新一代信息技術(shù)教案(匯編10篇)

教案幫助教師和學(xué)生清晰地了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是小編幫大家整理的信息與信息技術(shù)教案（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。

新一代信息技術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。

能力目標(biāo)：掌握頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法

教學(xué)素材

學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁面設(shè)置的文章

設(shè)計(jì)意圖

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用Word軟件我們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且我們還可以通過一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的'板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何打印文章。

觀看板報(bào)作品，回答問題

通過展示進(jìn)行了頁面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥

為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺滿意了再去打印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。

聽清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。

給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)

三、自主探究，交流分享

出示任務(wù)一：設(shè)置頁面邊框

任務(wù)二：頁面設(shè)置

任務(wù)三：打印預(yù)覽

任務(wù)四：打印

教師予以巡視指導(dǎo)。

組織匯報(bào)交流

學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。

將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。

四、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

學(xué)生回答探究過程中還有哪些未解決的問題，教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。

小組合作探究。

匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。

解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

五、實(shí)踐創(chuàng)作，展示

分發(fā)《校園的早晨》原始文章

同學(xué)們到現(xiàn)在為止，關(guān)于Word的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，我們利用自己掌握的知識(shí)搞一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的比賽怎么樣？

組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。

組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。

創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品

進(jìn)行交流

通過一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來自己可以做得這么好。

六、梳理，拓展延伸

學(xué)完單元你有什么收獲及感想

生談收獲感想

師生本單元的知識(shí)

通過一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。

板書設(shè)計(jì)

打印文章

設(shè)置頁面邊框

頁面設(shè)置

打印預(yù)覽

打印

新一代信息技術(shù)教案 篇2

信息是客觀事物存在的第三種基本形態(tài)，也是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。信息可以用來消除客觀事物的不確定性，從而幫助人們解決問題、科學(xué)決策，指導(dǎo)人們的行動(dòng)。

2. 信息的主要特征

◇ 普遍性◇ 依附性◇ 共享性◇ 價(jià)值性 ◇ 時(shí)效性

3. 什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)（Information Technology， IT）是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。

從本質(zhì)上說，信息技術(shù)是人類在了解、把握和改善自身生存環(huán)境過程中實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、控制信息等的相關(guān)技術(shù)，其作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。

現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等等，其中微電子技術(shù)是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是核心。

4. 信息技術(shù)的'歷史

自從人類誕生以來，信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了五次革命。

（1）第一次信息技術(shù)革命是語言的產(chǎn)生。

（2）第二次信息技術(shù)革命是文字的發(fā)明。

（3）第三次信息技術(shù)革命是造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明。

（4）第四次信息技術(shù)革命是電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。

（5）第五次信息技術(shù)革命（電子計(jì)算機(jī)的普及使用和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合）始于20世紀(jì)60年代，這是一次信息傳播和信息處理手段的革命，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了空前的影響，使信息數(shù)字化成為可能，信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

5. 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

1．不屬于信息的主要特征 。

（A）普遍性（B）科學(xué)性（C）依附性（D）共享性

2. 現(xiàn)代社會(huì)中，人們把 稱為人類不可缺少的三類資源。

（A）物質(zhì)、知識(shí)、信息

（B）能量、知識(shí)、信息

（C）物質(zhì)、能量、知識(shí)

（D）物質(zhì)、能量、信息

3．信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了 次革命。

新一代信息技術(shù)教案 篇3

一、活動(dòng)背景：

讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，體會(huì)的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2、通過活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。

3、提高自己的表達(dá)能力。

四、課前準(zhǔn)備：

1、回憶父母愛你的故事。

2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

3、多媒體課件。

4、學(xué)唱《感恩的心》

五、教學(xué)流程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

（二）說故事——感受父母的偉大

1、無論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）

2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。

3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？

（三）話說自己父母的愛，心存感恩

1、主持人：為了我們的`成長，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）

2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）

3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩歌朗誦：《那個(gè)夏天》

那個(gè)夏天

好懷念那個(gè)夏天

我們被雷雨嚇得狂叫過大街

不管在別人眼里有多么瘋癲

有多么不體面

那幾乎變成生命最珍貴的畫面

多可愛的昨天

曾為了電影結(jié)局哭了好幾天

你為大家做了很丑的鬼臉

都映在那一個(gè)夏天

但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑

因?yàn)椤?/p>

那么甜，那么燦爛！

（四）、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。

1、小品導(dǎo)入：

主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬語想對(duì)您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

3、主持人：媽媽帶我們來到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示：

主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。

(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”：

沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。

(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》

一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）

（3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示

（4）第四小隊(duì)：感恩卡展示

（5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說（朗讀自己寫的話）

（五）、聽父母心聲 ，升華感恩

主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長的話?。ㄤ浺舨シ牛?主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）

（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩

師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）

新一代信息技術(shù)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、了解顯示屬性的設(shè)置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。

技能目標(biāo)：1、通過探索設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。2、通過設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)探索，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，逐步變興趣為探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護(hù)好計(jì)算機(jī)，樹立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機(jī)室電腦的整體美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序。

難點(diǎn)：通過校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

（1）將教師機(jī)的桌面設(shè)置演示給學(xué)生看。（觀察學(xué)生們的反應(yīng)）

（2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。

教師提問：大家覺得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。

2、合作交流 探求方法

(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標(biāo)，選擇屬性。）

(2)全體學(xué)生自主探索，嘗試練習(xí)

要求：①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）

②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)別？

三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。檢查討論結(jié)果，讓學(xué)生們清楚說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)別。

(3)教師機(jī)桌面展示，引入屏保的學(xué)習(xí)

（大屏幕出現(xiàn)保護(hù)程序）屏幕上出現(xiàn)了什么？

你希望學(xué)習(xí)“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識(shí)？小組討論。（作用、啟動(dòng)、結(jié)束、設(shè)置）

(4)合作探究，嘗試練習(xí)

要求：①屏幕保護(hù)程序定義

②屏幕保護(hù)程序作用

③如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結(jié)

3、做游戲

我這里有一些小紙條，每一張上面寫著一個(gè)任務(wù)，那么下面請(qǐng)每一組派一個(gè)代表來抽，抽到哪種就請(qǐng)你們組的成員一起來完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧?。ㄐ〗M合作，教師巡視指導(dǎo)）

同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們在美化桌面和屏幕保護(hù)時(shí)，都沒有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生上教師機(jī)上下載素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索，并完成網(wǎng)頁中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)置，鼓勵(lì)他們相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。）

4、課堂小結(jié) 感悟提升

（1）通過本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識(shí)？你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？

（2）給你印象最深的問題是哪一個(gè)？你有什么看法？

（3）指出在公共機(jī)房，為了人人能正常使用計(jì)算機(jī)請(qǐng)不要設(shè)置屏保密碼。為了保持微機(jī)室的整體美，請(qǐng)將桌面變回原樣。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育）

5、布置作業(yè) 拓展新知

（1） 可不可以自己創(chuàng)作一幅圖，當(dāng)作桌面？

（2） 可不可以讓桌面上的圖片動(dòng)起來？

（3） “滾動(dòng)字幕”程序設(shè)置

（4） 三維文字的屏保效果

（5） 改變顯示外觀的設(shè)置

新一代信息技術(shù)教案 篇5

課題：

信息與信息技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道信息的含義；

2、理解信息技術(shù)的含義；

3、知道獲取信息的主要途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信息技術(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

信息技術(shù)的含義

教學(xué)方法：

教授、分層、分組討論法

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、人類已跨進(jìn)21世紀(jì)，迎來了信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在改變著世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和思維方式。當(dāng)然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如果大家有興趣的話，可以對(duì)相關(guān)的方面進(jìn)行深入的鉆研，如果有什么問題的話，我們也可以互相討論。

二、新課講授

1．說了這么半天的信息技術(shù)，首先讓我們來了解一下什么叫信息。

信息是指對(duì)人們有用的消息。

那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個(gè)裝置傳輸?shù)搅硗庖粋€(gè)信息單位叫一個(gè)消息。

而在習(xí)慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。

而在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)經(jīng)常要用到的數(shù)據(jù)的含義則是：數(shù)據(jù)是用來描述對(duì)象、概念、條件、狀況、關(guān)系等的文字、數(shù)字、符號(hào)、圖形或聲音的集合體。

當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時(shí)候，數(shù)據(jù)就成了信息。

2．明白了信息的含義后，我們來學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)的含義，所謂的信息技術(shù)就是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息和傳輸信息的技術(shù)。

獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。

處理信息就是指我們?nèi)绾蝸韺?duì)所收集到的眾多的信息進(jìn)行加工，找出對(duì)我們有用的部分。

存儲(chǔ)信息就是指對(duì)我們所處理好的信息進(jìn)行儲(chǔ)存，寫在紙上、使用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)還是使用別的方法進(jìn)行存儲(chǔ)。

傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點(diǎn)使用信息。

3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的，間接的。

直接的方法的優(yōu)點(diǎn)有：信息可靠性強(qiáng)

直接的方法的缺點(diǎn)有：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力

直接的方法舉例：做科學(xué)研究、做調(diào)查

間接的方法的優(yōu)點(diǎn)有：省時(shí)、省力

間接的方法的缺點(diǎn)有：信息可靠性不強(qiáng)

間接的方法舉例：報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

在信息技術(shù)的課程中，我們主要講解從使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。

在有目的的進(jìn)行信息的搜集和獲取，并對(duì)所得的信息進(jìn)行加工處理，并保存和傳輸。

三、信息技術(shù)的發(fā)展

1．遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是通過感觀來收集和處理信息。

2．近代，電報(bào)、電話的發(fā)明擴(kuò)大了人們處理信息的時(shí)間，縮短了空間。

3．當(dāng)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的發(fā)展。

討論：

1、每個(gè)同學(xué)舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運(yùn)信息的載體。

2、找出信息和信息技術(shù)之間的差異。

小結(jié)：

1．什么信息？

2．什么是信息技術(shù)？

3．人們獲取信息的主要途徑。

新一代信息技術(shù)教案 篇6

一、教材分析

本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測和鞏固。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。

（2）學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滅火程序。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

四、教學(xué)法重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解走迷宮程序流程圖。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

學(xué)生回答。

教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實(shí)這些在不久的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

永遠(yuǎn)循環(huán)

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。

（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。

前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

左側(cè)傳感器檢測是否有障礙

前進(jìn)

有

向左傳

向左轉(zhuǎn)

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。

B、編寫迷宮（migong）子程序。

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的.結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰

有

左>右

向右轉(zhuǎn)

是

是

向左轉(zhuǎn)

是

無

否

否

機(jī)器人滅火

調(diào)整機(jī)器人位

置,對(duì)準(zhǔn)火焰

學(xué)生觀察。

教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（4）編寫主程序。

教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場地中進(jìn)行測試。

學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。

3、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

學(xué)生組裝、測試程序參數(shù)。

進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績。

教后感：

在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對(duì)這些問題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

新一代信息技術(shù)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

圖片信息的加工

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動(dòng)、調(diào)整大小進(jìn)行簡單的圖像合成。

2、過程與方法

能夠根據(jù)表達(dá)的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ú杉瘓D片信息;能夠根據(jù)表達(dá)的需要和圖像信息的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)圖像進(jìn)行加工、處理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受圖片在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的作用;通過對(duì)圖進(jìn)行加工處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解圖的獲取方法。

2、利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡單的合成的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、圖像的大小和旋轉(zhuǎn)調(diào)整。

教學(xué)過程：

一、引入

欣賞幾幅圖片，有美麗的風(fēng)景圖片、學(xué)校活動(dòng)圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復(fù)雜的事物或過程等，它能增強(qiáng)人的直觀感受，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。

提問：這些圖片是如何進(jìn)入計(jì)算機(jī)的呢?

學(xué)生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

設(shè)計(jì)意圖：

通過圖片的吸引學(xué)生的注意力，通過不同圖片的作用使學(xué)生了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內(nèi)容。

二、利用計(jì)算機(jī)獲取圖片的方法

上課時(shí)大多數(shù)學(xué)生首先回答的是“上網(wǎng)下載”，教師可說明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的，我們的問題是“圖片是怎么進(jìn)入計(jì)算機(jī)的?”。

1、利用數(shù)碼相機(jī)拍攝后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)

此項(xiàng)方法學(xué)生大多能夠說出用相機(jī)拍攝，教師需引導(dǎo)學(xué)生說出拍攝后如何把照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。

2、利用掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)

情景1：某同學(xué)在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計(jì)算機(jī)中，能做到么?

學(xué)生思考回答。

引出掃描儀的作用是把外界圖片轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的數(shù)字圖片。

播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學(xué)生了解掃描儀的使用過程。

以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計(jì)算機(jī)以外的圖片輸入到計(jì)算機(jī)中。

除了獲取計(jì)算機(jī)外部的圖片外，我們很多時(shí)候還需要獲取計(jì)算機(jī)內(nèi)容的圖片，例如下面的幾個(gè)情景。

3、通過屏幕和視頻捕捉

情景2：某位同學(xué)在使用電腦欣賞一部精彩的電影時(shí)看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個(gè)畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實(shí)現(xiàn)么?

方法：視頻播放軟件捕捉。、

情景3：某老師想把計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能實(shí)現(xiàn)么?

方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應(yīng)用軟件中。演示抓屏過程，如有學(xué)生回答出則請(qǐng)他演示操作。

4、使用軟件繪制、編輯、合成

情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。

5、從網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備上獲取

除了以上方法外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他電子設(shè)備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的獲取方法。

通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時(shí)候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時(shí)候我們就需要對(duì)它們進(jìn)行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：

通過情景的設(shè)置使學(xué)生知道獲取圖片的方法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，通過觀看視頻、圖片、學(xué)生演示等方法吸引學(xué)生的注意力，是較枯燥的理論內(nèi)容生動(dòng)形象。

三、圖像的效果處理

展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請(qǐng)學(xué)生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。

簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件，不詳細(xì)介紹工作界面等。教師演示操作過程，學(xué)生模仿操作，提供操作過程的錄像供學(xué)生參考。簡要指出對(duì)圖片的加工還可以進(jìn)行：改變大小、添加文字、調(diào)整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學(xué)生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過圖像的加工，對(duì)基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學(xué)習(xí)方法定位在“教師演示，學(xué)生模仿”。操作錄像的使用，能為學(xué)生的自學(xué)提供幫助，也能減少老師的解答工作。

四、小結(jié)

幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學(xué)們要針日常生活中的實(shí)際需求選擇正確的采集和處理方法，對(duì)于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊更多的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清本節(jié)主要內(nèi)容。引伸出所學(xué)內(nèi)容的作用，指出深入學(xué)習(xí)的方向。

新一代信息技術(shù)教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解發(fā)布信息的多種方式，掌握合理、規(guī)范、迅捷的發(fā)布與交流信息的方法。

2、掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效發(fā)布與交流信息的方法。

3、向?qū)W生滲透“共用共建、共建共享”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)精神。

4、使學(xué)生理解合乎規(guī)范的發(fā)布與交流信息意義，形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解信息發(fā)布與交流的方式，學(xué)會(huì)對(duì)這些方式進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)。

2、使學(xué)生掌握通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的方法。

3、讓學(xué)生掌握通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流以及獲取有用信息的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生掌握將信息在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布。

2、讓學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流。

課前準(zhǔn)備：

教師制作課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

與同伴、老師、家長一起分享和交流我們在制作各類電子作品過程中的.憧憬、快樂和困惑，讓他們陪伴我們一起成長是一件快樂的事情，今天我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文件的分享與交流方法。

二、學(xué)習(xí)新課

思考：你用QQ做什么

思考并回答問題

（限2人回答）

聊天

發(fā)郵件

寫日志

相冊……

任務(wù)1：

A、注冊申請(qǐng)QQ并加入班

級(jí)群xxx（無QQ號(hào)的同學(xué)）

B、加入班級(jí)群xxx，并在群中將自己的昵稱修改為實(shí)名。加入成員在群中發(fā)信息（已有QQ號(hào)的同學(xué)）

現(xiàn)在同學(xué)們都已有QQ郵箱了，若你的父母無QQ號(hào)，想用電子郵件怎么辦？

提供免費(fèi)郵箱的常用網(wǎng)址有哪些？

如何申請(qǐng)？

互發(fā)電子郵件需要哪些必備條件？

老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，總結(jié)。

仔細(xì)觀察，交流意見，得出結(jié)論。

體會(huì)網(wǎng)絡(luò)注冊的通用性，為后面繼續(xù)使用網(wǎng)上交流奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)2：收發(fā)電子郵件

A、一對(duì)一的收發(fā)

B、同時(shí)給多人發(fā)同一郵件

C、轉(zhuǎn)發(fā)郵件

有基礎(chǔ)的學(xué)生完成BC，無基礎(chǔ)的.學(xué)生嘗試完成AC

老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的操作

指定學(xué)生演示，加深印象。

1、嘗試郵件收發(fā)；

2、小組成員相互檢查。

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)3：閱讀帶附件的郵件并下載附件

教師在班級(jí)群發(fā)帶附件郵件。（一張班級(jí)合影）

激發(fā)興趣，嘗試發(fā)送帶圖片附件郵件

（發(fā)至群郵箱）

老師巡視指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的操作。

1、下載附件，理解附件的用處

2、嘗試帶附件的郵件發(fā)送操作。

3、小組相互檢查。

以班級(jí)合影為突破口，先從下載到自己在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)4：“網(wǎng)絡(luò)云盤”文件分享

1、管理自己的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間

2、創(chuàng)建分享鏈接

任務(wù)5：“移動(dòng)終端”文件分享

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦與計(jì)算機(jī)一起構(gòu)成了我們的“計(jì)算機(jī)設(shè)備系統(tǒng)”。設(shè)計(jì)可以非常容易地在它們之間共享。

三、練一練

1、討論各種文件分享方法的特點(diǎn)，它們分別適宜哪些情景？

2、練習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)云盤一云盤進(jìn)行文件分享。

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)可管用了，課后相信同學(xué)們還會(huì)繼續(xù)利用E—mail與老師或自己的朋友甚至是國外的小朋友，保持聯(lián)系，交流學(xué)習(xí)，傳遞節(jié)日問候，說說心里話。就讓E—mail拉近我們間的距離，成為我們學(xué)習(xí)、生活中的好幫手吧。

板書設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò)分享“多棱鏡”

——文件的分享與交流

1、社交群文件分享

2、網(wǎng)絡(luò)云盤設(shè)計(jì)分享

3、移動(dòng)終端文件分享

新一代信息技術(shù)教案 篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的平移動(dòng)畫設(shè)計(jì)“月食”動(dòng)畫效果。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)明亮度漸變動(dòng)畫效果，并運(yùn)用于“月食”動(dòng)畫。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

月食情景動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

2、難點(diǎn)：

月食時(shí)月亮的變化及各關(guān)鍵幀的設(shè)置。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見過月食嗎？日食呢？我們這兒在上世紀(jì)八十年代曾出現(xiàn)過日食，那情景是難得一見的。請(qǐng)同學(xué)們說說其中的天文原理。

今天我們就運(yùn)用Flash動(dòng)畫來展現(xiàn)月食時(shí)的情景。

1、啟動(dòng)“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”，進(jìn)入演示教學(xué)。

2、啟動(dòng)Flash。

3、播放“月食”動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞制作好的月食動(dòng)畫效果。

4、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本135頁—137頁內(nèi)容，對(duì)本課的月食動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程作初步了解。

二、講解與操作演示

1、想一想：怎樣達(dá)到月食時(shí)月亮形狀的變化效果？（書上省略了）

思路：用一個(gè)黃色、一個(gè)藍(lán)色（與夜空同色）這樣兩個(gè)大小一樣的月亮相向而行，運(yùn)用學(xué)過的平移動(dòng)畫，讓它們在同一條水平線上相遇。

2、提問：兩個(gè)月亮能否在同一圖層？應(yīng)該誰遮住誰？

3、演示制作兩個(gè)月亮相遇的平移動(dòng)畫，兩個(gè)月亮距離宜近不宜遠(yuǎn)，否則會(huì)造成月食過程太快。

4、演示背景制作：

（1）先插入新圖層，并在該圖層的繪圖區(qū)畫背景：先畫藍(lán)色背景（注意畫藍(lán)色矩形作背景，不能直接設(shè)置背景色，否則天空顏色就無法改變了。顏色不宜過深或過淡），再畫樓房和樹叢（參見課本第135頁圖29.1）。

背景要求：可間可繁，自由發(fā)揮。注意夜晚景物顏色的深淺要適當(dāng)。

（2）將畫好的背景轉(zhuǎn)換成組件（比先新建組件方便）。

問：背景圖層放在什么位置？（最底層）

先設(shè)計(jì)背景合適還是先設(shè)計(jì)月亮動(dòng)畫合適？為什么？

5、預(yù)覽動(dòng)畫。問：動(dòng)畫中還缺少什么？（明暗變化）

6、設(shè)置月食時(shí)的明暗變化效果。

（1）Flash中的明暗變化效果可以通過明亮度的漸變動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)，不宜采用前面學(xué)過的改變Alpha值實(shí)現(xiàn)，為什么？（因?yàn)锳lpha值改變的是圖像的透明度，適宜漸隱漸現(xiàn)的動(dòng)畫效果。）

（2）明亮度的漸變設(shè)置與Alpha值變化設(shè)置方法一樣，都是通過“實(shí)例”面板中的“效果”設(shè)置卡進(jìn)行設(shè)置。由于兩種變化都是動(dòng)畫，都要通過設(shè)置關(guān)鍵幀來實(shí)現(xiàn)。

（3）關(guān)鍵幀的設(shè)置：

思考：要實(shí)現(xiàn)月食時(shí)的明暗變化效果，需要設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵幀？

根據(jù)月食過程特點(diǎn)，分初食、全食、結(jié)束三個(gè)點(diǎn)，分別設(shè)置關(guān)鍵幀：

兩個(gè)月亮剛剛相交時(shí)，插入一個(gè)關(guān)鍵幀。（問：三個(gè)圖層都要插嗎？為什么？）

兩個(gè)月亮完全重合時(shí)，插入一個(gè)關(guān)鍵幀。

兩個(gè)月亮剛剛錯(cuò)開時(shí)，插入一個(gè)關(guān)鍵幀。

（4）思考：月食時(shí)，需要設(shè)置哪些圖層關(guān)鍵幀的明亮度？（背景圖層）

月亮還需要設(shè)置明暗變化嗎？（黃月亮不需要，藍(lán)月亮需要）

（5）操作演示：先選中背景圖層中插入的第一個(gè)關(guān)鍵幀，打開“實(shí)例”面板中的“效果”設(shè)置卡，在下拉式列表框中選中“明亮”項(xiàng)，右邊出現(xiàn)調(diào)整明亮度的小窗口，點(diǎn)擊小三角出現(xiàn)調(diào)節(jié)滑桿，拖動(dòng)滑塊便可設(shè)置明亮度的數(shù)據(jù)，也可以直接輸入數(shù)值。百分?jǐn)?shù)在—100%—100%之間變化，數(shù)值越大，景物越亮，反之越暗。插入的第一個(gè)關(guān)鍵幀處設(shè)置為—20%左右，第二個(gè)關(guān)鍵幀處設(shè)置為—70%左右，第三個(gè)關(guān)鍵幀處因?yàn)樵率骋呀?jīng)結(jié)束，明亮度不需要改變了，其值為默認(rèn)值0%。

用同樣明亮度設(shè)置藍(lán)月亮所在圖層插入的第一、第二關(guān)鍵幀。提問：為什么要如此設(shè)置？（因?yàn)樗{(lán)月亮如果不隨天空一樣變化，就露餡了。）

（6）在各關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建動(dòng)畫動(dòng)作。

7、測試影片，觀看月食動(dòng)畫的完整效果。

8、思考：該動(dòng)畫還是否存在與現(xiàn)實(shí)中的自然景觀不相符的地方？

（窗戶的亮光在月食時(shí)不應(yīng)該和其它景物一樣出現(xiàn)明顯的明暗變化）

9、請(qǐng)學(xué)生說說改正的方法。

插入新圖層，將發(fā)亮窗戶放入新圖層，因窗戶沒有變化，可以直接在該圖層繪畫，不需要建組件。

問：該圖層放在什么位置？（倒數(shù)第二層）

10、演示修改部分窗戶，并預(yù)覽動(dòng)畫效果。比較兩種窗戶的不同變化效果，看看那種更真實(shí)。

說明：前一種效果也是可以的，可以突出那種月黑天高的特殊效果。

11、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本138頁“小知識(shí)”“金鑰匙”，加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解和印象。

12、指導(dǎo)學(xué)生再分析課本中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程，看看能發(fā)現(xiàn)其中的什么問題。

（1）書上省略了月食時(shí)月亮形狀變化的動(dòng)畫，該動(dòng)畫放在了哪個(gè)圖層？

（2）背景圖在哪個(gè)圖層？（圖層1）

窗戶也在其中嗎？（書上沒考慮燈光的相對(duì)穩(wěn)定性）

（3）書上考慮了藍(lán)月亮隨天空變化嗎？（考慮了，在圖層3設(shè)置的，但是與圖層1的對(duì)應(yīng)位置（第一關(guān)鍵幀）明亮度相差4%，沒必要。）

（4）書上只提到一個(gè)關(guān)鍵幀的設(shè)置，其它插入的關(guān)鍵幀都省略了。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)

1、要求完成上述月食動(dòng)畫。同機(jī)位兩人合作完成。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

四、講評(píng)作業(yè)

選擇先完成的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并進(jìn)行講評(píng)?？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出老師的修改建議。

五、總結(jié)全課。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了運(yùn)用平移動(dòng)畫和顏色效果動(dòng)畫中的明亮度變化設(shè)計(jì)方法，比較真實(shí)地展現(xiàn)了自然界中的月食景象，很好地發(fā)揮了Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的長處，設(shè)計(jì)簡捷輕松，效果又好。希望同學(xué)們課后多動(dòng)腦子構(gòu)思類似的動(dòng)畫情節(jié)，設(shè)計(jì)出更新更美的動(dòng)畫。

六、布置作業(yè)

課后思考138頁“自己做”中的兩道練習(xí)題，想好設(shè)計(jì)思路，以備下節(jié)課運(yùn)用。

新一代信息技術(shù)教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。

2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。

過程方法

合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐

情感態(tài)度

通過對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、窗口介紹。

2、記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：窗口的操作

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

了解什么是窗口?

在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)，都指向一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序，打開窗口呢?別著急，請(qǐng)跟我一起學(xué)。

2、新授

(一)、打開窗口

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣，都代表著一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，就打開一個(gè)窗口。

(二)窗口的組成

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

(三)窗口的操作

1、窗口的化、最小化和還原

化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動(dòng)

窗口化是無法移動(dòng)的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關(guān)閉

要關(guān)閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

3、練一練

1、完成練習(xí)1

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。

4、拓展知識(shí)

同時(shí)打開3—5個(gè)窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。