五花山課件

1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那咱們來玩成語填空游戲，看誰答得又快又準(zhǔn)！

（點(diǎn)擊課件）（）山（）水

第一關(guān)：填數(shù)字第二關(guān)：填顏色詞

第三關(guān)：填形容詞第四關(guān)：填動詞

2、喜歡游山玩水嗎？（不愧是我的學(xué)生！我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那里的五花山（板題，生齊讀課題）吧！

3、鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)。

（1）五花山在哪兒？（點(diǎn)擊地圖簡介）

（2）五花山是什么樣子的？

（3）為什么叫五花山？

二、初讀課文走進(jìn)五花山

1、帶著問題、帶著期待走進(jìn)課文，把課文讀通順、讀流利，如果你找到了答案，請做上標(biāo)記。

2、匯報交流：五花山是什么樣子的？課文從幾個方面來寫的？

3、為什么叫五花山？引讀課文最后一段。

（1）五顏六色這個詞讓你想到哪些顏色？（一片金黃、一片火紅、一片翠綠還有嗎？請說說。）

你們的回答讓我明白了五顏六色的意思是有什么詞語可以替代它嗎？（五彩繽紛）

（2）五彩繽紛形容哪個季節(jié)的五花山最合適呢？（秋天的五花山）

4、這五彩繽紛的色彩一定會給我們帶來美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！

三、聚焦重點(diǎn)段賞讀五花山

1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那句話來寫的？

2、抓秋天的五花山不再是一種顏色了那會有哪些顏色呢？畫一畫。

3、指讀句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這分號隔開的幾個句子是認(rèn)識句群。

4、師：你喜歡什么顏色？請讀一讀相關(guān)句子！

反復(fù)抓秋天的五花山不再是一種顏色了，它有（根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片，相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。）

（1）金黃色師：金黃色讓你（覺得耀眼，陽光明亮），（點(diǎn)圖片）你能讀出這種感覺嗎？（指讀、評價：老師從你的眼里看到了耀眼，從你的聲音聽出了明亮）

（2）杏黃色（指讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（點(diǎn)圖片）多么誘人的畫面！誰想讀出這份喜愛與欣賞的語氣？評：你的朗讀讓我問到了果子的香甜！

（3）火紅色師：還有什么顏色讓你喜歡？（指讀）說說你喜歡的理由

（比喻手法突出樹林跳舞非常活潑、輕快。）師：原來顏色里藏著快樂心情！誰還想讀？（指名讀，評價：聽出來了，顏色里還藏著節(jié)奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛的男生們能讀出這種感覺?。?/p>

（4）紫紅紫紅：你眼前出現(xiàn)了什么顏色？作者為什么要用紫紅紫紅？了解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。

見過紫絨幕布嗎？（課件出示幕布），比較一下，你覺得作者的比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）

（5）翠綠：你從翠綠中感受到了什么？（松柏不畏嚴(yán)寒）齊讀出堅定的語氣。

5、秋天的五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）

四、聚焦春夏綠欣賞五花山

1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）

2、這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件）

（1）春天的五花山：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來怎樣的感受？讀出你的體會生命的力量、希望，給大自然帶來勃勃生機(jī)。

（2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）像被綠油彩涂過是什么樣的感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受：濃烈、耀眼）

師：聽了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美?。∵@讓我想起了蘇軾的名句淡妝濃抹總相宜

五、妙筆生花描寫五花山

1、師：這節(jié)課的一開始老師說五花山是特殊的山，特殊在哪兒呢？（閱讀鏈接）

2、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？（播放五花山的冬景圖片）

3、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫冬天的五花山。

4、學(xué)生仿寫展示。

5、布置作業(yè)。

（1）繼續(xù)完成仿寫。

（2）積累文優(yōu)美的句子。

板書設(shè)計：

春天：淡淡的綠嫩嫩的黃

夏天：濃濃的綠美

五花山秋天：五顏六色

冬天

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蓮花山課件7篇

如果您想更全面地認(rèn)識這個話題可以考慮閱讀一下“蓮花山課件”，這將對你的成長有所幫助。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是教師調(diào)整與完善教學(xué)方式的重要手段。

蓮花山課件 篇1

蓮花山，是中國湖南省長沙市的一處歷史文化景區(qū)。它有著深厚的歷史底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華文化的精髓，被譽(yù)為湖南的名山之一。在這個美麗的地方，人們可以領(lǐng)略到自然風(fēng)光的瑰麗，也可以感受到歷史文化的沉淀。

蓮花山的主要景點(diǎn)包括：岳麓書院、橘子洲、岳麓山、橘子洲頭等。這些景點(diǎn)都是中國歷史文化的重要遺跡，代表著中國傳統(tǒng)文化的精華。岳麓書院是中國現(xiàn)存最古老、最著名的四大書院之一，它是中國的教育發(fā)源地之一，至今仍然保留著傳統(tǒng)文化的傳承。橘子洲則是李白詩中“登攀九仙山，凌煙峰頭十二峰”中的凌霄閣。岳麓山則是中國山水文化的代表，它歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，在中國的文化歷史上占有著重要的地位。橘子洲頭則是長沙城市文化的象征，擁有著獨(dú)特的自然風(fēng)光和建筑風(fēng)格。

蓮花山不僅是一個旅游勝地，更是一個知識淵博、文化底蘊(yùn)深厚的地方。來到這里，可以讓人們學(xué)習(xí)到很多有益的知識，也可以提高人們的文化素養(yǎng)和思考能力。對于那些渴望文化底蘊(yùn)和人文精神的人們來說，蓮花山絕對是一個不錯的選擇。

在這里，人們可以品味到中華文化的絕佳風(fēng)味，欣賞到自然山水的優(yōu)美景色，感受到歷史的厚重感。蓮花山是一個讓人心曠神怡、令人流連忘返的地方，也是一個能讓人們感悟到生命的價值、享受自然美好的地方。所以，我相信，無論你是一位旅游愛好者、還是一位文化追求者，蓮花山都是一個必須被體驗(yàn)的地方。

蓮花山課件 篇2

蓮花山是一座山峰，它位于江西省九江市廬山區(qū)。蓮花山因其山形似蓮花而得名，是九江市的著名旅游景點(diǎn)之一。這座山峰高聳入云，路途曲折，景色秀美，是旅游者們旅游觀光，登山游玩的絕佳選擇。下面我們將為大家介紹蓮花山的風(fēng)光，歷史，傳說，以及旅游體驗(yàn)。

一、蓮花山的山色

蓮花山海拔為1,357米，坐落在廬山風(fēng)景區(qū)內(nèi)。蓮花山獨(dú)特的地貌和自然風(fēng)光每年吸引著無數(shù)的游客前去探索。在蓮花山上可以欣賞到茂密的森林綠地，古色古香的廊橋，古老的廟宇，山洞和瀑布等多種景觀，讓游客感受到自然的魅力和歷史的厚重。蓮花山上秀麗的景色讓人流連忘返，讓游客在繁華都市中放松身心，享受大自然之美，汲取新鮮的能量。

二、蓮花山的歷史

蓮花山的歷史可以追溯至三國時期，有著豐富的文化底蘊(yùn)和歷史遺跡。在唐代，蓮花山被稱為長安之東，曾經(jīng)是宋代“大理王國”的州城?！按罄硭隆本褪窃趶]山區(qū)的蓮花山開館，是當(dāng)時最高的司法機(jī)關(guān)。此外，蓮花山上還有唐代名將秦瓊題詩的碑石和文人墨客留下的許多詩句，這些古跡讓蓮花山更加珍貴和歷史感十足。

三、蓮花山的傳說

蓮花山的傳說中有許多神話故事，其中最著名的應(yīng)該是“蓮花會”。據(jù)傳說，唐朝時，佛教禪宗的中國代表神秀曾在廬山蓮花洞主持“蓮花會”，邀請了來自各地的僧人探討禪宗大義。會上，神秀將“現(xiàn)成透徹”的禪宗思想向僧人闡述，從而引出了當(dāng)時一眾禪宗大師們熱烈爭論的“板斧辨機(jī)”之爭，這場爭論讓蓮花山成為了佛教禪宗的一座重要地標(biāo)，也成為了中國文化瑰寶的一部分。

四、蓮花山的旅游體驗(yàn)

蓮花山是一個歷史淵源深厚，景色如畫的旅游勝地。蓮花山有被游客譽(yù)為“最好的登山口”，山體保存得較為完好，上山路線也相對容易，并且在山上還設(shè)有酒店和食堂等設(shè)施，能夠讓游客體驗(yàn)到不同的風(fēng)土人情和當(dāng)?shù)氐拿朗场Ｔ诮裉?，游客可以在蓮花山上徒步漫游、仰望千年古樹、領(lǐng)略歷史名勝、探秘神奇山洞、觀賞奇峰異石和泉瀑群瀉等自然風(fēng)光。在這里，旅游者們不僅能領(lǐng)略到蓮花山的自然和人文美景，更能夠深入了解蓮花山的歷史文化和精神內(nèi)涵。

綜上所述，蓮花山是一座寶藏山，既有著令人心醉神迷的山色風(fēng)光，又有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)和傳說神話，是一個令人神往的旅游勝地。在今天，越來越多的旅游愛好者前來蓮花山一探究竟，希望在這里體驗(yàn)到人間仙境的美好。

蓮花山課件 篇3

《蓮花山課件》主題范文

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式越來越多元化。蓮花山課件作為一種新型教學(xué)工具不斷發(fā)揮著重要的作用。它不僅應(yīng)用廣泛，而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就蓮花山課件展開討論，探究它對現(xiàn)代教育的推動。

首先，蓮花山課件能夠增加教學(xué)密度。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，蓮花山課件能夠?qū)⒇S富多彩的圖像、動畫和音頻元素直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)的效果。教師可以在課件中設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在輕松愉快中積極參與，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

其次，蓮花山課件能夠滿足學(xué)生多元化的需求。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是口耳相傳，更是一種多元化、自主化、個性化的全過程。通過使用蓮花山課件，學(xué)生可以自主選擇自己最為感興趣的課程和知識點(diǎn)，以個性化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，蓮花山課件還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進(jìn)行課程調(diào)整和補(bǔ)充，讓學(xué)生得到更為細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

最后，蓮花山課件對提高教師教學(xué)質(zhì)量也具有積極的推動作用。作為教師而言，使用蓮花山課件不但能夠提升教學(xué)效果，而且也能幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)，使教學(xué)更為緊密、連貫。此外，蓮花山課件能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減少一些復(fù)雜的圖表的繪制，釋放更多時間來進(jìn)行教學(xué)籌備和設(shè)計。

總之，蓮花山課件作為新型教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育中具有非常重要的推動作用。它不僅能夠增加教學(xué)密度，滿足學(xué)生多元化的需求，同時對提高教師教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。相信在未來的不斷發(fā)展中，蓮花山課件將會在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出越來越顯著的作用，為教育的發(fā)展做出更為積極的貢獻(xiàn)。

蓮花山課件 篇4

《蓮花山》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀散文，主要描寫的是中國傳統(tǒng)文化中的感人故事。在這篇文章中，魯迅以講述的方式，深刻地探討了人的內(nèi)心世界以及傳統(tǒng)文化對人的影響。

在《蓮花山》中魯迅講述了一個老和尚的故事。這位老和尚患病在床，為了讓來拜訪的人們心情愉悅，他以蓮花為靈感，塑造了一個美麗而神秘的蓮花山，引人入勝的描述讓人不禁想象，一幅幅畫面在腦海中躍然而出。文章中還通過與來訪者的問答，突出了和尚對生命的態(tài)度和對禪宗境界的理解。接著，魯迅通過講述這位老和尚的生平經(jīng)歷，反映了傳統(tǒng)文化在中國歷史上的重要性，同時也表達(dá)了對這一文化價值的尊重和追逐。

此篇文章引人深思，在傳統(tǒng)文化背景下，以一種富有哲理性的方式去描述問題，作者自然極富感染力。同時，其借用蓮花之名化身的這座山，也更為地深化了文章的主題——蓮花自出泥而不染，寓意著人們應(yīng)該以蓮花為榜樣，保持純潔和謙遜之心，擺脫沉浸在金錢和權(quán)利的癡迷中。此外，文章中的老和尚和他創(chuàng)造的蓮花山，則是作者思想和情感的載體，尤其是在描寫老和尚對于死亡的態(tài)度時，通過“光陰荏苒，世事無?！钡拿枋?，深刻反映了一個人文化自覺的重要性，突出了傳統(tǒng)文化對于人們的生命觀和價值觀的重要性。

總體而言，《蓮花山》是一篇深入人心的文章，它在透過一個老和尚的經(jīng)歷、訴說一代人的遺志，同時也折射出一種傳統(tǒng)文化與時代的關(guān)系和變遷。它離不開中國文化的底蘊(yùn)，也流露了其對人類文明的追求和訴求。 魯迅先生筆下的故事值得人們深思和傳承，更是推動人們加深人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文化匯聚的重要工具。

蓮花山課件 篇5

蓮花山是一座素有名聲的山峰，它位于中國江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)，是國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和國家AAAA級旅游景區(qū)。蓮花山景區(qū)的面積達(dá)到約120平方公里，有豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)。蓮花山因其奇峰怪石、幽深峽谷、古剎禪林和清幽山水而聞名于世。這個景區(qū)以其壯美的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化吸引了很多國內(nèi)外游客的到來。在這里，您可以感受到濃郁的歷史文化氣息，還可以欣賞到壯美的自然風(fēng)光，參加各種戶外活動，享受真正的大自然之美。

蓮花山是一個歷史悠久的景區(qū)，自古以來就是詩人畫家的樂園。這里保存了很多歷史文化遺產(chǎn)，如石井寶塔、崇安塔、蓮花寺、北岳廟等古跡。尤其是蓮花寺，它坐落在蓮花山的山頂，有著1300多年的歷史，是江南佛教活動的中心之一。寺廟內(nèi)的建筑風(fēng)格古樸典雅，綠樹環(huán)繞，清新宜人，是旅客們領(lǐng)略佛教文化的好地方。

另外，在蓮花山景區(qū)，還有許多自然景觀，如華山峽谷、臥龍洞、倒可山等。華山峽谷壁立千仞，懸崖峭壁，宛如世外桃源；臥龍洞是蓮花山最大的石洞，內(nèi)部空間寬敞，各種鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀層出不窮；倒可山有著天然雕琢而成的景觀，經(jīng)過長時間的侵蝕，形成了各種形態(tài)奇特的石頭，如倒瓢、童話人物等。

對于戶外運(yùn)動愛好者來說，蓮花山更是一個理想的目的地。您可以爬山、徒步、騎行、劃船、釣魚等，欣賞自然風(fēng)光，感受大自然的力量和魅力。如果您喜歡挑戰(zhàn)，可以參加山地越野賽、攀巖比賽等戶外活動，享受到滑翔機(jī)、蹦極等極限運(yùn)動帶來的刺激和興奮。

蓮花山景區(qū)還有著豐富多彩的文化活動和傳統(tǒng)慶典，如蓮花山春茶節(jié)、蓮花山秋石頭節(jié)、蓮花山祈雨祭和佛誕等。這些傳統(tǒng)節(jié)慶不僅展示了蓮花山的歷史文化底蘊(yùn)，還吸引了大批游客前來參與，增加了景區(qū)的知名度和影響力。

總之，蓮花山景區(qū)是一處綜合性的旅游勝地，它匯聚著自然、人文、歷史等各種元素，是一個值得一去的地方。無論您是來感受歷史文化，還是來領(lǐng)略自然風(fēng)光，或者是來參與各種戶外活動，都能在蓮花山景區(qū)找到自己的樂趣和感受到大自然的魅力。

蓮花山課件 篇6

蓮花山課件是一種教育工具，它可以為教師和學(xué)生提供一些輔助性的資源和素材，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。蓮花山課件可以包含各種內(nèi)容，如文本、圖片、音頻、視頻等，這些內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行組合和選擇，形成一個具有完整性和系統(tǒng)性的課程。

在現(xiàn)代教育中，蓮花山課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，它可以為教師和學(xué)生提供一些新的教學(xué)方法和思路，使得教學(xué)更加生動、有趣和有效。蓮花山課件可以通過圖像、音頻、視頻等方式來呈現(xiàn)各種信息，可以為學(xué)生提供更加直觀、形象化和感性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，蓮花山課件還可以為教師提供一些課堂管理工具，如教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生成績等，幫助教師更好地掌控教學(xué)進(jìn)程。

蓮花山課件的運(yùn)用應(yīng)該具有一定的主題性，下面我們將介紹幾個蓮花山課件主題的范例：

一、《數(shù)字化時代下的青年素質(zhì)教育》

數(shù)字化時代給青年教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源向數(shù)字化方向進(jìn)行設(shè)計，以更加直觀和貼近生活的方式，呈現(xiàn)數(shù)字化時代下的青年教育問題和挑戰(zhàn)。我們可以通過各種實(shí)例和案例，分析數(shù)字化時代下的青年素質(zhì)教育特點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出一些可以用來解決這些問題的方法和策略。

二、《多元化時代下的教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐》

在這個主題下，我們可以重點(diǎn)探討教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐中的多元化策略和方法。這個主題下的課件可以將各種教學(xué)資源和素材進(jìn)行充分組合，以多種視聽方式和學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐。我們可以重點(diǎn)講解不同年級和不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，以及如何根據(jù)這些特點(diǎn)和要求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐。

三、《學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐方案與策略》

學(xué)生素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容之一。在這個主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源組合成實(shí)踐方案和策略，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們可以重點(diǎn)講解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，提出一些具體的實(shí)踐方案和策略，并通過案例和實(shí)例進(jìn)行說明和演示。

綜上所述，蓮花山課件可以應(yīng)用于廣泛的教育領(lǐng)域，它可以為教師和學(xué)生提供一些有趣、生動和有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。對于不同的主題和需求，我們可以通過蓮花山課件來進(jìn)行定制和創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

蓮花山課件 篇7

蓮花山主題范文

蓮花山，是太原市的一個著名景點(diǎn)，俯瞰山下，一片綠意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。這里山清水秀，有著悠久的歷史文化和濃郁的自然風(fēng)光，讓人們在賞景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。

蓮花山是我國古代文學(xué)名篇《西游記》中的一處著名景點(diǎn)，大鬧天宮中的孫悟空曾在此處戲弄了天宮里的嫦娥仙子。這也為蓮花山增添了一份神秘的色彩，吸引了眾多游客的到來。

蓮花山之所以成為人們心中的圣地，不僅在于它得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，更在于這里有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。據(jù)史料記載，蓮花山自漢代起便有人在此修建了佛寺，其中的蓮花寺就是全國著名的寺廟之一。蓮花寺以蓮花為主題，從門樓到佛殿、鐘樓、鼓樓，到塔、亭、臺、閣，無不以蓮花為基調(diào)，體現(xiàn)了中國佛教典籍“蓮花經(jīng)”中的蓮花意象，成為中國佛教文化的瑰寶。除了佛教文化，蓮花山還有著豐富的革命歷史文化，是紅色旅游的重要景點(diǎn)之一。在抗日戰(zhàn)爭期間，蓮花山曾是太行山革命根據(jù)地的一部分，許多烈士的英魂仍然在這里留存，成為我們緬懷革命先輩的地方。

蓮花山的自然風(fēng)光也是其吸引人的一個重要因素。這里山高林密，林木繁茂，空氣清新，四季分明。尤其是春天，蓮花山的山花爛漫，草木蔥蘢，一派生機(jī)勃勃的景象。此外，蓮花山上的景點(diǎn)也是令人贊嘆不已。蓮花寺、開元禪寺、紅岸峽、燕子窩、獅子峰等，每個角落都有著不同的迷人風(fēng)景。

蓮花山吸引著游客和攝影愛好者前來游覽和拍攝。在這里，人們不僅可以感受到山間的寧靜和清新，也可以感受到歷史文化的底蘊(yùn)和江山多義的氣魄。蓮花山，不僅是太原市的一處名勝古跡，更是中國山水畫中的一幅美麗圖畫。

代數(shù)式課件(經(jīng)典13篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，你可能需要看看“代數(shù)式課件(經(jīng)典13篇)”，希望能對你有所幫助，請收藏。

代數(shù)式課件(篇1)

【說教材】

《代數(shù)式》是浙教版七上實(shí)驗(yàn)教材第四章第二節(jié)課程。本節(jié)是在完成了實(shí)數(shù)數(shù)集的擴(kuò)充，了解了字母表示數(shù)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式。從數(shù)到式是學(xué)生認(rèn)識上 “質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始。同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學(xué)建模的思想方法，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義。

【說學(xué)生情況】

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”。但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認(rèn)識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)的“了解”、“運(yùn)用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生原有的認(rèn)知、能力水平來確定的。

過程、方法目標(biāo)和情感、態(tài)度目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)教材的獨(dú)特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用代數(shù)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學(xué)生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標(biāo)發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為以問題解決為主的情境教學(xué)法，融入地方文化、參觀情景、導(dǎo)游角色、問題解決等元素，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律;并附以實(shí)物和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托重點(diǎn)。

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“融、驗(yàn)、探、合”四字學(xué)習(xí)法，即融入情景，在情景中快樂學(xué)習(xí);體驗(yàn)過程，在過程中建構(gòu)知識;自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì);合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

代數(shù)式課件(篇2)

《代數(shù)式》是浙教版七上實(shí)驗(yàn)教材第四章第二節(jié)課程，本節(jié)是在完成了實(shí)數(shù)數(shù)集的擴(kuò)充，了解了字母表示數(shù)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式。從數(shù)到式是學(xué)生認(rèn)識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始。同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學(xué)建模的思想方法，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義。

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”。但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認(rèn)識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解。

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)的“了解”、“運(yùn)用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生原有的認(rèn)知、能力水平確定的。

過程、方法目標(biāo)和情感、態(tài)度目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)教材的獨(dú)特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學(xué)生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標(biāo)發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為以問題解決為主的.情境教學(xué)法，融入地方文化、參觀情景、導(dǎo)游角色、問題解決等元素，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律;并附以實(shí)物和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托重點(diǎn)。

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“融、驗(yàn)、探、合”四字學(xué)習(xí)法，即融入情景，在情景中快樂學(xué)習(xí);體驗(yàn)過程，在過程中建構(gòu)知識;自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì);合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，

我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀(jì)念館的一組照片，簡單介紹魯迅其人其事，結(jié)合金秋十月，營造秋游氛圍，并請學(xué)生做導(dǎo)游，教師用富有激情的語言激勵學(xué)生，做好一名導(dǎo)游可得解決旅程中的許多問題。

如此創(chuàng)設(shè)情景，是因?yàn)榻B興是魯迅的故鄉(xiāng)，把魯迅做為背景，可以迅速激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，并滲透了鄉(xiāng)土人文教育。同時，旅程的開始也就意味著學(xué)習(xí)的開始。

在“導(dǎo)游”這個角色的促使下，學(xué)生自然會積極主動地思考旅程中遇到的一系列問題:

首先是出發(fā)時的行程問題，學(xué)生很快進(jìn)行了解決，教師把所得算式收藏到收藏箱中。到了紀(jì)念館門口，自然遇到了買門票問題。

此時，可通過分析，讓學(xué)生感知( 60a +40b)所代表的普遍意義。

進(jìn)入?yún)⒂^后，根據(jù)紀(jì)念館的情況又出現(xiàn)了一系列問題，學(xué)生一一進(jìn)行解決。如此設(shè)計可使問題與情境有機(jī)相融，同時教師又充分考慮到了樣例形式的豐富性，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)代數(shù)式的必要性。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，指出書寫的簡約美。

接下來教師把收藏箱里的式子全部展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些旅程中所得的算式 ，提出問題：它們與我們以前學(xué)過的算式有什么區(qū)別呢?

使學(xué)生造成認(rèn)知上的沖突，激發(fā)其探究的內(nèi)驅(qū)力。

從而水到渠成地得到概念. 教師在板書概念后點(diǎn)出課題。

此時學(xué)生對代數(shù)式只是一個感性認(rèn)識，于是我又設(shè)計了如下的辨析題，通過析誤幫助學(xué)生區(qū)分可能會與代數(shù)式混淆的幾個關(guān)系式，從而加深對代數(shù)式構(gòu)成的理解，使學(xué)生的認(rèn)識有感性上升到理性。

至此學(xué)生已經(jīng)歷了代數(shù)式概念產(chǎn)生的整個過程，完成了特殊到一般的轉(zhuǎn)化，教學(xué)的一個重點(diǎn)已得到了妥善的處理。而教學(xué)的另一個重點(diǎn)是用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，我打算從列代數(shù)式和編代數(shù)式兩方面讓學(xué)生進(jìn)行探索。

(1)大家一起來列式：

列是要求學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，考慮到學(xué)生轉(zhuǎn)化時可能在關(guān)鍵詞意義理解、運(yùn)算順序等方面容易出錯，我對課本例題進(jìn)行了重組，并精心設(shè)計了變式題，讓學(xué)生通過對比、辨析，理解關(guān)鍵詞的意義，分清運(yùn)算順序。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過析誤讓他們得到內(nèi)化，形成經(jīng)驗(yàn)。我又及時安排了鞏固練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)和集體評析中掌握列式技能，體念成功樂趣.接下來讓學(xué)生創(chuàng)造性地編代數(shù)式，并用文字語言進(jìn)行描述，再賦予代數(shù)式實(shí)際背景和幾何意義，并在小組合作的基礎(chǔ)上通過視頻展示臺進(jìn)行交流。

如此設(shè)計的意圖，是為了讓學(xué)生從文字語言到符號語言，再從符號語言到文字語言兩方面進(jìn)行建構(gòu)，強(qiáng)化代數(shù)式的概念，提高列式技能，突出了重點(diǎn)。估計此時學(xué)生會編出各種不同的代數(shù)式，教師要一一予以肯定，尤其是要乘機(jī)對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵和贊賞，讓他們感受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心?？赡苡行W(xué)生會感到困難，而小組合作與交流為他們聆聽他人思維，產(chǎn)生共鳴創(chuàng)造了一個很好的平臺。由于不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以對同一代數(shù)式作出不同的解釋，如5a可賦予不同的背景，所以此問題的設(shè)計為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時讓學(xué)生體會到代數(shù)式的模型思想，達(dá)到分散難點(diǎn)的目的。此時學(xué)生的思維應(yīng)該非?；钴S，交流此起彼伏，達(dá)到了預(yù)設(shè)中的小高潮。

代數(shù)式課件(篇3)

1.x的平方與y的5倍的差，可以寫成代數(shù)式_______.

2.從含鹽30%的鹽水a(chǎn)千克中蒸發(fā)掉水份b千克，鹽水的濃度為_______.

3.兩數(shù)和的'一半與這兩數(shù)差的1/5的積，可以寫成代數(shù)式_______.

4.“四個連續(xù)整數(shù)的積與1之和”這句話用代數(shù)式可表示為_______.

5.四個單項式15a*a，xy，23aabb，0.11m*m的系數(shù)之和等于_______.

6.若n是整數(shù)，則代數(shù)式2n的意義為，2n+1的意義為，3n+2的意義為_______.

7.a，b，c都是阿拉伯?dāng)?shù)字，且c≠0，則代數(shù)式c×102+b×10+a表示為一個自然數(shù)_______.

8.若a，b，c都是整數(shù)，則abc＝0說明_______.

9.若a，b，c都是整數(shù)，則(a-b)(b-c)(c-a)＝0說明_______. 10.某工廠去年的生產(chǎn)總值比前年增長10%，則前年的生產(chǎn)總值比去年少_______.

1.已知兩個整數(shù)a與b，證明：這兩個數(shù)之和與這兩個數(shù)之差的和一定是第一個數(shù)的2倍.

3.證明：如果兩個整數(shù)之和是奇數(shù)，則它們的差也是奇數(shù).

4.一個兩位數(shù)與其反序數(shù)之和是一個完全平方數(shù)，求這個兩位數(shù).

代數(shù)式課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)?

1.使學(xué)生認(rèn)識字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；

2.了解的概念，使學(xué)生能說出一個所表示的數(shù)量關(guān)系；

3.通過對用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；

4.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)建議

1. 知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)先回顧了小學(xué)學(xué)過的字母表示的兩種實(shí)例，一是運(yùn)算律，二是公式，從中看出字母表示數(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而引出的概念。

2.教學(xué)重點(diǎn)分析：教科書，介紹了小學(xué)用字母表示數(shù)的實(shí)例，一個是運(yùn)算律，一個是常用公式，上述兩種例子應(yīng)用廣泛，且能很好地體現(xiàn)用字母表示數(shù)所具有的簡明、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的一大進(jìn)步，是代數(shù)的顯著特點(diǎn)。運(yùn)用算術(shù)的方法解決問題，是小學(xué)學(xué)生的思維方法 ，現(xiàn)在，從具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，滲透了抽象概括的思維方法，在認(rèn)識上是一個質(zhì)的飛躍。對的概念課文沒有直接給出，而是用實(shí)例形象地說明了的概念。對的概念可以從三個方面去理解：

（1）從具體的數(shù)到用字母表示數(shù)，是抽象思維的開始，體現(xiàn)了特殊與一般的辨證關(guān)系，用字母表示數(shù)具有簡明、普遍的優(yōu)越性。

（2）中并不要求數(shù)和表示數(shù)的字母同時出現(xiàn)，單獨(dú)的一個數(shù)和字母也是。如：2， 都是。

（3）是用基本的運(yùn)算符號把數(shù)、表示數(shù)的字母連接而成的式子，一定要弄清一個有幾種運(yùn)算和運(yùn)算順序。不含表示關(guān)系的符號，如等號、不等號。如 ， ，等都是，而 ， ， ， 等都不是。

3.教學(xué)難點(diǎn)?分析：能正確說出一個的數(shù)量關(guān)系，即用語言表達(dá)的意義，一定要理清中含有的各種運(yùn)算及其順序。用語言表達(dá)的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不引起誤會為出發(fā)點(diǎn)。

如：說出7（a－3）的意義。

分析 7（a－3）讀成7乘a減3，這樣就產(chǎn)生歧義，究竟是7a－3呢？還是7（a－3）呢？有模棱兩可之感。7（a－3）的最后運(yùn)算是積，應(yīng)把a(bǔ)－3作為一個整體。所以，7（a－3）的意義是7與（a－3）的積。

4.書寫的注意事項：

（1）中數(shù)字與字母或者字母與字母相乘時，通常把乘號簡寫作“·”或省略不寫，同時要求數(shù)字應(yīng)寫在字母前面。如 ，應(yīng)寫作 或?qū)懽?， 應(yīng)寫作 或?qū)懽?.帶分?jǐn)?shù)與字母相乘，應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，如 應(yīng)寫成 .數(shù)字與數(shù)字相乘一般仍用“×”號。

（2）中有除法運(yùn)算時，一般按照分?jǐn)?shù)的寫法來寫。如： 應(yīng)寫作

（3）含有加減運(yùn)算的需注明單位時，一定要把整個式子括起來。

5.對本節(jié)例題的分析：

例1是用表示幾個比較簡單的數(shù)量關(guān)系，這些小學(xué)都學(xué)過。比較復(fù)雜一些的數(shù)量關(guān)系的表示，課文安排在下一節(jié)中專門介紹。

例2是說出一些比較簡單的的意義。因?yàn)橹杏米帜副硎緮?shù)，所以把字母也看成數(shù)，一種特殊的數(shù)，就可以像看待原來比較熟悉的數(shù)式一樣，說出一個所表示的數(shù)量關(guān)系，只是另外還要考慮乘號可能省略等新規(guī)定而已。

6.教法建議

（1）因?yàn)檫@一章知識大部分在小學(xué)學(xué)習(xí)過，講授新課之前要先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的運(yùn)算律，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，提出新的問題。這樣即復(fù)習(xí)了舊知識，又引出了新知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)的銜接，使學(xué)生有一個良好的開端。

（2）在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生理解的概念，首先要給學(xué)生多舉例子（學(xué)生比較熟悉、貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子），使學(xué)生從感性上認(rèn)識什么是，理清中的運(yùn)算和運(yùn)算順序，才能正確說出一個所表示的數(shù)量關(guān)系，從而認(rèn)識字母表示數(shù)的意義——普遍性、簡明性，也為列做準(zhǔn)備。

（3）條件比較好的學(xué)校，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）老師在講解第一節(jié)之前，一定要對全章內(nèi)容和課時安排有一個了解，注意前后知識的銜接，只有這樣，我們老師才能教給學(xué)生系統(tǒng)的而不是一些零散的知識，久而久之，學(xué)生頭腦中自然會形成一個完整的知識體系。

（5）因?yàn)槭切聦W(xué)期代數(shù)的第一節(jié)課，老師一定要給學(xué)生一個好印象，好的開端等于成功了一半。那么，怎么才能給學(xué)生留下好印象呢？首先，你要盡量在學(xué)生面前展示自己的才華。比如，英語口語好的老師，可以用英語做一個自我介紹，然后為學(xué)生說一段祝福語。第二，上課時盡量使用多種語言與學(xué)生交流，其中包括情感語言（眉目語言、手勢語言等），讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心。

7.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義

難點(diǎn)：學(xué)會用字母表示數(shù)及正確說出一個所表示的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)目標(biāo)?

1.使學(xué)生認(rèn)識字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；

2.了解的概念，使學(xué)生能說出一個所表示的數(shù)量關(guān)系；

3.通過對用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；

4.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義

難點(diǎn)：學(xué)會用字母表示數(shù)及正確地說出所表示的數(shù)量關(guān)系

課堂教學(xué)過程?設(shè)計

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1在小學(xué)我們曾學(xué)過幾種運(yùn)算律？都是什么？如可用字母表示它們？

(通過啟發(fā)、歸納最后師生共同得出用字母表示數(shù)的五種運(yùn)算律)

(1)加法交換律 a+b=b+a；

(2)乘法交換律 a·b=b·a；

(3)加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)；

(4)乘法結(jié)合律 (ab)c=a(bc)；

(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以寫成“·”號或者省略不寫，但數(shù)與數(shù)之間相乘，一般仍用“×”;

(2)上面各種運(yùn)算律中，所用到的字母a，b，c都是表示數(shù)的字母，它代表我們過去學(xué)過的一切數(shù)

2(投影)從甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小時，騎車要1小時，乘汽車要0.25小時，試問步行、騎車、乘汽車的速度分別是多少？

3若用s表示路程，t表示時間，ν表示速度，你能用s與t表示ν嗎？

4(投影)一個正方形的邊長是a厘米，則這個正方形的周長是多少？面積是多少？

(用I厘米表示周長，則I=4a厘米；用S平方厘米表示面積，則S=a2平方厘米)

此時，教師應(yīng)指出：(1)用字母表示數(shù)可以把數(shù)或數(shù)的關(guān)系，簡明的表示出來；(2)在公式與中，用字母表示數(shù)也會給運(yùn)算帶來方便；(3)像上面出現(xiàn)的a，5，15÷3，4a，a+b， 以及a2等等都叫。那么究竟什么叫呢？的意義又是什么呢？這正是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、講授新課

1

單獨(dú)的一個數(shù)字或單獨(dú)的一個字母以及用運(yùn)算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫。學(xué)習(xí)代數(shù)，首先要學(xué)習(xí)用表示數(shù)量關(guān)系，明確代數(shù)上的意義

2舉例說明

例1? 填空：

(1)每包書有12冊，n包書有__________冊；

(2)溫度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱長是a厘米的正方體的體積是_____立方厘米；

(4)產(chǎn)量由m千克增長10%，就達(dá)到_______千克

(此例題用投影給出，學(xué)生口答完成)

解：(1)12n；? (2)(t-2)；?? (3)a3；?? (4)(1+10%)m

例2? 說出下列的意義：

(1) 2a+3??? (2)2(a+3)；???? (3) ? (4)a- ? (5)a2+b2?? (6)(a+b) 2

解：(1)2a+3的意義是2a與3的和；(2)2(a+3)的意義是2與(a+3)的積；

(3) 的意義是c除以ab的商；? (4)a- 的意義是a減去 的差；

(5)a2+b2的意義是a，b的平方的和；(6)(a+b)2的意義是a與b的和的平方

說明：(1)本題應(yīng)由教師示范來完成；

(2)對于的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不致引起誤會為出發(fā)點(diǎn)如第(1)小題也可以說成“a的2倍加上3”或“a的2倍與3的和”等等

例3? 用表示：

(1)m與n的和除以10的商；

(2)m與5n的差的平方；

(3)x的2倍與y的和；

(4)ν的立方與t的3倍的積

分析：用表示用語言敘述的數(shù)量關(guān)系要注意：①弄清中括號的使用；②字母與數(shù)字做乘積時，習(xí)慣上數(shù)字要寫在字母的前面

解：(1) ；?? (2)(m-5n)2?? (3)2x+y；? (4)3tν3

四、課堂練習(xí)

1填空：(投影)

(1)n箱蘋果重p千克，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高為_____厘米；

(3)底為a，高為h的三角形面積是______；

(4)全校學(xué)生人數(shù)是x，其中女生占48%，則女生人數(shù)是____，男生人數(shù)是____

2說出下列的意義：(投影)

(1)2a-3c；?? (2) ；?? (3)ab+1；?? (4)a2-b2

3用表示：(投影)

(1)x與y的和；??(2)x的平方與y的立方的差；

(3)a的60%與b的2倍的和；? (4)a除以2的商與b除3的商的和

五、師生共同小結(jié)

首先，提出如下問題：

1本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2用字母表示數(shù)的意義是什么？

3什么叫？

教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：①實(shí)際上就是算式，字母像數(shù)字一樣也可以進(jìn)行運(yùn)算；②在和運(yùn)算結(jié)果中，如有單位時，要正確地使用括號

六、作業(yè)

1一個三角形的三條邊的長分別的a，b，c，求這個三角形的周長

2張強(qiáng)比王華大3歲，當(dāng)張強(qiáng)a歲時，王華的年齡是多少？

3飛機(jī)的速度是汽車的40倍，自行車的速度是汽車的 ，若汽車的速度是ν千米/時，那么，飛機(jī)與自行車的速度各是多少？

4a千克大米的售價是6元，1千克大米售多少元？

5圓的半徑是R厘米，它的面積是多少？

6用表示：

(1)長為a，寬為b米的長方形的周長；

(2)寬為b米，長是寬的2倍的長方形的周長；

(3)長是a米，寬是長的 的長方形的周長；

(4)寬為b米，長比寬多2米的長方形的周長

代數(shù)式課件(篇5)

1、了解代數(shù)式的值的意義，能準(zhǔn)確地求出代數(shù)式的值;

2、通過代入法求值培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，提高運(yùn)算能力與創(chuàng)新設(shè)計能力;

3、通過字母取不同的值的變化來認(rèn)識世界發(fā)展變化及全面的觀點(diǎn).

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確地求出代數(shù)式的值.

『問題情境、研討』

情境一：某公園依地勢擺若干個由大小相同的正方形構(gòu)成的.花壇，并在各正方形花壇的頂點(diǎn)與各邊的中點(diǎn)布放盆花以營造節(jié)日氣氛，

(2)若要求第100個圖案要用多少盆花，怎樣去解答?

情境二：

(1)看圖，如果小朋友的年齡為x歲，那么工人的年齡怎么表示?

(2)當(dāng)x=9時，工人過了40歲了嗎?

結(jié)論：根據(jù)問題的需要，用具體數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系，計算出的結(jié)果，就叫做這個代數(shù)式的值.

補(bǔ)充：(1)當(dāng)x=1時，求代數(shù)式4 -x+x2的值.

(2)當(dāng)a=2，b=-5時，求下列代數(shù)式的值：①(a+b)(a-b) ②a2-b2.

(3)當(dāng)x+y=-2，xy=-4時，求代數(shù)式 - 的值.

1.當(dāng)x=-1時，代數(shù)式|5x+2|和1-3x的值分別為，則M、N之間的關(guān)系為( )

3.已知a-b=-2，則代數(shù)式3(a-b)2-b+a的值為( )

4.當(dāng)a=2，b=-3，c=-4時，代數(shù)式b2-4ac的值為___________.

5.如果a+b=-3，ab=-4，代數(shù)式的 值為__________.

6.已知：x=-1，y=2，則(x-y)2-x3+x2y2 = .

7.已知：a= ，b= ，則a2-2ab+b2= .

8.當(dāng)m-n=5，mn= -2時，則代數(shù)式(n-m)2-4mn= .

9.已知：x2+xy=1，xy-y2=-4，則x2+2xy-y2= .

10.若m2+3n-1的值為5，則代數(shù)式2m2+6n+1的值為 .

11.當(dāng)a=-2，b=3時，求下列代數(shù)式的值:

⑸ (a-b)2 ⑹ a2-2ab+b2 ⑺ (a+1)(b+1) ⑻ ab+a+b+1

12.已知x，y互為相反數(shù)，a，b互為倒數(shù)，t的絕對值為2，求代數(shù)式(x+y)+(-ab)+t2的值.

13.已知 =2，求代數(shù)式 的值.

代數(shù)式課件(篇6)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)列代數(shù)式教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系列成代數(shù)式?

難點(diǎn)：正確理解題意，從中找出數(shù)量關(guān)系里的運(yùn)算順序并能準(zhǔn)確地寫成代數(shù)式???

教學(xué)手段

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(一)、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1、用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5;(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)

(4)乙數(shù)比x大16%?((1+16%)x)

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)

2、在代數(shù)里，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關(guān)系式，列成代數(shù)式，正如上面的練習(xí)中的問題一樣，這一點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字?jǐn)⑹龅囊痪湓捇蛴嬎汴P(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式?本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)這個問題?

(二)、講授新課

例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5;(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7;(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?

分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比較，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后，才能確定乙數(shù)，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來，才能解決欲求的乙數(shù)?

解：設(shè)甲數(shù)為x，則乙數(shù)的代數(shù)式為

(1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)

最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x?

例2用代數(shù)式表示：

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差;

(3)甲乙兩數(shù)的平方和;

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?

分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來，然后依條件寫出代數(shù)式?

解：設(shè)甲數(shù)為a，乙數(shù)為b，則

(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)

此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因?yàn)榧臃ㄓ薪粨Q律?但a與b的差指的是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說，用文字語言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運(yùn)算順序?

例3用代數(shù)式表示：

(1)被3整除得n的數(shù);

(2)被5除商m余2的數(shù)?

分析本題時，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的'數(shù)呢?

解：(1)3n;(2)5m+2?

(這個例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)?

例4設(shè)字母a表示一個數(shù)，用代數(shù)式表示：

(1)這個數(shù)與5的和的3倍;(2)這個數(shù)與1的差的;

(3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半;(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的的和?

分析：啟發(fā)學(xué)生，做分析練習(xí)?如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”?

解：(1)3(a+5);(2)(a-1);(3)(5a+7);(4)a2+a?

(通過本例的講解，應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?)

例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個座位?

分析本題時，可提出如下問題：

(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(3)通過上述問題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))

解：(1)m(m+6)個;(2)(m)m個?

(三)、課堂練習(xí)

1設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，用代數(shù)式表示：(投影)

(1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的的和;(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差;

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差;(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商?

2用代數(shù)式表示：

(1)比a與b的和小3的數(shù);(2)比a與b的差的一半大1的數(shù);

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù);(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)?

3用代數(shù)式表示：

(1)與a-1的和是25的數(shù);(2)與2b+1的積是9的數(shù);

(3)與2x2的差是x的數(shù);(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)?

〔(1)25-(a-1);(2);(3)2x2+2;(4)y(y+3)?〕

(四)、師生共同小結(jié)

首先，請學(xué)生回答：

1怎樣列代數(shù)式?2?列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?

其次，教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：

(1)列代數(shù)式，要以不改變原題敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一);

(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，分解成幾個基本的數(shù)量關(guān)系;

(3)把用日常生活語言敘述的數(shù)量關(guān)系，列成代數(shù)式，是為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備?要求學(xué)生一定要牢固掌握

練習(xí)設(shè)計

1、用代數(shù)式表示：

(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，學(xué)生總數(shù)是多少?

(2)體校里男生人數(shù)是x，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比是1∶10，教練人數(shù)是多?

2、已知一個長方形的周長是24厘米，一邊是a厘米，

求：(1)這個長方形另一邊的長;(2)這個長方形的面積?

代數(shù)式課件(篇7)

《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)設(shè)計策略是教師在組織數(shù)與代數(shù)課堂教學(xué)過程中選擇或創(chuàng)造的一定的教學(xué)方法和方法。使用有效的策略來實(shí)施教學(xué)。在我看來，教學(xué)設(shè)計策略非常好，其表現(xiàn)如下：

1.在開發(fā)課程資源方面

（1）數(shù)學(xué)課程教材本身的編排已經(jīng)包含了豐富的生活資源； （2）盡可能將數(shù)學(xué)知識融入到教學(xué)情境中，并與學(xué)生熟悉的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具體化； (3)數(shù)學(xué)課程充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如：《數(shù)學(xué)天堂》、《生活中的數(shù)字》等。

2.學(xué)生生活資源的開發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密不可分。課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。因此，在數(shù)學(xué)代數(shù)的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，選擇與學(xué)生生活背景相關(guān)的情境設(shè)計課程內(nèi)容，提供豐富、生動、有趣的資源供學(xué)生發(fā)現(xiàn)。并探索數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中處處體驗(yàn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。

3.在通過應(yīng)用和實(shí)踐提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思考問題的能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)歷，大力提倡通過合作解決問題，加強(qiáng)估計，使學(xué)生有良好的數(shù)字感和符號感。

4.尊重個體差異促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣和不同的發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)設(shè)計中，教師要注意學(xué)生的這些個體差異，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維水平上有差異，鼓勵思維方式多樣化，讓學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的想法從不同的角度和方式。探索、思考和解決問題的方法，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的發(fā)展。

代數(shù)式課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)、實(shí)數(shù)的有關(guān)概念.

2. 了解有理數(shù)、無理數(shù)以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念;理解數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，了解數(shù)的絕對值的幾何意義。

4. 畫數(shù)軸，了解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，會利用數(shù)軸比較大小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)、非負(fù)數(shù)概念;

2.相反數(shù)、倒數(shù)、數(shù)的絕對值概念;

3.在已知中，以非負(fù)數(shù)a2、|a|、(a≥0)之和為零作為條件，解決有關(guān)問題。

(2)數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸(畫數(shù)軸時，要注童上述規(guī)定的三要素缺一個不可)，

實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。

數(shù)軸上任一點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)總大于這個點(diǎn)左邊的點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)，

實(shí)數(shù)的相反數(shù)是一對數(shù)(只有符號不同的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)，零的相反效是零).

從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱.

實(shí)數(shù)a(a≠0)的倒數(shù)是(乘積為1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù));零沒有倒數(shù).

代數(shù)式課件(篇9)

1、當(dāng)a=2,b=1,c=3時， 的值是 。

2、當(dāng)a= , b= 時，代數(shù)式(a-b)2的值為 。

3、如果代數(shù)式2a+5的值為5，則代數(shù)式a2+2的值為 。

4、如果代數(shù)式3a2+2a-5的值為10，那么3a2+2a= 。

5、某電視機(jī)廠接到一批訂貨，每天生產(chǎn)m臺，計劃需a天完成任務(wù)，現(xiàn)在為了適應(yīng)市場需求，要提前3天交貨，用代數(shù)式表示實(shí)際每天應(yīng)多生產(chǎn)多少臺電視機(jī)。并求當(dāng)m=1000，a=28時，每天多生產(chǎn)的臺數(shù)。

例：(1)a、b互為倒數(shù)，x、y互為相反數(shù)，且y0，則(a+b)(x+y)-ab- 的值為 。

(2)若 ，求 的值。

(3)如圖：正方形的邊長為 a。①用代數(shù)式表示陰影的面積;

②若 a=2cm 時，求陰影的面積(結(jié)果保留)。

(2) =3 5 +3=

(3)① ;②當(dāng)a=2時，上式=2- 。

評析：(1)解決本例的關(guān)鍵是：由a、b互為倒數(shù)得ab=1，由x、y互為相反數(shù)得x+y=0和

(2)本例采用的是整體代入的數(shù)學(xué)思想;

(3)本例主要是用規(guī)則圖形的面積去解決不規(guī)則圖形面積的求解問題。

(1)隨著x值的逐漸增大，兩個代數(shù)式的值怎樣變化?

(2)當(dāng)代數(shù)式2x+5的值為25時，代數(shù)式2(x+5)的值是多少?

A、6 B、 C、13 D、

4、小明在計算41+N時，誤將+看成-，結(jié)果得12，則41+N= 。

5、已知：a+b=4，ab=1，求 2a+3ab+2b 的值。

6、當(dāng)x=3時，代數(shù)式px3+qx+1的值為。

求：當(dāng)x=-3時，代數(shù)式px3+qx+1的'值為多少?

1、(福建漳州中考題)若 ，則 的值是_______________。

2、(20福建福州中考題)已知 ，則 的值是 。

3、(2009年江蘇省中考題)若 ，則 。

4、(江蘇泰州中考題改編)根據(jù)如圖所示的程序計算，若輸入的x的值為1，則輸出的y值為 。

1、 2、 3、2 4、15 5、實(shí)際每天應(yīng)多生產(chǎn) 臺電視機(jī);120臺。

1、

(1)隨著x值的逐漸增大，兩個代數(shù)式的值也逐漸增大。

(2)由代數(shù)式2x+5的值為25，得x=10。

所以代數(shù)式2(x+5)的值是30。

6、當(dāng)x=3時，33p+3q+1=2009。

所以，33p+3q=。

當(dāng)x=-3時，(3)3p+(3)q+1=2008+1=。

代數(shù)式課件(篇10)

數(shù)與代數(shù)運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計

馬王小學(xué)

張家鵬

I．問題介紹和舊知識復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法

問：我們學(xué)到了什么操作？

默認(rèn)值：加法、減法、乘法、除法。

Transition：每個操作都有自己的含義和自己的計算規(guī)則。讓我們回顧和整理這部分的知識。顯示：（提示）

1.回憶加減乘除的知識點(diǎn)2。熟悉這些知識的概念 3、掌握知識點(diǎn)之間的關(guān)系 4．整理知識

要求：請按照提示嘗試整理這部分知識。計算規(guī)則可以舉例說明。

二、整理和回顧舊知識

（二）匯報交流1.預(yù)置運(yùn)算含義：

加法含義： 將兩個（或多個）數(shù)組合成一個數(shù)的運(yùn)算稱為加法。

減法的意思：知道兩個加數(shù)和其中一個加數(shù)之和，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，

稱為減法。

乘法的含義：求幾個相同加數(shù)之和的簡單運(yùn)算。

除法的意思：知道兩個因子和一個因子的乘積，求另一個因子的運(yùn)算。監(jiān)控：乘法的意義。

(1)整數(shù)乘法的含義：求幾個相同加數(shù)之和的簡單運(yùn)算。 （2）小數(shù)乘法的含義：

一個小數(shù)乘以一個整數(shù)的含義與整數(shù)乘法相同，也是求幾個相同加數(shù)之和的簡單運(yùn)算；

(3)分?jǐn)?shù)乘法的含義：

一個整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)的乘法有時可以表示幾個相同的分?jǐn)?shù)相加，有時可以表示整數(shù)的幾分之一是;

兩個相乘分?jǐn)?shù)意味著找到其中一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。

問題：比較整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四種算術(shù)運(yùn)算的含義，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減乘除的含義

數(shù)學(xué)本質(zhì)完全一樣，只是小數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法的含義

From 表達(dá)式被擴(kuò)展，出現(xiàn)數(shù)次或數(shù)的分?jǐn)?shù)。問題：能否以圖形的形式展示這四種操作之間的關(guān)系？

2.運(yùn)算規(guī)則

問題：請在群里討論一下，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則

有什么相似之處？有什么不同？可以舉出例子。報表通訊：加減法：默認(rèn)：①

整數(shù)加法的計算方法：

同位對齊，從一位數(shù)加起來，哪位滿十，加1。整數(shù)減法計算方法：

同位數(shù)，一位數(shù)減，如果一位數(shù)不夠減，則前一位數(shù)減1，本位數(shù)加10再減。小數(shù)加法的計算方法：

對齊小數(shù)點(diǎn)，從最后一位加起來，哪一位加到十，前一位前一位，最后對齊結(jié)果中的橫線。在小數(shù)點(diǎn)上，在小數(shù)點(diǎn)上。小數(shù)減法計算方法：

對齊小數(shù)點(diǎn)，從最后一位減去。如果被減數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以加“0”再減。如果該位的數(shù)字不足以減去，則需要從前一位退1，在標(biāo)準(zhǔn)位上加10，然后再減去。

分?jǐn)?shù)加減法的計算方法：

分母相同的分?jǐn)?shù)加減法時，分母不變，只加減分子；加減分母不同的分?jǐn)?shù)時，先通過 ，然后按照分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法計算。注意：計算結(jié)果應(yīng)寫為最小分?jǐn)?shù)。默認(rèn)值：②

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減法同點(diǎn)：同一計數(shù)單位內(nèi)的所有數(shù)加減法。乘除： 默認(rèn)值：①

整數(shù)乘法的計算規(guī)則：

相同位數(shù)對齊，從最后一位開始，將第一個因數(shù)乘以每一位上的數(shù)第二個因數(shù)依次相乘，乘到哪位，乘積的末尾與哪位對齊，然后每個乘積相加。 （整數(shù)末尾加0的乘法：可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看每個因數(shù)末尾有多少個0，相乘后的數(shù)末尾加幾個0。） 計算整數(shù)除法規(guī)則：

從被除數(shù)的最高商開始，除法時，看被除數(shù)的前幾位，如果前幾位不夠除，再看一位數(shù)字。寫出除以哪位數(shù)字的商；每個除法的余數(shù)必須小于除數(shù)。小數(shù)乘法的計算規(guī)則：

要計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計算規(guī)則計算乘積，然后看因子中的小數(shù)位數(shù)，從最后一位數(shù)數(shù)產(chǎn)品的數(shù)字。在小數(shù)點(diǎn)上，數(shù)字的小數(shù)部分末尾有一個0，一般應(yīng)該去掉0。

小數(shù)除法計算規(guī)則：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：

根據(jù)整數(shù)除法的規(guī)則，商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果有除法結(jié)束后還有余數(shù)，余數(shù)后加零，繼續(xù)除法。

除數(shù)是小數(shù)的除法規(guī)則：

先看除數(shù)有多少位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移幾位地方。除以小數(shù)除法，其中除數(shù)是整數(shù)。默認(rèn)②：

同點(diǎn)：

小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法計算規(guī)則計算，小數(shù)除法將除數(shù)轉(zhuǎn)為整數(shù)后，也按整數(shù)計算到整數(shù)除法規(guī)則。

區(qū)別：

小數(shù)乘除也需要確定計算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)的位置。分?jǐn)?shù)乘法規(guī)則： 預(yù)設(shè)①：

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)的分子相乘的積為分子，分母相乘的積為分母。乘以點(diǎn)。分?jǐn)?shù)除法規(guī)則：

A數(shù)除以B數(shù)（0除外）等于A乘以B數(shù)的倒數(shù)。預(yù)設(shè)②：相似度：分?jǐn)?shù)的除法應(yīng)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)的乘法；差：除數(shù)的倒數(shù)經(jīng)過小數(shù)除法的轉(zhuǎn)換后相乘。

問題：如果四次算術(shù)運(yùn)算都涉及0或1，有哪些特殊情況？默認(rèn)值：

任意數(shù)加0得0，任意數(shù)乘0得0，0除以任意數(shù)得0，0不能作為除數(shù)，乘任意數(shù)得原數(shù)，任意數(shù)除以1就是原數(shù)。 3. 四種運(yùn)算的關(guān)系

問題：觀察下列方程，說說四種運(yùn)算的關(guān)系。

默認(rèn)值：

加數(shù) + 加數(shù) = 總和，一個加數(shù) = 總和 - 另一個加數(shù)。

Minuend - Minuend = Difference，Minuend = Minuend + Difference，Minuend = Minuend - Difference。

因素×因素=產(chǎn)品，一個因素=產(chǎn)品÷另一個因素。股息÷除數(shù)=商，股息=股息×商，股息=股息÷商。

問題：根據(jù)這些關(guān)系，檢查加減乘除計算的一般方法是什么？默認(rèn)值：

加法可以通過減法或加法檢查；減法可以通過加法或減法檢查；乘法可以通過乘法或除法檢查；除法可以通過乘法或除法檢查。問題：根據(jù)四個操作之間的關(guān)系，完成以下等式。你能用字母表示這些關(guān)系嗎？

默認(rèn)值：

一個加數(shù) = 和 - 另一個加數(shù)，被減數(shù) = 減數(shù) + 差，被減數(shù) = 被減數(shù) - 差一個乘數(shù) = 乘數(shù) ÷ 另一個乘數(shù)，被除數(shù) = 除數(shù) × 商，除數(shù) = 被除數(shù) ÷ 商

問題： 請分小組討論，四種混合操作的順序是什么？ 可以舉個例子。 默認(rèn)值：

如果是同級運(yùn)算，一般從左到右計算。 如果既有加減，又有乘除，先做乘除，再做加減。 如果有括號，則首先計算括號內(nèi)的括號。

仔細(xì)觀察每一個計算問題，先想想它是什么。 再想想操作方法是什么。 最后想想要注意什么。

作業(yè)：練習(xí) 15，第 79 頁的問題 1。

練習(xí)十五，第 79 頁的問題 2。

代數(shù)式課件(篇11)

作為從事數(shù)學(xué)教育的人，讓更多的學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與具備較高的數(shù)學(xué)思維水平與解題能力是每個老師的共同愿望，如何在短時間內(nèi)達(dá)到這一目的是許多老師非常關(guān)注的問題。我對初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有如下做法：

好的復(fù)習(xí)計劃，對指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，具有明顯的導(dǎo)向作用，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃的制定應(yīng)注意：

1.鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面考慮：⑴.根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。⑵.熟識每一個知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年來中考試題類型，以及考試改革的情況。

2.了解學(xué)生的知識狀況。一是對平時教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行定性分析；二是進(jìn)行摸底測試。

3.制定復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)知識重點(diǎn)、學(xué)生的知識狀況及總復(fù)習(xí)時間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安排和綜合復(fù)習(xí)安排，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容，要計劃好復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)方法；計劃好如何挖掘教材，使知識系統(tǒng)化；訓(xùn)練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；安排如何引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，使知識系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生形成知識體系。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時還注意到知識的縱橫聯(lián)系，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對知識的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外，還可將知識按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。

例題與習(xí)題的選用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)” 的普遍現(xiàn)象還存在，學(xué)生整天忙于解題，沒有時間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生熟練掌握知識靈活運(yùn)用知識。事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運(yùn)用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的條件；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問題；⑺.類比編題等。

四、注重各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法，應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法，也讓學(xué)生有所了解。

初中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對要求，分層訓(xùn)練。

對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法：

1.采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，改變條件等。

2.適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時間對一方法進(jìn)行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。

相信在復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真抓好每一個環(huán)節(jié)，最后必定會取得自己滿意的好效果，好成績！

代數(shù)式課件(篇12)

1.注重課堂學(xué)習(xí)，提高效率。在任課老師的指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)，要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，解題方法的歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應(yīng)達(dá)到使自己準(zhǔn)確掌握每個概念的含義，把平時學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更扎實(shí)的目的，要達(dá)到使自己明確每一個知識點(diǎn)在整個初中數(shù)學(xué)中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的。上課要會聽課，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，提高學(xué)習(xí)效率，根據(jù)個人的具體情況，課堂上及時查漏補(bǔ)缺。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，學(xué)會思考。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們對初中數(shù)學(xué)知識達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

有的考題會對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此；每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個知識點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計試題。因此，我們每一個同學(xué)要學(xué)會思考，老師上課教給我們的是思考問題的角度、方法和策略，我們要用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

3.注意知識的遷移，學(xué)會融會貫通。課本中的某些例題、習(xí)題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的，其他學(xué)科的知識也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識，有利于強(qiáng)化知識重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，達(dá)到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本知識的同時，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

4.復(fù)習(xí)形成梯度，選擇典型習(xí)題。如果說第一階段是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重了雙基訓(xùn)練，那么第二階段的復(fù)習(xí)就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，這個階段的練習(xí)題要選擇有一些難度的題，但又不是越難越好，難題做的越多越好，做題要有典型性，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。

5.重視基礎(chǔ)知識，注重解題方法。基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運(yùn)用。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，待定系數(shù)法、判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)該熟練掌握！

代數(shù)式課件(篇13)

有理式包括整式(除數(shù)中沒有字母的有理式)和分式(除數(shù)中有字母且除數(shù)不為0的有理式)。這種代數(shù)式中對于字母只進(jìn)行有限次加、減、乘、除和整數(shù)次乘方這些運(yùn)算。

整式有包括單項式(數(shù)字或字母的乘積，或者是單獨(dú)的一個數(shù)字或字母)和多項式(若干個單項式的和)。

沒有加減運(yùn)算的整式叫做單項式。

單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項式(或字母因數(shù))的數(shù)字系數(shù)，簡稱系數(shù)。

單項式的次數(shù)：一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。

幾個單項式的代數(shù)和叫做多項式;多項式中每個單項式叫做多項式的項。不含字母的項叫做常數(shù)項。

多項式的次數(shù)：多項式里，次數(shù)最高的項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。齊次多項式：各項次數(shù)相同的多項式叫做齊次多項式。

不可約多項式：次數(shù)大于零的有理系數(shù)的多項式，不能分解為兩個次數(shù)大于零的有理數(shù)系數(shù)多項式的乘積時，稱為有理數(shù)范圍內(nèi)不可約多項式。實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不可約多項式是一次或某些二次多項式，復(fù)數(shù)范同內(nèi)不可約多項式是一次多項式。

對稱多項式：在多元多項式中，如果任意兩個元互相交換所得的結(jié)果都和原式相同，則稱此多項式是關(guān)于這些元的對稱多項式。

同類項：多項式中含有相同的字母，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項叫做同類項。

我們把含有字母的根式、字母的非整數(shù)次乘方，或者是帶有非代數(shù)運(yùn)算的式子叫做無理式。無理式包括根式和超越式。我們把可以化為被開方式為有理式，根指數(shù)不帶字母的代數(shù)式稱為根式。

我們把有理式與根式統(tǒng)稱代數(shù)式，把根式以外的無理式叫做超越式。

化石課件(經(jīng)典五篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的化石課件(經(jīng)典五篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

化石課件【篇1】

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。

2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

1、歌曲《木魚石的傳說》。

2、網(wǎng)上收集有關(guān)化石的資料。

導(dǎo)入：

在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。請欣賞小話劇《沉睡億年的石頭說了話》(投影關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

1、學(xué)生甲：大家好，我是無頜魚類化石。我主要沉積在寒武紀(jì)和奧陶紀(jì)的巖石里，距今已有大約五億年的歷史了。那時我生活在咸水環(huán)境里，由于我沒有頜，科學(xué)家稱我為無頜類。我的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉積物中。應(yīng)該說，我是一不會游泳的魚類，我是最古老的魚類化石了。

2、學(xué)生乙：大家好，我是“始祖鳥”化石。我殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節(jié)尾椎骨組成的長尾，我的出土使許多考古學(xué)家和古生物學(xué)家振奮不已。不少人堅持的“鳥類是由蜥蜴進(jìn)化而來的”的觀點(diǎn)，就在我身上找到了依據(jù)。

3、學(xué)生丙：大家好，我是總鰭魚化石。我原是兩棲類的祖先。話說1938年12月的一天，印度洋里有條漁船，在靠近非洲東海岸的較深的海里，捕到一條奇怪的魚。漁人們從來沒有見過這么奇怪的魚，它大約1.5米長，長得倒不難看，全身鋼青色，眼睛深藍(lán)色，最特別的是它身子下面的鰭很大，有點(diǎn)像腿，這條新奇的魚，實(shí)際上是一種很古老的魚，人們叫它矛尾魚，說它“古老”，是因?yàn)樗鼛缀鹾?億年以前生活的我一模一樣，也長著獨(dú)特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內(nèi)部骨骼，跟青蛙等兩棲動物的四肢骨骼很相似。此外，還有能呼吸的鰾。其實(shí)，我的家族在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，演變成兩棲類，例如青蛙;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了，矛尾魚就是這一支的一個代表。

4、學(xué)生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已滅絕的哺乳動物，作為大象的祖先，我的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，我的確給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。我的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。19，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)了我的完整尸體，在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)我是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢?那是在遠(yuǎn)古時代的某一秋日，我漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了我這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，我束手無策地陷了下去，當(dāng)我奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在我的背上，我就這樣遭遇了滅頂之災(zāi)，陷入深淵中最終是窒息身亡而變成化石的。

導(dǎo)入：有一首抒情詩，詩人運(yùn)用擬人手法以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了這些會講話的奇異化石，這就是張鋒寫的《化石吟》，下面我們分組美讀這首詩，請同學(xué)們合作交流設(shè)計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點(diǎn)評，多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵。

導(dǎo)入：《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩，請同學(xué)們思考交流以下問題：(屏幕顯示問題)

1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達(dá)了詩人什么思想感情?

明確：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。

2、詩歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

明確：全詩運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。

3、詩歌結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?

明確：詩共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的`神話。4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。

4、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。

導(dǎo)入：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機(jī)器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。

總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!

這是一首科學(xué)詩。詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。

題目中的吟是贊頌的意思。

詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！奔で闈M懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣;一個““請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

接著，詩人用了四節(jié)詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中;是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后，詩人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩歌因之而更具深意。

最后，詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美.結(jié)尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝!“不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不”令人神往，驚訝“ 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨(dú)具匠心，而且強(qiáng)化了主旨.

詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進(jìn)化的真理，既富有科學(xué)知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴啊!

化石課件【篇2】

人教版《化石吟》教案

教材簡析《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、理解和積累一些重要詞語。2、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。4、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)想以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎?明確：見不到了。提問：那這些精美的生物的.圖片從何而來?明確：是科學(xué)家通過對古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來的。提問：何謂化石?化石是怎樣形成的?明確：生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等)，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采，出示課題。也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。二、明確目標(biāo)1、對課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形義。2、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會情感。3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲。4、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。三、質(zhì)疑字詞預(yù)習(xí)文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決。(用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦)后讓學(xué)生齊讀課文。四、整體感知1、學(xué)生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么?由學(xué)生作答。2、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?詩歌表達(dá)了作者對化石的珍惜,熱愛和研究;對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。[問題](大屏幕投影出示)a、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。b、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?c、本詩可分為幾層，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：a、本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。b、詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。c、詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。五、研讀賞析、合作探究自由朗讀課文,解決以下問題。1、詩的第1、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處?明確: 用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。2、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?明確:前后照應(yīng)，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定。3、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩起什么作用?明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路4、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?明確:因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。5、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎么理解的?明確: “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案。同學(xué)們齊讀3-6節(jié)，深入體會作者的情感。(大屏幕出示問題，學(xué)生思考并體味)問題：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。a、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?b、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?d、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)e、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。六、朗讀課文，深入體會下1、自由討論：結(jié)合所學(xué)知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界。2、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，有何感想?七、放飛想象，拓展知識化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進(jìn)化的規(guī)律、作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進(jìn)化之前的模樣。八、作業(yè)布置課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫成：種屬、外形(附案)習(xí)性說明、滅亡原因。

化石課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛文學(xué)的思想感情和探索未知世界的興趣。

4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受該詩的音樂美以及學(xué)會從多角度品析詩歌

2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：

1、朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

2、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好？相信大家都度過了一個愉快的國慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學(xué)愿意來說說，讓其它的同學(xué)感受下你的快樂呢？（讓三位同學(xué)來說）看來，這幾天大家確實(shí)過得很開心，老師此刻也被你們的快樂所感染。有沒有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn)“侏羅紀(jì)公園”里的場景，市民可以免費(fèi)觀看。有沒有同學(xué)去看呢？（有的話，就讓學(xué)生說一說）雖然許多同學(xué)錯過了這次展覽，但也用不著惋惜，因?yàn)槔蠋熃裉鞂⒑屯瑢W(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。老師相信，同學(xué)們通過認(rèn)真學(xué)好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進(jìn)化的知識。本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識，作者是張鋒。

二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。

1、化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。

2、吟：“吟”是古詩中的一種體式，我們在小學(xué)的時候曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！保ㄗ寣W(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉?！保ㄗ寣W(xué)生背誦）誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情啊？（提問學(xué)生）

教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。我們通過對題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們在讀這首詩的時候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起來感受一下這首詩的美。請同學(xué)們把課本打開，注意在聽的過程中認(rèn)真體會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？

三、檢查預(yù)習(xí)，理清重難點(diǎn)字詞。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

奇huan（ ） guǒ（ ）藏

cōng long（ ）zhuo yue（ ）

?。?）骨 潛（ ）行

軀殼（ ） 檔（ ）案

猛犸（ ） 悄（ ）然

（2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。

_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

明確：（1）幻 裹 蔥蘢 卓越 hai qian ke dang mǎ

（2）奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

（3）理解下列詞語的意義

奇幻：出人意料的，充滿變幻的。

進(jìn)化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。

烏有：虛幻，不存在。

潛行：在水面以下行動。

裹藏：纏繞著藏起來。

蔥籠：（草木）青翠茂盛。

幽雅：幽靜而雅致。

嘆服：稱贊而佩服。

?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間。

日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化

四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。

剛才，我們通過做這兩個練習(xí)把這篇詩歌的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞進(jìn)行梳理歸納整理，希望同學(xué)們課后能夠自己再好好鞏固一下。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。同時思考下面兩個問題：

1、 全詩一共有多少小節(jié)？可以劃為幾部分？

2、 各部分主要寫了什么？

明確：第一部分：（1～2節(jié)）通過提出問句，引發(fā)我們的想象

第二部分：（3～6節(jié)）具體寫出想象的內(nèi)容。

第三部分：（7節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們大致梳理了一下這首詩的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)字詞以及結(jié)構(gòu)，同時我們也學(xué)習(xí)到了“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，同時思考課后練習(xí)的一二題。

六、板書：

一（1～2）通過提出問句，引發(fā)我們的想象

二（3～6）具體寫出想象的內(nèi)容。

三（7）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)

2、通過反復(fù)朗讀，掌握排比句的特點(diǎn)，了解詩歌所反映的科學(xué)知識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀一遍課文，再次感受作者對自然的贊嘆之情。

二、通過反復(fù)朗讀，掌握排比句式的特點(diǎn)，了解詩歌所反映的科學(xué)知識。

通過這幾次的朗讀，同學(xué)們基本上能夠把握住詩歌的充滿贊美的感情基調(diào)。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學(xué)詩，也就是以詩歌的形式寫科學(xué)內(nèi)容，在此之前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起探討了《化石吟》的詩歌特點(diǎn)，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學(xué)知識貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。

1、 請一二組的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點(diǎn)，等下我們請同學(xué)們來談?wù)劇?/p>

問：這一部分有一個很顯著的特點(diǎn)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)）

明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對化石充滿了濃厚的'興趣，很急切的想知道這一切的答案。連續(xù)使用四個問句，又是一種怎樣的修辭手法呢？對，沒錯，是排比。用排比句有利于增強(qiáng)語言的表達(dá)氣勢，使好奇的語氣更強(qiáng)烈。老師舉一個例子，同學(xué)們仔細(xì)聽好，比較一下哪個句子的語氣更強(qiáng)烈一點(diǎn)?！皨寢專靵戆?！”“媽媽、媽媽、媽媽，快來啊！”很顯然是第二個句子的語氣更強(qiáng)烈，它連續(xù)使用了三個“媽媽”。所以第一小節(jié)也是這樣連續(xù)使用了四個問句，一下子就吸引住了我們。同學(xué)們以后在寫作文的時候，可以學(xué)習(xí)一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。好的，全班同學(xué)來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。

2、大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)。（教師讀第二小節(jié)）我們可以看到第二小節(jié)繼承上面第一小節(jié)繼續(xù)發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想，接連用了兩個問句。那么大家思考一下；這兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同？

明確：第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部分的兩個問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。（個別——一般）“沉睡萬年的石頭能否說話？”化石能否說話呢？我們的詩人緊接著對此作出了怎樣的回答呢？全班同學(xué)讀一下下面的兩句詩。我們可以看到這兩句在某種意義上來說，是對前面句子的巧妙回答，“請向我一一講述那奇幻的神話”，這不是說“化石”能說話嗎？因?yàn)樗堋罢f話”，所以才有對那億萬年前世界的情形的描述，因此，這個句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用啊？（學(xué)生回答）沒錯，承上啟下的作用。

3、我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分，請三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他同學(xué)邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容）

明確：

①第3節(jié)： 否定造物主 愚昧→科學(xué)

eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。

平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

②第4節(jié)： 裹藏生命信息

eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。

③第5節(jié)： 反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）

eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

④第6節(jié)： 雕刻家、魔法師

eg：石油、煤炭→森林、地震

恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

三、板書：

二（3～6）具體內(nèi)容

3 否定造物主 愚昧→科學(xué)

4 裹藏生命信息

5 反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）

6 雕刻家、魔法師

四、全班同學(xué)一起來讀一下這一部分，同時找出你最喜歡的詩句。

1從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌

明確：

（1）從修辭方面：

比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動）

“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切

（2） 從詞語方面：

“冰冷”既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。

“海枯、石爛、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。

（3）從感情方面，把握兩個感嘆句：

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”

五 、 把握詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個角度來品析詩歌，這種學(xué)習(xí)方法很好，如果大家在平時的閱讀過程中能夠堅持多運(yùn)用，老師相信大家的語文水平會有很大的提高。好的，現(xiàn)在請第六七組的同學(xué)讀一下最后一節(jié)，同時思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？

明確：最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。

六、了解有關(guān)恐龍、猛犸的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣（約20分鐘）

關(guān)于《化石吟》這首詩我們就分析到這里，現(xiàn)在我們回過頭來看看，“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”這一句詩句引發(fā)你作何感想，現(xiàn)在我們請各小組各派一名代表上臺，就你們組搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。記住哦，時間不要超過一分鐘。

相關(guān)資料：

1、恐龍

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團(tuán)。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍 美頜龍 空尾龍

跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍 腕龍 虛幻龍

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍 長頸巨龍 梁龍

最兇猛的恐龍有：巨龍 霸王龍 躍龍

食量最大的恐龍有：腕龍 虛幻龍 達(dá)瑪拉龍

尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍 蜀龍 梁龍

吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍 巨龍 美頜龍

2、猛犸

猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當(dāng)時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

七、總結(jié)

同學(xué)們，這三節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《化石吟》，了解到“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)贊美、贊嘆之情，學(xué)會了從詩歌的節(jié)奏、韻律來把握詩歌的音樂美，同時也讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。好的，這節(jié)課就上到這里，感謝大家！

化石課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有維護(hù)珍稀生物的意識。

4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。

設(shè)計理念：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

二、初讀課文，自主識字,了解內(nèi)容。

1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時予以褒揚(yáng)。

2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

（同學(xué)回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）

三、熟瀆課文，探究語言文字。

師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

1、要求同學(xué)帶著這個問題讀書考慮，對有關(guān)的語句做上記號。

交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

B能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

C通過觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

（1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏）

同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語言為：

1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！假如缺乏維護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識，增強(qiáng)維護(hù)珍惜動物的意識。

D有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動。

1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。

2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓同學(xué)充沛展示的資料。

五、寫字教學(xué)（略）

化石課件【篇5】

導(dǎo)語：

化石美術(shù)教案是一種融合了自然科學(xué)與藝術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過對化石的觀察與研究，學(xué)生可以深入了解古生物和地質(zhì)歷史，同時通過繪畫和雕塑等方式將化石的形態(tài)和特征表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。本文將就如何設(shè)計一堂化石美術(shù)教案進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解化石的形成過程，認(rèn)識化石在地質(zhì)研究中的重要性；

2.觀察不同種類的化石，學(xué)習(xí)描述和分類化石的方法；

3.通過繪畫和雕塑等形式，將化石的形態(tài)和特征進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)；

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容與流程安排：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解化石的定義和形成過程，并說明化石在地質(zhì)研究中的重要性；

2.提供不同種類的化石樣本供學(xué)生觀察，學(xué)生可以觀察化石的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、紋理等特征，并用簡短的語言進(jìn)行描述；

3.講解學(xué)習(xí)描述和分類化石的方法，如觀察化石的外形、大小、顏色、質(zhì)地等特征，并根據(jù)這些特征進(jìn)行分類；

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動，讓他們選擇自己喜歡的化石進(jìn)行繪制?？梢允褂貌煌睦L畫材料和技法，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩、油畫等；

5.講解學(xué)習(xí)雕塑化石的方法，學(xué)生可以選擇一個化石樣本進(jìn)行雕刻?？梢允褂灭ね痢⑹?、木材等材料進(jìn)行雕塑創(chuàng)作；

6.鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相欣賞和評價?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行展覽或文化交流活動，增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和自信心。

三、教學(xué)方法與手段：

1.講授法：通過講解和示范，傳授化石的相關(guān)知識；

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化石觀察，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力；

3.練習(xí)法：通過繪畫和雕塑練習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力；

4.展示法：通過展示和欣賞學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和自信心。

四、教學(xué)評價：

可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行以下方面的評價：

1.觀察和描述化石的準(zhǔn)確性；

2.繪畫或雕塑作品的藝術(shù)表現(xiàn)力；

3.參與合作與交流的情況；

4.自我評價的能力和收獲。

五、教學(xué)資源：

1.化石樣本：可以通過購買或向地質(zhì)博物館借用；

2.繪畫材料和工具：鉛筆、彩色鉛筆、水彩、油畫顏料、畫筆等；

3.雕塑材料和工具：黏土、石膏、雕刻刀、打磨工具等；

4.教學(xué)課件和多媒體設(shè)備：可以利用圖片、視頻等展示化石的形態(tài)和特征。

六、教學(xué)延伸：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，深入了解化石的研究與應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面。

通過了解不同地區(qū)的化石群落，學(xué)生也可以了解到地球歷史的演變。

化石美術(shù)教案是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將自然科學(xué)和藝術(shù)教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的同時，也拓寬了學(xué)生對地質(zhì)歷史和古生物的認(rèn)識。通過觀察、描述、繪畫和雕塑等方式，學(xué)生可以更加深入地了解化石，并將其形態(tài)和特征進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

蝴蝶課件(經(jīng)典十五篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“蝴蝶課件(經(jīng)典十五篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蝴蝶課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、大膽嘗試?yán)L畫蝴蝶，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛在一起的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。

活動過程：

一、導(dǎo)入情景 幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。

1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎？”“為什么叫我紅蝴蝶？”

3、請你們猜猜我有幾個翅膀？

4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀？它有幾個翅膀？它的翅膀上有什么花紋？

5、看看又有誰來了？它身上的花紋是什么顏色的？是怎樣的花紋？師幼一起來找對稱的花紋。

幼兒在體驗(yàn)情景中感受同伴間的友好情感。

1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個美麗的花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧。”紅蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲。”

2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說？（幼兒說：我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。）

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。

4、雨停了，太陽公公出來了，三個好朋友又在一起了。

幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。

1、三個好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢？

2、引導(dǎo)幼兒先涂底色，再涂花紋。

3、引導(dǎo)幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。

啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么？

引導(dǎo)幼兒嘗試表演。

活動反思：

對于中班的孩子來說畫蝴蝶完整的形狀已經(jīng)基本掌握，興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。

蝴蝶課件【篇2】

1.樂意玩蝴蝶找花的游戲，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。

2.在游戲中分辨3種相同物體的不同顏色。

難點(diǎn)：能在教師的幫助下迅速找到與自己的蝴蝶顏色相同的花。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有區(qū)別紅、黃、藍(lán)三種顏色的經(jīng)驗(yàn)。

2.環(huán)境準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)蝴蝶圖片若干，紅、黃、藍(lán)花各一朵。

1.導(dǎo)入：教師帶小朋友學(xué)蝴蝶飛進(jìn)入教室，問：小朋友知道剛才我們是學(xué)誰在飛嗎?你是怎么知道的?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么不同?(顏色)

2.請紅蝴蝶飛到老師身邊抖抖翅膀、藍(lán)蝴蝶站起來擺擺腦袋，黃蝴蝶在場地中間轉(zhuǎn)圈。

3.花園里花兒都開了，花兒們請小蝴蝶一起做游戲：紅花喜歡紅蝴蝶，黃花喜歡黃蝴蝶，藍(lán)花喜歡藍(lán)蝴蝶。

4.音樂游戲：蝴蝶找花(請小蝴蝶聽音樂跳舞，音樂停時，就飛到與自己扮演蝴蝶顏色相同的花邊蹲下來。)

5.幼兒互相交換圖片，繼續(xù)游戲。

6.教師小結(jié)，活動結(jié)束。

延伸活動：

在教室角色投放此次活動的材料，讓幼兒自由選擇自己扮演的角色，一部分幼兒扮演紅、黃、藍(lán)三色花，一部分扮演蝴蝶，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，也可作為語言課來發(fā)展。

蝴蝶課件【篇3】

設(shè)計思路：

春天是一個萬物復(fù)蘇，百花爭艷的季節(jié)，在帶領(lǐng)幼兒外出找春天的活動中，幼兒對花叢中飛舞的蝴蝶、蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣，結(jié)合主題活動《春天來了》以及本學(xué)期的教研——主題活動中手工活動的探究，根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了本次活動，目的在于通過折折、撕撕、貼貼、畫畫的美工活動，使幼兒感受到到蝴蝶翅膀的對稱性，欣賞蝴蝶美麗的花紋，從而發(fā)展幼兒的動手動腦能力及對美術(shù)作品初步的審美能力。

名稱：花園里的蝴蝶（紙工）

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將正方形紙對折撕出兩個相同的三角形，再拼貼成對稱的翅膀，表現(xiàn)花園里美麗的蝴蝶。

2、觀察蝴蝶翅膀的形狀，發(fā)現(xiàn)起對稱的特點(diǎn)。

3、能夠整潔、有序的進(jìn)行拼貼活動。

準(zhǔn)備：正方形彩紙若干，幼兒作業(yè)紙，膠水、抹布等，花園背景圖及蝴蝶圖片。

過程：

一、導(dǎo)入活動，引起學(xué)習(xí)興趣。

1、教師出示一幅有花園的背景圖及蝴蝶圖片。春天到了，花園里的花開了，引得蝴蝶姑娘在花園里翩翩起舞，多美麗的蝴 蝶。你們希望蝴蝶飛到你們的花園里嗎？那么，今天，我們就自己動手做許多漂亮的蝴蝶吧！

2、師生共同觀察蝴蝶，討論發(fā)現(xiàn)其翅膀的形狀及其對稱的特點(diǎn)。

教師提問：蝴蝶是什么樣子的？蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)？形狀、顏色、大小、位置方向都對稱。

二、教師和幼兒示范制作蝴蝶的基本過程及方法。

1、觀察材料，啟發(fā)幼兒思考如何得到兩個相同大小的三角形。

教師提問：你們看看桌上有什么？（正方形紙。）怎樣用這張正方形的紙變成蝴蝶的一對翅膀呢？（對角折后沿中間的線撕下，可以得到兩個一樣大小的三角形。）注意對角折時，角一定要對整齊，用力將邊抹平，展開后，沿著中間的折痕撕。最后就得到了兩個一樣大小的三角形。

2、嘗試用兩個相同的三角形拼貼出蝴蝶。

先依次在兩個三角形背面均勻地涂抹膠水，注意大角對大角或小角對小角，將它們粘貼在有花園的背景圖上。

3、教師邀請個別幼兒用彩筆為蝴蝶添上身體、觸須及花紋。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、提醒幼兒撕三角形時要細(xì)心地沿中線撕。

2、注意兩個翅膀要對稱拼貼。

3、最后鼓勵幼兒大膽地用圓點(diǎn)、線條給蝴蝶的翅膀上添畫花紋。

四、評價及結(jié)束活動。

教師表揚(yáng)能對稱貼蝴蝶翅膀的幼兒，并將幼兒的作品組合在一起，構(gòu)成一幅大花園，再組織幼兒扮蝴蝶隨著音樂在室內(nèi)飛一飛，最后飛出教室。

活動反饋：

撕紙、粘帖蝴蝶這一活動，從幼兒的活動情況來看，幼兒都比較投入，大部分幼兒都能沿著折疊線撕紙，也了解了要做小的蝴蝶，只要將三角形撕小、粘帖即可。但在粘帖的過程中，有些幼兒沒有找到相應(yīng)的角，他們粘貼出來的蝴蝶沒有了蝴蝶的形狀——對稱性。用蠟筆添畫觸須、花紋這一環(huán)節(jié)，幼兒對花紋的裝飾比較感興趣，他們運(yùn)用了直線、圓形、小點(diǎn)子等進(jìn)行了裝飾，作品在這方面比較成功，但在添畫觸須時，部分幼兒的方向性較差，兩根觸須的彎角都是同方向的，在活動講評時，重點(diǎn)讓幼兒觀察了蝴蝶的觸須，使幼兒知道蝴蝶觸須也要對稱畫的道理。

蝴蝶課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、幼兒能夠把自己搜集來的資料與別人共分享與交流

2、掌握有關(guān)蝴蝶的粗淺知識

活動準(zhǔn)備：幼兒搜集來的關(guān)于蝴蝶的相關(guān)資料與圖片、蝴蝶一生變化的圖片、布袋、音樂

活動過程：

一、教師出示各種蝴蝶，請幼兒進(jìn)行交流：

1、這是誰找來的蝴蝶？

2、你是怎么找到的？

3、你可以簡單的介紹一下這種蝴蝶嗎？

二、教師出示關(guān)于蝴蝶相關(guān)知識的圖片

1、他們的眼睛這樣大，和我們的眼睛一樣嗎？為什么？

2、蝴蝶是怎樣吃東西的？他們有嘴巴嗎？

3、蝴蝶是怎樣保護(hù)自己的？

4、教師要注意文友而獲得知識的途徑是什么

三、教師出示顯示蝴蝶一生的圖片：

1、請幼兒講一講圖片中的意思：一只蝴蝶他都要經(jīng)過幾個階段？

2、他們每個階段都是什么樣子的？

3、教師在幫助幼兒梳理語言的時候可以用肢體語言來配合講解。

四、游戲；蝴蝶一生：

1、請幼兒說一說：蝴蝶還是卵、幼蟲、甬、成蟲的時候是什么樣子？

2、請幼兒用肢體語言來表現(xiàn)一下

3、請幼兒聽一段表示蝴蝶一生的音樂：教師跟著音樂講蝴蝶的變化

4、幼兒聽音樂根據(jù)老師的提示語言來做動作。

五、游戲結(jié)束，教師向幼兒提出新的問題：現(xiàn)在我們了解了關(guān)于蝴蝶的這么多的知識，但是，有一種昆蟲和蝴蝶長的象極了，他的名字就叫做娥。大家可以通過各種途徑來搜集一下：蝴蝶和娥究竟會有什么區(qū)別呢？

蝴蝶課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感知6/8拍節(jié)奏的音樂，初步了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質(zhì)。

2.學(xué)會表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，能隨音樂與同伴合作游戲。

活動準(zhǔn)備：

蝴蝶胸貼、音樂《蝴蝶找花》。

活動過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做蝴蝶飛舞的動作入場上位。

師：溫暖的春天到了，公園里開滿了鮮花，你們想不想變成蝴蝶去花園里翩翩起舞??？（播放音樂）

二、學(xué)習(xí)歌曲《蝴蝶找花》。

1.教師演唱歌曲，幼兒熟悉曲調(diào)。

師：剛剛我們聽得這首曲子叫《蝴蝶找花》，想不想再聽一聽？

2.提問：聽了這首歌曲你有什么感覺？

3.教師再次演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏打拍子，進(jìn)一步熟悉、理解歌詞。

師：這是一首六八拍的曲子，那我們可以怎么打拍子呢？

4.教師演唱歌曲第三遍，出示蝴蝶胸貼。

師：現(xiàn)在，我來做蝴蝶，你們都是漂亮的花，那你想做什么花呢？你的造型可以和別人不一樣哦?。◣熡赘魳酚螒颍?/p>

師：哇，這朵花開的真漂亮，這么美麗的花，怎么吸引蝴蝶來呢？我們的花可以說：蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里等花兒們說完這句話，蝴蝶就會飛到一朵最漂亮的花身邊。

三、游戲蝴蝶找花。

1.師：你看，一只蝴蝶太孤單了，現(xiàn)在我要再請幾只小蝴蝶。

（教師請個別幼兒扮演蝴蝶，其余幼兒都是花。）

師幼共同跟著音樂進(jìn)行游戲。

2.交換角色，再次進(jìn)行游戲。

師：剛剛我看到的花呀，都是小小的，你也可以和旁邊的小朋友合作扮演一朵花。

3.重復(fù)游戲。

再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：蝴蝶是在什么時候飛到花身邊去的？

當(dāng)花兒們說完蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里蝴蝶才能飛過去。

四、活動結(jié)束。

蝴蝶課件【篇6】

大班美術(shù)活動教案：美麗的蝴蝶教案(附教學(xué)反思)

大班美術(shù)活動美麗的蝴蝶教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過多**課件，讓幼兒了解蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的翅膀及其花紋對稱的，讓幼兒學(xué)會用對印的方法裝飾蝴蝶，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看美麗的蝴蝶教案吧。設(shè)計背景

教育內(nèi)容的選擇，不僅要貼近幼兒的生活，而且也要是幼兒感興趣的事物，蝴蝶是孩子們比較喜歡的一種昆蟲，因?yàn)樗术r艷，形態(tài)各異，喜歡在花叢中翩翩起舞，深受孩子們的喜歡，同時，蝴蝶左右兩邊的翅膀及其花紋是對稱的，抓住這一特征，我選擇了這節(jié)美術(shù)課。

活動目標(biāo)

1通過多**課件，讓孩子們了解蝴蝶的形狀，知道蝴蝶的翅膀和圖案是對稱的。

2讓孩子學(xué)會用對印的方法裝飾蝴蝶，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。

三。通過學(xué)習(xí)，讓孩子在繪畫的過程中感受到成功的喜悅，激發(fā)孩子大膽的表現(xiàn)，展現(xiàn)勇氣。以培養(yǎng)他們對繪畫的興趣和審美能力。

4讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造的能力。

5在創(chuàng)作中體驗(yàn)色彩與圖案對稱的平衡之美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1讓孩子們了解蝴蝶的形狀特征，知道蝴蝶的翅膀和圖案是對稱的。

2培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。

三。通過學(xué)習(xí)，讓孩子在繪畫的過程中感受到成功的喜悅，激發(fā)孩子大膽的表現(xiàn)，展現(xiàn)勇氣。

活動準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)。

2、蝴蝶頭飾。

3、課件***。

活動過程

一、游戲《猜猜我是誰》

1讓我們猜猜老師模仿誰。

2、請小朋友做個難點(diǎn)的動作讓大家來猜一猜。

三。讓我們一起做這個動作。老師說停就停。

二、聽蝴蝶

1、初聽

師：今天老師帶來了一首很好聽的樂曲，小朋友仔細(xì)聽，你覺得樂曲可能表現(xiàn)的是哪種小動物或小昆蟲的形象，它在干什么？

2、表演

（1） 老師指導(dǎo)學(xué)生再聽一遍課文，思考小蝴蝶可能在做什么。

（2）擺擺造型。

3、復(fù)聽

導(dǎo)語：此時此刻，我們就是那一只只美麗的蝴蝶，隨著**，揮動著美麗的翅膀，我們來到草地上，翩翩起舞，嬉戲玩耍；然后我們來到花叢中，停下來收集花粉。飛吧，飛吧，我們又來到河邊，展開翅膀，看到自己在水中的影子，多么美麗和有趣。

三、看蝴蝶

1欣賞生活中的蝴蝶。

2請用一兩句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、唱蝴蝶

1、聽（1）、初聽歌曲

導(dǎo)語：今天我們教室可成了蝴蝶聚會了，連蝴蝶仙子也來了，他還給我們帶來了一首很有趣的歌曲，請小朋友仔細(xì)聽——生說說歌曲中的主角是誰。

（2）復(fù)聽

復(fù)聽歌曲是怎樣贊美蝴蝶的，

（3）齊念歌詞

跟老師把歌詞按節(jié)奏念一念。

（4）再聽

再次聆聽歌曲，請小朋友們邊聽邊想該用什么心情演唱這首歌曲。

2、唱（1）哼唱

指導(dǎo)學(xué)生用啦哼唱這首歌曲。

（2）齊唱

****請一齊唱歌。

（3）跟唱

生跟琴演唱歌曲。

五、贊蝴蝶

1、導(dǎo)入

師：蝴蝶仙子覺得小朋友的表現(xiàn)非常出色，它要在我們班評出小小作詞家、小小歌唱家、小小舞蹈家，并頒發(fā)蝴蝶的獎?wù)?。要求是~，這一塊為舞蹈組，這一塊為作詞組，這一塊為歌唱組，現(xiàn)在老師數(shù)三下，請小朋友們輕輕走到參賽組坐好。

2、師指導(dǎo)方法

3、作品展示

4、創(chuàng)造蝴蝶的美

欣賞人們在生活中用蝴蝶創(chuàng)造的美。

六、放飛夢想

師：可見蝴蝶帶給我們的美簡直是難以言喻，美不勝收，就讓我們帶著蝴蝶的美，帶著對美好生活的向往，帶著我們美麗的夢想和蝴蝶一起飛吧。

教學(xué)反思

此活動各個環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學(xué)方法，完成了活動目標(biāo)。但也存在一些不足，如：1

蝴蝶課件【篇7】

1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

2．學(xué)生匯報。

（1）第一段：

如果匯報到第三句時，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？

誰能讀出作者的這種心情。指名讀

是??！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）

先指明讀再齊讀。

（2）第二段：

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：

生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

如果學(xué)生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。

教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？

作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

是啊！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？

如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。

這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

（3）第三、四自然段

學(xué)生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第六段

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

（5）第五段

她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

（出示第五段）

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）

小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？

好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。

蝴蝶課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課的幾個生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得蝴蝶谷的美的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解蝴蝶谷的地方特色美是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

師：上課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）

師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫臺灣島（出示臺灣島圖，）今天老師就帶你們到臺灣的蝴蝶谷看看好嗎？（板書課題：臺灣的蝴蝶谷）

師：請同學(xué)們齊讀課題兩遍，

師：讀了課題你想知道什么？

生：蝴蝶谷的景色怎么樣？

生：人們?yōu)槭裁唇兴龋?/p>

生：臺灣為什么會有蝴蝶谷？&&

師：小朋友想知道的可真多！只要我們認(rèn)真讀書，就一定能從課文中找到答案。

師：先請大家自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀完后標(biāo)上自然段的序號。

（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書稍差的學(xué)生。）

師：同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真，相信收獲一定不少，看這些淘氣的生字寶寶來了，能把他讀準(zhǔn)嗎？（多媒體出示生字）

師：先自由讀一讀，再指名讀，最后選讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀。

師：生字讀得這么好了，相信詞語也一定能讀好。（多媒體出示詞語）

師：指名讀，齊讀。

師：你們真棒，生字詞語讀得這么準(zhǔn)了，老師檢查讀課文怕不怕？（生不怕）在讀之前 ，請你們找出全文共有幾段個自然？（生：四個自然段段）

師：請四位同學(xué)每人一段讀課文。（隨時糾正字音）師：通過自己讀和小選手讀課文，剛才我們提出的問題能解決了嗎？

生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。

生：我知道了蝴蝶谷名字的由來。

生：我知道了臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，很適合蝴蝶生長。&&

師：問題已經(jīng)解決了，下面就讓我們到蝴蝶谷好好游玩一番把，不過在游覽之前先請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考讀后你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內(nèi)容）

生：我知道了臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長的好地方。

生：我知道了臺灣的蝴蝶很多。

生：我知道了臺灣景色很美。（隨機(jī)出示臺灣風(fēng)景圖）讓學(xué)生欣賞臺灣美景。

師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？同學(xué)們練習(xí)一下。

師：指名讀第一自然段。

師：臺灣確實(shí)是蝴蝶生長的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內(nèi)容）

生：我知道了臺灣的山多，山谷也多。

生：蝴蝶很多，也很美麗。（板書：蝴蝶多 美 ）

生：我知道了，每年春季蝴蝶們就趕到蝴蝶谷聚會。&&

師：請同學(xué)們用筆劃出春天蝴蝶谷里的景象。（師巡視指導(dǎo)差生）

生：讀出相關(guān)句子。

師：從這句話中你體會到了什么？

生：蝴蝶的顏色很美。

師：你從哪里知道的？

生：色彩斑斕。（多媒體出示蝴蝶圖片）

師：同學(xué)們看一下，蝴蝶都有哪些顏色？

生：有紅色、藍(lán)色、綠色、白色、黃色&&

師：這么多美麗的顏色聚在一起，我們用一個詞來說（生：色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛）。

生：我還知道了蝴蝶很多。

師：你從哪里體會到的？

生：從一群群

師：同學(xué)們真會讀課文，請同學(xué)們想一想蝴蝶們是怎樣來的呢？找出相關(guān)的詞。

生：飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

師：指名讀這句話。齊讀這一句。

師：這時的山谷怎么樣？

生：很熱鬧。（很美麗&&）

師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說：蝴蝶谷）

師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內(nèi)容）（自由讀書）

生：蝴蝶的景象很美。

生：蝴蝶谷的景象很迷人。（板書：景色迷人）

師：我們一起來看一下吧。（出示課件動畫）

師：請同學(xué)們再讀這一段，邊讀邊找出描寫蝴蝶谷迷人的句子。（用筆畫下來，師指導(dǎo)差生）

生：有的山谷里只有一種黃顏色蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

師：你真棒，再請同學(xué)們自己讀讀這一句，說說哪里迷人？

師：只有一種顏色，要說應(yīng)該很單調(diào)呀，好好體會一下。

生：因?yàn)樵陉柟獾恼找?，金光燦燦，才迷人的。

師：咱們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件動畫）看到這番景象，你想說什么呢？

生：真美呀！

聲：像金子一樣閃閃發(fā)光。

生：真漂亮呀！&&

師：那就把你的感受讀出來吧?。x、齊讀）

師：你還覺得那句話迷人？

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛。就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

師：從這一句中你體會到哪里迷人呢？ 自由讀句子。

生：五彩繽紛。

生：上下翻飛。

生：顏色像。

師：你是怎么知道的？

生：蝴蝶五顏六色，花瓣也五顏六色。

生：形態(tài)像。

師：說說看。

生：蝴蝶上下翻飛，花瓣隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去。

師：說得真好，把這迷人的景象美美的讀出來吧！（自由讀這一句）

師：你們喜歡這些蝴蝶嗎？（生：喜歡）請同學(xué)們自由朗讀這兩句話，把這迷人的景像牢記在心里吧！

師：請同學(xué)齊讀第三段。

師：多迷人的景象?。∵@些美麗的花蝴蝶不僅吸引著我們，同時也吸引著大批中外游客。我請一名同學(xué)讀課文的第四自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？（多媒體出示第四段內(nèi)容）

生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。

師：從這一段里你體會到了什么？

生：蝴蝶很熱情。

生：蝴蝶很多。

師：游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客頭上，看到蝴蝶那么親近他們，他們的心情怎么樣？（出示課件）（生齊說高興）

師：如果你就是這些游客中一員，你會想些什么？說些什么？

生：蝴蝶們太熱情了。

生：蝴蝶谷太迷人了，我下次還要來這里 &&

師：誰能把游客的愉快和蝴蝶的機(jī)靈讀出來呢？

師：指名讀。

師：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊讀看圖邊讀課文，再去感受蝴蝶谷的美麗吧?。梢宰x全文，也可以讀其中片斷）

師：下課。

蝴蝶課件【篇9】

活動意圖：通過本次優(yōu)秀教案，引導(dǎo)幼兒手印裝飾蝴蝶，對美麗的蝴蝶充滿濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用耳朵聽出美麗的蝴蝶。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)作。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學(xué)過的各種變化的線條和簡單的圖案進(jìn)行裝飾。

活動準(zhǔn)備：

1、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針；蝴蝶頭飾一個。

2、課前已欣賞過蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。

3、《梁?！窐非浺魴C(jī)。

4、創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景。

活動過程：

主要環(huán)節(jié)：感受美——創(chuàng)作美——表現(xiàn)美——感受美

情景設(shè)計：創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景，能讓幼兒親身地感受，以直觀的、具體的美來打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動作鋪墊的。

1、創(chuàng)作蝴蝶的美。

（1）蝴蝶真的很漂亮，你想自己扮成蝴蝶嗎？（出示蝴蝶頭飾，引起制作興趣

（2）動動腦筋看，老師是怎樣把這個蝴蝶頭飾做出了；來的？用什么方法可以剪出對稱的蝴蝶？（把紙對折后，畫上蝴蝶的半個身體，再沿著線剪下來）

（3）小朋友可以在蝴蝶身上畫上各種線條或簡單的圖案進(jìn)行裝飾。我們來比比看，誰做得蝴蝶頭飾最漂亮。

（4）幼兒制作蝴蝶頭飾。（教師鼓勵幼兒大膽想象，用各種線條和圖案裝飾蝴蝶）

3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進(jìn)行表演。

（1）小朋友做的蝴蝶頭飾真美啊，你們可以相互介紹一下。

（2）聽了這段音樂感覺怎么樣？想干什么？讓我們一起扮作一只美麗的蝴蝶到花園里去玩耍吧！

2、欣賞蝴蝶的美。（出示蝴蝶圖片的展版）

（1）小朋友你們看到了什么？（蝴蝶）

（2）這些蝴蝶長得什么樣呀？它們有什么特點(diǎn)？你們可以走上來仔細(xì)地欣賞一下。

（3）集中：你覺得這些蝴蝶怎么樣？

（4）討論：什么地方很漂亮？（教師引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶的圖案美、對稱性等特征）學(xué)習(xí)詞：對稱，兩邊一模一樣叫對稱。請你來找一找蝴蝶有哪些地方是對稱的？（引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶兩邊的花紋、圖案、顏色、大小等是一樣的）

(評析：讓幼兒在優(yōu)美的樂曲聲和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中表演，相互欣賞著美麗的蝴蝶頭飾，從整體上感受到了美，從而幼兒會產(chǎn)生一種知覺美。)

蝴蝶課件【篇10】

教案目的：

1、幼兒學(xué)會認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2、在活動中，幼兒學(xué)會量詞比如“一朵花”、“一只蝴蝶”。

教案準(zhǔn)備：

1、故事《三只蝴蝶》。

2、自制的紅、黃、藍(lán)小蝴蝶。

3、紅花、黃花、藍(lán)花圖片。

4、歌曲《蝴蝶飛》。

教案過程：

1、教師引入故事《三只蝴蝶》

教師出示蝴蝶圖片。

老師：今天我們班來了三位小客人，你們看誰來了？

幼兒：蝴蝶。

老師：小朋友知道這三只蝴蝶是什么顏色的嗎？

幼兒：紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

老師：三只美麗的蝴蝶要到花園去，它們會去干什么呢，讓我們一起來聽《三只蝴蝶》的故事吧。

在講故事的過程中，老師引導(dǎo)幼兒說完整的話如“這是一只紅蝴蝶”。

2、老師提問題

紅蝴蝶找到了什么花？

黃蝴蝶找到了什么花？

藍(lán)蝴蝶找到了什么花？

3、游戲時間

教師先給幼兒講解游戲規(guī)則。

1）教師請幼兒扮演三只小蝴蝶，在音樂《蝴蝶飛》的伴奏下，幼兒做蝴蝶飛的動作。

2）"轟隆隆"打雷了，要下雨啦，小蝴蝶要找到與自己顏色相同的花兒躲起來。

紅蝴蝶找紅花、黃蝴蝶找黃花、藍(lán)蝴蝶找藍(lán)花，教師提醒找錯的幼兒重新找，直到找對為止。

3）雨停了，小蝴蝶飛回家了。

在故事情景中“下雨時紅、黃、藍(lán)三只蝴蝶要躲到紅、黃、藍(lán)花的下面”這個環(huán)節(jié)請小朋友幫助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子們對顏色的掌握情況，又發(fā)揮了幼兒的主動性。

幼兒通過本次活動不僅加深了對顏色的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，從中體會游戲的樂趣。

蝴蝶課件【篇11】

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計 教材分析

課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀和背誦課文。通過品詞析句，讓學(xué)生體會課文語言的生動形象。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)

通過品詞析句，讓學(xué)生體會課文語言的生動形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，引入課題

師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在我國的東南沿海，有一個島嶼，名叫——臺灣（板書：臺灣）

師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多高山，山與山之間形成了許多山谷。（師作簡筆畫）每年春天，大批的蝴蝶就聚集在山谷之中，人們給這樣的山谷娶了一個好聽的名字叫——蝴蝶谷（板書：蝴蝶谷）

學(xué)生齊讀課題。

讀了課題你最想知道什么？

生：蝴蝶谷的景象怎樣？

生：人們?yōu)槭裁唇兴龋?/p>

師：你們想知道的可真多呀！老師現(xiàn)在也想變成蝴蝶飛過去看看，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧，好嗎？

（讓學(xué)生在課一開始就對臺灣的蝴蝶谷產(chǎn)生美的感覺，產(chǎn)生心領(lǐng)神往的感覺，引起學(xué)生的情緒共振，讓學(xué)生充分感知美。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境精讀課文

1、整體感知課文 師：請打開書108頁，聽錄音。臺灣給你留下了什么印象？

師：剛才，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（課件出示詞語）

師：出示帶拼音的生詞（指讀1-2次男生和女生分組比賽讀）

師：生字朋友讀的這么準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！找出自己喜歡的自然段。

（這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生初讀課文，給足讀書時間，要求把課文讀正確讀連貫。反饋交流時允許學(xué)生挑選自己喜歡的段落讀給大家聽。 )

2、學(xué)習(xí)第二自然段 欣賞蝴蝶趕來山谷的景象

請喜歡這一段的同學(xué)朗讀，并說說為什么喜歡這這一段。

生：我體會到了，蝴蝶很多。

師：從哪里體會到的？

生：我從一群群體會到蝴蝶多，

師：你還知道哪些詞語也能說蝴蝶多？

生：數(shù)不清，三五成群，密密麻麻，許許多多等等。

師：你知道的詞語可真多呀！真了不起！這么多的蝴蝶一起飛到蝴蝶谷，景象一定十分壯觀，到蝴蝶谷去的蝴蝶不光數(shù)量多，而且也很美。播放課件觀看色彩斑斕的蝴蝶，理解色彩斑斕這個詞。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢？ 生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富??！想出了這么多的顏色，這真是——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全）看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？齊讀。

師： 剛才老師聽到有個小朋友讀錯了，他把“飛過??穿過??越過”讀成了“飛過??飛過??飛過”。

我們一起來欣賞蝴蝶趕路的美麗過程吧。演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）?？吹竭@番景象你有什么想法？

學(xué)生暢所欲言。

師：這趕路的過程多美呀，我們一起來讀一讀。

師：我們學(xué)習(xí)語文不僅要會讀、會寫這些詞語，還要會正確的運(yùn)用它。讓我們再次讀課文，不過這一次要增加難度讀。點(diǎn)擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段 感受蝴蝶谷的迷人景象

找喜歡這一段的學(xué)生朗讀，并說說為什么喜歡這一段。

師：課文的第三段分別寫了兩種不同的蝴蝶谷，我們分別找兩位同學(xué)來讀，大家想象一下你看到了什么？聽到了什么？摸到了什么？ 學(xué)生暢所欲言

（課件出示第二句）生讀

師：平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶??（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師： 看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的??）

（設(shè)計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實(shí)際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）

看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

師：哦，原來是這樣啊?。ǔ鍪旧纸Y(jié)合撒花瓣的動作記住“撒”這個字）

師：蝴蝶谷中無論是一種顏色的蝴蝶還是多種顏色的蝴蝶都非常迷人，難怪課文要說，師引讀：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，并加上動作，讀出這句話的迷人。）

師：多迷人的景象??！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。

（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。）

4、學(xué)習(xí)第四自然段客。參加蝴蝶熱情的歡迎會 。

聽錄音

師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？咱們來演一演，老師演中國游客，我一個人行不行？

生：不行。

師：為什么不行？ 生：還有外國游客。 （選出三名學(xué)生做游客）

師：要想演好蝴蝶需要做到那些動作？

（學(xué)生紛紛舉手說，抓住“翩翩起舞”“團(tuán)團(tuán)圍住”“立刻”） 師生共同表演（播放錄音）

師采訪其中一只蝴蝶，你想對我這名游客說些什么？

歡迎到我們蝴蝶谷來參觀

師：你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客一起來參觀，真是一群可愛的蝴蝶。

（愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。）

三、拓展延伸，布置作業(yè) 師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，我們將離開祖國的寶島——臺灣，但他那美好的景象將會永遠(yuǎn)留在我們心中。

師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：

作業(yè)： 用你的小巧手畫出蝴蝶谷的美麗吧。

（ 作業(yè)設(shè)計重視遷移運(yùn)用，給學(xué)生施展特長的機(jī)會。）

板書 19臺灣的蝴蝶谷

金光燦燦

色彩斑斕

蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計

小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計

蝴蝶泉教學(xué)設(shè)計（共3篇）

臺灣教學(xué)設(shè)計

8.蝴蝶家（教案）

蝴蝶課件【篇12】

活動目標(biāo)為：

1、初步了解蝴蝶的一生。

2、激發(fā)幼兒對昆蟲探索的欲望

3、嘗試畫出蝴蝶一生的演變過程

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察蝴蝶。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶圖片若干、課件（各種各樣的蝴蝶圖片、蝴蝶一生轉(zhuǎn)變過程的碟片）

活動過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

1、興趣引入：

小朋友們好，我是快樂的蝴蝶姐姐，今天我想邀請大家到我們美麗的蝴蝶谷去做客，你們想去么？（想）于是，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒飛到活動室中間坐好。

2、感受蝴蝶種類的多樣性瞧，美麗的蝴蝶谷到了。（課件出示蝴蝶谷圖片）快看呀，我的好朋友都來歡迎大家啦！出示課件蝴蝶幻燈片。（在悠揚(yáng)的《化蝶》音樂聲中，一只只漂亮的蝴蝶映入幼兒眼簾，把幼兒帶到了一個美麗的蝴蝶世界。）

（二）設(shè)置疑問小朋友

你們剛才看到的只是我們蝴蝶家族當(dāng)中的一小部分。因?yàn)槲覀兒墒且粋€大家族，分布于世界各地，一共有好幾千中呢！咦？小朋友，你知道我小的時候長得什么樣么？

“我小時候到底長得什么樣？真的像小朋友說的那樣么？現(xiàn)在我給大家看一看我小時候的照片吧。這時教師逐幅出示：蛹、卵、毛毛蟲、蝴蝶的圖片讓幼兒觀察，并讓幼兒猜名稱、特點(diǎn)。到底哪一張是我剛出生時的照片？我慢慢長大又變成什么樣子呢？

（三）猜想驗(yàn)證

1、猜想：請幼兒分組自由按順序排列，并說一說理由。（教師可以從幼兒的排列順序了解到幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)。）

2、驗(yàn)證：到底哪一組排列的對呢？還是請大家看一看我的生長錄像吧。（播放課件：蝴蝶的一生。）

3、教師提問集體訂正。

（1）媽媽把我生在哪里？為什么把我生在葉子的背面？這時大家叫我什么名字？

（2）我從卵里鉆出來變成了什么？我喜歡吃什么？

（3）我變成大毛毛蟲以后會做什么事情？大家給我起了什么名字？

（4）我從蛹里鉆出來又變成了什么？

（四）自由創(chuàng)作

根據(jù)所掌握的知識，自由創(chuàng)作。在音樂中畫出蝴蝶一生的演變過程，回家講述給家人聽。

教學(xué)反思：

由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現(xiàn)階段的幼兒來說難于理解，因而在活動中我運(yùn)用了標(biāo)本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務(wù)于教學(xué)活動。形象的標(biāo)本、圖片，生動有趣的科普小故事使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規(guī)律和變化。 教學(xué)活動為幼兒提供了主動參與、自主探究的機(jī)會。在組織活動的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓幼兒看、想、說、做等，充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時我還重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)，為幼兒營造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，把說的權(quán)力交給幼兒，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候起著啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，并且在幼兒有需要的時候，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，努力使每個幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

蝴蝶課件【篇13】

中班美術(shù)活動教案：蝴蝶飛飛教案(附教學(xué)反思)中班美術(shù)活動蝴蝶飛飛教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動過程，活動反思等內(nèi)容，嘗試應(yīng)用鉛筆屑刨花進(jìn)行蝴蝶翅膀的造型，并進(jìn)行相應(yīng)的添畫，對鉛筆屑貼畫活動有興趣，適合幼兒園老師們上中班美術(shù)活動課，快來看看蝴蝶飛飛教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1嘗試用鉛筆刨花塑造蝴蝶翅膀，并添加相應(yīng)的**。

2.對鉛筆屑貼畫活動有興趣。

三。讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造的能力。

4引導(dǎo)孩子們用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動過程：

一、出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察。

看，老師今天帶來的蝴蝶和你看到的蝴蝶有什么區(qū)別？

是的，這是老師用的新材料。是鉛筆屑。你想知道老師使怎么做的嗎？

二、示范操作的方法和步驟。

把木筆的一端放入卷筆刀，著一個方向輕輕轉(zhuǎn)動。

把卷好的鉛筆屑放在紙上。

輕輕搬出基本大小一致地扇形的鉛筆屑，貼在紙上當(dāng)翅膀。

添畫出蝴蝶的身體，觸須等。

再完成若干只蝴蝶后，可以進(jìn)行花朵、樹木等添畫，以豐富畫面。

三、組織幼兒進(jìn)行操作練習(xí)。

提醒孩子們在卷鉛筆時要小心，不要弄壞鉛筆屑。

油漆其他部位時，注意一定比例

剪下的鉛筆屑扔進(jìn)小框子里，保持地面和桌面的衛(wèi)生。

可以鼓勵孩子們互相幫助，一起工作。

安全使用卷筆刀。

四、展示作品。

鼓勵孩子們和蝴蝶去尋找他們最喜歡的畫。

活動反思：

首次進(jìn)行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進(jìn)行卷的練習(xí)，但是平時幼兒缺乏這個嘗試，所以卷出來的鉛筆屑經(jīng)常會斷，不夠完整，而做出來的蝴蝶也不是很漂亮。同時，因?yàn)殂U筆屑相對比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準(zhǔn)備一些彩色筆，這樣的效果可能會比較好。

蝴蝶課件【篇14】

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教案

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會10個生字，7個2類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教學(xué)時間】三課時。

【教學(xué)設(shè)計】

目的要求：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字詞。

2、課文主要寫了什么?

二、理解課文：

1、學(xué)第1自然段。

(1)自讀第1自然段。

(2)你知道了什么?(出示掛圖)圖上環(huán)境怎樣?確實(shí)適合蝴蝶生長。

(3)有感情的`朗讀第1自然段。

2、教學(xué)第2自然段。

(1)那里還有什么呢?齊讀第1句?？赐晾斫猓荷焦?。什么樣的地方叫山谷?

(2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢?自讀第2自然段。

(3)從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多?

A、(出示圖)看圖理解“色彩斑斕”。

B、(出示句子)蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。

△ 指名讀這句話。

△ 這里的動詞用的多準(zhǔn)呀!我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。

△ 你能用一系列的動詞說一段話嗎?

(4)有感情的朗讀第2自然段。

3、教學(xué)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)蝴蝶谷給你留下了什么印象?

(3)那些語句看出景象非常迷人?

a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。

b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛?！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢?

C、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

(4)有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。

喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。

(5)戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

4、教學(xué)第4自然段。

(1)因?yàn)楹鹊木跋笫置匀耍?齊讀第4自然段)。

(2)看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。

(3)有感情地朗讀第4自然段。

三、請讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。

四、作業(yè)：

(一)擴(kuò)詞。

觀( ? )( ? )( ? ) ?刻( ? )( ? )( ? )

游( ? )( ? )( ? ) ?片( ? )( ? )( ? )

(二)你能寫出表示顏色多的詞語嗎?

____________ ? ____________ ? ____________ ? ____________

蝴蝶課件【篇15】

1、研究內(nèi)容及研究情況

鄉(xiāng)土塑造活動是將面泥和鄉(xiāng)土資源整合而開展的活動，中班年齡階段是挖掘主題背景下的單個事物進(jìn)行多材料的鄉(xiāng)土塑造。本學(xué)期我們研究的目標(biāo)是：選擇適宜的鄉(xiāng)土材料為切入口，提高幼兒鄉(xiāng)土塑造的能力。那么如何去選擇適宜的鄉(xiāng)土材料呢？我園地處農(nóng)村，是一所鄉(xiāng)村幼兒園，有著豐富的自然資源，對幼兒充滿魅力，我們需要去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用，去宣傳，讓這些對于孩子來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源，走近孩子的視野，走進(jìn)孩子的生活，從而提高幼兒的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因而我們要因地制宜，就地取材，充分利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源，實(shí)施立足于農(nóng)村的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出充滿好奇、勇于探究，活潑、自信、健康的兒童。運(yùn)用鄉(xiāng)土資源發(fā)展是對鄉(xiāng)土文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，是課改理念的具體體現(xiàn)，是整合幼兒園周邊資源的具體實(shí)踐。蝴蝶是幼兒比較喜歡的動物，蝴蝶的美麗翅膀吸引著幼兒，讓幼兒嘗試探索用鄉(xiāng)土材料來表現(xiàn)蝴蝶的翅膀的繽紛多彩。

《綱要》指出，幼兒園和家庭應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。我們通過開發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，并結(jié)合家長資源收集鄉(xiāng)土材料，并將其投放到幼兒活動中去，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展；豐富了幼兒學(xué)習(xí)途徑、方法。在鄉(xiāng)土材料適宜選材的原則上，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，將鄉(xiāng)土材料與幼兒集體活動有機(jī)的整合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個提高自身能力的平臺。

2、主題開展的情況

在開展主題“美麗的春天”中，孩子們和許多春天的動植物交上了朋友，如：綠綠的小草，美麗的花草、燕子、青蛙，最近的幾次戶外活動時，孩子們發(fā)現(xiàn)了在空中飛的蝴蝶，蝴蝶美麗的翅膀和優(yōu)美的舞姿吸引了幼兒，他們一下子興奮起來，急著去捉蝴蝶，于是圍繞美麗的蝴蝶孩子們又展開了熱烈的討論，“老師，媽媽說，美麗的蝴蝶是毛毛蟲變的對嗎？”“蝴蝶是好的，還是壞的？”“蝴蝶最喜歡吃什么？”于是在老師和幼兒的推動下，孩子們和父母一起收集了許多蝴蝶的圖片和資料，以及在教室里創(chuàng)設(shè)有關(guān)蝴蝶的環(huán)境來刺激幼兒，從中幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀上的花紋是對稱的。但是在區(qū)角活動中制作蝴蝶、裝飾蝴蝶時我發(fā)現(xiàn)幼兒對蝴蝶對稱的特點(diǎn)把握還是不夠，于是我引導(dǎo)幼兒嘗試去發(fā)現(xiàn)蝴蝶身上花紋左右對稱的秘密。蝴蝶翅膀的花紋、色彩斑斕，給予了幼兒充分的想象空間。蝴蝶翅膀的左右對稱，為幼兒體驗(yàn)對稱的美感，以及為幼兒表現(xiàn)美提供了很好的機(jī)會。

根據(jù)中班幼兒對有序排列等規(guī)律有一定的理解，所以預(yù)設(shè)本次活動，利用多種材料來塑造蝴蝶，并在蝴蝶上用多種材料來有序裝飾，既整合了有關(guān)數(shù)的內(nèi)容也體現(xiàn)了我們塑造的特色。同時也提升幼兒對蝴蝶對稱特征的理解。

3、資源利用

我們利用家長資源，搜集了大量的鄉(xiāng)土材料，拿著和爸爸、媽媽一起收集的材料和生活中常用的一些鄉(xiāng)土材料和廢舊材料幼兒的興趣更加高漲，投入到活動當(dāng)中，以一種愉悅的情緒去表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

內(nèi)容與要求：

嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶，表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征，感受蝴蝶的美，體驗(yàn)塑造的快樂。

培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征

活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗(yàn)蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特點(diǎn)。

2、本次活動準(zhǔn)備：

x三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀

x材料：面泥、鄉(xiāng)土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開心果殼、螃蟹殼、紐扣等）、牙簽、吸管、貼貼紙、剪刀等

x蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂

活動流程：引發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享交流——后續(xù)延伸

活動過程：

一、引發(fā)興趣

師：三只蝴蝶的故事聽過嗎？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。

1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

2、提問：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？

它什么地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什么小秘密？

3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫“對稱”。

4、提問：蝴蝶身上還有什么也是對稱的？

二、實(shí)踐操作

x師：春天真美，春天來到了我們的中1班，三只蝴蝶要在我們中1班的小花園里開一個舞會，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加，可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的，它想請我們來幫忙，你們愿意嗎？

x今天老師也想請了一只蝴蝶，看請來了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）

x師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎么辦呢？誰來幫幫忙救救它？

1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半

師在制作過程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱。

2、集體嘗試

師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什么好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？

x你想用什么打扮蝴蝶

x幼兒討論

x幼兒嘗試塑造蝴蝶

三、分享交流

師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來的蝴蝶是用xx做的？翅膀上花紋是用xx來打扮的？

1、幼兒互相交流

2、幼兒與老師交流

四、后續(xù)延伸：

1、把請來的蝴蝶放到小花園來

師：你們幫三只蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

活動反思：

這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉(xiāng)土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉(xiāng)土材料與塑造相結(jié)合，表現(xiàn)蝴蝶的特征，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創(chuàng)造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。

本次活動中，運(yùn)用了材料暗示法，在投入大型鄉(xiāng)土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉(xiāng)土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉(xiāng)土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉(xiāng)土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。

本次活動的重難點(diǎn)是蝴蝶的對稱，在塑造過程中，用大型鄉(xiāng)土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠?qū)ΨQ，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪里受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪里，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點(diǎn)，幼兒在蝴蝶的上已經(jīng)掌握了對稱這個概念。

活動雖然已經(jīng)上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最后還很開心的向客人老師介紹著自己的作品，表現(xiàn)出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。