測繪師課件
發(fā)布時間:2024-07-26 測繪課件測繪師課件(集錦三篇)。
以下是本站為您收集的一些“測繪師課件”方面的資料。老師會根據課本中的主要教學內容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。?學生反應可以幫助教師定位課堂的優(yōu)勢和劣勢。我們會隨時更新相關信息敬請關注！
測繪師課件 篇1
測繪師課件：引領現代測繪技術的發(fā)展
測繪師課件的制作是現代測繪技術發(fā)展中的重要組成部分。隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，測繪師的工作也呈現出了新的變化和挑戰(zhàn)。測繪師課件的編制，不僅能夠提高測繪師的專業(yè)素質和技能，還能夠有效地傳遞先進的測繪理念和技術。
一、課件的重要性和必要性
測繪師課件是在課堂上進行教學的工具，通過多媒體展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握測繪技術。課件的制作不僅可以有效提高教學效果，還能夠讓學生更好地參與課堂互動，增加學習的樂趣。課件還可以幫助學生在課后進行鞏固和復習，提高學習效率和成績。
二、課件的設計原則和要素
制作測繪師課件時，需要遵循一些設計原則和要素，以保證課件內容的準確性和可讀性。
1. 簡潔明了：課件要重點突出，能夠準確傳達教學內容。不宜過多使用文字，可以結合圖表、圖片和視頻等多媒體元素，使課件更加生動有趣。
2. 層次分明：課件內容應按照邏輯結構進行組織，形成完整的教學思路和體系?？梢圆捎媚夸?、標題等方式，將內容分為不同的模塊和章節(jié)。
3. 圖文并茂：圖文并茂是測繪師課件中的重要設計要素。圖片和圖表能夠直觀地揭示復雜的測繪原理和技術，有助于學生理解和記憶。文字說明要簡潔明了，能夠準確傳達關鍵信息。
4. 互動性和參與性：可以在課件中設置問題、案例和練習等互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與到課堂中來，提高學習的效果。
5. 更新維護：測繪師課件是一個動態(tài)的教學工具，需要不斷更新和維護。隨著測繪技術的不斷發(fā)展，課件內容也需要及時更新，以反映最新的測繪理論和技術。
三、課件的應用和效果
測繪師課件的應用帶來了明顯的效果和改善。課件可以將抽象的測繪理論和技術呈現為形象而具體的教學內容，有助于學生更好地理解和掌握。課件可以以圖表、圖片和視頻等形式展示大量的實際案例和應用，幫助學生將理論與實踐相結合。通過課件的互動設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的參與度和記憶力。
測繪師課件的應用還存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，制作和更新課件需要耗費一定的時間和資源，存在一定的成本壓力。另一方面，由于測繪技術的特殊性，課件的內容需要不斷更新和完善，以準確傳達最新的測繪理念和技術。
測繪師課件的制作和應用是現代測繪技術發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。課件的設計要簡潔明了、層次分明、圖文并茂；課件的應用可以提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣；同時，也需要不斷更新和完善，以適應測繪技術的不斷發(fā)展和變革。只有不斷推進測繪師課件的創(chuàng)新和發(fā)展，才能更好地引領現代測繪技術的發(fā)展。
測繪師課件 篇2
測繪課件-學生加強實踐能力的重要工具
測繪課件是一種基于計算機技術和地理信息系統(tǒng)技術的實用工具，可以幫助學生理解和掌握測量與地理信息技術的基礎知識和技能。它以圖表、動畫、視頻等多媒體形式呈現，可在人機界面上進行學習互動，具有直觀、生動、形象等特點。在現代教育中，測繪課件已成為教學內容、方法和手段的新形式，是學生提高實踐能力的重要工具。
測繪課件通過模擬實驗、工程項目、實地調查等形式，使學生能夠深入了解測量與地理信息技術的具體內容和實際應用。學生可以在計算機界面上進行各種操作，如繪圖、測量、計算、分析等，通過多次練習和實驗，掌握生動、直觀、操作簡便的技術方法，提高實踐能力和實際技術操作技能。
測繪課件還具有適應不同學習需求和教學目標的特點。它可以根據學生的知識水平和學習進度進行模塊化設置，同時也可以依據教學目標設置不同的實驗項目和測量任務。學生可以自由選擇學習材料和實驗內容，根據自己的興趣和需求進行學習，促進自主學習和自我發(fā)展能力的提高。
同時，測繪課件也是一種便于交流和合作的教學工具。學生可以在網絡平臺上與其他學生、教師和專家進行交流和討論，分享學習心得、技巧和經驗。這對于提高學生的思維和創(chuàng)新能力尤為重要，幫助他們在學習和實踐中不斷發(fā)現問題和解決問題，提高自己的綜合素質和實際操作能力。
總之，測繪課件是一種具有強大教學功能和應用效果的實用工具。它不僅可以幫助學生深入理解和掌握測量和地理信息技術的基礎知識和技能，還可以促進其實踐能力和實際操作技能的提高，是現代教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我們應該充分利用測繪課件，發(fā)揮它在教學中的作用，促進學生的全面發(fā)展和成長。
測繪師課件 篇3
測繪課件是指用于傳授測繪學課程相關知識的電子文檔。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求，因此，測繪課件的應用已經成為了現代教育不可或缺的一部分。本文將從幾個方面詳細介紹測繪課件的定義、特點、應用及其對測繪教育的影響。
一、測繪課件的定義
測繪課件，是指將測繪學科相關的理論知識、操作技能、實驗要點等內容編制成電子課件，以便于教師對學生進行課堂教學和學生自主學習。其包括多媒體教學、動態(tài)演示、實時視頻等多種教學資源，能夠使學生更好地理解測繪知識。
二、測繪課件的特點
1.多媒體性：測繪課件的內容包括了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的教學資源，多媒體教學可以加強學生聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種感覺器官的參與，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
2.互動性：測繪課件可以通過多種形式的互動方式來促進學生參與和反饋，例如答題、討論、互動游戲等?；有詮姷恼n件，在教學過程中，可以增強學生的自主學習能力，提高學生的思維水平。
3.易于更新：相比傳統(tǒng)的教材，測繪課件更容易進行修改和更新，及時更新的課件能夠保證學生接受到最新的測繪知識，并且可以隨時適應課程的教學變化。
三、測繪課件的應用
1.課堂教學：教師可以將測繪課件作為課堂講義或教學輔助工具，為學生提供標準化的、統(tǒng)一的教學內容，從而提高授課質量。
2.實驗教學：測繪課件可以成為實驗教學的重要輔助工具，幫助學生理解實驗方法和操作步驟，提高實驗效率和數據質量。
3.自主學習：學生可以利用測繪課件進行自主學習，隨時隨地地閱讀、學習測繪知識，從而提高自我學習的效率和效果。
四、測繪課件對測繪教育的影響
1.提高了教學質量：測繪課件可以為教師提供更加翔實、可靠、精準、系統(tǒng)化的教學內容和方法，從而提高教學效果和質量。
2.增強了學生的學習興趣：測繪課件具有生動形象的動態(tài)演示和互動游戲等操作，能夠增強學生的學習興趣，提高學習效果。
3.促進了“以學生為中心”的教學理念：測繪課件具有互動性強、個性化教育等特點，能夠促進“以學生為中心”的教學理念的實現，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
總之，測繪課件在現代測繪教育中起著至關重要的作用，它不僅能夠提高測繪教學的效率和質量，還能夠促進學生的全面發(fā)展，幫助學生掌握測繪知識與技能，成為具有良好素質的高素質人才。
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繪本課件(錦集七篇)
這份“繪本課件”是我創(chuàng)新思維的體現希望您會喜歡，不要忘記在瀏覽器中將本頁加入收藏夾。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。制作合理充分的教案是鞏固學生知識的有效途徑。
繪本課件【篇1】
繪本作文《逃家小兔》教學設計
打鼓中心小學教師：胡莉
目標預設：
1．創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感；
2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；
3．在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。
教學過程：
●預熱：
孩子們，今天早上出門前，媽媽對你說了些什么？
第一板塊：講述繪本故事
1．導入
大家喜歡聽故事嗎？今天一起來講一個故事?？梢哉罩鴪D上地文字講，也可以根據圖面內容用自己的話來講，喜歡嗎？ 2．講述
（1）教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過這種想法嗎？好，就讓我們一起當當這只逃家小兔。（2）根據繪本內容，學生講解，教師不斷引導：
A、出示彩圖一：，兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣呢？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？
B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個包，里面會裝些什么？肩上的繩子用來干什么的？
C、出示彩圖二：兔媽媽來到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？ D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時看到的樹有什么不同？ E、出示彩圖四：看著這個畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會把小兔吹到哪兒？
F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？ G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？
（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：
“如果你張開手臂抱住我”，小兔說，“我就要變成 ” “如果你變成，” 兔媽媽說，“我就變成，”。（4）無論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后——（由學生繼續(xù)講完故事）3．概括
（1）故事講完了，故事內容很簡單，可以用一句話來概括，就是——（2）兒童交流，教師板書：逃、追
第二板塊：體驗繪本故事
1．每一次逃離，都充滿了調皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構成一個溫馨浪漫的故事。（出示六幅彩圖）
2．可是，這里只有畫面，沒有文字，想想看，我們該怎樣讓圖畫中一個個精彩的故事“復活”呢？ ．．．．3．演繹文本
（1）演出來，太好了！誰來當當小兔子，誰愿意來扮演媽媽？（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當觀眾，一邊當當導演！（3）現在我們就來演演這幅畫，出示彩圖二。在演之前，作為導演，得先跟演員“說說戲” ．．．．．A、小兔子現在已經到了哪里了？你怎么會到這里的呀？
是呀，任何一個故事的發(fā)生都得有——板書：起因
B、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會這樣快樂呢？ 你會怎樣表達自己快樂呢？板書——語言、動作、神情、心理 C、兔媽媽，聽說小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達出來呢？你會怎么追他呢？
——不一會兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會這樣勸她——，可兔媽媽卻說——
——不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她——，可是兔媽媽卻——
D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結果 E、母子相逢，該是怎樣的情景呢？
4．小結：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺下的各位導演一起合作，結合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結果，（指板書）給兔媽媽和小兔加上動作、神態(tài)、語言、心理活動，（指板書）看，這幅畫已經變得栩栩如生了！
第三板塊：描繪繪本故事
1．孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復活”起來，想想看，還有什么．．．辦法讓這幅圖畫故事“復活”呢？ ．．．2．是呀，圖文并茂，也可以讓畫面動起來，活起來！我們?yōu)檫@幅畫配上文字。請大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。注意圖畫與想象結合，可以從不同角度寫。（指板書）學生作文，教師巡視指導?！队皟x展示學生作文，集體批改。
3．（回到整幅畫面上）原來，一幅彩圖里就有一個精彩的故事。如果大家給每一幅彩圖加上前因、結果，（指板書）給畫面上的主人公加上動作、神態(tài)、語言、心理活動，（指板書），用生動具體的文字寫下來，這一本薄薄的圖畫書就會變成一本厚厚的圖文并茂的故事集。大家想來當當這個小作家嗎？
第四板塊：延伸繪本故事
1．學生交流自己的習作，師生互動評點。采取一幅圖畫“母子互動”的形式進行交流。2．充分交流后，教師總結：
孩子們，這真是一場在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特、溫馨而柔美的．．．．．．．．．．追逐游戲！因為有了大家豐富的想象和生動的文字，這場游戲變得有聲有色、有情有境了！
3．堂課就要結束了，但是關于《逃家小兔》這個繪本，關于《逃家小兔》這個故事集才剛剛開始，它需要我們在以后的生活中不斷添加畫面，不斷豐富文字，我相信，《逃家小兔》一定會成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！
●結束全課。
孩子們，今天放學回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢？
繪本作文《逃家小兔》說課
“繪本作文” ——全新的作文教學
聽過手繪本作文教學課嗎?這是一種創(chuàng)新的閱讀與習作相結合的創(chuàng)新課型。
為什么以《逃家小兔》這本書作為閱讀和寫作的載體呢？這樣的課型是我第一次接觸。我要說：首先因為這本書內容簡單有趣，在這個故事中，小兔子和他的媽媽通過對話為我們展示了一個溫馨的充滿愛的捉迷藏的故事。故事中小兔子頑皮和奇特的想象很容易把孩子們帶進一個天真浪漫的世界；而兔媽媽在小兔子千變萬化中的緊追不舍和機智又能讓學生體驗到無論自己走到哪里，媽媽都會緊緊地跟隨和護衛(wèi)。簡單有趣的故事是孩子們最喜歡的，更何況是一個孩子和媽媽的故事呢？所以，這本書不僅能深深吸引學生的目光，而且能帶著學生輕松走進故事的創(chuàng)編。其次，這本書寫法簡單。的確，整個故事簡單到不能再簡單的程度了，簡單到了只剩下幾段對話。但是，從寫作的角度看，也正是這份簡單，讓我們作文教學的訓練點集中明確，而且有利于學生在學習中模仿，在模仿中創(chuàng)造。第三，獨具特色的結構留下了相當大的寫作空白。這本故事書的結構相當獨特——小兔子和媽媽的每一次捉迷藏都由兩個部分組成，一部分是對話，第二部分是彩圖，這些彩圖都很有意思，畫的是小兔子完成了變化，媽媽正行走在尋找的過程中。這些彩圖對于寫作來說尤其有價值，因為，每一幅彩圖都沒有文字說明，這就給讀者留下了豐富的想象和描述的空間。這樣，想象中對話和想象中描述相互支撐，讓寫作訓練更加豐滿。
課堂教學中：
首先，讓學習在對故事的猜測中起步。興趣是最好的老師。很古老的一句話卻歷經滄桑而依然魅力無限，這就是經典。興趣的調動就從“猜猜‘逃家小兔’講的是一個什么故事呢？”這一個簡單的問題開始了。學生的猜測是很有趣的，人人都是以自己的生活為原型進行的想象，所以，很少有孩子能猜到故事的內容，在這個基礎上再走進故事，就會使學生在認識上和心理上出現一個巨大的落差，這一落差不僅可以喚起他們的學習興趣，而且潛意識中可以幫助他們體會到兔媽媽的慈祥、溫暖和智慧。
接下來，對故事書的閱讀采用讀、想、說相結合的方式進行，一則讓他們學習句式的表達方法，二則使教學一直走在一種不確定中。這樣的不確定能夠彌補這本書因為故事情節(jié)類似、表述方式單一而給學生們帶來的審美疲勞，促使他們不斷變化角度想象和表達，從而使學生的思維時刻處于一種興奮狀態(tài)。但是，看書讀故事畢竟不是本節(jié)課的教學重點，閱讀只是寫作的前奏，所以，綜合幾次對話，尋找寫作特點是教學中不可或缺的關鍵一步。寫作也是從填空開始的，并由填空過渡到了寫一段話，寫幾段話，于是，想象和寫作就融合在一起。同學們在不知不覺中開始了自己創(chuàng)作的旅程。
對于這樣一節(jié)手繪本作文課，我的感受是故事中的每一次對話的寫作都是學生在合理想象基礎上的創(chuàng)造，都是兩個對立的人在一個孩子內心中沖突以后的創(chuàng)造。任何一點微小的創(chuàng)造都是需要付出心力的，孩子們的創(chuàng)造更難。或者，我們可以再換一個角度看這節(jié)課，雖然每一次對話都很簡單，但是我們的學生在一次次簡單的寫作中完成了一本書的創(chuàng)作，一本和世界級經典《逃家小兔》一樣的兒童故事書的創(chuàng)作。我們也許應該對我們的孩子心存敬畏。
這節(jié)看似簡單的圖畫書閱讀寫作課的確是一節(jié)不簡單的課,尤其是如果這一次簡單的模仿創(chuàng)作，能夠在孩子心中種下一棵創(chuàng)作的種子，就更是不簡單了?！昂唵问浅墒斓拿利?，單純是豐富的高雅”。
賞讀繪本 快樂作文
打鼓中心小學教師：胡莉
大家好。首先，感謝學校及領導給我這次機會，到外面學習交流。這對我們的工作也是一種鼓勵和鞭策。與大家比較起來，我個人在教學中所做的工作還很少，也很膚淺。好在有大家的幫助，因此我也就借此機會，談談一些體會和感受，以及一些構想，敬請大家?guī)椭附獭?/p>
在語文教學中，自己一直感興趣的就是作文教學。語文教學，說到底，我認為也就是聽說讀寫，字詞篇章的訓練，而說和寫是語文教學的重中之重。
多年的淺薄思考與探索，我覺得：作文，學生的作文，它并不僅僅是我們教師精心的指導出來的，也不是我們教師精細的評改出來的?？催^很多資料，也讀過好的傳記。我真的有這樣的一種感覺：寫好作文，首先，就是要有一種寫作的欲望，其次要有一定的文學基礎，然后，就是必須要有生活積累和觀察。
我們好多教師，都懷著一個善良的心，教給學生這樣那樣的作文秘訣，對學生的作文又是眉批，又是總批，又是面批，又是點評，花在作文本子上的時間真的是特多。我不是否定這，我是敬佩但不欣賞。我們任勞任怨，干的卻是吃力不討好的事情。學生對于作文，往往總應付敷衍，有幾個真的有興趣？有幾個真的有寫作的習慣？即是說，獲獎了幾篇，發(fā)表了幾篇，你說說，是不是就真的反映了我們作文教學的成果？說白了，學生們好多是為作文而作文，為老師而作文，為了完成任務與作文。問題在哪?寫作的興趣沒有，寫作的習慣沒有，所以寫作的內容枯燥，寫作的方法缺少。
這怪我們老師么？怪我們的學生么？我說，都不怪。前不久，我曾看過一個帖子，說的是這樣的一種現象：縱觀前后五十年，清華、北大那么赫赫有名的高等學府，中文系，都是精英吧，那么培養(yǎng)出來的是什么？有大文豪么？很少；有大文學家么？微乎其微。他們培養(yǎng)出來多的是批評家，是政論家！當然，這也許有點偏激。而實際是，成就大文豪、大作家還是興趣，就是寫作習慣，就是生活積累。
生活積累不談，孩子畢竟正在成長中，在一個相對閉塞的環(huán)境中。那么，興趣、習慣，寫作能力的訓練需要我們作文教學該怎么做呢？其實，作文教學方法很多很多。
什么是繪本？相比大家都已經了解了一二。繪本也就是圖畫書。繪本就是“有畫的書”，它讓文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫也不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用；也有一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。有人這樣評價繪本閱讀：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設計，精美的印刷……繪本的閱讀是高尚的閱讀。人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長情大愛……像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。繪本的閱讀是高貴的閱讀。去除功利心，與大師對話，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動。”這是封給繪本最高的榮譽。
一般認為，現代意義的繪本（圖畫書）誕生于19世紀后半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。在亞洲，曰本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國臺灣地區(qū)的繪本大致從20世紀60年代后期開始起步，至80年代后漸入佳境。利用故事來引導孩子學習，是最便利，同時也是成效最佳的方式，透過故事角色的帶領，孩子可以在潛移默化中學習到各種美德，像是誠實、有禮貌等。
沉下心來琢磨，自己由衷的感慨：繪本與我們的孩子的關系真的很大。我們小時候誰不是看小人書長大的？而今的繪本，它的頁面裝潢精致，畫面精美，文字精練，有品味，所以更受孩子們的喜愛，也得到了家長們的推崇。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！崩L本的圖文之間有著不可分割的關聯(lián)，它們相互襯托，共同營造氛圍，共同來敘述一個故事。這個故事具有形象性、趣味性、直觀性、啟迪性，有著豐富的內涵。有個比喻非常的貼切：繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長的線。沒有線，穿不成項鏈，沒有珍珠，項鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命。繪本的圖畫是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后，也給孩子們豐富的想象的空間，所以故事也就顯得意味深長。因此,好的繪本，它在講一個故事的同時，也在提升孩子的觀察力，豐富著孩子的想象力，升華孩子的精神世界。
運用繪本來進行作文教學，與我們傳統(tǒng)意義上的看圖作文教學有相似的地方，但也有著它獨到新穎有效的地方。它在歐美、日本、臺灣已經盛行,傳到我
國還不久，但很快就引起了人們的廣泛關注。所以研究這個課題，就顯得意義深遠。
繪本研究的觸角
一、編排好教材，把繪本作文教學系統(tǒng)化
現在，呈現在我們面前，供我們教學參考的繪本琳瑯滿目，比如：《新世紀童話繪本》叢書等等，但問題是，我們怎樣選擇繪本？怎樣在繪本閱讀寫作教學中有層次性？怎樣來設計主題？如何根據孩子的年齡特點，向孩子傳授解讀繪本的技巧？怎樣讓孩子們讀寫銜接，循序漸進的進行繪本作文？這不是繪本作文教學本身的，而是我們在繪本教材選擇中的難題。怎樣解決？我們可以借鑒我們傳統(tǒng)的作文教學方法，對繪本作文教學進行階段性的目標設定，也可以借鑒臺灣的主題教學等成功的經驗，讓孩子學習、訓練，掌握必要的閱讀寫作技巧。這就需要組織專家對這個問題進行會商研究，進行試點，編制出一套或數套適合我們國情的繪本作文教學教科書來進行普及推廣，這比一線的教師大海撈針、隨意盲目的選本不知要強多少倍。
二、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮
繪本作文教學，首先是閱讀繪本的教學。在這個過程中，一個很重要的過程，就是學生對繪本的“觀察”、“討論”。觀察貴在發(fā)現，討論重在交流。
在觀察和討論中，怎樣有效的解讀繪本中的圖文？怎樣豐富故事的細節(jié)？怎樣通過精心的設計，逐步的深入，有層次、有梯度，讓孩子漸漸的進入角色，使他們的想象力充分的被激活，從而透過文字與畫面，進入到一個新奇美妙的境界中？這是我們在組織教學中要進行深度思考和研究的問題。
現代媒體的運用，為我們的教學提供了極大的輔助和便利。我們可以將繪本用實物投影設備直接展示在黑板上，可以稍加剪接整合，制作成幻燈片、動畫等模式進行教學；我們可以利用畫面來讓學生想象故事情節(jié)，也可以通過文字來豐富故事的內容；我們可以通過第一幅畫面讓學生來續(xù)寫故事，可以通過最后一張畫面的結局來補充故事的過程，也可以通過中間的一幅來補寫續(xù)寫……而這些教師教學中的“導”與“引”，對學生“觀察”和“討論”會起到推波助瀾、水到渠成的作用。
三、繪本再建構，讓編寫故事成為一種享受
我們進行繪本作文教學，落腳點應在繪本閱后的寫作上，而這是孩子們進行一個再創(chuàng)造的過程。其中，情節(jié)的想象，故事的連貫，材料的取舍，都會成為教學的難點。比如依據繪本展開情節(jié)的想象，對于多數孩子，可能不成問題，難就難在想象的豐富性、生動性和合理性，難在將口頭語言轉化成書面文字。因此，讓孩子抓住故事的脈絡，將故事連貫串通，對畫面文字進行藝術的“補白”，使繪本中的人物形象有血有肉，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，讓細節(jié)描寫逼真生動……在同伴的幫助下，在教師的導引下，讓孩子寫作的思路漸漸地寬廣起來，越來越輕松的將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的一種快樂的享受。
繪本它獨特的魅力，讓孩子愛不釋手，讓孩子們在閱讀中被感動著、陶冶著，也快樂著、享受著……有人形象地稱之是“無壓力閱讀”，我們要將這種“無壓力閱讀”進而演化成“無壓力作文”，讓孩子在寫作中趣味十足，快樂無比，主動積極創(chuàng)造性的作文，在作文中得到美的享受。這種境界，就是我們的作文教學所傾力追求的。
既然有著這樣的思考，我們何不將之付諸實施呢？因此，繪本賞讀與作文訓練對我們的語文教學，尤其是作文教學有著積極的現實的意義。
在訓練形式上，利用繪本的獨特結構，在形式上創(chuàng)新，比如用畫寫、仿寫、補白等形式進行寫話或作文。這樣，我們就可以利用繪本這個載體，來豐富訓練低中年級的說話、寫話、作文訓練了。我們一年級的濮老師，已經在一年級開始，讓孩子從寫一句話開始的訓練。
構想
1、自編一本適合低年級孩子們閱讀的繪本讀本。逐步讓繪本閱讀成為一個完整的序列，形成繪本賞讀與作文教學的體系。
2、進一步加強指導繪本閱讀與寫作的指導，不斷完善激勵機制，以示范引領為導向，激發(fā)學生閱讀的內驅力，努力提高探究繪本閱讀與作文的新途徑、新方法。
3、根據研究的情況將制定的策略更加細化。如：如何有計劃、有指導的進行親子閱讀；開展形式多樣、富有成效的繪本閱讀活動等。
4、將繪本閱讀教學引進課堂，引進作文教學之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實際教學中的應用，讓孩子由繪本愛上閱讀，由繪本真正愛上作文。
敬請指教，謝謝大家。
2011-4-10
繪本課件【篇2】
一、活動目標：
1、通過師生共同閱讀故事，幫助孩子理解野田做了哥哥后心情的變化過程。
2、在閱讀、分析、理解故事后幼兒能體會到：長大是快樂的，長大應該更懂事。
3、激發(fā)幼兒愿意和身邊的弟弟妹妹分享關懷與愛的情感。
二、活動準備：
1、《我做哥哥了》PPT
2、收集2張班上有二胎的小朋友照片
3、“弟弟妹妹的一天”（收集小班幼兒來園哭鬧、午餐、午睡、運動等場景照片），講弟弟妹妹遇到的困難做成PPT
三、活動過程：
1、談話導入：
有一只小貓，它的名字叫野田。他的媽媽又生了5只小貓，于是他做哥哥了。你們猜他的心情會怎么樣？（傾聽孩子的說法，重點引導幼兒討論：你有沒有和比你小的孩子玩過？你遇到過什么樣的麻煩？）
2、閱讀與理解
①師生一起閱讀
教師預設的問題：野田做了哥哥后心里是怎么想的？野田為什么不開心？（引導幼兒觀察圖片，觀察媽媽的。行為，了解媽媽和野田的對話，從而理解野田的心情）
②再次閱讀
野田不情愿的帶弟弟妹妹出發(fā)了，但他心里想：討厭的弟弟妹妹，對了，吧他們扔掉，那樣媽媽又只會喜歡我一個了。（閱讀圖書相關部分）
——完整講述結尾后提問：現在野田覺得做哥哥開心嗎？為什么？
四、遷移經驗
討論：剛來幼兒園的弟弟妹妹遇到了哪些困難？你可以幫助弟弟妹妹解決哪些困難
小結：做一個像野田一樣有責任感，會保護弟弟妹妹的哥哥姐姐，不但會受到弟弟妹妹的尊敬，也會贏得大人的喜愛，自己也很開心。
活動反思：
如今二胎的家庭開始逐漸增多，結合此繪本，故事的主人公野田一開始不想做哥哥，心里甚至對弟弟妹妹有一種厭惡感，不過通過一天的相處，野田深深的認識到自己在家里的重要性，是媽媽的好幫手，幫助幼兒從小培養(yǎng)責任感非常有意義。
而且大班的孩子在幼兒園也就是哥哥姐姐，承擔著照顧弟弟妹妹的責任。我們發(fā)現幼兒的語言，行為，態(tài)度等種種表現并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現，這些種種不良因素給幼兒責任感的培養(yǎng)帶來了一定的阻力，因此培養(yǎng)幼兒的社會責任感應該及早入手。
本次活動接班上課，事先也沒有對孩子有任何方面的鋪墊和準備，上下來反饋的同事評價是比較好的，首先就是肯定這個繪本本身具有的特定意義，還有就是執(zhí)教老師能抓住孩子的興趣點，充分調動幼兒主動觀察的積極性，教育理念也比較新穎，課堂動靜交替師生互動生生互動都能兼顧到，獲得大家的好評。
繪本課件【篇3】
活動目標：
1.關注情感體驗，適度引發(fā)幼兒對死亡的情緒體驗。
2.學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。
有一只年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要為難過！
就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！
二、討論與分享：
1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢？
2.如果你是獾，你死了以后，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？
3.你曾經有過面對親人死亡的經驗嗎？那時候你有什麼感覺？
你會用那一種方法想念他呢？
◎是用悲傷的方法一直流眼淚？
◎還是去想他曾經教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？
三、角色扮演：
1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。
2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。
四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！
1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。
3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵小朋友繼續(xù)努力觀察，下次再說。
繪本課件【篇4】
一、引出故事，欣賞故事的開始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀察封面，有誰？旁邊還有誰？猜猜小兔在說什么？
2、欣賞故事（從開頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問加深幼兒感受：小兔說它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀察第1、2頁，了解畫面兩頁之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導觀察第一頁。提問：小兔變成了什么？你是怎么看出來的？
2、猜測第二頁的內容。提問：如果小兔變成了小魚，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開頭——用魚鉤鉤住你）。
4、提問加深理解：如果小兔變成了小魚，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導幼兒看小書運用已有經驗自己閱讀理解，再進行匹配。
1、出示小書，觀察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導幼兒匹配，
2、提出閱讀小書的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個別指導。了解幼兒匹配的過程，引導幼兒用語言表達。
4、欣賞故事，了解故事第4頁至第9頁內容。
四、想象故事情節(jié)，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動作參與到熟悉的部分。了解故事結尾的內容。
3、閱讀分享。提問：你喜歡聽故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁呢？
你會像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來塊巧克力吧！
繪本課件【篇5】
教學目標：
1、欣賞故事，了解故事內容，感受“愛與被愛是一件快樂的事?！?/p>
2、理解詞語“箭步”“自言自語”。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重準點：
感受愛與被愛是一件快樂的事。
影像資料、狐貍圖片、鴨蛋。
教學過程：
一、故事導入。
1、出示狐貍圖片，引導幼兒回憶關于狐貍的故事，讓幼兒感受到狐貍的狡猾、愛騙人等不良品行。
2、了解狐貍喜歡吃什么？出示鴨蛋，讓幼兒想想狐貍看見大鴨蛋會如何？
二、欣賞故事，初步體會“愛與被愛是一件快樂的事。”
1、學習詞語“箭步”，并請幼兒模仿動作。
猜想：狐貍抱住鴨蛋會做什么？
2、感受狐貍第一種方法孵蛋的煎熬。
替狐貍想好的孵蛋方法。
3、感受狐貍第二次孵蛋的不容易。
猜想：小鴨子孵出來，狐貍會怎樣做？
4、小鴨子孵出后，狐貍怎樣做的？小鴨子感受到什么？（狐貍的愛）
小鴨子臨睡前說的那句話，讓狐貍感到怎樣？
猜想：小鴨子睡醒后，會發(fā)生什么事？
5、從小鴨子醒后，狐貍的表現，體會狐貍對小鴨子深深的愛。
三、拓展，進一步體會“愛與被愛更是一件幸福的事?！?/strong>
1、一天天過去了，狐貍老了，小鴨子會為狐貍做些什么?狐貍有怎樣的感受？小鴨子呢？
2、一天天過去了，你們的爸爸媽媽老了，你們會為爸爸媽媽做些什么？
四、為故事起名字。
五、整體完整欣賞故事，加深對故事的理解。
六、推薦幼兒欣賞更多的書。
課后反思：
通過這節(jié)課的學習，目標：“1、欣賞故事，了解故事內容，感受“愛與被愛是一件快樂的事?！?、理解詞語‘箭步’‘自言自語’”都達成了。但在實施的過程中，讓我深受啟發(fā)的是：老師的提問必須與幼兒的已有經驗銜接上，也可以說是提問的深度要把握好。
在第二環(huán)節(jié)第二小點的結尾，即“感受狐貍第一種方法孵蛋的煎熬?！迸c第三小點過渡時，我這樣問了一句“你說狐貍還可以用什么方法孵小鴨子？”當這個問題一拋出，幼兒就整體發(fā)愣了。面對此種情況，我馬上拋出一個過渡問題“鴨蛋只要一直放在暖暖的地方，他就能孵出小鴨子，那么，你說狐貍還可以怎樣來孵小鴨子？”接下來，幼兒的答案真是舉不勝舉，精彩非凡。如：“一直放在暖氣片上”“裝在貼身的口袋里”“放在溫水里”“放在火上烤”。
雖然上述情況只是活動中的一朵小浪花，但它帶給我的思考卻是---------
繪本課件【篇6】
教材及幼兒分析：
繪本《啊嗚》是《東方寶寶》xx年第1期的內容，講述的是小動物們啊嗚啊嗚大口吃飯的事，故事簡單明了，易于小班幼兒接受。小班幼兒剛入園不久，有部分孩子還不能好好吃飯，吃飯時東張西望，吃一會兒就講講話、做做小動作，有時還把飯菜掉得桌子地面到處都是，通過閱讀讀這本書，教會孩子啊嗚一口把飯全吃光！
活動目標
1、能夠在觀察畫面的基礎上說出相關的動物和食物的名稱，學說詞語“啊嗚”。
2、簡單了解幾種動物喜歡吃的食物，知道吃飯時要“啊嗚、啊嗚”大口的吃。
3、喜歡和老師一起看書，感受閱讀帶來的樂趣。
教學重難
點教學重點：能夠在觀察畫面的基礎上說出相關的動物和食物的名稱，學說詞語“啊嗚”，簡單了解幾種動物喜歡吃的食物。
教學難點：喜歡和老師一起看書，感受閱讀帶來的樂趣。
活動準備：
繪本《啊嗚》活動環(huán)節(jié)教師行為預設幼兒行為幼兒實際
行為及重建一、出示封面，引起幼兒的閱讀興趣。
師：小朋友，看一看，書上的寶寶張大嘴巴在干什么呀？
原來這個寶寶想“啊嗚、啊嗚”吃東西。這本書的名字就叫“啊嗚”。幼兒仔細觀察封面，知道故事題目。
二、教師與幼兒一起邊觀察畫面，邊閱讀故事，引導幼兒逐頁翻看圖書。
閱讀圖書第1-4頁：
1、師：這是什么？有幾個蘿卜？是什么顏色的蘿卜？蘿卜的葉子是什么顏色？誰喜歡吃蘿卜呢？
2、師：是誰“啊嗚”吃了紅紅的蘿卜，和你猜得一樣嗎？小兔子把這個蘿卜都吃完了嗎？還剩下什么？
3、師：小兔子吃到蘿卜真高興！
翻閱圖書第5-8頁：
4、師：“吱吱”（教師學老鼠叫），誰來了？它想吃什么？梨是什么顏色的？梨的味道是怎樣的？
5、師：小老鼠把梨吃完了嗎？那它吃了多少呢？為什么只吃了一點點？
6、師：小老鼠吃了甜甜的梨高興嗎？你是怎么看出來的？
7、用同樣的方式閱讀接下來的內容：小狗吃骨頭和小熊吃蜂蜜的前半部分。并讓寶寶感受：小狗牙齒很厲害，“啊嗚”一口就把大骨頭咬斷了。
“小熊把小蜜蜂的蜂窩咬了一大口，小蜜蜂會怎么樣？”“看著兩只小蜜蜂在干什么？最后小熊怎么樣了呀？為什么小蜜蜂要蜇小熊？”幼兒認真觀察圖片，根據故事內容回答問題。幼兒根據圖片猜測故事情節(jié)。
幼兒邊做動作邊學說句子：“小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜?！庇變焊鶕D片內容回答問題。
幼兒根據實際經驗回答。幼兒邊做動作邊學說句子：小老鼠“啊嗚、啊嗚”吃鴨梨。幼兒用同樣的方式學習小狗吃骨頭和小熊吃蜂蜜，并讓孩子了解感受：饞嘴的小熊偷吃別人的東西不好。
三、師幼合作做“我要吃，啊嗚啊嗚”的游戲。 教師帶上故事圍裙，逐一出示食物圖片，和幼兒做“我要吃，啊嗚啊嗚”的游戲。 幼兒做“我要吃，啊嗚啊嗚”的游戲。
繪本課件【篇7】
種子去哪兒了？這是一個引人入勝的問題。是的，種子到底去了哪里呢？讓我們一起來探索這個謎題，并通過一個繪本教案來向孩子們展示種子的旅程。
標題：種子去哪兒了？
繪本教案
引言：
通過這個教案，我們將一起探索種子的旅程。我們將使用繪本故事來引發(fā)孩子們對種子和植物生長的興趣，同時培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達能力。
目標：
- 引發(fā)孩子們對種子和植物生長的興趣；
- 培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和表達能力；
- 幫助孩子們理解種子的旅程。
材料：
1. 繪本《種子去哪兒了》（可以選擇適合孩子年齡和理解能力的繪本）
2. 白板或黑板
3. 碗、水和餐巾紙
4. 種子（例如豆類或小型花草種子）
活動步驟：
1. 引入（約10分鐘）：
- 向孩子們展示繪本《種子去哪兒了》的封面，并提問：“大家知道種子去哪兒了嗎？”鼓勵孩子們發(fā)表自己的觀點。
- 闡述問題，告訴孩子們他們將通過這個繪本來揭開種子的旅程之謎。
- 向孩子們介紹一些植物的基本知識，例如植物如何從種子生長，種子需要充足的陽光、水分和土壤等。
2. 閱讀（約15分鐘）：
- 請教師或義工讀繪本《種子去哪兒了》，鼓勵孩子們仔細觀察繪本中的插圖和文字。
- 在閱讀過程中，指出種子的旅程和成長過程中的關鍵點，并鼓勵孩子們提出問題、發(fā)表觀點。
3. 探索（約20分鐘）：
- 將種子放入餐巾紙中，并用水浸濕紙巾，然后將其放入碗中。
- 解釋種子的水分吸收過程，并讓孩子們觀察種子在水中的樣子和變化。
- 鼓勵孩子們與自己的伙伴分享他們的觀察結果，并幫助他們將觀察結果與繪本中的故事聯(lián)系起來。
4. 思考（約15分鐘）：
- 引導孩子們思考并回答一些問題，例如：“為什么種子需要水？”、“種子什么時候開始發(fā)芽？”、“為什么植物需要陽光和空氣？”等等。
- 鼓勵孩子們用他們自己的話語來表達自己的觀點，并給予積極的反饋。
5. 結論（約10分鐘）：
- 總結種子的旅程，并與孩子們一起回顧繪本中的故事情節(jié)。
- 鼓勵孩子們分享他們的收獲和新的學習。
結語：
通過這個繪本教案，孩子們將對種子和植物生長的過程有了更深入的了解。他們通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)出獨立思考和探索的能力。同時，他們也會對自然界的奧妙和生命的奇跡產生更大的興趣和熱愛。
《測量》課件教案集錦
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為你整理的“《測量》課件教案集錦”，歡迎大家參考閱讀。
《測量》課件教案 篇1
尊敬的各位的領導、老師：
大家上午好。我今天說的內容是浙教版七年級上冊第一章第六節(jié)《時間的測量》。下面我將從教材、學生分析、教學方法、教學過程四個方面對本科的設計進行說明。
一、說教材。
本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質量等有關測量內容基礎上的再拓展。停表的使用在很多實驗探究中都涉及到，同時學會珍惜時間將會使學生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設立了如下教學目標：
1、知識與技能目標：知道時間的單位和個單位之間的關系。學會估計一段時間的長短。了解事件的測量工具，初步學會使用停表。了解時間間隔與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法目標：通過參與科學探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認識科學實驗的工具，嘗試應用已知的科學結論去解決某些具體問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理利用時間的科學態(tài)度。
教學重點：時間的單位、停表的使用。
教學難點：時間計量方法的探究。
二、學生情況分析。
從學生而言，初一的'學生對時間單位、單位間的換算關系，及一些測量工具已有了一定的認識。有叫強的自我表現意識和求知欲。
三、教法、學法。
1、教法。
根據新課程的理念，教育既要面向全體學生，又要照顧學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學以學生自主學習、合作交流為主，鼓勵啟發(fā)、講練結合為輔，有利于激發(fā)學生的學習熱情，克服注意力分散的弱點，達到“以參與求體驗，以體驗求感悟”的教學。
2、學法。
將原本由教師講述的“時間的測量工具的歷史”交由學生自己查找，收集資料，讓他們想學習獲取信息的方法。
讓學生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學的方法解決未知的問題的能力。
四、教學過程。
（一）、新課引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學生在散文文學中來對時間進行另一番體驗，從而使學生的情緒高漲自然的引入時間的學習。同時要求停內容時，一部分同學估計時間，一部分同學記錄一下這位同朗讀所用的時間及開始、結束的時間。
（二）、新課教學。
1、時刻與時間間隔，以北京奧運會開幕時間講解時刻與時間間隔的區(qū)別，以學生記錄的時間鞏固時刻與時間間隔的區(qū)別。這樣設計能使學生體驗時間過得飛快。
2、時間的單位及換算，以學生記錄的幾分幾秒中分秒的關系引入時間的單位及換算。這部分內容已留作課前作業(yè)，所以檢測一下學生的預習情況。由于這部分學生小學已了解，但有些同學還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達鞏固的目的。
3、時間的測量工具，以回到古代沒有手表來展示學生收集到的古代的測量時間的工具，從而讓學生總結出為什么它們可以記時間。古今對照展示現在的計時器，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，同時了解科學技術的發(fā)展，激發(fā)學生學習科學的樂趣。
4、停表的使用及讀數，以展示計時器引出停表。分小組讓學生討論停表的使用、觀察機械停表的表盤、思考怎樣讀數。我會分別給出機械停表的圖像、表盤的有關填空、讀書的相關問題逐步引導學生認識機械停表并學會讀數，同時，設計一道習題，讓學生鞏固練習。這樣即把重點交給學生，學生也參與到教學中，不會感覺到停表使用的困難。
由學生討論之后，原本不容易記住的內容學生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點。
鞏固內容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學生探究的興趣
《測量》課件教案 篇2
設計理念：
《數學課程標準》中強調，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，感受數學與生活的聯(lián)系。
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書》（北師大版）五年級下冊第54—55頁
學情與教材分析：
本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測量方法，是學生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎上進行拓展延伸的。讓學生通過實踐操作，綜合運用所學的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉化為已知。學生把握這一數學的轉化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學時，不應僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應把這種隱性的數學思想滲透在其中，從而讓學生真正把握數學知識之間的聯(lián)系。
教學目標：
1、結合具體的活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
教學重難點：
探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
教具準備：
石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、師：同學們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）
問：你看到了什么？水為什么會上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關系？
【設計意圖：問題是開展科學研究的動力和源泉，問題是數學實踐活動的核心。在此環(huán)節(jié)中，通過學生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入，讓學生產生疑問：水為什么上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關系？學生強烈的求知欲望被激發(fā)出來，這樣用數學自身的思考力度來喚起學生學習的欲望?！?/p>
2、觀察石塊的形狀
問：請大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）
誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？
想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學一起說一說。
【設計意圖：觀察是科學研究的一種重要方法，通過觀察讓學生明確石塊是不規(guī)則的.物體，這對于規(guī)則物體來說，就是一種質的改變。 】
二、小組合作，自主探究
1、小組討論：制定測量方案
2、匯報：
方案一：取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現在的體積減去原來的水的體積。
方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積。
【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生在小組內自由地說，制定測量方案，讓學生學會合作，使每個學生都參與到活動中，出現問題讓其他同學幫忙，或者師生一起解決。這樣提高了學生動手實踐、解決簡單問題、合作交流等能力。留給學生時間和空間，師生共同探究測量的方法，討論方法的可行性，這樣學生的思維更加活躍，創(chuàng)新意識和方法策略意識有所增強，使學習變得生動有趣?！?/p>
3、動手測量：
師：現在請同學們根據老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進行測量，小組同學要分工合作，測量前先估一估，測量的時候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。
4、學生匯報測量結果：
（1）、方法一：
你們小組怎樣測量的？（板書：V物體=V水上升）
（2）、方法二：V物體=V水溢出
【設計意圖：讓學生經歷觀察、操作、測量、比較、計算等實踐活動，在合作與交流的過程中，不僅獲得了良好的情感體驗，感受了數學在日常生活中的作用，而且在同學的匯報交流中掌握了測量方法?！?/p>
5、問：還有不同的測量方法嗎？
三、綜合應用，拓展提高
1、測量一個黃豆的體積
2、試一試1
【設計意圖：從測量石塊的體積到測量一粒黃豆的體積再到計算土豆的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學生積極地去思考，去商量，去想辦法。使學生明白在解決生活中的實際問題時，要靈活的運用所學的知識，積極開動腦筋思考。這樣激發(fā)了學生解決問題的欲望，增強了學生解決問題的自信心?！?/p>
四、總結全課，提出思考
1、小結：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測量）
早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數學萬花筒，領略阿基米德的風采。（出示：數學萬花筒）
【設計意圖：讓學生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學生體驗到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學好數學的信心，為學生自主探索提供更為廣闊的空間?！?/p>
2、提出思考：
師：你能用什么辦法測出乒乓球的體積嗎？
【感悟與思考】
數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在本課的教學中，力求做到以下幾點：
1、培養(yǎng)學生合作學習的能力
在探究過程中以小組為單位，由組長進行分工，確定每個人做什么，這樣在實驗過程中才能有條不紊地進行，增進了學生之間團結協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。
2、操作探索中獲得情感體驗
新課標中指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學生提供充分的操作實踐的機會與平臺，讓學生在動手實踐的過程中去體驗、探索不規(guī)則物體體積的計算方法。通過不斷觀察、實驗、操作，使學生體會到把不規(guī)則的物體體積轉化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉化為已知來解決問題，這是解決問題的一個重要方法與策略。學生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數學知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅有利于充分調動學生的學習積極性，同時還有利于學生在學習中獲得積極的情感體驗。
3、在評價反饋中促和諧發(fā)展
教學應當視為是師生生命互動的過程，充分體現“以人為本”的思想，缺乏人文關愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因為它失去了真、善、美，學生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學過程中，提供給學生交流展示的舞臺，讓學生相互補充、相互評價，既顯自身特色，又取他山之石，提高學生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當的評價語言肯定學生的每一點成績，以欣賞的眼光去審視每一個學生，增強學生的自信心，促進學生和諧發(fā)展。
當然本節(jié)課還存有遺憾：在學生匯報各種測量方法時，能再加強操作規(guī)范性的指導，讓學生體會到數學的嚴謹性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個細節(jié)，因為精彩源于細微。
《測量》課件教案 篇3
一．說教材
1．教材的地位和作用
《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內容。本節(jié)的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。
2．教材的特點
教材從測量在生活生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。
3．教學目標
1、知識與技能目標：
（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結果由數字和單位組成；（4）知道測量有誤差。
2、過程與方法目標：
（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；
3、情感態(tài)度與價值目標：
（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。
4．教學中的重點和難點
（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別
二．說教法和學法
突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現教育的全面性、個性化。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說教學過程：
(一)引入新課
通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課
(二)講授新課問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結
1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充
2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側量
3．長度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結
4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。
認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側緊貼被測物體。
看：視線應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數據要有數字和單位。
問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結
5．時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？
教師總結并引入誤差
6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）課堂小結
（四）課堂鞏固練習
（五）學后反思
（六）板書設計
長度和時間的測量
一長度的測量
1測量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記
二時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測量值與真實值之間總會有差別,
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。
《測量》課件教案 篇4
教學目標
1、引導學生通過親身試驗，探索不規(guī)則物體的測量方法。
2、在實踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
3、感受數學知識之間的相互聯(lián)系，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景提出問題
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案
1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？
2、學生演示不同方法。
3、強調測量注意事項。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）
5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測法"
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。
f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。
三、拓展延伸
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
2、讀《數學萬花筒》
四、小結。我們今天運用轉化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學們課后繼續(xù)去思考解決吧！
《測量》課件教案 篇5
各位領導、老師大家好!
我今天說課的題目是初三物理復習專題《物質密度的測量》，這節(jié)內容我是按以下幾個環(huán)節(jié)來講述的。
一、說教材
1、說課內容
本節(jié)課的內容是初三物理復習專題《物質密度的測量》。
2、教材分析
這是一節(jié)專題復習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。
3、教學目標
（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
（2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；
（3）通過實驗探究、學習探究方法、經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量兩物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。
4、教學重難點
重點：靈活運用量筒或者結合其他物理知識來測量物體的密度；
難點：利用公式ρ=m/V進行有關實驗去解決密度的實際問題。
二、說教法
為了讓學生能掌握并應用密度公式來解決物質密度測量的問題，需要學生以小組為單位討論如何設計合理的實驗步驟，并簡要評價此實驗步驟。
因此本節(jié)課我主要采用的教學方法是討論法。
三、說學法
本節(jié)課是在學生已經學過質量的測量，天平的使用，以及物質密度與物質質量和體積關系的基礎上進行的。對于初三學生來說，密度的知識是在初二上冊學習的，時隔一年，有所遺忘是難免的，作為復習專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特殊方法的測量逐步過渡，
四、說過程
1、引入新課
從學生剛發(fā)的20xx年中考說明中的一道密度測量的預測題引入。提出如何用常規(guī)法測量物體密度的問題。
2、進行新課
常規(guī)法測物體密度
即先用天平測出物體質量，然后用量筒測出物體體積，最后根據公式ρ=m/V，測出物質的的密度。
對于溶于水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實驗步驟，其余小組討論該實驗步驟的優(yōu)缺性，并分析其對實驗結果會產生怎樣的誤差。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進行測量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質密度測量的方法。
密度小于水的固體密度的測量。優(yōu)化指導相關習題講解，引出對于這種物質的兩種測量方法——針壓法和助沉法。
3、每一種物質測量方法的講解后都有對應得習題練習鞏固。
4、課堂小結：常規(guī)法和對于特殊物體的密度測量方法以及用特殊方法來測量物體的密度。
4、教學反思
本節(jié)課，我在設計時預想的學生反映應該不錯，因這是一堂復習課，即便是對學過知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會喚醒，可是第一道題學生困難的反應，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。
學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學生這種探索精神，我十分感動，同時也給了他們展示的機會。但是因為題目的難度系數較大，密度測量方法之多，導致本節(jié)課沒有按計劃完成，學生的反應也差強人意。
通過這節(jié)課，我認識到，構建知識應充分體現以學生為主體，要真正的鐵盒學生的學情和知識掌握程度，不能想當然的`自我設計。只有適應學生實際情況的教學設計才能真正的激發(fā)學生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng)造力。
五、板書設計
1、常規(guī)法側物體密度
2、特殊物體的密度測量
3、物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）
六、布置作業(yè)
優(yōu)化指導上目睹測量的相關習題。以上就是我對這節(jié)內容的一些粗淺的認識，希望各位批評指正。
《測量》課件教案 篇6
教學目標：
1、通過探究知道測量的實質就是將被測量與公認的標準進行比較；
2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關系；
3、能根據日常經驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度；
4、知道測量結果由數值和單位組成，測量有誤差。
教學設計：
本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導學生舉出生活中運動的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運動，要學會測量長度和時間。
本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設計了一些簡易的讓學生手腦并用的探究活動，以培養(yǎng)學生的多元智能。“比較課桌的長和寬”活動使學生通過親身體驗后知道要與他人交流測量結果，需找到公認的標準——單位，在此基礎上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認識。讓學生知道單位后接著安排“用刻度尺測量物理課本的長度”、“觀察刻度尺”兩個活動，由不同的測量結果引出正確的測量方法及測量過程中有誤差。在此基礎上安排學生分組活動，幫助同學測量身高，鞏固測量方法。最后與學生一起討論有趣的人體尺度，布置學生調查服裝和鞋子尺碼的國家標準，讓學生體會物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運動，當你聽到運動一詞時，呈現在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運動，必須學會測量長度和時間。
新課進行
一、活動：比較課桌的長和寬
要求：不給尺子，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結果。（幾肘、幾拃、幾本書的長度）
同學間交流測量結果，發(fā)現要測量首先要選定標準，要對不同物體的長度進行比較，就需要一個公認的標準，這個公認的標準就是單位。
二、長度的單位
問題：你知道的長度單位有哪些？它們之間如何換算？
由學生講出長度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關系，對學生不熟悉的μm、nm教師做補充，說明國際單位制中長度的單位是m（具體內容見p122信息庫）。
介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。
三、活動：用刻度尺測物理課本長度
回憶溫度計的使用，由學生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標卡尺、螺旋測微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。
測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發(fā)現問題，由學生得出正確的使用方法：
1.使用前要觀察量程和分度值
2.使用時刻度應緊貼被測物體，尺沿著所測長度
3.零刻線要與被測物體的一邊對齊，讀數時視線應與尺面垂直
4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結果要寫出數字和單位
注意：測量中存在誤差
多次測量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動：幫助同學測身高
學生小組活動，如何測出人體高度，怎樣測量比較準確？從學生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
五、介紹有趣的人體尺度
由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：
人的身高約是腳長的7倍
手腕的周長是脖子周長的一半
兩臂平伸的長度等于身高
肩膀最寬處為身高的1/4
身高約是頭長的7.5~8倍
拳頭的周長和腳底長接近
歸納總結
1、長度測量的必要性；
2、長度的單位；
3、刻度尺的使用。
思考題
1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進行測量？
2．怎樣測出一張紙的厚度？
評價
1、完成下列單位換算：
5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm
24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m
2、請在下列測量結果后填上合適的單位：
1)活動鉛筆細筆心的直徑約為0.5（ ）；
2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；
3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5（ ）；
4)一只新鉛筆的長度是0.175（ ）；
5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；
3、有兩位同學測同一只鋼筆的長度，甲的測量結果是12.82cm，乙的測量結果是12.8cm。若兩位同學在測量過程中都沒有出現錯誤，結果不同的原因是（ ）；若兩同學所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學的結果是錯誤的。
布置作業(yè)
建筑測量課件匯集
教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現在也來的及。教案是教師自我完善與發(fā)展的有效途徑。關于“建筑測量課件”幼兒教師教育網的編輯有一些經驗值得分享，我希望我的見解和建議能夠為您帶來一些新的角度和思路！
建筑測量課件【篇1】
建筑測量課件是許多建筑學生們常見的學習資料之一。這些課件包含了豐富的信息和圖表，以幫助學生們深入理解建筑測量的原理和實踐應用。以下將詳細介紹建筑測量課件的內容和重要性，以及它對建筑學生們的學習和職業(yè)發(fā)展的影響。
建筑測量課件包含了豐富的測量原理和技術的知識。在課件中，學生們可以學習到如何使用測量儀器和設備進行測量，例如全站儀、經緯儀和水準儀等。課件還會詳細介紹如何進行各種測量，例如線路測量、高程測量和面積測量等。這些知識對于建筑學生們來說是非常重要的，因為準確的測量是建筑設計和施工的基礎，任何小的誤差都可能導致嚴重的后果。
建筑測量課件也會介紹建筑測量的常用方法和工具。學生們可以學習到如何使用傳統(tǒng)的測量方法，如全站儀、幾何平面法和坐標法等。課件還會介紹近年來的新興測量技術，如激光測量和無人機測量等，這些技術對于提高測量效率和精度非常重要。學生們通過學習這些方法和工具，可以更好地理解建筑測量的理論和實踐，并將其應用于實際工作中。
建筑測量課件還會介紹建筑測量的應用領域和實踐案例。學生們可以了解到建筑測量在建筑設計、土地開發(fā)和施工監(jiān)督等方面的重要性。課件中通常會包含一些實際案例，學生們可以通過這些案例了解到測量在不同建筑項目中的具體應用，以及如何解決測量過程中可能出現的問題和挑戰(zhàn)。這將幫助學生們更好地掌握建筑測量的實踐技巧，并為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
建筑測量課件對于建筑學生們的學習和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。通過學習這些課件，學生們可以獲得全面的測量知識和技能，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。這將使他們在就業(yè)市場上更具競爭力，并能夠在建筑行業(yè)中扮演重要的角色。建筑測量課件也為學生們提供了一個平臺，他們可以在學習過程中與教師和同學們交流和討論，共同探討建筑測量的前沿理論和實踐。
建筑測量課件是建筑學生們不可或缺的學習資料。通過學習這些課件，學生們可以深入了解建筑測量的原理和實踐應用，培養(yǎng)他們的測量技能和專業(yè)素養(yǎng)。這將為他們的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎，使他們成為在建筑行業(yè)中具有競爭力的專業(yè)人才。因此，建筑測量課件對于建筑學生們來說具有重要且不可替代的價值。
建筑測量課件【篇2】
建筑測量是建筑工程中不可或缺的一個專業(yè)領域。它涵蓋了對建筑物的測量、定位、勘查、標高等一系列任務，為建筑施工提供了精確可靠的基礎數據，確保建筑工程的質量和安全。在建筑測量課件中，將詳細學習和了解建筑測量的原理、方法和實踐技巧。
建筑測量課件會介紹測量的基本原理。測量的基本原理是利用數學和物理原理，通過測量儀器和工具獲取建筑物位置、形狀、尺寸等相關數據。這些數據可以通過三角測量、水準測量、尺度測量等方法得到。掌握這些基本原理，對于正確進行建筑測量至關重要。
建筑測量課件會介紹測量的方法和工具。測量的方法包括直接測量和間接測量。直接測量是指直接測量建筑物的尺寸、形狀等，常用的工具有測距儀、經緯儀、全站儀等。間接測量是通過測量已知物體與未知物體之間的關系來得到未知物體的尺寸或位置，常用的方法有三角測量、尺度測量等。在建筑測量課件中，將學習如何選擇適當的測量方法和工具，以及如何正確操作這些工具進行測量。
建筑測量課件還會介紹一些常用的測量技巧。在測量中，往往會遇到一些特殊的情況，如狹窄的空間、復雜的地勢等，這時就需要運用一些技巧來解決問題。比如，使用實測與圖紙測量相結合的方法，進行更加精確的測量；使用激光測距技術，測量高層建筑的高度等。這些測量技巧在實際工程中非常實用，通過學習建筑測量課件，可以掌握這些技巧，提高工作效率和準確性。
在建筑測量課件中，將學習如何進行測量數據的處理和分析。測量數據的處理和分析是建筑測量的重要環(huán)節(jié)。通過收集、整理測量數據，可以得到準確可靠的建筑數據，為建筑工程的設計和施工提供有力支持。在建筑測量課件中，將學習如何使用計算機軟件進行數據處理和分析，提高工作效率和精確度。
建筑測量課件是建筑工程中重要的一門課程。通過學習建筑測量課件，可以深入了解建筑測量的原理、方法和實踐技巧，提高測量工作的準確性和效率。建筑測量的精確可靠是保證建筑工程質量和安全的關鍵，因此，掌握建筑測量技術是每個建筑工程師必備的能力之一。通過學習建筑測量課件，將在建筑工程領域中擁有更廣闊的發(fā)展空間。
建筑測量課件【篇3】
在建筑領域中，測量是至關重要的一環(huán)。準確的測量可以確保建筑物的設計和施工都能按照預期進行，避免后期出現不必要的修正和改動。因此，建筑測量課件成為了建筑專業(yè)學生學習的關鍵內容之一。本文將詳細、具體、生動地介紹建筑測量課件的內容和學習方法，幫助讀者更好地理解和應用這一知識。
建筑測量課件主要包括以下幾個方面的內容：
1. 基本測量知識：建筑測量的基本知識包括測量的目的和意義、測量的基本原理以及常用的測量儀器和工具等。學生需要理解測量的基本概念和術語，以及它們的實際應用。
2. 測量方法和技術：建筑測量包括平面測量和高程測量兩個方面，學生需要學會使用各種測量方法和技術進行測量。其中，平面測量包括使用全站儀、經緯儀、水準儀等儀器進行測量，高程測量則涉及到使用水準儀和激光測距儀等工具。
3. 建筑測量計算：建筑測量不僅僅是進行測量，還需要根據測量數據進行計算和處理。建筑測量課件會教授學生各種計算方法，包括測量數據的處理、誤差的修正和校正、圖紙的繪制等。這些計算方法能夠確保測量結果的準確性和可靠性。
除了以上內容，建筑測量課件還會介紹一些相關的知識，如地形測量、建筑物監(jiān)測和變形測量等。這些知識是建筑測量的延伸和拓展，對于學生深入理解建筑測量的原理和應用非常重要。
在學習建筑測量課件時，學生可以采取以下幾種方法：
1. 理論學習：建筑測量課件中包含了大量的理論知識，學生需要仔細閱讀和理解這些內容?？梢越Y合教科書和學術論文進行學習，加深對測量原理和方法的理解。
2. 實踐操作：建筑測量是一門實踐性較強的學科，學生需要通過實際操作來鞏固所學知識。課件中通常會包含一些實例和練習題，學生可以使用測量儀器和工具進行實際測量，并進行數據處理和計算。
3. 課堂討論和交流：建筑測量課件中的內容較為復雜，學生可以與同學和老師進行討論和交流，共同解決問題。通過與他人的討論，學生可以分享經驗和學習方法，相互促進學習進步。
4. 應用實例研究：建筑測量課件中通常會包含一些實際的建筑測量案例，學生可以選擇一些感興趣的案例進行深入研究。通過對實際案例的研究，學生可以將理論知識轉化為實際應用的能力。
建筑測量課件是建筑專業(yè)學生學習的重要內容之一。通過學習建筑測量課件，學生可以掌握測量的基本原理和方法，提高測量技能和計算能力。同時，學生還需要進行實踐操作和理論研究，加強對建筑測量知識的理解和應用。希望本文能夠幫助讀者更好地理解建筑測量課件，并在實際工作中靈活運用這些知識。
建筑測量課件【篇4】
建筑測量是建筑工程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它包括了建筑設計、建筑制圖以及對建筑施工過程中各項尺寸、位置、高度等的測量。在建筑測量課件中，學生將學習測量的基本原理、儀器設備的使用、測量誤差的處理等內容。
在課件的第一部分，會詳細介紹建筑測量的基本原理。建筑測量依托于數學、物理等相關學科的理論和方法，通過使用測量儀器和設備進行實際測量。這一部分將涵蓋測量的基本概念，例如測量單位、測量原理、測量誤差等。學生將學習如何正確選擇適當的測量單位，并了解不同測量原理的應用。
第二部分將重點介紹建筑測量中常用的儀器設備。在建筑測量過程中，需要使用測距儀、水平儀、經緯儀、全站儀等儀器設備來進行測量工作。課件將詳細介紹這些儀器的使用方法和注意事項。例如，學生將學習如何正確使用全站儀，如何校正儀器誤差以及如何防止儀器受到干擾。
第三部分將涉及建筑測量中的測量誤差處理。在實際測量中，由于各種因素的影響，測量結果往往會存在一定的誤差。因此，在建筑測量中，我們需要對這些誤差進行有效的處理和修正。課件將介紹誤差的來源和分類，并教授誤差處理的方法和步驟。學生將學會通過數據處理，利用最小二乘法進行誤差修正，以確保測量結果的準確性和可靠性。
最后一部分將介紹建筑測量中的實際應用案例。學生將通過實際建筑工程的測量案例，了解測量的具體過程和方法。例如，在測量建筑地基時，需要使用探地雷達等設備來檢測地下障礙物；在測量建筑物高度時，可以通過使用三角測量法來確定結果。這些實際應用案例將幫助學生更好地理解建筑測量的重要性和實際操作。
通過建筑測量課件的學習，學生將獲得豐富的建筑測量知識和實踐能力。他們將學會選擇合適的儀器設備，并熟練運用測量原理和方法進行測量工作。他們還能夠處理測量誤差，提高測量結果的準確性和可靠性。這將為他們未來的建筑工程實踐提供堅實的基礎。
小編認為，建筑測量課件是一門必不可少的建筑工程課程。通過學習建筑測量的基本原理、儀器設備的使用、測量誤差的處理以及實際應用案例的分析，學生將全面了解建筑測量的實質和重要性，并能夠在實踐中靈活運用所學知識。這將為未來的建筑工程帶來豐碩的成果。
全站儀課件(錦集三篇)
老師每一堂課都需要一份完整教學課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。?學生表現的不同可以幫助教師更好地進行差異化教學，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質教案課件？幼兒教師教育網小編在這里為您搜羅并整理了“全站儀課件”的相關內容，歡迎您在空閑時間內來閱讀本頁獲得愉悅和感悟！
全站儀課件 篇1
全站儀是一種在土木工程、道路施工、測量等領域廣泛應用的測量儀器，它能夠為工程項目提供精準的測量數據和定位信息。全站儀課件作為學習全站儀操作和應用的工具，對于土木工程領域的學習者來說是非常重要的。下面我們來詳細了解一下全站儀課件的內容和學習方法。
全站儀課件一般包括以下內容：全站儀的基本原理和構造、全站儀的使用方法、全站儀的校準和調試、全站儀的數據處理和應用等。學習者可以通過課件了解全站儀的工作原理，掌握全站儀的使用方法，提高全站儀的測量精度和效率。
在學習全站儀課件時，學習者可以通過視頻、圖片、文字等多種形式來了解全站儀的工作原理和使用方法。通過實際操作演練，學習者可以掌握全站儀的校準和調試技巧，提高全站儀的測量精度。同時，學習者還可以通過課件中的案例分析和練習題來加強對全站儀的理解和應用能力。
全站儀課件的學習方法可以分為以下幾個步驟：學習者可以通過閱讀課件內容了解全站儀的基本原理和構造；學習者可以通過觀看視頻和圖片來了解全站儀的使用方法；學習者可以通過實際操作演練來掌握全站儀的校準和調試技巧；學習者可以通過練習題和案例分析來加強對全站儀的理解和應用能力。
全站儀課件是學習全站儀操作和應用的重要工具，通過學習全站儀課件，學習者可以提高全站儀的測量精度和效率，為土木工程和道路施工等工程項目提供精準的測量數據和定位信息。希望學習者能夠通過全站儀課件的學習，掌握全站儀的使用技能，提高工程項目的施工質量和效率。
全站儀課件 篇2
全站儀作為一種高精度、高效率的測量工具，在土木工程、建筑工程等領域中得到了廣泛的應用。全站儀具有測量范圍廣、精度高、操作簡便等優(yōu)點，因此在現代工程測量中扮演著不可或缺的角色。本文將從全站儀的定義、分類、原理、使用方法以及在工程測量中的應用等方面進行詳細介紹。
一、全站儀的定義
全站儀是一種集光學、機械、電子、計算機于一體的高精密測量設備，用于土地測量、道路、橋梁工程、建筑工程等領域的測量。全站儀能夠實現水平角、垂直角和斜距的同時測量，大大提高了測量效率和精度。
二、全站儀的分類
根據使用方式和功能，全站儀可以分為機械全站儀和電子全站儀。機械全站儀由望遠鏡、水平儀、垂直儀等組成，操作簡單，適用于一些簡單的測量工作。電子全站儀則集成了電子測距儀、電子水準儀、計算機等功能，操作更加方便靈活，適用于復雜的工程測量。
三、全站儀的原理
全站儀的測量原理主要包括三角測量原理、距離測量原理和角度測量原理。通過測量目標點到全站儀的水平距離和垂直距離，同時測量目標點與設備之間的水平角和垂直角，可以計算出目標點的空間坐標，實現精確的測量。
四、全站儀的使用方法
使用全站儀進行測量需要注意一些方法和技巧。首先要選擇合適的測量點，保證目標點在全站儀的可測范圍內。其次要正確安裝設備，保持設備水平穩(wěn)定，避免測量誤差。最后要熟練掌握設備的操作方法，包括測距、測角、數據存儲等。
五、全站儀在工程測量中的應用
全站儀在工程測量中有著廣泛的應用。它可以用于測量建筑物的平面和立面圖、測量道路和橋梁的線型和高程、測量土地的面積和坐標等。全站儀能夠實現高精度的測量數據，為工程設計和施工提供重要的參考依據。
六、總結
全站儀作為一種高精度、高效率的測量工具，在工程測量中扮演著重要的角色。通過本文的介紹，希望讀者對全站儀有了更深入的了解，能夠正確使用和應用全站儀進行工程測量，為工程建設提供更加精確的數據支持。
全站儀課件 篇3
全站儀，是一種高精度、高效率的測量工具，廣泛應用于土木工程、建筑工程、礦山勘探等領域。它主要用于測量和記錄地面、建筑物、橋梁等工程項目的水平和垂直位置，以及各個點之間的距離和角度。全站儀不僅可以提高工程測量的準確度和效率，還可以減少人工測量的工作量和誤差。
全站儀課件是幫助工程測量人員學習和掌握全站儀的使用方法和操作技巧的教學材料。它包括全站儀的基本原理、結構組成、功能特點、操作步驟、儀器校準、數據處理等內容。通過學習全站儀課件，工程測量人員可以快速掌握全站儀的使用方法，提高測量工作的質量和效率。
全站儀課件通常包括以下幾個方面的內容：
一、全站儀的基本原理：介紹全站儀的測量原理和工作原理，包括發(fā)射和接收信號、旋轉和掃描操作、數據采集和處理等內容。
二、全站儀的結構組成：詳細介紹全站儀的各個部件和功能，包括測距儀、水平儀、垂直儀、微處理器、顯示屏等。
三、全站儀的功能特點：介紹全站儀具有高精度、全自動、數據存儲、數據傳輸、自定義設置等功能特點，以及與傳統(tǒng)測量方法的比較優(yōu)勢。
四、全站儀的操作步驟：詳細介紹使用全站儀進行測量的操作步驟，包括設備安裝、校準儀器、設置測量參數、開始測量、結束測量等流程。
五、全站儀的數據處理：介紹如何對測量數據進行處理和分析，包括數據傳輸、數據導入軟件、數據處理、數據存儲等操作。
六、全站儀的應用實例：通過實際工程測量案例，演示全站儀的使用方法和效果，幫助學員更好地理解和掌握全站儀的操作技巧。
在學習全站儀課件的過程中，工程測量人員需要通過理論學習和實踐操作相結合的方式，不斷加強對全站儀的理解和掌握。他們還可以通過參加培訓班、實地實習、參與項目實施等方式，進一步提高全站儀的使用水平和技術能力。
全站儀課件是工程測量人員學習和提高全站儀操作技能的重要教學工具，通過系統(tǒng)學習和實踐操作，可以幫助他們更好地應用全站儀進行工程測量工作，提高工作效率和質量，為工程項目的順利進行提供強有力的支持和保障。
