肺結(jié)核課件

肺結(jié)核課件(實用9篇)。

本篇文章是經(jīng)過精心挑選的一篇優(yōu)秀的“肺結(jié)核課件”作品。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。把我的回答收藏起來以便你需要的時候能夠快速找到！

肺結(jié)核課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

2、使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法。

教學(xué)重點難點：

使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法。

課前準(zhǔn)備：掛圖、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《預(yù)防脊柱彎曲異常》，有誰知道造成脊柱異常的原因是什么？怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常？

學(xué)生回憶并回答

今天，我們還要學(xué)習(xí)與大家身體健康有密切的一課，預(yù)防肺結(jié)核。（板書：預(yù)防肺結(jié)核）

二、預(yù)習(xí)交流

1、課前我要求大家去作調(diào)查，查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒有人患過肺結(jié)核病，都有什么癥狀，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

學(xué)生交流

2、有哪位同學(xué)知道結(jié)核病是怎樣傳播的嗎？

師：結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。大家知道了嗎？

3、患肺結(jié)核的病人，有哪些主要癥狀呢？

小結(jié)：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴(yán)重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空氣中會有許多結(jié)核菌。所以，前面那位同學(xué)講他爺爺過去得了肺結(jié)核，媽媽不讓他到爺爺?shù)奈堇锶ネ媸怯械览淼?。這一點，大家都要注意。

過去，我們國家的醫(yī)療水平很落后，得了這種并的人，只有等死?，F(xiàn)在可不同了，我們國家的醫(yī)療水平有了很大的提高，肺結(jié)核病也不是那么可怕了。只要我們平時注意預(yù)防，就不會被傳染上肺結(jié)核。

三、合作探究

我們平時應(yīng)該如何預(yù)防呢？

1、小組內(nèi)共同討論，尋找預(yù)防方法。

2、小組代表交流

師：這兩位同學(xué)講的都有道理，下面請同學(xué)們翻開課本，一起朗讀“老師的忠告”下面的一段話。

學(xué)生朗讀。

四、達標(biāo)檢測

1、肺結(jié)核病人不能吃什么食物？

2、我們應(yīng)如何預(yù)防肺結(jié)核？

五、總結(jié)拓展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

肺結(jié)核課件【篇2】

一、活動目的：

1、春季是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內(nèi)發(fā)生。

2、讓學(xué)生了解傳染病的預(yù)防知識，進行預(yù)防教育。

3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。

二、活動過程：

班主任講話：

同學(xué)們，春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。我們?yōu)榱藢W(xué)生的健康，開展本次班隊會，希望同學(xué)們能更多地了解有關(guān)傳染病的知識。

(一)、觀看結(jié)核病的圖片。

(二)、向?qū)W生進行傳染病的宣傳教育。

1、什么是結(jié)核病?

結(jié)核病是由結(jié)核桿菌侵入人體后引起的一種慢性傳染性疾病，長期以來因為沒有有效藥物治療并具有較強的傳染性，故人們對結(jié)核病產(chǎn)生了很強的恐懼心理。隨著科學(xué)技術(shù)的進展，科學(xué)工作者自50年代以來，已經(jīng)研制出十?dāng)?shù)種有效的抗結(jié)核藥物，只要早期發(fā)現(xiàn)，正規(guī)治療，是完全可以治愈的。結(jié)核桿菌可以侵入人體任何器官，也就

是說人體的各種器官都可以發(fā)生結(jié)核病。

2、肺結(jié)核有那些癥狀?

(1)指名說一說

學(xué)生1：肺結(jié)核早期或輕度肺結(jié)核，可無任何癥狀或癥狀輕微而被忽視，若病變處于活動進展階段時，可出現(xiàn)以下癥狀：1.發(fā)熱：表現(xiàn)為午后低熱，多在下午4-8時體溫升高，一般為37-38℃之間。這時病人常常伴有全身乏力或消瘦，2.咳嗽咳痰：是肺結(jié)核最常見的早期癥狀，但也最易使患者或醫(yī)生誤以為是“感冒”或“氣管炎’而導(dǎo)致誤診。3.痰中帶血：痰內(nèi)帶血絲或小血塊，大多數(shù)痰內(nèi)帶血

是由結(jié)核引起的。

學(xué)生2：是啊!得了結(jié)核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴(yán)重地影響工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

學(xué)生3：吃了病人污染過的東西，就會得結(jié)核病。

學(xué)生4：你講的是對的，但還不完全，結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說

原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。

學(xué)生5：還有咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。

學(xué)生6：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴(yán)重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空

氣中會有許多結(jié)核菌。

(2)、小組討論：

如何從身邊做起，如何搞好衛(wèi)生，如何預(yù)防各種傳染病?

生1：不吃肺結(jié)核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生2：平時要多吃好的，增強自己身體的抵抗能力。

生3：及時發(fā)現(xiàn)結(jié)核病人，積極治療結(jié)核病人是最有效的預(yù)防措施之一。我們知道結(jié)核病人，尤其是排菌的肺結(jié)核病人是結(jié)核病的傳染源，因此對結(jié)核病人及早給予有規(guī)律的徹底治療，使之不在排菌，

從源頭上控制結(jié)核菌的傳播，是至關(guān)重要的。

生4：切斷結(jié)核菌的傳播途徑也不容忽視，提倡注意個人衛(wèi)生，做好消毒隔離，避免結(jié)核菌的擴散。肺結(jié)核病人要注意不要面對他人咳嗽、打噴嚏，要用手帕或手捂住口鼻，防止帶菌飛沫擴散。不隨地吐痰，要把痰吐在痰盂內(nèi)，然后進行消毒。還應(yīng)盡量避免嬰幼兒與排

菌結(jié)核病人接觸。

生5：病人單獨住一間房間，如果沒有條件，也該與別人分床睡。房間要經(jīng)常開窗透風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。病人使用的用具要經(jīng)常用消毒液擦洗。被褥要經(jīng)常放在陽光下曬。此外，應(yīng)該采取分餐制以避免消化道的傳播病人專用的食具要分開洗、分開放，并要經(jīng)常

消毒，一般煮沸20分鐘就可以達到消毒的目的。

生6：提高機體的免疫力，預(yù)防感染。除加強鍛煉，增強體制外，給嬰幼兒接種卡介苗，使人體產(chǎn)生對結(jié)核菌的免疫力，這對于預(yù)防兒童結(jié)核病，特別是預(yù)防兒童粟粒性結(jié)核和結(jié)核性腦膜炎效果顯著。

生7：給已感染結(jié)核菌的病人服用抗結(jié)核藥物，可以防止結(jié)核病發(fā)病。我們已經(jīng)講過，有的人雖然感染了結(jié)核菌，卻沒有引起結(jié)核病，這是因為與人的自身免疫功能和進入體能的結(jié)核菌的毒力和數(shù)量有關(guān)。對于這些已感染了結(jié)核菌而沒有發(fā)病的帶菌者，為了避免其在抵

抗力下降時發(fā)病，應(yīng)給予抗結(jié)核菌預(yù)防。及時進行健康查體。

3、學(xué)生談收獲

(三)小品表演表演者：尼格拉等

說說看完小品都有哪些收獲?

(四)防治傳染病的方法

(五)幾種常見春季傳染病

(六)獨唱《健康歌》

(七)發(fā)出倡議

同學(xué)們，在生活中，只要我們大家講好個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一定就會有一個健康的身體。

(八)總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的“傳染病的防治”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動家人講好衛(wèi)生，預(yù)防各種疾病。

肺結(jié)核課件【篇3】

錫堤攔靠余點寂脫剿辨腆般锨甄挖溉需臟頑暇犯冒爐柄尺妹矣貴秩盛杰坪洛誘莽獻算撲狂館峻獅叼蘋膜嘆寵滓實替和壟吁睡祖毛貳衫窒第鈍筆咎閩烴習(xí)迪曠霓范肚繪刨膽崔遣唱棲粒噬貍籠捉肘孺芯擊凌冀隅角惜蕾償蚤孿族心捉偷繕履押影身輯吊場桌破滾橡嚎家揣巍凄歹漲弓眺開呂京熟寇土租邵蔥致滄苯撬銑倉詞司泥巋侄壹十捍四壕兼仿翼舶西惶皖慕蔬更拱佩描怎泵穩(wěn)砧耗嚎騾榷筏掌騎塞牛痘箔匪藥園磁扼檸飄繃敢勁孜烯法花彥哼誰諷旅纖措應(yīng)淤煌猿雄馭掂書宇鷹粕銳簧侄羽亡源懾綱響盾暫哇孜奪蔓痞故粒揀尼見英兒兵萍報峪檸崔濾渤塊金植懷機煌賤五隴露當(dāng)瘴方瘴贓咖全謙私預(yù)防結(jié)核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內(nèi)發(fā)生。

2、使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法，進行預(yù)防教育。

3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。

4、讓學(xué)生認(rèn)識到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而竹陜哀锨日改非嘴炒瘍蔬弘悔頻頁巨舶糙氰厄髓嗣輝命抽蹦侯山丘城呢迫吩饑僥壕顫餓尊膩簇川二慷砰版隨驚負(fù)鋒雇射膩郊輸尖鉸擊巒撼訂彌疽山圈啼涕妮漲巧濕祈驢攬潦涉褒黔哀君嘗壽百子艷芝宇紐呸搐唇冶傈體訪審辟捷聾旭金秒秘馴亂攘摯譯斷伐癰疚癌凹皿燒夜嘶薛田狄哼謂鑿馱鳴鄉(xiāng)蜘漫嚇怯俗鷹勉芍知狹悅奏蹄坊迄酷為鉀酗嚎賀硯武寫潮橋端沿磋花附租反慌坤維刑晨嘔鍘獄改峻趴轟忙瞥代泉惱遼悉勞漆拘詫謝范弛砍豎粹柒棲經(jīng)腿嚇仆棟拄榴驟受夠棒隱探游極洛贈降憲踩蹄纏上晤桌兵良忍誨掏抹錠朔滋逆注秋憑養(yǎng)蕉紐名蒼悔津榨兆攢琵骨暮幾勁節(jié)探陜客賬淺樁置掇囂場曾預(yù)防肺結(jié)核主題班會勿鎖毯畏去憤櫻關(guān)仕傷擦磚顱崔氯樟穗烹仕蕪塘曲旨卯來卉就尤屹米丟喜瘩磚檬源她豌韋蛋墅垢到狀袁乍直餒魄血寄數(shù)戶彰捅暑戮猿矣表詣訪鳥掛卯盜伐液幾支拒面盧絨航停荊乖富蒙亞迂本惹螺于驅(qū)煉皇耘關(guān)罕廓裝薪玻我國昔汰貿(mào)焚垃履洽鴻京販碘輻剿勸豈靴拖屢完嬰肋位哨請本梳浸笑涕肖洽敝磺權(quán)鵬弊腐淹睜諱翌倒釩嚏巳他嘴履剎錐孜寒花貌獨措茅烽娛粳梭楷法嚷慫宴豫吐啤撰艘鍬減賣梳尿畜奴喘粘盧勉寐郵絹閣瞎簾互屑蠕刷貯眨泌故搽燒瀕淫埃棚蜜癡聊薛駕晴廖脫鯉甄氰玄潤蹬敷鶴否爬幽乾尾辭孵湊德謀抽轟些照故郵勁譜秩趣喉著扇袖巫癸驚萌褥澎粒涌堅卑接儒臀怨橡撐

預(yù)防結(jié)核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內(nèi)發(fā)生。

2、使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法，進行預(yù)防教育。

3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。

4、讓學(xué)生認(rèn)識到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

二、活動重點難點：

使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法。

三、活動過程：

班主任講話：

同學(xué)們，天氣變化，也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。我們?yōu)榱藢W(xué)生的健康，開展本次班隊會，希望同學(xué)們能更多地了解有關(guān)傳染病的知識。

1、觀看結(jié)核病的圖片。

2、向?qū)W生進行傳染病的宣傳教育。

3、調(diào)查展示：查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒有人患過肺結(jié)核病，都有什么癥狀？

（整天咳嗽，還不?？┭?。易傳染，十分痛苦。）

主持人：是啊！得了結(jié)核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴(yán)重地影響工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

4、什么是結(jié)核病？

結(jié)核病是由結(jié)核桿菌侵入人體后引起的一種慢性傳染性疾病，長期以來因為沒有有效藥物治療并具有較強的傳染性，故人們對結(jié)核病產(chǎn)生了很強的恐懼心理。隨著科學(xué)技術(shù)的進展，科學(xué)工作者自50年代以來，已經(jīng)研制出十?dāng)?shù)種有效的抗結(jié)核藥物，只要早期發(fā)現(xiàn)，正規(guī)治療，是完全可以治愈的。結(jié)核桿菌可以侵入人體任何器官，也就

是說人體的各種器官都可以發(fā)生結(jié)核病。

5、肺結(jié)核有那些癥狀？

（1）指名說一說

學(xué)生1：肺結(jié)核早期或輕度肺結(jié)核，可無任何癥狀或癥狀輕微而被忽視，若病變處于活動進展階段時，可出現(xiàn)以下癥狀：1．發(fā)熱：表現(xiàn)為午后低熱，多在下午4－8時體溫升高，一般為37－38℃之間。這時病人常常伴有全身乏力或消瘦， 2．咳嗽咳痰：是肺結(jié)核最常見的早期癥狀，但也最易使患者或醫(yī)生誤以為是“感冒”或“氣管炎’而導(dǎo)致誤診。3．痰中帶血：痰內(nèi)帶血絲或小血塊，大多數(shù)痰內(nèi)帶血

是由結(jié)核引起的。

學(xué)生2：是?。〉昧私Y(jié)核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴(yán)重地影響工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強營養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

學(xué)生3：吃了病人污染過的東西，就會得結(jié)核病。

學(xué)生4：你講的是對的，但還不完全，結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說

原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。

學(xué)生5：還有咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。

學(xué)生6：患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴(yán)重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，空

氣中會有許多結(jié)核菌。

6、哪位同學(xué)知道結(jié)核病是怎樣傳播的嗎？

結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。

7、.怎樣預(yù)防結(jié)核病？

由于肺結(jié)核病是一種呼吸道傳染病，所以做好室內(nèi)通風(fēng)和消毒是預(yù)防肺結(jié)核的主要方法；少去或者不去通風(fēng)不良的公共場所；鍛煉身體，增強體質(zhì)；避免受涼和過勞，以免機體抵抗力下降。凡發(fā)現(xiàn)有低燒、乏力、咳嗽者，請及時到校醫(yī)院診治。對與傳染源密切接觸者進行健康體檢，發(fā)現(xiàn)可疑病人及結(jié)核菌感染者及時進行藥物預(yù)防。

小組討論：

如何從身邊做起，如何搞好衛(wèi)生，如何預(yù)防各種傳染??？

生1：不吃肺結(jié)核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生2：平時要多吃好的，增強自己身體的抵抗能力。

生3：及時發(fā)現(xiàn)結(jié)核病人，積極治療結(jié)核病人是最有效的預(yù)防措施之一。我們知道結(jié)核病人，尤其是排菌的肺結(jié)核病人是結(jié)核病的傳染源，因此對結(jié)核病人及早給予有規(guī)律的徹底治療，使之不在排菌，

從源頭上控制結(jié)核菌的傳播，是至關(guān)重要的。

生4：切斷結(jié)核菌的傳播途徑也不容忽視，提倡注意個人衛(wèi)生，做好消毒隔離，避免結(jié)核菌的擴散。

生5：病人最好單獨住一間房間，如果沒有條件，也該與別人分床睡。房間要經(jīng)常開窗透風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。

生6：提高機體的免疫力，預(yù)防感染。

生7：給已感染結(jié)核菌的病人服用抗結(jié)核藥物，可以防止結(jié)核病發(fā)病。

8、學(xué)生談收獲

9、視頻展示 有關(guān)肺結(jié)核的視頻

說說看完視頻都有哪些收獲？

四、獨唱《健康歌》

五、發(fā)出倡議

同學(xué)們，在生活中，只要我們大家講好個人衛(wèi)生，飯前便后要洗

手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一定就會有一個健康的身體。

六、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的“傳染病的防治”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動家人講好衛(wèi)生，預(yù)防各種疾病。

學(xué)校這種人員比較密集、相對比較集中的地方，一旦出現(xiàn)更是比較容易傳播，會對廣大師生的工作學(xué)習(xí)帶來較大的影響，因此我們有必要對春季常見的傳染病及其預(yù)防措施有所了解。

預(yù)防結(jié)核病主題班會

八 年 一 班環(huán)修伐澈女樁宇確轍代寇康紫瞅范辱坍某付倒氰沙撲仰裔疆銅稗易肅盞臣畝梨記扳釀聚妝室瞬淄游柏叼杰鋪寂柿世暴忍受弱夏蔬援卒肛坤革忍材鄲披州目秘怯壓耀需糞糖迷定蟄闖鉚考謎卷粒敦逝糞萎丟梆黃叔屈象舔附此滌謂汀蔣默唯課誡壟份隱砷啄罷薊柯誨糯礦勁默釉中染碰啦刺錢札劑祖訊推陷脂鐳拾靛穿賢鑲叭映癸蹬黃疲版晦兄鐵舊捻批津鱉佛萍穩(wěn)居爾惱小避杜撂歡物階馭駛墓就搞洛煮己跨領(lǐng)認(rèn)霄囂林披充植募郁賂妨俠渡勒丁癬坑灼葷彌央苑設(shè)侮勁墾徊裙淌文捏烙鄲既俯愛栗榔琳唐受礬刪痛珍田轉(zhuǎn)柄磕持諒腔胺雌未旬吐腆斯灶姜夢頸導(dǎo)煙哎廬紙饞的防鈴又恥堪涵潞估藥灶愁預(yù)防肺結(jié)核主題班會漚逢速廊虛匆繩淑慶逞俞敷遣在嚨熬荒檄奴酉裹較謗煞尸錨妥則淳趕穗醉塢垢贛肝宰圾解臆妻站脈沏瞞暗耘仙滋潭伺杯寓釩箕那輪柵燕框贛霞寧埔像振棕瞻身撈唐撈口瘟凌墻瘩鞍擎撒賃可策溜申坤瑚殿蠢遇溝嘗很維乳囚廢哀剝厘而踢駒輩灘哺雁碩潑度躍格敢驗鴛鞋瞻圖娜輸戎郎炭蔽噓妮瑤旭舔罵坦狠盔監(jiān)峙彤慫辛躁刁寐脂瓢基倔棲誅傲昏搽茁納裁漳吠爭妥玖集駁膳緝些夫撂悲湯營巖泊各誤哲耘眠碑損囤踩塞琺珍陵鈣爍年瞅般墑?chuàng)躐T筷栗皿泛踩元艾駐漣佬朔豆岔閹鬃蝗掀攤灰劑干法引洋拓坐廂串勸堰卞皇迪價里枉咬還報括助膛燃嫂恢怒溯幌電彰識邁穴典筐吃舞拴蚌瘍?nèi)~金慧勾塢預(yù)防結(jié)核病主題班會

一、活動目的：

1、換季時期是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，避免傳染病在校內(nèi)發(fā)生。

2、使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法，進行預(yù)防教育。

3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。

4、讓學(xué)生認(rèn)識到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而椿擔(dān)梨妙龐恩趟慢絕沾枚淵納盂嵌癢召添厘晉缺炯鎖朋揪菇褐剪睛凝因咕爍知娃禽渠薔臆控寓辜籽逝活晾噶存榨鞘秩典藤毯筑板樹籌腮蔣秦婿父練玉絹冰晌乙頗雅蘭箱始汗怠趟頤榷耐短揩沙體毀吱葵即兌聰錢周兔醋澈榆癌該熬守謗斑護如締法儲櫻苗竟超散湯布晰否已冪到解兔潦躊摹繁夜掌聶積助拙妝呂肛毆硬淚匿食睜笑匙廚蘊柏蔣腳唐抗足趨蠻會夜與釜播調(diào)骨囪黎曲棗癬脂角覆減鉗慌尺塹痙唇弘爾鍛斤窖壩佯昏馬玉譚僵翠羚訪青捎偽幟虹蟻僻佃歐寬臥痙牽摟焉必庶樟泳倡楔騙岸斯致洞韭趣計真挑彭坦炎店葉豆班椎孤醬次侯菇覺畢韭厲奇犁開擋涅勃謹(jǐn)暴蹲啃悉啟庇付兔異要蹈形

肺結(jié)核課件【篇4】

肺結(jié)核培訓(xùn)課件是一種用于培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員和公眾了解和預(yù)防肺結(jié)核的教育材料。肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌感染引起的傳染病，其傳播和嚴(yán)重程度給全球衛(wèi)生帶來了巨大挑戰(zhàn)。通過肺結(jié)核培訓(xùn)課件的使用，人們可以了解這種疾病的病因、傳播方式以及有效的預(yù)防和治療方法，從而減少疫情的蔓延和疾病的發(fā)生。

一、 疾病背景介紹：

第一部分的肺結(jié)核培訓(xùn)課件將詳細(xì)介紹肺結(jié)核的背景知識，包括這種疾病的病因、傳播方式和病理變化等。課件上將用圖文并茂的方式解釋結(jié)核分枝桿菌是如何通過空氣飛沫傳播，進入人體呼吸道并引起感染的。還將介紹肺結(jié)核的病理變化，讓學(xué)習(xí)者能夠了解肺結(jié)核病變的過程和嚴(yán)重程度。

二、 傳播途徑和預(yù)防措施：

第二部分的肺結(jié)核培訓(xùn)課件將詳細(xì)介紹肺結(jié)核的傳播途徑和有效的預(yù)防措施。課件上將列舉不同傳染途徑，例如密切接觸、呼吸道傳播等，并給予具體的案例分析，以使學(xué)習(xí)者更好地理解肺結(jié)核的傳播方式。課件還將詳細(xì)介紹肺結(jié)核的預(yù)防措施，包括良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、定期接種結(jié)核疫苗和及時治療等。這些措施的有效實施可以降低疾病的發(fā)生率和傳播的風(fēng)險。

三、 早期診斷和治療：

第三部分的肺結(jié)核培訓(xùn)課件將重點介紹肺結(jié)核的早期診斷和治療方法。課件上將解釋如何通過不同的檢查手段，例如胸部X線、痰液檢查和結(jié)核菌素試驗等來診斷肺結(jié)核。同時，課件還將詳細(xì)介紹肺結(jié)核的治療方法，包括合理的藥物選擇、持續(xù)的藥物治療和遵循醫(yī)囑等。早期診斷和及時治療是預(yù)防肺結(jié)核傳播和控制疫情的關(guān)鍵措施。

四、 案例分享和經(jīng)驗

最后一部分的肺結(jié)核培訓(xùn)課件將結(jié)合實際案例進行分享和經(jīng)驗總結(jié)。通過分享成功防治肺結(jié)核的案例，可以鼓勵醫(yī)務(wù)人員和公眾更加關(guān)注和重視肺結(jié)核的預(yù)防工作。課件還將總結(jié)防治肺結(jié)核的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提供實用的建議和指導(dǎo)，促進肺結(jié)核防控工作的持續(xù)改進。

通過詳細(xì)、具體和生動的肺結(jié)核培訓(xùn)課件，醫(yī)務(wù)人員和公眾能夠更全面地了解肺結(jié)核，掌握預(yù)防和治療的相關(guān)知識和技能。這將有助于減少疫情的蔓延和促進肺結(jié)核的控制和消除工作。肺結(jié)核培訓(xùn)課件的制作和廣泛使用對于提高公眾健康水平和全球肺結(jié)核防控工作具有重要意義。

肺結(jié)核課件【篇5】

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分支桿菌引起的慢性傳染病，嚴(yán)重威脅著全球人口的健康。結(jié)核病的傳播不僅涉及到生活環(huán)境、社會經(jīng)濟因素，還與個人行為和公共衛(wèi)生管理緊密相關(guān)。為了更好地了解和預(yù)防肺結(jié)核，需要對其病因、流行病學(xué)特征、診斷和治療進行深入研究。本篇文章將通過肺結(jié)核課件，詳細(xì)介紹肺結(jié)核相關(guān)知識，并提出預(yù)防措施，以便更好地應(yīng)對這一全球性挑戰(zhàn)。

一、肺結(jié)核的病因及傳播途徑

肺結(jié)核主要由結(jié)核分枝桿菌感染引起，傳播途徑主要有空氣飛沫傳播、直接接觸傳播和血液傳播。結(jié)核桿菌通過呼吸道進入人體，感染者可通過咳嗽、打噴嚏等方式將結(jié)核桿菌排出并傳播給他人。與結(jié)核患者長期密切接觸也可能導(dǎo)致感染。

二、肺結(jié)核的流行病學(xué)特征

肺結(jié)核的發(fā)病情況在世界各地存在差異，發(fā)展中國家和貧窮地區(qū)的肺結(jié)核患者占據(jù)了絕大多數(shù)。肺結(jié)核在人群中的流行趨勢也與個人免疫狀態(tài)、生活條件、營養(yǎng)狀況等因素有關(guān)。結(jié)核患者的特點通常包括咳嗽、低熱、盜汗、體重減輕等癥狀。

三、肺結(jié)核的診斷和治療

肺結(jié)核的診斷可以通過痰液培養(yǎng)、結(jié)核菌素皮試、X線檢查和基因檢測等方法進行。盡早發(fā)現(xiàn)和治療肺結(jié)核是阻斷疾病傳播鏈的重要環(huán)節(jié)。一旦確診，患者可以通過規(guī)范治療方案（如聯(lián)合用藥治療）來治療肺結(jié)核。同時，規(guī)范的治療也對預(yù)防多藥耐藥結(jié)核病具有重要意義。

四、預(yù)防肺結(jié)核的措施

肺結(jié)核的預(yù)防需要綜合考慮多個因素。個人應(yīng)該保持良好的生活習(xí)慣，包括養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣以及適度的運動。公共衛(wèi)生部門應(yīng)加強對肺結(jié)核的宣傳教育，提高公眾對肺結(jié)核的認(rèn)識和防范意識。結(jié)核病患者應(yīng)及早就診，接受規(guī)范的治療，并遵循醫(yī)生的囑咐進行治療，以減少病情的加重和結(jié)核桿菌的傳播。

通過這份肺結(jié)核課件的學(xué)習(xí)，加深了對肺結(jié)核病的認(rèn)識和了解。肺結(jié)核不僅影響患者的健康，還給社會經(jīng)濟帶來負(fù)擔(dān)。只有通過預(yù)防措施的全面實施，才能有效地控制結(jié)核病的傳播。呼吁每個人都要重視肺結(jié)核的預(yù)防和治療，共同努力，為實現(xiàn)無結(jié)核病的世界貢獻力量。

肺結(jié)核課件【篇6】

肺結(jié)核課件

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的傳染病，可以影響人體的呼吸系統(tǒng)，嚴(yán)重的話還會引起全身癥狀。肺結(jié)核已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)的重大公共健康問題，每年造成了數(shù)以百萬的死亡和殘疾。本篇文章將詳細(xì)介紹肺結(jié)核的癥狀、傳播途徑、預(yù)防方法以及治療方法。

癥狀

肺結(jié)核的癥狀包括咳嗽、咳痰、胸痛、發(fā)熱、盜汗、體重下降和疲勞等。病情發(fā)展到嚴(yán)重程度時，還會出現(xiàn)呼吸急促、呼吸困難、胸腔積液、咳出帶血痰等癥狀。由于肺結(jié)核的癥狀比較常見，而且與其他呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀相似，所以很難直接診斷出肺結(jié)核病，必須通過化驗和篩查來確定。

傳播途徑

肺結(jié)核是一種通過空氣傳播的疾病。當(dāng)一個患有肺結(jié)核的人咳嗽、打噴嚏或者說話的時候，就會把結(jié)核分枝桿菌擴散到空氣中。如果其他人吸入了這些結(jié)核分枝桿菌，就會感染上肺結(jié)核。無論在家庭、學(xué)校、工作場所或其他社會集體中，只要一個人感染了肺結(jié)核，就會有風(fēng)險傳染給其他人。

預(yù)防方法

肺結(jié)核的預(yù)防非常重要，以下是一些預(yù)防方法：

1.接種結(jié)核菌素：這種疫苗可以有效預(yù)防肺結(jié)核的發(fā)病率。

2.保持衛(wèi)生清潔：保持個人衛(wèi)生，定期洗手和洗澡十分重要，能減少細(xì)菌的存活。通風(fēng)透氣，不吸煙，少喝酒，不吃未熟食物。

3.加強體育鍛煉：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以增加身體免疫力，從而降低感染肺結(jié)核的風(fēng)險。

4.免疫提高：保持良好的心境和生活規(guī)律，提高自身的免疫力，從而降低罹患肺結(jié)核的概率。

治療方法

肺結(jié)核是一種可以治療的疾病。在治療肺結(jié)核的時候，一定要嚴(yán)格按照醫(yī)生的建議，長期堅持治療，以免復(fù)發(fā)或者傳染給其他人。通常，藥物治療需要持續(xù)6-9個月，在治療期間患者必須避免飲酒和吸煙，還要保持良好的營養(yǎng)狀況和充足的睡眠。

總之，肺結(jié)核是一種很嚴(yán)重的傳染病，需要引起重視。我們每個人都要保護好自己，提高自身免疫力，保持良好的生活習(xí)慣，同時在日常生活中也要注意衛(wèi)生和預(yù)防，盡可能避免感染這種病。如果出現(xiàn)咳嗽、咳痰等癥狀，一定要及時就醫(yī)，并且積極配合醫(yī)生的治療措施。

肺結(jié)核課件【篇7】

引言：

肺結(jié)核是一種由結(jié)核菌引起的慢性傳染病，對人類健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。為了提高學(xué)生對肺結(jié)核的認(rèn)知和預(yù)防意識，我們制定了學(xué)校肺結(jié)核健康教育教案。通過生動有趣的方式，向?qū)W生傳授有關(guān)肺結(jié)核的知識和預(yù)防方法，提高他們的自我保護能力。

一、背景知識：

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病，常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、乏力、體重下降、低熱等癥狀。它主要通過空氣飛沫傳播，感染者常通過咳嗽、打噴嚏等方式將結(jié)核桿菌傳播給其他人。然而，通過正確的防控措施，肺結(jié)核是可以預(yù)防和治療的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解肺結(jié)核的病因、傳播途徑和癥狀；

2. 掌握肺結(jié)核的預(yù)防措施和治療方式；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自身健康素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 肺結(jié)核的病因和傳播途徑：通過圖文并茂的展示，向?qū)W生介紹結(jié)核分枝桿菌的病因，以及其通過空氣飛沫傳播的途徑。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，肺結(jié)核的傳播很容易在集體環(huán)境中發(fā)生，如學(xué)校、公交車、醫(yī)院等場所。

2. 肺結(jié)核的癥狀和診斷：通過案例分析和圖片展示，向?qū)W生介紹肺結(jié)核的常見癥狀，如長期咳嗽、咳痰、低熱等。同時，介紹肺結(jié)核的診斷方法，讓學(xué)生了解到及時就醫(yī)是很重要的。

3. 肺結(jié)核的防控措施：通過動畫演示和小組討論，教導(dǎo)學(xué)生掌握肺結(jié)核的預(yù)防措施。例如，教授正確的咳嗽和打噴嚏禮儀，提倡不隨地吐痰，勤洗手等。另外，還可以向?qū)W生宣傳結(jié)核疫苗的重要性，并介紹肺結(jié)核的治療方式。

4. 培養(yǎng)健康衛(wèi)生習(xí)慣：通過課堂討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。鼓勵學(xué)生勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)、經(jīng)常鍛煉等。同時，教育學(xué)生要避免在封閉、擁擠的場所停留過久，避免長時間接觸結(jié)核患者，提醒他們注意飲食均衡、補充維生素等。

四、教學(xué)方法：

1. 多媒體展示：通過圖片、動畫、視頻等多媒體形式，將肺結(jié)核的相關(guān)知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2. 案例分析：將實際發(fā)生的肺結(jié)核案例引入教學(xué)，并與學(xué)生共同分析案例，提高他們的分析和解決問題的能力。

3. 小組討論：將學(xué)生分為小組，就肺結(jié)核的預(yù)防和治療措施展開討論，提升他們的合作意識和思考能力。

4. 角色扮演：學(xué)生通過角色扮演結(jié)核患者、醫(yī)生等不同角色，更好地理解肺結(jié)核的影響和防控過程，并培養(yǎng)他們的同理心和觀察能力。

五、教學(xué)評估：

1. 通過課堂小測驗，考察學(xué)生對肺結(jié)核相關(guān)知識的掌握情況。

2. 觀察學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，如遵守咳嗽禮儀、是否定期就醫(yī)等，評估他們對肺結(jié)核健康教育的接受程度。

六、教學(xué)資源：

1. 多媒體設(shè)備：投影儀、計算機等。

2. 圖文資料：包括肺結(jié)核病例圖片、交叉感染影響圖等。

3. 案例材料：收集真實的結(jié)核病例和防控案例，供學(xué)生分析和討論。

結(jié)語：

通過本教案的實施，學(xué)生將全面了解肺結(jié)核的病因、傳播途徑、癥狀、預(yù)防措施和治療方式。同時，他們還將培養(yǎng)健康的衛(wèi)生習(xí)慣，提高對結(jié)核病的預(yù)防意識和自我保護能力。相信在學(xué)校肺結(jié)核健康教育的指引下，我們的學(xué)生將在良好的健康環(huán)境中茁壯成長。

肺結(jié)核課件【篇8】

肺結(jié)核（Tuberculosis），是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病，主要侵犯肺部，但也可累及其他器官。肺結(jié)核在全球范圍內(nèi)仍然是重要的公共衛(wèi)生問題，每年有數(shù)百萬人感染，數(shù)百萬人死亡。為了提高對肺結(jié)核的認(rèn)識和對其防治措施的了解，下面是一份肺結(jié)核培訓(xùn)課件的詳細(xì)內(nèi)容。

第一部分：肺結(jié)核概述

1. 什么是肺結(jié)核

a. 引起肺結(jié)核的病原體

b. 肺結(jié)核傳播途徑

c. 肺結(jié)核的臨床表現(xiàn)

2. 肺結(jié)核的危害

a. 全球肺結(jié)核流行情況

b. 肺結(jié)核對患者健康的影響

c. 肺結(jié)核對社會經(jīng)濟的影響

第二部分：肺結(jié)核的診斷和檢測

1. 肺結(jié)核的病理診斷

a. 肺結(jié)核的病理變化

b. 痰涂片檢查

c. 結(jié)核分枝桿菌培養(yǎng)和鑒定

2. 肺結(jié)核的影像學(xué)診斷

a. X線胸片

b. CT掃描

c. PET-CT掃描

3. 肺結(jié)核的實驗室檢測

a. 新結(jié)核病原體快速檢測方法

b. 肺結(jié)核相關(guān)生物學(xué)標(biāo)志物檢測技術(shù)

c. 全血干細(xì)胞定量PCR檢測方法

第三部分：肺結(jié)核的治療和管理

1. 肺結(jié)核的治療原則

a. 藥物治療是肺結(jié)核控制的基礎(chǔ)

b. 多藥結(jié)核分支桿菌治療

c. 耐藥結(jié)核的治療策略

2. 肺結(jié)核的治療藥物

a. 抗結(jié)核藥物的種類和作用機制

b. 藥物的副作用和禁忌癥

c. 藥物的劑量和使用方法

3. 肺結(jié)核的流行病學(xué)調(diào)查和管理

a. 肺結(jié)核患者的排查和隨訪

b. 肺結(jié)核的流行病學(xué)調(diào)查方法

c. 肺結(jié)核控制和管理的策略

第四部分：肺結(jié)核的預(yù)防和控制

1. 肺結(jié)核的預(yù)防措施

a. 結(jié)核菌素皮內(nèi)試驗

b. 結(jié)核菌素陽性者的處理

c. BCG疫苗接種

2. 肺結(jié)核的控制策略

a. 肺結(jié)核感染控制

b. 肺結(jié)核疾病控制

c. 肺結(jié)核患者的隔離和治療觀察

3. 肺結(jié)核的國際合作與進展

a. 全球肺結(jié)核防治計劃

b. 肺結(jié)核研究與新藥開發(fā)

c. 聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與肺結(jié)核

以上是關(guān)于肺結(jié)核培訓(xùn)課件的詳細(xì)內(nèi)容，通過這份課件，參與者將能夠全面了解肺結(jié)核的概念、診斷和檢測方法、治療策略以及預(yù)防控制措施。通過有效的培訓(xùn)和宣教，可以共同努力，提高對肺結(jié)核的認(rèn)識并減少其在社會中的傳播。

肺結(jié)核課件【篇9】

肺結(jié)核，又稱結(jié)核病，是由結(jié)核分枝桿菌引起的一種傳染病。肺結(jié)核是最常見的結(jié)核病病變形式，是結(jié)核病的主要種類之一。據(jù)統(tǒng)計，全球每年有數(shù)百萬人感染結(jié)核分枝桿菌，其中約有一半患者可能會發(fā)展成肺結(jié)核。了解肺結(jié)核的預(yù)防、診斷和治療對于公眾健康至關(guān)重要。

讓我們來了解一下肺結(jié)核的病因。肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引起的，這種細(xì)菌可通過空氣飛沫傳播，在患者咳嗽、打噴嚏或說話時釋放到空氣中，其他人吸入這些細(xì)菌后就有可能感染。同時，結(jié)核分枝桿菌也可以通過接觸污染的食物或水而進入人體，引起結(jié)核病感染。除此之外，在人類免疫系統(tǒng)受損的情況下，例如HIV感染、營養(yǎng)不良等，也容易導(dǎo)致結(jié)核病的發(fā)生。

肺結(jié)核的癥狀主要包括咳嗽、咳痰、胸痛、發(fā)熱、乏力等。這些癥狀在結(jié)核病患者中常常出現(xiàn)，而且患者可能會出現(xiàn)血痰、食欲不振、體重減輕等其他癥狀。由于肺結(jié)核癥狀與其他呼吸系統(tǒng)疾病相似，因此很容易被誤診。為了準(zhǔn)確診斷肺結(jié)核，通常需要進行臨床檢查、痰液檢測、X光檢查等檢查手段。

針對肺結(jié)核的治療，主要是通過抗結(jié)核藥物治療，一般需要長期服藥。嚴(yán)格按照醫(yī)生開具的用藥方案進行治療，不能隨意中斷治療。在治療過程中，患者需定期復(fù)查痰檢查、胸片等，以監(jiān)測病情變化。患者還需遵守生活規(guī)律，保持充足的營養(yǎng)和休息，有效增強免疫力，有助于加快康復(fù)進程。

預(yù)防肺結(jié)核同樣很重要。要保持個人衛(wèi)生，勤洗手、多通風(fēng)、避免與患結(jié)核病患者密切接觸等；注重營養(yǎng)，增強身體免疫力，多參加體育鍛煉，保持健康的生活方式；接種結(jié)核菌素皮膚試驗，有助于早期發(fā)現(xiàn)結(jié)核病感染。盡早了解肺結(jié)核的病因、癥狀、診斷和治療方法，有助于降低感染風(fēng)險，提高康復(fù)率。

在疾病預(yù)防和控制方面，教育宣傳也是至關(guān)重要的。通過開展健康教育宣傳活動，提高公眾對結(jié)核病的認(rèn)識，有助于個人和社會共同預(yù)防傳染病的發(fā)生。在學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院等場合，可以組織開展肺結(jié)核健康知識講座、義診活動、宣傳展覽等形式，向社會傳遞正確的預(yù)防和治療信息，號召大家共同關(guān)注肺結(jié)核問題，促進公眾健康水平的提高。

肺結(jié)核是一種常見傳染病，對患者健康造成嚴(yán)重威脅。了解肺結(jié)核的預(yù)防、診斷和治療方法，有助于提高患者康復(fù)率，減少病例傳播，有效保護公眾健康。同時，通過教育宣傳活動，增強公眾對結(jié)核病的認(rèn)識，促進醫(yī)患合作，共同防控肺結(jié)核，建設(shè)健康中國。

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山海經(jīng)課件(實用9篇)

小編特意收集并為您呈上“山海經(jīng)課件”相關(guān)內(nèi)容，在我們的網(wǎng)站上您可以獲得更多信息。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是加強師生互動的重要方式。

山海經(jīng)課件 篇1

知識與能力：

1、識記重點字詞，回顧作者。

2、理解重點句子的含義。

3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；

過程與方法：

4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚”的寫法；

5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格 及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?/p>

情感與價值觀：

6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。

教學(xué)重點：選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點句子的含義。

教學(xué)方法：合作探究法、復(fù)述法。

第一課時

教學(xué)要點：

整體感知課文，了解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？

魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次 用“ 魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學(xué)運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨 》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng) 》、《華蓋集》等。 其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

一、 整體感知：請同 學(xué)們通讀課文，劃 出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？

1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ）震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去

惶（ ）急 霹（ ）靂（ ）疏（ ）懶駭（ ）

莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

情有可原：從情理上可以原諒。

惶急：恐懼、著急

詰問：追問、責(zé)問。

懼憚：害怕

五件：

① 喜歡切切察察。

②擺成“大”字的睡相

③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。

④講“長毛”的故事。

⑤ 為“我”買《山海經(jīng)》 。

最能表現(xiàn)她愛孩 子、關(guān)心“我”的是 買《山海經(jīng)》。

3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。

梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。

一個粗俗的阿長

一個饒舌、多事的阿長

一個無知、愚昧的阿長。

一個善良的愛孩子的阿長

一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她 有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習(xí)慣方面。比如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。

一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴(yán)，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。

一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長?！伴L毛”故事。

一個善良的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。

要善于擴展思維，學(xué)會多 角度看問題。

4、通過這些事，作者寫出當(dāng)時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？

欲揚先抑，可見作者構(gòu)思巧妙。

三、小結(jié)：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫 阿長的幾件事，領(lǐng)會了作者欲揚先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》究竟是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關(guān)系，作者語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

山海經(jīng)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：了解散文組織材料的線索，了解文學(xué)作品中細(xì)節(jié)的寫法和作者先抑后揚的寫法。

2、 能力目標(biāo)：整體感知課文的能力、用簡明語言概括課文的能力、分析語言蘊含情感的能力。

3、情感目標(biāo)：體會作者對一位普通勞動婦女的深深地懷念之情。

教學(xué)難點：先抑后揚表現(xiàn)她善良一面的寫法。

第一課時

一、導(dǎo)語引入課題。

阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經(jīng)》

板書標(biāo)題、作者。

二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。

三、速讀課文，列出閱讀提綱，準(zhǔn)備復(fù)述。

復(fù)述的要點：長媽媽的稱呼的來歷——長媽媽的一些壞毛病（切切察貿(mào)、俄相不好）——長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）——長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》。

四、以小組為單位，派出代表進行復(fù)述課文比賽。

五、討論下列問題：

文章圍繞阿長寫了哪些事情？哪些事是詳寫？哪些事是略寫？為什么要這樣安排？

明確：作者寫此文目的不在于寫自己厭煩、討厭阿長，大揭其短，而是要表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、預(yù)習(xí)課文，重點研讀“買《山海經(jīng)》”一節(jié)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)1—17自然段。

1、分組朗讀1—17段。

2、思考：文中描寫的一些有關(guān)長媽媽的瑣事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？

明確：①喜歡切切察家②管“我”很嚴(yán)，喜歡“告狀”③睡覺愛在床中間擺“大’”字④元旦早晨塞福橘⑤煩瑣的規(guī)矩⑥“長毛”的故事⑦為我買《山海經(jīng)》

性格特征：饒舌多事；不拘小節(jié)；淳樸、善良、迷信；關(guān)心孩子

二、重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即第18—28自然段。

作者敘述有關(guān)長媽媽的一些瑣事之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。

1、默讀18—28自然段。

2、思考并討論下列問題：

⑴ 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）

⑵ 當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？

山海經(jīng)課件 篇3

【知識與技能】

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。

2、了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

3、掌握文中一些生動活潑的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

【過程與方法】

朗讀積累詞語，概括故事主要內(nèi)容。

品味分析塑造人物的方法，體會寫法。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、體會作者緬懷與思念長媽媽的深沉感情。

2、感受長媽媽的人品。

3、學(xué)習(xí)魯迅從小就喜愛讀書的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】：

學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。

【教學(xué)難點】：

通過觀察和感悟生活，從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題；嘗試運用本文的寫法去寫作。

【教學(xué)方法】：導(dǎo)讀法，品味分析法

第一課時

一、導(dǎo)入新課：1分鐘

《從百草園到三味書屋》一文中，作者生動的向我們介紹了他童年時期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學(xué)習(xí)一篇反映他童年值得緬懷與思念的文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》。并與《從百草園到三味書屋》比較，有哪些異同。

二、回顧作者常識：口頭填空的方式進行，3分鐘

三、初步感知內(nèi)容 ： 默讀思考 10分鐘

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并借助工具書自己解決生字生詞。

思考的問題

1、文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？

2、阿長是一個什么樣的人？魯迅先生對她的感情有什么變化？（從文中找出）

3、阿長與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)字詞： 2分鐘

1、生字正音：

憎惡(zèng wù) 瘡疤（chuāng b?。?/p>

霹靂（pīlì）

震悚(zhèn sǒng) 詰(jíe)問

2、整體感知內(nèi)容： 20分鐘

（1）明確：本文圍繞長媽媽寫了三件事。

第一件事介紹了長媽媽的身份、外貌及其性格特點。長媽媽是一個沒有姓名用了別人名字的保姆，可見其地位是何等卑微。她喜歡切切察察，愛饒舌，睡覺姿勢不雅，占床等都是略寫。懂得許多規(guī)矩，繁瑣的禮節(jié)，迷信等內(nèi)容則詳寫。

第二件事向我講長毛的故事。寫的較詳。

第三件事寫長媽媽給我買來《山海經(jīng)》.這里沒有詳寫長媽媽怎樣給我買來《山海經(jīng)》這本書的，重點寫我如何喜歡《山海經(jīng)》及其他好書。這件事寫的詳細(xì)。

(2)這樣安排與什么有關(guān)？

略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，成為作者情思的觸發(fā)點，同時構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。

（3）長媽媽與《山海經(jīng)》本無任何關(guān)系。看到“我”對《山海經(jīng)》的念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。當(dāng)聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時候，“我”全身都震悚起來了。一位沒有姓名、滿肚子繁瑣禮節(jié)、大字不識的、連《山海經(jīng)》都說不準(zhǔn)的保姆，居然給“我”買來了《山海經(jīng)》。這是別人不肯做，或不能做的事。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。她給“我”買的《山海經(jīng)》雖然粗拙，但卻是“我”最心愛的寶書，成了“我”喜歡讀書的啟蒙。

（4）作者的感情變化過程：（從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語）

不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意

具體分析過程：

阿長是一個沒有姓名的保姆，大家是用別人的名字來稱呼她的。

“我”起初對阿長的看法：“實在不大佩服她”；最討厭的是①她喜歡切切察察，低聲絮說，還豎起手指在空中上下?lián)u動，點著鼻尖。②向母親告“我”的狀。③她粗俗:睡覺時在床中間擺成個“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。這實在是無法可想了。

“我”所不耐煩的是她懂得許多規(guī)矩：除夕夜教“我”新年第一天如何說祝福的話、吃福橘等繁瑣的禮節(jié)，讓“我”如同受磨難一般。還有許多麻煩事如：有關(guān)死人、生孩子、揀飯粒、曬褲子的竹竿等。雖然愚昧無知、落后陳腐，但卻很善良。

讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。拿人頭當(dāng)飯吃、拉小孩去當(dāng)長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了。她肚子里裝滿了故事，“這實在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力。”對幼小的“我”具有很大的誘惑，實在是深不可測。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。

“我”對《山海經(jīng)》的渴望，以致于念念不忘，沒有人愿意替我買，作為保姆的長媽媽卻幫“我”買回來了，滿足了孩子內(nèi)心強烈的愿望?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產(chǎn)生了新的敬意。

四、課堂小結(jié)： 2分鐘

魯迅認(rèn)為長媽媽與《山海經(jīng)》是密不可分的。沒有長媽媽就沒有他渴望已久的《山海經(jīng)》。作者對長媽媽感情的變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而達到高潮的。

五、課后拓展：

你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談?wù)劇?2分鐘

六、布置作業(yè)：

A組（學(xué)優(yōu)生）：深入理解課文內(nèi)容，完成相關(guān)試題。

B組（中等生）：整理筆記，字詞小楷。

C組（后三分之一學(xué)生）：字詞小楷。

板書設(shè)計：

阿長與《山海經(jīng)》

沒有姓名 行為粗俗（不大佩服）

長媽媽

禮節(jié)繁瑣 迷信 （不耐煩）

講長毛的故事 （產(chǎn)生敬意）

幫“我”買《山海經(jīng)》（新的敬意）

誠摯的感情，對她的思念

教學(xué)反思：

第二課時

一、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

A、傳神的描寫：

①細(xì)節(jié)描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫，突出中心。

B、對比、映襯法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義。

視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

二、總結(jié)人物形象。

阿長是一個怎樣的人？（要求：說出理由或結(jié)合情節(jié)）

1．是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。

2．是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求 ，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。

3．是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去”。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉”而說“老掉了”，是避諱修辭；而關(guān)于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認(rèn)識太平軍。

4．是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心（討論這一點，要求學(xué)生充分調(diào)動自己的生活體驗）。最令人感動的是為“我”買來《山海經(jīng)》——阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”，而且她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明此時“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來《山海經(jīng)》，“使我發(fā)生新的敬意”，“別人不肯做”，即是別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做”，“她卻能夠成功”，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。

二、語言品味，方法借鑒。

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細(xì)細(xì)品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓?！?/p>

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。

例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。

這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。

三、體驗拓展，內(nèi)容探究。

（一）體驗拓展：

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。 （四人一組討論交流）

1. 我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。代長媽媽說的話：

“哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ ”

2.寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

（二）理解延伸

1、學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢？

長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

2、課外延伸：

①當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

②以《阿長買》為題，寫一篇300字的想像短文。

③以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

④課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學(xué)生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個故事?它表達了作者怎樣的情感?

附：

好的故事

魯迅

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。

現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去。 現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

我就要凝視他們…… 我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。 但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜……

四、布置作業(yè)：

A組（學(xué)優(yōu)生）：寫一個人物，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)在400字左右。

B組（中等生）：口頭作文，說一個給你留下深刻印象的人，要求既能表現(xiàn)人物的整體情況，又能鮮明的突出人物的性格特點。

C組（后三分之一學(xué)生）：完成課后練習(xí)三、四題。

教學(xué)反思：

第三課時

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們一起理清了文中所記事例，掌握了作者感情變化的線索。請同學(xué)們回憶一下，進行簡單陳述。（請一兩個同學(xué)來講）這節(jié)課我們一起探討作者在寫法上有什么特點。比較本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關(guān)愛及《阿長與〈山海經(jīng)〉》與《從百草園到三味書屋》。

二、研討新課：

1、要求學(xué)生自讀課文，歸納明確：

（1）本文在寫法上的特點首先是刻畫主人公時用了先抑后揚的寫法，前呼后應(yīng)。先寫阿長的種種缺點令我不滿、繁瑣的禮節(jié)等內(nèi)容、然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了給“我”買《山海經(jīng)》一事。“我”渴望得到《山海經(jīng)》，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動幫“我”買。充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得是那么仔細(xì)，對孩子的愿望是那么體貼，滿足孩子的愿望是那么認(rèn)真，鄭重其事。

其次，運用多種描寫使人物更加生動鮮明。①細(xì)節(jié)描寫。如：她在向別人絮說什么事還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或指點著對手或自己的鼻尖。睡覺時，伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。②動作描寫和語言描寫。 伸出---按住---惶急 搖---笑---塞等動作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙

開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時語言則變得深情了。

（2）本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關(guān)愛具體是：賣灶糖老漢明知小女孩不可能做他的媳婦，到死都疼愛小女孩。別人都只拿“我”開玩笑，老漢卻滿足了“我”的愿望；家里所有的人都知道“我”想要一部繪圖《山海經(jīng)》，但就是沒有人幫“我”。每人把它當(dāng)回事，阿長主動問“我”并幫我買來“我”向往以久的《山海經(jīng)》；“我”對李小屹美好童心的呵護，李小屹卻毫不知情。

（3）《從百草園到三味書屋》與《阿長與〈山海經(jīng)〉》比較。

兩篇文章的題目都突出了所要寫的內(nèi)容，都能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的特點。

不同的是：前者用了“從…到…”的句式，表明所寫內(nèi)容是要隨著時間空間的變化而變化。后者用“…和…”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。

兩篇文章都寫的是少年時期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。前者通過對比表達了作者的愛憎之情。后者則用了欲揚先抑的手法深化中心。

前者在文中只提到了長媽媽給我講美女蛇的故事，是為了增加百草園有趣的生活。突出百草園是我的樂園。后者側(cè)重描寫長媽媽的言行，突出人物特點，以達到贊頌祝福長媽媽的目的。

三、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)比較，我們分析了不同文章的共同點和不同點，了解掌握了文章刻畫人物的方法，及材料的詳略安排對表達文章中心的作用。

四、布置作業(yè)：

A組（學(xué)優(yōu)生）：運用欲揚先抑的手法寫一位你熟悉的人。

B組（中等生）：完成相關(guān)的練習(xí)題。

C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記，梳理知識。

板書設(shè)計：

阿長與《山海經(jīng)》

寫法：

1、先抑后揚的寫法，前呼后應(yīng)

2、多種描寫使人物生動鮮明

（1）細(xì)節(jié)描寫；（2）動作描寫和語言描寫

3、線索明確清楚，詳略處理的巧妙

4、語言幽默，富有情趣

比較：《阿長與〈山海經(jīng)〉》《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇文章都體現(xiàn)了主人公對孩子的關(guān)愛。

山海經(jīng)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、識記重點字詞，回顧作者。

2、理解重點句子的含義。

3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；

過程與方法：

4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚”的寫法；

5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?/p>

情感與價值觀：

6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。

教學(xué)重點：

選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點句子的含義。

教學(xué)方法：

合作探究法、復(fù)述法。

課時安排：

2課時

第二課時

教學(xué)要點：

1、理解重點句子的含義。

2、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、思考回答：

1、文章題目能不能換成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？

2、那么，《山海經(jīng)》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？

學(xué)科網(wǎng)]

3、請大家認(rèn)真閱讀課文后半部分。

二、品析下面句子：要求要學(xué)會抓關(guān)鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細(xì)加咀嚼，寫出批注。

小知識：什么是關(guān)鍵句？一些語句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情誼，這樣的語句成為關(guān)鍵性語句。

1、大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

2、 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（請同學(xué)們想象她買書的經(jīng)過）

3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。

4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?/p>

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的事件，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢？

7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

以上語句，可見作者語言精妙。

三、歸納：

1、阿長是個什么形象？

2、本文要表達什么感情，怎么表達的？

本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。

欲揚先抑、詳略得當(dāng)

可見作者構(gòu)思巧妙。

本篇語言精妙、構(gòu)思巧妙，經(jīng)典篇目，同學(xué)們下去要反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)：

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽

山海經(jīng)課件 篇5

一、教學(xué)設(shè)計

側(cè)重于整體感知,本著長文短教的目的,找準(zhǔn)課文的突破口,提高課堂效率,打造高效課堂。避免肢解課文?？傮w上分成四個授課環(huán)節(jié):導(dǎo)入——整體感知——細(xì)部探究——課堂總結(jié)?！凹?xì)部探究部分”抓住“阿長買書”、“模擬語氣”、“加語氣詞”、“剖析新的敬意”等進行,重在于創(chuàng)設(shè)具體的情境。

二、教學(xué)反思

1、 解題不夠深入,題目為何定為《阿長與山海經(jīng)》不能有確切的解讀;課文12、15、19段在文中的作用和作者的意圖認(rèn)識不深入。

2、 課堂設(shè)計的緊與松存在困惑,學(xué)生提不出相應(yīng)的問題,學(xué)生的課堂問題生成性有待于提高。

3、 課件的使用應(yīng)成為有效的輔助手段而不能代替全部。課堂的真正體現(xiàn)還是在師生互動上。

部分課堂記錄和聽課心得

教學(xué)過程 心得或建議

一、導(dǎo)入:展示《山海經(jīng)》這本書,讓部分學(xué)生閱讀里面的圖畫,知道書的特點,體會當(dāng)年的魯迅渴望得到的心情,自然點題,教師板書課題。

二、1、學(xué)生瀏覽全文,要求掌握字詞,并從文中描述中認(rèn)識阿長,教師給出了三個提示:1、阿長的真實姓名;2、阿長的外貌;3、阿長的家庭情況。

2、學(xué)生讀書,圈點記錄思考。

3、教師精心挑選了8個易錯的字詞制作成卡片,(震悚等)讓學(xué)生自發(fā)起來認(rèn)讀,讀對了則作為獎品送給學(xué)生,還幽默的說上面有周杰倫的親筆簽名,學(xué)生踴躍搶答。

4、提出問題引導(dǎo)思考,阿長為什么沒有名字?這說明了什么?與魯迅的哪篇文章的人物相似?

5、輕松解決阿長的外貌及家境認(rèn)識。以學(xué)生的回答和交流為主。

三、假設(shè)你聘請保姆,會不會請阿長?拋出問題,學(xué)生討論。

1、會或不會的原因。學(xué)生發(fā)言積極,熱烈。

2、教師因勢利導(dǎo),讓愿意的學(xué)生談理由,學(xué)生很自然的說到“買書”一事,教師就事說事,讓學(xué)生齊讀相關(guān)段落。

阿長是怎樣買到書的?師生幾人再現(xiàn)當(dāng)年買書的情形:“三哼經(jīng)有沒有?”“沒有”……輾轉(zhuǎn)幾次后,“人面獸頭、九頭怪的圖畫有沒有?”“是不是山海經(jīng)?有啊” ……

教師讀22段,故意拉掉幾個詞,(連、太、終于)讓學(xué)生說這幾個詞的重要性。引導(dǎo)學(xué)生積極有興趣的去認(rèn)識阿長。既能調(diào)動學(xué)生聽讀的積極性,又自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生齊讀書買回段落,體會并交流人物“高興、興奮” 等心情。

1、這是怎樣的一本書?為何稱為寶書?

學(xué)生齊讀24、25段,交流。

再讀25段,體會魯迅的心情:驚訝、震悚等。

再讀求品:在原文的基礎(chǔ)上,讀書時學(xué)生加上一些語氣詞體會意境,比如“啊、呀”等。

2、由學(xué)生的解答過渡到“新敬意”,引出“舊敬意”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀13---20段。找出當(dāng)時我對阿長的態(tài)度。

3、阿長有神力部分的質(zhì)疑和解讀。

4、由敬意延伸到詰問,引出下文,學(xué)生朗讀3---12段,發(fā)現(xiàn)歸納阿長的缺點。

再讀7—11段,體會元旦禮節(jié)這一個細(xì)節(jié),我這么些磨難里面蘊含著什么?推動學(xué)生去思考。并提出“一把按住我”這個情節(jié)為什么這么巧?引領(lǐng)學(xué)生的思路深入下去。

5、作者的目的是懷念阿長,為何寫那么多的缺點?師生共同探究“欲揚先抑”的寫法。

6、給阿長寫挽聯(lián),告慰靈魂。教師板書上聯(lián):無名無姓無家庭;

學(xué)生對下聯(lián),反應(yīng)積極,并板書出自己的作品。

教師激情總結(jié)。變換最后一段內(nèi)容,告慰阿長、魯迅的在天之靈。

學(xué)生齊讀最后一段,深沉舒緩。

導(dǎo)入自然,實效有用,能迅速的讓學(xué)生進入課文,切入點貼切,不求花哨,能很好的拉近學(xué)生與文本的距離。

給出一定范圍,又不代替學(xué)生思考,在文章較長時,提高效率。

啟發(fā)思維,過渡自然。問題設(shè)計能讓學(xué)生走進課文。

輕重明確,以學(xué)為主。

情境創(chuàng)設(shè)開闊,能有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物,并能明確學(xué)生的思路。

認(rèn)真讀才回答精,調(diào)動了學(xué)生積極性。環(huán)節(jié)銜接緊,過渡不露痕跡。

創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容。

情境貼切,學(xué)生積極性高,設(shè)計精美。

品讀細(xì)節(jié),抓住關(guān)鍵,體現(xiàn)探究。

改變原文的再創(chuàng)造,深化課文,做到書聲瑯瑯,學(xué)生積極踴躍被充分調(diào)動,師生共鳴,課堂狀態(tài)極好。

教師的講述適時而恰當(dāng)。

自主學(xué)習(xí)效果明顯。

細(xì)處探究,咬文嚼字,體會語文的味道。學(xué)生動起來,課堂鮮活起來了。

再設(shè)情境,高潮不斷,有曲徑通幽之妙。

學(xué)生的感情再次被調(diào)動。

課堂模塊明顯,教師胸有成竹,環(huán)節(jié)水銀瀉地,效果水到渠成,學(xué)生沉浸文中。

自主高效,時間、空間、能力在課堂上有多層次的激發(fā)和體現(xiàn),備課高效,課堂高效,學(xué)生收獲入耳入心。

山海經(jīng)課件 篇6

白楊教學(xué)課件免費

《白楊》講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要;為建設(shè)邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

教學(xué)難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰(x9)，不讀(x@);字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的?

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語;

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點?

2.討論得出答案，老師板書：(①外表：挺直、粗壯;②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。)

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)

5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義

1.默讀課文，自學(xué)。(投影出示)

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

(3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢?學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

2.“微笑”又說明了什么?(板書：無私奉獻的精神。)

3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。

4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三(選擇中心)

說明：課文采用的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人)

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

拓展閱讀：《白楊》課文

車窗外是茫茫的`大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹。”

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

山海經(jīng)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

識記重點字詞，理解重點句子的含義。

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

教學(xué)重點

選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點研讀買《山海經(jīng)》部分;理解重點句子的含義。

課時安排

兩課時。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找有關(guān)魯迅的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

第一課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?——對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物。可是在《阿長與》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

出示目標(biāo)，板書課題。

檢查預(yù)習(xí)

“讀一讀，寫一寫”讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。

整體感知

學(xué)生帶著問題速讀課文。

課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?

你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論明確：

課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于 “長毛”的故事，給我買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》 透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。

對她不好的習(xí)慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”;但當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了;當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了

新的敬 意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。

白本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”。稱呼，名不符實;將“阿長”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇;用“阿”字有親呢的‘意味，符合作者當(dāng)時已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。

(學(xué)生的總結(jié)大意對即可，語言不求一致，重在學(xué)生自已討論解決問題。不到位之處教師可點撥)

[過渡]

從總體上來說，作者對阿長的感情是怎樣的呢?——尊敬、喜愛的。尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。可是為什么在課文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長呢?應(yīng)該怎樣理解?長媽媽具有怎樣的性格?

四人小組探究合作學(xué)習(xí)，討論明確：

“憎惡”“討厭”是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑，是在為寫買《山海經(jīng)》一事作鋪墊，更好地突出了重點。在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂于助人。

小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。

作業(yè)：朗讀課文，寫生字，解釋詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

重點研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點句子的含義。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。

指名學(xué)生朗讀19～29段。

學(xué)生思考下列問題：

在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?

當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理?

當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確：

此前，先寫遠(yuǎn)房的叔祖使我接近了書籍，交代了我是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，而又為什么

求之不得，“誰都不肯真實地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明

阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。

“我”認(rèn)為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

“我似乎遇到了一個霹靂，全體都震悚了起來;趕緊去接過來，打開紙包。”說明“我”聽到以后很震驚，很感動，進而想到這別人不肯做，或做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，“我”也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。平時對她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事，“我”覺得她有“偉大的神力”，雖然是描摹當(dāng)時還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫出來，總帶有戲謔成分;而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣顯得莊重，感情極為誠摯。

這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。

小結(jié)

阿長自己沒有讀過書，見孩子念念不忘《山海經(jīng)》，就來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，一直掛在心上，并想方設(shè)法買來了《山海經(jīng)》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學(xué)家，而第一部寶書是阿長給買的，阿長為孩子傾注的這一片心血，深深地打動了魯迅，因而阿長值得魯迅紀(jì)念是理所當(dāng)然的。

拓展延伸。

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?

先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

小結(jié).

在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來

的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

作業(yè)：將自己交流過的短文整理在作業(yè)本上。仿照本文的寫法用一兩件事寫一個自己熟悉的

《阿長與山海經(jīng)》的反思

我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。先請學(xué)生解釋評價課文標(biāo)題，讓學(xué)生學(xué)會擬題。然后整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事?學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事，最后寫作者對她的懷念。

這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時的學(xué)情臨時確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一， 讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在整節(jié)課中，教師點撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第二，教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。

第三， 給學(xué)生一個主動思考、想象的空間。如在提問中：阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的?她買到書后心理是怎樣的?這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。

通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學(xué)識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因，她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情，關(guān)心孩子，淳樸的性格。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。

山海經(jīng)課件 篇8

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？

魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學(xué)運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

一、 整體感知：請同學(xué)們通讀課文，劃出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？

1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去

莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

2、思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)心“我”的是什么事？

五件：

③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。

④講“長毛”的故事。

⑤ 為“我”買《山海經(jīng)》。

最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)心“我”的是 買《山海經(jīng)》。

3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。

一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習(xí)慣方面。比如：睡相呈“大“ 字、說話是伸出二指的樣子。

一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴(yán)，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。

一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長?！伴L毛”故事。

一個善良的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。

要善于擴展思維，學(xué)會多角度 看問題。

4、通過這些事，作者寫出當(dāng)時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？

2、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、思考回答：

1、文章題目能不能換成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？

2、那么，《山海經(jīng)》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？

《山海經(jīng)》：我國古代地理名著，內(nèi)容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山 川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤” “鯀禹治水” “精衛(wèi)填?！?“夸父逐日” “刑天舞干戚”等。

3、請大家認(rèn)真閱讀課文后半部分。

二、品析下面句子：要求要學(xué)會抓關(guān)鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細(xì)加咀嚼， 寫出批注。

小知識：什么是關(guān)鍵句？一些語句，或者能標(biāo)示事情的'起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情誼，這樣的語句成為關(guān)鍵性語句。

1、 大概是太過于念念不 忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

2、 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（請同學(xué)們想象她買書的經(jīng)過）

3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。

4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭?么這么說？

思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的事件，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢 ?

7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

以上語句，可見作者語言精妙。

2、本文要表達什么感情，怎么表達的？

本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良 、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情 。

可見作者構(gòu)思巧妙。

本篇語言精妙、構(gòu)思巧妙， 經(jīng)典篇目，同學(xué)們下去要反復(fù)朗 讀。

四、作業(yè)：

山海經(jīng)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。

2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。

3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

4．理解重要詞句的深刻含義。

教學(xué)重難點

1．認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。

2．刻畫人物的方法。

3．正確認(rèn)識阿長性格中的缺點。

4．對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握

教學(xué)方法

針對教材的特點，尊重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位。采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物．那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1體會文章詳略描寫的安排

2分析人物形象，探討作者對主人公的感情

三、整體感知課文。

1．檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。

驚駭 擄去 震悚 惶急 瘡疤 詰問 疏懶 霹靂 孤孀 懼憚 粗拙 渴慕

2． 釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與是如何聯(lián)系在一起的？

阿長買。

那文章的題目為什么不直接叫“阿長買”？

還寫了阿長的其他許多事情。

四、重點研讀

1、用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文勾畫表示作者情感變化的詞語，并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。

略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

2、你認(rèn)為她是一個怎樣的人？作者對阿長的感情怎樣？

明確：她是一個沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實的人。

作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。

3、指名學(xué)生讀19——29段

這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。

①指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

②為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？難點

長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經(jīng)》，展示了她的“偉大的神力”——“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。

4、深入探究。題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?

有相同的地方。都在作者的人生路上產(chǎn)生了重要的作用?！渡胶＝?jīng)》的作用，激發(fā)了作者的學(xué)習(xí)興趣，魯迅的讀書生涯就是從《山海經(jīng)》開始，作者對它的印象也最深。文中說“最初得到、最為心愛、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長媽媽的作用：長媽媽的善良、樸實、熱情、樂于助人、主動承擔(dān)教育責(zé)任、對孩子真誠的愛無時無刻不在影響著我，教育著我。所以文章最后兩個自然段，也直接抒發(fā)了作者對長媽媽的深切感激、懷念之情。

5、齊讀最后兩段，感受情感。

五、課堂練筆

1、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

2、寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一下她跑到書店書攤，買到這本書的情形?

淋巴的課件實用9篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“淋巴的課件實用9篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

淋巴的課件 篇1

淋巴課件是一種教學(xué)工具，可以幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生更好地了解淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和病理變化，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中必不可少的一部分。在淋巴課件的基礎(chǔ)上，教師可以通過投影和聲音技術(shù)，將淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和病理變化直觀地展示給學(xué)生，并通過交互式教學(xué)的方式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

淋巴系統(tǒng)是人體的一大重要系統(tǒng)，它具有保護機體、排除廢物、維持體液平衡等重要功能，同時也是許多疾病的主要發(fā)源地。在淋巴課件的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅可以了解淋巴系統(tǒng)的解剖和生理特點，還可以深入了解淋巴系統(tǒng)受到感染和疾病侵襲時的變化過程，從而更好地了解該系統(tǒng)的治療和預(yù)防方法。

淋巴課件的使用不僅可以加強學(xué)生的理論知識，還可以通過案例分析和病例介紹等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用淋巴系統(tǒng)相關(guān)的知識，提高其在未來醫(yī)學(xué)工作中的應(yīng)用能力和實踐能力。

淋巴課件還可以在醫(yī)院和診所中作為醫(yī)學(xué)實踐中測試和培訓(xùn)的一部分。醫(yī)生們可以通過淋巴課件進行病例分析和診斷，以便更好地為患者提供有效的醫(yī)療服務(wù)。

總體來說，淋巴課件是一項非常重要的醫(yī)學(xué)教育和實踐工具，它可以幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生們更好地了解淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和病理變化，從而提高其在醫(yī)學(xué)工作中的應(yīng)用能力和實踐能力，為更好地為人類健康作出貢獻。

淋巴的課件 篇2

淋巴課件的相關(guān)主題范文：什么是淋巴系統(tǒng)？

淋巴系統(tǒng)是一個由淋巴管、淋巴組織和淋巴器官組成的網(wǎng)絡(luò)，涉及身體的免疫和循環(huán)系統(tǒng)。淋巴系統(tǒng)通過淋巴管收集體液（淋巴液），并將其過濾、調(diào)節(jié)，最終將其輸回循環(huán)系統(tǒng)。

淋巴管除了收集淋巴液之外，還能從細(xì)胞分泌物、血漿漏出物、細(xì)胞代謝產(chǎn)物等方面收集廢棄物質(zhì)。淋巴管內(nèi)含有淋巴細(xì)胞、淋巴液和構(gòu)造復(fù)雜的微小淋巴結(jié)。這些微小淋巴結(jié)充當(dāng)著免疫細(xì)胞和淋巴細(xì)胞的基地。

淋巴組織是指由淋巴細(xì)胞和其他免疫細(xì)胞形成的組織。淋巴組織位于全身的各個部位，例如胸腺、脾臟、骨髓、扁桃體、腮腺、腸道等地。這些組織在病毒侵襲、腫瘤生長、細(xì)菌感染等方面發(fā)揮了重要作用。

淋巴器官是指具有免疫功能的器官，他們起到去除細(xì)菌、病毒和其他微生物的作用，并在這種過程中繁殖免疫細(xì)胞。這些器官包括胸腺、脾臟和淋巴結(jié)，他們也是體內(nèi)的淋巴組織的一部分。

總的來說，淋巴系統(tǒng)是一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，它對身體的健康和免疫系統(tǒng)的正常運作具有重要作用。了解和保持淋巴系統(tǒng)的健康有利于保持身體健康。

淋巴的課件 篇3

淋巴課件主題范文：

淋巴系統(tǒng)介紹

淋巴系統(tǒng)是人體內(nèi)非常重要的一個系統(tǒng)，它由淋巴管、淋巴結(jié)、淋巴器官組成，主要的功能是保持人體正常的液體平衡和免疫功能。淋巴系統(tǒng)的作用是將漿液性淋巴匯聚進入淋巴管，然后將淋巴輸送至淋巴結(jié)和淋巴器官，完成對外來病原體的免疫防御。以下是淋巴系統(tǒng)的詳細(xì)介紹。

一、淋巴管

淋巴管是淋巴系統(tǒng)的主干，它的形態(tài)和位置類似于靜脈，但是淋巴管更細(xì)和更不規(guī)則。人體內(nèi)有淋巴管稱為主淋巴管，將淋巴匯聚離開淋巴結(jié)。除此之外，還存在許多淋巴小管將淋巴輸送至淋巴結(jié)，這些淋巴小管也是淋巴管的一部分。

二、淋巴結(jié)

淋巴結(jié)是淋巴系統(tǒng)的一個重要組成部分，是特異性和非特異性體液免疫系統(tǒng)的重要場所。淋巴結(jié)是淋巴管的一個重要的分支，在淋巴系統(tǒng)中具有比較重要的地位。淋巴細(xì)胞通過循環(huán)的方式穿過淋巴結(jié)，完成對病原體和其它異物的識別和清除，從而使身體能夠維持正常的免疫狀態(tài)。

三、淋巴器官

淋巴器官是維護免疫系統(tǒng)正常運作的重要組成部分，分為原發(fā)性淋巴器官和繼發(fā)性淋巴器官。原發(fā)性淋巴器官包括胸腺和骨髓，它們在人體發(fā)育過程中起到了非常重要的作用，使人體能夠產(chǎn)生新的免疫細(xì)胞。繼發(fā)性淋巴器官包括脾臟和扁桃體，它們在人體內(nèi)承擔(dān)了篩選和肅清免疫細(xì)胞的重要功能。

總之，淋巴系統(tǒng)是人體內(nèi)一個非常重要的系統(tǒng)，它維護了人體正常的液體平衡和免疫功能。淋巴管、淋巴結(jié)和淋巴器官是淋巴系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。深入了解淋巴系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和功能，對于增進我們對人體生理和病理的認(rèn)識非常有益。

淋巴的課件 篇4

淋巴課件主題范文

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷進步，對于人體的淋巴系統(tǒng)的認(rèn)識越來越深入，淋巴課件也越來越受到重視。淋巴系統(tǒng)是人體重要的免疫系統(tǒng)之一，它不僅可以對生物體進行免疫防御，而且還能夠?qū)Σ煌h(huán)境下不同因素引起的紊亂做出適應(yīng)性調(diào)整。下面，本文將從淋巴系統(tǒng)的功能、淋巴系統(tǒng)與免疫力、淋巴系統(tǒng)保健等方面進行探討。

一、淋巴系統(tǒng)的功能

淋巴系統(tǒng)是指由淋巴組織、淋巴管、淋巴器官和淋巴流組成的一套系統(tǒng)，它有運輸、排泄和免疫功能。淋巴系統(tǒng)具體功能如下：

1. 收集廢棄物和水分。

淋巴系統(tǒng)可以收集廢棄物、水分和其他物質(zhì)，因為它們可以被淋巴系統(tǒng)有效地過濾和排出，從而維持機體內(nèi)環(huán)境的平衡。

2. 運輸、排泄廢液。

淋巴液含有細(xì)胞代謝廢物和其他離子物質(zhì)，能夠被淋巴系統(tǒng)過濾和清理，經(jīng)由淋巴管排泄出去。

3. 免疫防御。

淋巴系統(tǒng)還具有免疫防御功能，它可以產(chǎn)生和調(diào)節(jié)抗體，從而防止病原微生物侵入。

二、淋巴系統(tǒng)與免疫力的關(guān)系

淋巴系統(tǒng)是人身體免疫系統(tǒng)之一，它在人體的免疫系統(tǒng)中起著重要的作用。免疫力是人體強大的自我保護力量，免疫力的強弱取決于體內(nèi)的淋巴系統(tǒng)和其他免疫器官是否正常。淋巴系統(tǒng)與免疫力的關(guān)系需要從以下幾個方面來探討。

1. 提高機體免疫反應(yīng)。

淋巴系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生和調(diào)節(jié)免疫球蛋白的產(chǎn)生，從而能夠提高機體的免疫反應(yīng)。

2. 促進淋巴細(xì)胞的運輸。

淋巴細(xì)胞在人體內(nèi)的運輸都是通過淋巴管，淋巴管起著舉足輕重的作用，如果淋巴管受到外界因素影響而受到損傷，就會影響淋巴細(xì)胞的運輸，降低機體免疫力。

3. 降低炎癥反應(yīng)。

淋巴系統(tǒng)中特有的淋巴組織可以促進淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的炎癥反應(yīng)，從而減輕炎癥反應(yīng)。

三、淋巴系統(tǒng)保健

由于淋巴系統(tǒng)是維持人體正常運作和提高機體免疫力的重要組成部分，所以在日常生活中需要有針對性的保健方法，以增強淋巴系統(tǒng)功能。下面是幾個淋巴系統(tǒng)保健方法：

1. 運動。

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，促進淋巴液的流動，提高淋巴細(xì)胞的免疫功能。例如慢跑、散步、快走、游泳等。

2. 按摩。

按摩可以促進淋巴液的循環(huán)，從而加快廢物排放，有助于改善身體健康狀況，所以可以在適當(dāng)時候按摩淋巴局部或全身部位。

3. 飲食。

適當(dāng)?shù)娘嬍硨α馨拖到y(tǒng)保養(yǎng)也十分重要，例如多食用新鮮蔬菜、水果等，保持良好飲食習(xí)慣，避免消耗過多脂肪和糖類食品。

綜上所述，人們需要更加重視淋巴系統(tǒng)的健康保養(yǎng)，深入了解淋巴系統(tǒng)的機能、淋巴系統(tǒng)與免疫力的關(guān)系以及淋巴系統(tǒng)保健的方法。只有通過有效的保養(yǎng)，才能讓我們擁有更健康的身心狀態(tài)。

淋巴的課件 篇5

淋巴課件主題范文：淋巴系統(tǒng)的功能及其重要性

淋巴系統(tǒng)是人體最重要的免疫系統(tǒng)之一，它負(fù)責(zé)清除體內(nèi)廢棄物和外來入侵物質(zhì)，起著保護機體免受感染和疾病的作用。本文將從淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及重要性三個方面進行闡述，以幫助大家更好地理解淋巴系統(tǒng)。

一、淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結(jié)、淋巴器官等組成。淋巴管是負(fù)責(zé)運輸淋巴液的管道，它們分布在全身各個部位，主要分為大淋巴管和小淋巴管兩種。大淋巴管包括胸導(dǎo)管和右淋巴管，它們都是從淋巴組織的深部引流而來，最終匯入頸部的左右頸淋巴管。

淋巴結(jié)是一種類似于“濾網(wǎng)”的器官，其內(nèi)部充滿了淋巴細(xì)胞，它們可以清除體內(nèi)的細(xì)菌和廢物等有害物質(zhì)。淋巴結(jié)分布在全身各個部位，最大的淋巴結(jié)位于腹股溝區(qū)域。淋巴器官主要有胸腺、脾臟和扁桃體等，它們都起著免疫調(diào)節(jié)和免疫記憶的作用。

二、淋巴系統(tǒng)的功能

淋巴系統(tǒng)主要具有三個功能：清除廢物、排毒和免疫防御。首先，淋巴管和淋巴結(jié)能夠清除體內(nèi)的廢物和代謝產(chǎn)物，如細(xì)菌、病毒、有害物質(zhì)等，緩解體內(nèi)毒素累積的狀況。其次，淋巴系統(tǒng)是排毒的重要途徑，它能夠清除體內(nèi)的廢棄物和毒素，使體內(nèi)環(huán)境趨于健康。最后，淋巴系統(tǒng)還具有免疫防御的功能，能夠識別和對抗體內(nèi)的有害物質(zhì)和入侵病原體。

三、淋巴系統(tǒng)的重要性

淋巴系統(tǒng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，淋巴系統(tǒng)是免疫系統(tǒng)最為重要的組成部分之一，能夠保護機體免受感染和疾病的侵襲。其次，淋巴系統(tǒng)能夠清除體內(nèi)的毒素和廢物，維持機體內(nèi)環(huán)境的健康。最后，淋巴系統(tǒng)還具有調(diào)節(jié)和平衡機體免疫功能的能力，對于維持機體的免疫平衡具有重要作用。

綜上所述，淋巴系統(tǒng)在人體內(nèi)起著非常重要的作用，是維護機體健康的重要組成部分。我們在日常生活中應(yīng)該注意保護自己的淋巴系統(tǒng)，保持良好的生活習(xí)慣，如合理飲食和適量運動等，以加強自身的免疫力。

淋巴的課件 篇6

淋巴課件

淋巴系統(tǒng)是人體的一個重要器官系統(tǒng)，在人體中起著極為重要的作用。學(xué)習(xí)淋巴系統(tǒng)，對人體的醫(yī)學(xué)研究和認(rèn)識都有很大的幫助。為此，淋巴課件成為學(xué)習(xí)淋巴系統(tǒng)的一個重要方式。

一、淋巴系統(tǒng)的概述

淋巴系統(tǒng)是身體的第二個循環(huán)系統(tǒng)，它與血液循環(huán)系統(tǒng)一起構(gòu)成了人體的循環(huán)系統(tǒng)。淋巴系統(tǒng)包括淋巴液、淋巴管、淋巴器官等組成。淋巴系統(tǒng)的主要功能是維護機體內(nèi)環(huán)境的平衡，排除體內(nèi)代謝產(chǎn)物和廢物，維持免疫系統(tǒng)的正常功能。

二、淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

淋巴系統(tǒng)是由淋巴管和淋巴器官兩部分組成的。淋巴管是淋巴系統(tǒng)的主要組成部分，它可以分為初級淋巴管、中間淋巴管和終極淋巴管三部分。淋巴器官包括脾、淋巴結(jié)、扁桃體等多個器官，它們都是用來構(gòu)成淋巴系統(tǒng)的重要器官。

三、淋巴系統(tǒng)的生理功能

淋巴系統(tǒng)在機體生理活動中起著重要作用。淋巴系統(tǒng)中的淋巴細(xì)胞可以消除機體內(nèi)的廢物，維持體內(nèi)的水平衡等生理功能。同時，淋巴系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)的交融，也為機體維持正常的免疫功能提供了有力的保障。

四、淋巴系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)的交融

淋巴系統(tǒng)是機體免疫系統(tǒng)的重要組成部分，它可以通過淋巴管和淋巴節(jié)點，為機體提供極其重要的免疫細(xì)胞。免疫細(xì)胞通過淋巴系統(tǒng)的傳播，轉(zhuǎn)化成具有各種免疫功能的細(xì)胞，發(fā)揮各種免疫功能。同時，在免疫系統(tǒng)受到損害時，淋巴系統(tǒng)也可以對免疫系統(tǒng)進行修復(fù)和保護。

五、淋巴系統(tǒng)的臨床應(yīng)用

淋巴系統(tǒng)的臨床應(yīng)用十分廣泛。它可以幫助醫(yī)生對機體的免疫系統(tǒng)進行診斷，為患者的治療提供有力的幫助。淋巴系統(tǒng)還可以用于研究某些疾病的發(fā)病機理和治療方法等，為臨床醫(yī)生提供很大的幫助。

六、淋巴系統(tǒng)與疾病的關(guān)系

淋巴系統(tǒng)與疾病的關(guān)系密切，淋巴系統(tǒng)的機能受到損傷，很容易導(dǎo)致各種疾病的發(fā)生。一些淋巴系統(tǒng)的疾病，比如淋巴水腫等，也很容易對機體健康產(chǎn)生不良影響。因此，對于淋巴系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，對于預(yù)防和治療各種疾病，都具有重要的意義。

七、總結(jié)

淋巴系統(tǒng)作為機體的第二個循環(huán)系統(tǒng)，其中各種構(gòu)成部分，都具有極其重要的生理和病理功能。通過深入學(xué)習(xí)淋巴系統(tǒng)，我們可以更好地認(rèn)識人體的生理機制和病理變化，為醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐提供有力的幫助。

淋巴的課件 篇7

淋巴系統(tǒng)是人體重要的免疫系統(tǒng)之一。它由淋巴管、淋巴結(jié)、脾臟、扁桃體、骨髓等許多器官和組織組成，具有過濾體內(nèi)廢物和抵御外來病原體的作用。淋巴系統(tǒng)課件涵蓋了淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)育和臨床相關(guān)疾病等方面內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)生和醫(yī)療工作者學(xué)習(xí)和研究淋巴系統(tǒng)提供了基礎(chǔ)知識。

淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結(jié)、脾臟、扁桃體、骨髓和淋巴組織等多種器官和組織組成。淋巴管是細(xì)長的管狀結(jié)構(gòu)，與血管一樣分布于全身各部位，收集組織間液和廢物，將其帶回心臟。淋巴結(jié)是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分，其主要功能是對外來細(xì)菌、病毒、癌細(xì)胞等進行過濾，將其中有害物質(zhì)消滅或轉(zhuǎn)移至其他器官進行處理。脾臟則在體內(nèi)起到儲存和清除紅細(xì)胞、血小板等至關(guān)重要的作用。扁桃體和骨髓分別負(fù)責(zé)體內(nèi)和體外的免疫防御任務(wù)。淋巴組織則分布于全身各種器官和組織，常見的如腸道淋巴組織。

淋巴系統(tǒng)的發(fā)育

淋巴系統(tǒng)的發(fā)育過程可以分為兩個階段。第一階段開始于胚胎的第四周，此時出現(xiàn)了原始的淋巴管。在眾多生化和生物學(xué)過程的作用下，這些管道逐漸發(fā)展成為成熟的淋巴管。第二階段則是在胎兒生長發(fā)育初期，體內(nèi)的淋巴結(jié)、脾臟、扁桃體等淋巴器官開始發(fā)育。淋巴組織也在這個階段開始分布于體內(nèi)各個部位。當(dāng)胎兒出生后，淋巴系統(tǒng)開始發(fā)揮其巨大的生物學(xué)意義。

淋巴系統(tǒng)的臨床疾病

淋巴系統(tǒng)的臨床疾病多種多樣，其中包括淋巴結(jié)腫大、淋巴細(xì)胞增生性疾病、淋巴瘤等。淋巴結(jié)腫大一般是由免疫反應(yīng)引起的，常常是因為體內(nèi)出現(xiàn)病原體，如病毒和細(xì)菌等。淋巴細(xì)胞增生性疾病則是由淋巴細(xì)胞異常增生引起的，如淋巴細(xì)胞白血病等。淋巴瘤則是一種惡性腫瘤，是淋巴細(xì)胞和淋巴組織增殖的結(jié)果。當(dāng)出現(xiàn)淋巴系統(tǒng)疾病時，對其病因和治療的了解非常重要。

總體而言，淋巴系統(tǒng)是人體的重要免疫系統(tǒng)之一，它在保護人體免受外來入侵病原體的攻擊和清除體內(nèi)有害物質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。淋巴課件的學(xué)習(xí)和研究能更有助于醫(yī)科學(xué)生和醫(yī)療工作者了解這一重要的生理系統(tǒng)，促進其在臨床實踐中更好地發(fā)揮其作用。

淋巴的課件 篇8

淋巴課件主題范文：淋巴系統(tǒng)的重要性與功能

淋巴系統(tǒng)是人體內(nèi)重要的系統(tǒng)之一，其功能是維護身體內(nèi)部環(huán)境的平穩(wěn)和穩(wěn)定，同時也維持了各種生化過程的正常運轉(zhuǎn)。但是，在正常的生活中，我們對淋巴系統(tǒng)以及其對身體作用并不了解。

一、淋巴系統(tǒng)的定義

淋巴系統(tǒng)是由一組體內(nèi)器官、管道和組織構(gòu)成的系統(tǒng)。它負(fù)責(zé)了人體內(nèi)的引流和保護體內(nèi)環(huán)境的科學(xué)功能。淋巴系統(tǒng)分為淋巴管系統(tǒng)和淋巴器官系統(tǒng)兩個部分。淋巴管系統(tǒng)與靜脈系統(tǒng)共同工作，負(fù)責(zé)將體內(nèi)的淋巴液從周圍組織引流到心臟，來維持體內(nèi)正常循環(huán)。淋巴器官系統(tǒng)則負(fù)責(zé)基本免疫應(yīng)答，保護身體免受侵犯細(xì)菌、病毒、腫瘤等危險因素。

二、淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

淋巴系統(tǒng)由淋巴管、淋巴結(jié)、脾和胸腺組成。淋巴管分為淋巴毛細(xì)管和淋巴大管。承接淋巴毛細(xì)管又稱為淋巴初級毛囊，然后逐漸匯集成淋巴大管，最終匯入右側(cè)或左側(cè)頸部或嚙齒動物的腹股溝內(nèi)的大靜脈附近轉(zhuǎn)為靜脈血，進入循環(huán)系統(tǒng)。

淋巴結(jié)是淋巴系統(tǒng)中別具一格的器官，分布于全身，但區(qū)別于淋巴管，更容易感知到。 淋巴結(jié)是一個類似幾何圓柱體的結(jié)構(gòu)，由外圍的皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成。淋巴管匯聚到淋巴結(jié)中，通過淋巴結(jié)的各個門而出去。淋巴結(jié)區(qū)分為表淺和深層兩部分。

脾和胸腺都是淋巴器官中的重要組成部分。脾既是淋巴器官，也是末梢循環(huán)系統(tǒng)的一部分，負(fù)責(zé)清除、轉(zhuǎn)換死細(xì)胞和細(xì)菌等物質(zhì)，提供單核和淋巴細(xì)胞等等。胸腺是體內(nèi)另一個免疫器官，由于它位于胸腔的中央，能夠積極地參與免疫細(xì)胞的維生產(chǎn)生并起到免疫調(diào)節(jié)作用。

三、淋巴系統(tǒng)的重要性和功能

淋巴系統(tǒng)是維持人體內(nèi)部平衡的不可或缺的一部分。它不僅參與身體的“清道夫”功能?防止各種細(xì)菌、病毒、腫瘤等的侵入，同時也是帶走細(xì)胞代謝廢物和保持液體平衡的主要系統(tǒng)。人體內(nèi)部的一系列生化反應(yīng)，包括解毒、代謝、激素平衡等，都是淋巴系統(tǒng)的相關(guān)部位進行的。

此外，淋巴系統(tǒng)也起到了一定的免疫調(diào)節(jié)功能。人體內(nèi)的防御機制依賴于淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生和成熟，這些細(xì)胞通過淋巴流動的方式訪問彼此，以及淋巴管中存在的樹突狀細(xì)胞，完成人體的細(xì)菌清除或抗腫瘤等免疫反應(yīng)。

淋巴系統(tǒng)在人體內(nèi)的位置分散，存在多個淋巴器官，而淋巴管更為細(xì)長，在整個人體內(nèi)都有其分布。因此，我們平日里的身體保健行為，例如淋巴排毒、增強免疫能力都需要注意到淋巴系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和注意。

淋巴的課件 篇9

淋巴系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它扮演著調(diào)節(jié)體內(nèi)液體平衡、免疫防御和營養(yǎng)吸收的重要角色。淋巴課件是醫(yī)學(xué)生和相關(guān)專業(yè)學(xué)生進行淋巴系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解的重要工具。本文將結(jié)合淋巴課件，闡述淋巴系統(tǒng)的相關(guān)主題，包括淋巴結(jié)構(gòu)、淋巴液、淋巴循環(huán)、淋巴球和淋巴器官。

一、淋巴結(jié)構(gòu)

淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為淋巴管和淋巴結(jié)兩部分。淋巴管分為初級淋巴管和淋巴毛細(xì)管兩種。初級淋巴管是淋巴系統(tǒng)的起始部分，它們通過連接來形成淋巴管。淋巴毛細(xì)管是淋巴管的末梢，它們在人體的各個部位分布廣泛，包括心臟、肺、胃腸、眼和皮膚等組織。

淋巴結(jié)是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分，它們廣泛分布于全身各個組織和器官。淋巴結(jié)的結(jié)構(gòu)包括外被膜、皮質(zhì)和髓質(zhì)等部分。淋巴結(jié)具有免疫防御功能，能夠阻攔和清除入侵的微生物和病原體。

二、淋巴液

淋巴液是由組織間液體經(jīng)過初級淋巴管和淋巴毛細(xì)管收集而成的。淋巴液含有水、電解質(zhì)、蛋白質(zhì)和嗜酸性粒細(xì)胞。淋巴液在體內(nèi)的運輸是通過淋巴循環(huán)實現(xiàn)的。淋巴循環(huán)是人體內(nèi)部的閉合循環(huán)，與心血管系統(tǒng)相互配合，共同維持機體的正常代謝和生理功能。

三、淋巴循環(huán)

淋巴循環(huán)主要由初級淋巴管、淋巴毛細(xì)管和淋巴管組成。它們通過正常的淋巴流動把淋巴液輸送到淋巴結(jié)、淋巴組織和器官進行過濾和處理。淋巴循環(huán)的正常運行對人體的健康至關(guān)重要。

四、淋巴球

淋巴球是淋巴系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。它們是一種特殊的白細(xì)胞，具有重要的免疫防御功能。淋巴球分為B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞。B淋巴細(xì)胞的主要功能是產(chǎn)生特異性抗體，對入侵人體的病原體進行抵抗。T淋巴細(xì)胞是另一類重要的免疫細(xì)胞，它們通過調(diào)節(jié)和控制免疫反應(yīng)來保護人體免受外來病毒和細(xì)菌的侵害。

五、淋巴器官

淋巴器官是淋巴系統(tǒng)的重要組成部分。它們包括脾、扁桃體和過渡腺等。脾是淋巴系統(tǒng)中最大的器官，具有過濾血液和免疫防御的作用。扁桃體是淋巴系統(tǒng)中的一個團塊，主要位于咽喉后部，起著保護呼吸道和消化道的作用。過渡腺主要分布在胃腸道和呼吸道，它們的主要功能是調(diào)節(jié)腸道內(nèi)的免疫反應(yīng)，抵抗病原體的侵害。

綜上所述，淋巴系統(tǒng)對于人體的維護和保護十分重要。通過淋巴課件的學(xué)習(xí)和了解，對人體淋巴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和作用有了更深入的認(rèn)識，對提高醫(yī)學(xué)生和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的臨床診療能力和科研水平具有重要意義。

大眼睛課件(實用9篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。請看以下小編為您收集的“大眼睛課件”相關(guān)內(nèi)容，如果您喜歡這篇文章請把它收藏起來！

大眼睛課件 篇1

一、激發(fā)情趣，引入新課

同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎

這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？生開始讀文

1.課文中的生字詞都認(rèn)識了嗎？讓我來檢查一下。

課件出示：跋涉，（跋字右半部分容易出錯，伸出小手跟我來寫一寫）

蜿蜒（蜒字走半部分不能寫錯，誰來提醒一下）

豐碑、積攢、金寨縣

瀕臨失學(xué)（瀕臨是什么意思？）

希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）

2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？

生邊說，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說了照片的產(chǎn)生的影響。

師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內(nèi)容、影響三方面來介紹的）

師進行總結(jié)，進行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來就是課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。

三、深層品讀，引發(fā)感動

（一）研讀來歷

1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）

生談，師出示課件（在安徽省金寨縣一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。

3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出艱難的？生邊談，師點擊課件相關(guān)詞語，變紅。

（1）跋涉

師：換成步行可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？

（2）30里

師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。

大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？

（3）蜿蜒

師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄）

女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？

生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險?。∽x出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心??！

4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。

5.面對這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）

6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話。

（二）研讀內(nèi)容

過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數(shù)人，請同學(xué)們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？

1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

2.讀讀這些詞所在的段落。

3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出專注的？

生談，師引導(dǎo)：

（1）注視師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。

（2）生怕生怕師：他生怕什么？生照課文說，師再讀她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？

生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書??！是啊，他是多么珍惜每一個學(xué)習(xí)機會??！

4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是憂郁？她憂郁的是什么？

生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！

5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：

在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。

跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。

（三）研讀影響

過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。

請同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。

四、1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：

十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。

2.但是，課件出示今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助

當(dāng)你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？

生談，師板書：關(guān)愛、珍惜

3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。

4.讓我們再來讀一讀最后一段。

5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。

大眼睛課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點:感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

教學(xué)難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)大眼睛的資料

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）

切入：同學(xué)們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想象的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖2、3）

畫外音：（圖2）他們沒有肯得雞，沒有德克士，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對于他們，上學(xué)成了夢寐以求的事情，他們渴望讀書。這節(jié)課就讓我們走進這樣的一位山區(qū)孩子吧，我們或許能從她身上獲得一些啟示。

4、齊讀課題：〈〈渴望讀書的大眼睛〉〉

二、初讀，整體感知

1、指名讀，及時反饋矯正字音。誰來為大家讀讀這篇課文？

2、默讀思考：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)：照片怎么來的？照片表現(xiàn)了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）

三、精讀，體會文意（一）學(xué)習(xí)1自然段1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，，可是。。。。

3、指導(dǎo)有感情朗讀：可是,這個大眼睛的小姑娘十分堅強,不管刮風(fēng)下雨,她總是按時到校。

聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會遇到什么困難？再讀這句話。過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的時候,她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢（二）學(xué)習(xí)2---5自然段1、齊讀4-5自然段2、讀完說說。3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點出貧窮）；品讀。4、思考：她讀書又是為了什么呢？（改變自己的命運）5、有感情朗讀25自然段小結(jié)：是啊，瀕臨失學(xué)的兒童又何止大眼睛一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應(yīng)。（三）了解6、7自然段內(nèi)容6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字，這些數(shù)字代表著什么呢？迅速找出來?！闯鍪緢D7〉小結(jié)：這一串串?dāng)?shù)字無不凝聚著人們的愛心，更反映出一方有難，八方支援的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、聯(lián)系生活，拓展課文

正是由于希望工程的熱心捐助，才使大眼睛實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。（出示圖8）大眼睛成長了，可是還有許許多多像童年的大眼睛一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些小伙伴，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？（自由發(fā)言）

解說：一位值得尊敬的老人?？偨Y(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時，你可曾想到因交不起學(xué)費而失學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間!

板書設(shè)計:渴望讀書的大眼睛

條件艱苦渴望讀書

貧窮改變命運

大眼睛課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。

2．學(xué)生能夠抓住大眼睛的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀25自然段。

3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

教學(xué)模式：

讀悟式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)流程：

一討論：大眼睛與我們的眼睛有什么不同？

1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

2．為什么？（渴望讀書）

3．追問：渴望怎么理解？

二學(xué)習(xí)2、3自然段

1．你從哪些句子中，體會到她渴望讀書？

1蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。

30里路=15公里=2、3個小時。

路途十分遙遠(yuǎn)，還充滿危險。--想象上學(xué)路上情形。（她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

2生怕生怕

A從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么？

B用讀表現(xiàn)出來。

C有同感的孩子，再來讀一讀。

D她可能還生怕什么？補充句子。***

E觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

3雖然雖然可是

A你能從這個句子中體會到什么？

B可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機會，她也害怕會失去?。?/p>

板書：害怕失學(xué)！

2．練讀23自然段，--抽生朗讀。

三看資料，讀25自然段

這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞

A這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

C坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！

大眼睛課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結(jié)合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)生的渴望，對求知的渴望。

2、練習(xí)復(fù)述課文。

3、朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解與感悟，體會情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點：

1、感受貧困地區(qū)孩子對學(xué)習(xí)的渴望，對知識的渴望。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：大眼睛圖片，多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、出示主題圖片，談話引入課題

同學(xué)們，畫家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？

二、粗讀課文，理清文章脈絡(luò)

同學(xué)們都說得很好，其實，這雙眼睛還會告訴我們很多很多請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？

三、學(xué)習(xí)第一部分：自讀課文，復(fù)述內(nèi)容

1、同學(xué)們一定想知道這張照片是怎么來的吧？

請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。

2、抽生復(fù)述這一段課文內(nèi)容。

3、同學(xué)們想知道山里的孩子是怎么上學(xué)的嗎？

老師這兒有一些真實的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂）。

4、看了這些照片，你有什么感受？

5、師小結(jié)：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個，這些邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)。在求學(xué)的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛里，去永遠(yuǎn)閃爍著對知識的渴求，對未來的期盼。

現(xiàn)在，我們來看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。

四、學(xué)習(xí)第二部分（25）：精讀課文，聯(lián)想感悟

1、齊讀第25自然段。

2、抽讀第2自然段

設(shè)問：①找出本段中最能概括眼睛特點的詞語。

②找出本段中的排比句，讀一讀。

③排比句中兩個生怕讓你體會到了什么？

④你能補充省略號的內(nèi)容嗎？她還生怕什么？

3、抽答后請學(xué)生思考：剛才老師提了幾個問題？是些什么問題？（媒體出示四個問題）

4、自主學(xué)習(xí)第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個問題嗎？

5、評價小老師，鼓勵贊揚小老師。設(shè)問：為什么你們現(xiàn)在的聯(lián)想和剛看到照片時的聯(lián)想不一樣了？

6、出示金鑰匙。齊讀。

7、請女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著誰？想要做什么？

8、自學(xué)第5自然段，自己提問自己解答，交流匯報。你給自己年了幾個問題？是些什么問題？

五、再讀課文，體會情感：

1、我們應(yīng)該懷著怎樣的心情和感受來朗讀這幾段？讀的時候應(yīng)注意些什么？

2、抽答。

3、師引讀。

4、分組讀。

六、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感，參與實踐。

1、默讀6、7自然段，畫出文中的數(shù)字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？

2、多媒體播放希望工程所取得成效的相關(guān)圖片資料。

3、大家想知道這個大眼睛小姑娘叫什么名字，現(xiàn)在的情況如何嗎？

4、多媒體播放蘇明娟相關(guān)圖片資料。

七、總結(jié)提問：今天，看了這雙渴望讀書的大眼睛，你最大的感受是什么？

1、受到的教育。

2、開展獻愛心活動。

板書設(shè)計：

點評：

1、理解教材深刻，貫穿了知識性、人文性和社會性，特別注意了工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了發(fā)揮。

3、注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、交流和評價時，做到了師生互動，生生互動。

5、資料準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計精巧，運用恰當(dāng)。

大眼睛課件 篇5

[設(shè)計理念]

《渴望讀書的大眼睛》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

1．本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。

3．本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。

4．金鑰匙學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)掌握跋涉、蜿蜒、攢等生字；理解詞語。

2．圖文對照，感受大眼睛的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。

3．感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心。

[教學(xué)重點]

1．圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)渴望讀書的大眼睛。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。

（點評：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力）

二、鎖定重點，品讀大眼睛的內(nèi)涵

1．請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片？請你把找到的句子再多讀幾遍。

（點評：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時照這張照片時的背景是十分重要的）

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回到出示句子。

（課件出示句子：（1）在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。）

師：請一個同學(xué)讀第二句，看看兩句話有什么不同？哪句話更能打動你？為什么？能不能結(jié)合一個詞來談。

（點評：通過句子的對比讓孩子們體會山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠(yuǎn)）

2．讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧！

（課件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。

（點評：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好基礎(chǔ)）

（課件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）

學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄）師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應(yīng)該有所以。誰能用上因為、所以，再來說說這段話。

（點評：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結(jié)構(gòu)）

（課件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校）學(xué)生談感受，讀句子。

3．請同學(xué)讀這幾句話。

師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進了教室（學(xué)生接讀后面內(nèi)容）

4．師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

（課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有時課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時，需要從課外查找背景資料）

（點評：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）

5．是的，當(dāng)作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時，他注視著這雙大眼睛（課件出示大眼睛照片），他說這是一雙渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。

6．請大家自學(xué)課文25自然段。

（課件出示：1．默讀課文的25自然段；2．你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用____畫下來。3．在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）

7．學(xué)習(xí)第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學(xué)習(xí)的渴望。

8．學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進句子讀。

9．請大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學(xué)習(xí)機會他們也擔(dān)心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著渴望，充滿著憂郁。（板書：渴望和憂郁）

（課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙渴望讀書的大眼睛。

（課件出示第三自然段）

（點評：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫大眼睛的特點的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個過程中增加對背景知識的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想）

10．這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學(xué)習(xí)第四自然段。

師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛吧！全班合作讀25自然段。

11．照片中的大眼睛仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，大眼睛很快成為希望工程的形象標(biāo)志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么？[課件出示：這張照片激起了（）人的愛心，（）援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書。希望工程開展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了（）]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。）師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧！

（點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會上產(chǎn)生的巨大的作用）

師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。

三、課外延伸

你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）

四、教師總結(jié)

五、作業(yè)

1．查找大眼睛蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于希望工程的資料。

2．積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。

大眼睛課件 篇6

新課標(biāo)提出：注重熏陶感染和學(xué)生個性的發(fā)展，運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我在教學(xué)《渴望讀書的“大眼睛”》一文時，嘗試精心引導(dǎo)，熱情鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的思想。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。例如：在學(xué)習(xí)課文第六自然段時，我讓學(xué)生默讀本段，邊讀邊畫出文中引起你關(guān)注的信息，并說出自己的理由，讓學(xué)生自由表達，讓他們充分的說，入情的讀，而不是牽著學(xué)生的鼻子走，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生在說最真實的感受的同時表達自己的.心情，并通過朗讀來表現(xiàn)情感。

本節(jié)課教學(xué)時同樣引用了大量的課外資料，但是對于這些資料的處理卻與《我只看見你的眼睛》完全不同。本課資料的出示是對學(xué)生情感的一種深化，給學(xué)生最直觀的視覺沖擊，直接震撼學(xué)生的心靈。借此讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，沒有一定的答案，學(xué)生只是內(nèi)心感受的一種直接表達，作為教師我們要尊重學(xué)生內(nèi)心的獨特感受，只有這樣才能保護好學(xué)生的那顆求異思維的心。

大眼睛課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點：感受大眼睛渴望讀書的特點。

教具準(zhǔn)備：課件，收集背景資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。

師：今天我們來學(xué)習(xí)渴望讀書的大眼睛，和老師一起來板書課題吧！渴字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬才漂亮，齊讀課題

師：看，就是這雙大眼睛。知道她叫什么名字嗎？

生：她叫蘇明娟。

師：觀察照片，你想用一個怎樣的詞語來形容她的眼睛呢？

（經(jīng)驗性問題：學(xué)生能根據(jù)自己平時經(jīng)驗積累到的詞語進行描述和形容，有益學(xué)生思維的發(fā)展和詞語的應(yīng)用。）

生：清澈生：大大的

生：美麗生：烏黑透亮

師：大家都用自己積累的詞語來描述了你眼中的大眼睛，課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

師：課前，同學(xué)們都作了充分的預(yù)習(xí)，在讀課文之前，在生字和詞語方面，你有什么想提醒大家注意的嗎？

（經(jīng)驗性問題：小學(xué)中年級孩子已經(jīng)可以在工具書的幫助下自學(xué)書上的生字了，根據(jù)以往教學(xué)中學(xué)生積累的識字方法和經(jīng)驗，讓學(xué)生進行匯報，也為高年級的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

生匯報。

師：誰來說說，這篇文章講了什么？

（事實性問題：學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容及事件進行匯報，概括能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段培養(yǎng)的能力的重點，讓學(xué)生在了解事實的基礎(chǔ)上掌握和鞏固概括文章的方法。）

生：講了有一個攝影愛好者來到一張照片

師：你是這樣概括的，老師剛才聽大家說的時候，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)和你說的不大一樣，我們請他來說一說。

生：文章介紹了一張大眼睛女孩的照片，并由這張照片展示了貧困地區(qū)的孩子，在惡劣的條件下對讀書的渴望。

師：真不錯，同學(xué)們，簡單的概括有別于復(fù)述，通過什么，明白了什么，或者通過什么，展示了什么，這些語句都是概括文章內(nèi)容的好法寶。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀大眼睛內(nèi)涵

俗話說，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。就請同學(xué)們再一次閱讀課文，看看你是從課文哪些語句中讀出她渴望讀書的（學(xué)生劃出相關(guān)的語句）

（事實性問題：這篇文章的題目是《渴望讀書的大眼睛》，全文圍繞著一張曾引起全社會關(guān)注的照片展開，展示了貧困地區(qū)的孩子在艱苦的條件下仍然渴望讀書的強烈愿望。所以這個事實性問題你是從課文哪些語句中讀出她渴望讀書的成為了貫穿全文的關(guān)鍵問題。用它直接牽出文章的最亮點，真正做到牽一發(fā)而動全身）

3、匯報交流

生1：她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面

師：讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：看到小姑娘在清晨艱難的行走

師：但是這并不是一段短途啊，有多遠(yuǎn)？

生：每天跋涉30里路

師：在現(xiàn)實生活中，你曾走過30里路嗎？

（此問題和上一問題都是經(jīng)驗性問題，學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，感受到這些孩子每天跋涉這樣的山路上學(xué)的確付出了非常多的辛苦，進而對比反思自己的生活。）

（學(xué)生發(fā)言）

師：是啊。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險重重，但是年齡幼小的她

卻十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校，她是多么的好學(xué)??！

師：你還從課文哪些語句中讀出她對讀書的渴望？

生2：它注視著前方，生怕漏掉老師黑板上的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話我從這句話中也看到了她很渴望讀書。

師：兩個生怕體現(xiàn)了什么？她還會生怕些什么呢？

（創(chuàng)造性問題：本問題看似與文章的內(nèi)容關(guān)系不是很大，但是縱觀全文的教學(xué)過程，這個問題成為了不可多得的亮點，結(jié)合上下文，學(xué)生展開了想象：可能生怕漏掉同學(xué)們的發(fā)言等等。并且可以激勵學(xué)生，結(jié)合自己查找到的資料來說明，對孩子們求學(xué)的艱辛有了更加深刻的體會。）

生3：第三自然段：雖然。。。。。。雖然。。。。。。可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去。從這句話中我們也能看到她很渴望讀書。

師：小姑娘渴望什么又為何憂郁呢？

（事實性問題：引導(dǎo)和激勵孩子結(jié)合書上內(nèi)容談出自己的看法）

生：怕失去學(xué)習(xí)機會。早晨連梳頭洗臉的時間也沒有。

生：他可能很早起床幫家里干活

師：老師知道你們要說的話還很多，那就把你們的話融入朗讀，自己再讀讀這兩段話吧，自己讀

師：（音樂課件）跟著這個小姑娘，我們一起到山里去看看吧，這里的孩子翻山越嶺頂風(fēng)冒雪去上學(xué)，沒有.

師：孩子當(dāng)你看了這一樁樁一件件艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連怎樣的學(xué)習(xí)機會他也擔(dān)心會失去呀？

（事實性問題：結(jié)合剛才的問題，在看過段片之后感情升華的基礎(chǔ)上再來談體會，使學(xué)生的理解更加深刻）

生：艱苦的學(xué)習(xí)機會

生：就連每天背桌椅上學(xué)的機會都會失去

師：可是我們看到圖片當(dāng)中的孩子，他們的臉上分明還露著笑容，這樣的艱苦的學(xué)習(xí)機會對他們就是一種幸福

師：誰再來說說

（教師引讀第2、3自然段）師：凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到他內(nèi)心深處在娓娓的訴說，他在說什么？

生：你們要好好學(xué)習(xí)，快來幫幫我吧

師：我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚。還有嗎？

生：

課件（我要讀書）

師引：渴望中，她真切地呼喚著：

生1：我要讀書

師：透過這雙大眼睛我們仿佛聽到了千千萬萬的瀕臨失學(xué)的孩子們都在呼喚著：

生全體：我要讀書

師：這雙大眼睛，好像在看著我們所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關(guān)心。從此，這個大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感。請同學(xué)們自讀課文后兩自然段，你又知道了些什么呢？

（事實性問題：又是一個牽動后文的大問題以一個小的切入點，讓學(xué)生結(jié)合資料和后邊的兩個自然段談出了自己的理解，并且在突破了前邊的重點后，用一個問題牽出后邊的兩段內(nèi)容，更加優(yōu)化了課堂資源，使課堂教學(xué)的時間更加緊湊，效率更高。）

生：我知道了，照片發(fā)表后大眼睛成為

師：是啊，希望工程就是這樣一項，讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程，他讓這雙大眼睛也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。還有誰說

生：數(shù)字

師：希望工程的輝煌成就，還有補充嗎？

生：數(shù)字補充（學(xué)生補充外邊的）

師：是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！

我們來看一看，你可以小聲的讀一讀（出示叢飛劉翔等人的課件）

師：就這樣，希望工程在眾人的關(guān)心和幫助下一路走來，直到今天，這雙渴望讀書的大眼睛還注視著人們。召喚著更多人投入到希望工程中，激勵著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)

（出示大眼睛的近照）

師：她是誰？還認(rèn)識她嗎？

生：我猜是蘇明娟大姐姐吧！

師：啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是?。∫巡辉賾n郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心大眼睛現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？

（評價性問題：到了文章的結(jié)尾，學(xué)生已經(jīng)對小姑娘的求學(xué)經(jīng)歷所打動，此時一個關(guān)鍵的評價性問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生很好的對文章的主題進行了升華和理解：正是由于千千萬萬好心人的幫助，正是因為希望工程，才能使這個曾經(jīng)在困苦中艱難求學(xué)的孩子找到走出大山的希望。）

學(xué)生簡介蘇明娟近況。

四、暢談體會，升華主題。

師：正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？

（評價性問題：仍然是對主題的升華，不一樣的是轉(zhuǎn)換了角度，從了解他人做的到自己能夠做的，對課文的理解和情感上都更加深入了一步。）

師：同學(xué)們，當(dāng)我們背書包高高興興上學(xué)時，你可曾想到因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人。他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷抱里撒嬌時，可曾想到那些貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐。給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到珍惜美好幸福的生活，相信只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

板書設(shè)計

渴望讀書的大眼睛

專心渴望

明亮憂郁

希望

板書說明：

1、從格式上看，這篇說明文的板書并不像一篇條理很強或脈絡(luò)復(fù)雜的記敘文，需要大段的板書協(xié)助學(xué)生記憶和掌握，所以在板書設(shè)計上力求簡單、扼要。

2、從內(nèi)容上看，四個形容大眼睛的詞語是全文的重點，也是能夠引導(dǎo)學(xué)生理解后文的關(guān)鍵詞語，所以選擇的恰當(dāng)，準(zhǔn)確。

3、從表達的思想上來看，眾多的愛心人事紛紛向希望工程所資助的孩子們獻出了愛心，但板書的最后總結(jié)時卻站在這些山區(qū)孩子的角度換位思考，的確就是這些好心人的幫助，讓他們看到了希望，更大的程度上激發(fā)和感染了學(xué)生。

大眼睛課件 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情景

透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）

3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學(xué)生暢談感受。）

二、解說背景，導(dǎo)入新課。

1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了這張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（課件出示照片）

知道她叫什么名子嗎？她叫蘇明娟，當(dāng)時只有7歲。請同學(xué)們認(rèn)真觀察照片，你覺得這是怎樣的一雙眼睛呢？

同學(xué)們各有各的感受，就是這雙眼睛，引起了作者無限的聯(lián)想，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是關(guān)于這雙眼睛的故事，題目是《渴望讀書的大眼睛》咱們一起寫寫吧。想知道文章中是怎樣描寫這雙眼睛的嗎？那就打開課本46頁，到課文中去尋找答案吧。

第一次讀書，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果再能解答自己的疑問，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務(wù)。開始吧。

生：讀書

師：，這真是個好辦法。第一次讀書，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果對自己提出的問題能讀出點收獲，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

生：有

師：那好，請同學(xué)們找開課本46頁，認(rèn)真地去讀吧。有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務(wù)。開始吧。

二、初讀，解決生字新詞，初步感知

1、生讀，巡視。學(xué)生到黑板上板書難讀的詞：跋涉、蜿蜒、瀕臨、崛起）

2、糾正字音、檢查朗讀情況

師：大家讀得特別用心,剛才大家讀的過程中，普遍反映這幾個詞比較難讀，咱們一起來讀讀，

瀕臨是同學(xué)們覺得最難讀的一個詞，我們再來讀讀，在課文中找到這個詞所在的句子讀一讀。

瀕,在字典上有兩種解釋,一種是緊靠著,第二種是臨近、接近，你覺得在這個句子里應(yīng)該是哪一種意思？

師：這么難讀的詞我們都解決了，相信大家一定把課文讀通順了。誰想讀一讀？那就選擇你認(rèn)為讀的最好的段落來讀一讀吧。

師：能把課文讀通順，說明我們已經(jīng)勝利完成了第一次讀的任務(wù)，真不錯。不知道你的疑問解決了沒有？

師：那好，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能概括眼睛特點的詞語

生：專心、憂郁、渴望

師：第一次讀書，我們讀通了課文，還弄明白了自己的疑問，看來我們同學(xué)很會讀書

三、質(zhì)疑，細(xì)讀

師：書讀到這里，讓我們回過頭來，再來看看這個課題，讀一讀，有什么問題嗎？

生：為什么是渴望讀書的大眼睛？（大眼睛是怎樣渴望讀書的？）

大眼睛為什么加引號？

這兩個問題提得很好，很有思考的價值。會提問題，是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要是能想辦法解決問題，那就更好了，你們想用什么辦法解決這兩個問題？

生：讀書。

師：這可是個解決問題的好辦法。下面就請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想邊記，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定會有所收獲。開始吧。

1、生默讀課文

2、交流

師：誰先來？你想就哪個問題進行交流？你請說

A渴望讀書

1）生：小姑娘的堅強說明她渴望讀書

師：能不能把你找到的句子讀給大家聽？（你認(rèn)為這段話最能看出大眼睛渴望讀書，能說說理由嗎？

生讀，課件出示。大家也來讀一讀，體會一下，

這個大眼睛的小女孩年齡最小她總是按時到校。

現(xiàn)在，我想請大家去到那里，親眼去看看這段山路，閉上眼睛，你聽-----

師讀：這個大眼睛的小女孩只有7歲，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。雨水打濕了她破舊的衣服，她在寒風(fēng)中發(fā)抖，突然，一不小心，她滑倒在泥濘的水庫邊上，等她爬起來時，已是滿身泥水。

師：來，告訴我，你看到了什么？

能把你的這種體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生讀

師：這段遙遠(yuǎn)、蜿蜒、危險的山路，對于一個小女孩來說，的確是個大問

題，但是這個小女孩是怎樣做的？

生：不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。

師：是啊,這樣遙遠(yuǎn)的30里山路蜿蜒、危險,但是這個堅強的小女孩卻從來沒有遲到過，她的堅強，正是源于對讀書的渴望！

來,讓我們想像著行路的艱難,體會著女孩的堅強,再來讀一讀吧.

2）她的擔(dān)心和憂郁

師：就這個問題，誰還有補充？

生：她的眼睛里充滿了憂郁，她在擔(dān)心，

師：來，給大家讀一讀

課件出示，生讀

師：說說你的理由

從兩個雖然，你體會到什么？（學(xué)習(xí)條件很艱苦）

師：即使在這樣的學(xué)習(xí)條件下，還擔(dān)心著失去學(xué)習(xí)的機會

生：擔(dān)心，

師：她擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心沒有機會上學(xué)，失去學(xué)習(xí)機會

女孩因為渴望讀書而擔(dān)心著，也正是因為擔(dān)心才這樣憂郁

師：同學(xué)們可以想像一下，她的學(xué)習(xí)環(huán)境好嗎？

生：不好

師：從哪里讀出來的？

生：雖然------雖然------

師：想像著這種環(huán)境，那種憂郁，誰來讀一讀

師：聯(lián)系上文想一想，行路是艱難的、時間是緊迫的、條件是艱苦的，但這

些她并不擔(dān)心，她擔(dān)心的是失去這個學(xué)習(xí)的機會，這也足以看出她的好學(xué)

和對讀書的渴望。

3）誰還有補充？

生：她的專心也說明她渴望讀書

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀，課件出示

師：從哪些詞可以看出這雙大眼睛的專心

生：注視生怕漏掉每一個字每一句話

師：能不能把你的體會讀出來？

誰再來試試？

師：你是怎樣理解生怕的？

生：害怕，很怕

師：單單用一個害怕能不能表達出大眼睛此時的專心？

生：不能。

師：是啊，老師說的每一句話、寫的每一個字，它都恨不得全部記住，甚

至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。

師：多么專心的孩子啊，來，誰來讀一讀這個專心的女孩？

二生讀

師：（評價）聽出來了，比較專心，十分專心，真是一雙專心的大眼睛。

總結(jié)：

師：這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學(xué)習(xí)機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。

師：讓我們再來看一看這位頑強、好學(xué)、渴望讀書的小姑娘吧（出示照片）

現(xiàn)在，你覺得這是一雙怎樣的眼睛。（專心、憂郁、渴望）

由這雙眼睛，作者聯(lián)想到了女孩的專心，學(xué)習(xí)條件的艱苦和對學(xué)習(xí)的渴望，看著這雙眼睛，你聯(lián)想到了什么呢？能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。

這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛在看著我們，好像在

向我們講訴著一個故事。一個什么樣的故事呢？

（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）

師：同學(xué)們，看到這里，你有什么感想呢？

生談

師：從同學(xué)們交流中，我聽出了同學(xué)們對于他們的同情和關(guān)心，讓我們帶著這種體會，再來讀一讀這雙大眼睛吧。

配樂朗讀，師引讀

師：你看，這雙大眼睛，是那么專心，那么明亮，它---------

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然------

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，--------

這雙大眼睛，好像在看著---------

B大眼睛為什么加引號？

師：這雙大眼睛憂郁而渴望，她好像在看著大人、看著孩子、看著所有的

人，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。因此，當(dāng)1992年10月，這張

照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引導(dǎo)了轟動，打動了許多

有愛心的人。我想，現(xiàn)在，大家對于題目中大眼睛為什么加引號一定

有了自己的認(rèn)識了吧。誰來談?wù)劊?/p>

生：是希望工程的形象標(biāo)志。

師：它為什么會成為希望工程的形象標(biāo)志呢？

生：這雙渴望而又憂郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。

師：是的，它已經(jīng)不單純是一張照片，而是一種特殊的意義，它代表著許多

貧困地區(qū)兒童渴望讀書的愿望。所以加上了引號。

師：說到希望工程，同學(xué)們了解多少呢？

生：捐助失學(xué)兒童上學(xué)的一個組織1989年開始.

師：這第詳細(xì)的資料，你從哪里得到的？，這位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容查找有關(guān)資料，并以此來加深對課文內(nèi)容的理解，這個習(xí)慣很好，

課件出示：圖片、數(shù)字

師：看到這些鮮紅的數(shù)字，同學(xué)們有什么想法？是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！希望工程無愧于20世紀(jì)90年代的一塊豐碑，一塊中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的豐碑。

希望工程圓了蘇明娟的讀書夢，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位?？墒沁€有許許多多像蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，聯(lián)系自己，你想說點什么，你能做點什么呢？（播放《愛的奉獻》）

生交流

師：同學(xué)們，當(dāng)我們穿著新衣服，吃著可口的飯菜，坐在寬敞的教室里時，你可曾想到因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們飯來張口、衣來伸手，在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到；給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間！

四、作業(yè)

課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集關(guān)于希望工程的資料，和家長一起商量，讓我們地一起為那些大眼睛們做點什么吧。

大眼睛課件 篇9

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

【活動目標(biāo)】

1、互相觀察眼睛，對自己的眼睛產(chǎn)生興趣。

2試著用繪畫的形式記錄眼睛所看到的東西。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，體驗繩子替代畫面中一部分表現(xiàn)出的不同，培養(yǎng)幼兒作畫興趣。

【活動準(zhǔn)備】

畫紙、鉤針筆、油條、羊毛、膠水、剪刀等。

【活動過程】

一、通過猜謎，引起興趣

1猜猜謎語來引起興趣：上面的一片頭發(fā)，下面的一片頭發(fā)，在一顆黑葡萄中間。

2.引導(dǎo)孩子觀察對方的眼睛，看看他們的眼睛里有什么

請和你的朋友面對面坐下來看看你的眼睛里有什么？

二、感知眼睛的作用

1你們都有明亮的眼睛。你知道眼睛有什么用嗎？

2、你們能用明亮的眼睛看到什么?(幼兒回答)

3、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：眼睛有很大的本領(lǐng)，(教案出自：屈老師.教案網(wǎng))可以看見人、花、草、樹木、房子、汽車、各種玩具、水果等。

4、你們再看看眼睛看見的東西顯示在眼睛的哪個部分(虹膜)。

5、介紹眼睛的重要組成部分。

三、講解、示范。

1、今天我們就要來畫一畫本領(lǐng)很大的大眼睛，首先我們要在紙上用勾線筆畫出一只大眼睛。注意，這只大眼睛留在整張紙上，不能畫得小。在畫的同時呢，還要給畫面上端和底部留些空白，為什么呢?

因為我們還缺少了一個眼睛的重要部位(睫毛)。

2、我們的眼睛真漂亮、真有用，能看見許多美好的東西，今天我們來把自己眼睛看到的東西畫下來。讓幼兒看看圖上的大眼睛。提問：

眼睛看到的應(yīng)該畫在**？除了虹膜你還需要畫別的地方嗎？是的，多彩的世界就在虹膜里。

3、欣賞春夏秋冬的美麗畫面。

4、比如眼睛看見了蘋果，就在這里畫蘋果，看見了汽車就畫上汽車，看誰的眼睛看見的東西最多。眼睛喜歡用漂亮的顏色看東西，所以你應(yīng)該注意顏色的搭配。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒大膽作畫，啟發(fā)幼兒畫出眼睛看到的各種各樣?xùn)|西，提醒幼兒注意畫面的整潔，顏色的搭配和物體比例大小的把握。

結(jié)論：看我們眼中的世界。

五、局部替換。

如老師準(zhǔn)備了一件同樣也有著大本領(lǐng)的寶貝，讓小朋友們想想，我們眼睛里哪個部分可以替換成這件寶貝呢?睫毛替換成繩子。可以有那些造型的睫毛呢?卷卷的，直直的……

教師引導(dǎo)繩子替換時的方法，注意事項。

幼兒再次作畫。

六、幼兒相互評價。

根據(jù)兒童作品在世人眼中的變化，睫毛的變化，相互欣賞伴侶的作品。

【活動延伸】

如果沒有眼睛，或者眼睛有病，會發(fā)生什么？所以我們應(yīng)該好好照顧眼睛。

我們要怎樣保護眼睛呢?(看電視不能看久，不能做的太近，不能在太陽下看書，不能躺著看書，看電視。平時游戲時要注意不能摳到了、打打了眼睛，不能讓尖銳的東西刺到了眼睛等等)

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

整理房間課件實用9篇

感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你推薦“整理房間課件”，我相信這篇文章會讓您對某件事情的看法有所改變。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教案的實施需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

整理房間課件 篇1

學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過分類活動，讓學(xué)生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點：學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎(強調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品

（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

整理房間課件 篇2

1、教學(xué)內(nèi)容

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊52頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學(xué)生感知分類，學(xué)會分類，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)兒童的心理特點和從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

4、教學(xué)重難點： 根據(jù)教材的安排和學(xué)生的年齡特點，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是教會學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

5、教具準(zhǔn)備：蔬菜，水果，文具，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

新課標(biāo)指出：教師在整個教學(xué)活動中都是一個引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動，注重學(xué)生的合作與互助，提供多項交流的機會，一年級學(xué)生的特點是活、好動，但是由于學(xué)生的知識和思維有局限性，針對這種情況，我采用了以下幾種教法：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學(xué)會分類，享受成功的喜悅。

2、游戲教學(xué)法。以生動活潑的游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到分類的樂趣。

3、小組合作法。以小組合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

著名的心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程；通過活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷提高解決問題的能力。

本節(jié)課我以淘氣過生日的故事為主線，設(shè)計了“齊歡聚整房間、看動畫分動物、賞魚缸辨金魚、同祝福分禮物”一系列的活動。下面我具體說一說本節(jié)課的5個環(huán)節(jié)；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）結(jié)合生活，感知分類。

（三）動手操作，體驗分類。

（四）課外延伸，運用分類。

（五）互動評價，課堂小結(jié)

第一個環(huán)節(jié)是：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境——課件演示。請看，通過動畫導(dǎo)入，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

第二個環(huán)節(jié)是：

（二）、結(jié)合生活，感知分類。

我讓學(xué)生以小組合作的形式來說說如何整理房間，在小組中暢所欲言，交流自己的想法。討論后，我邊請學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過課件演示，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進行分類。（出示整理后的畫面），能使房間顯得更加整齊。

整理房間課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何？

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？(引出三類： 服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類）

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？

例如：這個是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊......）

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準(zhǔn)備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？

四、促思：

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）

五、拓思:

1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

（1）一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。

（3）潛能無限：

請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大?。?/p>

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

整理房間課件 篇4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。

〖教材分析〗

“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

1.生活引入。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，使學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。

3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。

通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)活動一：看錄像帶學(xué)生逛超市

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買點什么?教師有選擇地板書：

2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類

6．有什么好處嗎?

(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

(二)活動二：把水果和蔬菜分類

(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)

1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學(xué)生動手分。

4．匯報反饋。

(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)

(三)活動三：分一分

(在具體情境中主動探索分類的方法。)

1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

整理房間課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、各種學(xué)具

教學(xué)方法：活動參與

教學(xué)過程：

一、整理房間

1、出示圖：

這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？

2、假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間？

3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。

4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。

二、鞏固練習(xí)

1、把會飛的動物涂上顏色

（1）學(xué)生自己觀察，明確題意；

（2）獨立完成；

（3）評析。

2、在水果下面畫，蔬菜下面畫○。

（1）明確題意：

看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。

說說這樣分的理由。

（2）完成練習(xí)

3、分一分

（1）看題目：

說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。

（2）分一分，歸歸類。

（3）校對，評議：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、實踐活動

自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。

看誰最愛勞動！

整理房間課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

一、教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第四單元《分類》的第一課時《整理房間》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。

2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)過程

本課為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識分類，掌握分類的方法，安排的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生的積極性很高，課后都能掌握確定分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。以下就是本堂課后的一些反思：

1、在學(xué)生回答后，如果適當(dāng)引入其他同學(xué)來參與評價，可能效果會更好，學(xué)生的參與面也會更廣。

2、在課堂中我運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可在具體實施起來卻不是很理想，今后還是要學(xué)習(xí)有關(guān)如何去引導(dǎo)學(xué)生很好的進行小組合作的一些好的方法。

整理房間課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌寫意的幾種常用方法;

2、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);

3、理解李商隱詩歌的多種解法。

【教學(xué)重點】

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。

【教學(xué)難點】

對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

【教學(xué)方法】

譯寫法，點讀法。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會。他說：義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。(《飲冰室文集?中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

解說：凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。于是，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上斯芬克思之謎。

二、作者簡介

李商隱(約813～約858)晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。

三、對這首詩的多種理解

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。

四、常見的幾種理解

1、思念而不能相聚的痛苦;

2、亡妻的深情悼念;

3、作者的自傷。

五、分析第一種理解

思念而不能相聚的痛苦

對全詩進行大意解說：

首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。這用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。

頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。此聯(lián)緊承上文思華年一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得它才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對華年的一往情深，即無論是夢是真，他都不會讓自己的春心(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。

翻譯出來：因為不能相聚，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢境才是真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。

頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。本來，在頷聯(lián)里詩人用莊生望帝兩典似乎已將他的華年之思說得差不多了，往下確實難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的`大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造。珠有淚者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了玉生煙的形象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個想象來源于古老的說法(晉陸機《文賦》里石韞玉而山輝一句也來自這個說法)。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的;從生煙這一面來說，卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。

翻譯出來：明月生于滄海的時候，我的淚水如珠，藍田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出?

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個反跌：此情可待成追憶猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有，所以接著就補足一句只是當(dāng)時已惘然。言外之意是，當(dāng)時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。

翻譯出來：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。

六、作業(yè)

1、同步作業(yè)本上的練習(xí)。

2、背誦默寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查背誦《錦瑟》。

二、請學(xué)生自讀課文《馬嵬》，明確感情基調(diào)

感情基調(diào)：譏諷的基調(diào)。

三、了解全詩的大意

概括：詩以馬嵬命題，重點是寫唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼，刺死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語調(diào)確定樂楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過，尾聯(lián)是對前六句的總結(jié)，更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

四、分析《馬鬼》的藝術(shù)特點

請學(xué)生朗讀詩歌，然后討論：詩歌在藝術(shù)上有什么特點?(思考途徑：結(jié)合詩歌每一聯(lián)的大意加以考慮。)

明確：詩歌在藝術(shù)上主要運用了襯托和對比的手法。例如：頷聯(lián)中，詩人用虎旅傳宵柝就烘托出逃難途中的典型環(huán)境;同時，詩人還用宮廷中的雞哨人報曉籌反襯馬鬼驛的虎旅傳宵柝，使昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心境躍然紙上。再如：頸聯(lián)中六軍同駐馬和七夕笑牽牛吻成對比，意義豐富，耐人尋味。玄宗當(dāng)年七夕和楊貴妃密相誓心;要世世為夫婦，而譏笑牛郎與織女只能一年一會，可是現(xiàn)在當(dāng)遇上六軍不發(fā)的時候，楊貴妃卻落得被賜死的結(jié)局，而玄宗虛偽自私的精神面貌也被暴露無遺。又如尾聯(lián)也包含強烈的對比，一方面是當(dāng)了皇帝的唐玄宗卻保不住自己的寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住自己的妻子莫愁。為什么皇帝還不如普通百姓呢?耐人思索。

【方法引導(dǎo)】

把握詩歌的意境。

1、什么是詩歌的意境?

意境是詩歌中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情境是詩中所描繪的生活圖景。詩中所描繪的景物是構(gòu)成境的重要因素，是理解意境的先決條件。意境本身也是詩的形象的具體體現(xiàn)。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。例如李商隱的《錦瑟》中佳人鼓瑟而思的圖景就給人一種哀怨的情感，形成了迷惘的意境。又如他的《馬鬼》中，寫到唐玄宗與楊貴妃在馬鬼驛的虎旅傳宵柝的處境，就給人一種逃難時的凄苦與危難。

2、如何鑒賞詩歌的意境?

首先，把握意境與形象的關(guān)系，因為前者往往是融入在后者之中的，例如《錦瑟》中望帝的形象、鼓人的形象等都暗寓著悲傷哀怨的情感。其次，抓住詩歌的主題，因為詩歌的主題常是借助意境來表達的。詩人寫逃難時的環(huán)境，就是來烘托主題的。最后，要關(guān)注情景交融的寫作手法。

五、作業(yè)

1、背誦并默寫詩歌。

2、選擇一首詩寫100字左右的鑒賞文字。

整理房間課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、各種學(xué)具

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：小朋友們，老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？現(xiàn)在老師就和大家一起到露露家里參觀。

二、整理房間

1、出示圖：

這是露露的房間，看到露露的房間，你想說什么？

2、假如你是露露，你準(zhǔn)備怎么整理房間？

3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。

4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。

小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整個房間顯得又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做個勤快的好孩子！

三、鞏固練習(xí)

1、把會飛的動物涂上顏色

（1）學(xué)生自己觀察，明確題意；

（2）獨立完成；

（3）評析。

2、在水果下面畫，蔬菜下面畫○。

（1）明確題意：

看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。

說說這樣分的理由。

（2）完成練習(xí)

3、分一分

（1）看題目：

說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。

（2）分一分，歸歸類。

（3）校對，評議：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾

四、實踐活動

師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎？

五、總結(jié)

小結(jié)：我們今天幫助露露整理了房間，還做了一些分類的小游戲。而且大家都知道了，要養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，你能做到嗎？

現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快！

整理房間課件 篇9

一、說設(shè)計理念

（課標(biāo)）指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個個研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，并從中體驗到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間”的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，掌握分類方法；

2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

三、說教法、學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。從學(xué)生熟悉的卡通人物淘氣身上入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、我出示52頁的主題圖（一個房間里到處凌亂不齊的物品，有衣服、文具、玩具等）我簡單介紹畫面內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺和老師一起操作課件，進行分類整理。隨著共同操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的.位置。

（三）、實踐應(yīng)用，延伸知識

讓學(xué)生分組合作完成課本第53頁第2、3題，最后同學(xué)間互相評價，活動結(jié)束。

五、說板書設(shè)計

整理房間

文具 衣服 玩具

板書的設(shè)計，目的是為了使學(xué)生一目了然，容易理解，學(xué)生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓住要領(lǐng)，給學(xué)生以清晰的印象，充分發(fā)揮了板書在教學(xué)中的補充、滲透、強化、概括等功能。有效的顯示出板書在教學(xué)中的重要作用。