2024安全意識讀后感匯總8篇

安全意識讀后感 篇1

近年來，安全事故頻發(fā)，特別是高危行業(yè)尤為突出，許多企業(yè)、部門都在查找原因，以避免再次發(fā)生類似的事故，但收效都不是很明顯?，F根據本人的工作經驗和實際工作情況，談一點看法；我以為，如果從質量管理的角度去認識安全問題，用質量管理理論和方法來解決安全問題，將會更加有效的避免安全事故的發(fā)生。

質量是什么？質量就是生命！那么安全呢？安全就是生命的保護神！

安全生產是企業(yè)一直追求的主題。對于不斷發(fā)生的人身死亡事故，許多都是因為我們不經意的違章操作，小小的一個動作，都極有可能造成事故；不要不在意我們日常工作中的每個細節(jié)，日積月累，就會給重大特大事故隱患埋下禍根，如果沒有一絲不茍的態(tài)度，沒有扎實的安全理念，忽視安全，就容易釀成終生的苦果！

“百年大計，質量第一”的方針是多么的具有深刻性。如果一個企業(yè)沒有在質量上嚴格把關，忽視了微小的細節(jié)，就可能在以后的生產和工作中一敗涂地，可以說，細節(jié)已經成為企業(yè)競爭的最重要的表現形式，所謂“針尖上打擂臺，拼的就是精細”。

任何一個企業(yè)如果不重視“質量、安全”，忽視它們，就會給企業(yè)帶來嚴重的損失，生命會付出血的代價！許多企業(yè)也都在反復的抓質量抓安全，制度健全了，會議開了，文件傳達了，工作部署了，可是卻忽略了一些微小的細節(jié)，最終令企業(yè)倒閉，家破人亡！這些血的教訓，難道還不讓我們去深思嗎？

質量與安全誰第一

質量安全誰第一？我認為，質量和安全不是一對矛盾的兩個方面，也不是同一范疇的不同層次的概念，不存在“誰第一”的問題。

“質量第一”和“安全第一”是相對的。質量是與數量，具體地說是與產值、產量、進度等比較而言的，也就是說，質量和數量這對矛盾中，質量占著第一的地位。安全和生產也是一對矛盾，與生產相比較，應當把安全放在第一的地位。

質量與安全是有密切關系的。產品質量、工程質量和工作質量問題，都可能導致安全事故的一再發(fā)生。產品質量、工程質量、工作質量是安全的最基本的、最起碼的、最重要的要求。如果這個問題不解決，安全問題就得不到很好的解決。在一些生產作業(yè)中，存在為了趕進度，為了節(jié)約成本，而違規(guī)生產和違章操作的現象，在趕進度的時候，忽視對材料、設備的檢驗、忽視生產工藝，交叉施工不注重接口、節(jié)點施工的協(xié)調和把關，相互搶點，野蠻施工，嚴重忽視產品質量、工程質量和工作質量管理的基本環(huán)節(jié)，抱著“以后整改”的心態(tài)，這也是造成各類安全事故的根本原因。因此，安全問題均與工程質量、產品質量和工作質量直接或間接關系，這個結論為我們解決安全問題提供了一條新思路。

質量與安全的文化建設

電力行業(yè)是一個安全質量事故多發(fā)行業(yè)，搞好企業(yè)的質量安全管理至關重要。但是，安全質量文化是一種更高級的管理方式，是一種使想安全質量、做安全質量、為安全質量成為每一個人的自覺行動。如果這樣，我們就會大大降低管理成本和開支，提高生產效率，實現企業(yè)和諧、有序健康發(fā)展。因此，在新的形勢下，企業(yè)要加快發(fā)展，就必須用安全質量文化提升企業(yè)管理水平。

首先，質量、安全文化建設的兩項基本工作，即質量工作和安全工作，二者的關系是辨證統(tǒng)一的。安全工作做好了不等于質量工作也做好了，但安全工作做不好就極有可能引發(fā)質量問題，反之亦然。因此，套用一句“兩手抓，兩手都要硬”最為貼切。

其次，質量、安全文化建設這項系統(tǒng)工作，是許多方面工作緊密結合、相互配合的成果，從施工過程上來說，需要做到事前預防為主、事中嚴密把關、事后嚴格檢查，全過程控制；從行政層面上來說，需要領導從宏觀上把握、指導，需要黨、政、工、團密切配合，避免走過場，需要基層員工的自覺維護；從具體工作環(huán)節(jié)上來說，這項工作需要在理念和意識層面的正確引導和培育，需要相關機制的建立和完善，需要一定的物質保障，需要適當的獎懲制度的激勵與約束，需要進行員工質量、安全行為規(guī)范的培養(yǎng)等等，缺一不可。

此外，質量、安全文化建設是企業(yè)文化建設工作的重要組成部分，質量、安全文化的建設工作還要與企業(yè)文化建設活動相結合，借助企業(yè)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進的企業(yè)文化核心理念，構筑企業(yè)核心競爭力，形成自覺維護的質量、安全文化氛圍。

質量、安全文化建設工作是一項系統(tǒng)工作，需要全面把握，重點控制，諸多方面密切配合，才構成了完美無缺的質量、安全文化，才能使我們的管理水平有更好的提升。

安全意識讀后感 篇2

在學校的日常管理中安全被提到了一個極其高的位置，尤其以我們目前操場的現狀，體育課的安全隱患體育教師和學生都應該引起高度的重視。充分認識安全工作的重要性，增強安全責任感在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。加大安全教育力度，提高師生安全意識和防范能力。

體育教師要以身作則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等，上課要聽從指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運動規(guī)則的行為。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的'安全檢查，如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。

在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭、石塊等都有可能造成損傷。學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，如果沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學生在活動時器材會發(fā)生斷裂，致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

課前、課后搬運器材時要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險性的器材，課后不能長時間擺放在操場上，如鉛球、鐵餅等，課后要及時送還保管室。

及時了解學生的個體差異。體育教師對學生的身體狀況要在課前詳細了解，有的同學身體存在某種缺陷或患有某種疾病，在進行某項有一定強度的鍛煉時，疾病會發(fā)作，出現安全事故。

認真做好專門性準備活動。參加在某項有對抗性的比賽活動或跳高、打籃球等激烈運動項目等，準備活動一定要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。

教師設計的活動項目要避免不符合學生身體素質實際和超強度的體育鍛煉，如小學低年級開展籃球比賽、在雙杠上做翻越訓練等。

教師對體育活動的規(guī)則、方法以及要注意的安全問題的講述，強調要到位。如教學擲鉛球時，對觀看的同學站在什么位置，鉛球在滾動時怎樣讓它停下來等，說得要具體，督促要到位。在投擲項目的教學中，教師要嚴格按照教學程序、原則進行，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區(qū)，嚴禁對擲，要告訴學生等同組同學都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他人不可亂跑、搶擲。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。

總之，體育教學中學生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。這就要求體育教師要具有高度的責任心和責任感。用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生。只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實、認真負責，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學生健康快樂地成長。

安全意識讀后感 篇3

通過對xx公司系統(tǒng)各類事故的學習和分析，根據自身實際，xx組織全員進行了深刻的反思，我認為事故的發(fā)生存在以下一些不容忽視的問題：

一、不按規(guī)定嚴格履行工作程序，違反《安規(guī)》有關要求。工作人員自我保護、互保意識不強，存在違章作業(yè)，現場安全管理松懈。

二、實際工作中存在圖省事、怕麻煩的思想，違章指揮、違章作業(yè)。

三、現場查勘不到位，沒有仔細檢查，是否存在安全隱患的情況。

四、現場執(zhí)行安全措施不到位。在現場作業(yè)時未按要求落實、檢查措施執(zhí)行情況。我們更要清醒認識當前安全形勢，始終堅持“安全第一”，全面加強安全生產組織措施和技術措施，加強安全生產的`全過程控制。增強自我防范意識，切實做到“三不傷害”。 因此，為了杜絕事故的發(fā)生必須做到以下幾點：

一）要提高班組安全基礎管理。

班組要利用每周的安全活動認真學習《安規(guī)》及各上級公司每期的《安全簡報》，增強全班人員的安全意識，認真吸取他人事故教訓，增強自我防范意識。進行全員培訓，提高每個人的安全技能。班組要規(guī)范技術交底，規(guī)范施工現場作業(yè)指導書。

二）繼續(xù)開展危險點分析與預控。

要求全體人員尤其是負責人必須提高自身的安全技能。班組要繼續(xù)深入排查平時工作中的危險點，危險源。要加強作業(yè)過程中危險點防范措施的監(jiān)督。比如，遇有不停電工作，必須增設專責監(jiān)護人等技術措施和組織措施，做到萬無一失。

三）加強作業(yè)現場的管理。

要加強施工現場的標準化作業(yè)，堅持施工現場的“5S管理”。堅持作業(yè)標準化、現場規(guī)范化、管理制度化的“三化”工作，使施工現場達到公司要求的“安措規(guī)范，施工有序，環(huán)境整潔”的安全文明施工效果，最大限度的減少安全風險，促進施工作業(yè)現場安全的可控、能控、在控。

四）提高對事故的應急處理能力。

認真學習公司制定的事故應急處理預案，開展自查工作。堅持制定的搶修制度，做到通訊暢通，隨叫隨到。提早儲備充足、可用、安全可靠的工器具、材料，并設專人保管。同時，班組要經常開展有針對性的反事故演習，提高全班人員的應急處理能力，做到遇險不亂，處變不驚，應付自如，防止事故擴大，減少財產損失。

總之，通過這次事故反思大討論的學習，我們要從身邊小事做起、從自己做起，扎實做好每一件小事、嚴把每一個細節(jié)、卡控每一個環(huán)節(jié)，不斷夯實安全大堤，避免各類事故的發(fā)生。

安全意識讀后感 篇4

1.努力提高職工隊伍的安全素質，提高廣大職工對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感。

2.提高廣大職工遵守規(guī)章制度和勞動紀律的自覺性，增強安全生產的法制觀念;

3.提高廣大職工的安全技術知識水平，熟練掌握操作技術要求和預防、處理事故的能力。

安全培訓的意義在于:

1、通過安全技術培訓提高安全生產水平;

2、通過安全培訓提高工人的技術知識水平;

3、通過安全培訓提高干部的安全管理業(yè)務水平;

4、促進技術知識的`更新。

安全培訓使各級領導、全體職工正確認識安全生產的重要性與必要性，懂得實現安全生產、文明生產的科學知識，提高他們的生產技術水平和管理水平，使他們能夠自覺地執(zhí)行安全生產方針和各項法令與規(guī)章制度，從而使其行為規(guī)范化、標準化，減少人為失誤與差錯。安全培訓對于預防人為事故，加強安全管理，促進安全生產都具有十分重要的意義。

安全意識讀后感 篇5

通過這次安全大反思學習，我們不難看出，每一起事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、安全意識不高、現場管理有漏洞都有直接關系。我們要做的就是接受教訓，把心理壓力轉變成我們工作執(zhí)行的壓力，有效地傳遞下去。我個人有以下幾點體會：

一、在工作中，加強理論學習，提高安全生產意識。

安全說起來重要干起來不要。我們天天都在喊安全，月月也在抓安全教育，大會小會講安全，考核工作也重點考核安全?？删褪歉善鸹顏聿幌氚踩荒苷_擺正安全與生產的關系。安全穩(wěn)定事關企業(yè)發(fā)展的大局，事關每名職工的切身利益，所以安全意識樹立不牢，必然給安全生產造成隱患。

二、在工作中，對自身要求要嚴格。

認真執(zhí)行公司相關管理制度及財務制度，并要真正落實到位。一定要嚴格要求自己，并監(jiān)督身邊同事，保證大家安全工作。對違章違紀的職工要受到應有的教育，爭取不再犯同樣的錯誤。

總之，我要通過這次安全大檢查大反思活動、做好各種隱患的排查工作，堅守工作崗位，履行崗位職責，將財務工作要做好數據的存檔工作和財務信息的安全保密工作。經常學習、反思相關的'事故案例，增強事故防范意識，努力工作，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。不斷查找自身存在的問題，在今后的工作中認真加以改正。

安全意識讀后感 篇6

小時侯，長輩常告誡我們哪些東西不能碰，哪些行為很危險，當我們此刻談到安全這個話題的時候，就會明白其中的深刻內涵！對煤礦企業(yè)來講，安全是一個永恒的主題！安全是什么？安全是生命，安全是效益。而“一通三防”又是煤礦安全的重中之重。安全是什么？安全是文明、是財富、是幸福美好的生活狀態(tài)。當人們談到幸福時，有誰會把沒有安全感的生活當作幸福生活？又有誰敢說安全不是長久享有幸福生活的保證？然而，現實生活中小者傷，大者亡的安全事故，時有發(fā)生；妻離子散，家破人亡的慘劇也偶有上演。那么造成這些事故的原因究竟是什么？說到底是麻痹大意，是違章操作，是冒險蠻干！

有句話說得好：“僥幸是危險的前奏，追悔是安全的懲罰”。當僅僅為了貪圖舒適、在工作面摘掉安全帽時，你可曾想到，安全已經離你而去！當你心存僥幸、違章作業(yè)時，你可曾想到，危險正步步逼近？當你毫不在意、擅自進入臨時封閉的盲巷時，你是否明白，生命將就此終止？此時，再多的淚水，再深的悔恨，都已無法挽回！災難的發(fā)生只在短短的瞬間，可無法磨滅的傷痛卻將伴隨親人朋友的一生！

2005年2月14日，遼寧阜新礦業(yè)（集團）有限責任公司孫家彎礦井發(fā)生了特大瓦斯爆炸，致使井下214人全部失去了生命。這起礦難之大，損失慘重，全國震驚。為此國務院專門成立事故調查組對此事故進行了調查。調查結果表明：由于違章帶電檢修產生火花，而現場瓦斯?jié)舛纫呀洺蓿菍е麓舜瓮咚贡ǖ闹苯釉?。這么簡單的.道理，難道大家不懂嗎？如果這位檢修電工能嚴格按規(guī)程操作，先斷電，再檢修，就不會產生火花，事故就可以避免；如果瓦檢員能及時檢查發(fā)現瓦斯超限匯報并采取措施，這次事故還會發(fā)生嗎？可見平素的良性行為習慣養(yǎng)成是多么重要啊！

“智者用經驗防止事故，愚者用事故總結教訓”，這是我們耳熟能詳的安全格言，作為煤礦職工，我們在工作中要牢固樹立“在崗一分鐘、盡責六十秒”的安全意識，充分運用好“三鏡”理念，即在排查隱患時要用“顯微鏡”，事故前面有征兆，征兆前面有苗頭，小隱患可能導致大事故，在抓好重大隱患排查治理的同時決不放過任何一個小事故苗頭；在事故追究處理時要用“放大鏡”，對所有影響生產的事故都要進行層層追究、放大處理，以嚴格的處罰制度，有效控制各類事故發(fā)生；在制定安全規(guī)章制度時要用“望遠鏡”，把著眼點和立足點放在事故的超前防范意識上，主動開展風險預控，做到超前預想、超前防范，確保安全狀況良好。

安全工作，貴在堅持，難在堅持，也成在堅持，不怕千日緊，就怕一時松。維持一段時期的安全并不難，難的是安全生產長治久安。只有做到警鐘長鳴、時刻謹慎，在生產過程中始終如履薄冰、如臨深淵、利劍高懸、防微杜漸，才能堵塞百分之一的疏漏，千分之一的僥幸，萬分之一的偶然。才能確保安全無慮，成就事業(yè)。

讓我們攜手共筑安全大堤，悉心守護平安和諧的家園！

安全意識讀后感 篇7

馮建軍教授歸納出生命化教育的四個特征：敬畏生命，解放兒童，融入生活，充滿人文關懷。但我深刻領會到，教育就是生命存在的基本方式。當然，這種存在，并不單單在于活著，而更在于如何實現生命的價值。

作為一名培智學校的教師，我在實踐中深深體會到，弱智兒童教育的最終目標在于通過教育和訓練，使他們成為殘而不廢的、能自食其力的有用之人。而在具體教育和訓練的過程中，勞動技能課最具有操作性。通過勞動技能教育，可以培養(yǎng)弱智兒童正確的勞動觀點、勞動態(tài)度，還十分有助于矯正補償他們的身心缺陷；有助于發(fā)展弱智學生的生活適應能力，促進弱智學生健康的個性品質的形成。它在弱智教育中占有特殊而主要的位置。由于它具有操作性與靈活性的特征，決定著它的應用能有效的彌補其它學科中較難滲透的內容。因此，在弱智勞動技能課的課堂教學中，我特別注意了勞動技能課的應用性。

一、把勞動技能課應用于數學教學中

弱智學生都有不同程度的思維緩慢、想象貧乏、注意力不集中等缺陷。他們在學習過程中認為數學是一門比較抽象的學科，在課堂上往往采取“視而不見、聽而不聞”的態(tài)度，而勞動技能課課型生動、活潑，是弱智學生非常喜歡的課，教師應抓住有利時機，盡可能在有效時間內，培養(yǎng)學生在數學方面的能力。例如：我教“揀豆角”這一課時，在教授揀豆角的過程中，不但教授豆角如何揀，還在進行揀豆角的比賽過程中，依據學生各自的能力，分為幾組，并給每個學生分上幾只豆角，讓他們數數自己分到了幾只豆角？并且在規(guī)定的時間內，揀完了幾只豆角？還剩下幾只？這樣不但使學生學會揀萊，還鞏固了數學中學到的知識。使學生不自覺的學了許多在他們眼里比較抽象的東西。

二、把勞動技能課應用于語文教學中

弱智兒童、少年常伴隨有語言障礙和語言缺陷，如口吃、自閉癥、語言不連貫、吐字不清、用詞不當、詞匯貧乏等等。補償其語言缺陷不單單靠語文課，勞動技能課也應體現。例如：我在教學生“刷鞋子”這一課中，在教授學習刷鞋子的過程中，適時在黑板上出示“老師刷鞋子”的句子，教學生讀，再讓學生自己讀。在讓學生自己刷鞋子的

過程中，又在黑板上出示“我刷鞋子”的句子，讓學生讀，學生按不同程度讀完后，可適當區(qū)分句意，讓學生理解哪句是教師刷，哪句是自己刷。在深刻理解句子意思的基礎上，當學生再看到類似的動作時，在頭腦中就反映出相應的句子，或是在聽到句子時，在頭腦中反映相應的.表象。通過教師不斷的滲透訓練，久而久之，學生的語文能力將有所進步，語言水平將有很大提高，從而達到了補償弱智學生語言缺陷的目的。

三、把勞動技能課應用于思想品德教育中

品德教育是弱智兒童教育的重翻成部分，是弱智教育不可忽視的內容。因為，弱智兒童認識水平低，高級心理的調節(jié)功能薄弱。若忽視了對他們的品德教育，往往會出現一些不自覺的或不自主的不符合社會要求的行為和活動。因此，教師必須重視弱智兒童、少年的品德教育。把勞動教育作為品德教育的主課來抓，使他們在實踐中使使具備適應社會、獨立生活的能力。平時，積極組織弱智學生參加家務勞動、手工勞動、公益勞動等，使他們在勞動的實踐上，慢慢體會到勞動不僅是獲得勞動技能、技巧和發(fā)展智力的訓練過程，而且可以學生到適應社會生活的知識和本領，逐步做到自理生活，自我服務。如：通過清潔衛(wèi)生的勞動，把房屋整理得于凈整齊，環(huán)境優(yōu)美舒適，學生的心情就會感到舒暢；帶領學生上街為民服務；爭做城市的保潔員，為美麗的家鄉(xiāng)“梳妝”，讓其從活動中知道勞動可以創(chuàng)造美，美可以給人以愉悅。另如：在教學“燒蛋湯”這節(jié)時，當學生品嘗著自己親手燒制的蛋湯時，他們喜形于色，顯然已從中體會到了勞動的樂趣。教完后，我在黑板上寫下“我們愛勞動，旁動最光榮”幾個字，讓學生知道熱愛勞動是一個好的品質，勞動是一件非常光榮的事情。達到思想品德教育的目的。

在弱智教育的各學科教學中，能把勞動技能課的應用把握好，將有助于各科教學，弱智勞動技能課在教育與訓練弱智兒童的過程中，有著其他學科所不能代替的補償作用。

因此，理解生命化教育的意義，我們要從自身的教育實踐中去把握。

安全意識讀后感 篇8

踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。 無論什么時候不失時機地對學生進行安全教育，強調安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。對小學生開展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進行思想滲透。

一、勿忘教育小學生遵守交通安全

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結果自然會降低小學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行為。

二、勿忘教育小學生注重身心健康

在學生眼中，老師是個什么樣的人？當我請他（她）用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起老師，就像想起了最親愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，怎能不令我銘記。此刻，我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導；每當班里出現傳染性的水赤痘時，離不老師焦急關切的悉心照料；每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開志師體貼關懷的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。老師是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。

三、勿忘教育小學生預防突發(fā)事故

當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的'視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產損失……老師應該提前進行有關教育，與家長取得實質性合作，為學生確立相應規(guī)定，讓學生自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊，講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發(fā)生，為學生營造一個安全、和諧、

快樂的學習、生活環(huán)境。

功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。