臥薪嘗膽課件

臥薪嘗膽課件七篇。

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況。請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的步伐一起來了解“臥薪嘗膽課件”，我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！

臥薪嘗膽課件【篇1】

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人！田野里……；果園里……；菜園里……；打谷場(chǎng)上……

我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗！街道兩旁的( )樹……；公園里……；校園里的( )……

我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛家鄉(xiāng)的秋天！退潮了，我們?cè)诤＿叀?；中午，我們?cè)谏碁┥稀?；傍晚，捕魚船歸來了，……

大?！?；海鷗……；沙灘……；漁船……

我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢！

1．學(xué)會(huì)正確使用量調(diào)。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（出示圖片--蘋果）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個(gè)、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯(cuò)，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數(shù)詞，那么帶點(diǎn)的這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用??！今天，我們就來學(xué)習(xí)（揭題）正確使用量詞（卡片）。

1．?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請(qǐng)小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起？現(xiàn)在老師請(qǐng)你在數(shù)量詞“一個(gè)”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個(gè)詞語呢？誰還能給“一車”也添上別的詞呢……（一堆、三籃、五箱、一筐）

2．搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。（數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張）

拿詞語卡片的小朋友，請(qǐng)你把詞語卡片放在對(duì)應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對(duì)又快，如果有不同意見請(qǐng)舉手回答，開始。

情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對(duì)，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。

情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。

3．你們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請(qǐng)你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動(dòng)作演示），請(qǐng)你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的腦筋真是越動(dòng)越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請(qǐng)你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請(qǐng)你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)詞語搭配，誰來（白云、小花等）

拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個(gè)說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。

4．小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信（出示），請(qǐng)仔細(xì)觀察，（師指板書）你發(fā)現(xiàn)了什么

（我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了）對(duì)，請(qǐng)同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）

誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)第一封信，你說得很好，老師也用了這個(gè)量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？/第二封……

5．不錯(cuò)，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請(qǐng)小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請(qǐng)你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請(qǐng)你用上量詞說一說。現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。

你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)，常常和誰一塊兒使用，（數(shù)詞）對(duì)，老師編了一句兒歌，請(qǐng)跟我讀（投影出示）：數(shù)詞、量詞手拉手。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)想一想，我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)，常和誰搭配在一起（詞語）對(duì)，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請(qǐng)跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢？

為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。

臥薪嘗膽課件【篇2】

在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已學(xué)過不少現(xiàn)代記事文，不同程度地掌握了一些現(xiàn)代記事文的有關(guān)知識(shí)，形成了一定的閱讀技能，將此類知識(shí)和技能運(yùn)用到文言記事文的學(xué)習(xí)中，可以降低學(xué)習(xí)難度。本單元選編的議論文篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯，學(xué)生可利用已掌握的議論文知識(shí)，幫助閱讀。本單元選編的五首古代詩(shī)詞難易適度，便于誦讀，有利于提高學(xué)生對(duì)文言詩(shī)詞的感性認(rèn)識(shí)，逐步形成文言語感。

本單元共五篇課文，其中《生于憂患，死于安樂》屬議論類的文章，《曹劌論戰(zhàn)》《干將奠邪》《勞山道士》屬記敘類的文章，《詩(shī)詞五首》選編的五首古代詩(shī)詞，體裁多樣，內(nèi)容涉及憫農(nóng)、懷古、明志等。這些文章對(duì)加強(qiáng)品德修養(yǎng)、提高文化品位、增強(qiáng)熱愛古代燦爛文化的意識(shí)，都有很大的作用。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)條件，立足文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。

解決字詞障礙，把握文章內(nèi)容，了解文章主旨。

《生于憂患，死于安樂》2課時(shí)，《曹劌論戰(zhàn)》2課時(shí)，《干將莫邪》1.5課時(shí)，《勞山道士》1.5課時(shí)，《詩(shī)詞五首》2課時(shí)。

這是本單元的第一篇課文，屬精讀課文，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生磨煉心性、加強(qiáng)修養(yǎng)、提高品位。課文邏輯嚴(yán)密，富于詞采，飽含哲理，富有啟發(fā)性。學(xué)生能不能在課堂上讀得順暢，將在很大程度上決定這篇課文教學(xué)的成敗，因此在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用朗讀的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)文中關(guān)鍵的字詞或語句，積累文言字詞。在反復(fù)誦讀中體會(huì)課文的音韻美、節(jié)奏美，領(lǐng)會(huì)課文的深刻含義。

(1)在先秦諸子散文中，《孟子》獨(dú)具風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，語句流暢，持論說理，善于雄辯，對(duì)后世散文產(chǎn)生了很大的影響。本文以六個(gè)歷史人物由卑微到顯貴的故事為例，論證了人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，并由此引申開來，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生予憂患，死于安樂”的結(jié)論，從而激發(fā)人們克服困難，銳意進(jìn)取。

(2)幸福美滿的生活是人們共同追求的目標(biāo)，可孟子卻說“生于憂患，死于安樂”。這句話的含義是：憂患能激勵(lì)人勤奮不息，努力上進(jìn)，因而得生；人一直處于安樂之中，就極易貪圖享受，進(jìn)而怠惰，不求進(jìn)取，因而導(dǎo)致死亡。這一觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意義。

(1)從疏通文意切入。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助課文注釋、工具書揣摩有關(guān)字詞的意思，進(jìn)而疏通文意。在疏通文意的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)以下問題供學(xué)生討論：文中闡述作者觀點(diǎn)的語句有哪些?第一段在文中有什么作用?第二、三段主要論述了什么道理?

(2)從朗讀課文，整體感知文意切人?？蓪⒗首x環(huán)節(jié)劃分為六部分：①范讀――老師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和句讀；②試讀――學(xué)生對(duì)照注釋，試著自由朗讀課文兩到三遍；③疑讀――學(xué)生借助注釋和工具書，組內(nèi)交流，全班討論，老師點(diǎn)撥讀通課文大意；③對(duì)讀――學(xué)生分成兩人小組，一人讀課文，一人試著讀出譯文：⑤悟讀――學(xué)生默讀課文，并思考：文中列舉的六個(gè)歷史人物有什么共同點(diǎn)?課文是如何展開論述的?最后一個(gè)自然段在全文中的作用是什么?⑥齊讀――學(xué)生順暢地朗讀課文。

1．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷或周圍其他人的事例，談?wù)剬?duì)艱苦奮斗、“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”等觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2．每人收集一句孟子富有哲理的語錄，貼在墻報(bào)上，不可重復(fù)。

本文是一篇論述戰(zhàn)爭(zhēng)得失的記事文，屬精讀課文。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意文中兩個(gè)人物不同的氣質(zhì)、表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞語，在辨析中掌握詞義并發(fā)現(xiàn)背誦的技巧，提高背誦的效率。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析詞義。并歸納整理；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背，從而提高學(xué)習(xí)效率。組織學(xué)生展開討論，評(píng)價(jià)人物，培養(yǎng)學(xué)生形成觀點(diǎn)、表述觀點(diǎn)、捍衛(wèi)觀點(diǎn)的能力。

(1)從簡(jiǎn)介歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入。

(1)指導(dǎo)背誦課文，讓學(xué)生尋找背誦的技巧。(可引導(dǎo)學(xué)生找出文中前后銜接和相互照應(yīng)的句子，然后總結(jié)這些語句之間的規(guī)律，提高背誦效率。)

(2)利用參考書查找資料，了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景。討論：從全文看，你認(rèn)為曹劌、魯莊公是什么樣的人?試從文中找出依據(jù)。

(1)在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識(shí)板塊。

找出文中具有一詞多義特點(diǎn)的詞語、古今意義差別較大的詞語，以及能印證這些詞語的成語。(如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印證此義的成語有“所向披靡”。參考：彼竭我盈――惡貫滿盈、小信未孚――深孚眾望、懼有伏焉――危機(jī)四伏、視其轍――南轅北轍、故逐之――逐鹿中原、未能遠(yuǎn)謀――深謀遠(yuǎn)慮。)

(2)探究課文，師生共同探討下列問題：曹劌的戰(zhàn)略思想、曹劌遠(yuǎn)謀的具體表現(xiàn)、魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

1．談?wù)勀銓?duì)曹劌戰(zhàn)略思想的看法。

2．展開想象，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面，200宇左右。

本文是文言記事文，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，表現(xiàn)手法富于浪漫色彩。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)現(xiàn)代記敘文閱讀的知識(shí)技能應(yīng)用到文言記敘文上，采用自讀、齊讀、小組朗讀的方法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理清故事發(fā)展的脈絡(luò)。本文為略讀課文，教學(xué)中可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及工具書疏通文意，掌握字詞；或采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，通譯全文，探究人物形象，正確認(rèn)識(shí)俠義行為。

運(yùn)用多種形式的誦讀方法，培養(yǎng)語言感悟能力。復(fù)述故事。訓(xùn)練口語表達(dá)技巧。

(1)從“干將為楚王鑄劍，反遭殺身之禍，其子赤最后為他復(fù)仇”的故事導(dǎo)入。

(1)從朗讀課文切入。學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書或注釋解決不懂的字詞；全班齊讀課文；分組朗讀課文。

(2)從復(fù)述故事切入。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

(1)翻譯文中疑難語句。

(2)“楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之?！薄坝谑羌磳⒋苿ν姵酢Ｍ醮笈狈治龀醢l(fā)怒的原因。

(3)赤、客是什么樣的人?你喜歡哪一個(gè)?你如何看待客的行為?

引導(dǎo)學(xué)生理解赤不惜生命替父報(bào)仇的歷史局限性；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“客”言必信、行必果的俠義之舉的可取性和局限性。

作者通過虛構(gòu)的神鬼故事對(duì)“故家子”的“不能作苦”刻畫得惟妙惟肖。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，依托課文注釋和工具書學(xué)習(xí)生字和重要文言詞語；整體感知故事情節(jié)；啟發(fā)學(xué)生從多種角度思考故事蘊(yùn)涵的道理，在閱讀理解的基礎(chǔ)上感悟作者的愛憎。

積累文言字詞知識(shí)。明確“只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就，否則只可能到處碰壁”的道理。

(1)從簡(jiǎn)介《聊齋志異》導(dǎo)入。

(1)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(2)讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并說說其中蘊(yùn)涵的道理。

掌握作者通過虛構(gòu)的神鬼故事來表現(xiàn)主題的方法，以及從多方面思考故事蘊(yùn)涵的道理是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。勞山道士和兩個(gè)客人表演法術(shù)在整個(gè)故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的'作用。王生學(xué)法術(shù)不能吃苦，但當(dāng)他看到師父和兩個(gè)客人表演法術(shù)后非常羨慕，打消了回家的念頭。故事的結(jié)局告訴人們：任何不想付出努力就想學(xué)到本領(lǐng)的人都是徒勞的。如果王生的穿墻術(shù)成功，這個(gè)故事就沒有意義了。

l．做一張《勞山道土》的讀書摘錄卡。內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、古今異義的詞語、寫得最好的句子。

2．課外閱讀《聊齋志異》，向同學(xué)講述其中一則故事。

本課五首古代詩(shī)詞，體裁多樣，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，把握詩(shī)詞的內(nèi)容及作者要表達(dá)的思想感情。多積累，多背誦。

把握五首古代詩(shī)詞的形象和意境，理解、感悟和鑒賞五首詩(shī)詞。

(1)從復(fù)習(xí)背誦第六單元的《詩(shī)詞五首》導(dǎo)入。

(2)從談?wù)b讀品味古代詩(shī)詞的感受導(dǎo)入。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌，從內(nèi)容上看，有寫景，有抒情，有言志；從體例上看，有古風(fēng)，有律詩(shī)，有絕句，有詞。它們語言精練，節(jié)奏和諧，韻律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，給人一種陶醉，一種享受。今天，我們?cè)賮硪黄鹦蕾p我國(guó)古典詩(shī)歌里的五首詩(shī)詞。

(1)從熟悉文學(xué)常識(shí)切入課文。借助注解，列表歸納本課涉及的文學(xué)常識(shí)。(可按“標(biāo)題、作者、朝代、稱謂、體例、出處”等項(xiàng)目列表。)

(2)從“聽讀、譯讀、悟讀、背讀、賞讀”切入，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，邊讀邊想，聯(lián)系時(shí)代背景思考詩(shī)歌內(nèi)涵。

(1)指導(dǎo)背誦《觀刈麥》。理清詩(shī)歌脈絡(luò)，熟讀成誦。

(2)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合插圖，加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面。如《觀刈麥》描繪了五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)里農(nóng)民辛苦勞碌的情景及貧婦提籃拾麥的情景；《山坡羊潼關(guān)懷古》描繪了撞關(guān)的險(xiǎn)要壯觀及秦宮漢殿都成廢墟的凄涼景象。

(3)請(qǐng)指出后四首詩(shī)曲中流傳千古的名句，并說說自己的理解。

課外搜集中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

臥薪嘗膽課件【篇3】

教學(xué)要求：

1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

2、能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。

3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)準(zhǔn)備投影

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授

1、齊讀課題

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置及兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好？請(qǐng)把語文書翻開到135頁(yè)。

二、導(dǎo)讀第四自然段

1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是勾踐。他在干什么？

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

臥薪是什么意思？嘗膽懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書：報(bào)仇雪恨）

5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀

出示：回國(guó)以后，越王勾踐（）不忘報(bào)仇雪恨。白天，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。

7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個(gè)詞圈出來，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來！

三、導(dǎo)讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；[

在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；

在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；

在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對(duì)于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導(dǎo)讀第二自然段

1、過渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？

2、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

7、指名讀3、4句。

8、交流。后患指什么？

9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）

五、導(dǎo)讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他滅國(guó)了，這真是后患無窮！

2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫話，總結(jié)

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：

根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，后來根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。[

八、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

板書設(shè)計(jì)

臥薪嘗膽

（報(bào)仇雪恨）

兵敗求和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

（受盡屈辱）（滅掉吳國(guó)）

臥薪嘗膽課件【篇4】

一、教學(xué)要求：

1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1 、認(rèn)讀詞語：

2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對(duì)方。

二、精讀

過渡：老師請(qǐng)你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫這幅圖的意思？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

1 、理解第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）、出示：

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

板書：臥薪嘗膽

（4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)

這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說明了什么？

（仇恨和恥辱刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

2 、牽動(dòng)理解2 ——3 自然段

師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

兵敗會(huì)稽（補(bǔ)充資料）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）

（1 ）、理解第二自然段

越國(guó)打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會(huì)稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國(guó)士兵死傷無數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準(zhǔn)備自殺

這時(shí)的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點(diǎn)點(diǎn)辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆

指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

你覺得勾踐求和有哪些目的？

對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

“后患”指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識(shí)到這一點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的君王來給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

你認(rèn)為吳王的決定對(duì)不對(duì)？

吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會(huì)。

指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

齊讀

（2 ）、理解第三自然段

勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

交流：

作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會(huì)受到哪些屈辱？

這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過得怎么樣？

師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3 、牽動(dòng)理解第五自然段

（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2 ）、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，

再次讀第四自然段

師：讀到這里，老師又有一個(gè)問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來。

生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。

生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。

……

師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

補(bǔ)充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

（3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1 、聽課文配樂朗讀

2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3 、教師小結(jié)：

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

四、練習(xí)：

寫習(xí)字冊(cè)

附板書：

20 、臥薪嘗膽

兵敗求和

忍辱負(fù)重 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

點(diǎn)評(píng)：

1、教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學(xué)。

2、能緊扣重點(diǎn)語段的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會(huì)勾踐受盡的屈辱、報(bào)仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對(duì)奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時(shí)讓學(xué)生通過想象說說勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會(huì)了勾踐如何受盡了屈辱。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)有效地補(bǔ)充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，有突出了人物個(gè)性特點(diǎn)，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

4、能把練習(xí)4的相關(guān)成語有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運(yùn)用。

臥薪嘗膽課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容，能說說這個(gè)故事梗概。

3、抓住文中的有關(guān)詞句，理解“建議”并會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

課前準(zhǔn)備：

收集資料、掛圖、黑板

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑：[會(huì)傾聽、會(huì)提問]

1、故事導(dǎo)入

喜歡聽故事嗎？（老師講故事，放動(dòng)畫片）老師準(zhǔn)備了一個(gè)精彩動(dòng)人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點(diǎn)，齊讀。能說說意思嗎？

（1）結(jié)合插圖，想想說說，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽

（2）結(jié)合課文，出示句子讀讀，說說理解

合起來說意思

2、解題質(zhì)疑：

① 讀了題目你想知道什么？比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因？結(jié)果？]

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？

② 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待

二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]

1、 閱讀要求：（小黑板出示）

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

（2）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。

學(xué)生自由讀，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（見到已經(jīng)學(xué)好的，請(qǐng)他去幫助差生）

2、檢查：

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

（1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]

吳國(guó) 越國(guó) 勾踐 夫差

會(huì)稽 敗仗 萬般無奈 奴仆 屈辱

謀臣 建議 免除后患 驕傲 答應(yīng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 報(bào)仇雪恨

讀準(zhǔn) 怎么樣讀才有滋有味？自己練習(xí)哪些要特別注意的，誰來當(dāng)小老師。

齊讀、分組讀、指名讀、

3、指名讀全文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，好的你要學(xué)一學(xué)；不好的，你來幫一幫。老師獎(jiǎng)勵(lì)最認(rèn)真的同學(xué)接下去讀。當(dāng)然誰接不下去也很難為情。

遇到疑難，注意扎實(shí)訓(xùn)練；遇到錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正，請(qǐng)他再讀體現(xiàn)進(jìn)步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點(diǎn)在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關(guān)，面向全體。書不讀熟不開講。

三、重點(diǎn)朗讀，初步理解

1、用上這些詞語說說課文內(nèi)容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出滋味來[讀明白、會(huì)表達(dá)]

（1）說一句話。

（2）說為什么要臥薪嘗膽？

（3）說臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？

（4）用3-5句簡(jiǎn)單的話講講這個(gè)故事？

默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練

具體引導(dǎo)學(xué)生一步一步說具體完整，語言要清楚完整

如果有困難，可以先引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？

時(shí)間（ ）在（ ）打了敗仗，越王勾踐（ ），回國(guó)后（ ）終于（ ）

[第2、3環(huán)節(jié)作機(jī)動(dòng)]

2、隨著我們朗讀一遍一遍地深入，我們對(duì)課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問題，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會(huì)思考、會(huì)討論]

（1）我們先來交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問題？[出示思考題]

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

相機(jī)引導(dǎo)出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結(jié)果是轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，理請(qǐng)前因后果

老師抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清楚起因結(jié)果

你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會(huì)思考，比誰找得準(zhǔn)、讀得好、說得妙。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4節(jié)，體會(huì)越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？

[時(shí)刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個(gè)表示時(shí)間詞的連用中，體會(huì)仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對(duì)臥薪嘗膽這個(gè)成語的理解。

（2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價(jià)值的問題？比誰會(huì)讀書

為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？板書：？

課后帶著問題再反復(fù)閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)（這就是下課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，帶著問題走出教室）

（3）總結(jié)全文，梳理文路

四、指導(dǎo)寫字，寫得規(guī)范美觀。

1、同學(xué)們都很會(huì)讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。

2、看老師寫幾個(gè)（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）

1、 拿出筆，在書上描一描。

臥薪嘗膽課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

12、臥薪嘗膽

共幾課時(shí)

2

課型講讀

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)資源

課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、齊讀課題。

2、完成填空

第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）

1、學(xué)習(xí)單一

（1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？

（2）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

2、展示交流

（1）輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句

（2）了解總分的構(gòu)段方式

（3）理解“臥薪嘗膽”

3、有感情朗讀第4自然段

第三板塊：精讀第2、3自然段

（15分鐘）

1、學(xué)習(xí)單二

（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（2）吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？

2、展示交流。

（1）理解勾踐的“萬般無奈”

（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（3）預(yù)測(cè)今后的發(fā)展趨勢(shì)

3、自主學(xué)習(xí)第3自然段

學(xué)習(xí)單三

（1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？

出示：勾踐夫婦

在越國(guó)穿的是_____，在吳國(guó)穿的是__；

在越國(guó)住的是_____，在吳國(guó)住的是____；

在越國(guó)吃的是_____，在吳國(guó)吃的是____；

在越國(guó)生活上_____，在吳國(guó)卻還要____。

4、展示交流：

（1）了解勾踐所受的屈辱

（2）感受勾踐立志報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。

第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）

第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。

（2分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：

_____想征服_____，_____就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀

第二板塊：精讀第4自然段

過渡：出示掛圖，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)生自主朗讀課文第4自然段

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4、巡視、參與學(xué)生探究。

5、導(dǎo)學(xué)

（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。

（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？

板書：臥薪嘗膽

（4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

6、勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？

第三板塊：精讀第2、3自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4、巡視、參與學(xué)生探究。

5、導(dǎo)學(xué)

（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）

（2）指導(dǎo)讀出吳王的傲氣。

（3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？

6、學(xué)習(xí)第3自然段。

7、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

8、巡視、參與學(xué)生探究。

9、導(dǎo)學(xué)

（1）對(duì)于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

第四板塊：精讀第5自然段

1、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

3、真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心??！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心。

作業(yè)

臥薪嘗膽課件【篇7】

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的越國(guó)和吳國(guó)，你了解越國(guó)和吳國(guó)嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡(jiǎn)要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)吳王勾住奴仆滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）薪、臣是前鼻音。

（2）夫、差是多音字。

（3）會(huì)稽中的會(huì)讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫好患、臣

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

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【熱門課件】嘗一嘗小班教案范本匯集五篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“【熱門課件】嘗一嘗小班教案范本匯集五篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

嘗一嘗小班教案(篇一)

教材分析：

小班科學(xué)活動(dòng)“打開來，嘗一嘗”是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》（小班下 P130）中的大主題“快樂寶貝”之次主題三“動(dòng)一動(dòng)”中的教學(xué)活動(dòng)三。此活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是“嘗試用不同的方式打開食品包裝或外殼，提高動(dòng)手能力”。生活中很多的食品都有包裝，每種包裝都可以用不同的方式打開，可以剪、可以撕、可以擰、可以拉等等，通過本活動(dòng)能很好的幫助小班幼兒探索打開的方法、提高動(dòng)手的能力。

《指南》中指出“3—4 歲幼兒能用多種感官或動(dòng)作去探索物體；教師要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”因此，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)置“參觀熊媽媽食品屋-幫幫小熊-小熊送禮物-熊媽媽送果凍”四個(gè)游戲情節(jié)，在游戲中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法打開各種包裝或外殼，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施策略：

1、巧妙設(shè)計(jì)四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

本節(jié)活動(dòng)中為有效調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，共設(shè)四個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“參觀熊媽媽食品屋-幫幫小熊-小熊送禮物-熊媽媽送果凍”，幼兒在玩游戲的過程中多探索不同包裝的打開方式，有效促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)。

2、創(chuàng)造多個(gè)操作體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探究能力。

皮亞杰認(rèn)為：“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于兒童對(duì)材料的探索、操作和擺弄?！睘榇?，活動(dòng)中為讓幼兒充分的主動(dòng)探索，我提供多個(gè)嘗試打開食品外包裝的機(jī)會(huì)，如自選自己喜歡的兩個(gè)食品想辦法打開并嘗一嘗；幫小熊想辦法打開食品；想辦法打開小熊送的禮物（共有三層包裝袋，需要拉、撕、剪、剝等）；嘗試打開拉條袋領(lǐng)熊媽媽送的禮物等等?；顒?dòng)延伸環(huán)節(jié)又設(shè)置懸念鼓勵(lì)幼兒和爸爸媽媽一起探索“果凍”的打開方式。整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒運(yùn)用多種感官探索發(fā)現(xiàn)拉、撕、剪、剝、擰等打開食品外包裝的方式，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、有機(jī)整合各領(lǐng)域內(nèi)容，融健康、社會(huì)、語言、科學(xué)于活動(dòng)中。

《綱要》中指出“幼兒園各領(lǐng)域的.內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展?！币虼?，我在引導(dǎo)幼兒探索打開食品外包裝方式的過程中，隨機(jī)向幼兒滲透了健康教育的內(nèi)容，知道膨化食品不能多吃，吃完糖果要漱口，使用剪刀要注意安全等。有機(jī)融合了社會(huì)情感教育內(nèi)容，知道同伴間要互相幫助，對(duì)幫助自己的人要學(xué)會(huì)感恩等。教學(xué)過程中有機(jī)整合各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同包裝外殼的食品打開方式不同。

2、能嘗試打開食品包裝或外殼，提高動(dòng)手能力。

3、知道膨化食品不能多吃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有安全使用剪刀的生活經(jīng)驗(yàn)

２、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

１）香蕉、熟鵪鶉蛋、花生等有外殼（皮）的食物，有外包裝的食物若干（其中包括蝦條薯片等膨化食品）、剪刀等。

２）將各種食品布置成“熊媽媽食品屋”場(chǎng)景，活動(dòng)前帶幼兒洗凈雙手。

３）濕巾、迷你垃圾桶、托盤等輔助材料

活動(dòng)過程：

一、參觀“熊媽媽食品屋”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、參觀“熊媽媽食品屋”，說說認(rèn)識(shí)的食品和打開方式

師：熊媽媽食品屋里有許多好吃的食品，我們一起去看看吧！

食品屋的食品真多呀，你最喜歡吃哪個(gè)？怎樣才能打開呢？

2、幼兒選兩件自己最喜歡的食品，嘗試打開并品嘗，教師觀察幼兒的打開方式

師：你選的好吃的食品是什么？你是怎么打開的？

二、“幫幫小熊”，在“幫”小熊的過程中學(xué)習(xí)食品外包裝的打開方式

師：小熊也去媽媽的食品屋選了自己喜歡吃的食品，可是它怎么打也打不開，誰能幫助小熊打開呢？

1、“幫小熊打開薯片”，隨機(jī)豐富幼兒膨化食品不能多吃。

師：薯片怎么打開？薯片袋的上面有什么？

教師引導(dǎo)幼兒觀察有鋸齒口的食品包裝袋，學(xué)習(xí)鋸齒口的食品包裝的打開方式

2、“幫小熊打開糖果”，隨機(jī)豐富幼兒糖果不能多吃，吃完糖果要漱口

師：怎樣才能拿到糖果？糖果袋上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？糖果怎樣打開？教師引導(dǎo)幼兒觀察拉條袋上的拉條，學(xué)習(xí)有拉條的食品包裝的打開方式

3、“幫小熊打開花生”，隨機(jī)豐富幼兒使用剪刀注意安全。

師：怎樣才能吃到花生？花生袋上沒有鋸齒口也沒有拉條怎樣才能打開呢？

教師引導(dǎo)幼兒打開外包裝的時(shí)候可以使用剪刀，使用剪刀時(shí)要注意安全。

三、“小熊送禮物”，幼兒嘗試各種食品外包裝的打開方式

1、“小熊”送給每個(gè)小朋友一份禮物（拉條袋內(nèi)盛棉花糖、花生、橘子、鵪鶉蛋、開心果等）

師：小熊送的禮物里都有什么？怎樣才能打開呢？

2、幼兒動(dòng)手嘗試打開各種包裝并嘗一嘗。

過程中教師觀察幼兒的打開方式并隨機(jī)指導(dǎo)。

四、“熊媽媽送果凍”，幼兒再次練習(xí)打開拉條袋，探索果凍的打開方式師：熊媽媽謝謝小朋友今天幫助了小熊想出了很多好辦法，他送給每個(gè)小朋友一個(gè)果凍，哪個(gè)小朋友把拉條袋打開了就可以裝一個(gè)果凍了。活動(dòng)延伸：引領(lǐng)幼兒隨機(jī)觀察生活中他們常見食品的包裝及打開方式，

如礦泉水“擰”開，旺仔牛奶“拉”開，酸奶杯“插”入等。

嘗一嘗小班教案(篇二)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同的容器與食物，各類小食品。

一.大家一起吃

1.表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒吃東西。（猜一猜）

2.分享寶寶果，感受大家一起吃的樂趣。

二.找一找，嘗一嘗

1.還想吃哇？我還準(zhǔn)備了很多好東西請(qǐng)你們吃，這些好吃的都藏起來了，它們藏在那里呀？原來好吃的東西都藏在不同的東西里了，你們想不想把它們找出來呀？找到了寶寶們就動(dòng)動(dòng)小腦筋，用你的好辦法把它們都請(qǐng)出來嘗一嘗。吃完了垃圾送到垃圾桶里去。

2.幼兒自由選擇并品嘗。（教師觀察指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法打開不同的容器）

3.交流經(jīng)驗(yàn)

l.寶寶們，快過來了，快看看電視里有些誰呀？（完整看電視）

2.（第二遍看電視分享經(jīng)驗(yàn)）你用了什么好辦法找倒好東西的？

請(qǐng)幼兒示范交流不同的方法，重點(diǎn)：擰

3.剛才你們的小手用了很多好方法，有的用拉的方法，剝的方法，擰的方法，撕的方法，掀的方法。找到了很多好吃的東西，自己吃到了好東西，也給好朋友吃了好東西。原來打開不同的東西可以用不一樣的方法，你們真會(huì)動(dòng)腦筋！兩只小手的本領(lǐng)真大！

三.分享

寶寶們剛才找到的好東西都是自己吃的，現(xiàn)在我這里還有很多好吃的，每個(gè)里也有很多好東西，你們說這些好東西我們可以怎么樣呀？那我們就和好朋友一起吃好東西，大家一起吃好東西，請(qǐng)客人老師也吃吃好東西。

嘗一嘗小班教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2.豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.夸張的大舌頭圖片一幅；幼兒分成四組，洗凈手坐好。

2.每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。

活動(dòng)過程：

1.出示舌頭圖片，通過自編的故事病人吃藥，引出課題。

2.引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。

3.幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。

4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。

活動(dòng)二：品嘗各種味道的小食品

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行品嘗，培養(yǎng)幼兒細(xì)細(xì)品嘗食物的好習(xí)慣。

2.發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒有好吃的，大家一起分享的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每名幼兒自帶一二種小食品。

2.每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。

3.幼兒洗凈手；每人一把小匙。

活動(dòng)過程：

1.以小小自助餐的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。

2.請(qǐng)幼兒觀察并說出桌上的食品名字。

3.幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己所品出的味道。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。

活動(dòng)三：拌涼菜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過親自動(dòng)手操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

2.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種不同味道的調(diào)味品。

2.已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。

3.供拌菜用的碗、筷子若干；幼兒洗凈手坐好。

活動(dòng)過程：

1.以開涼菜館為由聘請(qǐng)全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。

2.在動(dòng)手之前讓幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。

3.幼兒自選材料進(jìn)行配料、拌菜。

4.品嘗自己的勞動(dòng)成果，說出自己用的什么調(diào)料。

5.相互品嘗并說出所嘗出的味道。

1.延伸活動(dòng)：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動(dòng)手拌涼菜。

（2）請(qǐng)幼兒隨時(shí)將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)角內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。

嘗一嘗小班教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2.豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.夸張的大舌頭圖片一幅；幼兒分成四組，洗凈手坐好。

2.每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。

活動(dòng)過程：

1.出示舌頭圖片，通過自編的故事病人吃藥，引出課題。

2.引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。

3.幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。

4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。

嘗一嘗小班教案(篇五)

設(shè)計(jì)思路：

為了豐富、充實(shí)科學(xué)角，我們除了設(shè)計(jì)了聞一聞、拼一拼、認(rèn)一認(rèn)小欄目，又用廢舊罐頭瓶經(jīng)洗刷消毒后，盛上各種調(diào)味品擺了上去，這引起了孩子們的極大的興趣，都爭(zhēng)著搶著來看、來問。我們抓住時(shí)機(jī)，以嘗一嘗為本次的活動(dòng)主題，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

活動(dòng)一：品嘗各種調(diào)味品活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2、豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、夸張的大舌頭圖片一幅；幼兒分成四組，洗凈手坐好。

2、每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。

活動(dòng)過程：

1、出示舌頭圖片，通過自編的故事病人吃藥，引出課題。

2、引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。

3、幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。

4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。

活動(dòng)二：品嘗各種味道的小食品活動(dòng)目標(biāo)：

1、在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行品嘗，培養(yǎng)幼兒細(xì)細(xì)品嘗食物的好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒有好吃的，大家一起分享的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每名幼兒自帶一二種小食品。

2、每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。

3、幼兒洗凈手；每人一把小匙。

活動(dòng)過程：

1、以小小自助餐的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。

2、請(qǐng)幼兒觀察并說出桌上的食品名字。

3、幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己所品出的味道。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。

活動(dòng)三：拌涼菜活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過親自動(dòng)手操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同味道的調(diào)味品。

2、已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。

3、供拌菜用的碗、筷子若干；幼兒洗凈手坐好。

活動(dòng)過程：

1、以開涼菜館為由聘請(qǐng)全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。

2、在動(dòng)手之前讓幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。

3、幼兒自選材料進(jìn)行配料、拌菜。

4、品嘗自己的勞動(dòng)成果，說出自己用的什么調(diào)料。

5、相互品嘗并說出所嘗出的味道。

效果分析：

在整個(gè)主題的實(shí)施過程中，孩子們始終表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在活動(dòng)一品嘗各種調(diào)味品的過程中，有的孩子急得先用鼻子去聞是什么氣味。當(dāng)聽到病人舌頭說出：我的藥是苦苦的味道時(shí)，便迫不及待地用筷子蘸著各種調(diào)味品品嘗起來，嘗到了苦味就大聲叫起來：這種是苦的！這種是苦的！幾乎所有孩子都能正確說出調(diào)味品的味道。在活動(dòng)二品嘗各種味道的小食品中，孩子們出乎意料地你尊我讓，都熱情、主動(dòng)地請(qǐng)別人品嘗自己的食品，一改往日自己的玩具自己獨(dú)占的局面。大多孩子都能說出一種味道來，有的能力強(qiáng)的孩子嘗出了兩種味道。有的說：山楂片是又酸又甜。話梅真酸哪！薯片是咸咸的、辣辣的。還有的說：怪味豆又咸、又甜。-----孩子們邊相互品嘗邊討論。在自己動(dòng)手的過程中，每個(gè)孩子都積極參與，按自己的意愿加菜、加調(diào)料、攪拌。有的孩子學(xué)家長(zhǎng)的樣子做起了糖拌西紅柿，有的做起了糖醋蘿卜絲，還有的自己嘗試著添加各種調(diào)料。當(dāng)品嘗自己的勞動(dòng)成果時(shí)，有的幼兒美美地吃著，有的卻皺起了眉。我們馬上趁機(jī)提問，菜為什么不好吃？是不是鹽加多了？還應(yīng)該加點(diǎn)什么調(diào)料？整個(gè)場(chǎng)面熱鬧非凡，孩子們說著的、笑著的、品嘗著的、皺著眉的、鬧著鬼臉的，個(gè)個(gè)都那么開心，那么盡興，盡情的體驗(yàn)著品嘗自己勞動(dòng)成果的快樂。

附：1、延伸活動(dòng)：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動(dòng)手拌涼菜。（2）請(qǐng)幼兒隨時(shí)將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)角內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。

《嘗試》教案七篇

編輯精心篩選出一篇內(nèi)容豐富又深入的文章讓大家收獲頗豐，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某些問題有更深入的思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《嘗試》教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)日常生活中幾種容易誤食的東西(如：藥、玻璃球、樟腦丸、干燥劑)，了解誤食的危害性。

2、嘗試制作禁止食用的安全標(biāo)記，提高安全意識(shí)。

3、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置場(chǎng)地：草叢、執(zhí)教教師及配班教師帶羊村長(zhǎng)，灰太狼頭飾扮演角色;幼兒帶喜(美、沸、暖、懶)羊羊頭飾扮演角色、課件

2、糖果袋(內(nèi)裝有：玻璃球、樟腦丸、干燥劑)人手一份、標(biāo)簽，記號(hào)筆人手一份、手槍一把

活動(dòng)過程：

1、羊村長(zhǎng)播放課件《藥丸不是糖豆豆》，教育小羊不能亂吃藥。

(1)羊村長(zhǎng)帶小羊圍坐在草地上：小羊們，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救，到底是什么原因呢?我們一起來看看。

(2)播放課件《藥丸不是糖豆豆》。內(nèi)容：小超人卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆豆吃進(jìn)肚子里，結(jié)果被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救。提問：小超人卡卡為什么送往醫(yī)院搶救呢?(卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆吃進(jìn)肚子里了)

(3)教育小羊不能亂吃藥。羊村長(zhǎng)：藥丸看起來像糖豆，但不能亂吃。沒有生病的人吃了藥反而會(huì)生病的。

2、灰太狼來到草地上，撒下"糖果"等待小羊誤食。羊村長(zhǎng)：小羊們，灰太狼來了，大家趕緊躲在草叢里。灰太狼拎著糖果袋來到草地。

灰太狼：好久沒有吃小羊了，肚子真餓呀。瞧，又香又甜的糖果，這可是我精心為小羊準(zhǔn)備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里，就會(huì)頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾，到那時(shí)我再把它們一起抓住吃掉。(灰太狼分發(fā)糖果袋在草地上)好，我待會(huì)兒來、小羊?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)這些"糖果"的名稱用途，了解誤食的危害性。

(1)每只小羊拾起一包糖果袋，打開認(rèn)一認(rèn)里面的"糖果"是什么。

羊村長(zhǎng)：灰太狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，小羊們快出來吧。瞧，這么多的糖果袋，里面裝了什么呀?能不能吃呀?現(xiàn)在每只小羊去拿一包糖果袋，打開看看。

小羊自由議論。

(2)小羊一一認(rèn)識(shí)它們的名稱及用途，了解誤食之后的危害性。

3、小羊制作禁止食用的安全標(biāo)志。

(1)羊村長(zhǎng)：小羊們，現(xiàn)在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋里吧。你們瞧：我這里有一個(gè)禁止食用的安全標(biāo)志，上面畫了一個(gè)大大的嘴巴和一個(gè)X，表示不能吃。把它貼在糖果袋上，就可以提醒其他的小動(dòng)物們都不要吃。你們也來動(dòng)手做做吧。

(2)小羊制作粘貼禁止食用的安全標(biāo)志。

4、灰太狼回到草地，羊村長(zhǎng)拉響禮炮將灰太狼趕走。

(1)灰太狼回到草地，小羊們趕緊躲回草叢?；姨牵哼?怎么一只小羊也沒有?

(2)羊村長(zhǎng)拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。

羊村長(zhǎng)：小羊們，以后看到自己不認(rèn)識(shí)的東西時(shí)，雖然它看上去很漂亮，聞起來很香，但也千萬不要吃，而是要先去問問大人，同意了你再吃，知道嗎?

(3)羊村長(zhǎng)帶小羊們離開草地回家。

《嘗試》教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動(dòng)過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請(qǐng)你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗(yàn)小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小工具。)

3、請(qǐng)幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

《嘗試》教案 篇3

本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評(píng)判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會(huì)作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調(diào)簡(jiǎn)潔明快，學(xué)習(xí)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言體驗(yàn)細(xì)細(xì)體會(huì)，以此激發(fā)閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。

1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識(shí)文學(xué)的魅力。

2.了解本文敘事的詳略之處，體會(huì)馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3.品味文中的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，喚醒他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

1.故事導(dǎo)入：講述《馬克吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。

2.課前熱身：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)馬克吐溫的認(rèn)識(shí)與了解。他何以讓一位19世紀(jì)的大出版商成為那個(gè)時(shí)代無可爭(zhēng)議的頭號(hào)大傻瓜呢？

3.讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

5.馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)機(jī)，細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點(diǎn)。

6.作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時(shí)的感受。

7.揣摩語言，思考：馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例加以說明。

1.將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》第17期）做比較閱讀。

3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。

[《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版七年級(jí)上冊(cè))]

《嘗試》教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、嘗試雙腳站立不動(dòng)扭動(dòng)身體的各種方法，提高身體協(xié)調(diào)性。

二、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒著寬松方便身體扭動(dòng)的衣褲

2、頭飾(老爺爺)、

【活動(dòng)過程】

一、以熱身操"健康操"，引發(fā)興趣。

師：剛剛我們跳了健康操，脖子扭扭，屁股扭扭，我們的身體還有哪里可以動(dòng)起來?怎么動(dòng)?

二、嘗試雙腳站立不移動(dòng)扭動(dòng)全身的方法。

師：剛才我們嘗試了這么多讓身體動(dòng)起來的方法，如果雙腳站著不移動(dòng)身體還能動(dòng)起來嗎?請(qǐng)小朋友來試試。

三、游戲"全身動(dòng)一動(dòng)"

(一)介紹游戲玩法：兩名幼兒面對(duì)面站立，雙腳不移動(dòng)做下列動(dòng)作：

1.向左后方、右后方做扭身運(yùn)動(dòng)，雙手盡力向上高舉、放下。

2.身體向前彎曲，用手指碰觸地面(膝蓋不能彎曲)

3.彎曲膝蓋做蹲狀再起身。

4.身體朝前不移動(dòng)，分別向左后方、右后方看。

5.左、右肩膀分別做聳肩動(dòng)作等。

規(guī)則：做動(dòng)作時(shí)不移動(dòng)雙腳;雙腳始終不移動(dòng)者為勝。

(二)幼兒按照規(guī)則游戲。

四、小結(jié)活動(dòng)

情況并組織幼兒放松活動(dòng)。

《嘗試》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)?（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。（二）品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。課時(shí)安排??? 2課時(shí)教學(xué)過程?第一課時(shí)（一）?? 活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、?? 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、?? 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、?? 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入??新課：馬克?吐溫，英文寫作“Mark Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí)，常聽測(cè)量水深的人喊這個(gè)詞，后來便用它做了自己的筆名。馬克?吐溫十二歲時(shí)父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾撸虼怂⑽词苓^正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的.基礎(chǔ)。馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。馬克?吐溫，美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。（二）?? 讀文正音1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。伶俐?? 涉水?? 煞費(fèi)苦心?? 粗糙?? 滑稽?? 猝不及防?? 撰文言簡(jiǎn)意賅?? 戲謔?? 瑣聞?? 乳臭未干?? 趾高氣揚(yáng)?? 苛責(zé)? 誹謗（三）?? 簡(jiǎn)析釋疑1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克?吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報(bào)道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個(gè)新來外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。2、細(xì)讀課文，說說少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)要求：? 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：? 以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。3、馬克?吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例說明。教師輔助策略：? 教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，可以一些精彩語段輔助說明。（四）?? 讀文欣賞學(xué)生活動(dòng)要求：? 朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。（五）?? 課后小結(jié)1、?? 查閱馬克?吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問題2、?? 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料3、?? 撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：（1）、主題閱讀研究過程報(bào)告（2）、馬克?吐溫生平（3）、《??????? 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格（4）、《???????? 》賞析（5）、我最欣賞的小說人物形象：???????? （8）、重讀《???????? 》的收獲?第二課時(shí)（一）?? 活動(dòng)引導(dǎo)閱讀活動(dòng)要求：閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中的形象，能說出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)馬克?吐溫小說的研讀興趣。閱讀活動(dòng)策略：同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識(shí)點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。導(dǎo)入??新課：（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克?吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克?吐溫作品時(shí)的“心路歷程” （二）?? 活動(dòng)過程?1、?? 每組同學(xué)選派代表限時(shí)作口頭研究匯報(bào)，全班同學(xué)為其評(píng)分。2、?? 教師講評(píng)班級(jí)研究成果；（三）?? 評(píng)價(jià)提高學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果，學(xué)生和教師對(duì)口頭報(bào)告客觀評(píng)分，教師講評(píng)，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。同學(xué)修改研究報(bào)告，整理成集。

《嘗試》教案 篇6

（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

（二）品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、?讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、?讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、?讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

導(dǎo)入??新課：

馬克吐溫，英文寫作“Mark?Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí)，常聽測(cè)量水深的人喊這個(gè)詞，后來便用它做了自己的筆名。

馬克吐溫十二歲時(shí)父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾撸虼怂⑽词苓^正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

馬克吐溫，美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。

伶俐???涉水???煞費(fèi)苦心???粗糙???滑稽???猝不及防???撰文

言簡(jiǎn)意賅???戲謔???瑣聞???乳臭未干???趾高氣揚(yáng)???苛責(zé)??誹謗

1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？

瀏覽要求與策略：

能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。

產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

2、細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)要求：

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：

以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。

3、馬克吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的'特點(diǎn)是什么？試舉例說明。

教師輔助策略：

教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，可以一些精彩語段輔助說明。

學(xué)生活動(dòng)要求：

主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：

閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中的形象，能說出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)馬克吐溫小說的研讀興趣。

閱讀活動(dòng)策略：

同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識(shí)點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。

導(dǎo)入??新課：

（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）

（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時(shí)的“心路歷程”

1、?每組同學(xué)選派代表限時(shí)作口頭研究匯報(bào)，全班同學(xué)為其評(píng)分。

學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果，學(xué)生和教師對(duì)口頭報(bào)告客觀評(píng)分，教師講評(píng)，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。

同學(xué)修改研究報(bào)告，整理成集。

地理課件七篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“地理課件七篇”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

地理課件 篇1

教法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情景設(shè)計(jì)：

開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程;

引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級(jí)，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?

(板書)天氣的概念：

根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念。(同位交流)

講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)：

學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快

地理課件 篇2

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生理解我國(guó)年降水量的分布特點(diǎn)及其成因，并記住400、800毫米年等降水量線的分布。

2．使學(xué)生理解季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水季節(jié)變化、年際變化的影響，并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。

3．使學(xué)生知道我國(guó)四類干濕地區(qū)的分布。

4．使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，分析我國(guó)降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。

5．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用年降水量分配柱狀圖，分析我國(guó)降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用降水量年際變化曲線圖，分析、概括我國(guó)降水年際變化特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．我國(guó)降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因

2．我國(guó)干濕地區(qū)的分布。

[教學(xué)難點(diǎn)]

季風(fēng)活動(dòng)、鋒面雨帶與降水的關(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1．我國(guó)年降水量分布圖

2．我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（新課引入）

氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫和溫度帶方面的知識(shí)，下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。

[板書]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

（講授新課）

[提問]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目，提問：七月份正值雨季，這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具？九月份我國(guó)多數(shù)地方秋高氣爽，這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具？為什么？（答案：七月份出差去吐魯番不需要帶雨具，因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌?，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去廣州應(yīng)該帶上雨具，因?yàn)檫@時(shí)雖然我國(guó)大多數(shù)地方秋高氣爽，但廣州雨季還沒有結(jié)束，經(jīng)常有陰雨天氣。）

[講述]從上面回答的問題可以看出，了解我國(guó)各地降水的時(shí)間和空間分布，在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識(shí)。如修建水庫(kù)或建橋梁時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則，遇有特大暴雨，水庫(kù)有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。

[讀圖]展示《我國(guó)年降水量分布圖》，讀圖完成以下練習(xí)：

1．找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

（答案：我國(guó)東南沿海一帶。）

2．800毫米等降水量線通過什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？

（答案：①大致通過淮河－秦嶺一線，西接青藏高原的東南邊緣；②0℃等溫線。）

3．400毫米等降水量線大致通過哪些地方？

（答案：大致從大興安嶺斜向西南，經(jīng)過張家口、蘭州和拉薩附近，到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。）

4．找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

（答案：西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部）

5．找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。（答案：略）

4．比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？

（答案：東南沿海的房屋多有屋脊，房頂坡度較大，上面砌有防水的磚瓦，并留有流水溝，易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂，上面也沒有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑，反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛，而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。）

[提問]從以上讀圖活動(dòng)可以看出，我國(guó)年降水量在地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么？

（可讓學(xué)生討論，然后再回答）

[歸納]我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

[板書]一、降水量從東南向西北遞減

[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對(duì)東亞、南亞降水的影響。

[提問]為什么我國(guó)年降水量的空間分布，具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢？

（讓學(xué)生充分討論后，再回答）

[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。

[板書]1．原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響

[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12，回答下列問題：

1．東南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)？西南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)？

（答案：①東南季風(fēng)主要影響我國(guó)東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國(guó)西南、華南地區(qū)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)，甚至黃河中下游地區(qū)。）

2．從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？

（答案：①深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)。②地形閉塞，有山脈阻擋）

3．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？

（可輔以《中國(guó)地形圖》，或使用疊加投影片效果會(huì)更好。）

（答案：大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山）

[講述]習(xí)慣上，我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來講，季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多，非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū)，此線東南是季風(fēng)區(qū)。

[板書]2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：

大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山

[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”，回答以下問題：

1．四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月？

（答案：廣州5～9月，武漢5～8月，北京7、8兩月，哈爾濱7、8兩月。）

2．比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異？

（答案：共同點(diǎn)是降水集中在夏季，7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長(zhǎng)，年降水量比較大；北京和哈爾濱雨季時(shí)間短，年降水量比較小。）

[小結(jié)]我國(guó)各地降水量的季節(jié)分配很不均勻，就全國(guó)大多數(shù)地方來說，降水多集中在夏秋兩季，這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80％。

各地的雨季長(zhǎng)短也不一樣。一般來講，南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。

[板書]二、降水集中夏秋兩季

1．南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)

北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短

[承轉(zhuǎn)]那么，為什么我國(guó)南方和北方的雨季長(zhǎng)短不一樣呢？

[板書]2．季風(fēng)活動(dòng)與鋒面雨帶

[講述]在我國(guó)東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由季風(fēng)活動(dòng)、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中，由于氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，成云致雨，形成鋒面雨，從而在我國(guó)東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。

（教師可邊講述邊畫出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。）

[板書]3．雨帶推移與各地雨季

[讀圖填表]閱讀我國(guó)東部地區(qū)雨帶推移示意圖（圖17～20），并結(jié)合課文內(nèi)容，填出下表：

[提問]說出我國(guó)東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動(dòng)的規(guī)律是怎樣的。

[歸納]一般年份，從五月中旬開始夏季風(fēng)便在我國(guó)南部沿海登陸，這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢(shì)力增強(qiáng)北進(jìn)，鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)，七、八月份到達(dá)華北、東北。我國(guó)由南向北開始進(jìn)入雨季。九月，夏季風(fēng)勢(shì)力減弱南退，雨帶隨之迅速南撤，我國(guó)由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此，我國(guó)各地雨季長(zhǎng)短差別很大：南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。

[板書]4．長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱

[讀圖]看我國(guó)東部地區(qū)雨帶示意圖，說出六月和七、八兩月雨帶的分布與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的關(guān)系。

[講述]六月，夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持，使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右，形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，因此人們稱之為梅雨。七、八月份，雨帶移出長(zhǎng)江中下游地區(qū)，這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣，降水相對(duì)減少，形成伏旱。伏旱時(shí)期，炎暑驕陽，蒸發(fā)旺盛，又正是水稻生長(zhǎng)旺盛

地理課件 篇3

《清明》教案 (人教版高二選修)

[福建省南平新光學(xué)校公開課教案]

《清明》杜牧???????????????執(zhí)教???方崇宇???-4-6

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固掌握詩(shī)歌鑒賞方法之置身詩(shī)境??緣景明情

2、理解作品的意境和詩(shī)韻

教學(xué)重點(diǎn)????置身詩(shī)境??緣景明情

教學(xué)難點(diǎn)????理解作品的意境和詩(shī)韻

教學(xué)時(shí)數(shù)????1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

清明節(jié)，緬懷先人、祭奠逝者的日子。

二、鑒賞

1、把握意象

①雨???②行人???③牧童

2、置身詩(shī)境

時(shí)間：清明節(jié)??????環(huán)境：雨紛紛?????地點(diǎn)：路上????????人物：行人、牧童

3、緣景明情

①“雨紛紛”：雨之多、細(xì)。既寫出雨的特點(diǎn)，又暗含著行人的心情。

②行人為何“斷魂”？漂泊在外，思念親人。

③一問一答，如聞其聲，如臨其境。

4、小結(jié)：這首小詩(shī)，一個(gè)難字也沒有，一個(gè)典故也不用，整篇是十分通俗的語言，寫得自如之極，毫無經(jīng)營(yíng)造作之痕。音節(jié)十分和諧圓滿，景象非常清新、生動(dòng)，而又境界優(yōu)美、興味隱躍。第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是“起”；第二句是“承”，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一“轉(zhuǎn)”，然而也就提出了如何擺脫這種心境的`辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在-“合”。在藝術(shù)上，這是由低而高、逐步上升、高潮頂點(diǎn)放在最后的手法。所謂高潮頂點(diǎn)，卻又不是一覽無余，索然興盡，而是余韻邈然，耐人尋味。

三、拓展

1、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》的意象與意境

2、詩(shī)歌語言的凝煉

①“清明雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村?！?/p>

②“雨紛紛，人斷魂。酒何處？杏花村?！?/p>

四、吟詠詩(shī)韻

1、把握節(jié)奏

2、休味感情

五、總結(jié)

王國(guó)維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，詩(shī)人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的“味外之味”。

六、作業(yè)

運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法之“置身詩(shī)境?緣景明情”品味賀知章的《詠柳》

方崇宇

地理課件 篇4

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握天氣、氣候、氣溫、平均氣溫等概念以及氣溫測(cè)定的基本方法；掌握大氣的受熱及海陸受熱的差異等原理。

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地理原理解釋大氣熱狀況的方法。

課型講授新課。

教學(xué)方法講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是天氣、氣候、平均氣溫等概念以及大氣受熱原理，難點(diǎn)是運(yùn)用大氣受熱原理解釋氣候現(xiàn)象。

教學(xué)用具自制投影片：

①日平均氣溫；

②×地×月日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表；

③大氣受熱示意圖。

實(shí)驗(yàn)（可選作）：沙與水的受熱與冷卻。用具：兩個(gè)聚光燈（或臺(tái)燈）配200瓦燈泡，兩個(gè)玻璃器皿、水、沙土、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。

教學(xué)提綱：

氣溫

一、天氣與氣候

二、氣溫與氣溫測(cè)定

1．氣溫與氣溫測(cè)定

2．平均氣溫與氣溫極值

三、大氣的受熱原理和氣溫的垂直變化

四、水陸受熱的不同

教學(xué)過程：

引人新課我們?nèi)粘Ｂ牭降摹疤鞖忸A(yù)報(bào)”主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（氣溫、陰晴、風(fēng)力等。）

天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)每天的天氣狀況，與我們說的氣候有什么不同呢？

[指導(dǎo)同學(xué)閱讀]讀教科書第41頁(yè)，做練習(xí)“想一想”

[教師總結(jié)]天氣和氣候都是描述某地區(qū)的大氣狀況。但時(shí)間長(zhǎng)短不同。天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況：如陰晴、冷熱。氣候則是指一個(gè)地方多年平均的大氣狀況。氣候是對(duì)天氣的概括和綜合。

我們研究和認(rèn)識(shí)世界各地的氣候，主要從氣溫和降水兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。今天先來講述氣溫。

氣溫（板書）

一、天氣與氣候（板書）

二、氣溫與氣溫測(cè)定（板書）

你知道什么是氣溫嗎？氣溫是怎么測(cè)定的？

1．氣溫與氣溫測(cè)定

[教師講述]我們時(shí)時(shí)能感受到大氣的冷與熱，也就是說，大氣是有溫度的。大氣的溫度，簡(jiǎn)稱氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。如4℃讀作四攝氏度，-5℃讀作零下五攝氏度。

[提問]測(cè)定氣溫要使用什么工具？（溫度計(jì)）

[出示溫度計(jì)]現(xiàn)在我們來測(cè)一下教室內(nèi)溫度。（教師教學(xué)生正確的讀數(shù)方法，并叫幾個(gè)同學(xué)讀出教室內(nèi)氣溫?cái)?shù)值。）

[教師講述]由于一天里不同時(shí)間的氣溫不同，所以要多次觀測(cè)氣溫，才能知道氣溫的狀況。對(duì)氣溫的觀測(cè)，通常一天要進(jìn)行三次：一般在北京時(shí)間7時(shí)、13時(shí)、19時(shí)。根據(jù)各地的情況和需要，觀測(cè)的次數(shù)和時(shí)刻可以不完全一致。

過渡在描述氣溫狀況時(shí)，經(jīng)常要用的是平均氣溫與氣溫極值。

2．平均氣溫和氣溫極值

[展示投影片]日平均氣溫（教材第42頁(yè)圖4.3）。

[提問]這一天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫各是多少？計(jì)算出平均值。（7℃、14℃、12℃、3℃。平均值為9℃）

[教師講述]一般，我們把一日內(nèi)的幾次觀測(cè)結(jié)果的平均值稱為日平均氣溫。我們把一個(gè)月內(nèi)每天的日平均氣溫的平均值稱為月平均氣溫。我們把一年內(nèi)每個(gè)月月平均氣溫的平均值叫年平均氣溫。

[展示投影片]×地×月里每天的日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。

[練習(xí)]計(jì)算該地×月的月平均氣溫。

[教師講述]氣溫極值就是氣溫的最高值和最低值。陸地每天氣溫的最高值一般出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出以前。一年當(dāng)中，世界大多數(shù)地方月平均最高氣溫（指陸地上），北半球出現(xiàn)在7月，南半球在l月。月平均最低氣溫,北半球出現(xiàn)在1月，南半球在7月。一個(gè)地方的月平均氣溫最高值與最低值之差叫氣溫年較差。一日氣溫的最高值與最低值之差叫氣溫的日較差。

[提問]北京某日最高氣溫為32℃，最低氣溫為18℃，氣溫日較差為多少？（32℃-18℃-14℃）

[提問]北京某年7月平均氣溫為28℃，一月是-4.7℃，氣溫年較差是多少？（26℃-(-4.7℃）=30.7℃）

[提問]氣溫年較差大的地方與氣溫年較差小的地方相比，冬夏氣溫的變化有什么不同？（氣溫年較差大的地方，冬夏氣溫變化劇烈，氣溫年較差小的地方，冬夏氣溫差別較小。）

過渡每天不同時(shí)刻的氣溫變化與太陽升落有聯(lián)系嗎？有，氣溫隨太陽照射加強(qiáng)而升高，日落后，氣溫降低，直至第二天日出前，氣溫降至最低。這說明太陽的照射是大氣熱量的來源。大氣是怎么受熱的呢？

三、大氣受熱原理和氣溫的垂直變化（板書）

[展示投影片]大氣受熱原理示意圖（教材第52頁(yè)圖）。

[教師講述]太陽光線透過大氣時(shí)，大氣的溫度并沒有升高。就好像太陽光透過玻璃窗時(shí)，玻璃并沒有增溫。地表吸收太陽光線溫度升高后，又把熱量傳給近地面空氣，使地面上的空氣受熱，溫度也就增高了。高山頂部距地面較遠(yuǎn)，加上空氣稀薄，所以氣溫比山腳處低。可見大氣的受熱，主要是受地面放出來的熱量的影響，而不是直接來自太陽。受熱的空氣，因膨脹而變輕上升。隨著高度的增加，距地面越遠(yuǎn)，空氣受到的熱量也越少，空氣的溫度逐漸降低．大約每上升100米，氣溫約降低0.6℃。

[提問]位于南緯3°的非洲乞力馬扎羅山的山頂高5895米。山頂?shù)臍鉁乇韧暥?00米處，約低多少攝氏度？（0.6×[（5895-900）+100]≈30℃）

[提問]為什么廬山適宜避暑？（廬山最高處海拔1474米，廬山腳下的九江市，海拔約200米，7月份平均氣溫約為29.6℃，0.6×[(1474-200）÷100]≈8℃，29.6℃-8℃≈22℃廬山山頂7月的平均氣溫只有22℃左右。涼爽適宜，可以避暑。

過渡由于地球表面是由陸地和海洋組成的，它們的性質(zhì)不同，所以陸地與海洋受熱特點(diǎn)是不同的。

四、水陸受熱的不同（板書）

[提問]舉出生活中的例子，說明地表水體與陸地受熱和放熱特點(diǎn)有什么不同？（可廣泛聯(lián)系實(shí)際。）

[實(shí)驗(yàn)]水與沙土受熱、放熱的不同。演示沙土與水在同樣受熱和放熱條件下，相同時(shí)間內(nèi)升溫與降溫特點(diǎn)的區(qū)別：沙土增溫、降溫快，水增溫、降溫慢。

[提問]同樣的道理請(qǐng)解釋海洋與陸地的增溫與降溫特點(diǎn)會(huì)有什么區(qū)別？（夏季，陸地增溫快，氣溫高于海洋，冬季，陸地降溫快，氣溫低于海洋．）

布置作業(yè)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水體與陸地受熱的差異。

地理課件 篇5

【課標(biāo)要求】

“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響?！?/p>

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識(shí)和技能目標(biāo)

掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。

2 過程和方法目標(biāo)

通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物

【教學(xué)重點(diǎn)】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果

【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫

【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

(引入)

情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國(guó)部分森林大火，引起美國(guó)民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?

學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會(huì)得到問題的答案。

[組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問]

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒

有這樣的熱力環(huán)流?為什么?

今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生

的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。

一、三圈環(huán)流的形成

(提問)

大氣環(huán)流的概念?

1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

2、大氣環(huán)流的形成：

第一步 假設(shè)：①地表均一 ②地球不自轉(zhuǎn)

③太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))

(提問)

? 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化? ?

高

帶 小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?/p>

致。

第二步 假設(shè)：①地表均一

②太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))

(提問)

? 由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過程中如何變化? 副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化? 副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?

小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)

(板書)三圈環(huán)流

1.成因

2.高、中、低緯環(huán)流圈

3.三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，

促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。

二 全球氣壓帶和風(fēng)帶

(指導(dǎo)畫圖)根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：

(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高

低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。

(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原

則畫出6個(gè)風(fēng)帶。

讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。

(讀圖提問)：

? 地表氣流上升區(qū)位于什么地方?

? 下沉區(qū)位于什么地方?

引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)------而太陽直射

點(diǎn)是移動(dòng)的------氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)圖”分析并掌握由于太陽直射

點(diǎn)的移動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)的規(guī)律。

春分日

冬至日 66034/ 66

23026/ 0 00

026/ 2366034/

高氣壓帶 低氣壓帶 太陽位置

(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22

日太陽直

射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大。

總結(jié)并布置作業(yè)

(1) 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動(dòng))

(2) 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí)

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識(shí)和技能目標(biāo)

分析海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，通過實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。

2 過程和方法目標(biāo)

分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響。

【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫。

【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】 (略)

地理課件 篇6

一、選擇題

1.根據(jù)2000年第五次人口普查，我國(guó)人口總數(shù)達(dá)到( )

A.12.95億 B.11.95億

C.10.95億 D.13.95億

2.關(guān)于我國(guó)人口分布的敘述，正確的是( )

A.西南多、東北少 B.東北多、西南少

C.東南多、西北少 D.西北多、東南少

3.我國(guó)省級(jí)行政單位中，人口數(shù)量居前三位的是( )

A.豫、魯、川 B.京、津、滬

C.青、藏、寧 D.蘇、皖、湘

4.我國(guó)人口密度最小的行政區(qū)是( )

A.新疆 B.西藏 C.甘肅 D.青海

5.我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是( )

A.城鎮(zhèn)人口比重大、農(nóng)村人口比重小

B.人口基數(shù)大、人口增長(zhǎng)快

C.我國(guó)人口平均密度小于世界人口平均密度

D.我國(guó)東部人口密度小于西部人口密度

6.人口密度是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)( )

A.人口的年平均增長(zhǎng)數(shù)

B.單位面積土地居住的人口數(shù)

C.平均每人占有的面積數(shù)

D.每平方米的人口數(shù)

7.下列有關(guān)人口的敘述，正確的有( )

A.我國(guó)是世界上人口密度的國(guó)家

B.我國(guó)西部人口密度大，東部人口密度小

C.我國(guó)城鄉(xiāng)人口密度都在每平方千米134人以上

D.我國(guó)平均人口密度在每平方千米134人以上

8.因我國(guó)人口數(shù)量過多而帶來的負(fù)面影響是( )

A.勞動(dòng)力短缺B.兵源不足C.人口老齡化嚴(yán)重D.住房緊張，就業(yè)困難

9.目前，我國(guó)人口每年仍凈增加1400萬左右，其主要的原因是( )

A.大批人口遷入 B.死亡率低 C.人口基數(shù)大 D.出生率較高

10.關(guān)于我國(guó)的人口分布下列說法不正確的是( )

A.東部人口密度大，西部人口密度小 B.人口分布不均勻

C.東南多，西北少 D.沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)人口密度小

二、讀圖綜合題

11、27.讀下圖，回答問題：(14分)

(1)從圖中可以得出，新中國(guó)成立以來，我國(guó)糧食總產(chǎn)量從1949年的約億噸，增長(zhǎng)到1992年的約為

億噸，而人均糧食產(chǎn)量從1949年的約千克增長(zhǎng)到1992年的千克，人均糧食產(chǎn)量增產(chǎn)較，其原因是。

(2)我國(guó)必須貫徹人口方面的基本國(guó)策，使人口增長(zhǎng)與發(fā)展相適應(yīng)。

12.讀“我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖”，回答問題：(11分)

(1)從圖上看出，舊中國(guó)在較長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、疫病等原因，死亡率，人口增長(zhǎng)。

(2)新中國(guó)成立后，人口增長(zhǎng)基本上呈上升。

(3)人是生產(chǎn)者，又是者，人口數(shù)量的增長(zhǎng)應(yīng)與的發(fā)展和的條件相適應(yīng)，為此我國(guó)政府把實(shí)行作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策，控制人口，提高人口。具體要求是：、晚育、少生、。

答案

1、A2、C3、A4、B5、B6、B7、D8、D9、C10、D

11、(1)14.3200380人口多，人均少(2)經(jīng)濟(jì)

12、(1)較高緩慢(2)直線(3)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)資源、環(huán)境______數(shù)量素質(zhì)晚婚優(yōu)生

地理課件 篇7

1、運(yùn)用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國(guó)家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說明地形對(duì)于人類活動(dòng)的影響。

4、認(rèn)識(shí)正確處理人類活動(dòng)和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。

源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁(yè)資料，了解瑪雅文明

指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國(guó)家及首都。

總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國(guó)以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國(guó)家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長(zhǎng)的國(guó)家

學(xué)生活動(dòng)：(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脈對(duì)于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長(zhǎng)的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤(rùn)氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國(guó)家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊(yùn)藏著豐富的鐵礦。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀54頁(yè)課本資料，了解安第斯山脈的情況。

講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種?，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。

美猴王課件七篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“美猴王課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

美猴王課件 篇1

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

動(dòng)作建議：

第2-4節(jié)：雙手按拇指形狀，做空中擺動(dòng)動(dòng)作：

第5小節(jié)：做眺望狀的造型

第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）

第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個(gè)圓圈：

第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動(dòng)作：

第17-18分節(jié)：手從上到外打圈：

第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿**狀的動(dòng)作：

第21-22小節(jié)：有力的握手：

第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動(dòng)作

第24-26小節(jié)：戰(zhàn)斗：

第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

第29節(jié)：雙手緊握做躲避準(zhǔn)備

第30-32小節(jié)：作躲閃動(dòng)作：

第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

第35小節(jié)：兩人雙手對(duì)拍準(zhǔn)備動(dòng)作：

第36-38小節(jié)：兩人雙手對(duì)拍：

第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說：“我是真的美猴王”

第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動(dòng)作：

第44-45ax節(jié)：原地跑，假裝趕上：

第46-47節(jié)：真孫悟空舉起金棒，把假孫悟空打倒在地。

游戲玩法：

先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變?cè)煨?，?*結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動(dòng)作造型。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2、在“打斗”的互動(dòng)情境中，嘗試通過兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂曲的三段樂句。

3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用對(duì)方舒服的力度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的《金箍棒》**。

2體驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假孫悟空的故事。

活動(dòng)過程：

1根據(jù)故事，試著創(chuàng)造簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

（l）美猴王家住**7花果山可以用什么動(dòng)作表示7

（2）孫悟空得到如意寶貝是什么7金棍棒

（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7

2、完整跟著教師邊做動(dòng)作邊感知**。

三。進(jìn)一步感知b段**，嘗試用格斗、閃避、格斗動(dòng)作表現(xiàn)b段**。

（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂曲。

（2）師幼隨b段慢速**嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

（3）師幼隨b段原速**嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)**一遍。

5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)**一遍。

6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)**一遍。

7.老師和孩子討論選擇的角色，兩對(duì)互動(dòng)，完整表現(xiàn)* *。

8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)**一遍。

9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)**一遍。

10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)**一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

12、幼兒邀請(qǐng)客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)**一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

美猴王課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住動(dòng)作語言描寫來分析石猴形象。

2.掌握以下詞語的字形、字音：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

3.練習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，刻畫人物個(gè)性

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能找出課文中描寫石猴動(dòng)作、語言的語句，并具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)、哪些語句表現(xiàn)了人的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，刻畫人物個(gè)性

教學(xué)方法——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。

課時(shí)安排——2課時(shí)

二、課文字詞(分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及)(按其在課文中出現(xiàn)的順序)(板書出字詞)

開辟：開天辟地。

天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

遂suì：于是。

迸裂：bèng裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射;突然碎裂。

麋mí鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。

宿：sù(住宿)、(宿舍);xiù(星宿);xiǔ(住一宿)

山中無甲子：(天干地支)山中生活不分年月。天干地支，簡(jiǎn)稱“干支”。在中國(guó)古代的歷法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，兩者按固定的順序互相配合，組成了干支紀(jì)法。六十組干支字為一個(gè)周期，叫一個(gè)甲子。

玩耍：shuǎ嬉戲

奔：bēn(奔跑);bèn(投奔)

滔滔不竭：象流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個(gè)完。滔滔：形容流水不斷。

瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。

徑j(luò)ìng：直接。

當(dāng)：dāng(當(dāng)然);dàng(當(dāng)鋪)

石碣jié：石碑。

鐫juān：雕刻。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

造化：福分。

天造地設(shè)：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作;設(shè)：安排。

頑劣：頑皮不順從。

力倦神疲pí：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

拱服：敬畏服從。

三、課文朗讀：

四、課文導(dǎo)語：

猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山壓不住你，蹦出個(gè)孫行者。猴哥、猴哥，你真太難得。緊箍咒再念，沒改變老孫的本色。拔一根毫毛，吹出猴萬個(gè)。眨一眨眼皮，能把鬼識(shí)破。翻個(gè)跟斗十萬八千里，抖一抖威風(fēng)山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險(xiǎn)都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚(yáng)善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。

五、常識(shí)(分發(fā))

吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣(今江蘇淮安)人。我國(guó)明代小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。

吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達(dá)，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個(gè)青史留名的忠臣。吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎zǔ》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。

嘉靖十年，吳承恩在府學(xué)歲考和科考中獲得了優(yōu)異成績(jī)，取得了科舉生員的資格，與朋友結(jié)伴去南京應(yīng)鄉(xiāng)試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽(yù)滿鄉(xiāng)里的才子竟名落孫山。

第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓(xùn)，吳承恩在以后三年內(nèi)，專心致意地在時(shí)文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

兩次鄉(xiāng)試的失利，再加上父親的去世，對(duì)吳承恩的打系是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧對(duì)父母，有負(fù)先人。但他并不以為自己沒考取是沒本事，而只是命運(yùn)不濟(jì)，他認(rèn)為“功名富貴自有命，必須得之無乃癡？”

生活困頓給吳承恩帶來的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐門戶的能力，更沒有養(yǎng)家活口的手段。家中生活來源，除了每月從學(xué)府里領(lǐng)回六斗米外，只能坐食父親所留遺產(chǎn)了。

品嘗了社會(huì)人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、深沉地考慮社會(huì)人生的問題，并且用自己的詩(shī)文向不合理的社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬歷十年離開了人世。

他雖然終身未能騰達(dá)，但他和他的《西游記》，在中國(guó)學(xué)取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

《美猴王》這篇文章是從我國(guó)四大名著之一的神話小說《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”節(jié)選出來的?！段饔斡洝饭?00回，小說主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。

《西游記》我國(guó)古代小說最杰出的一部長(zhǎng)篇神話小說

《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。

《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語言生動(dòng)流利，富有鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。

《西游記》內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道，大鬧“三界”;第二，從第8回至第12回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起;第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，平安到達(dá)西天;第四，第100回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)回到東土，都修成正果。

六、課內(nèi)問題--串講：(含語言分析)(板書出題目)

1、孫悟空的名字演變：

石猴——美猴王——弼馬溫——齊天大圣—孫悟空——孫行者——斗戰(zhàn)勝佛

2、文章段落層次：

開端(第1自然段)石猴出世。

發(fā)展(第2、3自然段)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。

第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

高潮、結(jié)局(第4自然段)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到結(jié)尾)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

3、石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷？

石猴出世?！鞍羴韲?guó)”、“花果山”、“頂上”是交代地點(diǎn)。 “東勝神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)。

這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

4、怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點(diǎn)？

行動(dòng)、飲食、交往、行蹤——活潑、機(jī)智、靈巧

5、當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時(shí)，石猴是怎樣說的？這說明了什么？

石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點(diǎn)。

6、在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中，重點(diǎn)描寫了他哪些動(dòng)作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點(diǎn)？

發(fā)現(xiàn)水簾洞。 “你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“縱”、“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)?！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時(shí)……左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。”這四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是人的特點(diǎn);無師自通，則又具有“神”的特點(diǎn)了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵欠道：‘大造化！大造化！’” “石猴道：‘沒水，沒水……’”這些動(dòng)作和連續(xù)重復(fù)的語言都顯示了猴性。“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識(shí)超群的特點(diǎn)和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點(diǎn)。

這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過對(duì)石猴動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人、見識(shí)超群，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身。

▲“跳、搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移”等一系列的動(dòng)詞的作用？

——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。

7、他有哪些性格特點(diǎn)？

聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。

(正面描寫：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)/表情)

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

8、美猴王“美”在哪里？

身世美——受天真地秀,日月精華,有靈通之意

行為美——瞑目蹲身,將身一躍.入瀑布泉中.

性格美——膽大心細(xì)、聰明過人、見識(shí)超群。

9、講故事：保留

拔一根毫毛，吹出猴萬個(gè)。眨一眨眼皮，能把鬼識(shí)破。翻個(gè)跟斗十萬八千里，抖一抖威風(fēng)山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險(xiǎn)都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，

懲惡揚(yáng)善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。

“你的故事千家說”，給學(xué)生十分鐘時(shí)間講《西游記》故事。如：《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《火焰山》、《流沙河》、《高老莊》等等。

10、充分發(fā)揮想象，請(qǐng)以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字?jǐn)?shù)不限。

11、介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。什么是網(wǎng)站，什么是是網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容形式等。

現(xiàn)在要讓你們班做一個(gè)美猴王網(wǎng)站，請(qǐng)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。集體討論研究制作。

“我們小組決定做一個(gè)有關(guān)美猴王的民間俗語、諺語、成語的網(wǎng)頁(yè)。”

“我們小組決定做一個(gè)專門是美猴王圖片的網(wǎng)頁(yè)?！?/p>

12、總結(jié)：

中國(guó)古典文化燦爛輝煌，我們用兩課時(shí)是不能領(lǐng)會(huì)它的博大內(nèi)涵的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對(duì)古典文化開始有點(diǎn)興趣，那趕快讀名著吧，知識(shí)的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>

13、觀看影視片段：(裁剪中)

七、中心思想：

通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)、敢說敢干的精神

美猴王課件 篇3

這堂課，我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將教師講的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的講和議來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀說說、議議畫畫中不知不覺中理解了課文，并拓展延伸到整部小說。四大教學(xué)板塊相輔相成，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主合作探究學(xué)習(xí)的新課程理念。了解美猴王的特點(diǎn)并不是教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)本課的主要目的是要讓學(xué)生吸取它的精神養(yǎng)分，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)板塊，其中，我較為滿意的是第四教學(xué)板塊。這個(gè)板塊注重學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生觀看《西游記》第一集與課文有關(guān)的內(nèi)容，并邊看邊思考：美猴王具有什么特性？學(xué)生在興趣盎然的氣氛中討論了美猴王的性格特征，他聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。他是猴、人、神三位一體的形象。在評(píng)選創(chuàng)作畫的過程中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地拿上他們的畫到投影儀上展示，并上臺(tái)作介紹，正像一位同學(xué)說的：我畫的是孫悟空大戰(zhàn)哪咤。你們看，哪咤三頭六臂，手執(zhí)銀圈，腳踏火輪，而孫悟空騰云駕霧、高舉金箍棒，眼看就要打下去了頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，二個(gè)、三個(gè)一雙雙手舉得高高的，都想上臺(tái)展示自已的勞動(dòng)成果，足見課前他們的創(chuàng)作是多么的用心啊！

最精彩的片斷當(dāng)屬拓展想象這個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們想象的內(nèi)容十分豐富離奇，有些是我連想都沒有想過的。就像我們班的澤鴻同學(xué)說的：假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)化解巴以沖突，讓他們馬上停止戰(zhàn)爭(zhēng)，化干戈為玉帛，幫助當(dāng)?shù)仄矫褚宰羁斓乃俣戎亟覉@，過上和平安樂的生活。多么有政治遠(yuǎn)見啊！小小年紀(jì)就能關(guān)心世界大事，充分表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生熱愛和平的美好愿望。王鷺鵬同學(xué)緊接著說：假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲，讓當(dāng)?shù)厝罕娒馐茳S沙之害。另一名同學(xué)想象更切合實(shí)際：假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)建造許許多多的希望小學(xué)，讓那些經(jīng)濟(jì)困難的兒童能快快樂樂地去上學(xué)，成為祖國(guó)的棟梁之材。年齡最小的瑋凡同學(xué)也不甘示弱，她說：假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)拔下一根毫毛一吹，在大陸和臺(tái)灣之間架起一座金橋，讓兩岸人民自由往來，到時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友們到我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀。班上好動(dòng)大王黃靈清此時(shí)也不甘寂寞，他說：假如我得了孫悟空的神通，我要讓老師越來越年青。又是熱烈的掌聲。下課鈴響過一陣子了，可是同學(xué)們依然沉浸在豐富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維如泉水噴涌而出。從他們想象的各種各樣的內(nèi)容中，我看出了新一代的少年思想境界十分開闊，美猴王的勇敢機(jī)智、有膽有識(shí)、深孚眾望在他們身上得以體現(xiàn)。神話小說的特點(diǎn)學(xué)生理解是到位的。當(dāng)然，還有個(gè)別同學(xué)是這樣說的：假如我得了孫悟空的神通，我就不用學(xué)得那么辛苦了，考試時(shí)我可以偷看，我還要天天吃好的，穿好的，過上世界上最好的生活對(duì)于這種暴露出來的個(gè)人享樂想法，我也及時(shí)地給與教育，引導(dǎo)他們做一個(gè)道德高尚的人。

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識(shí)和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，并積極參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。

美猴王課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖

神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、金箍頭飾每人一個(gè);

2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型，如：

3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

活動(dòng)過程

一、熱身活動(dòng)

1、進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。

(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

2、聽音樂，做熱身活動(dòng)。

(在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探索金箍棒的各種玩法

(一)“造型金箍棒”表演

1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

師：大圣我會(huì)72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰想出的玩法最多。

(孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作，教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動(dòng)作。)

2、提出要求：請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

師：請(qǐng)孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會(huì)兒展示給大家。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

師：孩兒們，你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

(預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時(shí)，也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn)，他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中，教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。) 4、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng)，并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

(二)“百變金箍棒”表演

1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。

師：孩兒們，快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心，不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育，又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

(幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂乎)

3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊(duì)鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。)

4、休息，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。

(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時(shí)，也是在向他人學(xué)習(xí)。)

5、集體游戲：百變金箍棒。以兒歌形式，教師問，隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答，根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

師：金箍棒變變變，變成風(fēng)火輪，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

金箍棒變變變，變成什么? 幼：變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

金箍棒變變變，變成什么? 變成小飛機(jī)， 飛!飛!飛!

金箍棒變變變，變成什么? 變成小白馬， 駕!駕!駕!

(通過這種一問一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運(yùn)用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，孩子們?cè)诳鞓返耐嫠Ｖ邪l(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

三、競(jìng)賽游戲：運(yùn)西瓜

1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

師：大圣我為你們買來了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì)，不過咱們得先一起想個(gè)辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求：運(yùn)送過程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。

2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，比賽運(yùn)送第二批西瓜。

(孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式，平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

四、放松活動(dòng)。

師：孩兒們，你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

(在《白龍馬》音樂的烘托下，教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞。活動(dòng)自然結(jié)束)

活動(dòng)反思

一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會(huì)打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性，分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒，讓他們?cè)诩w面前展示，組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì)千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導(dǎo)，如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、動(dòng)靜結(jié)合，組織有序。

活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則，而且設(shè)計(jì)自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié)，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評(píng)，很自然地將孩子集中過來。

通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵(lì)、肯定他們，然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂，獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

反思實(shí)際執(zhí)教，值得注意的是：1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

美猴王課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖:

西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享.

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事,并鼓勵(lì)幼兒講故事用繪畫的形式進(jìn)行表征,為參加故事會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。

3.課件:做有禮貌的小觀眾

4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。

三.活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)

教師小結(jié):(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。

2.引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求

(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。

(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王

(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.

教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(教案出自：教案網(wǎng))(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)

(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

4.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個(gè)文明的小聽眾。

5.公布比賽結(jié)果，對(duì)講的好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6.教師小結(jié):

師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

活動(dòng)延伸：

1.在一日活動(dòng)的過渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。

2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

美猴王課件 篇6

動(dòng)作建議及玩法

[1-2]小節(jié)：前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開始”

[3-6]小節(jié)：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外。拳眼相對(duì);雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動(dòng)，兩小節(jié)交替一次，共8次。

[7-8]小節(jié)：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動(dòng)，每小節(jié)交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。

[9]小節(jié)：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動(dòng)，每小節(jié)交替一次。音樂重復(fù)三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動(dòng)作。

尾聲：雙手從身前交又向體側(cè)打開，掌心相對(duì)。

游戲玩法：

[1-2]小節(jié)：前奏。幼兒兩兩面對(duì)面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外，拳眼相對(duì);雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開始”

[3-6]小節(jié)：兩兩面對(duì)面，雙腳交替踏步，準(zhǔn)備開始玩摔跤游戲。

[7-8]小節(jié)：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂喊“嘿”。

[9]小節(jié)：雙手豎起大拇指，夸獎(jiǎng)同伴：“你是好樣的!”

重復(fù)三遍，間奏處騎馬換朋友繼續(xù)玩摔跤游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。

2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。

4.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.16名幼兒圍坐半圓。

2.黑板、音樂、PT、簡(jiǎn)單的圖譜

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的了解。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂

1.隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。

2.隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

4.出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。

二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂的旋律和節(jié)奏

1.再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)

2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。

3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結(jié)構(gòu)。

三、隨樂分段玩摔跤游戲

1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰更神氣。

2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。

3.兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。

4.跟隨A段音樂師幼游戲一次。

5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。

四、完整跟隨音樂玩游戲

1.教師解說要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂。

2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動(dòng)作也越來越快。

3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。

五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往

美猴王課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠掌握匍匐前進(jìn)的動(dòng)作。

2.幼兒能夠嘗試不同難度的匍匐前進(jìn)動(dòng)作。

3.幼兒體驗(yàn)匍匐前進(jìn)動(dòng)作的快樂。

4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地布置：大墊子兩個(gè);大網(wǎng)兜四個(gè);椅子14把;報(bào)紙卷制的手榴彈25枚;KT板做的軍火庫(kù)兩個(gè)(上面粘貼幼兒自圖手槍若干把);距離軍火庫(kù)三米的地方粘貼一條橫線;準(zhǔn)備活動(dòng)音樂、放松活動(dòng)音樂——金色童年。

活動(dòng)過程：

1.隊(duì)列練習(xí)：幼兒以男女兩隊(duì)齊步走進(jìn)人場(chǎng)地。

(1)教師指導(dǎo)幼兒立定站好，大臂看齊，向左轉(zhuǎn)。

教師喊口令：“立定，大臂看齊，請(qǐng)幼兒調(diào)整位置。向左——轉(zhuǎn)”幼兒調(diào)整隊(duì)形。

(2)教師指導(dǎo)幼兒報(bào)數(shù)練習(xí)。教師喊口令：“報(bào)數(shù)!”“1234……”“1—2報(bào)數(shù)!”“121212……”幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)。

(3)教師指導(dǎo)幼兒隊(duì)列練習(xí)。教師喊口令：“請(qǐng)雙數(shù)的小朋友兩列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)走，四列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)走?！庇變宏?duì)列隊(duì)形練習(xí)。

2.準(zhǔn)備活動(dòng)，教師播放音樂，引起幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師播放音樂，幼兒與教師一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(2)教師：今天我們來學(xué)解放軍，做個(gè)小小兵的游戲，老師來當(dāng)指揮員小兵們要聽指揮。我們先來做個(gè)熱身操，活動(dòng)一下關(guān)節(jié)。

3.幼兒學(xué)習(xí)手膝著地匍匐爬的動(dòng)作和基本要領(lǐng)。

(1)幼兒探索匍匐前進(jìn)動(dòng)作的方法。

教師：“剛剛孫老師接到了偵查員的電話，現(xiàn)在上級(jí)有任務(wù)讓我們?nèi)ネ瓿伞Ｄ銈兿肴嵛覀兊膫刹靻T發(fā)現(xiàn)了敵人的軍火庫(kù)。所以上級(jí)命令我們?nèi)フ??？墒窍氲竭_(dá)敵人的軍火庫(kù)并且炸毀它，要經(jīng)過一道低低的鐵網(wǎng)，小朋友想一想怎么才能順利通過呢(幼兒探索進(jìn)行匍匐前進(jìn)練習(xí)一次。)

(2)教師總結(jié)并講解匍匐前進(jìn)的動(dòng)作和基本要領(lǐng)。

教師：“小朋友們，請(qǐng)你們說一說，在剛才的練習(xí)中，你們都是怎樣匍匐前進(jìn)的誰能到前面來表演一下并且說一說你的方法，你是怎樣成功的匍匐前進(jìn)的(教師請(qǐng)一名幼兒到前面示范表演匍匐前進(jìn)，并且講解自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。)教師總結(jié)匍匐前進(jìn)的方法：“剛才來表演的小朋友講的很好，我再補(bǔ)充一下。首先，正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)是身體趴在墊子上，頭放低，眼睛注視前方，手臂向前擺動(dòng)，手肘用力。屁股不要翹起、兩腳用力蹬地、腳不要抬的太高。)

(3)現(xiàn)在，我們?cè)僭囈淮?，看看通過老師的講解，小兵的分享，你這次能能很順利的通過，但是小兵們要注意，這次我們要增加難度了，小兵們要手持手榴彈通過鐵網(wǎng)。爬的時(shí)候請(qǐng)你慢點(diǎn)爬，并且保護(hù)好你的手榴彈，這樣才能很順利的通過。聽明白了嗎(每名幼兒嘗試練習(xí)一次)

4.游戲：小小兵

(1)教師組織游戲：勇敢的小兵

教師：“小兵們，剛才我們練習(xí)了通過鐵網(wǎng)的動(dòng)作，我們現(xiàn)在要去完成上級(jí)交給我們的任務(wù)啦，炸毀敵人的軍火庫(kù)?，F(xiàn)在，老師要將小兵們分成兩組。當(dāng)老師說開始的時(shí)候，請(qǐng)每隊(duì)的一名小兵拿起一個(gè)手榴彈從起點(diǎn)出發(fā)，快速跑到鐵網(wǎng)前面，按照我們剛才的練習(xí)迅速通過，并且不能觸碰到鐵網(wǎng)被敵人發(fā)現(xiàn)。然后跑到警戒線，將手榴彈投向軍火庫(kù)，注意投的時(shí)候要按照肩上揮臂投物的方法將手榴彈投到軍火庫(kù)的里面，否則手榴彈會(huì)炸到你，然后從側(cè)面快速跑回起點(diǎn)和下一名小兵擊掌，下一名小兵出發(fā)。比一比哪個(gè)隊(duì)的小兵最先完成任務(wù)?！痹谟螒虻倪^程中小兵們要注意安全、保證秩序。

(2)教師總結(jié)游戲過程。

教師：“今天我們的小兵真勇敢，克服困難完成了上級(jí)交給我們的任務(wù)，真是了不起。給自己拍拍手吧!”鼓勵(lì)幼兒回答問題，踴躍發(fā)言。

教師：“今天小兵們學(xué)習(xí)了匍匐前進(jìn)，你們能告訴我，通過鐵網(wǎng)時(shí)最重要的是要注意什么嗎”幼兒回答問題。

教師總結(jié)：“你們說的都對(duì)，匍匐前進(jìn)最重要的是手膝協(xié)調(diào)用力?！?/p>

5.幼兒整理，放松練習(xí)。

教師播放音樂帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松整理練習(xí)。

教師：“現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂來慶祝我們的勝利吧。圍個(gè)圓圈做放松動(dòng)作吧。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒能完全的進(jìn)入情境，很好的配合進(jìn)行游戲。內(nèi)容由易到難，逐層深入，讓幼兒在“玩中學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)”，在“學(xué)習(xí)的過程中快樂的玩”。不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。在游戲結(jié)束時(shí)，幼兒表現(xiàn)出意猶未盡的表情。考慮增加難度，開展下次活動(dòng)，使幼兒在更高程度上挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。