重蹈覆轍文案

重蹈覆轍文案。

“仲馬朝我游過來，心有余悸地左看右看，生怕一不小心重蹈覆轍?！蔽覀兘?jīng)常會(huì)在不經(jīng)意間分享了一些好句子。這些短句雖然短小，意思卻很豐富，哪些短句讓你難忘呢？在編輯的過程中我融合了重蹈覆轍文案的多個(gè)相關(guān)信息來源，期待這些見解能夠?yàn)槟乃伎甲⑷胄碌幕盍?chuàng)造出更多的可能性！

重蹈覆轍文案(1--18條)

1、我們不能重蹈覆轍，導(dǎo)致終生遺憾。

2、海不曾懷疑天空的藍(lán)就像雨后彩虹那種心情無法形容。

3、一直以來，我都真的有在認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)朋友，我覺得我們之間可以有分歧有冷戰(zhàn)甚至可以有吵架，但真的不能接受有背叛，真的很傷很傷，就只能說真的很可惜很可惜，和好容易，如初太難了。

4、仲馬朝我游過來，心有余悸地左看右看，生怕一不小心重蹈覆轍。

5、夏晶深陷黑暗，自然不愿意妹妹也重蹈覆轍。

6、他可不傻，而且很精明，之前在樹林中吃了大虧，而且三番兩次因?yàn)樾能浽馊税邓?，現(xiàn)在他可不會(huì)再重蹈覆轍。

7、我從來不會(huì)讓自己重蹈覆轍，只有這樣，才能讓自己的人生活得更加的精彩，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決心要讓自己改正過來了！

8、林良人很是苦惱地抓了抓頭發(fā)，難道又要重蹈覆轍么?他想起了在初中的時(shí)候，全班的女生都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，沒有女孩子敢和他說話，更加不敢叫他的名字。

9、廣成子似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，心里卻是不以為意，他怎么也想不到老師還會(huì)重蹈覆轍，要做當(dāng)年同樣的事情，心里不由的嘆了口氣，實(shí)在是不知道自己還應(yīng)不應(yīng)該在這里。

10、人生中十種無能為力的事：①倒向你的墻。②離你而去的人。③流逝的時(shí)間。④沒有選擇的出身。⑤莫名其妙的孤獨(dú)。⑥無可奈何的遺忘。⑦永遠(yuǎn)的過去。⑧別人的.嘲笑。⑨不可避免的死亡。⑩不可救藥的喜歡。

11、做事時(shí)總要懲前毖后，才不會(huì)重蹈覆轍。

12、我們每一個(gè)人都有過一些經(jīng)歷，即當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大以后，我們不希望他們重蹈覆轍。我們保護(hù)著他們，希望他們永遠(yuǎn)不會(huì)受到傷害，然而當(dāng)他們長(zhǎng)大之后，他們?nèi)匀槐仨毆?dú)立去解決自己面前的道道難題。

13、這次可不能重蹈覆轍，胖子不由自主地抱起肩膀“你到底想干什么?”。

14、犯過一次錯(cuò)誤，就不要重蹈覆轍了。

15、難道我們已經(jīng)無法汲取歷史教訓(xùn)，所以注定要重蹈覆轍嗎?

16、悲傷的情懷，讓我如何訴說，沉默的心，讓我如何有思緒去生活，只留下尸體還在呼吸，沒有心痛的痕跡，讓我想忘掉整個(gè)世界。

17、盡管經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)該避免重蹈覆轍，但是我們還是犯了相同的錯(cuò)誤。

18、2、和愛人久別重逢的說說，我想遠(yuǎn)在千里之外的父親，全家都去了醫(yī)院。

重蹈覆轍文案(19--36條)

19、紅塵茫茫，你我皆是過客。

20、二叔的想法很簡(jiǎn)單，自己在社會(huì)上摸爬滾打這些年，除了結(jié)識(shí)一幫子兄弟，感覺沒啥成就，不希望自己的兒子將來重蹈覆轍，希望兒子能走正軌，用知識(shí)改變命運(yùn)。

21、那些遙遠(yuǎn)的夜晚盛開。無論如何堅(jiān)持都是回不去的過去。

22、我們不要再和好了，壞了就是壞了，所有的舊情復(fù)燃都是重蹈覆轍。

23、那次戰(zhàn)亂讓他淪落到街上行乞，不知道會(huì)不會(huì)重蹈覆轍，每當(dāng)想到這里。

24、頂天立地頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

25、老頭自己就是個(gè)雙休者，當(dāng)年不肯聽?zhēng)煾档脑?，?zhí)意如此，才弄得自己兩種修為都無法提高，所以不希望自己的后輩重蹈覆轍。

26、我們朋友之間離別三年，重新回到我們彼此的身邊，我覺得我們的情誼還如當(dāng)初一般，我們的深情厚誼永遠(yuǎn)無法變化，這就是我們朋友之間的牽掛，我們一直都是內(nèi)心牽掛著彼此，所以我們能夠回來的時(shí)候，感受到所有的情誼所在，讓我們一起去感受我們不同的感情，而闖蕩出我們的未來！

27、學(xué)習(xí)歷史是為了在未來不再重蹈覆轍，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

28、前車之鑒，也讓我不敢再重蹈覆轍。

29、如果貿(mào)然廢除，其鹵莽滅裂與五十年前無異，其實(shí)是重蹈覆轍的折騰，社會(huì)為之付出的代價(jià)將同樣巨大。

30、顓頊執(zhí)掌三界大權(quán)，恐蚩尤造反之事重蹈覆轍，命人截?cái)嗔颂斓赝?，自此凡人不可登天?/p>

31、以前聽別人說心累了會(huì)覺得很浮夸，漸漸才覺得，心真的會(huì)累，會(huì)疼。

32、我的人生一直都是吾日三省吾身，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓自己不斷的反思，才能讓自己得到更多的成長(zhǎng)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我已經(jīng)決心改正了！

33、許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽期間會(huì)根據(jù)對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此避免重蹈覆轍。n4507.cn

34、中國(guó)有句成語叫“以往鑒來”，意思是用過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作為以后辦事的借鑒，避免重蹈覆轍。

35、你已不止上過一回當(dāng)了，鑒往知來，不要重蹈覆轍了。

36、這股勢(shì)力，我絕對(duì)要掌控在自己的手中，不會(huì)在重蹈覆轍。

重蹈覆轍文案(37--54條)

37、曾經(jīng)在人生的黑夜里，遇險(xiǎn)迷失了方向，你點(diǎn)燃了燈，指引了方向；曾經(jīng)在江河泛濫失意時(shí)，不經(jīng)意間你的帆船，開滿晶瑩的漣漪，那么溫暖的語言，讓我?？?。

38、不要離開我好嗎？不要分手好嗎？我真的是離不開你，我真的是好愛你。

39、愛情是人生旅途上的一輛公交車，在那里我們萍水相逢，度過了美好時(shí)光，而現(xiàn)在我要獨(dú)自走到終點(diǎn)。

40、你所在的城市在下雨，我想問一下你有沒有帶傘。我卻忍住了，因怕你說不，以致我無話可說。就像我愛你不能給你想要的陪伴。

41、我風(fēng)塵仆仆來到你身邊而你卻連看都不看一眼

42、終于慢慢學(xué)會(huì)了習(xí)慣一個(gè)人的傷心，喜歡一個(gè)人的心痛，我習(xí)慣了一個(gè)人的一切，雖然不愿意，但無奈。

43、屬下不敢，只是……只是不想重蹈覆轍!

44、不要太在乎曾經(jīng)以為得到的，不會(huì)被寂寞打敗。一個(gè)人的夢(mèng)，知道寂寞也是一種上癮，戒不掉。

45、如果沒有遇到那么多的彎路，怎么能來到你的身邊，愛上你我學(xué)會(huì)了有花在我的心里可以盛開，七彩的芬芳芬芳的字花都開了。

46、夜墨在水中四下漂浮著，每一次都是悄悄的接近，而后驟然發(fā)力，一把揪住肥魚的小尾巴，隨即迅速用掌力震昏，防止重蹈覆轍被啃。

47、不是重蹈覆轍是再次心動(dòng)的文案是，1.爭(zhēng)吵耽誤了我們很多相愛的時(shí)間，希望余生好好了解你。

48、上回失敗，正是輕舉妄動(dòng)的結(jié)果，這回可千萬不要重蹈覆轍。

49、因我心中始終懼怕自己會(huì)重蹈覆轍，懼怕再怎生規(guī)行矩步、謹(jǐn)慎篤行，到頭來終是另一場(chǎng)浩劫。

50、鼓起勇氣去愛你，即使重蹈覆轍是常態(tài)。

51、在夢(mèng)里，我看見了她，我哭得整個(gè)人都躺在地上，無法動(dòng)彈，她過來了，我哭得更厲害了，眼淚新眼淚肺哭了，她不看我走過去，無數(shù)的樹葉洶涌，將整個(gè)世界的夢(mèng)吞噬。

52、為免重蹈覆轍，公牌之外，要點(diǎn)在保障監(jiān)督渠道通暢。

53、緣分盡了，無論兩個(gè)人怎么努力，都不能回到從前，更不能從頭再來，也不能和好如初，只能帶著傷帶著痛帶著不舍帶著不甘帶著遺憾，自己開導(dǎo)自己，慢慢的來遺忘來療傷。

54、我試過重蹈覆轍，她還是沒有為我改變，或許還是我不配吧。

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舞蹈的創(chuàng)意文案

身體軟開度好、性格穩(wěn)定、堅(jiān)強(qiáng)的孩子可以選擇半專業(yè)教材。所謂的半專業(yè)教材，也就是非考級(jí)教材，把一些專業(yè)教材做減法，變得簡(jiǎn)單一些。~~關(guān)于這個(gè)還有哪些句子？我們花時(shí)間特意編輯了舞蹈的創(chuàng)意文案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

1、隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母應(yīng)在和孩子問和答的交談中，逐步培養(yǎng)孩子不僅能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，而且培養(yǎng)他自己追求解決問題的興趣，以便訓(xùn)練孩子的大腦對(duì)周圍事物有敏捷的反映能力和力求解決問題的學(xué)習(xí)精神

2、我就鼓勵(lì)你送孩子去學(xué)舞蹈!鍛煉孩子品味修養(yǎng)和氣質(zhì),舞蹈自然也可以強(qiáng)身健體!你要就送孩子去最好的地方——獸部學(xué),不要浪費(fèi)錢,一步到位。

3、學(xué)舞蹈，能改變?nèi)松?/p>

4、各位親愛的舞蹈班的同學(xué)們，大家好！

5、12年的經(jīng)驗(yàn)積累沉淀擁有超強(qiáng)師資，

6、什么叫“雜技型舞蹈”，就是有些老師為了追求所謂的技巧或者過度的單一軟開度，用訓(xùn)練雜技、武術(shù)的方法，讓孩子在學(xué)跳舞時(shí)，跟練把式一樣地練翻滾之類的雜技型、武術(shù)型的動(dòng)作，這其實(shí)并不是很好的舞蹈教學(xué)方式。

7、小孩子學(xué)習(xí)舞蹈的10大好處

8、堅(jiān)持跳舞，改變的是一輩子。

9、我每次在舞蹈房被壓，我都說我不學(xué)了，事后還是會(huì)去練習(xí)，大家是不是一樣？

10、按時(shí)跟老師反應(yīng)孩子在課下的練習(xí)情況。

11、舞蹈是一種提升身體靈活性的良好方法。

12、學(xué)跳舞的孩子都是堅(jiān)強(qiáng)隱忍的，他們總是在臺(tái)后默默地刻苦努力，虔誠地站在舞臺(tái)上享受燈光掌聲，但有誰知道他們吃了多少苦。

13、不管是什么舞種，都是要經(jīng)過一翻付出才有舞臺(tái)上的精彩。

14、孩子初學(xué)舞蹈更多是靠模仿和感覺，而不是靠思維領(lǐng)悟，這是由于他們有限的理解力決定的，舞蹈老師、家長(zhǎng)與孩子之間不斷的信息交流與反饋，可以增強(qiáng)孩子的語言理解力，并把一些無意識(shí)的模仿行為變成有意識(shí)的思維過程。

15、跳廣場(chǎng)舞是一種生活態(tài)度，從舞蹈中我們得到的更多的是一種習(xí)慣，一種健康、美麗、積極、自信的生活狀態(tài)！經(jīng)常跳舞的人，身材也漂亮了，人的氣色也好了，生活就像開掛的人生，開始越來越好！

16、跟著老師上課的時(shí)候，有問題就問，害羞不是美德，厚臉皮才最珍貴。

17、選擇了舞蹈，你就必須經(jīng)得起打磨，耐得起寂寞，你才有領(lǐng)先別人的機(jī)會(huì)，舞蹈這一行業(yè)，沒有說誰天生就是舞蹈家，而是，你的努力、堅(jiān)持、流著血汗，換取的未來。

18、天賦好的人跳舞不一定是跳的最好的，但是足夠努力的人卻一定能收獲更多的喝彩與掌聲，在舞蹈中，努力遠(yuǎn)比天賦更重要。

19、音樂、舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是非常生動(dòng)、具體、感人的，特別是對(duì)愛動(dòng)的兒童更具有強(qiáng)大的感染力。

20、孩子是天生的表演家，今晚你是媽媽心中最閃耀的光，所有的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)都毫不吝嗇地給你。每一個(gè)不曾翩翩起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)(這個(gè)不專指舞蹈，也可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中)還有一個(gè)直白的“只要壓不死，那就往死壓”軟開度真的是很重要的東西

21、溫州彩虹堂*獨(dú)舞學(xué)院(張韻心)

22、古墩路1888號(hào)永旺夢(mèng)樂城T312室

23、魔鬼身材都是練出來的，不要妄想做捷徑，如果你的舞服沒有被汗水濕透，只說明努力還不夠。

24、不是我喜歡跳舞，而是跳舞可以使我精神更加飽滿。

25、跳舞就象走路，一步一步才踩著鼓點(diǎn)向前邁，到不得已時(shí)轉(zhuǎn)個(gè)小彎，如此而已。

26、每一位舞者都是一部奮斗史，相當(dāng)勵(lì)志。

27、舞蹈能鍛煉孩子的'意志品質(zhì)舞蹈基本功的訓(xùn)練是枯燥而艱辛的，短期內(nèi)難有成效，非要下苦功夫不可

28、身體軟開度好、性格穩(wěn)定、堅(jiān)強(qiáng)的孩子可以選擇半專業(yè)教材。所謂的半專業(yè)教材，也就是非考級(jí)教材，把一些專業(yè)教材做減法，變得簡(jiǎn)單一些。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案經(jīng)典11篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，保不準(zhǔn)會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，為了避免造成更嚴(yán)重的后果，通常需要提前準(zhǔn)備好一份應(yīng)急預(yù)案。那么什么樣的應(yīng)急預(yù)案才是好的呢？下面是小編收集整理的活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇1

為預(yù)防學(xué)生在秋游途中、活動(dòng)中出現(xiàn)的意外事故，保障秋游活動(dòng)有序、順利、安全進(jìn)行，以最快的時(shí)間進(jìn)行實(shí)施救治，特制定此安全應(yīng)急預(yù)案：

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校安全工作條例》為指針，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自護(hù)能力，讓活動(dòng)既突出意義，又安全愉快。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組（安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：各班正副班主任

職責(zé)：制訂本次活動(dòng)的各種方案，事先實(shí)地踏看活動(dòng)的地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行，處理活動(dòng)中發(fā)生的一切意外事故。后果嚴(yán)重事故在第一時(shí)間內(nèi)立即上報(bào)區(qū)文教局。

三、具體應(yīng)急方案：

1、建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)（各班的安全由班主任負(fù)責(zé)）。如有帶隊(duì)老師不能處理的意外事故應(yīng)馬上向下年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)做一些力所能及的事，如止血、穩(wěn)定學(xué)生情緒、聯(lián)系車輛和醫(yī)院等。

2、發(fā)生交通事故：由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，組織報(bào)警、迅速撥打“120”和“110”，以及有關(guān)上報(bào)事宜，以最快的時(shí)間進(jìn)行搶救醫(yī)治。組員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、臨時(shí)救援，跟班老師控制學(xué)生的混亂場(chǎng)面（阻止學(xué)生圍觀）和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生；班主任老師及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒。

3、發(fā)生意外傷害事故：學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)生摔傷等傷害、溺水等事故時(shí)，由組長(zhǎng)總協(xié)調(diào)及有關(guān)上報(bào)事宜；由副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織人員現(xiàn)場(chǎng)解救、報(bào)警、醫(yī)療隊(duì)的.初步醫(yī)療工作、嚴(yán)重的送醫(yī)院治療；同時(shí)控制學(xué)生的混亂場(chǎng)面（阻止學(xué)生圍觀）和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生；后勤人員協(xié)助醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療和負(fù)責(zé)實(shí)施后勤保障工作。

4、按規(guī)定的時(shí)間路線排隊(duì)回校，各班正副班主任一頭一尾作安全督察；每班學(xué)生分成8組，每組選出一位安全督察員，負(fù)責(zé)自己組的安全。

5、出發(fā)前下班老師點(diǎn)名，到目的地后再次點(diǎn)名，回程前，排隊(duì)點(diǎn)名后再返回。做到：高高興興秋游去，平平安安回校來。

四、安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：

五、工作任務(wù)及要求：

1、各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排各班的活動(dòng)，力求做到趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂見。

2、注意安全、紀(jì)律、衛(wèi)生，特別注意愛護(hù)綠化和保護(hù)環(huán)境（自帶垃圾袋），及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確?；顒?dòng)圓滿成功。

3、統(tǒng)一行動(dòng)，有事及時(shí)聯(lián)絡(luò)，家長(zhǎng)接送地點(diǎn)一律在學(xué)校。學(xué)生接送完后教師方可離校。

4、活動(dòng)結(jié)束后，各年級(jí)負(fù)責(zé)人將活動(dòng)情況上報(bào)少先隊(duì)大隊(duì)部。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇2

為了保證學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中師生外出的安全，確保無事故發(fā)生，根據(jù)我校的實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：鐘新濤

副組長(zhǎng)：盛慧、俞曉、廖福英

聯(lián)絡(luò)員：吳思思、孫思蘭

二、在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題

1.活動(dòng)過程中，隊(duì)員因?qū)Ξ?dāng)?shù)貧夂蚝偷貐^(qū)環(huán)境的不適應(yīng)而導(dǎo)致暈厥或者突發(fā)疾病。

2.在活動(dòng)期間不慎被盜被搶，以及可能遭受到人身傷害。

3.在活動(dòng)中遭遇交通事故。

4.活動(dòng)時(shí)因接近危險(xiǎn)設(shè)施或到危險(xiǎn)地段而受到傷害。

5.隊(duì)員與社會(huì)人員發(fā)生糾紛、身體受傷。

6.隊(duì)員不慎掉隊(duì)失去聯(lián)系。

7.參與大型社會(huì)活動(dòng)時(shí)，人群發(fā)生擁擠、踩踏并由此可能發(fā)生的傷害。

8.活動(dòng)中發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件。

9.在活動(dòng)中遭遇溺水、失足崴腳等傷害。

10.活動(dòng)時(shí)不慎食物中毒或被毒蛇、毒蟲咬到等傷害。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.外出活動(dòng)時(shí)，隊(duì)員應(yīng)掌握基本的生理衛(wèi)生常識(shí)和相應(yīng)的急救知識(shí)，隨身攜帶常用應(yīng)急藥物；在遭遇此類非人為性的突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，如果情況嚴(yán)重應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院診治。

2.增強(qiáng)隊(duì)員的安全自衛(wèi)意識(shí)，保持一定的警惕心理，保管好個(gè)人貴重財(cái)物；同時(shí)在校外中減少單獨(dú)活動(dòng)和夜間活動(dòng)，盡量采取小組活動(dòng)的形式，活動(dòng)行程應(yīng)及時(shí)向團(tuán)隊(duì)報(bào)告，不單獨(dú)到陌生或者荒僻的地方。遭遇偷竊、搶劫以及其他意外傷害時(shí)，應(yīng)保持冷靜，靈活應(yīng)對(duì)，以保證自身安全為前提，并及時(shí)報(bào)案。

3.隊(duì)員應(yīng)加強(qiáng)交通安全意識(shí)，交通事故發(fā)生后應(yīng)盡快將傷者送往醫(yī)院，并注意保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)向相關(guān)交通部門報(bào)告。

4.活動(dòng)期間盡量遠(yuǎn)離危險(xiǎn)設(shè)施或到危險(xiǎn)地段，如果需要接觸時(shí)，必須有專業(yè)人士陪同，并做好安全防范措施。

5.在公共場(chǎng)合注意保持自身言行舉止的得體，盡量避免與人爭(zhēng)執(zhí)，采取克制忍讓的態(tài)度。如與社會(huì)人員之間發(fā)生爭(zhēng)吵甚至斗毆，現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)應(yīng)盡快及時(shí)制止，防止事態(tài)惡化；如不聽勸阻，應(yīng)迅速聯(lián)系公安部門共同處理。

6.要求隊(duì)員留下最新和最方便快捷的聯(lián)系方式，并與學(xué)校老師保持信息溝通渠道的通暢；注意和活動(dòng)的當(dāng)?shù)夭块T建立良好的`合作關(guān)系。

7.盡量避免到人群擁擠的地方，在公共場(chǎng)所或參加大型活動(dòng)時(shí)保持秩序，注意自我保護(hù)，在踩踏事故受傷后及時(shí)送往醫(yī)院。

8.掌握基本安全知識(shí)，不到有安全隱患的場(chǎng)所，如發(fā)生火災(zāi)等災(zāi)害，一切以保障人員安全為第一位，及時(shí)組織人員疏散逃生，同時(shí)通知相關(guān)部。

9.不去水深或者坡陡的地方，一旦發(fā)生溺水等危險(xiǎn)，應(yīng)處變不驚，應(yīng)保證集體的人生安全為主，及時(shí)通知附近的警察，向會(huì)游泳的人求救，不意氣用事。當(dāng)發(fā)生骨折或其他人身意外傷害時(shí)，應(yīng)運(yùn)用急救常識(shí)正確處理。

四、團(tuán)隊(duì)責(zé)任（社團(tuán)負(fù)責(zé)人和全體隊(duì)員務(wù)必嚴(yán)格遵照以下說明：）

1.出發(fā)前，應(yīng)再次與當(dāng)?shù)芈?lián)系部門溝通，確保所有安排都妥當(dāng)。

2.出發(fā)前，應(yīng)辦理好在活動(dòng)當(dāng)?shù)厮璧谋匾C件和證明。

3.出發(fā)之前充分考慮到可能出現(xiàn)的安全情況，組織學(xué)習(xí)基本安全問題的預(yù)防措施以及應(yīng)對(duì)技巧，熟悉當(dāng)?shù)亓?xí)俗和歷史地理等情況，并根據(jù)自身的具體情況做出相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備。

4.活動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，隊(duì)員要聽從領(lǐng)隊(duì)的統(tǒng)一指揮，領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)與每名隊(duì)員密切保持聯(lián)系。

5.整個(gè)活動(dòng)過程中，隊(duì)員們應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。遇到突發(fā)事件，應(yīng)該沉著冷靜，共同解決。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇3

一、前言

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)是大學(xué)生團(tuán)員參加的重要活動(dòng)之一，其目的旨在錘煉團(tuán)員的組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力、溝通合作能力以及提高自身的政治素質(zhì)。一場(chǎng)成功的大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)不僅僅是組織者、參與者的成功，更是整個(gè)團(tuán)組織、學(xué)校以及社會(huì)公眾的成功。因此，為了確保大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)能夠圓滿、安全、順利地完成，制定一份應(yīng)急預(yù)案是非常必要的。

二、應(yīng)急預(yù)案的意義

無論是團(tuán)日活動(dòng)還是其他活動(dòng)，應(yīng)急預(yù)案的重要性不言而喻。一份完善的應(yīng)急預(yù)案，可以有效地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，及時(shí)采取措施保護(hù)人員財(cái)產(chǎn)安全，并減少事故損失。在大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)中，應(yīng)急預(yù)案的建立更加必要，因?yàn)?，大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)中涉及到眾多人員，且活動(dòng)場(chǎng)地、參與方式、活動(dòng)內(nèi)容多種多樣，很難預(yù)計(jì)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么樣的困難和意外。因此，應(yīng)急預(yù)案的建立，可以為活動(dòng)過程中出現(xiàn)的可能難題提供有效的解決方案，保障活動(dòng)的圓滿成功。

三、應(yīng)急預(yù)案的制定

1.明確組織機(jī)構(gòu)

在制定應(yīng)急預(yù)案的時(shí)候，需要明確各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順暢進(jìn)行。具體來說，應(yīng)急預(yù)案的制訂需要涉及到團(tuán)委、學(xué)校、組織者以及參與者等各個(gè)方面。

2.明確應(yīng)急處置流程及措施

在應(yīng)急預(yù)案制定的過程中，需要明確應(yīng)急處置流程及措施，包括緊急聯(lián)系人、緊急救護(hù)方案、緊急撤離路線等等。在日常中，應(yīng)急預(yù)案需要不斷地與實(shí)際應(yīng)急情況相結(jié)合，不斷更新、完善。

3.明確人員安排

在制定應(yīng)急預(yù)案的'過程中，需要明確現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)人員的安排，如活動(dòng)負(fù)責(zé)人、安全人員、醫(yī)療人員等等。同時(shí)，還需要對(duì)于人員的職責(zé)進(jìn)行明確劃分，使實(shí)施應(yīng)急救援措施的人員能夠第一時(shí)間采取措施，保障人員生命財(cái)產(chǎn)安全。

4.參考其他應(yīng)急預(yù)案及法規(guī)

在制定應(yīng)急預(yù)案的過程中，最好參考其他比較成熟的應(yīng)急預(yù)案,并及時(shí)適應(yīng)當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)，以便我們的應(yīng)急預(yù)案能夠符合應(yīng)急管理的要求，符合當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)。

四、預(yù)案實(shí)施

應(yīng)急預(yù)案制定完成后，要經(jīng)過反復(fù)審查修改檔案儲(chǔ)備和宣傳培訓(xùn)等階段。活動(dòng)正式開始后，要貼近實(shí)際情況，及時(shí)并恰當(dāng)?shù)貑?dòng)應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)情況采取相應(yīng)措施，解決出現(xiàn)的問題。同時(shí)，在應(yīng)急處理過程中，要嚴(yán)格遵守應(yīng)急預(yù)案要求，力求把損失控制在最小范圍，保證人員及財(cái)物安全。

五、總結(jié)

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，應(yīng)急預(yù)案是保障大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)順利進(jìn)行的重要措施，其制定和實(shí)施會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)的效果和影響。在實(shí)踐中，應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施，要保持與應(yīng)急情況的緊密聯(lián)系，以期在應(yīng)急過程中，能夠解決問題，保障大家的生命財(cái)物安全，形成有序、和諧的團(tuán)隊(duì)。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇4

為進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)案保障措施的落實(shí)，提高項(xiàng)目部應(yīng)對(duì)安全生產(chǎn)事故和突發(fā)性事件的能力，教育員工如何正確、準(zhǔn)確、迅速處理突發(fā)事件，特組織各部門開展連續(xù)梁掛籃應(yīng)急演練，本次演練方案如下：

一、演練時(shí)間：

20xx年xx月xx日下午x點(diǎn)鐘。

二、演練目的：

1、防止野外高溫施工作業(yè)過程中發(fā)生人員高溫中暑事故。

2、在發(fā)生中暑事故后能快速反應(yīng)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案程序，最大限度的減少人員中暑惡化、傷亡。

三演練規(guī)則：

高溫中暑應(yīng)急處置基本原則：

1、預(yù)防為主、全面規(guī)劃、常備不懈、全力搶險(xiǎn)。

2、保護(hù)人員安全優(yōu)先，防止和控制事故蔓延優(yōu)先，保護(hù)環(huán)境優(yōu)先。

3、實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級(jí)分部門負(fù)責(zé)。

4、任何個(gè)人不得破壞、侵占、損毀高溫中暑救援工具、器材、藥品等。

四、演練方案：

（一）應(yīng)急預(yù)案演練背景

8號(hào)路基側(cè)溝施工中，有一工人在進(jìn)行水溝電纜槽內(nèi)垃圾清理時(shí)，發(fā)生中暑癥狀。

（二）演練領(lǐng)導(dǎo)小組：

應(yīng)急救援組組長(zhǎng)：xxx。

組員：應(yīng)急小組成員、xx組負(fù)責(zé)人及班組長(zhǎng)

（三）演練救援分工：

1、應(yīng)急救援組：由組長(zhǎng)xx負(fù)責(zé)，xx協(xié)助，各相關(guān)部門成員、協(xié)作班組組成。組織進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)。

2、后勤保障組：由辦公室主任孫東曉負(fù)責(zé)應(yīng)急救援中人員的基本急救工作。

3、對(duì)外聯(lián)絡(luò)組：由書記xx和xx負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，聯(lián)系xx人民醫(yī)院綠色通道，及時(shí)進(jìn)行中暑人員救護(hù)。

（四）應(yīng)急救援演練準(zhǔn)備工作：

1、救援設(shè)備、物資。

2、演練出動(dòng)項(xiàng)目部各部門相關(guān)人員及涉及到的協(xié)作隊(duì)伍，其他人員做好準(zhǔn)備。

（五）演練地點(diǎn)：xxx

（六）應(yīng)急程序啟動(dòng)程序：施工員xx第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)有人中暑（昏厥），立即通知現(xiàn)場(chǎng)副經(jīng)理xx，由xx通知項(xiàng)目經(jīng)理xx及應(yīng)急辦公室負(fù)責(zé)人xx，xx立即通知應(yīng)急小組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶險(xiǎn)。

（七）演練程序及人員職責(zé)：

1、演練程序：應(yīng)急小組接到通知趕赴現(xiàn)場(chǎng)——現(xiàn)場(chǎng)初級(jí)救護(hù)，把傷員抬到平整陰涼處，進(jìn)行初步降溫處理；同時(shí)由xx撥打綠色通道救護(hù)電話，打開綠色救援通道——xx立即組織小組人員維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序——救護(hù)人員趕到后，xx負(fù)責(zé)配合救護(hù)人員救護(hù)中暑人員，并協(xié)助抬上救援車輛陪同趕往醫(yī)院——最后由經(jīng)理xx光進(jìn)行總結(jié)，并由安全總監(jiān)xx講解高溫防暑的預(yù)防、自救互救常識(shí)，注意事項(xiàng)——演練結(jié)束。

2、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)彭鵬光是應(yīng)急救援工作的最高負(fù)責(zé)人，在救援過程中，督促辦公室、財(cái)務(wù)部、物機(jī)部配備相應(yīng)的'應(yīng)急物資和器械，一旦中暑情況發(fā)生時(shí)，迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，全面指揮救援。

（八）講解高溫防暑注意事項(xiàng)

1、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)天氣情況調(diào)整工作計(jì)劃，合理安排工作進(jìn)度。

2、高溫作業(yè)場(chǎng)所必要時(shí)使用送風(fēng)風(fēng)扇等局部送風(fēng)裝置，以防暑降溫。

3、應(yīng)保持防暑降溫設(shè)備的完好（頂棚、遮擋物等），出現(xiàn)故障時(shí)立即維修。

4、多用濕毛巾擦拭皮膚，以清除汗液，讓水分蒸發(fā)幫助散熱。

6、對(duì)露天作業(yè)的施工、維修人員，應(yīng)根據(jù)氣溫變化適時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，早晚工作、中午休息，避開12時(shí)——15時(shí)的高溫時(shí)段，盡可能白天作“涼活”，晚間作“熱活”，并適當(dāng)安排工間休息。露天工作時(shí)應(yīng)采取輪換作業(yè)等辦法，盡量縮短員工一次連續(xù)作業(yè)時(shí)間；有條件的班組可搭設(shè)臨時(shí)遮陽棚或遮陽傘。

7、遇緊急搶建/搶險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)多派人員，采取輪換作業(yè)等辦法，盡量縮短工人一次連續(xù)作業(yè)時(shí)間；在高溫設(shè)備或爐內(nèi)進(jìn)行搶修及其它工作時(shí)，應(yīng)采用送風(fēng)、噴霧、穿濕衣服等措施；加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)，發(fā)現(xiàn)員工有中暑癥狀時(shí)立即救治。

8、車輛應(yīng)加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，盡量停放在陰涼處，防止爆胎、自燃、乘客中暑等事件發(fā)生。

9、長(zhǎng)時(shí)間室外作業(yè)時(shí)，隨身攜帶防暑藥物，如：人丹、十滴水、藿香正氣水、清涼油、風(fēng)油精等。

10、穿著工作服外出作業(yè)時(shí)不要卷袖露膊，避免曬傷。

11、應(yīng)根據(jù)高溫作業(yè)的情況，為高溫作業(yè)員工配備符合要求的防護(hù)用品，如防護(hù)手套、鞋、護(hù)腿、圍裙、眼鏡、隔熱服裝、面罩等。

12、注意及時(shí)補(bǔ)充水分，隨時(shí)喝水，不要等口渴了再喝。若出汗較多，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些鈉和鉀，鈉可以通過在食物中加食鹽、醬油等補(bǔ)充，含鉀高的食物有香蕉、豆制品、海帶等。

13、避免過度疲勞，保證充足睡眠。

14、凡有Ⅱ期及Ⅲ高血壓、活動(dòng)性消化性潰瘍、慢性腎炎、未控制的甲亢、糖尿病和大面積皮膚疤痕的患者，更應(yīng)特別注意防暑降溫。

15、發(fā)現(xiàn)有中暑癥狀患者，應(yīng)立即到?jīng)鏊胤叫菹ⅲ⑦M(jìn)行急救治療和必要的處理。

16、一旦發(fā)生中暑，應(yīng)采取下述應(yīng)急措施：首先，立即將中暑者移到通風(fēng)、陰涼、干燥的地方休息；其次，讓中暑者仰臥，解開衣扣，脫去或松開衣服。如衣服被汗水濕透，應(yīng)更換干衣服，同時(shí)開電扇或開空調(diào)，盡快使患者體溫降至38攝氏度以下。還可以用涼濕毛巾冷敷患者頭部、頸、腋下以及腹股溝等大血管經(jīng)過的部位，用溫水或酒精擦拭全身。意識(shí)清醒的中暑者或經(jīng)過降溫清醒的中暑者可飲服綠豆湯、淡鹽水或其他含鹽的清涼飲料等，還可服用人丹、十滴水和藿香正氣水等中藥。一般患者經(jīng)治療后30分鐘到數(shù)小時(shí)內(nèi)即可恢復(fù)。綠色通道電話xxx。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇5

為了讓學(xué)生度過一個(gè)快樂、祥和、安全的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)突發(fā)事件處置的綜合能力，提高緊急救援的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)水平，有效地處置學(xué)校突發(fā)事件，把損失降到最低程度，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、預(yù)案流程

活動(dòng)時(shí)間：5月27日

活動(dòng)范圍：校園內(nèi)

人數(shù)：190人

14：00

安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員全體到位，排查安全隱患。

15：00——16：30

責(zé)任教師及保衛(wèi)人員實(shí)時(shí)監(jiān)控

活動(dòng)期間隨時(shí)提高安全警惕，上報(bào)機(jī)制如下：

事故發(fā)生后第一時(shí)間各部分安全負(fù)責(zé)人在保護(hù)學(xué)生安全情況下及時(shí)有機(jī)處理，并上報(bào)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組立即上報(bào)教育局，在明確事故大小情況后上報(bào)公安機(jī)關(guān)。

二、事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、組長(zhǎng)職責(zé)：全面負(fù)責(zé)應(yīng)急情況，指揮處理工作。

2、副組長(zhǎng)及組員職責(zé)：針對(duì)出現(xiàn)的情況，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校并對(duì)情況進(jìn)行應(yīng)急處理，還要協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門之間的合作配合，討論決定應(yīng)急處理工作中的重大問題，向上級(jí)匯報(bào)工作情況，必要時(shí)向有關(guān)單位發(fā)出救援請(qǐng)求。

三、安全救護(hù)組及職責(zé)

組長(zhǎng)：

成員：

一年級(jí)：

二年級(jí)：

三年級(jí)：

主要職責(zé)：

1、對(duì)傷病員進(jìn)行緊急搶救，聯(lián)系有關(guān)醫(yī)院送救。

2、停止各項(xiàng)活動(dòng)，防止次生災(zāi)害發(fā)生。

3、迅速開展現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)工作，及時(shí)轉(zhuǎn)移受傷人員

四、疏散引導(dǎo)組及職責(zé)

組長(zhǎng)：

成員：

主要職責(zé)：

1、引導(dǎo)學(xué)校師生迅速轉(zhuǎn)移到安全地帶。

2、工作人員按分工，組織好學(xué)生有序撤離活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，防止發(fā)生擁擠踩蹋事故。

3、迅速發(fā)出緊急警報(bào)，組織滯留在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的所有人員撤離。

五、通訊聯(lián)絡(luò)組及職責(zé)

組長(zhǎng)：

成員：

主要職責(zé)：

1、迅速與有關(guān)部門取得聯(lián)系，引導(dǎo)救援人員和設(shè)施進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，聯(lián)絡(luò)有關(guān)單位、個(gè)人組織調(diào)遣救援力量。

2、在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)上、對(duì)外聯(lián)絡(luò)及信息發(fā)布工作。

3、加強(qiáng)廣大師生宣傳教育，做好師生、學(xué)生家長(zhǎng)思想穩(wěn)定工作。

4、迅速了解和掌握本校學(xué)生受傷情況，及時(shí)匯總上報(bào)。

六、后勤保障組及職責(zé)

組長(zhǎng)：

成員：

主要職責(zé)：

1、利用部分搶救設(shè)施，全力進(jìn)行補(bǔ)救。

2、提供部分物品，保證搶救工作之需。

七、具體措施

1、學(xué)校要認(rèn)真做好活動(dòng)場(chǎng)地、器具安全，水電安全，集隊(duì)與消防安全工作的排查，確保無影響安全的雜物。器具、音響使用前，要細(xì)心檢查，確保設(shè)施、器具的安全性，有專門的教師操作，看管。

2、值周組加強(qiáng)校園巡查，嚴(yán)禁學(xué)生在活動(dòng)期間追逐打鬧。

3、在活動(dòng)過程中，各班主任或指導(dǎo)教師要到場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)安全，活動(dòng)時(shí)，各班要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，做到文明有序，嚴(yán)格遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不得隨意離開活動(dòng)場(chǎng)地，有事必須請(qǐng)假，

4、教育學(xué)生不得隨意觸摸電器，電器開關(guān)，電線，不準(zhǔn)私自插、拔電器插頭，連結(jié)電線。

5、加強(qiáng)學(xué)生集隊(duì)安全的教育，學(xué)生在集隊(duì)時(shí)要做到不擁擠，不推搡，聽從老師指揮。在過樓道時(shí)，要有專人守護(hù)道口，指揮學(xué)生行進(jìn)，學(xué)生在樓道口上要慢行。堅(jiān)決制止學(xué)生在集隊(duì)解散時(shí)一哄而散。

6、要高度重視防火教育，組織專業(yè)人員負(fù)責(zé)消防安全；在學(xué)校重要的樓梯口和圖書室、實(shí)驗(yàn)室要配置一定數(shù)量的.滅火器。

7、對(duì)學(xué)生開展食品衛(wèi)生安全教育，嚴(yán)禁學(xué)生購買“三無”食品。嚴(yán)防學(xué)生中毒、中暑。

8、加強(qiáng)門衛(wèi)管理，門衛(wèi)引導(dǎo)家長(zhǎng)按時(shí)入場(chǎng)。嚴(yán)禁非本校學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入校園入內(nèi)。離場(chǎng)時(shí)每位學(xué)生必須有家長(zhǎng)陪同。

八、幾種突發(fā)事件的處置

1、擁擠事件：聽從集合疏散組組長(zhǎng)的命令，由班主任分班負(fù)責(zé)，科任教師協(xié)助疏散。

2、食物中毒、突發(fā)疾?。河赏话l(fā)事故處置組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，迅速組織力量送到就近衛(wèi)生所救治。

3、火災(zāi)：由突發(fā)事件處置組負(fù)責(zé)滅火，集合疏散專班負(fù)責(zé)組織學(xué)生疏散。

4、校園暴力侵害師生事件：門衛(wèi)及突發(fā)事件處置組負(fù)責(zé)圍捕，疏散組組織疏散，同時(shí)撥打110求助。

九、工作要求：

1、在六一活動(dòng)中，各小組要密切配合，服從學(xué)校統(tǒng)一指揮，確保政令暢通和各項(xiàng)工作落實(shí)。

2、各位教師要做到手機(jī)開通，保證信息暢通，做好信息匯報(bào)制度，對(duì)重大安全事故要在20分鐘內(nèi)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在1小時(shí)之內(nèi)上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門。

3、對(duì)不履行工作職責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人，學(xué)校視其情節(jié)給予嚴(yán)肅處理，對(duì)造成重大事故的依法追究責(zé)任。

4、全體教師必須以高度的責(zé)任感和使命感對(duì)待安全事故，要有“顧大家舍小家，視學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)和校產(chǎn)安全為第一責(zé)任”的意識(shí)，聽從召喚，服從調(diào)動(dòng)，反應(yīng)快捷，沉著對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)出人民教師應(yīng)有的責(zé)任和品質(zhì)。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇6

為切實(shí)保障全院師生的安全，有效預(yù)防和及時(shí)處理在大型活動(dòng)中可能發(fā)生的安全事故，根據(jù)《北京市工業(yè)技師學(xué)院大型活動(dòng)安全管理辦法》特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組

職責(zé)：根據(jù)條件啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格落實(shí)《北京市工業(yè)技師學(xué)院大型活動(dòng)安全管理辦法》，做好善后處理工作。

2、疏導(dǎo)組

組長(zhǎng)：學(xué)工處處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)學(xué)院安全員

組員：學(xué)工處干事團(tuán)委干事

職責(zé)：組織學(xué)生按疏散路線有序撤離。

3、救治組

組長(zhǎng)：院辦主任

副組長(zhǎng)：校醫(yī)

職責(zé)：搶救受困和受傷師生，確保師生生命安全，及時(shí)將事故傷亡情況上報(bào)活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。

4、保衛(wèi)組

組長(zhǎng)：保安隊(duì)長(zhǎng)

組員：保安隊(duì)員

5、對(duì)外聯(lián)絡(luò)組

組長(zhǎng)：院辦主任

副組長(zhǎng)：院辦干事

職責(zé)：迅速了解、收集和匯總事故有關(guān)情況，及時(shí)向上級(jí)單位和其他有關(guān)部門提供各種相關(guān)信息和資料。

二、預(yù)案啟動(dòng)條件

1、活動(dòng)組織者接到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生事故的報(bào)警并核實(shí)后，立即報(bào)告活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)（組長(zhǎng)不在時(shí)，向副組長(zhǎng)報(bào)告），由組長(zhǎng)決定并正式發(fā)布啟動(dòng)預(yù)案的命令。在同一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)報(bào)告。必要時(shí)，在同一時(shí)間內(nèi)向相關(guān)方和所在地有關(guān)部門報(bào)警（醫(yī)院、消防）報(bào)告。

2、預(yù)案啟動(dòng)方式

活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)（組長(zhǎng)不在時(shí)，由副組長(zhǎng)）以下列方式分部預(yù)案啟動(dòng)命令：口頭、電話、廣播或書面簽署。

3、預(yù)案啟動(dòng)前的工作要求

活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮事故的應(yīng)急處理工作，組織實(shí)施各項(xiàng)應(yīng)急工作。

三、工作措施：

1、火災(zāi)應(yīng)急措施：

（1）活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組在活動(dòng)開始前要確保防火設(shè)備（滅火器）完好，盡量消除火災(zāi)安全隱患（明火、裸露電線等）。

（2）當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，保衛(wèi)組負(fù)責(zé)切斷火、電源、防止事故蔓延。

（3）由疏導(dǎo)組有序疏散師生至安全地點(diǎn)。

（4）根據(jù)火場(chǎng)情況，活動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組采取滅火施救措施。

（5）如火情無法控制，對(duì)外聯(lián)絡(luò)組立刻撥打“119”電話報(bào)警。

（6）若有學(xué)生受傷，立刻撥打120，送受傷人員就醫(yī)。

2、受到外來人員暴力攻擊應(yīng)急措施：

（1）疏導(dǎo)組迅速帶領(lǐng)學(xué)生離開現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)聯(lián)系保衛(wèi)組。

（2）保衛(wèi)組迅速將外來人員帶離活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

（3）如果情況超出學(xué)院處理范圍，保衛(wèi)組應(yīng)立刻撥打110報(bào)警。

（4）若有學(xué)生受傷，由救治組進(jìn)行緊急處理，若傷勢(shì)嚴(yán)重，立刻撥打120，送受傷人員就醫(yī)。

3、學(xué)生斗毆、鬧事應(yīng)急措施：

（1）由保衛(wèi)組與疏導(dǎo)組聯(lián)合控制住斗毆、鬧事學(xué)生并帶離現(xiàn)場(chǎng)。

（2）若有學(xué)生受傷，由救治組進(jìn)行緊急處理，若傷勢(shì)嚴(yán)重，立刻撥打120，送受傷人員就醫(yī)。

（3）各班主任迅速安撫學(xué)生情緒，并且及時(shí)控制場(chǎng)面。

4、防止踩踏、擁擠。

四、注意事項(xiàng)：

1、各組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完全負(fù)責(zé)自己分管工作。

2、各組員在尚未開展自己的`工作或完成自己的工作時(shí)，請(qǐng)自覺參加其他各項(xiàng)工作以加快整體工作進(jìn)程。

3、應(yīng)急處理工作的原則是“以人為本，學(xué)生第一”。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇7

宗旨：安全第一，預(yù)防為主。為了保證本次學(xué)生春游能安全順利，根據(jù)我校校園安全應(yīng)急預(yù)案的精神，又結(jié)合外出特點(diǎn)，特制訂本預(yù)案。

一、突發(fā)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xxx全面負(fù)責(zé)安全工作

組員：xxxx

本次春游全面協(xié)調(diào)人：xxx

二、春游時(shí)發(fā)生意外事故時(shí)立即啟動(dòng)此預(yù)案。

（1）事故發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)立即向行政跟班人員及正副班主任報(bào)告。行政跟班人員根據(jù)情況作出決定。

（2）一般性事故，行政跟班人員可根據(jù)情況自行進(jìn)行解決，并進(jìn)行記錄。重大事故，應(yīng)立即上報(bào)給突發(fā)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)組織人員進(jìn)行搶救，也向景點(diǎn)工作人員發(fā)出求救，以最短時(shí)間最快速度開展工作，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。

（3）校突發(fā)事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組接到事故報(bào)告后，根據(jù)事故情況應(yīng)盡快向公安、醫(yī)療、教育局等部門上報(bào)，同時(shí)增派人員趕現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組織搶救。

（4）公安、醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行搶救時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員要協(xié)助做好各方面工作。

（5）帶隊(duì)老師及行政人員必須保持通訊暢通。

（6）其他事故，如突遇大雨、交通事故、森林火災(zāi)等，帶班老師及其他人員必須要組織好學(xué)生秩序，以保證學(xué)生安全為先。

（7）校車要隨時(shí)處于待命狀態(tài)，駕駛員保持通訊暢通。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇8

為了保證學(xué)校在戶外活動(dòng)中師生的安全，確保無事故發(fā)生，根據(jù)我校的實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、職責(zé)

1、各班主任為本班活動(dòng)期間第一安全責(zé)任人，年級(jí)負(fù)責(zé)主任為本年級(jí)安全責(zé)任人?；顒?dòng)期間班主任不得離開本班學(xué)生，隨時(shí)掌握本班級(jí)學(xué)生情況，遇到特殊情況及時(shí)做好本班級(jí)學(xué)生的疏散和控制，并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

2、活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的調(diào)度和控制，穩(wěn)定好全體師生的秩序。學(xué)生處和總務(wù)處人員不得擅自脫離崗位。發(fā)生事故，及時(shí)各就各位，負(fù)責(zé)安全出口的疏散工作，避免發(fā)生擁擠踩踏事故。

3、脫離現(xiàn)場(chǎng)后，各班主任迅速組織好本班本年級(jí)學(xué)生，整理好隊(duì)伍、清點(diǎn)好人數(shù)，不允許學(xué)生擅自離開隊(duì)伍。對(duì)沒有到場(chǎng)的，要做好登記，并及時(shí)上報(bào)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。

三、學(xué)生大型戶外集體活動(dòng)安全應(yīng)對(duì)措施

1、學(xué)校組織大型戶外活動(dòng)必須將申請(qǐng)和安全應(yīng)急預(yù)案上報(bào)主管部門審批，未經(jīng)審批的活動(dòng)不準(zhǔn)進(jìn)行。如果舉行大型的室內(nèi)活動(dòng)，要爭(zhēng)得社區(qū)的`支持，嚴(yán)格做好消防、疏散等安全準(zhǔn)備。

2、《安全預(yù)案》包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目的、人數(shù)、負(fù)責(zé)人，安全措施、疏散方案等。

3、活動(dòng)的組織者要對(duì)活動(dòng)的安全工作全權(quán)負(fù)責(zé)。

4、負(fù)責(zé)人要向參加活動(dòng)的師生，講明具體的安全措施及疏散方案，把安全教育放在首位。

5、體育活動(dòng)前，由體育教師講活動(dòng)前的注意事項(xiàng)，大型體育活動(dòng)前，要對(duì)參加活動(dòng)的師生，進(jìn)行好安全教育。

6、凡大型活動(dòng)應(yīng)安排醫(yī)務(wù)人員到場(chǎng)，以便緊急救護(hù)，并要求班主任跟班維持活動(dòng)的秩序。

7、凡全校性活動(dòng)，申報(bào)的《安全預(yù)案》要經(jīng)校長(zhǎng)審批，教育局同意。

四、出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

1、安排人員負(fù)責(zé)有序疏散人群。

2、要用學(xué)到的安全知識(shí)進(jìn)行自救。

3、及時(shí)送到急救中心或打120。

4、及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事件情況以及向上級(jí)報(bào)告。

5、最后要查明事故原因，追究相關(guān)責(zé)任人。

6、學(xué)校事故發(fā)生時(shí)，迅速了解、收集和匯總事故有關(guān)情況，及時(shí)向應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)指揮部提供各種相關(guān)信息和資料；負(fù)責(zé)與事故現(xiàn)場(chǎng)指揮人員和教育局、市政府及衛(wèi)生、公安等部門保持聯(lián)系。

7、組織事故損失、人員傷亡情況調(diào)查；評(píng)價(jià)、了解、匯總應(yīng)急工作出動(dòng)的救護(hù)人數(shù)，搶救傷員等情況。

8、發(fā)生事故，要組織人力及時(shí)搶救受困和受傷師生，確保師生生命安全，及時(shí)將事故上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)。

9、視情況報(bào)110、120請(qǐng)求援助。并拉好警戒線保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)。

10、采取有效措施，做好事故善后處理工作。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇9

為了強(qiáng)化安全管理，保障全體師生的人身財(cái)產(chǎn)安全，確保本次秋游活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)過程中，安全應(yīng)急措施必須落到實(shí)處。為及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應(yīng)急預(yù)案：

一、安全事故應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)：

（一）安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

活動(dòng)總指揮：

聯(lián)絡(luò)員：

二、突發(fā)事件處理原則：

保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對(duì)。就地?fù)尵仍瓌t。報(bào)警、求援原則。維持秩序、迅速疏散原則。

三、具體突發(fā)事件處理措施：

（一）處理交通事故應(yīng)急預(yù)案。

（1）車況：由所乘車輛負(fù)責(zé)人提供保障；

（2）出發(fā)時(shí)的上車前后、活動(dòng)過程中上車落座后、活動(dòng)結(jié)束上車和到達(dá)下車地點(diǎn)后，都必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，保證準(zhǔn)確無誤。

（3）行車時(shí)，帶隊(duì)老師密切關(guān)注學(xué)生：頭手不得伸出窗外；隨時(shí)為身體不適者和暈車者提供保護(hù)。

（4）到點(diǎn)停車，下車的.程序是：帶隊(duì)老師先下，確保交通安全后，再讓學(xué)生有序下車。

（5）如出現(xiàn)交通事故或意外情況，如發(fā)生事故，記住肇事車的車型、車牌、顏色，責(zé)任人拔打110報(bào)警電話，并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告出事地點(diǎn)及詳細(xì)情況，同時(shí)組織安全人員實(shí)施自救。

自救措施：

a、如有人員受傷，應(yīng)盡快由隨車負(fù)責(zé)人送往離出事點(diǎn)最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救。

b、無論是車禍或車輛故障一律立刻將車上其他人員轉(zhuǎn)移到安全地帶，如撤離時(shí)車門無法暢通，應(yīng)設(shè)法砸破車窗以便逃生。

（6）如遇車廂內(nèi)發(fā)生意外，帶隊(duì)老師必須立即負(fù)起或指揮、或施救、或報(bào)告之職責(zé)，不得延誤時(shí)機(jī)，更不能坐視不管或丟下學(xué)生不管。

（二）處理外出參觀應(yīng)急預(yù)案。

（1）學(xué)生必須按小組開展活動(dòng)，不準(zhǔn)單獨(dú)行動(dòng)。帶隊(duì)老師應(yīng)當(dāng)始終與學(xué)生為伍。

（2）教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不到危險(xiǎn)場(chǎng)所玩耍，不擅自下水游泳，不攀爬險(xiǎn)要，不買危險(xiǎn)品，不做有危險(xiǎn)的游戲，不與陌生人爭(zhēng)斗。

（3）遇學(xué)生受傷的情形。既要冷靜又要反應(yīng)迅速，要視其輕重而采取相應(yīng)的措施，或拔打120，或送附近醫(yī)院。

（4）活動(dòng)前，要教給學(xué)生一些避險(xiǎn)或受傷后自救的方法。

（5）帶隊(duì)老師要隨時(shí)關(guān)注、提醒要求學(xué)生不買、不吃變質(zhì)和不潔的食品或暴飲暴食，如有學(xué)生腹瀉、腹脹或食物中毒，應(yīng)立即采取必要措施（如上報(bào)、救護(hù)等），并及時(shí)收集相關(guān)證據(jù)，以備查驗(yàn)。同時(shí)，還要注意觀察了解其他同學(xué)的狀況，切忌麻痹大意。

（6）在參觀游覽時(shí)，帶隊(duì)老師必須緊隨學(xué)生前后，如遇緊急情況，老師必須采取有效措施，將自己所負(fù)責(zé)管理的學(xué)生迅速帶離險(xiǎn)境（老師最后一個(gè)離開）。

（三）處理飲食衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案。

（1）各班級(jí)建立嚴(yán)格的信息報(bào)告制度，若發(fā)生類似食物中毒癥狀，要求教師立即上報(bào)安全責(zé)任人，確定是否送醫(yī)院緊急治療或臨時(shí)治療，如需送醫(yī)院治療則由安全負(fù)責(zé)人護(hù)送前往。

（2）立即組織其他班級(jí)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以免造成多人中毒事故。查明中毒原因，并對(duì)每項(xiàng)食物留樣檢查。事后及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)詳細(xì)情況。

（四）處理人身意外傷害及疾病應(yīng)急預(yù)案。

（1）發(fā)生突發(fā)事件如遇綁架搶劫事件，要以全體學(xué)生的生命為重，保持鎮(zhèn)靜，巧妙周旋，盡可能贏得時(shí)間，以避免任何成員受到任何人身攻擊或其它傷害。

（2）如遇溺水事件，立即組織有水性老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救，搶救后及時(shí)送醫(yī)院治療觀察。搶救同時(shí)第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)水域情況拔打110報(bào)警。

（3）出現(xiàn)摔傷、扭傷、撞傷或疾病，安全負(fù)責(zé)人應(yīng)立即報(bào)告，進(jìn)行治療，如傷情較重應(yīng)馬上由教師送往就近醫(yī)院搶救治療，并及時(shí)上報(bào)病由、病情。

（4）如遇火災(zāi)事故，迅速組織所有師生撤離火場(chǎng)，撥打“119”，在消防車到來之前，要組織人員逃生，不得擅自組織學(xué)生參加滅火。

（5）如遇公共場(chǎng)所騷亂事件，負(fù)責(zé)教師應(yīng)圍成圈，保護(hù)好學(xué)生。細(xì)心、冷靜地觀察事態(tài)發(fā)展，不盲目奔跑，不隨人流亂竄，待看清形勢(shì)后再引導(dǎo)學(xué)生安全、迅速地疏散。

（6）安全負(fù)責(zé)人控制現(xiàn)場(chǎng)，避免混亂場(chǎng)面（阻止學(xué)生圍觀）和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生；學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要迅速查明情況，并根據(jù)需要拔打電話。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇10

為了保證學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中師生的安全，確保無事故發(fā)生，根據(jù)我校的實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、職責(zé)

1、各社團(tuán)主持人為本社團(tuán)活動(dòng)期間第一安全責(zé)任人?；顒?dòng)期間主持人不得離開本社團(tuán)學(xué)生，隨時(shí)掌握本社團(tuán)學(xué)生情況，遇到特殊情況及時(shí)做好本社團(tuán)學(xué)生的疏散和控制，并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

2、活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的'調(diào)度和控制，穩(wěn)定好全體師生的秩序。學(xué)生處和總務(wù)處人員不得擅自脫離崗位。發(fā)生事故，及時(shí)各就各位，負(fù)責(zé)安全出口的疏散工作，避免發(fā)生擁擠踩踏事故。

3、脫離現(xiàn)場(chǎng)后，各社團(tuán)主持人迅速組織好本社團(tuán)學(xué)生，整理好隊(duì)伍、清點(diǎn)好人數(shù)，不允許學(xué)生擅自離開隊(duì)伍。對(duì)沒有到場(chǎng)的，要做好登記，并及時(shí)上報(bào)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。

三、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)安全應(yīng)對(duì)措施

1、學(xué)校組織社團(tuán)活動(dòng)必須將申請(qǐng)和安全應(yīng)急預(yù)案上報(bào)主管校長(zhǎng)審批，未經(jīng)審批的活動(dòng)不準(zhǔn)進(jìn)行。如果需要校外活動(dòng)的，要爭(zhēng)得領(lǐng)導(dǎo)小組的同意。

2、制定的安全預(yù)案應(yīng)包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目的、人數(shù)、負(fù)責(zé)人，安全措施、疏散方案等。

3、活動(dòng)的組織者要對(duì)活動(dòng)的安全工作全權(quán)負(fù)責(zé)。

4、主持人要向參加活動(dòng)的師生，講明具體的安全措施及疏散方案，把安全教育放在首位。

5、社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)安排安保人員、醫(yī)務(wù)人員到場(chǎng)，以便緊急救護(hù)，并要求主持人維持活動(dòng)的秩序。

四、出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

1、安排人員負(fù)責(zé)有序疏散人群。

2、要用學(xué)到的安全知識(shí)進(jìn)行自救。

3、及時(shí)送到急救中心或打120。

4、及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事件情況以及向上級(jí)報(bào)告。

5、最后要查明事故原因，追究相關(guān)責(zé)任人。

6、學(xué)校事故發(fā)生時(shí)，迅速了解、收集和匯總事故有關(guān)情況，及時(shí)向應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)指揮部提供各種相關(guān)信息和資料；負(fù)責(zé)與事故現(xiàn)場(chǎng)指揮人員和教育局、政府及衛(wèi)生、公安等部門保持聯(lián)系。

7、組織事故損失、人員傷亡情況調(diào)查；評(píng)價(jià)、了解、匯總應(yīng)急工作出動(dòng)的救護(hù)人數(shù)，搶救傷員等情況。

8、發(fā)生事故，要組織人力及時(shí)搶救受困和受傷師生，確保師生生命安全，及時(shí)將事故上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)。

9、視情況報(bào)110、120請(qǐng)求援助，并拉好警戒線保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)。

10、采取有效措施，做好事故善后處理工作。

雙覆蓋活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇11

為加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生集會(huì)活動(dòng)的安全管理，防止意外事故的發(fā)生，根據(jù)教育局要求，結(jié)合我校具體情況，制定出校內(nèi)外大型集會(huì)活動(dòng)安全工作預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校堅(jiān)持“穩(wěn)定與發(fā)展并舉”和“安全重于泰山”的思想，嚴(yán)防在我校發(fā)生安全事故或突發(fā)事件，高度重視校園安全事故或突發(fā)事件的應(yīng)急處理，以高度的政治責(zé)任感努力做到防患于未然，確保全校師生參加晨會(huì)、早操、大型體育、藝術(shù)活動(dòng)和集會(huì)的各項(xiàng)安全，杜絕各類安全事故發(fā)生，保證良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)：

通過制定和落實(shí)各項(xiàng)管理制度強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)和安全管理工作，嚴(yán)防各類校園集會(huì)的.擁擠、踩踏事件發(fā)生，一旦發(fā)生各種集會(huì)的擁擠現(xiàn)象，立即采取果斷措施，迅速控制局面，防止事態(tài)擴(kuò)大，確保每一位學(xué)生的人身安全。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）

成員：

下設(shè)辦公室：

主任：

副主任：

成員：

職責(zé)：

1、各班主任為本班活動(dòng)期間第一安全責(zé)任人，校長(zhǎng)為本校安全責(zé)任人?；顒?dòng)期間班主任不得離開本班學(xué)生，隨時(shí)掌握本班級(jí)學(xué)生情況，遇到特殊情況及時(shí)做好本班級(jí)學(xué)生的疏散和控制，并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

2、活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的調(diào)度和控制，穩(wěn)定好全體師生的秩序。學(xué)生處和總務(wù)處人員不得擅自脫離崗位。發(fā)生事故，及時(shí)各就各位，負(fù)責(zé)安全出口的疏散工作，避免發(fā)生擁擠踩踏事故。

3、脫離現(xiàn)場(chǎng)后，各班主任、安全主任迅速組織好本班本校學(xué)生，整理好隊(duì)伍、清點(diǎn)好人數(shù)，不允許學(xué)生擅自離開隊(duì)伍。對(duì)沒有到場(chǎng)的，要做好登記，并及時(shí)上報(bào)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。

四、學(xué)生大型集體活動(dòng)安全應(yīng)對(duì)措施

1、學(xué)校組織大型活動(dòng)必須將申請(qǐng)和安全應(yīng)急預(yù)案上報(bào)校長(zhǎng)審批，未經(jīng)審批的活動(dòng)不準(zhǔn)進(jìn)行。如果舉行大型的室內(nèi)活動(dòng)，要嚴(yán)格做好消防、疏散等安全準(zhǔn)備。

2、《安全預(yù)案》包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目的、人數(shù)、負(fù)責(zé)人，安全措施、疏散方案等。

3、活動(dòng)的組織者要對(duì)活動(dòng)的安全工作全權(quán)負(fù)責(zé)。

4、負(fù)責(zé)人要向參加活動(dòng)的師生，講明具體的安全措施及疏散方案，把安全教育放在首位。

5、體育活動(dòng)前，由體育教師講活動(dòng)前的注意事項(xiàng)，大型體育活動(dòng)前，要對(duì)參加活動(dòng)的師生，進(jìn)行好安全教育。

6、凡大型活動(dòng)應(yīng)安排醫(yī)務(wù)人員到場(chǎng)，以便緊急救護(hù)，并要求班主任跟班維持活動(dòng)的秩序。

7、凡全校性活動(dòng)，申報(bào)的《安全預(yù)案》要經(jīng)校長(zhǎng)審批，教育局同意。

五、出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

1、安排人員負(fù)責(zé)有序疏散人群。

2、要用學(xué)到的安全知識(shí)進(jìn)行自救。

3、及時(shí)送到急救中心或打120。

4、及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事件情況以及向上級(jí)報(bào)告。

5、最后要查明事故原因，追究相關(guān)責(zé)任人。

6、學(xué)校事故發(fā)生時(shí)，迅速了解、收集和匯總事故有關(guān)情況，及時(shí)向應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)指揮部提供各種相關(guān)信息和資料；負(fù)責(zé)與事故現(xiàn)場(chǎng)指揮人員和教育局、縣政府及衛(wèi)生、公安等部門保持聯(lián)系。

南轅北轍課件錦集十篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《南轅北轍》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

南轅北轍課件 篇1

《南轅北轍》是大家都相當(dāng)熟悉的課文，以前教學(xué)這個(gè)故事，我總是把故事情節(jié)分析得很透，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，品味語言，去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的寓意。

今次教學(xué)對(duì)于這個(gè)節(jié)課，我思考最多的是：像這么故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言平實(shí)的，學(xué)生又早就知道的寓言，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?能不能通過更簡(jiǎn)單的辦法讓學(xué)生理解寓意呢?能不能讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握寓言學(xué)習(xí)一般方法呢?我想對(duì)此進(jìn)行嘗試，經(jīng)過反復(fù)思考，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位在：教給學(xué)生寓言學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂寓意。

于是，我在課的開始就強(qiáng)調(diào)了寓言這種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從文體特點(diǎn)明確它的'學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的一般方法。然后引導(dǎo)學(xué)生很快閱讀寓言“南轅北轍”，分析人物行為的與眾不同，分析事情結(jié)果產(chǎn)生的原因，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴m然…但是…”有說清離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)的原因，從而總結(jié)出寓意。

但試教后，感覺得整節(jié)課有些倉促，有些干癟，不夠豐滿。我又思考：方法真的不可取嗎?為什么會(huì)有干癟的感覺?這則寓言寓意的理解不需要進(jìn)行太多的語言感悟，不需要進(jìn)行感情朗讀也能實(shí)現(xiàn)，能不能只引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)概括寓意，并引導(dǎo)學(xué)生意味深長(zhǎng)地復(fù)述故事，同時(shí)補(bǔ)充閱讀其他寓言故事的閱讀。

通過反思發(fā)現(xiàn)，主要原因是操作上有怕時(shí)間來不及走得快的原因。另外，在學(xué)習(xí)這一則寓言時(shí)我還是進(jìn)行了對(duì)話的朗讀練習(xí)，現(xiàn)在想來，索性也不要這個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的那些人和南轅北轍中的那人相似，為更好地理解寓意服務(wù)。

南轅北轍課件 篇2

今者臣來，見人于大行（太行山），方北面而持其駕北，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸熬?，將奚為北面？”曰：“吾馬良?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚?。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”？此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳？

1、下列句子中加粗的詞語，理解不正確的一項(xiàng)是（）？

A、今者臣來臣：我

B、方北面而持其駕北面：向著北方；面向北方

C、我欲之楚之：往，去。

D、吾用多用：用處。

2、翻譯“馬雖良，此非楚之路也”一句的現(xiàn)代漢語意思。

答：_____________________________。

3、概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。（不超過30字。）？

答：_____________________________。

參考答案：

1、D

2、馬雖然好，（但是）這并非去楚國(guó)的路呀。

3、行動(dòng)應(yīng)與目的`相一致。寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。（意對(duì)即可）

南轅北轍課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來概括人物的特點(diǎn)。

2、理解寓言的寓意。

3、通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng)，深入感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介寓言

中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。

2、揭題

出示課題，投影片。解釋轅轍

讓學(xué)生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的.事物，有利于深入地理解。

二、整體導(dǎo)讀課文

1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。

2、概括的說說課文的內(nèi)容

3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對(duì)話？說說你對(duì)課文中的人物留下的印象。

4、反饋。

三、深讀、探究

1、指名讀課文中的對(duì)話，集體評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？

2、想象當(dāng)時(shí)的情景，嘗試給人物對(duì)話加上當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。（至少選擇一組）

3、按照選擇的對(duì)話的內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評(píng)議、完善。

4、集體交流、優(yōu)化。

朋友他

（1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事

（3）焦急心不在焉、不以為然

（4）無可奈何不耐煩

5、有感情地朗讀

四、討論體驗(yàn)

1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好？

2、不加提示語，有感情的聯(lián)系朗讀。

3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。

五、拓展

1、課文中最后，主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去，他的朋友見了其他人會(huì)怎么說？如果你在那個(gè)場(chǎng)合，你會(huì)怎么說，怎么想？

2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié)，說說自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。

3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。

南轅北轍課件 篇4

《南轅北轍》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書：

第一步：“讀通”。借助文下注釋和工具書，疏通詞句，粗曉大意。

第二步：“讀懂”。整體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。第三步，“賞析”。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫人的特點(diǎn)和語言的特點(diǎn)。第四步，積累。用作卡片的.方法，積累文言詞語，翻查成語詞典，積累運(yùn)用這些成語的例句，積累寓言的常識(shí)。

第三步：在學(xué)習(xí)《南轅北轍》時(shí)，我讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人物是怎么問話又怎么答話的。讀完課文后學(xué)生之間相互試講這個(gè)故事，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生三個(gè)人一組分角色讀。在學(xué)生讀中悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生對(duì)去楚國(guó)人說說自己想要說的話。

這時(shí)有的學(xué)生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國(guó);有的學(xué)生說車把式技術(shù)越好，他離楚國(guó)越遠(yuǎn);還有的說楚國(guó)在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。

第四步：在教學(xué)《南轅北轍》時(shí)，我就把表演引進(jìn)課堂。在學(xué)生了解了課文后。我沒有過多地講解，而是利用表演來幫助學(xué)生理解。好動(dòng)是孩子的天性，“動(dòng)作”能成為語文教學(xué)中高效的輔助手段。所以，我在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用表演這一形式，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教育家陶行知先生推崇“教學(xué)做合一”。他說：“教學(xué)做是一件事，又是三件事”，“做是學(xué)的中心，也是教的中心”，“只有手到心到，才是真正的做”。在陶先生的教學(xué)思想中“做”是教學(xué)工作的核心。學(xué)生表演就是“做”的一種具體表現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生表演，學(xué)生成了“主角”，教師成了“配角”，這種形式既大大地活躍課堂氣氛，又切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的精神。心理學(xué)家蓋茲曾說過："沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。"而表演正是在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

南轅北轍課件 篇5

《南轅北轍》

魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良?！唬骸R雖良，此非楚之路也?！唬骸嵊枚?。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也?！唬骸擞呱??！藬?shù)者愈善而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動(dòng)欲成霸王，欲舉信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王之動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也?！?/p>

1.解釋劃線的詞

①.我欲之楚( 想要 )

②.吾馬良( 良好 )

2.翻譯

①.馬雖良，此非楚之路也.

馬雖然好，這不是通向楚國(guó)的路啊.

②.此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳.

這些條件越好，卻離楚國(guó)就越遠(yuǎn)罷了.

3.成語南轅北轍 出自本文，比喻行動(dòng)和目的相反.

4.這則故事告訴我們什么道理？

答：行動(dòng)與目標(biāo)要保持一致，否則只能背道而馳。

南轅北轍課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、讀懂故事，體會(huì)成語蘊(yùn)含的道理。

一、課前檢測(cè)、預(yù)習(xí)

正確讀出下列詞語。

南轅北轍季梁行駛楚國(guó)奔馳誠懇旅費(fèi)固執(zhí)

駕駛

二、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，說說你讀懂了什么？

自讀提示：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。

三、合作探究

1、這個(gè)朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？

2、這個(gè)人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個(gè)人又是怎么回答的？

3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

2、用“”畫出朋友說的`話。

四、課堂檢測(cè)。

1、聽寫詞語。

2、課內(nèi)閱讀。

車上的朋友不明白，（）錯(cuò)了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個(gè)條件（ ），他離要去的楚國(guó)就會(huì)（）。

1、將句子補(bǔ)充完整。

2、你從這句話中，明白了什么？

南轅北轍課件 篇7

南轅北轍

今者臣來,見人于大行,方北面而持其駕①,告臣曰:我欲之②楚.臣曰:君之楚,將奚為北面 曰:吾馬良!臣曰:馬雖良,此非楚之路也.曰:吾用③多!臣曰:用雖多,此非楚之路也.曰:吾御者④善!此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳.

導(dǎo)讀 : 成語南轅北轍可謂人人皆知,如果行動(dòng)和目的相反的話,所得結(jié)果也只能是背道而馳.

注釋:①持其駕:拿著韁繩,駕著他的車子.②之:動(dòng)詞,往,到.③ 用:資用,即路費(fèi).④御者:駕車的仆夫.

《南轅北轍》閱讀練習(xí)題：

11.解釋下面句中加下劃線的實(shí)詞。(2分)

(1)馬雖良，此非楚之路也。

(2)吾用多。

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的.兩個(gè)句子。(4分)

(1)君之楚.奚為北面?

(2)此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

13.成語南轅北轍現(xiàn)在用來比喻_____

《南轅北轍》閱讀答案：

11.(1)好 (2)財(cái)物 ( 2分，每處1分，意思對(duì)即可)

12.(1)您要到楚國(guó)去，為什么向北面走?

(2)這幾個(gè)方面的條件越好，那么離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。 (4分，每處兩分)

13.要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與實(shí)際行動(dòng)恰好相反。 (1分，意思對(duì)即可)

南轅北轍這則故事告訴我們，做任何事情，都必須有正確的努力方向，使實(shí)際行動(dòng)的主觀愿望一致，只有如此才能達(dá)到預(yù)期的目的。

南轅北轍課件 篇8

（教學(xué)目標(biāo)）

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

２、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

３、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

（教學(xué)重難點(diǎn)）

理解兩則寓言的寓意。

（課前準(zhǔn)備）

１、教師：掛圖，生字詞卡片。

２、學(xué)生：收集寓言。

（課時(shí)安排）

兩課時(shí)。

（教學(xué)過程）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：

課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

１、第一自然段：

⑴過渡：

羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

２、第二、三、四自然段：

⑴那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

⑶那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

３、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

１、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

２、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

２、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

１、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的.閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

２、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

３、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友；楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊；馬跑得快

越遠(yuǎn)；車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到；盤纏多

……

（板書）

４、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

５、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

６、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

（板書設(shè)計(jì)）

亡羊補(bǔ)牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯(cuò)─→就改─→不算晚

南轅北轍課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，回顧這個(gè)寓言所蘊(yùn)含的道理。

昨天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，這個(gè)故事告訴我們犯了錯(cuò)要及時(shí)改正，還來得及。可是啊，有一個(gè)人他犯了錯(cuò)，不僅不改正，還堅(jiān)持錯(cuò)下去。是怎么回事呢？結(jié)果怎么樣呢？我們一起去另一個(gè)寓言中了解一下吧。（出示課題）

二、初讀課文

1、自讀課文，提出自己不懂得字詞。

2、課件出示詞語認(rèn)讀。

3、認(rèn)識(shí)理解“轅”“轍”。

A、出示“轅”“轍”。觀察兩個(gè)字的字形，你知道了什么？

B、把學(xué)生分為兩組，一組查一個(gè)字，比比誰的速度快。C、出示圖片，幫助理解

4、默讀課文，概括文章內(nèi)容。

文中哪一段能概括整篇課文的內(nèi)容？（最后一自然段）

課件出示重點(diǎn)句子：楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。從這一句，我們知道了什么？

三、深入研讀，體會(huì)道理

1、楚國(guó)在南邊，坐車的人為什么不停勸阻，非要往北邊走呢？他有自己的道理嗎？在書上畫出來。

2、課件出示

“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？” “沒關(guān)系，我的`馬跑得快。”

“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？” “沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！” “那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”

“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

3、分角色朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

4、同學(xué)們，你們覺得坐車的人一直往北走，能到達(dá)南邊的楚國(guó)嗎？為什么？學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論，到不了楚國(guó)。

5、經(jīng)過討論，我們知道，憑那個(gè)時(shí)候的條件，坐車的人是到不了楚國(guó)的。但他不聽朋友的勸告，結(jié)果——（課件出示最后一自然段）

6、“硬要”是什么意思？說明他是一個(gè)什么樣的人？

7、如果你看到了那個(gè)人，你想對(duì)他說什么？

8、學(xué)了這則寓言，你有什么感想嗎？

9、總結(jié)

不管做什么事情，都要先找到正確的方向。親愛的同學(xué)們，我們可千萬不要像那個(gè)坐車的人一樣，南轅北轍呀！

南轅北轍課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏 硬要 問題："南轅北轍"講了一個(gè)什么故事？

《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的'想法對(duì)？為什么？

3、組織閱讀課文。

① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、 隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

盤纏（路費(fèi)） 硬要（一定要）

2、 通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）

3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵ 針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。

⑶ 選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）

三、小組匯報(bào)、講讀課文

1、 組員匯報(bào)形式（自由選）： 讀文作答 口頭說答 自由表演

2、 評(píng)點(diǎn)講析

⑴ 動(dòng)畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。）

⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色 ：坐車人 B角色：朋友

⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰對(duì)誰錯(cuò)。

課件片段說明（動(dòng)畫展示） 北▲

結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)

南 ▼ （楚國(guó)）

3、 引申闡發(fā)道理

⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。

⑵ 講說道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、 自由閱讀，指名復(fù)述。

2、 小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情

3、 總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕?、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

課后反思

1、 運(yùn)用多媒體課件的效果好。

南轅北轍課件8篇

幼兒教師教育網(wǎng)向大家提供了南轅北轍課件，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)踐。

南轅北轍課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。

教具準(zhǔn)備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎(jiǎng)品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具

教學(xué)過程：

一、釋題質(zhì)疑

（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？

1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。

2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)

（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會(huì)指向南方。（貼“南”字）

（三）出示課件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會(huì)伸向北方。（貼“北”字）

（四）齊讀課題。你最想解決什么問題？

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、讀文識(shí)字

（一）快打開書P48，讀讀書吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，自主識(shí)字，初步掃清文字障礙。

（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

奔馳——馬、車很快地跑。

旅費(fèi)——旅行用的錢

（三）同桌一起輕聲讀認(rèn)字表中生字，讀的正確，請(qǐng)你畫顆星星；有問題教教他。

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)字喜歡和同伴相處、合作。

（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。

（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。

（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀，一人聽。

點(diǎn)評(píng)：鞏固聽讀識(shí)字成果，只要求學(xué)生讀正確。

三、深究解疑。

（一）南轅北轍是什么意思？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標(biāo)出“？”

（二）然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋

A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名，在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國(guó)？（讀讀第10段）

C車上的朋友不固執(zhí)己見，就會(huì)怎樣?

（三）學(xué)生匯報(bào)。

1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，要去楚國(guó)應(yīng)該往南方，他向北走。

板書：[楚國(guó)方向錯(cuò)了]（貼圖，馬頭向右）

2．我們組不懂的問題是

⑴什么是“誠懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。

出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去?。课乙匠?guó)去。你去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。沒關(guān)系，我的旅費(fèi)很多。旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國(guó)。你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。

②我就是那個(gè)朋友，你們?cè)敢鈩駝裎覇?？問吧—?/p>

③什么是“誠懇”，誰來說？

⑵板書[固執(zhí)己見]什么意思?

為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

什么是“固執(zhí)己見”？

⑶學(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對(duì)話部分。

⑷推薦學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生積極性很高，互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語氣。

（四）車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。

你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見?！坏讲涣顺?guó)，而且會(huì)離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)。

用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，所以……”

點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

（五）車上的朋友固執(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會(huì)怎樣？

出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……

點(diǎn)評(píng)：引發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

（六）這位朋友路過我們身邊，我們?cè)趺磶蛶退砍鍪菊n件⑥用“只要方向?qū)α?，就……”說。

——?jiǎng)窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生完成這個(gè)語言訓(xùn)練，思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

（七）從這個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？

——做事先必須把方向正確。板書[對(duì)]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]

（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

{機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎？

1、排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友

2、表演：道具服裝

3、※評(píng)價(jià)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

四、拓展激疑。

這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機(jī)動(dòng)）

1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》

2．在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤？

3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……

點(diǎn)評(píng)：原有的問題解決了，還會(huì)出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。

板書設(shè)計(jì):

課后總評(píng)：本文引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，落實(shí)在對(duì)課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽。”小組合作學(xué)習(xí)注重生生交流，互相評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)語文時(shí)，突出讀書有目的、有層次。應(yīng)用語文時(shí)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，運(yùn)用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更扎實(shí)一些，以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練有難度，可出示前半部分，讓學(xué)生填出后半部分來降低難度。

南轅北轍課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

（二）識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

（四）交流

1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

3、交流

（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題

（2）組內(nèi)交流，解決問題。

4、匯報(bào)

（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

（2）交流不理解的詞語或句子。

5、練習(xí)

（1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？

（2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

（3）無論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

b、用“---雖然---，可---”說句話。

2、能力目標(biāo)

a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力

b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境

3、情感目標(biāo)

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程：

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

4、師：出示：------雖然------可是-------

（1）你們能不能仿照這個(gè)例子說說話？

5、師：板書：不解、告訴、誠懇

6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？

9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

1

1、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議

13、師生分角色朗讀

三、放飛想象，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

2、通過這篇課文你明白了什么道理

師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反饋交流

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做？

五、拓展升華，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

（1）小組合作交流（2）反饋交流

2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

南轅北轍課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）

3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

朋友 楚國(guó)人

在南邊 馬跑得快

越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到 盤纏多

南轅北轍課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

B、用------雖然---------，可----------說句話。

2、能力目標(biāo)

A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力

B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境

3、情感目標(biāo)

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)過程：

(一)課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

(二)讀中生疑，讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

4、師：出示：------雖然------可是-------

(1)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

5、師：板書：不解、告訴、誠懇

6、能不能來說說不解、誠懇的意思?

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么?

9、理解固執(zhí)己見的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議

13、師生分角色朗讀

(三)放飛想象，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

2、通過這篇課文你明白了什么道理

師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

(四)表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反饋交流

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做?

(五)拓展升華，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

(1)小組合作交流(2)反饋交流

2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

(七)布置作業(yè)，課外拓展

搜集成語故事，舉行成語故事會(huì)

南轅北轍課件 篇5

一、說教材 說學(xué)情

《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元里面的一則寓言故事，講的是季梁的朋友要到南方楚國(guó)去，而他卻朝北走。季梁提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個(gè)成語，來比喻行動(dòng)與目的相反。通過這則寓言故事的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的哲理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寓言的方法。課文以對(duì)話形式展開，富有很強(qiáng)的形象性。雖然短小，但敘述生動(dòng)，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了一些寓言故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言不是太困難。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

2、能力目標(biāo)

主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)

做任何事行動(dòng)與目標(biāo)要一致，要聽朋友善意的勸告。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

四、說教學(xué)理念

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我采取學(xué)生自讀、指名讀，分角色讀、齊讀的讀文方式，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中去讀。力爭(zhēng)在本課教學(xué)中由“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒W(xué)”“生生互學(xué)”；“傳授知識(shí)”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家曾說過：“人的頭不是一個(gè)被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把。”課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色表演和展開辯論的活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

五、說教學(xué)流程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言很感興趣。他們想給同學(xué)們表演表演，大家歡不歡迎呢？

生：歡迎（板書課題）

（二）精讀課文，感悟寓意。

1.播放課文朗讀的錄音（要求學(xué)生注意聽朗讀時(shí)的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊）

2.要求學(xué)生模仿錄音中的語氣自讀課文

3.指名讀課文檢查讀文情況。

4.師：在讀課文的過程中你讀懂了什么？

當(dāng)有學(xué)生回答：“我知道了楚國(guó)在南邊，季梁的朋友硬要往北走”。時(shí)

（教師隨即在黑板上貼出楚國(guó)的圖片）然后指名讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。

師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）

還有的學(xué)生說：坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。

師：自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？

出示：

（1）、季梁不解地問：“去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？”朋友說：不怕，我的馬好。

（2）、季梁告訴他：“馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路？朋友回答：沒關(guān)系，我旅費(fèi)很多！

（3）、季梁再次誠懇地說：“旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國(guó)?！迸笥压虉?zhí)己見：“你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。讓學(xué)生自由讀讀這三個(gè)句子，找找坐車人的理由。邊讀邊琢磨：季梁是怎么問的，朋友又是怎么答的？

5、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來表演，一人扮演季梁，一人扮演朋友，在兩名學(xué)生表演的過程中，教師對(duì)人物的語氣進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀感悟，加上表演中教師對(duì)人物語氣的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入了解故事中人物。同時(shí)突破了有感情的朗讀這一教學(xué)目標(biāo)）

教師：季梁的朋友自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？讓生圍繞這個(gè)問題以小組為單位展開討論。（當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)兩種答案：能和不能時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。）

（設(shè)計(jì)意圖：課前充分的預(yù)設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時(shí)臨危不亂，而且能及時(shí)抓住這一有價(jià)值的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練的同時(shí)，問題的答案也逐漸變的明確，讓學(xué)生在辯論的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。）

6、出示課文最后一段（車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)）讓學(xué)生齊讀。

教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候人們并不知道生活在一個(gè)地球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，不管條件多好，離目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對(duì)故事的理解中，此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，達(dá)到理解寓意的目的，水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。）

（三）課堂練習(xí)：

通過這則寓言的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：做事行動(dòng)和目的要一致，要聽從朋友善意的勸告。

（四）播放《南轅北轍》的故事，升華認(rèn)識(shí)與感受。

1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。

教師：早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消企圖依靠武力攻打趙國(guó)的念頭，魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象，想想你見過嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)故事的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，還明白了今后該怎樣做。）

（五）、布置作業(yè)：

同學(xué)們回家后把這則寓言故事講給爸爸，媽媽聽聽。

附板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。

3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。

難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。

教學(xué)計(jì)劃：40′

教學(xué)過程：

一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎？（讓學(xué)生自由說）相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇＃ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表）（表揚(yáng)激勵(lì)）是呀！這些寓言故事用鮮明活潑的語言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么？（板書：南轅北轍）

二、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語言學(xué)習(xí)的攔路虎，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文的初步感知，建立對(duì)文本學(xué)習(xí)的原點(diǎn)。

1、掃除“攔路虎”

預(yù)計(jì)生詞（課件展示）：

把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個(gè)趕車技術(shù)水平很高的人。

盤纏（pán chan）：路費(fèi)。

硬要：一定要。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文的初步感知。

預(yù)計(jì)：

1、傻（笨、愚蠢）。2、這個(gè)人永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。3、這個(gè)人很糊涂。……

三、學(xué)生默讀全文。引導(dǎo)學(xué)生深度理解課文。提煉寓意，發(fā)掘人性的缺憾。

1、語言訓(xùn)練，為提煉寓意作鋪墊。

師：為什么說這個(gè)去楚國(guó)的人笨（糊涂、傻、愚蠢）？（學(xué)生默讀全文從文章中找依據(jù)。然后組織學(xué)生先說一說，接著教師提出語言組織的建議）

課件建議：請(qǐng)選用下列關(guān)聯(lián)詞組織理由。

a、盡管……盡管……盡管……但……

b、無論……無論……無論……都……

2、提煉寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘人性的缺憾。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

師：同學(xué)們說的太好了！可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎？（學(xué)生回答不會(huì)）對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下？（自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動(dòng)外象]等等）

a、引導(dǎo)學(xué)生讀那個(gè)要去楚國(guó)的人說的話。

師：那么這個(gè)人說的幾句話該怎么讀呢？

b、引導(dǎo)學(xué)生讀朋友的話。

師：正是因?yàn)樗袆?dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？（無奈）從文章哪兒可以看出來？

（讀朋友的勸說的話。）

四、回歸生活，寫話訓(xùn)練。

師：在我們的生活中，有些南轅北轍的事我們能無奈了之嗎？（出示課件）想想我們的生活中還有那些事是南轅北轍呀？其實(shí)，南轅北轍的故事一開始就是用來勸人向善的?。úシ耪n件）

1、讓學(xué)生選一個(gè)話題，為南轅北轍者寫一段或幾段勸說詞。

2、選作評(píng)讀。

五、學(xué)生讀文總結(jié)。

南轅北轍課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。

3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。

難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，誰還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(生說)以前我們還學(xué)過許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說)相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表揚(yáng)激勵(lì))是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么?(板書：南轅北轍)

二、解題，引出主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡。)

2、誰能用自己的話說一說對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)

這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢?

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語言學(xué)習(xí)的攔路虎，

掃除“攔路虎”

預(yù)計(jì)生詞：

把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個(gè)趕車技術(shù)水平很高的人。

盤纏(pán chan)：路費(fèi)。

硬要：一定要。

2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。) 板書：去楚國(guó)(南邊) 北走

3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?

(1)指名回答第一個(gè)問題。生說師板書。

(2)指名回答第二個(gè)問題。

(3)指名讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。

從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。)

那個(gè)人是怎么回答的?指名讀。(沒關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語氣。)

馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

(4)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說了什么?指名讀。

指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語氣。)

這是個(gè)什么句?(反問句)

誰能換一種方式說這句話?(馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?

馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)

聽了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的?誰來讀一讀?(沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式!)依然要讀出那個(gè)人滿不在乎的語氣。

什么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)

同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能嚺艿姆较虿皇且サ姆较颉?

朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說了什么?(沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。)什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)

盤纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。)

(5)朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒有聽，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。

“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個(gè)詞?說明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)

作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)

師：同學(xué)們說的太好了!可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會(huì))對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下?(自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動(dòng)外象]等等)

(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說的話的語氣。

師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無奈)從文章哪兒可以看出來?

(讀朋友的勸說的話。)

四、深入理解，提示寓意。

1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說些什么?(你不應(yīng)該不聽朋友的勸告;你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎?)

2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)

板書：

9、 寓言兩則

南 轅 北 轍

越 越

馬 快

車夫 好 遠(yuǎn) 背道而馳

盤纏 多

目的行動(dòng)

(相反)

永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望

南轅北轍課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

2、做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“南轅北轍”的含義。

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事:話說戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)，國(guó)力漸漸衰弱，但國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)。他的一個(gè)謀臣季梁本來已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽到消息后，立刻半途折回，在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國(guó)國(guó)君面前時(shí)，給他講了一個(gè)他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事？

對(duì)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《南轅北轍》板書課題，學(xué)生齊讀?？匆曨l《南轅北轍》。

二、理解課文

1、 課文講的是一件什么事？

2、現(xiàn)在你能說說故事主要圍繞誰與誰之間的對(duì)話展開的？

3、把季梁、車上的朋友的語言用不同的線畫出來，讀一讀。從中反映出了季梁、這個(gè)朋友分別是一個(gè)什么樣的人？

4、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

5、現(xiàn)在請(qǐng)你幫老師分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國(guó)，并說說理由。

6、如果你遇到這個(gè)人會(huì)對(duì)他說什么呢？

7、現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個(gè)故事它又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

三、拓展寓言。

師：通過一個(gè)故事來揭示一個(gè)道理的文章叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？能給大家講講嗎？

1、這則寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》，當(dāng)時(shí)魏王想攻打邯鄲，季梁為了勸阻魏王編的一個(gè)故事。

2、討論，季梁編這個(gè)故事想告訴魏王什么呢？魏王的哪些行為和南轅北轍中的那人相似？

3、我們?cè)谏钪惺遣皇且灿羞@樣的例子呢？你能舉出生活中這樣的例子嗎？

四、升華寓言

表演課文或者講故事。

教學(xué)反思：

執(zhí)教了南轅北轍一課,教后感受頗深:

建立大語文觀，使學(xué)習(xí)達(dá)到更高的層次。

感悟一個(gè)道理。在引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事后，我立即向?qū)W生介紹寓言及其特點(diǎn)，讓他們?cè)谏钊肓私庠⒀赃@種文學(xué)體裁的基礎(chǔ)上，對(duì)寓言這種歷史文化產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，這樣的教學(xué)很好的對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了以點(diǎn)帶面的作用，他們由這一個(gè)寓言故事的學(xué)習(xí)，發(fā)展到喜歡這種文學(xué)體裁，從而在更廣闊的范圍內(nèi)大量閱讀這種文學(xué)作品。此時(shí)，我們語文教學(xué)所產(chǎn)生的功效啟是僅僅學(xué)會(huì)一篇課文所能比的？

“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，讓學(xué)生大膽放飛思維的翅膀，讓語文教學(xué)如萬花筒般五彩斑斕。

有句名言說的好：有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人由于歷史背景，人生經(jīng)歷，知識(shí)水平的不同對(duì)同一篇文章的感受和體驗(yàn)是各不相同的，因此，我們?cè)谡_把握文章的價(jià)值取向的同時(shí)最不容忽視的就是珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)中，針對(duì)楚國(guó)人能否到達(dá)楚國(guó)的問題，學(xué)生產(chǎn)生了不同的看法。我及時(shí)的抓住了這一有價(jià)值的生成問題組織學(xué)生展開辯論。辯論使學(xué)生的口語表達(dá)能力潛移默化的得到了訓(xùn)練，使問題的答案逐漸變的明朗，使學(xué)生的思考成果得到了驗(yàn)證。他們?cè)谶@樣的過程中體驗(yàn)到了：學(xué)習(xí)，原來還是如此愉悅，還可以如此輕松。

自主感悟與適時(shí)引導(dǎo)貫穿整堂課的學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)代的課堂教學(xué)既屏棄一味把學(xué)生當(dāng)成吸收知識(shí)的容器的接受式學(xué)習(xí)，又反對(duì)大撒把的所謂的自主學(xué)習(xí)。課堂中，學(xué)生的自主感悟與教師的適時(shí)引導(dǎo)應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起。本節(jié)課的教學(xué)中，需要通過讀人物的對(duì)話揣摩人物的心理。我先給學(xué)生足夠的時(shí)間自己邊讀邊琢磨，待到琢磨出些味道后，請(qǐng)兩名同學(xué)分角色表演讀，此時(shí)，教師抓住關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理。這樣，學(xué)生對(duì)故事中人物的把握就十分準(zhǔn)確了。

父親節(jié)舞蹈的文案

經(jīng)過搜索的結(jié)果欄目小編整理了一些與父親節(jié)舞蹈的文案相關(guān)的信息。喃喃教言語，一一刷毛衣，父親的愛，沒有最多，只有更多。在這特殊的節(jié)假日里，我們會(huì)給父親帶來一句小小的祝福，你是否在尋找一些可參考的父親節(jié)祝福語呢。我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

1、舞臺(tái)上的舞蹈者們?yōu)樗械母赣H們送上最真誠的祝福，愿你們?cè)谖磥淼娜兆永锷眢w健康，心底溫暖。

2、親愛的爸爸，您是我的舞蹈伴侶，用輕盈的舞步，一起跳出幸福的旋律。

3、祝愿每一個(gè)做父親的人都能在舞蹈的輕快節(jié)拍中感受到快樂與幸福。

4、父親節(jié)到了，我想為我那跳舞如飛的父親獻(xiàn)上最美妙的祝福。

5、爸爸，您是我人生中最美妙的編舞師，您用無聲的舞步，編織出了我幸福和快樂的童年。

6、看著父親跳著優(yōu)美的舞姿，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶。

7、跳一支父親節(jié)特別編舞，用舞蹈訴說無言的愛。愿每一個(gè)父親都能在舞臺(tái)上感受到我們的情感。

8、我愛你，我的舞蹈之父——親愛的爸爸，愿我們?cè)谖璧傅男芍邢嗷ヒ蕾耍餐瑒?chuàng)造美好的人生。

9、一場(chǎng)舞蹈，一份感動(dòng)，父親節(jié)的舞臺(tái)上，我們共同彰顯父愛的偉岸和美妙。

10、在您的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，我成為一名優(yōu)秀的舞者，我將始終懷著感恩的心學(xué)習(xí)和進(jìn)取，愿您的父親節(jié)充滿親情和友愛！

11、在我成長(zhǎng)的道路上，我的父親如同一位偉大的舞者，他的純真與熱情不斷激勵(lì)我向前奔跑。

12、父親是我們?nèi)松飞献钪匾闹е麄兊膼酆完P(guān)懷是我們前進(jìn)的動(dòng)力。今天，讓我們用舞蹈為他們送上最感恩的祝福。

13、在這特別的日子里，讓我們綻放歡樂的舞姿，為所有辛勤的父親獻(xiàn)上由心跳編織的夸贊。

14、每一個(gè)巧妙的舞步都是父愛的化身，您教會(huì)我如何跳出自信與勇敢，我愿與您在人生的舞臺(tái)上一直共舞到永遠(yuǎn)。

15、爸爸，您的舞姿展露出溫暖的陽光，每一次的演繹都是我心中最華美的舞蹈，讓我們一生繼續(xù)共舞。

16、舞蹈是一種語言，能夠傳達(dá)出我們最真摯的情感。在這個(gè)特別的日子里，讓我們用舞蹈為所有的父親送上最美好的祝福和祝福。

17、像流星劃過夜空般，孩子們的舞姿閃爍著對(duì)父親的敬意和愛戀。

18、跟著爸爸的舞步蹦蹦跳跳，分享著童年的快樂，如今，我愿與您一同邁向更大的舞臺(tái)，創(chuàng)造更美的旋律。

19、敬父之情，如舞姿般綿長(zhǎng)優(yōu)美，父親節(jié)的舞臺(tái)將愛的節(jié)拍傳遞給每個(gè)偉大的父親。

20、與父親一起跳舞的時(shí)光，是我一生中最美好幸福的記憶，這就是他留給我遙遠(yuǎn)而美麗的回憶。

21、父親是我們的舞伴，他總是在我們需要的時(shí)候默默支持著我們的起舞。讓我們?cè)诟赣H節(jié)跳一支特別的舞蹈，為他慶祝。

22、一如既往地共舞，我陪伴您翩翩起舞，感受著您恒久的支持與鼓勵(lì)，因?yàn)橛心?，我的人生舞臺(tái)更加燦爛。

23、用舞蹈的律動(dòng)編織一曲父愛的樂章，這個(gè)父親節(jié)，愿我們的舞姿讓父親感受到幸福的腳步。

24、父親節(jié)到了，讓我們一起跳起舞蹈，向父親展示我們的愛意和感激之情。

舞蹈創(chuàng)業(yè)勵(lì)志句子文案

為了讓大家充滿正能量，我們會(huì)收藏一些勵(lì)志的經(jīng)典語錄來鼓勵(lì)自己。勵(lì)志的話語可以為我們的努力加油打氣為我們破繭成蝶，最經(jīng)典一句勵(lì)志語錄是什么？經(jīng)過細(xì)心搜集整理欄目小編為您帶來了舞蹈創(chuàng)業(yè)勵(lì)志句子文案，特別感謝您的瀏覽！

舞蹈創(chuàng)業(yè)勵(lì)志句子文案【篇1】

1、在舞蹈的世界中譜寫創(chuàng)業(yè)的傳奇。

2、用舞步書寫自己的成功，用汗水證明自己的堅(jiān)持，舞者的勵(lì)志之路從未停歇。

3、舞蹈創(chuàng)業(yè)，才是讓所有付出都變得有意義的舞臺(tái)。

4、舞者需要付出許多，但只要有一顆不滅的舞蹈夢(mèng)，就能驅(qū)散漫長(zhǎng)的黑夜，迎接光明的曙光。

5、舞蹈創(chuàng)業(yè)，盡顯勇氣與決心，只有勇往直前，才能翱翔自己的舞臺(tái)。

6、舞蹈創(chuàng)業(yè)，讓夢(mèng)想在舞臺(tái)上翩然起舞。

7、舞蹈是我生命的節(jié)奏，創(chuàng)業(yè)是我奮斗的旋律，讓我們用音符和汗水書寫成功的樂章！

8、舞蹈創(chuàng)業(yè)，不僅是一次商業(yè)冒險(xiǎn)，更是對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的追求。

9、舞者之道，要有毅力，有耐心，但更要有一顆永不止步的心。

10、舞者的夢(mèng)想，從腳尖綻放，綻放成一生的追求。

11、當(dāng)你邁出舞臺(tái)的那一刻，所有的不易都化作你前進(jìn)的動(dòng)力。

12、舞蹈創(chuàng)業(yè)就像是在舞臺(tái)上展翅高飛，需要不斷提升自己的技藝和舞姿，才能飛得更高更遠(yuǎn)。

13、舞蹈創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，只有在逆境中堅(jiān)持不懈，才能在舞臺(tái)上舞出自己的輝煌。

14、舞蹈創(chuàng)業(yè)，不僅是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，更是為了將舞蹈的美帶給更多的人。

15、不管在舞蹈創(chuàng)業(yè)的旅途上遇到多少挫折，只要有夢(mèng)想和努力，就能舞出自己的成功。

16、舞蹈創(chuàng)業(yè)讓每一個(gè)起落的動(dòng)作都變得有意義，讓每一個(gè)舞步都成為奮斗的借力器。

17、舞蹈創(chuàng)業(yè)讓我可以不斷挑戰(zhàn)自我，超越極限，成就自己的一片藍(lán)天！

18、用舞蹈編織夢(mèng)想，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)亮未來，我不止于舞臺(tái)，更要將舞蹈帶向新的高度！

19、舞出創(chuàng)業(yè)的潮流，綻放無限的創(chuàng)新光芒。

20、舞蹈創(chuàng)業(yè)就像是跳一支完美的芭蕾舞，需要調(diào)整每一個(gè)動(dòng)作的力度和角度，才能展現(xiàn)最美的自己。

21、舞蹈創(chuàng)業(yè)，勇往直前，永不放棄。

舞蹈創(chuàng)業(yè)勵(lì)志句子文案【篇2】

22、別在乎別人的目光，只在乎自己對(duì)舞蹈的熱忱與堅(jiān)持。

23、舞蹈創(chuàng)業(yè)需要的不僅是技巧的提升，更需要的是對(duì)舞蹈情感的深度理解和表達(dá)。

24、舞出自由的旋律，創(chuàng)業(yè)路上自信前行。

25、努力的足跡，將化成華麗的旋律，舞者用盡所有，只為了瞬間的綻放。

26、舞者的舞步，在舞臺(tái)上一拍一擺，融合了無數(shù)次的嘗試和努力。

27、舞出創(chuàng)新的節(jié)奏，引領(lǐng)行業(yè)的變革風(fēng)潮。

28、舞蹈創(chuàng)業(yè)需要用靈魂去觸碰每一個(gè)觀眾的心弦，才能真正贏得他們的喝彩和掌聲。

29、不怕曲線婀娜，只為舞出自己的獨(dú)特花樣。

30、在舞臺(tái)上，每一個(gè)舞步都是一次機(jī)遇，抓住每一個(gè)機(jī)遇，創(chuàng)造屬于自己的舞蹈?jìng)髌妗?/p>

31、夢(mèng)想如烈火燃燒，舞者的努力如蓬勃生長(zhǎng)的花朵，綻放出迷人的光彩。

32、每一次的汗水都是在為舞臺(tái)上的那一刻準(zhǔn)備，為了追求自己的夢(mèng)想。

33、舞出自己的風(fēng)格，創(chuàng)業(yè)的路就會(huì)越走越寬廣。

34、跨越舞步之間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的壯麗篇章。

35、舞者的靈感來自生活，創(chuàng)業(yè)靈感來自內(nèi)心，只有保持內(nèi)心的激情和創(chuàng)造力，才能在舞蹈創(chuàng)業(yè)的道路上造就輝煌。

36、在舞蹈的海洋中探尋創(chuàng)業(yè)的寶藏。

37、跨越重重困難，舞者們以堅(jiān)持為舞臺(tái)斑斕畫上最美的可能。

38、舞出青春的活力，創(chuàng)業(yè)路上永不止步。

39、舞出夢(mèng)想的翅膀，創(chuàng)業(yè)之路不畏艱辛。

40、沒有任何困難可以阻擋我熱愛舞蹈、創(chuàng)業(yè)的決心，我相信，未來屬于我！

41、舞蹈創(chuàng)業(yè)，舞出與眾不同的輝煌。