小學(xué)色彩教案

小學(xué)色彩教案內(nèi)容四篇。

經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您制作了這份經(jīng)過(guò)精選的“小學(xué)色彩教案”。教案和課件是教師上課時(shí)非常重要的組成部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案和課件的時(shí)候了。教案是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有效工具。我們期待著您再次光臨，并且也請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小學(xué)色彩教案【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！我說(shuō)課的題目是湘版四年級(jí)上冊(cè)《色彩ABC》，色彩和感覺(jué)是比較直觀的，比較刺激視覺(jué)神經(jīng)的。不同的感受都可以使用不同的顏色來(lái)表達(dá)。在這里就《色彩ABC》一課分為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計(jì)三大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教！

一、教材分析：

《色彩ABC》一課是集繪畫(huà)、制作、審美、與游戲?yàn)橐惑w的課業(yè)形式。教材中主要是通過(guò)讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫(huà)，讓學(xué)生們被自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)生動(dòng)的情景，畫(huà)面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

二、學(xué)生及媒體分析：

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見(jiàn)有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫(huà)的制作。

2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗(yàn)找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過(guò)程的新奇，享受制作成功的快樂(lè)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！

教學(xué)重點(diǎn)：

（2）、粘貼畫(huà)的小物體粘貼方法；

（3）、粘貼畫(huà)要求畫(huà)面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！

2、粘貼畫(huà)的創(chuàng)作方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫(huà)！

本課包含了天然材質(zhì)，社會(huì)因素，自然環(huán)境等多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無(wú)窮；

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`活動(dòng)形式中，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在底圖的創(chuàng)作繪畫(huà)和粘貼畫(huà)的粘貼時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開(kāi)心起來(lái)。同學(xué)們開(kāi)心么？

2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~

3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來(lái)的畫(huà)呢？你們能不能也做出一個(gè)這樣的魔術(shù)道具來(lái)？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。

然后思考為什么這件“道具”明明看起來(lái)圖是一樣的，但總覺(jué)得不一樣呢？

接下來(lái)就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對(duì)“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個(gè)性進(jìn)而暢所欲言。）

用快樂(lè)的游戲開(kāi)啟想象之門(mén)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。

1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類(lèi)拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！

思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。

學(xué)生總結(jié)。

2、想知道老師怎么做道具的嘛？請(qǐng)學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。

（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別把自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。

1、自評(píng)、互評(píng)。

當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周?chē)瑢W(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫(huà)給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)：

“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！

3、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰(shuí)??？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等）老師提議這幅畫(huà)是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫(huà)，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。

感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嘛？感覺(jué)又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué)，你能用今天所學(xué)的方法表達(dá)出自己真是的感受嘛？

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。

小學(xué)色彩教案【篇2】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

2.有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

2出示課件：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了，這次，它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

1.出示課件或生字卡片：

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？

5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.出示課件：

給這課的生字歸類(lèi)，可以怎么分？

二、誦讀，積累語(yǔ)感。

1.配樂(lè)，朗讀課文。

2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

1、每個(gè)生字寫(xiě)2遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

小學(xué)色彩教案【篇3】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，或畫(huà)或?qū)?，或讀或說(shuō)，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過(guò)各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等六個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言美，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言的意識(shí)。

2、學(xué)生：

觀察尋找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。

1、說(shuō)一說(shuō)，春天里有什么?

板書(shū)“春”字。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和春有關(guān)的事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。

2、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景;電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

3、順勢(shì)激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎?板書(shū)課題。

1、說(shuō)一說(shuō)：

讀新課文要做些什么，要注意什么?

2、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

⑴ 課件出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)這么躲在課文中的詞寶寶嗎?

⑵ 小組合作，和生字交朋友：

早就認(rèn)識(shí)的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“”，哪些字你覺(jué)得學(xué)起來(lái)特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周?chē)男∨笥岩黄鸾涣?，?zhēng)取跟所有的字交上好朋友。

⑶ 開(kāi)門(mén)游戲，卡片認(rèn)讀生字。

⑷ 把生字送回家，接龍讀全文。

1、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴ 再現(xiàn)春雨景色(課件展示)。

⑵ 感悟交流：

和可愛(ài)的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的?聽(tīng)一聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么?

⑶ 指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

出示第一自然段(課件出示)。讀一讀這段話，喜歡嗎?喜歡的話就反復(fù)地讀一讀。

學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、交流。

說(shuō)說(shuō)平時(shí)你和誰(shuí)爭(zhēng)論過(guò)，爭(zhēng)論什么?

個(gè)性化朗讀。

⑶ 小組合作，探究爭(zhēng)論，體驗(yàn)文本：

① 自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論?用“”劃出春雨分別是什么顏色的?

② 小組內(nèi)自主分工，互相協(xié)作(有畫(huà)的，有寫(xiě)的，有讀的，有說(shuō)的等)，完成如下作業(yè)：

① 找出表示小鳥(niǎo)們不同觀點(diǎn)的詞。

② 扮演你喜歡的小鳥(niǎo)，讀一讀，演一演。

③ 學(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

看課件，模仿書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。

(播放：小鴿子飛過(guò)花園，看到了百合花，飛過(guò)果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過(guò)山坡，看到了,飛過(guò)田野，看到了遍地的紫云英。)

1、談話感受：

聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，春雨心里會(huì)怎么樣?

2、朗讀表達(dá)各種形式讀。

3、律動(dòng)展示：

4、總結(jié)，拓展：YjS21.COM

小朋友，春雨下得多快樂(lè)呀!那，春雨究竟是什么顏色的呢?你心中有了答案嗎?讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫(huà)下來(lái)，好嗎?

⑴ 同桌合作，認(rèn)識(shí)每一個(gè)雨點(diǎn)兒。

⑵ 接雨點(diǎn)兒，搶讀生字。

2、自主識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)記方法。

3、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?

1、抄寫(xiě)生字：

小學(xué)色彩教案【篇4】

一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(課件演示)

[開(kāi)課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過(guò)設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

3、再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

2)指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的`喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。]

3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開(kāi)火車(chē)讀。

5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。)

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

2、這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

3)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo)，想說(shuō)說(shuō)它的心里話嗎?適機(jī)板書(shū)：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法，其余同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻€(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解“爭(zhēng)論”，感悟課文。]

5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤(rùn)著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、 寫(xiě)字指導(dǎo)(略)

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彩色畫(huà)小班教案

以下是小編為大家整理的“彩色畫(huà)小班教案”，大家可以來(lái)參考。希望各位能夠喜歡。老師在講授新的課程時(shí)，通常都要準(zhǔn)備好教案課件，并要求學(xué)生認(rèn)真編寫(xiě)每一份教案課件。教案和課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學(xué)形象。

彩色畫(huà)小班教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試用揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、壓一壓的方法制作蛋糕，并選擇相關(guān)的輔助物進(jìn)行裝飾。

2．能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．餐盤(pán)墊人手一份；各色粘土；裝飾用吸管、毛根

2．歌曲《生日快樂(lè)》

3．邀請(qǐng)一位大班的小朋友扮演過(guò)生日的人

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：生日快樂(lè)

1．播放《生日快樂(lè)》歌：小朋友，你們聽(tīng)，這是一首什么歌曲？什么時(shí)候唱這首歌？過(guò)生日的時(shí)候我們要吃什么好吃的東西？你吃過(guò)的生日蛋糕是什么樣的？

2．師小結(jié)。

二、引導(dǎo)幼兒感知生日蛋糕的形狀、色彩以及圖案、造型，激發(fā)塑造、裝飾生日蛋糕的興趣。

1．出示生日蛋糕圖：大家看看這些是什么呀？你覺(jué)得它們漂亮嗎？為什么？為什么這些生日蛋糕的顏色不一樣呢？你喜歡什么顏色的生日蛋糕？

2．創(chuàng)設(shè)情境：一位大班的小朋友哭著走進(jìn)來(lái)：“今天是我的生日，可是爸爸媽媽都出差了，沒(méi)有人給我買(mǎi)生日蛋糕，我不開(kāi)心！小朋友，你們幫幫我，好嗎？”

師：小朋友，你們?cè)敢鈳蛶瓦@位小姐姐嗎？那今天我們一起來(lái)做蛋糕師傅，幫這個(gè)小姐姐做一個(gè)生日蛋糕好嗎？

3．教師簡(jiǎn)單示范

老師先來(lái)做一個(gè)，看看小姐姐喜不喜歡：我要給小姐姐做一個(gè)彩色的蛋糕，先拿一團(tuán)泥揉一揉、團(tuán)一團(tuán)，變成一個(gè)球，再輕輕壓一壓，注意不能壓得太扁了，這一層是蘋(píng)果味道的，再拿一團(tuán)泥，可以和剛才那團(tuán)一樣大，也可以稍微小一點(diǎn)，用同樣的方法壓扁，放在第二層，這是香蕉味道的，再做一層……看看蛋糕上還缺了什么呀？對(duì)了，要插上生日蠟燭。最后，還可以裝飾上巧克力豆、奶油。

三、幼兒創(chuàng)作

1．討論：你們想幫姐姐做什么樣的生日蛋糕呢？

2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況適當(dāng)適時(shí)地介入并給予針對(duì)性的引導(dǎo)。

四、展示幼兒作品，欣賞并自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)作品。

五、為小姐姐送上生日蛋糕。

播放《生日快樂(lè)》歌，在為小姐姐慶祝生日的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

彩色畫(huà)小班教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)粘貼方法，鞏固對(duì)紅、黃、綠等顏色的認(rèn)識(shí)。

2.知道做花環(huán)獻(xiàn)給長(zhǎng)輩是感謝他們的一種行為表示。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師：將家長(zhǎng)您是孩子第一任教師的照片展示在黑板上，以豐富幼兒父母關(guān)愛(ài)孩子的印象；準(zhǔn)備紅、黃、綠等顏色的皺紋紙條，以及膠水、抹布等制作工具；向家長(zhǎng)介紹關(guān)愛(ài)教育主題活動(dòng)的意圖，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與。

2.家長(zhǎng)參與：將自己愛(ài)孩子的典型事例講給孩子，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)父母等長(zhǎng)輩的行為給予積極的支持和鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀看照片并討論

(1)幼兒簡(jiǎn)單地講述照片內(nèi)容，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是爸爸、媽媽教我學(xué)會(huì)本領(lǐng)的（為下面制作活動(dòng)做鋪墊）。

(2)教師啟發(fā)幼兒：過(guò)幾天是三八婦女節(jié)，是所有婦女的節(jié)日，你們說(shuō)說(shuō)是家里誰(shuí)的節(jié)日呢？過(guò)節(jié)時(shí)爸爸媽媽送給你們什么禮物？他們過(guò)節(jié)時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ぐl(fā)幼兒為爸爸、媽媽做禮物的愿望。）

2.制作花環(huán)

(1)教師出示彩色花環(huán)，引起幼兒的制作興趣，并將花環(huán)給老師戴上。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要把花環(huán)送給老師？（加深幼兒對(duì)三八婦女節(jié)的理解。）

(3)教師示范制作花環(huán)的方法，重點(diǎn)是擺正并對(duì)齊粘貼部位。

(4)幼兒制作花環(huán)。在制作期間，教師邊輔導(dǎo)幼兒制作邊問(wèn)幼兒：你要把花環(huán)送給誰(shuí)呀？（渲染制作氣氛，同時(shí)再一次加深對(duì)婦女節(jié)的理解。）

3.欣賞作品

將幼兒制作的花環(huán)寫(xiě)上姓名后懸掛于教室四周，激發(fā)幼兒將作品獻(xiàn)給家人的迫切心情。

彩色畫(huà)小班教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：在彩色世界的主題活動(dòng)中，我們旨在讓幼兒成為色彩世界的探求者，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，試試顏色精靈怎樣讓這個(gè)世界變得豐富多彩，嘗試如何“創(chuàng)造顏色”展開(kāi)幼兒視覺(jué)與感覺(jué)的色彩之旅。

為此，我選擇“小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)”的故事作為《彩色世界》這一主題的切入點(diǎn)，生動(dòng)地介紹了紅、黃、緑、藍(lán)、紫五種常見(jiàn)顏色的名稱和相關(guān)顏色的各種事物，通過(guò)看看、猜猜、想想、玩玩這些環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谝淮未斡螒蛑徐柟虒?duì)紅、黃、緑等基本顏色的認(rèn)知，拓展幼兒對(duì)相關(guān)顏色事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面，傾聽(tīng)故事，大膽想象和表達(dá)。

2、鞏固認(rèn)識(shí)五種顏色，并能用"小老鼠用X色畫(huà)了XX"的話來(lái)完整講述。

3、體驗(yàn)小老鼠畫(huà)畫(huà)時(shí)的快樂(lè)情緒，感受閱讀的快樂(lè)；通過(guò)觀察色彩混合后發(fā)生的變化，萌發(fā)探索顏色奧妙的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)紅、黃、藍(lán)、綠等顏色。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、ppt。

2、五種顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、紫）、五把刷子套著小老鼠指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（打開(kāi)ppt1），激發(fā)幼兒興趣：

師：這是一個(gè)王國(guó)，小朋友們看看這個(gè)王國(guó)有什么不一樣？（只有黑色和白色），這是黑白王國(guó)，這里的一切都只有黑色和白色，小朋友喜歡這里嗎？為什么？

二、打開(kāi)ppt2：這是精靈鼠兄弟，他們來(lái)到了黑白王國(guó)，看，他們帶來(lái)了什么？（顏料桶）你們猜他們會(huì)給黑白王國(guó)帶來(lái)什么樣的改變？（認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、紫色五種顏色并展開(kāi)討論和想象。）

三、逐一打開(kāi)ppt3、4、5、6、7：

（1）第一只小老鼠，撲通……一聲跳進(jìn)了紅色顏料桶里。（用動(dòng)作表現(xiàn)撲通）我們也來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠跳的樣子。跳進(jìn)顏料桶的小老鼠會(huì)發(fā)生什么變化？它變成了什么顏色的老鼠？它畫(huà)了些什么？引導(dǎo)幼兒完整講述“小老鼠用X色畫(huà)了XX”。你還在哪里看見(jiàn)過(guò)這種顏色？（幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)）

（2）第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么？（第二只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了黃色顏料桶里。）它會(huì)變成什么顏色的老鼠？它畫(huà)了些什么？（黃黃的小雞、黃黃的小花）還可以畫(huà)什么呢？（幼兒猜測(cè)）讓幼兒用“小老鼠用X色畫(huà)了XX”來(lái)講述。

（3）第三只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了藍(lán)色顏料桶里。它畫(huà)了什么？（藍(lán)藍(lán)的自行車(chē)、卡車(chē)、小汽車(chē)）還有什么也是藍(lán)顏色的？（幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)）并用“小老鼠用X色畫(huà)了XX”來(lái)講述。

（4）第四只小老鼠，會(huì)怎么樣呢？它會(huì)畫(huà)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象綠顏色的東西）小老鼠畫(huà)了些什么呢？（綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜）

（5）第五只小老鼠，會(huì)怎么樣呢？

（學(xué)說(shuō)：撲通一聲跳進(jìn)了紫色顏料桶里（集體說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，紫色的茄子，紫色的葡萄）還可以畫(huà)什么呢？提醒幼兒用“小老鼠用X色畫(huà)了XX”來(lái)講述自己的猜想。

（6）打開(kāi)ppt8：（一個(gè)彩色的王國(guó)）精靈鼠兄弟們把黑白王國(guó)變成什么樣了？（學(xué)習(xí)詞：彩色）小朋友喜歡這樣的王國(guó)嗎？

（7）小朋友們都喜歡彩色的王國(guó)，鼠兄弟們好開(kāi)心，它們決定一起畫(huà)一副畫(huà)送給小朋友們，猜猜這次會(huì)變出什么顏色呢？（討論猜想

四、玩色彩游戲：

1、師：到底小老鼠最后變出了什么顏色？我們一起來(lái)試試。

2、教師用帶有小老鼠指偶的刷子大膽將五種色彩混合。

3、師：最后變成了什么顏色？

4、五種顏色在一起變成黑色了，那用兩種顏色在一起能變出什么顏色呢？

五、延伸活動(dòng)：

小實(shí)驗(yàn)：試試用兩種顏色或三種顏色在一起能變出什么顏色？

六、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置：

美工區(qū)：投放紅、黃、藍(lán)、綠、紫等顏色的印泥、顏料和印有小雞、蘋(píng)果、汽車(chē)、小樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)輪廓的畫(huà)紙進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)涂色等活動(dòng)。

益智區(qū)：投放紅黃藍(lán)三原色的色彩過(guò)濾板，讓孩子自由的搭配疊加發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密。

閱讀區(qū)：投放與顏色相關(guān)的繪本供孩子閱讀。

彩色畫(huà)小班教案【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)感受樂(lè)曲中的大小樂(lè)句。

2.通過(guò)動(dòng)作、擺放樂(lè)句形象卡片來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1."音樂(lè)"：《彩色世界真奇妙》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

2.磁帶：《彩色世界真奇妙》，錄音機(jī)。

3.樂(lè)句形象卡片：藍(lán)天、綠草、紅花、彩虹、橋。

4.呼啦圈。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.有感情地朗讀歌詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他聽(tīng)到的顏色。

2.和幼兒一起找找，身邊有哪些東西是歌詞里說(shuō)到的顏色的'。

3.和幼兒玩歌詞接龍的游戲，如：當(dāng)教師說(shuō)"藍(lán)藍(lán)的"，幼兒就說(shuō)"天"等藍(lán)色的東西;當(dāng)教師說(shuō)"綠綠的"，幼兒就說(shuō)"草"等綠色的東西;當(dāng)教師說(shuō)"紅紅的"，幼兒就說(shuō)"花"等紅色的東西。

4.學(xué)習(xí)歌曲《彩色世界真奇妙》。

5.結(jié)合游戲，鞏固歌曲。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.能感受樂(lè)曲中的樂(lè)句。

2.能邊做動(dòng)作邊歌唱。

五、反思

以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演，而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)?，這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題該怎樣解決。

彩色畫(huà)小班教案【篇5】

【主題】彩色房子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的感知能力，樹(shù)立集體意識(shí)。

2.通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到色彩的美好，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口語(yǔ)交際活動(dòng)：介紹“彩色房子”隊(duì)伍

老師宣布：“這里是彩色房子，今天我們要和大家交朋友?！?給予學(xué)生樣板：“我叫蘇蘇，我屬于彩色房子的紅色成員。我喜歡吃葡萄，最喜歡的動(dòng)物是小狗。”

學(xué)生手牽手圍成一個(gè)小圈，相互介紹，讓每個(gè)學(xué)生輪流介紹自己的喜好。師生都需配合好心情，欣然接受每一個(gè)小朋友的加入。

二、美術(shù)活動(dòng)：為“彩色房子”設(shè)計(jì)門(mén)牌

1.讓學(xué)生從不同的材料中自由選擇，搭配出能代表自己班「彩色房子」的名牌。

2. 班級(jí)圈子中讓同行的小朋友各自介紹設(shè)計(jì)的門(mén)牌中代表什么意義的顏色，再讓大家說(shuō)說(shuō)自己心中孩子們喜歡什么顏色？

三、游戲活動(dòng)：捉顏色小游戲

將班級(jí)空間劃分為4個(gè)區(qū)域，按照顏色分為紅色區(qū)、黃色區(qū)、藍(lán)色區(qū)和綠色區(qū)。隨機(jī)分發(fā)一些紅、黃、藍(lán)、綠“小旗幟”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓小朋友們搶踩各自對(duì)應(yīng)顏色的“小旗幟”，捉到最多的為勝利隊(duì)。

四、制作活動(dòng)：心中最美的彩色房子

讓小朋友根據(jù)自己的喜好和想象制作自己心中最美的彩色房子，在制作過(guò)程中引導(dǎo)小朋友講述自己喜歡什么顏色、顏色中代表的含義，以及他心中關(guān)于彩色房子的故事。

五、聽(tīng)故事活動(dòng)：《彼得的彩色房子》

借助圖書(shū)和資料，讓小朋友在老師的引導(dǎo)下靜心聆聽(tīng)故事，把故事中涉及到的顏色慢慢聽(tīng)、看進(jìn)去，從中感受色彩的美麗和豐富性，再讓孩子們展開(kāi)自己的腦洞，想象屬于自己的彩色房子的故事。

【教學(xué)總結(jié)】

在活動(dòng)中，通過(guò)各種形式，讓孩子們做了很多有關(guān)彩色的事情，接觸和感受色彩的力量，從而將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分體驗(yàn)和理解色彩對(duì)于我們生活中的重要作用，同時(shí)加強(qiáng)了集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增加了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，更加豐富了孩子們的生活。

彩色畫(huà)小班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知秋季樹(shù)木的顏色、形狀特征，嘗試運(yùn)用不同的方法裝扮彩色的樹(shù)。

2、能根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)材料，操作中注意遵守規(guī)則。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀各種樹(shù)木，對(duì)秋季樹(shù)木的變化有所了解。

2、銀杏、梧桐、楓樹(shù)、松樹(shù)等圖片。

3、水彩筆;顏料和棉簽;彩紙和漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)故事，引發(fā)與樹(shù)木相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

1、師講述故事：在高高的山頂上，有一棵綠綠的大樹(shù)。滿樹(shù)的綠葉隨著風(fēng)兒搖擺。有一天，樹(shù)葉寶寶們忽然覺(jué)得：大樹(shù)媽媽總是穿著一件綠衣服，多沒(méi)勁兒呀!于是，樹(shù)葉寶寶們悄悄讓自己變了顏色?？?出示圖片)大樹(shù)媽媽的衣服變成什么顏色了?

2、提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的大樹(shù)?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)

二、觀察圖片，了解樹(shù)木的相關(guān)特征。

師：原來(lái)，樹(shù)不僅是綠色的，有的還會(huì)變成紅色、黃色等別的顏色。今天，我們來(lái)把這些彩色的樹(shù)畫(huà)出來(lái)好嗎?我們應(yīng)該先畫(huà)樹(shù)的哪一部分呢?樹(shù)干是什么樣的?畫(huà)好樹(shù)干，再畫(huà)什么?樹(shù)冠是什么樣的?

介紹樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)冠的名稱、操作順序及它們的形狀特征。

三、出示繪畫(huà)材料并逐一介紹。

每個(gè)幼兒畫(huà)一棵大樹(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

將畫(huà)好的大樹(shù)剪下來(lái)，布置成彩色的樹(shù)林。幼兒一同欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪顆樹(shù)，為什么。

活動(dòng)反思：

大家都知道，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的色彩來(lái)表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者，一草一木都會(huì)讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫(huà)筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時(shí)，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，掌握繪畫(huà)表達(dá)的技巧，以提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們常常覺(jué)得對(duì)幼兒的知識(shí)要求太高了。似乎在美術(shù)活動(dòng)前總應(yīng)該先安排一次科學(xué)活動(dòng)才行。所以，這次在制定目標(biāo)時(shí)，考慮到中班幼兒的知識(shí)能力有限，我們并不要求他們掌握秋季銀杏、紅楓等樹(shù)木變化的具體特征，而是緊緊扣住顏色這個(gè)中心，只要幼兒知道秋天的樹(shù)有那些顏色就夠了。

彩色畫(huà)小班教案【篇7】

午休時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的小被子也變的圖案繽紛，多姿多彩起來(lái)，他們七嘴八舌，興高采烈的比試著誰(shuí)的小被子圖案最漂亮，討論著它們是怎樣印染上去的。針對(duì)這一現(xiàn)象，在后來(lái)的教育活動(dòng)中，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了以花被子為主題的教育活動(dòng)。在活動(dòng)前我們帶領(lǐng)幼兒參觀了棉布店，然后展開(kāi)討論你們發(fā)現(xiàn)的棉布上是什么顏色的圖案，是怎樣印上去的？然后幼兒根據(jù)自己的興趣和能力自選材料進(jìn)行了《花被子》的裝飾活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我把幼兒作品粘貼到作品欄內(nèi)，有把相應(yīng)材料繼續(xù)投放進(jìn)美工區(qū)，供幼兒自由創(chuàng)作。實(shí)錄：林凱強(qiáng)：老師，我用紙沾顏色做的花被子漂亮嗎？教師：你是怎么作的？林凱強(qiáng)：我把紙團(tuán)沾上顏色做成了小花的樣子。曲宗洛：老師，我用蝴蝶印模，做了一床蝴蝶被。活動(dòng)結(jié)束后我們看到幼兒創(chuàng)作興致還很高，便開(kāi)展了花被加工廠的角色區(qū)，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間到加工廠出了更多的花被，并容入角色，進(jìn)行了花被買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在彩色世界中初步感受周?chē)h(huán)境的絢麗色彩，體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣，樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩，美化生活。在印染小花被的過(guò)程中，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)：不同的顏色混在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色，于是我們又生成了新的教育活動(dòng)《會(huì)變的顏色》，在活動(dòng)中我們給幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色，讓幼兒充當(dāng)小小調(diào)色師自由調(diào)配顏色，并把自己的發(fā)現(xiàn)作記錄，他們大膽探索，并用自己調(diào)出的顏色點(diǎn)畫(huà)了成熟的葡萄，放在美工區(qū)供幼兒欣賞。實(shí)錄：邢夢(mèng)雪：我讓紅色和黃色交朋友，變成了橙色，可以用來(lái)話橘子。張小晨：我讓黃色和蘭色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子。劉一諾：我把紅黃藍(lán)三種顏色摻在一塊，變成了黑色。能使顏色發(fā)生變化，幼兒很有成功感，活動(dòng)結(jié)束后我們將顏料繼續(xù)投放到美工區(qū)，孩子們利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)探索，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，因此孩子們也百玩不厭。孩子們?cè)诶貌煌伾?huà)出了不同的水果，于是我們又開(kāi)展了教育活動(dòng)《好吃的蔬果》，讓幼兒用彩紙當(dāng)錢(qián)幣，什么顏色的錢(qián)幣買(mǎi)什么顏色的蔬果，通過(guò)開(kāi)展蔬果超市的區(qū)角活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的社會(huì)交往能力，還發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)顏色的辨別分類(lèi)能力，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒又有了很大的提高。實(shí)錄：李彥姝：我買(mǎi)紅色的蘋(píng)果。張小晨：你的錢(qián)帶錯(cuò)了，我不賣(mài)給你。李彥姝：那我用綠色的錢(qián)買(mǎi)你綠色的黃瓜。張小晨：好，我把黃瓜賣(mài)給你。在孩子們認(rèn)識(shí)了蔬果有很多種顏色后，我們趁幼兒玩興正濃，便帶領(lǐng)幼幼兒到蛋糕房參觀，著重讓幼兒了解糕點(diǎn)上的顏色變化更多，糕點(diǎn)師是怎樣利用顏色來(lái)裝飾糕點(diǎn)的。參觀完成后，我們?cè)诎鄡?nèi)開(kāi)展了《小小糕點(diǎn)師》的教育活動(dòng)，讓幼兒展開(kāi)想象，利用糕點(diǎn)和教師提供的裝飾品自由創(chuàng)作出自己心中的糕點(diǎn)形象，實(shí)錄：李世正：老師，我用各種餅干拼成了一個(gè)汽車(chē)蛋糕。王子函：我用面包作成了一條魚(yú)。劉洪哲：我把面包裝飾成了小兔子面包?；顒?dòng)結(jié)束后，我們又在泥工區(qū)給幼兒投放了許多彩泥，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間創(chuàng)作出更多類(lèi)型的糕點(diǎn)，孩子們看著講著自己的作品很有成就感。一個(gè)月的活動(dòng)結(jié)束了，在活動(dòng)中我們充分利用家長(zhǎng)資源及社區(qū)資源，家長(zhǎng)幫助搜集資料，鍛煉了幼兒的觀察能力，從而輕松的完成了教育目標(biāo)；社區(qū)資源的利用，不但開(kāi)闊了孩子的眼界，而且為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)提供了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。活動(dòng)結(jié)束后，我們又根據(jù)教育內(nèi)容和活動(dòng)需要，將幼兒感興趣的內(nèi)容，投放或布置成相應(yīng)區(qū)角，便于幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，使活動(dòng)有所延伸，對(duì)教師對(duì)幼兒的觀察和幼兒的進(jìn)步起了很大的作用。

幾個(gè)月的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以來(lái)，教師從中學(xué)到了許多，善于觀察幼兒，捕捉孩子的興趣，依據(jù)孩子的興趣進(jìn)行主題的開(kāi)展。讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)與課程，根據(jù)教育內(nèi)容來(lái)布置、美化環(huán)境，便于幼兒理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

彩色魚(yú)教案

教學(xué)時(shí)，老師的主要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案課件，編寫(xiě)教案課件是每位老師必須做的事情。教案是貫徹素質(zhì)教育和促進(jìn)全面能力發(fā)展的有效手段之一。為了方便您閱讀，本文編輯了一份簡(jiǎn)明易懂的“彩色魚(yú)教案”，望您收藏并與朋友分享。

彩色魚(yú)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入感受色彩

1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問(wèn)：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？

2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？

3、明確對(duì)比概念。

4、比較兩張美術(shù)作品。

5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。

6、出示課題

二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新

1、哪些色彩是對(duì)比色？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。

3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。

4、生活中的對(duì)比色。

提問(wèn)：我們周?chē)膬河袑?duì)比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫(huà)家作品。提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。

2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。

三、展示交流評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。

2、小組互評(píng)。

3、展示作品。

教學(xué)反思：

《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。上完這節(jié)課后，覺(jué)得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說(shuō)，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺(jué)得可能和我的提問(wèn)有關(guān)，如果我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺(jué)得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說(shuō)，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺(jué)都很對(duì)，第一位同學(xué)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說(shuō)明這幅作品最吸引他的目光，只不過(guò)他不喜歡，所以他覺(jué)得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開(kāi)放就不會(huì)出像這種情況了。由此，更讓我覺(jué)得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問(wèn)題只有在不斷的反思中才能解決。

彩色魚(yú)教案 篇2

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3．讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題的嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書(shū)：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

Ｃ．你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演的。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

5．角色表演，感受春雨的美。

通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4．互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5．找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨的、對(duì)大自然的愛(ài)。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的。

2．畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

彩色魚(yú)教案 篇3

教材分析

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣

學(xué)情分析

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。

2、組織學(xué)生用色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)

3．如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。

2、組織學(xué)生用色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。

（2）、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用（講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。

五、展示與評(píng)價(jià)

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

六、收拾與整理（略）

彩色魚(yú)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽的想象和創(chuàng)編故事。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩色牛奶》ppt

2.故事錄音

3.背景音樂(lè)（開(kāi)火車(chē)，奶牛舞）

4.卡通奶牛

5.蔬菜水果模型

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1.師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人，不過(guò)它有點(diǎn)害羞，只露出了身體的一部分，大家猜猜它是誰(shuí)？（出示奶牛身上的一部分）

師：原來(lái)是一頭奶牛?。∷惺裁幢绢I(lǐng)呢？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？

教師小結(jié)：這頭奶牛和其他奶牛有些不一樣哦！它是一頭神奇的奶牛，我們一起來(lái)看一看它有哪些神奇的地方吧！

二、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。

1.教師完整講述故事并提問(wèn)：

（1）這個(gè)故事的名字叫什么？（彩色牛奶）

（2）故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、小黑貓、小花鹿、灰狐貍、奶牛）

（3）牛大叔帶來(lái)的那頭奶牛有什么神奇的地方?。浚ㄎ顾允裁搭伾臇|西它就可以擠出什么顏色的牛奶）

（4）下面請(qǐng)小朋友們一起看看小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶后發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象呢？

2.教師出示ppt講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）邊聽(tīng)邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔喝了以后變成了什么顏色的兔子？

（2）小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓喝了以后變成了什么顏色的小貓？

（3）小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小花鹿喝了變成了什么顏色的小鹿？

（4）灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍？

（5）討論：小動(dòng)物還能變回原來(lái)的顏色嗎？怎么變呢？

小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物們讓自己變成什么顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，想變回原來(lái)的顏色就只要再喝一杯和自己原來(lái)一樣顏色的牛奶就可以了。

三、游戲“喂奶?！保變簢L試創(chuàng)編故事。

師：森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)了這頭神奇的奶牛，都想去看一看，嘗一嘗彩色的牛奶，今天牛大叔還特別邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍亍?/p>

1.播放音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)，小朋友們坐汽車(chē)到農(nóng)場(chǎng)。

2.認(rèn)識(shí)各種蔬菜，描述各種蔬菜。

師：牛大叔的菜地里種了許多的蔬菜，小朋友看看有什么蔬菜呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蔬菜的名稱：紅色的辣椒，綠色的黃瓜，紫色的茄子等。

3.請(qǐng)幼兒喂奶牛吃蔬菜。

師：你們想不想把五顏六色的蔬菜水果變成彩色的牛奶呢？我們來(lái)試一試吧！

教師示范：我想喝紅色的牛奶，我就喂奶牛吃紅色的辣椒，奶牛就擠出紅色的牛奶。

幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。

教師小結(jié)：小朋友喝了彩色的牛奶開(kāi)心么？奶牛說(shuō)它也很開(kāi)心，下面我們和奶牛一起跳舞慶祝一下吧！

活動(dòng)反思：

《彩色牛奶》是一個(gè)比較生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言故事。本次活動(dòng)充分利用課件將故事內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，以圖、文、聲等方式讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒較好的理解和掌握了故事內(nèi)容。

故事里動(dòng)物形象比較多,情節(jié)也受幼兒喜歡。故事中的大部分語(yǔ)言是相同的句式重復(fù),幼兒容易進(jìn)行理解和復(fù)述，生動(dòng)形象的課件激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，孩子們積極參與活動(dòng)，大膽想象創(chuàng)編，充分感受到故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。

彩色魚(yú)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助故事中神奇的想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)線索自主表達(dá)，大膽進(jìn)行仿編。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒大膽進(jìn)行仿編。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《彩色牛奶》故事課件

2、各種蔬菜

3、自制奶牛圖片每組一張

4、各種小動(dòng)物頭飾(數(shù)量要多于幼兒人數(shù))

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題

教師出示奶牛圖片并提問(wèn)：這是誰(shuí)？它有什么本領(lǐng)？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢？聽(tīng)了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

二、理解故事，嘗試表達(dá)

1、教師完整講述故事，提問(wèn)幼兒：

故事里有哪些小動(dòng)物？牛大叔帶來(lái)的奶牛有什么神奇的地方？小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？

教師：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞故事。

2、播放課件，理解故事內(nèi)容

①播放第一、二段課件內(nèi)容，提問(wèn)幼兒：

誰(shuí)來(lái)了？

小白兔給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：黃黃的胡蘿卜）

奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶？

小白兔喝了變成了什么？

②播放第三段課件內(nèi)容，提問(wèn)幼兒：

誰(shuí)又來(lái)了？

小黑貓給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：綠綠的青菜）

奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶？

小黑貓喝了變成了什么？

③播放第四段課件內(nèi)容，提問(wèn)幼兒：

誰(shuí)來(lái)了？

小花鹿給奶牛吃什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：紫紫的茄子）

奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶？

小花鹿喝了變成什么？

教師：我們一起來(lái)試一試，把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。）

④播放第五段課件內(nèi)容，提問(wèn)幼兒：

又有誰(shuí)來(lái)了？

灰狐貍給奶牛吃什么？(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：紅紅的西紅柿)

奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶？

灰狐貍喝了變成什么？

教師：誰(shuí)能將這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）

⑤播放第六段課件內(nèi)容，提問(wèn)幼兒：

小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？

怎么變？

小動(dòng)物有了這頭奶牛心里感到怎么樣？

為什么？

教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。

三、自主游戲，大膽仿編

1、教師：森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛，都想過(guò)來(lái)喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動(dòng)物來(lái)了？它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成了什么？

個(gè)別幼兒表達(dá)

2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，自己變成什么顏色。

教師巡回觀察，對(duì)幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案內(nèi)容十四篇

本文將以多個(gè)角度分析和探討“長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案”，請(qǐng)相信本文的內(nèi)容將給您帶來(lái)許多有益的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案和課件的時(shí)刻到了。編寫(xiě)教案時(shí)需要遵循科學(xué)和實(shí)踐的原則。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問(wèn)題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］

活動(dòng)二：解決問(wèn)題

師：為什么越接近中午，樹(shù)的影子越短？

[學(xué)生自由交流]

師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？

［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］

師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？

［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］

活動(dòng)三：

師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

[學(xué)生自由交流]

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。

[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]

師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。

活動(dòng)四：

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短差異排出四個(gè)物體的序列。

2.培養(yǎng)幼兒能用語(yǔ)言講述排列的順序。

3.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順序關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具長(zhǎng)短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。

學(xué)具第一、二組：長(zhǎng)短不一的冰棒棍人手4根，(或長(zhǎng)短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(pán)(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片，3黃片。)，每人1個(gè)計(jì)算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動(dòng)物卡片(張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙(見(jiàn)圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。

活動(dòng)過(guò)程

1.集體活動(dòng)。

出示四根紙條，這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(zhǎng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?(把兩根放在一起比一比)比的時(shí)候，要把兩根紙條靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪根長(zhǎng)，哪根短了。出示標(biāo)記圖，誰(shuí)會(huì)在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說(shuō)：什么樣的紙條請(qǐng)你排在最前面，什么樣的紙條請(qǐng)你跟在后面。請(qǐng)個(gè)別幼兒在絨板上操作。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎樣給紙條排隊(duì)的_?(最長(zhǎng)的，長(zhǎng)的，短的，最短的，或者最短的，短的，長(zhǎng)的，最長(zhǎng)的。)

2.小組活動(dòng)。

第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊(duì)。

先把盤(pán)子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來(lái)，比比它們哪根長(zhǎng)，哪根短，再把它們放在紅線上排隊(duì)，排好以后，從前到后地說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。

第三組，把相同的花片放在一起。

看看盤(pán)子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個(gè)，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。!..教案網(wǎng)!然后再給花片送點(diǎn)卡，一個(gè)花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)，最后說(shuō)說(shuō);幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。，，.第四組，給動(dòng)物排隊(duì)。

請(qǐng)你按卡片上動(dòng)物數(shù)目的多少排隊(duì)，再印圓點(diǎn)送給動(dòng)物，最后說(shuō)說(shuō)：幾只動(dòng)物，送你幾的點(diǎn)卡。。

第五組，接著給卡片排隊(duì)。.先說(shuō)說(shuō)材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰(shuí)了，把卡片排完。再?gòu)那巴蟮卣f(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

展示鉛筆排序的活動(dòng)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊(duì)列的整齊。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)分很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨別5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順序關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。

3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序關(guān)系;

難點(diǎn)：能辨別5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：5支不同長(zhǎng)短的筆;

2、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)：

師幼互相問(wèn)好

走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說(shuō)，也可是師幼同說(shuō);

2、集體活動(dòng)：

1)師幼共同探索按長(zhǎng)短排序

創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來(lái)了一群好朋友，他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。教案網(wǎng).]我們先給他們排排隊(duì)吧。教師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆按照從長(zhǎng)到短的順序排列;

引導(dǎo)幼兒從上至下觀察，體驗(yàn)筆一支比一支短;在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長(zhǎng);

2)幼兒操作探索：

教師：長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小朋友給他們排排隊(duì)。

幼兒拿出長(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的順序排列，提樣長(zhǎng)短的順序關(guān)系。

3、分組活動(dòng)，教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，操作完成引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。

第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限;

第二組：按長(zhǎng)短順序給繩子排隊(duì)，方向不限;

第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體驗(yàn)長(zhǎng)短的順序關(guān)系。

4、游戲活動(dòng)：游戲說(shuō)相反，教師說(shuō)物品長(zhǎng)，幼兒接說(shuō)物

品短，要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車(chē)長(zhǎng)汽車(chē)短.

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求收拾好。

活動(dòng)延伸：

1、完成操作冊(cè)第1314頁(yè)的活動(dòng);

2、玩吃小棒游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說(shuō)：一、二、三、出，幼兒分別拿出一根長(zhǎng)棒，比較長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。最后比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。

教學(xué)反思

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順序的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓對(duì)同類(lèi)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較，提高幼兒的觀察能力。

2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)：比較概念(3-13-2)

2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎

(讓幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不同。)

二、展開(kāi)

1.通過(guò)操作，學(xué)習(xí)并置比較法。

教師出示長(zhǎng)短不同的物品，讓幼兒觀察并說(shuō)出物品的名稱、顏色、哪個(gè)物品長(zhǎng)

2.用什么方法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢

提問(wèn)：你是用什么方法比出來(lái)的

小結(jié)：用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說(shuō)邊操作。

兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，先躺下，左對(duì)齊;眼睛向著右邊看，就能比出長(zhǎng)和短。

3.趣味練習(xí)：比較長(zhǎng)短觀察圖片，比較相同物體的長(zhǎng)短。

請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)

4.分組操作，鞏固方法。

請(qǐng)幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。

三、活動(dòng)延伸

教師小結(jié)后，讓幼兒通過(guò)尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇5)

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)操作和涂色活動(dòng)，區(qū)分2—3樣同類(lèi)物體的長(zhǎng)短，培養(yǎng)動(dòng)手能力、比較能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】蠟筆、紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幼兒觀察桌上的不同實(shí)物，說(shuō)出它們的名稱和用途。

二、比一比。

1、同樣兩類(lèi)物體進(jìn)行比較。

問(wèn)：你覺(jué)得哪把尺長(zhǎng)，哪把尺短？

追問(wèn)：你用什么方法知道它們的長(zhǎng)短？

2、師：老師手里的兩條綢帶哪一條綢帶長(zhǎng)，哪一條綢帶短？

追問(wèn)：你用什么方法知道它們的長(zhǎng)短？

分別比較兩把尺和兩條綢帶的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)哪把尺長(zhǎng)，哪把尺短；哪條綢帶長(zhǎng)，哪條綢帶短。

3、三樣同類(lèi)物體進(jìn)行比較。

師：我這里有3支蠟筆，哪一只蠟筆最長(zhǎng)，哪一只蠟筆最短？

誰(shuí)能來(lái)給蠟筆排排隊(duì)，從最長(zhǎng)的排到最短的？

師：我還請(qǐng)來(lái)了管子，我們也來(lái)給他們比比誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？

現(xiàn)在我們知道他們誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短了，誰(shuí)能來(lái)幫它們按照順序排排隊(duì)？

環(huán)節(jié)三：涂一涂

1、師：我的紙上還有一些朋友需要小朋友來(lái)幫助他們比出長(zhǎng)短。

師：我們把長(zhǎng)的尺和長(zhǎng)的綢帶涂上黃色，把短的尺和短的綢帶涂上藍(lán)色。

師：把最長(zhǎng)的蠟筆和管子涂上黃色，把最短的蠟筆和管子涂上藍(lán)色，剩下的就涂上紅色。

2、請(qǐng)幼兒在練習(xí)紙上按要求涂顏色。

【活動(dòng)反思】

這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)在于區(qū)分物體的長(zhǎng)短。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣都很濃厚，最后環(huán)節(jié)的操作完成度也還不錯(cuò)?；顒?dòng)中我通過(guò)出示不同的物體來(lái)讓幼兒進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，在比較的過(guò)程中我忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)就是長(zhǎng)短的比較應(yīng)該放在水平平面上，不應(yīng)該豎著放，這樣更適合比高矮。在出示綢帶進(jìn)行比長(zhǎng)短的時(shí)候，由于操作紙上一條綢帶是彎曲的，我選擇了同樣長(zhǎng)短的綢帶進(jìn)行比較，孩子們不能很好的理解，（ ）應(yīng)該選用長(zhǎng)短不同的綢帶，然后將長(zhǎng)的綢帶進(jìn)行彎曲變長(zhǎng)和短的綢帶一樣長(zhǎng)，這樣孩子們或許能更好的理解。整個(gè)活動(dòng)，我缺少了讓幼兒操作的環(huán)節(jié)，這樣就缺少了趣味性和游戲性，操作也是一個(gè)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，應(yīng)該加入活動(dòng)中。在選擇比較的物體時(shí)也可以選擇不同顏色的，這樣孩子們?cè)谥v述時(shí)更容易也更清楚。

【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

在本次活動(dòng)中，教師的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有讓幼兒在游戲、操作中掌握比較的方法來(lái)掌握物體的長(zhǎng)和短。本次活動(dòng)，大多是教師在前面說(shuō)教，而幼兒不是很主動(dòng)的學(xué)。并且在活動(dòng)中，教師對(duì)于比較的方法講述的也不是很清楚，（重疊和長(zhǎng)短排等）雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，但是在活動(dòng)中沒(méi)有。在活動(dòng)中，幼兒講述的較少，教師講的太多。這些作為新教師需要注意到的。

亮點(diǎn)：

1、教師的教學(xué)思路比較清晰，環(huán)節(jié)能層層遞進(jìn)。

2、材料的準(zhǔn)備比較充分。

不足：

1、目標(biāo)制定時(shí)，教師應(yīng)考慮本次活動(dòng)的重點(diǎn)是什么。這次的活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒區(qū)分長(zhǎng)短，應(yīng)該讓幼兒看卡，比較物體的長(zhǎng)短。

2、對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)于語(yǔ)句的概括一定要規(guī)范，正確引導(dǎo)幼兒。

3、材料的準(zhǔn)備要考慮周全，如像比較長(zhǎng)短，就要選擇不同的顏色，使能力差的幼兒在同伴的啟發(fā)下也能掌握。

建議：

1、在第二個(gè)環(huán)節(jié)因增加幼兒的操作機(jī)會(huì)，使幼兒掌握比較的方法。

2、操作紙的要求教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，有機(jī)的進(jìn)行調(diào)整。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。

2、學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．籃子（人手一只）、吸管、彩帶、（每人兩件，一件長(zhǎng)的，一件短的）

2．錄音機(jī)、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》《娃哈哈》《小兔跳》

3．小兔、小猴頭飾（都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長(zhǎng)的尾巴）

三、活動(dòng)過(guò)程

1、出示物品，引起幼兒興趣今天老師為小朋友準(zhǔn)備了很多好玩的東西，但是請(qǐng)你們玩之前呢，老師有個(gè)要求，就是你們?cè)谕娴臅r(shí)候仔細(xì)看看這些東西有什么特點(diǎn)，你覺(jué)得它們是怎樣的？

2、每人一個(gè)袋子，里面裝著準(zhǔn)備好的物品，幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、2分鐘后請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

4、提出要求，引導(dǎo)幼兒再次嘗試現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從你們的袋子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

5、幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

四、出示帶子剛才小朋友都很聰明，說(shuō)出了自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)在看看老師袋子里面又有什么東西呢？。

看棍子，幼兒說(shuō)出自己看到的情況。

教師小結(jié)：多出來(lái)的這里是長(zhǎng)的，出示字：長(zhǎng)。幼兒唱讀。

這邊沒(méi)有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。

五、結(jié)束活動(dòng)

1、游戲：聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作教師說(shuō)長(zhǎng)，幼兒用兩只手比長(zhǎng)，開(kāi)始時(shí)帶著幼兒做。教師說(shuō)短，幼兒用手比短。

2、游戲：看表演現(xiàn)在呢，有兩只小動(dòng)物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？幼兒聽(tīng)音樂(lè)《娃哈哈》離開(kāi)位置，到前面。

老師有個(gè)要求，就是要看清楚等下出來(lái)的小動(dòng)物誰(shuí)的尾巴是短的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好啦，小動(dòng)物要表演了。

教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

幼兒回答是小兔后，放音樂(lè)《小兔跳》帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳。

小朋友都很棒，現(xiàn)在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。

課后反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開(kāi)心的。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？

2.交流、匯報(bào)

(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。chngduǎn

板書(shū)：長(zhǎng)、短

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]

學(xué)生可能說(shuō)出：

(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。

[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道物體有長(zhǎng)有短。

2.學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，并能比較物體的長(zhǎng)短。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，并能比較物體的長(zhǎng)短

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工制作的長(zhǎng)短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師以故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣(教師：今天，長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長(zhǎng)頸鹿要去超市買(mǎi)東西，!出自:屈老.師!他們看見(jiàn)了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見(jiàn)了什么有趣的東西啊?)

二、知道物體有長(zhǎng)有短，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短

1.利用故事中出現(xiàn)的長(zhǎng)短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長(zhǎng)有短

2.通過(guò)談話法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中還有什么長(zhǎng)短不一的物體，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，知道物體有長(zhǎng)有短

3.通過(guò)觀察、談話等方法，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短

4.教師總結(jié)

知道物體是有長(zhǎng)短的，比較長(zhǎng)短時(shí)，要使物體的一端對(duì)齊

活動(dòng)延伸：

教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長(zhǎng)短不一的物體

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇9)

大班數(shù)學(xué)課教案《長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

3、鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書(shū)、毛衣、襯衫等。

2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機(jī)、磁帶。

3、學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。

第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。

1、集體活動(dòng)：

1、游戲：說(shuō)相反。

2、區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。

3、找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。

4、幼兒練習(xí)按寬窄排序。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）

5、教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎(chǔ)上概括按寬窄排序的方法。（再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性）

6、區(qū)別厚?。?/p>

1.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。

2.玩踩墊游戲。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊?。?/p>

3.想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。

1.小組活動(dòng)：

按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊講述）（爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng)）

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。

2.小結(jié)。

1.游戲活動(dòng)

彩布排序。

活動(dòng)結(jié)束：音樂(lè)起，小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒不受粗細(xì)的干擾，按照物體的長(zhǎng)短排序。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

比較長(zhǎng)短差別明顯的5個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽描述自己的排列順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短不同的4個(gè)紙條.

2、長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽、哥哥、妹妹和自己的圖片。

3、數(shù)學(xué)幼兒用書(shū)、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短并排序

1、將幼兒分成9組，每組幼兒發(fā)一組長(zhǎng)短不同的紙條。

師：請(qǐng)小朋友看一看桌上的彩色紙條，比一比誰(shuí)最長(zhǎng)，再找出最短的，和比較長(zhǎng)的。

幼兒自由操作。

2、鼓勵(lì)幼兒自由探索

師：找出來(lái)以后請(qǐng)小朋友為這三根紙條排序，怎么樣才能讓這三根紙條整整齊齊的排好隊(duì)呢

幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒描述排序的順序：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、在增添一張紙條，引導(dǎo)幼兒再次排序。

師：現(xiàn)在小朋友手上又多了一張紙條，請(qǐng)小朋友看看它應(yīng)該怎么加入這個(gè)隊(duì)當(dāng)中呢

幼兒自由操作，教師巡視、指導(dǎo)并給與評(píng)論。

二、教師設(shè)置情景導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、師：冬天來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿媽媽給長(zhǎng)頸鹿爸爸、哥哥、妹妹和自己一人買(mǎi)了一條圍巾。小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這5條圍巾分別應(yīng)該給誰(shuí)呢

教師引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)頸鹿一家脖子的長(zhǎng)短，并按脖子的長(zhǎng)短進(jìn)行排序。再次基礎(chǔ)引導(dǎo)幼兒比較圍巾的長(zhǎng)短，將圍巾按長(zhǎng)短排序，為長(zhǎng)頸鹿一家選擇合適的圍巾。

2、教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)內(nèi)容。將長(zhǎng)頸鹿的圍巾按照從長(zhǎng)到短的順序分別圖上紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色。

活動(dòng)反思：

今天是本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日，考慮到務(wù)必要照顧到每一個(gè)幼兒，所以我選擇了幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)《按長(zhǎng)短排序》來(lái)做今天的活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)楸敬位顒?dòng)有幼兒操作環(huán)節(jié)，也會(huì)用到幼兒用書(shū)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我首先給每組幼兒發(fā)放了三張不用顏色不同長(zhǎng)短的紙條，讓幼兒先觀察這幾張紙條有什么不同，幼兒很快就觀察出來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)中優(yōu)點(diǎn)是照顧到了每一個(gè)幼兒，幼兒都能近距離的看到排序的過(guò)程。缺點(diǎn)是準(zhǔn)備的紙條不夠，有一組幼兒差一張紙條。那么在以后的學(xué)具準(zhǔn)備過(guò)程中一定要細(xì)心，差一張就是這次活動(dòng)的缺陷。第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的一家來(lái)參加我們的活動(dòng)，長(zhǎng)頸鹿一家的圖卡做的特別生動(dòng)，所以小朋友一看就特別感興趣，一眼就能分清誰(shuí)是爸爸、誰(shuí)是媽媽、誰(shuí)是哥哥、誰(shuí)是妹妹。也能分清他們的高矮程度，知道最長(zhǎng)的圍巾應(yīng)該給爸爸、第二長(zhǎng)圍巾應(yīng)該給媽媽、第三長(zhǎng)圍巾應(yīng)該給哥哥最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒給長(zhǎng)頸鹿一家的圍巾涂色，在涂前兩條圍巾的顏色時(shí)，小朋友還能分清誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，還剩三條的時(shí)候，就感覺(jué)小朋友有點(diǎn)模糊了，不知道接下來(lái)該排那一條了，這時(shí)候我就讓小朋友將涂過(guò)顏色的兩條圍巾用手遮住，然后在不受干擾的情況下再來(lái)看一看。[.教案網(wǎng)出處]小朋友一下就看出來(lái)了，知道哪一條才是應(yīng)該排在第三的，接下來(lái)我就用同樣的辦法，讓幼兒找出了排在第四的和第五的，分別涂上了綠色和橙色。大部分幼兒都涂得很好，只有極少數(shù)動(dòng)作慢的小朋友沒(méi)有涂完?？傊诒敬位顒?dòng)中幼兒都很配合，積極性也比較高，在幼兒分組操作時(shí)，看到了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒給予了及時(shí)的支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，也要注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注。在準(zhǔn)備教具的時(shí)候也要吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)檢查。避免在以后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇11)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)排序的興趣，大膽運(yùn)用語(yǔ)言講述排序結(jié)果。

2、培養(yǎng)觀察、比較和操作能力。

3、能較熟練地按物體長(zhǎng)短的差異進(jìn)行正逆排序。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件-數(shù)學(xué)：[3-2]比較概念；[3-1]比較概念。

2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根；食用山楂條。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

教師：今天老師要請(qǐng)客啦，看！這是什么？（長(zhǎng)條山楂卷）

這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎？（一樣長(zhǎng)）

老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。

2、比比看，有什么變化？（一根長(zhǎng)，一根短）

然后，老師再將長(zhǎng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。

（直至兩根全部吃完）

二、展開(kāi)

1、幼兒自由探索給小棒排序。

請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-2比較概念

（1）先比較4個(gè)物體，找出最長(zhǎng)、最短的，最短的放在最前面，最長(zhǎng)的放到后面。

（2）然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間，并說(shuō)出：我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-1比較概念

（3）讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？

（1）正排序是從短到長(zhǎng)，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

（2）逆排序是從長(zhǎng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。

三、結(jié)束

1、請(qǐng)幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇12)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在觀察、比較中區(qū)分2—3樣同類(lèi)物體的長(zhǎng)短。

2、培養(yǎng)觀察能力和比較能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：能區(qū)分大、中、小。

材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的綢帶、扭扭棒、筆；幼兒操作練習(xí)冊(cè)（苗P7）相應(yīng)的粘紙。

【活動(dòng)重點(diǎn)】比較區(qū)分長(zhǎng)短

【活動(dòng)難點(diǎn)】比較3樣物體的長(zhǎng)短

【活動(dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)一說(shuō)。

看看老師今天帶來(lái)了什么？請(qǐng)你說(shuō)出給他們的名稱和用途。（扭扭棒、筆）

二、比一比。

1、兩樣同類(lèi)物體進(jìn)行比較：

（1）分別比較兩根綢帶說(shuō)說(shuō)哪根綢帶長(zhǎng)，哪根綢帶短？（你用什么辦法知道的）

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示比較哪支筆長(zhǎng)，哪支筆短？（講講自己比較的辦法）

小結(jié)（重點(diǎn)）：教師邊示范邊講述：可以用眼睛看，比一比。當(dāng)看不出來(lái)時(shí)，可以將兩樣?xùn)|西的一頭對(duì)齊進(jìn)行比較，這樣也能知道哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短了。

2、三樣同類(lèi)物體進(jìn)行比較：

（1）分別比較3支筆（講講理由）

（2）3根綢帶的長(zhǎng)短，（三根綢帶一頭對(duì)齊比較）

小結(jié)（難點(diǎn)）：教師邊示范邊講述：用同樣的方法，三樣?xùn)|西一起比：一頭對(duì)齊，捏住，比出最短的，（）再比出最長(zhǎng)的，就可以幫它們排隊(duì)了。

三、排一排，貼一貼。

1、請(qǐng)你找到圍巾、皮帶、玩具、衣服等的粘紙，并和原來(lái)同類(lèi)的物品比一比，幫他們排排隊(duì)。

（引導(dǎo)幼兒先將一頭對(duì)齊，再進(jìn)行比較，然后根據(jù)比較的結(jié)果，按長(zhǎng)短順序進(jìn)行排隊(duì)粘貼）

2、巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。

2. 讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

3. 鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。

活動(dòng)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書(shū)、毛衣、襯衫等。

2. 教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機(jī)、磁帶。

3. 學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。

第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）；長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。

長(zhǎng)短數(shù)學(xué)教案(篇14)

比較概念。

2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根;食用山楂條。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

教師：今天老師要請(qǐng)客啦，看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)

這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))

老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。

2、比比看，有什么變化?(一根長(zhǎng)，一根短)

然后，老師再將長(zhǎng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。

(直至兩根全部吃完)

二、展開(kāi)

1、幼兒自由探索給小棒排序。

請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-2比較概念

(1)先比較4個(gè)物體，找出最長(zhǎng)、最短的，最短的放在最前面，最長(zhǎng)的放到后面。

(2)然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間，并說(shuō)出：我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-1比較概念

(3)讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?

(1)正排序是從短到長(zhǎng)，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

(2)逆排序是從長(zhǎng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。

(3)鼓勵(lì)兒大膽用語(yǔ)言表述。

三、結(jié)束

1、請(qǐng)幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。

畫(huà)楊桃小班教案內(nèi)容十四篇

畫(huà)楊桃小班教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。

2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

（2）怎樣畫(huà)楊桃？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑我，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的`能力。

2、練習(xí)不像而像、不要要說(shuō)話。

3、熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是就不要）

（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫想當(dāng)然？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

提問(wèn)：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

提問(wèn)：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要不要，是就）

誰(shuí)能用要不要說(shuō)一句話？

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、畫(huà)楊桃

父親：是就

老師：角度不同

樣子不一

要不要

是就

我：一生受用

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在書(shū)中尋求解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)再讀書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了讀的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說(shuō)來(lái)，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過(guò)在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書(shū)讀的不透。

探究活動(dòng)

一、導(dǎo)入、明確要求

1．教師導(dǎo)入：

《畫(huà)楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。在他作為成年人寫(xiě)這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說(shuō)明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來(lái)也覺(jué)得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來(lái)回憶一下自己生活中類(lèi)似的事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

2．明確要求：

投影出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。要把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，重點(diǎn)地方說(shuō)具體，語(yǔ)句要連貫。要把從中明白的道理說(shuō)出來(lái)。

二、指導(dǎo)說(shuō)話

1．回憶自己想說(shuō)的事，先和同桌說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

2．全班交流。師生評(píng)議、補(bǔ)充修改。

3．你在聽(tīng)了別人說(shuō)的內(nèi)容后，覺(jué)得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議。）

三、布置作業(yè)

把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，算作一次練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)三附點(diǎn)評(píng),畫(huà)楊桃，希望對(duì)你有幫助！

畫(huà)楊桃小班教案 篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。掌握多音字“倒”。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀，讀出不同人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。用自己的話說(shuō)出老師和同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃的不同做法。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

工作計(jì)劃2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

1、誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃？

2、畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

3、作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1、指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。

晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。

3、學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌罒去，注意左窄右寬，“罒”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)。

5、讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、課文主要講了一件什么事？（參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）

4、課文中還有哪些地方不理解？提出來(lái)，全班交流解決。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？

（2）提的是什么樣的問(wèn)題？

（3）同樣是楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁串?huà)出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？

（5）課文最后為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

1、看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2、作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：

①讀完后你知道了什么？（“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程）②“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）

③猜測(cè)“我”把楊桃畫(huà)成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫(huà)成了五角星？

（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）

（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的'，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2、學(xué)習(xí)第2～17自然段。

（1）朗讀課文，并思考：

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣）

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

①?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。

②強(qiáng)調(diào)老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書(shū)：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫(huà)畫(huà)嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要從不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的很多事情。）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)：不要……要……，要……要……）

誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話？

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看別人是從什么角度看待問(wèn)題的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀老師說(shuō)的那段話。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。

［教學(xué)板書(shū)］

13畫(huà)楊桃

［教學(xué)反思］

我在教學(xué)過(guò)程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō)，本堂課設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

課文講解快要結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生討論：老師的話是否只適用于畫(huà)畫(huà)？學(xué)生參與討論十分積極，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

畫(huà)楊桃小班教案 篇3

【教學(xué)目的】

１、教養(yǎng)：

抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

２、教育：

理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

３、發(fā)展：

知道同一種事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從課文內(nèi)容體會(huì)做什么亊都要實(shí)事求是的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

１、同學(xué)們，在美術(shù)課上，俺們畫(huà)過(guò)很多東西。今天的語(yǔ)文課上，老師也要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)。

２、（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧陨淼淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)。

４、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà)，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與考慮的興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

２、同學(xué)交流，初步感知課文的主要內(nèi)容。

三、研讀課文，體會(huì)人物思想感情

１、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

⑴ 理清第二大段的.小脈絡(luò)。以楊桃為主線，寫(xiě)“俺”、老師和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同的思想感情。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下。俺們可以怎樣研究？抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。

⑶ 同學(xué)尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，一起研究。

２、同學(xué)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

畫(huà)楊桃小班教案 篇4

《畫(huà)楊桃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)大家知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會(huì)什么事都要實(shí)事求是的道理，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，怎樣把一段話說(shuō)清楚。

教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）

知識(shí)與能力：

1、用各種不同的方法理解“嘲笑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”。

1、朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力， 有感情朗讀課文的能力。

過(guò)程與方法：

理解老師的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似畫(huà)楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，把一段話說(shuō)清楚。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思維方法的教育。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

我認(rèn)為習(xí)作要順利的起步，必須從閱讀優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、習(xí)作表達(dá)方法入手。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在3-4年級(jí)學(xué)段“習(xí)作”目標(biāo)中也提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”那么，如何在讀中悟?qū)?，讓讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？我在教學(xué)中嘗試著從以下幾個(gè)方面入手：一是在閱讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句、段落，通過(guò)朗讀、理解、感悟，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的方法。如：在教學(xué)3—18自然段時(shí)，抓住文中的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生看了作者的畫(huà)后引發(fā)嘲笑時(shí)的系列動(dòng)作“看、坐、審視、回到、舉、問(wèn)”等進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生感受到作者觀察人物非常細(xì)致、表達(dá)十分準(zhǔn)確。這樣把這位老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育學(xué)生以理服人的品質(zhì)表達(dá)得淋漓盡致。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)反映人物內(nèi)容活動(dòng)的表達(dá)方法。二是在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以讀導(dǎo)寫(xiě)的目的。比如，當(dāng)文中的同學(xué)對(duì)老師的話已經(jīng)有了正確的理解并受到啟發(fā)教育時(shí)，我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的回憶自己生活中類(lèi)似畫(huà)楊桃的事。并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：“當(dāng)我們嘲笑別人和被別人嘲笑時(shí)，當(dāng)我們誤解別人和被人誤解時(shí)，我們是怎么想的？怎么說(shuō)的？怎么做的？”同時(shí)，我再適時(shí)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容表達(dá)了，并且善于表達(dá)。從而達(dá)到從讀中悟?qū)?，讓讀寫(xiě)結(jié)合，讓閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作順利起步。

教學(xué)媒體：

制作多媒體課件、實(shí)物楊桃、五角星形的楊桃圖畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)疑激趣

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文。（板書(shū)課題）

2、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者把楊桃畫(huà)成了五角星，這是怎么回事兒？

3、學(xué)生回答后教師過(guò)渡：是的，“我”是這樣做的，而且“我”是認(rèn)認(rèn)真真的'看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，結(jié)果“我”把這幅畫(huà)交上去時(shí)，同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)呢？

二、感受嘲笑 體會(huì)做法

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3—5自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、體會(huì)同學(xué)們第一次的嘲笑。

（1）學(xué)生交流后讓學(xué)生讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。

（2）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。

a、引導(dǎo)：你們什么時(shí)候會(huì)哈哈大笑過(guò)？你們的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎？有什么不同？

b、學(xué)生回答后板書(shū)。（嘲笑）

（3）指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？

（燈片出示句子）“楊桃是這個(gè)樣子嗎”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

（方式：指名讀——體會(huì)——評(píng)價(jià)——再讀——齊讀）

3、理解老師的態(tài)度和做法

（1）聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑，老師沒(méi)有笑，他是怎么做的？

（2）學(xué)生交流文中的那段話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“審視”。

在老師這一連串的動(dòng)作中，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度截然不同？（審視）讓學(xué)生把

老師當(dāng)作楊桃做做審視的動(dòng)作，其他學(xué)生觀察后描述并評(píng)價(jià)。

（4）同學(xué)們想想：老師這一看，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

三、深入研讀 悟情明理

1、教師引入：是的，正因?yàn)橛辛诉@一發(fā)現(xiàn)，所以，老師舉起了“我”的這幅畫(huà)，（師舉起畫(huà)

成五角星的楊桃圖畫(huà)），接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么？

2、同學(xué)們拿起筆，用自己喜歡的方式讀讀課文7——17自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

3、同學(xué)交流，了解同學(xué)態(tài)度的變化。

“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

（1）出示兩次對(duì)話，學(xué)生交流。

（2）同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩段對(duì)話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流后小結(jié)：前一段對(duì)話回答得很簡(jiǎn)單，很干脆，很堅(jiān)定，同學(xué)們還在嘲笑；后一段對(duì)話里有很多省略號(hào)，同學(xué)們的語(yǔ)氣支支吾吾、吞吞吐吐（板書(shū)：吞吞吐吐），是知道自己錯(cuò)了的表現(xiàn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）教師舉起畫(huà)和一名同學(xué)合作讀后，同學(xué)分角色朗讀。

4、朗讀、理解老師神情的變化

（1）指名讀文中的語(yǔ)句。

（2）思考討論：

a、當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？

b、這段話中哪個(gè)詞說(shuō)明了老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了一會(huì)兒？（半晌）半晌的時(shí)間有多長(zhǎng)？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒(méi)說(shuō)什么，也沒(méi)做什么，如果你就是文中這位老師，你在考慮什么呢？

c、老師想出的一個(gè)好辦法是什么？

（3）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。

（4）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說(shuō)些什么？

（過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們真情的話語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意。看到同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。）

（5）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那番話）教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。

（6）指導(dǎo)朗讀。（指名朗讀—齊讀）

（7）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。）

（8）指導(dǎo)背誦。（過(guò)渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛?lái)吧！看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它？）

a、練習(xí)背誦。

b、集體背誦。

5、理解“教誨”一詞。

（師：雖然楊桃風(fēng)波結(jié)束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一詞概括叫做教誨。）

四、口頭說(shuō)話 以讀促寫(xiě)

1、師述：從作者岑桑小時(shí)候畫(huà)楊桃這么簡(jiǎn)單的事情中，我們明白了如此深刻的道理。（播放音樂(lè)）其實(shí)生活中，我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時(shí)候，也有誤解別人或被別人誤解的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，我們是怎么想的？怎么說(shuō)的？怎么做的？

2、同學(xué)先想想，想好了再說(shuō)說(shuō)?？凑l(shuí)能把自己的經(jīng)歷說(shuō)成一段完整的話。

3、同位相互練習(xí)說(shuō)話。

4、口頭習(xí)作訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、積累語(yǔ)言 拓展延伸

1、師述：岑桑在老師和父親的影響下，最后成了一名作家，聽(tīng)了你們剛才的話，我相信你們將來(lái)也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句話送給大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路?！保?，并希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住。

2、學(xué)生齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)楊桃——五角星

嘲笑 → 吞吞吐吐

嚴(yán)肅 → 和顏悅色

畫(huà)楊桃小班教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的生字12個(gè)正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)；

2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng；“誨”讀huì，不讀huǐ；

3、識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎肅：筆順，悉：上部不是“采”提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化“叮”和“釘”“訂”；“幅”和“副”“誨”和“悔”；“晌”和“響”；

4、抓住重點(diǎn)詞句，理解父親和老師的話明白老師和父親說(shuō)過(guò)的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似畫(huà)楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)動(dòng)作心理語(yǔ)言描寫(xiě)，把一段話說(shuō)清楚；

5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會(huì)其背后的原因，悟出本篇課文的主題通過(guò)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義，體會(huì)學(xué)生的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益

教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》（板書(shū)題目）

一檢查預(yù)習(xí)情況

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)訂正注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁

2、同桌讀詞語(yǔ)，然后齊讀

3、同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事

二梳理課文內(nèi)容，理解父親的話

1、朗讀課文，概括段意。

2、課文講的是什么事？為了說(shuō)得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來(lái)講什么：

（1）指名讀第一段，畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)指名回答，“叮囑”什么意思？誰(shuí)叮囑過(guò)你？這段講的是什么？（父親叮囑我是什么樣，畫(huà)什么樣）齊讀第一段；

（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫(huà)出關(guān)鍵詞，指名概括段意；

（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫(huà)完，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，心里會(huì)想：（生……）；

（4）這段是講課上我畫(huà)楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫(huà)出交流匯報(bào)；

（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

3、學(xué)生練習(xí)連起來(lái)說(shuō)課文的內(nèi)容。

三提出疑問(wèn)，再讀課文

1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問(wèn)題在旁邊記上；

2、匯報(bào)，互相解答。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》

一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)：叮囑教誨一生受用（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正（把鉛筆本子收好）；

2、過(guò)渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說(shuō)說(shuō)）課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？這教誨指的是什么？指名說(shuō)（父親和老師的話就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫(huà)什么樣（板書(shū)）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？

3、學(xué)生讀老師的話，初步理解：老師的話里和父親相同的是——同學(xué)們，你們覺(jué)得文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的.話來(lái)說(shuō)明（指名說(shuō)）我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎？用老師的話說(shuō)，用父親的話說(shuō)我們一起讀讀老師的話。

二讀三到十七段，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話

1、師生合作讀三到十七段，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化，老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開(kāi)始明白嗎？后來(lái)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的老師讀老師的話，誰(shuí)讀敘述，大家讀同學(xué)們的話沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎？

2、交流學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說(shuō)話練習(xí)讀出感情；

3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。

師：同學(xué)們剛看到“我”的畫(huà)時(shí)，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了，這是對(duì)比的寫(xiě)法文中還有這樣的對(duì)比，你能找到嗎？老師先是“嚴(yán)肅”的，什么時(shí)候變嚴(yán)肅的？

（1）自己讀第六段，畫(huà)出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比；

（2）什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”？誰(shuí)愿意和顏悅色地讀老師的話？

4、再讀老師的話

師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的話，明白了——（指名學(xué)生說(shuō)）“我”聽(tīng)了老師的話，會(huì)想——（生……）咱們也要記住這位老師的話，請(qǐng)大家一起讀十八段

三聯(lián)系實(shí)際，感悟道理

1、概括課文主要內(nèi)容現(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

師：課文結(jié)尾說(shuō)父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長(zhǎng)的路上，只有畫(huà)畫(huà)時(shí)才想起這教誨嗎？顯然不是遇到什么事她會(huì)想到？會(huì)怎么做？舉個(gè)例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時(shí)間來(lái)到學(xué)校老師問(wèn)起，她會(huì)怎么說(shuō)？

你遇到過(guò)類(lèi)似“畫(huà)楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做）

3、揭示道理

師：生活中的事情是怎樣（板書(shū)：實(shí)事），我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法（板書(shū)：求是）這個(gè)“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思這篇課文告訴我們做事看問(wèn)題要——（實(shí)事求是）

板書(shū)：

第一課時(shí)：11畫(huà)楊桃

父親叮囑是什么樣，畫(huà)什么樣

我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)確

同學(xué)哈哈大笑

老師審視是什么樣，畫(huà)什么樣

教誨一生受用

第二課時(shí)：11畫(huà)楊桃

畫(huà)楊桃小班教案 篇6

一、談話激趣，揭題啟讀

師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?平常畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師一般會(huì)怎么要求你們啊?(指名說(shuō))這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是畫(huà)畫(huà)的事情。請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：23、畫(huà)楊桃。(學(xué)生齊讀課題)讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?

二、通讀全文，感知內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，帶著剛才提出的問(wèn)題：畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了一件什么事情，來(lái)讀課文。第一遍讀，大家比一比，誰(shuí)讀得聲音響亮、口齒清楚。讀的過(guò)程中，遇到有生字詞，用方框框出來(lái)，讀到難讀的地方，千萬(wàn)別放過(guò)，可以多讀幾遍，直到讀通順為止。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始讀吧!

學(xué)生自由朗讀課文。教師走到學(xué)生當(dāng)中，個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)情，捕捉三位讀書(shū)典型：讀得最有表情的一位，讀書(shū)時(shí)習(xí)慣最好、姿勢(shì)最正確的一位，最后讀完的一位。

(師：剛才教室里書(shū)聲朗朗，老師聽(tīng)得都陶醉了!現(xiàn)在，老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)站起來(lái)。第一位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來(lái)嗎?因?yàn)樗?她)剛才讀得最投入，表情都讀出來(lái)了!第二位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來(lái)嗎?因?yàn)樗?她)剛才讀書(shū)時(shí)的姿勢(shì)最端正，習(xí)慣很好!第三位──你叫什么名字?知道老師為什么叫他(她)站起來(lái)嗎?因?yàn)榇蠹叶甲x完了，他(她)還在讀。讀書(shū)速度有快有慢很正常，但通常情況下，別人都讀完了，沒(méi)讀完的同學(xué)也會(huì)跟著停下不讀。他(她)不是這樣的。這是很認(rèn)真，很實(shí)事求是的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，老師很欣賞!)

2.師：在課堂上，能夠站起來(lái)，是一件很光榮的事情!現(xiàn)在看到黑板左邊老師板書(shū)的這幾個(gè)生字新詞，誰(shuí)能站起來(lái)，走上講臺(tái)，當(dāng)當(dāng)老師領(lǐng)著大家讀?

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“?！薄皩彙薄吧巍钡鹊淖忠?。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，課文一共有多少個(gè)自然段?(19)快速瀏覽一下課文，找一找，課文從第幾小節(jié)到第幾小節(jié)，直接講了畫(huà)楊桃這件事情的經(jīng)過(guò)。(2—18)那么剩下的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么，和畫(huà)楊桃這件事情有什么關(guān)系呢?

三、深入研讀，體悟事理

1.指名讀抄寫(xiě)在黑板上的課文最后一段話。師：有沒(méi)有讀不明白的地方?

學(xué)生可能提出的問(wèn)題和教師的處理引導(dǎo)：

A.“教誨”是什么意思?師：能不能把這個(gè)詞語(yǔ)換成別的什么詞語(yǔ)?(教育、教導(dǎo))“教誨”就是“教育、教導(dǎo)”的意思，“誨”這個(gè)字的意思和“教”的意思是一樣的，都是“教育、教導(dǎo)”的意思。

B.“一生受用”是什么意思?師：我們先看看這句話中“他們”指誰(shuí)?(老師、父親)“他們的教誨使我一生受用”是什么意思，誰(shuí)理解了嗎?(他們的教導(dǎo)對(duì)我一生都有作用，都有好處)

師：這段話沒(méi)有直接寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事情，卻是作者對(duì)這件事情的一個(gè)評(píng)論，點(diǎn)明了這件事情對(duì)我產(chǎn)生的深刻影響。我們學(xué)習(xí)課文，就善于要抓住這樣的帶有評(píng)論和總結(jié)性的關(guān)鍵語(yǔ)段去進(jìn)一步閱讀和思考。

2.師：父親是對(duì)我的教誨是什么?課文哪里寫(xiě)了?(第一自然段)誰(shuí)愿意站起來(lái)，讀課文的第一自然段?(指名朗讀)他(她)讀得怎樣?大家注意到?jīng)]有，作者寫(xiě)父親對(duì)我說(shuō)的那些話的時(shí)候，用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(叮囑)是啊，不是一般地說(shuō)說(shuō)，而是“叮囑”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出“叮囑”的語(yǔ)氣來(lái)。(指名讀，從讀的語(yǔ)氣上作評(píng)價(jià);師范讀這一句，然后全體齊讀。)現(xiàn)在，大家讀明白了“叮囑”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?(再三囑咐，再三交代別人應(yīng)該怎么做)父親叮囑我什么呢，能概括地講嗎?(指名說(shuō)，板書(shū)：是什么樣就畫(huà)成什么樣)

3.師：第一自然段也沒(méi)有直接寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事情，但通過(guò)這段話，卻引出了畫(huà)楊桃這件事情。結(jié)尾一段說(shuō)“這位老師講的話同我父親講的是那么相似”，這里“老師講的話”(在黑板上“老師講的話”下面劃?rùn)M線)具體指的是什么話呢?讓我們進(jìn)一步走進(jìn)畫(huà)楊桃這件事情的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)吧。

師：作者在記敘畫(huà)楊桃這件事情的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，語(yǔ)言表達(dá)上有個(gè)很明顯的特點(diǎn)是什么?(以寫(xiě)人物的對(duì)話為主)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?(老師和同學(xué))。現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文(2—18自然段)，老師讀敘述性的話，女同學(xué)讀老師說(shuō)的話，男同學(xué)讀同學(xué)們說(shuō)的話?？创蠹夷懿荒芊智宄?/p>

分角色朗讀。

師：剛才的朗讀，我們把文中的對(duì)話的角色弄清楚了。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)學(xué)生概述：“我”把楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們開(kāi)始都笑了。老師讓同學(xué)們輪流坐到我的座位上看，大家發(fā)現(xiàn)楊桃原來(lái)是像五角星的。老師教育我們不要忙著笑別人，先要看看人家是從什么角度看的，看到是什么就應(yīng)該畫(huà)成什么樣。)

進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深理解體會(huì)：

師：“我”為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢?能不能從文中找到原因?(因?yàn)椤拔摇弊谇芭趴窟叺牡胤?，看到的楊桃像個(gè)五角星。“我”按照父親的叮囑，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。)

師：“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！拔摇卑炎鳂I(yè)交上去的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心情?(自信、愉快、希望得到表?yè)P(yáng))

師：可是結(jié)果呢?(同學(xué)們都哈哈大笑)同學(xué)們笑什么?為什么笑?(因?yàn)槲野褩钐耶?huà)成了五角星，同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)走了樣。)

師：同學(xué)們這樣笑“我”，如果是你，會(huì)有怎樣的'感受?(難過(guò)、傷心、氣憤……)

師：同學(xué)們都哈哈大笑的時(shí)候，有一個(gè)人沒(méi)有笑，是誰(shuí)?(老師)是啊，老師不但沒(méi)有笑，而且做出了一個(gè)同學(xué)們都沒(méi)有想到的舉動(dòng)，是什么?(老師走到“我”的座位上去“審視”。)“審視”是什么意思?(很認(rèn)真地看，很專心地觀察)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老師的樣子“審視”一下，很遺憾沒(méi)有楊桃，就“審視”老師手中這本書(shū)(老師持書(shū)站立于講臺(tái)上，指名1—2位同學(xué)到前排靠邊的位置上“審視”)。

師：經(jīng)過(guò)一番審視，老師又露出了一個(gè)同學(xué)們意想不到的表情，是怎樣的表情?找到這句話了嗎?(指名讀)。同學(xué)們都笑了，老師為什么這么嚴(yán)肅呢?(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”畫(huà)得對(duì)，畫(huà)得準(zhǔn)確，同學(xué)們?nèi)⌒Α拔摇笔遣粦?yīng)該的。)

師：“半晌，他又問(wèn)道：‘畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么?’”同學(xué)們?cè)趺椿卮鸬?(“好──笑!”)你注意到課文寫(xiě)同學(xué)們這個(gè)回答的時(shí)候用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(一個(gè)破折號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào))怎么讀好這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?(師生一對(duì)一角色對(duì)話練習(xí)朗讀。隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)破折號(hào)的用法：表示聲音拖長(zhǎng)，同學(xué)們拖著聲音笑“我”。)

師：大家有沒(méi)有注意到，這句話中有個(gè)詞語(yǔ)──“半晌”，是什么意思?(好一會(huì)兒)老師好一會(huì)兒都怎么樣?(神情嚴(yán)肅，沒(méi)有說(shuō)話)那這“半晌”老師可能在想什么呢?聯(lián)系下文思考思考。(老師在想，怎么讓同學(xué)們知道“我”并沒(méi)有畫(huà)走樣，不應(yīng)該取笑“我”。)

師：于是，老師又做出了第二同學(xué)們意想不到的舉動(dòng)，是什么?(請(qǐng)笑的幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上去看楊桃)結(jié)果這幾個(gè)同學(xué)看明白了什么?(楊桃真的像五角星，“我”沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，他們?nèi)⌒Α拔摇笔遣粦?yīng)該的)這個(gè)時(shí)候，這些同學(xué)心里會(huì)覺(jué)得怎樣?(不好意思，很難為情)我們分角色來(lái)體會(huì)一下文中的對(duì)話。我是老師，誰(shuí)愿意做同學(xué)?

師生一對(duì)一角色朗讀體會(huì)對(duì)話。師：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”生：“不……像?！睅煟耗敲矗袷裁茨?生：“像……五……五角星?！?隨機(jī)引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的用法。)

師：一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，這位老師可以嚴(yán)厲地批評(píng)取笑別人的那幾位同學(xué)了，可是，老師又顯露出了第二個(gè)同學(xué)們意想不到的神情，是怎樣的神情?(和顏悅色)“和顏悅色”是怎樣的神情?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這樣的神情?(指名學(xué))誰(shuí)能“和顏悅色”地來(lái)讀一讀老師說(shuō)的那番話?(指名讀，關(guān)注讀時(shí)是不是帶著“和顏悅色”的表情)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看到黑板，你知道課文最后這段話中“老師的話”具體是指哪些話了嗎?(指最后“和顏悅色”地說(shuō)的這些話)

師：對(duì)，就是這番話?，F(xiàn)在，我就是那位老師，那么你們是誰(shuí)呢?(同學(xué)們)對(duì)，你就是文中的同學(xué)們，你可以把自己當(dāng)成文中的“我”，也可以把自己當(dāng)成文中曾經(jīng)笑“我”的同學(xué)，我現(xiàn)在要和顏悅色地對(duì)你們說(shuō)一番話，你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想。等下聽(tīng)完了，如果你能不由自主地站起來(lái)有話要對(duì)老師說(shuō)，就說(shuō)明你善于傾聽(tīng)，善于思考，善于領(lǐng)悟。

教師角色背讀，學(xué)生傾聽(tīng)。聽(tīng)后組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中同學(xué)的角色，交流體會(huì)。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白文中這位教師所教育的道理，體會(huì)文中這位教師善待學(xué)生的品質(zhì)。

師：老師的這番話，僅僅是告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣畫(huà)畫(huà)嗎?你覺(jué)得還暗暗地在告訴同學(xué)們什么?(討論，交流，明確：不只是在教同學(xué)們?cè)趺串?huà)畫(huà)，更是在教同學(xué)們也包括我們?cè)趦?nèi)怎樣做人，怎樣為人處事。隨機(jī)板書(shū)：實(shí)事求是、善待他人)

師：是啊，作者深深地明白了這一點(diǎn)。請(qǐng)大家再一起讀課文的最后一段話吧!(學(xué)生齊讀)也希望這位父親和這位老師的教誨，能使我們一生受用!

四、拓展練習(xí)：

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)楊桃

父親是什么樣就畫(huà)什么樣

老師角度不同樣子不一一生受用

要實(shí)事求是

畫(huà)楊桃小班教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

3抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文。

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃

1、今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。

2、介紹楊桃：即羊桃，又名五斂子.常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。

3、讀了課題你能提出什么問(wèn)題？生質(zhì)疑。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

學(xué)生自讀課文.

2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況.

有關(guān)詞語(yǔ)的解釋：

審視：仔細(xì)看.

半晌：一天以內(nèi)的一段時(shí)間.半晌一般指半天，這里是好一會(huì)兒的意思。

嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏.

熟悉：知道得清楚.

教誨：教訓(xùn).

受用：享受、得益.

和顏悅色：形容和藹的臉色。

3、指名分段讀課文，糾正字音。

4、自讀課文，看看課文主要寫(xiě)的是什么事？（一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事.）

5、課文中寫(xiě)圖畫(huà)課上的事是從哪兒開(kāi)始，到哪兒結(jié)束的？請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文.

學(xué)生瀏覽課文并回答.

6、討論分段，概括段意.

（三）朗讀初步指導(dǎo)

1、自讀全文，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2、指名讀文，學(xué)生互評(píng)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

注意“?！薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢谩?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

2、背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

（一）學(xué)習(xí)第一段.

1.指名朗讀第一段.

2.提問(wèn)：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？

3. “叮囑”是什么意思？父親經(jīng)常叮囑我的那句話是什么意思？

（畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，要實(shí)事求是）

想當(dāng)然：推想起來(lái)一定是如此的意思。

4.齊讀第一段.

（二）學(xué)習(xí)第二段.

1.父親這樣教導(dǎo)作者，作者是怎樣做的呢，請(qǐng)默讀課文第二段。

（1）圖畫(huà)課上，“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？

（2）看了“我”畫(huà)的楊桃，同學(xué)和老師的`態(tài)度是怎樣的？

（3）什么叫審視？老師為什么這樣做？

（4）老師的神態(tài)在這件事的過(guò)程中先是“變得嚴(yán)肅了”，教育學(xué)生時(shí)是“和顏悅色”地，為什么？

（5）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話時(shí)又變得和顏悅色了呢？

（6）老師的話是什么意思？你從老師的話里懂得了什么？

當(dāng)別人的看法，做法和自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從不同的角度去看、去想的，我們自己做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā).

畫(huà)楊桃小班教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的一段話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，從不同角度看問(wèn)題有不同的結(jié)果的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)用具：

楊桃模型 課件

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式

討論式

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《畫(huà)楊桃》（板書(shū)）這篇課文。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

2、預(yù)習(xí)中又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？同學(xué)們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真，讓我們帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文好么？

（二）、新授

1、美術(shù)課上“我”怎樣畫(huà)楊桃的呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文第二自然段，把“我”畫(huà)楊桃的句子找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，想一想你從中體會(huì)到了什么？

（1）、指名讀，談體會(huì)。

（2）、（出示）句子

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

（3）比較句子，哪句更好，為什么？

（4）、讓我們把“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”送回句子中，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)好嗎？

a、大家先自己練一練。

b、指名讀，師指導(dǎo)。

c、齊讀。

2、小作者為什么“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”呢？

（1）、指名回答。

（2）、（出示）父親的話

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>

a、 從父親的話中，你讀懂了什么呢？用四字詞語(yǔ)概括就是爸爸讓他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要“實(shí)事求是”（板書(shū)）

b、如果你是父親，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣叮囑我呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，可是當(dāng)同學(xué)們看到我的`畫(huà)時(shí)，他們又是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀3—12自然段

（1）、同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃時(shí)有什么反應(yīng)？是怎樣一種笑？能讀出這種口氣嗎？

（2）、（出示）句子

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

a、 自己讀一讀。

b、指名讀一讀。

c、 齊讀。

4、老師和同學(xué)們態(tài)度一樣嗎？老師的神情是—嚴(yán)肅（板書(shū)）老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

（1）、同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）、指名說(shuō)一說(shuō)。

5、老師的神情是嚴(yán)肅的，同學(xué)們是嘲笑的，我們來(lái)分角色讀讀這段好不好？

（1）、組內(nèi)分角色讀一讀。

（2）、小組展示。

6、當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們輪流坐到我的座位上觀察完之后，還嘲笑我嗎？此時(shí)他們是一種怎樣的心情？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？自讀13—18自然段。

（1）、指名說(shuō)一說(shuō)。

（2）（出示）句子

“不……像?！?/p>

“像……五……五角星。”

a、 說(shuō)說(shuō)原因。

b、指導(dǎo)朗讀。

（3）、（出示）前句進(jìn)行比較

“不像！” “不……像。”

“像五角星！” “像……五……五角星?！?/p>

a、 比較句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、總結(jié)：祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么神奇！不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能表達(dá)不同的心情。

7、看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，此時(shí)老師的神態(tài)還嚴(yán)肅嗎？此時(shí)是—和顏悅色（板書(shū)）

“和顏悅色”是什么意思？

（1）、（出示）句子

“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?/p>

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>

a、 老師的話和父親的話有什么相似之處？

b、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師和顏悅色地讀讀父親的話，告訴大家這個(gè)道理。

c、 讓我們把老師的話背誦下來(lái)，牢記在心吧。

d、檢查背誦。

8、作者把父親和老師的教誨牢記在心，一生受用。那父親和老師單單是在說(shuō)畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是嗎？

（1）、指名說(shuō)一說(shuō)。

（2）、師總結(jié)：是呀，不單單是畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，我們做人，做任何事都應(yīng)該實(shí)事求是，這樣才能贏得別人的信任，取得成功！

9、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老師、同學(xué)、還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事，現(xiàn)在你想不想對(duì)他們說(shuō)些什么？選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話吧。

（1）、指名說(shuō)一說(shuō)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

11、畫(huà)楊桃

“我” 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)

同學(xué)們 嘲笑 羞愧

老師 嚴(yán)肅 和顏悅色

畫(huà)楊桃小班教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語(yǔ)。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2?有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3?能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4?繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。

2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（三）檢查自學(xué)。

（四）理解詞義。

1．理解詞義。

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫(xiě)的是“我”在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）讀題導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。

例：

（1）“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。

（2）“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角形。

（3）“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定。

3．提問(wèn)引入：

“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了“我”畫(huà)的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。

（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

（1）第1自然段為第一部分。

（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

（3）最后一自然段為第三部分。

2．投影出示句子：

“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！?/p>

（1）什么是教誨？什么叫受用？

（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？

（3）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？

3．指名讀第1自然段。

（1）出示句子：

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。”

（2）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話？

（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。）

（3）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（4）指名讀句子。

（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫(huà)走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱?huà)走了樣”是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣?！保?/p>

（6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。

4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫(huà)課上“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？

（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

（圖畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的.樣子畫(huà)？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）

（5）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？

同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。

（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？

（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。

（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）

第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫(huà)成什么樣。

（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

5．老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？

讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。

談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

（四）總結(jié)全文。

（五）布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

父親 教誨 叮囑

28 畫(huà)楊桃 審視

老師 啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

和言悅色

相信

畫(huà)楊桃小班教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語(yǔ)；

2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法；

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

楊桃圖片課件

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

1、（教師在黑板上作畫(huà)）先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？

師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？

2、（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)；

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)；

4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà)，看看有什么不同或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣】

二初讀課文，整體感知

1、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨】

三研讀課文，體會(huì)人物思想感情

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下我們可以怎樣研究？抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理變化來(lái)研究；

2、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。

（二）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)

（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化

1、“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西”，是因?yàn)閄X

（1）我的座位在前排的地方；

（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西；

（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

2、自由輕讀，體會(huì)我的情感變化我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我課文，沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會(huì)“我”的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，

（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程：

1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化；

（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑）“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一個(gè)”

（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們XXXXXXXXXXX（不假思索地大聲說(shuō)）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他遲遲疑疑地說(shuō)）“好，下一個(gè)”

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閱讀教學(xué)，我也曾反復(fù)思索目前我們閱讀課堂教學(xué)的過(guò)多的提問(wèn)細(xì)碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓(xùn)練”，還有充斥于課堂中的各種形式主義，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的閱讀教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力而低效，使學(xué)生厭學(xué)，教師難教克服這些弊端的根本途徑是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的目的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問(wèn)分析，多讀想感悟】

2、想象說(shuō)話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星；

（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴（學(xué)生表演朗讀）；

（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的他們請(qǐng)求我的原諒他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易原諒我們吧！”；

（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法；

（5）這一看，同學(xué)們理解了我他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過(guò)程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“老師”的研究？

（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？

1、出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的`楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)椋?/p>

（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟；

（2）想保護(hù)“我”的自尊心；

（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們；

（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、理解“嚴(yán)肅”同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了我開(kāi)始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒(méi)了“半晌”同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）

3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、出示教師和父親的話語(yǔ)讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法）

5、為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？

6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫(huà)楊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫(huà)的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體會(huì)教師的神態(tài)變化，理解這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服】

四聯(lián)系生活，想像拓展

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話

我想對(duì)作者說(shuō)：XXX

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：XX

我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，讓學(xué)生進(jìn)入文本和人物進(jìn)行對(duì)話，加深學(xué)生的對(duì)課文的理解】

板書(shū)：

畫(huà)楊桃

爸爸的話——是什么樣，畫(huà)什么樣

我的畫(huà)——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)

老師的話——是什么樣，畫(huà)什么樣

畫(huà)楊桃小班教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。

2、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

程序 教與學(xué) 意圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看楊桃

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

2、板書(shū)課題：畫(huà)楊桃

再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文

1、自由讀課文。

要求：

(1)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

(2)會(huì)讀課文;

(3)知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

(1)誰(shuí)讀得最棒?

(2)課文講了一件什么事?

我根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問(wèn)

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。

2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

(2)是否會(huì)提問(wèn)?

3、評(píng)價(jià)提問(wèn)：看誰(shuí)會(huì)問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

要在提問(wèn)方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，

討論：

(1)父親對(duì)我要求很?chē)?yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力。……)

(2)練習(xí)朗讀：

突出“很?chē)?yán)”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃樱彤?huà)成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，

討論：

默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”?！白约河X(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)： “我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍。

3、學(xué)習(xí)下一段

過(guò)渡：

同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢?面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?，把反?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的`沉思;老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說(shuō)。

意思：

(1)看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;

(2)看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人;

(3)應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?

板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣。

讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)表演

1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)表演更好)

2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學(xué)寫(xiě)法

對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法?

1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

2、反復(fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)一處;六處用了問(wèn)號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

七、抄句子

1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。

2、讀一讀資料袋。

畫(huà)楊桃小班教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。

三、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說(shuō)話。

五、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件出示，導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫(huà)楊桃》，讀題。（出示課題）

2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（楊桃是什么樣子的？）

3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來(lái)看?？戳诉@些楊桃，你想說(shuō)什么？還有問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、接下來(lái)就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？

2、把自己感受深的段落讀給大家聽(tīng)，談理解。

3、交流，課文主要講了一件什么事？

三、集體合作，理解內(nèi)容。

1、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。

2、交流。

（1）“我的座位在前排靠邊的地方。”

位置不同，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？

（2）“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的'什么東西。”

為什么會(huì)這樣？

（3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！?/p>

（4）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：‘你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。’”

什么是“叮囑”？誰(shuí)在什么時(shí)候叮囑過(guò)你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”？

3、我老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？

4、老師是這樣做的嗎？你覺(jué)得這是一位怎樣的老師，找找。

課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？

5、當(dāng)老師問(wèn)大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語(yǔ)氣的？（嘲笑）我們讀讀。

發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣？想些什么？

6、（課件出示）于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

這兩個(gè)省略號(hào)，表示什么？怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會(huì)想些什么？（很慚愧）讀一讀這段對(duì)話。

7、同樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（用上因?yàn)椤裕?/p>

8、如果你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說(shuō)什么？

9、我們來(lái)看一下，“我”的老師是怎么說(shuō)，怎么做的？（生讀該自然段。）

什么是“和顏悅色”？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

有沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)，或你對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不要……要……”，說(shuō)一說(shuō)。

舉例子說(shuō)說(shuō)什么是角度不同，樣子也就不一樣？

什么叫相信自己的眼睛？

10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺(jué)得對(duì)你有幫助嗎？背一背你認(rèn)為對(duì)自己有幫助的話。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。課文共有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎？有沒(méi)有這樣的事？

2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起分享，出示：

3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫(xiě)在書(shū)本插圖五角星旁。交流。

4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。

畫(huà)楊桃小班教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

詞語(yǔ)。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的'聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：(1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?(2)怎樣畫(huà)楊桃?(3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?

(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1.查字典理解詞義。

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫(xiě)的是“我”在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1.寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

畫(huà)楊桃小班教案 篇14

【教材說(shuō)明】

這篇講讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。全文可分三局部。課文的重點(diǎn)是第二局部，其中老師說(shuō)的一段話又是理解全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話，理解句與句的聯(lián)系，從而弄懂段意，領(lǐng)會(huì)道理并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話，著重進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段話學(xué)清楚。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”“不要……要……”句式說(shuō)話，并用“嚴(yán)肅”、“熟悉”等詞語(yǔ)來(lái)造句

4、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

2、進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫(xiě)清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“俺”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

【教法設(shè)計(jì)思路】

1、扎實(shí)進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練：

此項(xiàng)訓(xùn)練是本冊(cè)教材語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，由于本課是本冊(cè)教材的最后一篇講讀課文，因此要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來(lái)理解老師所說(shuō)的一段話。教學(xué)的基本步驟是：整體感知──理解段意──給段分層──弄懂層意──歸納段意。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法（如查字典、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實(shí)物等。）進(jìn)行理解，并結(jié)合課后《考慮？聯(lián)系》加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

3、使用圖片和實(shí)物，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)：

課文中“俺”所坐的位置看到楊桃的樣子，同學(xué)大多沒(méi)有親身經(jīng)歷，因此不易理解。圖片（課文插圖）及實(shí)物的使用，可協(xié)助同學(xué)提高感知效果，從而能準(zhǔn)確地理解課文意思，促使同學(xué)形象形象思維的發(fā)展。

4、重視朗讀和背誦的指導(dǎo)：

本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是熟讀的結(jié)果，要教給同學(xué)背誦的方法，當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，了解課文大意

1、出示楊桃（實(shí)物），（板書(shū)：楊桃）楊桃是一種水果，誰(shuí)能把你了解到的.有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行補(bǔ)充介紹。）

2、板書(shū)課題：

看了課題，同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容？（誰(shuí)畫(huà)楊桃，怎樣畫(huà)？畫(huà)成什么樣？……）

3、自讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。

4、指名輪讀課文，協(xié)助正音，讀準(zhǔn)“半晌回答課文后所提的問(wèn)題，了解課文大意。

二、講讀課文，理解內(nèi)容，進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，爸爸怎樣要求“俺”？

⑴齊讀爸爸的話。

⑵“想當(dāng)然”、“畫(huà)走了樣”是什么意思？

⑶爸爸這句話告訴“俺”畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做？（板書(shū)，不要想當(dāng)然）

⑷齊說(shuō)這一段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

點(diǎn)名讀這段并考慮：

⑴圖畫(huà)課上，“俺”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？（板書(shū)五個(gè)角的東西）為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？（板書(shū)：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫(huà)。）

⑵老師也把楊桃擺在講臺(tái)上，讓局部同學(xué)依次來(lái)到“俺”所在的位置觀看楊桃，并說(shuō)出自身看到的楊桃的樣子，加深對(duì)課文的理解。

⑶出示句子：“俺看到的楊桃不像……而像……”，說(shuō)說(shuō)句子強(qiáng)調(diào)了什么？

3、學(xué)習(xí)3～18自然段：

⑴默讀課文并考慮：

①看了“俺”畫(huà)的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（訕笑、諷刺“俺”）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？（他們想楊桃不應(yīng)該是這個(gè)五個(gè)角的東西），練讀談們說(shuō)的有關(guān)句子。

②老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？（在“俺”的位置審視，請(qǐng)同學(xué)們輪流到“俺”的位置上看），查字典理解“審”字，并說(shuō)出“審視”的意思。

③同學(xué)們說(shuō)“俺”畫(huà)得不像，老師神情變得嚴(yán)肅了，“嚴(yán)肅”是什么意思老師俺為什么嚴(yán)肅起來(lái)，他在想什么？（同學(xué)們想當(dāng)然地回答，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他在想應(yīng)當(dāng)怎樣教育大家，讓大家知道“俺”畫(huà)得對(duì)）。

⑵學(xué)習(xí)課文中老師說(shuō)的這段話：老師讀，同學(xué)聽(tīng)，并考慮：

①老師說(shuō)了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說(shuō)了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫(huà)楊桃的例子說(shuō)明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子；后兩句告訴俺們畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該相信自身的眼睛，看到什么樣就畫(huà)成什么樣。）

②綜合兩層意思，說(shuō)這段話的主要意思。同學(xué)先歸納，老師協(xié)助提煉。

③指導(dǎo)朗讀背誦：理解“和顏悅色”，有感情的練讀老師說(shuō)的這段話。用引讀法和分層背誦法協(xié)助同學(xué)當(dāng)堂背誦。

④老師說(shuō)的這段話，你聽(tīng)了之后，懂得了什么？（同學(xué)看法和自身的看法不一樣時(shí)，不要急于否定，不要急于結(jié)論，要從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是地看問(wèn)題。）（板書(shū)：要實(shí)事求是）

4、學(xué)習(xí)最后一自然段：

齊讀，理解“相似”，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的？辨析“教育”和“教誨”兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)“俺”教育和引導(dǎo)的用心良苦。他們的話為什么讓俺一生受用？（這個(gè)道理適用于處置其他問(wèn)題。）有感情地背誦這句話。

三、總結(jié)全文，完成考慮練習(xí)

1、看板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容，說(shuō)明道理。

2、鞏固同學(xué)生字詞。

3、用“不像……而像……”和“不要……要……”練習(xí)說(shuō)話。

4、完成書(shū)面作業(yè)：完成考慮練習(xí)第四題。（用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句）

四、課后進(jìn)行小練筆

選擇一件難忘的事寫(xiě)一段話，要寫(xiě)清楚難忘在什么地方，語(yǔ)句要通順連貫。