物質(zhì)的構(gòu)成教案

物質(zhì)的構(gòu)成教案集合六篇。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教師評價個人學(xué)識水平的重要工具，什么樣的教學(xué)課件才是好的？這篇文章是我從網(wǎng)絡(luò)上認真搜尋到的“物質(zhì)的構(gòu)成教案”，建議您將本網(wǎng)頁保存至您的瀏覽器書簽或收藏夾中！

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇1】

教學(xué)意圖：

知道原子得失電子會變成離子認識一些常見原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、離子結(jié)構(gòu)示意圖。

第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素

學(xué)習(xí)目標：

1、認識常見元素對人體健康的作用。

2、會寫常見元素的名稱和符號，知道元素的簡單分類。

3、能從組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物

4、介紹地殼中、海水中、人體（生物體）和太陽（太空）中元素的分布和

元素與人體健康知識，使化學(xué)知識更貼近生活，指導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活（飲食）習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點：常見元素的名稱和符號，

學(xué)習(xí)難點：能從組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物。

課堂學(xué)習(xí)：

第一課時

一、引入

問題情境：某品牌礦泉水標簽上標明本品含：硒：0.013，鍶0.0596…（單位mg/L）。

這里的硒、鍶等是指元素、原子、還是…？

學(xué)生交流：生活中你知道哪些有關(guān)元素的知識。

二、師生互動

師生討論：人類對元素的認識歷史。

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)由一百多種元素組成。

學(xué)生討論：

（1）氧原子是一個總稱，為何還要有氧元素這個總稱。

投影：常見的元素的原子結(jié)構(gòu)，閱讀：元素周期表。

（2）在前面的學(xué)習(xí)中你知道哪些元素，他們的名稱、化學(xué)符號？

（閱讀：教材73頁、識記常見的元素的名稱化學(xué)符號）

（3）Mg這個符號代表的意義。

歸納小結(jié)：

（1）元素是同一類原子的總稱。

（3）元素符號的意義。

討論練習(xí)：教材77頁第1、4、5題

問題討論：

現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣、碳酸氫

銨、九種物質(zhì)，其中屬于混合物的是；屬于純凈物的

是，在純凈物中只含一種元素的是；含兩種

或兩種以上元素的是。含有氧元素的是。

（閱讀教材74頁）

討論歸納：

單質(zhì)

純凈物氧化物

物質(zhì)化合物

混合物

練習(xí)鞏固：教材77頁

第二課時

問題討論：

1.空氣中含量最多的物質(zhì)是，含量最多的元素是

2.海水中含量最多的物質(zhì)是，含量最多的元素是

指導(dǎo)閱讀：教材75頁完成教材77頁第2題

學(xué)生討論：人體缺少哪些元素，會引起疾病

指導(dǎo)閱讀：教材76頁

課堂小結(jié)：

課堂訓(xùn)練：

1、化學(xué)元素與人的生命息息相關(guān)，人體中化學(xué)元素含量多少直接影響人體的健康，根據(jù)你已有的知識，試完成下列填空：

⑴缺________元素引起甲狀腺腫⑵缺______元素形成侏儒⑶________

元素是氧載體血紅蛋白的活動中心

⑷________元素是人體內(nèi)的白色“鋼筋混凝土”

2、上個世紀，我國內(nèi)地很多地方的人都患了一種叫“大脖子病”的特殊疾病。

醫(yī)學(xué)專家們調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，沿海地區(qū)患此病的人數(shù)量極少。你知道這是為什么嗎？為了預(yù)防這種疾病，你知道現(xiàn)在人們通常是怎么做的嗎？

3、人們每天通過攝取食物不斷補充所需要的各種元素，但有時也會攝人某些有害的元素。請指出下列礦物元素中，哪些是人體，哪些是對人體有害的微量元素(請用線連接)。

鎘Cd

銅Cu

鐵Fe

鈣Ca

汞Hg

碘I

鉛Pb

鎂Mg

硒Se

鋅Zn

第四節(jié)物質(zhì)組成的表示方法

學(xué)習(xí)目標：

1．能說出化學(xué)式的含義；

2．能根據(jù)化合價寫出常見物質(zhì)的化學(xué)式；

3．能根據(jù)化學(xué)式進行簡單的計算；

4．初步形成對事物進行抽象的能力和定量處理的能力。

學(xué)習(xí)重點：

1．記憶部分元素及原子團的化合價，并能根據(jù)化合價寫出部分物質(zhì)的化學(xué)式；

2．能根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)中元素的質(zhì)量分數(shù)及元素的質(zhì)量或已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。

第一課時：化學(xué)式與物質(zhì)的組成

課堂學(xué)習(xí)：

一、引入：用實物投影儀投影一張名片，讓學(xué)生了解名片上的有關(guān)信息。

[問題情景]自然界千萬種物質(zhì)有沒有自己的名片呢？你能幫他們設(shè)計他們的名片嗎？請大家設(shè)計物質(zhì)水的名片。

[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后展示同學(xué)的設(shè)計成果。

[師生討論]名片中的化學(xué)式能反映出物質(zhì)的許多信息，你還知道哪些物質(zhì)的化學(xué)式？二、師生互動：

[學(xué)生比賽]分4—6個小組進行書寫知道的物質(zhì)化學(xué)式比賽，然后展示學(xué)生的比賽結(jié)果。[問題情景]以上都是一些物質(zhì)的化學(xué)式，你們能分析出化學(xué)式由哪些部分組成？

[學(xué)生討論]

[師生整理]化學(xué)式是元素符號和數(shù)字的組合表示純凈物的組成的式子。

[教師設(shè)疑]為什么以上的物質(zhì)有著他們所特有的化學(xué)式呢？這還需要從物質(zhì)的微觀來認識這個問題。

[實驗展示]化學(xué)書圖3—24物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系示意圖

[教師設(shè)疑]（以寫出水的化學(xué)式為例）

1．從構(gòu)成水的微觀可知，在水分子存在的原子的種類有哪些？（確定水的元素組成）

2．從構(gòu)成水的微?？芍?，在水分子中，兩種原子的個數(shù)比多少？（確定水中兩種元素的原子個數(shù)比）

讓學(xué)生分析金屬鐵和氧化銅的微觀構(gòu)成得到它們的化學(xué)式

[小結(jié)]1．可見化學(xué)式不是編造出來的，而是以物質(zhì)的組成為依據(jù)的。

[教師講解]在自然界中，不同地方的水的組成總是相同的，因此都可用“H2O”表示。事實上，任何純凈物都有固定的組成，也就有了它的固定的化學(xué)式，不同的物質(zhì)

組成不同，它們的化學(xué)式也就不同?；瘜W(xué)式是全世界一致認同的表示物質(zhì)組成

的化學(xué)符號。

[練習(xí)]根據(jù)物質(zhì)的組成情況，寫出它們的化學(xué)式：

[教師講解]化學(xué)式是物質(zhì)組成的真實反映，那么由物質(zhì)的化學(xué)式就能了解該物質(zhì)的組成。[教師講解]

由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它的化學(xué)式還表示這種物質(zhì)的一個分子。

[師生總結(jié)]化學(xué)式的意義：

宏觀上：表示這種物質(zhì)及這種物質(zhì)的元素組成

微觀上：（1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)：表示這種物質(zhì)的一個分子及這個分子的構(gòu)成（2）由原子或離子構(gòu)成的物質(zhì)：表示所含原子或離子的個數(shù)比

[練習(xí)]說出下列符號的意義：

（1）H（2）2H（3）H2O（4）2H2O

幫助學(xué)生仔細地辨析以上化學(xué)符號中各個數(shù)字的含義

[學(xué)生閱讀]課本P37的聯(lián)想與啟示

[

[師生總結(jié)]單質(zhì)的化學(xué)式的書寫：由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式通常用元素符號表示；固態(tài)的非金屬單質(zhì)也用元素符號表示；氣態(tài)的一些非金屬單質(zhì)由分子構(gòu)成，它們的化學(xué)

式由元素符號和數(shù)字（一般為2）組成。

三、課堂小結(jié)：

第二課時：化合價與化學(xué)式

課堂學(xué)習(xí)：

復(fù)習(xí)引入：聽寫一些物質(zhì)（MgO、KCl、CuO、MgCl2、H2O、Ca（OH）2、O2、Fe）的化學(xué)式。由此介紹各種化合物中組成元素的原子個數(shù)比是一定的，從而提出能體現(xiàn)化合物中

不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的數(shù)值—化合價

二、師生互動：

[教師介紹]表3—7常見元素的化合價

介紹化合價口訣，讓學(xué)生進行記憶，并標出以上幾種物質(zhì)中各元素的化合價。[教師設(shè)疑]再次閱讀表3—7，結(jié)合上面幾種物質(zhì)中元素的化合價，從中你可得出元素化合價有哪些一般規(guī)律？

[學(xué)生交流]

[師生整理]化合價的一般規(guī)律：

1．在化合物中，金屬元素一般顯正價，非金屬元素既可顯正價，亦可顯負價；

2．在化合物中，元素化合價的代數(shù)和為零；

在單質(zhì)中，元素化合價為零。

3．許多元素具有可變價

4．其他

[教師引導(dǎo)]有了元素的化合價，我們可根據(jù)元素的化合價方便地寫出化合物的化學(xué)式。

[教師講解]根據(jù)化合價書寫化學(xué)式：十字交叉法（以書寫氧化鎂的化學(xué)式為例）（1）一排順序二標價，MgO

（2）絕對價數(shù)來交叉，Mg2O2

（3）偶數(shù)角碼要約簡，MgO

（4）寫好式子要檢查。

即：正左、負右；標價、交叉、化簡；復(fù)查。

再舉例：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

氧化鋁氯化鈉氫氧化鎂硫酸鐵硫酸亞鐵

特別需要指出的是，化學(xué)式只能表示實際存在的物質(zhì)的組成。用化合價法則推算

化學(xué)式，只有在該化合物實際存在時才有意義。不能根據(jù)化合價憑空臆造，隨意

書寫化學(xué)式。

[教師講解]1.標出下列物質(zhì)中加點元素的化合價：

KMnO4KClO3NaH2SO4

2.據(jù)元素的化合價，可以書寫離子的符號（介紹幾例,并將離子符號和元素化

合價的表示方法進行比較）

[學(xué)生閱讀]簡單化合物的命名

[師生整理]簡單化合物的中文命名原則（見課本）

介紹幾個例子讓學(xué)生練習(xí)一下

[課后探究]你能從家中找到一些含化合物的物品嗎？試寫出這些化合物的名稱和化學(xué)式并

說明它們的用途。

第三課時：純凈物中元素之間的質(zhì)量關(guān)系與化學(xué)式

課堂學(xué)習(xí)：

引入：在許多生產(chǎn)、生活實踐中，需要較準確知道物質(zhì)中元素的質(zhì)量。如：農(nóng)業(yè)科技人員在

研究氮肥的肥效時，首先必須知道所施氮肥的含氮量；再比如，化工生產(chǎn)中某些產(chǎn)品質(zhì)量的分析，也要設(shè)法測出其中某元素的含量。

二、師生互動：

[創(chuàng)設(shè)問題]出示水的化學(xué)式“H2O”

提問：（1）水在微觀上由什么微粒構(gòu)成？每個水分子的構(gòu)成如何？

（2）水在宏觀上由什么組成？

（3）物質(zhì)中元素的質(zhì)量與物質(zhì)中原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量有何關(guān)系

[師生整理]物質(zhì)中元素質(zhì)量比==A原子的相對原子質(zhì)量×A原子個數(shù)∶B原子的相對原子質(zhì)

量×B原子個數(shù)

[活動與探究]化學(xué)書P82的內(nèi)容

[教師講解]已知物質(zhì)中元素的質(zhì)量比的時候，我們就能求出物質(zhì)中某元素的含量，既元素

的百分含量。[師生整理]某元素的質(zhì)量分數(shù)==

舉例：求（1）Fe2O3中Fe元素的質(zhì)量分數(shù)

(2)NH4NO3中N元素的質(zhì)量分數(shù)

（3）試比較Fe2O3和Fe3O4中氧元素的質(zhì)量分數(shù)的大小

[教師講解]從物質(zhì)中元素所占的質(zhì)量比例，可以求出元素的質(zhì)量

[交流討論]36克水中含有多少克氫元素，多少克氧元素？

舉例：多少克水中所含氧元素的質(zhì)量與88克二氧化碳中所含氧元素的質(zhì)量相

等？

[活動與探究]課本P83的活動與探究

三、本節(jié)小結(jié)

四、練習(xí)與實踐

該元素的相對原子質(zhì)量（Ar）×原子個數(shù)化合物的相對分子質(zhì)量（Mr）×100%

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇2】

初三化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案

【學(xué)習(xí)目標】

1.認識一些與人類關(guān)系密切的常見元素；

2.會寫常見元素的名稱和符號；

3.知道元素的簡單分類；

4.領(lǐng)悟自然界基本組成的簡單性，形成化學(xué)變化過程中元素不變的觀念，初三化學(xué)教案：第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第3－4節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、元素和元素符號

[引入]補鐵、補鈣廣告中的“鐵”、“鈣”指的是什么？什么是元素？

閱讀教材P73內(nèi)容，要求熟記表3-4所列元素符號。

過渡：你知道現(xiàn)在已知的元素有多少種嗎？把課本翻到149頁元素周期表，該表共有多少種元素？金屬元素位于周期表的什么位置，非金屬元素位于周期表的什么位置？它們的名稱各有什么特征？

過渡：組成物質(zhì)的元素總共只有一百多種，而知道構(gòu)成我們大千世界的物質(zhì)的種類卻有幾千萬種，元素是如何組成物質(zhì)的呢？比如：氧元素不僅可以組成氧氣（O2），還可以組成臭氧（O3），一種元素就可以組成不同的.物質(zhì)了，那不同種元素相互組合的情況可想而知。

[疑1]既然都是氧原子，為什么再稱之為氧元素？

[疑2]元素是同一類原子的總稱，難道同一種原子之間還有區(qū)別嗎？

[答疑]氧原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8，由于核內(nèi)中子數(shù)不同，就可以有幾種氧原子。其他的大多數(shù)原子也是這樣。如果忽略這種差別，就可以把所有的氧原子歸為一類，因為它們核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）都是8，并且它們的化學(xué)性質(zhì)相同，我們把這一類氧原子稱之為氧元素。

[思考]元素和原子有什么區(qū)別呢？

[問題1]有一則飲品廣告稱：“本品純屬天然制品，不含任何化學(xué)元素”，你認為他說的對嗎？

[問題2]“樂百氏”礦泉水標簽上印有水質(zhì)的成分如下（mg/L）：硒：0.0130,鍶:0.596，鋅:0.00162,鈉:18.4,鈣:4.36。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是原子？

[過渡]有了元素的知識，我們就可以采用一種標準將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物。

閱讀教材P74后回答：什么是單質(zhì)，什么是化合物？將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物的標準是什么？

[活動探究]P75表3-5

二、自然界中元素的存在

[提出問題]自然界中千千萬萬種物質(zhì)都是由100多種元素組成的，不同的物質(zhì)含的元素不同，在不同的物質(zhì)中元素是如何分布的呢？

閱讀圖P75 3-21、22、23，分析在地殼、海水、人體中元素分布，太陽中呢？

[活動與探究]查閱資料，了解在地核中主要含有哪些元素。

三、元素與人體健康

人體中化學(xué)元素含量的多少直接影響人體的健康，化學(xué)教案《初三化學(xué)教案：第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第3－4節(jié)》。對健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素。這些元素在人體中的功能往往不能由別的元素來替代。

[思考]1、元素不足和過量對哺乳動物的影響

2、膳食標準

3、10種最好的食品、10種最差的食品

[交流討論]從化學(xué)角度怎樣衡量食品的質(zhì)量？

[活動探究]

請從家中找?guī)追N食品，從包裝袋上了解該食品中主要含有哪些元素。想想看，如果讓你來給這些物質(zhì)分類，你怎么分類？

第四節(jié) 物質(zhì)組成的表示方法

知識與技能：

能說出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式；能根據(jù)化學(xué)式進行物質(zhì)組成的簡單計算。

過程與方法：

逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成尊重客觀實際，認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標：

1.能說出化學(xué)式的含義；

2.能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式；

3.能根據(jù)化學(xué)式進行物質(zhì)組成的簡單計算。

過程與方法：

逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成尊重客觀實際，認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

內(nèi)容要點：

1.通常用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。

2.可以利用元素化合價書寫化學(xué)式。

3.寫化學(xué)式時，正價元素通常寫在左邊，負價元素通常寫在右邊。原子的數(shù)目用阿拉伯數(shù)字寫在元素符號的右下角。在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬元素一般呈負價；在非金屬氧化物中，非金屬元素一般呈正價。根據(jù)化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零的原則，確定化合物中各種元素原子的數(shù)目。

4.簡單化合物的中文命名原則。

5.兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”字連接，如氧化銅（CuO）。

6.化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反，如氯化鈉（NaCl）。

7.元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出，如五氧化二磷（P2O5）。

8.含有復(fù)雜原子團的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子或原子團的個數(shù)，（NaOH）、碳酸鈣（CaCO3）、硫酸鈉（Na2SO4）等。

教學(xué)內(nèi)容：

一、化學(xué)式反映物質(zhì)的組成

1、化學(xué)式（formular），就是用元素符號和數(shù)字的組合來表示純凈物組成的式子。

提出的依據(jù)：任何純凈物都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同。

2、化學(xué)式所表示的含義（一般包括宏觀和微觀角度）

微觀上：表示某物質(zhì)；表示該物質(zhì)由哪些元素組成的。

宏觀上：表示該物質(zhì)的一個分子或者一個原子；由分子構(gòu)成的物質(zhì)，還可以表示一個分子的構(gòu)成情況。

我們以水（H2O）為例說明

化學(xué)式的涵義

以H2O為例

宏觀

表示一種物質(zhì)

表示水這種物質(zhì)

表示該物質(zhì)有哪些元素組成的

表示水由氧元素和氫元素組成的

微觀

表示該物質(zhì)的一個分子

表示一個水分子

表示一個分子里有多少個原子

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇3】

知識與技能：

（1）了解原子構(gòu)成，核外電子分層排布，相對原子質(zhì)量的概念。

（2）了解元素的概念，元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法和使用，記住常見的元素符號。

（3）能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

（4）了解離子形成的過程。

（5）了解化學(xué)式的涵義，記住一些常見元素和根的化合價。能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。

（6）了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。

過程與方法：

逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成尊重客觀實際，認真、嚴肅的科學(xué)態(tài)度。

重點難點：

重點：原子的構(gòu)成，離子的形成，元素，元素符號和化學(xué)式

難點：核外電子排布，化合價

學(xué)情分析：

學(xué)生通過前面空氣、氧氣、二氧化碳和水的知識復(fù)習(xí)，已初步具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，但化學(xué)基本概念和理論還沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)，故學(xué)生對本章知識在理解和運用方面還是有一定的難度。

教學(xué)理念：

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，加深對所學(xué)知識的認識；通過引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的分析、推理，提高學(xué)生的解題能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)【投影展示】

二、專題討論【重點提煉】

1. 分子與原子的本質(zhì)區(qū)別

在化學(xué)變化過程中，分子可以再分，而原子不能再分。

2. 從微粒的觀點認識和區(qū)分物理變化及化學(xué)變化

從微觀的角度看，物質(zhì)發(fā)生物理變化時，僅是微粒間的間隙發(fā)生了改變，而微粒本身沒有改變；但當物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化時，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合生成其他物質(zhì)，即化學(xué)變化的過程就是原子重新組合的過程。

3. 關(guān)于原子結(jié)構(gòu)

(1)在原子中，核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)

(2)電子質(zhì)量很小，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和；

(3)原子的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由原子的最外層電子數(shù)決定的。

4. 原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系

粒子種類 原子 離子

陽離子 陰離子

區(qū)別 粒子

結(jié)構(gòu) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)

粒子

電性 不顯電性 顯正電性 顯負電性

符號 用元素符號表示 用陽離子符號表示 用陰離子符號表示

聯(lián)系 得電子 得電子

陽離子 原子 陰離子

失電子 失電子

5. 元素性質(zhì)與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系

元素的分類 原子最外層電子數(shù) 得失電子的傾向 化學(xué)性質(zhì)

金屬元素 一般少于4個 易失電子 不穩(wěn)定

非金屬元素 一般多于（或等于）4個 易得電子 不穩(wěn)定

稀有氣體元素 8個（氦為2個）穩(wěn)定結(jié)構(gòu) 一般不參加化學(xué)反應(yīng)，性質(zhì)穩(wěn)定 穩(wěn)定

6. 化合價與離子符號的書寫

化合價 離子

表示

方法 用+1，+2，-1，-2等表示，標在元素符號正上方，（“1”不省略） 用+, 2+，-，2-等表示，標在元素符號右上角，（“1”省略不寫）

實例

Na、Mg、Al、Cl、OH、SO4 Na+、Mg2+、Al3+、Cl-、OH-、SO42-

聯(lián)系 同種元素（或原子團）的化合價和離子，通常數(shù)值相等，正負號書寫位置不同

7．化學(xué)式表示的意義

宏觀上：(1)表示某物質(zhì)；(2)表示該物質(zhì)是由哪些元素組成的。

微觀上：(1)表示該物質(zhì)的一個分子或一個原子；(2)由分子構(gòu)成的物質(zhì)還表示一個分子的構(gòu)成情況。

8. 化學(xué)式與化合價的關(guān)系

根據(jù)“在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0”這一規(guī)律，可以應(yīng)用化合價解決以下幾種類型的問題：

(1)檢驗化學(xué)式的正誤；

(2)根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價，

(3)書寫實際存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

9．有關(guān)化學(xué)式的計算

(1)計算化合物中原子個數(shù)之比

化學(xué)式中，元素符號右下角的數(shù)字就是表示該元素原子的個數(shù)，這些數(shù)字的比值就是化合物中原子個數(shù)之比。

(2)計算化合物中各元素質(zhì)量比

化合物中，各元素質(zhì)量之比就是各元素的原子個數(shù)與相對原子質(zhì)量乘積之比。

(3)計算化合物中某一元素的質(zhì)量分數(shù)

三、典例分析 【思路點撥】

例1．固態(tài)碘、碘溶液和碘蒸汽中都存在碘的微粒，饅頭遇到固態(tài)碘、碘溶液和碘蒸氣都能變成藍色。這一實驗事實說明了 ( )

A．微粒始終在做無規(guī)則的運動 B．微粒之間存在間隙

C．微粒之間存在引力和斥力 D．微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

例2．某同學(xué)在家做如圖所示實驗：在一個玻璃容器中加入100mL水，在容器外壁劃一條線，然后向水中放人一塊蔗糖，再在容器外壁沿液面劃一條水平線，在原來那條線的 (填“上方”或“下方”)。過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來水平線 (填“上升”或“降低”)了。通過這一現(xiàn)象請你解釋其中的原因 。

例3．正電子、負質(zhì)子都是反粒子，它們跟通常所說的電子、質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等但電性相反。科學(xué)家設(shè)想在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)――反物質(zhì)；物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。請你推測，反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是 ( )

A．由一個帶正電荷的質(zhì)子和一個帶負電荷的電子構(gòu)成的

B．由一個帶負電荷的質(zhì)子和一個帶正電荷的電子構(gòu)成的

C．由一個帶正電荷的質(zhì)子和一個帶正電荷的電子構(gòu)成的

D．由一個帶負電荷的質(zhì)子和一個帶負電荷的電子構(gòu)成的

例4．下表是幾種原子的構(gòu)成。新課標第一網(wǎng)

原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù)

氫 1 0 1

碳 6 6 6

氧 8 8 8

鈉 11 12 11

氯 17 18 17

通過此表，可以總給出的規(guī)律有：

（1） ， （2） ，

（3） ， （4） 。

例5. 偏二甲肼是火箭推進器的常用燃料。根據(jù)偏二甲肼的化學(xué)式C2H8N2。你知道哪些信息（即化學(xué)式表示的意義）？請寫出三點：

(1) ? ? ? ? ?；(2) ? ? ? ? ? ?；(3) ? ? ? ? ? 。

例6．由Na2SO4、Na2SO3和Na2S三種物質(zhì)組成的混合物中，測得氧元素的質(zhì)量分數(shù)22％，則其中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)為 ( )

A．23％ B．32．6％ C．46％ D．無法確定

四、牛刀小試【練習(xí)實踐】

1．在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、原子核、陰離子、陽離子中，按照要求填寫下列空格：

(1)能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒是 ；

(2)化學(xué)變化中的最小微粒是 ；

(3)能直接構(gòu)成物質(zhì)的微粒是 ；

(4)構(gòu)成原子核的微粒是 ；

(5)帶正電荷的微粒是 ；

(6)帶負電荷的微粒是 ；

(7)不帶電荷的微粒是 。

2．由某科技節(jié)目報道，夏威夷聯(lián)合天文中心的科學(xué)家在宇宙中發(fā)現(xiàn)了氫元素的一種新粒子，它的組成可以用H3+表示。一個H3+粒子中含有 質(zhì)子， 個電子。

3．西漢劉安曾記載“曾青得鐵則化為銅”。這里的“銅”是指 ( )

A．銅元素 B．銅單質(zhì) C．氧化銅 D．銅原子

4．甲醛(化學(xué)式為CH4O)是室內(nèi)裝潢時的主要污染物，下列說法正確的是 ( )

A．甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的

B．甲醛是由水分子和碳原子構(gòu)成的

C．甲醛分子是由碳原子、氫分子和氧原子構(gòu)成的

D．甲醛由一個碳元素、兩個氫元素和一個氧元素組成的

5．關(guān)于鈉原子和鈉離子的認識不正確的'是 ( )

A．它們的質(zhì)子數(shù)相同 B．它們的核外電子數(shù)不同

C．Na+比Na多一個電子 D．Na+最外層電子數(shù)為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

6．1985年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種組成為C60的物質(zhì)，下列說法不正確的是 ( )

A．它的分子中含有60個原子 B．它的相對分子質(zhì)量為720

C．它是一種新型的混合物 D．它是一種單質(zhì)

7．在符號2H、2SO2、2Ca、2H2O中，數(shù)字“2”表示的意義不盡相同，其中“2”的意義表示分子個數(shù)的有 ( )

A．1個 B．2個 C．3個 D．4個

8．現(xiàn)有①四氧化三鐵；②食鹽水；③水；④高錳酸鉀；⑤潔凈的空氣；⑥液氧；⑦二氧化錳；⑧鐵粉；⑨澄清石灰水；⑩堿式碳酸銅10種物質(zhì)。其中屬于單質(zhì)的是(填序號，下同) ；屬于化合物的是 ；屬于混合物的是 ；屬于氧化物的是 ；其中含有氧分子的物質(zhì)有 ；含有物質(zhì)種類最多的物質(zhì)為 ；含有元素種類最多的純凈物為 。

9．指出下列化學(xué)符號中“2”所表示的含義

(1)2H ；(2)S2C ；

(3)2Ca2+ ； 。

10．用化學(xué)符號表示：磷元素 ；2個硫原子 ；鈉離子 ；n個鎂離子 。

11．如圖所示，把充滿紅棕色二氧化氮氣體和無色氫氣的集氣瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起(不要振蕩)，可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快就趨于一致(兩種氣體不發(fā)生反應(yīng))，而B中需要很長一段時間后才能達到相同的效果。觀察、對比實驗現(xiàn)象，你能得出的結(jié)論有：

⑴ ；

⑵ 。

12．人體中鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，以羥基磷酸鈣晶體[Ca10(PO4)6(OH)2]形式存在，其相對分子質(zhì)量為 。牛奶含鈣豐富而又易吸收，且牛奶和鈣的比例適中，是健骨的理想食品。右圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標簽的一部分文字，請仔細閱讀后回答問題：

(1)包裝標簽中脂肪≥3.3 g，是指100 mL牛奶中含脂肪質(zhì)量至少要3.3 g，那么一盒牛奶含鈣至少 g。

(2)求羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為多少?(保留為0.1％)

(3)若人體每天至少需要0.6 g鈣，且這些鈣有90％來自于牛奶，則一個人至少要喝多少盒牛奶?

五、課堂小結(jié)

六、課后反思

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇4】

化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘11大考點

考點1 原子的構(gòu)成

⒈構(gòu)成原子的粒子

⒉在原子里，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，原子不顯電性。

考點2 相對原子質(zhì)量

⒈相對原子質(zhì)量的標準：碳-12原子質(zhì)量的1/12。

⒉表達式：Ar=其他原子的質(zhì)量/(碳-12的質(zhì)量×1/12)

相對原子質(zhì)量是一個比值，不是原子的實際質(zhì)量。

⒊原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

考點3 元素

⒈元素的定義：具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

⒉元素的種類決定于核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))。

⒊地殼中含量列前四位的元素(質(zhì)量分數(shù))：氧、硅、鋁、鐵，其中含量最多的元素(非金屬元素)是氧，含量最多的金屬元素是鋁。

⒋生物細胞中含量列前四位的元素：氧、碳、氫、氮。

考點4 元素符號

⒈元素符號：用元素的拉丁文名稱的第一個大寫字母來元素。

⒉書寫：

⑴由一個字母表示的元素符號要大寫，如：H、O、S、C、P等。

⑵由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫(即“一大二小”)，如：Ca、Na、Mg、Zn等。

⒊元素符號表示的意義：⑴表示一種元素;⑵表示這種元素的一個原子。例如：

H： ①表示氫元素

②表示一個氫原子

2H：表示二個氫原子，2H不能說成二個氫元素

注意：元素只講種類，不講個數(shù);原子即講種類，又講個數(shù)。

考點5 物質(zhì)組成、構(gòu)成的描述

⒈物質(zhì)由元素組成：如水是由氫元素和氧元素組成的。

⒉物質(zhì)由粒子(分子、原子、離子)構(gòu)成。例如：

⑴水是由水分子構(gòu)成的。

⑵金是由金原子構(gòu)成的。

⑶氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。

⒊分子是由原子構(gòu)成的。

如：水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的;每個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。

考點6 元素周期表簡介

⒈元素周期表

⑴周期表每一橫行叫做一個周期，共有7個周期。

⑵周期表每一個縱行叫做一族，共有16個族(8、9、10三個縱行共同組成一個族)。

⒉元素周期表的意義

⑴是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識的重要工具;

⑵為尋找新元素提供了理論依據(jù);

⑶由于在元素周期表中位置越靠近的元素，性質(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)(如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等)。

考點7 核外電子的分層排布

⒈電子排布——分層排布：第一層不超過2個;第二層不超過8個;……最外層不超過8個。

⒉原子結(jié)構(gòu)示意圖：

⑴含義：(以鎂原子結(jié)構(gòu)示意圖為例)

⑵原子的最外層電子數(shù)與元素的分類、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

①元素的化學(xué)性質(zhì)決定于原子的最外層電子數(shù)。

②原子最外層電子數(shù)為8(氦為2)的結(jié)構(gòu)稱為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

⑶原子、陽離子、陰離子的判斷

① 原子：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

② 陰離子：質(zhì)子數(shù)

③ 陽離子：質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)

考點8 離子

⒈定義：帶電荷的原子(或原子團)。

⒉分類(注：本文中加減均為上標)

陽離子：帶正電荷的離子，如Na+、Mg2+

陰離子：帶負電荷的離子，如Cl-、O2-

⒊離子符號表示的意義：表示離子(或一個離子)，如：Mg2+——表示鎂離子(一個鎂離子)

2Mg2+ ——第一個2表示兩個鎂離子

第二個2表示每個鎂離子帶兩個單位的正電荷

⑴離子符號前面的化學(xué)計量數(shù)(系數(shù))表示離子的個數(shù);

⑵離子符號的表示方法：在元素符號(或原子團)右上角表明離子所帶的電荷，數(shù)值在前，正、負號在后。離子帶1個單位的正電荷或個單位的負電荷，“1”省略不寫。如： 陽離子：Na+、Ca2+、Al3+等，陰離子：Cl-、S2?等

⒋有關(guān)離子的小結(jié)

⑴金屬離子帶正電荷，非金屬離子帶負電荷;

⑵離子所帶的電荷=該元素的化合價

⑶常見原子團離子(請注意上下標)

SO42- 硫酸根離子 CO32- 碳酸根離子

NO3- 硝酸根離子 OH- 氫氧根離子

NH4+ 銨根離子

考點9 化學(xué)式

⒈化學(xué)式的寫法

A.單質(zhì)的化學(xué)式

⑴雙原子分子的化學(xué)式，如：氫氣——H2，氧氣——O2，氮氣——N2，氯氣——Cl2。

⑵稀有氣體、金屬與固體非金屬單質(zhì)：由原子構(gòu)成，它們的化學(xué)式用元素符號來表示。

B.化合物的化學(xué)式

正價寫左邊，負價寫右邊，同時正、負化合價的代數(shù)和為零。

⒉幾點注意事項

⑴一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，書寫化學(xué)式時，要考慮到元素的排列順序，還要考慮到表示原子個數(shù)的角碼應(yīng)寫的部位。

⑵一般化合物的中文名稱，其順序和化學(xué)式書寫的順序正好相反。

⒊化學(xué)式的涵義(以CO2為例說明)

⑴宏觀上

表示一種物質(zhì)：表示二氧化碳。

表示該物質(zhì)由哪些元素組成：表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成。

⑵微觀上

表示該物質(zhì)的一個分子：表示一個二氧化碳分子。

表示分子的構(gòu)成：表示每個二氧化碳分子由一個碳原子和二個氧原子構(gòu)成。

考點10 化合價

⒈元素化合價的表示方法

化合價用+1、+2、+3、-1、-2……表示，標在元素符號的正上方，如：Na、Cl、Mg、O。要注意化合價的表示方法與離子符號的區(qū)別，離子所帶電荷符號用+、2+、-、2-……表示，標在元素符號的右上角，如：

⒉元素化合價的一般規(guī)律

⑴氫元素的化合價通常顯+1價，氧元素的化合價顯-2價。

⑵在化合物中，金屬元素為正價。

⑶非金屬與氫或金屬化合時，非金屬元素顯負價;非金屬與氧元素化合時，非金屬元素顯正價。

⑷在化合物中，正、負化合價的代數(shù)和為零。

⑸在單質(zhì)中元素的化合價為零。

⒊牢記常見元素的化合價

⒋常見根(原子團)的化合價

常見元素的化合價(正價)：

一價鉀鈉氫與銀，二價鈣鎂鋇與鋅，三價金屬元素鋁;

一五七變價氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳;

一二銅，二三鐵，二四六七錳特別。

⒌化合價的應(yīng)用

⑴檢驗化學(xué)式的正誤;

⑵根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價;

⑶根據(jù)元素的化合價推求實際存在物質(zhì)的化學(xué)式。

考點11 有關(guān)化學(xué)式的計算

⒈計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之和

⒉計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比

⒊計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)

物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)=(該元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù))÷化合物的相對分子質(zhì)量×100%

⒋計算一定質(zhì)量的化合物中含某元素的質(zhì)量

某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分數(shù)

變形：化合物的質(zhì)量=某元素的質(zhì)量÷化合物中該元素的質(zhì)量分數(shù)

⒌已知化合物中各元素的質(zhì)量比和各元素的相對原子質(zhì)量，求原子個數(shù)比

各元素的原子個數(shù)比=各元素的質(zhì)量/各元素的相對原子質(zhì)量之比

初中化學(xué)常見物質(zhì)的顏色整理

固體物質(zhì)的顏色

白色固體：氧化鎂 MgO 、五氧化二磷 P2O5 、氧化鈣 CaO 、氫氧化鈣Ca(OH)2 、碳酸鈉Na2CO3、碳酸鈣CaCO3、氯酸鉀KClO3、氯化鉀KCl、氫氧化鈉NaOH、無水硫酸銅CuSO4等。

黃色固體：硫粉S

紅色固體：紅磷P、氧化鐵Fe2O3、銅Cu

藍色固體：膽礬CuSO4·5H2O

黑色固體：木炭C、氧化銅CuO、二氧化錳MnO2、四氧化三鐵Fe3O4、生鐵Fe

綠色固體：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3

紫黑色固體：高錳酸鉀KMnO4

無色固體：冰，干冰，金剛石

銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬

2生成沉淀的顏色

白色沉淀：不溶于水也不溶于稀硝酸：氯化銀AgCl、硫酸鋇BaSO4 。不溶于水但溶于稀硝酸或稀鹽酸：氫氧化鎂Mg(OH)2、碳酸鈣CaCO3、碳酸鋇BaCO3

紅褐色沉淀：氫氧化鐵Fe(OH)3

藍色沉淀：氫氧化銅 Cu(OH)2

3溶液的顏色

藍色溶液Cu2+：硫酸銅CuSO4、硝酸銅Cu(NO3)2 、氯化銅CuCl2等

黃色溶液Fe3+：氯化鐵FeCl3、硫酸鐵Fe2(SO4)3、硝酸鐵Fe(NO3)3等

淺綠色溶液Fe2+：氯化亞鐵FeCl2、硫酸亞鐵FeSO4、硝酸亞鐵Fe(NO3)2等

無色液體：水，雙氧水

紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

紫色溶液：石蕊溶液

4氣體的顏色

紅棕色氣體：二氧化氮

黃綠色氣體：氯氣

無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇5】

1、知識與技能：

(1)知道物質(zhì)的多樣性，并能進行簡單的分類和區(qū)分，認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。

(2)知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，知道三種粒子之間的相互關(guān)系及原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

(3)能認識并記住一些常見元素的名稱和符號，知道元素的簡單分類，初步認識元素周期表。

(4)記住并能運用一些常見元素的常見化合價，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，并學(xué)會有關(guān)化學(xué)式的簡單計算。

2、過程與方法：

(1)通過實驗探究進一步了解物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，并能用分子、原子的觀點進行解釋。

(2)通過調(diào)查體會化學(xué)元素與人類生命活動及人體新陳代謝的密切關(guān)系。

(3)通過必要的習(xí)題訓(xùn)練，能看懂并理解某些商品標簽的數(shù)據(jù)涵義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會辯證地看待事物。

(2)積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，主動撰寫論文，發(fā)表見解。

(3)通過復(fù)習(xí)，進一步樹立嚴謹務(wù)實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)作風。

物質(zhì)的構(gòu)成教案【篇6】

初中化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》重要知識點歸納(人教版)

一、原子的構(gòu)成

原子：化學(xué)變化中的最小微粒

初中化學(xué)全部知識點歸納(人教版)上原子的構(gòu)成 質(zhì)子(+)

初中化學(xué)全部知識點歸納(人教版)上原子核 中子(不帶電)

原子

(不帶點) 核外電子(—)

質(zhì)子：決定元素的種類，與中子共同決定原子的相對原子質(zhì)量

原子核所帶的正電量=核外電子所帶的負電量

原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)

電子：最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

核外電子運動的特征

1 核外電子質(zhì)量小，運動空間小，運動速率大。

2 無確定的軌道，無法描述其運動軌跡。

3 無法計算電子在某一刻所在的位置，只能指出其在核外空間某處出現(xiàn)的機會多少。

核外電子的排布

1 電子層

劃分標準：電子能量的高低及離核遠近。

第一層至第七層符號為： K 、L、M、N、O、P、Q

用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)表示質(zhì)子數(shù)(或核電荷數(shù))，用弧紅表示電子層，用弧線上的數(shù)字表示該電子層的電子數(shù)。

2 排步規(guī)律(一低四不超)

(1)能量最低原理

(2)各層最多容納2n2 個電子

(3)最外層不超過8個(K層2個)

(4)次外層不超過18個，倒數(shù)第三層不超過32個。

離子：帶電的原子或原子團，帶正電的離子叫陽離子，帶負電的離子叫陰離子

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)≠核外電子數(shù)

離子化合物：由陰、陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物

共價化合物：以共用電子對形成分子的化合物，構(gòu)成共價化合物的微粒是分子。

分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標準，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量(原子量)。

注意：

①原子量不是原子的真實質(zhì)量，而是相對質(zhì)量;

②原子量是一個比值，它的SI單位是一，符號是1(單位1一般不寫出)。

電子的質(zhì)量很小，質(zhì)子和中子的質(zhì)量大約相等，可以近似用原子核的質(zhì)量表示的子的質(zhì)量，原子量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

化學(xué)變化的實質(zhì)——在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子。

有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，還有一些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，例如汞，鐵。

二.元素

元素：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱;

決定元素種類的是：核電荷數(shù) 或 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)

只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。

結(jié)論：決定元素化學(xué)性質(zhì)的是 原子最外層電子數(shù)

氧化物：由兩種元素組成的、其中一種是氧元素的化合物

元素符號

1.元素符號寫法：“一大二小”

2.元素符號的意義

化學(xué)式與化合價

一、化學(xué)式

1.定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。

2.化學(xué)式的涵義：

(1)表示這種物質(zhì)

(2)該物質(zhì)由哪些元素組成

(3)表示組成該物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比

3.簡單物質(zhì)化學(xué)式的寫法和讀法

單質(zhì)化學(xué)式的寫法

①金屬：例如鐵、鎂

②非金屬：例如硫、氧氣

③稀有氣體：例如氦

根據(jù)化學(xué)式的計算

1.計算物質(zhì)的式量

物質(zhì)的式量：是一種物質(zhì)的實驗式分子中各原子的原子量的總和。一般即等于分子量,單位是1

2. 計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比

3. 計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)

一、化合價：一種元素一定數(shù)目的原子和其他元素一定數(shù)目的原子化合性質(zhì)叫做元素的化合價。

二、元素化合價的確定

1.離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。失為正價，得為負價。

2.共價化合物中，元素化合物的數(shù)值就是這種元素的一個原子和其它元素的原子形成的共用電子對的數(shù)目。

電子對偏離哪種原子，哪種元素為正價，偏向哪種原子，哪種元素為負價。

3.化合價的表示方法和讀法：化合價用+1、+2、+3…-1、-2、0表示。

4.單質(zhì)中元素的化合價為零。

5.在化合物中正、負化合價代數(shù)和為零。

四、常見元素和原子團的化合價

①H為+1，O為-2

②+1價金屬K、Na、Ag③+2價金屬Mg Ca Ba和Zn④+3價金屬Al

⑤變價元素：Cu為+1、+2，F(xiàn)e為+2、+3，低價叫“亞銅”、“亞鐵”

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平面構(gòu)成教案(通用6篇)

根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了《平面構(gòu)成教案》。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?教學(xué)難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

平面構(gòu)成教案 篇1

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)中，均是按照課本知識而進行實訓(xùn)，整體來說過于形式化，創(chuàng)新性較差，無法吸引學(xué)生的注意，嚴重打擊了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們可對其進行相應(yīng)的改革，將設(shè)計理念更加貼近于生活，并提高作品的創(chuàng)新性。比如說，學(xué)生們在進行采風時，應(yīng)收集一些圖片信息，并找尋出生命的真諦，利用照相機或者是繪畫的方式而對其進行記錄，在對其進行整理后進行設(shè)計。與此同時，也應(yīng)根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征而展開更加深入的探討，引導(dǎo)學(xué)生們在進行設(shè)計時不偏離生活，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種設(shè)計源于生活的理念。

在開展平面構(gòu)成教學(xué)活動時，教師也可應(yīng)用課題化教學(xué)模式。比如說，教師可以讓學(xué)生們以多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等為媒介，搜索知名設(shè)計師的優(yōu)秀作品以及工作經(jīng)驗，并對此作出相應(yīng)的總結(jié)，從平面構(gòu)成的方向進行考慮，探討作品的.組成要求以及審美理念，拓展設(shè)計范圍，強化理論技能。針對教師而言，在開展教學(xué)活動時則應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，并培育其跳躍性思維，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

平面構(gòu)成教案 篇2

綜上所述，隨著科技水平的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)化的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的改變，在信息化時代的應(yīng)用下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成若想得到長期發(fā)展，則必須要進行教學(xué)改革，并立足于實際，結(jié)合學(xué)科特征，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段，采用多種方式進行教學(xué)改革。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)改善傳統(tǒng)的管理理念，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性，進而將所學(xué)知識融入至生活中，為社會發(fā)展貢獻一份力量。本人期望能夠通過本次教育改革，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能與綜合實力，并在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中得到更高的發(fā)展空間，樹立良好的人生觀與價值觀，進而實現(xiàn)自我升華。

參考文獻：

[1]蘇健.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面與色彩構(gòu)成教學(xué)改革[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，（08）：251-252.

[2]張賽娟.信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2016，（03）：345-346.

[3]衣霄.信息時代與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)——以平面構(gòu)成教學(xué)改革為例[J].裝飾，2013，（06）：127-128.

[4]王剛.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與實踐[J].美術(shù)大觀，2012，（06）：178.

[5]白建強，張志.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革思考[J].大眾文藝，2012，（01）：263-264.

平面構(gòu)成教案 篇3

通過對圖案進行分析后可發(fā)現(xiàn)，其所表示的是結(jié)合裝飾性與實用性的特征，并按照相應(yīng)的規(guī)律以及藝術(shù)形式而構(gòu)建出更多的美感，在我國數(shù)千年文化的發(fā)展中，圖案早已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，在陶瓷領(lǐng)域以及服裝等均有所涉及。隨著時代的進步，不代表所有的事物均會發(fā)生改變。針對我國的高校學(xué)生而言，由于其生活在歷史文化悠久的古老國度，因此難免會受到藝術(shù)文化的熏陶，全面了解我國的傳統(tǒng)圖案可對其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

我國知名學(xué)者陳之佛曾經(jīng)提出：“對于所有工藝美術(shù)設(shè)計人員來說，對于圖案的理解尤為更關(guān)鍵，圖案是銜接繪畫與設(shè)計的重要橋梁，并且也是從事本項工作的基本要求。結(jié)合當前的教學(xué)內(nèi)容進行考慮，有關(guān)傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說比較小，而一些新時代的設(shè)計理念則影響著大家，雖然西方藝術(shù)觀念值得我們學(xué)習(xí)，但是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)圖案也仍舊值得我們深思。在很多傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)中，例如窗花，雖然圖案形狀繽紛絢麗，然而實際上則是由多個簡單方塊所造成的，在對其進行平面設(shè)計后，將會呈現(xiàn)出更多的藝術(shù)形態(tài)，進而影響到我們的視覺審美。

平面構(gòu)成教案 篇4

隨著微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的問世，有效促進了高等院校藝術(shù)設(shè)計教育的改革進程。在教學(xué)活動中，該專業(yè)可憑借其本身的優(yōu)勢特征，而引入一些先進的計算機終端與多媒體技術(shù)，進而對教學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，同時也可快速查找相關(guān)資料，為學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)課知識打下夯實的基礎(chǔ)。

通過對“微課”進行分析后可發(fā)現(xiàn)，其所表示的是在設(shè)計教學(xué)規(guī)劃后，以課程中的重要內(nèi)容為主而進行教學(xué)，整個教學(xué)活動簡潔而又精彩，在將其剪輯成課例之后，利用多媒體技術(shù)而傳遞至互聯(lián)網(wǎng)中，供大家學(xué)習(xí)參考。在此過程中，教師必須站在學(xué)生的立場考慮，并設(shè)計相應(yīng)的微課內(nèi)容，進而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并掌握知識難點。

在此過程中我們也可選用“翻轉(zhuǎn)課堂”而開展教學(xué)活動，通過對此種教學(xué)模式進行分析后可發(fā)現(xiàn)，其比較重視學(xué)生對理論知識的接收程度。教師在應(yīng)用此種教學(xué)模式后，能夠加深學(xué)生對知識的理解，改變枯燥乏味的現(xiàn)象，進而提升教學(xué)效果，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對知識的興趣，為今后教育事業(yè)的開展打下夯實的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成教案 篇5

在傳統(tǒng)化的設(shè)計中，一般比較常見的為手繪，設(shè)計人員利用畫筆而將自己的思維呈現(xiàn)出來，在進行繪畫時通過無限的思考與探索，最后形成很多創(chuàng)意，而這也是設(shè)計人員設(shè)計作品的主要渠道。在進行構(gòu)思時，老師應(yīng)予以學(xué)生相應(yīng)的鼓勵與支持，并引導(dǎo)其采用手繪方式構(gòu)思，然而假設(shè)所有設(shè)計均通過手繪方式實現(xiàn)，那么將會耗費大量的時間，學(xué)生們也會失去對設(shè)計的興趣。這樣一來教師則可告誡學(xué)生利用多媒體技術(shù)而進行繪制，進而有效減少操作時間。比如說學(xué)生們在進行平面構(gòu)成的過程中，教師可引導(dǎo)其利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋自身傾向的藝術(shù)形式，采用剪裁以及粘貼等方法而對其進行合理布局，并使作品更加具有層次感。在不斷的嘗試與探索中，學(xué)生們可以有效提高思維能力，進而使思維更加活躍，自己的操作技能得到了鍛煉，方可有效提高專業(yè)能力?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，教學(xué)模式必須要進行相應(yīng)的改革，方可做到與時俱進。在這一背景條件的影響下，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新性，進而提升自身的專業(yè)水平，為今后的工作打下夯實的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成教案 篇6

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，在信息化時代的影響下，嚴重改變了人們的生活習(xí)慣與交流模式。在這一背景條件的影響下，高校也必須要響應(yīng)時代的發(fā)展，提高教學(xué)改革力度，而怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行輔助教學(xué)早已變成了當前高校發(fā)展的主要方向。在當前的高校教學(xué)中，計算機以及多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并在藝術(shù)設(shè)計教育中起到重要影響，顯著促進了教育信息化的發(fā)展進程。在當前社會的發(fā)展形勢下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，追隨時代發(fā)展的腳步，切實的做到與時俱進，充分體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)對教育事業(yè)的作用，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對知識的興趣，積極開展社會實踐活動，為今后教育事業(yè)的開展打下夯實的基礎(chǔ)。從某種程度上來看，教師對整個教學(xué)活動至關(guān)重要，并決定著學(xué)生們的審美與設(shè)計思路。本文在研究的過程中重點闡述了當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成進行改革的現(xiàn)狀，并展開了深入分析，對今后高校教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案(集合六篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《各種各樣的蛋》中班科學(xué)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇1

設(shè)計思路：

動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習(xí)性，同時通過飼養(yǎng)和管理幾種小動物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒進一步了解動物的愿望，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛。

2、培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，讓幼兒運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動物的睡覺方式，初步了解他們的生活習(xí)性。

3、知道動物是人類的好朋友，體驗幫助別人的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動重點：

了解幾種小動物的睡眠方式活動難點：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式

活動準備：

1、提前請家長協(xié)助搜集有關(guān)動物睡眠的資料

2、故事圖片磁帶各種動物頭飾。

活動方法：

講解法、探索發(fā)現(xiàn)法、游戲法

活動過程：

1、 以談話形式導(dǎo)入活動。

教師：今天中午，小朋友們都睡覺了嗎?

幼兒：睡了

教師：那你知道自己睡覺的時候是什么樣子的嗎?(肢體動作提醒幼兒舉手發(fā)言)

教師：老師幫你們拍了幾張照片，我們一起來看一看。

教師：人要睡覺，那動物會睡覺的嗎?

教師：你看過動物睡覺嗎?它們是怎么睡覺的?

2、交流經(jīng)驗，了解小動物的睡眠方式

教師：老師準備了一些動物的圖片，我們一起來看一看，說一說它們是怎樣睡覺的。

幼兒欣賞動物的圖片，猜一猜，動物睡覺的方式。

3、播放PPT課件，幫助幼兒了解動物睡覺的方式。

教師：剛才小朋友們猜的對嗎?我們來看一看。

教師：這些小動物睡覺的樣子一樣嗎?誰來說說，動物們睡覺有哪些樣子。

4、模仿動物睡覺的方式，鞏固幼兒的認識。

教師：動物睡覺的.方式真有趣，剛才我們看到的動物有哪些睡覺的方式?

教師：那我們來學(xué)一學(xué)。

5、游戲活動。模擬動物睡覺的方式。

教師：請小朋友們，把動物圖片貼在衣服上，上前走一步，找一個空的位子站好。

教師交代游戲規(guī)則： 教師扮演狐貍，每個小朋友看清楚自己身上的小動物圖案，聽音樂，來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停，“小動物”馬上做睡覺的動作，不能動，誰做錯了動作或者動了，就要被拖進狐貍洞播放，舒緩的音樂

教師:今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續(xù)去觀察，小動物睡覺的方式。

6、延伸活動

請幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探討小動物的有關(guān)知識，豐富幼兒的認識。

教學(xué)反思：

我們班養(yǎng)了兩條小金魚，一天早上，姚辰宇對著我大喊：“老師兩條小魚死掉了，它們一動都不動了。”我走過去一看，兩條魚確實一動都不動，不過它們并沒有肚皮朝天，于是我對他說：“小魚應(yīng)該是睡著了吧?！睕]想到，姚辰宇觀察的很仔細，他說：“睡覺了，那它的眼睛為什么是張開的呢，肯定是死掉了吧?！庇谑俏覀冊囍们敏~缸，看看金魚是否還活著，受到驚嚇的金魚，立刻游了起來。這時姚辰宇很驚奇，他對著別的小朋友說：“我剛才看到金魚在睡覺，可是它的眼睛是睜開的?！绷硗鈳讉€小朋友聽說后，馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設(shè)計這樣的一個活動，讓幼兒了解動物的睡覺方式。在網(wǎng)上查閱的時候，我發(fā)現(xiàn)動物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學(xué)探究領(lǐng)域——“動物怎樣睡覺”這個活動，我設(shè)計了本次活動。在設(shè)計本次活動中結(jié)合我班幼兒的接受能力，我把活動目標定為1、了解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護自己。本次活動的重點是：了解幾種小動物的睡眠方式。活動的難點是：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式?；顒又校乙哉勗捫问綄?dǎo)入，通過集體討論，和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都主動探究，自主學(xué)習(xí)，參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

在活動的談話環(huán)節(jié)中，我比較注重與孩子的互動。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗，通過設(shè)置：今天你睡覺了嗎?你是怎么樣睡覺的?那小動物會睡覺嗎?這樣一個談話的環(huán)節(jié)展開本次的教育活動，通過與幼兒的互動談話，喚醒了幼兒已有的知識經(jīng)驗，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達方式，為孩子獲得新的知識經(jīng)驗，搭建了一個良好的平臺。

在集體討論的環(huán)節(jié)中幼兒說出了很多的小動物，我在這個環(huán)節(jié)還請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)了一些有特點的小動物，活躍了氣氛，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時，說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因為課件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中，因此，對于幼兒的回答，也是一帶而過，沒有請孩子詳細的敘述。在點評時，聽課的老師幫我指出這個問題，建議我對于每個幼兒的回答，都要給予適當?shù)膽?yīng)答，以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。

最后的游戲環(huán)節(jié)，是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動物的睡覺姿勢，特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示，對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握，不過在游戲環(huán)節(jié)中，還是出現(xiàn)了一些小問題。比如幼兒對于馬是站著睡覺的理解是，用四條腿站著，因此他的動作，就是手腳并用四肢站著睡?？墒怯捎谟變簺]有主意膝蓋要繃直，所以表現(xiàn)出的動作就像是蹲著的。而且，對于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺，也沒能表演好。另外，我讓幼兒將動物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以，下次開展活動時，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對，可以及時的幫助孩子，糾正過來。

從這個教學(xué)活動中幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，只有個別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點，還有一部分孩子，都只是在聽。盡管我在課前我發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時候能帶領(lǐng)著孩子進行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇2

活動目標：

1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動物如何過冬的。

2、能夠分辨不同動物的冬眠方式。

3、愿意大膽地表述自己的想法，對探索動物世界奧秘感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1、小動物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過冬圖片、儲食圖片

2、經(jīng)驗準備

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

1、拿出一張冬天的圖片（圖片上是什么季節(jié)的景色？），冬天的天氣怎么樣。

2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^冬天

二、讓幼兒初步感知動物是如何過冬

1、先認識動物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請小朋友猜一猜這些動物分別是怎樣過冬的？"

2、幼兒表達自己的想法

3、比較一下動物外形特征的不同與感動有沒有關(guān)系（為什么選擇這種過冬方式）'

教師小結(jié)：動物過冬的方式是不一樣的，有冬眠過冬（青蛙和熊），儲食過冬（兔子和螞蟻），南飛過冬（天鵝和燕子）等。

三、通過游戲讓幼兒自己表述動物是如何過冬的，加深印象。

"我問你答"的游戲：一個幼兒先上給相對應(yīng)的圖片連線再抽一張動物圖片叫另一個幼兒回答是如何過冬

總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過冬的，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過冬的，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬；因為天冬天的時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬。

活動延伸：

大家轉(zhuǎn)動自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過冬的？

活動反思：

首先我選擇這個主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過引申到動物是動物是怎么過冬的，而且動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動中通過游戲讓幼兒對動物過冬的方式進一步的加深印象，請一個幼兒上來先連線再抽一張圖片叫另一個小朋友回答講述動物過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。本次活動也存在了很多不足，如我對其它動物過冬的知識面不夠豐富；活動結(jié)束時教師語言不夠精練，動物卡片運用不夠充分等。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇3

設(shè)計意圖：

幼兒經(jīng)常吃雞蛋，有的小朋友也親手摸過蛋，但蛋的中間是什么樣的呢?各種蛋有什么不同?蛋里面有什么?孩子心里充滿了疑問和好奇。本活動通過多媒體、實物，讓幼兒知道除了雞會生蛋還有許多動物也會生蛋。通過動手操作，摸一摸、推一推、掂一掂、敲開看一看，由淺入深，由表及里，進行有序?qū)Ρ扔^察探索，滿足幼兒求知的欲望和好奇心，并且在活動后保持濃厚的興趣繼續(xù)探索。

活動目標：

1.能用多種方法對蛋的特征進行觀察，獲得探索的樂趣。

2.能在感知觀察的基礎(chǔ)上用簡單的方式進行記錄，并能用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道許多動物都能生蛋，有些蛋能被人們食用。

活動準備：

物質(zhì)材料準備：

1.記錄表格、及相應(yīng)圖標若干；

2.生雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋；鵝蛋；熟雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋各4個；碗16個

知識經(jīng)驗準備：圖片PPT、展示的網(wǎng)架

活動過程：

一、出示雞蛋，激發(fā)幼兒探索興趣。

師：看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（雞蛋）今天我們要來認識雞蛋和其它許多可愛的蛋寶寶，你們喜歡嗎？

分析：活動的第一步是要孩子們對蛋的了解，在講述中引發(fā)幼兒對蛋的興趣以及進一步探索的欲望。

二、引導(dǎo)幼兒用看、摸、滾、掂等多種方式感知雞蛋的基本外形特征。

1．教師提出要求，幼兒運用多種方式進行觀察。（輕拿輕放，輪流觀察）

2．組織幼兒討論交流：你發(fā)現(xiàn)雞蛋都長得什么樣的？

3．師小結(jié)：雞蛋圓溜溜的，外面有光滑的殼，顏色有的是白的、有的偏肉色或紅色，掂一掂有點份量，輕輕一推還會滾動或轉(zhuǎn)動呢。

分析：在此過程中，幼兒運用了多種感官與材料互動，他們對自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜，這種幼兒主動參與發(fā)現(xiàn)法，強化了幼兒細致的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒初步的比較能力。

三、出示鴨、鵝、鵪鶉蛋，讓幼兒學(xué)習(xí)運用對比觀察的方法發(fā)現(xiàn)蛋外形的異同。

1．出示鴨、鵝、鵪鶉蛋，結(jié)合圖片幼兒認識。

師：今天還帶來了好幾種蛋，它們都是誰生的蛋呢？（結(jié)合圖片認識蛋媽媽）

2．出示記錄卡并引導(dǎo)觀察，幼兒邊觀察邊記錄，師巡回指導(dǎo)。

提示：它們長得跟雞蛋一樣嗎？有哪些一樣？有哪些不一樣？

3．幼兒展示記錄卡并自由交流。

4．師引導(dǎo)幼兒大膽交流自己發(fā)現(xiàn)的蛋的異同。

5．教師小結(jié)：我們剛才通過對比觀察，知道了不同的蛋大小、顏色、份量不一樣，它的媽媽也不一樣。但這幾種蛋也有共同點，它們都是圓溜溜的，外面都有光滑的殼。

分析：運用比較觀察法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒做記錄的能力,在幼兒不斷的觀察比較判斷中親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。

四、由表及里，引導(dǎo)幼兒進一步探究蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

1．提問：“蛋的外面是什么?里面有什么?”“有什么辦法看到里面?”(敲破蛋殼，把蛋敲開)。

2．敲開雞蛋，引導(dǎo)幼兒認識蛋黃和蛋清。

（1）提問：雞蛋里面有什么？你們知道這黃黃的是什么嗎？這白白黏黏的是什么嗎？

（2）師小結(jié)：哦，雞蛋里面有蛋黃和蛋清，那么其它蛋里面是不是也一樣呢?

3．出示敲開的其它幾種蛋，讓幼兒自主觀察與交流。

師小結(jié)：蛋的大小雖然不一樣，但里面都一樣有蛋黃與蛋清。只是大的蛋蛋黃就大些，蛋清也多，小的蛋寶寶蛋黃也相對較小蛋清也比較少。

4．引導(dǎo)幼兒觀察熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）對熟蛋的特征進行觀察，獲得探索地問題。

師引導(dǎo)提問：生的蛋煮熟以后，里面會有什么變化呢？蛋黃和蛋清還在嗎？

（2）觀察熟蛋讓幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：蛋煮熟里面是什么樣子的？請大家來看看。（出示四種熟蛋的橫切面）

小結(jié)：煮熟的蛋里面仍舊有蛋黃和蛋清，但它們都有了一些變化。你們想嘗一嘗它們的味道有什么不一樣嗎?今天中午，食堂的阿姨們會把這些蛋都煮熟了讓大家品嘗，好不好？

分析：這一環(huán)節(jié)意在鞏固幼兒對蛋的了解，在讓幼兒探索蛋外表特征的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒探索里面的東西，再次激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒獲得知識經(jīng)驗。讓幼兒知道蛋的營養(yǎng)豐富，有些蛋是可以被人們食用的。

活動延伸：

請小朋友回去找找看哪些動物也會生蛋，找到了告訴大家。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇4

活動目標

1、了解動物睡覺的方式。

2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備

1、有去過動物園的經(jīng)驗。

2、各種動物（丹頂鶴、貓頭鷹、蝙蝠、蛇、馬）睡覺姿勢的圖片。

3、在自然角飼養(yǎng)小金魚。

活動過程

1、活動導(dǎo)入教師出示班上喂養(yǎng)的小金魚。

教師：小朋友，你們看小金魚在于什么？你們誰見過小金魚睡覺？它是怎么睡覺的？

引發(fā)幼兒討論。

小結(jié)：小金魚是睜著眼睛睡覺的。

2、活動過程教師：你們知道其他動物是怎么睡覺的嗎？為什么它們要這樣睡覺呢？

看教師準備好的動物睡覺的圖片。

請幼兒看圖小結(jié)各種動物的睡覺方式：丹頂鶴單腿站著睡覺，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺，蝙蝠倒掛在巖壁上睡覺，蛇盤在身在睡覺，馬站著睡覺。魚睜著眼睡覺是因為沒有眼皮，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺是因為要預(yù)防敵人偷襲等等。

教師：以后小朋友去動物園，要注意看一看，還有什么動物的睡覺方式很奇特，回來和大家分享一下。

教學(xué)反思：

我們班養(yǎng)了兩條小金魚，一天早上，姚辰宇對著我大喊：“老師兩條小魚死掉了，它們一動都不動了。”我走過去一看，兩條魚確實一動都不動，不過它們并沒有肚皮朝天，于是我對他說：“小魚應(yīng)該是睡著了吧?！睕]想到，姚辰宇觀察的很仔細，他說：“睡覺了，那它的眼睛為什么是張開的呢，肯定是死掉了吧。”于是我們試著敲敲魚缸，看看金魚是否還活著，受到驚嚇的金魚，立刻游了起來。這時姚辰宇很驚奇，他對著別的小朋友說：“我剛才看到金魚在睡覺，可是它的眼睛是睜開的?！绷硗鈳讉€小朋友聽說后，馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設(shè)計這樣的一個活動，讓幼兒了解動物的睡覺方式。在網(wǎng)上查閱的時候，我發(fā)現(xiàn)動物睡眠的.方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學(xué)探究領(lǐng)域——“動物怎樣睡覺”這個活動，我設(shè)計了本次活動。在設(shè)計本次活動中結(jié)合我班幼兒的接受能力，我把活動目標定為1、了解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護自己。本次活動的重點是：了解幾種小動物的睡眠方式?；顒拥碾y點是：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式?；顒又?，我以談話形式導(dǎo)入，通過集體討論，和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都主動探究，自主學(xué)習(xí)，參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

在活動的談話環(huán)節(jié)中，我比較注重與孩子的互動。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗，通過設(shè)置：今天你睡覺了嗎？你是怎么樣睡覺的？那小動物會睡覺嗎？這樣一個談話的環(huán)節(jié)展開本次的教育活動，通過與幼兒的互動談話，喚醒了幼兒已有的知識經(jīng)驗，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達方式，為孩子獲得新的知識經(jīng)驗，搭建了一個良好的平臺。

在集體討論的環(huán)節(jié)中幼兒說出了很多的小動物，我在這個環(huán)節(jié)還請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)了一些有特點的小動物，活躍了氣氛，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時，說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因為課件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中，因此，對于幼兒的回答，也是一帶而過，沒有請孩子詳細的敘述。在點評時，聽課的老師幫我指出這個問題，建議我對于每個幼兒的回答，都要給予適當?shù)膽?yīng)答，以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。

最后的游戲環(huán)節(jié)，是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動物的睡覺姿勢，特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示，對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握，不過在游戲環(huán)節(jié)中，還是出現(xiàn)了一些小問題。比如幼兒對于馬是站著睡覺的理解是，用四條腿站著，因此他的動作，就是手腳并用四肢站著睡。可是由于幼兒沒有主意膝蓋要繃直，所以表現(xiàn)出的動作就像是蹲著的。而且，對于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺，也沒能表演好。另外，我讓幼兒將動物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以，下次開展活動時，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對，可以及時的幫助孩子，糾正過來。

從這個教學(xué)活動中幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，只有個別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點，還有一部分孩子，都只是在聽。盡管我在課前我發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時候能帶領(lǐng)著孩子進行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇5

活動目標

1、通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。

2、通過電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。

3、通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4、通過鼓勵幼兒大膽自信獨創(chuàng)性地講述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格特征。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備

1、知識經(jīng)驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

2、物質(zhì)準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。

活動方法

1、類比法。2、激發(fā)法。3、習(xí)慣改變法。4、直觀表達法。

活動過程

（一）聽錄音講述：這是誰的聲音？

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。（鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒）

（二）游戲找動物。

指導(dǎo)：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。（激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒）

（三）發(fā)散性思維講述森林里的動物。

指導(dǎo)：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。（鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好）

（四）創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦？

指導(dǎo)：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。（鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒）

（五）表演活動動物聯(lián)歡會。

指導(dǎo)：

1、請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。

2、幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。 健康：體育游戲獵人和動物?？茖W(xué)：動物世界。

（六）生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習(xí)性等。

（七）環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。

（八）家庭中滲透

1、請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。

2、請家長有意識地引導(dǎo)孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。

3、請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。

科學(xué)《各種各樣的動物》教案 篇6

活動目標:

觀察各種不同的蛋.

通過觀察和操作活動課件產(chǎn)生探索各類蛋的興趣.

知道鴨蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、烏龜?shù)昂臀伵５暗男螤睢㈩伾痛笮?

能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備:

數(shù)種不同的蛋(如:雞蛋、鴨蛋、皮蛋、茶葉蛋、鴕鳥蛋、鴿子蛋……).

有關(guān)蛋的資料及課件。

活動過程：

1、事先請家長協(xié)助收集不同種類的蛋。

2、展示收集的蛋，請幼兒觀察各種蛋的形狀、大小和顏色，并加以比較。

3、讓幼兒操作活動課件，知道和認識不同的蛋

4、將幼兒收集的蛋打（剝）開來，請幼兒看一看蛋里面是什么樣子，有什么不同的地方，為什么？

5、將熟蛋切開，和幼兒分享；生雞蛋則請大家輪流攪一攪，煮個蛋花湯。

活動評價：

能比較各種蛋的形狀、大小和顏色。

能說出蛋里面有什么。

延伸活動：

可以請幼兒帶一本有關(guān)蛋的書來幼兒園里和大家分享。

找一個晴朗的日子，您可以帶幼兒到園所附近的公園，請幼兒仔細地觀察樹葉或小池塘，或許會找到一些動物的蛋寶寶。

教學(xué)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。

通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的.，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

小動物的教案(集合14篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園小動物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小動物的教案 篇1

教學(xué)目標：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

2、認識符號“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)重點：

1、認識符號“>”、“

2、學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點：

能用“＞”、“＜”正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

教學(xué)準備：

課件、各種動物頭像圖片、三角形和正方形各5個、0～10的數(shù)字卡片。

學(xué)具準備：

三角形5個、正方形7個、0～10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們在動物園看到過什么動物？你們最喜歡哪種動物？為什么？

生１：我喜歡大象，大象鼻子長長的，可以舉起很重的東西。

生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動腦。

生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。

師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園去幫忙了。可熱鬧了！我們也一起去看看。

二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

1、數(shù)一數(shù)

課件出示“動物樂園”情境圖。

師：你從圖中都看到哪些動物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會兒再告訴大家。

學(xué)生匯報，教師出示動物圖片，并出示相應(yīng)的數(shù)量。

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？

生1：我用手指著一個一個數(shù)的。

生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的.。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠處的小熊。

師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序的觀察。

2、比一比

⑴、學(xué)習(xí)“誰與誰同樣多”

①、情境導(dǎo)入

師：小動物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們，但是只能送給一種小動物，使這種小動物每只都能得到一朵，你認為送給哪種小動物最合適？

生1：給小猴，它最機靈了。

生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。

生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

師：為什么送給小鹿合適，送給小熊也合適？（或小熊有4只，小鹿也有4只，說明它們的只數(shù)怎樣？）

教師貼出4張小熊頭像圖，問：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢？

生：一個對著一個貼。讓學(xué)生上臺演示貼法。

師：這個方法不錯，這就是一一對應(yīng)的方法。第一只小熊對應(yīng)第一只小鹿……后面再沒有多余的小熊或小鹿時，我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多?！耙粯佣唷边€可以怎么說？

生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。

生2：它們的只數(shù)不多也不少。

②、認識“=”

師：4和4同樣多，能用什么符號來表示呢？（或誰能創(chuàng)造一個符號來表示同樣多？）

師：同學(xué)們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個符號，它就是“=”。

教師板書：4＝4。

師：這個符號叫“等號”，學(xué)生跟說1遍。這個式子讀作“4等于4”，學(xué)生齊讀2遍。

師邊示范邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地，一樣長。表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。

師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫，再讓學(xué)生在P12田字格中書空。

③、舉例

師：我們學(xué)會了用等于號表示4=4，你還知道幾等于幾？根據(jù)匯報，教師板書。

師：看黑板上這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）

師小結(jié)：兩邊相同用等號表示。

⑵、學(xué)習(xí)“誰比誰大”

①、嘗試比較

師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù)，你還想比比哪兩種動物的只數(shù)？

生：小X和小Y比。

師貼出小X和小Y頭像各1張。

師小結(jié)：無論是大于號還是小于號，符號開口總是對著大數(shù)，尖尖角總是對著小數(shù)。出示兒歌：“大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”帶學(xué)生朗讀，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。

小動物的教案 篇2

活動目標：

1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。

2.培養(yǎng)對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.培養(yǎng)觀察能力及動手操作能力。

5.激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

6.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

7.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的.講話。

活動準備：

10個穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標記圖數(shù)張(如圖);每個幼兒1支水彩筆。小塑筐10個;各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書、筆。

活動過程：

一、教師出示10個貼絨娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征，然后學(xué)習(xí)分類。

1.啟發(fā)幼兒說說這些娃娃有什么不同，如有的穿紅衣服，有的不穿紅衣服;有的戴帽子，有的不戴帽子……

2.想一想，把這些娃娃分成兩組，廣組是這種特征的(要穿紅衣服)，另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服)，可以怎么分，比一比，誰想的辦法多。

3.請個別幼兒按不同標準分類后，在黑板上演示，然后教師貼上標記圖。

二、使用幼兒用書第14～15頁，給物體分類。

三、《螞蟻搬糧》。

1.教師扮演螞蟻媽媽，請5名幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例如：請小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個筐里，不是紅顏色的糧食放在另一個筐里。教師改變要求，幼兒不斷改變分類方法。

2.幼兒輪流扮演小螞蟻，比一比哪個小螞蟻搬糧食又對又快。

3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。

小動物的教案 篇3

活動目標：

1.能安靜的傾聽故事，膽發(fā)表自己的想法。

2.了解小老鼠們發(fā)出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”聲音的原因。

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒認識常見的水果并知道它們的名稱。

課件準備：“水果”組圖;《水果服裝》故事音頻及圖片;《水果服裝》故事視頻。

活動過程：

一、出示組圖“水果”，引出活動主題

圖片上的`水果你們認識嗎?它們叫什么名字?

你喜歡吃這些水果嗎?

二、播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容

1.播放故事音頻及圖片第一、二段。

三只小老鼠穿著漂亮的衣服準備去做什么?

2.播放故事音頻及圖片第三、四段。

三、放視頻，助幼兒了解小老鼠發(fā)出聲響的原因

嘟嘟熊找小老鼠的時候聽見了什么聲音?

小老鼠們?yōu)槭裁磿l(fā)出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”的聲音?

四、師幼交流討論，并鼓勵幼兒續(xù)編故事

三只小老鼠穿上了漂亮的水果服裝去參加比賽，接下來會發(fā)生什么事呢?

請小朋友們?yōu)楣适戮巶€結(jié)尾。

小動物的教案 篇4

活動目標

x萌發(fā)關(guān)心愛護小動物的情感

x了解一些小動物過冬的方式，加深對季節(jié)特征的認識

重點難點

x重點：萌發(fā)關(guān)心愛護小動物的情感

x難點：懂得動物生存與自然環(huán)境的關(guān)系

活動準備

x經(jīng)驗準備：初步了解一些動物過冬的方式及人們過冬的一些辦法

x物質(zhì)準備：一幅冬季景色圖片，若干種動物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等)，部分動物頭飾，場地布置(樹洞、泥洞、雪地、“南方”)

活動過程

一、知道動物怎樣過冬

1．講述故事《小動物過冬》，提問：故事里的小動物是怎么過冬的x

2．游戲：給小動物找過冬的地方

①讓幼兒操作動物卡片，在圖片上給這些小動物找過冬的地方。

②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見動物過冬的方式。(換皮毛、冬眠、儲存糧食、飛往南方等)

3．表演游戲：小動物過冬

幼兒頭戴動物頭飾(如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等)，聽教師信號，找到場地布置的過冬的`地方：

①誰不怕冷，還在雪地上跑來跑去x

②誰冬天躲起來睡大覺x

③誰躲在家里吃東西x

④誰飛到南方去過冬x

二、關(guān)心動物的生存

①我們怎樣關(guān)心愛護小動物x

②我們是怎樣過冬的x

延伸活動

和家長一起收集有關(guān)動物過冬的資料。

活動評析

一、設(shè)計意圖

了解動物、認識動物、關(guān)心動物、愛護動物是對幼兒進行環(huán)境教育的重要內(nèi)容之一。針對幼兒的年齡和認知特點，通過游戲讓幼兒主動參與了解一些小動物過冬的方式，從而萌發(fā)愛護小動物、愛護大自然――小動物的家的情感。因此，針對這一活動意圖，教師要充當好活動的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動中去。

二、效果分析

小動物是幼兒很感興趣的，對它們的過冬方式他們也是滿懷新奇。整個活動幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動氛圍中，特別是游戲活動將幼兒所觀察到的動物過冬現(xiàn)象通過幼兒自身表演再現(xiàn)出來，增加了幼兒的活動興趣，有利于增進幼兒熱愛動物的情感，寓教于樂，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點，取得了好的活動效果。

小動物的教案 篇5

【教學(xué)目標】

1、認識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁和鳥字旁的字的特點，鞏固形聲字生字識記法。

2、形聲字識字法和字理識字等方法相結(jié)合，提高學(xué)生用多種方法識字的能力。

3、初步了解有關(guān)動物的習(xí)性與特點，對動物產(chǎn)生珍愛與保護之情。提高學(xué)生熱愛自然的意識.

【教學(xué)重點】

認識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字。

【教學(xué)難點】

提高學(xué)生用多種方法識字的綜合能力。

【教學(xué)準備】

1.動物圖片、生字卡片、課件。

2.布置課前作業(yè)，收集相關(guān)動物的資料、帶有動物的成語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（電腦播放本課中出現(xiàn)的動物的錄像）讓同學(xué)們喊出它們的名字。

（教師相機貼動物圖片）這些都來自熱鬧的動物樂園，（板書課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個動物大家庭去看一看！

（二）學(xué)習(xí)新知，提出生詞

1、認識“老虎”

瞧，動物樂園到了，老虎出來迎接我們了，（指老虎圖）誰來與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導(dǎo)簡介老虎）誰愿意拼讀一下他們的名字？（板書“老虎”）請同學(xué)們注意“老”字的筆順，書空。

2、認識“獅、狐貍、豬、貓、狗”

（1）在動物大家庭里，本領(lǐng)能和老虎相比的就數(shù)獅子了。（指獅子圖）（板書“獅子”），“子”是輕聲的。

（2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的.，但拿出來是二聲的。狐貍是兩種動物，誰給“狐”和“貍”兩個字擴詞？

（白狐、狐仙、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）

（3）同學(xué)們看這幾個字哪兒一樣？（都是反犬旁）

在動物樂園里，有好多四條腿的動物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）

（板書“豬、貓、狗”）

（4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說說你的.理由？（反犬旁表示字義，

另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。

（5）請你在“豬、貓、狗”中選一個字組一個詞。

3、認識“雞”

有的四條腿的動物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動物名字多帶有

“鳥”字旁。不信你來說幾個?。?、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）

（板書雞）

4、認識“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”

聽說同學(xué)們到動物樂園來了，有好多動物朋友要跟大家見面呢！

（出示鹿、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）

（1）用字理認識鼠、鹿兩個字。

（2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。

（3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節(jié)。（板書“熊”）

5、認識蛇和兔

（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說。（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）

（2）（板書兔）拼讀。

三、識記生字重視學(xué)法

（1）這些可愛的新朋友，現(xiàn)在要離開黑板，回到大自然中了，我們要多關(guān)心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動物圖片，同學(xué)讀出生詞。

（2）（擦去不需認識的字和音節(jié)）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導(dǎo)一種方法帶一串字）請你在小組內(nèi)說一說再匯報。

①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、雞

②形聲字識記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝

③字理識字：鹿、鼠

四、鞏固生字多次復(fù)現(xiàn)

（1）擺字卡，讀一個擺一個。（擺在桌子上）

（2）這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來跟它們做一個游戲。游戲的名字叫《你來演我來猜》，(教師背對學(xué)生出示生詞卡片，要按組來出示：第一組是野生動物類，第二組是家禽家畜類。三名學(xué)生來表演，學(xué)生再舉起相應(yīng)的卡片。)

（3）收字卡，收一個讀一個。同桌當小老師監(jiān)督。

五、書寫生字突出重點

（1）“老”，范寫，強調(diào)筆順。生臨帖，寫兩個。

（2）“雞”，指導(dǎo)鳥字旁的寫法，生臨帖，寫兩個。

（3）其他生字學(xué)生獨立臨寫，教師個別指導(dǎo)。

（注意反犬旁的書寫，強調(diào)三個一，重在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

六、作業(yè)布置重視積累

本節(jié)課我們了解了這么多動物，動物是人類的朋友，我們要愛護動物，保護我們共同的家園。老師布置一個長作業(yè)，請學(xué)生把自己搜集到的資料整理成小報，也可以用你收集的詞語充實你的詞語手冊，我們月末展覽。

小動物的教案 篇6

活動目標：

1讓幼兒了解常見動物過冬的方式。

2.能積極參與活動，大膽表述。

3.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。

活動重點：

幼兒能說出幾種常見的動物過冬的方式

活動難點：

分組討論小動物過冬方式，大膽表述

活動準備：

1.小動物過冬視頻，

2.圖片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、螞蟻、公雞、燕子

3.動物過冬背景圖

活動過程

１、激發(fā)幼兒興趣，談話導(dǎo)入課題。

小朋友，現(xiàn)在什么季節(jié)？外面天氣怎么樣呢？（越來越冷）

師幼握手。

師：小朋友的手暖暖的，老師的手呢？（涼涼的，很冷）

有什么好辦法讓老師的手暖和起來？

幼兒回答：曬太陽、洗個熱水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，圍圍巾等。

師幼互動：搓搓手心，搓搓手背，搓搓臉，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。

幼兒回到小椅子上，坐好。

師：小朋友運動過后身體有什么變化？（暖和了）

小結(jié)：天氣冷，我們穿上厚厚的衣服，或者運動運動，就能度過寒冷的冬天，可是小動物們還凍著，他們會怎么度過寒冷的冬天呢？

2.動畫視頻《小動物過冬》，了解動物過冬的方式

要求：認真傾聽，故事叫什么？里面有哪些小動物？分別是怎樣過冬的？

動畫結(jié)束，師提問：

（1）故事里都有哪些小動物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙圖片。

（2）小青蛙是怎么過冬的？幼兒模仿青蛙睡眠的樣子，以及冬眠后從土里鉆出來的情景。

師概括：小動物睡覺過冬的方式叫冬眠。

（3）小蜜蜂呢？師概括它是靠儲存食物過冬的。

（4）小燕子呢？幼兒展示燕子從北方飛到南方，又從南方飛到北方的情景

師概括飛到溫暖的南方過冬的方式叫遷徙。

師幼互動中請幼兒分別送三種動物到不同的地方過冬（背景圖）

師概括三種過冬方式：冬眠，遷徙，儲存食物。

3.鞏固幼兒對動物過冬方式的認識。

（1）還有些小動物想考考小朋友，他們是怎么過冬的？小朋友輕輕的轉(zhuǎn)椅子，面向小桌子。

要求：小動物叫什么？身上有什么特點？會怎么過冬？

幼兒分成四組，四種不同過冬方式的動物圖片，分組討論。

教師巡回指導(dǎo)幼兒了解動物們的過冬方式。

每組個別幼兒匯報，并將小動物貼在背景墻中。

師指正：對于長著厚毛的小動物比如：雞、鴨、鵝、狗貓，他們一般住在主人家的院落里。并告訴幼兒他們是通過換毛，再長出新毛，就好比是穿著厚厚的新衣服過冬的。自然也能度過寒冷的冬天。

小結(jié)：小動物過冬的方式真多，有的動物身體冷冷的，為了度過寒冷的冬天，就躲在地下睡覺冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前儲存食物過冬：比如：松鼠，螞蟻小蜜蜂，有的會飛，就飛到溫暖的南方過冬，找蟲子吃，比如燕子；有的動物長著厚厚的毛，哪兒都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公雞。

4.活動延伸：關(guān)愛小動物，保護他們。

這些小動物過冬的方法好不好？

師：真是一群聰明，勇敢的小動物。

這些動物不想辦法過冬，會怎樣？（凍死，餓死）

為了適應(yīng)環(huán)境的變化，度過寒冷的冬天，讓自己活下去，這些小動物真是棒極了！

如果你遇到了這些需要幫助的動物，會怎么做？（幼兒自由回答）

師：對回答好的小朋友送上愛心貼片，親親愛心寶貝。

師總結(jié)：愛它就要保護它，動物是我們的好朋友，我們要保護好他們，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，讓人類成為動物真正的朋友。

小動物的教案 篇7

教學(xué)目的：

1、運用畫短線和涂鴉的方式給小動物洗澡。

2、幼兒懂得要做一個愛干凈的乖寶寶。

教學(xué)準備：

1、活動之前做過給小動物洗澡游戲。

2、彩筆、蠟筆、畫有不同小動物的'紙。

教學(xué)過程：

1、引入話題

小動物們玩了一天，流了好多汗，渾身臟兮兮的，該怎么辦呢？

2、給小動物洗澡

（1）用水彩筆畫許多短線，代表放水洗澡。

（2）用蠟筆在小動物身上涂畫，代表給小動物搓肥皂。

（3）引導(dǎo)幼兒多畫些短線，用蠟筆在小動物身上多涂抹，代表著多放一些水，多搓一點兒肥皂，搓出好多泡泡。

3、小動物身上香噴噴

請小朋友們聞一聞小動物身上香不香

幼兒知道愛洗澡，要做個愛干凈的乖寶寶！

小動物的教案 篇8

活動目標：

1、通過故事，了解動物會采用不同方式的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)保護自己。

2、幼兒能大膽選擇喜愛的動物并講述他們過冬的方式。

3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

教學(xué)重點：

了解動物過冬的方式

教學(xué)難點：

能夠判斷出不同動物的過冬方式。

教學(xué)準備：

課件、圖片、動物圖片 統(tǒng)計表

教學(xué)過程：

一、進入情境、引入課題：

1、小朋友，冬天到了好冷啊，你們怕不怕，那我們一起動起來吧(播放音樂進場入座)師幼互動。

2、師：今天想考考你們，猜一猜地球上除了我們?nèi)祟愡€有什么?(動物)接下來將帶我們小朋友走進神秘的動物世界。瞧!有這么多小動物!它們是誰呢?觀看PPt引導(dǎo)幼兒說出屏幕上的動物名稱。有小燕子、青蛙、小兔、螞蟻、小魚……

3、請小朋友用我看見了有……有……還有什么……說一句完整的話。

4、冬爺爺來了，天氣變冷了，小朋友怎樣樣使自己不怕冷呢?穿棉衣、開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等)那我們的小動物是怎樣度過寒冷的冬天呢?;哎，小動物們生活在動物世界每天都很開心，可最近有好多小動物心情不好，怎么了呢，我們一起來看一看吧!

二、新授部分講解冬眠過冬

1、播放ppt與小動物過冬的故事

(1)師：故事里都有那些動物?它們?yōu)槭裁床婚_心呀?引導(dǎo)幼兒說說小青蛙是怎樣過冬?

(2)、教師介紹"冬眠"：小青蛙整個冬天都躲在洞里，不吃也不喝，一動不動地睡覺，到春天才蘇醒，這樣的過冬方式叫"冬眠"。

(3)、擴展知識：還有哪些動物會冬眠呢?引導(dǎo)幼兒說出熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛等動物。

2、南飛過冬：

(1)、小燕子，你想飛到哪里去?你是怎樣過冬的?

(2)、介紹南飛過冬：北方的氣候太冷了，小燕子們都是飛回南方過冬的，因為南方比北方更溫暖。像小燕子這樣南飛過冬的鳥類，我們把它們稱作"候鳥"。

(3)、還有誰也是南飛過冬呢?(天鵝、大雁、黃鶯等)

3、貯食過冬：

(1)、大家都知道小蜜蜂是一種勤勞的小動物，它會想什么好辦法過冬呢?

(2)、介紹貯食過冬：冬天的天氣很冷，小動物是很難找到食物大，所以它們在秋天里就找了許多食物貯存在自己的窩里，冬天就靠吃這些貯食過冬。

4、魚類過冬：

(1)、師：小鯉魚是怎么樣過冬的呢?

(2)、介紹魚類過冬：冬天，河面上的水都結(jié)冰或是非常冷，但是河底的水更暖和，所以河里的魚都游到河底去過冬。

5、師：動物除了這幾種過冬方式，還有什么過冬方式?請小朋友們討論一下。

(1)出示小白兔師：小兔不能飛、又不冬眠，下雪了，它可怎么辦呀?(幼兒回答)

(2)、介紹換毛過冬：不要緊，小朋友冷了會穿上厚厚的衣服，小兔身上會換上一層厚厚的毛，就象穿上了厚厚的衣服，所以不怕冷，這就是換毛過冬。

3、還有哪些小動物會換毛過冬呢?(狐貍、狼、羊等)

6、提問：動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方式呢?

小結(jié)：小動物們都很聰明，它們根據(jù)自己的生活和特點選擇不同的過冬方式?，F(xiàn)在請小朋友告訴我，它們是怎樣過冬的?

三：操作：以小組的形式完成統(tǒng)計表。

(1)師：你們看每一種動物表示的是一種過冬方式，它們很孤獨，我們幫助它們和一樣的過冬方式找出來貼在后面，這樣就有好伙伴了。

(2)每一組會準備動物圖片，以小組討論完成統(tǒng)計表南飛過冬的動物：大雁、小燕子、天鵝冬眠過冬的動物：熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛、青蛙、換毛過冬的動物：小兔、狐貍、狼、羊、猴子貯食過冬的動物：螞蟻、田鼠、松鼠魚類：各種各樣的魚四、結(jié)束部分師：走進神秘的動物世界感覺怎么樣?回家后請小朋友再找找還有其他的小動物他們會用什么不同的方式過冬呢?

活動反思：

1.知識準備要豐富

上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動物過冬的資料，不但了解了一些常見動物的過冬方式。而且對其它動物的過冬方式也深入地了解。(讓卵過冬、躲在安全的地方過冬)。知識準備充分就不會在教學(xué)過程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。如：孩子在探索過程中知道了燕子是遷徙過冬的，他們就提出了疑問：“麻雀也是遷徙過冬的嗎?”

2.教學(xué)思路要清晰

在設(shè)計活動時，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗中總結(jié)出人們在冬天是如何過冬的?并通過標志圖幫助幼兒進行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題?讓幼兒討論探索，通過說一說——我的小動物是XX過冬的，貼一貼——將動物圖片貼在相應(yīng)的標志圖下，議一議——討論探索后，對于不確切的答案貼在問號標志圖下。第三，分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結(jié)果。最后，通過游戲“冬爺爺來了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動物的過冬方法。

3.對幼兒認知水平要初步了解

在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的知識知多少，所以孩子們的探索欲望非常強烈，他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式，而對于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動物過冬方式，最后探討我的動物是過冬方式并進行選擇。在了解幼兒認知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計活動，教學(xué)效果很有實效性。

4.激發(fā)幼兒探索的興趣

科學(xué)活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

一堂科學(xué)活動需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。

小動物的教案 篇9

活動目標

1、嘗試讓幼兒想辦法解決困難.

2 . 培養(yǎng)遇事不退縮，勇于戰(zhàn)勝困難的信心和品質(zhì)。

3、體驗成功的快樂。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

重點難點

教學(xué)重點；學(xué)習(xí)過高橋。

教學(xué)難點：過高橋。

活動準備

錄音帶、黑貓警長頭飾一個、配飾每人一個。木梯2個、空八寶粥罐若干、硬紙盒若干、裝水的可樂塑瓶若干、爬網(wǎng)和塑料滾筒個一個、一個哨子一個及布置好的黑洞。

活動過程

一、活動引入

1、黑貓警長（教師）和黑貓警士（幼兒）在巡邏中，突然接到報告：有一群小動物被綁架到了一個山洞里，需黑貓警隊進行解救。

2、提出營救要求：警長征尋意見“我們?nèi)ゲ蝗ァ保俊奥飞蠒龅皆S多困難，我們怎么辦”？路上我們一定會碰到很多危險和困難，都不要怕，要開動腦筋想辦法，一切聽黑貓警長指揮，才能安全救出小動物。出發(fā)——?。?！

二、解救小動物。

1、翻過山坡：鼓勵幼兒大膽嘗試想辦法（手腳并用）爬過（攀登架、圓塑筒）。

2、過高橋：鼓勵根據(jù)自己的能力選擇高低不同、斜度不同的平衡木，提醒幼兒大膽心細一個跟一個地過橋。

3、過小河：鼓勵幼兒討論、商議、如何過小河，引導(dǎo)嘗試使用周圍的物品（木梯、空八寶粥罐、裝水的可樂塑瓶、硬紙盒），克服困難勇敢、大膽地過河。

4、鉆黑洞營救小動物：鼓勵幼兒克服膽怯心理，大膽進入黑洞進行營救。

三、慶祝黑貓警隊營救動物成功：

黑貓警士們真勇敢，過山坡不怕高、橋高，不怕水深，不怕黑洞，遇到困難會想辦法，并戰(zhàn)勝了困難，終于救出了小動物。讓我們?yōu)檫@次的勝利歡呼——??！

四、隨黑貓警長的音樂自由放松，離開場地。

教學(xué)反思

1.內(nèi)容選材方面：切合主題活動，創(chuàng)設(shè)扮演救護隊員救小動物需要學(xué)本領(lǐng)的情景，讓幼兒掌握了走平衡木和過河的技巧，從活動中幼兒的表現(xiàn)來看，這個活動還是比較適合中班幼兒開展的，孩子們比較感興趣，基本能跟著我的口令有序的進行的活動，有靜有動的活動強度也很適合幼兒，活動的重難點目標也都在活動中突破了。

2.活動反思；在健康活動教學(xué)中，只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，孩子們就會感興趣。就如此次的`走平衡木，畢竟是第一次，有的孩子難免會不敢走，于是老師的手把手引導(dǎo)是本次活動的關(guān)鍵。在活動中，練習(xí)我采用幼兒喜歡的卡通動物形式，鼓勵幼兒，吸引幼兒的注意力，使孩子更好的關(guān)注到，為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。在接下來的鞏固環(huán)節(jié)，借助游戲，進一步練習(xí)、鞏固走平衡木的要領(lǐng)，體驗活動的樂趣。當發(fā)現(xiàn)幼兒不敢過平衡木時，我并不急于介入，而是走近幼兒去聽。因為當時孩子們是那樣的專注和投入、那樣的積極和主動，而這些都是有利于幼兒終身發(fā)展的主要因素。所以，我讓孩子們有充分的自主探究時間和空間，而不盲目地介入，我充分地支持和肯定每一個孩子的探索和發(fā)現(xiàn)，而不去過分張揚其中的任何一個。這樣做可以讓孩子放心地去探究自己感興趣的點，而無需為迎合老師的贊揚而放棄自己的興趣。另外，與孩子對話，不僅僅是指有聲的語言，還包括眼神的交流、表情的訴說、情感的傳遞等，將多種方式整合應(yīng)用才會取得更好的效果。

3. 本次活動，我扮演的角色是救護隊長，但是在活動中我沒有很好的扮演自己的角色，主要體現(xiàn)在語句表達上，可能有一點點的小緊張，我說引導(dǎo)語時老是在“老師”和“救護隊長”之間反復(fù)，活動中總是要忘記是隊長的身份，說話也應(yīng)該是隊長的口氣，這一點我做的明顯不足，需要改進。

4.雖然活動結(jié)束了，但是我一點也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進一步去考慮，如準備教具時需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動，實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個活動雖然結(jié)束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

小動物的教案 篇10

教材分析

《小動物怎樣過冬》是一首旋律優(yōu)美、富有節(jié)奏的歌曲。兩段歌詞通過問答的方式表現(xiàn)了冬天天氣的基本特點，描寫了4種小動物過冬的方式，蘊含一定的科學(xué)性。歌曲第3小節(jié)的前后兩段有較大的字、音差異，教師可以通過范唱、動作提示等方式幫助幼兒唱準歌詞和旋律。本次活動可通過觀看視頻、課件、欣賞歌曲等渠道讓幼兒感受冰天雪地的天氣和動物過冬的方式，激發(fā)幼兒積極參與唱歌活動、喜歡并保護小動物的情感。

活動目標

1.學(xué)唱歌曲，初步了解歌曲中小動物的過冬方式。

2.能夠用自然的聲音有感情地演唱歌曲。

3.積極參與唱歌活動，感受歌曲的`旋律美。

活動準備

1.冬天背景圖，小燕子、長毛的小羊、毛茸茸的小兔子睡在泥洞里的青蛙等單個小動物的圖片。

2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD。

活動建議

1.激發(fā)幼兒興趣，談話導(dǎo)入主題。

提問:你覺得冬天是什么樣的？小朋友有什么變化？

2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞并結(jié)合圖片理解歌詞內(nèi)容。

(1)教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律的優(yōu)美。提問:這首歌給你什么感覺？是講述什么季節(jié)的事情？

(2)教師再次完整演唱歌曲

提問:歌曲分為幾段？這兩段有什么不一樣？

(3)老師演唱歌曲第1段，幼兒朗誦歌詞。

提問：歌曲里的冬天是怎樣的？我們穿上了什么？歌曲里提了一個什么問題？根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖片，讓幼兒朗誦第1段歌詞。

(4)欣賞歌曲第2段，幼兒朗誦歌詞。

提問：歌曲里唱到了哪些小動物？它們用怎樣的方式過冬？根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容貼出相應(yīng)動物過冬的圖片，讓幼兒看圖朗通第2段歌詞。

3.幼兒學(xué)唱歌曲，能用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

(1)引導(dǎo)幼兒在教師提示下演唱歌曲。教師注意傾聽幼兒演唱，在字、音區(qū)別較大的部分給予幼兒適當提示。

(2)幼兒隨伴奏有感情地演唱歌曲。

(3)對唱游戲，引導(dǎo)幼兒加動作進行表演唱，感受演唱的樂趣。

幼兒分兩組。一組幼兒演唱第1段歌曲，向同伴提問題；視幼兒情況，可讓兩組幼兒交換進行表演唱。

4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動物過冬方式的歌詞內(nèi)容并嘗試演唱。

提問：你還知道哪些小動物的過冬方式？根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容,教帥繪畫出相應(yīng)的小動物，引導(dǎo)幼兒嘗試演唱創(chuàng)編的內(nèi)容。

小動物的教案 篇11

活動名稱：動物游樂園

一、活動目標

1、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想象力。

2、通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

3、認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。

4、初步的學(xué)會說5種小動物的全名，模仿小動物做動作。

5、學(xué)會“早上好、再見”等禮貌用語。

二、活動準備：

（一）準備各種小動物的圖片及各種動物名稱字卡。

（二）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。

三、活動方法想象法、激發(fā)法、重組法。

四、活動過程

（導(dǎo)入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們早上好！你們和我問好的聲音要是在大一點的話，我就帶你們?nèi)⒂^動物園。(教案 )好不好？）

1、參加游戲的幼兒分別為動物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（小雞的圖片）。

2、游客手拿動物入場券入園后，根據(jù)自己的`喜好參觀自己熟悉的.動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。

按順序參觀它們的居住處并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。

3、玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五：中間休息：（我們在游樂園里玩了一大圈，現(xiàn)在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。）

六、游戲：

1、《玩小動物模仿秀》

大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。

鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。

老虎：練習(xí)幼兒的手足爬。

小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。

2、參見《小動物的運動會》

七、各領(lǐng)域滲透：

了解各種動物吃什么和生活習(xí)性及動物與人類相互依存的關(guān)系。

八、家庭中滲透：

動物、植物、人類活動的圖片和字卡，進行隨機教學(xué)。

小動物的教案 篇12

【活動目標】

1、在看看、說說、找找中，體驗找朋友的樂趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進行歸類。

【活動準備】

課件、動物朋友胸飾若干、找朋友音樂。

【活動過程】

1、導(dǎo)入

導(dǎo)入語：媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎？你知道動物園里有哪些動物朋友？

過渡語：動物園里有許多動物朋友，它們想找朋友，我們一起去看看。

2、找一樣皮毛花紋的動物朋友

過渡語：你們猜猜，這是誰？

（1）梅花鹿（梅花鹿皮毛局部）

提問：這動物身上的花花衣是怎樣的？猜猜它是誰？

小結(jié)：梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點一點白色的花紋。

提問：看看，梅花鹿找誰做朋友了？（斑點狗）

梅花鹿為什么找斑點狗做朋友？（幼兒自由猜測，聽梅花鹿錄音揭曉答案）

小結(jié)：原來梅花鹿和斑點狗身上的花花衣都是一點一點，點點的。

（2）老虎（聽老虎叫聲）

提問：聽，這是誰來了？老虎身上的花花衣是怎樣的？

小結(jié)：老虎身上的花花衣是一條黑一條黃，條紋的。

提問：看，來了三位朋友，老虎會找誰做朋友呢？為什么？

小結(jié)：原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條，條紋的。

（3）熊貓（出示竹子）

提問：這是什么？誰最愛吃竹子？熊貓身上的花花衣是怎樣的？

小結(jié)：熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。

提問：熊貓也想找和它花花衣一樣，一塊黑一塊白，一塊一塊的動物朋友，該找誰呢？為什么？

小結(jié)：原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣，都是一塊黑一塊白，一塊一塊的`。

總結(jié)：大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锱笥?。有的是一點一點，點點的；有的是一條一條，條紋的；有的是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。動物朋友真高興，謝謝你們。

過渡：你們看。動物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。

3、游戲找朋友

（1）幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認識、到招呼。

（2）游戲玩法，幼兒聽找朋友音樂兩個兩個找動物朋友

第一次找朋友，交流：你找誰做朋友？為什么？

小結(jié)：找和自己花花衣顏色或花紋一樣的動物朋友。

第二次找朋友，驗證、交流：你找誰做朋友？為什么？

（3）和動物朋友一起玩找朋友的游戲真開心，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們再見！

活動提示：

在活動的最后找朋友環(huán)節(jié)，教師可以在幼兒找動物朋友時較為隨意地與結(jié)對找到朋友的孩子交流：“你找誰做朋友？為什么？”

小動物的教案 篇13

活動目標

1、學(xué)會用小棒，回形針在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

2、萌發(fā)熱愛北京，向往北京的情感。

活動準備

1、中國地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象。

2、小棒，回形針。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：今天我們班來了好多來自祖國各地的兒童，小朋友你猜猜看她們是哪個民族的人，可以從她們的衣著，長相來猜哦。

2、師：你知道她們的家鄉(xiāng)在哪嗎?下面請小朋友和老師一起在地圖上找找看，好嗎?

3、教師小結(jié)：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長春這幾個城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。(出示自制地圖)

二、測量這些城市到北京的距離。

1、師：小朋友你們知道北京是中國的什么嗎?(首都)它在地圖的什么地方?我們一起來找一找好嗎?

2、提問：每個地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個地圖上她們的家鄉(xiāng)離北京有多遠，小朋友，你們愿意來幫助她嗎?

3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測量這些距離呢?(小棒，回形針)

4、師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉(xiāng)到北京的距離，并且記錄下來，

同時我們知道兩個地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢?(注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測出它們的`最短距離)下面我請小朋友自己用直尺來測量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長春到北京的距離是多少。

5、師：下面我們用回形針來測量一下好嗎?并且要記錄下來哦。

6、教師小結(jié)：剛剛我們用直尺和回形針測量了各個地方到北京的距離，并且記錄了下來。

三、交流測量結(jié)果，比比之間的距離。

師：現(xiàn)在請小朋友們來說一說哪個城市到北京的距離是最遠的?哪個城市到北京的距離是最近的?

四、游戲：《送各地娃娃上北京》

師：現(xiàn)在讓我們一起送她們上北京吧。

小動物的教案 篇14

內(nèi)容簡析:本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。

設(shè)計理念:

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。強調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。

教學(xué)目標

1、分角色朗讀課文。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重難點：

重點:分角色朗讀課文。

難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。

教具準備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第二課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，了解課文大意

1．師：請同學(xué)們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2．提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

三、分段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1段。

過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。

師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？

（師引導(dǎo)：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

師引導(dǎo)：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？

指導(dǎo)朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？

板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當?shù)剡^冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

（3）學(xué)生交流讀、評。

師：哪一桌的同學(xué)想來讀給大家聽？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）

師小結(jié)：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙

冬眠）

（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導(dǎo)：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

（7）過渡：下面我們來做小練習(xí)。

（點擊課件，練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。）

（8）師：現(xiàn)在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

（1）（點擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什么？

（2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結(jié)合板書回答）

2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。

（點擊課件）齊讀兒歌

3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

五、教師總結(jié)。

1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。

2、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今天你們的表現(xiàn)也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！

附：板書設(shè)計

動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當?shù)兀?/p>

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準備食物）

生物教案合集

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下生物教案合集，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

生物教案【篇1】

一、選擇能引起學(xué)生濃厚興趣的導(dǎo)言

“良好的開端等于成功的一半”。如何在一節(jié)課開始的短短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強烈的求知欲，導(dǎo)言是十分重要的。教材內(nèi)容不同，導(dǎo)言所選擇的方式也是多種多樣的。

但又不太引起注意的現(xiàn)象談起，引出課題。如在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”時，可設(shè)計如下導(dǎo)言：許多同學(xué)都以為植物進行光合作用，動物進行呼吸作用。事實上，植物也要進行呼吸作用，我們新買回的蘋果香甜可口，放久了則味道大不如新買的，原因就是蘋果的組織細胞內(nèi)部進行呼吸，把一部分糖分解了，蘿卜等蔬菜也有如此現(xiàn)象。這說明植物的呼吸作用不僅存在，并且是不可缺少的。

２笨梢源右恍飾人知的趣聞?wù)勂?，引出新課。如在學(xué)習(xí)爬行綱的“蜥蜴”時，首先講述一則趣聞：在第二次世界大戰(zhàn)的太平洋戰(zhàn)斗激烈的時候，一架美國作戰(zhàn)飛機被迫降落在印度尼西亞管轄的科摩多島上的叢林地帶，當飛行員驚魂初定以后，環(huán)顧四周驚訝地發(fā)現(xiàn)一種體長３至４米的巨大蜥蜴，在叢林間迅猛地抓住鹿和野豬把它們吞掉。當時，飛行員不知道這就是一種巨大的蜥蜴，還以為是“活龍”出現(xiàn)，故而稱其為“科摩多龍”，從此“科摩多龍”之稱不脛而走揚名于世界科學(xué)界。

３被箍梢雜沙捎锏涔士始。如學(xué)習(xí)“河蚌”時，從“鷸蚌相爭，漁翁得利”談起；學(xué)習(xí)“食物鏈”時，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起。

二、內(nèi)容教學(xué)要選用符合學(xué)生年齡和心理特點的語言和方式

在一節(jié)課中，最重要的目的就是要把新的知識傳授給學(xué)生，而怎樣傳授知識，選擇的方式不同，則效果大不一樣。在傳授新知識時，可以選擇適當?shù)谋扔?，生動形象的描述，還可以采用對比、歸納、列表圖示，也可以開展談話和討論。無論采用何種方式，語言的設(shè)計都尤其重要。如在學(xué)習(xí)軟體動物“烏賊”的生活習(xí)性的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，如果只是一般化地講述，不會引起學(xué)生濃厚興趣?？梢栽O(shè)計成下面的`一段語言來描述：在一望無際的大海中，生活著許多軟體動物，其中有一種叫“烏賊”，由于需要在水中游泳，沉重的貝殼成了累贅。因此，在進化過程中，原有的貝殼逐漸退化，最后被完全包在外套膜里成為柔軟身體的支柱。烏賊為什么會有如此不雅的稱號呢？你看它，瞪著一對大大的、光溜溜的賊眼，用腕足捕捉食物送入口中。當它不太餓時，它還可以利用腕足爬行運動，悠閑得像個紳士在海底散步。不僅如此，烏賊還是玩弄迷彩的能手，變色之快，配景之巧，就像魔術(shù)師一樣，實在令人驚嘆不已。它的表皮中有各種色素細胞，可閃耀不同顏色，使體色變得與海底周圍環(huán)境色彩相仿，使敵害不易發(fā)現(xiàn)。如若變色不能迷惑敵害，便施放墨汁，形似烏賊懸浮在水中，使敵害在一團黑幕中什么也看不見，自己便用漏斗噴水推動身體，以每秒１５米的速度逃之夭夭，速度之快，令鯨鯊也自嘆不如。聽完這段繪聲繪色的描述，學(xué)生對烏賊的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的印象將會十分深刻。

三、鞏固練習(xí)要有新意

課堂鞏固練習(xí)既可以考查學(xué)生對新知識的理解和掌握，又可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，鞏固課堂知識。所以，課堂練習(xí)的語言和題目設(shè)計要合理、科學(xué)，更要獨特、新穎。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物門的“蚯蚓”時，首先學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，然后進行觀察實驗———觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運動及對刺激的反應(yīng)。可采用如下形式進行：把蚯蚓分成兩組，一組在觀察過程中按課本要求隨時用浸過水的棉球輕觸蚯蚓體表；另一組用作對照直接觀察。在觀察結(jié)束后，可設(shè)計如下課堂練習(xí)題來討論：“我們在觀察過程中，不斷用浸水棉球輕觸的一組蚯蚓都正常，作為對照的一組蚯蚓中有一些死掉了，是餓死？受傷？還是其他原因？”同學(xué)們聯(lián)系剛學(xué)過的知識，知道蚯蚓依靠濕潤的體表粘液進行呼吸，個別蚯蚓的死亡，是因為體壁干燥無法呼吸而致。這樣通過實驗、觀察、討論了解蚯蚓的呼吸生理比直接提問印象深刻，記憶牢靠。

生物教案【篇2】

教學(xué)目標

過程與方法

l 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

3 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

知識與技能

l 知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

2 知道生物棲息地的概念。

3 了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

l 感受到生物世界的神奇。

2 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

教學(xué)重難點

本課重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

教學(xué)準備

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

課時安排

2 課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)改 進

一、導(dǎo)入新課

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請學(xué)生說說自己知道的'生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課

1 ．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（ 出示 P26 頁的圖片，認識圖上的動物。

（ 提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？

（ 學(xué)生看圖辨析。

（ 提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？

（ 討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2 ．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（ 出示一張包含豐富生物和非生物的自然風光圖片或錄像。

（ 提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

（ 師生交流。

（ 在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

（ 討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

（ 講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

（ 講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。

（ 看書 。

（ 教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。

（ 匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。

（ 討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？

3 ．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

（ 提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？

（ 看 28 頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

（ 提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

（ 討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

（ 談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）

（ 你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

（ 談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

（ 出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

（ 提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？

（ 討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用

1 ．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？

2 ．請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。

3 ．師生交流結(jié)果。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

板書設(shè)計：

1 ．尋找生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等

教學(xué)反思：本課通過事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義 ，感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

生物教案【篇3】

一、教學(xué)目標

１、知識目標：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者觀點。

２、能力目標：休會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

３、情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物的熱愛情。

二、教學(xué)重點：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者觀點。

三、教學(xué)難點：休會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

四、課時安排：１課時

五、教學(xué)步驟

（一）情景導(dǎo)入

同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩？也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊地忙忙碌碌？若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時間內(nèi)就會聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個大家庭，團結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺得神奇嗎？它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個問題。

（二）作家作品簡介

劉易斯·托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市癌癥紀念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學(xué)院院士。

（三）整體感知，明確本文寫作思路

明確：

第一部分（第１至３段）：從一個事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會，把其與生物界聯(lián)系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。

第二部分（第４至10段）：指出動物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，動物過著個體的和社會的兩種生活。

第三部分（第11至13段）：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會的生活。

（四）合作探究

1．第一段作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會的？為什么這樣描繪呢？

明確：他們“急匆匆來回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點信息”，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊”。

這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調(diào)。

２．第二段作者說到生物學(xué)界對“人與動物相似”的觀點是什么？

明確：“暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務(wù)總有點聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當糟糕的態(tài)度，關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”也就是說，傳統(tǒng)生物學(xué)界認為人類社會與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

３．但是，作者擺了一個怎樣的事實與觀點？

作者提出了一個不爭的事實：說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲行為的人，唯恐被指斥為“違反科學(xué)”，都不遺余力地從“有異于人類的”方面來理解生物的社會行為，說它們“完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的?！倍髡邊s不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，他指出“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。然后以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會行為，從“培養(yǎng)真菌，喂養(yǎng)蚜蟲”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡直和人類毫無二致?！八鼈兪裁炊几?，就差看電視了。”在這里，作者有意用描述人類社會行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰成對比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。

４．請同學(xué)們快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動物來證明自己的觀點。

明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚和成群的飛鳥。

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，說明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。

５．接下來我們再來具體地看第二部分的內(nèi)容，第四段為什么作者一開始就來了這樣兩句“最讓我們不安的是”“即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)”？

明確：作者這樣說，是模仿傳統(tǒng)生物學(xué)家的語氣，妝他們的邏輯來說的。傳統(tǒng)生物學(xué)家們不愿意承認人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性這一事實，作者這樣的敘述充滿了調(diào)侃與諷刺。

６．作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面作比較分析？試結(jié)合作者的論述加以說明。

明確：作者在談到動物與為類的行為時，多從個體與群體兩個方面作比較分析，這是因為社會與個體是相輔相成的，社會不能能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。所以，無論是談?wù)撊说纳鐣?，還是談?wù)搫游锏纳鐣?，都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的；對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強；人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會而存在。

７、大家覺得課文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？

明確：本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動，集體協(xié)作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。

８、第三部分第十一段作者指出了人類其實比動物更具有社會性，但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況？

明確：“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。”“電路好像還在，即使并不總是通著電?！币簿褪钦f，我們?nèi)祟愲m然比動物更具社會性，但是我們并沒有真正做到聯(lián)合起來，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。

９、最后，作者對科研提出了什么希望？

明確：“科學(xué)上的探索是一種孤獨是、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成晨，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來?！弊髡呦Ｍ茖W(xué)研究能夠多一點交流，表現(xiàn)出深厚的人文關(guān)懷精神。

（五）能力提升

整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢？

明確：作者談?wù)撋锏纳鐣?，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調(diào)人類要有自我反省的意識，不然就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

（六）規(guī)律總結(jié)

本文采用了哪些論證方法？

明確：這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣袨?，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對人還是對欺也生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性；再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類，魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。

（七）學(xué)與練：結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。

１、 它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。

明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。

２、 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。

３、 它們什么都干，就差看電視了。

明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧！

４、它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。

以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調(diào)它們個體智慧的微不足道。

５、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。

明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。

（八）課堂小結(jié)

同學(xué)們，原來生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬不能盲目自大，要充分認識自身生存危機。我們?yōu)樵诩纫獜娬{(diào)個體的智慧，也要重視群體的智慧，因為發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進步。

（九）板書設(shè)計

螞蟻 能思考 科學(xué)發(fā)展

密蜂 有智慧 人類社會

生物社會 黏菌 靠集體 探索新解

鯡魚

生物的社會組織同人類的極為相似

生物教案【篇4】

第二章生物圈是所有生物的家第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

難點和重點①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)的概念①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成①學(xué)生進行資料分析，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的.資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。①教師組織學(xué)生進行探究。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力學(xué)生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？

生物教案【篇5】

生物見聞

從太空中遙望地球，映入眼簾的將是一幅美麗的圖案，藍色的海洋，綠色的森林和原野，白色的云朵。這是一個充滿生機的的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物共同的家園。

生物圈中生物的種類繁多，數(shù)量巨大?，F(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種，其中植物大約有30多萬種，動物約有150多萬種。

要了解這些生物的共同特征，需要進行觀察。

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝相機等工具，有時還需要測量。科學(xué)觀察要有明確的目的，觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來；對于需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為什么。在觀察的基礎(chǔ)上，還要同別人交流看法，進行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

教學(xué)目標：

1、通過列舉、辨認具體事例，學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

2、通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。

探索之旅

1、請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

2、列舉自己熟悉的生物，并試著將它們分類。

3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”，你將如何辨別其真?zhèn)?？請將你的所有理由寫下來與大家交流。

4、觀察課本第4頁圖片，并結(jié)合日常觀察，總結(jié)生物的生命現(xiàn)象有哪些（即生物具有哪些共同特征）？

5、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞

（3）虎、狼、豹要吃小動物。

（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

（5）魚用鰓呼吸；

（6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

（7）晚上睡覺時，屋子里有過多的花卉對身體不利等。

(8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

（9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；

（10）狗看到骨頭會流口水；

（11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

（12）對于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會向著有水的地方生長。

（13） 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

(14)植物通過落葉帶走廢物等。

(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

（16）一棵參天大樹，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細胞。

6、閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

海納百川：

自養(yǎng)：象綠色植物這樣，能夠自身合成有機物，并且儲存能量，這樣的新陳代謝方式叫自養(yǎng)。

異養(yǎng)：人和動物不能象植物那樣合成有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物獲取能量，這樣的新陳代謝方式叫異養(yǎng)。

新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。生物體的應(yīng)激性、生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的生命現(xiàn)象，應(yīng)激性是適應(yīng)性的基礎(chǔ)，生長、發(fā)育是生物生殖的前提，通過生殖實現(xiàn)了遺傳和變異的特性。除病毒等少數(shù)種類外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，這一特征為生物體的生命活動提供了物質(zhì)方面和結(jié)構(gòu)方面的保證。

地層深處的微生物：科學(xué)家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處，發(fā)現(xiàn)了活的細菌。據(jù)介紹，這些細菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的，它們以鐵為食，排出的廢物是極微小的磁體，這些活細菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時就生活在地球深處，幾乎從未繁殖，其生命過程非常緩慢。這些細菌的發(fā)現(xiàn)，更加激發(fā)了科學(xué)家探索地外生命的興趣。因為，既然在地下三千米深處的極端條件下可以有生物存在，那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。

當堂達標：

1. 人體內(nèi)部分廢物隨汗液排除，屬于( )現(xiàn)象

A. 生長現(xiàn)象 B. 遺傳變異 C. 新陳代謝 D. 應(yīng)激性

2. 黑豆幼苗不斷長大屬于( )現(xiàn)象

A. 遺傳變異 B. 新陳代謝 C. 生殖現(xiàn)象 D. 生長現(xiàn)象?

3. 在下列各組中都屬于生物的一組是( )

A. 含羞草、真菌、水 B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草?

C. 貓、蘑菇、細菌 D. 蝴蝶、小鳥、鐘乳石?

4. 下列哪種現(xiàn)象是生物對外界刺激作出的反應(yīng)?( )?

A. 兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑 B. 種子萌發(fā)長成幼苗?

C. 綠色植物的葉由小長大的現(xiàn)象 D. 鳥產(chǎn)卵?

5. 下列哪種現(xiàn)象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)?( )?

A. 松鼠不斷尋找食物吃 B. 鐘乳石由小變大?

C. 小狗排尿 D. 人暈車嘔吐?

6．鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨( )時產(chǎn)生的。

A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?

７．貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有( )特征。

A. 生長、發(fā)育和繁殖 B. 生長 C. 發(fā)育 D. 繁殖

8.生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______，同時不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；親代與后代之間既_____又有____，這是_____和______現(xiàn)象；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

9. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細菌、_______等。

10. 現(xiàn)在被人們認識的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

生物教案【篇6】

細胞中的元素和化合物

一、組成細胞的元素

1、生物界與非生物界的關(guān)系

2、細胞中的元素

(1)來源：從無機自然界有選擇吸收

(2)存在：大多以化合物形式存在

(3)種類

①最基本元素：C

②基本元素：C、H、O、N

③大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

大量元素是含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。

④微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo

微量元素是含量占生物體總重量萬分之一以下的元素。生物生活所必需的，對維持正常生命活動不可缺少，但需要量卻很少的元素。

補：①大量元素和微量元素的劃分依據(jù)是生物界中生物的整體情況，具體到某一種生物可能有一定的差別。

②組成生物體的常見的20多種化學(xué)元素是指必需元素，生物體內(nèi)可能含一些非必需元素，如人體內(nèi)可能含Pb。

3、細胞鮮重和干重中的元素含量差異

(1)組成人體細胞的元素占細胞鮮重的百分比：O>C>H>N

在活細胞中含量(數(shù)量)最多的是H原子

(2)組成人體細胞的元素占細胞干重的百分比：C>O>N>H

二、組成細胞的化合物組成細胞鮮重的化合物中，含量最高的是水，次之是蛋白質(zhì)。

組成細胞干重的化合物中，含量最高的是蛋白質(zhì)。

細胞中含量最高的化合物：水。

細胞中含量最高的有機物：蛋白質(zhì)。

三、實驗

補：

①斐林試劑(現(xiàn)用現(xiàn)配)：0.1g/mlNaOH+0.05g/mlCuSO4，實際上是新配制的Cu(OH)2，呈藍色。

②蛋白質(zhì)檢測的實質(zhì)是蛋白質(zhì)分子中的肽鍵在堿性環(huán)境中與Cu2+作用產(chǎn)生紫色絡(luò)合物。雙縮脲試劑=0.1g/mlNaOH+0.01g/mlCuSO4

③斐林試劑和雙縮脲試劑不同，兩者成分相同，但CuSO4的濃度不同。斐林試劑甲液和乙液等量混合后馬上使用;雙縮脲試劑先加A液，后加B液，且B液不能過量。若先加入過量的雙縮脲試劑B液，再加A液，則CuSO4在堿性溶液中會生成大量的藍色Cu(OH)2沉淀，遮蔽實驗中所產(chǎn)生的紫色，觀察實驗結(jié)果。

④蛋白質(zhì)因為含有許多和雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，所以可發(fā)生雙縮脲反應(yīng)。而二肽只有一個肽鍵，不會發(fā)生反應(yīng)。雙縮脲反應(yīng)條件，含兩個或兩個以上肽鍵的多肽或蛋白質(zhì)，或者其他具有相似結(jié)構(gòu)的物質(zhì)。

⑤檢測還原糖時，一般選用蘋果、梨、白蘿卜等，不選甘蔗、甜菜，因為它們所含的蔗糖是非還原糖;而不選擇西瓜、血液、綠葉片等作材料，是為了排除顏色干擾。

⑥還原糖是指具有還原性的糖類。在糖類中，分子中含有游離醛基或酮基的單糖和含有游離醛基的二糖都具有還原性。還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。(還原糖=所有單糖+乳糖+麥芽糖)

蔗糖、多糖不是還原糖。

⑦檢測脂肪：滴加試劑檢測;(顯微鏡)切片染色檢測。

檢測脂肪一定要用顯微鏡。(×)

檢測/觀察脂肪細胞一定要用顯微鏡。(√)