五年級下冊語文優(yōu)秀教案

五年級下冊語文優(yōu)秀教案合集。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是課堂教學(xué)的根基。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集并整理了“五年級下冊語文優(yōu)秀教案”，供你參考和使用，請收藏和分享！

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇1

五年級下冊語文教案：《活見鬼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)能學(xué)會本課6個生字。讀好文言文，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得凡事都不要疑神疑鬼的，要相信科學(xué)反對迷信。

3.想像人物的心理活動，體會作者的表達(dá)方式，初步感受文言文的特點。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

教學(xué)難點：想像人物的心理活動，體會作者的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：①了解作者；②制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：①積累含有“鬼”字的詞語。②查找有關(guān)“鬼”字的來歷，鬼的故事等資料。③借助工具書，理解重點詞語的意思。

教學(xué)過程：

課前活動：誦讀詞語，做好鋪墊

師：初次見面，出于禮貌我得先介紹一下自已，我是言午許的許，你們可以稱呼我

生：許老師

師：咱你來相互打打招呼吧。同學(xué)好

生：老師好

師：聲音再響亮些，同學(xué)們好

生：老師好

師：上課之前，我們先來看一下這個字，（課件出示）認(rèn)識這個字嗎？

師：其實他說得很好，就是咱老祖宗在烏甲獸骨上刻的文字，我們把它稱作甲骨文。

生：我想應(yīng)該是世界的界

師：世界的界，還有嗎？

生：我覺得是鬼

師：鬼字怎么有陰深深的感覺，我告訴大家，沒錯，這就是甲骨文當(dāng)中的鬼字的寫法，鬼字的演變過程，可不止這一個，還有幾十種不同的寫法都是在人眼中鬼的不同的形態(tài)，想想看，一個大大的腦袋戴上可怕的面具，形狀又像一個人，如果說這是一個站立的鬼的話，那么，這個鬼是個怎樣的鬼呢？你來說

生：我覺得大屏幕上的鬼是坐著的鬼

師：下邊這個又是怎樣的鬼呢？

生：走路的鬼

師：還有呢？

生：我覺得是站著的鬼，扒著的鬼，流汗的鬼

師：真好，這鬼也會出汗呢，這些都是古人眼中的鬼，由鬼也創(chuàng)造出許多含鬼的成語，誰來說一說。（指名學(xué)生回答）老師積累了一些含有“鬼”字的詞語。（課件出示詞語）請同學(xué)們讀讀。（先指名讀，再齊讀。）

牛鬼蛇神孤魂野鬼鬼頭鬼腦妖魔鬼怪

拜鬼求神鬼話連篇鬼哭狼嚎鬼迷心竅

神出鬼沒鬼使神差疑神疑鬼裝神弄鬼

白日見鬼鬼哭神愁鬼鬼祟祟鬼斧神工

（上課）

一、創(chuàng)設(shè)語境，引出課題

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇2

一、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）*（）

詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）

二、照樣子，寫詞語。

例：飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

三、在括號里填上合適的詞語。

解除（）機智地（）（）的祝福接濟(jì)（）

企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）

四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。

五、根據(jù)提示，摘錄句子。

1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：

2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚了嫦娥，的品質(zhì)。

2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，

的后羿和的逄蒙。

3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>

（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。

，。

，。

六、拓展練習(xí)。

1、古詩文賞析。

嫦娥（唐李商隱）

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）背誦這首詩。

（2）詩中用了個偷字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。

正月初一元宵節(jié)

正月十五重陽節(jié)

五月初五端午節(jié)

八月十五中秋節(jié)

九月初九新春佳節(jié)

我還知道這些節(jié)日：

有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。

3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。

，。，。

4、讀讀背背。

水調(diào)歌頭（宋蘇軾）

明月幾時有把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇3

[教材分析]：

《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點。文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。

[設(shè)計理念]：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程?！彼栽谠O(shè)計中力求站在兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗，設(shè)計言說的主題，選擇言說的方式，營造富于童趣的對話情境。使師生都融入文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，實實在在地對文本進(jìn)行個性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實的收獲，在得到語言文化的熏陶同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過課文的語言文字，感悟作者的表達(dá)方式。

3、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己童年生活的美好回憶。

[教學(xué)重難點]：

教學(xué)重點：我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景。

教學(xué)難點：借物抒情的.表達(dá)方式及感悟園子對作者的精神意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入，走近蕭紅的回憶

1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢繞的《祖父的園子》（出示課題）。

（設(shè)計說明：引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注，一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、自讀，走進(jìn)祖父的樂園。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時思考：你對祖父的園子有什么了解？（自由、快樂……）

2、檢查自讀：說說對園子的了解過程中解決以下問題，

（1）比較難理解的詞語：如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。

（2）難讀順的句子：當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小，拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。

（設(shè)計說明：通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點撥。）

三、品讀，感受祖父的愛園。

我的快樂、自由：

1、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文。

（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……）

2、寫了一天里，我和祖父在園子里：祖父栽花，我也栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我就鏟地；祖父澆水，我也澆水……這樣寫說明什么？（我跟祖父親密無間……）

3、祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞畫下來。再用心體會，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，體會到什么？同樣是鏟地，澆水，我的祖父有什么不同？交流時說、議、讀相結(jié)合：

（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

（2）種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。

（3）鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

（設(shè)計說明：學(xué)生閱讀的興奮點在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。）

（4）水瓢澆菜。你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。

（5）第11節(jié)。我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由。）

4、祖父是怎樣對待我這個小淘氣的呢？是怎樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們再默讀3—12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。

（1）我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。

（2）祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。

（3）祖父笑了。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說：_________。請你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗，說一說。

祖父的笑是疼愛，是呵護(hù)，是寬容，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚向天空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”

（設(shè)計說明：祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗，使祖父的愛鮮活、具體起來，使學(xué)生真正體會到“因為有祖父的愛，才有我的自由”。）

景物的快樂、自由：

過渡：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活，還寫了景物。用了兩段話?？纯催@些動物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣？（連景物都是快樂、自由的?。?/p>

1、代表園子里的動物、植物說說你的快樂、自由。

（1）自由地，認(rèn)真地讀這兩個自然段，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來講述你的快樂和自由，可以運用課文中的語言，也可以先寫一寫。（要留給學(xué)生充足的時間讀、寫。）

（設(shè)計意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木，一蟲一鳥，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗，營造富于童趣的說話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。）

（2）說說景物的快樂、自由。

在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用課文中的排比句、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂：

我是一棵長在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好，太陽在園子里特別大，天空在園子里特別高?；ㄩ_了，好象睡醒了似的；鳥飛了，好象在天上逛似的；蟲子叫了，好象在說話似的。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長，我感到快樂、自由。

（設(shè)計意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說說動、植物的快樂的語言訓(xùn)練，絕不同于三言兩語，一句半句的回答，這是一個學(xué)生自我體驗、自我內(nèi)化的過程，能夠增強學(xué)生運用課文語言的自覺性，并且促使他們在閱讀中更加積極地內(nèi)化課文語言的自覺性。）

（3）感情朗讀中體會景物的快樂、自由。

2、題目是祖父的園子，想寫出自己的快樂，為什么課文里用這么多的筆墨寫動物、植物的快樂？

交流：

（1）因為我的心是快樂的、自由的，所以身邊的一切都是快樂的自由的，也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。

（2）指導(dǎo)寫作方法：這是非常重要的寫作方法，這個方法叫做——借物抒情。

（設(shè)計意圖：老師不但要讓學(xué)生知其然，還要知道知其所以然。）

3、作者有一個怎樣的童年生活？（快樂、自由……）

這一切都是因為有了祖父的愛，祖父給了我一個童年的愛園！

四、延讀，領(lǐng)悟祖父的家園。

（引：作者因為有祖父的愛，所以擁有了一個快樂、自由的園子，擁有了一個金色的童年！所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。）

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父？

引出：在我眼里只有祖父。因為祖父給她幸福的童年，給了她家的溫暖！作者蕭紅，從小父親不喜歡她，媽媽去世了，后媽更不喜歡她。再讀第一句！

2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時是一種怎樣的感受？帶著對童年美好生活的眷戀，對親人的深深的懷念再讀第一句！

3、所以課題起《祖父的園子》，作者把深深的感情都寄托在這園子里！這個一個樂園；這是一個愛園；這是一個家園！再一次讀第一句！

（設(shè)計意圖：通過三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀，讀懂作者開門見山的寫法，讀懂了作者對童年的眷戀，對祖父的懷念，隱約地看到那抹淡淡的哀愁。）

4、如果你一天，兩天，如果一直在園子里，會有什么感受？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，肯定會給你與此時不一樣的感受！因為這是一本值得一輩子去讀的書……

（設(shè)計意圖：課了情未了，升華了文章的主題，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。）

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇4

教材分析：

《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中和民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生以讀求悟，讀中見悟。

2、關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

詞語解釋：

魁梧：（身材）強壯高大。

舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。

所向披靡：所向，指風(fēng)吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。

若有所思：好像在思考著什么思的？

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

自學(xué)提示：

課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內(nèi)容，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛，激發(fā)起讀者的民族自豪感。

本文介紹的重中之重還是類型和個性，因為這才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長的雕塑藝術(shù)。

課文語言生動，描寫細(xì)致。作者對兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語言運用準(zhǔn)確、生動。

閱讀思考：

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩個方面是通過哪句話連接起來的？

2、課文從哪幾個方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

3、課文那幾節(jié)來寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？具體用了哪些詞語來描寫各種類型的兵馬俑的？

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，觀看錄像。

1、教師先充滿激情地導(dǎo)入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

2、教師提出要求：同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采？請同學(xué)們在觀看錄像時注意觀察，認(rèn)真思考，看完后我要請你談?wù)動^看錄像的感受。

自評：在播放錄像之前教師提要求，學(xué)生就能有目的地觀看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。

3、教師播放課件：秦兵馬俑規(guī)模宏大，學(xué)生觀看。[設(shè)計意圖：在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]

自評：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，

二、落實重點，合作交流。

1、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語句?？梢孕〗M交流討論。[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流，能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識和認(rèn)識，整個合作過程就會迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見，學(xué)生補充，更正。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)學(xué)生評價。對于學(xué)生的朗讀，教師暫不評價，而由學(xué)生評議。

自評：心理學(xué)家認(rèn)為，延遲評價往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，而過早的評價，無論是肯定的還是否定的，都會抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性，學(xué)生對學(xué)生的評價，證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生再讀課文，抓住重點詞語讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點撥。

4、學(xué)習(xí)類型眾多，個性鮮明這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明，是課文精讀的重點。教學(xué)時，先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑，他們有什么鮮明的個性？學(xué)生用筆劃出后，指導(dǎo)學(xué)生交流討論，然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點詞語體會各種類型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類型各具特色，了解每一類兵馬俑都制作精湛，堪稱是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀，挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀，再比一比誰讀得好。[設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會有所不同，教師尊重學(xué)生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們在寬松民主的氣氛中生動活潑地發(fā)展。]

5、學(xué)習(xí)個性鮮明一段時，由于第十節(jié)語言優(yōu)美，條理清楚，描寫細(xì)致，栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài)，所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，體會、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會兵馬俑的神態(tài)各異，可以讀，可以演，可以說，可以畫，學(xué)習(xí)小組自由選擇，充分準(zhǔn)備，上臺匯報時以小組為單位，發(fā)揮小組的凝聚力，表現(xiàn)組員的聰明才智，用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個個參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了預(yù)感，既豐富了課文內(nèi)容，有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

6、學(xué)生匯報交流后，教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說一段話，這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學(xué)生說，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學(xué)生樂說，教師指導(dǎo)學(xué)生會說，及時鼓勵贊賞，讓學(xué)生體驗成功，張揚個性，為學(xué)生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。

自評：學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解，還要學(xué)會運用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個思維訓(xùn)練的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。

三、整體把握，總結(jié)全文。

學(xué)完了，可以安排這樣的環(huán)節(jié)，假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人，要歡迎國內(nèi)外的游客參觀兵馬俑，作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？讓學(xué)生抓住一點來說，如規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，用自己的語言表達(dá)出來，并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸荩⒁庹Z言的個性特點。[設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力。]

自評：學(xué)生自編自演，利用課本資源，突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、布置任務(wù)，課外延伸

布置這樣的任務(wù)，請學(xué)生或上網(wǎng)，或上圖書館，或?qū)嵉夭稍L，查找兵馬俑的有關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源，讓學(xué)生走出課堂，走上社會，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]

[自評：蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個例子，通過這一課的設(shè)計，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手動腦，體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。]

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.運用自主、合作、探究方式探討疑難問題。

3.感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

教學(xué)重點：

整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時安排：

兩課時

一、導(dǎo)入。

1.由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

2.簡介本文的作者魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

二、預(yù)習(xí)檢查。

讀準(zhǔn)下列字音

1.生字。

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí

驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì

墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2.形近字。

嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落

賺zhuàn 賺錢 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜

訣jué 訣別

決jué 決定

抉jué 抉擇

3.多音字。

è 兇惡

惡 ě 惡心

wù 嫌惡

shí什物 mó 勞模

什 模

shén什么 mú 模樣

三、閱讀課文，整體感知。

(一)自主朗讀課文。

1.朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音;

②停頓恰當(dāng);

③讀出感情;

④讀出重音。

2.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)

②風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線索)

④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。)

④課文寫作的時間是哪一年?你知道那時的中國正處在什么社會嗎?(1925年、半殖民地半封建社會)

⑤文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)

(二)思考。

1.“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏?(是沒出息的孩子的玩藝)

2.為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?(游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天?

3.魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同?(對待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動機是好的，就原諒自己;不因時間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。)

四、合作探究。

質(zhì)疑、討論、答疑

(一)1—2段(第一組問題)。

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?

(驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文)

2.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

(這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。)

(二)3—4段(第二組問題)。

1.3-4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情?

小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動，越加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)。

2.對我流露出什么感情?

魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。

3.朗讀。

(1)你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎?

(2)應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀?(沉重的)

4.小結(jié)一：本文的一個重要的情緒是懺悔，朗讀時，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強烈的自我遣責(zé)的意味。

5.配樂朗讀：用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。(注意著重號詞語)

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。

我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

(三)5—8段(第三組問題)。

1.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”?

2.文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情?

3.配樂朗讀。(用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情)

我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。

4.核心問題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點小題大做?

(作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會責(zé)任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。)

(四)9—12段(第四組問題)。

1.待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?

(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。)

2.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義?

(“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。)

3.小結(jié)二：

本文的另一個重要情結(jié)——悲哀。朗讀時，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強烈的社會遣責(zé)意味。

4.試著飽含情感地配樂朗讀這部分。

(五)課堂總結(jié) 。

文章中心的兩個要點：

懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)

悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。

五、探究文意。

整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么?

參考(可以從以下角度去思考)

1.魯迅對于小兄弟的感情。

2.對于自己的錯誤該怎么辦。

3.怎樣看待游戲。

(知錯就改、手足情深、反抗封建教育)

六、自由感悟——向生活延伸。

1.從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@個概念。

2.有關(guān)天性的名言。

3.說話訓(xùn)練。

課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧?選一個你最難忘的說給同學(xué)聽聽。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

1．了解人與大象的親密關(guān)系。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動作：善于表演：

3．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、鞏固延伸

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

課堂練習(xí)

1．說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽

板書設(shè)計與象共舞

不慌不忙

聰明有趣善于表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學(xué)反思

教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國風(fēng)情，增長了知識。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽寫詞語。

2、學(xué)習(xí)用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法歸納段意。

教學(xué)難點：

組織好語言文字，歸納段意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片；大熊貓生活習(xí)性資料。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

棲息向往悠閑遮掩循聲涓涓蹤跡幽靜

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀

2、大熊貓生活的環(huán)境應(yīng)具備那些條件？

自由讀這四個條件，用自己的話說一說

3、設(shè)計填空題

大熊貓的故鄉(xiāng)在________、________、________、________的________。

________、________、________、________的________是大熊貓的故鄉(xiāng)。

大熊貓的故鄉(xiāng)在________，那里________、________、________、________。

4、自由讀第二自然段，說說對臥龍山區(qū)景色的感受（蒼綠幽靜）

表現(xiàn)在哪里？

面對這樣秀麗的景色，誰能用一句話來贊美

5、你覺得應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀這一段話？

指名讀評議

6、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)重點

7、出示：這一段主要些什么？

環(huán)境怎樣？

回答問題，概括段落大意

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文，思考：第二段寫誰？我們到哪里干什么？結(jié)果怎樣？

2、交流，概括段落大意

3、思考：

怎樣發(fā)現(xiàn)大熊貓的家？

線索：發(fā)現(xiàn)糞便聽到叫聲找到洞口

4、想象作者當(dāng)時心情

5、朗讀指導(dǎo)

自由讀指名讀評議

四、小結(jié)

今天，我們隨作者一起來到臥龍山區(qū)，看到了秀麗的景色，還找到了大熊貓的家，那么，大熊貓到底長得怎么樣？我們到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

作業(yè)本第3、4題

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2、交流閱讀感受：

⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

⑴關(guān)于“托德”：

①入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨保x出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”

(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的`，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

⑵關(guān)于“老板”：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)

②生動傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。

(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。)

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。(發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

2、了解作者──馬克·吐溫：

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

五年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說作者寫了草原哪些方面的情況？

三、精讀“草原景色”，品味“動情”

第二課時

一、“草原人民的熱情”，再品味“動情”

（一）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。

二、總結(jié)感悟

1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計：

1、跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會。

2、搜集草原的相關(guān)資料。

板書設(shè)計：

景色——風(fēng)光美——動情（寫景抒情）

草原{人民——人情美——更動情（寫事抒情）｝“我”

蒙————情深————漢

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

五年級下冊語文教案

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動，如何根據(jù)課件寫教案呢？小編為您整理了這篇有關(guān)“五年級下冊語文教案”的研究報告，請認(rèn)真考慮本文中的實踐意義！

五年級下冊語文教案 篇1

教學(xué)要求：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4.借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2.檢查自學(xué)情況。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐;貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3.討論交流后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

2.指導(dǎo)要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

教學(xué)要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

1.指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3.教師引讀第5自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

教學(xué)要求：

總結(jié)課文，研究寫法;指導(dǎo)復(fù)述課文。

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。

1.指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

1.比一比，再組詞。

3.朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美!請你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢?

(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

(點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。)

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

(點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。)

(每一個優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

(這兩個細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

知識與技能：

1.學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3.練習(xí)朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞。

1.激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。(板書：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(學(xué)生自主交流)

“深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a〈〈望洞庭〉〉

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

“野曠天低樹，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础此{(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2.在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板書課題)

要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

1.關(guān)于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

(1)嫦娥美麗善良。(2)相機理解“接濟(jì)”(在物質(zhì)上援助)(3)指導(dǎo)朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?！?/p>

(1)嫦娥很機智。(2)啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的?嫦娥是怎樣與他機智地周旋的?(相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指導(dǎo)朗讀

2.關(guān)于“后羿”

“相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！?/p>

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(體會后羿與妻子感情深厚)(指導(dǎo)朗讀)

(五)你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括號里填上合適的詞語嗎?

1.故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎?

1.回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2.搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事(國內(nèi)、外都可)，開個小小的故事會。

五年級下冊語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重點：

1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

教學(xué)難點：

通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示一份班級公約。

2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

3、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

二、初讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！

2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。

3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

4、檢查學(xué)生掌握生字情況。

三、入情入境，細(xì)讀感悟

過渡：讓我們再次走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！

讀第一句話，指名匯報

全世界兒童向世界宣告了什么？說說你從中知道了什么？

播放課件，渲染戰(zhàn)爭場面

（1）理解“無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）

過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

（1）閉眼聽讀4—6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

（2）交流匯報

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）

過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。

四、拓展延伸，深化情感

過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。

1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

2、朗誦詩歌《放飛和平》。

作業(yè)布置：

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

板書設(shè)計：

兒童和平條約

向往珍愛

和平創(chuàng)造

五年級下冊語文教案 篇3

１、學(xué)習(xí)匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵ 根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：

① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）

③ 比比看，誰最像武松。

４、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

２、小結(jié)：

《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

五年級下冊語文教案 篇4

本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

五年級下冊語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、借本文為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

教學(xué)過程：

課前與學(xué)生接話練習(xí)：(師說半句，生說括號里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

我們美麗的祖國有()的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的()，有沃野千里的()，有()的西沙群島……

師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。

(播放視頻;西藏)(1分29秒)

師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。

二、讀課文，了解大意4

出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城?

三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6

★民居

“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

投影出示民居

讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

★布達(dá)拉宮

老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。

哦，拉薩

在我的記憶中，

在我的印象里，

拉薩——

是神秘的，遙遠(yuǎn)的，

是圣潔的，是無與倫比的

五年級下冊語文教案 篇6

一、教學(xué)理念

語文教學(xué)要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，須精心設(shè)計綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，將聽說讀寫與體驗、感悟、熏陶融合起來，從而整體提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、設(shè)計特色

變革以往線性達(dá)到設(shè)計方式，采取板塊式設(shè)計，增強教學(xué)目的性，提高教學(xué)的綜合效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能在老師指導(dǎo)下概述故事大意。

2、深入理解課文內(nèi)容，感受小姑娘因為“看”到世界上最美的小丑而開懷大笑的歡樂，感受年邁的小丑那顆美麗善良的心靈。(重點)

3、學(xué)習(xí)作者如何把小丑的偉大真實而具體地表達(dá)出來。(難點)

4、能有感情的朗讀課文，分角色表演朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)流程

板塊一：看圖激趣，聽課文朗讀

版塊二：概括大意

板塊三：自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、小丑為什么到女孩家為她一人表演?

2、小丑是怎樣為女孩表演的?

3、小女孩對小丑的表演有什么反應(yīng)?(小姑娘的情緒變化)

4、從小女孩的情緒變化中你感受到了什么?說說小姑娘笑得那么歡，為什么小丑卻哭了?

5、通過以上問題的討論，我們覺得小丑是一個怎樣的人?

6、怎樣理解“這真是世界上最美的小丑”?

板塊四、拓展延伸，升華感情

1、感情朗讀，感受小丑的美麗心靈。

2、當(dāng)盲姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時，她會怎么說，怎么做呢?(寫一個片段，然后與同學(xué)們交流共賞。)

二年級語文下冊教案合集

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了二年級語文下冊教案合集，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

二年級語文下冊教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、彩色筆，白紙。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風(fēng)）

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：......

3)師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認(rèn)識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報交流

１、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

２、小組內(nèi)討論交流。

３、小組代表匯報。

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機演示課件，相機板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲?。▽W(xué)生口答，相機出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了......這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

1、不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的？學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾......等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄袋，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆

二年級語文下冊教案 篇2

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《語文課標(biāo)》指出：學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

教學(xué)背景分析：

一、教材分析

課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

二、學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。

教學(xué)重點

朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

教學(xué)難點

精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學(xué)們再讀課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果

設(shè)計特色：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級語文下冊教案 篇3

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境，了解古詩大意。

教學(xué)目標(biāo)

1、識字與寫字：認(rèn)識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

3、理解古詩大意。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種？

三、認(rèn)識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧?。ㄑa充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯字

重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由

練習(xí)。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結(jié)感情

作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學(xué)重點：

認(rèn)識6個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

會寫5個生字。

讓學(xué)生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)

二、初讀課文，自主識字。

借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)

①指名讀第一自然段(2人)

②學(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時你認(rèn)識這個字了嗎?)

課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)

卡片出示：讀"冠"。

師：比賽時你想當(dāng)什么啊?真有志氣!

2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。

①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)

②學(xué)習(xí)"輸"。

卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)

說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。

③指導(dǎo)朗讀

誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，

根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機指導(dǎo)：、全

④指導(dǎo)朗讀

看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的?(生讀。評價)

啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)

3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。

4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?

①指名讀第三自然段

②學(xué)習(xí)"堅持"(出示：堅持這個詞語你認(rèn)識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?

③學(xué)習(xí)"夸"

出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

出示："夸"。怎么記住這個字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時打字要蓋住下面的虧)

找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表揚)

④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。

5、紅馬駒又是怎么做的呢?

(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識嗎?板書："毫不松懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放松)

(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉)隨能讀2人

(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)

(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)

(5)紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)?(指名)

課件出示：奪得(怎么記?這個字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)

課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)

課件出示：插上(做個動作)

課件出示：句子二

為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)

(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?

(7)你會對紅馬駒說什么?

律動：好(讓我們再次走進(jìn)這個動人的故事)欣賞課文

四、鞏固生字。

1、用字卡考生字。(會認(rèn)字)

2、讓我們讀一讀名人的話吧

名人名言：

①失敗是成功之母。

②人生的成就，就是能從失敗中站起來。

④成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話

說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。

3、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!

二年級語文下冊教案 篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)重點：

識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

一、 導(dǎo)入新課。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、 自讀課文，檢查。

1、 學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、 檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

三、 學(xué)習(xí)生字。

1、 認(rèn)讀生字。

2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

3、 全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅

4、 描紅

四 、作業(yè)

1、 寫習(xí)字冊

2、 比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀課文。

2、 聽寫生字詞。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、 指名讀第二段。

1） 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2） 說說“好象”能不能少？為什么？

3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、 第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1） 引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）

指名讀，評議。

3） 比較：心算、計算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？

齊讀第五段。

三、 作業(yè)

默讀課文，練習(xí)講這個故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會神

二年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。

2、體驗語言搭配的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能認(rèn)讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學(xué)難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書設(shè)計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學(xué)難點：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

(1)小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5、想象省略號的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計。

1、填空。

快樂的( ) 活潑的( )

明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

人教版五年級語文下冊教案(合集4篇)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“人教版五年級語文下冊教案(合集4篇)”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

人教版五年級語文下冊教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點】

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

【教學(xué)難點】

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

課前聽歌曲，聊水滸

1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)

2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?

一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來認(rèn)識其中的一位——武松。

他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫

板書課題：景陽(岡)

二、檢查預(yù)習(xí)。

根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的字詞，你會了嗎?指名讀。

因為課文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣，你能理解嗎?

大家在預(yù)習(xí)時都提了自己的問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認(rèn)為有價值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)

三、讀通課文，初知文意

(1)請打開書本，快速瀏覽課文，思考：

A課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?

B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?

3.自學(xué)反饋

課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?

除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒、上岡、打虎、下岡)

在這四部分內(nèi)容中，寫得最精彩的是——打虎。

三、品讀“打虎”，體驗精彩(出示)

四、學(xué)習(xí)其他自然段

(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個人呢?用橫線畫出有關(guān)句子，旁邊寫上批注。

五、課外延伸，鼓勵閱讀

在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

人教版五年級語文下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

3.練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

4.學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

教學(xué)重點：

了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

教學(xué)難點：

體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

播放閻維文演唱的《小白楊》(學(xué)生會唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說一說你在哪些地方見過白楊樹?在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢?今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往x疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。

出示課題，生齊讀課題。

師：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

生：這就告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。

生：這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。

師：請同學(xué)們看課文中作者描寫戈壁灘上的白楊用了哪個詞語?

生：高大挺秀。

師：作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”這個詞呢?要表達(dá)什么情感?

生：這是作者夸贊白楊樹，告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔，而且清秀美麗。

生：這個“秀”字流露了作者對白楊樹的欣喜之情。本來白楊很一般，我們也常常見到，并不美麗，可在作者眼里，它是美麗的。

生：這個“秀”字表達(dá)了作者對白楊樹，特別是生長在祖國大西北戈壁灘上的白楊樹的贊美之情。

師：很好。作者別具匠心，一個“秀”字，不僅描繪了白楊樹的形象美，而且突出了白楊樹的品格美，抒發(fā)了作者對白楊樹的贊美敬佩之情。

(板書：高大挺秀，扎根邊疆)

設(shè)計意圖：

導(dǎo)語設(shè)疑激趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用電化教學(xué)，把學(xué)生領(lǐng)到大戈壁來，感受白楊生長環(huán)境的惡劣。

二、品讀詞句，理解品格

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情?

生：崇敬。

師：那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。

指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)

師：爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

生：“白楊樹從來就這么直。”這里是說白楊樹姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的。“直”象征著人的正直。

生：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@告訴我們，無論把白楊樹栽到哪里，它就在哪里生根、發(fā)芽，為人類造福。

生：這是說白楊樹具有強大的生命力，能適應(yīng)各種生活環(huán)境。這正是白楊的品格。

生：作者寫物，意在喻人?！帮L(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水”是指建設(shè)者所遇到的困難;“堅強、不軟弱、不動搖”是寫建設(shè)者們把一生獻(xiàn)給了祖國邊疆那種頑強不屈的奮斗精神。

生：白楊樹在惡劣的自然環(huán)境中，不曾有過分毫的屈曲，仍舊長得那么端莊、凝重，筆直地聳入高空，正象征建設(shè)者們在大西北荒漠上克服種種困難、扎根邊疆的精神。

師：爸爸的這番話含蓄深沉。請同學(xué)們帶著對白楊樹的熱愛，對邊疆建設(shè)者的敬佩之情，齊讀這段話。

三、讀文段，體會感情

啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢?

師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

生：不是的，他也在表白著自己的心愿。

師：爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

生：爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。

四、總結(jié)課文，升華中心

師：課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊?贊揚了爸爸什么精神?

生：不是。是借白楊來贊美爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無私奉獻(xiàn)的精神。

師：贊揚爸爸實際上就是贊美什么人?

生：贊揚千千萬萬邊疆建設(shè)者。

總結(jié)啟發(fā)想象：

是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。x疆有許多的“白楊樹”，我們這里也有“白楊樹”，誰呀?

人教版五年級語文下冊教案【篇3】

一、直接導(dǎo)入新課，讀課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題，齊讀課題。

二、成果展示

1、認(rèn)讀詞語

課前大家預(yù)習(xí)了課文，通過檢查，這些字音容易讀錯，生讀。重點強調(diào)：“當(dāng)”

的讀音。

(出示課件：咆哮 獰笑 放肆 勢不可當(dāng))

2、理解“咆哮”

(1)咆哮兩個字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么?(像獅

子、像猛獸??)。

猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是--------咆哮!

(2)感情朗讀詞語：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來讀這個詞。

(3)方法小結(jié)：推想詞語的意思，再想象畫面，就能把詞讀得有滋有味。

3、指導(dǎo)書寫：

出示預(yù)習(xí)中難寫的字，易寫錯的字(祭奠)

(1)教師范寫生字，學(xué)生觀察

(2)學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

在課文中誰祭奠誰?(師板書：老支書、小伙子)

4、概括課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生看板書：老太太為什么要祭奠他們，課文到底

講了一件什么事兒啊?用自己的話簡單地說一說?

四、激情升華

1、總結(jié)全文：對于老支書，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他

在洪水當(dāng)中的語言動作，讓我們一起來重溫當(dāng)時的情景。

2、師生對讀課文：隨課件演示讀：(此對話中，學(xué)生讀紅色的句子，有課件展示，黑色字體有教師讀)黎明時分，災(zāi)難突然降臨沉睡中的小山村，

生讀：山洪咆哮著，一群受傷的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

五、拓展延伸，讀說結(jié)合

我們的生活中有哪些橋?

老一輩革命家就向橋。架在兩個時代中間，使人們通過他們從貧窮落后的舊社會，走上了繁榮富強的新中國。

五年級下冊16橋教案辛苦的老師們就像橋一樣，架在愚昧與文明之間，默默無聞地讓學(xué)子們通過自己，走向新生活，建設(shè)更加美麗的新中國。

抗洪救災(zāi)戰(zhàn)士們就像橋一樣，一腳跨在地獄大門，一腳跨向美好生活，使再區(qū)的人們通過自己，脫離危險，去建設(shè)新生活。

一本本寫滿親情的書籍，就如一座座小橋，架在兩代人之間，使出現(xiàn)的“代溝”慢慢愈合。

六、限時作業(yè)

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人教版五年級語文下冊教案【篇4】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、品讀優(yōu)美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

2、.結(jié)合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點

1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容

師：說說課文主要寫了什么?

生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。

師：草原有多美呢?誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞呢?請用兩個詞概括出來。

生：熱情 好客

師：這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。

生讀題目。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分

師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思考、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?誰來說一說?

生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風(fēng)吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

師：你怎么理解的?

生：因為蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠(yuǎn)客。

師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來?

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?

生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。

師：真會讀書。你還找到了什么句子?

生讀句子：也不知道是誰的手……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說呀，笑呀，就像一家人。

師：真是蒙漢一家人啊!你能再讀讀這句話嗎?

生有感情地朗讀該句。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級上冊語文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇1

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.過程與方法：

（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二．教材分析

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

三．教學(xué)重點?

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

四．教學(xué)難點?

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？

（二）初讀課文，了解梗概

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學(xué)生自由朗讀課文）

2.交流反饋。

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

（三）潛心會文，品讀詞句

1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

2.理解重點詞句。

（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的.人們。（課件6）

師：你能感受到女媧怎樣的心情？

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師：還能體會到女媧的什么心情呢？

生：女媧急于把人們救出的心情。

從哪些詞語可以看出來？

生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：什么是冒著生命危險？

生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？

指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

師：當(dāng)女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？

（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

師：女媧為什么要這樣做？

師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？

（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）

師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀，注意體會故事的神奇。

（7）齊讀最后一段。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。

（五）評價人物，布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

七．板書設(shè)計

女媧補天

受

關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強……

八．教學(xué)反思

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進(jìn)行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習(xí)作。

3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)重點

仔細(xì)觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交際”。

教學(xué)難點

把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習(xí)作”。抓住重點，描寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本掛圖、習(xí)作例文

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

課時目標(biāo)

觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來

一、導(dǎo)入：

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。

二、投影畫面，觀察畫面

1.學(xué)生自主看圖。

2.教師指導(dǎo)看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細(xì)，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）

（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的'部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）

（4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）

三、指導(dǎo)交流

1.同桌之間進(jìn)行交流。

2.各小組派一名代表發(fā)言。

3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

四、評價交流

各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。

作業(yè)設(shè)計：

將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個生字

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系實際說說自己喜歡怎樣的爸爸、

3、能大膽表達(dá)自己的意愿并寫出來

二、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識生字學(xué)會有感情讀課文

2、難點：表達(dá)自己意愿并寫出來

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程

第一步：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題并過

渡文中的小男孩在想什么呢、

第二步：讀文感悟，詩情剖析

1、課件出示詩歌第一五節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生按要求讀一讀：

a、用你喜歡的方式讀一讀

b、讀了詩歌你有什么感受、帶者你的感受再來讀一讀詩歌

c、找學(xué)生把感受讀出來

過渡：文中的“我”到底想做一個什么樣的爸爸呢、

2、品讀感悟第二三四節(jié)詩歌

a、自由讀詩歌

b、分成小組讀詩歌

c、問：“我”喜歡什么樣的'爸爸呢、板書喜歡，讓學(xué)生找出“我”

喜歡的爸爸的句子并劃出來

d、用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸(探險、講故事、去動物園)讓學(xué)生齊讀

e、同樣找出不喜歡的爸爸句子并概括詞語

以上可以采用兩組競賽的方式。

f、觀察：三節(jié)詩歌中有相同的句式，多次練習(xí)

我要___________,我一定不_________________。

g、有感情的朗讀詩歌

第三步拓展延伸：

學(xué)完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說，在課后練習(xí)二中寫出來，盡量讓每個孩子說一遍。

第四步詩歌欣賞：

一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，

并讓他們說說自己如何當(dāng)個男子漢，盡可能讓每個孩子說一說。

第五步課堂檢測：

讓學(xué)生做課后題

第六步作業(yè)設(shè)計：

1、把課文中美的句子或詞語寫一寫

2、仿寫一首詩歌《等我也》

第七步板書設(shè)計：

13、等我也長了胡子

喜歡不喜歡

探險打

去動物園騙人

講故事吹胡子瞪眼睛

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的'字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。板書設(shè)計：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇5

【教材分析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒之墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天，孩子們從圍墻爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，花園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時，他的心被觸動了:當(dāng)他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時，他的心軟了，十分后悔自己先前的舉動。最終，巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話，但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子，體會人物的形象美，感悟童話的內(nèi)涵。

1.在講授新課時，要放手讓學(xué)生獨立閱讀，運用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

3.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

【教學(xué)重難點】

1.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。

2.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

本課生字較多，有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯，要提醒學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字，大都筆畫繁多，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形，準(zhǔn)確識記并書寫。

2.閱讀理解

本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn)。

3.表達(dá)運用

讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一

導(dǎo)入課題，解題趣

1.板書課題，揭題導(dǎo)入。

（1）師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話，題目是《巨人的花園》。

（2）課件出示：巨人的花園。

2.簡介作者，齊讀課題。（出示課件）

奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽為“才子和戲劇家”。

主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。

（1）師介紹作者，引導(dǎo)：從中你獲取了哪些信息？

（2）生齊讀課題，交流回答。

3.看題觀圖，初識巨人。

（1）師：這個課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話，你是從哪個詞語知道的？說說你的理由。

（2）生交流。（預(yù)設(shè)：巨人）

（3）師引導(dǎo)：你想象中的巨人是什么樣子的？

（4）課件出示巨人圖片。

①師引導(dǎo)：這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②預(yù)設(shè)：太超常了。

③師小結(jié)：童話中的人物就是這樣的奇妙。（板書：奇妙）

【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”，因為讓學(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手，用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”，從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象。

板塊二

學(xué)習(xí)字詞，析詞趣

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解故事內(nèi)容。

（1）師引導(dǎo)：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧！

（2）讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢？（出示課件）

課件出示：

l

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

l

想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？

①師指名讀閱讀要求，并指導(dǎo)：讀童話可不能像讀普通課文一樣，而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題，還要想辦法認(rèn)識不會讀的字詞。

②生自由讀課文，邊讀邊思考，圈出文中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字和要求會寫的字。

會認(rèn)的字：碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

覆(fù)

嘯(xiào)

縷(lü)

摟(lǒu)

頰(jiá)

會寫的字：碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

牌(pái)

禁(jìn)

懲(chénɡ)

蹤(zōnɡ)

嘯(xiào)

私(sī)

頰(jiá)

拆(chāi)

①師指名認(rèn)讀，相機正音：“碩、拆”讀翹舌音，不要讀成平舌音；“允”讀“yǔn”，不要讀成“yǒnɡ”；“砌”讀“qì”，不要讀成“qiè”；“頰”讀“jiá”，不要讀成“xiá”。

②生開火車認(rèn)讀后，全班齊讀。

③指導(dǎo)寫生字。

師引導(dǎo)：說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字，與大家交流交流記憶方法。

④師引導(dǎo)生觀察字形，明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，示范寫字，并指導(dǎo)書寫。

（2）詞語歸類。（課件出示三組生詞）

叱責(zé)

北風(fēng)呼嘯

快樂歡叫

自私

冰雹瘋鬧

增添春意

臉頰

小鳥歌唱

立刻逃走

拆除

桃花盛開

景象可愛

①生自由讀詞,邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

②師指名讀詞并交流這三組詞。

③師小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。

④師指導(dǎo)讀詞：邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。

⑤師指名讀后全班齊讀。

【設(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子，這種詞語上的運用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。

板塊三

初識人物，感文趣

1.師引導(dǎo)思考：故事的主人公是誰呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？

2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開始、后來、最后”等詞，概括地說一說。

示例1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時的樣子看出來的。

示例2：巨人給我留下的印象是知錯能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語，一下子把故事大意都說清楚了。看來,抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人，同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認(rèn)真思考，用心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。

【設(shè)計意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法?！毒奕说幕▓@》是篇童話，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁，讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.想象畫面，從超常的人物與離奇的`情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

2.聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)過程】

板塊一

想象意境，品意趣

1.導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了童話的王國，感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，進(jìn)行一次心靈的旅行。

2.品讀故事開頭，結(jié)合原文，體會巨人的孤獨。

（1）師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同學(xué)讀出了自私，有的同學(xué)讀出了知錯能改。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個童話才能知道，下面讓我們先來看看故事的開頭。

（2）課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片。

①師引導(dǎo)：這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？（板書：孩子）

②預(yù)設(shè)：我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲，聽到了小鳥悅耳的歌聲。

（3）引導(dǎo)體會巨人的形象。

①師引導(dǎo)：孩子們在花園里盡情地歡笑，盡情地奔跑，那巨人在哪里呢?

②師指名回答。（預(yù)設(shè)：他離家去看朋友）

③師引導(dǎo)：他在那兒住了多久？

預(yù)設(shè)：他離家去看朋友，在那里一住就是七年。

④師引導(dǎo)：讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象?

（預(yù)設(shè)：巨人害怕孤獨）（板書:怕孤獨）

3.讀第3～5自然段，感知巨人形象。

（1）師引導(dǎo)：有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的？請默讀第3～5自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

（2）課件出示：

“你們在這兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。

“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在這里玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

禁止入內(nèi)

違者重懲

（3）師指名交流，相機引導(dǎo)：你看到了一個怎樣的巨人？

（4）示例1：一個自私的巨人。

示例2：一個脾氣暴躁的巨人。

（5）指導(dǎo)朗讀。

①師指名讀第4自然段，指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語氣。

②師指名讀第5自然段，指導(dǎo)讀出“自言自語”的語氣。

③師引導(dǎo)評價：聽了他的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人？

4.朗讀課文，感受巨人的花園的變化。

（1）朗讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？

（2）師引導(dǎo)生交流。

①師：（課件出示第7自然段）巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話說一說嗎？（預(yù)設(shè)：巨人的花園，仍舊是冬天的景象）能用一個詞語說說嗎？（預(yù)設(shè)：凄涼）

②師生合作朗讀。師讀第1句，生齊讀第2句。女生讀第3句；男生讀后面部分。

③師引讀第8自然段，生齊讀第9自然段。（出示課件）

課件出示：

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。

①（課件出示第10～11自然段）師：巨人的花園是怎樣的景象？巨人聽到了什么？看到了什么？

②生交流，師相機指導(dǎo)朗讀。

③小組討論：巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象？

④師指名交流。

【設(shè)計意圖】刪繁就簡，以巨人說的話為語言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點，引導(dǎo)學(xué)生比較，從而體會課文表達(dá)的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話，讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。

板塊二

語言實踐，說醒悟

1.出示圖片，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（1）師：更奇妙的還在后面呢!（課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片）

（2）師引導(dǎo)生看圖：此時的巨人在干什么？

（3）示例：巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

（4）師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到眼前的情景，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

（5）預(yù)設(shè)：之前巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？

2.品讀故事結(jié)果,語言實踐,體會巨人的醒悟過程。

（1）師指導(dǎo)：請自由朗讀第12～15自然段，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。

（2）師引導(dǎo)交流：巨人是怎么說、怎么做的？

（3）課件出示第12自然段。

①師指名朗讀。

②師提問：春天為什么不到這兒來了？你明白嗎？請聯(lián)系上下文說一說。

（4）課件出示第13自然段。

課件出示：

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了?；▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象。

巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。

別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

①師生合作朗讀。師讀每行的前面部分，生接讀后面一句。

②師引導(dǎo)：讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：故事神奇；春天同孩子們在一起）

（5）小練筆。

師引導(dǎo)：看著這奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？請寫下來。

課件出示：

小練筆：

巨人終于明白，___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________。

b.生完成練筆后，師指名交流。

示例1：沒有孩子的地方，鮮花凋謝；有孩子的地方，鮮花盛開。

示例2：有孩子的地方鮮花盛開，桃樹綻出綠芽，到處草翠花開；沒有孩子的地方鮮花凋謝，到處都被冰雪覆蓋。

⑤師引導(dǎo)：用對比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開始變得溫暖了，你們說的這些，用書上的一句話說，就是——（出示課件）

師：我們還可以怎么說？

預(yù)設(shè)：我的花園里，孩子們是最美麗的花。

⑥師小結(jié)：不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。（板書:孩子是春天）明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨,變得快樂；不再自私,變得寬容。

【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟，進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。

板塊三

總結(jié)拓展，寫童話

1.想象圍墻拆除后的景象。

（1）師引導(dǎo)：巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了怎樣的畫面？

（2）生自由交流，想象拆掉圍墻后花園里的美景。

（3）課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。

（4）師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后，他的生活會有怎樣的變化。

①師引導(dǎo)：巨人把花園和孩子們分享后，他還那樣孤獨寂寞嗎？

②預(yù)設(shè)：巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。

③猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲。

示例1：巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

示例2：巨人讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。

2.生齊讀14、15自然段，感受他們的幸福。

（1）師引導(dǎo)：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福和快樂。（課件出示段落）

（2）生有感情地齊讀14、15自然段。

3.結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理。

（1）師引導(dǎo)：巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他變得快樂了，他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面??！這種美好的畫面，我們不僅在童話世界里能夠看到，而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（生自由交流）

（2）師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享，快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！毕Ｍ巳硕极I(xiàn)出一點愛，讓世界變得更美好。（音頻播放《讓世界充滿愛》)

4.完成練筆，感受童話的魅力。

（1）師引導(dǎo)：讀完這個故事，我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。

（2）課件出示小練筆要求。

課件出示：

小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

（3）生發(fā)揮想象，自由進(jìn)行小練筆。

（4）師指名交流，全班評議。

5.拓展閱讀，激發(fā)興趣。

師指導(dǎo)：王爾德的童話故事，語言華麗唯美，情節(jié)純真生動。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

【設(shè)計意圖】

聯(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，與人分享的快樂種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的關(guān)注點在于欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識。

1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

初讀課文，認(rèn)識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文。通過欣賞圖片，使學(xué)生對這個美麗的花園印象深刻。

3.抓住重點，品讀感悟。

這一塊的閱讀，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人自私的語句是文章朗讀評論的重點。

4.拓展想象的空間。

如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，作者沒有寫出來。這時我就安排學(xué)生說一說、寫一寫，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。通過前期一系列的對比感悟，再出示重點句，學(xué)生對重點句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

這節(jié)課的教學(xué)，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天！

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點與難點：

品讀悟詩情。

教學(xué)過程：

一、音畫時尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的'話說說這首詩的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇7

【教學(xué)目的】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

４、體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點】

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)難點】

體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

２、教師準(zhǔn)備：

課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。

（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）

請同學(xué)們相互簡單評一評。

２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的'畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

３、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。

４、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

教師板書課題：

白鵝

（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）

二、營造氛圍學(xué)課

１、請學(xué)生獨立朗讀課文：

可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

２、讀生字及詞語：

把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

３、通讀全文：

整體感知課文。

全文主要寫了什么？

它的特點是什么？

三、生字以及詞語的處理

１、讀音：

有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

２、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字，如：

可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

３、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

有個別字的筆畫需要特別說明：

指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

１、寫生字。

２、抄寫生詞。

３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時

一、讀課文、理解課文

１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）

課件出示：

好一個高傲的動物！

聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

２、課件出示：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

３、是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

４、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

５、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

６、主要內(nèi)容：

⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

⑵ 句子生動有趣：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫：

“鵝是高傲的動物”。

⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

１、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

２、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

３、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學(xué)難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)識、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補充。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導(dǎo)朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導(dǎo)。

（1）生觀察田字格里的.生字，說說寫每個字時應(yīng)注意的地方。

（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

（4）評議。

三、小結(jié)鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

板書設(shè)計：

31女媧補天

范寫學(xué)生提出的難寫的字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災(zāi)難之可怕。

（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導(dǎo)朗讀。

d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

三、總結(jié)延伸。

1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

板書設(shè)計：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難

補天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

【教學(xué)重點】

學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

【教學(xué)課時】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）

螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）

模　mó 模型、楷模

mú 模樣、模具

2.查字典理解詞語（多媒體出示）

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻——又多又密（多指小東西）。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。（多媒體出示）

時間 地點 看到的 感受的

第一次

第二次

第三次

2.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的'樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1.請你寫出幾個描寫星空的詞語。（多媒體出示）

例：星群密布

（?。ā。ā。?/p>

2.復(fù)習(xí)詞語：（多媒體出示）

納涼　星群密布　靜寂　半明半昧　搖搖欲墜　夢幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

【板書設(shè)計】

繁星

熱愛大自然

從前家鄉(xiāng)　仿佛回到母親的懷里

向往美好生活

三年前　南京　仿佛和朋友對話

如今海上　仿佛睡在母親的懷里

【教學(xué)反思】

1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

2.在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3. 這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。

4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。

【教學(xué)重難點】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1.做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

2.說說你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，了解大意。

1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的`呢?指名讀。

誰來扮演這只可愛的松鼠?指導(dǎo)朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)。

1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

3、片段練習(xí)：

我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、總結(jié)。