口技課件

口技課件。

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案的編寫需要注重學生問題解決能力的培養(yǎng)和提升，如何做好教案課件的編寫呢？真心推薦這篇關于“口技課件”的精品文章值得一讀，我相信您會從這篇文章中受益匪淺！

口技課件 篇1

《口技》選自義人教版初中七年級語文下冊第四單元。本文內容生動形象富有感染力，雖然是一篇文言文，但是接近于白話文容易理解。文章的內容記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

七年級的學生已經學過了十多篇文言文，有了一定的學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。本班學生求知欲強，所以課堂的氣氛比較好調動，如果拋給他們問題，會激起他們的好奇心。

據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學目標設定為：

1.在理清文章內容的基礎上，積累文言文字詞。

2.學習探究本文的表現(xiàn)手法——正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

通過教學目標的設定，由此確定本課的教學重點。教學重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

設計意圖：為學生創(chuàng)設一個實際接觸口技藝術的機會，激發(fā)他們對我國民間藝術的興趣引出本文。

（二）朗讀課文。

播放范讀，學生聽讀。在聽范讀的過程中給學生提出要求，讓學生有目的的去聽。

設計意圖：可以幫助學生解決在預習中模糊不清的字音，劃分出語氣，通過范讀中的緩急語氣，來揣測文意。學生齊讀課文，既能鍛煉學生的朗讀能力，又能加深多課文的印象。

本環(huán)節(jié)，我設置了兩個檢測內容，重點字義和句意。通過此環(huán)節(jié)可以檢測學生課下預習情況。

設計意圖：學生在課下預習中可能會遇到自己解決不了的問題，這個環(huán)節(jié)可以幫助學生答疑解惑，同時也督促教師認真充分的備課，達到一舉兩得的效果。

我設置了三個問題：

1、口技表演者表演了一個什么故事？包括哪些情節(jié)？

2、你認為口技人的水平怎么樣？用文中的一個字來概括，你會選擇哪個字？

3、你從文中哪些詞句、哪些內容感受到了口技人的水平？

設計意圖：這三個問題的設置是從整體感知課文入手。讓學生用自己的話概括出口技表演的主要內容，并用簡潔的'語言描繪出口技表演的三個場景，目的是為了后面的進一步分析課文。全文的描述都在體現(xiàn)口技表演者的技藝之善，因此第二個問題很簡單，但是要具體的分析“善”的體現(xiàn)，那就需要學生去認真閱讀，進行勾畫。從而進入第三個問題的思考，第三題的設置，是通過具體的字詞句來賞析課文，以此來感受口技人的高超技藝。解決教學目標2、3，突破難點。

口技課件 篇2

林嗣環(huán)《口技》是滬教版初中語文七年級第一學期第七單元“技藝超群”中的一篇課文。課文用生動的語言描寫了一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術的無限魅力。本單元是文言單元，此課文又是精讀課文，因此應注重文言字詞的積累。此外，文章采用正面描寫和側面描寫相結合突出口技表演者的精湛高超的技藝的寫法很典型，比較適合于七年級學生的學習。

同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

根據(jù)七年級學生學習《口技》前已有了一定學文言文的基礎的學情和“課程標準”要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！北菊n制定三個教學目標：

知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。

能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的'手法，并能在作文中運用。

情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。

重點：1、通過理解把握文章的主要內容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國古代民間藝術的精妙神奇。

2、引導學生積累文言字詞。

1、課前布置學生預習課文。借助注釋、工具書掃除字詞障礙讀懂課文，初步把握文章的主要內容。在學生充分預習的前提下利用1課時從把握文章的內容和體會文章的寫作特色的角度入手來引導學生學習本文。

2、課堂上引導學生自主、合作學習。讓學生運用圈點勾畫的方法標出課文描寫口技表演者和觀眾反應的相關語句，通過疏通難句，誦讀課文進一步理解把握文章的主要內容，感受口技藝術的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技藝。然后，引導學生理解把握正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

導入：“口技”介紹（設置情境，激發(fā)興趣，讓學生對口技藝術有一定認識。）

雜技的一種。

演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。

現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。

少頃（shǎo）犬吠（fèi）囈語（yì）夫叱（chì）大兒聲夫齁（hōu）聲起

意少（shāo）舒中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲幾（jī）欲先走

整體感知：掃清字、詞障礙。（學生有一定的古文基礎，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學習原則。

研讀課文：

1、從觀眾觀看表演后的反應引導學生運用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應得相關語句。（讓學生從觀眾反應的角度入手學習課文，初步感受口技表演的藝術魅力）

2、引導學生分組學習：學生分成兩個小組用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演的相關語句，而后全班進行交流。想想：口技表演者，模仿了那些聲音呢？（引導學生合作學習，讓學生從表演者的角度入手學習課文，感受口技表演者的精湛高超的技藝）

3、引導學生概括出文中口技表演者所展示的三個生活場景。學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關語句。（通過概括把握文章的主要內容，通過誦讀感受文章所描摹場景的氛圍，完成表格）

4、理解把握文章的主旨。從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的口技表演水平怎么樣呢？請用自己的話說說。那么如果要請同學們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應該是哪一個字？“善”（這個字也是文章的“文眼”。）

5、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。（引導學生理解文章從另一個側面襯托口技表演者精湛高超的技藝。）

6、歸納文章采用正面描寫和側面烘托相結合的寫法。（突破教學難點。）

1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學文言文的好方法。

2、發(fā)現(xiàn)法：本課難點的突破擬引導學生發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結論。

3、討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

正面描寫與側面烘托相結合。

口技課件 篇3

一、檢查舊課，引入新課。

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲?！?/p>

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹(請同學看注解)。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字(先請同學查字典，然后上黑板注音)：

六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

口技課件 篇4

1、知識目標：通過準確、熟練的朗讀，培養(yǎng)學生古漢語的語感，提升學生對文言文的閱讀能力與水平。

2、能力目標：體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

3、情感目標：把握課文內容，使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。驚嘆我國古代口技藝術的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

1、這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

2、對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點，理解不全面，對此做重點講解即可。

教學重點：體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

教學難點：體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

活動1【導入】學生表演口技導入：同學們，哪些同學會表演口技，我們一起來感受一下

1、首先，請同學們快速瀏覽課文，有一個字可以總領全文，這會是哪一個字呢？

教師補充：的確，文章用一個“善”字開篇，統(tǒng)領全文，整篇的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

A、同桌討論：

那么，就這個“善”字，賓客是怎樣表現(xiàn)的呢？請同桌間相互討論后，用圈點線勾畫（用“――”線）的方法找出課文描寫賓客表現(xiàn)的句子

①、學生圈點線勾畫找出相關句子后，進行交流。

滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

賓客意少舒，稍稍正坐。

賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

②、學生齊讀賓客觀看表演時的表現(xiàn)相關句子。并思考：賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫的口技表演嗎？

再思考：既然不是直接描寫的口技表演，那么作者為什么還要寫它呢？或者說它是為了描寫賓客的表現(xiàn)而寫這些表現(xiàn)的嗎？

是用來襯托口技表演者“善”的；

這些描寫是賓客觀看口技表演時的反應，它用來襯托口技表演者的“善”；像這種通過第三者（或他人）的反應，來襯托所描寫對象的某些特征的方法，叫側面描寫。

B、分組學習：

賓客為什么會有這樣一些的反應呢？

那么，請同學們用圈點線勾畫（用“nn”線）的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關詞句。

一二組的同學找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，

三四小組的同學找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，

一二小組：

犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲

教師點撥引導：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備。

三四小組：

大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲

教師點撥引導：此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？

請用文中的語句來回答：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。

②、教師點撥：

你們能說說這些描寫與對賓客表現(xiàn)的描寫有什么不同嗎？

學生思考并回答：

這是直接對口技表演者表演“善”的描寫；

它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的；

③、教師再點撥：

像這種描寫，它也有一個響亮的名字，你能說出來嗎？

作者通過直接描寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”，這種寫法屬于正面描寫。

C、老師總結：

這就是這篇文章寫法上的一大特色：通過正面描寫和側面描寫相結合的方法，將口技表演描寫得栩栩如生。

A、學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關詞句。

①男生齊讀第2自然段：

學生思考并回答：

③男生、女生齊讀第4自然段：

學生思考并回答：

百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡到繁。

B、老師總結：

這也是這篇文章寫法上的又一特色：通過動靜結合如同潮起潮落的寫法，將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。

（四）、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。

A、請同學看看課文開頭和結尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？

C、作用：

①、內容上：強調道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演，從另一個側面進一步襯托口技表演者“善”的技藝。

D、老師總結：簡單的道具襯托精湛的表演，充分地表現(xiàn)了我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

3、學習準確地運用表示時間的詞語。

教學重點：

1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

2、正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、指導預習：

1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。

3、思考“思考一、二題”。

三、研習新課：

1、教師播放媒體資源中的課文范讀。

提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。

2、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3、齊讀課文。

4、理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的詞。

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6、先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）

“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

8、學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

9、講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的.關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10、學生熟讀，背誦第一部分。

口技課件 篇5

教學目標

1、知識與能力

（1）掌握重點字、詞、句，積累文言知識。

（2）培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。

（3）學習本文正面和側面描寫相結合的寫法及作用。

2、過程與方法 ：

（1）強調自主學習，加強朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。

（2）基本的學習方法：吟誦法、探究法、品析法。

3、情感與態(tài)度

（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術的精妙。

（2）培養(yǎng)對古代文化精品的學習興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學重點與難點：

體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側面描寫結合的手法及作用。 教學資源：多媒體、錄音機。

課時安排：

一課時

教學過程

（一）導語設計

同學們好！很高興能與同學們進入愉快的學習之旅。在出發(fā)之前，讓我們先聽一段錄音。（放洛?？诩间浺簦犕旰罄^續(xù)）同學們說，剛才的錄音屬于什么藝術形式？（生答后，明確）這種藝術形式叫口技，它是一門用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技，請打開第二十課《口技》。（大屏幕顯示）

（二）作者作品簡介

（多媒體展示）

1、口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

2、作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等。

（三） 整體感知

一讀

1初讀：教師安排課外預習。

①借助工具書學習生字詞的音、形、義。

②反復閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內容。

2課內朗讀

① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。

（課件演示）

吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（ké sòu）少頃（shǎo）

囈（yì） 間（jiàn）曳（yè） 許許（hǔ hǔ）聲

② 自讀：學生自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。

③ 選讀：分組進行比賽，看哪組讀得最好！（老師點評）

二誦

結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

1、掌握字詞

①善：擅長

②者：……的人

③而己：罷了

④嘩：大聲說話

⑤當是時：在這個時候

⑥稍稍：漸漸

⑦以為：認為

⑧百千人：成百上千的人

⑨色：臉

⑩走：跑

2、積累詞匯

通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。

至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。

3、翻譯接龍 強調重點疑難字詞含義

4、理解背誦

留幾分鐘時間，學生自讀成誦，比比誰背得快。

5、背誦比賽

宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。

三悟

合作探究課文內容

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領全篇）

2、作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫、側面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？ （一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）

4、課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？

賓客反應:

滿坐寂然，無敢嘩者

無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

意少舒，稍稍正坐

無不變色離席??幾欲先走

作用：寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?

（教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內容。）

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，

忽，俄而，忽然。

故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

6、開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

四、品讀

問題設計：

1、口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）

2、你是從什么地方看出來的？

學生回答,教師總結

兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺。”

三個場景：

“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響。

“漸入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。

“火場百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。 四次反應：

“滿坐寂然，無敢嘩者。”

“滿坐賓客無不伸頸，側目，默嘆，以為妙絕?！?/p>

“賓客意少舒，稍稍正坐?！?/p>

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（四）拓展

看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)表達能力） 學生回答選例：

1、課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）

2、課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）

3、從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小——大——小——大，并且動靜結合

（五）作業(yè)

寫一場藍球賽、拔河賽，記一次故事會等。

（六）板書設計

道具簡單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已

口技（善）表演精彩：場面宏大人物眾多

聽 眾：如身臨其境

口技課件 篇6

一、文本解讀

本文選自《虞初新志.秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄藦埑保滴鯐r安徽歙縣人，曾任職翰林院）編選的一部筆記小說，共２０卷，收集的大多是明末清初時人的文言短篇。虞初為人名，西漢人，漢武帝時曾任侍郎。他曾根據(jù)《周書》寫成通俗的周史，共有九百多篇，已散失。《漢書.藝文志》將虞初列為小說家后，后世常用他的名字作為筆記小說的代稱?！队莩跣轮尽匪掌麓蠖嗍钦嫒苏媸?，題材廣泛。不少篇章采用小品文的筆調，寫平凡的人物故事，引人入勝。

《口技》作者林嗣環(huán)，生卒年不詳，約清世祖順治末前后在世，福建晉江人，好鐵崖，順治６年（１６４９年）進士。曾因事謫戍邊疆，后遇赦，客死于武林（即杭州）。著有《秋聲詩》、《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。

《口技》是林嗣環(huán)為其《秋聲詩》寫的序言的一部分。作者的本意并不是寫口技，而是為其詩集寫的前言，他在寫完《口技》后說：“嘻，若而人者，可謂善畫聲矣！遂錄其話以為《秋聲》序?！憋@然，作者是借口技人“善畫聲”說明《秋聲》“善畫聲”，即善于繪聲繪色地描寫自然萬物和社會生活。姑且不論他的《秋聲》如何，但他的這篇《口技》不僅沒有寫口技這種藝術的名稱、特點、起源和發(fā)展，甚至連那口技人的狀貌、衣飾、年齡、性別以至姓名都沒寫；他既沒為口技人的表演鼓掌叫好，也沒用華麗的詞藻形容口技如何如何了不起，而是通過具體描繪，把口技人的表演生動地再現(xiàn)了出來。讀了這篇短文，仿佛身臨其境，聽了一場精彩的口技表演，受到深深的感染。所以張潮認為《秋聲詩自序》是“奇文”，其評語是：“絕世奇文，復得此奇文以傳之，讀竟（完），輒浮大白（就喝一大碗酒）?！?/p>

《口技》記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝。文章先交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及開演前的氣氛。為下文敘述精彩的表演作鋪墊。主體部分（第二段至第四段）描敘表演者的精彩表演和聽眾的反應。主要描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火的情景。第二段寫口技人表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆；第三段寫口技人表演一家人由醒復睡的情形，以及賓客情緒的變化；第四段寫口技人表演一場大火突然而至的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)和動作。最后寫表演結束時的情景。再次交代表演道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。首尾呼應。

本文之所以有巨大的藝術感染力，就在于：

首先，層次井然，有條不紊。全文先寫表演前的準備及表演即將開始的情形，交待口技表演者和演出時間、地點、設施、道具以及聽眾的情況、開演時的氣氛，為下文寫口技人的精彩表演作渲染和鋪墊。主體部分寫口技人的精彩表演和聽眾的反應，以一個家庭為中心，著重描繪兩個場景：一家人由睡而醒、由醒復睡的情形以及發(fā)生在這家附近一場大火的情形。這兩個場面的描寫同樣層次清晰，逐層推進：由較小的波瀾逐漸推進，形成一個較小的高潮，一步步抓住聽眾的注意力；然后高高漸漸降落，讓聽眾的緊張情緒松馳下來；突然一聲“火起”，使聽眾猝不及防，忘記了是在聽口技，想從大火包圍中沖出去，從而將口技表演推向高潮。作者的描繪有起有伏、有張有弛、有擒有縱，變化多端，逐層推進，層次清晰。課文最后寫表演結束時的情景，再次交待表演者的道具，使文章首尾呼應，渾然一體。

其次，正面描寫惟妙惟肖，側面烘托恰到好處。先看正面描寫。首先，句子忽長忽短，聲音忽高忽低，節(jié)奏忽緩忽疾，構成了抑揚頓挫的旋律，準確地再現(xiàn)了口技表演的抑揚變化，生動地表現(xiàn)了口技表演之“善”；其次運用許多表現(xiàn)音響的詞語，如“鳴”、“作作索索”、“力拉”、“呼呼”、“許許”等來表現(xiàn)口技藝人摸擬的聲音之傳神。再看側面烘托。作者在描寫口技藝人表演的全過程中，巧妙地穿插了聽眾的各種反應，不僅突出了口技的高明，而且也豐富了文章的波瀾；此外，交待口技表演的場面、道具的簡單，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而只是從一張嘴里發(fā)出，也巧妙地烘托了口技表演之“善”。正面描寫和側面描寫相結合，使本文產生了奇特的藝術效果。教學中引導學生深入探究，既領悟這種手法的神妙，又力求掌握并運用到自己的習作中去。

第三，語言簡練但貼切傳神。全文雖只有三百多字，但卻把口技表演的變化多端、錯綜復雜描繪得淋漓盡致。如，用“欠伸”、“囈語”寫聲音之近；用“大啼”、“大呼”寫聲音之大，用“漸拍漸止”、“微聞”寫聲音之小；用“百千”寫聲之多，用“但聞”寫聲音之少；同時發(fā)出各種聲音，羅列各種聲響后用“齊發(fā)”、“畢備”、“齊作”等詞概括，還用“中間”、“又夾”等詞說明多種聲響同時發(fā)生。為了證明發(fā)生的先后，使用了一些表示時間的詞語，既準確又變化多端，如，“少頃”用于聽眾入座到開演之間，除表示時間還長之外，還有一會兒的意思。“既而”表示承接上一聲響之后的短暫時間?！爱斒菚r”表示正在那個時間?！耙粫r”表示同一時間。排比句的運用也使本文的描寫精煉。教學中引導學生反復品味，學習作者善于根據(jù)所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當?shù)脑~語、句式來準確地表達內容。

二、文本的教育價值

作為文言名篇，又是文化藝術單元的一篇重要的文章，本文的教育價值主要表現(xiàn)為：

１、情感、態(tài)度與價值觀目標：透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術的精妙，體會口技表演藝術家的精彩演技并學習藝術家對事業(yè)專注、精益求精的精神；在學習和探究過程中，培養(yǎng)對古代文化精品的學習激情；培養(yǎng)良好的審美情趣，養(yǎng)成良好的審美習慣。

２、知識與能力目標：自主搜集口技的相關資料，對口技這一古老的民間藝術樣式有所認識和了解；自主搜集《虞初新志》和本文作者林嗣環(huán)的相關資料，對《虞初新志》和林嗣環(huán)有所了解；能借助工具書和課文注解讀懂課文，把握課文的基本內容；能夠熟讀成誦，讀準字音，讀準節(jié)奏，讀得流暢，讀出情感韻味，增強文言語感；能采用恰當?shù)姆椒ǎㄈ缥拿}法、線索法）速背課文；能對課文的內容和寫法有自己的理解和評價；能對課文的美點、亮點作出一些鑒賞；能用學到的方法進行適當?shù)倪w移。

３、過程與方法目標：強調自主學習，自主搜集相關材料，借助工具和注釋自主理解文章大意，主動和他人和媒體合作，主動質疑探究，體會自主學習的樂趣；加強朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”四個字，讓學生“在朗讀中揣摸，在吟誦中玩味”；基本的學習方法：吟誦法、探究法、品析法。

三、文本資源利用建議

文本資源的利用可從如下四個著手：

１、作為語言材料，可以積累文言語匯，學習排比、夸張等修辭手法的運用；加強朗讀吟誦，培養(yǎng)文言語感；認識并了解特殊的語言現(xiàn)象。

２、作為文化作品，可以認識并了解口技這一古老藝術獨特的藝術魅力，增強民族自豪感。

３、作為一般的記實作品，可以學習本文運用簡潔、傳神的語言描述事物，可以學習本文如何按時間的發(fā)展井然有序敘述事件，可以學習襯托的表現(xiàn)手法，學習運用恰當?shù)男揶o手法描述事物的特征。

４、作為文學作品，可以感受口技表演的精妙，體會口技藝人的精彩表演并學習他對事業(yè)專注、精益求精的精神；進行文學鑒賞訓練，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，養(yǎng)成良好的審美習慣。

【教學設計及內容】

〖教學思路描述〗

教學思路的確定，一要看文本特點，二要看學生實際，三要體現(xiàn)教師的個人風格。

《口技》一文描述形象生動，有人物，有情節(jié)，故事性強；語言簡潔凝練，淺顯易懂，典范性強；寫法張馳有度，靈活多變，借鑒性強；語句長短交錯，整散結合，節(jié)奏感強……基于文本的這些特點，教學中完全可以摒棄傳統(tǒng)的文言文教學模式（釋題——簡介作者、背景——逐字逐句講析課文——歸納主題思想和寫作特點——背誦課文——鞏固訓練），完全可以吸收古代吟誦教學法、評點教學法，并融入現(xiàn)代先進的教學方式，比如說對話法、合作法、探究法，甚至多媒體輔助教學法等。教學應上力求體現(xiàn)出如下幾點：

１、學生能夠做的，學生可以做的盡量讓學生自己去做。如課文相關資料的查閱，課文文意的把握等。

２、搭建合作、探究的平臺。讓學生在和同學、和老師、和媒體的合作中學習課文，在探究中把握課文的內容和寫法。

３、教學中立足于誦，突出“讀、誦、悟、品”四個字，讓學生“在朗讀中感悟，在吟誦中玩味”，領悟課文的內容、寫法，玩味課文的精美之處，培養(yǎng)文言語感，訓練正確的閱讀文言文的方法。

４、在吟誦之中融入對話、探究等現(xiàn)代教學方式，并借助多媒體課件加大教學容量，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。

初一下學期的學生由于接觸文言文還不多，所以方法的指導與訓練必不可少。比如怎樣去品味、欣賞古詩文的妙點、美點，學生還可能停留在表面上，不會運用想象和聯(lián)想，這就需要點撥和訓練。

總之，本文的教學力圖突破傳統(tǒng)的僵化的古詩文教學方式，讓學生成為課堂學習的主人，教師只是學生學習的組織者、對話者、合作者和促進者。

〖教學時間安排〗

安排一個課時，但安排課前學習活動，主要是查找有關資料，預習課文；還安排課后學習活動，主要是遷移訓練。

〖教學過程及內容〗

一、課前學習

要求學生查閱口技、《虞初新志》及林嗣環(huán)的有關資料，并整理在學習筆記本中；借助課文注解及工具書讀通課文，弄懂大意；并和同學交流，共享成果。

二、課堂教學

１、創(chuàng)設情境，導入新課：

播放幾段口技表演，讓學生感知口技，以此創(chuàng)設情境，自然導入新課。

２、解題釋題，確定目標：

學生交流搜集到的有關口技、《虞初新志》及林嗣環(huán)的材料，以此解題釋疑；（有關資料見文本解讀）并投影顯示這節(jié)課的學習目標：

３、學習目標

⑴ 通過朗讀、合作，積累文言詞語，培養(yǎng)語感，領悟口技表演的精妙。

⑵ 通過對話，理解課文內容。

⑶ 通過探究、吟誦品味，學習課文的寫法，欣賞課文的美點。

⑷ 通過遷移，借鑒本文寫法描繪聲響。

３、朗讀課文，揣摸文意：

一是讓學生自由朗讀課文，并畫出疑難之處；

二是師生合作，質疑釋疑，掃除閱讀障礙，把握文意；

三是加強朗讀的指導與訓練；

四是配樂范讀，幫助學生更好地把握課文朗讀的語氣、語調、語速、節(jié)奏等；

五是學生自由地大聲地朗讀課文，進一步揣摸課文的內容及層次。

４、師生對話、解讀文本：

創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“這篇課文描寫了一個 場面，表現(xiàn)了 ”為話題，學生與學生對話、學生與教師對話、師生和文本對話，以幫助學生深入地理解文本內容。（內容見文本解讀）

５、吟誦玩味，合作探究：

一是通過吟誦涵泳，學生自主品味文本內容、寫法和語言；二是學生與學生、學生與教師合作，邊吟誦邊品析邊探究，著重品析探究如下兩個問題：1、寫作的層次；2、怎樣把口技表現(xiàn)得惟妙惟肖？三是學生在品析探究以上問題的基礎上，再試著提出一些有探究價值的問題，并試著和同學合作，或通過查閱資料解決；四是學生品析玩味美點、妙點。

６、疏理小結，鏈接延展：

一是學生自我疏理課文內容、層次和寫法，整理在筆記本上，并試著背誦全文；

二是學生相互檢查背誦；

三是學生相互交流學習體會；四是鏈接延展。

三、課后學習

１、比較本文和《絕唱》或《老殘游記》第二回在寫法上的異同。

２、寫一篇描述聲響的課外練筆。

【教學實錄及評點】

〖片段實錄〗

教學過程第五步：吟誦玩味，合作探究：

師：看來大家已經走進了課文，很好地把握了課文的內容。現(xiàn)在我們來品味探究一下，看一看作者是怎樣描述這場口技表演的？

師點擊課件，屏幕顯示：吟誦玩味，合作探究：學習寫法、品味美點。

師：現(xiàn)在我們再來用吟誦的方法將課文讀一讀，讀得入情入境，搖頭晃腦，先自我品味課文的內容、寫法和語言。

學生吟誦課文，教師巡視。

師：下面我們分組邊吟誦邊品析邊探究，先著重探究如下兩個問題（點擊課件，屏幕顯示）：１、文章的寫作層次；２、課文是怎樣描述這場口技表演的？

學生分組吟誦、品析、探究。

師：現(xiàn)在我們先看看大家探究的結果，請每組推舉代表發(fā)言。

生：我們小組認為，先總寫口技人的表演，再分別用兩個場面具體寫口技人的表演，最后總結，是按總分總的順序寫的。

師：先總寫，“善”可以算總寫，最后……總結……

生：我們這組認為作者是按時間順序來寫的，先寫表演前的情形，然后具體寫這場表演，最后寫表演結束。

師：大家同意哪一種？

生：第二種。

師：我也同意第二種。文章的層次我們不能老用總分總這種形式去套。下面請繼續(xù)發(fā)言。

生：我們這組認為，文章在描寫口技表演時，由無聲寫到有聲，由聲音小寫聲音大，由遠寫到近，由外寫到內。

生：我們除了同意上組同學的外，覺得文章寫聲響還由少到多，由簡單到復雜。

生：他們所歸納的是描寫口技人的表演，我們這一組還發(fā)現(xiàn)，作者在描寫口技表演時，先寫口技人的表演，再寫聽眾的反應。

師：看來我們探究得很有成果，把文章的層次從宏觀到微觀都探究得很清楚。我們可以領悟出作者在描寫口技表演時層次清晰、條理井然有序?，F(xiàn)在我們再看看對第二個問題的探究。

生：我們這組認為作者是用生動形象的語言來描寫口技人摹擬的各種聲響。

生：我們這組認為作者通過對口技人的表演和觀眾的反應來描寫口技的。

生：我們這組認為作者先直接描寫口技人的表演，然后通過聽眾的反應來表現(xiàn)表演技藝的高超。

師：通過觀眾的反應來表現(xiàn)，這是什么描寫手法？

生：側面描寫。

師：課文描寫口技人表演的方法就很清楚了，是將──

生：正面描寫和側面描寫相結合。

師：以上兩個問題我們探究得非常好。下面看一看你能不能針對課文再提一些有價值的探究性問題，把它寫在你的讀書筆記本上。

生吟讀，思考。

生：“雖人有百手……不能各其一處也?！边@是一句議論，它在文中起什么作用？

生：這篇課文讀起來很有味道，為什么？

生：課文第一段在文中有什么作用？

生：課文開頭交待“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，而結尾又寫，是不是重復？

生：課文把口技人的表演寫得神乎其神，是不是夸大其詞？

……

師：大家讀得很認真，提出了很有價值的探究性問題，這些問題我們不想在課堂上探討，想留給大家下去后和同學一起探究或者通過查閱資料，自己去解決，把答案寫在讀書筆記本上，好嗎？

生：好。

師：前面有同學說，本文讀起來很有味道，老師有同感，不知大家是不是也有同感？

生：有。

師：好。下面我們再吟誦吟誦，品析玩味一下這篇文章的美點、妙點?？梢云肺鐾嫖兑粋€詞語、一個句子、一個段落，可以品析玩味一種聲響、一種氣氛，可以品析玩味一種修辭、一種寫法……老師先品析玩味一句：“遙聞深巷中犬吠”：以“犬吠”開場，既寫出一家人由睡到醒的緣由，又以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，以致一些微妙的聲響都能聽得十分清楚，連“欠伸”“囈語”都能聽得見；一個“遙”表現(xiàn)聲音之遠；特地點明“深巷”顯示人家之多，為后文表演失火、救火伏筆。好，請大家自由品析玩味。

生：“鳴”字用得好，使人仿佛聽見婦人哄小孩入睡的聲音。

生：“婦拍兒亦拍漸止”中的“漸”字生動地表現(xiàn)婦人入睡的過程：是邊拍著小孩邊入睡的。

生：“力拉”、“呼呼”、“許許”這些摹擬聲音的詞語用得很妙，正如他（指第一位發(fā)言的同學）所說的那樣，生動形象的再現(xiàn)了各種聲響。

生：“伸頸”、“側目”、“微笑”、“默嘆”用詞精練準確，把聽眾的神態(tài)生動地描繪了出來。

生：“賓客無不……幾欲先走”有力地烘托了口技表演已到了以假亂真的地步。

生：“婦手拍兒聲……夫叱大兒聲”運用排比手法，渲染了聲音之多，表現(xiàn)了口技表演的高超。

生：“百千人大呼……犬吠”、“中間……潑水聲”也是運用排比手法，再加上“百千”一詞的反復運用和“中間”、“又夾”兩個詞，極力渲染聲音之多、之雜。

生：我覺得即使象“少頃”、“既而”、“末幾”等表示時間的詞語既很準確，又很精妙：時間非常短暫，但發(fā)出的聲響卻非常多，非常復雜，這也有力地表現(xiàn)了口技人善于表演。

生：“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，強調“一”，寫出道具之少，這就有力地烘托了口技人技藝的高超。

……

師：大家品味得非常好。其實，只要我們反復吟誦涵泳，就能感覺到古代文化精品的神奇、美妙。

〖片段簡評〗

本片段的教學具有如下幾個特點：

１、創(chuàng)新了文言文閱讀教學的基本模式。長期以來文言文閱讀教學都是以講析為主，從解題釋題、詞句含義、內容層次到寫作特點，大多是教師講解分析。本片段的教學中，教者完全屏棄了這種陳舊、死氣沉沉的教學模式，而吸收了吟誦法、品析法的優(yōu)勢和長處，并融入現(xiàn)代先進的教學方式，如對話法、探究法、合作學習法、多媒體輔助教學法，給文言文閱讀教學注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了先進的教學理念。

２、教材作為教學資源的作用得到了充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在：作為語言材料，讓學生充分吟詠、品味，培養(yǎng)文言語感；作為閱讀材料，讓學生深入作品之中，體驗、對話、探究，理解作品的基本內容和寫作特色，培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識；作為文學作品，讓學生自主品味妙點、美點、亮點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

３、重視文學鑒賞的教學。引導學生從層次入手，鑒賞其結構井然有序；從畫面入手，鑒賞其動靜交錯；從語言入手，鑒賞其生動傳神?？傊行囵B(yǎng)了學生的文學鑒賞能力。

４、淡化主導，凸顯主體。在本教學片段中，教師更多的是給學習任務，組織課堂教學活動，并輔之以必要學習評價和必要引導與點撥。更多是學生自我吟詠品析、合作探究與交流，所以課堂上不斷閃現(xiàn)思維的火花和精彩的發(fā)言。學生的學習活動充分，充分彰顯了其主人翁的地位。

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科技課件(集合八篇)

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教學評價的重要依據(jù)。這篇文章將深入探討“科技課件”的多個方面，閱讀一篇好文章把它分享給您的朋友讓大家都能夠從中受益！

科技課件 篇1

第1課認識食用堿

教學目標:

認識食用堿，促進學?？破铡h(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學生的科技素質。

教學重點：食用堿的使用

教學難點：觀察食用堿和食醋的反應。

課前準備：玻璃、石蕊試紙、食用堿（小蘇打）、醋、筷子、水等。

教學過程:

一、做一做

1用石蕊試紙對食用堿水溶液進行了測定。

2、觀察食用堿與食醋的反應。

二、 想一想：

1你知道你為什么需要一些水來發(fā)酵老面條嗎？這樣做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才適宜？

2**有些胃酸過多引起胃痛的病人，醫(yī)生會給他們一些小蘇打片。你知道為什么嗎？

三。資料解讀：廣角鏡老面條發(fā)酵食用堿的使用

4 、**運用

（1）、大清水中加入一些食用堿，將新鮮桃子放入其中浸泡3分鐘，然后輕松攪動幾下，桃毛便會自動脫落，再用清水沖洗后便可食用了，非常方便。

（2）、將新鮮的蝦仁放入碗內，加入少許精鹽和食用堿后，用手輕輕抓搓蝦仁，然后再用清水浸泡一會兒，最后用清水沖洗干凈。這樣可以使蝦仁透明如水晶，細嫩可口。

三、總結： 適量食用是不會有影響的,不要多食用,祝您健康!長期食用堿對身體是不利的,一般大量及長期的食用容易導致結石等疾病,建議少量食用

第二課神奇的海綿墊

教學目標：

1認知目標：引導學生選擇多種材料，運用多種方法，創(chuàng)造性地設計出一雙趣味鮮明的鞋子。

2能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、建模能力、實踐能力和發(fā)散思維能力。

三。審美目標：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。

4德育目標：培養(yǎng)學生對生命的熱愛。感受生活美和藝術美。

教學重點：

設計出款式新穎、造型各異、有趣的鞋。

教學難點：

用不同的繪畫、制作等藝術形式來表現(xiàn)鞋子的獨特性和新穎性。

教具準備：收集一些廣告紙、舊日歷紙、包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、雙面膠帶、各種配件、課件、鞋子

教學**：

多**，物理投影儀，***，kd顯示板

設計思路：

本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術三年級上冊第九課《有趣的鞋》（人教版）一課，屬于設計·應用、欣賞·評述學習領域。設計這節(jié)課，我讓學生欣賞了大量獨特的鞋子，加強了本課學習內容的啟發(fā)性和趣味性。根據(jù)學生的興趣，組織學生觀察和討論鞋的形狀特征和成分。

主要的教學方法是激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學會用各種材料和方法設計和制作一雙有趣、有特色的鞋子。

一、導入

1、打開課件，課前欣賞。

2、師：同學們，上課！同學們，誰注意到剛才大屏幕上的**是什么？你喜歡嗎？喜歡哪一雙？為什么呢？

3、生：觀察、欣賞、評述

4、師：大家已經看到我?guī)淼囊恍┬?，你能?lián)系自己的需要說說鞋有什么作用嗎？（保護腳、保暖、美觀）

5是的，我們不能一年四季都不穿鞋。人的腳是一樣的，但能保護和裝飾腳的鞋子是多變的。今天，老師帶你去體驗我國的鞋文化。請打開課本并把課題讀一讀《有趣的鞋》。

6、板書：有趣的鞋

二、**

1老師：一雙小鞋蘊涵著豐富的文化。它可以讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐和民族的特色。請同學們欣賞一些鞋的**，結合自己課前收集的有關鞋的資料展開討論：

① 你能從這雙鞋上看到歷史的足跡和時代的步伐嗎？

② 你能從這雙鞋上猜出穿著者的身份嗎？

③ 你能從這些鞋子中感受到不同民族的藝術特色嗎？（款式、質地、功能）

2你從這雙鞋上看到了什么？

三。老師：學生從這雙鞋里發(fā)現(xiàn)這么多秘密可不容易??！鞋子不僅是生活必需品，更是腳下的藝術品。

請同學們再把自己腳下的鞋和老師搜集的比一比，看有什么不同，想一想你們還見過哪些有趣的鞋？鞋可以分為哪些種類？

4s： 說說我見過的有趣的鞋子。（種類：布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等）

5、師：那怎樣才能制作出一雙又有趣又好看的鞋呢？你看，這里的老師有很多資料，請給老師指點，看看誰有最好的辦法！

6、演示：學生說，教師制作。（以畫為主的方式、粘貼小飾物、折紙、橡皮泥制作等）

7、討論：還可以怎樣做？你想怎樣做？

三、創(chuàng)作

1、師：老師知道同學們都非常聰明，而且我們班同學的小手都特別靈巧，現(xiàn)在我們要來比一比，看誰設計的鞋最有趣最新穎?？梢院屯瑢W合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具時一定注意安全，廢棄的材料要保管好，下課時再清理掉。

好了，現(xiàn)在學生們可以充分發(fā)揮你的想象力，作一雙有趣的鞋子！

2、生：合作或自己制作

3、師：巡回指導

四、展示

1老師：請把你的鞋帶到前面，讓我們看看！

2、生：“誰的鞋造型最準確？”、“誰的鞋特征最鮮明？”、“誰的鞋做工最精細？”、“我最喜歡誰的鞋？”

3、師：同學們都有一雙靈巧的小手，設計出這么有趣的鞋，我希望大家可以開動腦筋，用雙手設計更多美觀使用的生活用品！今天的課就上到這里，下課！

拓展：1. 可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2. 尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3.用彩色的泥漿制成三維鞋子形狀，然后用水粉顏料添加圖案和顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

第三課向上流的水

教學目標

1了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述其對稱的方式。

2用繪畫、剪紙、拼貼等方式表現(xiàn)出類似萬花筒的圖案。

三。盡量根據(jù)自己的設計來表達顏色。

課時 2課時

教學實施

一、課前準備

1教師準備教具：有的用萬花筒圖案**，**對稱圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學習用具：帶萬花筒的學生將帶他們上課。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要是引導學生觀察萬花筒圖案的對稱性。

引導學生觀察萬花筒中由六個三角形組成的六邊形圖案。其中一個三角形是真的。另外五個是反射鏡，它們都是一樣的，圍繞一個中心點對稱。

2. 發(fā)展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓我們深入思考如何使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

顏色也是一個考慮因素。學生可以再次觀察萬花筒，記住最美的顏色組合。并且將它表現(xiàn)出來。

3. 收拾與整理

學生應該習慣把紙屑放進籃子里。一天結束時，只要檢查一下周圍是否有紙屑。

第四課小樂隊

教學目標

1引導學生體驗自己制作小樂器的過程，利用身邊的材料評價自己的作品；鼓勵學生對小樂器的制作材料、制作方法、調試方法、改進措施等進行創(chuàng)造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；鼓勵學生課后繼續(xù)制作小樂器。在活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、合作與交流能力、評價能力，讓他們體驗到科學**的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們**周圍事物的興趣和愛好。

2組織學生在課堂上（或課后）體驗一些有意義的科學活動。經歷了各種樂器的小組討論過程。

經歷小樂器的選材、制作過程。

經歷對小樂器的音調、響度的調節(jié)方法進行**的過程。

體驗用自制小樂器演奏簡單**的過程。

經歷對自制小樂器的評價過程。

3．組織、指導學生通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關樂器發(fā)聲方式以及音調變化等淺近知識，了解到音調的高低與物體振動的快慢有關。

教學準備

小組實驗：玩具樂器、蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙、鉛筆、塑料管、貝殼等。

教學過程

一、教學引入

1．讓某位同學演奏一段樂曲。

2其他學生對這個學生的表現(xiàn)過程做一個簡短的評價。

3．說說演奏所用的樂器是怎樣發(fā)聲的，這個樂器的幾個主要部分起什么作用？

4教師展示各種樂器或**的對象，學生討論這些樂器的發(fā)聲方式和各部分的主要功能。

5教師簡要介紹樂器的分類和發(fā)聲原理：打擊樂器、彈撥樂器、弓弦（拉弦）樂器、管樂器等。

二、制作我們的小樂器

1．任務提出：

導語：物體可以發(fā)出聲音，我們也可以控制物體發(fā)出的聲音。讓我們用周圍的材料做一個簡單的樂器。

2．選擇材料：觀察我們的材料，思考自己要制作一個什么樂器，選擇什么材料制作這個小樂器？

3．學生制作小樂器的活動。

4學生們展示他們自己的小樂器。

三、改進我們的小樂器

1找出問題：小組討論你的小樂器有哪些缺陷。

2老師要求解決問題：如何使樂器發(fā)出不同的音調？如何放大樂器的聲音？

三。小組討論和交流解決問題的辦法。

54老師的解釋：物體因振動而發(fā)出聲音。振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

5學生小組改進他們的小樂器。

6用你自己的小樂器演奏一段熟悉的**。

四、評價我們的小樂器

1教師提供一份評估表（見**設計），供學生對自己的小型樂器進行評估。

2．學生對同伴的小樂器進行相互評價。

三。真正的樂器有什么優(yōu)點？

4提出小型樂器的改進方案。

五、課外延伸性活動

教師出示自制的各種小樂器或提供小樂器的制作方法（參見《實驗操作和課外活動》），讓學生在課外繼續(xù)小樂器的制作和研究活動。教師可以把學生課后制作的小型樂器作為學術評價的一個方面。

第五課自制動力小玩具

教學目標：

培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維則主要從小學生的生活經驗，已有的科學技術基礎和天生就具有的思維能力出發(fā)，通過開展科技活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力?；谶@樣的認識，本課題確定了研究的目標：(1)激發(fā)學生思維創(chuàng)新的興趣；(2)培養(yǎng)學生良好的習慣；(3)使小學生思維初步具有積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，以及思維活躍有靈感；(4) 引導學生帶著創(chuàng)新意識去觀察生活并運用創(chuàng)新思維方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象，較為順利地解決新問題；(5) 能把初步掌握的知識技能遷移到學科學習過程中。

研究內容：

具體操作：

利用廢物搞發(fā)明

發(fā)明也是創(chuàng)新。利用廢棄物進行小發(fā)明，有利于環(huán)境保護、節(jié)約材料、節(jié)約成本和創(chuàng)新思維。例如，除了裝飲料的水，塑料瓶還有什么用途？要求學生在2分鐘內列出盡可能多的用途。以此訓練學生思維的流暢性、變通性和獨特性，再讓學生進行小發(fā)明，做成了《塑料瓶灑水器》、《利用空瓶做燈罩》、《塑料花瓶》、《塑料煙缸》、《簡易捕魚桶》等作品。

科技課件 篇2

1、一滴油的動力

科學概念：懂得油比水輕，水有表面張力

情感與價值觀：培養(yǎng)小學生的實踐能力和觀察能力

實驗材料：一盆水、油、滴油工具、吹塑紙一張

實驗過程：

一、導入，小魚的鰭動一動，水中身體游一游泳；

我的小魚太奇妙了，它的鰭片不會向前移動。

噫！這是為什么呢？秘密我來探一探。

二、準備活動

在吹塑紙上畫一條一小魚，剪下來，然后在它的中間開一個圓孔，再剪開一條“水道”與魚相通。

三、小組活動

讓每小組準備一盆水，把剪好的“小魚”輕輕地平放在水盆里，下面帖著水，保持上面干燥。然后小心地往圓孔里滴一滴油?！靶◆~就開始向前運動。

注意：一盆水只能做一次實驗。

四、研究研究

小魚可以前進，還是可以轉回去嗎？請重新設計制作一些可

以后退和拐彎的小魚，再試試。

五、記錄

六、這是為什么呢？

結論：滴一滴油在水面，油總是向水面四周擴散，而小魚里面的油只能沿著“水道”向外擴散。油比水輕，所以它總是漂浮在水面上，破壞了水的表面張力，促進了小魚的活動。

其實，有些洗滌用品也會破壞水的表面張力，使小魚移動。

七、課后研究

在無風的日子，請幾個好朋友去池塘，觀察一滴油能擴散多少面積？

（2） 舉行一個小型魚類游泳比賽，看看誰游得最快。注意安全！

八、教學反思：

2 繽紛萬花筒

科學概念：了解平面鏡的反射原理，知道萬花筒是利用平面鏡的成像原理形成的。

情感與價值觀：培養(yǎng)動手能力，在動手過程中學習一些科學原理。

材料：三面鏡子、量角器、紅色紙花、鮮艷的碎紙和羽毛。

實驗過程：

一、導入，萬花筒是一種光學玩具，只要往筒里一看，就會看到筒內有一些美麗的“花”樣。將它稍微轉一下，又會出現(xiàn)另一種“花”的圖案，不斷地轉，圖案也在不斷變化，所以叫“萬花筒”。

那么萬花筒中的圖案是如何形成的呢？

二、動手活動

1分組開始活動?；顒忧白⒁猓盒⌒妮p放小鏡子，不要劃傷手指。

2.先將一面小鏡子立起，在鏡子前擺上一朵紅色小花，這時在鏡子里也有一朵“紅花”。為什么呢？

生：是因為鏡子有成像的原理。

三。用兩個鏡子使它們之間的角度分別為45度、60度和90度，

數(shù)一數(shù)，各有多少朵“紅花”？讓學生了解鏡子不僅有成像原理，還有反射原理。

4.在同桌的幫助下，立起第三面鏡子，使三面鏡子的三個夾角都呈60度，將紅花放在中間，仔細觀察三面鏡了，你看到什么？

5最后，讓每組用一張紙板做一個鏡子的圓筒，固定好，然后轉動圓筒。你發(fā)現(xiàn)了什么？

如果換成羽毛等其它物體，你又觀察到了什么？

3、 思考：你為什么看到這些現(xiàn)象？

四、結論：萬花筒是利用平面鏡成像的原理開成的，它是由三面平面鏡組成的一個三角棱柱，在棱柱底部放上一些各色小亮片，這些亮片經過三面平面鏡的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵五彩繽紛的花。只要萬花筒中的物體被替換或移動，萬花筒中的花就會改變。

5、 擴展：萬花筒不僅僅是一個玩具，它還是設計師的助手。萬花筒里可以變出許多種美麗的圖形，紡織印染廠的設計師在設計花布的圖案時，常常會利用萬花筒里艷奪目的圖形。

六、教學反思：

3、你能吹起多重的物體

一、活動目標

1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。

2、知道自己能吹起多重的物體

3、培養(yǎng)對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道自己能吹起多重的物體

2、培養(yǎng)對科學的興趣。

三、導入：

液壓千頂，用少量的力就能使它舉起幾噸重的物體。為什么能有那么大的力氣？

4準備一個堅固且未受損的塑料袋或紙袋。一堆厚厚的書、磁帶、別針。

五、動手做

首先，把住院部塑料袋的大部分開口用膠帶粘住，只留下一個小通風口。然后把塑料袋放在一個平的桌面上，上面放著幾本厚厚的書。接著，對著塑料袋的吹氣口慢慢吹氣。

觀察允許角：你有什么發(fā)現(xiàn)？這是為什么呢？

六、研究研究

1如果你系一個薄塑料袋會怎么樣？

2換一個小塑料袋做上述實驗。實驗工廠能成功嗎？為什么？知道嗎？

七、為什么會有這種情況呢？研究，聰明能干，聰明能干說，如果你用一個更大更結實的袋子，他可以吹20多公斤的物體。你變?yōu)樗脑拰?？做實驗工廠試試。

七、板書：

八、教學反思

4、奇異的懸浮

1、教學目標：

1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。

2、知道奇異的懸浮

3、培養(yǎng)對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道奇異的懸浮

2、培養(yǎng)對科學的興趣。

三、導入：

你知道磁懸浮列車嗎？它可是現(xiàn)在世界上最新型，最高速，最環(huán)保的陸地交通工具嘴，它的最高時速可達五，六千米，而且是行駛噪聲聲低損耗量小。

4、 磁懸浮列車為什么能停運？我們用磁鐵實驗來研究這個問題。

準備兩個環(huán)形磁鐵，一枝可以穿透環(huán)形磁鐵的鉛筆，兩個圓柱形磁鐵，以及一個比圓柱形磁鐵稍大的透明容器

五、動手做

將鉛筆立起，套入一號環(huán)形磁鐵，把二號環(huán)形磁鐵同樣套入鉛筆上。

觀察：發(fā)生了什么時候現(xiàn)象？

取出2號環(huán)形磁鐵，插入鉛筆，另一面朝下。

觀察：第一個實驗中的現(xiàn)象是一樣的嗎？

六、研究研究

把三號，四號圓柱形磁鐵像圖中一樣袋入透明容器做上面的實驗。

然后將磁鐵4的頂部和底部倒置并放入。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則？

為什么會這樣？你能解釋原因嗎？

七、知道嗎

我們研究了兩塊磁鐵的磁極相互接觸式的性質。同極相互排斥，異極相互吸引。

環(huán)形磁鐵和圓柱形磁鐵的磁極分別位于各自的圓形表面上。它們彼此靠近時互相吸引，但靠近時相互排斥。實驗工廠中的2號和4號磁鐵受到斥力的作用，使它們懸浮起來。

八、板書：

奇異的懸浮

磁懸浮九、教學反思：

5、豆子與車輪

一、教學目標：

1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。

2、知道豆子與車輪的關系

3、培養(yǎng)對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道豆子與車輪的關系

2、培養(yǎng)對科學的興趣。

三、導入：

汽車袋有圓圓的車輪，自行車裝有圓圓的車輪，各種推車也裝有圓圓的車輪。這其中有什么科學道理嗎？

四、準備好

幾顆豆子，一本厚厚的書，一個小籃子，一根繩子，一根繩子。撿一些小石子當作重物。實驗場地：平整的桌面。

五、動手做

首先，把豆子撒在平桌面上。然后，用繩子把厚厚的書系好，在繩子的另一端系上一個小籃子，輕輕地把書放在豆子上。接著，往來帳目籃子里一顆一顆粒肥料地加放小石子，觀察厚書有什么時候現(xiàn)象發(fā)生。

六、研究研究

把所有的豆子都拿走，把厚厚的書直接放在紙上，再做一次實驗工廠。觀察期有什么不同？知道嗎？當厚書放在撒上豆子的桌面后，籃子里用不著放很多石子，桌上里用不放很多石子，桌上的厚書就被牽動了，

拿掉豆子后，雖然籃子的感情用事加到很多，也不一定能牽動厚書。

這是為什么？各種前進的交通工具裝腔作勢有能滾動的車輪，就像實驗中的豆子一樣，在運動中減小了摩擦力，使它們運動起來更快更省力。

七、思考與實驗

在你的生活中，你還能在**使用輪子？它們都是用來減小摩擦力的嗎？

八、板書：

豆子與車輪

九、教學反思：

6、口吹式滑翔飛機

一、教學目標：

1通過本課的學習，使學生從小就熱愛科學。

2、知道做口吹式滑翔飛機

3、培養(yǎng)對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道做口吹式滑翔飛機

2、培養(yǎng)對科學的興趣

三、導入：

你看過滑翔機表演區(qū)嗎？飛機在空中平穩(wěn)地滑行，姿態(tài)真的很美，令人羨慕。你想擁有一架這樣的飛機嗎？我們不妨自己動手做一架。

四、準備好

大小不同的吸管各一根“要注細吸管能輕松插進粗吸管而滑卡住院部的現(xiàn)象學”。吹塑料管或薄卡紙一張，橡皮泥，膠帶紙少許。

五、動手做

（一）、做機身，將大孔徑的管一端用橡皮泥堵截信。不能有渥縫。

作為機身。把小孔么的吸管插進大吸管內。用嘴咬住院部，用細吸管用力吹。厚厚的稻草可以向前飛。

（二）、做機翅

機翼的主開關可以自行設計，也可以參考圖1中幾翼的幾種形式。將圖中機翅和尾翅按所示尺寸或放大后畫在吹塑紙上，剪切角下來。

（三）、安裝。

用膠帶把機身的吸管粘到機翼中心線上。尾翅粘于機身后端。一架滑翔機就做好了。

（四）、試一試

把細吸管插入機身，用力吹。飛機會向前飛嗎？我們怎樣才能使飛機滑行更平衡呢。？

（五）、比一比

況遠，在同一起跑線上，用嘴吹氣，讓飛機向前飛，看誰的飛機飛得最遠。定向，在不遠處豎兩根竹竿，如同門框，讓你的飛機穿“門”而過。

定點：在地面上畫一個圓，使飛機準確地落入其中。

六、板書：

口吹式滑翔飛機

用嘴吹氣，使飛機向前飛，看誰的飛機飛得最遠。

七、教學反思：

7、手搖纜車

一、教學目標：

1.通過學習本課，教學生們做纜車。

2培養(yǎng)學生的實踐能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。

二、教學重點、難點：

教會學生做手搖纜車。培養(yǎng)學生的動手能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學

三、導入新課：

同學們，你們坐過纜車嗎？有些學生一定記得汽車懸在空中的樂趣嗎？現(xiàn)在我們自己作一輛纜車吧。怎么樣？

四、新授：

1、準備好

泡沫塑料一塊，雙層瓦楞紙，細鐵絲，粗鐵絲，彩色水筆，小刀，鉗子，長30厘米的小圓木棍和長4厘米的小圓木棍一根，膠水等。

五、動手做：

1、做纜車，

2、做纜繩

3、做支架，

六、試一試：

七、板書：

手搖纜車

準備工具、動手做

八、教學反思：

8、捕蠅器

一、教學目標：

1通過本課的學習，教學生制做捕蠅器。

2培養(yǎng)學生的實踐能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。

二、教學重點、難點：

教會學生做捕蠅器。培養(yǎng)學生的動手能力和想象力；使他們從小培養(yǎng)學習科學的興趣，熱愛科學。

三、導入新課：

夏日炎炎，惹人生厭的蒼蠅又出來煩人了，要抓信它還真不容易。聰明的孩子們，你能做一個捕蠅器讓蒼蠅自己抓嗎？

四、新授：

1準備：紙板，透明塑料袋，透明膠帶，膠水，棉線，罐頭。

五、動手做：

1、裁一塊扇形的卡紙。將紙卷成，一只大漏斗，用膠水粘信接口處，做成一個引導蒼蠅進去的“導蠅漏斗”。

2將導蠅漏斗倒置，在其大口邊緣放一個透明塑料袋，將袋口朝漏斗口內側折疊，然后用透明膠帶粘貼。

科技課件 篇3

五年級上學期科技活動教學計劃

教學目的要求;

1學會從生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，知道如何用不同的方法解決不同的問題。

2學會運用比較法進行科學**，進行系統(tǒng)的科學觀察訓練。

3.通過豐富多彩的活動豐富活動。

4鼓勵學生好奇、提問和想像。

5、讓每一個學生在科學的學習的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。

6拓展學生知識面，提高學生科學素養(yǎng)。

7培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，使學生成為學習科學、熱愛科學、運用科學的新意**科學生。

教材分析：

本冊教材在內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性，創(chuàng)造性，趣味性和地方性，有利于學生綜合運用和解決實際問題的能力。

教學措施：

1、從不同的角度引導學生初步學會科學研究，科技發(fā)明，制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展狀況。

2、注重以學生為主體。突出科學性，創(chuàng)造性，趣味性。

三。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4盡量讓學生親身參與活動，成為活動的主人。

教學課時安排

1、小噴泉

教學目的：

1、懂得噴泉的種類。

2、懂得噴泉的作用，

三。學習如何制作小噴泉。

教學時間：2課時

教學重點：噴泉的制作方法。

教學準備：廣口瓶2個；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。

教學過程：

1、 教學準備：課前準備2瓶；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。

二、導入新課。

三、介紹噴泉的種類和作用

1、自制（人工制作的）

2、自然

四、指導學生制作

1、在一個瓶蓋上鉆2個小孔；小孔的大小剛好可以插入兩個塑料管；

2、在小孔里分別插入2根塑料管；（參見教材p2的中間**）用油灰密封插座邊緣；

3、在2個廣口瓶內到入清水，一瓶裝滿，另一瓶只裝四分之一左右，將插有塑料管的瓶蓋在裝水較少的瓶口上，擰緊；

4.倒轉加蓋的廣口瓶，將瓶蓋上的試管a插入裝滿水的廣口瓶中，而試管b仍在瓶外。

五、學生欣賞小噴泉

六、學生思考討論：

1當上瓶中的水通過b管流出時，瓶內氣壓是否發(fā)生變化？

2下面瓶子里的水管是通過a管進入上瓶子的？

三。噴泉的形成與大氣壓力有關嗎？

4、在廣口瓶中裝入三分之二瓶清水，將兩根清潔的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔邊緣。如果你用一根管子吹，另一根管子里會出現(xiàn)噴泉嗎？

七、教師講評

八、學生自學p4的廣角鏡

九、本課小結。

3紙盒燒水

教學目的：

讓學生知道日常生活中使用的炊具是金屬和非金屬的；使學生學會用紙折紙盒；學會用紙盒燒水的。懂得用紙盒燒水的原因。

教學時間：2課時

教學重點：

(1)用紙盒燒水的;

(2) 懂得用紙盒能燒水的原因。

教學準備：

日歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉線、細鐵絲等。

教學過程：

一、導入新課

二、學用紙折紙盒

（1） 把日歷紙切成適當大小的正方形。畫上折線。

（2） 沿折痕向上折疊并壓出折痕。

（3） 用母指和中指將四個角折緊，使四個邊站起來。

（4） 把四個尖角彎曲到盒子的邊緣，用膠水把它們粘干。

三 、用紙盒燒水的指導

在三腳架上放上石棉網(wǎng)將做好的紙盒放在石棉網(wǎng)上，往盒內倒大半盒水，用酒精燈對準紙盒底部加熱。盒里的水慢慢的燒開了。但紙盒并沒有燒壞。

四、學生通過觀察討論：

紙盒沒有燒壞，其中的奧秘是什么？

五、議一議：

（1）小強做的用紙盒燒水的實驗沒有成功，他的操作步驟如圖所示（見教材p13上圖），他沒有成功的原因是什么？

（2）一根棉線很容易被燒壞。但如果你把棉線纏在一根沉重的鐵棒上，用火柴燒它，你會發(fā)現(xiàn)棉線不容易折斷。這是為什么？

（3） 如果把棉線繞在一根鐵絲上，然后做上述實驗，結果會怎樣？實驗結果記錄在p13教材中。

六、小結：紙盒能燒水的原因。

七、學生自己p14的幾種物質的著火點。

八、全課總結。

4、自制冰激凌

教學目的：

（1） 讓學生自己作冰淇淋；

（2）體驗、感受成功的快樂。

（3）學會做冰激凌的步驟和方法。

教學時間：2課時

教學準備：

配料：牛奶、糖、巧克力醬、冰、鹽

用具： 塑料杯等

教學過程：

一、導入新課

1讓學生自己做冰淇淋，感受成功的快樂。

2、學會制冰激凌的過程。

3、掌握制冰激凌的方法。

二、做中學

（1）在兩個塑料杯中測兩溫度

a、拿兩個塑料杯，每個杯子里都裝半杯水，分別用一只溫度計測量兩個杯子里的溫度，并將兩個杯子的溫度記錄下來。

b、往其中一個杯子里加幾匙鹽，攪動一兩分鐘，再靜止一兩分鐘，然后兩次測量兩個杯子里的溫度，并記錄下來。

問：哪個玻璃首先開始融化？

（2）自己動手制作冰激凌

a、 把牛奶倒進一個密封的小塑料袋里，加糖；

b、 加巧克力醬密封塑料袋；

c、 用手擠壓塑料袋，使袋內原料混合均勻；

d、在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯鹽，然后，將小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯鹽，使小塑料袋被冰蓋。

y、 合上大塑料袋，上下?lián)u晃約15分鐘；

f、 打開塑料袋，品嘗你自己的冰淇淋。

三、測與評

(1)將自己制作的冰激凌展示給別人看，味道怎么？

（2） 您在生產過程中遇到了哪些困難和問題？你是怎么解決的？

（3） 把你遇到的困難和問題以及解決方法填寫在p18記錄表上。

四、學生自學廣角鏡

5、 開發(fā)活動：制作各種冰淇淋。

5、自制昆蟲“琥珀”標本

教學目的：

1使學生了解琥珀是幾千年前松柏植物脂肪化石形成的化石；

2、學會自制昆蟲“琥珀”標本;

3、懂得自制昆蟲標本的意義。

教學時間：2課時

教學重點：制昆蟲“琥珀”標本的方法。

教學準備：幾種昆蟲、松香、大頭針、火柴盒、鑷子、酒精燈、石棉網(wǎng)、刀等。

教學過程：

1、 學生了解琥珀是如何形成的。

二、自制昆蟲標本的意義。

三、自制昆蟲“琥珀”標本的方法

1把松香放進一個容器里加熱熔化；

2將熔化的松香倒入火柴盒中，高度為火柴盒高度的1/3；

3、待松香稍冷卻但尚未變硬前，用大頭針截住小昆蟲背部，插在火柴盒**，再把松香倒?jié)M火柴盒，并立即拔出大頭針。

4.松香變硬后，撕下火柴盒，除去粘在松香表面的紙屑；

5用熱刀清除試樣表面的碎屑，并拋光表面。

四、按照教材p22“測與評”的兩種方法進行測評。

5，活動（按照p23-24的方法）

活動1、水能結冰

2鑄造是中國古代使用的一種制造技術。

3、自制昆蟲標本。

六、展示成果，小結。

6、自制風箏

教學目的：

1學生可以通過制作風箏來感受風能；

2、掌握制作風箏方法；

3、會自制風箏；

3、了解一些風箏升空的原理。

教學時間：1課時

教學重點：制作風箏方法

教學準備：竹絲、棉線、布（紙）、針、鉛筆、剪刀、顏料等。

教學過程：

一、導入

二、做中學

1、感受風能

（1）怎樣才能知道風的存在。

（2）風可以做什么？

三、制作風箏

1、根據(jù)教材p26上圖下料。

2、按照教材p26下圖組裝。

三。在風箏的底部放一塊布，畫一個圖案。

4、 放風箏的方法及應注意的安全問題。

五、學生自學教材p28廣角鏡

1、風箏升空的原理。

2、風箏的起源。

六、開展社會調查活動：

1、了解風箏發(fā)展的歷史。

2、了解制作風箏的技巧。

7、簡易降溫

教學目的：

1、使學生懂得什么是降溫；

2、了解一些降溫的方法；

3、學會一些降溫的操作方法；

4、教育學生要注意安全。

教學時間：1課時

教學重點：

一些簡單降溫的操作方法

教學準備：

三個燒杯、溫度計、氯化銨、硝酸銨等。

教學過程：

1，老師談到了日常生活中一些降溫的情況。

二、試一試

1、在a、b、c三個燒杯中加入等量的冷水，在b和c兩個燒杯中分別加入等量的氯化銨、硝酸銨，攪拌，使之完全溶解。

2立即用溫度計測量a、b、c三杯液體的溫度。

3、比較三杯液體的溫度的高低，并據(jù)此比較氯化銨和硝酸銨的降溫效果。

三、想一想

1當氯化銨和硝酸銨溶解在水中時，水的溫度會降低。如何利用這種特殊的服務為人們服務？

2、做一些調查，看看還有哪些用來降溫的鹽類物質。

四、看一看

學生自學教材p32的：

1、給發(fā)燒病人降溫。

2、往覆雪路上撒鹽。

3、冰鎮(zhèn)涼茶。

五、學生自讀教材p33的廣角鏡《冰鹽降溫》

六、學習小結。

科技課件 篇4

這次我執(zhí)教的是五年級上冊的品德與社會課題，為了把我們的每一節(jié)思品課扎實有效，總結好每堂課的好的上課經驗，特從設計理念、教材分析、教學目標、教學過程、教后反思等方面來總結一下我講的這堂課：

設計理念：

“尋找身邊的科技”是“身邊的科技”的第二主題活動，本堂課的設計理念我旨在引導學生在生活的各個領域中尋找身邊的科技，體會科技給人們的生活帶來的極大便利。在教學時引導學生廣泛尋找科技產品，充分調查研究、搜集資料，課上交流、共享、互相學習的我方式，旨在培養(yǎng)學生積極參議調查研究，用于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高收集和處理信息的能力。

設計“我的發(fā)明”，給學生留有書寫的空間，目的是培養(yǎng)學生關注生活，改善生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。

教材分析：

人類社會經過漫長的發(fā)展歷程，生存環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在我們的周圍都已成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創(chuàng)造了科技，科技又在改變著人們的生活。我們與科技息息相關，密不可分?！吧磉叺目萍肌庇伞拔壹屹I了洗衣機”和“尋找身邊的科技”兩部分內容組成?！皩ふ疑磉叺目萍肌笔巧弦恢黝}的拓展延伸，由對一種科技產品的研究，擴展為對科技的全方位的關注：領域設計家庭、學校工廠、農田，生活涉及衣食住行。通過調查研究，整理信息、交流共享，使學生親身感受科技的普遍存在，科技給人們的生活帶來的可喜變化。

安排魯班發(fā)明“鋸子”的故事，是為了激發(fā)學生創(chuàng)新欲，讓學生掌握創(chuàng)新的方法。

教學目標：

1、使學生認識到現(xiàn)代生活離不開科技，科技就在身邊，科技在改變著人們的生活。

2、知道一些常用物品所包含的科學道理。

愛科學、用科學的情感。

4、積極參與調查研究，勇于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高收集和處理信息的能力。

其中教學目標突難點，在教學過長中我設置了以下環(huán)節(jié)：

一、問題探討，形成共識。

主要分三步進行：

1、以小組為單位整理自己課前的調查表，在整理的過程中如果發(fā)現(xiàn)有同學的說法有錯誤，小組中的同學一定要一起把它改過來。

2、小組代表進行全班交流。

3、談在“尋找身邊的科技”這個活動中的感受。

（這樣做的目的是通過調查研究，整理信息、交流共享，使學生親身感受科技的普遍存在，科技給人們的生活帶來的可喜變化，并且通過積極地參與調查研究，培養(yǎng)學生勇于發(fā)表自己的見解，學會與人交流，提高和收集處理信息的能力。）

二、體驗內化

以魯班仿照小草的齒發(fā)明鋸子的故事激發(fā)學生嘗試“我的發(fā)明活動”，這樣做的目的是啟迪學生的思維，引導學生去發(fā)現(xiàn)與改進生活中的不足，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。設計“我的發(fā)明”，給學生留有書寫的空間，目的是讓學生關注生活，改善生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。

三、課后延伸

課后繼續(xù)進行“我的發(fā)明”，把自己的作品和同學交流，評選班級發(fā)明大王。

教學反思：

整堂課我采取創(chuàng)設兩個大的場面，力求為學生的研究提供一個交流的平臺，從而起到深化學習的效果。兩個場面都起到了相應的效果，但是第一個場景調查表交流過程中由于自己引導方面的原因，學生回答方面欠條理。對于思品課的教學，在學生能力培養(yǎng)方面我還需要再下功夫。

科技課件 篇5

冷水和熱水

活動目標：

1、能用手指感覺冷和熱。

2能夠與其他學生交流他們的感受并分析原因。

3.可以意識到用手指感覺無法了解冷熱的準確性。 重點、難點：測量水溫的變化

活動過程：

1、 同學們，我今天有一件事困擾著我。你能告訴我為什么嗎？今天中午我有一個鄰居帶著孩子到我家去了，我看到有孩子來了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃，孩子還沒說什么，大人很不高興，有誰能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因為現(xiàn)在天氣已經很冷了。如果你吃了這些東西，天氣會更冷。

)那么誰能告訴我們什么時候請學生吃這些東西，大人小孩會很開心嗎？對了，當然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來學一學怎樣科學地描述冷與熱。

（板書課題：冷水和熱水）

2、 我想今天的學生在談論衛(wèi)生。你每天早上用什么洗臉？用冷水還是用熱水？（熱水）你提到的熱水是剛煮好的嗎？

（不是）你的洗臉水是自己準備的嗎？你是怎么準備洗臉水的呢？（先放冷水，然后一點一點地加入熱水，直到雙手感覺合適為止。

)剛才同學們說的手指一定是準確的嗎？請同學們說出自己的觀點：

選擇：1手的感覺是準確的。2手的感覺不是準確的。

三、 我們現(xiàn)在以實驗的方式來驗證我們所選擇的觀點： （一） 實驗材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。

（2） 實驗過程：將左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中。說出你的感受（左冷右熱）。一分鐘后，將兩個手指同時放入溫水中，說出兩個手指的感覺（左熱，右涼）。

（3） 分組討論你的感受。試著解釋為什么左手和右手在同一杯水里感覺不一樣。

第二課時教學目標

1愿意仔細觀察物體的加熱和冷卻程度。

2它可以根據(jù)要求裝配實驗模型，控制冷水和熱水的溫度，觀察和記錄冷水和熱水的溫度變化。

教學過程

我們所說的冷和熱不是絕對的，只是相互比較的結果，當只有一杯水時我們不能確定它是熱的還是冷的，當有兩杯水時，我們才能說這杯比那杯熱， 哪杯比這杯冷。我們的左手感覺到熱也只是說現(xiàn)在的水比原來的熱；右手的感覺則是比原來的冷。也就是說，我們的手指不能準確地感知水的冷熱。

（一）要想準確掌握水的冷熱程度，需要用工具進行測量，就像我們要知道一條線段的長度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來表示呢？是溫度。測量水的熱和冷的工具是什么？

事實上，學生們一定用過溫度計。

（2） 引導學生閱讀科學**，了解溫度知識、溫度計類型和一些常見物體的溫度。

（3） 你見過那些溫度計。你知道他們是怎么用的嗎？如果你不

知道他們怎樣使用的話，你可能先通過你自己的渠道弄清它的使用方法（如上網(wǎng)查資料，向家長請教等）但要注意不正確的使用方法會損壞溫度計的。

（4） 本文介紹了常用溫度計的使用方法。

二、測量水溫的變化

（1） 提出問題：將冷水容器放入熱水容器，兩個容器中的水溫會發(fā)生什么變化？

（2） 猜測和**小組討論猜測。你想用試驗來驗證你的猜想嗎？ 布置實驗：

1教師講解實驗儀器的組裝方法和注意事項；強調冷熱水的量和初始溫度。

2學生們分組組裝實驗儀器，老師提醒他們注意安全。

三。引導學生觀察水溫的變化。（每分鐘記錄一次）

（三）整理信息：

1老師講解和演示繪制曲線的方法。

2、學生根據(jù)記錄繪制曲線圖。

三。根據(jù)圖表，描述冷水和熱水的溫度如何變化，以及變化的結果。

（4） 小組討論：如何在熱水和冷水之間進行傳熱？

（五）交流與評價。組織學生班內交流實驗的結果.

奇妙的平衡

教學目標1，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2讓學生了解平衡現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備：兩個同樣大小的叉子，一個橡皮球，一個牙簽，一個啤酒瓶

教學過程

一、導入

在上一課中，米尺在兩手指滑動的情況下不掉下來，是因為米尺在手指上始終處于平衡狀態(tài)??

平衡現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。同學們見過嗎？比如蹺蹺板??

今天，讓我們做一個奇妙的平衡實驗——一根細牙簽可以讓兩個叉子懸空。

二、新授

實驗一：將面團搓成乒乓球大小，將叉子均勻地插入球的兩側，使叉子對稱。

2用你的指尖抓住球的中心，把它舉起來，調整叉子兩邊的角度，使它能站在你的手指上。

3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。

4把平衡裝置放在啤酒瓶的頂部，放開你的手。

接下來會發(fā)生什么？

會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。

三、總結

通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達到平衡。

第二課時

教學目標

4、培養(yǎng)學生的動手能力。

5讓學生了解平衡現(xiàn)象。

6、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備

兩個同樣大小的叉子，一個面團，一根牙簽

一個茶杯（稍重一點）

教學過程

一、導入

平衡現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。同學們見過嗎？比如蹺蹺板??

今天，我們繼續(xù)做一個奇妙的平衡實驗——一根細牙簽可以讓兩個叉子懸空。

二、新授

實驗二1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對稱形狀。

2用你的指尖抓住球的中心，把它舉起來，調整叉子兩邊的角度，使它能站在你的手指上。

3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。

4、找一個較重的杯子，將牙簽的另一邊放在杯子的杯子上，調整牙簽前后的位置，并松開雙手。

接下來你又會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。

三、總結

重心是想象中的一個點。物體的重心有些在物體上，有些在物體外部。當牙簽水平時，杯口的支撐點與平衡裝置的重心重合，能夠穩(wěn)定地躺在杯口的邊緣上。

單向水閥門

教學目標：1：通過實驗了解單向閥的作用。

2： 在氣壓和水面張力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，無法流出。培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。

教學重點：引導學生有問題、積極思考，以適當?shù)姆绞奖磉_對家畜的理解。

教學準備：飲料瓶或礦泉水瓶1個，紗布1條，線1條，燒杯或水杯1個。

教學過程

一、導入

在日用電器、機械中，很多地方都使用單向閥。

單向閥是一種只允許氣體或液體朝一個方向流動的閥門。

今天，讓我們做一個獨特的單向水閥。

二、新授

（1）實驗步驟

1把紗布緊緊地套在飲料瓶口上，用線把紗布系好。

2、用燒杯往飲料瓶里灌水。你會看到水從紗布里滲到瓶子里。繼續(xù)灌水，直至把瓶子灌滿。

3、把裝滿水的飲料瓶倒過來。

奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點也流不出來。

（2） 討論為什么沒流出來？？？

（3）總結:把裝滿水的飲料瓶倒過來，瓶子里的水為什么會被紗布“擋”住了，一點也流不出來？

神秘不在于紗布，而在于空氣和水。

在氣壓和水面張力的共同作用下，水被堵塞在瓶中，無法流出。

3、 思考：在日常電器和機械中，單向閥在**使用？這些單向閥起什么作用？

科技課件 篇6

活動目標

1、通過活動認識一些生活中的高科技產品，知道它們的特別功能。

2、通過自主設計的游戲活動，激發(fā)科學想象力和創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)對高科技產品的關注興趣和從小愛科學的熱情。

活動準備

指紋鎖。

2、房間圖-小兔家。

活動過程：

一、設置情景，引發(fā)幼兒對高科技產品的關注。出示一張指紋鎖提問：這又是什么?怎么這個鎖沒有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?為什么要利用指紋鎖?(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性。)

二、通過故事情景，引發(fā)幼兒對日常生活中問題的想象和思考。椅等家具。)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。

三、閱讀幼兒用書，感知各種各樣的餓家用電器。小結：高科技產品給我們的生活帶來了很多的方便和快捷，每一種產品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學習，長大了也要發(fā)明許多高科技產品，給我們帶來更多的快樂，好嗎?延伸活動調查表：我家的高科技產品。

科技課件 篇7

本課活動先通過“小故事：我是小小男子漢”的學習，使同學們懂得了在遇到困難或者膽怯時，一定要相信自己能行，擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣，就能戰(zhàn)勝困難和膽怯。還通過讓同學們欣賞音頻、圖片等形式進行榜樣教育，加深對這方面知識的理解；然后以“說一說”的活動形式，給大家提供了一個展示自我的鍛煉機會，通過了解學生中一些勇敢者的故事，為他們樹立了學習的榜樣；最后，通過“游戲：擊鼓傳花”活動，培養(yǎng)了學生們的自信心，鍛煉了學生們的膽量。

本課活動學習的最終目的，就是為了培養(yǎng)學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。

在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。

培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神。

教學重點讓學生知道怎樣做才是勇敢，不膽怯，不嬌氣。

教學難點為什么要勇敢，不膽怯，不嬌氣。

教學方法討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受、游戲

1．準備一個“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。

2．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些有關勇敢的故事資料。

老師：同學們，大家晚上敢獨自睡覺，獨自一個人在家嗎？

老師：同學們，打開課本第五十二頁，我們認真看一看書上的四幅圖，說了一個什么故事？然后給同學們說一說。

老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說一說。

老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長大了，是一個男子漢”的信念下，通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學晚上不敢獨自睡覺，獨自一個人在家呢？

老師：有的同學說怕黑、怕壞人，還有的說怕鬼，我們來聽一個故事。

老師：這回大家是不是明白了一些??！害怕有時就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？

（還可讓同學們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш牎?、“勇敢孩子的運動”等。）

老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會遠離我們，我們向成功就跨進了一步。在日常生活中，同學們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡）

老師：我們打開課本第五十三頁，認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一說。

老師：同學們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學們聽，好嗎？下面大家可以自由結組，把自己精彩的故事，講給同學們聽。

（還可讓同學們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽音頻“我選我”；或給同學們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見文本資源。）

老師：下面我們來做一個游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰手里，可要講故事呀?。ㄟ^渡）

（讓同學們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、“踴躍回答問題”等。）

老師：下面大家打開課本第五十四頁，大家認真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個圓周，來進行游戲，花傳到誰手里，可要講故事，準備好了嗎？

（進行游戲，在教學中教師要注意多關注性格較為內向和語言表述能力欠缺的學生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機會，使他們能夠感覺到自己能行。）

【課后反思】通過這節(jié)課的學習，大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn)，敢于把自己的故事講給同學們聽，培養(yǎng)了學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。

科技課件 篇8

一、活動題目

物體間的空隙

二、活動目標

幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對象

大班

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(l/一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(沙子和水。

(小石子和大石頭。

記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(小石頭和大石頭，沒有成功。

六、注意事項

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

活動反思

這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

口才課課件教案精選

今天小編整理了口才課課件教案，熱烈歡迎大家閱讀本文。制定教案課件是我們教師不可或缺的工作任務，要求教師要認真細致地設計。教師的課堂教學成效與學生的反饋緊密相連，這是不可分割的關系。

口才課課件教案 篇1

A、上課準備

課堂內容和課堂風格要針對不同年齡段，少兒的口才課，孩子們大了一些。與幼兒課程相比，專業(yè)知識更深奧一些，內容要更緊湊、豐富。本課以內容安排為主線。

B、上課流程

一、課堂問候回顧作業(yè)情況

目的：打招呼和簡單問候，有助于一周未見的師生交流感情，回顧作業(yè)有助于鼓勵學生發(fā)作業(yè)的做法，也可以提醒未發(fā)作業(yè)的同學。

方法：兩隊隊長依次上前總結發(fā)作業(yè)情況。老師在匯報后指點，示范，提出要求，總結上堂課得分，比分贏了的一方先給自己起隊名，再給對方失敗小組起名字。

技巧：老師可以采取敗方給勝方捶捶背這種有趣的小方式。

二、讀書分享

目的：課堂常規(guī)任務，要求學生每周都要看書，課前會進行讀書分享。

方法：詢問大家這周都看了什么書，請兩位同學到臺前展示，和大家分享書中內容。上臺過程中老師及時糾正舞臺禮儀。

三、口部操

目的：鍛煉嘴巴靈活度，有利于規(guī)范發(fā)音。

方法：

1、口腔要完全打開。

2、雙唇打響。

3、伸舌練習。

四、氣息訓練

目的：氣息是說話的支撐，強大的氣息對于孩子說話、表達、朗誦包括唱歌方面都有很大的幫助。

方法：

a、鼻子吸氣、嘴巴吐氣。

b、伸舌練習：胸腹式聯(lián)合呼吸法。

c、數(shù)紅旗。

五、語言技巧聯(lián)系（語流音變）“輕聲”的學習

目的：規(guī)范學生發(fā)音，使發(fā)音更準確，糾正不良發(fā)音習慣

方法：

1、練習讀輕音的方位、疊音名詞和動詞

2、練習會用到輕音的貫口

3、練習后以PK形式比拼

六、模擬主持

目的：學習專業(yè)知識和能力、練習學生識稿能力、表達能力

本課學習:《天氣預報》

教學方法：

1、老師示范

2、舉反例，講解讀錯時的應急解決辦法

3、分組集體練習

七、素材積累

本課素材：《談讀書》、《閱讀的價值》

教學方法：

1、教師示范（教師自己展示整個作品）

2、教師講解并舉例說明，引申含義

C、教學重點

1、主要掌握技巧和方法

2、生動、形象，多舉例說明

D、教學建議

注意培養(yǎng)學生自信心，鍛煉學生能力。

口才課課件教案 篇2

課程簡介：

自信放松練習、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓練，(大釗演講與口才訓練方法)

上課形式：集中培訓、以練為主；體驗式教學、針對性輔導；結合成功學，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

特訓對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學生\技術人員一切想在短期內突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關系。氣不足，聲音無力，

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

（4）復述法

復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復述一遍，反復多次地進行。直到能完全把這個作品復述出來。復述的時候，你可把第一次復述的內容錄下來，然后對比原文，看你能復述下多少，重復進行，看 多少遍自己才能把全部的內容復述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當眾講話和人際溝通訓練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內"成人素質訓練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓中心，并創(chuàng)辦"大釗訓練"品牌，開設了成人素質訓練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標準》，并計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓中心，辦學的宗旨是：堅持"以學員為主體"的教學理念， 訓練模式采取互動式教學，以學員為主體，老師為導向。讓學員在參與中得到人生的感悟；在訓練中得到能力的提高. 經過8年不斷的教學探索，積累了大量的實戰(zhàn)訓練經驗，結合心理學的應用理論，針對人們當眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結出了當眾講話"三步法"和人際關系"板塊說"，奠定了成人素質訓練課程的理論基礎。

口才課課件教案 篇3

目 錄

一、演講與口才課程一般知識介紹。。。。。。。。。。。。1

二、學校與課程開發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

（一）學校概況及辦學理念。。。。。。。。。。。。1

（二）學生需求。。。。。。。。。。。。2

（三）課程對學生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

三、課程設計。。。。。。。。。。。。2

（一）課程目標。。。。。。。。。。。。2

（二）課程內容。。。。。。。。。。。。2

四、課程實施與評價。。。。。。。。。。。。3

（一）課程實施。。。。。。。。。。。。3

（二）課程評價。。。。。。。。。。。。4

五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

編后記。。。。。。。。。。。。10

演講與口才

一、演講與口才課程一般知識介紹

“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問（即語言的基礎知識）、說話的藝術（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經驗和經典案例。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產生于說話藝術。”但很顯然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。

二、學校與課程開發(fā)的背景

（一）學校概況及辦學理念

鄭州市高新區(qū)百爐屯小學位于化工路百爐屯村內，學校的辦學理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學校設施設備，我們學校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個農村小學；論生源，大部分為外來務工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學條件的確不算優(yōu)越?？墒牵布牟蛔阒荒荏w現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學校對學生開設了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學生的興趣，使學生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學生為主體，以教師為主導，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛創(chuàng)造的品質，樹立博學信念和遠大理想，做到好學、樂學、會學，成為合格的新時期好少年。

（二）學生需求

對于大部分農民工子女來說，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當眾演講的重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設《演講與口才》課程。

（三）課程對學生的滋養(yǎng)

1、我能克服當眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。

3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設計

（一）課程目標

1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。

2、通過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調等技巧來為演講增色。

（一）課程實施

1、實施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學生選擇本課程的權利。教師要根據(jù)學生需要性原則進行篩選。盡量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生發(fā)展的需要，確保每一個學生都能發(fā)展；正因為學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應該注意內容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發(fā)揮的口才。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程

的問題。其實在開發(fā)本課程的時候，我們就要考慮到一些細節(jié)問題，確保本校本課程能高質量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據(jù)學生的生活經驗、年齡心理特征、認知規(guī)律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內外結合，校內外結合，確保學生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。

2、實施的方式

（1）學生學習的方式

學生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡查資料、社會調查、訪問等學習方式，進行研究活動。

（2）教師教學方式

教師培訓—目標確立—內容設計—教材編寫—實施落實—反思總結—修改調整。

（二）課程評價

1、對教師的評價

（1）過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環(huán)節(jié)實施評價。

口才課課件教案 篇4

小學語文閱讀教學在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

我認為要想上好小學語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標準對自己所教學段的閱讀教學的目標要求。只有教師心中有了這個目標的準繩，才能依此備出符合新課程標準的課。

同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實中，目標把握不準，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應以識字教學為重點，注重朗讀的訓練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓練，要教會學生把握一段話的主要內容；高年級要從精讀中悟寫，學會通過略讀獲取信息。

低年級的閱讀教學目標：1以識字教學為重點。

要求認的字必須能正確認讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識的字（或會寫的字）組成詞語來認（寫），所以，小學階段要求認識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。

低年級的識字教學要強調整體識記，讓學生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學中，主筆畫和字的結構要指導到位。

每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立學生自主識字的激勵機制，激勵學生在生活中、閱讀中識字，每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學生的潛力是無窮的。

2朗讀的指導和訓練。

低年級應該要求所有學生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓練能培養(yǎng)學生的初步語感。

怎樣讀正確？要做到以下三點：每個字都能讀準，特別是多音字、輕聲、變調、兒化；不多字少字，不顛倒重復，讀準長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點詞和句中年級的閱讀教學目標：1繼續(xù)重視識字和寫字的教學。2加強詞和句的教學。詞句的教學主要從四個方面入手：A能找出重點詞句。（用的準確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領全文的詞句；能總結全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）B教會學生用多種方法來理解重點詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）C體會重點詞句在表情達意上的作用。D注意引導學生積累好詞佳句，并學會在表達中運用。

3閱讀以段的訓練為重點。

如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構段方式等。

高年級閱讀教學的目標：1.加強自學能力的培養(yǎng)。要先自學后師生共學?？梢酝ㄟ^自學提綱引導學生自學：初讀后寫一點初讀的感受；鼓勵學生提出不懂的或者感興趣的或者關心的問題，引導學生提語言方面、寫法方面的問題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導學生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導學生整體把握主要內容，理清順序，抓住重點句段體會感情；寫人的文章，要引導學生重點感受人物的形象，學習人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學生讀懂說明什么，了解說明的方法。

總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標種好自家田，扣本找準訓練點。識書讀寫動天君，惜教豐學譜新篇。

標：課標。訓練點：指語言訓練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點。

識書：識字。天君：孩子。

惜教：教師盡量少教。豐學：讓學生多參加教學實踐活動。

相關鏈接：各年級段閱讀教學目標：

一、二年級1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護圖書。

三、四年級1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

五、六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，。

什么是朗讀的有效指導

隨著新課標的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語文教師尷尬的場景——許多教師虔誠地拿著別人的“武器”條分縷析地在語文課堂上深挖細掘，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學生心中的一點漣漪，學生只能被動接受一些貌似真理的標簽式的結論，或是一地雞毛式的知識碎片——這樣的課堂已越來越少。

現(xiàn)在的一些課堂教學開始注重朗讀，因為《新課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗品味?！庇谑牵蠹叶颊J識到“沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！?/p>

但是仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過場，有的是只注重朗讀技巧的指導，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學沒有真正促進閱讀教學的展開。朗讀常常成為講課的`點綴和附庸，朗讀形式單調，水平低下。

一些教師對學生進行朗讀指導時存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀、形式繁多的朗讀充斥整個語文課堂，語文教學由一個極端走向了另一個極端。這些問題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學的效果。

朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內容的正確表達”，“它同時意味著對作品進行解釋”（邵燕祥語）。新課標所倡導的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨特體驗和真切感受，是要讀出自己的個性。

《語文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！崩首x教學歷久彌新，個性化朗讀更是閱讀的一個重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗，通過對文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

筆者對中學語文教學中有效的朗讀指導做了初步探索，嘗試用以下方式進行朗讀教學，通過有效的朗讀指導，幫助學生更好地走進文本、解讀文本、體驗文本。一.表情朗讀即通過有表情地朗讀，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領學生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領悟作品的思想內涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻。

如在教《凡卡》一課時，有這么一個環(huán)節(jié)，我要求學生先通過默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學生交流，教師點撥：作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

然后進行朗讀指導：一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學生進行賽讀。在這一過程中，教師指導學生細細體味細節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時緩時急，語調的升降，語音的或輕或重，從語言的氣勢、節(jié)奏、停頓中引領學生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領悟作品的思想內涵。

我力圖在朗讀指導中，激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，讓學生超越時空，作一次精神的遠行，與凡卡對話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過有比較的朗讀，使學生對文本內涵的解讀在語句的增刪、變換中豁然開朗，同時在比較中體味增刪、變換的妙處，認識語言的精當與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達到選詞（句）知文的效果，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時，講到“我”在家寫了小詩并得到媽媽的贊揚后這一片斷，當讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過去了……”這段文字時，我說：“從字面上來看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來更簡潔”于是請同學讀了一次，大家馬上表示反對，認為效果不好。我請學生發(fā)表自己的意見。

有的學生說：“看似啰嗦，實則是對爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機，請該生朗讀。全體學生為他用極其迫切、焦急、渴望的語氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

我又啟發(fā)學生：“還有別的原因嗎？”，另一學生說，這段描寫為下文父親回家后出乎意料地對我進行批評做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復的修辭，加以強調，很有藝術的震撼力。

我請他用他認為的具有藝術感染力的語氣讀一下，效果很好。隨后，學生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進入了小說的情景，進入了人物的內心，而小說所要帶給讀者的思考，以及小說蘊含的思想內涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來。

運用語言比讀法進行朗讀教學，通過詞語的增刪、句式的變換，使。

口才課課件教案 篇5

第一講

課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練

課時：兩課時

教學目標：

1.最基本得表演站姿的訓練

2.表情的認識和辨別表演

3.生字的認識和語言能力的提高

教學重點：繞口令的練習

教學過程：

一、 表演訓練

▲示范法導入

教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別

師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？ 學生討論

引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

二、表情訓練

▲圖片引入讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

●.新課教學

訓練一：討厭的表情

老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演

訓練二：害怕的表情

讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

三、 繞口令▲圖片導入

師：同學們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

（學生討論）

師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔， 白塔白石塔。

層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。

高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

●.新課教學

1、認讀生字（左手點讀）

2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

3、學生整體朗讀4、在語音正確的基礎上訓練語速

5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發(fā)現(xiàn)并解決

7、 交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

四、 朗讀練習

▲猜謎語導入

年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片

師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的?！毖蛳耄骸皩ρ?，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走?！毖虻哪X筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦?！崩钦f：“我是不會中計的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

●.新課教學

識字練習：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節(jié)目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）

口才課課件教案 篇6

一、情境導入，激發(fā)興趣

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終于成為著名的`演講家、雄辯家。

這個小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能準確地傳情達意。

在上節(jié)課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛煉我們的口才。

二、范讀，溫故知新

1、 教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？

（學生回答，教師補充）

展示：（誦讀要點）

⑴誦讀前要把握作品主題

⑵誦讀時要求正確、流利、有感情

⑶誦讀時注意細節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等

2、教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？

（學生明確從誦讀要點入手）

三、學生活動，暢所欲言

以組為單位，5分鐘練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀后給予點評。

四、實戰(zhàn)演練，展示風采

選擇4—5組上臺表現(xiàn)，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

五、教師小結

聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風采。

口才課課件教案 篇7

教學目標：

1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯發(fā)聲；

2、訓練口齒靈活性。

教學重點：

H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓練。

課時安排

10課時

教法：

教師范讀——學生練習讀——學生展示讀——教師點評指導——小組比賽讀——總結學法

教學內容：

1課時、聲母bpdl

b-p：補破皮褥rù子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

b-p：八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。（《八百標兵》）

d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時、聲母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，快過寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。

h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時、聲母zcszhchshrz-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。

z、c、s-j、x司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻（《司機買雌雞》）。

zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭（《大車拉小車》）。

r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復云淡，遙看紅日迫西山（《說日》）。4課時、韻母aeiuü

a：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝（《鵝》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個阿姨來摘果，七個花籃兒手中提。七棵樹上結七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹上結七樣兒》）。

u：鼓上畫只虎，破了拿布補。不知布補鼓，還是布補虎（《鼓上畫只虎》）。

i-ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運動衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運動衣的女老李，穿綠運動衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

5課時、韻母erier：要說“爾”專說“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內加爾的達喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

-i（前）：一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

46課時、韻母aieiaoouanenai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜（《白菜和海帶》）。

ei：貝貝飛紙飛機，菲菲要貝貝的紙飛機，貝貝不給菲菲自己的紙飛機，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機（《貝貝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽門外人咬狗》）。

an：出前門，往正南，有個面鋪面沖南，門口掛著藍布棉門簾。摘了它的藍布棉門簾，面鋪面沖南，給他掛上藍布棉門簾，面鋪還是面沖南（《藍布棉門簾》）。

en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆（《小陳和小沈》）。

7課時、韻母angengeniaieang：海水長，長長長，長長長消（《海水長》）。

eng：鄭政捧著盞臺燈，彭澎扛著架屏風，彭澎讓鄭政扛屏風，鄭政讓彭澎捧臺燈（《臺燈和屏風》）。

ang—an：張康當董事長，詹丹當廠長，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。

eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，哪個城進陳莊人，程莊人進哪個城？（《陳莊城和程莊城》）

ang—eng：長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長（《長城長》）。

ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認識表，表也不認識鳥（《鳥看表》）。

iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天路過山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

in：你也勤來我也勤，生產同心土變金。工人農民親兄弟，心心相印團結緊（《土變金》）。

iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

9課時、韻母uauouaiueiuanguengua：一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤??；三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺（《槐樹槐》）。

uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊，一個一個來接水（《接水）。

uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。10課時、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

uan—uang：那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風吹帆，帆引船，帆船順風轉海灣（《帆船》）。

uen—en：孫倫打靶真叫準，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。

ün：軍車運來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓（《畫圓圈》）。

iong：小涌勇敢學游泳，勇敢游泳是英雄（《學游泳）

口才課課件教案 篇8

左手是口才的訓練方法，右手是自己的未來!

復述法

復述法簡略地說，即是把他人的話重復地敘述一遍。這種辦法在課堂上運用的較多。如教師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓練是目的在于練習人的記憶能力、反應力和言語的連貫性。

選一段長短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗誦，應該能用錄音機把它錄下來，然后聽一遍復述一遍，重復地進行。直到能徹底把這個著作復述出來。復述時，你可把首次復述的內容錄下來，然后比照原文，看你能復述下多少，重復進行，看多少遍自個才把內容全部復述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于操練言語的連貫性。假如能面對著別人復述就更好了，它還能夠練習你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。

熟悉各種口才的訓練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習慣!

口才訓練

天天最少10分鐘深呼吸操練。找準全部時機說話，練習口才。天天最少與人有意識地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作。

口才課課件教案 篇9

作者簡介：

駱賓王(約638～684)唐代詩人。字觀光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱富駱。

故事講解：

首句連用三個鵝字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個鵝字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲鵝、鵝、鵝。

次句曲項向天歌，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。曲項二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：白毛浮綠水，紅掌撥清波。浮撥兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。白毛紅掌綠水等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學們都見過鵝吧那么請同學們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象

老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言(具體參考光盤視頻)

帶著學生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作

請個別學生到講臺上表演《詠鵝》

最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優(yōu)美動作表達我們對鵝的熱愛吧，一起表演古詩《詠鵝》

三年級信息技術課件

我們聽了一場關于“三年級信息技術課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

三年級信息技術課件【篇1】

教學目標：

1、了解信息的基本概念；

2、獲得信息的方式；

3、信息的處理；

4、信息與計算機的關系；

5、計算機是怎樣處理信息的。

教學重點：

1、了解信息的概念；

2、如何處理信息。

教學難點：

信息的概念

教學過程：

一、課題的引入

1、同學們在生活想必都聽說過“信息”這個詞語吧，那什么是信息呢？讓我們先來描述幾個場景。

（1）請大家想一想，我們是聽見什么以后，才走進教室上課的？（學生回答：鈴聲）對，鈴聲可以告訴我們什么時候是上課，什么時候是下課，什么時候集合等內容。

（2）我們每天上課，都要看書，書都夠帶給我們很多的知識，讓我們明白很多道理，書籍就能夠帶給我們很多的信息。

（3）馬路上人多車多，我們在十字路口過馬路的時候，都要看什么？（學生回答：紅綠燈）對，紅綠燈可以告訴我們什么時候要停，什么時候可以通行。

總結：上面我們舉了三個例子，我們來總結一下，都有什么共同的特點：第一個是利用聲音來傳遞上下課的信息；第二個是利用文字來傳播知識的信息；第三個是利用圖象來傳遞馬路的信息。我們都可以看到，不管是采用什么方式，所謂的信息總是帶有一個的內容和意思表示，因此，我們可以概括信息的是什么？

二、信息的概念：信息就是利用聲音、文字、圖象等方式傳遞的內容。（第3頁）

三、信息處理

信息是一種資源，但是當信息的量比較大的時候，要找到我們需要的的信息就會花費大量的時間和精力，這就好比圖書館有很多的圖書，全部堆在地上，我們要從中找一本我們下節(jié)課需要的作文書，這樣肯定是不好找的，但如果我們將所有的書分類，排列在書架上，就方便多了。

我們要對信息進行處理也是一樣的道理，將大量的原始信息進行統(tǒng)計、分類、分析、綜合、加工等操作，提出我們需要的信息，這就是信息處理。

四、為什么要用計算機來處理信息

1、運算速度快；

2、計算機準確；

3、存儲量大。

五、計算機處理信息的過程

1、將原始信息輸入計算機；

2、在計算機上處理信息；

3、輸出處理好的信息。

三年級信息技術課件【篇2】

教學目標 1、掌握保存和讀取圖形的方法; 2、認識計算機磁盤、光盤等存儲介質。

小明想把畫好的房子保存起來，該怎么辦呢? 教師介紹：需要長期保存的信息通常保存在磁盤和光盤中。磁盤包括軟盤和硬盤(展示軟盤和硬盤)，它們都是通過磁盤驅動器存儲或讀取信息的(展示軟盤驅動器和硬盤驅動器)。我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB(兆字節(jié))，大約可以存儲七十多萬個漢字。硬盤通常都密封在硬盤驅動器中，它的容量比軟盤大得多，存儲和讀取信息的速度也較快。大量的信息還可以保存在光盤中(展示光盤)。一張光盤的容量是普通軟盤的四百多倍。普通的光盤驅動器只能讀取光盤上的信息(展示光盤驅動器)，光盤刻錄機則既能讀取光盤上的信息，又能將信息“刻錄”到光盤上(展示光盤刻錄機)。 注意：使用磁盤時要注意防熱、防潮、防磁，硬盤還要放震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。 教師：現(xiàn)在小明知道了“房子”這個圖形可以保存在哪些地方了。那究竟該怎么來做呢?

1.圖形的保存 操作步驟： (教師演示、講解) ①單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令，彈出“另存為”對話框。 ②選擇“全拼輸入法 版本4.0”，在“文件名(N)”框中輸入漢字“房子”。 這一步可讓學生來完成。 ③單擊“保存(S)”按鈕。 當然我們也可以把圖畫存在其它文件夾中，只需在“另存為”對話框的“保存在(I)”框中選擇其它保存位置即可。 圖形保存后，還可以繼續(xù)畫圖或修改，畫圖完成后，再次單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令。 [練一練] 學生練習圖形保存。 現(xiàn)在小明修改好了第一幅畫，又要修改第二幅畫了，那怎樣把第二幅畫給調用出來呢?

2.圖形的讀取(教師演示、講解) ①單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)?”命令，彈出“打開”對話框。 ②在列表框中單擊圖形文件名“房子”。 ③單擊“打開(O)”按鈕。[練一練] 學生練習讀取圖形 教師：大家現(xiàn)在可以比較一下讀取文件和保存文件的相同與不同之處：兩個命令都在“文件(F)”菜單中;讀取文件和保存文件一樣，一般情況下，Windows XP會首先打開硬盤驅動器C盤的“我的文檔”文件夾;在操作中都需要選定文件存放的位置、文件名和文件類型，再分別單擊“打開(O)” 按鈕或“保存(S)”按鈕。(可讓學生通過幾次練習自己得出結論)

三、鞏固練習完成上述例子，并分別讀取和保存“我的文檔”下其它圖形文件;完成教材后的“練一練”習題。

四、 小結 今天我們一起學習了如何保存和讀取圖形的方法，并通過保存和讀取圖形來對圖形進行了一些修改。

三年級信息技術課件【篇3】

備課時間

4、27課 型新 授本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 教 學要 求

1、會啟動智能abc輸入中文。

2、隔音符號的使用。

3、會輸入“女”、“綠”等特殊的字，明確“ǖ”用“v”來代替。教 學內 容

1、復習全拼輸入法，引出智能abc輸入法。

2、用隔音符號輸入詞組。

3、“女”、“綠”等特殊字的輸入。

4、完成一定量的中文輸入。教 學重 點難 點

重點：能用智能abc輸入法輸入漢字，掌握隔音符號的用法。

難點：明確“ǖ”用“v”來代替注意指法，有一定的輸入速度。 教 學 過 程 設 計教學內容 教 師 活 動 學生活動 備 注一、復習導入 二、新授 師：上個學期我們一起在“寫字板”里學習了使用全拼輸入發(fā)輸入漢字，大家還記得我們在輸入西安這個詞組時是怎么輸入的嗎？師：今天我們要來學習另一種常用的漢字輸入方法，它就是智能abc輸入法。（一） 智能abc輸入法師：誰會啟動“智能abc”輸入法？單擊“任務欄”上的小鍵盤，選擇“智能abc”。師：下面請大家在智能abc中試試看，西安這個詞能輸入嗎？師：今天老師要教給大家一個小絕招，那就是“隔音符”，師示范。師解釋：這是怎么一回事呢？象這種第二個字沒有聲母，只有韻母的詞，我們要用詞組輸入時，就必須用“’”，否則兩個字的拼音合在一起就組成了一個新的字的拼音了，計算機無法識別。指名答。指明上教師機操作。生操作練習。生輸入一些特殊的詞組：高昂、答案、長安、感恩、慘案、方案、平安 教 學 過 程 設 計教學內容 教 師 活 動 學生活動 備 注三、小結本課，課外延伸（二）拼音ǖ的輸入師：剛才我們解決了第個二字的拼音沒有聲母的詞組的輸入，下面請大家試著輸入“女”、“綠”等字。交流：師：大家完成了嗎？我先請一個小朋友告訴我“女”的拼音是怎么拼的？師：鍵盤沒有“ǚ”這個字母的，所以“女”是一個特殊的字，在“智能abc”中我們規(guī)定用字母“v”來代替它。所以要輸入“女”只要輸入“nv”即可，大家試試。師：剛才大家學得都很快，下面就請大家輸入：女生、綠色、小毛驢、律師、旅游、旅行、旅館。師提醒：我們小朋友都知道，在我們的漢語拼音了，當“j”“q”“x”碰到“ǚ”時，“ǚ”要摘掉小眼睛，所以我們在漢字輸入時“j”“q”“x”后面的“ǚ”直接用鍵盤上“u”代替即可。請大家試著輸入以下詞組：舉世聞名、屈曲、驅動、雪花（三）鞏固練習進行中文打字練習。（事先準備一段內容，圍繞世博，使學生在進行打字練習的.同時，了解一些事世博的知識。）師：今天我們學習了用智能abc進行中文輸入，希望同學們在平時可以運用我們所學的知識進行相關的練習。生練習。（可能有同學會，也有聰明的學生先輸入“女士”，再擦掉“士”）指名答：“nǚ”生完成幾個特殊的詞組的輸入。 板 書設 計教后記 上個學期學習已經學習過全拼輸入法，所以學生學習智能abc輸入法比較順理成章， 教師只要稍作引導即可。這節(jié)課中老師主要給學生概括總結一些特殊的情況，讓學生明確，并做好相關的練習，從而掌握好智能abcs輸入法。備注：教學時間：三（4）班4月28日，5月5日，5月12日 ，三（1）班5月3日，5月10日，5月17日，三（3）4月日，三（2）班。

三年級信息技術課件【篇4】

教學目標：

知識和能力目標：1、認識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。2、掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況。3、熟悉正確的指法分工。4、能夠輸入字母和數(shù)字，學會幾個常用的控制鍵。

情感和價值目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算機使用習慣、正確的鍵盤操作姿勢、正確的輸入指法，以保證學生的眼睛健康和提高輸入的速度。

教學重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵;Enter、Backspace、Shift和CapsLock。

教學難點：雙字符鍵、Shift和Backspace鍵以及使用正確的指法進行輸入。

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中。因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。你們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。

1、整體感知鍵盤分區(qū)(出示鍵盤分區(qū)圖)大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎?老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎?(提示學生參照P.48鍵盤圖)現(xiàn)在請相鄰的同學互相指著自己的鍵盤熟悉四個分區(qū)的位置。2、主鍵盤區(qū)(對應主鍵盤區(qū)圖講解)主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。學生做練習：(1)字母鍵請同學們觀察自己的鍵盤，找一下26個字母分別在什么位置，然后在書上P.49“看一看”的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。(2)雙字符鍵鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個數(shù)字組成?，F(xiàn)在請相鄰的同學互相考一考。一個同學說某個數(shù)字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數(shù)字或符號。(3)控制鍵請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵?這些鍵分別是什么?(引導學生認識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt)

三、鍵盤操作的正確姿勢(教師示范講解，學生跟著做，教師檢查糾正)

(1)坐姿端正，身體正對空格鍵，雙腳自然平放在地面上。(2)手指微曲，與鍵面垂直，懸放在鍵盤上方;肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。(4)坐位高低適當，屏幕中心略低于雙眼。(學生練習坐姿，和周圍的同學比一比，看誰的坐姿最標準。)

四、數(shù)字、字母和符號的輸入(指導學生練習數(shù)字、字母和符號的輸入)

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

2、分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的“←”。(抽查學生回答“←”鍵的功能——將光標往左移一個字母。并讓學生猜測編輯區(qū)中的“→、↑、↓”鍵的功能)

3、把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

4、(抽學生回答各控制鍵的功能——按“回車鍵”光標移到下一行;按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母;按“空格鍵”輸入了一個空格)

5、在新的一行依次輸入26個英文字母。

6、按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行依次輸入26個英文字母。(抽學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎么辦?)

7、按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。(抽學生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵+雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。)學生做P.56練習，鞏固字母和標點符號的輸入方法。

今天我們認識了又一位新朋友“鍵盤”，希望大家下去要和這位新朋友多多親近，熟悉它的“秉性”，能正確和準確地使用它來為我們的學習、娛樂和生活服務，提高我們的學習效率。

六、布置作業(yè)P.56“我的收獲”。

三年級信息技術課件【篇5】

教學目標：

1、知識目標——通過自主練習，指導學生綜合運用“畫圖”或“金山畫王”軟件制作賀卡，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。

2、能力目標——通過合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和審美意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力，審美能力和合作意識和能力。

3、情感目標——通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。

教學重點：

針對低年級學生的思維特點，本課的教學重點確定為：

1、培養(yǎng)學生的合作探究意識。創(chuàng)作出有自己特色的賀卡

2、引導學生自評和互評，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神，并學會欣賞他人作品。

教學過程：

一、導入

師：新年到了，動物園里開起了聯(lián)歡會，小猴可高興了，因為它收到了很多精美的賀卡，今天老師把它帶來了，同學們想不想欣賞呢？

1、展示賀卡。

2、出示幻燈片：小猴子收到這么多精美的賀卡非常高興，可是它又很苦惱，它非?？释约阂材茉O計出美麗的的賀卡送給其它的好伙伴，可是它不知道該怎么去設計？請小朋友幫幫它，怎么去設計，設計的時候該注意哪些方面呢？

3、制定參考，明確目標

⑴你們心目中好的賀卡的標準到底是什么呢？（教師正確引導）

⑵師：你們能說說剛才你們的匯報結果嗎？老師會根據(jù)你們所說的總結出一張制作參考表送給小猴，等一下我們也根據(jù)這張表來制作我們的新年賀卡吧！

4、揭題：今天，我們一起制作賀卡賀新年（板書）

二、新授

1、制作賀卡

師：現(xiàn)在我們已經是萬事俱備了，請同學根據(jù)課前準備好的資料，選取一種你最拿手的'繪圖工具趕快開始行動吧

⑴教師巡視并指導個別學生

提示：小組之間互相請教，共同進步。

師：同學們都做得很棒！剛才，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾位同學非常能干，把“金山畫王“里選好的貼紙在”圖畫“中打開再進行修改?，F(xiàn)在老師請這位小朋友上來操作給大家看看。

⑵、教師演示

這位同學操作的很好，現(xiàn)在請同學們再看老師操作一遍。教師邊講邊演示。

①打開金山畫王

②選擇好貼紙

③保存文件

④打開畫圖軟件，打開文件

教師巡視指導并及時鼓勵和贊揚。

2、評、改：互動評價，交流提高

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學制作的賀卡非常精美，誰愿意把自己的作品展示給全班同學呢？選擇學生的作品（教師要鼓勵學生，正確引導學生進行評價）

⑴你能說說你最得意的地方在哪嗎？

⑵其它同學評價

你覺得這位同學的賀卡最有特色的地方在哪，你想從上面學到什么，你能給他提出修改的意見嗎？

⑶教師及時評價及提出建議

師：讓老師也來評評，好，請同學修改自己的作品，比一比，誰是今天的設計小能手。

⑷小組之間互相交流，學生修改作品

3、再現(xiàn)修改后的賀卡

師：老師發(fā)現(xiàn)班里涌現(xiàn)出了很多設計小能手，下面我們就讓這些能干的設計能手拿出自己最棒的作品，比一比，誰是今天的最佳設計小能手

⑴選出幾幅有代表性的作品，評一評（教師要多鼓勵學生的作品）

師：欣賞同學們的作品后，把留給你印象最深的記下來，填好表格

⑵打印學生作品

⑶互送賀卡

師：把自己設計好的賀卡送給你想送的好伙伴

師：這節(jié)課你學得高興嗎？你學會了哪些操作？你最喜歡使用什么工具？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

電腦里的繪畫工具中還有無窮的奧秘，等著同學們去發(fā)現(xiàn)呢！

三年級信息技術課件【篇6】

1、通過本課的學習，使學生掌握開關計算機的方法。

2、了解什么是計算機操作系統(tǒng)的桌面的概念以及學會使用鼠標。

二、教學重點難點：

小朋友，如果我們想讓計算機為我們工作，我們首先要學會開機和關機，以及鼠標的正確使用。

要使用計算機，首先得與計算機交個朋友，學會打開、關閉和正確使用鼠標。

先按顯示器上的電源開關，再按下主機箱上的電源開關，看看顯示器上什么變化。

檢查學生的開機狀況，讓有困難的學生向周圍請教。

計算機啟動成功后，我們看到的這個畫面，稱為Windows的桌面。

讓學生指出“開始”菜單按鈕、任務欄、圖標、鼠標指針分別在哪里，并請學生演示。

(1)介紹鼠標名字的由來和鼠標的外形、作用。

(2)介紹鼠標工作不同的工作出現(xiàn)不同的形狀。

標準選擇、幫助選擇、后臺操作、等待。

大拇指和無名指、小指握住兩側，食指自然地放在左鍵上，中指放在右鍵上。

移動：握住鼠標，在操作臺面上移動，隨著鼠標的移動，指針也在屏幕上跟著移動。

單擊：將指針對準目標位置，食指快速按一下鼠標左鍵，然后迅速按一下鼠標左鍵，然后迅速放開。

雙擊：將指針對準目標位置，食指快速連續(xù)按兩次鼠標左鍵，然后迅速放開。

拖動：將指針對準目標位置，按住鼠標左鍵不放，移動鼠標到預定位置，再放開左鍵。

1、移動鼠標，分別把指針移到屏幕桌面的四個角。

2、單擊桌面上的幾個圖標，然后把指針移到沒有圖標的地方再單擊一下，看看有什么結果。

3、將“我的電腦”圖標拖動到屏幕的右上角，然后又拖回來。

4、雙擊“我的電腦”圖標，看看是否有一個新畫面出現(xiàn)，然后在老師的指導下，關閉這個畫面。

總結：

通過本單元的學習，學習掌握了以下的一些知識：

1、認識了計算機硬件的基本組成。

2、了解了計算機軟件。

3、學會了開機、關機的正確操作。

4、學會了操作使用鼠標。

三年級信息技術課件【篇7】

三年級下冊信息技術《創(chuàng)作新圖畫》教學設計模板

［教學目標］

知識與技能：

1、鞏固并熟練掌握打開已存在的圖畫的方法

2、熟練掌握撤消和恢復操作的方法

3、掌握移動并調整圖形大小及菜單方式的復制圖形的方法

創(chuàng)作圖畫

過程與方法：

1、演示講授

2、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)

3、任務驅動

4、小組協(xié)作

5、評比激勵

情感態(tài)度價值觀：

敢于實踐的學習精神

合作交流增進他們互相促進的學習行為習慣

［教學內容、課程資源及學情分析］

本課的教學內容主要是在畫圖軟件中運用“合成畫面”的畫圖方法，也是在對畫圖軟件進行了進一步學習之后的階段性綜合運用、涉及到的知識及操作內容主要有：打開已存在的圖畫、移動并調整圖畫大小、撤消和恢復操作、圖畫的復制粘貼操作

讓學生在已經較熟練掌握畫圖軟件基本操作的基礎上進行本課的學習，將使其對畫圖軟件的綜合使用能力、對圖畫創(chuàng)作的綜合處理能力得到進一步提高，以達到將知識技能融會貫通的目的、部分學生也可能在本課的學習過程中由于以往知識和技能掌握上的欠缺導致效果欠佳，在新課的教學過程中教師應注意讓學生主動參與進來，注重互動

［教學理念］

總的指導方針：《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出：小學階段學生要學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習、要能夠在他人在幫助下……開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣、本課是小學信息技術教學內容安排中模塊三（用計算機畫畫）的第

本課的新課演示操作的步驟不是很多，但牽涉到的知識點卻不少，在教學過程中應特別注意運用知識遷移，點撥學生將以前所學到的畫圖的知識和技巧加以綜合和創(chuàng)新、從建構主義的角度來講，就是將綜合后的技能和創(chuàng)新的思維納入到舊的知識體系中

［教學重難點］

1、重點：“合成畫面”的畫圖方法

2、難點：根據(jù)實際情況靈活的綜合運用各種方法創(chuàng)作圖畫

［教學素材準備及媒體運用］

1、教材中的示例素材和學生練習用的圖畫素材

2、計算機網(wǎng)絡教室中的多媒體廣播教學和學生機監(jiān)控

［課時建議］1課時

［時間分配］

應給予學生進行探索實踐，在他們自主協(xié)作進行操作的過程中培養(yǎng)他們對信息技術學科良好的學習習慣和能力、

、

［教學流程］

一、導入

，你會怎樣畫呢？同桌的同學可以互相討論、請同學們把自己或者同桌想到的辦法填在書上

2、師：在沒有能直接畫出我們需要的圖形的工具的時候，我們就要開動腦筋，想出其它的方法畫出來，書上38頁告訴了我們畫半圓的方法，你想的跟它一樣嗎？

同樣的道理，當我們遇到較復雜的圖畫的時候，在一張紙上直接畫出來是很困難的，比如這幅圖畫（師出示圖，你能想出什么辦法解決這個難題嗎？

二、新課

（一）指導思路

師：通過觀察，我們可以看到在圖以前我們學習過拼裝圖形的方法，類似的道理，我們可以分別畫好樹葉和瓢蟲，然后將它們組合在一起、

（二）示例操作

操作步驟

教 師

學 生

策 略

被請到的學生接過鼠標控制權進行打開文件的操作，其余學生認真觀察，可質疑。

新課以舊知識回憶開始，并讓學生積極參與進來，有利于調動他們學習的主動性。

此處可選擇一位掌握不是很熟練的學生來操作，全班同學都來幫助指導。

2、將瓢蟲復制后粘貼到樹葉上 結合以前學習過的使用鼠標加鍵盤的方法復制圖形，新授通過菜單進行圖形復制粘貼的'操作過程。

提問：

認真觀察，積極思考并相互討論、回答教師提出的問題

新知識的學習始終與舊知識緊密聯(lián)系，利于學生記憶掌握，符合建構主義的教學思想、

教師提出的幾個問題應是掌握新的知識和操作技能的細節(jié)問題，卻是較關鍵的問題、此處可故意操作錯誤，讓學生指正，既應用和復習到了“撤消/恢復”操作，又加深了對新知識的記憶。

3、移動并調整“瓢蟲”的大小 演示在粘貼“瓢蟲”后將其進行移動和大小調整的操作。

提問：

什么形狀可進行大小調整操作？（一字箭頭）

操作總結

師總結操作過程，強調過程中還應注意的一些細節(jié)問題，如框選對象時應選擇“透明”選項；在調整對象大小未完成時不能單擊該對象以外的范圍。

為節(jié)省時間，避免重復，此步驟可由教師直接完成。

三、課堂實踐操作

實踐任務：以小組為單位（根據(jù)具體班額確定，一般每組將老師準備的兩幅畫：一幅水仙圖，一幅蝴蝶圖組合成一幅畫，要求有大小不一的一群（至少蝴蝶圍繞水仙花，有的停在水仙花上，有的正飛過來、每小組以一幅為代表參加與跟其它組的評比。

實踐要求：應突出組內的集體智慧，注重分工協(xié)作，注重創(chuàng)新。

四、評比激勵

采取師生評價、生生評價的方式評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳協(xié)作獎。

［課后練習］

教材40頁“練一練”，請將思路寫在書上空白處，然后在計算機上將“圖9—6”畫出來。

［教學反思］

1、評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。

2、以引導為主，注意培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力。

3、練習可靈活根據(jù)班級情況有所變動。

三年級信息技術課件【篇8】

備課時間

4、27課 型新 授本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 教 學要 求

1、會啟動智能abc輸入中文。

2、隔音符號的使用。

3、會輸入“女”、“綠”等特殊的字，明確“ǖ”用“v”來代替。教 學內 容

1、復習全拼輸入法，引出智能abc輸入法。

2、用隔音符號輸入詞組。

3、“女”、“綠”等特殊字的輸入。

4、完成一定量的中文輸入。教 學重 點難 點

重點：能用智能abc輸入法輸入漢字，掌握隔音符號的用法。

難點：明確“ǖ”用“v”來代替注意指法，有一定的輸入速度。 教 學 過 程 設 計教學內容 教 師 活 動 學生活動 備 注一、復習導入 二、新授 師：上個學期我們一起在“寫字板”里學習了使用全拼輸入發(fā)輸入漢字，大家還記得我們在輸入西安這個詞組時是怎么輸入的嗎？師：今天我們要來學習另一種常用的漢字輸入方法，它就是智能abc輸入法。（一） 智能abc輸入法師：誰會啟動“智能abc”輸入法？單擊“任務欄”上的小鍵盤，選擇“智能abc”。師：下面請大家在智能abc中試試看，西安這個詞能輸入嗎？師：今天老師要教給大家一個小絕招，那就是“隔音符”，師示范。師解釋：這是怎么一回事呢？象這種第二個字沒有聲母，只有韻母的詞，我們要用詞組輸入時，就必須用“’”，否則兩個字的拼音合在一起就組成了一個新的字的拼音了，計算機無法識別。指名答。指明上教師機操作。生操作練習。生輸入一些特殊的詞組：高昂、答案、長安、感恩、慘案、方案、平安 教 學 過 程 設 計教學內容 教 師 活 動 學生活動 備 注三、小結本課，課外延伸（二）拼音ǖ的輸入師：剛才我們解決了第個二字的拼音沒有聲母的詞組的輸入，下面請大家試著輸入“女”、“綠”等字。交流：師：大家完成了嗎？我先請一個小朋友告訴我“女”的拼音是怎么拼的？師：鍵盤沒有“ǚ”這個字母的，所以“女”是一個特殊的字，在“智能abc”中我們規(guī)定用字母“v”來代替它。所以要輸入“女”只要輸入“nv”即可，大家試試。師：剛才大家學得都很快，下面就請大家輸入：女生、綠色、小毛驢、律師、旅游、旅行、旅館。師提醒：我們小朋友都知道，在我們的漢語拼音了，當“j”“q”“x”碰到“ǚ”時，“ǚ”要摘掉小眼睛，所以我們在漢字輸入時“j”“q”“x”后面的“ǚ”直接用鍵盤上“u”代替即可。請大家試著輸入以下詞組：舉世聞名、屈曲、驅動、雪花（三）鞏固練習進行中文打字練習。（事先準備一段內容，圍繞世博，使學生在進行打字練習的同時，了解一些事世博的知識。）師：今天我們學習了用智能abc進行中文輸入，希望同學們在平時可以運用我們所學的知識進行相關的練習。生練習。（可能有同學會，也有聰明的學生先輸入“女士”，再擦掉“士”）指名答：“nǚ”生完成幾個特殊的詞組的輸入。 板 書設 計教后記 上個學期學習已經學習過全拼輸入法，所以學生學習智能abc輸入法比較順理成章， 教師只要稍作引導即可。這節(jié)課中老師主要給學生概括總結一些特殊的情況，讓學生明確，并做好相關的練習，從而掌握好智能abcs輸入法。備注：教學時間：三（4）班4月28日，5月5日，5月12日 ，三（1）班5月3日，5月10日，5月17日，三（3）4月日，三（2）班。

三年級信息技術課件【篇9】

教學目標要求學生對Windows的概念、功能、特點和桌面有一個初步了解

重點：WinXP的桌面的操作難點：WinXP的桌面的操作教學過程

Windows中文版是微軟公司推出的功能強大的多任務、多窗口的中文操作系統(tǒng)，它擁有強大的網(wǎng)絡功能，可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術集為一體，成為一個集成化的操作系統(tǒng)，并且在系統(tǒng)中內置了許多相當有用的工具軟件。

一、什么是操作系統(tǒng)（提問）

操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中系統(tǒng)軟件的重要組成部分，它是計算機系統(tǒng)中所有硬件、軟件資源的組織者和管理者。

這里所謂的“資源”當然不是指自然資源，而是指計算機系統(tǒng)內可利用的各種能力。比如計算機運行程序的能力，存儲能力，打印機的打印能力等，可以說計算機系統(tǒng)各種資源能夠相互協(xié)調，有效地進行工作，都依賴于操作系統(tǒng)的統(tǒng)一控制，因此，一臺電腦只有安裝了操作系統(tǒng)，才能進入最基本的工作狀態(tài)。用戶通過操作系統(tǒng)來操縱計算機，可以省去很多具體細節(jié)，從而獲得良好的應用環(huán)境。

二、操作系統(tǒng)的基本功能

1、CPU管理

2、存儲管理

3、設備管理

4、文件管理

5、用戶接口

三、Winxp的特點

Winxp以其更直觀的工作方式、更出色的系統(tǒng)性能、更快捷的運行速度，以及對硬件更好的支持，得到了廣大用戶的青睞。它除了具有Windows全虛擬內存管理、即插即用、支持長文件名等特點外，還具有以下幾個方面的特點：

1、更新的硬件及軟件支持

2、更強的界面設置

3、更高的可靠性和管理性

4、Internet集成

四、Winxp的桌面操作（教師演示）從圖中可以看出

Winxp桌面上放置了圖標、“開始”按鈕和任務欄。桌面占據(jù)了整個屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的寫字臺、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標，每個圖標代表一個應用程序。由于放在桌面上的應用程序不需到處查找，直接雙擊就可運行，因此也稱桌面上的圖標為快捷方式或快捷圖標。桌面的左小角有一個“開始”按鈕，用來打開“開始”菜單，執(zhí)行Winxp的各種命令，以及啟動應用程序。桌面的最下面有個任務欄，任務欄上一般放有工具、正在運行的應用程序按鈕，它主要用來切換應用程序。

1、鼠標的使用

向學生演示不同狀態(tài)下鼠標的不同指針形狀及含義。

A、就緒狀態(tài)

B、正在執(zhí)行狀態(tài)，需要用戶等待

C、后臺操作

D、移到窗口或圖形邊界時的狀態(tài)，此時可以改變窗口或圖形的大小E、移動狀態(tài)，此時可以可以拖動窗口或對話框F、文字選擇G、鏈接選擇

左鍵單擊B、右鍵單擊C、雙擊D、拖放

3、鍵盤的使用

Winxp下的鍵盤操作大多是通過復合鍵操作實現(xiàn)的。例如：在資源管理器中選擇當前文件夾中的所有內容，可以用復合鍵Ctrl+A來完成。對于初學者來說，最好先使用鼠標完成操作，待熟練后有些操作可以用鍵盤來完成。

4、桌面的布置

Winxp允許用戶按照自己的習慣和使用風格來布置桌面。對于經常使用的應用程序，用戶可以將該應用程序設置為快捷方式放在桌面上，這樣當需要使用時，雙擊該應用程序的快捷方式就可以了。為了使桌面整齊、干凈、用戶可以將沒有用的快捷方式刪除。還可以重新命名、重新排列等。

A、創(chuàng)建快捷方式

創(chuàng)建快捷方式有許多，這里介紹最常用的2種。

（1）使用快捷方式向導

（2）使用拖放方法

B、移動快捷方式

如果希望將快捷方式放在桌面上的明顯位置，只要將鼠標指針放到該快捷方式的圖標上，然后按下左鍵并拖動圖標到目的位置就可以了。

C、重命名快捷方式兩種方法：

（1）選中圖標，再用鼠標單擊圖標名，然后在編輯框中輸入新的名稱，輸好后按確認鍵。

（2）將鼠標指向該快捷方式的圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“重命名”命令，輸入新名稱，然后按確認鍵。

D、刪除快捷方式（教師演示）

（1）選中圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“刪除”命令，在出現(xiàn)“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。

（2）將鼠標指向要刪除的快捷方式，然后按下左鍵將其拖到“回收站”圖標上，松開左鍵，在出現(xiàn)“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。

E、排列快捷方式將鼠標指針移到桌面上的空白位置，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，從快捷菜單中選擇排列圖標的方式，如可選擇“按大小”“按日期”等。

“開始”菜單的內容

（1）程序：主要用來啟動程序

（頻道信息、軟件更新信息等。

（3）文檔：此選項包含了用戶最近處理過的文檔。

（4）設置：包含“控制面版”“打印機”“任務欄”“開始”“文件夾”“活動桌面”等，通過它可以使用戶改變Winxp的設置。

（文件夾和計算機，也可以查找網(wǎng)上的資源和用戶。

（6）幫助：為用戶提供了各種幫助信息。

（7）運行：可以運行在“開始”菜單中沒有列出的程序。

（8）注銷：用來注銷某一用戶在系統(tǒng)中的登記，取消該用戶。

（9）關閉系統(tǒng)；可以關閉Winxp系統(tǒng)。

B、“開始”菜單的指定

（1）向“開始”菜單中添加程序

（2）從“開始”菜單中刪除程序

任務欄的組成

一般情況下任務欄的左邊有個“快速啟動”工具欄，它可以讓用戶迅速打開Internet Expre等主要應用程序。任務欄的右側放置了一些圖標，用來修改系統(tǒng)中常用的設置，如計劃任務程序、輸入法、音量等。

B、利用任務欄切換應用程序和窗口

Winxp系統(tǒng)有多任務處理功能，可以同時啟動多個應用程序，每個啟動的應用程序在任務欄上都有個相應的按鈕，單擊這些按鈕，就可以在多個應用程序或窗口中切換。

C、改變任務欄的大小

D、調整任務欄的位置E、自動隱藏任務欄

單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單，單擊其中的“設置”菜單項，并從其級聯(lián)菜單中選擇“任務欄和開始菜單”選項，這時回出現(xiàn)“任務欄屬性”對話框。在該對話框的“任務欄選項”中選擇“自動隱藏”，再單擊確定。學生練習

1、什么是操作系統(tǒng)？

3、熟悉Winxp的啟動和退出方法

5、將“畫圖”程序添加到“開始”菜單下

6、將任務欄隱藏

7、用兩種以上的方法創(chuàng)建“WORD”的快捷方式

三年級信息技術課件【篇10】

教學目標

知識目標：

熟練掌握鼠標的基本操作。

技能目標：

在熟練掌握鼠標基本操作的基礎上,會使用Windows“計算器”計算式子的值，會玩紙牌游戲。

情感目標：

培養(yǎng)同學養(yǎng)成正確操作鼠標的好習慣。

重點和難點：

1、重點：掌握鼠標的基本操作。

2、難點：會使用Windows“計算器”計算式子的值，會玩紙牌游戲。

教學過程：

一、導入

師：上節(jié)課，我們認識了桌面，知道了鼠標基本操作的要領，誰來說說鼠標的5種基本操作要領是什么？

生回答。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習鼠標的基本操作，讓鼠標動起來。

二、鼠標的基本操作

１、做一做：鼠標的基本操作

(1) 單擊“我的電腦”圖標，觀察圖標的'變化。

(“我的文檔”圖標拖到屏幕其他地方。

(“回收站”圖標，觀察彈出的菜單的變化情況。

(4) 雙擊“我的電腦”圖標，彈出“我的電腦”窗口。

2、做一做：用Windows“計算器”計算下列式子的值：

3﹢6﹦ ；

5﹢2×3﹦ ；

2×5﹢6÷2﹦ 。

師：我們要用計算器來計算式子了，計算器藏在哪呢？我們一起來找一找。

(1) 單擊“開始”按扭，彈出“開始”菜單；

(2) 選擇菜單中的“程序”選項，彈出“程序”子菜單；

(3) 選擇子菜單中的“和件”選項，彈出“和件子菜單；

(4) 單擊子菜單中的“計算器”命令，彈出“計算器”窗口。

師：計算器中的“﹢、﹣、﹡、∕”分別表示運算符加、減、乘、除，“﹦”用于顯示計算結果，“Ｃ”用于清除數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在請同學們跟老師一起輸入3﹢6﹦C。

教師演示3﹢6﹦C，同學練習用鼠標輸入，并依次輸入5﹢2﹡3﹦C，2﹡5﹢6∕2﹦，把結果填在橫線上。

教師巡視指導。

3、做一做：趣味活動

師：同學們一定對紙牌不陌生吧？今天我們就來玩紙牌游戲。

師示范講解紙牌游戲玩法，生找出紙牌游戲并對照書本進行游戲。

三年級信息技術課件【篇11】

目標：

1、通過玩游戲，掌握全鍵盤的指法。

2、知道Shift 、 CapsLock 、 Ctrl 、 Alt等鍵的功能，會輸入上排字符和大小寫切換。

教學任務：

以玩游戲作驅動進行全鍵盤指法練習。

教學重點：

鍵盤的練習（提高速度和正確率）。

教學過程：

一、常用鍵的功能

1、大寫鎖定鍵CapsLock

用CapsLock鎖定后，輸入的英文字母都成為大寫，并且CapsLock燈也會點亮。

2、換檔鍵Shift

在輸入上檔字符時，需要它的幫忙。例如輸入？，先按住Shift不放，再擊？/鍵，最后放掉Shift。

當大小寫鎖定狀態(tài)確定后，可用它臨時改變輸入字母的大小寫狀態(tài)。鍵盤上左、右兩邊各有一個換檔鍵，輸入的時候可以方便地選擇使用。

3、控制鍵Ctrl和組合鍵Alt

這兩個鍵，經常和其他鍵組合使用，來完成某些功能，如Ctrl+ S ，通常可以用來保存文件。

4、Windows鍵和快捷菜單鍵

任何時候按下Windows鍵，都會彈出[開始]菜單；按下快捷菜單鍵，可以彈出快捷菜單，和按下鼠標右鍵的功能一樣。

5、數(shù)字鎖定鍵NumLock

按下NumLock鍵，NumLock燈變亮。這時，小鍵盤區(qū)就可以輸入數(shù)字了。

二、指法練習游戲

通過游戲，不僅可以練習鍵盤指法，還能過把游戲癮。

練習：鍵入以下字符：

三年級信息技術課件【篇12】

[課時]：

1節(jié)課

[教學內容]：

1、生活中的信息形式，信息的重要性；

2、信息的發(fā)展，信息道德。

[教學目標]：

1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。

2、了解信息的重要處置工具——計算機；

3、培養(yǎng)同學對信息技術課的興趣以和自主探索能力與相互學習的能力；讓同學感受信息技術課帶來的快樂。

[教學重點]：信息的概念，認識信息的重要性；

[教學難點]：信息的概念，信息道德。

[教學準備]：普通教室

[教學過程]：

一、導入

師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？

指導同學回答，情感激勵；

二、信息技術在生活中的運用

活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將同學按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法和時接上的隊輸。

師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的應用，比方：通訊衛(wèi)星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進行分析的結果。

三、信息道德

師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了。互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必需要養(yǎng)成良好的信息道德，才干充沛利用網(wǎng)絡上有利的信息，并用去除不利的信息。

活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“?！?，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。

小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自身今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。

師生一起總結基本的信息規(guī)范和信息道德。

技能培訓課件十一篇

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學態(tài)度和能力的重要體現(xiàn)，那有哪些值得參考教案課件呢？我們在大量的閱讀中看到了一篇超級有價值的“技能培訓課件”，建議把這個鏈接收藏起來今后有用的時候可以方便找到！

技能培訓課件 篇1

技能培訓課件主題范文：電子商務平臺運營培訓

一、課程介紹

本課程是針對電子商務平臺運營的培訓課件，旨在幫助學員了解電子商務平臺的運營流程、策略和技巧，提高電子商務平臺的運營效率和銷售業(yè)績。

二、培訓目標

1、了解電子商務平臺運營的流程和環(huán)節(jié)；

2、掌握電子商務平臺的推廣方法和策略；

3、學會電子商務平臺的訂單處理和售后服務；

4、提高電子商務平臺的銷售業(yè)績。

三、課程內容

1、電子商務平臺基礎知識

a) 網(wǎng)店概念和類型；

b) 網(wǎng)店功能和架構；

c) 網(wǎng)店平臺的選擇和建設。

2、電子商務平臺注冊和運營

a) 網(wǎng)店注冊流程；

b) 網(wǎng)店信息設置；

c) 網(wǎng)店貨品發(fā)布。

3、電子商務平臺推廣

a) 推廣策略和方法；

b) 廣告投放和效果跟蹤；

c) 網(wǎng)店推廣實踐案例分析。

4、電子商務平臺訂單處理

a) 訂單接收和處理；

b) 物流配送和跟蹤；

c) 訂單售后服務。

5、電子商務平臺銷售業(yè)績提升

a) 銷售分析和評估；

b) 銷售策略和實戰(zhàn)技巧；

c) 運營成本控制和增效。

四、培訓方式

本課程采用教師講解和互動授課相結合的方式，課堂上將進行案例分析和實戰(zhàn)模擬，實現(xiàn)理論和實踐相結合。

五、培訓對象

本課程適合各類電商平臺經營者、電商從業(yè)人員和電商初學者參與。

六、培訓效果

學員將掌握電子商務平臺的運營知識和技術，提高電子商務平臺的綜合運營能力和銷售業(yè)績，推動電子商務平臺的可持續(xù)發(fā)展。

七、補充說明

本課程除了培訓課件外，還包括電商平臺實操案例的分享和教學，強調實踐性和案例分析的方法，幫助學員將知識運用于實際操作中。

八、總結

通過本課程的學習，學員將會深入了解電子商務平臺的運營流程和策略，掌握電子商務平臺推廣、訂單處理和銷售業(yè)績提升的技巧和實踐方法，為電子商務平臺的運營和發(fā)展打下良好的基礎和提供強有力的支持。

技能培訓課件 篇2

主題：數(shù)字化時代的職業(yè)技能培訓課件

隨著數(shù)字化時代的到來，職業(yè)技能的培訓已經成為人們追求成功的必要選擇。然而，由于技術的迅速發(fā)展和市場的多樣性，時刻更新和升級技能已經成為了現(xiàn)代職場中的常態(tài)。為了適應這一趨勢，更新的、高效的、個性化的職業(yè)技能培訓課件變得異常重要。以下是我對職業(yè)技能培訓課件的相關思考：

一、職業(yè)技能培訓課件的更新

在數(shù)字化時代，市場上新興行業(yè)的數(shù)量日益增多，而且技術革新速度越來越快。所以，職業(yè)技能培訓課件需要經常更新，以保證課件內容的及時性和有效性。

例如在軟件開發(fā)行業(yè)中，現(xiàn)在已經有了很多新的編程語言和框架。如果一個企業(yè)的培訓課件仍然停留在舊階段，那么不僅員工的競爭力將降低，而且公司的整體業(yè)務水平也會遭到阻礙。

二、職業(yè)技能培訓課件的高效性

隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，人們愈發(fā)需要一種快速、高效的職業(yè)技能培訓方式?；跀?shù)字化的培訓課件可以充分滿足這種需求，其速度快、內容豐富、資源調配靈活。

相比傳統(tǒng)的課堂教學，現(xiàn)在越來越多的個人、企業(yè)在選擇在線學習。例如，在線編程學習平臺可以為學習者提供針對性的課件、隨時在線的問題解答和實時反饋等服務，幫助學習者快速提升自己的技能水平。

三、職業(yè)技能培訓課件的個性化

個性化的職業(yè)技能培訓課件能夠為學習者提供一種興趣驅動的學習方式，讓學習者更容易地吸收知識和技能。目前，許多職業(yè)技能培訓課件已經開始使用深度學習算法，根據(jù)學習者的學習習慣和興趣，提供一些針對性的學習內容。

例如，在線編程學習平臺會根據(jù)學習者的編程語言和職業(yè)方向提供學習資料，單獨為學習者創(chuàng)建個性化的學習計劃，提高學習效率和學習興趣。

綜上所述，數(shù)字化時代的職業(yè)技能培訓課件已經成為現(xiàn)代職場的常態(tài)。職業(yè)技能培訓課件的更新、高效和個性化，可以為學習者和企業(yè)提供更好的學習體驗和利益回報。我們需要不斷的學習和更新自己的職業(yè)技能，以適應數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢，并在激烈的職場競爭中立于不敗之地。

技能培訓課件 篇3

技能培訓課件主題：有效溝通技巧

面對快速發(fā)展的社會和經濟形勢，有效溝通已成為商務溝通中不可或缺的一環(huán)。在職場中，良好的溝通技巧是實現(xiàn)交流、溝通、合作和解決問題的必要條件。因此，本篇課件將圍繞著“有效溝通技巧”這一主題，分為以下幾部分：溝通的意義、提高有效溝通的關鍵因素、溝通技巧的應用、文化差異與跨文化溝通等方面進行展開。

第一部分：溝通的意義

在企業(yè)管理中，溝通是實現(xiàn)企業(yè)內外部交流和溝通的必要手段。它包括直接溝通和間接溝通兩種方式，并涉及多種思想、觀點和技能。而通過溝通，可以傳達信息、交換思想、建立關系、解決問題等等。良好的溝通有助于提高工作效率、增強合作性、加強團隊性以及提高工作成功率等方面。

第二部分：提高有效溝通的關鍵因素

提高溝通效率和質量的關鍵因素有很多。其中最重要的是具備專業(yè)知識和技能、清晰而簡潔的表達能力、傾聽能力和尊重對方的意見、積極主動的態(tài)度、適應文化差異、靈活運用不同形式的溝通手段等等。這些因素都是塑造一個優(yōu)秀的溝通者所需要具備的。

第三部分：溝通技巧的應用

溝通技巧的應用是根據(jù)情境而定。不同情境需要用到不同的溝通技巧。例如在談判中，我們可以通過建立共同基礎和談判規(guī)則實現(xiàn)合作；在辦公室中，我們可以通過有效的團隊合作和文化理解協(xié)調合作。其他如傾聽技巧、說服技巧、問詢技巧、反饋技巧等等，也是有效溝通的重要工具。

第四部分：文化差異與跨文化溝通

由于文化差異的存在，往往會因為溝通方式的不同而產生誤解和困難。因此，在跨文化溝通中，要意識到文化差異的存在，認真聽取并尊重對方的意見、行為和信仰。同時要注意避免使用具有刻板印象的語言、行為和想法，增加應對文化差異的策略和應對技巧。

總結

在本篇課件中，我們主要介紹了有效溝通技巧的意義、提高有效溝通的關鍵因素、溝通技巧的應用、文化差異與跨文化溝通等方面。通過這些方面的介紹，相信大家認識到了良好的溝通在職場生涯中的重要性和應用場景。希望這份課件能夠幫助大家提高溝通技巧，增強實際工作中的溝通效果和成功率。

技能培訓課件 篇4

課件技能培訓總結

為了不斷提高員工的工作素質，加強部門之間的交流合作，我公司于近期組織了一次課件技能培訓。本次培訓主要以提高員工制作和展示課件的能力為主線，通過理論傳授、案例分析、實際操作等多種形式，讓員工掌握更加先進實用的制作技能，并能夠運用到實際工作中。下面是我對本次培訓的總結與體會。

一、培訓內容

本次培訓共分為四個環(huán)節(jié)：課件制作理論和原則、課件內容設計和排版、課件動態(tài)效果制作以及課件展示技巧。在每個環(huán)節(jié)中，講師通過案例講解和實際操作演示，使員工深入理解課件制作的技巧和要點。此外，本次培訓還特別添加了一些應對突發(fā)情況的課程，如投影儀故障處理、場景調整等，以提高員工針對特殊情況的應變能力。

二、培訓效果

本次課件技能培訓舉辦后，對于公司員工的工作水平和素質提高有很大的幫助。首先，講師通過具體的案例分析和實際操作演示，使員工對于課件制作有了更加清晰明確的認識，學習效果非常好。其次，本次培訓不僅是學習技能，更是提升員工對工作的熱情和熱忱，增強員工的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識。最后，本次培訓不僅提高了員工的工作效率和工作質量，也對各個部門之間的配合和信任有了更好的促進作用。

三、學習體會

通過本次課件技能培訓，我深刻認識到，作為一名員工，必須不斷學習和提高自己的綜合素質，不僅是制作漂亮的PPT或演講稿，更需要有一顆追求進步、提高自我的心態(tài)。同時，我也深深體會到，只有和團隊成員合作才能更好地完成工作，需要在日常工作和生活中進行多方位、多領域的溝通和交流，互相借鑒、學習，共同進步。

總之，本次課件技能培訓是一次非常成功的培訓活動，讓員工們掌握更加實用的技能，提升了工作效率和質量，也帶動了整個公司的工作熱情和積極性。相信在今后的工作中，會更加注重技能的提升，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更好的職業(yè)生涯。

技能培訓課件 篇5

技能培訓課件主題篇：數(shù)據(jù)分析與可視化

一、基本概念

數(shù)據(jù)分析是指對收集到的數(shù)據(jù)進行處理、轉化、整合和分析的過程，旨在獲取有意義的信息、提煉隱含知識以及探索問題和解決策略?？梢暬侵竿ㄟ^圖表、圖形、圖片等把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，讓人們更加容易理解、記憶和應用。

二、數(shù)據(jù)處理

1. 數(shù)據(jù)質量

數(shù)據(jù)質量對于數(shù)據(jù)分析至關重要，其決定了數(shù)據(jù)分析結果的準確性和可信度。數(shù)據(jù)質量包括完整性、準確性、一致性、時效性、可靠性等指標，針對不同指標，可采用不同方法進行處理。

2. 數(shù)據(jù)清洗

數(shù)據(jù)清洗是指對數(shù)據(jù)中存在的不規(guī)范、重復、冗余、缺失等問題進行處理，使數(shù)據(jù)規(guī)范化、完整化、一致化。數(shù)據(jù)清洗涉及數(shù)據(jù)清洗規(guī)則、清洗流程和清洗工具等方面。

3. 數(shù)據(jù)轉換

數(shù)據(jù)轉換是指對數(shù)據(jù)進行格式轉變、重采樣、聚合、歸一化等處理，方便實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和可視化。常見的數(shù)據(jù)轉換方式包括索引選取、值選取、交換行列、透視、合并等。

三、數(shù)據(jù)分析

1. 數(shù)據(jù)探索

數(shù)據(jù)探索是指對數(shù)據(jù)進行初步分析和展現(xiàn)，通過可視化手段發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的模式、趨勢、異常點等特征。數(shù)據(jù)探索中的常用技術包括直方圖、散點圖、盒圖、條形圖等。

2. 數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘是指從大量數(shù)據(jù)中發(fā)掘隱含的關聯(lián)模式、規(guī)律、趨勢和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘技術包括分類、聚類、關聯(lián)規(guī)則挖掘、決策樹、神經網(wǎng)絡等。

3. 統(tǒng)計分析

統(tǒng)計分析是指對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、推斷性統(tǒng)計分析，研究數(shù)據(jù)的分布、變異、相關性等性質和規(guī)律，得出統(tǒng)計結論和建議。統(tǒng)計分析技術包括假設檢驗、方差分析、回歸分析、因子分析等。

四、數(shù)據(jù)可視化

1. 統(tǒng)計圖形

統(tǒng)計圖形是指用數(shù)學函數(shù)或數(shù)據(jù)生成的圖形化表達方式，展現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布、趨勢、關聯(lián)等特征。常見的統(tǒng)計圖形包括折線圖、散點圖、柱狀圖、餅狀圖、雷達圖等。

2. 地圖可視化

地圖可視化是指通過數(shù)字地圖、熱力圖等方式，顯示地理空間位置信息和屬性，解讀城市發(fā)展和人口流動等空間問題。

3. 多元可視化

多元可視化是指把多個可視化方式結合起來，顯示多維度、多屬性、多角度的數(shù)據(jù)信息，更加直觀地展示數(shù)據(jù)的復雜性和多樣性。常用的多元可視化方法包括平行坐標、相似性圖、三維圖等。

五、案例分析

以某公司銷售數(shù)據(jù)為例，通過數(shù)據(jù)分析與可視化的方法，發(fā)現(xiàn)銷售額和天氣、季節(jié)、促銷等有一定的關聯(lián)性；對不同類型的產品進行分類，對銷售組合和價格策略進行優(yōu)化，提高銷售額和利潤。同時，通過地圖、雷達圖、相似性圖等不同方式，展示產品銷售情況的地域分布、品類分布、客戶畫像和競爭情況，為業(yè)務決策提供科學依據(jù)和可視化支持。

六、總結

數(shù)據(jù)分析和可視化是大數(shù)據(jù)時代的核心技術之一，為企業(yè)提供了更多的商業(yè)價值和戰(zhàn)略決策的支持。本次課程重點介紹了數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的主要技術和工具，提高了學員對數(shù)據(jù)分析的應用能力和實踐能力。希望學員們在課程學習和實踐中，不斷探究數(shù)據(jù)分析的方法和實踐應用，為更好地服務企業(yè)和社會做出自己的貢獻。

技能培訓課件 篇6

技能培訓是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，需要一些專門的課件來進行系統(tǒng)的培訓。下面我將以“如何成功進行溝通”為主題，寫一份相關的技能培訓課件。

一、引言

溝通是人際交往中至關重要的一個環(huán)節(jié)，也是我們日常生活和工作中必備的技能之一。但是，有時候我們會發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力不足，無法有效地表達自己的想法和意見，或者無法理解別人的看法和要求，從而影響了彼此之間的交流和合作。因此，我們需要掌握一些溝通技巧，使自己更好地進行溝通，達到協(xié)商一致、增進合作的目的。

二、溝通的定義和意義

溝通是指人們通過語言、文字、手勢、表情等方式以達到交換思想、情感、信息和意見等目的的行為。溝通是人類社會中必不可少的組成部分，既是交往的手段，也是交往的目的。溝通能夠促進人際關系的和諧，提高辦事效率和工作質量，增進相互間的理解和信任，產生良好的合作氛圍。

三、溝通技巧

1.傾聽

傾聽是溝通的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對對方的尊重和關注，也是更好地理解和溝通的前提。要學會傾聽，需要用心聆聽對方的言論和意見，不打斷講話，表現(xiàn)出關注和理解。同時，通過非語言表達，如眼神、微笑等來展現(xiàn)自己的注意力，通過反饋方式表現(xiàn)出自己的理解和共情。

2.表達

表達是溝通的另一個重要環(huán)節(jié)，它是將自己的想法和意見傳達給他人的過程。要學會有效表達，需要明確自己的話題和目的，通過簡短扼要、直接明了的語言將自己的意思清晰地傳達給對方。同時，還需要注意自己的語氣、音量和表情等非語言因素，以及避免使用批評、指責等負面情緒的語言。

3.妥協(xié)

在溝通過程中，雙方可能會產生分歧和不同的意見，此時需要采用妥協(xié)的方式來解決矛盾。要學會妥協(xié)，需要理解自己和他人的利益和需要，尋找共同點，并嘗試找到合理的解決方案。同時，需要保持平和的心態(tài)，不抱怨不攻擊，以和解的態(tài)度面對問題。

四、溝通中需注意的點

1.切勿有偏見和歧視

溝通過程中，要堅持平等、開放、尊重和理解的態(tài)度，不借助性別、種族、年齡、國籍等方面的偏見和歧視影響自己的思考和表達。

2.注意非語言表達

溝通不僅僅是語言交流，還包括肢體語言、表情和聲音等非語言因素。因此，要注重自己的非語言表達，并通過觀察對方的非語言表達，更好地理解和表達自己的意見和感情。

3.理性思考

溝通時，要理性思考，不被情緒左右，保持冷靜的頭腦，根據(jù)事實和規(guī)則，分析問題和制定方案。只有理性思考才能更好地解決問題，達成協(xié)商和合作。

五、總結

溝通是人際交往中最基本也最重要的一環(huán)，通過掌握一些溝通技巧，我們能更好地表達自己的想法和意見，更好地理解他人的看法和要求，從而增強彼此之間的理解和信任，達成合作共贏的目標。各位同學，希望通過今天的課程學到了些好的技巧，以后在人際交往中更加流暢和自信。

技能培訓課件 篇7

信息技術培訓教案

Word2003教案

教學目標：了解word2003的啟動、退出，熟悉word2003文字處理系統(tǒng)的功能、特點及應用，掌握word2003窗口各個組成部分，學會制作文檔，以及格式的設置。

教學重點：文檔格式的設置

教學難點：靈活使用各種工具制定義word窗口界面 教學方法：教授、演示 教學過程：

一、WORD2003的概述。

1、功能與特點。

WORD2003是文字處理軟件，能夠創(chuàng)建多種類型的文檔文件，如書信、文章、計劃等等。使用時不但可以對文檔內容進行修飾和美化，同時還具有自動排版，自動更正錯誤，自動套用格式，自動創(chuàng)建樣式和自 動編寫等功能。

2、WORD2003窗口的組成。

l 標題欄：位于窗口頂端， 標題欄右端有三個按鈕分別是：最小化，最大化，關閉。 l 菜單欄：菜單欄包括文件、編輯、視圖等等。

l 工具欄：常用工具欄、格式工具欄、其它工具欄。 調出：視圖―――工具欄 l 標尺的介紹：在格式工具欄下方帶有刻度和數(shù)字的水平欄稱為水平標尺，水平標尺具有調整文檔的縮進方式，邊界及表格寬度等功能。 l 文檔編輯區(qū)和滾動條。

二、文檔的建立，打開和關閉。

WORD2003的文檔以文件形式存放于磁盤中，其文件擴展名為“dos”

1、打開已有文檔。

常用工具欄―――打開―――查找

2、關閉文檔。常用工具欄的右側關閉。

三、文字輸入。

1、頁面設置，在用計算機寫文章時，也應該先確定文檔編輯區(qū)的尺

寸和規(guī)格。 打開―――頁面設置 頁邊距：上下各厘米，左右各厘米 紙張：16開 版式： 文檔網(wǎng)格

2、輸入文檔內容

3、保存文檔：打開―――另存為

四、編輯文檔。

1、文檔選定

復制（CTRL＋C） 粘貼（以CTRL＋V）

2、文檔安全 打開工具菜單―――選項

五、文檔版面設計

1、標題：格式，對齊方式，字體，字號

2、段落

輸入文字：特殊符號、剪貼畫、藝術字、頁眉頁腳 修飾邊框：菜單欄―――格式―――邊框和底紋 頁眉頁腳的創(chuàng)建：菜單欄―――視圖―――頁眉頁腳項

3、字間距與行間距的調整。

字間距調整：菜單欄―――格式―――字體項 行間距調整：菜單欄―――格式―――段落

4、首字下沉：菜單欄―――格式―――首字下沉

5、分欄：菜單欄―――格式―――分欄

6、背景和主題： 添加背景：菜單欄―――格式―――背景

7、插入表格

六、輸出文檔，預覽，打印。

PowerPoint教案 目標：

1、能使用幻燈片上課。

2、能制作簡單的幻燈片。 過程：

一、如何打開POWERPOINT即幻燈片 雙擊打開或者單擊右鍵打開

二、面板的介紹

標題欄、菜單欄、工具欄（常用工具）、工作面板

三、如何創(chuàng)建一個新幻燈片。

步驟

1、啟動POWERPOINT2000后，在彈出的操作向導對話框中選擇“空演示文稿”。

步驟

2、單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對話框。 步驟3：在對話框中選擇“標題幻燈片”版式。

步驟4：單擊“確定”按鈕，在POWERPOINT2000窗口中將出現(xiàn)一個新的幻燈片。

四、如何向幻燈片添加文字。

方法

1、單擊幻燈片中的“單擊此處添加標題”。

方法

2、在工具欄“自選圖形”中選擇文本框。單擊，輸入文字。（插入文本框也可） 對文本文字的修飾。與WORD文檔編輯方法相同。（格式—字體）

五、插入圖片。

菜單欄——插入——圖片——（剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術字??

六、插入聲音、影片

菜單欄——插入——影片和聲音——（文件中的影片、文件中的聲音）——（自動、單擊時） 在自定義中可修改它的效果。

七、幻燈片之間的鏈接

我們如何不按幻燈片的順序欣賞，而是隨心所欲地觀看，想先看哪張幻燈片就先看哪張，那應該怎么做呢？

（1）圖片。先插入圖片，選中單擊右鍵——超鏈接——（鏈接到本文檔中的位置）——相應幻燈片

（2）文字。選中文本框（文字）——幻燈片放映——動作設置——超鏈接到（相應幻燈片）

（3）圖形。自選圖形（或者幻燈片放映——動作按鈕）——（上面兩種方法均可）

八、幻燈片之間的切換。

選中要添加切換效果的幻燈片――（點擊菜單）幻燈片放映――選擇“幻燈片切換”（選擇效果）

九、觸發(fā)器的運用 （1）、利用文本框，輸入題干內容（參見圖一）。

（2）展開“幻燈片放映→動作按鈕”下面的級聯(lián)菜單，選中“動作按鈕：自定義”選項，然后在幻燈片中拖拉出一個按鈕來。

（3）選中插入的按鈕，右擊鼠標，在隨后彈出的快捷菜單中，選“添加文本”選項，在“動作按鈕”上添加備選答案字符，并設置好字體、字號、字符顏色等。（4）調整好“動作按鈕”的大小，并將其定位在幻燈片的合適位置上。 （5）“幻燈片放映→自定義動畫”命令，展開“自定義動畫”任務窗格，單擊“添加動畫”右側的下拉按鈕，在隨后出現(xiàn)的下拉列表中，選“進入→飛入”選項；再按“方向”右側的下拉按鈕，在隨后出現(xiàn)的列表中，選擇“自左側”選項，為選中的文本框添加動畫。

（6）在動畫效果的下拉菜單中選擇計時，然后選中觸發(fā)器，在單擊啟動效果的下拉菜單中選擇你的答案。確定即可。

excel教案 教學內容：

excel的簡介、打開方法、數(shù)據(jù)輸入及計算、統(tǒng)計表的制作等 教學目標： 能熟練的Excel中輸入數(shù)據(jù)，并能進行相應的函數(shù)計算，會使用條件格式等 教具準備： 投影儀、電腦 教學過程：

一、Excel的打開方法

第一種方法是在桌面中找到圖標直接雙擊鼠標左鍵。

第二種方法是鼠標指定圖標單擊右鍵，然后鼠標左鍵單擊打開即可。 第三種方法是在開始菜單的程序中找到Excel程序，然后單擊鼠標左鍵也可打開此程序。

二、Excel版面介紹

包括標題欄、菜單欄、工具欄、工作區(qū)域、工作表等，特別是工作表要進行具體講解。

三、在工作表的單元格中輸入數(shù)據(jù)：

跟在Word中一樣，既可輸入漢字，也可輸入數(shù)字，但是輸入數(shù)字時，需要注意小數(shù)后面保留的位數(shù)，例如：在單元格中輸入，然而顯示的是，這時需要將單元格格式中的數(shù)字中的數(shù)值設置成保留2位小數(shù)，用這樣的方法根據(jù)自己的需要再設置小數(shù)的位數(shù)。

四、單元格的格式設置

1、調整單元格大?。?/strong>