小蟲子課件

小蟲子課件(范本7篇)。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小蟲子課件(范本7篇)”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小蟲子課件(篇1)

過程與方法：我能通過自讀自悟，感受輕松幽默的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)小蟲子樂觀向上的生活方式。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了蟲子的`生活，今天我們來繼續(xù)了解小蟲子，看看它們的生活到底快樂嗎？ 課件出示生詞，指名讀。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。 課件出示自學(xué)提示1：

自由朗讀課文第1-2自然段，想一想，為什么小蟲子的小伙伴認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)都不好？

指名說，課件展示答案，指導(dǎo)朗讀。 生討論：小蟲子還可能遇到哪些危險(xiǎn)？ 出示自學(xué)提示2：

選擇你喜歡的方式朗讀課文3-7段，邊讀邊想：“我”覺得當(dāng)一只小蟲子怎么樣？劃出相關(guān)的句子讀一讀。

指名說一說，課件出示答案，指導(dǎo)朗讀。 小蟲子不光生活舒適，還有很多有意思的小伙伴，比如說走路不看路的屎殼郎，貪吃的螳螂，脾氣不太好的天牛，那你覺得它還可能有哪些小伙伴？生說一說。

雖然小蟲子生活當(dāng)中有危險(xiǎn)，但是它卻過得很快樂。聽！（課件播放夜晚蟲鳴聲），這是小蟲子在快樂地歌唱啊。這是一只如此快樂的小蟲子，你有什么想對它說的嗎？

小蟲子課件(篇2)

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案《怎樣制作小蟲子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂，并愿意與別人分享快樂。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與蟲子制作的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，并用自己喜歡的方式和材料來表征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、將已認(rèn)識(shí)的各種蟲子的圖片、標(biāo)本布置在活動(dòng)室里。

2、師生共同搜集、準(zhǔn)備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛歷紙、毛線、細(xì)鐵絲、海綿、果汁瓶、樹葉、水果等。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

談話：你見過什么樣的蟲子？現(xiàn)在請小朋友們看看我們的活動(dòng)室里有哪些你認(rèn)識(shí)的蟲子。由此引出課題。

二、基本部分：

1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動(dòng)室。

老師和孩子們一起把準(zhǔn)備好的標(biāo)本、圖片等分類擺放好。

并請孩子們討論：還要邀請哪些蟲子來參加呢？給它們準(zhǔn)備什么食物呢？該怎樣布置呢？

2、幼兒商量分組，蟲子制作小組正式成立。讓孩子體驗(yàn)成功的第一步。

3、各小組觀察、討論并選擇所需要的材料與制作方法。

4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫、剪貼、折紙、泥工等方式開展“工作”，老師必須以合作的方式對孩子工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

幼兒自由制作，老師來回觀察。

5、分組說出：

你們是用什么方法做的？用的是什么材料？

你還能用什么材料來制作蟲子？

6、將制作的蟲子擺放到布置好的舞臺(tái)上，幼兒相互介紹和評價(jià)。

三、結(jié)束部分：

老師播放動(dòng)感強(qiáng)的音樂，幼兒扮演各種蟲子自由跳舞、找食物吃。

四、活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)嘗試用多種材料制作蟲子及它們的食物。

小蟲子課件(篇3)

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

難點(diǎn)

1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學(xué)生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？

(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

小蟲子課件(篇4)

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2、復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

A、學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？

（打打鬧鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥?！?/p>

他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B、學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？1、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會(huì)說些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。

（當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

小蟲子課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物，在 伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被 小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子 其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可 以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小 蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的 生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“屁、股、昏”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股、尿” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、 使勁”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、提問引入

1、師：當(dāng)一只蟲子好不好? (生：不好)

2、師：那你們愿意當(dāng)一只蟲子嗎? (生：不愿意)

3、師：為什么? (學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。 )

4、師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣， 我們一起來看看他是怎么想的?

5、揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1、學(xué)生初讀課文，完成以下要求：

(1)標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

(2)借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字。

(3)將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。

(4)學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語的意思。

(5)了解課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生匯報(bào)初讀情況。

(1)課文主要有多少個(gè)自然段。

(2)分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的字，或者 讀錯(cuò)的字。

(3)同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

A 形近字對比學(xué)習(xí)：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都與身體有關(guān)，根據(jù)偏旁學(xué)習(xí)“股、脾” 。

C 根據(jù)偏旁識(shí)字：泡、晃、費(fèi)、撞、貪、嬸。

(4)去掉拼音寶寶識(shí)字。

(5)將生字送入詞語識(shí)字。 屁股 刺痛 撒尿 免費(fèi) 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸 使勁 蒼耳 留神 干凈 列車 從來 幸運(yùn) 比如 毛茸茸 屎殼郎 昏頭昏腦 搖搖晃晃 (6)開火車讀詞語。

(7)將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

三、再讀課文，理清文路

1、學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

2、請同學(xué)匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師小結(jié)： 課文主要講了小伙伴們都不想當(dāng)一只小蟲子，而我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲 子也很不錯(cuò)。感受當(dāng)蟲子的樂趣，享受生活的美好。

4、學(xué)生再讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學(xué)的地方。

2、同學(xué)提醒。

3、 “尸”字頭的字的寫法指導(dǎo)。

(1)屁、尿、屎

(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。

4、 “幸”字的幾橫所占的位置指導(dǎo)。

5、學(xué)生寫字。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

小蟲子課件(篇6)

部編版語文二年級下冊《我是一只小蟲子》說課稿

（說教材）

我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以童心為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了我對生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子不好和真不錯(cuò)兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞小的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以我喜歡當(dāng)一只小蟲子總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

（說目標(biāo)）

基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)屁、股等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字泡，會(huì)寫屁、股等8個(gè)字；會(huì)寫屁股、蒼耳等8個(gè)詞語。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。

其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：

一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)屁、股等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泡，通過范寫觀察指導(dǎo)把屁、尿、屎書寫正確。

二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。

（說教法學(xué)法及評價(jià)任務(wù)）

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)一：識(shí)字

通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字屎。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀---去掉拼音讀---全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字泡。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。

隨堂檢測鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測識(shí)字效果。

寫字

根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字屁、尿、屎的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解尸字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫屁字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標(biāo)二：默讀

根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著當(dāng)一只小蟲子好不好的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)朗讀第二自然段

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

（說教學(xué)過程）

根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。

一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。

出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記屎字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。

三、書寫生字屁、尿、屎

把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有尸字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)屁，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。

四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂一點(diǎn)都不好的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把屁尿屎各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。

2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜我這只小蟲子是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。

小蟲子課件(篇7)

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：（www.wj62.com 泡泡演講稿）

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

1.謎語導(dǎo)入：聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……

3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費(fèi)、列、屎、撞貪、脾、嬸。

（1）比較認(rèn)知“屎”“尿”和“屁”：三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，由偏旁“尸”加上學(xué)過的舊字組成的`，比較容易識(shí)記。

（2）“泡”字強(qiáng)調(diào)多音字?！皃o”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

（3）“茸”是上下結(jié)構(gòu)。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進(jìn)行識(shí)字）

（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進(jìn)行識(shí)記）

導(dǎo)學(xué)：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》。

1.當(dāng)一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！保ㄓ悬c(diǎn)不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

2.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方。

3.不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。（我覺得還不錯(cuò)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？）

4.早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

6.走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣??？）

7.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲――你就一定能找到我！（我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦！）

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“股、勁”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字?！皠拧弊⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)的分配。）

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

課件范本:蔬菜幼兒園教案范本合集(7篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“課件范本:蔬菜幼兒園教案范本合集(7篇)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

蔬菜幼兒園教案(篇一)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不透明的盒子里面放著香菜。

香菜盆栽。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過盒子引起孩子的好奇心。

經(jīng)過看、聞、嘗來了解香菜。

活動(dòng)過程：

一、出示盒子

1、猜猜盒子里面裝的什么？

2、把手伸進(jìn)盒子的面摸一摸，說一說。

——有葉子還細(xì)細(xì)的菜。

3、這是什么菜那？打開盒子看一看。

——我們吃過很多的菜，卻不知道它叫什么。

二、香菜盆栽

1、看一看。

——像草長得還不一樣，也是綠色的。

2、聞一聞。

——有一股香香的味道。

3、嘗一嘗。

——說不出來，挺好吃的。

三、香菜的吃法

1、這個(gè)菜叫做香菜。

2、香菜在我們喝湯、吃火鍋、涼菜、吃魚都能遇見它。

3、有的菜里面加上香菜，能促進(jìn)食欲，會(huì)變得更美味。

4、在講香菜故事中活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們在認(rèn)認(rèn)說說中積累了關(guān)于這些蔬菜的知識(shí)和營養(yǎng)價(jià)值。

本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如在最后第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒一起看一看他們帶來的這些蔬菜燒好的菜肴，看好后應(yīng)讓孩子們坐到位子上，再進(jìn)行介紹，此環(huán)節(jié)孩子們都已經(jīng)很興奮了，所以紀(jì)律有些亂了。

本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們小班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們小班組的全體老師都幫我出謀劃策，所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。

總之，通過這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

蔬菜幼兒園教案(篇二)

大班美術(shù)欣賞教案《 蔬菜拼盤》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進(jìn)行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進(jìn)行構(gòu)圖。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個(gè)。

【活動(dòng)過程】

1、用《買菜》歌進(jìn)入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細(xì)觀察，這個(gè)是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進(jìn)行敘說）

師：還想不想看魔術(shù)？這次老師變成一個(gè)更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細(xì)觀察大公雞是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進(jìn)行敘說）

4、下面老師示范做一個(gè)彩色蝴蝶拼盤。

因?yàn)樽龅氖呛幢P，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，（屈老師 ）拿出一個(gè)橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個(gè)一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因?yàn)槲覀冏龅氖腔ê晕覀儼押某岚蛏显倥渖弦粋€(gè)其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調(diào)，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發(fā)揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動(dòng)手做做吧！

6、幼兒自己動(dòng)手，教師在旁指導(dǎo)。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價(jià)同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動(dòng)成果。

蔬菜幼兒園教案(篇三)

一、活動(dòng)內(nèi)容：繪畫《蔬菜印畫》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜，紅黃藍(lán)綠顏料和漿糊，做成基本顏色色糊，調(diào)色盤5個(gè)，濕手帕5塊，長方形圓形的紙若干。

2、教師用蔬菜橫切面印好的"漂亮桌布"。

四、活動(dòng)過程:

1、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí)。

今天有很多蔬菜寶寶來到了我們小班活動(dòng)室里，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（幼兒：想）那現(xiàn)在老師就把它們請出來吧?。ń處煟褐鹨怀鍪臼卟?，幼兒回答。）

2、蔬菜寶寶們今天還帶來了一個(gè)小小的魔術(shù)，它制作出了一塊漂亮的桌布，你們想看嗎？（出示范畫）你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎？

3、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

蔬菜寶寶變的的魔術(shù)真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎？

4、出示印畫材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。

5、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

選一個(gè)蔬菜寶寶，蘸上色糊，然后蓋在紙上，用手用力按壓，蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。想換一種蔬菜怎么辦？（引導(dǎo)幼兒要把蔬菜印章物歸原處。）老師小結(jié)：印的時(shí)間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒，不碰到它。

6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。

孩子們，你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎？那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！

幼兒自選方形或圓形的紙張當(dāng)桌布。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫，提醒幼兒畫完后把蔬菜印章放回原處。

幼兒再次嘗試，學(xué)習(xí)印畫方法

7、展示作品，欣賞漂亮的桌布。

將幼兒印蓋的"漂亮的桌布"進(jìn)行展示，供幼兒欣賞。

你喜歡哪一塊桌布？為什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？

蔬菜幼兒園教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見蔬菜。

2、知道吃蔬菜的好處，產(chǎn)生吃蔬菜的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備幾種常見蔬菜：芹菜、油菜、西紅柿、菜椒、胡蘿卜等。

2、紙箱做的摸箱一個(gè)、盤子、筐子若干個(gè)。

3、供幼兒品嘗的菜肴：胡蘿卜絲拌芹菜

4、小勺、盤子每人一份

5、幼兒學(xué)習(xí)資源2第24-25頁

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、導(dǎo)入：小朋友說說自己知道的蔬菜。

二、基本部分

2、說說我認(rèn)識(shí)的蔬菜。

（1）將幼兒分成幾組，在每組的桌子上擺上芹菜、油菜、西紅柿、菜椒等。

（2）請幼兒看看、摸摸、聞聞、說說自己認(rèn)識(shí)哪些蔬菜。

"班里來了這么多蔬菜寶寶，你知道它們的名字嗎？"

3、一起認(rèn)識(shí)蔬菜。

（1）教師拿出芹菜和油菜，請認(rèn)識(shí)它們的小朋友說出它們的名字，并說說它們長得什么樣子，有哪些一樣和不一樣的地方。

教師引導(dǎo)幼兒觀察它們的顏色及莖、葉等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)異同。

（2）請幼兒將自己小組的芹菜和油菜分別放到相應(yīng)的筐子里。

（3）同樣的方法認(rèn)識(shí)西紅柿和菜椒。

4、游戲"蔬菜寶寶快出來"。

分別將芹菜、油菜、西紅柿、菜椒放入摸箱，請幼兒通過觸摸來判斷，并根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)的蔬菜。

5、蔬菜香香真好吃。

（1）教師出示事先做好的胡蘿卜絲拌芹菜請幼兒說一說，這些是用什么菜做的？

（2）出示胡蘿卜、芹菜等簡單介紹

（3）教師用擬人化的語言，激起幼兒想吃這些蔬菜的欲望。

"我是胡蘿卜寶寶，我會(huì)讓小朋友的眼睛更明亮。""我是芹菜寶寶，身上營養(yǎng)多多，我會(huì)讓小朋友的身體更棒。"

（4）幼兒品嘗。鼓勵(lì)幼兒慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品嘗食物，說說它們的味道。

三、結(jié)束部分請小朋友將自己的勺子盤子送到指定位置。

6、活動(dòng)延伸

幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資料2第24-25頁，在家里和爸爸媽媽一起制作涼拌黃瓜。

蔬菜幼兒園教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂。

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和動(dòng)作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅色食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前領(lǐng)幼兒參觀大班的水果超市。

2、紅色蔬菜的實(shí)物或模型，圖片每人一份。

活動(dòng)過程：

1、老師組織幼兒坐好，然后提問幼兒，引導(dǎo)幼兒說出吃過或見過的紅色蔬菜是什么樣的，吃起來有什么感覺，什么味道。

2、老師扮演售貨員，請幼兒自由到蔬菜超市選購紅色蔬果，送到紅色水果城。說一說有那些紅色蔬果。

3、游戲：小紅帽購物（背景音樂《小紅帽》）

老師扮演小紅帽要去市場買紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師后面）直到小紅帽買了太多的食物，音樂停止，袋子破了，嘭！老師和跟在后面的幼兒迅速去搶位子，沒有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬果，也可更換要買蔬果的顏色）

4、紙團(tuán)粘貼：果子熟了。

蔬菜幼兒園教案(篇六)

設(shè)計(jì)意圖：

《蔬菜歌》取材于園本主題《家鄉(xiāng)的蔬菜》活動(dòng)。蔬菜是幼兒平時(shí)生活中隨處可見的事物。生活中，在孩子接觸到各種蔬菜時(shí)，漂亮的顏色、可愛的形狀，會(huì)給孩子留下深刻的印象?！跋胗H他、想吃他”是孩子對蔬菜的自然反應(yīng)。設(shè)計(jì)本節(jié)課，就是想讓幼兒通過兒歌中擬人化的蔬菜描寫，讓他們充分認(rèn)識(shí)蔬菜，嘗試從漂亮的顏色、可愛的形狀、擬人化的神態(tài)等角度說說蔬菜。也讓幼兒在享用果實(shí)的同時(shí)知道要珍惜糧食并感受豐收的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

2.模仿兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2.蔬菜掛飾若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么蔬菜。

2.“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

二、編兒歌《蔬菜歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。

1.給番茄編。

老師先編一句：什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

2.給豆芽編。

由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

3.給茄子編。

“現(xiàn)在我們給茄子編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。

4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。

5.“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給黃瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”

請幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。

6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來念一遍。

7.集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、游戲：蔬菜歌。

請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

四、創(chuàng)編兒歌。

1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。

2、教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

3、帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。

五、游戲：蔬菜寶寶回家。

提出游戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……

六、延伸活動(dòng)。

可以開展音樂活動(dòng)，幼兒根據(jù)音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。

可以開展美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。

活動(dòng)反思：

這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們在活動(dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對于這首簡短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、導(dǎo)入。我是以告訴幼兒今天班上來了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種蔬菜。我一一出示圖片(沒有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說出這是什么蔬菜?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請幼兒說說這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對了。我在把圖片(涂有顏色)翻過來;

二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“西紅柿西紅柿紅紅的?！备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。

三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問幼兒：“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒則站起來說：“西紅柿西紅柿紅紅的?！逼渌N蔬菜也用相同的方法來做游戲。

蔬菜幼兒園教案(篇七)

我打來一盆清水，又往水里加了兩小勺鹽，于是我開始動(dòng)手了。乍看上去，青菜都是綠油油的，然后把菜葉一葉葉掰開浸在水中，接下來的事便是靜觀其變了。

瓜兒菜放入鹽水中不多少功夫，奇跡發(fā)生了：菜葉上的小蟲子，一個(gè)個(gè)像投降的俘虜，乖乖地和菜葉分開了，它們在水中不停地蠕動(dòng)中，越來越快，可這樣的情況沒持續(xù)多久，它們的動(dòng)作越來越遲緩，又過了一會(huì)兒，它們就直挺挺地漂在了水面上！原來，這些蟲子很嬌嫩，受不了鹽水的刺激，才紛紛從菜葉上掉下來了。

媽媽望著洗得干干凈凈的瓜兒菜，笑著對我說：“我的閨女真厲害，這些都是從哪兒學(xué)來的?。俊蔽易院赖卣f：“這當(dāng)然是書的功勞啦，這就叫活學(xué)活用嘛！”

通過本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒樂于助人的道德觀，主動(dòng)幫助媽媽做家務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教案名字：蔬菜游泳比賽（幼兒園教案）

教案目標(biāo)：

1、嘗試自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用語言表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象感興趣。

教案準(zhǔn)備：

1、臉盆等較大容器、繩子、小石塊、紙、泡沫塊、刀（使用刀時(shí)老師幫助）。

2、青菜、土豆、茄子、番茄、辣椒、豆子等各種蔬菜

3、蘋果、橘子、香蕉、西瓜等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃?/p>

教案過程：

一、引導(dǎo)幼兒猜想水果、蔬菜的沉浮。

——你知道哪些水果、蔬菜在水里是浮著的嗎？哪些又是沉的呢？

——請你用筆在表格里畫一畫，如果你認(rèn)為是浮的，請用“↑”表示，如果你認(rèn)為是沉的，請用“↓”表示。

二、鼓勵(lì)幼兒自己去證明蔬果的沉浮。

——請幼兒挑一些水果、蔬菜放到水箱里試一試，再在后面一排的表格里填上試驗(yàn)的結(jié)果，看看是不是和自己一開始猜的結(jié)果一樣。

三、嘗試把蔬果切開或掰斷，看看會(huì)發(fā)生什么？并在表格中填一填。

四、玩“我會(huì)想辦法”的游戲。

——請你們想一想、說一說怎樣將浮著的東西沉下去，怎樣將沉的東西浮起來？

——幼兒操作，教師指導(dǎo)。（教師可提醒幼兒用繩子、泡沫等材料幫助

教案建議：

五、鼓勵(lì)幼兒思考：要是沉的東西浮起來、是浮的東西沉下去，除了上面的這些方法，你們還能想到什么方法？可以請家長協(xié)助幼兒去試一試、做一做，并把它畫或?qū)懺谟涗洷砝铩?/p>

[課件系列]影子游戲教案范本匯集(7篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“[課件系列]影子游戲教案范本匯集(7篇)”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

影子游戲教案(篇一)

一、教材分析

1、通過對自己或同學(xué)的身影觀察，激發(fā)對復(fù)雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

2、本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來，寓教于樂，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)；

2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

難點(diǎn)及其處理方法

難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。

處理方法： 1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)；2、帶學(xué)生到操場上體驗(yàn)影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。

四、教學(xué)課前準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生自己到操場上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹和自己、同學(xué)的不同變化的影子；

2、教師結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；

3、教學(xué)直觀示范作品等；

4、準(zhǔn)備一些粉筆或者用水作畫。

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)領(lǐng)域

造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

七、作業(yè)布置

用彩筆畫一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創(chuàng)作影子的所思、所想。

八、教學(xué)形成過程

一、教師帶學(xué)生到外面操場上，指導(dǎo)學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會(huì)有什么變化？

學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。

學(xué)生觀察與思考，邊回答教師的問題。

事先把準(zhǔn)備要投影的物體、材料擺放在講臺(tái)或邊上。

一、觀賞與啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對稱的方法用已準(zhǔn)備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。

六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。

七、教師作簡單的作業(yè)布置。

一、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

二、討論并說一說對影子的了解和認(rèn)識(shí)；

三、學(xué)生主要觀察物體對影子所呈現(xiàn)的不同變化效果；

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、觀察影子重疊的變化。

五、學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

六、學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作：

① 用粉筆或者水進(jìn)行造型；

② 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng)作；

七、鼓勵(lì)學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

八、讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)評價(jià)要求及標(biāo)準(zhǔn)。

要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負(fù)責(zé)自己的活動(dòng)。

提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。

指導(dǎo)每個(gè)小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單評價(jià)每小組有創(chuàng)意的作品。

讓學(xué)生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。

鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學(xué)拓展

本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形和依形想象的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達(dá)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

影子游戲教案(篇二)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關(guān)系。

2、對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。 ‘’

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。

【活動(dòng)過程】

導(dǎo)入：老師今天帶來一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來認(rèn)識(shí)一下他好嗎？(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？

一：光影揭秘 1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個(gè)非?？膳碌墓治?，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。 2、提問：你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？ 3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。 4、出示兒歌

你我的好兄弟 有你就有我 你來我就來 你走我就走

提問：影子的兄弟是誰？(會(huì)出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗(yàn)就可以很容易的找到答案。 二：光影實(shí)驗(yàn) 1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 2、把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)影子 (2)影子的兄弟是誰？

科學(xué)家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間。現(xiàn)在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。 三：作品欣賞

打開書本找一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞。

要求：1、觀察作品的表現(xiàn)手法？2、作品的特點(diǎn)？3、有什么不一樣的感覺。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》

提問：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧! 四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開。注意事項(xiàng)：1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試

完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。

影子游戲教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解每個(gè)人都有影子，影子會(huì)跟隨自己的動(dòng)作而變化。(重點(diǎn))

2、在游戲中觀察并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇有充足陽光的時(shí)間，能清楚看到影子的場地

活動(dòng)過程：

一、找影子”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、有個(gè)好朋友，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，猜猜他是誰?

2、老師的影子在哪里?

3、你們有影子嗎?你們的影子在哪里?引導(dǎo)幼兒用簡單的語言和方位詞表述自己影子的位置。

二、觀察發(fā)現(xiàn)影子的變化特點(diǎn)。

1、找個(gè)朋友站在一起，比一比、看一看你們的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你的影子會(huì)變嗎?

3、我們來給影子排排隊(duì)，數(shù)數(shù)你們的影子有什么?

三、玩“踩影子”游戲。

1、請你們來踩老師的影子。

2、怎樣使自己的影子不被同伴踩到呢?

四、玩“藏影子”游戲，感受物體影子的大小。

討論：你們把影子藏在哪里?為什么見不到自己的影子了?

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)不但能鍛煉幼兒身體，還能開發(fā)孩子智力。在玩“踩影子”過程中，使幼兒進(jìn)一步了解光和影子的關(guān)系。并且通過創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。通過游戲，幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力，初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

影子游戲教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)幼兒參加冬季戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2.發(fā)展幼兒躲、閃、跑的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。

2.平整的活動(dòng)場地。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的影子，培養(yǎng)幼兒的思維、敏捷能力。

活動(dòng)過程：

1.師啟發(fā)：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動(dòng)的好天氣，這節(jié)課我們一起來玩踩影子的游戲。

2.活動(dòng)身體。

﹙1﹚師帶領(lǐng)幼兒走、跳、蹦。﹙幼兒邊朗誦，邊做動(dòng)作﹚走、走、走向前走，一個(gè)跟著一個(gè)走。

跑、跑、跑向前跑，一個(gè)跟著一個(gè)跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一個(gè)跟著一個(gè)蹦。

﹙2﹚師幼一起活動(dòng)，"我長高了，我變矮了"。

師說："長高了"，全體幼兒雙臂上舉，"變矮了"全體幼兒蹲下。

師又說："看誰長的最高"時(shí)，幼兒雙腳原地用力向上跳無數(shù)次。

﹙1﹚講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊(duì)，觀察每個(gè)小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。

﹙2﹚幼兒與自己的影子做游戲，試一試。

﹙3﹚師幼示范，幼兒觀察。

﹙4﹚引導(dǎo)幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。

﹙5﹚集體練習(xí)玩"踩影子"的游戲，要求幼兒在躲跑時(shí)，注意不與小朋友碰撞。

4.活動(dòng)結(jié)束，放松身體

﹙1﹚邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。﹙小白兔，白又白﹚。

﹙2﹚幼兒學(xué)老爺爺，老奶奶走路的樣子,走一圈。

﹙3﹚幼兒聽口令站隊(duì)，共同分享游戲的快樂。

活動(dòng)反思：

這個(gè)體育活動(dòng)不但能鍛煉幼兒身體，還能開發(fā)孩子智力。在玩“踩影子”過程中，使幼兒進(jìn)一步了解光和影子的關(guān)系。并且通過創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。

通過游戲，幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力，初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

影子游戲教案(篇五)

設(shè)計(jì)背景

最近我班正在開展“可愛的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，其中可愛的小動(dòng)物總是能夠引發(fā)幼兒的注意，在主題開展初期幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天的活動(dòng)名稱是“動(dòng)物的影子”，之所以選擇“影子”是因?yàn)椴痪们暗囊淮螒敉饣顒?dòng)時(shí)本人捕捉到個(gè)別幼兒在太陽下關(guān)注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戲，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒既投入又開心。由此教師遷移了幼兒生成的這一內(nèi)容，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見動(dòng)物的明顯特征和生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物明顯特征，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.多媒體課件。（樹林背景圖，四個(gè)小動(dòng)物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點(diǎn)擊放大、驗(yàn)證。）

3.幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。

4.四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動(dòng)物的影子。

活動(dòng)過程

一、分享交流、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

提問：“你喜歡什么動(dòng)物？為什么？”(再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 情景導(dǎo)入

二、 感知特征。

三、演示課件：

今天森林里有一群動(dòng)物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。

1.提問：你找到了誰？它躲在哪里？

（引導(dǎo)幼兒觀察、并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知外形特征）

2.點(diǎn)擊動(dòng)物影子使它變成有色彩的動(dòng)物，進(jìn)行驗(yàn)證。

3.教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。

4.重點(diǎn)觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。

四、配對游戲、遷移經(jīng)驗(yàn)。

1.出示樹林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。

2.幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀察。

3.根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問題，集體解決或驗(yàn)證。

五、活動(dòng)延伸

請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子.

教學(xué)反思

分享交流.這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹邪嗾钦Z音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵(lì)他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動(dòng)物，在生生互動(dòng)中提高語言表達(dá)能力，同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。情景導(dǎo)入.這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變核季S大多由行動(dòng)引起，所以教師首先出示多媒體課件，預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。通過觀察影子判斷不同的動(dòng)物，在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論：蝸牛的外形特征（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的知識(shí)）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區(qū)分上有困難），并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。針對幼兒注意不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本人在游戲中鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)動(dòng)物的特征，并以兒歌小結(jié)、講講動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。配對游戲.這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對動(dòng)物外形特征的了解。因?yàn)橛變簩π迈r事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，滿足每個(gè)幼兒的需求，引導(dǎo)他們自由選擇、動(dòng)手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視，鼓勵(lì)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)問題、共同解決，提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂模仿中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

影子游戲教案(篇六)

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表示

教材簡析：

本節(jié)課通過手影游戲，讓每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)自身的“藝術(shù)之手”、“靈巧之手”、“勤奮之手”等，從中了解了人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，協(xié)助其他小朋友，還能傳達(dá)情感。使同學(xué)有把自身的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過描畫自身的影子，感受圖形的外形美。

２、通過描畫和添加的表示手法，對簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解。

３、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過合理的構(gòu)圖使影子圖形作為主體鮮明、豐滿的反映在畫紙上。發(fā)生對事物外形變化的觀察興趣，提高同學(xué)的藝術(shù)感受力和理解力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備皮影、剪影作品、錄像，準(zhǔn)備投影儀。

同學(xué)：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準(zhǔn)備手電筒、彩色紙、畫板、作業(yè)紙、鉛筆。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：看影子

放有關(guān)皮影戲扮演的錄像，體會(huì)其中的樂趣。利用投影儀做類似的扮演。帶領(lǐng)同學(xué)來到學(xué)校里，在陽光下觀察自身和大樹和其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。

活動(dòng)二：再現(xiàn)影子

以游戲的形式與同學(xué)一起通過陽光的照射畫影子。同學(xué)們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業(yè)紙上的手影描畫下來。

活動(dòng)三：再造影子

通過對物體的旋轉(zhuǎn)，觀察由此而發(fā)生的不同的影子變化，了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。

活動(dòng)三：創(chuàng)作影子

同學(xué)在陽光下做出各種形體姿態(tài)，互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。

活動(dòng)四：美化影子：

在描畫影子的畫中進(jìn)行聯(lián)想與添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會(huì)其簡潔圖形的藝術(shù)美。

活動(dòng)二：把影子留住

師生一起以游戲的形式，在投影儀的協(xié)助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影。

活動(dòng)三：我來抓住你的影子

同學(xué)自由組合，利用手電筒將同學(xué)的側(cè)影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。

活動(dòng)四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動(dòng)一動(dòng)，請大家猜猜表示的是哪位同學(xué)。

教學(xué)評價(jià)：

１、合理的構(gòu)圖使的影子圖形作為主體鮮明而豐滿的反映在畫紙上。

２、描畫的影子清晰并準(zhǔn)確的造型。

３、是否有助于同學(xué)發(fā)生對事物外形變化的觀察。

札記：通過“玩影子”、“畫影子”，一年級一班的李嘉寶在家長的協(xié)助下用深灰色的紙剪出了“老鼠音樂會(huì)”，造型憨態(tài)可掬，充溢了童趣。其他同學(xué)也基天性夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表示影子的外形了，本節(jié)課的目的已達(dá)到。

影子游戲教案(篇七)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒探索影子是怎樣形成和體驗(yàn)它的變化。

2、發(fā)展幼兒的想象力和觀察力。

3、激發(fā)幼兒對影子的探索、變化的興趣以及好奇心。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對影子的探索。

2、體驗(yàn)影子的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、光源（手電筒、燈泡等）

2、幼兒用書畫面“這些手影像什么？”

活動(dòng)過程

一、激發(fā)幼兒對影子的注意。

“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子）“還有什么東西有影子？”（花、草、樹、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜想并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有影子了。

二、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。

“請你們到外面看看自己的影子是什么樣子的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣子的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（外面把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，你們猜猜是什么？然后跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞四敲炊嗍钟埃銈冎罏槭裁磿?huì)有那么多不同的手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）

活動(dòng)延伸：

1、玩踩影子游戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子。”

2、早晨在一個(gè)物體的影子上做好記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。

微課的課件范本六篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響到教案和課件的改進(jìn)，如何做好教案課件的編寫呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的積極收集和整理這篇“微課的課件”呈現(xiàn)在大家眼前，如果您覺得這篇文章值得分享請將它收藏并分享給朋友們！

微課的課件 篇1

例2教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)和畫法。

圓的認(rèn)識(shí)主要是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。分三個(gè)層次編排：首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點(diǎn)，引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā)，定義半徑和直徑，并讓學(xué)生探索出在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測量比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的長度是直徑的1/2。

教材對用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。

“做一做”的第1題主要是鞏固學(xué)生對半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。第2題重點(diǎn)在于畫出一個(gè)確定大小的圓；第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個(gè)圓都是畫在紙上的，無法通過折疊的方法來確定，所以較難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助正方形的對稱性來找圓心，只要連接正方形的對角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動(dòng)這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當(dāng)車輪滾動(dòng)時(shí)方可使行進(jìn)的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。

微課的課件 篇2

教學(xué)對象：三年級學(xué)生

科目：音樂

課題：反復(fù)記號(hào)

主要的教學(xué)方法：講解技能演示技能

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)樂譜中的反復(fù)記號(hào)

2、學(xué)生能正確視唱樂譜中的反復(fù)演唱

3、學(xué)生能在歌曲里正確的演唱反復(fù)記號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握反復(fù)記號(hào)

教學(xué)難點(diǎn)：從頭反復(fù)和反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂譜

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具，將抽象的反復(fù)記號(hào)形象化直觀化。

時(shí)間：6分33秒

教學(xué)過程：

時(shí)間

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的教學(xué)行為

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)技能、媒體

1分20秒

導(dǎo)入

1、歡迎進(jìn)入微課，今天我們來認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。

2、反復(fù)記號(hào)是為了節(jié)省樂譜的記寫而采取的一種省略方法，通過在雙小節(jié)線前加兩個(gè)點(diǎn)來表示，表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。

3、在學(xué)習(xí)之前，我先介紹兩個(gè)好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務(wù)是提醒反復(fù)記號(hào)到了，請你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務(wù)是給大家示范如何演唱反復(fù)記號(hào)。讓我們用掌聲來歡迎兩個(gè)好朋友吧。

觀察反復(fù)記號(hào)寫法

看多媒體幻燈片

PPT：介紹兩個(gè)號(hào)朋友

4分鐘

知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

反復(fù)教學(xué)分兩種常見情況，第一種是從頭開始反復(fù)；第二種是反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂段。我們先來學(xué)習(xí)從頭反復(fù)，如果樂譜之前沒有反復(fù)記號(hào)，并且小圓點(diǎn)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊，則表示從頭開始反復(fù)。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示（PPT）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習(xí)曲（出示PPT）請你看看反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪個(gè)地方？想想應(yīng)該如何演唱？現(xiàn)在讓我們一起來唱一唱這個(gè)樂譜。你唱對了嗎，掌聲鼓勵(lì)自己。

當(dāng)反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是，就表示兩個(gè)反復(fù)記號(hào)之間的樂譜要重復(fù)一次（出示PPT）,我們來看看下面這個(gè)例子（出示PPT），反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面，現(xiàn)在我們請?zhí)焯旌托∈勘鴣斫o我們演示一次。我們來看下面這個(gè)音階（出示PPT），請你觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪里，想一想應(yīng)該如何反復(fù)，想好了嗎，請你跟我一起來唱一次。

觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)的位置

學(xué)生跟唱

觀察樂譜

演唱樂譜

歸納反復(fù)記號(hào)的兩種常見情況

PPT：

1）動(dòng)畫形體動(dòng)作演示反復(fù)記號(hào)的走向

2）練唱樂譜

1分30秒

拓展鞏固

結(jié)束

最后，我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”，老師唱前面一句，請你唱需要反復(fù)的那一句，音樂馬上開始了，請做好準(zhǔn)備。

今天的微課就結(jié)束了，再見！

演唱樂譜中需要反復(fù)的地方

在歌曲中鞏固反復(fù)記號(hào)的唱法

PPT：兩只老虎的樂譜

微練習(xí)：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的根據(jù)小學(xué)低年段學(xué)生生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的微課.通過對《認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步理解反復(fù)記號(hào)的用意，并能正確的演唱帶有反復(fù)記號(hào)的歌曲。在這節(jié)課中，我以小士兵和兩個(gè)動(dòng)畫小朋友的動(dòng)畫形體動(dòng)作的方式讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)應(yīng)該如何反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的體驗(yàn)反復(fù)記號(hào)的走向，把抽象的反復(fù)記號(hào)形象化，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，然后又通過練習(xí)曲，讓學(xué)生初步感受它的作用，最后用整首歌曲來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使他們能更好的掌握反復(fù)記號(hào)的唱法。

微課的課件 篇3

一、欣賞照片激興趣

1．欣賞校園照片，這是哪兒？

2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。

2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個(gè)處所，就更好了。

今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)處所。

二、例文微課給方法

1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。

2．請同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個(gè)處所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介紹要有順序，

你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個(gè)處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。

大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？

如果介紹這個(gè)教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？

繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？

僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？

你覺得缺少了什么？

就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。

請看P22，微老師助你找方法，一共有3個(gè)，第一個(gè)大家都知道了，可以不看，其他兩個(gè)請你自己看看，等會(huì)交流你看后的體會(huì)。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）

交流，你對哪個(gè)方法印象最深？為什么？

如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個(gè)方位上進(jìn)行想象？想象什么？

三、學(xué)生動(dòng)筆試寫作

1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。

如果運(yùn)用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。

2．你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方呢？先完成這張表格。

3．學(xué)生完成表格后習(xí)作

微課的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請學(xué)生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

板書：空氣中的把課題補(bǔ)充完整

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)，引讀。

空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

板書：灰塵

4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。

說說“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。

2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

大小

數(shù)量

來源

32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

壞處

管教的方法

3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。

1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

出示：灰塵很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

板書：列數(shù)據(jù)

師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。

2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

(1)出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多，。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。

(2)從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會(huì)到了什么?

(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

板書：列數(shù)據(jù)、作比較

3、了解灰塵的來源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?

引讀。(師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。)

(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

請學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結(jié)合。

1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細(xì)菌。

2、請學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來源。

4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

5、小結(jié),并請學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

微課的課件 篇5

陋室銘微課教案

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2．體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、譯

二、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。 順勢明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教學(xué)反思;

一．朗讀貫穿始終。

這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓朗讀貫穿教學(xué)始終，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3 、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。 4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。 二．新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生走近文本。

《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三．巧妙的'提問，感受文章的三美。

精心設(shè)計(jì)問題，并形成一個(gè)問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗(yàn)作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣， 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四．學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。

在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，師生在平等對話中解決問題。

但可惜的是由于課堂安排前面有點(diǎn)松，后面時(shí)間有點(diǎn)緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。

微課的課件 篇6

一、教材簡介：

本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。

二、 設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)” 這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三 、學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 通過對細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。

六、教學(xué)用具

有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

提出問題，自主探究

一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

提出問題：

1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

出示學(xué)生思考的問題：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。

看書閱讀課本60頁觀察與思考，自學(xué)有關(guān)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)知識(shí)、比較細(xì)菌與動(dòng)植細(xì)胞相比有什么異同、思考解決問題

觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。

思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比，主動(dòng)獲取知識(shí)。

強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。

二、細(xì)菌的營養(yǎng)方式

播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻

教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。

效果檢測，引領(lǐng)提升

練習(xí)

展示有梯度的課堂練習(xí)。

做練習(xí)

對所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化

歸納總結(jié)，深化認(rèn)知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

歸納知識(shí)點(diǎn)

學(xué)會(huì)總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

二、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

教學(xué)反思

該微課針對我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識(shí)，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。

檢閱課件范本

一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的精彩“檢閱課件”，請?jiān)谑詹貖A中添加本網(wǎng)頁的鏈接以備日后使用。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?教學(xué)過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。

檢閱課件【篇1】

14? 《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一。教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4.積累課文中好的詞語。

二。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

三。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一。談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二。自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事？

三。檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問題。

小組間交流；課文寫了什么事？

四。書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、堂聽以下詞語：

俱樂部? 博士? 鴉雀無聲? 截肢? 隊(duì)伍 沉默? 局面? 真棒? 羨慕? 主席臺(tái) 觀眾? 糾正

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題[課前板書：檢閱?? 博萊克? 兒童隊(duì)員們]

上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國慶檢閱的場景，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）

看，國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚(yáng)！主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊(duì)伍走得很整齊，和正常人一樣。）

兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？

二、研讀課文，體會(huì)感悟

（一）.出示：

“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

（二）.研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”[隨機(jī)板書：尊重、關(guān)愛]

師：我想請一位同學(xué)幫忙讀一讀這兩句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看能發(fā)現(xiàn)什么？（生讀）

師：我想再請一位同學(xué)幫忙只讀第二句話，看你們能注意到什么詞？（糾正、這些）

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽到你們美妙的聲音）

★預(yù)設(shè)：倒敘入手

1.匯報(bào)交流：為什么說他們棒？

2.大家剛開始的反映

師：一開始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

生：不想讓他去，很為難。

師：你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

○“隊(duì)長，”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

○勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)：（誰也不愿意第一個(gè)開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個(gè)問號(hào)）

3.交流引導(dǎo)：

師：誰來交流一下你找到的句子。你從哪里感受到隊(duì)員們很為難。哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難？

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

師：為什么誰也不愿意第一個(gè)開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢？

○“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”

師：棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

師：那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì)怎樣？

○俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

師：這個(gè)鴉雀無聲，是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）

4.說內(nèi)心想法。

師：這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么，怎么說？

5.抓住五個(gè)問號(hào)。

師：是呀，隊(duì)員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。（出示句子）趕緊讀一讀吧。（自由讀）

師：這一段連著有幾個(gè)問號(hào)？（5）這么多的問號(hào)說明了什么？（大家想了很都方法，大家不知道怎么辦好，大家很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）

師：勸他不去會(huì)怎樣？（傷心，覺得大家不要他了）放到隊(duì)尾是為什么？（放在后面摔倒了不會(huì)影響其他人）在中間呢又是為什么？在中間用了一個(gè)詞（藏）什么是藏呀？為什么要把他藏在中間呀？（這樣人們看不見他）如果他去了卻是被放在隊(duì)尾，藏在中間，他又會(huì)怎樣？（覺得自己真沒有用，連累全隊(duì)，）誰來讀一讀你這時(shí)候的想法？（引導(dǎo)后指生讀）

師：矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說。該怎么讀？（再指生讀）

師：讓我也來感受一下他們的為難，好嗎？（師示范讀）誰能用心的讀？（再指生）

師：讓我們一起來用心感受隊(duì)員們的左右為難吧?。R讀）

6.這么多的問號(hào)，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是：鴉雀無聲。而這樣做正是為了不讓博來克傷心，難受，這就是：[板書關(guān)愛]。

7.此時(shí)，隊(duì)長有主意了，隊(duì)長在哪里呢？誰來當(dāng)隊(duì)長？（請一生讀隊(duì)長的話，）請問隊(duì)長，你為什么把腿殘得人放在第一排？你心里是怎么想的呢？還有誰愿意當(dāng)這樣的隊(duì)長。（讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說明了他把博來克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀。[板書尊重]）

8.僅僅是隊(duì)長一人這樣想嗎？隊(duì)長的話音剛落，有一名隊(duì)員大聲說……為什么讀這么大聲??？不僅這一名隊(duì)員支持隊(duì)長，大家的反映呢？臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

7.假如因?yàn)椴┤R克使檢閱失敗，這些小伙子會(huì)后悔嗎？會(huì)怪博來克嗎？

8.再來說說為什么他們真棒。

師：同學(xué)，現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛?？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

9.看到這樣的場景，讓人們怎能不發(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒！（指生讀）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）[板書真棒]

（三）.研讀10－16段，體味“這個(gè)小伙子真棒”

1、試想一下，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會(huì)怎么想呢？①第一種：他會(huì)很感動(dòng)，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉。

師：是啊，他是這樣想的，也是這樣做的，讓我們一起來看看他在檢閱上走的怎么樣吧。（讀博萊克的表現(xiàn)）

②第二種：他會(huì)害怕，不想?yún)⒓印?/p>

師：當(dāng)隊(duì)員們過來拉著他的手，鼓勵(lì)他，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候，他又會(huì)怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣？誰來讀一讀。（讀博萊克的表現(xiàn)）

2、隨機(jī)引導(dǎo)：

★找動(dòng)作。

師：你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好？你能找出他的動(dòng)作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎？（再指生讀自信）

★自信。

師：看看這副圖，博來克有沒有因?yàn)樽约菏且粋€(gè)殘疾人而覺得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來他不會(huì)。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑，而且還非常的[板書：自信]

★師：臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。能走的這么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的，他在大家休息的時(shí)候都在干什么？大家回家的時(shí)候都在干什么？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書：自強(qiáng)]

★（出示圖片）讓我們再看看隊(duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

★千言萬語匯成一句話。讓我們感受到你的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒?。ㄖ干磸?fù)說）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說（齊讀）

★這么隆重的國慶檢閱，如果沒有隊(duì)長的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來克，所以我們可以說：隊(duì)長————真棒。

如果沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有這個(gè)自信、自強(qiáng)的博來克，所以我們可以說；隊(duì)員們------真棒。

所以這時(shí)候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒。

★這一次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊(duì)員們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！我們因?yàn)椴┤R克的自信自強(qiáng)而深深地感動(dòng)了，也被隊(duì)員們的那份尊重，那份關(guān)愛而情不自禁地感動(dòng)著。最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，最后一次發(fā)自內(nèi)心的說：“這些小伙子真棒！”

三、拓展，抒情達(dá)意

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

（2）此時(shí)此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？

（3）你想對健康的人說些什么？

總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們，讓我們在平時(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

四。作業(yè)

檢閱結(jié)束后，博萊克寫了一篇日記。你以他的身份寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

檢閱

博萊克?????? 自信? 自強(qiáng)

真棒！

兒童隊(duì)員們???? 尊重? 關(guān)愛

“無效問題”影響“課堂的有效性” ——《檢閱》教后反思

今天上了《檢閱》的第二課時(shí)，課堂顯得很沉悶，學(xué)生的發(fā)言也來來去去那么幾句，很不深入，總之一句話：整節(jié)課很空，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，只是走過場。聽完曹老師和朱老師的課后，與自己的課進(jìn)行了比較，又聽了游校及幾位老師的點(diǎn)評后，很受啟發(fā)。反思自身的課堂，發(fā)現(xiàn)自身一開始在設(shè)計(jì)上就出了問題，而主要問題在于無效問題的設(shè)計(jì)上，下面就課堂中的兩個(gè)片段進(jìn)行反思：

片段一：

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。

生：他們走得很整齊，所以說這些小伙子真棒。

……

本來預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)簡單回答“兒童隊(duì)員們讓博萊克參加了檢閱很棒”，再順勢引導(dǎo)說看來檢閱前隊(duì)員們對讓不讓博萊克參加檢閱很為難，從而讓孩子們找一找“為難”的語句，體會(huì)隊(duì)員們尊重、關(guān)愛博萊克。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生聽了問題后沒有辦法回答我的問題，原因是問題本身指向性不夠，學(xué)生沒有落腳點(diǎn)去回答這個(gè)問題；另一方面，學(xué)生還沒有細(xì)細(xì)研讀課文，在上課的開始就提出這么帶有概括總結(jié)性的問題，對于三年級的孩子難度太大，這明顯是違反了教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的。如果在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)“看來要想知道兒童隊(duì)員隊(duì)為什么這么棒，在沒有認(rèn)真閱讀課文前還不是那么容易回答的，我們還是先來看看檢閱前兒童隊(duì)員們開討論會(huì)的情形吧?！边@樣自然地過渡到研讀課文的第一部分，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度。

片段二：

師：你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。

生：我從第6自然段的……

師：這是一篇寫事的文章，我們按順序來匯報(bào)。

生：我從第5自然段的……

師：這里就開始“為難”了嗎？有沒有不同意見。

生：不對，我認(rèn)為從第4自然段的“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口?！边@里看出隊(duì)員們都不愿意開口，不知道怎么跟他說。

師：是呀，這么重要的事情，為什么不跟他呢？

生：怕傷害了他。

師：那你們想像一下，當(dāng)時(shí)他們的表情是怎么樣的？

生：很嚴(yán)肅。

從片段中不難看出兩個(gè)嚴(yán)重的問題：一是學(xué)生未能迅速地找到“為難”的第一個(gè)段落，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后做了引導(dǎo)補(bǔ)充，但學(xué)生還是沒能找到，最后我硬是牽著學(xué)生往我想要的方向靠?；貧w問題的本源，還是我的第一個(gè)問題沒有交代清楚。如果在此做一下方法的指導(dǎo)相信會(huì)更有效，可以這么說“你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。這是一篇寫事的文章，是按事情的發(fā)展順序來寫的，所以他們的左右為難也是一層一層逐漸體現(xiàn)出來的，所以一會(huì)兒你們在匯報(bào)的時(shí)候要按順序來說?！倍菍W(xué)生的回答很不完整，而且沒有走進(jìn)文本，沒有引導(dǎo)孩子們?nèi)冈~摳句，深入體會(huì)，所以在指導(dǎo)朗讀上很不到位，這一點(diǎn)一直是我很困惑的地方。針對這一點(diǎn)，朱老師的課給了我一個(gè)很好的示范，在此就不細(xì)述了。

課堂中這樣類似的問題還有很多，希望能得到老師們的幫助，最好是就某個(gè)片段提出如何改進(jìn)的具體方法，讓我在實(shí)踐中少提甚至不提無效問題，讓我的課堂真正有效起來。

檢閱課件【篇2】

《檢閱》是人教版三年級下冊第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活。正如單元導(dǎo)讀中所說，童年是一條美麗的小河，童年的憂傷、快樂、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰，每一朵浪花都有一個(gè)動(dòng)人的故事?！稒z閱》講述的是波蘭國慶節(jié)來臨之際，兒童隊(duì)員要參加國慶檢閱，主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童，大家在討論參加檢閱時(shí)不知道如何安排博萊克，最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個(gè)感人至深的故事。

開課伊始，學(xué)生唱了一首歌，歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強(qiáng)。”我一聽，特別驚喜，讓同學(xué)們把這一句重復(fù)唱了一遍。同學(xué)們感到很意外，我順勢告訴同學(xué)們：我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)與自強(qiáng)有關(guān)的故事，學(xué)生不僅對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了底，甚至有些迫不及待。這可真是“無心插柳柳成蔭?。　?/p>

在學(xué)生急于想知道故事的來龍去脈的時(shí)候，我并沒有像往常一樣，讓他們立馬進(jìn)入文本。而是巧用插圖讓學(xué)生理解什么是“檢閱”，什么是“盛大而隆重的節(jié)日”，什么樣的場面稱得上“人山人?！薄W(xué)生通過看插圖，知道這是一個(gè)熱鬧非凡的場面，是一個(gè)令人難以忘懷的場面，是一個(gè)讓人十分羨慕的場面……我當(dāng)即告訴學(xué)生這是波蘭首都在進(jìn)行國慶檢閱。不過有很多學(xué)生不明白什么叫檢閱。我告訴他們在文中找答案。這時(shí)，有很多同學(xué)問我，為什么檢閱要這么熱鬧？這么隆重？而且，有一個(gè)非常細(xì)心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱，站在隊(duì)伍前面的是一個(gè)拄拐的男孩？我見時(shí)機(jī)成熟，讓學(xué)生自由讀課文。注意想一想，剛才的問題，想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書聲。

本文中有兩個(gè)泡泡，一個(gè)泡泡是“為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？”另一個(gè)泡泡是“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！眹@兩個(gè)泡泡，我讓學(xué)生自由讀課文，找出與兩個(gè)泡泡相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。很快，同學(xué)們找到了與第一個(gè)泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子?！耙?yàn)椴┤R克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路?！笔前?，面對這個(gè)棘手的事情誰愿意第一個(gè)開口呢？盡管如此，兒童隊(duì)員們還是要面對啊！那么到底是誰又有如此大的勇氣第一個(gè)開口，他又是如何決定的呢？學(xué)生再一次通過重點(diǎn)詞語“鴉雀無聲、洪亮、打破、沉默”認(rèn)識(shí)了文中又一位重要的角色“隊(duì)長”。我相機(jī)讓學(xué)生通過對這些關(guān)鍵詞語的理解去感受這是一個(gè)怎樣的隊(duì)長，是一個(gè)怎樣的集體。很快學(xué)生明白這是一個(gè)勇敢的隊(duì)長，一個(gè)有愛心的集體。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒！”

圍繞第二個(gè)泡泡，學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學(xué)生回到插圖，觀察博萊克的神情，學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個(gè)“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這時(shí)，我又一次讓學(xué)生看插圖，學(xué)生看到了舉旗揮舞的`人們，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，看到了揮手致敬的外國貴賓……我順勢小結(jié)，這就是國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊(duì)、團(tuán)體，因?yàn)橛胁┤R克的參加，讓檢閱變得隆重，讓檢閱成了盛大的節(jié)日。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了檢閱，而且理解了這是一次怎樣的檢閱，學(xué)生的情感通過對關(guān)鍵詞語的品讀，對插圖的細(xì)看，一次次被喚醒。

以上三個(gè)主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生悄無聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，積累了豐富的語言，同時(shí)又掌握了基本的閱讀技巧，真正達(dá)到了人文統(tǒng)一。

檢閱課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么？今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語嗎？

目眩暫時(shí)軸承灼傷

2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對準(zhǔn)生字正確寫一遍

3.區(qū)別形近字組詞

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么？

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)？(有小標(biāo)題)

5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分？

三、小結(jié)。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

四、作業(yè)。

檢閱課件【篇4】

一、說教材

1、教材剖析今日，我說的課是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文_《審閱》。課文敘述的是波蘭一所校園的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)降臨前產(chǎn)生的事，并且經(jīng)過盡力，取得成功。

2.教育方針

本組課文環(huán)繞兒童豐厚多彩的幼年日子所寫，為領(lǐng)會(huì)編者目的，到達(dá)應(yīng)有作用，根據(jù)課程方針的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級學(xué)生的心里特色及本篇課文的言語特色和心思改變進(jìn)程，擬定了以下教育方針：領(lǐng)會(huì)作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深刻意義。感觸咱們對博萊克的尊重與保護(hù)，以及博萊克自負(fù)自傲自強(qiáng)的特性質(zhì)量，激起學(xué)生尊重和保護(hù)別人，自負(fù)自傲自強(qiáng)的情懷。

3.教育重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，了解兒童隊(duì)員，心思開展進(jìn)程與了解本文首要內(nèi)容是要點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深層意義。

二、說教情

關(guān)于我來說，比較喜愛朗誦藝術(shù)且普通話較好，因而在教授本課時(shí)，我將當(dāng)令經(jīng)過范讀，引領(lǐng)學(xué)生吟誦，用這種辦法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心思開展進(jìn)程以及受喝彩的原因。

三、說學(xué)情

三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)東西、日子堆集和聯(lián)絡(luò)上下文，了解文章內(nèi)容。三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我知道增強(qiáng)，有必定的'自悟才能，且樂于表達(dá)和溝通。但人生觀、價(jià)值觀的刻畫、開展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因而，《審閱》這篇課文，是刻畫他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，非常值得學(xué)習(xí)朗誦。

四、說教法、學(xué)法

1.教是為學(xué)服務(wù)的，挑選恰當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大極限調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程規(guī)范、教材特色、學(xué)生實(shí)踐，將選用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情形教育法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教育。

朗誦是語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)手法，它能協(xié)助學(xué)生了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文情感，堆集言語詞匯，熏陶情趣。在教育中，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的讀，感悟領(lǐng)會(huì)，表達(dá)自己所領(lǐng)會(huì)到的活躍情感。

2.學(xué)法的輔導(dǎo)是培育學(xué)生可持續(xù)開展的重要環(huán)節(jié)。為開展學(xué)生的主體性，選用"朗誦感悟法"、"協(xié)作探求法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

協(xié)作探求法，是在教育中以小組議論的辦法，在班級溝通。旨在培育學(xué)生協(xié)作溝通的習(xí)氣和操練說話的才能，激起學(xué)生發(fā)揮豐厚想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的言語表情達(dá)意。

五、說教育程序

第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的要點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教材特色，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反應(yīng)教育進(jìn)行調(diào)理反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育學(xué)生尊重、保護(hù)別人，學(xué)習(xí)博萊克自負(fù)自傲自強(qiáng)的質(zhì)量。

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)方針

1.環(huán)繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2.在報(bào)告進(jìn)程中進(jìn)行質(zhì)疑。

3.經(jīng)過梳疑，概括出兩個(gè)問題：為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?

學(xué)生的質(zhì)疑既是教育方針?biāo)杲Y(jié)的使命，也是教育的難點(diǎn)。經(jīng)過質(zhì)疑，學(xué)生的愛好得到了激起，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)處理問題。

（二）探求問題，解疑操練

學(xué)習(xí)2--15天然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，環(huán)繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培育學(xué)生尊重保護(hù)別人，建立自負(fù)自傲自強(qiáng)的品質(zhì)。這一部分，規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：首要，榜首方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與支付，開始解疑。

1.2.1.讀11-14天然段，考慮：我看到了什么？感觸到了什么？又想到了什么？2學(xué)生經(jīng)過讀書了解博萊克在審閱時(shí)的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。經(jīng)過變文為言的操練，使學(xué)生對內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為處理質(zhì)疑中的問題作預(yù)備。第二，深化了解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。

1.經(jīng)過教師的假定情形，讓學(xué)生合理幻想，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（經(jīng)過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在審閱部隊(duì)中表現(xiàn)不是一朝一夕的盡力可以到達(dá)的。()然后對"這個(gè)小伙子真棒"表明認(rèn)可。）

2.學(xué)生齊聲朗誦11-14天然段，再次領(lǐng)會(huì)博萊克的盡力與艱苦，并增強(qiáng)學(xué)生要自負(fù)自傲自強(qiáng)的知道。

其次，這些小伙子真棒。榜首，了解其他兒童隊(duì)員的對立、猶疑與終究決議，開始解疑。

1.了解課文內(nèi)容2-9天然段，考慮：兒童隊(duì)員是不是一開始就決議讓博萊克參與？決議讓他參與后，有預(yù)備讓他站在哪兒呢？

2.學(xué)生經(jīng)過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思維斗爭后，做出斗膽決議，并經(jīng)過約請學(xué)生扮演文中的人物，以模仿講義的辦法親自直觀地讓學(xué)生感觸兒童隊(duì)員的心思開展進(jìn)程。

第二，深化了解，進(jìn)行解疑。

1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們心里的對立、猶疑、最終決議時(shí)的心思感觸，然后對觀眾的"這些小伙子真棒"表明附和。

2.學(xué)生齊聲朗誦2-9天然段，再次領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的心里思維，并增強(qiáng)他們要尊重保護(hù)別人的感性知道。

（三）回疑反應(yīng)，穩(wěn)固操練。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的了解。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的規(guī)劃，不光處理了疑問，并且完結(jié)了教育方針及重、難點(diǎn)。

六、說作業(yè)安置

《課程規(guī)范》指出：歸納性學(xué)習(xí)首要表現(xiàn)了語文常識(shí)的歸納運(yùn)用，讀寫傳聞才能的全體開展……這種學(xué)習(xí)辦法有利于培育學(xué)生的歸納表達(dá)才能、安排策劃才能和人際交往才能。為培育學(xué)生的這些才能，我將作業(yè)安置如下：

1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品質(zhì)值得咱們學(xué)習(xí)？2.看到部隊(duì)中的博萊克，想對他說什么？3.想對這群兒童隊(duì)員說什么？

七、說板書規(guī)劃

這一板書，把課文中最要害最精粹的詞提煉出來，不光把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品質(zhì)表現(xiàn)出來，又恰如其份的執(zhí)行了教育的重、難點(diǎn)。協(xié)助學(xué)生捉住課文內(nèi)容，感觸文中人物形象美與熏陶學(xué)生情趣，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，到達(dá)預(yù)期教育成效。

八、說教育反思

回憶這節(jié)課的教育，我遵從了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的準(zhǔn)則，力求讓學(xué)生的情感情緒和人生觀、價(jià)值觀得到活躍的開展。既讓要點(diǎn)得到杰出，難點(diǎn)打破有法，又處理了"教什么"、"怎樣教"、"為什么這樣教"的問題，展示了一個(gè)完好的教育構(gòu)思，較好地完結(jié)了方針。

檢閱課件【篇5】

課前的點(diǎn)滴考慮：

《審閱》一文要點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員預(yù)備審閱的事，以及審閱時(shí)的情形，閱覽文本時(shí)，我細(xì)心研討了課文的人文性，由于只需找準(zhǔn)了課文的基點(diǎn)，教育中才干選用相應(yīng)的教育策略。俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹鯓哟_認(rèn)文本的人文性是教育方針的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)會(huì)可所以掌握在“重視殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人相同的時(shí)機(jī)”。

但顯著這是一個(gè)較低層次的解讀。要進(jìn)步審閱的價(jià)值，猜測到達(dá)的作用是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的行列隊(duì)形的審閱，也是一次人道的審閱，更是一次人生的審閱。這好像關(guān)于一個(gè)三年級的學(xué)生來說又難以了解。研討中我發(fā)現(xiàn)了文本自身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)涵中剖析應(yīng)該是博萊克，由于，全部問題都是環(huán)繞著他打開的?？墒?，文章寫博萊克的文字只需短短的一個(gè)天然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在評論博萊克的問題，卻沒有博萊克參與。所以，我知道到了這兒邊存在著一個(gè)很顯著的“主人公缺失”的問題。

博萊克的命運(yùn)操作在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)的決議自己做什么怎樣做的權(quán)利，或許博萊克不樂意參與。咱們的做法也會(huì)讓人了解成這是博萊克的憐惜乃至是憐惜，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了別的一種考慮的辦法，生成了一種全新的思維，那便是：別人強(qiáng)加給我，要我做的工作，紛歧定是我自己樂意做的工作，我有附和的權(quán)利，也相同有回絕的權(quán)利。到這兒，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人相等參與的時(shí)機(jī)了，還在于尊重他的思維，尊重他的挑選。這顯著是咱們對博萊克的不尊重。這是作為一名閱覽者對文本進(jìn)行的批評。

三年級的學(xué)生也是無法執(zhí)行這一步的。經(jīng)過一再考慮，終究我把文本的落腳點(diǎn)放在了對博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神的領(lǐng)會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

方針定位：

1、能根據(jù)課文打開豐厚的幻想，并能彌補(bǔ)課文的留白。

2、有愛情地朗誦課文，了解課文內(nèi)容。

3、感觸兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的特性質(zhì)量。

教育規(guī)劃思路與理念：

1、為執(zhí)行教育方針，首要整堂課有一條顯著的常識(shí)鏈。即怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈。因而教育中，我緊緊捉住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把講堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一同。教育平分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

2、重視感悟辦法，進(jìn)步感悟?qū)嵭?。教育策略的挑選全部為教育方針的到達(dá)服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深化充沛地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆仁慈、和睦夸姣的心靈，我規(guī)劃了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在操練進(jìn)程中遇到的困難以及為克服困難所支付的價(jià)值；二是讓學(xué)生充沛與博萊克、與兒童隊(duì)員對話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是經(jīng)過發(fā)掘課文的空白點(diǎn)，在相等對話的基礎(chǔ)上調(diào)集學(xué)生的情感領(lǐng)會(huì)，讓他們?nèi)ハ胂窨紤]，然后取得情感的共識(shí)。

因而我規(guī)劃了以下問題：“假如你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎樣處理呢？為什么？”“同學(xué)們，你們碰到過相似博萊克這樣的事嗎？”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需求咱們的鼓舞和信賴呢？那么此刻的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢？”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生經(jīng)過寫的辦法把自己的情感表達(dá)出來，到達(dá)情感的進(jìn)步。

3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗誦是語文課的魂靈，沒有朗誦的語文課必定不是一堂好課。本節(jié)課我也在盡力實(shí)踐這一句話。整堂課我便是經(jīng)過不斷重復(fù)朗誦“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗誦。一起結(jié)合其它語句的朗誦，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)集學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育是一門惋惜的藝術(shù)，今日的課例不管勝敗，我想只需會(huì)給咱們帶來一些啟示就足以，咱們要深信只需自己盡力過并為之而支付過，咱們新課程的探求之路才會(huì)越走越好！

檢閱課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴ 掌握本課生字詞，了解字音、字形。

⑵ 能有感情朗讀全文，體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語句。

２、過程與方法：

⑴ 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。

⑵ 通過有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來了解當(dāng)時(shí)檢閱臺(tái)上的觀眾們的心情及神情。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力，體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第１４課──讀題

這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）

讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧！（生齊讀１０、１１自然段）

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。?/p>

師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處?？焖倌x１２自段。

１、走進(jìn)博萊克：

（學(xué)生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。ㄉx）

師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）

師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（生齊：這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

２、走進(jìn)兒童隊(duì)員：

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）

師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學(xué)生說聽完的感受）

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊(duì)長有好主意么？（生說找出隊(duì)長話讀）

師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色?？粗@整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！你們有什么話想對他們說嗎？