詩(shī)經(jīng)的課件

詩(shī)經(jīng)的課件分享九篇。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？也許以下內(nèi)容“詩(shī)經(jīng)的課件分享九篇”合你胃口！還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

詩(shī)經(jīng)的課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，富有韻味地朗讀和背誦課文。

2、把握《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、品味和欣賞詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

重點(diǎn)

1、仔細(xì)品味這兩首詩(shī)，培養(yǎng)形象思維能力。

2。、在品味詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，提高詩(shī)歌鑒賞能力，領(lǐng)悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。

教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入新課《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，因其共收錄了305首民歌，又被稱為《詩(shī)三百》。其內(nèi)容豐富多彩，是同代社會(huì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，因而又被譽(yù)為“古代社會(huì)的人生百科全書(shū)。

聽(tīng)，想。用樂(lè)府詩(shī)歌引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初讀感知1、聽(tīng)朗讀，把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

聽(tīng)出來(lái)了嗎？這兩首詩(shī)的朗讀節(jié)奏很好把握，基本上都是兩兩停頓，只有《蒹葭》每節(jié)詩(shī)的后一句為兩三停頓。

2、積累生字。

雎（jū）鳩窈窕（yǎotiǎo）參差（cēncī）

寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānji?。┧蒌В╯ùhuí）

沚（zhǐ）晞（xī）湄（méi）

躋（jī）涘（sì）芼（mào）

坻（chí）

3、請(qǐng)分別用一句話概括一下你對(duì)這兩首詩(shī)內(nèi)容的理解。

點(diǎn)撥：《關(guān)雎》一詩(shī)寫(xiě)了一位男子對(duì)美少女的渴慕向往之情。

《蒹葭》寫(xiě)的是一位男子極力追求一位女子，但卻無(wú)法得到她而產(chǎn)生的苦悶和傷感之情。

作品介紹《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，傳說(shuō)是由孔子編定的。先秦稱為《詩(shī)》，西漢時(shí)因“罷除百家，獨(dú)尊儒術(shù)”而被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書(shū)。

《詩(shī)經(jīng)》六藝：

風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

其中風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分為其內(nèi)容的分類；賦、比、興三部分為其表現(xiàn)形式。“風(fēng)”指"十五國(guó)風(fēng)”，有詩(shī)160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”，有詩(shī)105篇；“頌”分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩(shī)40篇。

“賦”就是直接鋪陳敘述，相當(dāng)于后來(lái)的敘事詩(shī)。

“比”就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類?！芭d”是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。

了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。

關(guān)于作者《詩(shī)經(jīng)》的作者的成分很復(fù)雜，產(chǎn)生的地域也很廣，除了周王朝樂(lè)官制作的樂(lè)歌，公卿、列士進(jìn)獻(xiàn)的樂(lè)歌，還有許多原來(lái)流傳于民間的歌謠。也有傳說(shuō)這些詩(shī)歌傳說(shuō)多為尹吉甫采集、然后由孔子編訂的。

藝術(shù)成就《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。《詩(shī)經(jīng)》的影響還越出中國(guó)的國(guó)界而走向全世界。

詩(shī)體介紹民歌是在民間世代廣泛流傳的歌曲，是最大眾化的音樂(lè)形式，是大眾口頭創(chuàng)作的、并在流傳中不斷豐富著的集體智慧的結(jié)晶，具有很鮮明的民族特色和地方色彩。我國(guó)歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多，所以民歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩，是我國(guó)民族民間音樂(lè)寶庫(kù)中重要的組成部分。由于我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色，據(jù)統(tǒng)計(jì)，各地已采集到的民歌，數(shù)量總計(jì)超過(guò)三十萬(wàn)首。

筆記。了解民歌的創(chuàng)作過(guò)程。

寫(xiě)作背景相傳中國(guó)周代設(shè)有采詩(shī)之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂(lè)疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂(lè)之官）譜曲，演唱給天子聽(tīng)，作為施政的參考。于是就有了我們今天的不朽之作《詩(shī)經(jīng)》。

通過(guò)寫(xiě)作背景的了解，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。

疏通文意（1）關(guān)雎

關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。

求之不得，寤寐/思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。

參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。

參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè)之。

關(guān)關(guān)：擬聲詞，鳥(niǎo)叫聲。

洲：水中的陸地。

窈窕：恬靜而美好的樣子。

逑：配偶。

參差：長(zhǎng)短不齊的樣子。

流：打撈，采摘。

寤寐：寤，指醒著；寐，指睡著。這里指白天和夜晚。

思服：思念。

優(yōu)哉游哉：這里指情意綿綿的樣子。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來(lái)覆去睡不著。輾轉(zhuǎn)：翻來(lái)覆去，不能安定。

友：名詞活用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛(ài)，親近。

芼：挑選。

樂(lè)：形容詞活用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，使……快樂(lè)。

譯文：

雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。

荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。

好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。

荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。

荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。

（2）蒹葭

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。

蒹葭：蘆葦。

蒼蒼、萋萋、采采：指草木茂盛的樣子。

在水一方：在河流的對(duì)岸。

溯洄：逆流而上。

阻：艱險(xiǎn)。

溯游：順流而下。

宛：好像。

晞：曬干。

湄：岸邊，水草交接的地方。

躋：攀爬。這里指路途高而且險(xiǎn)峻。

坻：水中的高地。

已：消失，這里指曬干。

涘：水邊。

右：道路彎曲。

沚：水中的小塊陸地。

譯文：

蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

積累字詞

詞類活用左右流之：左右，名詞活用作狀語(yǔ)，在左右。

琴瑟友之：友，名詞活用作動(dòng)詞，做朋友。

鐘鼓樂(lè)之：樂(lè)，形容詞活用作動(dòng)詞，使……快樂(lè)。

道阻且右：右，名詞活用作形容詞，彎曲。

古今異義左右流之：流，古義：撈取，今：流動(dòng)。

道阻且右：右，古義：彎曲，今：右邊。

一詞多義之：

琴瑟友之（之：代詞，代指“她”）

在水之湄（結(jié)構(gòu)助詞，“的”）

課文精讀

一、關(guān)雎

1、這首詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的？

點(diǎn)撥：首章四句寫(xiě)一個(gè)年輕小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有一位所愛(ài)的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。

第二章和第三章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。

第四章和第五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無(wú)疑正是這位飽受相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想，是他寤寐苦思想要實(shí)現(xiàn)的愿望。

2、對(duì)于這場(chǎng)浪漫的愛(ài)情追逐，作者用了哪些浪漫的場(chǎng)景作鋪墊？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些場(chǎng)景描寫(xiě)的句子，并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。

明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”。

示例：伴輕柔音樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

3、“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”體現(xiàn)了小伙子什么樣的心理活動(dòng)？

點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)非常生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。

4、愛(ài)慕之深，以致夜不成寐，可見(jiàn)相思之苦。那么男子采取了哪些措施呢？找出文中原句，然后加以解釋。

點(diǎn)撥：（書(shū)中原句）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

解釋：如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，很楞能會(huì)是：有情人終成眷屬了。

5、《關(guān)雎》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題思想？

點(diǎn)撥：《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

6、《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？運(yùn)用這種手法有什么作用？

《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。

7、讀完全詩(shī)，你認(rèn)為小伙子追到自己喜愛(ài)的姑娘了嗎？為什么？

點(diǎn)撥：這個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為這只是小伙子的一種美好的幻想?！扮姽臉?lè)之”并不代表把姑娘娶回了家；也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是“鐘鼓樂(lè)之”表明他們結(jié)婚了，而且用最喜慶的方式把姑娘娶回來(lái)的。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂(lè)器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來(lái)表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。

8、《關(guān)雎》一詩(shī)各節(jié)不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾近相同，中介變動(dòng)了少數(shù)的幾個(gè)字，這種寫(xiě)法我們叫“重章疊詠”試品味本詩(shī)中運(yùn)用這咱寫(xiě)法對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

“重章疊句”形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

二、蒹葭

1、《蒹葭》這首詩(shī)歌中主要的描寫(xiě)方法是什么？這樣的描寫(xiě)有什么作用？

點(diǎn)撥：主要的描寫(xiě)方法是景物描寫(xiě)。詩(shī)開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。

詩(shī)的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章“白露未唏”，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽(yáng)光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫(huà)面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉。這篇詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

2、作者從蒹葭的顏色與情狀的變化，說(shuō)明了一個(gè)什么樣的過(guò)程？

點(diǎn)撥：詩(shī)的三章分別用了“蒼蒼”“凄凄”“采采”三個(gè)詞表現(xiàn)三種色彩：由蒼青到凄青再到泛白的色彩變化過(guò)程，把秋涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃厚，烘托出當(dāng)時(shí)作者的冷清環(huán)境，以及十分寂寞的心情；接下來(lái)，作者再用“為霜”“末晞”“末已”這三個(gè)情狀的變化，來(lái)描繪出朝露成霜再溶為秋水的過(guò)程，現(xiàn)象地刻畫(huà)出了時(shí)間的發(fā)展軌跡，說(shuō)明作者從天剛亮就來(lái)到河邊，直到太陽(yáng)升起，一直都守候在河邊，就為等待心中的女神的出現(xiàn)。

3、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人??！你究竟在哪里??？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

4、作者是如此執(zhí)著于追求自己喜歡的女子，為什么不追上去向她求愛(ài)呢？從文中找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

點(diǎn)撥：是因?yàn)榈雷枨议L(zhǎng)、道阻且躋、道阻且右。

5、對(duì)“長(zhǎng)”“躋”“右”這三個(gè)字只能理解為道路遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)而又彎曲嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

點(diǎn)撥：可以這樣理解．因?yàn)樽约鹤非蟮拿利惻釉诤拥膶?duì)岸，在古代交通不便的情況下，要想到河的對(duì)岸去，并非一件容易的事。

不可以這樣理解．這三個(gè)字是虛寫(xiě)，寫(xiě)出了古代追求美好愛(ài)情生活的不易．這里的“長(zhǎng)”、“躋”、“右三字完全可能是指來(lái)自社會(huì)＼家庭等各方面的阻力。

（答案不求一致，關(guān)鍵是言之成理）

6、作者反復(fù)吟唱“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”“溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻”“溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚”，這說(shuō)明了什么？表達(dá)了他什么樣的心情。

點(diǎn)撥：表現(xiàn)了追求心目中的美好姑娘要?dú)v盡艱險(xiǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了求而不得的苦悶之情。

7、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)中“蒹葭”“伊人”這兩個(gè)意象的理解嗎？

（1）“蒹葭”是指蘆葦，作者用它來(lái)描繪出一幅凄涼哀惋的環(huán)境，烘托一種氣氛；“伊人”指代作者心中的美麗女神。

（2）“蒹葭”不一定指環(huán)境，可以是指一切不好的東西，阻止作者追求美好事物的東西；而“伊人”也不一定指作者心目中的美麗女神，可能是指作者所追求的美好生活一類的東西。

8、《蒹葭》一詩(shī)表達(dá)了什么樣的主題思想？

點(diǎn)撥：根據(jù)“蒹葭”和“伊人”這兩上意象的理解不同，得出的答案可能不同。

（1）對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和求之不得的苦悶心情。

（2）對(duì)美好生活的追求和向往，以及追求不到時(shí)內(nèi)心的苦悶和無(wú)奈。

9、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？

點(diǎn)撥：

（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

（2）都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

語(yǔ)言品析

《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言體現(xiàn)出一種優(yōu)美的旋律，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、重章疊唱

第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，這就叫重章疊唱。這種寫(xiě)法，可以使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增強(qiáng)了感染力。

2、偶句入韻

在音韻上，除了重章疊唱以外，還使用了押韻，一般都是偶句押韻。如《關(guān)雎》中，首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式。

3、雙聲疊韻

詩(shī)歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；（兩個(gè)韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個(gè)聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用，保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格。

拓展延伸請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現(xiàn)手法。

（1）（《孔雀東南飛》漢樂(lè)府）。

孔雀東南飛，五里一徘徊?！笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”。（興）

（2）（《秋浦歌》（其十五）李白）。

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d）

（3）（《雨霖鈴》柳永）。

寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)?！ㄙx）

（4）（《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》李白）。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁（興）。

（5）（《行路難》李白）。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（比）

思考討論。

加深對(duì)賦比興這幾種表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。

鞏固提高

1、填空題。

（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有xx篇，包括xx、xx、xx三部分。

（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“，”。

（（1）《詩(shī)經(jīng)》305風(fēng)雅頌。

（2）賦比興。

（3）窈窕淑女，君子好逑）。

2、下面加點(diǎn)詞語(yǔ)注意完全正確的一項(xiàng)是（C）

A．雎（jū）鳩參差（cēnch?。┸Q（jī）

B．窈窕（yǎotiǎo）坻（dí）湄（méi）

C．溯洄（sùhuí）涘（sì）芼（mào）

D．寤寐（wùwèi）沚（zhǐ）晞（xī）

3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

D．“鐘鼓樂(lè)之”的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）

A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。

C．《蒹葭》全詩(shī)不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。

D．《關(guān)雌》是（詩(shī)經(jīng)）的第一首，選自《詩(shī)經(jīng)周南》。

完成練習(xí)

鞏固課文所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！聽(tīng)。通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)上步理解詩(shī)歌主題。

板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)雎

聽(tīng)聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩。

看看：在河之洲。

想想：窈窕淑女。

愿望：君子好逑。

鐘鼓樂(lè)之。

琴瑟友之。

蒹葭蒼蒼。

蒹葭萋萋。

采采。

起興。

宛在水中央。

伊人宛在水中坻。

宛在水中。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

⑵把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

⑶反復(fù)朗讀，直至成誦。

2、能力目標(biāo)：

⑴在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

⑵深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

3、德育目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

2、學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

2、品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。

2、點(diǎn)撥討論法。

3、品讀法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷一顆最遙遠(yuǎn)但又最明亮的星斗──《詩(shī)經(jīng)》，來(lái)一同欣賞她那雍榮典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。

二、資料助讀

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色?！把拧倍嗍羌漓搿⒀鐣?huì)的樂(lè)歌和史詩(shī)，分“大雅”和“小雅”，共105篇?！绊灐倍嗍亲趶R、頌神的樂(lè)歌，有“周頌““魯頌”和“商頌”，共40篇。

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。《史記？外戚世家》曾經(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎暋⑶?、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

三、朗讀全詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，

睢鳩（jūjiū）一種水鳥(niǎo)。

窈窕（yǎo tiǎo）：文靜美好的樣子。

逑（qiú）：配偶。

荇萊（xīng）：一種可食的水草。

寤寐（wù mèi）：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

芼（mào）：挑選。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全文。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

3、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

4、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

關(guān)雎

關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。水荇菜長(zhǎng)短不齊，

采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，盡翻身直到天光。長(zhǎng)和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來(lái)鐘鼓喧喧。

5、學(xué)生齊讀，放錄音，再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

四、思讀全詩(shī)，把握文意

1、教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

生1：寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

生3：他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

……

教師小結(jié)：這苜詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

2、教師提問(wèn)：既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。

教師把全班同學(xué)分成六組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

成果展示：

首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。

板書(shū)：

所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩

所見(jiàn)：在河之洲

所思：窈窕淑女

所愿：君子好逑

次章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。

板書(shū)：

寤寐求之──追慕之心

輾轉(zhuǎn)反側(cè)──相思之苦

第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

板書(shū)：

琴瑟友之──親密相愛(ài)

鐘鼓樂(lè)之──歡快熱鬧

教師小結(jié)：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是“美后妃之德”，或說(shuō)它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛(ài)情詩(shī)篇，它寫(xiě)思慕，寫(xiě)追求，寫(xiě)向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。孔子說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷”，確有一定見(jiàn)地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。

3、學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。

五、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法

1、提問(wèn)：本文采用了什么表達(dá)方式？

生1：題目取自句首。

生2：每句話都是四字。

生3：語(yǔ)言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。

生4：這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻字。

……

教師小結(jié)：

《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。

重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

2、教師提問(wèn)：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？

《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)？氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南？桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響；

學(xué)生討論、交流。

生1：我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。

生2：我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥(niǎo)。

生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。

教師小結(jié)，前人對(duì)此有究屬賦比興何種手法的爭(zhēng)論。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見(jiàn)之景，但對(duì)全詩(shī)來(lái)說(shuō)，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。

六、試背全詩(shī)

七、布置作業(yè)

1、大聲朗讀，背誦全詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎？它是早些年電視連續(xù)劇的一首插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

二、朗讀全詩(shī)，整體感知

1、讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。有未讀文章先有情之效。

金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀入境，體味感情。

3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。

4、放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤，檢查字詞掌握情況。

指名給下列詞語(yǔ)中粗點(diǎn)字注音。

蒹葭伊人溯洄唏湄躋坻涘

5、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。

教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

蒹葭

蘆花一片白蒼蒼，逆著曲水去找她，清早露水變成霜。越走越高道兒難。

心上人兒她在哪，逆著直水去找她，人兒正在水那方。像在小小洲上水中間。

逆著直水去找她，繞來(lái)繞去道兒長(zhǎng)。一片蘆花照眼明，逆著直水去找她，

太陽(yáng)不出露水新。像在四面不著水中央。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。

蘆花一片白翻翻，逆著曲水去找她，露水珠兒不曾干。曲曲彎彎道兒擰。

心上人兒她在哪，逆著直水去找她，那人正在隔水灘。好像藏身小島水中心。

三、美讀全詩(shī)，重在鑒賞

1、教師請(qǐng)同學(xué)們談初讀詩(shī)歌的感受。

學(xué)生暢所欲言。

生1：本文寫(xiě)的朦朧縹緲，有一種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。

生2：這首詩(shī)意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩(shī)人惆悵失意的心情正好吻合。

生3：我最佩服主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵?shī)中幾次提到“溯洄從之。道阻且長(zhǎng)”嘛！

生4：我覺(jué)得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、閃爍不定的。

……

教師總結(jié)：看來(lái)本詩(shī)的確“言盡而意無(wú)窮”，給了我們無(wú)限豐富的想象、開(kāi)拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的.開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，多姿多彩的詩(shī)的極品。

2、作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？

明確：含蓄美、意境美、朦朧美。

3、具體賞析詩(shī)歌的美：

教師把全班分為六個(gè)組，每?jī)山M負(fù)擔(dān)一個(gè)方面的鑒賞任務(wù)。圍繞“含蓄美、意境美，朦朧“美”展開(kāi)討論交流。其中以一個(gè)組為主。另一個(gè)組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

成果展示：

⑴含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

文字簡(jiǎn)約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩(shī)的一大長(zhǎng)處。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫(xiě)了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。

形象可感。作品雖未刻意刻畫(huà)戀愛(ài)雙方的形象，但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。

余音繞梁。詩(shī)只寫(xiě)尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。

⑵意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。

①煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。

②深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。

③詩(shī)人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無(wú)蹤的境界渾然為一。

④ “伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。

⑶朦朧美體現(xiàn)在寫(xiě)法和模糊的意象：

作品沒(méi)有直敘心情，而是采用曲筆。作寫(xiě)意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

教師小結(jié)：《蒹葭》詩(shī)的豐富美感，我們可以作多重解讀。

四、比讀全詩(shī)，問(wèn)題探究

教師提問(wèn)：《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？

明確：

《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景，第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

五、課堂小結(jié)

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！

六、布置作業(yè)

1、《蒹葭》這首詩(shī)對(duì)后世的影響是相當(dāng)大的。上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，看哪些詩(shī)篇化用了《蒹葭》的詩(shī)句。

2、背誦這兩首詩(shī)，并為其中一篇寫(xiě)一段賞析文字。

【板書(shū)】

含蓄美

蒹葭、意境美

朦朧美

詩(shī)經(jīng)的課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀成誦，歸納詩(shī)歌的章法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色

2、本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容

【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式

【教學(xué)難點(diǎn)】疏通詩(shī)句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感

【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

翻開(kāi)人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過(guò)，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類成長(zhǎng)的歷史。于是，戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。

二、整體感知

一吟品其物yJS21.COm

1、下列的字你知其音知其意嗎？

莫止不遑啟居

靡盬烈烈歸聘

孔疚彼路骙骙

象弭所腓雨雪

2、請(qǐng)復(fù)述這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？

要求：1、按時(shí)間前后順序；

2、100字以內(nèi)。

二吟品其情

1、這首詩(shī)中士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？

2、分析詩(shī)中的人物形象。

提示：盡可能用文中詞語(yǔ)概括。

三吟品其法

1、前三章采用了什么手法？結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這種手法有什么特點(diǎn)。

2、詩(shī)的最后一章在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與前面各章大不相同，談?wù)勊谡自?shī)里所起的作用。

補(bǔ)充：古人對(duì)最后一章的評(píng)價(jià)：

“此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀知有耶？”——方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》

“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新?！薄接駶?rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》

“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！薄逋醴蛑?/p>

四、由此及彼

逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，

雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，

憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

問(wèn)題：兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么情感？

五、課堂小結(jié)

《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)那樣簡(jiǎn)單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細(xì)微真實(shí)地寫(xiě)出了人性的多樣性和復(fù)雜性殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟與人類文明正常價(jià)值趨向相悖，自古以來(lái)，人們都對(duì)它懷有復(fù)雜矛盾的感情《采薇》正是為保家衛(wèi)國(guó)而出征玁狁的士兵所唱出的心聲作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說(shuō)明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩(shī)人對(duì)侵略者充滿了仇恨，詩(shī)篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時(shí)，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我哀”，又對(duì)久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之，戰(zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對(duì)敵人的痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國(guó)的豪邁與歷盡艱辛的苦澀……

其實(shí)，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無(wú)法回避的真實(shí)矛盾心理所以，詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時(shí)空的普遍意義。

六、課外作業(yè)

1、必做題：

閱讀《語(yǔ)文讀本》第十課《國(guó)殤》，體會(huì)詩(shī)中所歌頌的英雄氣概和愛(ài)國(guó)情懷。

2、選做題：

（1）將你的困惑寫(xiě)出來(lái)，然后查找資料，試著去解決。

（2）把你的收獲也寫(xiě)出來(lái)，利用課外的資料驗(yàn)證、鞏固。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇4

請(qǐng)同學(xué)們翻到課文的目錄，來(lái)看看筆落驚風(fēng)雨這個(gè)單元，編者是按怎樣的順序來(lái)編選教材篇目的。

為什么把《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》放在了第一個(gè)部分呢，除了他們成書(shū)的時(shí)間最早以外，還有別的原因嗎?讓我們來(lái)看一下氓的注解一中關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)介紹。用ppt補(bǔ)充介紹。

1、對(duì)照文本糾音。

2、看ppt朗誦，四言詩(shī)的斷句，兩兩一斷。

1、逐段釋詞，ppt上 將重點(diǎn)字詞顏色標(biāo)出，讓學(xué)生對(duì)照注釋通譯，有問(wèn)題的問(wèn)。

2、呈現(xiàn)翻譯。

3、背誦文段。

補(bǔ)充：

第一段里的“氓”有多種解釋。從亡從民，流民。對(duì)男子的鄙稱。民。這三種解釋，我更傾向于流民。鄙稱在這一段出現(xiàn)，不太合適，因?yàn)樗妥由驿?，又是一個(gè)尊稱。此段是寫(xiě)兩人情意正濃，所以，鄙賤不太合適。要注意整首詩(shī)歌是以女子的口吻進(jìn)行創(chuàng)作，氓，也是女子對(duì)這個(gè)男子的稱呼。在詩(shī)歌里，女子隊(duì)男子的稱呼有多種變化，可以進(jìn)行關(guān)注。蚩蚩，也有說(shuō)忠厚的樣子。這個(gè)詞語(yǔ)是文章里唯一一處地男子的肖像描寫(xiě)，也是兩人在情感愉悅之時(shí)，女子眼中的男子的樣子。

第二段，圍繞著復(fù)關(guān)，連寫(xiě)了好幾句。復(fù)關(guān)表面上是地名，這里實(shí)質(zhì)上是指男子。從第一段，我們得知，婚期的波折在于無(wú)良媒，那么第二段良媒了嗎?分離重逢之后，結(jié)婚了。

第三段，第一段寫(xiě)定情，第二段寫(xiě)成婚，第三段就馬上直接接著寫(xiě)婚后嗎?那寫(xiě)了什么?以一種過(guò)來(lái)人的身份，對(duì)男女之情談了自己的體會(huì)。

第五段，可以說(shuō)是第四段，女也不爽，士貳其行的具體內(nèi)容。這個(gè)段落每一句的結(jié)尾都有一個(gè)“矣”?？梢?jiàn)，女子對(duì)這段婚姻的傷心欲絕，失望透頂。

4、整篇文章的字詞已經(jīng)完全梳理好了，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)概括故事情節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦全文，觀察文章里的哪些句子與記敘感情沒(méi)有直接聯(lián)系的，劃出來(lái)?

2、復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》六藝，解釋賦比興，對(duì)照課文，一二段的寫(xiě)作手法就是賦。

3、用山歌解釋比興，將剛才的劃線句子，對(duì)比課下注解，看看有什么不同。最有一句的“淇則有岸，隰則有泮”沒(méi)有提到比喻意義。所以，前面幾句都是比興，最后一句就是單純的起興。

《詩(shī)經(jīng)》里面有眾多的棄婦詩(shī)，為什么唯獨(dú)《氓》備受推崇。一來(lái)，《氓》的故事情節(jié)非常完整，情節(jié)起伏，其他大部分的棄婦詩(shī)都是，直接從被休棄以后寫(xiě)起，哭泣，悲嘆，怒罵，主要是一種情緒的抒發(fā)。不如《氓》賦的語(yǔ)言也非常精彩。二來(lái)，《氓》的女主角，非常吸引人。當(dāng)代的學(xué)者鮑叔山甚至表達(dá)了覺(jué)得《氓》里的女性是最完美的女性，很多人也評(píng)價(jià)《氓》是最早的最好的棄婦詩(shī)?？梢?jiàn)，女主人公的是非常有魅力的。我們來(lái)看一看。

1、在這段感情里，女主得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?——“無(wú)與士耽”。

2、“耽”字何解?——沉溺，沉迷。也就是說(shuō)，女子認(rèn)為自己在這段感情里面失去了理性。

3、文章中哪些地方的句子體現(xiàn)了女子的在感情里的“耽”。

這時(shí)候，再來(lái)看兄弟的咥，就可以看到，或許，在出嫁之前，娘家人可能已經(jīng)不置可否，而女子的一意孤行。

4、戀愛(ài)中的女子，婚姻初期的女子的性格，我們已經(jīng)有所了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這段感情不盡人意之時(shí)，女子又做出了什么決定。我們來(lái)仔細(xì)品味“及爾偕老，老使我怨”。這兩句話中的“老”怎么解釋。當(dāng)然第一個(gè)老很明確，就是至死。第二個(gè)老呢?有些地方解釋為，女子人老珠黃了，有些地方解釋為承前，到了老年的時(shí)候。大家品味一下，這兩種解釋有什么細(xì)微的差別。我個(gè)人更喜歡后一種解釋，這種解釋和最后一句“反是不思，亦已焉哉”正好搭配，看到一個(gè)果敢決絕的女性，她不愿耗盡自己的人生，當(dāng)愛(ài)情不在之時(shí)，就毅然了斷。

5、總結(jié)，女子的性格。

(五)積累文章成語(yǔ)。

看過(guò)“ 詩(shī)經(jīng)兩首氓優(yōu)秀教案3篇 ”的還看了:

詩(shī)經(jīng)的課件 篇5

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。 匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。 送子涉淇，至于頓丘。 匪我愆期，子無(wú)良媒。 將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。 不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。 既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。 爾卜爾筮，體無(wú)咎言。 以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。 于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。 士之耽兮，猶可說(shuō)也; 女之耽兮，不可說(shuō)也!

桑之落矣，其黃而隕。 自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。女也不爽，士貳其行。 士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。 夙興夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。 淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉!

無(wú)知農(nóng)家小伙子，懷抱布匹來(lái)?yè)Q絲。其實(shí)不是真換絲，找此借口談婚事。

送你渡過(guò)淇水西，到了頓丘情依依。不是我要誤佳期，你無(wú)媒人失禮儀。

希望你不要生氣，我們以秋天為期。

登上那堵破土墻，面朝復(fù)關(guān)凝神望。復(fù)關(guān)遙遠(yuǎn)不得見(jiàn)，心里憂傷淚千行。

情郎忽從復(fù)關(guān)來(lái)，又說(shuō)又笑喜洋洋。你去卜卦問(wèn)吉祥，卦象吉祥心歡暢。

趕著你的車(chē)子來(lái)，把我財(cái)禮往上裝。

桑樹(shù)葉子未落時(shí)，掛滿枝頭綠萋萋。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。

唉呀年輕姑娘們，別對(duì)男人情太癡。男人要是迷戀你，要說(shuō)放棄也容易。

女子若是戀男子，要想解脫不好離。

桑樹(shù)葉子落下了，又枯又黃任飄零。自從嫁到你家來(lái)，三年挨餓受清貧。

淇水滔滔送我歸，車(chē)帷濺濕水淋淋。我做妻子沒(méi)差錯(cuò)，是你奸刁缺德行。

做人標(biāo)準(zhǔn)你全無(wú)，三心二意?；ㄕ?。

婚后三年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。

你的目的一達(dá)到，逐漸對(duì)我施兇暴。兄弟不知我處境，個(gè)個(gè)見(jiàn)我都譏笑。

靜下心來(lái)想一想，獨(dú)自黯然把淚拋。

白頭偕老當(dāng)年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭。

回想少時(shí)多歡聚，說(shuō)笑之間情悠悠。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。

《氓》與《邶風(fēng)·谷風(fēng)》，都可以算作“棄婦詞”，但這兩位棄婦的“品格”大有不同?！豆蕊L(fēng)》之女，乃所謂“品格貞一”者，故歷來(lái)博得經(jīng)學(xué)家的同情。《氓》之女，則所謂“被誘失身”也，因此雖遭棄的身世與《谷風(fēng)》同，而同情的一票卻頗難得。如今自然不必再存迂腐之見(jiàn)。兩詩(shī)都是寫(xiě)情、寫(xiě)怨，這情與怨乃各依附了自己的故事，或曰“境遇”，且憑借了這境遇而沉潛浮蕩，于是它可以從那么邈遠(yuǎn)的地方，遞送過(guò)來(lái)觸手可溫的情思。就詩(shī)的藝術(shù)而言，不好斷然說(shuō)它曾經(jīng)怎樣謀篇布局的功夫，但并不很長(zhǎng)的篇幅里，講一個(gè)曲曲折折的故事，而每一個(gè)情節(jié)都站在一個(gè)極妥帖的位置，論“三百篇”之“賦”，《氓》總可以歸人上乘。

氓，毛傳曰“民”。蚩蚩，毛曰“敦厚之貌”，據(jù)韓詩(shī)義，則“蚩蚩”者，乃笑之癡也。毛、韓雖義異卻不妨互相發(fā)明。“抱布貿(mào)絲”，而“匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”，范處義曰：“從我貿(mào)絲，其意非為絲也，即欲謀我為室家耳。是時(shí)必有謀昏之言，詩(shī)之所不及，不然安得已有從之之意，遂送其去涉淇水之外，至于一成之頓丘。是時(shí)必有迫促之言，亦詩(shī)之所不及，不然安得遽有‘無(wú)良媒’、‘無(wú)我怒’、‘秋以為期’之約?！编囅柙唬骸啊妥印洌瑢⒙湟?，‘匪我’句忽又颺開(kāi)，筆乃不直;藏過(guò)負(fù)約一段情事，此為省筆?！驿俊鲎冐裕置ド?，故又慰之、約之。”可知這里多用了省略之筆，而又省略得恰好，正是以說(shuō)出來(lái)的，照應(yīng)那未說(shuō)出來(lái)的。劉義慶《幽明錄》中有故事曰《買(mǎi)粉兒》，略云：“有人家甚富，止有一男，寵恣過(guò)常。游市，見(jiàn)一女子美麗，賣(mài)胡粉，愛(ài)之，無(wú)由自達(dá)，乃托買(mǎi)粉日往市，得粉便去。初無(wú)所言，積漸久，女深疑之。明日復(fù)來(lái)，問(wèn)曰：‘君買(mǎi)此粉，將欲何施?’答曰：‘意相愛(ài)樂(lè)，不敢自達(dá)，然恒欲相見(jiàn)，故假此以觀姿耳?！異澣挥懈?，遂相許以私。”后來(lái)《聊齋志異》的《阿繡》，開(kāi)頭兒也有相似的情節(jié)，乃買(mǎi)扇也?！胺藖?lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”，此中自然藏了故事，雖然沒(méi)有細(xì)節(jié)，但八個(gè)字已盡曲折_時(shí)間的，還有起伏在時(shí)間中的喜嗔怨怒。

“乘彼詭垣”之乘，特有神。王先謙引《說(shuō)文》“乘，覆也”，曰“凡物相覆謂之乘?！兑住ね拓浴粪嵶ⅰR牝牡曰乘’，是也。人在垣上，若覆之者，故亦曰乘”。其實(shí)“乘彼垝垣”，意思很清楚，而形象卻模糊，但是此處偏偏正是需要這樣的效果。王解乘為覆，并沒(méi)有使形象變得清晰，卻由這一注，而見(jiàn)得由“乘”字牽出的許多情味來(lái)。亦正如下面的“泣涕漣漣”，王應(yīng)麟《詩(shī)考》引王逸注《楚辭》引詩(shī)作“波涕漣漣”，張慎儀曰此“波”乃訛字也，丁晏則以為是詩(shī)云涕下如流泉波涕。推敲起來(lái)，“波”字實(shí)可存，丁解亦好，好像因此而帶出一點(diǎn)兒俏皮，而此節(jié)敘事本來(lái)是帶著俏皮的，這也正是見(jiàn)出性情的地方。

“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落也，其黃而隕”，多解作女用來(lái)比喻自己色衰愛(ài)弛，但歐陽(yáng)修說(shuō)：“‘桑之沃若’，喻男情意盛時(shí)可愛(ài);至‘黃而隕’，又喻男意易得衰落爾?！贝私馑戚^諸說(shuō)為勝，如此，沃若、黃隕之喻，乃是扣合“士也罔極，二三其德”來(lái)說(shuō)，而這也正是一個(gè)傷心故事的開(kāi)端和終結(jié)。鄭箋“用心專者怨必深”，最是覷得傷心處，而“女之耽兮，不可說(shuō)也”，正好可以用著“愛(ài)情于女是生命之全書(shū)”的意思_倒不是特意引來(lái)西人為我說(shuō)法，只是于此格外感慨古今中外人情之相通。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇6

《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析：

課標(biāo)要求中學(xué)生知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就。了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。 學(xué)情分析：

初中生對(duì)于古代詩(shī)歌有一定的了解，但是形象思維能力和對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞能力還有待于提高，品析語(yǔ)言的能力也還有待于進(jìn)一步的提升。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3．反復(fù)朗讀，直至成誦。

能力目標(biāo)

1．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。 2．深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

德育目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 教學(xué)重點(diǎn)

1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

2．品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。 教學(xué)方法

1．朗讀法 2．點(diǎn)撥討論法 3，品讀法 教具準(zhǔn)備

多媒體 教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)] ; 資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術(shù)手法。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)》記載孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上具有崇高的地位和深遠(yuǎn)的影響。而“愛(ài)情”呢，自古以來(lái)就是一個(gè)永恒的話題，今天我們學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的兩篇關(guān)于愛(ài)情方面的詩(shī)歌，了解一下兩千多年以前的古老的民間戀歌。讓我們一起走進(jìn)古典文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力。

二、資料助讀

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 指名學(xué)生說(shuō)出課下收集到的《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。

（多媒體顯示以下內(nèi)容：）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。

賦，敷陳其事而直言之，就是鋪陳敘事。

比，以彼物比此物也，就是比喻。

興，先言他物以引起所詠之物。就是啟發(fā)

風(fēng)，不同地區(qū)的地方民歌。（有十五國(guó)風(fēng)）

雅，主要是朝廷樂(lè)歌，分大雅和小雅。

頌，宗廟祭祀的舞曲歌辭，主要是宗廟樂(lè)歌。

學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

三、朗讀全詩(shī)，整體感知 一讀，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。 窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。

逑(qiú)：配偶。 荇萊(xīng)：一種可食的水草。

寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。 寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 筆(mào)：挑選。

突破字詞難點(diǎn)：

注意下列句中加粗的詞：

關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 左右流之 寤寐求之

寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 鐘鼓樂(lè)之

（答案：）

鳥(niǎo)鳴聲 配偶（與“逑”字面完全不同） 撈取（與下文“采”“芼”有動(dòng)作上的先后）

時(shí)時(shí)刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”）

彈琴鼓瑟，親近（名詞作動(dòng)詞用） 拔取 敲鐘擊鼓，使?快樂(lè)（使動(dòng)用法）

二讀，把握詩(shī)意

這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？

寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。 他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

三讀，注意情感

1、這首愛(ài)情詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。 首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。

次章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。

第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

2、學(xué)生交流朗讀情感：

第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。

第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。

第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

它是描寫(xiě)男子追求女子的一首古老的情歌，感情質(zhì)樸純真，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，韻律和諧，意境優(yōu)美。

3、學(xué)生結(jié)對(duì)自由感情朗讀全詩(shī)。

4、聽(tīng)《關(guān)雎》配樂(lè)朗讀，然后模仿朗讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、分析主人公形象特點(diǎn)。 四讀，探究特色

品讀全詩(shī)，探究一下有什么寫(xiě)作特色？ 重章疊詠

重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 起興

以雎鳩鳥(niǎo)的交頸和鳴、親密依偎，起興自己對(duì)姑娘的相思之情。

以荇菜的流動(dòng)不定，起興窈窕淑女的難以追求。 雙聲疊韻

雙聲疊韻的連綿詞的使用，一方面增強(qiáng)了詩(shī)歌音調(diào)的和諧美，另一方面使得描摹意象活潑逼真、聲情并茂。

雙聲：參差 輾轉(zhuǎn) 疊韻：窈窕 輾轉(zhuǎn)

四、試背全詩(shī)

學(xué)習(xí)《蒹葭》

一、導(dǎo)入

多媒體顯示畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。有未讀文章先有情之效。

金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。

“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)”心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

二、資料鏈接、

《蒹葭》出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)》，是一首描寫(xiě)對(duì)意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩(shī)。

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車(chē)馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作，是一首描寫(xiě)對(duì)意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩(shī)。

蒹葭的意思是 蘆葦 ，生于水邊。蒹，沒(méi)有長(zhǎng)穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。

三、參照《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)方式，分組自習(xí)、探究《蒹葭》

（一）成果展示

1、文中描寫(xiě)蒹葭的句子有那幾句？有什么作用？

蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。

蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。

蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。

作用：

給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

2、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些藝術(shù)形象？ 蒹葭、霜露、秋水、伊人、青年

3、試分析“伊人”和“青年”的形象特點(diǎn)

4、試聽(tīng)《蒹葭》配樂(lè)朗讀，教師指導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)朗讀。

（二）試背全詩(shī)

（三）能力拓展

1、《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩(shī)在藝術(shù)手法的運(yùn)用上有什么相同點(diǎn)？ （1）“起興”。

《關(guān)雎》詩(shī)歌開(kāi)頭以雎鳩和鳴的情景起興?！遁筝纭方杈捌鹋d，對(duì)蒹葭的描寫(xiě)表達(dá)作者的思想感情。 （2）重章疊句

《關(guān)雎》反復(fù)詠嘆。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。

《蒹葭》三章句式相同，每句只更換一兩字，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無(wú)盡的感情。

2、《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？

《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索。 《蒹葭》沒(méi)有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第

二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

四、美讀全文《詩(shī)經(jīng)兩首》

五、課堂練習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)填空。

（1） （ ） 是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的 （ ） 篇詩(shī)歌。

（2）“四書(shū)”指 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）

（3）、詩(shī)經(jīng)六藝指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、拓展一下 朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)，體會(huì)其思想感情。

木 瓜

投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！

投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！

投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！

六、課后作業(yè)

1、背誦這兩首詩(shī)，并寫(xiě)一段賞析文字

2、收集《詩(shī)經(jīng)》中自己喜歡的篇目加以賞析。 教學(xué)反思：

《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)》?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程。寫(xiě)求之不得的焦慮和求而得之的喜悅?！遁筝纭穼?xiě)一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛(ài)情詩(shī)，都寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺(jué)得讀了百遍還不厭”(《中國(guó)詩(shī)史》)。

教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇7

文本簡(jiǎn)析

由出自“周南”的《關(guān)雎》和出自“秦風(fēng)”的《蒹葭》組成的《詩(shī)經(jīng)》二首是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的最后一篇。兩首詩(shī)都是詩(shī)經(jīng)中的經(jīng)典名篇，兩首詩(shī)在主題內(nèi)容上相似，情感基調(diào)相近，同時(shí)在藝術(shù)手法方面也都運(yùn)用了重章疊唱和賦比興的方式。

《關(guān)雎》是“周南”里的第一首詩(shī)，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說(shuō)明了它的重要?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評(píng)《關(guān)雎》皆“折衷于夫子”?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，寫(xiě)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國(guó)風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。

詩(shī)中這位男子在河邊聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，順著鳥(niǎo)聲走去，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥(niǎo)，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩(shī)的第一章說(shuō)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！痹谒?tīng)著鳩鳥(niǎo)和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛(ài)慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢(mèng)時(shí)都思念著她?！扒笾坏谩币韵滤木洌偫ǖ貙?xiě)出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒(méi)有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫(xiě)這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”，是寫(xiě)他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。

《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)分三章，每章八句；首二句寫(xiě)景，后六句抒情。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩(shī)籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。這時(shí)主人公來(lái)到河邊，翹首佇立，凝視著河的對(duì)岸──那是“伊人”居住的仙鄉(xiāng)瓊樓，給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒(méi)有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無(wú)法到達(dá)“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無(wú)限惆悵！

目標(biāo)定位

《關(guān)雎》《蒹葭》兩首同為愛(ài)情詩(shī)，都寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺(jué)得讀了百遍還不厭”(《中國(guó)詩(shī)史》)。初中三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的感受領(lǐng)悟能力，此時(shí)有利于用來(lái)全面提升學(xué)生的“感受、領(lǐng)悟”和“賞析”“積累”的能力，就此確定了如下

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《詩(shī)經(jīng)》

2．積累字詞

3．感悟《關(guān)雎》《蒹葭》之美

4．背誦記憶

方法選擇

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀訓(xùn)練，古典詩(shī)歌教學(xué)亦如此，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，感知詩(shī)歌的意象美，品味詩(shī)歌的意境美，感悟詩(shī)歌的情感美。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一情感導(dǎo)入渲染氛圍

情境導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，大家認(rèn)為我們?nèi)祟愖罡呱械那楦杏心囊恍窟@些情感的核心內(nèi)涵就是愛(ài)。從長(zhǎng)城內(nèi)外到大江南北，從小橋流水到街頭巷尾，到處都有愛(ài)的贊歌，這些愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，出于真情，當(dāng)然，也包括我們?nèi)祟愔匾那楦兄唬簮?ài)情！許多的文學(xué)作品和影視作品，寫(xiě)到男女主人公的感情，都會(huì)引用一句詩(shī)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州，（故意停頓，學(xué)生齊答）窈窕淑女，君子好逑。”對(duì)！這膾炙人口的詩(shī)句就出自我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。今天我們很榮幸的走入古代文學(xué)經(jīng)典——《詩(shī)經(jīng)》。請(qǐng)看大屏，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

用人類最高尚的情感自然引出人類最重要的情感之一：愛(ài)情。然后自然過(guò)渡到第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

環(huán)節(jié)二交流預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》

昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)自己搜集了有關(guān)詩(shī)經(jīng)的資料，現(xiàn)在同桌兩人稍加交流，互通有無(wú)，我們有個(gè)關(guān)于詩(shī)經(jīng)知識(shí)的搶答題，一會(huì)看看哪位同學(xué)準(zhǔn)備的更充分，表現(xiàn)得更精彩。

自學(xué)詩(shī)經(jīng)知識(shí)，搶答問(wèn)題：

1．《詩(shī)經(jīng)》在詩(shī)歌史上的地位？（我國(guó)第一部詩(shī)歌總集）

2．它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？（西周初年到春秋中葉500年間的詩(shī)歌）

3．它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（共收錄了311篇，但有六篇只有題目沒(méi)有內(nèi)容，因此是305篇，《詩(shī)三百》）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分成風(fēng)雅頌）今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌皆出自“風(fēng)”，多收錄各地歌謠，是人民大眾的口頭創(chuàng)造。

【設(shè)計(jì)意圖】

《論語(yǔ)》曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力。中學(xué)生應(yīng)在對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有整體了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》二首，這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)顯得高屋建瓴。

環(huán)節(jié)三深情誦讀初悟詩(shī)韻

大家的預(yù)習(xí)工作比較充分。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)誦讀非常重要，美讀吟誦會(huì)啟迪詩(shī)心，培養(yǎng)詩(shī)語(yǔ)。讓我們領(lǐng)會(huì)誦讀之美。

（讀詩(shī)指導(dǎo)）詩(shī)經(jīng)屬于民歌，是詩(shī)歌的最早形式，是古代先民用最自然的，沒(méi)有修飾的語(yǔ)言把生活唱出來(lái)的，呈現(xiàn)四言的特點(diǎn)，因此，我們用最自然的呼吸，最自然的節(jié)奏，二二拍，即可成誦。

咱們先在四人小組中選幾句自己最喜歡的讀讀，然后推薦讀的最棒的給我們范讀。

咱們?cè)u(píng)價(jià)一下剛才這位同學(xué)的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？有沒(méi)有要提醒我們注意的字的讀音？剛才大家聽(tīng)到的是《關(guān)雎》，推薦一位《蒹葭》的朗誦者。大家愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)配音朗讀?。客瑢W(xué)們美妙婉轉(zhuǎn)的聲音讓老師也躍躍欲試，可以給個(gè)機(jī)會(huì)老師讀讀么？愿意聽(tīng)老師清讀還是配樂(lè)讀啊？

讀詩(shī)啊，一定要投入，讀出屬于自己的感動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

詩(shī)歌是富于抒情的文學(xué)樣式，可以用朗讀把詩(shī)歌的情愫淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是詩(shī)歌朗讀的環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌。這個(gè)環(huán)節(jié)有生讀有師讀，有生評(píng)有師評(píng)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

環(huán)節(jié)四感知詩(shī)意體驗(yàn)詩(shī)情

誦讀文本之后，我們要“知其意”，了解文章講了什么。咱們來(lái)走入詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容之美。（換片）昨天同學(xué)們自由閱讀了詩(shī)歌，根據(jù)課下注釋初步了解了詩(shī)歌大意?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下用自己的語(yǔ)言詮釋的文章內(nèi)容。（學(xué)生交流兩首詩(shī)的意義）

那些地方你有不同意見(jiàn)或者更好的解釋呢？（交流疑點(diǎn)或難點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，結(jié)合課下注釋了解課文大意，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)古代文學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，即在初步疏通的基礎(chǔ)上，象學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣概述主要內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

環(huán)節(jié)五問(wèn)題提煉各抒己見(jiàn)

昨天老師留了博客給大家，晚上老師瀏覽大家的疑難或感悟，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)詩(shī)歌文本的興趣點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題上：

1．《關(guān)雎》中的男主人公最后和女主人公在一起了么？

2．《蒹葭》中寫(xiě)了很多景物，不能選別的景物么？

3．《關(guān)雎》和《蒹葭》都是愛(ài)情詩(shī)，干嗎選兩首？

（小組合作探究，討論交流，老師點(diǎn)撥引領(lǐng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

網(wǎng)絡(luò)早已滲入語(yǔ)文課堂，借助網(wǎng)絡(luò)及博客資源匯集學(xué)生的疑問(wèn)或感悟，在課堂上提煉顯現(xiàn)，不能不說(shuō)是種創(chuàng)新，這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用合作、討論、探究的學(xué)法，使每一位同學(xué)都參與到課堂上來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師則在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)六賞析意境品情入情

蘇軾評(píng)價(jià)王維“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”意思是作者為讀者用文字描繪了豐富的畫(huà)面，營(yíng)造了獨(dú)有的意境。再現(xiàn)意境，是讀詩(shī)的最高境界。不是單單在詩(shī)的詞句上下功夫，而是展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，是讀者在作者情感的基礎(chǔ)上，融入自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行的再創(chuàng)造。關(guān)雎前兩句的意境美，作為老師，我是這么理解的，大家看一看：誰(shuí)來(lái)幫老師讀第一小節(jié)？

那片小洲，風(fēng)中曳（yè）蕩著嫩如黃金的柳條，地上繡滿了灼（zhuó）灼欲燃的花朵，蚱（zhà）蜢像酒徒那樣吮吸朝露，蝴蝶二三結(jié)伴，忽東忽西，戲耍正歡。水鳥(niǎo)兒雄雌和鳴，呼朋引伴；比翼雙飛，時(shí)起時(shí)落；交頸而戲，好不親熱。

油油的草色，清清的河水，讓我心旌（zhǐ）搖動(dòng)。對(duì)岸的曼妙姿影膠著（zhuó）我的眼光，那是世間第一位風(fēng)華絕代的善良女子啊，是我夢(mèng)寐以求的好伴侶。

（分析寫(xiě)法，如合理的想象及句式、修辭、詞性等方面的特點(diǎn)）

（布置作業(yè)）《詩(shī)經(jīng)》兩首，美輪美奐，給我們帶來(lái)了許多唯美的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們課下選取一處自己最喜歡的，展現(xiàn)其中的意境美。假如你要用文字描繪的話，應(yīng)該通過(guò)合情合理地聯(lián)想與想像，側(cè)重時(shí)間、環(huán)境的描寫(xiě)及人物的刻畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師示范引領(lǐng)，把自己進(jìn)一步品讀詩(shī)味的辦法教給學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)悟方法后再去揣摩語(yǔ)言中包含的情感，理解就更深了一層。放飛想象，再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生可以切身感受詩(shī)中主人公人的心境和詩(shī)情。

環(huán)節(jié)七手語(yǔ)記憶情感導(dǎo)航

博客上，有同學(xué)給老師留言，問(wèn)道怎么記憶才會(huì)比較容易，語(yǔ)文背誦記憶的技巧有很多老師今天要教給大家一種新的記憶方法----手語(yǔ)記憶法。（伸出雙手，大家一起手語(yǔ)記憶）

學(xué)習(xí)了本文，正處于成長(zhǎng)發(fā)育中的同學(xué)們，可能會(huì)一些懵懂的情緒，老師要提醒大家，現(xiàn)在我們正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金階段，男女情感里我們比較遙遠(yuǎn)，有位哲人說(shuō)---人生緊要處只有幾步，我們要好好的把握啊，幸福掌握在我們手里。

這節(jié)課，我們?nèi)橥度耄p析了《關(guān)雎》《蒹葭》之美，用短短的45分鐘來(lái)鑒賞博大精深的《詩(shī)經(jīng)》選篇，自是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。詩(shī)經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清泉，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈，有著無(wú)與倫比的魅力。希望課下同學(xué)們更加深入地走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，品味古典魅力，感受華夏文明！

【設(shè)計(jì)意圖】

教師用新穎的手語(yǔ)記憶法再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在簡(jiǎn)單舒展柔美的手語(yǔ)操中輕松完成對(duì)文本的記憶。這一表演激活了課堂，充分體現(xiàn)課堂上因材施教的授課方式，活化了所學(xué)知識(shí)，起到了很好的課堂教學(xué)效果。而初中的男孩女孩對(duì)愛(ài)情的懵懂也需要老師的正確引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生思考真愛(ài)的意義，人生的價(jià)值。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇8

《詩(shī)經(jīng) 氓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞。

2.鑒賞詩(shī)歌高超的藝術(shù)手法。

3.分析人物形象。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

北宋有人給蘇軾出過(guò)這樣一個(gè)對(duì)子：“三光日月星”，蘇軾對(duì)出下句：“四詩(shī)風(fēng)雅頌”。風(fēng)雅頌是詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容，賦比興是詩(shī)經(jīng)的手法，它們是詩(shī)經(jīng)的“六藝”。

2.復(fù)習(xí)故事情節(jié)。

戀愛(ài)(1、2章)――婚變(3、4、5章)――分手(6章)

甜蜜――哀傷――反省

3.掌握重要字詞讀音、意思、用法。

匪：通“非”，不是。于：通“吁”，感嘆詞。說(shuō)：通“脫”，擺脫。泮：通“畔”，邊岸。

愆：qiān將：qiāng載：zài徂：cú 湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

4.詩(shī)歌用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)女子的情感變化?帶著問(wèn)題朗讀全詩(shī)，讀完和同桌合作學(xué)習(xí)，找出手法。

(1)賦比興。這是《詩(shī)經(jīng)》最顯著最突出的手法。我們來(lái)看這些詩(shī)歌：

孔雀東南飛

孔雀東南飛，五里一徘徊?！笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中?？啾＞葹楦?，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為!妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。”

這是一只喪偶的孔雀，它哀鳴徘徊，遲遲不肯離去，原來(lái)它講的不是孔雀，而是一個(gè)悲哀的愛(ài)情故事。

桃夭

桃之夭夭，灼灼其華(huā)。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有(fén)其實(shí)。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁(zhēn )。之子于歸，宜其家人。

注釋：

①夭夭：桃樹(shù)含苞欲放的樣子。 ②灼灼：花開(kāi)鮮明的樣子。華：花。 ③之子：指出嫁的姑娘。歸：女子出嫁。 ④宜：和順，和善。室家：指夫婦。⑤：果實(shí)很多的樣子。 ⑥蓁蓁：樹(shù)葉茂盛的樣子。

這首詩(shī)也不是講桃花的，它由桃花的綻放想到如桃花一樣美貌的年輕姑娘，她要出嫁了，嫁到夫家和和美美地過(guò)日子。

大自然引起了內(nèi)心的感發(fā)，然后才開(kāi)始做詩(shī)，《詩(shī)經(jīng)》這種比興手法對(duì)后世文學(xué)影響極其深遠(yuǎn)。我們?cè)賮?lái)看“桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕”，就理解了原來(lái)它要通過(guò)桑葉的變化表達(dá)女子容貌的變化以及兩人感情的變化。“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚!于嗟女兮，無(wú)與士耽!士之耽兮，猶可說(shuō)(tuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)(tuō)也?！睘楹螘?huì)說(shuō)斑鳩吃桑葚?桑葚是甜的，斑鳩吃多了會(huì)昏醉。原來(lái)它是要告訴女子不要沉溺在愛(ài)情里，男子沉溺愛(ài)情是很容易脫身的，女子一旦沉溺愛(ài)情就脫不了身。因?yàn)榕右坏嬋霅?ài)河，就會(huì)把自己的整個(gè)生命投入進(jìn)去。這是一個(gè)感情受到挫折的女子內(nèi)心沉痛的反省。唐代白居易有一首詩(shī)是告誡女孩子的：

井底引銀瓶

為君一日恩，誤妾百年身。寄言癡小人家女，慎勿將身輕許人!

(2)對(duì)比的手法。有女子前后的感情對(duì)比，男子與女子感情的對(duì)比，男子前后感情的對(duì)比。

“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！鼻宕接駶?rùn)評(píng)“不見(jiàn)則憂，既見(jiàn)則喜，夫情之所不容已者，女殆癡于情者耳”。我們可以初步了解女子的性格：癡情、勤勞、善良、剛烈。

(3)情景交融。三次寫(xiě)到淇水。第一次寫(xiě)淇水，“送子涉淇，至于頓丘”，表現(xiàn)女子內(nèi)心充滿愛(ài)戀。第二次寫(xiě)淇水，“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”，“湯湯”指水勢(shì)很大的樣子，表現(xiàn)女子的內(nèi)心有波瀾，起伏不平。第三次寫(xiě)淇水，“淇則有岸，隰則有泮”，這是比喻的用法，就是說(shuō)，淇水再大也有個(gè)限度，而我的痛苦沒(méi)有邊際。水和女子的感情始終交織在一起。

(4)稱謂改變?！懊エD―子――復(fù)關(guān)――爾――士”。

5.你是如何看待女子“反是不思，亦已焉哉!”這一思想的?學(xué)生展開(kāi)討論。

邶風(fēng)擊鼓

死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。

我們來(lái)看上面這首詩(shī)，“執(zhí)子之手，與子偕老”，這是多么美好的感情，有肯定的、積極的內(nèi)涵，可是這個(gè)女子說(shuō)：“及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!”你怎么看?

教師為學(xué)生明確指出，古人云：縱言已，心豈能忘?清代方玉潤(rùn)評(píng)：“此女始終總為情誤!”

我們能感受到那種離開(kāi)有多艱難，不能擺脫，沒(méi)法放下，很長(zhǎng)時(shí)間都走不出，可能一輩子都走不出的痛苦，但恰恰是這種痛苦反而讓我們看到了25前靠依附男子生活的女子在悲劇感情中的巨大勇氣。這一份尊嚴(yán)、勇氣十分難得，她對(duì)自己的生命是有所要求，內(nèi)心也在很堅(jiān)持自我，追求高潔的品質(zhì)。

五四時(shí)期挪威作家易卜生的.作品《娜拉》風(fēng)靡文壇，娜拉“砰”的一聲把門(mén)關(guān)上走了，與沒(méi)有愛(ài)情的生活決裂。胡適模仿《娜拉》創(chuàng)作的話劇《終身大事》中的女子也走了，可是魯迅做了一次著名的演講《娜拉走后怎樣》，魯迅說(shuō)只能是兩種結(jié)果：回來(lái)或墮落。因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)女性沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)地位。不要說(shuō)19的五四，就是現(xiàn)在，女性雖然經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，人格獨(dú)立了，反而沒(méi)有那么高的精神境界了。文學(xué)的使命不是要回答問(wèn)題，而是由一個(gè)問(wèn)題看到人物巨大的精神狀態(tài)。離開(kāi)若不痛苦，人性光華就不閃亮。文學(xué)把人性寫(xiě)得很好，弱者也有尊嚴(yán)。

什么是經(jīng)典?經(jīng)典作品具有典范性、永恒性和啟迪性。在生產(chǎn)力極其低下的情況下，我們的祖先就會(huì)用這么高超的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)自己的生活、情感?！对?shī)經(jīng)》不僅在藝術(shù)上成為百世楷模，也是我們燦爛文學(xué)的源頭，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的起點(diǎn)。作為經(jīng)典，我們更可以看到我們先祖的精神起點(diǎn)很高，人在受苦、無(wú)望的時(shí)候還要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這一點(diǎn)特別打動(dòng)人。真正的經(jīng)典能給予人精神的滋養(yǎng)，幾百年幾千年以后，你看到的還是這些東西，還是會(huì)被震撼，經(jīng)典文學(xué)的力量就在這里。

詩(shī)經(jīng)的課件 篇9

一、教學(xué)要求：

1、?學(xué)習(xí)以時(shí)間為順序介紹自己或他人經(jīng)歷的寫(xiě)法。

2、?注意本文選材的角度；?了解華羅庚其人其事，學(xué)習(xí)華羅庚奮力拼搏、自學(xué)成才的毅力和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)、為人民服務(wù)的愛(ài)國(guó)精神。

（一）導(dǎo)入新課。

1、簡(jiǎn)介作者：顧邁南新華社資深女作家，采訪對(duì)象多為科技界名人和科技界發(fā)生的重大事件，作品有《華羅庚傳》、《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?、《丁肇中?-故國(guó)情深》等。

2、介紹華羅庚：數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1911月12日生于江蘇金壇，1985年6月12日卒于日本東京。

（二）整體感知。1、學(xué)生速度，梳理思路。

1925年??????????????????????金壇中學(xué)畢業(yè)后就讀于上海中華職業(yè)學(xué)校，沒(méi)畢業(yè)就失學(xué)

1930年??????????????????????發(fā)表論文《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》

1932年??????????????????????進(jìn)入清華在數(shù)學(xué)系當(dāng)助理員。

1937年夏??????????????????回國(guó)擔(dān)任西南聯(lián)大教授

1941年??????????????????????完成《堆壘素?cái)?shù)論》

1946年4月?????????????蘇聯(lián)科學(xué)院出版《堆壘素?cái)?shù)論》

1953年?????????????????????《堆壘素?cái)?shù)論》中文版出版

1957年?????????????????????《數(shù)論導(dǎo)引》出版

回國(guó)后??????????????????????培養(yǎng)青年學(xué)者陳景潤(rùn)、萬(wàn)哲先等人

1958年?????????????????????將優(yōu)選法送到工廠、農(nóng)村

1963年?????????????????????出版《典型群》

◎?附課后練習(xí)三的表格：

2、提問(wèn)：作者是怎樣組織材料為華羅庚寫(xiě)傳的？【文章基本上是按時(shí)間的順序進(jìn)行寫(xiě)傳?！?/p>

（三）熟讀全文，看看華羅庚在對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度上經(jīng)歷了幾次認(rèn)識(shí)上的變化。

一、教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，進(jìn)一步了解華羅庚的精神，提高認(rèn)識(shí)；拓展聯(lián)系、練習(xí)；了解以時(shí)間為序的傳記的一些寫(xiě)法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（二）研讀課文。討論思考：

1、找出第一部分中能表現(xiàn)華羅庚特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二部分中華羅庚的主要經(jīng)歷。

3、在第三部分中，新中國(guó)成立后，華羅庚回到祖國(guó)，他說(shuō)：“為了國(guó)家民族……建立我們的工作基礎(chǔ)?！彼窃鯓佑眯袆?dòng)實(shí)踐這一觀點(diǎn)的？

4、讀完全文，華羅庚的哪些精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

（三）完成課后練習(xí)。

1、華羅庚在古稀之年時(shí)說(shuō)：“樹(shù)老易空，人老易松，科學(xué)之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實(shí)以終?！备鶕?jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓?duì)“空”“松”“實(shí)”的理解。

2、找出文中引用的華羅庚的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用。

（四）了解以時(shí)間為序的傳記的一些寫(xiě)法。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

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蓮花課件分享九篇

編輯為您精心準(zhǔn)備了“蓮花課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果。你絕對(duì)能夠找到適合自己的指南！

蓮花課件(篇1)

蓮花山課件主題范文：

蓮花山是中國(guó)江西省南昌市著名的丘陵背景。這座山蜿蜒綿延，山巒起伏，被譽(yù)為“南昌山水之都”的首選。蓮花山不僅在自然風(fēng)光上展現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，而且在文化、歷史和旅游方面也受到了人們的廣泛關(guān)注。

蓮花山以其優(yōu)美的景觀和宏偉的文化遺產(chǎn)而聞名，這里是“中華文明的博物館”。它是一個(gè)令人興奮和引人入勝的地方。在這里，人們可以感受到山林的深邃與寬廣、河谷的清新與寧?kù)o、古代文明的厚重與豐富。蓮花山擁有著豐富的文化底蘊(yùn)，它是中國(guó)著名的文化圣地之一。蓮花山上有大量的文化遺址、石刻、碑記、廊橋、懸棺、寺廟，其中蓮花山博物館、儒家文化街區(qū)、后宮、白羊洞、將軍洞等景點(diǎn)是迄今為止最受歡迎的旅游勝地之一。游客們可以在蓮花山上領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，了解江西千年文化的源頭。

蓮花山是一個(gè)在簡(jiǎn)單的魅力之外為追求深度體驗(yàn)而誕生的地方。當(dāng)你踏入蓮花山，你不僅能欣賞到大自然所創(chuàng)造出來(lái)的壯麗景色，還會(huì)深深地感受到人文的底蘊(yùn)，以及與自然和諧相處的必要。蓮花山深受游客歡迎，同時(shí)也是一座充滿魅力和傳奇的山。

蓮花山的獨(dú)特魅力在于其優(yōu)美的自然風(fēng)景和豐富的文化積淀，為我們提供了一個(gè)了解歷史和文化的絕佳機(jī)會(huì)。在這里，我們可以真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和深層次意義，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類生存的重要性和影響。每個(gè)人都應(yīng)該親自去體驗(yàn)蓮花山的魅力，感受其歷史與自然的深刻內(nèi)涵，探尋經(jīng)典與創(chuàng)新的奧秘，這才是真正的深度體驗(yàn)。

蓮花課件(篇2)

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

2、教師示范折"睡蓮"。

A、把正方形紙對(duì)折三次

B、將角對(duì)邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?

B、"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的`毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

蓮花課件(篇3)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi)，讓幼兒了解睡蓮花開(kāi)的原因。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

2、教師示范折睡蓮。

A、把正方形紙對(duì)折三次

B、將角對(duì)邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的睡蓮放入水中：

A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?

B、睡蓮為什么會(huì)開(kāi)花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的花瓣就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開(kāi)的速度也不同。

5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

活動(dòng)反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

蓮花課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。

2、發(fā)展觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、操作材料

A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。

活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

以主持少兒節(jié)目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？

１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）

２、師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：沙里它不開(kāi)。

師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：泥里它不開(kāi)。

師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：水里它才開(kāi)。

３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。

三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。

師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？

師：我們來(lái)給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

（幼兒操作，師幼共同檢查）

2、幼兒操作。

首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。

四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、討論如何記錄。

2、幼兒填寫(xiě)。

3、小結(jié)，并展示記錄表。

五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。

六、延伸活動(dòng)

１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

２、讓幼兒回家同家長(zhǎng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料

活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒?dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。

蓮花課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。

2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種紙張的睡蓮(粉畫(huà)紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂(lè)磁帶。

二、引發(fā)興趣師：我的小花園里開(kāi)滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。

(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會(huì)在沙里、土里還是水里開(kāi)放?

(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里?？础⑺械乃徳鯓恿?

(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)沙里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)土里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)水中它才開(kāi)。

(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請(qǐng)你們把它們放在水中試一試能不能開(kāi)放。哪種睡蓮先開(kāi)?哪種睡蓮后開(kāi)?

(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細(xì)觀察。

(3)幼兒操作。發(fā)現(xiàn)睡蓮開(kāi)放的順序不同。

(4)請(qǐng)它們仔細(xì)看看什么紙做的睡蓮最先開(kāi)放，什么紙做的睡蓮最后開(kāi)放?

(1)剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)討論：為什么粉畫(huà)紙做的睡蓮最先開(kāi)放?牛皮紙做的睡蓮最后開(kāi)放?

(4)請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒觀察各種紙的質(zhì)地。

(5)小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。

(1)教師講解記錄方法。

(2)幼兒填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)表格中的記錄結(jié)果說(shuō)明了什么。

活動(dòng)反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

蓮花課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。

2、發(fā)展觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

以主持少兒節(jié)目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）

3、師：紙做的睡蓮放到水里，它的`花瓣會(huì)張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。

師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？

師：我們來(lái)給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

2、幼兒操作。

首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。

四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、討論如何記錄。

2、幼兒填寫(xiě)。

3、小結(jié)，并展示記錄表。

1、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。活動(dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒?dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。

蓮花課件(篇7)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi)，讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）

2、教師示范折"睡蓮"。

（1）把正方形紙對(duì)折三次B、將角對(duì)邊折.

（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？

（2）"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花？

（3）為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

（4）師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

蓮花課件(篇8)

蓮花山是我國(guó)山西省永濟(jì)市的一座風(fēng)景名勝區(qū)，這里山清水秀，景色宜人，備受游客的喜愛(ài)。以下是基于蓮花山的主題范文：

主題一：蓮花山的歷史

蓮花山是一座有著豐富歷史文化底蘊(yùn)的山脈。在西漢、東漢時(shí)期，這里就曾經(jīng)是張騫南下開(kāi)辟西域的經(jīng)過(guò)之地。在唐朝時(shí)期，蓮花山還是道教的發(fā)源地之一。這里有著眾多的古剎，如大乘佛堂、靜照庵、虛無(wú)禪院等，這些古剎在歷史上履歷頗為豐厚。此外，蓮花山的陡峭山路和奇妙的自然景觀也吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們?cè)谶@里留下了不少優(yōu)美的詩(shī)歌和文章。

主題二：蓮花山的美景

蓮花山是一座自然風(fēng)光優(yōu)美的山脈，這里山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰凌空而立，形象各異；草木蔥蘢，花卉爭(zhēng)艷；古樹(shù)古木參天，溪水潺潺，構(gòu)成了一幅鬼斧神工的自然畫(huà)卷。山頂上的蓮花池、壽星殿、金剛寺等各類景點(diǎn)也各有特色。蓮花山是一座既有靈性又有人文氣息的名山，值得一去。

主題三：蓮花山的旅游業(yè)

隨著中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，蓮花山的旅游業(yè)也日漸興旺。每逢節(jié)假日，這里總是絡(luò)繹不絕的游客。永濟(jì)市政府也加大了蓮花山的旅游設(shè)施建設(shè)、旅游宣傳工作，推進(jìn)了蓮花山的旅游效益。同時(shí)，這里的旅游經(jīng)濟(jì)也帶動(dòng)了周邊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入得到了一定程度的提升?？梢哉f(shuō)，蓮花山的旅游業(yè)不僅推動(dòng)了地方文化的傳承和旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，蓮花山這座美麗的山脈在歷史、文化和自然風(fēng)光方面都有著廣泛的魅力，它是旅游觀光、文化體驗(yàn)、休閑娛樂(lè)、生態(tài)旅游等多種旅游活動(dòng)的理想之所。

蓮花課件(篇9)

教育活動(dòng)：維族歌曲《雪蓮花》

目標(biāo)：

1、熟悉并喜愛(ài)維族的民族風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)。

2、了解這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及情緒，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

準(zhǔn)備：維族服飾若干套歌曲：《雪蓮花》、音樂(lè)：《掀起你的蓋頭來(lái)》

過(guò)程：

（一）聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。

1、今天段老師要帶你們到遙遠(yuǎn)而美麗的新疆去看一看那里人們的生活，聽(tīng)一聽(tīng)那里優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著我走進(jìn)新疆吧!

2、放音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

（二）發(fā)聲練習(xí)

1、跟老師學(xué)一首很簡(jiǎn)單的歌曲：《我的家在日喀則》

2、C—G模唱歌曲。

（三）了解維族的民族風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)。

1、你見(jiàn)過(guò)維吾爾族的人嗎？她們都是什么樣子的呢？

2、介紹維族的民族服飾：馬家、長(zhǎng)裙、帽子。

3、維族的女孩子喜歡梳著一頭的小辮子，一般來(lái)講，梳了多少個(gè)小辮子，就證明這個(gè)女孩子有幾歲了。

4、平時(shí)小朋友們喜愛(ài)的食品中也有新疆的特產(chǎn)，你知道是什么嗎?（葡萄干、羊肉串等）

5、新疆人特別喜歡唱歌跳舞，他們用這種方式歌唱美好的生活來(lái)表達(dá)自己愉快的心情。

6、聽(tīng)?zhēng)资仔陆囊魳?lè)：說(shuō)一說(shuō)這幾首歌曲給你什么樣的感受？

（四）學(xué)習(xí)歌曲

1、新疆還有一種特別珍貴的草藥叫雪蓮花，這中草藥不畏嚴(yán)寒，生長(zhǎng)在雪山上，因此特別珍貴

2、聽(tīng)歌曲《雪蓮花》。說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受。

3、再聽(tīng)老師唱一遍歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。

4、跟著老師一起唱一唱。

5、老師還編了一個(gè)新疆的小舞蹈，你們想不想看一看，學(xué)一學(xué)？

6、下次課咱們就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小舞蹈吧！

誠(chéng)信課件(分享九篇)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。教案是教師日常教育教學(xué)工作的重要組成部分。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些“誠(chéng)信課件”方面的資料，希望這篇文章能夠讓您更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)！

誠(chéng)信課件【篇1】

教材分析：

《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。

學(xué)生分析：

八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教材目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。

情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。

重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。

設(shè)計(jì)理念：

新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。

2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。

3、準(zhǔn)備若干張投影片。

教學(xué)流程：

一、敘述故事，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來(lái)越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。

教師提問(wèn)：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是否重要？

（以故事導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）

二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題

1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。

情境一：

小明活潑開(kāi)朗，快人快語(yǔ)。他看見(jiàn)小麗在認(rèn)真地寫(xiě)字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說(shuō)：“小麗你的.字真難看，別寫(xiě)了?！?/p>

小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒(méi)填，小紅當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”

提問(wèn)：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

情境二：

小美的奶奶病重，不久將要離開(kāi)人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好?！闭疽慌缘男∶缆?tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”

提問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

情境三：

小紅和媽媽上街買(mǎi)菜，買(mǎi)完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說(shuō)：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f(shuō)，就有更多的人吃虧”

提問(wèn)：1、小紅和媽媽誰(shuí)的做法正確，為什么？

2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

（學(xué)生在觀看小品后，小組展開(kāi)討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）

2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：

（1）柜臺(tái)上賣(mài)著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；（4）老板拖欠工錢(qián)（5）買(mǎi)菜缺斤短兩。

議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。

三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行

1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：

當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？

當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？

當(dāng)你買(mǎi)東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？

同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢(qián)，要求你保密，你怎樣做？

你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。

2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開(kāi)等

課后反思：

這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：

1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。

2、教學(xué)的題材來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。

4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說(shuō)服力。

5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

但在教學(xué)過(guò)程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解等。

所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

誠(chéng)信課件【篇2】

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的.自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。

同學(xué)們，老師知道大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

A.請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河?

B.請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)后來(lái)小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)?

C.請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣?

(2)模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)?這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)?再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨(dú)立 愛(ài)爭(zhēng)論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂(lè)觀 固執(zhí) 有效率的

今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。

誠(chéng)信課件【篇3】

目的和任務(wù)：

1.使學(xué)生名禮誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的籌劃能力、展示學(xué)生的表演才藝。

3.倡導(dǎo)“我口說(shuō)我心”的表達(dá)自我觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)研究氛圍。

實(shí)施步驟：

一．主持人開(kāi)場(chǎng)白：

誠(chéng)實(shí)守信自古以來(lái)一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)實(shí)，即忠誠(chéng)老實(shí)，就是忠于事物的本來(lái)面貌，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說(shuō)謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講榮譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事就一定要去做到。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)的人往往被人誤解，會(huì)說(shuō)謊的人卻能事事順利。日常生活中不誠(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象越來(lái)越多見(jiàn)，有的人甚至還以不誠(chéng)信、會(huì)欺騙而沾沾自喜。那么我們究竟還要不要堅(jiān)持誠(chéng)信，作為中學(xué)生又應(yīng)該如何堅(jiān)持誠(chéng)信，如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己戰(zhàn)勝欺詐呢？

今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“誠(chéng)信”為題召開(kāi)此次主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

二．小品《誠(chéng)信擺渡人》

[人物介紹]坐船人（學(xué)生甲扮演），這是一個(gè)功成名就、自命不凡的年輕人。

老艄公（學(xué)生乙扮演），一位須眉皆白，頭戴草帽，手拿煙斗，神情悠閑的長(zhǎng)者。

[旁白]當(dāng)我經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的人生跋涉，走到這個(gè)渡口的時(shí)候，我可以非常自豪地說(shuō)我這一生是成功的！我肩上的七個(gè)行囊（分別有七為同學(xué)扮演）裝滿了“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“誠(chéng)信”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”。

坐船人：勞駕船家，擺渡過(guò)江多少錢(qián)？

老艄公：一口價(jià)，三個(gè)銅錢(qián)，包你安全到岸！

（開(kāi)船不久，江面上開(kāi)始起風(fēng)浪）

老艄公：（嘆了口氣）唉，船小負(fù)重，客官要丟棄一個(gè)行囊。

坐船人：（面露難色）這……哪一個(gè)不是我辛勞所得？我怎舍得？

老艄公：有棄有取。

坐船人咬緊牙關(guān)，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

老艄公一愣，面露失望之色。

（過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)平浪靜）

坐船人：（面露喜色）老人家，趁著浪小，快快搖船吧！

老艄公瞥了一眼坐船人，徑直走到船頭。

老艄公：要我搖船可以，不過(guò)要用你的一袋“金錢(qián)”來(lái)充當(dāng)船費(fèi)。

坐船人：你……（氣得說(shuō)不出話來(lái)，但四周水天茫茫，何處是岸？只得把“金錢(qián)”扔給老艄公）（行了不久）

老艄公：（搖頭嘆氣）哎呦，人老了，沒(méi)力氣搖船——除非你把“健康”給我！

坐船人：事到如今，我就把“健康”給你。

老艄公：年輕人，你好人做到底，連同那幾個(gè)行囊一起給我吧！

坐船人：你……真是貪得無(wú)厭，為何如此不講誠(chéng)信？

老艄公：（大笑）“誠(chéng)信”？你不早將“誠(chéng)信”拋入水中？

作船人無(wú)奈。

老艄公撲通一聲跳入水中。

坐船人后悔莫及。

老艄公：年輕人，我?guī)湍惆选罢\(chéng)信”撈回來(lái)了，記住，從今以后，無(wú)論如何也不要把“誠(chéng)信”拋棄。

坐船人：（驚喜交加）你是……

老艄公：（指著自己）我就是“誠(chéng)信”。“誠(chéng)信”才是人生真正的擺渡人??！

主持人：小品中的坐船人首先拋棄了“誠(chéng)信”這一行囊，隨即失去了更多。同學(xué)們，如果你是他，遇上風(fēng)浪，你將丟棄哪個(gè)行囊？

學(xué)生們齊聲回答：我們不丟棄“誠(chéng)信”。

三．同學(xué)們講自己所知道的“誠(chéng)信”故事。

美國(guó)總統(tǒng)華盛頓與櫻桃樹(shù)的故事。

曾參殺豬的故事。

卓恕交友守信的故事。

四．自由討論過(guò)程

甲：我覺(jué)得，作為小學(xué)生，首先要做到誠(chéng)信就是要不弄虛作假，考試時(shí)不作弊?？墒钦\(chéng)信就是要處處講實(shí)話嗎？對(duì)那些重癥垂死的病人來(lái)說(shuō)，醫(yī)生和家人難道為了誠(chéng)信，就一定要把真實(shí)的病情和盤(pán)托出嗎？

乙：我覺(jué)得也是，如果今天媽媽穿了一件新衣服，很開(kāi)心地問(wèn)我怎么樣，其實(shí)我覺(jué)得不好看，可為了讓媽媽高興，我就說(shuō)了好看。我沒(méi)說(shuō)實(shí)話，這是不是就是不誠(chéng)信??？

丙：我認(rèn)為誠(chéng)信不誠(chéng)信的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地用說(shuō)不說(shuō)實(shí)話來(lái)衡量。要看在什么樣的環(huán)境下，對(duì)什么人說(shuō)。舉上面的例子，比如醫(yī)生。如果他為了多拿錢(qián)，在為病人看病的時(shí)候，把沒(méi)病說(shuō)成有病，把小病說(shuō)成大病，只要開(kāi)一種藥就能治好的卻能開(kāi)多少藥就開(kāi)多少藥的話，這就是不誠(chéng)信。如果是面對(duì)重癥病人不說(shuō)實(shí)際病情，是為了讓病人更好地治療，就不能說(shuō)是不誠(chéng)信的。這只是一種“善意的謊言”。

?。耗沁@不是叫人說(shuō)假話嗎？

……

老師：同學(xué)們的自由討論很熱烈，也的確說(shuō)出了自己心里的疑問(wèn)和看法。至于究竟什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我相信在每一個(gè)同學(xué)的心里面都有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，相信你們內(nèi)心的感覺(jué)，與人為善，真誠(chéng)待人。用你們純真而善良的心去選擇，你們就會(huì)明白真正的誠(chéng)信是什么。

五．總結(jié)

誠(chéng)信是做人的一種品質(zhì)，是職業(yè)道德的根本，是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要想做到誠(chéng)信，就要從生活中每件小事做起。希望同學(xué)們能牢牢地記住這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，處處做到誠(chéng)信，為將來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“誠(chéng)信”主題班會(huì)的總結(jié)

誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)守信，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)現(xiàn)代化新型社會(huì)的基石。針對(duì)我校品德課題內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)真開(kāi)展以“讓誠(chéng)信之花常開(kāi)不敗”為主題的誠(chéng)信活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以信立身，在全班形成誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚?，F(xiàn)對(duì)這次班會(huì)總結(jié)如下：

一、基本情況

1、全體同學(xué)按時(shí)出席了本次班會(huì)。

2、在班會(huì)的整個(gè)過(guò)程中，大部分同學(xué)都認(rèn)真地觀看并能積極發(fā)言，參與其中的話題討論。

二、主要收獲

1、“誠(chéng)信”教育應(yīng)見(jiàn)微知著，大處著眼，小處著手。我們從小處入手，讓小學(xué)生從不說(shuō)謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊，明禮守紀(jì)、拾金不昧等基本的日常行為規(guī)范和道德要求做起，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)了學(xué)生實(shí)踐，更加認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的重要性。

2、我們重視發(fā)揮受教育者的主動(dòng)性，組織學(xué)生在參加家庭、學(xué)校、社會(huì)中主動(dòng)尋找自我誠(chéng)信的角色，通過(guò)實(shí)踐和情景體驗(yàn)，接受誠(chéng)信道德教育，同學(xué)們誠(chéng)信意識(shí)有所提高，誠(chéng)信行為正在養(yǎng)成。

三、存在問(wèn)題

1、班會(huì)形式不夠規(guī)范。由于班委的籌備工作不夠充分，儀式未能完全規(guī)范化。

2、班會(huì)的形式比較單一，內(nèi)容也僅限于說(shuō)說(shuō)講講，學(xué)生參與的積極性不夠高，對(duì)誠(chéng)信的見(jiàn)解有一定的局限性。

本次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這并不代表誠(chéng)信教育就此劃上句號(hào)，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，走到哪里都要把誠(chéng)信帶到那里，讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

誠(chéng)信課件【篇4】

主題單元由一系列探究活動(dòng)組成，在實(shí)施主題單元時(shí)，必須要對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，編制具體的活動(dòng)方案。活動(dòng)方案一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本次探究活動(dòng)的具體內(nèi)容編制而成的。由于這是一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此必須注意要具體、明確，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

為了使活動(dòng)能順利開(kāi)展，必須要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備具體包括設(shè)計(jì)和布置開(kāi)展活動(dòng)的環(huán)境和場(chǎng)地，準(zhǔn)備活動(dòng)需要的設(shè)備、器材、工具、資料和信息，安排需要配合的人員等。這些都要在活動(dòng)開(kāi)展前做好周密的考慮。

這是活動(dòng)方案的重要組成部分。要根據(jù)活動(dòng)方案提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)活潑的多個(gè)具體活動(dòng)，并按照探究的需要安排適當(dāng)?shù)捻樞颉Ｔ谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程時(shí)，特別要注意符合學(xué)生的特點(diǎn)，要有一定的靈活性，要留有一定的空間，以便在實(shí)施時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整。

為了引導(dǎo)學(xué)生更有效地參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)方案中還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果?？梢允菍W(xué)生在活動(dòng)中的感受或者完成的作品，或者是對(duì)活動(dòng)的回顧。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，還要考慮開(kāi)展活動(dòng)需要的課程資源。包括學(xué)校資源，如學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料和教職工等;社會(huì)資源，如圖書(shū)館、博物館、科技館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、各類專門(mén)人員等;家庭資源，如家長(zhǎng)、家里的圖書(shū)、電腦等;網(wǎng)絡(luò)資源，如有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中應(yīng)具體列出這些資源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)初步的空間觀念、判斷能力和想象力。

3、通過(guò)操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維方法。

4、了解常見(jiàn)幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。5、通過(guò)小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各6個(gè)，每小組準(zhǔn)備1塊木板，1個(gè)袋子。

教師準(zhǔn)備多媒體課件1套，小紅花若干。

小朋友，這一課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(電腦出示童話動(dòng)畫(huà)片：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演、設(shè)計(jì)作品比賽場(chǎng)景)[學(xué)生觀看木塊滾、堆、搭比賽情景。

你們看了覺(jué)得有趣嗎?這一課，我們就一起來(lái)動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書(shū)課題：有趣的拼搭)希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)

觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂(lè)趣。哪個(gè)組小朋友表現(xiàn)得最好，最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就發(fā)給小紅花。最后比一比，看哪個(gè)組小朋友獲得的小紅花最多!

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，剛才，給我們作精彩表演的小演員已來(lái)到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你們將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。

2、 指名學(xué)生上臺(tái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸出的是什么物體。[4名學(xué)生各摸出一個(gè)物體，說(shuō)出名稱。

3、小組開(kāi)展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸，可以先摸出物體，再說(shuō)出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。[各組開(kāi)展摸、說(shuō)活動(dòng)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們先來(lái)開(kāi)展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的兩位小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)，圓柱、球各一個(gè)，把它們一起放在黑板頂端，聽(tīng)到老師發(fā)出開(kāi)始的口令后，讓他們滑下。其他兩位同學(xué)做裁判，仔細(xì)觀察這四個(gè)物體怎樣往下滑，有什么發(fā)現(xiàn)?[學(xué)生拿出物體，做好準(zhǔn)備。

2、師發(fā)出開(kāi)始口令，各組開(kāi)展?jié)L一滾活動(dòng)。

3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快，哪種物體滾得慢?為什么?

4、兩組交換操作，交流體會(huì)：這次看到的結(jié)果是不是跟第一次發(fā)現(xiàn)的一樣?通過(guò)滾一滾，你們對(duì)這些不同形體有了什么新的感覺(jué)?

[學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體表現(xiàn)平的滾得慢，表面圓的滾得快。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面圓的滾得快，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰(shuí)能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想車(chē)輪都是圓的，滾得快。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，我們?cè)賮?lái)開(kāi)展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它堆起來(lái)。[學(xué)生按要求拿出物體，做好準(zhǔn)備。]

2、小組開(kāi)展堆一堆活動(dòng)。

3、討論交流：你們?cè)诙训倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的'現(xiàn)象?哪些物體好堆，哪些物體不好堆?[學(xué)生發(fā)現(xiàn)球、圓柱不好堆，長(zhǎng)方體、正方體比較好堆，能堆得高。]

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的堆得高，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰(shuí)能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想用長(zhǎng)方體的磚頭能砌成高樓大廈。]

1、活動(dòng)導(dǎo)入：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀，等等。比一比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，搭的東西有趣，好看!

2、小組開(kāi)展搭一搭活動(dòng)。[學(xué)生先小組討論，拿出方案，再合作完成作品。]

3、各組介紹作品[學(xué)生搭成形式多樣的房子、車(chē)子和動(dòng)物。]，組與組互相評(píng)比，老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)。

2、小組開(kāi)展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。[先各人數(shù)，再小組內(nèi)交流。

3、看圖說(shuō)名稱，數(shù)幾何形體個(gè)數(shù)。老師為了檢查大家數(shù)數(shù)的能力，請(qǐng)大家看圖(投影出示教科書(shū)上的三幅圖)，先說(shuō)說(shuō)搭出的圖形

像什么?是用哪些幾何圖形組合成的?再數(shù)一數(shù)各種幾何圖形各有多少個(gè)?

[學(xué)生先討論，說(shuō)圖形(圖1像奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，圖2像麥田，圖3像小火車(chē))，說(shuō)幾何形體名稱，再數(shù)數(shù)，填數(shù)。]

4、全班交流，老師表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的、數(shù)得對(duì)的小組或同學(xué)。 總結(jié)回顧：

今天，我們活動(dòng)的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢?通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識(shí)?[學(xué)生知道球、圓柱滾得快，最難堆;長(zhǎng)方體、正方體很難滾，堆得高。

小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢?(電腦出示動(dòng)畫(huà)片：小白兔拔蘿卜。小白兔說(shuō)：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒(méi)有車(chē)子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢?小朋友，你們能幫助我想個(gè)好辦法嗎?)小朋友，請(qǐng)大家課后商量商量，下一課把你們想到的辦法告訴小白兔，告訴同學(xué)們。

誠(chéng)信課件【篇5】

因?yàn)樵谀承┣闆r下，說(shuō)謊似乎會(huì)給自己帶來(lái)好處。比如，謊言可以制造虛假的面子，騙取利益，掩蓋過(guò)錯(cuò)，避免懲罰等等。

提問(wèn)：有的人以為，只要在大事情上不弄虛作假，撒點(diǎn)小謊沒(méi)關(guān)系；或者以為，平時(shí)不說(shuō)謊，偶然一次也沒(méi)有關(guān)系。

這種想法正確嗎？為什么？

教師講解：如果說(shuō)謊成了習(xí)慣，改起來(lái)就難了。如果在別人眼里，信用已經(jīng)受損，要修補(bǔ)也不容易。一個(gè)人要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)的品德，說(shuō)謊的口子是開(kāi)不得的。

那么，講承諾有什么重要性呢？

誠(chéng)實(shí)就要講究信用?！叭藷o(wú)信則不立”，誠(chéng)實(shí)也就意味著獲得他人信任。守信是對(duì)自己承諾的踐行，也是約定、協(xié)議能否轉(zhuǎn)換成行為、實(shí)踐的重要開(kāi)端。

2、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”

誠(chéng)實(shí)要求一個(gè)人說(shuō)話應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是。然而在社會(huì)生活也要求人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、不同對(duì)象面前適當(dāng)?shù)卣f(shuō)真實(shí)的話。這就意味著做人既需要老實(shí)，還需要智慧。

教師歸納：

誠(chéng)實(shí)并不意味著放棄自己的隱私，同時(shí)也應(yīng)尊重他人的隱私，我們每個(gè)人都有維護(hù)自己隱私的權(quán)利和尊重他人隱私的義務(wù)。

在某些情況下，出于善意的目的，需要對(duì)真實(shí)加以掩飾。這種掩飾是為了別人，而且不損害社會(huì)上其他人的利益。這種做法就是出于對(duì)別人的關(guān)懷、體貼、安慰的目的，是美德的表現(xiàn)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后教師講解，教育學(xué)生能夠正確看待生活中的不誠(chéng)實(shí)行為，并且以誠(chéng)信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴(yán)，為人要正，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

誠(chéng)信課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生將了解“誠(chéng)信”的重要性，從而在生活中發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)和誠(chéng)實(shí)。的擁有者。通過(guò)學(xué)生的小品表演反映現(xiàn)代社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信，通過(guò)班會(huì)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的必要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

1.話題介紹，活動(dòng)話題揭秘。

2. 誠(chéng)信小品表演：《考試》

3. 原聲詩(shī)朗誦：《天使、翅膀、誠(chéng)信》

4. 誠(chéng)信故事展示.

第五，記住誠(chéng)信的小格言。

☆真誠(chéng)是人生最高的美德。 (英喬叟)

☆ 信守承諾勝于名利。 （美國(guó)羅斯福）

☆ 出賣(mài)自己的誠(chéng)實(shí)，就等于出賣(mài)自己的名譽(yù)。 (Fa Waffner)

☆ 誠(chéng)實(shí)謙虛可以幫助你在事業(yè)上取得成功。 （英莎士比亞）

☆ 生活不能從謊言中綻放燦爛的花朵。 (De Heine)

☆ 坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。 （美國(guó)馬克吐溫）

☆ 坦率是最受歡迎的。 （法國(guó)巴爾扎克）

☆ 忠于自己，不會(huì)欺騙別人。 （英國(guó)莎士比亞）

誠(chéng)信課件【篇7】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：“誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)”。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程”這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位和作用

《誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》是教科版教材八年級(jí)下冊(cè)思想品德第五單元第十四課的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了法制：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者這一課的內(nèi)容,本框題內(nèi)容起著承接的作用，因此，本次課在第五單元中具有不容忽視的重要的地位。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解決定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素之一誠(chéng)信，

認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求；

能力目標(biāo)：

（1）懂得只有誠(chéng)信才能得到信任，努力做誠(chéng)信的人；

（2）能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不誠(chéng)信的行為進(jìn)行譴責(zé)，并能運(yùn)用合理方式進(jìn)行檢舉；

愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，鄙視虛假和不守信的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信的行為感到不安和歉疚；

難點(diǎn)

理解誠(chéng)信的重要意義既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。縱觀古今中外成功企業(yè)、商家大多是憑借誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)在市場(chǎng)中立足的，懂得這一道理才能進(jìn)一步樹(shù)立講誠(chéng)信的意識(shí)，才能做誠(chéng)實(shí)守信的人。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法學(xué)法

思想品德課是一門(mén)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展起著非常重要作用的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)和感染學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。本節(jié)課教學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，懂得自我反省，發(fā)展思辯能力。

而教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

教法:

1、情景教學(xué)法。立足生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

討論的過(guò)程中，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充，使學(xué)生的認(rèn)知得到提高，從而升華教學(xué)。

學(xué)法：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）新聞回放，新課導(dǎo)入

教師簡(jiǎn)述“良心油條哥”的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考：“良心油條哥”的火爆說(shuō)明了什么問(wèn)題？

———導(dǎo)入新課《誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》

（二）講授新課，合作學(xué)習(xí)

（一）板塊一：以誠(chéng)立市

案例一：海爾砸冰箱故事

案例二：毒奶粉、地溝油、紅心鴨蛋、染色饅頭、瘦肉精等 提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考：

1、兩個(gè)案例中所反映的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有什么不同？

2、從材料看，誠(chéng)實(shí)與利益矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例對(duì)比，學(xué)生在分析討論中自然而然地得出誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的意義）

小結(jié)：

誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立業(yè)之基，興業(yè)之本。

（設(shè)計(jì)意圖：交流更多的例子能使學(xué)生明確誠(chéng)信確實(shí)很重要） 聯(lián)系個(gè)人：1、那么誠(chéng)實(shí)對(duì)個(gè)人而言重要嗎？

沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，個(gè)人無(wú)法立足社會(huì)，誠(chéng)實(shí)是人最起碼的品德。

2、反思自己有無(wú)不誠(chéng)實(shí)情況,今后該怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：反思是為了進(jìn)步，在反思中改進(jìn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人.） 板塊二：取信于市

由成語(yǔ)“一諾千金”引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地理解和分析材料“立木取信”，并積極思考商鞅是以什么獲取百姓信任，推行變法政策的？從“立木取信”可以說(shuō)明怎樣的道理？

那么，中學(xué)生應(yīng)怎樣做到取信于人呢？（言而有信，言出必行）

（設(shè)計(jì)意圖：事例最具說(shuō)服力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，通過(guò)感悟?qū)π攀爻兄Z的作用認(rèn)識(shí)更深刻）

小結(jié)：為什么要取信于市？

企業(yè)家從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的前提；

2、重信守諾，是每個(gè)成功企業(yè)發(fā)展的法寶，也是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則。

3、人無(wú)信不立。取信于人，也是我們中學(xué)生在社會(huì)上立身處世的基礎(chǔ)。

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生明白了無(wú)論做什么事都要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是最重要商業(yè)道德：明白了誠(chéng)信也是做人的最起碼要求，是中學(xué)生立身處事的基礎(chǔ)。通過(guò)看案例和學(xué)生講故事，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求。

誠(chéng)信課件【篇8】

1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。

2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。

教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度。

一、導(dǎo)入

1、教師朗讀教科書(shū)第4頁(yè)的課文。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、案例分析

1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：

在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的`代價(jià)，又得到了什么樣的回報(bào)？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。

3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。

三、全班交流

每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。

四、教師總結(jié)

1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。

3、布置家庭作業(yè)。

誠(chéng)信課件【篇9】

班會(huì)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抄襲作業(yè)的危害，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，養(yǎng)成的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

會(huì)前準(zhǔn)備：

1、整理抄襲作業(yè)的原因、抄襲作業(yè)的害處、杜絕抄襲的妙招；

2、主持人發(fā)言提綱、小品。（部分學(xué)生完成）

活動(dòng)形式：

小品表演、小組辯論等。

班會(huì)過(guò)程：

一、主持人開(kāi)場(chǎng)白：

二、直面抄襲現(xiàn)象，了解抄襲原因。

1、小品表演《都是抄襲惹的禍》。

2、教師作業(yè)情況反饋。

3、學(xué)生談抄襲作業(yè)的原因。

原因匯總：怕思考；怕麻煩；怕做錯(cuò)；不會(huì)做……

4、小組辯論：這些是否能成為抄襲作業(yè)的理由?

思考并討論：

①有誰(shuí)問(wèn)老師問(wèn)題老師沒(méi)有給講解？

②哪位同學(xué)因做錯(cuò)題受到過(guò)老師的批評(píng)？

三、相互幫忙支招，去除抄襲病因

1、班內(nèi)交流整理好的抄襲作業(yè)的害處。

2、如何杜絕抄襲？（全班討論）

宣傳語(yǔ)：抄襲作業(yè)，就是小偷行為；

以不懂就問(wèn)為榮，以抄襲作業(yè)為恥。

建立班級(jí)監(jiān)督機(jī)制

（1）每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)一名自律監(jiān)督員，記錄成員誠(chéng)信積分。

（2）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各科有困難的題目上交課代表，課代表匯總后上交任課老師。

（3）積極向老師提問(wèn)的學(xué)生在誠(chéng)信積分上雙倍積分。

教師建議：

①上課跟隨老師的思路。

②不懂的地方不積壓及時(shí)問(wèn)。

③作業(yè)不會(huì)請(qǐng)教老師與同學(xué)。

④誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試。

四、集體宣誓，向抄襲作業(yè)說(shuō)再見(jiàn)。

五、班主任發(fā)言。

六、主題班會(huì)結(jié)束。

單詞課件(分享九篇)

每一位教師上課之前都會(huì)帶上自己準(zhǔn)備的教案和課件，所以他們會(huì)認(rèn)真地規(guī)劃每個(gè)教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一份出色的教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際生活。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“單詞課件”讓您耳目一新，歡迎您的閱讀，希望這篇文章能給您帶來(lái)快樂(lè)，并請(qǐng)與您的朋友分享！

單詞課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)并勉勵(lì)孩子在體會(huì)不一樣類型Music的前提上勇敢地顯現(xiàn)出自個(gè)兒覺(jué)得的善與惡的形象。

3、啟發(fā)孩子體會(huì)英文教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

展示小兔子的頭部裝飾，Whoisit?今日我們便來(lái)做rabbit做游戲，(孩子與幼兒教師一塊兒帶頭部裝飾)

Whoareyou?

Wearerabbits。(Music……)：今日我們又要來(lái)做游戲啦，Areyouhappy?

(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。

It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。

That’smushroom……——mushroommushroomeateateat

(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?

Look，Whoiscoming?

It’saWOLF。

改正孩子對(duì)新單詞的發(fā)音。

Wolf長(zhǎng)得怎樣?是怎樣走路的?

孩子跟著Music學(xué)wolf。Wolfwolf大灰狼……

(愉悅地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump?！?/p>

(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming?！璕abbit，wearegohome!……Wolf

單詞課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母A的念謠。

2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋(píng)果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋(píng)果之后說(shuō) What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說(shuō)出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

單詞課件 篇3

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中明確提出：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識(shí)的前提。中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，模仿小動(dòng)物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的英語(yǔ)名字。本次活動(dòng)，我選擇了fox和elephant這兩個(gè)新單詞做為活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也檢查幼兒對(duì)舊單詞的掌握情況。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物類單詞的認(rèn)識(shí)，能夠清楚發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、鍛煉幼兒的聽(tīng)力。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、（小動(dòng)物及小動(dòng)物的尾巴圖片）

2、小動(dòng)物胸章；

3、錄音機(jī)、磁帶。

四、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課我運(yùn)用了以下兩種教學(xué)方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法，它包括幼兒模仿、

跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)和改正這幾方面，聽(tīng)說(shuō)法有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音及口語(yǔ)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我多數(shù)會(huì)運(yùn)用這種方法，我會(huì)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)我讀、跟我讀、大聲讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)新單詞的讀法，用它是誰(shuí)？怎樣讀？的方式對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)和鞏固，我還注意加強(qiáng)課堂基本用語(yǔ)的運(yùn)用，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力。

2、視聽(tīng)法，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，視聽(tīng)法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。視聽(tīng)結(jié)合的方法比單純依靠聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)來(lái)理解、記憶、儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料要多得多。視覺(jué)形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語(yǔ)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

（一）運(yùn)用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。

1、出示小動(dòng)物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名字。

師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天有幾位小動(dòng)物客人也來(lái)到了我們的班級(jí)，快來(lái)看看有哪幾種小動(dòng)物，想一想它們的英語(yǔ)名字是什么？

（二）通過(guò)玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。

游戲找尾巴

師：劉老師這里準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，看看誰(shuí)的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名字。）

幼兒找完小動(dòng)物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個(gè)尾巴，師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜一猜是誰(shuí)的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時(shí)我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行謎語(yǔ)提示：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長(zhǎng)，兩牙賽門(mén)杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）

（三）學(xué)習(xí)新單詞。

1、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過(guò)教師的聽(tīng)我讀跟我讀和大聲讀三個(gè)小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問(wèn)，檢查個(gè)別幼兒對(duì)新單詞的掌握情況。如提問(wèn)個(gè)別幼兒?jiǎn)卧~elephant的時(shí)候，師會(huì)問(wèn)：它是誰(shuí)？（大象）怎么讀？（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰(shuí)的頭，誰(shuí)就說(shuō)一遍狐貍的英語(yǔ)名字，師拍到誰(shuí)的肩膀誰(shuí)就說(shuō)一遍大象的英語(yǔ)名字。通過(guò)和幼兒身體接觸的方式，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)念單詞，會(huì)讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲誰(shuí)不見(jiàn)了。

幼兒閉上眼睛，師從小動(dòng)物中任意拿走一個(gè)，讓幼兒睜開(kāi)眼睛后猜猜哪個(gè)小動(dòng)物不見(jiàn)了，并用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物的名字。

2、角色扮演活動(dòng)。

每個(gè)幼兒身上都有一張小動(dòng)物胸卡，胸卡上是哪個(gè)小動(dòng)物，幼兒就扮演哪種小動(dòng)物。

師邀請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)參加舞會(huì)，站在前面叫小動(dòng)物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動(dòng)作跳到教師身邊來(lái)，邊跳邊回答說(shuō)：ra it rait在這里。當(dāng)所有幼兒都來(lái)到老師的身邊時(shí)，師放好聽(tīng)的音樂(lè)，與幼一起舞蹈。

（五）師小結(jié)：

我通過(guò)家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長(zhǎng)一些在幼兒園學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以布置給幼兒將今天的內(nèi)容回家教給家長(zhǎng)這個(gè)小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自信心。

單詞課件 篇4

目的：

2.通過(guò)英語(yǔ)游戲提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

過(guò)程：

一.出示小貓頭飾，引起興趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．尋找小魚(yú)，激發(fā)幼兒的'積極性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

單詞課件 篇5

目標(biāo)：

1、過(guò)活動(dòng)，教幼兒認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”，了解其字型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用“手”和“腳”兩字組詞。

2、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音，理解其中文含義。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)自己的手和腳。

準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、影碟機(jī)，“手”“腳”圖片及漢字，英文hand和foot，幼兒人手一套身體軀干卡片。

過(guò)程：

一、學(xué)生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戲“聽(tīng)指令做動(dòng)作”。

三、游戲“聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜”。幼兒猜猜這是身體哪部分發(fā)出的聲音。

四、出示“手”“腳”圖片，提問(wèn)：

(1)小朋友的手和腳會(huì)做些什么?

(2)幼兒自由發(fā)言

(3)小結(jié)：手和腳的用處大，我們一定要愛(ài)護(hù)自己的手和腳，注意保持它們的清潔。

五、認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”

(1)看一看，漢字“手”和“腳”在字形結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?

(2)“手”字組詞。

(3)幼兒跟教師認(rèn)讀手。

(4)“腳”字組詞。

(5)幼兒跟教師認(rèn)讀腳。

六、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音。

(1)老師認(rèn)讀出手的英文名字hand，幼兒想想和誰(shuí)的英文發(fā)音有點(diǎn)相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)學(xué)習(xí)foot的正確發(fā)音。

七、集體游戲：“捉迷藏”。

八、個(gè)別游戲“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戲“拼圖”

根據(jù)老師的指令拼出小男孩的手，腳，頭。

十集體舞蹈“幸福拍手歌”

幼兒變跳邊隨教師出教室。

單詞課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《Ten Little Indian Children》，能大聲地用英語(yǔ)來(lái)演唱。

2、復(fù)習(xí)雙語(yǔ)單詞one——ten，會(huì)與數(shù)字1——10相對(duì)應(yīng)。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲復(fù)習(xí)第5—7冊(cè)英語(yǔ)句子提高幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)，熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)單詞one—ten，會(huì)與數(shù)字1—10相對(duì)應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌詞與旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、印有英語(yǔ)單詞one——ten的車(chē)票兩套。

2、情景布置圖及汽車(chē)座位上粘上數(shù)字1——10兩排。

3、畫(huà)有印第安小朋友的圖片若干。

5、幼兒人手一個(gè)小背包，包內(nèi)放有英語(yǔ)句子紙條兩份。

6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個(gè)小指上畫(huà)有簡(jiǎn)單的臉譜。

up2; 以旅游售票的游戲?qū)?，?fù)習(xí)數(shù)字1—10的英語(yǔ)單詞。(播放背景音樂(lè))

T：小朋友，今天天氣真好，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?Let’s go!

T：瞧，孩子們!車(chē)站到了，請(qǐng)你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買(mǎi)票，然后根據(jù)你的車(chē)票上車(chē)找相應(yīng)的座位號(hào)，趕快行動(dòng)吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來(lái)核對(duì)一下你的車(chē)票是否和你所坐的座位號(hào)相符合，請(qǐng)你用響亮的聲音從1—10的順序報(bào)出你的車(chē)票號(hào)碼。Do you understand?OK! You pleas!

(幼兒用響亮的聲音報(bào)出車(chē)票號(hào)碼，教師根據(jù)幼兒所報(bào)號(hào)碼進(jìn)行核對(duì)，并糾正個(gè)別幼兒的發(fā)音。)

T：OK! Very good. 經(jīng)過(guò)核對(duì)，你們的車(chē)票與座位號(hào)都相吻合。請(qǐng)小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎?車(chē)要開(kāi)了。(播放音樂(lè)，做簡(jiǎn)單律動(dòng)。)

二、基礎(chǔ)部分：

up2; 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戲性的方式引出主題。

T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢?？齑騻€(gè)招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌詞。

T：小朋友們我們下車(chē)了。讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看一下我拍的照片，好嗎?(邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒說(shuō)出照片上有幾個(gè)小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你們呢，老師告訴你們‘一個(gè)小孩’是用英語(yǔ)one little來(lái)表示的，跟老師說(shuō)……

T：老師知道你們的英語(yǔ)學(xué)得非常棒，請(qǐng)你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進(jìn)行匹配)

單詞課件 篇7

大班英語(yǔ)（學(xué)習(xí)單詞）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash card：daddy、mommy。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1. say hello(打招呼)：

師：今天我們班上來(lái)了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說(shuō)什么呀？（教師做hello動(dòng)作提醒幼兒）

師：我們一起唱一首好聽(tīng)的英文歌送給大家好嗎？

師幼共唱《hello song》。

2. warm up(熱身運(yùn)動(dòng))：

肢體動(dòng)作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教學(xué))：

①師：do you want to know what’s behind me?你想知道誰(shuí)在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來(lái)呢！我們一起來(lái)好嗎？show me your hands. one, two, three. 咦，它還是不肯出來(lái)，we try to again.我們?cè)賮?lái)一次。（師互動(dòng)幼兒舉出手指數(shù)one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是誰(shuí)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是誰(shuí)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）she is my mommy.她是我的媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）

我們來(lái)和daddy, mommy打個(gè)招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次請(qǐng)幼兒說(shuō)：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式請(qǐng)兩位幼兒分別扮作daddy 和mommy。

②教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

③教師指揮游戲：教師隨機(jī)喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。

④教師互動(dòng)其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進(jìn)行jumping game.

5. say good bye（說(shuō)再見(jiàn)）。

單詞課件 篇8

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng)。

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat 和dog 的英語(yǔ)名稱3.通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞cat 和dog。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機(jī)等。

師：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對(duì)給回答得好的幼兒“Give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運(yùn)動(dòng)師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演 “Follow me”

(1)cat師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰(shuí)?將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說(shuō)出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來(lái)，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來(lái))

(2)dog引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來(lái)了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個(gè)帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒(méi)鉆的幼兒一起說(shuō)，讓每一位幼兒練習(xí)說(shuō);鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat 和dog，在音樂(lè)聲中和cat，dog說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母A的念謠。

2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋(píng)果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋(píng)果之后說(shuō) What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說(shuō)出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母C和其代表單詞cat，準(zhǔn)確掌握字母c的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母C的念謠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。

1、復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互問(wèn)好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教師模仿小貓的動(dòng)作和聲音走出來(lái)“meow meow meow”，問(wèn)幼兒是哪個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒回答回答“cat”，教師出示“cat”卡片并貼在黑板上。

2、在黑板上寫(xiě)出字母“c”，引導(dǎo)幼兒讀出{si：}，問(wèn)幼兒“where is letter C”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片C，讓幼兒反復(fù)跟讀。

2、教師用身體擺出字母C的造型，并讓幼兒模仿，以加深字母C形狀的認(rèn)識(shí)。

3、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復(fù)跟讀，并模仿小貓“meow meow meow”的叫聲。

4、教師用魔法棒點(diǎn)擊書(shū)本上的“c is for cat c c c”念謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。

1、Diy：教師準(zhǔn)備好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)字母C形狀的記憶。

2、教師請(qǐng)幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在說(shuō)唱中結(jié)束本堂英文活動(dòng)。

讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣 。

1、今天貢老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)神秘的朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教師在黑板上范畫(huà)，讓幼兒找出缺少的部分(教師故意忘記畫(huà)娃娃的頭)引出單詞head

單詞課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

有感情的朗讀背誦兒歌

初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、看幻燈片

1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見(jiàn)了什么季節(jié)的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春風(fēng)姐姐來(lái)了，她非常溫和地輕輕吹過(guò)，給大自然送來(lái)了什么禮物呢?

3、看圖片說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，有什么變化?

柳樹(shù)變綠了;桃花都開(kāi)了;燕子飛回來(lái)了，青蛙也醒來(lái)了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。

二、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友說(shuō)的真好，你們觀察得很仔細(xì)，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?

1、聽(tīng)老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強(qiáng)調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)表示顏色的字“、 讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

4、找個(gè)別小朋友朗誦兒歌。

5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

6、試著背誦兒歌。

活動(dòng)反思：

我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：

⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么?”

⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢?

⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。

⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。