畢業(yè)的教案

畢業(yè)的教案精華。

發(fā)現(xiàn)了一篇有趣的網(wǎng)絡(luò)文章主題正是“畢業(yè)的教案”，要了解更多信息的朋友可以來(lái)看看。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教師需要全面考慮教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定教案。

畢業(yè)的教案【篇1】

2017《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

教材簡(jiǎn)析

臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)。畢業(yè)贈(zèng)言為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性指出怎樣做學(xué)問(wèn)表達(dá)希望與祝愿。

學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2 學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集胡適的有關(guān)資料;

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

建議本課教學(xué)1課時(shí)

解讀與提示

第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。

第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。

第3~6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。

第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、激發(fā)興趣，引入課題

1 師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2 談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。

3 揭題，讀題。

二、讀悟結(jié)合，理清層次

1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2 再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

3 師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

1 鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性和指出怎樣做學(xué)問(wèn)兩部分內(nèi)容。

可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就做學(xué)問(wèn)表達(dá)了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分總分式的結(jié)構(gòu)方式以及事實(shí)論證等表達(dá)方法。

2 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己等。

四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

1 交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。

2 說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：

可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。

3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈(zèng)言。

①給最要好的同學(xué)寫贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫贈(zèng)言

③給母校寫一篇留言辭。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

教材分析

一、背景知識(shí)

1.小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(zhǎng)，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。

2.教材共有三個(gè)部分。第一是聽(tīng)說(shuō)要求，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是聽(tīng)說(shuō)提示。這是本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)思路。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。

2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的`友情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。

二、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1.啟發(fā)導(dǎo)入揭題。

從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入畢業(yè)贈(zèng)言。

2.聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。

聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：

①一共幾則畢業(yè)贈(zèng)言的錄音?

②哪幾則寫得好?好在哪兒?

③哪幾則寫得不好?問(wèn)題在哪兒?

第一遍錄音聽(tīng)后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。

第二遍聽(tīng)錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說(shuō)理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言?

第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長(zhǎng)處與寫得好的原因。

長(zhǎng)處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。

第四遍聽(tīng)錄音，思考：

張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎?有什么不足?

吳菁的贈(zèng)言好在哪兒?

3.選人定向草擬贈(zèng)言。

各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象--同學(xué)或老師。

四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。

各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見(jiàn)。

指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：

①針對(duì)性強(qiáng)，積極健康。②語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

4.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。

將畢業(yè)贈(zèng)言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。

畢業(yè)的教案【篇2】

寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間學(xué)校生活已經(jīng)悄然過(guò)去了很多，在那些我們共同走過(guò)的歲月里，我們同舟共濟(jì)，那些日子里我們有淚有笑，不知不覺(jué)間已經(jīng)建立了深厚的友誼，在老師、在朋友、在同學(xué)的幫助下，我們走過(guò)小學(xué)幾年的生活，漸漸的我們退去稚嫩慢慢走向成熟，老師、同學(xué)間不僅是友誼更多了一份默契。為了鞏固這份友情、友誼，也為了讓我們感恩的心能夠延續(xù)，伴我們走過(guò)接下去的那些日子，班級(jí)組織了以感恩為主的主題班會(huì)《感恩》，并以班會(huì)的形式呈現(xiàn)，希望同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)過(guò)程中不僅能后得到快樂(lè)更多的是一份對(duì)整個(gè)班級(jí)的思考，對(duì)未來(lái)的思索。

一、班會(huì)目的

感恩一直是一個(gè)不變的話題，來(lái)自坊安街道李家片的不同村莊組建了這個(gè)班級(jí)，我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個(gè)人都經(jīng)歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學(xué)會(huì)感恩。

同學(xué)們從剛進(jìn)學(xué)校的小孩，也漸漸退去原來(lái)的稚嫩多了一分成熟和深沉。當(dāng)然伴隨我們更多的是來(lái)自同學(xué)之間和老師的關(guān)懷，為了鞏固和延續(xù)同學(xué)之間的這份友誼和師生之間的友情，我們以感恩為主題召開(kāi)了這次《感恩》。

這次班會(huì)的主要目的就是增進(jìn)同學(xué)之間的友誼、增進(jìn)與老師之間的交流溝通，將同學(xué)們之前一直埋在心中對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的話通過(guò)此次班會(huì)營(yíng)造出的氛圍，讓每個(gè)同學(xué)暢所欲言。為了讓每個(gè)同學(xué)積極參與其中，班會(huì)還設(shè)置了游戲過(guò)程，游戲中大家歡聲笑語(yǔ)，那一刻是大家的笑聲是痛徹心扉的，是永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的，每個(gè)人都暢所欲言，這一晚同學(xué)之間沒(méi)有隔閡，沒(méi)有拘束。整個(gè)班會(huì)就是有笑聲和淚水構(gòu)成的，看著過(guò)去的照片同學(xué)們都感嘆著沒(méi)想到我們一起經(jīng)歷了這么多。

二、班會(huì)前期準(zhǔn)備

為了達(dá)到預(yù)期的目的，班會(huì)的前期準(zhǔn)備工作需要做到細(xì)致。從班會(huì)組織的前期構(gòu)想、召開(kāi)目的，到班委會(huì)分配任務(wù)、班會(huì)展示素材的準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做縝密的考慮。物品的購(gòu)買時(shí)必不可少的：感恩小紙條、感恩信箱、氣球、彩帶等等，整個(gè)班會(huì)的前期準(zhǔn)備過(guò)程中同學(xué)們都積極參與其中，每一位同學(xué)都是這次班會(huì)的主人。其實(shí)在準(zhǔn)備的過(guò)程中，同學(xué)們就能漸漸發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間已經(jīng)積淀下了很深的友誼，只是同學(xué)之間沒(méi)有注意，其實(shí)友誼就在你我之間，它時(shí)刻都在溫暖著你我。

三、班會(huì)過(guò)程

1.主持人開(kāi)場(chǎng)：由主持人進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)此次班會(huì)進(jìn)行介紹，引入班會(huì)主題，營(yíng)造班會(huì)感恩的氛圍。

2.歲月之聲：主持人對(duì)播放內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)談?wù)効赐曛蟮母邢?，由班長(zhǎng)、團(tuán)支書首先代表講話，同學(xué)看完之后，自己也是參與者肯定有許多感同生受的話想說(shuō)。

3.同學(xué)們討論感恩話題(由同學(xué)自由發(fā)言)

導(dǎo)序：記得那年，我們歡歡喜喜地走進(jìn)小學(xué)，是同學(xué)、是老師、是朋友幫助我們走過(guò)了那段時(shí)光，在我們迷茫時(shí)、在我們困惑時(shí)，是他們的一把援手、是他們的一句關(guān)懷溫暖了我們，如今，我們逐漸走向了成熟，許許多多的榮耀、成績(jī)漸漸的出現(xiàn)在了我們的生活中，在收獲的同時(shí)，我們不能忘記那些猶在耳畔溫暖的話語(yǔ)，那些肯定的眼神。

4.游戲環(huán)節(jié)

游戲一：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)。(加強(qiáng)同學(xué)、老師之間的互動(dòng))

【游戲規(guī)則】：

(1)分組，每組差不多五到七人

(2)一組排開(kāi)。除了第一人，其余的人皆面向相反的一邊

(3)主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀看者和別組人。

(4)當(dāng)?shù)谝蝗藴?zhǔn)備好后，計(jì)時(shí)每人十到十五秒的時(shí)間傳動(dòng)作給下一人看。要傳前先拍打下一人的'背好讓那人轉(zhuǎn)身面向自已。做動(dòng)作的人不可用寫或出聲來(lái)表達(dá)題目。

(5)比到最后一人時(shí)，主持人向前尋問(wèn)答案，如果多于半數(shù)的人答錯(cuò)，可叫第一個(gè)比的人再比一次。

(6)每組輪留上去比不同的題目。

題目例子：跳舞;玩游戲等

游戲二：和諧之旅

【游戲規(guī)則】：每個(gè)人都有一把椅子坐，還有一個(gè)人沒(méi)有位子做，然后這個(gè)人就開(kāi)始刮風(fēng)，刮什么風(fēng)全由他定。比如他說(shuō)“刮今天穿白色襪子的人”，那所有坐著的穿白襪的人必須起身?yè)Q個(gè)位子，主持人就可以趁機(jī)坐下，必有一個(gè)沒(méi)位子。這時(shí)候就換他刮風(fēng)了，要想調(diào)動(dòng)所有人的話，可以刮“所有的男生和女生”，“吃過(guò)早飯的人”;有人會(huì)不知所措，突然發(fā)覺(jué)自己是被刮的人之一，然后像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。

7.感恩之路

(1)請(qǐng)班主任老師為此次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)并寄予厚望;

(2)總結(jié)后，同學(xué)們自發(fā)將準(zhǔn)備好的學(xué)期總結(jié)與展望及想對(duì)老師說(shuō)的話，塞進(jìn)準(zhǔn)備好的感恩信箱。由班級(jí)代表老師，并向老師表態(tài)建設(shè)好班級(jí)的決心。

(3)溫馨寄語(yǔ)。全班同學(xué)之間、師生之間相互之間互贈(zèng)帶有寄語(yǔ)的愛(ài)心卡片，上面寫有想對(duì)他和她說(shuō)的話。

8.溫馨之圓

12月是班級(jí)的生日，借此班會(huì)之際，我們進(jìn)行慶生活動(dòng)，由小組長(zhǎng)的發(fā)言，并請(qǐng)班主任和老師為我們切開(kāi)了這塊象征友誼的蛋糕，同學(xué)們吃著蛋糕相互祝福。

9少先隊(duì)誓言

由班長(zhǎng)共同帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行少先隊(duì)宣誓，把成績(jī)搞好、把工作做好、把生活享受好。宣誓結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮衔覀兊氖难裕缓笤俅蠹业淖⒛肯路棚w蒼穹，放飛我們的夢(mèng)想與誓言。

10.少先隊(duì)展望

本次感恩班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全體同學(xué)一起唱班歌《少先隊(duì)歌》并結(jié)束此次的班會(huì)。

四、班會(huì)效果

通過(guò)本次班會(huì)，提高班級(jí)同學(xué)之間、和老師的感情和友情。同時(shí)也讓同學(xué)了解在我們的身邊，一直有那么一群可愛(ài)的人在陪伴著我們、幫助我們，我們?cè)诮邮軒椭徒o予的同時(shí)，更要懂得感恩，可以更好地、即時(shí)的回報(bào)，讓每一位同學(xué)都能擁有一顆感恩的心，充盈飛度過(guò)自己的小學(xué)生生活。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。使我們班級(jí)更加地默契、更加地團(tuán)結(jié)。對(duì)我們班級(jí)今后的管理與發(fā)展起到一定的、積極的推動(dòng)作用。

畢業(yè)的教案【篇3】

1、引導(dǎo)在折好的畢業(yè)帽上畫上一朵象征自己的向日葵。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己累積的線描畫經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行裝飾，以體現(xiàn)向日葵綻放的美。

3、體驗(yàn)戴上自制畢業(yè)帽那刻的自豪和快樂(lè)。

1、范例“畢業(yè)帽”一個(gè)、ppT課件一個(gè)。

2、紅色正方形紙人手各兩張、記號(hào)筆、皺紋紙、雙面膠、剪刀等。

一、導(dǎo)入。

1、師：孩子們，再過(guò)一個(gè)多月我們就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了，幼兒園三年的生活給你留下了哪些美好的記憶？（幼兒自由講述）

2、師：那今天我們就來(lái)折一個(gè)畢業(yè)帽（教師出示帽子），為我們幼兒園三年的生活留一個(gè)更美好的記憶。以后當(dāng)你帶上這頂畢業(yè)帽的時(shí)候，就會(huì)想起幼兒園的老師、阿姨，還有幼兒園里快樂(lè)的事情！

二、過(guò)程。

1、師：那怎么來(lái)折呢？我們一起來(lái)看步驟圖，平時(shí)我們折紙用一張紙就夠了，可今天我們要用兩張紙來(lái)折畢業(yè)帽，先用紅色的紙來(lái)折帽子。

2、師：第一步怎么折？（教師與幼兒共同討論畢業(yè)帽的折法）

3、師：帽子折好了，接下來(lái)要折帽檐，帽檐的折紙法同第一步、第二步是一樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)折）

4、師：最后一步什么意思？（個(gè)別幼兒回答）將帽子和帽檐合起來(lái)，為了能讓它們固定住，我們需要用到一點(diǎn)雙面膠，先貼好，然后將帽檐的四個(gè)角插到帽子里。

5、師：畢業(yè)帽完成了嗎？最后要裝上帽穗。（教師示范帽穗的做法）

6、師：你們想不想也來(lái)折一個(gè)畢業(yè)帽？今天我們折的紙比較的大，一定要慢慢折，對(duì)整齊了，要不然你折的帽子和帽檐會(huì)合不起來(lái)。看著步驟圖折一折，不會(huì)的地方你可以問(wèn)老師或同伴。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（幫助能力弱的幼兒）

8、講評(píng)：幼兒戴上畢業(yè)帽，拍照留念。

畢業(yè)的教案【篇4】

一、班會(huì)主題

畢業(yè)動(dòng)員班會(huì)。

二、班會(huì)目的

臨近畢業(yè)，在我們離開(kāi)大學(xué)之前，我們需要注意很多注意事項(xiàng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文選題都是我們目前很重要的事情，為此，我們特意召開(kāi)此次班會(huì)，由輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師為我們講解我們畢業(yè)之前的一些注意事項(xiàng)。

三、時(shí)間及地點(diǎn)

1、時(shí)間：

2、地點(diǎn)：xxxx教室。

四、參與人員

xxxxxx學(xué)院輔導(dǎo)員xxx老師，班導(dǎo)師xxx老師，班導(dǎo)師xxx老師，xxxx班、xxxx班全體同學(xué)。

五、班會(huì)前準(zhǔn)備

班會(huì)前2天通知班內(nèi)同學(xué)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間及地點(diǎn)，并聯(lián)系輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師，需要發(fā)言的人員提前通知其準(zhǔn)備發(fā)言稿；會(huì)前在會(huì)場(chǎng)內(nèi)黑板上寫下本次班會(huì)的主題，字體大方得體。Yjs21.COM

班會(huì)人員分配及流程

(一)人員分配

本次班會(huì)由xxxx班副班長(zhǎng)xxx主持召開(kāi)，xxx同學(xué)負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置及會(huì)議記錄工作，組宣委員xx負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)拍照工作，各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，各班生活委員負(fù)責(zé)各班的簽到工作，其他班委會(huì)成員按需配合完成班會(huì)的召開(kāi)。

(二)班會(huì)流程

1、由xxx同學(xué)宣布班會(huì)開(kāi)始，并對(duì)本次班會(huì)的目的意義等做簡(jiǎn)要介紹；

2、介紹到場(chǎng)的的老師

3、由輔導(dǎo)員xxx老師對(duì)本次班會(huì)的主題發(fā)言

4、由xxxx班班導(dǎo)師講xx老師解畢業(yè)論文選題的注意事項(xiàng)，并回答同學(xué)們的一些問(wèn)題。

5、由xxxx班班導(dǎo)師xxx老師講解畢業(yè)實(shí)習(xí)單位選擇的注意事項(xiàng)，并回答同學(xué)們的一些問(wèn)題。

6、由xxx同學(xué)對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，隨后散會(huì)。

畢業(yè)的教案【篇5】

過(guò)了六月，又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)了，校園里都充滿了離別的意味，對(duì)老師對(duì)同學(xué)，你都有什么畢業(yè)贈(zèng)言呢?該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。畢業(yè)贈(zèng)言教案，一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。

2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

1、 欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。(請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景)

2、 師導(dǎo)入：看著這些照片，聽(tīng)著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛(ài)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊!再過(guò)幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。)

3、 師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢?寫畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)齊讀課題。

二、詩(shī)句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)

《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫道：

《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說(shuō)道：

《送杜少府之任蜀州》 (王勃) 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.

⑤、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：

《贈(zèng)汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.

⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫道：

《別董大》(唐)高適 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺(jué)得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示?

荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。

三、 辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法

師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢?

(一)、讀書中贈(zèng)言：下面我們打開(kāi)書143頁(yè)，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報(bào)。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。

賞析：詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了老師像春雨一般，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。

②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽(yáng)光、雨露，哺育自己成長(zhǎng)，照亮自己人生的`路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想——

賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩 贊美情誼

④我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

賞析：簡(jiǎn)短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。

賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活 抒發(fā)不舍

2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括：

(1)回顧生活，抒發(fā)不舍(2)感謝師恩，贊美情誼。

3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái)，這叫什么?

板書：展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。

寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。

(二)、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來(lái)的呢?是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈(zèng)言

(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

(3)我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

(4)人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。

(5)愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

(6)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

(7)祝你笑口常開(kāi)，笑死活該!

2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎?主要針對(duì)1、3、6、7句展開(kāi)評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪一句?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎?主要針對(duì)2/4/5句展開(kāi)評(píng)析。

回答小結(jié)：

2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺(jué)得我們寫畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢?教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)且簡(jiǎn)潔，能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)(老師)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的)

隨機(jī)板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn) 生動(dòng)得體 情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格

師對(duì)照板書適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。

四、 學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫之前給大家一個(gè)溫馨提示：

1、 課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，送給班級(jí)中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析，記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。

▲可以引用詩(shī)句、名言警句，但要寫出你的個(gè)性來(lái)!

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)

五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感

1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言

(1)老師也帶來(lái)了為我們班幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，(師讀贈(zèng)言)猜猜是寫給誰(shuí)的，然后說(shuō)說(shuō)理由。

(2)我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來(lái)的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來(lái)見(jiàn)證你們的友情。

2、在音樂(lè)聲中互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：

無(wú)論走到哪里，

請(qǐng)記住：你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

無(wú)論身在何方，

請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時(shí)，

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè);

失敗時(shí)，

不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取、正直、善良，

誠(chéng)信、盡責(zé)、儒雅、博愛(ài)，

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上!

這是老師對(duì)你們的期望。

祝福你們中的每一位，

永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、幸福!

2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。

3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊誦：

夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,

喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,

一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,

未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,

粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,

我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

畢業(yè)的教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，感知認(rèn)識(shí)aba的三段體音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、探索用不同動(dòng)作表現(xiàn)輕快和悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，初步學(xué)唱《畢業(yè)歌》。

3、感知體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)同伴間、師生間的依戀之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒右手帶一只腕花，會(huì)念詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)aba的三段體音樂(lè)結(jié)構(gòu)，用不同動(dòng)作表現(xiàn)輕快和悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律。

活動(dòng)過(guò)程：

一、詩(shī)歌朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，引出主題。

師：再過(guò)幾天，小朋友就要畢業(yè)了，就要成為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了，讓我們一起來(lái)念一念詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

幼兒有表情的朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。

二、欣賞《畢業(yè)歌》音樂(lè)旋律，感受歌曲a、b、a的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

師：哪些地方的旋律是一樣的？哪一段是不一樣的？聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？（輕快、悠長(zhǎng)）

引導(dǎo)幼兒分別給a段和b段的音樂(lè)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作，讓幼兒感知aba的旋律和結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)唱歌曲《畢業(yè)歌》，理解歌曲內(nèi)容。

1、教師示范唱歌曲。

師：畢業(yè)歌里說(shuō)了什么？

2、師生演唱歌曲。

3、再次欣賞教師演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒輕輕的跟著老師演唱，初步熟悉歌詞內(nèi)容。

四、延伸活動(dòng)：集體舞蹈。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。

2、教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。

3、引導(dǎo)幼兒用歌聲抒發(fā)畢業(yè)前對(duì)老師的一片深情。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：教幼兒學(xué)會(huì)輪唱、領(lǐng)唱、齊唱。

2、難點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)，能用歡快、跳躍的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒知道這首歌曲有三段，前后兩段的旋律是一樣的，比較歡快、跳躍，中間一段則是比較抒情舒展的。

2、學(xué)新歌。

教師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏的朗誦歌詞。

教師幫助幼兒隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)中唱出。

引導(dǎo)幼兒用歡快和跳躍的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通過(guò)練習(xí)讓幼兒正確掌握。

3、討論各種形式的歌唱方式。

組織幼兒討論。

——哪一段比較適合領(lǐng)唱？為什么？

請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱第二段，全體幼兒在第一、三段合唱，教師用指揮動(dòng)作及語(yǔ)言及時(shí)提醒。

教幼兒看老師指揮，用輪唱的方法演唱第三段，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

4、幼兒演唱歌曲。

綜合練習(xí)。

活動(dòng)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、在教材分析上，陳述得過(guò)于深?yuàn)W，語(yǔ)言不夠通俗易懂，學(xué)生看來(lái)很難理解。

2、在重難點(diǎn)上沒(méi)有突出情感的把握，偏向于節(jié)奏上和聲音氣勢(shì)上的練習(xí)。學(xué)生對(duì)歌曲理解程度不深。

3、從《國(guó)歌》視頻中導(dǎo)入這首《畢業(yè)歌》，思路還是比較清晰，銜接上語(yǔ)言再精煉一點(diǎn)就好。

二、教學(xué)過(guò)程反思

1、首先學(xué)生對(duì)于這首歌曲并不熟悉，在聽(tīng)范唱時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生跟著范唱輕哼一遍，從而加深印象，再次清唱時(shí)會(huì)好一點(diǎn)。

2、這首歌的處理上要求聲音氣勢(shì)宏亮，但是對(duì)于女生而言比較難以表達(dá)這種情緒，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒上，我是用范唱做出引導(dǎo)，如果能夠編排出一些動(dòng)作配合這首歌，調(diào)動(dòng)大家的情緒就好了。

三、存在問(wèn)題反思

1、大部分學(xué)生對(duì)這首歌曲并不感興趣，因此在演唱方面會(huì)比較難把握歌曲的情感和熟悉歌曲的旋律。雖然自己范唱示范較多，但是缺乏一定的動(dòng)作編排和即興伴奏能力，沒(méi)有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的氣氛

2、當(dāng)教室出現(xiàn)多媒體故障的情況時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地做出合理地處理。最后雖然沒(méi)有耽誤課程的進(jìn)度，但課件準(zhǔn)備的資料沒(méi)有很好地展現(xiàn)給同學(xué)們，這是很大的失誤。

四、改進(jìn)措施反思

1、在對(duì)待學(xué)生授課的時(shí)候，要顯得再?gòu)娜菀稽c(diǎn)，語(yǔ)言精煉一點(diǎn)，多從指導(dǎo)老師身上學(xué)習(xí)一些好的地方。用最好的狀態(tài)備好每一節(jié)課。

2、對(duì)歌曲的處理上，花多點(diǎn)功夫，多想多練。以學(xué)生的全程投入來(lái)衡量自己的備課水平，如何吸引學(xué)生，如何讓學(xué)生最大效率的吸收和消化作為自己首要思考的問(wèn)題。

3、當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)，能及時(shí)有效地做出處理。如在沒(méi)有多媒體的情況下，能不能照常地進(jìn)行授課，這是我需要考慮的。像最后兩節(jié)課的去情況，我應(yīng)該提前做好防范措施，準(zhǔn)備好u盤，更換課室時(shí)才不會(huì)亂了分寸。

畢業(yè)的教案【篇7】

畢業(yè)贈(zèng)言(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)，畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。

2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

1、 欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。（請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景）

2、 師導(dǎo)入：看著這些照片，聽(tīng)著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛(ài)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中，贈(zèng)言《畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)》。這友誼是多么珍貴啊！再過(guò)幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。）

3、 師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢？寫畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）齊讀課題。

二、詩(shī)句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的'。

3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)

《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫道：

《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說(shuō)道：

《送杜少府之任蜀州》 （王勃） 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.

⑤、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：

《贈(zèng)汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.

⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫道：

《別董大》（唐）高適 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺(jué)得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示？

荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。

三、 辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法

畢業(yè)的教案【篇8】

設(shè)計(jì)意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2.能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，感受他人對(duì)自己的幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。

2.可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話：小時(shí)候的自己。

(1) 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

(3)討論在長(zhǎng)大的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助過(guò)自己?，F(xiàn)在要離開(kāi)他們心情如何，如何回報(bào)他們。

(4) 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。

(3) 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。

(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3.請(qǐng)幼兒表達(dá)對(duì)老師或?qū)ψ约汉门笥训牟簧?，說(shuō)一句話或送一個(gè)擁抱。

延伸提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。

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畢業(yè)的教案集錦

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案是教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)。本文將帶您深入了解有關(guān)“畢業(yè)的教案”的知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！

畢業(yè)的教案【篇1】

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.生源質(zhì)量下降。

由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴(kuò)招影響，近年來(lái)本科生的就業(yè)形勢(shì)也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時(shí)間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在了從屬地位。

3.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。

部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對(duì)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然，答辯前三四周加班加點(diǎn)，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購(gòu)買畢業(yè)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備敷衍過(guò)關(guān)。

（二）指導(dǎo)教師方面的原因

1.部分教師業(yè)精力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

近年來(lái)，由于擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不足，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)投入精力不足；還有一些教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，缺乏科研與實(shí)踐背景，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)原因。

2.選題方面原因。

選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)際項(xiàng)目及學(xué)生就業(yè)去向脫鉤較嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，部分題目過(guò)于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導(dǎo)致作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。

（三）學(xué)校方面的原因

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足。

一方面，配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不夠。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)資源不足，不能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面在教師的進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導(dǎo)致教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督管理不完善。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎(chǔ)。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理辦法，在具體實(shí)施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，探索新指導(dǎo)模式

（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才及相關(guān)專業(yè)知識(shí)能力的要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力?？蓪厴I(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整到第七學(xué)期第十周開(kāi)始，以緩解學(xué)生精力不足。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前完成文獻(xiàn)檢索、相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師及學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，多購(gòu)置一些綜合性試驗(yàn)設(shè)備，提高試驗(yàn)的開(kāi)出率。加強(qiáng)校企合作，共同建立實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生和教師有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而可以獲得更多的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高了指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督管理及獎(jiǎng)懲

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量造成直接影響。因此學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該與二級(jí)院系及指導(dǎo)教師共同完成相關(guān)的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，讓學(xué)生以更加嚴(yán)肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)過(guò)程檢查結(jié)果評(píng)定平時(shí)成績(jī)，公平合理地對(duì)待最后的答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)于學(xué)術(shù)不端，抄襲及造假的學(xué)生給予通報(bào)批評(píng)及延期畢業(yè)等處分；對(duì)畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將此項(xiàng)內(nèi)容和教師的職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以提高教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，為畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)造良好的'制度環(huán)境。

（四）探索新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式

1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個(gè)階段，第一階段為大一到大三，在此期間學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能。第二階段為第四年，學(xué)生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開(kāi)發(fā)實(shí)際，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及畢業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生提高實(shí)踐及動(dòng)手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2.基于創(chuàng)新競(jìng)賽畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

近年來(lái)各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽尤其是國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽越來(lái)越受到各高校的重視和社會(huì)的認(rèn)可，如機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競(jìng)賽從大二、大三開(kāi)始，畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合，避免了學(xué)生與大四的找工作、考研等相沖突，同時(shí)又使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了學(xué)生的分工和合作，大賽獲得省級(jí)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.基于實(shí)物模型、科研立項(xiàng)等的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及綜合能力，選一部分學(xué)生參與實(shí)物模型制作，以機(jī)電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機(jī)、PLC及基于三維軟件的裝置部件設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中硬件調(diào)試的實(shí)踐能力及軟件應(yīng)用能力將會(huì)得到提高，完成實(shí)物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)；對(duì)于部分參加大學(xué)生科研創(chuàng)新課題的同學(xué)，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項(xiàng)的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過(guò)可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生為主導(dǎo)、教師參與的一項(xiàng)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)積極探索多種模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的過(guò)程管理和監(jiān)督，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)的教案【篇2】

《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》教學(xué)大綱

一、課號(hào)：

二、總學(xué)時(shí)：10周（10學(xué)分）

三、適用專業(yè)：?？迫曛乒I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

四、選用教材：

五、本課程的性質(zhì)和任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練、綜合應(yīng)用的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生三年以來(lái)學(xué)習(xí)的總結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走向?qū)嶋H工作崗位的重要臺(tái)階。

本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以獨(dú)立完成一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，以設(shè)計(jì)小組為工作形式，使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)共事以培養(yǎng)敬業(yè)樂(lè)群的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際設(shè)計(jì)課題的能力，使學(xué)生深入掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和規(guī)律，并在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分地檢驗(yàn)和展現(xiàn)學(xué)生的全面專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以獨(dú)立工作、充分發(fā)揮自己創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，全方位展示學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)水平和專業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要奠定必要的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)內(nèi)容及基本要求10周

（一）課程內(nèi)容

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求（A4打印左面裝訂）一份；

2、開(kāi)題報(bào)告一份；

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）一式五份；

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（含3D建模文件與六視圖及渲染文件）光盤一張；

5、設(shè)計(jì)報(bào)告（含展示版面2張）一份；

6、產(chǎn)品實(shí)物模型（樣機(jī)）及照片、視頻等；

（二）課程要求

1、按所選項(xiàng)目認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)作品應(yīng)力求創(chuàng)新、制作精細(xì)；

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在產(chǎn)品原理、結(jié)構(gòu)、造型、使用方式、交互界面等方面具有改良性、創(chuàng)新性及可行性；

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)考慮人機(jī)工程學(xué)的要求，具人性化、情感化思考，易操作、實(shí)用性強(qiáng)；

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)具有市場(chǎng)因素和成本考量，加工制造方便、有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)突出綠色環(huán)保、可持續(xù)的理念，在材料選擇、加工、使用與再生的全生命周期內(nèi)應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保、健康與可持續(xù)的主題；

6、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)上應(yīng)美觀時(shí)尚、具個(gè)性特征、有文化內(nèi)涵，符合現(xiàn)代社會(huì)的審美趨勢(shì)。

7、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）要求10000字以上，使用論文紙按學(xué)校論文格式要求打印出來(lái)，按學(xué)校論文裝訂要求裝訂。

8、把設(shè)計(jì)報(bào)告制作成不少于30頁(yè)的PPT演示文稿，要求圖文并貌，文字簡(jiǎn)

練，以便答辯時(shí)使用。設(shè)計(jì)報(bào)告展示版面要求至少2張1200×900MM的版面；

9、產(chǎn)品實(shí)物模型（樣機(jī)）自選適當(dāng)比例制作，色彩和做工力求精細(xì)逼真，材料不限。

10、所有畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）所交文稿文責(zé)自負(fù)，不得有侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，技術(shù)泄密等問(wèn)題。文稿應(yīng)主題明確、觀點(diǎn)新穎、數(shù)據(jù)可靠、論證嚴(yán)密、用語(yǔ)規(guī)范；

11、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）等絕不允許抄襲、代做等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為，否則按零分處理，不得參加畢業(yè)答辯；

（三）課程時(shí)間安排

第一階段：第1周星期一上午畢業(yè)設(shè)計(jì)課題講解、時(shí)間安排；第二階段：第1周畢業(yè)實(shí)習(xí)、考察，提出設(shè)計(jì)計(jì)劃；第三階段：第2～３周設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與草圖繪制；第四階段：第４～7周設(shè)計(jì)確定與具體制作；

第五階段：第8～9周設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合調(diào)整和完成畢業(yè)論文；第六階段：第10周畢業(yè)答辯。

（四）課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

1、課程考核內(nèi)容

從參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程表現(xiàn)、資料收集和整理的情況，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力等三個(gè)方面進(jìn)行綜合考核。

2、課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

（1）參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程積極，資料收集、整理好，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)報(bào)告優(yōu)秀，可評(píng)為優(yōu)；

（2）參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程較積極，資料收集、整理較好，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力較強(qiáng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)報(bào)告良好，可評(píng)為良；

（3）參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程一般，資料收集、整理一般，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力一般，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)報(bào)告一般，可評(píng)為及格；

（4）參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程有曠課現(xiàn)象，資料收集、整理不足，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力較差，未按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)報(bào)告，可評(píng)為不及格。

七、參考書目

畢業(yè)的教案【篇3】

西南科技大學(xué)校團(tuán)委、西南科技大學(xué)研究生部承辦單位:西南科技大學(xué)研究生會(huì)協(xié)辦單位:西南科技大學(xué)各學(xué)院研究生分會(huì)

這臺(tái)文藝晚會(huì)的主題是“揮手青春放飛夢(mèng)想回首九十風(fēng)雨輝煌”。這次晚會(huì)主要對(duì)象是即將畢業(yè)的研究生,借這個(gè)晚會(huì)把大家對(duì)畢業(yè)生的美好祝愿予以表達(dá),也借此讓畢業(yè)生再次感受學(xué)校大家庭的溫暖的美好回憶,同時(shí)也把大家對(duì)低年級(jí)同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來(lái),讓他們能愉快無(wú)悔地度過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

晚會(huì)的主要形式是文藝晚會(huì),節(jié)目數(shù)量控制在12個(gè),其類型包括:歌舞表演、相聲、小品、舞臺(tái)劇等。中間并穿插互動(dòng)環(huán)節(jié),第一,VCR的播放(VCR拍攝關(guān)于畢業(yè)生臨近畢業(yè)時(shí)段的生活以及碩士生導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生的美好祝福和寄語(yǔ))、優(yōu)秀碩士畢業(yè)生對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的建議和祝愿。第二,抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置,根據(jù)座位號(hào)隨機(jī)抽取。演出節(jié)目組成由學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)選送4個(gè)節(jié)目、文藝學(xué)院選送1-2個(gè)節(jié)目、以及各學(xué)院研究生分會(huì)選送1-2個(gè)節(jié)目,形式不限,但內(nèi)容必須健康、積極向上。然后對(duì)節(jié)目進(jìn)行篩選、采排等,由策劃組及指導(dǎo)老師審查之后將節(jié)目數(shù)量控制在12個(gè),每個(gè)節(jié)目的演出時(shí)間大約在4-5分鐘,整個(gè)晚會(huì)的時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)左右。

整體流程:觀眾入場(chǎng)完畢、會(huì)場(chǎng)一切準(zhǔn)備工作就緒—→開(kāi)場(chǎng)舞—→主持人宣布晚會(huì)開(kāi)幕—→節(jié)目表演—→互動(dòng)環(huán)節(jié)(VCR的播放、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié))—→節(jié)目表演—→主持人宣讀晚會(huì)閉幕詞—→觀眾退場(chǎng)(工作人員留下)

這次晚會(huì)是送別的盛會(huì),我們要把握青春的韻律,緊跟時(shí)代的步伐,聆聽(tīng)祖國(guó)的呼喚,在這個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代,有實(shí)力才有魅力。都說(shuō)科學(xué)的理論可以武裝人,正確的輿論可以引導(dǎo)人,高尚的精神可以塑造人,優(yōu)秀的藝術(shù)可以鼓舞人。這次晚會(huì)就是這么一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù),它的開(kāi)展,將會(huì)給西南科技大學(xué)的師生帶來(lái)美的享受的同時(shí)

畢業(yè)的教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、畫出小朋友和老師合影的畢業(yè)照，學(xué)習(xí)細(xì)致、夸張地畫出班內(nèi)小朋友及幼兒園的主要環(huán)境。

2、進(jìn)對(duì)同伴、教師和幼兒園的情感。

3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有幼兒園的大幅畫1張。

2、幼兒用書、油畫棒

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出課題。

小朋友在幼兒園已經(jīng)生活了3年，3年中大家交了學(xué)多朋友，再過(guò)幾天你們就要畢業(yè)了，將要成為一名光榮的小學(xué)生，老師為你們高興，可也有點(diǎn)舍不得你們。為了永遠(yuǎn)記住我們的幼兒園，我們大家自己動(dòng)手，一起畫集體畢業(yè)照留作紀(jì)念吧。

2、講解示范。

教師選一位小朋友做范畫的'對(duì)象。先看看她的臉是什么形狀、梳什么發(fā)型、穿什么衣服，再動(dòng)手畫。畫的時(shí)候要仔細(xì)，最好把小朋友高興的樣子畫出來(lái)。

3、幼兒練習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒注意觀察同伴的主要特征，細(xì)致、夸張的畫出臉上的細(xì)部。

(2)注意較均勻地間隔著畫人物像

4、講評(píng)。

請(qǐng)幼兒把畫好的"畢業(yè)照"貼在大幅背景圖上，大家互相欣賞，并認(rèn)一認(rèn)"這是誰(shuí)的像"。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛(ài)、依戀之情。但在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出的豐富的想象力和創(chuàng)作潛力讓我吃驚!同時(shí)也感到自己身上的擔(dān)子更重了些，畢竟，更大限度的發(fā)掘幼兒的潛能是我們幼兒教師的責(zé)任。大班幼兒的接受速度幾乎是一日千里，我們唯有不斷充實(shí)自己，才能更好地做孩子們引導(dǎo)者。幼兒園的美術(shù)教育是一方沃土，孩子們能從中汲取養(yǎng)分，我亦可從中汲取樂(lè)趣，這節(jié)拖色想象課是一個(gè)嘗試、更是一個(gè)起點(diǎn)，我相信，在我和孩子們共同的努力之下，我們的美術(shù)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩的!

畢業(yè)的教案【篇5】

跨學(xué)科教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范本

一、引言

在我國(guó)，開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校，其學(xué)科設(shè)置和教學(xué)體系都有著獨(dú)特的“個(gè)性”，這種“個(gè)性”就是教學(xué)理念會(huì)貫穿學(xué)生本科四年的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就是學(xué)科設(shè)置和教學(xué)體系“個(gè)性”的縮影。雖然不同高校都有自己的指導(dǎo)方向和理念，但是在國(guó)內(nèi)整個(gè)教學(xué)大環(huán)境下，還是存在著很多相通問(wèn)題。本文立足于探討跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐如何解決工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程進(jìn)行分析，指出在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而得出跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的重要性和必要性。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的思維易被束縛

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)本科生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和測(cè)評(píng)，是將四年里所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品里。這不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，嫻熟的動(dòng)手實(shí)踐能力作為依托，更需要綜合而全面的系統(tǒng)化的知識(shí)架構(gòu)作為后盾。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常會(huì)與時(shí)下熱點(diǎn)、企業(yè)項(xiàng)目、命題研究項(xiàng)目等相結(jié)合，這對(duì)畢業(yè)生的能力有了更高的要求。但是，由于一些高校將專業(yè)方向劃分的過(guò)細(xì)，設(shè)置的學(xué)科之間交叉性較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的專業(yè)理論知識(shí)僅限于本專業(yè)。即使有些高校在教學(xué)過(guò)程中穿插了一些跨學(xué)科的知識(shí)，但大多都是泛泛而談，不能使學(xué)生很好的吸收并加以綜合應(yīng)用。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生選題困難，思維發(fā)散不開(kāi)，理論知識(shí)不足，理解發(fā)生偏差等問(wèn)題。這些問(wèn)題的發(fā)生既制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，也影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性較差

在大學(xué)階段，上課主要是以老師授課為主，其教學(xué)方式又與中學(xué)相差較大，課程時(shí)間安排相對(duì)比較零散，課業(yè)壓力不大。這種改變使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變差，往往會(huì)到結(jié)課時(shí)才開(kāi)始趕作業(yè)；另外，在校上課期間，課程內(nèi)容的安排主要以書本和理論性的教學(xué)為主，與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致一些學(xué)生的實(shí)踐能力不足。這些平時(shí)積累起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：首先，學(xué)生會(huì)讓導(dǎo)師直接選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題，但因?yàn)椴皇亲约核伎汲鰜?lái)的，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)命題的理解上容易發(fā)生偏差和錯(cuò)誤；其次，學(xué)生自己定好設(shè)計(jì)題目后，在與老師在意見(jiàn)相左時(shí)，會(huì)習(xí)慣于聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，而忽略甚至放棄自己的設(shè)計(jì)想法；最后，在實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，因?yàn)閯?dòng)手能力差，實(shí)踐能力不過(guò)硬，學(xué)生往往不能將自己的設(shè)計(jì)想法很好的表現(xiàn)出來(lái)，如：由于軟件運(yùn)用的能力差，動(dòng)手制作成品模型時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生與效果圖不一致等問(wèn)題。

3.教師資源不足，整體協(xié)調(diào)性低

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由一名老師帶多名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)前，基本上都是先選導(dǎo)師，再定選題內(nèi)容；所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，每名老師都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，但是畢業(yè)生的選題，往往五花八門，什么樣的內(nèi)容都有，這就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如：學(xué)生選題不在導(dǎo)師擅長(zhǎng)的范圍類，就會(huì)發(fā)生兩種狀況，一方面，尊重學(xué)生的選題方向，但是因?yàn)椴皇菍?dǎo)師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能做得不夠到位，會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐的不統(tǒng)一，導(dǎo)致一些誤差的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生答辯比較不利；另一方面，學(xué)生為了能得高分，選擇導(dǎo)師擅長(zhǎng)領(lǐng)域的選題，這會(huì)使學(xué)生思維受到束縛，不能靈活運(yùn)用學(xué)科間的穿插知識(shí)。有些高校為了避免這種情況的發(fā)生，會(huì)同意學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式做畢業(yè)設(shè)計(jì)，配備一到兩名導(dǎo)師做指導(dǎo)。這在資源上做到了很好的補(bǔ)充，但是，也是會(huì)有一些問(wèn)題，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，老師與老師之間，會(huì)有意見(jiàn)和建議不統(tǒng)一的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一些影響畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的矛盾，如果不能很好的協(xié)調(diào)解決，會(huì)直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

三、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)如今科技快速發(fā)展的時(shí)代，綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力是衡量一個(gè)人是否被社會(huì)所需要的決定性因素。這就意味著，高校必須對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行全面且有效的培養(yǎng)。如何做到這一點(diǎn)，是近年來(lái)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。不少高校已經(jīng)意識(shí)到了這點(diǎn)，并開(kāi)始在與國(guó)內(nèi)整體教學(xué)體系不沖突的情況下，進(jìn)行跨專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究。但是“跨學(xué)科”一詞的概念非常模糊，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院以及國(guó)家衛(wèi)生研究院指出，“跨學(xué)科研究是團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人整合來(lái)自多學(xué)科的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、工具、視角、概念和理論，解決某一學(xué)科和研究領(lǐng)域內(nèi)不能解決的問(wèn)題?！蔽覈?guó)跨學(xué)科研究專家劉忠林則認(rèn)為，“跨學(xué)科研究是科研主體在科學(xué)劃分的基礎(chǔ)上，打破不同學(xué)科之間的界限，跨越不同研究領(lǐng)域而進(jìn)行的一種科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，是解決復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題而達(dá)到不同學(xué)科相互滲透的一個(gè)重要手段?！笨鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐是今后教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，因?yàn)榭鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐有著諸多的優(yōu)勢(shì)。

一是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是一種教學(xué)資源的有機(jī)整合，將各學(xué)科之間的精華加以提煉，再進(jìn)行加工，往往能有著1+1≥2的思維效果；跨學(xué)科教學(xué)是一種衍生的新型教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的新生命，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐更具有創(chuàng)新性和前瞻性，這點(diǎn)解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生思維局限的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的方式和方法是多種多樣的，靈活性很強(qiáng)，能夠有效地針對(duì)不同問(wèn)題、不同項(xiàng)目進(jìn)行自由組合，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生的主動(dòng)性差和資源不足的問(wèn)題。

三是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題，企業(yè)難題，研究項(xiàng)目進(jìn)行行之有效的分析和解決，通過(guò)這種方式鞏固了團(tuán)隊(duì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性問(wèn)題，有主有次，讓每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。綜上所述，如果將跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將能有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施

在我國(guó)，綜合性大學(xué)占絕大多數(shù)，相較于工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類的大學(xué)，在資源上有著很大的優(yōu)勢(shì)，這就給跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐提供了有利的條件?？鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐的方式比較自由，組合形式也是多樣化的。有些教育學(xué)者經(jīng)過(guò)研究，將跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的形式大致分為三種：?jiǎn)谓徊婵鐚W(xué)科教學(xué)，多交叉跨學(xué)科教學(xué)，以及研究性跨學(xué)科教學(xué)。單交叉跨學(xué)科教學(xué)一般指兩種學(xué)科之間的交叉，或者是一種學(xué)科內(nèi)的兩種不同方向、類別之間的互相交叉。多交叉跨學(xué)科教學(xué)指的是多種學(xué)科之間的自由交叉，可以是一次交叉也可以是多次交叉，這樣就會(huì)形成一種立體的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)。研究性跨學(xué)科教學(xué)，一般指的是，在一個(gè)項(xiàng)目里總是包含著一些重大的社會(huì)性問(wèn)題，這種命題的面非常的廣，不是一種學(xué)科就能全面的分析和解決的，這就需要跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐合作，共同研究，共同分析，共同解決。所以跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在畢業(yè)設(shè)計(jì)中至關(guān)重要，也是未來(lái)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

1.努力開(kāi)拓學(xué)生思維，設(shè)置跨學(xué)科公開(kāi)課

跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能很好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，并使學(xué)生不再局限于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)宏觀的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)方向；全面、多視角地運(yùn)用理論知識(shí)和鍛煉實(shí)踐能力。以藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，在燈具的設(shè)計(jì)中，燈具的造型可以是形態(tài)各異的，一般來(lái)說(shuō)，燈具的使用是要在一定的環(huán)境之下的。有些燈的功能是照明，有些是渲染環(huán)境的，有些是起到裝飾效果的；燈具是在一個(gè)大背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)，要根據(jù)環(huán)境的不同，設(shè)定不同的功能，這就需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和實(shí)踐方法進(jìn)行支持。不論是工業(yè)設(shè)計(jì)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，都是屬于藝術(shù)類學(xué)科下的兩種不同方向，所以這屬于單交叉跨學(xué)科教學(xué)。當(dāng)學(xué)生將燈具所處的環(huán)境設(shè)定為室內(nèi)客廳吊頂照明燈時(shí)，得到的有效信息是，室內(nèi)用燈，功能是照明。通過(guò)得到的信息，設(shè)計(jì)完燈具造型后，就要開(kāi)始制作模型，學(xué)生要選取適合室內(nèi)照明燈制作的材料，要了解制作材料的屬性，以及不同材料的加工工藝。燈具最后是要能夠使用的，其中照明電路等問(wèn)題就要用到機(jī)械理論知識(shí)。這些內(nèi)容可能在課堂上有專門學(xué)過(guò)，但是因?yàn)闆](méi)有親身實(shí)踐，學(xué)生的理解只是停留在理論的部分，這時(shí)就需要材料學(xué)院以及機(jī)械學(xué)院的老師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的輔導(dǎo)，來(lái)完成燈具的畢業(yè)設(shè)計(jì)。藝術(shù)類，材料類，機(jī)械類是多門學(xué)科間的跨學(xué)科輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就屬于多交叉跨學(xué)科教學(xué)。從這個(gè)例子不難看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅局限在本專業(yè)，它需要很多跨學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行輔助。所以學(xué)?？梢栽O(shè)置一些跨專業(yè)的公開(kāi)課，讓有興趣或者有需要的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者可以請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的老師擔(dān)任客座講師，為學(xué)生講解在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的專業(yè)性問(wèn)題。這樣，不僅讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)拓了設(shè)計(jì)思路，全面掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且為后期的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)跨學(xué)科互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總是處于比較被動(dòng)的角色，習(xí)慣性的依賴于老師，無(wú)論是上課還是完成作業(yè)，都需要老師的督促，這使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性較為薄弱；在校期間，基于主、客觀等方面的因素，學(xué)生實(shí)際能參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期的模型制作環(huán)節(jié)，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇模型制作公司，花錢進(jìn)行最后的模型制作。跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是一種新型的教學(xué)模式，很多教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)別。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，更多的是以學(xué)生作為主體，導(dǎo)師作為輔助指導(dǎo)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)。一是，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不再是先選導(dǎo)師，再定選題，而是根據(jù)學(xué)生做得選題，配備相關(guān)領(lǐng)域的老師來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)；另外，學(xué)生應(yīng)該從聆聽(tīng)的角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)論述的角色，這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，化被動(dòng)為主動(dòng)，也可以讓導(dǎo)師了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思和創(chuàng)意，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，指出不足。例如，每年畢業(yè)設(shè)計(jì)，都有學(xué)生做關(guān)于車輛類的設(shè)計(jì)，但都僅限于表面，不能對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深度推敲，否則就會(huì)出現(xiàn)很多不合理的問(wèn)題。運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生講解車輛的設(shè)計(jì)思想、制作環(huán)節(jié)、材料的選擇、人機(jī)工程、機(jī)械構(gòu)造等原理，通過(guò)學(xué)生的講解，老師可以提出自己的問(wèn)題和質(zhì)疑，問(wèn)題的提出不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的.問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生更有主動(dòng)性的去了解汽車設(shè)計(jì)中要用到的各種原理和實(shí)踐方法。這種跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的互動(dòng)模式，將學(xué)生和老師的地位進(jìn)行互換，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.打破學(xué)院和專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)

資源的不足是畢業(yè)設(shè)計(jì)中最突出的問(wèn)題，如師資資源，選題資源等。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是采取“一師多生制”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的狹隘。其實(shí)，可以在學(xué)生選定題目后，配合一位本專業(yè)的老師和多名輔助老師，輔助老師不用參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，只需在畢業(yè)設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，而主要的老師要全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌控畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。例如，家具的設(shè)計(jì)，本專業(yè)的老師可以為學(xué)生提供造型方面的建議，但是像材料的選擇和材料加工工藝等方面的知識(shí)和理論，本專業(yè)的老師可能研究的不夠深入，我們就可以請(qǐng)材料學(xué)院的老師做指導(dǎo)，這樣在最后答辯環(huán)節(jié)，就不會(huì)出現(xiàn)“虛有其表，沒(méi)有內(nèi)涵”的產(chǎn)品。另外，學(xué)校也可以與一些加工廠或者相關(guān)的設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，親身感受一個(gè)產(chǎn)品，從構(gòu)思到實(shí)物成型的過(guò)程，不僅加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)實(shí)踐參與性。課題項(xiàng)目性的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是在近幾年出現(xiàn)的比較頻繁，這種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往涵蓋了一些社會(huì)熱點(diǎn)，企業(yè)難題等，涉及面廣，需要運(yùn)用到綜合性學(xué)科知識(shí)較多，這就體現(xiàn)出跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性和必要性。這種畢業(yè)選題可以以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，既能全面地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，又能讓不同專業(yè)的學(xué)生在自己所熟悉的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如，藝術(shù)學(xué)院申請(qǐng)的“新能源汽車的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目就涵蓋了設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械等學(xué)科，可以由這幾個(gè)跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)生老師來(lái)共同做畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同進(jìn)行答辯，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能使畢業(yè)設(shè)計(jì)變得豐富、系統(tǒng)、全面。

五、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)本科生四年學(xué)習(xí)生活全面而概括的檢驗(yàn)，是進(jìn)入社會(huì)的一桿標(biāo)尺，是對(duì)自身今后發(fā)展的基本導(dǎo)向。在教學(xué)改革的新階段，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。在注重畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)，更應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計(jì)中理論和實(shí)踐的問(wèn)題，要讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)闊視野，而不是一味追求創(chuàng)意。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究是一種新的嘗試，在實(shí)際運(yùn)用中可能還不夠完善，但是在不久的將來(lái)，通過(guò)時(shí)間和實(shí)踐的積累，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中作用會(huì)越來(lái)越明顯，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平也會(huì)越來(lái)越高。

畢業(yè)的教案【篇6】

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的總結(jié)與檢驗(yàn)，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。CDIO工程教育理念是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的新成果，在世界多所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)施并取得很好的成效。文章基于CDIO教育理念的內(nèi)涵及特點(diǎn)，剖析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題，并從教學(xué)理念引用、教學(xué)方法導(dǎo)入、教學(xué)運(yùn)行模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系4個(gè)方面，探討環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)引入CDIO教育理念提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；環(huán)境設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，帶動(dòng)了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生也逐年增加。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從校園學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作崗位的重要過(guò)渡階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的必要環(huán)節(jié)，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。近年來(lái)，高等教育體制改革和企業(yè)對(duì)人才需求的變化，不僅影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方向，還對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高、更綜合的要求。作為從事畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的高校教師，需要研究如何引入先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

1CDIO教育理念

美國(guó)麻省理工大學(xué)和瑞典皇家工學(xué)院等4所國(guó)際知名大學(xué)歷時(shí)4年研究與實(shí)踐，于2004年提出了CDIO工程教育理念。CDIO是4個(gè)英文單詞的縮寫，依次代表設(shè)計(jì)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)到生產(chǎn)的4個(gè)階段：構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。CDIO教育理念提出了系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，它讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，并緊緊圍繞知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)地進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。CDIO教育理念強(qiáng)調(diào)以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以綜合的培養(yǎng)方式依次實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人學(xué)術(shù)知識(shí)、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和系統(tǒng)的掌控能力。這非常符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)。目前，CDIO教育模式在世界多所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)施并取得很好的成效[2]，國(guó)內(nèi)已有57所高校在機(jī)械類、電氣類等專業(yè)開(kāi)展了試點(diǎn)工作[3]。因此，引入國(guó)際熱議并積極實(shí)踐的CDIO理念，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究有重要意義。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

筆者通過(guò)資料查閱和調(diào)研分析，結(jié)合長(zhǎng)沙理工大學(xué)2012屆至2014屆的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下4個(gè)主要問(wèn)題。

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與教學(xué)模式缺乏靈活性和開(kāi)放性

環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)新興、開(kāi)放、變化的專業(yè)。據(jù)調(diào)查，多數(shù)工科院校目前基本上沿用普通本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，教學(xué)理念、教學(xué)方法,教學(xué)模式相對(duì)封閉、理性，制約了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的靈活性與教學(xué)模式的人性化是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所熱切期盼的。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題定位與研究方向缺乏創(chuàng)新性和實(shí)際性

目前，大部分地方工科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃上，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四的最后一學(xué)期[4]，但在開(kāi)學(xué)短短的2-3周畢業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生難以深入接觸一個(gè)完整的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)習(xí)進(jìn)度往往與實(shí)際項(xiàng)目的進(jìn)度不吻合，以至于多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不能與畢業(yè)實(shí)習(xí)中參與的項(xiàng)目相結(jié)合，最后只能采用模擬題。因而，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)需求的關(guān)注不夠，缺乏創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程與研究方式缺乏自主性和合作性

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生往往處于受教育的角色，形成了被動(dòng)接受信息的思維慣性，學(xué)生間缺少互相交流、合作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過(guò)程中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)揮。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研復(fù)試等幾乎是同時(shí)段進(jìn)行，很多學(xué)生將大量精力放在了畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之外，導(dǎo)致不能按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。加之缺乏科學(xué)量化的考核標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制對(duì)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)，無(wú)法有效地運(yùn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理機(jī)制。

3基于CDIO理念的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

根據(jù)上述問(wèn)題，長(zhǎng)沙理工大學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定基于CDIO的核心精神，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

3.1“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)理念引用

CDIO的核心理念是一體化教育，是對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)教育理念和模式的一次突破[5]。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化關(guān)系，能夠整合多重資源，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”4個(gè)完整的能力培養(yǎng)階段，在項(xiàng)目實(shí)踐中循序漸進(jìn)地完成實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間與市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。目前，我校已與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入更多的校企合作項(xiàng)目，完善產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐平臺(tái)。

3.2“做中學(xué)”問(wèn)題式教學(xué)方法導(dǎo)入

CDIO理念主張用產(chǎn)生于真實(shí)環(huán)境中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，支持并鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，邊學(xué)邊做，主動(dòng)討論，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。

3.2.1“做中學(xué)，學(xué)中做”——情景教學(xué)法

CDIO強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。為此，學(xué)校建立了以學(xué)生為主體的學(xué)生工作室和以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)工作室，以其為載體把設(shè)計(jì)項(xiàng)目承接下來(lái)，引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生工作室定期由學(xué)生組織各種講座、討論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，大四畢業(yè)生可以利用工作室制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，同年級(jí)學(xué)生之間互學(xué)互助，亦可給低年級(jí)學(xué)生起到示范和帶動(dòng)作用。教師在設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生在做的過(guò)程中深入思考問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并將習(xí)得的知識(shí)與具體的設(shè)計(jì)相聯(lián)系，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這種“師徒相授、級(jí)級(jí)相傳”的情景式教學(xué)，能最便捷有效地真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

3.2.2“以問(wèn)題為中心”——研討教學(xué)法

任何設(shè)計(jì)都是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的系統(tǒng)過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是如此，不論是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、選題構(gòu)思，還是方案設(shè)計(jì)、效果表現(xiàn)，都應(yīng)圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。畢業(yè)設(shè)計(jì)注重解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的縱向、橫向科研課題和“工作室模式”帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目，盡量采取真題真做或真題虛做。導(dǎo)師與學(xué)生一起研究討論選定符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)地環(huán)境中面對(duì)真實(shí)的空間尺度與實(shí)體對(duì)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題[6]，通過(guò)自主探究與討論合作來(lái)解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力[7]?！耙詥?wèn)題為中心”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的關(guān)鍵，也是教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，可以活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。在研討互動(dòng)中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽表達(dá)。通過(guò)師生互動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生在創(chuàng)作思維過(guò)程中，不斷迸發(fā)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的火花。

3.2.3“以賽促學(xué)，賽教結(jié)合”——案例教學(xué)法

“以賽促學(xué)，賽教結(jié)合”是以競(jìng)賽為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中，利用競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)展示、解析和觀摩國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)案例和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很好地將教、學(xué)、做串聯(lián)起來(lái)。近年來(lái)，我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在亞洲設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)、艾景獎(jiǎng)國(guó)際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、中南之星、湖南之星、湖南省普通高校師生美術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)等國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。這不僅可以提高獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，有利于鼓舞和帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，也促使指導(dǎo)教師及時(shí)更新教學(xué)案例。

3.3項(xiàng)目合作式教學(xué)運(yùn)行模式

3.3.1團(tuán)隊(duì)合作模式

CDIO理念注重全面鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提倡團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作與溝通。每個(gè)學(xué)生的智育水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不同，差異性是學(xué)生最典型的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)可以采用小組合作的方式運(yùn)行，將學(xué)生分組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組分組時(shí)應(yīng)盡量考慮學(xué)生的差異性，做到均衡。小組分工根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模和研究深度等情況，既可采用同一項(xiàng)目不同角度切入研究，也可采用同一項(xiàng)目不同區(qū)域分區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)各人既有分工又有協(xié)作，學(xué)生間進(jìn)行交流、討論、經(jīng)驗(yàn)分享，極大地拓展了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3.2校企聯(lián)合模式

從2013級(jí)學(xué)生開(kāi)始，我校對(duì)部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的模式。讓學(xué)生在大四的第一個(gè)學(xué)期整個(gè)學(xué)期采用頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放培養(yǎng)機(jī)制；與學(xué)生實(shí)習(xí)單位建立橫向聯(lián)合，引進(jìn)各企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通、定期匯報(bào)和最終答辯等方式，讓企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師與學(xué)校的導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。

3.4全過(guò)程階梯式教學(xué)評(píng)價(jià)體系

合理完善的評(píng)價(jià)體系是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)良性循環(huán)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。為此，必須建立一個(gè)包括教學(xué)評(píng)價(jià)、管理評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)4個(gè)方面，以過(guò)程為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。CDIO理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，這里提出一套全過(guò)程階梯式畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分體系，如圖1。將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為5個(gè)階段：選題階段、開(kāi)題階段、創(chuàng)作階段、答辯階段和反饋階段。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)按所定的百分比折算，真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。（1）選題階段。選題階段是學(xué)生和指導(dǎo)教師通過(guò)雙向選擇確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的過(guò)程，可以為后續(xù)階段的考核評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)和依據(jù)。（2）開(kāi)題階段。答辯小組教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課題的理解程度、資料文獻(xiàn)的掌握情況、課題的'可行性、答辯現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)分。開(kāi)題報(bào)告的考核，與開(kāi)題答辯同時(shí)進(jìn)行。答辯小組教師審核學(xué)生開(kāi)題報(bào)告撰寫的規(guī)范性、文字的準(zhǔn)確性等學(xué)術(shù)表達(dá)能力。開(kāi)題報(bào)告的撰寫為后續(xù)畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)作階段。創(chuàng)作階段是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的設(shè)計(jì)方案深入階段。指導(dǎo)教師主要針對(duì)學(xué)生在每周一次的討論會(huì)中的表現(xiàn)、考勤進(jìn)行記錄評(píng)分。中期檢查的考核評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自評(píng)和小組同學(xué)互評(píng)的方式給出成績(jī)，再由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的階段性成果和進(jìn)度情況給出評(píng)分，以控制進(jìn)度，起到督促作用。最后，由教務(wù)辦審核通過(guò)后，學(xué)生才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。（4）答辯階段。集體評(píng)閱成績(jī)是在學(xué)生姓名、作品名稱、導(dǎo)師姓名等信息隱匿的情況下，系部全體畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的設(shè)計(jì)文本、展板、模型等成果進(jìn)行的綜合評(píng)分。最終答辯時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)隨機(jī)抽簽，在答辯當(dāng)天確定其所在答辯評(píng)分小組。為加強(qiáng)各組評(píng)價(jià)過(guò)程和成績(jī)的客觀性和公正性，答辯評(píng)分小組由校內(nèi)導(dǎo)師和校外專家組成。各答辯小組評(píng)分之后進(jìn)行匯總，統(tǒng)一由系部進(jìn)行評(píng)分結(jié)果審核。（5）反饋階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)不僅應(yīng)包括指導(dǎo)教師和答辯小組的意見(jiàn)評(píng)價(jià)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身、實(shí)習(xí)企業(yè)等方面的反饋意見(jiàn)，形成綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。建立多方聯(lián)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反饋機(jī)制，能對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行更全面合理的評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的重要根據(jù)地[8]。為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校教師必須緊隨時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的步伐，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)需求合理銜接。實(shí)踐證明，將CDIO教育理念引入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革是可行的，能夠在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師、學(xué)生、企業(yè)之間的交流互動(dòng)，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但改革非一朝一夕之事，需要深入分析過(guò)程、比較研究成果、歸納總結(jié)教訓(xùn)，結(jié)合CDIO理念的核心精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)更具前瞻性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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畢業(yè)的教案【篇7】

教材解讀：

《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。

本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。

《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①學(xué)會(huì)本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。

③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

設(shè)計(jì)理念：

依托教材，找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說(shuō)一說(shuō)作者心中牽掛的都有些什么?校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

(2)深切體會(huì)離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠(chéng)的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

(3)喚醒自我體驗(yàn)，訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事

(4)我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……

教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：

一、情感預(yù)熱，初讀感知

此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂(lè)融合喚起對(duì)即將離別母校生活的回憶。

二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的校園生活

出示課文中不同的場(chǎng)景畫面。提問(wèn)：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè)的往事?”

1.組織交流

2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?

3.六年里，這么美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”

4.提問(wèn)：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

[此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對(duì)教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

三、移情體驗(yàn)，補(bǔ)白情境，訴說(shuō)屬于自己的真情故事

[好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]

組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：

1)“是您，”

2)“您是，”

四、我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀

丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?

1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過(guò)教師的窗前》

2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛(ài)的老師。

[這部分主要是促進(jìn)孩子對(duì)老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫結(jié)合，提高孩子真情表達(dá)的能力。]

畢業(yè)的教案【篇8】

安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱

（課程代碼：1416111）

一、基本情況

（一）學(xué)分：8

（二）周數(shù)：16

（三）性質(zhì)：必修

（四）執(zhí)行學(xué)期：8

（五）大綱執(zhí)筆：

（六）大綱審批：

（七）制定（修訂）時(shí)間：

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和任務(wù)

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的

（1）鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決本專業(yè)的科研和工程實(shí)際問(wèn)題的能力；

（3）加強(qiáng)學(xué)生科研和工程設(shè)計(jì)基本方法、基本技能和基本作風(fēng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的科研思路和設(shè)計(jì)思想以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索和閱讀、方案設(shè)計(jì)和論證、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的安裝與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、測(cè)試和處理以及外文翻譯和熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告和論文的能力。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要任務(wù)是：全面培養(yǎng)學(xué)生的科研及工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容與要求

1.畢業(yè)論文的選題（1）選題原則

①選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)的基本訓(xùn)練內(nèi)容，有利于鞏固、深化和擴(kuò)充學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到全面的鍛煉。

②選題應(yīng)盡可能與社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，盡可能以科學(xué)實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，突出應(yīng)用性。

③選題應(yīng)貫徹因材施教原則，類型可多種多樣，使學(xué)生創(chuàng)新性得以充分發(fā)揮。④選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，題目難度要適當(dāng)，分量要合理，符合學(xué)生實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，使學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)努力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并取得階段性成果。

⑤課題的選擇應(yīng)與指導(dǎo)教師的科研任務(wù)緊密結(jié)合，以利于教學(xué)相長(zhǎng)，并促進(jìn)教師科研工作的深入開(kāi)展。⑥下列情況的科研題目不適合安排學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的；范圍過(guò)于狹窄，內(nèi)容過(guò)于單一，達(dá)不到全面訓(xùn)練目的；屬于尖端科技，學(xué)生難以勝任或駕馭的；在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生無(wú)法完成或不能取得階段性成果的。

（2）課題的審定

每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能超過(guò)7人，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題由指導(dǎo)教師于第七學(xué)期初提出，包括課題名稱、來(lái)源、性質(zhì)、主要內(nèi)容等，報(bào)所屬教研室，教研室組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)各指導(dǎo)教師提出的課題進(jìn)行初步論證，對(duì)過(guò)難、過(guò)易或不符合教學(xué)基本要求的課題，應(yīng)提出改進(jìn)性意見(jiàn)，或予以取消，經(jīng)教研室審查確定的課題及時(shí)報(bào)系教學(xué)科研科，由教學(xué)科研科統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)布。

（3）學(xué)生選題

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況選擇學(xué)生，若學(xué)生分配不合理，教研室進(jìn)行協(xié)調(diào)、確定各課題學(xué)生名單。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求

（1）學(xué)生應(yīng)綜合運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和各種專業(yè)知識(shí)，分析和解決與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，按時(shí)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)；

（2）查閱與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題有關(guān)的資料和文獻(xiàn)，上交5000漢字左右的譯文，并附交原文，譯文內(nèi)容應(yīng)與課題緊密相關(guān)；

（3）盡量將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）當(dāng)中，如編程、計(jì)算、輔助設(shè)計(jì)、輔助繪圖等；

（4）寫出一篇符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫要求

（1）學(xué)生應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，并明確其目的及意義。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過(guò)程中，學(xué)生要尊重教師、團(tuán)結(jié)互助、虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新，按照指導(dǎo)教師的要求，按時(shí)并保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，要嚴(yán)格遵守學(xué)校、系（院）、實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。

（4）要嚴(yán)格按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求，認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》所規(guī)定的內(nèi)容。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行考勤制度。一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，確因特殊情況需要請(qǐng)假時(shí)，病假要有醫(yī)院證明，事假要經(jīng)系主任同意。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計(jì)超過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間1/3以上者，取消答辯資格，不予評(píng)定成績(jī)，須重新補(bǔ)做。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須獨(dú)立完成，一旦發(fā)現(xiàn)雷同、套用、抄襲他人成果，按作弊論處。

（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)將成果、資料整理好交給指導(dǎo)教師。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，系答辯委員會(huì)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯工作，答辯前，要專門召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一答辯的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。2.答辯前要嚴(yán)格審查學(xué)生答辯資格，凡符合下列條件之一者，取消答辯資格，按不及格處理：

（1）累計(jì)缺勤時(shí)間達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間1/3者；（2）未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)要求者；

（3）未按照“濱州學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范”完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）者。3.學(xué)生答辯時(shí)應(yīng)寫出書面提綱，包括課題的任務(wù)、目的和意義等。參加答辯的同學(xué)應(yīng)認(rèn)真回答答辯小組成員的提問(wèn)。答辯小組主要從以下幾個(gè)方面綜合考核學(xué)生的成績(jī)：

（1）文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告的情況；（2）學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體質(zhì)量；（4）答辯過(guò)程中自述和回答問(wèn)題的情況；

（5）整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中工作態(tài)度及工作量的大小情況。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯結(jié)束后，答辯委員會(huì)（答辯小組）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語(yǔ)，確定成績(jī)并簽字備案。成績(jī)分為優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理與要求

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作由主管教學(xué)的系主任全面負(fù)責(zé)，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定指導(dǎo)教師，定期了解課題的進(jìn)展情況，并協(xié)助解決課題進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題。

2.學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，采取自選與分配相結(jié)合的辦法進(jìn)行選題，所選課題分別由教研室主任、系主任負(fù)責(zé)審定。

3.為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量與進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目一經(jīng)選定，不得中途更換題目，若因特殊原因確需更換題目的，需由學(xué)生和指導(dǎo)教師同時(shí)申請(qǐng)，系領(lǐng)導(dǎo)小組同意，系主任簽字后，報(bào)教務(wù)處備案，否則將不允許參加答辯或取消畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督與檢查。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度安排

1.每年10月：確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，教研室論證；2.11月：組織學(xué)生選題，指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)；3.次年3月：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題；4.5月：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查；5.6月初：提交畢業(yè)論文初稿；

6.6月中旬：提交畢業(yè)論文定稿，論文評(píng)審；

7.6月下旬：畢業(yè)論文答辯，成績(jī)?cè)u(píng)定，優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選。

執(zhí)筆人：

審核人：

系主任：

年月日

畢業(yè)贈(zèng)言教案精選12篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下“畢業(yè)贈(zèng)言教案精選12篇”由小編為大家收集整理，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。

2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。（請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景）

2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽(tīng)著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛(ài)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴??！再過(guò)幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢？寫畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）齊讀課題。

二、詩(shī)句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)

《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫道：

《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說(shuō)道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.

⑤、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：

《贈(zèng)汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.

⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫道：

《別董大》（唐）高適莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺(jué)得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示？

荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉”。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。

三、辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法

師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）、讀書中贈(zèng)言：下面我們打開(kāi)書143頁(yè)，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報(bào)。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。

賞析：詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了老師像春雨一般，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。

②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽(yáng)光、雨露，哺育自己成長(zhǎng)，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想——

賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩贊美情誼

④我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

賞析：簡(jiǎn)短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。

賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括：

（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái)，這叫什么？

板書：展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。

寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。

（二）、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來(lái)的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈(zèng)言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

（4）人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。

（5）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（6）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

（7）祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！

2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對(duì)1、3、6、7句展開(kāi)評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎？主要針對(duì)2/4/5句展開(kāi)評(píng)析。

回答小結(jié)：

2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺(jué)得我們寫畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。（一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)且簡(jiǎn)潔，能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)（老師）的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性；觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）

隨機(jī)板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔主題健康風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)生動(dòng)得體情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格

師對(duì)照板書適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。

四、學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫之前給大家一個(gè)溫馨提示：

1、課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，送給班級(jí)中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析，記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。

▲可以引用詩(shī)句、名言警句，但要寫出你的個(gè)性來(lái)！

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)

五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感

1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言

（1）老師也帶來(lái)了為我們班幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，（師讀贈(zèng)言）猜猜是寫給誰(shuí)的，然后說(shuō)說(shuō)理由。

（2）我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來(lái)的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來(lái)見(jiàn)證你們的友情。

2、在音樂(lè)聲中互送贈(zèng)言：（播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言）現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：

無(wú)論走到哪里，

請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

無(wú)論身在何方，

請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時(shí)，

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)；

失敗時(shí)，

不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取、正直、善良，

誠(chéng)信、盡責(zé)、儒雅、博愛(ài)，

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上！

這是老師對(duì)你們的期望。

祝福你們中的每一位，

永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、幸福！

2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。

3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊誦：

夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,

喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,

一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,

未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,

粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,

我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

板書設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈(zèng)言

主題特點(diǎn)

回顧生活，抒發(fā)不舍語(yǔ)言簡(jiǎn)潔主題健康

感謝師恩，贊美情誼風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)

展望未來(lái)，表達(dá)祝愿生動(dòng)得體情真意切

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

2、引入畢業(yè)贈(zèng)言

的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？

4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇3

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)過(guò)程：

陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。

請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

【播放班得瑞《童年》】

一、 在對(duì)往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。

就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。

此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？

屈指一數(shù)，只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。

什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”，請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）

板書：寫什么？

二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。

1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。

離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。

2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

*山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

*莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

*又送王孫去，萋萋滿別情?！ぁ?/p>

*長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。

（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……）

板書：怎么寫？

三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。

今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”，我們一起來(lái)欣賞。

課件出示贈(zèng)言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

（1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

（2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

板書預(yù)設(shè)： 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對(duì)性強(qiáng)

畢業(yè)贈(zèng)言 勸勉 積極健康

(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練) 希望 有激勵(lì)作用

回憶 語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：)

(1)丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

(2)葉凱航：

我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

好友 葛 強(qiáng)

(3)王政達(dá)

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;

愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué) 胡世能

(4)胡舒婷：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

同學(xué) 張和清

(5)邵韋蔚：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!

同學(xué) 潘譜丞

2、聽(tīng)后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)

4、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)

五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇5

一、情境引入

1、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師，您

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，”這首歌的名字叫《送別》，它用是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。婉轉(zhuǎn)的旋律傳達(dá)了分別時(shí)的依依惜別之情。俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵賞析：詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了老師像春雨一般，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的席。離別時(shí)我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下課件送別詩(shī)

2、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生

1、王維在渭城送別好友時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。 《送元二使安西》 【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、王維還曾在《送別》一詩(shī)中寫道：《送別》【唐】王維春草年年綠，王孫歸不歸。

3、王勃在送別一位姓杜的友人時(shí)曾說(shuō)道：《送杜少府之任蜀州》 (王勃)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

4、王昌齡在送別辛漸時(shí)囑托道：《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.

5、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾喝著友人的歌聲吟誦道：《贈(zèng)汪倫》 【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

6、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫道：一個(gè)送字都沒(méi)有，但不舍之情蘊(yùn)含其中。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.7、李白寫給貶官的王昌齡的詩(shī)句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

8、著名的邊塞詩(shī)人在送別朋友時(shí)曾樂(lè)觀的寫道：《別董大》(唐)高適莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人以言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)，如今，我們也將離別，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴老師和同學(xué)，你們?cè)趺床拍軐懞卯厴I(yè)贈(zèng)言呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。(齊讀課題)

二、評(píng)析贈(zèng)言

1、讀書中贈(zèng)言：剛剛我們是和古人學(xué)習(xí)，下面我們和課本來(lái)學(xué)習(xí)，打開(kāi)書143頁(yè)，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句話，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。生自讀、匯報(bào)。

賞析：作者把老師比作陽(yáng)光、雨露，哺育自己成長(zhǎng)，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

3、在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想——賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。

1、我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。板書：贊美情誼賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

2、你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。賞析：簡(jiǎn)短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。板書：贊美情誼

3、童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括

小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái)，這叫什么?展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還有什么可以為你的贈(zèng)言增加文學(xué)色彩?對(duì)恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。板書：恰當(dāng)引用

3、參考資料：

通過(guò)剛剛是學(xué)習(xí)我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容有(生說(shuō))和寫作的方法有(生說(shuō))，為了讓同學(xué)們對(duì)于贈(zèng)言有一個(gè)更加系統(tǒng)的了解，老師給同學(xué)們下發(fā)了一些學(xué)習(xí)材料，掃讀后，勾畫一下要點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么? 1主題健康寫贈(zèng)言最重要的是，希望你的贈(zèng)言傳達(dá)給同學(xué)和老師的是樂(lè)觀向上的信息。這些類型是可以混合使用的。

(1)激勵(lì)性。(2)祝愿性(3)褒揚(yáng)性(4)懷念性(5)鞭策性

2.風(fēng)格獨(dú)特。獨(dú)特的風(fēng)格會(huì)使你的贈(zèng)言給人留下深刻的印象。

(1)詩(shī)歌式。(2)抒情式。(3)格言式。(4)對(duì)偶式(5)相等式。

3.因人而宜什么叫因人而宜，適宜，寫適合每個(gè)人特點(diǎn)的。這要以來(lái)與你對(duì)同學(xué)的深刻了解為基礎(chǔ)。

4、錯(cuò)例：我從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)一下：

(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

(2)我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!

(3)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!

指名讀。其他同學(xué)思考：哪條贈(zèng)言寫得好，好在哪里?

師相機(jī)引導(dǎo)：第1句是適合用在祝壽時(shí)的，第2句則是商人的語(yǔ)言，第三句太概括，沒(méi)有針對(duì)性，是寒暄時(shí)的客套話，沒(méi)有寫出自己真實(shí)感受。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了贈(zèng)言的更多知識(shí)，還知道了寫贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、學(xué)生寫贈(zèng)言

1、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，下面到了我們，我們就實(shí)際動(dòng)手來(lái)寫一寫畢業(yè)贈(zèng)言。

2、格式：過(guò)渡：那么寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?動(dòng)筆之前有一個(gè)問(wèn)題我們要明確，就是贈(zèng)言的格式。(課件)贈(zèng)言的格式和書信相仿，有稱呼、正文、署名三部分組成，落款的時(shí)間可以寫也可以不寫，其中的稱呼可以時(shí)對(duì)方可以接受的昵稱。 3動(dòng)筆寫贈(zèng)言：下面就讓我們動(dòng)筆寫一寫我們的贈(zèng)言吧，寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的最有個(gè)性，最幽默、最有文采?？梢詤⒖蠢蠋熛掳l(fā)的例子?？凑l(shuí)寫的多，寫的好，可以多送給幾個(gè)人。

四、交流贈(zèng)言：不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到贈(zèng)言后

五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，老師，相信這些飽含真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。老師在臨別之際也有話想對(duì)你們說(shuō)。忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們舞臺(tái)上那么娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌聲;忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的小說(shuō)，是一部萬(wàn)看不倦的電影?！疤煅拇藙e恨無(wú)窮”，我祈愿在未來(lái)的日子里同學(xué)們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)。人生，不怕默默無(wú)聞，只怕碌碌無(wú)為。記住：生命與希望共存，拼搏與成功共在!)

六、贈(zèng)送贈(zèng)言：下面就讓我們將寫有自己美好祝福的贈(zèng)言贈(zèng)送給同學(xué)(老師)

七、總結(jié)同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，讓我們把這些美好的回憶濃縮在畢業(yè)贈(zèng)言中，讓他們代替我們親愛(ài)的老師和同學(xué)陪伴我們走過(guò)未來(lái)的日子吧。

板書：

畢業(yè)贈(zèng)言

回顧生活抒發(fā)不舍直抒胸臆

感謝師恩贊美情誼善用修辭展望未來(lái)表達(dá)祝愿恰當(dāng)引用

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)方法：

談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法；師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與。

1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。

2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）

二、范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。

1、師：畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言，有贈(zèng)給老師的，也有贈(zèng)給同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。

2、出示書中范文。

給老師：

春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。

在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想……

給同學(xué)：

我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。

（1）學(xué)生自由讀贈(zèng)言，讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。

（2）指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

（3）學(xué)生齊讀贈(zèng)言，讀出自己的理解和感受。

3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：

回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨

贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿

4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言，并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求：

主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切

5、師：同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。

6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，師相機(jī)指導(dǎo)。

三、師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。

1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)？為什么？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。

2、師：真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái)，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ)，一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡，寫下我們的心聲吧！

音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。

3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家相互提提修改的意見(jiàn)。

學(xué)生交流贈(zèng)言，相互修改。

4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見(jiàn)，下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求：

（1）我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，只讀內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。

（2）下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。

（3）接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。

（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生讀贈(zèng)言，說(shuō)感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評(píng)議。

四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。

1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：

無(wú)論你們走到哪里，

請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

無(wú)論你們身在何方，

請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時(shí)，

不要忘記讓我們與你同樂(lè)；

失敗時(shí)，

不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取，正直、善良，

誠(chéng)信、盡責(zé)，儒雅、博愛(ài)，

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀、向上！

這是老師對(duì)你們的期望。

我衷心地祝?！?/p>

祝福你們中的每一位，

永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康！

2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。

3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大家站起來(lái)，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊唱《臨別的留言》

夏天馬上過(guò)去，我們將要離去，

喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續(xù)我們的游戲，

悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，

一天天增長(zhǎng)的友情，為歲月留下最初的痕跡。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽(yáng)光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

秋天馬上來(lái)臨，我們告別這里，

未來(lái)的日子啊，不會(huì)忘記您的教誨，

粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，

我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì)忘記。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽(yáng)光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

五、課外作業(yè)：

制作贈(zèng)言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇7

一、 本課教學(xué)內(nèi)容

《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課選自于語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。

1、教材分析

以《難忘的小學(xué)生活》為主題開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言，而一些庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計(jì)了這堂《畢業(yè)贈(zèng)言》的指導(dǎo)課。

2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

（1）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

（2）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

（3）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

3、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)，制作一張贈(zèng)卡。

教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈(zèng)言，和教師送給部分同學(xué)及全班學(xué)生的一則贈(zèng)言。

二、本課的教法與學(xué)法

本節(jié)課在教學(xué)中我作了這樣嘗試：開(kāi)篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來(lái)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，借以打開(kāi)寫作思路。之后通過(guò)辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。在交流寫作的過(guò)程當(dāng)中，要求對(duì)他人的贈(zèng)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以捕捉到他人寫作中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈(zèng)言中涌動(dòng)的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。整堂課我將作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。

人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過(guò)運(yùn)用多元化的方法，通過(guò)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問(wèn)題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈(zèng)言的方法和寫作的真諦。

三、本課的教學(xué)流程

根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程如下：

（一）深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境

上課伊始，我先激情導(dǎo)入，通過(guò)大屏幕出示以往同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片，伴著背景音樂(lè)《送別》，以營(yíng)造一種留戀的氛圍，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。之后我用一段飽含深情的話語(yǔ)引出本課的教學(xué)內(nèi)容?！笆湃サ哪切╅W光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴??！再過(guò)一個(gè)多月，大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）分析贈(zèng)言，提煉寫法

此環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生交流搜集到的最喜歡的一條贈(zèng)言，并談?wù)劼?tīng)后的感受。目的是讓學(xué)生從中體會(huì)到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幾則贈(zèng)言，為什么？再結(jié)合書上143頁(yè)的贈(zèng)言，讀一讀，想一想。讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈(zèng)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。

（三）學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情

我?guī)?lái)了親自為我們班的幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，請(qǐng)他們閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的？然后說(shuō)明理由。

①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無(wú)論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說(shuō)不定，不久的將來(lái)，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”！（宋德羽）

②好動(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。（游井可）

③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些?。◤垷槪?/p>

④你的歌聲是那樣動(dòng)聽(tīng)，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無(wú)論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。（鮑玲玲）

通過(guò)“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生們進(jìn)一步明白寫贈(zèng)言只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂(lè)就行了。

當(dāng)學(xué)生明確了真正明白了如何寫贈(zèng)言之后，我將順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在——薩克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)聲中自主創(chuàng)作贈(zèng)言，在課前準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡上寫。教師在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。最后讓學(xué)生把自己寫的贈(zèng)言讀給大家聽(tīng)，讓我們共同來(lái)感受這份幸福與快樂(lè)。

（四）互送贈(zèng)言，升華感情

（播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言）

首先我請(qǐng)學(xué)生將自己寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給自己要送的人，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。

（配樂(lè)《送別》）

最后我將送上我給全班同學(xué)的贈(zèng)言，飽含深情的配樂(lè)朗誦給全班同學(xué)，將本課再掀高潮。

四、教學(xué)后的思考

本課的設(shè)計(jì)原則就是從生活中來(lái)，到生活中去，寫畢業(yè)贈(zèng)言本身就是很生活化的東西，更是一個(gè)學(xué)生必然要頻繁使用的東西。小學(xué)畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學(xué)生所會(huì)碰到的困難必然不會(huì)少。因此，寫不是本課的重點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的寫作思路，學(xué)會(huì)甄別和選擇，并學(xué)會(huì)自己解決在寫作中產(chǎn)生的困難才是重點(diǎn)。

在寫之前作了大量的工作，讓學(xué)生有的可寫，有所甄別，有所依據(jù)，這樣才保證了后面有高質(zhì)量的作品呈現(xiàn)，從整堂課的效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有所收獲，能夠在自己親自去寫的時(shí)候站在一個(gè)比較高的層次，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)也比較有效，能夠體現(xiàn)自己在活動(dòng)中有所收獲。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇8

一、設(shè)計(jì)理念

1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

3.提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

教學(xué)過(guò)程：

陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。

請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇9

教材簡(jiǎn)說(shuō)

指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言是六年級(jí)下冊(cè)教材中第六組“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第二個(gè)板塊“依依惜別”中的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。

教材位置

一、“難忘小學(xué)生活”所在位置。

本次綜合性學(xué)習(xí)位于六年級(jí)下冊(cè)，是繼五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)后安排的。縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材就有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。

本次綜合性學(xué)習(xí)在情感方面更具有現(xiàn)實(shí)意義。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。

二、“指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”所在位置。

本次綜合性學(xué)習(xí)同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。“指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”位于過(guò)程指導(dǎo)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。

指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言，無(wú)論從內(nèi)容上還是情感上，都需要前期做好鋪墊。所以落實(shí)“.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確‘難忘’的含義?！焙汀八鸭嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！边@樣兩個(gè)目標(biāo)就顯得尤為重要。所以，本次活動(dòng)的開(kāi)展，要在前期各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的情感繼續(xù)推進(jìn)一個(gè)層次。

除了要求對(duì)學(xué)生的情感做好鋪墊外，還應(yīng)該有效落實(shí)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。透過(guò)一則畢業(yè)贈(zèng)言，我們不僅看到學(xué)生的情感，還應(yīng)該感受到學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。而一定表達(dá)方法的運(yùn)用，又成為了幫助學(xué)生充分表達(dá)感情的前提條件。

設(shè)計(jì)理念:

作文是“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念尤為提倡學(xué)生的習(xí)作要“淡化文體”，寫出自己的“真情實(shí)感”；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料信息的能力”，以促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開(kāi)母校，尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)。讓真情在畢業(yè)贈(zèng)言中流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感，交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性，因此應(yīng)盡量寫得精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設(shè)計(jì)的。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生已經(jīng)分成“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個(gè)子課題小組，搜集了許多有關(guān)自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。

2、學(xué)生自己搜集有關(guān)贈(zèng)別的名言和詩(shī)句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能從閱讀材料中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。

能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受師生之間、同學(xué)之間珍貴的美好的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，我們開(kāi)展“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間中，老師帶領(lǐng)著大家共同尋找了我們六年級(jí)五班的班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。（出示圖片：大家看，這是“師恩難忘”小組的同學(xué)收集到的照片，這是“同學(xué)情深”小組的同學(xué)留下的感人故事，這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一個(gè)個(gè)鏡頭，還有這里，這是“集體溫暖”小組為我們帶來(lái)的一幅幅感人畫面）一路走來(lái)，老師和大家一樣內(nèi)心充滿了感動(dòng)。

2、同學(xué)們，六年的小學(xué)生活在不知不覺(jué)中接近了尾聲，曾經(jīng)的酸甜苦辣現(xiàn)在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來(lái)完成“依依惜別”板塊中的學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。（板書：學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言）

二、匯報(bào)交流中，激發(fā)學(xué)生情感。

1、同學(xué)們，剛才老師為大家展示的只是我們班級(jí)成長(zhǎng)的足跡中很少的一部分，老師知道在前期的活動(dòng)中，每個(gè)小組都收集了很多關(guān)于我們這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就讓我們打破小組的界限共同來(lái)回味那些令人難忘的人和事。

（情境創(chuàng)設(shè)）大家看，這是你們剛上一年級(jí)時(shí)的校服，這是＊＊同學(xué)獲得的第一張榮譽(yù)證書，這是其中的一位同學(xué)使用的第一個(gè)生字本……讓我們打開(kāi)記憶的閘門，你想起了哪些難忘的瞬間？（學(xué)生匯報(bào)）

生說(shuō)完，教師打結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）

①老師對(duì)你嚴(yán)格的教會(huì)令你難忘。

②老師對(duì)你的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)令你難忘。

③和同學(xué)曾經(jīng)的矛盾令你難忘。

④同學(xué)對(duì)你的幫助令你難忘……

2、聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足一百天的時(shí)間，你們就要離開(kāi)這生活了六年的校園，離開(kāi)這朝夕相處的老師和同學(xué)了。離別之際，老師想把千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一首小小的贈(zèng)言送給大家。（課件出示）“忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們臺(tái)上跳動(dòng)的青春節(jié)奏，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說(shuō)，是一部萬(wàn)看不倦的電視連續(xù)劇。“天涯此別恨無(wú)窮”，我祈愿在未來(lái)的日子里你們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)人生，不怕默默無(wú)聞，只怕碌碌無(wú)為。記?。荷c希望共存，拼搏與成功共在！”

3、以教師的贈(zèng)言為文本依托，總結(jié)歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。

⑴師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼圈已經(jīng)紅了，我想一定是老師的贈(zèng)言打動(dòng)了他的心靈。聽(tīng)了老師的贈(zèng)言，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受好嗎？（激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮）

⑵剛才大家都說(shuō)出了自己內(nèi)心的感受，請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀一讀這則贈(zèng)言，你從中學(xué)到了哪些方法，受到了哪些啟發(fā)，老師的贈(zèng)言為什么回如此震撼人心？

生①：老師的贈(zèng)言中充滿了真情實(shí)感。

師：說(shuō)說(shuō)理由。（從忘不了……看出）

生②：老師借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古詩(shī)和名言）

師：（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到古詩(shī)和名言時(shí)，教師拓展）你還知道哪些有關(guān)贈(zèng)別的古詩(shī)？（老師補(bǔ)充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？——高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

師：是啊，我們不僅可以借用古詩(shī)來(lái)表達(dá)依依惜別之情，我們還可以引用名言來(lái)鼓勵(lì)別人。（拓展勵(lì)志的名言）（課件出示）

a、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（毛澤東）

b、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

c、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（英國(guó)莎士比亞）

d、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

e、莫等閑，白了少年頭，空悲切。

f、少壯不努力，老大徒傷悲。

生③：贈(zèng)言的內(nèi)容非常豐富。老師的贈(zèng)言中既有回憶，又有勉勵(lì)，還有祝愿。

師；大家分析的多好??！老師相信，同學(xué)們不僅說(shuō)的好，這則贈(zèng)言一定也能帶著自己的體會(huì)把它讀好。（齊讀贈(zèng)言）

4、你最想把贈(zèng)言寫給誰(shuí)？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過(guò)一首首美麗的贈(zèng)言傳遞給你的老師、同學(xué)。

5、同學(xué)交流贈(zèng)言過(guò)程中，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)和修改。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇10

【播放班得瑞《童年》】

一、在對(duì)往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。

就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。

此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么?

屈指一數(shù)，只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。

什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”，請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)

板書：寫什么?

二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。

1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。

離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。

2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

X山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

X莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君!

X海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

X又送王孫去，萋萋滿別情。

X長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。

(借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)

板書：怎么寫?

三、在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。

今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”，我們一起來(lái)欣賞。

1、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

(3)我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

(4)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

(5)你的美=活潑開(kāi)朗的性格+一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度+熱心助人的精神。

(6)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

(7)白鹿游古原，艷麗百花前。灞柳何婀娜，園丁勤不言。

2、評(píng)價(jià)：有的同學(xué)讀著讀著怎么就笑了呢?敢問(wèn)一句，你為什么發(fā)笑?

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。

在這些畢業(yè)贈(zèng)言中，你最喜歡哪一句，為什么?

辨析中明確怎樣的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言。

畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該怎么去寫呢?

師生共同總結(jié)、教師適時(shí)板書：

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，巧用修辭，情感真摯，特點(diǎn)鮮明，主題健康等

小結(jié)：常言道“濃縮的都是精華”，一條小小的贈(zèng)言，就是語(yǔ)言文字的濃縮，就是真摯情感的表達(dá)，更是一個(gè)人的.文采的最集中的體現(xiàn)，可不能小瞧它。

四、在學(xué)寫贈(zèng)言中，感受真摯的情感。

1、看得出來(lái)，同學(xué)們都有些躍躍欲試了，別著急，先來(lái)看一下“溫馨提示”：

X寫之前，先想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，可以是同學(xué)，也可以是老師、母校。

X想象畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)如何去寫，才能表達(dá)你最棒的文筆，最真摯的情感;

X可以引用詩(shī)句、名言，警句。但要體現(xiàn)自己的個(gè)性。

2、現(xiàn)在，就讓我們動(dòng)筆吧!

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并給自己認(rèn)為有特色的贈(zèng)言打上記號(hào)【配樂(lè)《愛(ài)的記憶》】

五、在交流畢業(yè)贈(zèng)言中，升華留戀之情。

1、請(qǐng)剛才老師打記號(hào)的同學(xué)展示自己的畢業(yè)贈(zèng)言。

展示中我們做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是：只讀贈(zèng)言的內(nèi)容，不提姓名。大家猜猜是給誰(shuí)寫的，好嗎?

2、競(jìng)猜的過(guò)程中，進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可結(jié)合板書)

3、教師小結(jié)：一份好的畢業(yè)贈(zèng)言，寄托著我們最美好的祝福，見(jiàn)證著我們最純潔真摯的友誼，留下了幾多歡聲、幾多笑語(yǔ)，這些將成為我們永遠(yuǎn)的記憶，銘刻心間，給我們勇氣、啟迪和指引?，F(xiàn)在，就讓我們互贈(zèng)贈(zèng)言吧!

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇11

教材分析

一、背景知識(shí)

1．小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(zhǎng)，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。

2．教材共有三個(gè)部分。第一是聽(tīng)說(shuō)要求，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是聽(tīng)說(shuō)提示。這是本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)思路。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。

2．選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3．在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)導(dǎo)入揭題。

從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入畢業(yè)贈(zèng)言。

2．聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。

聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：

①一共幾則畢業(yè)贈(zèng)言的錄音？

②哪幾則寫得好？好在哪兒？

③哪幾則寫得不好？問(wèn)題在哪兒？

第一遍錄音聽(tīng)后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。

第二遍聽(tīng)錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說(shuō)理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言？

第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長(zhǎng)處與寫得好的原因。

長(zhǎng)處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。

第四遍聽(tīng)錄音，思考：

張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎？有什么不足？

吳菁的贈(zèng)言好在哪兒？

3．選人定向草擬贈(zèng)言。

各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象--同學(xué)或老師。

四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。

各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見(jiàn)。

指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：

①針對(duì)性強(qiáng)，積極健康。②語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

4．互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。

將畢業(yè)贈(zèng)言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。

畢業(yè)贈(zèng)言教案 篇12

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入 ，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）

２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．提出聽(tīng)辨要求：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

４．聽(tīng)后同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？

（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）

畢業(yè)詩(shī)大班教案精品十篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了一篇網(wǎng)絡(luò)上挑選的“畢業(yè)詩(shī)大班教案”文章。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)同樣重要。請(qǐng)注意下面的建議僅供參考具體情況還需結(jié)合實(shí)際情況！

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視。

知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)方式：

集體

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？

二、展開(kāi)

1、師：你在小學(xué)會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》，教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

2、回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等。

提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)

A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了；

B、在幼兒園最快樂(lè)的事......

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？欣賞詩(shī)歌的第二段剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話，欣賞詩(shī)歌的第三段。

5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》可讓幼兒和老師一起朗誦。

三、結(jié)束集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2.能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，感受他人對(duì)自己的幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。

2.可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話：小時(shí)候的自己。

(1) 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

(3)討論在長(zhǎng)大的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助過(guò)自己?，F(xiàn)在要離開(kāi)他們心情如何，如何回報(bào)他們。

(4) 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。

(3) 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。

(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3.請(qǐng)幼兒表達(dá)對(duì)老師或?qū)ψ约汉门笥训牟簧幔f(shuō)一句話或送一個(gè)擁抱。

延伸提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇3)

組織畢業(yè)談話，鼓勵(lì)幼兒自由分享畢業(yè)前“我想說(shuō)的心里話”。

——再過(guò)些日子，我們就要畢業(yè)了，此刻你心里是怎么想的？

——想對(duì)老師和小朋友說(shuō)些什么？

播放詩(shī)歌視頻《畢業(yè)詩(shī)》，請(qǐng)幼兒欣賞。

——今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，它講了小朋友就要告別幼兒園時(shí)的心情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

分段播放詩(shī)歌音頻及圖片《畢業(yè)詩(shī)》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌的情感。

1、播放詩(shī)歌音頻及圖片《畢業(yè)詩(shī)》第一段，引導(dǎo)幼兒感受快上小學(xué)的喜悅。

——為什么他說(shuō)是最后一次站在這里？

——上小學(xué)是個(gè)怎樣的情景？

2、播放詩(shī)歌音頻及圖片《畢業(yè)詩(shī)》第二段，引導(dǎo)幼兒感受成長(zhǎng)的自豪。

——詩(shī)歌里的小朋友剛上幼兒園時(shí)表現(xiàn)怎樣？

——現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些事？

3、播放詩(shī)歌音頻及圖片《畢業(yè)詩(shī)》第三段，引導(dǎo)幼兒感受分別的不舍。

——詩(shī)歌里的小朋友，在即將與老師分別的時(shí)候，說(shuō)了什么話？

——你看完這首詩(shī)，心情如何？

播放詩(shī)歌音頻伴奏《畢業(yè)詩(shī)》，帶領(lǐng)幼兒充滿感情地誦讀。

1、師幼討論如何表現(xiàn)詩(shī)歌三段不同的情感。

1）提醒幼兒誦讀第一段時(shí)，聲音高亢，表達(dá)即將成為小學(xué)生的自豪感。

2）誦讀第二段時(shí)，語(yǔ)速稍緩，表現(xiàn)出對(duì)老師的感激之情。

3）誦讀第三段時(shí)，聲音上揚(yáng)，表達(dá)即將分離的依依不舍以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活的信心。

2、師幼有感情地朗誦詩(shī)歌。

組織談?wù)摗⒒貞?，鼓?lì)幼兒大膽表達(dá)。

——除了詩(shī)歌里說(shuō)的這些事情，你覺(jué)得還有哪些事值得你回憶？

——還有哪些人值得你感謝？

——你想對(duì)他們說(shuō)什么？

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇4)

大班語(yǔ)言活動(dòng)課程計(jì)劃：《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃（反思教學(xué)）

大班語(yǔ)言活動(dòng)《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)描述,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,重度難度分析,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)孩子的懷舊情緒.老師和幼兒園.為了培養(yǎng)孩子的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力,幼兒園教師可以參加大型的語(yǔ)言活動(dòng)課程.

來(lái)看看《畢業(yè)詩(shī)》課程計(jì)劃.活動(dòng)描述：

《畢業(yè)詩(shī)》描述了孩子畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法.在組織教學(xué)的過(guò)程中,我回想起與孩子們過(guò)去的美好時(shí)光,感受到孩子們純潔細(xì)膩的情感,這讓我一次又一次地想起了.而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這項(xiàng)活動(dòng)還可以教育孩子們的團(tuán)結(jié)和友誼.

活動(dòng)目標(biāo)：

1體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，激發(fā)孩子和老師的懷舊情緒

2培養(yǎng)兒童的記憶力和口頭表達(dá)能力

三。引導(dǎo)孩子們理解詩(shī)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)背誦

4,豐富的詞匯：畢業(yè).

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活

活動(dòng)準(zhǔn)備：

素材錄像機(jī)，自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園景觀**，電腦，電視

園林生活中學(xué)習(xí)的知識(shí)回顧

重難分析：

重點(diǎn)——讓孩子在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌

困難-體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)程序：

首先，導(dǎo)入對(duì)話：你要去哪所學(xué)校？

第二,擴(kuò)大

老師：你在小學(xué)做什么？讓孩子們聽(tīng)老師講一首叫做《畢業(yè)詩(shī)》的詩(shī)

老師以富有表現(xiàn)力的方式讀了第一首詩(shī)

老師：再過(guò)幾天，孩子們就要進(jìn)入小學(xué)，成為一年級(jí)的小學(xué)生了。坐在明亮的教室里，他們多么渴望讀寫??！

回想起來(lái)，在幼兒園的三年里，你能說(shuō)一句讓你印象最深的話嗎？顯示幼兒園景觀**,兒童游戲**等.兒童提示可以說(shuō)a,而不是去幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)幼兒園后會(huì)做的事情; b,幼兒園里最開(kāi)心的事.

三。當(dāng)我們?cè)谠?shī)歌中互相傾聽(tīng)時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)什么？

欣賞第二段詩(shī)歌

你有沒(méi)有在詩(shī)歌中說(shuō)過(guò)你認(rèn)為的那樣的話？

老師：當(dāng)孩子們剛上幼兒園時(shí),他們什么都不知道.現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了去洗手間,洗手,吃飯,唱歌,畫畫,跳舞,講故事.有些孩子還參加了藝術(shù)比賽,故事比賽和舞蹈.還獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)

你得到的結(jié)果與幼兒園老師的教育密不可分.你想對(duì)老師說(shuō)什么？

指南孩子們大膽地說(shuō)出自己的話

欣賞第三段詩(shī)歌

5,我們一起充分享受這首詩(shī)《畢業(yè)詩(shī)》

讓孩子和老師一起背誦

活動(dòng)反映：

在活動(dòng)開(kāi)始之前,我**了一個(gè)“大學(xué)生畢業(yè)”的**.當(dāng)孩子們看到他們的大兄弟和大姐姐不情愿地分開(kāi)時(shí),他們的表情變得嚴(yán)肅起來(lái),他們似乎想到了他們即將面臨的畢業(yè)典禮.在這種情緒化的背景下,我演示了一場(chǎng)獨(dú)奏**會(huì)《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉貎A聽(tīng).

在第一次閱讀之后,我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園里有什么快樂(lè)和可笑的東西讓你特別難忘？”孩子們描述了小型,中型和大型的大小活動(dòng).

我真的很感動(dòng)。事實(shí)證明，過(guò)去的一些努力并沒(méi)有白費(fèi)。那些往事已成為孩子們心中美好的回憶

我問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：‘我要離開(kāi)?！Ｄ銓?duì)你的老師和同學(xué)有什么要說(shuō)的嗎？

孩子們說(shuō)最“不情愿”,雖然看起來(lái)有點(diǎn)單一,但它是最真實(shí)和最深的.情緒被揭示出來(lái).我再一次感動(dòng),感覺(jué)鼻子酸了.

但我不想讓孩子的記憶流淚，我開(kāi)始轉(zhuǎn)移話題

我說(shuō)：‘其實(shí)，你畢業(yè)后還是可以聯(lián)系的。當(dāng)你需要老師和好朋友時(shí)，你可以打**給**

但是,老師有一個(gè)建議,我們很快就會(huì)畢業(yè)并與我們的好朋友分開(kāi),所以在下一次,我希望你能更團(tuán)結(jié),更友好,做更多讓好朋友快樂(lè)的事情.

畢業(yè)后,每個(gè)人都會(huì)永遠(yuǎn)地想著你,并會(huì)牢牢記住你.聽(tīng)完我的話后,孩子們互相擁抱.我似乎已經(jīng)看到了孩子們?cè)诩ち业呐鲎仓械那楦谢鸹?它是如此動(dòng)人.

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能較有感情地念出詩(shī)歌。2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，回憶自己入園時(shí)的表現(xiàn)，感受剛?cè)雸@時(shí)自己的表現(xiàn)。在教師等待或者留空的地方，嘗試自己記憶詩(shī)歌內(nèi)容。3、體會(huì)對(duì)幼兒園的留戀之情和做小學(xué)生的自豪之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、參觀小學(xué)2、幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)提問(wèn)，喚起幼兒對(duì)入園時(shí)的回憶，以及對(duì)幼兒園和老師的眷戀之情。??? 教師：你們馬上就要離開(kāi)幼兒了，就要畢業(yè)了，你們還記得剛剛上幼兒園的時(shí)候是什么樣子？??? 現(xiàn)在是什么樣子？還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情是什么樣的？你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？讓幼兒與同伴自由交談。2、欣賞《畢業(yè)詩(shī)》? 教師有感情地朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？3、嘗試記憶詩(shī)歌內(nèi)容。?? 教師引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師用留空和等待的方式與幼兒共同念詩(shī)歌。4、幼兒嘗試自己念詩(shī)歌。教師用動(dòng)作、表情及手勢(shì)啊暗示幼兒，幼兒嘗試自己記憶并念出詩(shī)歌內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書，師生共同朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。5、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约簞側(cè)雸@時(shí)的表現(xiàn)，以及現(xiàn)在的情況，引導(dǎo)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮帯?、師生共同演唱？《畢業(yè)詩(shī)》。教師帶領(lǐng)幼兒共同演唱《畢業(yè)詩(shī)》，體會(huì)其中的情緒及感情。?附詩(shī)歌：

畢業(yè)詩(shī)今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過(guò)幾天，我就要上小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。親愛(ài)的老師、阿姨，我有很多話要告訴您：我剛到這里時(shí)，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。今天，站在這里的還是我自己，臉上再也沒(méi)有泥，手帕、襪子自己洗，還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了很多道理。親愛(ài)的老師、阿姨，我從心里感謝您！以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)！

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇6)

活動(dòng)說(shuō)明：

《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè)。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

二、展開(kāi)

1、 師：你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!

2、 回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了; B、在幼兒園最快樂(lè)的事。。。。。。

3、 我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

欣賞詩(shī)歌的第二段

剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

4、 你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)

幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

欣賞詩(shī)歌的第三段

5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

可讓幼兒和老師一起朗誦

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始之前，我播放了一段“大學(xué)生畢業(yè)”的錄象。當(dāng)孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時(shí)，他們的表情變得嚴(yán)肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。

第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚的。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。

接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題：“即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?”孩子們說(shuō)的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動(dòng)了，感覺(jué)鼻子酸酸的?？晌也幌Ｍ⒆觽兊挠洃浝飼?huì)有我落淚的樣子，我便開(kāi)始轉(zhuǎn)移話題。

我說(shuō)：“其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。不過(guò)，老師有個(gè)建議，我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)，所以接下來(lái)的時(shí)間里，我希望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情。

畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。”聽(tīng)了我的話之后，孩子們主動(dòng)地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇7)

教學(xué)目的：

1、感受詩(shī)歌所表達(dá)出的情感，對(duì)幼兒園、老師和小伙伴產(chǎn)生留戀之情。

2、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、理解詩(shī)歌情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

4、掌握詞語(yǔ)：畢業(yè)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒園圖片、背景音樂(lè)等。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)處的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入話題。

老師：小朋友們都準(zhǔn)備去哪所學(xué)校上學(xué)呀？

二、展開(kāi)

1、老師：你們?cè)谛W(xué)會(huì)做什么呀？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字叫《畢業(yè)詩(shī)》。

老師有感情地朗誦詩(shī)歌第一段，提出問(wèn)題：再過(guò)一段時(shí)間，小朋友們就要上小學(xué)，是一年級(jí)的小學(xué)生了，坐在寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)知識(shí)，多么神氣呀！

2、回憶幼兒園生活，說(shuō)一說(shuō)影響最深刻的一件事情。

老師拿出幼兒園照片，請(qǐng)幼兒講述在幼兒園最快樂(lè)的事情是什么……

3、欣賞詩(shī)歌第二段。

說(shuō)一說(shuō)你想的和詩(shī)歌中一樣嗎？

老師：小朋友們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小朋友們獲得成績(jī)和老師的教育分不開(kāi)的，你想對(duì)老師說(shuō)什么呀？

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的心理的話。

5、欣賞詩(shī)歌第三段。

6、完整欣賞詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

師生共同朗誦詩(shī)歌。

三、活動(dòng)結(jié)束

學(xué)習(xí)歌曲《老師再見(jiàn)了》。

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畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

3.鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《畢業(yè)詩(shī)》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、畢業(yè)談話

師：小朋友們?cè)谟變簣@已經(jīng)三年了，能說(shuō)一說(shuō)你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最快樂(lè)的事是什么?

大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《畢業(yè)詩(shī)》含PPT課件

1.教師朗誦詩(shī)歌第一段

師：老師朗誦完詩(shī)歌第一段了，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?你記住了哪一句?

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段

師：小朋友的耳朵真厲害，聽(tīng)一次就記住了這么多句詩(shī)，我們一起看視頻，在把詩(shī)歌第一段復(fù)習(xí)一遍，會(huì)讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌第二段，老師有問(wèn)題提問(wèn)的。

師：剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段

師：小朋友獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，現(xiàn)在你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

師：小朋友說(shuō)的我們的老師都聽(tīng)到，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

師：詩(shī)歌里對(duì)老師說(shuō)了什么?

師：我們一起說(shuō)一遍詩(shī)歌的第三段。

4.完整的朗誦詩(shī)歌

師：小朋友看視頻完整的聽(tīng)完這首詩(shī)歌，已經(jīng)會(huì)朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會(huì)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。

師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

師：老師男生站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌，和女生比一比誰(shuí)朗讀的好?

師：請(qǐng)女生朗誦這首詩(shī)歌。

師：老師覺(jué)男生朗誦的很好，女生也不錯(cuò)，你們這么快學(xué)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌來(lái),源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們安靜的把這首詩(shī)歌再聽(tīng)一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《老師再見(jiàn)了》嗎?我們一起唱一遍。

活動(dòng)反思：

這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè).

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)――錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視知識(shí)――回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)――引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦難點(diǎn)――體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？

二、展開(kāi)

1、師：你在小學(xué)會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

2、回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎？

打開(kāi)幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)

A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了；

B、在幼兒園最快樂(lè)的事……

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？欣賞詩(shī)歌的第二段剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話欣賞詩(shī)歌的第三段

5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》可讓幼兒和老師一起朗誦

三、結(jié)束集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》

活動(dòng)反思：

這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

畢業(yè)詩(shī)大班教案(篇10)

內(nèi)容與要求：

1、回憶幼兒園的生活，感受并激發(fā)對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同伴的情感，體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)。

2、理解詩(shī)歌嘗試把記憶深刻的人或事簡(jiǎn)單地編入詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：較連貫地交流在幼兒園一些快樂(lè)的難忘的事情。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

2、幼兒記錄的一些難忘的事。

4、電腦、投影儀。

5、美好回憶的墻面展示。

說(shuō)一說(shuō)還有多少時(shí)間就要畢業(yè)了？我們馬上就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，在幼兒園你們覺(jué)得快樂(lè)的忘不了的是什么呢？

1、幼兒結(jié)合自己的記錄進(jìn)行交流。

2、教師總結(jié)幼兒交流的內(nèi)容。

3、觀看幻燈照片進(jìn)行講述。

4、教師小結(jié)，幫助幼兒提升，進(jìn)一步感受在幼兒園不僅和同伴在一起玩很快樂(lè)，老師和阿姨都很關(guān)心你們，幫助愛(ài)護(hù)你們，和你們一起學(xué)習(xí)，為你們做事情等。

1、欣賞詩(shī)歌。

2、運(yùn)用相互提問(wèn)的方法理解詩(shī)歌。

3、教師示范用“忘不了……”進(jìn)行創(chuàng)編。

4、幼兒創(chuàng)編，將忘不了的事編入詩(shī)歌。

（1）引導(dǎo)幼兒能從多方面進(jìn)行創(chuàng)編。

剛才我們說(shuō)了許多忘不了的事，也把忘不了的事編進(jìn)了詩(shī)歌里，就要離開(kāi)幼兒園了，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？你想對(duì)老師和小朋友說(shuō)一些什么祝愿的話呢？

畢業(yè)的教案范例10篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？這篇“畢業(yè)的教案”經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)真研究值得安利，我們將會(huì)持續(xù)為您提供更多相關(guān)的內(nèi)容希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們！

畢業(yè)的教案 篇1

社會(huì)需求是引導(dǎo)高校設(shè)立具體科目的主要?jiǎng)恿Α９ど唐髽I(yè)管理這個(gè)專業(yè)正是為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于管理人才的需求而建立的。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須具備管理崗位所需的相關(guān)知識(shí)以及管理企業(yè)的綜合性能力，以此來(lái)滿足企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的應(yīng)用型需求。該專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)后，積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)正是考驗(yàn)他們水準(zhǔn)的重要關(guān)卡。然而，由于教學(xué)因素的影響，學(xué)生無(wú)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中完全體現(xiàn)出他們的所學(xué)所知，故高校需要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題及其誘因

因我國(guó)高校的工商管理專業(yè)多以畢業(yè)論文答辯方式為主，故筆者在本文中主要以畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.1選題不當(dāng)

工商管理專業(yè)畢業(yè)生做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是在論文中對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，然后運(yùn)用自身在這數(shù)年中積累下來(lái)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去分析和解決所選擇的課題。于是，一位工商管理專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后是否能夠熟練靈活地運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將會(huì)直接影響到該畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，需要同時(shí)滿足務(wù)實(shí)性和適度性兩個(gè)要求。

舉例來(lái)說(shuō)，該學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該選擇一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中存在的具體對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是某個(gè)企業(yè)，某個(gè)事業(yè)單位，或者某個(gè)商業(yè)組織，甚至是某個(gè)具體的管理類事件，這樣既可以保證研究?jī)?nèi)容務(wù)實(shí)，也可以避免研究范圍過(guò)大而導(dǎo)致研究不夠深入或者內(nèi)容不夠全面。然而，現(xiàn)實(shí)情況是大部分學(xué)生在選題時(shí)只看到了表面，卻沒(méi)有深入地探究研究對(duì)象的本質(zhì)，甚至對(duì)研究對(duì)象是否在其知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)也不夠清楚，只是憑借自身的興趣去選題，而沒(méi)有滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)務(wù)實(shí)性的要求，于是因無(wú)法靠自身能力完成而使畢業(yè)設(shè)計(jì)擱淺。

1.2創(chuàng)作能力不足

工商管理專業(yè)是一個(gè)偏“文科”的專業(yè)，其課程多為文科課程，在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生的知識(shí)通常是理論性的平面知識(shí)，由于缺乏具體的“事物”，所以授課內(nèi)容無(wú)法給人以“空間性”的感受，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的研究對(duì)象。高校對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察使得工商管理專業(yè)學(xué)生的這些缺點(diǎn)被掩蓋，然而創(chuàng)作能力不足這一缺點(diǎn)卻在畢業(yè)設(shè)計(jì)中被更直接、更突出地折射出來(lái)。畢業(yè)生會(huì)更多的選擇現(xiàn)有的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，卻缺乏對(duì)資料的分析與處理，雖然在數(shù)年的學(xué)習(xí)中掌握了許多理論性知識(shí)，卻不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)找出研究切入點(diǎn)，也不知道如何運(yùn)用曾經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析處理資料。于是，在這些畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)之中，要么是對(duì)論文題目沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)涵性的深入理解，要么是對(duì)資料的處理知識(shí)簡(jiǎn)單的截取與粘貼，在整體上都缺乏創(chuàng)新能力。

1.3思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

通過(guò)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)不過(guò)是對(duì)這數(shù)年所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，所以只要將這些年積累下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)即可；另一些學(xué)生認(rèn)為工作比畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要，教師不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題而影響到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不過(guò)是規(guī)模較大的作業(yè)，于是在形式上簡(jiǎn)單地堆砌出一篇論文來(lái)敷衍教師。思想上的認(rèn)識(shí)使得學(xué)生們僅將很小一部分精力放在論文上，最終導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量極為低下。

1.4學(xué)校的錯(cuò)誤管理

學(xué)校的錯(cuò)誤管理體現(xiàn)在兩方面，一方面是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排不夠合理，大部分高校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一學(xué)年，這一學(xué)年是畢業(yè)生最為忙碌的一學(xué)年，畢業(yè)實(shí)習(xí)、外出應(yīng)聘、各種資格考試，使畢業(yè)生的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法支持如此大的壓力，時(shí)間與精力被大大擠壓，于是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也大打折扣。再加上學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)研能力以及論文寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生能力不足，于是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著下降。另一方面是學(xué)校與專業(yè)的連年擴(kuò)招使得導(dǎo)師很難做到一對(duì)一的指導(dǎo)，一對(duì)多的指導(dǎo)模式導(dǎo)致導(dǎo)師難以將精力平均分配到每一個(gè)學(xué)生身上，于是必然導(dǎo)致學(xué)生受到的指導(dǎo)被分散，如此松散的師生聯(lián)系將無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。再加上導(dǎo)師致自身能力的不足、學(xué)校審批制度的不嚴(yán)格，無(wú)疑使畢業(yè)設(shè)計(jì)難以做到“嚴(yán)把關(guān)”。

2.改善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體做法——教學(xué)改革

相較于高校開(kāi)設(shè)的其他專業(yè)，工商管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生在文字處理和文字表達(dá)兩方面的工作能力更加重視。而影響學(xué)生這兩項(xiàng)能力的最重要因素，正是在校期間的教學(xué)過(guò)程。故高校應(yīng)該針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，這樣可以保證教師更好地給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高學(xué)生在未來(lái)工作的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.1結(jié)合企業(yè)或社會(huì)的實(shí)際來(lái)選題

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)使得越來(lái)越多的企業(yè)融入到世界這個(gè)大市場(chǎng)中，面對(duì)著各種競(jìng)爭(zhēng)，許多新事物不斷地誕生，隨之也出現(xiàn)了許多的新問(wèn)題，這些新問(wèn)題與新事物都可以作為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的選題方向。由于這些問(wèn)題非常具體，所處的環(huán)境也各有差異，故可以使用不同的理論來(lái)分析，所以與社會(huì)及企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的`主題，在論文選題上具有非常高的可行性。

舉例來(lái)說(shuō)，人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理以及廣告策劃等強(qiáng)調(diào)微觀價(jià)值的應(yīng)用性主題，都可以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)于務(wù)實(shí)性的需求。對(duì)于那些已經(jīng)在實(shí)習(xí)或進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以直接結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)親身思考來(lái)探討解決之道，由于他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)際聯(lián)系非常緊密，于是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也會(huì)令人非常滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)際相結(jié)合會(huì)使學(xué)生與教師都面對(duì)著一定的壓力，但是具體實(shí)例之間的差異使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有了創(chuàng)新性，學(xué)生在尋求教師指導(dǎo)時(shí)，也會(huì)接觸更加頻繁，緊密的師生聯(lián)系也將會(huì)保證指導(dǎo)具有有效性，于是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量將會(huì)隨之明顯提高。

2.2以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革

若要以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革，首先需要高校進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，以明確人才市場(chǎng)或用人單位對(duì)工商管理人才的具體需求。然后根據(jù)從業(yè)方向來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，如第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生技能，第二學(xué)年學(xué)生選擇就業(yè)方向，第三、四學(xué)年按照具體的方向進(jìn)行具體教學(xué)與實(shí)習(xí)，這樣可以避免學(xué)生選題混亂，設(shè)計(jì)內(nèi)容不符合實(shí)際。

這種工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)改革方向有如下幾個(gè)：一是校企合作的雙向互動(dòng)模式，學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體的參與可以使學(xué)生體會(huì)到完全不同的環(huán)境，享受差異顯著的資源。在這種新的教學(xué)模式下，畢業(yè)生大多會(huì)成為應(yīng)用型人才，而這種應(yīng)用型人才，自然不會(huì)撰寫出淺顯的理論性文章，他們高水平的理論實(shí)踐能力使得他們做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)必然是與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的，對(duì)實(shí)際問(wèn)題必然給予了切實(shí)可行的解決方案。二是訂單式的工學(xué)交替教育模式，這是一種對(duì)綜合素質(zhì)人才的高效培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，制定了人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)就業(yè)相適應(yīng)，也使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的科研創(chuàng)新方面有了理論與技術(shù)的支撐，畢業(yè)論文質(zhì)量也會(huì)因此得到改善。

2.3按照專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)要求

工商管理專業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)就業(yè)方向是進(jìn)入企事業(yè)單位并承擔(dān)起管理者的角色。故在校期間，學(xué)校既要培養(yǎng)其專業(yè)能力，也要塑造其綜合能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生兼具人文精神和科學(xué)精神，在教學(xué)中，既要做到理論素養(yǎng)的不斷提升，也要實(shí)現(xiàn)論文與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。日常教學(xué)應(yīng)該以上述要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，而不要以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)目標(biāo)。

舉例說(shuō)來(lái)，可以采取簡(jiǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)本身內(nèi)容的考核；或者在一定程度上減少對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究深度的要求，轉(zhuǎn)而注重畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際管理問(wèn)題的結(jié)合。只有經(jīng)過(guò)了這樣的教學(xué)改革，學(xué)生才會(huì)在選題、調(diào)研、搜集文獻(xiàn)資料、獲得教師指導(dǎo)等方面得到自我的提升，才能更好地將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為理論實(shí)踐完美結(jié)合的分析報(bào)告，而非淺顯的理論性文章，學(xué)生也可以更完善地面對(duì)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)考核。

3.結(jié)語(yǔ)

工商管理專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上一直存在著問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要因素是教學(xué)中存在著許多不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的問(wèn)題。本文對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了介紹，進(jìn)而闡述了具有可行性的教學(xué)改革建議，望對(duì)從事相關(guān)工作的教育工作者起到參考作用。

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[9]房麗軍.高職院校實(shí)踐教學(xué)模式改革——國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010，（9）.

畢業(yè)的教案 篇2

目標(biāo)：

1、反復(fù)感受，了解歌曲性質(zhì)，初步理解歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)唱的愿望。

2、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望和對(duì)老師的感激之情。

準(zhǔn)備：圖片四幅、小樂(lè)器人手一份

過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)畢業(yè)歌旋律，手執(zhí)樂(lè)器自由進(jìn)入活動(dòng)室。

2、發(fā)聲曲：再見(jiàn)

531│531│2432│135│

（領(lǐng)）小朋友畢業(yè)了啦啦啦啦啦啦啦

531│531│2432│1――│

（幼）再見(jiàn)了幼兒園啦啦啦啦啦

3、感受歌曲旋律

（1）聽(tīng)第一遍音樂(lè)，初步感受。

再過(guò)幾天，小朋友就要離開(kāi)幼兒園、老師，做個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。老師從心底里舍不得大家離開(kāi)。三年了，老師看著你們一天天地長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了畫畫做游戲，學(xué)會(huì)了唱歌和舞蹈，變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌，心理真有說(shuō)不出的高興。所以，老師要祝賀你們長(zhǎng)大，祝賀你們畢業(yè)。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《畢業(yè)歌》。

（2）聽(tīng)第二遍音樂(lè)。歌曲的名稱叫什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？

（3）聽(tīng)第三遍前問(wèn)：這首歌是幾拍子的？

（4）你聽(tīng)到畢業(yè)歌里說(shuō)了什么？

（5）老師出示圖片示范唱。

（6）聽(tīng)了這首畢業(yè)歌，你有什么話想對(duì)老師說(shuō)嗎？

（7）再次欣賞后，幼兒跟教師學(xué)唱。

4、復(fù)習(xí)《節(jié)奏邀請(qǐng)舞》。

畢業(yè)的教案 篇3

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)剝一些食品的皮、殼、包裝紙，提高幼兒的動(dòng)手能力。

2.能把剝下來(lái)的殘?jiān)逊旁谥付ǖ牡胤健?/p>

3.激發(fā)幼兒升中班的欲望，感受到參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1.帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品若干。

2.托盤若干、小刀、削皮器。

3.錄音機(jī)、一段歡快的音樂(lè)。

［活動(dòng)過(guò)程］

1.參觀party現(xiàn)場(chǎng)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（1）師：今天我們要開(kāi)一個(gè)慶祝會(huì)，慶祝我們?cè)谛“嗟囊荒昀飳W(xué)到了許多的知識(shí)和本領(lǐng)，現(xiàn)在快要升入中班，做中班的小朋友了。

（2）師：在這個(gè)party上，我們自帶了許多了好吃的東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些食品的名稱？（引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出食品的名稱）

2.學(xué)會(huì)區(qū)分帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品，并進(jìn)行分類。

（1）分別請(qǐng)三位幼兒挑選帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品，引導(dǎo)幼兒觀察食品的外表，使幼兒知道有的食品外面有皮、有的食品外面有殼、有的食品外面有包裝紙。

（2）引導(dǎo)幼兒將食品按照皮、殼、包裝紙三類擺放。

（3）檢查幼兒的分類結(jié)果，并及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤。

3.讓幼兒嘗試如何剝?nèi)ナ称返耐鈿?、皮、包裝紙。

（1）結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)，講講平時(shí)我們是怎樣吃這些食品的。（對(duì)于幼兒的種種回答老師暫時(shí)先不要給予肯定和否定）

（2）幼兒每人自選一樣自己喜歡的食品，嘗試運(yùn)用各種方法剝?nèi)ナ称返耐鈿?、皮、包裝紙。

（3）請(qǐng)幼兒講述自己所運(yùn)用的方法，并結(jié)合剛才幼兒未嘗試前講的方法給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（4）教師小結(jié)：我們吃有皮的食品時(shí)，要用手剝開(kāi)或撕開(kāi)皮再吃，有的時(shí)候還要用小刀削皮或用削皮器削皮后再吃；吃有殼的東西時(shí)，可以用手剝開(kāi)殼或者用嘴咬開(kāi)殼后再吃；吃有包裝紙的糖果和點(diǎn)心時(shí)，可以直接用手拉開(kāi)封口，有的要順著封口的齒形拉。

4.讓幼兒再次挑選自己喜愛(ài)的食品，運(yùn)用各種方法品嘗食品，并引導(dǎo)幼兒有了好東西要和好朋友一起分享。

5.在《找朋友》的音樂(lè)聲中，幼兒互相敬禮問(wèn)好和說(shuō)一些祝福的話語(yǔ)。

畢業(yè)的教案 篇4

活動(dòng)內(nèi)容：

畢業(yè)歌（重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂(lè)）

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈有感情地演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生生活的向往。

⒉感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的.情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī)（畢業(yè)歌的歌詞）。

小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的紙偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

㈠我們馬上要畢業(yè)了

⒈師：我們就要畢業(yè)了。三年了，你在幼兒園有什么難忘的事情嗎？

⒉快畢業(yè)了，有什么辦法讓我們都能記住彼此呢？

㈡學(xué)習(xí)歌曲

⒈聽(tīng)老師范唱歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)，有什么特別的地方。（原來(lái)歌詞就是畢業(yè)詩(shī)）

⒉師：它是一首幾拍子的音樂(lè)？（二拍子）有幾段（三段ABA）

⒊教師演唱，幼兒輕聲的跟若干遍。

⒋說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適。

⒌即開(kāi)心又難過(guò)：長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了，是一種很開(kāi)心、很自豪的情緒；離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)大家，又很舍不。

㈢分段跟唱

⒈教師用小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的紙偶邊演示邊范唱，幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)。

⒉分段跟唱，用不同的情緒來(lái)演唱歌曲：第一段（第1－16小節(jié)）、第三段（第29－44小節(jié)）、用歡快向往的情緒來(lái)演唱；第二段（第17－28小節(jié)）用依依不舍的情緒來(lái)演唱。

畢業(yè)的教案 篇5

1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

本校生物工程專業(yè)2001年開(kāi)始招生，畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照學(xué)院培養(yǎng)方案要求，生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，所以，提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和工程實(shí)踐能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中就顯得尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)20周，大四上學(xué)期4周，下學(xué)期16周。本校生物工程專業(yè)的主要方向是生物發(fā)酵，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也主要圍繞生物發(fā)酵展開(kāi)。在學(xué)生大四上學(xué)期的后四周，教師開(kāi)始下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和任務(wù)書，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作，即進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，以鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)及提煉觀點(diǎn)的能力；進(jìn)行外文文獻(xiàn)翻譯，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平。進(jìn)入大四下學(xué)期，學(xué)生們將在教師指導(dǎo)下，完成工廠實(shí)習(xí)、工藝計(jì)算、工藝論證與設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，最終完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，參加畢業(yè)答辯，綜合訓(xùn)練學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是不言而喻的，但是現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)卻存在著很多問(wèn)題。首先，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題問(wèn)題。歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，都曾經(jīng)只是圍繞酒精發(fā)酵展開(kāi)，生產(chǎn)工藝沒(méi)有大的改動(dòng)，實(shí)習(xí)工廠多年未變。學(xué)生之間設(shè)計(jì)的主要區(qū)別在于生產(chǎn)產(chǎn)量、生產(chǎn)方法、以及不同的工藝段設(shè)計(jì)。彼此之間差別不大，就造成了同學(xué)之間，上下屆之間的相互抄襲。其次，是大四學(xué)生的時(shí)間分配問(wèn)題。大四的學(xué)生基本處于兩種狀態(tài)，忙于考研和忙于找工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生的心里處于次要地位，因此，看似20周的時(shí)間，但學(xué)生實(shí)際用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間卻很少?？佳械耐瑢W(xué)基本在大四上學(xué)期是不進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的，等到大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)，又開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)試或聯(lián)系調(diào)配等；忙于找工作的同學(xué)，自大四上學(xué)期的年底開(kāi)始，準(zhǔn)備資料，參加招聘會(huì)，用人單位面試等，簽訂三方協(xié)議后，又經(jīng)常應(yīng)用人單位的要求去實(shí)習(xí)數(shù)月，這樣，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常難于保證。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管失效。畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，多數(shù)是在教師分配任務(wù)以后，學(xué)生獨(dú)立完成的。這就使得某些學(xué)生并不是獨(dú)立的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，而是照搬照抄其他同學(xué)的內(nèi)容，老師檢查時(shí)，常出現(xiàn)兩份、有時(shí)甚至幾份雷同的.現(xiàn)象。最后，是畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)置比較單一，常常停留在檢查學(xué)生上交材料是否正確上，而沒(méi)有深入挖掘?qū)W生是否自己獨(dú)立完成，是否對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵內(nèi)容有所掌握。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但這幾點(diǎn)，我們認(rèn)為是最主要的，解決了這些問(wèn)題，才能真正鍛煉學(xué)生，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)有的目的。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐

面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，期待畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正起到相應(yīng)的作用。首先，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題比較單一的問(wèn)題，各位指導(dǎo)教師不辭辛苦，多方開(kāi)拓渠道，開(kāi)辟新的實(shí)習(xí)基地，提出新的設(shè)計(jì)課題，在原有酒精發(fā)酵的基礎(chǔ)上，提出谷氨酸發(fā)酵、鏈霉素發(fā)酵、干擾素發(fā)酵、啤酒發(fā)酵等新課題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題日趨多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。在每一個(gè)大課題下，又分為若干個(gè)子課題，真正做到一人一題。這樣，大大避免了由選題單一帶來(lái)的同學(xué)之間雷同，上下屆之間雷同的問(wèn)題。其次，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不能保證的問(wèn)題，我們也采取了不同情況不同對(duì)待的措施。對(duì)考研的同學(xué)，在大四上學(xué)期的四周給予充分的理解，允許暫時(shí)不參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，相應(yīng)時(shí)間調(diào)整到寒假期間。在選定指導(dǎo)教師的時(shí)候就達(dá)成此協(xié)議。參加考研的學(xué)生多數(shù)都是平時(shí)成績(jī)較好，有一定學(xué)習(xí)欲望的孩子，師生之間的理解與尊重，讓他們能夠按照約定在大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)前完成任務(wù)。開(kāi)學(xué)之后，四月份是考研復(fù)試和面試的時(shí)間，根據(jù)考研學(xué)生的具體情況，為他們制作相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間表，他們基本都能夠保質(zhì)保量的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)找工作的同學(xué)，敦促他們?cè)诓粎⒓诱衅笗?huì)的時(shí)間里，必須按時(shí)完成任務(wù)。指導(dǎo)教師每周安排工作匯報(bào)，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。對(duì)于外出實(shí)習(xí)的同學(xué)，與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)條件，有條件的單位還可以另立課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與本學(xué)科相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣，一方面解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的監(jiān)管一直存在問(wèn)題，教師不可能全程陪同學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。所以我們?cè)O(shè)定了指導(dǎo)教師每周的檢查，以及學(xué)院的定期檢查制度。期初設(shè)定期初教學(xué)檢查、開(kāi)題報(bào)告等；期中設(shè)定學(xué)生自查與期中教學(xué)檢查，期末設(shè)定指導(dǎo)教師評(píng)閱、其他教師互評(píng)等環(huán)節(jié)，通過(guò)層層把關(guān)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，才能獲得參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)置多樣化，全方位考察學(xué)生是否獨(dú)立完成、是否深入理解自己所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、對(duì)自己的設(shè)計(jì)材料是否真正融會(huì)貫通等。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的全面改革，生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們真正得到了訓(xùn)練。當(dāng)然，新的問(wèn)題還在不斷出現(xiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷的加以完善。

作者:葛雅琨 張?jiān)?單位:吉林化工學(xué)院

畢業(yè)的教案 篇6

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2．理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。

三、教學(xué)用具：

小黑板，掛圖

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫。

眷戀憧憬天真爛漫博大精深

茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．眷戀是什么意思，誰(shuí)眷戀誰(shuí)？為什么？

（眷戀指對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)槊魈?，我們畢業(yè)）

3．讀課文，體會(huì)眷戀之情。

三、精讀第二段。

1．初入校園時(shí)是什么心情？看到哪些景象？

我們懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

2．讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們初入校園，看到了的操場(chǎng)，的教室、

的同學(xué)、的老師和

的課本。

3．為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫卷？

（1）從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)。

（3）朗讀體會(huì)對(duì)母校的熱愛(ài)和贊美之情。

4．理解為什么說(shuō)老師是天使，是大樹(shù)，是海洋?？山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。

天使是說(shuō)老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬；大樹(shù)是說(shuō)老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨；海洋是說(shuō)老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。

5．漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹(shù)，心中產(chǎn)生了一個(gè)什么心愿？

（等我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚。）

教學(xué)過(guò)程

四、總結(jié)課文，鞏固提高。

1．體會(huì)文中洋溢的濃濃眷戀之情。

2．自由交流自己的感受。

4．選擇你喜愛(ài)的段落，有感情地朗讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。

2．摘抄自己喜愛(ài)的句子。

六、板書設(shè)計(jì)：

25明天，我們畢業(yè)

美麗的校園，多彩的生活立志成長(zhǎng)

眷戀回報(bào)老師

敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)母校

我的教學(xué)反思：

畢業(yè)的教案 篇7

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。

導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長(zhǎng)的照片。

今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。

2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。

3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。

作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。

4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來(lái)印象最深的事嗎？全班交流。

5、六年一晃就要過(guò)去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。

課件出示，你想說(shuō)什么。

三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

1、這六年來(lái)，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長(zhǎng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。

3、誰(shuí)能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的感激、眷戀之情。

4、我們一起再來(lái)讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來(lái)。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂(lè)朗讀。

5、讀了這段話，是不是也觸動(dòng)了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說(shuō)說(shuō)自己想到的老師嗎？

6、出示：老師呀老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天時(shí)，您是大樹(shù)，你是海洋。你理解嗎？你能照著樣子再說(shuō)幾句來(lái)贊美老師嗎？

在我們的心目中，老師，您是

五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛(ài)、和依依惜別之情。

1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。

引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩(shī)句，來(lái)表達(dá)我們的感激和熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀以詩(shī)的形式出示第5節(jié)。

2、要表達(dá)這種感激、熱愛(ài)和深深的眷戀，最好的方式是什么？

理解熾熱。

交流后出示最后一句話，體會(huì)小樹(shù)和大樹(shù)的含義。

3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋煟诟杪曋袝诚胛磥?lái)吧，就像文中所說(shuō)，成為祖國(guó)的棟梁之材，來(lái)回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母校南京市同仁小學(xué)會(huì)為你感到驕傲。

跟唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

六、布置作業(yè)。

課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。

畢業(yè)的教案 篇8

【摘 要】本論文探討了電氣信息專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)影響下的教學(xué)管理研究，就對(duì)學(xué)生如何在學(xué)校就進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，對(duì)本校的教學(xué)管理進(jìn)行一點(diǎn)建議和展望。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才；另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)人才流失，學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推廣，都體現(xiàn)出了當(dāng)今對(duì)員工的教育和培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而如何更好的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，就成為了今時(shí)今日的話題，也就是本文的研究方向，對(duì)于許多企業(yè)的用工荒、人才流失率大，員工對(duì)企業(yè)的不認(rèn)同，大多數(shù)企業(yè)不得不在招收員工方面加大自己的籌碼，同時(shí)也使得企業(yè)的招收流程出現(xiàn)了很多的可變因素。同時(shí)在中職學(xué)校這樣面向社會(huì)，立足企業(yè)的學(xué)校，如何讓學(xué)生很快的適應(yīng)社會(huì)，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，在企業(yè)中定位準(zhǔn)確，也是大家急于探索的研究?jī)?nèi)容。

目前，從長(zhǎng)三角到珠三角全面的用工荒，除開(kāi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響外，也存在市場(chǎng)合格員工的有效供應(yīng)不足的現(xiàn)實(shí)背景。一個(gè)剛邁出校門的學(xué)生，工作技能可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)合格，但是工作習(xí)慣，對(duì)企業(yè)管理的適應(yīng)能力卻是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培訓(xùn)以及適應(yīng)過(guò)程。讓企業(yè)在用工方面，能尋找到更適合企業(yè)化生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)的人才，則是本次研究的電氣信息專業(yè)的迫切需求。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其它受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的勞動(dòng)者。教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來(lái)愈密切，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是新興工業(yè)國(guó)家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)力的戰(zhàn)略選擇。這是因?yàn)閲?guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的技能型人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，是技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。大力發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措，是把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑和必然要求。

對(duì)于電氣信息專業(yè)的學(xué)生在以后出去上班工作還有提升自我上升空間方面，都需要學(xué)校在教學(xué)管理方面給予很大的幫助和改變。實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的零距離轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從校園邁入企業(yè)后的適應(yīng)力極大提升，為企業(yè)培養(yǎng)更多具備極強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)能力的合格員工，將是本次研究的.意義所在。

就我校而言，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，還有現(xiàn)行用工的需求，我們將電氣信息專業(yè)學(xué)生分成最適合其當(dāng)前就業(yè)和發(fā)展的四個(gè)方向：電子類、制冷類、電控類和智能家居類。這個(gè)幾個(gè)方向都能很好的囊括電氣的大方向，同時(shí)面對(duì)市場(chǎng)的需求和變化又能很好的去改變，同時(shí)在其自身發(fā)展空間上也能有比較對(duì)口的前景，都能向現(xiàn)今最流行的電子工程師和維修電工進(jìn)行靠攏，同時(shí)多方面的學(xué)習(xí)也能讓更多的學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的工作方式。在實(shí)踐中，我專業(yè)和多個(gè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行校企實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接，在學(xué)校進(jìn)行一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)后就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題又帶回學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探討，這樣就能幫助學(xué)生更好的掌握其相關(guān)的知識(shí)。

現(xiàn)階段，我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)體系已進(jìn)入模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，轉(zhuǎn)換的基本方向就是以就業(yè)為主體導(dǎo)向，不僅要徹底打破以抽象的理論知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)科化教學(xué)模式，還要打破學(xué)習(xí)與工作二元割裂的狀況，走工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式路子。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到從學(xué)校專業(yè)設(shè)置，教學(xué)模式改革到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍等方方面面，這個(gè)工程要能有序，有效地推進(jìn)，既需要全面考慮教學(xué)體系的各個(gè)方面，也需要整合社會(huì)各方面的改革力量。我專業(yè)也很好的實(shí)現(xiàn)了這方面的轉(zhuǎn)變。全部專業(yè)教師都符合“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在企業(yè)也聘請(qǐng)了多個(gè)技能能手擔(dān)當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)。

同時(shí)，“訂單式”的崛起也讓更多的專業(yè)看到了一個(gè)希望，通過(guò)“訂單式”的研究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)后期能更好的讓學(xué)生融入企業(yè)。訂單式”培養(yǎng)模式的未來(lái)也可以形成了完整的體系，針對(duì)基礎(chǔ)教育的類型，針對(duì)高等教育的類型，針對(duì)不同階段、不同層次的職業(yè)培訓(xùn)需求，建立了靈活開(kāi)放、層次分明和針對(duì)性強(qiáng)的各類各級(jí)職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮了溝通初級(jí)教育、高等教育和企業(yè)人才培養(yǎng)的橋梁和紐帶的重要作用。

在教學(xué)管理中，老師有意識(shí)的引進(jìn)該機(jī)構(gòu)針設(shè)定的員工手冊(cè)。公司類型盡量多樣化，外資的，合資的，內(nèi)資的。讓學(xué)生找出哪幾條是要求紀(jì)律的，哪幾條是要求勞動(dòng)的，哪幾條是要求清潔衛(wèi)生的，哪幾條是要求個(gè)人行為習(xí)慣的，哪幾條是要求品德的等等。并引導(dǎo)學(xué)生把各公司的員工手冊(cè)與中學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行對(duì)比分析。利用班會(huì)課，班主任以收集的就業(yè)學(xué)生的實(shí)際案例一一解讀《員工手冊(cè)》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，老師的紀(jì)律教育，勞動(dòng)教育，清潔衛(wèi)生教育等德育教育不再空洞，不再是大道理，逐漸使學(xué)生明白，自己的就業(yè)希望，自己的工作穩(wěn)定，自己未來(lái)的發(fā)展有多高，都跟自己良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成密不可分，把遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》從“老師要”變?yōu)椤皩W(xué)生自覺(jué)的行為”。把德育工作與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣等適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的合格中職畢業(yè)生，提高學(xué)生企業(yè)綜合適應(yīng)能力。

當(dāng)然，在研究中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在學(xué)校中，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)生接觸的環(huán)境，都以某一個(gè)企業(yè)為藍(lán)圖進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就使得學(xué)生在學(xué)校中無(wú)法了解除了本企業(yè)外的其他企業(yè)，從進(jìn)入“訂單式”班級(jí)就只為培養(yǎng)成本企業(yè)所需要的對(duì)口人才，而忽略了學(xué)生本身的可塑性，這些也就使得學(xué)生常常會(huì)有抵觸心理，同時(shí)離開(kāi)本企業(yè)的學(xué)生也無(wú)法找到和自己所學(xué)完全匹配的其他企業(yè)，讓學(xué)生會(huì)有一種找不到目標(biāo)的感覺(jué)。

建議是將電氣信息專業(yè)分區(qū)域教學(xué)，同時(shí)在“訂單式”招生計(jì)劃中將企業(yè)特性做一個(gè)展示，讓學(xué)生在選擇時(shí)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后也能很好的學(xué)習(xí)和完善自己認(rèn)為對(duì)企業(yè)有需要的技能，另外在校企合作時(shí)，增加更多的企業(yè)進(jìn)行合作，不僅讓企業(yè)能很好的選擇人才，同時(shí)也讓人才很好的選擇企業(yè)。

只有這樣，為確保中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，從開(kāi)始就奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，教師互評(píng)為教師與教師之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，做到互相評(píng)價(jià)、互相溝通、互相交流研究和互相學(xué)習(xí)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短提高教學(xué)質(zhì)量。這樣也就在一定程度上加大了教師的基本素質(zhì)的提升和對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)也在一定程度上提升了整個(gè)中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，讓學(xué)校有了一個(gè)全面的提升，為以后的培養(yǎng)人才建立了更好的基礎(chǔ)。

劉海。職業(yè)技術(shù)教育.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，

劉紅。教育部發(fā)布工作要點(diǎn).中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，，（2）：1

李創(chuàng)。融入企業(yè)文化構(gòu)建新型職業(yè)學(xué)校校園文化.職業(yè)教育研究，2011，13（4）：55-56

畢業(yè)的教案 篇9

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn), 是人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。本文以我校電子信息類為例, 針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題, 進(jìn)行深入的剖析, 并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì); 教學(xué)反思; 教學(xué)改革;

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程是本科人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié), 是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn), 是學(xué)生學(xué)習(xí)深化和升華的重要過(guò)程, 是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐能力的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)[1,2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生能否正常畢業(yè)、能否獲得學(xué)位資格證書。同時(shí), 畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造和工作的重要橋梁, 關(guān)乎其他高校和用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可和學(xué)校教育質(zhì)量的贊許[3,4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到答辯, 歷時(shí)數(shù)個(gè)月, 過(guò)程十分漫長(zhǎng), 涉及諸多方面的影響, 如研究生入學(xué)考試備課、工作單位實(shí)習(xí)、公務(wù)員考試等。如何合理有效地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作值得總結(jié)和思考。本文以我校電子信息類 (電子信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、電子信息工程、通信工程等專業(yè)) 的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例, 進(jìn)行深入的剖析和總結(jié)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中的問(wèn)題與對(duì)策

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)近5年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)的回顧和總結(jié), 以及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的統(tǒng)計(jì)分析, 發(fā)現(xiàn)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面: (1) 教師出題不夠規(guī)范, 部分指導(dǎo)教師為了完成項(xiàng)目, 從科研和工程項(xiàng)目中提取出部分子問(wèn)題形成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目, 導(dǎo)致部分題目和專業(yè)相關(guān)性不高, 不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。也有一些教師出題太大, 完成難度高。最直接的后果是學(xué)生沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí), 無(wú)法入手, 教師指導(dǎo)難度加大, 學(xué)生完成情況不好, 論文質(zhì)量不高, 答辯難通過(guò)等。有些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與往年題目基本不變, 導(dǎo)致部分學(xué)生抄襲往年論文。 (2) 學(xué)生選擇題目盲目性大, 一般沒(méi)有從自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題, 更沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題, 選題往往是根據(jù)是否熟悉指導(dǎo)教師, 是否指導(dǎo)教師好說(shuō)話、要求嚴(yán)不嚴(yán)等方面進(jìn)行考慮。 (3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的師生互選未落實(shí), 目前一般由老師出題, 然后學(xué)生選題, 沒(méi)有老師挑選學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生選題的過(guò)程和環(huán)節(jié), 導(dǎo)致部分學(xué)生與題目不匹配, 完成效果不好。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題問(wèn)題的對(duì)策。

(1) 加強(qiáng)指導(dǎo)教師出題的規(guī)范性, 組成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核小組, 主要檢查題目是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo), 與本專業(yè)的貼合度, 題目是否過(guò)大、過(guò)虛、過(guò)時(shí), 是否與往年出題雷同等問(wèn)題。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 (2) 加強(qiáng)和落實(shí)師生互選環(huán)節(jié), 指導(dǎo)教師出題后, 應(yīng)在指導(dǎo)教師的任務(wù)說(shuō)明或口頭說(shuō)明和指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生選題, 選題后由教師與學(xué)生溝通, 無(wú)法完成的學(xué)生可以與其他指導(dǎo)教師的學(xué)生互換, 或者根據(jù)學(xué)生興趣自己擬定題目并由指導(dǎo)教師同意, 然后開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

(1) 思想認(rèn)識(shí)不夠, 態(tài)度不夠認(rèn)真, 畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和漫長(zhǎng)的過(guò)程, 需要投入大量精力和時(shí)間才能完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。然而, 許多同學(xué)花費(fèi)大量時(shí)間和精力找工作、考研究生、考公務(wù)員、實(shí)習(xí)等, 更有以此為借口躲在寢室打游戲的。這些同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一門課, 糊弄過(guò)關(guān)就行, 并未將精力和時(shí)間放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上, 對(duì)課題進(jìn)行研究不夠, 了解課題相關(guān)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)不夠, 積極主動(dòng)解決問(wèn)題的動(dòng)力不夠, 對(duì)導(dǎo)師或網(wǎng)絡(luò)資源的依賴十分突出, 實(shí)際投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的有效時(shí)間和精力都極其有限, 這也成為制約畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵問(wèn)題。 (2) 抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重, 部分同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期既沒(méi)有查閱文獻(xiàn), 也沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù), 甚至不做任何工作。在最后兩個(gè)星期開(kāi)始抄襲, 大篇幅照抄的現(xiàn)象較為普遍。有的抄襲上幾屆學(xué)生的論文, 或者直接從知網(wǎng)系統(tǒng)的博士、碩士文庫(kù)里下載博碩論文, 然后進(jìn)行拼湊, 一兩天就完成論文, 交給指導(dǎo)教師。導(dǎo)致對(duì)基本的原理和方法都不知道或不熟悉, 論文也沒(méi)有基本的修飾和整理, 答辯時(shí)一問(wèn)三不知。 (3) 指導(dǎo)教師責(zé)任心缺失, 部分老師忙于科研、研究生指導(dǎo)、繁重的專業(yè)課教學(xué)或行政事務(wù), 投入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足。與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)次數(shù)太少, 未達(dá)到每周至少一次的要求, 導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度不了解, 學(xué)生面臨的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)地解決, 影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效開(kāi)展。另外, 由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞對(duì)教師沒(méi)有任何影響, 導(dǎo)致指導(dǎo)教師的`責(zé)任心不強(qiáng)。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題的對(duì)策。

(1) 加大思想教育力度, 明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生從學(xué)校理論學(xué)習(xí)到實(shí)際崗位工作過(guò)渡, 培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。教育部明文規(guī)定, 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是高校的一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo), 讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上引起高度的重視。其次召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)員大會(huì), 明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。讓學(xué)生清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、設(shè)計(jì)任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量要求、各階段安排的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任。結(jié)合電子信息專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn), 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì), 帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品去找工作, 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí), 要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣、求職意向、研究生專業(yè)研究方向和實(shí)際情況選好題, 完成好畢業(yè)設(shè)計(jì);要求指導(dǎo)教師提高工作責(zé)任心, 不能親力親為, 也不能放任自流, 從思想上和行動(dòng)上認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)工作, 結(jié)合自己的科研和生產(chǎn)實(shí)踐多出題、合理出題、科學(xué)出題。 (2) 建立多級(jí)抄襲監(jiān)察機(jī)制, 在學(xué)校層面, 由圖書館統(tǒng)一對(duì)所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中查重, 查重未通過(guò)的不予以答辯資格。指導(dǎo)教師應(yīng)在送查重之前進(jìn)行最后把關(guān)審查, 仔細(xì)閱讀學(xué)生論文, 并與學(xué)生討論, 甄別是否內(nèi)容為抄襲。學(xué)生在完成論文時(shí)要求主動(dòng)自己先查重一次, 并將結(jié)果反饋給指導(dǎo)教師。三級(jí)抄襲監(jiān)察能有效遏制畢業(yè)設(shè)計(jì)論文抄襲的現(xiàn)象。 (3) 加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理, 明確指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的第一責(zé)任人, 對(duì)指導(dǎo)論文馬虎、責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的追責(zé)。通過(guò)學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)系三個(gè)層面進(jìn)行追責(zé), 如學(xué)校和學(xué)院可以禁止此類指導(dǎo)教師的校級(jí)和院級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu), 專業(yè)系可以減少此類指導(dǎo)教師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。同時(shí), 對(duì)認(rèn)真指導(dǎo)且獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 鼓勵(lì)先進(jìn)。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 是高校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié), 是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑, 同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。通過(guò)我校多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐, 提高了指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平和質(zhì)量, 選課更符合專業(yè)特點(diǎn)、綜合性更強(qiáng), 學(xué)生的態(tài)度更加端正、教師指導(dǎo)的過(guò)程進(jìn)行了有效監(jiān)督、完善了獎(jiǎng)懲機(jī)制和評(píng)價(jià)體系, 總體上逐漸提高了畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃萍.本科畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 質(zhì)量滑坡的原因及對(duì)策[J].理工高教研究, 2004, 23 (4) :96-97.

[2]毛小慶.對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006, (1) :125-128.

[3]張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版, 2013, (3) .

[4]都妮妮, 劉華偉, 姜雪, 等.工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建探索田.中國(guó)電力教育, 2014, (17) :86-88.

畢業(yè)的教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回顧幼兒園的生活，進(jìn)一步了解同伴，激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。

2、理解畢業(yè)詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法仿編詩(shī)歌。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、完成調(diào)查表——我要畢業(yè)了

2、幼兒畢業(yè)博士照的自畫像

3、詩(shī)歌錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、我們的畢業(yè)照——自畫像：

三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了。我們要畢業(yè)了！你們知道什么叫畢業(yè)嗎？

在畢業(yè)前我們要拍畢業(yè)照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個(gè)人還給自己畫了張自畫像是嗎？我們一起來(lái)看看。（出示自畫像）

我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個(gè)是他（她）畫的自己，畫得像不像。

（教師注意幫助孩子總結(jié)，可愛(ài)的，神氣的，精神的，帥氣的……）

二、交流調(diào)查表：

前兩天我們還完成了《我要畢業(yè)了》的調(diào)查表。我們一起來(lái)看一下調(diào)查表的情況。

（一）、我的變化

調(diào)查表的第一行，和第二行的內(nèi)容是什么？誰(shuí)能聲音響亮地介紹給我們大家聽(tīng)。（幼兒逐一介紹3名幼兒）

（二）、難忘的事情

是呀，三年的時(shí)光不僅讓我們長(zhǎng)高了長(zhǎng)大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會(huì)有些事情讓我們很容易想起來(lái)。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記？

（三）、和老師說(shuō)說(shuō)告別的話

難忘的事情很多，那么小朋友有沒(méi)有什么告別的話要和老師，阿姨說(shuō)的呢？

三、欣賞，理解，仿遍兒歌：

今天老師帶來(lái)了一首畢業(yè)詩(shī)，畢業(yè)詩(shī)里會(huì)講些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)。

（1）完整欣賞。

畢業(yè)詩(shī)里說(shuō)了什么？（幼兒自由回答）

（2）分段欣賞

你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一遍好嗎？

老師朗讀第一段，請(qǐng)小朋友跟讀第一段。

第二段的兒歌請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里小朋友對(duì)老師，阿姨先說(shuō)了什么再說(shuō)了什么。

第三段是小朋友對(duì)老師說(shuō)什么告別的話呀？

（3）仿編兒歌

我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業(yè)詩(shī)好不好？