陶藝

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1、勉勵(lì)幼兒勇敢計(jì)劃、制造陶藝飛毯。

2、引發(fā)幼兒對(duì)陶藝制造的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、幫助東西：印花東西（小雪花積塑、帶有凹凸不屈斑紋的小玩具、小圖釘）多少圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、制品---神奇的飛毯。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

：小朋儕都很喜好裝潢品，本日劉先生帶來(lái)的裝潢品可神奇了，不管是把它吊掛廳堂照舊鋪在走廊上，都市使房子打扮得熱烈又美麗。它是什么呢？

二、觀賞種種陶藝飛毯藝術(shù)。

1、出示種種飛毯讓幼兒不雅察。

先生：“你們喜好這些地毯?jiǎn)?？這些地毯是什么外形的？上面是什么樣子的斑紋？斑紋是一樣分列的？”

幼兒答復(fù)后總結(jié)：地毯有圓形的、方形、卵形、正方形、菱形、幼兒園教育隨筆半圓形等。上面的圖案差別，有動(dòng)物的、有花草、有生果的、有斑紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么東西做出來(lái)的？

三、先容陶藝飛毯制造要領(lǐng)。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的要領(lǐng)將泥撮成又有粗又長(zhǎng)的長(zhǎng)條，然后用小雪花片或帶有凹凸不屈的小玩具來(lái)裝潢周?chē)幕ㄟ?，中心可以用小雞的印畫(huà)東西，有的小雞正睜開(kāi)黨羽玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲(chóng)，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在蘇息、、、、、、

如許的圖案喜好嗎？

四、幼兒制造飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請(qǐng)幼兒說(shuō)出本身設(shè)法主意。

2、交待請(qǐng)求，幼兒操縱。

“將近過(guò)新年了，你們也來(lái)做條飛毯把我們的課堂梳妝得春風(fēng)得意呢？”勉勵(lì)幼兒創(chuàng)作，引誘幼兒塑造出差別圖案的飛毯。

五、竣事。

完成后放于陶藝角一路展覽。

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大班陶藝教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)用牙簽、瓶蓋、夏布等差別的裝潢?yáng)|西塑造泥板的差別形象；

2、勉勵(lì)幼兒施展想象，用泥板塑造出富厚、活潑的形象；

3、準(zhǔn)確利用裝潢?yáng)|西，留意運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生與平安。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等陶藝東西多少；

3、幼兒已經(jīng)有過(guò)搟泥的履歷；

4、幻燈設(shè)置裝備擺設(shè)，電視機(jī)。

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

一、課題：

1、師：小朋儕們，你們吃過(guò)面條嗎？（吃過(guò)）那你們會(huì)搟面嗎？（幼兒自由答復(fù)并勇敢報(bào)告履歷）。

2、出示泥，樹(shù)模搟面，邊樹(shù)模邊引誘回想搟泥的履歷，引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、幼兒搟泥，巡回觀察幼兒的假想。

1、分發(fā)泥，勉勵(lì)幼兒準(zhǔn)確搟泥：取大塊泥，經(jīng)由過(guò)程團(tuán)聚→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、請(qǐng)求幼兒在搟泥時(shí)，要將泥搟得豐富一點(diǎn)、勻稱(chēng)一點(diǎn)；

3、巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆并觀察幼兒對(duì)泥板的形象構(gòu)思，勉勵(lì)幼兒勇敢施展本身的想象，表達(dá)完備本身的構(gòu)思。

4、小結(jié)：適才，我觀察了小朋儕們對(duì)塑造泥板的形象構(gòu)思，由手提包、有手機(jī)等等，我盼望接下去你們可以或許施展你們的本事，完成你們的構(gòu)思。

三、幼兒開(kāi)初創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等裝潢?yáng)|西和質(zhì)料，勉勵(lì)幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等東西幫助塑造本身的泥板形象，也可以自由選擇搭檔搭配組合舉行創(chuàng)作。

2、提示幼兒準(zhǔn)確利用幫助東西，留意利用時(shí)的衛(wèi)生與平安。

3、巡回引導(dǎo)各組幼兒的創(chuàng)作，實(shí)時(shí)資助有艱苦的幼兒，使其有信念繼承創(chuàng)作下去。

四、操縱幻燈機(jī)放映幼兒的作品，構(gòu)造觀賞幼兒的作品，并團(tuán)體評(píng)價(jià)。

1、出示幻燈機(jī)，放映幼兒的制品，并請(qǐng)幼兒志愿上前先容本身的作品，要

求幼兒注解本身的互助同伴和計(jì)劃意圖；

2、表彰部門(mén)作品精彩的幼兒，勉勵(lì)全部幼兒不屈不撓，盡力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展現(xiàn)在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評(píng)，頒發(fā)名貴看法。

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大班陶藝活動(dòng)

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計(jì)劃思緒：

分布返來(lái)，孩子們玩著

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開(kāi)端實(shí)驗(yàn)用樹(shù)葉在泥板上印畫(huà)種種美麗的斑紋。

2、開(kāi)端學(xué)會(huì)用木棒在泥板上滾壓印畫(huà)的方法。

3、對(duì)陶藝運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生喜好之情。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒手工制作課件《種種百般的斑紋》、音樂(lè)磁帶。

2、泥板、木棒人手一份、樹(shù)葉多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞課件，相識(shí)種種斑紋。

二、樹(shù)葉印畫(huà)。

1、幼兒實(shí)驗(yàn)用木棒在泥板上印畫(huà)的方法。

2、解說(shuō)印畫(huà)的三個(gè)要害點(diǎn)。

⑴、先將樹(shù)葉品拼成斑紋再舉行印畫(huà)。

⑵、樹(shù)葉必需壓平整。

⑶、將葉脈的一壁貼著泥板。

三、制造斑紋什物。

師：“你們?cè)谑裁刺幩?jiàn)過(guò)斑紋？如今我們來(lái)做種種有斑紋的工具吧。”

四、幼兒園教案觀賞幼兒作品。

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大班陶藝-貝貝的空想

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在自由摸索泥巴和情境故事中讓幼兒控制陶藝的捏、搓、揉等技能。

經(jīng)由過(guò)程泥巴裝潢螃蟹殼進(jìn)步幼兒想象力和締造本領(lǐng)。

在分組互助中體驗(yàn)玩泥巴的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

螃蟹殼多少，泥巴人手一份。

節(jié)拍柔和的音樂(lè)。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,天天生存在海灘上，過(guò)著自由從容的生存。瞧，海上的浪花不絕地跳著跑著，貝貝面臨著海灘滿(mǎn)腦筋充斥了空想。他在海邊快活地玩著還唱起了歌呢。突然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)間小海螺說(shuō)：“你唱的歌真好聽(tīng),我樂(lè)意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)空想?！必愗愊肓讼胝f(shuō)：“我的第一個(gè)空想是想讓本身穿上美麗的衣服。我的第二個(gè)空想是想讓本身跑的更快。第三個(gè)，第三個(gè)……故事引誘引發(fā)愛(ài)好。

·師：瞧，我給你們帶來(lái)了什么呀？

它長(zhǎng)的什么樣子？

·報(bào)告故事《螃蟹的空想》

交換評(píng)論辯論。

·螃蟹貝貝在海灘上碰到了誰(shuí)？

·有誰(shuí)知道螃蟹貝貝有哪些空想？幼兒評(píng)論辯論明白故事。

·題目：奈何實(shí)現(xiàn)貝貝的空想？

·貝貝的第一個(gè)空想是想穿上五顏六色的衣服，誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)一說(shuō)你想讓她穿上什么色彩的衣服？

·貝貝的第二個(gè)空想是讓本身跑得更快，奈何才氣使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個(gè)空想他想不出來(lái)了，請(qǐng)你們幫他想想吧！

·要是你是貝貝你的第三個(gè)空想是什么？幼兒手工制作著手制造深化故事。

·先用泥巴塞滿(mǎn)螃蟹殼的肚子，再憑據(jù)差別的空想用操縱泥巴。

·師：請(qǐng)小朋儕來(lái)當(dāng)空想大家用泥巴顏料來(lái)梳妝貝貝吧。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第一個(gè)空想？

幼兒憑據(jù)本身的喜好分離用紅、黃、藍(lán)、綠等色彩涂在螃蟹的殼上裝潢螃蟹殼。（請(qǐng)坐到第一空想工場(chǎng)）

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第二個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第二空想工場(chǎng)）

幼兒操縱搓條、揉泥巴、捏泥巴等技能制造螃蟹的腿，并想象奈何搓條使它跑得更快。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第三個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第三空想工場(chǎng)）

憑據(jù)本身的空想用泥巴裝潢螃蟹。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

·請(qǐng)完成的小朋儕將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門(mén)繼承探求空想吧，搭檔相互觀賞作品。

·幼兒觀賞著各自的陶藝作品，續(xù)編螃蟹貝貝實(shí)現(xiàn)空想后將會(huì)產(chǎn)生的事變。計(jì)劃闡明：

陶藝教誨著手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，內(nèi)在富厚，陶藝講授（稱(chēng)為玩泥）作為我園園本課程的主要的構(gòu)成部門(mén)，可以動(dòng)員和增進(jìn)五幼園本課程的開(kāi)辟與實(shí)行?！毒V領(lǐng)》曾指出：“幼兒園的教誨內(nèi)容是周全的、發(fā)蒙性的。各范疇的內(nèi)容互相滲出，從差別的角度增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等各方面的生長(zhǎng)。”是以，在開(kāi)展陶藝講授運(yùn)動(dòng)中，我接納了陶藝講授和說(shuō)話學(xué)科整和的方法睜開(kāi)運(yùn)動(dòng)，使幼兒在陶藝運(yùn)動(dòng)中不但控制陶藝制造的技能，還進(jìn)步了說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和發(fā)散的頭腦本領(lǐng)。連系大班幼兒抽象邏輯頭腦的特色，對(duì)摸索生存中的事物有了肯定的履歷，由此，我和孩子們一路網(wǎng)絡(luò)了生存中常見(jiàn)的螃蟹殼，在陶藝講授中應(yīng)用“景象——?jiǎng)?chuàng)作”法，讓幼兒憑據(jù)本身的所見(jiàn)所想勇敢地表達(dá)設(shè)法主意，締造出具本身奇特視角的陶藝作品。資本庫(kù)：

泥巴的搓條要領(lǐng)……（略）。

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大班陶藝運(yùn)動(dòng)—風(fēng)趣的泥巴

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計(jì)劃意圖：

陶藝在我國(guó)有著濃重的文化秘聞，幾千年前就走活著界藝術(shù)的前線，如秦朝的“戎馬俑”讓眾人齰舌。而當(dāng)代陶藝讓藝術(shù)的門(mén)檻大大的低落了，并深刻到我們的一樣平常生存中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專(zhuān)利。“玩泥”是孩子的本性，是最天然不外的事，而陶藝又是一種具有深摯內(nèi)在又易于控制、便于遍及的藝術(shù)情勢(shì)。這么簡(jiǎn)樸的運(yùn)動(dòng)卻能開(kāi)導(dǎo)孩子們的締造性頭腦和想象力，造就孩子一種畢生受用的高貴志趣，讓孩子們開(kāi)端明白美，開(kāi)端喜好藝術(shù)。在幼兒期舉行陶藝教誨不光有教誨意義，更是孩子們快活的載體，以是陶泥是孩子游戲中的寶物。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，讓幼兒可以或許感覺(jué)陶藝的魅力，并連系課件以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

目的：

1.引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

2.以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

3.造就幼兒對(duì)陶文化的酷愛(ài)。

預(yù)備：陶泥陶藝課件陶藝什物陶藝東西多少配景音樂(lè)

歷程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入運(yùn)動(dòng)室。

二、一一出示課件，幼兒觀賞并舉行發(fā)散性思索。

1、幼兒園教育隨筆出示課件一

小朋儕們，你們看這像什么？（幼兒自由答復(fù)）

2、.出示課件二

如今又像什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

3、出示課件三

如今有釀成什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

它是裝潢在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；照舊小小的呢？

小結(jié)：哦，本來(lái)陶罐上還可以裝潢這么美麗的斑紋?。?/p>

三、引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

1、出示部門(mén)陶藝什物，讓幼兒去看；去觸摸；去觀賞。

小朋儕們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一路來(lái)看看。

師：你最喜好哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引誘幼兒從外形和斑紋去不雅察和觀賞）

2.出示陶藝課件，幼兒觀賞精致的陶藝作品。

你們瞧，我這兒另有更多的陶藝作品。（先容個(gè)體作品）

四、幼兒締造性地裝潢陶藝作品（加配景音樂(lè)）

1、師：我有很多多少未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝潢一下，讓它們變的更美麗！

2、幼兒分組互助裝潢陶藝，勉勵(lì)幼兒用上陶藝東西。

五、運(yùn)動(dòng)竣事

你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋儕來(lái)觀賞！

自評(píng)：

長(zhǎng)處：

1.給幼兒供給了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒具\(yùn)動(dòng)中能縱情地想象、預(yù)測(cè)、形貌、表達(dá)。

2.本運(yùn)動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從觀賞圖片到觀賞事物到觀賞大家作品再到著手操縱。幼兒手工制作陶藝的魅力不停影響著幼兒，從而造就了幼兒對(duì)陶文的酷愛(ài)。

3.講堂氛圍較好，幼兒、、陶文很天然調(diào)和的融會(huì)在一路。

不敷之處：

1.因?yàn)轭A(yù)備不是很充實(shí)，將觀賞大家作品這一環(huán)節(jié)漏失了，以是只能將它移到末了一環(huán)節(jié)。

2.大家作品的圖片不敷富厚與美不雅。

3.裝潢質(zhì)料不敷富厚。

發(fā)起：

可網(wǎng)絡(luò)制造陶罐歷程，將它與觀賞陶藝作品相連系。

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藝術(shù)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、感覺(jué)歌曲中“X.X”的節(jié)拍。

2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意地紡編歌詞。

3、跟從鼓聲節(jié)拍做走、跑、跳、踏等差別的行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、歌曲：《我是一個(gè)小木工》

2、鼓、灌音機(jī)、灌音帶。

3、“認(rèn)知游戲”：《鐫刻師傅》

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、請(qǐng)幼兒先跟從先生“X”的鼓聲節(jié)拍走步，再跟從“XX”的鼓聲節(jié)拍跑步，末了再跟著“X.X”的鼓聲節(jié)拍踏跳,讓幼兒經(jīng)由過(guò)程行動(dòng)感覺(jué)其差別.

2、播放歌曲,請(qǐng)幼兒跟從旋律踏跳.

3、幼兒園教育隨筆教唱歌曲《我是一個(gè)小木工》，并演出行動(dòng)。比方：唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí)，則抬起右腳踏步；唱到“四個(gè)鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起雙手扭轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺(jué)了”時(shí)，則做睡覺(jué)狀。

4、問(wèn)幼兒：小木工的事情是什么？他會(huì)用到哪些東西？

5、和幼兒一路評(píng)論辯論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問(wèn)幼兒：小木工做工時(shí)須要鐵錘，幼兒手工制作鐫刻師傅雕木頭時(shí)須要什么東西呢？

7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《鐫刻師傅》的畫(huà)面，找一找鐫刻師傅的東西在那里？云云類(lèi)推，引誘幼兒思索差別職業(yè)的事情者所用的東西和他們的行動(dòng)特色，并實(shí)驗(yàn)將此釀成新的歌文句子。

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藝術(shù)綜合活動(dòng)——蛋的藝術(shù)

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運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒一路網(wǎng)絡(luò)種種巨細(xì)、顏色、外形差別的蛋殼。

2、課件—藝術(shù)家玩蛋

3、各顏色紙、瓷土、漿糊、等制造蛋的東西質(zhì)料

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

1、溫習(xí)歌曲—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，連系歌詞，讓幼兒明確蛋是性命之原

2、第一次表征：想用這些蛋殼要做什么？

3、經(jīng)由過(guò)程課件觀賞藝術(shù)家的蛋藝術(shù)，（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）種種復(fù)生節(jié)彩蛋。

4、再次表征：我們來(lái)計(jì)劃蛋的藝術(shù)品

5、分組運(yùn)動(dòng)：

（1）蛋殼拼貼畫(huà)，

（2）泥塑彩蛋

（3）蛋殼

6、展現(xiàn)幼兒的作品，相互交換和觀賞。

運(yùn)動(dòng)實(shí)錄：

1、本日有這么多的先生，我們一路唱一首歌—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。第一遍唱玩后，師：另有哪些小性命是從蛋中出來(lái)的？我們也來(lái)唱唱，（孩子們的表達(dá)各不雷同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、另有的唱恐龍、鳳凰……）

子誠(chéng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，飛出一只鳳凰來(lái)，美麗的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來(lái)。

……

：是呀我們都知道了，很多小性命（小雞、鴨子、喜鵲、蛇）都是從蛋中出來(lái)的，是以我們稱(chēng)蛋為—性命之原

（從藝術(shù)為切入點(diǎn)，將愛(ài)、美、性命的人文精力很天然的融如此中，表現(xiàn)了藝術(shù)與情緒、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等多種教誨干系相融會(huì)的生態(tài)式藝術(shù)教誨理念。激發(fā)了幼兒對(duì)性命的評(píng)論辯論和存眷）

幼兒：什么是性命之原？

幼兒：由于蛋是圓圓的呀。

幼兒：不合錯(cuò)誤，是說(shuō)小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、幼兒園教案鴨嘴獸，這些可愛(ài)的小性命本來(lái)是從蛋中走出來(lái)，以是就叫性命之原。

幼兒：另有小企鵝、

：

2、：我們各人一路網(wǎng)絡(luò)了這些蛋殼，他們是誰(shuí)的蛋呢？

幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

幼兒：他們有的大點(diǎn)、有的小點(diǎn)

幼兒：色彩也紛歧樣。有的白的，有的花的，有的有點(diǎn)紅，

幼兒：有的上面有些小點(diǎn)點(diǎn)。

：各人不雅察得真細(xì)致，那你們網(wǎng)絡(luò)的這些蛋殼有什么么設(shè)法主意？

幼兒：我想做一彩蛋，

幼兒：彩色的燈膽

蘇裕：做游戲機(jī)

靜怡：我想在蛋殼上面帖上黨羽，把它釀成一只小蜜蜂。

牧義：彩色的氣球。

璐茵：畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴釀成可愛(ài)蛋寶寶，

……

：讓我們先來(lái)觀賞一下藝術(shù)家是奈何表示蛋的？

操縱課件讓幼兒觀賞（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）外洋的種種復(fù)生節(jié)彩蛋。與幼兒一路觀賞、評(píng)論辯論。

幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰(shuí)呀？

幼兒：是逝世失的人吧，為了懷念他們

幼兒：看起來(lái)有點(diǎn)透明，是用畫(huà)的嗎？

子彥：應(yīng)當(dāng)是用刀在上面鐫刻的。

幼兒園教育隨筆：對(duì)了，他們是42位美國(guó)歷屆總統(tǒng)，你們知道為什么要把他們鐫刻在上面嗎？

幼兒：由于他們都很了不得呀

幼兒：是要把他們放在上面，點(diǎn)噴鼻，給他們拜拜。

：是由于他們很都異常的良好，藝術(shù)家將他們鐫刻在具有性命之原的蛋殼上，就特殊故意義。

幼兒：是美國(guó)人鐫刻的、鐫刻他們本身的

用很高傲的語(yǔ)氣說(shuō)：不，是我們中國(guó)的鐫刻家孟照麗鐫刻的。并把它獻(xiàn)中國(guó)人平易近和美國(guó)人平易近，盼望中國(guó)和美國(guó)友愛(ài)相處，盼望天下永久寧?kù)o。

幼兒：哦，天下就不會(huì)再有戰(zhàn)役。

（將愛(ài)故國(guó)，愛(ài)寧?kù)o的頭腦和幼兒的藝術(shù)觀賞融會(huì)起來(lái)，愛(ài)國(guó)精力、好漢主義便很鮮活的展如今孩子眼前，孩子們天然就有親熱感）

：那你們想想藝術(shù)家奈何才氣完成如許巨大的藝術(shù)作品。

幼兒：要特殊特另外仔細(xì)，由于蛋殼很脆很輕易破的。

幼兒：先用筆在蛋上畫(huà)好圖，再用刀鐫刻。

幼兒：要花很長(zhǎng)的時(shí)候，經(jīng)心的鐫刻。

再涌現(xiàn)一組俄國(guó)的藝術(shù)家的彩蛋藝術(shù)，

幼兒：太美了，幼兒手工制作它不是真的蛋殼做的。

幼兒：是用黃金做的，內(nèi)里有一輛黃金的車(chē)

幼兒：另有一只小鳥(niǎo)

：是布谷鳥(niǎo)

幼兒：上面另有有鉆石，珍珠。

幼兒：很貴重的哦，

先容：這是俄羅斯沙皇時(shí)期皇家珠寶計(jì)劃效法貝熱的作品，是天下上最昂貴的彩蛋，在外洋復(fù)生節(jié)時(shí)會(huì)用彩蛋做禮品送給親人朋儕，慶賀新的日子的到來(lái)。

3、：剛看了，藝術(shù)家的彩蛋，我們也來(lái)計(jì)劃我們的彩蛋吧，

先容三組供給的質(zhì)料，讓幼兒自立的選擇，

重點(diǎn)引導(dǎo)，用蛋殼裝潢彩蛋一組

再次環(huán)繞“你想做什么呢？怎么做？”這一話題，與幼兒一路互動(dòng)，制造，支撐幼兒完成本身的假想：子彥與瓶蓋連系做彩色的燈膽，文紅做了彩蛋娃娃，子誠(chéng)在做了一個(gè)驚喜蛋，……孩子們對(duì)本身的作品愛(ài)不釋手，由于他們對(duì)蛋藝術(shù)的酷愛(ài)，以是每一位幼兒都在經(jīng)心裝潢，表示要領(lǐng)也各有特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)中也樂(lè)于思索題目息爭(zhēng)決題目，如：文紅不當(dāng)心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的搭檔趕快幫他想措施，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎？丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠(chéng)立刻說(shuō)你用橡皮泥做的底座它就不會(huì)滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來(lái)。他們還本身把作品展現(xiàn)出來(lái)，有的說(shuō)：這彩蛋很貴重的，要寫(xiě)上我的名字，有的說(shuō)：我這彩蛋上畫(huà)有我本身，我要送給先生做懷念。

（便是在如許的一種幼兒與幼兒、幼兒與先生、幼兒與質(zhì)料的對(duì)話和互動(dòng)的歷程中，孩子們學(xué)會(huì)了探討性的進(jìn)修、學(xué)會(huì)了相互資助，學(xué)會(huì)了思索題目、辦理題目。是使孩子們的締造性得以無(wú)窮的施展，是富有本性而開(kāi)放的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。

不知道本文《藝術(shù)綜合活動(dòng)——蛋的藝術(shù)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班藝術(shù)

下面是《大班藝術(shù)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡(jiǎn)樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。　

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)？""如今我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么？"3）隨著動(dòng)畫(huà)一路說(shuō)一遍。（放課件）4）"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"樹(shù)模一遍。2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái)）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場(chǎng)游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開(kāi)花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬開(kāi)花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

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藝術(shù)活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《藝術(shù)活動(dòng)》！

重點(diǎn)范疇：藝術(shù)、說(shuō)話

運(yùn)動(dòng)目的：1、引誘幼兒用銅芯線將種種花瓣舉行紀(jì)律性穿串。

2、造就幼兒用天然物裝潢的美感，從而進(jìn)一步感覺(jué)天然美與萌發(fā)締造的愿望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種花瓣。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、感覺(jué)花瓣美。

引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

2、引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感覺(jué)花瓣美。

幼兒手工制作引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?；ò甑慕M合可以憑據(jù)差別外形、

差別色彩、多種外形穿串。勉勵(lì)幼兒憑據(jù)小我私家審美情趣穿制，可所以項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提示幼兒用銅芯線時(shí)留意平安。

6、感覺(jué)裝潢美。

各人都戴上漂亮的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，相互互換觀賞，并自由演出，配合游戲，

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