彩色的雨滴小班教案

彩色的雨滴小班教案內(nèi)容8篇。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是幫助學生學好知識的重要途徑。依據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備了一篇涉及“彩色的雨滴小班教案”的文章，別忘了收藏這個網(wǎng)頁方便以后查看！

彩色的雨滴小班教案 篇1

活動目標：

1.認識各種顏色，能用手指大膽的裝飾雞蛋殼。

2.體念活動帶來的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

完整的雞蛋殼若干、各色顏料若干盤、"蛋寶寶"的舞臺、照相機、電視機、毛巾

活動過程：

一:：出示雞蛋殼，引出課題。

"蛋寶寶"要參加舞會了，有個蛋寶寶哭了，它為什么哭呢?

你想給它設計一件怎樣的衣服呢?

我們來看看穿上漂亮衣服的蛋寶寶們。(欣賞蛋殼畫)

(出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼)這些蛋寶寶很著急，它們也想?yún)⒓游钑?，?/p>

它們還沒有化好妝呢?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，想請我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎?

二：教師講解注意事項

這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，用手很輕很輕的涂，輕輕的

畫，輕輕的點。沒一組都有一盤顏料，還有一塊毛巾。小朋友選你喜歡的顏色涂，

涂好一種顏色好把手指擦干凈，再涂另一種顏色。

三：幼兒操作，教師指導，為幼兒拍照，鼓勵。

四：涂好顏色的小朋友，請你把蛋寶寶送去參加舞會。

五：上傳照片，電視欣賞作品，點評。

看看誰的蛋寶寶的衣服設計的最漂亮。用了什么顏色，什么方法畫的。

活動反思：

本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。

彩色的雨滴小班教案 篇2

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1試著用不同長度的線來表示小雨滴。

2了解各種顏色的名稱，如紅、黃、藍、綠等，并能與油畫棒相匹配。

3.愿意選擇多種顏色作畫。

活動準備：

1油畫棒、畫紙、錄音帶、雨聲錄音機。

2活動前組織小朋友觀察雨天。

活動過程：

一、聽**導入活動

教師**一段雨聲的**，讓幼兒傾聽并思考聽到的是什么聲音。（雨聲，時而大雨，時而小雨）

二、學習小雨滴的繪畫方法

1老師示范如何用油條畫不同長度的線。

2請談談小雨滴的繪畫方法。下雨了。小雨點從天而降。是什么樣的？你知道**是大雨，**是小雨嗎？

3，兒童嘗試用油條畫雨滴

1.幼兒選擇一枝油畫棒，教師放**，幼兒依**節(jié)奏的快慢，在繪畫紙上畫出長短不同的線條，表現(xiàn)下大雨、下小雨的情景。

2孩子們隨意選擇他們喜歡的顏色來畫五顏六色的雨滴。

四、集體欣賞作品

請幼兒展示作品，向同伴說一說自己讓天空中飄下了什么顏色的雨滴。相互交流畫線條畫的經(jīng)驗。

彩色的雨滴小班教案 篇3

活動目標：

1、嘗試用長短不同的線條表現(xiàn)小雨滴。

2、了解各種顏色的名稱，例如紅、黃、藍、綠等，并能與油畫棒相匹配。

3、愿意選擇多種顏色作畫。

活動準備：

1、油畫棒、繪畫紙、有關雨聲的錄音磁帶、錄音機。

2、活動前組織幼兒觀察過雨天。

活動過程：

一、聽音樂導入活動教師播放一段雨聲的音樂，讓幼兒傾聽并思考聽到的是什么聲音。（雨聲，有時下大雨，有時下小雨）

二、學習小雨滴的繪畫方法

1.教師示范用油畫棒畫出長短不同的線條。

2.請幼兒說一說小雨滴的繪畫方法。下雨了，小雨滴從天空落下來，是什么樣子的？你們知道哪里是下大雨，哪里是下小雨呢？

三、幼兒嘗試用油畫棒繪畫小雨滴

1.幼兒選擇一枝油畫棒，教師放音樂，幼兒依音樂節(jié)奏的快慢，在繪畫紙上畫出長短不同的線條，表現(xiàn)下大雨、下小雨的情景。

2.幼兒選擇自己喜歡的顏色自由繪畫彩色的雨滴。

四、集體欣賞作品

請幼兒展示作品，向同伴說一說自己讓天空中飄下了什么顏色的雨滴。相互交流畫線條畫的經(jīng)驗。

彩色的雨滴小班教案 篇4

活動目標

1.嘗試用棉簽在畫紙上大膽作畫，體驗不同工具繪畫的樂趣。

2.知道找空地方畫，能與同伴愉快地合作。

3.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4.鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

活動準備

1.棉簽，裝有調(diào)好各種顏料的小杯子(顏料中可以加入少許糨糊)。

2.幼兒用書：《彩色的銀柳》，或畫有銀柳枝的畫紙(畫紙可布置在墻面，大約3"4人一張)。

3.多種顏色銀柳一把(實物或教師自制)。

活動過程

1.引導幼兒欣賞彩色的銀柳。

教師：你們看老師今天帶來了什么? (如果幼兒不知道，教師可以直接告訴幼兒。)

銀柳的花是什么樣子的?像什么?我們用手來畫一畫?有哪些顏色呢?

幼兒自由回答后教師小結(jié)，重點介紹銀柳花的顏色和樣子。

2.介紹繪畫工具，幼兒大膽嘗試。

介紹材料。教師：看看桌上有什么?墻上有什么?猜猜今天我們用什么來畫銀柳?

與幼兒一起討論怎樣用棉簽作畫。

教師：誰會用棉簽畫畫?怎樣畫?手拿在哪里不會弄到顏料?銀柳的花應該畫在哪里?誰愿意上來試一試?

請個別幼兒上來示范，教師講解。

教師：想換顏色怎么辦?棉簽應該放在哪里?

與幼兒一起討論和同伴合作的方法。

教師：大家一起畫《秋天的樹》時是怎樣畫的?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"如果人多了怎么辦?如果想換其他小朋友手中的顏料，可以怎么說?

3.幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒換顏色時要把棉簽放回原處。

4.欣賞作品。教師：你喜歡哪一枝銀柳，為什么?

活動延伸

把操作材料放入美工區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習用棉簽畫畫。用幼兒作品布置墻面。請家長幫助幼兒一起為幼兒用書《彩色的銀柳》添加柳花。

活動反思

小班的美術(shù)活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓幼兒在原有的經(jīng)驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。

彩色的雨滴小班教案 篇5

一、背景介紹

近年來，幼兒園教育越來越注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。在小班教育中，針對幼兒的認知特點和發(fā)展需求，設計了一堂彩色雨滴的教學活動。本文將對該教案進行詳細的反思，以期對今后的教學有所啟示。

二、教案回顧

1. 教學目標：

(1) 幫助幼兒認識彩色，并通過親自動手制作彩色雨滴，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

(2) 培養(yǎng)幼兒的顏色識別能力，提高幼兒對不同顏色的敏感度。

(3) 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考能力，通過觀察彩色雨滴在水里的變化，探究色彩混合的原理。

2. 教學過程：

(1) 首先，教師為幼兒介紹彩色，并展示不同顏色的物品，引發(fā)幼兒對顏色的興趣。

(2) 接著，教師向幼兒講解彩虹的形成原理，并告訴幼兒彩虹是由雨滴中的陽光折射和反射而成。

(3) 緊接著，教師帶領幼兒制作彩色雨滴。幼兒通過加入不同顏色的食用色素，觀察雨滴在水中的變化。教師引導幼兒思考，為什么混合了不同顏色的雨滴會變成其他顏色的雨滴。

(4) 最后，幼兒在教師的指導下，用自制的彩色雨滴制作彩虹圖案。

三、反思與總結(jié)

1. 優(yōu)點：

(1) 教學目標明確：通過設計教學目標，幫助幼兒在動手制作中獲得對彩色和顏色混合的認識。

(2) 教學過程生動有趣：通過講解彩虹的形成原理和制作彩色雨滴，激發(fā)了幼兒的好奇心和興趣，使他們參與積極。

2. 不足之處：

(1) 教材準備不充分：教案中沒有詳細列舉所需材料和道具，導致在教學過程中需要現(xiàn)場準備，消耗了一些時間。

(2) 教學評價不夠全面：在教學結(jié)束后，只對幼兒的制作彩虹的成果進行了表揚，而沒有針對幼兒在觀察雨滴變化和思考色彩混合的能力進行評價。

4. 改進措施：

(1) 準備充分：在教案中詳細列出所需材料和道具，并提前準備好，以節(jié)省教學時間。

(2) 添加評價項：在教學結(jié)束后，除了對幼兒制作彩虹的成果進行表揚外，還應對幼兒在觀察、思考和解決問題過程中的表現(xiàn)進行評價。

5. 教學反思：

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)幼兒在動手制作中表現(xiàn)出極高的參與度和學習興趣。然而，我也意識到在教案設計中需要更加詳細，以便更好地指導教學。此外，評價孩子的表現(xiàn)不僅僅應該針對最終的成果，還需要考慮到幼兒在思考和觀察中展現(xiàn)的能力。通過不斷改進和反思，我相信我能在今后的教學工作中更加有效地促進幼兒的綜合發(fā)展。

彩色的雨滴小班教案 篇6

活動目標：

1．指定的范圍內(nèi)用右手食指蘸彩色顏料，從上往下一下一下的點畫出雨滴。

2．感知歌曲節(jié)奏，幫助幼兒學會點和提的動作。

3．合作作畫時，會找空地方，并能保持手指的清潔。

活動準備：

1．五張畫有烏云的大作畫紙，上畫有草地、樹林、房子等(在云下用鉛筆畫好豎直線)

2．紅、黃、綠、藍顏料若干，用膠卷盒裝好。抹布若干。

3．打雷和下雨的音樂。

活動過程：

1．感知作畫方式，引起幼兒興趣。

(1)音樂游戲下雨了和大雨和小雨。

(2)老師示范點畫彩色小雨點。

老師示范時強調(diào)雨是從上往下下的。邊和幼兒談一談雨下到了哪里。并讓示范不同顏色的雨滴，讓幼兒知道這是彩色的雨滴。

(3)請全體幼兒空手練習一下一下點雨滴。

2．幼兒作畫，老師巡回指導。

提醒幼兒點和提的動作和小雨從上往下下。

3．活動評價：幼兒互相欣賞。

彩色的雨滴小班教案 篇7

活動目標：

1.嘗試用長短不同的線條表現(xiàn)小雨滴。

2.了解各種顏色的名稱，例如紅、黃、藍、綠等，并能與油畫棒相匹配。

3.愿意選擇多種顏色作畫。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動準備：

1油畫棒、繪畫紙、有關雨聲的錄音磁帶、錄音機。

2.活動前組織幼兒觀察過雨天。

活動過程：

一、聽音樂導入活動教師播放一段雨聲的音樂，讓幼兒傾聽并思考聽到的是什么聲音。(雨聲，有時下大雨，有時下小雨)二、學習小雨滴的繪畫方法1.教師示范用油畫棒畫出長短不同的線條。

2.請幼兒說一說小雨滴的繪畫方法。下雨了，小雨滴從天空落下來，是什么樣子的?你們知道哪里是下大雨，哪里是下小雨呢?

三、幼兒嘗試用油畫棒繪畫小雨滴1.幼兒選擇一枝油畫棒，教師放音樂，幼兒依音樂節(jié)奏的快慢，在繪畫紙上畫出長短不同的線條，表現(xiàn)下大雨、下小雨的情景。

2.幼兒選擇自己喜歡的顏色自由繪畫彩色的雨滴。

四、集體欣賞作品請幼兒展示作品，向同伴說一說自己讓天空中飄下了什么顏色的雨滴。相互交流畫線條畫的經(jīng)驗。

活動反思：

今天的美術(shù)活動是一個“手指點畫”，小朋友們第一次接觸手指點畫，興趣非常高?；顒忧靶∨笥褌兒屠蠋熞黄鹩^察雨滴落下來的方向“從上往下落”，老師在講解示范時看的非常認真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點點點”，換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實際的操作過程中，還是有個別小朋友是隨意點雨滴，并沒有按照“從上往下”的順序進行點畫。另外，還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進行點畫。經(jīng)過多次提醒，情況才有所好轉(zhuǎn)，今后在“手指點畫”方面多加練習。

彩色的雨滴小班教案 篇8

活動目標

1. 通過多種途徑和表現(xiàn)方式，感受大雨和小雨。

2. 嘗試用油畫棒畫出長短、輕重不同的直線表現(xiàn)下雨的情景。

3. 在教師語言的提示下，鞏固油畫棒的使用方法。

4. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備

1. 選擇下雨的天氣進行活動(或用淋浴花灑模擬大雨和小雨)。

2. 油畫棒人手1支。

3. 幼兒用書：《大雨和小雨》。

活動過程

1. 由談話導入活動主題，引起幼兒興趣。

教師：今天是什么天氣?你們看到了什么?聽到了什么聲音?(幼兒自由回答)

教師總結(jié)：噢，我們聽到的是大雨和小雨的聲音，看到的是嘩啦嘩啦的大雨和滴答滴答的小雨。(教師描述時空手畫長線和短線)

2. 引導幼兒用腳步的輕重和長線、短線來表現(xiàn)大雨和小雨。

教師：你們知道大雨是什么樣子嗎?小雨是什么樣子的?

幼兒自由回答，教師引導幼兒用腳步的輕重表現(xiàn)大雨和小雨。

教師邊念兒歌邊徒手示范：小雨小雨，滴答滴答;大雨大雨，嘩啦嘩啦。

幼兒跟著教師邊念兒歌邊徒手練習畫長線和短線。

3. 提供幼兒用書，幼兒繪畫，教師指導。

教師用語言提示：一會兒下小雨，一會兒下大雨，雨一直下個不停。

鼓勵幼兒大膽作畫，嘗試用長短、輕重不同的直線來表現(xiàn)大雨和小雨，盡量將畫面畫滿。不強求幼兒將線條排列整齊。

4. 展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞、交流。

教師：今天，小朋友們把下雨天的樣子畫下來了，有小雨，滴答滴答;也有大雨，嘩啦嘩啦。你們最喜歡哪一張?

活動反思

本活動的特點之一是綜合性?；顒由婕暗母兄绞绞嵌鄻踊模饕ㄟ^繪畫練習、身體動作以及兒歌提示等方式來感受大雨和小雨。經(jīng)過多方面的感知，幼兒比較容易掌握和表現(xiàn)大雨小雨落下時的差異。特點二是活動過程的動靜交替。在“靜”中用心感受，在“動”的過程中抓住重點，能夠較準確地表現(xiàn)出長短線的直線畫法。特點之三是引導幼兒關注日常生活中的各類自然景象，讓美術(shù)活動貼近自然，融入生活。

本活動目標主要是緊扣學習線條這一美術(shù)要素的使用來設計的，但這種學習不是單純的美術(shù)學科知識的灌輸，而是運用腳步的輕重和語言的暗示等多通道的方式，引導幼兒感受線條筆觸的輕重與走向。

本活動準備特別注意創(chuàng)設真實的活動情景，以引導幼兒更好地進行體驗。在活動過程中，特別強調(diào)幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

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幼兒園中班美術(shù)教案：彩色的雨滴

活動

風雨雷電是一種自然現(xiàn)象，在故事《彩色的云》中，有一個孩子提出這么一個問題：“云可以變成雨嗎？”有關云跟雨的話題便展開了；又有一個孩子說：“彩色的云會下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們?nèi)砸猹q未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現(xiàn)呢？用什么材料表現(xiàn)？……孩子們一連串的問題引發(fā)了本活動。

活動目標：

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

2、學習用多種方式表現(xiàn)彩色的雨滴，學會“點”和“提”（跳）的動作。

3、初步體驗合作作畫的快樂。

活動準備：

1、創(chuàng)設墻飾“美麗的公園”，師先畫好彩色的云、綠色的草地、小動物等。

2、錄音磁帶（風、雨、雷聲）。

3、操作材料——粘貼類：彩色的藝術(shù)紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點畫：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個活動過程：

1、游戲《大自然的聲音》，激發(fā)興趣。

（1）聽猜大自然的聲音。

（2）帶雨滴胸飾做游戲“大雨和小雨”，讓感受的快慢。

（3）互動游戲“找朋友”。

要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友2、認識雨滴寶寶提問：“你們這些雨滴是從哪里來的？”“天上為什么會下雨呢？”“雨滴像什么？”

3、帶領幼兒參觀墻飾“美麗的公園”，激發(fā)表現(xiàn)的欲望（1）設疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢？

（2）示范“點”、“提”的動作，徒手練習。

蘸顏料→點一下，提上來→抹布擦手，換一種顏色再畫。

4、幼兒自選材料分組活動，巡回指導，提醒合作作畫手指點畫、貼雨滴、棉簽畫5、結(jié)束活動、評價活動——“你畫了那么多的雨滴，小花、小草都會說些什么呀？”引發(fā)想象、講述

小學色彩教案內(nèi)容四篇

經(jīng)過多次優(yōu)化幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您制作了這份經(jīng)過精選的“小學色彩教案”。教案和課件是教師上課時非常重要的組成部分，現(xiàn)在是準備教案和課件的時候了。教案是改進教學方法和手段的有效工具。我們期待著您再次光臨，并且也請多多關注我們的網(wǎng)站！

小學色彩教案【篇1】

尊敬的各位領導、老師們，大家下午好！我說課的題目是湘版四年級上冊《色彩ABC》，色彩和感覺是比較直觀的，比較刺激視覺神經(jīng)的。不同的感受都可以使用不同的顏色來表達。在這里就《色彩ABC》一課分為教學資源開發(fā)，教學教法和教學設計三大板塊來進行說課，敬請指教！

一、教材分析：

《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學生的制作熱情。

二、學生及媒體分析：

中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。

2、操作領域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習慣，體驗美術(shù)學習帶來的快樂！

教學重點：

（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；

（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！

2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟。

教學難點：

如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！

本課包含了天然材質(zhì)，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：

1、由靜變動，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無窮；

1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術(shù)，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的`活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

1、上課初始先給學生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動起孩子們的興趣，讓學生們真正開心起來。同學們開心么？

2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~

3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術(shù)道具來？并且讓學生觀察，“魔術(shù)道具”的特點。

4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。

然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？

接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進而暢所欲言。）

用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。

1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！

思考自己組內(nèi)的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。

學生總結(jié)。

2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。

（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別把自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

1、自評、互評。

當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：

“你使用的材料真有特色?！薄斑@副糧食粘貼做的真好?！钡龋蚁嘈胚@些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

3、總結(jié)評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰??？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。

感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？

課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

學生的自主創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務生活、美化生活；

2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。

總之，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調(diào)動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。

小學色彩教案【篇2】

教學目的：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

2.有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

課時目標：

認識“線、論”等11個生字，初讀課文。

2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

課時目標：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

1.出示課件或生字卡片：

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。

它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

課時目標：

1、會寫“你、們”等6個字。

2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？

二、誦讀，積累語感。

1.配樂，朗讀課文。

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。

艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

1、每個生字寫2遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

小學色彩教案【篇3】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或?qū)懀蜃x或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

3、培養(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

2、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

1、說一說，春天里有什么?

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

2、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景;電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

3、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎?板書課題。

1、說一說：

讀新課文要做些什么，要注意什么?

2、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

⑴ 課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎?

⑵ 小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶ 開門游戲，卡片認讀生字。

⑷ 把生字送回家，接龍讀全文。

1、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴ 再現(xiàn)春雨景色(課件展示)。

⑵ 感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的?聽一聽，你又聽到了什么?

⑶ 指導體驗朗讀：

出示第一自然段(課件出示)。讀一讀這段話，喜歡嗎?喜歡的話就反復地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

說說平時你和誰爭論過，爭論什么?

個性化朗讀。

⑶ 小組合作，探究爭論，體驗文本：

① 自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論?用“”劃出春雨分別是什么顏色的?

② 小組內(nèi)自主分工，互相協(xié)作(有畫的，有寫的，有讀的，有說的等)，完成如下作業(yè)：

① 找出表示小鳥們不同觀點的詞。

② 扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③ 學生戴頭飾表演，互動評價。

看課件，模仿書上的句式說一說。

(播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。)

1、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣?

2、朗讀表達各種形式讀。

3、律動展示：

4、總結(jié)，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀!那，春雨究竟是什么顏色的呢?你心中有了答案嗎?讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎?

⑴ 同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵ 接雨點兒，搶讀生字。

2、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

3、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?

1、抄寫生字：

小學色彩教案【篇4】

一、歌曲《小小雨點》導入。

歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]

1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的`喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]

3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)

三、學習課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]

2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、 寫字指導(略)

幼兒園小班綜合活動：彩色的雨滴

活動目標：

1．指定的范圍內(nèi)用右手食指蘸彩色顏料，從上往下一下一下的點畫出雨滴。

2．感知歌曲節(jié)奏，幫助幼兒學會"點"和"提"的動作。

3．合作作畫時，會找空地方，并能保持手指的清潔。

活動準備：

1．五張畫有烏云的大作畫紙，上畫有草地、樹林、房子等(在云下用鉛筆畫好豎直線)

2．紅、黃、綠、藍顏料若干，用膠卷盒裝好。抹布若干。

3．打雷和下雨的音樂。

活動過程：

1． 感知作畫方式，引起幼兒興趣。

(1) 音樂游戲"下雨了"和"大雨和小雨"。

(2) 老師示范點畫彩色小雨點。

老師示范時強調(diào)雨是從上往下下的。邊和幼兒談一談雨下到了哪里。并讓示范不同顏色的雨滴，讓幼兒知道這是彩色的雨滴。

(3) 請全體幼兒空手練習一下一下點雨滴。

2． 幼兒作畫，老師巡回指導。

提醒幼兒點和提的動作和小雨從上往下下。

3．活動評價：幼兒互相欣賞。

春雨的色彩教案

為別人照亮道路，自己必須放出光芒。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。教案可以幫助老師合理地組織教材，有哪些教案模板值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦春雨的色彩教案 ，歡迎你的品鑒！

春雨的色彩教案 【篇1】

一、說教材。

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

二、說教法和學法。

班內(nèi)學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。

1、以題統(tǒng)文法設計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。學生在激趣導入后，抓住課題進行探究。

2、誦讀法設計："讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

3、直觀法設計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

4、表演法設計：在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

5、文本擴展法設計：課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

三、說教學程序。

（一）、討論揭題，引入新課。

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。

通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的'讀書欲望。

1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學生學習的興趣。

3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

（二）、情景感悟，對話朗讀。

1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）

2、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶識生字"淋、灑、滴、油"。

⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

⑸創(chuàng)設情景演一演：在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。

（三）、作業(yè)布置

布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫一副關于春雨的畫；2、講一個關于春雨的故事；3、唱一首關于春雨的歌；4、寫幾句關于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

四、說板書設計。

【板書設計】

春雨的色彩

（小燕子圖）綠色

（麻雀圖）紅色

（小黃鶯圖）黃色

春雨的色彩教案 【篇2】

【學習目標】

１、認識線、論等１１個生字，會寫紅綠等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【學習時間】

二課時。

第一課時

〖學習目標

１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等２個字。

２、正確朗讀課文。

〖教學流程

一、激趣，引入新課

１、上節(jié)課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。

２、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

３、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

４、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

設計理念：復習引入新課，激發(fā)學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。

二、初讀課文，整體感知

１、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節(jié)號，說說你聽到了什么？

根據(jù)學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）

２、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。

設計理念：注重主體性參與，強調(diào)以讀為主，感知課文。

三、開展游戲活動，學習字詞

１、檢查讀書情況：

⑴ 出示帶拼音的詞語。

⑵

① 生分節(jié)讀課文，正音。

② 出示難讀的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙

２、開雙軌火車認讀，本課１１個生字：

爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）

３、出示本課１１個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？

⑴ 分組討論。

⑵ 集體交流：

① 熟字加偏旁：是──題 林──淋 西──灑

② 換偏旁：低──底 砍──歡

⑵ 我的發(fā)現(xiàn)：

今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

４、開火車讀生字，組詞、句游戲。

５、我會認：

春雨姑娘是個魔術(shù)師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。

設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。

四、指導書寫你們

１、認讀要寫的生字。

２、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、重點指導。

第二課時

〖學習目標

１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

２、有主動積累詞語的意識。

３、會寫紅、綠、花、草四個字。

〖教學流程

一、游戲、鞏固識字

１、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？

２、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。

設計理念：在游戲中充分調(diào)動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養(yǎng)。

二、品讀，感悟文體

１、自由大聲讀課文：

要求：正確流利。

２、教師提問引讀第一節(jié)：

（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。

（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）

３、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？

（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節(jié)。

４、理解爭論：

（大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）

５、自由讀２～５節(jié)。

６、交流：

⑴ 個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。

⑵ 著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。

⑶ 第三節(jié)：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）

⑷ 展示畫面：

油菜花、蒲公英。

７、小組合作，角色扮演。

三、啟發(fā)想象

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

２、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

３、感情朗讀全文。

設計理念：課文內(nèi)容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。

四、指導書寫

五、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩教案 【篇3】

【學習目標】

1、會寫“綠、草”兩個字。

2、分角色、有感情地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【重點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【教學過程】

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文──春雨的色彩。

能不能讀得更美一點?

指名讀：春雨的色彩。

齊讀：春雨的色彩。

上一節(jié)課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎?

1、齊讀生字：

我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。

2、開火車讀字、詞語：

我們再一起來讀一讀。

3、齊讀生字、詞語。

4、復習1、2兩段：

春雨姑娘表揚我們讀得真好。

看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里?

下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──

齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。

生齊讀：春雨到底是什么顏色的?

二、新授

1、講讀3、4、5段：

⑴它們是怎么爭論的呢?

看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。

麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。

小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。

⑵它們?yōu)槭裁匆@么說?想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀3、4、5自然段，找一找。

讀3、4、5段。

自由讀，找答案。

小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?

選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。

學生自由讀。

同桌討論。(和你同桌的小朋友說一說吧!)

⑶你最喜歡春雨是什么顏色的?隨機出現(xiàn)。

學生回答：我最喜歡春雨是紅色的。

你的看法和小麻雀一樣，你能來說說為什么?

邊回答邊點擊文字：因為春雨灑在桃樹上，桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所以說春雨是紅色的。

出示圖，是啊，春雨讓大地變紅了。剛才那么已經(jīng)看到了春雨讓大地變紅了，美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?

自由讀。

指名讀評議。

齊讀。

其實啊，麻雀還有許多話沒有說完，你能不能，替他說一說呢?

下了春雨，______紅了。

個別說。

你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。

你的看法和小燕子一樣，你能說說為什么?

邊回答邊點擊文字：因為春雨落在草地上，草就綠了。淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子說春雨是綠色的。

讀小燕子的話。

和小燕子想得一樣的有哪些同學?一起讀一讀哦，是嗎?出示圖，這么美，你們能不能把它讀得更好一些呢?

先自己試試吧!

自由讀、指名讀、齊讀。

很多小朋友也認為是綠色的，能不能照著小燕子的樣子，說一說自己的理由呢?

下了春雨，______綠了。

小組說，個別說。

你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答，為什么?

他這么說是因為──點擊文字春雨落在油菜地里，油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

現(xiàn)在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。

誰來讀一讀小黃鶯的話?個別讀句子。

⑷

小結(jié)：

春雨姑娘可真能干，你們看，她──

落在草地上，──草就綠了。淋在柳枝上，柳枝也綠了。

灑在桃樹上，──桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

落在油菜地里，──油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

⑸

分角色朗讀對話：

個別：是啊，燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理，他們?yōu)榇藸幷摬恍荨Ｎ覀儊碜屑毬犚宦?，誰愿意先來?

集體：大家是不是也很想試一試啊?選擇一個你喜歡的角色一起來讀讀吧!

引讀3、4、5。

2、課中操：

春雨真美，讓我們和春雨一起來輕松一下吧!

3、啟發(fā)想象，引導研究：

春雨給大地披上了五顏六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨還可能是什么顏色的呢?

出圖。

你能不能再讀讀3、4、5段，照著書上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說一說你覺得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

自由說。

同桌互說。

個別說。

4、學習第6段：

春雨聽了大家的話，下得更歡了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

能不能再歡快一些?自己試試吧!

自由讀。

個別。

我的確感受到春雨下得更歡了!

三、感情朗讀課文

現(xiàn)在讓我們把整篇課文連起來，美美地讀一讀好嗎?

其實春雨本身是透明、無色的，但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來，讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得更美了!

四、指導書寫

大家讀得真好，我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節(jié)課，我們已學會了4個字：你、們、紅、花。這節(jié)課，我們還要學寫兩個字：綠、草。

〖綠

1、觀察：綠。怎么把它記住?

2、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了，右邊寫時要注意什么?

3、書空右下部分，最后一筆是什么?

〖草

1、觀察：草。怎么把它記住?

2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

3、哪一筆最長?

寫生字：綠、花。

五、總結(jié)

春雨讓大地變得這么美，希望小朋友去尋找更多的春天美景，拿起畫筆畫一畫放開歌喉唱一唱，好，趕快行動吧!

春雨的色彩教案 【篇4】

活動目標：

1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。

2、感受和體驗散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

活動過程：

（一）、情境導入，激發(fā)興趣

運用動態(tài)課件，從全視覺出發(fā)引導幼兒觀看春雨的動態(tài)，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣

提問：你看到了什么？小動物們在說什么呢？

（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦

1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽

2、運用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞

1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？

2）、春雨是什么顏色的？

（三）、引導幼兒討論

1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？

2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？

3）、萬紫千紅是什么樣的？還可以怎么說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯

（四）、實驗操作

1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片

2、師示范小結(jié)

（五）、配樂完整欣賞

提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？

（六）、結(jié)合課件、音樂、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲

活動反思：

《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。

春雨的色彩教案 【篇5】

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

二、教材分析

課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

三、教學目標

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

四、教學設計

基于以上分析，教學設計我努力體現(xiàn)以下幾點：

第一、綜合性設計，溝通語文與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設開放而有活力的語文課程。

第二、以題統(tǒng)文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

第三、誦讀法設計。

運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。

第四、直觀法設計。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

第五、自主性設計。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，。開展有效的合作學習

教學時間2課時

五、教學基本流程是：

一、在導入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）

三、在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學習興趣。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導學生讀得輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。

處理課文第二部分，

首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。

接著分小組讀課文，表演．1．老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）

學生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）

小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，

分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。

六、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。

處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

七在總結(jié)部分，我是這樣設計的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。

八、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

九、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始，歌聲中結(jié)束。

十、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽。

這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

春雨的色彩教案 【篇6】

教學目標：

1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、了解“爭論”的含義，有感情的朗讀課文。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．同學們，我們把春天的雨叫做什么呢?

板書：春雨

2．你們見過春雨嗎？你們說說：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學們翻開書第六頁，我們一起來學習《春雨的色彩》。

補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，學習生字

（一）朗讀課文

1、讀課題：來同學們，我們一起來把題目讀兩遍。

2、教師示范讀課文：同學們請看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認真的聽，用手指著老師所讀的地方。

3、學生自由朗讀：好，現(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文，要求：

一、讀準字音；

二、標出自然段；

三、對照“我會認”在課文中圈出生字。不認識的字可以問同學，也可以舉手問老師。開始朗讀。（板書生字）

同學們讀完了嗎？

好，我們先來學習本課的生字。同學們請看黑板。

（二）學習會認的生字

1、帶拼音讀：（老師教讀）來跟著老師一起來讀一讀（每個讀2遍）。恩，好！再來一次。

2、自由讀：同學們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學聽。

3、齊讀：我們一起來試試讀一讀。每個字讀三遍。

4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現(xiàn)在我把拼音去掉，你們還認識它們嗎？老師指讀。每個讀三遍。

5、抽讀再齊讀：同學們讀的非常的棒，但老師還是要來檢查一下你們是不是真的會認了，我們請幾位同學來讀一讀。（很不錯，看來同學是真的都會認了，那我們再來齊讀二遍。）

（三）生字回文

過度：同學們，我們已經(jīng)會認生字了，現(xiàn)在同學們把生字帶回課文，同時借助課文上的拼音，去讀課文?？凑l讀的又快有準，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽，也可以同桌相互讀。

1、抽同學起來讀：你喜歡那個自然段，來讀給大家聽一聽，慶同學們認真聽，讀對了的要鼓勵，沒有讀正確的要幫助糾正。

2、全班齊讀。

（四）學習會寫的生字

過渡：我們不但要學習會認的生字，還要學習會寫的生字。那么我們一起來看看要寫那幾個生字呢！

1、分析字形：同學們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（四個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學們可真細心，觀察得真仔細。那我們一起來寫一寫。

3、指導書寫：帶領書空，“綠”重點指導。首先我們來寫“你”，先寫單人旁，再寫撇，接著寫橫仄，最后是一個小字。你們自己寫一寫，注意觀察它們在田字格中的位置，然后在書上先描紅，再寫兩個。你們再以同樣的方法寫“們”字。

我們再來寫一寫“綠”。先寫絞絲旁，再寫橫仄，短橫，長橫，豎提，一點，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書上先描紅，再寫兩個。

最后我們再來寫一個“草”字。先寫草字頭，下面是個早。同學們寫一寫。

四、總結(jié)上文，開啟下文

1、總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了11個會認的生字和6個會寫的生字，熟讀了課文，下節(jié)課我們再具體的進入課文的學習。

2、作業(yè)：下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會寫”的每個字寫五遍，每個字組一個詞。

第二課時

一、回顧舊識，引入主題

1、回顧：上節(jié)課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們再來回憶一下，請同學們翻到課后生字條，把我會認和我會寫的生字每個字讀兩遍。（板書課題）

2、引入：大家都讀的很好，那現(xiàn)在我們就進入課文的學習。

（一）學習第一自然段

1、讀第一自然段：哪位同學來給我們讀讀第一自然段。

2、講解讀書體會。

3、帶感情讀：那就讓我們一起來把第一自然段輕輕地讀一讀。

二、學習第二自然段

當春雨輕輕的下著的時候啊，田野里卻發(fā)生了一件大事。那到底發(fā)生了一件什么大事呢？同學們我們趕快去看看吧

1、請同學們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說說，田野里發(fā)生了一件什么事？

2、哪位同學來告訴老師，田野里發(fā)生了一件什么事？（小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的）

3、同學們“爭論”是什么意思？，生活中你們有沒有爭論過？

4、感情體會：好，你用爭論的語氣給我們讀一讀，（評價），來我們一起來爭論爭論，用爭論的語氣來讀一讀。（重點指導“到底”）

5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學習了3到5自然段就知道了。

三、學習三到五自然段

1、帶問朗讀：請同學自由朗讀3到5自然段，思考下面兩個問題：第一，哪幾只小鳥在爭論？第二，它們認為春雨是什么顏色的？

2、抽答：請同學們舉手回答老師下面的問題，分別是哪幾只小鳥在爭論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）

3、學習三自然段：第一、小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。講解“因為.........所以........”再反復讀文段。

第二、麻雀是同意小燕子說的嗎？那麻雀是怎么說的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。

第

三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭論的？大家一起告訴我小黃鶯覺得春雨是什么顏色的？為什么覺得是黃色的呢？在哪找到的？來一起讀一讀。

4、回顧理解“爭論”：同學們讀的非常好。學習了3到5自然段，我們知道小燕子認為春雨是綠色；麻雀認為小燕子說的不對，它認為春雨是紅色；而小黃鶯認為小燕子和麻雀說的都不對，它認為春雨是黃色，所以知道它們在……（爭論）。

5、啟下：那春雨聽到它們的爭論會怎么樣呢？讓我們來學習最后一個自然段。

四、學習最后一自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、答問：春雨聽了小鳥們的爭論怎么樣了呢？從哪里體現(xiàn)出下得更歡了？

3、體會朗讀：聽了小鳥們的爭論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了。“更”是什么意思？那我們再回到第一段來看，……...。說明春雨本來就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們再歡快的來把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。

五、拓展練習，深化感情

1、剛才我們學習了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來個哦我們讀一讀。

2、同學們，通過本課的學習，我們知道了春雨是細細的，輕輕的，有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢？為什么？

3、我們來玩一個游戲，游戲名稱叫“角色扮演”。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)：這節(jié)課我們學習了春雨的特點是細細的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。

2、作業(yè)：你認為春雨會有哪些顏色？為什么？寫下來。

春雨的色彩教案 【篇7】

教學目標：

1、認識“線、論”等12個生字，會寫“更、沙”等7個字。

2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識

教學重點:理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備:多媒體課件、生字卡片，英語單詞卡片。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物（請同學們聽歌曲《小雨沙沙》）

你聽到了什么聲音？春雨像什么？

3、師描述：春雨細如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！

二、整體感知

1、請位同學來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。

3、雨中，這群小鳥在爭論一個有趣的問題，請同學們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“雨是什么顏色的？

誰來讀一讀這句話

師范讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認為春雨到底是什么顏色的？請同學們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細讀感悟，指導朗讀

1、學習燕子的話

你喜歡誰，就讀它說的那段話。

生：讀喜歡的話。

（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

（5）生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導。

過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學習麻雀的話

3、學習黃鶯的話

4、分角色讀課文

5、找出動詞

植物的生長離不開春雨的滋潤，你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎？

落、灑、淋

四、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢/

請同學們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習說話。

五、布置作業(yè)

1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。

六、小結(jié)

春雨的色彩教案 【篇8】

設計思路：

春風來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節(jié)課。

一．活動目標：

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

二．準備：

1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重難點：

1．通過欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維

四．過程：

一）開始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）

上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰在說話?。啃▲B們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

提問:

1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨的色彩教案 【篇9】

復習導入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？

4、小燕子是怎么說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啟發(fā)想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學生想像探究?！?/p>

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的？學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話．

哎喲喲雨水真甜，

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長大

擴展活動

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

教材簡析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

春雨的色彩教案 【篇10】

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文

2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象力

3．通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

教學重難點

1．培養(yǎng)想象力

2．通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

教學方法

通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

教學準備

課件

教學時間

2課時

教學過程（第二課時）

一、營造美境，感悟春雨的聲、形美

師：同學們，我們繼續(xù)學習《春雨的色彩》這篇課文

1．出示課件：春天的景物

你看到了什么？

2．繼續(xù)點擊課件：雨聲

你聽到了什么？

學生觀察，感悟春天、春雨的美好

3．學生讀學第一自然段

自由讀，指名讀

設計思路 一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮

二、情景感悟，體驗春雨的色彩美

品讀課文，學習3—5自然段

1．以小組為單位，采用讀—畫—說的學習方式（教師提出明確的要求）

學生以小組為單位合作學習

（1）讀：采用自己喜歡的方式讀

（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞

（3）說：說一說小動物為什么這樣說

2．學生匯報交流

3．分角色朗讀

設計思路 合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏

三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗

1．進行游戲活動“你猜我猜大家猜”

學生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜

（1）先師生猜

（2）同桌猜

（3）全班猜

設計思路 通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達

四、實踐活動，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美

設計思路 通過實踐活動，引導學生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏

之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬象更新，風和日麗，郊外的叢林生長著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺

踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。