少年心學(xué)院觀后感

少年心學(xué)院觀后感六篇。

說(shuō)起觀后感，很多人對(duì)它應(yīng)該都很熟悉，即觀摩之后的感悟，寫觀后感要注意聚“睛”會(huì)神，觀感共鳴，寫作品名觀后感時(shí)有值得借鑒的范文嗎？幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家提供了“少年心學(xué)院觀后感”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下重要通知！

少年心學(xué)院觀后感(篇1)

星期日，我和爸爸媽媽一起**了兩集《少年心學(xué)院》，下面讓我給大家講一講。

我記得最多的是情景喜劇里的一個(gè)同學(xué)。雖然他的學(xué)習(xí)不好，但他的家人和老師都認(rèn)為他沒有優(yōu)勢(shì)。但他的游戲玩得卻很熟練，家人和朋友都認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，不是優(yōu)點(diǎn)；但專家說(shuō)：玩游戲玩得好，將來(lái)可以當(dāng)職業(yè)游戲玩家，也是一個(gè)不錯(cuò)的方向。

還有在游戲里也有知識(shí)，比如《王者榮耀》，里面的人物眾多，要想玩得好，必須了解這些人物的歷史知識(shí)，這就逼迫玩家去學(xué)習(xí)。

另外一個(gè)情景劇講的是一位班長(zhǎng)，學(xué)***優(yōu)秀，但她的父母經(jīng)常吵架，之后母親就會(huì)哭著對(duì)她說(shuō)：“孩子，你一定要好好學(xué)習(xí)，以后媽媽也能跟你沾點(diǎn)光?！边@樣的話給了她很大壓力，學(xué)***反而上不去了，一次考試，為了不落后，居然偷看了小抄。

事實(shí)上，挫折是人生中不可缺少的一環(huán)。如何應(yīng)對(duì)挫折是我們必須學(xué)習(xí)的。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，但不是我們有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，我們愛自己，敢于面對(duì)挫折。

少年心學(xué)院觀后感(篇2)

三一文庫(kù)（心得體會(huì)范文/心得體會(huì)范文

晉城少年心學(xué)院觀后感

晉城少年心學(xué)院觀后感（一）

這次，我參加了學(xué)校教師的心理健康培訓(xùn)，從中受益匪淺。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康之間沒有嚴(yán)格的界限。由于內(nèi)外因素的影響，人們的心理功能往往受到阻礙。因此，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都可能有一些心理狀態(tài)不夠健康。很多有才華的人或多或少都有心理健康的癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。

這樣的例子還有很多，充分說(shuō)明了正常心理學(xué)和**心理學(xué)之間沒有絕對(duì)的差距。每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些心理障礙，但嚴(yán)重程度和影響程度是不同的。教師也不例外。

特別是在現(xiàn)代高速發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)了更大的心理壓力，更容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，也關(guān)注學(xué)生自身的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

少年心學(xué)院觀后感(篇3)

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一,要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，一點(diǎn)建議僅給同行們參考，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)!

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感2

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的.促進(jìn)教育工作。

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感3

看了視頻，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

少年心學(xué)院觀后感(篇4)

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校。他們整天和上級(jí)、同事、客戶一起工作。

社會(huì)分工的其他任務(wù)都是針對(duì)某一方面的商品或人或某一時(shí)期的服務(wù)，而教師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)的人，肩負(fù)著引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的責(zé)任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。

那么，教師如何避免或切斷自身的心理健康問題呢？n4507.cn

一,要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于假期不多的教師，可以選擇到附近地區(qū)、市區(qū)或家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)游覽。當(dāng)然。

老師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松和調(diào)整自己的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。

永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上是我家人的一見，收獲很大，經(jīng)驗(yàn)可能是膚淺的。有些建議僅供同行參考。當(dāng)然，記住心理健康的前提是身體健康！

我們要注意自己的心理，正視自己的問題，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)!

這次，我參加了學(xué)校教師的心理健康培訓(xùn)，從中受益匪淺。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康之間沒有嚴(yán)格的界限。由于內(nèi)外因素的影響，人們的心理功能往往受到阻礙。因此，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都可能有一些心理狀態(tài)不夠健康。很多有才華的人或多或少都有心理健康的癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。

這樣的例子還有很多，充分說(shuō)明了正常心理學(xué)和**心理學(xué)之間沒有絕對(duì)的差距。每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些心理障礙，但嚴(yán)重程度和影響程度是不同的。教師也不例外。

特別是在現(xiàn)代高速發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)了更大的心理壓力，更容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，也關(guān)注學(xué)生自身的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)有責(zé)任心的老師很辛苦，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以嘗試在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開闊視野，增加知識(shí)面。教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

看了**，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)***一些心得：

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生的心理健康和關(guān)注自己的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)有責(zé)任心的老師很辛苦，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以嘗試在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開闊視野，增加知識(shí)面。教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，選擇團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題。

如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

少年心學(xué)院觀后感(篇5)

晉城少年心學(xué)院（一）

通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

晉城少年心學(xué)院（二）

做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

講座上，老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體，心理健康，以便更好做工作，適應(yīng)社會(huì)，生存下去。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能"完美，全能".教師要學(xué)會(huì)了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成"全能"的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說(shuō)：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn)，愛崗愛學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系；學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

晉城少年心學(xué)院觀后感（三）

漫天的飛花爭(zhēng)奇斗艷，星月交相輝映的世界中，我只是一粒塵埃般的存在，不會(huì)有關(guān)注，很少有欣賞，只因?yàn)槲业拿帧压⒛且荒?，母親開出了許多兄弟姐妹，()我是其中的一個(gè)，我迫切地希望有人能來(lái)欣賞，但兄弟姐妹們卻一致地嘲笑我："不會(huì)有人來(lái)關(guān)注欣賞你的，你只是小小的小小的蒲公英。"我真的生氣了，生氣地離開了那個(gè)家，風(fēng)伯伯帶著我飛行了很久，說(shuō)是要給我找一個(gè)最容易生長(zhǎng)的地方，后來(lái)，我下降了，掉進(jìn)一片剛下完雨的泥土中，無(wú)法預(yù)知的未來(lái)在等著我。

只是我的心中有著一股信念，要讓人欣賞，于是努力地生長(zhǎng)，這兒的環(huán)境還不錯(cuò)，是臨近小河的小路，我努力地吸收大地的營(yíng)養(yǎng)，迅速地成長(zhǎng)了起來(lái)。

我于是開始幻想：欣賞我的人會(huì)到來(lái)的。雖說(shuō)我現(xiàn)在只有附近的野草那般高，一旦隱入，一點(diǎn)也不顯眼，于是我只能期盼著時(shí)間快點(diǎn)過去，每一天我都在變化，每一天的我都不同。

光陰似箭，我開始長(zhǎng)得比野草兄弟們要高了，只可惜離開花的時(shí)日還早得很，只能眼巴巴地望著，等待著，偶爾見到幾個(gè)端著一盆衣服、穿著拖鞋、頂著發(fā)卷的婦女路過，她們看也不看我一眼，我只能單調(diào)地寂寞地成長(zhǎng)著。

這個(gè)時(shí)節(jié)是大旱時(shí)期，明明快要臨近花期了，可一天比一天難過，也許正應(yīng)了人所說(shuō)的"黎明前的黑暗是最黑暗的",我的名言是："開花前的痛苦是最痛苦的。"只是那顆渴望開出花得到人們欣賞的心一點(diǎn)都沒有變化。孤獨(dú)順著我的枝蔓，延伸終于，我等到了，那一片大雨貼近大地干涸的皮膚，濕氣漸漸擴(kuò)展，從未有過的愉悅出現(xiàn)，雨水下來(lái)了，我痛快地享受著尾聲：那湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，我開出了小花，白色的花瓣，淡黃的花蕊，令我更加驚喜的是：一個(gè)扎著馬尾的小女孩來(lái)到我的跟前，仔細(xì)端詳一陣后，露出了一個(gè)微笑："好可愛的花！",此時(shí)我的心情無(wú)比輕松，那被人欣賞的喜悅從心底升騰，占據(jù)了我的整個(gè)心房，此時(shí)我才明白，被人欣賞是多么幸福的事情，快樂和幸福填滿了我的心靈，讓我在那個(gè)季節(jié)開出了最美的花。

少年心學(xué)院觀后感(篇6)

少年心學(xué)院觀后感看了**，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)***一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生的心理健康和關(guān)注自己的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。

教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)有責(zé)任心的老師很辛苦，需要休息和放松。充當(dāng)”無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。

因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開闊視野，增加知識(shí)面。

教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

2、 經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師的職業(yè)是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生應(yīng)該更加認(rèn)真，如何對(duì)待問題學(xué)生？要充分發(fā)揮班級(jí)集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過專題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班級(jí)集體活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效果。根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，選擇團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題。

如自信心教育、青春期教育等。課堂教學(xué)、認(rèn)知、操作、表演、角色扮演、行為訓(xùn)練等多種方式激發(fā)了學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。通過一系列的團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康的相關(guān)知識(shí)，而且縮短了師生之間的距離，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要引導(dǎo)和幫助學(xué)生個(gè)體心理問題的暴露。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，一方面我通過心理輔導(dǎo)師的兼職心理教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，另一方面我也進(jìn)行個(gè)別談話和輔導(dǎo)。通過學(xué)校開設(shè)的心理咨詢箱，可以打開師生之間的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，解決心理困惑。

上面，是我家人的一見，收獲是巨大的，經(jīng)驗(yàn)可能是膚淺的，記住心理健康的前提是身體健康！關(guān)注自己的心理，正視自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更有效地幫助身邊的人，希望大家能保持寬廣的胸懷，良好的心態(tài)！少年心學(xué)院觀后感做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

在講座中，老師們通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)和各種殘酷的案例，告訴我們教師的心理健康是多么的重要，教師是一個(gè)從事教書育人的特殊群體。教師的心理健康不僅影響教師的整體素質(zhì)，而且影響青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)的壓力比其他一般職業(yè)更大。

因此，我們應(yīng)該努力調(diào)整我們的身心健康，以便更好地工作，適應(yīng)社會(huì)和生存。首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能”完美，全能”.教師要學(xué)會(huì)了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我們可以通過繼續(xù)學(xué)***地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成”全能”的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。沒有人說(shuō)：你可以追求完美，但你不能要求完美。

其次，教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課程改革的壓力、入學(xué)的壓力、社會(huì)的壓力、家庭的壓力和生活的壓力。要掌握心理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn)，愛崗愛學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系；學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

延伸閱讀

孝心少年觀后感七篇

觀后感的基本結(jié)構(gòu)主要包括導(dǎo)言部分、簡(jiǎn)要?jiǎng)∏榻榻B、個(gè)人感受與評(píng)價(jià)以及總結(jié)與展望。

導(dǎo)言部分是整篇觀后感的開篇，可以介紹觀看的電影的一些背景信息，如導(dǎo)演、主演等，也可以簡(jiǎn)要概括電影的主題或故事情節(jié)。

簡(jiǎn)要?jiǎng)∏榻榻B是對(duì)電影的基本情節(jié)、發(fā)生的事件以及主要人物進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，重點(diǎn)是概括電影的故事線索，但避免過多細(xì)節(jié)劇透，保留觀眾對(duì)電影的期待和求知欲。

個(gè)人感受與評(píng)價(jià)是觀后感的核心部分，通過闡述觀影過程中的情感體驗(yàn)、思考以及對(duì)電影的評(píng)價(jià)，可以談?wù)撾娪爸械那楣?jié)走向、人物塑造、影像語(yǔ)言、音樂配樂等方面，也可以表達(dá)對(duì)電影所傳達(dá)的主題或觀點(diǎn)的認(rèn)同與思考。

總結(jié)與展望是對(duì)整篇觀后感的總結(jié)，可以提出觀后感對(duì)自己的啟示或影響，以及對(duì)該電影的展望，例如對(duì)導(dǎo)演的期待、對(duì)相關(guān)主題的深入探討等。

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孝心少年觀后感(篇1)

90后的我們是生長(zhǎng)在蜜罐里的一代人，從小被父母寵愛，被大人們呵護(hù)，沒受過累，沒受過苦，過著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的神仙日子，獨(dú)生子女一代的我們更是家里的掌上明珠，沒人敢惹，沒人敢訓(xùn)，這也造就了很自我的性格特征，當(dāng)?shù)搅松鐣?huì)這所大熔爐的時(shí)候，很多人都不適應(yīng)，不適應(yīng)與人溝通，與人合作，與人為善這些最基本的人際交往，變得自大、自私，遇到挫折時(shí)，只會(huì)逃避，沒有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪欠萦職馀c責(zé)任等等。

來(lái)自德亭鎮(zhèn)楊灣村的農(nóng)家少年張俊，陽(yáng)光開朗，稍顯黝黑的臉上透出一絲與同齡人完全不同的成熟和穩(wěn)重。而誰(shuí)又能想到這個(gè)農(nóng)家少年背后的故事：8歲那年爸爸因車禍身亡，媽媽離家出走，從此與年幼的弟弟和體弱多病的奶奶相依為命，

“奶奶，我來(lái)替爸爸養(yǎng)活你”。這是小張俊最令奶奶感動(dòng)的一句話。星期天，當(dāng)同齡的孩子拿著新買的玩具跟小伙伴玩的時(shí)候，他一早便挎上小籃子到山里采藥去了，黑藥、柴胡、黨參、血參、天麻、桔梗，這些中草藥在張俊眼里都是寶貝，除了到山上挖藥，撿拾垃圾也是小張俊每天的“日常工作”。不管是在學(xué)校還是在放學(xué)的的路上，村子里的每個(gè)角落總能看到拎著編織袋撿拾廢品的張俊，在他的感染下，懂事的弟弟也加入進(jìn)來(lái)，只要一有時(shí)間兄弟倆就拎著編織袋出門了……，我被這一件件孝行，一幕幕場(chǎng)景所感動(dòng)。

在這些少年的身上不僅體現(xiàn)了孝老敬老的品德，更可貴的是他們面對(duì)生活的災(zāi)難時(shí)，仍然能夠堅(jiān)持在孝的道路上一直走下去，勇往直前，自強(qiáng)不息，他們是我們的榜樣，看著這一件件催人淚下的感人故事，每一個(gè)最美孝心少年。

我突然感受到：我們不要忘記時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱，有些事情當(dāng)我們年輕時(shí)無(wú)法懂得，當(dāng)我們懂得時(shí)已不再年輕，這世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)，孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重視的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，孝是用生命交接的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接，趕快為自己的父母盡一份孝，哪怕是一處豪宅，一片磚瓦，哪怕是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，一枚帶有溫度的硬幣，哪怕是一只鴻雁，一聲近在咫尺的問候，哪怕是捶捶腰，洗洗腳，在孝的天平上，他們等值!

孝心少年觀后感(篇2)

昨晚上我們?nèi)乙黄鹆髦蹨I看完中央電視臺(tái)《20xx尋找最美孝心少年》頒獎(jiǎng)典禮。曹胤鵬 、姜沅昊 北、周蕊、 張釗 、遲凱琳、余雖 、李佳、向小康、任芳芳、田應(yīng)志共10名少年獲評(píng)20xx年度“最美孝心少年”。同時(shí)，包繼翔、席嘉琪、賈志鐸、修玉善、段翔、鋼寶立德、趙凌云、李瑤、陸佳麗、張超、羅光志、丁燕 、王福祿、張鐘文 、楊鉛坤、李博恒、尼博特爾、寧英杰、寧志軍、文敏共20名少年獲評(píng)20xx年度“特別關(guān)注孝心少年”。

在我觀看完《20xx最美孝心少年》后，有一種名為“感動(dòng)”的東西，占據(jù)了我的整個(gè)心房。在他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，十個(gè)名字猶如十朵花，綻放在我的心間。他們每個(gè)人的故事都足以讓我們的心久久不能平靜。

頒獎(jiǎng)典禮以歌舞《眾里尋你》開場(chǎng)。隨著悠揚(yáng)純真的旋律，10名20xx年度“最美孝心少年”登上了頒獎(jiǎng)舞臺(tái)，接受來(lái)自全社會(huì)的致敬與禮贊。典禮以“聚焦愛親孝親故事、放大榜樣力量、培育傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題。摒棄繁雜奢華，厲行節(jié)儉務(wù)實(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)多機(jī)位的有機(jī)調(diào)度、多塊大屏的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)展示，收到了不同于以往的沖擊力與收視效果。在頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，以人物專題短片介紹“最美孝心少年”事跡，以掌聲伴隨少年們?nèi)雸?chǎng)。邀請(qǐng)著名劇作家、詞作家閻肅，著名表演藝術(shù)家呂中、航天英雄楊利偉以及“最美孝心少年”親人、社會(huì)愛心人士擔(dān)任頒獎(jiǎng)人，并由主持人白巖松、歐陽(yáng)夏丹以現(xiàn)場(chǎng)訪談開掘“最美孝心少年”為家庭分憂解難的感人故事和未來(lái)愿望。典禮還邀請(qǐng)著名播音藝術(shù)家方明帶來(lái)詩(shī)朗誦，邀請(qǐng)歌唱家廖昌永帶領(lǐng)女兒領(lǐng)唱大型開場(chǎng)歌舞《眾里尋你》，以父女二人深情對(duì)唱突出親情主題。

典禮對(duì)各地“孝心少年”生活的真實(shí)記錄，生動(dòng)反映了“孝心少年”們最真實(shí)的生活、最真摯的情感，以及他們最質(zhì)樸的心聲。正是這樣的堅(jiān)持與真誠(chéng)，使節(jié)目中呈現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)好少年真實(shí)感人的孝心事跡。在短片中，觀眾看到了自己患有先天性血管瘤卻要每天照顧患病媽媽的5歲女孩;看到用拾撿的廢棄材料為高位截癱的爸爸制作電腦架，幫助他開網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的陽(yáng)光大男孩;看到了自己曾面對(duì)死亡卻與患病的母親不離不棄，夢(mèng)想20年后成為一名廚師的堅(jiān)強(qiáng)小姑娘;還看到了用勤奮撫慰重病的母親，用堅(jiān)強(qiáng)安慰失去親人的父親，用琴聲延續(xù)著中華民族上千年孝行天下傳統(tǒng)美德的提琴女孩……在鏡頭下，觀眾聽到了孩子們發(fā)自心底、令人震撼的話語(yǔ)“奶奶，我來(lái)替爸爸養(yǎng)活你!”“我想長(zhǎng)大，但不想變成一個(gè)大人，因?yàn)樽兂梢粋€(gè)大人，媽媽就老了”、“爸爸對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是半條命吧”

看完這個(gè)節(jié)目，我已抑制不住自己的淚水。我想：他們用自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，證明了什么是孝心。相比之下，我自愧弗如。父母養(yǎng)育了我，給了我無(wú)微不至的關(guān)愛，我不僅要感恩，還要用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答他們。今后我一定會(huì)好好地學(xué)習(xí)，關(guān)心父母，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們，也成為一個(gè)最美孝心少年。

孝——是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們身為炎黃子孫，就該懂得——百善孝為先。從這一秒開始：讓我們一起用愛，填滿世界;用行動(dòng)，孝順父母吧。孩子們，你們?yōu)槲覀內(nèi)袊?guó)人敲醒了警鐘。不要等到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”而傷心悔恨呀!

孝心少年觀后感(篇3)

星期六，我在少兒頻道觀看了最美孝心少年的事跡，看得我淚流滿面。下面就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的兩名孝心少年吧。

她名叫徐沁燁，她媽媽得了白血病。媽媽知道自己的日子不多了，也想為女兒留個(gè)念想，于是繡了一幅十字繡——旭日東升，作為女兒以后的嫁妝。徐沁燁害怕媽媽離開她，私下把這幅十字繡賣了，得到了兩萬(wàn)元，為媽媽治病，可還是無(wú)法治愈媽媽的病。在20xx年8月，媽媽永遠(yuǎn)離開了她，我們希望她變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。后來(lái)，那位買下十字繡的好心人，得知這個(gè)情況后，又把十字繡還給了她。

路玉婷，今年14歲，從小父母離異，她的媽媽平時(shí)幫人家送票，靠這個(gè)維持全家的生活?？蓩寢屧?0xx年冬天患了尿毒癥，得知這個(gè)情況后，路玉婷表面上沒有表現(xiàn)的十分脆弱，每天都笑容滿面的，可私底下卻不知哭了多少次。她希望病魔不要帶走她的母親，她每天乘中午休息的時(shí)間，替媽媽幫人家去送票，辛苦地來(lái)回奔波?？墒遣∧菬o(wú)情的，就在這臺(tái)節(jié)目播出的前幾天，她的媽媽還是永遠(yuǎn)的離開了人世，她的堅(jiān)強(qiáng)值得我們學(xué)習(xí)。

看完這臺(tái)節(jié)目后，我才知道我們生活的有多么幸福；知道了要怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩，不讓他們操心；知道了要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)所有愛我們的人。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，幫助更多的人吧！

孝心少年觀后感(篇4)

今天下午，看了中央電視臺(tái)“最美孝心少年”頒獎(jiǎng)會(huì)， 這是一個(gè)讓人看著就揪心的節(jié)目，讓人忍不住流淚的節(jié)目。一個(gè)個(gè)在磨難中成長(zhǎng)的孩子，都是非常懂事的。

最使我感動(dòng)的是一個(gè)叫邵帥的十二歲的男孩，為了挽救患有白血病的媽媽，捐獻(xiàn)了骨髓和造血干細(xì)胞，我為一個(gè)孩子的反哺之愛所打動(dòng)。

十名最美少年，都是用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)父母的執(zhí)著的愛。面對(duì)困難，他們都是用笑容面對(duì)，是那么的堅(jiān)強(qiáng)。他們的愿望大多是：渴望學(xué)習(xí)，感恩社會(huì)。

一份感動(dòng)，一份感慨，感慨后情不自禁的痛恨那些不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，家中的苦難憑什么都?jí)涸谛⌒∩倌甑募缟?，你該?dān)當(dāng)?shù)牡呢?zé)任憑什么不去擔(dān)當(dāng)。

我們總是埋怨大學(xué)生分配不合理，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，讀書白讀，我們可以想像，孩子失業(yè)的原因是什么，真的是因?yàn)閷W(xué)的知識(shí)太多了，還是因?yàn)樽鋈瞬唤】担肯襁@些“最美孝心少年”他們能不能失業(yè)？現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會(huì)很多，沒有知識(shí)的文盲每個(gè)月還能掙幾千元，而經(jīng)過多年教育的大學(xué)生卻“高不成、低不就”找不到工作，這一方面是對(duì)“知識(shí)脫離實(shí)際”的諷刺，一方面是對(duì)“成人比成才更重要”的注解。革命先行者梁?jiǎn)⒊缇吞岢觥吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”要想讓“中國(guó)夢(mèng)”成為現(xiàn)實(shí)，讓中國(guó)人不僅富而且貴而且強(qiáng)，就必須讓少年強(qiáng)大。“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，官人也好，富人也罷，都應(yīng)從這些“最美孝心少年”的成長(zhǎng)上總結(jié)點(diǎn)規(guī)律，一定要讓孩子勞動(dòng)、實(shí)踐、鍛煉！

孝心少年觀后感(篇5)

昨晚觀看尋找中國(guó)最美孝心少年的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，太多的感動(dòng)，止不住的淚水。我告訴不停搗蛋5歲的兒子，原本催促他趕快睡覺。看他也能安靜坐在沙發(fā)上安靜片刻，不管他能不能聽懂，這些都是給予孩子最好的教育。

孝心是對(duì)雙親長(zhǎng)輩孝敬的心意，是中國(guó)孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化內(nèi)涵。古人云，百善孝為先。一個(gè)人如果連生養(yǎng)自己的父母都不孝敬，那么他的為人就可想而知了。作為母親只想著把孩子培養(yǎng)成普通而幸福的人，除了成長(zhǎng)中教給他孝順，尊重，誠(chéng)信，善良，原則等基礎(chǔ)的東西外，也要包容并認(rèn)同他個(gè)性，專屬的特質(zhì)，畢竟他是唯一的。一個(gè)不孝的孩子，不管他將來(lái)有多大的成就那也是廢物垃圾……

最美孝心少年這些孩子的孝心感動(dòng)天和地；千里尋你讓我看見了人性中的那一束光芒，那深深的源于內(nèi)心的震撼。

他們用單純、善良的孝行詮釋著血濃于水的親情。現(xiàn)在大部分的孩子是衣食無(wú)憂的一代，是被很多人關(guān)愛著長(zhǎng)大的一代，看節(jié)目時(shí)，他們也會(huì)掉眼淚，那更多的是同情的淚水，她們難以找到內(nèi)心的共鳴，因?yàn)闆]有相似的經(jīng)歷，所以很難體會(huì)。但是只要他們能知道，在同一片藍(lán)天下還有這樣一群少年，他們把生活給予的磨難當(dāng)作自己人生的歷練，他們孝敬長(zhǎng)輩、自強(qiáng)不息、陽(yáng)光向上，值得所有人學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一代孩子，孝行不該是個(gè)口號(hào)，而應(yīng)該是行動(dòng)。首先，能自己的事情自己做，而不是要求別人代勞，就是孝行。第二，能做力所能及的家務(wù)事，也是最好的孝行。第三，能主動(dòng)幫助有需要的人，從小事做起，從平凡事做起，也是孝行。

愛的指引，帶我們眾里尋你；孝的承諾，溫暖了你我的心。

一顆清純的，圣潔的心…最美孝心少年，帶來(lái)的不是幾個(gè)精彩的片段，而是靈魂的洗滌…

孝心少年觀后感(篇6)

方依純母親于4月被確診為直腸癌晚期，在益陽(yáng)市中心醫(yī)院治療近兩個(gè)月，病情不斷惡化，醫(yī)生建議回家保守治療。其母親回家后，手術(shù)傷口不斷化膿，臥床動(dòng)彈不了，小依純每天放學(xué)回家后，她就在母親病房一面做作業(yè)，一面幫母親端茶送水、喂湯喂藥。母親病痛日益加重，小依純只要感覺母親哪里難受，總要偎在病床邊幫母親擦洗、按摩。方依純的母親在醫(yī)院做了肛門切除手術(shù)，創(chuàng)面很大，膿液不斷涌出，小依純就替母親清理穢物，日子過得艱苦，但她總是把淚水咽在肚子里，笑臉面對(duì)親人。

殘酷的病魔最終奪走了她母親的生命，在奶奶和爸爸的教導(dǎo)下，方依純逢年過節(jié)總要到母親的墳前去拜一拜，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，回憶母親在世的美好童年時(shí)光，訴說(shuō)對(duì)母親的思念之情。

父親遭遇車禍，貧困家庭雪上加霜。

“屋漏偏逢連夜雨”，方依純母親去世不到兩個(gè)月，她父親騎摩托車時(shí)遭遇車禍，兩條腿股骨均被撞成粉碎性骨折，送入醫(yī)院治療，父親手術(shù)后不能動(dòng)彈，而年邁的奶奶還未從失去兒媳的陰霾中走出來(lái)，又要到醫(yī)院照顧傷殘的兒子。小依純既要上學(xué)，又想著醫(yī)院病床上的爸爸，每逢雙休日，小依純就和奶奶一道到醫(yī)院，陪父親聊天，替父親削水果，端水喂藥，每隔一段時(shí)間為父親倒小便。累了，方依純就趴在父親病床邊睡一下。方依純的父親在醫(yī)院呆了兩個(gè)月后回家臥床休養(yǎng)，只要可以擠時(shí)間，小依純就盡一切努力照顧父親。父親在病床上躺累了，她就幫父親推著輪椅到附近逛逛，陪父親說(shuō)話，為父親唱歌，還要幫父親洗腳，擦身子，小小年紀(jì)的她從沒有喊一句苦和累。

人生命途多舛，鍛造出樂觀堅(jiān)強(qiáng)

盡管相繼遭遇母親離世，父親傷殘的變故，小依純并沒被不幸擊垮，相反，她表現(xiàn)得非常的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。在母親、父親臥病在家期間，鄉(xiāng)親前來(lái)看望，小依純都會(huì)禮貌地打招呼，鄉(xiāng)鄰給她安慰和鼓勵(lì)時(shí)，她每次都要說(shuō)聲“謝謝”，但從沒有掉過一滴眼淚。奶奶年紀(jì)大了，又有糖尿病，經(jīng)常累得全身酸痛，小依純就替奶奶按摩，捶肩揉背。平時(shí)在外面有好心人給她零食，她一定要留一部分帶回給奶奶吃，自家養(yǎng)的雞每過一段時(shí)間產(chǎn)一些土雞蛋，小依純從來(lái)不吃，要么讓爸爸、奶奶吃，要么要奶奶拿去換錢補(bǔ)貼家用。

為了讓父親補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，她經(jīng)常同奶奶用原始的辦法到池塘邊撈小魚小蝦。父親喜歡喝本地茶，她就同奶奶到處找茶樹采摘，然后幫奶奶一同制作茶葉，而她自己的生活全部由自己料理，有時(shí)還要幫奶奶洗父親的衣服，自己睡的床鋪全由自己整理，疊被、打掃衛(wèi)生，一氣呵成。別的同齡孩子經(jīng)常穿新衣，買零食、買玩具，小依純沒有零花錢，但她卻充滿愛心。有一次她向姑姑要一塊錢，姑姑問她做什么用，她說(shuō)：“有同學(xué)比我更需要幫助，學(xué)校組織捐款，我也想捐一塊錢，表達(dá)自己的一點(diǎn)心意?！庇谑枪霉煤瑴I給了她一塊錢，小依純開心地笑了。

雖然屢遭不幸，孝道常記在心

方依純母親去世之前，小依純就特別好學(xué)，后來(lái)母親父親先后出事，她并沒放棄學(xué)業(yè)，從沒有請(qǐng)過一天假，缺過一堂課。每次考試，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)均在90分以上，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直突出，每學(xué)期她都被評(píng)為三好學(xué)生或?qū)W習(xí)標(biāo)兵。

談及未來(lái)的理想，方依純說(shuō)：“我媽媽去世得早，爸爸又被車撞斷了腿，奶奶身體不好，有糖尿病、高血壓，已經(jīng)70多歲了，我要好好讀書，爭(zhēng)取將來(lái)考一所好的學(xué)校，找一份好工作，讓他們過上好日子”。

孝心少年觀后感(篇7)

我校統(tǒng)一收看了央視的《最美孝心少年》這一節(jié)目，我的感觸很深，這則節(jié)目說(shuō)的是單親、留守兒童或是失去父母的孩子，頑強(qiáng)的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，用雙手支撐起這個(gè)家的故事。

他們都是些十幾歲的孩子啊，像現(xiàn)在普通的孩子的這個(gè)年齡，都在父母懷里撒嬌，過著衣食無(wú)憂的生活。而他們，卻在起早貪黑的干活，為了什么？這個(gè)家？不僅僅是這個(gè)家，為的是一個(gè)孝字，孝，中華傳統(tǒng)美德，都在這一代孩子手中流傳著，表達(dá)，他們?yōu)榱四赀~的爺爺奶奶，落下殘疾的父母，從未喊過一聲苦，一聲累。

節(jié)目中有一片段，是一位女孩，名字記不清了，但有一幕我是永生無(wú)法忘記，她照顧著殘疾的父親，父親說(shuō)：女兒，累不累？那女孩說(shuō)：不累，你生我養(yǎng)我，都沒喊累，現(xiàn)在該我了照顧你了，你都不喊累，我更沒有資格。短短的幾句對(duì)話，包含的確實(shí)父女血濃于水的親情，也包含了女兒的孝心，及對(duì)父親的感激。他們用飽經(jīng)風(fēng)霜的雙手，維持著這個(gè)家。

還有一幕，是姐弟倆照顧年邁的奶奶的，姐姐和弟弟為了維持生計(jì)，姐姐不惜放棄錄取通知書，毅然決定留下來(lái)照顧奶奶。每次看到姐弟兩天真的笑容，我都會(huì)感到一陣莫名的心酸，他們是多么可愛的孩子啊，可命運(yùn)終究無(wú)法改變，但他們是快樂的，他們用單純，善良，詮釋著血濃于水的親情，他們渴望家，他們想維持這個(gè)家，記得姐弟倆說(shuō)過：我真怕哪一天奶奶不在了，我們就沒有家了，我真害怕‘家’變成房子。

他們向世人展示了他們的堅(jiān)強(qiáng)。他們沒有辜負(fù)孝這個(gè)字！

少年犯觀后感(匯集六篇)

本文主要涉及與“少年犯觀后感”相關(guān)的內(nèi)容，觀后感你想好怎么寫了嗎？通過其中的一些小情節(jié)獲得新的感悟。我們可以撰寫觀后感，將零星的感悟記錄下來(lái)，寫觀后感的過程可以讓我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)自己的潛能和能力，希望您喜歡這篇文章也請(qǐng)不要忘記分享給您的朋友們哦！

少年犯觀后感(篇1)

今天下午，老師帶領(lǐng)我們到縣文化館觀看預(yù)防青少年犯罪圖展。這里圖文并茂：一幅幅圖片震撼著我們的心靈，一段段文字撥動(dòng)著我們的心弦。

這里有一個(gè)小故事：一對(duì)兄弟，哥哥被人打了，回到家后，弟弟知道了，他很氣憤，就和哥哥商量去找那人報(bào)仇，他們奮力地發(fā)泄著自己心中的憤怒，沒想到居然把人打成了重傷。當(dāng)然，他們兄弟倆也一定會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。這個(gè)故事讓我們觸目驚心，才十幾歲就竟然會(huì)這樣！花一般的年齡，他們卻早早地枯萎了。他們只能在高墻大院里想象同齡人的幸福生活。他們錯(cuò)就錯(cuò)在當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)，沒有控制好自己的情緒，打架其實(shí)解決不了任何問題的，反而會(huì)給雙方帶來(lái)更多的麻煩。假如他們當(dāng)時(shí)能夠心平氣和地坐下來(lái)談一談，就會(huì)消除對(duì)方對(duì)自己的誤會(huì)。古人說(shuō)：“忍一言，風(fēng)平浪盡；退一步，海闊天空?！钡艿芗偃缛套∫粫r(shí)之氣，不和哥哥商量去報(bào)仇，那就不會(huì)有這悲慘的一幕，也就不會(huì)耽誤自己的一生。

可這樣的事例在我們身邊還舉不勝舉。青少年往往是非不辨，法律意識(shí)單薄，不會(huì)控制自己的情緒，一時(shí)沖動(dòng)，才釀成了大禍。通過這些教訓(xùn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法律制度，提高法律意識(shí)，明辨是非，冷靜地處理生活中的矛盾。

我們是“祖國(guó)的花蕾”。學(xué)校寄予我們厚望，家庭更是希望我們能像太陽(yáng)一樣散發(fā)出燦爛的光輝、擁有美好的明天，希望每位青少年都能健康、快樂地成長(zhǎng)。

少年犯觀后感(篇2)

星期三的晚上，因?qū)W校要求，我和同學(xué)一起觀看了一場(chǎng)老電影少年犯。

電影開篇鏡頭是一臺(tái)警車，拉著新進(jìn)少年犯來(lái)到少年管教所。車中的一個(gè)孩子，往車窗外看，看到人群中有他的妹妹和母親在追逐他的車。鏡頭跟著母親和妹妹走，妹妹從人行道跑到車道，從車道跑到人群中，接著絆倒了，舉著傘過往的人們淹沒了他的妹妹和媽媽，這個(gè)車中的孩子懊悔地低下了頭。遠(yuǎn)去的只有“嘟嘟”的警笛聲，天空仍然下著蒙蒙的細(xì)雨。這個(gè)鏡頭顯得十分悲傷，我在想：或許，這個(gè)孩子的心一定很痛，他或許在流淚。

這電影中最突出的是方剛。從我的角度看，他是一個(gè)社會(huì)的流氓。在課堂上，他并沒有認(rèn)真聽講，而是在睡覺。同學(xué)好心叫醒他讓他注意聽講，可他一醒來(lái)卻是一拳將同學(xué)打倒，并且使老師的眼鏡打飛，公然與老師對(duì)抗。隊(duì)長(zhǎng)為此打了他一巴掌，而方剛卻借此謊稱自己吞了剪刀，想制造混亂，伺機(jī)逃跑。但是，他良心未泯。他看到隊(duì)長(zhǎng)們一直鼓勵(lì)他，搶救他，最后道出了事情的真相。

這部電影使我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，社會(huì)上既有好人也有壞人。有許許多多的青少年因犯錯(cuò)而進(jìn)入了少管所而受管教，但是為什么青少年知道法律，仍出來(lái)做錯(cuò)事，從而走上悲慘的道路。我想，也許是家長(zhǎng)的教育的不足，也許是自身對(duì)自己已經(jīng)完全放棄，對(duì)一些不能接受的事實(shí)而低頭，對(duì)生活不抱任何希望。這部電影啟示我們：我們要知道法律，我們不能辜負(fù)家長(zhǎng)們的期望，家長(zhǎng)們也應(yīng)好好地教育孩子，不能教壞孩子，不能使這些祖國(guó)的花朵凋謝，我們面對(duì)種種的不公平也要抱著積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)，美好的生活等著我們。

第五篇范文：觀少年犯有感

今天，老師組織我們觀看了少年犯這部電影?？赐旰笪覀兏锌f(wàn)千。下課后同學(xué)們紛紛議論他們的犯罪原因。

看著那一個(gè)個(gè)和我們年齡相仿的少年，穿著灰色的囚服，剃光了頭發(fā)，帶著手鐐和腳扣，周圍是電網(wǎng)。簡(jiǎn)直是讓他們插翅難飛，如果他們沒有犯罪，現(xiàn)在也會(huì)向我們一樣在明亮的教室里學(xué)習(xí)，自由自在的生活。

他們?yōu)槭裁磿?huì)犯罪呢?是沖動(dòng)，不是。是為了一己之私，也不是。問題就出在他們——不懂法律。“法律”這個(gè)詞讓人們想到的是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果一個(gè)人沒有了尊嚴(yán)，他就在這個(gè)社會(huì)上無(wú)法立足，而更何況一個(gè)國(guó)家呢?“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。這句話已流傳至今，一個(gè)國(guó)家要想強(qiáng)大，就的制定法律，人民也得遵紀(jì)守法，不能胡作非為。

那他們?yōu)槭裁床幌胂胱约旱母改?、親人呢?影片中有一名中學(xué)生因犯罪被帶走，他奶奶天天盼，日日哭，把眼淚都哭干了，最后眼睛都哭瞎了。如果他們?cè)谧鍪虑岸己煤孟胍幌?這樣做對(duì)嗎?這樣做會(huì)對(duì)他人造成傷害嗎?這樣做對(duì)父母有影響嗎?如果他們能認(rèn)真考慮這些問題，那就好了。

通過觀看這部影片我覺得我們不能這樣做。我們不能像他們一樣養(yǎng)成亂花錢、吸煙、喝酒、去網(wǎng)吧、迪廳等的壞習(xí)慣。我們要遠(yuǎn)離犯罪道路，改掉自己的壞習(xí)慣。不和社會(huì)底層的小偷、強(qiáng)盜等人在一起。

讓我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從自己做起，改變壞習(xí)慣，不走上犯罪路。

少年犯觀后感(篇3)

《少年犯》這部電影十分感人，它透過一位記者謝阿姨對(duì)少年犯的采訪，了解到他們逐漸變壞的原因，以及教官對(duì)他們心靈的改造。

這部電影里面的人都是真正的少年犯。其中，有一個(gè)叫方剛的男孩，經(jīng)常得罪別人，還經(jīng)常頂撞指導(dǎo)員。方剛又一次假裝吞下一把剪刀，分散教官的注意力，好讓另一名教官逃走。

指導(dǎo)員很緊張，抱著方剛很快來(lái)到醫(yī)院，指導(dǎo)員的真話感動(dòng)了他，讓他說(shuō)出了真話。

不久，**所里舉行了家人與少年犯見面的活動(dòng)，少年犯全都聚集在操場(chǎng)，等候家長(zhǎng)的到來(lái)。過了一會(huì)兒，其他的少年犯都去見父母了，只剩下方剛一個(gè)人。他以為家人拋棄了他，生活在這個(gè)世界上不好，于是又吞了一把剪刀。幸運(yùn)的是，老師及時(shí)找到了他，并把他送到了醫(yī)院。

謝阿姨和一位老師來(lái)到方剛家，把這件事告訴了他的家人。他的家人到了醫(yī)院，坐在病床兩旁。這時(shí)，方剛醒來(lái)，看到家人在哭。他非常激動(dòng)，感動(dòng)的哭了起來(lái)。

此時(shí)此刻，我明白每個(gè)人都需要父母的關(guān)愛，特別是象方剛這樣個(gè)性突出的孩子。所以，我想對(duì)天下所有的父母說(shuō)：“不管你們的工作有多么忙，也務(wù)必得抽出時(shí)光來(lái)陪孩子們。

不要讓孩子感到自我沒有母愛。”

因此，我聯(lián)想到了自我：比起那些正在改造的少年犯，我是多么幸福呀!父母的愛是可貴的，是任何人都給不了的，他們愛我，我也愛他們，珍惜父母的愛，不讓他們?yōu)槲覀儾傩模屗麄兏吒吲d興，快快樂樂才是我們真正的選取。

少年犯觀后感(篇4)

今日下午，教師帶領(lǐng)咱們到縣文化館觀看防備青少年違法圖展。這兒圖文并茂：一幅幅圖片震懾著咱們的心靈，一段段文字撥動(dòng)著咱們的心弦。

這兒有一個(gè)小故事：一對(duì)兄弟，哥哥被人打了，回到家后，弟弟知道了，他很憤慨，就和哥哥商議去找那人報(bào)仇，他們奮力地宣泄著自己心中的憤恨，沒想到竟然把人打成了重傷。當(dāng)然，他們兄弟倆也必定會(huì)遭到法令的嚴(yán)懲。這個(gè)故事讓咱們觸目驚心，才十幾歲就竟然會(huì)這樣！花一般的年紀(jì)，他們卻早早地干枯了。他們只能在高墻大院里夢(mèng)想同齡人的幸福日子。他們錯(cuò)就錯(cuò)在其時(shí)太激動(dòng)，沒有操控好自己的心情，打架其實(shí)解決不了任何問題的，反而會(huì)給兩邊帶來(lái)更多的費(fèi)事。假設(shè)他們其時(shí)可以平心靜氣地坐下來(lái)談一談，就會(huì)消除對(duì)方對(duì)自己的誤解。古人說(shuō)：“忍一言，風(fēng)平浪盡；退一步，放言高論。”弟弟假設(shè)忍住一時(shí)之氣，不好哥哥商議去報(bào)仇，那就不會(huì)有這凄慘的一幕，也就不會(huì)耽擱自己的終身。

可這樣的案例在咱們身邊還不勝枚舉。青少年往往對(duì)錯(cuò)不辨，法令意識(shí)單薄，不會(huì)操控自己的心情，一時(shí)激動(dòng)，才釀成了大禍。經(jīng)過這些經(jīng)驗(yàn)，咱們應(yīng)該學(xué)習(xí)法令制度，前進(jìn)法令意識(shí)，明辨對(duì)錯(cuò)，鎮(zhèn)定地處理日子中的對(duì)立。

咱們是“祖國(guó)的花蕾”。校園寄予咱們期望，家庭更是期望咱們能像太陽(yáng)相同散發(fā)出絢爛的光芒、具有夸姣的明日，期望每位青少年都能健康、高興地生長(zhǎng)。

少年犯觀后感(篇5)

今天，我在媽媽的“誘惑”下，觀看了《少年犯》這部影片。

《少年犯》這部電影是一部老影片了，于1985年上映。這部影片的少年犯都是由上海少年犯管教所里的少年犯主演。所以都十分真實(shí)。它（《少年犯》）主要講的是少年犯方剛、肖佛、沈金明等被押送到市少年犯管教所，囚車上還坐著一位40多歲的女記者，她是《社會(huì)與與家庭》雜志的記者謝潔心，出于社會(huì)責(zé)任感，她正在進(jìn)行一次青少年犯罪問題的社會(huì)調(diào)查。謝潔心從沈金明的事例受到啟發(fā)，寫了評(píng)論文章，呼吁對(duì)失足青少年不要歧視，更不要嫌棄。文章發(fā)表后在少年犯中引起強(qiáng)烈反響。可她萬(wàn)萬(wàn)沒想到，就在此時(shí)，她自己的兒子卻因流氓罪被捕。她由于忙于社會(huì)工作，忽視了對(duì)子女的教育，自己吞食了這個(gè)苦果，更加痛切地感到肩負(fù)挽救失足青少年的重大使命。

在這個(gè)影片里，我印象最深的人就是肖佛。他只是一個(gè)十五歲的孩子，因?yàn)榧彝サ膾仐墸宰呱狭朔缸锏牡缆?。他七歲就無(wú)家可歸，因被一些小混混教養(yǎng)，成了一名小偷。試問，是什么原因讓他走上了犯罪的道路呢？是父母的不關(guān)心，一個(gè)七歲的孩子就到街上去乞討。七歲啊，還是那么花一樣的年紀(jì)，就無(wú)家可歸。要是別人的孩子，此時(shí)還在父母的精心呵護(hù)下愉快的成長(zhǎng)，而他，卻得自己到外面打拼，真是太可憐了！他，渴望一個(gè)家，可是沒有人給他，只是一味的傷害他，使他對(duì)父母失望了，再也不想要一個(gè)家了，只想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活著。

再就是沈金明。其實(shí)他是一個(gè)好人，只是因?yàn)橐荒钪畛闪巳巳送倭R的壞孩子，到后來(lái)，由于少年犯管教所的教育，考上了大學(xué)。

這一部電影讓我知道了千萬(wàn)不要做壞事，這樣，我的親人會(huì)對(duì)我十分失望的。

少年犯觀后感(篇6)

《少年犯》這部電影主要講述的是一群曾經(jīng)迷失了生活方向的無(wú)知少年在觸犯刑法之后被遣送到少年管教所，在獄中的生活以及他們管教人員與記者謝潔心如何通過教育，感化，改造，從而讓這些少年犯走上正途。

影片中最令我感觸心靈的是一個(gè)叫方剛的少年犯，坐在囚車?yán)镫p手趴著窗神情急切的往車外跑道望，因?yàn)樗吹饺巳褐袥_出兩個(gè)人在跑道上，追趕著他的車，那兩個(gè)人分別是妹妹和母親，在追逐中妹妹拌倒在跑道上，他看到妹妹與母親的表情是那么的痛苦，方剛痛苦、懊悔的低下了頭。囚車在“呼呼聲”中慢慢消失在她們的視線里。

作為一位母親的我，能深刻體會(huì)到這種離別的辛酸是多么的痛心。每個(gè)孩子都是母親身上的一塊肉，誰(shuí)不希望自己的孩子能快樂健康地成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用人才？但我們生活中確實(shí)有一些孩子，因?yàn)檫^分的溺愛或是缺乏家庭的關(guān)愛，從而讓一些無(wú)知的少年在缺乏正確引導(dǎo)下不知不覺走上一條犯罪道路。

影片中那位教育工作者謝潔心阿姨，她用所有的愛心去感化，去引導(dǎo)這些失足犯錯(cuò)的孩子，從而疏忽管教自己在家里也正是需要教育、引導(dǎo)階段的兒子，導(dǎo)致兒子在長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛下也走上了一條犯罪的道路。

家庭、父母對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是那么的重要。孩子年紀(jì)小，自控能力較差。孩子是需要父母的關(guān)愛并且引導(dǎo)孩子怎么樣去走一條健康的、正確的人生道路。作為家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子講事情的兩面性，讓孩子明白任何事情都有積極和消極的一面。如果一個(gè)人善于用積極的心態(tài)去看待就容易自信，反之用消極心態(tài)去看待自己就容易自卑，所以父母父母要正確引導(dǎo)孩子。

還記得影片中的那首歌，是那么的扣人心弦?！皨寢?，媽媽兒今天叫一聲媽，高墻內(nèi)春秋幾度；媽媽呀你墻外可盼，淚水染白發(fā)；兒跌入激流，幾番沉浮不能自拔！”就禁不住淚如雨下，短短的幾句歌詞反映出了這些少年犯，在內(nèi)心世界有了新的認(rèn)識(shí)，希望可以洗心革面“重新做人”！早日回到媽媽的懷抱！

“浪子回頭金不換”！我希望家庭和社會(huì)能對(duì)這些曾經(jīng)失足犯過錯(cuò)的孩子給予原諒與理解！這樣才能真正讓一個(gè)曾經(jīng)迷失方向的人改過自新，從深淵走向光明。

這部電影重點(diǎn)反映出讓人們關(guān)注的社會(huì)問題，讓人受感觸并促使人們需要改善這個(gè)問題?？戳诉@部電影就如給我們生活中的每個(gè)家庭打了一針“預(yù)防針”，是對(duì)人類文明的一種提醒，是一部很具有教育意義的教育影片！