站小學(xué)課件

站小學(xué)課件(收藏5篇)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編現(xiàn)在向你推薦站小學(xué)課件(收藏5篇)，希望對(duì)大家有所幫助。

站小學(xué)課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、加減法的意義。

2、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

3、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。

2、在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意

義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和

加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、能正確理解加與減的意義，并能運(yùn)用加與減解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題。

四、基本訓(xùn)練內(nèi)容：

1、在具體情境中，理解加與減的意義。

2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流

算法。

3、注重?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算意義有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的

認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件，實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器等

學(xué)具：各種圖形，棋子等。

課題：一共有多少

（共2課時(shí)，第1課時(shí)）

教學(xué)目的`：

1.在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)

數(shù)的加法.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

2.會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

站小學(xué)課件 篇2

1、通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生滲透極限的思想。

3、通過小組會(huì)議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖

1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

站小學(xué)課件 篇3

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生體會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、學(xué)生在操作中提高對(duì)比、分析的能力。

4、學(xué)生平時(shí)要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 （1）根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類（2）知道分類的標(biāo)準(zhǔn)（3）比較大?。?）我學(xué)會(huì)了嗎？豐收?qǐng)@

思維導(dǎo)圖

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）水果蔬菜的分類

水果和蔬菜的區(qū)別：

1）、水果生長(zhǎng)在樹上，生長(zhǎng)期長(zhǎng)；蔬菜一本只有一到兩年的生長(zhǎng)期……yJs21.COM

2）、凡生長(zhǎng)期無(wú)花的叫蔬菜，凡生長(zhǎng)期開花的叫水果。

（

2

）南方水果

南方水果：

3、拓展性學(xué)習(xí)包

體驗(yàn)活動(dòng)：

（1）整理自己的書包，說一說是如何整理的

按學(xué)科： 語(yǔ)文書 語(yǔ)文本

數(shù)學(xué)書 數(shù)學(xué)本

音樂書

品德書

按功能：

教科書一類

練習(xí)本一類

工具書一類

（2）幫媽媽整理衣服

按季節(jié)分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……

（三）實(shí)施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時(shí)候與第二課時(shí)比較大小進(jìn)行整合，了節(jié)分類與比較的相輔相成。

2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化課中的《飲食文化》與本節(jié)課整合，了解一些水果、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。與品德與社會(huì)課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務(wù)的良好品德。

3、體驗(yàn)式活動(dòng)：整理自己的桌洞、書包。

4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、學(xué)生體會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

3、學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備： “掛圖，學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的.放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?/p>

師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” （師板書：男 女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?/p>

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法師板書）

生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

（超市里水果蔬菜的分類；自己的書包里面的物品分類整理）

四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？

原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？” “請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學(xué)生獨(dú)立做。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。

2、自主練習(xí)第二題：

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習(xí)第三題

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

注：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)跟生活有密切的關(guān)系，分類在生活中有較多應(yīng)用，衣服分類，交通工具分類，學(xué)生分類，超市里的物品分類……聯(lián)系生活中的這些分類之后，學(xué)生學(xué)得更有趣，更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

站小學(xué)課件 篇4

設(shè)計(jì)思路：

將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用，即經(jīng)濟(jì)又安全。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'目測(cè)力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感，同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。

2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。

難點(diǎn)：投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。

教學(xué)過程：

一、情緒提升、積極熱身。

1、體育委員整隊(duì)。

2、師生問好，報(bào)告到場(chǎng)情況。

3、原地三面轉(zhuǎn)法。

二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。

1、繞場(chǎng)慢跑兩圈：

2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)

三、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、全面提高。

站小學(xué)課件 篇5

一、 說教材

(一)教材簡(jiǎn)析

本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要求學(xué)生知道我國(guó)自古以來就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道在歷各民族對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼哂芯C合性、社會(huì)性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

(1) 學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣島的地理位置，知道臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土;

(2)學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺(tái)灣的事跡;

(3)學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、 情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神;

(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

3、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)的重要國(guó)策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動(dòng)來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 教法和學(xué)法

1、教法

針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、 教學(xué)過程

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對(duì)教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，研究選題民主化，書本知識(shí)現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議的是問號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無(wú)法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。

在學(xué)生提出大量問題之后，教師要善于梳理，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，向其推薦有價(jià)值的課題，如：

A 臺(tái)灣四面環(huán)海，憑什么說它“自古以來”就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土呢?

B 想了解一些荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣后，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣竦木唧w事例。

C 想了解一些鄭成功生平的奇聞?shì)W事，以及與他相關(guān)的內(nèi)容。

D 歷發(fā)生的重大歷史事件很多，為什么說鄭成功是一位“永遠(yuǎn)值得紀(jì)念”的民族英雄呢?還有哪些人也可稱得上是民族英雄?

教師推薦研究課題的目的在于突出教學(xué)民主的特質(zhì)，即在平等中提升高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后確立自己研究的主要方向，避免盲目性。

接下來利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，按課題方向分組，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，亦可獨(dú)立探究某個(gè)課題，尊重其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。此時(shí)，學(xué)生帶著明確的目的去面對(duì)如海的信息，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵是是否為學(xué)生提供了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我設(shè)計(jì)的“鄭成功專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了科學(xué)配置。在網(wǎng)站首頁(yè)，我設(shè)立了“英雄故事”“話說臺(tái)灣”“影視資源”“最新資源”“讀讀議議”等多個(gè)界面，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接交互便捷。為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，透過信息超越文本。對(duì)于本課最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：鄭成功是一位民族英雄的理解，我在“讀讀議議”中設(shè)立了“讀小故事你對(duì)鄭成功有什么新的認(rèn)識(shí)?”“為什么說鄭成功是一位民族英雄?”“學(xué)了這篇課文，你有什么想法?”等問題，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。綜合應(yīng)用文字、圖片、聲像等多種媒體對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)的配置，這才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心所在。

學(xué)生可以通過論壇將自己的研究成果展示出來，此時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注自己的課題，還要關(guān)注與課文內(nèi)容相關(guān)的其他課題，尤其是鄭成功這一英雄的民族性。此時(shí)，個(gè)體與網(wǎng)絡(luò)的交流，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間的交流，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的交流，使得人機(jī)交互在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下更密切了，更富有人性了，學(xué)生的信息情感更細(xì)膩了。生疑解惑后的愉悅通過留言讓更多的人分享，互動(dòng)中的自主是發(fā)自內(nèi)心的。同時(shí)教師在調(diào)控中注意學(xué)生的留言用語(yǔ)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)布信息時(shí)的道德素養(yǎng)，這也是信息素養(yǎng)中需注意的一個(gè)方面。

學(xué)生在研究的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息，通過復(fù)雜的思維活動(dòng)來分析處理信息，運(yùn)用綜合的能力重組信息，創(chuàng)造性地解決問題。這三個(gè)層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)所要求學(xué)生逐步形成的信息素養(yǎng)。

3、引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

由書本走向現(xiàn)實(shí)才能體現(xiàn)教育的人文質(zhì)量，讓新的價(jià)值觀和新的人類精神可持續(xù)發(fā)展。課末，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

我們今天學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一內(nèi)容，有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地查找相關(guān)資料。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)延伸到課外，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與時(shí)政聯(lián)系起來，生成新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——兩岸統(tǒng)一，歷史必然，體現(xiàn)了綜合活動(dòng)實(shí)踐課內(nèi)容的自然生成性。了解近年來兩岸關(guān)系的發(fā)展情況，明確維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，而不僅是一般的理解和掌握;它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，在親身實(shí)踐中，使學(xué)生的思想意識(shí)、情感意志、精神境界等各方面得到升華。綜觀這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生在漫游文本環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)知、情感需要，確立研究課題;深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集、整理資料，形成研究成果，與人交流;最后由課內(nèi)延伸到課外，用所學(xué)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，用歷史的目光審視今天的時(shí)事，非常符合研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和主題思想。相信通過對(duì)“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，通過社會(huì)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，學(xué)生所獲得的不僅僅是對(duì)這一歷史人物的認(rèn)識(shí)和歷史事件的了解，它的影響是深遠(yuǎn)的。

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小學(xué)站課件(精品4篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意收集和整理了小學(xué)站課件(精品4篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)站課件 篇1

一、教材簡(jiǎn)析：

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時(shí)安排：二課時(shí)

小學(xué)站課件 篇2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色：

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？

2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語(yǔ)

1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。

2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報(bào)

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼?qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

1）座位合作學(xué)習(xí)

2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來概括這些原因是什么？

指名說：天災(zāi)、人禍

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對(duì)`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

第二課時(shí)

一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？（指名說）

2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。

（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（指名說）

5）師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

小學(xué)站課件 篇3

基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。

我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能等七八項(xiàng)智能，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以：

１、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；

２、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來；

３、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)；

４、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：

１、完成對(duì)知識(shí)的掌握理解：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

⑵ 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

２、多元智能的能力培養(yǎng)：

⑴ 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。

⑵ 讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

【授課時(shí)間】

２０**年１０月８日。

【授課地點(diǎn)】

安達(dá)小學(xué)。

【授課班級(jí)】

三年四班。

【教學(xué)手段】

角色演讀，體會(huì)感情。

巧設(shè)疑問，升華感情。

課外延伸，想想續(xù)寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

１、鞏固詞語(yǔ)：

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會(huì)感情

１、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

３、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

⑴ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語(yǔ)。

⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

１、提問：小男孩會(huì)回來嗎？

２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

【教學(xué)回顧】

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會(huì)感情更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演過程中相互之間的評(píng)價(jià)，對(duì)角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視巧設(shè)疑問，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì)貫穿于教學(xué)始終。

小學(xué)站課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3。指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字

教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書寫生字

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

生：月亮。

師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？?jī)深^怎么樣？就像什么？

生：彎彎的，尖尖的，小小的船

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

生齊讀課題。

貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

生：星星。

師：這是一個(gè)多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰(shuí)想去？想去的同學(xué)趕快打開書本98頁(yè)，快速地把課文拼讀一遍

二、新授

（一）初次朗讀課文，了解大意

師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字

生打開書，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

（二）認(rèn)讀字詞

師：課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請(qǐng)來了，大家一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧

（三）學(xué)習(xí)生字

師：在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中，有幾個(gè)是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

1、出示生字：看

指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞

師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語(yǔ)？

生自由組詞。

師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。

師：在這一個(gè)字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀察之星

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

生描一個(gè)練一個(gè)。

2、出示生字：見

師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）

師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語(yǔ)？

生自由組詞。

師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。

師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時(shí)候從上到下，上面是一個(gè)未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？

師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

生描一個(gè)，練一個(gè)。

3、出示生字：星

師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個(gè)朋友吧。

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）

師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)？

生自由組詞

師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。

師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？

師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

（四）課中休息。

師：今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

播放音樂。

（五）進(jìn)入課文，講解詞句

1、走進(jìn)課文

師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

生：歡快的心情

師：誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

指名讀。一兩個(gè)。

2、指導(dǎo)讀

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個(gè)對(duì)讀游戲，看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉？

3、理解課文

師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來答（ ）。

出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

生齊讀。

師：彎彎的月兒就像什么？

生：小小的船

出示：小小的船

生齊讀，對(duì)讀“小小的（ ）”

出示：閃閃的星星

生齊讀，對(duì)讀“閃閃的（ ）”

出示：藍(lán)藍(lán)的天

生齊讀，對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的（ ）”

（六）背誦課文

師：看來同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來了呢？

師：大部分同學(xué)都能背下來了。那么一起來背一次吧

生齊背課文。

（七）拓展說句子

師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我們來試一試用這個(gè)詞來說一句話，比比誰(shuí)最會(huì)說？獲得今天的說話之星

出示：用“看見”說一句話

我看見星星。

我看見閃閃的星星。

我在小小的船里看見閃閃的星星

師：第一句老師說清楚了誰(shuí)看見了什么，“我看見星星。”

第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>

第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星?！?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見”來說一句話，比一比誰(shuí)最會(huì)說，誰(shuí)能獲得今天的說話之星。

評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見”說話。真棒！

（八） 小結(jié)

師：同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎？仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們?cè)谔绽锟吹搅耸裁矗?/p>

生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見和星”，星星和月亮

師：你還想看到什么？

生自由想象。

師：看來同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。

站小學(xué)課件(分享10篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。優(yōu)秀的教學(xué)課件能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。欄目小編已經(jīng)陸續(xù)為大家整理了“站小學(xué)課件”，請(qǐng)立即將本頁(yè)添加到您的收藏夾中，以便日后再次查看！

站小學(xué)課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

傣”等壩”等穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語(yǔ)。

流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

３、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學(xué)生讀后交流：

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

三自然段：

⑴ “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

站小學(xué)課件 篇2

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

cuì

yàn

fù

chìhè

chèn

翠鳥

鮮艷

腹部

赤褐色

襯衫

líng

jí

dài

páo

ruì

靈活

疾飛

等待

小泡

銳利

sì

dǎi

xī

飼養(yǎng)

逮住

希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

，讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子：紅色。

頭上的羽毛：橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛：淺綠色。

腹部的羽毛：赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

站小學(xué)課件 篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元82--83頁(yè)例1--例2.【教學(xué)理念】

本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在動(dòng)手操作中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。旨在讓學(xué)歷“做數(shù)學(xué)”的全過程，使學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的另一半，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對(duì)稱的含義。

【教材分析】

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。 2、會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3、讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、引入新課

師：這節(jié)課我們先來欣賞一些美麗的圖形和圖案，邊欣賞邊思考。這些圖形有什么共同點(diǎn)，你們有發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：它們都是軸對(duì)稱圖形。

師：這是一個(gè)什么？（老虎頭）現(xiàn)在老師把它沿著中間的一條線把它對(duì)折。你們觀察一下，兩側(cè)圖形發(fā)生什么變化。

生：完全重合。

雙手游戲

師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？

學(xué)生回答，師板書（對(duì)折 完全重合）

師：對(duì)折后折痕所在的位置就是它的對(duì)稱軸，師邊演示畫對(duì)稱軸邊說對(duì)稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對(duì)稱軸你會(huì)畫嗎？

學(xué)生活動(dòng)：老師把準(zhǔn)備好的一些圖形的圖片，放在一個(gè)不透明的袋子里面讓學(xué)生去摸，摸出什么圖形就讓學(xué)生找出它的對(duì)稱軸。

展示反饋。（誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下）

師：完成得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)于軸對(duì)稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識(shí)，今天我們就繼續(xù)來研究軸對(duì)稱圖形的特性。（板書課題：軸對(duì)稱）

二、探究新知，軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。（1）課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖。

教師提出問題：這個(gè)松樹的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎么判斷的？它的對(duì)稱軸在哪？如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，A點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

反饋時(shí)，教師重點(diǎn)說明：如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，A與A＇重合。我們就像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察A、A＇和B、B＇兩組對(duì)稱點(diǎn)，找出不在對(duì)稱軸上的對(duì)稱點(diǎn)的特征。

(1)每一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

(2)每組對(duì)稱點(diǎn)的連線都與對(duì)稱軸垂直

讓學(xué)生觀察C、C＇這組對(duì)稱點(diǎn)，找出在對(duì)稱軸上的對(duì)稱點(diǎn)的特征

對(duì)稱軸上的點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)就是它本身

師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?

學(xué)生完成后反饋。

（2）了解軸對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題

數(shù)一數(shù)，看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。

畫一畫，連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連與對(duì)稱軸有什么關(guān)系。

學(xué)生交流后，全班反饋。

反饋小結(jié):軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;

每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。

2.教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖。

（1）猜一猜。課件出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜什么圖形。

師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

師生交流后明確：這個(gè)圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半。

（2）畫一畫。

你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

應(yīng)該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

每條線段應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)稱軸畫出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（3）說一說

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半；

據(jù)對(duì)稱軸來確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置。（找關(guān)鍵點(diǎn)）。

數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。（數(shù)出距離）

在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

根據(jù)這個(gè)圖形的形狀，連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（順次連線）

三、鞏固拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”。

課件出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說一說自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半的。

2、現(xiàn)固提高。

拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

動(dòng)手設(shè)計(jì)。

把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計(jì)的。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生互動(dòng)后總結(jié):今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸；還學(xué)會(huì)了畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

五、板書設(shè)計(jì)：

站小學(xué)課件 篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)格式

格式正確，要素齊全，設(shè)計(jì)科學(xué)，鏈接清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于2500字字。

[標(biāo)題] 標(biāo)題應(yīng)注明課程內(nèi)容的教科書版本、年級(jí)、卷數(shù)和科目。例如，

這本教材的第1部分，一年級(jí)，第一卷，第12課

雪地里的小畫家

[正文]

1。教材分析

分析所用課本及其他教材的特點(diǎn)，本課程教學(xué)目標(biāo)與本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，本卷本單元，本課程的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。分析現(xiàn)階段學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題，學(xué)生可能采取的學(xué)習(xí)方法和教師的指導(dǎo)策略，說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和主要內(nèi)容本課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。 .

2.教學(xué)目標(biāo)

用具體、清晰、可操作的行為語(yǔ)言來描述知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，但不建議單獨(dú)描述。

寫“目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)”

三、教學(xué)準(zhǔn)備

說明學(xué)生需要做的準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)本課；教師為教學(xué)做準(zhǔn)備；教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

四。教學(xué)過程

這是教案的主要部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)講解教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或師生互動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)策略和預(yù)期效果。一般應(yīng)采用分級(jí)文字說明的形式，最好不要采用表格或流程圖的形式。

要寫“設(shè)計(jì)意圖”

正文標(biāo)簽：使用“

首先，

第二個(gè)，

三，..."，第二個(gè)用"

(One) -level 標(biāo)題。strong>

(two)

(three)..."，使用 "..." 表示第三-級(jí)標(biāo)題，“...”表示第四級(jí)標(biāo)題 (1)(2)(3)...”。

V.功課

充滿深情的閱讀——《為中國(guó)崛起而讀書》

站小學(xué)課件 篇5

一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美

來來往往 高樓大廈 名勝古跡

⑴ 自己讀讀這些詞語(yǔ)。

⑵ 同桌互相讀一讀。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 開火車?yán)首x。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說話。

二、我會(huì)寫

課件出示本課要求書寫的字：

央 市 優(yōu) 壇 國(guó) 交 旁 陰 城 圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書空練習(xí)。

4、描紅仿寫。

三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽

四、拓展活動(dòng)

說說知道的北京新變化。

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

站小學(xué)課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

（參考模版）

教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出：“理解常見的量”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米

2、分米

2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算”“探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積”。

（二）教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第53-55頁(yè)的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要作用。本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。

（三）學(xué)生分析

1.心理特征：三年級(jí)的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受成功的快樂。 2.認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1．(1)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，體驗(yàn)面積公式行成過程，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的面積。

(2)過程與方法：滲透“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—概括”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，靈活的解決與面積有關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，通過動(dòng)手操作、猜想、分析、驗(yàn)證概括得到長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

（五）教學(xué)策略

本節(jié)課我采用組織小組合作探究法、類比法。

（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此我讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括” 的過程來學(xué)習(xí)。

（二）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個(gè)長(zhǎng)方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。

（六）教學(xué)用具

多媒體、長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

預(yù)習(xí)課本，思考：1.提問：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？2.怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？ 3.長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都可以用計(jì)算公式來求，那么怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積呢？

（二）新課導(dǎo)入部分

這一環(huán)節(jié)將用時(shí)4分鐘?？伎即蠹业难哿?，請(qǐng)看大屏幕，這是牛大哥和熊小弟的兩塊地，倆人爭(zhēng)論不休都說自己的地大，用同學(xué)們的火眼金睛辨別下哪個(gè)圖形面積大？

（三）師生互動(dòng)部分

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將用時(shí)19分鐘。有四個(gè)步驟：做一做、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說一說。首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流。例 1：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬3厘米。想辦法測(cè)量出它的面積。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））同學(xué)們合作交流后得到共識(shí)：用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會(huì)說出：這個(gè)長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng)×寬。

我會(huì)肯定這一猜想是對(duì)的，然后提問其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來計(jì)算？

然后驗(yàn)一驗(yàn)，學(xué)生自己用若干個(gè)面積是1平方厘米的小正方形擺出三個(gè)不同的長(zhǎng)方形，擺一擺，之后再匯報(bào)結(jié)果。

通過總結(jié)這個(gè)猜想是對(duì)的，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。

最后說一說，找同學(xué)說出長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一行可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？（同時(shí)配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個(gè)長(zhǎng)方形每行擺5個(gè)正方形，擺了3行，一共擺了幾個(gè)1平方厘米的正方形？怎樣列式計(jì)算？算式中

5、3、15是長(zhǎng)方形的什么？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個(gè)數(shù)（即長(zhǎng)方形面積單位的個(gè)數(shù)）就是長(zhǎng)方形的面積。也就得出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考、交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。同時(shí)也體現(xiàn)課堂中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中來。

利用遷移，探究知識(shí) 這一環(huán)節(jié)將用時(shí)9分鐘。

首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。我把一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)5厘米的正方形花壇的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計(jì)算公式是否正確？

最后讓小組交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系，教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流、討論中知道：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長(zhǎng)的積；只是求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度。明確長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算間異同。

（四）課堂總結(jié)部分

首先我將用時(shí)3分鐘。

引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？并引導(dǎo)回顧研究的過程。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課總結(jié)必不可少，能夠加深學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決實(shí)際問題我設(shè)計(jì)以下習(xí)題，本過程用時(shí)10分鐘：

活動(dòng)一，計(jì)算圖形的面積。（學(xué)生聯(lián)系生活，練習(xí)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。）活動(dòng)二，我會(huì)判斷。(學(xué)生自主操作，獨(dú)立完成，加深概念理解、掌握。)活動(dòng)三，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高難度。求陰影部分的面積。(外面長(zhǎng)方形，里邊正方形，剩余陰影部分

（五）課后作業(yè)部分：完成課后習(xí)題

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

點(diǎn)評(píng)

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索 這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過程中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節(jié)課從動(dòng)手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算的方法來探討長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)公式的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算公式，再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂上重視探究過程與方法

教學(xué)中，老師利用幾組由小方格拼成的圖形面積，由少到多，“你怎么數(shù)的這么快?”通過觀察，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，為學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算做好鋪墊。接著給出一個(gè)長(zhǎng)方形，你想用什么方法找到它的面積?學(xué)生有的用手估，有的量一量，有的用小方格擺，還有的要畫小方格，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)即數(shù)方格的方法遷移到長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小正方形，用尺量長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度等等，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。

計(jì)算長(zhǎng)5厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是個(gè)什么圖形?它的面積怎樣計(jì)算的?由長(zhǎng)方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式?過渡自然，學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長(zhǎng)方形的面積公式中，也只有經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概括的知識(shí)，才能真正納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過程，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察、操作、探索、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺一擺、想一想、說一說，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程，讓學(xué)生通過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，在主動(dòng)參與、樂于探索中發(fā)展自我

站小學(xué)課件 篇7

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解情節(jié)曲折的方法“一波三折”，體會(huì)它的作用。

2、初步學(xué)習(xí)“一波三折”的構(gòu)思方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解情節(jié)曲折的方法“一波三折”，體會(huì)它的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)“一波三折”的構(gòu)思方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生閱讀材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：唐伯虎的《祝壽詩(shī)》，你在讀這首詩(shī)時(shí)，心理有什么變化？

2、唐伯虎的這首詩(shī)不僅打動(dòng)了當(dāng)時(shí)的聽眾，也打動(dòng)了所有讀這首詩(shī)的人。

文學(xué)上，把這種構(gòu)思叫做“一波三折”。

二、感悟《頂碗少年》的一波三折

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）概括《頂碗少年》的故事情節(jié)；

（2）用折線圖和文字來表示；

（3）設(shè)想：如果這場(chǎng)雜技表演一次就成功了，還會(huì)給讀者留下這樣深刻的印象嗎？

交流答案：

雜技表演第一次表演失誤，觀眾驚呆

第二次表演失誤，觀眾讓讓演下一個(gè)

第三次表演成功，響起雷鳴般掌聲

2、在《頂碗少年》中，哪些情節(jié)的描寫使你覺得文章更曲折？

教師出示：做事---失敗----做事-----失敗-----做事-----預(yù)期目標(biāo)

三、感悟《卡羅爾和她的小貓》中的一波三折

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）概括《卡羅爾和她的小貓》的故事情節(jié)；

（2）用折線和文字表示故事情節(jié)；

（3）登廣告后發(fā)生意外，讓你體會(huì)到什么？

學(xué)生交流：

卡羅爾一直想要一只小貓。登廣告，送來許多貓

免費(fèi)送貓，一只也沒了

伯洛跑出來

站小學(xué)課件 篇8

一、指導(dǎo)思想：

本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平一（一年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來，“玩”起來，并在“動(dòng)”和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì)，改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)，以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：通過沿著各種跑跳練習(xí)，要求跑成直線，跑得輕松，并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段，達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。

聽從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：步幅開闊，擺臂協(xié)調(diào)。

難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合

開始部分：通過口令指揮來完成隊(duì)列練習(xí)，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過輔助練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 基本部分：首先是練習(xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí)，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。

結(jié)束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

站小學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

單腳交換跳、雙腳并腿跳

2、游戲：甩尾比賽

指導(dǎo)思想和理念：

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。借助多種教學(xué)手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

教材分析：

跳繩時(shí)小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，設(shè)備簡(jiǎn)單，容易開展，通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。

教學(xué)目標(biāo)：

單腳交換跳的動(dòng)作方法，提高彈跳能力。

2、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的。生長(zhǎng)發(fā)育。

3、激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作的精神，積極進(jìn)取，樂觀開朗。

教學(xué)重點(diǎn)：

搖跳結(jié)合，選好跳起時(shí)機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場(chǎng)地器材：短跳繩人手平整場(chǎng)地一塊。

教學(xué)過程：

一、上課常規(guī)：（約

報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。

2、宣布教學(xué)內(nèi)容。

3、教師提出要求。

4、進(jìn)行安全教育。

隊(duì)列練習(xí)：

（1）繞學(xué)校操場(chǎng)跑練習(xí)。

（

二、輔助性練習(xí)：（約

三、學(xué)習(xí)跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約動(dòng)作方法：

（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當(dāng)一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)，面向老師。

步驟：

1、教師講解握繩和調(diào)繩的動(dòng)作方法，并示范。

2、教師講解跳繩的方法，并示范。

4、學(xué)生練習(xí)雙手前后搖繩。

5、將繩搖至腳下，跳過跳回?cái)?shù)次。

6、學(xué)生練習(xí)連續(xù)并腳跳?？凑l(shuí)跳的多。

7、學(xué)生練習(xí)單腳跳，看誰(shuí)跳的多。

8、學(xué)生練習(xí)單腳交換跳，看誰(shuí)跳的多。選擇跳的好的示范，計(jì)數(shù)時(shí)前后同學(xué)計(jì)數(shù)。

四、游戲：甩尾比賽（約

方法：將每組同學(xué)圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學(xué)跳過繩，進(jìn)行甩尾游戲。

規(guī)則：誰(shuí)的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學(xué)獲勝。

組織：學(xué)生分成4組圍成圓圈

步驟：

1、教師講解，示范。

2、學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。1次

3、學(xué)生比賽。

五、放松活動(dòng)（約

徒手操：放松上下肢

六、結(jié)束語(yǔ)（約

1、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

2、回收器材。

3、師生再見反思：

本節(jié)課跳繩學(xué)生興趣濃厚，積極性高，對(duì)繩子活動(dòng)特別熱愛。經(jīng)過最近一段時(shí)間訓(xùn)練，班上學(xué)生達(dá)到雙腳交換跳的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別快。所以，本節(jié)課我基本上達(dá)到了教學(xué)目的，有效提高了教學(xué)效果。

站小學(xué)課件 篇10

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

3．能用課文中的句子概括自然段的意思。

4．理解課文資料，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把資料寫具體的方法。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．給課文分段。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。這天，我們來一齊學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

（二）初讀課文。

1．聽課文錄音，注意生字的讀音。

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

威風(fēng)凜凜精妙絕倫瑰麗記錄銀弦藝術(shù)殿堂腐敗敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛畫

（三）給課文分段。

1．提問：

（1）課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？

（2）哪些自然段能夠合并為一段？

（3）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

（四）指導(dǎo)寫字。

站小學(xué)課件(匯編4篇)

制作優(yōu)質(zhì)教案課件是教師授課成功的重要前提，因此每一位教師都需要認(rèn)真規(guī)劃自己的教案課件。教案的編寫可以有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，但是制作教案課件時(shí)需要注意哪些問題呢？針對(duì)這個(gè)問題，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了 “教案課件制作注意事項(xiàng)” 相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。我們相信本篇內(nèi)容能夠?qū)δ峁┯幸娴闹笇?dǎo)！

站小學(xué)課件 篇1

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

３、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開秘密？

二、新課：

１、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

⑴兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。

⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通過圖，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜

３、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。

４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

５、朗讀課文，把這些字記住。

６、我會(huì)寫。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成？

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置。

⑷師范寫。

⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。

“開”學(xué)生自己觀察自己寫。

三、練習(xí)

聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來。

暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

冬天到了，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車、開門、開燈、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過馬路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

站小學(xué)課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第22頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握比的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，會(huì)根據(jù)比的基本性質(zhì)將比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主遷移、自主構(gòu)建知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)：

1、求下列各比的比值。

12：201：1：1.5：2.5

2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

⑴=（）（）=（）：（）

⑵====

（第1題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；第2題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）

3、復(fù)習(xí)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。(完成上堂課的表格)

二、教學(xué)新課：

1、引入。

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是怎樣的？除法的商不變性質(zhì)又怎么說？根據(jù)分?jǐn)?shù)、除法和比的關(guān)系，你能猜出比的基本性質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢？

(1)學(xué)生試著敘述。

(2)反饋小結(jié)。

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法的商不變性質(zhì)中的都有0除外，為什么？比的基本性質(zhì)要不要也加上這個(gè)條件？應(yīng)該怎么說才最完整呢？

2、看書驗(yàn)證自己的猜想。P50頁(yè)。

3、什么是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

(1)下面哪些是整數(shù)比？哪些整數(shù)比最簡(jiǎn)單？為什么？

6：1012：210.3：0.40.25：1

3：54：73：4：

(2)教師小結(jié)：

像3：5、4：7、3：4等這些整數(shù)比，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，而且這兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，，我們稱這樣的比為最簡(jiǎn)整數(shù)比，化成最簡(jiǎn)整數(shù)比簡(jiǎn)稱化簡(jiǎn)比。

4、教學(xué)例2。化簡(jiǎn)比。

(1)應(yīng)用比的基本性質(zhì)可以把比化成整數(shù)比。

自學(xué)課本P50、51例2、例3）

(2)小結(jié)：

①整數(shù)比化簡(jiǎn)的方法是把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)都除以它們的最大公約數(shù)。

②分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)的方法是先把前、后項(xiàng)同時(shí)都乘以分母的最小公倍數(shù)。

(3)試一試。

三、鞏固練習(xí)：練一練

四、小結(jié)：

今天你學(xué)會(huì)了什么？比和比值的區(qū)別怎樣？(比值是一個(gè)數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)來表示；而比必須清楚的看出比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，只能用比的形式表示。)

五、《作業(yè)本》第22頁(yè)。

站小學(xué)課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊(cè)第85頁(yè)例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9、10、12題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識(shí)。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探究能力以及小組合作的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。

2、在教師的引導(dǎo)下，通過猜測(cè)和計(jì)算能說出三角形的內(nèi)角和是180°。

3、在小組合作交流中，通過動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。

4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】：

1、利用孩子已有經(jīng)驗(yàn)，通過教師的提問和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀觀察，說出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。達(dá)成目標(biāo)1。

2、在教師的引導(dǎo)下，以游戲的形式學(xué)生通過猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計(jì)算說出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。達(dá)成目標(biāo)2。

3、在小組合作交流中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證并歸納總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。達(dá)成目標(biāo)3。

4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”和習(xí)題第9、10、12題達(dá)成目標(biāo)4和目標(biāo)3。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點(diǎn): 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？

2、一個(gè)平角是多少度？1個(gè)平角等于幾個(gè)直角？?jī)蓚€(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)？

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和

（播放課件）在圖形王國(guó)中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大?！变J角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可其它兩個(gè)角都很小。但是我的三個(gè)角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說：“別爭(zhēng)了，三角形的內(nèi)角和是180°，我們的內(nèi)角和是一樣大的?！?/p>

師：動(dòng)畫片看完了，請(qǐng)大家想一想，什么是三角形的內(nèi)角和?

師引導(dǎo)學(xué)生說出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。

多媒體展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角(課件閃爍三個(gè)角的弧線)，我們把三角形內(nèi)的這三個(gè)角，分別叫做三角形的內(nèi)角(板書：內(nèi)角),這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的和就叫做三角形的內(nèi)角和。

（達(dá)成目標(biāo)1：利用多媒體播放動(dòng)畫和孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，通過教師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生說出什么叫三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和達(dá)成目標(biāo)1。多媒體創(chuàng)設(shè)的情景也為目標(biāo)二打好鋪墊）

（二）、引導(dǎo)猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是180度

師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對(duì)話中，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答直角三角形。

師：你為什么這么認(rèn)為呢？

生：我是想三角板上三個(gè)角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來是180度，90度、60度、30度加起來也是180度。

（達(dá)成目標(biāo)2：激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜三角形的內(nèi)角和而不是盲目猜，激起學(xué)生的疑問和好奇心，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計(jì)算說出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。）

（三）、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度

1.確定研究范圍

師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形？只研究這一個(gè)行不行？（不行）那就隨便畫，挨個(gè)研究吧。（學(xué)生反對(duì)）那該怎樣去驗(yàn)證呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法吧！

師：分類驗(yàn)證是科學(xué)驗(yàn)證的一種好方法，下面我們就用分類驗(yàn)證的方法來驗(yàn)證一下，看看三角形的內(nèi)角和是不是180°？

2.操作驗(yàn)證

教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個(gè)內(nèi)角，在每個(gè)內(nèi)角標(biāo)上序號(hào)1、2、3。然后請(qǐng)任意用一個(gè)三角形，想辦法驗(yàn)證我們的猜想。如果有困難，可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學(xué)的幫助。

智慧錦囊：

（1）要知道三個(gè)內(nèi)角的和，只要知道三個(gè)角分別是多少度就可以了，你覺得哪個(gè)工具可以測(cè)出角的度數(shù)？試一試。

（2）180°的角是個(gè)特殊的角，它是個(gè)什么角？你能想辦法將這三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成這樣的角嗎？

3.匯報(bào)交流

師：誰(shuí)來匯報(bào)你的驗(yàn)證結(jié)果？

（1）測(cè)算法

師小結(jié)：用量的方法驗(yàn)證既然有誤差、不準(zhǔn)，結(jié)論就難以讓人信服，那有沒有辦法更好地驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？誰(shuí)還有別的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

師小結(jié)：用拼和折的方法都能將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角，從而借助我們學(xué)過的平角知識(shí)證明三角形的內(nèi)角和確實(shí)是180°，你們真會(huì)動(dòng)腦筋！

（4）推算法

①把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°，所以一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和等于180°。（課件演示過程）

師：直角三角形的內(nèi)角和已經(jīng)證明了是180°，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°就可以了。

課件演示

②一個(gè)銳角三角形，從頂點(diǎn)往下畫一條垂線，將三角形分為兩個(gè)直角三角形，因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道直角三角形的內(nèi)角和是180°，所以兩個(gè)直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個(gè)直角的和180°，就是要證明的三角形內(nèi)角和，肯定是180°。

4.總結(jié)提煉

師：孩子們，剛才我們通過“量——拼——折——推”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是（ ）度？

現(xiàn)在可以下結(jié)論了嗎？

(板書：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°。)

師：那在“三角形的爭(zhēng)吵中”誰(shuí)是對(duì)的？

（達(dá)成目標(biāo)3。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過“量——拼——折——推”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

（四）利用三角形內(nèi)角和是180解決問題

1、看圖，求出未知角的度數(shù)。

2、書本85頁(yè)“做一做”

在一個(gè)三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度數(shù)。

（達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4：能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4.）

三、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)方案：

1、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。

2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時(shí)期，它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個(gè)側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都是等腰三角形。人們量得這個(gè)三角形的一個(gè)底角是64度。

四、課堂小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內(nèi)角和等于180度”這個(gè)結(jié)論的？

師：是啊，今天咱們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180°，更重要的是我們經(jīng)歷了探究三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證方法。咱們從猜想出發(fā)，經(jīng)過驗(yàn)證（用量、拼、折、推等）得到了結(jié)論并利用結(jié)論解決了一些問題。孩子們，其實(shí)我們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程……希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中大膽應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，做最棒的'自己

站小學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、興趣引入。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）

這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？

引出課題：畫角

二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。

師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。

活動(dòng)1：畫出60°的角。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

3、你用什么方法畫出了60°的角？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫出85°的角。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角？

學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活動(dòng)4：畫70°，115°的角。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。）

2、學(xué)生動(dòng)手畫角。

3、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角？

活動(dòng)5：歸納總結(jié)

1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。

4、初步判斷所畫的角是否正確。

學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了。

三、鞏固練習(xí)。

1、用一副三角板畫出75和45度的角。

2、用量角器畫出15、80和165度的角。

（1）合作交流；

（2）集體校對(duì)。

3、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

站小學(xué)課件(匯集六篇)

這次我為大家?guī)淼氖且黄P(guān)于“站小學(xué)課件”的文章，如果你喜愛我所分享的內(nèi)容，請(qǐng)別忘了收藏起來。教師們都要為每一堂課精心備好教案教具，每個(gè)教師都需對(duì)自己的教案教具進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備。老師們不斷翻新和優(yōu)化教案，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)質(zhì)性的幫助。

站小學(xué)課件 篇1

一、 說教材：

“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展。教材通過大量的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思，而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對(duì)性。通過對(duì)0的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感悟到0不僅可以表示一個(gè)物體也沒有、表示起點(diǎn)，也可以表示兩個(gè)量的分界線。

我根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1） 學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

（2） 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的數(shù)量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（3） 通過了解古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

二、 說教法與學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的操作活動(dòng)和創(chuàng)造性的做才可能是最有效的。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，（教法）在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，（學(xué)法）在教學(xué)過程中，我采取教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、 說教學(xué)流程：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)

課前我設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲，名字叫《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言，說出一句相反的話，比如向前走2步——向后退2步，轉(zhuǎn)來了2名學(xué)生——轉(zhuǎn)走2名學(xué)生，存入300元——取出300元，運(yùn)進(jìn)2噸——運(yùn)走2噸等等。這樣設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。緊接著，我將提出問題：數(shù)學(xué)上如何記錄意義相反的量呢？引出負(fù)數(shù)。于是動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，用正負(fù)數(shù)來表示意義相反的量。引出負(fù)數(shù)后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)，像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，進(jìn)行寫出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的練習(xí)，將游戲中的數(shù)用正、負(fù)數(shù)表示，并指出正數(shù)書寫時(shí)可以省略+號(hào)，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在書寫時(shí)不能省略負(fù)號(hào)。并

讀出正數(shù)和負(fù)數(shù)。介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起??！ 第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

學(xué)習(xí)完了上一個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負(fù)數(shù)，從每天都有的天氣預(yù)報(bào)引入課本的幾個(gè)城市某日的天氣情況，要求學(xué)生讀出這幾個(gè)城市的最高溫度和最低溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后，讓學(xué)生找到10攝氏度和零下10攝氏度，（課件出示）學(xué)生會(huì)在沒有給出0刻度的溫度計(jì)上輕易找到14攝氏度，但學(xué)生在找零下10攝氏度時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該確定0攝氏度，加深他們對(duì)分界點(diǎn)0的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)學(xué)生找一找這個(gè)環(huán)節(jié)，其目的有兩層意思，一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，通過小小的“找”喚起更深層次的思考，是學(xué)生明確感悟到：溫度中，0攝氏度是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，比0攝氏度高的是用正數(shù)表示的，即正數(shù)都比0大，比0攝氏度低的用負(fù)數(shù)表示，即負(fù)數(shù)都比0小，其二、學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，即將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的概念有機(jī)的整合到了一個(gè)新的概念中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)零的再認(rèn)識(shí)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)0的質(zhì)疑，突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用

既然負(fù)數(shù)是在生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用，我設(shè)計(jì)了兩種練習(xí)：

1、 基礎(chǔ)練習(xí)：以書本做一做第一題為基礎(chǔ)，我將題型以“快速搶讀并判斷”的游戲方式出現(xiàn)刺激學(xué)生的思維，既活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學(xué)生熟悉的掌握知識(shí)。

海拔中的正負(fù)數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示。

2、 形成性練習(xí)：存折中的正負(fù)數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識(shí)延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，我相信，只要教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流、開放、寬松的“舞臺(tái)”，學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識(shí)。

四、 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

負(fù)數(shù)＜0＜正數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：我摒棄了傳統(tǒng)概念教學(xué)的板書，力求用簡(jiǎn)潔的文字將概念意思表述清楚，用形象的數(shù)字說明正負(fù)數(shù)的含義，道破了本

節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，充分掌握。

站小學(xué)課件 篇2

一、說課標(biāo)

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過去早餐店買食物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第十一單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促進(jìn)他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、說教學(xué)程序

在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)層次：

(一)激趣導(dǎo)入

新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我詢問了學(xué)生早上吃早餐的情況，學(xué)生們一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，這對(duì)于理解小數(shù)加減法的算理和算法都有比較直接的幫助。從而激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

(二)學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)我采用了以下步驟：

(1)創(chuàng)設(shè)買早餐的購(gòu)物情景，讓學(xué)生為自己選兩樣，當(dāng)成自己的早餐。然后讓學(xué)生探討“怎樣列式？”“為什么這樣列式？”中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把0.5元和0.7元化成以“角”為單位的整數(shù)來計(jì)算。提問：擺豎式時(shí)為什么角與角，元與元對(duì)齊？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì)，通過這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生解決自己提出的加法問題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

（3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

(三)練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決問題，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

1、 基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：完成課本P105頁(yè)1題。2、解決實(shí)際問題：完成課本P105頁(yè)3、4題。

（四）課堂小結(jié)

通過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生歸納總結(jié)了本節(jié)課的知識(shí)的知識(shí)要點(diǎn)。

（五）布置作業(yè)

站小學(xué)課件 篇3

一、說教材

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

四。、說過程

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下：

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀P99頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

（4）、利息的計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！

站小學(xué)課件 篇4

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動(dòng)，定長(zhǎng)不能改變。

（三）認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn)，用手指，可一畫幾條，無(wú)數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

（四）認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無(wú)數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

（五）認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長(zhǎng)決定大小，定點(diǎn)決定位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。這時(shí)，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以獨(dú)立思考、小組合作的形式，探究新知，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí)，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí)．本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)．動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中，還是對(duì)圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動(dòng)，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識(shí)，掌握?qǐng)A的特征．注重學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，建立清晰的概念。

站小學(xué)課件 篇5

說教學(xué)目標(biāo) ：

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)；

1、能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對(duì)話；

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思；

3、能練習(xí)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法，自學(xué)第二、第三次對(duì)話；

4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取的道理。 本文是以對(duì)話的形式展開的，所以我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理解小鷹與老鷹在飛行中三次說的話，感受說話神態(tài)，語(yǔ)氣變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)是明白無(wú)論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)。

說教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我采用的主要教法是；

1、情境教學(xué)法，采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。

2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)比較，讀，悟，表演使學(xué)生體會(huì)到文中語(yǔ)言運(yùn)用精當(dāng)之處，加深對(duì)寓意的理解。

學(xué)生的學(xué)法是：讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。

說教學(xué)過程：

在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ；

一、通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。

課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。

1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

2、在學(xué)習(xí)第2－3自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。（初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。

二、通過活動(dòng)演繹精彩。

如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、第五自然段）。

A、小鷹怎么說？

B、老鷹怎么回答？

C、老鷹為什么這么說？ 孩子是最喜歡動(dòng)起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。

2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第六、第七自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。 教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”小鷹用探問的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。

三、通過想象拓展感悟寓意。

課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。 在課文結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

各自交流談體會(huì)，通過交流學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

針對(duì)本課是童話故事這一特點(diǎn)，在板書設(shè)計(jì)上，力求新穎，圖文并茂，突出實(shí)用性直觀性。有故事內(nèi)容小鷹跟老鷹學(xué)飛，到思想教育，通過移動(dòng)圖片，展示學(xué)飛的過程的階梯性。

在這節(jié)課上，在課件的有效輔助之下，我們的孩子體驗(yàn)到的情感都是令他們終身難忘的。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學(xué)飛的精神運(yùn)用到自己今后的學(xué)飛生活中去，勤奮努力，不斷進(jìn)取，那么這節(jié)課的目標(biāo)就達(dá)成了，教學(xué)重點(diǎn)得以解決難點(diǎn)得以突破！

站小學(xué)課件 篇6

一、說教材

本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第7頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體的經(jīng)歷不足，所以反應(yīng)在作業(yè)中，是大多數(shù)學(xué)生能做到正確填寫長(zhǎng)度單位，但是不能適當(dāng)估測(cè)物體長(zhǎng)度，而個(gè)別學(xué)生還是無(wú)法建立厘米和米的表象。對(duì)厘米和米的混淆：一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是在長(zhǎng)度觀念上的混淆。測(cè)量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人合作。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中，建立長(zhǎng)度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫物體長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：通過合作，建立長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

四、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我采用探究發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時(shí)地進(jìn)行演示，激發(fā)探究知識(shí)的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究知識(shí)的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、說學(xué)法

老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，于是我改變過去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生獨(dú)立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。在引導(dǎo)探索時(shí)我注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

六、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?58（）”。生補(bǔ)充“厘米”。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)對(duì)已有知識(shí)的回憶，密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2、回顧知識(shí)，整體把握

同學(xué)們，誰(shuí)能說說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言，師板書）

設(shè)計(jì)意圖：回顧知識(shí)，整體把握，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。

3、典型示例

操場(chǎng)的旗桿高10（）1根黃瓜長(zhǎng)約21（）

1枚曲別針長(zhǎng)約（）數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米黑板長(zhǎng)約（）米你的身高是（）米（）厘米

1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測(cè)量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。講練結(jié)合，變式延伸，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、累計(jì)、加工進(jìn)行重構(gòu)，從而達(dá)到舉一反三的效果，系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，使重點(diǎn)知識(shí)再頭腦中留下深刻印象，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

過生日課件(收藏5篇)

“教案課件”是課堂教學(xué)中不可或缺的重要工具之一，因此老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的教案和課件。教案不僅是促進(jìn)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新能力的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。好的教案課件應(yīng)包含哪些內(nèi)容呢？為了讓您在教學(xué)中更加出色，我特別向您推薦一篇題為“過生日課件”的文章，相信其中的內(nèi)容能夠?yàn)槟鷰砭薮蟮氖斋@和啟示！

過生日課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察和傾聽，通過比較發(fā)現(xiàn)問題，并大膽表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)與同伴交流的快樂。

重難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽、比較、糾錯(cuò)大膽說出正確的路線圖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期對(duì)信的初步了解，與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，音樂，電話機(jī)、幼兒操作材料人手一套。

（一）、讀信，了解信的格式和內(nèi)容，引起興趣。

1、看信（教師出示一封信）

今天早上我來幼兒園，在門房間收到了一樣?xùn)|西，是什么呀？（信）

重點(diǎn)提問：

這封信是寫給誰(shuí)的？是誰(shuí)寄來的？（出示ppt中的信）

小結(jié)：原來信封告訴大家這是小兔寄給我們中一班小朋友的信。

你在信里看到些什么？小兔跟我們說了一件什么事？誰(shuí)能試試把完整地讀一遍。

小結(jié)：我們一起從上往下來讀信，知道了小兔是想邀請(qǐng)我們一起去它家過生日。

2、設(shè)疑

重點(diǎn)提問：

你們?nèi)ミ^小兔家嗎？那怎么辦呢？

不錯(cuò)的（二）找家，通過辨別路線，知道要仔細(xì)傾聽。

1、打電話

重點(diǎn)提問：小兔家的電話號(hào)碼是多少？打電話時(shí)跟它說些什么？要問清什么事？

2、集體給小兔打電話，傾聽路線。

3、幼兒操作，擺放路線圖

4、交流分享，大膽表述。

5、再次傾聽，集體糾錯(cuò)。

6、辨認(rèn)小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？

小結(jié)：所以呀，我們不僅要聽話仔細(xì)，還要看仔細(xì)奧！

（三）、唱生日歌，體驗(yàn)共處的快樂

看，小兔正在家門口歡迎我們呢！

1、給小兔送生日禮物。

2、共同祝福小兔生日快樂，同唱生日歌。

過生日課件 篇2

教案目標(biāo)：

1、初步學(xué)念，感受歡樂、融洽的家庭氛圍。

2、知道長(zhǎng)大了要為家人做一些力所能力的事情。

教案準(zhǔn)備：

掛圖2號(hào)、畫的大蝦、湯。

教案過程：

一、出示掛圖，引入主題。

1、這是什么？（蛋糕）猜猜今天是誰(shuí)過生日？（今天是媽媽過生日）

2、媽媽過生日，我和爸爸在干什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說：媽媽過生日，我和爸爸忙。

二、給媽媽過生日。

1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語(yǔ)地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯）先來一盤蝦，再燒一碗湯。

2、請(qǐng)幼兒學(xué)念詩(shī)歌前兩句：媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠？怎么辦？再加幾個(gè)菜吧。看，爸爸在干什么？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調(diào)料，我們來放吧?？梢苑判┦裁茨?？（引導(dǎo)幼兒說出醋和糖）

4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！保?/p>

5、教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！?/p>

6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學(xué)說：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香。”

7、為什么媽媽會(huì)覺得菜的味道特別香？（因?yàn)槲視?huì)幫助大人做事情了）

三、初步學(xué)念。

1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過生日》。

2、教師朗誦，幼兒跟念。

過生日課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過看看、猜猜、想想、說說來理解圖書內(nèi)容。

2、能根據(jù)物體的輪廓進(jìn)行合理的猜測(cè)，發(fā)展思維能力。

3、在猜測(cè)過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小貓玩偶、手電筒、大圖書、小圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣。

1、出示小貓玩偶，猜猜小貓為什么這么開心？

（幼兒自由猜測(cè)小貓開心的原因）

過渡語(yǔ)：小貓究竟為什么這么高興呢？老師帶來了一張照片，答案就在照片里。

2、出示小貓圖片：

提問：小貓為什么這么開心？你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）

在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）

過渡語(yǔ)：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看圖書。

二、看圖書理解故事內(nèi)容。

1、提出看書的要求：大眼睛看仔細(xì)，把看到的先藏在心里！

2、集體看圖書1-3頁(yè)。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）

哪一頁(yè)是說小貓生日停電的？請(qǐng)一名幼兒把它找出來。（圖2）

3、出示圖2提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

4、師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的屋子里都有什么好玩的東西？

（打開櫥門，說說、數(shù)數(shù)里面的東西是什么？有幾件）

5、師小結(jié)：有了手電筒，屋子一下子亮了起來，能看清楚屋子里的東西了，小貓很高興，覺得自己挺了不起的！

過渡語(yǔ)：叮咚、叮咚，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

6、集體看圖書4-6頁(yè)。

提問：小貓家來了哪些客人？（小白兔、小猴子、小刺猬）

誰(shuí)能找到小白兔這一頁(yè)？（幼兒找出圖4）明明是黑影子，你怎么知道它是小白兔？（師公布答案）

后面哪一頁(yè)會(huì)是誰(shuí)呢？（出示圖5-1）

最后這個(gè)可是最難的，它是誰(shuí)呢？出示圖5-2，到底是誰(shuí)？

7、出示圖7：這下小貓家可熱鬧了，小貓家來了幾位客人？猜猜客人們會(huì)給小貓帶來什么禮物？（幼兒自由猜測(cè)）

三、看影子找相應(yīng)的禮物。

過渡語(yǔ)：究竟有什么，讓我來瞧一瞧！那么多的禮物呀！不過今天有點(diǎn)麻煩，在黑漆漆的屋子里只能看見這些禮物的黑影子，有的還只能看到一半影子，你們瞧！

1、出示許多物體的影子圖片。

交代要求：請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)禮物袋，先仔細(xì)看一看，想一想是什么禮物？

再帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找，把這件禮物找出來，裝進(jìn)禮物袋里。

最后把禮物袋送到小貓的身邊。

2、幼兒自選禮物袋到后面的桌子上找相應(yīng)的禮物。

教師巡回指導(dǎo)：記住你為它找到了什么禮物！

3、請(qǐng)幼兒說說自己找到的禮物是什么？

四、為小貓唱生日歌慶祝生日。

教學(xué)反思：

我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過生日，并通過點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

過生日課件 篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）過渡語(yǔ)：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1-3頁(yè)。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5-10頁(yè)。

提問：這個(gè)影子是誰(shuí)呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?？第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

過生日課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從影子的整體輪廓配對(duì)，得到熟悉物體的外形特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、在看看、說說、找找的過程中體驗(yàn)和小貓一起過生日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 場(chǎng)景：小貓過生日的大圖書

2、 動(dòng)物和禮物影子若干

活動(dòng)過程：

一、小貓的生日

1、這個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？小貓為什么這么高興？

2、 她過幾歲生日，你是怎么知道的？

小結(jié)：生日蛋糕上的蠟燭的數(shù)量是幾，就是幾歲。

二、找動(dòng)物影子

（一）說說黑暗中如何看到物體的辦法。

有什么辦法可以讓小貓看清楚黑黑的房間里的東西，安全走到門口呢？

小結(jié)：我們可以用手電筒、蠟燭、打火機(jī)等一些能發(fā)光發(fā)亮的物品來照亮黑暗里的東西。

（二）猜猜黑暗中朋友的影子

1、看看影子的樣子，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物朋友來了？

2、小貓過生日，請(qǐng)來了幾個(gè)動(dòng)物朋友？

小結(jié)：你們真聰明，通過找影子的辦法幫小貓猜到了好朋友。

三、找禮物

我們小朋友也來送禮物給小貓吧。

1、 幼兒幫助小貓找禮物

2、交流評(píng)價(jià)

小結(jié)：小眼睛真亮，通過找影子的辦法幫小貓找到了這么多的禮物，謝謝你們。

3、分享小貓的禮物