七年級上冊課件

七年級上冊課件集錦6篇。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦一篇關(guān)于“七年級上冊課件”的精選文章。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。一步一個(gè)腳印努力向著目標(biāo)前進(jìn)吧！

七年級上冊課件(篇1)

各位評委、老師：

大家好!今天我授課的課題是“有理數(shù)的加法(二)"。下面我就從以下三個(gè)方面——教材分析與教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析與處理

有理數(shù)的加法運(yùn)算律在整個(gè)知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化加法運(yùn)算，并能夠理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用。具體從以下三方面而言：一、 知識技能：讓學(xué)生熟練掌握三個(gè)或三個(gè)以上有理數(shù)相加的運(yùn)算，并能靈活運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律使運(yùn)算簡便;培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。二、過程方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，經(jīng)歷對有理數(shù)的運(yùn)算，領(lǐng)悟解決問題應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。三、情感態(tài)度：使學(xué)生逐漸形成事物變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法運(yùn)算律的理解與掌握。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律使運(yùn)算簡便。

二、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是先讓同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過的知識進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的運(yùn)算律，并進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1、回顧：回顧上節(jié)課的內(nèi)容—有理數(shù)的加法法則。讓同學(xué)回憶之前的內(nèi)容，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、引入：在引入上，讓同學(xué)們運(yùn)用加法法則進(jìn)行計(jì)算 ，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。讓學(xué)生自已動(dòng)腦思考問題，使同學(xué)在解決問題的同時(shí)產(chǎn)生一種成就感，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、授課：法則的得出重在體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。通過同學(xué)的觀察和思考，并在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出有理數(shù)的運(yùn)算律：加法交換律和加法結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)適用。并準(zhǔn)備一些相應(yīng)的例題，主要采取講練結(jié)合的方式，邊做邊總結(jié)。

4、課堂小結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。最后教師對本節(jié)課進(jìn)行最后的說明和歸納。

5、隨堂練習(xí)：在習(xí)題的配備上，我特別注意針對性，所以習(xí)題的配備雖簡卻精。主要讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠?qū)Ρ咎谜n的內(nèi)容理解進(jìn)一步加深，同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，并解決問題。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，主要起到延續(xù)課堂的作用，讓同學(xué)們對知識的掌握更加牢固。

以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

七年級上冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

補(bǔ)充：

1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

七年級上冊課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、整體感悟

①導(dǎo)入新課 (大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

(出示目標(biāo)，板書課題。)

②感知內(nèi)容

a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓：(板書或投影)

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭春

盼春——繪春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

二、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

★ 組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。

七年級上冊課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)，七年級生物上冊《致同學(xué)們》教案。

·2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

·激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。

用具：

·動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

教學(xué)過程：

好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動(dòng)物，植物，菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢?而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^賞呢?除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律，生物教案《七年級生物上冊《致同學(xué)們》教案》。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會(huì)長高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)

(學(xué)生提出問題再討論解決)

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言(占總分10%)

課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成(占總分10%)

課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

教學(xué)后記：

課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對很多新的生物學(xué)知識都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因?yàn)樯镎n大多安排在下午，下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)反思：

個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶，因?yàn)閷旧?，老師介紹的熱門話題不感興趣，他們沒有接觸過，要注意調(diào)動(dòng)不同班級的積極性，對不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。

七年級上冊課件(篇5)

七年級生物上冊重點(diǎn)知識總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動(dòng)物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

（注：常說的生物包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進(jìn)行歸類。

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動(dòng)借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個(gè)圈層。）

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之間的三種關(guān)系

捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

3、體驗(yàn)探究的一般過程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究：光對鼠婦生活的影響。

（1）提出問題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活。

（3）制定計(jì)劃：檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，需通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。（方案要求：設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，

光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，其他條件都相同。）

（4）實(shí)施計(jì)劃。

（5）得出結(jié)論。

（6）表達(dá)、交流。

三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物部分消費(fèi)者──動(dòng)物和人分解者──真菌和細(xì)菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時(shí)注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級”動(dòng)物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。所以有害物質(zhì)也會(huì)沿食物鏈和食物．．．．

網(wǎng)流動(dòng)，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。

五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、顯微鏡

1、結(jié)構(gòu)

支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上部分

鏡臂──握鏡的部分

載物臺──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強(qiáng)時(shí)用小光圈，光線弱時(shí)用大光圈。

※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以大幅度升降鏡筒。

※細(xì)準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。

光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個(gè)

鏡面，一面是平面，光線強(qiáng)時(shí)用；一面是凹面，光線弱時(shí)用。

※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越?。晃镧R越長，放大倍數(shù)越大。

注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌握。

2、使用步驟

①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。

③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時(shí)，若光線較強(qiáng)，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。

b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。

c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再

向目鏡內(nèi)看，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時(shí)，改

用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。

d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實(shí)物與鏡像的位置、上下關(guān)系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個(gè)“d”，那么實(shí)物其實(shí)是“p”（旋轉(zhuǎn)

180°得到），位于左下角。

e．移動(dòng)問題：物像移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向正好相反。

f．找污點(diǎn)：在三個(gè)部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)

的像也動(dòng)，說明污點(diǎn)在目鏡上；移動(dòng)玻片標(biāo)本，如果污點(diǎn)的像動(dòng)，說明污點(diǎn)

在玻片上；如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)污點(diǎn)的像都不動(dòng)，說明污點(diǎn)在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

二、細(xì)胞

1、動(dòng)物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

①結(jié)構(gòu)比較

②細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能

細(xì)胞壁——支持、保護(hù)

細(xì)胞膜——保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出，極薄且緊貼細(xì)胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞質(zhì)——液態(tài)可流動(dòng)的物質(zhì)，各項(xiàng)生命活動(dòng)的場所

細(xì)胞核——遺傳信息庫

葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機(jī)物）

線粒體——?jiǎng)恿囬g，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機(jī)物）液泡——內(nèi)有細(xì)胞液，含多種物質(zhì)

2、觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

①常用玻片標(biāo)本種類：切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）

c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。

③人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同

二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）

三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

第二章細(xì)胞的生活

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)

1、無機(jī)物（一般不易燃）：水、無機(jī)鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

2、有機(jī)物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。

2、線粒體：線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。

注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體，如根尖細(xì)胞

動(dòng)物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

四、細(xì)胞核是遺傳信息庫：細(xì)胞控制中心是細(xì)胞核

1、遺傳信息在細(xì)胞核中

2、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細(xì)胞分裂細(xì)胞體積增大←細(xì)胞生長

1、細(xì)胞數(shù)目增多←細(xì)胞分裂

2、細(xì)胞分裂的過程

①細(xì)胞核一個(gè)分成兩個(gè)

②細(xì)胞質(zhì)分成兩份

③每份細(xì)胞質(zhì)含一個(gè)細(xì)胞核

④在原來細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁）

3、細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化

①細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍，再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。

③新細(xì)胞之間，以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。

第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

人體和多細(xì)胞動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次

1、細(xì)胞分化形成組織

2、人和動(dòng)物體的四種基本組織和功能

①上皮組織：有保護(hù)、分泌等功能

②肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

④結(jié)締組織：有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

3、人和動(dòng)物的五級結(jié)構(gòu)層次

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次

分生組織根、莖、葉

輸導(dǎo)組織（營養(yǎng)器官）

細(xì)胞→組織保護(hù)組織→器官→→植物體

營養(yǎng)組織花、果實(shí)、種子（生殖器官）

七年級上冊課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。②嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。③學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。

交流匯報(bào)收集到的有關(guān)克隆的.信息。對學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評價(jià)。

二、遺傳信息在細(xì)胞核中

1．資料分析：小羊多莉的身世。結(jié)論：遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。

2．遺傳信息的多樣性。結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”課件，經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果（學(xué)生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵(lì)學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評價(jià)。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA1．結(jié)構(gòu)2．基因認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行調(diào)控，最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細(xì)胞核是遺傳信息庫。

四、DNA和蛋白質(zhì)組成列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。

分析染色體的作用。引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子；引導(dǎo)分析染色體的作用。

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五年級上冊數(shù)學(xué)課件(錦集6篇)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？本文作者經(jīng)過整理為你編輯了“五年級上冊數(shù)學(xué)課件”，好東西要和朋友分享不要獨(dú)享哦！

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算？

計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9÷6。

3、討論交流，異中求同。

（1）在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9？里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？

2、錯(cuò)題診所。

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米？

本節(jié)課你有哪些收獲？

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇2)

一、情景導(dǎo)入

1、（出示盒子）

老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信？

生答

2、摸一摸

3、猜測

師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4、板書：摸球游戲

5、生猜并填寫課本想一想

二、探索新知

1、每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們在摸的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)

2、（出示課件）

3、？驗(yàn)證猜測

4、連一連

完成課本作業(yè)。

5、出示：練一練第1題

6、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。

三、鞏固應(yīng)用

1、活動(dòng)的組織與實(shí)施

采用合作學(xué)習(xí)的方式

學(xué)具：袋子、9個(gè)白球、1個(gè)黃球、圓形卡片

教具：盒子、9個(gè)白球、4個(gè)黃球、2個(gè)紅球、轉(zhuǎn)盤、課件

2、同桌交流結(jié)果。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，掌握用方程解應(yīng)用題的方法，能正確運(yùn)用方程解答應(yīng)用題。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力。

態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，掌握用方程解應(yīng)用題的方法，能正確運(yùn)用方程解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)（5分鐘）

1．列方程

（1）某數(shù)的5倍加上它的2倍和是42，求這個(gè)數(shù)。

（2）X的5倍減去它的2倍差是1.2，求X。

2．育民小學(xué)四五年級共植樹600棵，五年級植樹是四年級的3倍。兩個(gè)年級各植樹多少棵？

（1）畫圖，找等量關(guān)系。

（2）列方程解應(yīng)用題。

二、層次練習(xí)（15分鐘）

1．育民小學(xué)四五年級同學(xué)植樹，五年級植樹是四年級的3倍，五年級比四年級多植300棵。四五年級各植多少棵？

（1）這道題與上題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）你會(huì)解答這道題嗎？試做

（3）訂正：

解：設(shè)四年級植X棵，五年級植3X棵。

3X-X=300

2X=300

X=150

3X=3脳150=450

答：四年級植150棵，五年級植450棵。

2．試一試：媽媽的年齡是女兒的4倍，媽媽比女兒大27歲，媽媽和女兒各多少歲？

學(xué)生獨(dú)立做

3．小結(jié)：解答時(shí)，要抓住有倍的那句話設(shè)出未知數(shù)?？匆豢词乔笏鼈兊暮瓦€是差，列出方程。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1．看圖列方程125頁3題。

完成后交流

2．對比練習(xí)

（1）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人從相距112千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過1.6小時(shí)相遇。李叔叔騎摩托車每小時(shí)行54千米，張叔叔騎自行車每小時(shí)行多少千米？

（2）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人從相距112千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，李叔叔騎摩托車每小時(shí)行54千米，張叔叔騎自行車每小時(shí)行16千米，二人經(jīng)過幾小時(shí)相遇？

（3）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，李叔叔騎摩托車每小時(shí)行54千米，張叔叔騎自行車每小時(shí)行16千米，經(jīng)過1.6小時(shí)相遇。兩地相距多少千米？

獨(dú)立完成后交流。

四、總結(jié)交流（5分鐘）

說說你有什么收獲？

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇4)

【教學(xué)內(nèi)容】

五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》第一單元。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、作業(yè)紙

【教學(xué)過程】

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏（課件展示例題圖）。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

［意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1、說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？

學(xué)生自由回答。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：××同學(xué)說想買3。5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3。5元×3=10。5元。

［意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時(shí)又了解了新的解決方法──豎式筆算。］

3、小結(jié)引出課題。

師：剛才我們在解決買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1、比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2、嘗試解決。

教師出示0。72 × 5。

師：同學(xué)們看0。72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組交流計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括。

師：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

學(xué)生舉例子說明算理，并板書。

［意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。］

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1、放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）算一算，比一比。

70。712 1。2

×4 ×4 ×5×5

_____ _____ __________

學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14。5× 63。07×8

學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7。5 1。35

× 4× 3

__________

300 40。5

（2）解決問題：

小紅家距奶奶家2。8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3、放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

［意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。］

四、總結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你想對大家說點(diǎn)什么？

1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

2.小數(shù)乘法主題教學(xué)設(shè)計(jì)

3.整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)

4.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

5.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

6.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

7.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

8.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（優(yōu)質(zhì)版）

9.《認(rèn)識一位小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇5)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

(這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。)

1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

方法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。

2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

3、學(xué)會(huì)對關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎?你學(xué)到了什么嗎?你是怎樣學(xué)到的?你學(xué)得快樂嗎?

5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

1、我會(huì)讀這首詩：

2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩中，回答：你看到了什么?聽到了什么?想起了什么?

3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，\”冷露無聲濕桂花\“的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\”秋思\“必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

我要補(bǔ)充的是：

“ —————————”句寫得好，表達(dá)了____________________

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

______________________________________

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

______________________________________

你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

______________________________________

1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。

2.體會(huì)詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。

多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。

2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。

3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。

(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學(xué)作業(yè)。

4.議讀——體會(huì)詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞，對家人、友人的深切思念)，各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。

(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)?(“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)

(2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú))

(3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)

(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎)。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。

6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。

收集有關(guān)詠月的詩歌。

五年級上冊數(shù)學(xué)課件(篇6)

一、教材分析

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容，通過課堂的學(xué)習(xí)將本冊前幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識，可能性等知識加以整合，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。本節(jié)課教材中安排的3個(gè)活動(dòng)：節(jié)日里的活動(dòng)，長跑接力和有獎(jiǎng)游戲，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性與挑戰(zhàn)性，能較好的拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識，可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。

2、在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，尋找數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流傾聽表達(dá)等能力，促使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識，可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決問題的能力.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)中即將迎來新年，新年里你們一定會(huì)計(jì)劃做許多事情，說給同學(xué)們聽一聽。

生：我要練習(xí)跳舞。

生：我要去商店買東西。

生：我要學(xué)畫畫。

生：我要回奶奶家。

生：我要回姥姥家。

生：我要和老師、同學(xué)開聯(lián)歡會(huì)

師：可見同學(xué)們在迎新年的這個(gè)節(jié)日里想做的事情太多了，那么同學(xué)們想不想淘氣、笑笑班節(jié)日里的活動(dòng)呢？

生齊：想

師：那就讓我們共同走進(jìn)淘氣、笑笑班迎新年的活動(dòng)(板書課題：迎新年)

[從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識的欲望]

(二)探究活動(dòng)

活動(dòng)之一：迎新年

師：請看淘氣和笑笑班所有同學(xué)節(jié)日里的活動(dòng)。

（PPT出示教材第91頁的表格）

生：仔細(xì)觀察PPT中的表格

師：從表格中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？

生：

師：根據(jù)大家獲取的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.

生：表格中應(yīng)分別填3/101/53/201/41/10

[根據(jù)表格，學(xué)生能夠自主提出問題，解答問題.因而教師要充分相信學(xué)生，給予他們充分的時(shí)間和空間]

活動(dòng)之二：長跑接力

師：剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，可我們學(xué)校新年也有活動(dòng)安排，那就是準(zhǔn)備舉辦一次長跑接力活動(dòng)。共有5個(gè)接力點(diǎn)，你想一想，5個(gè)接力點(diǎn)的位置應(yīng)該在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手）

生1：老師，這5個(gè)接力點(diǎn)包括起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？

生2：我認(rèn)為包括，圖中加上起點(diǎn)和終點(diǎn)共5個(gè)點(diǎn)，不正好嗎？

生3：我認(rèn)為5個(gè)接力點(diǎn)不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。你看吧，如果包括，那中間一共才3個(gè)點(diǎn)。

生4：就是，剛才題中說的是5個(gè)接力點(diǎn)，絕對不包含起點(diǎn)和終點(diǎn)。（迫不及待）

（這時(shí)，下面很多同學(xué)發(fā)出了就是的聲音，都同意生3與生4的看法）

師：五個(gè)接力點(diǎn)都在長跑路線上，請根據(jù)下表確定位置.(PPT出示書中插圖)

距起點(diǎn)的距離占全長的幾分之幾

第1接力點(diǎn)

1/4

第2接力點(diǎn)

1/3

第3接力點(diǎn)

1/2

第4接力點(diǎn)

2/3

第5接力點(diǎn)

3/4

（學(xué)生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計(jì)著調(diào)整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標(biāo)過又用橡皮擦擦重新又開始算）

師：現(xiàn)在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。

生1：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行估計(jì)的。

生2：我是用眼睛大致估計(jì)的。

師：課件上做的有可以拖動(dòng)的點(diǎn)，點(diǎn)著它并拖動(dòng)就可以放在線路的任意位置。

師：大家覺得這五個(gè)接力點(diǎn)確定得公平嗎？

生：討論一翻后認(rèn)為不公平.

師：怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？

生討論后匯報(bào)：如果線路的總長為整體1，那每個(gè)接力點(diǎn)的位置該是

生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6

生2補(bǔ)充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。

師：根據(jù)學(xué)生的回答演示5個(gè)公平接力點(diǎn)的位置.

[充分發(fā)揮學(xué)生集中的智慧，利用多次討論來解決接力點(diǎn)的設(shè)計(jì)位置，探討接力點(diǎn)設(shè)計(jì)的是否合理等問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作推理能力]

活動(dòng)之三：有獎(jiǎng)游戲。

師：新年里的活動(dòng)可真豐富，許多有獎(jiǎng)游戲等著大家來選擇呢？

（媒體出示課本第92頁活動(dòng)（2）的內(nèi)容）

師：你覺得哪個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性大？你愿意參加哪個(gè)游戲？

生1：我選第3個(gè)游戲，因?yàn)榈锚?jiǎng)的可能性大。

師：那它得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？

生：2/4。

生2：也可以是1/2。

師：其它2個(gè)游戲的得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？

生5：第一個(gè)紅球的可能性是1/10，綠球的可能性是1/5。

生6：我認(rèn)為第二個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性較難得出。

師：為什么？

生6：因?yàn)槊繄鲭娪暗娜藬?shù)是不同的，所以難以確定得獎(jiǎng)率。

師：那你們最愿意參加哪個(gè)游戲？

（很多同學(xué)都選擇游戲3）

(三)知識的運(yùn)用

師：昨天讓大家調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲，讓我們把調(diào)查的內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。

生：匯報(bào)交流

(四)總結(jié)與布置作業(yè)

這節(jié)課我們在迎新年的一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)中用學(xué)過的知識解決了那么多的問題。大家學(xué)以致用，真了不起！課下請你也來設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的游戲？

一年級上冊課件6篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心整理的"一年級上冊課件6篇",希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

一年級上冊課件【篇1】

訓(xùn)練內(nèi)容

1、認(rèn)識漢字的筆畫和筆順。

2、練習(xí)按先撇后捺的`筆順規(guī)則。寫字。

3、學(xué)習(xí)字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語交際----自我介紹

訓(xùn)練重點(diǎn)

1、按筆順寫字。

2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句

1、教學(xué)題1：你認(rèn)識這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？

（1）審題

（2）指導(dǎo)練習(xí)

（3）教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準(zhǔn)備

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

一年級上冊課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

2．理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中學(xué)到熱愛祖國的教育。

3．有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、錄音導(dǎo)入

播放錄音，說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌？(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文

1．借助拼音來正確的讀課文。

2．邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。

預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對照不準(zhǔn)確。

解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

3．指著這些字給你的同桌讀一讀。

4．只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容

1．讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2．在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

3．把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

4．感悟課文內(nèi)容。

(1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

(2)找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

(3)誰能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

五、有感情朗讀全文

1．找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

2．指名讀一讀。

六、背誦課文

1．把你喜歡的那句話試著背一背。

2．試著背一背全文。

七、作業(yè)

把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。

一年級上冊課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識。

理解灑遍一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

（1）教師范讀。

（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

匯報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

（1）同學(xué)朗讀、評議。

（2）小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽光，那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

一年級上冊課件【篇4】

第一課時(shí)(詳備)

教學(xué)目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔子的。

2、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色表演朗讀課文中小動(dòng)物們幫助小兔的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答)

3、你能標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實(shí)是有一個(gè)小小故事引起的，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會(huì)怎樣呢?

板書：舒服

2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?

板書：不舒服

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?

做個(gè)采訪：小動(dòng)物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗(yàn)讀法。板書：互相幫助。

四、課堂小結(jié)：

1、(采訪小兔)你認(rèn)為誰對你的幫助?

2、學(xué)了這個(gè)故事，你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)互相幫助)

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11 房頂上的大蘑菇

互相幫助

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，學(xué)會(huì)“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。

2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。

3、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)生字。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形：

板書：“方”加“戶” “房”， “坐”和“廣” “座”。

③指導(dǎo)學(xué)生書寫：

學(xué)生仿照書自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、練習(xí)：

1、認(rèn)讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書：

11 房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”， “坐”和“廣” “座”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課知識。

教學(xué)重點(diǎn)：對本課所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。

教具、學(xué)具：課堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—________ __________ __________ _________

艸—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

學(xué)生獨(dú)立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———( )( ) 頁———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小組練習(xí)組詞，集體訂正。

四、把句子補(bǔ)充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進(jìn)來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

學(xué)生分小組合作填寫，集體訂正。

一年級上冊課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖認(rèn)識本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

看圖認(rèn)識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）認(rèn)識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級上冊課件【篇6】

課題

練習(xí)4

課型

新授課

教學(xué)要求

1、在綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀做中形成能力。

2、正確地讀背成語和古詩，增加語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)

在綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀做中形成能力。正確地讀背成語和古詩，增加語言積累。

教學(xué)時(shí)間

第四課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年12月11日

教學(xué)過程

一、教學(xué)第四題:做做讀讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

（！）提問：看看圖上畫了哪些動(dòng)物？

（2）引導(dǎo)提問：讀讀左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片？

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)填寫生字，并要求學(xué)生填寫反饋情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

（1）同桌互相拼讀拼音詞語，讀準(zhǔn)字音：

（2）指名認(rèn)讀拼音詞語，教師正音。

（3）指導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性，并要求表演這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作和模樣，唱唱這些動(dòng)物的歌曲。

（4）把拼音詞語填進(jìn)動(dòng)物旁邊的四線三格中。

二、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、指導(dǎo)學(xué)生讀背成語，要求讀準(zhǔn)字音、明白成語的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡單描述圖意。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀成語，注意讀準(zhǔn)字音，想想詞意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在圖上找一找詞語紅日東升、秋高氣爽、窗明幾凈、書聲朗朗這些詞語所描繪的景象，從而理解詞語意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。

(1)請學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么人、在干什么？天空的月亮是什么樣子？

(2)學(xué)生描述圖意：夜晚，圓圓的月亮掛在天空，像個(gè)又大又圓的玉盤。一個(gè)孩子仰著頭，被月亮迷住了。

(3)學(xué)生自由讀詩歌，想一想詩句的意思，自己說一說。

(4)指名讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(5)教師介紹詩人李白，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意，體會(huì)月亮形狀的可愛和月光的皎潔。

(6)學(xué)生自由練習(xí)背誦古詩。

(7)教師檢查背誦。

(8)你還知道哪些詩歌是描寫月亮的？能背一背嗎？（《靜夜思》等）

教后記

七年級生物上冊課件匯集

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“七年級生物上冊課件匯集”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

七年級生物上冊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對動(dòng)物的生存或繁衍的意義。

2)舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。

(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。

能力目標(biāo)

(1)通過對動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。

(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識到只有人類和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。

(2)認(rèn)識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。

(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究的方法和能力。

教學(xué)過程

引言：

復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成?

動(dòng)物因?yàn)橛辛斯趋?、肌肉關(guān)節(jié)才能運(yùn)動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。

示圖“鵝在水中游”(解說：我國勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對動(dòng)物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時(shí)就寫了鵝這首詩)讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，他們的運(yùn)動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類型和獲得的過程。

一、動(dòng)物的行為

1.動(dòng)物行為的概念 (引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖)。

問：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作?這些動(dòng)作統(tǒng)稱為什么?

學(xué)生仔細(xì)觀察討論

問：想一想：你能說出什么是“動(dòng)物的行為”嗎?

(動(dòng)物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。)

問：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的行為嗎?老虎的凝神靜臥呢?你還能說出一些動(dòng)物行為的例子嗎?

總結(jié)：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運(yùn)動(dòng)方式;還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動(dòng)作;包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。

動(dòng)物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類，請同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動(dòng)物的行為分為幾種?它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義?

2.動(dòng)物行為的類型

播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。

(1)覓食行為

概念：是動(dòng)物通過獨(dú)特方式獲取生存所需食物的行為。

意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。

(2)爭斗行為

概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害

意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。

(3)防御行為

概念：動(dòng)物對付外來侵犯,保護(hù)自己或群體中其它個(gè)體的行為

意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。

(4)繁殖行為

概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)

意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。

(5)社群行為

概念：是動(dòng)物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。

意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。

問：通過上面的觀看和討論，請同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識了幾種類型的動(dòng)物的行為

演示：5種動(dòng)物的行為的分類

問：請學(xué)生說一說還有沒有其他動(dòng)物的行為?

(鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競爭意識。)

二、先天性行為和后天性行為

問：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類?各有什么特點(diǎn)?

1.先天性行為

概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。

特點(diǎn)：具有持久性

2.后天性行為

概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣。

三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義

問：由于動(dòng)物種類、運(yùn)動(dòng)方式等不同而導(dǎo)致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒有共同的特點(diǎn)呢?

1.動(dòng)物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要作用。

2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。

問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為?

研究動(dòng)物行為的根本目的是認(rèn)識和利用對人類有益的動(dòng)物，控制和防除對人類有害的動(dòng)物。

總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 鞏固練習(xí)

1.下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為( B )

A.青蛙鳴叫 B.動(dòng)物體內(nèi)食物的消化

C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是( D )

A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲

3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于( B )

A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于(A )

A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是( B ) A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體

6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是( B )

A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)

七年級生物上冊課件 篇2

第一單元生物和生物圈

第二章生物圈是所有生物的家

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)

①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。

②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

③發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

④增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)

什么是生態(tài)系統(tǒng)

①學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)可以長時(shí)間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方

②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？

生態(tài)系統(tǒng)的類型

①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。

①教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用

①我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。

②團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成。

①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地展示自己的“家”。

②教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。

①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。

人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。

保護(hù)我們的生物圈

①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。

②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。

①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做？

②教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課下實(shí)施。

七年級生物上冊課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

教學(xué)過程：

[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。

[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

[實(shí)驗(yàn)]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]：

1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？

[]：

1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2．說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

[提問]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

[講述]：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

[提問]：你能解釋其中的原因嗎？

[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。

[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

[提問]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？

[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來自于呼吸作用。

[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。

七年級生物上冊課件 篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

本章位于《課標(biāo)》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個(gè)主題：人體生命活動(dòng)的能量供給。主要包括以下三個(gè)目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

3、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運(yùn)動(dòng)和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。

本章通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的。

第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

教學(xué)方法：分析法、綜合法

教學(xué)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

課堂練習(xí)：

1．食物和氣體的共同通道是（ ） A口腔 B咽 C 喉 D食道

2．氣管能保持敞開的原因是（ ）

A有“C”形的軟骨支架 B肌肉較松弛 C氣管比較硬 D周圍有肌肉牽拉

3．能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ）

①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會(huì)厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞

A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤

4．吃飯時(shí)說笑，若吞咽時(shí)_______來不及蓋下，會(huì)使食物進(jìn)入_______，引起劇烈咳嗽

A軟腭 B會(huì)厭軟骨 C 氣管 D食道

5．平常所說得痰來自（ ） A 鼻 B咽 C喉 D氣管支氣管

6．北歐人的鼻子較大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔較大 C使鼻腔較長D 使鼻毛較大

7．小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）

A 到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔

B 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔

C 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

作業(yè)：書46頁練習(xí)題1、3。

板書設(shè)計(jì)：（略）

七年級生物上冊課件 篇5

第一章認(rèn)識生物

第一節(jié)生物的特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3、初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

5、感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容的分析

本節(jié)教材的`主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

2教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

4、課時(shí)安排：

一課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

①制作的多媒體課件；

四、教學(xué)策略

1、教學(xué)策略和方法的建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

2、設(shè)計(jì)思路

首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù)）從而導(dǎo)入新課。

七年級生物上冊課件 篇6

人教版七年級生物上冊《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2．舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，關(guān)愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．草履蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

2．探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：恐龍擁有龐大的身軀，在歷史上曾顯赫一時(shí)，而今天卻化為烏有，只有它們的化石在向人們訴說它們輝煌的歷史；小小的單細(xì)胞生物，盡管形態(tài)、結(jié)構(gòu)簡單，卻歷經(jīng)滄桑，繁衍生息到了今天，你想了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能嗎？（導(dǎo)入設(shè)疑讓學(xué)生對單細(xì)胞生物的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問題：草履蟲的生活環(huán)境是怎樣的？

學(xué)生分組相互討論，回答問題：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。

教師提供下面一段材料，供學(xué)生閱讀思考：一個(gè)草履蟲每小時(shí)大約能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約含有30個(gè)細(xì)菌，因此，草履蟲一天大約可以吃掉4.3萬個(gè)細(xì)菌。

（1）．草履蟲的主要食物是什么？

（2）。草履蟲對污水處理有何作用？

學(xué)生閱讀資料，思考回答：

（1）。草履蟲的主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。

（2）。凈化作用。

教師出示草履蟲模型，讓學(xué)生觀察，并思考下列問題：

（1）。草履蟲的形態(tài)是怎樣的？

學(xué)生觀察模型，相互討論，回答問題：

（1）。草履蟲像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。

教師：你能分辨出草履蟲的前端和后端嗎？

學(xué)生：能，鈍圓的一端是它的前端，較尖的一端是它的后端。

教師：草履蟲的表膜有何功能？

學(xué)生：具有呼吸和排泄功能。

教師：你能結(jié)合模型，模擬草履蟲的`運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的嗎？

讓一名學(xué)生走上講臺，拿著草履蟲模型，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊前進(jìn)。其他學(xué)生觀看，指出不當(dāng)之出。

教師多媒體演示草履蟲運(yùn)動(dòng)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

（1）草履蟲由外到內(nèi)包括哪幾部分？體內(nèi)還有哪些結(jié)構(gòu)？

（2）仔細(xì)觀察草履蟲結(jié)構(gòu)圖，體內(nèi)食物泡是否只有一個(gè)？食物泡有何功能？

（3）伸縮泡在體內(nèi)的分布情況怎樣？你能找出它們的收縮與舒張有什么關(guān)系嗎？有何功能？

學(xué)生觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合課本閱讀，小組相互討論，回答問題：

（1）觀察得出包括細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)、和細(xì)胞核；體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構(gòu)。

（2）觀察圖示，閱讀課本，得出：食物泡在體內(nèi)有多個(gè)；可消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)。

（3）認(rèn)真思考后回答：伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個(gè)；它們交替收縮、舒張；具有排泄廢物的功能。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的一般步驟，探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)：

（1）針對本次探究實(shí)驗(yàn)的目的，你提出了怎樣的問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。

學(xué)生小組相互討論、回答相關(guān)問題：

（1）草履蟲對外界刺激有何反應(yīng)？

（2）假設(shè)草履蟲對外界刺激能趨向有利刺激，而避開不利刺激。

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)方案。各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，，避開不利刺激，以適應(yīng)環(huán)境。

教師小結(jié)：（略）

七年級生物上冊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛(或自制投影片)，描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

1.根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程，對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。

方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/strong>