貓醫(yī)生過河作文（必備8篇）

發(fā)布時間:2025-05-21 貓醫(yī)生過河作文

貓醫(yī)生過河作文篇1

【活動目標】

1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2、引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。

【活動過程】

一、導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰？

2、故事（一）

3、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

三、復述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【活動反思】

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了第二次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的`用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學習醫(yī)學科學技術，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

貓醫(yī)生過河作文篇2

又到冬天了。雪花紛紛揚揚從天上飄下來的時候，西米鹿正在玉米狐家做客。

眼鏡猴從門前經(jīng)過，長長的尾巴繞在脖子上，像綁了條圍巾。他敲響了門。

“玉米狐，西米鹿，外面的雪下得好厚哇，你們不來堆雪人嗎?”

“不?！庇衩缀臀髅茁挂黄鹫f。

“為什么不?”

“不就是不。”

眼鏡猴走后，玉米狐與西米鹿互相看了一眼，同時想起了去年的冬天。

去年的冬天，玉米狐與西米鹿花了整整一上午，堆了一個大雪人。

那是一個多么神氣的雪人哪!高高的個子，胖胖的身子，頂著個水桶當帽子，插著根蘿卜當鼻子。

玉米狐與西米鹿高興地圍著雪人轉起圈來，轉著轉著，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪人竟然也伸伸胳膊踢踢腿，跟他們一起跳起舞來啦。

“謝謝你們給了我生命。”雪人樂呵呵地說。

“歡迎你，我們的新朋友!”玉米狐與西米鹿一起說。

有了這個雪做的朋友陪伴，玉米狐與西米鹿的冬天過得好快樂啊。雪人幫他們蓋了一座雪城堡，里面有雪做的桌子和椅子。

雪人推著雪橇，雪橇上坐著玉米狐與西米鹿，三個人在山坡上滑了一次又一次。雪人打雪仗可厲害了，玉米狐與西米鹿合作都不是他的.對手……可是，這樣快樂的日子，在春天到來的第一天就結束了。

那個暖洋洋的早晨，當玉米狐與西米鹿趕到他們每天和雪人見面的地方時，雪人已經(jīng)不見了。

樹上、地上、湖面上……所有的冰雪都融化了。

西米鹿哭了，玉米狐的眼睛也紅了。他們可以猜到發(fā)生了什么事。

他們難過了好久好久。

現(xiàn)在，又一個冬天來了。可玉米狐和西米鹿怎么還有心情再堆一次雪人呢?他們寧可懶洋洋地待在屋子里。

窗外又傳來了叫聲：“玉米狐，西米鹿，快出來呀。”

“別叫啦，不去就是不去?！庇衩缀f。

“咯咯……也不想見見老朋友嗎?”

玉米狐正有點不耐煩，西米鹿的耳朵卻豎了起來：“玉米狐，你聽這聲音……”

玉米狐一愣，他突然想起：這是雪人的聲音呀!

玉米狐與西米鹿像兩枚被發(fā)射出去的炮彈那樣，搶著沖出屋子。

迎接他們的，是一地白茫茫的雪花。雪花在呼喚著玉米狐與西米鹿：“你們可算出來啦。快幫幫忙，把我的身子捏出來呀!”

“哦!”玉米狐與西米鹿高興地應著。他們像去年一樣，賣力地滾起了雪球，要給雪人一個高高的個子，胖胖的身子……

“我們還以為你消失了呢。”他們一邊干一邊說。

“我只是去旅行了。”雪人扭扭剛捏好的腰，“當天氣慢慢變熱，我的身體也就越來越輕，我像一陣風似的飛了起來。飛過山，飛過河，飛過森林，飛過大地……去了好多好多地方。當天氣慢慢變冷，冷到我可以從天上下來時，我就又回到了這里，回來見見我的老朋友……”

溫暖的春天再次到來時，玉米狐與西米鹿看著雪人融化后的痕跡，朝天空揮了揮手。

他們一點也不難過。他們知道，雪人只是旅行去了。下一個冬天，他就會回來。

貓醫(yī)生過河作文篇3

一條河的兩邊住著一戶人家。左岸上住著貓外婆，右岸住著小貓和貓媽媽。他們都非常地想去對岸探望自己的親人，可是誰能有辦法過河呢！

一天，貓媽媽想：“人們都說小貓聰明，不妨我也試一試。貓媽媽把在外面的小貓叫回來說：”你一定很想外婆吧！你可不可以把這一籃蘋果給外婆送去呀！小貓想想很簡單，就答應了媽媽的請求。他提著籃子象一支離弦的箭一樣“射”了出去，直奔岸邊。跑到岸邊難題出現(xiàn)了——怎么過河？小貓捋捋胡須，搔搔后腦勺，認真地動起了腦筋。忽然，小貓發(fā)現(xiàn)河里有一只大木桶，旁邊有木槳，河岸的樹上有救生圈，小貓想：噢，有辦法了！他順手把木槳拿了起來，把樹上的.救生圈拿下來套在自己身上，把岸邊的木桶推下水去，接著他把籃子放進木桶，自己坐進木桶。左一劃，右一劃，沒幾下就劃到對岸。小貓把木桶搬到了岸上，就捧起藍子，朝外婆家跑去，叮咚！叮咚！貓外婆開門了，她愣住，貓外婆問：“小乖乖你是怎么過河的呀？小貓說：”我們進屋說吧！“她們進了屋。小貓洋洋得意的告訴外婆。外婆聽了夸小貓是個機靈鬼。

貓醫(yī)生過河作文篇4

一天早晨，晴空萬里，小貓小咪正準備到河對岸和伙伴們一起玩捉迷藏、丟手絹、寫王字……

小貓小咪興高采烈地跑到河面，看到橋被大水沖斷了，小貓小咪感到很驚訝，心想難道昨天晚上大水把橋沖斷了？“有可能！”小貓小咪自言自語地說。小貓小咪心想，要是我把橋造回去，可以得到大家的稱贊，還可以跟伙伴們玩，一舉兩得！小貓小咪開始造橋了，小咪先拿來一捆樹枝，再把兩根樹枝放在一起，小咪再找來一棵被電拒拒斷的樹木，先把一棵被電拒拒斷的樹木搭在河兩邊，再把四根小樹頭各自扎在獨木橋的.兩邊，第一防止滑落，第二不怕被大水沖塌。

小貓造橋受到大家的稱贊，小咪和伙伴們正玩得不亦樂乎！

貓醫(yī)生過河作文篇5

一、活動目標

1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。

2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

二、活動準備

1．背景圖一幅

2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導要點

1．活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。

2．活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

3．指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運用生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

四、活動過程

1.導入（出示教具"貓醫(yī)生"）

師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。

2.理解故事的開頭部分

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（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

3.幼兒續(xù)編故事

(1)提問：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？

它們是怎么說的？

貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？

(2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當當"用進去，講得很好。

（3）提問：

你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

（分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結尾。）

4.教師

5.完整講述故事一遍。

完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

五．要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

六、活動建議

1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。

2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

附：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？

（續(xù)編結尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經(jīng)驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

貓醫(yī)生過河作文篇6

小松鼠有個壞習慣，那就是愛把鉛筆放進嘴巴里，小猴看機小松鼠把鉛筆放進嘴巴里，忙說：“不要把鉛筆放進嘴巴里，媽媽說這樣很危險?！?/p>

小松鼠不聽!

小兔看見小松鼠把鉛筆含在嘴巴里，說：“鉛筆是有毒的物質(zhì)，吃進嘴巴里對身體有害?！?/p>

小松鼠不聽!

小狗不小心撞到了嘴里含著鉛筆的'小松鼠，小松鼠把鉛筆吞了下去，狐貍老師趕緊帶著小松鼠去了醫(yī)院，把親筆從小松鼠的肚子里取了出來。

狐貍老師說：“小朋友們千萬要記住，不可以把鉛筆含在嘴巴里，那樣是很危險的事情，萬一不小心像小松鼠一樣吞進肚子里或者是扎在身體的其它地方，那都是很危險的。”

——安全小警示——

鉛筆里面除了木炭外，還有鉛元素，而鉛元素是有毒的。長期含在嘴里，對身體不好外邊的木質(zhì)部分有病毒，里面的鉛筆芯含鉛，會導致兒童多動癥。

貓醫(yī)生過河作文篇7

小貓家的蘋果熟了，貓媽媽摘了一欄蘋果叫小貓送去給外婆。

小貓?zhí)嶂O果快到外婆家的.時候，發(fā)現(xiàn)前面有一條小河，小貓搔搔后腦勺想：如果有一只小船該有多好。忽然，從身旁飄過來一只木桶，小貓趕緊將木桶拉了過來，它發(fā)現(xiàn)身后還有一支木槳和救生圈，小貓?zhí)咨暇壬?，提上蘋果，坐上了木桶，再拿好木槳，就使勁地用木桶滑向外婆家去。

到了外婆家，外婆早已等在門口，小貓雙手捧起籃子說：“外婆請吃蘋果?！?/p>

外婆滿臉笑開了花說：“你真是個機靈又懂事的乖小孩?！?/p>