七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件

最新七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(錦集七篇)。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具，課件教案應(yīng)該怎么做？挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件”文章分享給大家，希望本文能夠?yàn)槟峁┛尚械慕鉀Q方案解決您的困擾！

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇1)

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教唱一首英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進(jìn)課堂，期間還有pair work，groupwork，把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對(duì)話。這樣的活動(dòng)要進(jìn)行兩次，可以提供給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。

【教材分析】

本節(jié)課是第七單元的第一課時(shí)，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習(xí)完有關(guān)食物的英語(yǔ)知識(shí)之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習(xí)有關(guān)服飾的知識(shí)。而本課時(shí)是第一課時(shí)，所授的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該淺顯易懂，不應(yīng)該太難。本課時(shí)圍繞著幾個(gè)關(guān)于服飾的詞匯和兩個(gè)詢問價(jià)錢的句型展開。

詞匯首當(dāng)其沖，在學(xué)習(xí)詞匯之后，句型的教授也應(yīng)該把握重點(diǎn)，本課時(shí)的主要句型是How much is…？ It’s … dollars. How much are …？ They are …dollars. 詞匯的重點(diǎn)是要區(qū)分單復(fù)數(shù)，還有dollar的用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

（1） New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，

（2） Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.

（二）能力訓(xùn)練要求

（1） 通過師生對(duì)話，生生對(duì)話等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（2） 體會(huì)合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

（三）情感與價(jià)值觀要求

通過學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

（1） 學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯的發(fā)音，單復(fù)數(shù)形式的掌握。

（2） 學(xué)會(huì)詢問價(jià)錢的英語(yǔ)句型及其回答。

難點(diǎn)：

（1） 表示大小，顏色的形容詞同時(shí)出現(xiàn)在名詞前時(shí)，該如何擺放。

（2） 聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。

【教學(xué)策略與手段】

（1） 師生對(duì)話，生生對(duì)話。

（2） 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

【學(xué)情分析】

兩人或三人合作編一個(gè)在商店購(gòu)物的對(duì)話

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，因?yàn)檎Z(yǔ)言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來考試的。

【板書設(shè)計(jì)】

bag /bAg/How much is the bag？It’s… dollars.hat /hAt/How much are the shorts?skirt/sk[:t/ They are…

dollars.sweater/5swet[/shirt/F[:t/shorts /FC:ts/pants/pAnts/ shoes/FU:z

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七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇2)

牛津初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總

7

1. an instruction book

2. a secondary school

3. introduce sb. to

4. start school

5. greet your partner

6. be clever at

7. have one cousin

8. have black hair in a ponytail

9. wear glasses

10. football field/pitch

11. at the weekend

12. kick/score a goal

13. The more English you speak in class, the faster you will learn.

14. practise doing

15. dark brown

16. talk on the phone

17. a computer programmer

18. have breakfast/lunch/dinner

have a wonderful dinner

19. have fun doing sth.

20. keep a diary

21. do after-class activities

22. at lunch time

23. go to assembly

24. spend + 時(shí)間/錢 + on sth

in doing sth.

25. on a school day

26. too much + 不可數(shù)名詞 much too + adj/adv

27. win the first prize

28. all the time

29. meet up with sb.

30. go on a school trip

31. look forward to a great day

32. look forward doing

33. have problems/trouble/difficulty with

34. have problems/trouble/difficulty doing

35. dress up as a ghost

36. celebrate Halloween in many ways

37. give us candies as a treat

38. play a trick on

39. cut out

40. make…out of…

41. at Christmas/On Christmas Day

42. on holiday

43. give sb.a hint

44. dream of/about doing

45. join an e-club

46. take turns to do

47. get tired

48. between meals

49. a top student

50. log onto the website

51. an online interview

52. Good luck with your report

53. keep fit and stay healthy

54. full of energy

55. take in

56. a shopping mall

57. There’s a discount on sth.

58. prefer to do rather than do

59. prefer doing to doing

60. They match her T-shirt.

61. wait for one’s turn

62. help with my homework

63. call sb.on 5551

64. They fit very well

65. a fun place to go

66. 10 more minutes = another 10 minutes

67. raise money for Project Hope

68. join in the fashion show

69. in the 20th century

70. in the 1970s/1970’s

71. an interesting talk on…

72. wear my hair in a 1990s style

73. have fun doing

74. end in “e”

75. go to/attend assembly

76. write sth in the correct order

77. cut sth. into the shape of

78. be made of

79. be tired out

80. invite sb.to do

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇3)

Ⅰ.教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：錄音機(jī)、磁帶、圖片、多媒體課件。

2．學(xué)生：準(zhǔn)備一份班級(jí)的課程表；制作一份英語(yǔ)課程表。

Ⅱ.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)單詞：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.

2．能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，掌握一些詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和他人交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．情感目標(biāo)：通過互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。

4．文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

Ⅲ.教學(xué)重點(diǎn)

1．單詞：favorite，subject，science，geography，history

2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.

Ⅳ.教學(xué)難點(diǎn)

1．熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型表達(dá)和交流信息。

2．正確運(yùn)用本課中所學(xué)的表示品質(zhì)的形容詞描述事物。

Ⅴ.教學(xué)步驟

Step 1：Leadin

建議1：教師播放各學(xué)科上課的畫面，問學(xué)生分別是什么學(xué)科，引出各學(xué)科的名稱，最后做一個(gè)總結(jié)。

For example：（www.jK251.com 教師范文大全）

T：Class！Please look at the picture.What subject is it?

S1：It's Chinese.

S2：It's math.

S3：It's geography.

S4：It's science.

Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...

建議2：教師問學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)科有哪些，讓學(xué)生列舉出來，從而引出各學(xué)科的名稱，最后總結(jié)一下。

For example：

T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?

S1：We are learning Chinese，math，English...

S2：And science，music，history...

Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.

建議3：教師問學(xué)生現(xiàn)在學(xué)的科目有哪些，找一兩個(gè)學(xué)生來回答。然后教師 和學(xué)生做一個(gè)看圖猜謎游戲。讓學(xué)生看圖，猜猜是什 么學(xué)科，最后讓學(xué)生將各學(xué)科全部總結(jié)一下。

For example：

T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?

S1：Chinese，math，English...

S2：P.E...history...

T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?

Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.

Step 2：Present ation

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生將1a中的各學(xué)科名稱與圖畫進(jìn)行配對(duì)。

For example：

T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

Call one or two individuals to check the answers.

Step 3：Practice

建議1：教師問學(xué)生是否能準(zhǔn)確流利地讀出1a中的單詞，找?guī)酌麑W(xué)生朗讀一遍。對(duì)于讀錯(cuò)的單詞，教師糾正其發(fā)音錯(cuò)誤，并領(lǐng)讀兩遍。然后讓全班同學(xué)齊讀兩遍。

For example：

T：Class！Can you read the words in 1a correctly?

Then call some individuals to read.

S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.

In the end，let all the students read the words collectively.

建議2：教師領(lǐng)讀兩遍，然后將全班同學(xué)分成三組或四組，組織一次朗讀比賽，看哪一組讀得好。最后進(jìn)行一個(gè)看圖搶答游戲，看誰(shuí)說得又對(duì)又快，獎(jiǎng)勵(lì)說得又對(duì)又快的學(xué)生。

For example：

T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.

Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

Step 4：Leadin

建議：教師問學(xué)生是否能熟練說出1a中的單詞，告訴學(xué)生將進(jìn)行一次聽力測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生是否完全掌握1a中的單詞。

For example：

T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.

Then let the students listen to the conversations in 1b.

Step 5：Consolidation

建議：教師將聽力原文投放在屏幕上，把重點(diǎn)單詞去掉。讓學(xué)生再聽一遍錄音，填出單詞，補(bǔ)全對(duì)話。

For example：

T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.

After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.

Step 6：Practice

建議1：教師讓學(xué)生大聲讀一遍聽力原文，問學(xué)生是否有不理解的地方。如果有，教師給予點(diǎn)撥講解。

For example：

T：Class！Please read the listening text aloud.

Then let the students read for some time.

T：Class！Do you have anything that you don't understand?

If they have，have a brief explanation.

建議2：讓學(xué)生熟讀幾遍1b中的對(duì)話，找?guī)酌麑W(xué)生朗讀對(duì)話，看看讀得怎么樣。教師給予語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面的指導(dǎo)和糾正。然后將全班學(xué)生分成兩大組，練習(xí)對(duì)話，看看哪一組說得好。

For example：

T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.

After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.

Group A：What's your favorite subject?

Group B：My favorite subject is...

Group A：Why do you like...?

Group B：Because it's...

建議3：教師讓學(xué)生自己熟讀幾遍對(duì)話，然后讓學(xué)生兩人合作表演對(duì)話。

For example：

T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 7：Leadin

建議：由步驟6談?wù)摰膬?nèi)容自然過渡到問學(xué)生最喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因。

For example：

T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.

What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?

S1：My favorite subject is...

T：Why do you like...?

S1：Because it's...

Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.

Step 8：Practice

建議1：通過步驟7的導(dǎo)入，引出要練習(xí)的句型。讓學(xué)生兩人合作編對(duì)話，并進(jìn)行表演。比一比哪一組說得好。

For example：

T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.

Then let the students work in pairs to make a dialogue.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

建議2：做一個(gè)“找朋友”的游戲。讓學(xué)生在班內(nèi)走動(dòng)，互相詢問喜歡什么學(xué)科，找到與自己喜歡的科目相同的人。

For example：

T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!

You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S3：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S4：My favorite subject is...

Step 9：Consolidation

建議：教師讓學(xué)生做個(gè)陳述報(bào)告，陳述自己喜歡什么學(xué)科以及喜歡的理由。

For example：

T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：

Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...

Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

Step 10：Task

建議：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)做采訪調(diào)查。詢問組內(nèi)每個(gè)成員喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因。然后找?guī)捉M同學(xué)進(jìn)行采訪表演。

For example：

T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.

Then call some groups to perform their interview.

S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?

S2：Yes.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 11：Summary

建議：教師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞和句型。

For example：

T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

T：What sentences did we learn?

Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.

Step 12：Homework

1．和你的同伴討論各自喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因，編成對(duì)話并表演。

對(duì)話模式：

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

2．調(diào)查你周圍的同學(xué)，問問他們喜歡什么學(xué)科。作好記錄，制成表格。

Names Favorite subjects

板書設(shè)計(jì)

Unit 9 My favorite subject is science.

Section A 1a1c

Words Sentences

favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?

—My favori te subject is science.

備課資料

知識(shí)講解

1．表示學(xué)科的名詞，有幾個(gè)單詞首字母要大寫，因?yàn)樗鼈兪菍Ｓ忻~。例如：Chinese，English，P.E.

2．—What's your favorite subject?

—My favorite subject is art.

favorite表示“最喜歡的”。

—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.

—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.

3． What's your favorite subject？(同義句)

→What subject do you like best?

My favorite subject is art.(同義句)

→ I like art best.

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇4)

Unit 5

一 、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/

詞匯 掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

（二）語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí)（Simple present）

2.頻度副詞（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（Present continuous）

I’m looking for a book.

Are you doing your homework?Yes， I am./No， Im not.

Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn’t.

What are you doing now?I’m playing computer games.

What is he/she doing?He/She is...

4.談?wù)摻煌ǚ绞剑═alking about means of transport）

How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

（三）功能用語(yǔ)與話題

1.采訪（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.

2.談?wù)撊粘Ｉ睿═alking about routines）

3.學(xué)校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym

4.談?wù)撆d趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.

6.新聞（News）、海報(bào)（Poster）Attention， please! Here is the news.

7.談?wù)搶W(xué)校活動(dòng)、科目和時(shí)間表（Talking about school activities， subjects and timetable）

8.談?wù)搶W(xué)校生活（Talking about school life）

（四）能力培養(yǎng)

聽 能聽懂談?wù)撔@生活中比較熟悉的話題，識(shí)別主題，獲取主要信息。

說 1能根據(jù)提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。

2能用簡(jiǎn)單對(duì)話描述校園生活。

3能根據(jù)圖片或借助他人幫助描述自己或他人的校園生活。

4能與他人合作進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)校園生活。

讀 1能理解簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。

2能準(zhǔn)確地朗讀課文。

3能讀懂表現(xiàn)校園生活方面的.文章，包括校園新聞、海報(bào)、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。

寫 能寫出表現(xiàn)校園生活方面的簡(jiǎn)單句子。能寫出簡(jiǎn)單的校園新聞、海報(bào)、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。

情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校生活，樂于學(xué)校生活的意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略 積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，利用現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法與技巧。

二、教材分析

本單元的交際用語(yǔ)主要是圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開的，談?wù)搶W(xué)生的上學(xué)方式、作息時(shí)間、課程安排、業(yè)余生活等內(nèi)容，這些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，便于展開討論。

本單元的語(yǔ)法內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及表示頻度的副詞。

Topic 1

Section A

教學(xué)目標(biāo)：

1.談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。

2.學(xué)習(xí)句型：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.

本課重點(diǎn)1a和3a。難點(diǎn)：談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。

教具 錄音機(jī)

五指教學(xué)方案

課時(shí)建議：1～2

教學(xué)過程：

第一步：復(fù)習(xí)

1.教學(xué)生如何在開學(xué)的第一天相互問候。

T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr...

T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.

學(xué)習(xí)問候語(yǔ)：

T: Happy New Year! S: The same to you.

然后老師說：Boys and is the first day of our new term.

解釋today， new term。

老師說：I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?

學(xué)習(xí)詞組by bus， take the subway。

Notes: subway（AmE）=underground（BrE）

2. 聽錄音3a，回答問題：

（1）How does Kangkang usually come to school?

（2）How does Sally always come to school?

兩人一組作對(duì)話，然后請(qǐng)3～4對(duì)同學(xué)到前面表演對(duì)話。（對(duì)參加表演的同學(xué)給予鼓勵(lì)。）完成3b。

第二步：呈現(xiàn)

1.老師向一些同學(xué)依次展示并學(xué)習(xí)詞組：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做動(dòng)作練習(xí)。要一名同學(xué)在前作動(dòng)作，其余同學(xué)猜測(cè)詞組。

2.聽錄音1，回答問題：

What’s the time? / Is it time to get up?

Who wakes Kangkang up? 完成1。

3.利用圖畫，完成2。

4.聽錄音4，完成4。

第三步：鞏固

1.放錄音1和3a，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生兩人一組表演1和3a。

第四步：練習(xí)

1.分組活動(dòng)，談?wù)撟约涸绯康幕顒?dòng)情況。

2.雙人活動(dòng)，分別用不同的交通工具圖片進(jìn)行問答：

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school...

例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。

3.讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查全班同學(xué)“How do you usually go to school?”按人數(shù)從多到少列成表格，向大家匯報(bào)：

In our class， fifteen students go to school by bike...完成5。

第五步：綜合探究活動(dòng)

1.學(xué)生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。

2.請(qǐng)同學(xué)據(jù)自己所了解的情況，介紹其它中學(xué)生早晨的活動(dòng)情況，如:

“In our class， some students usually wake up at 6∶30. They get up at 6∶35...”

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇5)

Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.

Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.

Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ?

Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do? I want to do ….

Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.

Help them to take more interesting in it.

Teaching plans: four lessons

Part C Part B

Part B、D、A Test

The First Period

教學(xué)目標(biāo):

ntrol all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to …

2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans

教學(xué)重、難點(diǎn):

Correct pronunciation and using of the phrases and structures

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, cards

教學(xué)環(huán)節(jié):

Step 1 Free talk

Review the next used structures

Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…

Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to …

Step 2 Presentation

Learn new phrases and review the learned

Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases

Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.

Step 3 Practice

Check their controlling of these phrases

Practice the structures with these phrases

Ss practice in a group of four, then act it out

Step 4 Reading

Check the pronunciation

Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.

Ss do this job follow the teacher

Step 5 Homework

Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree

The second period

教學(xué)目標(biāo):

1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.

2.Review the structures of unit 5.

3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons

教學(xué)重、難點(diǎn)

Correct describe ration for the weather in different season

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, card, pictures

教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1 Free talk

1.Check their Vocabularies

2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?

( summer, autumn, winter)

3.Ss find the words to describe the weather of spring

4.Ss give the answers to another seasons.

Step 2 Practice

Train their ability to make dialogue

Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.

Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.

Then ask one to conclude

Step 3 Writing

Controlling of the words

Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation

Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation

Step 4 Explanation

Got the important grammar

Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.

get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing

Ss got the pronunciation and got the important points

Step 5 Homework

read the passage five times after class

recite tomorrow

The Third Period

教學(xué)目標(biāo)

1.Review the structure about how to make pen friends

2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend

教學(xué)重、難點(diǎn)

The correct asking way of these information questions.

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, cards

教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1 Free talk

Check their oral English

Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.

Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.

Step 2 Practice

Check their correct answering of the questions

Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage

Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.

Step 3 Reading

Check their reading ability and learn to write a passage

Give them the example of how to introduce one person.

Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat

Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape

Try to write a passage with other two pictures.

Step 4 Home work

Write a passage about the introduction of their best friend.

Finish the exercise book.

The Fourth Period

完成本單元測(cè)試。

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇6)

一、教材分析

本教材前面四個(gè)模塊為復(fù)習(xí)模塊，總結(jié)了小學(xué)階段教材中出現(xiàn)過的語(yǔ)言知識(shí)，以幫助同學(xué)們有效地從小學(xué)到初中有一個(gè)平緩的過渡。所以這四個(gè)模塊不必花大量時(shí)間來學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊用4節(jié)課來講解、復(fù)習(xí)就可以了，四個(gè)模塊共用16節(jié)課。接下來是10個(gè)學(xué)習(xí)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊共有三個(gè)單元，前面兩個(gè)單元主要為大家呈現(xiàn)新的語(yǔ)言內(nèi)容，第三單元為練習(xí)與活動(dòng)，用以鞏固前面兩個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容。本學(xué)期一共18周，每周6節(jié)課，共108節(jié)課。去掉前面16節(jié)課復(fù)習(xí)小學(xué)知識(shí)，還有92節(jié)課，所以每個(gè)學(xué)習(xí)模塊需要7節(jié)課來學(xué)習(xí)與鞏固。還剩8節(jié)課用于每個(gè)月的月考。

二、教學(xué)目標(biāo)

本套教材同時(shí)配有對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教材。上課時(shí)可利用此網(wǎng)絡(luò)教材教學(xué)。

通過對(duì)本教材的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠：

1）形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈興趣。

2）掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，提升英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3）形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4）增強(qiáng)對(duì)世界文化的了解，培養(yǎng)自己的跨文化交流意識(shí)。

三、 教學(xué)對(duì)象分析

本學(xué)期初中部有兩個(gè)班級(jí)，初一級(jí)和初二級(jí)。

其中初一級(jí)共有26位同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性比較高，但其中有11位同學(xué)基礎(chǔ)比較差，可以說沒有基礎(chǔ)。針對(duì)這11位同學(xué)，需要幫他們把音標(biāo)補(bǔ)上。通過音標(biāo)，他們能夠把單詞讀出來，然后才能把單詞記下來，如果他們自己不放棄，加把勁，慢慢地單詞積累多了，多讀、多聽，語(yǔ)感培養(yǎng)起來了，他們就能夠跟上。每天晚上

花半個(gè)小時(shí)來讀課文和讀單詞，每天聽寫10個(gè)單詞，然后借助遺忘規(guī)律來復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)單詞深層的記憶。為了讓成績(jī)好的同學(xué)有所發(fā)揮，成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)有所思考，聽寫完十個(gè)單詞之后，每個(gè)單詞自己造句，提高英語(yǔ)的思維能力和運(yùn)用能力。

初二級(jí)共有29位同學(xué)，其中有十幾位同學(xué)沒有基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，然后多讀，多記單詞、課文。由于初二班孩子年紀(jì)比較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的自主能力比較強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己明確學(xué)習(xí)的目的，很快就能夠跟上。

四、教學(xué)方法

子學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)文化課，獲得高分只是其中一個(gè)次要的目的。更重要的，我們要通過文化課來提升自身的素養(yǎng)，與社會(huì)接軌，以后能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。所以不建議采取題海戰(zhàn)術(shù)，況且我們也沒有過多的時(shí)間來進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

1）首先，打基礎(chǔ)。把本冊(cè)里的單詞全部記下來，每天晚上花半個(gè)小時(shí)記單詞、短語(yǔ)，讀課文。（根據(jù)遺忘規(guī)律：背完單詞之后的5分鐘，20分鐘，1小時(shí)，12小時(shí)，1天，2天，5天，8天，14天是復(fù)習(xí)的`時(shí)間點(diǎn)，在這些時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí)背過的內(nèi)容，14天后就能夠達(dá)到深層的記憶，這也適用于其他科目的背誦。）

2）培養(yǎng)語(yǔ)感與興趣，了解國(guó)外的生活習(xí)慣與文化。每周盡量給孩子看一部有意義，正能量的英文電影。

3）培養(yǎng)說英文的能力。學(xué)習(xí)英文歌曲《Wearetheworld》。

五、 教學(xué)反思

由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生們完成課間任務(wù)的速度與效率不盡相同，一部分同學(xué)完成任務(wù)較快，于是思想開小差，或是講小話。因此布置任務(wù)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的能力大小，給學(xué)生布置不同層次的任務(wù)。任務(wù)完成得較快的學(xué)生可對(duì)他們?cè)鲈O(shè)附加的任務(wù)。如會(huì)模仿――會(huì)背誦――會(huì)默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)到不同的知識(shí)。也可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)翻譯有趣的英文故事或者笑話，讓他們生動(dòng)形象的講給全班同學(xué)聽，既培養(yǎng)了優(yōu)秀同學(xué)的能力，也增加了課堂的趣味性。

在今后的備課過程中，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達(dá)事物的歸屬。

2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is

3、掌握詞匯：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

4、理解詞匯：whose

5、字母Uu在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達(dá)事物的歸屬。

2、教學(xué)難點(diǎn)： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is

課時(shí)安排： A部分 1課時(shí) B、C、D部分 1課時(shí) E、F、G部分 1課時(shí)

Period 1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說新單詞；

2、能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話；

3、能靈活運(yùn)用句型詢問物品的主人，及對(duì)此詢問作出回應(yīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。

難點(diǎn)：掌握Benny’s, your, my的用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候

2、自由會(huì)話和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、在課前向?qū)W生借一些學(xué)習(xí)用品、玩具等，上課時(shí)放在講臺(tái)上一一出示，問是誰(shuí)的東西。

T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

S1: It is a pencil.

T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.

T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的頭飾及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 幫助學(xué)生問答。板書單詞a wallet, a bag, a scarf, 并帶讀。

T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.

T: I don’t know. Let’s look at the story.

3、出示課文A部分教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

4、聽錄音，跟讀。

5、分組練習(xí)。

Step 3 Practice

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）

讓學(xué)生將自己的物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰(shuí)。

T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?

T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.

自由組合練習(xí)會(huì)話，讓練習(xí)得熟練的學(xué)生分角色表演課文A部分。

Step 4 Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對(duì)話。

情景：出示一些無人認(rèn)領(lǐng)的物品，讓學(xué)生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學(xué)的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

Period 2

一、教學(xué)目標(biāo) ：

能掌握新單詞； 能熟練地運(yùn)用句型詢問物品的歸屬，及對(duì)此詢問作出回應(yīng)； 能閱讀理解課文D部分小故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說新單詞。 難點(diǎn)：Anne’s的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

一只大紙箱、實(shí)物、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“If you’re happy and you know it.”。

Step 2 Presentation and drill 1、出示大紙箱。

T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.

T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /

T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.

T: What is in your bag? S1: A pencil-box.

T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?

鼓勵(lì)學(xué)生們使用自己學(xué)的單詞大膽地猜測(cè)。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一邊往外拿，一邊說出其英語(yǔ)名稱，并讓學(xué)生跟讀單詞。同時(shí)板書單詞。（每一件物品都放在前一件物品之內(nèi)。為了增強(qiáng)趣味性，可以繼續(xù)讓學(xué)生們猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.

T: What is in your wallet/

3、聽課文B部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——Golden finger（金手指）

男女學(xué)生各一名參與游戲。教師說出某物品的名稱，學(xué)生必須快速指到該物品。動(dòng)物快的一方勝出，可得到一枚徽章作為獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲—— Magic eyes（火眼金睛）

將某物品放入大紙箱中，讓學(xué)生們猜一猜其中有什么東西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.

T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?

T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.

聽課文C部分錄音。分組進(jìn)行練習(xí)。 游戲——Dragon game（接龍游戲） S1: Whose is this, S2?

S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:

Step 4 Consolidation

1、課文D部分。

1）聽錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋說明難點(diǎn)。

2）聽錄音，有感情地跟讀。

3）分角色表演。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

情景：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些日用品，用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行會(huì)話。

3、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、練習(xí)。

Period 3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能掌握字母Uu在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；

2、能理解、會(huì)讀由含有字母Uu的單詞組成的句子；

3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書寫；

4、完成課文E、G部分。在游戲中幫助學(xué)生掌握所學(xué)單詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：字母Uu在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四線三格小黑板、教學(xué)磁帶、單詞卡片等。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、復(fù)習(xí)單詞。

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教師輕聲單詞，學(xué)生猜。

游戲——Golden finger（金手指） 游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

Step 2 Presentation and drill

1、出示課文E部分單詞圖片。

2、聽課文F部分的單詞和句子，跟讀。理解句子?？蛇M(jìn)行讀句子比賽。

3、歸納字母Uu的發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音時(shí)的口型。

4、示范單詞的書寫，讓學(xué)生們練習(xí)。教師個(gè)別檢查和輔導(dǎo)。

Step 3 Practice

游戲——Gross the bridge （過河）

設(shè)置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個(gè)單詞。一名學(xué)生認(rèn)讀單詞，其他學(xué)生進(jìn)行判斷。當(dāng)他能準(zhǔn)確地讀出單詞時(shí)，同學(xué)齊說：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”錯(cuò)了就說：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部讀完后， 進(jìn)行“繞口令”比賽。

1、創(chuàng)設(shè)情景。自由會(huì)話。 情景：設(shè)計(jì)一個(gè)失物招領(lǐng)臺(tái)，自編對(duì)話，進(jìn)行表演。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。

4、家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件集錦十四篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件集錦十四篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇1

七年級(jí)下冊(cè)《竹影》語(yǔ)文公開課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫；

2、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。

【課時(shí)布置】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；

3、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是個(gè)小黑狗，

經(jīng)常跟著我；

影子在左，

影子在右，

影子是個(gè)好朋友，

經(jīng)常陪著我。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者

1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐。

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。

⑵要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。

2、討論、明確中心：

問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？

同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。

四、探究交流

1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的'描寫，并試著說明理由。

2、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳說理由。

五、質(zhì)疑問難

在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，一起解決。

六、延伸拓展

1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家無妨回憶一下《童趣》。

2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

3、延伸拓展：

⑴述說一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

⑵討論課后“研討與練習(xí)”三。

⑶教師小結(jié)。

七、鞏固拓展

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2

1、在山的那邊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?/p>

2、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠?shī)中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說新語(yǔ)》。

3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《詠雪》

(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：

1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、教師補(bǔ)充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學(xué)。《世說新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語(yǔ)》全書原《言語(yǔ)》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

《世說新語(yǔ)》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則?！妒勒f新語(yǔ)》的文字，素稱簡(jiǎn)潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語(yǔ)言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語(yǔ)言，大多是活的口語(yǔ)，使人如聞其聲。

(二)誦讀課文

背誦。

2、全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。

(三)疏通課文大意

要求學(xué)生對(duì)照課文注解和《詞語(yǔ)手冊(cè)》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，逐句請(qǐng)學(xué)生來翻譯。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。

(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?

明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、文中營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。

3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4、文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫。

2、文學(xué)常識(shí)回顧。

3、文中重點(diǎn)字詞解釋：內(nèi)集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》

(一)讀課文，說大意。

1、 要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。

2、 讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

3、 請(qǐng)一位學(xué)生說說課文大意。

4、 之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。

(二)讀課文，說人物。

語(yǔ)調(diào)及所表達(dá)的思想感情。

流暢和有感情。

3、 從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。

如：元方——聰明、懂得為人的道理。

(三)讀課文，說語(yǔ)言。

舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文，理解一些文言語(yǔ)句的含義。

(四)讀課文，說看法。

無信)

2、 這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3、 你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4

《犟龜》教案 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

什么是童話？

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。如我們接觸過的《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》……

二、合作探究：

（一）今天我們要學(xué)習(xí)《犟龜》。?想學(xué)好這一課，我們只要弄懂一個(gè)字就行了，這個(gè)字就是--生：犟。今天，我們要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)首先是第一個(gè)環(huán)節(jié)，說“犟”（課件）

1、結(jié)合課文聽讀故事，說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

2、聽完這個(gè)故事后，你認(rèn)為這只小烏龜特別在哪？【犟jiàng】（課件播放）

生聽后回答，師根據(jù)回答引導(dǎo)總結(jié)并出示課件上的答案。

（二）很好，下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)-讀“犟”?（課件）

1、讀準(zhǔn)字音；

2、思考：出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？

3、一路上，這只犟龜都遇到了誰(shuí)？你覺得它們各有什么樣的特點(diǎn)??注意不同角色說話的語(yǔ)氣以及動(dòng)作、神態(tài)。

讓我們帶著三個(gè)要求速讀課文。

讀的很認(rèn)真，下面誰(shuí)來回答第二個(gè)問題：出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？引導(dǎo)學(xué)生：?一天一夜呀，?還想了些什么？比如：?雖然路很遠(yuǎn)，?雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時(shí)趕到的。引導(dǎo)學(xué)生注意：想了一天一夜才做的決定，是經(jīng)過深思熟慮的下了很大決心的，不是草率的一時(shí)沖動(dòng)。

接下來，回答第三個(gè)問題：一路上這只犟龜都遇到了誰(shuí)？

生：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉。（隨著回答課件出示）

接下來回答你覺得它們各有什么樣的特點(diǎn)?這就是我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--品“犟”

分角色朗讀課文

一、品蜘蛛

①蜘蛛有什么特點(diǎn)：?生：嘲笑，同情。（?課件）

②它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？生：勸阻。它勸阻的理由是什么？生：路途太遠(yuǎn)

③小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生：我的決定不可改變。（板書：我的決定不可改變改變）

（課件）【“心靈的選擇題”?當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？】?--A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不能存在一點(diǎn)委屈?B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。生答。（?課件顯示正確選項(xiàng)）真好，大家都做出了正確的選擇！

二、接下來，我們看蝸牛

1、蝸牛的特點(diǎn)？生：迷糊、難過。（課件）

2、它又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過的消息呢？生：方向走反。?（課件）

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生;調(diào)轉(zhuǎn)方向?。

為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？?（這是一只樂于聽從正確意見的犟龜?！?犟”并不是一條道走到黑，?撞到南墻也不拐彎，而是要保證正確的方向。這是一只犟龜，可不是?傻龜。老師想起了很久以前有一個(gè)人，他要去楚國(guó)，朋友告訴他楚國(guó)在南面，他卻偏往北邊走，還說自己的馬跑得快盤纏帶的多，這個(gè)故事是--生：南轅北轍。對(duì)，和課文中的小烏龜比起來，這個(gè)人不是犟，而是--傻。）

小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（生：沒有）這說明他的決定仍是--?（齊答--不可改變）（課件）【“心靈的選擇題”?當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？】?a、改變方向，從頭再來；b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

真好，大家又都作出了正確的選擇。

三、下面看壁虎

1、壁虎特點(diǎn)？生答，師引導(dǎo)：懶惰、傲慢（課件）

2、他又告訴小烏龜什么消息呢？生：婚禮取消；

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)？（齊答--我的決定是不可改變的）

四、下面看烏鴉

1、烏鴉特點(diǎn)？生：悶悶不樂（課件）為什么？生：獅王去世。

2、作者米切爾恩德為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？生答。烏鴉是不吉利的象征，烏鴉的黑色羽毛就像黑色的喪服。)結(jié)合前面的蝸牛要用半個(gè)小時(shí)才能理清思路，大家體會(huì)到什么？生答略。（課件）

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）

獅王都已經(jīng)死了，肯定不會(huì)再舉行婚禮了，可小烏龜為什么不聽烏鴉的勸阻回家呢？它不是樂于接受正確意見嗎？現(xiàn)在，它的決定是否錯(cuò)誤了呢？他的前行還有意義嗎？

回到課文第一部分，思考：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？能否改為“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”生：不能，因?yàn)樽詈鬄觚旊m然沒有參加獅王二十八世的婚禮，?卻真的`參加了有史以來最熱鬧的婚禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的伏筆和暗示。

課文中反復(fù)出現(xiàn)“我的決定是不可改變的”這句話有什么作用？?（突出表現(xiàn)小烏龜?shù)年?，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就永不停步。（課件）【?“心靈的選擇題”?：?當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？】

a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。

五、最后的結(jié)果如何？此時(shí)小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第?17?自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，?這是獅王二十九世的婚禮啊”?小烏龜會(huì)怎樣回答？請(qǐng)大家替他回答。，（即使最后不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長(zhǎng)途跋涉是毫無意義的。因?yàn)?，它畢竟曾?jīng)離開自己的家，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對(duì)于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。不是嗎？）?的風(fēng)景。不是嗎？

這就是今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)--議?課件）?這就是今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)--議“犟”?（課件）

拓展延伸：

一、小烏龜?shù)摹瓣瘛卑男┢焚|(zhì)？

二、?結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，?用簡(jiǎn)短的話談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇童話后的收獲。生答，師小結(jié)，?（課件）?做任何事要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，?堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，虛心接受別人正確意見，?虛心接受別人正確意見，要有一種像小烏龜一樣“犟”的精神。在這里，老師要送給大家一個(gè)公式，一個(gè)關(guān)于成功的公式：?板書：

（?成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)意志）

三．質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或那樣的疑問。這些疑問，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。

四．板書設(shè)計(jì)：

犟龜

我的決定不可改變

成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)意志

張園園

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5

①質(zhì)疑交流

文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗(yàn)?

大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

a．閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對(duì)生命有哪些認(rèn)識(shí)?

b．我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對(duì)生命或人生是否有不同的見解?

學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。

教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言，對(duì)怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅(jiān)定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對(duì)生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

②拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生速讀美國(guó)克倫?沃森的《生命生命》并與本文進(jìn)行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

學(xué)生速讀后討論。教師評(píng)點(diǎn)并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的'理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章內(nèi)涵。

2、通過朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

2、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析(靈活對(duì)待)。

2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較;D、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同)

(2)蝸牛

A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

(3)壁虎

A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答——我的決定是不可改變的)

(4)烏鴉

A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

五、辯“犟”

1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)

2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

3、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?

六、議“犟”

1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

八、結(jié)束語(yǔ)

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求

《犟龜》復(fù)習(xí)資料

1.本文作者是米切爾?恩德，德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家，題目中“犟”的音為( )，意思是執(zhí)拗，不聽人勸 。

3.課文的標(biāo)題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方，你如何評(píng)價(jià)這樣的性格?

小烏龜認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底;遇到任何困難和險(xiǎn)阻不改初衷，一往無前;為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)，樂意聽取別人正確的勸阻。

4.“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”如果把這句話改為：“我為什么不去參加獅王二十八世的婚禮呢?”這樣改行嗎?談?wù)勀愕目捶?

這句話是作者精心構(gòu)思的。小烏龜想的是“參加這有史以來的最熱鬧的婚禮”而不在乎是誰(shuí)的，這為小烏龜?shù)某晒Υ蛳路P。改動(dòng)以后，故事的結(jié)尾既不生動(dòng)，又不深刻。

5.“我的決定是不可改變的?！闭n文中反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)句子有什么作用?

作者用反復(fù)的修辭手法，是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定

6、小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用?能否刪去?

這個(gè)句子在文中的作用是更加真實(shí)地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內(nèi)心世界，它可能想到的是前進(jìn)路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜?shù)男蜗蟾迂S滿

《犟龜》教學(xué)反思

每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后，我都會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思。

因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過本次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，也更加明白了磨課的重要。

優(yōu)點(diǎn)：

一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的，而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法的研究》，課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，教給學(xué)生閱讀方法，因此，我確定的課題是《犟龜》，一篇非常有意義的故事。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞閱讀方法來分步進(jìn)行：1、直接揭題，理解題目;2、帶著問題默讀，邊讀邊思邊劃;3、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)犟龜?shù)木?4、回顧故事，談?wù)剢l(fā);5、總結(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題，教給學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)學(xué)生閱讀整篇故事的方法。

二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作

在第一次試課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞題目提問，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題：“這只烏龜為什么那么犟?”時(shí)，我就直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，意識(shí)到我沒有讓學(xué)生自由提問，于是在第二次授課時(shí)，我叫了不少學(xué)生來提問，就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟?怎樣犟?犟的結(jié)果是什么?”這三個(gè)問題，但我卻把一、二個(gè)問題給歸納到了一起，經(jīng)過李老師的點(diǎn)評(píng)后，我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟?”這個(gè)問題又是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易解決，而且一節(jié)課解決這么多問題的話，是不是時(shí)間不充足呢?當(dāng)提出這些問題的時(shí)候，李老師點(diǎn)撥到：“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎?你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問題呢?”

是啊!小組討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。于是，在比賽那天，我就分解了學(xué)生提出的問題，讓每個(gè)小組只解決一個(gè)問題，然后再在全班一起交流，這樣一來，交流之后，所有的同學(xué)都解決了三個(gè)問題。

缺點(diǎn)：

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，學(xué)生興趣不高

在比賽之前的磨課中，李老師就多次提到我的課堂語(yǔ)言太碎，評(píng)價(jià)語(yǔ)言太貧乏，我也意識(shí)到了自己在課堂上沒有及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是，我還專門下載了關(guān)于語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可是，因?yàn)榉N種原因，我沒有下工夫去學(xué)習(xí)，而是停留在原地沒動(dòng)，所以當(dāng)比賽的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說話，有的自顧自地做著小動(dòng)作。盡管我也提醒了不少次，也表?yè)P(yáng)了遵守紀(jì)律的學(xué)生，可是，因?yàn)闆]有使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，而多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)到任何東西。

再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下，每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來說，我的課堂就顯得亂糟糟毫無秩序了。可見，好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽講，只能怪自己沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師機(jī)智不夠，導(dǎo)致合作低效

一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開的。當(dāng)講完課后，我更清醒地意識(shí)到了這一點(diǎn)。

在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示?？墒窃谑谡n時(shí)，我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作，而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了，一開始就讓小組合作。結(jié)果，本來要求讓學(xué)生默讀故事，可學(xué)生倒過去之后，由于課桌有道棱，于是開始不斷問碰哪里讀，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了，而學(xué)生呢，花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻不是學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是，我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不得不倉(cāng)促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問題的時(shí)候，我只要聽到一個(gè)學(xué)生回答出來，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中，我沒有及時(shí)調(diào)控課堂，教育機(jī)智運(yùn)用不夠。

比賽結(jié)束了，但留給我的遺憾太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對(duì)。自身的素質(zhì)還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需要學(xué)習(xí)，授課時(shí)對(duì)文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是，雖然這次失敗了，但是我學(xué)到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授課中我一定不斷進(jìn)步

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇7

教師：同學(xué)們，在課堂開始之前，老師請(qǐng)大家仔細(xì)地欣賞幾幅圖片。欣賞過后，請(qǐng)說說你看到了什么，此刻你是一種怎樣的感受?

ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。

教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?

教師最后就學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。

賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。

了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。

下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請(qǐng)大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。

朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。過后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

蔓 撩 捶 偌大 蘆葦 柵欄 槐樹 攀附 蜷曲 屋檐 弧形 倏忽 錐形 蹦跳

柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。

攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。

2. 問題：

請(qǐng)找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?

明確：樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 魚兒 老頭 孩子們……

作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動(dòng)物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。

側(cè)面襯托，即通過對(duì)周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動(dòng)物和人的。

1. 樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)

2. 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。

夸張修辭手法的運(yùn)用：

3. 一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。

明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。

4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動(dòng)感十足，“唰”、“啪”，聲勢(shì)駭人。

比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動(dòng)的描寫做了鋪墊。

“凸、撩、揭、沖”等動(dòng)詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動(dòng)作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。

動(dòng)詞的使用：

5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻 成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。

6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。

明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。

……

前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請(qǐng)大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。

有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的?結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?

明確：同意這種說法。課文的結(jié)尾寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來”。最后一段寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。

本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動(dòng)的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 ，也含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇8

11課策劃一次校園活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 了解如何策劃校園活動(dòng)。 了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。 通過調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門與學(xué)科。 跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。 教學(xué)重點(diǎn) 如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點(diǎn) 找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 每一年，我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會(huì)，展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來策劃一次活動(dòng)，我們有這個(gè)信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動(dòng)。 二、新授 在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識(shí)，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙、雜志、訪談。現(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以出示題板的方式回答問題，比比誰(shuí)的方案最優(yōu)秀： （一）藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請(qǐng)各小組討論后出示題板，看哪一組同學(xué)想 到的詳細(xì)：（活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動(dòng)進(jìn)程、部門分工、費(fèi)用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等） （二）藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎(jiǎng)晚會(huì)…… （三）這么多的活動(dòng)，應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備？同學(xué)們出示：場(chǎng)地的租用、人員的安排、 舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等等。 （四）要與哪些部門進(jìn)行溝通？學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過程。 （五）哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達(dá)？學(xué)生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品：如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)等等。老師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。 （六）以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容？ 用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點(diǎn)。 如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程；路線圖主要顯示各地點(diǎn)的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。 值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。? 三、作業(yè) 以組為單位，用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題；設(shè)計(jì)整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。 四、總結(jié) 各組展示作品，集體評(píng)價(jià)，按標(biāo)準(zhǔn)選出最優(yōu)秀的方案。 老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動(dòng)及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對(duì)美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學(xué)們多運(yùn)用美術(shù)的方式表達(dá)思想，創(chuàng)造生活。 五、評(píng)價(jià) 這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí)，是同學(xué)們主動(dòng)把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實(shí)踐的過程。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共通的原理，發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。 ? 12課面具設(shè)計(jì)制作 面具的設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。 2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。 3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的`面具。 課前準(zhǔn)備 （1）多媒體課件、圖表、面具光盤。 （2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。 （3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。 （4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第一課時(shí)?激發(fā)興趣與合作探究第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）第一課時(shí)?激發(fā)興趣與合作探索 1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料 2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。 3、教師提出問題請(qǐng)同學(xué)思考：a、你和誰(shuí)一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰(shuí)？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具？ 4、請(qǐng)你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。 5、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等） （二）第二課時(shí)：?面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作 1、面具知識(shí)的介紹 引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對(duì)面具文化的了解。 交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。 （3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。 （4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。 提問：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？ 學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。 教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。 2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。 3、學(xué)生制作面具 在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。 學(xué)生思考：（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象） （2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈） （3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。 （三）第三課時(shí)?展示、體驗(yàn)、交流 根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。 1、分別以組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí)，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。 2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后，給以評(píng)價(jià)。 3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。（從面具及表演兩方面評(píng)價(jià)） 教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？ 你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？ 4、學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。 5、教師總結(jié)評(píng)價(jià) 附： 評(píng)價(jià)表 第一組第二組第三組第四組第五組第六組 面具造型30分 色彩30分 節(jié)目創(chuàng)意20分 表演20分 五、教學(xué)反思 本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，由于學(xué)生知識(shí)、能力不同，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。 ? 《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)案例 ?[教學(xué)設(shè)計(jì)] 教材分析：本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵―“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。 能力目標(biāo)：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。 情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。 創(chuàng)造目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解 難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具 教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)言：同學(xué)們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。時(shí)到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，走進(jìn)我們的生活。那么，怎樣去自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開面具神秘的面紗。 二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣 師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準(zhǔn)備了精美的禮物，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 （課件顯示不同國(guó)家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡(jiǎn)史。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣） 三、分組討論，交流心得 師：通過剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^后的感受。 （生爭(zhēng)相發(fā)表他們觀后的感受） 師：對(duì)于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。 （師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)） 四、親自示范，具體講解 師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺⒆冃?，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過的小猴的面孔制作方法中學(xué)過，哪一位同學(xué)起來說一

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。

2、分析作者寫景方法。

處處留心皆學(xué)問，清風(fēng)雨雪亦文章，風(fēng)雨歷來是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語(yǔ)文早班車，共同領(lǐng)略古人筆下風(fēng)雨，齊讀并積累這些描寫風(fēng)雨的詩(shī)句?！傲ξ鞒鋈~向東，此非畫柳實(shí)畫風(fēng)。風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”古人筆下的風(fēng)雨如此，當(dāng)代作家，素有文學(xué)鬼才之稱的賈平凹筆下的風(fēng)雨又如何呢?下面就讓我們一起走進(jìn)他的散文《風(fēng)雨》板書課題。

速讀課文，思考課文寫了哪些景物?用詞語(yǔ)概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。

學(xué)生自由發(fā)言概括，教師隨機(jī)板書特點(diǎn)詞語(yǔ)。

過渡：題目為風(fēng)雨，全文寫了這些景物，沒有一個(gè)“風(fēng)”字一個(gè)“雨”字，作者是怎樣通過這些景物突出風(fēng)雨的特點(diǎn)的?下面我們研讀賞析作者寫景的方法。

選擇自己喜歡的語(yǔ)段仔細(xì)研讀品析，并在組內(nèi)交流探究下列問題：

題目為風(fēng)雨，全文未著一個(gè)“風(fēng)”字，一個(gè)“雨”字，作者借助 ， 景物寫風(fēng)雨的，好處是 。

②你喜歡哪些精彩語(yǔ)句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進(jìn)行賞析。(提示：可以從精彩的細(xì)節(jié)描寫角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)

合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準(zhǔn)備展示匯報(bào)。

3、教師分配展示任務(wù)，各組板演關(guān)鍵詞準(zhǔn)備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘

4、各組按要求進(jìn)行展示(要求：展示時(shí)做好組內(nèi)及組際同學(xué)的互動(dòng)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好組內(nèi)補(bǔ)充以及組際的補(bǔ)充質(zhì)疑。)14分鐘

(1)①題展示：作者借助自然景象(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動(dòng)物(羊、鳥、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風(fēng)雨，好處是烘托了風(fēng)雨的強(qiáng)暴、肆虐。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇10

○教學(xué)內(nèi)容

三個(gè)有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點(diǎn)思考；以小見大的寫法；對(duì)我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①精心導(dǎo)入

（放音樂《命運(yùn)》，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)地搏斗。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生，感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對(duì)死亡、熱愛生命的事跡，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。

今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運(yùn)，認(rèn)識(shí)生命的真諦。

出示目標(biāo)并板書課題。

②感知內(nèi)容

(過渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問題，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請(qǐng)學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。

a．本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?

b、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。

教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握下列字詞的音、形、義：

半明半昧靜寂霎眼星群密布

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

4、熱愛生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a。作者簡(jiǎn)介。

b。寫作背景。

學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

（3）熟讀課文第三段。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

二、導(dǎo)入新課：

巴金熱愛大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細(xì)研讀課文。

三、研讀課文：

1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

2、作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）參考意見：

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?/p>

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣?！?/p>

“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曉挕！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆？？看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

3、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？

4、細(xì)讀課文第三段：

（1）學(xué)生多種形式朗讀。

（2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

（3）理清思路：

仰望——>欲睡——>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

5、閱讀第五段，思考并回答問題：

（1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

（2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。

（此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段。

2、你觀察過夜晚

的星空嗎？請(qǐng)寫出你的感受。

3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

冰心詩(shī)三首

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

過程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。

2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

①你認(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？

②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩(shī)的形象？

③兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（《母親》《紙船》）

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

教學(xué)步驟

問：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）

明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

二、朗讀詩(shī)歌

①教師配樂范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

（教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。）

三、整體感知

教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？（學(xué)生歸納總結(jié)）這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[教師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達(dá)母愛的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容？

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

出示問題：

①你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待？

②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深？

③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊？

④第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)？有什么作用？

（教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。）

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱？在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。

四、自由研討：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

（學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。）

這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。

第二課時(shí)（《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

一、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種）；這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

[參考答案]1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

[參考答案]不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

二、深入探究：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分?，你體會(huì)最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、小結(jié)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

四、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

冰心詩(shī)三首

《母親》母愛溫暖寬廣

《紙船》紙船思念母親

《嫩綠的芽?jī)骸啡顺晒Φ娜耍ㄊ聵I(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

教學(xué)后記：

安恩和奶牛

教學(xué)目標(biāo)：1：了解作家作品，完整復(fù)述故事情節(jié)

2：分析鑒賞小說的人物形象

3：學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫作方法

4：把握故事的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，迅速梳理小說的情節(jié)

教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章的寫法，制造懸念。

2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，特別是對(duì)話描寫。

3、理解文章的主題思想。

教學(xué)方法：以學(xué)生誦讀課文為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2：制作多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一：新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇外國(guó)短篇小說《安恩和奶牛》，首先我們來看一篇牧牛詞：

爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，

共拈短笛與長(zhǎng)鞭，南隴東岡去相逐。

日斜草遠(yuǎn)牛行遲，牛勞牛饑唯我知；

牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。

長(zhǎng)年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛。

詩(shī)寫牧童的天真活潑、共同牧放生活中的喜悅，與對(duì)牛的深厚感情，更從怕賣牛輸租上，反映出剝削的殘酷。此詩(shī)主旨在于揭示租稅繁重給農(nóng)民帶來的深重災(zāi)難，但卻采取了與眾不同的表達(dá)方式。全詩(shī)除結(jié)尾兩句點(diǎn)明這一主旨外，均集中于敘述田家牧牛的情形，體現(xiàn)了田家對(duì)牛的深厚感情。結(jié)尾兩句與前面略帶輕松情調(diào)的敘述，構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比。全詩(shī)在“但恐輸租賣我牛”的嘆息中戛然而止，讀來悵然若失，深為農(nóng)家的命運(yùn)擔(dān)憂。本詞道出了牛的勤勞與辛苦，表達(dá)了對(duì)牛的愛慕之心。有時(shí)人們關(guān)心的是牛的使用價(jià)值，很少關(guān)心牛的精神需求。《安恩和奶?！肪褪且黄鋈艘饬现獾暮眯≌f。我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事，來感受小說的精彩描寫。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

感受作者對(duì)夏的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：品味的優(yōu)美句子

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季?引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對(duì)夏天有何獨(dú)特的感受。

二、解題。

的題眼是什么?什么意思?(教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思，如：感受、感動(dòng)、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等)

三、聽讀課文，掃除字詞。

給下列加點(diǎn)字注音并解釋：

貯滿(zhù )：儲(chǔ)存、積存

澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子

芊芊(qiān qiān )：草木茂盛

磅礴(páng )(bó) ：氣勢(shì)盛大

黛色(dài ):青黑色

匍匐(pú )(fú):爬行

四、講解賞析課文內(nèi)容

1、齊讀第一段，問：這是寫夏感中的哪個(gè)詞?(感受)夏天的總體感受是什么?(緊張、熱烈、急促)

2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏感中的那個(gè)詞?

學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，(依據(jù)歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人)

3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系?說明理由。

討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動(dòng)，正好說明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn)，所以是總分的特點(diǎn)。

4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。(學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點(diǎn)：炎熱或者火熱)

5、請(qǐng)用你的語(yǔ)氣讀出天氣的變化。(指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語(yǔ)氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢(shì))

6、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物?(草，樹，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪)

7、學(xué)生探究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話?為什么?

學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析)

分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。

8、挑出中“火紅的太陽(yáng)……夏天到了”訓(xùn)練朗讀。

9、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢(shì)，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色?(是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。)

10、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法?(對(duì)比)找出對(duì)比的句子，根據(jù)作者對(duì)夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。

示例：

夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析(提示學(xué)生朗讀的處理：語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情)。

學(xué)生自由朗讀，然后指名讀后評(píng)價(jià)，有時(shí)間的話應(yīng)該全體朗讀。讀后說說你會(huì)想到以前學(xué)過的哪首詩(shī)歌?(憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午——)

12、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對(duì)夏天有什么樣的感情?(贊美和喜愛之情)

13、朗讀最后一段，說說本段有什么作用?(點(diǎn)明中心、總結(jié)全文)

全文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課：

1、出示居里夫人畫像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問心無愧渲染閑暇奢望 呵責(zé)蹂躪猝然眺望

解釋下列詞語(yǔ)。

問心無愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))

環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)

工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)

探究研讀：

1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

②本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么?

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)

系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，

她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來。(愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》)

4.學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮)

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二。

③課后練習(xí)二。

課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對(duì)于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ);理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。

⑵流暢地朗讀并背誦全文。

2、能力目標(biāo)：

⑴揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子;初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

⑵掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

3、德育目標(biāo)：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、誦讀;結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

2、理清文章思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法：是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2、點(diǎn)撥法：課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、課堂討論·評(píng)述·借鑒：如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春──繪春──頌春的行文思路。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂。)

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情;白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。(板書文題)

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

投影：

這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

──《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》(郁達(dá)夫)

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”

──《現(xiàn)代六十家散文札記》(林非)

《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

投影顯示：

⑴正音正字：(查閱字詞典，注意辨識(shí))

⑵釋義：(結(jié)合注解，理解詞義)

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動(dòng)。

趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

2、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

是篇貯滿著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào);表達(dá)作者對(duì)春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀;表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。

針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

3、放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫的春景。

⑴組織學(xué)生小組討論語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律;運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的;大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。

⑵請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些?談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。

學(xué)生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

教師可設(shè)置情景讓學(xué)生充分想像：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會(huì)做些什么?

你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里嗎?(教師歸結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感)

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末?(教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣)

②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。

比如：

蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開”呢?說出你的理由。

③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！?/p>

“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎?為什么?

④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺?春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么?

如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別?

四、感知課文思路流向，理清層次

1、提問：由閱讀提示得知，是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的?

學(xué)生回答。

明確：課文的2～7語(yǔ)段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。(板書加粗詞)

2、提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

學(xué)生交流。

明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情;“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。(教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情)寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。(板書加粗詞)

3、朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系?

學(xué)生討論。

明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”(適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí))。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。(板書加粗詞)

小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是的思路。

最新七年級(jí)上冊(cè)歷史課件分享十四篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最新七年級(jí)上冊(cè)歷史課件分享十四篇”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能

掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實(shí)，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)建立的背景。

2.過程與方法

(1) 通過對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。

(2)

西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會(huì)動(dòng)亂的結(jié)果，但它客觀上推動(dòng)了遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步。講清其中的辯證關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1) 西晉使我國(guó)從分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族文化發(fā)展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國(guó)歷史最突出的特點(diǎn)。

(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時(shí)期是我國(guó)歷史上民族大融合的重要時(shí)期，各族人民在進(jìn)一步交往過程中加深了對(duì)彼此的了解。

(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結(jié)果，但統(tǒng)治階級(jí)的貪婪腐敗是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)政治黑暗不可忽略的一個(gè)問題。歷史提示我們，應(yīng)居安思危，吸取歷史教訓(xùn)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：西晉的統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。

難點(diǎn)：西晉的短暫統(tǒng)一的原因。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1.教材分析

本課上承三國(guó)鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國(guó)歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。本課看似頭緒較多，實(shí)則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，但是，社會(huì)矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國(guó)力。第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當(dāng)然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時(shí)，民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也日益頻繁。

2.學(xué)情分析

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇2)

《稻作文化的印記》──重點(diǎn)講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長(zhǎng)，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。同時(shí)水稻生產(chǎn)又影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活，形成了物質(zhì)、社會(huì)、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，不同地區(qū)的人們應(yīng)該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。

(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系；

(2)理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。

能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。

理解因地制宜的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和重點(diǎn)：

難點(diǎn)：湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。

運(yùn)用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，并且能夠?qū)⒎治龇椒`活運(yùn)用到其他水稻生產(chǎn)區(qū)。

教師闡述情境：曉明想出國(guó)旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來欣賞這組圖片。

PPT顯示圖片：通過欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風(fēng)景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時(shí)候去湄公河平原旅游一趟。那誰(shuí)能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學(xué)生尋找答案并回答：水。教師引導(dǎo)：通過圖片給我們的第一直覺是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。

情境1：請(qǐng)同學(xué)們幫助曉明找找他要去的'湄公河平原在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學(xué)生觀察地圖和總結(jié)歸納湄公河平原的地理位置。

教師小結(jié)并板書：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國(guó)、越南、老撾、柬埔寨等國(guó)。

情境2：來到湄公河平原的某個(gè)國(guó)家，曉明發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個(gè)地方種植這么多的水稻呢？請(qǐng)同學(xué)們也一起來探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。

學(xué)生活動(dòng)：教師出示地圖，學(xué)生觀察并歸納總結(jié)適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。

教師小結(jié)并板書：2、稻作生產(chǎn)的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風(fēng)影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫?zé)o霜，光照充足。

情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農(nóng)作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是，曉明就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們請(qǐng)教。

學(xué)生自由回答。

教師小結(jié)：（從學(xué)生回答中引入）我們看到每個(gè)環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動(dòng)。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動(dòng)重要靠什么來完成呢？（人力勞動(dòng)）

由此可以看出，水稻生產(chǎn)是怎樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（精耕細(xì)作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)）。

學(xué)生活動(dòng)：大家仔細(xì)看了農(nóng)民插秧或收割的姿勢(shì)了嗎？誰(shuí)來模仿一下？并談?wù)劯惺堋?/p>

教師：結(jié)合古詩(shī)，總結(jié)我們要在實(shí)際生活中熱愛勞動(dòng)，珍惜糧食。

教師：這種精耕細(xì)作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活有什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）

4．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)：這種稻作生產(chǎn)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中留下了哪些印記？

5．教師總結(jié)：自然環(huán)境影響著人們的生產(chǎn)生活，人們的生產(chǎn)生活要適應(yīng)自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產(chǎn)生活方式，世界因?yàn)椴煌利?。之所以不同，主要是因?yàn)樯娴淖匀粭l件不同，各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)來選擇發(fā)展道路，因地制宜的開展生產(chǎn)。

所以，我們面對(duì)世界上不同的民風(fēng)民俗、社會(huì)風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時(shí)，要尊重不同，認(rèn)同差異。

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇3)

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

魏晉南北朝時(shí)期文化發(fā)展的原因、主要特征和表現(xiàn);魏晉南北朝時(shí)期的科學(xué)技術(shù)：數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的成就;魏晉南北朝時(shí)期的道教、佛教的傳播和反佛教的斗爭(zhēng);魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)：建安文學(xué)、陶淵明與田園詩(shī)、南北朝時(shí)期的民歌《采桑度》、《敕勒歌》和《木蘭辭》等。魏晉南北朝時(shí)期的藝術(shù)：繪畫、書法、雕刻等方面的成就。

2.思想教育目標(biāo)：

(1)通過魏晉南北朝我國(guó)文化發(fā)展的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)文化發(fā)展所產(chǎn)生的作用。(2)通過魏晉南北朝佛教興盛對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)宗教的雙重作用。(3)通過魏晉南北朝時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況分析，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)我國(guó)的一些科學(xué)家在勤奮鉆研的基礎(chǔ)上，取得了領(lǐng)先于世界的成就。從而樹立努力勤奮刻苦學(xué)習(xí)的信念。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：

(1)通過本節(jié)的教育與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繼承與發(fā)展的關(guān)系的理解能力。

(2)培養(yǎng)與提高學(xué)生緊扣時(shí)代特征，抓住歷史現(xiàn)象的關(guān)鍵，對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象進(jìn)行概括的綜合能力。

(3)提高學(xué)生對(duì)文藝作品的鑒賞能力與文化素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

魏晉南北朝時(shí)期的科學(xué)技術(shù)方面的成就：數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)。魏晉南北朝時(shí)期的哲學(xué)思想，道教、佛教及其反佛教的斗爭(zhēng)。魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)：建安文學(xué)、陶淵明與田園詩(shī)、民歌等。魏晉南北朝時(shí)期的藝術(shù)：書法、繪畫和雕刻等。

2.難點(diǎn)：

(1)魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)文化發(fā)展的主要原因和特征。

(2)魏晉南北朝時(shí)期，佛教空前興盛的原因和危害。

教學(xué)方法

1.歸納法;2.閱讀指導(dǎo)法;3.討論法。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課：

思考：魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征有哪些?

學(xué)生回答：(1)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)，北方發(fā)展相對(duì)緩慢。(2)莊園經(jīng)濟(jì)占居主要地位，寺院經(jīng)濟(jì)膨脹。(3)商品經(jīng)濟(jì)總體水平較低。(4)各民族經(jīng)濟(jì)交流加強(qiáng)。

在這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國(guó)的文化也取得了一些成就，那么魏晉南北朝時(shí)期我國(guó)文化發(fā)展的原因有哪些呢?

學(xué)生思考，然后回答相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合前面我們分析文化發(fā)展的原因的基本模式：(1)政治因素;(2)經(jīng)濟(jì)因素;(3)民族因素;(4)歷史因素;(5)中外交流因素;(6)人民群眾的因素等。然后分析出：

(1)原因：①三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，由于各族人民的大融合，民族之間的交往豐富了中華民族的文化內(nèi)容。②北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，江南經(jīng)濟(jì)得到了開發(fā)，為三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期文化發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。③外來佛教的傳入，對(duì)中國(guó)建筑、繪畫、文學(xué)等方面產(chǎn)生了重要影響，豐富了它的文化的內(nèi)涵。吸收了異域文化的成果，是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期文化發(fā)展的重要因素。④魏晉南北朝時(shí)期的文化繼承了秦漢時(shí)期的文化成就，又進(jìn)行了有意義的改革、創(chuàng)新，從而成為魏晉南北朝時(shí)期的文化發(fā)展的前提。⑤三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期文化的發(fā)展，又為隋唐文化的繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

(2)特點(diǎn)：①帶有分裂割據(jù)的烙印。如南北民歌風(fēng)格的迥異;外來佛教及其藝術(shù)在南北的差距，南方

重佛理，北方重形跡;南方佛教藝術(shù)多由寺院組織完成，北方佛教藝術(shù)多由信徒制作等。②體現(xiàn)民族大融合的特色。重要的文化成就，來自不同民族優(yōu)秀分子的創(chuàng)造;具有代表性的文化成就，體現(xiàn)了不同民族的風(fēng)格。③思想領(lǐng)域異?；钴S。道教官方化，佞佛與反佛斗爭(zhēng)激烈，玄學(xué)一度盛行，儒道釋三教開始出現(xiàn)合流的跡象。尤其是佛教，經(jīng)歷了傳入中國(guó)后迅速發(fā)展的時(shí)期，在南北方的政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中扮演了重要角色，文學(xué)藝術(shù)的各個(gè)門類，也無不打上佛教影響的烙印。④科技成果成就突出。如：祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算、賈思勰的《齊民要術(shù)》、酈道元的《水經(jīng)注》等。

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七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇4)

1.教材分析

本課主要介紹兩漢的科技和文化，包括的內(nèi)容：造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)這些科技成就運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國(guó)統(tǒng)一國(guó)家政權(quán)建立的歷史意義。

2.學(xué)情分析

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

3.教學(xué)方法

直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

[教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、導(dǎo)入：在紙張沒有發(fā)明前人們都把文字寫在哪里?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、講解四個(gè)標(biāo)題

1、造紙術(shù)的發(fā)明

2、張仲景與華佗

3、歷史巨著《史記》

4、道教與佛教

四、練習(xí)

五、課后活動(dòng)

六、知識(shí)拓展

七、總結(jié)。

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七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)原始農(nóng)耕生活的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，以及原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖片或模型的基本技能和陳述歷史問題的口頭表達(dá)能力。

2.初步掌握用表格進(jìn)行歸納與分析的學(xué)習(xí)方法，提高作簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。通過展示文物圖片及提出問題，積累對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法、比較法，并感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程。

3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心 ，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。體會(huì)人類適應(yīng)自然的漫長(zhǎng)和艱辛，增強(qiáng)承受挫折的意志，珍惜生命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活

難點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

三、教學(xué)策略

教法：圖片分析法、觀察法、比較法

學(xué)法：合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】教師：第1節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)早期的人類“元謀人和北京人”，他們?nèi)绾潍@取食物？

學(xué)生：打獵、采集。

展示圖片（見課件）

教師：打獵、采集，方便么？

學(xué)生：不方便。顛沛流離、居無定所。受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

教師：采集和狩獵的生活有很大的局限性，至神農(nóng)時(shí)代，人們的生活方式和生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化。神農(nóng)播種五谷，人們過上定居生活，人類進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代。

人類農(nóng)耕時(shí)代的到來是進(jìn)步，還是倒退了？這一時(shí)期的歷史遺存里呈現(xiàn)出什么特色？中國(guó)早期的農(nóng)業(yè)又是怎樣發(fā)展的？讓我們帶著這些問題走進(jìn)第2課的學(xué)習(xí)──原始農(nóng)耕生活。

出示圖片（見課件），導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)中。

設(shè)計(jì)意圖：通過北京人等原始人類的采集和狩獵生活帶來的巨大不便，引入到本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到從采集、狩獵生活步入農(nóng)耕生活是人類社會(huì)的進(jìn)步，具有劃時(shí)代的意義，非常自然貼切。【講授新課】原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

提出問題：讓學(xué)生閱讀課本第9頁(yè)至第10頁(yè)的內(nèi)容，回答“原始農(nóng)業(yè)興起的時(shí)間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標(biāo)志、興起和發(fā)展的意義”等問題。

教師通過多媒體出示答案。

過渡：距今10 000年左右，在中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河和淮河等流域興起了原始農(nóng)業(yè)，為古代文明社會(huì)的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。古代原始農(nóng)耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個(gè)在黃河流域，另一個(gè)在長(zhǎng)江流域。

圖片展示：多媒體展示

教師：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長(zhǎng)江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他們的生產(chǎn)生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走進(jìn)半坡原始居民的生活，了解一下他們的生產(chǎn)生活狀況。

出示圖片，展示問題，讓學(xué)生閱讀課本第6頁(yè)至第8頁(yè)回答如下問題。

學(xué)生回答后，老師出示答案：

1.半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長(zhǎng)矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。

2.食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動(dòng)物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農(nóng)作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動(dòng)物和采集的野果。

3.居住在半地穴式房屋內(nèi)。

4.會(huì)制作彩陶、樂器、骨針、骨錐、紡輪。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進(jìn)半坡博物館的展廳，欣賞一下半坡博物館中的6類展品，了解一下半坡人真實(shí)的生活場(chǎng)景。

圖片展示：多媒體展示半坡博物館中展品的相關(guān)圖片（見課件）。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上展品展示，讓學(xué)生對(duì)半坡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師可以讓學(xué)生探究半坡居民房屋設(shè)計(jì)的原因，讓學(xué)生明確自然條件是對(duì)生產(chǎn)生活狀況的決定性因素。

教師：我們學(xué)習(xí)完了半坡居民的社會(huì)生活，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)同學(xué)們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問題，學(xué)生完成，教師展示答案。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過知識(shí)的強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教師：我們了解了半坡居民的原始農(nóng)耕生活，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)農(nóng)耕文化的另一個(gè)典型代表，那就是長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民，看看他們的農(nóng)耕生活又是怎樣的一幅場(chǎng)景。

學(xué)生回答后，老師出示答案：

1.他們的飯桌上會(huì)有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。

2.他們使用的工具是骨耜和磨制石器。

3.他們居住干欄式房屋。

4.他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進(jìn)河姆渡博物館的展廳，欣賞一下河姆渡博物館中的7類展品，了解一下河姆渡人真實(shí)的生活場(chǎng)景。

圖片展示：多媒體展示河姆渡博物館中展品的相關(guān)圖片。（見課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：通過展示以上展品，讓學(xué)生對(duì)河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認(rèn)識(shí)。在圖片展示過程中，可以讓學(xué)生探究河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點(diǎn)和原因，然后老師再通過課件出示答案，進(jìn)行講解。

教師：我們完成了對(duì)河姆渡居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)同學(xué)們完成表格內(nèi)容。

出示多媒體圖片，展示問題，學(xué)生完成，教師展示答案。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過知識(shí)的強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

拓展提升：出示問題，思考探究，交流展示。

教師：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江流域和黃河流域兩大原始農(nóng)耕生活的典型代表之后，比較一下兩者有何相似之處和不同點(diǎn)。（見課件）

學(xué)生完成后，讓學(xué)生交流展示答案，老師再出示正確答案并加以強(qiáng)調(diào)。

特別指出：河姆渡居民會(huì)燒制陶器，半坡人會(huì)制作彩陶；半坡人的房屋是半地穴式的，河姆渡人的房屋是干欄式的。（河姆渡人生活的地區(qū)多雨潮濕，夏季高溫，冬季氣溫在零度以上，干欄式房屋既可防潮，又便于通風(fēng)降溫；半坡人居住的黃土高原干旱少雨，夏季炎熱，冬季寒冷，而半地穴式房屋具有冬暖夏涼的功能。）

設(shè)計(jì)意圖：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握并深入理解本課的關(guān)鍵知識(shí)，使主體知識(shí)更條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強(qiáng)化記憶和鞏固?！菊n堂小結(jié)】原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者，人類第一次通過自己的活動(dòng)來豐富生活，從而改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌，對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長(zhǎng)江流域農(nóng)耕文化的典型代表，印證了中國(guó)新石器時(shí)代原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，為中國(guó)步入文明社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

為體現(xiàn)課本主體知識(shí)，附歌謠一首：

黃河流域有半坡，

地穴房子同居住，

糧食最早種植粟，

副食蔬菜魚和肉，

陶器石器一起用，

紡線織布是才能。

長(zhǎng)江流域河姆渡，

磨制石器有進(jìn)步，

耒耜耕地種稻谷，

干欄房子共居住，

挖井養(yǎng)畜造陶器，

簡(jiǎn)單玉器和樂器。

設(shè)計(jì)意圖：共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，理清事件間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：教師出示課件試題，學(xué)生思考回答，然后教師出示答案，以達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋糾正的目的。（見同步試題）

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇6)

[知識(shí)與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生

應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源;

2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[重點(diǎn)]

我國(guó)的原始人類

[難點(diǎn)]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

[課時(shí)]

5課時(shí)

[課型]

新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]

地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解人類歷史的起源;

(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)中國(guó)是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。

(2)正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：我國(guó)最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

[教法、學(xué)法]

應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]

多媒體課件

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

板書設(shè)計(jì)：

第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時(shí)間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇7)

【課標(biāo)要求】

知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。

2.通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.通過對(duì)齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

春秋爭(zhēng)霸。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響。

【學(xué)習(xí)過程】

本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為二部分：第一部分“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭(zhēng)霸”。

一、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用

材料一

牛耕 鐵器

1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：

(1)農(nóng)業(yè)

(2)手工業(yè)

(3)商業(yè)

二、王室衰微與“諸侯爭(zhēng)霸”

平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實(shí)際的控制能力。中原各國(guó)也因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，大國(guó)間爭(zhēng)奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國(guó)的兼并與爭(zhēng)霸促成了各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一。

【影視中的歷史】

一些影視作品往往反映了某個(gè)時(shí)代的歷史特點(diǎn)，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時(shí)期的歷史。

1.影片所示的“春秋”時(shí)期屬于哪個(gè)朝代?春秋時(shí)期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)是西周哪一制度埋下的禍根?

2.在電視劇《東周列國(guó).春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國(guó)的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?

3.結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇8)

一、新課導(dǎo)入

教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事

師：這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語(yǔ)大家知道嗎? 生：??

過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時(shí)

期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當(dāng)初秦王嬴政在統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強(qiáng)大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進(jìn)歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢(mèng)，為何會(huì)曇花一現(xiàn)?

(揭示課題：千秋大夢(mèng) 曇花一現(xiàn))

二、新課教學(xué)

(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。

2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。

過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?

(二)自學(xué)展示，論從史出：

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?

生：??

過渡：秦朝的暴政，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了秦朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對(duì)秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會(huì)選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗?fàn)?最先起義的揭竿而起，對(duì)抗暴秦的是誰(shuí)?

生：...........

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一)再現(xiàn)歷史

師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面

有幾個(gè)成語(yǔ)，看同學(xué)們能不能找到

生：觀看視頻，找出成語(yǔ)---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝

火狐鳴

(二)結(jié)合教材，分組討論

師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽(yáng)戍邊的

途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎? 生：??

(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過) 生：??

師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、

經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)

過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義，實(shí)力不斷壯大，公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽(yáng)，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候，諸侯們就有約定，先入咸陽(yáng)者為王。論實(shí)力，項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的，所以，項(xiàng)羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭(zhēng)由此開始。

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一) 了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽(yáng)以后的不

同做法

生：觀看視頻

(二) 對(duì)話歷史

結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?

(三) 借鑒歷史，得出結(jié)論

得民心者得天下，失民心者失天下

三、課堂總結(jié)

師：得民心者得天下，失民心者失天下，強(qiáng)秦因暴政失民心而失

天下，劉邦因順勢(shì)得民心而得天下!民心是政權(quán)鞏固，社會(huì)穩(wěn)定的基石，中國(guó)共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營(yíng)養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實(shí)

行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)!

四：課后作業(yè)布置

頻道小編推薦： |

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”等史實(shí)。

2.通過課前收集、復(fù)習(xí)比較、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制度的延續(xù)和發(fā)展，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法評(píng)價(jià)秦皇與漢武的歷史影響。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解漢武帝經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)營(yíng)，使西漢王朝達(dá)到全盛時(shí)期，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的一系列措施及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)： “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示圖片金縷玉衣

教師：金縷玉衣是漢代規(guī)格最高的喪葬殮服。這件金縷玉衣共用玉2498片，金線1100克。制作一件玉衣所需的費(fèi)用相當(dāng)于當(dāng)時(shí)一百戶中等人家的家產(chǎn)總和。需要上百個(gè)工匠花兩年多的時(shí)間完成。耗費(fèi)了大量的人力和物力。這件衣服可謂是價(jià)值連城。這件衣服是誰(shuí)的呢?這件金縷玉衣是在漢代諸侯王劉勝的墓中發(fā)掘的，解放以來出土的金縷玉衣也大多數(shù)是在諸侯王的墓中發(fā)掘出土的。這體現(xiàn)了什么呢?諸侯王生活奢侈，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，他們享受著與天子同等的待遇，甚至凌駕于天子之上，這些諸侯王的存在，令誰(shuí)最為擔(dān)憂呢?

學(xué)生：皇帝。

教師：對(duì)，諸侯王各霸一方，嚴(yán)重威脅到中央的統(tǒng)治。漢武帝即位后，如何應(yīng)對(duì)一系列難題的呢?我們來看第一篇文景存隱憂。

二、 合作探究，講授新課

第一篇 文景存隱憂

教師： 西漢初期由于“文景之治”的影響，使西漢王朝出現(xiàn)了國(guó)泰民安的局面，但這只是表面的祥和，時(shí)局看似風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗流涌動(dòng)。

展示西漢前期形勢(shì)圖、西漢初期中央與封國(guó)人口對(duì)比圖兩幅圖片

教師：兩幅圖片說明在西漢初期諸侯王的勢(shì)力依然很強(qiáng)大，這種尾大不掉的隱患，存在了半個(gè)多世紀(jì)，到漢景帝時(shí)，竟然出現(xiàn)了七個(gè)諸侯國(guó)叛亂的事件，這使得中央的統(tǒng)治受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

教師：面對(duì)這一問題，我們來看漢武帝是怎樣做的。

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇10)

知識(shí)與技能：1.了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。

2.概括造紙術(shù)的意義：世界各國(guó)的造紙術(shù)，大多是從我國(guó)直接或間接傳去的。

造紙術(shù)的發(fā)明是我國(guó)人民對(duì)世界的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

3.思考和概括兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力，初

步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的作用。

過程與方法：通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時(shí)期科技與

文化的新成就，認(rèn)識(shí)兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的重大影響。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解造紙術(shù)、“麻沸散”、《傷寒雜病論》及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步、

手工業(yè)技術(shù)的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實(shí)，體會(huì)我國(guó)古代歷史上的兩漢盛世，增強(qiáng)民族自豪感;初步認(rèn)識(shí)重大發(fā)明對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大促進(jìn)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、造紙術(shù)的改進(jìn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因.

【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。

【自主預(yù)習(xí)】

一.造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界有什么影響?

1甘肅天水漢墓出土了張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的紙。

2東漢時(shí)期,宦官蔡倫總結(jié)了勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù),為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī),人們把這種紙叫“蔡侯紙”。

二.張仲景和華佗對(duì)醫(yī)學(xué)上有哪些貢獻(xiàn)?

1.華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”，這是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。他還創(chuàng)制醫(yī)療體操，名為“五禽戲”。

2.東漢時(shí)張仲景著有《傷寒雜病論》一書，他在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。后世尊稱張仲景為“醫(yī)圣”。

三.歷史巨著《史記》對(duì)中國(guó)文化的影響?

《史記》敘述從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期兩三千年的史事，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史著作。

四.道教和佛教的起源?

1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國(guó)中原地區(qū)。

2.東漢明帝時(shí)興建起佛寺，佛教的傳播，對(duì)我國(guó)文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇11)

七年級(jí)上冊(cè)14課 《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：（1）匈奴的興起及貢獻(xiàn)（2）匈奴與兩漢關(guān)系（包括漢武帝時(shí)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞）。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，兩漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}研討法、講解法、圖片資料展示法等。

學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。

教學(xué)滲透點(diǎn)

通過對(duì)歷史事件、歷史人物的分析和評(píng)價(jià)樹立科學(xué)正確的歷史觀。教學(xué)資源

教材、課件、網(wǎng)站資料。教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入：多媒體展示背景音樂、長(zhǎng)城畫面，在我國(guó)北方有一道靚麗的風(fēng)景線——萬里長(zhǎng)城，提問：誰(shuí)修筑的；用來抵御哪一少數(shù)民族的。（學(xué)生回答）教師設(shè)問:萬里長(zhǎng)城真的能有效阻止匈奴的進(jìn)攻嗎？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?古今文人筆下的昭君出塞給漢匈兩族關(guān)系帶來了什么影響？這節(jié)課我們就來共同探討這些問題。2.講授新課：（四邊互動(dòng)）

圖片展示：內(nèi)蒙古大草原，提問：今天的內(nèi)蒙古大草原在古代史上是哪一個(gè)少數(shù)民族居住的地方?（學(xué)生答）

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 互動(dòng)1

秦時(shí)，秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并修筑長(zhǎng)城，遏制了匈奴的南下。但是到了秦末中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。請(qǐng)思考：冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并結(jié)合圖片回答）展示冒頓統(tǒng)一蒙古圖。

明確：戰(zhàn)國(guó)以來，匈奴逐漸強(qiáng)大，占據(jù)了水草豐美的河套地區(qū)。秦始皇末年，匈奴形成強(qiáng)大國(guó)家，他們的首領(lǐng)成為單于，秦末漢初，匈奴杰出首領(lǐng)冒頓單于英勇善戰(zhàn)，勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，擁有一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，第一次統(tǒng)一了蒙古草原。從此匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

正是如此使得匈奴族的生產(chǎn)迅速發(fā)展。其表現(xiàn)有三：一是畜牧業(yè)繁盛二是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)三是受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又促成了 匈奴的強(qiáng)大?；?dòng)2

結(jié)合所學(xué)，考慮課本第72頁(yè)“動(dòng)腦筋”匈奴族在我國(guó)古代歷史上作出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?

明確：今天56個(gè)民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國(guó)古代歷史上作出了貢獻(xiàn)，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手開發(fā)了祖國(guó)的北疆。(2)第一次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國(guó)性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。（3）他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國(guó)的文化寶庫(kù)。漢匈人民密切的中；政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)歷史。

互動(dòng)3(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第78頁(yè)小字內(nèi)容回答問題)展示問題：

一、什么是“和親”

二、漢初為什么實(shí)行“和親”政策？

三、“和親”能從根本上解決匈奴對(duì)西漢的威脅嗎?

明確：和親就是指漢朝把皇室女子作為公主遠(yuǎn)嫁給單于為妻。漢初，因國(guó)家貧困，國(guó)力較弱，對(duì)匈奴實(shí)行了“和親”，以安定邊境?！昂陀H”并沒有阻止匈奴年年南下掠奪，為此到漢武帝時(shí)開拓了大規(guī)模反擊匈奴。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)思考：為什么漢武帝時(shí)期能夠開始大規(guī)模反擊匈奴？（組織學(xué)生分組討論）

明確：經(jīng)過漢初六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，為漢武帝進(jìn)行反擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)提供了物質(zhì)條件。而且漢武帝時(shí)實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的大一統(tǒng)，西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。同時(shí)，漢武帝認(rèn)識(shí)到“和親”不能從根本上解決匈奴問題，下決心改變被動(dòng)挨打的局面，再一次體現(xiàn)了他的雄才大略?；?dòng)4

漢武帝時(shí)是怎樣打敗匈奴的？ 展示課本第78頁(yè)地圖

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

明確：漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間。可用兩員大將（衛(wèi)青、霍去病）,三次戰(zhàn)役歸納。其中影響最大的是公元前119年的漠北戰(zhàn)役。由學(xué)生介紹漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)此次戰(zhàn)役的影響。經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力在與西漢對(duì)抗，部分匈奴人開始西遷。展示圖片霍去病及霍去病墓激發(fā)情感 互動(dòng)5

課本第79頁(yè)動(dòng)腦筋（組織學(xué)生討論）教師明確并要求學(xué)生積累 互動(dòng)6

你知道西漢與匈奴和親的使者是誰(shuí)嗎？展示王昭君圖片。公元前1世紀(jì)中期。匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不斷。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于向漢朝稱臣，并同西漢訂立了和約。這樣，恢復(fù)了漢匈之間斷絕已久的友好關(guān)系。昭君出塞就是嫁給了呼韓邪單于。講講有關(guān)她的故事。

三、昭君出塞

課件展示《昭君出塞》圖，放背景音樂《琵琶曲》由學(xué)生講述王昭君的故事。今天我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)昭君出塞呢？（組織學(xué)生討論）展示詩(shī)句

漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。

昭君自有千秋在，胡漢和親見識(shí)高。

明確：昭君出塞為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻(xiàn)。互動(dòng)7

東漢時(shí)又出現(xiàn)了兩位抗擊匈奴的大將，他們是誰(shuí)？ 明確：竇固、竇憲。他們與衛(wèi)青、霍去病一樣打敗匈奴。課堂小結(jié)：（課件展示）

漢與匈奴關(guān)系 和→ 漢初

↓

戰(zhàn)→ 漢武帝

↓

和→ 漢文帝

課堂反饋：（小組競(jìng)賽形式完成）課后反思

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇12)

文明的中心──城市為初中歷史與社會(huì)第四單元：各具特色的區(qū)域生活中的內(nèi)容。本單元以中國(guó)和世界為舞臺(tái)，從人們生活的差異著眼，選擇典型的具有特色的區(qū)域的人們的生產(chǎn)和生活。自然環(huán)境只是作為區(qū)域生活的背景、文化傳統(tǒng)、社會(huì)生活則是側(cè)重點(diǎn)。本課內(nèi)容以“城市”為主題展開，并以“文明的中心”為標(biāo)題，點(diǎn)出了城市的地位，城市雖然面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于鄉(xiāng)村，但它卻是當(dāng)今人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)最為活躍的舞臺(tái)，反映了人類文明發(fā)展的較高水平。增強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)代人不可缺少的一課。

限于學(xué)生的認(rèn)知水平，本課對(duì)“文明”一詞的認(rèn)識(shí)可以從城市的物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面去理解。課文以上海為例，上海作為一個(gè)國(guó)際大都市，表現(xiàn)在對(duì)外貿(mào)易、資金流動(dòng)、國(guó)際會(huì)議、民間往來等方面起著重要作用，在中國(guó)乃至在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都有著重大的影響力。在介紹國(guó)際大都市這個(gè)概念時(shí)則主要側(cè)重在城市的影響力超越了國(guó)界，在國(guó)際上具有重要的地位這兩點(diǎn)。教材圖文并茂，圖片真正成為課文的一部分，圖文互補(bǔ)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

重點(diǎn)：

1．城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物；

2．理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵；

初一的學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，他們?cè)诜治龊吞幚韱栴}時(shí)的能力較低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還深受小學(xué)時(shí)的影響，依賴性非常的強(qiáng)，良好的思維習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，缺乏豐富的想象力。但是初一的學(xué)生的好奇心和積極性是非常強(qiáng)的，我們可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，用直觀的圖片和材料來增加他們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，使他們的能力得到不斷提高、創(chuàng)新意識(shí)得到不斷加強(qiáng)。

1．通過對(duì)國(guó)際大都市上海的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大家園和建設(shè)美好國(guó)家的情感。

2．通過對(duì)城市發(fā)展和建設(shè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的`人地觀點(diǎn)。

1．理解標(biāo)題“文明的中心”，認(rèn)識(shí)城市的地位，加強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)會(huì)充分使用圖片資料來幫助對(duì)課文的理解，并有所拓展和創(chuàng)新。

3．通過討論培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在充滿關(guān)愛的氣氛中，勤奮學(xué)習(xí)，獲得成功后的喜悅和樹立戰(zhàn)勝困難的信心；創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)能既輕松愉快，又專心致至地深入進(jìn)行。

構(gòu)建探究階梯，用生動(dòng)的語(yǔ)言，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思維，并千方百計(jì)創(chuàng)造條件，增加他們動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中去，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的方法，為掌握規(guī)律和培養(yǎng)能力提供有效的保證。把成功讓給學(xué)生，把思維活動(dòng)推向高潮，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的能力。通過師生，積極配合，相互交流，共同探討，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

本課采用多媒體教學(xué)，在上課前屏幕上展示的是一幅城市繁華建筑群的景觀圖，同時(shí)配上輕柔動(dòng)聽的背景音樂。（設(shè)計(jì)理由：好的導(dǎo)入能給學(xué)生創(chuàng)下一種情境，給學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，打好情境鋪設(shè)。）

鈴聲響完之后，投影上就逐一出現(xiàn)以下問題：

1．如果你父母要選購(gòu)一些高檔家具和家電，他們會(huì)到城市還是農(nóng)村購(gòu)買呢？

2．你要找工作，是城市還是農(nóng)村給你選擇的機(jī)會(huì)多呢？

3．如果你要上大學(xué)深造，你選擇農(nóng)村還是城市的大學(xué)呢？

4．如果某人出了車禍重傷，是立即送往農(nóng)村還是城市的醫(yī)院就醫(yī)呢？

（設(shè)計(jì)理由：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，這些問題與學(xué)生的生活關(guān)系密切，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

這幾個(gè)問題都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都能反映出是城市，從而得出城市的條件比農(nóng)村優(yōu)越，然后引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)條件深入到物質(zhì)文明和精神文明。說明城市是比農(nóng)村優(yōu)越，并提問從歷史發(fā)展的角度分析是城市先產(chǎn)生呢還是農(nóng)村先產(chǎn)生。學(xué)生反映出城市是產(chǎn)生于農(nóng)村之后的，由此得出城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也即轉(zhuǎn)入今天的課題：文明的中心──城市。

（設(shè)計(jì)理由：采用啟發(fā)式教學(xué)，教師引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生自己逐步得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師再適當(dāng)補(bǔ)充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）

師：今天我和大家一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)城市，然后在屏幕上打出一張城市面貌圖，在這一張圖上有上海東方明珠這一標(biāo)志性建筑，問；這是哪個(gè)城市呢？

學(xué)生一下子就熱情高漲起來，馬上說出是上海。

（設(shè)計(jì)理由：告訴學(xué)生我們今天學(xué)習(xí)上海，當(dāng)然不如由學(xué)生自己認(rèn)出這個(gè)城市是上海來好，因?yàn)橹庇^清晰的圖片能與學(xué)生的所見所聞能結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能在瞬間被激發(fā)出來，能促使學(xué)生在整節(jié)課都學(xué)習(xí)保持一種良好的心理狀態(tài)。）

師：直接告訴學(xué)生：上海不是一個(gè)普通的城市，她是一個(gè)國(guó)際大都市，怎樣的城市才是國(guó)際大都市呢？

如何理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵，在這里我采用了兩張圖片：

第一張是太湖流域圖，并告訴學(xué)生整個(gè)太湖流域乃至華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的口號(hào)中有一句話是這樣說的：“以上海為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭”，請(qǐng)問這句話說明了什么呢？

第二張是上海APEC會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人的合影圖，并告訴學(xué)生，APEC會(huì)議在上海召開，并且是成功的召開了，這又說明了什么呢？

（設(shè)計(jì)理由：怎樣的城市才是一個(gè)國(guó)際大都市，要求學(xué)生理解這一名詞的時(shí)候有一定的難度，而這兩個(gè)圖片都非常點(diǎn)睛，可以讓學(xué)生理解國(guó)際大都市對(duì)周圍的帶動(dòng)和影響非常大，這個(gè)影響力甚至是超越國(guó)界的，并且在國(guó)際上的地位很高，直觀的圖片和深入的問題，兩者圖文結(jié)合，形象直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析，綜合歸納的能力。）

下一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)國(guó)際大都市的風(fēng)貌。這里我選取了四張圖片，反映上海作為一個(gè)國(guó)際大都市在對(duì)外貿(mào)易、資金流動(dòng)、國(guó)際會(huì)議和民間往來等四方面，從而使學(xué)生了解上海在中國(guó)、在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響力。

（設(shè)計(jì)理由：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖分析能力，使學(xué)生對(duì)國(guó)際大都市的認(rèn)識(shí)從圖片的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形象直觀。）

接下來是對(duì)上海作為國(guó)際大都市形象進(jìn)行深入的了解，我播放了一段錄像，讓學(xué)生對(duì)上海的方方面面有一個(gè)全面的了解，更加深入認(rèn)識(shí)國(guó)際大都市的形象。

（設(shè)計(jì)理由：放一段錄像比教師說更多的話都有效果，這更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)婢唧w的認(rèn)識(shí)上海，形象而直觀。）

在對(duì)上海有一個(gè)深入和整體的認(rèn)識(shí)之后，就要讓學(xué)生舉一反三。我安排讓學(xué)生自己來說，來說說作為一個(gè)國(guó)際大都市應(yīng)具備哪些條件。在說之前，學(xué)生們先進(jìn)行四人小組的討論。

（設(shè)計(jì)理由：通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也可以通過交流進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的較全面的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在這個(gè)時(shí)候要做到使每個(gè)學(xué)生都參與到討論過程中去，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?/p>

到此學(xué)生們對(duì)上海、對(duì)國(guó)際大都市已經(jīng)有了一個(gè)較理性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)時(shí)候還要再進(jìn)行知識(shí)的拓展。所以我告訴學(xué)生一個(gè)消息：上海已經(jīng)取得了世博會(huì)的承辦權(quán)，并且打出了“城市，讓生活更美好”這一主題。請(qǐng)同學(xué)們分析上海為什么會(huì)打出這一主題，這說明了什么？上海的城市建設(shè)今后努力的方向是什么呢？

國(guó)際大都市由于它的吸引力巨大，使得許多任都涌向城市，這會(huì)給城市帶來什么影響和問題呢？如何來解決這些問題呢？

（設(shè)計(jì)理由：這兩個(gè)問題都有一定的深度和難度，讓學(xué)生思考并回答這樣有深度的問題，可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，教師又積極的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以引起學(xué)生的成就感，激勵(lì)學(xué)生做深入探究和分析，并讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，同時(shí)在此過程中形成正確的人地學(xué)觀點(diǎn)。）

本節(jié)課是以城市為研究區(qū)域，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了國(guó)際大都市的形象和風(fēng)貌。課文以上海為載體，了解國(guó)際大都市所必須具備的條件，從而對(duì)城市有深入的了解，加深學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。

填充圖冊(cè)第20頁(yè)，文明中心－城市的相關(guān)內(nèi)容。

七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇13)

一、我國(guó)境內(nèi)最早人類

展示我國(guó)遠(yuǎn)古人類遺址地圖

問：我國(guó)遠(yuǎn)古人類遺址多嗎?

都有哪些遺址?

分布有什么特點(diǎn)嗎?

那我們先來看我國(guó)境內(nèi)最早的遠(yuǎn)古人類——元謀人。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題尋找答案：

1. 地點(diǎn)：

2. 年代：

3. 技能：

4. 地位/意義：

二、北京人

我們?cè)賮砜纯瓷钤邳S河流域的古人類代表，北京人。

1921年周口店遺址被發(fā)現(xiàn)， 1927年，人類學(xué)家根據(jù)北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的一枚下臼齒，給北京人定名為“中國(guó)猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”

。你們猜測(cè)發(fā)現(xiàn)一顆臼齒對(duì)研究北京人有哪些作用?

裴文中(1904—1982)，河北省灤縣人。中國(guó)著名考古學(xué)家、古生物學(xué)家。1929年12月，他發(fā)現(xiàn)了北京人第一個(gè)完整頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。

發(fā)現(xiàn)頭蓋骨就可以復(fù)原出北京人的相貌，我們一起來比一比復(fù)原之后的猿，北京人和現(xiàn)代人樣貌的區(qū)別?(提示：從前額、眉脊骨、顴骨、鼻骨、嘴部、下頦幾處比較)

補(bǔ)充：

他們的身高平均為157厘米，上肢與現(xiàn)代人相似，下肢的腿骨略長(zhǎng)，能夠直立行走。

(展示工具以及生活環(huán)境圖片)

展示使用火的圖片

1、以上三幅圖分別反映北京人時(shí)期火有什么功能?

2、簡(jiǎn)要說明學(xué)會(huì)用火有什么意義呢?

活動(dòng)：根據(jù)圖片設(shè)想一下北京人一天的生活?

通過對(duì)北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人類演進(jìn)和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠證據(jù)。

三、山頂洞人

想一想，山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步?

再次證明人類進(jìn)化而來。

練一練

主要分布在黃河和長(zhǎng)江沿岸。

1. 地點(diǎn)：云南省元謀縣

2. 年代：約170萬年

3. 技能：會(huì)制造工具和知道使用天然火

4. 地位/意義是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類

學(xué)生自主發(fā)揮。(估計(jì)年代，比較與猿牙齒的區(qū)別等等)

北京人：前額低平，眉脊較粗， 顴骨突起，鼻骨扁平，嘴部前伸，沒有下巴。

結(jié)論：

體形特征：北京人還保留了猿的某些特征。

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七年級(jí)上冊(cè)歷史課件(篇14)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能

(1)

通過學(xué)習(xí)，能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。

(2) 通過學(xué)習(xí)，能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。 2.過程與方法

(1)

通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。

(2) 通過對(duì)江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開發(fā)史，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。

教學(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。

教學(xué)方法： 探究活動(dòng)法、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設(shè)備 教課時(shí)：

時(shí)間

建立者 都城

東晉的政治局面：“王與馬，共天下”

東晉滅亡

南朝的政治：宋、齊、梁、陳

原因：自然條件優(yōu)越、人口大量南遷;社會(huì)安定;統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

江南地區(qū)開發(fā)表現(xiàn)：開墾荒地、興建水利等 影響：為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)

1.教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國(guó)以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方

面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期，戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。

2.學(xué)情分析

東晉的興亡

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件五篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編寫好教案能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。編輯已經(jīng)為您整理出一篇符合你需求的“七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件”文章，相信你可以找到對(duì)自己最有用的內(nèi)容！

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件【篇1】

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

(二)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

2.品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。。

(三)復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí);強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。

第21課 風(fēng)箏

1.在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2.訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點(diǎn)較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個(gè)問題，基本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來;同時(shí)，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。

3.課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

胸懷。

第22課 羚羊木雕

1.可以分角色朗讀。

2.課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場(chǎng)家庭矛盾，敘事角度和敘事語(yǔ)氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生?

2.這場(chǎng)矛盾沒有一個(gè)完滿的結(jié)局，留下一個(gè)空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語(yǔ)言后的許多刪節(jié)符號(hào)所蘊(yùn)涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場(chǎng)矛盾的是非曲直。

3.分析矛盾發(fā)展變化的幾個(gè)層次。

4.抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

第23課 散步

1.先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個(gè)方面的話題?以此來整體把握課文。

大詞小用，請(qǐng)把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對(duì)我們寫作有什么啟示?

沒有商量余地的味道。

詩(shī)兩首(《金色花》《紙船》)

1.從揣摩語(yǔ)言入手，抓住其中的情景描寫或重要語(yǔ)句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時(shí)，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生都動(dòng)筆畫幾幅詩(shī)意圖。

2.在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生配樂朗誦。

3.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，了解冰心“小詩(shī)”的特點(diǎn)。

冰心小詩(shī)。

第24課 《世說新語(yǔ)》兩則

1.基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯;后一次是背誦課文。

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3.簡(jiǎn)要介紹《世說新語(yǔ)》這部書。

綜合性學(xué)習(xí);我愛我家

1.本次活動(dòng)大多是學(xué)生個(gè)人在家庭中活動(dòng)，所以，教師要做好布置和安排。比

如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，便于活動(dòng)順利而有效地展開;B、活動(dòng)涉及到對(duì)家長(zhǎng)的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個(gè)具體的采訪提綱，設(shè)計(jì)一些具體問題。

監(jiān)控之效。

3.評(píng)價(jià)不可缺少。評(píng)價(jià)的方式可以有：自我評(píng)價(jià)→同桌互評(píng)→小組評(píng)價(jià)→教師批改→講評(píng)作文，還可以通過問卷形式征求家長(zhǎng)意見，了解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的時(shí)候還需注意定評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主，以發(fā)展的眼光看問題。

評(píng)價(jià)1教時(shí)。

關(guān)于課后練習(xí)

1.體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

2.練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

4.特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對(duì)兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個(gè)更深入的體驗(yàn)和思考。

體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

發(fā)散性的題目(略)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件【篇2】

1.將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線：

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

3.本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，請(qǐng)概括說明。

4.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

5.把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語(yǔ)分別填到下面句子中的空白處。

地震是自然 中對(duì)人類 最大的 之一。

6.讀下邊四則一句話評(píng)論，在橫線上分別填出我國(guó)四大古典名著書名。

①《 》不僅是我國(guó)章回小說的開山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說。

②《 》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象。

③《 》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

④《 》是我國(guó)古典小說現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件【篇3】

一、修改病句專項(xiàng)練習(xí)(40分)

1.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加以改正。(2分)

①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病--“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第-句，修改意見：

第二句，修改意見：

2.下面語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇其中的兩處加以改正。(2分)

①愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”。英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。19，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。

第 處，改為

第 處，改為

3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

A.山東的花生是全國(guó)產(chǎn)量最高的省份。B.我校積極推進(jìn)課程改革,開展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國(guó)以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點(diǎn)。

4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 B.小李對(duì)自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。 D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個(gè)民族的青春活力。

5. 沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是( )

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當(dāng)前形式的迫切需要。 B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。 C.如果進(jìn)行認(rèn)真的反思和探索，付出加倍的努力，中國(guó)歌壇一定能夠走出低谷，進(jìn)而走向更為堅(jiān)實(shí)的繁榮。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

6.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.老王接受同事的勸告，檢舉了那個(gè)徇私舞弊的工作人員。 B.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天，一場(chǎng)不幸的噩運(yùn)突然降到高家頭上。 C.我公司出品的新一代產(chǎn)品為了防止假冒，特采用了新穎、美觀和螺旋外形;并保持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。D.經(jīng)過專家組的考核驗(yàn)收,該市被授予“省級(jí)節(jié)水型城市”。

7.下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說不上來。 B.經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。 C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運(yùn)”對(duì)北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非?？釔垭娔X，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對(duì)其它東西好象都只有三分鐘熱情。

8.下面這個(gè)病句可以有兩種不同的修改方法，請(qǐng)你改好它。(每種改法只能改動(dòng)一處)

近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物。

修改(1)

修改(2)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

能力目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

三、鞏固并檢查識(shí)字情況

在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師 “教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.了解“樂府”的有關(guān)知識(shí)。2.體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國(guó)精神的贊美。3.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。

能力目標(biāo)

1.根據(jù)上下文揣摩人物心理。2.體會(huì)文章的詳略的安排。3.根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。

情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意;②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);③再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。

2.能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對(duì)比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉?這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”(愛國(guó))兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

2.難點(diǎn)本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。

3.疑點(diǎn)木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎?這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來介紹分析。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課:：前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎?對(duì)，是《花木蘭》?；咎m在中國(guó)是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢?今天我們就帶著這個(gè)疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家一定會(huì)找到答案的。

二、明確目標(biāo)

1.熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。2.通過分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象。

三、整體感知

l.檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。

2.速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。

第一部分(1一3段)替父從軍。第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。

第三部分(5一6段)凱旋而歸。第四部分(第7段)結(jié)尾附文。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.背景介紹

關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.詩(shī)的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的。

3.分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。

(1)文章一開始寫的是什么?為什么這樣安排?

文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)?為何愁?②能使文章簡(jiǎn)潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。

(2)從第一段春，木蘭的身份是什么?“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)

的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。

(3)木蘭到底為何如此憂慮呢?(讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話講述。)

原來此時(shí)國(guó)家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢?

古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。

是否毫無辦法?聰明的木蘭想出了什么主意?

女扮男裝。

女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼?

大家對(duì)照自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢?與木蘭一比，是否有所感悟?

(4)思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大，同學(xué)們?cè)囍盐找幌隆?/p>

憂慮(唧唧復(fù)唧唧)——反復(fù)思考——下定決心(愿為市鞍馬，從此替爺征)

(5)第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速?gòu)募页霭l(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢?為什么不寫在一個(gè)地方買齊?

這樣寫有以下幾個(gè)作用

①寫家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。②戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。

③這是樂府詩(shī)常用的一種寫作手法。誠(chéng)如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡(jiǎn)而無味，殆非樂府家數(shù)?！?《四溟詩(shī)話》)聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田?魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。

(6)思考：赴邊途中是詳寫還是略寫?(略寫)詳寫什么?(心情。)

通過幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營(yíng)的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng)。

教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個(gè)階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

(l)讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后?

途中——萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(2)我們重點(diǎn)欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！眱删涫畟€(gè)字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么?寫出了怎樣的意境?“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢?

思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)……

木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

(3)木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)如何?文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！?/p>

五、布置作業(yè)：1.想像一下，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況?她會(huì)怎樣處理?2.為什么把戰(zhàn)爭(zhēng)過程寫得如此簡(jiǎn)略?

板書設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

一、(l一3)替父從軍詳

二、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.體會(huì)文章后兩部分的內(nèi)容及感情。2.學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文章。

二、整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容?

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇?

這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實(shí)際效果看，詩(shī)中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人。木蘭的機(jī)智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。

2.分析第三部分。

(1)在這部分有一個(gè)疑點(diǎn)：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”。可木蘭的回答是什么呢?“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢?一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來挖掘一下?

學(xué)生討論后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。

(2)從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。”這幾句寫出了不同人物的特點(diǎn)，形象非常生動(dòng)。

(3)作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場(chǎng)面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫?親人們會(huì)說些什么?做些什么?

(4)當(dāng)然，這里邊興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫她急于回到日常生活的行動(dòng)中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著，我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。”

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗?

木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來，她無時(shí)無刻不在思念著這個(gè)家，思念家中的親人。現(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進(jìn)家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。

②“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理?

一是回到家心情舒暢;二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對(duì)和平生活的熱愛和對(duì)正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。

③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)?與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。

3.讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么?

最后一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們?cè)谝黄鹋軇?dòng)的時(shí)候，你怎么能分辨雄雌呢?這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智，又使這首詩(shī)的結(jié)尾余音裊裊，悠揚(yáng)不盡!更給我們提示了一個(gè)深刻的道理，女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎?(穆桂英，李清照，武則天……)

女同學(xué)不宜妄自菲薄。

4.《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色是什么?

這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩(shī)亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。

四、總結(jié)、擴(kuò)展：《木蘭詩(shī)》是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩(shī)，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫。從時(shí)間上說，前后長(zhǎng)達(dá)十多年;從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩(shī)繁簡(jiǎn)得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩(shī)》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。

五、布置作業(yè)

1.背誦全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

木蘭詩(shī)

1. 母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

排比鋪陳 匆忙購(gòu)置 急切準(zhǔn)備出征

2. 反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途

3. 夸張對(duì)偶 烘托互滲 長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋

4. 夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束

5. 雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

在我國(guó)的教育精神指引下，根據(jù)我市的教育教學(xué)精神，并結(jié)合我校的實(shí)際行教學(xué)狀況，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則，使學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步構(gòu)成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、基本狀況

這學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。七（1）班共有學(xué)生88人，男生51人，女生37人。七（2）班有學(xué)生82人，男生47個(gè)，女生37個(gè)，而這些學(xué)生中，只有少數(shù)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至有部分學(xué)生26個(gè)字母都默不出來。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛較活躍。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生不敢開中讀，怕讀錯(cuò)。

三、教材特點(diǎn)

本學(xué)期啟用最新英語(yǔ)教材版本，難度變小與日常生活更加密切。本冊(cè)書主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書由兩部分組成，即預(yù)備篇（4個(gè)module）和正式篇（10個(gè)module）。本書除帶給語(yǔ)言材料外，還配有超多插圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

透過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。透過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)持續(xù)學(xué)英語(yǔ)的興趣。能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)三類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語(yǔ)以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、每單元測(cè)試一次，試卷全收全改，做好講評(píng)工作。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇2

一、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間安排：

教育教學(xué)時(shí)間大約只有20周，在這期間還要進(jìn)行多次月考和期中測(cè)試。時(shí)間相對(duì)緊張。所以我對(duì)本學(xué)期所要進(jìn)行的教育教學(xué)進(jìn)行了如下的安排，希望能夠按照這一時(shí)間能夠順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間短任務(wù)重，所以必須抓好每一分每一秒的時(shí)間來進(jìn)行教育教學(xué)才能夠順利完成教育教學(xué)任務(wù)。特別是測(cè)試次數(shù)增多，講解試卷所花費(fèi)的時(shí)間必然會(huì)增加，所進(jìn)行的教育教學(xué)也相對(duì)緩慢，雖然七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)都接觸過英語(yǔ)，但絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。

二、本學(xué)期教育教學(xué)重點(diǎn)：

1、一般疑問句及回答；

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化；

4、方位介詞；

5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問

6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化；

7、情態(tài)動(dòng)詞的用法；

8、日期和月份；

9、名詞所有格；

10、一般現(xiàn)在時(shí)

11、時(shí)間表達(dá)法；

12、形容詞和副詞的三個(gè)級(jí)別；

三、教學(xué)計(jì)劃安排：

Unit1第1―2周Topic1

第3―4周Topic2―Topic3Unit2第5―6周Topic1―Topic2

第7―9周Topic3、ReviewUnit1―Unit2Unit3第10―11周Topic1

第12周―第13周Topic2―Topic3Unit4第14―15周Topic1―Topic2

第16周Topic3第17―18周ReviewUnit3―unit4第19―20周期末復(fù)習(xí)

四、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語(yǔ)言的'實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3、盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

6、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，一是增強(qiáng)語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

7、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫作的竅門。

9、實(shí)行分層次教學(xué)，合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

五、本學(xué)期將進(jìn)行的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練：

本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在一月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇3

一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，造成英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此制定教學(xué)計(jì)劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a，2b是多種聽力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語(yǔ)法.功能重點(diǎn)；3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。sectionb：1a此會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a，2b為聽力練習(xí)；3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的`英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周－第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測(cè)

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測(cè)

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測(cè)

第9周：unit5階段性

第10周－第12周：unit

第13周—第15周：un

第16周—第17周：

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇4

教材分析

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七上Unit1My name is Gina page 1-2

教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。

學(xué)情分析

本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。

教學(xué)過程

Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

(學(xué)生回答狀況不一致，有錯(cuò)誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動(dòng)中，感受句型的使用。老師對(duì)狀況在心里進(jìn)行把握。)

Step2: 復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型;

1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

T: Spell it, please.

(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3 )

Step3: 介紹人名以及對(duì)話操練：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

Now, let’s listen how they are making friends.

2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對(duì)所聽到的對(duì)話排序。

3. Pair work: Making friends with your partner.

讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

Step4: Meet some new friends.

(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’s her name? / What’s his name?

2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

listening

引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話

Game: Quickly reaction.

Game2: Let’s guess!通過文字的`描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。

Step6: Group work and report

1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

2. 學(xué)生操練對(duì)話并做一個(gè)report

3. 讓學(xué)生寫一段自己編寫的互相介紹的對(duì)話。讀出來，互相學(xué)習(xí)。

Step: Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類。

2、準(zhǔn)備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

Unit1 My name is Gina.

What’s your name? her

What’s her name? name

What’s his name? what

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對(duì)話。 掌握好了重點(diǎn)句型和人稱代詞的用法。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P25—27)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會(huì)用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問及回答。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對(duì)方的所屬以及回答來引入新課。

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動(dòng)器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽方法。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的'所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

1．教學(xué)一些球類運(yùn)動(dòng)器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have…?詢問學(xué)生：Do you have…?詢問學(xué)生：Does he／she have…?詢問學(xué)生：Do they have…?

1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

2．學(xué)生進(jìn)行Pairwork對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．

1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答。

3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對(duì)話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對(duì)話中所提到的球類和人物對(duì)應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。

6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對(duì)話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．重聽2a部分的錄音，將對(duì)話中所提到的球類和人物對(duì)應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

6．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇6

1、學(xué)生整體情況分析及相關(guān)對(duì)策

前幾天，去學(xué)校給新生監(jiān)考，在監(jiān)考的過程中，我校的新生都能夠自覺遵守考場(chǎng)紀(jì)律，這讓我感到我校學(xué)生良好的素質(zhì)，下午在閱卷的過程中，我分析了學(xué)生成績(jī)情況，學(xué)生成績(jī)整體不錯(cuò)，但學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我想，對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不同，可以試著采用整體教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，做到因材施教。另外，學(xué)生詞匯、基本句型和語(yǔ)法方面有待于進(jìn)一步提高，提高是為了更好的應(yīng)用，我想這樣才能做到基本英語(yǔ)對(duì)話的脫口而出。對(duì)此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)以這些方面作為重點(diǎn)來提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。

2、教材簡(jiǎn)析

之前通過對(duì)小學(xué)和初中教材的分析，我認(rèn)為，初一教材不僅對(duì)四年小學(xué)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法方面有一系列的鞏固，而且還增加了一些新的元素，這就要求，教師的教學(xué)要從鞏固到滲透，從滲透到創(chuàng)新。這樣進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，不會(huì)由于知識(shí)過難而打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也不會(huì)由于內(nèi)容過于簡(jiǎn)單而使學(xué)生失去興趣，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。

初一上冊(cè)共有三個(gè)單元的預(yù)備篇和十二個(gè)單元的正式篇，每個(gè)單元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分組成，以下對(duì)三部分簡(jiǎn)要分析：

SectionA：1a呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)詞匯，句型和相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，1b起到承接1a的'作用，為聽力練習(xí)，1c是學(xué)生之間進(jìn)行的對(duì)話練習(xí)2a和2b是擴(kuò)展性的聽力練習(xí)，2c是擴(kuò)展性的對(duì)話練習(xí)，另外，GrammarFocus，這一部分系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)了之前練習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)。從3a到4部分是課堂活動(dòng)部分，這部分整體起到學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固作用。

SectionB：1a和1b是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上添加新知識(shí)，若有1c的話，一般為對(duì)話的練習(xí)，2a和2b都屬擴(kuò)展性的聽力，若有2c的話，一般為對(duì)話的練習(xí)，3a到4部分是多樣性的課堂活動(dòng)，這部分整體起到鞏固和擴(kuò)展作用。

Selfcheck：測(cè)驗(yàn)同學(xué)用自己所學(xué)的知識(shí)，有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。

3、教學(xué)目標(biāo)

首先，知識(shí)目標(biāo)

運(yùn)用“直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教等教學(xué)原則使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)書本知識(shí)，采用講授、談話、討論、演示、練習(xí)、參觀、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)并應(yīng)用，鼓勵(lì)他們大膽的說出來，做到基本英語(yǔ)對(duì)話的脫口而出。

其次，能力目標(biāo)

通過對(duì)初一上冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫整體能力上有所提高，其中，我認(rèn)為，為了深化雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)特色，應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的聽和說的能力。

最后，道德目標(biāo)

要使學(xué)生真正明白，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么？是為了提高自身的素質(zhì)，是為了提高自身的能力，是為了在走出雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校門后，能以煥然一新的面貌面對(duì)任何人。

4、教學(xué)措施

初一，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，起著基礎(chǔ)性作用，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，會(huì)直接影響到高中，還有大學(xué)的學(xué)習(xí)，所以初一英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)此，在教學(xué)中，我制定了以下的措施：

（一）備課

上好一堂，我認(rèn)為備課起著很重要的作用，任何一堂高質(zhì)量的課，都離不開教師的精心備課，對(duì)此，我將做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及時(shí)和其他英語(yǔ)老師討論研究，直到問題解決為止，多聽聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂教學(xué)（可以用視頻在方式在網(wǎng)上觀看），學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，并加以總結(jié)，并鼓勵(lì)自己進(jìn)行創(chuàng)新。另外，了解學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)可能存在的困難和問題進(jìn)行預(yù)測(cè)。

（二）課堂教學(xué)

此方面是教學(xué)措施的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高思想素質(zhì)和能力的關(guān)鍵。對(duì)此，我將做到以下幾點(diǎn)：

首先，目標(biāo)明確，明確每節(jié)課通過老師的課堂教學(xué)后，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平（在心理學(xué)上，叫做最近發(fā)展區(qū)），要最大限度的擴(kuò)大學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這里主要包括：知識(shí)水平、能力水平、素質(zhì)水平。

其次，內(nèi)容正確，要保證教給學(xué)生知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和正確性。

第三，方法得當(dāng)，要選擇合理的教學(xué)方法，并且科學(xué)地運(yùn)用其方法，盡量做到因材施教，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

第四，組織有效，我認(rèn)為這個(gè)方面起到主導(dǎo)作用，一個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)良好的課堂秩序，是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)性因素，作為一名教師，要把課堂秩序組織的井然有序，氣氛活躍，這樣，才有利于學(xué)生思考深入。

第五，相互體驗(yàn)，“教學(xué)”教師的教要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)要起到主動(dòng)作用，學(xué)生和教師要以積極的狀態(tài)體驗(yàn)教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)的效果。

（三）課外作業(yè)的布置和批改

我將做到幾下幾點(diǎn)：

第一、形式多樣：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置可以鍛煉其各方面能力的作業(yè)，難易要適中。

第二、要求明確：對(duì)所布置的作用提出明確的要求，便于學(xué)生及時(shí)有效的完成。

第三、及時(shí)反饋：要及時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)，并在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是大多數(shù)同學(xué)存在的典型錯(cuò)誤，分析產(chǎn)生的原因，以便于下次講解，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行鑒定。

（四）課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是對(duì)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，在此方面，我將做到：從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)思想教育的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，教師自我評(píng)價(jià)，通過自己體驗(yàn)到的教學(xué)過程，總結(jié)自己教學(xué)的長(zhǎng)處與不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，努力改進(jìn)不足，及時(shí)和其他教師進(jìn)行交流。

其次，學(xué)生評(píng)價(jià)，可以通過考試、競(jìng)賽等途徑，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（注意德育），進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式。

結(jié)語(yǔ)：我將克服困難，不斷學(xué)習(xí)，求真求實(shí)，為使英語(yǔ)教學(xué)成為歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色多做貢獻(xiàn)。

新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 篇7

時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼一個(gè)暑假已經(jīng)過去了，20xx-20xx學(xué)年度拉開了帷幕。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，為了搞好教育教學(xué)工作特定計(jì)劃如下：

（一）學(xué)情分析

今年我擔(dān)任七x和七x兩個(gè)班的英語(yǔ)課，這兩個(gè)班目前有學(xué)生100名，班容量比近幾年都大，而且這一屆的學(xué)生也是小學(xué)升中學(xué)成績(jī)最差的一屆。兩個(gè)班在80分以上的學(xué)生數(shù)只有13人，60分以上的人數(shù)只有40，而且不足60分的學(xué)生成績(jī)低得可憐。面對(duì)學(xué)生目前這種現(xiàn)狀，我壓力很大，想要改變這種落后的局面，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以提高全體學(xué)生的成績(jī)和交際能力為突破口，緊緊圍繞現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，重點(diǎn)抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重情景教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和交際能力。

（三）教學(xué)目的

通過一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

（四）教學(xué)方法與措施

教師應(yīng)該避免單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)力、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中我們應(yīng)按下列方法授課；

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采用課前5分鐘語(yǔ)言展示，編排對(duì)話，講故事、自我介紹等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的勇氣和信心；

4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作探究，達(dá)到共同提高。

6.抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測(cè)，力爭(zhēng)單詞和短語(yǔ)大大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，主要通過課上競(jìng)賽形式檢查、課下小組集中檢查，另外利用校訊通與家長(zhǎng)溝通的方法進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)。

7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，采取分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。

8.有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生仍然進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，建立后進(jìn)生檔案，降低后進(jìn)生百分比例。

（五）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一上冊(cè)冊(cè)共有12個(gè)單元，加上準(zhǔn)備單元個(gè)。全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語(yǔ)和一些基本的對(duì)話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（六）教學(xué)工作及課時(shí)安排

教學(xué)進(jìn)度表：

第一周：Starter Unit1

第二周：Starter Unit1-Unit2

第三周：Unit1

第四周：Unit2

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit5

第八周：Unit6

第九周：期中復(fù)習(xí)考試

第十周：Unit7

第十一周：Unit8

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：Unit11

第十五周：Unit12

第十六周：期末復(fù)習(xí)考試

（備注：假期沒安排，靈活機(jī)動(dòng)）