復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案優(yōu)選。

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為大家呈上收集和整理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案優(yōu)選，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)校開(kāi)展興趣下組活動(dòng)，有計(jì)算機(jī)、籃球小組等。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組的活動(dòng)？我們一起來(lái)統(tǒng)計(jì)吧。課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：在完成這張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我們要怎么做？（收集、整理數(shù)據(jù)——填寫(xiě)表格）

完成統(tǒng)計(jì)表。指名說(shuō)一說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法和注意事項(xiàng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、出示第38頁(yè)第1題。

讀題，看表，數(shù)數(shù)表上總共有幾個(gè)國(guó)家，列舉了幾屆奧運(yùn)會(huì)。這些數(shù)據(jù)表述的是各國(guó)的什么獎(jiǎng)牌的數(shù)量？

指名匯報(bào)，集體訂正。

2、出示第38頁(yè)第2題。

表中可以得到哪些信息？

思考1：怎樣才能完成下面的表格？

思考2：男生及格人數(shù)是多少？?jī)?yōu)呢？良呢？不及格呢？分別數(shù)一數(shù)。

小組交流后派代表回答。

思考：女生的情況怎么統(tǒng)計(jì)呢？

獨(dú)立完成，集體訂正。

大家還可以提出什么問(wèn)題？

3出示第39頁(yè)第3題。

小組合作完成，集體訂正。

三、提高練習(xí)

1、出示第39頁(yè)第4題。

（1）每個(gè)小組派一人虎豹數(shù)據(jù)。

（2）根據(jù)數(shù)據(jù)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（3）老師示范，學(xué)生完成后對(duì)照檢查。

（4）老師針對(duì)存在問(wèn)題集中講解。

（5）回答表下問(wèn)題。

2、出示第39頁(yè)第5題。

仿照第4題步驟和順序解答。

3、課后完成第39頁(yè)第6題，制作有特色的統(tǒng)計(jì)表。

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？在制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)要注意什么？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第36-37頁(yè)的例1。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.情感與價(jià)值觀

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

考點(diǎn)分析：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　四、專(zhuān)家建議

要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

　五、教學(xué)方法

講解法 小組合作 課件演示

　六、教學(xué)用具

多媒體課件 表格

　七、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢，在體檢中有一項(xiàng)是稱(chēng)體重，你們還記得嗎?今天，老師帶來(lái)了我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起來(lái)看一下。(出示課件)

1.1 你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的體重情況嗎?

1.2 你怎么看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生回答)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、探究新知 教學(xué)例1

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師生交流：同學(xué)們，課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好?

(相機(jī)出示情境圖中的六項(xiàng)活動(dòng))提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么?怎樣驗(yàn)證你的想法?

學(xué)生意見(jiàn)不一，引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)自主探究，構(gòu)建新知

2.1 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

(1)收集數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)(每人限選一種)。你打算用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?

預(yù)設(shè)1：全班集體舉手表決;

預(yù)設(shè)2：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的活動(dòng)也有很大差別，應(yīng)該分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。 集體討論后，用男女生分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

(2)整理數(shù)據(jù)

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。

問(wèn)題1：觀察統(tǒng)計(jì)表，能驗(yàn)證你剛才的想法嗎?

問(wèn)題2：從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息?在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)分析數(shù)據(jù)

從上面的表格中，可以知道哪些信息?

2.2 對(duì)比分析，引發(fā)沖突

(1)觀察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)?

(這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。)

(2)提出問(wèn)題：最喜歡看書(shū)的是男生多，還是女生多?多多少? 最喜歡踢球的是男生多，還是女生多?多多少?

(3)引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便?

2.3 合并表格，揭示課題

(1)合并表格，認(rèn)識(shí)“表頭”。

(2)比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

(3)揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2.4 解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容?根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。

(1)男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多?女生呢?

(2)參加調(diào)查的一共有多少人?

(3)你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第105-107頁(yè)例1、練一練、練習(xí)二十第1、2題。

1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的全過(guò)程，體驗(yàn)收集信息、整理、分析的學(xué)習(xí)方法。

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

同學(xué)們，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了好幾個(gè)興趣小組（書(shū)法小組、繪畫(huà)小組、手工制作小組），我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣小組，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們?nèi)⒂^一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？

提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

教師提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？出示4張統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生在教科書(shū)上各自填寫(xiě)，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。

不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。

從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？

提問(wèn)：4個(gè)興趣小組一共有（ ）人，男生有（ ）人，女生有（ ）人。（ ）組的男生最多，（ ）組的女生最少。

學(xué)生回答后，師：可是剛才這位同學(xué)在回答中，有關(guān)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況，要看幾張表？方便嗎？

師指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反應(yīng)一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，如果要對(duì)不同小組的男女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不太方便。

問(wèn)：那誰(shuí)能出個(gè)好主意，讓我們比較起來(lái)方便些？如果把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一起觀察，分析、解決問(wèn)題也就容易多了。

1.在合并過(guò)程中初步感受。

師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）

組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）

學(xué)生可能會(huì)指出各個(gè)興趣小組的名稱(chēng)不明確，教師組織學(xué)生將表格中的第一列分別注明：航模小組；民樂(lè)小組；書(shū)法小組；美術(shù)小組。

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)鯓訌谋碇蟹从吵鏊膫€(gè)興趣小組一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人？

師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。

2.講述“表頭”的含義。

提問(wèn)：表頭被分成幾個(gè)部分？從統(tǒng)計(jì)表中你能看出表頭中的三部分分別與統(tǒng)計(jì)表中的哪部分有關(guān)系呢？（“性別”表示橫欄內(nèi)容，“組別”表示縱欄內(nèi)容，“人數(shù)”表示表中的數(shù)據(jù)）

結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的區(qū)域覆蓋顏色。

提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。

匯報(bào)交流：填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，你先填寫(xiě)了哪些數(shù)據(jù)？哪幾格的數(shù)據(jù)時(shí)通過(guò)計(jì)算后填寫(xiě)的？

提問(wèn)：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個(gè)興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）

5、制作標(biāo)題和日期。

這張統(tǒng)計(jì)表完成了嗎？還缺少什么？（標(biāo)題和日期）根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)谥谱鞅砀駮r(shí)，有時(shí)還需要加上填表人，這里我們就不寫(xiě)了。

（1）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？ 教師再次提出課始的問(wèn)題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？學(xué)生觀察后口答。

如果下個(gè)學(xué)期青云小學(xué)只開(kāi)設(shè)兩個(gè)興趣小組，你覺(jué)得會(huì)開(kāi)設(shè)哪兩個(gè)興趣小組嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由（航模、美術(shù)比較受喜歡）。

（2）比較：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。

教師隨機(jī)揭示：之前我們填寫(xiě)的四張統(tǒng)計(jì)表叫單式統(tǒng)計(jì)表，那么今天我們制作的這張統(tǒng)計(jì)表叫什么呢？像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書(shū)課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

1.完成“練一練”

師：20xxx年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛(ài)好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒的表現(xiàn)吧。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)數(shù)據(jù)后，交流核對(duì)，提醒學(xué)生題中數(shù)據(jù)是“橫著”告訴我們每一屆的獎(jiǎng)牌數(shù)，而統(tǒng)計(jì)表中要“豎著”填寫(xiě)每一屆的獎(jiǎng)牌數(shù)，填寫(xiě)數(shù)據(jù)要注意“對(duì)號(hào)入座”，最后別忘了填寫(xiě)日期。及時(shí)反饋填寫(xiě)正確率。

提問(wèn)：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話(huà)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）

師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道在我們中國(guó)北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)是多少?( 獎(jiǎng)牌總數(shù):83枚,其中金牌46枚,銀牌15枚,銅牌22枚)

你想對(duì)奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？你不想對(duì)自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。

2.完成練習(xí)二十第2題。

在奧運(yùn)會(huì)期間，很多人都非常關(guān)注出行問(wèn)題。現(xiàn)在你們就一起隨老師去參觀一下我國(guó)幾個(gè)民用機(jī)場(chǎng)的情況吧。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中你知道了哪些信息？

學(xué)生在書(shū)上填表后（提醒學(xué)生可用計(jì)算器計(jì)算），集體交流核對(duì)。提醒學(xué)生別忘了填寫(xiě)日期，及時(shí)反饋正確率。

師指出：統(tǒng)計(jì)表需不需要“合計(jì)”或“總計(jì)”，這要根據(jù)實(shí)際情況，它是有變化性的。（長(zhǎng)、寬與面積無(wú)法合計(jì)，總計(jì)不同機(jī)場(chǎng)的長(zhǎng)、寬、面積也沒(méi)有意義。）

今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答）還有什么想說(shuō)的嗎？

其實(shí)今天我們學(xué)的只是最為簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在生活中，人們要作出分析、比較的時(shí)候，總會(huì)用上各種復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。如學(xué)校各年級(jí)男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表、天氣情況統(tǒng)計(jì)表、校運(yùn)會(huì)各班分?jǐn)?shù)表等等。

隨著科技的發(fā)達(dá)，通訊工具已進(jìn)入尋常百姓的家中，她讓距離不再遙遠(yuǎn)，她讓我們的心貼得更近。

完成練習(xí)二十第1題。

揭示“固定電話(huà)”、“移動(dòng)電話(huà)”詞語(yǔ)的意思。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇4

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)并分析單式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境，并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表且能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。練一練幫助學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1，2題主要讓學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當(dāng)變化。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。并體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。

3.讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的分析和運(yùn)用

本節(jié)課的教法和學(xué)法：

本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要

先創(chuàng)境，介紹學(xué)校的特色項(xiàng)目，引出例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，比一比，問(wèn)：這四張統(tǒng)計(jì)表有什么相同之處和不同之處？對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表做一個(gè)回顧，并對(duì)以下的合并和對(duì)表頭中的欄目作適當(dāng)鋪墊。

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！痹诮虒W(xué)時(shí)，并不強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)。設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂(lè)小組男生多還是女生多？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出。接著再問(wèn)：四個(gè)小組哪個(gè)組的男生多？哪個(gè)組的女生多？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因?yàn)楝F(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來(lái)呢？當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，就感受到了單式統(tǒng)計(jì)表的局限性。教師再引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生自然就想到將單式統(tǒng)計(jì)表合并。這時(shí)，再對(duì)統(tǒng)計(jì)表概念進(jìn)行重構(gòu)，就顯得水到渠成，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。

第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了把四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表，并逐步修改、優(yōu)化的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為5個(gè)層次來(lái)教學(xué)：

1、明確要求，小組合作

為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂(lè)小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對(duì)合并后的表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?yōu)化，使其更簡(jiǎn)潔。

2、展示作品，逐一優(yōu)化

充分認(rèn)可學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計(jì)表。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的表格有些粗糙，有的簡(jiǎn)化了多余的性別一欄，有的合并了四個(gè)標(biāo)題，有的會(huì)進(jìn)行再修改。但經(jīng)過(guò)師生的互相啟發(fā)和不斷改進(jìn)后，一張標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便呈現(xiàn)眼前。在這一知識(shí)的重構(gòu)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表納入到一個(gè)更大的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使之與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表共同成為統(tǒng)計(jì)表大家族的一份子。雖然學(xué)生學(xué)得并非一帆風(fēng)順，但他們獲得了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)一步完善，理解表頭

對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的表頭，學(xué)生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫(xiě)“性別”這一個(gè)欄目是有問(wèn)題的，為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“性別”只是橫欄的名稱(chēng)，應(yīng)該還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三部分，從而學(xué)生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)增加總計(jì)這一欄，并說(shuō)一說(shuō)“合計(jì)”和“總計(jì)”的含義，理解算法。讓學(xué)生有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。

4、回顧過(guò)程、體會(huì)優(yōu)點(diǎn)

回顧的過(guò)程，也是學(xué)生一個(gè)方法的總結(jié)，一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)的過(guò)程。在充分比較后，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)到了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，而且也體會(huì)到了知識(shí)重構(gòu)的價(jià)值所在。 5、拓展、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

這里再次對(duì)于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過(guò)提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)是深入認(rèn)識(shí)表中的各個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，提高學(xué)生讀表的能力，而且讓學(xué)生體會(huì)，在制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)設(shè)計(jì)表。

第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知

為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題：

1、練習(xí)鞏固：“練一練” 統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。

這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。

問(wèn)題：你從中知道了什么信息？不光讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。

2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。

這一題，在學(xué)生填寫(xiě)完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類(lèi)型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長(zhǎng)度，難以采用統(tǒng)一的名稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，所以這里可以沒(méi)有表頭。二是了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。

3、了解生活中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用。

呈現(xiàn)生活中收集的幾張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有幾部分組成？并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用廣泛，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

四、總結(jié)

今天一起研究了什么？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、對(duì)表頭的認(rèn)識(shí)以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中橫欄、縱欄所表示的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、興趣小組標(biāo)簽、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表等。

1、師：前幾天我們稱(chēng)量了每個(gè)小朋友的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計(jì)我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有幾人？可以怎么統(tǒng)計(jì)？

師：為了節(jié)省時(shí)間，我們就用站起來(lái)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)吧！

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

4、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么？

生答師小結(jié)：進(jìn)行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時(shí)要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個(gè)好身體。

1、出示一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表。

師：這張是我們一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看21—25千克范圍內(nèi)二年級(jí)比一年級(jí)多幾人？（學(xué)生比較）

2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時(shí)候，我看到我們同學(xué)一會(huì)看這張，一會(huì)看那張，感覺(jué)如何？（麻煩、兩張表格看起來(lái)不方便）

3、制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）先讓學(xué)生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的`方法，讓學(xué)生體會(huì)到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話(huà)教師幫助學(xué)生一起完成。）

（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內(nèi)二年級(jí)比一年級(jí)多幾人了嗎？

（1）師：這樣合并以后，還有些問(wèn)題，就是我們有兩條數(shù)據(jù)了，不知道哪條是一年級(jí)，哪條是二年級(jí)了，怎么辦呢？所以我們要對(duì)剛才合并的統(tǒng)計(jì)表稍微做些改動(dòng)，（在兩張統(tǒng)計(jì)表上改一改），老師已經(jīng)制作了一張新的統(tǒng)計(jì)表大家一起來(lái)看下吧。

（2）師：第一格我們稱(chēng)為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？

（3）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成手中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表吧。

（1）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下我們新做好的統(tǒng)計(jì)表，比較一下16—20千克范圍內(nèi)一年級(jí)比二年級(jí)多幾人呢？31及31以上二年級(jí)比一年級(jí)多幾人呢？

師：的確如此，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析和比較多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，更加簡(jiǎn)單和方便。

1、介紹：學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有計(jì)算機(jī)小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組的活動(dòng)？讓我們一起來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)吧。

2、活動(dòng)要求：

（1）現(xiàn)在老師先選出每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)拿好標(biāo)簽，你想?yún)⒓幽膫€(gè)興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊(duì)伍。

（2）請(qǐng)每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好自己小組有多少位同學(xué)。

教師邊把興趣小組標(biāo)簽貼在黑板上的同時(shí)邊讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己組的人數(shù)，學(xué)生完成手中的統(tǒng)計(jì)表。

3、根據(jù)完成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題。

（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。

（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。

（3）一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多（）人。

（4）你還能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)解決他剛才提出的問(wèn)題呢？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇6

1. 知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.過(guò)程與方法：在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.情感與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢，在體檢中有一項(xiàng)是稱(chēng)體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來(lái)了我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起來(lái)看一下。（出示課件）

1.1.你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的體重情況嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（相機(jī)出示情境圖中的六項(xiàng)活動(dòng)）提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么？怎樣驗(yàn)證你的想法？

學(xué)生意見(jiàn)不一，引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)（每人限選一種）。你打算用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢？

預(yù)設(shè)2：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的活動(dòng)也有很大差別，應(yīng)該分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。

集體討論后，用男女生分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。

問(wèn)題2：從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2．對(duì)比分析，引發(fā)沖突。

（這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）

（2）提出問(wèn)題：最喜歡看書(shū)的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？……

（3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便？

2.3．合并表格，揭示課題。

（1）合并表格，認(rèn)識(shí)“表頭”。

2.4．解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。

（1）男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？女生呢？

（2）參加調(diào)查的一共有多少人？

（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.1．課件出示教材第37頁(yè)“做一做”。

（1）全班討論，集體收集數(shù)據(jù)。

（2）記錄數(shù)據(jù)，小組討論分析。

（3）解讀信息，完成三個(gè)問(wèn)題。

3.2．課件出示教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。

思考：這個(gè)表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

3.3．課件出示教材第39頁(yè)練習(xí)八第2題。

要求：先將記錄單中的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中，再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)班的體育成績(jī)。

3.4．設(shè)計(jì)活動(dòng)（課件出示對(duì)應(yīng)內(nèi)容）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢(shì)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇7

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)單的分析。

成功之處：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動(dòng)中我先出示了3張青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組人數(shù)的單式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生先嘗試將3張單式統(tǒng)計(jì)表合并，在合并的過(guò)程中與學(xué)生一起感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成之后讓學(xué)生找找這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)別，使學(xué)生加強(qiáng)表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的，怎樣避免計(jì)算出錯(cuò)，如何驗(yàn)算。接著讓學(xué)生在已形成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的`基礎(chǔ)上增加一個(gè)興趣小組，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最后讓學(xué)生將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

不足之處：

練習(xí)我主要完成了練一練和練習(xí)十五的2道小題。在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法基本都能掌握，但是對(duì)于合計(jì)和總計(jì)的結(jié)果，學(xué)生較差的計(jì)算能力又一次暴露了，雖然在新授課時(shí)，學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)了總計(jì)是可以驗(yàn)算的，但是在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生都貪快，沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

2.學(xué)生對(duì)于收據(jù)的收集和整理很不擅長(zhǎng)，在交流收集數(shù)據(jù)的方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只會(huì)填寫(xiě)表格，幾乎不會(huì)收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后，學(xué)生才說(shuō)出了幾種方法。

3.對(duì)于在統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生想學(xué)習(xí)的樂(lè)器情況時(shí)，班級(jí)紀(jì)律有些凌亂，有些學(xué)生在其中搗亂，有些學(xué)生沒(méi)有參與，導(dǎo)致最后的數(shù)據(jù)出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：

這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到多練習(xí)，這樣孩子們對(duì)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇8

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和欲望，同時(shí)提高與他人合作交流的能力，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，逐步“合并”形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并體會(huì)其優(yōu)越性

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突

1、收集信息，揭示課題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開(kāi)展的社團(tuán)興趣小組活動(dòng)使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過(guò)，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？

師：為了更清楚地看出各組的人數(shù)情況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（依次出示四個(gè)興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表）

2、填表

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙表格。

（2）小組交流，全班校對(duì)。

3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。

（1）眼力大考驗(yàn)

師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家的眼力了。根據(jù)這四張統(tǒng)計(jì)表，看看你能不能快速得找到問(wèn)題的答案。

問(wèn)題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

請(qǐng)一列學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答，比賽。

問(wèn)題2：古箏興趣小組一共有多少人？

問(wèn)題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

問(wèn)題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問(wèn)題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？

問(wèn)題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問(wèn)題7：這四個(gè)興趣小組男生一共有多少人？

（問(wèn)題比較淡薄，多提幾個(gè)，___比___多/少，男總，女總等）

師：（對(duì)著最后一個(gè)學(xué)生）你的速度最慢，你有什么想說(shuō)的嗎？

（2）交流：比賽不公平。前面幾個(gè)問(wèn)題可以在一張表中直接看出來(lái)，最后一個(gè)問(wèn)題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來(lái)，還需要進(jìn)行計(jì)算，感覺(jué)麻煩了。師：既然感覺(jué)麻煩，那你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（3）討論。學(xué)生獨(dú)立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）

二、自主探究，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成

（一）嘗試、合作、交流

（1）剛才同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，一致認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請(qǐng)大家拿出老師準(zhǔn)備的表格試一試。你可以使用整個(gè)表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨(dú)立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿(mǎn)意的作品準(zhǔn)備展示。

（2）收集答案，展示。

（3）師生交流：師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯(cuò)，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。我們來(lái)看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個(gè)呢？

a、（完全是機(jī)械性合并的）你有什么感覺(jué)？

b、（稍微精簡(jiǎn)一些的）這個(gè)怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？

c、（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表很像了，我們一起來(lái)看一看，出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。看一看有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭部分）

（二）完善統(tǒng)計(jì)表

師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯(cuò)，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過(guò)進(jìn)一步比較，大家認(rèn)為方案三比較科學(xué)合理。好現(xiàn)在我們就針對(duì)方案三具體來(lái)看一看還有什么改進(jìn)的地方嗎？視情況而定：

1、重復(fù)的欄去掉。

2、標(biāo)題錯(cuò)誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計(jì)”一欄（為了更加方便統(tǒng)計(jì)四個(gè)組的男生人數(shù)和四個(gè)組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計(jì)一欄，你會(huì)填嗎？依次說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的，分別表示什么意思？）

4、完善表頭。說(shuō)說(shuō)表格中各個(gè)項(xiàng)目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個(gè)不同興趣小組的名稱(chēng)，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫(xiě)性別你覺(jué)得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫(xiě)呢？（根據(jù)學(xué)生回答分層完成表頭設(shè)計(jì)）這三部分內(nèi)容合起來(lái)我們稱(chēng)之為這個(gè)表格的表頭。通過(guò)表頭我們就可以很快知道這個(gè)表格每一部分所表示的內(nèi)容了。

（上面這一塊要調(diào)整，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)表頭，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)一說(shuō)每一格表示什么含義）

（三）歸納小結(jié)，揭示“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”名稱(chēng)

我們已經(jīng)把這四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合并成一張比較復(fù)雜一點(diǎn)兒的統(tǒng)計(jì)表了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表我們叫單式統(tǒng)計(jì)表，比較復(fù)雜的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書(shū)添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由三部分組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個(gè)表頭有三個(gè)部分，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。

（四）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

一齊填寫(xiě)，思考“合計(jì)數(shù)”怎么填寫(xiě)，“總計(jì)數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來(lái)。）

師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。（總計(jì)數(shù)非常非常重要，必須要檢驗(yàn)，橫算則豎算檢驗(yàn)，豎算則橫算檢驗(yàn)）

（五）眼力再考驗(yàn)

看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表再玩一次眼力大考驗(yàn)問(wèn)題（把書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題放進(jìn)來(lái)）（“從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你還能了解到哪些信息？”這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）。這次你有什么感受，你感覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書(shū)：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）

三、組織實(shí)際調(diào)查（第85頁(yè)練一練）

1、提出問(wèn)題

師：剛才提到的四種樂(lè)器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學(xué)習(xí)什么？其他同學(xué)呢？你覺(jué)得男、女生對(duì)這些樂(lè)器的喜好有什么區(qū)別嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題該怎么辦？（可以先進(jìn)行調(diào)查）那我們需要調(diào)查哪些內(nèi)容呢？

2、收集、整理數(shù)據(jù)

怎樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（小組交流，集體評(píng)議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)整理收集數(shù)據(jù)，再把小組數(shù)據(jù)匯總到全班完成統(tǒng)計(jì)）可以請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)組織全班的匯總。（給四個(gè)小組長(zhǎng)提供記錄表格紙）

3、描述數(shù)據(jù)

把收集到的數(shù)據(jù)整理到書(shū)上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄怎么填寫(xiě)。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統(tǒng)計(jì)表的表頭可以怎樣設(shè)計(jì)）

4、分析比較

（1）全班同學(xué)想學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器的最多

（2）男生想學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器的最多？女生呢？你覺(jué)得男、女生對(duì)這些樂(lè)器的喜好有什么區(qū)別？

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到什么？

四、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系（練習(xí)十五第一題）

陽(yáng)陽(yáng)調(diào)查了東山小學(xué)各個(gè)班級(jí)會(huì)游泳的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都是有3個(gè)班，每班都有一些會(huì)游泳的同學(xué)）你能把這些數(shù)據(jù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？并回答下面的三個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立完成在書(shū)上。提醒他們認(rèn)真填寫(xiě)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。全班校對(duì)。指名學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄應(yīng)該怎樣計(jì)算，以鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。交流表格下面的三個(gè)問(wèn)題。

（計(jì)算量非常大，可以嘗試使用計(jì)算器幫助計(jì)算，重點(diǎn)要放在分析解決問(wèn)題上面）

五、全課總結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)力有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？

2、課后實(shí)踐作業(yè)（練習(xí)十五第二題）。小組合作，利用課余時(shí)間調(diào)查本校各年級(jí)男、女生人數(shù)，并把數(shù)據(jù)整理到一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)。 【汪】要注意到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的幾個(gè)注意點(diǎn)：

1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的完整（標(biāo)題、日期、表格）

2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確（總計(jì)這一欄要重點(diǎn)講，必須要檢驗(yàn)）

3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇9

1. 通過(guò)讀，畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步熟悉折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的`發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答題】4.2比1.3多幾?

認(rèn)真看圖，獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流。

1）護(hù)士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。

2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.

3）他的體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩(wěn)定。

4）圖中的虛線(xiàn)表示正常的體溫。

5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是好轉(zhuǎn)。

在附頁(yè)2繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

1）注意：在統(tǒng)計(jì)圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？

2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點(diǎn)，連線(xiàn)，巡視，幫助有困難的學(xué)生。

第6題。

向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線(xiàn)圖，解決問(wèn)題。

全班交流：

②以來(lái)沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。

請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？

（2）你能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教案 篇10

教學(xué)要求 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用，并通過(guò)教材中有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭。

教學(xué)用具 投影儀和放大的例3統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．投影出示。

下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)。

數(shù)學(xué)組：男生14人，女生8人。

航模組：男生13人，女生4人。

生物組：男生7人，女生12人。

美術(shù)組：男生12人，女生12人。

請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表。

2．請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。

（1）每張統(tǒng)計(jì)表能反映出什么情況？

（2）如果想了解或者比較各個(gè)小組的人數(shù)情況，用這四張統(tǒng)計(jì)表是否方便？有無(wú)更好的方法？（讓學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)各自的想法）

顯然用這四張表比較不方便，為了便于比較各小組中男女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

板書(shū)課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

二、探索研究

1．小組合作討論

（1）把這四張有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，要反映哪幾個(gè)方面的情況？

（要反映兩個(gè)方面的情況，一個(gè)是分組的情況，也就是分幾個(gè)組；另一個(gè)是各組的人數(shù)情況，也就是各小組中男、女生參加的人數(shù)。）

（2）怎樣劃分統(tǒng)計(jì)表的欄目才能反映出這兩個(gè)方面的情況呢？

（用投影一部分一部分地顯示）

（①表頭的豎向分欄中寫(xiě)出四個(gè)小組的名稱(chēng)和總計(jì)；②表頭的橫向分欄中寫(xiě)學(xué)生性別和合計(jì)；③一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格（表頭）用斜線(xiàn)分成三個(gè)部分：右上部分說(shuō)明橫欄的類(lèi)別；左下部分說(shuō)明豎欄的類(lèi)別；中間部分說(shuō)明右下方的空格是留著填寫(xiě)數(shù)據(jù)的。）

2．小組合作實(shí)踐

①讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，小組合作填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并填寫(xiě)第9頁(yè)上的第（1）~（4）小題。

②填好后回答：合編后的統(tǒng)計(jì)表有什么好外？

三、課堂實(shí)踐

做第9頁(yè)的做一做首先讓學(xué)生口述怎樣填寫(xiě)；再讓學(xué)生獨(dú)立去填；最后回答：從這張表中你能看到什么？

四、課堂小結(jié)

①今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

②編制統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟。

五、課堂作業(yè)

做練習(xí)二的第1、3題。

課后反思：不要怕學(xué)生出錯(cuò)，因?yàn)檎l(shuí)都可能出錯(cuò)，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯(cuò)。

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復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案分享

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果，怎么樣的教案才算是好教案課件？本文作者經(jīng)過(guò)整理為你編輯了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案”，你一定能找到對(duì)自己有益的資訊！

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇1

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

今天，聽(tīng)了鎮(zhèn)老師上的五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，我有一個(gè)感受。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的一個(gè)情境把教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)。

鎮(zhèn)老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“旅游”的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。首先，鎮(zhèn)上的老師從旅游開(kāi)始，問(wèn)學(xué)生是否喜歡旅游。在旅游過(guò)程中，我們不想下雨。這自然導(dǎo)致了青島和昆明的年降水量統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)比較這兩個(gè)城市的降水量的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生想出用“合并”的方法，把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖“合并”成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)一連串的追問(wèn)“這樣就行了嗎”，讓學(xué)生自主**繪制復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法。接著，讓學(xué)生自主操作，動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖，在繪制過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

接著鎮(zhèn)老師出示兩個(gè)旅游團(tuán)接待游客的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息選擇一個(gè)旅游團(tuán)，說(shuō)明理由，并對(duì)另外一家做出一些合理的建議。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更好的掌握復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即不僅知道相差的情況，還能清楚的看出他們的變化情況。然后出示旅游景點(diǎn)關(guān)于兒童票價(jià)的問(wèn)題以及小學(xué)生身高和年齡的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜鎮(zhèn)老師兒子的年齡，通過(guò)觀察以及對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，學(xué)生都能很快猜出鎮(zhèn)老師兒子的年齡。

最后，展示一個(gè)導(dǎo)覽介紹景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生找出不足之處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都在輕松愉快的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣，對(duì)自主性的渴望也更強(qiáng)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；并能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"

1、出示北小五年級(jí)各班男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師：觀察大屏幕，你看到了什么？

哪個(gè)班男生人數(shù)最多？

2、出示北小五年級(jí)各班女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師：你還看到了什么？

哪個(gè)班的女生人數(shù)最多？

二、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程

（1）合并統(tǒng)計(jì)圖

師：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖每1厘米長(zhǎng)的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？

能想出什么辦法來(lái)比較呢？

這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）

（2）感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量）

師：這時(shí)統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

師：別人能不能從這幅統(tǒng)計(jì)圖中看出二班是男生多還是女生多？

怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？

用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？

如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量。（板書(shū)）

（3）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)

師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計(jì)圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，和我們的什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)很相似？

想到了條形統(tǒng)計(jì)圖，感覺(jué)這幅統(tǒng)計(jì)圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？

根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。

2、提示課題

師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)稱(chēng)復(fù)式條形圖。（板書(shū)課題）

3、教學(xué)例2

（1）出示例2統(tǒng)計(jì)圖

師：從圖中你能了解到哪些信息？

（2）小組交流后匯報(bào)

（3）出示統(tǒng)計(jì)表

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？

①學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

②核對(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)

小結(jié)：填寫(xiě)完以后我們要把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)核對(duì)一下，避免出錯(cuò)。

（4）出示問(wèn)題并解決

師：你能根據(jù)這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？

你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？

你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的'平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既能對(duì)兩級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

（5）體會(huì)算式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？

師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？

小結(jié)：這是因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。

三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、出示統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息？

你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、指導(dǎo)畫(huà)"電腦組"條形

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測(cè)。

2、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。

教學(xué)過(guò)程：

　一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？

（開(kāi)幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)）

你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？

其實(shí)，我國(guó)自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知

1.單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

（1）出示1

請(qǐng)看，這是1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？

如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

你能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線(xiàn)）

（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問(wèn)題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國(guó)在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國(guó)代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？

（4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國(guó)嗎？

這是“金牌大戶(hù)”美國(guó)在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國(guó)的哪些信息？

2.復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

（1）質(zhì)疑

教師：中國(guó)和美國(guó)在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？

在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？

教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。

（3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）

教師：我們來(lái)看一下這張復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你覺(jué)得還有沒(méi)有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）

①圖例

教師：這個(gè)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線(xiàn)，你能分出哪一條代表中國(guó)，哪一條表示美國(guó)嗎？怎么辦呢？

教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線(xiàn)的虛實(shí)、折線(xiàn)的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區(qū)分各條折線(xiàn)。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上。

②標(biāo)題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）

3、點(diǎn)明課題

只用一條折線(xiàn)表示的叫做單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線(xiàn)表示數(shù)據(jù)的，我們稱(chēng)它為復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

4、回答問(wèn)題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）

教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。

（1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

5、教師小結(jié)

同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固提高

教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開(kāi)展了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來(lái)天穆小學(xué)看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。

（1）你能提出什么問(wèn)題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jī)相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jī)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？

（4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？

（5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jī)。

（1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的.變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)該注意什么。

（3）小組制作

提出要求

根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線(xiàn)。

（4）回答問(wèn)題

兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jī)相差多少？第四場(chǎng)呢？

兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？

從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？

你能預(yù)測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績(jī)嗎？

揭示比賽結(jié)果。

預(yù)測(cè)只是根據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話(huà)說(shuō)“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因?yàn)橐淮蔚氖?，就否定自己，只要相信自己，你就?huì)成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？

簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇4

尊敬的各位專(zhuān)家老師：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：

首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。

其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

最后是能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對(duì)已有的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對(duì)下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)中年級(jí)多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話(huà)法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測(cè)、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知

學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

（二）自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）

2、合作交流

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）

3、全班匯報(bào)、交流并揭題

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（比如說(shuō)學(xué)校對(duì)體育器材數(shù)量的購(gòu)買(mǎi)等做預(yù)測(cè)）

（三）拓展提高

P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。

1、完成統(tǒng)計(jì)圖

2、分析統(tǒng)計(jì)圖

3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對(duì)某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對(duì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義）

（四）深入研究

垃圾的調(diào)查與研究：

1、課前通過(guò)調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會(huì)的人們是怎樣處理垃圾的

2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

3、出示“細(xì)心小幫貼”

4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級(jí)4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖

5、分析、發(fā)現(xiàn)信息

6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì)的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。

（設(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)中、在生活中形成對(duì)垃圾的分類(lèi)意識(shí)、減少垃圾的意識(shí)）

（五）、課堂總結(jié)。（改變以前只對(duì)知識(shí)的單一總結(jié)，從情感、知識(shí)、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一張學(xué)生體育愛(ài)好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（通過(guò)回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識(shí)。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：便于比較同類(lèi)事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對(duì)比關(guān)系。）

（七）整堂課的設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統(tǒng)計(jì)體育愛(ài)好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識(shí)從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對(duì)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”，這決不等同與計(jì)算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇5

案例 ：

出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，了解信息。

（1）師：從這兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，你可以知道什么？同桌說(shuō)說(shuō)圖中表示的信息。如：各部分名稱(chēng)；最多（少）；偏多（少）；變化情況等等。

（2）師：假如要比較兩個(gè)城市的降水量，可以怎么辦？你覺(jué)得比較起來(lái)怎樣？

生1：統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出每個(gè)城市各月降水量，及每月降水量的增減情況。

生2：這樣雖然可以看出每一個(gè)城市的變化情況，但是兩個(gè)城市之間不容易相互比較。

師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個(gè)城市之間降水量的變化趨勢(shì)呢？

生1: 重合。

生2：把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)到一起。

師：怎么才能把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起呢？是簡(jiǎn)單的重疊呢？

生3：不是我們可以先在這個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出青島的，再畫(huà)出昆明的。這樣就可以了。

師：你說(shuō)的真好，那就請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手，制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)圖吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同完成制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并且實(shí)物投影展示。

（3）老師還有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線(xiàn)，你能分出哪一條代表青島，哪一條代表昆明嗎？如果其它同學(xué)第一次看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，知道表示的是什么意思嗎？

生：不知道。

師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？

生1:可以給統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題。

生2: 可以用不同顏色的折線(xiàn)表示不同的國(guó)家。如用紅色表示中國(guó)，藍(lán)色表示韓國(guó)。

師：那我們還是不知道，每個(gè)顏色代表什么意思啊？

生3：可以在統(tǒng)計(jì)圖的上面告訴大家紅色表示青島，藍(lán)色表示昆明。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)，這個(gè)呢就叫做圖例，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)告訴其他人各種顏色代表的含義。

（4）師：像上面畫(huà)好的這種統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

案例分析：

教者從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，先向?qū)W生完整呈現(xiàn)兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析統(tǒng)計(jì)圖，從而通過(guò)老師的進(jìn)一步的提問(wèn)引導(dǎo)，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生比較，不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的內(nèi)在需求，這一潛心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，源自于教者對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。然后，讓學(xué)生在真實(shí)的繪制過(guò)程中體驗(yàn)這種統(tǒng)計(jì)圖的具體制作方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，充分思考的基礎(chǔ)上再通過(guò)問(wèn)題串的方式，引出制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意的問(wèn)題。

這一知識(shí)點(diǎn)的順利進(jìn)行，準(zhǔn)確的定位了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，全面指向?qū)W生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展，并貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在心理學(xué)中認(rèn)為，“疑”最容易引起探究反射，在課始，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)更好的，更明了的方式比較兩個(gè)城市的降水量時(shí)，自然引出將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一起，進(jìn)一步分析如何放的問(wèn)題，開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。

教學(xué)中，教者通過(guò)對(duì)文本的適度加工，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)的腳手架。教者通過(guò)采用問(wèn)題情景串的方式，把學(xué)生的思維一步一步引向深入。整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了師生雙方相互探究、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到思維一致的一個(gè)過(guò)程，從而師生雙方相互共享這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性得到舒展和張揚(yáng)，創(chuàng)造性靈感得到發(fā)揮。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇6

《 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市一零八學(xué)習(xí)小學(xué)部

趙勝男

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)投球游戲，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、能夠繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)重點(diǎn)：

了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

能夠自己獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)。

師：最近老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來(lái)一段視頻，看看他們?cè)谕媸裁矗浚úシ乓曨l） 生：玩籃球。

師：你會(huì)玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺(jué)得投球時(shí)單手投的遠(yuǎn)一些，還是雙手投的遠(yuǎn)一些？

生1：我覺(jué)得雙手投球遠(yuǎn)一些，因?yàn)閮芍皇直容^有力氣。 生2：我覺(jué)得單手投球遠(yuǎn)一些。 生3：我覺(jué)得無(wú)法判斷。

師：究竟哪種方式投球遠(yuǎn)一些，單靠猜想行不行，如何驗(yàn)證呢？ 生：實(shí)際測(cè)量，

師：對(duì)我們需要用實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)證明，對(duì)嗎？

師：老師這里有第一活動(dòng)小組內(nèi)7名同學(xué)單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，能看出結(jié)果嗎？（能）

師：不過(guò)我覺(jué)得不夠快，我們學(xué)數(shù)學(xué)要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結(jié)果呢？ 生：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)。

師：老師這里有兩個(gè)同學(xué)繪制的不同條形統(tǒng)計(jì)圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

生1：第1種需要左右對(duì)比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結(jié)果和差距，比較簡(jiǎn)單，方便。

師：都喜歡第二種表示方法，對(duì)吧，你知道他叫什么嗎？（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖貼課題）

為了區(qū)分，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)兩項(xiàng)的條形統(tǒng)計(jì)圖的叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、想一想。

認(rèn)一認(rèn)這個(gè)新朋友吧！復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。看來(lái)同學(xué)們夠很喜歡這個(gè)新朋友，因?yàn)閷?duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助對(duì)不對(duì)，更加簡(jiǎn)便高效率了，那現(xiàn)在就請(qǐng)你觀察兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，看看他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

請(qǐng)看小組活動(dòng)要求：

1、注意傾聽(tīng)。 聽(tīng)的時(shí)候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練

交流匯報(bào)時(shí)注意及時(shí)補(bǔ)充，不重復(fù)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了。 匯報(bào)：

相同點(diǎn)：

1、都有題目

2、橫軸都表示（投球者）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、(縱軸都表示投球的距離，單位長(zhǎng)度相同)數(shù)據(jù)

3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，

4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡(jiǎn)便。

不同點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例，單式的沒(méi)有（你覺(jué)得圖例的作用是什么）

師：用不同顏色來(lái)區(qū)分，如果你手中沒(méi)有彩筆，可以用空白和陰影來(lái)區(qū)分。

現(xiàn)在我們知道了復(fù)式條形圖的這些特點(diǎn)，你覺(jué)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)：能夠直觀顯示數(shù)據(jù)間的關(guān)系，能夠便于直接對(duì)比觀察。 師：那你能從這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中讀出哪些信息？

生1：大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn)，只有4號(hào)學(xué)生雙手投球遠(yuǎn)，6號(hào)兩種情形下投的一樣遠(yuǎn)。 生2：多數(shù)同學(xué)相差的比較大。

師：不錯(cuò)，很好，我們不僅知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，還能從中讀出這么多信息， 敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。給自己加加油吧！

三、練一練 第一關(guān)：撕名牌

游戲規(guī)則：下面3個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一部分內(nèi)容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？

生：缺少圖例，缺少數(shù)據(jù)、缺少題目。

師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不太一樣的地方嗎？有數(shù)據(jù)標(biāo)簽，對(duì)，有的時(shí)候我們繪制的時(shí)候并不一定會(huì)正好畫(huà)滿(mǎn)格子，可能是一部分，不太方便觀察數(shù)據(jù)，這時(shí)就需要標(biāo)上數(shù)據(jù)標(biāo)簽。 第二關(guān)：繪制競(jìng)技賽

游戲規(guī)則：請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)完成下面的統(tǒng)計(jì)圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？

下面是紅光小學(xué)2007-2012年入學(xué)的部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況評(píng)價(jià)表。

1、完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

2、從圖中你能獲得哪些信息？

你們說(shuō)的真好，7班有個(gè)同學(xué)對(duì)于這道題的畫(huà)法和你們的不太一樣，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生：這個(gè)是橫著的。

師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

橫著的就叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖我們還會(huì)接觸到很多，比如這些。期待同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加精彩。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇7

一、聯(lián)系課標(biāo)說(shuō)教材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！薄澳軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！?/p>

學(xué)習(xí)“復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！皬?fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、結(jié)合教材說(shuō)目標(biāo)

通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線(xiàn)表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——自主學(xué)習(xí) ——合作交流——拓展延伸。

四、以生為本說(shuō)流程

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激情談話(huà)：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣？你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過(guò)威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動(dòng)……）

2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？

生：自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒(méi)有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法回答的窘態(tài)時(shí)，教師切忌焦燥！

㈡觀察圖表，繪制研究

1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第9~14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

屆數(shù) 9 10 11 12 13 14

中國(guó) 61 94 183 137 129 150

韓國(guó) 28 93 54 63 65 96

2、繪制圖表

教師引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛(ài)國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來(lái)嗎？

（學(xué)生自由交流）請(qǐng)大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？

生：用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖紙，完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

3、交流圖表。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng)。

課件展示兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

㈢細(xì)觀圖表，交流感受

1、教師提問(wèn)：在你剛才繪制圖表的過(guò)程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)；我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚……

3、教師小結(jié)談話(huà)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

㈣引發(fā)思考，揭示課題

1、激勵(lì)談話(huà)：如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇8

教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計(jì)，做如下反思：

1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí)，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過(guò)自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。

3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接。教學(xué)中通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)法、單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)法自然過(guò)程到復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)法，使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)制作亞運(yùn)會(huì)中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)。看懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn)，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，再用不同的線(xiàn)條在同一張表上畫(huà)出第二個(gè)或兩上以上折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇9

說(shuō)一說(shuō)

鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，回答問(wèn)題，體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)圖的特點(diǎn)。

（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；

（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；

（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，5月達(dá)到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。

（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個(gè)“峰”，而乙城市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。

試一試

先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，然后說(shuō)一說(shuō)能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息，回答下面的問(wèn)題。

（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。

（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。

（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個(gè)月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個(gè)月乙市月平均氣溫低于甲市。

（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達(dá)到最高，從8月開(kāi)始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達(dá)到最低，從9月開(kāi)始到12月一直在上升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)地理知識(shí)，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。

（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。

實(shí)踐活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生每年都要測(cè)量身高，這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要求有所不同。希望學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)都保留下來(lái)，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

（1）教師可以在課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高，上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

（3）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個(gè)身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”）。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個(gè)位置，學(xué)生可以回答位于哪個(gè)身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。

（4）教材提供了某學(xué)校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學(xué)生的人數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的班和這個(gè)班身高的分布進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高高一些。如果學(xué)生感興趣的話(huà)，教師也可以把自己班同學(xué)的身高情況拍成照片。

（5）使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計(jì)者確定設(shè)計(jì)哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計(jì)者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇10

人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法時(shí)，往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間，當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和推測(cè)問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的探究、觀察、想象素材

選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測(cè)。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的空間。

2、讓學(xué)生感受到畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3、不能讓學(xué)生過(guò)多地停留在低思維的操作層面上。

為了節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫(huà)”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫(huà)法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：羅源104國(guó)道線(xiàn)上5分鐘內(nèi)過(guò)往車(chē)輛的錄像片，課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話(huà)：你們覺(jué)得我們羅源的交通狀況如何呢（讓學(xué)生談一談）

2、有什么辦法可以了解我們羅源的交通狀況呢？（讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性）

3、請(qǐng)同學(xué)們看，這是我們羅源最繁忙的104國(guó)道線(xiàn)上5分鐘內(nèi)過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

1、組織記錄。

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

（2）播放錄像，學(xué)生記錄。

交流:a、你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？（學(xué)生用各種各樣的方法記錄）

b、用哪種方法記錄既快捷又方便(進(jìn)一步體會(huì)劃正字方法的優(yōu)越性)

c、你在記錄時(shí)遇到了什么困難為什么記錄的結(jié)果會(huì)不一樣呢(由于車(chē)輛過(guò)往速度快,記錄會(huì)產(chǎn)生困難)

d、如何記錄才能又對(duì)又快呢小組長(zhǎng)組織合理分工:一人報(bào),每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量

（3）小組合作:再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

（4）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

2、制作統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有給出頻數(shù)范圍):讓學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖

(2)學(xué)生質(zhì)疑:如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛,最多要畫(huà)50格,表示2輛車(chē)，最多畫(huà)25個(gè)格,格子不夠,也太麻煩了.

(3)學(xué)生分組討論:怎么辦

明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

a、展示,評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

b、修正自己繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

c、然后回答問(wèn)題:每個(gè)□表示()輛車(chē),面包車(chē)比貨車(chē)多()輛,()車(chē)最少,()車(chē)最多,它們相差()輛

d、你還能提出問(wèn)題嗎

E、組織討論：5分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

F、如果你是交通局長(zhǎng),針對(duì)我們的交通狀況,你會(huì)采取什么措施（學(xué)生提出自己的建議，教師有選擇的將其中幾種加以板書(shū)，并將其余意見(jiàn)歸為其他類(lèi)）

3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1、針對(duì)我們的交通狀況，同學(xué)們提出了許多好的建議，應(yīng)該采納哪些建議呢（學(xué)生們爭(zhēng)論不休，最終決定進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（進(jìn)一步一會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性）

(1)每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

(2)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

(3)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

2、作為少先隊(duì)員,首先我們應(yīng)該做到遵守交通規(guī)則，如何遵守交通規(guī)則(帶小黃帽,走人行道；教師有選擇的將其中幾種加以板書(shū)，并將其余意見(jiàn)歸為其他類(lèi)))

(4)每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

(5)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

(6)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

(7)每個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該遵守交通規(guī)則

3、獨(dú)立完成第111頁(yè)的做一做。

統(tǒng)計(jì)圖表教案

您是否對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表教案”有些疑問(wèn)呢？不妨來(lái)看看幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的資料吧。每一位老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件，這樣可以更好地規(guī)劃課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中的參考標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師提供高質(zhì)量的教學(xué)。同時(shí)，我們也知道好玩的游戲是需要與朋友們分享的，不是嗎！

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇1

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)處理和分析中常用的工具，通過(guò)圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在小班教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂和制作各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。本教案旨在幫助小班教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一堂統(tǒng)計(jì)圖表的課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)，包括柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等。

2. 能夠讀懂并分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能從中獲取有關(guān)信息。

3. 通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能正確解讀圖表所代表的數(shù)據(jù)。

4. 提高學(xué)生的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和特點(diǎn)。

2. 統(tǒng)計(jì)圖表的讀懂與分析。

3. 制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

4. 統(tǒng)計(jì)圖表的解讀和分析。

三、教學(xué)步驟

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的觀察。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考柱狀圖的作用和意義。

步驟二：講解（10分鐘）

1. 教師簡(jiǎn)要介紹統(tǒng)計(jì)圖表的種類(lèi)和特點(diǎn)。

2. 通過(guò)示范，教師講解如何讀懂和分析柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等。

步驟三：實(shí)踐操作（25分鐘）

1. 學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一組數(shù)據(jù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 學(xué)生展示自己制作的圖表，并簡(jiǎn)要解讀所代表的數(shù)據(jù)。

步驟四：圖表分析（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，提問(wèn)學(xué)生：根據(jù)圖表，你能得出什么？

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖表，回答問(wèn)題。

步驟五：總結(jié)（5分鐘）

1. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)據(jù)處理和分析中的重要性。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

四、教學(xué)資源

1. 柱狀圖、折線(xiàn)圖和餅圖的樣本。

2. 學(xué)生的數(shù)據(jù)素材。

3. 筆、紙和尺子。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 教師觀察學(xué)生在操作中的參與度和合作度。

2. 學(xué)生制作的圖表和解讀的準(zhǔn)確度。

六、教學(xué)延伸

1. 提供更多的數(shù)據(jù)素材，讓學(xué)生制作更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和分析各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和特點(diǎn)有了初步的了解，學(xué)會(huì)了讀懂和分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠制作和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們將能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)處理各類(lèi)數(shù)據(jù)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

生：......

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

三、制作統(tǒng)計(jì)圖表

1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)種類(lèi)性別連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)

男生

女生

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）

3、簡(jiǎn)單分析：

回答下列問(wèn)題：

（1）男生最喜歡看什么書(shū)？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書(shū)？

（3）喜歡看哪種書(shū)的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問(wèn)題？

（5）你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議？

四、全課小結(jié)（略）

五、家庭作業(yè)：

社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶(hù)20xx年1月-2月支付電費(fèi)的情況，并填入下表：

戶(hù)數(shù)電費(fèi)月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答問(wèn)題：

（1）電費(fèi)最多有幾戶(hù)？

（2）你還能提出別的問(wèn)題嗎？并根據(jù)圖列算式來(lái)解答

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代，印象最深刻的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝馇逍?、?yáng)光充足的空地上或是院子里唱著童謠，玩著游戲，相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。如今，新年即將來(lái)臨，可是大街小巷卻到處充滿(mǎn)著鈴兒響叮當(dāng)?shù)氖フQ氛圍，中國(guó)傳統(tǒng)的民族氣息卻日漸地淡薄，怎樣讓生活在對(duì)外開(kāi)放的世界中的孩子們，感受到我們中國(guó)節(jié)日的民族文化氣息呢？音樂(lè)《幽默曲》的出現(xiàn)，讓我來(lái)了教育的靈感。我想起了我小時(shí)候玩的一些傳統(tǒng)小游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，其性質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)與朗朗上口的童謠游戲很匹配，充滿(mǎn)著童趣，又很有上海文化特色，孩子們一定會(huì)感受到前所未有的快樂(lè)。

于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受曲式結(jié)構(gòu)的變化和不同，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。而游戲和音樂(lè)的交融，使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄魳?lè)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)齊動(dòng)，使孩子們有更多的快樂(lè)體驗(yàn)，從而發(fā)展孩子們身體的靈活性，對(duì)音樂(lè)的靈敏性。

內(nèi)容與要求：

1、借助符號(hào)、肢體來(lái)感受音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)和各段的情緒變化。

2、嘗試根據(jù)音樂(lè)情緒選擇并表現(xiàn)相匹配的傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)與他人共同游戲的快樂(lè)。

1、今天我們一起來(lái)聽(tīng)一首小提琴曲子，你們聽(tīng)過(guò)小提琴曲嗎？

1、聽(tīng)了之后你有什么感覺(jué)？

2、有沒(méi)有聽(tīng)到哪里的音樂(lè)是一樣的？

3、這么美的音樂(lè)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，我想一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)了。（老師邊聽(tīng)邊畫(huà)）

4、我的畫(huà)跟音樂(lè)像嗎？哪里是一樣的？

5、再聽(tīng)一次，用你們的小手、用身體做一做。

1、聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)，我想起了幾個(gè)游戲。（出示照片，幫助幼兒回憶游戲玩法）

4、聽(tīng)音樂(lè)，試一試。

有感覺(jué)不合適的嗎？調(diào)整一下。再把重復(fù)的補(bǔ)上。

1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。

教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上面，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?

多美的畫(huà)面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。

過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂(lè)、高興的心情，名字就叫“歡樂(lè)頌”。

請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)欣賞一下。

教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀？

教師：小朋友說(shuō)的可真好，現(xiàn)在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè)頌”送給大家。

教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著大屏幕一起來(lái)唱一唱。

老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。

你們第一遍就唱得這么好，真不錯(cuò)，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音一定會(huì)更加宏亮、好聽(tīng)，對(duì)不對(duì)？

教師：小朋友，你們唱得太好聽(tīng)了，我覺(jué)得咱們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，我來(lái)當(dāng)指揮，你們就是合唱團(tuán)的`演員，好不好？

那一會(huì)我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來(lái)試試好不好。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！

引導(dǎo)語(yǔ):歡樂(lè)頌這首樂(lè)曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們高興快樂(lè)的時(shí)候，或是歡慶重大節(jié)日時(shí)，人們都會(huì)唱起這首歌，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，寄托美好的祝福。

教師：小朋友，咱們就把歡樂(lè)頌這首歌，拍成一個(gè)精彩的節(jié)目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!

這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”

2、引出歌曲的圖譜。

師：看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!

2、我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

1、提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

看圖譜跟唱：

師：剛才×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。

×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。

師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒――集體跟學(xué)――上來(lái)表演)

五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

2．選配音樂(lè)。

(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。

1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話(huà)故事書(shū)，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè)，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo)，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞，做出動(dòng)作，這樣在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。

3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇4

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在的，例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對(duì)于我們班的幼兒來(lái)說(shuō)，她們對(duì)空間對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此，在本次活動(dòng)中，我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開(kāi)始，讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng)，以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。

1.能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。

2.能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1教師：“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?！?/p>

2.教師：“小動(dòng)物新建一棟樓房，要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這里就是小動(dòng)物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元，幾層樓呢?”

教師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元，4層樓，現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物，看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)].(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

教師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由，幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo)，快速地找到房間。

(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

(2)發(fā)房間卡給幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的。

(5)游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后，開(kāi)始找房間，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

1.教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒(méi)有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2.幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚(yú)、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個(gè)單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇5

通過(guò)參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能大膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培養(yǎng)幼兒觀察、比較及口語(yǔ)表述能力。

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水槍等。

看一看、想一想，為了防御敵人的進(jìn)攻，我們用什么方法把自己隱藏起來(lái)，不易被敵人發(fā)現(xiàn)?

幼兒討論。

(1)打仗時(shí)，給自己化妝才不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

教師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。;.教.案來(lái)自:屈.老.師教.案網(wǎng);幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的軍帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最安全?

教師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”?

(1)藏在樹(shù)叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在大樹(shù)的后面。

說(shuō)一說(shuō)我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹(shù)林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹(shù)枝、樹(shù)葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹(shù)葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱蔽。

在活動(dòng)中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時(shí)，通過(guò)自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力量和成功的快樂(lè)，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。 縱觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，只有抓住幼兒興趣點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學(xué)習(xí)中。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇6

海伊斯科普課程開(kāi)發(fā)始于1962年。該課程的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：從原先強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童前學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)根據(jù)每一個(gè)兒童的發(fā)展水平去促進(jìn)其發(fā)展。在此過(guò)程中，皮亞杰的理論起了重要的影響作用，特別是在第三個(gè)發(fā)展階段，皮亞杰關(guān)于兒童是知識(shí)建構(gòu)者的思想在課程中得到了體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)直接和表征的經(jīng)驗(yàn)，以適合兒童發(fā)展水平的方式幫助兒童增強(qiáng)認(rèn)知能力。1971年，海伊斯科普課程推出了第一本介紹海伊斯科普的著作——《認(rèn)知發(fā)展課程》，該書(shū)詳細(xì)描述了課程的第二階段研究成果。以皮亞杰的認(rèn)知理論為基石，重點(diǎn)放在如何發(fā)展兒童的認(rèn)知上，標(biāo)志著海伊斯科普課程模式的初步形成。1979年，海伊斯科普推出第二本著作——瑪麗·霍曼、伯納德·班納特和戴維·P·韋卡特合著的《活動(dòng)中的幼兒》，該書(shū)從總體上描述了該課程第三階段的研究成果，第一次把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)作為課程的核心思想，課程不再只關(guān)注幼兒的認(rèn)知，也重視幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展，奠定了海伊斯科普課程模式的基本框架。這本書(shū)被翻譯成多種文字介紹到許多國(guó)家，1995年，周欣和郝和平將《活動(dòng)中的幼兒》譯成中文，并由人民教育出版社出版。

全書(shū)共十二章，分為兩個(gè)部分，第一部分包括前四章，分別闡明海伊斯科普課程的學(xué)習(xí)環(huán)境布置、一日活動(dòng)安排、教師集體以及教師共同制定計(jì)劃。其中，第一章介紹了海伊斯科普課程的教室布置。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。教室被分成若干個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)(娃娃家區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、安靜區(qū)、沙水區(qū)、木工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、動(dòng)植物區(qū))，每個(gè)區(qū)都有一套獨(dú)特的、充足的材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中幼兒能自主選擇、獨(dú)立自主地活動(dòng)。

第二章介紹了海伊斯科普課程一日活動(dòng)的安排。海伊斯科普課程一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)有：①計(jì)劃時(shí)間，由幼兒與教師一起決定做些什么；②操作活動(dòng)時(shí)間，它是幼兒園一日活動(dòng)的核心，在這一時(shí)間中，幼兒進(jìn)行他們計(jì)劃的項(xiàng)目和活動(dòng)，對(duì)材料進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的技能，嘗試自己的想法以及組織知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的主要工作是指導(dǎo)和支持幼兒的活動(dòng)；③整理和收拾時(shí)間，幼兒將操作活動(dòng)時(shí)間用過(guò)的材料分類(lèi)整理和放回原處；④回憶、吃點(diǎn)心和小組活動(dòng)時(shí)間，幼兒與教師一起，回憶和表述他們?cè)诓僮骰顒?dòng)時(shí)間的活動(dòng)，在小組活動(dòng)時(shí)間里，幼兒則運(yùn)用教師選擇和提供的材料進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中教師根據(jù)特定的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)觀察和評(píng)價(jià)幼兒；⑤戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，幼兒和教師都參加體育活動(dòng)；⑥集體活動(dòng)時(shí)間，給兒童提供參與大組活動(dòng)、交流和表達(dá)思想、嘗試和模仿他人想法的機(jī)會(huì)，如唱歌、做律動(dòng)、演奏樂(lè)器、討論問(wèn)題等。

第三章介紹了如何形成和完善一個(gè)教師集體；第四章介紹了教師如何根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、一日生活制度、幼兒個(gè)別的情況、季節(jié)主題和節(jié)日活動(dòng)以及參觀郊游和后續(xù)活動(dòng)來(lái)組織計(jì)劃會(huì)議，共同制定教育計(jì)劃。

第二部分(五至十二章)介紹了海伊斯科普課程總結(jié)出的幼兒認(rèn)知發(fā)展應(yīng)獲得的49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及教師如何指導(dǎo)幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過(guò)程的核心。他們根據(jù)這一假設(shè)以及皮亞杰的關(guān)于前運(yùn)算階段兒童最重要的認(rèn)知特征的論述，確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以此作為制定課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不是創(chuàng)造一種圍繞某些特定的概念來(lái)組織的零碎的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，而是利用學(xué)前期表現(xiàn)出來(lái)的重要智力、社會(huì)及動(dòng)作技巧的活動(dòng)與過(guò)程，如用各種感官主動(dòng)去探索、與別人交流自己有意義的經(jīng)驗(yàn)、玩角色游戲和裝扮活動(dòng)，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)用來(lái)幫助教師了解人類(lèi)基本的智力過(guò)程和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師可以添加任何活動(dòng)和進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，這使得海伊斯科普的課程架構(gòu)具有彈性。

根據(jù)性質(zhì)不同，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)和表征(分類(lèi)、排序和數(shù)概念)、邏輯推理、時(shí)間和空間等幾個(gè)方面，這些經(jīng)驗(yàn)是密切聯(lián)系的，在任何實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中綜合為一體，最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包含一個(gè)以上的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，每一條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都能通過(guò)適合兒童不同發(fā)展水平的多種活動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)，這些活動(dòng)既可以由教師來(lái)組織，也可以是兒童自發(fā)的活動(dòng)。第二部分分八章分類(lèi)介紹了這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并詳細(xì)說(shuō)明了幼兒在這幾個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，而且每條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得都有“教師的作用”、“給教師的建議”部分，詳細(xì)介紹了教師如何在幼兒園一日的各種活動(dòng)中幫助幼兒逐步獲得這些經(jīng)驗(yàn)，以促成他們的良好發(fā)展。

海伊斯科普課程是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，吸取現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，建立起的一種頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程，其主導(dǎo)思想就是讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來(lái)，出現(xiàn)在我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，就是在海伊斯科普課程的影響下設(shè)立起來(lái)的。海伊斯科普課程對(duì)我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有很大的借鑒意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。在我國(guó)幼兒園，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的集體教學(xué)活動(dòng)仍占主要地位，區(qū)域活動(dòng)被當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)之外的自由游戲時(shí)間，成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，存在“重上課、輕游戲、少活動(dòng)”的現(xiàn)象。而海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者提出，幼兒是通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)來(lái)獲得概念的`，主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展的核心，根據(jù)興趣自由選擇、自主決定是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是讓孩子自由選擇的最好的教學(xué)組織形式，所以海伊斯科普課程把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)作為課程的主要組織形式，這對(duì)我們今天的幼兒園課程改革和課程建設(shè)極具啟發(fā)意義。

2．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中存在兩種極端，一是高控制，一是放任自流。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)為，教師是兒童發(fā)展的支持者，其基本任務(wù)是促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，成人通過(guò)提供豐富材料和活動(dòng)、幫助兒童制定并完成計(jì)劃、提問(wèn)和建議等方法來(lái)鼓勵(lì)或促進(jìn)兒童解決問(wèn)題。該書(shū)詳細(xì)介紹了在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中教師是如何幫助幼兒逐步獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的，并采用一些實(shí)際的案例加以說(shuō)明，這對(duì)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)具有很大的借鑒意義。

3．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置。區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值是附著在活動(dòng)材料和環(huán)境中的。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)最佳。該書(shū)詳細(xì)地介紹了不同的活動(dòng)區(qū)投放什么材料、什么設(shè)備，如何通過(guò)觀察孩子對(duì)材料的使用情況來(lái)調(diào)整，這也是對(duì)我們具有借鑒意義的地方。

●幼兒自發(fā)產(chǎn)生的與環(huán)境的作用即是在學(xué)習(xí)，幼兒在做他們感興趣的事時(shí)，就會(huì)充分卷入到預(yù)想和解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果我們希望幼兒能成為有智慧的問(wèn)題解決者，最好的方法即是給他們大量做自己感興趣的工作機(jī)會(huì)，讓他們自己來(lái)理解所面臨的各種問(wèn)題。

●幼兒認(rèn)識(shí)事物大多依賴(lài)于直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)摸、看、聞、嘗、聽(tīng)、抓、舉、扔、捏、切等來(lái)了解物體的各種特性，如果僅僅是看則可能造成片面的認(rèn)識(shí)。

●不要替幼兒做他們自己能做的事，有時(shí)在成人看來(lái)是很沒(méi)有意思的事對(duì)幼兒卻是重要的，不要總是考慮是不是做的對(duì)或快。

●對(duì)于兒童能通過(guò)嘗試錯(cuò)誤自己能解決的問(wèn)題，成人不要替他們干。那些隨時(shí)準(zhǔn)備在兒童一有困難時(shí)就提供直接幫助的成人往往會(huì)剝奪兒童有價(jià)值的學(xué)習(xí)和建立自信心的機(jī)會(huì)。

●所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)和非言語(yǔ)表征和“象征性”表征，皮亞杰的“標(biāo)志”和“象征性”能進(jìn)一步豐富這種主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)。

●成功的回憶活動(dòng)的關(guān)鍵是成功的操作活動(dòng)。只要幼兒參與了他們真正感興趣和對(duì)他們具有挑戰(zhàn)意味的活動(dòng)，他們?cè)诨貞洉r(shí)間就會(huì)興致勃勃地談?wù)撍麄兯龅氖隆?/p>

●每一個(gè)幼兒都需要得到適合他或她的特定發(fā)展水平的支持：不要讓兒童感覺(jué)他們手中正在干的事不夠完美，或不正確。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇7

一，教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)習(xí)使用不同的材料，通過(guò)折、剪、粘、貼、畫(huà)等多種方法作畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)春天的景象。

（2）、幼兒通過(guò)觀察范畫(huà)，自己總結(jié)作畫(huà)方法完成作品，培養(yǎng)幼兒的探索能力和觀察能力。

（3）、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）、激發(fā)幼兒內(nèi)心愛(ài)美、并熱愛(ài)大自然的情感，展現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

二，教學(xué)準(zhǔn)備：

（2）、配有《春天在哪里》的音樂(lè)。

（3）、操作的材料：一卷長(zhǎng)白紙、油畫(huà)棒、剪刀、皺紋紙、蠟光紙、膠水、毛筆、各種顏料。

（5）、幼兒已經(jīng)會(huì)利用一些材料制作。

導(dǎo)入活動(dòng)：《春天在哪里》的音樂(lè)響起，教師帶領(lǐng)孩子一起在我們的教室尋找春天。感受春天的到來(lái)。

教師語(yǔ)言：“今天春姐姐帶你們?nèi)ゴ河?，一起感受春天的美麗吧！”在看的過(guò)程中春姐姐可以用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到的景象?！澳憧吹搅耸裁?，聽(tīng)到了什么？”啟發(fā)幼兒用詞匯來(lái)描述春天。（發(fā)揮自己的想象）

（二）、描述春天。

1、（將幼兒隨意集中座在教室的中間部分）幼兒自由討論，聊春天。

2、請(qǐng)幼兒描述春天。（幼兒可以根據(jù)找到的圖片內(nèi)容描述、或是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)講述。）

春天是一本彩色的書(shū)――

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的'柳葉，

白的梨花……

春天是一本會(huì)笑的書(shū)――

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開(kāi)小嘴巴……

春天是一本會(huì)唱的書(shū)――

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

（三）、組畫(huà)春天。

孩子自由選擇喜歡的材料，共同創(chuàng)作。教師指導(dǎo)、觀察、協(xié)助。

鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，通過(guò)小朋友一起集體創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)美麗的春天。

（四）、展示春天。幼兒簽上自己的名字，分享美麗的春天，分享自己的勞動(dòng)成果。

（幼兒可以在“春天在哪里的”的音樂(lè)中欣賞大家創(chuàng)作的春天，感受集體創(chuàng)作的力量與樂(lè)趣。）

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。

2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

〖教材分析〗

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。

我班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過(guò)多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。

〖課堂實(shí)錄〗

(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫(huà)課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

師：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么感覺(jué)

這么漂亮的畫(huà)面配上這么優(yōu)美的音樂(lè)真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來(lái)了快樂(lè)，愿快樂(lè)和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一段錄像片，想看嗎(播放錄像。)

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢

生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。

師：對(duì)，這就是我們開(kāi)展的星級(jí)隊(duì)員評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰(shuí)能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員

生1：我是五星隊(duì)員。

生2：我是三星隊(duì)員。

生3：我是四星隊(duì)員。

(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)

(生小組研究。)

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的方法

生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來(lái)，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來(lái)，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎

生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾€(gè)小組的情況合起來(lái)計(jì)算一下，就知道了。

師：大家覺(jué)得他們的方法怎樣你喜歡哪種方法

生：我覺(jué)得他們的方法不錯(cuò)。

師：下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。

(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)

(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)

師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看

生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級(jí)隊(duì)員有2人，這是我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下裁判說(shuō)說(shuō)他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣

生：我覺(jué)得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得好，畫(huà)得很清楚。

師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)

生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組

生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。

師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫(huà)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖)，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同哪種更好一些為什么小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(生小組交流。)

師：誰(shuí)能說(shuō)一下

生1：老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。

生2：老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。

師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎

生：能。

(生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。)

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么

生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。

生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。

生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。

生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。

生5：我知道我們班共有41人。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么

生1：我上次被評(píng)為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。

生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。

師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

(三)鞏固練習(xí)

1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖

(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同

生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫(huà)的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫(huà)的。

師：這幅圖中橫著的表示什么豎著的表示什么

生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。

師：小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：從圖上你得到了哪些信息

(生小組交流。)

師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一下

生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。

生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。

生3：我知道二(2)班共有38人。

師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎為什么

生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。

師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。

2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表

(課件出示：課本88頁(yè)某地安裝電話(huà)情況統(tǒng)計(jì)表。)

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么

生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985～2000年安裝電話(huà)的數(shù)量。

師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息

生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

生2：我知道1985年安裝電話(huà)最少，只有18部。

生3：我知道了1985～1990年增加電話(huà)142部。

師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話(huà)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么。

生1：有2000多部。從表中看出電話(huà)增長(zhǎng)的數(shù)量越來(lái)越多，2000年比1995年多了將近1000部，20xx年比2000年要多更多。

師：很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來(lái)越發(fā)達(dá)，祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!

師：今天這節(jié)課，你高興嗎為什么

生1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫(huà)。

生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。

生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。

師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂(lè)，老師也很高興。

〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)

采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問(wèn)題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫(huà)的播放，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇9

標(biāo)題：統(tǒng)計(jì)圖表小班教案——培養(yǎng)孩子數(shù)據(jù)分析能力的有效途徑

統(tǒng)計(jì)圖表是傳達(dá)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的重要工具，通過(guò)圖表可以清晰、直觀地展示數(shù)據(jù)關(guān)系和趨勢(shì)。教導(dǎo)孩子如何理解和使用統(tǒng)計(jì)圖表，幫助他們培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，將成為未來(lái)成功的關(guān)鍵。本教案旨在通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲，幫助小班學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的興趣和認(rèn)知，了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和用途。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法，如柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等。

3. 能夠從圖表中讀取并分析數(shù)據(jù)，提出合理的。

4. 引導(dǎo)學(xué)生能夠自己制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知和興趣。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法以及數(shù)據(jù)分析的技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PowerPoint或白板和筆。

2. 室內(nèi)外可供孩子們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的主題和場(chǎng)景。

3. 學(xué)生交流合作的小組活動(dòng)材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)：引入統(tǒng)計(jì)圖表

1. 利用教師PPT或白板，以簡(jiǎn)單、直觀的方式展示統(tǒng)計(jì)圖表的例子，并讓學(xué)生觀察、描述并提出問(wèn)題。

2. 給學(xué)生介紹和解釋不同的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型，如柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等，解釋它們的用途和特點(diǎn)。

第二節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表游戲

1. 將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份數(shù)據(jù)，并要求他們選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)展示這些數(shù)據(jù)。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)制作出統(tǒng)計(jì)圖表，并向其他小組進(jìn)行展示和解釋。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其他小組的統(tǒng)計(jì)圖表，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

第三節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表與實(shí)際生活

1. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)部的一些場(chǎng)景，如圖書(shū)館、操場(chǎng)等，讓學(xué)生記錄他們觀察到的數(shù)據(jù)，并與之前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型相結(jié)合。

2. 引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，并用合適的方式分析和解釋這些數(shù)據(jù)。

第四節(jié)：制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表

1. 教導(dǎo)學(xué)生如何使用電腦或紙質(zhì)材料制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣或經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)主題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型制作個(gè)人圖表，并學(xué)會(huì)從中提取有效信息。

第五節(jié)：評(píng)估與總結(jié)

1. 設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解和應(yīng)用能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行總結(jié)和分享，讓他們彼此交流和反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困難。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察新聞報(bào)道、期刊和雜志等媒體，積累更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的實(shí)例，并嘗試對(duì)其進(jìn)行分析和解讀。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖表與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。

通過(guò)這個(gè)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們將對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐步掌握制作和解讀圖表的技巧。這將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的工具和基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇10

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)方式，通過(guò)圖表可以直觀地展示數(shù)據(jù)的信息，幫助人們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有著重要的作用。本教案將通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，幫助小班學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)圖表，并培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)并了解常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，如柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅狀圖等。

2. 能夠正確的閱讀和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 能夠根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖表的圖片或幻燈片。

2. 圖紙、彩色筆、圖表繪制模板等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 引入階段：

通過(guò)展示多種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖表的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示一張柱狀圖，問(wèn)學(xué)生能否猜出這是什么圖表，以及圖表中表示的是什么數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的猜測(cè)和解釋。

2. 知識(shí)講授階段：

向?qū)W生介紹不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖表，包括柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅狀圖等。通過(guò)對(duì)每種圖表的特點(diǎn)和用途進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生建立起基本的概念和認(rèn)識(shí)。

3. 練習(xí)活動(dòng)階段：

（1）分發(fā)圖表繪制模板，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，在模板上繪制柱狀圖。隨后，學(xué)生進(jìn)行互相檢查，并分享各自的繪制經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。

（2）布置小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)的喜好，設(shè)計(jì)并繪制一份折線(xiàn)圖。每個(gè)小組將自己的折線(xiàn)圖貼在黑板上展示，并大聲解釋圖表中的數(shù)據(jù)，如最喜歡的水果、最喜歡的顏色等。

（3）老師全班同學(xué)一起參與繪制餅狀圖的活動(dòng)。給每個(gè)學(xué)生發(fā)放不同的糖果，并讓他們根據(jù)口味設(shè)計(jì)一個(gè)餅狀圖，表示班級(jí)同學(xué)對(duì)不同糖果的喜好程度。每個(gè)學(xué)生可以用不同顏色的彩色筆繪制自己的扇形區(qū)域，并按照比例劃分，以顯示各種糖果的喜好情況。

4. 總結(jié)階段：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解。

四、鞏固練習(xí)與拓展：

可以在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如，要求學(xué)生觀察自家冰箱里的食物種類(lèi)和數(shù)量，設(shè)計(jì)并繪制出一份柱狀圖，表示冰箱中各類(lèi)食物的相對(duì)比例。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本教案設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中接觸到了不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖表，并且通過(guò)繪制圖表的方式，深入理解了統(tǒng)計(jì)圖表的含義和作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。針對(duì)小班學(xué)生的特點(diǎn)，教師注重現(xiàn)場(chǎng)操作和互動(dòng)，增加趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)并掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本知識(shí)和技能。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇11

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

1.這一學(xué)段的學(xué)生求知欲和好奇心很強(qiáng)，喜歡通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，尤其喜歡在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生積累了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，具有一定的收集、處理信息和解決問(wèn)題的能力，但是對(duì)信息的收集方法沒(méi)有很好掌握。

〖課堂實(shí)錄片斷〗

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們每周二都有一節(jié)你們最喜歡上的體活課對(duì)嗎下節(jié)體活課我們安排哪些體育活動(dòng)呢

生1：我喜歡踢足球。

生2：我喜歡跳繩。

生3：我喜歡跑步、滑旱冰、玩單杠。

師：這可讓老師為難了，到底安排些什么呢你們能幫老師想想辦法嗎讓全班的同學(xué)都比較滿(mǎn)意。

生：那問(wèn)一下，看看大多數(shù)同學(xué)都喜歡什么，老師再安排唄。

師：那好吧，我們今天就來(lái)當(dāng)一次小小調(diào)查員好嗎調(diào)查一下你們最喜歡的體育活動(dòng)。(教師板書(shū)課題。)

(評(píng)析教師以學(xué)生最感興趣的體活課為背景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為新課做好鋪墊。)

(二)實(shí)踐活動(dòng)

1.指導(dǎo)調(diào)查

師：你打算怎樣去調(diào)查

生1：我打算用學(xué)號(hào)的順序來(lái)調(diào)查。

生2：我按小組來(lái)調(diào)查。

生3：我按性別來(lái)調(diào)查。

師：你們可真聰明，想出了這么多的好方法，不管采用哪一種方法，我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢

生1：不遺漏。

生2：不重復(fù)。

生3：還要做好記錄。

師：你打算采用什么方法作記錄

生1：我用畫(huà)正字的方法。

生2：我用符號(hào)的方法作記錄。

師：下面調(diào)查開(kāi)始，然后把調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

2.調(diào)查與反饋

(1)學(xué)生調(diào)查，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋信息，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表用幻燈展示出來(lái)。

(評(píng)析教師引導(dǎo)學(xué)生想出調(diào)查的方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體獲取知識(shí)的理念。同時(shí)學(xué)生親自體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。)

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

研究表明，在計(jì)劃如何收集數(shù)據(jù)上花時(shí)間是值得的。在討論如何收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，以使獲得的數(shù)據(jù)真正有效；將靈活地運(yùn)用各種方法來(lái)獲取數(shù)據(jù)，加深對(duì)每種方法適用性的認(rèn)識(shí)，發(fā)展自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)生在討論各自方案的過(guò)程中互相交流，這有利于學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)他人獲取數(shù)據(jù)的方法。

在這一方面，本案例做了一定的嘗試。如何繼續(xù)深入，值得大家共同探討。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，有個(gè)有趣的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)。問(wèn)題就是獎(jiǎng)牌給哪組。提供給你們的資料，就是投籃比賽中兩個(gè)組投中情況的統(tǒng)計(jì)圖。

二、引導(dǎo)探索

1、認(rèn)真讀這份統(tǒng)計(jì)圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）

2、解決第一個(gè)問(wèn)題；請(qǐng)學(xué)生嘗試列算式。

3、剛才聽(tīng)了一些同學(xué)的想法，有一個(gè)問(wèn)題我還拿不定主意，能不能根據(jù)小組投中的總數(shù)多少來(lái)頒獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。

（通過(guò)討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：兩組比賽人數(shù)不同，根據(jù)投中的總數(shù)頒獎(jiǎng)不合理，要根據(jù)小組人均投中多少來(lái)頒獎(jiǎng)。）

4、討論達(dá)成一致。那么平均數(shù)怎么算呢？大家都試一試。

5、全班交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化。

三、拓展應(yīng)用。

1、新苗杯兒童歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

陳老師

王老師

李老師

平均分

1號(hào)

89

85

96

2號(hào)

91

96

86

3號(hào)

92

95

92

（1）請(qǐng)你把這張?jiān)u分統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。

（2）請(qǐng)你排出三位選手的名次。

2.某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率

運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。

運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。

運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。

/表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

統(tǒng)計(jì)圖表教案(精選12篇)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：統(tǒng)計(jì)圖表，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

1．重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開(kāi)始，逐漸認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁(yè)例題情境圖。提問(wèn)：操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對(duì)照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

2．計(jì)算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的`關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

⊙探究新知

1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)課件演示畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

①先畫(huà)一個(gè)圓。(說(shuō)明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3．你還能提出什么問(wèn)題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)并解答)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看圖提出問(wèn)題并回答問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁(yè)“做一做”。

統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營(yíng)養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營(yíng)養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁(yè)3、4題。

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材100頁(yè)1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇2

第一課時(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

（1）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖）

（2）導(dǎo)入新授

（出示從報(bào)刊或圖書(shū)搜集的一些學(xué)生易于理解的條形統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）告訴學(xué)生：常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)表三種。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一種—條形統(tǒng)計(jì)圖。

（完成板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）

2.新授

（1）教學(xué)條形圖統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成。

（2）教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法

1）出示例1

例1某地1996～2000年的年降水量如下表

年份1996年1997年1998年1999年2000年

降水量（毫米）9208601005670704

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2）單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

自學(xué)：制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟是什么？

教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

1）歸納制作形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟

2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

4）最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？

歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出各種數(shù)量的多少）

（3）課堂練習(xí)

完成教材75頁(yè)的.“做一做”

注意：畫(huà)出的直條要準(zhǔn)確；直條頂上注明具體數(shù)量。

（4）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法是什么？在制作時(shí)要注意什么問(wèn)題？

（5）看書(shū)并質(zhì)疑

3.鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)十二第1、2題。

4.全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.以舊引新

回答。

（1）統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾種？什么是條形統(tǒng)計(jì)圖

（2）制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟分為哪幾步？

2.新授

（1）揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書(shū)課題）

（2）學(xué)習(xí)例2

1）出示例2

例2下面是前進(jìn)機(jī)床廠各車(chē)間男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

車(chē)間

人數(shù)

性別合計(jì)第一車(chē)間第二車(chē)間第三車(chē)間

總計(jì)570110245215

男工32580110135

女工2453013580

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2）看書(shū)第57頁(yè)，思考并討論。

a.例2是一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)表?

b.畫(huà)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

c.在把例2制成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需把三個(gè)車(chē)間的男工和女工的人數(shù)都分別表示出來(lái)，需要怎么辦？

3）回答思考題。

例2是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，

與例1相比二者相同點(diǎn)是

二者不同點(diǎn)是

4）依照課本第58頁(yè)例2中，第一、第二車(chē)間的制圖方法，完成第三車(chē)間的制圖。

5）在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？

6）觀察例2的統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：

a.男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車(chē)間？最少的是哪個(gè)車(chē)間？

b.女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車(chē)間？最少是是哪個(gè)車(chē)間？

c.在統(tǒng)計(jì)圖怎樣找出哪個(gè)車(chē)間的人數(shù)最多？哪個(gè)車(chē)間人數(shù)最少？

（3）小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和注意的問(wèn)題。

（4）看書(shū)并質(zhì)疑

3.鞏固練習(xí)

教材練習(xí)12第5、6題。

4.全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)準(zhǔn)備：

扇形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。

課時(shí)分配：

共3課時(shí)。第1課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，以及條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖（教材第66頁(yè)的放大圖）。說(shuō)明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這是一幅彩電市場(chǎng)各品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到什么信息？

仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，小組討論，匯報(bào)：

（1）可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%，B牌的市場(chǎng)占有率是15%，C牌的市場(chǎng)占有率是10%，D牌的市場(chǎng)占有率是8%。

（2）A牌的市場(chǎng)占有率比B牌、C牌的市場(chǎng)率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷(xiāo)的品牌？為什么？

說(shuō)明：上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全，無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況。

3、請(qǐng)學(xué)生用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。

提問(wèn)：每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

積極動(dòng)手，測(cè)量扇形的角度，匯報(bào)所量得的度數(shù)。

每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是體現(xiàn)個(gè)體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用什么來(lái)表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、小組討論，匯報(bào)：

（1） 扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2） 扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3） 用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。

（4） 從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對(duì)本班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請(qǐng)將這個(gè)情況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。

5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，與扇形統(tǒng)計(jì)圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？

（1） 條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2） 扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材第67頁(yè)第1題，看看自己剛才畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書(shū)上一樣。

2、讓學(xué)生完成第一題的`兩個(gè)題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對(duì)學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類(lèi)型再分細(xì)一些。

3、提問(wèn)：如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？

喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名學(xué)生口述畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 扇形統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79—80頁(yè)例1，及"練一練"練習(xí)十八第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的圖上畫(huà)出條形，表示要說(shuō)明的數(shù)據(jù)。能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。

能力：初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想，并培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和操作的能力。

情感：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中，滲透禮儀教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新。

師：（出示全班同學(xué)的生日表）誰(shuí)能看著這張表馬上告訴大家，我們班同學(xué)生日在哪一季度的人數(shù)最多 在哪一季度的人數(shù)最少

生：不能。

師：為什么不能?。〝?shù)據(jù)太多太雜亂了）那我們有什么好辦法能讓人一目了然呢

生：可以制成統(tǒng)計(jì)表。

師：是的我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)表的制法，那就請(qǐng)你們同桌合作完成統(tǒng)計(jì)表。（廣播1人的）現(xiàn)在你能回答剛才那個(gè)問(wèn)題了嗎

生：回答。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，知道整理出的數(shù)據(jù)可以制成統(tǒng)計(jì)表，了解統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

二、教學(xué)新課

師：那這樣的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表，還有沒(méi)有別的表示方法呢

生：還可以制成方塊統(tǒng)計(jì)圖。

師：你能具體解釋一下嗎

生：以個(gè)方塊表示5人，……

師：的確這種統(tǒng)計(jì)方式也是我們常見(jiàn)的，就按他說(shuō)的，一個(gè)方塊表示5人，制成方塊統(tǒng)計(jì)圖，我們來(lái)看一下是什么樣子的`

師：你能看懂這幅圖嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看懂了什么

生：略。

師：你認(rèn)為用圖形來(lái)表示與上面的統(tǒng)計(jì)表比較，它有什么優(yōu)點(diǎn)

生；形象具體，很容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：看來(lái)這種方塊圖還是比較好的，（出示圖2）現(xiàn)在你們就用方塊圖幫老師一個(gè)忙，在本子上把這張表格也制成方塊圖（給你們2分鐘）

生：為難。

師：怎么了 有困難嗎

生：數(shù)字太大，要畫(huà)的方塊太多了。

師：那據(jù)你們了解，還有別的統(tǒng)計(jì)圖可以來(lái)試一試嗎

生：有扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖……

師：大家的知識(shí)可豐富。原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖還有很多種呢 我看到大家已經(jīng)把各種統(tǒng)計(jì)圖放在作品區(qū)了。那我們就一起去帶著問(wèn)題去看一看吧。問(wèn)：那你認(rèn)為哪種比較適合來(lái)統(tǒng)計(jì)我們今天的內(nèi)容：五2班同學(xué)生日。

生：自己瀏覽。

師：大家都選好了嗎 請(qǐng)大家在網(wǎng)上投票。{廣播}然后說(shuō)說(shuō)原因。（網(wǎng)上投票）〔準(zhǔn)備開(kāi)始〕

師：為什么大多數(shù)同學(xué)都選擇條形統(tǒng)計(jì)圖呢

生：因?yàn)楹苋菀卓闯鲈谀膫€(gè)季度的生日人數(shù)多。

生：方塊統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖很相似，把小方塊連到一起就成可條形統(tǒng)計(jì)圖了。

師：那就尊重大家的意見(jiàn)，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，其它的以后再認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)大家以小組為單位針對(duì)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖{廣播}仔細(xì)觀察并討論一下，看看你能了解哪些關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

生：互相交流。

師：現(xiàn)在你應(yīng)該比較了解你的條形統(tǒng)計(jì)圖了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看給從圖上，你能看懂什么

生：介紹條形統(tǒng)計(jì)圖。（教師出示）

師：根據(jù)學(xué)生的介紹，穿插講授條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

師：那現(xiàn)在把我們的生日統(tǒng)計(jì)表畫(huà)成條形統(tǒng)計(jì)圖，你來(lái)想象一下，圖上應(yīng)該有些什么

生：標(biāo)題"五年級(jí)二班同學(xué)生日時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖"，日期，單位，橫軸，縱軸……

師：請(qǐng)大家進(jìn)入條形統(tǒng)計(jì)圖，看看圖上已經(jīng)有了什么

生：回答。

師：你能完成這張統(tǒng)計(jì)圖嗎

生：自己完成。

師：你在圖上畫(huà)了什么

生：條形，數(shù)字……

師：你的條形的高度是根據(jù)什么來(lái)定的 為什么要標(biāo)上數(shù)字

請(qǐng)其它學(xué)生提出意見(jiàn)后大家自己修改。

生：回答填空題。

師：關(guān)于這張統(tǒng)計(jì)圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

生：提出問(wèn)題?；ハ嗷卮?。

師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，那請(qǐng)你把三種圖進(jìn)行一下對(duì)比你覺(jué)得怎么樣 如果給你在三種中選擇一種，你會(huì)選哪一種，為什么

生：略。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖很容易比較數(shù)量的多少，知道哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最多，哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最少。

三、練習(xí)

1、，完成練一練

師：剛才我們已經(jīng)在電腦上制作出統(tǒng)計(jì)圖了。如果要你動(dòng)手用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，行嗎

生：在書(shū)上完成。（展示一人的，評(píng)價(jià)，你能從圖上看懂什么）出示做好的（和網(wǎng)上對(duì)比，修改。）

2、，出示奧運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表的意思，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

最后2008年的金牌數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)前幾界的情況估計(jì)一下，再做。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇5

教學(xué)要求

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，鞏固制作這三種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

口答。

(1)常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？

(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級(jí)人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好？(條形統(tǒng)計(jì)圖。)

二、指導(dǎo)練習(xí)。

教科書(shū)第71頁(yè)練習(xí)十四第4題。

第4題，先由同學(xué)們報(bào)出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書(shū)身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后，再畫(huà)成條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、全課總結(jié)（略）

統(tǒng)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用；

2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語(yǔ)言表達(dá)等能力，建立完整的知識(shí)體系。

［教學(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課

［評(píng)析］：統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后，所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

［教學(xué)難點(diǎn)］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。

［教學(xué)過(guò)程］：

一、課前社會(huì)調(diào)查，搜集信息

[評(píng)析]：課前，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來(lái)源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來(lái)源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、導(dǎo)入

1、師：今天給你們帶來(lái)了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？看他今天為我們帶來(lái)了什么消息？(播放錄象：本校愛(ài)心捐款情況統(tǒng)計(jì)，本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫?huà)外音，畫(huà)面上是兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖)

2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？

3、師：可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活（出示課題）

[評(píng)析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

美國(guó)教育家托蘭斯說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來(lái)引起他們的好奇心，通過(guò)新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。

三、學(xué)生制圖和交流

1、師：對(duì)，生活中像這樣的信息還有很多，同學(xué)們也搜集了大量的信息，已經(jīng)上傳到了校園網(wǎng)。就讓我們一起點(diǎn)擊我們的'信息

2、師：你對(duì)哪些信息感興趣？說(shuō)說(shuō)看。

3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計(jì)圖）

4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)處理哪條信息？為什么？

[評(píng)析]：當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后，新一輪的體驗(yàn)又開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低，同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序?；诖?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課件，都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過(guò)程，解放了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。

5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點(diǎn)擊我們來(lái)制圖，用你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過(guò)程中，教師打開(kāi)留言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

4、師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？

（學(xué)生介紹：我是用----的形式來(lái)整理----號(hào)數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。

當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師將他的作品切換到大屏幕）

5、師：那么，其他同學(xué)還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（如：兩物比較；發(fā)展趨勢(shì)；說(shuō)明的問(wèn)題或情況；

等）

1、師：同學(xué)們，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是咱們數(shù)學(xué)課本上的兩種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖。那在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？

2、師：老師在網(wǎng)上還見(jiàn)過(guò)其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息，打開(kāi)信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。

3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？

[評(píng)析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無(wú)論知識(shí)還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

五、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的研究，我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課后，我將把我的感受寫(xiě)成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問(wèn)題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂(lè)園與大家分享你的成功喜悅。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類(lèi)、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。

2、能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰明棒6個(gè)。

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木??？那我們?cè)鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木？他們有多少個(gè)呢？

小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。

師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小朋友，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小朋友自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。

（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）

小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說(shuō)一說(shuō)）

3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）

（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。

師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表呢？（通過(guò)觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的`條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤兀浚ㄒ纯v坐標(biāo)上的數(shù)字）

（2）幼兒根據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

（3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)講講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來(lái)什么積木最多？什么積木最少嗎？誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、活動(dòng)延伸。

欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？今天老師也帶來(lái)了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)欣賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你怎么看出來(lái)的？你能一眼就看出來(lái)什么東西最多？什么最少嗎？

結(jié)束：原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來(lái)很多的方便，所以很多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇7

教材分析

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，既擴(kuò)寬了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的渠道，又凸顯了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教材才通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系。

學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。

2、在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問(wèn)題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的`認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。

3、感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)；

2、借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計(jì)算平均數(shù)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘（展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，計(jì)算能力，為這節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)的其他方法打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、嘗試小研究

嘗試小研究（課上）

在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池的數(shù)量如下：

姓名：李強(qiáng)，張紅云，馬波，王小娟，李云平

數(shù)量（枚）：11，19，16，18，16

1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息？

收集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示（條形統(tǒng)計(jì)圖課件）

三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖

2、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了什么信息？至少寫(xiě)出2條。

我得到的數(shù)學(xué)信息（）（）

3、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同？

我的發(fā)現(xiàn)：（）

溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。

4、上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)？

5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？

三、小組合作探究

多媒體出示小組合作交流建議

1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?！?/p>

四、班級(jí)展示提升

1、找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。

3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。

4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。

五、挑戰(zhàn)自我

1、完成教材練一練2題。（90頁(yè)）

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否會(huì)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。】

六、鞏固提升

1、完成教材中練一練的第一題：（90頁(yè)）

2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的83頁(yè)——84頁(yè)內(nèi)容。

七、反思收獲

我的收獲

課后反思：

在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖—————橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結(jié)論。

1、提高生活化的資料，感受數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的'數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統(tǒng)計(jì)的銷(xiāo)售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、本節(jié)課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移類(lèi)推，

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。

3、提供施展個(gè)性才華的空間，體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察了解整理數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識(shí)分析處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇9

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

生：......

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

三、制作統(tǒng)計(jì)圖表

1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)種類(lèi)性別連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)

男生

女生

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）

3、簡(jiǎn)單分析：

回答下列問(wèn)題：

（1）男生最喜歡看什么書(shū)？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書(shū)？

（3）喜歡看哪種書(shū)的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問(wèn)題？

（5）你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議？

四、全課小結(jié)（略）

五、家庭作業(yè)：

社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶(hù)20xx年1月-2月支付電費(fèi)的'情況，并填入下表：

戶(hù)數(shù)電費(fèi)月份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以上

一月份

二月份

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：

1元21元41元61元81元100元

∫∫∫∫∫以上

20元40元60元80元100元

回答問(wèn)題：

（1）電費(fèi)最多有幾戶(hù)？

（2）你還能提出別的問(wèn)題嗎？并根據(jù)圖列算式來(lái)解答

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～8頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)資源：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想，填一填。

1、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖。

2、如果只表示各種數(shù)量的多少，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖表示；如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖表示；如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用（）統(tǒng)計(jì)圖表示。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師評(píng)價(jià)歸納。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？

A、人離不開(kāi)水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來(lái)自食物含的水，14%來(lái)自體內(nèi)氧化時(shí)釋放出來(lái)的水。

B、某校五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表如下。

看電視打球聽(tīng)音樂(lè)看小說(shuō)其他

人數(shù)8068745623

C、小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢的身高記錄如下。

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

身高/cm125129135140150153

A用（）統(tǒng)計(jì)圖B用（）統(tǒng)計(jì)圖C用（）統(tǒng)計(jì)圖

2、練習(xí)一第5題。

王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的'種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫(xiě)完整嗎？

品種合計(jì)黃瓜韭菜蘿卜番茄

種植面積／平方米

3、練習(xí)一第6題。

出示題目

先觀察分析上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，理解統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)圖的選擇，接著算一算，畫(huà)一畫(huà)，完成下面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（體會(huì)扇形圖和條形圖既有不同，也有內(nèi)在聯(lián)系）

提問(wèn)：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？從中各能獲得哪些信息？

4、練習(xí)一第7題。

先確定課題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案；接著開(kāi)展調(diào)查，收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表；然后分析數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己班級(jí)同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬研究課題，重新設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開(kāi)展新的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。（如時(shí)間不夠可作課外完成）

5、動(dòng)手做。

4人一組進(jìn)行活動(dòng)，每人輪流做6次，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

三、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和常用統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。

2、了解并掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法，初步學(xué)會(huì)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、會(huì)看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，并結(jié)合繪制條形統(tǒng)計(jì)圖培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得環(huán)保從我做起，從小事做起。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，學(xué)會(huì)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教學(xué)軟件一套

【教學(xué)過(guò)程】：

一、檢查預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：對(duì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的水果進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

電腦出示：柑、香蕉、梨、菠蘿、蘋(píng)果五種水果，學(xué)生點(diǎn)擊選擇。

電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，出示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、學(xué)生電腦操作：把最?lèi)?ài)吃每種水果的人數(shù)用顏色涂在方格紙上。（每一個(gè)方格代表1人）

2、電腦根據(jù)學(xué)生的'操作結(jié)果得出條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、說(shuō)說(shuō)在你在什么地方見(jiàn)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖？

4、學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的資料，二人小組互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

5、學(xué)生匯報(bào)得出：條形統(tǒng)計(jì)圖的概念、特征。

三、教學(xué)例1。

1、看書(shū)自學(xué)例1，電腦操作回答問(wèn)題，電腦做出判斷。

2、看統(tǒng)計(jì)圖你還能回答哪些問(wèn)題？

四、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。

1、學(xué)生二人小組利用電腦互相學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法以及畫(huà)的時(shí)候要注意的問(wèn)題。

2、學(xué)生匯報(bào)，講解繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和要注意的地方。

3、看書(shū)質(zhì)疑。

五、練習(xí)。

書(shū)32頁(yè)練一練，在書(shū)中繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)，你從統(tǒng)計(jì)圖中了解了什么？

結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

六、實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生到學(xué)校主頁(yè)查找我校植樹(shù)節(jié)各年級(jí)植樹(shù)情況，根據(jù)這些數(shù)據(jù)學(xué)生選擇自己喜歡的方式繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生匯報(bào)，哪個(gè)年級(jí)植樹(shù)最多？我們應(yīng)該怎樣做？（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)大自然。）

七、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

條形統(tǒng)計(jì)圖

用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫(huà)成長(zhǎng)短不同的直

條，然后把這些直條按照某種順序排列起來(lái)，所成的圖形叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

特點(diǎn)：很容易看出各種數(shù)量的多少。

步驟：

1、畫(huà)出橫、縱軸。

2、畫(huà)直條。

3、寫(xiě)名稱(chēng)、單位和日期。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來(lái)未表述。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

二、探索交流，解決問(wèn)題

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的.關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。

下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”

3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案(優(yōu)選十六篇)

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生按照顏色分類(lèi)，采用小組討論的方式，找出自己分類(lèi)的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類(lèi)，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的`意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

教學(xué)過(guò)程

⊙導(dǎo)入新課

(課件出示不同形狀的平面圖形)

師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，誰(shuí)能告訴大家它們的名稱(chēng)？

(教師指名匯報(bào))

師：同學(xué)們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與整理的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

⊙復(fù)習(xí)梳理

1．復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

(課件出示教材94頁(yè)3題)

師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？

(1)按照顏色分類(lèi)。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)該怎么辦呢？

(學(xué)生小組討論)

匯報(bào)討論結(jié)果。

方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。

先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類(lèi)，然后數(shù)出每一類(lèi)的張數(shù)。

方法二：邊數(shù)邊畫(huà)。

學(xué)生展示畫(huà)的結(jié)果：

方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。

紅色 綠色 藍(lán)色 黃色 粉色

5張 3張 6張 2張 4張

師：請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類(lèi)整理的結(jié)果，把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫(xiě)完整。

(學(xué)生自主填寫(xiě)表格)

師：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自主解答。

(學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題，并解答)

(2)按照形狀分類(lèi)。

師：根據(jù)按照顏色分類(lèi)的方法，請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類(lèi)，并自主填寫(xiě)教材94頁(yè)3題(2)中的表格。

(學(xué)生小組合作，按照形狀分類(lèi)，并填寫(xiě)表格)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算，不管是按照顏色分類(lèi)還是按照形狀分類(lèi)，卡片的什么是不變的？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法，進(jìn)一步體會(huì)到分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會(huì)分類(lèi)思想。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇2

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)用具 多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?

二、揭示課題

100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的`數(shù)法”。(板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法)

三、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1。

(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么?幾個(gè)小方塊?

教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書(shū)：一

②逐個(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?

教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書(shū)“十”。

③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?

板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;

(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

①提問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?

②隨著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?

隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書(shū)：一百。

③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?

板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;

(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)。)

②誰(shuí)能一百一百地往后數(shù)?

學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書(shū)：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書(shū)：

(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書(shū)：相鄰)

想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?

(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。

十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書(shū)：十進(jìn)關(guān)系)

一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?

百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?

以上過(guò)程，形成如下板書(shū)：

你能用一句話(huà)概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)初步了解計(jì)數(shù)器。

仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

(2)出示例2第(1)小題。

教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?

教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出示例2第(2)題。

重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。

3.學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。

采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.練習(xí)六第1題。

五、課堂小結(jié)

提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、布置作業(yè)

1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。

10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。

六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

七、思考練習(xí)

有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇3

一、觀教材編排體系

（老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。）

各冊(cè)的目標(biāo)定位：

一年級(jí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用畫(huà)正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3．通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排思考

我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1（教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問(wèn)，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

祥細(xì)說(shuō)明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒(méi)有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的.內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）

略：例2（認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過(guò)往車(chē)輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過(guò)程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（2）沒(méi)有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過(guò)放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫(huà)正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

（3）回答問(wèn)題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細(xì)說(shuō)明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車(chē)輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程（如上頁(yè)圖）。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果用每個(gè)表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

教材中雖然給出了過(guò)往車(chē)輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車(chē)。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

例2后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用

看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想。

不知道大家有沒(méi)有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問(wèn)題，其中最后一個(gè)問(wèn)題是：

20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn)，它通過(guò)一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國(guó)的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；（5）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；（2）對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。

我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是什么車(chē)？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷(xiāo)售情況和學(xué)生需要增添什么圖書(shū)等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。

三、課時(shí)劃分建議

（1）可分三課時(shí)

課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習(xí)二十二

（2）各課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)一：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位），據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理的預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時(shí)三：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程。

2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)建議

1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。（有待認(rèn)真深入思考后寫(xiě)）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

2、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。通過(guò)自評(píng)與小組評(píng)，培養(yǎng)反思評(píng)價(jià)能力。

3、情感目標(biāo)： 通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受成功，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預(yù)報(bào)）

天氣預(yù)報(bào)給我們的`生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統(tǒng)計(jì)表。

出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

二、探究

1、統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類(lèi)數(shù)出來(lái)的） 同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么？

2、統(tǒng)計(jì)并畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們?cè)?jīng)什么辦法？（涂格子）

咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)一畫(huà)。 大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評(píng)價(jià)一下嗎？（同桌互相評(píng)價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見(jiàn)）

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌

那么根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準(zhǔn)備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）

2、統(tǒng)計(jì)圖形。

小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）

3、 調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，謝謝你們的整理與統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎(jiǎng)勵(lì)掉多少個(gè)呢？你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì)？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）

觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題或建議嗎？

四、總結(jié)延伸

各位小小統(tǒng)計(jì)員，今天的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。

2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的使用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整

學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、100以?xún)?nèi)的加減法。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)：小熊舉的是什么類(lèi)型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）

提問(wèn)：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？

25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

小猴舉的題：65-2265-29

2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

出示圖片：你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算。

買(mǎi)羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？

15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)？

30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)？

50+30+15=95（元）

二、課題作業(yè)

計(jì)算下面各題：

59+827+2599-3831-24

63-938+4650-2377+23

88-5543-3412+963+36

三、觀察與測(cè)量。

1、誰(shuí)離大樹(shù)最近。

房屋

5厘米

3厘米

螞蟻大樹(shù)

4厘米

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理。

教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，第94～97頁(yè)的例題和想想做做，教學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理收集的數(shù)據(jù)。

第二段，第98～99頁(yè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用你能跳多遠(yuǎn)。

二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．讓學(xué)生感受用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理的價(jià)值。

用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題或同一種現(xiàn)象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，從而理解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。如，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中有小狗、小兔、小猴，比賽項(xiàng)目有跳高和長(zhǎng)跑。在幫助學(xué)生弄清場(chǎng)景中的基本信息后，提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動(dòng)物各有多少？每個(gè)比賽項(xiàng)目各有幾名運(yùn)動(dòng)員參加？通過(guò)觀察教材提供的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)自主確定標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行合理的分類(lèi)。如第97頁(yè)的第5題，讓學(xué)生把提供的一組照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)。教學(xué)時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生按照片中的小動(dòng)物、照片拍攝的'方式以及照片的色彩等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并在此過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類(lèi)的意義。

2．組織好實(shí)際調(diào)查，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

第95～97頁(yè)想想做做中的第4題，要求學(xué)生實(shí)際調(diào)查學(xué)校書(shū)法小組里每位同學(xué)的年齡及出生月份，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生根據(jù)題目的要求，明確要調(diào)查什么。其次，要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法收集數(shù)據(jù)。可以逐人詢(xún)問(wèn)，用符號(hào)記錄；也可以分類(lèi)舉手，逐一數(shù)數(shù)。第三，要強(qiáng)調(diào)分工合作。如，小組內(nèi)的同學(xué)要有人負(fù)責(zé)詢(xún)問(wèn)、有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)核實(shí)數(shù)據(jù)等。

3．啟發(fā)分析思考，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并相應(yīng)地作出一些簡(jiǎn)單的判斷是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的重要部分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，打算了解或解決的問(wèn)題進(jìn)行思考；可以根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的推理判斷；也可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)山y(tǒng)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的感想、心得或提出一些建議。

4．通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐與綜合應(yīng)用的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種科學(xué)方法。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排的實(shí)踐與綜合應(yīng)用大體有三種類(lèi)型：一是提供現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉實(shí)踐能力；三是通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究獲得一些有價(jià)值的結(jié)論。你能跳多遠(yuǎn)就屬于第三種類(lèi)型。教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)組織好以下方面的活動(dòng)。第一，提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。第二，分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。第三，整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要提醒學(xué)生合理分工，并具體指導(dǎo)測(cè)量方法；整理分析數(shù)據(jù)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上比較三張表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)而獲得正確的結(jié)論，而不能僅依據(jù)個(gè)別數(shù)據(jù)就作出片面的結(jié)論。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇7

一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)

出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成

全班交流：（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對(duì)了沒(méi)有

（3）交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了。

看統(tǒng)計(jì)好的表格，說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息？

二、條形統(tǒng)計(jì)圖：

1、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問(wèn)題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？

你是怎么看出來(lái)的`？

回答問(wèn)題二：怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？請(qǐng)你算一算

算完后問(wèn)：有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的？

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平？（不高不低）

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問(wèn)題？

2、畫(huà)圖：

出示第3題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各類(lèi)食品具體所指，按要求分類(lèi)整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們各有什么好處？

（統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類(lèi)數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類(lèi)的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類(lèi)之間的多少關(guān)系，更加的直觀。）

三、游戲規(guī)則的公平性

出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1、正方體的三個(gè)面寫(xiě)“1”，三個(gè)面寫(xiě)“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否公平？為什么？

（1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是公平的。）

2、正方體的四個(gè)面寫(xiě)“1”，兩個(gè)面寫(xiě)“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

（1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2只有2次，是不公平的。）

3、正方體的六個(gè)面分別寫(xiě)1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個(gè)，所以是不公平的。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？

（決定輸贏的次數(shù)是否相等）

四、思考：

小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書(shū)：

正正、正反；反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線(xiàn)中線(xiàn)段最長(zhǎng)的'那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書(shū)中P111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

2.完成書(shū)中P112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)：完成書(shū)中P113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

2.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

4.在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的'教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一導(dǎo)課

同學(xué)們，你們以前表演過(guò)節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團(tuán)舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們?cè)诒荣惽白鰷?zhǔn)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？

這可是他們自己經(jīng)過(guò)調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買(mǎi)到了這么合適的靴子。

二新授

假設(shè)咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過(guò)收集、整理信息解決問(wèn)題嗎？

1.那我們應(yīng)該先知道些什么呢？

到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？

2.那怎么來(lái)記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。

3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看，“正”字正好是5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡(jiǎn)單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，你瞧，（手指著“正”字開(kāi)始數(shù)），5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地?cái)?shù)要快呢？

那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫(huà)“正”字的方法。

4.為了更清楚地看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表舔好。

大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。

三總結(jié)

第二課時(shí)

1.自主練習(xí)1

（1）學(xué)生自己講講題目的要求。

（2）同桌合作完成。

（3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.自主練習(xí)2

（1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

（2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)課。

二、談話(huà)引入

同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表

　　三、探索新知

1、讀統(tǒng)計(jì)圖

（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

（小組內(nèi)交流

這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？

（全班交流

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱(chēng)。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）

左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的.看出數(shù)量的多少。

e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。

舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

（同學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？

（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。

（獲取信息。

讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

（全班交流。

（討論。

如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？

2、讀統(tǒng)計(jì)表

課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話(huà)情況統(tǒng)計(jì)表”

（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體交流。

（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

a、“某地1985～20xx年安裝電話(huà)情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話(huà)的部數(shù)。

d、從表中看1985年安裝電話(huà)很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話(huà)數(shù)量逐年增加。

（分別解釋其數(shù)量）

（提出問(wèn)題

現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話(huà)？

小組交流，指名回答。

3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

四、小調(diào)查

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）

1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

全班匯報(bào)、交流。

五、全課總結(jié)

你今天有哪些收獲？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題

復(fù)習(xí)目的：1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。

2．能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。

3．在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，展示目標(biāo)

要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，達(dá)到下面的目標(biāo)：

1．掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。

2．會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

3．繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。

二、回憶梳理，結(jié)成絡(luò)（15分）

組織回憶：統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

三、組織記憶，融會(huì)貫通

同桌間相互討論，邊說(shuō)邊記憶：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？

經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明白：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣，如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn)，就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖；而沿著折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫(huà)出直條，就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、練習(xí)矯正，形成技能。

第11題

（1）從圖上可以看出旅行車(chē)從8：00到11：00行走的路程為180千米，時(shí)間是3時(shí)，所以速度是每時(shí)60千米。

（2）可以這樣描述，先以每時(shí)60千米的`速度行駛了3時(shí)，休息了1時(shí)后，又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí)，然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn)，再以每時(shí)60千米的速度行駛1時(shí)，總共行駛了300千米。

旅游車(chē)停留的3時(shí)，學(xué)生只要敘述合理就行。

第21題

復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法，由跑步可排除C，由跳遠(yuǎn)可排除A，再比較跳高可以排除B，選擇D。

第22題

復(fù)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，縱軸可以1格代表2個(gè)人，可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫(huà)折線(xiàn)圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議，造成這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖也可以看出，營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢(shì)，說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng)，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節(jié)制，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇12

教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣，

教材分析已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。

教學(xué)媒體：

教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入：我們班想在十一國(guó)慶節(jié)過(guò)后舉行一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大會(huì)開(kāi)賽在即，班里要統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為了回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法（具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。

要回答上面的問(wèn)題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周?chē)氖澜?，作出合理的決策。

人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2．提出問(wèn)題

出示下圖，學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

(1)哪種活動(dòng)最受歡迎？

(2)哪兩類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩類(lèi)活動(dòng)是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？

(1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

(2)如果你是本班的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會(huì)組織觀看什么比賽？

3．分析問(wèn)題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來(lái)源）

說(shuō)明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語(yǔ)言回答清楚即可

（6）目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

4．引出概念：

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）

強(qiáng)調(diào)：（1）利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系

（2）圓代表總體，各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5．應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問(wèn)題

（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）

6．拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？

甲校乙校

（目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）

更多練習(xí)

7.歸納小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第93頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，水彩筆，卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，校園花壇里的花開(kāi)了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁(yè)主題圖）看了這副圖，你想提什么問(wèn)題呢？

學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？……

合作探究，體會(huì)過(guò)程

1．小組討論。

你們提的問(wèn)題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。

2．小組交流。

生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。

生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：這樣排有什么好處呢？

生：這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過(guò)程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

那種涂法好？你喜歡那種方法？

教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù)，再畫(huà)上線(xiàn)告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。

5．小組內(nèi)再交流。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的.，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過(guò)生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

2．我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？

4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

專(zhuān)家評(píng)析

“統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程為主線(xiàn)，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。

1．引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課一開(kāi)始，李老師用校園花壇里的花為背景，問(wèn)學(xué)生“能提出什么問(wèn)題”，再以“校園里開(kāi)了幾種花？”“每種花有多少朵？”……為引子，展開(kāi)關(guān)于統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究與討論。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來(lái)的讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有深刻地體驗(yàn)。最后通過(guò)小組交流來(lái)加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過(guò)“比較多少”使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析來(lái)加深對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”;教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

2．注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問(wèn)題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽(tīng)起來(lái)非常親切，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇15

教學(xué)課題:

《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第二冊(cè)第七章第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。

2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并給以解決，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。

5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的.必要性。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

教學(xué)過(guò)程：

（課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作?。?/p>

一、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課

你們知道自己的生日是那天嗎？生答

今天也是一個(gè)特殊的日子，動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)??？（直接入課）

這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧?。ㄒ黄鸪崭瑁?。（營(yíng)造氣氛）

2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表

讓我們找找，都來(lái)了那些客人？（學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統(tǒng)計(jì)圖）

數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。

3、問(wèn)題與解決

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…

你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題，再解決。

二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小

1、介紹游戲做法

（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。

裁評(píng)方法：做得又好又快。

2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

3、結(jié)果分析，導(dǎo)出結(jié)論

請(qǐng)一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實(shí)物論證。

再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。

小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測(cè)哪種顏色球的多少，再實(shí)證。

三、水果事例，解決實(shí)際生活問(wèn)題

1、提出問(wèn)題

老師有一個(gè)水果店，賣(mài)了這幾種水果（課件出示）。

你喜歡吃那些水果？生答

好的！大家到時(shí)來(lái)的時(shí)候，老師請(qǐng)客！老師想請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)？

2、學(xué)生調(diào)查

小組活動(dòng)，完成統(tǒng)計(jì)表格。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問(wèn)題

根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣(mài)的？

四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢？

班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！

統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！

看看什么東西好賣(mài)?。ㄊ袌?chǎng)調(diào)查，進(jìn)貨）

天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！

比多少！

…

五、學(xué)習(xí)情況事例，就地挖掘教材

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

學(xué)生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。

完成統(tǒng)計(jì)表（課件）

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

你可以看出什么？

3、教師總結(jié)

六、品牌電視事例，課堂延伸

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇16

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程,學(xué)習(xí)分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果.

3、能進(jìn)行有序觀察和有條理的思考,體驗(yàn)與同伴的合作.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰(shuí)？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^(guò)生日，你們說(shuō)好嗎？老師祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！同學(xué)們，把你們祝福的話(huà)語(yǔ)送給他，好嗎？(問(wèn)過(guò)生日的小朋友)你想對(duì)大家說(shuō)什么?

2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ?qǐng)小樂(lè)隊(duì)上來(lái)伴奏）。

[評(píng)析：將教材中為大象過(guò)生日的情境改成為本班的小朋友過(guò)生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生之間的情感交流，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

二、主動(dòng)探索 體會(huì)領(lǐng)悟

1、小朋友，剛才的樂(lè)器伴奏很好聽(tīng)，我想清楚的知道每種樂(lè)器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會(huì)分一分、排一排,數(shù)一數(shù)）

[評(píng)析：在過(guò)生日的過(guò)程中，通過(guò)樂(lè)隊(duì)的伴奏活動(dòng)，再現(xiàn)學(xué)生在生活中已初步掌握的分類(lèi)方法，為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法奠定基礎(chǔ)。]

2、（出示小動(dòng)物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物了，今天我特地請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)。你們看看他們是誰(shuí)?瞧，小動(dòng)物們帶著鮮花一起來(lái)祝賀某某小朋友生日快樂(lè)。你們高興嗎？

3、看見(jiàn)這么多小動(dòng)物，你們想知道什么？

4、有什么好辦法能知道這些問(wèn)題呢?

5、小朋友說(shuō)的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)。老師在每組都放了一張紙,想請(qǐng)大家小組合作來(lái)完成.這么多小動(dòng)物，怎樣才能整理的.又好又快呢? 先在小組討論. (學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)分工)請(qǐng)每組分工合作，把圖上的小動(dòng)物整理出來(lái)，貼在紙上。

6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來(lái)看一看,你覺(jué)得哪組理的最好?為什么?(表?yè)P(yáng)分工合作好的小組)

[評(píng)析：合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和初步的合作能力。]

7、（屏幕出示象形統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？

8、瞧!理一理后我們能知道這么多問(wèn)題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問(wèn)題看得更清楚?為什么?

[評(píng)析：讓學(xué)生在比較的過(guò)程中，逐步地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法的教學(xué)。]

三、鞏固練習(xí) 深化認(rèn)識(shí)

1、剛才小動(dòng)物還帶來(lái)了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個(gè)小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

2、（學(xué)生貼、理、下位說(shuō)）（出示花的象形統(tǒng)計(jì)圖）問(wèn):你知道了些什么?

3、小朋友想一想，我們把小動(dòng)物和花分一分、排一排、數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給小動(dòng)物和花分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計(jì).(出示課題)

四、 聯(lián)系生活 應(yīng)用拓展

1 、今天,某某小朋友過(guò)生日,他想請(qǐng)大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問(wèn)若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數(shù)小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數(shù)同學(xué)愛(ài)吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你最喜歡吃的水果,以小組為單位來(lái)分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。

(各小組選人上來(lái)展示并匯報(bào))大家說(shuō),讓他買(mǎi)什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現(xiàn)在食堂師傅來(lái)請(qǐng)我們幫忙了.

2 、(出示魚(yú),蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛(ài)吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請(qǐng)你們幫食堂師傅看一看,今天應(yīng)該做什么好?為什么?

3 、你們真聰明,朱老師想買(mǎi)獎(jiǎng)品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎(jiǎng)品圖片), (指名若干問(wèn))告訴我你想要什么?我要選一個(gè)小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計(jì)一下)想要什么的舉手(現(xiàn)場(chǎng)打出數(shù)據(jù)).你們說(shuō)老師該買(mǎi)什么?為什么？

4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現(xiàn)在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風(fēng)景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應(yīng)該去哪呢?

[評(píng)析：豐富統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計(jì)知識(shí)、方法和思想的同時(shí)，拓展統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方法，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生如何正確地對(duì)待問(wèn)題態(tài)度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法]

5、統(tǒng)計(jì)的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題.回去想想看,你能用它解決什么問(wèn)題?明天來(lái)告訴老師和小朋友,好嗎?

[總評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了小班化教學(xué)的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：1、創(chuàng)造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書(shū)本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不斷地拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野；2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；3、在強(qiáng)化知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義和作用的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、注重過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷合作交流、探索進(jìn)取，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。]