高二課件

高二課件(必備九篇)。

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案可以在不同學科與不同層次上應用落實素質(zhì)教育。這是一篇非常有價值的“高二課件”網(wǎng)絡文章推薦給大家，非常感謝您讀完這篇文章！

高二課件 篇1

1、能聽說認讀單詞：UK，Canada， USA， China.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

2、借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。

1.Let’s sing!

I’m ….I’m from …

Step3.

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK， USA， China， Canada。

2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。

6.聽錄音，跟讀單詞。

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。

2.Let’s chant。

Hi! I'm ... I'm from the ...

作業(yè)布置：

聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

高二課件 篇2

【教學目標】

一、知識教育目標

1．進一步了解白居易及其作品。了解古典詩歌中序和詩的關系以及歌行體的特點。

2．熟記名句，豐富積累。

體會古典詩歌形象化的表現(xiàn)手法。

二、能力培養(yǎng)目標

1．訓練朗讀能力。

2．體會詩人感情，鑒賞詩歌意境，品味音樂描寫藝術。

三、德育滲透目標

1．激發(fā)學生對美好音樂的向往與熱愛。

2．領會作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。

【重點、難點】

白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂的片段，歷來被譽為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂，狀無形音樂如在眼前，為學生學習描寫音樂提供了最好的借鑒。引導學生體會描摹的妙處，進而領會作者的感情，這是本課的難點與重點。

【解決辦法】

1．反復誦讀，增強感性認識。

2．激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

【學生活動】

學生重點閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚疾徐變化的全過程，領略品評作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊含其中的思想感情。

【課時安排】

1課時

【教學步驟】

一、預習

要求學生在課前預習中認真閱讀詩前小序，并與詩對照，把彼此對應的部分找出來，例如序文中第二句（“明年秋……錚錚然有京都聲”）跟詩的第一段對應；第六句（“予出官二年……有遷謫意”）跟詩的第四段對應。由此了解故事的梗概，這對整體感知這首詩是十分必要的，必須切實完成。

二、導入

一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西??！”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了！我看見了！我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流?！泵と藥е矏倽M足的神情離開了人世。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗑褪挂淮娙税拙右卒粶I下?，F(xiàn)在，我們就一起來體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩句的非凡本領，探究作者淚濕青衫的原因。

三、誦讀

請六位同學依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音；然后放課文磁帶（最好是配樂朗讀），或者教師有感情地朗讀或背誦全詩（如此范讀有替代講解、創(chuàng)造課堂良好氛圍、幫助學生記誦等作用）。

可根據(jù)實際情況作誦讀指導--

誦讀這首詩要注意詩中的敘事脈絡和詩人的體驗。必須化身為詩人，設想自己親歷其事，親聞其音，親見其人，這才能深入詩的意境，讀得凄楚動人。

1．開頭部分：前六句要讀出悲凄的氣氛。讀最后兩句，情緒應有變化：“忽聞水上琵琶聲”后應作稍長停頓，以示有一個短時間的靜聽過程，這就是《序》中說的“聽其音，錚錚然有京都聲”。下句“主人忘歸客不發(fā)”應作一頓，表示主客俱已進入音樂境界中，憂傷暫被驅(qū)散。

2．關于音樂描寫部分：“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；”間關”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。

3．關于琵琶女自敘身世部分：可按少年歡樂、晚年淪落、當前心境劃分層次，每層后宜作一頓。

4．關于詩人傾訴內(nèi)心部分：“同是”二句點明全詩主旨，宜用嘆惋之聲，要讀得慢些；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句述心情，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表祈請，應讀得懇切。

5．結(jié)尾部分：開頭兩句承上敘事，要讀得平緩些。中間兩句轉(zhuǎn)入抒情，當用低沉聲調(diào)。最后兩句用問答式，問后宜作稍長停頓，然后徐徐作答，這是全詩抒情的高潮。

誦讀不單純是為了記誦，更重要的是，要把它作為一種鑒賞手段來運用。

四、鑒賞

要點：①感知詩中音樂描寫的美好意境；②仔細品味詩的主旨句“同是天涯淪落人”的具體內(nèi)涵。這兩條都是詩中的精髓，如能切實完成，就給學生課后繼續(xù)領悟創(chuàng)造了條件。其余如全篇的結(jié)構(gòu)藝術、景物描寫、敘事手法等，可以三言兩語帶過或略而不講。實踐證明：讀詩主要靠學生自行領悟，教師講得過多，學生抓不住主要的內(nèi)容或一時消化不了，未必有益。

1．音樂描寫

這首詩中的音樂描寫十分出色。

詩人非常熟悉真正的演奏家在即將演出時的心態(tài)，因而從寫琵琶女的調(diào)弦動作人手，用“未成曲調(diào)先有情”說明她此時已進入樂曲中的境界。然后分兩個階段寫她的演奏內(nèi)容。開始演奏的大概是她根據(jù)當時的心緒選定的一支曲子，因為詩人從那“掩抑”的琴聲中聽出了愁苦和“平生不得志”的訴說。與此同時，詩人又描寫了她的演奏姿態(tài)，從“低眉信手續(xù)續(xù)彈”中看到了她技藝的嫻熟。這些都是為下文作鋪墊的，雖是淡淡的幾筆，卻有引人人勝的魅力。接著寫她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，這原是一件難事，但詩人寫得很巧妙：他只寫了三個有代表性的樂段，并運用生動的比喻同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想像中親聆琵琶的美妙樂音和旋律的發(fā)展變化。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終止狀態(tài)一-這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來。果然，第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿進”，這是高潮到來的信號；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍嗚”的熱烈而緊張的場面。讀了這一段文字，掩卷沉思，會有“余音繞梁”之感！

樂曲的終止也寫得很好?！扒K收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”。寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。

音樂藝術是聽覺藝術，如何用文字把這看不見摸不著的抽象藝術形象化表達出來，最普遍采用的一種手法是比喻。

（1）詩的第二段連續(xù)用了八個比喻描寫音樂，請同學重點研讀第二段，找出這八個比喻句。

（2）八個比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？

比喻 特征 變化

如急雨 粗重急驟

如私語 輕微委婉 急促--愉悅

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

鳥語花底 宛轉(zhuǎn)流暢

泉流冰下 阻塞壓抑 輕快--停頓

冰泉冷澀 清冷凝滯

銀瓶乍破 激越奔涌

爆發(fā)--高昂

鐵騎突出 高亢雄壯

如裂帛 短促急迫 戛然而止

（3）八個比喻有什么特點？

以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。比喻是描摹音樂的一道美麗的風景線。善用比喻，能使我們領略音樂的無窮魅力。

詩中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。

這首詩中的音樂描寫之所以成為千古絕唱，跟白居易精通音樂有著密切的關系。歷史上曾流傳過一個故事。有一次，有人將一幅樂隊演奏《霓裳羽衣曲》圖拿給白居易看，白居易說這是演奏曲中某個樂句的情形。那人不信，就找一個樂隊來試驗，當奏到那個樂句時，白居易叫停，再拿圖來對照，所有演奏者的姿態(tài)及指法都跟圖上-樣。可見他在本詩所描繪的音樂形象是完全可信的。

2．“同是天涯淪落人”

詩人認為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，他們“同”在何處？

這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。詩中塑造了兩個人物形象：一個是琵琶女的形象，另一個是詩人自己的形象。前者為主，后者為賓。

琵琶女年輕時色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著向她獻寵，生活中充滿了歡樂；然而這樣的歡樂是以色取悅于人換來的，其中未嘗不含著悲苦。待到年長色衰，又值社會發(fā)生**，“門前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”。“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，過著凄清的生活。這個形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。

寫詩人的自我形象，著重表現(xiàn)的是他的“天涯淪落”之恨。詩的開頭寫秋夜?jié)￡柦^的蕭瑟景象和餞別宴上“醉不成歡”的氣氛，都暗示了這種心情。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無限事”，其實也勾起了詩人對往事的回憶。聽了琵琶女的自敘身世，他的“恨”終于奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這個主題。然后盡情地傾訴他“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，盡管直至詩的最后他沒有說出遭貶的原因--這是無須說明的。在封建社會中，直言敢諫的人，其結(jié)果只能如此。

詩的結(jié)句“江州司馬青衫濕”，是對全詩主旨即“同是”二句的形象說明。江州司馬之淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。

“同是天涯淪落人”，相同之點：

本是京城女

a．來自京都：

去年辭帝京

譽滿京都名藝人

b．出色才能： 同是天涯淪落人

才華橫溢大詩人

年長色衰守空船

c．落泊失意：

直言相諫遭貶謫

3．藝術結(jié)構(gòu)

這首詩的結(jié)構(gòu)藝術也很值得欣賞。琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動人的畫面。三次演奏中，第一次是暗寫。琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感；二是它確實打動了在“慘將別”中的主、客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。第二次是明寫，琵琶女出場，應詩人邀請而演奏，這是詩的主體部分。先用敘事引人，然后濃墨重彩地寫她演奏的內(nèi)容，以證明她技藝的高超。由此自然轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，完成了這一形象的塑造。而琵琶女的自敘又引起了詩人的強烈共鳴，原來他倆“同是天涯淪落人”。接著詩人便講起自己的“淪落”，但主要是圍繞著音樂講的，講心境的低沉，而關于“淪落”的原因，則僅以“辭帝京”“謫居臥病”二語輕輕帶過。這顯示了詩人的溫柔敦厚之風，但我們不難看出，他和琵琶女的“淪落”都是由不合理的社會制度造成的。第三次仍是明寫，但寫得簡略，只說調(diào)子悲凄，與《霓裳》《六幺》不同，之從側(cè)面寫聽眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，這是用音樂形象及其藝術效果補足“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，鮮明地突出了全詩的主題。

第一次（暗寫） 詩人送客聞琴

“醉不成歡慘將別”（暗示淪落）

“主人忘歸客不發(fā)”（側(cè)面烘托琴技）

第二次（明寫） 彼此相見，琵琶女奏《霓裳》《六幺》（詳寫）

琵琶女自敘身世

詩人述“遷謫意”

第三次（明寫） “感我此言”“卻坐促弦”（略寫）

“江州司馬青衫濕”（側(cè)面烘托）

4．對“江”和“月”的描寫

本詩前三段中都有關于“江”和“月”的描寫：第一段寫詩人及其客人在“茫茫江浸月”的情境中聽到了琵琶女的演奏，為之神往；第二段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫琵琶女彈完名曲后的外景；第三段以“去來江口守空船，繞船明月江水寒”寫琵琶女目下的孤單、凄涼處境。這些描寫從側(cè)面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想像出她“漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”的悲慘生活。

五、作業(yè)

1．比較李賀《李憑箜篌引》與白居易《琵琶行》音樂描寫的不同之處

二者的創(chuàng)作方法不同。《箜篌引》的音樂描寫極富于浪漫主義色彩，詩人著重寫樂曲的藝術效應，多用夸張手法，也顯示了詩人的奇特想像?！杜眯小返囊魳访鑼憚t屬于現(xiàn)實主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術境界，多用比喻手法。

2．反復聆聽一首自己最喜歡的音樂，借助聯(lián)想想象，用恰當?shù)谋扔髅枘∫魳?，寫一篇二百字左右的短?/p>

附：板書設計

琵 比 急雨、私語 珠落玉盤 同是天涯

琶 喻 鶯語、咽泉 冰泉冷澀 淪落人

之 獨 銀瓶乍破 鐵騎突出 （點題）

曲 特 裂帛

【附錄】

一、寫作背景

唐憲宗元和十年（8），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。

下面是有關白居易的一則資料。

白樂天去世，大中（唐宣宗年號）皇帝以詩吊之曰：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！保ā短妻浴肪硎澹?/p>

二、補充注釋

1．行--古詩的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》卷一：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲。”宋趙德操《北窗炙輠（guǒ）》卷上：“凡歌始發(fā)聲，謂之引……既引矣，其聲稍放焉，故謂之行。行者，其聲行也?！?/p>

2．主人下馬客在船--這是“互文”，意思是主人和客人一同下馬，然后上船。

3．添酒回燈重開宴--回燈，旋轉(zhuǎn)燈芯的裝置，使燈芯加長，燈光更亮。按：此時酒宴剛過，杯盤已撤，故云“添酒”。但燈不能撤，可能燈光變得微弱一些，現(xiàn)在琵琶女被邀來相見，自當將燈光撥得亮些。

4．幽咽泉流冰下難--此句歷來眾說紛紜?！氨码y”，一作“冰下灘”，一作“水下灘”。現(xiàn)將郭在貽《訓詁叢稿》中有關的解說摘要介紹如下：

“冰下灘”是對的。首先，“水”是“冰”之誤，“泉”也是水，只能說“泉流冰下”，不能說“泉流水下”。再說，上句說“鶯語花底”，這句說“泉流冰下”，對應也工整?！盀笔翘拼乃渍Z詞，氣力盡的意思。敦煌變文中有這種用法，如“鬼神類，萬千般，變化如來氣力灘”。氣力灘即氣力盡。由此可知，這句詩的意思是：泉流冰下，鳴聲幽咽，仿佛有氣無力的樣子。

5．“聲暫歇”“耳暫明”中的“暫”字--突然的意思。這是古義，《史記》中有這種用法，如“睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里”（《李將軍列傳》）?！皶候v而上”，就是突然跳上的意思。在這首詩里，“聲暫歇”是寫樂聲突然停止，跟下文“銀瓶乍破”的“乍”字對應，表現(xiàn)樂曲的效果；“耳暫明”，也是突然而明的意思，突出了樂聲的非凡效果。

6．凄凄不似向前聲--音調(diào)凄涼，跟剛才奏的《霓裳羽衣曲》《六幺》不同。向前，以前。

三、幾篇詩文中的音樂描寫

巧妙地運用比喻，是描寫音樂普遍采用的一種手法。這又可分為兩種，一種是以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻。

《琵琶行》里寫道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！贝笙业泥朽泻托∠业那星?，到底是怎樣的音響，讀者很難想像。而比之于急雨，比之于私語，比之于大小珍珠墜落在玉盤中敲出的音響，就可以使讀者感受到兩弦的美妙各具特色。詩里還用“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”比喻曲調(diào)的流轉(zhuǎn)和凝澀，用“銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴”比喻曲調(diào)的高亢雄壯，都把琵琶的聲音描寫得淋漓盡致。元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”，李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。元詩比白詩為早，白詩“鶯語”二句，可能受到元詩的影響，但較元詩為勝。

以聲喻聲，不在于聲音的完全相似，不能過于沾滯。如“鶯”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“銀瓶”，“騎”是“鐵騎”，“佩”是“神女佩”，“盤”是“水晶盤”等等，有的并不直接關系到音響，卻能夠令人從中聯(lián)想到音樂的美妙。

描寫音樂，除了較多地運用比喻之外，還運用其他的手法。妙語點睛，也是一種常用的手法。

《琵琶行》寫道：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！庇謱懙溃骸皠e有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”音樂是用來抒發(fā)感情的。奏曲的能手，能夠通過演奏表達自己的哀愁或歡樂。聽曲的行家，也能夠從曲調(diào)中領會到奏曲者的情思，受到感染。倘若聽曲者和奏曲行有同樣的心情，那感受會是很強烈的。白居易真不愧為聽曲的行家，于琵琶末成曲調(diào)時已經(jīng)感到弦聲飽含感情，于演奏的過程中又聽出琵琶女有無限心事，于演奏終結(jié)時更聽到了弦外之音，聽到了于無聲處表露的哀愁。“同是天涯淪落人”，白居易與琵琶女有類似的遭遇，所以感動得青衫淚濕。這里，用比喻已經(jīng)不夠了。詩人就直接出面為樂曲解說。詩人的解說猶如畫龍點睛，點到了妙處。只輕輕一點，就揭示出樂曲的無窮含蘊?！拔闯汕{(diào)先有情”“此時無聲勝有聲”，已經(jīng)成為千古傳誦的妙句。說一句題外話，古人有的責備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認為有違禮法。我們倒認為，白居易能夠沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為娼家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比妓女是較少見的。

《明湖居聽書》中也運用了這種手法。寫白妞開始唱的情景，“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快?！币彩怯勺髡咧苯又v出自己的感受，只是就中又使用了比喻罷了。《琵琶行》寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿?！睹骱勇爼分徊贿^極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較。我以為《琵琶行》勝過一籌。

[琵琶行(人教版高二必修) 教案教學設計]

高二課件 篇3

認識李白，了解李白詩歌深遠的影響和意義。 在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。? 熟悉詩人當進的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復雜的思想情緒。

教學重點 詩人抒情的手法及其浪漫主義特征是教學的重點。

教學難點 在理解詩歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎上背誦課文是重點。

教學方法 吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學法設計 問題探究法

臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。”

吟，是古文體的一種，也稱“引”。夢游，夢中游歷。留別，臨別留下的贈言。

他有“濟蒼生，安黎民”的遠大抱負，但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現(xiàn)實的苦悶之上。本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢游表示自己對現(xiàn)實的不滿和反抗。

2、這首詩形式錯落，屈伸自如，語言富有自然節(jié)奏感，朗讀時應有意識地注意語感流動，把握語言的節(jié)奏、音調(diào)、情態(tài)和詩人感情的巧妙配合。

1、齊讀①段并思考：既然題為“夢游天姥”(在“夢游天姥”?四字下標示雙橫線)， 為何開篇要“談瀛洲”?

明確：“煙濤微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難?求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。

2、除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山?有何作用?

明確：還提到了五岳、赤城和天臺，從而襯托了天姥的雄峻巍峨，進一步勾起了作者神游天姥的強烈愿望。

小結(jié)：第一段寫入夢之由。?板書：第一段??入夢之由--瀛洲難求，天姥可睹。

1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“我欲

因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。請同學們聽老師誦讀②段，并思考：或以時間為序，或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用1-2個詞歸納每一幅圖景的特色。

明確：“飛”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情?！耙蟆薄袄酢薄绑@”分別活用為動詞、使動、使動。

3、點名或分組讀每一幅圖景，再次品味詩的妙境。

4、正當夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я?，(板書：夢醒) 面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢?

2、請一位同學誦讀③段，其余的.同學思考：段中反映了李白怎樣的思想性格（講解一些李白的人生經(jīng)歷及思想性格作提示）?

明確：“別君”二字照應題目“留別”(在“留別”二字下標示?雙橫線)。 段中主要流露出的是不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權(quán)貴，傲岸不屈的反?抗精神。(板書：蔑視權(quán)貴，傲岸不屈) 同時也流露出人生如夢的虛無感傷的情緒和逃避現(xiàn)實的消極避世的思想。然而我們并不能因此而過多地苛責李白。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格，詩人不可能改變當時的社會環(huán)境，能夠如李白這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴了。

3、作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用?

明確：夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”

英國詩人柯爾律治說：“詩的各個部分都是相互支撐相互解釋的?！弊x至此，再體會1、2兩段，我們心里豁然開朗：高大雄奇的天姥山，不正體現(xiàn)了詩人所羨慕的人格形象嗎？富麗堂皇，超脫塵世，和睦美好的仙境不正是詩人對世俗生活的超越，對美好人生的追求嗎？抒情主人公最后發(fā)出的感慨和呼喊，不也正是為夢中圖景心旌激蕩的結(jié)果嗎？我們知道了，詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲?，正是因為人生征和的激情的?qū)動，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也由此氣勢流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強大的精神力量。

分類作業(yè) A類:?探究花如此多筆墨來描寫夢境對表現(xiàn)主題有什么作用?

高二課件 篇4

Teaching Aims:

1.Learn and master the following words:

Inspiration, perspiration, undertake, analysis, obvious, within, quote

2.Talk about science and scientists.

3.Listen to the description of some scientists.

4.Do some speaking, describing people and debating.

Teaching Important Points:

1.Train the students’ listening ability by listening practice.

2.Train the students’ speaking ability by talking about science and scientists, describing people and debating.

Teaching Difficult Points:

1.How to improve the students’ listening ability.

2.How to help students finish the task of speaking.

Teaching Methods:

1.Warming up to arouse the students’ interest in science.

2.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material.

3.Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

Teaching Procedures:

T: There are many outstanding scientists in the world, who made great contributions to society and science. What great scientists do you know? And what are they famous for?

S: Maria Curie is famous for her discoveries of radium and polonium and Zhang Heng is famous for his seismograph.

S: Thomas Alva Edison is famous for the invention of the light bulb.

Charles Darwin The Theory of Evolution

Albert Einstein The Theory of Relativity

…

T: Well done. I think you are all interested in science and scientists. What do you think makes a successful scientist? Have a discussion in pairs or groups of four. Then report the results of your discussion.

S: I think it is the way he uses his tools that makes a successful scientist.

S: I think a successful scientist must have much imagination and intelligence and he must be creative and hard-working.

S: I think a successful scientist must be confident, curious and careful. But what I like to know is what made him/her interested in science.

T: Now look at the photos on the screen. And tell me who they are.

S: They are Einstein, Madame Curie and Edison.

T: Good. They are all very famous in the world. You must have read some quotes from them. For example, never leave that until tomorrow, which is from Benjamin Franklin. Now look at the quotes on the screen. Whom do you think these quotes from and do you know what they mean?

S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. In Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。

T: Do you agree with it?

S: It is from Einstein. It means if you want to succeed, it’s more important for you to have imagination than knowledge. In Chinese, it means 想象力比知識更重要。

S: It is from Madame Curie. It means there are only things to be understood in the world, while there is nothing to be feared. In Chinese, it means 生活中沒有什么可怕的東西，只有需要理解的東西。

T: Do you know any other quotes about science and thinking?

S: Wisdom is only found in truth. -- Johann Wolfgang von Goethe.

S: Knowledge is power. –Francis Bacon.

T: OK. Now lets do some listening practice on P2. We are going to listen to the descriptions of some famous scientists. Read the requirements by yourselves quickly. Listen to the tape for the first time to get a general idea, and then try to finish the exx.

T: Now let’s look at the speaking part on P2. Work in groups of five. Each group member represents a branch of science, eg biology, maths, chemistry, physics, computer science. You are going to debate each other to see which branch of science is the most important and useful for society. First you should decide who will represent each branch and then prepare your role card to debate. You can use the expressions.

S: I think biology is the most important because it is essential to protecting the ecological balance and environment. People can’t live without living things. And it goes hand in hand with our life. If there is no science of biology, there would not be medicine.

S: Well, maybe, but I think that chemistry is the most important. Because it is the key to the progress of the human being. Besides, it is chemical reaction that produces many new things.

S: It’s hard to say. There are many physical products. And physics is widely used in many fields, such as medicine, Industry and agriculture. There would be no life without physics.

S: That’s true. But maths is the basic science. You can’t learn physics or chemistry well without a good knowledge of maths. It is a tool in science and engineering.

S: Well, there is no doubt that maths is an important. In my opinion, computer science is the most important in our modern information society. The computer is now an indispensable tool in many fields. It can settle all kinds of problems at a high speed and can help people work easily.

Preview the reading material.

Step V The Design of the Writing on the Bb

Einstein The Theory of Relativity

…

Some words describing scientists:

creative, hard-working, curious, careful, confident…

Teaching Aims:

1.Learn and master the useful words and phrases.

2.Train the students’ reading ability.

3.Let the students learn from Stephen Hawking.

Teaching Important Points:

1.Master the following phrases and sentence pattern:

work on, go by, be engaged to, go on with sth, dream of, turn out

There is no point (in) doing sth.

2.Enable the students to understand the text better.

3.Improve the students’ reading ability.

Teaching Difficult Points:

1.How to make the students understand the reading text better.

2.How to make the students understand the following sentence.

There didn’t seem much point in working on the PhD.

Teaching Methods:

1.Scanning the text to get some information about Hawking.

2.Careful reading to answer some detailed questions.

3.Discussion after reading the passage to make the students learn how to use the scientific method to solve the problem.

4.Individural, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

Teaching Procedures:

T: Yesterday we learnt some quotes from some scientists. Look at the picture in our books. Do you know who the person is?

S: He is Stephen Hawking.

T: Yes. Very good. He is one of the greatest physicists of our time. Do you know what book he published in 1988?

S: Yes. A Brief History of Time, which is very popular.

T: OK. I think maybe you know sth about Hawking. Do you want to know sth more about him?

T: OK. Today we are going to learn a passage about Stephen Hawking. It will tell us Hawking’s determination, thoughts and some theories. First let’s learn some new words and phrases. Then turn to P3. Look at the questions in Pre-reading quickly and then scan the text as quickly as possible and find the answers to them.

T: Why did Stephen Hawking need a PhD?

S: Because he wanted a job.

T: Right. When did Hawking become famous?

S: Hawking became famous in the early 1970s, when he and American Roger Penrose made new discoveries about the Big Bang and black holes.

T: Good. When did Hawking visit Beijing?

S: In 2002, Hawking visited China and spoke to university students in Hangzhou and Beijing.

T: Well done. Now read the passage once as carefully as possible. Then answer some detailed questions on the screen. You may discuss them in pairs if necessary.

T: What did Stephen Hawking do when he was told that he had an incurable disease?

S: Instead of giving up, Hawking went on with his research, got his PhD and married a girl. He continued his exploration of the universe and traveled around the world to give lectures.

T: How would most people feel when they were told that they had incurable disease?

S: They would probably feel very sad and give up their dreams and hopes for the future.

T: What did Hawking write in 1988?

S: He wrote A Brief History of Time in 1988.

T: What did Hawking explain in the book ?

S: In the book, Hawking explains both what it means to be a scientist and how science works. He tells readers about how discoveries are made and how they change the world.

T: According to Hawking, how do people misunderstand science?

S: According to Hawking, people often think that science is a number of “true” facts and never changes.

T: What are the basic steps of the scientific method?

S: First, scientists observe what they are interested in. To explain what they have seen, they build a theory about how things happen and the causes and effects. Finally, the scientists test the theory to see if it matches what they have seen and if it can predict future events.

T: What is it that Hawking doesn’t like about his speech computer?

S: Hawking doesn’t like his speech computer giving him an American accent.

T: OK. Now you have understood the detailed information. Please pick out the phrases or the sentences that you don’t understand. First have a discussion with your partner and exchange your different points. Then I’ll explain some language points to you.

Useful expressions:

work on +n./pron. /doing, go by: pass, be/get engaged (to sb.): be bound by a promise to marry, go on with sth: continue with sth, dream of: imagine, turn out: prove(to be),

Sentence pattern:

There is no point (in) doing sth.=There is no good reason for doing sth.

Step III Listening and Consolidation

T: Now I’ll play the tape. You can follow it in a low voice. Pay attention to your pronunciation and intonation. Then do exx in Post-reading.

T: Learn the words and phrases by heart and try to use them freely and correctly. Read the text fluently and recite some important sentences. What’s more, preview Word study and Grammar.

Step V The Design of the Writing on the Bb

Useful expressions:

work on +n./pron. /doing,

be/get engaged (to sb.): be bound by a promise to marry,

Sentence pattern:

There is no point (in) doing sth.=There is no good reason for doing sth.

Teaching Aims:

1.Learn and master the phrase: use up

2.Review the words learnt in the last two periods.

3.Learn how to explain the words in English.

4.Learn and master the usages of the Infinitive.

Teaching Important Points:

2.Master the usages of the Infinitive.

Teaching Difficult Points:

1.How to help the students learn to explain words in English.

2.How to help the students master the usages of the Infinitive.

Teaching Methods:

1.Review method to help the students remember what they have learnt beore.

2.Explanation and inductive methods to make the students master the usages of the Infinitive.

3.Individual work or pair work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1.a projector and some slides.

Teaching Procedures:

T: What did you learn from Hawking?

S: We should have a strong will whatever we do. We should have an indomitable spirit when we want to achieve great success. As long as we have this spirit, we can do it successfully no matter what we want to.

T: Now let’s have a dictation of some words.

T: OK. Now let’s do an ex to see how to explain some words in English, according to the meanings of the sentences. Please turn to P5. Let’s do the ex in Word Study. Choose the closest meaning to the underlined word in each sentence. First we’ll learn a new phrase: use up. Do it by yourself and you can discuss in pairs.

Bb:1. He hoped to visit China again .

2. It took a lot of time to finish the report .

3. Please give the boy sth to play with .

4. He went home to see his sick mother .

5. Her wish is to become a pop singer .

T: Tell me the function of the underlined part in each sentence.

S: No.1 is used as the object.

S: No.2 is used as the subject. It is more usual to use formal subject “it” and the infinitive phrase is usually placed at the end of the sentence, that is “it is…to do sth.”.

S: No.3 is used as the attribute.

S: No.4 is used as the adverbial for purpose.

S: No.5 is used as the predicative.

T: Now let’s do an ex on the screen. Group the infinitives according to how they are used.

1.Some things need (1) to be believed (2) to be seen .

2.The doctor told him that he may not have more than twelve months (3) to live .

3.(4) In order to get married ,I needed a job, and (5) in order to get a job , I needed a PhD.

4.Readers were pleased and surprised (6) to find that a scientist could write about his work in a way that ordinary people could understand .

5.He traveled around the world (7) to give lectures .

6.What does it mean (8) to be a scientist?

7.People who listen to Hawking’s lectures sometimes find it difficult (9) to understand him .

8.(10) To explain what they have seen , they build a theory about how things happen and the causes and effects.

T: Now let’s do some exercises on P6, Ex2 and Ex3.Rewrite the sentences with “to be done” or “to have been done”.

He wanted the nurses to take care of the patient.

-He wanted the patient to be taken care of.

Because “the patient” is the logical object of “take care of”, the passive infinitive should be used in the second sentence.

The car was reported to have been stolen.

But when the action expressed by the Infinitive happens before the predicate, the perfect infinitive should be used.

T: Now look at the pictures. Who can tell me what Hawking’s dream is from the picture?

S: He wants to get married.

T: Right. Do you know how Hawking made his dream come true according to the passage we learnt in the second period?

S: Hawking said, “In order to get a job, I need a PhD.”

T: Very good. Now let’s look at another picture. And tell me what the girl’s dream is and how she makes it realized.

S: Her dream is to get a doctor’s degree, she needs to go to university, she needs to study hard now.

T: Very good. Now please tell your partner what your dream is and how to realize it. You can use “in order to” to express it.

T: Finish all the exx in Grammar. Preview the content in Integrating skills.

Step VII The Design of the Writing on the Bb

1. He hoped to visit China again .

2. It took a lot of time to finish the report .

3. Please give the boy sth to play with .

4. He went home to see his sick mother .

5. Her wish is to become a pop singer.

6. He wanted the nurses to take care of the patient.

7. He wanted the patient to be taken care of.

Teaching Aims:

1.Revise the language points and grammar-the Infinitive.

2.Learn and master the following phrases:

take a look at, what if, the other way around

3.Do some reading and writing practice to improve the students’ integrating skills.

4.Learn how to write a descriptive paragraph.

Teaching Important Points:

1.Improve the students’ integrating skills.

2.Help the students write a descriptive paragraph.

Teaching Difficult Points:

1.How to help the students understand the passage better.

2.How to help the students learn to write a descriptive paragraph.

Teaching Methods:

1.Doing exx to revise what we’ve learnt before.

2.Asking-and-answering activity to go through the reading material.

3.Discussion to help the students understand the passage better.

4.Individual, pair or group work to make every student work.

Teaching Aids:

Teaching Procedures:

T: We know that the infinitive can be used as the subject, object, adverbial and so on. Now let’s do some exx to see if you have mastered them well enough. Look at the screen.

1.(1)To learn about the universe , you need (2)to have a telescope (3)to observe the stars with .

2.It takes time (4)to know a man .

3.Please remember (5)to bring me a book.

4.I’ve got a lot of work (6)to do .

5.(7)In order to catch the first bus ,she got up early.

6.It is important for us (8)to learn English .

T: Let’s do another ex. Fill in the blanks, using the Infinitive.

1.The goal of Stephen Hawking’s research is to and to is his biggest dream.

2.The doctor thought he only had three more years to , which turned out .

3.We took a taxi to .We hurried there, only to . We were unhappy to .

4.He studied hard to .

5.Lunch is ready. Let’s stop to .

T: Now let’s revise the useful expressions. Do an ex to see whether you have mastered them well.

1.He one day becoming a famous violinist.

2.Tom Ann.

3.Two weeks slowly .

4.His suggestion to be a good one.

5.He his ink.

6.If we don’t finish painting the room today, we can it tomorrow.

7.He a novel.

T: There were many scientists in the world in the past, whose discoveries and inventions can help us understand the world better. Can you say out the names of some scientists and their discoveries?

S: Yes. Einstein – the Theory of Relativity; Madame Curie – Radium, Polonium…

T: Do you know why and how they made these important discoveries or inventions? The passage tells us what makes the scientists made their discoveries. Turn to P7. Read the passage quickly and then answer some questions on the screen.

1.What’s the characteristic of Galileo Galilei?

2.Why could Stephen Hawking make contributions to science work?

3.What can be described as the ability to use knowledge?

4.What’s the most important thing if we want to make a difference?

5.How can we hope to reach our goals and truly make a difference?

T: I’ll explain some expressions and sentence structures.

4. …it was only later that the world recognized his greatness.

5. …only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.

Step III Listening and Discussion

T: Listen to the tape twice. Then discuss the questions in pairs or groups.

1. Of all the characteristics mentioned in the passage, which do you think is the most important? Why?

2. What do great scientists like Stephen Hawking , Galileo Galilei and Zhang Heng have in common? Find out more about them and how they work and think: What is the scientific spirit? How do scientists solve problems? How do scientists make a difference? What can we learn from great scientists?

Use the questions below to get started.

What is the scientific spirit?

How do scientists solve problems?

How do scientists make a difference?

What can we learn from great scientists?

S: Being creative, I think, is the most important. Because scientists can make new discoveries by using their imagination all the time.

S: I think being curious is the most important. Only when someone is curious about sth can be come up with new idea.

T: Who is your favourite scientists? Write a paragraph. Before writing, think about what you want to write and what the readers need to know. How can you best describe him or her? What is the most important or interesting fact about the scientist? Why do you like him or her? List an outline of the passage. Then write some useful sentences to help them.

Go over all the important points learnt in this unit and finish your writing.

Step VI The Design of the Writing on the Bb

A good scientists must be curious and careful .

Great scientists use their creativity and imagination to come up with new ideas.

Scientists must also be intelligent and patient .

The experiment proved that her theory was correct.

Other scientists were surprised by her discovery and called it a success .

She used a model to solve the problem .

高二課件 篇5

一、教材分析

Making friends《交朋友》一文是高二年級的教材中第二單元的第二課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

因此，在對Making Friends的教學過程中應該著力于引導學生概括出文章的要點，提取精要。應該好好地讓學生品讀、欣賞，從中體會思想感情。這也正好體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學生素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力。

二、學情分析

高二年級8班的學生在成績上處于年級中等偏下的位置，由于先期積累不夠，對英語學習缺乏信心。本課的主題是容易引起學生興趣的主題，文章難度不高，希望通過對課文內(nèi)容和語言的學習，使學生對于英語學習產(chǎn)生更多的興趣和信心。并且由于班級中英語學習能力兩極分化，采取面向全體，因材施教的教學手段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。

三、教學目標

根據(jù)新大綱要求，結(jié)合本文特點和學生實際，設置如下教學目標：

1、知識目標：了解為人處世交友之道。

2、能力目標：

①通過課文的語言學習，掌握知識要點。

②體味學習本文語言特色，培養(yǎng)思維能力和語言表達能力。

3、情感目標

①領會課文所表達的對于友誼的理解和交友的方法，學會更好地同他人相處。

②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、態(tài)度和價值觀。

四、教學方法與教學手段

新課標大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。在授課中，引導學生看、讀、議，調(diào)動他們的多種感官，主動參與學習。同時，以課內(nèi)知識為觸發(fā)點，從課內(nèi)延伸到課外，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。具體采用以下教學方法：

1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。語言學家David Wilkins指出，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思量，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比不可少的一個步驟。

2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入于眼、出于口、聞于耳、專于心，能直接感知和體味文章內(nèi)容；更能加速對文章的理解。

3、討論法：組織學生討論，鼓勵學生發(fā)表對于事情的觀點和看法。討論不僅培養(yǎng)學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、互動法：現(xiàn)代教育理論認為學習是學習者在其他學習伙伴的幫助下完成的主動意義建構(gòu)。教師要確立以合作討論學習為主要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體驗，參與課堂教學，小組合作是有效的組織形式。

5、運用多媒體教學手段：以直觀的欣賞或聆聽，激發(fā)學生學習興趣。

課時安排：1課時

五、教學過程

（一）布置課前預習：思考為人處世的交友之道

（二）導入：

1、同桌間討論：說說為什么我會視某某為我的好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。學生以自身感受會作出各種各樣或長或短的回答。

2、播放美文朗讀Forever Friends，提問：“對于文章中哪句話印象最為深刻？”

①播放配樂朗讀Forever Friends。聽之前引導學生關注自己印象最深的一句句子。

②請學生反饋感受。各抒己見。

③總結(jié)：好朋友之于我們的人生是如此重要，我們又如何能夠交到這樣的好朋友。從而引出課文學習。

（三）明確教學目標。承上啟下，讓學生了解本堂課所要達成的目標。一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

（四）研讀學習課文的具體流程

1、解決預習時所產(chǎn)生的問題，梳理單詞短語。

△將生詞gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通過快速應答的練習，解決預習中所產(chǎn)生的問題。

△通過句子填空練習，加深學生對于這些生詞的掌握。

2、提問預習問題，指導學生用跳讀方法，抓關鍵詞句，培養(yǎng)學生概括歸納的能力。

1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒學生強調(diào)句的特殊疑問句

2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies.提醒學生注意此句是一個倒裝句

3）It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has.提醒學生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。

3、結(jié)合課本上的圖表填空練習，讓學生理解體會全文內(nèi)容大意。以跳讀法的運用鍛煉學生在語段中找出主題句、關鍵詞的能力。

4、建立在理解課文的基礎上，完成對課文內(nèi)容的概括?！缎抡n標》中指出，不能將詞匯教學同課文閱讀割裂開來。課文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基礎上的填空練習，從而加強了學生對于所學的單詞短語的記憶。

5、以小組合作的形式完成諺語搭配的任務，并朗讀。以經(jīng)典的諺語使學生對于所學內(nèi)容有所提升。

（五）對整堂課進行總結(jié)并且對學生的表現(xiàn)進行點評。

高二課件 篇6

教學目的：

1、認識李白，了解李白詩歌深遠的影響和意義。

2、熟悉詩人當時的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復雜的思想情緒。

3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。

鑒賞“夢游”的意境，初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點。

一、導入：

我們在小學的時候曾學過李白的一首留別詩《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩表現(xiàn)了李白與汪倫的深厚情誼。而今天，我們要學習他的另一首立意迥然不同的留別詩。

二、詩人及寫作背景簡介：

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。李白一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”。

李白少時就有“濟蒼生”“安社稷”的理想，天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學侍從官）。已四十二歲的李白，滿以為實現(xiàn)自己的政治理想的機會來了。李白的確曾有過短暫的得意，然而不久他就發(fā)現(xiàn)李隆基僅只把自己當作消遣的御用詩人人；同時李白一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉酒命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴，招到他們的排擠。甚至連玄宗也開始對他不滿，因而他在長安僅住了一年多，就被唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，逐出京城。在這短短的一年多時間里，李白親眼目睹了統(tǒng)治集團內(nèi)部的昏庸腐敗，宮廷生活的殘酷斗爭。第二年，李白借離開東魯，南游吳越之際，?寫下了這首“留別”詩?，誠摯地向親友們表明了自己蔑視權(quán)貴，傲岸不屈，與?宮廷生活徹底絕裂的態(tài)度。

三、解題：

“吟”本指吟詠，即作詩。后來成為樂府詩的一種體裁.

“留別”，是臨行前向朋友話別的意思；

魯諸公》或《夢游天姥山別東魯諸公》。

四、誦讀詩歌，疏通生字詞：

1、指定學生朗讀該詩，疏通生字詞：

天姥??????瀛（）洲??????天臺（）??????剡（）溪

宿（）處??????淥（）水??????謝公屐（）????忽已暝（）

殷（）巖泉????水澹澹（）????石扉（）??????訇（）然

霓（）????????魂悸（）??????鼓瑟（）??????鸞（）回車

六、分析第一段：

1、既然詩歌題目為“夢游天姥”，為何開篇卻談“瀛洲”仙島？

“煙濤微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥山同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。詩人用瀛洲襯托天姥，以虛襯實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。

2、結(jié)合第一段來看，天姥山有什么特點？詞句中寄予了詩人對怎樣的情感？

神秘、高峻。

景仰向往。

3、通過第一句的分析我們知道，詩人用了襯托手法來表現(xiàn)天姥山的神秘，其高高峻這一特點又是如何表現(xiàn)？運用該手法的作用是什么？

夸張：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?/p>

對比、襯托：首先拿天姥山與其他山名山對比，它既超過以高峻出名的五岳，又蓋過在它附近的赤城。接著用“一萬八千丈”的天臺山來襯托天姥山的高大。

通過夸張、對比手法，突出了天姥山的高峻，進一步勾起了作者神游天姥的強烈愿望。

1、天姥山如此神秘、高峻，詩人對天姥山神往已久。于是便有了“我欲因之夢吳越。”的想法，顯然該句的作用是什么？

過渡句，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境。

2、下面我們分析夢境的詩句。學生齊讀第二段并思考：詩人夢游天姥山，如果以時間、地點為序，夢境中給我們描繪了幾幅圖景，并歸納每一幅圖景的特點。

3、詩人一夜飛渡，湖月照送的情景，表現(xiàn)了詩人當時怎樣的心情，從哪些詞上體現(xiàn)出來？

體現(xiàn)了詩人一路上急切興奮和輕松愉快的心情。

“飛”“送”兩字運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了?詩人夢游路

上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。

4、詩人為我們描繪了一個五彩繽紛的夢境，在這夢境中詩人的心情如何？從哪

詩人在夢境中，身心完全解放，無憂無慮，幸福無比。

5、從哪里看出這一心情？

返。一個“忽”字，表明詩人縱情山水，留戀奇花，渾然不知“暝”之已至

的游興；還有洞中的仙境富麗堂皇，光明一片，濟濟一堂，和和睦睦，再次

表明了詩人的心情。

6、不管怎樣的夢都有醒的時候，哪些詩句寫由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實？

“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！?/p>

7、詩人夢醒時分心情怎樣？

一覺醒來，夢景消失，面對著現(xiàn)實時詩人無限留戀和惋惜。

8、哪些詞語反映出詩人夢醒后無限留戀和惋惜的心情？

“長嗟”“惟”“失”等。

9、夢境突然地消失了，面對現(xiàn)實，詩人不禁長嗟短嘆，大家齊讀第三段并思考：詩人在長吁短嘆中抒發(fā)了怎樣的情感?

流露出的是不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權(quán)貴，傲岸不屈的精神。

10、上述三種情感，哪種情感揭示了詩歌的主題？

不趨炎附勢，蔑視權(quán)貴，傲岸不屈。雖然詩歌中有人生如夢的感傷情緒，有逃避現(xiàn)實的及時行樂思想，但我們并不能因此而過多地苛責李白。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒有了自我，沒有了人格，詩人不可能改變當時的社會環(huán)境，能夠如同這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴。

三、探討下列問題：

1、李白的這個夢是美夢還是惡夢？即詩人的夢境的象征義？

美夢：

夢中仙境象征詩人追求的理想境界：寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡；寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。詩人想借這樣一個充滿幻想、五彩繽紛的仙界來表達對自由美好生活的向往。詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”

夢境就是現(xiàn)實的.官場：

從“一夜飛度鏡湖月”中我們仿佛看到李白由一介布衣一躍而為萬眾仰慕的卿相欣喜；而當他進入宮廷，卻發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)熱切向往的官場原來并不美好，從“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、風雨欲來的描寫中，我們仿佛看到了宮廷生活的明爭暗斗、冷酷無情和李白處境的孤危；雖然仙人們聚合的場面其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴的李白卻無法與他們合拍，只能作為上流社會的旁觀者。他的夢醒即表明了與這種生活的徹底絕裂。?可見，夢中的仙界其實就是現(xiàn)實的官場，夢境中的奇特景象正象征著官場的險惡和變幻莫測。

2、李白是浪漫主義風格的集大成者。那么，浪漫主義在本詩中是如何體現(xiàn)的？

構(gòu)思上最突出的特點是想象奇特，為了借別離之情來表現(xiàn)自己不事權(quán)貴的思想，作者不是直接描寫現(xiàn)實生活中景物，而是以豐富的想象借助夢游的形式來展示一個個奇景，塑造出一個個夢幻中的生動形象使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。

并大量的運用了襯托（如用瀛洲、天臺來襯天姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸張（如“天臺一萬八千丈”）、對比（如將仙境與人事比、理想與現(xiàn)實比）等手法，使幻想中的景物活靈活現(xiàn)，也更好地表達了作者的內(nèi)在感情。

高二課件 篇7

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。

能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

中國封建社會開始于公元前475年。1000多年過去了，經(jīng)過了“戰(zhàn)國、秦、漢，封建社會的確立和初步發(fā)展”時期，又經(jīng)過了“三國、兩晉、南北朝，封建國家分裂和民族大融合”時期。581年，隋朝建立。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北。中國封建社會進入新的時期，“封建社會的繁榮——隋、唐。”

581年，北周外戚隨國公楊堅奪取政權(quán)，建立隋朝，定都長安，年號開皇。因怕時運隨之而走，去掉“走之”，稱為“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南經(jīng)濟的發(fā)展，重新統(tǒng)一的條件已經(jīng)成熟。(板書：1.隋朝的建立時間;公元581年建立者;隋文帝楊堅定都;長安)

北魏分裂為西魏和東魏，西魏由北周替代。東魏由北齊替代。北周滅北齊，統(tǒng)一北方。楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝，時間581年，定都長安。(副板書)

南朝為宋、齊、梁、陳，都以建康為都，建康就是今南京市。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北方。晉王楊廣，也就是后來的隋煬帝，是滅陳大軍的統(tǒng)帥之一。(副板書)

提問：看圖隋朝的疆域四至。(相當于現(xiàn)在中國除去內(nèi)蒙西藏的領土大小。南邊到越南，東邊到朝鮮交接，北邊到內(nèi)蒙南邊，西邊到新疆以西。)

隋文帝楊堅是中國封建社會的杰出皇帝。領導完成祖國南北方的重新統(tǒng)一。

原因：國家統(tǒng)一，社會安定;隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

結(jié)論;隋文帝在位期間國家統(tǒng)一，安定。人民負擔較輕，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

三、大運河的開通

時間：公元6。解釋三點四段五河六省(浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京)

隋煬帝是中國封建社會有名的暴君，他為了滿足奢侈生活和虛榮心，營建東都洛陽，修豪華的宮殿;沿運河南下游江都;三次對高麗作戰(zhàn)。他濫用民力，征發(fā)的徭役兵役負擔遠遠超過人民可承受的極限。終于，人民大起義爆發(fā)，全國起義農(nóng)民達幾百萬，重要的有30多支。隋朝的統(tǒng)治在人民起義的打擊下陷于瓦解。隋朝的官吏，也趁機打起反隋旗號。太原起兵的李淵渡黃河占領長安，仿效當年漢高祖劉邦，與民約法，廢除苛政，爭得政治與軍事上的主動權(quán)。6，宇文化及在江都殺隋煬帝。李淵即皇帝位，建立唐朝，是為唐高祖。

原因：國家統(tǒng)一，社會安定;隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

高二課件 篇8

第一課時

知識目標

疏通文言字詞句，歸納并掌握重要的文言實詞、古今異義、詞類活用、一詞多義和特殊文言句式。

能力目標

學習本文運用設分論點，例證法、對比法、引證法等論證方法，并以此指導寫作。

德育目標

了解六國破滅的原因及作者借古諷今的意圖，培養(yǎng)學生的憂患意識和愛國熱情。

教學重點

在閱讀方面，理解作者的論證思路，把握作者貫注在文章中的思想情感。

教學難點

1、掌握一些文言知識和個別句子的翻譯是難點

2、學習本文運用設分論點，例證法、對比法、引證法等論證方法，并以此指導寫作。

教學方法?1、誦讀法??2、提問法???3、討論法

教學步驟

一、導入

唐太宗曾感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”

如何以史為鏡，達到借鑒史實、古為今用的目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾唤y(tǒng)，且看蘇洵的《六國論》。

二、跟讀課文錄音，注意讀清句讀、讀出情感。

三、學生自讀課文，讀時要求對照注解，疏通文意，并圈畫勾點出自己難以解決的疑難字詞，老師巡視時提出共同解決。

四、老師通過多媒體顯示本文重要的古今異義、一詞多義和句子翻譯，學生討論加以解決。

五、學生再讀課文，整體感知，賞析結(jié)構(gòu)。

六、結(jié)合課后的“賞析示例”，理清文章的脈絡。

1、提問：文章的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。

分別從兩個個方面論證這一中心論點的。

A?賂秦力虧，破滅之道也。

B?不賂者以賂者喪。

2、問：文章的第二段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？

明確：賂秦而力虧，破滅之道也

3、問：文章的第三段的內(nèi)容與第一段的哪句話意思相吻合？

明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。

4、文章第四段的作用是什么？

文章第四段是對上面論證的總結(jié)和深化。

理清文章的結(jié)構(gòu)，多媒體顯示結(jié)構(gòu)圖。

在議論文中我們還要學習論證方法，請同學們思考本文運用幾種論證方法？

明確：例證法、對比法、引證法、喻證法。

5、思考探究：從本文的題目可以看出文章是要論述六國滅亡的原因，按理文章寫到第三段就論證完整了，第四段如僅作上文的收尾，完全可以簡化，可是文章不但論證得比較具體，而且作進一步的引申。第五段則已由論六國轉(zhuǎn)向其它方面，是否多余？

引導學生看“賞析示例”，從中找到答案。

多媒體顯示要點：意圖??以古為鑒，諷喻當今

教師明確：這就是作者寫這篇文章的真正目的（意圖所在）。因此，四、五段的論述才不是多余，而是非常必要，是對文章內(nèi)容的提升。

6、“賞析示例”的倒數(shù)第二段評價作者的思想感情“其情其氣，真是憤郁及且，感慨至深”。你們能否分別用一個字概括作者對六國、秦國、當世現(xiàn)實的情感？

多媒體顯示：感情????仇秦哀六國悲當世

這一情感貫穿文章的始末，這點跟單元提示的“散而不亂，氣脈中貫”相吻合。

七、溫故知新：

《阿房宮賦》里“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，總結(jié)了六國和秦滅亡的原因。本課和《過秦論》與之相對應的句子是哪一句？

明確：《六國論》弊在賂秦?????????《過秦論》仁義不施而攻守之勢異也。

八、拓展訓練

分析1980年北京高考史上第一篇滿分作文的第一段結(jié)構(gòu)。

讀“達芬奇畫蛋”有感

人說“名師出高徒”，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一是師之教有方；其二是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家弗羅基奧手下出了一代宗師達芬奇，便是很好一例。

教師明確：這一段話共四句。第①句提出中心論點：“名師出高徒”。用“人說……”表明這一觀點早有歷史淵源，而我完全同意：“這話實是不假”。第②句提出兩個分論點：“其一是師之教有方；其二是徒之學不怠”。用“依我看，這原因有二”既表達出自己對前人觀點的延伸，又表達出分論點與中心論點之間的因果關系。第③句從反面重申兩個分論點以及它們與中心論點的關系。第④句“……便是很好一例”扣接到作文題目給出的材料。起承轉(zhuǎn)合，一氣呵成，嚴謹有度。

寫作啟示：

a、首段提出一個合乎題意的中心論點（只能一個）。

一般考場作文尤其是議論文當起筆入題。文章的首段或首句就扼住正題，盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地把中心表述出來，使人一看就知道作者要寫什么內(nèi)容。這樣的開頭是最受歡迎的。

b、可以在中心論點下面分解出兩三個小論點（即分論點）。

如果敘述含糊，觀點不明確，層次不清晰，那么這篇文章注定是失敗的了。議論文的寫作過程就是講道理的過程，講道理就是“剖析中心論點”。中心論點好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個小論點)，方能讓人消化吸收。

八、布置作業(yè)

遷移訓練：

無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有所感、有所思、有所悟。

請以“轉(zhuǎn)折”為話題，自擬題目，并用開門見山提出觀點的方法，寫好這篇議論的第一段，100字左右。

楊麗妃

[六國論 教學設計(人教版高二選修)]

高二課件 篇9

1．借助工具書和書下注釋弄懂詩句的含義，反復誦讀本詩，力求成誦。

2．閱讀教師印發(fā)的材料，知人論世，理解他的作品風格和現(xiàn)實、人格的關系。

1．探究浪漫主義和現(xiàn)實主義的關系。

2．學習敘事寫景的方法。

1．作者為什么開篇描寫瀛洲。

2．為什么把描寫重點放到暮色上。

3．品讀最后一句，理解李白的詩風和人格。

1．怎樣理解首句的作用。

2．如何理解詳細描寫的好處。

3、結(jié)合其他學過的文學作品談一談你對浪漫主義和現(xiàn)實主義關系的理解。

1．解題：夢游天姥是所記的內(nèi)容，留別說明寫作緣起（引出寫作背景），吟是古詩體裁，類似歌、行體，多有悲愁慷慨之意，如《梁父吟》。

2．齊讀，強調(diào)朗讀的重要性。教師引導學生矯正讀音，強調(diào)朗讀要注重節(jié)奏、強弱和韻律。關注讀音（瀛、剡、淥、著、屐、殷、訇、鸞、騎）

（一）師生共同探究第一段。

1．提問：本詩的描寫對象是“天姥山”，為什么以“瀛洲”起筆？

明確：詩一開始先說古代傳說中的海外仙境——瀛洲，虛無縹緲，不可尋求；而現(xiàn)實中的天姥山在浮云彩霞中時隱時現(xiàn)，勝似仙境。傳說固然美好，但不可遇不可求，現(xiàn)實雖然平常，但可遇而可求。以虛襯實，暗喻了作者對天姥山的向往，對現(xiàn)實的熱烈追求。寫得既富有神奇色彩，又不離現(xiàn)實，引人入勝，為下文描寫夢游天姥仙境蓄勢。

（二）師生共同探究第二段。

1．學生齊讀，教師引領學生積累字詞。關注實詞意義用法（因、栗、驚），通假字（著、列）。

2．提問：這段是夢境描繪，所以有人說這首詩是記夢詩，也是游仙詩。如果按時間順序，記夢的部分怎么劃分？

明確：夜行賞景（我欲因之夢吳越——身登青云梯），拂曉見聞（半壁見海日——空中聞天雞），曲徑晝游（千巖萬轉(zhuǎn)路不定——迷花倚石忽已暝），暝色洞天（熊咆龍吟殷巖泉——仙之人兮列如麻）。

3．提問：游仙部分和我們學過的哪篇文章類似？在敘事繪景上有什么特點？

明確：類似于《湘夫人》中描寫湘君為湘夫人建造水中華居的部分。詩寫夢幻，脫盡現(xiàn)實時間、空間的拘牽，任由想象馳騁，把一個天姥山寫成一個洞天打開，光明璀璨，祥云繚繞，神仙群集的仙境。詩人隨著夢境的變化、情感的運行而遣詞造句。詳略得當，重點描寫暮色。

明確：黃昏所見的神仙世界的場面盛大而熱烈，仙山的盛會正是人世間生活的反應，這里除了有他長期漫游經(jīng)歷過的萬壑千山的印象、古代傳說、屈原詩歌的啟發(fā)與影響，也有長安三年宮廷生活的印跡，這一切通過浪漫主義的非凡想象凝聚在一起；李白被賜金放還，雖然還年輕，但他的政治生命已經(jīng)是日落西山之時，此時作者盡力渲染黃昏所見正是對現(xiàn)實不滿的反應，仙人世界寫得越奪目光耀，越襯托現(xiàn)實丑陋昏暗。

“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟，惟覺時之枕席，失向來之煙霞”仙境倏忽消失，夢境旋亦破滅，夢境破滅之后，人不是隨心所欲地輕飄飄地在夢中翱翔了，而是沉甸甸的躺在枕席之上。緊接著作者對夢游進行了總評：世間行樂亦如此，古來萬事東流水。人在世間行事的快樂就像東流的河水一去不復返了。跋山涉川的李白從浪漫的夢境中回到了現(xiàn)實，感慨勝地不常，盛筵難再，但哀而不傷。

（三）師生共同探究第三段。

1．指定一名同學朗讀第三段。

明確：李白沒有做正面回答，而是用“且放白鹿青巖間，須行即騎訪名山”這樣一個場景側(cè)面回答了東魯諸公。白鹿是傳說中神仙或隱士的坐騎，如今我李白隨時隨地可以騎上它去訪問大川名山，白鹿是自由的，我是自由的，如今我是羈鳥返林池魚回淵，這句話不正是李白追求的“細推物理須行樂，何用浮名絆此生”“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”的生命終極理想的形象概括嗎？我想當朋友們看到這句告白，誰還會為李白擔心呢，有的只是放下、欣慰、羨慕和祝福。這樣一種浪漫場景的描繪勝似直面告白，符合李白的人品，符合李白的文風。一個隨意灑脫，輕松自在的李白再一次映入我們的眼簾，這樣回答令所有人滿意。

指導：最后一句是李白的再一次吶喊，是李白的第二次覺醒，又一次從浪漫回到現(xiàn)實。跟其它大多數(shù)送別詩不同，大多數(shù)送別詩表達的是傷感不舍，這首詩表現(xiàn)的是自由灑脫，借送別表達自己的志向或懷抱。一種向黑暗官場徹底決絕的態(tài)度，是向封建統(tǒng)治者所投過去的一瞥蔑視，在封建社會敢于這樣想，敢于這樣說的人并不多。李白說了，也做了，這是他異乎常人的偉大之處。這句話充滿了震撼人心的力量，所以要一氣呵成讀出狂放、不屑的味道。教師范讀，因聲求氣，感知音樂美和情感美。

4．探究討論，交流分享：《夢游天姥吟留別》是李白浪漫主義詩歌的代表作，文中對神游仙境濃墨重彩，但不是說就放棄了對現(xiàn)實主義的描摹，詩歌當中兩次提到現(xiàn)實“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”請結(jié)合其他學過的文學作品談一談你對浪漫主義和現(xiàn)實主義關系的`理解。

明確：在文學發(fā)展的歷史上，現(xiàn)實主義和浪漫主義雖是兩種不同的創(chuàng)作方法，但卻經(jīng)常聯(lián)系在一起，而不是互相排斥、各不相容的。無論是屈原、李白、關漢卿，還是杜甫、白居易、曹雪芹等，從他們對社會的積極的、嚴肅的態(tài)度來看，可以說都是現(xiàn)實主義者，從他們對理想的不倦的追求來看，又可以說都是理想主義者。許多作家當不能在生活中找到實現(xiàn)自己理想的社會力量和正確的道路時，往往不是偏重于暴露現(xiàn)實的黑暗，就是寧肯棄現(xiàn)實而取幻想與夢想，當然也有不少是將現(xiàn)實主義和浪漫主義不同程度地結(jié)合在一起的。如樂府民歌《孔雀東南飛》、戲曲《竇娥冤》、小說《紅樓夢》，民間傳說梁山伯與祝英臺、白蛇傳等，都具有現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的精神。正如高爾基所說，歷史上有很多偉大的作家，“我們就很難完全正確他說出，——他們到底是浪漫主義者還是現(xiàn)實主義者？在偉大的藝術家們身上，現(xiàn)實主義和浪漫主義好像永遠是結(jié)合在一起的”

李白是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人，代表作有很多，《夢游天姥吟留別》是他被賜金放還時期別東魯好友準備南游吳越期間創(chuàng)作的一首頗能代表李白詩風李白志趣的一首詩歌。文章通過豐富、曲折、奇譎、多變的輝煌形象，構(gòu)成了全詩的浪漫主義主情調(diào)。但浪漫主義不是李白的全部，全詩有兩次回歸現(xiàn)實的描繪，“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”雖然著墨不多，但這是李白的創(chuàng)作根由?！睹娦颉贰霸娬?，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而行于言。言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，歌詠之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”李白借夢游勾勒出一副瀟灑出塵的仙境，但到最后卻一吐長安三年的郁悶之氣，看似矛盾，實則融洽自然?？v觀這首詩正是把李白的浪漫主義詩風和李白現(xiàn)實主義人格完美結(jié)合的典范之作。

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八年級地理上冊課件(必備九篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編現(xiàn)在向你推薦八年級地理上冊課件(必備九篇)，歡迎你參考，希望對你有所助益！

八年級地理上冊課件(篇1)

一、教學目標

（1）知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

（2）能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分布 特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養(yǎng)學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調(diào)查，培養(yǎng)學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。

二、教學重點

（1）地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

（2）我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。

（3）理解節(jié)約用水的重要性。分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

三、教學難點

（1）學會分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。

（2）理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

（3）理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。

四、教學準備

（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內(nèi)容有關的資，料，制作本節(jié)3課時相關內(nèi)容的多媒體課件。（3）學生根據(jù)教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。

五、教學過程

1、導入新課

教師組織教學： 當今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

2、講授新課

教師板書： 第三節(jié) 水資源 -

教師板書： 一、水是寶貴的資源

教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢？

教師板書： 1．水的作用

學生回答： (略)

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結(jié)： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟問題都有生死攸關的重要意義。

教師提問： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源？

教師板書： 2．水資源的概念

學生回答： (略)

教師總結(jié)： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問： 地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？

教師板書： 3．地球上的水體

學生讀圖觀察

學生回答： (略)

水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的認識。 教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。 使學生認識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內(nèi)含水量達46％～92％，人體內(nèi)63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。

教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動： （學生填表）

教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內(nèi)陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調(diào)查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問： 這段文字說明什么問題？

學生回答： (略)

教師組織教學： 20xx年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書： 4．水資源短缺

學生討論：

學生回答： (略)

教師運用多媒體課件歸納總結(jié)：由于世界人口的增加、社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產(chǎn)活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

教師提問： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就 地取材的“材”指什么？

學生回答： (略)

教師調(diào)查并提問： 我們大多數(shù)同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答： (略)

教師總結(jié)并提問： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結(jié)

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結(jié)合課本第76頁內(nèi)容，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點？

教師板書： 5．我國的水資源

學生讀表、看書回答： (略)

教師歸納總結(jié)： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結(jié)： 同學們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學習的主要知識要點。下

課堂思考： 了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢？

六、課外作業(yè)：

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現(xiàn)在和過去是否一樣？

八年級地理上冊課件(篇2)

教學目標

1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出中國的緯度和海陸位置，并能正確表述中國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。

2．在中國政區(qū)圖上找出中國的四至點，并在圖上量算出中國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學生的操作能力。

3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出中國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學習中國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優(yōu)越性。

教學難點

學會閱讀中國政區(qū)圖，形成對中國疆域的空間想像力。

教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程

第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？中國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與中國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，中國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在中國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出中國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】中國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，中國領土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】中國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】

二、遼闊的國土

1．面積960萬平方千米

【承轉(zhuǎn)】中國的面積很大，中國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區(qū)復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學在圖上依次指出中國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。

【提問】請你算一算中國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國的南部？按五帶劃分，中國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

【歸納】中國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越中國的南部。中國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“中國領土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于中國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

【歸納】中國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析中國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。

【歸納】中國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使中國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

【讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算中國領土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。

【歸納】中國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“中國領土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，中國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】中國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】

1．閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算中國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算中國南北距離相差約多少千米。

【歸納】中國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

第二課時

【投影】中國政區(qū)復合投影片①。

【復習提問】中國的四至點分別在什么地方？中國緯度位置的特點是什么？中國的緯度位置有何優(yōu)越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

【板書】

三、廣闊的海域

【投影】中國政區(qū)復合投影片②（中國的臨海示意圖）。

【提問】由北向南中國瀕臨的海洋分別是哪些？

八年級地理上冊課件(篇3)

〔復習提問〕我國的四至點分別在什么地方?我國緯度位置的特點是什么?我國緯度位置的特點是什么?我國的緯度位置有何優(yōu)越性?

〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?

〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。

〔承轉(zhuǎn)〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。

〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?

〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權(quán)的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？?。

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰遥瞧鋿|西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

八年級地理上冊課件(篇4)

【教材分析】

本節(jié)教材是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。

【學習目標】

（一）知識目標

1、黃土高原的地理位置

2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因

3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果

4、黃土高原生態(tài)建設

（二）能力目標

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

【導入】

一、導入（以黃土高原的圖片來導入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣）

二、學習目標及重難點

師出示，生代表朗讀，生明確目標。

【教學過程】

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

（過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置）

（師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案）

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城

2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省

3、黃土的厚度：一般超過100米

（過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的？）

（師布置學生關于黃土高原形成的說法）

4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。

（師出示出示圖片，生思考“刮得風的方向”師提問，生代表回答）

（過渡語句：專家們到底找到了什么證據(jù)證明“風成說”說呢？）

（師布置學生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的東西）

5、證據(jù)

第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的；

第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來越細”，說明帶來黃土的流質(zhì)（風或流水）的運動方向是自西北向東南；

第三條證據(jù)說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來；

第四條證據(jù)說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

（過渡語句：通過剛才的學習我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來學習為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣）

二、嚴重的水土流失

（師布置學生看課本，總結(jié)其水土流失的原因；師提問，生回答，師出示）

1、原因

（1）自然原因：植被、土壤、降水、地形

（2）人為原因

（為了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結(jié)論，生代表發(fā)表自己的結(jié)論，師最后總結(jié)）

（師布置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查）

（過渡語句：水土流失會帶來什么樣的問題呢？）

2、后果

（過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀也不同的）

（師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀；讓學生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域；生代表回答）

黃土塬（人類和村莊主要分布的區(qū)域）、黃土梁、黃土峁

（過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢？）

（1）水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；

（2）使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；

（3）還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

（師生一塊分析水土流失帶來的后果）

（過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響）

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1、氣候

(師布置生完成P83活動題，做完后小組內(nèi)討論；組內(nèi)派代表回答，師總結(jié)，

口述答案)

(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會產(chǎn)生旱、

澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？)

2、常見災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

（師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因）

（過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什么影響呢？）

3、人類活動——人為原因

（師出示黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖，師引導學生理解該圖）

(過渡語句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展，

如何解決這一問題)

四、生態(tài)建設

1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

2、合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

五、小結(jié)

（生代表總結(jié)本節(jié)知識，不足之處由另一名學生補充）

八年級地理上冊課件(篇5)

第一單元復習教案

【教學目標】

1、?了解我國領土四至點和主要陸上鄰國和隔海相望的國家。

2、?了解我國的三級行政區(qū)劃，掌握我國省級行政單位的基本情況。

3、?了解我國人口政策和分布。

4、?了解我國民族的數(shù)目和分布，知道我國的民族政策。

【教學重點】

我國的位置，重點省級單位的輪廓特征

【教學用具】

投影片，教學掛圖

【教學過程】

教師活動?學生活動

1、回憶我國的位置，找出我國的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。

板書：一、遼闊的疆域

1、?位置

找出我國領土四至點，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。

講述：我國位于北半球，面積廣大，各地差別很大。

找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，注意其位置，和我國的什么省份相鄰。

回憶我國的行政區(qū)劃，找出三級行政單位包含的機關。

板書：二、行政區(qū)劃

1、?三級行政區(qū)劃

2、?省級行政單位

找出我國重點的省級行政單位，記憶起輪廓，簡稱，行政中心等。

讀圖練習：

板書：三、眾多的人口

回憶世界人口的分布，十個人口超過一億的國家，有幾個在亞洲。

我國人口增長的規(guī)律。

我國的人口政策。

我國人口分布的特點。

板書：四、和睦的民族大家庭

找出我國民族的構(gòu)成。知道個民族的豐富文化。

我國的民族政策：各民族一律平等。?復習課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。

在圖上找出我國的鄰國，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個位置記憶陸上鄰國，按照東，東南來記憶隔海相望的國家。

特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國最多，臨省最多。

重點省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。

有6個在亞洲。

黑河-騰沖一線

共有56個民族，少數(shù)民族55個，最多的是壯族。

朝鮮族跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤

【作業(yè)設計】

省級行政單位分布圖

八年級地理上冊課件(篇6)

1教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、揣摩體味相關詞句，理解作者的思想感情。

3、學習細膩描述人物言行的寫法。

4、體會愛心獻給他人的美好情感。

2重點難點

1、通過有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容與主旨。

2、揣摩詞句，理解作者的思想感情。

3、體會愛心獻給他人的美好情感。

3教學過程 3.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】藤野先生第一學時

教學設計：

一、導入

1、導入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(1)文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北京。

(2)“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是什么？

(3)根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分(第1—3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分(第—段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。

第三部分(第—段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？

——感激、敬仰、懷念……

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心詞前面用恰當?shù)男揎椪Z作概括。 答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責、嚴格要求、循循善誘、關心愛護、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當時在日本的處境)

當時中國落后挨打的背景，中國留學生在國外處境的介紹，以利于學生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學生和初到仙臺的情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？

(這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學生進入對藤野先生的了解，對魯迅當時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談談自己的生命中曾經(jīng)有過的感動。)

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？

1 藤野先生

課時設計 課堂實錄

1 藤野先生

1第一學時 教學活動 活動1【導入】藤野先生第一學時

教學設計：

一、導入

1、導入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(1)文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北京。

(2)“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是什么？

(3)根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分(第1—3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分(第—段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。

第三部分(第—段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？

——感激、敬仰、懷念……

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心詞前面用恰當?shù)男揎椪Z作概括。 答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責、嚴格要求、循循善誘、關心愛護、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當時在日本的處境)

當時中國落后挨打的背景，中國留學生在國外處境的介紹，以利于學生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學生和初到仙臺的情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。”

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？

(這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學生進入對藤野先生的了解，對魯迅當時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談談自己的生命中曾經(jīng)有過的感動。)

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？

八年級地理上冊課件(篇7)

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

通 通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導學生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。

3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

八年級地理上冊課件(篇8)

教學目標：

1、量算距離，估算海拔與相對高度。

2、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3、在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1、等高線地形圖的地形判讀

2、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：

等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：

2課時

教學過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔；1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

20xx～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣？（不一樣。）

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法）

課堂小結(jié)：

由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

八年級地理知識點

第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境

1、東北地區(qū)位于中國東北部，地處東北亞的核心位置。東北地區(qū)包括黑、吉、遼三省，東、北兩面與朝鮮、俄羅斯為鄰，南連河北省，西接內(nèi)蒙古自治區(qū)，與山東半島隔海相望，戰(zhàn)略地位十分重要。

2、東北地區(qū)地理地位十分重要。東北地區(qū)陸上與朝鮮、俄羅斯接壤，有利于開展對外貿(mào)易；通過南面渤海、黃海海域可與韓國、日本等眾多海外國家進行經(jīng)濟交流，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

3、地形特征：東北地區(qū)的地形以平原、丘陵和山地為主，地表結(jié)構(gòu)大致呈半環(huán)狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地，中間是山地和丘陵，內(nèi)部則是廣闊的平原。（山環(huán)水繞，平原居中），東北平原由三江平原、松嫩平原、遼河平原組成。

4、氣候類型及特點：東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，特點：夏季溫暖短暫，冬季寒冷漫長。（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）。東北地區(qū)最突出的氣候特征是長東嚴寒。

第二節(jié)東北地區(qū)的人口與城市分布

1、東北地區(qū)人口分布不均勻。中部和南部平原地區(qū)人口多，工業(yè)和交通運輸業(yè)發(fā)達的地區(qū)人口多，其中松嫩平原和遼河平原人口較為稠密。平原地區(qū)人口多，山地地區(qū)人口偏少。

2、東北地區(qū)是中國少數(shù)民族的民族的主要分布區(qū)之一，主要少數(shù)民族有滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、鄂溫克族、赫哲族等。滿族在東北地區(qū)分布較廣，是東北地區(qū)人數(shù)最多的少數(shù)民族。赫哲族是我國北方長期以漁獵為生的民族，有吃生魚的飲食習慣。旗袍是中國女性特色服飾之一，源于滿族女性傳統(tǒng)的旗裝。

3、在東北地區(qū)的交通運輸網(wǎng)中鐵路占主要地位，縱橫交錯的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

4、東北地區(qū)是我國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域。城市主要集中在交通干線沿線地區(qū)，特別是哈大線（哈爾濱—大連）、濱綏線（哈爾濱—綏芬河）、濱洲線（哈爾濱—滿洲里）。

5、哈爾濱市東北地區(qū)北部的中心城市長春是東北地區(qū)中部的中心城市，、沈陽是東北最大的綜合性城市中心和交通樞紐。1大連是中國北方著名的港口，是東北地區(qū)重要的出海門戶，素有“北方香港”的美譽。

學好八年級地理的幾個方法

第一步

學地理，說白了就兩個字‘看，背’

看，就是你要學會看圖，要學好地理，會看圖是最最重要的，如果一個人連地圖都不會看，那么，他/她的地理絕對很差。

背，就是你要記住概念，記住它的地形，地貌，地勢，還有氣候特征，海陸位置，緯度位置

第二步

要知道所學習的那個區(qū)域在什么地方？這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

第三步

要了解所學地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個地區(qū)同另一個地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似？

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

第四步

要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。

要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設？要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。

第五步

要明確學習的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容？還是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況？

學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

其次，要用聯(lián)系的觀點學習，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關系，人口的分布和自然環(huán)境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

此外，學習地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。做好以上幾點，就不怕7年級地理學不好了。

八年級地理上冊課件(篇9)

地勢與地形教案

教案示例1

——“地勢和地形”第一課時

【教學重點】

地勢各級階梯的特征及其影響

【教學難點】

地勢三級階梯對我國的影響

【課前準備】

制好《中國地勢地形》的課件;多媒體

教學方法:總結(jié)歸納 分析討論 講解

【教學過程】

導入新課:

同學們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢

講授新課:

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點。

學生:通過讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結(jié)論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖,找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界 線:()山——()山——()山

第二階梯

界 線:()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5:把全班同學分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學生:討論提綱，第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。

第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?

學生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進,為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片,說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電,同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【教學反思】

通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力,學生們體會到了學習地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法,使學生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地達到了教學效果。

第一節(jié) 地勢和地形

教學要求

1.運用分層設色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點。

這一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結(jié)構(gòu)上有著遞進的關系。

在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節(jié)的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

內(nèi)容點析

1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。

2.圖和圖是關系十分緊密的兩幅圖像，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關鍵。圖加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個地形區(qū)的海拔高度，并與分層設色地形圖進行比照。圖是我國地勢三級階梯的示意圖，與分層設色地形圖不同，它的顏色不代表準確的高度。這幅圖主要是便于學生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設色地形圖和剖面圖來分析。

3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較?。桓咴慕^對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏?。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

4.山脈的走向是以地圖上的方向為基礎的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應該是南北走向。圖給出了四種山脈走向，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。

5.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當?shù)难a充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進，挖成拱形窯洞，施工技術和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當時內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。

8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。

9.教材提供了一段有關“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應注意，地形可以對當?shù)仫L俗習慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。

10.山區(qū)是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。11.山區(qū)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟活動使山地環(huán)境不斷惡化，山地災害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達國家的實際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學合理地進行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟能夠迅速發(fā)展，達到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

教學建議

在這一節(jié)的教學過程中，老師們應注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結(jié)；另一重點在使學生認識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

【課時安排】

建議本節(jié)安排2～3課時。【引入新課】

1.過渡引入：復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關系進行了初步的交代。

2.設問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學習的有關地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性。

3.聯(lián)系實際引入：從學生所在的地形區(qū)講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養(yǎng)了學生對日常事物的觀察能力。

4.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生愛國熱情。

【地勢呈階梯狀分布】

1.帶領學生讀分層設色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。

2.進一步觀察分層設色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關地形剖面圖知識的基礎上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。

3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領學生分析第22頁圖時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。

地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。

河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。

地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【地形復雜多樣】

1.復習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。

2.講解關于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。

東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線，教師也可補充一些人文地理的界線。

4.不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。

第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

最后帶領學生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？

對于教學條件較好的地區(qū)，也可以布置學生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進行發(fā)言和交流，針對人類和地表形態(tài)的關系進行討論。

總之，在這段教學中，過程和結(jié)論同樣重要，應該讓學生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。

【山區(qū)面積廣大】

1.過渡：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？

2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。

3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。

5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應在學生充分搜集資料的基礎上進行，地處山區(qū)的學校應盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。

高中生物必修二課件模板

為您推薦的“高中生物必修二課件”，謝謝您的光臨為了下次更好的查看請將此頁添加到瀏覽器收藏夾中。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是提高學生學習效果的重要手段。

高中生物必修二課件(篇1)

關于高中生物必修2精選單元測試題

1.孟德爾利用“假說-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對其研究過程的分析中，正確的是

A.在豌豆雜交、F1自交和測交的實驗基礎上提出問題

B.所作假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C.為了驗證所作出的假說是否正確，設計并完成了正、反交實驗

D.先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對相對性狀的遺傳

2.(·西安高一檢測)性梳是雄果蠅特有的第二性征，著生在雄果蠅的第一對前足的第一個跗節(jié)上。在果蠅群體中有一種“嵌合體”果蠅，其身體左側(cè)無性梳，而身體右側(cè)有性梳。研究發(fā)現(xiàn)該“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細胞性染色體組成為XX，右側(cè)身體細胞性染色體組成為XO。該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于()

A.體細胞的有絲分裂中

B.原始生殖細胞的有絲分裂中

C.體細胞的減數(shù)分裂中

D.原始生殖細胞的減數(shù)分裂中

3.一對表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個患白化病的.女兒，問這對夫婦再生一個孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遺傳規(guī)律()

A.1/4，分離定律B.3/8，分離定律

C.1/4，自由組合定律D.3/8，自由組合定律

4.一個研究小組，經(jīng)大量重復實驗，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象。推測胚胎致死(不能完成胚胎發(fā)育)的基因型為()

①黑色×黑色→黑色

②黃色×黃色→2黃色∶1黑色

③黃色×黑色→1黃色∶1黑色

A.顯性純合子B.顯性雜合子

C.隱性個體D.不能確定

5.下面是人體細胞分裂時，A、B、C、D四個不同細胞分裂期染色體和DNA統(tǒng)計數(shù)據(jù)的柱狀圖，那么非同源染色體上的非等位基因自由組合可以發(fā)生在(

)

6.如圖為某雄性動物體內(nèi)細胞分裂的一組圖像，下列敘述不正確的(

)

A.基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細胞②中

B.①中的DNA∶染色體=1∶1，②為減數(shù)第一次分裂后期圖

C.細胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細胞中均有同源染色體

D.細胞①分裂形成的是體細胞，細胞④分裂形成的是精細胞

7.(2013·合肥高一檢測)果蠅中，正常翅(A)對短翅(a)為顯性，此對等位基因位于常染色體上；紅眼(B)對白眼(b)為顯性，此對等位基因位于X染色體上。現(xiàn)有一只純合紅眼短翅的雌果蠅和一只純合白眼正常翅雄果蠅雜交，得到的F1再進行自交，你認為下列敘述不正確的是()

A.F1中無論雌雄都是紅眼正常翅

B.F2中正常翅與短翅、紅眼與白眼的比例都是3∶1

C.控制眼色和翅形的兩對基因遵循基因的自由組合定律

D.F2性狀分離比不會出現(xiàn)9∶3∶3∶1

8.紅眼長翅的雌、雄果蠅相互交配，后代表現(xiàn)型及比例如下表。設眼色基因為A、a，翅形基因為B、b。親本的基因型是()

BbBAaAA.AaXX、AaXYB.BbXX、BbXY

C.AaBb、AaBbD.AABb、AaBB

9.如下圖所示，為了鑒定男孩8與本家族的親緣關系，需采用特殊的鑒定方案。下列方案可行的是()

A.比較8與2的線粒體DNA序列B.比較8與3的線粒體DNA序列

C.比較8與5的Y染色體DNA序列D.比較8與2的X染色體DNA序列

10.已知人的紅綠色盲屬于X染色體隱性遺傳，先天性耳聾是常染色體隱性遺傳(D對d完全顯性)。下圖中Ⅱ2為色覺正常的耳聾患者，Ⅱ5為聽覺正常的色盲患者。Ⅱ4(不攜帶d基因)和Ⅱ3婚后生下一個男孩，這個男孩患耳聾、色盲、既耳聾又色盲的可能性分別是()

A.0、1/4、0B.0、1/4、1/4C.0、1/8、0D.1/2、1/4、1/8

11.下圖所表示的生物學意義的描述，不正確的是(多選)()

A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個體的概率為1/16

B.乙圖生物正常體細胞的染色體數(shù)為8條

C.丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病

D.丁圖表示雄果蠅的染色體組成，至少能產(chǎn)生4種配子

高中生物必修二課件(篇2)

伴性遺傳 [教學目標] 知識目標了解紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳現(xiàn)象 概述伴性遺傳的特點 理解伴性遺傳的特點 舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用 能力目標運用分析資料的方法總結(jié)人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律 利用伴性遺傳規(guī)律解釋人類遺傳病概率練習解題 提升收集、處理信息的能力研究性學習課題 情感目標獻身科學、尊重科學精神的教育滲透關愛生命、珍惜生命的生命教育。 [教學重難點] 1.重點伴性遺傳的特點 2.難點: 分析人類紅綠色盲癥的遺傳 [教學過程] 一記憶改變學習活動復習記憶節(jié)節(jié)清內(nèi)容 二新課引入 創(chuàng)設情景幻燈展示紅綠色盲檢查圖抗維生素D佝僂病圖

一、伴性遺傳的概念 ____________________________________________________________________________。

二、分析人類紅綠色盲癥

1、學生活動情景劇《道爾頓的禮物》

2、填寫色覺基因型女性 男性 基因型表現(xiàn)型 正常 攜帶者 色 盲 正 常 色 盲

3、填圖分析人類紅綠色盲癥P36(1) 紅綠色盲基因的特點 ①色盲基因是只位于______(X、Y)染色體上的_________(顯、隱)性基因②男性只要在______(X、Y)染色體上有色盲基因就表現(xiàn)為患病。 (2)總結(jié)紅綠色盲癥遺傳的規(guī)律: X染色體隱性遺傳規(guī)律 ①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性女性只有_________才表現(xiàn)為色盲XBXb不表現(xiàn)色盲是____________男性只要X染色體上帶有_____基因就表現(xiàn)為色盲; ②交叉遺傳(父傳女母傳子)一般是由男性患者通過他的女兒傳給_________。當然也有可能是女性攜帶者或女性患者通過她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現(xiàn)象。 ③女性色盲患者其父肯定________(患、不患)色盲其兒子肯定________(患、不患)色盲。

三、抗維生素D佝僂病X染色體顯性遺傳規(guī)律 患者基因型患病女性___________、______________患病男性__________。 遺傳特點①______(X、Y)染色體上______(顯、隱)性致病基因②女性的發(fā)病率________(高于、低于)男性③具有世代連續(xù)性④男性患者的_________(父親、母親)和___________(兒子、女兒)一定患病。

四、伴性遺傳在實踐中的應用

1、性別決定類型____________和_____________。

2、在家禽飼養(yǎng)時根據(jù)伴性遺傳規(guī)律多養(yǎng)母雞多產(chǎn)蛋提高經(jīng)濟收入。 DNA是主要的遺傳物質(zhì)學案 教學目標 1知識目標 1知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法也是目前自然科學研究的主要方法。 2分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。 2能力目標 1分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設計思路提高邏輯思維的能力。 2用“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗說明DNA是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。 3情感目標 學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。 教學重點 1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。2噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點 1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。2如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì) 教學過程 導入 第一章和第二章所涉及到的四位科學家______→性狀由遺傳因子決定______→提出遺傳因子位于染色體上的假說______→把遺傳因子改為基因______→證實基因位于染色體上。但是基因到底是什么通過第三章——基因的本質(zhì)的學習就可以解決這個問題。 染色體在遺傳上有重要的作用染色體主要由哪兩種物質(zhì)組成呢和在這兩種物質(zhì)中究竟哪一種是遺傳物質(zhì)呢

一、對遺傳物質(zhì)的早期推測思考與討論 科學家要通過實驗來確定哪個是遺傳物質(zhì)要解決的第一個問題就是選材選擇合適的實驗材料是實驗成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的生物還是低等的、簡單的生物一般都含有核酸和蛋白質(zhì)你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才比較合適呢 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 一體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗1928年英國格里菲思 1.實驗材料

肺炎雙球菌小鼠菌落光滑、粗糙 有無莢膜 有無毒性 S型細菌R型細菌2.

實驗過程①無毒性的R型活細菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。②有毒性的S型活細菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。 ③加熱殺死的S型細菌

注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。 ④無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S細菌混

合后注射到小鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。思考

1、對比分析第

一、二組說明什么

_____________________________________________________________________________。

2、在第三組中被加熱殺死的S型細菌還有沒有毒性_______________________。

3、對

比分析第

二、三組說明什么

_____________________________________________________________________________。

4、在第四組中是誰導致小鼠死亡? _______________________。

5、第四組小鼠體內(nèi)能分離

出S型活細菌它是開始注射進去的還是混合后重新出現(xiàn)的

___________________________________。

6、對比分析第

三、四組又說明什么

_____________________________________________________________________________。

7、實驗先進行第

一、二組與第

三、四組相比起________作用。

8、該實驗能否證明DNA

是遺傳物質(zhì)該實驗的結(jié)論是什么

_____________________________________________________________________________。

二體外轉(zhuǎn)化實驗1944年美國艾弗里 在肺炎雙球菌中有蛋白質(zhì)、DNA、莢膜

多糖等物質(zhì)你可以和其他同學共同討論尋找有效的方法來證明哪一種成分是轉(zhuǎn)化因子。

①實驗材料________________________________________________________。 ②假設

________________________________________________________。 ③實驗方法

________________________________________________________。 ④預期效果

________________________________________________________。 ⑤實驗現(xiàn)象的觀察

__________________________________________________。 ⑥分析結(jié)論

________________________________________________________。實驗結(jié)論是使R

型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)也就是說是遺傳物質(zhì)。

三、噬菌體侵染細菌

的實驗1952年赫爾希和蔡斯 噬菌體的介紹噬菌體是一種寄生在細菌體內(nèi)的

病毒它的外殼是蛋白質(zhì)頭部內(nèi)含有DNA它侵染細菌后就會在自身遺傳物質(zhì)的作用

下利用細菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分進行大量的增殖。 2.實驗方法

___________________________________________。 3.實驗過程 這種轉(zhuǎn)化因子是什么呢

 因為艾弗里實驗中提取出的DNA純度最高時也還有%的蛋白質(zhì)。因此仍有人對

實驗結(jié)論表示懷疑。①用放射性同位素35S和32P分別標記一部分噬菌體 ②被標記的

噬菌體分別侵染細菌 ③當噬菌體在細菌體內(nèi)大量增殖時對被標記物質(zhì)進行放射性測

試。 思考與討論 ①噬菌體有DNA和蛋白質(zhì)兩種組分用35S和32P分別標記噬菌體的

哪一種組分用14C和18O等同位素可行嗎為什么

______________________________________________________________________________。

②實驗過程中攪拌的目的是什么離心的目的是什么

_____________________________________________________________________________。

③離心后沉淀物與上清液各有什么成分

_____________________________________________________________________________。

④結(jié)果 親代噬菌體 寄主細胞內(nèi) 子代噬菌體 實驗結(jié)論 32P標記DNA35S標記蛋白質(zhì)

由實驗結(jié)果可知噬菌體在細菌內(nèi)的增殖是在的作用下完成的。思考是

不是所有生物都含有DNA 通過煙草花葉病毒感染煙草實例說明RNA也是遺傳物質(zhì)。

分子的結(jié)構(gòu)教學目標 知識目標

1、概述DNA分子的結(jié)構(gòu)的主要特點

2、制作DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

3、討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建歷程 能力目標

1、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型鍛煉學生的動手、動腦以及空間思維能力

2、對科學探索基因的本質(zhì)的過程進行分析和討論領悟假說——演繹和模型方法在這些研究中的應用 情感目標

1、認同與人合作在科學研究中的重要性討論技術進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用

2、認同人類對遺傳物質(zhì)的認識過程是不斷深化不斷完善的過程

高中生物必修二課件(篇3)

一、不放棄課本

無論是生物成績好壞的高三學生，都一定要研究生物課本，你會發(fā)現(xiàn)也許一輪復習的時候你還處于生物練習題的轟炸中，但是到了二輪復習的時候班里的同學就都捧著一本生物必修書了。

怎么合理運用生物課本呢?每當你看見一道題的時候，在做完后將四個選項中的關鍵詞都找出來，有的時候只會考一個知識點，不管是否正確，都要翻開書，找到這一頁，仔細看看這個知識點，和題目相對照。堅持這個習慣會讓你在高三后期的讀書中，占到絕對優(yōu)勢。在別的同學熬夜看生物課本時，你能復習你自己薄弱的其他科目。

二、練習冊

建議高三學生買一個專門記錄知識點的小本子，可以把數(shù)理化生的知識點放在一起，不需要特別大的那種。這是為了你查找知識點方便，也是為了方便你被基礎重要的知識點。大的練習冊建議還是根據(jù)學?；蚴抢蠋煹慕ㄗh購買即可。

三、錯題本

下面和大家說說錯題本的事情，很多同學都會迷茫到底應不應該做數(shù)理化生的錯題本，因為本來學習的內(nèi)容就很多了，可能時間上會應付不來。其實錯題本這個東西真的是因人而異的，如果你真的需要，或是時間充裕，不妨整理一下錯題本，如果整理了之后沒有時間看，或是沒有時間整理也是可以的。但是千萬不要因為自己的懶惰就放棄錯題本，你也可以拿這個時間去做其余的練習題。

必修二優(yōu)秀教案（一）

一、教學目標：

【知識】初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事件。

【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。

【情感與態(tài)度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；

初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學重難點：

激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。

三、教學用具：

ppt幻燈片

四、教學準備

五、教學過程：

（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。

就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

（二）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？

（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1．教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關系；

2．高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設，設計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

3．學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

高中生物必修二課件(篇4)

二、無機鹽(絕大多數(shù)以離子形式存在)功能：

1、構(gòu)成某些重要的化合物,如：葉綠素、血紅蛋白等

2、維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)

3、維持酸堿平衡,調(diào)節(jié)滲透壓.

第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 細胞膜——系統(tǒng)的邊界

一、細胞膜的成分：主要是脂質(zhì)(約50%)和蛋白質(zhì)(約40%)還有少量糖類(約2%--10%)。

二、細胞膜的功能：

1、將細胞與外界環(huán)境分隔開

2、控制物質(zhì)進出細胞

3、進行細胞間的信息交流

三、植物細胞還有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質(zhì)是全透性的。

第二節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、相關概念：

1、細胞質(zhì)：在細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的原生質(zhì)，叫做細胞質(zhì)。細胞質(zhì)主要包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。

2、細胞質(zhì)基質(zhì)：細胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)，是細胞進行新陳代謝的主要場所。

3、細胞器：細胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細胞結(jié)構(gòu)的總稱。

二、八大細胞器的比較：

高中生物必修二課件(篇5)

高中生物必修二教學計劃

生物課是高中開設的一門基礎課程。通過學習高中生物，使學生掌握生物學基礎知識和基本技能，整理了高中生物必修二的教學計劃，一起來看看吧！

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學生的學習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

二、學情分析

高一學生通過初中的'學習，對于生物學有了一定的了解和基礎，能用生物學知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學中應占主導地位，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，結(jié)合生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。培養(yǎng)學生自學生物學的能力。使學生養(yǎng)成課前預習、自學的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學生的學習提出簡單的要求：①上課認真聽課，勤做筆記；

②多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)；

③注意歸納，多提出問題；

④實驗課做好課前預習；

⑤做好課前預習，課后復習

四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究。努力做到

①對照課程標準，認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；

②認真分析學情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學策略措施；

③相互聽課情況及時評講。

五、為了提高本學期高一生物課的教學質(zhì)量，提高教學成績，特制定計劃如下：

（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學生的成績。今年高一新生基礎差，層次不 一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發(fā)生。

（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學生生物科學素養(yǎng)、引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。

（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

（四）、加強教師同步教學，步調(diào)一致，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。

（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。本學期實行每周 聽課1-2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學效率。

高中生物必修二課件(篇6)

一、高中語文選修課與必修課的異同點

（一）選修課與必修課的相同點

選修課和必修課，兩種課型設計的理論基礎相同，教學方法也基本相同。必修課常見的教學方法，也適用于選修課的教學，兩者差別不大。在教學內(nèi)容的安排上，選修課也要遵循基本的規(guī)律，教師應當把知識都教給學生，不能隨意舍棄。

（二）選修課與必修課的不同點

選修課和必修課兩者理論基礎的側(cè)重點不同。必修課強調(diào)課程基礎與均衡，旨在幫助學生形成良好的思想文化修養(yǎng)和增強學生語言文字的運用能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。和必修課相比，選修課更強調(diào)學生的個性和特長，在內(nèi)容上可選擇性也更大。依照新課標的要求，選修課的可選擇性學習更應該引起教師的重視。選修課的基本特點和必修課不同，所以選修課有更高的教學要求。并且它要求的活動也更多，為學生的自主探究和學習留下更大的空間。選修課的課程設計與必修課相比，應該要有更多、更豐富主動學習的時間，在綜合性和實踐性的學習活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。

選修課是在必修課的基礎上進行拓展和提高的，所以必修課和選修課之間關系密切，在教學內(nèi)容上起相互補充的作用。

二、例談“詩歌與散文”模塊的教學策略

（一）專題式討論教學以學生的實踐探索為主

專題式討論教學的特點是注重主題、內(nèi)涵豐富，具有整體性、結(jié)構(gòu)性、理論性，但它的完成需要有周密的安排和計劃，還要做好充分的準備工作，并且時間跨度也比較長，往往需要一節(jié)甚至好幾節(jié)課的時間。在選修課上，教師要充分調(diào)動起學生在活動中的積極性，學生具有濃厚的興趣，才能保證其在學習上的熱情。

（二）比較教學以學生自學為主

比較教學法是一種高效的教學方法。語文教材里的文章都是比較經(jīng)典的，它和其他優(yōu)秀的名家名著，有著非常密切的聯(lián)系。這給教師進行比較教學提供了良好的平臺。

在選修課的教學中，教學要以學生自學為主。以選修一《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的屈原《湘夫人》教學為例，可以讓學生嘗試自己當老師。教師在簡單講解該單元的教學要求和寫教案的基本要點后，讓學生自己去搜集資料、書寫教案、以及做課件。教師在旁邊做一些必要的指導，讓學生在詩歌意境、寫作手法等各個方面進行對比性的自學。整個過程中學生學習的主動性、積極性會很高，可以取得不錯的教學效果。

（三）角色扮演教學講究因材施教

角色扮演教學具有形象性。學生可以根據(jù)自己對這個角色的了解來發(fā)揮表演，將角色的特點生動地表現(xiàn)出來。教師可以把學生分為演員和觀眾兩個部分，觀眾在觀看表演的同時，應當交流各自的所想所感。演員和觀眾的角色可以進行互換，這樣既增添了課堂的樂趣，又能讓學生學到知識。角色扮演教學的目的是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀，讓學生將自己的愛好和特長結(jié)合起來，所以，要根據(jù)學生的特點進行教學，才能更好地促進學生的發(fā)展。

教學案例：高中語文選修課程《先秦諸子選讀》的教學：

組織學生表演相關聯(lián)的一組人物，具體步驟如下：第一，選拔一名導演。要求學生積極報名申請，申請內(nèi)容要包括如何選定演員，如何進行排演等。通過這項活動，可以培養(yǎng)學生對舞臺劇文本的理解和分析能力。第二，選拔若干名演員。要求學生都積極報名。學生遞交書面申請，申請內(nèi)容中要寫明自己想要扮演的角色及理由，對于這個角色的理解，以及將會如何來表演這個角色。這項活動有助于引導學生積極地研討文章內(nèi)容，分析人物形象，把握人物性格特征，并給出自己的觀點，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。第三，學生上臺朗讀自己寫的申請，由老師和學生進行評判，選拔出導演和演員，然后進行表演。經(jīng)過師生的觀看和評價后，選出一名最佳演員，并且給其頒獎以資鼓勵。第四，表演分為兩輪，分別用原文和現(xiàn)代漢語進行表演。目的是讓學生不僅會朗誦古文，而且還能理解其中的含義，將其翻譯成現(xiàn)代漢語，達到熟練掌握文言基礎知識的教學目標。

一元二次不等式課件(必備9篇)

經(jīng)過多次優(yōu)化我們?yōu)槟谱髁诉@份精選的“一元二次不等式課件”，本篇文章希望能夠為您的工作和生活提供幫助。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。設計教案需要關注課堂互動和學生參與度的提高。

一元二次不等式課件(篇1)

教學內(nèi)容

3.2一元二次不等式及其解法

三維目標

一、知識與技能

1.鞏固一元二次不等式的解法和解法與二次函數(shù)的關系、一元二次不等式解法的步驟、解法與二次函數(shù)的關系兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系；

2.能熟練地將分式不等式轉(zhuǎn)化為整式不等式(組)，正確地求出分式不等式的解集；

3.會用列表法,進一步用數(shù)軸標根法求解分式及高次不等式；

4.會利用一元二次不等式，對給定的與一元二次不等式有關的問題，嘗試用一元二次不等式解法與二次函數(shù)的有關知識解題.

二、過程與方法

1.采用探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學；

2.發(fā)揮學生的主體作用，作好探究性教學；

3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習積極性.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.進一步提高學生的運算能力和思維能力；

2.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；

3.強化學生應用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和分類討論的數(shù)學思想.

教學重點

1.從實際問題中抽象出一元二次不等式模型.

2.圍繞一元二次不等式的解法展開，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想.

教學難點

1.深入理解二次函數(shù)、一元二次方程與一元二次不等式的關系.

教學方法

啟發(fā)、探究式教學

教學過程

復習引入

師：上一節(jié)課我們通過具體的問題情景，體會到現(xiàn)實世界存在大量的不等量關系，并且研究了用不等式或不等式組來表示實際問題中的不等關系?；仡櫹碌缺葦?shù)列的性質(zhì)。

生：略

師：某同學要把自己的計算機接入因特網(wǎng)，現(xiàn)有兩種ISP公司可供選擇，公司A每小時收費1.5元（不足1小時按1小時計算），公司B的收費原則是第1小時內(nèi)（含恰好1小時，下同）收費1.7元，第2小時內(nèi)收費1.6元以后每小時減少0.1元（若用戶一次上網(wǎng)時間超過17小時，按17小時計算）那么，一次上網(wǎng)在多少時間以內(nèi)能夠保證選擇公司A的上網(wǎng)費用小于等于選擇公司B所需費用。

學生自己討論

點題，板書課題

新課學習

1.一元二次不等式

只有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的不等式。

2.三個“二次”之間的關系及一元二次不等式的解法

師在前面我們已經(jīng)學習過一元二次不等的解法，發(fā)現(xiàn)一元二次方程及對應的二次函數(shù)有關系，那么同學們課本打開到p77填表格。

生略

師學生討論歸納出解一元二次不等式的步驟

一看：看二次項系數(shù)的正負，并且變形為

二算：，判斷正負，有根則求并畫出對應的函數(shù)圖象

三寫：寫出原不等式的解集

練習反饋

［例題剖析］

例1解下列不等式

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

課本80頁練習

例2已知不等式的解集為試解不等式

變式：

已知

課堂

小結(jié)

1.三個“二次的關系”

2.解二次不等式的步驟

作業(yè)布置

課本第80頁習題3.2A組第1.2.4題B組1

練習調(diào)配

設計42頁全做，43頁例1例2隨堂練習2.3,4,5測評1、3、4、5、6、7、8、

一元二次不等式課件(篇2)

解一元二次不等式化為標準型。判斷△的符號。若△＜0，則不等式是在R上恒成立或恒不成立。

若△＞0，則求出兩根，在數(shù)軸上標出，每個根上畫一條豎線，再從右到左相間標正負號，不等式大于0則取標正的范圍，小于0則取標負的范圍。

2．解簡單一元高次不等式

a．化為標準型。

b．將不等式分解成若干個因式的積。

c．求出各個根，在數(shù)軸上標出，每個根上畫一條豎線，再從右到左相間標正負號，不等式大于0則取標正的范圍，小于0則取標負的范圍。

3.解分式不等式的解

a．化為標準型。

b．可將分式化為整式，將整式分解成若干個因式的積。

c．求出各個根，在數(shù)軸上標出，每個根上畫一條豎線，再從右到左相間標正負號，不等式大于0則取標正的范圍，小于0則取標負的范圍。（如果不等式是非嚴格不等式，則要注意分式分母不等于0。）

4.解含參數(shù)的一元二次不等式

a．對二次項系數(shù)a的討論。

若二次項系數(shù)a中含有參數(shù)，則須對a的符號進行分類討論。分為a＞0，a=0，a＜0。

b．對判別式△的討論

若判別式△中含有參數(shù)，則須對△的符號進行分類討論。分為△＞0，△=0，△＜0。

c．對根大小的討論

若不等式對應的方程的根x1、x2中含有參數(shù)，則須對x1、x2的大小進行分類討論。分為x1＞x2，x1=x2，x1＜x2。

5.一元二次方程的根的分布問題

a．將方程化為標準型。（a的符號）

b．畫圖觀察，若有區(qū)間端點對應的函數(shù)值小于0，則只須討論區(qū)間端點的函數(shù)值。

若沒有區(qū)間端點對應的函數(shù)值小于0，則須討論區(qū)間端點的函數(shù)值、△、軸。

6.一元二次不等式的應用

⑴在R上恒成立問題（恒不成立問題相反，在某區(qū)間恒成立可轉(zhuǎn)化為實根分布問題）

a．對二次項系數(shù)a的符號進行討論，分為a=0與a≠0。

b．a(chǎn)=0時，把a=0帶入，檢驗不等式是否成立，判斷a=0是否屬于不等式解集。

a≠0時，則轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)圖像全在x軸上方或下方。

若f(x)＞0，則要求a＞0，△＜0。

若f(x)＜0，則要求a＜0，△＜0。

⑵特殊題型：已知一不等式的解集（含有字母），求另一不等式的解集（與原不等式系數(shù)大小相同，位置不同）。a.寫出原不等式對應的方程，由韋達定理得出解集字母與方程系數(shù)間的關系。

b.寫出變換后不等式對應的方程，由由韋達定理得出解集字母與方程系數(shù)間的關系。

c.將a中得到的關系變化后帶入b的關系中，得到變換后方程的兩根。

d.判斷兩根的大小，變換后不等式二次項的系數(shù)，從而寫出所求解集。

一元二次不等式課件(篇3)

《一元二次不等式及其解法》

教 學 設 計 說 明

《一元二次不等式及其解法》教學設計說明

一．教學內(nèi)容分析：

1．本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位和作用．

必修五第三章不等式第二節(jié)一元二次不等式及其解法共有三個課時，本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎性，作用體現(xiàn)在它的工具性．一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式組的延續(xù)和深化，對已學習過的集合知識的鞏固和運用具有重要的作用．許多問題的解決都會借助一元二次不等式的解法．因此，一元二次不等式的解法在整個高中數(shù)學教學中具有很強的基礎性，體現(xiàn)出很大的工具作用． 2．教學目標定位．

根據(jù)教學大綱要求、高考考試大綱說明、新課程標準精神、高一學生已有的知識儲備狀況和學生心理認知特征，我確定了四個層面的教學目標．第一層面是面向全體學生的知識目標：熟練掌握一元二次不等式的解法，正確理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關系．第二層面是能力目標，培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合與分類討論等數(shù)學思想方法解決問題的能力，提高運算和作圖能力．第三層面是德育目標，通過對解不等式過程中等與不等對立統(tǒng)一關系的認識，向?qū)W生逐步滲透辨證唯物主義思想．第四層面是情感目標，在教師的啟發(fā)引導下，學生自主探究，交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神． 3．教學重點、難點確定．

本節(jié)課是在復習了一元二次方程和二次函數(shù)之后，利用二次函數(shù)的圖象研究一元二次不等式的解法．只要學生能夠理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關系，并利用其關系解不等式即可．因此，我確定本節(jié)課的教學重點為一元二次不等式的解法，關鍵是一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關系． 二．教法學法分析：

數(shù)學是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)和美好情感的重要學科，在教學中，我們不僅要使學生獲得知識、提高解題能力，還要讓學生在教師的啟發(fā)引導下學會學習、樂于學習，感受數(shù)學學科的人文思想，使學生在學習中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、形成良好的道德情感．為了更好地體現(xiàn)課堂教學中“教師為主導，學生為主體”的教學關系和“以人為本，以學定教”的教學理念，在本節(jié)課的教學過程中，將緊緊圍繞教師組織——啟發(fā)引導，學生探究——交流發(fā)現(xiàn)，組織開展教學活動．我設計了①回憶舊知，服務新知，②創(chuàng)設情境，提出問題，③合作交流，探究新知，④數(shù)學運用，深化認知，⑤練習檢測，反饋新知,⑥談談收獲，強化思想，⑦布置作業(yè)，實踐新知，環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學環(huán)節(jié)，在教學中注意關注整個過程和全體學生，充分調(diào)動學生積極參與教學過程的每個環(huán)節(jié)． 三．教學過程分析：

（一）聯(lián)系舊知，構(gòu)建新知

設置一系列的問題喚起學生對舊知識的回憶． 問題1：一元二次方程的解法有哪些呢？

（意圖：讓學生回顧一元二次方程的解法，為解一元二次不等式做準備．）

問題2：同學們還記得二次函數(shù)嗎？二次函數(shù)的形式是怎樣的？你記得二次函數(shù)的性質(zhì)嗎？

（意圖：引導學生從圖象的角度出發(fā)，并啟發(fā)學生二次函數(shù)的圖象是一條拋物線，其開口方向由二次項系數(shù)決定，為突出重點做準備）

（二）創(chuàng)設情景，提出問題

1、讓學生動手畫直角坐標系，然后沿x軸方向上下對折這張紙，觀察它們的值有什么特點？

22、請在剛才的坐標系中畫出y＝x－7x+6的圖像 問題1：

（1）x軸上方有無圖像？若有請用紅線描出。這部分圖像對應的y值如何？（2）x軸下方有無圖像？若有請用藍線描出。這部分圖像對應的y值如何？（3）紅線與藍線有無交點？若有請用綠色標出。

（4）你能找出上述各種情況的x的取值范圍嗎？請在圖中寫出。

問題2：你能說一說這兩個不等式有何共同特點么？（1）含有一個未知數(shù)x；

（2）未知數(shù)的最高次數(shù)為2。通過兩問題得出一元二次不等式的概念：一般地，只含有一個未知數(shù)，且未知數(shù)的最高次數(shù)為2的不等式，叫做一元二次不等式。

問題3：判斷下列式子是不是一元二次不等式？

問題4：一元二次函數(shù)、一元二次方程之間有何聯(lián)系呢？

一元二次方程的解即一元二次函數(shù)圖象與x軸交點的橫坐標，也就是說方程的解即對應函數(shù)的零點。

問題5：一元二次不等式如何求解呢？

（三）合作交流，探究新知

1． 探究一元二次不等式x2?x?2?0的解．

容易知道：一元二次方程x2?x?2?0的有兩個實數(shù)根：x1??1或x2?2． 二次函數(shù)y?x2?x?2與x軸有兩個交點：??1,0?和?2,0?． 思考1：觀察圖象一元二次方程的根與二次函數(shù)之間有什么關系？ 思考2：觀察圖象，當x為何值時，y?0；

當x為何值時，y?0； 當x為何值時，y?0．

（設計意圖 : ①體現(xiàn)學生的主體性；②有利于加強對圖象的認識，從而加強數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想 ；③有利于加強學生理解一元二次不等式的解相關的三個因素；④為歸納解一元二次不等式做好準備．根據(jù)前面探討的問題引導學生歸納一元二次不等式的解．）

2． 探究一元二次不等式ax2?bx?c?0或ax2?bx?c?0?a?0?的解法． 組織討論：從上面的例子出發(fā)，綜合學生的意見，可以歸納出確定一元二次不等式的解集，關鍵要考慮：

2拋物線y?ax?bx?c與x軸的相關位置的情況，也就是一元二次方程2ax2?bx?c=0的根的情況，而一元二次方程根的情況是由判別式??b?4ac三 3 種取值情況(??0，??0，??0）來確定．

（設計意圖：這里我將運用多媒體圖標的形式來展現(xiàn)出其解法思路，學生有一個完整的邏輯思維，讓學生在探究中建立知識間的聯(lián)系，體會數(shù)形結(jié)合，強調(diào)突出本節(jié)的難點．）

（四）數(shù)學運用，深化認知．

2例1．求不等式2x?3x?2?0的解集． 2變式為：求不等式2x?3x?2?0的解集．

2例2．解不等式?x?2x?3?0．

（設計意圖：先讓學生來解答例題，若教師巡視、指導，講評學生完成情況，尋找學生中的閃光點，給予熱情表揚．）總結(jié)：

解一元二次不等式的步驟：

一化：化二次項前的系數(shù)為正(a>0).二判：判斷對應方程的根.三求：求對應方程的根.四畫：畫出對應函數(shù)的圖象.五解集：根據(jù)圖象寫出不等式的解集.（五）練習檢測，鞏固收獲

（設計意圖：為了鞏固和加深一元二次不等式的解法，讓學生學以致用，接下來及時組織學生進行課堂練習．然后就學生在解題中出現(xiàn)的問題共同糾正．）

（六）歸納小結(jié)，強化思想

設計意圖：梳理本節(jié)課的知識點，總結(jié)一元二次不等式解法的步驟：“一化，二判，三求根，四畫圖，五寫解集”的口訣來幫助學生記憶和歸納，讓學生掌握嚴謹?shù)淖鲱}方法，知曉本節(jié)課的重難點．

（七）布置作業(yè)，拓展延伸

必做題：課本第80頁習題A組 1，2.選做題：（1）若關于m的一元二次方程x

2?(m?1)x?m?0有兩個不相 等的實數(shù)根，求m的取值范圍.2（2）已知不等式x?ax?b?0的解集為x2?x?3?，求a,b的

?值.（設計意圖：以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的反饋，選做題是對本節(jié)課知識的延伸，整體的設計意圖是反饋教學，鞏固提高．）四．教學總結(jié)

本節(jié)課的所有內(nèi)容以習題的形式展現(xiàn)給學生，學生始終在解題中探究，在解題中發(fā)現(xiàn)，學生參與教學的全過程，成為課堂教學的主體和學習的主人，而老師只須時刻關注學生的活動過程，不時給予引導，及時糾正．

一元二次不等式課件(篇4)

《一元二次不等式及其解法（第1課時）》教學設計

Eric 一 內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎性，作用體現(xiàn)在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式組的延續(xù)和深化，對已學習過的集合知識的鞏固和運用具有重要的作用，也與后面的函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、線形規(guī)劃、直線與圓錐曲線以及導數(shù)等內(nèi)容密切相關。許多問題的解決都會借助一元二次不等式的解法。因此，一元二次不等式的解法在整個高中數(shù)學教學中具有很強的基礎性，體現(xiàn)出很大的工具作用。

二 學情分析

學生已經(jīng)掌握了高中所學的基本初等函數(shù)的圖象及其性質(zhì), 能利用函數(shù)的圖象及其性質(zhì)解決一些問題。學生知道不等關系, 掌握了不等式的性質(zhì), 通過這部分內(nèi)容的學習, 學生將學會利用二次函數(shù)的圖象, 通過數(shù)形結(jié)合的思想, 掌握一元二次不等式的解法。

三 教學目標

1.知識與技能目標:（1）熟練應用二次函數(shù)圖象解一元二次不等式的方法（2）了解一元二次不等式與相應函數(shù), 方程的聯(lián)系 2.過程與方法:（1）通過學生已學過的一元一次不等式為例引入一元二次不等式的有關概及解法（2）讓學生觀察二次函數(shù),在此基礎上, 找到一元二次不等式的解法并掌握此解法（3）在學生尋找一元二次不等式的過中程中培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想 3.情感與價值目標:（1）通過新舊知識的聯(lián)系獲取新知，使學生體會溫故而知新的道理

（2）通過對解不等式過程中等與不等對立統(tǒng)一關系的認識，向?qū)W生逐步滲透辨證唯物主義思想。

（3）在教師的啟發(fā)引導下，學生自主探究，交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

四 教學重點、難點 1.重點

一元二次不等式的解法 2.難點

理解元二次方程與一元二次不等式解集的關系

五 教學方法

啟發(fā)式教學法，討論法，講授法

六 教學過程

1.創(chuàng)設情景，提出問題（約10分鐘）

師：在初中，我們解過一元一次不等式，如解不等式x – 1 > 0，現(xiàn)在請同學們先畫出函數(shù)y = x – 1 的圖象，并通過觀察圖象回答以下問題: 1）x 為何值時，y = 0;2）x 為何值時，y > 0;3）x 為何值時，y 0的解集能從函數(shù)y = x – 1上看出來嗎？

學生畫圖，思考。先把問題交給學生自主探究，過一段時間，再小組交流，此間教師巡視并指導。提問學生代表。

通過對上述問題的探究，學生得出以下結(jié)論：

因為上述方程x – 1 = 0以及不等式x – 1 > 0的左邊恰好是上述函數(shù)y = x3x – 2 > 0;2）4x23x – 2 = 0的解是x1 =-1/2, x2 = 2.所以2x24x + 1 = 0 的解是x1 = x2 = 1/2, 所以不等式4x22x + 3

練習：課本80頁練習第1題（1）-（3）【靈活掌握】.師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容有兩個： 1）會一元二次不等式的解法 2）理解三個“二次”的關系

作業(yè)：課本第80頁 習題 A

4.板書設計

§ 一元二次不等式及其解法

解不等式x2 – x – 6 > 0, 請先畫出二次函數(shù) y = x2 – x – 6的圖像，并回答以下問題： 1）x 為何值時，y = 0;y > 0;y 0的解集呢？

七 教學反思

組1、2題 例，解不等式：

1）2x24x + 1 > 0;3）-x2 + 2x – 3

解：1）因為Δ =(-3)2 – 4×2×(-2)= 25 > 0, 方程的2x23x – 2 > 0的解集是｛x| x1 2｝.2)因為Δ = 0，方程4x24x + 1 > 0的解集是｛x|x ≠ 1/2｝.

一元二次不等式課件(篇5)

1、一元二次不等式解法的探索

[師] 你知道二次函數(shù)的草圖是怎樣畫出的嗎?(用"特殊點法"而非課本上的"列表描點法")你能回答以下問題嗎?二次函數(shù) y=x2-4x+3的圖象如下:

填表:方程x2-4x+3=0(即y=0)的解是

不等式x2-4x+3>0(即y>0)的解集是

不等式x2-4x+3

注:學生類比前面的知識,能根據(jù)二次函數(shù)的圖象確定與x軸的交點,確定對應的一元二次方程的根,從而確定一元二次不等式的解集。(邊說邊畫y>0,y

[師]現(xiàn)在如果我變動這條拋物線,請大家觀察拋物線與x軸的交點有何變化?

注:引導學生發(fā)現(xiàn)一元二次方程的根有三種情況,其對應的二次函數(shù)圖象與x軸的位置關系也有三種情況,是由 >0, =0,

2、講解例題

[師]接下來請同學們再來分析幾個具體例子

(板書)例:解下列各不等式

(1)2x2-3x-2>0;

(2) -3x2+6x>2;

(3)4x2-4x+1>0;

(4)-x2+2x-3>0.

注:跟學生共同詳細分析(1),強調(diào)解題規(guī)范性,其余(2)(3)(4)由學生完成,并小組討論。

解:(1)方程2x2-3x-2=0的兩根為x1=- 或 x2=2,(畫草圖,結(jié)合圖象)

所以原不等式的解集是{x| x2 }

注:問題要順利求解,應先考慮對應方程

的根的情況,然后畫出草圖,結(jié)合不等式寫出解集。

(以下學生試著解決,并回答)

(2)分析一:結(jié)合開口向下的拋物線求解。

分析二:引導學生能否轉(zhuǎn)化為熟知類型,與(1)中二次項系數(shù)作比較,只要不等式兩邊同乘以-1,并注意不等式要改變方向。

解:原不等式可變?yōu)?3x2-6x+2

方程3x2-6x+2=0的兩根為 x1=1- , x2=1+

原不等式解集為: {x | 1-

(3)方程 4x2-4x+1=0有兩等根 x1=x2=

所以原不等式的解集是{x |x }

變式訓練:改成4x2-4x+1 0,請學生回答(使學生知道不等式的解也可能是一個值)。

(4)將原不等式變形為:x2-2x+3

方程x2-2x+3=0無實根

原不等式的解集是

變式訓練: -x2+2x-3

[師]上述幾例都有各自的特點,反映在哪兩方面呢?注:引導學生總結(jié):一是二次項系數(shù),二是判別式 ,一般要先將二次項系數(shù)轉(zhuǎn)化為正數(shù)。

一元二次不等式課件(篇6)

1.復習一元一次方程、一元一次不等式與一次函數(shù)的關系

[師]前面我們已經(jīng)學習了絕對值不等式的解法,今天開始研究一元二次不等式的解法。(板書課題)記得在初中我們已學習了一元一次不等式的解法,還記得是用什么方法解的嗎?

學生可能回答是代數(shù)方法,也可能說是利用直線圖象。

[師]初中學習了一次函數(shù)的圖象,使得我們對一元一次不等式的解法有了更深入的了解。首先請同學們畫出 y=2x-7

[師]請同學們畫出圖象,并回答問題。

一次函數(shù)y=2x-7的圖象如下:

填表:

當x 時,y = 0,即 2x-7 0;

當x 時,y

當x 時,y > 0,即 2x-7 0;

注:(1)引導學生由圖象得出結(jié)論(數(shù)形結(jié)合)

(2)由學生填空(一邊演示y0部分圖象)

從上例的特殊情形,你能得出什么結(jié)論?

注:教師引導下學生發(fā)現(xiàn)其結(jié)論,并由學生嘗試敘述:一元一次方程ax+b=0的根實質(zhì)上就是直線y=ax+b與x軸交點的橫坐標;一元一次不等式ax+b>0(或ax+b

2.新課導入

[師]我們可以利用一次函數(shù)的圖象快速準確地求出一元一次不等式的解集,那能否也可以借助二次函數(shù)的圖象來解一元二次不等式呢?

一元二次不等式課件(篇7)

1．創(chuàng)設情景——引入新課。我們常說“興趣是最好的老師”，長期以來，學生對學習數(shù)學缺乏興趣，甚至失去信心，一個重要的原因，是老師在教學中不重視學生對學習的情感體驗，教學應該充分考慮學生的情感和需要，想方設法讓學生在學習中樹立信心，感受學習的樂趣。根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我以學生熟悉的畫一次函數(shù)圖象、求一次方程和一次不等式的解為背景知識切入，設置一個練習題組，一方面讓學生總結(jié)復習已有知識，為后面學習二次不等式的解法打下基礎，做好鋪墊，另一方面，使學生在自己熟悉的問題中首先獲得解題成功的快樂體驗，然后以20xx年江蘇省的一道高考試題為引子，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容。對于本題，引導學生，利用上面解練習題組1的方法，畫出二次函數(shù)圖象來解答。二次函數(shù)是初中數(shù)學的重要內(nèi)容，本題又給出了函數(shù)圖象上許多點，相信學生畫出圖象應該不成問題，只要教師適當點撥，學生不難得到正確答案。以高考試題為背景引入新課，可以提高學生興趣，抓住學生眼球，吸引學生注意力，還可以讓學生實實在在感受到，高考題就在我們的課本中，就在我們平常的練習中。

2．探究交流——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從特殊到一般是我們發(fā)現(xiàn)問題、尋求規(guī)律、揭示問題本質(zhì)最常用的方法之一。我把課本例題1、2編為練習題組（一），交由學生用上面解高考題的方法——圖象法去解，學生由于熟知二次函數(shù)圖象，求解應該不會有太大的問題。在這個過程中，教師要啟發(fā)引導學生注意對比兩題的異同，組織引導學生展開交流討論，探討第（2）題能不能先把二次項系數(shù)化正以后再構(gòu)造函數(shù)畫圖求解。然后達成共識，如果二次項系數(shù)為負數(shù)時，先做等價轉(zhuǎn)化，把二次項系數(shù)化為正數(shù)再解，課本19頁例3、例4作為題組（二），繼續(xù)讓學生用上面的圖象法，由學生自己求解，這時我及時提示學生注意這兩題與題組（一）中兩題的不同（例1、例2對應方程都有兩個不等實根，例3對應方程有兩相等實根，例4對應方程無實根）。兩個題組的練習之后，可以尋求解二次不等式的一般規(guī)律。

3．啟發(fā)引導——形成結(jié)論。前面兩個題組的四個小題，基本涵蓋了一般一元二次不等式解的各種情況，進一步啟發(fā)引導學生將特殊、具體題目的結(jié)論做一般化總結(jié)，與學生一起就△＞0，△＜0，△＝0的三種情況，總結(jié)二次不等式ax2+bx+c＞0或ax2+bx+c＜0（a＞0）的解的情況應該水到渠成。至此，學生可以感受到，解二次不等式只須①將二次項系數(shù)化為正數(shù)，②求解二次方程ax2+bx+c=0的.根。③根據(jù)①后的二次不等式的符號寫出解集即可，必要時也可以結(jié)合圖象寫解集。這樣我們就得到了二次不等式的另外一種解法（可稱為“三步曲”法）。

4．訓練小結(jié)——鞏固深化。為了鞏固和加深二次不等式的兩種解法，接下來及時組織學生進行課堂練習，完成課本21頁練習1—4題。本環(huán)節(jié)請不同層次的學生在黑板上書寫解題過程，之后師生共同糾正問題，規(guī)范解題過程的書寫。

5．延伸拓寬——提高能力。課堂教學既要面向全體學生，又應關注學生的個體差異。體現(xiàn)分類推進，分層教學的原則。為此，我又設計了一個提高練習題組，共有三道備選題目，以供程度較好學有余力的學生能夠更好的展示自己的解題能力，取得更進一步的提高。

一元二次不等式課件(篇8)

教學目標:

(1)透徹理解、掌握一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,會解一元二次不等式;

(2)培養(yǎng)學生數(shù)學的數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化能力,學會主動探求問題和尋找解決問題的方法。

教學重點:一元二次不等式的解法(圖象法)

教學難點:

(1)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關系;

(2)數(shù)形結(jié)合思想的滲透

教學方法與教學手段:

嘗試探索教學法、歸納概括。

教學過程:

一、復習引入

1.復習一元一次方程、一元一次不等式與一次函數(shù)的關系

[師]前面我們已經(jīng)學習了絕對值不等式的解法,今天開始研究一元二次不等式的解法。(板書課題)記得在初中我們已學習了一元一次不等式的解法,還記得是用什么方法解的'嗎?

學生可能回答是代數(shù)方法,也可能說是利用直線圖象。

[師]初中學習了一次函數(shù)的圖象,使得我們對一元一次不等式的解法有了更深入的了解。首先請同學們畫出 y=2x-7

[師]請同學們畫出圖象,并回答問題。

一次函數(shù)y=2x-7的圖象如下:

填表:

當x 時,y = 0,即 2x-7 0;

當x 時,y

當x 時,y > 0,即 2x-7 0;

注:(1)引導學生由圖象得出結(jié)論(數(shù)形結(jié)合)

(2)由學生填空(一邊演示y0部分圖象)

從上例的特殊情形,你能得出什么結(jié)論?

注:教師引導下學生發(fā)現(xiàn)其結(jié)論,并由學生嘗試敘述:一元一次方程ax+b=0的根實質(zhì)上就是直線y=ax+b與x軸交點的橫坐標;一元一次不等式ax+b>0(或ax+b

2.新課導入

[師]我們可以利用一次函數(shù)的圖象快速準確地求出一元一次不等式的解集,那能否也可以借助二次函數(shù)的圖象來解一元二次不等式呢?

二、講解新課

1、一元二次不等式解法的探索

[師] 你知道二次函數(shù)的草圖是怎樣畫出的嗎?(用"特殊點法"而非課本上的"列表描點法")你能回答以下問題嗎?二次函數(shù) y=x2-4x+3的圖象如下:

填表:方程x2-4x+3=0(即y=0)的解是

不等式x2-4x+3>0(即y>0)的解集是

不等式x2-4x+3

注:學生類比前面的知識,能根據(jù)二次函數(shù)的圖象確定與x軸的交點,確定對應的一元二次方程的根,從而確定一元二次不等式的解集。(邊說邊畫y>0,y

[師]現(xiàn)在如果我變動這條拋物線,請大家觀察拋物線與x軸的交點有何變化?

注:引導學生發(fā)現(xiàn)一元二次方程的根有三種情況,其對應的二次函數(shù)圖象與x軸的位置關系也有三種情況,是由 >0, =0,

2、講解例題

[師]接下來請同學們再來分析幾個具體例子

(板書)例:解下列各不等式

(1)2x2-3x-2>0;

(2) -3x2+6x>2;

(3)4x2-4x+1>0;

(4)-x2+2x-3>0.

注:跟學生共同詳細分析(1),強調(diào)解題規(guī)范性,其余(2)(3)(4)由學生完成,并小組討論。

解:(1)方程2x2-3x-2=0的兩根為x1=- 或 x2=2,(畫草圖,結(jié)合圖象)

所以原不等式的解集是{x| x2 }

四、課后作業(yè):書P21/習題1.5/1.3.5.6

五、教學設計說明:

1、本節(jié)課教學設計力圖體現(xiàn)以學生發(fā)展為本,遵循學生的認知規(guī)律,體現(xiàn)循序漸進的教學原則,通過對原有知識的復習,引導學生類比探索新的知識,激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生的積極性。

2、本節(jié)課采用在教師引導下啟發(fā)學生探索發(fā)現(xiàn),體會解題過程中形結(jié)合思想方法,使之獲得內(nèi)心感受。

3、本節(jié)課的重點是利用圖象解一元二次不等式,讓學生明確一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)之間的聯(lián)系。在思維訓練方面,注重從特殊到一般,從具體到抽象思維的培養(yǎng)。歸納總結(jié)可以訓練學生的收斂思維,有助于完善學生的思維結(jié)構(gòu)。

4、本節(jié)課的例題及課堂練習是課本上的習題,其目的在于落實基礎,提高運算能力。

一元二次不等式課件(篇9)

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“一元二次不等式解法”既是初中一元一次不等式解法在知識上的延伸和發(fā)展，又是本章集合知識的運用與鞏固，也為下一章函數(shù)的定義域和值域教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這部分內(nèi)容較好地反映了方程、不等式、函數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，蘊含著歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學思想方法，能較好地培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識。

（二）教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容分2課時學習。本課時通過二次函數(shù)的圖象探索一元二次不等式的解集。通過復習“三個一次”的關系，即一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式的關系；以舊帶新尋找“三個二次”的關系，即二次函數(shù)與一元二次方程、一元二次不等式的關系；采用“畫、看、說、用”的思維模式，得出一元二次不等式的解集，品味數(shù)學中的和諧美，體驗成功的樂趣。

二、教學目標分析

根據(jù)教學大綱的要求、本節(jié)教材的特點和高一學生的認知規(guī)律，本節(jié)課的教學目標確定為：

知識目標——理解“三個二次”的關系；掌握看圖象找解集的方法，熟悉一元二次不等式的解法。

能力目標——通過看圖象找解集，培養(yǎng)學生“從形到數(shù)”的轉(zhuǎn)化能力，“從具體到抽象”、“從特殊到一般”的歸納概括能力。

情感目標——創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生觀察、分析、探求的學習激情、強化學生參與意識及主體作用。

三、重難點分析

一元二次不等式是高中數(shù)學中最基本的不等式之一，是解決許多數(shù)學問題的重要工具。本節(jié)課的重點確定為：一元二次不等式的解法。

要把握這個重點。關鍵在于理解并掌握利用二次函數(shù)的圖象確定一元二次不等式解集的方法——圖象法，其本質(zhì)就是要能利用數(shù)形結(jié)合的思想方法認識方程的解，不等式的解集與函數(shù)圖象上對應點的橫坐標的內(nèi)在聯(lián)系。由于初中沒有專門研究過這類問題，高一學生比較陌生，要真正掌握有一定的難度。因此，本節(jié)課的難點確定為：“三個二次”的關系。要突破這個難點，讓學生歸納“三個一次”的關系作鋪墊。

四、教法與學法分析

（一）學法指導

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此在教學中要不斷指導學生學會學習。本節(jié)課主要是教給學生“動手畫、動眼看、動腦想、動口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學習方法，這樣做增加了學生自主參與，合作交流的機會，教給了學生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學生真正成了教學的主體；只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學生也才會逐步感受到數(shù)學的美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習數(shù)學的興趣；也只有這樣做，課堂教學才富有時代特色，才能適應素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。

（二）教法分析

本節(jié)課設計的指導思想是：現(xiàn)代認知心理學——建構(gòu)主義學習理論。

建構(gòu)主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構(gòu)活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯(lián)系，在實際情景下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。

本節(jié)課采用“誘思引探教學法”。把問題作為出發(fā)點，指導學生“畫、看、說、用”。較好地探求一元二次不等式的解法。

五、課堂設計

本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)興趣，使學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

（一）創(chuàng)設情景，引出“三個一次”的關系

本節(jié)課開始，先讓學生解一元二次方程x2—x—6=0，如果我把“=”改成“>”則變成一元二次不等式x2—x—6>0讓學生解，學生肯定感到很突然。但是“思維往往是從驚奇和疑問開始”，這樣直奔主題，目的在于構(gòu)造懸念，激活學生的思維興趣。

為此，我設計了以下幾個問題：

1、請同學們解以下方程和不等式：

①2x—7=0；②2x—7>0；③2x—7

2025吃水不忘挖井人課件(必備九篇)

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教師對教學內(nèi)容的深刻理解和準確把握的反映，如何才能寫出高水平的教學課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“吃水不忘挖井人課件”，相信在本文里閱讀過程中您會獲得不少的收獲和思考！

吃水不忘挖井人課件 篇1

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認識“忘念”等12個生字

教學準備：

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料

一、激趣導入、解題

誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、朗讀課文

讀通、讀流利。

讀流利的同學舉手。小組自評。

3、教師范讀，學生聽后評價

4、學生模仿老師讀課文

5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對毛主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8、看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2、學生自由讀，讀準字意

3、小組開火車比賽認讀

五、實踐活動

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

吃水不忘挖井人課件 篇2

教學目標：

1.認識12個生字，會寫6個生字。

2.了解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：1.識字

教學難點：1.使學生有興趣地識字。

教學方法：情境教學法，小組合作學習法

教具準備：多媒體課件，生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：認識生字，學習課文。

教學過程

一、談話導入

師：老師今天要表現(xiàn)一下，看老師表現(xiàn)什么？（畫挖井示意圖）

提問：

1.老師畫的是什么？

2.挖井是干什么的？

3.挖口井是件容易的事嗎？

4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。

5.齊讀課題。

二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習課文，認識生字。

師：你們想到瑞金沙洲壩去嗎？但有幾個生字淘氣寶寶擋住了我們的去路，有誰認識它們？

多媒體出示：席? 導? 革? 命

師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。

（1）學習第一自然段。

指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。

師：在這個小村子會發(fā)生什么事呢？

師：淘氣生字寶寶又出現(xiàn)了。

多媒體出示：戰(zhàn)?? 士

師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“士”與“土”相近，但又區(qū)別。

（2）學習第二自然段。

生先自由讀第二自然段。

師：村子里的人發(fā)生了什么困難？

多媒體出示：

“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑?！?/p>

師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。

師：這口井是誰挖的？

毛主席是個怎樣的人？

多媒體出示毛主席畫像。

齊讀第二自然段。

（3）學習第三自然段。

師：毛主席是怎樣帶領戰(zhàn)士挖井的？調(diào)皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。

多媒體出示：解? 刻? 念

指名讀第三自然段。

分組朗讀。

師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？

多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。

師配樂復述課文內(nèi)容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉(xiāng)親們在井邊的石碑上刻了什么字？”

板書：時刻想念毛主席

播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。

三 拓展思維：

師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？

生答，師小結(jié)。

師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？

四 鞏固生字。

多媒體出示：忘 挖 井 席 導 革

命 戰(zhàn) 士 解 刻 念

做“對對歌”游戲

師：這是誰？生：這是忘。

師：什么忘？生：忘記的忘。

五 通讀課文，整體感悟。

六 作業(yè)：（三選二）

（1）收集有關毛主席的故事。

（2）收集有關引水工程的資料。

（3）怎樣節(jié)約用水，寫上一兩句話。

吃水不忘挖井人課件 篇3

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文資料。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你明白毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，群眾朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質(zhì)，教師再進行適當?shù)难a充。

三、總結(jié)全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)，永遠值得我們學習。

四、實踐活動

1、透過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水不忘挖井人

吃水困難

解放前——毛主席——挖井

吃水不忘挖井人飲水思源

解放后-鄉(xiāng)親們-立碑

課后反思：

由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。

吃水不忘挖井人課件 篇4

設計說明：

根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調(diào)動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發(fā)學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。

學前準備：

1.搜集毛主席的資料。(師生)

2.制作多媒體課件。（教師）

學習目標

1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學生要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

學習重點：

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1.看圖片,說說自己看到了什么。

2.課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。

3.引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。

多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。

4.再次齊讀課題。

過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。

二、師范讀課文、初步感知

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？

2.結(jié)合學生回答，板書：鄉(xiāng)親們

過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）

三、生初讀課文、讀準字音

1.學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。

2.檢查學生學習生字詞情況。

（1）多媒體出示有拼音的生字：

吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

學生多種形式讀生字。

生匯報交流，分享記字方法。

認識新偏旁“心”“廣”。

觀看“井”字的演變過程動畫。

（2）小結(jié)：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。

過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？

（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。

吃水忘記水井村子大叫上面鄉(xiāng)親戰(zhàn)士毛主席

過渡：調(diào)皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!

3.檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。

四、觀看課文動畫、整體感知

學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結(jié)合學生回答，板書：毛主席

過渡：毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井？我們一起走進課文。

五、品讀課文、感悟情感

品讀第一自然段：

1.點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？

2.把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。

小結(jié)：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。

3.借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。

過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。

品讀第二自然段：

1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？

2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。

從“很遠”這個詞看出什么？

3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉(xiāng)親們的吃水困難。

引導：沙洲壩的鄉(xiāng)親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要洗衣服，因為---

過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉(xiāng)親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？

4.小結(jié)：毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉(xiāng)親們的生活，為鄉(xiāng)親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

板書：關心

5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。

過渡：鄉(xiāng)親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉(xiāng)親們做了什么？

品讀第三自然段：

1.點名朗讀第三自然段。

2.指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。

板書：想念

3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。

六、回顧課題、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。

七、作業(yè)：

1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。

2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？

在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結(jié)束。

板書設計：

吃水不忘挖井人

關心

鄉(xiāng)親們毛主席

想念

吃水不忘挖井人課件 篇5

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹冻运煌诰恕氛Z文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學準備：實物投影、毛主席的圖片

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的.時候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么？

四、指導書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

3、學生嘗試寫，師巡回指導

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

吃水不忘挖井人課件 篇6

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典課文。它講述了偉大領袖毛主席的故事。在革命根據(jù)地時期，江西瑞金的一個村子叫沙洲壩，由于當?shù)厝彼?，村民飲水不便，在毛主席的帶領下，戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖了一口水井，從此，鄉(xiāng)親們吃水的問題解決了。

解放后，鄉(xiāng)親們在水井旁立下石碑，上面刻著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

【學情分析】

課文比較經(jīng)典，是一篇有關領袖人物事跡的文章，可是低年級的很多同學可能對我們的領袖不甚了解，對水井和吃水困難也沒大有概念，這就需要老師進行適當?shù)囊龑Ш捅尘爸R的相關介紹，讓同學們明白領袖身上所體現(xiàn)出來的品質(zhì)和精神以及軍民一家親的和睦關系。

【教學目標】

1．認識13個生字；會寫7個生字。

2正確、流利、情緒化地閱讀課文。

3.體驗毛主席愿意幫助他人，帶領人民解決實際困難，了解軍民家庭和諧氛圍的意愿。

【教學重難點】

重點：正確閱讀，寫生詞，帶著情感讀課文。

難點：體驗毛主席愿意幫助他人，帶領人民解決實際困難，了解軍民家庭和諧氛圍的意愿。

【課時安排】

兩課時【教學過程】

第一課時

一、**導入，激發(fā)情趣

【課件出示毛主席的**】同學們，你知道**上的人是誰嗎？是的，他是我們偉大的領袖毛主席，他領導中國人民當家作主，過著幸福的生活。請再次看這張**。 你知道這是什么嗎？

井可以為人們提供飲用水。今天，我們要學習的課文是關于毛主席和井之間的故事。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、初讀課文，認讀生字

1．**動畫課文《吃水不忘挖井人》，學生邊看邊聽邊跟讀。

2．自由讀課文。要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3） 記下你不懂的單詞和問題。

3．小組學生互讀，互查，互教生字讀音，互相解疑。

4．課件出示生字詞，集體認讀。

chī wàng jǐng cūn jiào máo zhǔ xí xiāng qīn

吃水不忘水井村子叫毛主席鄉(xiāng)親

zhàn shì miàn zhù jiāng méi yǒu yǐ hòu

戰(zhàn)士上面住過江西沒有以后

三、再讀課文，整體感知

1．這一課有幾個自然段？（三個）

2自由閱讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

3．找學生復述課文大意。

四、指導書寫

課件出示生字：

吃叫主江住沒以

1．書寫要點。

吃：左右結(jié)構(gòu)，注意最后一個行程是水平彎鉤。

叫：左右結(jié)構(gòu)。

主要：注意三橫的長度。中間一個最短，第三個較長。

江：左窄右寬。注意“工”的寫法。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意三橫的長度，同“主”。

沒：左右結(jié)構(gòu)。右部的“幾”沒有鉤。

以：“人”的最后一筆是“點”。

2．課堂要求：

（1） 學生觀察生詞在字段網(wǎng)格中的位置，并指出每個字符的書寫點。

（2） 老師示范寫，學生寫空。

（3）學生及時練習鞏固，教師巡回指導。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞

1讀單詞：（出示卡片）

吃水面前叫聲鄉(xiāng)親沒有戰(zhàn)士親人

2群詞識別：打**叫江住不要吃忘了（摘蘋果游戲）。）

二、精讀細品，局部**

（一）學習第1自然段

課件出示：

“瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過?！?/p>

1.（教師示范讀，學生齊讀）同學們，讀了第1自然段，你能不能知道這個故事發(fā)生的地點、時間還有人物呢？

瑞金城外有一個叫沙洲壩的村莊。）

人物是（毛主席）

當毛主席領導江西革命時。）

（二）學習第2自然段

1接下來，讓我們一齊讀第二段，想一想：毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和村民挖井？（村里沒有井，要去很遠的地方接吃水。）

課件出示：

“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑?！保思t“沒有”“很遠”“挑”）

2.這句話中的哪些詞可以表明在該村很難取水？（沒有、很遠、挑）【課件出示到遠處艱難挑水的**】

3．沒有井，就只能到外面去打水，“很遠”“挑”說明運水很麻煩，很辛苦，很累。所以，為了體現(xiàn)這種辛苦和麻煩，我們在讀這些字詞的時候應該讀得重一點，慢一點。（教師示范讀，指生讀）

4因為村里沒有井，毛主席就帶領大家挖一口井。毛主席是什么樣的人？（關心百姓，樂于助人，為民服務，心里時時刻刻想著老百姓。）

（三）學習第3自然段

課件出示：

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！薄菊n件出示石碑的**】（齊讀）

1同學們，讓我們說，石碑上刻著什么字？（吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）

2村民們?yōu)槭裁匆⑦@么一塊石碑？你能用自己的話說一說嗎？（為了表示對毛主席的感謝；為了表示對毛主席的想念。）

3．這篇課文深深地體現(xiàn)了毛主席對鄉(xiāng)親們的關心和鄉(xiāng)親們對毛主席的感謝與熱愛，讓我們再來把這篇課文大聲地讀出來吧。（吃水不忘挖井人，……）

4．填空。

吃水不忘挖井人

（ ）城外有個村子叫（ ）。毛主席在那里的時候。

村子里（ ）水井，鄉(xiāng)親們吃水要到（ ）的地方去（ ）。毛主席帶領（）和（）挖井。

（ ）以后，鄉(xiāng)親們在（ ）立了上面刻著

三、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2讓你的父母給你講一個關于革命領袖或革命英雄的故事。

【板書設計】

吃水不忘挖井人

毛主席：關心鄉(xiāng)親們

鄉(xiāng)親們：感謝毛主席

吃水不忘挖井人課件 篇7

多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌

唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！

師：井是怎么樣子的？

一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎？

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰挖的？

生：毛主席。

師：只有毛主席一個人嗎？

生：是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。

師：他們?yōu)槭裁匆诰?/p>

生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說了那么多，你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

生：這口井是毛主席帶領鄉(xiāng)親們挖的。

生：這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來了很多方便。

出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

齊讀這句話。

師：現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?/p>

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉(xiāng)親們立石碑是為了——

生：紀念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

……

在引導上出現(xiàn)這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經(jīng)驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現(xiàn)。這節(jié)課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

《吃水不忘挖井人》教學實錄案例

出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

（指名讀這句話）

師：讀了這句話，你知道了什么？

生：我知道了村子里沒有井。

生：沒有井就沒有水喝。

生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

生：我從“很遠的”這個詞知道的。

生：還要挑。

師：誰會做一個挑的動作？

（生做動作）

師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

生：我會覺得很累。

生：我會覺得兩條腿發(fā)酸。

生：我會覺得兩條腿發(fā)軟，會摔跤，會把水翻掉。

生：我會覺得肩膀疼。

生：我會挑不動。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

師：怎樣讀這句話呢？

（指導用沉重、緩慢的語氣讀）

出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

生：（齊讀）

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

生：（齊讀）毛主席就帶領鄉(xiāng)親們挖了一口井。

[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

吃水不忘挖井人課件 篇8

「吃水不忘挖井人教案」

在這個瞬息萬變的現(xiàn)代社會，人們常常忙于應付各種迫在眉睫的事務，忙得幾乎沒有時間靜下來思考過去的努力和付出。著名的諺語“吃水不忘挖井人”正是提醒著我們，要想享受后果，必須尊重過程。本文將以此為題，詳細具體且生動地探討這一話題。

千百年來，人們一直在農(nóng)田里揮汗耕耘，為吃水努力種田。有一位叫李明的農(nóng)民，他勤勞而智慧。每年春天，他都會提前準備好土地，犁地、撒種，為將來的收獲做好準備。為了能夠得到最好的土壤，他反復翻耕，把田地變成一片松軟的土壤，使作物的根部更容易生長。他還仔細地選擇了最好的種子，確保了作物的質(zhì)量和產(chǎn)量。這種艱辛工作的背后是他對未來的信任和堅定。

夏季的炎熱讓人不勝其擾，可是李明依然堅持每天早出晚歸，不畏勞累地灌溉著自己的農(nóng)田。他用雙手修筑了一個小型的水渠，從附近的河流引水灌溉到田地上。他知道，只有通過持續(xù)不斷的灌溉，才能確保農(nóng)田獲得足夠的水分滋潤作物。在李明的細心照料下，雜草不僅沒有生長出來，而且長勢茂盛的莊稼已經(jīng)結(jié)出一顆顆飽滿的果實了。

秋天到來的時候，李明迎來了他所期待的時刻——豐收季節(jié)。收獲的果實裝滿了他的倉庫，仿佛是對他的辛勤付出的回報。他深深地感到，自己的付出是多么的重要和有價值。正是因為他的努力，才有了這豐饒的一季，才有了滿口的谷物和茁壯的莊稼。

李明并沒有因此就忘記了適時的灌溉和持續(xù)的耕作。他知道，只有保持良好的農(nóng)田管理和管理能力，他才能繼續(xù)迎來好的收成。所以在收獲后的冬天里，他沒有選擇休息的機會，而是繼續(xù)努力把農(nóng)田整理得干干凈凈。他清理田地上的殘留物，修補水渠，以防止水源流失。他還翻新舊農(nóng)具，為明年的農(nóng)作物做好準備。他堅信，只有在百分之百的努力之下，才能夠得到百分之百的回報。

正是因為李明對“吃水不忘挖井人”這一道理的深刻理解和堅持實踐，他的農(nóng)田在這個地區(qū)變得非常有名氣。他的鄰居們都紛紛來向他請教，在農(nóng)田管理方面向他取經(jīng)。李明毫不吝嗇地和大家分享他的經(jīng)驗和技巧，相互之間取得了深厚的友誼和合作。他們一起切磋農(nóng)田管理的技巧，分享種植的心得，提高了彼此的農(nóng)作效率。

這個故事告訴我們，無論在什么領域，只有付出努力和堅持不懈的精神，才能夠取得成功的果實。正如李明在農(nóng)田上的努力一樣，我們也要銘記他那句“吃水不忘挖井人”的名言，時刻提醒自己，只有通過努力學習和持續(xù)改進，我們才能在競爭激烈的社會中保持領先地位。

無論我們處在什么樣的位置或者做什么樣的工作，我們都要時刻銘記曾經(jīng)的辛勞和付出。只有通過努力工作和持續(xù)的自我提升，我們才能夠真正領略到吃水的幸福和挖井的辛勞的真諦。這樣，我們才能夠在以后的歲月中，成為一個真正值得自豪的人。

吃水不忘挖井人課件 篇9

《吃水不忘挖井人》的優(yōu)秀教學設計模板

【課前透視】

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用網(wǎng)絡資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】

1、認識忘、挖等12個生字，會寫井、鄉(xiāng)等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？

（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）

今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

（板書課題）

2、提出問題，引導學生的學習過程：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（板書課題）

二、對話評臺

1、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

⑴ 借助漢語拼音帶問題通讀全文：挖井人指誰？立碑的人又是誰？

⑵ 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

2、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）

⑴ 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，）

⑵ 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

⑶ 扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

⑷ 出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

3、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！

（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

4、理解課文，自主學習。

剛才同學們都讀了課文，請把你讀懂的和不懂的`問題提出來？

學生可能對一些生疏的詞語可能還不理解，如沙洲壩、瑞金不理解。教師可以提供給學生搜索網(wǎng)站，如百度、google去直接輸入要查找的內(nèi)容，之后再去查找，然后再與全班同學交流。

那么毛主席和紅軍戰(zhàn)士為什么要挖井，他們是怎么挖井的，他們在挖井的過程中都遇到了哪些困難？學生按照教師提出的問題，按照教師提供的網(wǎng)址，進行點擊瀏覽。在瀏覽過程中，學生將有價值的信息、資料下載到自己的文件夾中，并對知識進行吸收、整理，使之內(nèi)化，并根據(jù)已掌握的知識解決問題。如遇到困難，學生可以在網(wǎng)進行討論、也可以向教師發(fā)信息求援。這樣學生與學生、學生與教師之間有了信息的反饋。

教師總結(jié)、精講。 教師是學生學習的扶持者、引路人，而學生是學習的主體，教師在學生學習后進行總結(jié)，對學生難以解決的問題進行引導，精講，或集體討論解決。這種先學后教的方法可以減輕學生的負擔，在課堂上解決更多的問題，為學生減負。同時，又鍛煉了學生的學習能力，有助于學力的提高。

5、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）

剛才同學們通過讀課文對課文的內(nèi)容有了一定的了解，有關毛主席的故事你想不想知道，請同學們繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。