站小學(xué)課件

（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。

（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）

3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是“美”的。）

（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)

站小學(xué)課件【篇3】

小學(xué)英語(yǔ)形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個(gè)：

My； your； his； her ；its ；our； your ；their

我的；你的；他的；她的；它的；我們的；你們的；他(她、它)們的

2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有“的” eg:my 我的 their 他們的

2)后面加名詞：eg:my backpack； his name

3)前后不用冠詞 a an the

This is a my eraser(錯(cuò)誤) That is your a pen(錯(cuò)誤)

3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our

：在變物主代詞時(shí)，把原題所給的詞加上，再譯成單詞就可以了。

小學(xué)英語(yǔ)名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個(gè)：

Mine；yours；his；hers；its；ours；yours；theirs

我的；你的；他的；她的；它的；我們的；你們的；他(她、它)們的'

2、名詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有“的”

2)后面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

Eg: the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)

小學(xué)英語(yǔ)單數(shù)的句子變成復(fù)數(shù)的句子

把單數(shù)的句子變成復(fù)數(shù)的句子很簡(jiǎn)單：變法是把能變成復(fù)數(shù)的詞變成復(fù)數(shù)，但a或an要去掉。特殊疑問(wèn)詞、形容詞、國(guó)家及地點(diǎn)通常不變。

Eg:把下列句子變成復(fù)數(shù)

1、I have a car ----we have cars.

2、He is an American boy. ----They are American boys.

3、It is a car ----They are cars.

4、This is an eraser ----These are erasers.

5、That is a backpsck -----Those are backpacks.

6、I'm an English teather ------We are English teathers.

7、It's a new shirt---- They are new shirts.

8、He's a boy ----They are boys.

9、She's a singer ------They are singers.

10、What's this in English?---- What are these in English?

小學(xué)英語(yǔ)名詞的數(shù)語(yǔ)法

名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式

1、名詞的單數(shù)：表示一個(gè)人或一個(gè)事物

2、名詞的復(fù)數(shù)：表示一個(gè)人以上的人或事物

名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律如下：

1、多數(shù)情況下在名詞后面加S，s 在清輔音后讀【S】

2、以s,x,sh,ch為結(jié)尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】

3、以f ,fe為結(jié)尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】

4、以輔音加y結(jié)尾的詞，變y 為ies

5、以元音加y結(jié)尾的詞，直接加s

6、不規(guī)則變化

Man-men woman-women policeman-policemen

Policewoman-policewomen這種情況下a變成e

1、單復(fù)數(shù)同形

Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer

2、This 這個(gè)these這些(復(fù)數(shù)) that那個(gè) those那些(復(fù)數(shù))

I我 we我們(復(fù)數(shù)) he他 she她 it它 they他、它、她們(復(fù)數(shù))

am ，is是 are(復(fù)數(shù))

小學(xué)英語(yǔ)人稱代詞主格及賓格

人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語(yǔ)意思相同，但位置不同。

Eg:I(主格)“我”-- me (賓格)“我”

主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動(dòng)詞后或介詞后，也就是說(shuō)賓格，不放在句首。

Eg :I have a new car.( I 主格)

Excuse me (me 賓格)

They sit in front of me (me 賓格)

主格(8個(gè))：I 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們

賓格(8個(gè))：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們

小學(xué)英語(yǔ)名詞所有格語(yǔ)法

1、變法：在人名后面加's 記?。?s要譯成“的” eg:Lucy(名詞所有格)Lucy's

2、如果是2個(gè)或2個(gè)以上人的名詞所有格要在最后一個(gè)人名加's

Eg:Lilyand Lucy (名詞所有格)Lilyand Lucy'S

LilyLucy and Julia (名詞所有格)Lily Lucy and Julia's

3、以s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)所有格在后面加'，eg:students'

小學(xué)英語(yǔ)就劃線部分提問(wèn)練習(xí)題

就劃線部分提問(wèn)的變法：

1、先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問(wèn)詞。

2、再把沒(méi)劃線的部分變成一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序。

3、特殊疑問(wèn)詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school

小學(xué)英語(yǔ)一般疑問(wèn)句

1、一般疑問(wèn)句最基本的變法：be 提前用問(wèn)號(hào)讀升調(diào)

2、my變成your our變成your I am / We are 變Are you I can 變Can you

3、注意人名不論放在什么位置都要大寫(xiě) :

Tom is a student.

Is Tom a student?

4、一般疑問(wèn)句翻譯成漢語(yǔ)都有“嗎”?

1)Thisis my English teather. Is this your English teather?

2)It is our school. Is it your school?

3)We are students. Are you students?

4)I can sing. Can you sing?

小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)詞的用法

1、到目前為止，我們學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞包括三個(gè)詞 am ,is, are 這三個(gè)詞的漢語(yǔ)意思相同，都是“是”的意思，但怎么運(yùn)用好這三個(gè)詞呢?請(qǐng)記住下列口訣：

2、我是 am（ eg:Iam a pupil.）你是 are （eg:You are a girl.） Is 用在他、她、它（ eg:He is a Chinese boy;She is an Englishteather;It is a cat.見(jiàn)到復(fù)數(shù)就用are.）

3、記住：am ,is 的復(fù)數(shù)是are.;these 這些 ;those 那些(這兩個(gè)詞都表示復(fù)數(shù))

站小學(xué)課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

二、新課學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。

3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌譜。

出示卡片6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學(xué)唱歌詞。

放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。

站小學(xué)課件【篇5】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4．小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚(yú)、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。

站小學(xué)課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。

3、用摘錄法概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特別好，那他到底怎么寫(xiě)的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。

第二自然段：你為什么喜歡第

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語(yǔ)

1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫(xiě)在紙上。

2學(xué)生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)

反饋

4齊讀一遍詞語(yǔ)

規(guī)律感悟

咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的，前后表現(xiàn)的`性格完全不同。

[課件中可是兩字變紅]

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了?？磥?lái)，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說(shuō)：古怪）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）

（三）仿寫(xiě)一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓，愿意試試嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。

3學(xué)生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)

（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

站小學(xué)課件【篇7】

一、新課導(dǎo)入

課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。

二、授新課

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

5、齊讀第二自然段，解決問(wèn)題：朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑糧食）

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”？

（2）朱德為什么要挑糧？

（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

三、總結(jié)課文

生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。

板書(shū)：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽(tīng)課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

站小學(xué)課件【篇8】

１、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過(guò)充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的偉大、美麗，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、教學(xué)策略二：

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

①?gòu)摹疤彀查T(mén)”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)你最喜歡的景點(diǎn)。

３、教學(xué)策略三：

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自己的話把它介紹出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

４、教學(xué)策略四：

展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在學(xué)生完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生提供學(xué)生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫(xiě)作方法、詞語(yǔ)的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

５、教學(xué)策略五：

查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無(wú)法獲得的知識(shí)。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容何時(shí)作用媒體在教學(xué)中的作用多媒體文本天安門(mén)、立交橋復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主完成的電子板報(bào)展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)在學(xué)生完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂(lè)朗誦全文在音樂(lè)的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要游覽了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門(mén)立交橋。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

二、自讀課文第２、３自然段

３自然段，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

２、學(xué)生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，來(lái)體會(huì)北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

師：經(jīng)過(guò)作者的這一番描寫(xiě)，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最后推選出一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來(lái)。下面請(qǐng)你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，開(kāi)始上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：

①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說(shuō)。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師把所要講授下一頁(yè)的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學(xué)生一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電腦屏幕上出示的問(wèn)題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避免了盲目性。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)

１、學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

２、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說(shuō)。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報(bào)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、交流反饋

１、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門(mén)的景色呢？

⑴小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

⑵對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶組員補(bǔ)充。

⑷相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

２、師：除了美麗的天安門(mén)以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來(lái)介紹一下北京的立交橋。

⑴小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

⑵對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶組員補(bǔ)充。

⑷相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學(xué)生提供某組學(xué)生的典型案例。采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫(xiě)作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語(yǔ)的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

六、配樂(lè)朗讀

３自然段美美地讀一讀。

２、全班配樂(lè)朗讀。

媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

配樂(lè)有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又使全體學(xué)生沉浸在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

七、拓展延伸

名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

八、教師總結(jié)

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎？

站小學(xué)課件【篇9】

作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它不僅是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)砝碼，同時(shí)也體現(xiàn)著教師在語(yǔ)文教學(xué)中的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)階段是夯實(shí)語(yǔ)文積累的關(guān)鍵時(shí)期，根基是否牢固，扎實(shí)程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，作文水平的高低。其中，寫(xiě)作是各種能力、行為、語(yǔ)言藝術(shù)的綜合。

多年來(lái)，我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：作文教學(xué)令很多學(xué)生和老師都感覺(jué)到頭疼，在中段解決了把句子寫(xiě)通順后，進(jìn)入高段，學(xué)生的作文成在的問(wèn)題就是：寫(xiě)不生動(dòng)，寫(xiě)不具體。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)，多年來(lái)我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)，我把自己總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)膚淺的理解和認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，希望對(duì)我的同行們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

小學(xué)階段接觸到的修辭基本有這幾種：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等。以《快樂(lè)的回憶》這篇文章為例，讓學(xué)生找一找文章用了哪些修辭手法，接著對(duì)比著讀這些用了修辭手法的句子，老師讀沒(méi)使用修辭手法的句子，學(xué)生讀用了修辭手法的句子。1、蝴蝶正在飛舞（老師讀）DD蝴蝶正展示它那優(yōu)美的舞姿（學(xué)生讀），2、太陽(yáng)出來(lái)了（老師讀）DD太陽(yáng)公公把烏云姑娘逼走了（學(xué)生讀），3、小鳥(niǎo)在枝頭叫（老師讀）DD小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱（學(xué)生讀），4、在校園里人很多（老師讀）DD在校園里，人山人海（學(xué)生讀），5、排在后面的我心里七上八下（老師讀）DD排在后面的我心里像十五個(gè)吊桶打水DD七上八下（學(xué)生讀），6、只見(jiàn)他飛快地沖了出去（老師讀）DD只見(jiàn)他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去（學(xué)生讀），7、大家心里終于放心了（老師讀）DD懸在大家心里的那塊石頭終于穩(wěn)穩(wěn)地落地了（學(xué)生讀）、、、、、、在對(duì)比著讀的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)明顯地感覺(jué)到用了修辭和沒(méi)用修辭其表達(dá)效果是截然不同的。但是，修辭手法并不是用得越多越好，要用得貼切、恰當(dāng)。

善用好詞佳句，讓學(xué)生找出文章用了哪些好詞佳句，讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)好在哪里，比如：1、那是一個(gè)秋高氣爽的早晨，“秋高氣爽”就高度概括了秋天的早晨的特點(diǎn)。2、同學(xué)們個(gè)個(gè)屏息凝視，一刻也不敢疏忽，“屏息凝視”，生動(dòng)地寫(xiě)出了同學(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼印?、球在他的手里像孫悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”寫(xiě)出了他運(yùn)球技術(shù)很高。4、首當(dāng)其沖的是我們六年級(jí)三個(gè)班的較量，“首當(dāng)其沖”就是首先的意思，但比首先更生動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用上好詞佳句后，能給文章增添色彩，使文章的表達(dá)效果更好，再讓學(xué)生積累在自己的頭腦中，以后在自己的習(xí)作中順手拈來(lái)就可以用了。

所謂用詞精準(zhǔn)，就是在作文中用詞精練、準(zhǔn)確。用詞精準(zhǔn)，能使文章的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。例如：眼淚流了出來(lái)；眼淚滾了出來(lái)；眼淚奔出眼眶滑落了下來(lái)；眼淚配著一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下來(lái)。就同樣意思的四個(gè)不同的句子，用了不同的動(dòng)詞：流、滾、配、奔、滑落，學(xué)生通過(guò)朗讀，比較，就能感覺(jué)到“滾”和“滑落”比“流”更精準(zhǔn)。學(xué)生理解了用詞精準(zhǔn)，能使寫(xiě)作語(yǔ)言更美后，我再讓學(xué)生找出文章中用得精準(zhǔn)的詞語(yǔ)：1、同學(xué)們臉上洋溢著燦爛的笑容，“洋溢”就是充滿的意思，通過(guò)換詞語(yǔ)比較，哪個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果更好，學(xué)生一目了然。2、籃球在他的手里耍著小脾氣，忽高忽低，甚至還溜到了她的身后，這仿佛是個(gè)不祥之兆。一個(gè)“?！?，一個(gè)“溜”，用了擬人化的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的球技差。3、懸在大家心里的那塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落地了。“懸”就是“吊”、“掛”的意思，但通過(guò)比較“懸”更能表達(dá)出大家心里的擔(dān)憂和緊張。

中國(guó)文化博大精深，同一個(gè)意思用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，有不同的韻味。比如：（一）文章幾處寫(xiě)到同學(xué)們跑得很快的句子。小作者是這樣表達(dá)的：1、只見(jiàn)他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去；2、隊(duì)員們飛快地沖了出去，爭(zhēng)先恐后地跑著；3、我以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)γ姹既?。表達(dá)同一個(gè)意思，換用不同的句子表達(dá)，能使文章更生動(dòng)、形象。（二）文章在寫(xiě)心里著急時(shí)有這樣的幾個(gè)句子：1、排在后面的我心里像十五個(gè)吊桶打水DD七上八下；2、我心里越發(fā)的焦急；3、我心里的小兔早已開(kāi)始咚咚地跳起來(lái)。（三）文章在寫(xiě)“跑”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，用了不同的字來(lái)表述：1、隊(duì)員們飛快地沖了出去，爭(zhēng)先恐后地跑著。2、我以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)γ姹既?。“沖、跑、奔”這三個(gè)不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字來(lái)表達(dá)。這一招主要就是避免文章語(yǔ)意重復(fù)、嗦，也能使文章的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。

使用和沒(méi)使用修辭，文章的表達(dá)效果截然不同，再加上好詞佳句，用詞精準(zhǔn)，同一個(gè)意思換用不同的句子來(lái)表達(dá)，更能使文章的表達(dá)效果錦上添花，能使我們的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓他們的寫(xiě)作更加靈動(dòng)、自然、順暢。

站小學(xué)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會(huì)“岡、源”等八個(gè)生字。

茁壯、翱翔、英秀等詞語(yǔ)。

3. 讀懂詩(shī)，知道詩(shī)中將少年比喻成什么?為了突出少年的那些特點(diǎn)。

背誦古詩(shī)，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：讀熟詩(shī)句，做好預(yù)習(xí)工作。

教師：生字卡片、掛圖、生詞板

教時(shí)：2

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

一個(gè)人的'一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎?(少年)

少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎?用一首詩(shī)告訴你們吧。

板書(shū)課題：少年

二.檢查預(yù)習(xí)情況：

生詞。

2. 指名讀詩(shī)句。

3. 學(xué)生交流從詩(shī)中了解了些什么?

三.整體感知課文：

1. 匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。

2. 釋疑：

3. 梳理詩(shī)的內(nèi)容。

作者說(shuō)少年像什么?

板書(shū)：太陽(yáng)(高山的)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀

四.讀熟整首詩(shī)：

五.學(xué)寫(xiě)生字：

1. 再次認(rèn)讀生字：

2. 范寫(xiě)“鷹”，提示被包部分筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊。

3. 學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)鞏固：

1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山岡源泉小鷹飛翔

2. 讀詩(shī)：

二.思考與討論：

1. 作者說(shuō)少年像什么?太陽(yáng)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀

2. 作者為什么要這樣比喻?是為了突出少年的什么特點(diǎn)?

梳理學(xué)生的發(fā)言：

三.指導(dǎo)朗讀、背誦。

1. 將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受?

2. 你為什么會(huì)有自豪感，你在讀詩(shī)時(shí)想到了什么，說(shuō)說(shuō)你的想法。

3. 背誦。

四.拓展：

1. 你覺(jué)得少年還像什么?試著寫(xiě)幾句。

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丑小鴨教學(xué)課件(精華七篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編特別編輯了“丑小鴨教學(xué)課件(精華七篇)”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

丑小鴨教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，

3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書(shū) 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1

過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？

仿寫(xiě)句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書(shū)：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書(shū)：白天鵝

過(guò)渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？

板書(shū)：孤獨(dú)

過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠?？他又有哪些不幸?/p>

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書(shū)：害怕

5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？

想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說(shuō)什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）

過(guò)渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒(méi)有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕說(shuō)什么呢？

10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂(lè)

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書(shū)：驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）

5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫(xiě)作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫(xiě)168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)

3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

丑小鴨教學(xué)課件 篇2

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解童話故事的特點(diǎn)。

2、理解童話所蘊(yùn)含的深刻的思想。

3、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進(jìn)取的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)于《丑小鴨》思想的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

成長(zhǎng)是痛苦的，失落、焦慮甚至不幸總與成長(zhǎng)相隨。然而沒(méi)有痛苦的蛻變，丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天，在這樣一個(gè)美麗的清晨，就讓我們一起走近憂郁的安徒生，走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話!

二、課文分析

1、自由讀課文，完成下面句子。

這則童話寫(xiě)了( )的故事。

一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成美麗的天鵝。(學(xué)生的回答可長(zhǎng)可短，抓住主要情節(jié)即可)

2、丑小鴨是不幸的，他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運(yùn)的，他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的這種變化?(要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難……完 )

3、當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時(shí)候，他一定不會(huì)忘記曾經(jīng)的苦難，正是苦難讓他成長(zhǎng)，或者說(shuō)正是苦難成就了他的美麗，從這個(gè)意義上說(shuō)，苦難或許更值得我們回味。

找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難，讓我們細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼小鴨慢慢長(zhǎng)大的那份傷感，那份驚恐，還有那份執(zhí)著和堅(jiān)韌。

⑴ 雞群、鴨群中挨啄，被排擠、被取笑

⑵ 大家趕他走，女傭人踢他

⑶ 野鴨和大雁說(shuō)他丑

⑷ 獵人差點(diǎn)打死他

⑸ 母雞和雄貓趕他走

⑹ 冬天的冰凍嚴(yán)寒差點(diǎn)凍死他

4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對(duì)這些苦難?

⑴ 對(duì)美好事物不懈的向往和追求。

⑵ 堅(jiān)定的信念。

持有善念不易，在困境中能堅(jiān)守者尤為不易，所以我想說(shuō)即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的白天鵝，在我們心中，他也永遠(yuǎn)美麗，因?yàn)樗褤碛辛吮刃误w美更美好的靈魂的美。

5、丑小鴨是一個(gè)( )的形象。

6、從這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，你得到什么收獲?

(從語(yǔ)言、寫(xiě)作手法、思想意義等角度選取一點(diǎn))

三、結(jié)語(yǔ)

丑小鴨是誰(shuí)?是你?是我?是他?是的，也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨。我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?

丑小鴨教學(xué)課件 篇3

創(chuàng)意說(shuō)明：

《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢(mèng)想。文章一直以它豐富多彩的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議，教師適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想的精髓。

教學(xué)步驟?：

一、???????????? 導(dǎo)入??課文，簡(jiǎn)介作者。

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－板書(shū)課題

二、???????????? 初讀課文，述情節(jié)。

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？復(fù)述。

地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)??? 沼澤地??? 農(nóng)家小屋（老太婆家）? 灌木林? 農(nóng)夫家?? 大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的.丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍?zhuān)婪秶?yán)寒。

三、???????????? 細(xì)讀課文，說(shuō)形象。

1、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點(diǎn)理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只?????? 的丑小鴨”說(shuō)話。

讓學(xué)生自得地說(shuō)，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

丑小鴨教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教學(xué)用具：

小黑板、生字卡等

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1.我相信你們都養(yǎng)過(guò)鴨子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)

2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開(kāi)端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊。

二、初步感知課文

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查詞語(yǔ)：

(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)

(1)開(kāi)火車(chē)讀

(2)指讀

設(shè)計(jì)理念：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、品讀領(lǐng)悟

(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?

過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試!

3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛(ài)呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。

(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)!誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ ?！?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ ?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ ?！?/p>

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。

5.正因?yàn)?除了鴨媽媽?zhuān)圬?fù)他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫(huà)，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。

(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”

1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)

引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的.?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的?！?

4.不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的?！?/p>

5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開(kāi)家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)。

(四)對(duì)比體驗(yàn)

1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂(lè))

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。

設(shè)計(jì)理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。

(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?

他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。

四、總結(jié)拓展

1.學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：。

我想對(duì)說(shuō)：。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。

“是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”

丑小鴨教學(xué)課件 篇5

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

丑小鴨教學(xué)課件 篇6

（三）學(xué)習(xí)第４～６自然段。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

1.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？

4.天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū):農(nóng)夫（ｆｕ）救

5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。

6.學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

四、拓展練習(xí)，課外延伸。

A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：——————————————。

2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：————————————————。3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：————————————————————。

4、我想對(duì)野鴨子說(shuō)：————————————————————。

5、我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：——————————————。

6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：——————————————————。

7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：————————————————————。

B：是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝（不要灰心，不要放棄）

【教學(xué)反思】

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動(dòng)，是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)。這在游戲識(shí)字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。

1、本節(jié)課，我們主要通過(guò)（1）學(xué)習(xí)兩句描寫(xiě)丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫(xiě)準(zhǔn)確的動(dòng)詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。

丑小鴨教學(xué)課件 篇7

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。

2．利用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖畫(huà)，引出課題

1．課件出示白天鵝圖畫(huà)，夸夸白天鵝。

2．揭示課題：今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的童話——《丑小鴨》。齊讀課題。

3．板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空?！驹O(shè)計(jì)意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)更感人。讓我們一起認(rèn)真地讀一讀吧！

要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．檢查字詞。

⑴用開(kāi)火車(chē)形式檢查生字讀音。

⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）：

第一組：籬笆蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）

第二組：暖烘烘又大又丑（練說(shuō)ABB、“又（）又（）”的詞語(yǔ)）

第三組：剩下凍僵幸虧臥在裂開(kāi)

第四組：欺負(fù)討厭孤單譏笑

【設(shè)計(jì)意圖：出示的詞語(yǔ)不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語(yǔ)的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

⑶在句子中認(rèn)讀生字詞：

夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

①課件以田字格的形式出示“欺負(fù)”、“討厭”兩個(gè)詞語(yǔ)。

②學(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。

③指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

④請(qǐng)你根據(jù)我們剛才抓關(guān)鍵筆畫(huà)的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫(xiě)一寫(xiě)“欺負(fù)”、“討厭”。

⑤展示交流后再修改。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法、手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并利用語(yǔ)境復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是語(yǔ)文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓學(xué)生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處?！?/p>

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請(qǐng)3名同學(xué)接讀課文（1—2、3—6、7），其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書(shū)：丑小鴨白天鵝）

2．小結(jié)過(guò)渡：那么丑小鴨到底長(zhǎng)得什么樣呢？

四、品讀課文，感悟文本

1．聚焦外形，感受“形丑”

⑴課文是怎么寫(xiě)丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫(huà)出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

⑵生匯報(bào)。

出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

你從哪些詞語(yǔ)中感受到它到丑??？

⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫(xiě)：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

⑷再次觀察課件圖片，仿寫(xiě)句子。

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

⑸指導(dǎo)品讀：看著漂亮可愛(ài)的`兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺(jué)？

現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？帶著感受讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住句子中描寫(xiě)丑小鴨樣子的短語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用?！?/p>

2．聚焦結(jié)局，突顯“形美”

（課件出示白天鵝圖）丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

⑴你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？

⑵默讀第七自然段，課文是怎么說(shuō)的？用“—————————”劃出句子。

⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫(xiě)：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

⑷語(yǔ)言運(yùn)用：你也能用怎么樣的什么來(lái)夸一夸可愛(ài)的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：

小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可愛(ài)極了！

⑸指導(dǎo)朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

⑹聚焦重點(diǎn)句。

過(guò)渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰(shuí)也沒(méi)有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。（課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

如果你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、懷疑……）

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）

⑷原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？（齊讀）

⑸讓我們的心和他一起跳動(dòng)吧，為他高興，為他激動(dòng)。（再讀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語(yǔ)言才能描繪出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用問(wèn)題，也得到落實(shí)?！?/p>

五、小結(jié)。

多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、課外遷移，豐富積累

1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)生課件教案精華13篇

欄目小編為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“小學(xué)生課件教案”。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案是課堂教學(xué)的支撐。感謝您的光顧讓我們一起打造更好的明天！

小學(xué)生課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信體作文評(píng)改的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法

教學(xué)難點(diǎn)：

從哪寫(xiě)方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對(duì)吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級(jí)幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫(xiě)的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老師改作文很辛苦而又出力不討好。

今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)老師的感覺(jué)。

2、板書(shū)課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

二、回憶評(píng)改作文的方法和步驟：

1、課件出示“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。

②、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。

⑤、署上批改人和日期。

2、學(xué)習(xí)‘批改書(shū)信體作文評(píng)定的角度’：

①、格式上是否正確。

②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。

③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。

④、信里的語(yǔ)言怎樣。

⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。

⑥、其他方面的優(yōu)缺。

3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：

優(yōu)點(diǎn)是：……

缺點(diǎn)是：……

提出的建議是：

三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)修改：

①、讀第一遍，修改《信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句。

②、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內(nèi)容：

這是一封我班同學(xué)寫(xiě)給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對(duì)自己作了介紹，告訴對(duì)方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對(duì)方建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確

c、書(shū)信格式非常正確

信中的不足之處有：

①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。

②信中對(duì)省略號(hào)的用法把握不準(zhǔn)。

3、怎樣下評(píng)語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，還可談?wù)勛约旱母惺埽岢鲎约旱慕ㄗh。

四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。

小學(xué)生課件教案 篇2

一、猜謎導(dǎo)入： 走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知： 請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說(shuō)出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.

八月十五：中秋節(jié) 九月初九：重陽(yáng)節(jié) 冬月：冬至 臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛(ài)的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到哪些詩(shī)詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來(lái)

紀(jì)念屈原說(shuō); 紀(jì)念伍子胥說(shuō);惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。

但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗

賽龍舟 吃粽子 插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

春節(jié)傳說(shuō)之一：熬年守歲;春節(jié)傳說(shuō)之二：萬(wàn)年創(chuàng)建歷法說(shuō);春節(jié)傳說(shuō)之三：貼春聯(lián)和門(mén)神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國(guó)很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。

3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)

祭 灶 掃塵 春 聯(lián) 年 畫(huà) 年夜飯 守 歲 爆 竹 拜 年

大地回春錦繡河山添新貌 萬(wàn)象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無(wú)涯勤可渡 書(shū)山萬(wàn)仞志能攀

但愿世間人無(wú)病 何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本 快讀人間未見(jiàn)書(shū)

5、討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過(guò)什么節(jié)日?

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺(jué)影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢?

到圖書(shū)館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽(tīng)長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：

以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清明、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日的傳說(shuō)、故事。

小學(xué)生課件教案 篇3

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說(shuō)完話，就回去了。

那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f(shuō)完話，就回去了。

這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見(jiàn)一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了?！?/p>

國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢!”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹(shù)枝上，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”

那個(gè)人說(shuō)不出話來(lái)。

國(guó)王叫他的士兵讓開(kāi)一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿?！蹦莻€(gè)人呢?他沒(méi)有拿到滿盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫(huà)以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫(huà)出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢(mèng)見(jiàn)鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王;國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò);國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫(huà)的傳統(tǒng)手法。畫(huà)面以人物為主，襯以山石樹(shù)木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫(huà)中的建筑物格式、車(chē)馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫(huà)中的形十分相似。

三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

小學(xué)生課件教案 篇4

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受.提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具…?

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受?

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場(chǎng)合使用暖色?

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用?

3、介紹一幅畫(huà)的名稱、也.彩以及給你的感受。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。

小學(xué)生課件教案 篇5

我是主持人：

女：大家知道什么叫地動(dòng)儀嗎，又知道它是誰(shuí)發(fā)明的嗎？今天的百科沙龍，我們就來(lái)詳細(xì)了解一下！

男：張衡是漢章帝時(shí)期著名的一位科學(xué)家，經(jīng)過(guò)他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽(yáng)的照射才反射出光來(lái)，他還認(rèn)為天好像雞蛋殼，包在地的外面，地好像雞蛋黃，在天的中間，那個(gè)時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生地震，有時(shí)候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生一次大地震，就影響到好幾十個(gè)郡，城墻、房屋發(fā)生倒坍，還死傷了許多人畜。張衡對(duì)發(fā)生的地震現(xiàn)象記錄下來(lái)，并經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和試驗(yàn)，發(fā)明了一個(gè)測(cè)報(bào)地震的儀器，叫做“地動(dòng)儀”。

女：地動(dòng)儀是用青銅制造的，形狀有點(diǎn)像一個(gè)酒壇，四周刻鑄著八條龍，龍頭向八個(gè)方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球，龍頭下面，蹲了一個(gè)銅制的蛤蟆，對(duì)著龍嘴張著嘴。哪個(gè)方向發(fā)生了地震，朝著那個(gè)方向的龍嘴就會(huì)自動(dòng)張開(kāi)來(lái)，把銅球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報(bào)。公元138年2月的一天，張衡的地動(dòng)儀正對(duì)西方的龍嘴突然張開(kāi)來(lái)，吐出了銅球。按照張衡的設(shè)計(jì)，這就是報(bào)告西部發(fā)生了地震。張衡在他六十一歲那年病死。他在我國(guó)科學(xué)史上留下了光輝的業(yè)績(jī)。

男：今天的師生風(fēng)采，我們要向大家介紹的是一年級(jí)的曹艾坤老師，曹老師是一位盡心盡責(zé)的好老師，在低年級(jí)任教，需要一定的耐心，曹老師可謂是這方面的楷模，他對(duì)待學(xué)生總是輕聲慢語(yǔ)，無(wú)論學(xué)生有多少的調(diào)皮，他都能耐心地輔導(dǎo)，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，沒(méi)有因?yàn)樽约菏抢蠋煻尚?，也沒(méi)有因?yàn)槿谓桃荒昙?jí)，而丟以輕心。能高效使用一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，迎合了低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。跟同事相處融洽，是一位值得我們?nèi)w老師和同學(xué)尊敬的好老師。

女：學(xué)正為師，身正為范，曹老師正是以這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)風(fēng)格，在我們施小這塊沃土上默默地付出著。

三、好書(shū)推薦：

男：同學(xué)們，書(shū)是我們的朋友，是開(kāi)啟我們心靈的鑰匙；書(shū)又是我們的老師，是讓我們通向成功的階梯。讀一本好書(shū)可以讓我們一生受益，今天的好書(shū)推薦嘉賓是誰(shuí)呢，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么好書(shū)呢？

男：世界著名畫(huà)家凡·高在成為畫(huà)家之前，曾在一個(gè)礦區(qū)里當(dāng)牧師。

女：有一天，他和礦工一起下井作業(yè)。當(dāng)升降機(jī)的鐵索顫顫悠悠嘎嘎作響，腳下的箱板左右搖晃時(shí)，凡·高不由得陷入了巨大的恐懼之中。但看看周?chē)娜?，大家居然誰(shuí)都默不作聲，只是聽(tīng)?wèi){這機(jī)器把他們運(yùn)進(jìn)那個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞里。一瞬間，凡·高出現(xiàn)了正在被送往地獄里的幻覺(jué)。

男：這件事給凡·高留下了極其深刻的印象，在后來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，他都在猜測(cè)著其他工人神態(tài)自若的原因。思索良久卻不得其解，他只好又來(lái)到那個(gè)礦區(qū)，向一位已經(jīng)兩鬢斑白的老工人詢問(wèn)究竟。

女：“你們是不是習(xí)慣了，所以就不再感覺(jué)恐懼了？”凡·高問(wèn)那位老人道。

男：“習(xí)慣了？”老人重復(fù)著這幾個(gè)字，用奇怪的眼神看了凡·高一眼，“我們永遠(yuǎn)不可能習(xí)慣這種生活，也永遠(yuǎn)都會(huì)有害怕的感覺(jué)，只不過(guò)我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)了克制和忍耐?！?/p>

女：老工人的這句話對(duì)凡·高觸動(dòng)極大，以至于在多年之后的繪畫(huà)事業(yè)中，他也一直要求自己像老工人那樣，學(xué)會(huì)自我克制和忍耐不如意的生活。

男：這個(gè)故事告訴我們：總會(huì)有些東西是我們無(wú)能為力的，忍耐是針對(duì)所有困難最好的治療方案。當(dāng)我們身處逆境，又實(shí)在無(wú)法改變這一切的時(shí)候，克制、忍耐即是上上之策。

合：施小紅領(lǐng)巾廣播站，今天的廣播到此結(jié)束。各位老師、同學(xué)，周五大課間再見(jiàn)。

小學(xué)生課件教案 篇6

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。

2、在間奏處，創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

小朋友們，你們猜出這個(gè)謎語(yǔ)的答案了嗎?

二、復(fù)習(xí)第一段歌曲。

1、教師播放錄音，請(qǐng)小朋友小聲的跟著音樂(lè)唱第一段歌曲，合著音樂(lè)拍手，掌握樂(lè)曲節(jié)奏。

2、教師彈琴，小朋友跟著鋼琴演唱第一段歌曲。

三、學(xué)唱第二段歌曲。

1、教師演唱第二段歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

2、教師彈琴，幼兒和老師一起學(xué)唱歌曲1-2遍。聽(tīng)教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和哈哈大笑的快樂(lè)象聲詞。如:咕嚕咕嚕嚕，哈哈哈哈哈。

3、跟著音樂(lè)，完整的演唱歌曲。

四、創(chuàng)編刷牙動(dòng)作和象聲詞。

1、幼兒創(chuàng)編第一段刷牙時(shí)的動(dòng)作，并把動(dòng)作做出來(lái)，大家學(xué)一學(xué)。

2、創(chuàng)編漱口的聲音，如“咕嚕咕嚕嚕”，創(chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞，如“啦啦啦啦啦，哈哈哈哈哈”等。

3、教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)表演，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和哈哈大笑的快樂(lè)象聲詞。如:咕嚕咕嚕嚕，哈哈哈哈哈。

4、請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子表演歌曲。

五、參加牙膏舞會(huì)。

師:小朋友們，今天我們學(xué)的這首好聽(tīng)的歌的名字是什么?我們唱著歌曲掌握了正確的刷牙方法。那品是你們刷牙的時(shí)候，還要用到誰(shuí)呢?(牙膏)，今天，班級(jí)里的小朋友們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一場(chǎng)“牙膏舞會(huì)”，你們想?yún)⒓訂?讓我們出發(fā)吧!

小學(xué)生課件教案 篇7

教材分析

歌曲《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

教學(xué)理念

1．以審美為核心，利用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)情感的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩的心。

2．注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)情境體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、操作體驗(yàn)、探究體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《甜甜的秘密》，感受八分休止給人帶來(lái)的跳躍、歡快的感覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

（2）學(xué)習(xí)八分休止符，感受通過(guò)八分休止符，給歌曲營(yíng)造的生動(dòng)與活潑。

２．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)體驗(yàn)、感受、實(shí)踐，學(xué)習(xí)歌曲中所運(yùn)用的各種音樂(lè)手法，體會(huì)兩個(gè)不同樂(lè)段所表達(dá)的情景及感情。

（2）通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

３．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)深情地演繹歌曲，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

教材分析

《甜甜的秘密》是人音版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容。是一首以學(xué)校生活為題材的兒童抒情歌曲，曲調(diào)輕松、活潑，較真實(shí)地反應(yīng)了小學(xué)生的真情實(shí)感，充分展示了師生之間深厚的感情。

第一樂(lè)段較多地應(yīng)用了八分體止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

學(xué)情分析

1．在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八分休止符，也對(duì)八分休止符有了一定的了解和應(yīng)用。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和掌握巧妙應(yīng)用八分休止符所帶來(lái)的神秘、跳躍、生動(dòng)、活潑。

2．通過(guò)系列的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，三年級(jí)的同學(xué)已有一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有了較強(qiáng)的模唱能力和創(chuàng)編能力，為完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．根據(jù)教材安排，學(xué)生從第四冊(cè)便開(kāi)始學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的演奏，為本課時(shí)中拓展教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)八分休止符，體會(huì)八分休止符在為歌曲帶來(lái)的生動(dòng)、活潑的畫(huà)面。

2．唱好第二樂(lè)段中弱起小節(jié)及八分附點(diǎn)音符。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、口風(fēng)琴、打擊樂(lè)器、感恩卡紙等。

表演《甜甜的秘密》

教學(xué)基本要求

1．這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。

2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)同步為朗誦伴奏。)

3．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1—4小節(jié)曲調(diào)。

4．跟唱第5—8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1—8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂(lè)段歌曲。(無(wú)論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂(lè)句為單位的相對(duì)完整性。)

5．學(xué)唱第二樂(lè)段：

(1)范唱第二樂(lè)段歌曲。

(2)分句跟唱第二樂(lè)段歌曲 →分句跟唱第二樂(lè)段曲調(diào)。

(3)唱好第二樂(lè)段曲調(diào) → 唱好第二樂(lè)段歌曲。

6．完整地唱全歌。

7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。

8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。

(教師用口風(fēng)琴為學(xué)生伴奏。)

9．學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏譜：

(1)找到1=F及各音。

(2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口風(fēng)琴伴奏(教師用鋼琴?gòu)椄枨{(diào))。

10．選一部分學(xué)生用口風(fēng)琴為全班學(xué)生歌唱伴奏。

課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單，心意足夠就行；感恩其實(shí)很容易，言行一致就可以。一張小小的卡片、一聲親切的問(wèn)候、一條溫馨的短信、一次小小的進(jìn)步，都是對(duì)老師最好的安慰。最后，讓我們?cè)俅窝莩短鹛鸬拿孛堋?，結(jié)束今天這堂課吧。

小學(xué)生課件教案 篇8

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長(zhǎng)的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問(wèn)題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生課件教案 篇9

1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的，正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語(yǔ)文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題;二是語(yǔ)文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語(yǔ)文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅;三是語(yǔ)文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門(mén)學(xué)科的了解提出感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;四是語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程的綜合，讓學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。(綜合性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性)

3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。)

4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生課件教案 篇10

"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小學(xué)生寫(xiě)字課的說(shuō)課稿，我們來(lái)看看。

篇一：小學(xué)生寫(xiě)字課的說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的審美能力和書(shū)寫(xiě)能力來(lái)看，大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，但因?yàn)闀?shū)法本身是一件枯燥的事，所以在教學(xué)中，我采用了形象生動(dòng)的多媒體，展示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地掌握書(shū)寫(xiě)必須要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu)，漢字屬于方塊字，每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫(huà)構(gòu)成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學(xué)生寫(xiě)好漢字，首先得讓他們學(xué)會(huì)識(shí)別每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的9個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)前，我通過(guò)一問(wèn)一答的方式總結(jié)字體結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。再出示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個(gè)漢字，讓學(xué)生來(lái)回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)掌握的情況。要想寫(xiě)好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的'間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，我還在黑板進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更直觀地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

在課堂的鞏固階段，我要求學(xué)生打開(kāi)字帖，按要求對(duì)9個(gè)漢字結(jié)構(gòu)先觀察再臨摹，老師在這個(gè)時(shí)候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。完成后，我把前后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，要求他們互相交換作品進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論完成后，老師巡視抽取書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。 在課堂最后再進(jìn)行小結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！

篇二：小學(xué)生寫(xiě)字課的說(shuō)課稿

一、分析教材：

本課內(nèi)容是自選材料。我覺(jué)得，結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律看起來(lái)很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易掌握，但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí)，就差別很大，也就是說(shuō)，這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握。

二、分析學(xué)生：

我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂(lè)的行為，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱、點(diǎn)畫(huà)勻稱?！钡膸追N書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、寫(xiě)好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3、通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

4、通過(guò)古代書(shū)法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“書(shū)寫(xiě)9個(gè)范字”，

教學(xué)難點(diǎn)：掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、多媒體

六、教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)中國(guó)書(shū)法家之最導(dǎo)入新課。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫(xiě)字，就是為了掌握一種交際工具，我認(rèn)為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題。而語(yǔ)言

文字本身就是一種文化，蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。所以在寫(xiě)字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過(guò)唐代大書(shū)法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書(shū)法作品，一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生，一幅幅李邕的書(shū)法作品也在激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

第二環(huán)節(jié)：新課講解 結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律有四種情況：（1）重心居中 凡是豎畫(huà)居中的字，結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的字，結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對(duì)稱、富于裝飾美。（2）以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn)，來(lái)安排其他筆畫(huà)。（3）撇捺對(duì)稱 以撇捺為主筆對(duì)稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對(duì)稱，不能一長(zhǎng)一短，一高一低。（4）點(diǎn)畫(huà)勻稱 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱，在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白。空白是否勻稱，也表現(xiàn)了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱，兩者是相輔相成的。所以在新授時(shí)，學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律的內(nèi)涵。通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解，以邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“杰”字，學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線上，撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當(dāng)最后點(diǎn)畫(huà)勻稱這一規(guī)律傳授過(guò)后，學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習(xí)中，有一組常用漢字訓(xùn)練。文章--幸福--資本。都是以撇捺為主筆對(duì)稱的字，只有左撇右捺對(duì)稱，撇端與捺腳基本平齊，結(jié)構(gòu)才會(huì)美，才能左右得當(dāng)，重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫(xiě)好?。ú贿^(guò)，這一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來(lái)得及，如果時(shí)間不夠用，只能課下完成。）學(xué)生在練寫(xiě)時(shí)，播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生在寧?kù)o優(yōu)美的意境中寫(xiě)字，陶冶了學(xué)生的情操。

第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品，鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)！

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。

小學(xué)生課件教案 篇11

1、對(duì)好朋友說(shuō)。

（1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師過(guò)去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）

（2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過(guò)笑過(guò)、吵過(guò)、鬧過(guò)......在這離別之際，一定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說(shuō)什么呢？想一想，想好后說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相互提提建議。

（3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）

（4）展示學(xué)生平日里生活的畫(huà)面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的照片）

（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說(shuō)說(shuō)相對(duì)好朋友或者同學(xué)說(shuō)些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。

2、對(duì)身邊同學(xué)說(shuō)。

（1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)贈(zèng)言。

（2）學(xué)生自由交流。

（3）抽生班上交流。

師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說(shuō)這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊(cè)來(lái)到你的面前，真誠(chéng)的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說(shuō)？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確）

3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說(shuō)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰(shuí)。

（2）生交流。（老師、校長(zhǎng)、班級(jí)、母校等）

（3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長(zhǎng)以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛(ài)戴、感激、贊美）

（4）師：（）對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語(yǔ)。這就要求我們?cè)谫?zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。

4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)贈(zèng)言：

（1）讓學(xué)生面對(duì)在場(chǎng)的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場(chǎng)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)言。（板書(shū)：感恩圖報(bào)送祝福）

（2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。

小學(xué)生課件教案 篇12

2、動(dòng)物吃植物司空見(jiàn)慣，但世界上也有一些吃動(dòng)物的植物。下面就有一種吃葷的植物，請(qǐng)你把它找出來(lái)。(C)

6、當(dāng)你打了針的時(shí)候，醫(yī)生用沾了酒精的棉球給你擦手背的時(shí)候，你回感覺(jué)到?jīng)鰶龅?。這是因?yàn)椋?C)

7、我們經(jīng)常可以在動(dòng)物園里或者電視上看到蛇吐舌頭，樣子很?chē)樔?，蛇吐舌頭的作用是什么呢?(B)

8、火星上曾經(jīng)存在生命嗎?現(xiàn)在誰(shuí)也不清楚。但是火星上的確有大氣的存在，火星上大氣壓較之地球上：(B)

A、鳥(niǎo)睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該不是真的睡覺(jué)，它時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，當(dāng)然掉不下來(lái)了

C、鳥(niǎo)可以在樹(shù)枝上睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)用腳趾緊緊地抓住樹(shù)枝，這樣就不會(huì)掉下來(lái)了

13、喜歡吃玉米的同學(xué)都會(huì)注意到，玉米的頭部常有“胡須”露出來(lái)。玉米為什么會(huì)長(zhǎng)“胡須”呢?(A)

C、玉米的胡須起到保護(hù)玉米的作用，就像人的眼睛上的睫毛，也有保護(hù)眼睛的作用

14、醫(yī)生為一對(duì)準(zhǔn)備結(jié)婚的青年男女進(jìn)行身體檢查后，告訴他們，如果他們結(jié)婚生育孩子的話，孩子患遺傳病的可能性為1/4。您認(rèn)為醫(yī)生的話意味著什么?(C)

18、四季的更迭使我們的世界多姿多彩。在北半球的溫帶地區(qū)，一年四季中每個(gè)季節(jié)的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?(A)

19、一個(gè)大盆里漂著一個(gè)小盆，小盆里有幾塊石頭，這時(shí)如果在小盆里扎一個(gè)洞，讓小盆沉到水底，請(qǐng)問(wèn)大盆里的水面會(huì)如何變化?(A)

21、人的身體精妙無(wú)窮，每個(gè)器官各司其職責(zé)。下列哪種器官是幫助人體交換氣體的?(A)

22、海溝是海洋中最深的地方，你知道海溝大多分布在哪里嗎?(C)

A、把金絲雀養(yǎng)在水里 B、一種豚魚(yú)，對(duì)珊瑚礁的變化很敏感 C、精通水性的鳥(niǎo)

29、宇航員也要穿衣服的，在國(guó)際空間上，宇航員的衣服臟了會(huì)怎么處理呢?不正確的一項(xiàng)是：(C)

A、蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力 B、磁感應(yīng)生電 C、熱脹冷縮 D、波在固體中的傳播

小學(xué)生課件教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

（1） 了解生活中將會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)

（2） 學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)的方法

（3） 培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和熱愛(ài)生命的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1） 編排小品劇《提防壞人》。

（2） 課文“演一演”中遇到的情景表演練習(xí)，及所用道具準(zhǔn)備。

（3） 搜集生活中有關(guān)安全知識(shí)。

（4）故事《聰明的小江珊》。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話，導(dǎo)入

每天，我們迎著朝陽(yáng)背著書(shū)包高高興興的上學(xué)，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，或是去公園游玩，去超市買(mǎi)東西，我們都是那樣的高興、快樂(lè)，可是你知道嗎？在這美好的過(guò)程當(dāng)中存在著許許多多的危險(xiǎn)。今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的危險(xiǎn)，并且比一比，誰(shuí)能用最好的.辦法來(lái)解除這些危險(xiǎn)。

二、 看一看，議一議

（1）請(qǐng)欣賞小品劇《提防壞人》。想一想故事中的小羊?yàn)槭裁磿?huì)被吃掉？它們可以避免這種情況的發(fā)生嗎？怎樣避免？

（

三、 演一演，議一議

（1） 生命是可貴的，生命屬于我們每一人只有一次。因此，我們要熱愛(ài)生

命，提高警惕，不上當(dāng)受騙。剛才大家?guī)椭⊙蚪鉀Q遇到的問(wèn)題時(shí)，方法都很多、很好，但是如果你自己在生活中遇到危險(xiǎn)，你有辦法來(lái)應(yīng)對(duì)嗎？下面我們就來(lái)看一組節(jié)目，如果你劇中的人物，你會(huì)怎樣做呢？

（“你

媽媽讓我來(lái)接你?！薄案易甙?，帶你去公園玩?！薄靶∨笥?，這份禮物送給你。”“我來(lái)找你爸爸?！保?/p>

（3） 討論：如果這樣的事發(fā)生在我們的身上會(huì)怎么樣？（著重引導(dǎo)學(xué)生分

析和了解社會(huì)上壞人行騙的方法以及應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策。）

四、聽(tīng)一聽(tīng)，議一議

（1） 同學(xué)們都很聰明，你們知道嗎？有一個(gè)小女孩，他在98年大洪水時(shí)遇

到了危險(xiǎn)，不過(guò)她想出了一個(gè)好辦法，把自己危險(xiǎn)中解救了出來(lái)，我看了她的故事以后很受感動(dòng)，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

（2） 聽(tīng)教師講故事――《聰明的小江珊》，提問(wèn)：你能用一個(gè)什么樣的詞

來(lái)概括小江珊是怎么樣的一個(gè)人？

（3） 希望我們的每一位同學(xué)都能像小江珊一樣，再遇到危險(xiǎn)是不慌張，學(xué)

會(huì)自我保護(hù)，戰(zhàn)勝困難和危險(xiǎn)。

五、看一看，議一議

（1） 是的，我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到很多這樣意想不到的危險(xiǎn)，那你能不能

像小江珊一樣想出好辦法來(lái)保護(hù)自己呢？請(qǐng)看大屏幕，假如遇到這樣的事你會(huì)怎樣做？

（“不小心跌傷”、“遇到雷雨”、“電插頭”四幅

圖，指名學(xué)生回答出現(xiàn)以上情況是你會(huì)怎樣做？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

（3）指名學(xué)生回答。

六、想一想，議一議

（

（

（3）這些電話號(hào)碼撥打時(shí)是免費(fèi)的，不能隨便打，如果發(fā)生情況了當(dāng)然要馬上報(bào)警，越快越好，但是不能因?yàn)楹猛婢蛽艽?，那樣有可能耽誤了別

的地方的救災(zāi)的最好時(shí)機(jī)。

七、評(píng)一評(píng)，議一議

（

（2） 學(xué)生小組討論，得出結(jié)論。

八、總結(jié)

在生活中我們會(huì)遇到許許多多的危險(xiǎn)，我們只有練就一身應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的本領(lǐng)才能在危急時(shí)刻保護(hù)自己，希望同學(xué)們多多積累這方面的知識(shí)，并介紹給身邊的人，讓我們一同向壞人、向危險(xiǎn)宣戰(zhàn)。也希望我們的每一位同學(xué)都能像小江珊一樣，遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌張，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，以免受到傷害。

實(shí)心球課件(精華十二篇)

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖，大家是不是在為寫(xiě)教案課件發(fā)愁呢？“實(shí)心球課件”是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您提供的內(nèi)容，希望我的分享能夠讓您感受到生活的樂(lè)趣和美好！

實(shí)心球課件 篇1

一、教材分析：

實(shí)心球是九年級(jí)學(xué)生體育中招考試必考項(xiàng)目，分值是20分，所以實(shí)心球技術(shù)是每個(gè)學(xué)生必須掌握的，本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，懂得實(shí)心球是發(fā)展上肢、腰腹力量的重要器械。通過(guò)練習(xí)提高、鞏固正面雙手?jǐn)S實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作，特別是完整動(dòng)作的用力順序。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握正面雙手?jǐn)S實(shí)心球正確的技術(shù)動(dòng)作。

2、難點(diǎn)：身體用力順序的協(xié)調(diào)和出手角度、速度的控制。

四、教學(xué)、學(xué)法：講解、示范、討論、

五、教具：實(shí)心球、掛圖、口訣

六、教學(xué)過(guò)程

課的部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織和方法運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

時(shí)間

次數(shù)

開(kāi)始部分1、集合整隊(duì)

2、師生問(wèn)好

3、宣布本次課的內(nèi)容、要求

4、安排見(jiàn)習(xí)生組織：

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

⊙

要求：快、靜、齊

3分

準(zhǔn)備部分1、手腕、腳踝、膝關(guān)節(jié)活動(dòng)

2、分小組活動(dòng)：跳小繩、跳大繩

3、實(shí)心球球操：

①頭部運(yùn)動(dòng)

②肩部運(yùn)動(dòng)

③腰部運(yùn)動(dòng)

④膝部運(yùn)動(dòng)

組織：

1、男女分為四小組，男生跳大繩、女生跳小繩。

2、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中。

要求：

1、個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)好本組成員完成跳繩熱身活動(dòng)；

2、實(shí)心球操跟隨教師，聽(tīng)口令，努力完成，將動(dòng)作做規(guī)范

基本部分

1、教師請(qǐng)一位同學(xué)與自己一起做示范。其他同學(xué)觀察，并思考兩者之間動(dòng)作的差異。

2、請(qǐng)同學(xué)們相互討論，想一想為什么教師擲的遠(yuǎn)？并要求幾位學(xué)生說(shuō)己的觀察結(jié)果。（力量、技術(shù)）

3、教師做完整動(dòng)作示范，并敘述動(dòng)作要點(diǎn)、教授口訣。

4、同學(xué)們跟著教師做徒手動(dòng)作的練習(xí)。

5、分組有球練習(xí)（正面雙手?jǐn)S實(shí)心球）

組織：

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○

⊙

要求：學(xué)生安靜觀察、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言；教師適當(dāng)引導(dǎo)。

方法：

1、徒手練習(xí)時(shí)根據(jù)教師口令，逐漸由分解動(dòng)作過(guò)度到連貫動(dòng)作。

2、有球練習(xí)時(shí)，兩人一組，用一球相互投擲。四排兩組。

20-30

基本部分

6、游戲“實(shí)心球胯下接力賽”

7、放松運(yùn)動(dòng)《正面雙手?jǐn)S實(shí)心球口訣》

想要把球擲的遠(yuǎn)

請(qǐng)你牢記這口訣

雙腳前后或平行

身體后傾如張弓

雙手持球于腦后

蹬地收腹快如風(fēng)

兩臂順勢(shì)甩鞭子

出手角度牢記心

勤來(lái)運(yùn)動(dòng)勤動(dòng)腦

生活學(xué)習(xí)好輕松

容易犯的錯(cuò)誤和糾正：

1、出手角度過(guò)高或過(guò)低

糾正：尋找參照物進(jìn)行練習(xí)

2、用力順序不協(xié)調(diào)

糾正：按照口訣反復(fù)練習(xí)

方法：四列縱隊(duì)人數(shù)相同，聽(tīng)到口令后將實(shí)心球從胯下傳遞給后一位同學(xué)，全隊(duì)最后一名負(fù)責(zé)將球放入之地位置，一分鐘內(nèi)傳遞最多的為勝利隊(duì)。

要求：一人一次只能傳遞一球，排頭和末尾隊(duì)友可以離隊(duì)外其余人不可離隊(duì)，若球在傳遞時(shí)失誤脫手，則不可以撿回。

方法：兩人相互進(jìn)行手臂、腰腹的按摩。

結(jié)束部分

1、集合整隊(duì)、器材

2、本次課，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

3、師生再見(jiàn)！下課！要求：表?yè)P(yáng)努力練習(xí)的同學(xué)、積極幫助別人的同學(xué)、大膽發(fā)言的同學(xué)。

實(shí)心球課件 篇2

1． 課前準(zhǔn)備器材，檢查場(chǎng)地。

2．集合整隊(duì)，師生問(wèn)好。

要求：

1． 整隊(duì)快、靜。

2． 精神飽滿。

制造氣氛

1． 教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)開(kāi)展各種球性練習(xí)。

2． 帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。

1． 學(xué)生邊看邊模仿教師動(dòng)作，盡力做好。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看誰(shuí)做得最好。

組織：學(xué)生圍圍繞攏教師散點(diǎn)集合。

要求：態(tài)度端正，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

自由創(chuàng)意游玩

1． 教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣可以把實(shí)心球投得更遠(yuǎn)，并與學(xué)生一起練習(xí)。

2． 引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

1． 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很樂(lè)意地進(jìn)行散點(diǎn)自由發(fā)的發(fā)揮。

2． 學(xué)生創(chuàng)意并相互模仿、練習(xí)。

組織：散點(diǎn)

要求：能用各種方法投實(shí)心球。

探究演示合作創(chuàng)意階段

雙手頭上投實(shí)心球

1． 教師示范。

2． 講解動(dòng)作要領(lǐng)，并讓同學(xué)記住雙手頭上投實(shí)心球的口訣。

3． 個(gè)別學(xué)生練習(xí)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4． 學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5． 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

6． 加難度（三個(gè)人傳接球）

學(xué)生討論：相互幫助進(jìn)行練。

1． 學(xué)生通過(guò)觀察，激發(fā)興趣。

2． 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3． 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4． 學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

5． 增加難度，激發(fā)興趣。

組織：全班散點(diǎn)于籃球場(chǎng)。

要求：練習(xí)時(shí)注意安全。

游戲：截住空中球

1． 教師帶領(lǐng)大家分組。

2． 師講解游戲規(guī)則。

3． 教師巡回指導(dǎo)并參與游戲。

1． 學(xué)生遵守游戲規(guī)則的前提下，可自主、大膽嘗試難度更大的技術(shù)動(dòng)作。

2． 適當(dāng)時(shí)教師給學(xué)生適當(dāng)提示。

教師小結(jié)，布置收還器材。

實(shí)心球課件 篇3

一、課題

雙手投擲實(shí)心球。

二、課型

新授課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠理解側(cè)面投擲實(shí)心球動(dòng)作要點(diǎn)，知道雙手投擲實(shí)心球教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠做出雙手投擲實(shí)心球動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生速度、力量、爆發(fā)力、靈敏度和協(xié)調(diào)性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，通過(guò)分組、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生善于合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

蹬地、轉(zhuǎn)體快速揮臂。

2.教學(xué)難點(diǎn)

下肢和上肢協(xié)調(diào)配合。

五、教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

師：集合，立正，向右看齊，向前看，稍息，立正。

師：同學(xué)們好！同學(xué)們，大家看過(guò)棒球英豪的動(dòng)畫(huà)片么？

師：都看過(guò)，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)與投擲有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，在這里老師要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不管是在游戲中，還是在練習(xí)中，同學(xué)們一定要注意安全。

師：大家有沒(méi)有信心完成任務(wù)？好，有需要見(jiàn)習(xí)的同學(xué)嗎？沒(méi)有，其他同學(xué)檢查身體有沒(méi)有尖銳物品，有的話請(qǐng)交給老師，下課找老師認(rèn)領(lǐng)。

二、準(zhǔn)備部分

師：下面我們玩一個(gè)游戲，游戲名字叫作“聽(tīng)數(shù)搶占呼啦圈”。

師：同學(xué)們沿著邊線進(jìn)行慢跑，當(dāng)聽(tīng)到老師的口令后，迅速跑到場(chǎng)地內(nèi)搶占呼啦圈，老師報(bào)多少數(shù)字，呼啦圈內(nèi)就站多少人，失敗的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈5次。

師：全體向右轉(zhuǎn)，跑步-走，1-2-1，1-2-1，注意跑動(dòng)節(jié)奏。

師：“3”，哪位同學(xué)沒(méi)有站在圈內(nèi)，自己轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈，沒(méi)有關(guān)系，繼續(xù)加油，我們繼續(xù)，大家集中注意力，“5”，好的，沒(méi)有站在圈內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈。

師：接著，我們根據(jù)音樂(lè)的伴奏進(jìn)行實(shí)心球操的練習(xí)。

師：以中間同學(xué)為基準(zhǔn)，兩臂側(cè)平舉成體操隊(duì)形散開(kāi)，第一節(jié)，頸部繞環(huán)運(yùn)動(dòng)，12345678；第二節(jié)，持球體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，12345678；第三節(jié)，持球腹背運(yùn)動(dòng)，12345678；第四節(jié)，跨下繞球運(yùn)動(dòng)，1234567停。

師：大家做得很有節(jié)奏，老師給予表?yè)P(yáng)！好，大家快速集合，立——正，向右看——齊，向前看。

三、基本部分

師：通過(guò)剛才的熱身，我們進(jìn)行基本部分學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，大家先分組拿著實(shí)心球進(jìn)行探究式練習(xí)。

師：在練習(xí)的時(shí)候思考，跪姿投擲、坐姿投擲和站姿投擲，哪一個(gè)姿勢(shì)投擲的更遠(yuǎn)，現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)。

師：剛才的練習(xí)同學(xué)們很積極，現(xiàn)在哪一組同學(xué)能夠回答老師的問(wèn)題呢？

師：前排這位同學(xué)請(qǐng)回答，這位同學(xué)回答的是老師站姿投得遠(yuǎn)，回答不錯(cuò)。

師：那為什么是站立投擲得遠(yuǎn)呢？有誰(shuí)能補(bǔ)充。

師：第三小組請(qǐng)回答，第三小組回答的是上肢和下肢進(jìn)行發(fā)力，這兩位同學(xué)回答得非常好，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是雙手投擲實(shí)心球。

師：下面老師對(duì)雙手投擲實(shí)心球要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：持球手型成“心形”，五指分開(kāi)。身體成反弓姿勢(shì)，蹬地、收腹、揮臂、全身協(xié)調(diào)用力將球投出。

師：我們進(jìn)行口訣記憶，“持球后仰成反弓，蹬地收腹手前揮，快速鞭打球出手，上步跳步任你投”。

師：首先，我們進(jìn)行第一個(gè)練習(xí)：跪姿投擲。

師：同學(xué)們分成四組，按照指定區(qū)域每組圍成一個(gè)圓形，向外投擲，聽(tīng)老師口令，當(dāng)老師喊“1”時(shí)，同學(xué)們做蹬地、預(yù)擺動(dòng)作；當(dāng)老師喊到“2”時(shí)，同學(xué)們做投擲動(dòng)作。

師：大家在練習(xí)的時(shí)候思考跪姿投擲的時(shí)候哪一個(gè)部位最累？

師：現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)，這位同學(xué)思考一下如果只用手臂發(fā)力的話會(huì)怎么樣呢？

師：對(duì)的，是用不上勁，老師建議你用腰部發(fā)力嘗試能不能投擲出去，很棒這一次就能投出去了。

師：老師看到第二組同學(xué)率先得出答案了，請(qǐng)第二組回答，他們說(shuō)投擲的時(shí)候感覺(jué)腰部最累，體會(huì)很好，也就是說(shuō)要快速的收腹才能投擲出去，非常棒。

師：剛才的練習(xí)大家都體會(huì)的很好，我們進(jìn)行第二個(gè)練習(xí)：坐姿投擲。

師：在投擲的時(shí)候思考坐姿投擲的發(fā)力點(diǎn)在哪？同學(xué)們可以分成四組，每組同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行坐姿投擲，在練習(xí)中要注意安全。

師：開(kāi)始練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)第三組同學(xué)已經(jīng)得出結(jié)論了，請(qǐng)你們來(lái)回答。

師：他們說(shuō)發(fā)力點(diǎn)在手臂，練習(xí)的很認(rèn)真，在投擲的時(shí)候，手臂發(fā)力的同時(shí)，要向上方發(fā)力，這樣才能成弧線型，投的才能遠(yuǎn)。

師：剛才的練習(xí)，大部分同學(xué)能正確做出動(dòng)作，現(xiàn)在我們進(jìn)行最后一個(gè)練習(xí)：站姿投擲。

師：在投擲的時(shí)候大家思考如何發(fā)力才能投擲得最遠(yuǎn)呢？

師：現(xiàn)在分組練習(xí)找答案，第一小組同學(xué)你們投擲很好，思考一下如果只用手臂發(fā)力的話，投擲會(huì)遠(yuǎn)么？

師：對(duì)的，是不會(huì)遠(yuǎn)，老師建議你們要收腹、在手臂發(fā)力，這一次就好多了，繼續(xù)保持。

師：第三小組有答案了，他們說(shuō)要蹬地、身體伸展、收腹、手臂發(fā)力有弧度，非常棒。

師：我們請(qǐng)第三組同學(xué)為我們進(jìn)行展示。同學(xué)們，你們說(shuō)他們做得好不好，都說(shuō)好，為什么好呢？

師：哦，大家都說(shuō)是蹬地、送髖、揮臂發(fā)力做得好，我們掌聲給第三組同學(xué)

師：經(jīng)過(guò)剛才三個(gè)探究式的練習(xí)，大家得出了投擲的要點(diǎn)，現(xiàn)在我們比一比，賽一賽。

師：大家分成人數(shù)相同的四組，每組同學(xué)站在線后進(jìn)行投擲，看哪一小組能夠投得最遠(yuǎn)，第一小組非常好，如果動(dòng)作幅度在大一些就更好了，第三小組和第四小組繼續(xù)保持，第二小組最遠(yuǎn)，掌聲給第二小組

四、結(jié)束部分

師：同學(xué)們成4列橫隊(duì)站好，我們進(jìn)行放松練習(xí)。

師：放松一下我們的手臂肌肉、腿部肌肉，以中間同學(xué)為基準(zhǔn)向中看齊，向前看，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雙手前置實(shí)心球技術(shù)。

師：大家說(shuō)說(shuō)都學(xué)到了什么，有些同學(xué)說(shuō)學(xué)到了上下肢要協(xié)調(diào)發(fā)力。

師：有些同學(xué)說(shuō)發(fā)力點(diǎn)在手臂。（老師表?yè)P(yáng)大家）。

師：通過(guò)大家的努力，大部分同學(xué)基本掌握了這項(xiàng)技術(shù)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和老師一起將器材收一下，這節(jié)課上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

實(shí)心球課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容

投擲實(shí)心球、跳蹦蹦球

課型

探究性

課次

十四課次

教學(xué)目標(biāo)

1、 知道投擲的用力順序，探究投擲動(dòng)作的最佳效果，學(xué)會(huì)鍛煉方法。

2、 運(yùn)用投擲技能、跳蹦蹦球游戲，提高協(xié)調(diào)性與快速用力的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)健康與安全意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)情景導(dǎo)入。游戲性活動(dòng)。

1、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

2、設(shè)疑問(wèn)題，揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

3、創(chuàng)造活動(dòng)的空間，指導(dǎo)學(xué)生做拋接沙袋與投擊目標(biāo)游戲。

4、適時(shí)參與學(xué)生活動(dòng)、加強(qiáng)師生情感交流，活躍課堂氣氛。

5、教學(xué)活動(dòng)方式：以趣促動(dòng)，以動(dòng)促練，以練促效。

1、以最佳的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂，盡快地進(jìn)入角色。

2、以疑促思，勇于實(shí)踐。進(jìn)行嘗試性的參與游戲活動(dòng)。

3、領(lǐng)悟拋接、投準(zhǔn)游戲的安全規(guī)則，適時(shí)能創(chuàng)造性的活動(dòng)。

4、游戲活動(dòng)方式：自由組合，以需自選，互動(dòng)練習(xí)，引伸出投擲的雛形。

1、情景輻射效果好，師生進(jìn)入角色

2、促進(jìn)師生情感交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

4、達(dá)到熱身目的，引伸出投擲的雛形。

二、多種形式的投擲教學(xué)。

教與學(xué)的要點(diǎn)：用力順序與出手速度。

1、精心設(shè)計(jì)，合理布置投擲活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的投擲練習(xí)。

采用四種不同的投擲動(dòng)作練習(xí)，探究“投擲用力順序”和“最佳效果的投擲方法”。

3、全方位觀察，重視安全教育，點(diǎn)拔講解，示范準(zhǔn)確，及時(shí)指導(dǎo)。

4、設(shè)置不同的投擲目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)生需要，培養(yǎng)投擲興趣。

5、組織學(xué)生相互觀摩，相互討論與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、明確投擲練習(xí)的安全要求，有序的進(jìn)入指定投擲活動(dòng)區(qū)域。

2、學(xué)會(huì)四種形式的“拋、投、推”實(shí)心球的動(dòng)作。探究投擲的共性問(wèn)題？運(yùn)用哪種投擲動(dòng)作，能將實(shí)心球投的最遠(yuǎn)？

3、進(jìn)行互動(dòng)式的練習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，合理運(yùn)用技術(shù)，提高投擲能力。

4、根據(jù)不同的需求，選擇投擲的動(dòng)作，進(jìn)行自主性練習(xí)，努力達(dá)標(biāo)。

5、適時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、進(jìn)入最佳的教與學(xué)狀態(tài)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、探究性的學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，掌握練習(xí)的方法。

3、領(lǐng)悟要領(lǐng)，掌握技能，合理運(yùn)用,科學(xué)鍛煉。

4、展示自我，發(fā)展個(gè)性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

5、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上努力進(jìn)取的體育精神。

6、采用自主練習(xí)、統(tǒng)一指導(dǎo)與目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)方式：以疑導(dǎo)入，先練后教，以思促教，以練促趣。

6、進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)方式：自我體驗(yàn)、互動(dòng)探究、以思促練、以練促會(huì)、以會(huì)促用。

三、跳蹦蹦球體育游戲。

學(xué)與練的重點(diǎn)：

用力方法與身體平衡能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主性的跳蹦蹦球游戲，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，感悟要領(lǐng)。

2、組織學(xué)生講解與示范，

教師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，教會(huì)學(xué)生掌握練習(xí)方法。

3、采用單人、多人、接力、繞障礙的活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生自由組合，跳蹦蹦球。

4、隨著音樂(lè)的快樂(lè)節(jié)奏，師生共同參與跳蹦蹦球活動(dòng)。

5、教學(xué)方式：自主、合作、探究、激勵(lì)。

1、學(xué)生自主性的活動(dòng)，體會(huì)跳蹦蹦球的方法，感悟要領(lǐng)，產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)活動(dòng)，理解與運(yùn)用技能，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。

3、自找伙伴，根據(jù)各自需要，選擇多種形式的活動(dòng)，跳蹦蹦球游戲。

4、傾聽(tīng)音樂(lè)，在快樂(lè)中跳蹦蹦球游戲，提高動(dòng)作的節(jié)奏感。

5、學(xué)習(xí)方式：有趣、生動(dòng)、活潑、創(chuàng)意。

1.啟發(fā)引導(dǎo)自主練習(xí)，激發(fā)興趣,發(fā)展跳躍活動(dòng)。

2、注重師生交流。共同探究，掌握練習(xí)方法。

3、發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的欲望。

4、學(xué)習(xí)互動(dòng)氣氛活躍，培養(yǎng)節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性。

5、體會(huì)、學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用。

四、快樂(lè)放松活動(dòng)。

1、采用“大海啊故鄉(xiāng)”名曲，誘導(dǎo)學(xué)生做小舞步放松活動(dòng)。

2、教師的姿態(tài)優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，具有感染力。

1、隨著教師的優(yōu)美示范，大家做小舞步放松活動(dòng)。

2、動(dòng)作舒暢，姿態(tài)優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的表演力。

1、欣賞名曲，愉悅身心，陶冶情操。

五、教與學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互間的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、教師進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)，注重明確改進(jìn)與努力方向。

1、學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)語(yǔ)言的交流。

2、明確改進(jìn)與努力方向，激發(fā)自我鍛煉的動(dòng)力。

4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與提高自我鍛煉的能力

實(shí)心球課件 篇5

設(shè)想:

中學(xué)生，特別是初中生，力量和耐力素質(zhì)尤其薄弱。性格偏靜的女生，由于缺乏男生那種粗獷、好勝及陽(yáng)剛之氣。其力量和耐力素質(zhì)就顯得更差了。本課能針對(duì)初二女生的這一不足，安排了增強(qiáng)力量的實(shí)心球及相關(guān)的內(nèi)容練習(xí)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)投擲時(shí)身體相關(guān)部位和肌肉間協(xié)調(diào)配合、協(xié)調(diào)用力的順序、方法。使力量素質(zhì)得以進(jìn)一步提高。

耐力訓(xùn)練是既疲勞又枯燥的，如何激發(fā)學(xué)生愉快地接受這項(xiàng)艱苦的練習(xí)。本人選擇了強(qiáng)度較大的，又有一定時(shí)間要求，而且有一定新穎感的現(xiàn)代耐力健美操，為了更貼近初二女生的接受能力，生理承受和心理需求。本人在內(nèi)容的選擇，教學(xué)的。方法、手段方面力求有趣味性、新鮮感。努力激發(fā)學(xué)生上課的熱情，使學(xué)生上課的積極性能得到最大的發(fā)揮，從而喚起學(xué)生主動(dòng)克服身體的疲勞，闖過(guò)生理極點(diǎn)，達(dá)到提高耐力素質(zhì)的目的。同時(shí)，為了提高健美操美的表現(xiàn)力，將音樂(lè)帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在課的過(guò)程中不但有效地提高耐力素質(zhì)，也在很大程度上享受到一種美的教育，這對(duì)培養(yǎng)提高青少年的綜合素質(zhì)起到了一定的作用。

健美操是本課的主教材，根據(jù)九年義務(wù)教學(xué)大綱的總體要求，本人自創(chuàng)自編了這一代耐力健美操，也是繼往年健美操公開(kāi)課之后的又一次探索，實(shí)踐中希望能得到好的教學(xué)效果。請(qǐng)老師們多多幫助！

課內(nèi)任務(wù):

1、通過(guò)實(shí)心球的練習(xí)，提高學(xué)生上肢、肩帶力量，提高學(xué)生推鉛球的最后用力技巧，發(fā)展力量。

2、通過(guò)現(xiàn)代耐力健美操練習(xí)，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)堅(jiān)毅、吃苦的精神。

3、通過(guò)墊上力量練習(xí)，提高股肌、背肌力量素質(zhì)。

一、開(kāi)始部分 6

1、課堂常規(guī) ×××××××

2、宣布課的任務(wù) ×××××××

3、準(zhǔn)備活動(dòng) ×××××××

①繞操場(chǎng)慢跑3圈 ×××××××

②準(zhǔn)備操 八節(jié) △

二、基本部分 32

1、實(shí)心球練習(xí) 10 組織方法

①蹲姿兩肘屈，兩手持球置 人手球兩隊(duì)并一隊(duì)

于腦后，接著兩手將球向上拋起 1、2兩組為1隊(duì)

并立即站起，兩手上舉接球。 3、4兩組為1隊(duì)

②兩腿直立，雙手肘屈，兩手 ××××××

持球置腦后，雙手用力向前擲起，對(duì) 5米

立接球，做同樣動(dòng)作。 ××××××

③兩腿并立，兩手傳球于眼前，

將球向上拋起，并擊掌等球落下接住。

④兩腿開(kāi)立，兩手往前接球，兩腿

同時(shí)將球向前拋出，對(duì)方接住。

⑤腿并立，兩手持實(shí)心球于身后，

將球從身后向前上方拋起，兩手接住球。

⑥同上，并拋往對(duì)方。

⑦持鉛球姿勢(shì)，左側(cè)正對(duì)前方，做鉛

球，最后用力動(dòng)作。

難點(diǎn):動(dòng)作連貫，不停頓。

動(dòng)作緩慢。

多體會(huì)最后球出手接球動(dòng)作。

2、健美操練習(xí) 15 組織如圖

3、墊上力量素質(zhì)練習(xí)

（1）仰臥起坐 組 織

1×2 兩組交替進(jìn)行

（2）背肌練習(xí) 35×2

三、結(jié)束部分 2

1、墊上放松

躺在墊上自己輕拍腹部，輕輕抖動(dòng)腿，站起來(lái)，輕輕抖動(dòng)全身。

2、講評(píng)

3、收器材

4、下課

實(shí)心球課件 篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

認(rèn)真貫徹課改的精神，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣以及發(fā)展學(xué)生的投擲能力為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感，形成終身體育意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。

二、教學(xué)背景分析

1、教材分析

前拋實(shí)心球是投擲教學(xué)內(nèi)容之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調(diào)性的基本方法。三年級(jí)教材曾經(jīng)簡(jiǎn)單的介紹該內(nèi)容，四年級(jí)的教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)作的要求，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要求出手的角度，在本次課的內(nèi)容中主要突出這點(diǎn)，在本次課的內(nèi)容安排上，本著從易到難，循序漸進(jìn)的方法，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，同時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組合作”組織形式來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢(shì)和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)情分析

上課班級(jí)為四年級(jí)，學(xué)生的思想活躍，好動(dòng)。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，善于一起去思考，去探索。但注意力不太穩(wěn)定，對(duì)于說(shuō)得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受，也不感興趣；但對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較。因此，教師在教學(xué)中少講解，多提示，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的“上手前拋實(shí)心球”技術(shù)，解決出手的角度問(wèn)題。

（2）、技能目標(biāo)：通過(guò)不同的練習(xí)方式，使80%以上的同學(xué)能解決前拋實(shí)心球的出手角度問(wèn)題，40%以上的同學(xué)能協(xié)調(diào)腰腹進(jìn)行投擲。，并通過(guò)本次學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。

（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力和克服困難的意志品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：蹬地、送髖、腰腹迅速用力。

難點(diǎn)：前拋實(shí)心球出手的角度。

四、教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好。教師宣布本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)上手前拋實(shí)心球、接力折返跑，提出課的要求。強(qiáng)調(diào)安全。

準(zhǔn)備部分：

教師下達(dá)做熱身跑口令，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生二列縱隊(duì)慢跑一圈，做熱身跑時(shí)教師在旁邊跟隨。慢跑時(shí)注意安全不要說(shuō)話，跑速不要過(guò)快，強(qiáng)調(diào)注意調(diào)整呼吸節(jié)奏。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為主體教師為輔教學(xué)理念，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展體現(xiàn)學(xué)生自主能力。在教師的帶領(lǐng)下充分活動(dòng)開(kāi)身體的各部分和個(gè)關(guān)節(jié)，避免受傷，為基本部分做好準(zhǔn)備。

基本部分：

1、三個(gè)簡(jiǎn)短的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，目的在于提高學(xué)生的興趣，為后面的內(nèi)容作一些簡(jiǎn)單的鋪墊。

2、教師教授前拋實(shí)心球。教學(xué)步驟，教師示范兩次不同姿勢(shì)前拋實(shí)心球動(dòng)作。提問(wèn)學(xué)生這兩次投擲的動(dòng)作有什么不同，教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

1、拋球過(guò)低，很快落地。

2、只用上肢力量，而不能全身協(xié)調(diào)用力。教師講解完整的示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生集體徒手模仿練習(xí)，集體徒手模仿練習(xí)后，把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生之間相互糾正徒手模仿練習(xí)，教師及時(shí)到隊(duì)伍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。分組徒手模仿練習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生變換成練習(xí)隊(duì)形開(kāi)始持球練習(xí)。練習(xí)后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)直接導(dǎo)入前拋實(shí)心球技術(shù)難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)發(fā)力和出手角度。

3、采用游戲教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師在練習(xí)場(chǎng)地畫(huà)出遠(yuǎn)度區(qū)域線，分別用1分、2分、3分劃出區(qū)域，增加練習(xí)難度、激發(fā)練習(xí)興趣，提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度。

4、游戲：折返跑練習(xí)：教師組織學(xué)生成游戲隊(duì)形集合，首先教師先示范后講解、教師調(diào)動(dòng)隊(duì)形組織學(xué)生開(kāi)展練習(xí)。折返跑重難點(diǎn)在于手腳的協(xié)調(diào)配合，折返迅速有力、折返時(shí)轉(zhuǎn)身要快，調(diào)整身體重心以及擺臂。通過(guò)游戲《折返跑》可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，充分體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

結(jié)束部分：整隊(duì)集合，放松調(diào)整，結(jié)合音樂(lè)采用語(yǔ)言暗示，使學(xué)生心理、生理、身軀充分得到放松。

實(shí)心球課件 篇7

1、透過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)及用力順序。

2、發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；70%以上學(xué)生能正確的用力順序，達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。

3、透過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生用心參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)竟?fàn)?，互幫互學(xué)及社會(huì)適應(yīng)潛力。

投擲：學(xué)習(xí)雙手頭上擲實(shí)心球，初步學(xué)會(huì)正確的投擲用力順序。要求：明確目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，安全第一，互幫互學(xué)。

1、教師邊講解雙手頭上投擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，邊做示范：動(dòng)作方法：

雙手頭上擲實(shí)心球時(shí)，能做出雙手持球于頭上后方，身體后仰（盡力成滿弓），由雙腿用力蹬地到髖關(guān)節(jié)及軀干屈曲，肩部迅速向前，快速揮動(dòng)手臂，最后屈腕，把球擲出。

動(dòng)作要點(diǎn)：

用力蹬地，送髖展胸，用力將球擲出。

難點(diǎn)：

用力不協(xié)調(diào)，不能充分發(fā)揮蹬地及腰部力量。

要求：

用力蹬地，送髖展胸，用力將球擲出。

2、學(xué)生分組練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、逐個(gè)做給教師看，教師一一指導(dǎo)；

1、教師正對(duì)上一節(jié)課存在的動(dòng)作問(wèn)題，進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)：復(fù)習(xí)動(dòng)作方法：

雙手頭上擲實(shí)心球時(shí)，能做出雙手持球于頭上后方，身體后仰（盡力成滿弓），由雙腿用力蹬地到髖關(guān)節(jié)及軀干屈曲，肩部迅速向前，快速揮動(dòng)手臂，最后屈腕，把球擲出。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)：

用力蹬地，送髖展胸，用力將球擲出。

糾正做的不好的地方：

用力不協(xié)調(diào)，不能充分發(fā)揮蹬地及腰部力量。

2、學(xué)生分組練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、逐個(gè)做給教師看，教師一一指導(dǎo)；

1、教師正對(duì)上一節(jié)課存在的動(dòng)作問(wèn)題，進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)：

用力不協(xié)調(diào)，不能充分發(fā)揮蹬地及腰部力量。

2、學(xué)生分組練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、逐個(gè)做給教師看，教師一一指導(dǎo)；

實(shí)心球課件 篇8

體育教案－立定跳遠(yuǎn)考核

教

材

1、立定跳遠(yuǎn)：考核。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、? 學(xué)生能知道立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，考核方法，丈量方法。

2、? 90%以上的學(xué)生在考核時(shí)能做到上、下肢協(xié)調(diào)用力，騰空后雙膝向胸前快收，雙腳向前伸展落地的"動(dòng)作。

3、? 學(xué)生練習(xí)積極，并在考核時(shí)表現(xiàn)出爭(zhēng)取好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望。

4、? 學(xué)生每人練習(xí)三次，試跳三次，98%以上的學(xué)生考核成績(jī)能達(dá)到及格以上。

教學(xué)過(guò)程（）

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動(dòng)

時(shí)

間

學(xué)生活動(dòng)

練習(xí)

次數(shù)

課前教師準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材，并告知學(xué)生上課地點(diǎn)。

準(zhǔn)

備

部

分

一、

常規(guī)

1、????????????? 在集合地點(diǎn)觀察學(xué)生，并檢查學(xué)生服裝。

2、????????????? 接受體育委員匯報(bào)。

3、????????????? 向?qū)W生問(wèn)好u

4、????????????? 宣布本課任務(wù)和要求。

5、????????????? 安排見(jiàn)習(xí)生。

2

分

鐘

1、????????????? 全班成二列橫隊(duì)集合，如圖一：

●???????? ○

●???????? ○

●

△??????????????????? （圖一）

2、????????????? 體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)，并向教師匯報(bào)出勤。

3、????????????? 向老師問(wèn)好！

4、????????????? 認(rèn)真聽(tīng)講。

5、????????????? 見(jiàn)習(xí)生按要求執(zhí)行。

二、

慢跑

1、????????????? 教師講明練習(xí)內(nèi)容、要求。

內(nèi)容：慢跑。

要求：安靜、整齊，呼吸、節(jié)奏配合好。

2、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3

分

鐘

1、?????????????

●

●

○

○

學(xué)生聽(tīng)清內(nèi)容，，并按要求積極練習(xí)：

（圖二）

三、徒手操：

1、????????????? 教師講明練習(xí)內(nèi)容、要求。

內(nèi)容：

（1）壓指運(yùn)動(dòng)；（2）肩繞環(huán)運(yùn)動(dòng)

（3）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；（4）體側(cè)運(yùn)動(dòng)

（5）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；（6）腹背運(yùn)動(dòng)

（7）弓步壓腿；（8）側(cè)壓腿。

要求：

動(dòng)作正確，整齊、有力。

5

分

鐘

1、學(xué)生在領(lǐng)操員組織下進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖三。

● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ●

●

（圖三）

2×8拍

教學(xué)過(guò)程（）

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動(dòng)

時(shí)

間

學(xué)生活動(dòng)

練習(xí)

次數(shù)

基

本

部

分

一、推鉛球：

1、????????????? 教師講解立定跳遠(yuǎn)考核規(guī)則，成績(jī)丈量方法。

2、教師講明安全要求。

3、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行考核。

15

分

鐘

1、全班如圖一排列聽(tīng)講，如圖四練習(xí)、考核。

●

●

●

●?? ●

●

●????????????? △

（圖四）

2、學(xué)生認(rèn)真練習(xí)3次。

3、男、女生考核、活動(dòng)分組輪換進(jìn)行。

男：考核；????????? 男：活動(dòng)。

女：活動(dòng)；????????? 女：考核。

3、練習(xí)、考核步驟。

①???? 按考核要求練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，如圖四。

②???? 按考核要求進(jìn)行考核，每人試跳三次。

×2-3

二、

1、教師講明活動(dòng)內(nèi)容、要求，以及安全、注意事項(xiàng)。

2、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

15分

鐘

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

2、學(xué)生能根據(jù)器材自我組織進(jìn)行活動(dòng)。

結(jié)

束

部

分

一、

二、

三、

四、

組織學(xué)生進(jìn)行放松。

小結(jié)本堂課情況。

布置回收器材。

同學(xué)生再見(jiàn)u

5分

鐘

1、????????????? 學(xué)生能積極進(jìn)行放松。

2、????????????? 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

3、????????????? 值日生按要求回收器材。

4、????????????? 同老師再見(jiàn)！

實(shí)

施

情

況

記

載

班級(jí)

1

2

3

4

5

6

預(yù)計(jì)

負(fù)荷

練***均

42%130次/分

密度心率

日期

場(chǎng)

地

田徑場(chǎng)

籃球場(chǎng)

器

材

足球1只

籃球6只

羽毛球12副

實(shí)心球課件 篇9

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度。經(jīng)過(guò)教師的活力導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的進(jìn)取性，以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、教材資料

1.學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球

2.游戲：《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》

三、組織設(shè)想

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)：冬天到了，小燕子要從北方飛回南方，模仿小燕子飛的動(dòng)作慢跑。使學(xué)生在歡快的氣氛中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了模仿操的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而到達(dá)熱愛(ài)體育的目的。經(jīng)過(guò)對(duì)模仿操練習(xí)，做到活動(dòng)全身的效果。

在學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，采用各種各樣的拋實(shí)心球和投擲實(shí)心球的方法，教師再加以引導(dǎo)，過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的資料。讓學(xué)生感到我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作是他們自我創(chuàng)造出來(lái)的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的進(jìn)取性。教師及時(shí)評(píng)價(jià)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)向前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，并在教學(xué)中注意安全，統(tǒng)一口令拋實(shí)心球和拾實(shí)心球。

在學(xué)習(xí)《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》游戲中，讓學(xué)生扮演小司機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)僅有在練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體的力量才能取勝。游戲中除了教師要求的動(dòng)作外，能夠讓學(xué)生進(jìn)取思維，創(chuàng)設(shè)更好的方法進(jìn)行游戲。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)落后的小組團(tuán)結(jié)一致取得后面比賽的勝利。

最終在音樂(lè)的伴奏下做放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到充分放松。師生共同總結(jié)，談體會(huì)怎樣才能做的更好。讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中，結(jié)束課堂教學(xué)。

實(shí)心球課件 篇10

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)既是敏感期，也是發(fā)展關(guān)鍵的時(shí)期；靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快，肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早。

因此，安排投擲項(xiàng)目的練習(xí)必要的，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主導(dǎo)地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地將體育教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生能力發(fā)展為根本，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、掌握方法和技能。

為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確參與體育鍛煉的態(tài)度。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.基本掌握原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球的正確動(dòng)作。

2.發(fā)展上肢力量和腰腹背肌力量以及靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高原地向前擲實(shí)心球能力。

3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)和積極進(jìn)取的精神，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作行為。

四、教學(xué)內(nèi)容

原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球。

五、組織與教法

根據(jù)本課目標(biāo)，教學(xué)組織與教法的設(shè)計(jì)思想是：

1.重視體育知識(shí)和技術(shù)技能的傳授，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有所收獲。

2.根據(jù)《體育與健康》新課程的理念，教學(xué)過(guò)程要實(shí)施以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的兩個(gè)結(jié)合。重視發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)接受式教學(xué)和新課程學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。

3.教學(xué)過(guò)程重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)的興趣和創(chuàng)新、探究意識(shí)，提高學(xué)生的自我鍛煉能力。

4.采用分組練習(xí)的教學(xué)組織形式，根據(jù)不同力量和技能水平，安排不同對(duì)手進(jìn)行練習(xí)。區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的分層施教。

5.重視安全意識(shí)的教育，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生知道投擲實(shí)心球一定要注意安全，本次課要求學(xué)生聽(tīng)老師統(tǒng)一口令拋實(shí)心球和拾實(shí)心球。

六、教學(xué)流程

課堂常規(guī)——投擲專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——游戲——原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球的正確動(dòng)作示范——學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)選出學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范——游戲——放松——小結(jié)

七、單元計(jì)劃

“原地正面雙手頭上投擲實(shí)心球”單元計(jì)劃（3課時(shí)）

實(shí)心球課件 篇11

各位評(píng)委老師：

你們好！我說(shuō)課的題目是《前拋實(shí)心球》

下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進(jìn)行分析本節(jié)課的內(nèi)容：

一、教材分析

投擲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實(shí)心球是其中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式。它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢(shì)和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

水平二的學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，對(duì)新事物接受速度快，模范能力強(qiáng)，注意力不太穩(wěn)定，對(duì)于說(shuō)得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受，也不感興趣；但對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。

鑒于上述分析，針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來(lái)掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生充分展示自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)是

重點(diǎn)：力量協(xié)調(diào)、角度正確

難點(diǎn)：上、下肢協(xié)調(diào)配合

四、教法和學(xué)法

教法：教師主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

學(xué)法：學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

五、教學(xué)流程

（一）、激發(fā)興趣階段

1、課堂常規(guī)：整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布教學(xué)內(nèi)容。

2、熱身操

我利用音樂(lè)的旋律和學(xué)生活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié)，將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中，使體育課顯得更加生動(dòng)。

（二）、探究能力階段

1、專(zhuān)門(mén)性的輔助練習(xí)：擺臂、原地高抬腿練習(xí)

使學(xué)生充分活動(dòng)身體，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。

2、原地高抬腿跑

在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過(guò)度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動(dòng)作示范和講解，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己的信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新授：前拋實(shí)心球

（1）、拋接練習(xí)：利用籃球和實(shí)心球進(jìn)行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí)，體驗(yàn)大小不一、輕重一同的物體帶來(lái)的肢體感覺(jué)。

（2）、教師示范前拋實(shí)心球的動(dòng)作，講解重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生注意安全。

（3）、學(xué)生模仿練習(xí)。

（4）、教師出示前拋實(shí)心球的圖片，讓學(xué)生觀察后分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。

（5）、教師在場(chǎng)地上巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（6）、小組長(zhǎng)或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。

（7）、小組討論交流后，每組選優(yōu)生展示，相互比較，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。重難點(diǎn)在這里得到突破。

（8）、教師對(duì)每組的練習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（9）、拓展：教師出示前拋實(shí)心球和后拋實(shí)心球的圖片，讓學(xué)生選擇性練習(xí)。

（10）、師生總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

四、應(yīng)用階段

方法：在場(chǎng)地上畫(huà)三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線，學(xué)生分組進(jìn)行前拋和后拋得練習(xí)。

目的：教師提供不同難度的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況，來(lái)選擇性的進(jìn)行向前和向后拋實(shí)心球的練習(xí)，以此來(lái)鞏固技術(shù)動(dòng)作的掌握，體驗(yàn)不同的練習(xí)方法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生注意安全問(wèn)題。

五、恢復(fù)身心階段

1、放松部分，在緩慢的音樂(lè)中使緊張的肌肉得到放松。

2、提醒學(xué)生在課后要及時(shí)洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系，將體育活動(dòng)帶入生活當(dāng)中。

3、師生總結(jié)本課的收獲。

4、收拾器材，下課。

六、場(chǎng)地與器材

田徑場(chǎng)一塊，籃球和實(shí)心球若干個(gè)，一臺(tái)錄音機(jī)和磁帶。

以上是我說(shuō)課內(nèi)容，謝謝。

實(shí)心球課件 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

與同伴一起發(fā)展投擲能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

雙手向前、向后拋實(shí)心球

學(xué)習(xí)步驟：

一、 情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學(xué)們進(jìn)行游戲。

2.教師參與到游戲中去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

3.同時(shí)教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正游戲中存在的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學(xué)一起快樂(lè)的完成游戲。

二、 合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫

難 點(diǎn)：出手速度快的拋球動(dòng)作

教師活動(dòng)：

1.教師組織進(jìn)行肩部的活動(dòng)。通過(guò)兩人一組的壓肩和肩部的繞環(huán)來(lái)活動(dòng)。

2.進(jìn)行動(dòng)作的講解并示范方法。

3.提示實(shí)心球練習(xí)時(shí)紀(jì)律的重要性和安全的重要。

4.整排的原地投擲練習(xí)以提高學(xué)生的對(duì)技術(shù)的掌握。

5.一個(gè)接一個(gè)的的.順序進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)此方法提高學(xué)生的成績(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習(xí)中去，以提高自己的技術(shù)。并在練習(xí)中注意紀(jì)律的重要性和注意安全。

3.在做個(gè)體的練習(xí)時(shí)盡全力的練習(xí)，提高自己的實(shí)心球的成績(jī)。

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：教師組織放松練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：跟著教師進(jìn)行放松練習(xí)。

組 織：四列橫隊(duì)

場(chǎng)地器材：實(shí)心球

詹天佑課件(精華十四篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“詹天佑課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

詹天佑課件(篇1)

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問(wèn)題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

詹天佑課件(篇2)

【教材分析】

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

【學(xué)情分析】

本篇課文寫(xiě)了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開(kāi)鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書(shū)的能力，通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3．了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 。

【教法學(xué)法】

以自學(xué)為主，感悟?yàn)橹?。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。

【課前準(zhǔn)備】

課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

2．通過(guò)課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的

阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，留下印象。

1．今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”——詹天佑，是中國(guó)首位鐵路工程師，為中國(guó)近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）

2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。

3．詹天佑，一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫(xiě)輝煌的一頁(yè)，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚這個(gè)名字。

今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1．自讀課文，思考問(wèn)題。

（投影出示問(wèn)題：

（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文主要寫(xiě)詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過(guò)程）

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語(yǔ)言概括。

（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

三、接受任務(wù)，感受愛(ài)國(guó)。

1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。

2．交流認(rèn)識(shí)。

（1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！彼麄?yōu)槭裁醋钃?？（?zhēng)奪修筑權(quán)，控制我國(guó)北部，達(dá)到侵略的目的）不把中國(guó)發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過(guò)問(wèn)?！?/p>

現(xiàn)在看來(lái)，這是一個(gè)可笑、無(wú)聊的條件啊，我國(guó)修筑鐵路還要你們過(guò)問(wèn)。帝國(guó)主義國(guó)家是在用條件來(lái)要挾我們。什么是要挾？抓住中國(guó)的什么弱點(diǎn)啊？

（3）“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這是在嘲笑我國(guó)的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國(guó)人。

3．辨析詞語(yǔ)，造句。

出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，

他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。

就在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

四、課后作業(yè)

1．造句：

爭(zhēng)奪……

爭(zhēng)持……

2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

詹天佑課件(篇3)

1 、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛(ài)國(guó)情懷。

2 、通過(guò)品讀詹天佑言、行、思的描寫(xiě)，領(lǐng)悟通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)反映人物品質(zhì)的方法。

品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛(ài)國(guó)情操。

一、檢查復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模?/p>

過(guò)渡：面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對(duì)險(xiǎn)惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國(guó)的榮譽(yù)，為了民族的尊嚴(yán)，詹天佑毅然開(kāi)始了他漫長(zhǎng)而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難的。

二、講讀第三段。

（一）、速讀課文，看一看課文主要寫(xiě)了詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的哪三項(xiàng)工作？找出每小節(jié)的一句話概括。

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

學(xué)生回答，概括板書(shū)：

（二）、講讀第一層。

1 、自由讀課文第四節(jié)，

用 ~~~~ 畫(huà)出詹天佑是怎么說(shuō)的？

用 畫(huà)出詹天佑是怎么做的？

用==== 畫(huà)出詹天佑是 怎么想的？

2 、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)： 說(shuō) ）

（指名讀詹天佑的話，出示投影片）

通過(guò)這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）

（再讀，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

3 、看看詹天佑在勘測(cè)線路的過(guò)程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）

a. "哪里……，哪里……周密計(jì)算。"

詹天佑是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）

這句話用了什么修辭手法？（排比）四個(gè)"哪里"是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會(huì)改變嗎？

句子變序后比較體會(huì)：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語(yǔ)言的魅力，它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們?cè)趯?xiě)排比句的時(shí)候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復(fù)的推敲琢磨。）再讀品味。

b. "他親自……測(cè)繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

c. "塞外常?！巴夤ぷ?。"（不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身……）

d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問(wèn)，謙虛謹(jǐn)慎……）

老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的這些詞列在一起，請(qǐng)大家讀一讀。

這就是詹天佑，無(wú)論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

過(guò)渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書(shū)： 做：不辭辛勞）

5 、讀詹天佑想的句子。

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關(guān)背景資料，指名讀。）

看完了這幾段文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。

（指導(dǎo)讀好這句話。）

這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

6 、小結(jié)板書(shū)： 想：熱愛(ài)祖國(guó)

7 、小結(jié)：我們寫(xiě)人的最基本的方法就是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說(shuō)、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫(xiě)得生動(dòng)感人。請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。

（三）、 講讀 第二層。

1 、修筑京張鐵路要開(kāi)鑿的隧道很多，課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩處隧道？

2 、板畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎么知道的？

這才叫會(huì)讀書(shū)，邊讀邊比較。

3 、針對(duì)這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)）

4 、指名完成板畫(huà)示意圖，并口述施工方法。

5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開(kāi)鑿法行嗎？為什么？

所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書(shū)： 靈活施工 ）

（四）、講讀第三層。

1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計(jì)這種鐵路？火車(chē)又是怎樣爬上陡坡的呢？

（自由讀課文，完成示意圖。）

2、指名畫(huà)示意圖，演示模型。

3 、指名講解。

4 、這種"人"字形鐵路當(dāng)時(shí)在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，是詹天佑的獨(dú)創(chuàng)，這又說(shuō)明詹天佑具有什么精神？（板書(shū)： 大膽創(chuàng)新 ）

三、講讀第三段

1 、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計(jì)劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬(wàn)兩，這是危難中的奮進(jìn)，艱辛中的輝煌！ 來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以，課文稱他是——（板書(shū)：杰出的愛(ài)國(guó)工程師）。

四、寫(xiě)話，傾訴滿腔情懷

1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)："生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。

2 、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

3 、教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！

杰出的愛(ài)國(guó)工程師

附板書(shū)：

說(shuō)：一絲不茍

勘測(cè)線路做：身體力行

想：熱愛(ài)祖國(guó)

開(kāi)鑿隧道：靈活施工

設(shè)計(jì)線路：大膽創(chuàng)新

詹天佑課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

識(shí)記：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

理解：理解詞語(yǔ)。

運(yùn)用：初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的文明史，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物，但有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑（板書(shū)）（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

生：齊讀課題。［通過(guò)不同的朗讀，加深對(duì)人物形象的理解。］

師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強(qiáng)烈地震撼著，今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。就讓我們通過(guò)讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧！請(qǐng)大家入情入境地讀，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫(huà)畫(huà)，反復(fù)朗讀。

（生：自由朗讀課文。）

師：大家剛才讀得非常投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面寫(xiě)了詹天佑？可以怎么分段？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，檢查朗讀情況。

2．檢查生字、詞的掌握情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、學(xué)習(xí)第1－3自然段

師：現(xiàn)在，我們知道了詹天佑是一個(gè)具有杰出才干和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的人。但是真正了解一個(gè)人，還要知道當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第1－3自然段。（這一部分過(guò)程從略，以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解他的令人感動(dòng)的言行。）

第1自然段抓住“愛(ài)國(guó)、杰出”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合搜集的資料來(lái)理解。第二、三自然段抓住“阻撓、爭(zhēng)奪、爭(zhēng)持、要挾”等詞語(yǔ)，“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢”、“至于中國(guó)人是無(wú)論如何也完成不了的”等句子來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑接受任務(wù)的勇氣和決心。

四、布置作業(yè)

會(huì)默寫(xiě)課文中的生詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目的：

通過(guò)精讀課文第四到第七自然段，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，感受其嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，杰出的才華。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑杰出愛(ài)國(guó)毅然

學(xué)生讀并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中看出什么特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：愛(ài)國(guó)杰出）

2．師：你們能用上這些詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎？

二、理清層次：

1．師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（引讀“詹天佑不怕……線路”）

2．詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。）

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

同學(xué)們，在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。

（一）要求：合作學(xué)習(xí)第四自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié)，用“——”、“~~~~”、“……”分別畫(huà)出詹天佑所說(shuō)、所做、所想的讓今天的我們深有觸動(dòng)的句子，適當(dāng)寫(xiě)下自己的感受。［運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。］

1．交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

a在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

b看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

c極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

（2）“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？［通過(guò)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在一次次地朗讀后明白，這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。］

2．交流：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

（1）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

（2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

3．交流：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中，僅僅遇到我們課文中提到的這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

（2）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

（二）研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

過(guò)渡：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響嗎？在這一過(guò)程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛(ài)國(guó)赤心。后來(lái)，他在開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)又遇到了困難，他又是怎么做的呢？

1．用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？

2．交流反饋。

（1）學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

（3）同樣是隧道，兩處用兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

3．詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)演示一遍。

從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

（三）過(guò)渡：孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜，詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（略）正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

想一想，此時(shí)此刻，那些帝國(guó)主義者又會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、小結(jié)全文：

是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)?也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“詹天佑了不起!”“中國(guó)人了不起！”（出示：）此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

五、布置作業(yè)：

這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)大家為他譜寫(xiě)贊歌。要求：可以用不同方式譜寫(xiě)贊歌?？梢詫?xiě)讀后感，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)故事，可以寫(xiě)人物記實(shí)等。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）

教后反思：

這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書(shū)讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解，需要學(xué)生和教師課前收集相關(guān)資料，課堂上我通過(guò)讓學(xué)生看、畫(huà)、演練，使其對(duì)課文有了透徹地理解。其他環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究為主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合中，對(duì)詹天佑有了深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、立志為國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情，達(dá)到了教學(xué)目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)國(guó)

20．詹天佑勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

杰出

詹天佑課件(篇5)

一、激趣導(dǎo)入

為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專(zhuān)線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文

師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？

三、出示自學(xué)建議：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)

抓事例——體會(huì) （畫(huà)圖、演示）

友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。

五自然段以畫(huà)施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學(xué)生自學(xué)

五、全班交流

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。

生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）

師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）

生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說(shuō)得好！這叫門(mén)縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。

師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀

生：當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口以北……至于中國(guó)人，是無(wú)論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了，加上我們國(guó)家當(dāng)時(shí)科技落后，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）

師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”

師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫(xiě)的，我們來(lái)看一看。

插入第一封信。

親愛(ài)的夫人：

……

我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由

中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

你忠誠(chéng)的 詹天佑

1906年5月3日

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）

師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）

師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑

做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

生：我仿佛看到了……

師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫(huà)面，再讀這一句，

打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）

師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛(ài)的諾索布夫人：

……

全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！

你最忠實(shí)的 詹天佑

1906年10月24日

師：第一期工程9月30日完工通車(chē)，迎來(lái)更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫(xiě)給美國(guó)的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠(chéng)，是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴。你能讀出來(lái)嗎？

師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

好，就這樣，再齊讀這一句。

師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無(wú)不浸透著詹天佑深深的愛(ài)國(guó)情懷。然而，光憑這一腔愛(ài)國(guó)情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會(huì)到什么？

（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車(chē)再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）

生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。

師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？

師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）

你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師演示課件。體會(huì)他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。

師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。

生：驕傲；自豪

師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文

六、感情升華

師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ?chē)典禮上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤(pán)。

夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車(chē)，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

生：做導(dǎo)游介紹。

師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！

七、拓展延伸，選擇完成：

1、寫(xiě)一篇讀后感。

2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。

3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。

4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。

詹天佑課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

教學(xué)難點(diǎn)；

通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

課前準(zhǔn)備：

詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

師：1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞?！景鍟?shū)：詹天佑】

(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)　(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)]

師：詹天佑的愛(ài)國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的收獲。

二、民主導(dǎo)學(xué)

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？

【板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】

（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”

師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話具體寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況?

生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫(xiě)帝國(guó)主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?

生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師

師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

（二）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

（1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?

（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。

（4）評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。

（5）小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（三）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

（1）.讀課文，思考：

A、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

B、火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？

a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；

c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。

（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象

（四）.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀最后一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。看到詹天佑的這些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說(shuō)呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。

四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑課件(篇7)

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《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)五年制第十冊(cè)教材中的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛(ài)國(guó)而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

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二、教學(xué)目標(biāo)：

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1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

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2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

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3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

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三、教學(xué)重點(diǎn)：

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在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)這一中心。

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四、教學(xué)過(guò)程：

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（一）揭題，整體感知課文：

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同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

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（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

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請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

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（學(xué)生介紹）

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剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

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1、板書(shū)課題：

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2、自主讀書(shū)，暢談感受

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（1）組織學(xué)生出聲讀課文：思考你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？

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（2）找出文章中最能概括詹天佑品質(zhì)的句子。（齊讀，板書(shū)）

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（二）分析課文：

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1、圍繞前兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：

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為什么說(shuō)詹天佑是愛(ài)國(guó)的工程師？（自由讀書(shū)，在課文中做出標(biāo)記）

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詹天佑面對(duì)那么大的輿論壓力毅然接受了修筑鐵路的任務(wù)，真了不起！當(dāng)老師讀到這兩段時(shí)，心情久久不能平靜，時(shí)而喜、時(shí)而憂、時(shí)而憤慨、時(shí)而拍案而起，請(qǐng)大家再讀讀這兩段，你有什么感受，可以在書(shū)上批注。

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（1）交流匯報(bào)：用當(dāng)我讀到時(shí)，感到，因?yàn)榈木涫絹?lái)回答。（引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句抓住阻撓、要挾、嘲笑去讀去談。）

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（2）補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景：（參考書(shū)）

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（3）理清第4自然段的寫(xiě)作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。（指導(dǎo)朗讀這段）

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2、為什么說(shuō)詹天佑是杰出的工程師？合作學(xué)習(xí)，探究開(kāi)鑿遂道和人字形線路的原理。

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詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候遇到了很多困難，但是他憑借自己的聰明才智，都一一解決了，真的很杰出。

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（1）組織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫(huà)出示意

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思考他為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？請(qǐng)同學(xué)們作為詹天

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總工程師向大家介紹一下。

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（2）你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

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（3）出示課件，討論人字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車(chē)爬坡難的問(wèn)題？

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（三）教師小結(jié)：

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詹天佑憑著他的聰明才智和滿腔熱忱，終于比原計(jì)劃提早兩年，歷時(shí)四年時(shí)間完成了這一偉大工程，就連到中國(guó)來(lái)的外國(guó)人都對(duì)這一偉大工程贊嘆不已，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

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1、通過(guò)與二、三自然段的對(duì)比，體會(huì)在這為什么用回?fù)簦?/p>

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2、引導(dǎo)學(xué)生暢談此時(shí)你心中的感受，從而體會(huì)詹天佑的偉大，他再次使中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣。

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（四）拓展，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出：

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詹天佑的杰出不僅表現(xiàn)在修筑京張鐵路上，在他剛擔(dān)任中國(guó)鐵路工程師不久。就遇到了一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)從天津到山海關(guān)的津渝鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋，灤河河床泥沙很深，又遇到了水漲急流，鐵橋開(kāi)始由號(hào)稱世界第一流的英國(guó)工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了，后來(lái)請(qǐng)日本工程師實(shí)行包工，也不頂用，最后讓德國(guó)工程師出馬，不久也敗下陣來(lái)。詹天佑要求由中國(guó)人自己來(lái)搞，負(fù)責(zé)工程的英國(guó)人在走投無(wú)路的情況下，值得同意詹天佑來(lái)試試。

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詹天佑是一個(gè)認(rèn)真塌實(shí)的人，他分析總結(jié)了三個(gè)外國(guó)工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實(shí)地調(diào)查，周密測(cè)量。夜晚，借著幽暗的油燈，又仔細(xì)研究灤河河床的地質(zhì)構(gòu)造，反復(fù)分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法壓氣沉箱法來(lái)進(jìn)行橋墩的施工，詹天佑果然成功了。灤河大橋建成了，這件事震驚了世界：一個(gè)中國(guó)工程師居然解決了三個(gè)外國(guó)工程師無(wú)法完成的大難題。

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同學(xué)們，如果你是一位小記者，你會(huì)對(duì)詹天佑發(fā)表怎樣的評(píng)價(jià)呢？（寫(xiě)完后，交流）

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五、教師總結(jié)，布置作業(yè)：

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課下繼續(xù)搜集詹天佑的資料，進(jìn)一步體會(huì)他的偉大人格。

詹天佑課件(篇8)

【難句講解】

1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這是外國(guó)報(bào)紙極端藐視中國(guó)的一句話?！斑€沒(méi)有出世”，指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

詹天佑課件(篇9)

一、目的要求：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。（五）、教學(xué)流程。

三、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么？體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

三、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

詹天佑課件(篇10)

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情。

1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2．小組匯報(bào)

（在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心。）

（在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

拓展作業(yè)：

1.抄寫(xiě)喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3．搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事，講給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、詹天佑

杰出 愛(ài)國(guó)

課堂練習(xí)：

1．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2．寫(xiě)出近義詞：

勉勵(lì)—— 藐視——

課后小記：

5

O

M

詹天佑課件(篇11)

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的'愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

詹天佑課件(篇12)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟?、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

2、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

教時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等

教具： 教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件

第一課時(shí)

1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫(xiě)了什么？

2）寫(xiě)人的文章第一段都要交代什么？

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路？

2）學(xué)生自由討論

5、學(xué)生自由讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？說(shuō)明了什么？

2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽(tīng)課文錄音。

2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：

①為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

②遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)生朗讀這一段。

2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法？

②這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么？

出示動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解。

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段。

2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①火車(chē)是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

配合動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

5、指導(dǎo)朗讀。

六、總結(jié)全文。

1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

（滲透心理健康教育及愛(ài)國(guó)主義教育）

七、課堂練習(xí)：

請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來(lái)紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

（深化教育）

詹天佑課件(篇13)

課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》，演唱《我的中國(guó)心》。

①師：剛才咱們唱的那歌的名字叫——（《我的中國(guó)心》），是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。

③問(wèn)題：看看這一篇寫(xiě)人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛(ài)國(guó) 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）

問(wèn)題：詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的？

④小結(jié)：不錯(cuò)，一篇寫(xiě)人的文章要表達(dá)清楚你寫(xiě)的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過(guò)一些具體的事例來(lái)反映的。

⑤訓(xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。

師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始修筑鐵路，請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）

⑥師：勘測(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫(huà)出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。

學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽(tīng)文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開(kāi)始讀書(shū)！

⑦（一）交流勘測(cè)線路：

◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷?lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）你是書(shū)中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——（經(jīng)常）。

師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──

◎◎遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

指導(dǎo)朗讀：

a．這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路？（中國(guó)人自己），我們來(lái)合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國(guó)人自己……

b．這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過(guò)讀來(lái)突出你的答案，來(lái)我們合作讀——

c．如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？

d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

師：請(qǐng)大家談?wù)劊蔡煊拥哪男┭孕懈袆?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn)）

師：透過(guò)字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么？

⑧詹天佑為什么如此勤勉，如此認(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

⑨外國(guó)人是怎樣譏笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。

齊讀：

小結(jié)：原來(lái)，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。

1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷?lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）

2．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。（ ）

3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）

（二）交流開(kāi)鑿隧道：

師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開(kāi)鑿隧道特別難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。

交流點(diǎn)評(píng)圖畫(huà)。

師：要畫(huà)好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）

要畫(huà)好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）

（三）交流設(shè)計(jì)人字形線路：

師生觀看火車(chē)上坡的動(dòng)畫(huà)，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。

看了詹天佑解決最后兩個(gè)問(wèn)題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來(lái)的……

師：正是憑著滿腔愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。

…… ……

師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！

①師生合作讀、男女生合作讀。

②藍(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開(kāi)重復(fù)讀。

③此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，在詹天佑塑像面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

…… ……

師：是的，對(duì)于詹天佑的豐功偉績(jī)，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——（贊嘆不已）。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要寫(xiě)得樸實(shí)而真摯。

…… ……

師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。

詹天佑課件(篇14)

一、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫(xiě)詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔(dān)主持修筑京張鐵路時(shí)復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段照應(yīng)第一段，寫(xiě)詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長(zhǎng)的文章，若是從頭道來(lái)，恐怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來(lái)了個(gè)“中部開(kāi)鑿”的方法，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、直奔主體段，研讀課文。

２、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

３、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。

實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認(rèn)識(shí)到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)”作舟，達(dá)到“會(huì)學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地?cái)⑹隽巳隆Ｎ易寣W(xué)生列出了小標(biāo)題后，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測(cè)線路”。抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)詳細(xì)分析，乃至一個(gè)重要的單引號(hào)都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑是一個(gè)工作認(rèn)真，不怕險(xiǎn)惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開(kāi)鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開(kāi)鑿隧道的方法及其作用，體會(huì)詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車(chē)”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車(chē)”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對(duì)文字理解的準(zhǔn)確性，做到了省時(shí)高效。

三、重視發(fā)展學(xué)生思維

教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問(wèn)“要挾”是什么意思。（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）這里的對(duì)方是誰(shuí)？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無(wú)能被人欺。把人物的思想升華到愛(ài)國(guó)主義的高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。

在演示火車(chē)在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來(lái)了。問(wèn)：這些辦法可以用嗎？不行，因?yàn)檐?chē)身太長(zhǎng)。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。