紙牌的教案

紙牌的教案精選十四篇。

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紙牌的教案【篇1】

一、活動目標：

1.認識圓弧響板，知道使用的基本方法。

2.在游戲中學習感受和表現(xiàn)4/4拍的節(jié)奏，嘗試用樂器進行表達.

3.能以積極、愉快的情緒參與音樂游戲。

二、活動準備：

1.打擊樂器圓弧響板每人一對

2.紙牌16張

3.捕羊器一個

4.音頻

三、活動過程：

1.故事導入：

師：綿綿羊群里的小羊在玩摸紙牌的游戲，摸張紙牌跑回來，看一看藏藏好。當他們玩的正開心的時候，忽然有一只狡猾的狐貍混入了羊群中，聰明的小羊能不能躲過狐貍的抓捕呢？你們跟著羊媽媽到羊群里看一看好不好？

2.聽音樂感受4/4拍的節(jié)奏，嘗試用動作和樂器進行演奏。

（1）嘗試用動作感受和演示4/4拍節(jié)奏。

（音樂第1遍）

師：有沒有哪只小羊聽出來我們是先拍了幾下慢的，又拍了幾下快的呢？我們跟著音樂看一看吧！

（音樂第2遍）

師：小羊們能不能自己跟著音樂做出音樂中所有的2下慢的，4下快的。

（音樂第3遍）

（2）嘗試用樂器感受和演示4/4拍節(jié)奏。

師：今天楊媽媽給你們每一個小羊帶來了一種樂器，我們拿出來看一看吧。這個樂器叫什么呀？看看戴在什么位置。（將繩扣戴在食指，樂器放在手心）

師：你能用竹板發(fā)出一下一下頓頓的聲音和快速連續(xù)的聲音嗎？

嘗試2下慢的4下快的節(jié)奏，之后加上音樂嘗試演奏。

（音樂第4遍）

將全部動作換成樂器演奏，幼兒觀察動作變化并嘗試演奏。

（音樂第5遍）

3.摸紙牌游戲。

（1）討論游戲規(guī)則

教師發(fā)出預令，示范游戲玩法，一起討論游戲規(guī)則。

（音樂第6遍）

不加音樂復習指令，小羊起立、摸張紙牌跑回來、看一看藏藏好。狐貍狐貍在哪里、小羊小羊準備好。

提醒幼兒自己的紙牌不可以讓其他小朋友看見。提示應在羊圈的外面跑，狐貍和被補羊器補到的小羊反應快一點。

（2）幼兒嘗試進行游戲

師：為了公平起見，我來打亂順序。請紫羊為我們執(zhí)補羊器。

（音樂第7遍）

對游戲進行及時的總結，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

師：這只小羊為什么被抓到？

提示狐貍和小羊應在羊圈的外面跑。

（音樂第8遍）

提示自己的秘密應該藏在自己的心里。

（音樂第9遍）

提示羊圈里的羊要利用樂器給小羊加油！

（音樂第10遍）

幼兒掌握游戲規(guī)則，自主進行游戲2遍

四、活動反思：

首先，樂器要適合幼兒的實際能力，圓弧響板是小班可以選用的樂器，對手眼協(xié)調的要求不高。經觀察幼兒玩打擊樂器的次數(shù)較少，所以幼兒選用基礎的樂器，加大玩法的難度和多樣性。配器方案中選用的樂器種類和演奏方法是這個年齡段的幼兒可以接受的.。所以選用了樂器演奏和游戲相結合的原則，增加趣味性，材料準備充分。

其次，在活動中，教師在每個環(huán)節(jié)會準備預令，幼兒理解每個環(huán)節(jié)的流程。采用單馬蹄形座位，教師能看到所有幼兒。幼兒先徒手演示，再戴上樂器進行演奏，熟練的基礎上，加上游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。游戲環(huán)節(jié)一開始幼兒的反應有些慢，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行總結，幼兒很快掌握游戲規(guī)則。教師是引導者的身份，在幼兒嘗試過后，讓幼兒自己演示，充分的尊重幼兒。在游戲環(huán)節(jié)，有個別幼兒沒有聽清教師的指令，傾聽能力較差，教師及時引導。在打擊樂器演奏的教學活動中，幼兒不僅是單純面對音樂領域或奏樂的問題，是幼兒綜合面對多個不同領域的問題，總體達到教學目標。

紙牌的教案【篇2】

紙牌游戲教案

一、教學目標：

1. 了解紙牌的基本規(guī)則和常見玩法。

2. 學生通過參與紙牌游戲，培養(yǎng)觀察力、思維靈活性和合作意識。

3. 提高學生對數(shù)字大小、統(tǒng)計和概率的認識和理解。

二、教學內容：

1. 紙牌游戲的基本知識和規(guī)則。

2. 常見的紙牌游戲：斗地主、21點、金花、撲克等。

三、教學過程：

1. 導入（10分鐘）

教師與學生們簡單互動，介紹紙牌游戲的普及程度和對人的益處，引發(fā)學生們對紙牌游戲的興趣。

2. 知識講解（20分鐘）

根據(jù)學生的年齡和認知程度，簡要介紹紙牌的種類和基本規(guī)則，例如52張撲克牌中的不同花色和數(shù)字，和常見的發(fā)牌方式等。

3. 游戲體驗（30分鐘）

教師組織學生進行簡單的紙牌游戲體驗，如斗地主、21點等。學生們分組進行，通過實際操作來體驗游戲的樂趣。教師在游戲過程中積極引導學生，幫助理解規(guī)則，提高游戲技巧。

4. 游戲分析（20分鐘）

游戲結束后，教師組織學生進行游戲分析和總結。鼓勵學生們講述自己在游戲中遇到的問題和解決方法。教師適時補充一些有關數(shù)字大小、統(tǒng)計和概率等相關知識，幫助學生們對游戲規(guī)則以及數(shù)字的分布有更深入的理解。

5. 合作創(chuàng)作（20分鐘）

教師提出一個任務：要求學生們分組合作，設計一個新的紙牌游戲。要求學生們考慮規(guī)則的簡單性、游戲的趣味性和平衡性等因素。學生們在限定的時間內進行討論和設計，最后每組選擇一個最有創(chuàng)意的游戲進行展示和說明。

6. 游戲展示和分享（10分鐘）

每個小組派出一名代表，向全班展示他們所設計的游戲規(guī)則和玩法，并給予簡要的解釋。全班學生可以提問和交流，共同探討每個游戲的優(yōu)點和改進之處。

四、教學評價：

1. 學生在游戲體驗過程中的表現(xiàn)和參與程度，以及對游戲規(guī)則和策略的理解程度。

2. 學生對數(shù)字大小、統(tǒng)計和概率等相關知識的掌握程度。

3. 學生在游戲設計過程中的合作能力和創(chuàng)造力。

五、教學拓展：

1. 學生可以進一步研究其他常見的紙牌游戲，如德州撲克、斗牛等。

2. 學生可以分組進行賽局，提高競爭意識和心理承受能力。

3. 學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，進行紙牌游戲的深入研究，探討更復雜的策略和技巧。

紙牌的教案【篇3】

設計理念：

幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設計了科學活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。

活動目標：

1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結構穩(wěn)固的主要因素。

2、能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。

活動重點：

探索讓紙牌站立的多種方法。

活動難點：

感知影響紙牌樓房結構穩(wěn)固的主要因素。

活動準備：

紙牌若干、收納盒、PPT

活動過程：

一、引出課題。

教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。

二、探索一張紙牌站立。

1、幼兒第一次探索。

（1）出示紙牌。

教師請小組長給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”

（2）幼兒自由探索。

教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？

（3）請個別幼兒介紹經驗。

（4）教師小結：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的。現(xiàn)在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”

2、幼兒第二次探索。

（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”

（2）請個別幼兒展示，交流經驗。

（3）教師小結：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的'，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家。

3、幼兒第三次嘗試。

請個別幼兒上來進行經驗交流，哪種方法站得最穩(wěn)。

教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀錄。（PPT）

三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。

1、幼兒動手嘗試。

教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。

2、引導幼兒總結成功的經驗。

3、PPT圖片，分享經驗。

教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！

4、教師：現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。

5、評價作品，小結。

四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）

五、活動延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。

活動反思：

經過本次科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。

本次活動從幼兒已經熟悉的紙牌游戲導入，在活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎？”“用撲克牌怎么搭高樓？”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學習，在學習中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。

當然，通過這次的活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結經驗相互結合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經驗的交流、總結，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結經驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經驗的指導，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時在操作區(qū)自由探索，需要交流經驗時就回到座位，這樣效果會好一些。

紙牌的教案【篇4】

一、教學目標

1.了解常見紙牌游戲的規(guī)則和玩法，掌握常見的紙牌游戲技巧。

2. 提高學生的觀察力、記憶力等認知能力。

3. 培養(yǎng)學生協(xié)作精神，學習團隊合作和競爭。

二、教學內容

1. 常見紙牌游戲的種類和規(guī)則。

2. 紙牌游戲的技巧和策略。

三、教學方法

1. 講授法：介紹常見紙牌游戲的種類和規(guī)則，說明游戲的特點。

2. 實踐法：組織學生實際操作，讓學生親手體驗游戲過程，從中感受游戲的趣味。

四、教學過程

1. 講授常見紙牌游戲的種類和規(guī)則。

2. 告訴學生紙牌游戲的技巧和策略，包括：

a. 手牌保持一致性：在紙牌游戲中，有時你可能需要隨機變換策略，但你的手牌卻保持一致性。

b. 記憶他人出過的牌：在游戲進行過程中，記憶每個人出過的牌可以幫助你更好地了解游戲情況。

c. 不要失去耐心：在游戲進行過程中，有時需要等待時機，不要失去耐心，否則會失去勝利的機會。

3. 組織學生分組，每組玩一個紙牌游戲。

4. 讓學生對游戲進行總結，分享自己的心得和技巧。

五、教學效果

1. 學生了解了常見的紙牌游戲種類和規(guī)則。

2. 學生掌握了紙牌游戲的技巧和策略。

3. 學生發(fā)揚了團隊合作和競爭的精神。

4. 教學活動鍛煉了學生的觀察力、記憶力等認知能力。

六、教學反思

1. 教學形式：本教案采取講授法和實踐法相結合的形式，既有理論知識的傳授，又有實際操作的體驗，學生的學習積極性較高，效果比較顯著。

2. 教學內容：紙牌游戲是大眾娛樂的一種形式，掌握紙牌游戲技巧和策略對于學生的日常生活有著積極的影響，可以培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力等能力，同時促進學生的團隊合作和競爭的精神，是一項既有趣味性又有實際效益的活動。

3. 教學方案：要結合學生實際情況，針對學生的年齡、興趣等設置相應的紙牌游戲，讓學生在游戲中快樂學習，提高教學效果。此外，要注意紙牌游戲所包含的文化和謹慎，避免不當言語和行為的出現(xiàn)。

紙牌的教案【篇5】

(1)進一步認識窗口、對話框和菜單命令。

(2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。

(3)熟練掌握鼠標器的基本操作。

(4)初步使用幫助命令。

(5)增添學習樂趣。

1課時。

重點：鼠標器的基本操作，初識“幫助”命令。

難點：鼠標器操作的熟練程度。

一、導入

同學們對游戲都很有興趣，特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓練熟練地操作鼠標器，今天老師和同學們一起學習玩“紙牌”游戲，來提高我們單擊、雙擊和拖動等鼠標器操作的熟練程度。

二、新授

1．進入“紙牌”游戲

(教師演示操作步驟)

(1)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開“紙牌”窗口。（或雙擊桌面上的“紙牌圖標”）

(2)單擊“游戲”菜單中的“選項”命令，彈出“選項”對話框。分別選擇翻一張牌和標準分，再單擊“確定”。

(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面，就可以翻牌，開始“紙牌”游戲。

(學生練習操作打開紙牌游戲)

2．學習紙牌規(guī)則

(教師演示說明)

(1)認識“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個空位，稱為花色堆；下方有七個紙牌疊，每個紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。

(學生操作探索)

(2)試一試總結規(guī)律

單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動翻牌區(qū)的紙牌)

用鼠標左鍵按住明牌不放，移動鼠標又發(fā)現(xiàn)什么？(可以拖動它)

單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時間我們可以翻動紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒有移開，就不能翻動下面的暗牌)

如果紙牌疊中有空位的時候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯排列，(出示最終的'情況讓學生觀察)

游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當排列成功時，游戲成功，屏幕上跳出一個由指派組成的龍，顯示得分和所用的時間。(出示游戲成功的過程)

試玩紙牌游戲。

(3)要詳細地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學習紙牌的游戲規(guī)則。

(教師演示說明打開和瀏覽幫助的方法)

打開幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標”閱讀游戲規(guī)則。

(學生練習使用幫助)

學生討論交流補充完善游戲的規(guī)則。

三、練習

比賽玩紙牌游戲。

四、小結

這節(jié)課我們學會了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)

在玩游戲的過程中一定有同學發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請這些同學把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來和大家分享一下(技巧交流)。

紙牌的教案【篇6】

紙牌游戲教案

引言：

紙牌游戲是一種流行且有趣的游戲，適合各種年齡段的人群。無論是在家庭聚會、朋友聚會還是旅行中，紙牌游戲都是一種很好的娛樂方式。通過紙牌游戲，我們可以鍛煉我們的思維能力、邏輯思維和團隊合作精神。本教案將介紹一些常見的紙牌游戲，以及如何進行游戲和相關技巧。希望這份教案能夠幫助到大家，讓大家享受紙牌游戲的樂趣。

一、常見的紙牌游戲：

1. 接龍游戲（Solitaire）：

接龍游戲是一種獨自玩的游戲，通過移動紙牌來完成。游戲目標是將所有的紙牌按照規(guī)則排列成特定順序。

2. 21點游戲（Blackjack）：

21點游戲是一種紙牌比賽游戲，目標是將手中的紙牌點數(shù)加起來盡量接近21點，但不能超過21點。

3. 紅桃皇后游戲（Hearts）：

紅桃皇后游戲是一種規(guī)模較大的多人游戲，通常需要四個玩家。游戲目標是避免獲得紅桃皇后和黑桃黛西的牌，以及將其他牌玩家的心數(shù)降到最低。

4. 橋牌游戲（Bridge）：

橋牌游戲是一種合作游戲，通常需要四個玩家。游戲目標是通過合作與競爭，盡量取得更多的牌點。

二、如何進行游戲：

1. 接龍游戲：

a. 將一副紙牌洗勻。

b. 從紙牌堆中翻開一張牌放在桌面上，作為起始牌。

c. 根據(jù)點數(shù)和花色的規(guī)則，將其他的牌移動到起始牌上。

d. 重復上述步驟，直到所有的牌都排列完成或者無法繼續(xù)移動。

2. 21點游戲：

a. 從一副紙牌中去掉大小王，剩下52張牌。

b. 玩家依次進行下注。

c. 莊家發(fā)給每個玩家兩張牌，莊家自己也發(fā)給自己兩張牌，其中一張牌暗置。

d. 玩家決定是否繼續(xù)要牌，直到決定不要牌或者牌點總和超過21點。

e. 莊家亮出暗置的牌，并繼續(xù)要牌，直到牌點總和超過17點或者爆牌。

f. 比較玩家與莊家的牌點總和，點數(shù)較接近21點且沒有爆牌的一方獲勝。

3. 紅桃皇后游戲：

a. 從一副撲克牌中去掉紅桃皇后和黑桃黛西，剩下50張牌。

b. 將紙牌洗勻并發(fā)給四個玩家，每個玩家獲得13張牌。

c. 玩家依次出一張紙牌，必須按照規(guī)則出最小點數(shù)的牌。

d. 出牌的玩家可以通過出黑桃牌或者紅桃黑桃組合的方法獲得心數(shù)。

e. 出黑桃牌的玩家在此回合中不會獲得心數(shù)，紅桃黑桃組合的玩家獲得相應數(shù)量的心數(shù)。

f. 當所有紙牌出完后，統(tǒng)計每個玩家的心數(shù)，心數(shù)最低的玩家獲勝。

4. 橋牌游戲：

a. 從一副撲克牌中去掉大小王，剩下52張牌。

b. 將紙牌洗勻并發(fā)給四個玩家，每個玩家獲得13張牌。

c. 玩家按照規(guī)則出牌，合作伙伴之間可以通過行動和提示來傳遞信息。

d. 在每一輪結束后，統(tǒng)計每個玩家得到的牌點，以及玩家是否完成合約。

e. 累積各個回合的得分，最后得分最高的一組玩家獲勝。

三、技巧和策略：

1. 接龍游戲：

a. 在移動牌的時候，要盡量選擇對整副牌有最大利用價值的移動，以便游戲后期能夠有更多的選擇。

2. 21點游戲：

a. 在選擇要牌和停牌之間，要根據(jù)手中的點數(shù)和莊家亮出的牌進行判斷，以達到最佳數(shù)量的點數(shù)。

3. 紅桃皇后游戲：

a. 在選擇牌時，要盡量避免拿到紅桃皇后和黑桃黛西，以及其他能讓對手獲得心數(shù)的牌。

4. 橋牌游戲：

a. 與合作伙伴之間要進行溝通和交流，盡量傳遞有用的信息。

b. 在出牌時，要根據(jù)前面的出牌情況和自己手中的牌來做出最佳選擇。

結語：

紙牌游戲無疑是一種非常有趣且多樣化的游戲，它可以帶來很多樂趣和挑戰(zhàn)。通過這份教案，我們希望大家能夠掌握一些常見的紙牌游戲規(guī)則和技巧，享受紙牌游戲的樂趣。同時，我們也希望通過玩紙牌游戲來鍛煉我們的思維能力、邏輯思維和團隊合作精神。祝大家玩得開心！

紙牌的教案【篇7】

紙牌游戲教案

一、教學目標：

1. 熟悉紙牌游戲的規(guī)則和玩法；

2. 培養(yǎng)學生思考和決策能力；

3. 增強學生的社交能力和團隊合作意識；

4. 培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力；

5. 培養(yǎng)學生的耐心和毅力。

二、教學重難點：

1. 學生能夠熟練掌握紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧；

2. 提高學生的思考和決策能力。

三、教學內容和步驟：

教學內容一：紙牌游戲的規(guī)則和玩法介紹

一、了解紙牌游戲的起源和歷史背景；

二、了解紙牌的基本構成和分類；

三、介紹常見的紙牌游戲及相關規(guī)則；

四、理解和掌握紙牌游戲的基本技巧。

教學步驟一：了解紙牌游戲的起源和歷史背景

1. 給學生介紹紙牌游戲課程的主題，告訴學生我們將要學習有關紙牌游戲的知識和技巧；

2. 向學生簡單介紹紙牌游戲的起源和歷史背景，激發(fā)學生對紙牌游戲的興趣；

3. 鼓勵學生提問和討論有關紙牌游戲的問題，加深學生對紙牌游戲的理解和認識。

教學步驟二：了解紙牌的基本構成和分類

1. 向學生展示紙牌的基本構成，包括花色和數(shù)字等元素；

2. 給學生介紹紙牌的分類，如撲克牌、橋牌、紅心皇后等；

3. 配合圖片和實物展示，讓學生對不同種類的紙牌有直觀的認識。

教學步驟三：介紹常見的紙牌游戲及相關規(guī)則

1. 分別向學生介紹常見的紙牌游戲，如斗地主、21點、梭哈等；

2. 依次介紹每個游戲的規(guī)則和基本玩法，引導學生理解和記憶規(guī)則內容；

3. 鼓勵學生舉手發(fā)言，向全班同學介紹自己喜歡的紙牌游戲及玩法，增加互動和交流。

教學步驟四：理解和掌握紙牌游戲的基本技巧

1. 向學生介紹紙牌游戲中常用的技巧，如記憶、觀察、判斷和策略等技巧；

2. 給學生提供一些紙牌游戲的練習題，幫助學生熟練掌握技巧；

3. 鼓勵學生在小組內進行練習和對戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的思考和決策能力。

教學內容二：培養(yǎng)學生的思考和決策能力

一、強調在紙牌游戲中的思考和決策的重要性；

二、組織學生進行思考和決策的訓練；

三、通過紙牌游戲鍛煉學生的思維能力和動手能力。

教學步驟一：強調在紙牌游戲中的思考和決策的重要性

1. 向學生介紹紙牌游戲中思考和決策的重要性，培養(yǎng)學生的思維能力和反應能力；

2. 鼓勵學生在游戲過程中多思考、多分析、多選擇，以提高游戲的勝率和樂趣。

教學步驟二：組織學生進行思考和決策的訓練

1. 設計一些紙牌游戲的思考和決策訓練題目，供學生進行練習；

2. 向學生講解思考和決策的技巧和方法，指導學生如何進行游戲策略的選擇和決策；

3. 組織學生進行小組對戰(zhàn)，通過實際比賽鍛煉學生的思考和決策能力。

教學步驟三：通過紙牌游戲鍛煉學生的思維能力和動手能力

1. 設計一些需要觀察和記憶的紙牌游戲題目，培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力；

2. 給學生提供一些需要反應和執(zhí)行的紙牌游戲題目，鍛煉學生的反應能力和動手能力；

3. 組織學生進行團隊合作的紙牌游戲，培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作意識。

四、教學方法和教學手段：

1. 教師講解法：向學生詳細講解紙牌游戲的規(guī)則和玩法；

2. 示范法：通過展示和示范，引導學生學會紙牌游戲的技巧和方法；

3. 合作學習法：組織學生進行小組對戰(zhàn)和團隊合作的紙牌游戲，培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作意識；

4. 游戲化教學法：通過紙牌游戲鍛煉學生的思維能力和動手能力。

五、教學評價方法：

1. 教師進行觀察和記錄，評價學生對紙牌游戲規(guī)則和技巧的掌握情況；

2. 結合游戲過程和結果，評價學生在思考和決策方面的表現(xiàn)；

3. 進行小組和整體總結，評價學生的團隊合作和社交能力。

教學延伸：

1. 鼓勵學生了解更多的紙牌游戲和技巧，自主進行學習和探索；

2. 組織紙牌游戲比賽，為學生提供展示和鍛煉的平臺；

3. 鼓勵學生創(chuàng)造自己的紙牌游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

紙牌的教案【篇8】

紙牌游戲教學是現(xiàn)今社會越來越受歡迎的一種智力游戲。這種游戲通過對撲克牌、麻將牌等不同類型的牌類游戲進行教學和練習，可以提高思維和計算能力，同時也能夠讓人們在閑暇時享受到愉悅的娛樂生活。為了更好地進行這種游戲的教學，我們需要設計出一份試講教案來。

一、教學目標

本次教學的目標是讓學生了解什么是紙牌游戲，學習如何玩撲克牌游戲，并能夠通過練習熟練掌握一定的技巧。通過本次教學，學生應該能夠掌握如下幾點內容：

1. 理解紙牌游戲的概念和發(fā)展歷史

2. 了解不同類型的紙牌游戲規(guī)則和玩法，掌握其中的基本技巧

3. 熟練掌握撲克牌游戲的規(guī)則和玩法，能夠在游戲中操作自如

4. 通過實踐練習，進一步加深對紙牌游戲的理解和認知。

二、教學內容

1. 紙牌游戲的概述

2. 撲克牌游戲的規(guī)則和技巧

3. 進行撲克牌的實戰(zhàn)練習

三、教學方法

本次教學采用講解、演示、練習相結合的教學方法進行。首先講解紙牌游戲的概述，然后演示撲克牌游戲的規(guī)則和技巧，最后通過實戰(zhàn)練習進行鞏固。

四、教學流程

1. 紙牌游戲的概述

1.1 介紹紙牌游戲的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

1.2 說明不同類型的紙牌游戲及其規(guī)則

2. 撲克牌游戲的規(guī)則和技巧

2.1 講解撲克牌的基本規(guī)則和玩法

2.2 介紹撲克牌中的牌型和組合，如對子、三條、順子、同花、同花順等

2.3 分別演示幾種常見的撲克牌游戲，如德州撲克、斗地主等

2.4 詳細講解各種游戲的操作與技巧，并演示示范

3. 進行撲克牌的實戰(zhàn)練習

3.1 學生進行單機模擬實踐，練習撲克牌的不同玩法和技巧

3.2 加強實踐操作，進行同桌對戰(zhàn)，提高應用技巧

4. 課堂總結

4.1 學生回顧本次教學所學內容

4.2 教師進行總結評價，點名校對學習效果

五、教學評估

為了評估本次教學效果，可以采用以下幾種方式：

1. 向學生發(fā)放測驗卷，檢測掌握程度

2. 監(jiān)測學生實踐操作情況，加強現(xiàn)場指導與輔導

3. 采用現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)，調查學生對課程的理解和認識，反饋教學效果。

六、教學資源

教學所需資源主要包括：

1. 電腦軟件或單機游戲軟件

2. 撲克牌和其他相關紙牌游戲所需器材

3. 系統(tǒng)化的教學PPT或教材等教學資源

七、教學材料

1. 《紙牌游戲教材》

2. 《撲克牌游戲與技巧》

3. 《紙牌游戲綜合入門》

八、教學體會

本次教學雖然內容較多，且需要采取多種方式進行教學，但這種智力游戲非常有趣，不管是老師還是學生都充滿了興趣和熱情。同時在教學過程中，學生們也表現(xiàn)出了很強的上進心態(tài)和求知欲望，這種精神也是受到我的鼓勵和幫助的。

這種紙牌游戲對于提高學生的思維和計算能力非常有益，希望這種游戲可以更深入地融入到我們的日常教學中。

紙牌的教案【篇9】

紙牌游戲教案

導語：

紙牌游戲是一種簡單而又受歡迎的娛樂活動，可以鍛煉思維能力、邏輯思維和記憶力。本教案將引導學生了解紙牌游戲的起源、規(guī)則和技巧，并通過組織實踐活動，讓學生親身體驗紙牌游戲的樂趣。

一、引入

教師可以與學生分享紙牌游戲的樂趣，提問引導學生思考：你們玩過紙牌游戲嗎？知道紙牌游戲的起源嗎？

二、背景知識講解

1. 紙牌游戲的起源

講解紙牌游戲起源于中國，已有幾千年的歷史。最早的紙牌是用竹材制作的，后來逐漸改用紙材制作。紙牌游戲通過圖案、數(shù)字和花色等元素進行游戲規(guī)則設計，不同地方和民族會有不同的游戲規(guī)則和玩法。

2. 紙牌游戲的分類

講解紙牌游戲常見的分類，如撲克牌、斗地主、麻將等。

三、紙牌游戲規(guī)則講解

1. 撲克牌的花色和點數(shù)

分別講解紙牌游戲中的四種花色：黑桃、紅心、方片和梅花，以及每個花色的13個點數(shù)：2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A。

2. 以撲克牌為例，講解紙牌游戲的基本規(guī)則

a. 發(fā)牌：將一副紙牌洗勻后，按照規(guī)則給每位玩家發(fā)牌。

b. 投注：每個玩家根據(jù)自己手中的牌進行下注。

c. 比牌：根據(jù)游戲規(guī)則，比較每位玩家手中的牌面大小，決定誰是勝者。

四、紙牌游戲技巧講解

1. 牌面判斷：

分別介紹牌面判斷的基本技巧，如散牌、對子、三張、順子、同花、葫蘆、四張、同花順等。

2. 投注技巧：

分別介紹投注技巧的基本原則，如判斷對手手牌、懂得把握時機、掌握籌碼管理等。

五、紙牌游戲實踐活動

1. 分組比賽

將學生分成若干個小組，每個小組選擇一種紙牌游戲，通過比賽的形式提高學生對游戲規(guī)則和技巧的掌握。

2. 制作自己的紙牌游戲

讓學生以小組為單位，設計和制作自己的紙牌游戲，并邀請其他小組參與游戲。學生可以在設計過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，并了解游戲規(guī)則和技巧的重要性。

六、總結與展望

通過本次紙牌游戲教學，學生不僅了解了紙牌游戲的起源、規(guī)則和技巧，還親身體驗了紙牌游戲的樂趣。教師可以引導學生總結游戲中遇到的問題和收獲，并展望紙牌游戲的發(fā)展前景。鼓勵學生在課下繼續(xù)探索和研究紙牌游戲，拓寬自己的思維和智力能力。

紙牌的教案【篇10】

紙牌游戲教案

一、教學目標

1. 知識目標：

學生能夠掌握紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧。

2. 技能目標：

學生能夠熟練進行紙牌游戲，發(fā)展和提高他們的思考能力、邏輯思維能力和團隊合作能力。

3. 情感目標：

培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識和自我控制能力。

二、教學重難點

1. 教學重點：

紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧。

2. 教學難點：

如何引導學生進行合理的決策和策略思考。

三、教學內容

1. 紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧介紹。

2. 不同紙牌游戲的玩法和策略分析。

四、教學過程

1. 導入新課

介紹紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧，并激發(fā)學生的興趣。

2. 紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧介紹

介紹常見紙牌游戲的規(guī)則和基本技巧，如撲克牌、21點、紅心牌等。并讓學生進行實際操作，逐步熟悉游戲規(guī)則和技巧。

3. 不同紙牌游戲的玩法和策略分析

分析不同紙牌游戲的玩法和策略，并與學生一起討論最佳策略和技巧。通過分析不同情景和可能的結果，培養(yǎng)學生的策略思維能力和決策能力。

4. 游戲實踐

將學生分成小組進行紙牌游戲實踐，讓他們運用所學的規(guī)則和技巧進行游戲。教師可以在游戲中給予指導和引導，幫助學生更好地理解游戲并提高技巧。

5. 游戲總結和反思

游戲結束后，與學生一起總結游戲過程中的經驗和教訓，并討論如何改進策略和技巧。幫助學生認識到自己在游戲中的優(yōu)點和不足，并激發(fā)他們進一步提高的動力。

五、課堂練習

布置一些紙牌游戲相關的小練習，讓學生用課上所學的規(guī)則和技巧解決問題。并對學生的作業(yè)進行講評和討論。

六、教學反思

本堂課通過介紹紙牌游戲的規(guī)則和技巧，培養(yǎng)學生的策略思維能力和團隊合作精神。同時，通過游戲實踐，讓學生在實際操作中提高技能和解決問題的能力。課堂上教師通過互動和引導，積極激發(fā)學生的興趣和參與度，使他們更加主動地學習和思考。在教學中，要根據(jù)學生的實際水平和需求，合理安排教學內容和方法，使學生能夠有效學習和運用所學知識。還需要及時評價學生的學習情況和進展，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，為進一步提高提供支持和指導。

紙牌的教案【篇11】

紙牌游戲教案

一、教學目標

1.知識目標：能夠獨立玩幾種流行的紙牌游戲并理解游戲規(guī)則，如智力黑杰克、斗地主、炸金花等。

2．能力目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神、推理思維能力和判斷能力。

二、教學重點

1.讓學生了解流行的紙牌游戲，并熟練掌握游戲規(guī)則及技巧。

2.在游戲過程中，培養(yǎng)判斷和推理能力，鍛煉思維能力。

三、教學方法

1.導入法：通過運用視頻、圖片以及其他廣泛的教學手段，向學生介紹紙牌游戲的分類和基本規(guī)則。這將使學生對學習前具有先期認知。

2、示范法：老師將視頻課堂變?yōu)楝F(xiàn)場課堂，以具體的操作示范并讓學生一起動手，學生可以更有效地掌握相關知識點和技巧。

3.學生互動法：要求學生組成小組，一同進行游戲，通過相互合作、溝通，鍛煉判斷和推理能力，并促進小組內學生的團隊合作精神。

四、教學內容

1.智力黑杰克

智力黑杰克是一種令人上癮的紙牌游戲，以多種策略和技巧為基礎，在游戲中你需要使用智慧和技巧在游戲中獲勝。

（1）游戲規(guī)則：一組牌中共有52張牌，每張牌有不同的點數(shù)，例如，A牌代表1點，牌面10以上都算0點，其他牌點數(shù)以牌面為準。每一局開始前，玩家最多只能下注，贏者是點數(shù)最接近21點的人。在一局中，如果你的牌點數(shù)超過21點，就輸了。

（2）游戲技巧：在游戲中，你需要按照牌面點數(shù)來決定下一步的操作，例如在手中有A牌時，你可以決定使用A牌作為1或11的牌點數(shù)來進行游戲。此外，你還需要知道什么時候停止摸牌以及何時要繼續(xù)摸牌。

2.斗地主

斗地主是中國非常流行的紙牌游戲，在游戲中，三人參賽，每人17張牌，一共三張“地主牌”，誰最后可以獲得地主牌，誰就可以擁有更多的牌權和主動權。

（1）游戲規(guī)則：這種紙牌游戲基本上是按照普通撲克牌的規(guī)則來進行的。但注意，斗地主中逢牛必悶，牌型是主要的勝負標準。

（2）游戲技巧：斗地主在技巧方面很多，例如在第一輪最好不要出單牌，如果你要出單牌，則應出最小的單牌。對于大牌型，如對子，A，K、Q、J等，應該早點出。

3.炸金花

炸金花是一種快速且令人興奮的紙牌游戲，它非常受大眾歡迎。這款游戲的規(guī)則非常簡單，是一種基于個人比較的游戲，與斗地主類似。

（1）游戲規(guī)則：在炸金花中，每個人都會獲得三張牌，然后他們會依次比較牌的大小。如果你擁有更大的牌，那么你就可以獲得勝利。

（2）游戲技巧：在炸金花中，你需要了解不同牌型的排名，這樣你才能在游戲中獲得勝利。此外，你還需要學會調整你的策略，因為在每一輪游戲中，你的牌并不總是優(yōu)勢的。

五、教學總結

通過本次紙牌游戲教學，學生們得到了更加基礎性的積累，不僅理解了每種紙牌游戲的規(guī)則和技巧，而且還鍛煉了學生的判斷和推理能力。此外，我們也學習到了很多教學方法，比如導入法、示范法和學生互動法。總之，在這種輕松愉悅的氛圍中，本次教學以最佳的效果結束。

紙牌的教案【篇12】

紙牌游戲教案

一、教案概述

主題：紙牌游戲教學

教學目標：

1. 學生能夠掌握幾個經典紙牌游戲的規(guī)則和玩法。

2. 學生發(fā)展數(shù)學思維和邏輯推理能力。

3. 學生培養(yǎng)團隊合作和競爭意識。

教學內容：

1. 紙牌游戲規(guī)則的介紹和演示。

2. 學生分組進行游戲，并逐步提高游戲水平。

教學方法：

1. 外化思維，引導學生通過觀察規(guī)律和推理得到正確的結果。

2. 小組合作，促進學生之間的互動和競爭。

教學評價：

1. 進行簡單的游戲測試，檢驗學生掌握游戲規(guī)則的能力。

2. 觀察學生在游戲中表現(xiàn)出的團隊合作和競爭意識。

二、教學步驟

步驟一：引入紙牌游戲（10分鐘）

1. 教師介紹紙牌游戲的背景和意義，并引導學生思考紙牌游戲能夠培養(yǎng)的能力。

2. 介紹本節(jié)課將要學習的經典紙牌游戲，如“斗地主”、“撲克牌”、“21點”等，并簡單介紹游戲規(guī)則。

步驟二：游戲規(guī)則講解（15分鐘）

1. 選擇一款紙牌游戲進行詳細規(guī)則的講解，教師可以選擇適合學生的游戲，如“斗地主”。

2. 逐步講解游戲的組成、排牌規(guī)則、出牌規(guī)則、勝負判定等，同時演示游戲過程。

3. 引導學生參與講解，解答學生提出的疑問。

步驟三：分組進行游戲（25分鐘）

1. 將學生分組，每個小組選擇一種游戲進行練習。

2. 學生在小組內演練游戲，教師巡視指導，并及時進行糾正和提供幫助。

3. 引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉邏輯推理能力。

步驟四：游戲策略講解（10分鐘）

1. 針對某一游戲，教師講解一些常用的游戲策略，如出牌順序、牌型分析、合理選擇等。

2. 引導學生思考游戲背后的數(shù)學思維和策略思考。

步驟五：游戲總結和評價（10分鐘）

1. 教師和學生共同總結紙牌游戲的學習收獲，探討游戲對學生能力的提升。

2. 學生進行游戲的自我評價，提出自己在游戲中的問題和不足。

三、教學評價和作業(yè)

教學評價：

1. 觀察學生在游戲中的表現(xiàn)，包括規(guī)則掌握、策略運用、團隊合作和競爭意識等。

2. 小組和個人游戲表現(xiàn)評價。

作業(yè)：

1. 學生選擇一種自己喜歡的紙牌游戲，寫一篇游戲規(guī)則說明書，并附上自己在游戲中的體會和心得。

2. 拓展作業(yè)：學生自己設計一個紙牌游戲，寫出游戲規(guī)則并組織同學進行測試。

四、教學反思

通過本節(jié)課的教學活動，學生能夠學會幾個經典紙牌游戲的規(guī)則和玩法，同時培養(yǎng)了數(shù)學思維、邏輯推理和團隊合作能力。在教學過程中，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和思考策略，在游戲中激發(fā)學生的興趣和參與度。此外，教師還可以引導學生進行游戲的改進和創(chuàng)新，增加教學的趣味性和挑戰(zhàn)性。

紙牌的教案【篇13】

紙牌游戲教案

一、教學目標：

1. 了解紙牌游戲的種類及規(guī)則；

2. 學習紙牌游戲的基本技巧；

3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和分析能力；

4. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

二、教學內容：

紙牌游戲的種類及規(guī)則，如斗地主、21點、跑得快、接龍等。

三、教學步驟：

第一步：導入

1. 讓學生回憶并講述自己玩過的紙牌游戲，如斗地主、扎金花等，并向學生介紹紙牌游戲的基本概念。

2. 引導學生思考紙牌游戲的規(guī)則和策略的重要性。

第二步：學習斗地主

1. 介紹斗地主的基本規(guī)則和玩法。

2. 分發(fā)紙牌，并組織學生進行斗地主游戲，學生可以自由組合成小組進行對戰(zhàn)。

3. 引導學生討論游戲中的策略和技巧，并總結出有效的打牌方法。

第三步：學習21點

1. 介紹21點的基本規(guī)則和玩法。

2. 分發(fā)紙牌，并組織學生進行21點游戲，學生可以分組比賽。

3. 引導學生總結21點游戲中的策略和技巧，并討論如何更好地控制點數(shù)。

第四步：學習跑得快

1. 介紹跑得快的基本規(guī)則和玩法。

2. 分發(fā)紙牌，并組織學生進行跑得快游戲，學生可以分組進行比賽。

3. 引導學生總結跑得快游戲中的策略和技巧，并討論如何更好地出牌和防守。

第五步：學習接龍

1. 介紹接龍的基本規(guī)則和玩法。

2. 分發(fā)紙牌，并組織學生進行接龍游戲。

3. 引導學生總結接龍游戲中的策略和技巧，并討論如何更好地選擇出牌順序和組合。

第六步：總結

1. 讓學生分享對紙牌游戲的認識和體會。

2. 總結各種紙牌游戲的規(guī)則、技巧和策略。

四、教學評價：

1. 觀察學生參與紙牌游戲的積極性和主動性；

2. 檢查學生對紙牌游戲規(guī)則和策略的理解情況；

3. 班級集體評價和個別評價相結合，給予學生相應的獎勵和鼓勵。

五、教學資源準備：

1. 紙牌；

2. 課件或黑板。

六、教學延伸：

1. 學生可以自由組隊進行紙牌游戲比賽，加強學生之間的合作意識和競爭意識；

2. 學生可以在家庭中與家人一起玩紙牌游戲，增加與家人的互動和交流。

紙牌的教案【篇14】

紙牌游戲教案

一、教案背景和目標

教案背景：

紙牌游戲是一種具有普遍性的娛樂活動，不論是兒童還是成年人，幾乎每一個人都接觸過紙牌游戲。紙牌游戲能夠培養(yǎng)邏輯思維、注意力和觀察力，同時也能增強觀眾與他人之間的互動和溝通。因此，設計一份紙牌游戲的教案，能夠幫助學生增強數(shù)學思維和提高娛樂方式。

教案目標：

1. 學生能夠了解常見的紙牌游戲規(guī)則；

2. 學生能夠熟練使用紙牌進行游戲；

3. 學生了解紙牌游戲所需要的數(shù)學思維和策略；

4. 學生能夠與他人進行合作和競爭，培養(yǎng)團隊合作與溝通能力；

5. 學生能夠自主發(fā)現(xiàn)紙牌游戲規(guī)則中的數(shù)學規(guī)律。

二、教學過程

課程一：紙牌游戲的分類和規(guī)則介紹

1. 課程目標：學生能夠對常見的紙牌游戲進行分類，并掌握游戲的基本規(guī)則。

2. 教學步驟：

- 引入新知：通過展示各種類型的紙牌游戲，激發(fā)學生的興趣。

- 分類討論：將學生分為若干小組，讓他們討論并分類不同的紙牌游戲。

- 總結分類：請學生將各自小組討論的結果呈現(xiàn)出來，并一起總結紙牌游戲的分類方式。

- 規(guī)則介紹：針對每一種紙牌游戲分類，選擇其中一種代表游戲，并對其規(guī)則進行詳細介紹。

- 游戲實踐：學生按照介紹的游戲規(guī)則，分組實踐游戲。

課程二：紙牌游戲策略和數(shù)學思維

1. 課程目標：學生能夠理解紙牌游戲中的策略，并能夠獨立思考和應用數(shù)學知識。

2. 教學步驟：

- 引入新知：通過討論和展示紙牌游戲中的一些策略，激發(fā)學生的思考。

- 數(shù)學思維：引導學生思考紙牌游戲中所涉及的數(shù)學知識和規(guī)律，并讓學生展示他們的發(fā)現(xiàn)。

- 策略分析：選擇一種紙牌游戲，分析其中的策略，并引導學生解決其中的難題。

- 游戲實踐：學生按照討論的策略進行游戲實踐，并總結游戲過程中的策略和結論。

課程三：紙牌游戲與團隊合作

1. 課程目標：學生能夠在紙牌游戲中體驗合作和競爭，并培養(yǎng)團隊合作與溝通能力。

2. 教學步驟：

- 引入新知：通過討論和展示合作和競爭的紙牌游戲，引發(fā)學生的思考，并激發(fā)學生互動的興趣。

- 角色分配：將學生分為若干小組，并為每個小組分配一個游戲角色。

- 合作實踐：讓學生根據(jù)游戲規(guī)則進行合作實踐，并觀察他們之間的溝通和合作方式。

- 分享總結：學生共享游戲體驗，總結合作中遇到的問題和解決方法。

三、教學評價與改進

教學評價：

1. 學生的學習筆記和游戲實踐成果。

2. 學生對紙牌游戲分類和規(guī)則的掌握程度。

3. 學生在游戲實踐中的合作與溝通能力。

教學改進：

1. 根據(jù)學生的實際情況，調整教案中的游戲種類和難度，以更好地滿足學生的需求。

2. 引入更多互動和趣味性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 鼓勵學生進行自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供更多的紙牌游戲案例和挑戰(zhàn)。

總結：

通過設計這份紙牌游戲教案，能夠幫助學生了解紙牌游戲的分類和規(guī)則，培養(yǎng)數(shù)學思維和策略，提高團隊合作與溝通能力。同時，教師也應根據(jù)實際情況進行評價和改進，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。

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【教案參考】結構游戲教案紙牌范文集錦四篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【教案參考】結構游戲教案紙牌范文集錦四篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

結構游戲教案紙牌【篇一】

教學目的和要求

1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。

2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握紙牌的規(guī)則。

教學難點：

掌握紙牌的規(guī)則。對策：加強操作練習。

教學準備：

計算機、網絡及輔助教學軟件。

教學過程：

一、引言導入

我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。

二、新課教學

1、啟動紙牌游戲

師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。

（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。

2、紙牌游戲的規(guī)則

師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區(qū)中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

3、用鼠標玩紙牌游戲的方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。

發(fā)牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。

4、重新開始

師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。

5、退出游戲

師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。

可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。

練習：

使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。

全課總結

你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？

結構游戲教案紙牌【篇二】

游戲目標：

1、能用方塊積塑進行插接。

2、能注意構建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游戲準備：

1、情境創(chuàng)設：家的場景

2、材料準備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創(chuàng)設情境，故事導入。

教師利用積木積塑有序地建構好十間平面房間。

師：(出示小熊)小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢?

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

(1)以組為單位，共同建構一個家。

(2)提醒幼兒建構時，注意顏色的搭配。

(3)完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進行建構。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現(xiàn)家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進行指導。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

(1)請幼兒有序地擺放家具。

(2)幼兒介紹各自家中的家具。

(3)表揚游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

結構游戲教案紙牌【篇三】

一、活動目標

1.初步了解家的結構特點，在老師的引導下學習用圍合、拼接、堆高、等技能建構“家”。

2.感知結構材料的特征，能熟悉材料的操作方法。

3.能積極參與建構活動，在建構中體驗建構樂趣，感受樂意助人的快樂。

二、活動準備

小木偶一個、幼兒事先拼搭的一些桌子、椅子等，軟泡若干筐、輔助材料（易拉罐、牙膏盒等）

三、活動過程

一、出示小木偶，激發(fā)幼兒建構“我的家”的積極性。

大家好！我是小紅，今天我要到小朋友家里去做客，你們開心嗎？（開心）。小紅說：“我有一個要求，就是要看看哪個小朋友的家最漂亮，我就到他們家里去做客，我還有禮物送給她們哦！

二、介紹玩法，提出建構要求

1）這里老師為你們準備了圖片、大小不同的軟泡玩具，和一些輔助材料。你們就用這些軟泡玩具來搭出家的主要結構，要記住家要有一個漂亮的門，四面還要有一個圍墻，圍墻可以嘗試用相同的.和不同的軟泡圍合。也可以自由選擇一些輔助材料按意愿自由建構圍墻。

2）游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的家碰倒。

3）要正確收放材料(輕拿輕放、歸類擺放)

三、幼兒自由結伴分組拼搭我的家。教師參與指導。

1）能按不同材料，用不同搭建方法，分工合作建構我的家。

2)對搭建能力低的幼兒，可引導其模仿進行建構。

四、欣賞作品

1）相互參觀，說說哪個家搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮？

五.評價總結

1）我們今天搭了什么？你還會搭哪些。

2）表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。

六、自然結束。

結構游戲教案紙牌【篇四】

活動目標：

1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。

2、在與同伴的合作建構中，進一步激發(fā)對小學生活的向往之情。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說小學

1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？

小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……

2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……

價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。

二、建構小學

1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

（1）建構材料、建構方法是否合適。

（2）在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的小學”。

價值分析：在共同建構的過程中，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。

三、我們的小學

1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？

剪紙教案精華四篇

期望這篇“剪紙教案”能夠達到您的期待。在正式上課之前，老師需要認真準備本學期的教學教案課件，現(xiàn)在開始準備教案課件也不算晚。精心編寫的教案課件是提升教師教學效果的重要手段。非常感謝您訪問本頁，請隨意瀏覽！

剪紙教案 篇1

活動目標：

1.體驗自己動手和活動區(qū)的快樂。

2.能初步整理書柜、玩具架。

3.喜歡自己的房間，愿意初步學習和整理自己的房間。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神

5.能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

活動準備：

每個人帶一張自己房間的照片;一張收拾得很整潔的兒童房照片。

繪畫紙、筆、橡膠泥、活動區(qū)材料。

活動過程；

1.在小組中介紹自己的房間，交流自己在房間里的活動。

--幼兒向同伴介紹自己的房間，并展示自己房間的照片。

--幼兒相互交流;自己在房間里做些什么?教師提供相應的照片。

--師幼共同小結;我的房間有小床、衣柜、書桌……我每天在自己的小房間里睡覺、繪畫、看書……。

2.討論自己是怎樣整理房間的。

--幼兒與同伴交流，討論自己是怎樣管理好房間的?可以做些什么事情?

--教師出示一張整理得很整潔的兒童房照片，重點引導幼兒觀察房間的井然有序，使幼兒知道應該及時整理和打掃自己的房間，東西要擺放整齊，可以自己動手布置房間。

3.游戲，整理活動區(qū);

--教師引導幼兒觀察凌亂的活動區(qū)，幫助幼兒了解幼兒園是我們共同的家，我們應該保持清潔，激發(fā)幼兒整理的愿望。

--幼兒分組整理活動區(qū)，教師個別指導。

--評比最整潔的活動區(qū)。

活動建議與提示：

1.有條件的幼兒園可以在第一環(huán)節(jié)使用投影儀，展示幼兒帶來的照片。

2.在活動區(qū)提供一些兒童房的設計圖片，供幼兒欣賞。

3.建議家長在家讓幼兒分房睡，培養(yǎng)孩子的獨立性;指導孩子整理自己的房間，放手讓孩子管理自己的房間;還可以帶孩子去鄰居家看看兒童房。

反思：

本節(jié)活動課達到了我所設計的活動目標，幼兒在活動中動手、動腦，調動起幼兒的談話的欲望、興趣，讓幼兒更加喜歡自己溫暖的家。

剪紙教案 篇2

1．欣賞剪紙窗花，感受窗花的色彩美，圖案美，對稱美；

2．嘗試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體驗剪窗花的樂趣。

1．各色正方形蠟光紙彩紙；

2．剪刀；

3．喜慶的背景音樂；

1．老師：馬上新的一年就要到了，你們是怎樣過新年的呢？會做些什么事呢？

2．觀看貼窗花視頻，引導幼兒觀看到了什么，他們在干么，他們把它貼在了哪里，貼在窗戶上你感覺如何？

窗花——裝飾環(huán)境，渲染喜慶的氣氛，辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術。

1．顏色很豐富、漂亮。

2．圖案很多。

3．兩邊（左右）的圖案、花紋是一模一樣的，叫對稱。

1．基本方法：折疊——剪圖形——打開（用故事情境把剪的方法連起來）

2．今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著（剪彎彎的線），它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了?！庇谑切〖舻吨缓没仡^了，左繞右繞，小剪刀可真調皮，終于走出了很可愛的方向。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了幾個圓形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才會飽呢，玩得真是累了啊呀，該回家休息了……

1．教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊；

2．引導幼兒從開口處開始剪，不能把中間剪斷；

3．多剪彎線條圖形德等，剪的過程不斷打開看；

4．幫助個別能力差的幼兒；

教師：誰介一下自己的作品？你是怎樣剪的？用了什么方法？為什么這么漂亮？（從對稱圖案、顏色等方面說一說自己的剪紙作品）

1．還有許許多多美麗的窗花，回家后也可以自己再來剪一剪，看一看，去欣賞我們中國的傳統(tǒng)剪紙藝術。過年時，你也可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家；

2．自主性游戲中可以再來探索更多的剪紙方法，剪出更多的窗花。

剪紙教案 篇3

“第12課，姥姥的剪紙：大平原拖著的小屯里”在朗朗的讀書聲中，我了解了《姥姥的剪紙》這篇文章。

這篇文章采用第一人稱，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛小兔”的剪紙，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，勤勞又善良，常常用剪紙表達對“我”的愛，也說明“我”對姥姥的深切的懷念之情。

讀了這篇文章，讓我想起了我的姥姥。我的姥姥今年應該過八十了，，一雙沾滿泥水的破鞋子，一身帶有補丁的舊衣裳，這時她平時的裝束。從她那張爬滿了歲月印記的臉上，可以想象出她年輕時有多么美：一頭烏黑的秀發(fā)，長長的睫毛，水靈的大眼睛，紅潤的臉色。

在我這個在城市里生活過的人眼里，姥姥雖然是一個“土包子” ，連大字也不識一個，但是她為人善良，縫紉水平超一流。小時候，姥姥常常用針和線讓我手舞足蹈。春天，布谷鳥在樹上鳴叫，姥姥早就在為我織毛衣了;夏天，知了扯著嗓子大叫，姥姥已經縫好了小肚兜;秋天，蟈蟈悲傷地為落葉唱歌，姥姥卻還在縫大衣;冬天，小動物還在美夢中，姥姥正在給我試穿剛做好的新棉襖。還有小時候各式各樣的棉被、毯子，都是姥姥一針一線，給我做出來的。

我的姥姥是一個極平凡的農民，我的姥姥是一個縫紉能手，我的姥姥和《姥姥的剪紙》里的姥姥一樣，都很疼愛自己的外孫女。

剪紙教案 篇4

教學目標：

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。

教學重難點：

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

課前準備：

學生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

教學過程：

一、欣賞導入，激發(fā)興趣。

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風格上有什么不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的內容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

四、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。

五、小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

[熱門]玩紙牌游戲教案4篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是由小編為大家整理的“[熱門]玩紙牌游戲教案4篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

玩紙牌游戲教案(篇一)

一、活動目標：

1、樂意嘗試學習串串燒的一些技能如：撕、烤、翻、噴涂等，發(fā)展幼兒精細動作的協(xié)調性。

2、活動時不拋沙、揚沙注意自己和同伴的安全。

2、喜歡玩沙，體驗玩沙的樂趣。

二、活動準備：

1、沙坑、燒烤圖片、新疆帽。

2、幼兒連體玩沙服若干件。

3、范樣、錄音機、磁帶、邊絲繩、夾子、水桶四個、裝好各色顏料化妝瓶。

三、活動過程：

教師出示圖片，引起幼兒興趣。

寶寶們，聽說新疆燒烤美食節(jié)開幕了有好多好吃的東西？你們看，這是什么？（羊肉串）它是什么樣子的？幼兒答。一串串的燒烤東西，那我們給它起個好聽的名子叫串串燒。串串燒的品種可多了，羊肉串只是其中的一種美食，要想了解的更多串串燒，一起跟著我這位美食媽媽，一起到串串燒之都新疆去轉轉！

㈠設置游戲情景。

1、開汽車去新疆。

寶寶，新疆離我們溫州可遠了，這次我們開自駕車去。滴！滴！準備好了嗎？汽車要出發(fā)了，加速上高速——減速鉆隧道——小心開彎路了。我們的快樂之行終于到達目的地新疆。

2、“哇”新疆的美食節(jié)好熱鬧，攤位上擺滿了各種各樣好吃的串串燒，看！小販還在吆喝著什么？（串串燒，串串香）去看看都有些什么好吃的？好了，孩子們圍著媽媽坐好了。

3、幼兒說說自己看到的串串燒。

4、這些串串燒太好吃了，你們想不想也來學學。不過你們可要認真學，到時候有可能成為知名的串串燒師傅。

㈡教師介紹制作串串燒的步驟。

1、出示范例。這是串串燒里有名的烤全養(yǎng)，它的肉質鮮美。

2、我們先來撕開片片保鮮膜，提醒幼兒別把肉撕破。

3、沙地就是我們的烤爐，邊烤邊翻，烤多會焦，烤少了會生。

4、烤好了還要噴上各種口味的調料品，有青蘋果味、草莓味，味道會更佳。

㈢幼兒利用沙子制作串串燒，教師巡回指導。

后面的墊子上媽媽為你們準備好了串串燒的工具，下面請寶寶招呼你們的“阿達西”（新疆話朋友的意思）4人一組坐好一起聚餐。好！

1、鼓勵幼兒將一片片的雙面膠撕開，保持環(huán)境衛(wèi)生將廢紙扔在固定處。

2、然后將沙子裝到盤子里“拍拍”、“抖抖”。

3、將顏料噴到串串燒上，要求均勻。

㈣品嘗。

（放音樂）小朋友們，今天我們用沙子制作了，色味俱佳的串串燒。味道好極了（亞克西！）品嘗的時刻到了，讓我們拿好串串燒一起跳舞慶祝！最后，我們帶好串串燒美食和同伴客人老師一起分享。

玩紙牌游戲教案(篇二)

活動目標：

體驗玩沙的快樂，感知、發(fā)現(xiàn)沙子的特性是松散的、細細的。

活動準備：玩沙的操作工具（鏟子、小簍子、勺子、打洞的可樂瓶等），毛巾。

活動過程：

1、引起玩沙的愿望：

“我們已經玩過沙了，你們都非常開心，不過今天我們在玩沙的時候你能發(fā)現(xiàn)沙子有什么秘密嗎？”

幼兒選擇地方自由地玩。

1、 體驗沙的特性：

在幼兒玩沙中，教師引導幼兒感知：

“沙子是什么顏色的？摸上去有什么感覺？”

“你用手捧起沙子，會發(fā)生什么事情？”

鼓勵幼兒嘗試從管子、瓶子里漏出來，觀察沙子發(fā)生的變化。

集體交流，說說玩沙的方法：

“你是怎么玩沙的？”（請個別幼兒演示操作）

“你喜歡玩沙嗎？”“你還能怎么玩？”

“想不想用沙子來畫畫？”

3、在沙子上作畫：

教師用手指在沙子上畫圖：“看，老師畫了什么？想不想自己來試一試？”

幼兒隨意在沙上作畫，說說自己畫的是什么？教師提醒幼兒玩沙時要注意衛(wèi)生與安全，如：不能將沙子弄到自己和同伴的眼睛里；游戲結束后要將自己的玩具收拾好，放回原處。

玩紙牌游戲教案(篇三)

(1)進一步認識窗口、對話框和菜單命令。

(2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。

(3)熟練掌握鼠標器的基本操作。

(4)初步使用幫助命令。

(5)增添學習樂趣。

1課時。

重點：鼠標器的基本操作，初識“幫助”命令。

難點：鼠標器操作的熟練程度。

一、導入

同學們對游戲都很有興趣，特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓練熟練地操作鼠標器，今天老師和同學們一起學習玩“紙牌”游戲，來提高我們單擊、雙擊和拖動等鼠標器操作的熟練程度。

二、新授

1．進入“紙牌”游戲

(教師演示操作步驟)

(1)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開“紙牌”窗口。（或雙擊桌面上的“紙牌圖標”）

(2)單擊“游戲”菜單中的“選項”命令，彈出“選項”對話框。分別選擇翻一張牌和標準分，再單擊“確定”。

(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面，就可以翻牌，開始“紙牌”游戲。

(學生練習操作打開紙牌游戲)

2．學習紙牌規(guī)則

(教師演示說明)

(1)認識“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個空位，稱為花色堆；下方有七個紙牌疊，每個紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。

(學生操作探索)

(2)試一試總結規(guī)律

單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動翻牌區(qū)的紙牌)

用鼠標左鍵按住明牌不放，移動鼠標又發(fā)現(xiàn)什么？(可以拖動它)

單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時間我們可以翻動紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒有移開，就不能翻動下面的暗牌)

如果紙牌疊中有空位的時候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯排列，(出示最終的'情況讓學生觀察)

游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當排列成功時，游戲成功，屏幕上跳出一個由指派組成的龍，顯示得分和所用的時間。(出示游戲成功的過程)

試玩紙牌游戲。

(3)要詳細地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學習紙牌的游戲規(guī)則。

(教師演示說明打開和瀏覽幫助的方法)

打開幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標”閱讀游戲規(guī)則。

(學生練習使用幫助)

學生討論交流補充完善游戲的規(guī)則。

三、練習

比賽玩紙牌游戲。

四、小結

這節(jié)課我們學會了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)

在玩游戲的過程中一定有同學發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請這些同學把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來和大家分享一下(技巧交流)。

玩紙牌游戲教案【篇四】

教學目的和要求

1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。

2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握紙牌的規(guī)則。

教學難點：

掌握紙牌的規(guī)則。對策：加強操作練習。

教學準備：

計算機、網絡及輔助教學軟件。

教學過程：

一、引言導入

我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。

二、新課教學

1、啟動紙牌游戲

師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。

（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。

2、紙牌游戲的規(guī)則

師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區(qū)中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

3、用鼠標玩紙牌游戲的方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。

發(fā)牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。

4、重新開始

師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。

5、退出游戲

師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。

可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。

練習：

使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。

全課總結

你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？

紙寶寶教案精選

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是讓學生更好地理解學科知識和發(fā)展全面能力的有效手段，如何寫出一篇好的教案？推薦一篇網絡文章講述的是“紙寶寶教案”希望各位喜歡，供你參考工作和學習之用！

紙寶寶教案 篇1

活動目標：

1、認識相鄰數(shù)，理解并能說出自然數(shù)列中每一個數(shù)比它前面一個數(shù)大1。比它后面一個數(shù)小1。

2、初步學寫數(shù)字1、23、養(yǎng)成安靜、獨立完成活動的習慣。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

活動準備：

經驗準備：幼兒認識過1-10的數(shù)字，并理解1-10的數(shù)序物質準備：

教具：新房圖片，1-10的數(shù)卡學具：《幼兒用書》P3頁，幼兒人手一支筆。

活動過程：

一、歡迎數(shù)字寶寶1、歡迎數(shù)字教師(依次出示1-10的數(shù)字)：數(shù)字寶寶要搬家了，想請小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數(shù)字寶寶好嗎?

2、感受數(shù)序教師：數(shù)字寶寶是怎么排隊來到我們班的/請幼兒認一認、讀一讀數(shù)字。

二、幫數(shù)字寶寶搬家1、教師(出示新房圖)：誰愿意來幫它搬家?請幼兒將數(shù)字按數(shù)序放入新房中，并依次說說每個數(shù)旁邊的是幾。如：1住第一個，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……2、找朋友教師：數(shù)字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰呢?請幼兒找出數(shù)字6的相鄰數(shù)，并說說為什么是5和7。

3、數(shù)字比大小教師：數(shù)字5住在6的前面還是后面?5和6誰大誰小?數(shù)字7住在6的哪兒?6和7誰大誰小?

三、根據(jù)幼兒情況，教師再引導幼兒說說其它數(shù)字的相鄰數(shù)四、小組操作活動1、給西瓜涂顏色。教師出示幼兒用書，請幼兒說一說：圖上有什么?有幾塊西瓜?想一想：上面應該給幾塊西瓜涂色?下面應該給幾塊西瓜涂色?鼓勵幼兒邊涂色邊說。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。

2、應該畫幾個。觀察圖片上實物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒在空格中畫出相應的鄰數(shù)。

3、學習寫數(shù)字1、2五、活動評價1、重點評價涂色游戲，請個別幼兒說說，他是如何進行操作活動的，展示個別幼兒的操作材料，表揚操作正確、書寫整潔的幼兒。

2、表揚能夠安靜、獨立完成活動的幼兒。

反思

在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數(shù)字的組合中，應該是著重于對數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的數(shù)字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎?有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0-9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎?在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學區(qū)角。

第一環(huán)節(jié)后面的內容趨向小學化，可以省去。

第二個環(huán)節(jié)中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位?？梢园堰@個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點，再次開展數(shù)字寶寶的活動，深入了解生活中的數(shù)字。

第三個環(huán)節(jié)，對于中班幼兒的認數(shù)水平，知道數(shù)字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數(shù)字，在準備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數(shù)學課的目標。

紙寶寶教案 篇2

教學目標：

1.感受糖果的簡單形狀和軟硬特點。

2.能快樂較清楚地表達糖果的形狀和軟硬特點。

3.體驗大家一起吃糖果的快樂。

重點難點：

1.讓幼兒感受糖果的形狀和軟硬特點

2.讓幼兒能較清楚地表達糖果的形狀和軟硬特點及按糖果的形狀分類擺放。

教學準備：

糖果若干、糖果PPT，圓形方形糖果屋各一個、各種糖果（圓形、方形、軟的、硬的）、摸袋一個。

教學過程：

一、說說自己喜歡的糖果，激發(fā)孩子對糖果的興趣

1.師：你們吃過糖嗎？你吃過什么糖？

幼兒：根據(jù)師的提問講述吃過的糖果。

2.讓幼兒看PPT欣賞一些糖果初步感知特征

師：你們吃的糖果真好，想不想知道老師吃過哪些糖果，好我們一起來看一看。

幼兒：回答老師的問題看PPT和師討論并試用語言表達所看的糖果。

這是本節(jié)課的重點，通過演示PPT讓幼兒初步感知糖果的形狀特征并試用語言表達所看的糖果。

二、摸一摸，分一分

1.師：歡這些糖果嗎？老師還請來了一些糖果呢，你們想和這些糖果交朋友嗎？這些糖果在哪里呢？它在老師的口袋里誰想來把糖果寶寶請出來

幼兒：幼兒回答師的提問

2.師：請個別小朋友到前面來，在師的口袋里摸出糖果引導幼兒講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）

幼兒：摸糖并經師引導講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）

3.師：聽，誰在說話，放課件問幼兒這是誰，看表情為什么不高興？聽聽它想和我們說什么？課件里的糖果寶寶說；"我己經出來好長時間，媽媽會擔心的，我想回家了，小朋友你們愿意幫忙送我回家嗎？

幼兒：幼兒回答問題并準備參與情境表演送糖果寶寶回家。

4.師：但是老師要叮囑一下，可不要送錯哦，這是什么形狀的糖?那它的家也是圓形的，記得一邊送邊說："糖果寶寶我送你回圓圓的家里去"。這是什么形狀的糖？那么它的家也是什么形狀？一邊送一邊說："糖果寶寶我送你回方方的家里去"。

幼兒：幼兒參與情境表演按糖果的形狀送糖果寶寶回家。

這是本節(jié)課的重難點，此環(huán)節(jié)通過生動的情境讓幼兒參與進來，先是讓幼兒親近老師，在老的口袋里摸拿糖果調動幼兒的情緒，然后再學認糖果的形狀、感知軟硬并樂意用語言描述。再通過師的直觀教學法引導幼兒幫助糖果寶寶找家。

三、品嘗糖果

師：小朋友真能干，糖果媽媽為了感謝你們它送給你們一些好吃的，是什么呢？是糖，好選一塊自己喜歡吃的糖，試試自己剝掉糖紙，糖紙放在哪里？

幼兒：和師互動品嘗糖果。

紙寶寶教案 篇3

教材分析：

《人有兩個寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，手腦并用才能把事情做好，才能有所創(chuàng)作。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。

學習目標：

1、認識本課的13個生字，會寫田字格中的6個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀準帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，讀出兒歌的節(jié)奏，背誦課文。

3、知道人的雙手和大腦有很大的作用，學會用手又用腦。

學習重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：多媒體課件，生字卡片

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、故事導入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。

2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家。

3、聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶

rényǒuliǎngbǎo

出示課題：人有兩個寶

4、認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導

1、讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學生讀時強調“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）。

2、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。

3、人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

4、配樂范讀。

5、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

6、這首兒歌共有幾句話？

7、指名分句讀課文，相機正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。

8、正音，指導停頓。

三、精讀訓練，學習第一句話。

1、指名讀第一句。

2、現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？

（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上的圖幫助理解）。

3、出示：雙手大腦

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

拓展朗讀兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，共有十個手指頭”。

4、舉起雙手，拍拍腦袋。

5、指導朗讀第一句。

6、雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。

四、學習生字

1、出示：人大手

2、自學生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。

4、教師范寫。

5、學生描紅。

紙寶寶教案 篇4

活動目標：

⒈認識蠟筆，了解蠟筆的使用方法。

⒉初步認識紅、黃、藍三種顏色，感受使用蠟筆的樂趣。

活動準備：范例、幼兒用書，蠟筆。

活動過程：

一、談話導入。

⒈出示整盒蠟筆。小朋友知道小盒子里住的是誰嗎？小盒子里住著蠟筆寶寶。（一起學說：蠟筆寶寶）每個盒子里都住著各種各樣顏色的蠟筆寶寶。你覺得該怎樣打開盒子？先讓幼兒說說。和幼兒一起觀察盒子，發(fā)現(xiàn)盒子上有兩個扣子。再請個別幼兒來打開盒子，師給予講評：他打不開盒子，誰來幫幫忙？打開盒子的時候要把盒子上的兩個扣子往外拉，不能用嘴巴咬，還要看清盒子上有圖畫的要放在上面。你們都看到蠟筆寶寶了嗎？（看到了）小朋友想不想請蠟筆寶寶和我們小朋友做游戲?。肯?！幼兒和蠟筆寶寶玩一玩。認識紅、黃、藍三種顏色、了解握筆的正確姿勢。我們就請蠟筆寶寶和我們玩一玩吧！幼兒自由地和蠟筆寶寶玩一玩，師指導幼兒的握筆姿勢，提醒幼兒不畫到紙的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和別的小朋友的蠟筆混在一起。

⒉（教師找出紅色蠟筆。）老師找到了一個蠟筆寶寶，請你也找出和老師一樣顏色的蠟筆寶寶來。你知道這是什么顏色嗎？（紅色、不認識）這個蠟筆寶寶就叫“紅蠟筆”。我們和紅蠟筆一起玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）紅蠟筆涂出了什么顏色？（紅色）紅蠟筆累了，我們把它送回家。

你們認識黃蠟筆嗎？把它找出來。我們和黃蠟筆也來玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）黃蠟筆涂出了什么顏色？（黃色）黃蠟筆累了，我們把它送回家。

⒊還有一個蠟筆寶寶也想和我們玩。噢，它是藍顏色的蠟筆寶寶。藍蠟筆想跳舞了。（教師示范從內由外圈，邊圈邊說：圈呀圈呀輕輕圈）藍蠟筆圈出了什么顏色？（藍色）藍蠟筆累了，我們把它送回家。

二、結束游戲。

今天蠟筆寶寶和小朋友玩的真開心。現(xiàn)在我們把蠟筆寶寶蓋子蓋好送回家！小朋友都把寶寶送回家了。我們再把它們的小房子蓋蓋好、排排隊。（給予適當表揚）

紙寶寶教案 篇5

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，其中兩天綠線內的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。

教學重點與難點

１、認識本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。

２、能正確、流利地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件演示、生字卡片

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、謎語導入新課

今天老師想和同學們做猜謎語的游戲,同學們想玩這個游戲嗎？

課件出示：猜謎語：

一棵小樹五個杈，不長葉，不開花，勞動學習要靠它，每個人都離不開它

【手】

同學們很聰明，還想不想再猜一個了？

課件出示: 猜謎語

能思考、會創(chuàng)造，人體當中最重要，活到老，用到老，小朋友們要用好。

【腦】

手和腦的作用可大了，他們是人的兩個寶呢！今天我們一起學習第1課《人有兩個寶》

2、出示課題：1人有兩個寶

指名看拼音讀課題。

師指導：注意“個”本來是第四聲（出示“個”），誰來讀一讀？在這兒變成輕聲，要讀得輕一點，誰來讀一讀？

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、用筆圈出課文里的生字，看誰圈的又全又準確。

3、學生自由讀兒歌。

自讀要求：對照拼音，讀準字音，讀通句子

4、朗讀檢查

（１）、出示帶拼音的：兩、寶、手、會、做、腦、創(chuàng)、造

（先拼后讀）

（２）、出示不帶拼音的詞語：兩個、寶、雙手、會、做工、大腦、 創(chuàng)造

（３）、出示生字卡片，開火車認讀。

4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）

5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導停頓。

（第一句，重點指導“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點指導“做工、思考”

；第三句，重點指導“創(chuàng)造”）

三、精讀課文，理解課文意思。

1、學習第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？和小灰兔》

紙寶寶教案 篇6

教學目標:

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重難點：

1、朗讀背誦課文

2、識寫漢字

教學準備：小黑板（相關詞語）

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、猜謎語導入：有一種動物，剛生下來的時候是四條腿，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿，請小朋友們猜出這是一種什么動物？根據(jù)學生回答板書：rén “人”（生認讀漢字。）

接著提問：人有哪些本領呢？

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶。

（板書課題:人有兩個寶）

3、生看拼音認讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學生提出的問題整理后有序地板書）

2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）

3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細讀課文

1、學習第一句

(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子）

(2)指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）

2、學習第二句

(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

(2)理解“做工”

a、出示詞語卡片“做工”學生認讀后，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？

（學生練說“××的雙手會……”句式）

c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！

(3)理解“思考”

a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

(4)指導朗讀第二句。

3、學習第三句

(1)怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

(2)理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

(3)師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。

(4)指導朗讀第三句。

4、聽老師范讀課文。

四、試背課文

1、看圖齊讀課文,然后試背。

2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作。

4、小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。

五、拓展活動：

1、準備《我會想！我會做》展示會

（展示學生的各類作品，如字畫、手工……）

板書設計 ：

1 人有兩個寶

人有兩個寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。