幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案(精華8篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-28

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇1

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.指名讀課文。

二.講讀課文

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“迷”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀。

2.講讀第二自然段。

(1)自由讀。

(2)邊讀邊想:這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸”打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸”的對(duì)話?

(3)讀后回答。

(4)理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物,認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?

d.“爸爸”是怎么打電腦的?

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

(3)理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問:“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?

討論:電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3.講讀第二自然段。

(1)齊讀。

(2)“又”、“敲打”說明了什么?

三.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫XX;,很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字顯,多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文,正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流:

⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

① 她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③ 他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。

④ 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵ 句子中的她他分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

⑷ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文:

⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫:

丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫:

忽字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu):

顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作,擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬,桿字左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非?;钴S:有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話,積累語(yǔ)言,更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè),無疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,從反饋的作業(yè)來看,轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇3

師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么字?

生:愛。

師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛的故事。齊讀課題。

生讀。

師:拿出手來,跟老師一起寫課題。

師:一起 讀,再讀。

生讀

師:文中有哪幾個(gè)主要人物?

生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。

師:女店主又是______

生:?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>

師板書人物。

師:用簡(jiǎn)短的話說說怎樣的一個(gè)愛的故事?

生簡(jiǎn)要說了三個(gè)人之間的故事。

師:說得清楚,再請(qǐng)一個(gè)人說,就像他這樣說。

生說清了關(guān)系。

師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識(shí),老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí),他們卻把愛一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊??此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

生開始讀第一節(jié)。

師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你______

生:他處境凄涼……

師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?

生:凄涼。

師:這兩個(gè)字都是什么旁?人想到了什么?

生:冷

生:冰

師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?

生:工廠倒閉了。

師:這意味著?

生:沒有工作了。

師:還有誰(shuí)找到了?

生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。

師:真會(huì)讀書,從后文中找到了根據(jù)。

師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?

生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮

師:還有嗎

生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?

生:疲憊不堪。

師:他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。

生讀第一節(jié)。

師:誰(shuí)來讀。

生讀。

師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。

師:就在這時(shí),他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?

生:臉上帶著微笑。

師板書微笑。

師:從微笑中讀出了什么?

生:樂于助人。

師:怎么讀出的。

生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?

師:這就是喬依,面對(duì)喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張?她為何閉上眼睛?

生:她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,以為是壞人……

師:為什么認(rèn)為是壞人?

生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒文化的樣子……

師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張

生讀第三自然段

師:這幾句話表達(dá)了什么意思?

生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。

師:看,喬依先請(qǐng)她別害怕,請(qǐng)她坐到車?yán)铮詈笳f對(duì)了,我叫喬依,為什么這樣說?

生:想和老婦人交朋友。

師:?jiǎn)桃婪浅@斫饫蠇D人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的`別名。板書:理解 安慰

慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。

生讀。

師:誰(shuí)來說。

生讀喬依的話。

師:微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來讀。

生讀。

師:這樣的話語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?

生說修車胎的事。

出示這一段。

師:作者寫得可細(xì)了,它是全文中寫得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?

生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),開始。

生讀。

師:誰(shuí)來說。

生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

師:誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字,他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音,第四聲。

生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……

師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

生齊讀。

師板書:幫助。

師:老婦人從開始的緊張不安,此時(shí)變得怎樣?

生:充滿感激。

板書:滿臉感激。

師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?

生讀。

再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

生讀。

師:想問問你喬依,你一個(gè)人開車時(shí)不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?

生答。

師:一個(gè)詞就寫出了他的心聲,那就是?

生答天經(jīng)地義。

師:哪些事是天經(jīng)地義?

生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,

師:?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時(shí),他一下子楞住了。咱們讀讀。

生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。

師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點(diǎn)什么的話,出示。

生接著讀。

師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。

生讀。

師:誰(shuí)為我們讀讀這一段。

生讀。

師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。

師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?

生:怕不接受。

生:怕店主覺得沒面子。

師:站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀

生讀:只見餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。

師:這是怎樣的淚?

生答感激、希望、

師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依

師:是什么讓她相信一切都會(huì)好起來呢?

生答生活中有希望。

師:還有嗎?

生:生活中充滿愛。

師:愛的傳遞讓她覺得一切都會(huì)好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時(shí),她會(huì)怎么做呢?

生:讓愛傳遞下去

師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會(huì)把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。

就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)

生齊讀。

師:其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書。獻(xiàn)出鮮血,用愛心點(diǎn)燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會(huì)好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個(gè),寫一寫。

1 老婦人告別喬伊……

2 喬依醒來……

學(xué)生開始動(dòng)筆寫。

師:我請(qǐng)一位寫得快的讀一讀。

生寫得很好,讀得也很有感情。

師:下課后把這段話寫完,明天我們?cè)賮斫涣?。下課。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇4

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字,田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、聽錄音,找生字。

2、交流:

tan

chang

pian

zhang

tu

du

3、讀。

4、自己選12個(gè)記一記。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自讀,思考:滕王閣在哪兒?王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的?

2、指名讀。

3、交流問題。

板書:才氣

4、質(zhì)疑

四、寫字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、質(zhì)疑。

2、板書:有才氣

出示:

wu

落霞與孤鶩齊飛,

gong

秋水共長(zhǎng)天一色。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)突破。

1、自讀,找出落色的意思。

2、(圖、文出示)遠(yuǎn)處,天連著水輕輕地飄蕩。

gong

3、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字:共

4、這幅圖上表現(xiàn)的'是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示:秋景、迷人)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段,第二自然段。

1、回味詩(shī)句。(讀)

2、王勃怎么寫出的?自讀第2段,指讀第4段。

[出示詞語(yǔ):胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]

學(xué)習(xí)生字:絕

3、引出第5自然段。

理解:千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時(shí)

一、背誦三、四段。

二、練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說》,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

2、掌握重點(diǎn)詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。

3、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。

教學(xué)方法:

1、小組合作探究

2、朗讀法

教學(xué)過程:

一、情境鋪墊導(dǎo)語(yǔ)引入

1、師:同學(xué)們,在中國(guó)近代有一位非常的人物,曾寫下了一篇文章,激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年,這篇文章是《少年中國(guó)說》,有沒有同學(xué)知道這位作者是誰(shuí)?

2、作者鏈接:梁?jiǎn)⒊肿咳?,?hào)任公,又號(hào)飲冰室主人,我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一,學(xué)者,詩(shī)人,宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?,受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì),宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想,組織保國(guó)會(huì),戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。

3、背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起,以人喻國(guó),怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任,為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。

二、初步感知,解決生字詞。

1、有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。

鷹、隼、發(fā)、硎(xíng)、澌

2、給文章劃分層次。

明確:全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責(zé)任。

第二部分(第二段)說明中國(guó)少年的勃勃生機(jī)。

第三部分(第三段)贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年,點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。

三、深入閱讀。

1、細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?

明確:一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”,作者憤然回?fù)?,稱中國(guó)為少年中國(guó);二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺,生機(jī)勃勃;三是中國(guó)是古老的中國(guó),又是進(jìn)步的未來之國(guó)。

3、閱讀課文,說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。

明確:課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國(guó)的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的.沖天氣勢(shì),喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。

四、拓展遷移。

特色品評(píng):小組討論本文的寫作特點(diǎn)。

明確:結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國(guó),富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國(guó)在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界。以“青春中國(guó)”為話題,寫一篇500字左右的文章。

板書設(shè)計(jì):

少年的責(zé)任

少年中國(guó)說、少年和祖國(guó)的關(guān)系

作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)要求:

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

3、感悟語(yǔ)言的魅力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、理解課文內(nèi)容,理解變化的原因。

2、感悟語(yǔ)言的魅力。

課時(shí)劃分:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)生字詞

生字:紳士一枚硬幣魔力

詞語(yǔ):

木然:呆呆的樣子。

佝僂:脊背向前彎曲。

襤褸:(衣衫)破爛。

俯身:低下身子。

詢問:征求意見,打聽。

欣慰:喜歡而心安。

魔力:使人愛好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。

襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文,初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午,一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁,什么也沒得到,一個(gè)詩(shī)人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。

三、理解課文

1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

2、匯報(bào)討論結(jié)果。

教師歸納:“春天到了,我什么也看不見!”告訴來來往往的人們:春天來臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見,“我”能看見的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長(zhǎng)鳥飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句,誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用,這就是語(yǔ)言的`魅力。

3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勈裁词峭樾?,什么是幸?

生發(fā)言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風(fēng),它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂,人人都獻(xiàn)出一份同情,這世界會(huì)變得更美好?!靶腋!笔窍啾容^而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來了,我什么也看不見”就會(huì)覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺得自己是多么的幸福。

四、小結(jié)

加了一句話,就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文的最后一段話。

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3.情感目標(biāo):理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式,有位作家說,幸福是一個(gè)謎,讓一千個(gè)人來回答,就會(huì)有一千種答案。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)讀后思考,課文寫了一件什么事?

2學(xué)生朗讀,交流匯報(bào)。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)

彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地

(2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

三、閱讀感悟

1.理清起因。

(1)默讀課文,說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。

(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福,又引出了一個(gè)問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題,真是各奔東西。

2、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。

3、學(xué)生匯報(bào)交流

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福。

我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過*員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

4、朗讀全文,把智慧的女兒說的話劃下來

讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?

5.體會(huì)身邊的幸福

(1).三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的'呢?讀有關(guān)語(yǔ)句,說自己的理解。

過渡:幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,就會(huì)感到幸福的。

四、拓展延伸

1.對(duì)于幸福的理解,不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是什么

幸福是學(xué)生的一聲聲問候,

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海,

去尋找真善美的生活。

幸福就是快樂,

幸福是一種感覺,

找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們,你們的幸福感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解??梢允且皇仔≡?shī),一句格言,一件小事,一段感悟……

3.師總結(jié):作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,我們也能夠說:我很幸福,因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說:我很幸福,因?yàn)槲以?jīng)生活過。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

排練課本劇《幸福是什么》

六、板書設(shè)計(jì)

10幸福是什么

十年前挖砌水井快樂興奮

學(xué)做醫(yī)生幫助別人

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂自己

耕地種麥養(yǎng)活多人

十年后再次相見暢談幸福

小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案 篇8

教材分析:

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析:

通過三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:練習(xí)配樂朗讀投影:生字學(xué)生準(zhǔn)備:課前有感情的朗讀詩(shī)歌,自學(xué)生字、新詞

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,入情入境

教師直接板書“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?

(這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

(學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)

二、讀通課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語(yǔ)。

3、指名讀課文,說說大地在和誰(shuí)說話?

三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

(一)進(jìn)入角色,以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容,配樂范讀。

[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象你自己就是大地,你想對(duì)你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽,用心去感受,看看能否聽懂大地對(duì)你說了些什么?

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

(教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話,用心來朗讀,用心交流。)

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的`生靈,比如……

[設(shè)計(jì)意圖:前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀,到最后由讀變成說,而且要用心說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

(二)借助文本,換位抒情

如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對(duì)大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感,以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來說說吧?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。

(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說說萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對(duì)象。)

3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

喜歡《小學(xué)語(yǔ)文課文優(yōu)秀教案(精華8篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文課文教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(8篇) 作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣!如何才能將小學(xué)語(yǔ)文教案寫的清晰而有條理呢?急你所急,幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文...
    2022-12-03 閱讀全文
  • 小學(xué)生作文優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)精選8篇 在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道,寫作可以鍛煉文筆形成文風(fēng),提高寫作能力。一篇優(yōu)秀的作文能引起讀者的共情,作文到底怎么寫才好?在這里,你不妨讀讀小學(xué)生作文優(yōu)秀評(píng)語(yǔ),請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!...
    2022-12-13 閱讀全文
  • 小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文 總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)范文,歡迎大家分享。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文 篇1四季荏苒,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更...
    2024-09-29 閱讀全文
  • 2024精選優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案四篇 教案是教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo),將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃,以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。那么作為一名教師,通常都會(huì)被要求寫教案,教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編給大家?guī)淼木x優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案四篇,希望能夠幫助到你們哦。
    2021-11-10 閱讀全文
  • 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀教案范文 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案(精選11篇),歡迎大家分享。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀教案范文 篇1一、教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和...
    2024-10-24 閱讀全文

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣!如何才能將小學(xué)語(yǔ)文教案寫的清晰而有條理呢?急你所急,幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文...

2022-12-03 閱讀全文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道,寫作可以鍛煉文筆形成文風(fēng),提高寫作能力。一篇優(yōu)秀的作文能引起讀者的共情,作文到底怎么寫才好?在這里,你不妨讀讀小學(xué)生作文優(yōu)秀評(píng)語(yǔ),請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!...

2022-12-13 閱讀全文

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧??偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)范文,歡迎大家分享。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文 篇1四季荏苒,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更...

2024-09-29 閱讀全文

教案是教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo),將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃,以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。那么作為一名教師,通常都會(huì)被要求寫教案,教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編給大家?guī)淼木x優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案四篇,希望能夠幫助到你們哦。

2021-11-10 閱讀全文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案(精選11篇),歡迎大家分享。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀教案范文 篇1一、教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和...

2024-10-24 閱讀全文