小兔子的繪畫(huà)教案(范文5篇)
發(fā)布時(shí)間:2025-04-25 小兔子的繪畫(huà)教案小兔子的繪畫(huà)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事的名稱,熟悉故事情節(jié)。
2、初步掌握故事角色的對(duì)話。
3、感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、了解孩子對(duì)故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對(duì)話的熟悉程度。
2、故事的圖片、磁帶等。
三、活動(dòng)指導(dǎo):
1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的`旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣賞故事“小兔乖乖”,通過(guò)圖片讓孩子了解故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)提問(wèn),學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,知道故事中有幾個(gè)角色,它們都說(shuō)了些什么?
4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)該是什么樣的?
四、觀察與反思:
孩子們對(duì)故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉,知道故事中有幾個(gè)角色,老師在講述故事時(shí)孩子們能很專心地聽(tīng)著,呼應(yīng)著,有的孩子還不時(shí)地做出開(kāi)心、害怕的表情,聽(tīng)到兔媽媽回來(lái)一邊敲門一邊唱歌時(shí),會(huì)高興地唱起“小兔子乖乖,把門開(kāi)開(kāi)??!甭?tīng)到大灰狼來(lái)敲門時(shí),會(huì)用粗粗的聲調(diào)來(lái)表示;還會(huì)學(xué)小兔拒絕開(kāi)門的歌聲:“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)!”。但對(duì)角色的其它對(duì)話還不夠熟悉,與故事“拔蘿卜”一樣,對(duì)故事的講述部分不感興趣,只對(duì)唱歌部分感興趣。對(duì)故事中三只小兔的名字,只有心琪小朋友能說(shuō)出三只小兔子的名字――長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外,孩子們還不善于表演,不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的游戲中,要讓孩子掌握角色的其它對(duì)話,初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情,還要注意孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小兔子的繪畫(huà)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒觀察兔子的外形特征,知道兔子有多種的毛色。
2.使幼兒知道兔子吃什么以及兔子與人們的關(guān)系,使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小兔子的情感。
3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小兔子一只,喂兔子的飼料與兔子不吃的飼料各一種。
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面“小兔子”。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察兔子的外形特征。
“它叫什么?是什么樣子的?”(引導(dǎo)幼兒看看摸摸,講述兔子頭、身體、四肢特征和自己的感覺(jué))“兔子是怎樣走路的?我們來(lái)學(xué)學(xué)兔子跳?!薄坝龅轿kU(xiǎn)時(shí)兔子會(huì)怎樣?為什么兔子只會(huì)跳?”(引導(dǎo)幼兒觀察兔耳朵又長(zhǎng)又大,可四面轉(zhuǎn)動(dòng),向幼兒介紹兔耳朵聽(tīng)覺(jué)靈敏,會(huì)很快發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)而飛快逃走。兔后腿長(zhǎng)前腿短,所以只能跳,跳起來(lái)又機(jī)靈又快)“你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子?”(讓幼兒觀察幼兒用書(shū)畫(huà)畫(huà)知道兔子有多種的毛色)
2.引導(dǎo)幼兒觀察兔子吃什么了解兔子與人們的關(guān)系。
“人為什么要喂養(yǎng)許多兔子?”(介紹兔子和人們的關(guān)系)“你知道兔子喜歡吃什么?我們來(lái)喂喂它?!保ㄍㄟ^(guò)讓幼兒喂兔子,發(fā)現(xiàn)兔子吃什么,不吃什么)“你知道兔子生活在哪里嗎?”(向幼兒介紹兔子喜歡吃草,生活在草地上)“你喜歡小兔子嗎?為什么?你怎樣喜歡它呢?”
3.小結(jié)。
“小兔子很可愛(ài),對(duì)我們又有很多用處,也是我們的朋友,我們都喜歡它?!薄澳銈兿矚g嗎?怎樣喜歡它的?”
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小兔子的繪畫(huà)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對(duì)話。
2、愿意在集體中進(jìn)行表演,感受與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖一幅(房、樹(shù)、草、花),小兔形象各一個(gè)。
2、“小兔乖乖”的音樂(lè)一首。
3、小兔頭飾若干,狼頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以藝術(shù)形式(欣賞小兔乖乖的音樂(lè))導(dǎo)入,讓幼兒感知故事大概內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的興趣。
(1)親愛(ài)的小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一件禮物,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。放音樂(lè)-------小兔子乖乖。
(2)師:小朋友聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)后,能不能告訴老師,歌曲中有哪些小動(dòng)物,講了一個(gè)什么故事?
2、教師有感情的講述故事內(nèi)容,讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。
3、出示教具(背景圖、小兔形象),教師提出問(wèn)題后,幼兒邊回答老師的問(wèn)題邊出示教具。
(1)小朋友看看我們這張圖里有些什么?出示背景圖,讓幼兒找出房、樹(shù)、草、花。
(2)兔媽媽有幾個(gè)寶寶,分別叫什么名字?
(3)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門的?說(shuō)了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(4)小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽(tīng)到大灰狼呢?
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,讓幼兒再次感受故事的內(nèi)容。
5、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)扮演故事中的動(dòng)物,表演故事的`內(nèi)容。
6、結(jié)束:請(qǐng)小朋友扮演小兔子的角色,教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來(lái)做:“小白兔跳跳”的游戲,以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的理解與熟悉,并讓幼兒在游戲中愉快的結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
學(xué)唱“小兔子乖乖”這首兒歌,能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,并知道小兔子的回答,讓幼兒感受到快樂(lè)。
附故事:小兔子乖乖
兔媽媽有三個(gè)孩子。一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵,一個(gè)叫短尾巴,一個(gè)叫紅眼睛。有一天,兔媽媽要到地里去拔蘿卜,臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō):“媽媽去拔蘿卜,你們要把門關(guān)得緊緊的,誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門。”小兔子說(shuō):“我們知道啦!”
兔媽媽剛走,一只住在樹(shù)林里的大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門口。它剛要沖進(jìn)門里去,兔媽媽卻提著蘿卜籃子回來(lái)了。兔媽媽一邊敲門一邊唱著好聽(tīng)的歌。她唱道:“小兔子乖乖,把門兒開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi),媽媽要進(jìn)來(lái)?!毙⊥米勇?tīng)見(jiàn)媽媽的聲音,快樂(lè)地說(shuō):“媽媽回來(lái)了!媽媽回來(lái)了!”他們連忙將門打開(kāi)。
大灰狼聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽的歌聲,突然眼珠一轉(zhuǎn),有了一個(gè)壞主意。第二天,兔媽媽又要到地里去拔蘿卜,臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō):“媽媽去拔蘿卜,你們要把門關(guān)得緊緊的,誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門?!毙⊥米诱f(shuō):“我們知道啦!”兔媽媽走了一會(huì)兒,大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門口。他學(xué)著兔媽媽,用很難聽(tīng)的聲音唱道:“小兔子乖乖,把門兒開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi),媽媽要進(jìn)來(lái)?!倍涛舶驼f(shuō):“媽媽回來(lái)了!快給媽媽開(kāi)門去。”長(zhǎng)耳朵說(shuō):“不對(duì)!不是媽媽的聲音。”紅眼睛湊到門縫里往外一看,哎呀!是只大灰狼。三只小兔子商量了一會(huì)兒說(shuō):“你能把你的尾巴伸進(jìn)來(lái)給我們看看嗎?”大灰狼剛把尾巴伸進(jìn)門縫里,三只小兔子就大喊著:“一!二!三!——”把門狠狠地關(guān)了起來(lái)。大灰狼的尾巴被夾在了門里,疼得大灰狼“哎喲!哎喲!”地大叫起來(lái)。兔媽媽聽(tīng)到聲音趕了回來(lái),從地上撿了一根棍子對(duì)著大灰狼狠狠地打了過(guò)去。大灰狼拖著夾斷了的尾巴跑回了樹(shù)林。
兔媽媽放下棍子用好聽(tīng)的聲音唱著歌:“小兔子乖乖,把門兒開(kāi)開(kāi)!
小兔子的繪畫(huà)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)。《綱要實(shí)施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫(huà)面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié),會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑?xiě)到:幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞??梢?jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2.感受母愛(ài)的偉大。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》 課件 ;
2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);
3.《感恩的心》音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解詞語(yǔ)“小魚(yú)——漁夫,小鳥(niǎo)——大樹(shù),小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)律動(dòng)導(dǎo)入,引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2.師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來(lái)看看它想要變什么吧。
(二)逐圖觀察,理解故事。
1.觀察圖一。
師:你們看它在什么地方?和誰(shuí)在一起?
幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。
師:想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎?
師:小兔子想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。?/p>
幼:跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼:跑走了,讓媽媽找不到它。
師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼:我會(huì)想你的。
2.師講述第一次的變化。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!?/p>
提問(wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚(yú))媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚(yú)的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!保?/p>
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚(yú)、漁夫),下同。 瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
3.講述第二次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”
媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>
提問(wèn):小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
4.講述第三次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里?!?/p>
媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園?。?/p>
師:誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
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5.講述第四次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家?!?/p>
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
(三)套用句式,講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>
2.講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)
(四)復(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編
1.觀看教師自制連環(huán)畫(huà),鼓勵(lì)幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事,我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫(huà),你們能不能講給我聽(tīng)?
2.教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔,你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成大老虎。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō))
師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”
(如:如果你變成一只大老虎,我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái),方便幼兒練習(xí)句式。)
(五)移情談話,感恩母愛(ài)。
1.師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子???
幼:壞孩子,不乖的,不聽(tīng)話的。
2.師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
幼:因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼:因?yàn)閶寢寪?ài)他。
3.師:最后小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……
(六)結(jié)束活動(dòng),情感升華。
媽媽那么愛(ài)我們,讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧?。ㄊ终Z(yǔ)《感恩的心》)
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開(kāi)想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà),讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng),其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
小兔子的繪畫(huà)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受熊貓的可愛(ài),學(xué)習(xí)用各種美術(shù)形式表現(xiàn)自己的欲望。
2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)熊貓的基本特征及不同的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關(guān)記錄熊貓生活的VCD等。
2、與家長(zhǎng)一起到動(dòng)物園參觀,觀看熊貓表演,感知熊貓的外形特征和不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
1、收集各種美工材料。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、幼兒互相交流自己對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí),分享有關(guān)熊貓的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、根據(jù)收集的各種美工材料,引導(dǎo)幼兒思考:你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)熊貓?會(huì)遇到什么困難?鼓勵(lì)幼兒共同解決難點(diǎn)。
3、幼兒分組活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用各種美工材料,用繪畫(huà)、剪紙、拼帖、泥塑等不同方法,大膽表現(xiàn)熊貓的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)反思:
這個(gè)月以“動(dòng)物朋友”為主題,開(kāi)展了一系列關(guān)于動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,讓幼兒更加進(jìn)一步的了解小動(dòng)物,彼此又拉進(jìn)了與人類的距離。從而樹(shù)立孩子要保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。熊貓?jiān)谟變河∠笾惺桥趾鹾醯?,又非??蓯?ài),幼兒都非常的喜歡它。首先在實(shí)施這節(jié)課的時(shí)候,我也在網(wǎng)上查了各種關(guān)于熊貓的生活和外形,以便在給孩子講解當(dāng)中,能給他們傳輸正確的信息。不過(guò)從孩子們的反應(yīng)來(lái)看,幼兒興致非常的高。
一開(kāi)始以猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入話題,能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,不過(guò)幼兒只知道熊貓的外形,對(duì)它們的生活習(xí)性確不是很清楚??紤]到孩子們對(duì)大熊貓的形象感知較少,也請(qǐng)了個(gè)別幾個(gè)幼兒介紹自己見(jiàn)過(guò)的熊貓。這樣既豐富了孩子們對(duì)熊貓的初步感知,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情?;顒?dòng)我以圖片展示給孩子們看,孩子們觀察、思考、想象、表達(dá),思維極其活躍。其實(shí)我們的教育資源很多,教師可以隨時(shí)隨地的為幼兒開(kāi)展教育契機(jī)的機(jī)會(huì)。在討論到我們應(yīng)該怎么保護(hù)熊貓的'時(shí)候,幼兒發(fā)揮了自己的想象說(shuō)了很多的答案,有些小朋友說(shuō)我要把熊貓帶到家里來(lái),他們的天真,純真的心,看他們真的是很喜歡熊貓。
在這樣的教育活動(dòng)中,給孩子們又有了一個(gè)教育機(jī)會(huì),而我自身感覺(jué)雖看到孩子們?cè)诎l(fā)言,但還可以把氣氛搞的活躍點(diǎn),因?yàn)楸旧砩鐣?huì)領(lǐng)域的都是以語(yǔ)言為主,怎么樣才能把課堂上到生機(jī)勃勃這一點(diǎn)還需慢慢琢磨。
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