石頭書(shū)課件

石頭書(shū)課件模板。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了滿足您的要求我整理了以下信息：“石頭書(shū)課件”，希望這份報(bào)告對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有所啟示！

石頭書(shū)課件 篇1

活動(dòng)背景：

石頭在我們農(nóng)村隨處可見(jiàn)，在小河邊、馬路旁、山坡上，都可以看到大大小小形態(tài)各異的石頭。這些看似不起眼的石頭，卻對(duì)人們的生活起著巨大的影響。在開(kāi)展的《石頭樂(lè)》的主題活動(dòng)中，幼兒在玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、講一講中發(fā)現(xiàn)石頭還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，順著孩子們的興趣、思路，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，旨在提高他們音樂(lè)節(jié)奏的敏感性及表現(xiàn)力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．看圖譜學(xué)習(xí)用石頭打擊歌曲的節(jié)奏。

2．感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音。

3．喜歡音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)石頭敲擊帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒人手兩塊鵝卵石，人手一件金屬物品（如小勺）。

2．音樂(lè)磁帶《加油干》，大圖譜一幅，反復(fù)標(biāo)記。

3．在音樂(lè)伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，感受表現(xiàn)歌曲。

1．引入：師：小朋友，今天的音樂(lè)時(shí)間又到了。

2．復(fù)習(xí)歌曲《加油干》

師：上次我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《加油干》,今天,我們?cè)賮?lái)唱一遍。這首歌很好聽(tīng)，我們除了唱出來(lái)，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)這首歌呢？（樂(lè)器）

二．借助圖譜，學(xué)習(xí)用石頭為音樂(lè)配節(jié)奏。

1．提問(wèn)：我們?cè)谑裁磿r(shí)候唱這首歌？（幼兒回答）教師小結(jié)。

2．出示圖譜，感受歌曲的力度。

（1）師：果園里的蘋(píng)果成熟了，農(nóng)民伯伯要把它們運(yùn)到市場(chǎng)上去賣(mài)，你看看這幾筐蘋(píng)果有什么不一樣？（大筐小筐）農(nóng)民伯伯搬大筐的蘋(píng)果時(shí)因?yàn)樘O(píng)果重，所以要慢一點(diǎn)，搬小筐的就？（快一點(diǎn)）為什么？（小的輕）我們用拍手來(lái)為他們加油，一筐蘋(píng)果拍一下手，我們一起來(lái)唱一遍。

（2）完整的聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。到大筐時(shí)要拍大力一點(diǎn)，小筐時(shí)輕一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3．石頭碰碰響

（1）看，誰(shuí)來(lái)了？調(diào)皮的小石頭也要來(lái)為他們加油了。

（2）師：小朋友，老師在你們椅子下面的籮筐里準(zhǔn)備了小石頭和小勺子，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相交流。

（4）請(qǐng)個(gè)別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣，各是怎樣的聲音。

（5）引導(dǎo)幼兒探索用不同聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4．石頭打擊樂(lè)

（1）幼兒分聲部練習(xí)

（2）出示反復(fù)標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒理解其含義。

（3）教師指揮，幼兒分組演奏。

（4）幼兒指揮，集體練習(xí)演奏樂(lè)器。

三．總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器繼續(xù)表現(xiàn)樂(lè)曲。

師：今天，我們用石頭與勺子為這首樂(lè)曲配上了好聽(tīng)的聲音，那老師這里還有什么呢？（出示各種樂(lè)器）

師：老師把這些樂(lè)器放到區(qū)角里，下課后，請(qǐng)小朋友去玩一玩，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。今天的音樂(lè)時(shí)間就到這里。

石頭書(shū)課件 篇2

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班中科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的.第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

2、鵝卵石實(shí)物若干;

3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;

基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。

好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。

在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

石頭書(shū)課件 篇3

石頭疊疊樂(lè)是一種寓教于樂(lè)的游戲，通過(guò)讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)石頭疊疊樂(lè)教案的反思，包括教案設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

首先，石頭疊疊樂(lè)教案的優(yōu)點(diǎn)之一是它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和堆疊石頭，他們可以嘗試各種可能的組合和形狀，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)造性的思維過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力的同時(shí)，也鍛煉了他們的邏輯思維能力。

其次，石頭疊疊樂(lè)教案可以幫助學(xué)生發(fā)展空間想象力。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要通過(guò)堆疊石頭來(lái)創(chuàng)造出各種不同的形狀和圖案。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的空間想象力，提高他們對(duì)空間關(guān)系的理解和把握能力。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以鍛煉他們的空間思維，培養(yǎng)他們對(duì)物體的尺寸、形狀和方位的感知能力。

此外，石頭疊疊樂(lè)還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)游戲中，學(xué)生通常是成組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)合作和討論，學(xué)生可以共同制定完成任務(wù)的策略，并互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。這種合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的溝通和合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，盡管石頭疊疊樂(lè)教案有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這個(gè)游戲感到厭倦或缺乏興趣。因?yàn)檫@個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，很容易讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊或缺乏挑戰(zhàn)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以增加一些難度較大或復(fù)雜性較高的任務(wù)，以提高游戲的吸引力和挑戰(zhàn)性。

此外，石頭疊疊樂(lè)教案可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力，而忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有些學(xué)生可能在個(gè)人能力上表現(xiàn)出色，但在合作和團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)較差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以增加一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生共同工作，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，石頭疊疊樂(lè)教案是一種寓教于樂(lè)的游戲，通過(guò)讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。盡管存在一些不足之處，但通過(guò)增加游戲的挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作性，可以進(jìn)一步提高教案的效果。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

石頭書(shū)課件 篇4

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。

3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的.表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類(lèi)石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以觀察"石頭展覽"談話引入：

教師：今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

3、請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。

4、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)

（1）幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

（2）教師：小朋友參觀石頭展，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭（要求說(shuō)出石頭的名稱(chēng)），你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密（要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性）。

5、教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。

（1）引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

教師：今天大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等），石頭的大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小等等）。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的粗糙、都很硬）。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全。

（2）了解石頭的作用。

教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？根據(jù)幼兒所說(shuō)，展示相關(guān)圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路；有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。

6、欣賞石頭風(fēng)景圖。

教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們?cè)诖笞匀恢谐蔀槊利惖氖^風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，同伴之間互相交流）

7、結(jié)束活動(dòng)。

教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。

活動(dòng)反思yjs21.COm

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

石頭書(shū)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。

（）內(nèi)容簡(jiǎn)介

個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒(méi)東西吃會(huì)餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃。可是，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑏y成團(tuán)。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？

（二）主題分析

故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓?zhuān)銧?zhēng)我搶?zhuān)詈蠼K于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

（三）情節(jié)分析

故事開(kāi)始，老爺爺打開(kāi)窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來(lái)，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈?ài)之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過(guò)來(lái)，這張畫(huà)面很好地刻畫(huà)出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開(kāi)始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂?！芭抨?duì)拿東西真快?。?最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)。

（四）角色分析

故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個(gè)充滿愛(ài)心的老人。小兔的形象天真可愛(ài)，就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂(lè)地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓?zhuān)@正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。

（五）圖畫(huà)分析

1、畫(huà)面的構(gòu)圖和顏色故事的畫(huà)面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫(huà)面除了白色以外，還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人目了然。

故事的構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫(huà)面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的'欣賞特點(diǎn)。

2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫(huà)面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動(dòng)作，猜測(cè)此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)到最后幅，老爺爺看到自己的推車(chē)上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻蘊(yùn)含了很深的教育內(nèi)涵。

（六）語(yǔ)言分析

本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對(duì)話很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話。

教師在講述的過(guò)程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對(duì)話可以略微放慢，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。

石頭書(shū)課件 篇6

大班美術(shù):有趣的石頭畫(huà)

東湖幼兒園王愛(ài)紅

活動(dòng)目標(biāo):

嘗試獨(dú)特的繪畫(huà)形式,進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶?；顒?dòng)過(guò)程:

一、教師出示石頭，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友，你們知道石頭能干什么？

二、欣賞石頭畫(huà)

1.播放課件

2.提問(wèn)：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？

3.小結(jié)：根據(jù)每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫(huà)出圖案，要畫(huà)大。

4.從不同角度觀察石頭，想象。

三、作品創(chuàng)作

1.幼兒觀察石頭，想象。

2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品講評(píng)

五、活動(dòng)延伸：

回去我們?cè)賴(lài)L試看看在石頭上還可以怎樣畫(huà)，就會(huì)更漂亮。

反思：

本次活動(dòng)是一課多研的第三研，活動(dòng)整體效果很好。經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句引導(dǎo)語(yǔ)，整堂課中孩子們探索的欲望很高，也能跟著老師的思路積極想象，回答問(wèn)題。從孩子們的作品來(lái)看，都大膽嘗試了石頭畫(huà)的作畫(huà)方法，并從中得到了樂(lè)趣。

不足：

教師拓展幼兒的思維，讓孩子想象的環(huán)節(jié)可以更一目了然地呈現(xiàn)在大家眼前。要給幼兒充足的想象時(shí)間。

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大班石頭畫(huà)教案及反思模板

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特意收集和整理了大班石頭畫(huà)教案及反思模板，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2.了解偏食會(huì)影響身體健康。

3.嘗試設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能專(zhuān)心聽(tīng)故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：能設(shè)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《瘦公主和胖王子》的故事圖卡。

2.食物圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.出事故事圖卡，講述故事《瘦公主和胖王子》。

2.與幼兒討論：

(1)國(guó)王和王后最近為什么變得很憂愁?(小公主只吃胡蘿卜，小王子只吃肉。)

(2)小公主只吃胡蘿卜，身體變成什么樣了?(越來(lái)越瘦)

(3)小王子只吃肉，身體變成什么樣了?(越來(lái)越胖)

(4)你知道偏食有什么害處嗎?(身體不能吸取均衡的營(yíng)養(yǎng))

3.請(qǐng)幼兒想象自己是皇宮里的小廚師，根據(jù)在活動(dòng)20搜集回來(lái)的健康飲食資料，給小公主和小王子設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

4.把食物圖片分類(lèi)放在桌子上，請(qǐng)幼兒扮演小廚師，選擇不同的材料設(shè)計(jì)一份好吃的兒童餐。

5.設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己做的兒童餐，和其他幼兒一起討論，看看是否符合健康飲食的原則。

活動(dòng)建議

老師在組織幼兒設(shè)計(jì)兒童餐的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思

分組討論是活動(dòng)的重要一環(huán)，不僅要引導(dǎo)幼兒理解書(shū)中內(nèi)容，還要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際想出多種辦法幫助胖王子和瘦公主，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待體格生長(zhǎng)偏離幼兒，為活動(dòng)的深入做好鋪墊。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"熊"頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、在《蝴蝶找花》樂(lè)曲中進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)兒歌《十二生肖歌》。

-齊唱歌曲，注意唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

-集體歌表演。結(jié)合歌中的動(dòng)物形象，邊唱邊做動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)它們的不同神態(tài)。

3、學(xué)習(xí)歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》。

-幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞內(nèi)容。

-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度，幼兒跟琴學(xué)唱歌曲。

-教師與幼兒討論歌曲的感情處理。

"小朋友和小動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè)的玩，怎樣唱?""如果大熊來(lái)了，大家別亂跑，該怎樣唱?"-即興歌表演。根據(jù)幼兒動(dòng)作予以綜合完善，并與幼兒一起練習(xí)。

4、隨樂(lè)即興舞蹈并學(xué)做石頭人。

在舞蹈過(guò)程中，樂(lè)曲突然停止，幼兒必須保持一個(gè)動(dòng)作姿態(tài)不動(dòng)，既變?yōu)槭^人了。

5、學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

6、完整游戲

活動(dòng)反思：

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們?cè)趧倓傞_(kāi)始聽(tīng)我講完規(guī)則以后，他們都紛紛說(shuō)：“熊很大，孫老師，誰(shuí)來(lái)扮演大熊啊?”在得到小朋友的一致意見(jiàn)以后，我第一次扮演大熊，孩子們隨著音樂(lè)先唱歌，接著在音樂(lè)結(jié)束以后，他們都停下來(lái)不動(dòng)扮演了石頭人。一次表演以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡(jiǎn)單的做做動(dòng)作，而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)，缺少一些表演的性質(zhì)。于是我便問(wèn)小朋友：“你還有什么心的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)!”及時(shí)地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來(lái)，孩子們的思維就活躍起來(lái)了，也獲得了一定的成就感。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候，要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓幼兒自己來(lái)學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力，我們的孩子更樂(lè)于在開(kāi)放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處，如：個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠;對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠;孩子們?cè)诒硌菘臻g的設(shè)置上有一定的問(wèn)題，他們常常擁擠在一起，不會(huì)分散等等。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇3

音樂(lè)游戲：熊與石頭人

活動(dòng)目標(biāo):

1,熟悉(熊與石頭人)歌曲的旋律, 理解歌詞內(nèi)容, 跟唱歌曲, 提高學(xué)新歌的興趣.

2.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握(熊與石頭人)的玩法, 學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作,感受游戲的樂(lè)趣.

3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4.熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

錄音機(jī),錄音磁帶,磁性黑板,粉筆,小熊頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

一,聽(tīng)音樂(lè),幼兒自由想象,想象模仿各種動(dòng)物動(dòng)作

引題,今天天氣真好,樹(shù)林里面可熱鬧了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,你們聽(tīng)聽(tīng)什么小動(dòng)物來(lái)了?

幼兒辨別不同的音樂(lè),愉快的按節(jié)奏模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,音樂(lè)停止后轉(zhuǎn)移座位坐向.

二,學(xué)唱新歌(熊與石頭人)

1,,樹(shù)林里面真熱鬧,小、我們小朋友也往樹(shù)林走,想和小動(dòng)物們一起做游戲.他們邊走還邊唱歌呢,你們仔細(xì)聽(tīng)他們唱了什么. 教師唱兩遍歌曲

2,你們聽(tīng)到歌里唱了什么? 教師根據(jù)幼兒回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式將歌曲內(nèi)容畫(huà)在黑板上.如,小朋友說(shuō),小兔蹦蹦跳,教師就畫(huà)只小兔.

3,幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍.

4,幼兒自編歌曲動(dòng)作再唱一遍歌曲

三,初步學(xué)會(huì)游戲(熊與石頭人)

1.教師講述游戲的方法.并和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作,

2,教師扮熊進(jìn)行游戲一遍.熊出現(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人,自由做照型不動(dòng),熊可以用表情和動(dòng)作去試驗(yàn)石頭人是不是真的.

3.請(qǐng)幾名幼兒扮演熊,再玩游戲兩遍.教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則.

四.幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動(dòng)室

活動(dòng)反思：

這節(jié)音樂(lè)游戲《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò)，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。活動(dòng)在快樂(lè)，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺(jué)得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè)，游戲的效果，通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè)，開(kāi)心。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇4

設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè)又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧，音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力。可以說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)很難的藝術(shù)。那么，怎樣在難的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢

活動(dòng)目標(biāo):

1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。

3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在熊出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

1.T:老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎

(評(píng)析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3.老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方

4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))

T:哪一句最特別

前半句：告訴大家大熊來(lái)了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了怎么樣

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.T:這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢

2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)

(評(píng)析：仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵(lì)幼兒唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

4.嘗試第一次表演。

5.討論交流：你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演

(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)

6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。(.來(lái)源教案網(wǎng))關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)

7.T:剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了

8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。

1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次學(xué)熊走。

2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

(評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。把這首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩。

2.討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩

1)啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)

2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)

3)大熊可以把誰(shuí)帶走

4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到大家可別亂跑時(shí)，幼兒變石頭人，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的石頭人帶走。

3.快樂(lè)游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。

4.學(xué)習(xí)熊走動(dòng)作。

鼓勵(lì)幼兒在熊走音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演熊，并合拍地行走。

5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;

第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;

第三，幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩木頭人的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣;

第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

活動(dòng)特點(diǎn)：

1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標(biāo)，使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。

單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編石頭人造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。

2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是節(jié)律快。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快;注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)休息等。

3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法，審美熏陶法等對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

不足之處：

比如在欣賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入，在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再放一些，更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。

活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了幼兒在前、教師在后的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了以人為本、以幼兒的發(fā)展為本的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。

總之，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我收獲很多，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇5

游戲目的：

培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性。

游戲玩法：

全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳;如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。

游戲規(guī)則：

猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。

"剪刀"贏"布"，"布"贏"鎯頭"，"鎯頭"贏"剪刀"。

游戲反思：

《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛(ài)玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來(lái)完成，但如果用腳來(lái)做這個(gè)游戲，卻比較陌生。

活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，能按要求隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能愉快地參與游戲，遵守游戲規(guī)則。

3、與同伴友好合作進(jìn)行游戲，有創(chuàng)新意識(shí)。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲引入

與幼兒一起玩熊和石頭人的游戲，提出要求：熊回頭時(shí)石頭人要保持一個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)。

二、熟悉音樂(lè)

1、完整欣賞一遍音樂(lè)。

2、再次欣賞一遍音樂(lè)，簡(jiǎn)單分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、老師隨著音樂(lè)用手指在腿上進(jìn)行表演，(.教案出自：快思教.案.網(wǎng))提醒幼兒注意觀察老師的動(dòng)作在音樂(lè)進(jìn)行到什么時(shí)候有變化。

4、幼兒跟隨教師一起用手指在腿上進(jìn)行游戲。

5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、游戲活動(dòng)

1、第一遍游戲：幼兒起立，站在教師身后。教師當(dāng)熊，進(jìn)行游戲1遍，不做造型要求。

2、第二遍游戲：熊每次回頭時(shí)，要求幼兒作出動(dòng)物的造型。

3、第三遍游戲：要求幼兒兩人一組，第三句時(shí)找朋友，第四句時(shí)兩人一組擺出最后的造型，造型兩人要有身體上的接觸。

4、第四五遍游戲：方法同前，要求四人一組擺出不同造型。

5、第六八遍游戲：請(qǐng)幾位幼兒扮演熊進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒提出造型要求。

四、放松活動(dòng)

開(kāi)火車(chē)游戲，結(jié)束(四段音樂(lè)連放)。幼兒隨音樂(lè)分別作出開(kāi)車(chē)、停車(chē)的動(dòng)作，自然結(jié)束。

教學(xué)反思

《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；

第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；

第三，幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩木頭人的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；

第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀故事，通過(guò)村民的變化理解故事蘊(yùn)含的深意，知道付出也是一種快樂(lè)。

2、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、愿意在幼活中付出和與人分享。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊!哎，對(duì)了，你喜歡什么湯

幼：介紹自己喜歡的湯。

師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒(méi)喝過(guò)，那就是石頭湯。

師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢

二、品讀故事

1、感受村民之前的行為表現(xiàn)

師：有三個(gè)和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時(shí)來(lái)到了長(zhǎng)城山腳下有一個(gè)小村莊，我們來(lái)認(rèn)識(shí)村莊里的一些人。

觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人

引導(dǎo)幼兒挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點(diǎn)：自私、冷漠、孤獨(dú)。!..教案網(wǎng)出處!

師：對(duì)，村民們長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅(jiān)硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村里的人很少來(lái)往。

師：所以和尚們進(jìn)村時(shí)他們是怎樣做的呢

幼1：關(guān)上門(mén)和窗戶。

幼2：他們不想招待他們。

幼3：他們不想給和尚們食物。

師：和尚是怎么做的呢

2：感受村民的行為變化。

師：觀察畫(huà)面，小女孩與媽媽的對(duì)話被誰(shuí)偷聽(tīng)到了

幼：鄰居。

師：他們用什么們的表情看著母女

幼：懷疑、冷靜

師：他們相信小女孩的話嗎

幼：不相信。

師：你覺(jué)得他們的石頭湯會(huì)好喝嗎

幼：不好喝。

村里人一個(gè)接著一個(gè)走出家門(mén)，想看看石頭湯到底怎么煮

重點(diǎn)抓住下面二個(gè)環(huán)節(jié)：

A秀才回來(lái)時(shí)除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的東西。

B婦人說(shuō)我家可能有!不過(guò)只有幾根?；貋?lái)時(shí)捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

師：感悟秀才的行為和婦人的語(yǔ)言變化，婦人為什么說(shuō)可能有只有幾根

(引導(dǎo)幼兒感受婦人語(yǔ)氣的變化及心理變化)

幼：她開(kāi)始不想拿出來(lái)，后來(lái)有點(diǎn)不舍得，再后來(lái)她的行為卻很大方。

師：開(kāi)始她有些不情愿，后來(lái)卻得的慷慨大方了。

故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來(lái)可真香!喝起來(lái)一定更想!村民們一個(gè)個(gè)都變得慷慨好施!

師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了

幼1：快樂(lè)了。

幼2：大方了。

幼3：知道付出了。

3：知道付出是快樂(lè)的

師：你覺(jué)得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎

幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西

師：原來(lái)每個(gè)人都拿出一點(diǎn)湯就邊的好喝了。

3、理解故事中蘊(yùn)含的道理。

師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來(lái)他們要做什么了

幼1：一起吃飯。

幼2：很快樂(lè)的喝湯。

師：你能感覺(jué)到宴會(huì)的氣氛是怎樣的

幼：歡快、熱鬧、開(kāi)心

師：以前村民有沒(méi)有像現(xiàn)在一樣聚在一起

幼：他們成了好鄰居在分享快樂(lè)

幼：大家在一起會(huì)很快樂(lè)。

師：晚宴后他們還會(huì)做些什么

幼：唱歌，看皮影。

師：村民們對(duì)和尚的態(tài)度有了什么變化

幼：他們敞開(kāi)大門(mén)，爭(zhēng)著把和尚請(qǐng)到自己家，給他們住非常舒適的房間。

師：時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中天亮了，和尚要回去了。觀察畫(huà)面風(fēng)景，這時(shí)的村民與和尚們會(huì)說(shuō)些什么

師：石頭湯告訴我們什么道理

小結(jié)：其實(shí)幸福就在付出當(dāng)中，愉快的為他人付出你就會(huì)得到快樂(lè)，當(dāng)你感動(dòng)快樂(lè)的時(shí)候，要記得和朋友們一起分享。

三、結(jié)束部分

師：要是再有人來(lái)這個(gè)村莊，村民們會(huì)有什么樣的表情呢

幼發(fā)表看法。

師：你愿意做一個(gè)大方，肯為他人付出的人嗎

師總結(jié)：小朋友們，其實(shí)我們身邊就有許多神奇的石頭湯，(舉例：拿來(lái)自己的圖書(shū)，元旦時(shí)裝飾教室等等)，讓我學(xué)會(huì)為別人付出，找到快樂(lè)的源泉，做一個(gè)使別人幸福、自己也幸福的人吧!

四、延伸活動(dòng)

請(qǐng)小朋友回去后仔細(xì)地讀一讀這本書(shū)，并和自己的好朋友一起分享這個(gè)繪本故事吧!

教學(xué)反思：

繪本《石頭湯》是美國(guó)的瓊穆特的作品，講的是三個(gè)和尚來(lái)到了一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅(jiān)硬，不愿接受任何人和事物。后來(lái)三個(gè)和尚想了個(gè)煮石頭湯的辦法，使那里的人們學(xué)會(huì)了付出，并懂得了付出得越多才會(huì)收獲得越多的道理。告訴人們其實(shí)生活就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。

由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個(gè)蘋(píng)果，我送你一張賀卡，彼此間就增進(jìn)了友誼。付出本身就是一種快樂(lè)，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻(xiàn)一顆真誠(chéng)的心，孤獨(dú)的人就少了。付出就一定會(huì)有收獲，這正是我想告訴孩子們的。

雖然對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)故事對(duì)于孩子的理解能力來(lái)說(shuō)還有一點(diǎn)難度，但經(jīng)過(guò)處理，通過(guò)有選擇性的讓孩子觀察畫(huà)面，通過(guò)感受故事中村民前后行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達(dá)到了。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解石頭在生活中的作用。

2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集的不同形狀的石頭若干。

2.顏料、毛筆、水桶、紙盤(pán)、雙面膠、塑料墊板。

3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣，交流討論師：小朋友們，我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看，是什么?(石頭)你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?它可以用來(lái)做什么?小朋友說(shuō)出石頭有這么多用途，石頭還可以做成什么呢?

二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。

2.教師示范 ，提出要求。

師：有些石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案、有些石頭畫(huà)的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，(教案出自：快思教案網(wǎng))看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時(shí)要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫(huà)上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤(pán)子里，添畫(huà)上漂亮的的花邊，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了。

3.播放好看的石頭畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫(huà)作品。

師：老師這里還有好看的石頭畫(huà)作品，我們一起看看吧。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象1.交流、想象。

師：你想做什么樣的石頭畫(huà)?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫(huà)作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來(lái)大顯身手吧。

活動(dòng)反思：

1、 這堂課孩子們非常喜歡，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性 。

2、 只是在操作過(guò)程中，有的幼兒不愿大膽想象，看見(jiàn)別人裝飾什么他就裝飾成什么，沒(méi)有創(chuàng)新。

3、 在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富，表達(dá)力欠缺。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用畫(huà)、粘貼、剪拼等技能，根據(jù)自己的意愿裝飾石頭娃娃。

2、通過(guò)手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、膠泥、膠水、皺紋紙、即時(shí)貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友觀賞石頭模特的表演，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝。

2、討論：你喜歡哪個(gè)娃娃?他有什么特點(diǎn)?服裝是怎么做的?顏色搭配如何?

3、以石頭娃娃的口吻請(qǐng)幼兒幫助設(shè)計(jì)服裝。

4、簡(jiǎn)單向幼兒介紹制作材料及注意事項(xiàng)。

5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

6、制作好的作品陳列在展臺(tái)，幼兒互相欣賞。

7、幼兒隨音樂(lè)，進(jìn)行石頭模特表演。

延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創(chuàng)編“石頭娃娃的故事”，培養(yǎng)推理及想象力。

活動(dòng)反思

幼兒可以在制作時(shí)利用材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個(gè)幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都充分發(fā)揮他的獨(dú)特性，尊重每位幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。

大班石頭畫(huà)教案及反思 篇10

設(shè)計(jì)思路：

石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西。《禮物》這篇童話說(shuō)了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過(guò)設(shè)疑大象伯伯到底帶來(lái)什么禮物呢

活動(dòng)目標(biāo)：

1.投入玩石頭、畫(huà)石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動(dòng)中。

2.理解作品內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

3.用語(yǔ)言交流自己的體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

玩石頭(分散活動(dòng))

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種大小、種類(lèi)的石頭、密封的盒子、布置的一個(gè)活動(dòng)角。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示一個(gè)裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。

盒子里裝了好多東西、你猜會(huì)是什么呢

2.議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

你摸到的是什么石頭

這些石頭是什么形狀

3.玩石頭，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

石頭的故事

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片三幅、圖書(shū)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.利用故事設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。

在讓幼兒自由推測(cè)、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥(niǎo)、小猴希望得到的禮物是什么后，問(wèn)：大象伯伯到底帶來(lái)了什么禮物呢

2.小動(dòng)物們看見(jiàn)石頭怎么樣了

3.石頭怎么會(huì)變成小男孩

4.欣賞、感受故事情節(jié)和生動(dòng)的語(yǔ)言。

大象伯伯送的禮物好嗎

延伸活動(dòng)：

1.提供《禮物》圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)。

2.想用石頭做什么

制作禮物(團(tuán)體活動(dòng))

活動(dòng)準(zhǔn)備：

石頭、紙、習(xí)慣、海綿、橡皮泥等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。

2.幼兒把自己收集的材料拿出來(lái)進(jìn)行交流，與同伴分享。

3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的這塊石頭像什么

4.幼兒操作互動(dòng)。

5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。

延伸活動(dòng)：

1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。

2.展覽結(jié)束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個(gè)人珍品保存。

活動(dòng)反思：

石頭是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的東西，本活動(dòng)在讓幼兒欣賞故事的過(guò)程中，(.本文來(lái)源：屈老.師教案網(wǎng))通過(guò)嘗試摸石頭議石頭玩石頭等一些列匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，使幼兒體驗(yàn)故事情節(jié)的生動(dòng)性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導(dǎo)幼兒在觀察周?chē)挛铮貞浺延斜硐蟮幕A(chǔ)上，展開(kāi)想象，動(dòng)手操作，使石頭變成了一件件可愛(ài)有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、展開(kāi)操作與想象活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

成交課件模板

快跟著我們的腳步一起了解“成交課件”的相關(guān)知識(shí)吧，想了解更多歡迎到我們的官方網(wǎng)站。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。?教案和課件是建立高效課堂的核心。

成交課件 篇1

成交課件 — 為銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)贏得更多生意的必備工具

在快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中，銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)需要不斷進(jìn)步并尋找適用的方法來(lái)贏得更多的生意。成交課件是一種有效的工具，可以幫助銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)展示產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值，并最終實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售目標(biāo)。本文將詳細(xì)介紹成交課件的意義、編制步驟和如何利用其生動(dòng)詳細(xì)的內(nèi)容來(lái)吸引客戶。

意義：

成交課件是在銷(xiāo)售過(guò)程中非常重要的一環(huán)。它不僅僅是產(chǎn)品或服務(wù)的介紹，更重要的是通過(guò)用生動(dòng)詳細(xì)的內(nèi)容和有力的演講來(lái)向潛在客戶展示產(chǎn)品或服務(wù)的獨(dú)特價(jià)值。成交課件幫助銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)在客戶面前樹(shù)立專(zhuān)業(yè)形象，并以最佳方式向客戶解釋為何選擇他們的產(chǎn)品或服務(wù)。

編制步驟：

1. 定義目標(biāo)受眾：在編制成交課件之前，首先需要明確目標(biāo)受眾是誰(shuí)。這有助于確定所需內(nèi)容和使用的演示方式。例如，如果目標(biāo)受眾是高級(jí)管理層，課件需要注重商業(yè)價(jià)值和ROI，而如果目標(biāo)受眾是技術(shù)人員，則需要更多的技術(shù)細(xì)節(jié)和操作案例。

2. 研究產(chǎn)品或服務(wù)：銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)必須對(duì)其銷(xiāo)售的產(chǎn)品或服務(wù)有深入的了解。這包括了解其獨(dú)特的特點(diǎn)、功能和優(yōu)勢(shì)，以及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較優(yōu)勢(shì)。只有充分了解產(chǎn)品或服務(wù)，才能在成交課件中準(zhǔn)確地傳達(dá)其價(jià)值和好處。

3. 構(gòu)建故事情節(jié)：通過(guò)故事情節(jié)將產(chǎn)品或服務(wù)包裝起來(lái)是一種生動(dòng)的編制方法。通過(guò)講述故事，銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)可以在情感上與潛在客戶建立聯(lián)系，并使其更容易理解產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值。在構(gòu)建故事情節(jié)時(shí)，要確保與潛在客戶的需求和問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，并突出解決方案的獨(dú)特性。

4. 利用多媒體工具：成交課件應(yīng)該利用多媒體工具來(lái)增強(qiáng)演示效果。這可以包括使用圖片、圖表、視頻或音頻來(lái)展示產(chǎn)品或服務(wù)的功能和效果。多媒體工具可以幫助潛在客戶更好地理解和記住所呈現(xiàn)的信息，并提高課件的吸引力。

5. 強(qiáng)調(diào)客戶見(jiàn)解和案例：將客戶見(jiàn)解和實(shí)際案例納入成交課件中，可以增強(qiáng)其說(shuō)服力?？蛻粢?jiàn)解可以是關(guān)于產(chǎn)品或服務(wù)的積極反饋，或者是解決實(shí)際問(wèn)題的成功案例。這些見(jiàn)解和案例可以更直接地證明產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值，并給客戶帶來(lái)更多信心去選擇你的產(chǎn)品或服務(wù)。

如何吸引客戶：

編制一個(gè)具有吸引力的成交課件是贏得客戶的關(guān)鍵。以下是幾個(gè)方法來(lái)吸引客戶的注意力并使其對(duì)你的產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生興趣：

1. 使用引人入勝的標(biāo)題和開(kāi)場(chǎng)：一個(gè)吸引人的標(biāo)題和開(kāi)場(chǎng)白可以捕捉潛在客戶的關(guān)注，并使他們對(duì)演示產(chǎn)生興趣。例如，可以使用一個(gè)引人注目的問(wèn)題、引用或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)引出演示的主題。

2. 制作精彩的視覺(jué)效果：利用多媒體工具和演示軟件創(chuàng)建令人驚嘆的視覺(jué)效果，可以增強(qiáng)演示的吸引力。例如，使用高質(zhì)量的圖片、有吸引力的圖表和動(dòng)畫(huà)來(lái)傳達(dá)產(chǎn)品或服務(wù)的信息。

3. 提供清晰的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)：客戶更愿意相信有數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)支持的聲稱(chēng)。在成交課件中，要提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)來(lái)支持你所宣傳的產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值和效果。

4. 使用語(yǔ)言和表達(dá)方式簡(jiǎn)明扼要：在成交課件中使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和表達(dá)方式可以更容易地將信息傳達(dá)給客戶。避免使用過(guò)于技術(shù)化的術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子，確保信息易于理解和消化。

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成交課件是銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)贏得更多生意的必備工具。通過(guò)生動(dòng)詳細(xì)的內(nèi)容和有力的演講，成交課件可以幫助銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)向潛在客戶展示產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值，并最終實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售目標(biāo)。編制一個(gè)好的成交課件需要明確目標(biāo)受眾、深入研究產(chǎn)品或服務(wù)、構(gòu)建故事情節(jié)、利用多媒體工具，并強(qiáng)調(diào)客戶見(jiàn)解和案例。同時(shí)，通過(guò)使用引人入勝的標(biāo)題和開(kāi)場(chǎng)、制作精彩的視覺(jué)效果、提供清晰的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)，以及使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言和表達(dá)方式，可以更好地吸引客戶的注意力并贏得他們的興趣。

成交課件 篇2

在商業(yè)交易的過(guò)程中，成交是最核心的環(huán)節(jié)。在完成一次商業(yè)交易之前，需要經(jīng)歷許多步驟，其中一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是成交。成交不僅僅是簡(jiǎn)單地完成一次交易，更是體現(xiàn)了雙方商業(yè)合作的成果和價(jià)值。因此，成交課件作為商業(yè)交易過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

成交課件是指專(zhuān)門(mén)為商業(yè)交易流程而設(shè)計(jì)的教學(xué)課件。該課件主要包括商業(yè)交易的基本知識(shí)、重點(diǎn)部分的詳細(xì)講解以及商業(yè)交易案例等。通過(guò)成交課件的學(xué)習(xí)，能夠幫助企業(yè)員工更好地掌握商業(yè)交易過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而提高交易成功率和交易質(zhì)量。

成交課件在商業(yè)交易流程中的作用是多方面的。首先，它能夠?yàn)槠髽I(yè)員工提供商業(yè)交易的基本知識(shí)，例如商業(yè)交易的定義、商業(yè)合同的重要性、商業(yè)交易的流程等等。這些基本知識(shí)能夠幫助員工更好地了解商業(yè)交易的重要性和復(fù)雜性，從而真正意識(shí)到商業(yè)交易的價(jià)值。

其次，成交課件還能夠詳細(xì)講解商業(yè)交易中的關(guān)鍵部分。例如商業(yè)協(xié)議書(shū)、商業(yè)合同、支付方式等等。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助員工清晰地了解商業(yè)交易中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性以及應(yīng)該如何操作。這樣一來(lái)，在真正進(jìn)行商業(yè)交易的時(shí)候，員工就能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，從而避免漏洞和風(fēng)險(xiǎn)。

最后，成交課件還能夠提供商業(yè)交易案例，幫助員工更好地理解商業(yè)交易的實(shí)際操作流程以及遇到的問(wèn)題。這些案例可以來(lái)源于企業(yè)內(nèi)部或者外部，且能夠很好地為員工呈現(xiàn)復(fù)雜的商業(yè)交易過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)成交課件中的商業(yè)交易案例的研究，員工不僅對(duì)具體的問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，更能夠?qū)θ绾螌⑦@些問(wèn)題解決有具體的思路。

在商業(yè)交易中，成交是一次必須經(jīng)過(guò)的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是企業(yè)內(nèi)部的商業(yè)交易，還是企業(yè)與外部合作伙伴的商業(yè)交易，都需要進(jìn)行成交。因此，成交課件在企業(yè)中的地位非常重要。企業(yè)可以根據(jù)自己的需要，制作適合自己的成交課件，并在培訓(xùn)員工的時(shí)候使用這些課件。通過(guò)這些課件的學(xué)習(xí)和使用，能夠?yàn)槠髽I(yè)員工提供全面的商業(yè)知識(shí)，從而提高商業(yè)交易的成功率和質(zhì)量。

成交課件 篇3

成交課件，即是幫助學(xué)習(xí)者掌握銷(xiāo)售技巧、銷(xiāo)售方法、銷(xiāo)售策略等一系列與成交有關(guān)的知識(shí)的課件。在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)的銷(xiāo)售人員都面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。成交課件的出現(xiàn)既滿足了學(xué)習(xí)者的需要，也有利于企業(yè)的發(fā)展。

首先，成交課件為學(xué)習(xí)者提供了全面、細(xì)致、系統(tǒng)的銷(xiāo)售知識(shí)。作為一名優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員，不僅需要掌握銷(xiāo)售技巧，也需善于發(fā)掘客戶需求，為客戶提供滿意的服務(wù)。成交課件內(nèi)容不僅涵蓋了如何與客戶溝通，如何挖掘客戶需求，如何制定營(yíng)銷(xiāo)策略等多個(gè)方面的知識(shí)，并且提供了具體的實(shí)例和案例，使學(xué)習(xí)者更加深入的理解，并能應(yīng)用于實(shí)際情況，提高擁抱成功的機(jī)會(huì)。

其次，成交課件具有靈活性和方便性。傳統(tǒng)的銷(xiāo)售培訓(xùn)可能需要大量的時(shí)間和資金，并且只能夠在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，限制了學(xué)習(xí)者的時(shí)間和空間。但是成交課件可以在任何網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輕松訪問(wèn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和需要自由選擇其學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

最后，成交課件的出現(xiàn)也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。銷(xiāo)售是現(xiàn)代企業(yè)中非常重要的一個(gè)部門(mén)，銷(xiāo)售人員的能力和素質(zhì)直接會(huì)影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。一旦企業(yè)采用了成交課件，它可以大大加快信息的傳播和銷(xiāo)售技能的提高，提高銷(xiāo)售人員的自信，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)成交課件掌握客戶的需求和市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步領(lǐng)先于市場(chǎng)。

總之，成交課件是一個(gè)非常有用和重要的工具，它為銷(xiāo)售人員提供了全面的銷(xiāo)售知識(shí)，方便的學(xué)習(xí)方式和更好的掌握銷(xiāo)售技巧的機(jī)會(huì)。同時(shí)，成交課件也為企業(yè)帶來(lái)更大的競(jìng)爭(zhēng)力和巨大的商機(jī)。

九年級(jí)課件模板

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。以下主題為“九年級(jí)課件”，為欄目小編特意向您推薦的，我們將為您提供更多的數(shù)據(jù)分析和決策支持！

九年級(jí)課件【篇1】

一、指導(dǎo)思想：

1.堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語(yǔ)文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，取得應(yīng)有的成績(jī)。

2.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標(biāo)如下：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

3.臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

13.了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的倏方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

14.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。

(三)寫(xiě)作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

(四)口語(yǔ)交際

1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2.耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。

5.在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

6.講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。

8.課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)，如王亞斌同學(xué)，頭腦非常活躍，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)一次比一次好，期末測(cè)試竟得到了102分的高分。全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。期末文化素質(zhì)檢測(cè)，我班總平均分居11個(gè)班第一，優(yōu)秀率達(dá)38﹪，合格率100﹪。

但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書(shū)了，搞不搞好復(fù)習(xí)無(wú)所謂;B、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;C、我的語(yǔ)文在小學(xué)沒(méi)學(xué)好，也一直沒(méi)興趣，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問(wèn)題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車(chē)耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教學(xué)措施：

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2.語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫(xiě)隨筆和讀書(shū)筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫(xiě)，有效提高作文學(xué)生的水平。

3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。

4.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競(jìng)賽形式。

5.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)。

6.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

7.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

8.課前一分鐘演講。

9.認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題。

10.采用賞識(shí)教育，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評(píng)。

九年級(jí)課件【篇2】

《電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開(kāi)的。課文開(kāi)始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來(lái)處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對(duì)于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，而電功的'概念則是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來(lái)受到重視的知識(shí)的難度要求，所以對(duì)“電功”概念的要求不必過(guò)高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會(huì)讀家庭電能表。

（二）過(guò)程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解電能在人類(lèi)社會(huì)中的作用。

2、認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書(shū)、板畫(huà)時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authr5。

九年級(jí)課件【篇3】

人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧

1、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計(jì)：

假如/我是一只鳥(niǎo)，(深沉地)

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，(悲憤地)

這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……(憧憬地)

──然后/我死了，(平靜地、執(zhí)著地)

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水?(痛苦地、深情地)

因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……

2、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，⌒這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，⌒和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

3、第三遍朗讀，確定詩(shī)句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。

4、第四遍朗讀，詩(shī)出情感的層次。第一層，詩(shī)的一、二句，男領(lǐng);第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合;最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)

1、探究詩(shī)中意象的含義。

教師講析：1938年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰?guó)土的寫(xiě)照，“河流”就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對(duì)侵略者暴行的`憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。

2、評(píng)說(shuō)詩(shī)中“鳥(niǎo)”的形象：

⑴要求學(xué)生用“這是一只______的鳥(niǎo)”句式說(shuō)話。

⑵學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，形成以下答案：

這是一只歌唱著的鳥(niǎo)。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)。

這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻奮力歌唱的鳥(niǎo)。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥(niǎo)。

這是一只為祖國(guó)的美好未來(lái)而歌唱的鳥(niǎo)。

這是一只因?yàn)樽鎳?guó)山河破碎、人民涂炭的災(zāi)難而痛徹肺腑的鳥(niǎo)。

這是一只用生命為祖國(guó)歌唱、摯愛(ài)著多災(zāi)多難的祖國(guó)的鳥(niǎo)。

⑶教師小結(jié)：“鳥(niǎo)”的形象正是詩(shī)人自己的形象，“鳥(niǎo)”的歌唱是詩(shī)人也是全民族那對(duì)祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的愛(ài)的表白。

三、聽(tīng)讀，聆聽(tīng)名家朗誦

1、播放瞿弦和的配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》，靜靜聆聽(tīng)，聽(tīng)三遍，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

2、師生交流聽(tīng)后感受。

四、演讀，歌唱愛(ài)的赤誠(chéng)

1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)練習(xí)朗讀。

2、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。

3、師生合作，演讀全詩(shī)：第一層，詩(shī)的一、二句，師領(lǐng);第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合;最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

五、過(guò)渡，傾聽(tīng)余光中的鄉(xiāng)愁

1、我讀──學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。

2、我賞──品析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)。

3、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)后兩節(jié)。

九年級(jí)課件【篇4】

《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

從容說(shuō)課

《祖國(guó)》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的外國(guó)詩(shī)歌。俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫從獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”。全詩(shī)平實(shí)中見(jiàn)真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊(yùn)蓄著的是詩(shī)人純潔而真摯的情感?！逗谌苏労恿鳌肥呛婪诺暮谌嗽?shī)人蘭斯頓?休斯的成名詩(shī)作。詩(shī)中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。全詩(shī)在深邃中顯自豪。

教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國(guó)情趣，如俄羅斯風(fēng)情、黑人種族的文明史。教讀過(guò)程中，要結(jié)合兩位詩(shī)人各自國(guó)家和種族的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去認(rèn)識(shí)和理解。把握詩(shī)中藝術(shù)形象的意義及詩(shī)人由此抒發(fā)的`思想感情，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境，則是教學(xué)的難點(diǎn)。教讀中，要通過(guò)多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及形式特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2．領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn)。

能力目標(biāo)

1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。

2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3．體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見(jiàn)真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解詩(shī)歌的深厚文化背景。

2．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。

教學(xué)方法

1．誦讀法? 教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及其形式特點(diǎn)。

2．合作研討法? 休斯的詩(shī)意象凝練、表意深刻?！逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗誦帶

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

了解詩(shī)人簡(jiǎn)歷及寫(xiě)作背景，誦讀、研討、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫(huà)像)

同學(xué)們，愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾。更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

投影：

1．密哈依爾?萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1837年他為普希金因決斗而死寫(xiě)的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。由于反抗專(zhuān)制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫(xiě)下了四百多首抒情詩(shī)，名篇有《帆》《浮云》《祖國(guó)》

[4]

九年級(jí)課件【篇5】

外國(guó)詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

王海云

教學(xué)設(shè)想

意象是詩(shī)歌表達(dá)主旨和感情的重要載體，理解詩(shī)歌中的意象是讀懂詩(shī)歌一個(gè)最重要的步驟。這兩首詩(shī)都形象生動(dòng)，有吸引力。在教學(xué)時(shí)，要以朗讀指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由局部到整體地理解詩(shī)歌內(nèi)容，注意想像，反復(fù)揣摩詩(shī)歌意象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意象，并遷移訓(xùn)練。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌

1．聽(tīng)朗讀帶。

2．學(xué)生自由朗讀這兩首詩(shī)歌。

3．討論：這兩首詩(shī)中所包含的思想感情分別是什么?

4．組織學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。

指導(dǎo)時(shí)，可以多放放朗讀帶，讓學(xué)生多模仿，多體會(huì)，掌握朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等，然后允許學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀詩(shī)歌，并將自己的朗讀與朗讀帶中的朗讀進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，讓學(xué)生在朗讀中逐步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容與感情。

5．組織學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

三、精讀詩(shī)歌，深入理解

1．思考：這兩首詩(shī)采用的揭示主旨的手法是否相同?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：是相同的。這兩首詩(shī)都采用了托物言志的手法，詩(shī)人分別抓住帆和螢火蟲(chóng)的基本特征，抒寫(xiě)心中的感情，引發(fā)讀者去思考人生的一些問(wèn)題。

2．思考：在第一首詩(shī)中，詩(shī)人在“帆”身上貫注了一種什么精神?

3．思考：怎樣理解《螢火蟲(chóng)》一詩(shī)中“你所有的都是你自己的，/你對(duì)誰(shuí)也不負(fù)債蒙恩”這幾句話的含義?

4．討論交流：這兩首詩(shī)中的帆、螢火蟲(chóng)分別給了你什么人生啟示?

四、比較學(xué)習(xí)

1．從情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意象、意境、寫(xiě)作技巧等多個(gè)方面比較這兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。學(xué)生討論交流并發(fā)表白己的意見(jiàn)，不要求學(xué)生說(shuō)很多，能夠說(shuō)出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可。

2．遷移：在生活中，有很多事物給過(guò)我們?cè)S多的人生啟示，請(qǐng)讀讀下面這首詩(shī)，結(jié)合你的人生體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

礁石

艾青

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它的'腳下

被打成碎沫，散開(kāi)……

它的臂上和身上

像刀砍過(guò)一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生比較這首詩(shī)與《帆》的異同點(diǎn)。

3．訓(xùn)練：你能夠模仿課文的寫(xiě)法以及《礁石》的寫(xiě)法，尋找一種意象寫(xiě)一首小詩(shī)嗎?大膽試試，表現(xiàn)出你的才華。

要求：在構(gòu)思時(shí)，不要被詩(shī)的形式所拘泥，先考慮意象和所要表達(dá)的意境，然后再考慮形式的問(wèn)題。

(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社?延邊教育出版社)

九年級(jí)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀這首詞,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

2、了解寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式。

3、體會(huì)詩(shī)人寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

教學(xué)方法：

1.?朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

2.?探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解

1.PPT顯示《沁園春?雪》書(shū)法作品。

師：同學(xué)們，這是我們偉大的領(lǐng)袖--毛澤東（生齊說(shuō)）。他既是一位偉人，有膽有識(shí)，力挽狂瀾，同時(shí)又是一位杰出的詩(shī)人，在他的一生中寫(xiě)下了六十多首催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春雪》（板書(shū)）

《沁園春雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下這首詞。

1.師：這是一首韻律優(yōu)美的詩(shī)。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一樂(lè)章：“誦讀感悟”。（PPT）大家先把詩(shī)歌讀一讀，我提一個(gè)基本要求，就是力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。

3.讀準(zhǔn)字音如：

沁qìn??數(shù)風(fēng)流人物?shǔ??折腰zhé??思汗hán??今朝zhāo

1.師：讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩(shī)歌讀得抑揚(yáng)頓挫，感受到它的音韻美。

2.師：（PPT?出示前三句）大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢？那么重音呢？哪幾字作重音處理？

生答。

3.齊讀前三句。

4.現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。

1.師：詩(shī)歌要讀出感情，通過(guò)剛才的朗讀，大家覺(jué)得這首詞要讀出怎樣的感情??？

2.師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩(shī)人柳亞子讀后曾經(jīng)這樣評(píng)論：?“展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”

師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個(gè)普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩(shī)人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩(shī)中，寫(xiě)成的詩(shī)當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。

3.欣賞唐國(guó)強(qiáng)朗誦這首詞。

4.哪位同學(xué)愿意來(lái)向唐國(guó)強(qiáng)挑戰(zhàn)的？

師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)。下面我們進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第二樂(lè)章：細(xì)讀品味。

1.師：詞的上闋描寫(xiě)壯美雪景，品讀這一部分，我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫(huà)面品一品。

2.師：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說(shuō)，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。

4.師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩(shī)人的寫(xiě)作思路，也增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感。咱們?cè)賮?lái)找一種手法品一品。寫(xiě)景都有哪些手法呀？

交流，引導(dǎo)明確，如：

（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。

（2）“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇每鋸埖氖址?，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。

（3）?“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！睂?xiě)的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫(xiě)。

（4）“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址?，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。

5.師：詩(shī)人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面。要說(shuō)明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫(huà)面，描寫(xiě)必須生動(dòng)形象。

生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。

交流展示，師點(diǎn)評(píng)。

6.現(xiàn)在我們來(lái)齊讀上闋，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。

1.上闋是一幅意境開(kāi)闊的自然畫(huà)卷，下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長(zhǎng)河“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”！作者都提到了哪些歷史人物??？

生答。

2.從“惜”字可見(jiàn)作者對(duì)他們什么態(tài)度呀？

3.?同學(xué)們，秦始皇掃除六合，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭(zhēng)，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是英雄呀！但毛澤東委婉地批評(píng)，傲視群雄，可謂“欲與英雄試比高”，?誰(shuí)勝過(guò)這些英雄，比這些英雄高呀？

（三）品風(fēng)流人物：

明確：應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾，他們必將勝過(guò)古人，平定亂世，開(kāi)創(chuàng)輝煌，迎來(lái)“分外妖嬈”的明天，他們就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。

2.上闋：壯麗山河，縱橫千萬(wàn)里；下闋：風(fēng)云歷史，上下五千年。大視野，大胸襟，大抱負(fù)，使得這首詞大氣磅礴。

3.齊讀課文。

4.在今天這個(gè)和平年代，什么樣的人稱(chēng)得上風(fēng)流人物呢？

生自由答。

5.師：?同學(xué)們，老師在備課的時(shí)候腦海中浮現(xiàn)出這個(gè)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面來(lái)自于2008年“感動(dòng)中國(guó)”?頒獎(jiǎng)晚會(huì)，組委會(huì)認(rèn)為（PPT）

生齊讀：?“中國(guó)經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，而中國(guó)人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。無(wú)論是偉大，還是平凡，只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，那他就是風(fēng)流人物。”

6.師：十年后、二十年后，時(shí)代的風(fēng)流人物是誰(shuí)呀？生答：是我們。

同學(xué)們，壯麗的山河，悠久的歷史，英雄的兒女。今天，我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞；也讓我們懷著深深的敬意接受這份財(cái)富，慶幸生在偉大的中國(guó)?，F(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱，唱出詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，唱出詩(shī)人豪邁的激情，唱出詩(shī)人偉大的抱負(fù)，更唱出我們對(duì)未來(lái)的無(wú)比自信。

[《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]

九年級(jí)課件【篇7】

第1課詩(shī)兩首

一、重點(diǎn)字詞

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(sīyǎ)嘶啞(hóulóng)喉嚨(xiōngyóng)洶涌

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

(2)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

(3)鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

2.小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

三、段背記知識(shí)清單

1.默寫(xiě)《我愛(ài)這土地》節(jié)。

假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/--然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。

2.默寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《我愛(ài)這土地》作者艾青，是詩(shī)人(稱(chēng)謂)。

2.《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺(tái)灣詩(shī)人。

第2課我用殘損的手掌

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

錦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn

(qiáocuì)憔悴(lóuyǐ)螻蟻

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地

(2)無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山

(3)溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。

2.手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)”我把全部的力量運(yùn)在手掌……永恒的中國(guó)!"一段詩(shī)。

我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)!

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩(shī)人(稱(chēng)謂)。

第3課祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

干癟biě纖qiàn繩簇cù新

笑渦wō緋fēi紅淤yū灘

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我是干癟的稻穗，是失修的路基。

(2)你以傷痕累累的/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.我是你河邊上破舊的老水車(chē)，/數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌;/我是你額上熏黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

2.那就從我的血肉之軀上/去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)第三節(jié)詩(shī)歌

我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫，/我是你雪被下古蓮的胚芽;/我是你掛著眼淚的笑渦;/我是新刷出的雪白的起跑線，/是緋紅的黎明/正在噴薄，/--祖國(guó)啊!

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》作者舒婷，原名龔佩瑜，我國(guó)當(dāng)代的女詩(shī)人。

人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！毙睦韺W(xué)研究，沒(méi)有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車(chē)夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問(wèn)題：

1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘?！睆?fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書(shū)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

4,看參考書(shū)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文課后還可看一看參考書(shū)，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書(shū)要精選，不宜多。參考書(shū)中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

5.整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書(shū)讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了……”愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。

人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。

九年級(jí)課件【篇8】

外國(guó)詩(shī)兩首

知識(shí)導(dǎo)學(xué)

作家作品

約翰濟(jì)慈（1795年-18），出生于18世紀(jì)末年的倫敦，他是杰出的英詩(shī)作家之一，也是浪漫派的主要成

員。18到18，是濟(jì)慈詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，他先后完成了《伊莎貝拉》、《圣亞尼節(jié)前夜》、《許佩

里恩》等著名長(zhǎng)詩(shī)，最膾炙人口的《夜鶯頌》、《希臘古甕頌》、《秋頌》等名篇也是在這一時(shí)期內(nèi)寫(xiě)成的。

葉賽寧（1895～1925）蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。1916年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍，一年后退役

并結(jié)婚。時(shí)值二月革命、十月革命，詩(shī)人寫(xiě)了《變?nèi)莨?jié)》《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。19參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》（1924）、長(zhǎng)詩(shī)《安娜

斯涅金娜》（1925）、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》（1925）等。

整體感知

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的贊歌，它通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的

詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。

《夜》這首小詩(shī)著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。

布局謀篇《蟈蟈與蛐蛐》全文只有一部分，可分為兩個(gè)層次。

第一層（1~8行）：寫(xiě)蟈蟈的樂(lè)音使大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。

第二層（9~15行）：寫(xiě)蛐蛐的歌兒使大地的詩(shī)歌從來(lái)沒(méi)有停息。

《夜》全文共4節(jié)，可分為四部分。

第一部分（第1節(jié)）：描寫(xiě)了夜的靜謐。

第二部分（第2節(jié)）：寫(xiě)靜謐夜色中的溪水與月光。

第三部分（第3節(jié)）：進(jìn)一步寫(xiě)月光下美麗的大自然。

第四部分（第4節(jié)）：再次寫(xiě)夜的靜謐與月色的美好，造成詩(shī)的節(jié)奏美與旋律美。

寫(xiě)作特點(diǎn)

《蟈蟈與蛐蛐》

以少勝多

這首詩(shī)僅僅勾勒了夏冬季節(jié)的兩幅小景，而沒(méi)有描繪春秋兩季的景象；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的

鳴唱，而沒(méi)有寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝

多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間。

《夜》

節(jié)奏優(yōu)美，韻律和諧，在反復(fù)的詠唱中突出夜的靜謐、美麗。

詩(shī)的最后一節(jié)，采用復(fù)沓的形式，突出了京景物的特點(diǎn)，在音樂(lè)上造成了一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，

給全詩(shī)營(yíng)造了一種靜謐、美麗的氛圍。

難點(diǎn)探討

1《蟈蟈與蛐蛐》中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”？

美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母柙?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做

大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。

《夜》的最后一節(jié)的四句詩(shī)，基本上是前幾節(jié)內(nèi)容的重復(fù)，你覺(jué)得這種寫(xiě)法有何作用？

《夜》的最后一節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)

的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐和美麗，讓人更深切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。

相關(guān)知識(shí)字

葉賽寧著名詩(shī)作-------《白樺》欣賞：

在我的窗前，/有一棵白樺，/仿佛涂上銀霜，/披了一身雪花。//毛茸茸的枝頭，/雪繡的花邊瀟灑，/串串

花穗齊綻，/潔白的流蘇如畫(huà)。//在朦朧的寂靜中，/玉立著這棵白樺，/在燦燦的金輝里，/閃著晶亮的雪花。

//白樺四周徜徉著，/姍姍來(lái)遲的朝霞，/它向白雪皚皚的樹(shù)枝，/又抹一層銀色的光華。

課前預(yù)習(xí)???打基礎(chǔ)

正字音??給加點(diǎn)字注音。

棲息（????） 草茸茸（????） 歡嚷（????） 喧響（????）

多音字??給下列多音字注音并組詞

○1盛：（?????）盛飯????????○2嚷：（?????）嚷嚷

（????）_______????????????（????）_______

形近字

給下列形近字注音并組詞

○1誨（???）教誨?????○2訣（????）秘訣

悔（????）_______?????袂（????）_______

晦（????）_______?????抉（????）_______

解詞義

解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

棲息：_____________________________________________________

（2）夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

沉寂：_____________________________________________________

課后驗(yàn)收?提能力

基礎(chǔ)知識(shí)

1根據(jù)注音寫(xiě)字。

樹(shù)lí（????） yōu暗（????） 沉jì（????） 昏yùn（????）

2．根據(jù)課文填空。它爭(zhēng)先________于盛夏的豪華，/它從未感到自己的喜悅________，/一旦唱得________了

/便舒適地________在可喜的草叢中間。

3．濟(jì)慈，________（國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。葉賽寧，

________（國(guó)別）詩(shī)人，他擅長(zhǎng)描繪_______的景色。

4．辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。

（1）當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈。（????）

（2）明月灑下它的光輝，給周?chē)磺信香y裝。（????）

（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（????）

5．根據(jù)課文回答問(wèn)題。

《蟈蟈和蛐蛐》一首詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

__________________________________________________________

閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。

夜

河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

夜來(lái)臨，四下一片靜，

只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，

小溪銀波微漾。

浸水的原野上的青草，

也閃著銀色光芒。

夜來(lái)臨，四下一片寂靜，

大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

6．你認(rèn)為這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？

___________________________________________________________

7．“只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________

8．這首詩(shī)主要運(yùn)用擬人化手法，請(qǐng)你談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。

__________________________________________________________________________________________________________________________

9．讀了這首詩(shī)，你還能聯(lián)想到哪些詩(shī)或詩(shī)句？

__________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）課外類(lèi)文鑒賞

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

又一個(gè)五月之夜

［俄］費(fèi)特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝！

掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，

你的五月多么清新，多么純潔！

多美的夜色！繁星中的每一顆，

重新又溫暖柔和地注視著心靈。

空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，

到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。

白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，

靦腆地招手，撫慰人們的目光。

白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，

既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。

啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，

無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦！

情不自禁吟唱著最新譜就的歌，

我再一次信步來(lái)到你的身邊。

10．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

________________________________________________________________________________________________________________________

11．本詩(shī)第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩(shī)人什么心情？

__________________________________________________________

12．本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

__________________________________________________________

自主表達(dá)

13．請(qǐng)你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。

中考顯身手

14.?（重慶中考）

地球是我們的家園，我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。為了倡導(dǎo)節(jié)約能源，讓我們的家園變

得更綠色，更環(huán)保，校學(xué)生會(huì)將舉行“低碳生活從我做起”的主題活動(dòng)。

（1）請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一段簡(jiǎn)要的文字，介紹一下什么是“低碳生活”。（50字以?xún)?nèi)）

材料一：溫室氣體讓地球“發(fā)燒”。隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，溫室氣體，主要是二氧化碳的大量排出，導(dǎo)

致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化。全球變暖使得南極冰川開(kāi)始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。本世紀(jì)末海

平面可能升高1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。地球“發(fā)燒”也給人類(lèi)的健康造成了巨大的危害。水溫升

高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚

的疾病。低碳生活，已成為人類(lèi)急需建立的生活方式。

材料二：低碳指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放?！暗吞忌睢币殉蔀樵絹?lái)越多的人的共識(shí)。它的倡導(dǎo)，反映了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類(lèi)不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式，優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)。“低碳生活”的提出，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。

材料三：中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)任官平說(shuō)：“節(jié)能就是最大的減碳?！?/p>

“ 低 碳 生 活 ” 指 ：

（2）為本次活動(dòng)擬兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

①

②

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會(huì)上，大家推薦你做主持人，請(qǐng)寫(xiě)出你的開(kāi)場(chǎng)白。

（80字左右）

4????外國(guó)詩(shī)兩首答案

課前預(yù)習(xí)???打基礎(chǔ)

正字音qī?róng?rǎng?xuān

多音字○1盛（chéng）盛飯／（shèng）盛夏○2嚷（rāng）嚷嚷／（rǎng）吵嚷

形近字○1誨（huì）教誨／悔（huǐ）后悔／袂（mèi）聯(lián)袂?○2訣（jué）秘訣／晦（huì）晦暗／抉（jué）

抉擇

解詞義（1）停留；歇息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）（2）非常靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

課后驗(yàn)收?提能力

1．籬?幽?寂?暈

2．沉醉?消逝?疲勞?棲息

3．英??《詩(shī)歌》??俄羅斯??農(nóng)／鄉(xiāng)村大自然

4．（1）擬人??（2）比喻、擬人??（3）擬人

5．贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美

6．恬靜、欣喜。

7．不好。因?yàn)椤耙箒?lái)臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，

突出了夜的靜謐，如去掉就沒(méi)有這種效果。

8．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它

們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染

力。

9．示例：郭沫若的《靜夜》

10．這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

11．“謝謝”一詞，表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。

12．第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；第二節(jié)的“多美

的夜色”則引起下文，引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫(xiě)。

13．示例：《那個(gè)窗口》還是那樣的夜晚/夜深云黑?無(wú)月亮/只有一個(gè)明亮

的窗口//風(fēng)兒，輕輕地吹/似乎在低語(yǔ)：睡吧?睡吧/星兒，靜靜地眨/仿佛在呢喃：寂寞?寂寞//關(guān)不住的燈光/調(diào)

皮地打破了星的孤獨(dú)/一路上高呼：苦讀??苦讀/不安分的音樂(lè)/幽默地參與了風(fēng)的糾吵/滿院里宣傳：拼吧

拼吧//如水的燈光/透過(guò)那窗口/一覽無(wú)余/似霧的音樂(lè)/穿過(guò)那窗口/一瀉千里

/而那主人公/影過(guò)那窗口/猶如一尊雕像/--維納斯??思想者/哦??那個(gè)窗口

14（1）“低碳生活”指：以節(jié)能的方式，以較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的

目標(biāo)的生活方式。（2）示例：①今天你低碳了嗎？②低碳生活，讓我們的生活更美好?、酃?jié)能就是最大的減

碳。④低碳?,?讓生活更美好；享受低碳生活,不再被OUT；低碳生活，從我做起；清爽地球靠大家,?低碳走

進(jìn)你我他；溫室效應(yīng)我不要,?低碳生活我擁抱；節(jié)省水電講環(huán)保?低碳生活我來(lái)造；少坐汽車(chē)多行走,?低碳

健康我擁有；低碳走進(jìn)千萬(wàn)家，節(jié)能環(huán)保我參加；低碳讓地球解脫苦難。

（3）示例1：“低碳”是一種生活習(xí)慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值

得期待的新的生活方式。讓我們走進(jìn)“低碳生活”，為我們的美好生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共建我們最美好的家園。

示例2：低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類(lèi)欲望的

無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，二氧化碳排放量愈來(lái)愈大，世界

氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，我們不希望成為現(xiàn)實(shí)。今天，我們真的必須低碳！

譚義專(zhuān)

[《外國(guó)詩(shī)兩首》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]

九年級(jí)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.?學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：

1.?理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)

2.?學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：

學(xué)生看書(shū)、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問(wèn)答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）

1、正面論說(shuō)讀書(shū)足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。

2、反面論說(shuō)讀書(shū)的惰、矯、迂。

3、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。

1、讀書(shū)要思考。

2、讀書(shū)的不同方法。

3、讀書(shū)與討論、作文的關(guān)系。

1、正面論說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格。

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，大聲的讀一讀。

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來(lái)談讀書(shū)，談?wù)剬W(xué)生的讀書(shū)方法。

2.本文是隨筆，沒(méi)有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書(shū)”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。

必做題：1.?1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。

（1）從“其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

選做題：

1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。

（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。

思考題：

1、古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言？

2、你知道哪些名人讀書(shū)的故事？

教學(xué)反思：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意讀書(shū)的人不多，能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

[《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]

九年級(jí)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。

二、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

三、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.介紹《戰(zhàn)國(guó)策》。

(師先提問(wèn)，生答后再小結(jié)。)

《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。

2.簡(jiǎn)述時(shí)代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。

二、通讀——說(shuō)內(nèi)容。

1.生齊讀課文，教師聽(tīng)音。

(要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。)

2.請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)

祲(jìn)縞(gǎo)傀(guī)撓(náo)

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：

加惠(給予恩惠。)

怫然(盛怒的樣子。)

免冠徒跣(摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。)

搶地(撞地。搶?zhuān)?、撞?

休祲(吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。)

色撓(指變了臉色。撓，屈服。)

謝(道歉。)

諭(明白，懂得。)

4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。

(學(xué)生散讀，老師巡視。)

5.請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

(要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問(wèn)。)

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

(要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準(zhǔn)備后回答。)

三、說(shuō)讀——說(shuō)譯文。

1.學(xué)生分角色讀課文。

(敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。)

2.教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟著集體雜然地翻譯文句。

3.學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。

4.教師從二、三段中找出幾個(gè)難句請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯。如：

“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”

“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>

5.學(xué)生雜然地再讀課文。

四、評(píng)讀——說(shuō)意味。

1.學(xué)生演讀課文。

⑴演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。

⑵演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。

⑶演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)。

⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。

2.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫(xiě)出了……”、“……反映了……”)說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如：

“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫(xiě)出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài);

“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請(qǐng)學(xué)生回答。)

3.教師評(píng)點(diǎn)。

(教師評(píng)點(diǎn)的原則，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。)

課后小結(jié)

這篇記敘文，寫(xiě)了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就

九年級(jí)課件【篇11】

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文項(xiàng)鏈說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課《項(xiàng)鏈》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)、課后評(píng)價(jià)幾方面說(shuō)這節(jié)課。

一、教材分析

1、本課的地位與作用

莫泊桑的《項(xiàng)鏈》放在第一單元第一課學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@篇小說(shuō)在整體構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)安排、尤其是它的結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)技巧，極具代表性，為后面其他文章的學(xué)習(xí)指明了方向，為樹(shù)立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，所以需要慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合教材，確定這篇小說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識(shí)了解作品寫(xiě)作背景。理解積累課文中“寒傖、艷羨、驚駭、自慚形穢、面面相覷”等詞語(yǔ)。

（2）能力目標(biāo)

理解文意，理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征；

學(xué)習(xí)本文構(gòu)思精巧的特點(diǎn)和通過(guò)心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法以及層層鋪墊的寫(xiě)作技巧。

（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

從人物、情節(jié)入手，把握小說(shuō)的主題，深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮的危害，樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征，揭示小說(shuō)主題，樹(shù)立正確人生觀是這篇小說(shuō)的.重點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，細(xì)膩的心理描寫(xiě)以及層層鋪墊的技巧是這篇小說(shuō)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)九年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的把握較全面，理解能力強(qiáng)但又有發(fā)言不積極，語(yǔ)言表達(dá)能力較差等特點(diǎn)，我主要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

三、教學(xué)方法：

這篇小說(shuō)我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法、講練結(jié)合法以及播放多媒體課件等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生整體感知、小組討論、合作交流、逐步深入從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“不稱(chēng)職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知?！彼栽谶@篇小說(shuō)的教學(xué)中，我采取的是引導(dǎo)而不強(qiáng)逼，鼓勵(lì)而不壓抑，啟發(fā)而不灌輸?shù)姆椒?，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，討論交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知水平。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

宋代的朱熹說(shuō)過(guò)“教學(xué)未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。我先通過(guò)多媒體播放西方國(guó)家豪華、奢侈的別墅，讓學(xué)生談自己的感受，再針對(duì)學(xué)生好奇及向往的心理，談莫泊桑筆下就有一個(gè)因過(guò)分追求奢華而改變一生命運(yùn)的人物故事引入新課。這樣的導(dǎo)入不但新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)比，為揭示文章主題奠定了基礎(chǔ)。

（二）、速讀課文，思考問(wèn)題。

由于我把有關(guān)作者作品背景的知識(shí)及課文中的生字，生詞等安排在學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中，所以只需要通過(guò)大屏幕讓學(xué)生加以鞏固即可（播放多媒體課件）

1、整體感知。簡(jiǎn)介故事

整體感知旨在通過(guò)整體閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉，整合信息的能力，對(duì)提高文字概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力大有好處。我讓學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)敘述不全面的給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生補(bǔ)充，對(duì)敘述不精當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生討論交流，最后達(dá)成共識(shí)（即瑪?shù)贍柕聲r(shí)常處于現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的矛盾痛苦當(dāng)中，一個(gè)參加舞會(huì)的機(jī)會(huì)她向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，舞會(huì)后意外…）

２、梳理脈絡(luò)，概括情節(jié)發(fā)展過(guò)程并分析。

在整體感知的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)讓學(xué)生抓住小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索展開(kāi)故事情節(jié)，這樣把情節(jié)發(fā)展過(guò)程可以分為：瑪?shù)贍柕碌耐纯嗯c夢(mèng)想！

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《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語(yǔ)文

二、說(shuō)教法

鑒于學(xué)生已在英語(yǔ)課中接觸過(guò)該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問(wèn)題學(xué)生討論——疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥。

這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。

三、說(shuō)學(xué)法 品讀法——仿寫(xiě)法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

＜一＞、導(dǎo)入新課

學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。 教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。 ＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫(xiě)

導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫(xiě)瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破： 1、仿寫(xiě)：

兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。 A、如果沒(méi)有那份請(qǐng)柬。 B、“??！假的”

2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。 3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手： A、俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足” B、多面人周樸園。 ＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫(xiě)該文，注意盡量模仿原著的寫(xiě)作風(fēng)格。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

情節(jié)————心理————形象

羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪

愛(ài)慕

項(xiàng)

借項(xiàng)鏈——忐忑不安

虛榮

瑪

失項(xiàng)鏈——驚慌失措

堅(jiān)強(qiáng)

蒂

鏈

賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪

誠(chéng)實(shí)

爾

還項(xiàng)鏈——輕松欣慰

善良

德

識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的石頭 (含課件)