2024c語言程序設(shè)計(jì)課件范本

掌握C語言的基本語法：包括數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、控制結(jié)構(gòu)（如if-else、循環(huán)語句）等。

理解并應(yīng)用C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：如數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針等，解決復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理問題。

編寫和調(diào)試C語言程序：通過實(shí)踐，提高編寫高效、可維護(hù)代碼的能力，并學(xué)會使用調(diào)試工具解決程序中的錯(cuò)誤。

培養(yǎng)問題分析與解決能力：面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用C語言編程思維進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一：基礎(chǔ)語法與程序結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)描述：本實(shí)驗(yàn)通過編寫簡單的C語言程序，如計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商，以及實(shí)現(xiàn)簡單的用戶登錄驗(yàn)證流程，掌握C語言的基本輸入輸出、條件判斷和循環(huán)控制。

關(guān)鍵知識點(diǎn)：printf和scanf函數(shù)的使用、if-else語句、for/while循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)成果：成功編寫并運(yùn)行了多個(gè)基礎(chǔ)程序，加深了對C語言基礎(chǔ)語法的理解。

實(shí)驗(yàn)二：數(shù)組與字符串處理

實(shí)驗(yàn)描述：通過實(shí)現(xiàn)字符串的逆序、查找、替換等操作，以及利用數(shù)組處理一系列數(shù)據(jù)（如排序、查找最大值等），掌握數(shù)組和字符串的'基本操作。

關(guān)鍵知識點(diǎn)：數(shù)組的定義與初始化、字符串處理函數(shù)（如strcpy、strcat、strcmp）、冒泡排序算法。

實(shí)驗(yàn)成果：編寫了一系列處理數(shù)組和字符串的程序，提高了數(shù)據(jù)處理能力。

實(shí)驗(yàn)三：結(jié)構(gòu)體與指針

實(shí)驗(yàn)描述：通過定義和使用結(jié)構(gòu)體來存儲復(fù)雜數(shù)據(jù)，并利用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)分配與訪問，進(jìn)一步深入理解C語言的內(nèi)存管理機(jī)制。

關(guān)鍵知識點(diǎn)：結(jié)構(gòu)體的定義與初始化、指針的基本概念、動態(tài)內(nèi)存分配（malloc、free）。

實(shí)驗(yàn)成果：設(shè)計(jì)了包含多個(gè)字段的結(jié)構(gòu)體，并通過指針操作實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的動態(tài)管理，增強(qiáng)了編程的靈活性。

遇到的問題及解決方案

問題一：在使用指針時(shí)，容易出現(xiàn)野指針和內(nèi)存泄漏的問題。

解決方案：通過檢查指針是否為NULL再進(jìn)行操作，以及合理使用malloc和free函數(shù)來分配和釋放內(nèi)存，避免了野指針和內(nèi)存泄漏的發(fā)生。

問題二：在數(shù)組排序時(shí)，冒泡排序算法的效率較低，對于大數(shù)據(jù)集處理較慢。

解決方案：學(xué)習(xí)了快速排序、歸并排序等更高效的排序算法，并嘗試在適當(dāng)場景下使用這些算法以提高程序性能。

三、實(shí)驗(yàn)收獲

通過本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我不僅掌握了C語言的基本語法和編程技巧，還學(xué)會了如何運(yùn)用C語言解決實(shí)際問題。更重要的是，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)鍛煉了我的問題解決能力和編程思維。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)C語言及其高級特性，不斷提升自己的編程能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它不僅讓我對C語言有了更深入的理解，還為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這段經(jīng)歷將會成為我寶貴的財(cái)富。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇5

一、課程設(shè)置

1、課程定位（性質(zhì)和作用）

《C語言程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用C語言編程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計(jì)算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，在計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)語言，C語言也是其它編程語言類課程的前導(dǎo)課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語言。

2、課程設(shè)計(jì)（理念與思路）設(shè)計(jì)原則：

堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)為本位的設(shè)計(jì)原則，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

以后續(xù)課程對編程能力需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論夠用，將相關(guān)知識點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過對項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)將計(jì)算機(jī)等級考試和專升本相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。

（二）教學(xué)內(nèi)容（課程大綱）一、課程基本情況

課程類型：理論課+實(shí)踐課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：理論課40課時(shí)、實(shí)踐課56課時(shí)、開課學(xué)期：第一學(xué)年

后續(xù)課程：《基于C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》、《Java程序設(shè)計(jì)》

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

二、課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試的基本能力

（2）具有良好的分析問題、解決問題和再學(xué)習(xí)的能力

（3）具有良好的完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度

（5）培養(yǎng)較強(qiáng)的掌握新技術(shù)、新方法和新系統(tǒng)的能力

（6）具有健全的人格和行為習(xí)慣、具有心理承受能力和社會責(zé)任感

2、能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練使用數(shù)值、字符、數(shù)組、指針和文件等各種數(shù)據(jù)類型編寫程序

（2）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)等結(jié)構(gòu)化語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)樹的邏輯結(jié)構(gòu)，描述其物理結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)算法

（3）能夠靈活、有效地運(yùn)用典型的排序、查找等算法

（4）能夠采用模塊化的方法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)

（5）能夠讀懂軟件開發(fā)項(xiàng)目的部分編程邏輯與技巧、基本的業(yè)務(wù)流程控制與核心算法

3、知識目標(biāo)

（1）數(shù)據(jù)類型與表達(dá)式

（2）順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（3）選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（4）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（5）數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和文件等數(shù)據(jù)類型的定義與應(yīng)用

（6）應(yīng)用函數(shù)程序設(shè)計(jì)

三、教材分析

中國鐵道出版社出版的《C語言程序設(shè)計(jì)》，由恰汗·合孜爾主編，屬于普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

本教材注重實(shí)例的'安排，基本上相關(guān)概念都有相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行講解和闡述，這樣學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識，并且配有習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)手冊作為輔助教學(xué)資料，學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，加深了對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

四、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排：理論教育課時(shí)安排表

單元模塊知識點(diǎn)C語言程序結(jié)構(gòu)基本概念常用數(shù)據(jù)類型；變量聲明；常用運(yùn)算符與表達(dá)式學(xué)符與格式輸入輸出函數(shù)基本程序設(shè)計(jì)結(jié)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：if，switch使用；構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：while，for使用數(shù)組與指針一、二維數(shù)組定義與引用；數(shù)組表示字符串；字符8串處理函數(shù)；指針概念；指針存取字符串；與數(shù)組的關(guān)系；變量指針作業(yè)函數(shù)參數(shù)；函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞方式；參數(shù)結(jié)合規(guī)則；變量作用域8和存儲類別；結(jié)構(gòu)體與共用體類型定義；結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組和指6針作函數(shù)參數(shù)；包含文件；文件使用。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

序號S1S2S3S4S5S6S7S8S9實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)建C程序并運(yùn)行算法設(shè)計(jì)——計(jì)算圓的周長面積數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式及輸入與輸出操作選擇結(jié)構(gòu)——成績分析循環(huán)結(jié)構(gòu)——乘法表一維數(shù)組—成績統(tǒng)計(jì)二維數(shù)組——計(jì)算題字符數(shù)組與字符串——字符分類函數(shù)——驗(yàn)證哥德巴赫猜想函數(shù)其它知識。

課程教學(xué)一課程重點(diǎn)

（1）流程圖的畫法

（2）while與for循環(huán)程序設(shè)計(jì)

（3）函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞

（4）結(jié)構(gòu)體的定義與引用二、課程難點(diǎn)

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇6

【教材分析】

今天我說課的題目是用C語言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和，教材是由清華大學(xué)出版社出版，譚浩強(qiáng)主編的《C程序設(shè)計(jì)》第二版，本節(jié)課是第六章的第四節(jié)：Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)語句。針對學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、效果評價(jià)等方式。同時(shí)以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),使講與練有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣，目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增加他們的榮譽(yù)感和成就感；以素質(zhì)教育為宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí)，突出知識的自我拓寬能力、知識的檢索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會的需要。

此教材內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，形式上生動活潑，寓教于樂，具有鮮明的個(gè)性：

①采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握編程技巧，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

②創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的個(gè)性和創(chuàng)造性；

③語言生動活潑，課件演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對程序的理解和掌握，調(diào)動學(xué)生的編程興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握Do---While結(jié)構(gòu)的基本操作（如循環(huán)變量，和條件的限制等）；

（2）使學(xué)生能和While循環(huán)語句進(jìn)行比較；

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力以及自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會必備的創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互學(xué)習(xí)的意識；

（3）鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

Do---While循環(huán)語句的基本操作。

運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本操作來解決數(shù)學(xué)序列求和。

確定目標(biāo)→激發(fā)興趣→演示操作→任務(wù)驅(qū)動→指導(dǎo)探索→作品點(diǎn)評→總結(jié)評價(jià)→反饋矯正

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“創(chuàng)設(shè)情境――探究實(shí)踐――合作交流”的模式展開：

1、通過具有吸引力的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。

2、根據(jù)“觀察――分析――交流――應(yīng)用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過程與思維升華的.過程，感受自我奮斗后成功的喜悅。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動，使學(xué)生形成對計(jì)算機(jī)語言知識有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵與提倡解決問題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)提問:針對下示范1提問引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)學(xué)思想解決求和的思想和方法，如首尾結(jié)合法，循序漸進(jìn)法等數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對本節(jié)課新授內(nèi)容在知識上做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入：教師通過演示示范2的數(shù)學(xué)求和來比較兩個(gè)效率截然不同的問題，

（示范1利用數(shù)學(xué)思想）：1-1/2+1/3-1/4+……+1/99-1/100

解決思想：①把所有的正數(shù)相加；把所有的負(fù)數(shù)相加；再把二者結(jié)構(gòu)求和

②從前往后一步一步求和，直到最后一個(gè)數(shù)為止

（示范2利用C語言思想）：main()

{

Floatn,m,s;

n=1;m=1;s=0;

Do

{S=s+n/m;

n=-n;

++m;}

While(m

Printf(“s=%f”,s);

}

讓學(xué)生說出前后思想方法的不同之處，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“數(shù)學(xué)序列求和”，即教師通過直觀演示的方法，主要依據(jù)青少年的思維特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌晁季S能力的具體形象成分仍起重要作用。（通過對比確定研究目標(biāo)）

3、新課教學(xué)：

(1)具體演示Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作：教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，針對數(shù)學(xué)解體思想，通過逐步操作實(shí)現(xiàn)C語言設(shè)計(jì)的思想，向?qū)W生展示各種操作的步驟和要領(lǐng)，即讓學(xué)生在觀察屏幕的同時(shí)，了解Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作的步驟和要領(lǐng)（集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）。

(2)提供數(shù)學(xué)序列:由教師說明本節(jié)課數(shù)列所在的位置（如“D：教學(xué)C語言數(shù)學(xué)序列”）,并引導(dǎo)學(xué)生登錄。此文件夾主要是為學(xué)生創(chuàng)建的，集中向?qū)W生展示本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如知識回顧、研究主題、疑難解答和針對不同主題所提供豐富的素材等，為后面的教學(xué)提供方便。（目的是通過學(xué)生數(shù)學(xué)序列文件夾提供信息，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展中的人，既是教學(xué)的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體）

(3)任務(wù)驅(qū)動：在學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)基本操作”之后，要求學(xué)生自由創(chuàng)建一個(gè)具有一定創(chuàng)意的數(shù)列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，遇到學(xué)生操作問題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法，或者直接加以輔導(dǎo)解決。通過巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評提供針對性。學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，基本上可以創(chuàng)建出具有一定主題的美化的文檔。（體現(xiàn)教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生真正做到動手動腦，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在作品的創(chuàng)建中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)的主觀能動性）

(4)作品點(diǎn)評:教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況，精心組織點(diǎn)評三到四名學(xué)生自由根據(jù)數(shù)列的要求編寫的程序。首先讓學(xué)生說明自己編寫程序的創(chuàng)意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作，然后也讓其他同學(xué)對該程序提出自己的看法，比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等，最后教師對作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評進(jìn)行總結(jié)概括，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，對好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)共享，共同提高，共同熏陶。（表揚(yáng)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)激勵教育，讓后進(jìn)生找出差距，對程序體進(jìn)行多角度評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力）。

(5)學(xué)生程序的保存:要求學(xué)生將已編寫好的程序保存到指定的位置，以便課下繼續(xù)交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機(jī)上，以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫。（學(xué)科教學(xué)資源庫的積累）。

4、小結(jié)：教師適時(shí)地歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表揚(yáng)同學(xué)們在本節(jié)課表現(xiàn)出來的獨(dú)立思考、分析和積極探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生進(jìn)一步加深對本節(jié)課知識的整體理解和把握。（讓學(xué)生對知識有系統(tǒng)性的理解和把握）

5、數(shù)列求和程序的評價(jià)：利用提供的數(shù)學(xué)序列“反饋練習(xí)”部分，逐題提問學(xué)生，讓學(xué)生通過分析與思考來思考回答，完成練習(xí)。教師適時(shí)地加以講解示范，并通過糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。（及時(shí)反饋，有助于學(xué)生地知識的鞏固和提高）

6、課后作業(yè)：教師通過學(xué)生文件夾的“課后作業(yè)”部分布置學(xué)生課后作業(yè)，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課“For循環(huán)語句”的內(nèi)容。

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