畢業(yè)的教案

畢業(yè)的教案。

關(guān)于“畢業(yè)的教案”，我們可以從中得到很多有益的啟示。教案課件是老師工作的重要組成部分，因此老師會認(rèn)真地規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是我們應(yīng)對新課程改革和新教育發(fā)展的必要手段。我們希望本文能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

畢業(yè)的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣。

2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在學(xué)寫畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫贈言。

難點(diǎn)：寫贈言時的注意事項(xiàng)。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

課前播放《友誼地久天長》。

一、導(dǎo)入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達(dá)離情別意。下面請同學(xué)們讀一讀這些詩句：

（多媒體出示）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

又送王孫去，萋萋滿別情。

請一生讀一讀以上詩句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）

二、學(xué)習(xí)怎么寫畢業(yè)贈言

師：秋去春來，六年的小學(xué)生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說?！百浫艘匝?，重于金石珠玉。”今天我們就學(xué)學(xué)怎么寫《畢業(yè)贈言》。板書：畢業(yè)贈言

1、什么是贈言？

學(xué)生暢所欲言。

教師小結(jié)：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠(yuǎn)的意義，使人難忘的語言。

2、贈言的特點(diǎn)

師：請同學(xué)們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈言在語言上和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

請學(xué)生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）

交流贈言特點(diǎn)。（語言精練，篇幅短小，運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)各人的性格特征。）

教師相機(jī)板書：

語言簡練力求生動

比喻排比巧妙使用

言辭懇切表達(dá)真情

三、試著給老師寫贈言

師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。

學(xué)生寫贈言，教師在座位間作個別指導(dǎo)。

學(xué)生們交流贈言。師生評價，修改。

1、寫贈言應(yīng)注意什么？

師：前段時間，我們班也刮起了寫同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。

（多媒體出示）

①祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意。

②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。

③什么都是浮云！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！

學(xué)生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，為什么？

（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò)用語、成人用語不適合小學(xué)生，主題不夠健康）

教師相機(jī)板書：

因人而宜性格鮮明

格調(diào)高雅忌諱俗庸

名言詩文畫龍點(diǎn)睛

2、、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？

①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順！

③人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

④不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

學(xué)生討論后得出：以上贈言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強(qiáng)的人。給同學(xué)寫贈言的時候可以有針對性地用到。

3、贈言的內(nèi)容

回顧課本上的贈言和同學(xué)們寫的贈言，總結(jié)：贈言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機(jī)板書：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。

4、出示兩條贈言，讓學(xué)生明了寫贈言的格式。

例子一：

劍橋：

英國有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠(yuǎn)，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝著目標(biāo)走，總有一天會到的。

賈老師

4月13日

例子二：

活在世上當(dāng)自強(qiáng)，

寶埋深山也放光。

快馬加鞭你駕軒，

樂事伴你到永遠(yuǎn)。

學(xué)生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我?guī)煼稌r一個同學(xué)給我寫的慶祝生日的贈言）讓學(xué)生明白：贈言也可以這樣寫。

四、學(xué)生之間寫贈言。

師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達(dá)我們對老師、對同學(xué)、對朋友最美好的祝愿。

學(xué)生自由寫贈言。

交流學(xué)生贈言。

五、教師激情朗誦自己寫給全體學(xué)生的贈言。

師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。

附教師的贈言：致六（3）班全體同學(xué)

冬去春來

歲月匆匆

昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們

竟也要畢業(yè)了

六月份

離我們竟這樣近

時間

從未像現(xiàn)在一樣匆匆

忘不了國慶節(jié)你們深情的朗誦

忘不了課堂上你們燦爛的笑容

更忘不了那一聲聲親切的“老師好”

此時

一種悵然若失的感覺涌上心頭

明年的這間教室

坐著的已不是你們

九月份

我將迎來又一批求知若渴的新面孔

像母親看到自己的孩子要遠(yuǎn)行

我竟有些無所適從

但想到你們是去追趕新的理想

開始新的旅程

我又在心底里釋然地笑了

盡管不舍，幾多難分

更多的是祝愿和期盼

在未來的日子里

我希望你們走好每一步路

扎扎實(shí)實(shí)，擲地有聲

在苦難中不喪志

在幸福中不迷失

即使境遇艱難

也能平靜地笑對人生

記住

無論走到哪里

都有一雙眼睛在將你們深情地凝望

記住

無論走到哪里

你們曾是相親相愛的72個兄弟姐妹

要相信

拼搏與成功同在

希望與生命共存

寬容平和善良真誠

是我對你們的期盼

健康幸?？鞓菲桨?/p>

是我對你們的祝愿

祝福全同學(xué)

一路灑滿陽光

擁有錦繡前程

愿我們的友誼地久天長

六、在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

語言簡練力求生動贊美

比喻排比巧妙使用感激

因人而宜性格鮮明回憶

格調(diào)高雅忌諱俗庸祝福

名言詩文畫龍點(diǎn)睛鞭策

言辭懇切表達(dá)真情勉勵

畢業(yè)的教案 篇2

1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。

2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。

一、復(fù)習(xí)：

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、新授：

出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？

小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個問題？

2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)生交流自己的想法

1、課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。

小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。

出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

精神財富指什么？

母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。

齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！

師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。

1、下面這段話表達(dá)了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

3、我們一起來表達(dá)對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。

4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？

4、小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。

指名朗誦。

師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。

師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！

2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。音樂欣賞：《校園的早晨》

3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？

小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

畢業(yè)的教案 篇3

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解題目，濃縮著6年來的最美好回憶和最美好的感情。

2、理解文中的重點(diǎn)語句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。

三、教學(xué)時間：

一、課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

二、課時重難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話；畫出不理解的詞語。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀課文，糾正錯誤。

（2）了解讀詞語的理解情況。

1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫什么。

（1）學(xué)生思考。

（2）集體討論。

第一段（1）想到即將告別校園，老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（2―5）我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。

第三段（6）等我們成為祖國的棟梁，大家再相聚。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較異同。

3、指名板演，評議。

4、學(xué)生描紅臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會心中的眷戀之情。

二、課時重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會心中的眷戀之情。

1、“眷戀”是什么意思，誰眷戀誰？為什么？

（眷戀指對自己喜愛的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)椤懊魈?，我們畢業(yè)”）

3、讀課文，體會眷戀之情。

三）精讀第二段。

1、初入校園時是什么心情？看到哪些景象？

我們懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。

2、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們初入校園，看到了操場，教室、同學(xué)、老師和課本。

3、為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫卷？”

（1）從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體會。

（2）朗讀體會對母校的熱愛和贊美之情。

4、理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋?！笨山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會。

“天使”是說老師多么可愛，多么值得尊敬；“大樹‘是說老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨；”海洋“是說老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。

5、漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，心中產(chǎn)生了一個什么心愿？

1、體會文中洋溢的濃濃眷戀之情。

2、自由交流自己的感受。

4、選擇你喜愛的段落，有感情地朗讀。

五）作業(yè)設(shè)計：

1、學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。

2、摘抄自己喜愛的句子。

畢業(yè)的教案 篇4

背景介紹：

六年級第二學(xué)期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊》，先是個別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到?jīng)]過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一個同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學(xué)把寫畢業(yè)留言當(dāng)成了頭等大事，并以誰擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：

“人生如夢，夢永伴隨著你！”

“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我……”

“祝你笑口常開，笑死活該！”

“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！?/p>

如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負(fù)面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們體會贈言的價值所在，倡導(dǎo)健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一個關(guān)于“畢業(yè)贈言”的內(nèi)容，我決定借此對學(xué)生創(chuàng)作的.贈言作一定的指導(dǎo)。

因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時間里帶好《畢業(yè)留言冊》。

過程設(shè)計：

一、課前播放音樂《友誼地久天長》

同學(xué)們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

（說說你最難忘的故事，指名說）

二、談話，指導(dǎo)學(xué)生欣賞贈言

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達(dá)。

1、回憶學(xué)過的贈別詩

李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》

王維《送元二使安西》

……

2、欣賞名人贈言

愿相會于中華騰飛世界時------周恩來

情感渲染，談話喚起學(xué)生美好的回憶。

回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。并在深情中學(xué)會贈言的寫法。

不要拋棄學(xué)問。――胡適

3、欣賞同齡人的贈言

同學(xué)們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

你長的雖然沒有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。

……

三、指導(dǎo)學(xué)生寫贈言。

1、欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎?

特點(diǎn)：語言優(yōu)美，簡短，針對性強(qiáng)，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

方式：比喻，對比，排比，對偶

四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）

五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)

寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康 快樂 成功

欣賞后，說自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實(shí)感。

由老師贈言結(jié)束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。

課后反思：

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

一、真情實(shí)感的流露。

通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學(xué)習(xí)，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；

感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；

展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。

從而讓學(xué)生體會同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時光。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。

二、精煉語言的魅力。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

三、小學(xué)生活的美好回憶。

六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在小學(xué)生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學(xué)習(xí)，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的話語，回想與小伙伴們走過的歲月，這不是一個溫馨而有浪漫的享受嗎？

畢業(yè)的教案 篇5

一想到明天就要告別美麗的學(xué)校，吿別朝夕相處的教師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對教師的敬仰走進(jìn)學(xué)校。綠草如茵的操場，窗眀幾凈的教育室，天真可愛的同學(xué)，和藹可親的教師們，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!每一天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉沉寂了一夜的學(xué)校頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。

早操開始了，我們排著隊(duì)走到操場。那整齊的動作，那矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概!上課鈴響了，我們飛快地跑進(jìn)教育。在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈。就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識的甘泉。中午15分鐘的寫字，是我們每一天的“必修課”。在線優(yōu)優(yōu)雅的人樂曲聲中，我們一筆一畫地描紅臨帖子，從那一個個方塊字中，我感受到了中華文化的博客大精深。每周二次的課外興趣小組活，異常受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的小天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生成，有的制作標(biāo)本……

六年過去了，我們在那里茁壯成長。我們學(xué)到到了不少知認(rèn)和技能，懂得了極點(diǎn)怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福，母校啊母校。這都是您給予我們的精神財富，我們怎樣能忘記!

畢業(yè)的教案 篇6

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

2、教師自制多媒體課件。

教學(xué)目的

1、知識目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，再過一段時間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學(xué)生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學(xué)，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)

是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個機(jī)會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來。

二、評析贈言

1、學(xué)生閱讀書上的贈言，然后說說畢業(yè)贈言該寫些什么?

2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。

③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進(jìn)!

(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對性，既說出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫出了自己對同學(xué)的祝福，第三句對同學(xué)有激勵的作用。)

師：如何寫好贈言，一個好的贈言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)

教師和學(xué)生一起歸納。(一個好的贈言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性;觀點(diǎn)正確，有激勵等的作用。)

三、學(xué)生寫贈言

小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設(shè)計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……

寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!

(學(xué)生寫贈言)

四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見。

五、送上老師給全體同學(xué)的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)

六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)(或老師)。]

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

簡練、生動、抓住特點(diǎn)

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畢業(yè)的教案集錦

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教案是教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計。本文將帶您深入了解有關(guān)“畢業(yè)的教案”的知識點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

畢業(yè)的教案【篇1】

一、本科畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.生源質(zhì)量下降。

由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴(kuò)招影響，近年來本科生的就業(yè)形勢也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計放在了從屬地位。

3.部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠。

部分學(xué)生不能正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計對人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對設(shè)計的要求、進(jìn)度不以為然，答辯前三四周加班加點(diǎn)，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購買畢業(yè)設(shè)計，準(zhǔn)備敷衍過關(guān)。

（二）指導(dǎo)教師方面的原因

1.部分教師業(yè)精力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

近年來，由于擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不足，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)投入精力不足；還有一些教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，缺乏科研與實(shí)踐背景，對畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個原因。

2.選題方面原因。

選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。部分畢業(yè)設(shè)計題目與實(shí)際項(xiàng)目及學(xué)生就業(yè)去向脫鉤較嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導(dǎo)致作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。

（三）學(xué)校方面的原因

1.畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)投入不足。

一方面，配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不夠。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)資源不足，不能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會；另一方面在教師的進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導(dǎo)致教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2.畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督管理不完善。

對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎(chǔ)。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計論文管理辦法，在具體實(shí)施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，探索新指導(dǎo)模式

（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間

到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會對人才及相關(guān)專業(yè)知識能力的要求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力?？蓪厴I(yè)設(shè)計調(diào)整到第七學(xué)期第十周開始，以緩解學(xué)生精力不足。在畢業(yè)設(shè)計開始前完成文獻(xiàn)檢索、相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用軟件及畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師及學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，多購置一些綜合性試驗(yàn)設(shè)備，提高試驗(yàn)的開出率。加強(qiáng)校企合作，共同建立實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生和教師有機(jī)會到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，從而可以獲得更多的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提高了指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督管理及獎懲

畢業(yè)設(shè)計是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都會對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量造成直接影響。因此學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該與二級院系及指導(dǎo)教師共同完成相關(guān)的工作。在畢業(yè)設(shè)計開始前開展畢業(yè)設(shè)計講座，讓學(xué)生以更加嚴(yán)肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計。對畢業(yè)設(shè)計選題嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)過程檢查結(jié)果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學(xué)術(shù)不端，抄襲及造假的學(xué)生給予通報批評及延期畢業(yè)等處分；對畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和導(dǎo)師給予一定的獎勵，并將此項(xiàng)內(nèi)容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業(yè)設(shè)計的重視，為畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)造良好的'制度環(huán)境。

（四）探索新的畢業(yè)設(shè)計改革模式

1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計改革。

“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實(shí)踐技能。第二階段為第四年，學(xué)生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開發(fā)實(shí)際，完成畢業(yè)設(shè)計選題及畢業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生提高實(shí)踐及動手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

2.基于創(chuàng)新競賽畢業(yè)設(shè)計改革。

近年來各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認(rèn)可，如機(jī)器人大賽、電子設(shè)計大賽等，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新競賽相結(jié)合，避免了學(xué)生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設(shè)計題目，增加了學(xué)生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業(yè)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.基于實(shí)物模型、科研立項(xiàng)等的畢業(yè)設(shè)計改革。

在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)鼓勵實(shí)踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及綜合能力，選一部分學(xué)生參與實(shí)物模型制作，以機(jī)電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機(jī)、PLC及基于三維軟件的裝置部件設(shè)計等的設(shè)計題目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中硬件調(diào)試的實(shí)踐能力及軟件應(yīng)用能力將會得到提高，完成實(shí)物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設(shè)計；對于部分參加大學(xué)生科研創(chuàng)新課題的同學(xué)，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項(xiàng)的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過可代替畢業(yè)設(shè)計。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生為主導(dǎo)、教師參與的一項(xiàng)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此畢業(yè)設(shè)計改革應(yīng)積極探索多種模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理和監(jiān)督，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)的教案【篇2】

《畢業(yè)設(shè)計（論文）》教學(xué)大綱

一、課號：

二、總學(xué)時：10周（10學(xué)分）

三、適用專業(yè)：?？迫曛乒I(yè)設(shè)計專業(yè)

四、選用教材：

五、本課程的性質(zhì)和任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的最后一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)計劃中對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練、綜合應(yīng)用的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生三年以來學(xué)習(xí)的總結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走向?qū)嶋H工作崗位的重要臺階。

本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以獨(dú)立完成一個工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計為主要內(nèi)容，以設(shè)計小組為工作形式，使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，協(xié)調(diào)共事以培養(yǎng)敬業(yè)樂群的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過畢業(yè)設(shè)計進(jìn)一步鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際設(shè)計課題的能力，使學(xué)生深入掌握產(chǎn)品設(shè)計的一般過程和規(guī)律，并在設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，同時通過畢業(yè)設(shè)計可以充分地檢驗(yàn)和展現(xiàn)學(xué)生的全面專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以獨(dú)立工作、充分發(fā)揮自己創(chuàng)新思維和設(shè)計能力，全方位展示學(xué)生的實(shí)際設(shè)計水平和專業(yè)素質(zhì)的平臺，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要奠定必要的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)內(nèi)容及基本要求10周

（一）課程內(nèi)容

1、畢業(yè)設(shè)計要求（A4打印左面裝訂）一份；

2、開題報告一份；

3、畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）一式五份；

4、畢業(yè)設(shè)計作品（含3D建模文件與六視圖及渲染文件）光盤一張；

5、設(shè)計報告（含展示版面2張）一份；

6、產(chǎn)品實(shí)物模型（樣機(jī)）及照片、視頻等；

（二）課程要求

1、按所選項(xiàng)目認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計作品，設(shè)計作品應(yīng)力求創(chuàng)新、制作精細(xì)；

2、畢業(yè)設(shè)計作品在產(chǎn)品原理、結(jié)構(gòu)、造型、使用方式、交互界面等方面具有改良性、創(chuàng)新性及可行性；

3、畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)考慮人機(jī)工程學(xué)的要求，具人性化、情感化思考，易操作、實(shí)用性強(qiáng)；

4、畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)具有市場因素和成本考量，加工制造方便、有市場競爭能力；

5、畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)突出綠色環(huán)保、可持續(xù)的理念，在材料選擇、加工、使用與再生的全生命周期內(nèi)應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保、健康與可持續(xù)的主題；

6、產(chǎn)品造型設(shè)計上應(yīng)美觀時尚、具個性特征、有文化內(nèi)涵，符合現(xiàn)代社會的審美趨勢。

7、畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）要求10000字以上，使用論文紙按學(xué)校論文格式要求打印出來，按學(xué)校論文裝訂要求裝訂。

8、把設(shè)計報告制作成不少于30頁的PPT演示文稿，要求圖文并貌，文字簡

練，以便答辯時使用。設(shè)計報告展示版面要求至少2張1200×900MM的版面；

9、產(chǎn)品實(shí)物模型（樣機(jī)）自選適當(dāng)比例制作，色彩和做工力求精細(xì)逼真，材料不限。

10、所有畢業(yè)設(shè)計作品和畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）所交文稿文責(zé)自負(fù)，不得有侵犯知識產(chǎn)權(quán)，技術(shù)泄密等問題。文稿應(yīng)主題明確、觀點(diǎn)新穎、數(shù)據(jù)可靠、論證嚴(yán)密、用語規(guī)范；

11、畢業(yè)設(shè)計作品和畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）等絕不允許抄襲、代做等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為，否則按零分處理，不得參加畢業(yè)答辯；

（三）課程時間安排

第一階段：第1周星期一上午畢業(yè)設(shè)計課題講解、時間安排；第二階段：第1周畢業(yè)實(shí)習(xí)、考察，提出設(shè)計計劃；第三階段：第2～３周設(shè)計方案的構(gòu)思與草圖繪制；第四階段：第４～7周設(shè)計確定與具體制作；

第五階段：第8～9周設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計綜合調(diào)整和完成畢業(yè)論文；第六階段：第10周畢業(yè)答辯。

（四）課程成績評定辦法

1、課程考核內(nèi)容

從參與畢業(yè)設(shè)計全程表現(xiàn)、資料收集和整理的情況，綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力等三個方面進(jìn)行綜合考核。

2、課程成績評定辦法

（1）參與畢業(yè)設(shè)計全程積極，資料收集、整理好，綜合應(yīng)用專業(yè)知識能力強(qiáng)，完成畢業(yè)設(shè)計作品和設(shè)計報告優(yōu)秀，可評為優(yōu)；

（2）參與畢業(yè)設(shè)計全程較積極，資料收集、整理較好，綜合應(yīng)用專業(yè)知識能力較強(qiáng)，完成畢業(yè)設(shè)計作品和設(shè)計報告良好，可評為良；

（3）參與畢業(yè)設(shè)計全程一般，資料收集、整理一般，綜合應(yīng)用專業(yè)知識能力一般，完成畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告一般，可評為及格；

（4）參與畢業(yè)設(shè)計全程有曠課現(xiàn)象，資料收集、整理不足，綜合應(yīng)用專業(yè)知識能力較差，未按時完成畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計報告，可評為不及格。

七、參考書目

畢業(yè)的教案【篇3】

西南科技大學(xué)校團(tuán)委、西南科技大學(xué)研究生部承辦單位:西南科技大學(xué)研究生會協(xié)辦單位:西南科技大學(xué)各學(xué)院研究生分會

這臺文藝晚會的主題是“揮手青春放飛夢想回首九十風(fēng)雨輝煌”。這次晚會主要對象是即將畢業(yè)的研究生,借這個晚會把大家對畢業(yè)生的美好祝愿予以表達(dá),也借此讓畢業(yè)生再次感受學(xué)校大家庭的溫暖的美好回憶,同時也把大家對低年級同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來,讓他們能愉快無悔地度過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

晚會的主要形式是文藝晚會,節(jié)目數(shù)量控制在12個,其類型包括:歌舞表演、相聲、小品、舞臺劇等。中間并穿插互動環(huán)節(jié),第一,VCR的播放(VCR拍攝關(guān)于畢業(yè)生臨近畢業(yè)時段的生活以及碩士生導(dǎo)師對畢業(yè)生的美好祝福和寄語)、優(yōu)秀碩士畢業(yè)生對學(xué)弟學(xué)妹們的建議和祝愿。第二,抽獎環(huán)節(jié)的設(shè)置,根據(jù)座位號隨機(jī)抽取。演出節(jié)目組成由學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)選送4個節(jié)目、文藝學(xué)院選送1-2個節(jié)目、以及各學(xué)院研究生分會選送1-2個節(jié)目,形式不限,但內(nèi)容必須健康、積極向上。然后對節(jié)目進(jìn)行篩選、采排等,由策劃組及指導(dǎo)老師審查之后將節(jié)目數(shù)量控制在12個,每個節(jié)目的演出時間大約在4-5分鐘,整個晚會的時間控制在2個小時左右。

整體流程:觀眾入場完畢、會場一切準(zhǔn)備工作就緒—→開場舞—→主持人宣布晚會開幕—→節(jié)目表演—→互動環(huán)節(jié)(VCR的播放、抽獎環(huán)節(jié))—→節(jié)目表演—→主持人宣讀晚會閉幕詞—→觀眾退場(工作人員留下)

這次晚會是送別的盛會,我們要把握青春的韻律,緊跟時代的步伐,聆聽祖國的呼喚,在這個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時代,有實(shí)力才有魅力。都說科學(xué)的理論可以武裝人,正確的輿論可以引導(dǎo)人,高尚的精神可以塑造人,優(yōu)秀的藝術(shù)可以鼓舞人。這次晚會就是這么一個優(yōu)秀的藝術(shù),它的開展,將會給西南科技大學(xué)的師生帶來美的享受的同時

畢業(yè)的教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、畫出小朋友和老師合影的畢業(yè)照，學(xué)習(xí)細(xì)致、夸張地畫出班內(nèi)小朋友及幼兒園的主要環(huán)境。

2、進(jìn)對同伴、教師和幼兒園的情感。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、畫有幼兒園的大幅畫1張。

2、幼兒用書、油畫棒

活動過程：

1、引出課題。

小朋友在幼兒園已經(jīng)生活了3年，3年中大家交了學(xué)多朋友，再過幾天你們就要畢業(yè)了，將要成為一名光榮的小學(xué)生，老師為你們高興，可也有點(diǎn)舍不得你們。為了永遠(yuǎn)記住我們的幼兒園，我們大家自己動手，一起畫集體畢業(yè)照留作紀(jì)念吧。

2、講解示范。

教師選一位小朋友做范畫的'對象。先看看她的臉是什么形狀、梳什么發(fā)型、穿什么衣服，再動手畫。畫的時候要仔細(xì)，最好把小朋友高興的樣子畫出來。

3、幼兒練習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒注意觀察同伴的主要特征，細(xì)致、夸張的畫出臉上的細(xì)部。

(2)注意較均勻地間隔著畫人物像

4、講評。

請幼兒把畫好的"畢業(yè)照"貼在大幅背景圖上，大家互相欣賞，并認(rèn)一認(rèn)"這是誰的像"。

活動反思：

通過本次活動，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情。但在活動中孩子們表現(xiàn)出的豐富的想象力和創(chuàng)作潛力讓我吃驚!同時也感到自己身上的擔(dān)子更重了些，畢竟，更大限度的發(fā)掘幼兒的潛能是我們幼兒教師的責(zé)任。大班幼兒的接受速度幾乎是一日千里，我們唯有不斷充實(shí)自己，才能更好地做孩子們引導(dǎo)者。幼兒園的美術(shù)教育是一方沃土，孩子們能從中汲取養(yǎng)分，我亦可從中汲取樂趣，這節(jié)拖色想象課是一個嘗試、更是一個起點(diǎn)，我相信，在我和孩子們共同的努力之下，我們的美術(shù)活動會越來越精彩的!

畢業(yè)的教案【篇5】

跨學(xué)科教學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文范本

一、引言

在我國，開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校，其學(xué)科設(shè)置和教學(xué)體系都有著獨(dú)特的“個性”，這種“個性”就是教學(xué)理念會貫穿學(xué)生本科四年的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)設(shè)計就是學(xué)科設(shè)置和教學(xué)體系“個性”的縮影。雖然不同高校都有自己的指導(dǎo)方向和理念，但是在國內(nèi)整個教學(xué)大環(huán)境下，還是存在著很多相通問題。本文立足于探討跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐如何解決工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計所存在問題。通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計制作過程進(jìn)行分析，指出在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，從而得出跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的重要性和必要性。

二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.學(xué)生的思維易被束縛

畢業(yè)設(shè)計是對本科生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個總結(jié)和測評，是將四年里所學(xué)到的知識融會貫通，運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計的作品里。這不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，嫻熟的動手實(shí)踐能力作為依托，更需要綜合而全面的系統(tǒng)化的知識架構(gòu)作為后盾。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計通常會與時下熱點(diǎn)、企業(yè)項(xiàng)目、命題研究項(xiàng)目等相結(jié)合，這對畢業(yè)生的能力有了更高的要求。但是，由于一些高校將專業(yè)方向劃分的過細(xì)，設(shè)置的學(xué)科之間交叉性較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的專業(yè)理論知識僅限于本專業(yè)。即使有些高校在教學(xué)過程中穿插了一些跨學(xué)科的知識，但大多都是泛泛而談，不能使學(xué)生很好的吸收并加以綜合應(yīng)用。所以在畢業(yè)設(shè)計中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生選題困難，思維發(fā)散不開，理論知識不足，理解發(fā)生偏差等問題。這些問題的發(fā)生既制約著畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，也影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.學(xué)生的主動性、實(shí)踐性較差

在大學(xué)階段，上課主要是以老師授課為主，其教學(xué)方式又與中學(xué)相差較大，課程時間安排相對比較零散，課業(yè)壓力不大。這種改變使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性變差，往往會到結(jié)課時才開始趕作業(yè)；另外，在校上課期間，課程內(nèi)容的安排主要以書本和理論性的教學(xué)為主，與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會比較少，導(dǎo)致一些學(xué)生的實(shí)踐能力不足。這些平時積累起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在畢業(yè)設(shè)計選題時，可能會出現(xiàn)一些問題：首先，學(xué)生會讓導(dǎo)師直接選擇畢業(yè)設(shè)計的命題，但因?yàn)椴皇亲约核伎汲鰜淼模瑢?dǎo)致學(xué)生在對命題的理解上容易發(fā)生偏差和錯誤；其次，學(xué)生自己定好設(shè)計題目后，在與老師在意見相左時，會習(xí)慣于聽從老師的意見，而忽略甚至放棄自己的設(shè)計想法；最后，在實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的過程中，因?yàn)閯邮帜芰Σ睿瑢?shí)踐能力不過硬，學(xué)生往往不能將自己的設(shè)計想法很好的表現(xiàn)出來，如：由于軟件運(yùn)用的能力差，動手制作成品模型時，往往會產(chǎn)生與效果圖不一致等問題。

3.教師資源不足，整體協(xié)調(diào)性低

一般來說，大學(xué)畢業(yè)設(shè)計都是由一名老師帶多名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計，在做畢業(yè)設(shè)計前，基本上都是先選導(dǎo)師，再定選題內(nèi)容；所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，每名老師都有自己擅長的領(lǐng)域，但是畢業(yè)生的選題，往往五花八門，什么樣的內(nèi)容都有，這就會出現(xiàn)一些問題。如：學(xué)生選題不在導(dǎo)師擅長的范圍類，就會發(fā)生兩種狀況，一方面，尊重學(xué)生的選題方向，但是因?yàn)椴皇菍?dǎo)師擅長的領(lǐng)域，畢業(yè)設(shè)計可能做得不夠到位，會出現(xiàn)理論和實(shí)踐的不統(tǒng)一，導(dǎo)致一些誤差的出現(xiàn)，對于學(xué)生答辯比較不利；另一方面，學(xué)生為了能得高分，選擇導(dǎo)師擅長領(lǐng)域的選題，這會使學(xué)生思維受到束縛，不能靈活運(yùn)用學(xué)科間的穿插知識。有些高校為了避免這種情況的發(fā)生，會同意學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式做畢業(yè)設(shè)計，配備一到兩名導(dǎo)師做指導(dǎo)。這在資源上做到了很好的補(bǔ)充，但是，也是會有一些問題，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，老師與老師之間，會有意見和建議不統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一些影響畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程的矛盾，如果不能很好的協(xié)調(diào)解決，會直接影響到畢業(yè)設(shè)計的實(shí)現(xiàn)。

三、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

在現(xiàn)如今科技快速發(fā)展的時代，綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力是衡量一個人是否被社會所需要的決定性因素。這就意味著，高校必須對在校學(xué)生進(jìn)行全面且有效的培養(yǎng)。如何做到這一點(diǎn)，是近年來教學(xué)改革的一個重點(diǎn)。不少高校已經(jīng)意識到了這點(diǎn)，并開始在與國內(nèi)整體教學(xué)體系不沖突的情況下，進(jìn)行跨專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究。但是“跨學(xué)科”一詞的概念非常模糊，美國國家科學(xué)院、國家工程院以及國家衛(wèi)生研究院指出，“跨學(xué)科研究是團(tuán)隊(duì)或者個人整合來自多學(xué)科的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、工具、視角、概念和理論，解決某一學(xué)科和研究領(lǐng)域內(nèi)不能解決的問題?！蔽覈鐚W(xué)科研究專家劉忠林則認(rèn)為，“跨學(xué)科研究是科研主體在科學(xué)劃分的基礎(chǔ)上，打破不同學(xué)科之間的界限，跨越不同研究領(lǐng)域而進(jìn)行的一種科學(xué)創(chuàng)造活動，是解決復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)問題和社會問題而達(dá)到不同學(xué)科相互滲透的一個重要手段?！笨鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐是今后教育學(xué)發(fā)展的趨勢，因?yàn)榭鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐有著諸多的優(yōu)勢。

一是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是一種教學(xué)資源的有機(jī)整合，將各學(xué)科之間的精華加以提煉，再進(jìn)行加工，往往能有著1+1≥2的思維效果；跨學(xué)科教學(xué)是一種衍生的新型教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的新生命，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐更具有創(chuàng)新性和前瞻性，這點(diǎn)解決了畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生思維局限的問題，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的方式和方法是多種多樣的，靈活性很強(qiáng)，能夠有效地針對不同問題、不同項(xiàng)目進(jìn)行自由組合，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生的主動性差和資源不足的問題。

三是，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能對時下熱點(diǎn)問題，企業(yè)難題，研究項(xiàng)目進(jìn)行行之有效的分析和解決，通過這種方式鞏固了團(tuán)隊(duì)做畢業(yè)設(shè)計的協(xié)調(diào)性問題，有主有次，讓每個學(xué)生的專業(yè)特長都得以發(fā)揮。綜上所述，如果將跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，將能有效解決畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題。

四、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施

在我國，綜合性大學(xué)占絕大多數(shù)，相較于工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類的大學(xué)，在資源上有著很大的優(yōu)勢，這就給跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐提供了有利的條件?？鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐的方式比較自由，組合形式也是多樣化的。有些教育學(xué)者經(jīng)過研究，將跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的形式大致分為三種：單交叉跨學(xué)科教學(xué)，多交叉跨學(xué)科教學(xué)，以及研究性跨學(xué)科教學(xué)。單交叉跨學(xué)科教學(xué)一般指兩種學(xué)科之間的交叉，或者是一種學(xué)科內(nèi)的兩種不同方向、類別之間的互相交叉。多交叉跨學(xué)科教學(xué)指的是多種學(xué)科之間的自由交叉，可以是一次交叉也可以是多次交叉，這樣就會形成一種立體的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)。研究性跨學(xué)科教學(xué)，一般指的是，在一個項(xiàng)目里總是包含著一些重大的社會性問題，這種命題的面非常的廣，不是一種學(xué)科就能全面的分析和解決的，這就需要跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐合作，共同研究，共同分析，共同解決。所以跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在畢業(yè)設(shè)計中至關(guān)重要，也是未來教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢。

1.努力開拓學(xué)生思維，設(shè)置跨學(xué)科公開課

跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能很好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，并使學(xué)生不再局限于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的理論知識，讓學(xué)生學(xué)會宏觀的把握畢業(yè)設(shè)計方向；全面、多視角地運(yùn)用理論知識和鍛煉實(shí)踐能力。以藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計為例，在燈具的設(shè)計中，燈具的造型可以是形態(tài)各異的，一般來說，燈具的使用是要在一定的環(huán)境之下的。有些燈的功能是照明，有些是渲染環(huán)境的，有些是起到裝飾效果的；燈具是在一個大背景下進(jìn)行設(shè)計，要根據(jù)環(huán)境的不同，設(shè)定不同的功能，這就需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原理和實(shí)踐方法進(jìn)行支持。不論是工業(yè)設(shè)計還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，都是屬于藝術(shù)類學(xué)科下的兩種不同方向，所以這屬于單交叉跨學(xué)科教學(xué)。當(dāng)學(xué)生將燈具所處的環(huán)境設(shè)定為室內(nèi)客廳吊頂照明燈時，得到的有效信息是，室內(nèi)用燈，功能是照明。通過得到的信息，設(shè)計完燈具造型后，就要開始制作模型，學(xué)生要選取適合室內(nèi)照明燈制作的材料，要了解制作材料的屬性，以及不同材料的加工工藝。燈具最后是要能夠使用的，其中照明電路等問題就要用到機(jī)械理論知識。這些內(nèi)容可能在課堂上有專門學(xué)過，但是因?yàn)闆]有親身實(shí)踐，學(xué)生的理解只是停留在理論的部分，這時就需要材料學(xué)院以及機(jī)械學(xué)院的老師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的輔導(dǎo)，來完成燈具的畢業(yè)設(shè)計。藝術(shù)類，材料類，機(jī)械類是多門學(xué)科間的跨學(xué)科輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這就屬于多交叉跨學(xué)科教學(xué)。從這個例子不難看出，畢業(yè)設(shè)計不僅僅局限在本專業(yè)，它需要很多跨學(xué)科的知識進(jìn)行輔助。所以學(xué)?？梢栽O(shè)置一些跨專業(yè)的公開課，讓有興趣或者有需要的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，或者可以請相關(guān)專業(yè)的老師擔(dān)任客座講師，為學(xué)生講解在畢業(yè)設(shè)計中遇到的專業(yè)性問題。這樣，不僅讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開拓了設(shè)計思路，全面掌握相關(guān)的理論知識，而且為后期的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)生動手能力，加強(qiáng)跨學(xué)科互動

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總是處于比較被動的角色，習(xí)慣性的依賴于老師，無論是上課還是完成作業(yè)，都需要老師的督促，這使得學(xué)生的主觀能動性較為薄弱；在校期間，基于主、客觀等方面的因素，學(xué)生實(shí)際能參與實(shí)踐的機(jī)會相對比較少，所以在畢業(yè)設(shè)計后期的模型制作環(huán)節(jié)，大多數(shù)的學(xué)生會選擇模型制作公司，花錢進(jìn)行最后的模型制作?？鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐是一種新型的教學(xué)模式，很多教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)別。在畢業(yè)設(shè)計中，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，更多的是以學(xué)生作為主體，導(dǎo)師作為輔助指導(dǎo)參與畢業(yè)設(shè)計。一是，在做畢業(yè)設(shè)計時，不再是先選導(dǎo)師，再定選題，而是根據(jù)學(xué)生做得選題，配備相關(guān)領(lǐng)域的老師來進(jìn)行理論知識和技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)；另外，學(xué)生應(yīng)該從聆聽的角色轉(zhuǎn)化為主動論述的角色，這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，化被動為主動，也可以讓導(dǎo)師了解畢業(yè)設(shè)計的構(gòu)思和創(chuàng)意，能夠及時糾正錯誤，指出不足。例如，每年畢業(yè)設(shè)計，都有學(xué)生做關(guān)于車輛類的設(shè)計，但都僅限于表面，不能對細(xì)節(jié)進(jìn)行深度推敲，否則就會出現(xiàn)很多不合理的問題。運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生講解車輛的設(shè)計思想、制作環(huán)節(jié)、材料的選擇、人機(jī)工程、機(jī)械構(gòu)造等原理，通過學(xué)生的講解，老師可以提出自己的問題和質(zhì)疑，問題的提出不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的.問題，同時也讓學(xué)生更有主動性的去了解汽車設(shè)計中要用到的各種原理和實(shí)踐方法。這種跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的互動模式，將學(xué)生和老師的地位進(jìn)行互換，有助于調(diào)動學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時的積極性，促使學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.打破學(xué)院和專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)

資源的不足是畢業(yè)設(shè)計中最突出的問題，如師資資源，選題資源等。畢業(yè)設(shè)計一般是采取“一師多生制”，這樣會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的狹隘。其實(shí)，可以在學(xué)生選定題目后，配合一位本專業(yè)的老師和多名輔助老師，輔助老師不用參與畢業(yè)設(shè)計的全過程，只需在畢業(yè)設(shè)計的某個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，而主要的老師要全程參與畢業(yè)設(shè)計，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌控畢業(yè)設(shè)計的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。例如，家具的設(shè)計，本專業(yè)的老師可以為學(xué)生提供造型方面的建議，但是像材料的選擇和材料加工工藝等方面的知識和理論，本專業(yè)的老師可能研究的不夠深入，我們就可以請材料學(xué)院的老師做指導(dǎo)，這樣在最后答辯環(huán)節(jié)，就不會出現(xiàn)“虛有其表，沒有內(nèi)涵”的產(chǎn)品。另外，學(xué)校也可以與一些加工廠或者相關(guān)的設(shè)計公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，親身感受一個產(chǎn)品，從構(gòu)思到實(shí)物成型的過程，不僅加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)實(shí)踐參與性。課題項(xiàng)目性的畢業(yè)設(shè)計也是在近幾年出現(xiàn)的比較頻繁，這種類型的畢業(yè)設(shè)計往往涵蓋了一些社會熱點(diǎn)，企業(yè)難題等，涉及面廣，需要運(yùn)用到綜合性學(xué)科知識較多，這就體現(xiàn)出跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在畢業(yè)設(shè)計中的重要性和必要性。這種畢業(yè)選題可以以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，既能全面地對項(xiàng)目進(jìn)行研究，又能讓不同專業(yè)的學(xué)生在自己所熟悉的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長。比如，藝術(shù)學(xué)院申請的“新能源汽車的設(shè)計”項(xiàng)目就涵蓋了設(shè)計、材料、機(jī)械等學(xué)科，可以由這幾個跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)生老師來共同做畢業(yè)設(shè)計，共同進(jìn)行答辯，不僅可以取長補(bǔ)短，更能使畢業(yè)設(shè)計變得豐富、系統(tǒng)、全面。

五、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是對本科生四年學(xué)習(xí)生活全面而概括的檢驗(yàn)，是進(jìn)入社會的一桿標(biāo)尺，是對自身今后發(fā)展的基本導(dǎo)向。在教學(xué)改革的新階段，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計也要與時俱進(jìn)。在注重畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的同時，更應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計中理論和實(shí)踐的問題，要讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)更好地運(yùn)用所學(xué)的知識開闊視野，而不是一味追求創(chuàng)意。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究是一種新的嘗試，在實(shí)際運(yùn)用中可能還不夠完善，但是在不久的將來，通過時間和實(shí)踐的積累，跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中作用會越來越明顯，而畢業(yè)設(shè)計的水平也會越來越高。

畢業(yè)的教案【篇6】

摘要：畢業(yè)設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的總結(jié)與檢驗(yàn)，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。CDIO工程教育理念是近年來國際工程教育改革的新成果，在世界多所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)施并取得很好的成效。文章基于CDIO教育理念的內(nèi)涵及特點(diǎn)，剖析環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題，并從教學(xué)理念引用、教學(xué)方法導(dǎo)入、教學(xué)運(yùn)行模式和教學(xué)評價體系4個方面，探討環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)引入CDIO教育理念提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，帶動了設(shè)計產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，整個社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求呈幾何倍數(shù)的增長，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生也逐年增加。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從校園學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作崗位的重要過渡階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和實(shí)際操作技能的必要環(huán)節(jié)，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。近年來，高等教育體制改革和企業(yè)對人才需求的變化，不僅影響著畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方向，還對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高、更綜合的要求。作為從事畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的高校教師，需要研究如何引入先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的設(shè)計人才。

1CDIO教育理念

美國麻省理工大學(xué)和瑞典皇家工學(xué)院等4所國際知名大學(xué)歷時4年研究與實(shí)踐，于2004年提出了CDIO工程教育理念。CDIO是4個英文單詞的縮寫，依次代表設(shè)計產(chǎn)品從開發(fā)到生產(chǎn)的4個階段：構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。CDIO教育理念提出了系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，它讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，并緊緊圍繞知識傳授與能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)地進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計[1]。CDIO教育理念強(qiáng)調(diào)以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以綜合的培養(yǎng)方式依次實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個人學(xué)術(shù)知識、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和系統(tǒng)的掌控能力。這非常符合環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)。目前，CDIO教育模式在世界多所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)施并取得很好的成效[2]，國內(nèi)已有57所高校在機(jī)械類、電氣類等專業(yè)開展了試點(diǎn)工作[3]。因此，引入國際熱議并積極實(shí)踐的CDIO理念，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的研究有重要意義。

2環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)問題

筆者通過資料查閱和調(diào)研分析，結(jié)合長沙理工大學(xué)2012屆至2014屆的環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下4個主要問題。

2.1畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方法與教學(xué)模式缺乏靈活性和開放性

環(huán)境設(shè)計是一個新興、開放、變化的專業(yè)。據(jù)調(diào)查，多數(shù)工科院校目前基本上沿用普通本科的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，教學(xué)理念、教學(xué)方法,教學(xué)模式相對封閉、理性，制約了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法的靈活性與教學(xué)模式的人性化是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生所熱切期盼的。

2.2畢業(yè)設(shè)計的選題定位與研究方向缺乏創(chuàng)新性和實(shí)際性

目前，大部分地方工科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)計劃上，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計安排在大四的最后一學(xué)期[4]，但在開學(xué)短短的2-3周畢業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生難以深入接觸一個完整的設(shè)計實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)習(xí)進(jìn)度往往與實(shí)際項(xiàng)目的進(jìn)度不吻合，以至于多數(shù)畢業(yè)設(shè)計選題不能與畢業(yè)實(shí)習(xí)中參與的項(xiàng)目相結(jié)合，最后只能采用模擬題。因而，畢業(yè)設(shè)計選題對社會熱點(diǎn)和市場需求的關(guān)注不夠，缺乏創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用價值。

2.3畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)過程與研究方式缺乏自主性和合作性

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生往往處于受教育的角色，形成了被動接受信息的思維慣性，學(xué)生間缺少互相交流、合作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)揮。2.4畢業(yè)設(shè)計的管理機(jī)制與評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性由于畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、考研復(fù)試等幾乎是同時段進(jìn)行，很多學(xué)生將大量精力放在了畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)之外，導(dǎo)致不能按時按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，影響畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量。加之缺乏科學(xué)量化的考核標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制對教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行客觀、公平的評價，無法有效地運(yùn)行畢業(yè)設(shè)計的管理機(jī)制。

3基于CDIO理念的環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

根據(jù)上述問題，長沙理工大學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定基于CDIO的核心精神，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

3.1“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)理念引用

CDIO的核心理念是一體化教育，是對傳統(tǒng)設(shè)計學(xué)教育理念和模式的一次突破[5]。學(xué)校通過與企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化關(guān)系，能夠整合多重資源，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”4個完整的能力培養(yǎng)階段，在項(xiàng)目實(shí)踐中循序漸進(jìn)地完成實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)第一時間與市場無縫對接。目前，我校已與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在畢業(yè)設(shè)計中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入更多的校企合作項(xiàng)目，完善產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐平臺。

3.2“做中學(xué)”問題式教學(xué)方法導(dǎo)入

CDIO理念主張用產(chǎn)生于真實(shí)環(huán)境中的問題啟發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，支持并鼓勵學(xué)生有針對性地解決實(shí)際問題，邊學(xué)邊做，主動討論，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。

3.2.1“做中學(xué)，學(xué)中做”——情景教學(xué)法

CDIO強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。為此，學(xué)校建立了以學(xué)生為主體的學(xué)生工作室和以教師為主導(dǎo)的設(shè)計工作室，以其為載體把設(shè)計項(xiàng)目承接下來，引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)。學(xué)生工作室定期由學(xué)生組織各種講座、討論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，大四畢業(yè)生可以利用工作室制作畢業(yè)設(shè)計作品，同年級學(xué)生之間互學(xué)互助，亦可給低年級學(xué)生起到示范和帶動作用。教師在設(shè)計工作室進(jìn)行指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中深入思考問題，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并將習(xí)得的知識與具體的設(shè)計相聯(lián)系，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這種“師徒相授、級級相傳”的情景式教學(xué)，能最便捷有效地真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

3.2.2“以問題為中心”——研討教學(xué)法

任何設(shè)計都是提出問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)過程。畢業(yè)設(shè)計也是如此，不論是現(xiàn)場調(diào)研、選題構(gòu)思，還是方案設(shè)計、效果表現(xiàn)，都應(yīng)圍繞問題展開學(xué)習(xí)討論。畢業(yè)設(shè)計注重解決實(shí)際問題，鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的縱向、橫向科研課題和“工作室模式”帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計項(xiàng)目，盡量采取真題真做或真題虛做。導(dǎo)師與學(xué)生一起研究討論選定符合畢業(yè)設(shè)計的課題。學(xué)生在真實(shí)的場地環(huán)境中面對真實(shí)的空間尺度與實(shí)體對象發(fā)現(xiàn)問題[6]，通過自主探究與討論合作來解決問題，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力[7]?！耙詥栴}為中心”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的關(guān)鍵，也是教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞問題展開討論，可以活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和語言表達(dá)能力。在研討互動中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽表達(dá)。通過師生互動和小組討論，讓學(xué)生在創(chuàng)作思維過程中，不斷迸發(fā)設(shè)計與表現(xiàn)的火花。

3.2.3“以賽促學(xué)，賽教結(jié)合”——案例教學(xué)法

“以賽促學(xué)，賽教結(jié)合”是以競賽為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中，利用競賽的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加設(shè)計競賽，通過展示、解析和觀摩國內(nèi)外獲獎案例和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，很好地將教、學(xué)、做串聯(lián)起來。近年來，我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品在亞洲設(shè)計學(xué)年獎、艾景獎國際景觀規(guī)劃設(shè)計大賽、中南之星、湖南之星、湖南省普通高校師生美術(shù)與設(shè)計藝術(shù)作品評選活動等國家級、省級學(xué)科競賽中屢獲佳績。這不僅可以提高獲獎學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，有利于鼓舞和帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，也促使指導(dǎo)教師及時更新教學(xué)案例。

3.3項(xiàng)目合作式教學(xué)運(yùn)行模式

3.3.1團(tuán)隊(duì)合作模式

CDIO理念注重全面鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提倡團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作與溝通。每個學(xué)生的智育水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不同，差異性是學(xué)生最典型的問題。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)可以采用小組合作的方式運(yùn)行，將學(xué)生分組，由小組長負(fù)責(zé)，小組分組時應(yīng)盡量考慮學(xué)生的差異性，做到均衡。小組分工根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模和研究深度等情況，既可采用同一項(xiàng)目不同角度切入研究，也可采用同一項(xiàng)目不同區(qū)域分區(qū)進(jìn)行設(shè)計。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，團(tuán)隊(duì)各人既有分工又有協(xié)作，學(xué)生間進(jìn)行交流、討論、經(jīng)驗(yàn)分享，極大地拓展了學(xué)生的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3.2校企聯(lián)合模式

從2013級學(xué)生開始，我校對部分環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的模式。讓學(xué)生在大四的第一個學(xué)期整個學(xué)期采用頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開放培養(yǎng)機(jī)制；與學(xué)生實(shí)習(xí)單位建立橫向聯(lián)合，引進(jìn)各企業(yè)的設(shè)計實(shí)踐項(xiàng)目，作為畢業(yè)設(shè)計的選題。通過網(wǎng)絡(luò)溝通、定期匯報和最終答辯等方式，讓企業(yè)的資深設(shè)計師與學(xué)校的導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生設(shè)計實(shí)戰(zhàn)能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的“無縫對接”。

3.4全過程階梯式教學(xué)評價體系

合理完善的評價體系是確保畢業(yè)設(shè)計良性循環(huán)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。為此，必須建立一個包括教學(xué)評價、管理評價、同行評價和學(xué)生成績4個方面，以過程為導(dǎo)向的評價體系。CDIO理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生成績的評定是畢業(yè)設(shè)計評價的重點(diǎn)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)程序，這里提出一套全過程階梯式畢業(yè)設(shè)計評分體系，如圖1。將整個畢業(yè)設(shè)計分為5個階段：選題階段、開題階段、創(chuàng)作階段、答辯階段和反饋階段。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的最終成績按所定的百分比折算，真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。（1）選題階段。選題階段是學(xué)生和指導(dǎo)教師通過雙向選擇確定畢業(yè)設(shè)計課題的過程，可以為后續(xù)階段的考核評價提供基礎(chǔ)和依據(jù)。（2）開題階段。答辯小組教師根據(jù)學(xué)生對課題的理解程度、資料文獻(xiàn)的掌握情況、課題的'可行性、答辯現(xiàn)場的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評分。開題報告的考核，與開題答辯同時進(jìn)行。答辯小組教師審核學(xué)生開題報告撰寫的規(guī)范性、文字的準(zhǔn)確性等學(xué)術(shù)表達(dá)能力。開題報告的撰寫為后續(xù)畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)作階段。創(chuàng)作階段是持續(xù)時間最長的設(shè)計方案深入階段。指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在每周一次的討論會中的表現(xiàn)、考勤進(jìn)行記錄評分。中期檢查的考核評價，先由學(xué)生自評和小組同學(xué)互評的方式給出成績，再由指導(dǎo)老師對學(xué)生的階段性成果和進(jìn)度情況給出評分，以控制進(jìn)度，起到督促作用。最后，由教務(wù)辦審核通過后，學(xué)生才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。（4）答辯階段。集體評閱成績是在學(xué)生姓名、作品名稱、導(dǎo)師姓名等信息隱匿的情況下，系部全體畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師根據(jù)每個學(xué)生展現(xiàn)的設(shè)計文本、展板、模型等成果進(jìn)行的綜合評分。最終答辯時，學(xué)生經(jīng)過隨機(jī)抽簽，在答辯當(dāng)天確定其所在答辯評分小組。為加強(qiáng)各組評價過程和成績的客觀性和公正性，答辯評分小組由校內(nèi)導(dǎo)師和校外專家組成。各答辯小組評分之后進(jìn)行匯總，統(tǒng)一由系部進(jìn)行評分結(jié)果審核。（5）反饋階段。畢業(yè)設(shè)計的總成績不僅應(yīng)包括指導(dǎo)教師和答辯小組的意見評價，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身、實(shí)習(xí)企業(yè)等方面的反饋意見，形成綜合評價成績。建立多方聯(lián)動的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量反饋機(jī)制，能對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行更全面合理的評價。

4結(jié)語

高校是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才的重要根據(jù)地[8]。為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校教師必須緊隨時代和社會進(jìn)步的步伐，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，關(guān)注畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生與社會需求合理銜接。實(shí)踐證明，將CDIO教育理念引入環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革是可行的，能夠在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師、學(xué)生、企業(yè)之間的交流互動，是提高畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但改革非一朝一夕之事，需要深入分析過程、比較研究成果、歸納總結(jié)教訓(xùn)，結(jié)合CDIO理念的核心精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)評價體系，使畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)更具前瞻性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅家莉,周永凱.CDIO理念對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示[J].藝術(shù)與設(shè)計,2012(3):161-162

[2]顧佩華等.CDIO在中國(上)[J].高等工程教育,2012(3):24-40.

[3]張力瑋.中國共57所高校開展CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作[J].世界教育信息,2011(6):53.

[4]王莉.地方工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究[J].大眾文藝,2016(13):212-214.

[5]孫明,牟曉梅,秦鑫.融入CDIO理念的建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探索[J].山西建筑,2014(12):269-271.

[6]吳曉淇.中國美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系教學(xué)方向及畢業(yè)創(chuàng)作概述[J].裝飾,2012(8):30-31.

[7]譚維,華維慧.以“問題”為本的廣告設(shè)計實(shí)踐教學(xué)初探[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版),2013(5):178-181.

[8]唐娜娜.信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究[J].湖南包裝,2015,29(9):100-101.

畢業(yè)的教案【篇7】

教材解讀：

《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。

本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。

《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語言樸質(zhì)優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。

③憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

設(shè)計理念：

依托教材，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說一說作者心中牽掛的都有些什么?校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

(2)深切體會離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的贊美之歌在這時響起，火熱的詩句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

(3)喚醒自我體驗(yàn)，訴說屬于自己的一段真情故事

(4)我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……

教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：

一、情感預(yù)熱，初讀感知

此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。

二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的校園生活

出示課文中不同的場景畫面。提問：“你從哪個場景中找到了自己快樂的往事?”

1.組織交流

2.除了這些場景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?

3.六年里，這么美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”

4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

[此處設(shè)計我努力要做到設(shè)計簡明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

三、移情體驗(yàn)，補(bǔ)白情境，訴說屬于自己的真情故事

[好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動動筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]

組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：

1)“是您，”

2)“您是，”

四、我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀

丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?

1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》

2.學(xué)生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。

[這部分主要是促進(jìn)孩子對老師感情的再次深化，同時，讀寫結(jié)合，提高孩子真情表達(dá)的能力。]

畢業(yè)的教案【篇8】

安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱

（課程代碼：1416111）

一、基本情況

（一）學(xué)分：8

（二）周數(shù)：16

（三）性質(zhì)：必修

（四）執(zhí)行學(xué)期：8

（五）大綱執(zhí)筆：

（六）大綱審批：

（七）制定（修訂）時間：

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的和任務(wù)

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的

（1）鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨(dú)立分析和解決本專業(yè)的科研和工程實(shí)際問題的能力；

（3）加強(qiáng)學(xué)生科研和工程設(shè)計基本方法、基本技能和基本作風(fēng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的科研思路和設(shè)計思想以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索和閱讀、方案設(shè)計和論證、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的安裝與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、測試和處理以及外文翻譯和熟練應(yīng)用計算機(jī)等方面的能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生撰寫設(shè)計報告和論文的能力。2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要任務(wù)是：全面培養(yǎng)學(xué)生的科研及工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要內(nèi)容與要求

1.畢業(yè)論文的選題（1）選題原則

①選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)的基本訓(xùn)練內(nèi)容，有利于鞏固、深化和擴(kuò)充學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生得到全面的鍛煉。

②選題應(yīng)盡可能與社會生產(chǎn)、實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，盡可能以科學(xué)實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，突出應(yīng)用性。

③選題應(yīng)貫徹因材施教原則，類型可多種多樣，使學(xué)生創(chuàng)新性得以充分發(fā)揮。④選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，題目難度要適當(dāng)，分量要合理，符合學(xué)生實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，使學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下經(jīng)過努力，能在規(guī)定時間內(nèi)完成并取得階段性成果。

⑤課題的選擇應(yīng)與指導(dǎo)教師的科研任務(wù)緊密結(jié)合，以利于教學(xué)相長，并促進(jìn)教師科研工作的深入開展。⑥下列情況的科研題目不適合安排學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）：與所學(xué)專業(yè)不對口的；范圍過于狹窄，內(nèi)容過于單一，達(dá)不到全面訓(xùn)練目的；屬于尖端科技，學(xué)生難以勝任或駕馭的；在畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生無法完成或不能取得階段性成果的。

（2）課題的審定

每個教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能超過7人，畢業(yè)設(shè)計（論文）課題由指導(dǎo)教師于第七學(xué)期初提出，包括課題名稱、來源、性質(zhì)、主要內(nèi)容等，報所屬教研室，教研室組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對各指導(dǎo)教師提出的課題進(jìn)行初步論證，對過難、過易或不符合教學(xué)基本要求的課題，應(yīng)提出改進(jìn)性意見，或予以取消，經(jīng)教研室審查確定的課題及時報系教學(xué)科研科，由教學(xué)科研科統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)布。

（3）學(xué)生選題

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生報名情況選擇學(xué)生，若學(xué)生分配不合理，教研室進(jìn)行協(xié)調(diào)、確定各課題學(xué)生名單。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求

（1）學(xué)生應(yīng)綜合運(yùn)用已學(xué)的理論知識、實(shí)驗(yàn)技能和各種專業(yè)知識，分析和解決與畢業(yè)設(shè)計（論文）課題有關(guān)的實(shí)際問題，按時完成全部設(shè)計任務(wù)；

（2）查閱與畢業(yè)設(shè)計（論文）課題有關(guān)的資料和文獻(xiàn)，上交5000漢字左右的譯文，并附交原文，譯文內(nèi)容應(yīng)與課題緊密相關(guān)；

（3）盡量將計算機(jī)應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計（論文）當(dāng)中，如編程、計算、輔助設(shè)計、輔助繪圖等；

（4）寫出一篇符合要求的畢業(yè)設(shè)計報告或畢業(yè)論文。3.畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫要求

（1）學(xué)生應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，并明確其目的及意義。

（2）在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作過程中，學(xué)生要尊重教師、團(tuán)結(jié)互助、虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新，按照指導(dǎo)教師的要求，按時并保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，要嚴(yán)格遵守學(xué)校、系（院）、實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。

（4）要嚴(yán)格按照《畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》的要求，認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》所規(guī)定的內(nèi)容。

（5）畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行考勤制度。一般不準(zhǔn)請假，確因特殊情況需要請假時，病假要有醫(yī)院證明，事假要經(jīng)系主任同意。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計超過畢業(yè)設(shè)計（論文）時間1/3以上者，取消答辯資格，不予評定成績，須重新補(bǔ)做。

（6）畢業(yè)設(shè)計（論文）必須獨(dú)立完成，一旦發(fā)現(xiàn)雷同、套用、抄襲他人成果，按作弊論處。

（7）畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)束后，應(yīng)及時將成果、資料整理好交給指導(dǎo)教師。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯與成績評定

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，系答辯委員會組織畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯工作，答辯前，要專門召開會議，統(tǒng)一答辯的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。2.答辯前要嚴(yán)格審查學(xué)生答辯資格，凡符合下列條件之一者，取消答辯資格，按不及格處理：

（1）累計缺勤時間達(dá)到畢業(yè)設(shè)計（論文）時間1/3者；（2）未完成畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)要求者；

（3）未按照“濱州學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范”完成畢業(yè)設(shè)計（論文）者。3.學(xué)生答辯時應(yīng)寫出書面提綱，包括課題的任務(wù)、目的和意義等。參加答辯的同學(xué)應(yīng)認(rèn)真回答答辯小組成員的提問。答辯小組主要從以下幾個方面綜合考核學(xué)生的成績：

（1）文獻(xiàn)綜述、開題報告的情況；（2）學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）的總體質(zhì)量；（4）答辯過程中自述和回答問題的情況；

（5）整個畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中工作態(tài)度及工作量的大小情況。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯結(jié)束后，答辯委員會（答辯小組）對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行書面評價，寫出評語，確定成績并簽字備案。成績分為優(yōu)、良、及格和不及格四個等級。

五、畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理與要求

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作由主管教學(xué)的系主任全面負(fù)責(zé)，成立畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定指導(dǎo)教師，定期了解課題的進(jìn)展情況，并協(xié)助解決課題進(jìn)行過程中的問題。

2.學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，采取自選與分配相結(jié)合的辦法進(jìn)行選題，所選課題分別由教研室主任、系主任負(fù)責(zé)審定。

3.為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量與進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目一經(jīng)選定，不得中途更換題目，若因特殊原因確需更換題目的，需由學(xué)生和指導(dǎo)教師同時申請，系領(lǐng)導(dǎo)小組同意，系主任簽字后，報教務(wù)處備案，否則將不允許參加答辯或取消畢業(yè)設(shè)計（論文）成績。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、中期檢查、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督與檢查。

六、畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)度安排

1.每年10月：確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，教研室論證；2.11月：組織學(xué)生選題，指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)；3.次年3月：畢業(yè)設(shè)計（論文）開題；4.5月：畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查；5.6月初：提交畢業(yè)論文初稿；

6.6月中旬：提交畢業(yè)論文定稿，論文評審；

7.6月下旬：畢業(yè)論文答辯，成績評定，優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。

執(zhí)筆人：

審核人：

系主任：

年月日

畢業(yè)的教案范例10篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？這篇“畢業(yè)的教案”經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)真研究值得安利，我們將會持續(xù)為您提供更多相關(guān)的內(nèi)容希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們！

畢業(yè)的教案 篇1

社會需求是引導(dǎo)高校設(shè)立具體科目的主要動力。工商企業(yè)管理這個專業(yè)正是為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對于管理人才的需求而建立的。這個專業(yè)的學(xué)生必須具備管理崗位所需的相關(guān)知識以及管理企業(yè)的綜合性能力，以此來滿足企業(yè)對于高素質(zhì)人才的應(yīng)用型需求。該專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過多年學(xué)習(xí)后，積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計正是考驗(yàn)他們水準(zhǔn)的重要關(guān)卡。然而，由于教學(xué)因素的影響，學(xué)生無法在畢業(yè)設(shè)計中完全體現(xiàn)出他們的所學(xué)所知，故高校需要針對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

1.畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的諸多問題及其誘因

因我國高校的工商管理專業(yè)多以畢業(yè)論文答辯方式為主，故筆者在本文中主要以畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

1.1選題不當(dāng)

工商管理專業(yè)畢業(yè)生做出的畢業(yè)設(shè)計，就是在論文中對實(shí)際問題進(jìn)行研究，然后運(yùn)用自身在這數(shù)年中積累下來的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去分析和解決所選擇的課題。于是，一位工商管理專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)知識之后是否能夠熟練靈活地運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計中，將會直接影響到該畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。而畢業(yè)設(shè)計的選題，需要同時滿足務(wù)實(shí)性和適度性兩個要求。

舉例來說，該學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該選擇一個在現(xiàn)實(shí)中存在的具體對象，這個對象可以是某個企業(yè)，某個事業(yè)單位，或者某個商業(yè)組織，甚至是某個具體的管理類事件，這樣既可以保證研究內(nèi)容務(wù)實(shí)，也可以避免研究范圍過大而導(dǎo)致研究不夠深入或者內(nèi)容不夠全面。然而，現(xiàn)實(shí)情況是大部分學(xué)生在選題時只看到了表面，卻沒有深入地探究研究對象的本質(zhì)，甚至對研究對象是否在其知識結(jié)構(gòu)內(nèi)也不夠清楚，只是憑借自身的興趣去選題，而沒有滿足畢業(yè)設(shè)計對務(wù)實(shí)性的要求，于是因無法靠自身能力完成而使畢業(yè)設(shè)計擱淺。

1.2創(chuàng)作能力不足

工商管理專業(yè)是一個偏“文科”的專業(yè)，其課程多為文科課程，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生的知識通常是理論性的平面知識，由于缺乏具體的“事物”，所以授課內(nèi)容無法給人以“空間性”的感受，學(xué)生很難將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到具體的研究對象。高校對知識點(diǎn)的考察使得工商管理專業(yè)學(xué)生的這些缺點(diǎn)被掩蓋，然而創(chuàng)作能力不足這一缺點(diǎn)卻在畢業(yè)設(shè)計中被更直接、更突出地折射出來。畢業(yè)生會更多的選擇現(xiàn)有的資料進(jìn)行簡單拼湊，卻缺乏對資料的分析與處理，雖然在數(shù)年的學(xué)習(xí)中掌握了許多理論性知識，卻不知道如何運(yùn)用這些知識來找出研究切入點(diǎn)，也不知道如何運(yùn)用曾經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)來分析處理資料。于是，在這些畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計之中，要么是對論文題目沒有進(jìn)行內(nèi)涵性的深入理解，要么是對資料的處理知識簡單的截取與粘貼，在整體上都缺乏創(chuàng)新能力。

1.3思想認(rèn)識有誤區(qū)

通過對導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的過程進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不夠重視畢業(yè)設(shè)計。一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計不過是對這數(shù)年所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，所以只要將這些年積累下來的知識點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)即可；另一些學(xué)生認(rèn)為工作比畢業(yè)設(shè)計更重要，教師不會因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題而影響到學(xué)生的未來就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計不過是規(guī)模較大的作業(yè)，于是在形式上簡單地堆砌出一篇論文來敷衍教師。思想上的認(rèn)識使得學(xué)生們僅將很小一部分精力放在論文上，最終導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量極為低下。

1.4學(xué)校的錯誤管理

學(xué)校的錯誤管理體現(xiàn)在兩方面，一方面是畢業(yè)設(shè)計的時間安排不夠合理，大部分高校將畢業(yè)設(shè)計安排在最后一學(xué)年，這一學(xué)年是畢業(yè)生最為忙碌的一學(xué)年，畢業(yè)實(shí)習(xí)、外出應(yīng)聘、各種資格考試，使畢業(yè)生的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法支持如此大的壓力，時間與精力被大大擠壓，于是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也大打折扣。再加上學(xué)校缺乏對學(xué)生社會調(diào)研能力以及論文寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生能力不足，于是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量顯著下降。另一方面是學(xué)校與專業(yè)的連年擴(kuò)招使得導(dǎo)師很難做到一對一的指導(dǎo)，一對多的指導(dǎo)模式導(dǎo)致導(dǎo)師難以將精力平均分配到每一個學(xué)生身上，于是必然導(dǎo)致學(xué)生受到的指導(dǎo)被分散，如此松散的師生聯(lián)系將無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。再加上導(dǎo)師致自身能力的不足、學(xué)校審批制度的不嚴(yán)格，無疑使畢業(yè)設(shè)計難以做到“嚴(yán)把關(guān)”。

2.改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體做法——教學(xué)改革

相較于高校開設(shè)的其他專業(yè)，工商管理專業(yè)對于學(xué)生在文字處理和文字表達(dá)兩方面的工作能力更加重視。而影響學(xué)生這兩項(xiàng)能力的最重要因素，正是在校期間的教學(xué)過程。故高校應(yīng)該針對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，這樣可以保證教師更好地給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)而提高學(xué)生在未來工作的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.1結(jié)合企業(yè)或社會的實(shí)際來選題

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)使得越來越多的企業(yè)融入到世界這個大市場中，面對著各種競爭，許多新事物不斷地誕生，隨之也出現(xiàn)了許多的新問題，這些新問題與新事物都可以作為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的選題方向。由于這些問題非常具體，所處的環(huán)境也各有差異，故可以使用不同的理論來分析，所以與社會及企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的`主題，在論文選題上具有非常高的可行性。

舉例來說，人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理以及廣告策劃等強(qiáng)調(diào)微觀價值的應(yīng)用性主題，都可以滿足畢業(yè)設(shè)計關(guān)于務(wù)實(shí)性的需求。對于那些已經(jīng)在實(shí)習(xí)或進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生來說，可以直接結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作中遇到的具體問題進(jìn)行研究，通過親身思考來探討解決之道，由于他們的畢業(yè)設(shè)計與工作實(shí)際聯(lián)系非常緊密，于是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也會令人非常滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計與工作實(shí)際相結(jié)合會使學(xué)生與教師都面對著一定的壓力，但是具體實(shí)例之間的差異使得畢業(yè)設(shè)計具有了創(chuàng)新性，學(xué)生在尋求教師指導(dǎo)時，也會接觸更加頻繁，緊密的師生聯(lián)系也將會保證指導(dǎo)具有有效性，于是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將會隨之明顯提高。

2.2以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計改革

若要以工作過程為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計改革，首先需要高校進(jìn)行社會調(diào)研，以明確人才市場或用人單位對工商管理人才的具體需求。然后根據(jù)從業(yè)方向來設(shè)置教學(xué)計劃，如第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生技能，第二學(xué)年學(xué)生選擇就業(yè)方向，第三、四學(xué)年按照具體的方向進(jìn)行具體教學(xué)與實(shí)習(xí)，這樣可以避免學(xué)生選題混亂，設(shè)計內(nèi)容不符合實(shí)際。

這種工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)改革方向有如下幾個：一是校企合作的雙向互動模式，學(xué)校和企業(yè)兩個主體的參與可以使學(xué)生體會到完全不同的環(huán)境，享受差異顯著的資源。在這種新的教學(xué)模式下，畢業(yè)生大多會成為應(yīng)用型人才，而這種應(yīng)用型人才，自然不會撰寫出淺顯的理論性文章，他們高水平的理論實(shí)踐能力使得他們做出的畢業(yè)設(shè)計必然是與實(shí)際問題相結(jié)合的，對實(shí)際問題必然給予了切實(shí)可行的解決方案。二是訂單式的工學(xué)交替教育模式，這是一種對綜合素質(zhì)人才的高效培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，制定了人才培養(yǎng)計劃，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來就業(yè)相適應(yīng)，也使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的科研創(chuàng)新方面有了理論與技術(shù)的支撐，畢業(yè)論文質(zhì)量也會因此得到改善。

2.3按照專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求來制定相關(guān)的教學(xué)要求

工商管理專業(yè)畢業(yè)生的未來就業(yè)方向是進(jìn)入企事業(yè)單位并承擔(dān)起管理者的角色。故在校期間，學(xué)校既要培養(yǎng)其專業(yè)能力，也要塑造其綜合能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生兼具人文精神和科學(xué)精神，在教學(xué)中，既要做到理論素養(yǎng)的不斷提升，也要實(shí)現(xiàn)論文與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。日常教學(xué)應(yīng)該以上述要求來制定教學(xué)目標(biāo)，而不要以畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)目標(biāo)。

舉例說來，可以采取簡化畢業(yè)設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計本身內(nèi)容的考核；或者在一定程度上減少對畢業(yè)設(shè)計研究深度的要求，轉(zhuǎn)而注重畢業(yè)設(shè)計和實(shí)際管理問題的結(jié)合。只有經(jīng)過了這樣的教學(xué)改革，學(xué)生才會在選題、調(diào)研、搜集文獻(xiàn)資料、獲得教師指導(dǎo)等方面得到自我的提升，才能更好地將所學(xué)到的專業(yè)知識靈活地運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計中，使畢業(yè)設(shè)計成為理論實(shí)踐完美結(jié)合的分析報告，而非淺顯的理論性文章，學(xué)生也可以更完善地面對學(xué)校開展的相關(guān)考核。

3.結(jié)語

工商管理專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量上一直存在著問題，導(dǎo)致這些問題的主要因素是教學(xué)中存在著許多不利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的問題。本文對畢業(yè)設(shè)計問題進(jìn)行了介紹，進(jìn)而闡述了具有可行性的教學(xué)改革建議，望對從事相關(guān)工作的教育工作者起到參考作用。

參考文獻(xiàn)

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畢業(yè)的教案 篇2

目標(biāo)：

1、反復(fù)感受，了解歌曲性質(zhì)，初步理解歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)唱的愿望。

2、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望和對老師的感激之情。

準(zhǔn)備：圖片四幅、小樂器人手一份

過程：

1、幼兒聽畢業(yè)歌旋律，手執(zhí)樂器自由進(jìn)入活動室。

2、發(fā)聲曲：再見

531│531│2432│135│

（領(lǐng)）小朋友畢業(yè)了啦啦啦啦啦啦啦

531│531│2432│1――│

（幼）再見了幼兒園啦啦啦啦啦

3、感受歌曲旋律

（1）聽第一遍音樂，初步感受。

再過幾天，小朋友就要離開幼兒園、老師，做個一年級的小學(xué)生。老師從心底里舍不得大家離開。三年了，老師看著你們一天天地長大，學(xué)會了畫畫做游戲，學(xué)會了唱歌和舞蹈，變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌，心理真有說不出的高興。所以，老師要祝賀你們長大，祝賀你們畢業(yè)。今天，讓我們來聽一聽《畢業(yè)歌》。

（2）聽第二遍音樂。歌曲的名稱叫什么？聽上去感覺怎樣？

（3）聽第三遍前問：這首歌是幾拍子的？

（4）你聽到畢業(yè)歌里說了什么？

（5）老師出示圖片示范唱。

（6）聽了這首畢業(yè)歌，你有什么話想對老師說嗎？

（7）再次欣賞后，幼兒跟教師學(xué)唱。

4、復(fù)習(xí)《節(jié)奏邀請舞》。

畢業(yè)的教案 篇3

［活動目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)剝一些食品的皮、殼、包裝紙，提高幼兒的動手能力。

2.能把剝下來的殘渣堆放在指定的地方。

3.激發(fā)幼兒升中班的欲望，感受到參與集體活動的樂趣。

［活動準(zhǔn)備］

1.帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品若干。

2.托盤若干、小刀、削皮器。

3.錄音機(jī)、一段歡快的音樂。

［活動過程］

1.參觀party現(xiàn)場，引起幼兒參與活動的興趣。

（1）師：今天我們要開一個慶祝會，慶祝我們在小班的一年里學(xué)到了許多的知識和本領(lǐng)，現(xiàn)在快要升入中班，做中班的小朋友了。

（2）師：在這個party上，我們自帶了許多了好吃的東西，誰來說說這些食品的名稱？（引導(dǎo)幼兒逐一說出食品的名稱）

2.學(xué)會區(qū)分帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品，并進(jìn)行分類。

（1）分別請三位幼兒挑選帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品，引導(dǎo)幼兒觀察食品的外表，使幼兒知道有的食品外面有皮、有的食品外面有殼、有的食品外面有包裝紙。

（2）引導(dǎo)幼兒將食品按照皮、殼、包裝紙三類擺放。

（3）檢查幼兒的分類結(jié)果，并及時糾正幼兒的錯誤。

3.讓幼兒嘗試如何剝?nèi)ナ称返耐鈿?、皮、包裝紙。

（1）結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)，講講平時我們是怎樣吃這些食品的。（對于幼兒的種種回答老師暫時先不要給予肯定和否定）

（2）幼兒每人自選一樣自己喜歡的食品，嘗試運(yùn)用各種方法剝?nèi)ナ称返耐鈿?、皮、包裝紙。

（3）請幼兒講述自己所運(yùn)用的方法，并結(jié)合剛才幼兒未嘗試前講的方法給予適當(dāng)?shù)脑u價。

（4）教師小結(jié)：我們吃有皮的食品時，要用手剝開或撕開皮再吃，有的時候還要用小刀削皮或用削皮器削皮后再吃；吃有殼的東西時，可以用手剝開殼或者用嘴咬開殼后再吃；吃有包裝紙的糖果和點(diǎn)心時，可以直接用手拉開封口，有的要順著封口的齒形拉。

4.讓幼兒再次挑選自己喜愛的食品，運(yùn)用各種方法品嘗食品，并引導(dǎo)幼兒有了好東西要和好朋友一起分享。

5.在《找朋友》的音樂聲中，幼兒互相敬禮問好和說一些祝福的話語。

畢業(yè)的教案 篇4

活動內(nèi)容：

畢業(yè)歌（重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂）

活動目標(biāo)：

⒈有感情地演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生生活的向往。

⒉感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的.情緒表現(xiàn)不同的樂段。

活動準(zhǔn)備：

已學(xué)過畢業(yè)詩（畢業(yè)歌的歌詞）。

小鳥和笑臉娃娃的紙偶各一個。

活動過程：

㈠我們馬上要畢業(yè)了

⒈師：我們就要畢業(yè)了。三年了，你在幼兒園有什么難忘的事情嗎？

⒉快畢業(yè)了，有什么辦法讓我們都能記住彼此呢？

㈡學(xué)習(xí)歌曲

⒈聽老師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。（原來歌詞就是畢業(yè)詩）

⒉師：它是一首幾拍子的音樂？（二拍子）有幾段（三段ABA）

⒊教師演唱，幼兒輕聲的跟若干遍。

⒋說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

⒌即開心又難過：長大了，要上小學(xué)了，是一種很開心、很自豪的情緒；離開幼兒園，離開大家，又很舍不。

㈢分段跟唱

⒈教師用小鳥和笑臉娃娃的紙偶邊演示邊范唱，幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)。

⒉分段跟唱，用不同的情緒來演唱歌曲：第一段（第1－16小節(jié)）、第三段（第29－44小節(jié)）、用歡快向往的情緒來演唱；第二段（第17－28小節(jié)）用依依不舍的情緒來演唱。

畢業(yè)的教案 篇5

1畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程

本校生物工程專業(yè)2001年開始招生，畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照學(xué)院培養(yǎng)方案要求，生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，所以，提高學(xué)生的理論知識運(yùn)用能力和工程實(shí)踐能力的畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)過程中就顯得尤為重要。畢業(yè)設(shè)計歷時20周，大四上學(xué)期4周，下學(xué)期16周。本校生物工程專業(yè)的主要方向是生物發(fā)酵，畢業(yè)設(shè)計工作也主要圍繞生物發(fā)酵展開。在學(xué)生大四上學(xué)期的后四周，教師開始下達(dá)畢業(yè)設(shè)計題目和任務(wù)書，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作，即進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，以鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)及提煉觀點(diǎn)的能力；進(jìn)行外文文獻(xiàn)翻譯，提高學(xué)生專業(yè)英語水平。進(jìn)入大四下學(xué)期，學(xué)生們將在教師指導(dǎo)下，完成工廠實(shí)習(xí)、工藝計算、工藝論證與設(shè)計等環(huán)節(jié)，最終完成整個畢業(yè)設(shè)計工作，參加畢業(yè)答辯，綜合訓(xùn)練學(xué)生的解決工程實(shí)際問題的能力。

2畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題

畢業(yè)設(shè)計是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是不言而喻的，但是現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計卻存在著很多問題。首先，是畢業(yè)設(shè)計的選題問題。歷年的畢業(yè)設(shè)計，都曾經(jīng)只是圍繞酒精發(fā)酵展開，生產(chǎn)工藝沒有大的改動，實(shí)習(xí)工廠多年未變。學(xué)生之間設(shè)計的主要區(qū)別在于生產(chǎn)產(chǎn)量、生產(chǎn)方法、以及不同的工藝段設(shè)計。彼此之間差別不大，就造成了同學(xué)之間，上下屆之間的相互抄襲。其次，是大四學(xué)生的時間分配問題。大四的學(xué)生基本處于兩種狀態(tài)，忙于考研和忙于找工作，畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生的心里處于次要地位，因此，看似20周的時間，但學(xué)生實(shí)際用在畢業(yè)設(shè)計上的時間卻很少。考研的同學(xué)基本在大四上學(xué)期是不進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的，等到大四下學(xué)期開學(xué)，又開始準(zhǔn)備復(fù)試或聯(lián)系調(diào)配等；忙于找工作的同學(xué)，自大四上學(xué)期的年底開始，準(zhǔn)備資料，參加招聘會，用人單位面試等，簽訂三方協(xié)議后，又經(jīng)常應(yīng)用人單位的要求去實(shí)習(xí)數(shù)月，這樣，畢業(yè)設(shè)計的時間非常難于保證。再者，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管失效。畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行，多數(shù)是在教師分配任務(wù)以后，學(xué)生獨(dú)立完成的。這就使得某些學(xué)生并不是獨(dú)立的完成畢業(yè)設(shè)計工作，而是照搬照抄其他同學(xué)的內(nèi)容，老師檢查時，常出現(xiàn)兩份、有時甚至幾份雷同的.現(xiàn)象。最后，是畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)問題的設(shè)置比較單一，常常停留在檢查學(xué)生上交材料是否正確上，而沒有深入挖掘?qū)W生是否自己獨(dú)立完成，是否對畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵內(nèi)容有所掌握。畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)不止這些，但這幾點(diǎn)，我們認(rèn)為是最主要的，解決了這些問題，才能真正鍛煉學(xué)生，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)有的目的。

3畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革與實(shí)踐

面對畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，我們采取了相應(yīng)的應(yīng)對措施，期待畢業(yè)設(shè)計教學(xué)真正起到相應(yīng)的作用。首先，針對畢業(yè)設(shè)計選題比較單一的問題，各位指導(dǎo)教師不辭辛苦，多方開拓渠道，開辟新的實(shí)習(xí)基地，提出新的設(shè)計課題，在原有酒精發(fā)酵的基礎(chǔ)上，提出谷氨酸發(fā)酵、鏈霉素發(fā)酵、干擾素發(fā)酵、啤酒發(fā)酵等新課題，使畢業(yè)設(shè)計的選題日趨多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。在每一個大課題下，又分為若干個子課題，真正做到一人一題。這樣，大大避免了由選題單一帶來的同學(xué)之間雷同，上下屆之間雷同的問題。其次，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間不能保證的問題，我們也采取了不同情況不同對待的措施。對考研的同學(xué)，在大四上學(xué)期的四周給予充分的理解，允許暫時不參與畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，相應(yīng)時間調(diào)整到寒假期間。在選定指導(dǎo)教師的時候就達(dá)成此協(xié)議。參加考研的學(xué)生多數(shù)都是平時成績較好，有一定學(xué)習(xí)欲望的孩子，師生之間的理解與尊重，讓他們能夠按照約定在大四下學(xué)期開學(xué)前完成任務(wù)。開學(xué)之后，四月份是考研復(fù)試和面試的時間，根據(jù)考研學(xué)生的具體情況，為他們制作相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計時間表，他們基本都能夠保質(zhì)保量的完成設(shè)計任務(wù)。對找工作的同學(xué)，敦促他們在不參加招聘會的時間里，必須按時完成任務(wù)。指導(dǎo)教師每周安排工作匯報，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度。對于外出實(shí)習(xí)的同學(xué)，與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，請實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計條件，有條件的單位還可以另立課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與本學(xué)科相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計工作。這樣，一方面解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也解決了畢業(yè)設(shè)計問題。畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的監(jiān)管一直存在問題，教師不可能全程陪同學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計工作。所以我們設(shè)定了指導(dǎo)教師每周的檢查，以及學(xué)院的定期檢查制度。期初設(shè)定期初教學(xué)檢查、開題報告等；期中設(shè)定學(xué)生自查與期中教學(xué)檢查，期末設(shè)定指導(dǎo)教師評閱、其他教師互評等環(huán)節(jié)，通過層層把關(guān)并完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的學(xué)生，才能獲得參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，問題設(shè)置多樣化，全方位考察學(xué)生是否獨(dú)立完成、是否深入理解自己所進(jìn)行的設(shè)計、對自己的設(shè)計材料是否真正融會貫通等。

4結(jié)語

通過對畢業(yè)設(shè)計過程的全面改革，生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們真正得到了訓(xùn)練。當(dāng)然，新的問題還在不斷出現(xiàn)，在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷的加以完善。

作者:葛雅琨 張元新 單位:吉林化工學(xué)院

畢業(yè)的教案 篇6

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2．理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會心中的眷戀之情。

二、課時重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會心中的眷戀之情。

三、教學(xué)用具：

小黑板，掛圖

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)聽寫。

眷戀憧憬天真爛漫博大精深

茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．眷戀是什么意思，誰眷戀誰？為什么？

（眷戀指對自己喜愛的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)槊魈?，我們畢業(yè)）

3．讀課文，體會眷戀之情。

三、精讀第二段。

1．初入校園時是什么心情？看到哪些景象？

我們懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。

2．讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們初入校園，看到了的操場，的教室、

的同學(xué)、的老師和

的課本。

3．為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫卷？

（1）從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體會。

（3）朗讀體會對母校的熱愛和贊美之情。

4．理解為什么說老師是天使，是大樹，是海洋?？山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會。

天使是說老師多么可愛，多么值得尊敬；大樹是說老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨；海洋是說老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。

5．漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，心中產(chǎn)生了一個什么心愿？

（等我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚。）

教學(xué)過程

四、總結(jié)課文，鞏固提高。

1．體會文中洋溢的濃濃眷戀之情。

2．自由交流自己的感受。

4．選擇你喜愛的段落，有感情地朗讀。

五、作業(yè)設(shè)計：

1．學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。

2．摘抄自己喜愛的句子。

六、板書設(shè)計：

25明天，我們畢業(yè)

美麗的校園，多彩的生活立志成長

眷戀回報老師

敬愛的老師，可愛的同學(xué)母校

我的教學(xué)反思：

畢業(yè)的教案 篇7

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。

導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長的照片。

今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。

2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。

3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。

作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。

4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。

5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。

課件出示，你想說什么。

三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。

1、這六年來，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長。

2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對老師怎樣的情感。

3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對老師濃濃的感激、眷戀之情。

4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。

5、讀了這段話，是不是也觸動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說說自己想到的老師嗎？

6、出示：老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋。你理解嗎？你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？

在我們的心目中，老師，您是

五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。

1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達(dá)這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。

引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀以詩的形式出示第5節(jié)。

2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？

理解熾熱。

交流后出示最后一句話，體會小樹和大樹的含義。

3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母校南京市同仁小學(xué)會為你感到驕傲。

跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

六、布置作業(yè)。

課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對老師的感激和贊。

畢業(yè)的教案 篇8

【摘 要】本論文探討了電氣信息專業(yè)在當(dāng)今社會影響下的教學(xué)管理研究，就對學(xué)生如何在學(xué)校就進(jìn)行對應(yīng)教學(xué)和班級管理進(jìn)行了一個簡單的討論，對本校的教學(xué)管理進(jìn)行一點(diǎn)建議和展望。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才；另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。

隨著時代的進(jìn)步，企業(yè)人才流失，學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推廣，都體現(xiàn)出了當(dāng)今對員工的教育和培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而如何更好的對其進(jìn)行培養(yǎng)，就成為了今時今日的話題，也就是本文的研究方向，對于許多企業(yè)的用工荒、人才流失率大，員工對企業(yè)的不認(rèn)同，大多數(shù)企業(yè)不得不在招收員工方面加大自己的籌碼，同時也使得企業(yè)的招收流程出現(xiàn)了很多的可變因素。同時在中職學(xué)校這樣面向社會，立足企業(yè)的學(xué)校，如何讓學(xué)生很快的適應(yīng)社會，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，在企業(yè)中定位準(zhǔn)確，也是大家急于探索的研究內(nèi)容。

目前，從長三角到珠三角全面的用工荒，除開經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響外，也存在市場合格員工的有效供應(yīng)不足的現(xiàn)實(shí)背景。一個剛邁出校門的學(xué)生，工作技能可以在相對較短的時間內(nèi)培養(yǎng)合格，但是工作習(xí)慣，對企業(yè)管理的適應(yīng)能力卻是需要一個漫長的培訓(xùn)以及適應(yīng)過程。讓企業(yè)在用工方面，能尋找到更適合企業(yè)化生產(chǎn)、運(yùn)營的人才，則是本次研究的電氣信息專業(yè)的迫切需求。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其它受過良好職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的勞動者。教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切，無論是發(fā)達(dá)國家還是新興工業(yè)國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國力的戰(zhàn)略選擇。這是因?yàn)閲液诵母偁幜Φ脑鰪?qiáng)，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的技能型人才。國際經(jīng)濟(jì)競爭的核心，是技術(shù)和人才的競爭。大力發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大舉措，是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要途徑和必然要求。

對于電氣信息專業(yè)的學(xué)生在以后出去上班工作還有提升自我上升空間方面，都需要學(xué)校在教學(xué)管理方面給予很大的幫助和改變。實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的零距離轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從校園邁入企業(yè)后的適應(yīng)力極大提升，為企業(yè)培養(yǎng)更多具備極強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)能力的合格員工，將是本次研究的.意義所在。

就我校而言，結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，還有現(xiàn)行用工的需求，我們將電氣信息專業(yè)學(xué)生分成最適合其當(dāng)前就業(yè)和發(fā)展的四個方向：電子類、制冷類、電控類和智能家居類。這個幾個方向都能很好的囊括電氣的大方向，同時面對市場的需求和變化又能很好的去改變，同時在其自身發(fā)展空間上也能有比較對口的前景，都能向現(xiàn)今最流行的電子工程師和維修電工進(jìn)行靠攏，同時多方面的學(xué)習(xí)也能讓更多的學(xué)生更好的認(rèn)識和適應(yīng)社會的工作方式。在實(shí)踐中，我專業(yè)和多個對口企業(yè)進(jìn)行校企實(shí)訓(xùn)基地的對接，在學(xué)校進(jìn)行一段時間的理論學(xué)習(xí)后就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中出現(xiàn)的問題又帶回學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探討，這樣就能幫助學(xué)生更好的掌握其相關(guān)的知識。

現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)教育教學(xué)體系已進(jìn)入模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)換的基本方向就是以就業(yè)為主體導(dǎo)向，不僅要徹底打破以抽象的理論知識為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)科化教學(xué)模式，還要打破學(xué)習(xí)與工作二元割裂的狀況，走工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式路子。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到從學(xué)校專業(yè)設(shè)置，教學(xué)模式改革到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍等方方面面，這個工程要能有序，有效地推進(jìn)，既需要全面考慮教學(xué)體系的各個方面，也需要整合社會各方面的改革力量。我專業(yè)也很好的實(shí)現(xiàn)了這方面的轉(zhuǎn)變。全部專業(yè)教師都符合“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，同時在企業(yè)也聘請了多個技能能手擔(dān)當(dāng)技術(shù)顧問。

同時，“訂單式”的崛起也讓更多的專業(yè)看到了一個希望，通過“訂單式”的研究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)后期能更好的讓學(xué)生融入企業(yè)。訂單式”培養(yǎng)模式的未來也可以形成了完整的體系，針對基礎(chǔ)教育的類型，針對高等教育的類型，針對不同階段、不同層次的職業(yè)培訓(xùn)需求，建立了靈活開放、層次分明和針對性強(qiáng)的各類各級職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮了溝通初級教育、高等教育和企業(yè)人才培養(yǎng)的橋梁和紐帶的重要作用。

在教學(xué)管理中，老師有意識的引進(jìn)該機(jī)構(gòu)針設(shè)定的員工手冊。公司類型盡量多樣化，外資的，合資的，內(nèi)資的。讓學(xué)生找出哪幾條是要求紀(jì)律的，哪幾條是要求勞動的，哪幾條是要求清潔衛(wèi)生的，哪幾條是要求個人行為習(xí)慣的，哪幾條是要求品德的等等。并引導(dǎo)學(xué)生把各公司的員工手冊與中學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行對比分析。利用班會課，班主任以收集的就業(yè)學(xué)生的實(shí)際案例一一解讀《員工手冊》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，老師的紀(jì)律教育，勞動教育，清潔衛(wèi)生教育等德育教育不再空洞，不再是大道理，逐漸使學(xué)生明白，自己的就業(yè)希望，自己的工作穩(wěn)定，自己未來的發(fā)展有多高，都跟自己良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成密不可分，把遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》從“老師要”變?yōu)椤皩W(xué)生自覺的行為”。把德育工作與學(xué)生的未來發(fā)展緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)遵守紀(jì)律，熱愛勞動，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣等適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的合格中職畢業(yè)生，提高學(xué)生企業(yè)綜合適應(yīng)能力。

當(dāng)然，在研究中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在學(xué)校中，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)生接觸的環(huán)境，都以某一個企業(yè)為藍(lán)圖進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就使得學(xué)生在學(xué)校中無法了解除了本企業(yè)外的其他企業(yè)，從進(jìn)入“訂單式”班級就只為培養(yǎng)成本企業(yè)所需要的對口人才，而忽略了學(xué)生本身的可塑性，這些也就使得學(xué)生常常會有抵觸心理，同時離開本企業(yè)的學(xué)生也無法找到和自己所學(xué)完全匹配的其他企業(yè)，讓學(xué)生會有一種找不到目標(biāo)的感覺。

建議是將電氣信息專業(yè)分區(qū)域教學(xué)，同時在“訂單式”招生計劃中將企業(yè)特性做一個展示，讓學(xué)生在選擇時有一個清晰地認(rèn)識，這樣在學(xué)生進(jìn)入班級后也能很好的學(xué)習(xí)和完善自己認(rèn)為對企業(yè)有需要的技能，另外在校企合作時，增加更多的企業(yè)進(jìn)行合作，不僅讓企業(yè)能很好的選擇人才，同時也讓人才很好的選擇企業(yè)。

只有這樣，為確保中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，從開始就奠定堅實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，教師互評為教師與教師之間互相評價對方的教學(xué)設(shè)計方案，做到互相評價、互相溝通、互相交流研究和互相學(xué)習(xí)彼此取長補(bǔ)短提高教學(xué)質(zhì)量。這樣也就在一定程度上加大了教師的基本素質(zhì)的提升和對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握，同時也在一定程度上提升了整個中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，讓學(xué)校有了一個全面的提升，為以后的培養(yǎng)人才建立了更好的基礎(chǔ)。

劉海。職業(yè)技術(shù)教育.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，

劉紅。教育部發(fā)布工作要點(diǎn).中國職業(yè)技術(shù)教育，，（2）：1

李創(chuàng)。融入企業(yè)文化構(gòu)建新型職業(yè)學(xué)校校園文化.職業(yè)教育研究，2011，13（4）：55-56

畢業(yè)的教案 篇9

摘要：畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn), 是人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。本文以我校電子信息類為例, 針對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中存在的問題, 進(jìn)行深入的剖析, 并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計; 教學(xué)反思; 教學(xué)改革;

“畢業(yè)設(shè)計”課程是本科人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié), 是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn), 是學(xué)生學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程, 是對學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐能力的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)[1,2]。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生能否正常畢業(yè)、能否獲得學(xué)位資格證書。同時, 畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造和工作的重要橋梁, 關(guān)乎其他高校和用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可和學(xué)校教育質(zhì)量的贊許[3,4]。畢業(yè)設(shè)計從選題到答辯, 歷時數(shù)個月, 過程十分漫長, 涉及諸多方面的影響, 如研究生入學(xué)考試備課、工作單位實(shí)習(xí)、公務(wù)員考試等。如何合理有效地開展畢業(yè)設(shè)計工作值得總結(jié)和思考。本文以我校電子信息類 (電子信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、電子信息工程、通信工程等專業(yè)) 的畢業(yè)設(shè)計為例, 進(jìn)行深入的剖析和總結(jié)。

一、畢業(yè)設(shè)計選題中的問題與對策

1. 畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題。

通過對近5年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)的回顧和總結(jié), 以及對畢業(yè)設(shè)計題目的統(tǒng)計分析, 發(fā)現(xiàn)目前畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題主要集中在以下幾個方面: (1) 教師出題不夠規(guī)范, 部分指導(dǎo)教師為了完成項(xiàng)目, 從科研和工程項(xiàng)目中提取出部分子問題形成畢業(yè)設(shè)計題目, 導(dǎo)致部分題目和專業(yè)相關(guān)性不高, 不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。也有一些教師出題太大, 完成難度高。最直接的后果是學(xué)生沒有相關(guān)專業(yè)知識, 無法入手, 教師指導(dǎo)難度加大, 學(xué)生完成情況不好, 論文質(zhì)量不高, 答辯難通過等。有些畢業(yè)設(shè)計題目與往年題目基本不變, 導(dǎo)致部分學(xué)生抄襲往年論文。 (2) 學(xué)生選擇題目盲目性大, 一般沒有從自身特長和優(yōu)勢進(jìn)行選題, 更沒有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題, 選題往往是根據(jù)是否熟悉指導(dǎo)教師, 是否指導(dǎo)教師好說話、要求嚴(yán)不嚴(yán)等方面進(jìn)行考慮。 (3) 畢業(yè)設(shè)計題目的師生互選未落實(shí), 目前一般由老師出題, 然后學(xué)生選題, 沒有老師挑選學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生選題的過程和環(huán)節(jié), 導(dǎo)致部分學(xué)生與題目不匹配, 完成效果不好。

2. 畢業(yè)設(shè)計選題問題的對策。

(1) 加強(qiáng)指導(dǎo)教師出題的規(guī)范性, 組成畢業(yè)設(shè)計題目審核小組, 主要檢查題目是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo), 與本專業(yè)的貼合度, 題目是否過大、過虛、過時, 是否與往年出題雷同等問題。建立畢業(yè)設(shè)計題目審核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 (2) 加強(qiáng)和落實(shí)師生互選環(huán)節(jié), 指導(dǎo)教師出題后, 應(yīng)在指導(dǎo)教師的任務(wù)說明或口頭說明和指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生選題, 選題后由教師與學(xué)生溝通, 無法完成的學(xué)生可以與其他指導(dǎo)教師的學(xué)生互換, 或者根據(jù)學(xué)生興趣自己擬定題目并由指導(dǎo)教師同意, 然后開始畢業(yè)設(shè)計。

二、畢業(yè)設(shè)計過程中存在的主要問題與對策

1. 畢業(yè)設(shè)計過程中存在的主要問題。

(1) 思想認(rèn)識不夠, 態(tài)度不夠認(rèn)真, 畢業(yè)設(shè)計是一個嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和漫長的過程, 需要投入大量精力和時間才能完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。然而, 許多同學(xué)花費(fèi)大量時間和精力找工作、考研究生、考公務(wù)員、實(shí)習(xí)等, 更有以此為借口躲在寢室打游戲的。這些同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計就是一門課, 糊弄過關(guān)就行, 并未將精力和時間放在畢業(yè)設(shè)計上, 對課題進(jìn)行研究不夠, 了解課題相關(guān)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢不夠, 積極主動解決問題的動力不夠, 對導(dǎo)師或網(wǎng)絡(luò)資源的依賴十分突出, 實(shí)際投入到畢業(yè)設(shè)計工作中的有效時間和精力都極其有限, 這也成為制約畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題。 (2) 抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重, 部分同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計的前期既沒有查閱文獻(xiàn), 也沒有做實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù), 甚至不做任何工作。在最后兩個星期開始抄襲, 大篇幅照抄的現(xiàn)象較為普遍。有的抄襲上幾屆學(xué)生的論文, 或者直接從知網(wǎng)系統(tǒng)的博士、碩士文庫里下載博碩論文, 然后進(jìn)行拼湊, 一兩天就完成論文, 交給指導(dǎo)教師。導(dǎo)致對基本的原理和方法都不知道或不熟悉, 論文也沒有基本的修飾和整理, 答辯時一問三不知。 (3) 指導(dǎo)教師責(zé)任心缺失, 部分老師忙于科研、研究生指導(dǎo)、繁重的專業(yè)課教學(xué)或行政事務(wù), 投入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。與學(xué)生面對面的指導(dǎo)次數(shù)太少, 未達(dá)到每周至少一次的要求, 導(dǎo)致教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度不了解, 學(xué)生面臨的問題無法得到及時地解決, 影響畢業(yè)設(shè)計的有效開展。另外, 由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞對教師沒有任何影響, 導(dǎo)致指導(dǎo)教師的`責(zé)任心不強(qiáng)。

2. 畢業(yè)設(shè)計過程中存在的主要問題的對策。

(1) 加大思想教育力度, 明確畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)。首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生從學(xué)校理論學(xué)習(xí)到實(shí)際崗位工作過渡, 培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。教育部明文規(guī)定, 本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是高校的一項(xiàng)評估指標(biāo), 讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上引起高度的重視。其次召開畢業(yè)設(shè)計學(xué)生動員大會, 明確畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)。讓學(xué)生清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、設(shè)計任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量要求、各階段安排的時間節(jié)點(diǎn)及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任。結(jié)合電子信息專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特點(diǎn), 鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計, 帶著畢業(yè)設(shè)計的作品去找工作, 提高就業(yè)競爭力和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時, 要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣、求職意向、研究生專業(yè)研究方向和實(shí)際情況選好題, 完成好畢業(yè)設(shè)計;要求指導(dǎo)教師提高工作責(zé)任心, 不能親力親為, 也不能放任自流, 從思想上和行動上認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)工作, 結(jié)合自己的科研和生產(chǎn)實(shí)踐多出題、合理出題、科學(xué)出題。 (2) 建立多級抄襲監(jiān)察機(jī)制, 在學(xué)校層面, 由圖書館統(tǒng)一對所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行集中查重, 查重未通過的不予以答辯資格。指導(dǎo)教師應(yīng)在送查重之前進(jìn)行最后把關(guān)審查, 仔細(xì)閱讀學(xué)生論文, 并與學(xué)生討論, 甄別是否內(nèi)容為抄襲。學(xué)生在完成論文時要求主動自己先查重一次, 并將結(jié)果反饋給指導(dǎo)教師。三級抄襲監(jiān)察能有效遏制畢業(yè)設(shè)計論文抄襲的現(xiàn)象。 (3) 加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理, 明確指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的第一責(zé)任人, 對指導(dǎo)論文馬虎、責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的追責(zé)。通過學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)系三個層面進(jìn)行追責(zé), 如學(xué)校和學(xué)院可以禁止此類指導(dǎo)教師的校級和院級評先評優(yōu), 專業(yè)系可以減少此類指導(dǎo)教師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。同時, 對認(rèn)真指導(dǎo)且獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵, 鼓勵先進(jìn)。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計 (論文) 是高校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié), 是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑, 同時也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計工作對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。通過我校多年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐, 提高了指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平和質(zhì)量, 選課更符合專業(yè)特點(diǎn)、綜合性更強(qiáng), 學(xué)生的態(tài)度更加端正、教師指導(dǎo)的過程進(jìn)行了有效監(jiān)督、完善了獎懲機(jī)制和評價體系, 總體上逐漸提高了畢業(yè)設(shè)計 (論文) 的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃萍.本科畢業(yè)論文 (設(shè)計) 質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究, 2004, 23 (4) :96-97.

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[3]張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版, 2013, (3) .

[4]都妮妮, 劉華偉, 姜雪, 等.工科類本科畢業(yè)設(shè)計 (論文) 質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建探索田.中國電力教育, 2014, (17) :86-88.

畢業(yè)的教案 篇10

活動目標(biāo)：

1、回顧幼兒園的生活，進(jìn)一步了解同伴，激發(fā)對同伴、老師和幼兒園的情感。

2、理解畢業(yè)詩的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法仿編詩歌。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準(zhǔn)備：

1、完成調(diào)查表——我要畢業(yè)了

2、幼兒畢業(yè)博士照的自畫像

3、詩歌錄音磁帶

活動過程：

一、我們的畢業(yè)照——自畫像：

三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了。我們要畢業(yè)了！你們知道什么叫畢業(yè)嗎？

在畢業(yè)前我們要拍畢業(yè)照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個人還給自己畫了張自畫像是嗎？我們一起來看看。（出示自畫像）

我們來做個游戲，請一個小朋友上來說說自己的長相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個是他（她）畫的自己，畫得像不像。

（教師注意幫助孩子總結(jié)，可愛的，神氣的，精神的，帥氣的……）

二、交流調(diào)查表：

前兩天我們還完成了《我要畢業(yè)了》的調(diào)查表。我們一起來看一下調(diào)查表的情況。

（一）、我的變化

調(diào)查表的第一行，和第二行的內(nèi)容是什么？誰能聲音響亮地介紹給我們大家聽。（幼兒逐一介紹3名幼兒）

（二）、難忘的事情

是呀，三年的時光不僅讓我們長高了長大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會有些事情讓我們很容易想起來。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記？

（三）、和老師說說告別的話

難忘的事情很多，那么小朋友有沒有什么告別的話要和老師，阿姨說的呢？

三、欣賞，理解，仿遍兒歌：

今天老師帶來了一首畢業(yè)詩，畢業(yè)詩里會講些什么呢？我們一起來聽。

（1）完整欣賞。

畢業(yè)詩里說了什么？（幼兒自由回答）

（2）分段欣賞

你們喜歡這首詩歌嗎？我們再一起來聽一遍好嗎？

老師朗讀第一段，請小朋友跟讀第一段。

第二段的兒歌請小朋友聽仔細(xì)了，聽聽兒歌里小朋友對老師，阿姨先說了什么再說了什么。

第三段是小朋友對老師說什么告別的話呀？

（3）仿編兒歌

我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業(yè)詩好不好？

大班畢業(yè)典禮教案

通常在給學(xué)生上課之前，老師會提前準(zhǔn)備好教案和課件。如果老師還沒有準(zhǔn)備，現(xiàn)在還來得及。講義是課堂教學(xué)必不可少的輔助材料。為了讓你了解有關(guān)“大班畢業(yè)典禮教案”的最新動態(tài)，幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)為你收集了相關(guān)信息，希望能夠?yàn)槟闾峁└鄥⒖迹?/p>

大班畢業(yè)典禮教案 篇1

大班社會優(yōu)秀教案《畢業(yè)典禮》

【活動由來】

每個人的一生都會參與各種各樣的典禮。在《現(xiàn)代漢語詞典》中“典禮”是指鄭重舉行的儀式。典禮是一時的，但典禮中蘊(yùn)含的情感卻是深刻而持久的。

對于從未參加畢業(yè)典禮的大班幼兒而言，他們尚不能理解典禮的莊嚴(yán)和神圣，又如何使他們投入情感而有深刻的體驗(yàn)?zāi)?？畢業(yè)典禮有哪些可以挖掘的教育價值？幼兒的發(fā)展點(diǎn)何在？教師如何激發(fā)幼兒的情感？家長如何融人共同體驗(yàn)活動？……帶著這些思考，我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的新理念指引下，汲取了生態(tài)體驗(yàn)式德育教育的養(yǎng)分，從幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，賦予畢業(yè)典禮以新的內(nèi)涵。首先以幼兒入場和領(lǐng)導(dǎo)、家長致辭讓幼兒感受畢業(yè)典禮的莊嚴(yán)，然后通過頒發(fā)畢業(yè)證書、傳遞畢業(yè)冊等活動讓幼兒體驗(yàn)畢業(yè)時依依惜別的情感，最后通過匯報演出展示自我，享受成長的快樂?；顒又薪處煛⒓议L和幼兒共同構(gòu)建了充滿靈性與感動的課程，孩子們在莊嚴(yán)而隆重的典禮中感受到了師生、同伴間真摯的友情，感受到自己成長的足跡；教師也在典禮中感受到真善美，感受到職業(yè)的快樂與幸福！

【活動目標(biāo)】

1、能積極主動參與畢業(yè)典禮活動，感受莊嚴(yán)與神圣的氣氛。

2、體驗(yàn)即將畢業(yè)時與老師和同伴依依惜別的情感。

3、活動中能自主參與、展示自我，享受成長的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：服裝、道具、畢業(yè)紀(jì)念冊、音樂等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）讓幼兒了解畢業(yè)典禮的意義。

（2）情感準(zhǔn)備：要使幼兒以飽滿的情感參加典禮，充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。大班孩子即將告別幼兒園，告別老師和同伴，對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此，我們設(shè)計了一系列源于幼兒生活、能抒發(fā)幼兒情感的活動，如與大班幼兒共同創(chuàng)編畢業(yè)詩、制作畢業(yè)紀(jì)念冊；也設(shè)計了源于教師情感的畢業(yè)致詞、畢業(yè)式背景音樂等。

（3）準(zhǔn)備團(tuán)體操表演。

（4）致家長一封信。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。

難點(diǎn)：幫助幼兒緩解離別的傷感，喚起即將入學(xué)的自豪感。

【活動過程】

1、體驗(yàn)“典禮的莊嚴(yán)與神圣”。

（1）幼兒入場。

進(jìn)場式：隨著主持人宣布“大班畢業(yè)典禮正式開始”，孩子們邁著整齊的步伐，伴隨著雄壯的進(jìn)行曲，喊著響亮的口號進(jìn)入場地。

雖然兒童節(jié)是個快樂的日子，可當(dāng)天的天氣很陰沉，但孩子們高漲的情緒并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園，有的孩子發(fā)燒還堅持參加畢業(yè)典禮。因?yàn)樗麄冎?，這是他們第一個畢業(yè)典禮，也是一件重要而有意義的事情。

（2）園長、家長、小朋友致詞。

園領(lǐng)導(dǎo)、家長、小朋友致詞時，孩子們眼神專注，表情嚴(yán)肅，一改以往頑皮、好動的天性，四十分鐘的畢業(yè)典禮始終全情投入，體驗(yàn)典禮帶給他們的與眾不同的生活經(jīng)歷。

園長的致詞，深情的話語，讓孩子們感受典禮的神圣。家長的致詞，體現(xiàn)了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞，說出了他們的心里話，孩子們長大了，三年來他們學(xué)到了許多本領(lǐng)，他們感謝老師，感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。

2．感受“依依惜別之情感”。

（1）教師致詞。

教師們穿上了節(jié)日的禮服，深情的致詞，孩子們從中感受到愛和希望。

（2）頒發(fā)畢業(yè)證書。

園領(lǐng)導(dǎo)給孩子們頒發(fā)畢業(yè)證書，代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結(jié)束了，他們就要畢業(yè)了。園領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)證書傳遞給教師，教師舉起畢業(yè)證書，并依次傳遞到每一位幼兒手上，小小的畢業(yè)證書，是孩子們幼兒園生活的見證。

（3）傳遞畢業(yè)冊。

當(dāng)老師把畢業(yè)冊莊重地傳遞給孩子時，平時頑皮的孩子突然長大了，他們感受到了這份情感，感受到了自己的成長，一本小小的畢業(yè)冊，在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業(yè)冊，更是珍貴的友情，是三年的成長，是幸福的童年。

（4）老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

孩子們畢業(yè)了，教師們很難再見到他們，也抱不到他們了，讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子，親親他們、摸摸他們，最后一次親切地囑咐孩子們，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。好朋友就要分開了，讓伙伴們再一次擁抱，讓孩子們留下童真的永遠(yuǎn)記憶。

當(dāng)一首小虎隊(duì)的音樂《放心去飛》響起的時候，孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感，忘情地?fù)肀г谝黄稹＿@是真情的流露，是情誼的積淀，是依依惜別的師生情、同伴情，值得孩子們一生去珍藏。

老師也走進(jìn)孩子們當(dāng)中，與他們相擁而泣。孩子們?nèi)齼蓛傻負(fù)肀г谝黄?，失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景，令人感動不已。這時在場的家長也被此情此景所感動，有的趕緊舉起手中的相機(jī)抓拍那難忘的瞬間，有的流下了激動的眼淚。

3、畢業(yè)匯報演出：展示最好的我。

孩子們雖然舍不得老師，舍不得小伙伴，舍不得離開幼兒園，但是他們就要畢業(yè)了，他們要在最后的時刻展示最好的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗(yàn)中享受成長的快樂。

（1）穗穗操——中國隊(duì)加油。

當(dāng)主持人說，“孩子們，讓我們把眼淚珍藏起來”時，孩子們調(diào)整自己的情緒，換上團(tuán)體操表演的服裝，馬上投入到團(tuán)體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗，在呼喊聲中跑進(jìn)場地中間，開始表演團(tuán)體操“中國隊(duì)加油”，她們的舞步是那么嫻熟，聲音是那么洪亮，花穗是那么耀眼。2008年的奧運(yùn)會在北京召開了，作為北京的小主人，孩子們要為中國隊(duì)加油。女孩子們手舉穗穗，喊著“中國隊(duì)加油！”最后組成奧運(yùn)五環(huán)。

（2）軍體拳——精忠報國。

男孩子們邁著雄壯的步伐，在一曲“精忠報國”的音樂中進(jìn)場了。從三月份開始，男孩子們就開始學(xué)習(xí)軍體拳了，他們一招一式都很認(rèn)真地向解放軍叔叔學(xué)習(xí)。經(jīng)過4個月的練習(xí)，今天是他們匯報軍體拳，展現(xiàn)自己的時刻。

他們就像小小軍營男子漢，一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現(xiàn)了幼兒園的軍營特色。

（3）輕器械操——啞鈴操。

女孩子們表演的啞鈴操，展示了她們作為女孩子身體的舒展及柔軟中的力量。

（4）徒手操——中國功夫。

集體表演中國功夫。

大班畢業(yè)典禮教案 篇2

教學(xué)設(shè)想：

本課是為了學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)字及平面設(shè)計基本規(guī)律，了解海報宣傳的基本特征而設(shè)置的。海報是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息，以引起人們的相應(yīng)反應(yīng)，它常以內(nèi)容及時、形式生動、活潑被廣泛運(yùn)用到人們社會生活中。因此，在海報設(shè)計過程中必須有相當(dāng)?shù)奶栒倭εc藝術(shù)感染力。本課從讓學(xué)生了解海報的社會作用出發(fā)，到學(xué)習(xí)海報設(shè)計的三要素、特點(diǎn)、制作過程，從而將學(xué)習(xí)過的美術(shù)字、圖案、色彩知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)的過程中，教師依照美術(shù)課程改革的要求，注重初中生的知識結(jié)構(gòu)、心理興趣，充分利用師生回答和學(xué)生討論的方式，使學(xué)習(xí)的'內(nèi)容簡明易懂，學(xué)生樂于接受。

課業(yè)類別：工藝設(shè)計課。

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解海報設(shè)計的特點(diǎn)及構(gòu)思、繪制的一般過程。運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)字、圖案及色彩知識完成一個海報設(shè)計。

作業(yè)要求：安排各小組學(xué)生設(shè)計一張自己喜歡的動畫片海報。

教學(xué)重點(diǎn)：海報設(shè)計的原則及實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：教師如何較好的指導(dǎo)學(xué)生把圖案形象及文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使畫面完整、文字突出。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、尺子、橡皮、繪圖紙等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

按中學(xué)生美術(shù)課堂常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課： （4分鐘）

1、欣賞歌曲片段。

2、教師針對歌曲提出問題，學(xué)生思考并回答。

3、展示明星演唱會海報，教師總結(jié)海報的用處，從而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。導(dǎo)入課題——海報設(shè)計。

三、講授新課： （15分鐘）

（一）、海報的定義：

海報又稱招貼畫或宣傳畫，是一種平面形式的宣傳廣告。請一名學(xué)生朗讀之后，教師提問：你們知道海報名稱的由來嗎？

教師總結(jié)：

（二）、海報的分類（結(jié)合課件中范圖講解）

海報的分類很多，根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，大致可分為以下四種：

①公益海報。是通過表現(xiàn)的主題來碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報。如以環(huán)境保護(hù)為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎(chǔ)”海報；以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報。

②商業(yè)海報。以宣傳商品，獲取經(jīng)濟(jì)效益為目而制作的海報。如惠普照片打印機(jī)的海報；手表的海報。

③政治海報。傳播政治思想，提高人們的思想覺悟的海報。如“我們不能忘記”、“喜迎十七大”。

④文體海報。傳遞文化、體育信息的海報。文體海報根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，可分為多種，如運(yùn)動會海報、音樂節(jié)海報、電影海報。

（三）、海報設(shè)計的三要素（結(jié)合課件中范圖重點(diǎn)講解）

1、學(xué)生欣賞海報，教師提出問題，從而總結(jié)出海報設(shè)計的三要素：文字、圖案、色彩。

2、教師通過提問的方法，使學(xué)生明白三要素在海報設(shè)計中的重要作用。

①文字。文字具有說明作用，如果海報設(shè)計中沒有文字，將無法說明準(zhǔn)確的傳遞信息。 ②圖案。海報是視覺藝術(shù)，可以通過產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)形象，達(dá)到宣傳的目的。

③色彩。色彩具有象征性。

（四）、海報設(shè)計的特點(diǎn)

1、通過表現(xiàn)同一主題的兩張海報的對比，師生共同總結(jié)出海報的特點(diǎn)：

①畫面形式感強(qiáng)（文字醒目、形象生動、色彩鮮明）。

②作品具有獨(dú)創(chuàng)性。

2、欣賞若干幅有創(chuàng)意的2008年北京奧運(yùn)會海報。

（五）、海報設(shè)計的步驟（結(jié)合圖片教師提出問題，學(xué)生分析、教師總結(jié)3步驟注意事項(xiàng)。）

1、確定主題2、構(gòu)思構(gòu)圖3、充實(shí)完善

四、布置作業(yè)： （20分鐘）

1、分小組設(shè)計，安排每小組學(xué)生設(shè)計一張自己喜歡的動畫片海報。

2、展示教師準(zhǔn)備好的優(yōu)秀學(xué)生作品。

五、小結(jié)： （5分鐘）

1、部分小組的學(xué)生展示作品，并請代表講解設(shè)計的特點(diǎn)。

2、海報設(shè)計的表現(xiàn)方法（圖片展示）

（1）、繪畫制作（2）、電腦制作（3）、繪畫與攝影相結(jié)合（4）、攝影制作

六、下課。

大班畢業(yè)典禮教案 篇3

大班畢業(yè)典禮教案

隨著時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年的幼兒園教學(xué)生活就將結(jié)束，大班的寶貝們即將要迎來自己人生中第一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——畢業(yè)。為了更好地為大班的寶貝們送別，我特地制定了一份詳細(xì)具體、生動有趣的“大班畢業(yè)典禮教案”，旨在為大家提供參考和啟示。

一、背景介紹

宣布本次畢業(yè)典禮的背景以及舉行的目的，這對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“畢業(yè)”的狀態(tài)，調(diào)整他們的情緒非常重要。

二、畢業(yè)演講

作為老師，畢業(yè)典禮當(dāng)然少不了演講。作為引領(lǐng)學(xué)生走出幼兒園的老師，把這些年來的心聲和祝福都傾注在畢業(yè)演講中，表達(dá)老師對學(xué)生們的愛和期望，更讓學(xué)生們感受到“畢業(yè)”這個沉甸甸的詞語也是“欣喜”、“期待”的表現(xiàn)。

三、班級回憶錄

在畢業(yè)典禮上，可以舉行一次簡短的班級回憶錄環(huán)節(jié)，讓班級自發(fā)回憶或從自己寫下的大事記里，選出來回憶一下過去在一起度過的美好時光，讓大家感受一下班級之間的感情。

四、畫面展示

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)，選出一部分照片集結(jié)起來，做成相冊或錄制視頻，放在畢業(yè)典禮上播放。這不僅可以讓學(xué)生們回憶過去，也可以展示出學(xué)生們的成長歷程。

五、音樂和歌唱

一個完美的畢業(yè)典禮，當(dāng)然是有音樂和歌唱的陪伴。精心選出適宜的音樂和歌曲，播放在畢業(yè)典禮上，幫助大家營造出一種溫馨和激動人心的氛圍。

六、頒獎典禮

為學(xué)生們頒獎，表彰學(xué)生們的成績和表現(xiàn)，這是畢業(yè)典禮的重要環(huán)節(jié)之一?？梢酝ㄟ^選出學(xué)生代表，送上精致的獎品或證書，表彰他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。

七、成長感悟

在畢業(yè)典禮上進(jìn)行“成長感悟”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們發(fā)表自己的感悟和思考。這不僅可以讓學(xué)生們表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，也可以幫助他們更好地總結(jié)過去，規(guī)劃未來。

八、畢業(yè)晚會

畢業(yè)晚會就相當(dāng)于一個巨大的大班聚會，輕松、愉快，充滿著歡笑和快樂。學(xué)生們可以在晚會中表演才藝、唱歌跳舞，每一個人都能找到自己的位置，在最后一個晚上，盡情展現(xiàn)自己。

總而言之，畢業(yè)典禮是幼兒園教育中一個非常重要的儀式，因此需要制定詳細(xì)并充滿創(chuàng)意的教案，將學(xué)生、家長及老師的情感緊密地聯(lián)系在一起。希望本文的畢業(yè)典禮教案能夠?qū)ζ渌蠋熀蛯W(xué)校有所幫助。

大班畢業(yè)典禮教案 篇4

活動背景

孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對小學(xué)的憧憬和對幼兒園的留戀，開始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動主題，活動圍繞"畢業(yè)典禮"展開。

這里呈現(xiàn)的是一個大綜合的系列活動。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成"畢業(yè)典禮"的準(zhǔn)備工作。但是，可以題目更小，內(nèi)容更集中，如后面的三個活動，就是以較小的話題進(jìn)行的(畢業(yè)照、幼兒園的紀(jì)念冊、制作節(jié)目單等)。我們可以根據(jù)自己孩子的情況，選擇和創(chuàng)造更合適的活動。

活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

內(nèi)容與要求

1、回顧幼兒園的生活，進(jìn)一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和幼兒園的情感。

2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備

1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。

2、收集兩年來幼兒園生活中各種活動的照片。

3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。

4、筆、紙。

活動重點(diǎn)

感受自己的長大，積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。

過程與指導(dǎo)

引發(fā)議論：怎么開畢業(yè)典禮

老師：孩子們，我們在幼兒園還有多少天?;沒多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開畢業(yè)典禮(畢業(yè)是件高興的事，大家一起慶祝馬上就要進(jìn)入小學(xué)的一種儀式)。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情?我們要進(jìn)行哪些活動?你覺得畢業(yè)典禮什么時候開比較合適?在哪里開?

孩子應(yīng)該可以自己做主，做自己喜歡的活動了。

活動中，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應(yīng)有些在意料之中。

1、畢業(yè)照。

幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。

老師：為什么要有畢業(yè)照?畢業(yè)照上應(yīng)該有誰?

幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長等。

老師：平時畢業(yè)照是用照相機(jī)拍的，今天我們一起來用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢?(或議論：你的好朋友長得有什么特別的地方?)

2、通訊錄。

幼兒：我們要把朋友電話記下來。

老師：(出示通訊錄)這是通訊錄，里面可以記什么?為什么?

幼兒...…· ……

老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。

3、紀(jì)念冊。

幼兒：有很多好玩的事情要記錄下來，以后可以拿出來看看、想想，美好的事情就不會：忘記。

老師：那就做一本紀(jì)念冊吧，專門記錄難忘的事。那么，幼兒園有什么事情讓你難忘呢?(指導(dǎo)時提升有趣、有感情、有競爭的.事例。如;是啊，人是很需要朋友的)

4、節(jié)目單。

幼兒：我們要演節(jié)目。

老師：演什么呢?

幼兒：..…·幼兒園里學(xué)過的，都可以表演……

老師：你們說了那么多，到底演什么呢?應(yīng)該有個安排。你見過節(jié)目單嗎?旁邊有許多節(jié)目單，如果要用，你可以去看看。表演這些節(jié)目，需要準(zhǔn)備些什么東西，你也可以另外用紙記下來。

5、請柬。

幼兒：我們要邀請爸爸媽媽一起參加，做一張請柬吧。

這是我原先沒有意料到的。

老師：你們準(zhǔn)備請誰?請柬上可以寫些什么呢?

我的搭班老師從我的抽屜里，找出一張結(jié)婚請柬："看看這張請柬可以幫你的忙嗎?"如果現(xiàn)場沒有，在孩子分組活動時，老師就要參與討論制作了。

活動反思：

大班的畢業(yè)典禮是來源于孩子們真實(shí)生活的課程。幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€畢業(yè)典禮，是他們成長的見證。抓住畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī)，以情感教育為線索，開展活動，充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感，感受友誼的珍貴。對于教師而言，深深地體會到：要為幼兒營造美妙的情感氛圍，只有有愛心的老師才會培養(yǎng)有愛心的幼兒，給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動著，悄悄地被感動著、變化著。

大班畢業(yè)典禮教案 篇5

知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各類海報，了解海報的種類和特點(diǎn)

2、指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)藝術(shù)節(jié)設(shè)計海報，讓學(xué)生體會海報的設(shè)計過程和繪制特點(diǎn)。

過程與方法

1.通過作品引導(dǎo)學(xué)生對海報設(shè)計具體情況進(jìn)一步了解。

2.講授法、討論法、問題教學(xué)法、演示法。

情感態(tài)度價值觀

結(jié)合欣賞和設(shè)計活動，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識并體會海報的藝術(shù)美感，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和了解海報的種類及特點(diǎn)，體驗(yàn)海報的設(shè)計過程。 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力設(shè)計繪制海報。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

1、課前將教師制作的海報，陳列于教室前面，學(xué)生觀摩；上課后以此為話題，引入海報設(shè)計，板書課題。

二、講授新課（15分鐘）

1、首先了解什么是海報？請一名學(xué)生朗讀之后，教師提問：你們知道海報名稱的由來嗎？海報這一名稱，最早起源于上海。舊時，上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱為“?！?，而把從事職業(yè)性戲劇的表演稱為“下?！?。作為劇目演出信息的具有宣傳性的招徠顧客性的張貼物，也許是因?yàn)檫@個關(guān)系的緣故，人們便把它叫做“海報”。（以實(shí)圖為例） 海報又稱招貼畫或宣傳畫，是一種平面形式的宣傳廣告。

2、海報的分類（圖文對照，嘗試分類）

（1）政治類：傳播政治思想，提高人們的思想覺悟的海報。如“我們不能忘記”、“喜迎十七大”。

（2）文化類：傳遞文化，體育信息的海報。根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，可分為多種，如運(yùn)動會海報，音樂節(jié)海報，電影海報等。

（3）公益類：是通過表現(xiàn)的主題來碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報。如以環(huán)境保護(hù)為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎(chǔ)”海報；以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報。

（4）商業(yè)類：以宣傳商品獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的而制作的海報。

（5）娛樂類：傳遞娛樂信息的海報。

3、海報設(shè)計的要素（結(jié)合圖片重點(diǎn)討論）。

圖形: 海報是視覺藝術(shù)，可以通過圖形產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。 文字：具有說明作用。如果海報設(shè)計中沒有文字，將無法說明準(zhǔn)確的傳遞信息。

色彩：具有象征性。

版式：構(gòu)圖。

4、海報的特點(diǎn)。

（1） 準(zhǔn)確的設(shè)計理念。

（2） 巧妙的創(chuàng)意。

（3）獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

同時欣賞若干幅公益海報，共同分析其中的創(chuàng)意點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見的海報，簡述其樣式及內(nèi)容？并說出給我們的生活帶來了什么？

三、設(shè)計實(shí)踐。

提出作業(yè)要求：讓學(xué)生了解（1）（2），并給出參考資料。

（1）設(shè)計步驟――確定主題，構(gòu)思構(gòu)圖，充實(shí)完善。

（2）表現(xiàn)方法――繪畫制作，電腦制作，攝影制作，綜合制作。

（3）分組設(shè)計一張海報（內(nèi)容不限，方法不限）。

四、學(xué)生完成作品互評，發(fā)表各自看法，提出改進(jìn)意見。

五、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們對海報設(shè)計作了初步嘗試和探索，不少作品都具有了海報的獨(dú)特語言，創(chuàng)意豐富，有機(jī)會可以嘗試?yán)枚喾N形式創(chuàng)作，為我們的校園，為自己多彩的生活設(shè)計出更美的作品。

大班畢業(yè)典禮教案 篇6

活動由來及設(shè)計思路：

每個人的一生都會參與各種各樣的典禮。在《現(xiàn)代漢語詞典》中“典禮”是指鄭重舉行的儀式。典禮是一時的，但典禮中蘊(yùn)含的情感卻是深刻而持久的。

對于從未參加畢業(yè)典禮的大班幼兒而言，他們尚不能理解典禮的莊嚴(yán)和神圣，又如何使他們投入情感而有深刻的體驗(yàn)?zāi)?畢業(yè)典禮有哪些可以挖掘的教育價值?幼兒的發(fā)展點(diǎn)何在?教師如何激發(fā)幼兒的情感?家長如何融人共同體驗(yàn)活動?……帶著這些思考，我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的新理念指引下，汲取了生態(tài)體驗(yàn)式德育教育的養(yǎng)分，從幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，賦予畢業(yè)典禮以新的內(nèi)涵。首先以幼兒入場和領(lǐng)導(dǎo)、家長致辭讓幼兒感受畢業(yè)典禮的莊嚴(yán)，然后通過頒發(fā)畢業(yè)證書、傳遞畢業(yè)冊等活動讓幼兒體驗(yàn)畢業(yè)時依依惜別的情感，最后通過匯報演出展示自我，享受成長的快樂?；顒又薪處煛⒓议L和幼兒共同構(gòu)建了充滿靈性與感動的課程，孩子們在莊嚴(yán)而隆重的典禮中感受到了師生、同伴間真摯的友情，感受到自己成長的足跡；教師也在典禮中感受到真善美，感受到職業(yè)的快樂與幸福!

活動目標(biāo)：

1、能積極主動參與畢業(yè)典禮活動，感受莊嚴(yán)與神圣的氣氛。

2、體驗(yàn)即將畢業(yè)時與老師和同伴依依惜別的情感。

3、活動中能自主參與、展示自我，享受成長的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：服裝、道具、畢業(yè)紀(jì)念冊、音樂等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)讓幼兒了解畢業(yè)典禮的意義。

(2)情感準(zhǔn)備：要使幼兒以飽滿的情感參加典禮，充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。大班孩子即將告別幼兒園，告別老師和同伴，對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此，我們設(shè)計了一系列源于幼兒生活、能抒發(fā)幼兒情感的活動，如與大班幼兒共同創(chuàng)編畢業(yè)詩、制作畢業(yè)紀(jì)念冊；也設(shè)計了源于教師情感的畢業(yè)致詞、畢業(yè)式背景音樂等。

(3)準(zhǔn)備團(tuán)體操表演。

(4)致家長一封信。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。

難點(diǎn)：幫助幼兒緩解離別的傷感，喚起即將入學(xué)的自豪感。

活動過程：

1、體驗(yàn)“典禮的莊嚴(yán)與神圣”。

(1)幼兒入場。

進(jìn)場式：隨著主持人宣布“大班畢業(yè)典禮正式開始”，孩子們邁著整齊的步伐，伴隨著雄壯的進(jìn)行曲，喊著響亮的口號進(jìn)入場地。

雖然兒童節(jié)是個快樂的日子，可當(dāng)天的天氣很陰沉，但孩子們高漲的情緒并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園，有的孩子發(fā)燒還堅持參加畢業(yè)典禮。因?yàn)樗麄冎?，這是他們第一個畢業(yè)典禮，也是一件重要而有意義的事情。

(2)園長、家長、小朋友致詞。

園領(lǐng)導(dǎo)、家長、小朋友致詞時，孩子們眼神專注，表情嚴(yán)肅，一改以往頑皮、好動的天性，四十分鐘的畢業(yè)典禮始終全情投入，體驗(yàn)典禮帶給他們的與眾不同的生活經(jīng)歷。

園長的致詞，深情的話語，讓孩子們感受典禮的神圣。家長的致詞，體現(xiàn)了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞，說出了他們的心里話，孩子們長大了，三年來他們學(xué)到了許多本領(lǐng)，他們感謝老師，感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。

2．感受“依依惜別之情感”。

(1)教師致詞。

教師們穿上了節(jié)日的禮服，深情的致詞，孩子們從中感受到愛和希望。

(2)頒發(fā)畢業(yè)證書。

園領(lǐng)導(dǎo)給孩子們頒發(fā)畢業(yè)證書，代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結(jié)束了，他們就要畢業(yè)了。園領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)證書傳遞給教師，教師舉起畢業(yè)證書，并依次傳遞到每一位幼兒手上，小小的畢業(yè)證書，是孩子們幼兒園生活的見證。

(3)傳遞畢業(yè)冊。

當(dāng)老師把畢業(yè)冊莊重地傳遞給孩子時，平時頑皮的孩子突然長大了，他們感受到了這份情感，感受到了自己的成長，一本小小的畢業(yè)冊，在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業(yè)冊，更是珍貴的友情，是三年的成長，是幸福的童年。

(4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

孩子們畢業(yè)了，教師們很難再見到他們，也抱不到他們了，讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子，親親他們、摸摸他們，最后一次親切地囑咐孩子們，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。好朋友就要分開了，讓伙伴們再一次擁抱，讓孩子們留下童真的永遠(yuǎn)記憶。

當(dāng)一首小虎隊(duì)的音樂《放心去飛》響起的時候，孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感，忘情地?fù)肀г谝黄?。這是真情的流露，是情誼的積淀，是依依惜別的師生情、同伴情，值得孩子們一生去珍藏。

老師也走進(jìn)孩子們當(dāng)中，與他們相擁而泣。孩子們?nèi)齼蓛傻負(fù)肀г谝黄?，失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景，令人感動不已。這時在場的家長也被此情此景所感動，有的趕緊舉起手中的相機(jī)抓拍那難忘的瞬間，有的流下了激動的眼淚。

3、畢業(yè)匯報演出：展示最好的我。

孩子們雖然舍不得老師，舍不得小伙伴，舍不得離開幼兒園，但是他們就要畢業(yè)了，他們要在最后的時刻展示最好的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗(yàn)中享受成長的快樂。

(1)穗穗操——中國隊(duì)加油。

當(dāng)主持人說，“孩子們，讓我們把眼淚珍藏起來”時，孩子們調(diào)整自己的情緒，換上團(tuán)體操表演的服裝，馬上投入到團(tuán)體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗，在呼喊聲中跑進(jìn)場地中間，開始表演團(tuán)體操“中國隊(duì)加油”，她們的舞步是那么嫻熟，聲音是那么洪亮，花穗是那么耀眼。2008年的奧運(yùn)會在北京召開了，作為北京的小主人，孩子們要為中國隊(duì)加油。女孩子們手舉穗穗，喊著“中國隊(duì)加油!”最后組成奧運(yùn)五環(huán)。

(2)軍體拳——精忠報國。

男孩子們邁著雄壯的步伐，在一曲“精忠報國”的音樂中進(jìn)場了。從三月份開始，男孩子們就開始學(xué)習(xí)軍體拳了，他們一招一式都很認(rèn)真地向解放軍叔叔學(xué)習(xí)。經(jīng)過4個月的練習(xí)，今天是他們匯報軍體拳，展現(xiàn)自己的時刻。

他們就像小小軍營男子漢，一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現(xiàn)了幼兒園的軍營特色。

(3)輕器械操——啞鈴操。

女孩子們表演的啞鈴操，展示了她們作為女孩子身體的舒展及柔軟中的力量。

(4)徒手操——中國功夫。

集體表演中國功夫。

個人反思：

幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€畢業(yè)典禮，是他們成長的見證。我們正是抓住了幼兒畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī)，以情感教育為線索，開展了一系列活動，并在六月一日當(dāng)天舉行大班畢業(yè)典禮，最后取得了圓滿的成功。在此期間，孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩，情感的種子已經(jīng)深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時，家長在參與當(dāng)天的現(xiàn)場后，也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動著。

對于教師而言，我們深深地體會到：要為幼兒營造美妙的情感氛圍，只有有愛心的老師才會培養(yǎng)有愛心的幼兒，給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業(yè)的快樂。從情感人手，從體驗(yàn)人手的教育是最有效的。

主要內(nèi)容：

1、活動目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，取得了很好的教育效果。

大班的畢業(yè)典禮活動，老師和孩子們都花了很多精力，投入了很多時間，充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感，最終完成了這么一個成功的教育活動。

2、設(shè)計巧妙，體現(xiàn)出教師對生態(tài)體驗(yàn)教育的認(rèn)識。

從生態(tài)體驗(yàn)教育實(shí)踐的三個環(huán)節(jié)來說，第二個開放性對話是非常重要的，大家把自己參與這個活動、從組織到現(xiàn)場參與全過程中的真實(shí)感受都自然地流露和表達(dá)出來，這種感受在訴說出來的時候，本身就是一個教育資源，把生命深處的已有經(jīng)驗(yàn)，從沉睡的狀態(tài)中喚醒，這時再通過訴說又被激活了，這種營養(yǎng)素可以滋養(yǎng)每一個人的生命，它的教育價值是很大的。

綜合評析：

1、“大班的畢業(yè)典禮”是來源于孩子們真實(shí)生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的，心靈的。首先“畢業(yè)典禮”本身對于幼兒而言是他們成長路上一個意義非凡的活動，而且活動中家長的投入、老師的感言、幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)，一切都那么自然、真實(shí)，這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲，為他們今后的成長奠定了愛的基礎(chǔ)。

2、“情感”是該活動的靈魂?；顒又杏變汉屠蠋?、家長都表達(dá)了自己真摯的情感，大家都沉浸在真實(shí)的情感感受體驗(yàn)中中，家長與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜，懂得了離別的難舍，看到了幼兒正享受著成長的快樂，充滿了信心。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動著，悄悄地被感動著、變化著。

3、在小組合作反思與個人反思中，從生態(tài)體驗(yàn)式教育的角度對活動做了討論，直指優(yōu)點(diǎn)而簡明扼要。但討論內(nèi)容卻顯得不夠充分，如小組成員可以就活動中幼兒的表現(xiàn)來考察他們對于“畢業(yè)”的情感認(rèn)知狀態(tài)，以及從目標(biāo)培養(yǎng)的發(fā)展性來思考如何在今后的實(shí)踐中提高幼兒對“畢、妒的情感認(rèn)知水平，例如，如何讓幼兒在感知體驗(yàn)離別情緒之中明白離別只是一種暫時的狀態(tài)，離別是為了幼兒更好地成長；師生之間、朋友之間的感情不會因?yàn)殡x別分割等；教師可在工作實(shí)踐中繼續(xù)研究。

大班畢業(yè)典禮教案 篇7

設(shè)計意圖：大班幼兒就要畢業(yè)了，他們心中對幼兒園充滿了無限的依戀之情。為了支持孩子們表達(dá)情感，留下對幼兒園生活的美好回憶，我們開展了“我的畢業(yè)DIY”主題活動，本次活動是對幼兒前期活動的一次梳理和分享。

活動目標(biāo)

1．在分享與交流過程中，能用自己喜歡的方式表達(dá)想法和感受。

2．在小組活動中相互學(xué)習(xí)、共同合作，嘗試自主解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒前期制作的宣傳片《北海幼兒園歡迎你》、畫卷《北海幼兒園我的家》、紀(jì)念冊《美好的回憶》。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的小組活動經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

一、集體分享交流活動進(jìn)程，激發(fā)幼兒參與活動的愿望師：請每組小代表分享一下你們的畢業(yè)DIY進(jìn)展情況，你們完成了什么，今天要做什么，有什么需要大家?guī)兔Φ摹?/p>

1．宣傳片“北海幼兒園歡迎你”策劃組：發(fā)現(xiàn)視頻看不懂，需要嘗試配音的問題。(教師鼓勵幼兒嘗試將自己的情感體驗(yàn)在配音過程中表現(xiàn)出來)

2．畫卷“北海幼兒園我的家”策劃組：前期討論了三幅畫卷的展示方法及分工。(教師提示幼兒能依據(jù)今天的工作內(nèi)容合理分工．并協(xié)商場地分配)

3．紀(jì)念冊“美好的記憶”策劃組：前期選定了在園生活的照片，并進(jìn)行了分類。(教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法和感受清楚地表述出來)

二、各組明確任務(wù)，開展制作活動

1．各小組明確任務(wù)分工。

師：剛才工作組分享了各自前期的工作，并提出了今天的工作計劃，小朋友也提出了新的建議。那么接下來就請各個小組按照你們的計劃繼續(xù)今天的工作。

2．各組自由開展制作、互動。

指導(dǎo)重點(diǎn)：教師觀察幼兒的活動過程，基于每組幼兒的需要和特點(diǎn)，適時幫助他們梳理各自的發(fā)現(xiàn)。

師：你們是怎么做的?為什么要用這些方法?還有什么問題嗎?

(1)宣傳片組：能通過多元信息、資料，介紹同伴和自己的活動。

師：你們都收集了哪些素材?是怎么運(yùn)用這些素材的?

重點(diǎn)：幫助幼兒梳理、整理素材和運(yùn)用這些素材的方法和過程。

(2)畫卷組：能自信地介紹自己的作品，表達(dá)自己的感受。

師：你自己覺得有哪些好的地方和需要調(diào)整的地方?誰給大家介紹自己的作品?你了解同伴的作品嗎?

(3)紀(jì)念冊組：學(xué)會分工、合作，并借助同伴的力量完善收藏。

師：你們打算怎么做?最后每個人制作的部分如何銜接?

重點(diǎn)：抓住本組幼兒分工的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助他們梳理和分析各自的收獲。

三、集體分享，梳理經(jīng)驗(yàn)

1．各組分享“我的畢業(yè)DIY”。

師：經(jīng)歷了這么久的準(zhǔn)備，讓我們共同來欣賞我們自己的作品吧!(請每個小組上前展示、分享)指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵并引導(dǎo)幼兒交流、分享觀看作品的感受和想法。

2．自主表達(dá)欣賞作品的感受和畢業(yè)的感受。

師：你們的畢業(yè)DIY作品歷經(jīng)了三個多星期，老師為你們的堅持而驕傲，你們的作品真的很棒，寄托了你們的畢業(yè)心愿，寄托了你們對小朋友、老師和幼兒園的喜愛和留戀之情。希望你們能帶著這份感恩和不舍開始新的生活。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵并支持幼兒間自由交流，分享各自的感受和建議。

活動延伸

1．進(jìn)一步分享活動中的收獲，討論需要改進(jìn)的地方，為繼續(xù)制作做好準(zhǔn)備。

2．回家后給爸爸媽媽講述自己的制作過程，和家人分享成功的體驗(yàn)。

說明：配發(fā)的錄像是獲得“北京市半日活動特等獎”的完整的半日活動。以上活動只是其中的一節(jié)活動，而且在內(nèi)容上做了部分調(diào)整，不完全與錄像一致。

大班畢業(yè)典禮教案 篇8

目標(biāo)：

1.和同伴、家長共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘的時刻。

2.能積極又認(rèn)真地參加整個活動。

準(zhǔn)備：

1.邀請父母參加畢業(yè)典禮。

2.邀請中班幼兒參加。

3.小紅花若干，畢業(yè)照片。

4.商量活動內(nèi)容，推選兩名幼兒做主持人。

過程：

1.宣布畢業(yè)典禮正式開始。

幼兒帶小紅花入場。

2.齊唱國歌。

3.請各位代表致賀詞。

（1）園長致賀詞，贈送畢業(yè)照片。

（2）家長致賀詞。

（3）小朋友代表講話。

（4）中班的小朋友致歡送詞。

4.才藝表演。

（1）唱畢業(yè)歌，朗誦《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。

（2）按幼兒排練的內(nèi)容有序的表演。

5.在音樂的伴奏下，幼兒自由選擇伙伴跳舞。

6.主持人說祝福的話。

大班畢業(yè)典禮教案 篇9

幼兒園大班社會活動教案《畢業(yè)典禮》

活動目標(biāo)：

1、知道自己長大了，有即將成為小學(xué)生的自豪感。

2、大膽的在集體面前進(jìn)行展示、表演。

3、感受離別的心情，產(chǎn)生對幼兒園、老師和同伴的依戀之情。

重難點(diǎn)：大膽的在集體面前進(jìn)行展示、表演

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已學(xué)會《畢業(yè)詩》、《畢業(yè)歌》和《再見吧，老師》，并在老師的幫助下排練節(jié)目。

2、在同年齡班級中招募小主持人并彩排。

3、制作家長活動邀請涵請家長參加，并發(fā)放活動通知，提出活動的要求，同時安排家長代表發(fā)言。

4、幼兒不同時期的照片（入園、小班、中班、大班）。

5、教師準(zhǔn)備幼兒畢業(yè)證書，布置活動會場。

活動過程：

1、活動開始：

★主持人宣布活動開始。

★觀看照片（配音樂），引導(dǎo)幼兒感受自己的成長歷程。

主持人：看到這些照片，你想到了什么？現(xiàn)在你有哪些變化？

★主持人小結(jié)：小朋友們都長大了，學(xué)會了許多本領(lǐng)，馬上要從幼兒園畢業(yè)了，真為你們高興。

2、畢業(yè)典禮：

★幼兒園園長致畢業(yè)詞，祝賀小朋友們成長和畢業(yè)。

★幼兒代表和家長代表發(fā)言，感謝幼兒園和教師的教導(dǎo)。

★"畢業(yè)生"有序上場，園長和教師頒發(fā)畢業(yè)證書，并拍攝集體照。

★幼兒集體朗誦《畢業(yè)詩》，并演唱《畢業(yè)歌》。

★畢業(yè)班教師共同朗誦詩歌，表達(dá)對幼兒的希望和情感。

3、匯報演出：

★小主持人輪流主持節(jié)目。

★各班幼兒分別展示、表演節(jié)目，進(jìn)行匯報演出。

★幼兒共同演唱《再見吧，老師》，并對老師說說想說的話。

大班畢業(yè)典禮教案 篇10

大班畢業(yè)典禮教案

一年一度的大班畢業(yè)典禮是一對孩子和家長最為期待的時刻。畢業(yè)典禮是孩子們向?qū)W校說再見的時刻，同時也是孩子們?yōu)榧磳⑦M(jìn)入小學(xué)階段而奠定基礎(chǔ)的重要時刻?？紤]到這一點(diǎn)，本文將為您提供一份詳細(xì)的大班畢業(yè)典禮教案，幫助您計劃一個生動、夠趣味、并且是難忘的畢業(yè)典禮。

一、準(zhǔn)備工作

1、確定日期、時間和地點(diǎn)：畢業(yè)典禮的日期、時間和地點(diǎn)是關(guān)鍵，必須在早些時候確定好。確保所有家長都知道活動的安排，以免錯過了這個重要的時刻。

2、制定日程表：在制定日程表時，考慮到孩子的體力和注意力。將日程安排在早晨或者下午是一個不錯的選擇。在制定日程表時，一定要給予時間冗余，這樣如果出現(xiàn)意外，就會更有應(yīng)變能力。

3、籌備禮品和資金：除了掌握好時間和地點(diǎn)，您還需要準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的禮品和資金。做出一份讓家長及孩子們都喜歡的小禮品，并保證資金充足。

4、招募志愿者：在活動期間，您將需要志愿者來幫忙。考慮到畢業(yè)典禮人數(shù)較多的情況下，招募志愿者是一個不錯的選擇。

5、通知家長：最后，通過學(xué)校微信、郵件群發(fā)、通勤包等方式通知所有家長關(guān)于畢業(yè)典禮的日期、時間和地點(diǎn)，讓每個人都知道那一天要穿什么，帶些什么，并在畢業(yè)典禮前的幾天提醒他們。

二、活動設(shè)計

1、開場：慶祝大班畢業(yè)典禮的開始，我們可以邀請一個音樂家演奏音樂，同時涌現(xiàn)出一些花瓣和氣球。在這個環(huán)節(jié)中，重要的是讓孩子們感到興奮和慶祝他們即將迎來的小學(xué)時期。

2、致辭：致辭是畢業(yè)典禮的一個重要環(huán)節(jié)，需要有一位教師代表學(xué)校發(fā)言。讓教師談?wù)摵⒆觽冞@一年來學(xué)習(xí)的成果，為他們的進(jìn)步和努力感到榮耀，并向所有家長表達(dá)感激和感謝。在致辭中不僅要肯定孩子們的成就，還可以為所有的家長培育一種合作的精神。

3、音樂演奏：由學(xué)校樂隊(duì)或者音樂老師演奏一些歡快的音樂，每個孩子都可以跳舞，并在舞臺上表演他們所學(xué)到的動作。單唱二重唱等表演形式，最好在一個多階段的固定時間內(nèi)記錄下來，以便后續(xù)回顧。

4、頒發(fā)畢業(yè)證書：頒發(fā)畢業(yè)證書是畢業(yè)典禮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在頒發(fā)儀式上，學(xué)?？梢哉埥處熀图议L為孩子頒發(fā)畢業(yè)證書。在現(xiàn)場可以安排一個專門的攝影師，每個孩子畢業(yè)時都要留下一個珍貴的瞬間。

5、披上學(xué)士袍：為了讓孩子感受到正式的畢業(yè)儀式，學(xué)?？梢园才叛葜v者，固定時間內(nèi)為所有孩子披上學(xué)士袍。在披上學(xué)士袍的過程中，可以放一段典雅的音樂，讓孩子感到非常的激動和興奮。

6、表演和唱歌：在表演和唱歌環(huán)節(jié)中，家長和孩子們可以在舞臺上放松和享受他們學(xué)習(xí)成果的展示，可以讓孩子們做一些即興的段子，或是為畢業(yè)典禮創(chuàng)造一個小的劇場，進(jìn)行有趣的表演。

7、畢業(yè)晚宴：畢業(yè)典禮結(jié)束后，您可以為孩子和家長安排一個畢業(yè)晚宴，可以準(zhǔn)備一些小禮品和美味食品。在這個晚宴上，家長和孩子們可以分享他們最喜歡的瞬間，同時也可以向那些幫助他們?nèi)〉贸晒Φ睦蠋熀椭驹刚弑磉_(dá)感激之情。

三、結(jié)語

畢業(yè)典禮是一個重要的時刻，需要充分的準(zhǔn)備和計劃，希望本文的大班畢業(yè)典禮教案對于您有所幫助。在畢業(yè)典禮上，讓孩子們感到自豪和慶祝，為他們在以后的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。希望您能夠通過這份教案計劃一個難忘的畢業(yè)典禮。

大班語言教案《畢業(yè)》

活動目標(biāo)

1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會自己已經(jīng)長大。

2、樂意表達(dá)自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

3、和同伴家長共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時刻。

4、積極認(rèn)真地參加整個活動，進(jìn)一步增進(jìn)對幼兒園、對老師的感情。

5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備

小班時候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動過程

1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長大了?

3、對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說說心里話。

6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼

(1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)

(2)旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個字、四個字等等含義

7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

延伸活動

引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。