金融課件

金融課件(匯編7篇)。

你不可錯(cuò)過這篇豐富的“金融課件”它會(huì)讓你受益匪淺。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有效工具。愿我們在閱讀的過程中總能夠保持內(nèi)心的平靜和開放！

金融課件 篇1

論文摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對教學(xué)過程形成的總體構(gòu)想，反映了教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。結(jié)合金融學(xué)課程特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)演示、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練等先進(jìn)的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示；實(shí)驗(yàn)室模擬操作

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)工作開始之前對教學(xué)工作的預(yù)想和籌劃，是為完成教學(xué)目標(biāo)篩選教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范教學(xué)行為的一系列過程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠反映教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。著名學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)說提倡圍繞情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以多樣化的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。本文擬以金融市場學(xué)為例，解析金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想以及如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、金融市場學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)中面臨的問題

作為金融學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，金融市場學(xué)課程具有鮮明的特點(diǎn)，在教學(xué)中面臨許多問題，因此教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。

1、內(nèi)容龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

金融市場學(xué)的內(nèi)容與體系比較混亂，不同的編者根據(jù)自己的理解和對課程的定位，將金融市場體系、金融資產(chǎn)估值定價(jià)理論、證券投資分析理論、金融機(jī)構(gòu)、金融監(jiān)管等不同的內(nèi)容以不同的體系組織起來，且許多內(nèi)容與其他專業(yè)課都有不同程度的交叉和重復(fù)。如果課程體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，一方面在有限的課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面又影響與其他課程的銜接。

2、金融市場知識(shí)更新非?？?。

在金融全球化、自由化、創(chuàng)新化、工程化等趨勢的推動(dòng)下，國際金融市場發(fā)展迅速，其市場體系、金融工具和金融制度發(fā)生了深刻的變化。同樣，隨著中國加入WTO和金融體制改革的大破大立，中國的金融市場日新月異，出現(xiàn)了許多新的交易制度和交易工具。雖然教師在選取教材方面非常注重權(quán)威性和時(shí)效性，但大多數(shù)前沿的知識(shí)在各類教材中難以反映，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融市場知識(shí)的更新速度，存在滯后性和陳舊性。在這種情況下，教師必須緊跟金融市場的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和熱點(diǎn)，對課程具體內(nèi)容進(jìn)行再造和選擇。

3、實(shí)踐性強(qiáng)。

本課程直接面向金融市場和金融工具，而不同市場和工具的運(yùn)行機(jī)制和操作原理極為復(fù)雜，描述性學(xué)習(xí)很難使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)。這就需要有針對性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對金融市場業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生對金融市場的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，以及實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用建構(gòu)主義原理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的'指導(dǎo)意義

“建構(gòu)主義”是西方流行的學(xué)習(xí)理論，近年來在中國廣泛傳播，并隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體、Intemet、通信技術(shù)等技術(shù)條件的完善，逐漸成為探索新型教學(xué)模式的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己對教材等必要的學(xué)習(xí)資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及同教師、同學(xué)的交流，來發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并融人自己原有的知識(shí)體系中，從而建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，追求教與學(xué)的合作化，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)閲@情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。

(二)金融市場學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

1、對課程體系和內(nèi)容進(jìn)行再造與重新設(shè)計(jì)。

教師在準(zhǔn)確把握知識(shí)發(fā)展的最新趨勢和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，不拘泥于教材安排，打亂內(nèi)容和順序，根據(jù)學(xué)生思維接受習(xí)慣重新安排體系和內(nèi)容，并將具體內(nèi)容高度概括，抽出筋脈，確定主題，以最簡潔醒目的題目呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得一個(gè)清晰的框架。在一個(gè)簡潔明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，圍繞主題，將基本理論講授給學(xué)生，避免了繁縟和滯后的知識(shí)，課堂效率比較高。

2、以學(xué)生為主體，確定小組協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。

這里包含兩層意義，首先是自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，在給學(xué)生搭建一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)生掌握了基本理論的前提下，教師要敢于給予學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，將知識(shí)深化、泛化，這樣既解決了教材知識(shí)陳舊的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。其次是協(xié)作學(xué)習(xí)。金融市場體系龐大，知識(shí)豐富，熱點(diǎn)、難點(diǎn)多，單個(gè)學(xué)生由于主客觀條件的局限很難有效完成信息搜集和解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，包括共同學(xué)習(xí)、討論以及同教師的對話交流，學(xué)習(xí)者的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，從而加速知識(shí)的內(nèi)化。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這種課堂設(shè)計(jì)并不意味著放任自流和無為而治，要取得較好的效果，必須以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提。教師要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造活躍平等的課堂氣氛，隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想火花，開展即席討論和辯論，并加以追蹤和指導(dǎo)，使知識(shí)點(diǎn)大大延伸并深化。

3、把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及文字等各種多媒體信息及網(wǎng)絡(luò)控制實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生增加對金融市場學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)求知欲，并通過實(shí)踐操作鞏固知識(shí)，使課程達(dá)到“知行合一”的目的。情境創(chuàng)設(shè)這一課堂設(shè)計(jì)思想并不是創(chuàng)新，學(xué)習(xí)理論很早就提出了，只是以往教師不具備高科技手段，只能借助簡單的圖片或道具。而今天發(fā)達(dá)的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，為情境創(chuàng)設(shè)提供了最佳的實(shí)現(xiàn)工具，從而更加凸顯了這一課堂設(shè)計(jì)思想的重要性。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段

通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師對課程的教學(xué)有一個(gè)總體規(guī)劃和把握后，下一步的重點(diǎn)就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。金融市場學(xué)中可以采取的教學(xué)方法有多種，如課堂討論、案例教學(xué)、專題講座等，均可以取得較好的效果，這里僅對兩種先進(jìn)的教學(xué)手段——網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練進(jìn)行重點(diǎn)探討。因?yàn)獒槍Ρ菊n程來說，它們更具有典型性。前面提到，課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題，在“知”與“行”之間構(gòu)建一個(gè)橋梁，必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練恰好能夠滿足這些要求。

1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示。

隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)許多專業(yè)化財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，所開辟的欄目幾乎覆蓋了主要的金融市場。這些網(wǎng)絡(luò)資源具有多種教學(xué)功能，可以被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)過程中。

第一，能夠提供最新、最全面的金融市場信息與資料，包括金融市場知識(shí)、金融市場制度、法規(guī)及學(xué)者的理論觀點(diǎn)。教師可以利用它不斷更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則可以利用它進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。毫不夸張地說，它就相當(dāng)于是一個(gè)永不落伍的電子教科書，學(xué)生在課堂上掌握基本知識(shí)后，還可以根據(jù)自己的興趣在課余利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行深度研究和更廣泛的學(xué)習(xí)；

第二，許多網(wǎng)站能夠提供主要金融市場的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)行情和各種金融分析軟件，且界面設(shè)計(jì)合理，操作簡便，利于演示。例如新浪財(cái)經(jīng)將股票行情、公司基本面、技術(shù)分析指標(biāo)、股票動(dòng)態(tài)連續(xù)競價(jià)狀況等重要信息和工具集合為一體，功能強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)充分利用這些資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，不僅能使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)積極性，而且可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。簡單的演示勝過多篇文字描述，利于學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。股票市場中金融工具的連續(xù)競價(jià)交易原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但學(xué)生對于在“價(jià)格優(yōu)先、時(shí)間優(yōu)先”條件下股票市場撮合成交方法似懂非懂，而利用網(wǎng)絡(luò)傳送的真實(shí)交易信息引導(dǎo)學(xué)生觀察某只股票在某一時(shí)期競買和競賣的價(jià)量對比過程，則能夠幫助教師將問題講解透徹，學(xué)生理解起來相對容易；

第三，提供股票、外匯、期貨的模擬操作平臺(tái)，用戶可以在線申請?zhí)摂M初始資金，參考實(shí)時(shí)市場行情模擬主要金融資產(chǎn)的買賣。利用此功能，學(xué)生可以結(jié)合課堂上學(xué)到的基本面分析方法和技術(shù)分析方法進(jìn)行投資決策，從而熟悉金融市場交易規(guī)則和流程，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，并通過具體收益、風(fēng)險(xiǎn)的體會(huì)，對金融市場有更加深刻和清醒的認(rèn)識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)室模擬操作法。

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以行帶動(dòng)知，要開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課程，模擬金融市場環(huán)境，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行集中訓(xùn)練和提升。金融實(shí)驗(yàn)室的模擬操作是主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即使在網(wǎng)絡(luò)提供模擬操作平臺(tái)的今天，它仍然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體，不能完全被替代。這是因?yàn)椋浩湟唬瑢?shí)驗(yàn)課程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)開發(fā)的，有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教材或講義，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，具有針對性和有效性。其二，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的模擬操作是分散和單向的，難以解決實(shí)踐中遇到的問題，而實(shí)驗(yàn)室仿真交易則是交互式的集中訓(xùn)練，是在教師的有效控制下進(jìn)行的，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些漏洞和問題，并及時(shí)改進(jìn)和解決。其三，近年來，金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷完善，除了具有實(shí)時(shí)行情和簡單的操作平臺(tái)等功能以外，還可以將商業(yè)銀行、投資銀行等其他金融機(jī)構(gòu)與金融市場有關(guān)的業(yè)務(wù)整合進(jìn)來，如股票的發(fā)行業(yè)務(wù)、基金的申購贖回業(yè)務(wù)等，使學(xué)生對金融活動(dòng)有全面的了解。其四，利用金融實(shí)驗(yàn)室還可以舉辦各種投資大賽，創(chuàng)造競爭的氛圍，為學(xué)生提供交流和切磋的平臺(tái)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的綜合能力。

四、存在的問題

上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)手段在金融市場學(xué)課程的教學(xué)中得到運(yùn)用，實(shí)踐表明基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果良好。但是，教學(xué)中也反映出一些問題。一是優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難以一蹴而就，這就需要教師保持高度的熱情，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的追求。二是教師要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新型教學(xué)手段，進(jìn)行深入研究并熟練掌握，否則運(yùn)用不能自如，會(huì)顧此失彼，使課堂教學(xué)過程失去控制。三是一些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和手段是系統(tǒng)工程，單靠任課教師難以完成，需要多方協(xié)調(diào)。如實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)法只有在完善實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教材的編寫等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的條件下才能順利使用。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，將是高等教育改革中一個(gè)歷久彌新的永恒主題，值得我們?nèi)ド钊氲匮芯颗c探討。

金融課件 篇2

主題：金融知識(shí)和個(gè)人理財(cái)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，金融知識(shí)越來越重要。不管我們是學(xué)生還是工作人員，學(xué)習(xí)金融知識(shí)都能給我們帶來很多好處。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，所有人都有必要學(xué)習(xí)金融知識(shí)，以幫助自己更好地理解金融市場，管理自己的財(cái)務(wù)，并作出更明智的投資決策。

首先，理解金融知識(shí)可以幫助我們更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)。我們需要知道什么是收入和支出、預(yù)算和負(fù)債等，以確保我們不會(huì)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)的境地。只有了解自己的財(cái)務(wù)狀況，我們才能清楚地知道如何管理我們的錢，并做出明智的支出決策，比如合理安排每個(gè)月的生活開銷，并將多余的資金進(jìn)行投資，提高我們的收入。

其次，學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們更好地了解金融市場和各種金融產(chǎn)品。隨著金融市場的不斷創(chuàng)新和金融產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，了解不同的投資方式和風(fēng)險(xiǎn)，不管是理財(cái)、股票、基金、保險(xiǎn)，還是其他形式的金融產(chǎn)品或工具，這些都需要我們具備相關(guān)的金融知識(shí)。因?yàn)橹挥辛私馐袌鰟?dòng)態(tài)，知道不同的投資方式和風(fēng)險(xiǎn)，我們才能做出最適合自己的投資決策，而不會(huì)被市場上的噪音所干擾。

最后，學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們更好地應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和變化。不管是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、通貨膨脹、政策變化、企業(yè)破產(chǎn)等，這些都會(huì)對我們的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀產(chǎn)生巨大的影響。如果我們沒有充分的金融知識(shí)，就會(huì)很難應(yīng)對這些風(fēng)險(xiǎn)和變化，從而無法保護(hù)我們的財(cái)務(wù)安全。而對于那些了解金融市場和風(fēng)險(xiǎn)的人來說，他們有更多的機(jī)會(huì)抓住任何可能的機(jī)會(huì)，并做出正確的決策來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)變化。

總之，學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們理解金融市場，管理自己的財(cái)務(wù)，并做出更明智的投資決策。盡管學(xué)習(xí)金融知識(shí)需要時(shí)間和精力，但是這些都是值得付出的，因?yàn)橹挥羞@樣才能使我們更好地掌握自己的財(cái)富，使我們的生活更加舒適和安全。

金融課件 篇3

金融知識(shí)課件 - 主題范文：投資理財(cái)

投資理財(cái)是金融知識(shí)中一個(gè)非常重要的部分。它是指通過各種金融產(chǎn)品的投資，實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值和保值的一種經(jīng)濟(jì)行為。在這個(gè)時(shí)代，投資理財(cái)已經(jīng)成為許多人實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的常用方法。但是投資理財(cái)不是一件容易的事情，需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能獲得良好的回報(bào)。

首先，投資的本質(zhì)是拿錢去賺錢。如果我們將投資看作是一種職業(yè)，我們需要了解和具備一些基本的職業(yè)技能。首先，我們需要學(xué)會(huì)如何分散資產(chǎn)和分散風(fēng)險(xiǎn)。這意味著我們不能將所有錢都投入到一個(gè)項(xiàng)目或一種投資品種上，而是應(yīng)該分散投資，降低風(fēng)險(xiǎn)。其次，我們需要了解投資回報(bào)和風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系。高回報(bào)往往伴隨著更高的風(fēng)險(xiǎn)，低風(fēng)險(xiǎn)則對應(yīng)著較低的回報(bào)。因此，在選擇投資品種時(shí)，我們需要根據(jù)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資目標(biāo)來決定。

其次，我們需要了解投資市場和不同投資品種的運(yùn)作方式和特點(diǎn)。首先，我們需要了解股票市場和基金市場的基本知識(shí)，包括股票和基金的基本概念、市場走勢、交易方式、交易時(shí)間等等。其次，我們需要了解資產(chǎn)配置和投資組合管理的相關(guān)知識(shí)。這包括如何配置股票、債券、基金、房地產(chǎn)等不同類別的資產(chǎn)，在不同市場環(huán)境下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的投資組合。最后，我們需要了解不同投資品種的特點(diǎn)和優(yōu)劣之處。這包括股票、債券、基金、期貨、外匯等不同的投資品種，以及它們的市場風(fēng)險(xiǎn)、回報(bào)率等等。

最后，我們需要具備一些實(shí)際的投資經(jīng)驗(yàn)。這里的經(jīng)驗(yàn)并不是指投資的經(jīng)驗(yàn)，而是指我們需要了解如何根據(jù)市場狀況和投資目標(biāo)來調(diào)整投資組合和資產(chǎn)配置。這需要我們關(guān)注經(jīng)濟(jì)和市場的變化，及時(shí)調(diào)整投資策略，以適應(yīng)市場狀況。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)如何控制情緒和貪婪。在投資過程中，貪婪、恐懼和不冷靜是我們最大的敵人。因此，如果我們想要實(shí)現(xiàn)理想的回報(bào)，我們需要保持冷靜，對市場具有穩(wěn)定的預(yù)期。

總之，投資理財(cái)是實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的一種有效方式，但它需要掌握一些基本的技能和知識(shí)。通過學(xué)習(xí)投資理財(cái)知識(shí)，我們可以做到快速建立自己的理財(cái)規(guī)劃，并且實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值。所以，如果你想要成為一名成功的投資者，不妨從今天開始學(xué)習(xí)和實(shí)踐吧！

金融課件 篇4

引言：

金融是一個(gè)廣泛而又復(fù)雜的領(lǐng)域，它涉及到貨幣、金融機(jī)構(gòu)、金融市場、投資、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。為了幫助學(xué)生更好地理解金融的概念和原理，教師們通常使用課件來進(jìn)行教學(xué)。本文將詳細(xì)地介紹一份名為“金融課件”的教學(xué)材料。

第一部分：簡介與目標(biāo)

這份“金融課件”是為高中生設(shè)計(jì)的，并旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解金融的基本概念和運(yùn)作原理。課件分為多個(gè)模塊，每個(gè)模塊都涵蓋了特定的主題，包括貨幣、匯率、金融機(jī)構(gòu)、投資和風(fēng)險(xiǎn)管理等。通過這份課件，學(xué)生將能夠獲得對金融領(lǐng)域的基本知識(shí)和洞察力。

第二部分：課件內(nèi)容

1. 貨幣概念與功能

這個(gè)模塊將介紹貨幣的定義、種類和發(fā)行機(jī)構(gòu)等。學(xué)生將了解到貨幣的主要功能是什么，以及不同貨幣之間的匯率如何影響經(jīng)濟(jì)。

2. 金融市場

這個(gè)模塊將引導(dǎo)學(xué)生了解金融市場的不同類型，如股票市場、債券市場和期貨市場等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行投資，并了解市場風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)之間的關(guān)系。

3. 金融機(jī)構(gòu)

這個(gè)模塊將介紹不同類型的金融機(jī)構(gòu)，包括商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司等。學(xué)生將了解這些機(jī)構(gòu)在金融系統(tǒng)中的作用，以及它們?nèi)绾螢閭€(gè)人和企業(yè)提供不同類型的金融服務(wù)。

4. 投資和理財(cái)

這個(gè)模塊將幫助學(xué)生理解投資的基本原則和策略。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和資產(chǎn)配置，以滿足個(gè)人和企業(yè)的投資目標(biāo)。

5. 風(fēng)險(xiǎn)管理

這個(gè)模塊將引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性和方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評估風(fēng)險(xiǎn)并采取相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理措施，以減輕金融和投資活動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

第三部分：教學(xué)方法

這份“金融課件”采用多媒體形式，包括文字、圖表、圖片和影片等。課件還包含示例和案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析和小組活動(dòng)等。此外，教師還可以利用互動(dòng)投票和測驗(yàn)等方式來檢查學(xué)生的理解和掌握程度。

結(jié)論：

“金融課件”作為一種教學(xué)工具，為學(xué)生提供了全面了解金融的機(jī)會(huì)。通過這份課件，學(xué)生將能夠掌握金融領(lǐng)域的基本概念和原理，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行金融決策和風(fēng)險(xiǎn)管理。希望這份“金融課件”能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的金融基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

金融課件 篇5

金融知識(shí)課件

最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加強(qiáng)，金融市場也逐漸極大化和多元化，金融知識(shí)已經(jīng)成為人們掌握的必備技能。面對如此廣闊，復(fù)雜的金融領(lǐng)域，大多數(shù)人承認(rèn)自己缺乏應(yīng)有的知識(shí)。因此，金融知識(shí)教育已經(jīng)漸漸成為各個(gè)領(lǐng)域比較熱門的話題。本文將基于金融知識(shí)課件這一主題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課件開發(fā)和使用的必要性

金融知識(shí)的教育不僅包括基本知識(shí)傳授和實(shí)踐培養(yǎng)，更為重要的是將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。而課件開發(fā)就是非常重要的一步，也是推廣金融教育的重要手段之一。

首先，課件作為教育工具，具有便于更新、可靠、可宣傳的優(yōu)點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)的課堂講解或文化課教育，金融知識(shí)教育往往會(huì)受到技術(shù)性、去中心化等多重因素的限制。而課件只要及時(shí)更新，就能夠符合市場和學(xué)生需求。同時(shí)，課件制作可以體現(xiàn)出制作者專業(yè)素質(zhì)和技能，所以能夠增加教育宣傳的可信度。

其次，課件可以通過多媒體展示所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐操作。金融知識(shí)雖然大多數(shù)都是理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作過程中，還是需要機(jī)型進(jìn)行示范和講解。而課件可以通過圖表、表格、動(dòng)畫、視頻等多種方式，形象生動(dòng)地展示這些操作過程，以此加深學(xué)生的理解和記憶。

最后，課件可以結(jié)合實(shí)踐案例，更好地貼近學(xué)生的實(shí)際需求。金融市場的變化隨時(shí)隨地會(huì)對投資者和交易商造成影響，因此教育過程中也必須貼近市場實(shí)際變化，結(jié)合實(shí)用案例進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對各種情況。這樣能夠大大增加學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)效果。

二、開發(fā)金融知識(shí)課件需要注意的問題

在金融知識(shí)課件的開發(fā)過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

首先，注重金融知識(shí)的科學(xué)性和及時(shí)性。金融市場的變化非?？?，因此開發(fā)教學(xué)課件也必須注重及時(shí)性。同時(shí)，在知識(shí)的傳授方面，也必須注重科學(xué)性，避免各種投機(jī)案例對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

其次，課件應(yīng)該體現(xiàn)常識(shí)性，并具備藝術(shù)感。一些教育資源在制作時(shí)過于專業(yè)化，使用了大量技術(shù)術(shù)語和專業(yè)術(shù)語。這樣的教育資源雖然科學(xué)性強(qiáng)，但是也會(huì)影響效果。不少學(xué)生可能難于理解這些過于專業(yè)化的內(nèi)容。因此，這些教育資源需要具備藝術(shù)感，隨時(shí)讓學(xué)生感到輕松愉悅。

最后，還需要保證教育資源的適用性和可操作性。并非所有學(xué)生都能夠獨(dú)立完成教育資源所需要的操作，因此教育資源的可操作性非常重要。同時(shí)，資源中的內(nèi)容也應(yīng)該針對不同學(xué)生的需求，讓他們能夠更好地應(yīng)對市場挑戰(zhàn)。

總的來說，金融知識(shí)課件的開發(fā)非常重要，可以使學(xué)生更加便捷地掌握和應(yīng)用金融知識(shí)，還可以促進(jìn)金融知識(shí)教育的普及。但是，在開發(fā)過程中，也必須注重科學(xué)性、及時(shí)性、常識(shí)性、藝術(shù)感和適用性，以確保學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

金融課件 篇6

金融知識(shí)課件

作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，金融知識(shí)已經(jīng)成為許多人所必須了解的一種知識(shí)。金融知識(shí)不僅與個(gè)人生活息息相關(guān)，更與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)。因此，掌握一定的金融知識(shí)已經(jīng)成為我們每個(gè)人的必修課之一。而金融知識(shí)課件則是我們學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具。

一、金融知識(shí)課件的優(yōu)點(diǎn)和作用

1、清晰易懂：金融知識(shí)課件能夠通過圖表、文字、聲音等多種方式清晰表達(dá)金融知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握。

2、信息豐富：金融知識(shí)課件能夠通過引用實(shí)例、數(shù)據(jù)等方式，使學(xué)習(xí)者獲得更豐富的信息，進(jìn)而更加深入地了解和掌握金融知識(shí)。

3、互動(dòng)性強(qiáng)：金融知識(shí)課件能夠通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、練習(xí)題等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)效果可靠：由于金融知識(shí)課件具有信息量大、圖表清晰、內(nèi)容可控等特點(diǎn)，所以教學(xué)效果更加可靠。

二、課件主題設(shè)計(jì)

1、銀行業(yè)務(wù)知識(shí)：包括開戶、存款、貸款、信用卡、理財(cái)?shù)确矫娴膬?nèi)容，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地了解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容，并能夠通過實(shí)例幫助學(xué)習(xí)者更加深入地了解銀行業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、證券投資知識(shí)：以股票、基金、期貨等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者了解證券投資的基本概念、相關(guān)法規(guī)、實(shí)操技巧等，使學(xué)習(xí)者更加熟悉證券投資市場。

3、保險(xiǎn)知識(shí)：以人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者了解保險(xiǎn)知識(shí)的內(nèi)涵、分類及實(shí)操技巧等，使學(xué)習(xí)者熟悉保險(xiǎn)市場的運(yùn)作。

三、金融知識(shí)課件應(yīng)用

1、教育培訓(xùn)：在金融類專業(yè)的教育培訓(xùn)中，金融知識(shí)課件可作為教育教材，幫助學(xué)生更加深入地了解金融知識(shí)。

2、企業(yè)培訓(xùn)：許多企事業(yè)單位也需要培訓(xùn)員工相關(guān)的金融知識(shí)，金融知識(shí)課件可作為企業(yè)培訓(xùn)工具，使員工更加熟悉相關(guān)金融知識(shí)。

3、個(gè)人學(xué)習(xí)：任何關(guān)心自己財(cái)務(wù)情況的人都需要學(xué)習(xí)相關(guān)的金融知識(shí)，因此金融知識(shí)課件可以幫助個(gè)人通過自主學(xué)習(xí)，了解和掌握金融知識(shí)。

總之，金融知識(shí)課件是學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具之一，它的清晰易懂、信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)效果可靠等特點(diǎn)，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。因此，我們應(yīng)該充分利用金融知識(shí)課件，深入學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提高自身金融素質(zhì)。

金融課件 篇7

金融知識(shí)課件主題范文：現(xiàn)代金融的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢

隨著全球化和數(shù)字化的發(fā)展，現(xiàn)代金融已經(jīng)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，并且在國際間扮演著越來越重要的角色。本文將著重探討現(xiàn)代金融的特點(diǎn)以及未來的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)代金融的特點(diǎn)

1. 復(fù)雜性。由于金融機(jī)構(gòu)，金融產(chǎn)品、金融制度的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代金融市場呈現(xiàn)出了極為復(fù)雜的特征。同時(shí)金融市場中，各種利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，其中還涉及到許多非技術(shù)因素，如地理位置、人口變化和自然災(zāi)害等等，因此現(xiàn)代金融變得異常的復(fù)雜。

2. 高度互聯(lián)網(wǎng)化。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，金融服務(wù)和交易已經(jīng)集中在在線平臺(tái)上，使得金融交易逐漸成為線上活動(dòng)而不再是線下活動(dòng)，因此高度互聯(lián)網(wǎng)化已成為現(xiàn)代金融的特點(diǎn)。

3. 風(fēng)險(xiǎn)化。與復(fù)雜性相關(guān)的是風(fēng)險(xiǎn)化，風(fēng)險(xiǎn)也是現(xiàn)代金融的特點(diǎn)之一，其主要體現(xiàn)在全球性的金融危機(jī)以及各種金融衍生品等。

4. 高頻度交易。隨著技術(shù)的進(jìn)步和算法交易的發(fā)展，人類交易者的交易行為逐漸被機(jī)器算法代替，這種高頻度交易已經(jīng)成為現(xiàn)代金融中的一種特點(diǎn)。

5. 全球化。隨著國際貿(mào)易和全球化的發(fā)展，金融也逐漸跨越國界、種類，形成了全球化的金融市場。

現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢

1. 人工智能的應(yīng)用。近年來，人工智能迅速走向金融領(lǐng)域，金融從業(yè)者運(yùn)用人工智能技術(shù)，能更好的識(shí)別腐敗等問題，更快速地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析并減少出手時(shí)機(jī)的誤差，能夠提高交易速度，進(jìn)一步提高交易期望收益。因此，在未來人工智能的應(yīng)用將會(huì)成為現(xiàn)代金融的趨勢。

2. 區(qū)塊鏈技術(shù)的鋪開。區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)走向金融領(lǐng)域，能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速透明化的轉(zhuǎn)賬操作，完全實(shí)現(xiàn)了非信用機(jī)構(gòu)之間無信任交互和自由轉(zhuǎn)賬，因此未來區(qū)塊鏈技術(shù)的推廣將會(huì)是現(xiàn)代金融的趨勢。

3. 變革金融監(jiān)管體系。隨著現(xiàn)代金融日趨復(fù)雜化，未來相應(yīng)的監(jiān)管體系、法規(guī)和監(jiān)管部門會(huì)隨之變得更加嚴(yán)格和完善，以便及時(shí)防范金融風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)投資者的權(quán)益，這也是現(xiàn)代金融發(fā)展的趨勢之一。

4. 基礎(chǔ)設(shè)施的升級。現(xiàn)代金融發(fā)展離不開先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括金融處理系統(tǒng)、云計(jì)算技術(shù)等，隨著技術(shù)和設(shè)備的升級，現(xiàn)代金融的交易和處理速度將變得更快、更高效。

總之，現(xiàn)代金融作為為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基礎(chǔ)，在金融機(jī)構(gòu)、金融產(chǎn)品、金融市場的不斷發(fā)展和變革中，也在不斷探索變革其自身的模式，通過人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用以及基礎(chǔ)設(shè)施、監(jiān)管體系的升級，未來的現(xiàn)代金融將會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，以更好地為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

背影課件(匯編7篇)

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要手段。以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“背影課件”類希望能幫助到您，為了避免遺忘請將本網(wǎng)頁加入您的收藏夾！

背影課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語。

⑵ 品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣測文中家庭生活內(nèi)容和作者心境與感受的表達(dá)。

⑵ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

３、德育目標(biāo)：

體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對家長的愛心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會(huì)感情流程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解２、３語段對表達(dá)中心的作用。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：

紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

２、研討探究法：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動(dòng)作和語言描寫的作用；同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣測作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀

【課時(shí)布置】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：（投影顯示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下家長心”，是無私深沉的家長之愛沐浴著兒女們的生長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。

設(shè)計(jì)（二）：

家長對子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意隨同著我們的生長經(jīng)歷。同學(xué)們，請大家說一說曾讓你感動(dòng)過的家長的疼愛。（學(xué)生動(dòng)情講述）是的，這種感情無論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。

設(shè)計(jì)（三）：（投影）

“這是一個(gè)普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到小朋友們那種愴惶悲戚的神情，不由無言地流下淚來?！?/p>

讀了這段文字，我們不由要問：

朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢？今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》，去體會(huì)那份曾讓無數(shù)讀者感動(dòng)過的感動(dòng)。

二、資料助讀（多媒體顯示）

１、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。

２、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于１９２５年１０月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上分別時(shí)的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是?寫實(shí)?！比?、誦讀感知，整體掌握

１、范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語含義。

投影： １、注音：

差使（chāi）奔喪（sāng）狼藉（jí）

簌簌（sù）蹣跚（pán shān）遲疑（chóu chú）

迂腐（yū）拭（shì）頹唐（tuí）

舉箸（zhù）瑣屑（suǒ xiè）

２、結(jié)合注釋，理解下列詞語的含義。

狼藉：亂七八糟的樣子。

慘淡：凄慘昏暗，不景氣。

勾留：短時(shí)間停留。

典質(zhì)：（把財(cái)富、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。

蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。遲疑：猶豫。

頹唐：衰頹沒落。

觸目傷懷：看到（家庭沒落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

不能自已：停止。這里是控制的意思。

情郁于中：感情積聚在心里。

２、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自身的地方，并作簡明點(diǎn)評。

考慮、討論：

⑴ 本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表示角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？

⑵ 本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表示了父子間什么樣的感情？

⑶ 找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。

⑷ 本文是通過“我”與父親在車站離別表示父親愛子之情的，文章的２、３語段與此有什么關(guān)系呢？

⑸ 課文４、５語段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

⑴ “這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖?、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。

⑵ 四次寫背影的文字：

① “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！庇帽秤伴_篇點(diǎn)題，不只是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。

② “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！彪m是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表示了父親愛兒子的深厚感情。

背影課件 篇2

教學(xué)設(shè)想：

本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。

２、體會(huì)文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

教學(xué)難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 課文：

同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？

（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣?。）世上只有媽媽好，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。

二、整體感知課文：

１、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。（打投影片）

差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 游逛（gung）

躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）

2、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字詞，集體討論解決。

３、簡介作者及背景：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，

三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。

1、由生活導(dǎo)入 ：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個(gè)人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）

２、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的背景如何？

a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

提問：從哪些詞語可以看出來？

（重點(diǎn)詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）

提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？

（讀事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達(dá)。）

３、父親的第二句話是在什么情況下說的？

（護(hù)送兒子過江上火車。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！他們是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）

提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送？

（先不送后又送。）

提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？

（忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會(huì)父愛的深沉而細(xì)膩。）

４、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會(huì)所含的意思。

我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

進(jìn)去吧，里邊沒人。

刻畫背影（望父買橘）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

２、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影？

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；

b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

３、著重寫父親背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。

（我看見他戴著黑布小帽顯出努力的樣子）

提問：這里運(yùn)用的是什么描寫？

（肖像和行動(dòng)描寫，重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作。）

４、父親的外貌有什么特點(diǎn)？

（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）

提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

５、父親過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句，并加以體會(huì)。

（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。）

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我過鐵道買橘子？

（各抒已見，互相補(bǔ)充。）

６、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

７、第一處和第四處寫背影在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（第一處點(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體。）

８、請找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

四、精讀課文，捕捉作者的情感特點(diǎn)：

1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

２、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個(gè)短語的含義是什么？

（一處：在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責(zé)，是嘲弄自己少年不識(shí)愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）

３、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）

４、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

五、拓展遷移：

１、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會(huì)：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

（提示：１、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。）

２、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會(huì)。

背影課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進(jìn)行描寫抒情。

（二）學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

（三）體會(huì)本文記敘事實(shí)，樸實(shí)自然的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

（一）利用工具書解決生字問題。

（二）本文是否感動(dòng)了你，哪些地方使你感動(dòng)，為什么？（做好閱讀批注）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

俗話說：“母愛似火，父愛如山?！弊鳛槟赣H她會(huì)更直接更熱烈地表達(dá)對子女的愛，而作為父親則更內(nèi)斂，更不善于表達(dá)情感，因此如大山般深沉的父愛需要我們用心去體會(huì)，今天就讓我們一起走進(jìn)散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父愛。

（二）作者簡介

朱自清字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他5歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華任教，這篇《背影》是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書時(shí)的事。

（三）檢查預(yù)習(xí)

著重強(qiáng)調(diào)以下字詞：

交卸（ xīè） 狼籍（í ） 簌簌（ sùsù） 瑣屑（xīè ）

蹣跚（pán shān） 差（chāi）使

（四）整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1. 教師引導(dǎo)：本文是一篇回憶性散文，可以以時(shí)間為依據(jù)緊扣“背影”來劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分 開篇設(shè)疑，惦記背影（1）

結(jié)構(gòu) 第二部分 回憶往事，刻畫背影（2—6）

第三部分 別后思念，再現(xiàn)背影（7）

2. 依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)，我們可以知道貫穿全文的線索是什么？

明確：“背影”，圍繞這個(gè)線索，寫了四次背影。

（五）研習(xí)課文

師生共同研習(xí)課文第一部分。（以學(xué)生自主探究討論做閱讀批注為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。）

思考以下問題，做好閱讀批注。

學(xué)生交流閱讀批注，教師作補(bǔ)充：

1. “最”的含義、作用？點(diǎn)出本文的敘寫中心；引人思考。

2. “滿院狼籍”告訴我們什么？作者當(dāng)時(shí)的家境不好。

3. 父親說“事以如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這句話是否表現(xiàn)父親的樂觀？

明確：父親安慰兒子的話，并不是表現(xiàn)父親的樂觀。

4. 本段的作用？

討論，明確：點(diǎn)出敘寫的中心，交代寫背影的背景，為寫背影做鋪墊。

第二課時(shí)

（一）閱讀課文第2—4段，討論問題。

（學(xué)生思考，做好閱讀批注。）

1. 敘述父親送“我”上火車，作者用了三個(gè)“終于”和幾個(gè)“定”，請說說作者為什么連續(xù)用了三個(gè)“終于”？“講定”“揀定”能否改為“講好”“挑揀”？為什么？

學(xué)生交流，教師明確：三個(gè)“終于”和三個(gè)“定”（決定、講定、揀定），充分表現(xiàn)了父親反復(fù)掂量、瞻前顧后的拳拳之心。如果把“講定”改為“講好”，特別是把“揀定”改為“挑揀”，沒了這個(gè)“定”，這個(gè)“拳拳之心”的情態(tài)及其反復(fù)掂量的行為過程，我們就不可能這么顯豁地感覺到。

2. 三個(gè)“囑”和兩個(gè)“忙著”表現(xiàn)了父親怎樣的感情？兩次提到自己的年齡有什么作用？

總結(jié)：在父親的眼里，我始終是個(gè)需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心；二是我對父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。

（二）研讀課文第5段，感受深深的愛子之情。

教師設(shè)疑，學(xué)生討論回答。

1. 提問：作者是從那些方面刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫：

a. 父親的衣著： “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

b. 父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

c. 動(dòng)作。找出動(dòng)作描寫的詞，（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

歸納：從衣著、走路姿態(tài)和動(dòng)作方面對特定環(huán)境下的背影進(jìn)行刻畫，從這黑色的、蹣跚的、艱難的背影中我們看到了父親對孩子的愛。

2. 我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”

3. 本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的'話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？

學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）。

（2）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對兒子是多么得體貼入微??！

（3）“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（4）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊！”。

歸納：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

（三）討論第七節(jié)。

1. 積累詞語，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義：

頹唐 觸目傷懷 情不能自已 情郁于中 發(fā)之于外 瑣屑

2. 兩個(gè)“惦記”說明了什么？

總結(jié)：對前途無望，對社會(huì)絕望。把希望寄托在孩子身上。這更觸動(dòng)作者心中對父親的情感，以至于流下了傷心之淚，表現(xiàn)了兒子對父親的思念。

（四）父親對兒子是如此的關(guān)愛，那兒子對父親又是什么樣的情感？作者是通過什么表達(dá)方式表達(dá)的，表現(xiàn)在哪？

明確：關(guān)注、思念。以抒情的表達(dá)方式，集中表現(xiàn)在：

1. 對父親背影的關(guān)注：滲透在四次的背影描寫中。

2. 以自責(zé)、懊悔來反襯對父親的思念：如“我那時(shí)真是太聰明了”，“心里暗笑他迂”……

3. 流淚：全文描述了作者三次流淚，a 見父親，睹家境，想祖母——悲哀之淚。B望父買橘，父子離別——感動(dòng)之淚。C再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——傷心之淚。

作用：表現(xiàn)兒子對父親的感激之情，從側(cè)面表現(xiàn)父親對兒子的深情厚誼。

（五）總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)。

討論，交流：為什么背影會(huì)如此感人，給我們留下深刻的印象？

教師歸納：這篇通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。因?yàn)楸秤笆歉赣H對兒子至愛的化身，體現(xiàn)了父親對而子深深的愛。

（六）拓展延伸，談?wù)劯惺堋?/p>

從本文我們可以看到作者記敘的只是生活中的繁瑣的小事，但是它選擇最佳角度去命題立意，道出的是人間至真至純的親情，真正達(dá)到“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。其實(shí)，在我們的日常生活中，父母也為我們做了許許多多的事情，比如一大早起床為我們準(zhǔn)備早餐，出門時(shí)千叮萬囑……你是否用心體會(huì)過，去感悟過？現(xiàn)在就請大家聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

（七）布置作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的，題目自擬。

【附】板書設(shè)計(jì)

背影

開篇設(shè)疑，惦記背影（1）

結(jié)構(gòu) 回憶往事，刻畫背影（2—6）

別后思念，再現(xiàn)背影（7）

衣著 黑色---沉重

刻畫背影 姿勢 蹣跚---年邁 特定環(huán)境下人物形象

動(dòng)作 攀爬—-艱難 （表現(xiàn)父親深深的愛子之情）

背影課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

⑴查字典掌握生字、生詞。

⑵掌握作家作品的簡單情況。

⑶掌握本文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)反復(fù)誦讀課文，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

2、過程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有整體感知，深入理解關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)其中的情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：對父親背影描寫的效果與作用。

2、難點(diǎn)：體會(huì)文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，喚起親情體驗(yàn)。

父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個(gè)細(xì)節(jié)哪一個(gè)瞬間是深深地感動(dòng)了你呢?說出來和大家分享一下。

很好，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動(dòng)的，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

二、作家簡介

朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

三、朗讀，整體感知

1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

2、帶問題朗讀：簡單說說本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，要求讀出感情。)

文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對兒于的一片深情。二是兒予對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

四、問題探究

1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?第一次：點(diǎn)題的背影;第二次：買橘子的背影;

第三次：離別時(shí)的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)

3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動(dòng)，在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?

⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時(shí)最悲痛的人是誰?(是父親)

為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))

父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊!⑵“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

父親為什么這樣說?(父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)⑶“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對兒子是多么得體貼入微啊!⑷“我走了，到那邊來信?！?/p>

這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

⑸“進(jìn)去吧，里頭沒人。”

這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

6、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有不同，試分析它們分別表達(dá)了什么樣的思想感情?⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。⑵第二次流淚：是在浦口送別時(shí)，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲囌旧?，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。⑶第三次流淚：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時(shí)，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

五、課后寫作訓(xùn)練

整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

背影課件 篇5

朱自清

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言特色。

3、理解作者所表現(xiàn)的真摯的父子之情，認(rèn)識(shí)尊長愛幼是中華民族的美德。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]1

第 一 課 時(shí)

一、 簡介作者和寫作背景。

朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動(dòng)。1945年日本帝國主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動(dòng)上參加爭取民主的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)愛國者走向人民，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢?請看文章的最后一段，(這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。)

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。

二、正音釋詞。

出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。

[交卸(xiè)]解除職務(wù)，向后一任官吏交代。

[奔喪(bēnsān)]從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。

[躊躇(chóuchú)]猶豫。

[迂(yū)腐] [頹(tuí)唐]

[瑣屑(xiè)] [晶瑩(yíng)]

[差(chāi)使] [狼藉(jí)]

[簌簌(sùsù)] [賦(fù)閑]

[游逛(guàng)] [柵(zhà)欄]

[舉著(zhù)]

三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意;注意第一第二段所指的時(shí)間;提出疑問。

四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：

五、研讀第一、二、三段。

1.第一段的“二年余”指什么時(shí)間?第二段的“那年”是哪一年?

——第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬健捌鋵?shí)我那年已20歲”。從第二段開始是回?cái)⑼隆?/p>

2.第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”?怎么院子里會(huì)滿是“狼藉的東西”?父親的那句話(“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”)包含著什么意思?

——父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼

的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。

3.為什么說“家中光景很是慘淡”?變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?

——作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長(在舊社會(huì)被認(rèn)為是一種肥缺)不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。

這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時(shí)注意速度、語調(diào)和感情。

六、研讀第四段。

1.這一段為什么寫南京“游逛”只用“勾留了一日”五個(gè)字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨?

——當(dāng)時(shí)父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。

2.這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的?文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么?

——照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝唬笆旅Α保庇谥\事;第二，有熟識(shí)的茶房可以托他陪同上車;第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒牵赣H還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會(huì)”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。

3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么?

——“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

4.齊讀第四段。

七、作業(yè)：

1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時(shí)把以下詞語用進(jìn)去。

交卸 禍不單行 滿院狼藉 簌簌 天無絕人之路

虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細(xì) 妥貼

躊躇 再三 終于

2.課后朗讀課文兩遍。

TAG: 背影 教案 設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫詞語并訂正。

交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游逛 勾留 妥貼

囑咐 熟識(shí) 躊躇

2.復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語用進(jìn)去。

二、研讀第五段。

1.作者為什么說：“我那時(shí)真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”?

——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會(huì)父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。

2.進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢?

——文中兩個(gè)“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。

3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會(huì)父親的愛子之心。

三、研讀第六段。

1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的?

——分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子;第二層寫父親過鐵路買橘;第三層寫買橘回來;第四層寫依依惜別。

2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H說這句話的時(shí)候他心里是怎么想的?

——他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.“他往車外看了看”，后來“我”也看了，兩人看的是不是一樣?為什么對父親的看寫得很簡略，而“我”的看卻寫得較詳細(xì)?>>>——父親只是看看有沒有橘子可買的，而“我”呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺(tái)，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是“他不肯，只好讓他去”。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。

4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的?

——這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，

這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺(tái)的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動(dòng)于衷，因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。

教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會(huì)。

5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?

——其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?！案┦赘蕿槿孀优！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高!

6.最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情?

——“我走了，到那邊來信!”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。

7.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時(shí)候“我”的心情。

——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動(dòng)不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。

四、作業(yè)

1.復(fù)述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語。復(fù)述時(shí)要把前兩段的內(nèi)容作簡要的交代，反映南京送行的全過程。

2.正確運(yùn)用四個(gè)以上動(dòng)詞寫一段話，描寫一個(gè)情節(jié)

背影課件 篇6

【知識(shí)與能力】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

【過程與方法】

先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破】

1、重點(diǎn)：

⑴對父親背影描寫的效果與作用。

⑵體會(huì)文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。

⑶分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

作者的寫作極其“誠實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

【教學(xué)突破】

作者在描寫父親的背影時(shí)，用了多個(gè)動(dòng)詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會(huì)體會(huì)到作者是在“誠實(shí)”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

2、對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

一、導(dǎo)入課文

教師活動(dòng)：

1、師：同學(xué)們，一個(gè)月的寒假剛剛過去，大家一定和父母親人們在一起渡過了一個(gè)快樂的新年，感受到了濃濃親情。請大家回憶一下，你父母疼愛你的哪件事深深地感動(dòng)了你呢？

抽學(xué)生講述。

2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動(dòng)的事。本課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢？

3、板書課題，介紹作者情況及作品背景。

學(xué)生活動(dòng)：

1、積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。

踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動(dòng)的事，注意情節(jié)的完整性。

2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢？看著背影就能落淚，可能嗎？對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3、仔細(xì)聽教師講述，作相應(yīng)記錄。

二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容

教師活動(dòng)：

1、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情。

2、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：

⑴人物、事件、地點(diǎn)。

⑵不能理解的詞句。

⑶自己認(rèn)為感人的地方。

⑷寫背影的語句。

學(xué)生活動(dòng)：

1、分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。

2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。

三、深入理解

教師活動(dòng)：

1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼是什么？

2、師：這篇文章主要寫什么？我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難？

3、師：文章一共寫了父親幾個(gè)背影？請?jiān)囍爬ㄒ幌隆?/p>

4、其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

5、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計(jì)）

學(xué)生活動(dòng)：

1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

2、生：文題是背影，寫父親的愛子之情，還有我對父親的眷戀。

3、生：一共寫了四個(gè)。

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

4、生：父親買橘子的背影。

5、討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。

四、本課小結(jié)

本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

背影課件 篇7

阜陽市鐵二處學(xué)校 胡付彪

(20XX阜陽市潁東區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)上課教案)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1. 掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2. 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

(二)能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

(三)情感目標(biāo)

1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì)

賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子( )2.紛紛落下的樣子( )

3.凄慘暗淡，不景氣( ) 4.失業(yè)在家( )

5.短時(shí)間停留( ) 6.言行守舊，不合時(shí)宜( )

7.衰頹敗落( ) 8.看到某種情況，心里感到悲傷( )

9.感情積在心里不得發(fā)泄( )10.細(xì)小而繁多(的事)( )

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情) 質(zhì)疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?

重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

教師與學(xué)生展開對話，

a、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

b、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便

c、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作 探、攀、縮、傾 行動(dòng)不便，艱難

四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、 聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時(shí)候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒\等我長大后

山里孩子往外走\(yùn)想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留\都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

六、真情告白，理解父親

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說”

為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

最新找快樂課件匯編7篇

我們聽了一場關(guān)于“找快樂課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

找快樂課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話。

2.嘗試自主閱讀，能積極用語言、動(dòng)作等方式大膽表達(dá)對故事的理解。

3.知道有朋友關(guān)心是幸福的事，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件、電子書。

2.繪本若干。

3.表情圖及字卡。

活動(dòng)過程：

(一)角色導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

教師：這是誰呀?它的心情怎樣?

(二)細(xì)致觀察，猜測講述故事內(nèi)容。

1.閱讀1-5頁，理解故事前半部分內(nèi)容。

教師：當(dāng)當(dāng)出去玩的時(shí)候遇到了誰?當(dāng)當(dāng)是怎么問的?它們又是怎么回答的?

教師與幼兒、幼兒與幼兒進(jìn)行對話練習(xí)。

2.自主閱讀，了解故事內(nèi)容。

幼兒與同伴自主閱讀第6頁：它們在干什么?引導(dǎo)幼兒按一定的順序觀察、講述畫面內(nèi)容。

3.閱讀7-11頁，理解故事中間部分內(nèi)容。

教師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在偷看，他們會(huì)怎么做呢?你們覺得當(dāng)當(dāng)會(huì)放棄嗎?那當(dāng)當(dāng)會(huì)想什么辦法進(jìn)屋呢?

4.自主閱讀故事結(jié)尾部分。

(1)幼兒與同伴自主閱讀12--16頁。

(2)交流感受。教師：當(dāng)當(dāng)收到朋友們送的禮物，現(xiàn)在的心情是怎樣的?它會(huì)對好朋友說什么呢?

(三)完整欣賞故事。介紹故事名稱，小結(jié)故事中當(dāng)當(dāng)?shù)那榫w變化。

(四)自主閱讀，結(jié)束活動(dòng)。幼兒與同伴完整閱讀，講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：表演區(qū)投放表演道具，鼓勵(lì)幼兒與同伴創(chuàng)造性地表演。

2.家園合作：鼓勵(lì)孩子向父母大膽講述故事《生日快樂》。

教學(xué)反思

我感覺本節(jié)課目標(biāo)明確，過程較緊密相扣，我抓住幼兒好奇，愛探索，易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn)，將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義，活動(dòng)挺成功的。

找快樂課件【篇2】

作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班故事說課稿《小花籽找快樂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材分析：

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識(shí)點(diǎn)分析

本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的`困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

教學(xué)反思：

本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事的主要內(nèi)容，積極參與對話表演，用：我給大家......，大家喜歡我的句型表達(dá)自己愉快的心情，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。

我在講述故事的過程中，根據(jù)角色來控制語速的快慢、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同人物的對話，從而較好的表達(dá)故事的情感，積極幫助幼兒更好地理解事物形象的特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力。為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

找快樂課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)；體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

2、學(xué)說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。

活動(dòng)過程

1、教師邊演示課件邊講故事的前半部分（開始至青蛙對話部分），知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

（1）提問：小花籽出去找快樂時(shí)遇見了誰？太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都很快樂，他們?yōu)槭裁纯鞓罚?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒討論：小花籽怎樣才能找到自己的快樂？激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，想出幫助小花籽尋找快樂的方法。

2、教師繼續(xù)邊演示課件邊講故事的后半部分，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)小花籽找快樂的經(jīng)過。提問：

（1）小花籽最后找到了快樂嗎？

（2）它是怎樣找到快樂的？

3、教師完整講故事，請幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。

4、教師和幼兒分別扮演角色，幼兒學(xué)說故事中的對話，體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

5、幫助幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的快樂。引導(dǎo)幼兒討論：“小朋友，你們快樂嗎？為什么？”

6、啟發(fā)幼兒回家后把自己快樂的事情講給爸爸媽媽聽，或者畫下來，講給同伴聽，說一說自己為什么快樂，與同伴共同分享。

7、引導(dǎo)幼兒隨《幸福拍手歌》音樂跳舞，表達(dá)快樂的心情。

活動(dòng)延伸

教師可投放故事所需角色的頭飾，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中選擇角色進(jìn)行表演，也可引導(dǎo)幼兒在理解故事《小花籽找快樂》的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

找快樂課件【篇4】

情境教學(xué)片段——小蝌蚪找媽媽

師；池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。讓我們一起來當(dāng)這群快活的小蝌蚪好嗎？

生：(興奮地)好：

師：那你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎？

生：知道，老師你看我把雙手當(dāng)成小蝌蚪長長的尾巴。

生：我把腳尖踮起來輕輕地移動(dòng)。

師：讓我們一起游吧。

(在音樂的伴奏下，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的池塘里快活地游著。)

師出示長出兩條后腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里，”鯉魚媽書包范文媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到別處去找吧?！?/p>

師：我們一起來表演小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的情境，你們邊表演邊思考一個(gè)問題——長出兩條后腿的小蝌蚪是怎么游的？

(師扮演鯉魚媽媽，生扮演長出兩條后腿的小蝌蚌。)

師：請小朋友說說你是怎么模仿長出兩條后腿的小蝌蚪。

生：小蝌蚪雖然長出兩條后腿，但我看到圖片上的小蝌蚪還甩著尾巴在游，所以我把雙手當(dāng)成小蝌蚪的尾巴。

生：我看到圖片上小蝌蚪的兩條后腿有的伸、有的縮，我認(rèn)為那是小蝌蚪在學(xué)蹬腿，所以我邊蹬邊甩尾巴。

師：小朋友們觀察真仔細(xì)。讓我們以六人小組的形式輪流來扮演鯉魚阿姨和長出了兩條后腿的小蝌蚪好嗎？

生：好：(在音樂伴奏下學(xué)生分六人小組進(jìn)行表演。)

師出示又長出兩條前腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條前腿。他們看見一只烏龜伯伯?dāng)[動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去叫： “媽媽，媽媽：”烏龜伯伯笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

師：我們一起來表演小蝌蚪遇到烏龜伯伯的情境，小朋友們邊表演邊思考——又長出兩條前腿的小蝌蚪是怎么游的？

生：好！(投入地表演著。)

師：請說說你是怎么模仿又長出兩條前腿的小蝌蚪的？

生：我把雙手舉在頭上當(dāng)成長出兩條前腿的小蝌蚪。

生：因?yàn)閯傞L出的腿比較短，我把手放在身體旁邊當(dāng)小蝌蚪的兩條前腿，邊蹬邊游。

生；我看圖片上小蝌蚪的動(dòng)作很像我學(xué)蛙泳的動(dòng)作，邊蹬腿邊劃手。

師：小朋友們的想像力都很豐富，模仿的動(dòng)作都各不相同。讓我們以六人小組的形式輪流來演烏龜和又長出了兩條前腿的小蝌蚪好嗎？

生：好！(在音樂伴奏下學(xué)生分蛆進(jìn)行表演。)

師出示小蝌蚪長成小青蛙的圖片井講解——小蝌蚪游啊游。過了幾天尾巴變短了。他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大跟睛。小蝌蚪游過去叫：“媽媽，媽媽尸青蛙媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

師：你們知道小青蛙是怎么跳的嗎？

(生用自己的方式跳著。)

師：老師給你們表演一個(gè)好嗎？

生：太好了。

師：(邊表演邊念口訣)一前上擺，二后擺屈膝，三兩腳蹬地跳出，四雙腳輕落地。

師：老師把這動(dòng)作取名叫“立定跳遠(yuǎn)”，小朋友覺得怎樣？想學(xué)嗎？

生：太好了，想！

老師把立定跳遠(yuǎn)再示范一遭，請小朋友仔細(xì)觀察，看一看完成動(dòng)作的順序應(yīng)該是怎樣的？

師：輪到你們練習(xí)時(shí)看誰把動(dòng)作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

生分四人小組討論、練習(xí)。(在《小青蛙找家》的音樂聲中練習(xí)。)

師巡視指導(dǎo)并給予一定的幫助。

討論

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶到特定的情景之中，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，這種教學(xué)形式效果如何’是否值得探討？

2.本案例對于提高學(xué)生的綜合能力是否有效，

簡析

1.情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的一種有效的教學(xué)形式。

環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生把興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。本課把教材內(nèi)容以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物，通過游戲貫穿課堂。在課堂中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性環(huán)境中，自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，取得了意想不到的成功。

2.學(xué)生的身體得到了鍛煉，體驗(yàn)得到了加強(qiáng)，交往得到了提高。

在課堂中讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是新課程下低年級體育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。本課在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生扮演鯉魚阿姨、烏龜伯伯與不同時(shí)期的小蝌蚪，使學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，交往能力進(jìn)一步提高；讓學(xué)生思考井模仿小蝌蚪長出兩條后腿、又長出兩條前腿及長成青蛙的動(dòng)作到引入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，由易到難。由簡到繁，循序漸進(jìn)，學(xué)生的身體得到了鍛煉。

找快樂課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)快樂的情感。

2、學(xué)習(xí)用我給大家，大家喜歡或我做，我很快樂的句型，表達(dá)自己愉快的心情。

3、積極參加對話，能在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片一套。

2、視頻展示儀。

3、幼兒語言書。

活動(dòng)過程：

1、教師通過提問引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師：在健康課程里，我們學(xué)過了快樂的秘密，你們覺得什么是快樂呢?引導(dǎo)幼兒回憶自己的快樂體驗(yàn)。

有一粒小花籽，它特別想讓自己快樂，所以就出去找快樂，它找到快樂了嗎?我們一起來看一看，聽一聽。

2、教師完整地講述故事一遍，然后提問：

①小花籽離開媽媽后，它看見了誰?(根據(jù)幼兒回答，依次出示圖片)它們都快樂嗎?為什么快樂?引導(dǎo)幼兒理解小動(dòng)物們快樂的原因，體驗(yàn)被人喜愛的愉快心情。

②小花籽是如何找到快樂的?它為什么快樂?引導(dǎo)幼兒重復(fù)大家喜歡我，我真快樂這句話，加深幼兒理解。

3、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。(請幼兒翻開語言書)

帶領(lǐng)幼兒復(fù)述小花籽與太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。

①小花籽問太陽：太陽，你快樂嗎?

太陽笑呵呵：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

②小花籽問小鳥：小鳥，你快樂嗎?

小鳥嘰嘰嘰：快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。

③小花籽問蜜蜂：蜜蜂，你快樂嗎?

蜜蜂嗡嗡嗡：快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。

④小花籽問青蛙：青蛙，快樂嗎?

青蛙呱呱呱：快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。

幫助幼兒分析：我給大家，大家喜歡我的含義，讓幼兒嘗試用這樣的名型說話，如：我給大家拿圖書，大家喜歡我。我給大家講故事，大家喜歡我。

4、教師小結(jié)：故事中的小花籽找到了快樂，因?yàn)樗尯芏嗳硕伎鞓妨耍?教案出自：教案網(wǎng))你們在生活中也有這有這樣的經(jīng)驗(yàn)，通過幫助別人而獲得了快樂。老師相信你們天天都會(huì)快樂，天天也會(huì)找到快樂?；顒?dòng)結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室進(jìn)行故事中的角色表演，延伸教學(xué)活動(dòng)。

附故事：《小花籽找快樂》

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂。它看見太陽，問：太陽，你快樂嗎?太陽笑著說：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。它看見小鳥，問：小鳥，你快樂嗎?小鳥笑著說：快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。它看見蜜蜂，問：蜜蜂，你快樂嗎?蜜蜂笑著說：快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。它看見青蛙，問：青蛙，你快樂嗎?青蛙笑著說：快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。

小花籽要去尋找自己的快樂，它請風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。

雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留下來了，把雪山當(dāng)作自己的家，它要在雪山上開朵花。

春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：大家喜歡我，我真快樂。

找快樂課件【篇6】

語言：《兔寶寶找快樂》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶尋找快樂的過程。

2、能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

3、感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶尋找快樂的過程，感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、課件、《幸福拍手》音樂、故事配樂

活動(dòng)過程：

一、快樂一分鐘

音樂律動(dòng)：教師提問：小朋友來到這里你們開心嗎?讓我們把快樂的心情跳出來吧!律動(dòng)表演：《幸福拍手歌》。

二、分段播放故事，理解故事內(nèi)容

師：我們小朋友都非常開心，有一個(gè)小動(dòng)物它開不開心呢?我們來看一看。

1、播放ppT圖二，感受兔寶寶的不快樂。

師：它快樂嗎?你是從哪里看出來的?

師小結(jié)：它的名字叫兔寶寶，不知為什么兔寶寶總感到自己不快樂，(教案出自：教案網(wǎng))誰也沒見它開心的笑過。(ppT3)

2、播放ppT圖四、五

師：兔寶寶看到小動(dòng)物們都在做什么?他們的心情怎么樣?

師小結(jié)：兔寶寶看見小貓咪在釣魚，小喵咪很快樂，兔寶寶不快樂;兔寶寶看見小山羊在割青草，小山羊很快樂，兔寶寶不快樂。

3、播放ppT圖六、七

師：看到兔寶寶不快樂，小貓咪會(huì)不會(huì)幫助它呢?

師小結(jié)：小貓咪和兔寶寶是好朋友，小貓咪要幫助它找到快樂，給它出了一個(gè)主意。小貓咪會(huì)給兔寶寶出了一個(gè)什么主意呢?

4、分段播放ppT圖八至十六畫面，幼兒進(jìn)一步了解兔寶寶尋找快樂的過程。

師：兔寶寶采蘑菇時(shí)遇見了誰?看到小黃狗的汽車熄火了，怎么說的怎么做的?

他在回家的時(shí)候遇見了誰?發(fā)生了什么事?他是怎么樣幫助他的?從小猴家出來遇見了誰?怎么做的?

師小結(jié)：師分別逐圖講解故事內(nèi)容。

5、播放ppT圖八至十六，進(jìn)一步懂得幫助別人才是真正的快樂。

教師提問：小貓咪問兔寶寶找到快樂了嗎?

小貓咪給兔寶寶出的是什么主意?

三、完整的欣賞故事

1、師：老師把兔寶寶幫助別人的事編成了一個(gè)好聽的故事，(教案出自：教案網(wǎng))名字叫《兔寶寶找快樂》教師配樂講故事。

2、教師提問：兔寶寶開始不快樂?后來為什么又快樂了?它找到的快樂是什么?

四、故事表演，滲透教育

請幼兒分角色進(jìn)行故事表演

五、活動(dòng)延伸：小朋友們讓我們也幫助別人做好事，像兔寶寶一樣找到這樣的快樂，好嗎?讓我們出發(fā)吧!(退場)

找快樂課件【篇7】

一、說教材分析

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì)獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。

三、說教學(xué)方法：

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演，也可以是制作簡單道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對話：快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

四、說教學(xué)過程：

整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)

3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦

（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。

小朋友，快樂的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧。

2、出示動(dòng)畫課件看，這是誰？用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。

在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補(bǔ)短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達(dá)、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）

⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

2、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。

（三）、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們在角色的表演中體驗(yàn)故事中角色的快樂，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的快樂。

（四）、遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人?？砂ㄈ齻€(gè)方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會(huì)。進(jìn)行品德教育。

編程課件(匯編13篇)

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“編程課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

編程課件(篇1)

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會(huì)到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過程中往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師成長、學(xué)生成長提出了更高的要求，提供了一個(gè)新的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及一些基礎(chǔ)知識(shí)，如二進(jìn)制知識(shí)、編碼知識(shí)等，一些老師對此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識(shí)，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。對信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時(shí)，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時(shí)，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)刊類文件信息的加工，教材提出了幾個(gè)學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時(shí)間，這是課時(shí)不許可的，所以，要對教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測評價(jià)，了解學(xué)習(xí)對處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時(shí)可以有的放矢，不會(huì)偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件(篇2)

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的'時(shí)候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會(huì)在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組交流法、師生互動(dòng)法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件(篇3)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn)，使抽象知識(shí)具體化、生活化，使整個(gè)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣。”為了達(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解編程加工的整個(gè)過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時(shí)選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個(gè)文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會(huì)得到一份獎(jiǎng)品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對錯(cuò)

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。

評價(jià)表

內(nèi)容等級主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個(gè)詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件(篇4)

VC圖像編程教案 第一章

編程課件(篇5)

誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

思考問題：課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？

為什么這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個(gè)特寫，并用波浪線定格。

怎樣描寫貓的老實(shí)的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

從哪能看出貓很貪玩？誰會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？

貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

對比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。

這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無華而又生動(dòng)傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時(shí)的評價(jià)性語言，對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

編程課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師提問：學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？

學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？

學(xué)生回答多半是沒有。

引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。

演示：100米決賽項(xiàng)目成績排序程序

學(xué)生試用。

給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過程。

提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？

引出概念：“算法”——解決問題的方法和步驟。

舉一個(gè)簡單的例子，說明算法：

1、如何交換兩變量a,b中的值

在計(jì)算中處理此類問題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換

類似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子

如a＝9，b＝2，步驟如下：

（1）將a的值9賦給temp；

（2）將b的值2賦給a；

（3）將temp的值9賦給b；

二、問題解決：

演示：冒泡排序算法

介紹數(shù)組概念

小游戲：請5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的.排在右邊。依次比較，直到排序完成。

小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。

三、體驗(yàn)過程：

提問：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？

如何讓計(jì)算機(jī)知道我們設(shè)計(jì)的算法呢？

引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”

2、設(shè)計(jì)算法：對特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。

3、編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼

4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問題的樂趣和成就感。

實(shí)踐：

完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成績進(jìn)行輸入和排序的程序的過程。

四、總結(jié)：

1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過程

指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計(jì)算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)

2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過程，能不能換一種方式；

2、在教學(xué)過程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

編程課件(篇7)

數(shù)控車床加工編程典型實(shí)例

數(shù)控機(jī)床是一種技術(shù)密集度及自動(dòng)化程度很高的機(jī)電一體化加工設(shè)備，是綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、自動(dòng)檢測及精密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物。隨著數(shù)控機(jī)床的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化企業(yè)對于懂得數(shù)控加工技術(shù)、能進(jìn)行數(shù)控加工編程的技術(shù)人才的需求量必將不斷增加。數(shù)控車床是目前使用最廣泛的數(shù)控機(jī)床之一。本文就數(shù)控車床零件加工中的程序編制問題進(jìn)行探討。

一、編程方法

數(shù)控編程方法有手工編程和自動(dòng)編程兩種。手工編程是指從零件圖樣分析工藝處理、數(shù)據(jù)計(jì)算、編寫程序單、輸入程序到程序校驗(yàn)等各步驟主要有人工完成的編程過程。它適用于點(diǎn)位加工或幾何形狀不太復(fù)雜的零件的加工，以及計(jì)算較簡單，程序段不多，編程易于實(shí)現(xiàn)的場合等。但對于幾何形狀復(fù)雜的零件（尤其是空間曲面組成的零件），以及幾何元素不復(fù)雜但需編制程序量很大的零件，由于編程時(shí)計(jì)算數(shù)值的工作相當(dāng)繁瑣，工作量大，容易出錯(cuò)，程序校驗(yàn)也較困難，用手工編程難以完成，因此要采用自動(dòng)編程。所謂自動(dòng)編程即程序編制工作的大部分或全部有計(jì)算機(jī)完成，可以有效解決復(fù)雜零件的加工問題，也是數(shù)控編程未來的發(fā)展趨勢。同時(shí)，也要看到手工編程是自動(dòng)編程的基礎(chǔ)，自動(dòng)編程中許多核心經(jīng)驗(yàn)都來源于手工編程，二者相輔相成。

二、編程步驟

拿到一張零件圖紙后，首先應(yīng)對零件圖紙分析，確定加工工藝過程，也即確定零件的加工方法（如采用的`工夾具、裝夾定位方法等），加工路線（如進(jìn)給路線、對刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)等）及工藝參數(shù)（如進(jìn)給速度、主軸轉(zhuǎn)速、切削速度和切削深度等）。其次應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。絕大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)都帶有刀補(bǔ)功能，只需計(jì)算輪廓相鄰幾何元素的交點(diǎn)（或切點(diǎn)）的坐標(biāo)值，得出各幾何元素的起點(diǎn)終點(diǎn)和圓弧的圓心坐標(biāo)值即可。最后，根據(jù)計(jì)算出的刀具運(yùn)動(dòng)軌跡坐標(biāo)值和已確定的加工參數(shù)及輔助動(dòng)作，結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定使用的坐標(biāo)指令代碼和程序段格式，逐段編寫零件加工程序單，并輸入CNC裝置的存儲(chǔ)器中。

三、典型實(shí)例分析

數(shù)控車床主要是加工回轉(zhuǎn)體零件，典型的加工表面不外乎外圓柱、外圓錐、螺紋、圓弧面、切槽等。例如，要加工形狀如圖所示的零件，采用手工編程方法比較合適。由于不同的數(shù)控系統(tǒng)其編程指令代碼有所不同，因此應(yīng)根據(jù)設(shè)備類型進(jìn)行編程。以西門子802S數(shù)控系統(tǒng)為例，應(yīng)進(jìn)行如下操作。

(1)確定加工路線

按先主后次，先精后粗的加工原則確定加工路線，采用固定循環(huán)指令對外輪廓進(jìn)行粗加工，再精加工，然后車退刀槽，最后加工螺紋。

(2)裝夾方法和對刀點(diǎn)的選擇

采用三爪自定心卡盤自定心夾緊，對刀點(diǎn)選在工件的右端面與回轉(zhuǎn)軸線的交點(diǎn)。

(3)選擇刀具

根據(jù)加工要求，選用四把刀，1號為粗加工外圓車刀，2號為精加工外圓車刀，3號為切槽刀，4號為車螺紋刀。采用試切法對刀，對刀的同時(shí)把端面加工出來。

(4)確定切削用量

車外圓，粗車主軸轉(zhuǎn)速為500r/min，進(jìn)給速度為0.3mm/r，精車主軸轉(zhuǎn)速為800r/min，進(jìn)給速度為0.08mm/r，切槽和車螺紋時(shí)，主軸轉(zhuǎn)速為300r/min，進(jìn)給速度為0.1mm/r。

(5)程序編制

確定軸心線與球頭中心的交點(diǎn)為編程原點(diǎn)，零件的加工程序如下：

主程序

JXCP1.MPF

N05G90G95G00X80Z100（換刀點(diǎn)）

N10T1D1M03S500M08（外圓粗車刀）

-CNAME=“L01”

R105=1R106=0.25R108=1.5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

R109=7R110=2R111=0.3R112=0.08

N15LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)粗加工）

N20G00X80Z100M05M09

N25M00

N30T2D1M03S800M08（外圓精車刀）

N35R105=5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

N40LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)精加工）

N45G00X80Z100M05M09

N50M00

N55T3D1M03S300M08（切槽車刀，刀寬4mm）

N60G00X37Z-23

N65G01X26F0.1

N70G01X37

N75G01Z-22

N80G01X25.8

N85G01Z-23

N90G01X37

N95G00X80Z100M05M09

N100M00

N105T4D1M03S300M08（三角形螺紋車刀）

R100=29.8R101=-3R102=29.8（設(shè)置螺紋切削循環(huán)參數(shù)）

R103=-18R104=2R105=1R106=0.1

R109=4R110=2R111=1.24R112=0

R113=5R114=1

N110LCYC97（調(diào)用螺紋切削循環(huán)）

N115G00X80Z100M05M09

N120M00

N125T3D1M03S300M08（切斷車刀，刀寬4mm）

N130G00X45Z-60

N135G01X0F0.1

N140G00X80Z100M05M09

N145M02

子程序

L01.SPF

N05G01X0Z12

N10G03X24Z0CR=12

N15G01Z-3

N20G01X25.8

N25G01X29.8Z－5

N30G01Z－23

N35G01X33

N40G01X35Z－24

N45G01Z－33

N50G02X36.725Z－37.838CR=14

N55G01X42Z－45

N60G01Z－60

N65G01X45

N70M17

四、結(jié)束語

要實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工，編程是關(guān)鍵。本文雖然只對一例數(shù)控車床加工零件的進(jìn)行了編程分析，但它具有一定的代表性。由于數(shù)控車床可以加工普通車床無法加工的復(fù)雜曲面，加工精度高，質(zhì)量容易保證，發(fā)展前景十分廣闊，因此掌握數(shù)控車床的加工編程技術(shù)尤為重要。

編程課件(篇8)

VC圖像編程教案 第四章

編程課件(篇9)

少兒編程課件是一種專門為兒童設(shè)計(jì)的教育教學(xué)工具，旨在幫助他們學(xué)習(xí)和理解編程的概念和技巧。它們通常采用圖形化的界面和動(dòng)畫效果，以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過使用這些課件，兒童可以在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到編程的基本原理，并開始創(chuàng)造自己的程序。

少兒編程課件通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和圖形化界面來引起孩子們的興趣。相比傳統(tǒng)的編程教學(xué)方式，這些課件采用了更直觀和可視化的方式呈現(xiàn)編程概念和邏輯。孩子們可以通過拖拽和連接各種圖形元素，來創(chuàng)建自己的程序。這種互動(dòng)式的編程過程使孩子們更容易理解抽象的概念，并在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。通過這種方式，孩子們可以在更輕松和有趣的環(huán)境中體驗(yàn)編程的樂趣。

少兒編程課件注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問題解決能力。編程是一門需要邏輯思維和系統(tǒng)思考的學(xué)科，通過參與編程課件，孩子們可以培養(yǎng)這些技能，并將其運(yùn)用到其他領(lǐng)域。通過解決編程問題和調(diào)試程序，孩子們可以學(xué)會(huì)如何分析問題、找出錯(cuò)誤、進(jìn)行邏輯推理和提出解決方案。這樣的思維方式對于孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題和制定戰(zhàn)略也非常有幫助。

少兒編程課件也鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程并不只是一項(xiàng)冷冰冰的技術(shù)，它也是一門藝術(shù)。通過編程，孩子們可以創(chuàng)造自己的虛擬世界，并用想象力來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意。少兒編程課件提供了許多創(chuàng)作工具和模板，讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造性的編程過程不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

少兒編程課件還鼓勵(lì)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。編程往往是一個(gè)多人合作的過程，而不僅僅是個(gè)人的事情。在編程課件中，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。這種團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境不僅能促進(jìn)孩子們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決沖突的能力。這對于他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都非常重要。

小編認(rèn)為，少兒編程課件通過生動(dòng)有趣的界面、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，為兒童提供了一個(gè)全面且靈活的編程學(xué)習(xí)環(huán)境。這些課件不僅能幫助他們掌握編程的基本原理和技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，少兒編程課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

編程課件(篇10)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對8名運(yùn)動(dòng)員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動(dòng)手試一試。

編程課件(篇11)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。 過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2． 分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交 第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對8名運(yùn)動(dòng)員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動(dòng)手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識(shí)性說明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

信息的編程加工說課稿篇三：教育科學(xué)出版社《信息的編程加工》說課稿(高中信息技術(shù)精品)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

編程課件(篇12)

VC圖像編程教案 第二章

編程課件(篇13)

本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，以“猜數(shù)游戲”為例，主要是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)信息編程加工的一般過程和方法，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，認(rèn)識(shí)程序的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

1．本節(jié)課的教學(xué)我感到最為成功的地方是，以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材處理恰當(dāng)，將益智游戲“猜數(shù)游戲”引入教學(xué)內(nèi)容。

主要圍繞信息編程加工的過程來進(jìn)行，在此過程中利用啟發(fā)式、提問式等方法，使學(xué)生在愉悅中了解編程加工的方法和步驟，打消學(xué)生對編程的思想顧慮。

2．分層教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)中采用了分層教學(xué)，布置了任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)，由淺入深、由易到難，具有很強(qiáng)的連貫性和明顯的梯度。對不同的學(xué)生有不同的要求，“零起點(diǎn)”學(xué)生能運(yùn)行程序，看運(yùn)行結(jié)果，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程，懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，“非零起點(diǎn)”的學(xué)生通過對課堂準(zhǔn)備好的小游戲完善性編程，提高了對程序設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平。這樣所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。

3．對重難點(diǎn)的把握和細(xì)節(jié)處理到位。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)（信息編程加工的主要過程）而展開，加之益智游戲“猜數(shù)游戲”的合理穿插，小游戲完善性編程拓展教學(xué)，逐步突破了教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)注重細(xì)節(jié)的處理，比如對算法設(shè)計(jì)的講解和詮釋、對編程環(huán)境的選擇、對編程加工內(nèi)在機(jī)制的分析等都進(jìn)行了比較細(xì)致的思考。

金獎(jiǎng)?wù)抡n件匯總

我相信這份“金獎(jiǎng)?wù)抡n件”會(huì)成為您的最佳選擇，請把此頁面收藏下次再來訪問會(huì)更簡單。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫需要注意評估和反饋的意義和作用。

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇1)

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法。

3、能正確流利的朗讀課文重點(diǎn) 理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)難點(diǎn) 初步掌握讀懂消息的方法

1、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么樣得到的呢？你們知道嗎？《青年時(shí)報(bào)》打出了這樣的廣告，牛奶面包，青年時(shí)報(bào)。這個(gè)說明了報(bào)紙?jiān)谌藗內(nèi)粘Ｉ畹闹匾?。那你們知道?bào)紙有什么作用嗎？

2、報(bào)紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方式，但是仍然還是當(dāng)今世界的最主要的傳媒之一。報(bào)紙每天都報(bào)道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實(shí)，文字簡短。通過看報(bào)紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么樣看報(bào)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究如何看報(bào)？

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的怎么樣看報(bào)紙的？在說說你的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報(bào)紙的？

5、.總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：

一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

心情：好（ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計(jì)（ ）%?內(nèi)容 葉欣榮獲南丁格爾獎(jiǎng)?wù)率┙虝r(shí)間 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

2、進(jìn)行學(xué)生的語言積累、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)。

3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的.情懷。重點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容和中心思想難點(diǎn) 深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷

1、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛的人，而新時(shí)期最可愛的人是誰？你們知道嗎？他們是我們的廣大的醫(yī)務(wù)工作者。

1、引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式尋找這一則消息的主要內(nèi)容，

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生謙詞造句能力的培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。

三、 學(xué)習(xí)課文的第三、四兩段。

1、南丁格爾獎(jiǎng)的地位？

2、至今為止我國護(hù)士獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)，和今年我國護(hù)士獲獎(jiǎng)的人數(shù)當(dāng)中？

3、那葉欣護(hù)士長做出樂怎么樣的卓越的成績，使她足以獲得“國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)”？

4、我國護(hù)士獲得南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌娜藬?shù)為什么會(huì)有那么多？從中你能夠體會(huì)到什么？

5、這10為在“非典”的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代價(jià)？這個(gè)代價(jià)擬認(rèn)為值不值得？

6、學(xué)生小組合作探究，解決3、4、5三個(gè)問題。

1、學(xué)生自由的讀，加深英雄形象。

2、組織學(xué)生多種形式的朗讀課文。 學(xué)生朗讀? 五、 解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1、 課文的主要內(nèi)容是什么？

2、 課文的中心思想是什么？ 學(xué)生根據(jù)課文概括課文主要內(nèi)容和中心思想? 六、 課外延伸介紹其他抗擊“非典”時(shí)期的英雄事跡。 學(xué)生介紹事跡?教后感受教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低（ ）

心情：好（ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計(jì)（ ）%

10《葉欣榮獲南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆酚杀菊緯?huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請注明出處!

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文， 熟記 喜歡的部分。

2、 欣賞 詩句的美，體會(huì)詩意的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞 詩句的美，感受成長的快樂。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解 “ 釀造 ” 在詞典中的意思。

1、先讀讀詞語，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

②作者用哪句話表示這個(gè)意思？

3、品讀詩句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解 “ 釀造 ” 一詞。 【 讀讀詩句 】

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

2、有感情地朗讀。指名讀 → 評價(jià)點(diǎn)撥 → 引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。

2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀 → 指名讀。

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷。再讀全文，讀出自己的感受。

2、寫寫自然界中小草、大樹、鮮花 …… 的夢想，還可以寫寫自己的夢想。

3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。

教學(xué)反思：

《葡萄葉的夢》 這是一首催人奮進(jìn)、樹立遠(yuǎn)大理想飽含深意的詩歌，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神并體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。學(xué)生要愿意讀、樂于讀，首先是讓學(xué)生愛上詩歌，進(jìn)入詩歌的意境中；進(jìn)而詩化學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語言藝術(shù)的珍貴雨露浸潤到學(xué)生心靈的至深處。終極目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)? 1、學(xué)會(huì)本課7格生字，理解“獲悉”等14格詞語的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法。

重點(diǎn) 理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn) 難點(diǎn) 初步掌握讀懂消息的方法

1、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么樣得到的呢？你們知道嗎？《青年時(shí)報(bào)》打出了這樣的廣告，牛奶面包，青年時(shí)報(bào)。這個(gè)說明了報(bào)紙?jiān)谌藗內(nèi)粘Ｉ畹闹匾浴Ｄ悄銈冎缊?bào)紙有什么作用嗎？

2、報(bào)紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方式，但是仍然還是當(dāng)今世界的最主要的傳媒之一。報(bào)紙每天都報(bào)道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實(shí)，文字簡短。通過看報(bào)紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么樣看報(bào)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究如何看報(bào)？

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的怎么樣看報(bào)紙的？在說說你的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報(bào)紙的？

5、總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：

一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

二、今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣來讀報(bào)看報(bào)。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

三、讀消息報(bào)紙是給看，但是我們知道播音員播報(bào)消息要求怎么樣？那今天我們就來試驗(yàn)一下，看看我們的小小播音員的普通話水平了。看看到底是誰的水平高？

教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇4)

五年級語文上冊《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)反思

《金獎(jiǎng)?wù)隆肥俏迥昙壵Z文S版第九冊第二篇課文，課文主要寫了地球環(huán)境保護(hù)組織使者將金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉的童話故事。對于學(xué)生而言，主要是進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)聽的歌聲、高雅的外表雖然給人們帶來了美的享受，但是“地球清道夫”烏鴉卻將地球清理得干凈整潔，為地球的'環(huán)境做出了更大的貢獻(xiàn)，所以學(xué)生能夠普遍理解為什么將金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉，這一教學(xué)難點(diǎn)是比較容易突破的。

難就難在，如何啟發(fā)學(xué)生用自己的話，簡要地概括出此童話的主要內(nèi)容，即課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？從學(xué)生所完成的家庭作業(yè)情況來分析，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真地概括，不過要領(lǐng)不能準(zhǔn)確的把握，特別是再遇到此類文章時(shí)，學(xué)生或許會(huì)比較吃力、忙亂。于是課堂上，我和同學(xué)們一起總結(jié)了此類課文概括主要內(nèi)容的方法?！皩懯碌奈恼?，同學(xué)們可以按照將起因、經(jīng)過、結(jié)果分別用一兩句話組織串連，形成一段較為通順的話來概括。當(dāng)然也可以直接抓住經(jīng)過的部分予以概括。”在我的引導(dǎo)下，不少同學(xué)說出了重新整理后的主要內(nèi)容。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，恰逢趕上慶教師節(jié)座談會(huì)，因?yàn)轭^緒多一點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)密了一些，故導(dǎo)致本課的研究學(xué)習(xí)略拖拉了一些，但是反思本課，仍然有兩個(gè)地方值得發(fā)揚(yáng)：

一是：教育學(xué)生一定讀出自己的理解和感受。如教學(xué)至“鳥國里邊眾鳥紛紛爭奪金獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，百靈、黃鶯、喜鵲、鳥王孔雀等，怎樣才能讀好這些鳥兒們的語氣？”我采用了讓學(xué)生比賽朗讀隨之評價(jià)的方法，看誰朗讀得最有語感，讀后讓學(xué)生大膽地評價(jià)，此舉使得課堂煥發(fā)了活力。

二是：關(guān)于鳥王孔雀的拓展，童話中實(shí)際上鳥王孔雀一直也想得到這枚貴重的金獎(jiǎng)?wù)?，可是故事中卻未做過多具體的描述，特別是鳥王要想得到這枚獎(jiǎng)?wù)滤龝?huì)說什么理由呢？我讓學(xué)生作了發(fā)散。馮鑫宇第一個(gè)發(fā)言：“我是鳥國里邊權(quán)力至高無上的，我的外表優(yōu)雅尊貴，這枚金獎(jiǎng)?wù)吕響?yīng)屬于我！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。佳琦第二個(gè)說：“我是鳥王，為鳥國做出了那么大的貢獻(xiàn)，這枚金獎(jiǎng)?wù)卤揪蛻?yīng)當(dāng)屬于我！”一時(shí)間課堂上議論紛紛，大家誰也不讓誰，焉然成了真正的鳥國一般。我接著一句話又回到了課文的故事中去：“同學(xué)們，你們的理由很充分，但是地球環(huán)境保護(hù)組織使者，他們早已確定了人選，他就是地球清道夫——烏鴉！”課堂又變得回歸了文本。由此可見，教師的發(fā)散與回歸，一定要講究語言的藝術(shù)，過渡得一定要巧妙自然，否則語文課堂只能永遠(yuǎn)處在熱鬧之中，學(xué)生很容易發(fā)散游離到很遠(yuǎn)的地方。

通過本節(jié)課《金獎(jiǎng)?wù)隆返膶W(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，一定不能含糊，一定不能過于隨意，要始終緊緊圍繞著文本解讀的中心去設(shè)計(jì)。

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇5)

教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課7格生字，理解“獲悉”等14格詞語的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法。

重點(diǎn) 理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn) 難點(diǎn) 初步掌握讀懂消息的方法

1、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么樣得到的呢？你們知道嗎？《青年時(shí)報(bào)》打出了這樣的廣告，牛奶面包，青年時(shí)報(bào)。這個(gè)說明了報(bào)紙?jiān)谌藗內(nèi)粘Ｉ畹闹匾?。那你們知道?bào)紙有什么作用嗎？

2、報(bào)紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方式，但是仍然還是當(dāng)今世界的最主要的傳媒之一。報(bào)紙每天都報(bào)道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實(shí)，文字簡短。通過看報(bào)紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么樣看報(bào)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究如何看報(bào)？

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的怎么樣看報(bào)紙的？在說說你的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報(bào)紙的？

5、總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：

一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；

二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

二、今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣來讀報(bào)看報(bào)。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。

三、讀消息報(bào)紙是給看，但是我們知道播音員播報(bào)消息要求怎么樣？那今天我們就來試驗(yàn)一下，看看我們的小小播音員的普通話水平了?？纯吹降资钦l的水平高？

教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低

心情：好（ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計(jì)（ ）%

教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

2、進(jìn)行學(xué)生的語言積累、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)。

3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷。

重點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容和中心思想 難點(diǎn) 深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷

1、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛的人，而新時(shí)期最可愛的人是誰？你們知道嗎？他們是我們的廣大的醫(yī)務(wù)工作者。

1、引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式尋找這一則消息的主要內(nèi)容，

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生謙詞造句能力的培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。

三、 學(xué)習(xí)課文的第三、四兩段。

1、南丁格爾獎(jiǎng)的地位？

2、至今為止我國護(hù)士獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)，和今年我國護(hù)士獲獎(jiǎng)的人數(shù)當(dāng)中？

3、那葉欣護(hù)士長做出樂怎么樣的卓越的成績，使她足以獲得“國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)”？

4、20我國護(hù)士獲得南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌娜藬?shù)為什么會(huì)有那么多？從中你能夠體會(huì)到什么？

5、這10為在“非典”的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代價(jià)？這個(gè)代價(jià)擬認(rèn)為值不值得？

6、學(xué)生小組合作探究，解決3、4、5三個(gè)問題。 學(xué)生根據(jù)課文思考問題

1、學(xué)生自由的讀，加深英雄形象。

五、 解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1、 課文的主要內(nèi)容是什么？

2、 課文的中心思想是什么？ 學(xué)生根據(jù)課文概括課文主要內(nèi)容和中心思想

六、 課外延伸介紹其他抗擊“非典”時(shí)期的英雄事跡。 學(xué)生介紹事跡

教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低（）

心情：好（ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計(jì)（ ）%

金獎(jiǎng)?wù)抡n件(篇6)

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1--14，15--25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1--14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5--25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題--群鳥為什么開始爭獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)： （1）書寫生字、生詞 （2） 熟讀課文。

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1--14自然段。

群鳥開始怎么爭獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎(jiǎng)?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15--25自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說--

烏鴉著急地說--

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰？說明理由。