中職英語課件

中職英語課件推薦。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？也許"中職英語課件推薦"就是你要找的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中職英語課件 篇1

Title: 中職英語課件 (Vocational English Courseware)

Introduction:

中職英語課件 (Vocational English Courseware) is a valuable resource that plays a crucial role in enhancing the language proficiency and vocational skills of students in vocational schools in China. This article will explore the various aspects of 中職英語課件, its importance, content, and benefits in promoting effective learning.

Section 1: The Importance of Vocational English Courseware

中職英語課件 is designed to bridge the gap between language learning and vocational education. It aims to provide students with industry-specific vocabulary, professional communication skills, and practical knowledge related to their chosen vocations. This unique blend of English language learning and vocational knowledge makes the courseware highly valuable for students' future careers.

Section 2: Content of Vocational English Courseware

a. Language Skills Development:

The courseware is designed to develop students' listening, speaking, reading, and writing skills in English. It includes interactive audio and video materials that cover various real-life vocational scenarios, such as customer service, business correspondence, and workplace safety.

b. Industry-specific Vocabulary:

中職英語課件 focuses on building students' industry-specific vocabulary. It provides comprehensive lists of essential terms and phrases related to different vocational fields, such as hospitality, automotive technology, healthcare, and information technology.

c. Practical Knowledge:

To enhance students' practical knowledge, the courseware includes modules that cover industry-related topics like equipment operation, problem-solving techniques, and safety protocols. It also incorporates case studies and simulations, enabling students to apply their language skills to real-life vocational situations.

Section 3: Benefits of Vocational English Courseware

a. Enhanced Language Proficiency:

By utilizing the courseware, students improve their overall English language proficiency. It enables them to communicate effectively in vocational contexts, thereby increasing their employability and opportunities for professional growth.

b. Increased Vocational Competence:

The courseware equips students with the necessary vocabulary and knowledge to excel in their chosen vocations. It familiarizes them with the specific terminologies used in their industries, enabling smoother communication and better understanding of their work requirements.

c. Improved Self-confidence:

With regular use of the courseware, students gain confidence in their ability to use English in practical situations. They become more comfortable engaging in conversations and expressing themselves, leading to increased self-assurance both academically and professionally.

Section 4: Application and Implementation of Vocational English Courseware

The successful implementation of the courseware requires the collaboration of teachers, students, and technology. Teachers must be trained in utilizing the courseware effectively, adapting it to suit students' needs, and integrating it into their lesson plans. Students should actively engage with the courseware, participating in interactive exercises, and completing assignments. Additionally, utilizing multimedia technology, such as projectors, computers, and interactive whiteboards, enhances the learning experience.

Conclusion:

中職英語課件 significantly contributes to the holistic development of vocational school students in China. By combining language learning with vocational education, it empowers students with the necessary language skills, vocational competencies, and self-confidence to excel in their chosen careers. The implementation of the courseware, along with effective teacher training and student engagement, ensures a successful and valuable learning experience.

中職英語課件 篇2

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

1、 教材簡析：

課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答不同的植物開花時間不同的原因；開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物家修建“花鐘“，其做法很奇妙。

會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

能力目標(biāo)：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

（3）激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的.識字教學(xué)向中年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，然后組織學(xué)生探究并體驗，配合板書與貼畫，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際生活相結(jié)合的特點。努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

看黑板上是什么圖？（展示一個鐘表）說說它的用途？再板書“花”，看了“花鐘”這個課題，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這時學(xué)生會提出花鐘是什么樣的？什么是 “花鐘”？……

(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？（學(xué)生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

(在這里我緊扣課題，由“什么是花鐘”這個問題帶動全文，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。（出示幻燈片：課文最后一段）)

課文的第一自然段是全文的重點和難點。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點，通過重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。

設(shè)置“讀了課文，你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？”這個問題，讓小組合作，你讀我找。出示并欣賞照片，說出花的名字。

然后找出文中描寫花開放時間的句子，如“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；……”

(重點品讀。學(xué)生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點。引導(dǎo)學(xué)生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)

學(xué)生肯定會對花為何開放時間不同，提出疑問，由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實教學(xué)內(nèi)容。

今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

中職英語課件 篇3

會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，核算和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。

1. 教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《會計科目與賬戶》是中職會計教材《初級會計學(xué)》

第二章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了會計要素基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，占據(jù)主要的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步了解會計科目與賬戶的含義、設(shè)置會計科目的原則以及會計科目與賬戶之間的關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：熟練掌握“T”型賬戶的用法，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)：通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對會計工作嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3. 重點與難點：

下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1. 教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點：基礎(chǔ)知識點與識記知識點較多，應(yīng)著重采用演示法、講授法和練習(xí)法的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

（1）由復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的.整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點：通過提問的方式，讓學(xué)生自己找到答案，從而加深記憶及對問題的理解

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，

三、說教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

四、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出會計科目的重要性，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出會計科目的概念及其設(shè)置原則，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授會計科目時，可通過多媒體演示，創(chuàng)設(shè)探索會計科目的設(shè)置規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

五、學(xué)情分析：

1、學(xué)生特點分析：中職學(xué)生心理學(xué)研究指出，中職學(xué)生這個階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)根基不牢，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，重點難點知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

可能由于缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)的靈活度上和時間的把握上還需要進(jìn)一步完善。

八、板書設(shè)計：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

九、說課綜述：

以上是我對《會計科目及賬戶》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的會計要素知識，并把它運用到對會計科目的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

中職英語課件 篇4

大學(xué)的本質(zhì)是一種功能獨特的文化機(jī)構(gòu)，是與社會的經(jīng)濟(jì)和政治機(jī)構(gòu)既相互關(guān)聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學(xué)術(shù)的高等學(xué)府。那么大學(xué)英語如何學(xué)習(xí)？

教學(xué)教材:

《新視野大學(xué)英語》,外語教學(xué)與研究出版社出版.這是當(dāng)前國內(nèi)一套全方位立體式教材系列.該套教材與傳統(tǒng)教材的不同之處在于,除了讀寫教程,聽說教程以及快速閱讀練習(xí)冊等紙質(zhì)教材外,還提供了教學(xué)光盤,網(wǎng)絡(luò)課程,試題庫和語料庫.課文題材和體裁廣泛,詞匯量大,詞匯分布呈漸進(jìn)式,詞匯在課文中復(fù)現(xiàn)率高.課后練習(xí)以主觀題為主,有利于發(fā)展學(xué)生的語言運用能力.

教學(xué)大綱:

大學(xué)英語教學(xué)指基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí),即一至二年級四個學(xué)期.其目的是為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)的同時,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和一定的聽,說,讀,寫,譯能力.通過提問和討論,培養(yǎng)學(xué)生分析,推理,歸納,綜合等思考能力和表述,研討,爭辯,應(yīng)答等語言運用能力.挖掘課本中富有“內(nèi)涵意義”的語言內(nèi)容,注重人對社會現(xiàn)實的思考.

教學(xué)內(nèi)容:

《新視野大學(xué)英語》,第二冊,第三單元,A部分:跨國婚姻.

A部分為整個單元的精講部分,起導(dǎo)入,語言學(xué)習(xí)的作用.

教學(xué)目的:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)第三單元A部分內(nèi)容,能夠做到了解對于世界各地不同文化中對于婚姻的傳統(tǒng)看法.

思考相關(guān)話題:

來自于不同文化的人結(jié)為夫妻,這樣的婚姻將有怎樣的優(yōu)點和缺點 理解課文篇章結(jié)構(gòu)以及如何使用論證法來寫作.

掌握A部分詞匯及語言點.

(通過達(dá)成以上教學(xué)目的,學(xué)生能夠更好地理解課文A《跨國婚姻》的內(nèi)容,以及在課文中出現(xiàn)的問題:為什么蓋爾的父母反對她的跨國婚姻 )

課文相關(guān)內(nèi)容主題討論.

(第一,二節(jié)課為導(dǎo)入課,教師與學(xué)生須將更為注重主題內(nèi)容和背景知識而不是語法和詞匯點,教師鼓勵學(xué)生開口說英語,以小組為單位積極展開討論各個話題討論.第三,四節(jié)課為課文精講課,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語言點,就此進(jìn)行有目的地操練.)

教學(xué)難點:

對于跨國跨文化婚姻的理解和看法.

課前預(yù)備活動的聽力練習(xí)部分.

掌握論證法寫作技巧:

在文章中就某一觀點看法給予糾正并且給出作者自己的另一種看法.

(1. 對于授課對象來說,跨國跨文化婚姻案例在他們周圍的環(huán)境中并不常見.因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解不同的人群對于跨國跨文化婚姻的不同看法,輔助以一些歷史文化名人的跨國跨文化婚姻案例.

2. 一些學(xué)生曾反映課前預(yù)備活動的聽力練習(xí)部分較難,無法聽懂,影響其對課文主題的深入理解,而這部分練習(xí)涉及到學(xué)生聽說能力,因此教師通過篇章填空的形式適當(dāng)降低難度.

3. 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,往往會忽略文章的寫作手法.而清晰明了地掌握課文中出現(xiàn)的寫作技巧能夠幫助學(xué)生提升其寫作能力.)

啟發(fā)式教學(xué)法.

交際法.

任務(wù)驅(qū)動法.

第二課堂.

(教師使用的以上教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的,并且有時根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同,可以混合幾種教學(xué)方法.

在A部分教學(xué)過程中,視聽教學(xué)法主要是通過運用多媒體手段介紹課文背景相關(guān)文化知識,視頻短片以及聽力練習(xí);

在課文相關(guān)主題的介紹和討論時,啟發(fā)式教學(xué)法能夠比傳統(tǒng)的提問與回答更能激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性;

交際法有效運用于學(xué)生在導(dǎo)入部分的問題討論;

課文語言點講解時,通過任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生就語言點相關(guān)例句和使用方法進(jìn)行操練,加深理解;

第二課堂要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于名人跨國婚姻的相關(guān)新聞并對此進(jìn)行思考,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力.)

充分預(yù)習(xí)課文并對課文中出現(xiàn)的語言難度做記號.

學(xué)習(xí)的重心不僅僅在語言上還應(yīng)在內(nèi)容思想上.

(學(xué)生通過以上策略來改進(jìn)自己的傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展閱讀技巧,培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力.)

1. 讓學(xué)生猜測討論“husband”,“wife”以及“family”這幾個單詞中每個字母在婚姻中蘊含的意義.

2. 向?qū)W生介紹美國跨國婚姻的案例數(shù)據(jù)和相關(guān)信息.

3. 給學(xué)生播放電影Pushing(《推手》)的關(guān)于跨國婚姻造成家庭成員文化沖突一小節(jié)片段

4. 請學(xué)生就電影片段內(nèi)容討論:來自于不同文化的人結(jié)為夫妻,這樣的婚姻將有怎樣的優(yōu)點和缺點

5. 預(yù)備活動:學(xué)生聽一小段關(guān)于蓋爾和馬克跨國婚姻的文章并且回答相關(guān)問題.

4. 布置學(xué)生課后任務(wù):完成A部分課后練習(xí),預(yù)習(xí)聽說教程第三單元內(nèi)容 板書設(shè)計:

由于授課班級在多媒體教室上課,知識信息內(nèi)容展現(xiàn)以PPT為主,板書為輔,以下是呈現(xiàn)在白板上的課堂內(nèi)容:

(寫下 “學(xué)生就'husband','wife'以及'family'這幾個單詞中每個字母在婚姻中蘊含的意義提出的看法”)

教學(xué)對象Teaching Subjects non- English major sophomore

教學(xué)內(nèi)容Lesson Content New Horizon English 2 Unit 3

After studying this unit, the students are expected to be able to:

1. learn about some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.

2. understand the main idea and structure of Section A and Section B;

3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

4. master the key language points and grammatical structures in the text;

5. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit

1. Explanation & Translation

2. Task-driving & communicative Method

1st-2nd period: Leading-in & reading activities

3rd-4th period: Text analysis ( the key language points & structure ) 5th-6th period: Checking on students' learning tasks (Exercises in Section

A & reading activities of Section B )

1. Understanding and using the key words, phrases & expressions, patterns of Section A;

2. Understanding the main idea and structure of the text;

3. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

難點 Potential Problems and Difficulties

● using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages.

● Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.

Language computerized repeater / tape player / multi-media equipments 教學(xué)過程設(shè)計 Teaching Procedure:

I. Introductory remarks: ideas about marriage

Choosing a life-long partner can be one of the most challenging communication tasks for many people. Staying with that partner during sickness and health, in hard times and in good times, takes much skill and patience beyond the initial love that brings two people together. In this unit you will meet Gail and Mark who face the added problems that two different races bring to a marriage. You will observe how both cultures misunderstand each other's customs when you read about Rich's first meeting with his girlfriend's Chinese family. Finally, you will learn some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.

1)Guess the Real Meaning of Husband , Wife and Family

For example w-washing i- f- e-

(divide the students into 2 groups: girls and boys. Ask girls to think of the Real Meaning of Husband and Family while boys to think of the Real Meaning of Wife and Family. )

2) Give Ss some information about the mixed marriage in U.S.A

According to research conducted by Jenifer L. Bratter and Rosalind B. King on behalf of the Education Resources Information Center, Black male-White female and Asian male-White female marriages are more prone to divorce than White-White marriages. Conversely, marriages between White males and non-White females (and between Hispanics and non-Hispanic persons) have similar or lower risks of divorce than White-White marriages.

3) Oftentimes, couples in intercultural marriages face barriers that most married couples of the same culture are not exposed to. Intercultural marriages are often influenced by external factors that can create dissonance and disagreement in relationships.

( Introduce Ss to watch clip from the movie Pushing)

4) After watching the movie, Ss should discuss the topic: What benefits and differences may a couple from different cultures have in your opinion

(e.g.: in terms of language, food, family pressure, social pressure, moral idea, etc.)

5) Listening to a passage about the mixed marriage of Gail and Mark and answer the questions on page 52. And discussing the question: Would you mind marrying a person from a different culture or nation Why or why not

步驟 2 Step 2 課文學(xué)習(xí)Section A Mixed Marriage

The text falls into three parts: the mixed marriage of Gail and Mark, the reaction of Gail's mother toward their wedding plans, and the response of Gail's father toward their wedding plans.

The text is a typical example of narration given in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage and gives a vivid description of the attitudes of his girlfriend's parents toward a mixed marriage.

The narration goes hand in hand with argumentation. This can be seen clearly in the second part.

Step IV. Text Structure Analysis

(Paras. 1-4) The mixed marriage of Gail and Mark

Device: Narration (敘事法): The story is told in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage (Paras. 5-9) The reaction of Gail's mother to the marriage

Device: Argumentation (論證法): Typical example of argumentation by rejecting the first idea and presenting some other idea. (page 64-65) (Paras. 10-21) The response of Gail's father to the marriage

mutual trust /compromise / support / benefits / understanding / tolerance

2. overlook pretend not to notice

She overlooked his offensiveness and tried to pretend nothing had happened.

3. prejudice n. unreasonable dislike and distrust of people

- What kind of prejudice is common in the world

- Women have to face a great deal of prejudice in the workplace.

- Prejudice against black people is common in many parts of America.

4. confirm v. show that sth. is true

Everything you have just said confirms the view that nobody can be trusted.

5. hesitate v. pause before saying or doing sth.

- Is there anything in the world that you never hesitate to pay - I never hesitate to pay for (gift for my mother, CD, etc.)

6. proceed v. start to do sth., often after doing sth. else

The interview proceeded in a most friendly environment.

7. resolve v. find a solution ( to a problem, crisis, etc.)

They hoped the crisis could be resolved peacefully.

(Let Ss listen to the new words in the CD-rom and read them loudly) Assignments: 1) Reading aloud and reciting: new words, phrases & expressions of section A,Para. 4 of section A; 2) Doing exercises of Section A;

● Language points:

1) Gail and I imagined a quiet wedding.(Para. 1)

Meaning: Gail and I planned to have (or: thought about having) a wedding without many people or without much activity.

imagine: vt. (here) plan to have, think about having…

We imagine a quiet holiday at home for this summer after a busy year.忙碌了一年,我們打算今年夏天在家過個安靜的假期.

If “imagine” is followed directly by a verb or a “non+verb” structure, the verb should be in the –ing form.

Eg. It's hard to imagine living in a place where there are no telephones or cars.

很難想像生活在一個沒有電話,沒有汽車的地方會是個什么樣子.

I can't imagine George being unfair to anyone.

我不能想像喬治竟然會對誰都不公正.

2) … the usual ups and downs of a couple…(Para. 1)

ups and downs: a mix of good experiences and bad experiences

Life is full of ups and downs. 人生充滿了歡樂與痛苦.

He has seen the ups and downs in the history of the relations between the two countries. 他經(jīng)歷了兩國關(guān)系史上的圓缺陰晴.

3)But through it all we had honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters. (Para.1)

Meaning: But in experiencing all the ups and downs we had honestly faced and tried to deal with the weak sides and good sides of each other's characters.

through: prep. From the beginning to the end of

I have read halfway through the article but found it uninteresting. 這篇文章我已看了一半,可是覺得它枯燥乏味.

4) …h(huán)ad honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters.

Weaknesses and strengths: weak points and strong points

It's important to know your own weaknesses and strengths.

了解自己的缺點和優(yōu)點很重要.

Character: n. all the qualities that make a person or place different from other people or places

He has a strong but gentle character. 他的性格堅強(qiáng)而溫柔.

The twins look the same but have very different characters.

這對雙胞胎長得很像,但性格很不同.

5) …and being open with each other. (para. 2)

Open: a. willing to talk honestly, frank

Let's be open with each other. 讓我們彼此開誠布公吧.

He is a very frank and open person. 他是個很坦誠的人.

6) Gail and I had no illusions about what the future held for us as a married, mixed couple in America. (Para. 3)

Hold: vt. Own, be able to contain or offer. “Hold” in this sense can also be used figuratively.

He holds a half share in the business. 他在這個企業(yè)中擁有一半的`股份. Life holds many surprises for us. (喻)人生中有許多意想不到的事情. married: a. If you are married, you have a husband or wife.

Her married life was exceptionally happy. 她的婚后生活十分幸福. a married woman 一位已婚婦女

mixed couple: a couple of different races

7) …they overlooked serious personality conflicts in the expectation that marriage was an automatic way to make everything work out right. (Para. 4) Meaning: They ignored serious personality conflicts. They hoped that everything would go right automatically when they lived their married life. overlook: vt.

i) fail to notice or realize how important sth. is, miss

You have overlooked several of the mistakes in this work.

你忽略了這項工作中的幾個錯誤.

The secretary is very careful and never overlooks any little points. 秘書是個很細(xì)心的人,從不放過任何細(xì)小問題.

ii) pretend not to notice; forgive

We'll ovelook your bad behavior this time, but don't do it again. 這一次我們不計較你的錯誤行為,但是切勿再犯了.

iii) have or give a view of (a place) from above

Her bedroom has large windows overlooking a lake.

她的臥室有幾扇對著湖面的大窗子.

8) …to make everything work out right. (Para.4)

work out:

i) have as a result, turn out, happen or progress in a certain way In this sense, the verb phrase is intransitive.

How the situation will eventually work out only time can tell.

情況最后將會是怎樣,只有以后才能知道.

ii) find by reasoning or figuring

In this sense, the verb phrase is transitive.

Have you work out the answer 你已經(jīng)得出了答案來了沒有

9) That point was emphasized by the fact that Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were going through a bitter and painful divorce,..(Para.4)

Meaning: That point was made particularly true when Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were experiencing a bitter and painful divorce.

The country has gone through too many wars. 這個國家經(jīng)歷了太多的戰(zhàn)爭. go through hardships 歷盡千辛萬苦

10) Her mother, Deborah, all along had been supportive of our relationship…(Para. 5)

Meaning: When Deborah heard our plans, she did not express her congratulations but advised Gail to be really sure that that was the marriage she did want.

congratulations: n. (pl.) If you offer someone your congratulations, you congratulate them on something nice that has happened to them or something admirable that they have done.

To offer one's congratulations on her success 對她的成功表示祝賀 Congratulations on your marriage!恭喜你們喜結(jié)良緣!

upon: prep.(the same as “on”) immediately after, directly after (and often as a result of)

Upon(or: On) hearing the news, she burst into tears.

一聽到這個消息,她就放聲大哭起來.

11) …I harbored reservations about a mixed marriage, prejudices you might even call them.(Para. 7)

Meaning: I had doubts whether a marriage between a white and a black would work out well, which you might even call prejudices.

harbor: vt. have (feelings, thoughts, images etc.) in one's mind over a long period of time

He harbors a secret hatred against his father. 他對他的父親暗懷憎恨.

12) We've seen each other at our worst many times. (Para. 8)

Meaning: We have had many times when we behaved as unpleasantly as possible towards each other.

at one's worst: when one is behaving as unpleasantly as possible

This was his mother at her worst: her voice was sharp and loud, and she was to be angry at anyone.

Meaning: Why do you want to get married in such a hurry

This is an elliptical question(省略式問句).Another example in this reading passage is: Then why the rush (Para. 12) 干嗎匆匆忙忙的

In why-questions we often have ellipsis(省略).More examples:

Why bother waiting any longer (= Why should we bother waiting any longer ) 為什么我們還得費功夫等下去呢

1. 1. Typical patterns for showing the changes of one's mind

原句:To start with I must admit that at first I harbored reservations about a mixed marriage,…. But when I met Mark, I found him a charming and intelligent young guy. (L. 28) 首先我必須承認(rèn),剛開始我對異族通婚是有保留的,?但當(dāng)我見到馬克時,我發(fā)現(xiàn)他是一個既討人喜歡又聰明的年輕人.

句型提煉:

To start with, sb. admits ( feels / believes) that at first ( at the beginning)… But when (as)…, he / she found (realized) that…

首先某人承認(rèn)(感到/認(rèn)為),起初,? 但是當(dāng)??時,某人發(fā)現(xiàn)(感覺到)?

應(yīng)用:a. 首先我應(yīng)該承認(rèn),起初她的外貌并沒有給我留下什么印象.但隨著我們接觸增多,我發(fā)現(xiàn)她溫柔,賢惠,善解人意.

To start with I must admit that at the beginning her looks left little impression on me. But as we made more contacts with each other, I found her gentle, virtuous, and good at reading my mind.

應(yīng)用: b. 他首先承認(rèn)當(dāng)初他對此事想得太簡單,覺得不用費多大力.但當(dāng)他著手做此事時, 他突然意識到,凡事想做好都不容易.

To start with he admits that at first he took the matter for granted, assuming it is unnecessary for him to make much effort. But when he set about doing it, he came to a sudden awareness that nothing is so easy if one wants to do it better.

2. Typical patterns for showing one's disapproval of doing sth.

原句:If we had to resolve all doubt before we acted, very little would ever get done. (L. 63)

假如我們在做任何事情之前,必須把所有的疑難問題全部解決的話,那么我們幾乎就什么都干不成了.

句型提煉:

If sb. has to do sth. before sb. does what he wants to do, little (nothing) would…

在??之前,假如必須做??,那么幾乎什么(沒有任何事情)可以(能夠)?

應(yīng)用: a. 誠然, 謹(jǐn)慎的確重要.但如果在采取行動之前我們總得瞻前顧后, 那么什么事情也做不成.

Admittedly, being cautious really matters. But if we always have to look ahead and behind before we take actions, nothing could be achieved. 應(yīng)用: b. 假如我們在實施一項計劃之前必須征得每個人的支持, 那么很多機(jī)會就會白白喪失, 從而一事無成.

If we have to get everyone's approval of a plan before we put it into effect, many opportunities would be wasted, thus leaving little to be done.

3. Typical patterns for expressing one's reservations about sth.

原句: You may be right. But I still think that waiting won't hurt. (L.41) 你也許是對的.但我還是認(rèn)為再等一段時間有好處.

句型提煉:

Sb. (Sth.) else may be right (correct / reasonable / true). But sb. still

thinks (believes / considers / feels / takes the view) that…

某人(某事)也許是對的.但某人仍然認(rèn)為??

應(yīng)用: a. 發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)是正確的.但我仍然認(rèn)為以犧牲環(huán)境為代價來發(fā)展經(jīng)濟(jì)無異于殺雞取卵.

Developing local economy is correct. But I still believe developing the economy at the expense of the environment is no different from killing the goose to get its golden egg.

應(yīng)用: b. 他關(guān)于成功的定義也許是對的.但我仍然認(rèn)為一個成功的人是執(zhí)著追求自己夢想的人.重要的是過程,而非結(jié)果.

His definition of success may be right. But I still think a successful person is one who persists in pursuing his dream. It's the process, not the result, that counts.

Assignments: 3) writing: Choose one of the topics given to write a paragraph, which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea; 4) Preview: Section B.

自我評價問題Questions for Self-evaluation:

Do I understand the text and fully master the useful words and expressions Have I learned some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world

Have I mastered the devices of developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea

4. Have I conducted a series of listening, speaking, reading and writing activities assigned by the teacher and done it well

教材與教學(xué)資源Resources and Materials:

New Horizon English 2 --- Reading and Writing

New Horizon English 2 --- Listening and Speaking

New Horizon English 2 --- Reading and Writing (Teacher's book)

New Horizon English 2 --- Listening and Speaking (Teacher's book) New Horizon English 2--- Speed Reading

Online Resources about New Horizon English

教參References:

Oxford Advanced Learner's English Chinese Dictionary

Macmillan English Chinese Dictionary

A Dictionary of English Collocations

中職英語課件 篇5

1．進(jìn)一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。

2．結(jié)合課文注釋，掌握重點字詞并能夠理解詩句基本意義。

3．能夠賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色以及沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

4．把握詩歌情感基調(diào)，運用誦讀技巧，朗誦詩歌。

運用誦讀法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)。

1．體會作者詩中表現(xiàn)的多重情懷。

1．理解詩歌的意象和意境。

2．感知抑揚頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感。

《登高》選自人教版高中語文必修三第二單元第五課，本單元是詩歌單元?！兜歉摺返闹v解要緊扣教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)。第五課節(jié)選的是杜甫在夔州所寫的三首詩，而《登高》處于尾篇，可將三首詩做縱向比較閱讀?！兜歉摺肥窃娙耸惆l(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情之作，學(xué)習(xí)這首詩要善于把握景情交融的關(guān)系及詩人悲歡憤激之情，并同當(dāng)時戰(zhàn)亂的時局聯(lián)系在一起，深入感知詩中意境。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景和抒情主人公形象。通過再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特色。主要遵循讀詩、品詩、悟詩這一基本框架。

以初中學(xué)過的杜詩為導(dǎo)入。

【設(shè)計意圖】教師需樹立歷史觀，建立初中舊知和高中新識的關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生對杜詩過去的認(rèn)知。

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任工部員外郎，世稱杜工部。是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作有“三吏”“三別”。其詩反映了唐朝的歷史，被稱為“詩史”，后人推崇他為“詩圣”。有《杜工部集》。

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從四十八歲開始，一直到五十八歲去世，十一年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，三年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年作者寄寓夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但政局依然動蕩不安，吐蕃不斷入侵，兵機(jī)此起彼伏，再加上好友李白、嚴(yán)武、高適等相繼去世──所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。

【設(shè)計思路】逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“背景意識”：詩人不能脫離他的時代，詩篇不能脫離詩人的情感。懂得知人論世，理解詩歌才會通透。

1．聽錄音。

2．學(xué)生齊讀。

【設(shè)計思路】教師做朗讀示范，朗讀的目的是讓學(xué)生通過“讀”整體感知文本，積極思考。

1．首聯(lián)──“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。

（1）這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？十四字寫六種景，什么特點？

參考：

這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

（2）急風(fēng)、高天、哀猿、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。

參考：

“急風(fēng)”使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的；“天高”顯得天底下的人很渺小，很孤單；“哀猿”使人聽到它的叫聲非常悲涼──“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

小探討：飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？是不是一只歡樂的鳥呢？

參考：

飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊?，這是一只孤獨痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象，此時杜甫應(yīng)該是孤單一人在外漂泊。

【設(shè)計思路】首聯(lián)問題的設(shè)置主要從意象和意境出發(fā)，但是在分解詩句后，要用自己的理解重新組合，把握詩句的整體意境；賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。

2．頷聯(lián)──“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

（1）頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨步”的“句中化境”。寫了兩種景物？（落木和長江）

（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？

參考：

①落木蕭蕭：杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時能結(jié)束。②不盡長江：是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的'不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

【設(shè)計思路】頷聯(lián)的問題類似于首聯(lián)，讓學(xué)生理解情景交融的手法，在問題表述上滲入詩歌技巧。

3．頸聯(lián)──“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。

宋代羅大經(jīng)讀頸聯(lián)讀出了八層意思，那同學(xué)們讀一下，看看你們能讀出幾層意思？（小組討論）

參考：

“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又精確?！?/p>

【設(shè)計思路】介紹古人對詩句分析的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究熱情；此問題是課后習(xí)題，正文講解中應(yīng)合理介入習(xí)題的講解。

4．尾聯(lián)──“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢？

參考：

國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解？只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭！

【設(shè)計思路】讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵──詩人憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷（思想內(nèi)涵也可理解為其他層面，理由合理均可，但大方向要對）；問題解答需宏觀把握詩歌。

1．怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)出的情懷？

參考：

詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。不讀出這首詩的積極意義，就不能體會出詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩為“古今七言律第一”，確不虛夸。

【設(shè)計思路】選擇這個問題的理由是，從它的問題陳述以及參考答案對學(xué)生均具有啟發(fā)性，參考答案對作者情感的把握是多維的、有層次的，對學(xué)生來說是一個很好的導(dǎo)向。

清人吳瞻泰《杜詩提要》云：“沉郁者，意也；頓挫者，法也。”“沉”即“深”，深刻、深厚。“郁”即“積”，凝重、含蓄?！俺劣簟?，是指思想情感上的豐富深厚；“頓挫”，主要表現(xiàn)為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。杜甫的詩蘊含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個人的悲痛變成了對于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。

【設(shè)計思路】讓學(xué)生再次體會杜詩藝術(shù)和思想的精妙。

時空對話“我有話對老杜說”。

【設(shè)計思路】這是一個開放性的話題，給予學(xué)生更多表達(dá)自己觀點的機(jī)會，問題前提是“老杜可不可憐”。大體思路：杜甫的詩歌成就，憂國憂民的情懷；剝掉詩人光環(huán)，還原重陽節(jié)獨自登高的老人形象，給予人文關(guān)懷（重心）。

中職英語課件 篇6

各位評委老師好，今天我將就以下幾方面說一下我這節(jié)課的主要內(nèi)容以及構(gòu)思。

課本是七年級的英語教材，選用仁愛版。今天上的第二單元第一個話題是關(guān)于描述人的外貌特征。在描述人的相貌和特征時，用have/has引導(dǎo)的表示所屬關(guān)系的句型進(jìn)行描述，并且用big, small, long, short等形容詞來進(jìn)行說明。在學(xué)習(xí)時，可以聯(lián)系身邊的真實人物，如教師和學(xué)生。描述學(xué)生身邊的人和事不僅能使語言知識在真實的情境中得到應(yīng)用，而且容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，同時營造生動，有趣的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，收到最佳學(xué)習(xí)效果。

have/has 與人稱代詞的用法，以及關(guān)于它們的一般疑問句五。教學(xué)工具

玩一些力所能及的小游戲，因為本話題主要是學(xué)習(xí)一些關(guān)于人體部位的名詞，而這些部位每個學(xué)生都擁有，可以把它們當(dāng)作相關(guān)的教具。先教學(xué)生們拼讀新單詞（關(guān)于身體部位的），然后讓學(xué)生們在自己身上找到相關(guān)單詞所描述的對象，結(jié)合學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生們易于接受。

進(jìn)行身體部位觸摸游戲，“Teacher says”,老師說出身體部位的英語單詞，然后讓學(xué)生邊觸摸身體部位（老師所報出單詞相對應(yīng)的身體部位），邊讀出單詞，既可以檢查學(xué)生的記憶情況，也可以檢查學(xué)生的口語能力。

英語需要聽，說，讀，寫四項技能的訓(xùn)練，而且缺一不可，其中聽是很重要的一個部分。英語是我們的第二語言，對于母語不是英語的學(xué)生來說有一定的難度，我們不知道英語國家人們的`語音語速，這就需要我們多聽，培養(yǎng)語感，并在其中慢慢模仿，學(xué)習(xí)正確的語音，語速和語調(diào)。這也能訓(xùn)練我們的聽力能力，對考試中的聽力試題有相當(dāng)大的幫助。

為了英語不枯燥無味的學(xué)，老師可以準(zhǔn)備一些豐富的圖片，讓學(xué)生更好的觀察與造句，這種形象的教學(xué)不僅能讓學(xué)生提起對英語的興趣，也能使學(xué)生更加容易接受，理解并掌握。還有一些相關(guān)的動畫展示，更能達(dá)到效果，4.解釋重點，并讓學(xué)生自己操練

這篇話題中有很多重點單詞，詞組與句子，要提出來給學(xué)生重點解釋，并多舉一些相關(guān)的例子來說明知識點，讓學(xué)生容易理解。給他們一些課內(nèi)時間，讓他們自己閱讀，訓(xùn)練英語口語能力，并鼓勵學(xué)生大膽站起來進(jìn)行情景對話。

課文中的相關(guān)練習(xí)是對本課知識點的鞏固，在學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容后，用一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生對自己進(jìn)行測驗，認(rèn)清自己的掌握狀況，彌補(bǔ)不足。

使用的課件是七年級上學(xué)期Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section B的教學(xué)課件。本課在上一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)人體名詞和have/has的用法。在將課本內(nèi)容稍作調(diào)整之后，用五步教學(xué)法完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)活動仍以聽說為主，輔以大量的練習(xí)加以鞏固。

導(dǎo)入——①復(fù)習(xí)人體名詞及have/has的用法。導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)主語有初步的認(rèn)識。

（幻燈片2、3、4利用圖片復(fù)習(xí)人體名詞，相關(guān)形容詞和have/has的用法，呈現(xiàn)第三人稱單數(shù)主語。）②活動。 Work alone或讓學(xué)生Pair work, 一個學(xué)生說第一句，另一個學(xué)生說出第二句。（幻燈片5核對答案。）呈現(xiàn)——①學(xué)新單詞 hand,arm,leg,foot

（幻燈片6、7、8、9、10 圖片呈現(xiàn)新單詞。）（幻燈片6左上角look是新單詞，應(yīng)強(qiáng)調(diào)。）

②呈現(xiàn)Does she/he/it have… 的用法。

（幻燈片11、12、13,其中12和13要求學(xué)生思考后回答。）③學(xué)新單詞movie,star,Chinese,favorite.

④呈現(xiàn)課文1a的flash.學(xué)生聽，標(biāo)調(diào)，跟讀。

（幻燈片15呈現(xiàn)1a的flash.點擊影片1播放。）鞏固—— ①關(guān)鍵詞復(fù)述對話。（幻燈片16給出關(guān)鍵詞。）②完成課文1b的Pair work.兩人一組模仿1a談?wù)撟约合矏鄣睦蠋煛?/p>

（幻燈片17核對答案。播放錄音點擊右上角的錄音1.）第二關(guān)：課文4,（不要讓學(xué)生看課本）讓學(xué)生聽句子，標(biāo)調(diào)，看誰做得又對又快。

（幻燈片18核對答案。播放錄音點擊右上角的錄音2.）②完成5a.（幻燈片19出示5a.）

③課文5b,玩Bobby says 游戲（幻燈片20出示5b.）。

活動—— 唱一首有關(guān)人體名詞的歌。

中職英語課件 篇7

下面是小編為大家整理的中職英語通用版通用_Unit1,單元測試,綜合練習(xí)（許愛雪）,公開課教案課件教學(xué)設(shè)計資料（完整）,供大家參考。

第一單元測試卷 (Book3) （總分 70 分） 2022. 3 姓名_________ 座號________ 一、翻譯短語（7 分） 1.古典音樂__________________ 2.關(guān)注，集中于_______________________ 3.實現(xiàn)_____________________ 4.在 20 世紀(jì) 80 年代___________________ 5.把…視為…_________________ 6.與……競爭 ________________________ 7.在……方面有天賦________________________ 二、改寫句子（3 分） 1. He liked swimming last summer holiday. He ___________________________ swimming last summer holiday . 2. What do you often do in your spare time ? What do you often do___________________________ ? 3. It is Mike’s dream to visit the Great Wall one day. Mike ____________________________ visiting the Great Wall one day. 三、單項選擇題（20 分） ( )1. He likes sitting in the sunshine, books. A. read B. reads C.to read D. reading ( )2. Yoga and street dancing different countries many years ago. A. comes from B. is from C. came from D. are coming from ( )3. Please focus your mind _____the ______ problem. A. on, follow B. to, following C. to, follow D. on, following ( )4. Yoga helps me feel _______ and _______. A. relax, keeping fit B. relax, keep fit C. relaxed, keeping fit D. relaxed, keep fit ( )5. Street dancing was created by American black teens __________. A. in the 1970 B. in the 1970s C. in the 1970s’ D. about the 1970 ( )6. Eileen Gu(谷愛凌) practices ________ every day . A. ski B. skis C. to ski D. skiing ( )7. He got up very early this morning he could catch the first bus.

A. as soon as B. so that C. before D. while ( )8.The teacher is very popular _____ the students ____ our school. A. between, and B. at, in C. among, in D. by, in ( )9. I often spent my free time ______ rock music in the past. A. listen to B. listening C. listening to D. listened ( )10. --What’s your hobby? --- My hobby is _________. A. playing the guitar B. playing guitar C. playing a badminton D. play badminton ( )11.She is very busy ____ weekdays, but she is free _____ weekends. A. at, on B. in ,at C. on, at D. at, in ( )12. ___ time goes by, I understand how my parents love me. A. With B. As C. When D. While ( )13. When she was a little girl, she showed much ______ in drawing. A. interest B. interesting C. interests D. interested ( )14. We didn’t go to school ______ the typhoon was coming. A. because B. if C. though D. until ( )15. _____ he was ill badly, ____ he was not late for school. A. If B. Although C. Unless D. Because ( )16. Tom knew nothing about it ______ his sister told him. A. since B. if C. until D. while ( )17. He has studied in this school ______ she was seven years old. A. since B. if C. until D. after ( )18. He was _____ excited _____fall asleep when he heard the good news. A. too, to B. so , that C. such , that D. enough , that ( )19.We should wash hands _______ meals and wear masks in public to keep away from Corona Virus Disease （新冠肺炎）. A. after B. but C. before D. if ( )20. Newton was playing under an apple tree _____ an apple fell onto his head. A. after B. when C. before D. while 四、完形填空（10 分）

Twenty years ago, I drove a taxi for a living. One time in the middle of the night, an old lady in her eighties 1 my taxi. She gave me an address, and then asked: “Could you drive through downtown（商業(yè)區(qū)）?” “It’s not the shortest way,” I answered quickly. “Oh, I don’t 2 ,” she said. “I’m in no hurry. I’m on my way to a hospice (臨終關(guān)懷醫(yī)院). I don’t have any family left. The doctor says I don’t have very long.” I 3 shut off the meter(里程表). For the next two hours, we drove through the city. She 4 me the building where she had worked , the neighborhood where she and her husband had once lived, the place where she danced as a girl. As the sun was rising , we got to the hospice. “How much should I pay you?” she asked, reaching into her purse(錢包). “ 5 ,” I said. “You have to make a living,” she answered. “There are other 6 .” “You gave an old woman a little moment of 7 ,” she said. “Thank you.” I drove into the fine 8 light. Behind me, a door shut. It was the sound of the__ 9 of a life. I drove aimlessly（無目的地）, lost in thought. For the rest of the day, I could hardly talk. What if (要是…..怎么辦)that woman had got a(n) 10 driver, or one who was impatient(沒耐心的) to end his shift(換班)? What if I had refused to take the run? （ ）1. A. found B. took C. looked （ ）2. A. count B. know C. mind （ ）3. A. quietly B. gladly C. angrily （ ）4. A. reminded B. introduced C. showed （ ）5. A. Anything B. Something C. Nothing （ ）6. A. passengers B. drivers C. patients （ ）7. A. pity B. pain C. joy （ ）8. A. morning B. afternoon C. evening （ ）9 A. opening B. closing C. beginning （ ）10. A. careful B. polite C. unfriendly 五．閱讀理解（30 分） （ （A ） One morning during breakfast , Robert was reading a letter “Look, dear," he said to his wife Mary," someone sent these two tickets for the play this evening. Wasn’t that kind?" “Who sent them?" asked Mary. “I’ve no idea," said Robert. “There’s a note in the envelope , but it says: "Can you guess who sent these two tickets to you?”

“Well, never mind," said Mary, "I expect one of our friends wants to give us a surprise.” After dinner that evening，Robert and Mary put on their best clothes and went to the play. They had a wonderful evening and came home very grateful (感激) to the unknown friend who had given them the tickets. But when they got back to their flat (公寓) ,they found that a thief(竊賊) had been there. In fact ，everything they owned had been stolen 一 furniture ，pictures, clothes，money and even the knives and forks in the kitchen. At the center of the kitchen table was another notes. This one said, " Now can you guess who sent the tickets?" ( ) 1. After breakfast，Robert and Mary went to see the play at once. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )2. Robert and Mary enjoyed the play very much. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )3. It was one of their friends who gave them a nice surprise A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )4. A thief came to their flat while they were out. A. Right B. Wrong C. Doesn"t say ( )5. Finally , they knew the thief had sent the tickets, A. Right B. Wrong C. Doesn"t say （ （B ） Welcome to Made-in-China website! Tea pot （茶壺） Color: White Price: ￥ 120 Delivery (遞送）time: 10 work days after received 30% payment. Tea pots with good quality. And the best gift for your friends or your family. Handbag （手提包） Color: Black-and white Price: ￥ 280 (￥ 520 for two on Women’s Day) Delivery time: 7 days after confirmation (認(rèn)證）

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To climb successfully, one must use wonderful skills. One of the important rules is to always have three parts of your body on the rock face. Another important rule is that your arms only hold you close to the rock face while your legs are pushing you up, the closer you are to the rock face, the easier it is to climb. Rock climbing is a wonderful sport. Once you start to learn how to climb, you’ll find more fun. People who like games such as chess playing or problem-solving may love rock climbing, because they are nearly the same in the way of thinking. For anyone who wants to get into beautiful shape, rock climbing is a fun and good way. Anyone who enjoys a difficult game and loves the outdoors should think of taking rock climbing as a new hobby. ( )11. When did rock climbing become a sport? A. In 1900. B. Early in the 1900s. C. Late in the1900s. ( )12. Rock climbing is one of the sports that depend on . A. your body B. your mind C. both your body and your mind ( )13. The wonderful skills for rock climbing are . A. to always have three parts of your body on the rock face B. your arms only hold you close to the rock face while your legs are pushing you up C. Both A and B ( )14. The chess players may like rock climbing because ...

中職英語課件 篇8

中職英語課件是指為中職學(xué)生設(shè)計的英語教育教學(xué)工具。隨著我國中職教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開設(shè)了英語專業(yè)課程，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。而合理有效的教學(xué)手段和工具對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。中職英語課件正是為了這個目的而設(shè)計的一種工具。

中職英語課件具有更生動、直觀的特點。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件可以通過圖片、音頻、視頻等引人入勝的多媒體元素，直觀地展示英語知識和技能，給學(xué)生留下深刻的印象。比如，在教授英語單詞時，可以通過課件上的圖片直接顯示單詞對應(yīng)的物品或動作，讓學(xué)生在視覺上直接與英語單詞聯(lián)系起來；在教授英語語法時，可以通過動畫或視頻演示語言的規(guī)則和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

中職英語課件具有更大的互動性?；邮侵新氂⒄Z課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的參與程度較低。而中職英語課件則能夠為教師提供更多的互動工具，例如課堂投票、小組討論、角色扮演等，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，主動思考和實踐，提高學(xué)習(xí)效果。同時，中職英語課件還可以設(shè)計各種形式的練習(xí)和游戲，如填空、選擇、連線等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

另外，中職英語課件具有便于備課、上課的特點。備課是每位教師都必須經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的備課方式常常需要手寫或打印大量的教案、教材和習(xí)題等教學(xué)資源，不僅費時費力，而且易于遺失。而中職英語課件則可以將所有的教學(xué)資源整合到一個電腦文件中，方便教師隨時查閱和使用。在上課過程中，教師可以根據(jù)自己的需求，靈活地調(diào)整和使用課件的內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)。同時，中職英語課件還可以輕松地與其他教育軟件和平臺進(jìn)行互動和集成，擴(kuò)展教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道。

中職英語課件是為中職學(xué)生設(shè)計的一種教育教學(xué)工具。它通過多媒體、互動等特點，使教學(xué)更加生動有趣，學(xué)習(xí)更加主動有效。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，中職英語課件將會越來越廣泛地應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長空間。

中職英語課件 篇9

一、教材分析：

《集合與元素》是江蘇教育出版社，中職《數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)模塊上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容：集合以及與集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系．初中數(shù)學(xué)課本中已出現(xiàn)了一些數(shù)和點的集合，如：自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，不等式解的集合，線段的垂直平分線是到線段的兩個端點距離相等的點的集合??但學(xué)生并不清楚“集合”在數(shù)學(xué)中的含義．集合是一個基礎(chǔ)性概念，也是高中數(shù)學(xué)的開篇，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的重要工具，如用集合語言表示函數(shù)的定義域、值域，方程與不等式的解集，曲線上點的集合等．通過本章的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生領(lǐng)會到集合語言的簡潔和準(zhǔn)確，幫助學(xué)會用集合語言描述客觀，發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言交流的能力。

根據(jù)教學(xué)大綱及上述對教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：

1.通過實例，了解集合的含義，理解集合以及與有關(guān)的概念；

1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力；

2.學(xué)會借助實例分析、探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納能力；

情感目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度；

2.通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)．

根據(jù)上述對教材的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點定位為：集合的概念，元素與集合的關(guān)系；考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，教學(xué)難點定位為集合的含義。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索等活動，讓學(xué)生親自參與概念、結(jié)論的逐步形成過程，達(dá)到化難為易，突破難點。

四、學(xué)情分析：

高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步走向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展．心理方面：高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，有表現(xiàn)的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他們希望平等交流研討，厭煩空洞的說教．對剛進(jìn)入職中的學(xué)生來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，他們還沒具備一定的觀察、分析、理解、推理、解決實際問題的能力．

五．教法與學(xué)法：

根據(jù)上面的分析，從高中生的心理特點和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況與認(rèn)知障礙，按照突出重點，突破難點，本課采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動去探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師則在情境創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知策略上給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動思考、交流、討論、提出問題，在此基礎(chǔ)上，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握．本課采用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

根據(jù)以上分析，我對本節(jié)課的教學(xué)過程作如下安排：

1.引入新課：

（1）學(xué)校通知：創(chuàng)設(shè)情境，揭示本課主題；同時對集合的“整體性”有個初步的感性認(rèn)識。

（ 2）介紹集合論的創(chuàng)始者康托爾（適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)人物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價值，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2．究竟什么是集合？（實例探究）：切合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平， 以學(xué)生熟悉的物理、地理知識，生活實際為背景進(jìn)行探究，為本課教學(xué)創(chuàng)造出一種自然和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；探究過程學(xué)生積極思考、交流，作答，教師針對學(xué)生的回答啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找三個實例的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力；由具體到抽象，由感性到理性，為下面水到渠成的介紹集合概念做好鋪墊；

3.集合概念，本課的重點。結(jié)合探究中的三個實例，讓學(xué)生說出集合和元素各是

什么？知識的呈現(xiàn)由抽象到具體，進(jìn)一步熟悉元素與集合的概念。讓學(xué)生分清實際問題中的集合和元素，為后面學(xué)習(xí)兩者間的關(guān)系做好鋪墊。

教師在這一環(huán)節(jié)做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)：確定的對象組成的整體叫做集合。如果對象不確定，就不能過程集合。（舉出正反兩個方面的例子，加深對概念的理解，突出本課的重點）

4.熟悉鞏固集合概念：通過這組例題、練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解“集合”概念。

5.集合的符號記法，為 本節(jié)重點做好鋪墊。

6.從實例入手，探索元素與集合的關(guān)系。學(xué)生能用文字語言描述，如何用數(shù)學(xué)語言描述，給出元素與集合關(guān)系的符號表示。在這個環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生積極主動的參與到知識的逐步形成過程，便于學(xué)生理解掌握，落實本課的重點。

（2）理解兩符號的含義；

7.思考交流：本課的重要環(huán)節(jié)，在課堂上給學(xué)生提供充分的活動時間和空間。通過自由舉例，能深化集合的概念，同時還能提升學(xué)生的分析能力，表達(dá)自己見解的能力；有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，便于師生之間的思想溝通；而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和意識，有利于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

8.從所舉的例子中，抽象出數(shù)集的概念，并給出常見數(shù)集的記法。

9．學(xué)生練習(xí)：通過練習(xí)，識記常見數(shù)集的記法，同時進(jìn)一步鞏固元素與集合間的關(guān)系。

10，結(jié)合例1中的三個集合，介紹有限集、無限集。由方程x2?1?0的解組成的集合，給出空集的概念集符號。

11.知識的實際應(yīng)用：

問題不難，落實本課能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合的眼觀看現(xiàn)實世界。

12.課堂小結(jié)：

以學(xué)生小結(jié)為主教師幫助為輔，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)會梳理所學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會總結(jié)反思，使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

七．教學(xué)評價：

教學(xué)評價的及時能有效調(diào)動課堂的氣氛，感染學(xué)生的情緒，對課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動作用。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合的眼觀看研究對象；注重過程性評價與多元評價，將教學(xué)評價貫穿于本堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過自我測評、同學(xué)互評、老師點評等多種評價方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

八、教學(xué)反思：

1．通過現(xiàn)實生活中的實例，從特殊到一般，在具體感知的基礎(chǔ)上得出集合的描述性概念，便于學(xué)生理解和接受．

2．啟發(fā)式教學(xué)，營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使學(xué)生體驗到成功的喜悅、享受發(fā)現(xiàn)的樂趣．

3．教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；

4．只有部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏．課后根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

附 板書設(shè)計 本課采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，板書如下：

各位老師，我的說課到此結(jié)束，我知道在我的說課過程中還有諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，謝謝！

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

英語繪本課件推薦七篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教師面對學(xué)生所要進(jìn)行的有效溝通的重要方式之一，寫教案課件包括哪幾個部分？欄目小編為您搜集了一些與此話題相關(guān)的資料，希望這篇文章能夠為您解決實際問題并提升自己的能力！

英語繪本課件 篇1

Greetings

活動目標(biāo)：

1. 聆聽歌曲《Greetings》，培養(yǎng)幼兒的語感

2.能夠用肢體動作表達(dá)對歌詞內(nèi)容的理解。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)魔法棒(點讀機(jī))、教學(xué)用書

活動過程：

一、復(fù)習(xí)

1.歌曲《Hello》，讓幼兒再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再見。在什么情況下說“hello”，在什么情況下說“goodbye”。

2.能夠用“Hello，I am。。?！弊龊唵蔚淖晕医榻B。

二、學(xué)習(xí)歌曲《Greetings》的律動

1.教師用魔法棒點擊書本，與幼兒一起欣賞二個兩遍。讓幼兒再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌詞大意。

2.教師播放動畫教學(xué)VCD，讓幼兒觀看TPR動作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TPR律動。

3.兒歌接龍：幼兒和教師進(jìn)行兒歌接龍：

C：Hello，hello，

T：Hello，How are you?

C: I’m fine，I’m fine.

T: I hope that you are too.(在游戲過程中教師可以用口型提示幼兒。)

4.小朋友之間互相問答式的律動。

5.活動延伸：讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長請孩子作為小教師，教家長唱兒歌，做律動，給孩子做小老師的機(jī)會，增加孩子的優(yōu)越感，而且增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。

英語繪本課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會身體五官的英語名稱。

2、能邊說邊指出相應(yīng)的五官位置。

3、能積極參與英語活動。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1、打招呼: Good afternoon everybody!

2、熱身活動：hans up ! hands down!

二、Topic

1、今天，Melody帶來了一位客人，他是誰呀?(小丑)看一看，他與我們有什么不一樣?(眼睛、鼻子、嘴巴)。Melody來給你們變一個魔術(shù)吧，小朋友一起說：1、2、3，呀，Melody把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都變沒了，怎么辦呢?我們一起來把它叫出來，OK?學(xué)說“eyes eyes刷刷刷; nose nose(聞得動作);mouth mouth叭叭叭”(幼兒念，教師貼上五官，可根據(jù)小朋友念的聲音來表示貼的速度)

2、教師摸膝蓋，這是什么?它的英文名字叫knees!

3、拼圖游戲：現(xiàn)在我們來玩一個拼圖游戲，如：教師出示eyes，看小朋友誰先說出來，請其中的2的小朋友把eyes貼在臉上，并說一說誰是first?

依次類推!

4、擲骰子：今天，Melody還帶來了一件寶貝，是什么呀? (骰子)。骰子 上有什么?(讓幼兒說出eyes nose mouth knees!)請小朋友猜一猜，一會兒，Melody會滾到誰?猜到者貼“幸運之星”

5、出示手，這是什么?(hand)。Hand在干什么?(摸眼睛)，我們就說“Touch my eyes”

三、 Game

1、快速摸：師說，幼兒摸部位。交換角色。

2、教師出示一心形紙，將鏤空的地方放在其中的一個部位，請幼兒說是什么?并讓孩子上來摸一摸!

四、Follow up

Go home ，看到Daddy說“Touch my eyes”，看看他摸對了沒有。OK?別忘了Watch the VCD and Listen to the tape!

英語繪本課件 篇3

幼兒大班老鼠娶新娘繪本說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。幼兒大班老鼠娶新娘繪本說課稿，我們來看看。

一、設(shè)計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識到事物最強(qiáng)的.地方）

三、說目標(biāo)：

1、體驗童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

四、說過程：

故事一開始就是一首比較有中華民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）

五、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

六、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

英語繪本課件 篇4

小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計

作者：趙玲

**：《新課程·小學(xué)》2017年第06期

摘要：小學(xué)生是首次系統(tǒng)接受英語學(xué)習(xí)的人群，在課堂中進(jìn)行繪本閱讀，對學(xué)生閱讀興趣的提高有很大幫助，在這種寓教于樂的教學(xué)中，有助于學(xué)生對英語的消化和理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感和健全的人格。通過繪本閱讀教學(xué)活動的設(shè)計，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；教學(xué)設(shè)計

作為一門外語教學(xué)，和其他所有的語言學(xué)習(xí)一樣，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，離不開大量的閱讀和練習(xí)。相比成年人，兒童具有天然的語言優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，增加英語教學(xué)過程中的繪本閱讀，一方面使學(xué)生在看圖的過程中有更加身臨其境的感覺，另一方面使學(xué)生更容易被吸引，提高學(xué)習(xí)興趣，是較好進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要步驟。

一、繪本閱讀活動設(shè)計

本課課文較為簡單，課文內(nèi)容如下：i wrote to the zoo to send me a pet. they sent me an...

he was too big！ i sent him back.

1.閱讀課文前活動設(shè)計

教師在上課前，可以先從單詞教學(xué)著手，比如：寫一封信或明信片，大意即為希望得到一只寵物，可以選“elephant”，比較符合課文“heavy”的情景設(shè)定?？梢栽谡n堂開始時通過這封信和學(xué)生互動，看他們作何反應(yīng)，然后巧妙將文章內(nèi)容穿插于互動之中，讓學(xué)生先能夠理解課文整體，也可以繼續(xù)猜猜接下來發(fā)生什么，為下節(jié)課的課堂打基礎(chǔ)，或通過小組討論來做答，換掉文中的動物，用不同的動物和不同的形容詞，激發(fā)學(xué)生的討論，開始正式課堂教學(xué)。

2.閱讀課文中活動設(shè)計

課上熱身后，隨著文章的發(fā)展，老師可以邀請一名學(xué)生來平臺進(jìn)行二人互動。（教師用t表示，學(xué)生用s表示）

英語繪本課件 篇5

作者：張敏

**：《新課程·中旬》2018年第11期

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提升教學(xué)效率最有效的方法，對于提高學(xué)生的詞匯量、鍛煉英語思維能力、培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣、促進(jìn)情感發(fā)育具有重要作用。目前，許多小學(xué)教師嘗試將圖畫書閱讀融入閱讀教學(xué)，并取得了良好的效果。

選擇有代表性的繪本進(jìn)行設(shè)計，并**小學(xué)英語教學(xué)中繪本閱讀的實施方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；活動設(shè)計

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是快速掌握語言讀寫技能的有效途徑。目前，小學(xué)英語課堂繪本閱讀已成為英語教學(xué)中的一個研究課題。在繪本閱讀教育中，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的繪本素材，采取多種有效的方式，幫助小學(xué)生提高英語素養(yǎng)，增強(qiáng)英語綜合能力，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、英語繪本閱讀教學(xué)的特點

除了課本，小學(xué)生缺少專門的讀物，**的讀物往往是由大量的文字組成，圖畫僅僅是以插圖的形式出現(xiàn)，是為文字服務(wù)的，面對大量的陌生文字，小學(xué)生閱讀起來較困難[1]。圖畫書是為兒童的成長而畫的。書中大部分內(nèi)容都是生動的**和通俗易懂的文字，適合小學(xué)生的思維水平。

二、英語繪本閱讀教學(xué)的意義

（一）可以獲得完整的學(xué)習(xí)體驗

兒童的繪本都是由一個個的小故事組成，在繪本閱讀的過程中，學(xué)生可以了解到故事的來龍去脈，通過生動的故事情節(jié)來吸引小學(xué)生去探尋，從而主動地去學(xué)習(xí)詞匯、語句，通過不斷積累擴(kuò)大詞匯量，形成良好的語感。這樣一個完整的學(xué)習(xí)體驗可以讓學(xué)生深刻理解英語對聽覺和視覺的影響。

（2） 它可以提高學(xué)生的英語閱讀興趣

繪本中的故事符合小學(xué)生的身心發(fā)展水平，繪本故事經(jīng)過編者的精心設(shè)計，無論是色彩還是人物形象都極其精致有趣，這樣的圖書很容易刺激到學(xué)生的神經(jīng)，特別是英語國家的風(fēng)俗文化讓他們對繪本充滿好奇心[2]。面對豐富多彩的繪本書籍，他們非常希望知道每幅畫中的故事，每個人物的思想，從而激發(fā)了他們對英語閱讀的興趣。

英語繪本課件 篇6

活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)句型以及單詞 2、學(xué)用身體動作還表達(dá)3、學(xué)習(xí)新單詞脖子、肩膀等

活動準(zhǔn)備：1、Foods 2、Pictures 3、Box

活動過程：

一、Making Friends——“熱身”引導(dǎo)幼兒，活躍課堂氣氛

1、教師與幼兒進(jìn)行對話，say hello to everyone, good morning

采用一問一答形式進(jìn)行對話：How is the weather today? How are you ? how old are you? Are you happy? What is your name? What color is it?

(通過對話可復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，也可達(dá)到師幼互動的目標(biāo))

2、Sing a song : how are you song?。

二、TPR——用肢體創(chuàng)造表現(xiàn)

1、Ok ,please stand up ,sit down,反復(fù)兩次可以當(dāng)做游戲互動，英語律動，通過肢體表演出A\O\C\E不同的字母形態(tài)，教師引導(dǎo)幼兒用肢體變字母。提問：不同的小朋友變成不同的字母，你是哪個字母?(幼兒變)

2、走、跑、跳、Fly like a bird Jump like a frog

3、Follow me。

三、Review——出示道具，游戲化復(fù)習(xí)所學(xué)

1、出示道具——禮物盒子，吸引幼兒的注意力。There is a gift box提問：你們想知道盒子里面都有什么嗎? Do you want to know what in the box?

2、請幼兒親自用手摸進(jìn)行嘗試 Who want to try?。

四、News——出示圖片，引出新授內(nèi)容。

1、出示卡通頭部圖片——先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的臉部器官。

2、擬化人物，提出問題：大頭兒子缺少什么部位呢?

3、引出缺少的部位，教授新授內(nèi)容Neck Shoulder Legs Arms Feet。

4、打亂器官位置，請幼兒幫忙歸位。Where is my neck?\where is my shoulder? where

五、Game——鞏固記憶。

1、Please point to your neck\please point to your shoulder。

鞏固記憶，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

英語繪本課件 篇7

活動目標(biāo)

鼓勵幼兒大膽學(xué)說單詞; milk

培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

milkbook 的實物。

活動過程

一、 Warm Up 熱身復(fù)習(xí)《eight ducks 》

One little twolittle babyducks

Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

Fivelittle sixlittle babyducks

Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

教師帶著幼兒唱唱跳跳學(xué)過的歌曲，激發(fā)幼兒參與英語活動的愿望。

二、基本部分

1、教師逐一出示book,bed的實物,引導(dǎo)幼兒大膽學(xué)說，注意糾正幼兒的發(fā)音。

師：What is it? (并做出夸張聞的動作 )

幼：嗯

師：it’s milk.milk milk (幼兒答不出來的，老師就帶讀幾遍) 。

2、 A game游戲 : 瞎子摸象

請一名幼兒并蒙上眼睛到臺前來的實物放在地上，老師說：“Show me your book，”幼兒就摸取該物并說“Here it is?！?/p>

摸不對的就換另一名幼兒玩。

三、結(jié)束部分

Song : 《eighter ducks》幼兒跟唱歌曲。

小學(xué)三年級英語課件(推薦13篇)

精選優(yōu)質(zhì)文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦了一篇關(guān)于“小學(xué)三年級英語課件”的好文。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案和課件設(shè)計得好，能夠讓學(xué)生更好地掌握知識。讀書是一種很好的習(xí)慣希望您在這里找到自己的閱讀動力！

小學(xué)三年級英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)單詞：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

2、學(xué)會用He's a ……。 She's a ……。來談?wù)摬煌殬I(yè)。

3、營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，利用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動參與的'積極性。

教學(xué)重點：

熟練掌握本課單詞并能靈活運用He's a ……。 She's a ……。這一句型。

教學(xué)方法：

運用情景呈現(xiàn)、做游戲、猜謎、競賽等多種符合小學(xué)生心理特點的活動展開教學(xué)。同時配合錄音機(jī)和貼圖進(jìn)行教學(xué)。

1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

2.T:What's your name? S: My name is×× .

T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

這時，教師指著一個男生說：She is ××.讓學(xué)生自己訂正過來He is ××.多找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練到學(xué)生明白男的應(yīng)該用he 女的應(yīng)該用she為止。

二、New lesson .

T: Look at the picture. Who is he?

T: Today we will study new lesson. （板書課題）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）

T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

師領(lǐng)讀：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （領(lǐng)讀時加上動作，讓學(xué)生能猜出是醫(yī)生。）

T: Who wants to be the doctor?

多找?guī)讉€同學(xué)重復(fù)，并給予獎勵，如果學(xué)生出錯，師可以說：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

T: Now let's read the text together. Ready?

T: He is a doctor. One two start！

生齊讀課文。

T: Look at the blackboard .Let's read again.

T: Now, who has any questions?

如有學(xué)生提問，有不會的，可以找同學(xué)幫助解答。師加以引導(dǎo)。

以此類推，教授其它幾種職業(yè)。

三、Play a game.

T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！

T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

再找兩個同學(xué)上前表演，這次找同學(xué)來當(dāng)老師，下指令。最后師做一評價：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

四、Activity.

T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

讓學(xué)生聽錄音猜職業(yè)。

五、Act it out.

T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！

師讓上來的同學(xué)表演動作，叫其他同學(xué)猜是什么職業(yè)。并及時給與獎勵。

T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）

T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye！”

六、Homework.

用這一模塊所學(xué)的內(nèi)容，來介紹一下你的家人，包括他的年齡、職業(yè)、愛好等。下一節(jié)課咱們找同學(xué)來練習(xí)，到時由同學(xué)們自己來評出一個“最佳表現(xiàn)獎”。

小學(xué)三年級英語課件【篇2】

1、課標(biāo)中對本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)要求:使學(xué)生能聽說認(rèn)讀五個有關(guān)顏色的單詞，會聽指令并作出相應(yīng)的動作。

2、本節(jié)內(nèi)容位于教材中的第三單元，處于整冊教材的中間部分，起到承前啟后的作用。

2、本節(jié)內(nèi)容的核心話題是colour，通過本節(jié)內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生會聽說認(rèn)讀相關(guān)顏色的單詞、使他們學(xué)會分辨顏色，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛色彩、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操。

1、小學(xué)三年級第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，學(xué)生對這門新的課程充滿好奇，想了解英語究竟是怎么回事。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。

2,、交流、溝通或?qū)W習(xí)時，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

知識目標(biāo)：

聽說認(rèn)讀有關(guān)顏色的單詞：blue、yellow、green、red、purple.

情感目標(biāo)：

通過游戲和歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、開口說英語的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛色彩、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操。

2.會說唱Let’sdo，并會聽音做出相應(yīng)的動作。

難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，要聽清讀準(zhǔn)。

T:Hello,boys and girls.

T: How are you?How are you?

S: I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!

2．Presentation——Let’s learn.

T：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？畫畫時我們會用到許多美麗的顏色，今天我們來認(rèn)識其中的5種漂亮的顏色用英語是怎么說的。請大家在學(xué)習(xí)的時候一定要仔細(xì)看，認(rèn)真聽老師的發(fā)音，再跟讀，OK？

a.T: Now please look at the card .

Can you show me something red?（讓學(xué)生利用身邊的物體來回答）

b.用同樣方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示單詞卡再次講授單詞，學(xué)生適當(dāng)跟讀。

T：Let’s play a game. Tell me what colour is it？ Ok？

T：please put up your hands and tell me. What colour is it？

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6．Home work.

小學(xué)三年級英語課件【篇3】

單元總目標(biāo)

本單元主要以字母教學(xué)和日常會話教學(xué)為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)的7組字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg以及四會單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學(xué)內(nèi)容;功能結(jié)構(gòu)以hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…!/hi!/isquo;m…whatsquo;s your name?my name is…為基本句型對學(xué)生進(jìn)行語音輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會話所需的詞匯和句型。

單元知識目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀、書寫字母aa、bb、cc、dd、ee、ff、gg，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

(1)hello!/hi!

(2)goodbye，…!/bye-bye,…!

(3)-isquo;m…whatsquo;s your name?

-my name is…

情感目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣;

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于出口、不怕出錯的勇氣;

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課堂活動。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

part a letsquo;s talk(主)

talk in pairs

letsquo;s play

listen and match

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…并能在日常生活中靈活運用。

2、能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的人物，如：liu zhaoyang，su nan等，并能戴上頭飾表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

(1)p3 listen and match部分的人物卡片以及頭飾。

(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂一段。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。

(2)小毛絨玩具一個。

(3)各自的自制名片。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、課前問答

教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學(xué)生名字的方式激發(fā)學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

2、新課導(dǎo)入

承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。

hello!

isquo;m ….what your name?

nice to meet you!

goodbye!

二、letsquo;s talk

1、展示本節(jié)對話。

2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。

3、引發(fā)啟導(dǎo)重點句型：hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…

4、讓學(xué)生通過自制的名片互相對話。鼓勵學(xué)生張開嘴大膽說英語。

5、播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

三、talk in pairs

1、教師領(lǐng)讀句子，注意學(xué)生的讀音和語音語調(diào)。

2、“擊鼓傳花”

學(xué)生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，學(xué)生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由手拿小熊的兩名學(xué)生起立對話表演。

四、letsquo;s play

1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。

2、學(xué)生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。

3、“開火車”游戲

學(xué)生那個分成兩組，第一位同學(xué)向第二位同學(xué)介紹自己并問第二位同學(xué)姓名，然后第二位同學(xué)向第三位同學(xué)介紹自己并問第三位同學(xué)姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。

五、完成listen and match

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母aa, bb, cc, dd及詞匯apple, boy, cat, dog complete and say

letsquo;s sing

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

(1)aa,bb,cc,dd的字母卡片。

(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。

(3)p5的apple的英文兒歌flash。

(4)塑料小錘兩個。

(5)主要人物頭飾。

2、學(xué)生準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、課前問答，復(fù)習(xí)第一課時的主要對話。

2、播放p30頁字母歌，本節(jié)教學(xué)圍繞字母歌展開。

二、letsquo; learn

1、播放apple的英文兒歌flash，進(jìn)入本課。

2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母aa，bb，cc，dd的教學(xué)，注意學(xué)生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。

3、學(xué)生隨堂練習(xí)字母的寫法。

三、游戲：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學(xué)生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學(xué)生用小錘擊打?qū)?yīng)圖片，先找到的獲勝。

2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個同學(xué)，找出對應(yīng)的字母。

四、complete and say

1、講解要求，根據(jù)示范補(bǔ)完下列詞匯并照例子進(jìn)行表述。

2、教師借助實物或圖片示范。

3，比一比，誰說的又好又快。

五、letsquo;s sing

1、播放錄音。

2、學(xué)生逐句學(xué)唱。

3、根據(jù)制定人物做替換練習(xí)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母ee，ff，gg及詞匯egg, fish, girl

part c listen and number

look and match

tick the beginning letters

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀、書寫字母ee, ff, gg，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會話中靈活運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備

(1)p30 lets sing部分的字母歌曲及p7 listen and number分的錄音。

(2)大小寫字母aa, bb,cc，dd, ee, ff，gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。

(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。

(4)課文中的主要人物頭飾若干。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本和一個小雞頭飾。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入(leading in)

1.課前問答

教師隨意地和在座的學(xué)生打招呼，進(jìn)行問答：

t: good moming, everyctnel

ss: good moming，…

t：how are you today?

ss: im fine, thank you, and you?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答)

t：im fine, too. whats your name?(教師突然指著一名同學(xué)問)

si: my name is..

whats your name?

(當(dāng)該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學(xué))

s2: my name is一.whats your name?

s3： ...

教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進(jìn)行多少組問答練習(xí)。

2.新課導(dǎo)人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學(xué)的4組字母及相關(guān)詞匯，先進(jìn)行上節(jié)

課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后導(dǎo)人本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母和詞匯：

t：hello, im a. big a.

ss: hello. big a.

t：a，a，a.

(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音)

ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.

(教師每說一個數(shù)，就帶領(lǐng)學(xué)生書空該大寫字母的相應(yīng)筆順)

t: my name is small a.whats your name?

ss: my name is…

t：a，a，a.

ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領(lǐng)學(xué)生書空該字母的小寫形式)

t：aa is in…

ss: aa is ind6apple"

其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進(jìn)行合理安排。

t: look! im egg. hello, boys and girls.

ss: hello, egg.

t:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

ss:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

t：ee is in “egg”。

二、課程展示活動和過程

1.字母、詞匯教學(xué)

(1)教師播放p30 lets sing部分的字母歌，并帶領(lǐng)學(xué)生一起跳字母操，教師 在領(lǐng)學(xué)生跳時，可以著重強(qiáng)調(diào)字母ee, ff,和gg，讓學(xué)生首先從外形上對本節(jié)課所學(xué)的字母有所了解。

(2)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍aa～gg的字母大小寫來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的幾個相關(guān)詞匯。

(3)教師播放錄音，或讓學(xué)生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形，也要特別注意學(xué)生的口形以及發(fā)音，及時進(jìn)行更正或表揚。

(4)在教授ee,ff, gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領(lǐng)：

字母ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平;而/e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。

字母ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領(lǐng)是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小寫字母f占三格，否則學(xué)生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進(jìn)行書寫。

字母gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母gg時，教師可先不必將jj羅列出來，等到學(xué)到字母jj時，再將二者進(jìn)行區(qū)分對比教學(xué)。

2.趣味操練

老鷹捉小雞

(1)本部分主要練習(xí)whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學(xué)生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開!

(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽，其他組員戴上各自準(zhǔn)備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”squo;，要回答“老鷹”提出的問題whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機(jī)會，否則將被“老鷹”吃掉。

三、操練活動的設(shè)計與實施建議(practice activities)

1、listen and number

(1)教師首先為學(xué)生講解listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標(biāo)上序號。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。

(3)教師播放聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。

(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起核對答案。

p7 listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：

1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog

2、look and match

1.教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即給上方的小寫字母找到相應(yīng)的

大寫字母，并連線。.

2.教師組織學(xué)生自己完成該部分內(nèi)容。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起核對答案。

3、 tick the beginning letters

(1)教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成該部分之前，可以先組織學(xué)生將aa～gg所有的字母和相關(guān)詞匯進(jìn)行一個總復(fù)習(xí)，可用以下句型進(jìn)行復(fù)習(xí)：

aa is in“apple". bb is in“ooy”

(2)教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對應(yīng)

的方框內(nèi)打“adic;”。

(3)組織學(xué)生自主完成該部分習(xí)作。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

part b read a story

part c look and talk

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、理解read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2.學(xué)生能三人一組表演本故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

(1) read a story部分人物alice, toby, aggie的頭飾。

(2)玩具小熊一個。

(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。

2.學(xué)生準(zhǔn)備各自喜歡的人物頭飾。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入(leading in)

1、課前問答

教師戴上read a story部分中alice的頭飾，和學(xué)生打招呼：

t: hello! everyonel i am alice!

ss: hi, alice!

t: my name is alice!whats your name?

(教師隨機(jī)走到一名學(xué)生面前，突然問該生)

si: my name is…

t: nice to meet you, ...

s1:nice to meet you, too.

t: im alice. nvhats your name?

s2: my name is ...

t: glad to meet you.

s2: glad to meet you, too.

(教師戴上alice的頭飾，隨機(jī)和全班同學(xué)進(jìn)行課前問答熱身，無形中已

經(jīng)為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在這里只要求學(xué)生能配合做一些簡單的

問答即可，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)，只是讓故事中的小人物悄悄走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中

而已，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小故事)

2、新課導(dǎo)人

教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物toby和aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學(xué)生一起進(jìn)行故事的預(yù)熱環(huán)節(jié)，進(jìn)行以下對話內(nèi)容：

t: look, boys and girls!i have two friends. this is toby!

(教師將toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學(xué)生看)

ss: hello, toby!

toby: my name is toby. thisis my銜end, aggie.

(教師故意用比較粗的聲音和同學(xué)們打招呼)

ss: wow, aggie! hello, aggie!

aggie: hi, my name is aggie. whats your name?

(為了和toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學(xué)們打招呼)

ss: my name is…

toby and aggie: nice to meet you.

ss: nice to meet you, too.

二、課程展示活動和過程

(配教材read a story部分的圖片，展示該部分的對話)

1、聽、說、跟讀故事

(1)教師組織學(xué)生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。

(2)教師播放錄音，請學(xué)生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進(jìn)行跟讀練 習(xí)，這里教師要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿磁帶上的語音語調(diào)。

(3)請學(xué)生有感情地自主朗讀故事。

2、我來表演!

(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。

(2)請學(xué)生用各自帶來的人物頭飾進(jìn)行對話新編，然后表演，對表演出色、 語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。

三、操練活動的設(shè)計與實施建議(practice activities)

look and talk

1、教師首先為學(xué)生講解本部分的要求，即用所學(xué)的語言和周圍的同學(xué)打招 呼問好。

2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學(xué)生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認(rèn)識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。

3.在規(guī)定時間內(nèi)，比比看誰認(rèn)識的朋友最多。

小學(xué)三年級英語課件【篇4】

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學(xué)重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學(xué)課件。

3準(zhǔn)備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實物圖片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當(dāng)學(xué)生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Here you are.

(4)學(xué)生各自拿著自己準(zhǔn)備好的水果(也可用圖片代替)練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當(dāng)講解Do you like…? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教師和學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的水果和一冊所學(xué)實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學(xué)生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動，4—6 人一組，教師告訴學(xué)生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下：

(4)同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分?jǐn)?shù)定輸贏。

小學(xué)三年級英語課件【篇5】

pep小學(xué)三年級英語上冊第四單元教學(xué)設(shè)計04

1.課題： Unit 4 We Love Animals

課型：新授

計劃六課時 第四課時 2.教學(xué)目標(biāo)

1、在A部分學(xué)習(xí)I have a …和Super!/Cool!的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)May I have a look? Sure.Here you are.等擴(kuò)展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學(xué)生大量練習(xí)并運用Let’s talk部分的對話。

3.教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)May I have a look? Sure.Here you are.等擴(kuò)展的新語言。難點：在具體情境中學(xué)會使用Let’s talk部分的對話。4.學(xué)習(xí)過程

一、激情引入

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學(xué)生表演唱。

2、學(xué)生獨立完成習(xí)題1。

3、在教師的指導(dǎo)下完成習(xí)題二，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5.二、新課展示

1、學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

2、以同桌為一個小組，理解B部分Let’s talk的內(nèi)容，根據(jù)提示寫出句子中文意思。

3、把學(xué)生分成兩個大組，教師教讀B部分Let’s talk的對話內(nèi)容。

4、由兩個大組分角色的扮演對話的內(nèi)容。一組扮演Chen Jie。另一組扮演Sarah。

5、再由兩個同學(xué)分角色的扮演對話。另一個同學(xué)扮演Chen Jie。另一個同學(xué)扮演Sarah。

6、讓學(xué)生聽錄音展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)錄音來糾正自己發(fā)音方面的錯誤。6.三、趣味操練

1、先讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。7.

小學(xué)三年級英語課件【篇6】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學(xué)交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應(yīng)答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo)，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、 以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學(xué)習(xí)。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知

溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對話，同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學(xué)生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進(jìn)行社會公德教育，使學(xué)生明白自己的社會責(zé)任，這不更快樂嗎？

以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。

至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，學(xué)生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學(xué)生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。

小學(xué)三年級英語課件【篇7】

英語是一門工具學(xué)科。小學(xué)階段需要學(xué)生練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

下面我結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們的主要措施及成效．有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正．

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

三、備教法

根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點就是學(xué)習(xí)新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學(xué)習(xí)單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞詞組卡片和一些實物。

五、備教案

(一)良好的課前準(zhǔn)備

在上課前我們明確要求學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，包括怎么等待老師來上課，文具的準(zhǔn)備和課前預(yù)習(xí)，這不僅對于五年級的學(xué)生對于始學(xué)英語的學(xué)生也是十分重要的。在預(yù)習(xí)中，我們要求學(xué)生把重點和難點圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎(chǔ)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課中，empty the trash學(xué)生是第一次接觸，發(fā)音較難，學(xué)生在進(jìn)行聽錄音預(yù)習(xí)時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)與要求[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) ?更多說課設(shè)計]

1、知識目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can

2、技能目標(biāo)：能把本課所學(xué)的動詞詞組運用到實際交際中去。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

（三、）教學(xué)重、難點分析

1．本課時教學(xué)重點是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

2．本課時教學(xué)難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進(jìn)行表述

（四、）教學(xué)過程

ⅠWarm-up

1聽歌做簡單動作

設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2. 教師通過自己示范讓學(xué)生自由討論自己能干什么, 引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?

S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.

設(shè)計意圖: 英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學(xué)習(xí)。任何一種語言學(xué)習(xí)自然離不開勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學(xué)生大膽開口、多講、常用，應(yīng)當(dāng)要為全體學(xué)生提供盡可能多的說話機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣.

3 設(shè)計要進(jìn)行教室大掃除的場景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.

Step2 Presentation

1 、學(xué)生在熱身階段大掃除中自然引出了所學(xué)短語sweep the floor,在此基礎(chǔ)上教師利用教室里的垃圾桶引導(dǎo)學(xué)生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結(jié)合幾個學(xué)過的單詞進(jìn)行語音教學(xué)是什么有必要的。

2 、在教學(xué)water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學(xué)方法,利用實物在提問下幫助學(xué)生意會老師的`意思,從而達(dá)到教學(xué)目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學(xué)生自我思考,自學(xué)的習(xí)慣。[小學(xué)教 學(xué)設(shè) 計網(wǎng) 更多說課設(shè)計]

3 、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學(xué)生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進(jìn)一步鞏固。

設(shè)計意圖：極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣,又通過學(xué)生之間的評價極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學(xué),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)同音節(jié)的單詞基礎(chǔ)上加強(qiáng)對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的模仿習(xí)慣分頁標(biāo)題#e#

這是小學(xué)英語教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。因此，教師要在課堂中切實根據(jù)小學(xué)生的身心特點和英語課堂教學(xué)的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，把握教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學(xué)生能有效準(zhǔn)確地模仿地道的讀音。

4、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞

本課是一節(jié)單詞新授課，重點是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學(xué)生進(jìn)行了單詞拼讀，并沒有進(jìn)行具體的書寫練 習(xí)，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點，讓學(xué)生在課下完成四會單詞識記任務(wù)。

在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣方面:具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學(xué)生的楷模，還必須重視對學(xué)生教育的引導(dǎo)。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學(xué)生及早了解這一點，嚴(yán)格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，有些學(xué)生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標(biāo)點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達(dá)義、句不達(dá)義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學(xué)寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進(jìn)行研究，運用“比較法”教學(xué)，及時指正，教學(xué)效果很好。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，進(jìn)入高年級，教師繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

5、聽錄音，跟讀錄音.

培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣,既包括聽課習(xí)慣還包括聽錄音的習(xí)慣。

學(xué)生在認(rèn)真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣的培養(yǎng)。

課堂上，常有學(xué)生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內(nèi)容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學(xué)生聽讀兩遍,學(xué)生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強(qiáng)鞏固,又可以糾正發(fā)音.

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學(xué)習(xí)活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上也有意識的設(shè)置一些“牽制性”提問，迫使學(xué)生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學(xué)單詞helpful,讓學(xué)生評價其他的同學(xué).此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解

5、游戲:快速記單詞

6、游戲:猜動作

Step3 Conselidation

設(shè)置情景：幫助孤寡老人做家務(wù)

設(shè)計意圖：盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

要培養(yǎng)大膽說的習(xí)慣。鼓勵積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，低年級學(xué)生年齡小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生所熟悉的日常學(xué)習(xí)和生活，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機(jī)，充分運用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。但在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣并不是一個容易的過程。我們教研組經(jīng)過長期的研究，做出了以下應(yīng)對措施：

首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學(xué)生的自信心，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。

同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

在本課中我創(chuàng)設(shè)了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學(xué)生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學(xué)做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學(xué)生除了可以用本課所學(xué)的家務(wù)活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認(rèn)為，在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。對于這部分學(xué)生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進(jìn)步，幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強(qiáng)其說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。

本節(jié)課中有幾個學(xué)困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。

對于學(xué)生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。

低年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，但隨著年級的升高，學(xué)生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學(xué)生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學(xué)生先想后說，想好再說?；蛘呦韧谰毩?xí)再面向大家說。另外，我們還要求學(xué)生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生按時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就必須鼓勵教育學(xué)生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)要求他們進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)、記憶、操練。因此，教師應(yīng)該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學(xué)生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學(xué)會的知識和技能，采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設(shè)計的三個作業(yè)都不同層面的學(xué)生有有作用。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)困生應(yīng)該予以更多、更細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵他們早日成功，體驗樂趣。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計劃的在教學(xué)過程中逐一落實。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

小學(xué)三年級英語課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。

3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。

教學(xué) 重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學(xué)難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

2. 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進(jìn)行(A代表人名)。

(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學(xué)校。 (T代表教師說)

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr (此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

9.學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三年級英語課件【篇9】

一、課題

Lesson 8 Who is she ?

二、教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)單詞中的讀音。

2、學(xué)習(xí)單詞he name me she we the。

3、教學(xué)Let's talk

四、教學(xué)重、難點

1、會拼讀元音字母e在開音節(jié)中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk

五、教學(xué)方法：

簡筆畫情景教學(xué)導(dǎo)入法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，單詞卡片，掛圖

七、教學(xué)過程：

【Greeting】

T：Good morning, everyone.

S：Good morning, teacher.

【W(wǎng)arming up】

Let’s sing a song A B C(字母歌)

【復(fù)習(xí)檢查】

A、復(fù)習(xí)單詞： who look like girl she we me and

B、三分鐘自由對話(師生對話)

【導(dǎo)入新課】

A、學(xué)習(xí)生詞：

brother sister he name three (老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后， 領(lǐng)讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學(xué)生讀英文，說中文詞義) 拼讀人名：Eve, Steve, Pete

B、導(dǎo)入對話(用圖片導(dǎo)入法通過聽音導(dǎo)入)

T：出示放大的本課插圖。 Now please listen. 老師邊指圖片邊說：?This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.? (老師說兩遍后問學(xué)生look like 是什么意思，并告訴學(xué)生：這里的 look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。)

C、 老師放錄音，學(xué)生逐句翻譯。

D、操練

1、老師讓學(xué)生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關(guān)鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學(xué)生看關(guān)鍵詞復(fù)述練習(xí)。

2、全班進(jìn)行復(fù)述。

3、指名進(jìn)行對話練習(xí)。

第二課時

一、 教學(xué)內(nèi)容

Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過要求掌握的含元音字母e 的開音節(jié)單詞。

2、學(xué)習(xí)39、40頁的Let's act。

三、教學(xué)重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節(jié)中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節(jié)單詞。

2、句型：Who’s …? She is …. He is ….

四、教學(xué)方法

簡筆畫情景教學(xué)導(dǎo)入法

五、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，單詞卡片，掛圖

六、教學(xué)過程：

【Greeting 】

T：Good morning，everyone!

S：Good morning，teacher!

【復(fù)習(xí)檢查】

1、復(fù)習(xí)生詞。 he my little your name how old

2、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)對話。 老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進(jìn)行對話練習(xí)。

【導(dǎo)入新課】(用圖片導(dǎo)入法導(dǎo)入)

T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.? 然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關(guān)鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

【導(dǎo)入主題句型】(教師通過自問自答導(dǎo)入主題句型)

T：(先充當(dāng)圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.?) S：聽熟后，開始操練。

【學(xué)習(xí)Let’s chant. Let’s sing】

1、老師放錄音學(xué)生認(rèn)真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學(xué)生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

【效果測試】

做練習(xí)冊中有關(guān)練習(xí)

【課后作業(yè)】

讀背課本38-40頁的Let’s talk.

小學(xué)三年級英語課件【篇10】

一、教材內(nèi)容分析

1、Justtalk

以公園里熟人互致問候，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感知Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達(dá)方式。讓學(xué)生理解相似的情景中可以有不同的表達(dá)方式。

2、Justlearn

學(xué)習(xí)表示身體部位的單詞：head，ear

3、Let’ssing

學(xué)唱歌曲Hello！Howareyou？讓學(xué)生們在歌唱活動中鞏固所學(xué)內(nèi)容

二、學(xué)生情況分析

本課主要學(xué)習(xí)用Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too等句型來互致問候，并學(xué)習(xí)另外兩個單詞head，ear。這些對學(xué)生來說都是日常中常用的單詞和句型，學(xué)生比較感興趣。通過各種方式進(jìn)行操練之后，大部分學(xué)生對這些句型和單詞應(yīng)該掌握比較熟練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能在情景中理解、會說Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。知道相似的情景中可以有不同的表達(dá)方式。并能夠在真實的語言環(huán)境中初步使用。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞head，ear并能進(jìn)行情景對話。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

聽、說、認(rèn)讀單詞head，ear

教學(xué)難點：

能夠熟練地掌握句型：Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達(dá)方式。讓學(xué)生理解相似的情景中可以有不同的表達(dá)方式，能夠熟練應(yīng)用這些句型。

五、教學(xué)步驟

１、熱身／復(fù)習(xí)

（1）課前播放歌曲Hello！Howareyou？讓學(xué)生邊唱邊表演，渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

（2）快閃快讀游戲。通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的表示身體部位的單詞。

設(shè)計意圖：歌曲導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。當(dāng)復(fù)習(xí)Lookatmynose/eye句子時老師板書此句為學(xué)習(xí)head和ear做準(zhǔn)備。

2、呈現(xiàn)

單詞教學(xué)

出示大耳朵圖圖的圖片用Lookatme！引起學(xué)生注意、并用句子及前兩課所學(xué)單詞Lookatmynose/eye/face/mouth來引出本課的`單詞head，ear。

并用chant：Touchyour…來練習(xí)鞏固本課所學(xué)生詞

設(shè)計意圖：nose，eye比較簡單直觀，通過觸摸自己的這兩處部位并配以chant來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，并能很快掌握、

句型教學(xué)

課件呈現(xiàn)課文動畫，向?qū)W生提出問題：Let’slearn中的兩個同學(xué)與他們的同學(xué)在公園里相遇了，他們是怎樣打招呼的？看一遍視頻，讓學(xué)生回答問題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是怎樣來回答小男孩子的問題的？學(xué)生會說：Fine，thankyou。小女孩是怎樣回答小男孩的問題的？讓學(xué)生明白對Howareyou？的回答可以有多種、第三遍看視頻，要求學(xué)生跟讀，模仿錄音的語音語調(diào)。

設(shè)計意圖：以問題引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生理解文本，理解句子在情景中的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、操練與鞏固

（1）同桌分角色朗讀課文。

（2）學(xué)唱歌曲Hello！Howareyou？后小組為單位邊唱歌曲Hello！Howareyou？邊表演，每次換一個伙伴、

（3）Sharpeyes。課件呈現(xiàn)身體部位的單詞，讓學(xué)生說出What’smissing？

設(shè)計意圖：通過角色扮演，更加熟悉文本。通過學(xué)唱歌曲在愉悅的氣氛中，鞏固所學(xué)內(nèi)容Sharpeyes的游戲，讓學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的新單詞的同時，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的身體部位的單詞、

4、拓展

出示孩子們在公園里玩耍的圖片，假設(shè)暑假你跟父母到公園里玩耍，正好碰到了你的同班同學(xué)，你怎樣跟同學(xué)打招呼？如何介紹你的父母與同學(xué)呢？他們又會怎樣相互問候呢？

設(shè)計意圖：通過小組自編對話，加深學(xué)生對本課句型的理解，提高學(xué)生在情景中的運用所學(xué)知識的能力。

5、課堂小結(jié)：

說一說學(xué)過的有關(guān)身體部位的單詞。

如何用不同的表達(dá)方式相互問候。

小學(xué)三年級英語課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

2、能力目標(biāo)：能在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、學(xué)唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

教學(xué)重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

教學(xué)難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舌尖的位置。

突破措施：

運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點;用教師示范，學(xué)生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學(xué)重點內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

(1)I can read.我會讀

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我認(rèn)識

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道課文的`意思。

二、自主樂學(xué)、合作交流

(1)Warm up

①師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會話

T：hello, I’m Annie. what’s your name?

S：I’m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此時學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對話。

(3)Training and guidance

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好!我很好謝謝I’m fine thank you.”(一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。)

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學(xué)生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相互問候How are you!

活動3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼How are you此同學(xué)通過仔細(xì)聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進(jìn)行3-4組。

(4)Consolidation and extension

活動1：

教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎?學(xué)生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢?請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.

教師教學(xué)語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎?學(xué)生猜測。老師告訴學(xué)生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢?

學(xué)生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學(xué)給予sticker鼓勵。

活動3：幸運轉(zhuǎn)盤

教師請學(xué)生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學(xué)生活動進(jìn)行反饋。

教師請部分學(xué)生對其所做的游戲進(jìn)行展示。

(5)Sum up

教師通過實物投影儀對學(xué)生活動情況進(jìn)行反饋。教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、課堂檢測

四、課外拓展

上網(wǎng)認(rèn)識一位外國朋友，利用所學(xué)句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you?-I’m fine，thank you.”來進(jìn)行問答。

板書設(shè)計：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

time

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音樂學(xué)生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。之后老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

小學(xué)三年級英語課件【篇12】

教學(xué)

目標(biāo) 1、知識與能力：掌握a,b部分中的單詞和字母，能夠聽說讀寫a.b部分中l(wèi)et’s learn,let’s talk中的單詞和句子;

2、方法與過程：在教學(xué)過程中，運用表演和指令來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);

教學(xué)

重難 1、 學(xué)習(xí)表達(dá) i have a …(我有……);

2、 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;

3、 感嘆詞語wow! cool! great! super!

4、感嘆語great!的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ],需要多次練習(xí);i have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

學(xué)生

質(zhì)疑設(shè)想 where are you from?

i am from america.

教法

學(xué)法 教法：教讀法、激勵法、傳授;談話法

學(xué)法：自主合作，朗讀。討論法、設(shè)疑法

教學(xué)

準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)動物圖片和卡片。

3、教師準(zhǔn)備let’s talk部分和有關(guān)動物的教學(xué)課件。

4、教師準(zhǔn)備教材錄音帶。

課 堂 設(shè) 想

本單元的單詞都是圍繞動物出現(xiàn)的，非常貼近生活，容易呈現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)用課堂，融詞匯于會話教學(xué)中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡笑中習(xí)得知識。1.通過其它動物單詞引入課題;2.利用圖片教學(xué)單詞;3.教師采取以任務(wù)教學(xué)模式為主，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作游戲等多種方法并用的方式組織教學(xué)，來幫助學(xué)生語言實際運用能力的提高;4.激勵學(xué)生大膽開口，積極操練所學(xué)單詞和句型;5.利用活動鞏固單詞和句型。

第 1 學(xué) 時 學(xué) 案 預(yù) 設(shè)

學(xué)時目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) 第 1 條 學(xué)時重難：教學(xué)重難 第 1 條

教師活動 學(xué)生活動

小學(xué)三年級英語課件【篇13】

教學(xué)分析：

(1)教材分析：本課是外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元?！禝 like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運用這兩個句型。

(2)學(xué)生分析：三年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，通過一段時間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

(1) 情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何運用I like…/I don’t like…來談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動，并掌握有關(guān)運動的單詞。

(3) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確運用英語進(jìn)行表述的能力。

教學(xué)重點、難點：

重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、學(xué)法：

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲練習(xí)法，全身發(fā)應(yīng)法等全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一系列的活動，提高學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力、自主的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學(xué)過程：

一：Greeting

1、Review

教師準(zhǔn)備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)相關(guān)顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導(dǎo)學(xué)生用I like ……(畫笑臉)來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉(zhuǎn)戴在學(xué)生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導(dǎo)出I don’t like…(畫哭臉)和學(xué)生一起練習(xí)。

2、Game：轉(zhuǎn)盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉(zhuǎn)盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用“I like…I don’t like……”進(jìn)行綜合操練，強(qiáng)化練習(xí)。

(設(shè)計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)過的顏色設(shè)計練習(xí)，在放松學(xué)生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，幫助解決本節(jié)課重難點。

二:New teaching.

1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學(xué)生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.

和學(xué)生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進(jìn)行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 師畫簡筆畫，和學(xué)生一起板書basketball，并進(jìn)行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導(dǎo)出table tennis 的'學(xué)習(xí)。學(xué)生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習(xí)I like table tennis.

4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis. I like this sport.畫簡筆畫。圖片學(xué)習(xí)morning exercises。教師和學(xué)生一起做操、操練詞匯。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

(設(shè)計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進(jìn)行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學(xué)生主動去讀、去練習(xí)，并能靈活運用到句型中。)

三、Practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習(xí)。

2、句型操練：教師準(zhǔn)備若干張帶臉部表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習(xí)。

3、唱反調(diào)(戴上表情)

和學(xué)生一起用I like … I don’t like … 進(jìn)行唱反調(diào)練習(xí)，明白意思后，小組分散練習(xí)，并請學(xué)生起來表演。

(設(shè)計理念：操練部分具體設(shè)計了三個部分：首先操練詞匯;然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調(diào)的方式提高學(xué)生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是幫助孩子們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教的輕松。)

四、Text

1、翻開書，look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、Read and act with your partner.

4、Let’s read it together.

5、邀請學(xué)生帶頭飾表演。

(設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學(xué)生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。)

五、反饋練習(xí)

選出聽到的正確句子，選擇對應(yīng)的表情。

(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計的是聽力練習(xí)，練習(xí)很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。)

六、小結(jié)

讓學(xué)生思考今天學(xué)到了什么?然后進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用I like…和I don’t like…來表達(dá)自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

(設(shè)計理念：為了體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，在小結(jié)部分讓孩子們自己發(fā)言、總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結(jié)能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…談?wù)撈渌念伾?、玩具、動物等等?/p>

(設(shè)計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步提高他們綜合語言運用的能力，設(shè)計了一個簡單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

我愛中心課件推薦

我們?yōu)槟砹恕拔覑壑行恼n件”相關(guān)的一些比較有用的信息，希望我的故事能夠給您帶來一些思考與啟示。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略。

我愛中心課件 篇1

春夜喜雨

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

（二）能力訓(xùn)練點

1．通過理解更羸說的一段話，培養(yǎng)學(xué)生弄懂自然段意思的能力，并體會怎樣把一段話寫清楚。

2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力

（三）德育滲透點

讓學(xué)生知道，只有善于觀察，動腦筋想，才能對事物有所認(rèn)識。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

課文的最后一個自然段即更羸說的話，并聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練，是本課的重點。其中聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的，是本課的難點。

（二）解決辦法

討論法。

三、教具準(zhǔn)備

課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。

四、課時安排

2課時。

五、學(xué)生活動設(shè)計

（一）自學(xué)。

（二）在教師指導(dǎo)下自學(xué)。

（三）小組討論或自學(xué)交流。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（一）提示課題字面的含義。

提問：

1．鳥在本課指的是什么？

2．“弓”是什么東西？

3．“驚、之”是什么意思？

4．四個字連起來是什么意思？

（二）明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)本課的生字新詞并初讀課文。

（三）自學(xué)。

內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，并把生字詞及課后讀讀寫寫的詞勾出來，二是通過查字典理解生字詞的含義。

（四）學(xué)習(xí)生字詞。

讓學(xué)生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞，并讓他們分別講解每個字詞從字典中查出來的含義。

魏國--我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。

悲慘--極其不幸，使人傷心。

愈合--長好。

拼命--舍出性命，不顧一切，比喻盡最大的力量。

能手--具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。

本事--本領(lǐng)。

（五）教師重點講解：

“慘”、“拼”是前鼻韻母，要讀準(zhǔn)?！案笔嵌嘁糇?，在課文里讀“geng”。

（六）再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

第二課時

（一）明確目標(biāo)。

提問：

1．“驚弓之鳥”四字連起來的字面含義是什么？

2．誰知道這是害怕弓的鳥呢？為什么說這是只害怕弓的鳥？我們這節(jié)課就通過分析課文來理解，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

（二）整體感知。

泛讀課文，整體了解課文。

提問：

1．課文共有幾個自然段？主要講了一件什么事？

2．哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的？（讓學(xué)生理清本課先說結(jié)果后說原因的敘述順序）

3．第6至9自然段講的是什么？

小結(jié)：這篇課文的第1～5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁，第6-9自然段講的是這件事發(fā)生的原因。

提問：這和我們以前學(xué)過的課文的敘述順序有什么不同？

（三）分自然段學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）指名讀1-5自然段。

提問：①故事的主要人物是誰？②他是什么樣的人？③什么是射箭能手？④為什么說更羸是射箭能手？

（2）默讀1-5自然段

布置學(xué)生討論4個問題：①更羸跟魏王去打獵，出現(xiàn)了什么情況？②更羸怎么說的？③更羸是怎么做的？④結(jié)果怎么樣？

（3）出示投影片。（通過活動投影片演示讓學(xué)生理解兩個“直”字的含義。）

提問：①第一個“直”說明了什么？（板書“直”）②第二個“直”說明了什么？（板書“直”）③如果是你而不是更羸能不能把大雁射下來？（激發(fā)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的興趣。）

2．學(xué)習(xí)第6-9自然段

（1）自由讀第6-9自然段。

提問：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

（2）指名讀第9自然段。

提問：共有幾句話？

討論：①想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的？（板書：飛得慢、叫得慘）②哪些講的是他的分析？（板書：受過傷，孤單失群）③他是怎樣一步一步分析的？（板書：害怕高飛掉下來）④這個自然段的主要意思是什么？（板書：觀察、分析、推理、判斷）

（3）練習(xí)復(fù)述6-9自然段的內(nèi)容。

（四）繁體分析。

1．朗讀全文

提問：（1）用自己的話說說大雁是怎么從空中掉下來的？說說比喻意義。（沒有在課前直接說出驚弓之鳥的比喻意義，而是通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去理解。）（2）人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞？（加深對“驚弓之鳥”的比喻意義的理解并學(xué)會運用。）（3）學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

2．教師總結(jié)：

更羸之所以能作出正確的分析，是因為他善于觀察，善于思考。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考，這種正確的思維方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

3．練習(xí)復(fù)述全文

七、布置作業(yè)

（一）繼續(xù)練習(xí)復(fù)述全文。

（二）預(yù)習(xí)29課。

初讀課文，查字典理解生字詞，找出不懂的地方做上記號。

[驚弓之鳥(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

我愛中心課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自由閱讀。

2、能在感知課文的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題，在獨立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑。

3、能體會愛因斯坦真摯的感情，學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)八年級（上）第六單元的圈點閱讀方法。在八年級（上）第六單元。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有用的閱讀方法，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。學(xué)生回憶，思考，復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗?居里的資料。

2、整體感知課文，復(fù)習(xí)圈點勾畫閱讀方法。

請大家用圈點勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗?居里》，并從文中找出相關(guān)內(nèi)容：本文著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內(nèi)容？

學(xué)生閱讀，圈點勾畫，思考，小組討論。

1、介紹新的閱讀方法，如加批注、寫心得、談感受、作摘錄等。

2、請同學(xué)們選擇一種喜歡的閱讀方法或綜合運用以上閱讀方法，再次閱讀《悼念瑪麗?居里》，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計兩題“探究?練習(xí)”題。

學(xué)生運用新的閱讀方法再次閱讀課文，并設(shè)計“探究?練習(xí)”題。

3、你還知道其他好的閱讀方法嗎？請介紹給其他同學(xué)。

1、本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？

2、請從居里夫人的工作成果，和對人類做出的貢獻(xiàn)方面寫一篇演講稿。

1、復(fù)習(xí)加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法。

2、運用上述的閱讀方法閱讀喜歡的文章，并寫一篇讀書心得，在小組內(nèi)交流。

我愛中心課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

正確理解詩歌所表達(dá)的情感以及表達(dá)情感的方法。

同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣地接著愁怨的姑娘”，但盧溝橋的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》（板題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

二、資料助讀：

1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服。《我用殘損的手掌》就作于

1、師：下面先請同學(xué)們朗讀這首詩，比誰能讀準(zhǔn)字音。.XX你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

（一人讀幾句，如有讀錯字音的，則說停，并引導(dǎo)學(xué)生更正，教師板書；如無，則罷。）2、齊讀字詞兩遍。

請同學(xué)們邊聽錄音邊練習(xí)讀，3分鐘后比誰能夠有感情地朗讀詩歌。

1、自學(xué)指導(dǎo)：

下面請同學(xué)們一邊小聲讀背這首詩，一邊思考課后一、二兩題，體會詩中表達(dá)的感情。6分鐘后比誰會背全詩，并能回答兩個思考題。

（若舉手多，則檢查；若不多，則再給兩分鐘；生若背錯了，請其他同學(xué)

1、小組交流：

師：同學(xué)們，大家已能熟背全詩了，通過自學(xué)能把課后練習(xí)一、二都正確回答出來的同學(xué)請舉手。有不會的，哪道題不會，那就請前后桌討論（可進(jìn)一步弄懂某些詞語的含義）

作中也可以運用對比的手法來表達(dá)情感。

我愛中心課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。

2.有感情地誦讀詩歌，品味語言;

3.體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語

老師雖然是第一次來江城蕪湖，但是老師知道我們蕪湖不但是美麗的山水城市，還是有著光榮革命傳統(tǒng)的歷史古城。其中小赭山上長眠著一位抗日名將，被周恩來稱贊為“黃埔之英，民族之雄”，他就是戴安瀾將軍。當(dāng)戴將軍帶領(lǐng)中國遠(yuǎn)征軍在緬甸的叢林里浴血奮戰(zhàn)，一位詩人正在侵略者的鐵窗下，用自己殘損的手掌，抒寫著獻(xiàn)給祖**親的歌。今天我們就一起走近這個和戴將軍同齡、同姓、同樣高貴而倔強(qiáng)的詩人——戴望舒。

灰燼 jìn 荇藻 xìng zǎo 螻蟻 láu yǐ 錦幢 zhuàng

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，作者面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想.熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。

這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒.聯(lián)想.心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。

第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。

第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。

三、深入研讀：

①課文中的重要語句如何理解?

“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。

“這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。

“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，調(diào)動了視覺.嗅覺.觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強(qiáng)烈對比。

“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。

“無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。

“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗.積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。

“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強(qiáng)調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。

“我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。

“因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。

②這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。

③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下。

從感情色彩上說，前半部分是消極的.冷色調(diào)的，后半部分是積極的.暖色調(diào)的。前后兩部分形成明顯的對比。

前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”，如今被侵略者強(qiáng)占，作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應(yīng)物上。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對國土現(xiàn)狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖**親的抒懷。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。

我愛中心課件 篇5

1、知識與能力目標(biāo)：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容

2、過程與方法目標(biāo)：品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折和失敗的堅強(qiáng)意志與品質(zhì)

教學(xué)重點

品味文章語言

學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物性格與形象

教學(xué)難點

品味重點語句的含義

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學(xué)們，圖片上這些地方是哪里??？（生答：沙漠）

那大家對沙漠都有什么印象??？（學(xué)生描述）

不錯，同學(xué)們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態(tài)的，這讓老師想起一個沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優(yōu)秀的飛行員圣?？诵跖謇铮陲w往印度的途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當(dāng)中。在面對生與死的考驗的時候，他會怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章《在沙漠中心》。

預(yù)習(xí)檢測

學(xué)習(xí)課文之前，我先來檢查一下同學(xué)們的對課文的預(yù)習(xí)情況（指名學(xué)生讀ppt上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。

乙醚m蟲豸zh

硌g犁鏵lhu

臍帶q真諦d

噎yē篩糠shāikāng

作家作品

好的，接下來我們來了解一下本文的作者圣?？诵跖謇铮瑧?yīng)該說啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下ppt，一起來讀一下（生讀：圣?？诵跖謇铮悍▏骷遥欠▏钤绲囊淮w行員之一，二戰(zhàn)期間在一次執(zhí)行任務(wù)時失蹤。

其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

整體感知

下面請大家快速默讀課文。（4分鐘）

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇險后碰到一系列困難，很驚險；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇險后，我展開了一系列自救活動；

感受到作者的內(nèi)心有過一系列心理活動，并貫穿全文；

感受到我強(qiáng)烈的求生欲望，以及我對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。）

2、用一句話概括文章內(nèi)容。生答，后明確：文章寫我和戰(zhàn)友在利比亞沙漠中的一場遇險。

探尋心路歷程

既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出我在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）

因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

感到呼吸困難

寒風(fēng)越來越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

找不到任何水源，連露水也沒有

走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境

身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲

面對這些痛苦與煎熬，我的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。（可以結(jié)合課后練習(xí)一進(jìn)行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）

1、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來（痛苦）

2、我跑不動了，我再也沒有力氣了（絕望）

3、我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4、我沒有一點兒遺憾；我奮斗過；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂觀）

（六）課堂小結(jié)

通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？（生答：上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。）

指名學(xué)生朗讀這一句，然后簡要評析。

對，這句話中上路和繼續(xù)最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來讀一遍。（生齊聲朗讀）

（七）作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析

2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)

第二課時

（一）回顧我的心路歷程

上節(jié)課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經(jīng)歷的心理變化過程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？（生答）

（二）品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂觀呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）

學(xué)生四人小組討論，找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行分析。

重點語句：

①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習(xí)中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理

我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。

小結(jié)：正因為這種責(zé)任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優(yōu)美的語句，也用了很多修辭手法，請同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。

提示：運用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避。沖寫出了風(fēng)來的氣勢之大、之狂。

②我聽見自己說：這里有一顆干枯的心一顆干枯的心一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心

提示：運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺水。

（三）延伸拓展

學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？

（不怕困難，勇于克服困難；

冒險要有價值）

（四）小結(jié)

看來同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而是應(yīng)該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。

（五）布置作業(yè)：完成《課時特訓(xùn)》的相關(guān)練習(xí)。

初中歷史課件推薦

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。一份好的教案是成功教學(xué)的重要保障，什么樣的教案課件才是好課件呢？本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“初中歷史課件”文章，繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲取更多參考資料！

初中歷史課件【篇1】

——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)（6分鐘）

首先進(jìn)入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。

再針對兩個問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一 是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認(rèn) 識。

二 是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴 士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的 唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點。（12分鐘）

德國教育家第斯多惠說過：一個不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個自主活動，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實。

第 一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進(jìn)行合 作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的`活動，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所 倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛 圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。

第 二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材 特色——插圖和輔欄，設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資 產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機(jī)會？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

初中歷史課件【篇2】

一、說教材

（一）教材地位

第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局，戰(zhàn)后初期形成以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙的局面，表明近代以來以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭奪世界霸權(quán)劍撥弩張，形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，兩大陣營的存在也只是一種暫時的現(xiàn)象，很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化，是新舊歷史階段交替的一個過渡環(huán)節(jié)，因此，本課具有啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：

（1）了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。

（2）了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實。

2．過程與方法：

（1）通過對美蘇對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

（2）通過對世界近代史國際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力及通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)兩極格局，初步認(rèn)識冷戰(zhàn)對人類進(jìn)步和安全的威脅。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識世界和平的可貴。

（三）教學(xué)重點：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)；兩極格局的形成過程

（四）教學(xué)難點：兩極格局的認(rèn)識與評價。

二、說學(xué)情

本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不密切，較難引起學(xué)生的共鳴、激起學(xué)生的興趣。因此，要借助文字材料、歷史圖片，以利于學(xué)生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課的實際特點，我主要采用談話法、閱讀指導(dǎo)法、問題導(dǎo)學(xué)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正做到在思中學(xué)，在學(xué)中思。整個教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的”互動教學(xué)。

四、說學(xué)法

根據(jù)本課教材的特點和課程標(biāo)準(zhǔn)，我通過上述的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性與學(xué)生的主體性。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)提問的這個環(huán)節(jié)，使得新課與舊知識很好的銜接，便于學(xué)生形成整體的認(rèn)識。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容。

三、前后貫通，課堂小結(jié)

通過讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)得出：不應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則，不同制度的國家也可以和平相處，理性、寬容和智慧讓世界變得更加美好。最后引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒：遏制和對抗沒有出路，和平、合作才能共贏！

四、學(xué)以致用，當(dāng)堂檢測 【見學(xué)案】

五、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

初中歷史課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.掌握“開元之治”的含義。

手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

3.了解唐朝的衰亡過程。

二、能力目標(biāo)

1.通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力。

地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進(jìn)的地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

●教學(xué)重點

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

●教學(xué)難點

農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)

●教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)等方面的唐詩，引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時期的特點，從而導(dǎo)入新課。

2.圖文結(jié)合法。

3.直觀教學(xué)法。根據(jù)本課內(nèi)容，準(zhǔn)備一些教學(xué)模型，讓學(xué)生對課文有一個直觀的了解。

4.講述法。

5.講解法。

●教具準(zhǔn)備

1.投影儀/電腦

2.農(nóng)具模型

●課時安排

一課時

●教學(xué)過程

導(dǎo)入語例示一：

同學(xué)們，請看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容，杜甫的《憶昔》是一首名詩，其中有幾句寫道：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出。詩中描寫出唐朝開元時期的繁榮富庶景象，天下太平，遠(yuǎn)行走路，也很安全。開元盛世是怎樣取得的?當(dāng)時的社會又繁盛到何等景象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

導(dǎo)入語例示二：

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”的內(nèi)容，講到了唐朝的第一個治世，緊接著我們又了解到了女皇武則天的統(tǒng)治。我們對于她的統(tǒng)治給予的評價是“政啟開元，治宏貞觀”，也就是說她的統(tǒng)治在唐朝所占的地位是上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”?！柏懹^之治”我們學(xué)習(xí)過了，今天我們就來看一下“開元盛世”的取得和表現(xiàn)。

初中歷史課件【篇4】

一、教材分析：

1、地位和作用

本課上承第南北朝時期得到了第一次大規(guī)模的開發(fā)，為以后講述南方經(jīng)濟(jì)在南宋時期全面超過北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一，少數(shù)民族的內(nèi)遷、淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開發(fā)，始終圍繞著民族融合與社會發(fā)展這一歷史線索，在經(jīng)歷了長達(dá)三百多年的巨大歷史災(zāi)難的同時，也孕育著新的歷史進(jìn)步因素。由此可見，本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用，具有重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)：A、初中歷史教學(xué)大綱有關(guān)要求

B、初一學(xué)生的身心特點、知識水平

知識與能力：

（東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。以及淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。

（水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實。

（3）知道淝水之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役，人心的向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素。

（規(guī)模之大、時間之長，是我歷史上罕見的，它促進(jìn)了民族融合，使我國人口布局日趨合理，也開始改變了北方黃河流域為重心的經(jīng)濟(jì)格局，從而促進(jìn)了中國古代社會的發(fā)展進(jìn)程，為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

過程與方法：

（1）學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開發(fā)”圖，進(jìn)一步了解閱讀歷史地圖的方法－－通過圖例讀地圖，感知歷史地圖中一些直觀的有效信息。

（2）組織學(xué)習(xí)探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，另一方面用“問題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題。

（3）通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時期會不會南遷？”讓學(xué)生理解魏晉南北朝時期北方戰(zhàn)亂的嚴(yán)重程度，并對新知識進(jìn)行遷移。

（4）啟發(fā)學(xué)生思考“如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，西部開發(fā)應(yīng)注意什么？還一定具備什么條件？請你為故鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實服務(wù)。

情感態(tài)度與價值觀：

（安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進(jìn)行知識遷移時，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，環(huán)境要保護(hù)”的環(huán)境意識。

3、本課重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”

4、本課難點：闡明江南地區(qū)開發(fā)的因素

5、關(guān)鍵點：人口南遷，淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因。

采用小組先研讀“江南地區(qū)的開發(fā)”圖，從了解魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的情況入手，突出“江南地區(qū)的開發(fā)”這一教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因為主線，將西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來處理，既抓住了重點，又突破了難點。

二、教材處理

知識點的心理因素分析：

對于剛剛從小學(xué)畢業(yè)跨入中學(xué)的初一同學(xué)們來說，他們有強(qiáng)烈的好奇心，更有很多奇思妙想，既需要及時鼓勵，也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型時期，認(rèn)知也基本上處于感性認(rèn)知階段，需要不斷的予以啟發(fā)、提示。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生掌握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡單的評價。就本課而言，理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難，難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。因此我大膽地調(diào)整了教材順序，精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們研究問題的興趣，并連續(xù)設(shè)問，這樣就能使問題迎刃而解。之后，把他們的好奇心引到現(xiàn)實中來，用學(xué)過的歷史知識來解決現(xiàn)實問題，“如何開發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)？”這樣學(xué)習(xí)歷史的目的就達(dá)到了。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

歷史學(xué)科有很強(qiáng)的時間性和空間性。所以，教學(xué)中按時間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法很好，可是這樣做的最大弊端是缺乏對學(xué)生思維的挑戰(zhàn)。

從教育學(xué)的研究來看，具有挑戰(zhàn)性思維的問題，能夠極大地調(diào)動人類思維的積極性和主動性，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我大膽地調(diào)整了教材的順序，將教材的第三目調(diào)到最開始講授，將前兩目調(diào)整到后面來學(xué)習(xí)，既先講江南地區(qū)的開發(fā)這個“果”，后談江南地區(qū)開發(fā)的原因。將因果關(guān)系的慣性思維方式，改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式，由結(jié)果探究原因，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，力求讓學(xué)生們在挑戰(zhàn)中以積極主動的狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的采用：

1、采用問題教學(xué)法

圍繞本課的重點、難點設(shè)置了很多個問題，以圖說文，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生在討論中，在教師的引導(dǎo)下突出重點、突破難點。

2、啟發(fā)式教學(xué)法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生思考來突破課文難點，以學(xué)生發(fā)展為中心。

3、自學(xué)討論，師生合作教學(xué)法

提倡合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計本課的教學(xué)活動時，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映。

4、多媒體課件輔助教學(xué)

運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對各知識點的印象。

5、加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實性

歷史的內(nèi)容包羅萬象，學(xué)科間的知識是相互滲透的，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識技能實現(xiàn)知識遷移，這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，順應(yīng)教改趨勢。如淝水之戰(zhàn)前后蘊含三個成語故事，引導(dǎo)學(xué)生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時，就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來考慮。

初中歷史課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生和他的一系列發(fā)明。汽車和飛機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用等基本史實。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。認(rèn)識科學(xué)成就給人類生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。

培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會進(jìn)步的現(xiàn)代意識。

教學(xué)重難點

教學(xué) 重點 電力的發(fā)明和廣泛使用，汽車和飛機(jī)的問世

教學(xué) 難點 學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進(jìn)步的的評價。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、一分鐘小游戲：

看誰說得多說得快:列舉家用電器名稱:

規(guī)則:

(1) 每組選一位同學(xué)為代表:每組一次只能說一種電器名稱:

(2)各組輪流說:每次考慮時間不能超過1秒超時、說錯、重復(fù)者淘汰。其他組繼續(xù)。

2、通過這個游戲，同學(xué)們有什么感想?

3、我們的生活離不開電，而電力的廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的主要標(biāo)志，正是這次工業(yè)革命使人類邁入電氣時代。出示課題20課人類邁入“電氣時代”

新課：

1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;人們開始使用新能源-電.電力的應(yīng)用大大改善人們的生活，使人類歷史進(jìn)入“電氣時代”

切割磁場會產(chǎn)生電流

二 、 “發(fā)明大王”愛迪生

?他最偉大的發(fā)明：電燈(1879年研制成功耐用碳絲燈泡)

?著名發(fā)明有：留聲機(jī) 、活動電影機(jī) 、第一架實用打字機(jī)……

?發(fā)明數(shù)量多：正式注冊的有1300種

合作探究;

課本125頁“動腦筋”：

如果沒有電，我們的生活會怎么樣?

我們的生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。

在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能會出現(xiàn)什么問題?

那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。

三 汽車和飛機(jī)的問世

交通工具的新動力：內(nèi)燃機(jī)(卡爾·本茨)

(帶動新能源：石油的開發(fā))

德國的卡爾·本茨——汽車之父(1885年 汽車)

美國的萊特兄弟——1903年發(fā)明飛機(jī)

(體積小，效率高)

卡爾·本茨先生是世界汽車工業(yè)的先驅(qū)者之一(1844-1929)，是德國奔馳汽車公司的創(chuàng)始人，被稱為“汽車鼻祖”。

奔馳1號三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利

這一天被公認(rèn)為汽車的誕生日，車速最快為15km/h

介紹汽車的演變

學(xué)生思考

課本127頁“動腦筋”

老：“汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)?！?/p>

(老人看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。)

少：“汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)?！?/p>

(小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激。)

綜合：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強(qiáng)科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

小組合作

汽車和飛機(jī)的問世得益于哪一種新動力的發(fā)明?促進(jìn)了哪種能源的開采和利用?結(jié)合汽車和飛機(jī)的使用說說它們是怎樣改變?nèi)藗兩罘绞?，擴(kuò)大人們活動范圍的?

課后習(xí)題

一)選擇題

1(2010·廣東東莞)19世紀(jì)下半期，西方主要資本主義國家又開始了一場新的技術(shù)革命。這次革命是( )

A.以蒸汽為核心的革命 B.以電力為核心的革命

C.以核能為核心的革命 D.以太陽能為核心的革命

2(2010·廣東).每當(dāng)夜幕降臨，萬家燈火的景象常常使我們懷念起被稱為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。他是( )

A.牛頓 B.愛迪生 C.愛因斯坦 D.達(dá)爾文

3(2010·廣西梧州2009年12月，哥本哈根世界氣候大會上強(qiáng)調(diào)汽車尾氣已成為目前各國環(huán)境污染的重要源頭之一，汽車尾氣主要來自( )

A.蒸汽機(jī) B.發(fā)電機(jī)

C.電動機(jī) D.內(nèi)燃機(jī)

4(2010·廣東湛江)2010年中國吉利汽車集團(tuán)正式收購了沃爾沃，那么世界上第一輛汽車是誰發(fā)明的?( )

A.瓦特 B.史蒂芬孫

C.富爾頓 D.卡爾·本茨

5(2010·新疆建設(shè)兵團(tuán))1873年，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機(jī)會，他發(fā)明了電動機(jī)，關(guān)于電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的眾多技術(shù)馬上被產(chǎn)品化并投入市場。這之后，人類進(jìn)入( )

A.蒸汽時代 B.電氣時代

C.信息時代 D.原子時代

6.讀右圖，指出導(dǎo)致世界石油產(chǎn)量變化的最主要原因是( )

A.蒸汽機(jī)的發(fā)明 B.發(fā)電機(jī)的問世

C.有軌電車的創(chuàng)制 D.內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用

7.在20世紀(jì)初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是( )

A.卡爾·本茨 B.萊特兄弟

C.愛迪生 D.馬可尼

8.右圖是一款世界著名的汽車商標(biāo)圖案，與它最可能有關(guān)的歷史人物是( )

A.卡爾·本茨 B.亨利·福特

C.萊特兄弟 D.愛迪生

9.“我們生活在一個充滿奇跡的時代，大車不需要馬拉，新聞通過環(huán)繞地球的電線一瞬間傳遍世界……?！边@樣的生活最早應(yīng)出現(xiàn)在( )

A.新航路開辟時 B.工業(yè)革命時期

C.第二次工業(yè)革命時期 D.第三次科技革命時期

板書

電力的廣泛應(yīng)用 改善了生產(chǎn)生活條件

第二次工業(yè)革命

汽車和飛機(jī)的問世 提高生產(chǎn)能力，擴(kuò)大了活動范圍

初中歷史課件【篇6】

美德一：和平友好和諧共進(jìn)團(tuán)結(jié)友善

鏈接一：從戰(zhàn)爭到和諧——華夏族的形成：（人與人和諧）

[投影歸納：華夏族的形成（過程已講過，略）]

[老師引導(dǎo)學(xué)生得出]中華民族的形成過程是一種動態(tài)的過程，是通過長期的殺伐爭奪而最終趨向聯(lián)合的。結(jié)論：戰(zhàn)爭兩敗倨傷，和平友好團(tuán)結(jié)友善才能和諧共進(jìn)。我們要維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭，共建和諧社會。

美德二：尊重他人以人為本任人為賢（人與人和諧）

鏈接二：和諧的首領(lǐng)交接——堯舜禪讓：

活動1．問題探究——什么是禪讓？堯舜禪讓是怎么回事？他的本質(zhì)是什么？［方式：全班分兩組，老師為裁判，各組搶答］

活動2．模擬體驗——“禪讓班長”

［方式：全班分兩組，老師假設(shè)班長任期為一個月，現(xiàn)班長卸任，大家推舉新班長，舉行禪讓，同學(xué)評判，進(jìn)而思考下題］

活動3．各抒己見——思考：怎樣才能做受人尊敬擁戴的成功人士？

［方式：全班分兩組，老師為裁判，各組搶答發(fā)言］

［教材過渡］在中國歷史上，因治水有功而通過禪讓方式得到部落聯(lián)盟首領(lǐng)位置的還有傳說時代的治水英雄禹。

美德三：勤勞智慧敬業(yè)奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作持之以恒（人與自然和諧）

鏈接三：和諧的力量體現(xiàn)——大禹治水的成功

體驗感悟活動：想象體驗——大禹的想法做法

想象1。關(guān)于人與自然的和諧：

當(dāng)禹父鯀因為采取法治水而失敗，而禹又受命治水時，禹的實際做法是；水災(zāi)與治水成功而化害為利給我們的反思是；禹的成功給我們的精神啟迪是。

（提示1、反思：人類要更好的生存就要順應(yīng)自然規(guī)律，合理利用自然，注意與自然的和諧相處，做到可持續(xù)的發(fā)展。人類應(yīng)保護(hù)大自然。精神啟迪：大禹治水的成功說明解決問題、處理問題要靈活多變，要有創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。）

想象2。關(guān)于人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧奮進(jìn)：當(dāng)禹治水路過家門口時，他很想??而禹的實際做法是??？治水反反復(fù)復(fù)，禹率領(lǐng)民眾不畏勞苦終獲成功，聯(lián)想我們面對地震水災(zāi)等災(zāi)難，這給我們的精神啟迪是??？

（提示2、大禹治水還讓我們體會到做任何事情，要取得成功必須具備堅持不懈的精神，應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧奮進(jìn)。）

篇小結(jié)：［代過渡］最后總結(jié)升華感情聯(lián)系現(xiàn)實：落實公民基本道德規(guī)范（齊讀齊背：愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)），弘揚中華傳統(tǒng)美德，共建和諧社會！

初中歷史課件【篇7】

《秦朝的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計

重慶師范大學(xué)歷史與社會學(xué)院鄧朝鳳

教學(xué)目標(biāo)：

簡要了解與概括秦統(tǒng)一六國的原因及條件（重點）

1、根本條件（社會基礎(chǔ)）：社會生產(chǎn)力的不斷提高，民族之間、地域之間聯(lián)系加強(qiáng)

2、人心所向：春秋戰(zhàn)國長期戰(zhàn)亂，給社會經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來巨大災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一

3、實力條件：商鞅變法比較徹底，國富兵強(qiáng)，實力超過其他國家

4、主觀條件（個人因素）：秦王嬴政的雄才大略，重用人才推行正確的政策（連橫）

5、政治上：廢分封，行郡縣，實行中央集權(quán)制，有利于統(tǒng)一

6、諸侯爭霸形成了局部性的統(tǒng)一，為全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

秦統(tǒng)一全國的歷史意義

1、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的戰(zhàn)亂局面，符合歷史發(fā)展的要求，為我國統(tǒng)一的多民族國家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

2、為社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利的條件，符合各民族的共同愿望。

專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容

1、政治方面a、確立至高無上的皇權(quán)

b、建立從中央到地方的管制和行政機(jī)構(gòu) c、頒布通行全國的秦律

2、經(jīng)濟(jì)方面a、實行土地私有制，按畝納稅 b、統(tǒng)一度量衡、貨幣

3、文化方面 統(tǒng)一文字

秦滅六國的先后順序以及統(tǒng)一天下的時間

韓趙魏楚燕齊（公元前230——公元前221）

統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字

秦半兩錢，把小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，社會上流行隸書

秦朝的疆域

東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長城一帶。

二、過程與方法

1、問題教學(xué)法

2、故事講述法

3、情景教學(xué)法

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦得以統(tǒng)一中國的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力

2、通過秦統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，讓學(xué)生明白統(tǒng)一是發(fā)展的趨勢

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師通過各找到相關(guān)資料制作多媒體課件

2、學(xué)生對本課進(jìn)行預(yù)習(xí)個途徑

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國中實力最強(qiáng)的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統(tǒng)一六國。 向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲，并配以秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩句，即歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心， 提問：“秦王”指的是誰？(秦始皇)“掃六合”是什么意思？(統(tǒng)一天下)

2、新課分享 課堂準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀（5分鐘），并完成以下幾個問題： 秦滅六國的時間先后順序是什么？ 韓趙魏楚燕齊

秦朝完成統(tǒng)一的時間？ 公元前221年

秦始皇在中央設(shè)置的官職以及各個官職的職能是什么？ 丞相：幫助皇帝處理全國的政事

御史大夫：執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，監(jiān)理國家監(jiān)察事物 太尉：管理軍事

秦始皇在地方上實行什么制度？ 廢除分封制，推行郡縣制。

在全國所通用的字體，貨幣是什么？

在全國通用的字體是隸書，通行的貨幣是秦半兩錢

3、快速閱讀完成后同桌相互討論，交流得出答案，再有老師抽查，最后公布答案，并讓學(xué)生勾畫出來。

學(xué)習(xí)探究

提問：為什么同一全國的任務(wù)由秦完成？

課后辯論：秦始皇在中國歷史上第一個完成統(tǒng)一，作為我國的始皇帝他為我國多民族國家的穩(wěn)定與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)；但是其暴政，勞民傷財，橫征暴斂，使勞動人民揭竿而起，反對秦朝的統(tǒng)治。那么秦始皇的功過與得失到底是功大于過還是過大于功？（學(xué)生可分為正方與反方進(jìn)行辯論，增加樂趣）

五、板書設(shè)計：秦朝的統(tǒng)一

1、完成統(tǒng)一——秦王掃六合 a、條件 b、過程 c、時間 d、意義

2、鞏固統(tǒng)一——中央集權(quán)制度的建立

（1）皇帝制度的建立

a、政治措施（2）中央行政制度的建立

（3）地方行政制度的建立 b、經(jīng)濟(jì)措施（1）統(tǒng)一貨幣

（2）統(tǒng)一度量衡 c、文化措施 ：統(tǒng)一文字

【總結(jié)與評價】

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提出：通過《秦朝一統(tǒng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)在我們中國是一個多民族的國家，但一直被“統(tǒng)一”問題困擾著，臺灣這個游子至今也沒有回到祖國的懷抱，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱目捶?。對于學(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否定的回答，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，拓展想象空間。

【知識延伸】

對秦始皇的功過如何評價，自古以來眾說紛紜。課后請同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)秦始皇的資料，下節(jié)課我們將進(jìn)行一場“秦始皇功過”的辯論會。給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來學(xué)習(xí)歷史知識，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，勇于從不同角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板

初中歷史教學(xué)設(shè)計案例

初中歷史教學(xué)計劃

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計

初中歷史的教學(xué)計劃

初中歷史課件【篇8】

一、背景說明：

“岳飛抗金“是舊教材七年級第二學(xué)期第十五章 第一節(jié)《南宋與金的對峙》中的一個子目。在最初的教學(xué)設(shè)計中我把引導(dǎo)學(xué)生感受岳飛盡忠報國的愛國情感和評價岳飛作為了重點，為了突出這個重點，我對本目進(jìn)行了如下的設(shè)計：首先強(qiáng)調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛，學(xué)生介紹岳飛生平，學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡，如“郾城大捷”、“精忠報國”、“十二道金牌”、“莫須有”等，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運，組織學(xué)生分析宋高宗殺害岳飛的原因，以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運的深刻歷史原因，最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評價岳飛。

在七（2）班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對岳飛的興趣非常濃厚，完全超過了我在其他班級中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字，馬上就有同學(xué)說，他死的太窩囊了，真不值！看到學(xué)生的情緒如此激動，我忽然想到岳飛作為愛國主義精神的象征，對于初中學(xué)生的教育意義由此切入，不是一個很好的視角嗎？于是我立刻布置了一個題目：岳飛為什么會死？我打破了教材的順序，對教材內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。我首先把岳飛命運的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害，并指出岳飛是著名的抗金英雄，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天，提到岳飛這個名字總會讓中華兒女心中的愛國激情蕩漾。其次，我又以該題目作為線索，充分利用課文，挖掘教學(xué)資源，設(shè)計了一系列層層推進(jìn)的問題，通過學(xué)生對問題的分調(diào)動學(xué)生積極思維，

二、過程描寫（“岳飛抗金”片斷）：

1、我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語言，利用這些語言分析岳飛的抗金表現(xiàn)?！皟鏊啦徊鹞?，餓死不擄掠”，“撼山易，撼岳家軍難”說明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方，軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，成為抗金斗爭的主力軍。

討論解決問題，體驗岳飛的盡忠報國的愛國情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵，等到收復(fù)失地后，再與各位痛飲慶祝勝利！”；“十年之功，廢于一旦”。問題：功指什么功？表現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過幾年的艱苦奮戰(zhàn)，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定，還重創(chuàng)進(jìn)軍主力，奪回許多失地。為什么岳飛認(rèn)為“十年之功“會“廢于一旦”？請學(xué)生講述十二道金牌的史實，引導(dǎo)學(xué)生分析，十二道金牌的含義，并思考：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在？岳飛有沒有退兵，為什么會退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵？為了幫助學(xué)生思考，便于解決這個問題，我請學(xué)生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”有的學(xué)生非常干脆，說我就不退兵，看他們能怎么樣？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出，立刻得到了一部分男同學(xué)的支持，可也引起了一些同學(xué)的反對。反對方說岳飛根本不會說出這樣的話，他是個忠臣。經(jīng)過幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對方的支持者越來越多。激烈的爭辯使學(xué)生認(rèn)識到這是宋高宗和秦檜的陰謀，此時的岳飛已經(jīng)因為戰(zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛國將領(lǐng)，又不得不聽從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下，不得不退兵。他的退兵，是無奈的退兵，是不得已而為之的退兵。

3、再次，組織學(xué)生對“岳飛為什么會死，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”的問題進(jìn)行討論？問題一提出，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒低沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個人的看法，有的說宋高宗和秦檜太無恥，有的說岳飛的死太不值。大家對岳飛的遇害非常不滿，既對宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時及時介入，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時期和特定的歷史環(huán)境之中，具有歷史局限性。在對岳飛進(jìn)行評價時，一定要放在當(dāng)時大的歷史背景之中去理解，沒有任何一個人能夠超越歷史，超越當(dāng)時的社會現(xiàn)實。岳飛抗金雖然代表了當(dāng)時反抗女真貴族暴政的南北人民的利益，但在當(dāng)時的歷史條件下，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強(qiáng)大阻力。

4、最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》，再次體會岳飛盡忠報國的愛國情感。

三、說課反思：

在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛國主義的象征，為世代景仰；在中國人民的心目中，岳飛又是一座精忠報國的豐碑，被四海傳頌。塵封的往事雖然如過眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報國的愛國精神卻鼓舞和激勵了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級的學(xué)生，他們將自己的情感融入其中，既對岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理，同時更為他的報國之志無法實現(xiàn)，最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運而扼腕嘆息。經(jīng)過重新設(shè)計和改動，從總體效果上看“岳飛抗金”的教學(xué)活動，應(yīng)該是很不錯的。在相對有限的時間里，我運用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生了參與教學(xué)的積極性，學(xué)生大膽發(fā)言，激烈爭辯，使得岳飛的形象越來越清晰，通過對岳飛命運的關(guān)注，深切地感受和體會岳飛的愛國情感，對岳飛這個歷史人物能有比較恰當(dāng)?shù)脑u價。具體來說，有以下幾點收獲：

1、在授課過程中，能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對教學(xué)設(shè)計及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變動，對教材進(jìn)行重新整合，是一次大膽的嘗試，體現(xiàn)了二期課改的新理念，從教學(xué)理念和教學(xué)實踐上做到了以學(xué)生的發(fā)展為本。

2、以問題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。通過層層推進(jìn)的問題設(shè)置，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到由于岳飛抗金阻止了金兵南下，有利于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的安定，受到人民的崇敬；而宋高宗和秦檜卻殘害忠良，謀己私利，不顧國家和人民的安危，岳飛的命運是時代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶到了頂點，學(xué)生積極發(fā)言，大膽設(shè)想，課堂上出現(xiàn)了第一個爭論的高潮。

盡忠報國的岳飛由衷的贊賞，以及對岳飛悲劇命運的惋惜，此時，教師及時介入學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀分析歷史事件和評價歷史人物。

還我河山的堅定意志和必勝信念，學(xué)生的情感因岳飛的愛國感情而升華、激蕩，在朗朗的頌讀聲中愛國的主題在學(xué)生的心中，慢慢浸潤，徐徐升華。

初中歷史課件【篇9】

《民族團(tuán)結(jié)》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《中國歷史》八年級下冊第四單元第一課。本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一為主。民族關(guān)系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關(guān)系國家安定團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵問題之一。作為一個統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后，黨和政府實行民族區(qū)域自治制度，在少數(shù)民族聚居地區(qū)，建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題，成為一項基本國策和基本政治制度，各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了新中國成立至今，社會主義建設(shè)的探索歷程，對此形成了較為完整、清晰的認(rèn)識，知道我國在進(jìn)行社會主義建設(shè)中，作了很多嘗試，其中有成功的經(jīng)驗，也有失誤的選擇，最終走上了有中國特色的社會主義建設(shè)道路。在這些學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成分析問題、解決問題的能力，具有初步的歸納、綜合能力。同時，經(jīng)過這些學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操和為社會主義建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:在學(xué)習(xí)中掌握民族團(tuán)結(jié)的概念;各民族分布特點;我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義;各民族共同發(fā)展的政策;少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展;西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來的新氣象。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中汲取歷史知識，訓(xùn)練學(xué)生識圖的能力，并激勵學(xué)生即時運用知識解決問題，在探究學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生通過小組討論體會合作、交流所帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

過程與方法：采用情境教學(xué)，通過結(jié)合四川當(dāng)?shù)匕尾刈迩甲遄灾沃莸恼鎸嵅牧?，?chuàng)設(shè)為教師做向?qū)У那榫?，完成對民族區(qū)域自治由名稱到地位，由含義到原因的層層深入的學(xué)習(xí)。通過對所提供學(xué)習(xí)材料的選擇性閱讀，組織學(xué)生探究討論阿壩州的發(fā)展變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過設(shè)計課后活動——“查找為推動各民族共同發(fā)展和祖國統(tǒng)一大業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人物”，將本課的學(xué)習(xí)升華。

情感態(tài)度與價值觀：通過結(jié)合本地歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并真實的感受黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。從而進(jìn)一步認(rèn)識我國是一個多民族的國家，民族團(tuán)結(jié)對國家的發(fā)展至關(guān)重要。通過課后活動確立為祖國社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

教學(xué)重點、難點及解決策略：

重點：1.民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和意義;

2.人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。

解決策略：通過創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，認(rèn)識民族區(qū)域自治政策;學(xué)生在改錯環(huán)節(jié)中通過糾正錯誤結(jié)論，自發(fā)的感悟和體驗自治政策的基礎(chǔ)、前提與核心，從而理解民族區(qū)域自治的意義。

難點：民族區(qū)域自治制度實施的原因。

解決策略：通過對阿壩地區(qū)古代、近代各民族交往概況的歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的歷史是各民族共同創(chuàng)造的，各族人民都為新中國的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，得出應(yīng)該平等對待和團(tuán)結(jié)各族人民，進(jìn)而得出：唯有實行民族區(qū)域自治政策方能實現(xiàn)對各民族的充分尊重與真正平等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前播放歌曲《愛我中華》及五十六個民族圖片。進(jìn)入教室， 觀看視頻或聆聽歌曲。讓學(xué)生從歌曲中感受民族團(tuán)結(jié)的氣氛，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)本課的良好情境。

引入“猜一猜”：展示教師旅游的照片，讓學(xué)生猜測拍攝地點。

講述：雖然在四川阿壩州九寨溝的旅行留下了美好印象，但也產(chǎn)生了很多疑問，所以邀請本地同學(xué)做向?qū)?，故地重游，解決疑問?？凑掌?，發(fā)現(xiàn)它們拍攝于本省阿壩藏羌自治州的景點——九寨溝(因教師的邀請對下面的教學(xué)活動產(chǎn)生好奇)。首先拉近學(xué)生與教師的距離，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本課學(xué)習(xí)可能與自己的家鄉(xiāng)——四川省有關(guān)，并產(chǎn)生主人翁的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

新課學(xué)習(xí)一、 走進(jìn)四川觀民族

投影：四川省民族分布概況資料。

提問：通過材料，大家能否說出四川省民族分布的特點?

點評學(xué)生回答后講述：四川省的民族分布特點與我國民族分布狀況大體相同。

提問：誰能在課本中快速找到我國的民族分布格局?

講述:自秦朝開始，統(tǒng)一多民族國家的建立便是歷史的主流，各民族頻繁遷徙、相互融合至今已形成了相互依存、不可分離的關(guān)系，下面讓咱們走進(jìn)阿壩，來進(jìn)一步了解新中國的民族關(guān)系吧。閱讀材料并得出如下結(jié)論：漢族人口多，少數(shù)民族多，一些少數(shù)民族聚居而大部分民族雜居在一起。

閱讀課文第一段并回答：以漢族為主體的大雜居小聚居。通過使用地方史材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練其閱讀的能力，同時緊密聯(lián)系課本，讓學(xué)生體會到課本所述的知識就存在于我們的生活中。

新課學(xué)習(xí)二、 重游阿壩看自治

問題1：阿壩作為行政區(qū)劃的全稱是什么?這一名稱體現(xiàn)了我國哪項制度?用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位?

點評講述，并投影出民族區(qū)域自治的相關(guān)內(nèi)容。

提問:除了阿壩這樣的自治州外，我國還建立了哪些級別的自治地方?大家齊聲回答

投影：中國民族分布示意圖。

點評并對建立自治地方的情況作簡要補(bǔ)充，以突出其廣泛性。

問題2：照片《阿壩州召開第十屆人大第五次會議》中體現(xiàn)出今天的阿壩人擁有哪些權(quán)利?

點評并總結(jié)：參政議政，當(dāng)家作主，引出民族區(qū)域自治的含義。

問題3：閱讀與阿壩州歷史有關(guān)的材料，說說由古至今，阿壩地區(qū)各族人民是如何相處的?

點評并歸納出：古代相互交融，近代休戚與共，歷史和現(xiàn)實決定了各民族必須平等、團(tuán)結(jié)，實行民族區(qū)域自治政策真正的實現(xiàn)了這一點。

投影：某位同學(xué)的錯誤認(rèn)識，

提問：屏幕上對民族區(qū)域自治的理解是否正確。

投影：1954年憲法書影。

點評并總結(jié)出：自治的前提、基礎(chǔ)、核心與目的。

過渡：實行了民族區(qū)域自治之后，各少數(shù)民族聚居地發(fā)生了怎樣的變化，仍以阿壩州為例，進(jìn)行小組討論。學(xué)生說出：阿壩羌族藏族自治州，自治二字體現(xiàn)了“民族區(qū)域自治”的制度，并回答：它是我國一項基本國策和基本政治制度。

依地圖回答五個自治區(qū)的建立情況。

學(xué)生就圖片進(jìn)行回答，如：召開人民代表大會，選舉人民代表等。

通過閱讀材料、歸納內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)歷史為各族人民共同創(chuàng)的，未來需各族人民共建，必須各族平等，團(tuán)結(jié)一心。

通過對錯誤言論的辨析，進(jìn)一步理解民族區(qū)域自治政策的內(nèi)涵。通過名稱作為學(xué)習(xí)的切入點，明確該制度的名稱、地位。

訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，與初中地理學(xué)科間知識相互滲透。

通過對圖片進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生對各類資料的使用能力。

在討論和發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生自主得出當(dāng)今民族關(guān)系的主要內(nèi)容，并感受到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的必要性。

通過辨析，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的熱情，并藉此深入理解這一政策。

新課學(xué)習(xí)三、 整理資料見發(fā)展

活動：課前分發(fā)本課學(xué)案，內(nèi)容為阿壩州民主改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與文教事業(yè)建州前后的概況。

問題1：請選擇一組你感興趣的材料，結(jié)合課本議一議阿壩自治州社會生活各方面發(fā)生了怎樣的改變?哪些因素促成了阿壩州的巨變?

問題2：依據(jù)討論結(jié)果，你能從中得出我國政府實行的又一項民族政策嗎?

點評后講述：綜合大家的結(jié)論，可知：各民族共同發(fā)展為我國又一項基本國策。

問題3：課本上還列舉了哪些民族發(fā)展的典型事例?

點評后提問：現(xiàn)階段我國為推動少數(shù)民族相對集中的西部大發(fā)展實施的戰(zhàn)略是什么?

投影：播放視頻《西部大開發(fā) 四川大跨越》。

教師強(qiáng)調(diào)：西部大開發(fā)的概況和意義。學(xué)生各取所需，完成設(shè)計好的學(xué)案，時間允許的情況下進(jìn)行交流。

學(xué)生分別闡述阿壩州社會生活各方面的巨變及造成巨變的原因。

學(xué)生討論后發(fā)言。

閱讀課本，找出自治區(qū)、自治州、自治縣實現(xiàn)共同發(fā)展的例子。

觀看視頻，了解國家政策對家鄉(xiāng)社會生活的影響。采用分組學(xué)習(xí)，自選材料的方式，以學(xué)生為本，尊重其興趣愛好，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合課本與視頻資料，充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源。

課堂小結(jié)講述：今天通過與大家的游歷和資料整理，我們共同完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我對阿壩地區(qū)的認(rèn)識也加深了。大家是否也掌握了我國的民族政策?

活動:請大家說出在今天的學(xué)習(xí)中讓你印象最深刻的體現(xiàn)我國民族關(guān)系的詞語

板書：相關(guān)詞匯，突出“民族團(tuán)結(jié)”學(xué)生自主發(fā)言，回憶本課所學(xué)知識，并從眾多詞匯中發(fā)現(xiàn)本課民族團(tuán)結(jié)的主題，進(jìn)而得出民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。學(xué)生可在本環(huán)節(jié)中自主回憶所學(xué)的知識，并在教師的引導(dǎo)下回顧本課主題。

拓展教師：簡述青海玉樹“4.14”震災(zāi)，與學(xué)生交流感受。

投影：播放圖片及歌曲《我們是一家人》。

提問：在四川震災(zāi)兩周年之際，請大家共同鼓舞玉樹同胞，讓他們感受民族大團(tuán)結(jié)的力量。學(xué)生自由發(fā)言。通過該環(huán)節(jié)的活動，培養(yǎng)民族情感，并培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志，相互鼓勵，互幫互助的精神等。

課后延伸提問：民族團(tuán)結(jié)的事業(yè)需要大家來維護(hù)，你能舉出更多對民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一、共同發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物嗎?學(xué)生自主發(fā)言或課后查找。將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

教學(xué)設(shè)計小結(jié)：

本課設(shè)計重在使用鄉(xiāng)土材料，以課本知識為基礎(chǔ)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為原則，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練與情感的培養(yǎng)，力爭在教學(xué)中，從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)習(xí)在情境中步步延伸，最終實現(xiàn)三維目標(biāo)。

初中歷史課件【篇10】

研修以來觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻后，讓我受益匪淺。精巧的課堂設(shè)計，新穎的多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下是我認(rèn)為上好歷史課的一些感受。

一、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡上“你的歷史課”。師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生就不會喜歡上你的歷史課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的歷史課。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對立，即使教師的水平再高，學(xué)生不買你的 賬，不接受你的教育和指導(dǎo)，一切都是枉然。教師只有和藹可親、寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能積極主動起來。

二、教學(xué)手段多樣化，增加歷史教學(xué)興趣感?！芭d趣是最好的老師”，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史課程的重要理念之一，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想。在 過去的教學(xué)中，教師和教材居于絕對控制和支配地位，灌輸式講授和機(jī)械記憶成為主要的教學(xué)手段。如果歷史課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。這時,我們只要多費心思采用多樣化的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,學(xué)起來也會積極主動。

三、師生共同參與活動，提高教學(xué)積極性。教師是雙邊活動的設(shè)計者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生的積極性。教師的講解生動形象， 教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能對學(xué)生循循善誘，也能讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多用一些鼓勵和激勵的語言來樹立學(xué)生的自信心?？傊?，教師不要吝嗇表揚學(xué)生的語言，充分利用這些語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、課堂多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要，上網(wǎng)下載了一些相關(guān)的視頻、圖片、資料，教學(xué)中適時的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以全方位的感官刺激，使 他們能直觀地感知歷史事實的時間演進(jìn)、地域空間的變遷、歷史人物的活動、社會形態(tài)的演變。達(dá)到形象思維與抽象思維同時運轉(zhuǎn)，感性認(rèn)識與形成良好思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高思維能力。

最后，要想讓學(xué)生都喜歡上歷史課，教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教 促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對歷史課程的理解。同時要加強(qiáng)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出自己。

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初中歷史課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標(biāo)

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。

教學(xué)難點：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師提問：人類何時進(jìn)入蒸汽時代?

學(xué)生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機(jī)并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進(jìn)入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象?

學(xué)生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機(jī)?

學(xué)生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域?

學(xué)生：19世紀(jì)70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具?

學(xué)生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點?

學(xué)生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護(hù)。

教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面?

學(xué)生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀(jì)六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機(jī)。19世紀(jì)70年代，實際可用的發(fā)電機(jī)問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的電動機(jī)也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機(jī)器，成為補(bǔ)充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。