網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案范例六篇。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。設(shè)計教案能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家推薦一篇題目為“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案”的閱讀材料，本文資料僅供參考請注意實際情況！

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成部分；

2. 掌握網(wǎng)絡(luò)連接的基本操作；

3. 理解網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成部分：

網(wǎng)絡(luò)是指由若干計算機(jī)和其他設(shè)備互相連接而成，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)。組成網(wǎng)絡(luò)的基本要素包括計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)等。生活中常見的網(wǎng)絡(luò)包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。

2. 網(wǎng)絡(luò)連接的基本操作：

網(wǎng)絡(luò)連接是指將計算機(jī)或其他設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理或邏輯上的連接。常見的網(wǎng)絡(luò)連接方式包括有線連接和無線連接。

a. 有線連接：使用網(wǎng)線將計算機(jī)或其他設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)或路由器）進(jìn)行連接。這種連接方式傳輸速度快、穩(wěn)定可靠。但需要注意連接線的插拔和線纜的擺放，以免造成損壞或纏繞。

b. 無線連接：無線連接主要通過無線局域網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)。通過無線網(wǎng)卡或無線路由器，計算機(jī)或其他設(shè)備可以通過無線信號與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行通信。這種連接方式方便靈活，但傳輸速度和穩(wěn)定性相對有線連接有一定差距。

3. 網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的重要性：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)變得越來越重要。保障網(wǎng)絡(luò)的安全性可以防止網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息泄露等問題。以下是一些常見的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)措施：

a. 使用強(qiáng)密碼：選擇難以被猜測的密碼，并定期更換密碼，以防止密碼被破解。

b. 安裝防火墻和殺毒軟件：防火墻可以阻止網(wǎng)絡(luò)攻擊和非法入侵，殺毒軟件則可以及時檢測和刪除病毒。

c. 提高個人信息保護(hù)意識：不隨意泄露個人信息，避免在不可信的網(wǎng)站上輸入個人賬號或密碼。

d. 注意網(wǎng)絡(luò)釣魚：避免點擊不明鏈接、下載不明附件，以免受到網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊。

e. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)：合理設(shè)置個人賬號的隱私設(shè)置，不輕易公開個人信息。

三、教學(xué)方法：

1. 講解法：通過教師的講解，介紹網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成部分，并示范網(wǎng)絡(luò)連接的基本操作。

2. 實踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的實踐操作，加深對網(wǎng)絡(luò)連接的理解和掌握。

3. 案例分析：通過網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并掌握相應(yīng)的保護(hù)措施。

四、教學(xué)評價：

1. 參與度評價：觀察學(xué)生在實踐操作環(huán)節(jié)的參與度，包括對網(wǎng)絡(luò)連接操作的積極性和準(zhǔn)確性。

2. 知識掌握評價：通過隨堂測驗和課堂討論，檢查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。

3. 應(yīng)用能力評價：布置實際應(yīng)用題或課后作業(yè)，考察學(xué)生在實踐操作中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)知識的能力。

五、教學(xué)擴(kuò)展：

1. 細(xì)化網(wǎng)絡(luò)連接的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別網(wǎng)線和插口、正確連接網(wǎng)線等。

2. 通過案例分析面臨的具體網(wǎng)絡(luò)安全問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全意識和相應(yīng)措施的理解。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，了解互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響和作用。

"網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案" 是一份詳細(xì)而具體的教案，通過講解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成部分、網(wǎng)絡(luò)連接的基本操作以及網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的重要性等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和操作技能，并提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和隱私保護(hù)能力。通過實踐操作和案例分析等教學(xué)方式，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，在教學(xué)評價中全面評估學(xué)生的參與度、知識掌握和應(yīng)用能力。同時，教學(xué)擴(kuò)展部分提供了進(jìn)一步拓展學(xué)生視野和理解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的機(jī)會。整體來說，"網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案" 旨在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，讓他們在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時也能更好地保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇2)

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)概述

目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展歷程和網(wǎng)絡(luò)的分類。

一、引入（10分鐘）

A. 觀看視頻：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程》。

B. 師生互動討論：你平時都用過哪些網(wǎng)絡(luò)？你對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有什么了解？

C. 介紹本節(jié)課的目標(biāo)和安排。

二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識（30分鐘）

A. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指把各種設(shè)備通過通信設(shè)施連接在一起，實現(xiàn)資源共享和信息傳輸?shù)南到y(tǒng)。

B. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程：分為四個階段，分別是由單機(jī)到局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)和云計算。

C. 網(wǎng)絡(luò)的分類：按照范圍分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和因特網(wǎng)；按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分為總線型、星型和環(huán)型等。

D. 小組討論：舉例說明不同類型網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用場景。

三、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（20分鐘）

A. 觀看視頻：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)》。

B. 介紹常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，如總線型、星型、環(huán)型、樹型等。

C. 小組活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并解釋其優(yōu)點和缺點。

四、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（30分鐘）

A. 討論網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的含義和作用：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)通信、資源共享和數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊?guī)則和約定。

B. 介紹常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、FTP協(xié)議等。

C. 組織游戲：讓學(xué)生分成小組，每個小組扮演一個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，彼此之間進(jìn)行通信，以此加深對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解。

五、總結(jié)與展望（10分鐘）

A. 學(xué)生們以小組為單位分享他們的學(xué)習(xí)收獲和心得體會。

B. 教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，為下節(jié)課的內(nèi)容做引導(dǎo)。

第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和通信介質(zhì)

目標(biāo)：掌握不同網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和通信介質(zhì)的特點，了解它們在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。

一、引入（10分鐘）

A. 觀看視頻：《網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與通信介質(zhì)》。

B. 師生互動討論：你平時使用的無線網(wǎng)絡(luò)是如何傳輸數(shù)據(jù)的？

C. 介紹本節(jié)課的目標(biāo)和安排。

二、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（30分鐘）

A. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對于網(wǎng)絡(luò)性能的影響。

B. 介紹更多的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，如總線型、星型、環(huán)型、樹型、網(wǎng)狀等。

C. 案例分析：根據(jù)不同的應(yīng)用場景選擇合適的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

三、通信介質(zhì)（30分鐘）

A. 介紹常見的有線和無線通信介質(zhì)，如電纜、光纖、無線電波等。

B. 觀看視頻：《有線與無線通信介質(zhì)的比較》。

C. 小組探究：讓學(xué)生分組研究不同通信介質(zhì)的特點和使用場景，并匯報給全班。

四、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（20分鐘）

A. 討論常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如集線器、交換機(jī)、路由器、無線接入點等。

B. 觀看視頻：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和連接方式》。

C. 小組活動：設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

五、總結(jié)與展望（10分鐘）

A. 學(xué)生們以小組為單位分享他們的學(xué)習(xí)收獲和心得體會。

B. 教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，為下節(jié)課的內(nèi)容做引導(dǎo)。

通過以上網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案的設(shè)計，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展歷程、分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信介質(zhì)和設(shè)備等內(nèi)容。在教學(xué)中，引入了多種教學(xué)方法，如視頻觀看、師生互動討論、小組活動等，以促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。同時，通過案例分析和小組探究等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇3)

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，它已成為現(xiàn)代社會的重要組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識也顯得越來越重要。本文將詳細(xì)介紹一個網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案，以幫助初學(xué)者理解并掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；

3. 理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用和常見的協(xié)議有哪些；

4. 掌握網(wǎng)絡(luò)安全和個人信息保護(hù)的基本知識；

5. 初步了解云計算和物聯(lián)網(wǎng)的概念和應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 網(wǎng)絡(luò)基本概念和發(fā)展歷程

- 網(wǎng)絡(luò)的定義和基本特點；

- 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和重要里程碑。

- 局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的區(qū)別和應(yīng)用。

2. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

- 按傳輸介質(zhì)分類的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)；

- 按網(wǎng)絡(luò)規(guī)模分的個人局域網(wǎng)、企業(yè)局域網(wǎng)和校園局域網(wǎng)；

- 星型、總線型、環(huán)型和樹型等常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用和常見協(xié)議

- 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的定義和作用；

- TCP/IP協(xié)議簇的結(jié)構(gòu)和功能；

- HTTP、FTP、SMTP等常見的應(yīng)用層協(xié)議；

- ICMP、ARP等常見的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議。

4. 網(wǎng)絡(luò)安全和個人信息保護(hù)

- 網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和威脅來源；

- 防火墻、加密技術(shù)和虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)的基本原理；

- 密碼保護(hù)、防病毒軟件和網(wǎng)絡(luò)身份識別的基本知識；

- 個人信息保護(hù)的重要措施和注意事項。

5. 云計算和物聯(lián)網(wǎng)的概念和應(yīng)用

- 云計算的基本概念和實現(xiàn)方式；

- 公共云、私有云和混合云的特點和應(yīng)用；

- 物聯(lián)網(wǎng)的定義和應(yīng)用場景；

- 智能家居、智能城市和智能交通等物聯(lián)網(wǎng)的具體案例。

三、教學(xué)方法：

1. 結(jié)合理論和實踐，通過講解和示范相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)；

2. 利用多媒體技術(shù)，展示生動直觀的案例和圖表，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3. 設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，參與網(wǎng)絡(luò)搭建和配置；

4. 設(shè)置小組或個人項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗和調(diào)研，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)評價：

1. 設(shè)計課后作業(yè)和小組項目，評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況；

2. 通過課堂討論和答辯，評判學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力；

3. 定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的模擬測試，評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

通過本網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案的教學(xué)，學(xué)生將能夠全面了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、分類和發(fā)展歷程，掌握常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和協(xié)議知識，并具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全和個人信息保護(hù)意識。同時，學(xué)生將對云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)有初步的認(rèn)識和了解。這將為學(xué)生今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇4)

3.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 【教材分析】 本學(xué)期使用的是上海科技教育出版社出版的初中信息技術(shù)七年級第一學(xué)期課本，本節(jié)課是第三單元的第一節(jié)，要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基礎(chǔ)知識。

【學(xué)情分析】 經(jīng)過前面的教學(xué)，盡管是農(nóng)村學(xué)生，接觸電腦較少，但對于網(wǎng)絡(luò)這一字眼，一定不會陌生，對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解可能會感到有點困難，但對于后面的實踐操作，學(xué)生動手能力應(yīng)該是會很強(qiáng)的。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能 （1）知道網(wǎng)絡(luò)的概念。

（2）了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的3個基本組成部分。

（3）知道網(wǎng)絡(luò)的主要功能。

（4）了解網(wǎng)絡(luò)的2個分類。

（5）知道網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

2．過程與方法 通過學(xué)習(xí)環(huán)境（電腦房），認(rèn)識和了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、設(shè)備和功能。

3．情感、態(tài)度與價值觀 通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和了解，打破學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點與難點】 重點：（1）了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的3個基本組成部分。

（2）了解網(wǎng)絡(luò)的2個分類。

難點：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

【教學(xué)策略】 主要運用實物展示、講解、歸納等方法，使學(xué)生更加容易理解本節(jié)課內(nèi)容。n4507.cn

【課時安排】 1個課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 機(jī)房環(huán)境、網(wǎng)線、交換機(jī)（或路由器）、相關(guān)圖片、視頻或網(wǎng)頁。

【教學(xué)過程】 1．介紹網(wǎng)絡(luò)的概念。

2．介紹網(wǎng)絡(luò)的組成。

讓學(xué)生自己來提出上網(wǎng)的方式及上網(wǎng)所需的硬件設(shè)備，然后教師總結(jié)并通過實物展示幫助學(xué)生了解，最后概括網(wǎng)絡(luò)的三個組成主體。

3．介紹網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和主要功能。

通過圖片說明結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生知道就可以。用實例來說明網(wǎng)絡(luò)的主要功能，特別強(qiáng)調(diào)資源共享時，不要忘記知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

4．介紹網(wǎng)絡(luò)的分類。

5．練習(xí)：說說機(jī)房或加中網(wǎng)絡(luò)的功能、結(jié)構(gòu)和所屬類型。

6．課堂小節(jié)。

老師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自己小結(jié)一下， 本堂課，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。

【課后反饋】 這一堂課，主要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識介紹，學(xué)生對于某些知識的理解，存在一定的問題，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，用通俗的語言讓學(xué)生更加容易理解。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇5)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是現(xiàn)代社會中非常重要的一個方面，掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識對于每個人來說都至關(guān)重要。本文將詳細(xì)介紹一個網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的定義、重要性、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的定義

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、原理、構(gòu)成和應(yīng)用技術(shù)。它涵蓋了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的原理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)中的一門重要課程，它是學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的重要性

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)對于個人和社會來說都具有重要意義。在個人方面，掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識可以幫助我們更好地使用互聯(lián)網(wǎng)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在社會方面，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)著信息時代的發(fā)展，并對經(jīng)濟(jì)、文化、教育和社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程。

2. 掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理和常用協(xié)議的功能。

3. 熟悉網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本功能。

4. 學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接和故障排除。

5. 了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識和網(wǎng)絡(luò)攻防的常見方法。

四、教學(xué)內(nèi)容

1. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和分類。

a) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和特點。

b) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。

c) 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分類：總線型、星型、環(huán)型等。

d) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的分類和功能：交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)等。

2. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理和常用協(xié)議的功能。

a) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的定義和作用。

b) TCP/IP協(xié)議族的組成和功能。

c) 常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議：IP、TCP、UDP、HTTP等。

d) 常見的應(yīng)用層協(xié)議：DNS、FTP、SMTP等。

3. 網(wǎng)絡(luò)連接和故障排除的基本方法和工具。

a) 網(wǎng)絡(luò)連接的基本步驟和要求。

b) 網(wǎng)絡(luò)故障排除的常見方法：ping、tracert、ipconfig等。

c) 常用的網(wǎng)絡(luò)測試和監(jiān)測工具：Wireshark、Netstat等。

4. 網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識和常見攻防方法。

a) 網(wǎng)絡(luò)安全的概念和重要性。

b) 常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅：病毒、木馬、黑客攻擊等。

c) 網(wǎng)絡(luò)安全防御的常用方法和技術(shù)。

五、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，可以采用以下教學(xué)方法：

1. 講授法：通過講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的原理和概念，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識。

2. 實例法：通過實際案例和實驗操作，讓學(xué)生親自參與，提高實際應(yīng)用能力。

3. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維交流和知識合作。

4. 實踐法：組織學(xué)生進(jìn)行實際操作和網(wǎng)絡(luò)實驗，提高實際操作能力。

通過以上教學(xué)方法，可以使學(xué)生更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，提高實際操作能力和應(yīng)用技能。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案是一個針對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教學(xué)計劃，通過系統(tǒng)地講解基礎(chǔ)概念、原理和工具，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識對于個人來說非常重要，可以提高工作和學(xué)習(xí)效率；對于社會來說也非常重要，可以推動信息時代的發(fā)展。通過合理設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，并提高實際應(yīng)用能力。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案(篇6)

在當(dāng)今信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握對于現(xiàn)代人來說是非常重要的，因此，本文將詳細(xì)講述一個網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案，旨在幫助初學(xué)者全面了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、技術(shù)、協(xié)議和安全等知識，以便更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)基本概念

一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)60年代，當(dāng)時的ARPANET是互聯(lián)網(wǎng)的雛形。20世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展并商業(yè)化，進(jìn)入了普及階段。21世紀(jì)以來，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更加廣泛，并推動了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別

互聯(lián)網(wǎng)是全球范圍內(nèi)通過通用的TCP/IP協(xié)議互聯(lián)起來的一組網(wǎng)絡(luò)。而局域網(wǎng)（LAN）是指在一個相對較小的地理范圍內(nèi)建立的一個網(wǎng)絡(luò)，如家庭、學(xué)?；蜣k公室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)。

三、網(wǎng)絡(luò)的組成要素

網(wǎng)絡(luò)由硬件和軟件兩部分組成。硬件包括計算機(jī)、交換機(jī)、路由器、集線器等設(shè)備，而軟件則包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等。

第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)

一、IP地址和子網(wǎng)掩碼

IP地址是互聯(lián)網(wǎng)上的每個設(shè)備的唯一標(biāo)識符，它由32位二進(jìn)制數(shù)組成，并分為網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址。子網(wǎng)掩碼用于劃分網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址。

二、域名解析

域名解析是將域名轉(zhuǎn)換成IP地址的過程。當(dāng)我們在瀏覽器中輸入一個域名時，域名解析服務(wù)器會將域名轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的IP地址，然后瀏覽器再通過該IP地址去訪問對應(yīng)的服務(wù)器。

三、HTTP和HTTPS

HTTP（超文本傳輸協(xié)議）是Web通信的協(xié)議，它負(fù)責(zé)從Web服務(wù)器向Web瀏覽器傳輸超文本文檔。HTTPS是在HTTP的基礎(chǔ)上加入了SSL/TLS加密機(jī)制，提供了更加安全的通信方式。

第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

一、TCP/IP協(xié)議

TCP/IP協(xié)議是互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)協(xié)議，它包括TCP（傳輸控制協(xié)議）和IP（互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議）兩個部分。TCP負(fù)責(zé)保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃?，而IP則負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)包從源主機(jī)傳輸?shù)侥繕?biāo)主機(jī)。

二、DNS和DHCP

DNS（域名系統(tǒng)）用于將域名解析為IP地址。DHCP（動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議）則負(fù)責(zé)分配IP地址、子網(wǎng)掩碼等網(wǎng)絡(luò)配置參數(shù)。

三、FTP和SMTP

FTP（文件傳輸協(xié)議）用于在客戶端和服務(wù)器之間傳輸文件。SMTP（簡單郵件傳輸協(xié)議）則負(fù)責(zé)電子郵件的發(fā)送和接收。

第四節(jié)：網(wǎng)絡(luò)安全

一、網(wǎng)絡(luò)攻擊類型

網(wǎng)絡(luò)攻擊包括計算機(jī)病毒、DDoS攻擊、釣魚攻擊等。這些攻擊可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰、信息泄露和服務(wù)中斷等問題。

二、防御措施

網(wǎng)絡(luò)安全的防御措施包括防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、加密技術(shù)等。用戶還應(yīng)加強(qiáng)密碼管理、定期備份數(shù)據(jù)等個人安全措施。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識是現(xiàn)代人必備的一項能力。通過本文所述網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教案，初學(xué)者可以全面了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念、技術(shù)、協(xié)議和安全等知識。希望讀者能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識運用到實際工作和生活中，并提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

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計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件優(yōu)選

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？也許"計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件優(yōu)選"就是你要找的，可能你會喜歡，歡迎分享。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇1

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

一、計算機(jī)硬件基礎(chǔ)

計算機(jī)硬件基礎(chǔ)是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的部分，主要包括計算機(jī)主機(jī)、輸入輸出設(shè)備、存儲器及其運行原理等方面。要掌握計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識，需要理解計算機(jī)運行的基本原理，掌握計算機(jī)組成結(jié)構(gòu)、主板、CPU、內(nèi)存、硬盤等硬件的基本原理和工作原理，以及各種輸入輸出設(shè)備的基本原理等。

二、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)

計算機(jī)軟件基礎(chǔ)是計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中非常重要的一部分，因為軟件越來越成為人們工作、娛樂和生活的必需品。要學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件基礎(chǔ)，需要了解各種操作系統(tǒng)及其原理、各種軟件開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，并掌握各種軟件的安裝、配置、使用和維護(hù)方法。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最重要的一部分之一，是現(xiàn)代信息技術(shù)的基石。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等方面。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也非常廣泛，不僅涉及到互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、電話通信等傳統(tǒng)領(lǐng)域，同時也在新興的物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域扮演著重要角色。

四、計算機(jī)存儲技術(shù)基礎(chǔ)

計算機(jī)存儲技術(shù)基礎(chǔ)是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中非常重要的一部分，它涵蓋了計算機(jī)存儲器、硬盤、光盤、U盤等存儲設(shè)備的原理、技術(shù)和應(yīng)用。存儲設(shè)備的不同種類有不同的優(yōu)缺點，需要根據(jù)實際需求進(jìn)行選擇和配置。此外，存儲技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為人們提供了更加便捷和高效的存儲方案，必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識，以跟上時代的步伐。

五、計算機(jī)編程基礎(chǔ)

計算機(jī)編程基礎(chǔ)是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中非常重要的一部分，它涵蓋了各種編程語言、編程原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。編程是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的核心，是實現(xiàn)各種應(yīng)用的必備技能。不同的編程語言適用于不同的領(lǐng)域和不同的需求，需要根據(jù)實際需求進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識是非常必要的，因為它不僅為我們打下了計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，同時也為我們打開了信息時代的大門。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)知識也必將不斷變化和更新，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇2

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

計算機(jī)是一種強(qiáng)大的、集成了多種功能的電子設(shè)備。它的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們的生活和工作中的各個方面，因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識是每個人都應(yīng)該掌握的技能。本文將介紹一些常見的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，以便初學(xué)者更好的理解和應(yīng)用。

計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)

計算機(jī)由計算機(jī)硬件和計算機(jī)軟件兩部分組成。計算機(jī)硬件是指計算機(jī)的物理組成，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存（RAM）、硬盤、顯示器等等。計算機(jī)軟件則是指計算機(jī)的各種程序與數(shù)據(jù)，包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、文件等等。這些軟件組成了計算機(jī)的操作系統(tǒng)，使得計算機(jī)能夠運行各種應(yīng)用程序。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將多臺計算機(jī)連接起來，以便它們之間可以共享信息和資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)規(guī)模分為局域網(wǎng)（LAN）、廣域網(wǎng)（WAN）和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）。局域網(wǎng)一般較小，如公司內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)；廣域網(wǎng)則較大，如區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)；而互聯(lián)網(wǎng)則可以連接全世界的計算機(jī)，是最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

計算機(jī)語言

計算機(jī)語言是人和計算機(jī)之間的交流方式。計算機(jī)語言可以分為機(jī)器語言、匯編語言和高級程序設(shè)計語言。機(jī)器語言是計算機(jī)能夠理解的語言，它由0和1組成，雖然精確，但使用麻煩；匯編語言則是機(jī)器語言的壓縮形式，由字母和縮寫等組成，使用相對簡便；高級程序設(shè)計語言是由英語或其他自然語言改編而成，使用更加簡便。

計算機(jī)存儲

計算機(jī)的存儲設(shè)備有很多種，其中包括硬盤、光盤、U盤等等。硬盤是計算機(jī)中最重要的存儲器，能夠存儲非常大的文件；光盤則主要用于存儲音像資料；U盤是一種可攜式存儲設(shè)備，大小相對較小，大大方便了數(shù)據(jù)的傳輸和存儲。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識對于每個人都很重要。通過學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，我們可以更好地理解和應(yīng)用計算機(jī)。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇3

粵教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)第六章第一節(jié)

《計算機(jī)病毒基礎(chǔ)知識》教學(xué)設(shè)計

《計算機(jī)病毒基礎(chǔ)知識》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想 如今,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用已遍及各個角落，伴隨它們的發(fā)展，也同樣發(fā)展和更新的有計算機(jī)病毒與反病毒技術(shù)。計算機(jī)病毒的泛濫，對信息系統(tǒng)的安全造成很大威脅。而 第 1 頁 應(yīng)對威脅最有效的方法就是在學(xué)生的心里構(gòu)筑一道堅固的防火墻——深刻認(rèn)識、高度警惕、學(xué)會防范。為了達(dá)到這一目標(biāo)，本節(jié)采用了“實例呈現(xiàn)—>分析特征－>理解概念－>傳播途徑－>預(yù)防對策－>課堂練習(xí)”這一主線開展教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能：

1、了解計算機(jī)病毒的基本特征；

2、掌握；病毒的定義

3、了解計算機(jī)病毒傳播的途徑；

4、了解計算機(jī)病毒的分類；

5、掌握計算機(jī)病毒預(yù)防的措施。

（二）、過程與方法：

1、體驗計算機(jī)病毒造成的對信息系統(tǒng)安全的威脅，自主總結(jié)病毒發(fā)作引起的計算機(jī)故障；通過交流經(jīng)驗，并合作進(jìn)行病毒防治的探索，培養(yǎng)協(xié)作能力；

2、掌握計算機(jī)病毒的有效防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動中去。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、以正確態(tài)度面對計算機(jī)病毒；

2、樹立對計算機(jī)病毒的防范意識，掌握有效的防治措施，自覺應(yīng)對計算機(jī)病毒對信息系統(tǒng)的威脅；

三、教學(xué)重點

1、了解計算機(jī)病毒造成的危害；

2、了解計算機(jī)病毒的定義及特征，樹立對計算機(jī)病毒的防范意識；

3、掌握計算機(jī)病毒防治的方法。

四、教學(xué)難點

1、學(xué)會計算機(jī)病毒的預(yù)防措施；

2、增強(qiáng)學(xué)生在日常信息處理和交流過程中的病毒防范意識。

五、教學(xué)手段

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)；

六、教材分析

本節(jié)課節(jié)選自廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》

第 2 頁

第六章第一節(jié)中的部分內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的信息時代，黑客與病毒，成了信息系統(tǒng)安全的主要威脅，尤其是計算機(jī)病毒，已在個人電腦中泛濫成災(zāi)，造成了巨大的損失與危害，成為普遍存在的信息安全問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算機(jī)病毒的性質(zhì)特征，學(xué)會對計算機(jī)病毒的防治方法，懂得相關(guān)的法律法規(guī)，增加自覺防范計算機(jī)病毒的意識。

七、學(xué)生分析 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息系統(tǒng)的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開——什么是病毒？現(xiàn)在，他們操作電腦已經(jīng)嫻熟，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)也越來越多，對于病毒，他們好奇且有點恐懼。

八、教學(xué)策略 本節(jié)以實例導(dǎo)入，引起學(xué)生的震撼，從而使學(xué)生對計算機(jī)病毒產(chǎn)生深刻的印象，并自然而然地思考什么是病毒。接著通過案例分析，讓學(xué)生掌握病毒的特征，并積極思索病毒的防治，最后通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的防毒意識及技能，從而使學(xué)生樹立計算機(jī)病毒的防治意識，提高學(xué)生保護(hù)個人信息安全的意識。

1、教法：講授法、案例分析法、練習(xí)法。

2、學(xué)法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過 案例導(dǎo)入開始新課，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生意識到計算機(jī)病毒問題的嚴(yán)重性。

（二）講授新課 1．計算機(jī)病毒的特征

通過三個不同的案例，分析總結(jié)出計算機(jī)病毒的如下特征：（1）破壞性（2）傳染性（3）潛伏性（4）寄生性（5）可觸發(fā)性

2.計算機(jī)病毒的定義：計算機(jī)病毒是一種人為編制的，具有破壞計算機(jī)功能或數(shù)據(jù)，且能自我復(fù)制的程序指令集合。這種程序能夠潛伏在計算機(jī)系統(tǒng)中，并通過自我復(fù)制傳

第 3 頁

播和擴(kuò)散，在一定條件下被激活，并給計算機(jī)帶來故障和破壞?！?。

3.計算機(jī)病毒的分類

（1）.木馬累，占病毒總量的78% 盜號木馬（2）.后門類，占病毒總量的10% 開啟系統(tǒng)后門（3）.蠕蟲累，占病毒總量的6% 引起網(wǎng)絡(luò)癱瘓（4）.惡意代碼和廣告累 占病毒總量的6% 4.計算機(jī)病毒的傳播途徑：（1）.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將是今后計算機(jī)病毒傳播的主要途徑（2）.可移動存儲設(shè)備

大量的計算機(jī)病毒都是以這類途徑進(jìn)行傳播的 U盤 移動硬盤 5．計算機(jī)病毒的防范

（1）.裝新計算機(jī)系統(tǒng)時，要注意給系統(tǒng)打“補(bǔ)丁”，建議采用安全性較好的操作系統(tǒng)。

（2）.安裝殺毒軟件和個人防火墻，并及時升級。上網(wǎng)的時候要打開殺毒軟件實時監(jiān)控。

（3）.收到郵件或查看他人的U盤、MP3或其它存儲設(shè)備時，首先對其殺毒，不要隨意打開電子郵件里攜帶的附件

（4）.從網(wǎng)上下載任何文件后，要先進(jìn)行病毒掃描防止木馬病毒有可乘之機(jī)。6.課堂小結(jié)：

（1）.計算機(jī)病毒的特征（2）.計算機(jī)病毒的概念（3）.計算機(jī)病毒的分類（4）.計算機(jī)病毒傳播的主要途徑（5）.計算機(jī)病毒的預(yù)防 7．課堂拓展

不屬于計算機(jī)病毒特征的是（）A 潛伏性 B 傳染性 C 破壞性 D 免疫性

8.思考并回答如下問題

第 4 頁

（1）列舉常見的三種殺毒軟件?（2）系統(tǒng)已經(jīng)被病毒感染了，怎么辦?（3）計算機(jī)病毒的危害是怎樣的?（4）列舉計算機(jī)病毒的預(yù)防措施。

十、教學(xué)反思

本課還以培養(yǎng)學(xué)生樹立計算機(jī)病毒防范意識及使學(xué)生掌握計算機(jī)病毒防治知識為核心開展教學(xué)。在教學(xué)中，有幾方面的體會較為深刻：

1、體驗引入部分，通過具體案例引入課題，起到震撼教育的效果，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們對病毒的危害有深刻的認(rèn)識。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過加深學(xué)生對病毒的特征的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠更準(zhǔn)確理解所學(xué)的知識。

3、本節(jié)課仍存在不少問題：

（1）我校學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差距較大，在整個教學(xué)過程中，有部分同學(xué)還不能準(zhǔn)確理解所學(xué)知識

（2）本節(jié)課有一小部分同學(xué)沒有參與到學(xué)習(xí)中來，需要老師加以引導(dǎo)。

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計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇4

表格式教學(xué)設(shè)計模板

案例名稱

計算機(jī)基礎(chǔ)——EXCEL2003的應(yīng)用初步 計算機(jī)基

教學(xué)對象

09 室內(nèi)設(shè)計 科目

礎(chǔ) 1 課時

提供者 馬如蓮

課時

一、教材內(nèi)容分析

從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥?，首先明確它在章中的地 位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù) WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE 系列軟件后的又一同類軟件。它是 Excel 的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才 能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識目標(biāo)： 1、了解 Excel 的 功能和特點

2、掌握 Excel 啟動和退出

3、了解 EXCEL 中工作和工作表的概念

4、了解 Excel 工具欄和菜單欄中各種工具的使用技能目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的學(xué)習(xí)能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這次我的教學(xué)對象是職高專業(yè)學(xué)生，在認(rèn)知方面，高中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以

抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化

現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和

很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會學(xué)”，所以我必須一方面加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知

識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握、深化和鞏固。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

使用 EXCEL的作品觀察引入——講解——思考——練習(xí)——提高——總 結(jié)的方法。在學(xué)習(xí)過程中通過簡單實例掌握

EXCEL的入門和基本概念的法，提高學(xué)生的操作能力，關(guān)鍵動作分析原理，運用已學(xué)知識解決問題。

學(xué)生在聽老師講解、看老師操作理解并能進(jìn)行自主操作基礎(chǔ)上，完成思考和練習(xí)。

表格式教學(xué)設(shè)計模板

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

資源準(zhǔn)備： office2003 辦公教學(xué)軟件、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

1、為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向 學(xué)生出示了利用 Word 編輯的小 報、Powerpoint 編輯的多媒體作 品、Frontpage 設(shè)計的簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬 于一個系列的辦公軟件，他們有 很多相似的地方和不同的側(cè)重 點（它們都在和最基本的文字和 圖形等打交道），今天老師讓同 學(xué)認(rèn)識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此 我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計算機(jī)上 尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧?打開這些辦公軟件的方法來打 開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷 移得出不同的打開方式，教師可 讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)

備

學(xué)生觀察作品，回憶 WORD，并進(jìn)行比較這 兩個軟件的特點。并 學(xué)會啟動和關(guān)閉該軟 件，熟悉窗口的各個 組成部分。第一步：激趣、導(dǎo)入：

在所有的學(xué)生打開 Excel 的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”游戲，出示的 Word 和 Excel 的窗口，讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)字面意思很

第二步：自學(xué)教

快得出了 Excel 添加的工具都和 數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出 了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師 強(qiáng)加的，所以知識的價值也得以 提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué) 生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓 Excel 中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。材，自主探索

表格式教學(xué)設(shè)計模板

聽講解，看書理解概

念及他們之間的關(guān) 系。并學(xué)會命名操作。

（1）、在學(xué)生得出 Excel 更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例

法向?qū)W生展示了他們最熟悉的 成績統(tǒng)計表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計成績，因為數(shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問繼續(xù)加強(qiáng)，對于新知識的探究欲望

也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到

會學(xué)

（2）、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考 PowerPoint 中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和 Windows 中的窗

第三步：教師質(zhì) 疑，引出問題

口的操作是一樣的，學(xué)生通過嘗 試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)、又使他們的榮譽感得到滿足和增強(qiáng)，另外教師也可在學(xué)生的實踐操

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通過提問讓學(xué)

生學(xué)會單元格，工作表和工作

薄的基本操作

作中指出不足，進(jìn)行糾正。

（3）、繼續(xù)提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單

元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

（4）、引入師生、生生互動操

作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

（5）、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉

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第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)：

Excel 后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總

讓學(xué)生總結(jié)本

結(jié)歸納這些辦公軟件的特點，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中

節(jié)課的知識點。

正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

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教學(xué)流程圖

開始

Flash 作品

教師引出問題

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題

展示作品

教師總結(jié)引出課題

自制學(xué)具學(xué)生觀察

教師示范并講

解原理

教師機(jī)

教師演示制作

學(xué)生觀察

方法

學(xué)生機(jī)

學(xué)生上機(jī)操作

提出拓展知識內(nèi)容

學(xué)生思考

學(xué)生機(jī)

學(xué)生上機(jī)操作

教師機(jī)

教師展示學(xué)生作品

學(xué)生評價交流

及提高作品 思考

教師總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容與

媒 體 學(xué) 生 教師的活動的運用的活動

教師進(jìn)行邏輯選擇

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七、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表

班別： ______

姓名： ________

得分 :___________

等級（權(quán)重）分

同 自 學(xué)

教

評價

項目

評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

優(yōu) 秀 良 好 一 般

較

評

評

師

知 識

理解 EXCEL的特點。并和 較。

WORD進(jìn)行比

差

評

價

6 6 6 6

5 5 5 5 5 5 5 5 5

掌握 EXCEL的啟動和推出

能制作所需的補(bǔ)間動畫。

10 10 10

8 8 8 8

操 作 技 能

圖層設(shè)置合理。

對遮罩層與被遮罩層的位置設(shè)置精 確。

6 6 6

遮照層圖形繪制準(zhǔn)確，動畫制作到位

10 10

8 8 8

課堂上積極參與，積極動手、動腦，情

相互協(xié)作交流情況：彼此協(xié)作愉快，互幫互助 度的問題

感

態(tài)

對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深

度

注：助教工作出色，深愛同學(xué)歡迎，此項可得滿分。

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到 的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

10 8 6

5。

八、幫助和總結(jié)

本節(jié)課講授的是一個操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價時的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

公司檔案管理制度

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1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。

2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。 2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。1、為加強(qiáng)本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護(hù)及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特

制定本制度。

3、公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整 (公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走

1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。

2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。

4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。 5

6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求

2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。

3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。

5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)

6、案卷封面，應(yīng)逐項按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé) 1、按照 有關(guān)規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維

護(hù)公司檔案的完整與安全。

1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》 ，報主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。

2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報告，報總經(jīng)理處理。

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走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會舍棄你。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇5

1 GB2312-80碼在計算機(jī)中用(A)byte存放。

A. 2 B. 1 C. 8 D. 16

2 輸出漢字字形的清晰度與(C)有關(guān)。

A. 不同的字體 B. 漢字的筆畫 C. 漢字點陣的規(guī)模 D. 漢字的大小

3 用快捷鍵切換中英文輸入方法時按(A)鍵。

A. Ctrl+空格 B. Shift+空格 C. Ctrl+Shift D. Alt+Shift

4 對于各種多媒體信息，(D)。

A. 計算機(jī)只能直接識別圖像信息 B. 計算機(jī)只能直接識別音頻信息

C. 不需轉(zhuǎn)換直接就能識別 D. 必須轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)才能識別

5 使用無漢字庫的打印機(jī)打印漢字時，計算機(jī)輸出的漢字編碼必須是(C)。

A. ASCII碼 B. 漢字交換碼 C. 漢字點陣信息 D. 漢字內(nèi)碼

6 下列敘述中，正確的是(C)。

A. 鍵盤上的F1～F12功能鍵，在不同的軟件下其作用是一樣的

B. 計算機(jī)內(nèi)部，數(shù)據(jù)采用二進(jìn)制表示，而程序則用字符表示

C. 計算機(jī)漢字字模的作用是供屏幕顯示和打印輸出

D. 微型計算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)的所有部件均由大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路構(gòu)成

7 常用的漢字輸入法屬于(B)。

A. 國標(biāo)碼 B. 輸入碼 C. 機(jī)內(nèi)碼 D. 上述均不是

8 計算機(jī)中的數(shù)據(jù)可分為兩種類型：數(shù)字和字符，它們最終都轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制才能繼續(xù)存儲和處理。對于人們習(xí)慣使用的十進(jìn)制，通常用(D)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

A. ASCII碼 B. 擴(kuò)展ASCII碼 C. 擴(kuò)展BCD碼 D. BCD碼

9 計算機(jī)中的數(shù)據(jù)可分為兩種類型：數(shù)字和字符，它們最終都轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制才能繼續(xù)存儲和處理，對于字符編碼通常用(B)。

A. ASCII碼 B. 擴(kuò)展ASCII碼 C. 擴(kuò)展BCD碼 D. BCD碼

10 計算機(jī)軟件系統(tǒng)應(yīng)包括(D)。

A. 操作系統(tǒng)和語言處理系統(tǒng) B. 數(shù)據(jù)庫軟件和管理軟件

C. 程序和數(shù)據(jù) D. 系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

11 系統(tǒng)軟件中最重要的是(B)。

A. 解釋程序 B. 操作系統(tǒng) C. 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) D. 工具軟件

12 一個完整的計算機(jī)系統(tǒng)包括(C)兩大部分。

A. 控制器和運算器 B. CPU和I/O設(shè)備 C. 硬件和軟件 D. 操作系統(tǒng)和計算機(jī)設(shè)備

13 應(yīng)用軟件是指(D)。

A. 游戲軟件 B. Windows XP

C. 信息管理軟件 D. 用戶編寫或幫助用戶完成具體工作的各種軟件

14 Windows 2000、Windows XP都是(D)。

A. 最新程序 B. 應(yīng)用軟件 C. 工具軟件 D. 操作系統(tǒng)

15 操作系統(tǒng)是(A)之間的接口。

A. 用戶和計算機(jī) B. 用戶和控制對象 C. 硬盤和內(nèi)存 D. 鍵盤和用戶

16 計算機(jī)能直接執(zhí)行(B)。

A. 高級語言編寫的源程序 B. 機(jī)器語言程序 C. 英語程序 D. 十進(jìn)制程序

17 將高級語言翻譯成機(jī)器語言的方式有兩種(A)。

A. 解釋和編譯 B. 文字處理和圖形處理 C. 圖像處理和翻譯 D. 語音處理和文字編輯

18 銀行的儲蓄程序?qū)儆?C)。

A. 表格處理軟件 B. 系統(tǒng)軟件 C. 應(yīng)用軟件 D. 文字處理軟件

19 Oracle是(B)。

A. 實時控制軟件 B. 數(shù)據(jù)庫處理軟件 C. 圖形處理軟件 D. 表格處理軟件

20 AutoCAD是(B)軟件。

A. 計算機(jī)輔助教育 B. 計算機(jī)輔助設(shè)計 C. 計算機(jī)輔助測試 D. 計算機(jī)輔助管理

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇6

一、操作系統(tǒng)

定義：是自動管理計算機(jī)中硬件資源和軟件資源的一組大型程序

1.目的：（1）使系統(tǒng)資源得到高效利用，增強(qiáng)計算機(jī)處理能力

（2）為用戶創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

2.分類：（1）單用戶、單任務(wù)操作系統(tǒng)如：DOS

（2）單用戶、多任務(wù)操作系統(tǒng)如：WINDOWS

（3）多用戶、多任務(wù)操作系統(tǒng)如：UNIX、LINUX

（4）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)如：Netware,WindowsNT,LINUX

3.三大功能：

（1）硬件管理CPU管理、存儲器管理、I/O設(shè)備管理

（2）軟件資源管理程序和數(shù)據(jù)管理

（3）組織協(xié)調(diào)計算機(jī)運行控制用戶的作業(yè)排序及運行、作業(yè)及外設(shè)等的調(diào)度、主機(jī)與外設(shè)的并行操作等等

二、程序設(shè)計和語言

定義把各種計算機(jī)語言編寫的源程序翻譯成計算機(jī)能直接執(zhí)行的目的程序的軟件

1.翻譯方式編譯、解釋。

2.低級語言機(jī)器語言程序、匯編語言程序。

特點：不容易理解和編寫，執(zhí)行速度快，常用來編寫系統(tǒng)軟件和實時性要求較高的程序，例如：驅(qū)動程序、過程控制程序等。

3.高級語言比較接近于人類語言的一種計算機(jī)語言。

特點容易理解和編寫但是執(zhí)行速度比較慢，常用來編寫應(yīng)用軟件。

常用高級語言有：Basic、C語言、Fortran和可視化編程語言VisualBasic（VB）、VisualC（VC）等

4.程序設(shè)計用各種編程語言設(shè)計制作程序的過程。

三、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和工具軟件

1.常用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（FoxBASE、Foxpro、Access和Oracle等）

2.工具軟件：為了方便軟件開發(fā)，系統(tǒng)維護(hù)而提供的各種軟件。

（如壓縮軟件、加密軟件和反病毒軟件）

四、應(yīng)用軟件

常用應(yīng)用軟件：文字處理、管理信息系統(tǒng)、辦公室自動化、實時控制、計算機(jī)輔助設(shè)計和游戲軟件等。

第四節(jié)數(shù)制與編碼

一、數(shù)制日常生活中最常用的數(shù)制是十進(jìn)制，逢X進(jìn)一就是X進(jìn)制。

二、計算機(jī)中的常用數(shù)制（二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制）

注：二進(jìn)制數(shù)、八進(jìn)制數(shù)和十六進(jìn)制數(shù)分別以B、O和H結(jié)尾

三、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換

1.二進(jìn)制和十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換位權(quán)相加法

2.十進(jìn)制和二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換除二取余，自下而上

四、邏輯運算非NOT、與AND（邏輯乘）、或OR（邏輯加）

五、編碼用來表示特定信息的0、1符號的組合稱為編碼

1.ASCII碼（美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼）

七位二進(jìn)制編碼，可表示27即128個字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個字節(jié)來表示，最高位置零。

2.BCD瑪

3.漢字編碼

（1）漢字基本字符型6763，一級漢字3755，二級漢字3008；

（2）區(qū)位碼為漢字和國際上其他文字間交換信息而編制的國際標(biāo)準(zhǔn)代碼，由區(qū)號和位號兩個字節(jié)組成；

（3）漢字內(nèi)碼帶有漢字標(biāo)識符的國標(biāo)碼(每個字節(jié)最高位為1)，稱為機(jī)器內(nèi)部漢字代碼，簡稱漢字內(nèi)碼；

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇7

情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放

【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？

提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個主要的任務(wù)。

1、任務(wù)一：采集文本

【問題1】一般來說我們怎么找到自己想要的文本信息呢？

〖學(xué)生活動〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）

教師肯定學(xué)生的回答，

【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）

【學(xué)生自學(xué)】考慮到對于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。

2、任務(wù)二：采集圖片

【問題3】網(wǎng)絡(luò)上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那么此時若要想獲取圖片怎么辦？——引出抓屏軟件的使用

【教師示范】

要點：用 【Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容

用 【Alt+Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像

用HyperSnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）

【問題4】若要進(jìn)行一次主題班隊活動的作品，那么就需要活動的照片，這不能從網(wǎng)上搜索得到滿足，怎么辦？——引出數(shù)碼相機(jī)的使用

【教師示范】要點：取景對焦，拍攝照片，照片輸出

有些圖像需要我們親自動手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程序就可以用來繪制和編輯圖像。我們這就動手來繪制一幅圖畫。

【動手練習(xí)】用Windows XP自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。

【探究與合作】針對任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容

探究問題：若所需要的`文字素材存在于書籍、報刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材？還有以前沒有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？ 合作內(nèi)容：利用掃描儀和OCR軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成。

3、任務(wù)三：采集音頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）

【問題5】往往有的時候我們需要的音頻不是是已經(jīng)合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經(jīng)過編輯的一段

音頻，這時候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？

使用Windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）

4、任務(wù)四：采集視頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）

（一）：記錄正在進(jìn)行的活動，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用

（二）：了解windows xp自帶的movie maker的使用（教師演示，提供助學(xué)視頻）

【動手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用movie maker制作簡單的短片。

【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為Windows Movie Maker，利用該軟件進(jìn)行簡單的視頻編輯。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇8

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

1.計算機(jī)硬件與軟件

計算機(jī)基礎(chǔ)知識的第一步是了解計算機(jī)硬件與軟件的區(qū)別。計算機(jī)硬件是指計算機(jī)的組成部分，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存、硬盤、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等。這些硬件設(shè)備都是實體物件，與計算機(jī)用戶直接交互溝通的。而計算機(jī)軟件則是指計算機(jī)程序，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件、娛樂軟件等。軟件是計算機(jī)運行的靈魂，可以協(xié)助計算機(jī)完成各種任務(wù)。

2.操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機(jī)硬件和軟件之間的橋梁。它像一個管理者，負(fù)責(zé)指揮和控制計算機(jī)的各項工作。常見的操作系統(tǒng)有Windows、Mac OS和Linux。其中，Windows是最常見的操作系統(tǒng)，適用于大多數(shù)個人用戶，而Mac OS適用于蘋果電腦。Linux則是開源的、免費的操作系統(tǒng)，適用于學(xué)術(shù)、科研、服務(wù)器等方面。

3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將多臺計算機(jī)連接起來，通過網(wǎng)絡(luò)通信來交換數(shù)據(jù)和資源的一種方式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，使人們可以快速、實時地進(jìn)行信息交流和資源分享。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的種類有廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)等。其中，互聯(lián)網(wǎng)是最為廣泛應(yīng)用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

4.計算機(jī)安全

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，計算機(jī)安全問題也越來越受到重視。計算機(jī)安全是指保護(hù)計算機(jī)硬件、軟件和數(shù)據(jù)不受未經(jīng)授權(quán)的訪問、修改、毀壞和泄漏的一種措施。常見的計算機(jī)安全措施包括防火墻、殺毒軟件、加密技術(shù)等。

5.計算機(jī)語言

計算機(jī)語言是計算機(jī)程序的基礎(chǔ)。計算機(jī)語言分為機(jī)器語言、匯編語言、高級語言等。機(jī)器語言指二進(jìn)制代碼，是計算機(jī)可以理解的唯一語言。而匯編語言是將機(jī)器語言翻譯成更易讀、易懂的語言，高級語言則更加易于人類理解。計算機(jī)語言的選擇取決于不同的應(yīng)用場景和編程需求。

6.計算機(jī)應(yīng)用

計算機(jī)應(yīng)用是指利用計算機(jī)解決實際問題的過程。計算機(jī)應(yīng)用涵蓋了各個領(lǐng)域，例如工業(yè)制造、醫(yī)療衛(wèi)生、金融、教育等。常見的計算機(jī)應(yīng)用軟件有辦公軟件、圖像處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件等。

總體而言，計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程包含了計算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)安全、計算機(jī)語言和計算機(jī)應(yīng)用等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些知識點，可以讓初學(xué)者對計算機(jī)有較為全面的認(rèn)識，為日后深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇9

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)，同學(xué)們學(xué)會了哪些知識？是否會操作自己的電腦了呢？

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者分析：

該節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)最基礎(chǔ)的知識，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣的出發(fā)點。計算機(jī)的組成包括硬件和軟件，在實際的教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生了解計算機(jī)的硬件組成、作用及其基本的工作原理，還要明確軟件的概念、種類和作用。其中硬件和軟件的作用及其之間的關(guān)聯(lián)是一個難題，如何讓學(xué)生形象的理解是本節(jié)課的重點和難點。作為學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)的差別給教學(xué)也帶來一定的難度，熟練掌握計算機(jī)的同學(xué)在課堂上很難駕御。所以，本教案準(zhǔn)備采用比較導(dǎo)入、分組討論，學(xué)生講解、實物展示、課件演示等方法，來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

1．在多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室使用。

3．播放計算機(jī)組成的電子教案，根據(jù)布蘭特為代表的拋錨式教學(xué)的理論和實踐，將學(xué)生引入一個虛擬的環(huán)境中來講述環(huán)境中的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高。同時要微笑著面對學(xué)生，盡量創(chuàng)造和諧、民主的人際環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)師生、生生之間的互動。

4．根據(jù)學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象，本人將教學(xué)內(nèi)容分為講解和演示兩個部分。在講解中結(jié)合提問、課堂討論的方式，讓學(xué)生參與到每一部分教學(xué)當(dāng)中；演示的過程分教師和學(xué)生兩種演示，充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。

5.本節(jié)內(nèi)容較專業(yè)化，如硬件，軟件等，可多通過比喻的形式，讓學(xué)生有一個形象的認(rèn)識。如把硬件喻為軀殼，軟件喻為靈魂，二者缺一不可。輸入設(shè)備喻為人的耳、眼、鼻等感官。使學(xué)生理解起來很容易。

6．本節(jié)可以通過邊講邊練的教學(xué)方法，通過提問，教學(xué)投影片、電子教案等激發(fā)學(xué)生的興趣，使知識和技能的遷移產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果，并且注重交互式學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的疲勞程度，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

7.要求學(xué)生發(fā)送電子郵件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)身邊環(huán)境和學(xué)生年齡的特點，設(shè)計問題準(zhǔn)備焦距和學(xué)具。

2.把研究主題和任務(wù)提前告訴學(xué)生，要求學(xué)生通過訪談、查閱資料、雜志、因特網(wǎng)等形式搜集有關(guān)計算機(jī)硬軟件的知識。

4.事先制定一個實際可行的演示文稿5.有計算機(jī)硬件圖片的光盤素材6.計算機(jī)硬件實物7.多功能網(wǎng)絡(luò)教室、教師計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)廣播、學(xué)生計算機(jī)、實物投影儀

（一）比較導(dǎo)入：

教師講解：計算機(jī)的結(jié)構(gòu)是根據(jù)人的形式特點來制造的。同學(xué)們想一下，一個人在處理信息的過程中要用到哪些器官？

比較導(dǎo)入：人通過眼睛、耳朵等獲得信息，經(jīng)過大腦加工處理信息，或者記住或者通過手、嘴等表達(dá)出來，計算機(jī)也就是模仿了人的器官的作用而制造出來的。所以通常也叫做電腦。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算機(jī)的組成及基本工作原理。

課件演示：（熊貓電子網(wǎng)絡(luò)廣播）用蘇教版課本配套光盤情境引入。

教學(xué)體會：通過課件演示馮·諾伊曼的生平簡介，激發(fā)學(xué)生的崇拜心理，使他們樹立了心中的榜樣。用flash動畫的形式介紹其原理，使學(xué)生對計算機(jī)的工作原理有了初步的認(rèn)識，激起學(xué)生深入探索計算機(jī)的興趣。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生怎樣了解馮·諾伊曼及其原理，進(jìn)入學(xué)習(xí)計算機(jī)的構(gòu)成的情境。

學(xué)生活動：通過課件對馮·諾伊曼及其原理的簡介，明確其工作原理。

教學(xué)體會：直接利用電腦演示，可以加深對電腦功能的認(rèn)識；聲圖文并茂的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，感知馮·諾伊曼的生平簡介及其原理，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，并為下面對計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師強(qiáng)調(diào)：計算機(jī)的工作過程，就是通過輸入設(shè)備把信息輸入主機(jī)，由主機(jī)對信息進(jìn)行加工處理，再把加工處理后的信息通過輸出設(shè)備輸出。計算機(jī)的工作過程可以用“輸入、處理、存儲、輸出”8個字來概括。我們目前所使用的計算機(jī)大都仍采用馮·諾伊曼原理。計算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成。

此節(jié)內(nèi)容可以采用三個階段共同介紹：

1.首先要求將全班學(xué)生分成四組，每一組由事先調(diào)查知道懂計算機(jī)的同學(xué)被指定為組長，然后將做實驗用的計算機(jī)指定到每組當(dāng)中，給出每組的任務(wù)，由組長發(fā)揮小助手的作用，負(fù)責(zé)打開一臺計算機(jī)，讓每組成員看一看主板、硬盤、軟盤、驅(qū)動器，CPU，顯視卡，擴(kuò)展槽，電源及插接口等，學(xué)生自主探索，并要求學(xué)生親自動手把分離的設(shè)備連接起來。

2.給定任務(wù)：

任務(wù)①：打開一臺計算機(jī)，注意連接的設(shè)備的插入位置及方法。

任務(wù)③：了解各組負(fù)責(zé)的硬件的功能及插入的位置和方法。

第一組：負(fù)責(zé)輸入設(shè)備，包括鍵盤、光筆、鼠標(biāo)器、掃描儀、話筒等。

第二組：負(fù)責(zé)輸出設(shè)備，包括顯示器、打印機(jī)和繪圖儀等。

第三組：負(fù)責(zé)存儲器，包括軟磁盤、硬磁盤、尤盤和光盤等。

任務(wù)④：要求有能力的學(xué)生親手把分離的設(shè)備連接起來。

學(xué)生活動：結(jié)合課前經(jīng)過訪談、查閱書籍、雜志、因特網(wǎng)等搜集到的有關(guān)計算機(jī)硬、軟件的知識，聽從組長的介紹，力爭每個學(xué)生都要參與討論。

學(xué)生活動：學(xué)生按照任務(wù)要求進(jìn)行自主探索，完成任務(wù)。小組長負(fù)責(zé)登記本組任務(wù)完成的情況。

教師活動：教師巡視監(jiān)督每組學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析可能出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生操作，并趣味性地提出一些引導(dǎo)性的問題和建議，例如：計算機(jī)的硬件組成有點像人的大腦、眼睛、耳朵及筆、紙等，計算機(jī)處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。鍵盤和鼠標(biāo)器等相當(dāng)于人的眼睛和耳朵，通過它們輸入信息。主機(jī)相當(dāng)于人的大腦，它能夠記憶、完成各種計算和處理任務(wù)。顯示器和打印機(jī)等相當(dāng)于人的嘴、筆、紙，通過它們輸出信息。輸出設(shè)備就象人可以通過嘴巴、手等將信息送出等等。

教學(xué)體會：通過一定的直觀了解，學(xué)生可以根據(jù)個人體會暢所欲言，自主深入探索知識。通過比喻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對各個硬件功能的理解。學(xué)生有能力親自動手把分離的設(shè)備連接起來，有利于學(xué)生升入高一級學(xué)校或走上工作崗位時，能順利正確從事安裝計算機(jī)的工作。

（2）教師總結(jié)，由兩種方法：①實物投影：通過投影儀和視頻展示臺將真實的各種硬件投放到大屏幕。②通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示硬件的圖片。

教師活動：采用比較導(dǎo)入的方法，結(jié)合人的身體器官，具體講解每種硬件的功能。

學(xué)生活動：對硬件的名稱，采用競爭機(jī)制，通過學(xué)生集體搶答和個人表達(dá)的'方式，查看自主探索的效果；由學(xué)生自由起立回答該硬件的功能。

教師活動：教師給予及時的補(bǔ)充和總結(jié)，并夸獎表現(xiàn)好的同學(xué)，并鼓勵其他的同學(xué)。

教學(xué)體會：通過這種方法可以查看剛才的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺。

（3）播放flash課件，以動畫形式具體形象的講解各種硬件及其功能。

教學(xué)體會：

通過三步驟進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，學(xué)生可以自主了解到自己接受能力和教師講解的差異，通過實物展示，可以讓學(xué)生由一個直觀的印象，引入競爭機(jī)制，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用flash播放，可以理順知識點，使學(xué)生由一個形象系統(tǒng)的知識體系。

教師講解：

計算機(jī)僅有硬件還不能進(jìn)行信息處理，它必須有軟件。軟件是人們與計算機(jī)硬件之間的接口界面，也就是人與計算機(jī)硬件的媒介，比如說，我現(xiàn)在讓計算機(jī)畫一個圓，我說的話計算機(jī)是聽不懂的（這時教師要面帶微笑，達(dá)到引起學(xué)生哈哈大笑的效果。）我們必須為計算機(jī)編寫一些計算機(jī)能識別的語言，也就是程序。計算機(jī)軟件就是用來指揮計算機(jī)工作的命令語言，離開了軟件，計算機(jī)就不能正常的工作，我們就是主要通過軟件與計算機(jī)進(jìn)行信息交流。比如，要用計算機(jī)畫畫，我們必須給計算機(jī)安裝畫畫軟件。

演示：

安裝Windows的畫圖程序和精靈畫筆軟件。

講解：

軟件可以分為系統(tǒng)軟件（System software）和應(yīng)用軟件（Application software）兩大類。

課件導(dǎo)入：

演示蘇教版光盤關(guān)于計算機(jī)軟件的部分。

教師活動：

準(zhǔn)備并分發(fā)DOS、XENIX、UNIX、Linux和Windows、Office、Photoshop、Aoto CAD等軟件光盤。

分組討論：

軟件的種類及手中的軟件分別屬于哪種軟件。

教師總結(jié)：

講解演示軟件的種類的概念及用途，并提示“開始菜單/程序”中的軟件的作用。

教學(xué)體會：

以計算機(jī)軟件光盤為例，學(xué)生可以直觀想象怎樣將計算機(jī)的硬件和軟件連接起來，更好的理解計算機(jī)的工作原理。但要求教師特別注意，一定要講清楚計算為什么要有該種軟件，這是本節(jié)課的難點所在。

教學(xué)體會：

制定一定的調(diào)查問卷，教師可以根據(jù)調(diào)查的信息進(jìn)行匯總、整理、分析、加工、評價判斷信息的有效性、充足性，可以得到學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)效果的評價反饋，能夠明確學(xué)生實際掌握的情況，找出適合學(xué)生自己的教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，找出實施解決的方案，并在下節(jié)課中彌補(bǔ)。教師還可以通過訪談，繼續(xù)跟蹤調(diào)查，查看效果。如果沒有解決，可以繼續(xù)尋找原因和解決的辦法。公布教師的電子郵件，學(xué)生可以通過發(fā)送電子郵件的形式，及時將自己學(xué)習(xí)上的困惑和不足告之老師。教師亦可以及時了解學(xué)生的動態(tài)和想法，表揚他們對知識的深入自主探索的精神和表達(dá)缺點或不足的心跡的勇敢，并給出解決問題的途徑和良好的建議。

本節(jié)課能夠從實際情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，以任務(wù)驅(qū)動的方法，采用比較導(dǎo)入、分組討論，學(xué)生講解、實物展示、課件演示等方法，通過邊講邊練的形式，將教學(xué)重點、難點理透、講透，使學(xué)生對計算機(jī)的組成有了直觀的概念，來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課采用邊講邊演的教學(xué)形式，是因為適合我校多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室的配置，它的最大優(yōu)點是注重教學(xué)的實效性，教師講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機(jī)；注重教學(xué)過程的雙向性，教師能夠調(diào)配整個課堂教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。如果計算機(jī)教學(xué)配置為單機(jī)房或者是無盤工作站的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的學(xué)校，或者在有一個或幾個為各科教學(xué)而設(shè)的配有大屏幕實物投影儀的多媒體教室的學(xué)校，我建議最好采用一堂講，一堂練的教學(xué)形式。因為在這種配置情況下，采用邊講邊練的教學(xué)模式會產(chǎn)生以下的問題：學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，課堂紀(jì)律較差，影響課堂的教學(xué)效果。

當(dāng)然，不管哪一種教學(xué)模式，都要求教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n；結(jié)合使用問題教學(xué)法、課堂討論等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；加強(qiáng)機(jī)房內(nèi)的巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。它的最終目標(biāo)是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。調(diào)查問卷作為作業(yè)也是適用新課標(biāo)的要求，能夠及時全面了解學(xué)生的動態(tài)和想法，得到學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)效果的評價反饋，這也是本教案的優(yōu)點之一。本教案在實際實施的過程中，有一點需要教師特別注意，就是在計算機(jī)硬件的講解問題上，教師需要根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際情況，把握好時間，以上是我的自己的看法，請同行批評指正。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇10

第一章計算機(jī)基礎(chǔ)知識教案一

章節(jié)教案內(nèi)容備注

第

一

章介紹鍵盤的分布、各鍵位的使用第1節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。

2)掌握鍵盤正確的使用，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)指法操作

二、重點難點

掌握基準(zhǔn)鍵鍵位和手指的分工。鍵盤指法。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、主鍵盤被分為左右兩部分，分別由左右手指操作，操作時十個手指有明確的分工，各盡其能。

2、在主鍵盤的第三行字母鍵中有8個鍵：ASDF鍵和JKL；鍵，這8個鍵就是“基本鍵”。

3、F、J鍵上各有一個凸起的小圓點或是小橫線或是圓圈，它的作用是用來標(biāo)記基本鍵位置的、叫定位鍵

4、關(guān)于手指分工，

(1)打字時手指放在基本鍵位上。每個手指負(fù)責(zé)所在鍵位的列。左手的食指負(fù)責(zé)F列與G列。打上排和下排時，手要先在基準(zhǔn)鍵上，打一個字母后要回到原位，再打另一個字母，不要看鍵盤，靠感覺摸

(2)左小手指-QAZ左無名指-WSX左中指--EDC左食指--RFV TGB

右小手指-P；/右無名指-OL.右中指--IK,右食指--YHN UJM大姆指--空格鍵

5.操作要求

在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習(xí)，來鞏固熟練，在練習(xí)之前我們要給同學(xué)們提幾個要求：(出示要求)

(1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。

(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。

(3)嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。

(4)眼睛看屏幕或文稿，練習(xí)“盲打”。

教師講解示范

指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上認(rèn)真觀查記背

四、知識小結(jié)

操作鍵盤時十指分工明確，各司其職，不能越俎代庖。擊鍵動作輕、快、準(zhǔn)，8個手指保持在基準(zhǔn)鍵上，從這8個位置出發(fā)擊打其它鍵，打完即復(fù)位。

內(nèi)容

章節(jié)教案內(nèi)容備注

第

一

章鍵盤操作訓(xùn)練指導(dǎo)第2、3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)會使用“學(xué)打字”軟件。

(2)能熟練地輸入數(shù)字和字母。

(3)識記鍵位，爭取實現(xiàn)“盲打”。

二、重點難點

(1)正確的指法、熟練地輸入。

(2)速度、準(zhǔn)確率、鍵位識記。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、打字要求

(1)鍵盤輸入技能很重要，規(guī)范化地訓(xùn)練，正確操作姿勢，要有刻苦性的訓(xùn)練，還要動腦筋去識記鍵位，體會鍵與鍵之間的位置關(guān)系。

(2)操作鍵盤時十指分工明確，擊鍵動作輕、快、準(zhǔn)，

(3)打字坐姿自然、舒適，眼睛平視顯示器。

(4)學(xué)生機(jī)上在安裝的“金山打字”軟件上進(jìn)行，通過使用“金山打字”軟件，提高操作水平

(6)練習(xí)以后可進(jìn)行“初級測試”。特別注意，不能以單手、單指擊鍵提高速度，是以指法為正確的前提進(jìn)行。一人用一臺計算機(jī)

2、上機(jī)訓(xùn)練

(1)(教師演示)啟動“金山打字”程序。

單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”選擇“程序”就可以看到“金山打字”的圖標(biāo)了，單擊“金山打字”命令，打開“金山打字”窗口。只要我們選擇英文輸入就可以進(jìn)入“金山打字”軟件的.主畫面(學(xué)生練習(xí)打開“金山打字”程序，進(jìn)入主畫面)。

(2)教師演示講解“金山打字”軟件的用法

進(jìn)入“金山打字”的主畫面后，使用光標(biāo)移動鍵，就可以在左邊的菜單上下移動，選擇訓(xùn)練的項目，選中的按鈕呈下凹狀，按回車鍵，就可以開始打字練習(xí)了。

“金山打字”軟件由易到難準(zhǔn)備分別設(shè)計了“指法入門”“字母鍵練習(xí)”“”初級測試“”中級測試“幾種類型的練習(xí)，我們就按照這種順序一步步的進(jìn)行，很快我們就能比較熟練的使用鍵盤了。

3、初步識記幾個字母鍵盤

(1)演示Backspace鍵(按一下Backspace我們會發(fā)現(xiàn)什么?)、CapsLock鍵(按一下Caps Lock鍵發(fā)現(xiàn)鍵盤的右上方的”Caps Lock“指示燈亮了，鍵入的是大寫字母)的用法。

(2)Enter鍵是重點，作用之一是換行，另一作用是執(zhí)行鍵盤命令。

(3)Shift鍵既用于雙字符鍵面的上檔字符輸入(按住換檔鍵Shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開Shift鍵。)，又能與字母鍵配合，無論在英文輸入狀態(tài)下，還是中文輸入狀態(tài)下都可以方便地輸入英文字母。

教師講解

在計算機(jī)上操作

補(bǔ)充講解內(nèi)容

四、知識小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了如何使用”學(xué)打字“軟件，還進(jìn)行了”字母鍵練習(xí)“。主要來練習(xí)指法，提高打字速度。

計算機(jī)絡(luò)基礎(chǔ)課件 篇11

主題：計算機(jī)基礎(chǔ)知識介紹

計算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，它們在各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。無論是工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易、文化娛樂還是科學(xué)研究等，都需要計算機(jī)技術(shù)的支持。計算機(jī)基礎(chǔ)知識是計算機(jī)編程、應(yīng)用與維護(hù)過程中的基礎(chǔ)，了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識將對我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)有很大的幫助。下面我們將介紹一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識。

第一部分：計算機(jī)的基本組成和工作原理

計算機(jī)主要由輸入設(shè)備、中央處理器、存儲器、輸出設(shè)備和控制器五個部分組成。它們之間通過總線相連，構(gòu)成了計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。計算機(jī)的工作原理是：輸入設(shè)備輸入指令和數(shù)據(jù)到計算機(jī)中，中央處理器將指令進(jìn)行分析處理，將數(shù)據(jù)存儲到存儲器中，最后通過輸出設(shè)備輸出結(jié)果。此時，控制器作為計算機(jī)的主控部分，控制計算機(jī)進(jìn)行各個模塊的協(xié)同工作。

第二部分：計算機(jī)編程語言

計算機(jī)編程語言是計算機(jī)程序員用來編寫或修改計算機(jī)程序的語言。常見的編程語言包括：C語言、C++語言、Java語言、Python語言等。它們各有特點，應(yīng)用范圍不同，但它們都具備相同的功能：指令集、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)和輸出語句等。

第三部分：操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)中非常重要的一部分，它是計算機(jī)系統(tǒng)中最核心的組成部分之一。操作系統(tǒng)包含了許多重要的概念，如進(jìn)程、線程、內(nèi)存管理、文件管理等等。同時，它也可以對計算機(jī)的性能進(jìn)行優(yōu)化，提高計算機(jī)的響應(yīng)速度和穩(wěn)定性。

第四部分：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

在計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)中不可或缺的一部分。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以將洲際、國家或地區(qū)之間的計算機(jī)系統(tǒng)連接在一起，從而實現(xiàn)全球計算機(jī)系統(tǒng)的交流與合作。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)包括：互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識是計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它是理解計算機(jī)工作原理、編寫程序和使用計算機(jī)的必要技能。在計算機(jī)時代，掌握這些知識將有助于我們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，并促進(jìn)我們個人和社會的發(fā)展。

機(jī)械基礎(chǔ)教案

您是否在尋找有關(guān)“機(jī)械基礎(chǔ)教案”的文章？我們?yōu)槟扑]這篇。教案課件是老師工作中的不可或缺的一部分，如果老師還沒有寫的話，現(xiàn)在也來得及。教案課件能夠反映出老師的創(chuàng)造性和智慧，激發(fā)學(xué)生的興趣。只供您在工作和學(xué)習(xí)中參考決策，請自行斟酌！

機(jī)械基礎(chǔ)教案(篇1)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件是一門為機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，旨在幫助學(xué)生打下扎實的機(jī)械設(shè)計知識基礎(chǔ)，為他們今后的學(xué)習(xí)和實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果三個方面來詳細(xì)闡述機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件的重要性和學(xué)習(xí)價值。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件的內(nèi)容非常豐富。它包括了機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理、機(jī)械零件的基本尺寸及傳動原理、使用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計等方面的知識。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解機(jī)械設(shè)計的理論知識和方法，為今后進(jìn)行高級機(jī)械設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，課堂上會使用PPT演示來呈現(xiàn)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和設(shè)計原理，學(xué)生可以通過觀看課件來理解和記憶知識點。還會組織實踐教學(xué)，讓學(xué)生親自操作CAD軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計，通過實際動手操作來提高他們的實際操作能力。

最重要的是，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件的學(xué)習(xí)效果非常顯著。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生不僅可以掌握機(jī)械設(shè)計的基本原理和方法，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，他們可以憑借所學(xué)的知識和技能靈活應(yīng)對各種機(jī)械設(shè)計問題，并能夠提出創(chuàng)新的設(shè)計方案。因此，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件可以說是機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程，對他們的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課件是一門非常重要的課程，它承載著機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計知識的基石。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握機(jī)械設(shè)計的基本原理和方法，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，我們應(yīng)該珍惜這門課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。通過不斷努力，我們相信每個學(xué)生都能成為一名優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計師，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

機(jī)械基礎(chǔ)教案(篇2)

? ? ? ?機(jī)械基礎(chǔ)教案

? ? ? ?一、教學(xué)目的與要求：

? ? ? ?1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念 2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)

? ? ? ?1）了解工程力學(xué)的基本知識和相應(yīng)簡單扼要的計算 2）了解機(jī)械機(jī)械工程材料的基礎(chǔ)知識； 3）了解常用的機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動原理； 4）了解金屬零件的聯(lián)接和支承 5）了解液壓傳動的基本內(nèi)容

? ? ? ?二、教學(xué)方法與手段

? ? ? ?方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實驗法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等。

? ? ? ?手段：常規(guī)或現(xiàn)代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實物、案例素材文件等）。

? ? ? ?三、教學(xué)重點、難點：

? ? ? ?機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系

? ? ? ?四、課時分配計劃：2課時布置作業(yè)：0-1，0-2 實施情況及課后教學(xué)效果分析

? ? ? ?引

? ? ? ?言

? ? ? ?當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動中時會發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)，常常無法解決實際應(yīng)用問題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要將數(shù)、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。

? ? ? ?一、本課程的研究對象

? ? ? ?機(jī)械工程的研究對象是機(jī)械。

? ? ? ?什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1．機(jī)器

? ? ? ?機(jī)器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。

? ? ? ?圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機(jī)器。觀察其工作過程：電動機(jī)1轉(zhuǎn)動，驅(qū)動帶傳動，帶傳動又將運動和動力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。

? ? ? ?圖O-2所示為牛頭刨床，它由電動機(jī)1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實現(xiàn)減速，又通過暇動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復(fù)移動來實現(xiàn)刨削。

? ? ? ?由上述兩例分析表明，機(jī)器通常由三大部分組成：原動裝置一傳動裝置一執(zhí)行裝置。機(jī)械最常見的原動裝置是電動機(jī)。傳動裝置和執(zhí)行裝置通常是由一些機(jī)構(gòu)或傳動組成(如臺鉆的傳動裝置為帶傳動和變速箱，牛頭刨床的執(zhí)行裝置為擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)等)。2．機(jī)構(gòu)

? ? ? ?機(jī)構(gòu)是具有確定相對運動的構(gòu)件組合。圖0一3所示為實現(xiàn)滑枕運動的擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，它由若干構(gòu)件(大齒輪6，滑塊1、3，導(dǎo)桿2，滑枕4)組合而成。從運動的角度看，構(gòu)件是機(jī)器中運動的最小單元。3．機(jī)械零件

? ? ? ?從制造的角度看，機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

? ? ? ?一個零件可能是一個構(gòu)件(如圖O-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。

? ? ? ?4．運動副

? ? ? ?構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運動，這樣一種可動聯(lián)接稱為“運動副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對運動的運動副稱為平面運動副。按照接觸特性，平面運動副可分為低副和高副。構(gòu)件問的接觸形式為面接觸的運動副稱為低副。常見的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運動簡圖符號，回轉(zhuǎn)副有時也稱為鉸鏈(圖O一5c)；圖0一5a所示為移動副及其運動簡圖符號。構(gòu)件間的接觸形式為點、線接觸的運動副稱為高副。如圖O-6所示，在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī) 構(gòu)中，構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運動副均為高副。

? ? ? ?綜上所述，歸納要點如下：

? ? ? ?1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于：構(gòu)件是機(jī)械運動的基本單元，零件是機(jī)械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構(gòu)件，但通常構(gòu)件由多個零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于：雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對運動，且機(jī)器可以是一個機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成，但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉(zhuǎn)換的特征，而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。

? ? ? ?3)平面運動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點或線接觸。

? ? ? ?二、本課程的主要內(nèi)容

? ? ? ?1．機(jī)械產(chǎn)生的步驟

? ? ? ?實際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟： 1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運動簡圖符號勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運動簡圖，并分析構(gòu)件的運動速度和加速度等情況，通常稱之為機(jī)械的運動設(shè)計。

? ? ? ?2)按類比法，確定所要設(shè)計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計。

? ? ? ?3)根據(jù)機(jī)器運動設(shè)計的簡圖，對各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。

? ? ? ?4)根據(jù)零件的最大受載和零件可能產(chǎn)生的失效破壞形式，按設(shè)計準(zhǔn)則確定零件的主要參數(shù)，這稱之為機(jī)械C零件)的強(qiáng)度設(shè)計。5)計算零件的全部幾何尺寸，按機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和公差配合要求畫出零件工作圖，通常稱之為機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計。．

? ? ? ?6)根據(jù)零件工作圖，進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計。

? ? ? ?7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對零件進(jìn)行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內(nèi)容

? ? ? ?1)工程力學(xué)基礎(chǔ)； 2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ)；

? ? ? ?3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動；4)聯(lián)接與支承零部件； 5)液壓傳動。

? ? ? ?思考題與習(xí)題

? ? ? ?O-1 為什么機(jī)器中要用機(jī)構(gòu)?機(jī)器與機(jī)構(gòu)的根本區(qū)別是什么? 0-2辨別自行車、機(jī)械式手表、汽車、臺虎鉗等何為機(jī)器?何為機(jī)構(gòu)?

? ? ? ?第一篇 工程力學(xué)基礎(chǔ)

? ? ? ?第一章靜力學(xué)概要

? ? ? ?一、教學(xué)目標(biāo)與要求

? ? ? ?1．了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素

? ? ? ?2．了解靜力學(xué)的基本力學(xué)規(guī)律，本書要求掌握靜力學(xué)的四個基本公理。3．了解受力圖的基本畫法 4．了解力矩和力偶的基本概念

? ? ? ?二、學(xué)習(xí)重點和難點

? ? ? ?1．學(xué)習(xí)重點 1）．了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素 2）．了解靜力學(xué)的基本力學(xué)規(guī)律，本書要求掌握靜力學(xué)的四個基本公理。2．學(xué)習(xí)難點 1）．了解受力圖的基本畫法 2）．了解力矩和力偶的基本概念

? ? ? ?三、教學(xué)方法

? ? ? ?講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主

? ? ? ?四、講授課時 8課時

? ? ? ?如圖1—1所示，在對工程實際對象(如汽車、船舶、機(jī)床、衛(wèi)星等)進(jìn)行力學(xué)分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學(xué)模型，這樣才便于進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，得到數(shù)學(xué)模型。這一過程也簡稱為“建?！?。然后進(jìn)行計算，一般用計算機(jī)數(shù)值求解。隨后，對得出結(jié)果加以分析，特別要與實驗結(jié)果相比較，如誤差符合要求，則結(jié)束分析，如誤差大，往往要修改力學(xué)模型再分析。由此可見，力學(xué)模型直接決定計算結(jié)果的正確性，它是力學(xué)分析的基礎(chǔ)，十分重要。

? ? ? ?靜力分析的常用模型為剛體。實際物體在受力作用時，其內(nèi)部各質(zhì)點間的相對距離總要發(fā)生一定的伸長或縮短，即變形。由于這種變形通常十分微小，在對某些問題的研究中可以忽略不計，因此引入“剛體”這一為分析方便而假設(shè)的力學(xué)模型。所以說，剛體是在力作用下不變形的物體。．

? ? ? ?剛體靜力學(xué)是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學(xué)，簡稱為靜力學(xué)。

? ? ? ?第一節(jié)靜力學(xué)基礎(chǔ)

? ? ? ?一、靜力學(xué)基本概念 1．力

? ? ? ?力是物體間的機(jī)械作用。這種作用有兩種效應(yīng)：使物體產(chǎn)生運動狀態(tài)的變化和形狀變化，前者稱為運動效應(yīng)，后者稱為變形效應(yīng)。

? ? ? ?物理學(xué)中學(xué)過，力有三要素：大小、方向、作用點，如圖1—1所示。因此可用有向線段OA表示，矢線始端O表示力的作用點，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段OA的長度表示力的大小。計算時，力的單位采用我國的法定計量單位N；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。N與kgf的換算關(guān)系是lkgf=9．807N 力對剛體只有運動效應(yīng)(包括平動、轉(zhuǎn)動及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡，即F，=F。力F，沿作用線滑移前后，對剛性環(huán)的運動效應(yīng)相同；但對柔性環(huán)的變形效應(yīng)，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說明力的可傳性只適用于剛體模型。

? ? ? ?2．分布力與集中力在物理學(xué)中和工程簡化計算中，物體的受力一般認(rèn)為力集中作用于一點，稱為集中力。實際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi)，應(yīng)為分布力。集中力在實際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復(fù)雜，因此計算時需簡化為集中力。

? ? ? ?圖1—4a、b所示為靜置在路面上的車輪胎和水壩。輪胎是彈性的，其所受的力作用在以寬度為b表示的小面積內(nèi)，當(dāng)b同其它尺寸(如汽車輪距)相比較很小時，即可忽略不計，而用集中力FR代替，但在車輛動力學(xué)中，則要考慮彈性變形后的分布力，要用彈性力學(xué)來解決。水壩受到的靜水壓力分布在壩與水的接觸面上，為面分布力，作近似計算時，將壩體簡化為變截面梁的線分載荷，如圖1-4b中的虛線三角形所示，在分析壩體的平衡時，可用集中力的大小與作用位置代替分布力。3．理想約束

? ? ? ?理想約束是對物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。

? ? ? ?物體的受力可分為兩類：約束力和主動力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動力或載荷，如物體的重力，結(jié)構(gòu)承受的風(fēng)力、水力，機(jī)械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動力一般是給定的(實際工作中則往往需要自行確定)，對物體進(jìn)行的受力分析只是分析約束力。

? ? ? ?接觸面的物理性質(zhì)分為絕對光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。

? ? ? ?(1)理想岡lI性約束這種約束也是剛體，它與被約束間為剛性接觸。常見的有： 1)光滑接觸面。當(dāng)物體與固定約束(圖l一5a)或活動約束(圖1—5b)間的接觸面非常光 滑，其摩擦可忽略不計時，即可簡化為這類約束，其約束反力的方向為公法線挖的方向，稱為法向反力，記為FN。2)光滑圓柱鉸鏈。這種約束簡稱為柱鉸，包括固定柱鉸(圖1—6)和活動柱鉸(圖1—7)，實際是平面回轉(zhuǎn)副的兩種表現(xiàn)形式，常簡稱為固定鉸鏈和活動鉸鏈。這種光滑面約束，其約束體與被約束體的接觸點在兩維空間內(nèi)是未知的，因此其約束反力可用一對正交力F。、F，表示．

? ? ? ?(2)理想柔性約束 如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當(dāng)忽略摩擦?xí)r，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動帶等物體均可近似認(rèn)之為柔性約束。

? ? ? ?二、靜力學(xué)公理

? ? ? ?靜力學(xué)公理是人類經(jīng)過長期經(jīng)驗積累和實踐驗證總結(jié)出來的最基本的力學(xué)規(guī)律。它概括了力的一些基本性質(zhì)。下面簡要介紹四個公理。1．兩力平衡公理

? ? ? ?剛體受兩個力作用，處于平衡狀態(tài)的充分和必要條件是：兩力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上(圖1—9a)，即 F1一F2 這個公理總結(jié)了作用于剛體上最簡單的力系(兩個力以上的一組力)平衡所必須滿足的條件。這個條件對剛體來說，既必要又充分。但對非剛體來說，這個條件是不充分的。例如對柔性約束，受兩個等值、反向的拉力作用時可以平衡，而受兩個等值、反向的壓力作用時就不能平衡。若剛體受兩個力作用處于平衡狀態(tài)，則這兩個力的方向必在兩力作用點的連線上，此剛體稱為二力體，如果剛體是桿件，也稱二力桿(圖1—9b)。． 2．加減平衡力系公理

? ? ? ?在任意一個已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會改變原力系對 物體的作用效應(yīng)。

? ? ? ?這一公理對研究力系簡化問題十分重要。實際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個F。一Fz的平衡力系，設(shè)F=F。，顯然F與Fz也構(gòu)成一平衡力系，可以減去，于是變?yōu)閳Dc情況，力在剛體上成功地實現(xiàn)了滑移。

? ? ? ?3．平行四邊形公理

? ? ? ?作用在物體上同一點的兩個力，可以合成為一個力，其作用線通過該點，合力的大小和方向由以已知兩力為邊的平行四邊形的對角線表示，這稱為力的平行四邊形公理或稱平行四邊形法則。如圖1—11所示，作用在物體O點上的兩已知力F，、Fz的合力為F，力的合成法則可寫成矢量式

? ? ? ?4．作用力與反作用力公理

? ? ? ?即牛頓第三定律。兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為F。，與此同時，工件必有一反作用力F；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個力F。F總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個物體上，因此不能說成是一對半衡力。

? ? ? ?三、受力圖

? ? ? ?在求解力學(xué)問題時，必須根據(jù)已知條件和待求量，從與問題有關(guān)的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個物體的組合)作為研究對象，對它進(jìn)行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對象從周圍的物體中分離出來(即解除約束)，單獨畫出。這種被分離出來的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動力和約束反力的簡圖稱為受力圖。下面舉例說明受力圖的畫法。

? ? ? ?例1-1用力拉動碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。

? ? ? ?解1)取碾子為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力。有重力以和桿對碾子的拉力F。3)畫出約束反力。

? ? ? ?碾子的受力圖如圖1—13b所示。

? ? ? ?例1-2水平梁AB的A端為固定鉸鏈支座，B端為可動鉸鏈支座，梁中點C受主動力F。作用，如圖1—14所示。不計梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力Fp。3)畫出約束反力。

? ? ? ?例1—3 圖1-15a所示為一壓榨機(jī)機(jī)構(gòu)的簡圖，ABC為杠桿，CD為連桿，D為滑塊。在杠桿的端部加一力Fp，不計各構(gòu)件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。

? ? ? ?解 1)取連桿CD為研究對象。2)取杠桿ABC為研究對象。

? ? ? ?3)取滑塊D為研究對象。

? ? ? ?連桿CD、杠桿ABC、滑塊D的受力圖如圖1—15b所示。

? ? ? ?例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力F。通過活塞桿AD、連桿AB使杠桿BOC壓緊工件。其中A和B為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，C和E處為光滑接觸。不計各構(gòu)件白重，試分別畫出活塞桿AD、連桿AB、滾輪R(連同銷釘A)、杠桿BOC以及它們組成的物系的受力圖。

? ? ? ?解 1)取活塞桿AD為研究對象。2)取連桿為研究對象。

? ? ? ?． 3)取滾輪R(連同銷釘A)為研究對象。

? ? ? ?4)取杠桿BOC為研究對象。

? ? ? ?5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對象。如圖1—16f所示。

? ? ? ?第二節(jié)平面匯交力系

? ? ? ?靜力學(xué)研究的主要問題是力系的合成與平衡。

? ? ? ?根據(jù)由簡到繁、由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，我們先從比較簡單的平面匯交力系開始研究。

? ? ? ?平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi)，且匯交于同一點的力系。如圖1—17所示的起重機(jī)的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。

? ? ? ?研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。

? ? ? ?一、平面匯交力系合成的幾何法

? ? ? ?根據(jù)力的可傳性原理，作用于剛體上的平面匯交力系中的各點可以分別沿它們的作用線移到匯交點上，并不影響其對剛體的作用效果，所以平面匯交力系與作用于同一點的平面力系(平面共點力系)對剛體的作用效果桂同。因此這里只需研究共點力系力合成的幾何法則。1．兩個共點力合成的力三角形法則

? ? ? ?這一法則實際上是力的平行四邊形法則的另一種表達(dá)方式。設(shè)有F。和F。兩力作用于某剛體的A點，則其合力可用平行四邊形法則確定，如圖1—18a所示。此法稱為求兩個共點力合力的三角形法則其矢量式為 F=F1 F2 2．多個共點力合成的多邊形法則 如圖1-19a所示，由圖1—19b可以看出，虛線矢量可不必畫出，只要將力系各力首尾相接形成一個開口的多邊形ABCDE，最后將其封閉，由最先畫出的F，的始端A指向最后畫出的Fa以受力圖中不必畫出內(nèi)力，只需畫出物系以外的物體對物系的作用力即可，這種力稱為外力。合力F的大小和方向。此法稱為多邊形法則，其矢量表達(dá)式為 F=F1 F2 F3 F4 上述方法可推廣到平面匯交力系有咒個力的情況，于是可得結(jié)論：平面匯交力系合成的結(jié)果是一個合力，合力作用線通過力系匯交點，合力大小由多邊形的封閉邊表示，即等于力系各力的矢量和。其矢量表達(dá)式為，二、平面匯交力系平衡的幾何條件

? ? ? ?我們已經(jīng)知道，平面匯交力系可以合成為一個合力，即平面匯交力系可用其合力來代替。因此若合力F等于零，則說明物體處于平衡；反之，若物體處于平衡，則其合力F一定等于零?？梢娖矫鎱R交力系平衡的充分與必要條件是力系的合力等于零，即

? ? ? ?在力系合成的幾何法中，平面匯交力系的合力是由力多邊形的封閉邊表示的，當(dāng)力系平衡時，合力封閉邊變?yōu)橐稽c，即力系中各力首尾相接構(gòu)成一個自行封閉的力多邊形，如圖1—20所示。因此可得平衡力系平衡的充分與必要的幾何條件是：力系中各力構(gòu)成的力多邊形自行封閉。．

? ? ? ?用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問題，這時三力構(gòu)成一個自行封閉的力三角形。

? ? ? ?例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，

機(jī)械基礎(chǔ)教案(篇3)

1.1理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣“中職本科”是目前部分應(yīng)用型本科招收的一類本科學(xué)生。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和大量的課外接觸，該部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，大多是初中畢業(yè)，且對初中基礎(chǔ)知識的理解也很有限，日常學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)，對于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強(qiáng)，由于之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎(chǔ)理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關(guān)系。高校“普通本科”的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容均不適合“中職本科”學(xué)生，造成大多同學(xué)學(xué)習(xí)一年后收獲少、自信心喪失、學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)生不愛動腦思考，覺得“設(shè)計”離自己十分遙遠(yuǎn)。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)效果由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對象。普通高校的教師上課由于教學(xué)對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學(xué)上按照經(jīng)驗講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進(jìn)行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材與教材的結(jié)合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學(xué)和課程設(shè)計在教學(xué)效果上有所改善，但對“中職本科”的學(xué)生來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)主要被定位為職業(yè)教育，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。而實際教學(xué)內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實驗實踐內(nèi)容并沒能有效結(jié)合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設(shè)計題目多為經(jīng)典的帶式運輸機(jī)減速器的設(shè)計，只有少數(shù)同學(xué)能按照手冊完成設(shè)計，但是這么算卻說不清楚，學(xué)生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時成績和實驗成績?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)則要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。因此對于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實際需要為目標(biāo)，以解決工程實際設(shè)計問題為指導(dǎo)。

機(jī)械基礎(chǔ)教案(篇4)

? ? ? ?教學(xué)目的 掌握常用的運動副類型

? ? ? ?教學(xué)重點 低副和高副

? ? ? ?教學(xué)難點

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?一、運動副

? ? ? ?使兩物體直接接觸而又能產(chǎn)生一定相對運動的聯(lián)接，稱為運動副。

? ? ? ?根據(jù)運動副中兩構(gòu)接觸形式不同，運動副可分為低副和高副。

? ? ? ?1.低副：低副是指兩構(gòu)件之間作面接觸的運動副。按兩構(gòu)件的相對運動情況，可分為：

? ? ? ?（1）轉(zhuǎn)動副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作相對轉(zhuǎn)動。由滑塊與導(dǎo)槽組成的運動副。

? ? ? ?（2）移動副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作相對移動。由滑塊與導(dǎo)槽組成的運動副。

? ? ? ?3）螺旋副：兩構(gòu)件在接觸處只允許作—定關(guān)系的轉(zhuǎn)動和移動的復(fù)合運動。絲杠與螺母組成的運動副。

? ? ? ?2.高副：高副是兩構(gòu)件之間作點或線接觸的運動副。

? ? ? ?二、自由度

? ? ? ?—個作空間運動的構(gòu)件具有六個獨立的運動，即沿X、Y、Z軸的移動和繞 X、Y、Z軸的轉(zhuǎn)動，構(gòu)件的這種獨立的運動稱為構(gòu)件的自由度。

? ? ? ?一個作平面運動的自由構(gòu)件，可以產(chǎn)生三個獨立運動，即沿X、Y、Z軸的移動及繞A點（極點）的轉(zhuǎn)動，所以具有三個自由度。

? ? ? ?當(dāng)兩個作平面運動的構(gòu)件組成運動副之后，由于受到約束，相應(yīng)的自由度也隨之減少。轉(zhuǎn)動副約束了沿 X、Y軸向移動的自由度，保留了—個轉(zhuǎn)動的自由度。移動副約束了沿一軸方向的移動和在平面內(nèi)兩個轉(zhuǎn)動自由度，保留了沿另—軸方向移動的自由度。高副則只約束了沿接觸處公法線方向移動的自由度，保留了繞接觸處的轉(zhuǎn)動和沿接觸處共切線方向移動的兩個自由度。

? ? ? ?所以在平面機(jī)構(gòu)中，每個低副引入兩個約束，使構(gòu)件失去兩個自由度。

? ? ? ?每個高副引入一個約束，使構(gòu)件失去一個自由度。

? ? ? ?三、平面機(jī)構(gòu)的運動簡圖

? ? ? ?繪制平面機(jī)構(gòu)運動簡圖的目的

? ? ? ?繪制平面機(jī)構(gòu)運動簡圖的目的在于：撇開與機(jī)構(gòu)運動無關(guān)的外部形態(tài)，把握機(jī)構(gòu)運動性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示機(jī)構(gòu)的運動規(guī)律和特性。

? ? ? ?機(jī)構(gòu)的相對運動只與運動副的數(shù)目、類型、相對位置及某些尺寸有關(guān)，而與構(gòu)件的橫截面尺寸、組成構(gòu)件的零件數(shù)目、運動副的具體結(jié)構(gòu)無關(guān)。用線條表示構(gòu)件，用簡單符號表示運動副的類型，按一定比例確定運動副的相對位置及與運動有關(guān)的尺寸，這種簡明表示機(jī)構(gòu)各構(gòu)件運動關(guān)系的圖形稱機(jī)構(gòu)運動簡圖。

? ? ? ?只表示機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及運動情況，不嚴(yán)格按比例繪制的簡圖稱為機(jī)構(gòu)示意圖。

? ? ? ?章節(jié)名稱

? ? ? ?TOPIC 2 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu) 授課形式 講授 課時 2 班級 中專0101 教學(xué)目的 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。

? ? ? ?教學(xué)重點 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。

? ? ? ?教學(xué)難點 掌握平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?四桿機(jī)構(gòu)的組成

? ? ? ?鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是由轉(zhuǎn)動副聯(lián)結(jié)起來封閉系統(tǒng)。

? ? ? ?其中被固定的桿4被稱為機(jī)架 不直接與機(jī)架相連的桿2稱之為連桿

? ? ? ?與機(jī)架相連的桿1和 桿3稱之為連架

? ? ? ?凡是能作整周回轉(zhuǎn)的連架桿稱之為曲柄，只能在小于360°的范圍內(nèi)作往復(fù)擺動的連架桿稱之為搖桿。

? ? ? ?鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型

? ? ? ?鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)根據(jù)其兩個連架桿的運動形式不同，可以分為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)三種基本形式。1）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)

? ? ? ?若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的兩個連架桿，一個是曲柄而另一個是搖桿，則該機(jī)構(gòu)稱為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?用來調(diào)整雷達(dá)天線俯仰角度的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?汽車前窗的刮雨器。當(dāng)主動曲柄AB回轉(zhuǎn)時，從動搖桿作往復(fù)擺動，利用搖桿的延長部分實現(xiàn)刮雨動作。)雙曲柄機(jī)構(gòu)

? ? ? ?如果鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的兩個連架桿都能作360°整周回轉(zhuǎn)，則這種機(jī)構(gòu)稱為雙曲柄機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?在雙曲柄機(jī)構(gòu)中，若兩個曲柄的長度相等，機(jī)架與連架桿的長度相等（，這種雙曲柄機(jī)構(gòu)稱為平行雙曲柄機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?蒸汽機(jī)車輪聯(lián)動機(jī)構(gòu)，是平行雙曲柄機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實例。平行雙曲柄機(jī)構(gòu)在雙曲柄和機(jī)架共線時，可能由于某些偶然因素的影響而使兩個曲柄反向回轉(zhuǎn)。機(jī)車車輪聯(lián)動機(jī)構(gòu)采用三個曲柄的目的就是為了防止其反轉(zhuǎn)。雙搖桿機(jī)構(gòu)

? ? ? ?鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的兩個連架桿都在小于360°的角度內(nèi)作擺動，這種機(jī)構(gòu)稱為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?三、曲柄存在的條件

? ? ? ?由上述以知，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，能作整周回轉(zhuǎn)的連架桿稱為曲柄。而曲柄是否存在。則取決于機(jī)構(gòu)中各桿的長度關(guān)系，即要使連架桿能作整周轉(zhuǎn)動而成為曲柄，各桿長度必須滿足一定的條件，這就是所謂的曲柄存在的條件。

? ? ? ?可將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件概括為： 連架桿與機(jī)架中必有一個是最短桿；

? ? ? ?最短桿與最長桿長度之和必小于或等于其余兩桿長度之和。

? ? ? ?上述兩條件必須同時滿足，否則機(jī)構(gòu)中無曲柄存在。根據(jù)曲柄條件，還可作如下推論：（1）若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿長度之和必小于或等于其余兩桿長度之和，則可能有以下幾種情況：

? ? ? ?a．以最短桿的相鄰桿作機(jī)架時，為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；

? ? ? ?b．以最短桿為機(jī)架時，為雙曲柄機(jī)構(gòu)；

? ? ? ?c．以最短桿的相對桿為機(jī)架時，為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?(2)若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿長度之和，則不論以哪一桿為機(jī)架，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化

? ? ? ?1．曲柄滑塊機(jī)構(gòu)

? ? ? ?在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，如果以一個移動副代替搖桿和機(jī)架間的轉(zhuǎn)動副，則形成的機(jī)構(gòu)稱為曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。

? ? ? ?它能把回轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)換為往復(fù)直線運動，或作相反的轉(zhuǎn)變。

? ? ? ?2．導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

? ? ? ?章節(jié)名稱

? ? ? ?TOPIC 3鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性 授課形式 講授 課時 1 班級 中專0101

? ? ? ?教學(xué)目的 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性

? ? ? ?教學(xué)重點 掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作特性

? ? ? ?教學(xué)難點 急回特性、死點

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?一、急回特性和行程速比系數(shù)

? ? ? ?曲柄搖杯機(jī)構(gòu)中，當(dāng)曲柄A B沿順時針方向以等角速度轉(zhuǎn)過φ1時，搖桿CD自左極限位置C1D擺至右極位置C2D，設(shè)所需時間為 t1，C點的明朗瞪為 V1；而當(dāng)曲柄AB再繼續(xù)轉(zhuǎn)過φ2時，搖桿CD自C2D擺回至C1D，設(shè)所需的時間為 t2，C點的平均速度為 V2。由于φ1＞φ2，所以 t1＞t2 ,V2＞Vl。由此說明：曲柄AB雖作等速轉(zhuǎn)動，而搖桿CD空回行程的平均速度卻大于工作行程的平均速度，這種性質(zhì)稱為機(jī)構(gòu)的急回特性。

? ? ? ?搖桿CD的兩個極限位置間的夾角ψ稱為搖稈的最大擺角，主動曲柄在搖桿處于兩個極限位置時所夾的銳角θ稱為極位夾角。

? ? ? ?在某些機(jī)械中(如牛頭刨床、插床或慣性篩等)，常利用機(jī)械的急回特性來縮短空回行程的時間，以提高生產(chǎn)率。

? ? ? ?行程速比系數(shù)K：從動件空回行程平均速度V2與從動件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了機(jī)構(gòu)的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。

? ? ? ?K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2)／(C1C2／t1)＝（180°十θ）／(180°一θ)

? ? ? ?由上式可知，K與θ有關(guān)，當(dāng)θ＝0時，K＝1，說明該機(jī)構(gòu)無急回特性；當(dāng)θ＞0時，K＞l，則機(jī)構(gòu)具有急回特性。

? ? ? ?二、死點

? ? ? ?以搖桿作為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。在從動曲柄與連桿共線的兩個位置時，出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)的傳動角γ＝0，壓力角α＝90°的情況。此時連桿對從動曲柄的作用力恰好通過其回轉(zhuǎn)中心不能推動曲柄轉(zhuǎn)動，機(jī)構(gòu)的這種位置稱為死點。機(jī)構(gòu)在死死點對于轉(zhuǎn)動機(jī)構(gòu)是不利的，常利用慣性來通過死點，也可采用機(jī)構(gòu)錯排的方法避開死點。

? ? ? ?但死點也有可利用的一面，當(dāng)工件被夾緊后，BCD成一直線，機(jī)構(gòu)處于死點位置，即使工件的反力很大，夾具也不會自動松脫。點位置時由于偶然外力的影響，也可能使曲柄轉(zhuǎn)向不定。

機(jī)械基礎(chǔ)教案(篇5)

1卓越工程師培養(yǎng)對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)要求

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是落實我國教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才保障。高等學(xué)校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國高等教育體系長期以來存在重理論輕實踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實際問題的時候，學(xué)生思考問題、解決問題的能力明顯不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有涉及知識面廣、理論聯(lián)系實踐的特點，主要由理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計三個環(huán)節(jié)組成。以我校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，理論教學(xué)依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動畫、視頻豐富；②教師備課相對容易，但這也忽視了多媒體重難點不突出的弊端，學(xué)生短時無法接受大量的信息。在教學(xué)方法上忽視案例教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等方式的運用，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計以帶式輸送機(jī)傳動裝置設(shè)計為任務(wù)，其設(shè)計對象仍為一級圓柱齒輪減速器，概因減速器設(shè)計理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設(shè)計恰是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設(shè)計教學(xué)效果看，還存在以下不足：①學(xué)生缺乏工程實踐，對減速器認(rèn)識也僅是“聽說”，特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計時完全依靠指導(dǎo)書中例圖，沒有自己設(shè)計思路；②學(xué)生對力學(xué)、圖學(xué)等先修課程知識綜合運用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學(xué)模式單一，設(shè)計任務(wù)相同僅設(shè)計數(shù)據(jù)不同。學(xué)生在設(shè)計過程中缺少交流與協(xié)作，個別學(xué)生抄襲別人資料，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得不到鍛煉。

3機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

引入工程實例

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容包括兩部分：①研究常用機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)組成、運動特點、設(shè)計方法等；②研究一般條件下通用零部件的類型、作用、設(shè)計計算方法。實際教學(xué)中對第一部分內(nèi)容注重于機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容、圖解法內(nèi)容和單個機(jī)構(gòu)而不是機(jī)械系統(tǒng)的介紹；對第二部分內(nèi)容仍將機(jī)械零件分成：常用傳動（齒輪傳動、帶傳動、鏈傳動）、機(jī)械連接（螺紋連接、鍵連接、銷連接）、機(jī)械支承（軸、軸承）、其它零部件（機(jī)座、箱體）幾部分，部分和部分之間缺少一定的聯(lián)系，知識點比較零散。為此，應(yīng)融合實驗、實踐內(nèi)容于理論教學(xué)，在課程教學(xué)之初就提出機(jī)械設(shè)計的最終目的是“設(shè)計機(jī)械”，以兩種典型的機(jī)器——四沖程內(nèi)燃機(jī)和機(jī)械傳動裝置——減速器為例，介紹內(nèi)燃機(jī)的.結(jié)構(gòu)組成、工作原理、運動特點，從而提出內(nèi)燃機(jī)的機(jī)構(gòu)組成包括三大機(jī)構(gòu)：連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)，它們是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的重點內(nèi)容；從機(jī)械制造的角度介紹減速器的零件組成：齒輪、軸、軸承、螺栓、箱體等，從而引出課程的另一部分重要內(nèi)容——機(jī)械零部件的設(shè)計計算。對教材的內(nèi)容根據(jù)授課專業(yè)的不同進(jìn)行適當(dāng)取舍，由于我校的一些近機(jī)類專業(yè)如材料、安全工程等專業(yè)力學(xué)、金工實習(xí)等先修課程開設(shè)的不足，在帶傳動設(shè)計、齒輪傳動設(shè)計中若一味地講解受力分析，學(xué)生勢必難以接受，應(yīng)拋開推導(dǎo)過程而重點強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。將案例作為課堂教學(xué)的基本素材，把學(xué)生引到工程問題的現(xiàn)場，借助于多媒體的情景再現(xiàn)，首先讓學(xué)生用工程語言描述工作過程，其次讓學(xué)生提出工程問題并構(gòu)思解決問題的方案。這不僅有助于學(xué)生提高感性認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生體會知識應(yīng)用的成就感。

3.2重點改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

基于減速器應(yīng)用的廣泛性、教學(xué)示范效果的典型性、設(shè)計方法的成熟性，減速器設(shè)計仍是檢驗學(xué)生理論知識掌握和運用熟練程度的最好的載體。但應(yīng)該改變以往在給學(xué)生布置設(shè)計任務(wù)時就給出設(shè)計方案的作法，而是僅給出工作機(jī)的工作要求和工作參數(shù)，對原動機(jī)、傳動裝置由學(xué)生自己選定。由于學(xué)生對機(jī)械的感性認(rèn)識和工程實踐知識十分缺乏，不能將所學(xué)的知識與實際聯(lián)系起來，更不會應(yīng)用于工程實際，因此將減速器拆裝測繪綜合實驗安排在課程設(shè)計任務(wù)下達(dá)之后進(jìn)行。通過實驗讓學(xué)生對減速的功用、結(jié)構(gòu)組成有一個直觀的認(rèn)識，對提高課程設(shè)計質(zhì)量有直接的幫助。實驗結(jié)束之后，在組織學(xué)生討論之前提出的幾種不同設(shè)計方案，比較各方案中各傳動裝置的形式及布置的先后順序并確定出最優(yōu)方案。這樣每一位同學(xué)都有提出自己設(shè)計思路的機(jī)會，通過交流發(fā)言使每一位學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的主體地位，在課程設(shè)計之初就積極參與到解決工程實際問題的過程中來。在以往指導(dǎo)教師分配給學(xué)生的數(shù)據(jù)不同，可以避免學(xué)生抄襲。但由于現(xiàn)代信息的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上只要提供數(shù)據(jù)就可以提供設(shè)計過程，這就造成了部分學(xué)生的“信手拈來”。可以根據(jù)班級學(xué)生數(shù)量將其分成5～6個設(shè)計小組，每個小組一組數(shù)據(jù)所算得的傳動裝置運動和動力參數(shù)應(yīng)該是一致的，而在傳動比分配時各級傳動比又可以是不同的。學(xué)生一邊計算一邊交流，不僅了解了其他人的設(shè)計思路，發(fā)現(xiàn)自身問題也可隨時解決。

3.3機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程考核方式改革

學(xué)生最關(guān)心的必然是課程考核成績，因此機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的改革與探索必須得到學(xué)生的配合與支持。如果課程考核方式不能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必將受挫。隨著社會對人才能力需求的提升，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容的廣泛性、能力要求的全面性與有限的學(xué)時之間的矛盾就日漸顯現(xiàn)出來，一方面教師教學(xué)中要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)時又感到時間緊、任務(wù)重，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式及考核評價方法與機(jī)械類卓越工程師能力要求已不相適應(yīng)。在我校，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的總評成績由兩部分組成，其中考試成績占占創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)計、大作業(yè)等環(huán)節(jié)，其占總成績比例為10%，通過這種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，提高學(xué)生的動手創(chuàng)新設(shè)計能力，達(dá)到課程教學(xué)目的。

4結(jié)束語

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的機(jī)械類卓越工程師的重要環(huán)節(jié)。隨著社會對機(jī)械類人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程相繼進(jìn)行了改革，但無論如何都是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中對課程內(nèi)容體系、課程設(shè)計和課程考核評價方法等方面都進(jìn)行了積極的探索，這些措施的實施收到了大量有益的效果。將繼續(xù)按照制定的基于卓越工程師培養(yǎng)對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的知識和能力目標(biāo)要求，完善機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和體系。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案范本

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計算簡單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

【教學(xué)重點和難點】

重點：知道有用功、額外功和總功。

難點：測量簡單機(jī)械的'機(jī)械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個問題會怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果，板書：W1=G沙·h=600J

第三種方式，人做的功是多少呢？3）W2=G總·h=690J

第二種方式，人做的功是多少呢？2）W2=G總·h=780J

第一種方式，人做的功是多少呢？

1）W2=G總·h=3120J（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計算順序的目的。困惑一：需要計算樓梯的長度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動的距離，可以分解成先水平移動不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）

學(xué)生分析計算結(jié)果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的功不一樣，可見第三種方式最好。

設(shè)計意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時，對人們有用的功。

額外功：在工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時候，對 做的功是有用功，對 做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是 功，對水做的功是功。

設(shè)計意圖：首先通過搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個概念。

二、引入機(jī)械效率

1、學(xué)生分組實驗（共20個小組，分2個內(nèi)容，每10個小組做1個內(nèi)容，2個實驗并進(jìn)。）

測定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時，

①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。

②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。

每個實驗的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計意圖：通過做實驗，既能增強(qiáng)學(xué)生動手動腦能力，同時又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問：（1）有沒有一種簡單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒有）

教師提問：（2）使用不同的簡單機(jī)械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說明額外功不同）

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問：在使用機(jī)械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1、計算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機(jī)械效率。

師：由計算結(jié)果推知。

板書：

（四）機(jī)械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

設(shè)計意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計意圖：通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇2

作為高頻電子的老師，高頻基礎(chǔ)實驗可以說算得上是讓學(xué)生一次嶄新的實驗嘗試。比如說：新奇，原則性強(qiáng)等等，學(xué)生從一開始的一竅不通，到后來的熟悉，喜歡，感覺自己學(xué)到了很多，很多。算起來雖只讓學(xué)生做了六次實驗，僅僅只是初步接觸，當(dāng)卻感覺學(xué)生學(xué)到了不少東西。一些從書本上學(xué)不到的東西。

我覺得要做好高頻電子實驗，需要意識到如下幾點：

1、充分的預(yù)習(xí)是必要的。

以往做電子技能實訓(xùn)與考核實驗臺電工實驗時學(xué)生往往只看一下步驟，原理一帶而過。這樣做實驗時便會吃大虧。一般在實驗前得花上一個小時去預(yù)習(xí)。這樣試驗結(jié)果是令人滿意的。

2、需要預(yù)先對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，至少在碰到問題時會合理的去分析問題。

之所以會這樣說也是有血的教訓(xùn)的，由于某個學(xué)生對過程中一個問題視而不見，導(dǎo)致出現(xiàn)了重做的`悲慘命運。

3、對一些實驗注意事項要在意。

這里可不是說我弄壞了什么東西，而是基于大家都明白的一個道理：水火無情，電更無情?？赡苁怯捎谖业脑虬?，我每次讓學(xué)生實驗時，似乎對學(xué)生很不放心，可謂事必躬親，再三叮囑，這也有一個好處：試驗出錯的可能性大大減少，而且安生性也大大增加了。

在實驗的過程中,讓學(xué)生學(xué)會如何分析問題,如何解決問題,以及如何總結(jié)問題。通過這段時間的高頻電子實驗，學(xué)生能夠掌握高頻電子的一些基本理論了。比方說lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學(xué)生了解到僅僅通過一些簡單的試驗儀器便可以將知識運用進(jìn)生活中去。這對于學(xué)生以后的發(fā)展，我想是大有裨益的。

實踐是檢驗真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我想電工電子電力拖動實訓(xùn)考核臺高頻電子實驗之所以會在學(xué)生中大受歡迎，并被視為學(xué)校開放性實驗室，與其在實驗中和學(xué)生走在一起的原則是分不開的。希望以后還有機(jī)會進(jìn)這個實驗室。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇3

機(jī)械設(shè)計往往離不開自己的閱歷，經(jīng)驗的積累固然可以從書本上學(xué)到不少，但是事非躬親很難在腦海中留下深刻的印象，對別人的經(jīng)驗，自己沒有一定的基礎(chǔ)，要理解吸收真的是一件很不容易的事。

機(jī)械設(shè)計貫穿設(shè)計、制造、使用，維護(hù)的整個過程，設(shè)計時的疏忽總會在這些方面反映出來，成功與否是很容易判斷的。設(shè)計的過程中，受制造的影響很大，亦就是說好的設(shè)計是不能脫離制造的，對制造越了解，越有助于提高設(shè)計水平。設(shè)計的圖紙，投入生產(chǎn)，我沒見過多少能立即按圖加工裝配，在審圖、工藝等過程發(fā)現(xiàn)大堆的問題很常見，包括所謂“資深”的高工，總工拿出的圖紙，還是經(jīng)過多次開會研究反復(fù)討論的出來的結(jié)果，原因是多方面的，繪圖的規(guī)范性，看圖者的水平是一方面，但設(shè)計方對制造工藝的了解不深入是主要原因。怎樣判定自己對制造的了度?最簡單的方法是隨手抓一張自己設(shè)計的的圖紙你是否能說出它的制造全過程。鑄、鍛、車、鉗、銑、刨、磨，只是這樣子，肯定是不行，在機(jī)械廠做過幾年的誰不知道?必須細(xì)分下去，要全面了解各過程。比如說鑄造時候怎么分型，澆口冒口怎么放，可能會有什么樣的鑄造缺陷產(chǎn)生，零件結(jié)構(gòu)在熱處理的時候會不會導(dǎo)致意外情況發(fā)生的，怎么在零件結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，切削加工過程，在腦海中虛擬出來，總共用幾把刀，轉(zhuǎn)速，走刀量，甚至鐵屑望哪里飛，各把刀使用的順序，車工，銑工，磨工的操作動作全過程，如此等等，才算是有了比較好的基礎(chǔ)。不是說搞設(shè)計的一定要會玩車床，銑床，會燒電焊才可以，但是要知道這些作業(yè)特點，在設(shè)計時加以充分考慮，作為搞機(jī)械設(shè)計的人這樣才比搖車床燒電焊的強(qiáng)，才有安身立命之處。如此，在設(shè)計過程中，就會規(guī)避一些不合理的結(jié)構(gòu)，設(shè)計的質(zhì)量自然提高不少，可是還不夠，一個有十年八年的工齡的技工能提出比你更成熟的細(xì)節(jié)方案(盡管整體的設(shè)計統(tǒng)籌他們做不了)，但是多少個不眠的夜晚設(shè)計出就這樣一個結(jié)果，豈不是斯文掃地耶?唯一的解決辦法，多看書。別人出來的通常與生產(chǎn)相結(jié)合，俱是心血的結(jié)晶。帶著問題學(xué)，多想就能消化。再也不會說“只要保證同心度就行了”這樣愚蠢的回答，關(guān)鍵是你已經(jīng)指出保證同心度的方法，甚至前輩的錯誤。這個時候，沒人再叫你小錢、小趙，連老板都叫你錢工、趙工，挺受尊敬的吧。摸摸下巴，胡子長出來了，尿布丟了，孩子叫媽了，呵呵成就感也來了?？墒窃O(shè)計總是為了使用，好的設(shè)計必須具備一點點人性的，設(shè)計一套工藝裝備，一試產(chǎn)，效率高質(zhì)量好，老板來搞杯慶功酒。過了幾天，發(fā)現(xiàn)人家棄之不用了，原因是操作者罵娘啊。用起來痛苦啊。而且要注意的細(xì)節(jié)又多，別個就是個操作工他要是考慮的那么多因素就不會還在那里做操作工了啊。設(shè)計不利于使用，就面臨淘汰，有很多的成套設(shè)備，如汽車的發(fā)動機(jī)變速箱之類正常運轉(zhuǎn)時“挺好的，“，可其中一個小鍵槽，一個軸承位，什么的地方壞了，整個就不能用，廠方只賣整件，要配件不賣，自己加強(qiáng)還真的沒地方加了，換了幾個廠去買，擺了一堆，用戶只好敬而遠(yuǎn)之，立了個技改項目--可憐的技改。這樣的事情只要是在機(jī)械行業(yè)轉(zhuǎn)的久的都會有所見所聞。使用根本就離不開維修，好的設(shè)計更不能忽視維修性。在一條大型的的生產(chǎn)線上，關(guān)鍵的設(shè)備，總共一年也就維修那么兩次，但是每此都要把設(shè)備大卸八塊，行車叉車千斤頂撬杠十八般兵器還不夠用，老師傅們還要自己專門動腦動手玩幾樣好用的專用家當(dāng)來伺候，導(dǎo)致停產(chǎn)的損失已經(jīng)超過設(shè)備本身的價值，真是個無言的結(jié)局。一套大型設(shè)備僅因更換一只油封什么的，都要幾乎將整機(jī)完全分解，使用單位不罵設(shè)計干的是斷子絕孫的玩意才怪，真的是設(shè)計者的悲哀。

我們搞設(shè)計不光是要站在制造的基礎(chǔ)上，還要有，但一定要學(xué)會繼承?，F(xiàn)在，全社會都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但我們不能一強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，就瞧不起原有的東西。通常的創(chuàng)新分為兩種，一種就是構(gòu)成事物舊有元素的重新組合，一種是在舊有元素上加一些新的元素。所以，不管怎樣，創(chuàng)新的東西總是含有一些舊有事物的影子是不可否認(rèn)的。正像哲學(xué)中所講，新事物都是在肯定中否定，否定中有肯定中產(chǎn)生的。比如我們?nèi)祟?，雖然說是大自然的天之驕子，但實際上，我們99%的基因都是和大猩猩一樣的。如果人類不是在繼承大猩猩的基因基礎(chǔ)上，有1%的突破，人類的出現(xiàn)是難以想象的，如果有人說我有志氣，不需要繼承大猩猩的基因，我自己搞一個100%純?nèi)祟惢?，那您就是再過一億年，也搞不出來一個人類來，所以說，不能為了創(chuàng)新，把舊有的東西全盤拋棄。原有的東西就如同一盤菜，創(chuàng)新就如同一點點調(diào)料，有了這么一點調(diào)料，菜的味道更加鮮美。但沒有人為了純鮮美，不要菜，光來一盤炒調(diào)料的。所以我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但不能忘記繼承，只有繼承，沒有創(chuàng)新，那是因循守舊，而只有創(chuàng)新，沒有繼承，那是空中樓閣。

1：1的克隆可能很多的人認(rèn)為是最安全最省事的一種設(shè)計方式。但是作為從事設(shè)計行業(yè)的人來講，克隆是一件可恥的事情。所謂一抄二改三創(chuàng)造。簡練的概括了設(shè)計人員的成長之路。剛?cè)腴T的時候，只能照抄，但是在抄襲的同時要拼命的去理解原設(shè)計者的意圖和思維，理解整個機(jī)器的傳動，各個裝置之間的相互關(guān)聯(lián)，每個零件的相互關(guān)系，理解了之后就可以出圖，圖紙上就可以有明確的尺寸配合要求，形位公差約束。只知道畫下來，隨手胡扯幾根線條上去，大概感覺機(jī)器精度比較高，就玩命的把精度往上提動不動就0.005，0.002，在圖紙上大言不慚的簽名在設(shè)計欄。號稱自己搞的東西是很精密的。這種不知所謂的號稱機(jī)械機(jī)械設(shè)計工程師的信手拈來滿地都是。

模仿優(yōu)秀的作品是每一個設(shè)計師的必走之路。但是做設(shè)計，一定要有自己的想法，人也要有自己鮮明的個性，久了，就形成了自己的風(fēng)格，風(fēng)格的養(yǎng)成與一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)有直接關(guān)系。羅嗦的人搞出來的東西就是那么羅嗦的，小氣的人搞出來的東西就是一副小家子氣，不負(fù)責(zé)任的人搞出來的機(jī)器就跟那人的德行一樣的不負(fù)責(zé)任。能有自己的設(shè)計理念，設(shè)計風(fēng)格，就是不一樣，這樣搗騰出來的東西就有了獨特的靈魂。行家一看就知道，這是用心的杰作。

在抄襲的時候積累了經(jīng)驗就要抱著否定的態(tài)度學(xué)習(xí)。查閱資料，多看些經(jīng)典的設(shè)計案例，和設(shè)計的禁忌，與自己接觸過的一些東西進(jìn)行對比，就有了大的提高。就可以在現(xiàn)有的機(jī)器上動手術(shù)。如：提高機(jī)器的附加值，完善更多的功能，讓整機(jī)具備更高的可靠度。從而迎合高端的客戶;或者進(jìn)行結(jié)構(gòu)精簡，保留一些常用功能，降低成本，滿足些買不起那么也用不上多功能的客戶的'需求。做到這樣就可以稱的上做機(jī)械設(shè)計開始入門了。能不能成為世界級的發(fā)明家這個事情很難說的，呵呵。但是憑自己多年經(jīng)歷見識，將一些結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，變異，嫁接，創(chuàng)造一些新的東西是不難的。與其用一生的去研究永動機(jī)之類的高深課題，或者搞一些莫名其妙不能創(chuàng)造任何價值的所謂專利，不如用自己有限的生命去做些能在這個美麗的星球上留下點印記的事情。到時候老得快死了，臨終的時候還會想到，活了這么多年，搗騰了那么多機(jī)器在地球上跑，足以含笑九泉。

一個真正談的能稱之為機(jī)械設(shè)計工程師，需要十年甚至十年以上的磨礪。還要有相當(dāng)?shù)奶旆忠约扒趭^和能造就人的環(huán)境。天才等于99%的勤奮+1%的努力其實說的并不是只要下苦工就會有成就。這句話說的是若一個人對某個職業(yè)沒有那1%天分，再勤奮也是沒有用的。勤奮是一個發(fā)掘自己天分的一個途徑，是有所成就的必須條件之一，而不是全部。絕對不是。

機(jī)械零件材料選用的原則要考慮三個方面的要求

1.使用要求(首要考慮)：

1)零件的工況(震動，沖擊，高溫，低溫，高速，都應(yīng)當(dāng)慎重對待);

2)對零件尺寸和質(zhì)量的限制;

3)零件的重要程度。(對于整機(jī)可靠度的相對重要性)

2.工藝要求：

1)毛坯制造(鑄造，鍛打，切板，切棒);

2)機(jī)械加工;

3)熱處理;

4)表面處理

3.經(jīng)濟(jì)性要求：

1)材料價格(普通圓鋼與冷拉型材，精密鑄造，精密鍛造的毛坯成本與加工成本的對比);

2)加工批量和加工;

3)材料的利用率;(如板材，棒料，型材的規(guī)格，合理的加以利用)

4)替代(盡量用廉價材料來代替價格相對昂貴的稀有材料，如在一些耐磨部位的套用球墨替代銅套，用含油軸承替代車削加工的一些套，速度負(fù)載不大的情況下，用尼龍?zhí)娲摷X輪或者銅蝸輪等等)。

另外，還要考慮當(dāng)?shù)夭牧系墓?yīng)情況

1.機(jī)械設(shè)計的基本要求

a)對機(jī)器使用功能方面的要求要注意協(xié)調(diào)、平衡!防止木桶效應(yīng)的出現(xiàn)

b)對機(jī)器經(jīng)濟(jì)性的要求設(shè)計經(jīng)濟(jì)性，在短的時間里投產(chǎn)上市，撈回開發(fā)期間的消耗，甚至邊設(shè)計邊制造

使用經(jīng)濟(jì)性要有最佳的性能價格比(產(chǎn)品在小批量做開始賺了，再來改的更好)

2.對機(jī)械零件設(shè)計的基本要求

a)在預(yù)定工作期限內(nèi)正常、可靠地工作，保證機(jī)器的各種功能

b)要盡量降低零件的生產(chǎn)、制造成本

c)盡可能多的采用市場常見標(biāo)準(zhǔn)件。

d)對可能系列化的產(chǎn)品，盡可能的在開始設(shè)計的時候考慮零件的通用性，無法通用的也要盡可能的在結(jié)構(gòu)上類似，以減少制造過程的工藝編排，夾具工裝設(shè)計的工作量。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇4

教學(xué)中，一切都要以學(xué)生為出發(fā)點。一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此，我們要切實做好學(xué)情分析。了解學(xué)生，首先要了解

1.學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)

這對搞好教學(xué)設(shè)計有重要的指導(dǎo)意義。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識與即將獲得的知識常常是前后密切相關(guān)的。因此，教師應(yīng)對全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對每名學(xué)生以前所學(xué)知識的掌握情況有全面了解。

2．學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力

在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立獲取知識的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時的教學(xué)中要潛移默化地提升這一能力。

3．學(xué)生原有的生活經(jīng)驗

每名學(xué)生在來到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也帶來了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點、看法。（我們學(xué)校學(xué)生為三——六年級）這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對待社會的觀點，對于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生影響。

我們可以從學(xué)生原有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，既把知識講清楚，又不至于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生易理解，易接受。

4．學(xué)生的身心特征

不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學(xué)生正處在一個身心發(fā)展的階段，有較強(qiáng)的'自尊心、自信心和獨立思考問題的能力，有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習(xí)氣的影響，因此，對小學(xué)生既要尊重又要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。教師要保護(hù)他們進(jìn)取的自信心，否則會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注意考慮不同層次的學(xué)生身心特點，充分尊重每一個同學(xué)。

5．學(xué)生的情感因素

情感因素，是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經(jīng)驗的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長而發(fā)展起來的，它對外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

把每名學(xué)生的具體情況調(diào)查清楚，我們的教學(xué)就有目標(biāo)了。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇5

教學(xué)設(shè)計的理論以其科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點，已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。本文從教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷程，基于建構(gòu)主義和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)設(shè)計模式的分析等方面來探討教學(xué)設(shè)計理論對課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義，為素質(zhì)教育的改革實踐服務(wù)。

關(guān)鍵字：教學(xué)設(shè)計自主學(xué)習(xí)學(xué)生主體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計的理論以其科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點，已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。如何使教學(xué)設(shè)計的理論和方法被廣大的中小學(xué)教師所掌握，并為素質(zhì)教育的改革實踐服務(wù)，是當(dāng)前教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)實踐研究的重要課題。

縱觀目前國內(nèi)外教育界對教學(xué)設(shè)計過程的研究狀況，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計本身有一個演變過程，它在不斷向深度和廣度方面發(fā)展。深度發(fā)展指教學(xué)設(shè)計過程的某些要素所涉及的研究的深化，這些理論與方法的發(fā)展使得教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)更厚實，可選用的工具更豐富；廣度發(fā)展指教學(xué)設(shè)計的程序從初始的媒體觀到系統(tǒng)設(shè)計觀的演變，反映了范式的變化。

一．對目前教學(xué)設(shè)計理論的分析

1. 教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展歷程

前面已經(jīng)提及教學(xué)設(shè)計本身就有一個演變過程，這里就來探討一下范式的演變。美國弗吉尼亞大學(xué)的希夫曼教授于1986年撰文指出，人們對教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)域有五種見解：即媒體觀、初期的系統(tǒng)觀、狹義系統(tǒng)觀、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀?？v觀教學(xué)技術(shù)史，這些觀點反映了教學(xué)設(shè)計從簡單到復(fù)雜，從片面到完整，從有序到整合的發(fā)展，頗有代表性。

持媒體觀或初期系統(tǒng)觀的人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計工作僅僅是媒體制作，是在學(xué)科教師確定教學(xué)大綱和編寫教材之后的視聽資料配套研制工作。在我國大多數(shù)學(xué)校中，電教工作的地位基本就是這樣的。

有些人把教學(xué)設(shè)計看作一個簡單的過程，即：確定課程目的、分析教學(xué)內(nèi)容、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、開發(fā)評價策略、選擇媒體和制作媒體，這種見解是狹義系統(tǒng)觀。在這些人看來，按這一模式設(shè)計教學(xué)，加強(qiáng)了媒體與教學(xué)過程的有機(jī)聯(lián)系，而且有利于推廣，可在短期內(nèi)使廣大學(xué)科教師學(xué)會教學(xué)設(shè)計。然而，這種觀點與作法的局限是對需要分析和形成性評價兩方面的重要性缺乏認(rèn)識。不開展需要分析，對教學(xué)中實際存在的差距，對教育目的與社會需求是否吻合勞動人民不了解，容易導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計工作者的盲目性；由于缺乏需要分析，形成性評價也沒有評價基準(zhǔn)。隨著教學(xué)設(shè)計研究與實踐的深入，需要分析與形成性評價成了教學(xué)設(shè)計程序的有機(jī)組成部分，從而形成了一種標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀。持這種觀點的人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計應(yīng)是這樣的過程，即：首先，進(jìn)行需要分析；在此基礎(chǔ)上設(shè)計與開發(fā)教學(xué)，包括內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，策略設(shè)計，媒體制作等；然后，對設(shè)計與開發(fā)成果進(jìn)行形成性評價，根據(jù)試用效果進(jìn)行必要的修改；最后，對教學(xué)設(shè)計成果的實際使用情況作出總結(jié)性評價。這是目前我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最多的教學(xué)設(shè)計類型。

由于教學(xué)設(shè)計過程的模型說明的是一系列可操作性的工作步驟，容易使人誤認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是一個有序的，線性的過程。其實，要真正認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，應(yīng)采用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的觀點。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的觀點認(rèn)為，需要系統(tǒng)分析至關(guān)重要。它要求教學(xué)設(shè)計者運用科學(xué)調(diào)查方法去收集和分析數(shù)據(jù)，了解差距及其原因，強(qiáng)調(diào)“對癥下藥”。針對教與學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)重視各種教育理論與研究成果的應(yīng)用，包括不同的學(xué)習(xí)理論和關(guān)于人的知識和能力的本質(zhì)的學(xué)說等。這也正是我們要整體把握的教學(xué)設(shè)計過程的環(huán)節(jié)的精髓所在。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀認(rèn)識到，再完美的教學(xué)設(shè)計成果若得不到推廣使用，其前期投入都是徒勞的。故在教學(xué)設(shè)計的同時，要考慮推行的研究，即如何使設(shè)計成果得到認(rèn)可和采用。在教學(xué)設(shè)計過程中，要運用教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、社會學(xué)和媒體制作技能等，這些知識與技能不太可能由一個人所全部掌握，因此教學(xué)設(shè)計者需要協(xié)調(diào)包括學(xué)科教師、媒體專家、客戶和試用學(xué)生等在內(nèi)的各類人員的工作關(guān)系，做好咨詢工作。顯然，離開了科學(xué)的管理，整個教學(xué)設(shè)計項目難以運作。有效的管理是使教學(xué)設(shè)計工作的各方面相互配合，產(chǎn)生整體效應(yīng)的關(guān)鍵。而教學(xué)設(shè)計者正是發(fā)揮這種關(guān)鍵作用的“工程師”。

綜上所述，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀要求教學(xué)設(shè)計者統(tǒng)攬全局，從教育改革的整體目標(biāo)出發(fā)，對環(huán)境、資源、文化、改革意識等各方面進(jìn)行綜合分析，高屋建瓴，設(shè)計出最優(yōu)化的教學(xué)成果。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀已認(rèn)識到，即使在教育機(jī)構(gòu)中，教學(xué)設(shè)計也不是解決教學(xué)中存在問題的唯一手段，應(yīng)通過系統(tǒng)分析來確定最合適的解決方案。

2.基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式的分析

建構(gòu)主義是由認(rèn)知主義發(fā)展而來的哲學(xué)理念,在此基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)理論與以往的行為主義的理論模式有很大的差別，它采取非客觀主義的哲學(xué)立場。建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義都是每個人自己決定的。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。學(xué)生要主動建構(gòu)客觀事物及其關(guān)系的表征，但這種建構(gòu)不是外界刺激的.直接反應(yīng)，而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行主動加工而建構(gòu)成的。這種學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性、情景性、協(xié)作性。建構(gòu)主義提倡一種更加開放的學(xué)習(xí)。對每個個體來說，這種開放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上都可能是不同的。

建構(gòu)主義對教師與學(xué)生的作用有了重新的定位：學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。它要求學(xué)生：(1)、在學(xué)習(xí)過程中用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；(2)、在意義建構(gòu)過程中要求學(xué)生去收集并分析有關(guān)的大量信息和資料；(3)、需要將新舊知識聯(lián)系起來，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考。

教師從以教授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，由舞臺上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。這種幫助、指導(dǎo)作用體現(xiàn)在：(1)、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)、通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的要求的情景和提示新舊知識之間的聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；(3)、為了使意義建構(gòu)更加有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式，是以問題(或項目、案例)為核心，建立學(xué)習(xí)“定向點”，然后圍繞這個“定向點”，通過設(shè)計“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“學(xué)習(xí)策略”、“認(rèn)知工具”、“管理和幫助”而展開，它們共同服務(wù)于由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)(問題、案例、項目)這一核心。結(jié)束部分的教學(xué)評價也是設(shè)計過程的重要環(huán)節(jié)，它是修改的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。

教學(xué)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者朝著目標(biāo)所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過程，它貫穿于教學(xué)活動的始終，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)同樣要遵循這一基本原則。分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。分析教學(xué)目標(biāo)首先要考慮學(xué)習(xí)者這一主體。教學(xué)目標(biāo)不是設(shè)計者或教學(xué)者施加給學(xué)習(xí)過程的，而是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。其次，還應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主題本身內(nèi)在邏輯集體系特征。建構(gòu)主義教學(xué)目標(biāo)的編寫應(yīng)有一定的彈性、可變性；在編寫教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)避免傳統(tǒng)目標(biāo)分析過度抽象、過分細(xì)化、過分分散、過分單調(diào)的邏輯關(guān)系，而應(yīng)采用一種整體性的教學(xué)目標(biāo)編寫方法。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)要在真實情景與學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識，對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的詳細(xì)分析，將有助于設(shè)計更合理的真實任務(wù)與真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少非學(xué)習(xí)范圍的錯誤探索、提高學(xué)習(xí)效率。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是意義的主動建構(gòu)者。從哲學(xué)的角度看學(xué)習(xí)者是內(nèi)因，外界影響是外因，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定因素，外因通過內(nèi)因起作用。這就可以解釋為什么在同一課堂中，教師實施同一教學(xué)，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻存在較大差異。為了取得較好的教學(xué)效果，就必須充分了解學(xué)習(xí)者的特征，并進(jìn)行有針對性的設(shè)計。學(xué)習(xí)者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與智力因素有關(guān)的特征主要包括知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量；與非智力因素有關(guān)的特征則包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格。對于學(xué)習(xí)者得分析，主要目的是設(shè)計適合學(xué)生能力與知識水平的學(xué)習(xí)問題，提供適合的幫助和指導(dǎo)，設(shè)計適合學(xué)生個性的情景問題與學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要解決真實環(huán)境下的任務(wù)，在解決真實任務(wù)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，但真實的任務(wù)是否會體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何來體現(xiàn)，這需要我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入的分析，明確所需學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容、知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識內(nèi)容的類型(陳述性知識、程序性知識、策略性知識)，這樣，在后面設(shè)計學(xué)習(xí)問題(任務(wù))時，才能很好地涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識體系，才能根據(jù)不同的知識類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入建構(gòu)主義環(huán)境中的不同要素中，如陳述性知識可以通過學(xué)習(xí)資源的方式提供，而策略性知識，則可以通過設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動來體現(xiàn)并展開。

建構(gòu)主義所闡述的學(xué)習(xí)就是基于真實問題情景下的探索、學(xué)習(xí)的過程,就是解決實際問題的過程,問題構(gòu)成了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心。與客觀注意不同，建構(gòu)主用問題來驅(qū)動學(xué)習(xí)，而不像原來那樣充當(dāng)概念、原理的例子，學(xué)習(xí)是為了解決問題，而不是把解決問題看成是學(xué)習(xí)的一個應(yīng)用。提出學(xué)習(xí)任務(wù)，是整個建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式的核心與焦點，它為學(xué)習(xí)者提供了明確的目標(biāo)、任務(wù)，其他輔助設(shè)計使得任務(wù)更加明確具體，使得學(xué)習(xí)者解決問題成為現(xiàn)實的可能，使得學(xué)習(xí)者在解決問題的過程中，確實能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

建構(gòu)主義強(qiáng)烈推薦學(xué)生要在真實的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。因此，建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計需要將設(shè)計的問題具體化，教科書上的知識內(nèi)容是對現(xiàn)實生活的抽象和提煉，而設(shè)計學(xué)習(xí)情景則是要還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，同一個問題，在不同的情景背景中，其表現(xiàn)是不相同的。為了了解問題的背景與含義，建構(gòu)自己的智力模式和提出問題解決的假設(shè)，學(xué)習(xí)者需要知道有關(guān)問題的詳細(xì)信息，并需要學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識，因此在教學(xué)設(shè)計時，必須詳細(xì)考慮學(xué)生要解決這個問題需要查閱哪些信息、需要了解哪方面的知識，這些都可以以學(xué)習(xí)資源的方式為學(xué)生提供。

知識工具是支持、指引擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計算機(jī)工具，用于幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程。認(rèn)知工具可幫助學(xué)習(xí)者更好地表述問題，更好地表述學(xué)習(xí)者所知道的知識以及正在學(xué)習(xí)的客體，或者通過認(rèn)知工具自動實現(xiàn)一些低層任務(wù)或代替做一些任務(wù)來減輕某些認(rèn)知活動。最終，認(rèn)知工具幫助學(xué)習(xí)者搜集并處理解決問題所必需的重要信息。認(rèn)知工具在幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維中起著重要作用。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇6

有一位著名的特級教師曾講到，有人問他上課時為什么學(xué)生總能跟他配合得那么默契？他說：“因為我首先考慮的不是學(xué)生將會怎樣配合我的教，而是我的教怎樣去配合學(xué)生的學(xué)?！边@是“基于學(xué)情”的有效教學(xué)的最典型案例。

所謂“學(xué)情分析”，在教學(xué)設(shè)計學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對象分析”或“學(xué)生分析”。所謂“學(xué)情”，是指學(xué)習(xí)者在某一個單位時間內(nèi)或某一項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果等因素。學(xué)情包括兩個方面的內(nèi)容，一是“學(xué)前學(xué)情”，即教學(xué)開始前，教師對學(xué)生已有情況的把握，包括整體特征與個體差異、知識儲備狀況與能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度狀態(tài)等，這個觀察直接決定了教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的設(shè)計；二是“學(xué)時學(xué)情”，即在上課過程中教師對學(xué)生狀況的動態(tài)觀察，以及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生活動的過程性評價。

一、學(xué)情分析的現(xiàn)狀

就理論而言，教師的備課與教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注“學(xué)情”，以“學(xué)情分析”為起點，以科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)制定為終點。然而，在實際教學(xué)中，真正養(yǎng)成這個習(xí)慣的教師很少，大部分教師對學(xué)情的關(guān)注意識淡薄。據(jù)一項調(diào)查資料表明：教師在做備課筆記時，主要是知識的呈現(xiàn)，有教學(xué)手段與方法設(shè)計的已算可貴，真正做了學(xué)情分析的，不到十分之一。

當(dāng)下歷史教師在做教學(xué)設(shè)計時常常存在以下問題：大部分教師直接忽略了學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，在備課中進(jìn)行學(xué)情分析的很少；了解學(xué)情的手段比較簡陋，基本上是一種經(jīng)驗判斷；學(xué)情分析的過程比較粗糙，基本上是三言兩語，只見判斷，不見分析，只見結(jié)論，不見過程；學(xué)情分析的深度不夠，很多只是一種淺度描述，一種印象判斷。

沒有準(zhǔn)確而細(xì)致的“學(xué)前學(xué)情”分析，就使建立學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的'有效教學(xué)無法落實。面對不同的學(xué)生使用同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對學(xué)生存在的問題不清楚，缺乏針對性，這樣的教學(xué)是無從談“有效性”的。常常有教師抱怨說，這個班級的學(xué)生太差導(dǎo)致教學(xué)效果不好，這個說法就是學(xué)情判斷的失誤。學(xué)生差在哪里？教學(xué)設(shè)計有沒有估計到這種差并相應(yīng)地在教學(xué)中提出對策？教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是課程目標(biāo)與學(xué)生實際的結(jié)合，也就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)情判斷直接影響目標(biāo)的高度、廣度和正確度。在制定教學(xué)目標(biāo)時不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、個性、理解能力而導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)，責(zé)任完全在教師身上。

“學(xué)時學(xué)情”也常常被忽略。我們所說的教學(xué)“有效性”，本質(zhì)上是指學(xué)生

“學(xué)”的有效性。課堂的結(jié)構(gòu)表面上是“教”的結(jié)構(gòu)，而實質(zhì)上是“學(xué)”的結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)的主體是學(xué)生，教師只是設(shè)計者，他的職能是“組織”學(xué)生學(xué)的活動。在實際教學(xué)中我們常常遇到這樣的問題，教師“教的活動”完整有序，而學(xué)生“學(xué)的活動”零散而無效，“教的活動”豐富、多樣，“學(xué)的活動”機(jī)械、單調(diào)。所謂的教學(xué)流程，應(yīng)該從學(xué)生角度進(jìn)行，是“學(xué)的活動”的展開。更大的問題在于，很多人沒注意到它是個問題，包括教學(xué)者和評價者都可能被表面光鮮的“教”而吸引，而對被淹沒于“教”中的“學(xué)”失去了注意力。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

（一）學(xué)生年齡特點分析

這包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維，樂于發(fā)言還是開始羞澀保守，喜歡跟教師合作還是開始抵觸教師；不同年齡學(xué)生注意力的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。另外，不同年齡的學(xué)生感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

（二）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析

針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識，具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗。可以通過單元測驗、摸底考查、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教，采取變通靈活的教學(xué)策略。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一個班級的學(xué)生在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。

三、學(xué)情分析的方法

教師對學(xué)生的了解，是教師的教學(xué)理論知識與教學(xué)實踐經(jīng)驗相結(jié)合的產(chǎn)物，因而主要靠平時的積累，關(guān)鍵在于“用心”，做有心人。至于學(xué)情分析的具體方法，常用的有以下幾種。

（一）觀察法

這里所說的觀察，與作為一種科學(xué)研究方法的課堂觀察是有區(qū)別的。這里的觀察者不是旁觀者、局外人，而是教師自己。教師臵身于學(xué)校內(nèi)、課堂中，可以成為具有明確觀察意圖、掌握觀察方法又不改變課堂教學(xué)自然狀態(tài)的最佳人選。對于了解學(xué)生來說，觀察法是教師使用頻率最高的方法之一。觀察要做到準(zhǔn)確、全面，最好是有目的、有計劃地持久進(jìn)行。但在日常教學(xué)工作狀態(tài)下，更為重要的是教師的觀察意識和洞察能力，即善于處處留心觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行，透過他們的外部表現(xiàn)洞察其內(nèi)心的思維活動。

（二）談話法

談話法是教師通過與學(xué)生面對面交談來深入了解學(xué)生情況。通過交談，不僅可以溝通師生之間的情感，還可以使教師及時、深入地了解學(xué)生的所思所想。要想使談話取得好的效果，談話前應(yīng)該認(rèn)真考慮談話的目的、中心內(nèi)容，并選擇幾個有代表性的學(xué)生為交談對象；談話時教師的態(tài)度要親切、誠懇、和藹，針對不同氣質(zhì)性格特點，注意說話的方式；談話后做好必要的記錄。

（三）問卷法

除了采用編制有關(guān)知識、技能的小測試等形式進(jìn)行摸底分析之外，還可以根據(jù)需要設(shè)計專題問卷或量表進(jìn)行調(diào)查。問卷大致可分為開放型和封閉型兩種。前者只提出問題，不列出答案。它要求學(xué)生寫出自己的想法，回答不受任何限制，但不便于統(tǒng)計，只適合在少數(shù)人中進(jìn)行。后者不僅提出問題，還列出供選擇的答案。

（四）實驗法

對某些問題、練習(xí)題或?qū)嶒灐⒀菔驹O(shè)計的適用性沒有把握時，可以找?guī)讉€不同水平的學(xué)生試做或演練一下，了解學(xué)生的反應(yīng)，為修改、完善提供依據(jù)。

（五）材料分析法

主要是分析學(xué)生的作業(yè)、試卷，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化解題過程，包括獨特的解法或錯誤。初任一個班的歷史課時，還可以通過查閱成績冊和前面的測試卷來了解該班學(xué)生群體和個人的學(xué)習(xí)狀況。

（六）訪問調(diào)查法

必要時，可以通過與學(xué)生家長交談，了解到學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況。剛接手的班，還可以通過請教原任課教師來了解該班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況。實踐表明，基于學(xué)生分析的教學(xué)設(shè)計，既幫助學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)，又讓他們把已有的知識運用起來，在創(chuàng)造性的設(shè)計活動中去體驗、感悟，取得預(yù)期的效果。

“學(xué)情分析”是研究學(xué)生的基本途徑，是當(dāng)代學(xué)生觀在課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。然而，學(xué)生的種種情況常常為教師教學(xué)工作中的盲點，“學(xué)情分析”也就成了被忽視或未深入探究的實踐領(lǐng)域。本文從教師開展“學(xué)情分析”中存在的問題為出發(fā)點，提出教師開展“學(xué)情分析”方法。然而，由于自己的實踐經(jīng)驗的缺乏，一些研究尚不夠深入細(xì)致。今后，作為一名有教育學(xué)學(xué)科背景的一線教師，我將在理論的引領(lǐng)下結(jié)合實踐經(jīng)驗，更加深入的對“學(xué)情分析”進(jìn)行研究，努力提升自己的研究能力。

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇7

一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機(jī)械效率；○3實驗探究滑輪組本節(jié)主要包括“○

的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實驗探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是功的知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時機(jī)械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個初中物理教材中都占有非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

從知識與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。

從心理發(fā)展階段分析，八年級的學(xué)生正處于邏輯思維初級發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)計主要從學(xué)生已學(xué)知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究。

從非智力因素分析，劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)有著較大差別，從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的需要、興趣、動機(jī)等方面存在較大差異，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)做到有的放矢，盡可能照顧到大多數(shù)群體，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主合作學(xué)習(xí)過程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。 2、通過討論法，體驗引入機(jī)械效率的完整過程、理解機(jī)械效率的概念。 3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡單計算。

4、通過小組討論交流，了解如何提高機(jī)械效率，并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評價機(jī)械的意識。

四、教法學(xué)法

1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

五、教學(xué)用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個滑輪、滑輪組

六、教學(xué)過程

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇8

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了機(jī)械原理這一門課程。主要研究機(jī)械中機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和運動，以及機(jī)器的結(jié)構(gòu)、受力、質(zhì)量和運動的學(xué)科。這一學(xué)科的主要組成部分為機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動力學(xué)。

就我個人的感受而言和一個學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》這門課挺有意思的，它大部分是理論的東西，而且各個章節(jié)互相聯(lián)系，平面、空間機(jī)構(gòu)的講解及自由度分析、各種連桿機(jī)構(gòu)基本工作原理，主要靠自己理解及記憶。

在期末，老師采取了讓學(xué)生上臺講課的形式來進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)生都分配有自己的'講課內(nèi)容，或是理論概念，或是習(xí)題解析。我們組的任務(wù)是講解:擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)。

講解要求：講解設(shè)計作圖步驟(課件中)。

我們已知：機(jī)架長度AC，K，設(shè)計此機(jī)構(gòu)由于θ與導(dǎo)桿擺角ψ相等，在設(shè)計此機(jī)構(gòu)時，僅需要確定曲柄AB。

步驟：

①根據(jù)計算θ，θ=180°(K-1)/(K+1);

②任選C作∠mCn=ψ=θ,作角分線;

③取A點，取機(jī)架AC。

④過A點作極限位置Cm的垂線AB，即是曲柄AB。

在該章的學(xué)習(xí)中，大多采用圖解法，運用所學(xué)基本理論中的基本關(guān)系式，清晰地以線圖的形式表現(xiàn)在圖紙上，具有直觀，定性簡單，容易理解，檢查正確性方便的特點。

該上課方式的優(yōu)點：

一、營造愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。

隨著近年來高校不斷擴(kuò)招，多數(shù)學(xué)生在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下喪失對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以在引入該課程的時候，老師給學(xué)生耐心解答所有問題，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生。激發(fā)他們對機(jī)械機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。通過不同的授課方式和淵博的知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使課程不再枯燥無味。

二、理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生操作能力

現(xiàn)在所有職業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)重視學(xué)生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。

三、課程內(nèi)容調(diào)整，重視人性化教學(xué)。

四、引入現(xiàn)代教學(xué)方法，使用現(xiàn)代各種軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅懂書本上的東西，還學(xué)會了生活中經(jīng)常利用的軟件知識。

在聽其他同學(xué)講課和提問的過程中，我也對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的印象。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和老師的教導(dǎo)，我在學(xué)習(xí)中體會到以下幾個方面：

1、課前要做好預(yù)習(xí)，提高抽象思維能力。

2、抓住重點掌握基本概念。

3、提高綜合分析能力。

4、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力。

5、學(xué)會自學(xué)。

6、重視實驗課程的學(xué)習(xí)。

在這次親自上臺講課的實踐中，我體會到了老師在課堂上面對全班同學(xué)教學(xué)的感受，這是平時在座位上所體驗不到的。我覺得老師的這種方法很有效的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生平時聽課不能有絲毫的懈怠，要努力學(xué)習(xí)，真正掌握書本知識才能像老師一樣在臺上坐到條條有理，從容不迫。所以我們在今后的學(xué)習(xí)中要更有責(zé)任感，認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，不斷思考，并且耐心細(xì)致地對同學(xué)負(fù)責(zé)，再學(xué)習(xí)中養(yǎng)成高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對待的良好習(xí)慣。借此我也謝謝老師給我們的這次機(jī)會，我在這個過程中受益匪淺。

機(jī)械基礎(chǔ)教案4篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。您的需求是我們的動力我搜集到了這些內(nèi)容：“機(jī)械基礎(chǔ)教案”，本文供您參考并請您收藏！

機(jī)械基礎(chǔ)教案 篇1

(多學(xué)時)

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運動特性和機(jī)械動力學(xué)的基本知識，初步具有分析和設(shè)計基本機(jī)構(gòu)的能力，并對機(jī)械運動方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點、選用和設(shè)計計算的基本知識，并初步具有設(shè)計簡單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動裝置的能力。

3.具有運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過實驗來驗證理論,并鞏固和加深對理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運動方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動件設(shè)計：帶傳動,鏈傳動，齒輪傳動，蝸桿傳動，螺旋傳動等。

軸系零部件設(shè)計：軸，滑動軸承，滾動軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識 機(jī)械設(shè)計的一般知識。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類型、性能、特點、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤滑和密封的一般知識。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運動特性。機(jī)械動力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計計算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡化計算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡圖，零部件的設(shè)計計算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。

每個學(xué)生要完成1~2個設(shè)計作業(yè)。每個作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計計算說明書1份。

學(xué)生必須獨立、按時完成課外習(xí)題和設(shè)計作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評定課程成績的一部分。

四、課程設(shè)計

設(shè)計能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計算作用在零件上的力，合理選擇材料，計算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計題目為機(jī)械傳動裝置、簡單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動裝置。設(shè)計完成后，每個學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計說明書1份。

課程設(shè)計完成后，每個學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績應(yīng)單獨記分。

五、實 驗

1~○4本課程要求開設(shè)實驗3~4個，共4~6學(xué)時。實驗內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項中各選1~2項：①平面機(jī)構(gòu)運動簡圖測繪；②漸開線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動效率測定；⑤帶傳動實驗；⑥滑動軸承性能實驗；⑦傳動裝置或簡單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實驗成績應(yīng)作為課程成績的一部分。

六、幾點說明

1.本基本要求適用于對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計有一定要求，但課程時數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動力運行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計作業(yè)、課程設(shè)計、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計作業(yè)和課程設(shè)計都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實驗要嚴(yán)格要求。同一實驗臺上同時操作的人數(shù)不宜過多，以保證學(xué)生都能動手操作。實驗后，每個學(xué)生要寫出實驗報告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

機(jī)械基礎(chǔ)教案 篇2

(機(jī)械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會運用基本理論分析常用機(jī)械傳動裝置的運動和動力特性，掌握一般機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是高職高專機(jī)械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點及應(yīng)用等基本知識。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計準(zhǔn)則及設(shè)計方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計實驗和設(shè)計簡單機(jī)械及傳動裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計的研究對象和基本要求；機(jī)械設(shè)計的方法和機(jī)械零件設(shè)計的步驟；機(jī)械設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機(jī)構(gòu)運動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設(shè)計平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運動分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動件的常用運動規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運動機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運動機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計算。

會進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動的安裝及維護(hù)；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則。會設(shè)計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運動特性 會設(shè)計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則；齒輪傳動的受力分析。

會進(jìn)行齒輪傳動的強(qiáng)度計算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動的設(shè)計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點及應(yīng)用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設(shè)計準(zhǔn)則；蝸桿傳動的受力分析 會進(jìn)行蝸桿傳動的強(qiáng)度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強(qiáng)度計算；鍵聯(lián)接的設(shè)計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計

設(shè)計題目：減速器設(shè)計

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計單獨考核、評定成績。時間為兩周。

課程實施說明

一、建議機(jī)械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時數(shù)為80～100學(xué)時，各校可根據(jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識。

三、機(jī)械設(shè)計課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實驗。

機(jī)械基礎(chǔ)教案 篇3

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（26）6.4

間歇運動機(jī)構(gòu)

【課程名稱】

間歇運動機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識目標(biāo)

熟悉棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的組成及運動特點。二．能力目標(biāo)

熟悉常用棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)的間歇運動特性。三．素質(zhì)目標(biāo)

能夠分析棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運動特點和應(yīng)用實例，培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實際的思維方式。四．教學(xué)要求

了解常用間歇運動機(jī)構(gòu)的運動特點與應(yīng)用。【教學(xué)重點】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運動特點。【難點分析】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)運動特點比較?！窘虒W(xué)方法】

應(yīng)用課件、教具進(jìn)行動態(tài)演示，分析間歇運動機(jī)構(gòu)的運動特點?！緦W(xué)生分析】

1． 實物與課件、教具的演示將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

2． 注意從演示中讓學(xué)生比較各種間歇運動機(jī)構(gòu)之間的特點?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、實物或課件?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時（90分鐘）【教學(xué)過程】

一． 導(dǎo)入新課運動

除了凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)外，還有幾種機(jī)構(gòu)可實現(xiàn)間歇運動。

二． 新課講授

1． 棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)

從教具或課件的演示入手，比較得出這二種機(jī)構(gòu)的各自組成，主動輪作連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化成間歇斷續(xù)的棘輪和槽輪的運動，所不同的是棘輪的轉(zhuǎn)角比較小，一般不大于45°，而槽輪的轉(zhuǎn)角只能是90°，60° 和45°幾種，不能作任意調(diào)整。所以可根據(jù)從動輪的轉(zhuǎn)角大小，選擇對應(yīng)的間歇運動機(jī)構(gòu)。2． 棘輪機(jī)構(gòu)

由棘輪和棘爪組成，只能棘爪帶動棘輪作間歇運動。間歇運動的角度等于棘輪被撥過的與棘輪每一個齒所對應(yīng)的中心角度的乘積。棘輪的齒數(shù)越多，對應(yīng)的中心角度越??；反之越大。

棘輪機(jī)構(gòu)分為外接和內(nèi)接式。為防止棘輪反轉(zhuǎn)，應(yīng)在棘輪上安裝止回棘爪。止回棘爪在起重機(jī)構(gòu)中是必不可少的輔助元件，它保證了重物不致于自動下落。

可翻轉(zhuǎn)的棘爪可使棘輪獲得雙向運動；雙棘爪棘輪機(jī)構(gòu)，可使棘輪的運動速度增加一倍。

3．棘輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)由齒數(shù)、齒距、模數(shù)、齒面傾角組成。4．槽輪機(jī)構(gòu)

槽輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)由槽輪和銷組成，分單撥銷和多撥銷，單撥銷每轉(zhuǎn)動一圈，撥動槽輪轉(zhuǎn)過一個徑向槽，如4個槽的槽輪，即轉(zhuǎn)過90度。撥銷所在的撥盤與槽輪上都有鎖住弧，保證槽輪不會逆轉(zhuǎn)。5．槽輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)有槽數(shù)、撥銷數(shù)和運動系數(shù)。

三．小結(jié)

間歇運動機(jī)構(gòu)是將連續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成間歇的運動，按間歇運動的特點，可選用棘輪機(jī)構(gòu)或槽輪機(jī)構(gòu)，前者從動輪的轉(zhuǎn)角可以在小范圍內(nèi)隨意調(diào)整，而且轉(zhuǎn)角較?。缓笳咿D(zhuǎn)角成固定的90°，60°和45°，不能任意調(diào)整。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)教案 篇4

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械制造中的常用螺紋

2、螺紋副的受力分析、效率和自鎖

3、螺紋聯(lián)接的基本類型、預(yù)緊和防松

4、螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計算

5、螺紋聯(lián)接的材料和許用應(yīng)力

6、提高螺紋聯(lián)接強(qiáng)度的措施

7、螺旋傳動

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：螺紋連接防松方法，螺栓連接的強(qiáng)度計算，螺旋傳動簡單計算。

2、熟悉內(nèi)容：螺紋連接的基本類型及應(yīng)用，螺紋參數(shù)，螺紋預(yù)緊的目的，提高螺紋強(qiáng)度的措施，螺旋副的效率計算和自鎖。

第十一章軸

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、概述

2、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計

3、軸的設(shè)計計算

4、軸轂聯(lián)接

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：軸的構(gòu)造、軸上零件的定位和固定，近扭轉(zhuǎn)變形計算軸的強(qiáng)度，軸的彎曲組合強(qiáng)度計算；

2、熟悉內(nèi)容：軸的分類，剛度計算、臨界轉(zhuǎn)速；鍵連接類型、選擇和平鍵連接的強(qiáng)度計算。