德育課件

德育課件(通用6篇)。

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。講授教案的內(nèi)容需要具有一定的科學(xué)性和可操作性。想要系統(tǒng)地了解“德育課件”的知識(shí)點(diǎn)幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，建議您將此頁(yè)面收藏以供參考！

德育課件(篇1)

當(dāng)代社會(huì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異.教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,他為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力。

經(jīng)過(guò)對(duì)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),讓我深刻的體會(huì)到過(guò)去的教學(xué)大綱存在的種種問(wèn)題.過(guò)去的教學(xué)大綱要求的太死,對(duì)政治的模式、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面都被一個(gè)框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識(shí)范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動(dòng)的聽課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評(píng)價(jià)單一，基本以書本知識(shí)為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)深化理論知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谌粘Ｉ畹慕佑|中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論，升華認(rèn)知。只要學(xué)生能通過(guò)自己的實(shí)踐達(dá)到理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的,未完成的可在課余時(shí)間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng),不必教死書,也不必死讀書.對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。

總得來(lái)說(shuō)，政治新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個(gè)方面有突出的特點(diǎn)：

一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的

二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)

三、重視課程實(shí)施者的重要作用，對(duì)教師提出具體要求

四、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，建立新的評(píng)價(jià)體系

相信實(shí)施新課標(biāo)后,在每位教育工作者的努力下,我國(guó)所推行的素質(zhì)教育會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

德育課件(篇2)

運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高中職德育課的實(shí)效性

摘 要：新時(shí)期中職學(xué)生特點(diǎn)對(duì)德育課教學(xué)提出了新的要求，這就要求德育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高德育課的吸引力和實(shí)效性，本文結(jié)合中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了多種教學(xué)方法在德育課教學(xué)中的運(yùn)用及效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法中職德育課實(shí)效性

正文:

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看。中職學(xué)校中普遍存在著“重專業(yè)，輕人文”傾向，許多學(xué)生認(rèn)為德育課不重要，內(nèi)容更是老生常談。大多數(shù)中職學(xué)生喜歡上實(shí)訓(xùn)課，但對(duì)純粹在課堂進(jìn)行的理論課學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，如果老師上課時(shí)不進(jìn)行有效的課堂管理，上課爬著睡覺、玩手機(jī)、看小說(shuō)、隨便說(shuō)話的學(xué)生就會(huì)較多，能積極主動(dòng)舉手回答老師問(wèn)題的學(xué)生較少。

2、從教師教學(xué)方法來(lái)看。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分教師將德育課劃入了可有可無(wú)的“豆芽科”之列，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將德育課在德育中的地位充分表現(xiàn)出來(lái)，而是沿用“先讓學(xué)生看一看，再由老師念一念”的單一教學(xué)手段，忽視了師生間的情感交流，造成學(xué)生對(duì)德育課無(wú)興趣，不可避免地導(dǎo)致：“教師講得累，學(xué)生聽得煩；你講你的課，我干我的活”的尷尬局面。傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)已經(jīng)根本無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，在新形勢(shì)下，中職學(xué)校教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)德育課堂的和諧互動(dòng)，使上課不再是老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為師生間共同互動(dòng)的情感體驗(yàn)。本人結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)如何提高中職德育課實(shí)效性做了以下探索和嘗試。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性

1、巧妙導(dǎo)入教學(xué)法。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笔堑模己玫拈_端是成功的一半，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)導(dǎo)入情境，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，能增強(qiáng)德育課教學(xué)的形象性和感染力。因此，我利用別出新

裁、引人入勝的情境導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《職業(yè)素質(zhì)》這一課時(shí)，上課一開始我就笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“以前老師有一個(gè)朋友到工商銀行去辦理業(yè)務(wù)，剛進(jìn)門，業(yè)務(wù)經(jīng)理就沖上來(lái)問(wèn)：“你要干嗎？”朋友白了業(yè)務(wù)經(jīng)理一眼，接著說(shuō)：“到你們銀行能干嗎？搶錢！”此時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑起來(lái)。接著，我又問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)其他銀行辦理業(yè)務(wù)的經(jīng)歷？”此時(shí)，同學(xué)們熱烈的討論起來(lái)。通過(guò)學(xué)生關(guān)心的實(shí)際生活問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生會(huì)更關(guān)注和投入課程的學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題得到分析和解答，學(xué)生將認(rèn)同德育課是“對(duì)自己有用”的課程，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2、活動(dòng)式教學(xué)法。課堂活動(dòng)教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)最有效的途徑，所以，教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的程度為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生憑自己的能力參與表演、討論、游戲等活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能更好的提高德育教育的實(shí)效性。在德育課教學(xué)中經(jīng)常采用的活動(dòng)式教學(xué)方法有游戲、表演、模擬活動(dòng)、小組討論、角色扮演、辯論競(jìng)賽等。

（1）游戲教學(xué)法。課堂游戲可以讓枯燥的課堂變得興趣盎然。游戲是人類的天性，學(xué)生在課堂游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，培養(yǎng)了積極探索的精神，提高了課堂的效率。比如在學(xué)習(xí)《如何適應(yīng)中職生活》這一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“捆綁移書”的游戲：讓同學(xué)們緊挨在一起，將書放在肩膀上，同時(shí)站起，同時(shí)移動(dòng)。做完這個(gè)游戲后，我問(wèn)同學(xué)們游戲成功與失敗的原因是什么?同學(xué)們就會(huì)積極發(fā)言，暢談?dòng)螒蛑械母惺?。因而有些同學(xué)明白了需要?jiǎng)?chuàng)新才能成功；有些同學(xué)明白了團(tuán)隊(duì)中需有人發(fā)號(hào)施令，不然一盤散沙，無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)；有些同學(xué)明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，還有的同學(xué)點(diǎn)破主旨，認(rèn)為中職生活就是一個(gè)處處為他人著想的團(tuán)隊(duì)生活。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析自我，客觀評(píng)價(jià)他人，使學(xué)生在游戲中全面、客觀地了解本人的實(shí)際，認(rèn)清自己如何適應(yīng)中職生活。

（2）表演教學(xué)法。表演是學(xué)生感興趣的一種文娛形式，在課堂上采用表演的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思，有所悟，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成觀念，通過(guò)表演教學(xué)提升了德育課的吸引力，也增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行《職業(yè)伴隨人生》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在講臺(tái)上模擬不同職業(yè)的人進(jìn)行表演，讓其他同學(xué)猜猜同學(xué)表演的是什么職業(yè)？同時(shí)讓學(xué)生表演該職業(yè)在工作中同事見面、客戶到訪、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先表演失禮的行

為，然后讓學(xué)生演示正確有禮、得體的做法，再由全班分組訓(xùn)練，通過(guò)正反面的對(duì)比表演、訓(xùn)練、體驗(yàn)，學(xué)生領(lǐng)悟到了職業(yè)禮儀的具體要求，感受到職業(yè)禮儀的美，獲得了品德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)在工作崗位上自覺展示職業(yè)風(fēng)采。課堂表演給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成觀念，在提升德育課吸引力的同時(shí)，增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。

（3）模擬活動(dòng)教學(xué)法。德育課是一門指導(dǎo)生活的課程，如果教學(xué)脫離了生活基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，所有的教育內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就成了外在的東西，教育也就成了“無(wú)本之木”“無(wú)源之水”。因此，教學(xué)中教師要善于借助各種教學(xué)手段，再現(xiàn)生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，我在給12級(jí)汽修1班學(xué)生講授求職面試時(shí)，在教室內(nèi)模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，讓德育組的趙老師和本班3名同學(xué)擔(dān)任本次面試的主考官，當(dāng)同學(xué)們看到趙老師來(lái)到教室時(shí)，教室內(nèi)立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們的情緒也高漲起來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)將課本知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用，趙老師及3名同學(xué)對(duì)每位面試同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己在那些方面還存在著差距，學(xué)會(huì)了在就業(yè)時(shí)要了解用人單位的需要，有針對(duì)性的“推銷”自己和掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)的重要性。通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育課成為學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高自我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了面試應(yīng)聘技巧。

（4）小組討論式教學(xué)法。以小組為單位開展討論，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、輕松的的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。比如在講《學(xué)會(huì)和諧相處》時(shí)，我組織學(xué)生分組討論“你喜歡與什么樣的人交往？不喜歡與什么樣的人交往?”，“一個(gè)優(yōu)秀的人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)有哪些？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流、列舉，最后學(xué)生自己得出了受歡迎的人、不受歡迎的人和一個(gè)優(yōu)秀的人具有的特點(diǎn)，從中感悟要建立和諧的人際關(guān)系必須在社會(huì)交往中尊重他人、理解他人、關(guān)心他人、用感情交流，用心靈溝通。小組討論既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，基本達(dá)到了學(xué)生全員參與、全面發(fā)展的德育教學(xué)目的。

（5）角色扮演教學(xué)法。角色扮演法是一種讓學(xué)生通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響學(xué)生個(gè)體心理過(guò)程的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行角色互換表演，親身的體驗(yàn)，就會(huì)更容易去理解所扮演角色的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生在生活中去理解他人，尊重他人。比如我在講《正確對(duì)待人生》時(shí)，很多同學(xué)有著錯(cuò)誤的幸福觀和生命觀，認(rèn)為有錢就會(huì)有幸福，人變得很冷漠，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體缺乏同情和幫助。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“換位思考，角色互換”的游戲，讓學(xué)生扮演啞巴與人對(duì)話，從而明白殘疾人的不便；讓學(xué)生扮演盲人，明白了擁有黑暗的麻煩；讓學(xué)生扮演孕婦，明白身懷六甲是怎樣的滋味。讓學(xué)生在角色互換后，暢談角色扮演中的感受，很多同學(xué)有了切身體會(huì)后，語(yǔ)言表達(dá)也變的自然和流暢了，學(xué)生也感受到了他人的艱辛和不容易，從而珍惜眼前的幸福和擁有的一切。

（6）辯論教學(xué)法?！稗q論式”課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中掌握知識(shí)，拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《職業(yè)與職業(yè)道德》課“勞動(dòng)資格證書制度”時(shí)，我組織學(xué)生開展了一次“學(xué)歷證書比勞動(dòng)資格證書重要”的辯論會(huì)，學(xué)生通過(guò)列名言、舉實(shí)例、談體會(huì)，據(jù)理力爭(zhēng)，正反雙方各執(zhí)一詞，經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰(zhàn)后，真理在爭(zhēng)辯中越辯越明，最后雙方從自身實(shí)際出發(fā)，達(dá)成了兩點(diǎn)共識(shí)：

1、中職生學(xué)歷水平有限，因此勞動(dòng)資格證書顯得特別重要，一專多能，證書越多越好；

2、在有限的精力、時(shí)間和金錢下，勞動(dòng)資格證書要根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要有側(cè)重、有計(jì)劃地考取。學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)，自己做出了比較，得出了正確的觀點(diǎn)，明確了努力的方向，樹立了正確的人才觀，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才，為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者的專業(yè)學(xué)校。因此，教師在德育課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，少講大道理，簡(jiǎn)化知識(shí)難點(diǎn)，有目的創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，使學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的體驗(yàn)。例如，我在11級(jí)通訊客服2班講授“職業(yè)能力的形成”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)場(chǎng)景：假如你是一名話務(wù)員，有一天，你遇到一位顧客接通電話就罵人，你該怎么辦？于是，學(xué)生們都紛紛的討論起來(lái)，這樣的問(wèn)題幫助學(xué)生去解決工作中實(shí)際的問(wèn)題，以此形成相應(yīng)的職業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜到動(dòng)，逐漸將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高職業(yè)能力的方法與能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在參與課堂的氛圍中點(diǎn)燃了思維的火花，使之成為課堂的主體，取得了良好的教學(xué)效果。

4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師通過(guò)對(duì)案例的講述或者采用投影的方式，讓學(xué)生觀看、閱讀、分析、討論，最后由教師歸納出知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)方法。除

了教學(xué)外，我還兼任班主任工作，與學(xué)生打交道多，上德育課，不是脫離實(shí)際地高談闊論，而是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。我經(jīng)常用我校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生感到真實(shí)可信，有說(shuō)服力。如學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》時(shí)，我講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、方法、步驟，幫助每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并把畢業(yè)生給我發(fā)的短信、網(wǎng)上的留言讀給學(xué)生聽，把學(xué)校成功畢業(yè)生的成功經(jīng)歷講給他們聽，讓在校學(xué)生克服眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，明白不論從事什么職業(yè)都需要精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)、樂(lè)業(yè)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高他們應(yīng)對(duì)挫折，適應(yīng)社會(huì)的能力。

5、講故事教學(xué)法。在德育課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生講故事，學(xué)生也樂(lè)意聽，除了課本中的故事外，還增加了中華傳統(tǒng)美德故事、新聞中的真實(shí)故事以及發(fā)生在學(xué)生身邊校園里的故事。有時(shí)是教師講，有時(shí)由學(xué)生講，有時(shí)通過(guò)視頻讓學(xué)生觀看。生動(dòng)有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探求故事背后蘊(yùn)含的道理，這樣把原本枯燥的理論知識(shí)融入故事當(dāng)中，學(xué)生在聽故事的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)和做人的道理。比如在講授《職業(yè)道德基本規(guī)范》課“誠(chéng)實(shí)守信”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先拋出：“自古皆有死，民無(wú)信不立”、“一言既出，駟馬難追”的名言，然后要求學(xué)生講自己知道的有關(guān)誠(chéng)信的故事，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出 “一諾千金”、“一言九鼎”、“曾子殺豬”、“尾生抱柱”、“烽火戲諸侯”、“商鞅樹木立誠(chéng)信 ”、“郭沫若與芭蕉花”、“華盛頓與櫻桃樹”等故事，通過(guò)故事學(xué)生自己歸納出了誠(chéng)信的作用，體會(huì)到誠(chéng)信的可貴與分量，對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)也由感性上升到理性。這些貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的故事往往能引起學(xué)生心靈上的共鳴，產(chǎn)生較強(qiáng)的說(shuō)服力，使職業(yè)道德教育更加具體和鮮活起來(lái)，比教師干巴巴的講效果要的好多。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教師在德育教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞新形勢(shì)下德育教學(xué)工作的新目標(biāo)和新要求，根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用新的教育觀來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生全方位、多角度地“動(dòng)”起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，使學(xué)生自覺地去做學(xué)習(xí)的主人，以積極的情緒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，為促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

德育課件(篇3)

下課的時(shí)候，在座的人們眼里都噙著淚水，那是感動(dòng)的淚水。

黑板上，掛滿了學(xué)生們動(dòng)手剪出的一只只用吹塑紙剪出的各種形狀的手，表達(dá)出孩子們對(duì)媽媽的理解和贊美――老師前一天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察媽媽的手，并為它做個(gè)剪影。6月4日早晨，在舒緩的音樂(lè)聲中，一堂一年級(jí)的“品德與生活課”――“媽媽的.手”在北京小學(xué)開始了。

坐在臺(tái)下的除了學(xué)生，還有他們的媽媽。高玉麗老師聲情并茂，用講述、大屏幕播放情景的形式，告訴學(xué)生們媽媽如何用辛勤的雙手撫育孩子；游戲《媽媽比劃孩子猜》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的極大興趣；“想想媽媽還為你做過(guò)什么”，引來(lái)孩子們?cè)S多令人感動(dòng)的故事；“媽媽靈巧的手還會(huì)做什么？”，成了孩子們“炫耀”自己媽媽智慧的展示會(huì)。高老師講述的一個(gè)偉大母愛的故事催人淚下，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生們被深深打動(dòng)了，他們體驗(yàn)到了媽媽的愛，并知道了該如何愛媽媽。

高玉麗老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，出發(fā)點(diǎn)是“在生活中挖掘，在情境中激發(fā)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在文化中升華?！?/p>

對(duì)這樣一節(jié)課，北京師范大學(xué)教育博士肖川評(píng)價(jià)說(shuō)，它體現(xiàn)了關(guān)愛生命的意義，“誘發(fā)了生命的感動(dòng)”；中央教育科學(xué)研究所博士劉驚鐸聽過(guò)課后說(shuō)，德育的本體不是做了多少活動(dòng)、做了多少課，體驗(yàn)才是德育教育的本體，課堂本來(lái)就是生活的一部分。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉也在課后強(qiáng)調(diào)，德育一定是具體的、實(shí)在的、樸素的事情。

德育課件(篇4)

“小學(xué)科學(xué)德育課例研討”體會(huì)

我有幸于11月13——11月16 ，參加了省級(jí)小學(xué)德育課例觀摩研討會(huì)，會(huì)上聽取了六節(jié)科學(xué)錄像課，和幾位專家的評(píng)課，以及專家關(guān)于小學(xué)科學(xué)德育方面的講座。

一、課例紛呈，水平不一。

科學(xué)課中，其中李霞老師的一節(jié)，《運(yùn)動(dòng)與靜止》一課，課設(shè)計(jì)的比較好，逐步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。把抽象的知識(shí)，層層深入的講的很明白，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思考，得出了結(jié)論。還聽取了《小水珠的旅行》，《水往高處走》，《齒輪》，《杠桿》，《蒸發(fā)》。期中《小水珠的旅行》和《蒸發(fā)》這兩節(jié)課，太讓人失望，《小水珠的旅行》利用電熱壺一類的東西，加熱水產(chǎn)生，模擬雨的實(shí)驗(yàn)，用時(shí)20分鐘，也沒(méi)有講明白水在自然界中，是怎樣以三態(tài)變化的形式，往復(fù)循環(huán)的。而《蒸發(fā)》一課，整節(jié)課老師在灌輸，沒(méi)聽見學(xué)生一句完整的回答，難道這一課，舉證的是反例？類似這樣級(jí)別的研討，希望領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提高課的質(zhì)量。

二、對(duì)小學(xué)科學(xué)中的德育滲透，有了更深刻的理解。

經(jīng)過(guò)專家和老師們對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)，和專家的講座，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)課中的德育滲透，有了更深刻的理解。原先講到德育，只局限于思想教育，愛國(guó)教育等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白，小學(xué)科學(xué)課中的德育滲透有很多方面。如：1正確的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。2對(duì)待自然

( 人與自然要和諧相處 )3。對(duì)待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 ( 科技的促進(jìn)作用與負(fù)面影響 ) 4.愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)

(對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系)等。

（一）對(duì)待科學(xué)課學(xué)習(xí)的態(tài)度有對(duì)自然事物和科學(xué)技術(shù)具有好奇心、有樂(lè)于探究的求知欲、注重事實(shí)、尊重證據(jù)、尊重科學(xué)、認(rèn)真細(xì)致、有堅(jiān)持性、敢于提出不同的見解、敢于創(chuàng)新、尊重他人意見、樂(lè)于與人合作等。

（二）、對(duì)待自然：親近自然、欣賞自然和自然和諧相處、具有保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心、養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境的良好行為和生活習(xí)慣、樹立科學(xué)自然觀。

（三）、對(duì)待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系有認(rèn)同科學(xué)技術(shù)可以提高生活的質(zhì)量、關(guān)注和愿意參加與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題 的討論或活動(dòng)。

（四）、關(guān)心家鄉(xiāng)、祖國(guó)和世界上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

科學(xué)態(tài)度:價(jià)值觀念 (進(jìn)取 奉獻(xiàn)) 思維方式 (理性思考)行為規(guī)范 (創(chuàng)新 求實(shí) 合作)在科學(xué)課教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)守則、尊重事實(shí)和證據(jù)、求異求新的科學(xué)態(tài)度(與精神)?這要貫徹 在我們的課堂中，在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究中逐步滲透。

總之，不虛此行，有學(xué)習(xí)，就有收獲，老師需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步，需要站在高一些的層次，去指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)。

德育課件(篇5)

德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用論文

［摘要］語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具，語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言，用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］德育教育；語(yǔ)文；作用

我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬(wàn)事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。

一、語(yǔ)文教師通過(guò)德育教育可以使語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)

自古以來(lái)語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具，語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言，用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語(yǔ)言的感染，其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)和俗語(yǔ)，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴，激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語(yǔ)文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語(yǔ)言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。

二、語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧

語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語(yǔ)文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過(guò)大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個(gè)道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對(duì)鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。

三、語(yǔ)文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸

我們知道，要想獲得更多的知識(shí)，讀書是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花以后，才能釀出蜂蜜來(lái)。如果只叮在一處，所得的就非常有限了。”在學(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽(yáng)最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來(lái)塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫作文時(shí)，首先我們要讓學(xué)生在寫作時(shí)不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說(shuō)假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。

作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書，而不會(huì)育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語(yǔ)言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

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［2］邱鳴皋.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考［J］.德育論壇，（14）：15-16.

［3］周立群.語(yǔ)文德育新理念［J］.教壇縱橫，（16）：44-45.

德育課件(篇6)

近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其所占的教學(xué)比重日益增加，教學(xué)內(nèi)容也日益豐富，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？陀^地說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)不但有利于學(xué)生獲取實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生優(yōu)良的社會(huì)道德品質(zhì)。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)指向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力指向，理論知識(shí)不再作為高校的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐性和實(shí)踐能力的考核的地位越來(lái)越高。，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中旗幟鮮明地提出高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可見高校實(shí)踐教學(xué)對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)踐教學(xué)的理論意義

1.實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段。我國(guó)著名教育家陶行知先生一直倡導(dǎo)知行統(tǒng)一觀，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在教育中的作用，提出生活教育理論，主張社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一。知識(shí)的獲取，不僅僅是書本上的理論學(xué)習(xí)，還包括社會(huì)生活中的實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)踐是人類知識(shí)的重要獲得途徑。馬克思主義哲學(xué)倡導(dǎo)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的能動(dòng)的認(rèn)識(shí)論，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人類知識(shí)是在實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)的基礎(chǔ)上不斷累積的，人類社會(huì)也在循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷得以進(jìn)步。

2.實(shí)踐教學(xué)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育的根本目的是塑造人，重在提升人的品質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我國(guó)高等教育法規(guī)定：“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”高素質(zhì)的人才，僅僅擁有雄厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工作技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該具有包括思想觀念、態(tài)度、毅力、耐心、細(xì)心等諸多做人的品質(zhì)等方面的道德水準(zhǔn)。理論教學(xué)雖然可以充實(shí)人的頭腦，但是無(wú)法替代社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的品格和意志方面的磨煉和提升。實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，深刻領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，塑造良好的道德品質(zhì)和健全的人格。

3.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。理論知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生產(chǎn)與實(shí)踐，理論知識(shí)正確與否需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷完善和進(jìn)步。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是理論教學(xué)無(wú)法替代的知識(shí)獲取手段，同時(shí)也是完善理論教學(xué)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)手段。實(shí)踐教學(xué)多年來(lái)是我國(guó)高等教育的短板，在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情形下，我國(guó)高等院校需要大力開展實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實(shí)用型的人才。

二、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

實(shí)踐是人的存在方式，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，意味著實(shí)踐對(duì)于人的存在所具有的現(xiàn)實(shí)邏輯意義。人類知識(shí)是人在與大自然長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中逐漸積累、發(fā)展和完善起來(lái)的，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有人類的知識(shí)，實(shí)踐既是獲取知識(shí)的主要手段，也是人類知識(shí)的重要源泉。很多學(xué)者從理論上闡述了實(shí)踐的重要意義，因此在高等教育當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)具有深厚的理論基礎(chǔ)。

1.基于默會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)理論。默會(huì)知識(shí)的概念最早是由波蘭尼提出的。按照波蘭尼的看法，人類社會(huì)存在兩種知識(shí)：一種知識(shí)是顯性知識(shí)（explicitknowledge），即利用文字符號(hào)、圖表或公式等來(lái)表達(dá)的知識(shí)，該類知識(shí)具備物質(zhì)表象性；另一種是默會(huì)知識(shí)，（tacit knowledge），這類知識(shí)不能用物質(zhì)形式來(lái)表達(dá)，僅僅存在于意念當(dāng)中，無(wú)法講授與傳達(dá)，只能被領(lǐng)悟。波蘭尼認(rèn)為，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，默會(huì)知識(shí)是人的理解力，即對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)會(huì)、體悟與重組的能力，是單個(gè)人所擁有的具有特殊背景的知識(shí)，具有不可言傳的特性。默會(huì)知識(shí)雖然無(wú)法表達(dá)，但還是可以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行傳遞的。默會(huì)知識(shí)的獲得只能通過(guò)“學(xué)徒制”的方式進(jìn)行傳遞，在科學(xué)研究中只能通過(guò)科學(xué)實(shí)踐中科學(xué)新手對(duì)導(dǎo)師的自然觀察與服從而獲得，“經(jīng)驗(yàn)”和“實(shí)踐”的途徑常常是最有效的。顯然，學(xué)校的理論教學(xué)僅僅能夠提供顯性知識(shí)，更多的默會(huì)知識(shí)的獲取則需要借助實(shí)踐來(lái)完成。

2.基于實(shí)用主義的實(shí)踐教學(xué)理論。美國(guó)現(xiàn)代著名教育家杜威（John Dewey，1859-1952）從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，倡導(dǎo)“從做中學(xué)”的教育原則。按照杜威的理論，人的最初知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，因體驗(yàn)而易于持久保留?；诖?，他認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以“做”為核心，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從做中學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)。杜威還提出教育即生活的理念，他反對(duì)通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)灌輸書本知識(shí)，代之以生活化的活動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)。按照杜威的教育觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要善于利用日常生活中的片段建立起學(xué)習(xí)的情境，在情境當(dāng)中促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生為了解決問(wèn)題而借助種種方法來(lái)進(jìn)行實(shí)施和驗(yàn)證，由此獲得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。正是借助于“做”，即實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高創(chuàng)造力，從而獲得解決問(wèn)題的能力。

3.基于建構(gòu)主義的實(shí)踐教學(xué)理論。建構(gòu)主義來(lái)源于瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰。皮亞杰根據(jù)對(duì)兒童心理進(jìn)行的系統(tǒng)深入的研究，提出人的認(rèn)識(shí)是一種以主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)。按照建構(gòu)主義的教育觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不能通過(guò)教師傳授而獲取知識(shí)，而要在一定的情境中來(lái)達(dá)成目標(biāo)。建構(gòu)主義教育理論提出四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境要素，即情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。按照該理論的看法，學(xué)習(xí)者以自己為中心并借助于教師的指導(dǎo)，通過(guò)情境來(lái)建構(gòu)意義進(jìn)而獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者并非單純接受灌輸?shù)闹R(shí)，也不是被動(dòng)地接受外界刺激，而是作為知識(shí)信息的加工主體主動(dòng)地建構(gòu)意義，其中協(xié)作具有關(guān)鍵的作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下可以采用的教學(xué)方法有支架法、拋錨法和隨機(jī)進(jìn)入法等集中學(xué)習(xí)方法。建構(gòu)主義理論的核心可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代社會(huì)信息爆炸、知識(shí)傳播途徑多元化和網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)象的`支持，也得到教育界的認(rèn)可，并日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍結(jié)合起來(lái)，成為深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)觀念的重要武器之一。

三、實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用

黨的十八大報(bào)告提出了高等教育要堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，著力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變的發(fā)展思路。報(bào)告明確提出“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求，即積極推進(jìn)思想品德、知識(shí)能力和綜合素質(zhì)的一體化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種形勢(shì)下，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)社會(huì)所需的新型人才方面的重要作用。實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)體系當(dāng)中的地位日益重要，當(dāng)前高校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)的作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也必須借助于實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在高校，學(xué)生們往往有這樣一種傾向，即重視理論學(xué)習(xí)，甚至連很多教師都持有此類觀點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的兩個(gè)不可分割的組成部分，如車之兩輪、鳥之兩翼，共同發(fā)揮著對(duì)人才的培養(yǎng)作用。對(duì)于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的應(yīng)用型高校而言，實(shí)踐教學(xué)具有更加重要的地位。

服務(wù)社會(huì)是大學(xué)主要職能之一，高校通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)人才和提供智力服務(wù)彰顯其社會(huì)價(jià)值。隨著高等教育大眾化，高等教育越來(lái)越注重培養(yǎng)應(yīng)用性人才，強(qiáng)調(diào)人才的適用性。當(dāng)前，在國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略指導(dǎo)下，高校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完善理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)高校與社會(huì)的合作和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源整合，提高創(chuàng)新能力，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，為支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供原動(dòng)力。協(xié)同創(chuàng)新要求大學(xué)走向開放，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互動(dòng)，因此大學(xué)的辦學(xué)定位應(yīng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，充分利用自身的教育資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)服務(wù)。高校只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，才能與社會(huì)建立起緊密的聯(lián)系，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，突出學(xué)校教學(xué)理論的應(yīng)用性，也只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能促進(jìn)高校為社會(huì)培養(yǎng)適用性的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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德育課課件(匯總12篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？因此，欄目特意整理了德育課課件(匯總12篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

德育課課件【篇1】

淺談中職德育教學(xué)

——樂(lè)山第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)劉人境 在很多人的認(rèn)知中有一個(gè)誤區(qū)：中職生只需要在學(xué)校中學(xué)好專業(yè)技能，其它公共基礎(chǔ)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要。我們無(wú)可厚非的是中職生學(xué)好專業(yè)技能的重要性，而對(duì)必要的文明禮儀、道德法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握則可以讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶叩母?、更遠(yuǎn)。所以，德育教學(xué)則成為各中職院校不可或缺的一門課程。本文則圍繞：教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效果的考核，這三個(gè)方面來(lái)淺談中職德語(yǔ)教學(xué)：

第一， 德育教學(xué)內(nèi)容的整合

我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性，是擺在德育教師面前迫切需要解決的課題。本人認(rèn)為，德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、職業(yè)、社會(huì)貼近，注重實(shí)踐教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。這就需要德育教師關(guān)注學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，本人對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的整合有如下思考：

（一）、針對(duì)中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，進(jìn)行思想道德教育 受社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響，中職學(xué)生的思想狀況令人擔(dān)憂，主要是紀(jì)律觀念淡薄:曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物，對(duì)教師的批評(píng)教育不以為然等。而且他們?nèi)狈朔щy的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不

謀求解決，只有退縮或放棄。所以，有的中職學(xué)生就業(yè)后由于缺乏吃苦耐勞的精神，嫌工作吃力、工作時(shí)間長(zhǎng)而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)。因此，我們對(duì)中職學(xué)生不僅要加強(qiáng)思想道德理論的學(xué)習(xí)，更要注重思想道德的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐屮接受教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)提升思想道德水平的良好氛圍。

（二）針對(duì)中職學(xué)生法律觀念淡薄的狀況，結(jié)合典型案例進(jìn)行法制教育

許多中職生缺乏一定的法律意識(shí)，當(dāng)他們身處犯罪的邊緣還渾然不知，反而覺得自己講義氣、夠朋友。因此，對(duì)中職生灌輸必要的法律知識(shí)是不可或缺的。在講解法律知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，德育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，如果教師抱著書本不放，始終局限在打點(diǎn)點(diǎn)、畫框框上，那么課堂肯定缺乏生機(jī)，教師講得難受，學(xué)生學(xué)得枯燥，最后效果不佳。因此，在教學(xué)中耍多列舉貼近學(xué)生實(shí)際的典型案例，例如青少年中的偷盜、搶劫、吸毒、性犯罪乃至殺人案件，還有打架斗毆、搶劫、敲詐勒索、拉幫結(jié)派等都可作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論分析，從中獲取法律知識(shí)，接受法制教育。真正地做到讓學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、用法。

（三）針對(duì)中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育

中職學(xué)生正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。由于各種因素，他們往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，德育教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授相關(guān)的心理知識(shí)，并進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的抗挫能力與

自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題，為他們今后踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

接下來(lái)，本人將淺談第二個(gè)問(wèn)題：

第二，德育教學(xué)方法的改進(jìn)

在德育課堂上，我們有時(shí)會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上口若懸河，講的大汗淋漓，學(xué)生卻在下面睡覺、講話、玩手機(jī)等等。作為德育教師，我們不得不反思在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，本人對(duì)德育教學(xué)方法的改進(jìn)有以下思考：

（一）以學(xué)生為主體，教師只起一個(gè)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)的作用。 我們傳統(tǒng)的教育是以教師為中心，以教師講授、灌輸知識(shí)為主的教育，這忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展。以“學(xué)生為中心”是在肯定教師的地位的同時(shí)，要求：

1、教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

2、教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

（二）教師給予學(xué)生“民主權(quán)”

大多數(shù)課堂都是在教師絕對(duì)的“權(quán)威性”打壓下，學(xué)生的選擇只能是“聽話”，按照教師的吩咐去做。學(xué)生完全被束縛。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)該擯棄“教師擁有絕對(duì)權(quán)威”的觀點(diǎn)。教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容、尊重與鼓勵(lì)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)、活過(guò)來(lái)”，讓課堂氛圍“熱起來(lái)”

（三）教師讓教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，基本上只用 “滿堂灌”的講授方法。這種單一性的教學(xué)就只能是“教教案”、“教教材”，而不是“教學(xué)生”，課堂就擺脫不了沉悶氛圍； 而現(xiàn)在，則強(qiáng)調(diào)采用多種教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。它要求在課堂教學(xué)中師生間、學(xué)生間的交流，要 “各抒己見”，激發(fā)課堂教學(xué)思維。采用先進(jìn)的教具給學(xué)生從視覺到聽覺的新體驗(yàn)。學(xué)生的任務(wù)不再是單純地接受和掌握知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

最后，本人將會(huì)淺談一下第三方面的問(wèn)題：

第三，德育教學(xué)效果的考核

傳統(tǒng)的教學(xué)效果考核主要是用學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)說(shuō)話，考核方式單

一、片面，死板。德育教學(xué)效果考核要改變，就要強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)考核的多樣性。可以針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的考核方法。譬如：動(dòng)手能力與組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以給他們一些關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的題目，并提出一些要求，讓他們自由發(fā)揮，最終的評(píng)價(jià)方式是看他們是否體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的精髓與要領(lǐng)；文筆比較好的學(xué)生，可以讓他們針對(duì)書上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊龋酥?，將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也納入考核當(dāng)中。總之，通過(guò)對(duì)教學(xué)主體多層次、多側(cè)面地效果考核，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀作出合理的判斷，尋求今后的教改方向和改進(jìn)途徑。我們應(yīng)該把教學(xué)效果考核作為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要一環(huán)，而不是單一的結(jié)論。

以上便是本人對(duì)中職德育教學(xué)的一些思考，不足之處請(qǐng)加以指點(diǎn)。

德育課課件【篇2】

三、開課背景：近段時(shí)間有家長(zhǎng)向我反映孩子對(duì)零花錢的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，不再是以前的每天5角、1元，甚至達(dá)到了每天5元，根據(jù)家長(zhǎng)們反映的情況，我便在課間仔細(xì)地觀察了一下，確實(shí)往學(xué)校小賣部去的人特別多，拿著用自己零花錢買來(lái)的東西，三五成群地聚集在一起炫耀著，占上風(fēng)的得意洋洋，落下風(fēng)的一臉不服氣，向同伴信誓旦旦宣稱：明天肯定會(huì)買一個(gè)比他更好的……

五、教育目地：通過(guò)本課讓學(xué)生知道錢來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，并能體諒父母的辛苦。

六、教育過(guò)程：

針對(duì)這一情況，我便利用晨會(huì)課在班級(jí)實(shí)施了這樣的教育：“同學(xué)們，今天王老師想和大家做一道算術(shù)題！”孩子們一個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛，等著我出題，你們每天都用多少零花錢？”孩子們便七嘴八舌的說(shuō)開了，有說(shuō)1元，有說(shuō)2元，有說(shuō)5元……，我便取了同學(xué)們大致平均數(shù)2元寫在黑板上?！懊刻斐肆慊ㄥX外，你們還有什么地方要花錢？”孩子們面面相覷，揮著小手說(shuō)不知道，“今天，老師便來(lái)幫你們算算，拿零花錢一天2元來(lái)算，一年365天，你就花去730元，再加上平時(shí)你們的學(xué)費(fèi)，買玩具、文具、衣服、游玩、吃的食物等等，一個(gè)小朋友一年的開銷最少也得七八千元！”當(dāng)我把這個(gè)他們從沒(méi)見過(guò)的大數(shù)字寫在黑板上時(shí)，他們不約而同的都發(fā)出“?。　钡捏@嘆聲，我接著說(shuō)：“你們知道要花多少時(shí)間流多少汗水才能掙到這么多錢嗎？假如你媽媽是牙刷廠的工人，每天起早貪黑的工作12小時(shí)，六個(gè)多月才能掙到這么多錢既便你的爸爸媽媽工作收入高些，至少也得工作五個(gè)月，自己省吃儉用才能滿足你們一年的生活開銷呀！同學(xué)們，你們陪父母上過(guò)班嗎？”這時(shí)孩子們向炸開了鍋一樣討論開了，有的媽媽每天很晚才回家，有的說(shuō)爸爸每天回家衣服都是濕漉漉的，有的`說(shuō)媽媽的手上有很多老繭……這時(shí)我又說(shuō)：“老師給大家講剛才那一番話，是為了讓大家明白，我們現(xiàn)在所花的每一分錢都是父母用辛苦工作掙來(lái)的，來(lái)之不易，我們可千萬(wàn)不能小看，隨意浪費(fèi)，更不能向父母＂大開口＂，提過(guò)份的要求。(范文網(wǎng) )我們現(xiàn)在還小，沒(méi)有工作的能力，還不能掙錢，唯一能做的便是節(jié)約用錢，用好每一元錢，不浪費(fèi)一分錢，你們說(shuō)對(duì)嗎？”同學(xué)們不約而同地齊聲點(diǎn)頭答應(yīng)了，我又走到那幾個(gè)羞愧得低下頭的同學(xué)面前，輕輕摸了摸他們的頭……我相信從這一刻起他們對(duì)零花錢肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

七、教育反思：

現(xiàn)在的孩子都是蜜罐里長(zhǎng)在的，關(guān)心的何止父母兩個(gè)，給零花錢的人是更多，他們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的悠閑日子，不管家境如何父母總是盡量滿足孩子，有些父母更是用金錢做為對(duì)沒(méi)有時(shí)間陪孩子，而給予孩子的補(bǔ)償，久而久之，孩子便覺得父母給零花錢是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)氣，更不會(huì)知道，這些錢背后的辛酸與汗水。通過(guò)本次教育至少給孩子們的心靈一次小小的震撼，讓他們了解了父母的辛苦和不易，相信結(jié)合以后的相關(guān)教育一定會(huì)讓他們學(xué)會(huì)感恩，懷著一顆感恩的心來(lái)學(xué)習(xí)和生活。

德育課課件【篇3】

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

教育部為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育工作不僅僅是學(xué)生處和班主任的事，也是全體教師的職責(zé)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有必要也不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想品德及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的思維風(fēng)格向來(lái)以辯證、清晰、簡(jiǎn)約、深刻著稱，因之，從提高思維素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)對(duì)完善人的精神品格，較之其他學(xué)科，其作用更為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。

一、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一 ，在我們現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國(guó)主義教育素材 ，比如《幾何定理的機(jī)械化證明》等。在教學(xué)中可適時(shí)地、自然地利用我國(guó)在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。古代祖沖之的兒子祖恒對(duì)求幾何體體積有獨(dú)特創(chuàng)見，發(fā)現(xiàn)了祖恒原理，比世界其它國(guó)家早1100多年。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶1247年就編著了《數(shù)書九章》，其大衍求一術(shù)(一次同余組解法)在世界數(shù)學(xué)史上占有崇高的地位。數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理 ，被譽(yù)為“陳氏定 理”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感，而且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)” 與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)奠定了數(shù)學(xué)機(jī)械化研究的基礎(chǔ)，(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo))確定下來(lái)。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì) ，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。一般說(shuō)來(lái)，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來(lái)也有兩個(gè)，即個(gè)人的先 天因素和后天因素。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素，那就說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)上的定位，在某種程 度上與 自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在中職這個(gè)人生觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己

和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像是波浪線后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到歷史的進(jìn)程就是在波浪中前進(jìn)，在螺旋中上升，這是歷史發(fā)展的必然，不為人的意志改變，我們應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，不可逆潮流而動(dòng)，做一些我們不該做的事。學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后，通過(guò)對(duì)各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是折線、有的是波浪線、有的是拋物線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。

三、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)。中職生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，往往會(huì)問(wèn)為什么讀中職還要學(xué)數(shù)學(xué) ，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，不僅可讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的實(shí)用性，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

例如講授分期付款，銀行利息計(jì)算，遮陽(yáng)棚的設(shè)計(jì)，兩繩拉力大小與夾角的關(guān)系，生活中的概率，我們周圍的圓錐曲線，排列組合在實(shí)際中的應(yīng)用等問(wèn)題，使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如銀行利息計(jì)算，22選5福利彩票中獎(jiǎng)概率；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用?？傊?，在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。滲透德育教育時(shí)要注意它的策略性，定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，切忌搞形式主義，牽強(qiáng)附會(huì)，要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課 的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、人生觀、品格、作風(fēng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

德育課課件【篇4】

通過(guò)學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)思想政治課程改革有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的改變，以下是我我學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)的心得體會(huì)：

a.核心價(jià)值：這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。

b.基本內(nèi)容：這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活能力的課程。

需要在學(xué)科課程的系統(tǒng)中把握。

需要在德育工作的系統(tǒng)中把握。

既要避免德育課程'學(xué)科化'，又要避免德育工作'課程化'。

講馬克思主義基本觀點(diǎn):

強(qiáng)調(diào)貫徹'少而精，講管用的'原則。

強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。

所謂'引導(dǎo)' ，是出發(fā)點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)鮮明地提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

所謂'特點(diǎn)'，是著眼點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，把握好高中階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

所謂'結(jié)合'，是著力點(diǎn)，就是要專注于貫徹'三貼近'的原則，切實(shí)回答'五個(gè)如何'等重要課題。

把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合

既要保持與義務(wù)教育階段德育課程的銜接關(guān)系，又要區(qū)分與高校政治理論課程的遞進(jìn)層次。

要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

體現(xiàn)高中課程基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于自主選擇的拓展性、應(yīng)用性課程。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)空間。

面向現(xiàn)實(shí)生活，既提供'動(dòng)手'操作的機(jī)會(huì)，又引領(lǐng)'動(dòng)腦'思考的過(guò)程。

不斷充實(shí)、拓展和更新課程資源。

師生之間，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式;學(xué)生之間，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

探討對(duì)思想政治素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的途徑。

討把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的方法。

探討學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的方式。

討多種多樣的評(píng)價(jià)形式。

學(xué)分認(rèn)定：學(xué)時(shí)、過(guò)程(態(tài)度、表現(xiàn)、變化)、測(cè)試等，要擬定可行方案。

通欄：用具有整合意義的主題表達(dá)一級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系。

左欄：用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施提出行為要求來(lái)呈現(xiàn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);采用不同的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)操作過(guò)程(過(guò)程性)和預(yù)期表現(xiàn)(結(jié)果性)兩方面的要求;既反映特定知識(shí)的要求，更注重思想政治觀點(diǎn)的把握。具有指令性、規(guī)范性。行為主體是學(xué)生。

右欄：從內(nèi)容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開展兩個(gè)方面，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施，做出'提示與建議'。具有指導(dǎo)性、開放性和選擇性。行為主體是教師。

例如，描述(行為動(dòng)詞)幾種消費(fèi)心理(條件);比較(行為動(dòng)詞)消費(fèi)行為的差異(條件);辨析(行為動(dòng)詞)消費(fèi)觀念的變化(條件)，樹立(行為動(dòng)詞)正確的消費(fèi)觀(預(yù)期表現(xiàn))。

又如，評(píng)述(行為動(dòng)詞)遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例(條件)，感受(行為動(dòng)詞)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程(行為條件)，明確(行為動(dòng)詞)對(duì)外開放是中國(guó)的基本國(guó)策(預(yù)期表現(xiàn))。

表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，更強(qiáng)調(diào)明確的指向;表達(dá)過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，則往往是體驗(yàn)性的。

目標(biāo)分類：情感、態(tài)度、價(jià)值觀——思想政治觀點(diǎn)是主體;優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo)。

能力——認(rèn)識(shí)能力和行為能力的發(fā)展;組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。

知識(shí)——支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ);服從并服務(wù)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

三維目標(biāo)緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。

基本觀點(diǎn)確立的路線：——目標(biāo)的意義從生活的主題中提煉——生活的主

題來(lái)自學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題——問(wèn)題的內(nèi)容通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)——在思維活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)與技能——知識(shí)與技能支撐目標(biāo)的意義

1、基于案例的思路：

把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)。體現(xiàn)這一過(guò)程的方式，就是案例(新)

2、基于問(wèn)題的思路 ：

編寫教材時(shí)要關(guān)注問(wèn)題、引發(fā)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開敘述，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。(新)

3、基于情境的思路：

關(guān)注點(diǎn)：是否有明確、權(quán)威的定義。定義是否全面、嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)科規(guī)范。

關(guān)注點(diǎn)：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。

學(xué)科知識(shí)(概念、術(shù)語(yǔ)、原理)+ 論證(觀點(diǎn)、結(jié)論)+ 例證(數(shù)據(jù)、事例)+ 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

(學(xué)科知識(shí)：概念、術(shù)語(yǔ)、原理+論證：觀點(diǎn)、結(jié)論+例證：數(shù)據(jù)、事例)× 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

六、學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的思考：最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

德育課課件【篇5】

班會(huì)目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

2、樹立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3、讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

班會(huì)形式

故事交流、學(xué)生討論、勵(lì)志名言交流、宣誓、合唱

班會(huì)準(zhǔn)備

1、要求全班學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

2、制作課件。

流程及內(nèi)容

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入。

（明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

看動(dòng)畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲。

要求同學(xué)們據(jù)動(dòng)畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

展現(xiàn)三個(gè)小故事。

學(xué)生提供其他的故事，互相交流故事中得出啟示。

（明確：前進(jìn)要有明確的目標(biāo)，要有積極的人生態(tài)度，要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：

念念勵(lì)志名言。

（為自己提供座右銘，為自己打氣。明確：應(yīng)正確對(duì)待壓力。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié)。

（反思自己的做法，并改進(jìn)）

第六個(gè)環(huán)節(jié)：

共同宣誓

（班級(jí)勵(lì)志，互相鼓勵(lì)，化壓力為動(dòng)力，促進(jìn)自己追求理想。）

第七個(gè)環(huán)節(jié)：

播放周杰倫的《蝸?！?。

全班同學(xué)合唱。

第八個(gè)環(huán)節(jié)：

班主任講話，總結(jié)。

班主任寄語(yǔ)

同學(xué)們，雄鷹到達(dá)金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先?。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)再爬、掉下來(lái)再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過(guò)的。

人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

德育課課件【篇6】

導(dǎo)語(yǔ)：以下是德育課的相關(guān)教案范文，歡迎大家前來(lái)借鑒！

德育課教案一

課題：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對(duì)待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會(huì)在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確、科學(xué)的方法對(duì)待挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：將科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動(dòng)力。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：討論、表演、談話相結(jié)合

板書設(shè)計(jì)：

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

一、人生難免有挫折

二、挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

三、正確對(duì)待人生道路上的挫折

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

投影Ⅰ，《體驗(yàn)挫折》

“假如你失去雙手，請(qǐng)用嘴在白紙上寫下‘我’字?！闭?qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀銓懽值母惺堋?/p>

[學(xué)生充分體驗(yàn)后說(shuō)出自己感受]

投影Ⅱ，《無(wú)臂大學(xué)生王爭(zhēng)的故事》

[學(xué)生思考討論]

(1)他會(huì)用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(挫折時(shí)采取了一種怎樣的態(tài)度?

(挫折，同學(xué)們想象一下，他會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭(zhēng)會(huì)用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對(duì)困難、挫折時(shí)采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢(mèng)，他是生活的強(qiáng)者;假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

二、新課教學(xué)

投影Ⅲ

(一)人生難免有挫折

(二)挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長(zhǎng)智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強(qiáng)者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅵ《三、如何積極應(yīng)對(duì)挫折?》

三、學(xué)以致用

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點(diǎn)子]

表演“小濤倒霉的一天……”

四、說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的收獲

五、齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和態(tài)度對(duì)待挫折更重要。

德育課教案二

課題：學(xué)會(huì)寬容

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：明確寬容的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)方法：討論，分析，歸納。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎?

你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

你想擁有溫馨，融洽，親密的`人際關(guān)系嗎?

你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎?

那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

二：什么是寬容：(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

2.師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3.師讀：《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。

愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

有人贊美說(shuō)：寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

4.學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5.學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6.學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7.兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9.看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

三：寬容的意義：(為什么要學(xué)會(huì)寬容)

1.幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

2.總結(jié)寬容的意義：

1)——寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問(wèn)題。

2)一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。

3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說(shuō)：“腹中天地闊，常有渡船人。”

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的原則：

1.兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

2.同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

3.師總結(jié)：俗話說(shuō)得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

五：自省自查：通過(guò)這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略)

六：學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》

七：教師總結(jié)：法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜荩俏覀冏约阂环】档男碾妶D，寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

德育課課件【篇7】

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對(duì)待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會(huì)在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)過(guò)程：

“假如你失去雙手，請(qǐng)用嘴在白紙上寫下‘我’字。”請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀銓懽值母惺堋?/p>

[學(xué)生充分體驗(yàn)后說(shuō)出自己感受]

[學(xué)生思考討論]

(1)他會(huì)用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(2)王爭(zhēng)在面對(duì)困難、挫折時(shí)采取了一種怎樣的態(tài)度?

(3)假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，同學(xué)們想象一下，他會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭(zhēng)會(huì)用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對(duì)困難、挫折時(shí)采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢(mèng)，他是生活的強(qiáng)者;假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長(zhǎng)智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強(qiáng)者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點(diǎn)子]

表演“小濤倒霉的一天……”

五、齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和態(tài)度對(duì)待挫折更重要。

德育課課件【篇8】

教師：我們向父母索取的太多，回報(bào)父母的太少，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊覀冊(cè)撊绾位貓?bào)自己的父母呢？

全班同學(xué)自由發(fā)言，將如?；貓?bào)自己的父母。

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）

①了解父母各個(gè)方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對(duì)父母有禮貌，聽從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過(guò)高要求

④幫父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

⑤有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認(rèn)真考慮父母的意見。。

⑦外出時(shí)，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時(shí)間告知父母（未成年人保護(hù)法）

⑧努力學(xué)好各門功課，經(jīng)常主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下，

讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛來(lái)讀一讀。

（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò)想父母在心頭 愛父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記住）

師：同學(xué)們一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)父母的愛的一種無(wú)聲的感激。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程，凝聚了父母多少心血??！生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們應(yīng)該銘記心頭，請(qǐng)讓我們說(shuō)一聲：“爸爸、媽媽，我們真的感謝你們?！保R說(shuō)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張心形卡上寫一句話感恩父母的話?；丶医o爸爸、媽媽好嗎？

生：配樂(lè)寫話，（配樂(lè)秋日的私語(yǔ)）。父母很希望聽到兒女祝福的話語(yǔ)，如果要寫一句祝福的話在父母生日時(shí)送給父母，應(yīng)該怎么寫？比一比誰(shuí)寫得好。

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德育課課件【篇9】

引言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思維觀念的改變，人們?cè)絹?lái)越重視德育教育的重要性。德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范。而法制教育作為德育教育的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守。制定一套完善的德育課法制教育教案，是提高學(xué)生法律意識(shí)和法制思維能力的重要途徑。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的法制思維能力和法律意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 德育內(nèi)容：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和處世原則。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀向善的精神風(fēng)貌。

2. 法制教育內(nèi)容：

（1）法律的概念和作用。

（2）基本法律法規(guī)和法令宣傳。

（3）法律意識(shí)和法制思維的培養(yǎng)。

（4）法律問(wèn)題分析和解決能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法：

1. 案例教學(xué)法：

通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，探討法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

2. 觀摩教學(xué)法：

組織學(xué)生觀摩法庭審判過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律程序和司法精神的理解。

3. 互動(dòng)教學(xué)法：

通過(guò)小組討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和意見，激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生思考法律和道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律教育的興趣。

2. 基礎(chǔ)知識(shí)講解和學(xué)習(xí)：

講解法律的基本概念、法律的作用和法律的分類等基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和法令。

3. 案例分析和討論：

引導(dǎo)學(xué)生分析和探討生活中的法律和道德問(wèn)題，通過(guò)案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制思維能力。

4. 觀摩法庭審判過(guò)程：

組織學(xué)生參觀法庭，觀摩法官審判過(guò)程，讓學(xué)生親身感受法律程序和司法精神。

5. 情景劇表演和角色扮演：

組織學(xué)生分組進(jìn)行情景劇表演，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生體驗(yàn)法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

6. 總結(jié)反思和評(píng)價(jià)：

讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，并展示自己的成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

1. 問(wèn)答評(píng)價(jià)：

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的法律和道德觀念，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 角色扮演評(píng)價(jià)：

觀察學(xué)生在情景劇表演和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的法律意識(shí)和道德水平。

3. 作品評(píng)價(jià)：

以小組作品或個(gè)人作品的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)德育課法制教育的理解和運(yùn)用能力。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1. 法律法規(guī)和法令宣傳資料。

2. 案例材料和教學(xué)多媒體課件。

3. 觀摩法庭的安排和準(zhǔn)備。

4. 學(xué)生小組表演和角色扮演的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)：

德育課法制教育教案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守的重要途徑。通過(guò)合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律修養(yǎng)和道德品質(zhì)。作為教育者，我們應(yīng)該重視德育課法制教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

德育課課件【篇10】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)撕報(bào)紙圖，體驗(yàn)創(chuàng)編、講述故事的快樂(lè)，從而提高語(yǔ)言能力和自信心。

2、訓(xùn)練手部肌肉的靈活協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造性思維。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、舊報(bào)紙有手一份。

2、范例作品一份，一幅大的森林背景圖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示撕好的報(bào)紙圖，引導(dǎo)幼兒感受有趣的報(bào)紙圖。

（1）師：舊報(bào)紙可以做很多好玩的東西，這節(jié)課我們要用報(bào)紙來(lái)做報(bào)紙圖，老師用它撕出了圖案，可好玩了。（教師轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同的角度觀察、想象）你們覺得像什么？

幼：像小船，像月亮，像搖籃......

（2）師：真有點(diǎn)像月亮。夜晚，月亮姐姐出來(lái)了，她請(qǐng)星星們一起玩游戲，玩得真開心！

2、引導(dǎo)幼兒操作講述。

師：這是老師用報(bào)紙撕出來(lái)，再編出的一句好聽的話，你們想不想出來(lái)玩一玩，編一編？

(1)、幼兒第一次操作講述。要求幼兒撕出一個(gè)圖案然后說(shuō)一句話。

a、我們每人拿一張舊報(bào)紙，撕出一個(gè)報(bào)紙圖案，想一想：這是什么？它在干什么？用一句好聽的話講給大家聽。

b、提問(wèn)個(gè)別幼兒。

師：請(qǐng)你告訴我們大家，你撕的是什么？它在干什么呢？

師：哎，他說(shuō)得真好，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

(2)、幼兒第二次操作講述。要求自編故事講述。

a、師：剛才小朋友只撕了一個(gè)，還能不能多撕幾個(gè)不同的圖案呢？我們拼起來(lái)編一個(gè)小故事。

b、提問(wèn)個(gè)別幼兒。

師：故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

(3)、幼兒第三次操作講述，要求合編和講述故事。

a、師：這是剛才XX小朋友撕出來(lái)，現(xiàn)在我們把XX和QQ的圖案放在一起，哇，一個(gè)新的故事出來(lái)了！大家動(dòng)腦筋想一想，怎么玩法？

b、教師及時(shí)給予提示：（用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、遞詞提示）

c、教師最后完整復(fù)述幼兒剛才講述的故事。

3、結(jié)束部份。

師：這里有一個(gè)大大的森林，請(qǐng)你們把撕出來(lái)的東西貼在上面，然后，我們就可以編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事了！

4、延伸活動(dòng)。

教師在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供了舊報(bào)紙，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的幼兒還可以去撕報(bào)紙圖，自編小故事。

德育課課件【篇11】

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個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)

工作總結(jié)

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)工作總結(jié)

篇1：

針對(duì)中職學(xué)生起點(diǎn)低、差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍存在著較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙，許多同學(xué)“望數(shù)生畏” ，興趣不濃、信心不足，從而游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生時(shí)刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為本人必須認(rèn)真考慮并加以解決的問(wèn)題。為此，本人根據(jù)這半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，就實(shí)施數(shù)學(xué)課教學(xué)的幾個(gè)方面談點(diǎn)本人的做法

一：端正教學(xué)態(tài)度，實(shí)施情感教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

作為中職學(xué)校的教師，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，言傳身教。如果教師不能好好的去正視這些學(xué)生，那么學(xué)生更無(wú)法調(diào)整好自己。教書育人，首先要把學(xué)生當(dāng)人教，要“持之以誠(chéng)” ，“動(dòng)之以情” 。對(duì)學(xué)生冷酷無(wú)情、漠不關(guān)心的教師，是根本不可能將自己的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部需要的。只有滿腔熱忱傾注到學(xué)生的心坎上，使其感到教師的真誠(chéng)和善意，才會(huì)引起師生雙方的“共振” 和“共鳴” 。心理學(xué)研究表明，在師生情感的“共振” 和“共鳴” 期提出

的教學(xué)要求可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。在對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)中，本人認(rèn)為主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

教的原則，使學(xué)生得到相應(yīng)的關(guān)懷和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二：采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

教學(xué)上采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

⑴實(shí)施“嘗試成功教學(xué)法” ，增強(qiáng)信心。

充分利用教師對(duì)學(xué)生的期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效的方法。但對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高過(guò)急，首先要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，必要時(shí)可另選試題資料進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中，盡量做到起步“淺、慢、少” ，多給甜頭，讓學(xué)生嘗試成功，及時(shí)看到自己的進(jìn)步，不斷實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，增強(qiáng)自信。例如，有時(shí)上課時(shí)，本人就會(huì)特意讓成績(jī)較差的學(xué)生回答那些淺顯的題目，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也能做很多題目

了，也能把數(shù)學(xué)學(xué)好!

⑵實(shí)施“閱讀教學(xué)法” ，在閱讀中開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)趣味書籍，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)激發(fā)興趣。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，閱讀概念，閱讀題目，像讀故事審題。實(shí)踐證明，學(xué)生在潛移默化的閱讀中，智力受到刺激，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活躍。

⑶實(shí)施“低速高頻教學(xué)法” ，減輕畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的特點(diǎn)，采用“越是難懂的內(nèi)容，越是教得快，越是容易的東西越是教得慢” 的教學(xué)方法，將一些基礎(chǔ)的知識(shí)，易懂的部分，較重要的內(nèi)容，多花一點(diǎn)功夫，今天講，明天練，后天復(fù)習(xí)，讓他們接受。而

難的部分，再怎么教，花再多的時(shí)間，學(xué)生有時(shí)也難以接受。所以不妨教得快些，總結(jié)規(guī)律和抽象成數(shù)學(xué)模型給他們后，就一掃而過(guò)。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行這樣的教學(xué)，效果是不錯(cuò)的。

⑷教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生總結(jié)和反饋。

“授之予魚不如授之予漁” 。在教學(xué)中要善于教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力存在一定程度上的差距，所以應(yīng)著重基本概念的講授和對(duì)基本公式、定理的理解，教給他們基本可行的解題方法，避免片面追求“靈活技巧” 的解法。因?yàn)椴还苁浅煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)普通的學(xué)生，在數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤很多時(shí)候是由于概念的不清而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。所以要教會(huì)他們?nèi)绾卧陂喿x中、做題中理解概念、公式和定理，如何總結(jié)做題的方法與規(guī)律，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行分階段總結(jié)，如何整理歸類學(xué)習(xí)資料，如何進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，如何用類比手段進(jìn)行知識(shí)的反饋等等。有學(xué)生曾高興地對(duì)我說(shuō)：“以前學(xué)數(shù)學(xué)很糊涂，現(xiàn)在才慢慢摸出道道來(lái)了。

篇2：

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于北“激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略” 一講解。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，

愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助，如果有不周到的地方請(qǐng)多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支

持！

德育課課件【篇12】

中職德育第四課教案

第四課 增強(qiáng)法治觀念

教學(xué)內(nèi)容:未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、道路交通安全法 教學(xué)過(guò)程: 增強(qiáng)保護(hù)意識(shí) 遵守公共秩序——未成年人保護(hù) 法、治安管理處罰法、道路交通安全法 導(dǎo)入新課: 【案例引入】請(qǐng)同學(xué)們看看P66頁(yè)的案例，學(xué)校應(yīng) 該承擔(dān)王某的一切經(jīng)濟(jì)損失嗎, 回答:未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)的是 教育、管理、保護(hù)的責(zé)任，而非監(jiān)護(hù)責(zé)任，但并不等同 于學(xué)校對(duì)學(xué)生部承擔(dān)任何責(zé)任。P67 新課教學(xué): 未成年人保護(hù)法

保護(hù)未成年人及應(yīng)當(dāng)遵循的原則

一、在我國(guó)，年齡未滿18周歲的人為未成年人。 二、保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)(人格尊嚴(yán)是公民的 一項(xiàng)基本原則?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第21條明確規(guī) 定:??); P68

2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn); 解答:不合 3、教育和保護(hù)相結(jié)合 理。因?yàn)楹槟车?未成年人保護(hù)法的基本內(nèi)容 行為本身違反了一、家庭保護(hù) 法律，違反法律二、學(xué)校保護(hù) 的行為不受法律三、社會(huì)保護(hù) 保護(hù)。

四、司法保護(hù) 治安管理處罰法

治安管理處罰法的基本原則 一、基本原則 (一)以事實(shí)為依據(jù)

(二)錯(cuò)發(fā)相當(dāng)原則(重錯(cuò)重罰、輕錯(cuò)輕罰，罰過(guò) 相應(yīng)) (三)公開、公正保障人權(quán) (四)教育與處罰相結(jié)合 治安處罰的種類 一、警告(輕微) 二、罰款(500元以下的罰款可以由公安派出所決定) 三、行政拘留

四、吊銷公安機(jī)關(guān)發(fā)放的許可證

五、限期出境或驅(qū)逐出境(適用于外國(guó)人和無(wú)國(guó)籍人) 違反治安管理行為的表現(xiàn)形式和處罰標(biāo)準(zhǔn) 一、擾亂公共秩序的行為和處罰

(一)擾亂機(jī)關(guān)單位、公共場(chǎng)所、公共交通等秩序 1、包括:??

2、處罰:一是警告或者200元以下罰款;二是對(duì)情節(jié) 較重的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元 以下罰款;三是對(duì)聚眾實(shí)施擾亂行為首要分子處10日 以上15日以下拘留，可以并處1000元以下罰款。 【案例分析】案

(二)散布虛假信息、恐怖信息的行為 例5擾亂公共場(chǎng) 1、包括:散布謠言、謊報(bào)險(xiǎn)情、疫情、警情或者以其所秩序 他方法故意擾亂公共秩序的;揚(yáng)言實(shí)施放火、爆炸、投

放危險(xiǎn)物擾亂公共秩序的行為。

2、處罰:處5日以上10日拘留，并可處500元以下罰 款;對(duì)情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰 款。

(三)尋釁滋事行為

1、包括:結(jié)伙斗毆;追逐、攔截他人的;強(qiáng)拿硬要或江楠在校門任意損毀、占用公私財(cái)務(wù);其他尋釁滋事行為。 口攔截教師的行2、處罰:處5日以上10以下拘留，可以并處500元以為 下罰款;情節(jié)較重的，處10日以上15日以下拘留，可注意:P73以并處1000元以下罰款。 同學(xué)們注意二、妨害公共安全的行為和處罰 了?? (一)非法攜帶槍支、彈藥或者管制刀具

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，哪些是屬于管制刀具, 解答:, 處罰:一是??二是??此外??

(二)盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設(shè)施 處罰:處5日以下拘留或者500元以下罰款;情節(jié)較重 的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下

罰款。 三、侵犯他人人身權(quán)利的行為和處罰 【案例分析】案(一)摧殘不滿16周歲的未成年人或殘疾人的行為和例2未成年人處處罰 理

(二)非法限制他人人身自由 注意:不屬于非法限制他人人身自由的情況P74 (三)非法侵入他人住宅

【案例分析】P74兩種情況:一是“不速之客”;二是主人同意你進(jìn) 教材案例 來(lái)了，但最后讓你離開，你卻賴著不走，這也叫非法入

侵。 注意:不屬于非法入侵的情況 (四)非法搜查他人身體

四、侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)利的行為及處罰 (一)盜竊行為 (二)哄搶公私財(cái)物

(三)搶奪公私財(cái)物(搶奪行為與搶奪罪) (四)敲詐勒索行為

五、制造噪聲、飼養(yǎng)動(dòng)物干擾他人正常生活的行為及處 罰

六、醉酒人違反治安管理的處罰

(一)、生理性醉酒:違反治安管理的行為要承擔(dān)法律 責(zé)任; (二)、病理性醉酒:違反治安管理的行為不應(yīng)處以治 安管理處罰。 七、涉毒行為及處罰 道路交通安全法

道路交通安全法的基本原則

一、2008年5月1日，新修訂的《道路交通安全法》實(shí) 施 二、最大特點(diǎn):以人為本、公平與便民的原則 【你問(wèn)我答】喊學(xué)生回答。 道路交通安全法的基本內(nèi)容 一、違法駕車必究 (一)肇事逃逸，終身禁開車 (二)無(wú)照駕車，處15日以下拘留 (三)高速飆車，最高可罰2000元

二、駕車須守規(guī)范

(一)機(jī)動(dòng)車遇人行橫道須減速讓行

(二)輕微交通事故可以“私了”(未造成人身傷亡) (三)機(jī)動(dòng)車不得故意遮擋車牌 (四)“特權(quán)車”非執(zhí)行任務(wù)不得優(yōu)先 (五)拖車不得收取費(fèi)用

(六)醉酒駕車重罰(如果一年內(nèi)醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車被 處罰兩次以上的，法律規(guī)定吊銷其機(jī)動(dòng)車駕駛證，五年 內(nèi)不得駕駛營(yíng)運(yùn)機(jī)動(dòng)車。) (七)嚴(yán)禁超載運(yùn)輸，違者重罰 布置作業(yè): 第四課練習(xí)冊(cè)

優(yōu)質(zhì)課課件教案通用6篇

每位教師在授課前都需要備好教案和課件資料，這是非常重要的。他們需要認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的教案和課件資料以確保授課順利進(jìn)行。在教案課件中必須準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，這樣才會(huì)對(duì)我們備課有益。這里，幼兒教師教育網(wǎng)要為大家分享的主題是“優(yōu)質(zhì)課課件教案”，希望大家收藏本頁(yè)以便以后查看。

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)

【教學(xué)重難點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見到了什么?

2、交流：在牧場(chǎng)之國(guó)所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

2、交流：

要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

①、誰(shuí)再來(lái)讀讀?你為什么這樣讀?

②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。

③、這一段中還有喜歡的句子嗎?

(出示書中的課件)，一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 (成群)

(2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群()的駿馬?

①、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!

②、自由──寫馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。

師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 (自由)

⑶、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

①、你猜，它們是怎么贊許的?

②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么?

③、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

④、在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊!怪不得也要贊許。

⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè)雞安閑 ⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。

夜晚：

白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。

4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?

5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。

6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。

隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。

四、總結(jié)升華

(1)、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?

真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————

(2)、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。

(3)、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇2)

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第11冊(cè)新編的略讀課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個(gè)方面的說(shuō)明。

一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材。

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國(guó)大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對(duì)這樣的好教材，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢(mèng)想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對(duì)文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

（一）教學(xué)目標(biāo)

這篇課文被編排在11冊(cè)的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過(guò)程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過(guò)程中進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導(dǎo)學(xué)生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮。

二、針對(duì)實(shí)際，說(shuō)策略

為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：

（一）說(shuō)教法

我利用“模式一”上課，以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

（二）說(shuō)學(xué)法

“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、師生互動(dòng)，說(shuō)流程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、激情談話導(dǎo)入

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是激情談話導(dǎo)入：用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺(tái)，要告別一雙雙渴求知識(shí)的目光，在他焦慮、痛苦、無(wú)助、絕望的時(shí)候，在電視上看到了霍金來(lái)北京作報(bào)告的感人場(chǎng)面。是霍金的精神讓這位教師沒(méi)有倒下，至今仍和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，孩子們想認(rèn)識(shí)這位科學(xué)巨人嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”

2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

前面語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴（包括電視里的學(xué)生）之間的信息交流，使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng)，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本（資源中心上課教師：“下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境，在信息溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

（二）重點(diǎn)句切入，自主感悟

1、著名特級(jí)教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”通過(guò)前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來(lái)把學(xué)生牢牢地吸引住？怎樣才能把課堂變成師生之間的對(duì)話交流，情感互動(dòng)，答疑解惑的場(chǎng)所呢？于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對(duì)霍金有了更多的了解，每一次讀書都會(huì)有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？你可以劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受。”）。學(xué)生通過(guò)讀書，交流找出了重點(diǎn)句“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造”。

2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文，讓學(xué)生自主感悟?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設(shè)計(jì)的問(wèn)題力求緊扣教材的重難點(diǎn)，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（資源中心上課教師：“下面就請(qǐng)同學(xué)們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的？”）我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學(xué)習(xí)伙伴，就圍繞著這一問(wèn)題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過(guò)程中我通過(guò)合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對(duì)比交流，這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語(yǔ)言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對(duì)主人翁的欽佩之情，真有“春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”的感覺。

3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來(lái)的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過(guò)播放電視里學(xué)生的朗讀，讓我班學(xué)生體會(huì)、感悟，達(dá)到用朗讀為霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對(duì)話，理解語(yǔ)言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過(guò)程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)，順其自然的朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評(píng)價(jià)，來(lái)為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

（三）合作探究，品味精神

孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟，對(duì)霍金的事跡有了更深地了解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會(huì)到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過(guò)合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的，通過(guò)與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對(duì)話交流，在探究啟示的過(guò)程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

1、通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時(shí)播放，并說(shuō)：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學(xué)巨人來(lái)了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識(shí)更重要”，孩子們通過(guò)閱讀文本，每個(gè)人都開啟了想象的閘門，每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒(méi)有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂(lè)、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場(chǎng)景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問(wèn)些什么問(wèn)題？如果只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，你將問(wèn)些什么？請(qǐng)你們想一想，在紙上列一列，問(wèn)哪三個(gè)問(wèn)題？”）這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想觀點(diǎn)的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要，通過(guò)學(xué)生最感興趣的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天，來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)，使之成為語(yǔ)言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語(yǔ)言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對(duì)話，入情入境地想象，發(fā)展了語(yǔ)言，升華了情感。

（五）拓展延伸，發(fā)展個(gè)性

這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。語(yǔ)文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。

2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性的目的。

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇3)

一、指導(dǎo)思想

為推動(dòng)學(xué)校深入實(shí)施生命教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和生命成長(zhǎng)，結(jié)合《關(guān)于開展20xx年xx學(xué)校生命教育月活動(dòng)的通知》精神，特制定《20xx年小學(xué)生命教育月活動(dòng)方案》。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)生命教育專題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的意義，珍惜生命的價(jià)值。幫助學(xué)生掌握心里健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)試心理的方法，珍愛自己，關(guān)愛他人，樂(lè)觀進(jìn)取，健康成長(zhǎng)；教育學(xué)生學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)和自護(hù)自救；讓學(xué)生懂得生命的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩、尊重生命、熱愛生命。使學(xué)生擁有健康的心態(tài)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，樹立積極的人生觀。

三、活動(dòng)主題

共筑溝通“彩虹橋”，賦能生命“七色光”

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年3月中旬—4月中旬

五、活動(dòng)安排：

（一）宣傳階段

根據(jù)活動(dòng)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定好學(xué)?！吧逃隆睂?shí)施方案，利用校園廣播、網(wǎng)站、櫥窗、板報(bào)、電子宣傳屏等途徑，大力營(yíng)造生命成長(zhǎng)、夢(mèng)想導(dǎo)航、勵(lì)志進(jìn)取的濃郁氛圍。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段

1、生命教育月啟動(dòng)儀式

3月22日上午，利用升國(guó)旗儀式舉行生命教育月啟動(dòng)儀式，使全校師生都關(guān)注生命教育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生命教育活動(dòng)的意義，并積極參與到生命教育活動(dòng)中來(lái)。

2、開展“生命七色光”主題班會(huì)課

各班在活動(dòng)期間上好一堂主題班會(huì)課，1—3年級(jí)開展“困難我不怕你”活動(dòng)，4—6年級(jí)開展“快樂(lè)成長(zhǎng)加油站”活動(dòng)。（班隊(duì)手冊(cè)內(nèi)檢查此項(xiàng)內(nèi)容）

3、開展“家校協(xié)同，助力成長(zhǎng)”生命教育學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）各班家長(zhǎng)通過(guò)安全教育平臺(tái)和孩子一起學(xué)習(xí)生命教育和安全教育。各班在此期間開展一次“云端家長(zhǎng)沙龍”，可通過(guò)群內(nèi)主題討論，了解學(xué)生，了解家長(zhǎng)，做好有效的家校溝通。

（2）開展各類親子活動(dòng)：各班每周布置配套的情感、學(xué)科類親子作業(yè)（運(yùn)動(dòng)、電影、讀書等）培養(yǎng)親子間的和諧關(guān)系，助力兒童健康成長(zhǎng)。

（3）星羽青果“父母學(xué)堂”精品公益體驗(yàn)活動(dòng)（預(yù)約后具體安排另行通知）

4、開展緊急疏散演練活動(dòng)

結(jié)合服務(wù)中心的安全日活動(dòng)，開展緊急疏散演練，通過(guò)實(shí)際演練，教會(huì)學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的學(xué)識(shí)和技能。（具體安排另行通知）

5、開展“我和春天有約”生命成長(zhǎng)體驗(yàn)之旅

以“遠(yuǎn)足”“踏春”形式，組織學(xué)生開展“擁抱春天”生命成長(zhǎng)活動(dòng)，將生命教育融合在活動(dòng)中。（具體安排另行通知）

6、開展“走進(jìn)心理關(guān)注困境”心理健康教育活動(dòng)

（1）開展“生命教育”為主題的心理公益課堂。

學(xué)生：“微光相伴，護(hù)蕾成長(zhǎng)——兒童預(yù)防侵犯”公益課堂。（參與對(duì)象：五六年級(jí)女生，參與時(shí)間：3。12下午1：00）

家長(zhǎng)：星羽武進(jìn)家庭與心理教育公益系列課程（預(yù)約后具體安排另行通知）

（2）“三葉草”心理咨詢活動(dòng)

學(xué)生：百子樓設(shè)置“西瓜姐姐信箱”，心理輔導(dǎo)老師定期查看，進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。（3。18開始使用）

教師：級(jí)部主任和工會(huì)婦女主任做好教師心理疏導(dǎo)工作。（具體安排另行通知）

7、開展“生命七色光”靈動(dòng)舞臺(tái)活動(dòng)

結(jié)合書院節(jié)活動(dòng)，一二年級(jí)開展“童聲唱中國(guó)”靈動(dòng)舞臺(tái)活動(dòng)，感受在舞臺(tái)上綻放生命的精彩。（具體安排另行通知）

8、出一期以“生命教育”為主題的黑板報(bào)

舉行“生命教育”主題板報(bào)評(píng)比，努力營(yíng)造良好的宣傳氛圍，加強(qiáng)隊(duì)員對(duì)生命意義的理解。（具體要求另行通知）。

（三）第三階段：成果展評(píng)階段

1、共筑溝通“彩虹橋”，賦能生命“七色光”家庭教育故事征集

內(nèi)容要求：征集能反映家長(zhǎng)和孩子積極有效的溝通，體現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，具有典型教育意義的家庭教育故事，篇幅1500字左右。4月16日前，將家庭教育故事電子稿（電子稿文件名：學(xué)校全稱+教育故事名稱）發(fā)送給王飛老師。（各級(jí)部上交2篇參加區(qū)級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。）

2、“xx市學(xué)校生命教育月活動(dòng)方案”評(píng)選

報(bào)送要求：各校于4月20日前，將參評(píng)材料報(bào)送至區(qū)教育局。

3、共筑溝通“彩虹橋”，賦能生命“七色光”親子溝通微視頻評(píng)選（音樂(lè)組）

內(nèi)容要求：情景劇的內(nèi)容要素：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)、問(wèn)題解決過(guò)程、溝通后親子雙方的反思。視頻文件格式為MP4，文件大小要在200兆（MB）以內(nèi)，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘。

報(bào)送要求：4月20日前，將微視頻（文件名：學(xué)校全稱+微視頻名稱）、匯總表電子稿上交區(qū)教育局。

六、活動(dòng)要求：

1、生命教育內(nèi)容涉及學(xué)校各個(gè)學(xué)科，科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、體育等學(xué)科，是生命教育的顯性課程。老師們要在這些學(xué)科的教學(xué)中增加生命教育內(nèi)容，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容。

2、要學(xué)科老師要分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容，是生命教育的隱性課程。老師們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本次生命教育月主題內(nèi)容的教育活動(dòng)。同時(shí)充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動(dòng)。

3、各年級(jí)要利用班隊(duì)課認(rèn)真開展好方案中要求的專題生命教育活動(dòng)。要從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展活動(dòng)。有目的地進(jìn)行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義。

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇4)

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。

如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

課后小結(jié)：

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇5)

一、說(shuō)教材：

《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，其實(shí)人教版也有錄用，不過(guò)題目是“釣魚的啟示”，內(nèi)容也略有不同，可見這篇文章文質(zhì)俱佳。因?yàn)槲覀冞@兒使用的是蘇教版，所以我主要從這個(gè)版本來(lái)談。這篇課文是第六冊(cè)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元共三篇文章，都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，又不僅限于此，而是以此為視角，反觀人與自然、人與社會(huì)、人與自我。

《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文主要講述了這樣一個(gè)故事。小男孩湯姆釣到了一條他從未見過(guò)的大鱸魚，由于離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，爸爸要求湯姆必須把這條魚放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象。

二、說(shuō)學(xué)生：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和朗讀能力，能較好的表述自己的看法，通過(guò)閱讀思考能初步解決遇到的問(wèn)題，具有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)教學(xué)構(gòu)想：

在以往的教學(xué)中，對(duì)這一類課文的處理，常常出現(xiàn)這樣的兩種分離：其一，常常注重了思想教育的內(nèi)涵，而淡化了語(yǔ)言文字，談化了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使得人文性與工具性分離開來(lái)。其二，在教學(xué)中，教師常常把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的口說(shuō)成人的話，使教師、學(xué)生、文本分離?；谶@樣的思考，對(duì)這篇課文，我想嘗試一種新的教學(xué)路徑，那就是體驗(yàn)式閱讀，意在讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言，理解內(nèi)容的過(guò)程中，滲透自己的情感體驗(yàn)，與作者，與文中主人公進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)生活，對(duì)周圍的事物有自己的認(rèn)識(shí)和思考。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)湯姆釣魚、放魚的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：

初讀，初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分，體驗(yàn)湯姆釣到大鱸魚時(shí)的喜悅心情。

教學(xué)過(guò)程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：

學(xué)習(xí)課文的二、三兩個(gè)部分，通過(guò)語(yǔ)言感悟和內(nèi)容的理解體會(huì)湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語(yǔ)這一心理情態(tài)變化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分

在這一部分中，兩個(gè)人物是兩條線，一條是爸爸，一條是湯姆。爸爸：讓孩子放掉魚，因?yàn)殡x允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，即使沒(méi)有人看見，也應(yīng)該遵守規(guī)定。湯姆：開始不理解，希望在沒(méi)有人看見的情況下留下鱸魚，最后還是不情愿地放掉了鱸魚。這兩條線交并行，推動(dòng)著事情的發(fā)展。

這一部分既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，難就難在學(xué)生對(duì)“不管有沒(méi)有看見，都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話的理解。在這里，學(xué)生可能會(huì)贊成爸爸的觀點(diǎn)，也可能同意湯姆的想法，因?yàn)椴煌纳畋尘昂蜕罘e淀決定著學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)這種多元的個(gè)性體驗(yàn)，我們應(yīng)予以尊重和珍視。但珍視并不等于認(rèn)同，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的差異，我們應(yīng)在尊重學(xué)生意見的同時(shí)，適機(jī)適度加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這才是真正的珍視。

基于上面的思考，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清敘述順序，學(xué)習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語(yǔ)言。

2.聚焦關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀、品味，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.讀懂父親的話，明白時(shí)時(shí)處處自覺遵守規(guī)定的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，回憶內(nèi)容。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課--“你必須把這條魚放掉！”。上一節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字，并且一起細(xì)讀了課文的1～4自然段。請(qǐng)大家回憶一下，課文主要講了一件什么事？如果把這件事分為兩個(gè)部分，是哪兩部分？如果每一部分都用一個(gè)詞概括，你會(huì)嗎？（板書：釣魚放魚）

二、學(xué)“釣魚”--練習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語(yǔ)言。

我們已經(jīng)學(xué)了第一部分？還記得湯姆釣魚的過(guò)程嗎？下面老師考考你們?？凑l(shuí)能把這個(gè)過(guò)程講出來(lái)。

出示幾組詞語(yǔ)：

夜幕初垂一輪明月

套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處

劃破水面沉入水中泛起漣漪

恢復(fù)平靜察覺動(dòng)靜一陣驚喜

小心翼翼拖出鱸魚

三、學(xué)“放”--品味詞句，明晰道理。

湯姆正在為自己釣了一條大鱸魚興奮不已，而這時(shí)耳邊傳來(lái)他父親低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉”讀僅僅是低沉嗎？還是？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？還有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？

為什么必須把這條魚放掉？

學(xué)習(xí)提示：自由讀5至12節(jié)，將找到的答案劃出來(lái)，進(jìn)行交流。

出示兩句話課件1：爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)--離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

1、同學(xué)們，從12月份到第二年的2月份，鱸魚的禁捕期是幾個(gè)月？

2、三個(gè)月！三個(gè)月的時(shí)間難道就在乎這最后的兩個(gè)小時(shí)嗎？

難道這條大鱸魚就一定會(huì)在鱸魚禁捕期最后的兩個(gè)小時(shí)里產(chǎn)卵繁殖嗎？從這里，你感受到了什么？

3、爸爸對(duì)自己和兒子的要求怎么樣？讀出嚴(yán)格

還有哪句話也回答了必須放魚的理由。

課件2：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

說(shuō)說(shuō)這句話的理解。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解這句話的？

請(qǐng)你再讀讀這句話。

4、面對(duì)父親斬釘截鐵的命令，湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？

出示問(wèn)題2：湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？

學(xué)習(xí)提示：劃出有關(guān)句子，讀讀想想從這些句子，你讀出了湯姆當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

生品讀、交流。

5、師生合作表演：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)父子倆，分角色朗讀讀他們的對(duì)話。同桌互讀。

剛才湯姆講了哪么多理由，卻沒(méi)能讓父親改變決定。湯姆帶著無(wú)限的遺憾，放走了哪條大魚，從哪以后，他再也沒(méi)有釣到這么大的鱸魚。但是他后悔了嗎？讀最后一節(jié)。找答案

哪句話？--再讀：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。用四個(gè)字概括：（板書：遵守規(guī)定）

四、關(guān)注生活，學(xué)用鏈接。

不以規(guī)矩，不成方圓。生活中少不了各種規(guī)定。想一想：平時(shí)學(xué)習(xí)，生活中我們需要自覺遵守哪些規(guī)定？用“不管……都……”寫話。

全班交流

優(yōu)質(zhì)課課件教案(篇6)

《快樂(lè)籃球》尊敬的各位評(píng)委，各位同仁，大家好!我是東華理工大學(xué)體育學(xué)院08級(jí)的學(xué)生曹鵬飛。我今天要說(shuō)的是《體育與健康》(水平四)七年級(jí)籃球課——雙手胸前傳接球，本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：

一、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：

1、學(xué)習(xí)胸前傳接球基本技術(shù)動(dòng)作;

2、通過(guò)此次課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：大部分學(xué)生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，并能在籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用，提高學(xué)生的奔跑能力，協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的集體主義精神。

三、教材特點(diǎn)：

本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球(新授課第一節(jié))，雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以

要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析：

因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來(lái)比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)計(jì)了兩人之間的自由傳接球，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，;第三是引導(dǎo)學(xué)生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考(你認(rèn)為怎樣傳球更準(zhǔn)確，怎樣接球更穩(wěn)?胸前傳接球動(dòng)作要領(lǐng)有那些?等問(wèn)題)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;第四是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)動(dòng)作學(xué)練(有針對(duì)性學(xué)練);第五是設(shè)置了傳接球游戲(攔截導(dǎo)彈)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。最后通過(guò)往返跑練習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。

五、要點(diǎn)與重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作

傳接球重點(diǎn)：(1)上下肢協(xié)調(diào)配合(2)技術(shù)銜接連貫(3)傳接手法規(guī)范

①傳球動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開，持球的側(cè)后方(手

心空出)。傳球時(shí)，在兩臂迅速向前伸展的同時(shí)，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著前移。

重點(diǎn)：蹬腿、伸臂、撥球

難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力.

②接球動(dòng)作要領(lǐng)：雙手接球要主動(dòng)伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護(hù)球。

重點(diǎn)：迎球緩沖護(hù)球于胸前

六、教法分析：

針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、激趣教學(xué)法

興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生提問(wèn)學(xué)生知道哪些籃球明星(如易建聯(lián)、姚明等)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力;營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。

2、自主教學(xué)法

通過(guò)兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù)，同時(shí)提問(wèn)(你認(rèn)為怎樣傳接球才能更準(zhǔn)確、更穩(wěn)當(dāng))讓學(xué)生自主探究傳接球技術(shù)動(dòng)作。然后借助形象直觀的掛圖來(lái)提高學(xué)生對(duì)胸前傳接球的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)

和想象的空間，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學(xué)法

學(xué)生在看圖練習(xí)的過(guò)程中有了對(duì)胸前傳接球要點(diǎn)的體會(huì)，對(duì)于傳接過(guò)程中需要注意把握的幾個(gè)事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學(xué)生一起做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。

5、團(tuán)隊(duì)(合作)教學(xué)法

通過(guò)游戲(攔截導(dǎo)彈)讓學(xué)生去感受傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用。同時(shí)可互相促進(jìn)技能的提高;還提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度及促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊(duì)——指導(dǎo)體育委員集合隊(duì)伍;進(jìn)行課堂常規(guī)教育。(約2分鐘)

2、激趣導(dǎo)入階段——提問(wèn)(你知道哪些籃球明星);進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。(約4分鐘)

3、自由練習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主練習(xí)。一方面提高學(xué)生的活躍力激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面達(dá)到全面熱身的效果。(約8分鐘)

(二)基本部分

1、啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——提問(wèn)、展示掛圖、老師做示范。然后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題、掛圖和老師示范動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。

a、關(guān)注學(xué)生練習(xí)過(guò)程，在學(xué)生練習(xí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”說(shuō)說(shuō)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

b、老師詳細(xì)的講解動(dòng)作要領(lǐng);持球時(shí)，兩手五指自然分開，拇指相對(duì)成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢(shì)。傳球時(shí)(圖)，后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出動(dòng)作難點(diǎn)：蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。動(dòng)作重點(diǎn)：出球后手心和拇指向下，其余手指向前

c、教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。要指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤之處，加以教導(dǎo)改正。(約12分鐘)

2、分組競(jìng)賽游戲——進(jìn)行競(jìng)賽游戲安排。游戲名稱：(穿越)。規(guī)則：把學(xué)生分成兩組，排列成縱隊(duì)。在兩組排頭學(xué)生前方3米處，各橫掛一汽車輪胎。兩輪胎后面各站一來(lái)自各組的學(xué)生，兩個(gè)排頭學(xué)生各持一球，聽老師的哨聲，兩排頭將球傳給輪胎后面的隊(duì)友(球必須通過(guò)輪胎中間，如果失敗必須從新完成)然后這位同學(xué)馬上跑到接球同學(xué)的位置。接到球的同學(xué)必須馬上運(yùn)球到隊(duì)伍排頭把球交給新的排頭，以此類推形成接力。看哪組完成的好。教師參與游戲;結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此游戲可以提高學(xué)生的傳球能力和合作精神以及心理素質(zhì)。(約9分鐘)

3、往返跑練習(xí)：提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。(約6分鐘)

(三)結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí);課堂總結(jié);整理器材。(約4分鐘)

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要是考慮學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。另外也想嘗試在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

九、場(chǎng)地器材：

籃球場(chǎng)一個(gè)，籃球30個(gè)，輪胎兩個(gè)。

[薦]《阿德的夢(mèng)》課件教案通用

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，這就要老師好好去自己教案課件了。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的《阿德的夢(mèng)》課件教案，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇1)

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。

心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：

（1）嘴不出聲，手不指讀；

（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書習(xí)慣

3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。

4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀課文、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字、粗知文章大意、展開想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌激趣，導(dǎo)入新課

1、課件出示兒歌

師：阿德愛做夢(mèng)，夢(mèng)見，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進(jìn)《阿德的夢(mèng)》。（板書課題，齊讀）

二、自讀課文，初步感知。

1、聽錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）

2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)段。

三、學(xué)習(xí)生字。

1課件出示生字。

2、去拼音生字，說(shuō)識(shí)字方法。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞。

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

1、指名分段朗讀課文。

其他同學(xué)想：從哪一段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？（反饋）

2、默讀課文，想想阿德都?jí)粢娏耸裁矗?/p>

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名，邊總結(jié)便板書）

4、課件出示兒歌

師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧！（生齊讀）

5、師：阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）

五、小結(jié)。

1、師：你們想不想看看可視電話、太空、掌上電腦……是什么樣子？（課件出示）

2、師小結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

32、阿德的夢(mèng)

火星旅游 定居月球

新型飛船 可視電話

掌上電腦 月球購(gòu)物

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇3)

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌交流讀書體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)德等12個(gè)生字。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

2.生字認(rèn)讀卡片。

趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

初讀課文，了解課文內(nèi)容

阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書：

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話

掌上電腦月球購(gòu)物

再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

注意區(qū)別型和形。型，模型、新型。形，形狀、形式。

系，多音字。系（x），關(guān)系；系（j），系鞋帶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）

3.你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。

2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

擴(kuò)展活動(dòng)

搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇5)

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。

學(xué)具：生字詞卡片。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技展覽；閱讀有關(guān)科學(xué)幻想故事。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來(lái)看看阿德想象的未來(lái)世界吧！

2．齊讀課題《阿德的夢(mèng)》。

過(guò)渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）默讀全文，讀準(zhǔn)字音。

1．請(qǐng)大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2．小組內(nèi)提出不懂的問(wèn)題，互相交流討論。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。

1．請(qǐng)大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)夢(mèng)

2．結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

3．阿德夢(mèng)見了什么小組交流朗讀體會(huì)。

4．指名匯報(bào)交流情況。

5．出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。

提問(wèn)：兒歌中的每一句分別說(shuō)的是課文中的哪一段

6．同桌討論后，指名回答。

（四）看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇

1．隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2．同桌交流讀書體會(huì)。

3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象

4．你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么？

（五）感悟?qū)嵺`

1．學(xué)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？

2．請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來(lái)世界的樣子畫出來(lái)吧！

（六）課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

(一)讀文排序，看圖識(shí)字。

1．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)型、屏、訂都是后鼻音；區(qū)別嗚鳴；德的右邊中間有一橫；預(yù)的左邊沒(méi)有撇。

(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。

4．練習(xí)給生字組詞。

（二）積累詞語(yǔ)。

認(rèn)讀載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴等詞語(yǔ)。

（三）實(shí)踐交流。[

1．默讀全文，自己說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

2．展示自己畫的未來(lái)世界，并在小組內(nèi)交流。

3．學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。

4．把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。

（四）課堂總結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)德、段、婆等12個(gè)生字。

2．默讀課文，知道課文的大意；能說(shuō)出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3．有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)默讀課文，知其大意。

難點(diǎn)：幻想未來(lái)，能說(shuō)出自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、默讀課文，知道課文的大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)知道課文的大意

教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、引夢(mèng)，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）

2、讀了課文的題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧！

二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字

1、按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、反饋：

（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，系，多音字，系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶；注意區(qū)別型和形。型，模型、新型；形，形式、形狀。

（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開火車當(dāng)小老師讀；

3、鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

（1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽

（2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。

4、兒歌鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)

1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。

2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）

5、交流反饋：

你最感興趣的是哪一部分？

指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？其他人補(bǔ)充指導(dǎo)朗讀各種形式朗讀

四、說(shuō)夢(mèng)、畫夢(mèng)，課外延伸

1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？

2、欣賞圖片，說(shuō)感想。

3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。

五、個(gè)性作業(yè)自主選擇

1、喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)白日夢(mèng)。

2、喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的夢(mèng)。

3、喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

4、喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦我心中的未來(lái)世界專欄。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇7)

一、教材簡(jiǎn)析

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

本文是略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、略知文章大意、展開想象，以及借助兒歌識(shí)字等方面。

二、教學(xué)要求

知識(shí)和能力：

1、能認(rèn)讀10個(gè)生字；

2、能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達(dá)個(gè)人心中未來(lái)的世界是什么樣的。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用多種方法掌握生詞；

2、通過(guò)默讀，知道課文大意；

3、利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．跟老師書寫“夢(mèng)”，讀，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住它，老師也有一個(gè)好辦法：夕陽(yáng)落在樹林下，組詞，越多越好、

2．孩子們，你們都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這節(jié)課我們就一起來(lái)分享《阿德的夢(mèng)》（板書：阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題。

3．通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這是一篇略讀課文，你們有信心自己讀懂它嗎？

二、初讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音、看清字形，流利地朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)意境，積累生字

1、這一課里面有很多的生字，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們請(qǐng)一些能干的小老師來(lái)領(lǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、這些生字同學(xué)們都認(rèn)得很好，老師這里有一首兒歌，如果你能讀會(huì)她，你就掌握了這一課所有的生字，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

3、出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

四、美讀課文，感悟夢(mèng)境

兒歌讀得真好，看來(lái)同學(xué)們的生字掌握得很不錯(cuò)，相信你們的課文會(huì)讀得更好?？醋x書提示：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆默讀課文，一邊讀，一邊作記號(hào)，一邊思考：

1、從課文的哪個(gè)自然段看出這是一場(chǎng)夢(mèng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)是個(gè)怎樣的夢(mèng)？（神奇、奇妙、不可思議）

2、阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情？并把它畫下來(lái)。

交流：齊讀、指導(dǎo)看圖，表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一段話。

[習(xí)作上要求一二年級(jí)“寫想象中的事物”。課文中這是個(gè)空白點(diǎn)，安排看圖寫話訓(xùn)練，不僅發(fā)揮學(xué)生的想象能力，更重要的是引導(dǎo)孩子能夠根據(jù)圖畫完整地說(shuō)一段話。]

隨機(jī)板書：神奇

2、指名回答，教師相機(jī)板書。（載人飛船火星旅游可視電話定居月球掌上電腦月球購(gòu)物）

3、下面老師來(lái)挑戰(zhàn)大家：你能用一句話說(shuō)說(shuō)阿德夢(mèng)見的是一件什么事？提示：阿德乘坐（）到（）上旅游，它撥通了（）跟（）上的外婆聊聊天。[目的是訓(xùn)練學(xué)生初步用簡(jiǎn)單的幾句話概括文章主要意思的意識(shí)。]

4、阿德和外婆說(shuō)了什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們與你的同桌合作，一個(gè)讀外婆的話，一個(gè)讀阿德的話，體會(huì)他們的心情。自由組合朗讀。

指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀長(zhǎng)句：如果把這句話斷開讀的話，你說(shuō)應(yīng)該在什么地方斷？指名朗讀。

5、分角色朗讀。

6、師生合作朗讀。

五、擴(kuò)展閱讀，升華思想

1、剛才我們一起暢游了阿德的夢(mèng)，同學(xué)們，你們覺得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？其實(shí)早在40年前，美國(guó)研制的“土星5號(hào)”火箭就6次將宇航員送到了月球上，它就是目前世界上最早發(fā)射成功的國(guó)家之一。

我們中華民族也有一個(gè)美好的飛天夢(mèng)，有人已經(jīng)圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。同學(xué)們請(qǐng)打開你們手中的資料袋，你第一篇，注意要用心讀，用腦想，你明白了什么？

2交流，用我知道———————————————根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么、結(jié)果怎樣，對(duì)照板書把文章的主要意思用自己的話說(shuō)完整。

3、同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，老師也有話想說(shuō)（出示課件：中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人?。┱?qǐng)全體同學(xué)起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！

六、說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)散思維。

同學(xué)們，作為一個(gè)驕傲、自豪的中國(guó)人，你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢？[在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象思維這扇門，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。]

七、總結(jié)全文

你們心中的未來(lái)世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢(mèng)想，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想，我們首先要學(xué)好知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是————————————只要有了知識(shí)這一翅膀和橋梁，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真的。板書：夢(mèng)想成真！

最后，老師送給大家一句話：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的?

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢(mèng)了嗎?

(1)師：下面請(qǐng)有愛心的孩子們!打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開始做夢(mèng)!夢(mèng)到了就舉起你的小手。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)吧!(好的表?yè)P(yáng))

2、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來(lái)的你，把你的手舉起來(lái)，未來(lái)的你什么樣?

請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)。說(shuō)好的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

師：孩子們，你們的夢(mèng)奇妙無(wú)比，老師感覺也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》。

板書：阿德的夢(mèng)

二、新授

(一)自讀課文

1、大家再來(lái)讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!

2、回答問(wèn)題：

用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)阿德的夢(mèng)怎么樣?

(奇妙、神奇、不可思議、出人意料……)

3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng)，他有什么想法、想干什么?

4、那你看了他的夢(mèng)想說(shuō)些什么?做些什么?

(二)分角色朗讀課文

1、一男一女分別演阿德和外婆，老師當(dāng)導(dǎo)演。

2、評(píng)價(jià)。

3、師：咱們班的同學(xué)想象力無(wú)人能比，老師就來(lái)考考大家，能不能加入想象的一些問(wèn)題，再來(lái)分角色讀讀演一演呢?下面請(qǐng)大家同桌一組先練一練!

4、挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵(lì)!

(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)

1、今天，小阿德也來(lái)到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：

小朋友們!我的夢(mèng)沒(méi)有做完我很遺憾!我真的很想知道后來(lái)怎么樣了?你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎?(指生說(shuō))

說(shuō)得好!在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我們留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

生：(小組內(nèi)交流)

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽?

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐;中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來(lái)接我回家……

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

……

(四)回到現(xiàn)實(shí)，努力使夢(mèng)想成真

師：好了，醒醒吧孩子們!伸個(gè)懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢(mèng)里的一切多美好呀!不過(guò)它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢?

生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……

生2：多動(dòng)手動(dòng)腦……

……

三、小結(jié)：

老師期待美好生活在我們這些未來(lái)科學(xué)家的努力下，早日到來(lái)!

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇9)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)白日夢(mèng)然后用彩筆畫出自己心中的夢(mèng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦我心中的未來(lái)世界專欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教育課件教案(通用9篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。同時(shí)還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了《教育課件教案》，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享！

教育課件教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中掌握多種運(yùn)球和傳球技能

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小籃球

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：教師講解分組要求和活動(dòng)要求，協(xié)調(diào)學(xué)生的分組并參與學(xué)生的游戲。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主結(jié)合2----6人一組，利用籃球進(jìn)行游戲或活動(dòng)。

組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場(chǎng)。

二、 合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：傳接球時(shí)上下肢的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

難 點(diǎn)：傳接球時(shí)兩人間的默契配合。

教師活動(dòng)：提出分組要求和活動(dòng)要求，組織學(xué)生分小組練習(xí)，巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、自主分小組，通過(guò)相互觀察、幫助進(jìn)行各種運(yùn)球練習(xí)，并通過(guò)相互的協(xié)商進(jìn)行多種形式的運(yùn)球練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作的練習(xí)熟練運(yùn)球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習(xí)形式，通過(guò)相互的了解，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短地練習(xí)。

教師活動(dòng)：提出分組要求，巡回指導(dǎo)，及時(shí)示范糾錯(cuò)。

學(xué)生活動(dòng)：1、兩人一組，一位男生帶領(lǐng)一位女生進(jìn)行胸前傳接球

習(xí)，利用男生的動(dòng)作優(yōu)勢(shì)來(lái)帶領(lǐng)女生練習(xí)。

3、小組擴(kuò)大，6---8人一組，學(xué)生小組商討傳球練習(xí)的形式，利用多種形式進(jìn)行傳球，體驗(yàn)同伴間的相互配合和傳球時(shí)的上下肢協(xié)調(diào)用力動(dòng)作。

4、分小組展示，相互學(xué)習(xí)、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

組 織：自由分散自主組織（確保小組活動(dòng)有安全距離）

三、 創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)、提示，協(xié)助游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個(gè)游戲，并親身體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、游戲表演、展示，評(píng)選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個(gè)小組評(píng)出進(jìn)步最大的組員、合作最好的伙伴。

組 織：自由分散，形式自主

場(chǎng)地器材：二片籃球場(chǎng)、每生一球

教育課件教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)有的`教學(xué)模式進(jìn)行探索，通過(guò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育。讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)，技能技巧以及理論知識(shí)進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：趣味性、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、鍛煉身體效果明顯，是學(xué)生特別喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸了足球，有了一定的足球基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)停地滾球”作為本節(jié)課的主教材。

三、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為高二年級(jí)，共40名男生。學(xué)生對(duì)足球有過(guò)接觸，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：90%的學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領(lǐng)及要求。

2.技術(shù)技能目標(biāo)：70%的學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3.情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：支撐腳的位置和腳觸球的部位。

難點(diǎn)：支撐腿的.彎曲，主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

六、教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育等，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入與熱身階段（10’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

(二)實(shí)踐與提高階段（15’+15’）

1、嘗試性踢、停球練習(xí)2、腳內(nèi)側(cè)踢、停球

3、（1）兩人一球相距5米踢、停球練習(xí).

（2）拓展與延伸練習(xí).

4、游戲（點(diǎn)球射門）

（三）結(jié)束與評(píng)價(jià)階段（5’）

1、放松操.

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù).

2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材.

八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，

最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為50%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

九、場(chǎng)地器材

足球40個(gè)足球場(chǎng)訓(xùn)練背心標(biāo)志盤若干小球門4個(gè)

教育課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng)造出更多的新的練習(xí)方法。

3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。

5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行跳繩。

教學(xué)難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)配合，合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入部分

A、課堂常規(guī)

教師：1、鳴哨，集合。

2、講解課的內(nèi)容和要求。

3、安排見習(xí)生。

學(xué)生：1、集合做到快、靜、齊。

2、師生問(wèn)好。

3、明確課的內(nèi)容和要求。

（二）、準(zhǔn)備部分

A、熱身跑：多種隊(duì)形跑。

教師：1、組織生成兩路縱隊(duì)，在前面領(lǐng)跑。

學(xué)生：1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形，進(jìn)行各種形式跑。

B、繩操練習(xí)：

上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)

教師：1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生：1、聽講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

（三）、基本部分

A、花樣跳繩：

學(xué)生7人自由組合在一起，進(jìn)行合作探究、創(chuàng)新多種跳繩的方法，教師巡回查看、引導(dǎo)。并請(qǐng)學(xué)生示范；師生共同評(píng)價(jià)。

1、合作探究（前搖跳；后搖跳；交叉跳；雙飛跳；跑動(dòng)跳等）。

2、示 范（有獨(dú)特的跳法）。

3、師生評(píng)價(jià)。

教師：1、組織學(xué)生自由跳繩，方法自創(chuàng)。

2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生的新跳法，語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)給予幫助，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、講評(píng)，并組織學(xué)生再練習(xí)。

學(xué)生：1、自創(chuàng)繩的新跳法。

2、新跳法的展示，必要時(shí)可根據(jù)動(dòng)作命名。

3、通過(guò)觀摩同學(xué)的展示，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并繼續(xù)練習(xí)。

（四）結(jié)束部分

A：游戲：繪圖

要求：運(yùn)用集體智慧，自主創(chuàng)新。

教師：1、語(yǔ)言導(dǎo)入“繩子除了可以用來(lái)跳還可以用來(lái)做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著用繩子來(lái)拼圖”。

2、講解并示范游戲方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)新練習(xí)，勇于展示自已組的作品。

4、小組間交流，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：1、看示范，聽講解，明確練習(xí)的方法。

2、加強(qiáng)小組合作意識(shí)。

3、積極比賽，自評(píng)、互評(píng)。

4、充分放松身心。

B、評(píng)價(jià)

教師：1、鳴哨，集合。

2、講評(píng)本次課的練習(xí)，要求學(xué)生能夠堅(jiān)持鍛煉，發(fā)現(xiàn)更多的新方法。

3、回收器材。

學(xué)生：1、集合。

2、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、收拾器材。

反思：本課在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持安全第一，健康第一的指導(dǎo)思想，通過(guò)表演、游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以活潑多樣的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的自我創(chuàng)新，更注重思想品德的培養(yǎng)，使小學(xué)生在享受快樂(lè)體育的同時(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取、拼搏向上的精神?？紤]到4年級(jí)的學(xué)生接觸跳繩的時(shí)間已經(jīng)比較長(zhǎng)了，他們或多或少能跳出花樣來(lái)，而且思維創(chuàng)新能力的發(fā)展也到了一定水平，他們非常樂(lè)于展示自己、表現(xiàn)自己、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，所以我在教學(xué)中給他們提供了很多展示自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

教育課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義，在不高興、不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程：

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”——?jiǎng)?chuàng)“微笑”——表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過(guò)程

一、看“微笑”

1、師：小朋友們好！聽到你們的回答，我的心情已寫在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的心情嗎？對(duì)，我很快樂(lè)，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

老師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，（播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成）

2、組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師：你們看見了什么？

師：你們看了笑臉心里感覺怎么樣？（很舒服、快樂(lè)）

師：微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂(lè)的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很快樂(lè)。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師：微笑不僅使人快樂(lè)，而且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》

幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫在臉上，

臉就顯得特別漂亮，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就充滿了歡喜，

2、提問(wèn)：a，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的？

b，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵？微笑是掛在嘴上的蜜糖？

引導(dǎo)幼兒討論：因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X特別漂亮；而且心里感覺非常甜蜜，充滿了歡喜。

3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。（再次播放微笑課件）

4、討論：生活中你在哪兒見到過(guò)這樣美麗的微笑呢？

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓?lè)，大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè)。

三、創(chuàng)造微笑

1、師：我們都知道了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開心的事情，那時(shí)你會(huì)怎么辦呢？（想辦法解決問(wèn)題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的`開心的事）

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。（觀看錄像）

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一：小朋友們正在畫畫，文文準(zhǔn)備給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，發(fā)現(xiàn)沒(méi)了，她著急地拿起筆盒，著急地說(shuō)：“咦，我的油畫棒呢？

師：如果你在旁邊會(huì)怎么做呢？

幼兒討論后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說(shuō)：“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你。”

師：優(yōu)優(yōu)是怎么做的？（微笑著幫助別人）文文怎么說(shuō)的？她心情怎么樣？

片段二：小朋友在戶外活動(dòng)，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起。”如果你是優(yōu)優(yōu)，你會(huì)怎么做？

幼兒討論后放錄像后半段：優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，你真好！我喜歡你！”

師：優(yōu)優(yōu)怎么做的？（微笑著原諒了別人）彬彬怎么說(shuō)的？

通過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師：你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗，讓人們心情舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)。

四、表達(dá)微笑

1、游戲：傳遞微笑

a小朋友，現(xiàn)在我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮？（用相機(jī)給幼兒拍照）

b現(xiàn)在我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話，（比如我喜歡你、見到你很快樂(lè)等等）也可以用動(dòng)作（拉拉手、抱一抱）來(lái)表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受

師：你們收到朋友的微笑祝福嗎？那你們高興嗎？對(duì)，快樂(lè)是可以傳染的，所以我們要經(jīng)常微笑，把快樂(lè)帶給別人。

2、畫“微笑”

你們想把見過(guò)的最美麗的微笑的畫出來(lái)嗎？可以是自己的，也可以是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的，還可以是別的叔叔阿姨臉上的，鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

五、結(jié)束部分

師：小朋友，今天你快樂(lè)嗎？

幼：快樂(lè)！

師：那就讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件（名言、圖片、音樂(lè)等）。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（4x55）

5、小花50朵，大花1朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）：大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花（要有花開過(guò)程的動(dòng)感美）

師（手指畫面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師：人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？

3、揭示主題：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，（教師手指課題）

（二）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè)：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌！

師：對(duì)！《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

（三）升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件：

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，你能創(chuàng)作一句嗎？送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

教育課件教案 篇5

足球

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能

1、樂(lè)于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神

2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過(guò)程：

一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段

組織學(xué)生整隊(duì)，由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：體委整隊(duì)，與教師親切問(wèn)好

積極參與對(duì)體育明星的交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)

二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：

組織學(xué)生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)；巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)有困難的小組給予幫助組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤；組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：

能發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行動(dòng)作的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，或向其他小組請(qǐng)教

積極參與動(dòng)作學(xué)習(xí)展示，并能對(duì)其他小組的練習(xí)做出簡(jiǎn)要的評(píng)議學(xué)習(xí)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)組織：分成4人一組在指定的場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)

三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動(dòng)：

講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學(xué)生分成8人一組，在指定的場(chǎng)地上進(jìn)行試練，解答學(xué)生的問(wèn)題并給予積極的指導(dǎo)和幫助組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄

對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng)：

在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)

積極參加比賽，大膽展示自己的動(dòng)作并能挑戰(zhàn)紀(jì)錄對(duì)其他小組的比賽能做出客觀的評(píng)價(jià)，真確對(duì)待成功和失敗

四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段教師活動(dòng)：和學(xué)生一起慶祝勝利引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評(píng)議總結(jié)布置課后作業(yè)。

教育課件教案 篇6

1、讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受。

2、學(xué)會(huì)欣賞稱贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

學(xué)會(huì)欣賞稱贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受。

剪一個(gè)紅色的心型圖片。

1、齊讀書本P30《“西西”的故事》

2、藍(lán)藍(lán)苦惱什么？假如你是藍(lán)藍(lán)，你會(huì)怎樣做？

1、以同桌為單位，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn)，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。

3、把心留?。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名，在姓名下面寫上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把圖片交給這位同學(xué)。

4、當(dāng)你聽到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，你覺得怎樣？

1、故事分享。

(1)自由讀書本P32的故事。

(2)這個(gè)故事給你什么啟示？

2、手指比較。

伸出右手，看一看五個(gè)手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

要多稱贊別人，為別人的進(jìn)步和成功感到高興。

教育課件教案 篇7

一、教材內(nèi)容：

1、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況及鍛煉價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3、教學(xué)比賽。

二、教材分析：

足球是趣味性與競(jìng)技性強(qiáng)，體能技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學(xué)的選修教材。足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)，腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)初中，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上職專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點(diǎn)確定：

1、重點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)踢、停球，準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。

2、難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)，協(xié)調(diào)配合和腳對(duì)球的控制掌握能力。停球時(shí)伸腳提前量和及時(shí)后撤的掌握。

六、教學(xué)策略：

1、本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

3、全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。

教育課件教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動(dòng)作，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料圈人手一個(gè)，平衡板4塊，彩平瓶5對(duì)，泡沫墊6塊，海綿墊2塊，手板5副，球5個(gè)，球圈5個(gè)，錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小樹葉聽音樂(lè)和圈做游戲。(幼兒自由玩圈)

二、練習(xí)在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3全的動(dòng)作

1、小樹葉被大風(fēng)一吹，怎樣落到大地媽媽的懷里?(幼兒站在圈中自由學(xué)小樹葉落下來(lái)的動(dòng)作)

2、請(qǐng)“轉(zhuǎn)”著落地的小樹葉示范原地自轉(zhuǎn)

3、大家嘗試原地自轉(zhuǎn)的動(dòng)作，并討論在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)的感受

為什么會(huì)有跌倒的感覺?(轉(zhuǎn)得太快)

為什么會(huì)轉(zhuǎn)到圈外?(雙腳分得太大)

4、師幼總結(jié)自轉(zhuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：站在圈中，抬頭挺胸，兩手側(cè)平舉(或兩手叉腰)，雙腳并攏，膝蓋靠緊，慢慢移動(dòng)雙腳轉(zhuǎn)圈。

5小樹葉再次嘗試自轉(zhuǎn)的動(dòng)作，教師用語(yǔ)言提示：轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——停(幫助幼兒控制自轉(zhuǎn)的圈數(shù))

6、小樹葉玩“變魔術(shù)”的游戲，想想生活中有哪些東西會(huì)自己轉(zhuǎn)?(幼兒邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)：我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn))

7、分組，點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)時(shí)要說(shuō)：“我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)。”

8、小樹葉去旅行(分組自選場(chǎng)地中的游戲活動(dòng))

三、小樹葉聽音樂(lè)自由舞蹈。

說(shuō)課：

平衡能力，是指抵抗破壞平衡的外力，保持全身處于穩(wěn)定狀態(tài)的能力。大肌肉活動(dòng)幾乎都是才、需要在維持身體平衡的狀態(tài)下進(jìn)行。發(fā)展幼兒的平衡能力有助于提高幼兒適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力和自我保護(hù)的能力，保證身體運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，還能培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細(xì)等一些良好的心理品質(zhì)。

在幼兒園體格、體能教育活動(dòng)的年齡目標(biāo)中，“原地自轉(zhuǎn)”的動(dòng)作作為中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。我班幼兒在小班通過(guò)在平行線中間走、走平衡木初步發(fā)展了他們的平衡能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種方式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。在體育活動(dòng)中，對(duì)于某些動(dòng)作的掌握可以通過(guò)日常的體育游戲、幼兒的個(gè)別活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于幼兒不太容易掌握的行為技能，只有通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的地精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此，我設(shè)計(jì)了今天的這節(jié)中班體育活動(dòng)，把幼兒在小班已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移和提升，發(fā)展幼兒的平衡能力。

本周，我班進(jìn)入以“秋天”為主線的主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)秋天樹葉飄落的現(xiàn)象很感興趣，所以，在今天的體育活動(dòng)中幼兒扮演了“小樹葉”的角色。

本節(jié)活動(dòng)共有兩個(gè)目標(biāo)1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈，發(fā)展幼兒的平衡能力2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動(dòng)作，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。整節(jié)活動(dòng)呈單峰型的身心負(fù)荷的體育活動(dòng)，也是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

活動(dòng)一開始，幼兒進(jìn)入小樹葉的角色，聽音樂(lè)自由玩圈，這時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣是體育鍛煉的主要目標(biāo)，幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)陪激發(fā)，身體活動(dòng)的能力也較快上升，能夠較快適應(yīng)第二階段的活動(dòng)。

在第二階段，幼兒主要采取了“嘗試”的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)方式為住的體育教學(xué)模式。過(guò)程中，教師以嘗試問(wèn)題引路，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒多想，多看，多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，去豐富積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高幼兒動(dòng)作水平。教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量得以提高?；顒?dòng)中，能夠注意遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力，讓幼兒學(xué)著不同的能自轉(zhuǎn)的物體，再次感受體驗(yàn)動(dòng)作，同時(shí)，利用有趣的“變魔術(shù)”“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，增加了整節(jié)活動(dòng)的趣味性。

在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)量較小，他們的動(dòng)作伸展性不夠，為了能讓孩子們跑起來(lái)，跳起來(lái)，擴(kuò)大他們的運(yùn)動(dòng)范圍，我在活動(dòng)的最后安排了分散型的自選體育游戲活動(dòng)。由于我班幼兒動(dòng)作水平發(fā)展是有差距的，因此，在材料的提供上有一定的層次性，如過(guò)小橋這個(gè)游戲，提供了高低不同的平衡板，在爬的游戲中，提供了不同的墊子，分別練習(xí)手系膝著地爬和手腳著地爬的動(dòng)作等等，活動(dòng)中幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進(jìn)行鍛煉。

今天的活動(dòng)中，我通過(guò)觀察有95%以上的孩子能夠主動(dòng)參與，積極性高。較好地與提供的材料有效地互動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)中所提出的目標(biāo)。這是因?yàn)榛顒?dòng)始終都是幼兒在前，教師在后，大大滿足了幼兒體驗(yàn)成功的需要，而教師真正是幼兒成功體驗(yàn)的引導(dǎo)者，支持者。

當(dāng)然，在今天的活動(dòng)中也存在——不足的地方，還希望能和各位老師共同研究和探討，謝謝大家。

教育課件教案 篇9

一、教學(xué)對(duì)象及基本情況

1.教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)（3）班 共36名 男女均衡

2.基本情況：我執(zhí)教的是低年級(jí)，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于體質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯

二、教學(xué)內(nèi)容

1.跳躍：立定跳遠(yuǎn)3—（2）

2.游戲：快樂(lè)的拼板1-（1）

三、教材分析

跳躍教材從縱向來(lái)看，低年級(jí)只要求學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單基本的跳躍動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級(jí)的跳躍教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對(duì)于素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動(dòng)作等等。二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)起著一個(gè)承上啟下的銜接作用。共三課時(shí)：第一課時(shí)解決落地輕巧的問(wèn)題，本課時(shí)著重解決蹬地有力。

四、本課教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。

2.初步掌握"快樂(lè)的拼板"游戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)理念：

學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，客觀存在著差異。教師如果采用統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，不能真正的使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，在面向全體使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達(dá)標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教育的均等性。個(gè)體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)真正的"面向全體".

六、設(shè)計(jì)思路

實(shí)施素質(zhì)教育，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采用小班化分層遞進(jìn)教學(xué)模式，來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

本課力圖突破以往體育課上對(duì)每個(gè)學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對(duì)于每個(gè)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過(guò)程的展開會(huì)比較順利，比較有效。面向全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)。

模式如下：

a.選擇：學(xué)生按自己實(shí)際的練習(xí)情況，選擇拼板。

b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進(jìn)行匯報(bào)，可以互相評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

c.分層輔導(dǎo)：教師對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生給予不同層次的輔導(dǎo)。

d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個(gè)目標(biāo)，或是低一級(jí)要求完成后再選擇高一級(jí)的目標(biāo)。

七。教學(xué)方案 教學(xué)過(guò)程分析

1.課的導(dǎo)入

語(yǔ)言激趣、引入課題

教師富有激情的說(shuō)："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。"教師的激勵(lì)性語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.熱身游戲：創(chuàng)造時(shí)光隧道

學(xué)生按教師的要求聽音樂(lè)與教師共同游戲。

3.韻律活動(dòng) 在歡快的音樂(lè)聲中，與游戲相結(jié)合的

踏板操拉開了本課的序幕。

4.跳躍：立定跳遠(yuǎn)

①創(chuàng)想練習(xí)

創(chuàng)設(shè)一定的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

②嘗試練習(xí)

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來(lái)的各種圖形的跳躍動(dòng)作：兔子跳、單跳雙落。

上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。

③學(xué)導(dǎo)練習(xí)

結(jié)合我校的雙語(yǔ)教學(xué)在課中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口令練習(xí)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

④目標(biāo)練習(xí) 在小班化教學(xué)中采用分層遞進(jìn)教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，運(yùn)用時(shí)光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強(qiáng)的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級(jí)的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運(yùn)用分組形式，分層手段制定不同知識(shí)技能點(diǎn)。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，教師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)則承認(rèn)有差異，重視多鼓勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

⑤自主練習(xí)

對(duì)學(xué)生循循善誘，鼓勵(lì)差的學(xué)生向高一層的等級(jí)組挑戰(zhàn)，對(duì)取得進(jìn)級(jí)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。教學(xué)中安排適應(yīng)各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角輔助器材，A類學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學(xué)生擇15厘米的藍(lán)色器材，C類學(xué)生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

⑥分組練習(xí)

B組

A組 C組

顯而易見，教師可以針對(duì)三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于A類學(xué)生多給予自學(xué)機(jī)會(huì)；對(duì)于B類學(xué)生，自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥；對(duì)于C類學(xué)生，則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的精心組織下，也能消化得了。

⑦五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽

學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個(gè)星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時(shí)的老師變換了角色成為了學(xué)生們的朋友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇?。學(xué)生們不但興趣高漲，同時(shí)也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續(xù)和同學(xué)比賽。

5.游戲：快樂(lè)的拼板

在游戲教學(xué)中，教師提示用拼板來(lái)做個(gè)"爬"的游戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們積極動(dòng)腦，熱烈的討論著，設(shè)計(jì)了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進(jìn)行組與組之間的交流。在全班比賽時(shí)選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進(jìn)行比賽。游戲的規(guī)則是由教師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？梢钥吹綄W(xué)生始終保持高漲的練習(xí)積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理需要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過(guò)程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而獲得良好的成功體驗(yàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

6.放松

教師參與學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的放松活動(dòng)，使課堂氣氛活潑，這時(shí)師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

七。預(yù)計(jì)教學(xué)效果

1.掌握知識(shí) 80—85%學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法。

90%學(xué)生掌握游戲方法、規(guī)則。

2.運(yùn)動(dòng)量密度 全課練習(xí)密度40%

基本部分練習(xí)密度30%

平均心率 125次/分

3.對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況

能積極幫助有困難的學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。