陶藝教師工作總結(jié)（錦集17篇）
發(fā)布時(shí)間:2025-05-18 陶藝教師工作總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的陶藝活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
陶藝教師工作總結(jié) 篇1
為了鼓勵(lì)孩子們大膽、自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自身的情緒情感，充分感受親子活動(dòng)的快樂(lè)，并在其中獲得美的體驗(yàn)。新華實(shí)驗(yàn)幼托園柳營(yíng)小四班舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，全班的家長(zhǎng)和孩子們都積極參與了此項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)我們邀請(qǐng)了陶藝?yán)蠋熥鳛楝F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
動(dòng)手操作之前由陶藝?yán)蠋熛戎v解陶藝的`來(lái)源以及制陶的過(guò)程。隨后就是陶藝?yán)蠋熞贿吺痉兑贿厼槲覀冎v解制作要點(diǎn)。家長(zhǎng)們都在專注在聽(tīng)講解，而小朋友們則是在好奇地看著著老師手中的泥土變成了杯子。在這堂陶藝課中，家長(zhǎng)和孩子都在自由發(fā)揮著，想像著用泥巴捏出自己喜歡的物品，剛開(kāi)始時(shí)，所有的小朋友對(duì)著各自手里的泥巴，怕臟都不敢下手，平時(shí)在家玩的都是橡皮泥，哪玩過(guò)真正的泥巴呀。最后在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始慢慢自己動(dòng)手做起來(lái)啦！完成作品后，孩子們興高采烈地指著自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著，盡情地訴說(shuō)著自己的作品。
通過(guò)玩泥活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了幼兒創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對(duì)陶藝藝術(shù)的審美情趣和能力，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，充分展開(kāi)了想像的翅膀。家長(zhǎng)們?cè)诤妥约汉⒆油婺嗟倪^(guò)程中仿佛回到了自己的童年，充分感受到了和自己孩子一起玩泥的樂(lè)趣，更進(jìn)一步增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親情情感。
陶藝教師工作總結(jié) 篇2
為了促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等八大行為習(xí)慣，根據(jù)縣教育局文件精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，積極探索幼兒階段好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑，通過(guò)采取各種形式的有效的教育途徑和方法，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，具體工作如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，促責(zé)任到人
我園成立了八大習(xí)慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出了切實(shí)可行的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，做到層層管理，人人負(fù)責(zé)，齊抓共管，確保養(yǎng)成教育工作的正常開(kāi)展。
二、納入幼兒園一日活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我園提倡“每天閱讀”半小時(shí)，并根據(jù)幼兒年齡特征分別在大、中、小班開(kāi)展了《經(jīng)典誦讀口才與表演》活動(dòng)?；顒?dòng)體現(xiàn)“在唱誦中創(chuàng)造表演，在表演中拓展思緒，在閱讀中鍛煉口才”的理念，通過(guò)詩(shī)詞吟誦，詩(shī)詞唱讀，口才訓(xùn)練和表演擴(kuò)展，全方位地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言能力，閱讀習(xí)慣，文化素養(yǎng)和高尚品格，讓孩子們擁有想讀的欲望，想說(shuō)的膽量，會(huì)讀、會(huì)說(shuō)的技能。有效地傳承和發(fā)揚(yáng)了祖國(guó)璀璨的文化精髓。逐漸培養(yǎng)孩子們做到“能閱讀、會(huì)閱讀、愛(ài)閱讀”。
2、為了加強(qiáng)幼兒良好的健體習(xí)慣，我園首先提出了“玩得健康、玩得科學(xué)、玩得出色”的口號(hào)。其次每天安排了晨練活動(dòng)、課間操活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)。在課間操時(shí)間小班開(kāi)展體育器械操活動(dòng)，有球操、紅旗操、棒棒操、沙錘操等游戲形式；在中班利用廢舊材料制作體育玩具，開(kāi)展“自制體育器材”活動(dòng)，有趕小豬、鉆山洞、保齡球、滾珠子、打妖怪等游戲形式，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們既做到了環(huán)保，又玩得盡興；在大班開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)，如：有”石頭、剪子、布”，猜拳，數(shù)豆豆，踢毯子、滾鐵環(huán)、跳大繩、彈方、丟沙包等一些大人們都回味無(wú)窮的兒時(shí)游戲。這些活動(dòng)從不同程度上加強(qiáng)了孩子們的體育鍛煉。
3、講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。首先,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試通過(guò)收集一些喜聞樂(lè)見(jiàn),朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們?cè)诎嗌侠收b學(xué)習(xí),從中了解什么是文明禮儀，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,孩子的禮儀行為是在實(shí)踐運(yùn)用中鍛煉出來(lái)的，如：根據(jù)班上有的孩子膽小怕生的特點(diǎn)，開(kāi)展了“文明小使者”的評(píng)比活動(dòng)，每天班里都要選派一位“小使者”，與鄰班老師、學(xué)生家長(zhǎng)打交道，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的社交禮儀、養(yǎng)成自己的文明行為。孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了責(zé)任，體會(huì)到了用禮儀行為交往的快樂(lè)，逐漸養(yǎng)成了禮儀行為。
4、為了培養(yǎng)幼兒良好的.生活衛(wèi)生習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中，我們充分發(fā)揮教材的示范導(dǎo)向作用，把“媽媽請(qǐng)您先吃！、環(huán)境整潔靠大家、小手洗干凈，不亂花錢、自救方法要牢記，我?guī)偷艿芟敌瑤?、指甲長(zhǎng)了剪一剪等鮮活生動(dòng)的圖畫內(nèi)容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)區(qū)域都能與幼兒對(duì)話，利用周圍環(huán)境的因素對(duì)幼兒的行為起到促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。
總之，通過(guò)采取各種形式的有效的教育途徑和方法，我園在實(shí)施八大習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上，取得了一些成果。但良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，我們一定會(huì)持之以恒的努力與引導(dǎo)，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
陶藝教師工作總結(jié) 篇3
學(xué)校為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，發(fā)揮把青年教師早日培養(yǎng)成為一線骨干教師，從而加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，決定在教師之間開(kāi)展“結(jié)對(duì)子，一幫一”活動(dòng)，經(jīng)地理教研組決定我與蔡雄偉老師“結(jié)對(duì)子”，時(shí)間從xxxx年09月至xxxx年09月止，為期一學(xué)年。在上半學(xué)年的工作情況現(xiàn)總結(jié)如下：
一、準(zhǔn)備階段
加深對(duì)對(duì)方的了解很重要，這是取得“幫扶”效果的重要前提。因此，我首先與陳老師進(jìn)行了多次的長(zhǎng)談，并取得了如下成效：
1、對(duì)雙方的`教育理念和教學(xué)思路有了更進(jìn)一步的了解
2、指定了詳細(xì)的幫扶方案，并列出了計(jì)劃
3、簽定了“一幫一”協(xié)議
二、實(shí)施階段
（一）相互聽(tīng)課、評(píng)課
在教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)課進(jìn)行相互聽(tīng)課，在教研組認(rèn)真對(duì)講課的內(nèi)容、方法、效果進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足和改進(jìn)的方法，本學(xué)年計(jì)劃互聽(tīng)18節(jié)課，圓滿完成計(jì)劃任務(wù)。
（二）相互交流、探討教學(xué)
每周不定期地對(duì)一周來(lái)的教學(xué)情況進(jìn)行交流，認(rèn)真討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及課程中的重難點(diǎn)的教法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)。
（三）做好教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)
在本學(xué)期，我們對(duì)每一次的測(cè)試卷的出卷上都進(jìn)行認(rèn)真的研究，對(duì)教材的重、難點(diǎn)，測(cè)試題的難易度和其與生活的相關(guān)性都進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)議，測(cè)試后及時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并決定今后改進(jìn)的措施。
（四）共同探討，準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生在會(huì)考中取得好成績(jī)。
陶藝教師工作總結(jié) 篇4
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能精確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入到到淺出、通俗易懂，本人特別留意提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得自然?；蛟S是由于很想對(duì)自己刻苦的同學(xué)時(shí)代有個(gè)交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課始終是我心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不愿懈怠。
一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的'話，整整一天，我都會(huì)歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見(jiàn)江東父老的沮喪。細(xì)細(xì)想來(lái)，我最在意的是課堂上同學(xué)對(duì)我的呼應(yīng)程度，為此，我竭力回避那種自說(shuō)自話的講課方式，對(duì)喚醒同學(xué)主動(dòng)參預(yù)的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，表現(xiàn)出了由衷的熱忱：作為一名一般的教學(xué)工，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入到到爭(zhēng)論與探討;備——備教材、備同學(xué)、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”同學(xué);考——不超綱、不離本、考題迅速而靈敏、開(kāi)發(fā)思維、快速反饋、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過(guò)程中，能依據(jù)同學(xué)的具體狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培育同學(xué)的思維力氣，提高同學(xué)分析、解決問(wèn)題的力氣為宗旨，依據(jù)同學(xué)的共性差異，因材施教，使同學(xué)的共性、特長(zhǎng)順當(dāng)進(jìn)展，學(xué)問(wèn)水平明顯得到提高。
在上好自己所教學(xué)科的同時(shí)，主動(dòng)與本學(xué)科組的老師聯(lián)系，與本學(xué)科組老師共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)方案，共同探討各種教學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，廣泛聯(lián)系老師，虛心學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，提高自己教學(xué)水平。
總之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美而好的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。
陶藝教師工作總結(jié) 篇5
近期，我們學(xué)校組織了一次精彩紛呈的陶藝活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诜潘尚那榈耐瑫r(shí)，盡情揮灑自己的創(chuàng)造力?；顒?dòng)期間，同學(xué)們通過(guò)親手制作陶藝作品，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，還體驗(yàn)了陶藝的樂(lè)趣和獨(dú)特魅力。以下是對(duì)這次陶藝活動(dòng)的詳細(xì)總結(jié)。
首先，我們?cè)谛@內(nèi)的一間寬敞明亮的教室里搭建了臨時(shí)的陶藝工作坊。所有參與活動(dòng)的同學(xué)都被分成小組，每個(gè)小組都有一位指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。活動(dòng)開(kāi)始前，老師做了一番簡(jiǎn)短的講解，介紹了陶藝的基本知識(shí)，包括陶瓷的`種類、工藝流程以及常見(jiàn)的陶瓷器物等。同學(xué)們大多數(shù)都是第一次接觸陶藝，但是大家都表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。
隨后，同學(xué)們開(kāi)始了親手制作陶藝作品的過(guò)程。首先，他們先挑選了自己喜歡的陶瓷坯，這些坯料都是提前準(zhǔn)備好的，種類豐富，有各種形狀和大小的選擇。同學(xué)們用自己的雙手揉捏和塑造陶瓷坯，創(chuàng)造出各種形態(tài)的陶藝作品，有的是杯子，有的是碗，有的則是仿生動(dòng)植物模型。同學(xué)們?cè)谛螤钤O(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，結(jié)合自己的個(gè)性和想象力，使每個(gè)作品都有了獨(dú)特的風(fēng)格。
在制作過(guò)程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了陶土的特殊性質(zhì)，感受到了它柔軟易塑、干燥后堅(jiān)硬的特點(diǎn)。他們?cè)谒茉焯沾勺髌窌r(shí)，隨著自己的意愿，使用各種陶工具，調(diào)整陶土的形狀和細(xì)節(jié)。有時(shí)手感到陶土的柔軟度，有時(shí)又感覺(jué)到陶土逐漸變得堅(jiān)硬的過(guò)程。每個(gè)同學(xué)都沉浸在自己的創(chuàng)作中，他們流露出專注和滿足的神情。
制作完成后，陶藝作品需要晾干和燒制。同學(xué)們將自己制作的陶藝作品放在通風(fēng)良好的地方晾干，等待燒制。雖然這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間，但同學(xué)們并沒(méi)有感到無(wú)聊和煩躁，他們都充滿期待地等待著自己作品的完成。
最后，我們舉辦了一次陶藝作品展覽，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)展示自己的成果。在展覽中，陶藝作品的多樣性和創(chuàng)造力令人嘆為觀止。同學(xué)們之間互相欣賞、交流和贊賞，對(duì)彼此的創(chuàng)作給予了積極的反饋和鼓勵(lì)。展覽不僅提高了同學(xué)們的藝術(shù)鑒賞能力，還激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。
通過(guò)這次陶藝活動(dòng)，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了制作陶藝作品的基礎(chǔ)技巧，還鍛煉了動(dòng)手能力和想象力。他們?cè)谔账嚨氖澜缰懈惺艿搅藙?chuàng)造力和藝術(shù)的力量，培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。此外，陶藝活動(dòng)也加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作和交流，增進(jìn)了他們的友誼和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
總而言之，這次陶藝活動(dòng)不僅為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己才華和創(chuàng)造力的平臺(tái)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。通過(guò)陶藝活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感受到了藝術(shù)的魅力和力量。我們相信，這次陶藝活動(dòng)將對(duì)同學(xué)們的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上更加豐富多彩。
陶藝教師工作總結(jié) 篇6
新一輪地理教學(xué)改革已經(jīng)十年有余，取得了豐碩的成就，但也不斷地有抱怨的聲音傳出。有人說(shuō)地理教材編寫的不完美，有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生太難教，也有人說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做地理老師越來(lái)越?jīng)]有幸福感。作為一線地理教師筆者個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)不斷改革完善的過(guò)程，在改革中難免會(huì)出現(xiàn)我們未曾遇到過(guò)的新情況和新問(wèn)題，針對(duì)這些新情況和新問(wèn)題，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思維方式，不斷探索才能找到問(wèn)題的解決方案。
一、用開(kāi)放的思維對(duì)待教材
人地關(guān)系是地理學(xué)科的中軸線，人在變環(huán)境也在變，而地理教材所反映的大多是人與環(huán)境的過(guò)去。而且，受教材篇幅限制也不可能把人與環(huán)境的方方面面都編寫進(jìn)去，因此，教材只是給地理教師提供了一個(gè)“教”的依據(jù)，它不是地理教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，更不能要求它是完美無(wú)缺的。作為地理教師要用開(kāi)放的思維對(duì)待教材，要“用教材教”，不要“教教材”才能走出“教書”的誤區(qū)。
首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展使地球時(shí)間和空間變小，人類的`認(rèn)知空間則相對(duì)縮小，世界的交往正在超越國(guó)家和民族的界限，一個(gè)全新的思維正在形成并為人們關(guān)注和接受。作為地理教師我們要運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，及時(shí)地掌握世界新發(fā)生的各種事件和進(jìn)程，從中選取有價(jià)值的事件作為教材的補(bǔ)充，使教材保持一定的新鮮度，與時(shí)代同步。
其次，經(jīng)濟(jì)全球化正在影響著我們每個(gè)人的生活。近年來(lái)起源于華爾街的金融風(fēng)暴、全球性的貿(mào)易失衡以及瘋狂漲價(jià)的鐵礦石，還有中國(guó)高漲的房?jī)r(jià)，其背后隱藏著的是經(jīng)濟(jì)要素的全球流動(dòng)與分配、資源的優(yōu)化配置、資本與國(guó)家的利益大博弈。每個(gè)事件都可以成為教材的生動(dòng)案例，激發(fā)學(xué)生了解世界、努力學(xué)習(xí)的欲望。
再次，全球環(huán)境問(wèn)題日益突出。氣候變暖、自然災(zāi)害加劇，環(huán)境污染事件每天通過(guò)報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)沖擊著我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，扯動(dòng)著每個(gè)人的神經(jīng)，作為地理教師我們不可能無(wú)動(dòng)于衷。這些都是全人類共同面臨的問(wèn)題，也是只有靠全人類共同努力才能解決的問(wèn)題。地理科學(xué)是能為解決這些問(wèn)題提供科學(xué)方法最主要的`學(xué)科，地理教師應(yīng)適時(shí)地將這些事件編入教學(xué)方案之中，使教學(xué)與時(shí)代在思維上共振。一方面大大豐富了教材的內(nèi)容和時(shí)代的特性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀的形成。因此，開(kāi)放的時(shí)代、開(kāi)放的世界需要教師用開(kāi)放的思維對(duì)待教材，做到“心中有教材，決不唯教材”。
二、要用欣賞的思維看待學(xué)生
作為教師我們常常把自己比作“園丁”，但是很少有人再進(jìn)一步思考：假如教師是園丁，那么學(xué)生是什么呢?花、草、樹(shù)、灌……
在一個(gè)人們流連的園林里，花、草、樹(shù)、灌各得其所，人們既欣賞花的美艷、樹(shù)的的高大，也欣賞草的樸實(shí)、灌的婀娜。園丁不會(huì)因?yàn)椴輿](méi)有花艷，灌沒(méi)有樹(shù)高而拋棄它們，他們用草的綠涂染大樹(shù)不能妝點(diǎn)的空間，襯托花的嬌艷，才造就出這滿園春色。
事實(shí)上，學(xué)生由于種種原因，學(xué)習(xí)的進(jìn)度不可能完全同步，從教多年的地理教師都會(huì)感到一個(gè)現(xiàn)象，那就是男生學(xué)習(xí)地理比女生更有優(yōu)勢(shì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上投入的時(shí)間不多，但成績(jī)往往比女生好。筆者在教學(xué)中常常開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)始的時(shí)候按男女性別分組，男女生都很興奮，但是幾次過(guò)后，他們都失去了興趣。因?yàn)閹缀趺看味际悄猩鷦倥鷶?，男生因?qū)κ秩醵鵁o(wú)斗志，女生因?qū)覒?zhàn)屢敗而氣餒。后來(lái)我改變策略，男女生混合編組，男生提供觀點(diǎn)，女生擔(dān)任發(fā)言人進(jìn)行激辯，再也沒(méi)有出現(xiàn)被“凍”的局面。
教師既然把自己比作“園丁”，首先必須有園丁的“人才觀”，花、草、樹(shù)、灌，水、泥、石都是有用之才。如果我們把男生和女生看作是園林的某一要素的話，我本人比較樂(lè)意把男生比作“樹(shù)”，女生比作“花”。如果我們只有一個(gè)欣賞標(biāo)準(zhǔn)的話，那么必有一個(gè)要素被忽視，結(jié)果不是滿園皆樹(shù)，就是滿園皆花，這樣的園林你覺(jué)得美嗎?如果是這樣的話，那么園丁就不能叫園丁，而叫做護(hù)林員，抑或叫做花匠了。
所以，作為地理教師，當(dāng)我們感到學(xué)生難教的時(shí)候，首先要反思自己的教學(xué)思維與現(xiàn)代教學(xué)理念是否相符?，F(xiàn)代教學(xué)的中心是學(xué)生的“學(xué)”，目標(biāo)是學(xué)生的自我完善和發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步，而不是拿尺子衡量哪一個(gè)更符合好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。我們要欣賞一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，地理教師尤其應(yīng)該如此，因?yàn)樵谒谢A(chǔ)學(xué)科中，只有地理學(xué)科兼具自然科學(xué)和人文科學(xué)兩點(diǎn)特點(diǎn)于一身，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和世界觀的最佳學(xué)科。
欣賞一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。就像一朵鮮花，每個(gè)人都會(huì)欣賞，但是當(dāng)它還是一顆種子的時(shí)候，大多數(shù)人對(duì)它都不敢興趣，她它經(jīng)歷怎樣的艱辛而成就美麗的過(guò)程也很少有人關(guān)注。學(xué)生難教，地理課難上根本原因還在于地理教師的思維還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生小小成功時(shí)有沒(méi)有及時(shí)傾注欣賞的目光、送上贊美的話語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能否從學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)掘到思維的閃光點(diǎn)進(jìn)而給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，相信當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)讓你感到易教，地理課也就會(huì)變得好上。
三、要用鑒賞的思維評(píng)價(jià)地理教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)的主要手段就是考試，在這樣的評(píng)價(jià)之下，不考第一的學(xué)生算不得好學(xué)生，同樣不拿統(tǒng)考第一的老師便也不是好教師。但是，第一好像永遠(yuǎn)只有一個(gè)，結(jié)果大部分都淪為了“太子”的伴讀，嚴(yán)重地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，同時(shí)也給教學(xué)改革人為地制造了障礙。
中學(xué)地理教學(xué)既有自然科學(xué)的方法論，有用人文科學(xué)的世界觀養(yǎng)成，學(xué)生是否具備合格的地理素養(yǎng)絕不是僅靠一張?jiān)嚲?、幾道試題就能定論的。所以，當(dāng)我們討論如何評(píng)價(jià)地理教學(xué)的時(shí)候，我們更應(yīng)該側(cè)重過(guò)程和方法，在評(píng)價(jià)時(shí)要有鑒賞的思維和態(tài)度。
用鑒賞的思維態(tài)度評(píng)價(jià)教學(xué)，首先是對(duì)所有教師和學(xué)生的肯定，有積極的暗示作用，能夠激勵(lì)以后的教學(xué)。其次，用鑒賞的思維態(tài)度評(píng)價(jià)教學(xué)，使評(píng)價(jià)傾向于全面客觀，既肯定學(xué)生的考試成績(jī)，又兼顧學(xué)生的地理技能、地理思維能力和正確的世界觀養(yǎng)成，這樣的評(píng)價(jià)既具有總結(jié)激勵(lì)效果，同時(shí)，又對(duì)今后教學(xué)起得一定的導(dǎo)向作用。
有人說(shuō)：“這個(gè)世界永遠(yuǎn)不變的是變化”。地理教師面對(duì)不斷變化的世界、學(xué)生和時(shí)代要求，要及時(shí)地調(diào)整思維，使教學(xué)符合變化是節(jié)奏，時(shí)代的節(jié)拍，與世界共鳴，才能創(chuàng)造性地解決教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，在教學(xué)中找到幸福感，做回幸福的地理老師。
陶藝教師工作總結(jié) 篇7
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在張老師的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期張老師對(duì)我在物理教學(xué)中的幫扶工作作一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
有句話“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)在張老師的幫助下我積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課和被聽(tīng)課工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
本學(xué)期，在張老師的幫助下我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。 我任教九年級(jí)的物理課和八年級(jí)數(shù)學(xué)課，另外還有信息技術(shù)課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，和張老師商量精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，遇到教育教學(xué)中的難點(diǎn)和不懂的地方經(jīng)常和張老師探討，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)我所教的課程更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平。另外，授課后根據(jù)得失和張老師的建議及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和學(xué)溝通生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。 對(duì)于我上的課程的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的.素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生實(shí)驗(yàn)關(guān)注的還不夠多，本來(lái)想多給時(shí)間讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明。今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色的空中課堂，為我的教育教學(xué)工作作出出貢獻(xiàn)。 其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
陶藝教師工作總結(jié) 篇8
做陶器，聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來(lái)的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國(guó)際里看見(jiàn)了一個(gè)做陶器的地方，就問(wèn)媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時(shí)間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?/p>
前天，媽媽說(shuō)：“今天我們可以去做陶器了。”我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧?沒(méi)錯(cuò)，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器?？墒?，下午有人來(lái)，沒(méi)去成。昨天，因?yàn)閶寢屔×耍矝](méi)有去成功! 今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說(shuō)：今天下雨，我們又要去送語(yǔ)恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問(wèn)問(wèn)悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)??！?/p>
“我問(wèn)了她，她說(shuō)想。”
“好吧,我們走。Let’s go.”
到了那里，我們看見(jiàn)一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開(kāi)始做陶器了，老師先教張語(yǔ)恬怎么做，再來(lái)教我。我在她教張語(yǔ)恬的時(shí)候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來(lái)，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當(dāng)我的手沒(méi)沾水時(shí)，陶泥摸起來(lái)黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來(lái)光滑又細(xì)膩。老師讓我們用大拇指先開(kāi)個(gè)洞，做成杯子，再一點(diǎn)點(diǎn)用食指往外擴(kuò)，記住，做的時(shí)候手上一定要有水，不一會(huì)兒就做成了一個(gè)碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語(yǔ)恬做的杯子真可愛(ài)啊!做了個(gè)杯子，上面還貼了個(gè)小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個(gè)有一朵花的.碗。
哈哈哈哈哈哈……時(shí)間在笑聲中過(guò)去了，我們跟那個(gè)地方說(shuō)再見(jiàn)了，我想：我什么時(shí)候可以再來(lái)做一次陶器呢? 做陶藝的心得終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
陶藝教師工作總結(jié) 篇9
宜州市山谷高中為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，提高教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，同時(shí)，也為青年教師迅速成長(zhǎng)搭建自我展示和自我錘煉的舞臺(tái)，我校于3月29、30、31日舉行了第五屆教師技能大賽。本次比賽共有來(lái)自不同教研組的15位教師參賽，參賽的課型有：新課，復(fù)習(xí)課，試卷講評(píng)課，專題復(fù)習(xí)課等。除此之外，還有“三筆”以及課件制作等各方面的綜合技能的考核。參賽的教師們都非常認(rèn)真地對(duì)待本次比賽，并且展示出他們最精彩的一面，讓我們感受到了教師教學(xué)的魅力和快樂(lè)。
為期三天的宜州市山谷高中教師技能大賽比賽已經(jīng)結(jié)束，做為一名沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，深深地被這次比賽中新、老教師們精湛的教學(xué)藝術(shù)和灑脫自如的教態(tài)所折服。同時(shí)感受到：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。這主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)功底、專研教材的程度，以及在備教材、備學(xué)生等各方面的準(zhǔn)備。我們?cè)谝笞约旱?學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。
在這次比賽中，每個(gè)教師有高亢的情感，有鮮明的個(gè)性，每位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，讓我感受頗深的有以下幾點(diǎn)：
1、由“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”。這個(gè)主要體現(xiàn)在大部分教師都能自如的運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文，有些教師還結(jié)合視頻文件探索知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)文章所流露出的思想感情，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。如李燕飛老師的歷史課，通過(guò)播放視頻幫助學(xué)生更好的理解第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生過(guò)程，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、課堂教學(xué)注重與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。這個(gè)主要體現(xiàn)在韋艷華老師的化學(xué)課、盧宗杰老師的地理課以及戴興云老師的政治課上?；瘜W(xué)課上韋老師輕巧熟練的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以及顯著的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我動(dòng)手能力。盧老師展示精美的地理圖片，讓學(xué)生了解宜州的地理環(huán)境，從而把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。戴老師聯(lián)系我國(guó)航天的發(fā)展情況，讓學(xué)生在理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析解題的思路。除了這些老師之外，還有些老師也能夠適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，最主要的是聯(lián)系我們學(xué)生的實(shí)際去授課，使學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)。
3、備課。我們通常說(shuō)的備課不只是備課文，還要備學(xué)生，備大綱。這次的比賽是抽簽抽的學(xué)生，都是不怎么熟悉的學(xué)生，所以有些課堂由于教師的駕馭能力有限而顯得有些沉悶。所以我們平時(shí)備課的時(shí)候，首先教材一定要非常的熟悉，其次要在了解學(xué)生接受能力的范圍內(nèi)去授課，這一點(diǎn)是我們所有老師都要注意的。以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，真正做到精講多練，苦教巧教，這點(diǎn)有待于我們?nèi)ヌ岣摺?/p>
4、脫稿授課。聆聽(tīng)了這15位宜州市山谷高中教師的課，我感覺(jué)到能脫稿授課的教師的課是很精彩的，脫稿授課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、順暢。而且在這么多人面前能夠不看教案授課，我覺(jué)得這些教師有著非常過(guò)硬的心理素質(zhì)，是很值得我們?nèi)蘸笕W(xué)習(xí)的。
5、大部分教師教案準(zhǔn)備得非常充分，板書簡(jiǎn)潔美觀；師生互動(dòng)多樣，課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次比賽，我們得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，今后我們要更加虛心的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，不斷的完善自己的教學(xué)水平；這次比賽同時(shí)也讓我感受到教師肩負(fù)的重大責(zé)任，當(dāng)老師難，但是要當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的老師更難，這就要求我們要不斷的充電，要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為作為一名優(yōu)秀的宜州市山谷高中教師而奮斗。
陶藝教師工作總結(jié) 篇10
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照學(xué)期的“一幫一”的幫扶活動(dòng)要求，與王貴老師，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次數(shù)學(xué)課程改革的目的、掌握了此次數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)、明確了數(shù)學(xué)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了數(shù)學(xué)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我們都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的.地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，數(shù)學(xué)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用課文插圖、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在遇到難解決的問(wèn)題時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生理解，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、理解。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
我雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們數(shù)學(xué)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種游戲資料。
總之，一學(xué)期的工作自己付出了很多，同時(shí)自己也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！
陶藝教師工作總結(jié) 篇11
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái)，作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師，總是從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績(jī)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
初次站在講臺(tái)，總是有那么的壓力，感覺(jué)自己什么也不會(huì)。在經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的傳幫帶活動(dòng)中我受益甚多，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年＂傳幫帶＂教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)自身成長(zhǎng)和教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請(qǐng)教
在教學(xué)上，有疑難問(wèn)題迅速請(qǐng)教老教師。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求老教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，做到先備課，然后跟班聽(tīng)老教師的課，課后進(jìn)行二次備課，修補(bǔ)教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課做到三備，即備學(xué)生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師先進(jìn)的教學(xué)方法，備課組是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中最活躍的`細(xì)胞，它影響著全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，備課組組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)組內(nèi)的教師，研究教法，探討教學(xué)中的疑難，互通教學(xué)上的策略。各備課組成員間經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，學(xué)習(xí)開(kāi)課教師之所長(zhǎng)，發(fā)揮集體備課的作用，真正做到了備課組活動(dòng)扎實(shí)、有針對(duì)性，使我受益匪淺，集備之外，我認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，課后在老教師的輔導(dǎo)下及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)起初犯了一刀切的毛病，就是對(duì)一切學(xué)生采取同一種教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)癥下藥．在老教師的輔導(dǎo)下，我克服了這個(gè)弊端，課上，放慢語(yǔ)速，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量使自己的語(yǔ)言通俗易懂，使后進(jìn)生也易于接受．在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
三、以老帶新，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)
如果說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)是一瓶酒，學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)就越能品嘗它的醇厚；那數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，就好比在釀酒，讓學(xué)生品嘗到英語(yǔ)科學(xué)的精華。對(duì)初出大學(xué)校門的青年數(shù)學(xué)教師而言，光有豐厚的專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要用淺顯的語(yǔ)言和學(xué)生達(dá)成溝通。
為了幫助新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校為每一位新教師配備帶教老師。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問(wèn)題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽(tīng)課，老教師無(wú)私地向我們開(kāi)放課堂，讓我們模仿、學(xué)習(xí)；我們上課時(shí)，帶教老師不由分說(shuō)地放下手頭的事認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)作記錄以便課后指導(dǎo)。開(kāi)課時(shí)，老教師除聽(tīng)取新教師的開(kāi)課設(shè)想，對(duì)其初稿的可操作性做出評(píng)價(jià)外，再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦，可謂誨人不倦。新教師開(kāi)課成功的背后，有老教師拳拳的愛(ài)心。帶教老師處處關(guān)懷，即使是批改試卷之類的小事，也是新教師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。有時(shí)甚至到了晚上11點(diǎn)多，師徒倆還在共同閱卷。
經(jīng)過(guò)＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過(guò)于我們新教師，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校最年輕的教師，也是經(jīng)驗(yàn)最最缺乏的教師，各項(xiàng)工作都需努力改善，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能適應(yīng)和跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步，我們還有很長(zhǎng)的路要走，新的一年必將更加努力。
陶藝教師工作總結(jié) 篇12
伴隨著愉快的心情，我們完成了五天的勞技生活。在這五天的時(shí)間里，我學(xué)到很多，收獲到了很多，受益匪淺。
其中，陶藝課讓我感觸很深，我在制作陶藝品的時(shí)候總能從中感悟出很多的道理。在學(xué)習(xí)陶藝之前，我對(duì)陶藝這種東西一竅不通，只是膚淺地認(rèn)為陶藝不過(guò)是捏捏泥巴而已，到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這并不是很簡(jiǎn)單。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一塊泥巴，讓我們先捏著試試，我捏了好半天卻總是捏不好。泥巴不像橡皮泥那么柔軟，感覺(jué)硬梆梆的，最后導(dǎo)致那塊泥巴圓的不像圓的，方的不像方的。后來(lái)，老師讓我們看他怎么捏，他從一塊大的'泥巴中取出一小塊泥巴，把泥巴搓圓，又把大拇指放在圓的中心，一按，再把剩下的手指往外面一貼，繞著圓捏一圈，然后制作一個(gè)把手和一個(gè)壺嘴粘上去，一個(gè)
簡(jiǎn)單小巧的茶壺就在他的手里誕生了。
看著老師捏得十分輕松，我躍躍欲試，開(kāi)始捏的時(shí)候我信心滿滿，我覺(jué)得我肯定會(huì)捏得很漂亮。可捏著捏著我就泄了氣，因?yàn)槲铱偸悄蟛缓?，都試了三次了，每次都失敗，這茶壺不是邊裂了，就是底部破了，好不容易有一個(gè)沒(méi)有破，但形狀卻歪歪扭扭，像一個(gè)怪物，難看極了。老師看到了，就跟我們說(shuō)：“別看我做得很簡(jiǎn)單，實(shí)際上是很難的。我學(xué)陶藝的時(shí)候，你們還沒(méi)有出生呢。費(fèi)盡心血，才能做成這樣的”
王安石的一首詩(shī)中曾這樣寫道：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！笔前?，很多事情看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易，要想把事做好，不下點(diǎn)功夫是不行的，只有通過(guò)自己的不懈努力，才能獲得最終的成功。
陶藝教師工作總結(jié) 篇13
昨天媽媽帶我去了陶藝吧，我高興得跳了起來(lái)，心想終于可以自己動(dòng)手做一個(gè)陶瓶了!
到了陶藝吧，我迫不及待地跑了過(guò)去。好精致的陶器呀!最先映入眼簾的是兩個(gè)貼墻而放的木頭架子，上面擺滿了已經(jīng)做好的陶器。這些大大小小、高高矮矮、胖胖瘦瘦的瓶瓶罐罐，仿佛也有生命一般，它們姿態(tài)各異地站在那里。有的優(yōu)雅，細(xì)長(zhǎng)的瓶頸，讓我想起長(zhǎng)頸鹿，有的笨拙，大大的肚子像豬八戒……
工作臺(tái)上，整齊地?cái)[放著十多個(gè)做陶藝的機(jī)器。陶藝?yán)蠋熥屛易谝粋€(gè)比較小的機(jī)器旁邊，給了我一塊兒泥，陶器制作就這樣開(kāi)始了。我先把泥揉成了一個(gè)圓柱體，再用勁兒往板上一摔，緊接著，老師發(fā)動(dòng)了機(jī)器，圓盤帶著泥飛快地轉(zhuǎn)了起來(lái)。我緊張地用水浸濕了手，握住了泥，通過(guò)擠壓，努力把泥變成我想象中的花瓶形狀：細(xì)長(zhǎng)的瓶頸，矮小的瓶身。很快花瓶的'形狀便開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，但這時(shí)候它還是實(shí)心的，于是我用兩個(gè)拇指把它掏成空心?？删驮谶@時(shí)，原本細(xì)長(zhǎng)的瓶頸卻變粗了!老師看見(jiàn)了，趕快走過(guò)來(lái)，用一只手掐住瓶頸，用另一只手的拇指插入瓶口保持空心，于是，我心中那美麗的花瓶的樣子又變回來(lái)了!我開(kāi)心極了!
做好了之后，老師幫我把它取了下來(lái)，放進(jìn)特別的烤箱中烤了十五分鐘左右，烤后的花瓶就硬多了。然后我就開(kāi)始上色了，先上了一層白色，在上面仔細(xì)地畫了幾朵粉色的小花。晾開(kāi)了之后，一個(gè)漂亮的小花瓶出現(xiàn)在了我的面前。
這一刻，我的喜悅之情油然而生。我美滋滋地抱著自己親手做的花瓶，在回家的路上，我又在花瓶里插了幾朵小野花，真是越看越喜歡。
-
yjs21.com小編精心推薦:
- 青春勵(lì)志句子錦集?|?陶藝教案?|?陶藝作文?|?幼兒園工作總結(jié)6篇?|?說(shuō)說(shuō)錦集?|?詩(shī)歌錦集
陶藝教師工作總結(jié) 篇14
20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年，共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競(jìng)賽。由于幼兒教師的競(jìng)賽項(xiàng)目較多，幼教室精心安排，認(rèn)真組織，3月20日提前開(kāi)始比賽，于4月9日?qǐng)A滿結(jié)束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(zhǎng)展示自我的平臺(tái)，達(dá)到了預(yù)期的目的。通過(guò)比賽，發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題，就本次競(jìng)賽情況，總結(jié)如下：
第一、一般基本功競(jìng)賽
彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對(duì)幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競(jìng)賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習(xí)，精心準(zhǔn)備。比賽當(dāng)天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏得了評(píng)委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(zhǎng)必有短，比賽中也出現(xiàn)的一些問(wèn)題需要引起重視：
1、舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè)曲的搭配，動(dòng)作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，很不搭配，細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。
2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高，演唱聲音小，評(píng)委聽(tīng)不到歌聲，而且個(gè)別教師出現(xiàn)演唱時(shí)音不準(zhǔn)、延長(zhǎng)音沒(méi)有唱夠，附點(diǎn)節(jié)奏不準(zhǔn)確，34拍和68拍不會(huì)伴奏。
第二、課堂教學(xué)競(jìng)賽
本次課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動(dòng)為主，七十三節(jié)教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分，健康領(lǐng)域十二節(jié)；語(yǔ)言領(lǐng)域十四節(jié)；數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié)；藝術(shù)領(lǐng)域十八節(jié)；社會(huì)領(lǐng)域七節(jié)。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教具精致、豐富：參賽選手們認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細(xì)美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓孩子通過(guò)生活有趣的演示，在充分感知的基礎(chǔ)上自然地習(xí)得知識(shí)。
2、態(tài)度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對(duì)孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”。
3、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不是把目標(biāo)定得過(guò)多就是過(guò)高，不能有針對(duì)性、結(jié)合實(shí)際地調(diào)整目標(biāo)。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，這點(diǎn)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。
4、教師普通話比較標(biāo)準(zhǔn)：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標(biāo)準(zhǔn)率在百分之九十五以上。
二、存在問(wèn)題：
1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上，理解不充分。備課，不只備教材、備內(nèi)容、備形式，還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。
（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）備提問(wèn)：對(duì)于活動(dòng)中，教師的提問(wèn)和對(duì)幼兒如何回答的預(yù)設(shè)考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中，很多問(wèn)題教師提出后，幼兒無(wú)所適從。如，“小種子到了土里會(huì)自己長(zhǎng)高嗎？怎么長(zhǎng)高？”（應(yīng)改為“小種子的成長(zhǎng)需要什么幫忙？）；“請(qǐng)你許個(gè)愿，如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)”（小班幼兒對(duì)許愿不很理解，并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì)實(shí)現(xiàn)，是不是在欺騙孩子呢？）。
類似這樣的問(wèn)題有很多，說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋯?wèn)題，并且對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題沒(méi)有做回答，更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后，可能會(huì)得到怎樣的回答。
（3）備孩子：很多老師對(duì)于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解不夠充分，所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動(dòng)與交流。
（4）備環(huán)境和場(chǎng)地：這點(diǎn)多體現(xiàn)在體育活動(dòng)中，老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局，導(dǎo)致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。
2、語(yǔ)言不精準(zhǔn)：教師的上課語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復(fù)、不準(zhǔn)確，沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無(wú)效問(wèn)題太多。因此，認(rèn)真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。
3、語(yǔ)調(diào)不自然：在聽(tīng)課的過(guò)程中，被青年教師對(duì)孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí)，也對(duì)一部分老師的語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語(yǔ)調(diào)一定就適合孩子嗎？有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”，以及適時(shí)地表達(dá)和使用是一門值得老師研究的藝術(shù)。當(dāng)然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚(yáng)頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的'語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。
4、關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)教案流程的一個(gè)演示，教師是這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受。當(dāng)然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)，是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)地給予回應(yīng)，并對(duì)活動(dòng)隨機(jī)調(diào)整。
5、體育活動(dòng)是弱項(xiàng)：老師們對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混淆，活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰(zhàn)性，對(duì)體育技能的培養(yǎng)不夠，這也是地區(qū)幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題。
三、啟示：
在聽(tīng)講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我認(rèn)為總結(jié)得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”。
第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。這樣的境界是一種完成上課任務(wù)的形式，是最低級(jí)的教學(xué)活動(dòng)；
第二種：“孩子在外，而你在內(nèi)”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因?yàn)楫吘菇處熥约和度肓耍?/p>
第三種：“孩子在內(nèi)，你也在內(nèi)”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達(dá)到這個(gè)境界；
第四種：“孩子在內(nèi)，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達(dá)的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。
希望每位老師能夠思考一下，“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達(dá)到理想的境界，還應(yīng)該做哪些努力呢？”
結(jié)束語(yǔ)：
青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺(tái)。更重要的是通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)了青年教師比、學(xué)、幫的意識(shí)，調(diào)動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過(guò)基本功競(jìng)賽活動(dòng)，也展示了幼兒教師隊(duì)伍中呈現(xiàn)出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青年教師，為塑造新時(shí)期東勝區(qū)幼兒教師的新形象，開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力！
陶藝教師工作總結(jié) 篇15
為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，特安排我組新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，總的活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、新老教師“一幫一”結(jié)對(duì)子名單：
老教師新教師
陳炳林馮文聰
二、 “結(jié)對(duì)子”活動(dòng)的主要內(nèi)容：
1、與幫扶對(duì)象談話。馮文聰老師雖然參加工作已20xx年，但是真正上政治課是第一次，對(duì)他來(lái)說(shuō)是新鮮的，指導(dǎo)老師應(yīng)把教學(xué)中的一些情況告訴他，讓他有個(gè)心理準(zhǔn)備，以免在以后的`教學(xué)中遇到問(wèn)題無(wú)法處理。
2、共同研讀課標(biāo)。這一點(diǎn)非常的重要。課標(biāo)的要求是什么？教材的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？每一節(jié)課學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容？這一節(jié)需要幾課時(shí)講完？新教師初拿課本，一時(shí)會(huì)無(wú)從下手，這就要指導(dǎo)老師從旁指導(dǎo)，指導(dǎo)一兩課待新老師能熟練掌握教材后，再撒手讓他自己研究課標(biāo)和教材。
3、開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的行之有效的辦法。聽(tīng)新教師的課，可以對(duì)他在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地給予糾正。正所謂“旁觀者清”。新教師也應(yīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，根據(jù)新老教師的課程安排，安排每周聽(tīng)課一至兩節(jié)，互相聽(tīng)課評(píng)課，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。
4、跨年級(jí)聽(tīng)課。要上好課，不僅要聽(tīng)同年級(jí)的課，其他年級(jí)的課也應(yīng)多聽(tīng)。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時(shí)地糾正。
5、多交流意見(jiàn)。在教學(xué)中難免會(huì)遇到疑問(wèn)，新教師就應(yīng)時(shí)時(shí)在指導(dǎo)老師身邊，多向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和建議，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何活躍課堂氣氛，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力等，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一名好老師，而且在日常生活中也成為學(xué)生的好朋友。
通過(guò)這一活動(dòng)，讓年輕老師在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，時(shí)時(shí)自評(píng)、反省，不斷提高教學(xué)水平。
陶藝教師工作總結(jié) 篇16
近日，刺桐幼兒園小班段以“家庭假日小組”的形式，部分小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，齊聚在泉州博物館的陶藝坊里，參加一次特別的活動(dòng)親子陶藝創(chuàng)作。
暖暖的陽(yáng)光下，大家一起來(lái)到作品展示屋，欣賞造型各異的陶瓷作品。在工作人員的介紹下，孩子們和家長(zhǎng)開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行彩繪啦！你看，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們用一雙雙稚嫩的小手，專注地給陶瓷樣胚上色。
參與其中的每個(gè)家庭都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的親子快樂(lè)制作，一件件作品新鮮出爐了，做出了造型各異的作品，每一件都極富個(gè)性。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿歡聲笑語(yǔ)，孩子和家長(zhǎng)沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。
孩子們互相欣賞著作品，家長(zhǎng)們更是贊不絕口，在活動(dòng)的最后，家長(zhǎng)和孩子們自豪地向同伴展示自己的作品，家長(zhǎng)們都表示，此次的親子活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)非常有意義，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了動(dòng)手能力，更重要的是親子共享了陶藝樂(lè)！
通過(guò)豐富有趣的周末假日小組活動(dòng)，進(jìn)一步豐富課程資源，充實(shí)課程內(nèi)容，拓展家庭教育的空間，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中感受、體驗(yàn)和表達(dá)。
幼兒園陶藝活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步拓展幼兒園陶藝教育，讓家長(zhǎng)共同參與幼兒園的課程，3月8日周三下午，新世紀(jì)幼兒園舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，各年段孩子和家長(zhǎng)共同參與了本次活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每一位家長(zhǎng)和孩子都很認(rèn)真地制作著，雖然很多家長(zhǎng)從沒(méi)有做過(guò)陶藝，但他們的.想象力非常地豐富，每一件陶藝作品都從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)著不同的韻味。本次活動(dòng)讓幼兒感受到了和家長(zhǎng)一起做陶藝的快樂(lè)，而家長(zhǎng)們也在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己從沒(méi)有嘗試過(guò)的技能。很多家長(zhǎng)都感慨：
沒(méi)想到自己也可以做得這樣漂亮。完成作品后，孩子們興高采烈地指著自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著，盡情地訴說(shuō)著自己的作品。
通過(guò)本次陶藝制作親子活動(dòng)，增強(qiáng)了親情交流與合作、體驗(yàn)到陶藝制作的樂(lè)趣作品制作及燒制完成后在園內(nèi)展示，并由由園內(nèi)組織家長(zhǎng)代表評(píng)獎(jiǎng)。最后評(píng)出了以下獎(jiǎng)項(xiàng)：
1、最佳作品創(chuàng)意獎(jiǎng)（8名）創(chuàng)意獨(dú)特，造型美觀；
2、最佳家庭拍檔獎(jiǎng)（8名）由家長(zhǎng)和孩子共同制作組合成一體的手工作品；
3、最佳動(dòng)手能力獎(jiǎng)（16名）陶藝作品平滑勻稱、線條流暢，具有一定的創(chuàng)意性；
4、最佳作品優(yōu)秀獎(jiǎng)（16名）（陶藝制作結(jié)構(gòu)合理并且獨(dú)立完成，并沒(méi)有完全模仿老師作品）。
陶藝教師工作總結(jié) 篇17
今天是星期二，晚上媽媽帶著我和弟弟一起去學(xué)陶藝。
到了畫室，見(jiàn)到大板桌上放著一大塊陶泥，同學(xué)們都到齊了，我和弟弟馬上坐到位子上去。開(kāi)始做陶藝了，老師告訴我們：“今天要學(xué)做恐龍，每個(gè)部位都要做到細(xì)致和像?！闭f(shuō)完，老師拿出恐龍資料，給我們挑選一只來(lái)做，過(guò)了一會(huì)，老師又溫和地對(duì)大家說(shuō)：“我先做一只劍龍給大家看：先把報(bào)紙包成一團(tuán)，然后把陶泥壓成像一塊烙餅的樣子，最后把陶泥包著報(bào)紙，在前后留兩個(gè)洞，捏上頭和尾，再把腳捏在下面……”，我和弟弟認(rèn)真聽(tīng)完后，便開(kāi)始動(dòng)手了。我打算做一只劍龍，弟弟打算做一只鴨嘴龍，他開(kāi)始做恐龍的身體怎么也做不好，我看了，就一邊做自己的恐龍，一邊幫弟弟，可弟弟沒(méi)耐心，他做不好就說(shuō)：“算了，我做長(zhǎng)頸龍得了?！蔽揖秃偷艿芤黄鹱觯腋嬖V他：“你先按老師說(shuō)的`去做身體，然后和姐姐一起做頭、尾巴和腳。”
果然，他按老師說(shuō)的去做身體，真的做出來(lái)了，我夸他真棒，他笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。然后我就讓他和我一起做頭。弟弟總是把頭捏的太尖了，做的像條尾巴，可我想：這工夫可不能白費(fèi)，把它當(dāng)尾巴得了。于是，我把它捏到尾巴那里去了。但是我們沒(méi)有放棄做頭，我讓他再做一次頭，他像上次一樣，做的像條尾巴，于是，我把尖頭一拆，就變成了圓頭，我告訴弟弟能捏上去了，他就捏上去。我看只剩下腳了，又鼓勵(lì)他，弟弟甜甜地笑了!
最后，我們把柱子似的腳捏好，就給老師看，老師說(shuō)：“做的不錯(cuò)，還要努力!”
晚上回家時(shí)，媽媽表?yè)P(yáng)了我倆能互相幫助。
-
想了解更多陶藝教師工作總結(jié)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：陶藝教師工作總結(jié)