冰心笑課件

一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛(ài)侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座?！?彩虹總在風(fēng)雨后

二．分析課文

1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？

[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容討論

問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

五、深入探究 ：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分?，你體會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

六、小結(jié)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

冰心詩(shī)四首

《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣

《紙船》 紙船 思念母親

《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花

《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

冰心《笑》教案 篇9

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。

以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

心情不暢快。

hàndàn 荷花，文中指含苞待放。

①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái ①在一個(gè)地方來(lái)回地走; ②比喻猶豫不決。

qī 傾斜，歪斜。

zhē 遮擋，阻擋。

花開的好預(yù)兆。

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽?

風(fēng)雨、坎坷、磨難。

冰心《笑》教案 篇10

課題：冰心詩(shī)四首主備人：黃蓉課時(shí)：2組長(zhǎng)審核：

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；

3、體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。

2、結(jié)合詩(shī)的背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)的含義。

3、體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

2、體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

修改與補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、課前先學(xué)：

1、1．注音或?qū)憹h字。

驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠

貢（）獻(xiàn)犧（）牲dié（）著悲哀（）灑（）遍

2、填空。

《冰心詩(shī)四首》選自詩(shī)集，作者，原名，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、，冰心文學(xué)創(chuàng)作的基本主題是。

3、用課文原句默寫。

①母親?。⌒闹械娘L(fēng)雨來(lái)了，②嫩綠的芽?jī)海颓嗄暾f(shuō)：

淡白的花兒，和青年說(shuō)：深紅的果兒，和青年說(shuō)：

4、《母親》、《紙船》表達(dá)什么感情。

5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？

6、熟讀詩(shī)。（課余有時(shí)間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩(shī)集。）

二、口語(yǔ)訓(xùn)練：

摘錄一首表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)誦讀。注意節(jié)奏和情感。

三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

本課我們學(xué)習(xí)著名作家冰心的詩(shī)，通過(guò)誦讀、品味詩(shī)，去體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

四、釋疑解難：同學(xué)們?cè)凇罢n前先學(xué)”中有那些疑問(wèn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，我們共同探討。（討論學(xué)生的疑難問(wèn)題后教師可以根據(jù)具體情況提一些問(wèn)題）

可能的問(wèn)題：

五、精讀探究：

（一）、導(dǎo)入：由“母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈”一句導(dǎo)入。

（二）、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，再由小組選一名朗讀好的同學(xué)讀。注意用普通話，并且正確、流利、有感情。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)重讀和停頓。

（三）、討論、交流：

學(xué)生根據(jù)自己讀詩(shī)的感受，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)的體會(huì)。要求可以從用字、細(xì)節(jié)、感情、主題、構(gòu)思、手法等方面交流。

教師和學(xué)生要參與其中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，要討論的重點(diǎn)問(wèn)題有如下一些：

《母親》《紙船》

1、>中“心中的風(fēng)雨來(lái)了”，“風(fēng)雨”指什么？

明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2、《母親》一詩(shī)中哪個(gè)詞用得傳神，為什么？

明確：躲：表現(xiàn)詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。

3、>一詩(shī)，找出其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)或句子。

明確：略

4、《紙船》一詩(shī)中作者用疊紙船的細(xì)節(jié)寄托了什么情感？明確：對(duì)母親的摯愛(ài)。

5、《母親》和《紙船》表現(xiàn)了什么主題？明確：母愛(ài)

6、這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)別？明確：>是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私；側(cè)重于母愛(ài)的付出。

>是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)，

側(cè)重對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解。

《成功的花》

1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。

2、作者使用感嘆號(hào)結(jié)尾，表達(dá)了一種怎樣的情感？

明確：表達(dá)了作者對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。

3、這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神 ，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)

《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？

明確：不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩(shī)按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。

深紅：象征豐碩、甜美和美麗。

3、這首詩(shī)包含了怎樣的人生哲理？

明確：以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。

六、拓展延伸：

詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著作者思念母親。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、聽寫字詞。

2、閱讀理解。

還是您嗎老師？還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨

還是您嗎老師？那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽

還是您嗎老師？那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說(shuō)話？噢，正是您啊老師

您默默地不說(shuō)話？此刻我看見(jiàn)滿樹的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

此刻？您還是默默地不說(shuō)話

1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師【熱愛(ài)、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼】的感情。

2、詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？ 【青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代】

3、詩(shī)歌中三次寫到“默默地不說(shuō)話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了【反復(fù)】的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世】

4、“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學(xué)生】。

5、為什么此時(shí)“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

【學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬(wàn)分呢？（流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情）】

印發(fā)材料：

1、作者簡(jiǎn)介：

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，她的詩(shī)被稱為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時(shí)，但尤以散文創(chuàng)作見(jiàn)長(zhǎng)，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。

2、香飄中國(guó)文壇，影響數(shù)代讀者《世紀(jì)老人冰心追憶》

（1）始終保持知識(shí)分子本色，自從步入社會(huì)從不涉足官場(chǎng)，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國(guó)進(jìn)行文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場(chǎng)亦仍是為一純粹的學(xué)者。

（2）生活簡(jiǎn)單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個(gè)抽屜。

（3）平生喜歡玫瑰。她說(shuō)玫瑰“堅(jiān)硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨(dú)特的風(fēng)骨”。

（4）冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過(guò)一聲，弟弟慘遭迫害也沒(méi)有嘆息，沒(méi)有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

2、寫作背景：

《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩(shī)，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛(ài)的偉大。摘自《往事（一）七》

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩(shī)是詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛(ài)、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫下《紙船》這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情。

板書設(shè)計(jì)

母親

躲到巢里

（母愛(ài)）風(fēng)雨母親—躲避風(fēng)雨的港灣

躲到懷里

紙船

疊船拋在海里

希望風(fēng)吹浪打思念母親思念祖國(guó)

思念入夢(mèng)含淚疊

成功的花

驚羨花的明艷——成功

——成功來(lái)之不易

忽視芽的奮斗與犧牲—付出

嫩綠的芽?jī)?/p>

嫩綠的芽（旺盛有朝氣）學(xué)習(xí)提高

淡白的花（樸素又純潔）奉獻(xiàn)社會(huì)

深紅的果（豐碩而美麗）創(chuàng)造輝煌

有禮貌課件收藏

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“有禮貌課件收藏”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

有禮貌課件 篇1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：寶寶們，今天我們小小班來(lái)了三位客人，讓我們一起跟他們問(wèn)聲好。

教師出示三個(gè)布偶娃娃

幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說(shuō)

同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問(wèn)好

評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的觀察的基礎(chǔ)上?！苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的？下午回家又是怎么做的？

教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問(wèn)好和道別的情境

提問(wèn)：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問(wèn)好的啊？他們是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？

幼1：娃娃說(shuō)，老師早！再見(jiàn)！

幼2：娃娃鞠躬說(shuō)老師早！老師再見(jiàn)！

師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好，下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn)，他們是有禮貌的好寶寶。

評(píng)析：教師表演布偶娃娃問(wèn)好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶，有禮貌》

師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》

老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌

好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，

看見(jiàn)老師問(wèn)聲早， 看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好，

回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，

“老師，老師再見(jiàn)了?！?“XX，XX再見(jiàn)了?！?/p>

師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。

幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍

師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問(wèn)好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。

幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見(jiàn)等動(dòng)作

評(píng)析：由于小小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。

三、改編兒歌

師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見(jiàn)了樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說(shuō)“樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)了！”

老師請(qǐng)小朋友們上臺(tái)嘗試改編兒歌，并引導(dǎo)幼兒付諸身體動(dòng)作向同伴問(wèn)好。這時(shí)氣氛頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，小朋友們紛紛舉手要求上臺(tái)表演

評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見(jiàn)老師和同伴都要有禮貌的問(wèn)好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問(wèn)好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。

總評(píng)：

該活動(dòng)通過(guò)一首兒歌來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來(lái)講，一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說(shuō)話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

有禮貌課件 篇2

大班社會(huì)活動(dòng)教案《有禮貌的人》

幼兒園大班社會(huì)教案：有禮貌的人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒能清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙、筆每人一份。

2、日常生活中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師問(wèn)：“小朋友們好?！庇變夯卮穑骸袄蠋熀??！苯處煾吲d地說(shuō)：“你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)是如何講禮貌的？”（幼兒發(fā)言時(shí)，教師注意提醒幼兒把話說(shuō)完整。）教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容畫出簡(jiǎn)示圖。

幼兒說(shuō)：“每天早晨第一次見(jiàn)到老師要鞠躬問(wèn)早?！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥褋?lái)園問(wèn)好的簡(jiǎn)示圖。

幼兒說(shuō)：“小朋友應(yīng)友好地在一起玩?！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥咽掷值暮?jiǎn)示圖。

二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)則表達(dá)不清楚時(shí)，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。幼兒說(shuō)：“小朋友摔倒，我把他扶起來(lái)?！苯處煯嫵鲞@個(gè)情節(jié)的簡(jiǎn)示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應(yīng)主動(dòng)幫助。幼兒說(shuō)：“不能爬欄桿?！苯處煔w納為：應(yīng)主動(dòng)糾正別人的錯(cuò)誤行為。

三、有些規(guī)則幼兒說(shuō)不出來(lái)，教師可先提出問(wèn)題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)則。

教師說(shuō)：“別人說(shuō)話時(shí)，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說(shuō)不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說(shuō)：“對(duì)不起，打擾您一下。”教師再把此情景的簡(jiǎn)示圖畫出來(lái)。

教師問(wèn)：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時(shí)，如果你認(rèn)為你有理，怎么辦？”請(qǐng)幼兒討論，最后確定規(guī)則：如果游戲時(shí)兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。

四、請(qǐng)幼兒給整幅圖取個(gè)名字。

教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。

五、結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友把這6條規(guī)則看圖說(shuō)一遍，然后畫下來(lái)，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的。”（幼兒畫圖時(shí)，不要求和教師畫得一樣，只要能說(shuō)明規(guī)則即可）

活動(dòng)提示：

1、本次活動(dòng)30分鐘。

2、本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)則圖示。

3、討論后的規(guī)則，可制成“圖表”掛在室內(nèi)明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。

自評(píng)：對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，不僅為其入小學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)。“規(guī)則”對(duì)幼兒來(lái)講并不陌生，因?yàn)樗麄円粊?lái)到幼兒園就遇到各種規(guī)則，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)還很差，他們的語(yǔ)言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)行為就更為重要，這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。

幼兒以具體形象思維為主，我選用“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來(lái)，畫出情景的簡(jiǎn)示圖，用來(lái)說(shuō)明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師和幼兒進(jìn)行交流、溝通后確定規(guī)則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫的時(shí)候也畫成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺(jué)有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡(jiǎn)單地說(shuō)教效果好得多。

有禮貌課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，樂(lè)意做有禮貌的好寶寶。

2．通過(guò)故事、圖片等幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

3．培養(yǎng)幼兒與他人友好的交往習(xí)慣。

重點(diǎn)：愿意傾聽故事

難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容愿意傾聽故事

初步理解故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

指偶、故事《小豬媽媽的夾心面包》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣。

師出示指偶小豬：今天我們班來(lái)了一位新朋友，你們看他是誰(shuí)，我們來(lái)和小豬問(wèn)好。

二、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

1、欣賞故事表演，感受小豬寶寶的禮貌用語(yǔ)。

1.引導(dǎo)幼兒參與表演故事，和教師一起說(shuō)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

2.師以小品的形式表演情景，幼兒根據(jù)情況說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

三、用提問(wèn)的方式鞏固禮貌用語(yǔ)。

師說(shuō)出情景，幼兒說(shuō)出禮貌用語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

1、師用指偶講述故事《小豬媽媽的夾心面包》。

2、討論：在什么樣的情況下要說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”。

3、師以小品的形式表演情景，幼兒根據(jù)情況說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

(1)有的時(shí)候我們會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)......

(2)接受禮物時(shí)我們笑瞇瞇的說(shuō)：謝謝!

(3)碰到別人說(shuō)：對(duì)不起。

活動(dòng)延伸：

在語(yǔ)言角投放故事書《有禮貌貌的豬寶寶》，幼兒學(xué)習(xí)看書。

有禮貌課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，樂(lè)意做有禮貌的好寶寶。

2、初步能發(fā)清：zao、shi、sheng、shuo等音。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面小娃娃三個(gè)，積木若干，搭成一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹木偶娃娃，引發(fā)幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣。

出示木偶娃娃，引導(dǎo)幼兒和木偶娃娃相互問(wèn)好。

表演木偶娃娃入園時(shí)問(wèn)好的情境。

提問(wèn)：木偶娃娃是怎樣問(wèn)好的?它是怎么說(shuō)的?怎么做的?

小結(jié)：木偶娃娃是個(gè)有禮貌的小朋友，見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好，下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn)。是個(gè)有禮貌的好寶寶。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

教師邊演示教具邊朗誦兒歌。

幼兒學(xué)習(xí)兒歌：練習(xí)zao(早)、shi(師)、sheng(聲)、shuo(說(shuō))的正確發(fā)音。

3、嘗試表演兒歌。

能根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽地想像動(dòng)作表演。

活動(dòng)建議：

1、應(yīng)在日常生活中反復(fù)練習(xí)平舌音和翹舌音。

2、教師要特別關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)音。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、愿意做個(gè)有禮貌的好寶寶。

2、在日常生活中能發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

(附)兒歌：好寶寶有禮貌

好寶寶，有禮貌，好寶寶，有禮貌，

看見(jiàn)老師問(wèn)聲早，看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好，

回家會(huì)把手兒招，回家會(huì)把手兒招，

“老師，老師再見(jiàn)了?！薄癤X，XX再見(jiàn)了?！?/p>

活動(dòng)反思：

小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。

有禮貌課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好習(xí)慣。

2、使幼兒知道一些禮貌用語(yǔ)及其用語(yǔ)場(chǎng)合。

3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒懂禮貌的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的道德情操。

難點(diǎn)：讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演，要求幼兒們表演時(shí)要有表情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一些禮貌用語(yǔ)的圖片。

2、室內(nèi)活動(dòng)，讓兩個(gè)幼兒扮演助教角色。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行情景表演，一個(gè)小朋友不小心踩了另一個(gè)小朋友的腳，他立刻說(shuō)：“對(duì)不起”，另一個(gè)小朋友回答：“沒(méi)關(guān)系”。

三、師提問(wèn)：“小朋友們，我們平時(shí)在那些地方會(huì)用禮貌用語(yǔ)？”（讓幼兒自由發(fā)言）

1、讓幼兒打開課文，問(wèn)：小朋友，你們能看出圖中的小朋友說(shuō)了那些禮貌用語(yǔ)？你會(huì)用這些禮貌用語(yǔ)嗎？

2、教師教課文中的禮貌用語(yǔ)。（“對(duì)不起！”、“沒(méi)關(guān)系！”、“謝謝你！”

“不客氣！”、“老奶奶，您請(qǐng)坐！”、“再見(jiàn)！”、“再見(jiàn)！”）

四、教師出示圖片，讓幼兒觀察，并提問(wèn):

1、當(dāng)警察叔叔把你送過(guò)馬路時(shí)，你會(huì)怎么做？面對(duì)別人的好意幫助時(shí)，你應(yīng)該怎么做？

2、你在公共汽車上，遇見(jiàn)一位老奶奶上車了沒(méi)有座位坐，你應(yīng)該怎么做？

3、當(dāng)你在街上遇見(jiàn)了過(guò)去的鄰居阿姨，你應(yīng)該怎樣說(shuō)？當(dāng)遇到熟人時(shí)你該怎么做（讓幼兒自己說(shuō)，教師鼓勵(lì)、啟發(fā)）

五、讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演，要求幼兒表演時(shí)有表情。

六、教師總結(jié)：禮貌是在日常生活的行為體現(xiàn)，任何方面都應(yīng)注意禮貌。如：家里來(lái)了客人要請(qǐng)坐，端茶。得到別人的.幫助要說(shuō)：“謝謝！”。做錯(cuò)事要說(shuō)：“對(duì)不起！?！?/p>

教學(xué)反思

在備課過(guò)程中，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了提問(wèn)、對(duì)話的方式組織教學(xué)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了一些基本的禮貌用語(yǔ)，并知道用語(yǔ)場(chǎng)合。教育活動(dòng)時(shí)，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單，能學(xué)易懂的自由學(xué)習(xí)空間。在教師與幼兒互動(dòng)時(shí)，我盡量用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，用熱情的態(tài)度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒人人主動(dòng)參與禮貌用語(yǔ)的情境表演。這樣大大提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)幼兒懂禮貌的好習(xí)慣。但是，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，在教育活動(dòng)過(guò)程中難免存在不良現(xiàn)象，希望專家們多多指導(dǎo)。

有禮貌課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1，讓幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法唱歌。

2，培養(yǎng)幼兒游戲規(guī)則。

3，通過(guò)做游戲，知道睡午覺(jué)要安靜。不能發(fā)出響聲。

4，讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1，游戲時(shí)被老師拍頭的“小花貓”在交換位置時(shí)不能發(fā)出一點(diǎn)聲音。

2，要根據(jù)唱歌的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小花貓頭飾若干小椅子

活動(dòng)過(guò)程

1，先教小朋友學(xué)習(xí)《懂禮貌》這首歌。

2，小朋友圍坐成一個(gè)圓圈雙手合掌作睡覺(jué)狀。老師唱歌。歌詞如下：小朋友睡午覺(jué)，幼兒園里靜悄悄。小花貓懂禮貌，不吵不叫也不鬧。抬起腳爪來(lái)走路，進(jìn)屋誰(shuí)也不知道。

3，老師邊唱邊輕輕拍兩個(gè)小朋友的頭。被拍到的小朋友悄悄站起來(lái)互相交換位置。走路時(shí)要悄悄的，不發(fā)出一點(diǎn)響聲。

4，游戲繼續(xù)。

教學(xué)反思

1，活動(dòng)中有的小朋友不能做到“睡覺(jué)狀”，總是扭過(guò)去扭過(guò)來(lái)的，作為老師覺(jué)得很影響游戲效果。有時(shí)有點(diǎn)急，就要批評(píng)孩子。其實(shí)這是不應(yīng)該的。要耐心引導(dǎo)孩子。

2，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，被老師拍到頭時(shí)，不能夠及時(shí)反應(yīng)。需要老師不斷提醒。

3，孩子們?cè)陂_始進(jìn)行游戲時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成游戲規(guī)則。有的小朋友大聲說(shuō)話，小花貓?jiān)诮粨Q位置的時(shí)候走路也發(fā)出響聲。但是進(jìn)行一段時(shí)間后，我故意把歌唱得很輕，再加上一些肢體語(yǔ)言，慢慢的小朋友都進(jìn)入了情境。開始安安靜靜睡覺(jué)，輕輕地走路。

4，孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲過(guò)后的當(dāng)天中午，我發(fā)現(xiàn)中途上廁所的小朋友走路都有了一個(gè)相同的姿勢(shì)：兩只手學(xué)小貓，走路一踮一踮的。再也沒(méi)有原來(lái)那種咚咚的聲音了。

有禮貌課件 篇7

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒從一入園開始就跨入了一個(gè)陌生的集體，認(rèn)識(shí)許多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大，交往活動(dòng)增加，一些從未碰到過(guò)矛盾和困難由此產(chǎn)生，所以會(huì)有很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語(yǔ)和禮貌行為，許多人都感;一代不如一代了。可見(jiàn)幼兒的品德教育是多么重要。針對(duì)這一點(diǎn)我選擇和設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《有禮貌的寶寶》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是;

1、初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會(huì)說(shuō)“您好、謝謝、再見(jiàn)”。

2、愿意做個(gè)講禮貌的好孩子。根據(jù)目標(biāo)我們把重點(diǎn)定位于：初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會(huì)說(shuō)“您好、謝謝、再見(jiàn)”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒愿意做個(gè)講禮貌的好孩子。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，多媒體課件，游戲體驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上目標(biāo)，為此我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

幼兒來(lái)園或離園會(huì)主動(dòng)和老師打招呼。

2、材料準(zhǔn)備：

多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情結(jié)）

四、說(shuō)教法

新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”，的師生互動(dòng)。因此本活動(dòng)教師除了可愛(ài)，推拙的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使教學(xué)得到生動(dòng)活潑。

2采用了提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。

3、采用了交流討論法：皮亞杰指出：兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)最一個(gè)環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升化情感，本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)能力得到發(fā)展。

3、游戲體驗(yàn)法：心理家指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。采用游戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識(shí)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，知識(shí)掌握程度為由，我從—談話導(dǎo)入—出示多媒體課件，激發(fā)興趣—自由探索討論—游戲體驗(yàn)。

談話導(dǎo)入

一開始我就與幼兒談話：誰(shuí)來(lái)幼兒園最有禮貌？誰(shuí)想做有禮貌的寶寶？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

出示多媒體課件，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，教師提問(wèn)：寶寶在干什么？將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

自由探索討論

根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作者、支持者。讓幼兒動(dòng)腦想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)生了什么事？他們都說(shuō)了些什么？自然而然的讓他們學(xué)說(shuō)“您好、謝謝、再見(jiàn)”。

游戲體驗(yàn)法：

通過(guò)學(xué)會(huì)說(shuō)“您好、謝謝、再見(jiàn)”之后，讓幼兒選擇自己喜歡的角色扮演進(jìn)行對(duì)話游戲，這時(shí)老師給有禮貌的寶寶及時(shí)表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在游戲中找到快樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識(shí)，也能讓幼兒愿意做個(gè)有禮貌的寶寶。

家園同步

活動(dòng)結(jié)束后，要求教師和家長(zhǎng)，在日常生活中要隨時(shí)提醒幼兒，教育幼兒說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。

最新珠心算課件(收藏十五篇)

一文帶你深入了解“珠心算課件”推薦必讀。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的需要。感謝你的閱讀希望我的作品能給你帶來(lái)一些幫助！

珠心算課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固看數(shù)撥珠。

2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過(guò)渡到心算。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展幼兒的智力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)題目，音樂(lè)等，數(shù)字展示板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、邀請(qǐng)小朋友去數(shù)字王國(guó)玩，小朋友坐火車來(lái)到數(shù)字王國(guó)門口，沒(méi)人，進(jìn)去一看，數(shù)字小精靈全都藏起來(lái)，小朋友去把小精靈找出來(lái)。

2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長(zhǎng)的可真可，你是什么數(shù)字呀?數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。

3、鞏固看數(shù)撥珠。

①出示算盤，認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱，聽說(shuō)在你們數(shù)字王國(guó)里有一件很歷害的能計(jì)算的武器是什么呀?(算盤)對(duì)了，就是算盤(然后出示算盤，認(rèn)識(shí)各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

②看數(shù)撥珠

(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個(gè)下珠表示1，上珠表示5，那如果是數(shù)字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數(shù)字展示板，通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個(gè)：靠梁下珠有二個(gè),并請(qǐng)幼兒在算盤上撥出.隨機(jī)練習(xí)3、5、7等數(shù))

(2)游戲：摸數(shù)撥珠，教師出示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒出來(lái)摸出來(lái)一個(gè)數(shù)，說(shuō)出后在算盤上表示出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)9以內(nèi)的直加直減

①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進(jìn)行計(jì)算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加時(shí)把算珠輕輕的推上去，減時(shí)撥下來(lái))然后教師總結(jié)出靠梁為加，離梁為減。

②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請(qǐng)幼兒出來(lái)示范。

③再出示幾道題，請(qǐng)幾名幼兒出來(lái)示范。

④請(qǐng)幼兒回坐座，教師出題，幼兒計(jì)算。(同時(shí)復(fù)習(xí)必勝坐姿，酷酷握筆，旋風(fēng)清盤)

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行心算。(3-5題，注意培養(yǎng)幼兒積極的氛圍和自信心)

6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內(nèi)的直加直減，可心算，可算盤。

①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰(zhàn)勝大海盜把小白兔救出來(lái)，然后教師講解游戲方法。

②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級(jí)，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領(lǐng)幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來(lái)。

7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來(lái)玩游戲。

8、帶小白兔轉(zhuǎn)移場(chǎng)地玩游戲，活動(dòng)結(jié)束!

珠心算課件 篇2

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠

作者：諸慧平

游戲名稱：你說(shuō)我做。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進(jìn)行撥珠。

游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩，爸爸或媽媽說(shuō)100以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。

附：指法

1) 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手都用拇指;去時(shí)左右手都用食指。

2) 撥、去15、25、35、45時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用食指;去時(shí)左手用食指、右手用食指。

3) 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用拇食指;去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

4) 撥、去51——54時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇指;去時(shí)左手用食指、右手用食指。

5) 撥、去55時(shí)指法都一樣。左右手都用食指。

6) 撥、去56——59時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇食指;去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

7) 撥、去61——64時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用拇指。;去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

8) 撥、去65、75、85、95時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用食指;去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

9) 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手拇食指同時(shí)并攏;去時(shí)左右手用拇食指同時(shí)分開。

珠心算課件 篇3

我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進(jìn)行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的基礎(chǔ)。按撥珠的`難易程度分位四類：

一． 直加 直減

1. 直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。

練習(xí)：

2+2 3+1 2+1 5+3 3+5

4+5 1+5 2+5 1+7 2+6

2. 直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。

練習(xí)：

4-2 4-3 6-1 8-2 7-5

8-5 9-5 9-4 8-7 9-8

二、 滿五加 破五減

1、 滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。

練習(xí)：4+4 2+3 3+3 4+3

2、破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。

練習(xí)：8-4 7-3 6-2 5-2

三、 進(jìn)位加 退位減

1. 進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補(bǔ)進(jìn)一。

練習(xí)：

2+8 3+7 4+6 5+5

4+7 4+8 3+9 2+9

2. 退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補(bǔ)。

練習(xí)：

11-7 12-8 11-5 10-5

15-8 16-9 13-4 11-9

四、破五進(jìn)位加 退位滿五減

1. 破五進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，進(jìn)一減五加湊。

練習(xí)：5+6 7+7 8+6 5+9

6+7 5+8 6+6 6+8

2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。

練習(xí)： 12-6 13-8 13-7 11-6

12-7 14-8 14-7 13-6

附：直加、滿五加基本練習(xí)：

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1

0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2

0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3

0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4

0+5 1+5 2+5 3+5 4+5

0+6 1+6 2+6 3+6

0+7 1+7 2+7

0+8 1+8

0+9

直減、破五減基本練習(xí)

9-9

9-8 8-8

9-7 8-7 7-7

9-6 8-6 7-6 6-6

9-5 8-5 7-5 6-5 5-5

9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4

9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3

9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2

9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1

進(jìn)位加、破五進(jìn)位加基本練習(xí)：

9+1

9+2 8+2

9+3 8+3 7+3

9+4 8+4 7+4 6+4

9+5 8+5 7+5 6+5 5+5

9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6

9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7

9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8

9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9

退位減、退位滿五減基本練習(xí)：

18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9

17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8

16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7

15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6

14-5 13-5 12-5 11-5 10-5

13-4 12-4 11-4 10-4

12-3 11-3 10-3

11-2 10-2

10-1

珠心算課件 篇4

游戲名稱：花兒朵朵。

游戲目的：熟練掌握4以內(nèi)直加直減，提高心算能力。

游戲準(zhǔn)備：花兒若干（上有35筆的4以內(nèi)直加直減式題），花瓶若干（上插有數(shù)字14）。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起輪流插花，根據(jù)花上算題算出答案，然后把花粘貼到相應(yīng)數(shù)字的花瓶上。

附：限時(shí)聽心算和看打算。

243412

2-31-230

-12-32-22

-2-10-32-1

3-121-3-2

對(duì)家長(zhǎng)的話：

1、孩子珠映象的建立過(guò)程中，家長(zhǎng)可以分步提示孩子：如做2+1-3的算題時(shí)，家長(zhǎng)報(bào)數(shù)2加1，問(wèn)孩子腦子里的小算盤現(xiàn)在有幾顆下珠？，當(dāng)報(bào)到減3時(shí)，再問(wèn)一問(wèn)孩子還剩下幾顆珠。

2、做天天練中的圈出正確的答案時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用實(shí)撥看撥空撥想撥的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數(shù)三筆練習(xí)48組。

珠心算課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固記憶補(bǔ)數(shù)兒歌，準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)珠互譯，通過(guò)游戲讓幼兒掌握10的分解組成。

2、準(zhǔn)確地掌握雙上雙下的操作常規(guī)，熟練地應(yīng)用滿五加珠算。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高幼兒的速算能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握雙上雙下運(yùn)算規(guī)律，準(zhǔn)確地進(jìn)行滿五加珠算。

活動(dòng)難點(diǎn)：

拓展活動(dòng)心腦算。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指游戲，組織教學(xué)。

一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪。。。。十要根手指握拳頭，握緊拳頭我最棒。（幼兒坐端）

二、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

"唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老師就出一條謎語(yǔ)給你們猜，看看誰(shuí)能猜出來(lái)！"出示展示板，一句一句念謎語(yǔ)，讓小朋友猜。

"一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。

三、講故事，做游戲，并進(jìn)行撥珠練習(xí)。

"對(duì)，是算盤。算盤媽媽她想請(qǐng)老師幫忙講一個(gè)故事給小朋友聽，小朋友想不想聽？"--（想?。?

1、教師講故事，幼兒傾聽。

在古代沒(méi)有計(jì)算機(jī)，沒(méi)有算盤的時(shí)候，小朋友知不知道他們是怎么記數(shù)的呢？他們呀，用繩子打結(jié)來(lái)記數(shù)，打一個(gè)結(jié)就代表數(shù)字1，打兩個(gè)結(jié)就代表數(shù)字2，（一邊說(shuō)一邊示范），唔，這樣太麻煩，所以呀他們又想到用器官來(lái)代表數(shù)字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左腳代表9，右腳代表10，（一邊說(shuō)一邊示范，并重復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)字1--10的表示）

2、出示人體圖讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)記憶人體器官的數(shù)字。

3、做游戲，師幼兒互動(dòng)。

"好，我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"數(shù)字器官"。

（2）老師摸器官，同時(shí)說(shuō)出器官的名稱（如手摸左眼，口同步說(shuō)"左眼"），讓小朋友說(shuō)出相應(yīng)表示的數(shù)字。

（3）老師說(shuō)器官名稱，幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)。學(xué)習(xí)雙上，雙下?lián)苤橐I(lǐng)。

最后總結(jié)："珠心算呀，是讓小朋友學(xué)會(huì)在大腦里打算盤，開發(fā)智力，讓小朋友不僅算數(shù)算得快，而且越來(lái)越聰明。今天小朋友表現(xiàn)棒，魔法小仙女把智慧的能量都裝進(jìn)了你們的神奇小算盤。

四、去游樂(lè)園，學(xué)習(xí)一位數(shù)的滿五加法。

1、去游樂(lè)園。

"今天，魔法小仙女要帶你們到游樂(lè)園去玩，在那里你們可以認(rèn)識(shí)很多數(shù)字精靈與他們的寵物，你們可要把神奇小算盤帶好了"。帶好了沒(méi)有？（好了）那就請(qǐng)小朋友閉起小眼睛讓魔法仙女帶我們?nèi)ビ螛?lè)園吧。

2、和數(shù)字精靈的寵物做游戲。

（1）游戲，又是香蕉又是梨，復(fù)習(xí)10的分解，為學(xué)習(xí)加法做鋪墊。

（2）游戲：裁判本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加珠算。

（3）小小加油站，復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)歌。

（4）《小小裁判員》復(fù)習(xí)鞏固。

五、音樂(lè)律動(dòng)《秋天》結(jié)束活動(dòng)。

珠心算課件 篇6

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

游戲名稱：旋轉(zhuǎn)的陀螺。

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。

游戲準(zhǔn)備：玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺，當(dāng)陀螺停止后，根據(jù)數(shù)或珠碼，取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對(duì)應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

游戲準(zhǔn)備：

1、利用彩色的圖片（最好是動(dòng)物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0—9。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列，直到拼完為止。

2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個(gè)面，打開上面一張硬紙板，如果找對(duì)了，彩圖便拼出來(lái)了。

3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

對(duì)家長(zhǎng)的話：

9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)全部結(jié)束了，家長(zhǎng)在空閑時(shí)可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(shí)（1—9交替著問(wèn)），請(qǐng)您表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，這說(shuō)明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進(jìn)步！

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數(shù)5筆第5—8組。

幼兒園珠心算教案：復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

游戲名稱：快快放。

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數(shù)對(duì)應(yīng)。

游戲準(zhǔn)備：

1、圍棋棋子若干、空盤。

2、1—4的數(shù)、珠卡、物體圖。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)報(bào)數(shù)，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進(jìn)行擺放。

2、家長(zhǎng)把1—4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行，請(qǐng)孩子用筆把1—4的數(shù)、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗(yàn)是否正確。

對(duì)家長(zhǎng)的話：

1——4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)在路上可以有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當(dāng)孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時(shí)，說(shuō)明孩子有了初步的珠映象，請(qǐng)您對(duì)孩子大加贊賞，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠

游戲名稱：你說(shuō)我做。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進(jìn)行撥珠。

游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩，爸爸或媽媽說(shuō)100以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。

附：指法

1） 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手都用拇指；去時(shí)左右手都用食指。

2） 撥、去15、25、35、45時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用食指；去時(shí)左手用食指、右手用食指。

3） 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用拇食指；去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

4） 撥、去51——54時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇指；去時(shí)左手用食指、右手用食指。

5） 撥、去55時(shí)指法都一樣。左右手都用食指。

6） 撥、去56——59時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇食指；去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

7） 撥、去61——64時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用拇指。；去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

8） 撥、去65、75、85、95時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用食指；去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

9） 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手拇食指同時(shí)并攏；去時(shí)左右手用拇食指同時(shí)分開。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動(dòng)

游戲名稱：買水果。

游戲目的：熟練掌握9以內(nèi)直加直減，提高心算能力。

游戲準(zhǔn)備：水果若干種類，上有9以內(nèi)直加直減的算式題。

游戲玩法：

1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對(duì)水果上的題目就能買到水果，看誰(shuí)買得多又快。

2、爸爸參加，媽媽當(dāng)裁判；媽媽參加，爸爸當(dāng)裁判。

附：限時(shí)聽心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵(lì)是分不開的，老師深表謝意！

下學(xué)期，我們要進(jìn)入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和兩位數(shù)的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰(zhàn)哦，希望家長(zhǎng)您能繼續(xù)配合我們的教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。

我們下學(xué)期再見(jiàn)了！

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直減

游戲名稱：玩牌。

游戲目的：鞏固9以內(nèi)數(shù)的直減的看心算。

游戲準(zhǔn)備：撲克牌中各花色牌1—9。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子平均分牌，每次雙方各出牌一張，根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行任意加減

答案做錯(cuò)的一方必須吃掉桌面上的兩張牌，最后以手中沒(méi)牌的為勝。

附：快速看打算（聽心算）。

6 9 7 1 8 9

2 - 3 0 1 1 - 2

0 0 1 5 0 0

- 1 6 - 2 -1 - 4 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：家長(zhǎng)取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數(shù)減小數(shù)的游戲，看誰(shuí)算得快！

輔導(dǎo)提示：做天天練中的“圈出正確的答案”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用“實(shí)撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象。

珠心算課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)游戲及雙手運(yùn)活動(dòng),是幼兒熟練地掌握全盤撥數(shù),快速地?fù)艹鋈粩?shù)以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù).

2.鞏固復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加.

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)一位數(shù)兩筆數(shù)直加的心算能力.

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算學(xué)習(xí)的興趣.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.果樹三棵,分別掛有蘋果,梨子,桔子等.果樹的背面或后面貼有數(shù)卡

2.果盤(內(nèi)裝果子)

3.畫有算珠的圖片若干.(圖片背后有數(shù)字)

4.音樂(lè).

5.大算盤三個(gè).幼兒每人一個(gè)小算盤

活動(dòng)過(guò)程:

(一)開始部分:

1.幼兒坐汽車來(lái)到果園里(聽音樂(lè)做律動(dòng))

師:今年是個(gè)豐收年,果樹上結(jié)滿了果子,我們一起來(lái)摘果子吧.

2.活動(dòng)小手:復(fù)習(xí)湊數(shù),替數(shù).做手指操.

(二)基本部分:

1.教師從果盤中拿出果子.幼兒迅速讀出果子后的數(shù):257835789462193837652978等

2.果子很多,小朋友請(qǐng)用算盤表示出來(lái)

摘蘋果復(fù)習(xí)全盤撥一位數(shù)2478

3.個(gè)別摘梨子并請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)用大算盤撥兩位數(shù)2738556791等

4.出示畫珠圖片簡(jiǎn)介畫珠上的個(gè)位檔十位檔百位檔并請(qǐng)幼兒讀出畫珠上的三位數(shù),然后用算盤撥出來(lái)125301423978886

5.做游戲:小手小手在哪里讓幼兒放松(聽音樂(lè)做動(dòng)作)

6.復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加

簡(jiǎn)介加法的含義,加法就是越加越多

請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)比賽,看誰(shuí)算得又快又對(duì)

63218

15571

11210

_______________________________

7.心算:介紹心算的意義

教師出題幼兒快速搶答

25362

54127

_______________________________

8.分組游戲

中一班到蘋果園做游戲>

中二班到梨子園做游戲一人拿試題,一人拿答案,互相配對(duì)

中三班到桔子園做游戲如:我拍一你拍幾?答:你拍一我拍四一的湊數(shù)就是四

(三)結(jié)束部分:

1.猜謎語(yǔ):大樹林中一條河,河上河下兩群鵝,多的倒比少的少,少的倒比多的多

2.講學(xué)習(xí)珠心算的意義

3.坐汽車回家去了(聽音樂(lè)開汽車)

珠心算課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握減9的借位減法的撥珠方法，理解減9的珠算指法。

2、通過(guò)在情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小朋友對(duì)珠心算的興趣，同時(shí)培養(yǎng)小朋友的邏輯思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)減9的借位珠算指法，引導(dǎo)小朋友自己發(fā)現(xiàn)撥珠的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、車票若干張（數(shù)字、珠碼），手偶小兔子。試題（10-9、11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、）觀賞票（口算四位數(shù)題卡4張）

2、多媒體課件，10艘快艇，貝殼若干，氣球若干。3、大算盤、小算盤若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、珠譯數(shù)、數(shù)譯珠。思維練習(xí)

師：“今天有一位小客人來(lái)了，你們看是誰(shuí)？（手偶小兔子）歡迎嗎？（拍手歡迎）小兔子今天要帶我們?nèi)タ创蠛?，你們想去嗎？（想去）但是我們要開車去，你們看小兔子已經(jīng)給我們買好了車票。我們要對(duì)號(hào)找車牌。票上的珠碼是幾就開幾號(hào)車?！?/p>

珠心算課件 篇9

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加

作者：諸慧平

游戲名稱：保齡球。

游戲目的：練習(xí)9以內(nèi)數(shù)的直加的看心算。

游戲準(zhǔn)備：上面貼有數(shù)字、珠碼和9以內(nèi)數(shù)的直加的算題的可樂(lè)瓶若干，保齡球一個(gè)。

游戲玩法：孩子在離可樂(lè)瓶2米左右處，將保齡球滾向可樂(lè)瓶，如瓶倒下其表面顯示算題，孩子進(jìn)行心算。家長(zhǎng)檢驗(yàn)，正確記得一分。家長(zhǎng)、孩子可互換角色，輪流進(jìn)行，比比誰(shuí)得分多。

附：快速看打算(聽心算)。

6 1 5 1 3 2

2 7 0 1 1 6

0 0 1 5 0 0

1 1 2 1 5 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

9以內(nèi)數(shù)的直加是通過(guò)尋找“6、7”的游戲來(lái)突破難點(diǎn)的，在涂一涂框珠中能撥入的6、7中，使孩子進(jìn)一步明白6是由一顆上珠和一顆下珠組成的，找出能撥入的6，一定要同時(shí)撥入一顆上珠和一顆下珠。而7的組成是一顆上珠和兩顆下珠，加7時(shí)，同樣要能夠同時(shí)撥入上珠和兩顆下珠。找到6和7，體會(huì)6和7的位置，找一找能撥的6和7在哪里，這樣，孩子就能很好地掌握9以內(nèi)的直加。

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)B面帶5的直加直減第三、四組練習(xí)聽心算。

珠心算課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作精神，讓幼兒體驗(yàn)秋天豐收時(shí)的喜悅心情。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠、4以內(nèi)的心算、4以內(nèi)的直加直減、4以內(nèi)的雙位數(shù)撥珠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖好味道餐廳一幅，準(zhǔn)備各種水果。

2、9以內(nèi)的數(shù)字、珠像圖若干份、4以內(nèi)的直加直減豎式若干張、雙位數(shù)數(shù)字、珠象圖若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，律動(dòng)導(dǎo)入進(jìn)場(chǎng)

1、師：Hi!Goodmorningboysandgirls!小朋友們瞧！我是你們的好朋友小熊，你們還記得我嗎？今天小熊我呀，想請(qǐng)你們一起去我的好味道餐廳里品嘗美味的食物，你們想去嗎？OK！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。úシ胚M(jìn)場(chǎng)音樂(lè)）

2、出示好味道餐廳的背景圖

請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

二、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠。

1、分別有蘋果、西瓜、葡萄、菠蘿。

2、撥入2、撥入6，撥入3、撥入7，撥入4、撥入8

三、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的心算，出示好朋友多啦A夢(mèng)。

引導(dǎo)幼兒集體心算，找到多啦A夢(mèng)喜歡吃的水果。（多啦A夢(mèng)只喜歡吃得數(shù)為1的水果）。

四、復(fù)習(xí)雙位數(shù)撥珠，游戲找珠像圖寶寶

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字一遍，并將數(shù)字送給讀得好聽的小朋友。

2、請(qǐng)有數(shù)字的小朋友出來(lái)找出它的珠像圖寶寶。

五、4以內(nèi)的撥珠練習(xí)，游戲摘果子。

1.引導(dǎo)幼兒將掉著的水果摘下來(lái)，水果大，水果香，摘個(gè)水果嘗嘗鮮！

2.將幼兒摘下來(lái)的水果給大家一起品嘗。（幼兒集體撥珠練習(xí)）

六、品嘗水果，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒集體在課室外進(jìn)行操作活動(dòng)。

珠心算課件 篇11

一、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒使用算盤時(shí)正確握筆的姿勢(shì)的習(xí)慣。

2、讓幼兒認(rèn)讀算式題目，了解加、減、等號(hào)在其中的作用。

二、設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)使用算盤的同時(shí)要掌握好幼兒握筆的姿勢(shì)，這個(gè)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的一步，不能忽略，必須強(qiáng)化化幼兒記住。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一支鉛筆以及大手一個(gè)算盤；

2、已認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)、“—”號(hào)、“=”號(hào)。

四、活動(dòng)流程：

課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兒歌→學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)→認(rèn)讀算式題目→游戲：拔河。

五、活動(dòng)過(guò)程：

調(diào)整、反思。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、課前練習(xí)：復(fù)習(xí)兒歌。

課前可利用一些有趣的兒歌激發(fā)幼兒的興趣，穩(wěn)定好幼兒情緒后復(fù)習(xí)《算盤歌》、《筆資歌》以及《小朋友，我向你幾顆上（下）珠表示幾》等等。

2、學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)。

（1）教師跟小朋友講解打算盤時(shí)，需要用到筆寫字怎么辦？

（2）講解握筆的姿勢(shì)：伸出右手掌，打開呈上一下四的 樣子，再請(qǐng)小朋友將無(wú)名指和小指收回，變成上一下二的姿勢(shì)，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來(lái)筆芯夾在中指和無(wú)名指的中間，然后中指夾住筆，就OK了。

（3）教師可檢查每個(gè)幼兒的握筆姿勢(shì)，如有不對(duì)的，應(yīng)該立即糾正過(guò)來(lái)。

3、認(rèn)讀算式題目。

教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來(lái)，老師從中講解加、減、等號(hào)的含義和作用。

4、游戲：拔河。

（1）教師請(qǐng)剛才表現(xiàn)好的幼兒分組進(jìn)行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家。

（2）活動(dòng)延伸： 讓幼兒回家后多練習(xí)握筆的姿勢(shì)。

珠心算課件 篇12

目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加1就是多數(shù)一個(gè)。（任何數(shù)加“1”就是多數(shù)一個(gè)）

2、通過(guò)游戲加深幼兒對(duì)“1～3直加一“的印象。

3、操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

①“禮物袋”里裝有紅花、1～4數(shù)珠卡片、數(shù)字“1”卡片4張

②做“冰糖葫蘆”的串珠、竹簽幼兒人手一份

③喜洋洋頭飾若干

④大算盤一個(gè)，鉛筆一支、大黑板

過(guò)程：

1、手指謠《手指歌》“大拇指頭是爸爸……”活躍氣氛，并為撥珠做準(zhǔn)備。

2、出示喜洋洋進(jìn)入教學(xué)

S：“小朋友看，這是誰(shuí)呀？”

Y：“喜洋洋?！?/p>

S：“它說(shuō)看誰(shuí)上課坐姿最美，最認(rèn)真答問(wèn)題就跟他做朋友，送他禮物！”

3、引出新知識(shí)“1+2，2+1，3+1”

S：“小朋友們真棒！喜洋洋好開心哪！它今天帶來(lái)就好多朋友和大家學(xué)心本領(lǐng)了！”（邊說(shuō)邊貼出一只羊）“小朋友看現(xiàn)在有幾只喜洋洋了？用數(shù)字寶寶幾表示？”（邊問(wèn)答邊出示式子

123

111

234

S：“在算盤上怎樣撥？為什么會(huì)這樣？”

4、揭示其中奧秘，加一就是多數(shù)“1”個(gè)（小結(jié)）

5、驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友戴上喜洋洋頭飾玩“加加樂(lè)”游戲

6、再次驗(yàn)證“串冰糖葫蘆”（強(qiáng)調(diào)竹簽不能戳人，注意安全。

7、總結(jié)：任何數(shù)加一就是多數(shù)一個(gè)。

反思：本活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，但是實(shí)際操作不夠妥善，幼兒學(xué)習(xí)積極，可是由于時(shí)間太長(zhǎng)，后部分小朋友的情緒有點(diǎn)躁動(dòng)，希望下次注意。教具準(zhǔn)備還要檢查再檢查，以免出現(xiàn)紕漏。

珠心算課件 篇13

幼兒園珠心算教案：4以內(nèi)數(shù)的直減

作者: 張萍

游戲名稱：超市購(gòu)物。

游戲目的：鞏固4以內(nèi)的直減。

游戲準(zhǔn)備：模擬超市(物品若干)，每件物品上有用算式標(biāo)名的“物價(jià)”。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起模擬超市購(gòu)物，在購(gòu)每一件物品時(shí)都要算出它的價(jià)格，算對(duì)后才可拿走，比比誰(shuí)買的物品多。游戲可重復(fù)進(jìn)行。

建議：游戲時(shí)可用購(gòu)物卡做記錄，算對(duì)的用紅色表示，算錯(cuò)則用黑色表示，游戲結(jié)束時(shí)看看紅色多還是黑色多。

附：限時(shí)看打算(聽心算)。

2 1 2 3 4 4

2 3 - 1 -2 - 2 - 3

- 4 2 3 1 1 - 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

孩子開始學(xué)習(xí)減法了，家長(zhǎng)可以利用環(huán)境有意識(shí)地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問(wèn)一問(wèn)“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”?讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么方法的出答案。

借助算盤，孩子能直觀形象地進(jìn)行計(jì)算。家長(zhǎng)要特別注意：不要刻意地強(qiáng)調(diào)讓孩子快速地說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，而應(yīng)強(qiáng)化想珠的過(guò)程，建立算珠表象是這一時(shí)期的主要目標(biāo)，計(jì)算脫口而出的要求會(huì)在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。

回家練習(xí)：配套音帶一A面的一位數(shù)三筆第1——3組。

珠心算課件 篇14

幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園大班珠心算活動(dòng)

《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

算盤心算作為一門開發(fā)人類智力的新興科學(xué)，在我國(guó)正蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為**教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：

“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)**問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3） 培養(yǎng)幼兒的注意力、反思能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)性的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：

在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；在學(xué)習(xí)繪制珍珠圖時(shí)，請(qǐng)孩子當(dāng)攝影師并為珍珠圖拍照；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“**車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代思維，把兒童放在活動(dòng)的主體地位，充分考慮兒童主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。

為了解決這一難題，我大膽地運(yùn)用操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，式教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由淺入深。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2， 3， 4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

3、 多元感官參與與多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門以過(guò)程為導(dǎo)向、操作性強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)為動(dòng)珠、畫珠、寫數(shù)等物理操作。

珠心算課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。

3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

迷宮背景圖1幅、門票（4以內(nèi)心算豎式）40張、音樂(lè)《火車開來(lái)了》，輕快音樂(lè)各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：

1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時(shí)要車票。

2、引導(dǎo)幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。

3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。

二、迷宮到了，在迷宮里去救小動(dòng)物（復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成）。

1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。

（1）第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物（羊）。

（2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物（小老鼠）。

（3）引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜（復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成），經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物（小鳥）。

三、復(fù)習(xí)1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。

1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線）。

2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。

3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。

四、幼兒操作（看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式）

1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。

五、活動(dòng)結(jié)束、小結(jié)。

父親課件(收藏8篇)

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，你可能需要看看“父親課件(收藏8篇)”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

父親課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課后“我會(huì)讀”中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“快活”說(shuō)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、鳥鳴聲。

教學(xué)思路：

一、揭題設(shè)疑

師：今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，板書課題，齊讀課題。

質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生一般都會(huì)圍繞父親和鳥的關(guān)系猜？

[設(shè)計(jì)意圖：由疑導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文，句中學(xué)詞

（一）自由讀課文。

帶著小朋友提的問(wèn)題自由讀課文。

（學(xué)生先把課文中的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，再一邊讀，一邊把生字圈出來(lái)。）

（二）句中學(xué)詞。

出示課文中難讀的句子：

1、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！?/p>

指名讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“霧、喃”，知道“霧蒙蒙”是abb型的詞，同時(shí)積累本課的“熱騰騰”。指導(dǎo)理解“喃喃地”的意思。

2、我只聞到濃濃的草木味道，沒(méi)有聞到鳥的氣味。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“濃、味”，聯(lián)系生字的偏旁理解字形和字義。

（2）小組齊讀句子。

3、父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“瞬、獵”，聯(lián)系生字的偏旁理解“獵”的字形和字義。同時(shí)知道“中”在這里讀“zhònɡ”

（2）指名讀句子，正音，再齊讀句子。

4、父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)重?！?/p>

（1）自由讀句子，從第二自然段中找出與“黎明”意思相近的詞。

（2）齊讀句子。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過(guò)程由整體到部分，再由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、音形義結(jié)合、以多種形式、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。]

（三）交流導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題，同時(shí)教師問(wèn)：你對(duì)父親還有什么了解？教師小結(jié)：這是一位知鳥、愛(ài)鳥的父親。

[設(shè)計(jì)意圖：自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。]

三、再讀，體會(huì)“父親”的知鳥、愛(ài)鳥

（一）出示課文第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥。

1、學(xué)生齊讀。

2、師：這句話告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他和鳥是那么親密無(wú)間，好似一家人。請(qǐng)小朋友默讀課文，劃出寫父親知鳥、愛(ài)鳥的句子。

（二）交流找到的句子，體會(huì)父親知鳥、愛(ài)鳥。

預(yù)設(shè)：

1、句子一：父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。”

師：你從哪兒看出父親很了解鳥？指導(dǎo)學(xué)生從“上上下下”“ 望了又望”“ 聞了又聞”體會(huì)父親觀察的仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀句子。

師：“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要小聲地說(shuō)？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的愛(ài)鳥。

2、出示句子二：父親指著一跟樹枝說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

師：父親朝蒙霧霧的樹林望了又望，用鼻子聞了又聞，他望見(jiàn)了什么，又聞到了什么？而站在旁邊的我卻只聞到濃濃的草木味道，沒(méi)有聞到鳥的氣味。（學(xué)生接讀）從而可以看出父親對(duì)鳥的 ？（了解）

師：父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。父親把小鳥當(dāng)作自己的什么？

指導(dǎo)讀出自己的感受。學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，男女生讀。

[設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生讀、找、想、讀，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

3、出示句子三：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

教師和學(xué)生一問(wèn)一答第7、8自然段，

“鳥也有氣味？”

“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

師：父親連鳥的氣味也聞得出來(lái)，真不愧是鳥的 ？（知音、知己、專家等都可以）

男女生一問(wèn)一答第7、8自然段。

4、出示句子四：“聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來(lái)。父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。

師：父親不僅聞得出來(lái)鳥的氣味，連鳥唱歌的時(shí)間也知道。

播放鳥鳴聲，齊讀出示的句子。

這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻，此時(shí)父親也最 。（快活）小朋友，你們覺(jué)得自己什么時(shí)候最快活？可父親最快活的時(shí)刻是看到 。（鳥兒的快活）

帶著快活的心情齊讀出示的句子。

5、出示句子五：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

自由讀句子，父親此時(shí)除了快活還有什么心情？（擔(dān)心）他擔(dān)心 ，因?yàn)?。指名說(shuō)，并讀出自己的感受。師評(píng)價(jià)。齊讀句子。

6、出示句子六：我真高興，父親不是獵人。

齊讀，為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？小組交流討論，交流。

師小結(jié)：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以——引讀“我真高興，父親不是獵人。”

我不僅希望父親不是獵人，我心里還有更大的愿望，你知道嗎？交流。

師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心愿，讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀中體驗(yàn)，讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟，通過(guò)“讀”與“體驗(yàn)”的有機(jī)整合，激活了學(xué)生的再造想象。尤其是在 “父親若是獵人”的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)聚意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教， “愛(ài)鳥——愛(ài)身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。]

四、鞏固復(fù)習(xí)并指導(dǎo)寫字

（一）我會(huì)讀。

出示課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)，指名讀，正音，齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：利用“我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。]

（二）我會(huì)寫。

本課要求寫的8個(gè)字，橫畫特別多，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。

1、指導(dǎo)書寫“喜” “重”。 從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：

（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；

（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。

2、教師范寫“喜” “重”。

3、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

4、同桌互評(píng)。

5、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，良好的書寫習(xí)慣和書寫方法在于平時(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。]

五、板書設(shè)計(jì)：

父親 和 鳥

知鳥、愛(ài)鳥

父親課件【篇2】

父親課件：在父愛(ài)的路上教學(xué)，共創(chuàng)幸福人生

父親是一個(gè)家庭的中流砥柱，他們不僅是孩子們的后盾和依靠，更是他們的導(dǎo)師和啟迪。在如今快節(jié)奏的生活中，很多父親不得不面對(duì)忙碌的工作和生活壓力，導(dǎo)致與子女的溝通和陪伴變得有限。我們需要給父親們提供一份特殊的“課件”，讓他們從中學(xué)習(xí)與孩子們相處的技巧，以共創(chuàng)幸福人生。

第一節(jié)：父愛(ài)的課程

一個(gè)理解父親角色的關(guān)鍵是了解他們所扮演的多重角色。父愛(ài)的課程需要父親們?nèi)チ私馊绾卧诓煌慕巧羞M(jìn)行相處。他們既是嚴(yán)厲的導(dǎo)師，又是溫暖的園丁，還是能夠給予情感支持的伙伴。父親們需要學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)景下運(yùn)用不同的角色，以滿足孩子們的需求。這個(gè)課程將教給父親們?nèi)绾纬蔀槿轿坏陌职?，從而培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

第二節(jié)：溝通與情感建立

溝通是家庭中重要的組成部分，然而很多父親們并不擅長(zhǎng)表達(dá)情感，導(dǎo)致與子女的交流變得欠缺真誠(chéng)和深入。溝通與情感建立成為我們課件中的一個(gè)重要章節(jié)。父親們需要學(xué)習(xí)如何傾聽孩子們的內(nèi)心世界，如何表達(dá)自己的情感，并且要培養(yǎng)起同孩子們分享快樂(lè)和困擾的習(xí)慣。通過(guò)參與課件中的互動(dòng)活動(dòng)和真實(shí)案例，父親們將學(xué)到如何建立與子女之間的信任，帶給孩子們一個(gè)溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

第三節(jié)：陪伴與尊重

有一句話說(shuō)：“天下無(wú)難事，只怕有心人。”父親們需要學(xué)習(xí)如何與孩子們共同成長(zhǎng)，并且確保在他們各自的成長(zhǎng)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行深入的陪伴。在父親們的課件中，我們將提供豐富的教育資源和案例，以幫助父親們掌握如何陪伴孩子們度過(guò)他們成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折和艱難。父親們需要學(xué)會(huì)尊重孩子們的個(gè)人意愿和選擇，以培養(yǎng)他們獨(dú)立和自信的品質(zhì)，從而讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上有充分的發(fā)展。

本課件的目的在于引導(dǎo)父親們更好地發(fā)揮自己的角色，幫助他們與孩子們建立更加健康和深刻的關(guān)系。通過(guò)了解父親的角色、溝通與情感建立以及陪伴與尊重的重要性，父親們將獲得更多關(guān)于充實(shí)人生的經(jīng)驗(yàn)和技巧。相信只要在這些課程里好好學(xué)習(xí)，每一位父親都能成為孩子們的導(dǎo)師和榜樣，為他們創(chuàng)造一個(gè)幸福美滿的家庭。讓我們緊握父親的手，一起走上更加美好的人生旅途！

父親課件【篇3】

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1 生字、生詞卡片。

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注。

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的'身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

父親課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。

2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見(jiàn)山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．帶著問(wèn)題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結(jié)過(guò)渡：那么多的蔬菜，難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖

▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？

板書：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見(jiàn)照顧的怎樣？經(jīng)過(guò)父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問(wèn)題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來(lái)了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來(lái)交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？

板塊一、開荒除草（坡地開荒）

出示句子：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（開荒除草）

▲說(shuō)說(shuō)你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

▲你看到的是雨中的伺候，說(shuō)說(shuō)你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺(jué)得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導(dǎo)朗讀：透過(guò)這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？

▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說(shuō)石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來(lái)的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？

（出示句子）：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過(guò)數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說(shuō)要挑多少泥土。

▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來(lái)歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長(zhǎng)出來(lái)了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來(lái)的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來(lái)讀讀這位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。

設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？

想到的畫面寫下來(lái)。

（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒(méi)有同學(xué)寫出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說(shuō)，你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

父親的菜園

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，雖說(shuō)是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問(wèn)題，就是為什么說(shuō)是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來(lái)定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無(wú)非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來(lái)在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來(lái)按照行文結(jié)構(gòu)下來(lái)的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。

父親課件【篇5】

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注。

五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

七 積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

父親課件【篇6】

課前透視

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

4、打?qū)懡Y(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話激趣。

1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥”來(lái)命題，但是卻沒(méi)有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，尋找自己所提問(wèn)題的答案?！?/p>

2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、激趣導(dǎo)讀。

1、對(duì)話平臺(tái)：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，一?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥兒的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎？“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。）

2、分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語(yǔ)言。組內(nèi)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，體會(huì)課文內(nèi)容。教師巡視了解情況。

3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）

4、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力，指導(dǎo)識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟?！?/p>

三、合作識(shí)字。

1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。

2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。

3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

【教學(xué)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。】

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美?！?/p>

五、練習(xí)打?qū)?/strong>