七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案(集合十一篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《貓》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

學(xué)生分析：

貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過(guò)，學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

過(guò)程與方法：

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1、講讀第一段。

（1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

（出示學(xué)習(xí)方法）：

挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；找這句話中的重點(diǎn)詞。

想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。

讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

3、范例教學(xué)：出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?/p>

a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊?。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）

c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

4、自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

5、組內(nèi)交流。

6、匯報(bào)交流：

它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處。）

7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

8、體會(huì)小貓之更可愛。

（1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

（2）、交流：

（3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

四、總結(jié)寫作方法：

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳?guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人?。∠胂氡疚脑趯懽魃献铒@著的特點(diǎn)是什么？

（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)真豐富多彩。

（4）教室真安靜啊！

板書設(shè)計(jì)：貓

老實(shí)、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪 膽小，勇猛喜

―――――――――――――愛

耍個(gè)沒完之

二淘氣可愛 摔疼了也不哭情

摔交打秋千

課后反思：

1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

2、合作探究，真切感悟。在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛之情的。

4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時(shí)重點(diǎn)

通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1．自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。

3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

A．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）

C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）

D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

（3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述順序。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用?-”畫下來(lái)。

找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好辦法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

學(xué)生說(shuō)段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能寫漂亮？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

五、板書

（大）1～3性格古怪

貓

（小）4可愛淘氣

第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

第二課時(shí)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

第二課時(shí)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實(shí)、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（我從“成天睡大覺、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？

A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見它有多貪玩了。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？

A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？

B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。

你們看書70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛之情。

（1）自學(xué)2～3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛之情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語(yǔ)。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

（2）小組交流。

要求：

先說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見。

（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛。

評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融??！

（二）研讀第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。

過(guò)渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。

1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛之情。。

2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。

3．集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

4．朗讀體會(huì)。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，?jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛。

三、談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來(lái)，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

板書設(shè)計(jì)

老實(shí)貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)與同伴共同參與音樂活動(dòng)的樂趣。

2.合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

3.在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

4.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。

難點(diǎn)：能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（一）通過(guò)錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。

（二）活動(dòng)前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。

二、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1. 錄音機(jī)1臺(tái)，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。

2. 貓的頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。

2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。

故事情節(jié)：

老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

二、展開

（一）隨著A段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

1. 引子（老鼠出洞）：

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。

2.A段（找食吃）：

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

3.間奏（辯聽貓的聲音）：

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來(lái)了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。

4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。

（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。

（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著B段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。

1.隨教師語(yǔ)言提示，練習(xí)小碎步來(lái)回躲閃。

2.在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動(dòng)作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。

3. 在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。

4.在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過(guò)貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。

（三）聽音樂完整地做游戲。

1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作，注意動(dòng)作的合樂性。

2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓?jiān)谝魳烽g奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在B段音樂每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格。

2、能借助圖譜學(xué)唱歌曲。

3、感受音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

小朋友們，你們知道老鼠最怕誰(shuí)?(貓)它為什么最怕貓?

二、基礎(chǔ)部分：

1、有這么一只小老鼠它夢(mèng)見自己有一只神奇的畫筆，它要用這只畫筆把貓畫成不會(huì)抓老鼠的貓。小朋友猜猜看，小老鼠畫的貓會(huì)是什么樣的?

2、請(qǐng)小朋友一起認(rèn)真地來(lái)聽一聽今天我們要學(xué)的歌曲《老鼠畫貓》

3、提問(wèn)：

這首歌曲的名字叫什么?

歌曲里你聽到了什么?

附兒歌：

小老鼠來(lái)畫貓，哎呀!眼睛要畫小。

小老鼠來(lái)畫貓，小爪一定要畫少。

小腿要畫短，胡子要畫翹，

牙齒一個(gè)也不能要，我們可以睡大覺。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇5

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

[課時(shí)準(zhǔn)備]

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

（"說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

①說(shuō)它老實(shí)吧

6．比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀 再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧"，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點(diǎn)：

說(shuō)它 老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔 變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、鞏固詞語(yǔ)。

任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇6

學(xué)習(xí)目的：

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力；

3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。

3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的'印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

三、重點(diǎn)研討

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我看到了一只 貓?！?/p>

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：

A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝垺?/p>

這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我體味到 。”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問(wèn)深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

學(xué)生朗讀。

或：

C“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。 朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

（1）指名讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

（3）生齊讀。

（4）品味語(yǔ)言。 扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”（沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定）；設(shè)疑、討論。

A、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

B、我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著?！?/p>

C、“凝望”是何意?（目不轉(zhuǎn)睛地看）“我”的證據(jù)確鑿嗎?

D、可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

E、誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。

F、為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

G、應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？

（5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于 ，我想說(shuō)： ?！?/p>

示例：

對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)： 在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。（播放美麗可愛的貓的視頻）請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

五、布置作業(yè)：

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

２、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>

（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛）哪里體會(huì)到？

你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺?、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！

《貓》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

失：

1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。

3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。

4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

通過(guò)這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）

10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語(yǔ)氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……

的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫。

五、學(xué)生寫作。

板書：

貓

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、過(guò)程與方法

1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

2、品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：

老實(shí)貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

①……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。

（一）哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

（二）感受貓的可愛

①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼?lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵?，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

四、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及其作品；熟讀課文，識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會(huì)作者的思想感情。（重點(diǎn)）

3.學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識(shí)。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它，我國(guó)著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）虐待（nüè）

蜷伏（quán）懲戒（chéng）悵然（chàng）

詛罵（zǔ）紅綾（líng）

2.理解詞義

（1）慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。

（2）悵然：因不如意而感到不痛快。

（3）蜷伏：彎著身體臥著。

（4）悲楚：悲傷凄楚;悲苦。

（5）懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。

（6）妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮，憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。

3.作者簡(jiǎn)介

鄭振鐸（1898—1958），福建長(zhǎng)樂人。作家、翻譯家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

4.背景鏈接

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，面對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

整體感知

1.全文可以分為幾部分?找出起止段落，并劃分文章結(jié)構(gòu)。

【點(diǎn)撥】第一部分（第1—2段）：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

第二部分（第3—14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（第15—34段）：寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過(guò)自責(zé)。

2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?

【點(diǎn)撥】三次;失蹤或死亡。

3.找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)、句子。

【點(diǎn)撥】

第一只貓第二只貓第三只貓

來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張媽撿來(lái)的

外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦;毛被燒脫了幾塊，更覺難看;后來(lái)吃胖了

性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰

地位寵物寵物若有若無(wú)，不大喜歡

結(jié)局病死被一個(gè)路人捉去了被我打傷致死

四、板書設(shè)計(jì)

第一部分（第1—2段）：介紹第一只貓的故事

貓第二部分（第3—14段）：介紹第二只貓的故事

第三部分（第15—34段）：介紹第三只貓的故事

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

通過(guò)第一課時(shí)的講解，我們對(duì)貓有了更進(jìn)一步的了解，接下來(lái)的第二課時(shí)，相信大家的理解會(huì)更加深刻。

（一）品讀第一部分

1.作者是從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?具體怎樣?

【點(diǎn)撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來(lái)”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓，主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，懶惰，郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

2.家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

【點(diǎn)撥】家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二個(gè)小時(shí)的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”。

3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?

【點(diǎn)撥】這只貓最終病死了。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

（二）品評(píng)第二部分

1.第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

【點(diǎn)撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來(lái)的?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會(huì)爬樹”“會(huì)捉蝴蝶”“會(huì)捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。

2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?

【點(diǎn)撥】這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

（三）賞析第三部分

1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?

【點(diǎn)撥】是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。如：“不好看，又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

2.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，作者用了哪些詞語(yǔ)直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

【點(diǎn)撥】作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失，此次因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，所以深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

（四）細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩

1.作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?

【點(diǎn)撥】一是第三只貓是只野貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來(lái)養(yǎng)形成了鮮明的對(duì)比。二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡游玩，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去;第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最愛貓的三妹“對(duì)于它，也不加注意”，這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對(duì)比。

不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)馐艿睦溆?，而第三只貓?jiān)馐芾溆?，是釀成它悲劇的直接原因。?jīng)過(guò)這樣層層鋪墊，故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

2.三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

【點(diǎn)撥】養(yǎng)第一只貓時(shí)，三妹追小貓玩，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時(shí)，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然地，憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說(shuō)芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地，以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我心里十分地難過(guò)”“難過(guò)得多”。文章的主題，正是通過(guò)對(duì)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來(lái)不斷升華的。

（五）主題探討

這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機(jī)會(huì)辯解，那更會(huì)讓自己良心難安。

三、板書設(shè)計(jì)

第一只貓：可愛小貓因病亡→酸辛、

難過(guò)（首次養(yǎng)貓）

貓第二只貓：活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷

憤恨（久不養(yǎng)貓）

第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈→難過(guò)、

愧疚（永不養(yǎng)貓）

四、拓展延伸

關(guān)于誤解的格言警句

1.以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的最高智慧，不要因誤解而放棄?！藦?qiáng)

2.年輕的時(shí)候，我們總是會(huì)將自己的創(chuàng)作沖動(dòng)誤解為創(chuàng)作才能?！X鐘書《圍城》

3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個(gè)人投身人類事業(yè)的神圣熱忱。——埃哈伯特

4.承認(rèn)自己也許會(huì)弄錯(cuò)，就能避免爭(zhēng)論，而且，可以使對(duì)方跟你一樣寬宏大度，承認(rèn)他也可能有錯(cuò)。——戴爾卡耐基

5.人遇誤解休怨恨，物過(guò)嚴(yán)冬即回春。——《格言集錦》

6.誤解，圣解也!——錢鐘書《圍城》

7.對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，最大的悲劇莫過(guò)于由于誤解而受到欽佩?！瓶送?/p>

8.誰(shuí)要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼，誰(shuí)就有被誤解的可能?！胁祭?/p>

9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因?yàn)槟悴荒懿聹y(cè)出朋友的秘密而誤解了他?！惗喾?/p>

10.朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誹謗;有過(guò)失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)?！愒孳?/p>

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇10

一、教學(xué)要求

1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

4、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

5、背誦課文第4節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

（一）揭題

1、談話導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

2、揭題：貓（讀題）

3、作者簡(jiǎn)介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。

1、自由輕聲讀課文。

（1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

（2）思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

2、指名讀，交流。

（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的.小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（1）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

①分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。

②理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實(shí)在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。

4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

交流出示板書：老實(shí)貪玩盡職，貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛。

5、運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

6、朗讀第一段。

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

①自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

7、齊讀第二段。

（三）總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、先默寫后抄寫寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來(lái)老師相信你們真的記住它們了，你們就會(huì)和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

讀的真不錯(cuò)?？磥?lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興?，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個(gè)方面。

出示第一節(jié)課的板書。

（二）品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

1、品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。自學(xué)第一節(jié)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②比較：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

4、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——，它貪玩在——，它盡職在——

5、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6、齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)。

（1）過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

（2）小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

7、交流朗讀。

①貓的溫柔可親：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。

②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：

a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b、請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

c、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

d、你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

e、你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么喜愛?。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛之情讀出來(lái)呢？

g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎?，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。

8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。集體學(xué)第三節(jié)。

（1）師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

（三）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

2、交流：

（1）詞語(yǔ)：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。

板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來(lái)。

3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會(huì)造句。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把對(duì)貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4.產(chǎn)生熱愛生活的情趣和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和他小時(shí)候的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，我們一起來(lái)呼喚它，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）

2.介紹老舍。讓學(xué)生先說(shuō)。

3．小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

二、整體感知，掌握生字詞

(一）明確自學(xué)要求。

1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無(wú)憂無(wú)慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開辟枝折花落

（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

（3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

（4）讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（二）再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

1.自讀課文，思考：

（1)課文中一共寫了幾只貓？

（2）每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

（3）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候的可愛。

（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候的可愛。

(三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

出示大花貓小時(shí)候的圖片：我們一起來(lái)看看大花貓小時(shí)候可愛的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（1）你為什么最喜歡這句呢?

（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

（3）課件出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（4）把這兩句話對(duì)比一下，你覺得那句比較好？為什么？

（5)小結(jié)：一個(gè)“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過(guò)渡句），我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以使用過(guò)渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。

（6）課件再出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（7）我們一起把小貓的可愛讀出來(lái)。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你為什么喜歡這句？

（2）這句用了怎樣的修辭手法？

（3）小結(jié)：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅(jiān)強(qiáng)。賦予了它人的靈性，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要賦予動(dòng)植物人的語(yǔ)言，人的表情，人的情感。

（4）請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)來(lái)把這句話讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅(jiān)強(qiáng)。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

（1）你為什么喜歡這句？

（2）在介紹作者時(shí)，我們了解到老舍先生是最喜歡（養(yǎng)花的），現(xiàn)在這個(gè)淘氣的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會(huì)責(zé)打它，說(shuō)明了什么呢？

（3）因?yàn)樘蹛鬯?，所以老舍先生評(píng)價(jià)它是那么(生氣勃勃，天真可愛)。“生氣勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。

（4）小結(jié)：所過(guò)之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

（5）你們?cè)敢獍研∝埖奶詺夂涂蓯圩x出來(lái)？

5.歸納

(1)如果這只小貓是你家的，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這真是一只（）的小貓。

(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?

(3)我們一起來(lái)把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫鞏固詞語(yǔ)。

無(wú)憂無(wú)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)第四自然段。

二、講讀第1—3自然段，體會(huì)情感及寫法

提問(wèn)：課件出示長(zhǎng)大之后的貓的圖片，小時(shí)候的貓是可愛的，那么長(zhǎng)大之后的貓是怎樣的呢？

（一）了解貓的性格古怪。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應(yīng)出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

2．這一句的重點(diǎn)詞是那個(gè)？(板書：古怪）

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

提問(wèn)：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫出來(lái)。(板書：老實(shí)、貪玩、盡職）

體會(huì)貓的老實(shí)

（1）課件出示第一自然段，你從那個(gè)句子感受到貓很老實(shí)？（說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。）

（2）你們都找到了這一句，我們一起來(lái)讀一讀。

（3）這兩句那些詞讓你體會(huì)到貓的老實(shí)？（成天睡大覺、無(wú)憂無(wú)慮等）

（4）小節(jié)：多么悠閑??！你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

體會(huì)貓的貪玩

提問(wèn)：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一

夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）

（1）指名讀句子

（2）說(shuō)說(shuō)會(huì)有誰(shuí)在呼喚它（老舍），會(huì)怎么呼喚？（喵——）

（3）可是，齊讀句子。

（4）小節(jié)：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說(shuō)它貪玩了。

（5）誰(shuí)能用“任憑，也”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句？

體會(huì)貓的盡職

（1）師引領(lǐng)“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（2）課件出示圖片:結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。

（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候時(shí)候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視20秒，感覺怎樣?

（4）而貓呢？生再讀。

4.體會(huì)貓的性格古怪，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

（1）看黑飯上的板書，老實(shí)、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)的。用了怎樣的句式？（說(shuō)它??可是）

（2）難怪老舍先生說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來(lái)做一道練習(xí)題：

課件出示：

1.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（)；說(shuō)它（），可是又（）。

5.自學(xué)2—3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它()吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

(二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

提問(wèn):長(zhǎng)大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來(lái)，讀一讀。）

1.感受人愛貓,貓愛人的場(chǎng)面

課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的

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