紀律的課件

紀律的課件(匯集八篇)。

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紀律的課件(篇1)

活動概述

本活動是根據(jù)課程標準中“初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律”來設置的。紀律是對人們?nèi)粘Ｉ钪刃虻谋ＷC，尤其在學校生活中，必須要有紀律的約束，才能保證學校各項活動的正常進行，也才能從小培養(yǎng)孩子們遵守紀律的好品質(zhì)。小學生剛剛?cè)雽W，要使他們適應學校生活，其中最重要的一點就是要引導他們初步認識到紀律的作用，并且能自覺遵守學校紀律。因此，本活動采用多種形式對學生進行遵守學校紀律的教育。

本次活動設有“活動”、“討論”、“評一評”等欄目，層次清楚，形式活潑。首先設計了兩個對比活動，通過對不同活動效果的體驗對比，使學生初步認識到遵守課堂紀律的重要性。然后引發(fā)討論：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀律？最后通過“評一評”進行辨析，既要鞏固學生的道德認知，又以點帶面，發(fā)散學生的思維，使學生認識到遵守課堂紀律還有很多方面：上課鈴響，馬上進課堂，上課要認真聽講，不打擾別人，注意聽別人回答問題等。接著用4 幅生動的插圖展示了小明因為不按時作息而遲到了的故事，引發(fā)學生思考：小明為什么遲到了？使學生認識到要按時作息，才能保證正常的學習秩序；做到不遲到，這也是遵守學校紀律的表現(xiàn)。然后引出討論：學校還有哪些紀律需要我們共同遵守？這個欄目提供了“站好路隊，不吃零食，有事、有病要請假”等學校紀律，從此引發(fā)學生結(jié)合學校實際了解學校的各項紀律。再接著是“評一評”：誰在遵守學校紀律方面做得好呢？可以夸自己，也可以夸別人，樹立榜樣，指導行為，起到激勵的作用。最后的“自我評價表”，是對自己遵守學校紀律行為的總結(jié)，也是對課堂教學的擴展；從而增強學生的自我約束力，養(yǎng)成遵守學校紀律的良好行為習慣。

教學目標

（一） 知識目標

知道學校紀律的基本要求。

（二） 能力目標

養(yǎng)成遵守學校紀律的良好行為習慣。

（三） 情感態(tài)度與價值觀

初步了解學校紀律的作用，激發(fā)學生產(chǎn)生自覺遵守學校紀律的愿望。

教學重點

養(yǎng)成遵守學校紀律的.良好行為習慣。

教學難點

知道學校紀律的基本要求。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、同學們，平時上課都是老師先講，今天我們換個上法，把最先發(fā)言的權(quán)利交給你們。請同學們在一分鐘內(nèi)說說自己最想說的話。

2、學生自由活動，指名一個學生站在講臺跟前，聆聽，然后請指名的學生說說自己聽到同學們都說了些什么。

出示課件：大家都說話，誰說的話也聽不清。

3、請同學們安靜，讓一個學生朗讀兒歌，大家認真聽，并回答他讀的兒歌是哪首兒歌？自己是不是也會讀？

出示課件：一個人讀兒歌，聽得真清楚。

4、小結(jié)：同學們，打開課本第44 頁，第一幅圖是我們安靜后，一個同學讀兒歌的圖，大家聽得很清楚；第二幅圖是老師把發(fā)言權(quán)交給你們時，讓一個同學聆聽，結(jié)果這個同學誰的話也沒聽清楚。大家一起說說，老師上課同學們應該學哪幅圖上的活動呢？今天，我們一起討論討論，在學校應該遵守哪些紀律？板書：遵守學校紀律

二、活動1 遵守課堂紀律

1、出示課件，參與討論，說說上課應該遵守哪些紀律。

2、小結(jié)：大家安靜，不說話，才能聽清別人在說什么，如果同學都在說話，誰說的話一句話也不清楚，所以大家上課不能課堂上講話，這就是學校的紀律，課堂紀律，要求大家必須遵守的。此外還有其他的一些紀律，大家也該知道，比如上課不能遲到早退，隨意出去玩耍、上廁所，如有例外情況，可跟老師說明情況，請假再離開教室。課堂上不能打鬧，亂蹦亂跳，發(fā)言要舉手等等。

3、討論：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀律？如果我們上課都隨便說話、做動作、發(fā)言也不舉手等不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，對老師講課還有同學們的學習會有什么影響？引導學生說出不遵守課堂紀律的害處。體會到遵守課堂紀律是愉快學習的保證。

三、評一評

1、大家一起看第45 頁，評一評；下面圖中的同學誰做得好？抽學生說一說。

2、學生找一找平時在課堂上的不良習慣，認識不足，想想如何糾正自己，主動地改正。

同學們一起參與，舉手發(fā)言，都談談今后自己怎樣遵守課堂紀律。

板書設計

紀律的課件(篇2)

所謂政治生態(tài)，是指政治行為者(包括個體、集體或組織)之間的關(guān)系以及社會環(huán)境和政治行為之間的相互影響。重構(gòu)政治生態(tài)，就是要從源頭上、根本上遏制腐敗問題的發(fā)生，為黨員干部干事創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。一段時間以來，一部分地區(qū)和一些單位的政治生態(tài)出了問題，導致該地區(qū)或單位的黨員干部被腐化。提出凈化、重構(gòu)政治生態(tài)，是中國共產(chǎn)黨從當前存在的問題出發(fā)，加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的治本之策。

政治生態(tài)是由各個要素構(gòu)成的，其中最重要的要素就是進行政治活動的個體。如果每一個個體都能遵紀守法，講規(guī)矩、守紀律，政治生態(tài)就會比較好，反之就會使整個生態(tài)系統(tǒng)紊亂。通常一個地區(qū)、一個部門的政治生態(tài)并不是從一開始就有問題，政治生態(tài)的破壞，往往是因個別腐敗分子的所為而逐步變質(zhì)。政治生態(tài)好比一條河，不正之風、腐敗現(xiàn)象就像是破壞水質(zhì)的“污染物”。如果不及時清除河里的“污染物”，任其發(fā)展，就會影響到其他生物的生長，擴大河流污染，整個河流的生態(tài)就不可能好。因此，重構(gòu)政治生態(tài)，必須抓住懲治這手，把腐敗分子繩之以法。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，嚴肅查處腐敗分子，特別是堅決查處了一批嚴重違紀違法案件，形成了強大震懾，初步遏制了腐敗現(xiàn)象和“四風”問題的蔓延勢頭，為重構(gòu)政治生態(tài)奠定了良好基礎(chǔ)。但這些成績只是初步的，必須繼續(xù)保持高壓態(tài)勢決不能放松，不斷減少腐敗存量。如果在這個時候松下來、退一步，就會前功盡棄，失去人民群眾的擁護和支持，就會使初步改善的政治生態(tài)再次受到污染，更加難以治理。只有繼續(xù)保持高壓態(tài)勢，堅決查處各種不正之風和腐敗現(xiàn)象，下大氣力拔“爛樹”、治“病樹”、正“歪樹”，才能使執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨這棵“大樹”更堅固、更挺拔地“立”起來。

蘇共垮臺，一個重要的原因就是政治紀律動搖、政治規(guī)矩失守。黨員公開反對黨的決議、對抗黨的政策，從無視規(guī)矩到破壞規(guī)矩，從思想混亂演變到組織混亂，其教訓不可謂不慘痛!歷史經(jīng)驗教訓告訴我們，嚴明的紀律是我們黨的生命線、保障線。如果黨組織松松垮垮、各行其是，就不可能有統(tǒng)一的意志和行動，不可能形成強大的執(zhí)政能力。

黨員領(lǐng)導干部只有“心中有黨”，遵守黨紀國法，按紀律來、按規(guī)矩辦，不踩雷、不越線，才能管住手中的權(quán)力，不讓權(quán)力“任性”，不會以權(quán)謀私、貪污/腐敗。

只有高懸規(guī)矩戒尺，遏制形形色色的潛規(guī)則，打破大大小小的關(guān)系網(wǎng)，努力在全黨營造守紀律、講規(guī)矩的政治生態(tài)，保證全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一步調(diào)、令行禁止，才能應對當前面臨的復雜形勢、完成肩負的艱巨任務，將我們的事業(yè)不斷推向前進，從而一步一步重構(gòu)干部清正、政府清廉、政治清明的政治生態(tài)。

習近平總書記曾經(jīng)講過：領(lǐng)導干部違紀往往是從違反紀律和破壞規(guī)矩開始的。很多事實都證明了這一點。我們每個黨員特別是黨員領(lǐng)導干部一定要強化紀律和規(guī)矩意識，要強化政治站位，時刻銘記守紀律講規(guī)矩是共產(chǎn)黨人的政治基因。入了黨的門，成為黨的人，守紀律講規(guī)矩就不僅是對黨的莊嚴承諾，更是責無旁貸的義務和終身必修的功課。民族工作政治性、政策性強，在實際工作中，我們民族工作部門的黨員干部必須時刻繃緊頭腦中的弦，堅決做到與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，說什么、做什么，都要符合中央的精神，決不能我行我素，搞另外一套。

今天跟大家共同學習的內(nèi)容是守紀律講規(guī)矩，既然學習了那么如何在日常工作、生活中運用到位，我覺得第一個要點就是要跨越認識上的瓶頸，要知曉政治規(guī)矩。第二，是要培養(yǎng)信仰信念，認同政治規(guī)矩。光學習不認同等于白搭。第三條是要遵守養(yǎng)成行為習慣，遵守政治規(guī)矩。第四條，履行責任擔當，要落實政治規(guī)矩。相信做好以上四點，我們都會是守紀律講規(guī)矩的合格黨員。

謝謝大家能給我這樣一個與大家共同探討和學習的機會，有不足之處，敬請指教。

紀律的課件(篇3)

4月19日晚，20xx年首期“陽光問廉”全媒體直播節(jié)目如期開播。在將近兩個小時的直播時間里，現(xiàn)場問廉代表團和被問廉嘉賓展開激烈問答，不僅問出了責任，也問出了壓力。嘉賓們表示，通過問廉深刻感受到在落實兩個責任中責任重大，在今后的工作中，將以《準則》和《條例》為戒尺，推動各項工作有序開展。

通江縣城市行政執(zhí)法局局長趙鵬：這一次“紀律面對面”的“陽光問廉”和前幾次的《陽光問廉》有本質(zhì)的區(qū)別，現(xiàn)在全媒體的監(jiān)督力量、群眾的參加力量，現(xiàn)場互動的這種形式更靈活，更深刻，更嚴謹，精度要求更高，對我們的作風、政治紀律、生活紀律這六大紀律過問的更細，作為執(zhí)政者、工作者，我們在今后的工作中、生活中，政治素養(yǎng)、修養(yǎng)中必須如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，想深一層，干深一層，干實一層。通過今天這個節(jié)目的現(xiàn)場參與，感受很深，振聾發(fā)聵，我作為城市管理執(zhí)法者這個戰(zhàn)線上的一員，我們這項工作的問題和矛盾永遠在路上，有些問題是防不勝防的，再則對我們?nèi)罕姾蜕鐣O(jiān)督的要求是非常深的，具體到我們的實際工作中，確實必須高標準、嚴要求，缺一不可，不能遺漏、不能僥幸，更不能麻痹大意。

平昌縣委常委、組織部長黃俊霖:通過現(xiàn)場參加“陽光問廉”這個欄目，讓我深受教育，深受啟迪，“陽光問廉”問的問題表面上看是我們工作上的差距，其實質(zhì)是拷問的我們的工作作風，工作的責任，工作的良知，在全媒體的立體監(jiān)督下，我覺得通過這種方式告誡我們在今后的工作中必須要更加用心，更加盡心，否則我們每一個干部都有被問責的可能。尤其今年是集中換屆之年，加強換屆風氣的監(jiān)督，營造良好的換屆選舉環(huán)境，是我們今后工作的重點，我們組織部門將在黨委的領(lǐng)導下，認真履行職責，把中央九嚴禁、九個一律的紀律要求全面貫徹落實到我們的換屆工作中，確保換屆工作風清氣正，營造良好的政治生態(tài)。

南江縣委常委、紀委書記：這一期“紀律面對面”的“陽光問廉”節(jié)目我認為形式有新的變化，賦予更多的內(nèi)涵，讓我們的問政主嘉賓、臺下的觀眾、被問政的相關(guān)負責人、以及我們的廣大群眾都相互互動起來，社會效果更佳顯突，同時今天這一期紀律面對面欄目進一步體現(xiàn)了如何把紀律挺在前面，如何正確運用好四種形態(tài)的重要性和必要性，下一步，作為紀檢部門要進一步強化問題導向，強力的監(jiān)督直擊，強化責任追究，真正的把規(guī)矩立起來，把紀律嚴起來。

通江縣副縣長吳天泉：通過參加今天這個《陽光問廉》節(jié)目，我覺得形式非常好，問出了責任，也問出了壓力，同時也問出了我們工作的不足，和下一步努力的方向。我作為今天問政的主嘉賓，感覺到自己分管聯(lián)系的領(lǐng)域還存在一些突出問題，對今天媒體監(jiān)督的問題我回去后馬上安排進行整改，同時對自己分管聯(lián)系部門存在同樣的問題，特別是涉農(nóng)項目、脫貧攻堅領(lǐng)域的一些問題要作為重點，我們回去政府及其部門和我們的司法部門形成聯(lián)動，以案說法，警示教育，預防和減少職務犯罪，確保我們脫貧攻堅提供紀律保障。

恩陽區(qū)委書記梁津華：“陽光問廉”通過紀檢、媒體、群眾三位一體的監(jiān)督模式，曝光我們在紀律作風方面、干事成事之中的突出問題，更有利于推進全面從嚴治黨，落實兩個責任，促進領(lǐng)導干部，主動擔當，嚴格履職，守土盡責，作為黨委書記更應該正確對待監(jiān)督，主動接受監(jiān)督，養(yǎng)成被監(jiān)督的習慣，視監(jiān)督為干部的最好保護。并把監(jiān)督的思想、監(jiān)督的行動傳遞到每一個基層單位，每一名黨員干部。

巴中市扶貧移民局局長王偉：今晚的“陽光問廉”從不同的側(cè)面反映了一些地區(qū)和行業(yè)在貫徹和執(zhí)行《條例》《準則》，特別是六大紀律方面存在的一些問題，扶貧方面也反映了巴州區(qū)扶貧培訓套取資金，看了后，對這些問題感到震驚，在當前全面推進脫貧攻堅中，工作面寬、資金量大，也深感我們的責任大，任務重，壓力大，《陽光問廉》這個節(jié)目的形式還是非常好，它幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，時刻警醒我們，常態(tài)監(jiān)督我們，也讓我們通過這些問題看到工作上的差距，促使我們進一步完善扶貧資金項目使用管理辦法，扎緊制度的籠子，也促使我們進一步加大監(jiān)督檢查的力度，形成強大震懾，更促使我們進一步加強扶貧系統(tǒng)干部職工的教育管理，提高扶貧干部的拒腐敗防范能力，最終從制度和機制層面上保障脫貧攻堅。

紀律的課件(篇4)

(一)守紀律講規(guī)矩，首要的是遵守政治紀律和政治規(guī)矩。黨員干部講規(guī)矩、守規(guī)矩首先要學規(guī)矩、知規(guī)矩、懂規(guī)矩。黨的規(guī)矩內(nèi)涵豐富、體系嚴密，主要包括四個方面的內(nèi)容：一是黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩。黨章集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機制，在黨內(nèi)具有最高的權(quán)威性和最大的約束力，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范。在黨的十八大通過新修訂的黨章不久，總書記即要求全黨認真學習黨章、嚴格遵守黨章，強調(diào)“沒有規(guī)矩、不成方圓”。前年我們已開展過“學黨章、守紀律”集中教育活動。二是黨的紀律是剛性約束。黨規(guī)黨紀嚴于國家法律，黨的各級組織和廣大黨員干部不僅要模范遵守國家法律，而且要按照黨規(guī)黨紀以更高標準嚴格要求自己，堅定理想信念，踐行黨的宗旨，堅決同違法亂紀行為作斗爭。黨紀就是紅線，處分就是懲戒。黨的紀律是多方面的，政治紀律、組織紀律、財經(jīng)紀律、工作紀律和生活紀律等都是黨員干部必須自覺遵守的規(guī)矩。三是國家法律是黨員干部必須遵守的規(guī)矩。當前，一個立足中國國情和實際、適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設需要、集中體現(xiàn)黨和人民意志的，以憲法為統(tǒng)帥，以憲法相關(guān)法、民法商法等多個法律部門的法律為主干，由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多個層次的法律規(guī)范構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成，這些都是黨員干部必須自覺遵守的規(guī)矩。黨員干部要對法律懷有敬畏之心，牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，帶頭遵守法律，帶頭依法辦事。四是黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩。對我們這么大一個執(zhí)政黨來講，全面從嚴治黨、加強黨的建設的任務艱巨繁重，不僅有成文的規(guī)矩，還有大量的不成文規(guī)矩。黨章等黨內(nèi)規(guī)章制度、黨的紀律和國家法律，這些是成文的規(guī)矩。這些成文的規(guī)矩不可能囊括所有對黨員干部的要求，不可能窮盡對黨員干部思想和行為應當規(guī)范的所有事項，還必須以不成文的規(guī)矩作為補充，使黨員干部在任何時候、任何情況下都心有所畏、言有所戒、行有所止，使管黨治黨沒有空白、不留盲區(qū)。

在所有黨的紀律和規(guī)矩中，最重要、最根本、最核心、最關(guān)鍵的是政治紀律和政治規(guī)矩。政治上清醒，才能行動上自覺;政治上堅定，才能經(jīng)得起考驗。遵守政治紀律和政治規(guī)矩是遵守黨的全部紀律和規(guī)矩的基礎(chǔ)，是堅持黨的政治立場、政治原則和政治方向的前提，是提高領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風險能力的關(guān)鍵。遵守政治紀律和政治規(guī)矩，要自覺做到習近平總書記提出的“五個必須”。一是必須維護黨中央權(quán)威，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。二是必須維護黨的團結(jié)，堅持五湖四海，團結(jié)一切忠實于黨的同志。三是必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權(quán)限辦事。四是必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定。五是必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。

(二)要牢固樹立紀律觀念和規(guī)矩意識。守紀律是底線、講規(guī)矩靠自覺。對我們這么大的一個政黨來說，光靠守紀律不夠，還必須靠講規(guī)矩。講規(guī)矩是對黨員、干部黨性的重要考驗，是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。紀律觀念和規(guī)矩意識既是黨員、干部個人成長進步的“護身符”，又是其為官從政的“健身卡”。廣大黨員干部要知古鑒今、慎獨慎微，心存敬畏和戒懼之心，時刻緊繃紀律和規(guī)矩這根弦，干事創(chuàng)業(yè)、接人待物，首先要想到黨紀黨規(guī)是怎么樣規(guī)定的，條例制度是怎樣要求的，明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些該這樣做、哪些事該那樣做，自覺按照原則規(guī)矩辦事，把嚴守紀律和嚴明規(guī)矩作為堅定的信念，內(nèi)化成一種生活習慣和行為規(guī)范，在任何時候、任何情況下都不越界、不越軌。

(三)要堅決維護中央權(quán)威和黨的團結(jié)統(tǒng)一。這是黨內(nèi)生活必須遵循的最大的紀律和規(guī)矩。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導干部要嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，在重大問題上頭腦清醒、旗幟鮮明、立場堅定，在思想上政治上行動上同黨中央、自治區(qū)黨委、市委保持高度一致，做政治上的“明白人”，認真貫徹執(zhí)行中央、自治區(qū)黨和市委做出的決策部署，用實際行動維護全黨高度團結(jié)統(tǒng)一，決不允許上有政策，下有對策，決不允許有令不行、有禁不止。

(四)黨員領(lǐng)導干部要在守紀律講規(guī)矩上作表率。風成于上，俗化于下。中國的事情，向來是上行下效。在我們黨內(nèi)，領(lǐng)導干部以身作則、以上率下既是長期以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是基本的工作方法。守紀律講規(guī)矩就是要從各級黨員干部首先是領(lǐng)導干部做起。領(lǐng)導干部職位越高、權(quán)力越大，越要對黨忠誠、對黨的紀律和規(guī)矩心懷敬畏戒懼。黨的觀念、組織觀念淡薄，對紀律熟視無睹，不按規(guī)矩辦事，終將自食其果，搬起石頭砸自己的腳。各級領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部要提高對黨的紀律和規(guī)矩的認識，不僅要帶頭守紀律，更要帶頭講規(guī)矩。要堅持從我做起，向我看齊，按規(guī)矩辦事、按規(guī)矩用權(quán)，切實樹立標桿、作出表率。自覺接受組織安排和紀律約束，嚴格落實民主集中制、黨內(nèi)組織生活和請示報告等組織制度，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導干部個人事項報告制度，重大問題、重要事項要按規(guī)定向組織請示報告，不以任何理由任何借口脫離黨組織的監(jiān)督、脫離黨規(guī)黨紀的約束。遇到違反黨的紀律和規(guī)矩的行為，必須挺身而出、進行堅決斗爭。

(五)要加強教育、管理、監(jiān)督和懲治，營造守紀律講規(guī)矩的氛圍。十八以來查處的一些黨員干部違紀違法案例表明，黨員干部違紀違法往往是從破壞黨的規(guī)矩開始的。一些黨組織和黨員干部關(guān)注腐敗問題忽視政治問題，黨的規(guī)矩的約束性被“弱化”。一部分黨組織把管黨治黨的防線設在反對腐敗上，認為干部只要沒有腐敗問題，其他問題就都不要緊，沒有認真對待，加以追究;一些黨員干部也認為只要沒有腐敗問題就行了，其他問題都不是大問題，沒有什么可怕的。在這種觀點下，黨的規(guī)矩成了不帶電的“高壓線”，嚴肅性、約束性被削弱。一些黨規(guī)黨紀沒有得到認真遵守，黨的規(guī)矩的執(zhí)行性被“虛化”?，F(xiàn)在黨內(nèi)政治生活存在許多不正?，F(xiàn)象，并不是因為我們黨內(nèi)沒有紀律要求，沒有規(guī)矩約束，而是一些黨組織對維護政治紀律和政治規(guī)矩不重視、不較真，導致這些制度規(guī)定沒有被嚴格執(zhí)行。一些違反黨的規(guī)矩的行為沒有得到及時處理，黨的規(guī)矩的懲戒性被“軟化”。過去，各級黨委、紀委把相當大的精力用在監(jiān)督檢查、懲治腐敗、作風效能等方面，甚至幫助職能部門做“開山斧”，而對政治紀律監(jiān)督不夠嚴格，對違反政治紀律和政治規(guī)矩的黨員干部進行處理的案例較少，導致執(zhí)紀問責剛性不足、彈性有余。解決這些問題，要求各級黨組織按照全面從嚴治黨的要求，把嚴明黨的規(guī)矩放到重要位置來抓，努力在全黨營造講規(guī)矩、守規(guī)矩的氛圍。所以，黨員干部不守紀律、不講規(guī)矩，黨組織負有不可推卸的責任。黨組織疏于教育、怠于管理、憚于監(jiān)督，對苗頭性傾向性問題發(fā)現(xiàn)不及時，對違反黨規(guī)黨紀的行為處理不嚴肅，就可能導致小錯釀成大錯、違紀走向違法。各級黨組織要切實落實好主體責任，把全面從嚴治黨的責任切實擔負起來，把嚴守紀律、嚴明規(guī)矩放到重要位置來抓，加強教育以提高黨員干部的紀律觀念和規(guī)矩意識，嚴格管理監(jiān)督以規(guī)范黨員干部行為。要強化監(jiān)督檢查，各級黨委要自覺擔負起執(zhí)行和維護黨的紀律和規(guī)矩的政治責任，堅決維護黨紀黨規(guī)的嚴肅性和權(quán)威性，對傾向性、苗頭性問題，該提醒的提醒、該批評的批評、該制止的制止、該糾正的糾正，把問題解決在萌芽狀態(tài)。這也是對干部的真正愛護。對那些踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的嚴重違紀行為要敢于嚴肅執(zhí)紀、及時查處，使黨的紀律和黨的規(guī)矩真正成為帶電的“高壓線”。

紀律的課件(篇5)

活動名稱：體育活動——小空軍活動目標：1、教幼兒練習聽信號變換動作，并進行下蹲、平衡、腳尖走等綜合練習，培養(yǎng)幼兒的自控能力及靈敏、協(xié)調(diào)性。

2培養(yǎng)兒童遵守紀律、服從命令的意志品質(zhì)。

3、鞏固幼兒上體育課的紀律。

活動準備：

經(jīng)驗準備：我見過空軍叔叔**，了解空軍的生活。

活動過程：

一、熱身部分。

1引導兒童有序進入活動場所。

2、幼兒進行隊列練習。

教師：向后踏步走，立定。

3、讓幼兒和老師一起做《請你跟我這樣做》進行熱身。

二、基本部分。

1、談話引出活動。

老師：你們都見過空軍叔叔?？哲姶笫鍟趺醋?？

(幼兒自由發(fā)言)

空軍大叔有很多技能。他們會開飛機。會在飛機上開炮。他們遵守規(guī)則，聽從空軍上尉的命令。

2、游戲“小空軍”

教師：他們那么厲害，你們想不想做小空軍呢?

教師：那我們今天就來玩一個游戲，游戲的名字叫做“小空軍”。

3、教師交代游戲規(guī)則：

老師：胡老師當空軍隊長，你當小空軍。小空軍應該聽從空軍機長的指揮。游戲開始時聽隊長說：

“小空軍，架起飛機準備起飛吧!”，小空軍們就要兩只手側(cè)平舉像一架飛機，(教師要示范動作)，聽到隊長說：“向上飛!

”小空軍就要兩手側(cè)平舉，踮起腳尖飛，嘴巴里發(fā)出飛機的叫聲“嗡嗡”聽到隊長說：“向下飛”小空軍們就要兩手側(cè)平舉彎腰飛。聽到隊長說：

“飛入云層”，小空軍就要兩手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈飛。隊長說：“降落”，你們就要慢慢蹲下，并在原地不動。

聽明白了嗎?

3、幼兒游戲兩到三次。老師在游戲中提醒孩子們按照密碼的要求做各種動作。

三、結(jié)束活動。

老師：小空軍也累了。讓我們和船長一起放松！

紀律的課件(篇6)

一、談話入課。

同學們想一想《小學生守則》第七條中，要求我們怎樣做？說得很好。要求我們遵守學校紀律，遵守公共秩序。那么遵守學校紀律我們應該怎樣做呢？正象同學們說的.那樣，學校紀律是集體紀律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀律可以使人們在遵守秩序、履行職責中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學生只有具備良好的紀律素質(zhì)，才能適應形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學習《維護集體紀律》板書課題維護集體紀律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個生動感人的故事。

二、講故事，初步明理。

1．創(chuàng)設情境，講述故事（放錄音配樂故事）

2．提出問題。問題：（幻燈字幕）

（1）當時八路軍處境如何？

（2）陳庚將軍怎樣批評管理員的？

（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？

3．帶著問題閱讀課文。

4．師生共議，明白道理。（1）陳庚為什么批評管理員？（2）敵人的“掃蕩”為什么很快被粉碎了？

小結(jié)：陳庚將軍不僅批評而且處分了管理員，說明了八路軍嚴格遵守“三大紀律，八項注意”，自覺地維護集體紀律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護集體紀律粉碎“掃蕩”

5．放錄像（電影《戰(zhàn)上海》解放軍露宿街頭片斷。

小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀律，八項注意”，贏得了一個又一個勝利，在建設社會主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護集體紀律，同樣需要“三大紀律，八項注意”。放“三大紀律、八項注意”歌曲。

三、深化明理。

引導學生討論：

1．為什么要自覺維護集體紀律？

2．如果在班級、在學校能自覺地遵守紀律、遵守公共秩序，會有哪些益處？

小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀律，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設，包括我們小學生的學習也離不開紀律。只有懂得遵守紀律是自己的義務和責任，才能在工作和學習中取得更大的成績。事實證明：加強紀律性，革命無不勝。

板書：加強紀律性，革命無不勝。

四、指導實踐。

1．怎樣才能自覺維護集體紀律？（學生討論回答）

2．調(diào)查匯報。我們班級里也有自覺維護集體紀律的好人好事，誰來向老師匯報一下。

3．辨析：（幻燈字幕）

（1）上自習課時，李明大聲和同桌說話，閑談，張敏說他不遵守紀律，李明說老師不在教室，大聲說話不算什么，李明的做法對嗎？為什么？

（2）學校開運動會，張豐對趙凱說：“我替你跑二百米，準能取第一名”。趙凱說：“你再跑就超項了”，張豐說：“沒關(guān)系，我是為班級爭榮譽?！睆堌S說的對嗎？為什么？

五、總結(jié)談話。

同學們，自覺維護集體紀律，不僅是革命戰(zhàn)爭時期的需要，社會主義精神文明建設也需要，我們明白了這個道理，就應該從我做起，從現(xiàn)在做起，處處嚴格要求自己，自覺維護集體紀律，為社會主義精神文明建設做出貢獻

紀律的課件(篇7)

導語：

傳授調(diào)理和傳授規(guī)律典范

? 為加強黌舍的傳授辦理工作，保險精良的傳授秩序，增進我校傳授水溫和傳授質(zhì)量進步，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，特訂定本法則。

1、總則1傳授工作是黌舍的中間工作，是多系列、多關(guān)鍵，多身分綜互助用的紛亂進程，為包管束學工作按籌劃履行，高質(zhì)量、高效果地結(jié)束各項傳授任務，黌舍必須對傳授工作履行嚴厲、有效的辦理。

2、黌舍的傳授籌劃、傳授軌制、傳授要求、傳授典范、傳授安排、傳授規(guī)律是構(gòu)造、履行傳授工作的繩尺。各項傳授工作的繩尺。各項傳授工作和活動要按籌劃進行，全部傳授人員傳授行動要做到按章行事，加強構(gòu)造規(guī)律見解，保護和包管束學軌制勢力巨子性和嚴明性。

3、黌舍對違背傳授軌制、傳授規(guī)律的人員，將視其情節(jié)緊張程度及所釀成的結(jié)果環(huán)境別離按平常傳授變亂或嚴懲傳授變亂進行處理，對違背傳授規(guī)律但未到達傳授變亂標準者，黌舍和有關(guān)單位要對責任人進行責怪教誨和響應的處理。

2、調(diào)課與停課

1、任課教師要根據(jù)教務處排定的課表按時到指定講堂上課，同等不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級的停課和調(diào)課由要求變動的部分報傳授副校長承諾，教務處聯(lián)合安排。

3、為包管束學秩序鞏固和傳授工作的嚴明性，任課教師平常不得因事申請調(diào)課。教師因故必須臨時調(diào)課者，應提早三天到系、部辦公室填寫調(diào)課申請單，寫明調(diào)課原因，發(fā)起調(diào)課方案，征得有關(guān)教師贊成，經(jīng)教研室、系（部）承諾后，到教務處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學期因事（含出差）調(diào)課不得超出二次，課時累計不得超出10學時。教師因病不能到校上課時，應關(guān)照系（部）辦公室代勞調(diào)課手續(xù)。

4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程，平常不得空課，不準采納集結(jié)補課方法，不然不予調(diào)課。

5、掃數(shù)停課、調(diào)課、代課等講堂傳授及排定的自習時候變動必須由教務處下達變動關(guān)照，別的部分和個人不得擅自變動。

6、必要調(diào)整課表或調(diào)換任課教師，應由系（部）發(fā)起定見，經(jīng)教務處承諾并辦理手續(xù)。

7、每學期期中安排下學期教師講課任務，并關(guān)照本人做好籌辦。期末放假前一周教務處將下學期排好的課表發(fā)給各系（部），新學期開學后前兩周是課表試運行時候，同等不辦理調(diào)課手續(xù)。

3、傳授規(guī)律

1、傳授要嚴厲履行傳授綱領(lǐng)和講課籌劃，包管受課進度和富裕的傳授內(nèi)容。在新學期開學一周內(nèi)由系（部）收齊本學期掃數(shù)任課教師的課時講課籌劃和實行籌劃，交到教務處。不按時上交上述籌劃者賜與責怪或記為平常傳授變亂。

2、教師必須按黌舍傳授進程表和課表按時上下課，不得隨便增減課時。對提早下課或遲到上課在五分鐘以內(nèi)的教師進行責怪。提早或遲到下上課超出五分鐘，或不敷五分鐘但在聯(lián)合學期內(nèi)第二次產(chǎn)生此類環(huán)境，記為平常傳授變亂。

3、對未經(jīng)承諾擅自調(diào)課、代課、換課者記為平常傳授變亂。

4、教師在講堂上不準開啟手機、bp機等通信東西，更不準在講課期間到室外接聽德律風或辦別的私事，不然按傳授變亂處理。

5、對礦、空課或擅自停課（包括不履行傳授進度表，提早結(jié)課）者記為緊張傳授變亂。

6、對不按法則進行實行、練習、計劃教導、課外帶領(lǐng)和批改功課者視為平常傳授變亂。

7、傳授中凡是有以下環(huán)境者，均視為緊張傳授變亂：

（1）在傳授中宣揚違背四項基來歷根本則的見解以及違背黨和國度目標政策、標準的見解。

（2）不經(jīng)請教承諾擅自變動傳授籌劃、不履行傳授綱領(lǐng)、擅自刪減傳授內(nèi)容。

（3）講課中有明顯見解不對，門生反應猛烈。

（4）實行、練習前籌辦不富?；蚪虒Р划斦鎸е聝x器、配置破壞或呈現(xiàn)人身變亂。

（5）未提早結(jié)束實行籌辦工作，感化實行、上機平常進行。

8、不管是采取試題（卷）庫測驗的課程還是出題測驗的課程，教研室主任都應指定專人當真命題組卷和校訂試卷工作，上述工作要按黌舍“測驗工作典范”中所法則的程序和時候結(jié)束，不然視差別情節(jié)和結(jié)果記平常傳授變亂或緊張傳授變亂。試卷命題有緊張不對導致評分標準變動或?qū)W生成績考核有較大感化者，記為緊張傳授變亂。

9、測驗前應對試題嚴厲隱瞞，敗露或表現(xiàn)試題記為緊張傳授變亂。

10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”踐諾職責造成考場混亂記為緊張傳授變亂。1

1、評卷按評分標準進行，并要按法則時候上交試卷分析和學期成績表，不按時上交者記為平常傳授變亂，對不按標準閱卷和給人情分者記為緊張傳授變亂。1

2、對付在掃數(shù)傳授工作和傳授辦理工作中不當真踐諾職責，工作不當真任，違背傳授典范、法則，感化黌舍傳授工作和傳授質(zhì)量的責任人，參照上述法則賜與責怪或記為傳授變亂。

4、嘉獎與懲罰

1、各單位要當真進行傳授辦理，及時對造成傳授變亂者進行處理和上報，凡系（部）外已處理并上報的傳授變亂，黌舍不再對有關(guān)單位進行懲罰。

2、個人學期有傳授變亂學期不能評優(yōu)，傳授變亂要與傳授質(zhì)量考核掛鉤。

3、學年個人累計平常傳授變亂兩次，或緊張傳授變亂一次，撤除昔時評職稱資格一次。

4、對傳授平常變亂和緊張變亂，均按《教師定量考核方法》的有關(guān)法則處理。

5、履行與解釋本法則教務處當真履行和解釋。

?

教師傳授工作典范化程序

標準教師課程傳授工作應按《教師工作典范》，各咱傳授根本要求等傳授文件進行，本法則緊張就教師傳授進程中應進行的工作發(fā)起程序及典范化要求。

1、學期講課籌劃

（1）教師明了聘用課程后，應脫手式樣所任課程的學期講課籌劃（含學期實行籌劃）。

（2）式樣學期講課籌劃前應經(jīng)過議定專業(yè)傳授籌劃明白該課程設課目標、要求及在人才培養(yǎng)進程中的職位處所、效用。

（3）學期講課籌劃的式樣工作應根據(jù)該課程的傳授綱領(lǐng)進行。

（4）學期講課計劃平常以2課時為單位，列出講課內(nèi)容、傳授方法、實行內(nèi)容、操練功課等。學期講課籌劃經(jīng)教研室主任考核簽字后，于任課學期第一周末，由教研室匯總交教務處。學期講課計劃一式3份，交教務處、教研室各一份，教師自留一份。

2、教案教師講課時應有教案，教案必須更新。每學期開學前，教師起碼應寫出二周的教案，對付開新課的教師，開課前應初步結(jié)束掃數(shù)教案，開學初由教研室主任進行查抄。在教案中，除反應傳授內(nèi)容外，還應反應傳授方法及講堂傳授構(gòu)造方法。教師應注意教案的積聚和保存，以便在傳授查抄、教師交易考核時向有關(guān)部分供給二年或二年以上時候的教案。教師在備課中應指定與傳授要求相適應的進修參考書，籌辦必要的操練題和思慮題。

3、課前其他籌辦教師講課前應明白門生專業(yè)特點、先修課程的傳授環(huán)境，后續(xù)課的要求及前段進修環(huán)境。教師備課時還應籌辦必要的教具（掛圖、模型、什物、資料等）及演示實行等籌辦。如講課時利用錄相傳授、cai傳授等，應將籌劃提早報教務處，以便安排看錄相的講堂及cai講堂。

紀律的課件(篇8)

教學目標：

1.初步了解學校紀律的作用，激發(fā)學生自覺產(chǎn)生遵守學校紀律的.愿望。

2.養(yǎng)成遵守學校紀律的良好行為習慣。

這是第一次與同學們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學上來，讓他們同時說出自己的愛好、或者優(yōu)點。

這兩種活動方式，那種聽的更清楚？學生們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)一個人說話真清楚，大家都說話時，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學們討論課堂上應該注意什么？學生自己應該怎么做。學生的年紀較小，認知水平有限，表達不清楚時要及時給予幫助。

為了提高學生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學生了解了這些，會更加明確應該怎樣做，并以此來約束自己行為。

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準備》、《按時上學的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學生們進行討論，里面主人公的對與錯。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應該怎樣做？

讓同學們說一說自己的閃光點。也可以夸一夸別人的優(yōu)點。從衛(wèi)生方面、學科成績上面、上課紀律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

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春游湖課件匯集八篇

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，如何根據(jù)課件寫教案呢？我們?yōu)槟x了一篇題為“春游湖課件”的文章，請將此篇文章記入您的個人收藏夾！

春游湖課件(篇1)

小班數(shù)學活動課程計劃：春季旅游課程計劃

小班數(shù)學活動春游教學計劃主要包括活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容.它可以匹配手的5個點內(nèi)的對象數(shù),比較對象的大小,并根據(jù)大小差異將對象排列在5個以內(nèi).幼兒園教師適合從事小班數(shù)學課程.

活動課，來看看春游課程計劃

1.手中有5個點數(shù)的對象.

2.比較對象的大小并將它們排列成5

三。在情境游戲中感受學習數(shù)學的樂趣

4引導孩子主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣

5激發(fā)孩子的學習興趣，體驗數(shù)學活動的樂趣，感受小組活動的樂趣

活動準備：

1磁性教具。（3袋，4個蘋果，5個面包，從小到大）

2,紙花瓶是一只手. （花瓶點綴著圓點,點布置包括兩個顏色和大小的排列,供孩子們根據(jù)點的排列貼花.）每個人都有三個不同大小的粉紅色桃子和一個黃色的春天茉莉花4 5紅色和紅色郁金香.

（適合幼兒貼在花瓶上）

3,**磁帶.

活動程序：

1**（按**開車引導孩子到位）小朋友，老師帶你去春游？

老師為你準備了很多東西。我們先解決吧

2逐一展示春季旅游項目，比較對象大小，根據(jù)對象大小的差異進行排列

（1） 老師在黑板上展示了書包。你有多少個書包？這些袋子有什么區(qū)別？

哪個最大，哪個最??？請個別孩子在黑板上操作。提醒孩子們把最小的放在前面，然后長大

（2） 書包是有組織的。你覺得老師怎么樣？ （老師在黑板上顯示4個蘋果）你算幾個蘋果？

讓孩子們從大到小依次排隊。看看哪個蘋果最大，把最大的蘋果放在前面，然后慢慢變小

（3） 老師展示了五塊大小不一的面包。蘋果已經(jīng)分類了。我們還看到了什么？那里有多少？有什么不同？從小到大。提醒孩子們把最小的放在前面，然后長大

3,托兒所.

第一次操作：

（1） 春游的貨物都整理好了，然后我們出發(fā)了！孩子們跟著**開車，公園到了，我們下車吧。在公園里看到許多美麗的花

（粉紅色的桃花，黃色的春天的茉莉花，紅色的郁金香）這是什么花？它是什么顏色？多少桃子，一些茉莉花和一些郁金香？

（2）讓孩子們安排從小到大或從大到小的花.老師給每個孩子一朵顏色的花.請排成一排,從大到小,或從小到大.

（3）檢查孩子的順序.

第二次操作：

這些花真漂亮，我們把它們放進花瓶里吧

（1） 老師展示花瓶，引導孩子們觀察。花瓶上貼了什么顏色的點？圓點是如何排列的？請根據(jù)花瓶的安排擺放鮮花

（2） 兒童貼花由老師和導游指導

（3） 評估兒童貼花。給孩子們看那些花瓶。和老師一起檢查并糾正錯誤

結(jié)束了。很晚了。我們開車回幼兒園吧！**聽起來帶領(lǐng)孩子走出教室.

春游湖課件(篇2)

活動目標:

幫助學生樹立向上向善的意識，認識到文明禮儀就在我們身邊,體會文明禮貌的重要性并自覺講文明有禮貌，做一個向上向善的好少年。

一、班主任談話：什么是“向上向善”呢？怎么做才能算“向上向善”呢？生活中哪些現(xiàn)象算是向上向善？學生思考后發(fā)言。

二、作為一名小學生，你認為在“向上向善”方面 應當怎樣做？ 1.自尊自愛，注重儀表；

2.真誠友善，禮貌待人；

3.遵紀守法，勤奮學習；

4.勤奮儉樸，孝敬父母；

5.遵守公德，嚴于律己。

尊老愛幼是我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn)。每個人都有自己的兒童時代，每個人也都有老的一天。古往近來，多少個春夏，多少個秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當今社會，有一點卻是共同的，那就是弘揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

下面請欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

（1） 看廣告《幫媽媽洗腳》。

（2） 同學們，看了廣告之后，你想說什么呢？

（3） 小組討論，在日常生活中怎樣做一個尊老的好孩子。

（5） 組織學生積極發(fā)言，講講周圍的尊老故事。

2、通過以上的活動，同學們都知道如何尊敬長輩了，那么要是與比自己小的孩子在一起時，你又是怎么做的呢？

（1）欣賞動畫《孔融讓梨》。

（2）談感想，小組討論如何去愛護比自己小的小朋友？說說你是怎么做的呢？

（4）組織他們講解生活中愛幼的小事例。

四、鞏固提高，持續(xù)影響 1.要求學生回家為自己的父母洗一次腳，干自己力所能及的事.

2. 開展“三心”活動。（即讓父母開心，讓父母放心，讓父母舒心。）

五、結(jié)束語 班主任：文明禮儀，尤其是“尊老愛幼，敬老愛親”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，最后讓我們大家一起大聲說：從現(xiàn)在開始，做一個向上向善的好少年！

春游湖課件(篇3)

一、教學目標

主要目標：發(fā)現(xiàn)植物發(fā)芽吐葉

滲透目標：用完整的、通順的句子表達

二、教學重難點

教學重點：觀察身邊的花草樹木

教學難點：觀察時孩子專注力的持久性

三、教學準備

1.教學環(huán)境： 公園

2.教學材料： 背包（戶外必需品，酒精消毒濕巾）

3.教學方法：變式教學、創(chuàng)設情境、動作思維、以易代難、激發(fā)動機

四、教學過程

1.導入教學：激發(fā)動機，引導同學春游的動機

指導語：

XX，想不想跟同學們一起出去玩呀?

出去春游我們可以帶我們喜歡的好吃的呦！

我們還可以拍照，一起尋找一些好看的植物裝飾教室啊

2.展開環(huán)節(jié)：

（1）引導同學們感受身邊的溫度和環(huán)境

指導語：

XXX，你看我們的衣服比以前穿的少的?

看看身邊是不是多了好多的樹呀?

是不是沒有雪了?

（2）輔助孩子在一件事情上更多方面的觀察

指導語：

你看這棵樹上是不是沒有雪了?

你看這棵樹上是不是發(fā)出了一些樹芽呢?

想不想摸一摸這綠色小芽?

樹芽長大了是什么呀?

你看那樹上有只什么小動物?

（3）幫助孩子進行正確的表達

指導語：

小樹發(fā)芽了

小草長出來了

我喜歡春天

3.教學小結(jié)

指導語：

同學們春游開不開心呀?

春天里什么植物發(fā)芽了?

你帶什么喜歡的紀念物回去了?

五、鞏固練習

1.在平常生活中也幫助孩子多方面的觀察

2.表達通順的陳述句。

春游湖課件(篇4)

一、活動背景

春暖花開，正是春游的好時節(jié)，我們班的幼兒都已經(jīng)與自己的爸爸、媽媽去春游過，也非常喜歡春游，正是基于這個原因，我選擇了這個綜合活動“春游的禮物”，以“小動物去春游”為主線，圍繞“互送禮物”來層層組織，在活動中，我注重了幼兒各種能力的綜合發(fā)展，結(jié)合了語言、社會、數(shù)學方面的內(nèi)容，下面我從以下方面進行分析：

1、從教材本身來說，活動比較富有游戲性，情節(jié)也較單一，通過在游戲中讓幼兒為小動物送禮物，從而知道各個小動物喜歡吃的東西。小貓、小狗、小兔、小猴等動物都是幼兒熟悉的，結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗，幼兒能夠說出這些小動物喜歡吃的東西。

2、從我們班幼兒的年齡特點來說，三歲左右的孩子的專門學習活動是很短的，注意力也很難集中得比較長，所以在活動中我注重了綜合性，盡可能使各領(lǐng)域的能力得到有機的滲透、融合，促進幼兒的全面發(fā)展。在活動中我除了讓幼兒說，還讓幼兒動，在動與靜的結(jié)合中讓幼兒得到發(fā)展，結(jié)合“送禮物”，發(fā)展了幼兒的分類能力。

3、我還抓住了托班幼兒的情感的特點，利用小動物去春游而沒有禮物，讓我們小朋友來幫助他們，以此來激發(fā)幼兒的同情心與愛心，從給動物送禮物的過程中激發(fā)幼兒關(guān)心小動物的情感，感受互送禮物時的愉快之情，并知道接受禮物時要致謝。

二、活動目標

1、創(chuàng)設情境，能夠在情景中積極參與，猜出小動物互送的禮物，并學說接受禮物致謝的話。

2、能夠知道小貓、小兔、小狗喜歡吃的東西。

3、感受互送禮物時的愉快之情，并知道接受禮物時要致謝。

三、活動重難點

重點：在情景中積極參與，猜出小動物互送的禮物，并學說接受禮物致謝的話。

難點：學說接受禮物致謝的話，并區(qū)分小貓、小兔、小狗喜歡吃的東西。

四、活動準備

1、教具準備：春天的背景圖，小動物的圖片（有小貓、小兔、小狗），供幼兒坐的綠的地毯一塊。故事的磁帶，錄音機。

2、學具準備：幼兒人手一份禮物，大多數(shù)幼兒已經(jīng)與自己的爸爸媽媽去春游過。

五、活動過程

（一）導入活動，激發(fā)興趣。

師以“春天到了，天氣真好，孩子們，今天媽媽和你們一起去樹林里春游吧！”

帶領(lǐng)幼兒聽音樂邊開小汽車邊進活動室。讓幼兒能夠圍在老師的身邊愉快的聽音樂開汽車進活動室。（托班的幼兒的認識具有直覺、行動、具體形象的特點，他們的情趣情感具有易感性與易轉(zhuǎn)移的特點，但是，藝術(shù)的存在非常的.符合兒童的認識特點與情感情緒特點。因此我們班所有的幼兒都喜歡音樂，喜歡隨著音樂一起跳舞。因此我在活動的開始通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，為下一個活動做準備。）

（二）理解故事內(nèi)容，學說對話。

師主要提問與環(huán)節(jié)如下：

1、“樹林里來了許多小動物，他們是誰，我們一起來喊喊”師讓幼兒一起喊出他們的名字。（這一環(huán)節(jié)師把幼兒熟悉的動物一下子放出來，讓幼兒的注意力高度集中，并不由自主地與小動物打招呼，從而一下子進入一個創(chuàng)設的情景之中。）

2、“我們來聽聽他們在說什么？”師放錄音機，讓幼兒傾聽小動物的話。

（通過讓幼兒自己傾聽錄音機里的話，再次讓幼兒被故事的情節(jié)所吸引，猶如自己輕身置身于草地上，與小動物們在一起，在情節(jié)中發(fā)展了幼兒的傾聽能力，從而為下一個環(huán)節(jié)送禮物作好了準備。）

3、“小動物們都想為自己的好朋友送一份春游的禮物，到底送什么呢？他們商量了一下，決定送他們最喜歡吃的東西。到底是什么呢？請你與邊上的幼兒先講講吧！”

（這一問題通過教師的講述，讓幼兒明白只有是小動物們喜歡吃的東西才是他們的春游的禮物，那么小動物到底喜歡吃什么？師讓幼兒與自己的好朋友充分的討論，發(fā)揮了幼兒的自主性，而且能夠讓能力強的幼兒幫助能力差的幼兒共同的發(fā)展。）

4、“我們一起來猜猜小動物的禮物吧！”師與幼兒用各種方法讓幼兒逐一猜測小動物的禮物。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師為了讓托班的幼兒更好地理解不同動物喜歡吃的東西也是不同的，就讓幼兒一個一個地猜，說。為了增加趣味性，讓幼兒的注意力更加集中，還采用了不同的方法，在猜小狗的禮物時，讓幼兒個別與集體結(jié)合的方法來說，在猜小貓的禮物時，我采用變戲法的方法來讓幼兒看禮物，在猜小兔的禮物時我采用“一、二、三”一起喊的方法來出示禮物，從而進一步激發(fā)幼兒的興趣）

5、“春游的禮物還有一個好聽的故事呢，我們一起來聽一聽吧！”

（通過一起聽故事，讓幼兒對故事有一個完整的理解。）

（三）游戲“送禮物”，鞏固復習小動物

的帽子的不同特點。

師以“還有許多禮物沒有送回家，小動物們想請我們來幫他們送禮物，好嗎？”的問題引入，請幼兒從草地上拿出禮物，并把它送到小動物的家。最后師與幼兒一起與小動物說再見隨著音樂邊開汽車邊離開

活動室。

（通過這一環(huán)節(jié)，完成活動，使活動整體性，并進一步體驗與老師、同伴一起游戲的快樂。）

六、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

七、活動延伸

在活動區(qū)里讓幼兒進一步區(qū)分小動物喜歡吃的東西。

春游湖課件(篇5)

1、了解一些現(xiàn)代社會人們使用的新型的購物方式，(刷卡、快遞、網(wǎng)上購物……)

2、有嘗試接受和運用新事物的愿望。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

一、談話引題

1、過年時你們家里買了什么好東西招待客人?

怎樣去買的?

(幼兒自由發(fā)言)

對了，我是在網(wǎng)上購物的。

二、討論各種新型的購物方式

除了網(wǎng)上購物，你們還知道有哪些新型的.購物方式?

(刷卡、快遞、網(wǎng)上購物等)

這些方法與以前的購物方法相比好不好?為什么?

你喜歡哪種購物方式?你想來試試嗎?

三、嘗試活動

以超市為背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行購物游戲。

在社會性游戲中繼續(xù)開展新型的購物方式的活動。

1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。

3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調(diào)整心態(tài)并坦然解決小問題還是有寫慌張。

4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態(tài)度

5、我對幼兒的學習特征和個性化發(fā)展都有所理解和學習，就是在實施活動時，沒能及時調(diào)整。

6、老師當時評價有幾點：說話聲音有點兒大，不太輕柔;表情有些直板，不自然;鼓勵方式太單一;給幼兒自主表現(xiàn)的機會少，自由空間也太小。

春游湖課件(篇6)

教學過程：

一、導入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。（板書：九色鹿）

二、緣題問文

1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《九色鹿》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

三、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

四、自學生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。

(1)自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

(2)開火車讀,如果他讀得對請同學們隨讀.

2.認一認?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

出示詞語:

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

五、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，標清自然段的序號,待會兒我們請一些同學展示讀課文的本領(lǐng)。捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來,要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

過渡:讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

六、細讀品味

板塊一：”那個人”的見利忘義

1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是--骯臟的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來讀。

3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要 就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

七、談讀書收獲

我們一起帶著疑問走進了課文，現(xiàn)在通過讀書你有了那些收獲？

[《九色鹿》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]

春游湖課件(篇7)

活動目標：

1、初步感受食物的分類，為春游挑選各類合適的食物。

2、喜歡表達自己的想法，體驗活動的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

自制ppt、食物歸類的圖標及漢字、小書包人手一個、各類食物若干

活動過程：

一、小豬去春游(出示小豬去春游的圖片，引出話題)

——“今天天氣真好，你從哪里看出來的?”(引導幼兒觀察畫面上的樹、花、小鳥和白云等)

——“這么好的天氣，小豬背著包要去哪兒呢?”

小結(jié)：春天到了，天氣真好，太陽露出了笑臉，白云在藍天上飄呀飄，美麗的花兒都開放了，小鳥也在樹上嘰嘰喳喳的叫著“春天來啦!春天來啦!”，小豬背著書包去春游啦!

二、小豬真累啊(出示小豬背著書包喘氣、出汗的樣子，猜猜書包里有什么).

小豬走啊走，不一會兒就直喘氣，小豬走啊走，越走越慢，累得滿頭大汗!

——“小豬才走了沒多少時間，就走不動了，為什么呀?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)大大的書包)

——“小豬的.背包里會裝些什么哪?”(引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，泛講)

三、小豬的書包里有些啥

——“小豬的書包里有些什么?和你們說的一樣嗎?”

四、小豬包里的食物真多??

1、認認說說書包里的食物。

2、感受食物的分類

3、數(shù)數(shù)講講食物的多少

小結(jié)：小豬帶了這么多東西，有4樣主食、有5瓶飲料、有3個水果，還有2樣零食，太重了，小豬背也背不動，小豬可真累啊!

五、議議講講，春游去帶些啥

1、根據(jù)歸類的圖片說說，可選擇帶什么?(根據(jù)歸類圖，在每個品種中選一樣)

小結(jié)：我們來告訴小豬：小豬小豬，你只要帶一樣主食、一瓶水、一個水果、一些零食就夠啦，這樣既吃得飽，不口渴，又有營養(yǎng)啦!

2、出示小豬正確選擇的畫面，謝謝小朋友，輕松去春游。

六、游戲：為我們的春游選擇物品。

春游湖課件(篇8)

設計意圖：

春游總是令孩子們興奮不已。那么，春游到底應該帶哪些東西呢?如果問幼兒，他們可能會說得頭頭是道。如要帶白開水、消毒濕巾等，少帶零食……可是他們的這些“健康認知”真能轉(zhuǎn)化為“健康行為”嗎?我通過和一些孩子的父母交談發(fā)現(xiàn)，很多孩子所做的和所說的往往脫節(jié)。他們出去玩就要帶飲料，零食更是越多越好?；谶@種情況，我設計、實施了本次活動，希望助幼兒整理、分享相關(guān)經(jīng)驗，并在幼兒的“健康認知”和“健康行為”之間搭建橋梁，為春游活動作準備。

小班幼兒的年齡特點決定了游戲式、體驗式的學習對他們會更加有效，為此我創(chuàng)設了小熊春游的情境，由教師扮演小熊，每位幼兒充當一種物品，共同開展游戲活動。活動中所有的物品都裝在小熊的“背包”里，由小熊背著去春游。同時，我們用玩具等物祁建了一個春游場景，在小熊春游的過程中不斷出現(xiàn)不同的情景，以助幼兒理解不同物品在春游中的作用。

目標：

1.知道春游時需要準備哪些物品，并了解它們的作用。

2.樂意參與活動，嘗試用動作或語言表現(xiàn)自己所代表的物品。

準備：

1.幼兒有一定的出游經(jīng)驗。

2.用橫幅做的“背包”一個，掛飾15個：蘋果、梨、香蕉、餅干、面包、水壺、濕紙巾、毛巾、野餐墊、帽子、太陽鏡、球鞋、風箏、球、玩具汽車?；顒忧白屆總€幼兒掛一個掛飾。

3.布置春游場景。

過程：

1.說說“我”是誰。

師：我是小熊，你們都是誰呢?請你們做個自我介紹吧。(鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己所代表的物品，并在與小熊的互動中膽說出“我是×××”。)

2.誰能和我一起去春游。

(1)師：我要去公園春游了，你們想和我一起去嗎?

(2)師：這是我的背包，只有對春游有助的物品才能裝進我的背包里，和我一起去春游。

(3)你們都是對我有助的物品嗎?你對春游有什么助?(說出者跳進小熊的背包。)

(4)助表達有困難的幼兒說出自己所代表的物品的用途，并請他們跳進背包。

3.在情境中體驗不同物品在春游中的作用。

情景一：背著背包準備出發(fā)

師：就要出門了，我還穿著拖鞋呢。誰第一個來助我?(引導代表球鞋的幼兒說：“我是×××，穿上鞋球走起路來又軟又舒服?！?

師：穿著球鞋果然很舒服，走起路來又快又穩(wěn)。

情景二：到達公園

師：太陽好刺眼呀，誰來助我?(引導代表太陽鏡和帽子的幼兒說：“我是×××，我可以助你遮住刺眼的陽光。”可一邊說一邊用動作表現(xiàn)。)

師：太陽鏡、帽子真管用，現(xiàn)在太陽再我也不怕了。

情景三：來到草坪上，輕輕放下背包

師：多好的草地，我玩點什么好呢?

(引導代表汽車、皮球和風箏的幼兒積極表達“我是×××”，并在小熊做出拍皮球、開汽車、放風箏的動作時表現(xiàn)相應的動作。如皮球跳一跳，汽車往前跑，風箏伸開雙臂做飛行狀。)

師：這幾樣玩具真有趣，我玩得好開心。

情景四：出汗了

師：玩了這么久，頭上都出汗了。誰來我擦擦汗呢?

(引導扮演毛巾的幼兒一邊說“我是×××，我來你擦汗”，一邊做給小熊擦汗的動作。)

師：頭上沒有汗，干干爽爽真舒服。

情景五：口渴了

師：我真渴。誰能我解渴呢?(引導扮演水壺的幼兒一邊說“我是×××，請你喝口水”，一邊做提水壺給小熊喝水的動作。)

師：白開水就是好，喝了我就不渴了。

情景六：肚子餓了

師：哎呀，我的肚子咕嚕嚕叫了。誰能我?(引導扮演食物的幼兒說出：“我是×××，我來助你?！?

師(一邊伸出臟手一邊說)：你們看，我的手這么臟能吃東西嗎?誰來我把手擦干凈?(引導扮演濕紙巾的幼兒一邊說“我是×××，我來你擦”，一邊做動作。教師做擦手、吃東西動作。)

師：我吃飽了，肚子不叫了，謝謝你們。

情景七：太陽落山，該回家了

師：(屏幕上播放黃昏的畫面)天要黑了，我該回家了。先要把背包整理好。哎呀，這些垃圾怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒把垃圾撿起來投進附近的垃圾箱，以此引導幼兒理解保持公園草坪的整潔是一種人人需要遵守的社會公德。)

4.整理相關(guān)經(jīng)驗。

師：剛才小熊去春游時帶的東西有吃的、用的、玩的，可真多!小熊背得累死了。現(xiàn)在請你們將吃的東西擺在一起，用的東西擺在一起，玩的東西擺在一起。

師：我們來看看吃的東西有幾樣，它們都必須帶嗎?用的東西有……(引導幼兒認識吃的東西可少帶，只要夠吃就行;用的東西必需品不能少;玩的東西帶一兩樣就行，小朋友可交換著玩。)

5.結(jié)束。

師：再過幾天我們就要去春游了，到時候我們看看誰準備的東西最健康、最有用，不多也不少。

小毛驢課件匯集八篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《小毛驢課件匯集八篇》，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小毛驢課件 篇1

活動設計背景

春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

活動目標

1熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》。

2鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

3體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

4培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子

活動準備

1手工制作小毛驢一個

2創(chuàng)設小毛驢出去吃草的游戲環(huán)境。

3風琴樂普

活動過程

一、以談話引題。

春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

二、熟悉歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉?，F(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧!

2、幼兒集體跟念歌詞。

我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵)

三、熟悉旋律。

1、我有一只小毛驢，我從來也不騎!

2、想學就和我一起來吧!(幼兒慢唱旋律一遍)

3、我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎

4、主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來!(教師清唱歌曲)。

草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎

幼兒自由回答，老師出示毛驢操作：聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學!(啪嗒啪嗒)我們一起來說說，啪嗒啪嗒

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

教學反思

《小毛驢》是一首活潑的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對它的，讓幼兒感受到小毛驢在外面吃草的快樂。(.音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然小毛驢和他的主人都只有一個，形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

小毛驢課件 篇2

活動目標：

1.復習英語單詞donkey和童謠。

2.學習歌曲的兩個聲部和三個聲部的演唱形式。

3.通過不同的演唱形式進行合唱表演，體驗合唱的樂趣。

活動準備：

單詞donkey、英語童謠。

雙響筒、電子琴。

活動過程：

一、圖片導入、復習英語單詞與童謠

1、教師運用圖片，激發(fā)興趣。

（

（讓我們用英文來跟他打個招呼吧！

（師問：這驢還有一個英文名字叫什么？(donkey)

2、鞏固英語童謠：donkey。

（

（xx xx x x | xx xx x x|

I ’m alittledonkeydonkeydonkeydonkey donkey

xx xx x x | xx xx xx|

I ’m alittledonkeydonkeyrunningrunning running

(師生分句朗誦英語童謠或幼兒分組朗誦英語童謠。

二、復習歌曲、學習兩個聲部地演唱

1、復習歌曲，電子琴伴奏。

（1）提問：真棒！英語童謠朗誦地真好聽，小毛驢的歌曲會唱嗎？一起來唱一唱！

（

（

（4）師生進行說歌詞，用雙響筒伴奏！

2、學習兩聲部演唱形式。

（1）我想到了一個非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和說歌詞合成起來變成兩個聲部來唱就像唱小烏龜那樣分聲部來唱。

（2）還記得誰來做第一聲部的主旋律的？是唱歌曲還是說歌詞做音樂的主旋律？

（3）誰來做第二聲部的襯詞？

（4）要求：堅持自己的聲部，不要讓襯詞或主旋律唱丟了。

（5）集體嘗試兩個聲部的演唱形式，再進行個別分組兩個聲部演唱展示。

（6）交換聲部練習兩個聲部合唱，并評價提醒不足之處。

三、認識加花、學習三個聲部地演唱

1、欣賞師幼表演的三個聲部合唱。

你們唱得真好聽，我也想來唱一唱，邀請我的好朋友和我一起來合唱。請仔細聽好，我們唱得是不是都一樣？哪里不一樣？

2、發(fā)現(xiàn)第三聲部的不同，認識加花：不騎不騎，趕集趕集，哎

3、提問：在什么時候唱第三聲部的加花。

4、將幼兒分成三部分，進行嘗試三個聲部的演唱形式。

要求：掐準唱第三聲部加花的時間。

5、交換聲部練習三個聲部合唱，并評價提醒不足之處。

四、活動升華、體驗分聲部合唱的樂趣

1、今天我們學習兩種合唱方法，有分兩個聲部的唱法，還有分三個聲部的唱法，讓我們的歌曲變得更加好聽有趣了。

2.邀請客人老師在舞臺上進行正式的合唱表演，體驗合唱的樂趣。

小毛驢課件 篇3

那些紛紛擾擾，漸漸離我遠去了。黯然落寞，何處追尋你的蹤影，霧朦朧，雨淅瀝，糾結(jié)在此時，浮現(xiàn)你的輪廓，我笑，何等悲涼！

對于空間里的游戲，我似乎厭倦了許多。

曾經(jīng)熱衷于上網(wǎng)的任何理由，現(xiàn)在對于我來說只是一本慵懶而不愿觸及的書。

首先，課本必然是討厭的，除了語文和歷史上一些有趣的故事以外，就沒有使我產(chǎn)生好奇的地方了。至于課外書，倒是很樂意翻看的。由此，我總結(jié)出了一句話：課本是形式，再新穎也無味。小說是故事，再無聊也好玩。

然而，并不是什么小說都值得去讀的，我更喜歡魯迅的。至于朱自清的游記，也很欣賞。只是覺得他心思太縝密，想的太多，什么事都能寫到一塊去，真可有些佩服了。在我們這個年紀的大多數(shù)，尤其是我，閱讀時是不考慮作者的寫作手法之類的一大套形式主義的東西的，即使是在閱讀一本書之前，也不曾想到這些，只覺得太繁雜了?？傊瑲w納起來，我就是一個字——懶！

學習對于我而言，并不是厭倦，而是懶得去做，更愿意把學習的時間省下來去做其他事情。初三了，我才有些云里霧里般的清醒，但是或許遲了些，于是越發(fā)著急了，立刻制定起一系列的學習計劃，到最后是完不成的，這我也知道。但是想讓自己平靜下來，找個安慰，只有這么做。我想，就連我的.筆和紙也對我失望了。

生活就像是爬山坡，很累。

我終于為我的前途擔心了，其實前途就是錢途。

沒有人不會為前途有所考慮。

我對我的理科成績失去了信心，即使是文科，我也不是很突出。語文，我曾經(jīng)吹噓的對象，現(xiàn)在成了我的負擔，前兩次月考的語文成績是如此不理想，也讓我減少了“語文課我從來不聽”的浮夸之言。最傷心的是上次作文評講，我精心之作竟然被給予否定！于是我一怒之下決定這次作文諷刺老師，可卻無從談起，無從提筆，就這樣竟消磨了我半小時，后來我實在是無法言說，亂編一氣的瞎寫了一篇別的題材的作文，我敢肯定，下次的作文評講我又上不了臺，如果可以的話，那真的說明語文老師的欣賞水平有問題。

句號，逗號，感嘆號，我抓住疑問畫出曲線，敲打出文章的終結(jié)點。

小毛驢課件 篇4

引言：

小毛驢是一首經(jīng)典的兒童歌曲，其活潑歡快的旋律和簡單易學的歌詞深受兒童喜愛。在大班教學中，通過教唱《小毛驢》這首歌曲，可以培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞力和音樂表現(xiàn)力，同時鍛煉他們的音樂節(jié)奏感和合唱能力。本節(jié)課將通過多種教學手段，使孩子們在欣賞、歌唱和動作表演中全面發(fā)展，親近音樂，感受快樂。

一、目標

1. 通過教授《小毛驢》這首歌曲，培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞力和表現(xiàn)力；

2. 培養(yǎng)孩子們的音樂節(jié)奏感，提高他們的合唱能力；

3. 通過歌曲的學唱和表演，鍛煉孩子們的語言表達能力和動作協(xié)調(diào)能力；

4. 培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊合作精神。

二、準備工作

1. 音響設備及《小毛驢》的音樂伴奏；

2. 小馬扮演小毛驢的面具；

3. 合唱指導書。

三、活動流程

1. 熱身活動

開始課堂，帶領(lǐng)孩子們做一些慢跑和舒展活動，放松身體和大腦，為今天的音樂課做好準備。

2. 引入歌曲

拿出剛剛準備好的小馬面具，戴在頭上示范一下，然后帶著帽子向孩子們問好。問孩子們知道小馬是什么動物嗎？把麥克風交給孩子們，讓他們說出自己對小馬的了解和認知。

3. 視唱練習

播放《小毛驢》的音樂伴奏，同時指著歌詞板，引導孩子們一起跟著音樂節(jié)奏咿呀學語唱歌，讓他們感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

4. 教唱歌曲

把歌曲的歌詞板發(fā)給每個孩子，同時播放音樂伴奏，分段教唱。先教唱第一段，然后再逐漸教唱其他段落，使用簡單明了的語言和手勢幫助孩子們掌握歌曲。

5. 合唱練習

通過多次合唱練習來鞏固歌曲的學唱。首先，全班一起大聲合唱；然后分組進行小組合唱，加強合唱的默契和團隊合作。

6. 動作配合表演

為了讓孩子們更好地理解歌曲，加深對小毛驢的形象印象，將歌曲與具體動作表演相結(jié)合。先給孩子們示范一遍，讓他們跟著一起做動作，然后讓每個小組自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的動作表演。

7. 創(chuàng)作歌謠

引導孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作一段有關(guān)小毛驢的歌謠?？梢愿鶕?jù)歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，加入孩子們自己的想象和創(chuàng)意。

8. 結(jié)束活動

放松大家的身心，進行一些簡單的舒展活動，表揚和鼓勵孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)和合作精神。

四、課后延伸活動

1. 回放和欣賞

在接下來的音樂課上，回放并欣賞《小毛驢》這首歌曲的音樂錄音或視頻，回憶并回顧今天的歌唱和表演過程。

2. 制作小馬扇子

為了紀念我們學唱《小毛驢》，每個孩子可以制作一個小馬扇子，用彩紙和棍子做成。在制作過程中，讓孩子們回憶歌曲里關(guān)于小毛驢的描述，加深對歌曲的理解。

3. 家庭共享

鼓勵孩子們把學唱《小毛驢》的經(jīng)歷和所學的歌苗帶回家，與家人一起分享。可以邀請家長們參與觀看孩子們的演唱和表演，并與他們一起唱一唱和跳一跳。

結(jié)語：

通過大班歌唱《小毛驢》這堂音樂課，孩子們在愉快的氛圍中學唱了一首經(jīng)典兒歌，并在表演中鍛煉了動作協(xié)調(diào)和語言表達能力。通過團隊的合作和互動，培養(yǎng)了孩子們的合作意識和團隊精神。希望這一堂課可以讓孩子們近距離接觸音樂，感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱愛。

小毛驢課件 篇5

教學目標：

1.了解并理解《小毛驢》這首歌曲的歌詞和曲調(diào)；

2.培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力和表演能力；

3.通過唱歌、跳舞等活動，促進幼兒身體協(xié)調(diào)能力和語言表達能力的發(fā)展。

教學準備：

1.《小毛驢》的CD；

2.小毛驢的玩具或圖片；

3.音樂舞蹈教具。

教學過程：

1.熱身活動

教師播放《小毛驢》的CD，讓幼兒跟著音樂做簡單的舞蹈動作，如：扭動腰部、揮動手臂等，讓幼兒進入學習狀態(tài)。

2.歌曲欣賞

教師播放《小毛驢》的CD，讓幼兒仔細聽歌詞，理解歌曲的意思。教師可以適當?shù)腵解釋一些生字詞，讓幼兒更好的理解歌曲內(nèi)容。

3.歌曲演唱

教師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小毛驢》這首歌曲，可以讓幼兒分組唱，也可以讓幼兒自由發(fā)揮，讓每個幼兒都有機會表現(xiàn)自己的唱歌能力。

4.舞蹈表演

教師教授《小毛驢》的舞蹈動作，讓幼兒跟著音樂做出相應的舞蹈動作。教師可以適當?shù)募尤胍恍┬∮螒?，讓幼兒更加愉快的學習舞蹈動作。

5.歌曲評價

教師讓幼兒自由發(fā)表對《小毛驢》這首歌曲的感受和評價，鼓勵幼兒用自己的語言表達出自己的想法。

6.課堂總結(jié)

教師簡單總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點，讓幼兒更好的理解和記憶所學內(nèi)容。

教學反思：

通過本節(jié)課的學習，幼兒們不僅了解了《小毛驢》這首歌曲的歌詞和曲調(diào)，還學會了唱歌和跳舞，培養(yǎng)了他們的音樂欣賞能力和表演能力，同時也促進了幼兒身體協(xié)調(diào)能力和語言表達能力的發(fā)展。在教學過程中，我注重了幼兒的參與性和活躍性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，取得了良好的教學效果。

小毛驢課件 篇6

活動設計背景

在音樂響起的時候，幼兒可簡單做動作，小毛驢是怎么走路的，怎么跑的，等動作。

活動目標

1、知識與技能：樂意隨音樂表演，體驗韻律活動所帶來的快樂。

2、情感態(tài)度與價值觀：能創(chuàng)造性地運用較豐富的動作和表情表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

教學重點、難點

能熟練的用漢語說出兒歌，并大膽的唱出來。注意重點學習詞語，摔、皮鞭、得意等詞語。

活動準備

1、歌曲《小毛驢》教學光盤。

2、掛圖。

3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。

活動過程

1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。

教師；"今天，我們請來了一個動物朋友。小朋友猜一猜它是誰，聽一聽，發(fā)生了什么事情？”

2、播放歌曲《小毛驢》。

請幼兒隨音樂打節(jié)奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調(diào)，說一說歌曲里唱了什么。

3、教師示范表演？《小毛驢》（邊唱邊做動作）

4、學習創(chuàng)編動作。

鼓勵幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。教師可啟發(fā)幼兒：“騎小毛驢的動作可以怎樣做？”“怎樣表現(xiàn)很得意的樣子？”

5、請幼兒聽音樂，把自己創(chuàng)編的`動作連起來，完整地表演。

6、請某個幼兒帶領(lǐng)全體幼兒隨音樂表演。

7、請幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰表演得更有趣。

8、請全體幼兒欣賞個別小組表演。

小毛驢課件 篇7

活動目標

1、引導幼兒能夠看著節(jié)奏譜正確地拍出相應節(jié)奏，并在教師的歌聲引導下準確的表現(xiàn)節(jié)奏的強弱、輕重等音樂要素。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望。

3、通過《小毛驢》游戲表演讓幼兒學會分享空間，享受與同伴游戲的快樂。

教學重點、難點

1、讓幼兒學會歌曲。

2、讓幼兒學會歌表演。

3、讓幼兒學會打2/4的節(jié)奏。

活動準備

1、小毛驢圖片一張

2、電子琴一臺

3、《小毛驢》歌譜一張

4、欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗片中阿凡提對小毛驢的深厚情感，了解維吾爾族人們的穿著、風俗習慣。

5、錄音機一臺

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)

(1)、節(jié)拍練習(2/4拍)

(2)、通過欣賞《聰明的阿凡提》動畫片，引出課題《小毛驢》

(3)、對幼兒進行提問，加深幼兒對新疆維吾爾族民族風格特點的了解。

2、基本環(huán)節(jié)

(1)、老師示范演唱歌曲2遍。

(2)、教唱歌曲2遍。

(3)、老師和幼兒跟著音樂演唱1遍。

(4)、把幼兒分成兩部分，一部分唱歌，一部打節(jié)拍。

(5)、學習《小毛驢》歌表演。

(6)、通過不同的形式表演《小毛驢》

3、結(jié)束部分

孩子和老師學著騎毛驢離開教室

教學反思

這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

小毛驢課件 篇8

活動目標

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》。

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

教學重點、難點

幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情，用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子。

活動準備

1、手工制作小毛驢一個。

2、創(chuàng)設“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。

3、風琴、樂普。

活動過程

一、以談話引題。

“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

二、熟悉歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧！”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2—3次，教師適時鼓勵）

三、熟悉旋律。

1、“我有一只小毛驢，我從來也不騎！”

2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）

“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧！”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱）

幼兒自由回答，老師出示毛驢操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（啪嗒啪嗒）“我們一起來說說，啪嗒啪嗒……”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

少兒主持課件匯集八篇

您想找一篇美文“少兒主持課件”不錯哦，如果我的建議對你有所啟示請務必將其收藏起來。老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。?詳細的教學教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展。

少兒主持課件(篇1)

隨著社會的發(fā)展和孩子們的需求，越來越多的孩子對主持工作產(chǎn)生了興趣。而作為兒童節(jié)目主持人，需要掌握一定的主持技巧和知識，因此少兒主持課件應運而生。本文將詳細介紹少兒主持課件的內(nèi)容和講解方式，幫助孩子們更好地了解并掌握主持技巧。

一、開場白篇章

開場白是主持人迎接觀眾的第一句話，也是引起觀眾興趣的重要環(huán)節(jié)。在開場白篇章中，我們需要告訴孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^語言和表情配合，給觀眾傳遞一種熱情洋溢的感覺。我們可以通過舉例子的方式，讓孩子們模仿一些經(jīng)典開場白，感受其中的情感。

二、互動環(huán)節(jié)篇章

互動環(huán)節(jié)是節(jié)目中不可或缺的一部分，也是主持人與觀眾互動搭建的橋梁。在互動環(huán)節(jié)篇章中，我們可以通過游戲形式，讓孩子們體驗到如何與觀眾互動。例如，我們可以設計一個摸彩環(huán)節(jié)，讓觀眾提前準備一些問題，孩子們現(xiàn)場抽取問題并回答，增強與觀眾的互動性。

三、訪談篇章

訪談是主持人與嘉賓之間的對話環(huán)節(jié)，也是主持人展示才華和技巧的重要環(huán)節(jié)。在訪談篇章中，我們可以通過設立不同的角色和情境，讓孩子們模擬訪談的過程。例如，我們可以讓孩子們扮演不同的嘉賓和主持人，分別從不同的角度進行訪談，讓他們體會到主持人與嘉賓之間的默契和配合。

四、語言表達篇章

語言表達是主持人必備的技巧之一，也是影響主持人形象的重要因素。在語言表達篇章中，我們需要告訴孩子們?nèi)绾芜\用準確、流利和生動的語言來表達自己的觀點。我們可以通過講解一些常用口語和修辭手法的方式，讓孩子們掌握語言表達的要領(lǐng)。

五、節(jié)目表演篇章

節(jié)目表演是主持人帶領(lǐng)觀眾欣賞各種精彩節(jié)目的重要環(huán)節(jié)，也是展示主持人才華和魅力的時刻。在節(jié)目表演篇章中，我們可以通過觀看一些經(jīng)典表演視頻，讓孩子們學習到如何通過表情、動作和聲音來與觀眾產(chǎn)生共鳴。我們也可以讓孩子們模擬一些簡單的表演，展示他們所學到的技巧。

六、收尾篇章

收尾是主持人結(jié)束節(jié)目時的重要環(huán)節(jié)，也是給觀眾留下深刻印象的最后時刻。在收尾篇章中，我們需要告訴孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^謝幕語和表情，向觀眾傳遞一種感激和謝意的情感。我們可以通過舉例子的方式，讓孩子們模仿一些經(jīng)典的收尾方式，讓他們體會到如何通過簡單的表達來給觀眾留下美好的印象。

通過上述幾個篇章的講解，少兒主持課件可以幫助孩子們更好地了解主持技巧，并進行實踐和訓練。通過訓練，孩子們可以提高語言表達能力、演講能力和主持能力，為他們未來成為一名優(yōu)秀的主持人打下堅實的基礎(chǔ)。同時，主持課件也可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子們的自信心和合作能力。

少兒主持課件(篇2)

一、口腔操

1、唇練習：

噴：雙唇緊閉用力阻住氣流，然后突然打開發(fā)“P”音。

咧：兩個嘴角向兩個耳朵方向用力咧開，然后嘴唇向前用力撅出。如找不到位置可發(fā)“伊”音與“嗚”音幫助練習。

唇打響：雙唇用力閉緊，上下打開。

漱口練習：吸氣使口腔鼓脹，上下左右充分運動，感覺口腔內(nèi)部及面部的活動。

2、舌練習：

伸舌：由舌尖帶動舌根用力向前抻拉。（注意舌頭的位置不要向下，要向前用力）

舔嘴角：舌尖用力舔左右兩個嘴角，（注意要慢做，多堅持一會，練習舌頭的控制力。）

彈舌：練習“啦”音（由一個逐漸增多），鍛煉舌尖的靈活度及舌頭的力量。

繞舌：將舌頭放在上齒與上唇中間，然后順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)。

3、咀嚼練習：

將口腔最大限度打開（保持一會兒），然后閉嘴上下牙齒用力咬合。（反復多練習）

建議：每天堅持口腔操訓練，使唇、齒、舌得到充分的活動與鍛煉，達到口腔靈活有力、發(fā)音準確、吐字清晰的目的。

二、聲音訓練

嘿——嘿——嘿

哈——哈——哈

黑哈——黑哈——黑哈

三、語音練習雙唇音

b p m

雙唇音指上唇和下唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的'一種輔音。

b

播、布、播報、奔波、標兵、包羅萬象、悲歡離合

P

平、胖、乒乓、爬坡、平易近人

m

慢、麻、美好、明媚、美不勝收

四、繞口令

白伯伯，彭伯伯，

餑餑鋪里買餑餑。

白伯伯買的餑餑大，

彭伯伯買的大餑餑。

拿到家里喂婆婆，

婆婆又去比餑餑，

不知是白伯伯買的餑餑大，

還是彭伯伯買的大餑餑。

五、講故事——河馬的大噴嚏

小豬在草地上踢皮球，一不小心，把球踢到樹上去了。怎么辦呢？小豬很著急！一旁的大象說：小豬小豬，別著急，我?guī)湍惆汛髽渫频拱桑?/p>

小豬說：別...別....再想想別的辦法吧！

山羊說：小豬小豬，別著急，我?guī)湍惆汛髽滗彽拱桑?/p>

小豬說：別...別...再想想別的辦法吧！

河馬說：這么高呀，要拿下來，可真難！

突然，一片樹葉飄下來，落到了河馬的大鼻子上，河馬覺得鼻子癢癢的，啊啾，朝樹上打了個大噴嚏，皮球掉下來了。

小豬很高興，說：“謝謝河馬的大噴嚏!”

少兒主持課件(篇3)

少兒主持是近年來備受關(guān)注的一項教育培訓項目，它既有助于培養(yǎng)兒童的口才表達能力，也可以提高他們的自信心和團隊合作意識。為了幫助孩子們更好地學習和掌握主持技巧，專業(yè)的少兒主持課件應運而生。

一、課件設計的目的與意義

少兒主持課件的設計目的是為了幫助孩子們更好地理解和掌握主持的基本原則和技巧。課件內(nèi)容涵蓋了主持人的形象塑造、語言表達、節(jié)目策劃、現(xiàn)場控制等方面的知識和技巧。通過課件學習，孩子們可以系統(tǒng)地了解主持的要求和要點，提高自己的主持能力。

少兒主持課件的設計意義在于激發(fā)孩子們的學習興趣，提高學習效果。課件采用生動、形象的語言和圖像進行展示，使孩子們對主持課程產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，課件中提供了大量的實例和案例分析，幫助孩子們理解主持技巧的應用方法，提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。

二、課件內(nèi)容的特點和組成

少兒主持課件的內(nèi)容既注重理論知識的講解，又注重實踐案例的分析。課件的特點是簡潔明了、重點突出、層次分明。下面是一份典型的少兒主持課件的組成部分：

1. 主持基礎(chǔ)知識：介紹主持的概念、作用和重要性，讓孩子們明確主持的核心任務是什么。

2. 主持形象塑造：講解主持人的著裝、儀態(tài)、言談舉止等方面的注意事項，幫助孩子們樹立良好的形象意識。

3. 語言表達技巧：講解主持人在主持現(xiàn)場中使用的常用語言技巧，如口才訓練、掌握語調(diào)、運用幽默的方法等。

4. 節(jié)目策劃與準備：解析主持人在節(jié)目策劃和準備中需要考慮的因素，如節(jié)目類型選擇、節(jié)目內(nèi)容編排等。

5. 現(xiàn)場控制能力：介紹主持人在現(xiàn)場如何處理緊急情況和意外事件，如何控制好舞臺節(jié)奏和氣氛等。

6. 主持實踐案例：通過分析一些著名主持人的案例，幫助孩子們學習和借鑒優(yōu)秀的主持經(jīng)驗，提高自己的主持水平。

三、課件使用的方式和方法

少兒主持課件的使用方式主要有兩種：一是由專業(yè)的培訓機構(gòu)開設培訓課程時，作為授課教材和輔助材料；二是家長或老師自主進行培訓時，作為引導學習和指導的工具。

在課堂教學中，可以采用多媒體互動的方式使用課件。比如，導入部分可以通過播放一段優(yōu)秀主持人的視頻來吸引孩子們的注意力，讓他們對主持感興趣；知識點講解部分可以通過圖文結(jié)合的方式展示，既能提供清晰的知識點，又能增加視覺效果；案例分析部分可以通過多媒體演示，結(jié)合孩子們平時經(jīng)常觀看的電視節(jié)目，幫助他們更好地理解和運用主持技巧。

四、總結(jié)

少兒主持課件是一種寓教于樂的教育培訓工具，它既有利于孩子們培養(yǎng)自信和表達能力，又有助于他們提升思維能力和創(chuàng)造力。通過使用課件，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習主持技巧，提高自己的主持水平。因此，少兒主持課件在今后的教育培訓中將會發(fā)揮越來越重要的作用。

少兒主持課件(篇4)

教學目標：讓孩子在課堂中找到自信，儀態(tài)訓練端正，在故事中找到角色感。

1、站姿、坐姿的強調(diào)。

2口部操復習。

嘟嘴、打哈欠、頂舌、饒舌。

三、表情訓練。

1、教師用一手掌擋住自己的臉，說：

“我會變臉，變——”接著把手慢慢移下或移上時，露出臉部高興或難過等表情。

2、幼兒嘗試自由做表情游戲，看看誰的表情最豐富，教師也要參與其中，并且 記錄孩子的表情。

3、出示五個表情圖，(大笑、大哭、吐舌頭、思考、害怕)用PPT展示，教師引導幼兒做出相應的臉部表情和身體動作

4、自我介紹

同學們自我介紹、互相認識和才藝展示。30 新同學訓練：觀察力和思考力

兩人一組，一對一站著：30秒內(nèi)互相認真觀察。記住對方的發(fā)型、頭飾、服裝、鞋子到五官、膚色、氣質(zhì)等特征。到時間后背對背站立，分別說出各自觀察到的對方的特征。老師可以補充提問，他她身上有什么特點能使你一下子記??？她給你最突出的印象是什么？你如果是導演和老師，你覺得會選擇他扮演什么樣的角色。好了，認識完畢以后。

5、鏡子練習

學習小伙伴的表情，像在照鏡子一樣。

小田鼠的伙伴

山坡上的小屋里，住著一只小田鼠。小田鼠一個人住，覺得好孤單。他想：要是有個小伙伴就好了。他給遠方的姑媽寫信，告訴姑媽自己的情況。不久，小田鼠收到的姑媽的回信，姑媽說會為他想辦法的?！鞍?，我要有小伙伴啦！”小田鼠拿著姑媽給他的回信，又蹦又跳。

小田鼠每天都在家門前的小路上，等候消息。等啊等，這天，等來了小猴子郵遞員，小猴子郵遞員拿出一個包裹：“給，小田鼠，你的包裹?！?/p>

小田鼠拿過包裹，看是姑媽寄來的，連聲道謝，然后拿著包裹飛奔回家

了。回到家里，小田鼠急急地打開包裹，他想包裹里會是什么呢？小田鼠很好奇，打開包裹一看，原來是一個小盒子，盒子里裝滿了沙子！咦，姑媽給我寄沙子干什么呀？小田鼠怎么想也想不明白。

日子一天天過去了，有一天，小田鼠聽到盒子里有細細的響聲，這是什么聲音呀？小田鼠輕輕地打開盒子。哇，一只小 烏龜爬了出來！

“這是怎么回事呀？”小田鼠驚訝極了，“小烏龜，你是怎么變出來的？”

“我不是變出來的，”小烏龜說，“我是從沙子里的蛋里孵出來的?！?/p>

小田鼠扒開沙子，果然有一個烏龜?shù)皻?！哈哈，太好了，小田鼠以后有小伙伴一塊玩了。

小田鼠馬上來到書桌前，鋪開信紙給姑媽寫信：“謝謝姑媽！”

師生互動提問 老師提問：“小朋友們，小田鼠的伙伴到底是誰呢？”

“你們有自己的小伙伴嗎？”

“覺得小伙伴重要嗎？”（告訴小朋友什么是友誼，教會他們懂得珍惜。）

“你們想要一個動物小伙伴嗎？想要養(yǎng)只什么小動物呢？” 給爸爸媽媽的話：

瞧！小田鼠看到小烏龜?shù)哪且豢?，他是多么開心呀！親愛的爸爸媽媽們，讓你的孩子也享受這份喜悅吧。一只小動物不僅會給孩子帶來驚喜，還能培養(yǎng)他的愛心

六、角色分析。三位老師各扮演其中的一名角色，一個是郵遞員小猴子，一個是小田鼠，一個是小烏龜，重現(xiàn)故事中的角色表演給小朋友們看。（通過角色重現(xiàn)讓孩子們再次熟悉故事角色，分析故事里的角色的性格行為，培養(yǎng)孩子的語言理解能力）

七、角色扮演。

選幾組小朋友，三三一組，分別扮演小猴子，小田鼠和小烏龜，再配合道具的使用，比比哪組的小朋友演的最棒。

（通過角色扮演讓孩子們深入到角色中去，全方面地理解角色，鍛煉孩子們的膽量，舞臺表現(xiàn)力。）

少兒主持課件(篇5)

幼兒主持表演教案

第一課時

一、老師自我介紹

1、交代主持表演是門什么樣的課程。

2、說一些小朋友感興趣的主持人 模仿動畫片里的經(jīng)典人物，激發(fā)學生興趣。

二、讓我認識你（熟悉學生情況，以及能讓大家能簡單大方的介紹自己）

1、請學生說一說自己為什么學習這門課程。

2、請學生各自簡單的介紹自己。

3、糾正。（在學生自我介紹的過程中，從語音、內(nèi)容站立行各方面進行指導）

三、形體站姿訓練

四、雙唇音練習

1、繞口令：八百標兵

2、朗誦訓練：《蝴蝶》、《我愛我的幼兒園》 目標：讓小朋友能大方簡單的介紹自己

第二課時

一、復習站姿，以開火車方式自報家門。

二、口腔操（每節(jié)課之前都要做的面部口腔操）

三、唇齒音、舌尖中音練習（通過動作手勢形象的進行指導）

四、口才識字

五、繞口令練習（選擇內(nèi)容有趣的，可以一邊念 一邊表演）

六、朗誦《會叫的鞋子》

七、丁字步站姿

八、半句練習（與孩子互動，老師念前半句，孩子接后半句。）目標：讓孩子能自信大方的進行朗誦

第三課時

一、面部口腔操，簡單復習上節(jié)課的內(nèi)容。

二、身體舒展訓練

三、氣息訓練（吸氣、呼氣、聞花香、氣息訓練會比較好玩）

四、模仿聲音（老爺爺、老奶奶、動物等）

五、舌根音、舌面音訓練

六、口才識字

七、繞口令練習

八、朗誦兒歌 唱歌《我是粉刷匠》 目標：讓孩子能正確的運氣練聲。

第四課時

一、面部口腔操，簡單復習上節(jié)課的內(nèi)容

二、舌尖后音、舌尖前音、零聲母

三、口才識字

四、繞口令練習

五、朗誦兒歌

六、簡單的主持訓練（少兒欄目主持人）

先老師示范 模仿大家熟悉的欄目主持人 再讓孩子模擬主持 目標：讓孩子能簡單的主持好欄目片頭。

第五課時

一、面部口腔操，簡單復習上節(jié)課的內(nèi)容

二、坐姿訓練

三、想象訓練（給出詞語 讓小朋友發(fā)散思維圍繞這個詞語說話）

三、單韻母練習

四、口才識字

五、繞口令練習

六、快樂背唐詩

七、簡單的節(jié)目主持

目標:讓孩子能簡單的主持晚會。

第六課時

一、面部口腔操，簡單復習上節(jié)課的內(nèi)容

二、人物動作模仿（比如老奶奶捶背）

三、復韻母練習

四、口才識字

五、繞口令練習朗讀

六、無實物表演（出幾個動詞，逐個表演，然后再發(fā)揮想象，串聯(lián)成情節(jié)，分角色表演）目標：讓孩子知道簡單的模仿表演。

第七課時

一、面部口腔操，簡單復習上節(jié)課的內(nèi)容。

二、鼻韻母

三、聲調(diào)、兒化練習

四、口才識字

五、繞口令 兒歌練習

六、相聲表演“禮節(jié)”（練習之后，孩子一起配合完成一個簡短的相聲表演）目標：讓孩子能表演簡單的小品相聲。

第八課時（開始綜合練習訓練）

一、面部口腔操

二、繞口令 散文朗誦（手勢訓練）

三、模擬主持（現(xiàn)場和電視）

四、設計小品表演

目標：綜合練習，全面提升。

第九課時（綜合練習）

一、面部口腔操

二、詩歌散文朗誦

三、模擬主持

四、微型小品

目標：綜合練習，全面提升。

第十課時（匯報演出）

最后一節(jié)課，我想弄一場小班會，每個同學準備一個節(jié)目（有朗誦的，講小故事，模擬主持，小品等）進行現(xiàn)場表演，只希望同學們能有一個能展現(xiàn)自己的節(jié)目。班會中一起唱兒歌，背繞口令，玩小游戲。班會結(jié)束后，老師給予每個同學物質(zhì)獎勵。

對于這門課程的設計，我采用的是以學生實踐為主，老師起到引導作用，另外會設置獎勵制，對于每節(jié)課表現(xiàn)出色的同學，要以示獎勵。在課堂中教授的內(nèi)容，全都要與孩子互動才能完成，比如在語音的方面，我會加以手勢來引導，讓孩子一邊做手勢，一邊練習，增強這部分的趣味性，然后再逐個的過。在朗誦和主持表演方面，大部分以模仿為主，這一塊的趣味性也比較強，我相信孩子們都會熱情的參與進來。在課程當中一起讀繞口令，背唐詩，穿插一些游戲。這門課程趣味性很強，絕對會吸引孩子的眼球。

少兒主持課件(篇6)

第一篇:少兒口才教案

少兒口才培訓課教案（初稿）19：30—20：00：學習問好及自我介紹 20：00—20：20：大小聲音的訓練 20：20-20：40：語音基礎(chǔ)（聲調(diào)練習）20：40-21：00：（1）童謠練習（手指謠）； 21：00—21：20（2）做游戲：

《傳聲筒》 21：20—21：30 布置小朋友作業(yè)：回家與父母共同練習學會自己單 獨上臺做《自我介紹》（下節(jié)課讓小朋友獨自上臺訓練）、下節(jié)課準備 一件自己喜歡的玩具帶來教室玩當營業(yè)員的小游戲，想好怎么介紹自 己的這件玩具給其他小朋友。教學內(nèi)容：

一、學習問好及自我介紹： 教小朋友一種口才課特有的問好方式： 老師：

“小朋友們小朋友們，你們好，”（邊拍雙手邊伸手向小朋友握手）小朋友們要怎么說啊？教小朋友邊拍手邊向老師伸出雙“老師老師你好”，我發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明啊，那有沒有哪位小朋友上臺來和老師單獨打招呼呢？ 小朋友表現(xiàn)的真棒，讓我們大家認識你好不好啊，只要告訴大家你叫什么，今年 幾歲了，最喜歡做什么事情，在哪兒上幼兒園就可以了?。梢龑∨笥言诮榻B 時突出自己的特點，說出自己與眾不同的地方，夸夸自己哪個地方長得最好看，自己有什么厲害的地方，或再問問小朋友喜歡看什么動畫片，最喜歡什么動物）

二、大小聲音的訓練 老師發(fā)現(xiàn)啊，有的小朋友的聲音很大，逇小朋友的聲音就比較小了，小朋友 來和老師做一個大小聲音的訓練好不好??？小朋友們挺好啊，老師說話大聲你就 小聲，老師說話小聲，你就大聲好不好??？ 老師：大聲“奧特曼打小怪獸”-1學生：小聲“奧特曼打小怪獸” 老師：小聲“奧特曼打小怪獸” 學生：大聲“奧特曼打小怪獸”等等。

老師覺得同學們今天的表現(xiàn)特別棒，那么老師與小朋友們一起來做一個好玩 的手指游戲好嗎，你們想不想玩呀？

三、語音基礎(chǔ)（聲調(diào)練習）-2-

四、（1）童謠《手指謠》 鍛煉小朋友的口語與肢體語言協(xié)調(diào)能力 食指拇指碰碰 做只小雞叫叫：

“嘰、嘰、嘰” 食指中指并攏，做把剪刀玩玩： “嚓、嚓、嚓” 五個手指捏緊，做個拳頭敲敲： “咚、咚、咚”。（2）做游戲： 《發(fā)電報》 玩法：

老師先問咨小朋友喜歡看哪些動畫片，然后根據(jù)小朋友喜歡看的動畫片內(nèi) 容，在小朋友耳邊講一些有趣的語句，如根據(jù)《熊出沒》、《海綿寶寶》、《花園寶 寶》、《喜羊羊與灰太狼》、《機器貓》等：

“懶羊羊喜歡吃青草蛋糕”、“哆拉 A 蒙 是一只可愛的機器貓” “我喜歡聽熊大唱 “一帥到底” ”、“海綿寶寶幫小蝸洗澡” 等。小朋友聽后傳給第二個小朋友，以此類推，當最后一位小朋友講出電報的內(nèi) 容，發(fā)電報人（老師）再進行驗證，看小朋友講得到否正確、生動。益處：培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達能力。

幼兒上課教案模板

模擬上課教案模板幼兒（共3篇）

幼兒主持教學計劃（共3篇）

主持教案模板

數(shù)學上課教案模板

少兒主持課件(篇7)

少兒主持課件：培養(yǎng)未來之星的秘籍

作為社交性職業(yè)之一，主持人備受矚目，廣受歡迎。而在這些主持人中，有一群特殊的主持人——少兒主持人。他們是未來之星的代表，他們充滿朝氣、聰明機智，更值得重點培養(yǎng)。為了讓這些可愛的孩子們能夠更好地展現(xiàn)自己的主持才能，少兒主持課件應運而生。

一、課件概述

少兒主持課件是專門為兒童設計的教學材料，通過圖文并茂的形式，讓孩子們更加有趣地學習主持技巧。這些課件以兒童喜愛的主題為基礎(chǔ)，通過展示、演示和實踐等方式教授兒童們主持的基本知識和技能，旨在培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、溝通能力以及自信心。

二、課件內(nèi)容

1.基礎(chǔ)概念學習：課件會首先通過簡明易懂的語言，給孩子們介紹主持的基本概念。比如，主持人的角色是什么，主持人需要具備哪些素質(zhì)等。這能夠幫助孩子們更好地理解主持人的工作內(nèi)容和職責，從而引發(fā)他們對主持的興趣。

2.表演技巧訓練：主持人需要具備良好的語言表達能力和形體素質(zhì)。因此，課件中會針對這些方面進行詳細講解和訓練。通過學習正確的發(fā)音、語速和語調(diào)，孩子們能夠更加自信地面對觀眾。同時，課件還會教授孩子們一些形體動作和姿勢，以增加他們的舞臺魅力。

3.常見問題解答：在主持過程中，孩子們可能會遇到一些意想不到的情況，比如突發(fā)狀況、觀眾提問等。少兒主持課件會針對這些情況進行分析和解答，幫助孩子們應對各種突發(fā)情況，提升他們的應變能力和創(chuàng)新思維。

4.案例學習：課件中還會附帶一些成功主持人的案例，通過對他們的表現(xiàn)和經(jīng)驗的分析，引導孩子們從中學到更多有關(guān)主持的技巧和方法。這些成功案例能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，也能讓他們從中得到一些啟發(fā)，為未來的主持之路打下堅實的基礎(chǔ)。

三、課件特色

1.生動有趣：針對兒童的特點，課件設計生動有趣的內(nèi)容和形式，通過動畫、圖片等多媒體展示，吸引孩子們的注意力。兒童喜歡游戲和競賽，因此課件中也會加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學習過程更加有趣。

2.循序漸進：課件按照主持技能的難易程度和學習順序進行劃分，從基礎(chǔ)知識到高級技巧，逐步擴展兒童的知識面和技能。通過漸進的學習方式，孩子們能夠更好地吸收和運用所學內(nèi)容。

3.實踐與反饋：少兒主持課件不僅提供理論知識，還注重實踐環(huán)節(jié)。在課件中，孩子們可以模擬真實主持場景，進行練習和演示。通過實際操作和觀摩他人的表演，孩子們能夠更加直觀地了解到自己的不足之處，并通過反饋和改進提升自己的能力。

少兒主持課件是未來之星成長之路上的得力助手。通過這些課件的學習，孩子們能夠更加有序地掌握主持的技巧和知識，提高他們的口才和溝通能力，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導才能和團隊合作精神。未來，相信，這些可愛的孩子們會成為引領(lǐng)社會發(fā)展的中堅力量，用他們的獨特魅力和才能，帶給更多的快樂和驚喜。

少兒主持課件(篇8)

孩子是社會的未來，培養(yǎng)孩子的主持能力是非常重要的。少兒主持課件的設計就是為了讓孩子在學習主持的過程中更加生動、具體和富有趣味性，從而激發(fā)他們的學習興趣和能力。下面我將詳細介紹一下少兒主持課件的設計要點和實施方法。

少兒主持課件的設計要具備生動性。孩子們對于枯燥的內(nèi)容缺乏興趣，因此，課件的設計必須讓孩子們愿意投入其中。在課件中，可以加入一些有趣的圖片、視頻和動畫，以吸引孩子們的注意力。比如，在介紹主持人的形象時，可以使用一個可愛的卡通形象，讓孩子們能夠在圖像中看到自己。課件中還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠參與其中，增加課堂的趣味性。

少兒主持課件的設計要具備具體性。主持需要具備一定的技能和知識，因此，課件中需要詳細介紹主持的基本要素和技巧。比如，在介紹主持人的形象時，可以詳細介紹主持人的打扮、儀表和形象氣質(zhì)的要求。在介紹主持人的語言表達時，可以詳細講述主持人的語調(diào)、節(jié)奏和表情的運用。通過這些具體的講解，孩子們可以自行學習和模仿，提高他們的主持能力。

少兒主持課件的設計要具備詳細性。孩子對于細節(jié)的把握能力相對較弱，因此，課件中需要詳細列出主持的步驟和注意事項。比如，在介紹主持活動的整個過程時，可以分為開場白、主題介紹、互動環(huán)節(jié)、表演節(jié)目、結(jié)束語等不同的環(huán)節(jié)，并詳細講解每個環(huán)節(jié)的要求和注意事項。通過這樣的詳細講解，孩子們可以更加清晰地了解主持的整個過程，并能夠有條不紊地進行主持活動。

實施少兒主持課件的方法也非常關(guān)鍵。可以在課堂上使用課件進行教學，讓孩子們在老師的指導下學習主持技能?？梢越M織孩子們進行實踐活動，比如模擬主持一個班級活動或是一次比賽等。這樣，孩子們可以親身體驗主持的感覺，并通過實踐不斷提升自己的能力。還可以建立學習小組，在課后進行討論和分享，相互學習和磨礪。

少兒主持課件的設計和實施對于培養(yǎng)孩子的主持能力至關(guān)重要。通過生動、具體和詳細的設計，我們可以激發(fā)孩子們的學習興趣，提高他們的主持能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個充滿快樂和成長的學習環(huán)境。

牛頓第一定律課件匯總

這是一篇我們認為非常優(yōu)秀的“牛頓第一定律課件”文章值得一讀。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學效率的提高和優(yōu)化的必要條件。歡迎您瀏覽本網(wǎng)頁希望您有一個愉快的體驗！

牛頓第一定律課件 篇1

教學目標

一、知識目標

1.理解牛頓第一定律和慣性的概念。

2.知道牛頓第一定律的建立過程。

3.正確理解力和物體運動的關(guān)系。

二、能力目標

培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及應用定律解決實際問題的能力。

三、德育目標

使學生學會從紛繁的現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學態(tài)度和研究方法。

教學重點

牛頓第一運動定律、慣性

教學難點

對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解

教學方法

實驗法、閱讀法、歸納法

教學用具

投影儀、投影片、小車、木塊、氣墊導軌滑塊

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

在講臺上放一輛小車，使它處于靜止狀態(tài)提出問題：怎樣才能讓小車運動起來呢?(學生答：要用力去推它)師講：從這個例子很容易得到：物體要運動，需要對它施加力的作用，那么力和運動之間關(guān)系如何呢?本節(jié)課我們就來探究這個問題。

二、新課教學

(一)用投影片出示本節(jié)課的學習目標：

1.知道什么是慣性，會正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

3.知道伽利略和亞里斯多德對力和運動的關(guān)系的不同認識，并了解伽利略的理想實驗及其主要推理過程和結(jié)論。知道理想實驗是科學研究的重要方法。

(二)學習目標完成過程：1.歷史的回顧：

①講：遠在兩千多年以前，人們已經(jīng)提出了運動和力的關(guān)系問題，可是直到伽利略時代才對這個問題給出了正確的答案。下邊請同學們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并回答下列問題。②用復合投影片概括歷史上幾位代表人物關(guān)于力和運動關(guān)系的看法。

用心愛心專心

亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要靜止下來。

伽利略認為：在水平面上運動的物體所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故。笛卡兒認為：如果沒有其他原因，運動的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會改變原來的方向。③請同學們敘述伽利略的理想實驗：

讓小球從一個斜面從靜止?jié)L下來，小球?qū)L上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨取?/p>

師總結(jié)：伽利略在可靠的實驗基礎(chǔ)上，推論說：如果減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程，繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，而沿水平面以恒定速度繼續(xù)運動下去。

④學生總結(jié)伽利略的研究方法，以可靠的事實為依據(jù)，抓住主要因素，忽略次要因素，解釋自然規(guī)律。

⑤用氣墊導軌近似地驗證上述結(jié)論：把滑塊放在一個水平氣墊導軌上，使滑塊和導軌之間形成氣層，物體沿這種導軌運動時受到的阻力很小，推動一下物體，可以看到物體沿氣墊導軌的運動很接近勻速直線運動。2.牛頓第一定律：

1)師講：伽利略和笛卡爾對物體的運動做了準確的描述，但是沒有指明原因是什么，牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究，系統(tǒng)地總結(jié)了力學知識，提出了三條運動定律：(2)牛頓第一定律：

一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。(3)講解什么是慣性：

物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。

(4)慣性定律和慣性的區(qū)別和聯(lián)系：

a：慣性定律是物體不受外力作用時所遵從的運動規(guī)律。b：慣性是物體的固有屬性，一切物體都有慣性。

3.鞏固訓練：(用投影片出示)

(1)一切物體總保持狀態(tài)或狀態(tài)，直到有迫使它改變這種狀態(tài)為止。(2)物體保持的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的，與物體的運動情況或受力情況。

(3)伽利略的理想實驗說明了。4.運用牛頓第一定律解釋現(xiàn)象：

(1)演示：在小車上放一方木塊，使它們靜止在水平桌面上，然后，突然給小車一個推力，觀察到木塊會向后傾倒。

(2)引導學生對實驗現(xiàn)象進行解析：

a：施加推力前，小車和木塊處于什么狀態(tài)?(靜止)b：當給小車施加推力后，分析小車和木塊會發(fā)生什么變化?當給小車施加推力后，木塊的下部由于摩擦力作用隨車前行，而木塊的上部由于慣性，仍將保持原來的靜止狀態(tài)，所以會向后傾倒)

(3)鞏固訓練(用投影片出示)

a：汽車突然開動的時候，乘客會向后傾倒，為什么?b：汽車突然停止的時候，乘客會向前傾倒，為什么?

用心愛心專心

本節(jié)課我們主要學習了以下幾個問題：

1.歷史上幾位科學家對力和運動關(guān)系的看法和研究。

2.伽利略得到力和運動關(guān)系的研究方法。

3.牛頓第一定律的內(nèi)容;

4.慣性及應用慣性知識解決實際問題的方法。

三、布置作業(yè)：

1.閱讀本節(jié)課文;

2.課本練習

四、板書設計：

1.伽利略的研究方法理想實驗研究法

2.牛頓第一定律

牛頓第一定律課件 篇2

課堂教學設計

章節(jié)名稱 §4.1牛頓第一定律 學科 物理 授課班級 授課時數(shù) 1 設計者 所屬學校 本節(jié)(課)教學內(nèi)容分析 ?本節(jié)是在全章導入的基礎(chǔ)上進行新課教學的。牛頓第一定律是牛頓定律的基石，正是因為它破除了長達近兩千年的亞里士多德的錯誤，改變了人類的自然觀和世界觀，才導致牛頓第二定律得出。與此同時，它本身還包含著力、慣性、和參考系這些極富成果的科學概念，成為物理學理論的支柱和基石。本節(jié)課從力和運動狀態(tài)改變之間的關(guān)系引入課題，通過隨堂實驗并結(jié)合學生已學過的伽利略理想實驗，由此分析出力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因。按著人類對知識的認識順序，從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充，然后引入了牛頓第一定律，并在此基礎(chǔ)上引入了慣性概念，同時討論了決定慣性大小的因素。這節(jié)課是初、高中知識相銜接的一節(jié)課程，學生已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，所以在教學設計上應以教材中有關(guān)“力是運動的原因還是改變運動的原因”這一問題認識的發(fā)展歷史為線索，以科學思想、科學方法教育與思維能力培養(yǎng)為主要目標。教學的側(cè)重點應放在理解人類認識“運動和力”的關(guān)系研究、思考、推理過程，學習科學研究中常用的理想實驗方法。在牛頓第一定律內(nèi)容的學習上，注重知識的理解及與生活實際的聯(lián)系。為發(fā)揮學生學習的自主性，思維的積極性，本課采取學生自主探究模式組織教學。 依據(jù)標準 課程標準：了解亞里士多德關(guān)于力與運動的主要觀點和研究方法。

了解伽利略的實驗研究工作，認識伽利略有關(guān)實驗的科學思想方法

教育技術(shù)標準：通過史實，初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用 學情分析

? 本節(jié)課所述內(nèi)容在初中課本上已涉及到，初中課本中用到的標題是慣性定律，所以學生已有一定的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是如何讓學生加深對牛頓第一定律的理解。對力和運動的關(guān)系，從日常經(jīng)驗出發(fā)，人們往往會產(chǎn)生錯誤的認識，所以使學生建立起運動改變的原因在于物體間的相互作用力的觀點，不是輕而易舉的事情。在對慣性的學習中，這仍是學生難于理解的問題。許多學生把物體具有保持勻速直線運動和靜止狀態(tài)的性質(zhì)與物體在這種狀態(tài)下的特點混為一談。 本節(jié)(課)教學目標 知識和技能：⑴理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義，了解伽利略理想實驗的推理過程.

⑵知道什么是慣性，會正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

過程和方法：⑴通過斜面小車實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。

⑵通過實驗分析，初步培養(yǎng)學生科學的思維方法

情感態(tài)度和價值觀：⑴通過科學史的簡介，對學生進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育.

⑵通過伽利略的理想實驗，給學生以科學方法論的教育. 知識點學習目標描述 知識點

編號 學習

目標 具體描述語句 4.1-1 理解 理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持. 4.1-2 掌握 能清楚地描述伽利略關(guān)于力與運動的思想觀念 4.1-3 掌握 能準確表述牛頓第一定律(慣性定律)及理解其內(nèi)在涵義 4.1-4 掌握 理解慣性的概念，知道物體的質(zhì)量是其慣性大小的量度 教學重點和難點 項目 內(nèi)?容 解決措施 教學重點 通過對伽利略理想實驗的分析得出牛頓第一定律。

? 主要通過動手實驗和教師分析引導學生學習教學難點 1.明確“力是維持物體運動的原因”的觀點是錯誤的。

2.利略理想實驗的推理過程

? 通過實驗演示，多媒體課件，視屏，動手實驗讓學生逐步理解伽利略的推理過程及其觀點 教學媒體(資源)選擇 知識點

編號 學習

目標 媒體

類型 媒體內(nèi)容要點 教學

作用 使用

方式 所?得?結(jié)?論 占用

時間 媒體

來源 4.1-1 理解 課件 歷史的回顧 B，D A 力是維持物體運動的原因是錯誤的 5分鐘 自制 4.1-2 掌握 課件，模型，演示 理想伽利略實驗 D B 物體運動不需要力來維持 15分鐘 網(wǎng)上下載 4.1-3 掌握 課件，視頻 牛頓第一定律 D，J F 是實驗定律，有兩個方面的深層涵義 10分鐘 自制 4.1-4 掌握 課件，圖片， 慣性與質(zhì)量 G， K D 物體的慣性大小只與質(zhì)量有關(guān) 10分鐘 網(wǎng)上下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗;B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機;C.舉例驗證，建立概念;D.提供示范，正確操作;E.呈現(xiàn)過程，形成表象;F.演繹原理，啟發(fā)思維;G.設難置疑，引起思辨;H.展示事例，開闊視野;I.欣賞審美，陶冶情操;J.歸納總結(jié)，復習鞏固;K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解;B.設疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.?邊播放、邊議論;I.學習者自己操作媒體進行學習;J.自定義。 板書設計 §4.1牛頓第一定律

一、歷史的回顧

1.亞里士多德的觀點

2.伽利略的觀點

3.笛卡兒的觀點

二、牛頓物理學的基石-----慣性定律

1.內(nèi)容：?一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

2.說明：

(1)物體在不受力時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)

(2)物體運動狀態(tài)的改變需要外力

3.慣性：物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性

三、慣性與質(zhì)量

1、定義：一切物體都具有保持原來靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫慣性。

2、慣性是一切物體所固有的一種屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性

3、慣性只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大。

四、課堂練習

五、小節(jié)

? ?

關(guān)于教學策略選擇的闡述 (1) 牛頓第一定律：第一階段：采用“矛盾沖突法”，盡力展示生活體驗、亞里士多德觀點與伽利略思想實驗矛盾沖突，激發(fā)學生探究欲望。第二階段：實驗探究。這一階段要肯花時間，教師僅起一個指導者的作用，盡量讓學生自己分析、交流、推論并表述出牛頓第一定律內(nèi)容。第三階段：主要以教師講述的形式，指明牛頓第一定律的重要性、理想性，并通過對定律內(nèi)容的理解指導，幫助學生認識力的作用在運動中只是“可以改變物體的運動狀態(tài)”。

(2) 慣性：除了課本上實驗，還安排學生做一做運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性“維持其原有運動狀態(tài)”的實質(zhì)?！鞍踩珟У淖饔谩庇山處熇枚嗝襟w系統(tǒng)或制仿真動態(tài)投影片予以展示。勞動中利用慣性的例子，如高空滑雪，對慣性的利害了解，以及認識到慣性是物體的固有屬性，只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。教學中采用實例法。

教具和學具教具：計算機多媒體教學系統(tǒng)、CAI課件、有關(guān)網(wǎng)站下載圖片資料等。學具：生和熟的雞蛋，斜面、木板、透明膠布、棉布、毛巾、玻璃板、小車、刻度尺、盛有大半杯水的燒懷等。 課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計 教學

環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 創(chuàng)設情境引入

新課 (展示生活實例，創(chuàng)設情境，提出問題)

1.教師用生熟兩個雞蛋在光滑桌面上轉(zhuǎn)動，并迅速按住雞蛋再放開，要求學生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)果。

2.要求學生利用桌上的木塊感受：輕推木塊，木塊就運動，撤去推力，木塊就停止運動;

教師提問：物體的運動是不是一定需要力? ?

學生觀察，動手實驗并思考兩種雞蛋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。

學生動手實驗：用力推木塊，木塊才運動，撤去力，木塊就會停止運動思考原因。

(預測學生可能的回答：)

1.同意。生活中的很多例子都說明沒有力就沒有運動;

2.不同意。 問題是教學活動的中心，“教育的真正目的是讓人不斷提出問題”。建構(gòu)主義教學論認為復雜的學習領(lǐng)域應針對學習者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者的積極性，學習才可能是主動的。本節(jié)課先從學生的生活和身邊事例的實際情景出發(fā)，讓學生通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，從生活體驗和現(xiàn)象中得出自己的觀點，并提出問題：到底誰的觀點更準確。從而引出本節(jié)課所要解決的問題：力和運動的關(guān)系。培養(yǎng)學生從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能對問題進行表達的能力。 新課

教學 一、?歷史的回顧

介紹亞里士多德對力與運動的觀點

(制定計劃與設計實驗)

讓學生利用桌子上的器材，自主設計實驗方案，分別研究，驗證自己的觀點?？紤]從兩方面入手：⑴、力推物動，力撤物停。

⑵、力撤物不停。

播放冰壺視頻

(進行實驗與收集證據(jù))

教師巡視并進行指導(先做完的組可先討論你的實驗結(jié)果，也可參觀其他組

請小組代表展示自己的實驗記錄，并說明根據(jù)自己的實驗結(jié)果你能得到什么結(jié)論?

多媒體展示實驗結(jié)果

激發(fā)矛盾：兩個實驗，兩種現(xiàn)象

引導學生：抓住矛盾，進行對比分析，糾正部分學生的錯誤認識。同時指出學生原有錯誤認識也是古希臘哲學家亞里士多德的觀點：有力才有運動，力是維持運動的原因。

(分析與論證)

引導學生進行實驗對比通過對比實驗可以得出

結(jié)論：

木塊或小車運動停下來的原因是摩擦力。

在此基礎(chǔ)上進行邏輯推理，問：如果接觸面非常光滑，摩擦很小，那運動的小球?qū)鯓? 學生設計方案、選擇器材、動手做實驗

方案一：

(1)輕推木塊，木塊就運動，撤去推力，木塊就停止運動

(2)用力猛推木塊，撤去推力后，木塊向前滑行一段距離后停下來;

(3)在木塊下面墊上

幾根鉛筆(或者玻璃棒)，用力推木塊，當推力撤去后，木塊向前滑行一段距離后停下來，而且比(2)中的滑得更遠;

方案二：

⑴、軌道上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動，不推就停。

⑵、撤去毛巾，讓小車在軌道上，推一下小車，小車運動一段才停下來。

⑶、用小球代替小車，讓它從同一高度滑下斜面，分別在毛巾、木板，玻璃三個水平接觸面上運動

積極主動地做實驗，合作完成實驗并記錄數(shù)據(jù)。

實驗記錄表：

學生代表分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論

實驗次數(shù)

表面材料

阻力大小

滑行距離

毛巾

粗布條

光滑木版

推理想象

光滑表面

抓住矛盾、對比前后實驗，明白摩擦力是關(guān)鍵，糾正錯誤認識：物體的運動一定需要力。

結(jié)合方案一、二中的第(2)步和第(3)步，對比發(fā)現(xiàn)，摩擦越小，滾動距離越遠。

學生思考并發(fā)言。

牛頓第一定律課件 篇3

教學目標

知識目標：

知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.

能力目標：

1.通過斜面小車實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力.

2.通過實驗分析,初步培養(yǎng)學生科學的思維方法(分析、概括、推理).

情感目標：

1.通過科學史的簡介,對學生進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育.

2.通過伽利略的理想實驗,給學生以科學方法論的教育.

教學建議

教材分析

教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣？通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學推理的方法概括出來的，定律

是否正確要通過實踐來檢驗。給學生以科學方法論的教育。

本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。

教法建議

1.學生學習牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。

2.通過圖9-1演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學生進行簡單的科學推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設計不同的問題滲透研究方法。

3.本節(jié)課可按著人類對知識的認識順序組織教學，讓學生體會規(guī)律的認識過程，對學生進行學史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。

教學設計示例

教學重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。

教學難點:

1．明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。

2．伽利略理想實驗的推理過程

教學用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。

教學過程

一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點

[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。

分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。于是,古希臘哲學家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。

[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。

分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。

分析：木塊:靜止——運動——靜止。兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)？

二、講授新課:

1.規(guī)律總結(jié)過程

方法1.教師引導

伽利略的貢獻：理想實驗

[演示]（通過實物投影儀把實驗過程反映在大倍投電視上）

介紹器材

實驗前提條件：每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？

實驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置）

實驗紀錄：

實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離

1毛巾最大最短

2棉布較大較長

3玻璃較小長

推理想象光滑表面阻力為零無限長

實驗分析：

三次實驗，小車最終都靜止，為什么？

三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？

小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？

若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？

根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？

推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動？

實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去?！奔醋鲃蛩龠\動。

[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗

迪卡兒的補充

如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。

牛頓的成果：補充與概括

師:物體除了運動的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補充：將保持靜止狀態(tài)）

師（引導學生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補充,把兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學給予鼓勵）

介紹：牛頓抓住時機,概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運動定律

方法2：學生探究式學習

針對基礎(chǔ)較好的學生，可以由學生在老師的指導下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學

牛頓第一定律課件 篇4

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我是XX號考生，我今天說課的內(nèi)容是《牛頓第一定律》。下面我從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面來談談我對本節(jié)課的理解。

一、說教材

（過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談談我對教材的理解：）

《牛頓第一定律》是初中物理人教版八年級下冊第八章第一節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。牛頓第一定律是整個力學的基礎(chǔ)，因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學習二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，《牛頓第一定律》是本章的重點。

二、說學情

（過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。）

本節(jié)課的學習者是八年級學生，經(jīng)過半年多的物理學習，學生們已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力，并且學習了力的'作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學習做好了鋪墊。但是由于學生受生活經(jīng)驗的影響，“物體的運動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。

三、說教學目標

（過渡句：根據(jù)課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，我制定如下三維教學目標）

【知識與技能】

知道牛頓第一定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程，知道什么是慣性，能夠用慣性解釋生活中常見的現(xiàn)象，知道慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。

【過程與方法】

通過斜面小車實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力，通過實驗分析，初步培養(yǎng)學生科學的思維方法（分析、概括、推理）。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗在研究過程中成功的喜悅，學會分工與合作，提高團結(jié)協(xié)作的能力，感悟科學探究的艱辛與曲折，感悟科學就在我們身邊。

四、說教學重、難點

（過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點）

【重點】

對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解，體會科學思想的建立過程。

【難點】

1、明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。

2、明確斜面實驗的整個過程。

3、通過對斜面實驗的分析比較得出牛頓第一定律。

五、說教學方法

（過渡句：“教學有法，教無定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學效果的保證。）

本課時我主要采用“演示法”與“科學推理法”相結(jié)合來進行教學，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學的想象和推理，引導學生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。教學活動是教與學兩方面的有機結(jié)合，在上述教學方法的正確實施下，我引導學生采用：科學探究法、小組合作學習法、討論法、分析歸納法等學習方法。

六、說教學過程

（過渡句：教學過程分為以下四個教學環(huán)節(jié)。）

環(huán)節(jié)一：新課導入

我設計了兩個小實驗引入新課，讓學生從身邊的實例入手可以感受到科學就在身邊。

1、要讓靜止的書（文具盒）運動，該怎么辦？

2、停止用力，又會如何呢？（學生實驗后上臺演示）

誤導學生：物理受力就會運動，不受力就停止。

得出謬論：物體運動要靠力維持。

教師實驗演示：在桌面推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。

得出結(jié)論：物體運動不需要力來維持。

觀察學生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)學生探究的興趣，活躍課堂氣氛，由此引出今天的課題《牛頓第一定律》。

【設計意圖：這樣的實驗學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動學生的探索興趣?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

我會以敘述的方式講述自古以來人們對于物體運動的認識———物體的運動需要力來維持，但是伽利略通過實驗分析得出：物體的運動并不需要力來維持。

引出演示實驗“阻力對物體運動的影響”

（1）棉布鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，讓同學們觀察小車在木板上滑行的距離。

（2）去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，讓同學們觀察小車在木板上滑行的距離。

并提問，兩次實驗為什么都讓小車在斜面頂端由靜止滑下？

提問同學們總結(jié)實驗現(xiàn)象：小車所受的阻力減小，向前滑行的距離變大。

通過斜面實驗引導同學們進一步推理出：如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。

【設計意圖：通過斜面實驗，運用控制變量法感性認知小車滑行的距離與阻力大小的關(guān)系，為牛頓第一定律的學習做好鋪墊?！?/p>

講述牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果得到牛頓第一定律。

強調(diào)雖然牛頓第一定律建立在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，但卻是一個推理而概括出來的規(guī)律。

通過牛頓第一定律，引領(lǐng)同學們總結(jié)物體在受力與不受力兩種情況下對應各自的運動狀態(tài)。

提問：牛頓第一定律蘊涵幾部分知識，小組討論，教師總結(jié)得出牛頓第一定律包含三部分內(nèi)容：

（1）物體在不受力時，總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。

（2）物體有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，叫做慣性。

（3）物體運動狀態(tài)的改變需要外力。

引導同學們思考，從牛頓第一定律知，物體都要保持它們原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)，或者說，它們都具有抵抗運動狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”，但是這種這種“本領(lǐng)”的大小是不一樣的物體抵抗運動狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”，與什么因素有關(guān)呢？

通過一系列問題的提問與引導，導出慣性這一概念，通過列舉生活中汽車剎車和跳遠運動員助跑來說明慣性在生活中的具體應用，并強調(diào)慣性僅與質(zhì)量有關(guān)。

【設計意圖：通過理論分析牛頓第一定律和慣性與對生活實例提問的結(jié)合，同學們可以從多角度加深理解和認知?！?/p>

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，提問同學們牛頓第一定律從幾個方面闡述了力和運動的關(guān)系？什么是運動狀態(tài)的改變，隨機提問幾個學生，最后教師進行總結(jié)。

【設計意圖：之所以這樣設計，是通過提問的方式讓同學們通過自己的分析得出答案，深化了對牛頓第一定律的理解，培養(yǎng)自身對于物理定律的分析思路?！?/p>

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時，我會以提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓同學們放學后去查閱伽利略斜面實驗的完整設計過程，同時觀察生活中有關(guān)利用慣性的事例。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，同學們可以培養(yǎng)自身的對于理論知識在實際生活中的應用能力，并且也可以培養(yǎng)自身查閱資料的能力?！?/p>

七、說板書設計

（過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。）

牛頓第一定律課件 篇5

一. 教學內(nèi)容：

牛頓第一定律

二. 本周教學目標

1. 知道伽利略和亞里士多德對力和運動關(guān)系的不同認識。

2. 知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結(jié)論。

3. 知道什么是慣性，會正確理解有關(guān)現(xiàn)象。

4. 理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

三、教學過程

1 .理想實驗的魅力

(1)伽利略的理想斜面實驗

理想實驗：

如圖甲所示，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨取?/p>

如果第二個斜面傾斜角度小，如圖乙所示，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程，繼續(xù)減小第二個斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，而是沿水平面以恒定的速度持續(xù)運動下去。

伽利略的思想方法

伽利略的實驗+科學推理的方法推翻了亞里士多德的觀點。

伽利略的理想斜面實驗雖然是想像中的實驗，但這個實驗反映了一種物理思想，它是建立在可靠的事實基礎(chǔ)之上的以事實為依據(jù)，以抽象為指導，抓住主要因素，忽略次要因素，從而深刻地揭示了自然規(guī)律。

(2)伽利略的觀點：在水平面上的物體，設想沒有摩擦，一旦物體具有某一速度，物體將保持這個速度繼續(xù)運動下去。

(3)笛卡爾的觀點：除非物體受到外力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動狀態(tài)，永遠不會使自己沿曲線運動，而只保持在直線上運動，笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點。

2. 牛頓物理學的基石慣性定律

牛頓總結(jié)了伽利略等人的工作，并提出了三條運動定律，先看牛頓第一定律：

牛頓第一定律：

(1)內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

(2)如何正確理解牛頓第一定律?

對牛頓第一定律應從以下幾個方面來理解：

①明確了慣性的概念:

定律的前半句話一切物體總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)，揭示了物體所具有的一個重要的屬性慣性，即物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，牛頓第一定律指出一切物體在任何情況下都具有慣性、因此牛頓第一定律又叫慣性定律。

②確定了力的含義：

定律的后半句話直到有外力迫使它改變這種運動狀態(tài)為止，實際上是對力的定義，即力是改變物體運動狀態(tài)的原因，并不是維持物體運動的原因，這一點要切實理解。

③定性揭示了力和運動的關(guān)系：

牛頓第一定律指出物體不受外力作用時的運動規(guī)律，它描述的只是一種理想狀態(tài)，而實際中不受外力作用的物體是不存在的，當物體所受合外力為零時，其效果跟不受外力的作用相同，但是，我們不能把不受外力作用理解為合外力為零。

3. 理解慣性和慣性定律

(1)對慣性定律的理解

牛頓第一定律揭示了一切物體都具有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，即一切物體都具有慣性，同時，牛頓第一定律還定性地指出了力的動力學意義：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，即改變速度的原因，物體在速度發(fā)生改變時，就有加速度，因此也可以說：力是使物體產(chǎn)生加速度的原因。不能認為力是維持物體運動(勻速直線運動)的原因，也不能認為有力就有運動，沒有力就沒有運動，更不能認為物體向哪個方向運動就一定受到那個方向的力的作用。

(2)對慣性的理解

①慣性是物體的固有屬性：一切物體都具有慣性。

②慣性與運動狀態(tài)無關(guān)：不論物體是處于怎樣的運動狀態(tài)，慣性總是存在的，當物體原來靜止時，它一直想保持這種靜止狀態(tài);當物體運動時，它一直想以那一時刻的速度做勻速直線運動。

③慣性與物體是否受力無關(guān)，與物體速度大小無關(guān)，僅由物體的質(zhì)量決定。

4. 慣性與力的比較

(1)從概念比較

慣性是物體保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，而力是物體與物體之間的相互作用，力是迫使物體改變運動狀態(tài)的原因。

(2)從意義比較

任何物體都具有慣性，而物質(zhì)無處不在，慣性也就無處不有，一切物體均具有慣性，我們所處的世界是慣性的世界，也叫慣性系。

慣性不是力，慣性與力毫無關(guān)系，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。

力是物體與物體之間的相互作用，是迫使物體改變運動狀態(tài)的原因，也是使物體產(chǎn)生加速度的原因

5. 決定物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的內(nèi)因與外因

決定物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的因素有兩個：一個是物體受到的外力;另一個是物體本身的`質(zhì)量，外力是物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的外部因素，質(zhì)量是決定物體運動狀態(tài)發(fā)生變化難易程度的內(nèi)部因素。

在物體的質(zhì)量一定時，物體受到的力越大，其運動狀態(tài)的變化就越迅速;反之，物體受到的力越小，其運動狀態(tài)的變化就越緩慢。

在物體所受外力一定時，物體質(zhì)量越大，其運動狀態(tài)的變化就越困難;反之，物體的質(zhì)量越小，其運動狀態(tài)的變化就越容易，物體質(zhì)量的大小決定了運動狀態(tài)發(fā)生變化的難易程度。

6. 明確區(qū)分運動狀態(tài)改變的難易與讓運動物體停止運動的難易的不同

有同學認為：汽車的速度越大，讓它停下來即剎車所用的時間越長，即讓汽車停止運動就越困難，因此認為汽車的速度越大其慣性就越大，其實這是錯誤的。

比較物體慣性大小的方法是：在相同外力作用下，加速度大的其慣性小;加速度小的其慣性大;加速度相等時其慣性等大，同輛汽車，剎車時所受阻力相同，加速度相同，即單位時間內(nèi)速度改變量相同，慣性大小就相同，行駛速度大的汽車，停下來的速度改變量越大所用時間就越長，而單位時間內(nèi)的速度改變量仍然相同，即加速度相同，慣性大小相同，所以慣性的大小與速度大小無關(guān)。