三字經課件

三字經課件錦集十三篇。

小編根據您的要求為您整理了一份專業(yè)的“三字經課件”。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。設計教案需要注重學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這里有一些適合需要的朋友們來看看的文章！

三字經課件【篇1】

學習目標：

1、理解并背誦《三字經》從

“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，學習黃香和孔融的例子；

2、學習到一些為人處事的禮節(jié)和知識。

學習流程：

一、復習

理解并背誦《三字經》第一課內容

二、教師導入

漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。今天理解并背誦《三字經》第二部分內容。

三、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

四、理解含義

1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們

講一講，指名講含義。

2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

重點解釋“為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”

譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》，學生認真聽故事，聽后討論。

五、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學生賽讀3、師生拍手齊讀

4、讓我們再來感情地讀一讀。

六、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。

（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

七、拓展升華這節(jié)課你有什么收獲？

八、小結

同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

三字經課件【篇2】

《〈三字經〉節(jié)選》教學要求：

1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節(jié)選。

2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

3、會認至少十個生字，會寫六個生字。

教學重點：

正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節(jié)選。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學時間：2課時 教學準備： 教學過程：

第一課時：

（一）導入：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。3 全班分享各自的感受。

（為人者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進取，豈不是連動物都不如了。）

（五）總結體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

第二課時：

一、朗讀背古詩

指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。

二、字形的'記憶與書寫指導：

1、在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記。

2、學生對生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法，指導學生認真觀察把字寫美觀。

3、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

4、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

三、總結與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。

三字經課件【篇3】

教學內容：

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

教學目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

教學準備：

小黑板、掛圖

教學過程：

一、導入揭題

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

二、新授感悟

1、 自讀《三字經》中從“養(yǎng)不教，老何為?！?句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。

〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面。”

縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓我，現在我后悔也來不及了?！?/p>

這強盜的母親，要對強盜的下場負一半的責任??！

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的

時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

三、討論、交流：

（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

四、小結：

我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點中的太陽，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。

三字經課件【篇4】

設計理念：

將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

學情分析：

《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

教學內容:

《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。

教學目標：

1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。

2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

過程與方法：

訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

教學準備：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入揭題

同學們，你們知道《三字經》嗎?

《三字經》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

二、新授感悟

1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删洹?/p>

用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。（wWW.Wei508.com 實用文書網）

2、學生自主識字，“允、籍”

3、老師配樂朗讀《三字經》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。)

6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書

7、以小組為單位質疑，討論、交流：

(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?

8、請學生思考問題：

(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

9、配樂集體齊讀

10、指導學生背誦

三、擴展活動：

《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

三字經課件【篇5】

教學內容：

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中

教學目標

1、熟練誦讀《三字經》原文。

2、知道四季變化對人類的生產和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。

教學過程

一、復習已學語句

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

二、新授感悟

1、自讀《三字經》中從“曰春夏，應乎中?！?句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、【故事】

遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

當時，有個東方部族的首領名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領軍隊攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝， 所以當兩方交戰(zhàn)時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

【注釋】

曰：說道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

運：循環(huán)、運轉。

不窮：沒有終止的時候。

南北西東：指四方。

應：對照、相應。

中：中央。

5、教師講解解釋這2句三字經的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時，運不窮。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

小結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

三、小結，并齊誦一遍句子。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

雨課堂課件(集錦十三篇)

教師在開學前必須做好教案和課件的準備工作，現在開始準備也不算晚。教案是教育教學實踐中“先解決教學問題，再深入研究學問”的重要體現。在眾多文章中，我看到了一篇引人深思的“雨課堂課件”，我將竭盡全力為您提供一些建設性的建議！

雨課堂課件 篇1

活動目標：

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用“我會幫XX----”說一句話。

3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習貫。

活動準備：幼兒做事的圖片若干。

活動過程：1導入新課：師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫XX----說一句話)

師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

3、師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認識

他們呀？

生：想

（師給幼兒出示圖片。）

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

師：哪個小朋友來說說？

生說。

5、幼兒表演。

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲?。?/p>

師：那現在我們請兩位小朋友來演我們的爸爸媽媽，請一位小朋友演演在家里你為爸爸媽媽做些什么事情，好嗎？

師：誰來演？

（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。

師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

6、結束語：今天，小朋友的表現都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

課后反思

語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。因為是貼近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。

在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學會幫助，學會關心。

雨課堂課件 篇2

內容摘要：在“雙主體”理論下，教師課前備課時，要對課堂中師生的活動在腦中進行預演，在課堂教學中，教師又要根據反饋出的學情進行“二次備課”，及時調整教學設計，在課后，教師還要針對課堂中出現的問題進行追思和回授，通過這三個方面來完成課堂教學的再造（重建）。

前言

傳統(tǒng)的課堂教學的思想是重知識輕能力，重智商輕情商，重接受輕探索，重劃一輕個性，重結果輕過程，這樣做，勢必忽視了課堂教學的開放性，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程理念下的課堂教學思想把知識、技能的掌握和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)并重，課程理念下的教學設計，就是把抽象的教育觀念──包括學生觀、教材觀等融入具體的教學操作，即進行以學生的學為主線設計課堂教學活動，站在學生的角度考慮設計學習的內容、活動、步驟和方式，并為學生的學習留下發(fā)展的空間。我校實行的“雙主體”理論指導下“主體參與、自探共研”的教學模式，正是順應了這一時代要求，用先進的教育理念，對課堂教學進行再造或重建，這樣的課堂轉變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂教學不僅閃耀著理性的光輝，而且躍動著人性的魅力。課堂教學的再造藝術包括預案預演、二次備課和追思回授三個板塊。

板塊之一：預案預演──課堂教學再造藝術的堅實基礎

一、預案設計

一堂好課可以與一檔有觀眾積極參與的精品電視節(jié)目相媲美，電視節(jié)目的彩排是其精彩的保障。教學的彩排主角則是教師自己，它是設想的教學情境中的預演，是課堂再造的基礎?！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學設計就是教學的“預”，它在整個教學過程中發(fā)揮著前導與定向功能，是教學目的的具體預演，它的優(yōu)劣直接決定教學過程與教學效果。弗洛依德說：“思想是行動的預演”，教學理念是課堂教學的靈魂，預案設計則是課堂教學的生命。預案設計至關重要。

1、預案與教學方式

教師是用教材教而不是教教材，預案是教學的素材，教學過程才是真正的創(chuàng)作，而且是師生的集體創(chuàng)作，是師生間生命的交融，師生互動將最大限度地激活雙方原有的知識結構，開放式的課堂控制方式將增加生成式知識的比重，從而形成一種可持續(xù)發(fā)展的有生命力的課堂空間。因而，教師的課前準備將不再局限于知識點的微觀課程結構之中，而是活躍在課程因素組合的中觀課程結構中，傾心于教學情境的設計和教學資源的重組。

2、預案與學習方式

預案設計要為學生的自主探索留有余地，以學生的現有認知結構為起點，以學生自主建構的良好認知結構為終點，循序漸進，讓學生自主吸納、自主建構，從而使學生建構性的學，累積式的學，目標指引式的學，反思性的學，力求為學生搭一座自主、合作、探究的平臺。

3、預案與課堂結構

預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、活動板塊，、主問題等，為學生自探共研提供一些思路。因而，預案應側重在切入點各環(huán)節(jié)銜接與過渡，時間分配上優(yōu)化設計。

以語文教學為例，長課短教是一大趨勢。《孔乙己》一文重點難點較多，筆者在主問題設計上切入，為學生探究提供了兩個話題，即“孔乙己與酒”、“孔乙己與偷”圍繞這兩個主問題，學生迅速把握了小說情節(jié)，為孔乙己的形象分析鋪平了道路。

預案設計的過程本身具有預演性與情景性，它使教師如臨真實的教學情境，對其中每個板塊，每一個細節(jié)都周密考慮，仔細策劃。

二、預演

預演是預案在頭腦映現的特定情境呈現，它是一個循環(huán)調試的過程，有如下兩個特征：

其一、重“干擾”

教學過程是往往力求排斥一切干擾，防止“節(jié)外生枝”，以保證教學的順利展開，這樣顯然也是排斥了創(chuàng)新，要使“干擾”真正促進創(chuàng)新，首先，使“干擾”和困惑真正引起學生困擾，教師利用教學藝術，不讓它變成不可控制的破壞，其次是提供一種較寬松的氣氛，前者在預演中變得更加重要。

其二、重“差異”

重“差異”，即尊重每個學生的理解，這使得預演過程中教師思維、學生思維、文本、編者思維，這“四維”的整合是關鍵，尤其是學生思維以及四維合一，使思維優(yōu)化以促進學生的發(fā)展。

三、說課

說課作為預演的一種表現形式，它具有群體性，交流性，研究性和可操作性，一般分三個層次展開。

第一層次，教學背景分析：陳述學習需要，分析教學、描述教學環(huán)境。

第二層次，教學展開分析：解說教學策略及實施，媒體的選用。

第三層次，教學設計和教學結果評價。

說課（這里指課前說課）教師在說的過程中也有與教學預演重合之處，展現預案，反思預案的內容，提升教學境界，以臻于完美，在交流中集思廣益，更有利于課堂教學的再造。

板塊之二：二次備課──課堂教學再造成功的關鍵

二次備課的理論依據是以學定教，體現了新課程標準的理念。

教師的教學活動一定要針對學生的學法設計，因為我們教師的預案有時是一廂情愿，但課堂中最活躍的因素是學生，難以預料的情況隨時都可能發(fā)生，很多時候“發(fā)生的事情”的是教師難以設計和強求的，但也往往是教育教學、學生發(fā)展的最佳時機，正因為如此，教師要根據學生學習情況和自己對本文教材的理解，在教學過程中進行二次備課，做到知已知彼，百戰(zhàn)百勝，化非預設為預設，從而使教學目標、人文目標、學生目標三位一體。在課堂教學中一切從學生的學出發(fā)，整合學生學習思路，更新調整自己一廂情愿的教案，確定完全適合學生發(fā)展的教學思路，完成二次備課，這是教學成功的關鍵所在。

一、二次備課體現了教師先進的教育理論

教師應當樹立以學生為主的教育思想，在課堂教學中根據學情，對教學內容的呈現順序，難易的程度，學生主體發(fā)展狀況，教學技能的應用，師生互動及時間安排等內容的調控，進行重新安排設置，即所謂的二次備課，這是教師先進教育理念在課堂教學中的表現。

二、二次備課隱含了教師的素質水平

（1）二次備課體現了教師的專業(yè)知識水平。

在學生的眼里，教師都是有豐富知識的人，要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水，要想給學生一桶水，教師要有長流水，也證明了教師具有專業(yè)知識水平的重要性，但許多教師的專業(yè)知識水平不容樂觀，如有的教師講畢淑敏的《提醒幸?！芬苍S除此以外，沒有讀過她別的文章；講“大江東去”也許在課堂上會隨口背誦起蘇軾的“回首向來蕭瑟去，歸去、也無風雨也無晴”，但其實只記得這兩句……這些都是學生不易覺察的又實實在在地影響著教學的效果。試想在教學中學生是喜歡一個旁征博引、能夠出口背誦蘇軾的許多其他詩文的并能信手拈來穿插在課文講解中的老師？還是一個只對“大江東去”這一首詞精講細析的老師，答案顯而易見。要想打開學生的視野，教師的視野必須開闊，教師的專業(yè)知識必須豐富淵博，這樣才能以不變應萬變，使教學立于不敗之地。

（2）二次備課也體現了教師的教育機智。

式無常式，課無定課，可以說有一千名教師就有一千種教學方案，通常意義上的備課，既備教材又備學生，只能是對普遍意義上的學生共性進行預先考慮，但教學對象的多變性與教學對象個體的復雜性，往往出于教師課前預案和預演的設想之外，所以課堂上會經常發(fā)生一些意想不到的“小插曲”，如果教師遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學生，這恰恰反映出教師的無能，而課堂上的閃光點往往就體現在教師對這些問題所表現的機智上，這些機智是我們在預案中無法設計的，這也正體現了二次備課的重要性。

三、二次備課的具體表現形式

新課程標準下，以“以學定教”對教師提出了更高的要求，一是要有全新的課程理念，教師的觀念決定行為，這是二次備課的基礎。二是要有敏銳的洞察力，能及時洞察學生的學習動向，找到學生學習的最佳時機和接受教育的理想的切入點，三是有較強的應變能力，把學生的學與新課程理念進行瞬間結合的教學機智是完成“以學定教”目標的關鍵。

（1）針對學生的質疑問難進行課堂調控，完成二次備課。

教學中的質疑問難是一種開放性，多向性的信息交流活動，學生提出的問題，有的比較一般，課堂上不難解決。有的卻是奇思異想，令教師一時難以置否。產生疑難問題的原因十分復雜，有的是學生理解錯誤造成的，有的是沒有讀懂上下文引發(fā)的，也有的是領悟不透文章的要旨造成的，教師必須在課堂教學中迅速敏銳地捕捉住這些問題，及時調整教學思路，調控輸出信息，進行二次備課，著名特級教師李鎮(zhèn)西先生在講授《孔乙己》一課時，備課時準備了許多資料，時代背景，片斷、情節(jié)模擬，但是一上課學生就不懂的問題向他發(fā)問，其中一個學生的問題是這樣的：“為什么作者在小說的結尾說大約孔乙己的確是死了？既是“大約”又是“的確”好像挺矛盾該怎么理解呢？”這是一個牽涉到課文思想內容、人物形象等方面的問題，這個問題是他備課時始料未及的，他善于捕捉教學契機，認識到深入引導的機會來了，于是調整教學思路，和學生圍繞這個話題進行探討，終于明確了這個問題的含義。這些案例充分說明，根據學生質疑問難，調整教學思路，體現了學生和教師“教”的和諧統(tǒng)一，因為學生是活的，課堂也是活的，我們只有根據教學情景調整自己的教學設計，才能真正做到“以學為主”。

（2）針對學生的課堂“怪問”進行控制，完成二次備課。

教學中常常會碰到學生提一些怪問題，甚至做出一些怪舉動，對學生的這些問題，一旦處理不好，就可能影響課堂教學的順利進行，若能隨機因勢利導，巧妙轉移，就能融化怪問，化弊為利。針對學生的怪問，教師進行二次備課，也體現了教師的教育機智。有一位教師在課堂上講述宋朝詩人曾鞏的《三衢道中》，當講道“綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲”時，一名男生忘乎所以地學著黃鸝叫了一聲。全班同學的目光盯住老師，意思是看你老師怎么處理。這位老師冷靜地一笑：“這位同學情不自禁地學起黃鸝的叫聲，不正是受到詩中的環(huán)境描寫與作者思想感情的感染嗎？可見寫黃鸝的叫聲可以渲染環(huán)境，在表達作者思想感情方面，也有很大作用。同學們從這一鳴叫聲中，一定能體會到作者置身于這樣環(huán)境中的心情?！比嗟臍夥站徍土?，而且這首詩的重點、難點也輕松地得到了解決。這說明教師能隨時根據學情處理一些偶發(fā)事件，及時調整教學思路，是課堂成功的關鍵。

（3）隨時觀察學生動態(tài)，以便根據“學情”二次備課。

在課堂教學中，教師要隨時觀察學生動態(tài)，如發(fā)現有瞠目狀態(tài)（對教師的講解或引導難以理解）或“不屑聽取狀態(tài)”（可能對教師所講感到過于淺顯而繁瑣）時，應及時采取反饋措施，以便對原設計的教學過程進行必要調節(jié)，完成二次備課。

板塊三：追思回授──課堂教學再造的有力保障

新模式的實施，

有利于教師課堂教學的再創(chuàng)造.而課堂的再造,是建立在教師對學生學情的掌握和認識的基礎之上的。針對學生反饋的問題，教師及時調整教學設計，課后，還要對課堂出現的問題進行“追思”和回授。

一、涵義：

追思的實質就是教師發(fā)現問題，分析問題的過程。它不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。針對教師常規(guī)性教學的內容及程序，我們將教學追思總結為課前反思、課中反思、課后追思。課前反思是指向于未來教學，對過去的教學進行反思，使未來教學的設計建立在過去經驗教訓的基礎上。反思的內容包括教學重點、難點，學生現有的知識水平、學生學習興趣的了解與激發(fā)、現代教育信息技術的應用等。

課中反思是指向于當前教學，對教學過程本身進行的反思，包括教學內容呈現的順序，難易的程度，學生主體發(fā)展狀況，教學技能的應用，師生互動及時間安排等內容的調控。課后反思是指向于過去教學，對教學效果進行的反思，包括對學生的認識水平等發(fā)展狀況進行評估，對教學的成敗進行分析等。這種反思是有批判地在行動結束后的反思，是很具個性化的，除了常規(guī)的得失思考外，還包括二次備課時課上出乎意料的事故處理機智，或探索一個學生會心一笑的緣由，或知識儲備不足而引起的尷尬等等。這種反思是很可貴的，可以修正以后的教學行為，也可使教學經驗理論化。

教學追思的結果是課堂回授的基礎和依托。教然后知困、知不足。課上及時調節(jié)目標。調整預案及時回授。課后趁記憶猶新，回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會或疏漏失誤，記下學生學習中的光點或困惑，然后通過批作業(yè)，解答疑惑，講評試卷等各種形式進行回授，以彌補預案及授課的不足，也便于在今后的教學中對下一課、下一批學生的“回授”。

效果回授，要有針對性地組織質疑和講解，幫助學生克服學生障礙。在一個單元或一章一冊教學完畢之后，要進行關于教學效果的回授調節(jié)。其中，尤以“階段過關”為重要，就是應當給掌握階段內容有困難的學生以第二次教學的機會，幫助他們過關。

二、追思與回授的具體作法（實踐）

1、怎樣進行教學反思及效果回授呢？

如：（1）課堂上你真的關注學生嗎？

（2）你是否真正地體現了新模式？

（3）組織的課堂教學有效嗎？

（4）你設計的環(huán)節(jié)繁瑣嗎？

（5）教學中有無小高潮？

（6）你對這節(jié)課還滿意嗎？

（7）這節(jié)課的設計，在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，在三維目標的整合上有哪些得失？

（8）哪些同學有哪些典型表現？為什么？

三、課后追思的表現形式：

（1）記成功之舉。將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變的當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改進與創(chuàng)新等等，詳略得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在基礎上進行課堂再造。

（2）記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后應吸取的教訓與回授及課堂再造的重點。

（3）記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容、時空的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后的反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）記學生見解。課堂再造，離不開學生的獨特見解。在課堂教學的過程中，學生是學習的主體，他們的思維無拘無束，總會有“創(chuàng)新的火花迸發(fā)”，對此應當充分肯定，這不僅學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一和贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂再造的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學藝術水平。

（5）記再教設計。一堂課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現；組織教學有何新招；啟發(fā)是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教計劃”，便于今后的課堂回授與再造，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界?？傊畬懻n后反思及教后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在在執(zhí)著的追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

四、效果回授分為課堂回授和課后回授。

1、課堂上，二次備課后，對教學內容及步聚、節(jié)奏等進行有效調整，據學生學情進行回授，這種教學不是教師牽著走，使學生的個性得到充分、自由發(fā)展。教師既不扼制學生的看法，又不擱置學生的問題，而是順看學生的思維探究下去，切實做到課堂再造。

2、課后的回授調節(jié)。

（1）細微調節(jié)，對每節(jié)課的課后調節(jié)，通過札記、總結、本課的得失，然后對學生面批作業(yè)，課下個別輔導等形式進行效果回授。

（2）階段回授。教師搜集和指定學生學習效果，進行再次回授的途徑是多方面的，如觀察交談提出問題、課內巡視，課堂復習，實驗操作，考查測驗及講評等等。對學生的階段回授，便于彌補初次授課的不足及學生對所學知識的整合處理。

《基礎教育課程改革綱要》尤其強調教師對自己行為的分析與反思?；谶@樣的理念，針對我校新模式的實施，開展教學反思及效果回授有積極的現實意義。

雨課堂課件 篇3

【教學目標】

1.通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學重點】

1.抓住講話的主要內容。

2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學難點】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示活動主題

1.教師#課件#導語：同學們，認識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)

2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學生大膽發(fā)言。)

3.教師小結。

(課件出示1)

老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。

4.老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎?(學生依次大聲說出自己的姓名。)

5.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?(學生自由交流。)

6.揭示課題：現在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現在愿意說給大家聽聽嗎?

(課件出示2)名字里的故事

二、游戲激趣，猜名字來歷

1.(課件出示3)五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。

2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。

(1)提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。

(2)學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。

2.教師小結。

(課件出示4)

(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。

(課件出示5)

(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

(課件出示6)

(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

(課件出示7)

(4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

(課件出示8)

(5)妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

3.設疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關名字的哪些知識?

三、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

(1)談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

(課件出示9)說話要求：說說姓什么，叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。

(2)六人合成一組，小組交流。

(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說，師隨機點評。)

(4)每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。(師生交流)

(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)

(6)通過采訪、交流，你了解了誰的名字?說說看。(生說)

(7)教師小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

(板書：期望美好祝愿)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

(1)談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

(2)學生自愿發(fā)言。

(3)教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新)

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的'展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

3.進一步感受自己名字的獨特性。

(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)

4.引導學生說說自己的乳名。

四、了解名字，拓展練習。

1.真好!我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。(巴金、冰心)

(1)學生自由發(fā)言。

(2)鼓勵學生說說他們名字里的故事。

(3)教師小結。

(課件出示10)

巴金名字的由來

當代文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。

(課件出示11)

冰心筆名的由來

現代女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關系。”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。

2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。

五、活動延伸，課堂小結。

1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

2.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢!

【設計意圖：通過交流，采訪活動，互相介紹自己的名字，總結名字背后的美好祝愿，了解名字的獨特性。鍛煉了學生的口語表達能力，增強了合作探究意識。】

雨課堂課件 篇4

教學內容:

P22－P23， 回家路上

教學目的:

1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。

2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養(yǎng)解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。 教學重點：引導主動提出問題，解決問題。

教學難點：

提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。 教學準備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境

在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？

二、合作探究解決問題

1、看一看，說一說。

引導觀察畫面，同桌交流數學信息：

請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發(fā)現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！

（1、船上的小貓4只一排，一共有4排。

2、樹上有3組小鳥，每組5只。

3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。

4、草地上有2組花，每組5只。

5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?

6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

7、橋上每隊有6只小狐貍，有2組。）

2、提出問題，解決問題比賽。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？

（快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。）

（2）匯報交流 誰能說說你提出的是什么問題？

匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。

過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？

3、引導學生產生質疑

說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發(fā)現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

三、知識的應用與解決實際應用

智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明

同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？

接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。 下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？

1、活動一、小桌子笑哈哈， 數腿游戲考大家

1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿

四、鞏固練習

2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了?？纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。

小老鼠跳一格表示1個2，小貓?zhí)桓癖硎?個3。讓我們接著數數吧。

3、活動三、我們做事情時要有時間觀念

接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

輕松時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發(fā)現許多數學問題，你們發(fā)現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。

2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。

3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。

4、活動四 解決問題

4、從青蛙身上我們發(fā)現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)！自信可是成功的一半喲，加油?。?/p>

每層樓高3米，5層樓高多少米？

5、 數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發(fā)學生從不同角度觀

察，列出算式。）

6、你們見過索道車嗎？游客們?yōu)榱寺糜斡^光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？

8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

五、拓展延伸

同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

雨課堂課件 篇5

教學目標

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學重難點

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，初步學會理解含義深刻的句子的方法。

教學流程

一、課前鋪墊：

1、教師出示一則人生名言，請學生讀一讀：

人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！悺P勒

2、小結過渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達的對生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧。

二、直奔中心，領悟感知。

1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。

“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭n件出示這句話，請學生讀一讀。

2、學生從字面上的解釋，談談對這句話的理解。

3、小結：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來創(chuàng)造一個屬于她自己的繽紛世界。

三、輻射全文，深入探究。

1、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學提示：

①劃一劃，劃出安靜的行為中令你感動的句子。

②想一想，你為什么而感動。

2、組織交流，議一議：

(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！彼秊槭裁茨軌蛟诨▍仓写┧?？你從中感受到什么？(安靜對生活的熱愛，對美的熱愛，對生命的熱愛。)有感情地朗讀。

(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

a、學生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會安靜此時的心情。

b、有感情地朗讀。

(3）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

a、作者從她的這一動作中想象到什么？

b、你從“張望”一詞想到什么？

(4)配樂朗讀安靜安靜的行為中令你感動的句子。課件出示相關的句段。

3、再讀“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！甭撓嫡n文談談自己的新感受。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、學生交流收集的資料。教師適時出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關圖片資料。

2、放聲朗讀“我們都有生活的權力，我們都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

五、拓展實踐。

1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2．

雨課堂課件 篇6

一、課題的確立

我定的課題是“《課堂教學中問題設計的有效性》”，我選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問

二、前期工作

（一）收集資料，學習理論

多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。

（二）找準根源，把握方向

通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我研究發(fā)現我們語文課堂提問存在的一些問題：

1．提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務？重難點是什么？

2．提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴重。

3．學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。

4．存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應用中，這種現象普遍存在。

三、依托課例進行實踐，努力實現課堂提問的有效性

發(fā)現問題了，我就來解決問題。首先，我制定了嚴把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。

在課堂中，我首先轉變自己的觀點。努力開發(fā)學生的“問題意識”。是這么做的：

（1）激發(fā)學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。

（2）鼓勵學生大膽質疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。

（3）讓學生參與課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關心的問題，

四、總結課題研究的成果和今后的改進措施

（一）取得的成績。

1．通過對《課堂教學中問題設計的有效性研究》這一課題的自主學習研究，我真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。

2．學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。

（二）今后的改進措施。

1．進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。以及教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。

2．進行多渠道的學習，注重平時積累。

3．繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質。

雨課堂課件 篇7

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重、難點

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

1、查找相關資料。

2、教學課件。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結。

五、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導入。

1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

(設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。)

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

三、學生自學，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

(1)聯系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導朗讀。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀。

(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么聯系?

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學習課文最后一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3、學生暢想。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。)

雨課堂課件 篇8

《史記》是一部包羅萬象的百科全書，語文教案－《史記》選讀?！啊妒酚洝肺恼轮畠r值，無論何人當不能否認”，著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個“列傳”片斷，結合已學過的作品和《語文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著的理解。

誦讀是對語言的最直接感知，是品味語言、理解課文思想內容的最好手段。

經過兩年半的高中語文的學習，學生已經具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學生自讀為主。

要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

方法：在學生討論的基礎上，教師歸納。

通過藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。

藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過一組生動的故事表現出來的，完璧歸趙、澠池會是集中地表現他建立在愛國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。

秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經過權衡之后，他們決定通過外交斗爭以求得解決，爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢？在這緊急關頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

秦國歷來貪暴無信，人們稱之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如，傳璧以示美人及左右，沒有舉行隆重的接見禮，完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。

在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書之，請以咸陽為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰(zhàn)之功，以勇氣聞于諸侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個是勇將，一個是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語文教案《語文教案－《史記》選讀》。于是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無非是爭個人的面子。后來當他一旦明白過來，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。

司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

１．司馬遷認為屈原聯齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關系，是以歷史的教訓來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來離間齊楚的關系，破壞兩國的同盟，以便各個擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

２．司馬遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見”。

３．司馬遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時，稱“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”。

司馬遷稱信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。

侯贏隱身在看門人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會，高朋畢至，貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。車到半途，他又下車去訪問自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談論了很久，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來越溫和，沒有絲毫慍色。宴會上，公子當著滿堂貴賓，贊譽侯生，又親自問候生祝酒。末了，侯生卻對公子說：“今日贏之為公子亦足矣?！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動。后來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來果然以死勵軍，實踐了自己的諾言。

在司馬遷的心目中，信陵君是個理想化的人物。

《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見其人。

三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動的形象性。

結合三篇課文后面的練習，讓學生通過具體的語言來品味。

按《廉頗藺相如列傳》書后練習四的要求，讓學生讀讀

雨課堂課件 篇9

一、教學目標：

1、綜合運用看拼音識字和聽讀識字的方法，認識14個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力和愿望。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受人與動物相互平等、相互依存的關系，知道動物是人類的好朋友。激發(fā)學生熱愛自然，關愛動物的情感。

二、教材分析：

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動物”為主題，本課的教學要使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

三、學生分析：

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的識字能力，能用拼音識字的方法自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習，并能在練習中提高朗讀能力。

四、教學時數：兩課時

第1課時

第2課時

五、教學方法設計：

1、課前布置學生搜集有關動物的知識，培養(yǎng)學生動手查找資料，積累知識的能力。在教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關資料，教師相機導入新課。

2、綜合運用看拼音識字和聽讀的方法學習課文。把讀書與識字聯系起來，看似讀書，實為識字。在讀書中識字，在識字中感知課文內容。既培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，又養(yǎng)成了良好的學習習慣。在初讀課文時把看拼音識字和聽讀識字有機結合，使學生逐步學會正確、流利地朗讀課文。再結合插圖，圖文對照進行閱讀，在生動活潑的動畫演示中，要求學生展開想象，“披文以入情”地讀課文，富有個性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導學生自讀、自悟、自明。

3、小組合作學習，促進共同提高。課堂上為學生提供充分的嘗試性的學習機會和相互合作的機會。組織小組同學運用合作的方法互教互學，在識字課文中合作學習達到以優(yōu)帶差的目的；在討論交流中合作學習達到思維火花碰撞，對問題有了明確的認識，對課文有了一定的感悟；在理解課文后合作表演課本劇，學生通過自編、自導、自演的綜合實踐，從而提高了自身素質。合作學習對語文猶如春雨，起到了“潤物細無聲”的功效。

4、課堂上適時運用“兩多”，激發(fā)學生學習興趣。（一）多層次的習題設計。結合本課內容，我設計了有梯度的習題：⊙我會連。⊙⊙我會認?！选选盐視f。面向全體學生設計三種層次的習題，使所有的學生都體驗到學習的成功感，從而激發(fā)其學習興趣。（二）多元化的課堂評價。在聽、說、讀、寫的學習過程中，適時開展自評、生評、師評的活動，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又使學生在“評”中學會了自省，學會了發(fā)現別人的優(yōu)點，欣賞同伴，同時，又促進了自身的發(fā)展，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，進而激發(fā)了學生的學習興趣。

5、拓展延伸，樹立環(huán)保意識。在課堂結束時設計疑問，誘發(fā)學生發(fā)散思維。師：“假如地球上的鳥被人類捕捉完了，世界會變成什么樣？”深化主題，使學生明白人與動物相互依存，和睦相處。感受動物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹立保護動物的意識。

六、教學媒體設計：

課件一：設計“飛入一只啄木鳥”畫外音：鳥叫。

以直觀、形象的動畫效果使學生從視覺上認識“啄木鳥”，從而愛上這只色彩斑斕的小鳥。

課件二：生字的練習。

由于本節(jié)課需要認識的生字為14個，識字量比較大，因此，我設計了“飛入蘋果”這個練習，把一個個彩色的生字放在紅紅的大蘋果里，一個個飛到了大屏幕上。這樣，讓學生既感到新鮮、有趣，也讓學生在認字的過程中體會到了認字的樂趣，培養(yǎng)了他們喜歡學習漢字、主動認識漢字的習慣。

課件三：游戲，找朋友。

這個環(huán)節(jié)是課件出示文中的插圖，讓學生在看圖的過程中，找到與圖對應的文章，體會文章每個段落的主要內容?？此朴螒?，其實是融游戲于知識的學習中，既有趣味性，也調動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩，達到了寓教于樂的效果。

課件四：插圖改變成動畫，畫外音：鳥叫。

學生一邊欣賞形象直觀、新穎的動畫，一邊聽讀課文，這樣，既學會知識，理解了課文，又使學生的思維插上了想象的翅膀。

課件五：課堂練習題為三種：（自主選擇）⊙：我會連，⊙⊙：我會認，⊙⊙⊙：我會說。

結合本課內容設計三種習題供學生選擇，看似形象直觀的摘蘋果游戲，其實是融游戲于不同層次的習題之中。選擇類型：⊙易；⊙⊙有一定難度；⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習的設計既尊重了學生的選擇，又滿足了不同層次學生的需求。

課件六：本課會寫八個生字和“讠”在八個“⊙”上。

把摘果子游戲貫穿到學習生字當中、學生樂學、愿學、都想摘到大蘋果、調動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩、寓教于樂。

課件七：最后的課件作業(yè)：為了……是人類的好朋友。

使學生樹立愛護動物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達出來，使語文學科的工具性和人文性的特點達到完美的統(tǒng)一。

視頻儀：展示學生寫的生字，便于集體欣賞、評價。

錄音機：放課間律動《小鳥，小鳥》，這是學生身心疲勞的一種調節(jié)。

七、教學過程和教學理念的體現

第一課時

（一） 展評搜集到的資料、導入新課。

新課程標準在總目標中要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關動物的資料。教師隨機導入新課。

本單元教學滲透著“了解有關啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識”這一主題，但對于一年級的學生而言，這樣的課文內容顯得比較深奧，所以教學中我通過學生課前實踐活動，首先為學生營造一種浸潤性的課堂教學文化，使學生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺地進入老師設置的情境中，以產生“春風化雨，潤物無聲”之功效，同時使“語文教學中的生活化”落到實處。

（二）自讀識字。

這一教學版塊的程序是：

1、讓學生用指讀的方式自讀課文，標出不認識的生字，教師相機提問：讀課文時遇到不認識的字怎么辦？這時學生可以答出好幾種解決問題的方法。如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學等等。常言道：“送人以魚，不如授人以漁”，學生掌握學習方法是最重要的。所以在學生們自主讀文時，我及時點撥，指導學生掌握正確的學習方法，為以后的自主學習奠定基礎。

2、學生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學生以前所學識字方法是一個積累的檢查，也增強了學生運用所學知識自主解決問題的能力。

3、同桌互相指讀課文、互教生字。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。因此要多為學生提供充分的嘗試性的學習機會和互相學習的機會，組織同學運用合作和方式、互教互學，以達到以優(yōu)帶差的目的。

4、教師范讀課文，學生用手指讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過范讀課文，學生指讀課文的方式去幫學生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學生的腦海中形成了一個字音與字形相聯系的過程。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結合起來，也體現了教材編排的意圖。

5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學生識字情況。由于小學生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內把一篇新學的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學生有時根本就沒有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。

6、生字鞏固練習。即把生字請回到課文中，學生再讀課文，再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。

（三）初讀感知，游戲感知課文內容。

本環(huán)節(jié)通過學生觀察課件中的插圖，運用“找朋友”的游戲，通過教師提問：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請能正確流利朗讀這一段的同學站起來讀出這一段，讓學生在游戲中感悟課文內容，即完成了閱讀與圖畫之間的統(tǒng)一和聯系，也讓學生學會了從圖中去理解課文的主要內容。另外，他們也掌握了最基本的語文學習方法。

（四）教師小結。

第二課時

一、回顧課文。

學生談各自的收獲。

教師：通過上節(jié)學習，你知道了什么？

[這個環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學習，讓學生各自談談上節(jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內容，使學生初步學會復述課文內容，培養(yǎng)學生讀、思、說結合的能力。]

二、精讀細品，感悟體會。

1、教師：你喜歡課文中的哪種小動物，為什么？

2、學生談自己的認識：我喜歡啄木鳥，因為它能幫助蘋果樹治病。

3、教師：請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎？

[這個環(huán)節(jié)學生可以根據自己的喜好來說，尊重學生的喜好，當學生提到哪種小動物，教師都可以相機指導寫此小動物的一段朗讀。]

4、教師重點指導啄木鳥這一段。

（1）找學生表演啄木鳥，理解課文內容。

（2）指導學生要帶著想象讀課文，帶著對啄木鳥的喜愛之情讀課文。

（3）學生練讀后，競賽。

[學生通過結合表演、想象讀課文，進一步感悟課文，開展賽讀，使學生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。]

5、（1）師：我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥！

（2）生反駁。

[這一環(huán)節(jié)設計欲擒欲縱，使學生根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答，重在培養(yǎng)學生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]

（3）指導學生讀第二、三段，帶著內疚的心情讀課文。

（4）學生分角色以小組練讀。

6、指導學生讀寫蘋果樹的話。

7、師：請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

[這個環(huán)節(jié)學生理解感悟課文于反復朗讀之中，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來，披文以入情地讀文。]

8、（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：請大家選一名小播音員，給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學生對課文內容有了進一步理解。]

9、分小組按課文內容編排課本劇，再由小組來表演。

[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地理解課文，體會感情，重在培養(yǎng)協作精神、自編自導自演的才能。]

三、組織學生進行課間律動《小鳥，小鳥》。

[針對兒童身心的特點，易疲勞，進行調節(jié)休息。]

四、（多媒體出示課堂練習[自主選擇]⊙我會連，⊙⊙我會認，⊙⊙⊙我會說。）學生選擇做習題。

[三種不同層次的習題，供學生選擇，滿足了不同學習層次學生的需求，體現了課堂教學的多元度，既兼顧了差異，又寓教于樂，此題結合本課編成摘蘋果游戲一舉兩得。]

五、學習寫字（多媒體出示本課八個生字和言字旁。）

（1）學生認讀生字。

（2）師：請你找出八個字中自己認為最難寫的，咱們共同學習。

（3）學生找出“說、氣、起”。

（4）師重點指導“說、氣、起”。

（5）其余字學生自學。

[這一環(huán)節(jié)是學生已有半學期學寫字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學簡單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學習，其余的自主學習，重在指導學生學習生字的方法，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力。]

（6）①師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。

②學生評價。

[培養(yǎng)學生評價和自我評價的能力，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。]

六、拓展延伸。

1、師：學習了課文后大家還有什么問題嗎？

2、師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會是什么樣的？

[將課本知識有效地拓展到學生生活中，不僅充分調動學生的興趣，而且進行了發(fā)散思維的訓練，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識，提高語文素養(yǎng)。]

3、結課（課件出示：為了我們人類和動物在地球上快樂生長，請你寫出愛護動物的話，讓所有的人都知道動物是我們的好朋友?。?/p>

雨課堂課件 篇10

教學內容：北師大版小學數學第五冊第六單元p57~58《淘氣的猴子》

教材分析： 《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容。教材創(chuàng)設了“樹上一個桃子也沒有了”的情境，幫助學生理解“0除以任何不是0的數都得 0”這一規(guī)律，學習三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法時就要用到這一規(guī)律。教學時，可以利用這一情景，組織學生討論，每只猴子分到幾個桃子，再擴展到如果有更多的猴子來到這里，能分到桃子嗎？從而得出“0除以任何不是0的數都得0”這一結論。在把結論應用到計算當中。

學生分析:大慶市直機關四小是大慶市教育局直屬小學，有較先進的多媒體教學設備。學生80%都來自城市，學生動手能力和實踐能力較好。在計算方面，學生已經掌握兩、三位數除以一位數的多種計算方法，對于多樣化的計算方法已經有一些體驗和積累。三年級的學生處在抽象的邏輯思維開始形成的階段，因而運用視頻、音頻、圖像等多媒體輔助教學，讓學生在真實、有趣的情境中活躍思維，可以增強學習興趣。此外，在解決問題的活動體驗中，可以采用小組交流、全班展示等多樣化的學習方式。

教學目標:

1、在現實情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。

2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點:商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點: 商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程:

一、復習引入

師：小朋友們，老師這里有幾道除法算式，你們估一估，用手勢表示商是幾位數。（出示408÷4= ）你是怎樣估的，說說你的方法。再出示下面的題

603÷3= 802÷2= 840÷6=

師：你們都說對了，那么這些算式到底得多少呢？在這節(jié)課的學習中你就會知道了。

[先估算，讓學生在自主探索計算方法之前，已預算出商的位數，為后面的計算提供參考。]

二、探究新知

1、導入

課件出示小猴子，師：認識這是誰嗎？（小猴子）

師：那么你們能用一個詞來形容這些小猴子嗎？（調皮、淘氣……）

引出課題。

2、除數不能為0

師：現在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（0÷2=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、0÷4=0）

師：要是再來一只呢？（0、0÷5=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、0÷8=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現了什么？（0除以任何數都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

師：為什么不是0？小朋友如果樹上有5個桃子，來了5只小猴子，每只小猴子分幾個桃子？（5÷5=1（個））；那要是就來了一只小猴子呢？（5÷1=5（個））；那要是沒有小猴子來分呢？（那就不能分了）也就是說除法算式就沒有意義，所以我們說0能做除數嗎？（0不能做除數?。┓浅：?！因此，0除以任何什么樣的數都得0。（不是0的）

學生在下面讀讀這個結論。（0除以任何不是0的數都得0）

雨課堂課件 篇11

一、設計說明：

《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。

它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學中的重要性。作為議論文，學生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經開始學習寫一些簡單的議論文，但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用議論文體是至關重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結構還是方法等方面都是最有代表性的。

本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學習也要求學生學寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學習寫演講稿，學會演講是本單元教學的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現得很明顯的一篇文章，在教學的過程中，注意滲透演講的相關知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學，還是進行綜合性學習都是大有幫助的。

本節(jié)課的目標確定為：1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。

在文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設情境，在自覺不自覺當中將學生學習引向高潮，達到理想的教育目的。

二、教學過程：

（一）導入新課：

師：談話：同學們如果現在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？

生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。

生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。

雨課堂課件 篇12

論多媒體課堂教學設計

高中新課程試驗，對教學目的、教學內容和教學方法都提出了新的要求。多媒體技術應用（即計算機輔助教學），是新形勢下的新課題，它對落實新課程計劃有著特殊的意義。

多媒體技術應用于課堂教學，是試驗中教學手段改革的物質基礎。但多媒體技術不應只以手段論，應從教學新理論新思想的高度上使多媒體技術成為教學設計的一部分，完成從手段到方法、從實踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學觀，形成完善的教學觀。為達到這一目的，多媒體教學設計尤為重要，這是由于教學設計是教學思想的具體體現，是教學方法實施的總體構想。本文試圖在多媒體課堂教學設計的基礎理論上展開討論。

怎樣的教學思想就會導致怎樣的教學設計和教學過程。利用多媒體技術進行課堂教學，如果是以傳統(tǒng)思想作指導，就一定是把多媒體作一種單純的先進教學工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學過程中，抑制功能優(yōu)勢的發(fā)揮，難以轉變教學方式，將電化教學變?yōu)椤半姽唷?，這樣將可能適得其反，會把傳統(tǒng)的應試教學的弊端推向極端，對新課程試驗將產生消極的影響。

以建構學生認知結構，倡導自主學習的建構主義，已成為多數人認同的先進的學習理論基礎。它與新課程試驗的重視基礎，面向現代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質，面向全體學生，發(fā)展學生個性有著相當的共性。試驗中的課堂教學，必須建立在以學生為主體、充分發(fā)揮學生能動性的基礎之上；必須在教學過程中形成平等的師生關系，使教師既是知識的傳授者又是學生認知形成、探索未知世界的引導者。

這就是說，多媒體教學設計，首先要突破傳統(tǒng)的學生被動受教育的格局，使老師學生都成為教學過程中的主體，共同協調發(fā)揮作用，拓寬學生的學習視野和學習空間；其次要改變傳統(tǒng)教學中，只能以順序方式進行教學的落后教學形式，使教學過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新意識；再次要轉化學生聽、看單一的剌激反應形式，將教學過程變?yōu)椋航處煹母腥玖Α⑹痉缎耘c生動運動的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協同發(fā)揮作用，在學習的情境中全面發(fā)揮學生的潛能。

新興的多媒體課堂教學的效果，不能用應試教育評價的標準來衡量，應從學生認知結構形成的快慢，結構的優(yōu)化，學生素質、能力的提高程度來確定；應從新課程試驗目的出發(fā)，全面衡量教學改革任務的落實情況?，F代學生，處在科技日益發(fā)展、視野不斷開闊、新鮮事物層出不窮的社會環(huán)境里，思維發(fā)展由直線型變?yōu)榘l(fā)散型，感知事物的能力由片面型轉向立體型，接受知識的方式由被動型進化到主動型，掌握知識的方法由記憶型逼近于探索型，只以掌握條條本本的多少是不能完全刻劃他們了解事物的全貌，說教模仿不能滿足他們的總需求，應試不是現代學生希翼的目標，也不是現代教育的根本目的。教育的全部內容應是使下一代對未來的人如何適應他們所面對不斷進步的社會生活環(huán)境，如何推動社會的發(fā)展。多媒體教學有可能使學生全方位地對事物進行觀察分析、對知識形成自己獨特的見解和結構，各種素質同步提高，特殊素質優(yōu)先發(fā)展。一堂多媒體課的好壞，主要以教師的前緣性引導、教

師個人的教學魅力、學生的主動學習、師與生、生與生之間的交流、學生對知識的深刻理解和認知結構的優(yōu)化，學生的探索創(chuàng)新能力來評價。傳統(tǒng)的應試標準不應為新試驗下多媒體教學效果評價的準則。

多媒體教學是當前和未來教學的一種普遍形式，它的教學設計直接地影響教學的質量，也是推廣應用多媒體技術必然的準備。根據多媒體教學的指導思想和多媒體技術的特點，我們認為，多媒體教學的教學設計基本原則是：

多媒體技術引入課堂教學，使教師過去文字、符號的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個較大的學習空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經選擇的聲像干擾學生的注意力，應該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學目標服務的生動的信息集合。多媒體課堂教學，既要創(chuàng)設豐富資源的學習環(huán)境，更要對信息資源、自主學習、協作學習環(huán)境進行設計，達到信息情境與學習目標的高度一致。

以教師為主導學生為主體是試驗乃至今后教學的主要教學思想。利用多媒體進行教學，學生對各種信息的接受與處理應有全新的方法。學生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢，靈活地理解掌握所學知識。因此，教師不能是對每條信息都進行解釋，或者是一味地進行“啟發(fā)”，當然也不能讓學習像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應站在超前于學生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進行前緣性的引導；應適度分析當前的信息，引導學生觀察發(fā)現、研究歸納，引導學生優(yōu)化認知結構進行意義建構。這樣既可排除非主要信息給學生帶來的干擾，同時又積極使學生獨立思考自主學習。我們在教學中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學生主動性的發(fā)揮，也要通過恰當的引導使學生形成正確的思維品質、形成并改善認知結構。

任何教學方法和教學形式，都應遵循學生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點組織教學。我們知道，較大的刺激量，能使學生增強注意力，提高學習效率；而過度的刺激會引起過早疲勞，分散學生的注意力，降低學習效率。多媒體教學應根據教學要求，設計刺激的方式，準確把握刺激量的大小，積極調動學生的各種情緒即利用非智力因素，以達到提高學習效率的目的。一般的多媒體教學，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學形式下的容量要大，給學生的刺激程度也較高，這樣加速了學習的進程，增加了單位時間內的學習內容，同時也就減少了學生理解記憶時間。如果不充分認識到這一問題，就全造成欲速而不達事與愿違的后果。大量的教學實踐告訴我們，由于對刺激量大小的認識不足和控制不當，結果事與愿違。這就要求我們在教學中安排的刺激量適度，把握教學節(jié)奏，使學生有充分理解記憶的時間和過程。

多媒體課堂教學通過超文本鏈接和網絡學習，能夠實現人機的交互學習，增大了學生學習的自主性。這是多媒體教學中的一大顯著特點。在教學中，學生可以脫離教師進行學習，而我們許多的教師，也容易依賴于機器，使講課的對象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個人氣質和教學藝術魅力對學生情感和知識掌握的巨大影響力。因此在教學中既要充分發(fā)揮人機交互的作用，更要在協作學習中，體現師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機地結合起來。

由多媒體課堂教學的目的和特點，以及教學設計的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學的幾個基本環(huán)節(jié)：

情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)

觀察引導環(huán)節(jié)

認知建構環(huán)節(jié)

交互反饋環(huán)節(jié)

整體歸納環(huán)節(jié)

多媒體課堂教學要設計什么，怎樣進行設計，是我們要解決的重要問題。根據多媒體課堂教學的任務，我們要遵循其教學基本原則，確立如何去實現教學目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學中教師的地位和學生學習的方式及學習效果等問題，從整體上去設計教學。

多媒體教學的特點能夠很大的改變也必須改變學生學習的方式。多媒體課堂教學中學習方式的設計，直接影響學生的學習效率和效果，影響多媒體教學目的的實現。

· 交互式學習設計 交互式學習設計要體現各種學生層次的需求，并由不同基礎向深化知識趨近，使學生主動地通過交互式的對話，引入到一個更高的水平。因此，交互的內容要有隨機的進入和隨機的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學生形成整體認識。交互式學習設計的三個主要要素是主動性、引導性和探索性。

· 協作與引導學習設計 協作學習是自主學習的一種特殊形式，通過分組討論、協商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學習，是用集體智慧深化個體理解的方式。協作學習離不開教師的引導和指導，在教師設計的問題范圍內進行充分的思考。因此，協作學習可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭論的議題開始，并通過設計，步步向教學目標靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學習認識，使學生在協作之中發(fā)揮主動性，進行認知建構；也可以是在教學中對遇到的實際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學生明辨是非，深化對問題的理解。在協作學習中，教師的主導性要充分地發(fā)揮，讓學生在老師教學藝術的感染下，在其魅力的呼喚下，進入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達到充分調動學生的積極性，自主地解決問題的目的。

雨課堂課件 篇13

新編初中物理教材，從提高學生素質出發(fā)，以學生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，啟發(fā)學生積極思維，體現了教師為主導、學生為主體的教學思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學中從以下幾個方面進行了探索。

１．精心設計問題

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

２．精心設計教學環(huán)節(jié)

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。

所謂求新，就是深入挖掘教材，使學習方法及教學手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。

所謂求活，就是在教學中滿足學生活潑好動的心理，給學生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設和諧、活潑的課堂教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快中獲取知識。

３．精心設計實驗

新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。

教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學生時要提示學生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

４．精心設計活動

求異思維又稱發(fā)散思維，教學中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養(yǎng)學生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

總之，教師要依據教材特點設計課堂教學，努力提高學生素質，培養(yǎng)學生諸多方面的能力，為提高全民族的素質貢獻力量。

三字經課件范例十二篇

俗話說，手中無網看魚跳。。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特地為大家精心收集和整理了“三字經課件范例十二篇”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

三字經課件 篇1

本學期在人們的忙碌中轉瞬即逝，本學期我們四年級語文組在學校教導處及數學教研組的領導下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?，F將備課組的工作總結如下：

1、制定詳盡的備課組教學計劃、統(tǒng)一教學進度。

開學初，我們三位老師共同討論，制定了相對詳盡的教學計劃，按照計劃，全組要求上下課時不超過3課時，這就保證了測試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且，大家認為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內老師經常溝通、交流，基本上做到了統(tǒng)一教學進度，開學初也統(tǒng)一了資料。

2、積極參加教研活動。

本學期我們積極參加區(qū)教研活動，不錯過任何一次學習機會，積極參加校內教研組的活動，認真準備校級公開課，更重要的是上完課后的相互評課，在評課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學中能有更高的提升。備課組內教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時評課總結與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時，更客觀地指出缺點與不足，提出改進意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對，我們才在交流中不斷走向教學的成熟。

3、堅持集體備課，積極開展活動。

雖然組內成員只有三個，但我們每周都進行集體備課，加強交流和溝通，取長補短，認真利用好這一集體備課的時間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法，提出改進意見，交流成功經驗，最后，教者結合自己的自身特點與學生實際，對同一教學內容進行個性化的詮釋和演繹，大膽構建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性，有效地加強教師間的交流與合作，實現了資源共享，優(yōu)勢互補，為更好的開展研究課作好鋪墊。

4、加強考后的質量分析，縮小班級差距。

由于學生之間的差異，班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后，我們都會認真總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統(tǒng)計考試的分數，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優(yōu)勢和不足，去發(fā)現好的或者存在有待改進的問題。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。針對學生在考試中的不足，改變我們的教學方法，采取相應的措施。在每周教研的活動中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討，對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字，為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備教學。

三字經課件 篇2

《三字經》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

教學重、難點：

對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內容及含義的理解。

教學準備：小黑板、圖片

教學流程：一、導入新課

二、初讀詩文、理解大意

三、明理品讀

四、拓展升華

五、總結

1、同學們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學們邊聽邊想：這兩個故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)

2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經”。

（1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）

（2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）

（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

（1）你讀懂了哪些內容？

學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

（3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現在正是求學的.開始，應該效法他們，努力用功地讀書。

1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績？

2、我們應該向他們倆學習什么？

3、讓我們再來把這兩句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

這節(jié)課你有什么收獲？

今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。

三字經課件 篇3

三字經是中國古代經典教材之一，被廣泛用于兒童教育中。解讀三字經教案的相關主題范文如下：

題目：通過解讀三字經，實現兒童道德教育的有效途徑

一、引言

三字經作為中國傳統(tǒng)經典之一，具有濃厚的道德教育內涵。如何利用這一經典材料，有效實施兒童道德教育，一直是教育者關注的問題。本篇主題范文將從三個方面分析解讀三字經教案在兒童道德教育中的重要性和有效性。

二、主體

1. 兒童道德的重要性

兒童時期是道德建設的關鍵時期，良好的道德品質能夠對孩子未來的發(fā)展和生活產生重要的影響。兒童道德教育旨在培養(yǎng)孩子的良好品德、行為規(guī)范和價值觀念，幫助他們成為有責任感、懂公德心、有擔當的人。

2. 三字經課堂的設計與執(zhí)行

解讀三字經教案是一種有效的兒童道德教育途徑。教師可以通過以下方式設計和執(zhí)行三字經課堂：

- 創(chuàng)設情境：通過故事、圖片、視頻等形式，創(chuàng)設情境，引起孩子的興趣和共鳴，加深對三字經內容的理解。

- 互動討論：鼓勵孩子提出問題和疑惑，進行課堂互動討論，幫助他們探索真理、理解道德道理。

- 引導思考：通過提問和反思引導孩子思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷能力，幫助他們理解道德是如何在現實生活中運用的。

3. 教案中的教學內容

解讀三字經教案應注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和實踐能力。通過三字經中的道德故事和規(guī)范，教育孩子正確的價值觀和道德觀，激發(fā)他們的責任感和公德心，培養(yǎng)良好的品德和行為習慣。

4. 教案的評估與改進

在課程實施過程中，應對解讀三字經教案進行評估與改進。教師可以通過觀察孩子日常行為和表現，進行定期評估并記錄孩子的發(fā)展變化。同時，教師還可以與家長和同事進行交流和合作，共同改善教案的執(zhí)行效果，提高兒童道德教育的質量。

三、結論

解讀三字經教案是實施兒童道德教育的有效途徑。通過三字經的解讀和討論，可以潛移默化地引導孩子領悟道德原則和規(guī)范，培養(yǎng)他們的道德情操和品德修養(yǎng)。然而，教師在實施教案時應重視創(chuàng)設情境、引導思考以及評估改進的策略，以確保教學效果的最大化和持續(xù)性。只有通過兒童道德教育的有效途徑，我們才能培養(yǎng)出有擔當、有責任心的下一代，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

三字經課件 篇4

一、活動目標

1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初????師之惰”;

2、識字：山、遠、近;

3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

4、幼兒積極參與活動，并能獲得其中的樂趣。

二、活動準備

1、禮物盒子一個，里面放有一本《三字經》

2、字卡：山、遠、近

3、卡通小貼紙

4、教師用碟：《三字經》第一課內容

三、活動過程：

(一)、導入活動：

1、律動：《如果感到幸?！?/p>

2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神秘的禮物?！背鍪竞凶?，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來?！睂⒑凶哟蜷_，取出書本《三字經》?！芭?，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來。

“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛?！?/p>

(二)、誦讀《三字經》

1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD，請小朋友聽一遍。

2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意?！痴埿∨笥讶フ視匾梢蕴嵝延變?。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。

3、找到書以后，請每個孩子拿一本?！罢埿∨笥央p手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上?！币龑Ш⒆樱阂皇址鲋鴷?，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

4、游戲‘身體上的字’?！靶∨笥?，你們會唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。

完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發(fā)、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節(jié)奏，加上排頭發(fā)、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

(三)、識字

(四)1、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧?！背鍪緦懹腥纸浀暮诎搴腿龔堊挚ǎ航⑦h、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初???性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

2、說文解字?！靶∨笥眩銈冎馈]燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧?！辈シ臯CD，看說文解字。

3、游戲送字寶寶回家。

4、知行合一

5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

播放VCD知行合一?？赐旰螅埿∨笥颜f說，老師總結。

三字經課件 篇5

活動目標：

1、通過學習，使幼兒初步理解“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學”的含義。

2、培養(yǎng)幼兒大膽、完整講述的能力。

3、激發(fā)幼兒對經典誦讀的興趣。

活動準備：圖片一幅、打印好的紙人手一張

活動過程：

1、通過觀察圖畫引出故事。

今天老師給你們帶來了一張有趣的"圖畫，你們想看嗎？老師在投影儀上出示圖片。提問：

（1）圖片上有誰？這些人是什么時候的人？從哪里看出來的？

（2）圖片上的老爺爺是誰？

（3）這幾個小朋友在玩什么游戲呢？

（4）請你猜一猜，孔子和項橐在說什么呢？

2、老師講故事，故事中的問題讓幼兒回答后，再接著講。

小結：孔子雖然知道很多知識，但他還是很愛學習，還向七歲的項橐請教，真是不簡單。我們小朋友更應該認真學習知識，做個有學問的人。

3、結合《三字經》，激發(fā)認字興趣。

這個故事就藏在我們學過的《三字經》里，是哪一段呢？

出示打印好的紙張，一起讀。老師可稍作解釋。

幼兒拿出自己的紙，邊指邊讀。從“昔仲尼”讀到“猶苦卓”。

活動延伸：鼓勵幼兒收集經典故事來講給大家聽。

附故事：

仲尼師項橐

孔子是中國的大圣人，他一生勤奮好學，并且十分謙虛，不論何人，只要有一技之長，他都虛心向他學習。他有一句名言：“三人行，必有吾師焉?！币馑际钦f，路上只要有三個人走路，其中必有一個可以當他的.老師。

傳說有一次，他外出講學，走到一個路口，有幾個孩子正在玩堆沙城的游戲，沙土堆起的一座小城，擋住了去路?？鬃酉萝?，問他們：“車來了你們怎么不讓路呢？”其中一個叫項橐的小孩答道：“我只聽說車繞城走，沒聽說城讓車走的道理?！笨鬃右幌裸蹲×?。接著便對這個聰明的孩子發(fā)生了興趣，向他提了不少問題考他，其中有什么山上沒有石頭，什么水中沒有魚，什么樣的門關不上，什么牛不生犢，什么馬不下崽，什么刀上沒有環(huán)，什么火沒有煙，什么男人沒妻子，什么女人沒丈夫，什么樹不長枝，什么城沒有使者，什么人沒有孩子……這些問題涉及到天文、地理、自然科學甚至家庭倫理道德等諸方面，就是一般成年人也難以回答。誰知項橐不慌不忙地回答說：“土山上沒有石頭，井水中沒有魚，空著的門關不上，泥牛不生犢，木馬不下崽，砍刀沒有環(huán)，螢火蟲的火沒有煙，仙人沒有妻子，仙女沒有丈夫，枯樹不長枝，空城沒有使者，小孩沒有孩子?！?/p>

流利的回答使孔子驚嘆，他連聲說：“了不起！了不起！”于是坐下來和他傾心交談，發(fā)現項橐這個七歲小兒，不但聰明機靈，對一些問題還有自己獨特的看法，于是不恥下問，誠懇地向他學習。以孔子這樣有學問的大圣人能向一個七歲小兒學習，那么作為普通人，當然更應該虛心向所有有知識的人學習。

三字經課件 篇6

教育目標：

1通過“三字經”的積累、挖掘，使學生從中悟出道理，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2培養(yǎng)學生搜集、查閱資料的能力，擴大視野，提高素質。

3勇于張揚個性，展示自我。

準備階段：

背誦“三字經”中的一些內容；為“三字經”中喜愛的故事繪制插圖；創(chuàng)作“三字經”。

實施階段：

甲、乙：《“三字經”伴我成長》主題班會現在——開始。

一、人生篇

甲：同學們,在歷史的長河中,先人們經歷了許多艱辛和磨難,為我們留下了無數寶藏。其中,許多引人深思的名言,正是他們人生智慧和經驗的結晶。讓我們共同吟誦《三字經》的一些內容吧！

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

乙：《三字經》中都蘊涵著哪些做人的道理呢？

楊楚菲（人之初，性本善。性相近，習相遠。）

于硯穎（子不學，非所宜。幼不學，老何為。）

馬曉雨（玉不琢，不成器。人不學，不知義。）

王都越（為人子，方少時。親師友，習禮儀。）

班主任（養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。）

二、道德篇

甲：同學們，你們知道中華傳統(tǒng)美德都有哪些嗎？（指名回答）告訴你們吧，《三字經》里就有許多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的小故事呢？

乙：請聽故事“孟母三遷”。（過雨嘉）

甲：孟子有一個深愛他的好母親。其實，天下的父母對子女的愛都是一樣的。愛表現在父母身上是那樣的真切。父母的愛是遮雨的傘，父母的愛是一陣清涼的風，父母的愛是滴落的淚水……你們知道嗎，在法國，也有一個“孟母擇鄰”的故事呢。請聽《“孟母擇鄰”在法國》（麥嘉琳）

乙：父母為我們付出的太多了，那我們應該怎樣回報他們呢？“黃香溫席”的故事大家都聽說過嗎？那拳拳的赤子孝心感動了多少炎黃子孫！歡迎潘澤航同學為我們講“黃香溫席”。

乙：我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？

甲：晚輩孝順長輩的一片赤子之心令我們感動，長輩教子有方的故事又讓我們深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之間又應該是怎樣的愛呢？請看《孔融讓梨》。

乙：同學們，讓我們努力成為一名擁有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的好少年吧！請聽三句半《人生美德》

三、學識篇

甲：人的一生是一個不斷探索、不斷學習的過程。只有通過積極地學習，不斷地總結，才能獲得成功。我們班的許多同學被“三字經”中一個個酷愛學習的人物所感動，還為這些人物的精彩故事配了插圖呢。請同學們快快欣賞吧！

張曦月（頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。）

畢磊（如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。）

王佑安（如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。）

張金旋（若梁□，八十二。對大廷，魁多士。）

四、創(chuàng)造篇

甲：人生如一本書，愚人嘩啦啦地翻過，而智者潛心細讀……今天，我們學習了《三字經》，講了《三字經》的小故事，讓《三字經》指導我們天天進步、健康成長吧！讓我們暢談自己的創(chuàng)作的《三字經》吧！

五、班長總結

同學們，在這次《“三字經”伴我成長》的主題活動中，我們積累了大量的三字經，而且還創(chuàng)造了自己的三字經。這只不過是活動的剛剛開始，我們還需把這項活動延續(xù)下去。讓“三字經”指導我們的行動，使我們成為有道德、講文明、愛學習、勤勞動、身體棒的丁香好少年吧！讓我們共同吟誦“少年丁香說”。

六、班主任講話

我丁香,前匯文。歷史久，人才出。

有溫情,環(huán)境美。重素質，活動多。

服裝展，賽嬌艷。春秋游，長見識。

劇場里，增修養(yǎng)。游園會，比技藝。

運動場，都爭先。學歷史，展未來。

師生們，齊努力。丁香花，更燦爛。

結束：敬愛的老師們，親愛的同學們，二（3）班主題班會《“三字經”伴我成長》到此結束。

三字經課件 篇7

蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。

彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.透過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.透過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……這天我們來繼續(xù)學習《三字經》。

(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多資料，此刻我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅僅要背，還要說說怎樣記的。)

[推薦]

古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

(1)這天我們繼續(xù)學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

(2)指名讀，正音。

(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

(4)教師組織交流，重點點撥。

[推薦]

新課標強調學生用心自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一齊交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

(1)朗讀相關典故，幫忙深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經》第108-109頁)

(2)你還明白哪些“大器晚成”的故事請給大家講一講。

(3)讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

青青園中葵，朝露待日??。

陽春布德澤，萬物生光輝。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

擊石乃有火，不擊元無煙。

人學始明白，不學非自然。

萬事須已運，他得非我賢。

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許為有源頭活水來。

(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。

(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就必須能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦這天所學的《三字經》。

[推薦]

新課標十分重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學期望透過學生對相關資料的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫忙學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關資料的理解，同時領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。

(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史禮貌送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

此刻，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。

[推薦]

新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的構成與發(fā)展，著眼于學生語言潛力的構成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。

(1)讀讀這天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。

(2)課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

[推薦]

為語文學習增添樂趣，并培養(yǎng)學生的綜合潛力，同時又識記了學習資料，可謂一舉多得。

三字經課件 篇8

教學目的

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

教學過程

一、談話導入

書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

你們平時都讀了哪些課外書呢?（學生自由講）

1、談談自己最喜歡的一本課外書

在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

（1）同桌交流。（2）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

3、揭示揭題：

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

二、學文曉理：

（一）、自讀

生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

（二）、學文釋義

1、講（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）

（1）圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

（2）孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?

（3）他為什么要給自己選一個最小的?

（4）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么?

（5）孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

（6）誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融?

（7）孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?

（8）孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?

2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

3、那么，我們應該向孔融學習什么呢?

4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

5、老師解釋語譯部分。

6、指導學生朗讀經文，背誦經文

7、故事情景再現：學生表演。

三、擴展活動：

學習兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”!

三字經課件 篇9

關于《三字經》教學教案

通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

教學內容：介紹《三字經》

教學目標: 交流《三字經》的誦讀與理解,激發(fā)學生愛誦讀三字經，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

教學過程:

一、引入 、介紹《三字經》

《三字經》自南宋以來,已有七百多年歷史,是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的'兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉。三字一句的韻文極易成誦,內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。現

被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。 從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 從“為人學,方少時”至“首孝悌,次見聞”強調兒童要懂禮儀、要孝敬父母、尊敬兄長,并舉了黃香和孔融的例子; 從“知某數,識某文”到“此十義,人所同”介紹的是生活中的一些名物常識,有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義,方方面面,一應俱全,而且簡單明了。

《三字經》內容的排列順序極有章法,體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌,端正孩子們的思想,知識的傳授則在其次,即“首孝悌,次見聞”。訓導兒童要先從小學入手,即先識字,然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后,再學習史書,書中說:“經子通,讀諸史”。

二、小結：同學們，聽了老師的介紹，你知道了什么呢?能給大家說說嗎?

三字經課件 篇10

解讀三字經 教案

主題：傳統(tǒng)文化之中的智慧與教育

導語：三字經是一本自古以來用以啟蒙教育的教材，它以簡潔明了的文字，生動形象地講述了世界的起源、人的修養(yǎng)和社會的道德規(guī)范。本文將從三個方面來解讀三字經：其一，探討三字經的教育意義；其二，分析三字經的文化內涵；其三，探討三字經在當代教育中的應用。通過解讀三字經教案，讓我們一起體會傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧與教育。

正文：

一、三字經的教育意義

三字經作為一本啟蒙教材，具有深遠的教育意義。首先，三字經通俗易懂，語言簡練，適合兒童閱讀。在朗朗上口的韻文中，融入了豐富的哲理道理，通過讀誦三字經，兒童能夠更好地理解自然、人生和道德的基本原則。其次，三字經涵蓋了人的修養(yǎng)和道德規(guī)范的方方面面。通過學習三字經，兒童能夠學習到一些基本的人生道理和處世之道，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。此外，三字經還強調了家庭教育的重要性。在三字經中，孝道被特別強調，通過學習孝道，兒童能夠真正理解與父母和親人相處的道理，培養(yǎng)出孝敬父母的美德。

二、三字經的文化內涵

三字經蘊含了豐富的文化內涵，包括中國歷史、文化和哲學等方面的知識。通過學習三字經，學生能夠更好地了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自信心。首先，三字經介紹了一些中國古代的歷史事件和人物，如開國始祖、堯、舜等，通過學習這些歷史事件和人物，學生能夠更好地了解中國古代歷史，培養(yǎng)對歷史的興趣和理解。其次，三字經通過一些寓言故事和哲理道理，傳遞了一些深刻的人生哲理，例如“人人能作，人人能當”的思想啟示等，通過學習這些寓言故事和哲理道理，學生能夠更好地領悟人生的真諦。此外，三字經還涵蓋了一些儒家思想，如“星星之火，可以燎原”等，通過學習儒家思想，學生能夠培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。

三、三字經在當代教育中的應用

三字經作為一本經典教材，可以在當代教育中有廣泛應用。首先，在學校教育中，可以將三字經作為啟蒙教材，讓學生通過誦讀三字經來培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，并吸收其中的哲理道理。其次，在家庭教育中，父母可以教導孩子讀誦三字經，讓孩子從小學會正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)孩子孝敬父母和人與人之間相互尊重的美德。此外，在社會教育中，可以舉辦一些三字經的講座和研討活動，讓更多的人了解和學習三字經，傳承中國傳統(tǒng)文化。

總結：三字經作為一本經典教材，具有深遠的教育意義和文化內涵。通過學習三字經，學生能夠培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀，了解中國傳統(tǒng)文化和歷史，領悟人生的真諦。在當代教育中，可以將三字經作為重要的教材，讓更多的人了解和學習三字經，傳承中國傳統(tǒng)文化的智慧與教育。

三字經課件 篇11

一、談話導入

1、師簡介《三字經》導入課文學習。

2、新三字經講了什么內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

三、強化識字，加深記憶

1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

4、師生互動，共同交流識記方法。如：

（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

（2）編謎語、兒歌識記法。

（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2、教師在田字格中做細致指導。

3、生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

朗讀表演

1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3、教師采用多種形式領讀課文。

4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

8。談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

三字經課件 篇12

我們在學習三字經時，要把《三字經》與當時的歷史條件聯系起來思考，正確地認識，主動汲其精華，剔其糟粕。

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

(二)學文曉理：

1、請學生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

補充：

2、講解這幾句的意思。 (東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的.。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。)然后提問：(出示圖片) ⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的? ⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢? ⑶他為什么要給自己選一個最小的? ⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么? ⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

補充：

⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?2小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。3、那么，我們應該向孔融學習什么呢? 4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。 5、老師解釋語譯部分。 6、指導學生朗讀經文，背誦經文 7、故事情景再現：學生表演。

補充：

(三)擴展活動： 學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》 好兒童，要謙讓， 好處、方便，我不搶， 要學孔融把梨讓， 不搶先，能讓人， 先別人，后自己， 人人夸我“你真棒”!

餐飲課件錦集十三篇

這篇“餐飲課件”是我們發(fā)現的極有價值的好文章，希望您會喜歡并愿意與更多人分享。教案和課件都是教師上課前認真準備的工具，所以如果想隨便草草寫就要引起老師們的重視了。教案的具體實施直接反映了教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)。

餐飲課件 篇1

餐飲服務是一項與飲食相關的服務，主要包括餐廳、快餐連鎖店、酒吧、咖啡店和其他食品服務行業(yè)。餐飲服務行業(yè)是一個不斷發(fā)展的領域，具有廣泛的就業(yè)機會和商業(yè)前景。本文將從餐飲服務行業(yè)的現狀、發(fā)展趨勢、競爭優(yōu)勢和未來展望等方面進行分析和探討。

餐飲服務行業(yè)的現狀

餐飲服務行業(yè)在我國具有很大的市場需求和發(fā)展空間。尤其是在城市中心和商業(yè)區(qū)，各種各樣的餐廳和快餐店如雨后春筍般涌現，市場競爭也越來越激烈。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于飲食的要求也越來越高，從傳統(tǒng)的口味、風味和營養(yǎng)方面到現代的環(huán)保、健康和美容方面，都要求餐飲服務行業(yè)提供更加多元化和高品質的服務。

同時，餐飲服務行業(yè)也面臨著很多的挑戰(zhàn)和壓力。首先是消費者的不滿意度和價格敏感度不斷提高，使得餐飲企業(yè)不得不加大投入和提高服務質量，以保證市場占有率和盈利水平。其次是市場競爭的加劇和行業(yè)規(guī)范的不足，使得一些餐飲企業(yè)存在質量不良、食品安全問題、環(huán)保問題等，從而影響企業(yè)的形象和聲譽，甚至導致市場退出。

餐飲服務行業(yè)的發(fā)展趨勢

餐飲服務行業(yè)的發(fā)展趨勢主要是多元化、個性化、品牌化和智能化。多元化是指在餐飲服務產品的類型和品種方面，企業(yè)要滿足不同人群、不同文化和不同口味的需求。個性化是指在餐廳的裝修和服務體驗方面，企業(yè)要根據不同人群的需求，提供獨特、有個性的特色服務。品牌化是指企業(yè)必須具有自己的品牌形象和文化內涵，使得企業(yè)在市場中具有更高的口碑和影響力。智能化是指餐飲運營過程中的創(chuàng)新與數字化，比如利用互聯網和智能化技術，實現餐飲服務的定制化、快速化和便利化。

餐飲服務行業(yè)的競爭優(yōu)勢

餐飲服務行業(yè)的競爭優(yōu)勢主要是品質、口碑和創(chuàng)新。品質是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有提供高品質的餐飲服務，才能讓消費者產生消費欲望和忠誠度?？诒且患移髽I(yè)在市場中的聲譽和形象，只有通過良好的口碑和品牌形象，才能獲得更多的消費者信任和認可。創(chuàng)新是企業(yè)在市場中的活力和優(yōu)勢，只有通過不斷的創(chuàng)新和變革，才能保持企業(yè)的競爭力和獲得更多市場份額。

餐飲服務行業(yè)的未來展望

餐飲服務行業(yè)的未來展望向好，但是也面臨更大的挑戰(zhàn)。未來餐飲服務行業(yè)將更多關注健康、安全、環(huán)保和文化等方面，這就要求企業(yè)在食品質量和安全、環(huán)保、人才、科技等方面進行全方位的投入和改進。同時，未來市場競爭將更加激烈，企業(yè)必須具備更強的創(chuàng)新能力和競爭優(yōu)勢，才能在市場上立足和發(fā)展。最后，未來餐飲服務行業(yè)的發(fā)展還需要政府、企業(yè)和社會各界的共同努力和合作，形成一個健康、良性和共贏的發(fā)展環(huán)境。

餐飲課件 篇2

餐飲服務課件主題范文：

主題一：餐飲服務中的衛(wèi)生與安全

作為餐飲服務行業(yè)的從業(yè)者，我們必須保障食品的衛(wèi)生與安全，在營造一個良好的餐飲環(huán)境中為客人提供優(yōu)質的餐飲服務。

首先，衛(wèi)生清潔是餐飲服務的基礎。從廚房、餐具、到服務區(qū)域，每個地方都需要保持清潔衛(wèi)生。廚房要常規(guī)進行消毒、清洗油污，嚴格控制交叉污染現象的發(fā)生。同時，餐具的清洗也應該遵循消毒清洗原則，確保每個餐具從客人手中收回后都經過了有效的消毒處理。

其次，食品的安全質量同樣重要。我們要嚴格執(zhí)行食品安全管理制度，確保每個環(huán)節(jié)都符合保障食品安全的要求。通過檢查餐飲原材料的來源，確保食品來源合法合規(guī)。同時，掌握食品的貯存、加工和制作要點，了解食品的質量變化特點，嚴格按照食品安全標準進行加工和烹飪，確保食品最終的安全性。

最后，餐飲服務行業(yè)也是需要不斷進步的。我們需要不斷學習最新的衛(wèi)生與安全知識，參加專業(yè)的培訓和教育。通過提高自身素質和專業(yè)水平，提升餐飲服務的質量和水平。

主題二：餐飲服務中的服務態(tài)度與技巧

餐飲服務行業(yè)與服務態(tài)度和技巧息息相關，優(yōu)秀的服務態(tài)度和技巧直接影響到顧客的體驗和滿意度。為此，我們需要學習和提升餐飲服務的服務態(tài)度和技巧。

首先，服務態(tài)度至關重要。我們需要保持親切、禮貌、熱情、耐心的服務態(tài)度，為客人提供周到、細致的服務。讓客人在這里有種賓至如歸的感覺，營造溫馨、親切的就餐氛圍。

其次，提高服務技巧也是很關鍵的。在與客人的溝通交流中，需要善于用語言、肢體和行動來協調溝通，快速準確地理解客人的意愿和需求，準確把握客人的心理和情感狀態(tài)，通過細致的服務來協調好雙方的關系。

而服務技巧也要因地制宜。比如，區(qū)別對待不同客人的需求和習慣，對于需要幫助的客人，提供熱情周到的幫助；對于喜歡獨處的客人，要給予更多的私人空間；對于需要安靜就餐的客人，要盡可能避免打擾等。

對于餐飲服務行業(yè)的從業(yè)者來說，服務態(tài)度和技巧同樣重要。只有做到專業(yè)、熱情、貼心，才能夠讓客人在餐飲過程中得到完美體驗。

餐飲課件 篇3

餐飲服務課件 - 餐飲管理

餐飲行業(yè)是一個不斷變化的領域，隨著人們的生活水平的提高和旅游業(yè)的發(fā)展，對餐飲服務的需求也越來越多元化和個性化。因此，餐飲管理成為了餐飲服務的核心和關鍵。本文將從餐飲管理的角度探討如何提高餐飲服務的水平和質量。

一、餐廳設計

設計是加強餐廳品牌形象的重要環(huán)節(jié)。在設計過程中，餐飲企業(yè)應注意以下幾點：

1.地理位置和環(huán)境

餐廳應該根據自身的地理位置和環(huán)境來決定餐廳的設計風格和主題。例如，在市中心的商業(yè)區(qū)，餐廳的設計應該更加現代、時尚和高檔。而在旅游區(qū)，應該注重地方文化和特色。

2.餐廳布局

餐廳布局對于餐飲服務的效率和客戶的就餐體驗都有著重要的影響。一個好的餐廳布局能夠為客戶帶來更好的就餐體驗，也能提高服務效率。在打造餐廳布局時，應該遵循下列原則：

①合理的結構和規(guī)劃：應該確定餐廳的不同區(qū)域和功能，如前廳、后廚、餐桌等，確定它們的地理位置和聯系。

②功能性和靈活性：應當確保徐熙的餐具、桌子和椅子的選用和布局都為食物和飲料的順暢服務提供方便。

③光線和聲音：在設計餐廳時應考慮光線和聲音的治理問題，以確保顧客在舒適的環(huán)境下用餐。

二、人力資源管理

餐飲服務的品質和效率往往與人力資源管理密不可分。因此，餐飲企業(yè)應該掌握以下幾個方面的人力資源管理技巧：

1.員工招聘和培訓

招聘人才、建立培訓機制和績效評價制度是餐飲企業(yè)提高員工質量和減少員工流失率的必要措施。企業(yè)應當制定有效的培訓計劃和制度，讓新員工和老員工不斷精進技術和管理能力。

2.管理模式

餐飲企業(yè)應該采用人性化管理模式，支持員工自主創(chuàng)新和保持飽滿的工作激情。在日常工作中應加強員工與員工、員工與上下游的溝通和互動。

三、食品安全

食品安全是餐飲服務的核心問題。餐飲企業(yè)應該深入了解食品安全知識和管理方法，確保餐飲服務的健康和安全。在具體操作過程中，餐飲企業(yè)應當：

1.嚴格控制食品原料

應加強對食品原料的選擇和控制，從生產到銷售全程追溯。

2.加強衛(wèi)生標準

餐飲企業(yè)應該從采購、貯存、加工、調配、烹飪、出品等環(huán)節(jié)加強衛(wèi)生標準。

3.制定食品安全管理計劃

企業(yè)應制定有效的食品安全管理計劃，并加強對其執(zhí)行的監(jiān)管和評估。

以上幾點，是餐飲企業(yè)提高餐飲服務水平和質量的要點。在實際操作過程中，企業(yè)應該根據自身的情況和特點，制定相關的運營策略和管理規(guī)劃，不斷調整和完善，最大限度地提高餐飲服務的水平和質量。

餐飲課件 篇4

餐飲服務課件主題范文

1. 餐飲服務行業(yè)的概述

餐飲服務行業(yè)是指向顧客提供食物和飲料的服務。餐飲服務行業(yè)可以分為幾個子領域，包括快餐、正餐、外賣、咖啡店、酒吧等。這個行業(yè)在全球范圍內都非常重要和受歡迎，因為每個人都需要食物和水來生存。另外，這個行業(yè)也是創(chuàng)造就業(yè)機會的重要行業(yè)之一。

2. 餐飲服務行業(yè)的成功因素

在餐飲服務行業(yè)中，有一些因素可以幫助企業(yè)實現成功，例如：

- 提供良好的客戶服務：這個行業(yè)的成功關鍵在于提供優(yōu)質的客戶服務，確保顧客能夠享受美食的同時感受到愉悅和舒適。

- 提供獨特的菜品：在這個行業(yè)中，與眾不同的菜品會幫助企業(yè)在眾多競爭者中脫穎而出。

- 保持整潔和衛(wèi)生：這個行業(yè)需要保證食品的安全和清潔，歐美市場對于衛(wèi)生標準更加嚴格。

- 管理財務：準確的預算和支出管理是確保企業(yè)能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關鍵。

3. 餐飲服務市場現狀和未來趨勢

當前，全球餐飲服務市場正在快速增長，越來越多的人們選擇外出就餐而不是在家煮飯。未來市場的發(fā)展趨勢也有很多，例如：

- 保障食品品質：消費者越來越注重食品質量和營養(yǎng)價值，因此餐飲企業(yè)需要提供高質量的食材和獲得可靠的甄別標識證書。

- 環(huán)保和可持續(xù)性：可持續(xù)性是新時代餐飲服務行業(yè)的核心目標，所以許多餐廳正在使用綠色和環(huán)保材料包裝食品，開發(fā)可回收和可降解的餐具。

- 科技創(chuàng)新：技術的發(fā)展使得消費者可以更加方便地點餐和支付，許多餐飲企業(yè)利用創(chuàng)新的數字和物聯網技術管理餐飲供應鏈和個性消費體驗。

4. 餐飲服務行業(yè)的發(fā)展機會

餐飲服務行業(yè)的發(fā)展空間很大，未來將迎來更多機會，其中包括：

- 健康食品和特殊飲食：許多消費者正在轉變消費方式，偏好健康和有益的食物和飲料。因此，開發(fā)專門提供健康飲食和特別飲食菜品的公司將在市場中得到優(yōu)勢。

- 新的市場和零售樞紐：隨著城市化進程加快，創(chuàng)造資金和擴大人口的經濟增長將對餐飲行業(yè)提供機會。此外，購物中心和大型綜合消費場所也成為了餐飲服務行業(yè)的熱門市場。

- 外賣和訂餐服務：隨著移動設備的普及，消費者可以用手機或電腦隨時隨地訂餐，這也成為餐飲服務行業(yè)的另一個機會。許多餐廳和連鎖店也在試圖自主開展外賣服務，來滿足消費者的需求。

總而言之，餐飲服務行業(yè)充滿活力且正在快速發(fā)展。企業(yè)需要密切關注市場趨勢和消費者需求，提供高質量的菜品和優(yōu)質的服務，以確保吸引和保留客戶，并在這個競爭激烈的市場中獲得成功。

餐飲課件 篇5

餐飲服務的主題范文——

一、餐飲服務的發(fā)展歷程

從古代的飲食飯館到現代化的餐廳，餐飲服務業(yè)一直以來都是人們生活中不可或缺的一部分。然而，餐飲服務的歷史不僅僅是餐飲行業(yè)的發(fā)展，還反映出社會與文化的變遷。

早期的餐飲服務是在街頭攤位上出售的，人們直接在桌子旁邊吃東西。但是，這種服務具有很多的局限性，像衛(wèi)生、體驗及面積等方面不能得到很好的保障。大規(guī)模的餐飲服務業(yè)開始在城市中出現，這種發(fā)展方式的好處就在于占用面積較大，同時，衛(wèi)生管理也需要得到很好的支持。

在現代，餐飲業(yè)務出現了大量的創(chuàng)新和發(fā)展。如今，隨著科技的進步，餐飲行業(yè)形成了一個非常龐大的生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括各種服務形式，如品牌餐廳、自助小吃、餐車等。

餐飲服務已經成為了城市的重要組成部分。它不僅可以帶動就業(yè)，也可以為人們的生活提供更多的便利，同時，還可以促進社會的發(fā)展。因此，我們必須認真對待這個行業(yè)，努力保證人們在享受美食的同時也能得到很好的服務體驗。

二、餐飲服務的現狀與問題

近年來，中國的餐飲行業(yè)出現了非?？焖俚陌l(fā)展。但是，也存在一些新的挑戰(zhàn)和問題。

1.食品安全問題。食品安全一直是消費者非常關心的問題，但是餐飲企業(yè)很多時候只考慮了自己的利益，而沒有對消費者的安全和健康有很好的保障。

2.服務不規(guī)范。許多餐飲企業(yè)在服務上并沒有能夠特別重視顧客的需求。而在餐廳里經常出現一些“業(yè)內差評”，如“不善待客人，服務態(tài)度差”，“送餐速度慢”。

3.營銷手段不足。許多餐飲企業(yè)對于營銷的手段往往不夠多樣化，只是在節(jié)日推出一些折扣促銷等方式來吸引顧客，不能夠很好地滿足顧客的需求和期望。

4.店面裝修質量不佳。許多餐飲企業(yè)在店面裝修的質量方面也存在很多問題，往往會因為一些細節(jié)沒有注意到而影響店面的整體漂亮程度。

以上問題，如果不能夠很好地解決，將會影響到餐飲企業(yè)的整體經營和顧客的體驗，從而也會對行業(yè)的發(fā)展帶來非常大的挑戰(zhàn)。

三、如何提高餐飲服務質量

在提高餐飲服務質量方面，有一些方法是十分實用且有效的。

1.關注食物質量。為了避免食品安全問題，企業(yè)應該從源頭上做好食物的分發(fā)和盤點，確保每一道菜品的可食性。

2.提供優(yōu)質服務。餐飲企業(yè)應該更加關注每一個顧客的需求和期望，秉承服務是終極價值的經營理念，營造良好的服務氛圍。

3.創(chuàng)新營銷手段。為了吸引更多的顧客，餐飲企業(yè)應該更加注重多種營銷方式的運用，包括團購、推廣等。

4.建立更完善的管理系統(tǒng)。餐飲企業(yè)可以通過建立更完善的 員工培訓和績效管理系統(tǒng)，以及制定更加科學的管理規(guī)劃來提高服務質量和工作效率。

在提高餐飲服務質量的同時，企業(yè)更應該站在消費者的角度出發(fā)，關注消費者的需求，不斷致力于提升服務水準。

餐飲課件 篇6

課程設計總思路

（一）課程設計的職業(yè)性——知識與能力并重

本教學團隊對教學內容進行整合，設計六大模塊的教學內容——以飯店餐飲服務與管理活動為主線，系統(tǒng)、全面地講授餐飲服務與管理的理論及方法，使學生全面地了解餐飲服務與管理的內容，掌握餐飲服務規(guī)范和操作技能，學會處理和解決餐飲服務與管理中的一般性問題，培養(yǎng)學生實際應用能力和創(chuàng)新能力。

（二）課程設計的實踐性——過程與方法角色化

本課程的教學過程注重理論教學與實踐訓練的統(tǒng)一，并采用講授法、多媒體輔助法、討論法、自學指導法、示范法、實地操練法等教學方法使學生掌握所需的知識和能力，養(yǎng)成必須的職業(yè)素養(yǎng)。學做合一、校企合一，注重工學結合的完善：學生除了利用業(yè)余時間到酒店或餐飲企業(yè)頂崗實習外，還與酒店合作，實行教學與實習交替進行的教學形式，即學生學習某一知識技能后，讓學生將校內所學知識與技能及時地在實際的崗位中得到應用和提高，并發(fā)現問題和不足。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教學全過程

本課程將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教學全過程，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)情感、服務態(tài)度和正確的價值觀。培養(yǎng)學生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索以及嚴謹的工作習慣。

實踐課程設計理念

實踐教學是本課程的重要組成部分，在高技能人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。本課程緊緊圍繞高技能人才應該具備的實踐能力和職業(yè)技能，構建了三個“三結合”的實踐教學設計理念：

1、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)相結合：

（1）與行業(yè)緊密聯系，掌握行業(yè)發(fā)展現狀與發(fā)展方向。（2）與本地各大酒店保持良好關系，建立實訓基地。

2、專業(yè)、崗位、課程相結合：（1）將實踐教學與崗位實際需要相結合，設計與更新教學實訓項目。（2）以真實的工作流程為載體組織和設計實訓教學項目。

3、課程、基地、師資相結合。

（1）實踐教學采用理論（含實踐）+校內（職業(yè)鑒定）實訓+飯店實習+飯店頂崗實習四步教學形式，受到學生歡迎，取得了良好的教學效果。（2）聘請行業(yè)第一線的兼職教師作為本課程的實訓教師或專業(yè)指導委員。（3）廣泛征詢行業(yè)專業(yè)人士意見，更新實訓教學內容。（4）建立結構合理的教學梯隊。

教學設計理念：

（1）工作流程模塊化：根據學院辦學與專業(yè)培養(yǎng)目標，結合本課程的人才培養(yǎng)目標，遵循本課程的設計理念，結合餐飲服務與管理能力的素質要求，采用餐飲管理專家的意見，重組本課程的教學內容，六大模塊內容，實現工作流程的模塊化教學。

（2）模塊內容項目化：每一模塊下設置相應的實訓項目，結合理論知識，提升學生的實踐操作與管理能力。

（3）項目考核過程化：實行技能考核的“三結合”體系，重視過程考核，形成以能力培養(yǎng)為目的的考核方式。

（4）工學結合緊密化：本專業(yè)與各大酒店保持緊密合作關系，為工學結合的教學模式提供有力的保證，學生在校期間，常利用節(jié)假日到飯店做鐘點工，寒暑假做實習生，畢業(yè)前到酒店頂崗實習的等教學方法。

（5）教學模式： 理論教學網絡化：本課程所有的教學內容與相關內容已經全部上網，如電子教材、教學大綱、授課計劃、教案、餐廳英語、餐飲禮儀、餐飲相關知識、特色餐廳等，學生除了在課堂上學習課程知識外，在課余時間可以隨時上網學習或查閱相關材料。

實踐教學實地化：學院為本專業(yè)建立了模擬前廳、模擬茶藝室、包床實訓室、模擬西餐廳、吧臺、模擬中餐廳與兩間標準客房，并購置大量的實訓設備和用品。本課程所有實訓教學均在仿真的教學環(huán)境中進行。另外，學生經常到酒店實習，提供服務，使學生能盡快掌握餐飲各種服務與管理技能，適應餐飲服務與管理工作。

教學方法

（一）教學方法和教學手段強調教學過程中的實踐性、開放性、職業(yè)性

《餐飲服務與管理》是一門理論與實踐緊密結合的課程，在教學過程中，靈活采用多種教學方法進行教學。如講授法、互動式、啟發(fā)式、案例教學法、角色扮演法、討論法、模擬訓練法、實踐體驗法、項目教學法等教學方法，通過靈活的課堂組織，強調學生內部動機的激發(fā)，充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生技術應用能力和創(chuàng)新能力。

（1）現場教學：即根據教學內容和教學需要，將教學安排到企業(yè)相關現場，在真實的職業(yè)環(huán)境和氛圍中教學。這樣既能調動學生的學習積極性和興趣，又能使學生更好地掌握知

（2）工學結合的頂崗實訓：統(tǒng)一安排學生在最后學期到酒店實訓。這樣既有利于學生進一步鞏固學校所學的知識技能，又有利于學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）現代化教學手段的運用

1、全程使用多媒體。學院為本專業(yè)投入大量資金，建設先進的多媒體教室及專業(yè)實作室，本課程組教師精心設計并制作出高水平精美的課件，提高了教學效率。

2、恰當運用現代輔助教學手段。教學過程中，課程組成員還采用錄像帶、VCD、實物圖片等教學手段輔助教學，使教學內容更具有直觀性、形象性，激發(fā)了學生的學習興趣。如：在選用主教材的同時，我們也買了大量的餐飲服務技能、服務程序、菜品知識、茶葉知識、茶藝、調酒VCD光盤，作為學生主動學習的擴充性材料。

3、充分利用網絡資源。本課程教學資源將全部上網，學生可以在網上直接下載本課程的所有教學資源，包括服務技能動作錄像、教學大綱、課程介紹、授課教案、課件、案例、考題庫等。

實踐考核體系設計理念

實行技能考核的“三結合”的考核體系。學生的實踐課考核分為三個結合，第一是“實訓過程考核與結果考核相結合”，即每個項目的訓練過程中對學生的訓練過程進行考評，實訓項目結束后對學生進行考評，綜合計算成績；第二是“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結合”，在教學中推行職業(yè)資格證書制度，學生實踐教學的總成績結合課程考核成績和職業(yè)技能鑒定成績；第三是“校內考核與企業(yè)實踐考核相結合”，即將學生在企業(yè)的實踐成績納入成績考核的范疇。

餐飲課件 篇7

活動內容：

拒絕浪費糧食

活動班級：

大二班

活動目標：

1、知道糧食來之不易，體會農民伯伯耕種的辛苦。

2、懂得要愛惜糧食，培養(yǎng)幼兒良好的進餐禮儀和習慣。

3、使幼兒了解糧食的生長過程。

活動重點：

知道糧食來之不易，體會農民伯伯耕種的辛苦。

活動難點：

懂得要愛惜糧食，培養(yǎng)幼兒良好的進餐禮儀和習慣。

活動準備：

1、水稻、麥子、農民伯伯種田圖片。

2、饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。

活動過程：

一、開始部分

1、教師出示圖片。

小朋友們，今天，老師給大家?guī)韮晌缓门笥眩氩幌胍娨娝麄儯?/p>

歡迎他們和大家見面（拿出水稻、麥子的圖片）我們請這兩位朋友給大家做一下自我介紹

水稻：我的名字叫水稻，小朋友們吃的白米飯是由我做成的。

麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。

教師：小朋友，你們喜歡這兩位朋友嗎？他們有一個共同的'名字叫什么？（糧食）

二、基本部分

1、教師請小朋友背唐詩《憫農》，引出愛惜糧食的主題。

2、介紹糧食的來歷，懂得糧食來之不易

（1）糧食今天有許多許多心里話想對小朋友們說，讓我們先請水稻來說一說吧！

A．“小朋友，這是一碗普通的白米飯，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？”

B．你們看，農民伯伯在做什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。）

C．禾苗在農民伯伯的精心護養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么？（農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米）

（2）下面請小麥來和大家說一說。

小朋友，你知道我能做成哪些食品嗎？（據小朋友所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣？

（3）小結：為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如古詩《憫農》講的那樣，粒粒皆辛苦。

3、小朋友討論怎樣做才能不浪費糧食

（1）結合幼兒平時的表現，教師引導幼兒說說自己平時進餐的表現。

（2）老師和幼兒評選出進餐習慣良好，不浪費的好寶寶，并獎勵小紅花鼓勵。

（3）請幼兒談談今后在吃飯時應該怎么做？

（4）教師引導幼兒總結：糧食來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以我們在進餐時一定要吃完自己的一份飯菜，不要浪費糧食，能吃多少盛多少。

4、小朋友用繪畫的形式表達自己不浪費糧食，愛惜糧食的感情。

5、小朋友分小組進行繪畫，教師巡視指導。

三、結束部分

評選優(yōu)秀繪畫作品進行展示表揚，幼兒更進一步認識到糧食來之不易，不浪費糧食從我做起，并提醒身邊的幼兒和家人也愛惜糧食不浪費。

餐飲課件 篇8

《餐飲服務與管理》課程說課稿

大家好，今天我要說課的課程是《餐飲服務與管理》，我將自己任教以來的一些理念、實踐向各位專家、老師匯報，請各位批評指教。今天，我擬從課程設置、課程內容設計、課程實施與課程特色四個方面進行解說。

上好一門課程首先要明確這門課程在整個課程體系中的位置，學生學完課程要達到什么樣的目標。

一、課程設置

（一）課程定位

《餐飲服務與管理》是高職酒店管理專業(yè)的專業(yè)核心課。本課程主要是培養(yǎng)學生掌握餐飲業(yè)各部門服務與管理所需的知識和技能，讓學生勝任在酒店餐飲部門的高級服務和初、中級管理工作。本課程開設于第二學期，共64個學時加2周綜合實訓。在整個課程體系中，《餐飲服務與管理》先修課程是商務禮儀、形體訓練、旅游心理學，后續(xù)課程是飯店管理、旅游市場營銷、中國飲食文化。在專業(yè)課程體系中處于核心地位，與前續(xù)、后續(xù)課程銜接得當，起到承上啟下的作用。

（二）崗位分析 圖例解釋（略）

（三）課程目標

本課程一方面注重知識性，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和管理理論；另一方面注重實踐性，培養(yǎng)學生的操作技能；同時注重理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新能力。（1）知識目標：在教學過程中使學生了解餐飲企業(yè)的組織架構及崗位職責，熟悉餐廳運行與管理的基本程序與方法。能熟練掌握餐廳服務各個環(huán)節(jié)的業(yè)務知識與技能，如托盤、斟酒、擺臺等；全面掌握中、西餐零點及宴會服務的程序與標準；理解并基本掌握餐飲管理理論。（2）能力目標：具備自我約束力，較強的崗位協調與人際溝通及處理突發(fā)問題的能力，具有較強的創(chuàng)新意識及較強的操作能力和基層管理能力。

（3）素質目標：通過本課程的教學，要使學生摒棄餐飲職業(yè)低人一等的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀，逐步確立愛崗敬業(yè)，竭誠服務的職業(yè)理想；將學生培養(yǎng)成“高素質的高級餐廳服務員”和“較高綜合素質的初、中級餐飲管理人員”?！箤W生順利通過職業(yè)資格考試

——滿足就業(yè)需要和市場對餐飲服務人員的知識、素質和能力要求

二、課程內容設計

（一）設計理念

為了達到這樣的目標，我們召開酒店管理方向指導委員會會議進行研討，聽取行業(yè)專家對崗位工作禮儀要求的分析，專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗實踐，收集行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的需求信息，根據教高[2006]16號文件和教高[2008]5號文件精神，我們課程設計的理念體現兩個注重

1、教學目標緊貼崗位職業(yè)能力要求，設計“基于工作過程”的課程內容體系

2、堅持重在應用，模擬技能訓練+校企合作、工學結合——在實踐中學習，在學習中實踐。

實現學生學習和工作崗位的零距離對接。教學項目設置以餐飲服務工作崗位能力需要為依據 教學內容整合以餐飲服務人員真實工作任務為載體 教學過程組織以餐飲服務人員真實工作流程為脈絡

（二）內容選取

PPT圖例解說（略）

（三）教學進程

PPT圖例解說（略）

（四）重點難點

PPT圖例解說（略）

三、課程實施

課程教學效果如何還取決于課程的實施。

（一）課程資源

本門課程在酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設一學期，共計64課時，另外再加上第二課堂、職業(yè)技能鑒定培訓、暑假1個月的崗位體驗實踐，教學課時充足。

我們擁有實力雄厚的教學團隊，（教師基本情況表解讀略）可以說，我們已經初步建立起了一個專兼結合的雙師型專業(yè)教學團隊。

我們有較豐富的教輔資源，教材選用十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材李賢政編著的餐飲服務與管理，另外，我們已經有了完善的課程標準、教材視頻、電子教案、教學課件等系列教輔資料。通過制作精美的幻燈片，編寫教學講義。充分利用圖書館資源，建立教學資源庫。充分網絡資源，建立“課程學習QQ群”，加強與學生的溝通與交流。

我們擁有有力的實訓條件保障，校內我們有餐飲服務實訓室、面點實訓室、茶藝實訓室、調酒實訓室、烹飪實訓室等，為學生的課堂訓練提供實訓條件保障。在校外，我們有非常多的實習合作單位，如陶然居大酒店、藍海國際大飯店、魯商伯爾曼、華盛江泉大酒店、新聞大廈，在省外有北京天安瑞嘉商務酒店公司等。

經過多年的教學探索與實踐，我們摸索出了“以素質為基礎、以能力為主體，工學結合任務驅動式項目教學”的教學模式，并以“參觀見習”來加速學生對行業(yè)的認知，以“第二課堂”的開展來增加實訓課時量，以“職業(yè)技能鑒定”來鞏固訓練效果，以“崗位體驗實踐”來檢驗教學成果，形成了“參觀見習+課堂學習+第二課堂+技能鑒定+崗位體驗實踐”的教學模式。另外，學校正在建設校園水吧，這里將是學生的小成本創(chuàng)業(yè)基地，在這里可以把餐飲服務與管理的知識和創(chuàng)業(yè)聯系起來，在實踐中加深知識的學習和理解。

（二）說學生

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，有了好的資源，還要對學生有充分的認識和了解。我們的學生為高中后高職學生，基礎理論差，缺乏學習主動性，學習熱情持續(xù)時間短，愛動手。根據學生這樣的特點，我們建議以任務為主引導學生學習，采用多樣化的教學方法。

聽企業(yè)兼職教師分析市場需求，介紹企業(yè)文化，了解崗位定位和職業(yè)資格標準。將服務技巧和英語口語技能融合，加大實訓和實踐比例。引導學生自主學習，促進可持續(xù)發(fā)展。

多給學生鼓勵，把英語優(yōu)秀的學生朝中高層管理者方向培養(yǎng)，動手能力強的學生向國際酒店服務員方向培養(yǎng)。

（三）說教學方法

遵循教-觀-練-賽的順序，主要采用全真實戰(zhàn)、多媒體教學、情境模擬、專家講座、案例分析等方法，（圖例解說略）

（四）教學評價

教學實施的效果如何，還要靠科學有效的評價體系。

校內考核以工作任務的完成過程與成效評價為主、知識與綜合項目操作測評為輔的考評結合評價方式。建立了“過程考核與結果考核相結合”、“能力考核與職業(yè)素養(yǎng)評價相結合”、“個人表現與團隊協作能力考核相結合”、“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結合”的考核體系。

對學生的評價結構貫穿整個評價環(huán)節(jié)，期末考核成績占70%，實訓報告完成情況、實訓課程參與情況占20%，上課出勤、參與課堂討論、課后作業(yè)完成情況占10%。對教學效果的評價，校內有教學督導組進行教學質量檢查和學生評教，校外有實習及工作單位對學生的評價。

四、課程特色

特色

一、牽手企業(yè)，注重課程與企業(yè)的關聯度 依托行業(yè)，牽手企業(yè)

企業(yè)全程參與本課程的建設與開發(fā)，實現了課程建設與企業(yè)需求的有機融合，將成功做到“合作課程跟著工作流程走，實訓教材跟著任務項目走，訂單教學跟著崗位能力走”，突出了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和適用性。

特色

二、簡化理論、強化技能，突出實踐型，體現理論教學改革 以真實崗位工作情境來承載學習內容

PPT圖例解說（略）

我的說課到此結束，謝謝各位領導同事批評指正。

餐飲課件 篇9

餐飲服務的重要性

餐飲服務是指餐館、咖啡廳、酒吧等場所提供的飲食服務。在日常生活中，餐飲服務是非常重要的一部分，因為人們需要食物來維持身體健康。而好的餐飲服務除了提供營養(yǎng)健康的飲食，還能帶給人們不同的體驗和情感享受。因此，餐飲服務的質量直接關系到消費者的滿意度和場所的聲譽，對于經濟社會的發(fā)展也有著重要的作用。

首先，餐飲服務是滿足人們營養(yǎng)需求的手段。人們日常所需的能量、蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等營養(yǎng)成分都可以通過吃飯來攝入。而現代人生活忙碌、多元化，對營養(yǎng)需求的要求也越來越高。好的餐飲服務能夠提供多元化的菜品選擇，符合消費者的口味和健康需求，滿足消費者對飲食多樣化的要求。

其次，餐飲服務也是帶給人們視覺、味覺和情感享受的重要場所。商家除了提供美食美味的菜品，還可以通過場所的布置、服務員的禮儀和服務的熱情等細節(jié)來打造個性化的消費體驗。這樣不僅能夠提高顧客的滿意度，還可以增強場所的品牌知名度和競爭力。

餐飲服務還可以促進當地經濟社會的發(fā)展。人們的生活水平越來越高，對飲食的需求也越來越高。好的餐飲服務即使在競爭激烈的市場環(huán)境下依然能夠保持優(yōu)勢，反映了一定的生產力和市場競爭力。餐飲服務業(yè)還可以創(chuàng)造就業(yè)機會，促進消費，帶動經濟發(fā)展。

然而，餐飲服務也存在一些問題。有些商家為了節(jié)省成本而忽略食品衛(wèi)生和社會責任，給消費者帶來了安全隱患。有些商家為了增加收入，使用低質量食材，導致食品安全問題。還有些商家為了追求效益而忽視對員工的管理和待遇，導致員工流失率高。這些問題都會影響餐飲服務行業(yè)的聲譽和發(fā)展。

餐飲服務的改善需要政府、企業(yè)和消費者三方面的共同努力。政府可以出臺相關法規(guī)和監(jiān)管措施，規(guī)范和保障餐飲服務行業(yè)的健康發(fā)展。企業(yè)可以注重員工的培養(yǎng)和管理，提高產品和服務質量，增加社會責任感。消費者可以合理消費，關注食品安全，提高對于服務的要求和評價，幫助形成有良性的市場環(huán)境。

餐飲服務是現代社會不可或缺的一部分。在質量健康、消費體驗、經濟發(fā)展等方面具有重要作用。要發(fā)展好餐飲服務行業(yè)，需要秉持高質量、高標準的原則，關注安全、健康和環(huán)保，推動行業(yè)良性、可持續(xù)發(fā)展。

餐飲課件 篇10

餐飲服務的重要性

餐飲服務是指提供食品和飲料等服務的行業(yè)，它不僅僅是一個產業(yè)，更是生活中不可或缺的一部分。在現代社會中，人們的生活節(jié)奏日益加快，越來越多的人選擇外出就餐。因此，餐飲服務的重要性越發(fā)凸顯。以下是餐飲服務的重要性以及它對生活的影響。

提供健康美食

餐飲服務是提供各種食品和飲料等服務的行業(yè)，它對人們日常的健康和營養(yǎng)起著至關重要的作用。在現代社會，人們越來越注重健康飲食。因此，餐飲服務不僅需要提供美味的美食，更需要注重食品的營養(yǎng)健康，以滿足人們的需求。餐飲服務可以為人們提供各種口味和風格的美食，如中國菜、西餐、日本料理、韓國燒烤等，滿足了人們對各種口味和風格多樣化的需求。

促進社會交流

餐飲服務也是一種社交場所，很多人選擇在餐飲服務場所與朋友、同事或家人共進晚餐或小型集會。在這種場合下，人們可以討論各種話題、交流各自的生活和工作經驗，促進彼此間的感情。此外，餐飲服務場所還可以舉辦各種主題活動，如生日派對、家庭聚餐等，為人們提供了一個快樂、健康的社交環(huán)境。

提高地區(qū)知名度

隨著旅游業(yè)的發(fā)展，針對旅游者和本地人的餐飲服務也越來越重要。地方特色美食、特色餐飲文化、特色餐廳等可以吸引大量游客來觀賞、品嘗，也可以提高地區(qū)知名度。同時，餐飲服務也是地方特色文化的重要體現之一。它可以傳承和宣傳地方的傳統(tǒng)文化、民俗風情和特色食品，為地方的文化旅游產業(yè)增加一份動力。

總之，餐飲服務是一個兼具飲食、休閑、娛樂、社交、文化等多重功能的行業(yè)，對人們的生活和社會文化產業(yè)發(fā)展都起著重要的推進作用。餐飲服務行業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開各級政府的支持和扶持，以及行業(yè)內的自律和規(guī)范。

餐飲課件 篇11

餐飲服務的重要性及其管理方法

餐飲服務是指在餐館、酒店等場所中通過提供食物、飲料等服務滿足客戶需求的商業(yè)活動。餐飲服務作為服務業(yè)中極其重要的一環(huán)，直接關系到客戶的用餐體驗和食品安全衛(wèi)生等問題，對于餐飲服務的管理至關重要。本文將從餐飲服務的重要性以及餐飲服務管理的方法兩個方面進行探討。

首先，餐飲服務的重要性不容忽視。餐飲服務是服務業(yè)的典型代表，在我國國民經濟中占有很重要的位置。不僅僅是剛需，而且越來越高的要求使得服務質量成為了消費者選擇的關鍵因素之一。而餐飲服務恰恰是與消費者最為貼切的接觸較多的商家之一，因此餐飲服務質量的好壞，直接關乎到客戶的滿意度。這是最根本的，餐飲服務的品質直接關系到顧客的口碑與粘性，而顧客口碑與粘性正是企業(yè)長久發(fā)展所必需的。

其次，餐飲服務管理的方法是關鍵。為了保證餐飲服務質量以及確保食品安全衛(wèi)生，餐飲服務需要實行一系列管理方法。首先要有完善的食品安全管理制度，規(guī)范食品從采購到制作，再到售賣全過程，確保食品衛(wèi)生安全問題得到妥善解決。其次要有嚴格的服務質量管理制度，使每個服務人員都能夠掌握服務規(guī)范，縮小差異，提升服務質量。還需有科學的運營管理理念，提高產能，減少浪費，從而提高效率和利潤。同時，加強與客戶的溝通，增強與客戶關系的密切性，提高客戶滿意度和忠誠度。還可通過積累優(yōu)惠策略，加強宣傳推廣等方式增加品牌曝光率，實現長久共贏。

綜上所述，餐飲服務管理的方法對于餐飲企業(yè)的成功和長久發(fā)展至關重要。在食品安全和服務質量等方面需要不斷為顧客打造舒適的用餐環(huán)境，提高餐飲服務品質，對于顧客的各種需求提供廣泛的服務，這樣才能夠增強整體服務水平而達到長久發(fā)展的目標。

餐飲課件 篇12

主題：餐飲服務的重要性

餐飲服務是指餐廳、食堂等場所提供的以食品為主的服務。它是一種服務性行業(yè)，對于保證顧客的用餐質量和體驗至關重要。

首先，餐飲服務對于顧客的用餐質量和體驗有著至關重要的影響。一方面，顧客在餐廳用餐不僅是為了填飽肚子，更主要的是享受食物帶來的味蕾和感官的刺激。而餐飲服務正是能夠保障這一點。餐廳應該以食品的品質和口感作為重點，注重源頭的選擇。選用新鮮食材做菜能夠保證食品的口感和營養(yǎng)成分，并能更好的吸引顧客。此外，餐廳的服務質量也能夠直接影響顧客的用餐體驗，如果餐廳的服務員態(tài)度和藹、周到還能夠更好的提升顧客的滿意度和口碑。

其次，餐飲服務不僅對顧客的用餐體驗有著直接的影響，也能夠對餐廳的經濟效益產生積極的推動作用。餐飲服務的差異化能夠吸引更多潛在顧客，提高人氣，以此實現銷售目標。同時，顧客的滿意度和反饋也能夠對餐廳的發(fā)展產生積極的影響。如果顧客對于餐飲服務存在不滿，餐廳應該及時整改，調整經營策略以吸引更多的顧客，提高經濟效益。

最后，餐飲服務在顧客滿意度和企業(yè)聲譽方面扮演著重要的角色。優(yōu)質的餐飲服務能夠給人留下深刻的印象，促使顧客口碑相傳，擴大影響力。當餐飲服務成為口口相傳的話題時，會有越來越多的人前來品嘗餐廳的美食，從而進一步提升餐廳的聲譽和知名度。而知名度和良好的聲譽又能夠吸引更多的潛在顧客，實現持續(xù)的經濟效益。

總之，優(yōu)質的餐飲服務不僅關系到顧客的用餐體驗和能否吸引更多的顧客，同樣對于企業(yè)的經濟效益、聲譽和知名度也有著重要的推動作用。因此，作為餐飲服務從業(yè)人員，應該時刻關注顧客的用餐需求和反饋，提供優(yōu)質的服務，為餐廳的長遠發(fā)展做出積極的貢獻。

餐飲課件 篇13

設計意圖：

現在的生活條件比較好，大多數幼兒不懂得每一粒糧食都是農民伯伯們用辛勤的汗水換來的，所以選擇這個課題通過本活動引導幼兒知道愛惜糧食的重要性。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。

2、通過活動引導幼兒知道愛惜糧食的重要性。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動重點：

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。

活動準備：

兔媽媽和寶寶、鼠媽媽和寶寶的圖片、碟片、圖片。

活動過程：

教師播放音樂，小朋友入場。

1、導入教師出示圖片，引導幼兒觀看，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：

①今天我給你們帶來幾個小朋友。

②你們看看這是誰

③今天小白兔一家和老鼠一家給我們帶來了一個故事，我們可要認真看仔細聽，待會兒老師可要提幾個問題的哦，到時看看誰說的又快又好。

2、引入課題

（1）教師播放碟片，幼兒欣賞故事。

（2）教師提問，引導幼兒了解故事內容，初步了解愛惜糧食的重要性。

教師：

①故事里都講了哪些小動物？

②小兔和媽媽是怎么做的？

③小老鼠一家又是怎么做的？

④為什么小老鼠一家怎么樣了？

⑤為什么小老鼠一家會餓得路都走不動呢？

⑥那小朋友們是怎么樣做的呢？

（3）教師小結小朋友們說得非常好，我們要學習小白兔一家愛惜糧食，不要像小老鼠一家浪費糧食，今天老師給你們帶來了兩位小朋友，我們一起來看看吧。

3、教師出示圖片，引導幼兒注意觀察并進行比較對錯。

①咦！這位小朋友是在干什么呀？

②那邊的這個小朋友又干什么？

③你是怎么做的？

4、教師小結：小朋友們說得非常好，我們一定要愛惜糧食，因為每一粒糧食都是農民伯伯辛勤的汗水換來的，如果浪費糧食，我們有可能會餓肚子。

5、結束：播放兒歌《憫農》。

活動反思：

進餐是孩子們在幼兒園一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。針對我班幼兒目前進餐時"不想吃"、"不會吃"、甚至"吃一半、掉一半"的現象進行《不浪費糧食》的社會活動，通過活動使我們的寶寶懂得要珍惜糧食。在這次活動中我通過幻燈片引導孩子們觀察米飯、饅頭的由來，觀察小麥和包谷的生長過程和農民伯伯勞作的場景，不學習兒歌《愛惜糧食》，讓寶寶們體會到了糧食是農民伯伯辛苦勞動的成果，小朋友在吃飯時不能掉飯粒、剩飯菜，要愛惜糧食。當然這種社會性的情感教育對于小班孩子來說相對不太好理解，為此我們結合孩子們的日常進餐繼續(xù)開展這一教育。

在平時進餐時，我們耐心地指導孩子們正確的握勺方法，培養(yǎng)他們安靜進餐、細嚼慢咽的好習慣，并引導寶寶回顧社會活動《不浪費糧食》，幫助幼兒了解飯菜的由來，使孩子們逐步懂得尊重勞動者的勞動。通過我們反復的指導，有效的表揚與獎勵，使孩子們提高了自身的能力，增強了孩子們對他人的尊重，從而讓孩子們真正感悟到"不浪費糧食、從我做起"。