買文具課件

買文具課件收藏6篇。

有一篇網(wǎng)絡(luò)文章講述了“買文具課件”分享給大家。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案課件如果寫好，避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。感謝您使用我們的網(wǎng)站并花費(fèi)時(shí)間閱讀我們的內(nèi)容！

買文具課件 篇1

學(xué)生分析：

本課從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。

教材分析：

本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量

單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的.意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？

（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)。

3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

（1）自學(xué)課本。

（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？

（1）小組討論。

（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

三、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。

像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

買文具課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

1、40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2、括號(hào)里最大能填幾？

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

學(xué)生自由說出自己的算法。

師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？

通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：

1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

在評(píng)課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

買文具課件 篇3

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。

板書：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個(gè)）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）

這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）說明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。

（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫法。

（1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

買文具課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

1、40×2=30×3=20×7=

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

學(xué)生自由說出自己的算法。

師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告

訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？

通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”（教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖）[

學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。

師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個(gè)書包呢？”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”

學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。

師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”

學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。

⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”

學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。

⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30210÷50482÷40731÷60

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。

買文具課件 篇5

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程，建立起初步的數(shù)感。

3、通過用小數(shù)來表示商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課本附頁中的.人民幣圖樣。

同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎?/p>

（1）說一說。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

①同桌互相交流、討論。

②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

通過同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具牌上小數(shù)所表示的意義。

動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。

①翻開課本第2頁，填寫或在練習(xí)本上寫。

像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…這樣的數(shù)，叫作小數(shù)。

①這里的“…”是什么意思？

使學(xué)生明白除了這幾個(gè)，還有無數(shù)的小數(shù)。

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，象長(zhǎng)度18分米，也可以說成 1.8米。

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3、生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分來表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論。

售貨員叔叔粗心的把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成了35.0元呢？

讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

4、剪下附頁1中的圖1做游戲。

5、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關(guān)知識(shí)。

買文具課件 篇6

認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。

師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物，傳授新知

師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的是車門。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－買文具》。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動(dòng)觀察)

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體?

生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?

生：是飛機(jī)的前面。

師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

生：這是飛機(jī)的后面。

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?

生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?

(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們?cè)賮聿乱徊拢@是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

……

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?

生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?

生：不能只看一個(gè)面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。

(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

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文化生活課件收藏

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面由小編幫大家編輯的《文化生活課件收藏》，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

文化生活課件【篇1】

文化生活是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑w了人類在各個(gè)方面所創(chuàng)造出來的價(jià)值、信仰和習(xí)俗等等。在當(dāng)今社會(huì)，文化生活已經(jīng)成為了人們追求高品質(zhì)生活的一部分，它既能夠滿足人們的精神需求，又能讓人們更好地了解世界和自己。本文將圍繞著文化生活展開討論，主要包括以下幾個(gè)方面：

一、文化生活的重要性

文化生活的重要性表現(xiàn)在很多方面：首先，文化生活能夠拓展人們的知識(shí)面，讓人們更好地了解世界和自己。其次，文化生活能夠增進(jìn)人們的審美能力，使人們更加懂得欣賞美的事物，并且對(duì)美的追求永無止境。此外，文化生活還能夠促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，讓人們更加理解和尊重不同文化背景的人。

二、文化生活的種類

文化生活的種類繁多，包括但不限于以下幾個(gè)方面：文學(xué)、音樂、電影、繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等等。不同的文化形式有不同的表達(dá)方式，也有著各自獨(dú)特的魅力。

三、如何提高自己的文化素養(yǎng)

提高自己的文化素養(yǎng)是每個(gè)人都應(yīng)該注重的事情。具體來說，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，讀書是一件很重要的事情，通過閱讀不同類別的書籍可以增加自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解；其次，參加文化活動(dòng)也是一種很好的提升文化素養(yǎng)的方式，可以前往博物館、美術(shù)館、音樂廳、劇院等等場(chǎng)所；此外，可以學(xué)習(xí)一門藝術(shù)或文化類的課程，例如學(xué)習(xí)繪畫、音樂、戲劇等等。

四、文化生活與美好生活

文化生活與美好生活息息相關(guān)，如果一個(gè)人能夠有一個(gè)充滿文化的生活，那么他/她的生活也必將更加美好。一個(gè)人在繁忙的工作之余，亦需放松心情，去感受文化的魅力。無論是一首動(dòng)聽的歌曲、一部精彩的電影、一張優(yōu)美的畫作、一場(chǎng)充滿激情的演出，都可以給人們帶來無限的激動(dòng)和感動(dòng)，豐富了人們的內(nèi)心世界。

綜上所述，文化生活是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它能夠豐富人們的生活，提升人們的素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使人們更加理解世界和自己。對(duì)于每個(gè)人來說，保持對(duì)文化的追求和探索，做一個(gè)文化品味高雅的人，則能擁有一個(gè)更加美好的生活。

文化生活課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.充分肯定我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就堅(jiān)定愛國(guó)主義信念；

2.對(duì)待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅(jiān)信只有選擇健康向上的文化生活，才能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展起到積極的作用。

（二）、能力目標(biāo)

1.對(duì)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識(shí)目標(biāo)

1.了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響。 2.把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.大 眾傳媒和文化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。 2.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化。

3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：通過以圖片的形式展示我校學(xué)生豐富的校園生活導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受到文化生活的色彩斑斕，并展示本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生自學(xué)：

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法自主閱讀教材，并提出質(zhì)疑。

（三）講授新課: 探究一：說說我們自己參與了哪些文化生活并說出我們今天文化生活的特點(diǎn)及原因

分組讓學(xué)生討論 教師歸納：

一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使文化產(chǎn)品也面向市場(chǎng)生產(chǎn)，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。

探究二：通過學(xué)生對(duì)問題的探究，分析文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的鄭菲同學(xué)最近迷上了湖南臺(tái)的《我是歌手》，在學(xué)校她參加了動(dòng)漫社跟攝影社的活動(dòng)，還是云梯文學(xué)社的成員?；氐郊宜谝患龅氖戮褪谴蜷_電腦，登錄QQ，然后打開酷我音樂盒點(diǎn)聽最新的流行音樂，然后登錄QQ農(nóng)場(chǎng)偷菜，做完這些，她還要上網(wǎng)瀏覽些娛樂八卦新聞。她還常上網(wǎng)看電影，用電腦算命、研究星座。吃完晚飯，她馬上把電視鎖定在湖南衛(wèi)視，對(duì)她來說何炅他們主持的《快樂大本營(yíng)》可千萬不能錯(cuò)過。有時(shí)候還要在網(wǎng)上回看孟非主持的《非誠(chéng)勿擾》，她覺得挺有意思。周日，鄭菲到圖書館看看書，豐富下自己的知識(shí)。 2.提出設(shè)問：

（1）、鄭菲文化生活中，哪些是“喜”的表現(xiàn)？鄭菲文化生活中，哪些是 “憂”的表現(xiàn)？

（2）、分析鄭菲文化生活中出現(xiàn)“喜”與“憂”的原因？面對(duì)“憂”，我們又該如何正確對(duì)待？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：

①“喜” 原因：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展 ②“憂”的原因：文化市場(chǎng)的自發(fā)性，傳媒的商業(yè)性 面對(duì)文化市場(chǎng)中的“憂”，我們應(yīng)這樣正確對(duì)待：

①國(guó)家方面：應(yīng)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，發(fā)展人民大眾所喜聞樂見的大眾文化等。

②企業(yè)方面：遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一等。 ③個(gè)人方面：提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，選擇積極、健康向上的文化活動(dòng)等。

探究三：通過問題探究，使學(xué)生明確，人們文化需求的特點(diǎn)和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段時(shí)間，鄭菲和爸爸因爭(zhēng)看電視節(jié)目弄的很不開心，爸爸要看經(jīng)典老歌演唱會(huì)，鄭菲也急著想看《小蘋果 》，父女各執(zhí)一詞，爸爸說經(jīng)典老歌經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn) ，是經(jīng)典文化，價(jià)值比流行音樂大。鄭菲卻認(rèn)為追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的價(jià)值更大。

2、探究分析：

爸爸認(rèn)為經(jīng)典文化作品價(jià)值大，鄭菲卻認(rèn)為流行文化作品的價(jià)值更大，你同意誰的觀點(diǎn)？這反映了當(dāng)前人們文化需求的什么特點(diǎn)？文化需求的這個(gè)特點(diǎn)給我們什么啟示？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

①人們文化需求的特點(diǎn)是多層次、多方面、多樣化。

②人們文化需求的特點(diǎn)啟示我們要向人們提供多種類型、多種風(fēng)格、人們喜聞樂見的大眾文化。 透徹理解： 通過這個(gè)事例，我們能不能總結(jié)出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對(duì)人和社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經(jīng)濟(jì)利益的文化。

課堂小結(jié) 課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們問題探究的形式，通過對(duì)比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，通過討論明確了文化市場(chǎng)可喜的變化和憂慮的現(xiàn)象形成的原因和應(yīng)對(duì)的措施。也通過師生之間的探討、交流，知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。

課后習(xí)題

《色彩斑斕的文化生活》鞏固練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共21分）

改革開放初期，陳鐸作為主持人在《話說運(yùn)河》中身著夾克衫被認(rèn)為不嚴(yán)肅而受到批評(píng)；當(dāng)男播音員均穿著西裝出鏡以后，張宏民在一次不經(jīng)意間穿著中山裝引起外界誤會(huì)，以為改革開放停止了；現(xiàn)在電視屏幕上，西服與中山裝并存，民族服裝回歸，休閑裝大受青睞，時(shí)裝獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。據(jù)此回答

1、2題： 1.節(jié)目主持人服裝的變化說明近年來人們的思想文化觀念和文化生活（

） A.日趨多樣化 B.具有強(qiáng)烈的商業(yè)性

C.受相應(yīng)的政治背景意識(shí)形態(tài)的影響 D.落后腐朽文化蔓延

2.我國(guó)文化生活多樣化的原因是（

）

①科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為多樣化的文化提供了技術(shù)支撐 ②文化生產(chǎn)的繁榮，為人們提供了多樣化的文化選擇 ③大眾傳媒的發(fā)展，為文化的傳播提供了現(xiàn)代化的途徑 ④我國(guó)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因講《品三國(guó)》而被戲稱為“學(xué)術(shù)超男”，不過他不認(rèn)同，他說：“其實(shí)我講的是蘿卜史學(xué)，所謂蘿卜：一是草根的；二是很健康的，有益身體的；三是它可以生吃，素吃，葷吃，老少咸宜。”這留給我們的思考是（

） A.要發(fā)展傳統(tǒng)文化

B.要發(fā)展經(jīng)典文化 C.要發(fā)展大眾文化

D.要發(fā)展蘿卜史學(xué)

4.發(fā)展民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。下列關(guān)于我們倡導(dǎo)的大眾文化的理解正確的是（

） A.流行的文化都是大眾文化 B.通俗的文化都是大眾文化 C.高雅的文化都是大眾文化

D.人民大眾真正需要的，反映人民利益與呼聲的文化 5.漫畫《孟母四遷》給我們的啟示是（

） A.網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，給人們?cè)斐闪瞬焕绊?B.孟母的做法不利于孟子的全面發(fā)展 C.國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和文化市場(chǎng)的管理 D.孟母不懂得文化具有多樣性，其做法偏激

6.“翻開雜志美人多，打開電視廣告多，拿起報(bào)紙?zhí)自挾?，看篇文章署名多?！边@樣評(píng)價(jià)當(dāng)前文化市場(chǎng)（

）

①是片面的觀點(diǎn)，沒看到文化生活中積極的東西 ②反映了通俗化、平民化是大眾文化的主流 ③是針砭時(shí)弊，說明文化市場(chǎng)需要引導(dǎo)和規(guī)范 ④是堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化的原則 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美國(guó)《新聞周刊》一篇關(guān)于小沈陽是“最低俗的中國(guó)人”的報(bào)道，再次引發(fā)了頻頻挑動(dòng)國(guó)內(nèi)輿論敏感神經(jīng)的雅俗之爭(zhēng)。其實(shí)任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)自有其合理性，既然他受到一部分群眾的歡迎，那就說明這種藝術(shù)是有市場(chǎng)需求的，對(duì)于他的發(fā)展我們就要順其自然。至于這種表演方式是通俗還是低俗，需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。上述材料表明的道理不正確的是（

） A.無論什么類型的表演形式，人民群眾需要的就是先進(jìn)文化

B.文藝工作者要立足實(shí)踐，理解人民群眾對(duì)文化生活的要求，為社會(huì)提供多種類型、多樣風(fēng)格的文藝作品 C.藝術(shù)發(fā)展要遵循其自身特有的規(guī)律

D.現(xiàn)階段人們對(duì)文化的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)

二、非選擇題（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主題辯論會(huì)上，同學(xué)們就大眾傳媒對(duì)文化生活的影響展開了激烈的辯論，甲乙雙方有不同的觀點(diǎn)和理由。

甲方：大眾傳媒為低俗化的文化推波助瀾，助長(zhǎng)了中學(xué)生狂熱的追星現(xiàn)象，一些落后腐朽文化借助大眾傳媒肆意擴(kuò)散。

乙方：大眾傳媒使內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的文化作品得到更好的傳播，人們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)和工作之余，看看電視，讀讀報(bào)刊，玩玩電腦游戲，滿足了精神上的需求。

請(qǐng)你根據(jù)《文化生活》的知識(shí)對(duì)甲乙雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

9.（15分）山東省聊城市是一座國(guó)家歷史文化名城。光岳樓雄偉挺拔，氣勢(shì)恢弘。山陜會(huì)館，規(guī)模宏偉、布局豪華。清代四大私人藏書樓之一的海源閣，曾藏珍本古籍22萬余冊(cè)、金石書畫不勝枚舉?！端疂G傳》、《三國(guó)演義》、《老殘游記》、《聊齋志異》中有很多故事就是以聊城為背景展開的。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名軍事家孫臏、明代文學(xué)家謝榛、抗日愛國(guó)將領(lǐng)張自忠、當(dāng)代國(guó)畫大師李苦禪、著名學(xué)者傅斯年、季羨林、領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙榷际橇某侨嗣竦拇恚际橇某堑尿湴?。這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為聊城文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的資源條件。近年來，聊城市立足于文化資源的整合和文化品牌的打造，大力實(shí)施精品工程，廣泛開展群眾文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，文化事業(yè)日益繁榮。

結(jié)合材料，請(qǐng)你談?wù)勅绾伟l(fā)展大眾文化？

色彩斑斕文化生活教案

生命因色彩而斑斕，生命因起伏而精彩

色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

彩色中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)

文化生活課件【篇3】

【文化生活】

前言：

文化是人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程在各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造性體現(xiàn)，文化生活作為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑粌H體現(xiàn)了人類豐富的創(chuàng)造力和多元的審美需求，也有助于人們的身心健康和精神富足。本主題下，以下圍繞“文化生活”展開探討。

一、 什么是文化生活？

眾所周知，文化在人類的發(fā)展歷程中起到至關(guān)重要的作用，而文化生活就是人類在文化的薰陶下所進(jìn)行的日常生活活動(dòng)。具體地，文化生活包括了如下方面：

1. 文藝活動(dòng)：閱讀、書法、繪畫、攝影、音樂、舞蹈、戲曲、電影、電視等，它們?yōu)槿藗兊木袷澜缣峁┴S富多彩的體驗(yàn)和享受，也有益于自我修養(yǎng)和人際交往；

2. 古典文化：此處所指的古典文化是指歷史文化遺產(chǎn)中所孕育的哲學(xué)思想、傳統(tǒng)節(jié)慶、古代文學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)的典籍。精讀、細(xì)研古典文化，不僅能夠讓我們找回之前世代智慧，也可以啟迪我們今天的思維方式和生活方式。

3. 社會(huì)公益：在文化生活的諸多方面，社會(huì)公益顯然是最為深入人心的時(shí)刻。從志愿活動(dòng)、慈善行動(dòng)到環(huán)保文化、公益創(chuàng)意，社會(huì)公益需要我們從個(gè)人出發(fā)，為群眾和社會(huì)帶來正能量。

4. 旅游文化：旅游文化可以帶給我們不同地域、文化背景和景致的體驗(yàn)和享受。它適合讓我們放松疲態(tài)和開展休閑探索。

二、 為何重視文化生活？

文化生活雖然從個(gè)人層面來看，可能不如衣食住行和工作學(xué)習(xí)那樣必要實(shí)用，但它卻對(duì)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展和精神生活都有極大的作用。以下我們就重視文化生活進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1. 促進(jìn)情感交流: 文化生活為人們提供了交流情感和增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。通過書法、繪畫、音樂和舞蹈等藝術(shù)形式，我們可以感受和表達(dá)心情，傾聽他人心聲，從而培養(yǎng)友誼和信任。

2. 提高審美情趣: 文化生活能讓我們感受到不同形式的美，并幫助我們樹立良好的審美觀。除了這些藝術(shù)形式外，參觀美術(shù)展、博物館、藝術(shù)展覽等也能拓展我們的視野和審美欣賞力。

3. 增強(qiáng)自我修養(yǎng): 通過細(xì)讀名著、閱讀散文、收聽樂曲及參加文藝活動(dòng)等，都可以使個(gè)體從自我角度出發(fā)拓展對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)自我修養(yǎng)和素質(zhì)。

4. 提升心理健康: 面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，人們需要更多心理上的滋養(yǎng)和強(qiáng)化。文藝活動(dòng)與古典文化有助于釋放人的壓力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也有助于保持心靈的安寧和健康。

5. 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感: 文化生活不僅有個(gè)人價(jià)值，也有重要的社會(huì)價(jià)值。在志愿服務(wù)中，我們可以用我們的力量和智慧回饋社會(huì)，將自己的價(jià)值發(fā)揮到了極致。

三、 如何拓展文化生活？

1. 致力于自我養(yǎng)成，發(fā)揚(yáng)自我，積極參加文藝活動(dòng)、閱讀名著、欣賞展覽等。

2. 足跡遍布天南海北，游歷不同的地方并融入當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情。

3. 多元化的交友圈可以為我們帶來不同文化視角的影響和啟示，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽多種聲音，理解和尊重不同思想和文化。

4. 社會(huì)公益不僅能夠體現(xiàn)主人公精神，為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，還可以讓我們沉淀深度、思考方向。

【結(jié)語】

文化生活是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。通過借助文化生活，我們可以提升自己的審美、修養(yǎng)和身心健康。在平凡的日常中，我們要保持博學(xué)向善、秉持開放的心態(tài)，不斷拓展自身的文化圈子。同時(shí)，我們也應(yīng)多加支持和宣傳文化藝術(shù)，讓文化藝術(shù)真正成為社會(huì)的文化名片。

文化生活課件【篇4】

《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治劉曉菲

教材來源：高中二年級(jí)《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內(nèi)容來源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：高中二年級(jí)學(xué)生 【目標(biāo)確定的依據(jù)】 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對(duì)大眾文化現(xiàn)象給予準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)。2.教材分析

本單元作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用，中心議題是發(fā)展中國(guó)特色的先進(jìn)文化，這也是我們學(xué)習(xí)文化生活所要達(dá)到的目的。人們?cè)谖幕罘矫婷媾R著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族文化，建設(shè)社會(huì)主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學(xué)生通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會(huì)當(dāng)今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復(fù)雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內(nèi)容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學(xué)生認(rèn)清選擇文化生活的意義，學(xué)會(huì)自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學(xué)埋下了伏筆 3.學(xué)情分析

通過調(diào)查，學(xué)生通過《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道了什么是文化、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過視頻及感悟生活實(shí)際，總結(jié)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)的特點(diǎn)及原因。

2.結(jié)合課本與自身生活實(shí)例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因，并找到解決問題的辦法。

3.通過感受2018兩會(huì)聲音，明白我國(guó)發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義文化的必要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展喜聞樂見的大眾文化 教學(xué)難點(diǎn)：文化生活中的“喜”與“憂 【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。啟發(fā)式教學(xué)法：循序引導(dǎo)，啟發(fā)思維 師生合作教學(xué)法：師生合作，探究問題?！驹O(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課以當(dāng)代文化生活為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到生活學(xué)習(xí)中來。通過“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的知道我國(guó)文化的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化?！窘虒W(xué)過程】

【第一步：導(dǎo)入新課】

不知不覺，寒假已離我們遠(yuǎn)去，我們不禁感慨，假期的時(shí)間都去哪了？在此，我想問大家個(gè)問題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時(shí)，有沒有品味到什么文化大餐呢？

（設(shè)計(jì)意圖：春節(jié)期間，學(xué)生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動(dòng)，也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的關(guān)注。）【第二步：新課學(xué)習(xí)】

教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀看視頻《建國(guó)至今：躍動(dòng)的文化生活》 學(xué)生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來了哪些可喜的變化？結(jié)合課本P86頁虛線框，視頻中呈現(xiàn)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)有什么樣的特點(diǎn)？（提示：從生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)角度入手）為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？（設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生觀看，讓學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)建國(guó)至今我國(guó)文化生活的巨大變化，增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀看和對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)4喜識(shí)別的準(zhǔn)確度。）

過渡：大家知道文化市場(chǎng)和大眾傳媒除了給我們帶來了可喜的變化還給我們帶來了什么？

【第二幕：文化之思】

學(xué)生預(yù)習(xí)教材87頁，并課本列舉出的“喜”的四種表現(xiàn)和“憂”的三種表現(xiàn)，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這些“喜”與“憂”的表現(xiàn)呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準(zhǔn)地解決問題），在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些令人憂慮的現(xiàn)象？

學(xué)生回答：略

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合問題分析教材中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析材料的能力）

教師活動(dòng)：盡管有些節(jié)目備受詬病，為什么各電視臺(tái)還是爭(zhēng)相模仿，劣質(zhì)節(jié)目層出不窮？ 學(xué)生活動(dòng)：文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性

教師活動(dòng)：面對(duì)文化生活中這些令人憂慮的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，從多個(gè)主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據(jù)四則2018年兩會(huì)文化之聲的材料，思考①運(yùn)用必修四第11課社會(huì)歷史主體的知識(shí)，材料一體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？②結(jié)合材料二，運(yùn)用必修四唯物辯證法矛盾觀，應(yīng)如何看待當(dāng)今文化市場(chǎng)與大眾傳媒的作用？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？③運(yùn)用必修二政府相關(guān)知識(shí)，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革說明了什么？體現(xiàn)了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發(fā)展以什么啟示？④運(yùn)用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當(dāng)代中國(guó)，我們應(yīng)該發(fā)展什么樣的文化？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，使學(xué)生體會(huì)到，無論什么文化，只要內(nèi)容先進(jìn)、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。）【第三步：結(jié)束語】

總書記曾強(qiáng)調(diào)，我國(guó)作家藝術(shù)家應(yīng)該成為時(shí)代風(fēng)氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，鼓舞全國(guó)各族人民朝氣蓬勃邁向未來。本節(jié)課，我與同學(xué)們一起透過我家文化生活這個(gè)小窗口，走進(jìn)整個(gè)國(guó)家文化生活的大舞臺(tái)，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會(huì)到其中的喜與憂，我們要學(xué)會(huì)在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動(dòng)去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性；了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影晌，明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化的含義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此我設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)和問題來開展教學(xué)過程，通過視頻、圖片等的展示直觀地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而思考怎樣解決問題，如：當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)色彩斑斕的原因？怎樣面對(duì)文化生活的喜與憂？發(fā)展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求？等，層層深入進(jìn)行探討

本節(jié)課中學(xué)生通過觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學(xué)，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不少學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提出有創(chuàng)造性的問題或發(fā)表個(gè)人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)和討論產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學(xué)生的討論的時(shí)間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問題，比如在某些情境的設(shè)置上怎樣更合理？盡量不重復(fù)，做到精選的同時(shí)又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過一個(gè)材料說明多個(gè)問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分展示思維的過程，使學(xué)生在思辨中更好地掌握知識(shí)，在合作中更快地提高能力

文化生活課件【篇5】

色彩斑斕的文化生活

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀教材，了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠做出準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)，既看到主流，又認(rèn)識(shí)到存在的問題，增強(qiáng)明辨是非的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費(fèi)品味低下、低級(jí)庸俗的文化產(chǎn)品，用先進(jìn)的、健康的文化充實(shí)自己的精神生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學(xué)方法：

問題教學(xué)法 范例教學(xué)法 談話法

五、學(xué)法指導(dǎo)：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

探究一，暢所欲言：請(qǐng)大家說說你們?cè)诩一驅(qū)W校都有哪些文化生活？ 學(xué)生暢所欲言，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當(dāng)今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個(gè)黑白電視和現(xiàn)在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請(qǐng)學(xué)生觀察并對(duì)比圖片，提問：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生討論回答（略）

教師總結(jié)：文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。

一、當(dāng)代文化生活素描 1.當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)：

文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動(dòng)二，尋根問底：引導(dǎo)學(xué)生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過渡到下一目的學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。

學(xué)生討論作答（略） 教師總結(jié)，多媒體展示： ①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ③大眾傳媒的影響

過渡：現(xiàn)代科技、大眾傳媒和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請(qǐng)大家結(jié)合自己的體驗(yàn)判斷一下，文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)我們的文化生活產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請(qǐng)分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)：文化生活的“喜”與“憂”）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)際生活，提高學(xué)生辨別事物的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力和習(xí)慣。 學(xué)生討論作答（略）

教師總結(jié)：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動(dòng)能給我們帶來積極的影響，有的確會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不良的影響，為什么會(huì)有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展

（2）“憂”的原因：文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn) （1）“喜”的表現(xiàn)：

它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨螅鋵?shí)人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學(xué)文化知識(shí)；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費(fèi)觀念，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；等等。

（2）“憂”的表現(xiàn)：

有些部門和單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會(huì)效益，肆意生產(chǎn)，銷售品味低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內(nèi)容，迎合低級(jí)趣味；有些媒體單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞?shì)W事”；等等。 教師設(shè)問：面對(duì)文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象，該怎么辦？ 學(xué)生思考并回答（略）

3.對(duì)待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國(guó)家：加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。 青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經(jīng)典文化”

【設(shè)計(jì)意圖】由此導(dǎo)入本節(jié)課第三個(gè)知識(shí)：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學(xué)生活動(dòng)：表達(dá)自己的期望。 教師設(shè)問：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結(jié)出目前人們對(duì)文化的需求呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點(diǎn)：多層次、多樣化、多方面

教師設(shè)問：假如央視邀請(qǐng)你當(dāng)2018年春晚的總導(dǎo)演，那么，在創(chuàng)作過程中你會(huì)考慮哪些因素？例如，晚會(huì)中應(yīng)該有哪些類型或風(fēng)格的節(jié)目？你會(huì)向哪些明星發(fā)出邀請(qǐng)函？你會(huì)考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風(fēng)格。 學(xué)生活動(dòng)：思考并闡述自己的大致構(gòu)想。

教師設(shè)問：請(qǐng)大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個(gè)有意義的春節(jié)。） 教師小結(jié)：由此可以看出，我們?cè)谶M(jìn)行文化創(chuàng)作時(shí)必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內(nèi)涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

教師設(shè)問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們?cè)撛鯓影l(fā)展大眾文化呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并結(jié)合教材內(nèi)容回答。 3．如何發(fā)展大眾文化

發(fā)展大眾文化，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的、傳統(tǒng)的和時(shí)尚的、高雅的和通俗的、嚴(yán)肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風(fēng)格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康有益的文化。

結(jié)束語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學(xué)會(huì)分辨“喜”與“憂”，自覺遠(yuǎn)離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。同時(shí)，老師也期望如果有一天你成為一個(gè)文化創(chuàng)作者，請(qǐng)你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會(huì)價(jià)值會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，你的個(gè)人價(jià)值也得以實(shí)現(xiàn)。

文化生活課件【篇6】

文化生活課件

今天，我們要談?wù)摰氖俏幕钫n件。文化生活是指人們生活中的各種文化活動(dòng)，包括文藝演出、書法、繪畫、音樂、舞蹈等。而課件則是指用數(shù)字化技術(shù)制作的教學(xué)材料。將文化生活與課件結(jié)合起來，可以使我們更好地了解和感受文化，也可以把文化知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。

首先，文化生活課件可以幫助學(xué)生加深對(duì)文化的理解和感受。文化是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是歷史和現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分。通過欣賞文藝作品、了解文化背景和歷史，可以讓學(xué)生更好地理解文化，感受文化的魅力。而文化生活課件可以通過豐富多彩的圖文、聲音、視頻等展現(xiàn)文化的多元性和多樣性，讓學(xué)生更加全面地了解文化，從而更加深入地感受文化的魅力，提高文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。

其次，文化生活課件也是教學(xué)過程中的重要輔助工具。課堂上，老師可以利用文化生活課件對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文化知識(shí)。同時(shí)，文化生活課件可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、互動(dòng)和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，文化生活課件也是推廣文化和增加文化交流的載體。通過制作豐富多彩的文化生活課件，可以讓更多的人了解和感受各種文化藝術(shù)，增加文化交流和理解，促進(jìn)文化多樣性和和諧發(fā)展。

綜上所述，文化生活課件既是學(xué)習(xí)文化的重要手段，也是教學(xué)的重要輔助工具，同時(shí)也是推廣文化和增加文化交流的重要載體。因此，我們要加強(qiáng)文化生活課件的制作和推廣，讓更多的人在享受文化的同時(shí)加深對(duì)文化的理解和感受，促進(jìn)文化的發(fā)展和繁榮。

地圖課件收藏

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“地圖課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

地圖課件【篇1】

一、描繪家鄉(xiāng)

師：上節(jié)課，我們通過了解別人家鄉(xiāng)的地形，找到了自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國(guó)地形圖）這是我國(guó)的'地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細(xì)讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。

（接下來學(xué)生各抒己見）

師：看來，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

師：大家都畫得很認(rèn)真，個(gè)別同學(xué)畫的還不夠熟練，不是很像。沒關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉(xiāng)的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

二、了解老家

師：了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來說說老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節(jié)快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準(zhǔn)備呢？小組內(nèi)討論討論。

生：討論交流

師：誰來說說你們的討論情況。

師：關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢？

生：自由說。

師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì)體會(huì)不同地方的人相同的濃濃家鄉(xiāng)情。

生：自由讀教材最后兩頁相關(guān)內(nèi)容及自己收集的材料。

師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。

地圖課件【篇2】

⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國(guó)地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。

⑵“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問呆立在地圖邊的三舅。三舅沒有說話，用手指了指，讓我自己看。

⑶地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經(jīng)過簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。

⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠(yuǎn)嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識(shí)幾個(gè)，老家粗糙的方言，也不適合他們表達(dá)什么細(xì)膩的感情。他們只是把對(duì)每一個(gè)親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。

⑸中國(guó)地圖，原來還可以是我們某個(gè)人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因?yàn)槭怯H人所在而不斷變得熟知起來。比照“人口地圖”、“經(jīng)濟(jì)地圖”……或者，也應(yīng)該有這樣一個(gè)屬于我們的“親人分布圖”吧！

⑹我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時(shí)，可能就會(huì)湊到這張中國(guó)地圖前，指點(diǎn)著說這里那里距離的遠(yuǎn)近，說這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。而一說“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？

⑺我的.不識(shí)字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國(guó)的三舅，站在地圖前看起來就像一個(gè)將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實(shí)更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網(wǎng)圍成的疆域。

⑻在廣東某地，有幾個(gè)涂得最黑最重的黑圈——這是他最小的女兒輾轉(zhuǎn)打工的地方——因?yàn)橛懖坏焦ゅX，她已有三年多沒有回家……

⑼在熱鬧的過年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個(gè)昏暗的小屋里，三舅會(huì)以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個(gè)地名？他的思緒會(huì)怎樣一次次地坐上南去的火車，循著這條簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的曲線，在他有限的關(guān)于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂的滿足的笑容？而每次“探望”回來，他又會(huì)懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個(gè)他十分陌生卻已經(jīng)變得熟悉的點(diǎn)上又加上重重的一圈？……

⑽“阿舅，還是讓小妹回來好了……”

⑾“啊……”三舅仿佛從夢(mèng)中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說，“什么話！”

⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。

20.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說第⑶段中“漫長(zhǎng)的跋涉”對(duì)老人和兒女們各意味著什么。(2分)

20.對(duì)兒女們來說，外出打工是一條路途遙遠(yuǎn)充滿艱辛的謀生之路；對(duì)在家的老人們來說，兒女外出就意味著那就是一條追隨兒女身影的綿長(zhǎng)的牽掛思念之路。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出“遙遠(yuǎn)而艱辛的謀生之路”、“綿長(zhǎng)的牽掛”相近的意思，各得1分，共2分。

21.運(yùn)用比喻、對(duì)比手法，先將三舅比作指揮自己的士兵南北征戰(zhàn)“將軍”，形象地寫出三舅時(shí)刻關(guān)心關(guān)注著分布在祖國(guó)各地的子女的足跡，但作者又說他更像“衰老的蜘蛛”，更有一種獨(dú)守空巢的凄楚和悲涼。由“將軍”到“衰老的蜘蛛”，前后對(duì)比反差，引起讀者的同情和深思。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)出“比喻”并分析(重點(diǎn)寫出對(duì)“老蜘蛛”喻體的分析)，2分；點(diǎn)出“對(duì)比”并分析1分。)

22.(從內(nèi)容看)新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨；(從結(jié)構(gòu)上看)點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國(guó)地圖”這一核心意象得以突出；(從表達(dá)看)民謠語言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，從內(nèi)容角度，寫出“普遍性”“深化主旨”各1分，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度、語言表達(dá)角度寫到其中1個(gè)角度即可得滿分。

地圖課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和江西省地圖，并能從中國(guó)地圖上指認(rèn)出江西省的位置。

2、知道江西4-5個(gè)主要的市區(qū)名稱及位置。

3、感受中國(guó)地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書，練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過程

一、談話活動(dòng)進(jìn)入課程主題。

1、我們這里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

二、認(rèn)識(shí)江西省在中國(guó)地圖上的位置。

1、出示中國(guó)地圖：有誰知道這是什么?它是哪個(gè)國(guó)家的.地圖?像什么?(不強(qiáng)調(diào)固定答案。)

2、有誰知道咱們江西省在什么地方?請(qǐng)上來指一指。請(qǐng)幾位幼兒依次上來指認(rèn)江西省所在的位置，最后老師用手指描畫出江西省的輪廓。

3、江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像，幼兒在說像什么的時(shí)候，還要請(qǐng)幼兒說清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里?”)

三、認(rèn)識(shí)江西各地市的地圖。

1、出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國(guó)的一個(gè)省份，是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請(qǐng)你們看一看。

2、江西省其實(shí)還可以劃分為許多市縣，我們現(xiàn)在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?

3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置，并集體驗(yàn)證。

4、引導(dǎo)幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市?你去過那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?

5、幼兒講出自己知道的城市，并試著在地圖上指一指。在幼兒指認(rèn)后，老師告訴幼兒正確答案，帶領(lǐng)幼兒念一念地名，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。

6、請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的地區(qū)，然后說說它的輪廓像什么?幼兒根據(jù)自己的想像回答。

7、小結(jié)：剛才小朋友把各個(gè)地區(qū)的輪廓想像成各種各樣的東西，動(dòng)物或植物，都很像，我相信，你們還會(huì)想象出更多的東西。

四、帶領(lǐng)幼兒玩“快速找地名”的游戲。

1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，老師在大圖上指出某一個(gè)地區(qū)，請(qǐng)幼兒在幼兒用書上找到相應(yīng)的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、今天我們知道了江西是中國(guó)的一個(gè)省份，知道了江西省有許多市縣，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?

地圖課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、借助圖片，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

地圖 、圖片、生字卡片和多媒體課件

教學(xué)思路：

語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

1、 上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國(guó)的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國(guó)地圖了，看，祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示課件，站在祖國(guó)地圖前，你會(huì)看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國(guó)地圖前。

2、 請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)，師板書

土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖

二、 品讀詩歌，感悟語言，升華情感

1、 讀第一小節(jié)

(1) 詩歌是怎樣寫出祖國(guó)地域遼闊的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?

(2) “五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?

(3) 從這段話中你讀出了什么?

(4) 拓展想象，看祖國(guó)地形圖，結(jié)合詩句，你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受

(5) 第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國(guó)土地遼闊?感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。

(6) 指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對(duì)讀。

2、 讀第二小節(jié)

(1) 小作者站在祖國(guó)地圖前，看到了祖國(guó)哪些壯麗山河呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀?你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來，想一想你從中讀出了什么?你想說些什么?心情和感受如何?然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受

(2) 學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)

隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟

感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說什么?

帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示課件：(生填寫)

我們的祖國(guó)有( )的珠穆朗瑪峰，有( )的南沙群島，有( )的三峽，還有( )的泰山以及( )。

看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)

(3) 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對(duì)讀，齊讀

(4) 模仿第二小節(jié)寫詩。

你還知道祖國(guó)的哪些名山大川，風(fēng)景?

你能模仿書上的句式也來贊嘆祖國(guó)壯麗山河嗎?練習(xí)寫詩，指名說

3、 讀第三小節(jié)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么?

(2)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?

4、 師讀第四節(jié)，我站在祖國(guó)地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對(duì)祖國(guó)那樣深深眷戀，省略號(hào)省略的是什么?

5、 情感升華總結(jié)，千言萬語化作一句話“祖國(guó)媽媽，我愛您!”板書

三、 拓展延伸，激發(fā)愛國(guó)情感

1、 配樂朗誦詩歌 祖 國(guó) 頌

在黃河壺口的驚濤里

我聽到一種經(jīng)久不息的激情

在珠穆朗瑪峰的雪海中

我凝視一種千年未變的真純

在東方明珠的塔頂上

我感受一種傲視一切的目光

哦，祖國(guó)，您是什么

你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，

你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，

你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，

你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。

你有一個(gè)神圣的名字， 那就是中國(guó)!

那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)， 我深深愛戀的祖國(guó) !

2、在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束課堂教學(xué)

四、作業(yè)

1、 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、 收集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國(guó)知多少”比賽活動(dòng)。

3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國(guó)讀詩歌。

地圖課件【篇5】

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，引入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來感受祖國(guó)的遼闊與美麗。板書課題。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

找出描寫祖國(guó)秀美山川的語句，把你的體會(huì)寫在有關(guān)的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。

三、展示匯報(bào)交流

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

自主學(xué)習(xí)課文，提出不懂的問題。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（5）帶著這樣的感受來讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示小黑板 ：

我們的祖國(guó)有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。

看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

4、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

(1)、出示圖片.

(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

五顏六色都是形象的語言

驕傲、自豪 自主讀書，邊讀邊畫 高不可攀 有感情地朗讀

美、迷人、多

結(jié)合實(shí)際談一談

隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

學(xué)會(huì)讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、練習(xí)寫生字兩遍。

4、 填上表示顏色的詞語

（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊

（ ）的平原（ ）的沼澤（ ）的海灣

5、連線

珠穆朗瑪峰 望日出

五岳 撒開珍珠串

南沙諸海島 競(jìng)雄奇

登泰山 舉手能摩天

板書設(shè)計(jì)：

13.我站在祖國(guó)地圖前

九百六十萬 山河壯麗 祖國(guó)象媽媽

平方千米 藍(lán)圖宏偉

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí),讓學(xué)生畫出認(rèn)為寫得很美的句子,自己品讀,體會(huì)它們的美.詩中有兩處使用了省略號(hào),教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容,從而豐富詩歌的內(nèi)涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點(diǎn).

地圖課件【篇6】

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

3、指導(dǎo)寫字

（1）．出示生字詞，自讀，指名讀。

（2）．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。

3、理解詞語。

4、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

5．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

（德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。）

三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問題。

1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

2．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？

四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

2．可是，這只是一個(gè)“假說”?！凹僬f”是什么意思？

3．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。

4、讀句子，體會(huì)“并不在……也不是……而是”的推理過程。

5．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”

6．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

六、學(xué)完課文，你有什么感受？

七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

地圖課件【篇7】

但那時(shí)，

我還不知道祖國(guó)是什么。

激起了我了解祖國(guó)的熱情，

我常趴在墻上，

如饑似渴地尋找著……

找到了！找到了！

我在雄雞的頭部，

找到了富饒的東北。

那里有美麗的'小興安嶺，

春夏秋冬，

都如一道美麗的風(fēng)景線。

找到了！找到了！

我在雄雞的背部，

找到了遼闊的華北。

第一顆“東方紅1號(hào)衛(wèi)星，

已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。

找到了！找到了！

我在雄雞的腹部，

找到了富裕的東南。

回歸祖國(guó)的懷抱，

向世界證明，

中國(guó)的國(guó)力在日益增強(qiáng)。

找到了！找到了！

我在雄雞的足上，

找到了兩顆璀璨的明珠——

海南島和臺(tái)灣島。

這里農(nóng)作物四季可種植，

樹木四季常綠，

也是一座巨大的萬寶庫。

找到了！找到了！

我在雄雞的心臟，

找到了祖國(guó)的首都——

北京。

那里有雄偉的天安門城樓，

有歷史悠久的故宮，

與現(xiàn)代的文明交相輝映。

我找呀找，

越找越興奮，

越找我對(duì)祖國(guó)的愛越深。

科技發(fā)達(dá)、國(guó)富民強(qiáng)，

將永遠(yuǎn)屹立于世界的東方。

父親課件(收藏8篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，你可能需要看看“父親課件(收藏8篇)”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

父親課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課后“我會(huì)讀”中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“快活”說句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、鳥鳴聲。

教學(xué)思路：

一、揭題設(shè)疑

師：今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，板書課題，齊讀課題。

質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生一般都會(huì)圍繞父親和鳥的關(guān)系猜？

[設(shè)計(jì)意圖：由疑導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文，句中學(xué)詞

（一）自由讀課文。

帶著小朋友提的問題自由讀課文。

（學(xué)生先把課文中的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，再一邊讀，一邊把生字圈出來。）

（二）句中學(xué)詞。

出示課文中難讀的句子：

1、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

指名讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“霧、喃”，知道“霧蒙蒙”是abb型的詞，同時(shí)積累本課的“熱騰騰”。指導(dǎo)理解“喃喃地”的意思。

2、我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“濃、味”，聯(lián)系生字的偏旁理解字形和字義。

（2）小組齊讀句子。

3、父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“瞬、獵”，聯(lián)系生字的偏旁理解“獵”的字形和字義。同時(shí)知道“中”在這里讀“zhònɡ”

（2）指名讀句子，正音，再齊讀句子。

4、父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！?/p>

（1）自由讀句子，從第二自然段中找出與“黎明”意思相近的詞。

（2）齊讀句子。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過程由整體到部分，再由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、音形義結(jié)合、以多種形式、在語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。]

（三）交流導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提的問題，同時(shí)教師問：你對(duì)父親還有什么了解？教師小結(jié)：這是一位知鳥、愛鳥的父親。

[設(shè)計(jì)意圖：自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。]

三、再讀，體會(huì)“父親”的知鳥、愛鳥

（一）出示課文第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

1、學(xué)生齊讀。

2、師：這句話告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。請(qǐng)小朋友默讀課文，劃出寫父親知鳥、愛鳥的句子。

（二）交流找到的句子，體會(huì)父親知鳥、愛鳥。

預(yù)設(shè)：

1、句子一：父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

師：你從哪兒看出父親很了解鳥？指導(dǎo)學(xué)生從“上上下下”“ 望了又望”“ 聞了又聞”體會(huì)父親觀察的仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀句子。

師：“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要小聲地說？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的愛鳥。

2、出示句子二：父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

師：父親朝蒙霧霧的樹林望了又望，用鼻子聞了又聞，他望見了什么，又聞到了什么？而站在旁邊的我卻只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。（學(xué)生接讀）從而可以看出父親對(duì)鳥的 ？（了解）

師：父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。父親把小鳥當(dāng)作自己的什么？

指導(dǎo)讀出自己的感受。學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，男女生讀。

[設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生讀、找、想、讀，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

3、出示句子三：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

教師和學(xué)生一問一答第7、8自然段，

“鳥也有氣味？”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

師：父親連鳥的氣味也聞得出來，真不愧是鳥的 ？（知音、知己、專家等都可以）

男女生一問一答第7、8自然段。

4、出示句子四：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”我知道父親這時(shí)也最快活。

師：父親不僅聞得出來鳥的氣味，連鳥唱歌的時(shí)間也知道。

播放鳥鳴聲，齊讀出示的句子。

這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻，此時(shí)父親也最 。（快活）小朋友，你們覺得自己什么時(shí)候最快活？可父親最快活的時(shí)刻是看到 。（鳥兒的快活）

帶著快活的心情齊讀出示的句子。

5、出示句子五：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

自由讀句子，父親此時(shí)除了快活還有什么心情？（擔(dān)心）他擔(dān)心 ，因?yàn)?。指名說，并讀出自己的感受。師評(píng)價(jià)。齊讀句子。

6、出示句子六：我真高興，父親不是獵人。

齊讀，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？小組交流討論，交流。

師小結(jié)：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以——引讀“我真高興，父親不是獵人?！?/p>

我不僅希望父親不是獵人，我心里還有更大的愿望，你知道嗎？交流。

師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心愿，讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀中體驗(yàn)，讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟，通過“讀”與“體驗(yàn)”的有機(jī)整合，激活了學(xué)生的再造想象。尤其是在 “父親若是獵人”的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)聚意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，此處沒有生硬的說教， “愛鳥——愛身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。]

四、鞏固復(fù)習(xí)并指導(dǎo)寫字

（一）我會(huì)讀。

出示課后我會(huì)讀的詞語，指名讀，正音，齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：利用“我會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。]

（二）我會(huì)寫。

本課要求寫的8個(gè)字，橫畫特別多，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。

1、指導(dǎo)書寫“喜” “重”。 從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：

（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；

（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒有）。

2、教師范寫“喜” “重”。

3、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

4、同桌互評(píng)。

5、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，良好的書寫習(xí)慣和書寫方法在于平時(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。]

五、板書設(shè)計(jì)：

父親 和 鳥

知鳥、愛鳥

父親課件【篇2】

父親課件：在父愛的路上教學(xué)，共創(chuàng)幸福人生

父親是一個(gè)家庭的中流砥柱，他們不僅是孩子們的后盾和依靠，更是他們的導(dǎo)師和啟迪。在如今快節(jié)奏的生活中，很多父親不得不面對(duì)忙碌的工作和生活壓力，導(dǎo)致與子女的溝通和陪伴變得有限。我們需要給父親們提供一份特殊的“課件”，讓他們從中學(xué)習(xí)與孩子們相處的技巧，以共創(chuàng)幸福人生。

第一節(jié)：父愛的課程

一個(gè)理解父親角色的關(guān)鍵是了解他們所扮演的多重角色。父愛的課程需要父親們?nèi)チ私馊绾卧诓煌慕巧羞M(jìn)行相處。他們既是嚴(yán)厲的導(dǎo)師，又是溫暖的園丁，還是能夠給予情感支持的伙伴。父親們需要學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)景下運(yùn)用不同的角色，以滿足孩子們的需求。這個(gè)課程將教給父親們?nèi)绾纬蔀槿轿坏陌职郑瑥亩囵B(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

第二節(jié)：溝通與情感建立

溝通是家庭中重要的組成部分，然而很多父親們并不擅長(zhǎng)表達(dá)情感，導(dǎo)致與子女的交流變得欠缺真誠(chéng)和深入。溝通與情感建立成為我們課件中的一個(gè)重要章節(jié)。父親們需要學(xué)習(xí)如何傾聽孩子們的內(nèi)心世界，如何表達(dá)自己的情感，并且要培養(yǎng)起同孩子們分享快樂和困擾的習(xí)慣。通過參與課件中的互動(dòng)活動(dòng)和真實(shí)案例，父親們將學(xué)到如何建立與子女之間的信任，帶給孩子們一個(gè)溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

第三節(jié)：陪伴與尊重

有一句話說：“天下無難事，只怕有心人?！备赣H們需要學(xué)習(xí)如何與孩子們共同成長(zhǎng)，并且確保在他們各自的成長(zhǎng)過程中持續(xù)進(jìn)行深入的陪伴。在父親們的課件中，我們將提供豐富的教育資源和案例，以幫助父親們掌握如何陪伴孩子們度過他們成長(zhǎng)過程中的挫折和艱難。父親們需要學(xué)會(huì)尊重孩子們的個(gè)人意愿和選擇，以培養(yǎng)他們獨(dú)立和自信的品質(zhì)，從而讓他們?cè)谖磥淼娜松缆飞嫌谐浞值陌l(fā)展。

本課件的目的在于引導(dǎo)父親們更好地發(fā)揮自己的角色，幫助他們與孩子們建立更加健康和深刻的關(guān)系。通過了解父親的角色、溝通與情感建立以及陪伴與尊重的重要性，父親們將獲得更多關(guān)于充實(shí)人生的經(jīng)驗(yàn)和技巧。相信只要在這些課程里好好學(xué)習(xí)，每一位父親都能成為孩子們的導(dǎo)師和榜樣，為他們創(chuàng)造一個(gè)幸福美滿的家庭。讓我們緊握父親的手，一起走上更加美好的人生旅途！

父親課件【篇3】

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1 生字、生詞卡片。

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說說課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

1 交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說說作者從父親的'身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。

父親課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”猙獰、伺候”等詞語的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖

▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

板書：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？

板塊一、開荒除草（坡地開荒）

出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）

▲說說你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？

▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？

（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長(zhǎng)出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。

設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。

四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說些什么？

想到的畫面寫下來。

（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

父親的菜園

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過長(zhǎng)，雖說是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。

父親課件【篇5】

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

讀流利。

2 說說課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

七 積累語言

選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。

父親課件【篇6】

課前透視

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

4、打?qū)懡Y(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話激趣。

1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？

【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案?！?/p>

2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、激趣導(dǎo)讀。

1、對(duì)話平臺(tái)：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩粚?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥兒的對(duì)話，你們想知道他們說了什么嗎？“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。）

2、分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。組內(nèi)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，體會(huì)課文內(nèi)容。教師巡視了解情況。

3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）

4、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力，指導(dǎo)識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。】

三、合作識(shí)字。

1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。

2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個(gè)讀音等。

3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

【教學(xué)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美?！?/p>

五、練習(xí)打?qū)?/strong>