滑輪的課件

滑輪的課件。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教案是幫助學(xué)生掌握知識技能的關(guān)鍵。下面是我們精心為你整理的“滑輪的課件”，希望這些參考信息可以為您提供一些幫助！

滑輪的課件【篇1】

2、如圖所示，不計滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動，物體所受的摩擦力的大小等于( D )

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

滑輪的課件【篇2】

（一）教學(xué)目的

1．知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

2．會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組。

（二）教具：學(xué)生分組實驗。單個定滑輪和動滑輪、兩個定滑輪和兩個動滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．杠桿有哪三種？各有什么特點？舉例說明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

教師出示實物并進(jìn)行演示。出示畫有這兩個杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖4所示。

二、進(jìn)行新課

引言：看課本圖13-12。提問，我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有槽的輪子。觀看實物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：“三、滑輪”

滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。

1．定滑輪

(1)觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動?？凑n本圖13#0;9，分辨哪個是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問：使用定滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實驗：按課本本節(jié)實驗1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。

說明：重物用2個鉤碼表示，用彈簧秤測得的數(shù)值有兩個，一是鉤碼重，另一個是通過定滑輪拉鉤碼時彈簧秤的示數(shù)。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)自己的實驗數(shù)值，得出并板書：“1．定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動力的方向”解釋動力方向的改變。

2．動滑輪：

(1)看課本圖13-9，分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點？教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動滑輪。動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動滑輪提升重物。

(2)提問：使用動滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實驗，按課本課文實驗2參照圖13-11進(jìn)行實驗。

說明：重物用3個鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實驗測得的數(shù)值分析得出，使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。板書：“2．動滑輪：使用動滑輪可以省一半力”

說明此時鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

3．滑輪組

(1)提問：看課本圖13-15，小女孩為什么能吊起一頭牛犢？

教師指出：小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又能改變動力的方向。

板書：“3．滑輪組：

①由定滑輪和動滑輪組合成滑輪組”

(2)提問：使用滑輪組的優(yōu)點是什么？

(3)學(xué)生實驗：按圖5所示（出示小黑板或掛圖）組裝由2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組。重物用4個鉤碼表示。先用彈簧秤直接掛鉤碼，稱出物重。再用彈簧秤通過滑輪組拉鉤碼勻速上升，并讀出彈簧秤的示數(shù)，即動力f的大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大?。磩恿Γ┡c物重之間的關(guān)系，并說明拉力的方向和重物移動方向。

滑輪的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（ ）否（ ）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的'力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

滑輪的課件【篇4】

1、使用如圖所示的裝置勻速提起重物G所有的拉力中(D )

A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一樣大

2、如圖所示，不計滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動，物體所受的摩擦力的大小等于( D )

A、F B、G C、G/2 D、F/2

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

物體橫放時，拉力等于物體受到的摩擦力的1/n(繩子股數(shù))

滑輪的課件【篇5】

滑輪組課件——降低能量消耗，提高生產(chǎn)效率

隨著工業(yè)化和自動化的快速發(fā)展，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，不僅在各種機(jī)械設(shè)備中廣泛應(yīng)用，而且在工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；喗M的出現(xiàn)極大地降低了機(jī)械能的消耗，提高了機(jī)械效率，讓人類的生產(chǎn)生活變得更加便捷和高效。

一、滑輪組的概念及結(jié)構(gòu)

滑輪組是由兩個或多個滑輪組成的機(jī)械傳動裝置，通常以滑輪之間的帶或繩索為介質(zhì)，使動力從一個滑輪傳遞到另一個滑輪上。滑輪組的結(jié)構(gòu)比較簡單，主要包括主動滑輪、被動滑輪、滑輪軸、軸承等一些零部件，其中主動滑輪在受力狀態(tài)下轉(zhuǎn)動，被動滑輪則是被動運(yùn)動。

二、滑輪組的工作原理

當(dāng)主動滑輪轉(zhuǎn)動時，通過帶或繩索的牽引作用，使被動滑輪帶動傳動軸轉(zhuǎn)動，從而達(dá)到傳遞動力的目的。滑輪組的工作原理與傳統(tǒng)機(jī)械傳動相比，具有傳動效率高，摩擦損失小等顯著特點。在同等工作條件下，滑輪組的能量消耗比傳統(tǒng)機(jī)械傳動要低得多，大大提高了機(jī)械傳動的效率。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)和領(lǐng)域，如建筑、冶金、化工、礦山、農(nóng)業(yè)、交通等。在建筑行業(yè)中，滑輪組常用于起重設(shè)備和高空作業(yè)設(shè)備中，其優(yōu)點在于起重高效、占用空間小；在交通行業(yè)中，滑輪組被廣泛應(yīng)用于鐵路列車拖車系統(tǒng)、電力牽引車以及汽車緩沖、吊運(yùn)等方面。除此之外，滑輪組還常用于潛水裝備、醫(yī)療設(shè)備、家用電器等領(lǐng)域。

四、滑輪組的優(yōu)點

1. 節(jié)能降耗?；喗M在傳遞動力時，能夠減小因摩擦所帶來的消耗，從而降低了能量的損失。

2. 傳動效率高?；喗M能夠通過細(xì)長的帶或繩索傳達(dá)力量，從而使機(jī)械的變速范圍更大，且傳動效率高。

3. 適應(yīng)性強(qiáng)。滑輪組的安裝、使用、維修都比較方便，適應(yīng)性強(qiáng)，且能夠在復(fù)雜的工作環(huán)境中應(yīng)用。

4. 機(jī)械性能穩(wěn)定?；喗M的滾動不會產(chǎn)生沖擊，能夠有效降低機(jī)械的噪音和震動，提升機(jī)械的穩(wěn)定性。

五、滑輪組的發(fā)展方向

滑輪組在自動化生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，并出現(xiàn)了許多新型的滑輪組，如V字帶輪組、緊湊型衛(wèi)星齒輪減速器等。這些新型的滑輪組不僅能夠進(jìn)一步提高機(jī)械傳動效率、降低能量損失，還具備了更加小巧、精密、多樣化等優(yōu)勢。因此，滑輪組的發(fā)展趨勢是研發(fā)更加高效、穩(wěn)定、智能化的滑輪組。

總之，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在未來，滑輪組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點，不斷推出新型滑輪組，以滿足機(jī)械傳動需求的高效化、智能化、自動化的要求。

滑輪的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能目標(biāo)：

1了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會使用酒精燈。

2了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

3培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2、 過程與方法目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。

2培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：1使學(xué)生通過自己的探究與交流，學(xué)會使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。

2以老師自制演示溫度計為器材，使學(xué)生自己得出液體溫度計的原理及構(gòu)造。

3通過實驗使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)器材：自制溫度計，酒精燈，火柴，支架，冰塊，自來水，溫水，熱水，常用溫度計，燒杯，體溫計，學(xué)具盒，多媒體等。

知識點

教師活動及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用

播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)? 繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢? 師：加熱的手段，方法很多(如：各種熱具)實驗室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。 師：請同學(xué)們認(rèn)識酒精燈并配合課本p28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈，體驗酒精燈的使用過程，談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的? 師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰?你能否設(shè)計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高?

師：掌握了酒精燈的使 請同學(xué)們相互配合，完成課本p28“做一做”實驗田

認(rèn)真觀看 學(xué)生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣 生答：加熱 思考日常生活中常見的熱源。 同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問 討論，設(shè)計實驗步驟， 動手試試

實際操作，從中完成教師的提問

知識點

教師活動及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

溫度計及溫度的測量實驗，觀察水的不同狀態(tài)?不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定? 師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 二、溫度計、溫度的測量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實驗研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢?由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎?(師生共同探討)。 師：(出示溫度計)對于溫度計，你們想了解哪些問題?能否提出來大家一起探究? 教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問題，對于相去甚遠(yuǎn)的問題，教師也應(yīng)給予鼓勵。 (1) 溫度計的原理及構(gòu)造 師：出示自制溫度計，問：當(dāng)把這個裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：取出裝置放入冷水中驗證并提問：為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象? 師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個測量裝置? 師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?(手舉自制溫度計) 師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺點?應(yīng)如何改進(jìn)? (應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見解，對學(xué)生的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u判。) 師：把改進(jìn)后的溫度計和已有的溫度計比較，看看誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識，回答教師的提問：溫度計 表示物體的冷熱程度 思考 討論，提出問題 討論 回答 學(xué)生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 ：熱脹冷縮 分組討論 發(fā)表自己的見解 舉手回答 分組討論，回答自己的見解 學(xué)生回答生活中的物理現(xiàn)象 (2)溫度計刻度的劃分 師：(手舉演示溫度計)剛才，有的同學(xué)提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定：請同學(xué)們閱讀課本p30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫。 (3) 溫度計的使用 學(xué)生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本p30“議一議”回答教師提問。 師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計? 教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計 量程 1使用前觀察

分度值 會放

2使用時 會讀

會記

師：請同學(xué)們根據(jù)已有的知識完成p30“做一做”并注意測溫度前應(yīng)先估計被測物體的溫度。

師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計?

(4) 體溫計

師：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的溫度計結(jié)合課本p32“www”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理現(xiàn)象

師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。

小結(jié)：

師：本節(jié)課我們探討了哪些知識?用了什么樣的研究方法?(缺點列舉法，比較法等)

根據(jù)要求閱讀課文，識記教師提出的問題 練習(xí)實驗，閱讀課文，分組討論回答教師提問 理解記憶 分組實驗 思考 體溫計 結(jié)合課桌上已準(zhǔn)備好的體溫計分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問題 閱讀 討論回顧 歸納 鞏固練習(xí)1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān). 2、 物體的冷熱程度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據(jù)______________________________原理制成的. 3、 常用的溫標(biāo)是___________,用符號_____來表示,這種溫標(biāo)是這樣規(guī)定的:把_____________________作為冰點,即0℃,把______________________作為沸點,即100℃. 4、 一支原來示數(shù)為38℃的體溫計,未經(jīng)下甩,便用來測量一個正常人的體溫,如果當(dāng)天氣溫為35℃,那么體溫計的示數(shù)為 ( ) a 37℃ b 38℃ c 36.5℃ d 35℃ 5、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計，同時插入一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是 ( ) a、 上升高度一樣，示數(shù)相同 b、 內(nèi)徑細(xì)的升的高，它的示數(shù)亦大 c、 內(nèi)徑粗的升的低，但兩支溫度計的示數(shù)相同 d、內(nèi)徑粗的升的高，示數(shù)亦大

作業(yè)設(shè)置

1、 溫度計知識的拓展

(1)溫度計除了可以測量溫度外，有無其它用途?(做熱敏報警器、制成工藝品等)

(2)我們所學(xué)的溫度計是利用液體性質(zhì)制成的，那么，用其它原理能否制成溫度計?(金屬溫度計，氣體溫度計等)

(3)根據(jù)你的需要，可否做成其它形狀的溫度計?(彎曲或其它形狀)

(4)溫度計的玻璃管內(nèi)徑變大將會怎樣?

(5)溫度計內(nèi)的液體能否用水代替?代替了又將如何? 2、 2、課本p32“www”第2題。 3、 3、課本p32“www”第4題。

滑輪的課件【篇7】

六年級科學(xué)? 《定滑輪和動滑輪》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

①科學(xué)探究：1、能夠通過觀察，描述定滑輪和動滑輪構(gòu)造上的特點

2、會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

②科學(xué)知識：3、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類。

4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

③情感態(tài)度與價值觀：

5、意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點】：認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】：通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、談話：能有機(jī)會與同學(xué)們共上一節(jié)科學(xué)課，我感到非常高興，所以特地為同學(xué)準(zhǔn)備了一首歌曲，請同學(xué)欣賞。

2、播放學(xué)校早晨升國旗的過程。并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”

（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

3、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）

要研究的問題

定滑輪是否能省力

預(yù)測

是（????）否（????）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實驗，并把實驗結(jié)果填寫在p13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3n、5n的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在p13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、趣味游戲，拓展應(yīng)用

由力氣大的同學(xué)拉住動滑輪的重物端，相當(dāng)于重物，力氣小的同學(xué)拉住動滑輪的繩子的另一端，相當(dāng)于測力計，然后開始游戲，觀看勝負(fù)結(jié)果。

板書設(shè)計：

滑???????????輪

名稱

特點

作用

定滑輪

位置不變

改變用力方向不能省力

動滑輪

隨物體移動而移動

省力不能改變力的方向

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滑輪的課件(匯總15篇)

教師在每一堂課上都需要準(zhǔn)備教案和課件，這是每位教師必須具備的基本技能。教案和課件是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考。如果您對優(yōu)質(zhì)文章感興趣，我建議您閱讀“滑輪的課件”。非常感謝您來到這里和我們一起分享這個網(wǎng)站帶來的樂趣！

滑輪的課件 篇1

滑輪組課件的相關(guān)主題范文

一、滑輪組的原理與應(yīng)用

滑輪組是將多個滑輪輪軸相互鏈接組成的設(shè)備，常用于提升物體或者改變力的方向和大小。它的原理是利用滑輪的旋轉(zhuǎn)，改變力的傳遞方向，從而實現(xiàn)對力的放大或減小。在工業(yè)生產(chǎn)中，滑輪組的應(yīng)用十分廣泛，比如在建筑工地上經(jīng)常使用的升降機(jī)、吊車等設(shè)備，都是利用滑輪組的原理來完成工作的。

二、滑輪組的構(gòu)造與設(shè)計

滑輪組的構(gòu)造主要包括滑輪、軸承、軸、傳輸帶等部件。設(shè)計的關(guān)鍵在于合理配置滑輪的數(shù)量和位置，以及選用適當(dāng)?shù)牟牧虾洼S承來達(dá)到滑輪組的最佳效果。在設(shè)計滑輪組時，還需要考慮滑輪間的配合度、摩擦系數(shù)、工作負(fù)載、傳動效率等因素，以保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行和長壽命。

三、滑輪組的維護(hù)和保養(yǎng)

對于滑輪組的維護(hù)和保養(yǎng)，主要包括定期檢查設(shè)備磨損程度、定期更換軸承和傳輸帶、保持滑輪干燥、清洗和潤滑滑輪等。維護(hù)時還需要排查設(shè)備中是否存在重要部件松動、裂損等問題，避免因不及時修復(fù)而對設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行和使用壽命造成影響。

四、滑輪組在教學(xué)中的應(yīng)用

滑輪組作為物理實驗的重要裝置，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。在物理實驗課中，滑輪組常用來驗證杠桿定律、機(jī)械能守恒定律、動量定理等物理原理，讓學(xué)生通過實際操作去理解和掌握物理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作能力。

總之，滑輪組是一種實用性很高的設(shè)備，在我們的生活中扮演著重要的角色。無論是在工業(yè)生產(chǎn)，還是在教育教學(xué)中，都有著不可或缺的作用，其在未來也將繼續(xù)發(fā)揮重要價值。

滑輪的課件 篇2

初中物理《滑輪組》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《滑輪組》答辯題目及解析

一、說一下滑輪組相比定滑輪和動滑輪的特點?

【參考答案】

滑輪組的優(yōu)點是結(jié)合了定滑輪和動滑輪，這樣既可以改變力的方向，又能改變力的大小，可以很省力地拉動物體，滑輪組中動滑輪用的越多越省力。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、本節(jié)實驗中的誤差來源于哪?你將如何處理學(xué)生做出的實驗存在誤差?

【參考答案】

在探究滑輪組的作用實驗中，由于輪重和摩擦力的影響，實驗誤差較大，學(xué)生得出的結(jié)論可能不統(tǒng)一，因此我會結(jié)合動滑輪實驗時也忽略了上述影響因素，正確引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗結(jié)論。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、探究實驗在物理教學(xué)中有什么作用?

【參考答案】

探究實驗可以說是在玩中學(xué)習(xí)、在教學(xué)中，教師給學(xué)生一些課堂及生活實例和問題，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。主要有以下幾點重要意義：

1.有助于營造活躍的初中物理課堂教學(xué)氛圍;

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;

3.真正落實讓學(xué)生成為課堂的主人。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

四、你的導(dǎo)入是怎么設(shè)計的，這樣設(shè)計有什么好處?

【參考答案】

我創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，為本課順利展開做好鋪墊，然后提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、積極思考的良好品質(zhì)。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

滑輪的課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡單地實驗記錄;

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

3、增強(qiáng)對實驗活動及探索事物的興趣;

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法;

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

準(zhǔn)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張;記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

(一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化?(花打開了，花瓣濕了)

2、為什么紙花會在水中開放呢?3、小結(jié)：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

(二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會吸水嗎?教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號;

2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察;

3、幼兒討論實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類;

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請個別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問題

1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙;

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

活動延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

滑輪的課件 篇4

滑輪組課件主題范文

近些年來，隨著科技的發(fā)展，滑輪組在機(jī)械制造、物流和運(yùn)輸?shù)确矫娴玫搅藦V泛的應(yīng)用。滑輪組無疑是一種非常重要的裝置，它可以有效地減少摩擦力，提高機(jī)械效率，讓工作更加順暢。本文將重點探討滑輪組的概念、分類、工作原理、應(yīng)用、優(yōu)缺點和維護(hù)等方面。

一. 滑輪組的概念和分類

滑輪組，也叫滑動輪，是由一組輪子和輪軸組成的裝置。根據(jù)用途和結(jié)構(gòu)不同，滑輪組可以分為多種類型。常見的滑輪組有固定式、活動式和復(fù)合式三種。

1. 固定式滑輪組：主要由一個或多個固定滑輪和一個不動的支架組成，可以減少機(jī)械摩擦和運(yùn)輸時的阻力。

2. 活動式滑輪組：由滑輪和活動支架組成，通常用于改變摩擦方向和適應(yīng)不同的運(yùn)輸角度。

3. 復(fù)合式滑輪組：由多個滑輪和支架組成，可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和角度需求。

二. 滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理就是利用滑輪的切向力和垂直力量，來實現(xiàn)物體的平移或者升降。當(dāng)物體通過滑輪組時，由于滑輪的降低摩擦力、增加力量的特性，所以可以輕松地托運(yùn)重物或者提升物體。滑輪組的工作原理十分簡單，但是卻非常實用。

三. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組可以廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，比如下面這些：

1. 工業(yè)機(jī)械：主要用于機(jī)械制造行業(yè)，可以大大減少工作成本和提高效率。

2. 物流運(yùn)輸：減緩、運(yùn)輸或者升降裝備，可以輕松地托運(yùn)重物，降低工作難度和力量消耗。

3. 游樂設(shè)備：在一些大型游樂場所中，常用于競賽和樂趣活動中，使得游戲更加安全、穩(wěn)定和有趣。

4. 車輛：在汽車、火車和飛機(jī)等交通工具中，滑輪組也得到了應(yīng)用，可以減少油耗、降低噪音和保護(hù)耐用性。

四. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組的優(yōu)點主要有以下幾點：

1. 減少摩擦力：提高了裝備的工作效率和速度。

2. 節(jié)約能源：可以減少能源的消耗，使得運(yùn)輸更加環(huán)保和節(jié)能。

3. 空間效應(yīng)：飛行器中的滑輪組可以縮小葉片厚度，充分利用空間資源。

滑輪組的缺點主要有以下幾點：

1. 安全問題：如果在使用過程中出現(xiàn)了故障，可能會帶來安全隱患。

2. 維修成本高：一些滑輪組難于操作和維護(hù)，需要專業(yè)技術(shù)人員才能操作和保養(yǎng)。

五. 滑輪組的維護(hù)

對于滑輪組的維護(hù)工作，我們需要采取以下幾個步驟：

1. 滑輪的清潔：在使用過程中要經(jīng)常清潔滑輪和支撐架，清潔時使用工具要規(guī)范，不能刮傷滑輪。

2. 滑輪的潤滑：根據(jù)滑輪的使用頻率和環(huán)境條件，選擇合適的潤滑劑進(jìn)行潤滑處理，可以延長使用壽命和提高效率。

3. 維護(hù)：定期檢查滑輪組的功能，如果出現(xiàn)故障要及時修復(fù)，不能影響正常使用。

綜上所述，滑輪組是一種非常實用且重要的裝置，應(yīng)用范圍廣泛。但是，在使用滑輪組時，我們需要了解其優(yōu)缺點和維護(hù)方法，以便更好地發(fā)揮其作用。

滑輪的課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

6、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了。”

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

滑輪的課件 篇6

這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

為了達(dá)到這個作用，在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實質(zhì)對比著講解，加深理解，并在實驗探究中突出滑輪做功的特點，以便引出“功的原理”。

1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。

2、會根據(jù)要求使用定滑輪和動滑輪。

1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。

1、在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2、通過了解滑輪的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗?zāi)芰Α?/p>

1、由于實驗誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學(xué)生無法得出正確的實驗結(jié)論。

2、對滑輪的特點認(rèn)識不足，無法正確的應(yīng)用到實踐中去。

教學(xué)重點：通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點 教學(xué)難點：根據(jù)滑輪的特點解決簡單問題。

滑輪的課件 篇7

滑輪組課件主題范文

一、引言

滑輪組是一種可以轉(zhuǎn)動的簡機(jī)原件，廣泛運(yùn)用于機(jī)械制造行業(yè)中。作為一種常用的機(jī)械傳動元件，滑輪組的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動特點，以及其在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用，成為了機(jī)械設(shè)計與控制的重要知識點。一份滑輪組課件的設(shè)計，旨在向?qū)W生介紹滑輪組的基本原理，促進(jìn)他們能夠深入理解機(jī)械傳動的工作過程，并提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力。

二、滑輪組的基本結(jié)構(gòu)

滑輪組是由一根軸、一些輪圈、一個調(diào)整垂直距離的系統(tǒng)和一個支撐框組成的。輪圈可以帶動同軸上的直線運(yùn)動，也可以帶動同軸上的轉(zhuǎn)動運(yùn)動。

在滑輪組結(jié)構(gòu)中，輪圈和軸之間的接觸面可以通過摩擦力來轉(zhuǎn)動。摩擦力的作用，可以減小傳動的表面接觸面積，從而減少各方面的摩擦熱，提高傳動效率。

三、滑輪組的運(yùn)動原理

滑輪組基于機(jī)械傳動的基本物理學(xué)原理。傳動中的力的變化，會導(dǎo)致速度和力的變化，而滑輪組則是其中一種能夠引起變化的傳動機(jī)構(gòu)?；喗M的傳動原理，可以用如下圖示體現(xiàn)。

在這張滑輪組的示意圖中，我們可以看到，有一個用于提升物體的滑輪組。當(dāng)我們在一端施加一個力（T1）時，會引起滑輪組內(nèi)的輪圈和摩擦力的變化，同時引起物體上的拉力（T2）。當(dāng)力的方向變化時（如圖中改為T1'和T2'），輪圈和摩擦力的方向也發(fā)生改變，在傳動物體的過程中，有助于提高效率。

四、滑輪組在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用

滑輪組是一種重要的機(jī)械傳動元件，廣泛應(yīng)用于工業(yè)和民用機(jī)械制造行業(yè)。在傳動系統(tǒng)中，滑輪組能夠?qū)崿F(xiàn)傳遞轉(zhuǎn)矩、速度和力，可以用于變速箱、起重機(jī)等設(shè)備。例如，一些物體提升設(shè)備，如鏈條式起重機(jī)、升降架等，也會選擇使用滑輪組。

五、滑輪組的相關(guān)設(shè)計問題

在滑輪組的設(shè)計中，需要考慮的問題較多。包括工作負(fù)載、摩擦力、工作環(huán)境等等。在設(shè)計滑輪組時，需要確定用于傳輸動力的帶動力和帶動力的類型、軸承的種類和位置以及滑輪的直徑等參數(shù)。另外，還需要注意滑輪組的輪圈表面是否光滑，有沒有明顯的摩擦痕跡，防止滑輪偏心、變形等問題。

六、結(jié)論

以上是關(guān)于滑輪組課件主題的分析和總結(jié)。在機(jī)械制造行業(yè)中，滑輪組作為一種常用的機(jī)械傳動元件，其結(jié)構(gòu)和運(yùn)動原理，以及在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用和相關(guān)設(shè)計問題，都是非常重要的知識點。通過學(xué)習(xí)這些知識，可以提高學(xué)生們的機(jī)械設(shè)計和控制技術(shù)應(yīng)用能力，為他們?nèi)蘸髲氖聶C(jī)械制造行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

滑輪的課件 篇8

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。

通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

1、省力杠桿的特點，費(fèi)力杠桿的特點，等臂杠桿的特點？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的`特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

使用定滑輪的好處是______________,缺點是___________________.實質(zhì)_____________

使用動滑輪的好處是______________,缺點是__________________.實質(zhì)_____________

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡單機(jī)械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時,是省了力還是費(fèi)了力?省了距離還是費(fèi)了距離?它們屬于省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(選作)如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )

滑輪的課件 篇9

滑輪組課件的主題范文

滑輪組是運(yùn)用力學(xué)原理將力的標(biāo)量與方向轉(zhuǎn)換的一種常用機(jī)械元件。它可以改變力的方向，也能改變力的大小。在機(jī)械制造和智能制造中，滑輪組被廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械裝置和自動化設(shè)備之中。本文將從滑輪組的結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用領(lǐng)域等方面進(jìn)行探討。

一、滑輪組的結(jié)構(gòu)和工作原理

滑輪組通常是由一個或多個滑輪組成的，它們被安裝在一個支架之中。滑輪的外圓有槽，線或星形形狀，內(nèi)部為圓形孔并附有軸承，其兩端配有導(dǎo)向滑輪或`U`形槽，便于滑輪運(yùn)動?；喗M的結(jié)構(gòu)主要包括支架、軸承、滑輪和固定托架等部分。

滑輪組的工作原理是利用滑輪所產(chǎn)生的滾動摩擦，使力傳遞到負(fù)載上，同時改變了其方向和大小。它能夠?qū)⑹┘釉谝欢说牧ρ乩K子上傳遞到另一端，同時生成更大的拉力。此外，滑輪組還能夠?qū)崿F(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)，使工作更加高效。

二、滑輪組的特點

1. 改變力的方向：滑輪組能夠使施加在一端的力沿繩子上傳遞到另一端。

2. 增加拉力：利用滑輪所產(chǎn)生的摩擦力，滑輪組可以產(chǎn)生更大的拉力，從而提高工作效率。

3. 實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)：通過調(diào)整滑輪的數(shù)量和位置，可以實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)，達(dá)到不同的工作目的。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械設(shè)備、自動化裝置及工程項目之中，主要包括以下幾個方面：

1. 施工領(lǐng)域：在建筑工地和大型工程項目中，使用滑輪組可以輸送重載物品，增加施工效率。

2. 舞臺設(shè)備：音響、燈光等舞臺設(shè)備行吊系統(tǒng)中，滑輪組被廣泛應(yīng)用，可以實現(xiàn)吊裝效果。

3. 城市交通：滑輪組也被應(yīng)用在城市交通設(shè)備中，例如電車、軌道交通等車輛。

4. 工業(yè)自動化：在包裝、流水線傳輸?shù)壬a(chǎn)線上，滑輪組被廣泛應(yīng)用，可以實現(xiàn)物料的快速運(yùn)輸和分配。

四、滑輪組的維護(hù)

1. 定期檢查滑輪：滑輪組使用過程中，應(yīng)定期檢查其磨損情況，及時更換有問題的滑輪。

2. 維護(hù)軸承：滑輪組的軸承應(yīng)定期加油和清潔，避免出現(xiàn)漏油、生銹等問題。

3. 避免過載：在使用滑輪組過程中，要注意避免超載，以免造成因過載而損壞滑輪組。

總之，滑輪組是機(jī)械制造和智能制造領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛的機(jī)械元件，具備改變力的方向、增大力的拉力、實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)等特點，可應(yīng)用于建筑工地、舞臺設(shè)備、城市交通、工業(yè)自動化等眾多領(lǐng)域，因此，日常的正常維護(hù)對滑輪組的穩(wěn)定工作是至關(guān)重要的。

滑輪的課件 篇10

⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別;

⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;

⒊認(rèn)識滑輪的實質(zhì)。

重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質(zhì)。

杠桿是一種常用的簡單機(jī)械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機(jī)械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。(也可實物或課件導(dǎo)入)師板書課題

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

請同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?

2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪?

3. 閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。

4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5. 閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)

3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費(fèi) _____ 。

4.滑輪組的特點是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費(fèi)距離。

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個小組同學(xué)分別展1個題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗(結(jié)合課件)

(三)小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結(jié)合課件)

過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質(zhì)上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質(zhì)是 _______杠桿.

3.將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N.若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.

4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.

5.在定滑輪和動滑輪的個數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )

滑輪的課件 篇11

各位評委：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。說課的過程包括：一、說教材，二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則，三、說教學(xué)過程，四、說作業(yè)，五、說板書五部分。

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。

①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)《滑輪》一課的特點和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑輪、動滑輪的用法，學(xué)生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的`精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

3、鞏固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。

為了很好的鞏固所學(xué)的知識，本節(jié)布置作業(yè)如下：

③規(guī)律：使用滑輪組時，重物由幾股繩子承擔(dān)，勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一，繩端移動的距離就是重物上升距離的幾倍。

滑輪的課件 篇12

滑輪組課件主題范文

一、滑輪組的定義

滑輪組是由兩個或兩個以上的滑輪組成的，常常用于改變或者傳遞力的方向，從而達(dá)到所需要的效果?；喗M的運(yùn)用非常廣泛，可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如建筑、機(jī)械、電力、汽車等領(lǐng)域。

二、滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理主要是利用滑輪的力臂原理和張力原理。若是拉力出發(fā)作用于滑輪上，那么就會造成鋼絲繩可以控制重物的方向。而這個力的大小和繩子的角度與滑輪間不同的角度有關(guān)，如果角度越大，所需的力也就越小，反之則越大。

滑輪組的工作原理也涉及到一些力的概念，如重力、彈力、摩擦力等等。這些力的作用會影響滑輪組的效率，因此在實際應(yīng)用中需要充分考慮這些因素。

三、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，其中最為突出的包括以下幾個方面：

1. 建筑工程：在建筑工程中，滑輪組常被用作起重機(jī)構(gòu)或者施工機(jī)械的核心部件。通過滑輪組，可以提高起重機(jī)的效率和安全性，同時還可以減輕工作人員的負(fù)擔(dān)。

2. 機(jī)械制造：在機(jī)械制造中，滑輪組也是非常常見的部件。例如，在手推車、汽車、風(fēng)扇、升降臺等機(jī)械設(shè)備中都經(jīng)常使用滑輪組。通過滑輪組，可以實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備部件的傳遞和輸出，提高機(jī)械設(shè)備的靈活性和工作效率。

3. 電力工程：在電力工程中，滑輪組也是重要的組成部分。例如，在電纜架設(shè)、電線架設(shè)、電纜吊裝等方面都會應(yīng)用到滑輪組。通過滑輪組，可以使電纜等重物在輸電過程中減少摩擦力，同時保證電纜的傳輸效率和傳輸安全性。

四、滑輪組的分類和特點

在滑輪組的運(yùn)用中，還有重要的一個方面是滑輪組的分類和特點。根據(jù)滑輪組的不同特點和用途，可以將其分為以下幾種類型：

1. 單鼓輪系 ： 單鼓輪系就是指由一個滑輪組成的滑輪系統(tǒng)。這種滑輪組的特點是結(jié)構(gòu)簡單，應(yīng)用廣泛。它適用于小型機(jī)械以及需要提升簡單木材等輕負(fù)荷的場合。

2. 多鼓輪系 ： 多鼓輪系是由兩個或更多的滑輪組成的。它的特點是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但可額外提高載重能力 ，應(yīng)用領(lǐng)域多樣。例如，在大型機(jī)械和可控輸電裝置等領(lǐng)域，這種多鼓輪系的應(yīng)用非常廣泛。

3. 錐齒輪相應(yīng) ： 錐齒輪相應(yīng)是滑輪組的一種特殊類型。這種滑輪組的特點是可實現(xiàn)輸出增速，降低輸入轉(zhuǎn)速的效果。在摩托車以及汽車的動力傳動系統(tǒng)中，對于需要在低速情況下平穩(wěn)行駛的場合，這種錐齒輪相應(yīng)滑輪組非常實用。

滑輪組的種類和應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大和更新，滑輪組的發(fā)展趨勢是設(shè)備的智能化、小型化、無人化和快速化等?；喗M正在逐漸轉(zhuǎn)化為高科技產(chǎn)業(yè)。 總之，滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域之廣是其重要性所在，意識到其特點和前所未有的特殊功能可以提高滑輪組的應(yīng)用水平。

滑輪的課件 篇13

滑輪組課件

滑輪組是機(jī)械傳動系統(tǒng)中非常重要的組成部分，它能夠有效地轉(zhuǎn)換力的方向和大小，使得機(jī)械設(shè)備工作更加穩(wěn)定和高效。因此，對于機(jī)械制造行業(yè)的從業(yè)人員和學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和掌握滑輪組的相關(guān)知識和技能具有非常重要的意義和價值。本文將從滑輪組的概念、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動學(xué)和應(yīng)用方面，詳細(xì)介紹這一主題，并給出相應(yīng)的實例和案例，以期為讀者提供參考和借鑒。

一、概念

滑輪組是由多個滑輪和繩索、鏈條、皮帶等連接件組成的一種機(jī)械傳動裝置，它將傳送來的力或動力沿著不同的方向分配到不同的滑輪上，通過拉力和杠桿作用，使得物體得以移動或提升。滑輪組的主要作用是改變力的方向和大小，它可以將向下的力轉(zhuǎn)化為向上的力，也可以將向上的力轉(zhuǎn)化為向下的力，還可以改變力的大小，使得我們可以輕松地舉起重物，或?qū)⒅匚锲椒€(wěn)地降落。

二、結(jié)構(gòu)

滑輪組的結(jié)構(gòu)主要包括滑輪、滑輪軸、支撐架等幾個部分。其中，滑輪是滑輪組的核心部件，它通過滾轉(zhuǎn)來實現(xiàn)力的傳遞和轉(zhuǎn)換；滑輪軸是滑輪和支撐架之間的連接件，它與滑輪內(nèi)部的軸孔相連，用來支持滑輪的旋轉(zhuǎn)；支撐架則是整個滑輪組的支撐和固定部件，它可以是單個滑輪的底座，也可以是多個滑輪組合在一起的框架。

三、運(yùn)動學(xué)

滑輪組的運(yùn)動學(xué)是指滑輪的運(yùn)動規(guī)律和特點。在滑輪組中，滑輪的運(yùn)動可以分為兩種形式：自由滾動和受力運(yùn)動。自由滾動指的是在沒有外力作用的情況下，滑輪自然地轉(zhuǎn)動，這時滑輪的加速度和速度與滑輪的重力、轉(zhuǎn)動慣量和摩擦系數(shù)等因素相關(guān)；受力運(yùn)動則是指在外力作用下，滑輪的轉(zhuǎn)動方向、速度和力的大小會發(fā)生變化。在受力運(yùn)動中，滑輪的動態(tài)運(yùn)動學(xué)又可以分為平衡運(yùn)動和非平衡運(yùn)動兩種形式。平衡運(yùn)動指的是滑輪組各部件受到的合力為零，可以處于平衡狀態(tài)；非平衡運(yùn)動則是指滑輪組各部件受到的合力不為零，會產(chǎn)生運(yùn)動或力學(xué)不平衡現(xiàn)象。

四、應(yīng)用

滑輪組廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械制造和物流運(yùn)輸行業(yè)，如起重機(jī)、升降機(jī)、物料輸送設(shè)備等。其中，起重機(jī)是滑輪組應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域之一，通過多個滑輪的組合和應(yīng)用，可以實現(xiàn)重物的舉升、運(yùn)輸和放置等多個操作。在物流運(yùn)輸方面，滑輪組也被廣泛應(yīng)用于貨物傳輸、容器卸載和倉儲設(shè)備等方面，通過利用滑輪組的力學(xué)原理和特性，可以有效地提高物流運(yùn)輸?shù)男屎桶踩浴?/p>

總之，滑輪組是機(jī)械制造和物流運(yùn)輸領(lǐng)域中不可缺少的重要裝置之一，它通過改變力的方向和大小，使得機(jī)械設(shè)備工作更加穩(wěn)定、高效和安全。對于機(jī)械制造行業(yè)的從業(yè)人員和學(xué)生而言，深入了解滑輪組的概念、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動學(xué)和應(yīng)用，是提高技術(shù)水平和工作效率的關(guān)鍵因素之一。

滑輪的課件 篇14

滑輪組課件的主題范文：

1. 什么是滑輪組？

滑輪組是由一個或多個滑輪組件組成的機(jī)械裝置，用于傳遞力量或改變力量的方向，同時還可以減小傳動時的摩擦力?；喗M常用于各種機(jī)械設(shè)備中，如起重機(jī)、纜車、滑車等。滑輪組的運(yùn)用可以提高機(jī)械系統(tǒng)的效率和可靠性。

2. 滑輪組的組成和原理

滑輪組由滑輪和繩索組成，其中滑輪是一個帶有凹槽的輪殼，可以支撐繩索并改變繩索的方向，繩索則是通過滑輪上的凹槽拼接成一條繩索。當(dāng)力量作用于繩索時，滑輪則會旋轉(zhuǎn)并將力量傳遞到另外一端的繩索上。滑輪組的原理就是通過改變力量的方向和減小摩擦力來傳遞力量。

3. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組的應(yīng)用廣泛，主要應(yīng)用于重物起吊和移動的機(jī)器中，如起重機(jī)、纜車、升降機(jī)等。滑輪組也可以用于車輛的傳動系統(tǒng)中，如汽車發(fā)動機(jī)的曲軸上，也可以用于機(jī)械自動化設(shè)備中，如機(jī)器人手臂的運(yùn)動系統(tǒng)。

4. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組具有減小摩擦力、改變力量方向的優(yōu)點，可以提高機(jī)械系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定性，同時還可以減少機(jī)械零件的損耗。但滑輪組也有其缺點，例如其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要配合多個滑輪組件，同時還會有一定的能源損耗。

5. 滑輪組的維護(hù)和保養(yǎng)

為了保證滑輪組的正常使用，需要定期對滑輪組進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。首先需要對滑輪組進(jìn)行清潔，清除其中的灰塵和泥土等雜物，然后進(jìn)行潤滑，給滑輪組件涂上適量的潤滑油，這樣可以減少滑輪組件之間的摩擦。此外，還需要對滑輪組進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時修理或更換損壞的部件。

總之，滑輪組是機(jī)械設(shè)備中常用的機(jī)械裝置之一，具有減小摩擦力、改變力量方向的優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于重物起吊和設(shè)備傳動中。為了保證滑輪組的正常使用，需要定期對其進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。

滑輪的課件 篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進(jìn)一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2.具有對現(xiàn)實生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價的意識，具有利用簡單機(jī)械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡單機(jī)械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對一些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識，對生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用?；啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋，進(jìn)一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細(xì)線等。

五、教學(xué)過程

輪滑課件集合6篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？或許"輪滑課件集合6篇"是你正在尋找的內(nèi)容，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

輪滑課件(篇1)

一、滑運(yùn)動活動的目標(biāo)和意義：

（一）、輪滑運(yùn)動活動的目標(biāo)：

1、參與目標(biāo)：通過輪滑運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生對輪滑運(yùn)動的愛好與興趣，并通過以點帶面，逐步推廣以期全面形成積極的鍛煉的意識和目標(biāo)。

2、技能目標(biāo)：通過輪滑運(yùn)動，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、能力、協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、社會目標(biāo)：通過輪滑競賽，讓學(xué)生展示自我，增強(qiáng)自信心，既學(xué)會交流與協(xié)作，增進(jìn)與人相處的能力，又培養(yǎng)勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

（二）、輪滑運(yùn)動活動的意義：

輪滑運(yùn)動是融健身，競技，趣味，藝術(shù)，技巧，與樂，休閑，驚險性于一體的一項富有挑戰(zhàn)極限的運(yùn)動，風(fēng)靡世界，深受青少年青睞。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，體育課程資料的開發(fā)與應(yīng)用拓展了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，社會上一些深受學(xué)生喜愛，具有較高鍛煉層次的運(yùn)動項目引入到課堂教學(xué)，輪滑運(yùn)動就是其中之一，它極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣，有力發(fā)展學(xué)生的技能與體能，培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取，機(jī)智、頑強(qiáng)，終身體育的意識。正鑒于此，我校便把“輪滑運(yùn)動”作為學(xué)校體育主題進(jìn)行嘗試與研究。希望借此項運(yùn)動能進(jìn)一步活躍學(xué)校的體育教育，促進(jìn)學(xué)生情感意志和社會適應(yīng)等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，崇尚體育鍛煉之風(fēng)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想融進(jìn)每位師生的心中。輪滑運(yùn)動的特點與魅力吸引了大量的中、小學(xué)生。從小學(xué)生的身體、心理特點分析，輪滑運(yùn)動也非常適合孩子們的活動，既能滿足他們的活動需求，又有效的育人育體的功能。

二、輪滑運(yùn)動活動的時間和場地：

小學(xué)各年級每周都有三節(jié)體育課，還有課間操，各校每月有一次小型體育競賽，均可安排適量的輪滑活動。學(xué)校的'室外、室內(nèi)籃球場，以及較為平整的水泥場地與走道皆可開展輪滑運(yùn)動項目。

三、輪滑運(yùn)動活動的內(nèi)容與要求：

（一）、內(nèi)容主要包括：輪滑基本功，自由滑，花式繞樁，速度滑。

1、輪滑基本功：分為3檔4個動作，分別是初級：壓步；中級：CRAZY+圓規(guī)；高級：8字。

2、自由滑：在自由滑中體會前進(jìn)、側(cè)推、壓韌、后退、剎車等動作的要領(lǐng)。

3、花式繞樁：包括雙腳正S形繞樁、雙腳正交叉繞樁、正蛇形繞樁、正單腳S形繞樁、倒蛇形繞樁、雙腳倒交叉繞樁。

4、速度輪滑：在跑道上進(jìn)行速度輪滑，可以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

（二）、要求

1、練習(xí)輪滑前，應(yīng)先做好準(zhǔn)備活動，尤其是手腕和下肢各關(guān)節(jié)及韌帶，要充分活動開。

2、必須戴好防護(hù)用具，如輪滑專用的護(hù)肘、護(hù)膝及頭盔。

3、練習(xí)前要檢查輪滑鞋的螺絲等緊固部件，以免滑行中因輪滑鞋出問題而受傷。

4、初學(xué)者應(yīng)在初學(xué)場內(nèi)或規(guī)定范圍內(nèi)練習(xí)，或盡可能在人少的地方練習(xí)，不要任意滑行。

5、禁止做危險或妨礙他人的動作，如幾人拉手滑行，在速滑跑道上逆行或與大家滑行方

向逆行，亂蹦亂跳，在場內(nèi)橫插亂竄，追逐打鬧，突然停止。

四、輪滑運(yùn)動活動的策略與程序：

（一）、策略：

1、營造氛圍，掀起熱潮。

（1）、以黑板報，電視，錄象等手段宣傳輪滑運(yùn)動。

（2）、每周課外活動時間，組織發(fā)動學(xué)生參加輪滑運(yùn)動。

2、激發(fā)興趣，深入學(xué)習(xí)

（1）、通過多種各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑的興趣，傳授輪滑的基本技術(shù)。

（2）、通過校級比賽、評比和協(xié)作交流等多種形式促進(jìn)輪滑運(yùn)動的深入

3、具備特長、形成特色。

（1）、“走出去，請進(jìn)來”，搭建我校與兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流的展示平臺。

（2）、讓所有輪滑運(yùn)動員體驗成功的快樂，學(xué)校在成功的積累中形成自己的特色。

（二）、程序：

第一階段：具體步驟：

1、發(fā)動練習(xí)。

2、練習(xí)、提高、小結(jié)。

3、比賽、展示、總結(jié)階段。

第二階段具體步驟：

1、發(fā)動練習(xí)階段。

2、練習(xí)、提高、小結(jié)。

3、比賽、展示總結(jié)。

輪滑課件(篇2)

天虹親子輪滑大賽

A、賽前準(zhǔn)備

參加障礙賽的選手需自行準(zhǔn)備輪滑鞋全套護(hù)具。

xxx參加攝影大賽的選手，在比賽結(jié)束后加小旋風(fēng)微信或qq，提供大小超過2M的照片文件

E、比賽內(nèi)容

1、輪滑趣味賽

看誰穿得快

輪滑鞋襪子分別放置在選手的前方，比賽開始，選手完整穿好襪子鞋子，以站立完成比賽。用時最短的前三名選手將獲得獎品。

2、輪滑障礙賽

看誰跑得快障礙賽流程，越低桿（20cm），過高桿（90cm），接s過樁，接撿杯子，丟入父母手中圓筒，滿3個算完成比賽。

3、輪滑攝影賽

最美的瞬間

家長參與，記錄下最美的比賽瞬間，輪滑賽后評選出最美

F、比賽獎項設(shè)置

趣味賽

前三名

獎品

障礙賽

前六名

獎品+獎狀證書

七到十二名獎狀證書

攝影賽

前三名

獎品

將于8月末評選出最佳照片，公布在小旋風(fēng)微信群及天虹微信群，獲得前3名的選手將有機(jī)會獲得天虹消費(fèi)卡及小旋風(fēng)提供的獲獎證書

G、活動組織

主要活動安排

1、輪滑趣味賽

看誰穿得快

2、輪滑障礙賽

看誰跑得快

3、輪滑攝影賽

最美瞬間

家長參與，記錄下最美的比賽瞬間，輪滑賽后評選出前三名。

輪滑課件(篇3)

活動設(shè)計：

輪滑是我園的體育特色活動之一。深受幼兒喜愛。有利于提高幼兒的平衡能力、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)其勇敢、自信的意志品質(zhì)。本班幼兒已經(jīng)掌握了平穩(wěn)協(xié)調(diào)的直線滑行及曲線滑行。縱跳動作能近一步發(fā)展幼兒的身體平衡能力并有一定的難度和挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。因此特設(shè)計該活動。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，并從活動中獲得愉悅。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的良好意志品質(zhì)及規(guī)則意識。

3、初步學(xué)習(xí)縱跳的技術(shù)動作，發(fā)展幼兒的身體平衡協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備：輪滑用具、障礙物等。

活動過程：

一、開始部分

1.檢查幼兒的著裝。

2.熱身活動

二、活動過程

1.隨著音樂幼兒自由的滑行，教師隨機(jī)指導(dǎo)觀察。

2.在地上設(shè)置同一條線，引導(dǎo)幼兒初步探索穿越障礙的方法。（教師觀察，提醒幼兒在練習(xí)中不要碰撞、不要擁擠）

3.請個別幼兒交流探索的感受。

4.教師小結(jié)，講解、示范縱跳的動作要領(lǐng)。

要點：在縱跳中兩腳平行滑行，上體下蹲后迅速跳起，落地時曲膝彎腰保持身體平衡。

5.在地上設(shè)置同一條線，幼兒練習(xí)。

6.游戲活動：小白兔跳一跳

游戲規(guī)則：幼兒同教師一起玩，一邊念小白兔、小白兔跳一跳一邊作跳躍動作（提示幼兒縱跳后保持平衡滑行，避免碰撞、摔跤）

（教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)，對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)）

7.教師小結(jié)（對在游戲中幼兒出現(xiàn)的問題再進(jìn)行講解，示范）

8.幼兒再練習(xí)，進(jìn)一步掌握蹲滑動作。

在場地上設(shè)置一根木棍，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)

9.難度提升過障礙

方法：在場地上設(shè)置不同高度的障礙。第一次讓幼兒自主選擇不同難度進(jìn)行嘗試。第二次鼓勵幼兒重新選擇挑戰(zhàn)自我。

10.教師小結(jié)。

三、放松部分

放松活動：聽音樂吹氣球、抖動的小腳。

輪滑課件(篇4)

活動目標(biāo)

1、了解玩輪滑的安全注意事項，學(xué)習(xí)輪滑安全兒歌。

2、在日常生活中能遵守玩輪滑的安全規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備

1、輪滑護(hù)具一套。

2、每位幼兒一盒彩色蠟筆（或水彩筆）。

3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動過程

1、教師出示輪滑護(hù)具，激發(fā)幼兒的活動興趣。

（1）教師出示輪滑護(hù)具，請幼兒回答問題。

師：這是什么？

（2）請個別幼兒演示穿戴護(hù)具。

教師：這些護(hù)具穿在哪里？怎么穿？誰愿意上來演示一下？

（3）幼兒邊演示，教師邊組織幼兒討論。

教師：這些護(hù)具有什么作用呢？它可以保護(hù)小朋友的哪些身體部位呢？

（4）引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的涂色活動。

教師：剛才我們已經(jīng)看了護(hù)具怎么穿，穿在哪里。現(xiàn)在請你們把書翻到第16頁，看看圖中的小朋友，請你們把他身上穿的護(hù)具涂上自己喜歡的顏色。

（5）指導(dǎo)幼兒上色。

2、引導(dǎo)幼兒討論玩輪滑的安全注意事項。

（1）教師：玩輪滑除了要穿戴好護(hù)具，還有哪些要注意的問題呢？我們一起來看看書上是怎么說的？

（2）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看書上第16-17頁的內(nèi)容。

（3）幼兒討論并回答，幼兒每回答到兒歌中的一個點，教師就用相應(yīng)語句來進(jìn)行小結(jié)。（分別是：馬路上，汽車多，千萬別當(dāng)輪滑地；空曠地方來輪滑，人多方面要統(tǒng)一。）

3、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于玩輪滑的安全兒歌。

（1）教師：剛才小朋友把玩輪滑要主意的問題都找了出來，誰能把這些注意事項完整地講出來呢？

（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩輪滑的安全兒歌。

①教師：有一首兒歌就把玩輪滑要注意的事項都編了進(jìn)去，我們一起來聽一聽。

②教師完整地朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊用手指出掛圖上的相應(yīng)內(nèi)容。

③通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師：兒歌先講了什么安全注意事項，后講了什么？

④引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（3）強(qiáng)調(diào)幼兒玩滑輪的時候要遵守這些規(guī)則。

教師：小朋友都知道了玩輪滑要注意的安全規(guī)則，那么你們自己玩的時候一定要遵守這些安全規(guī)則??！

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

輪滑課件(篇5)

鑒于《指南》中關(guān)于兒童健康領(lǐng)域的先進(jìn)理念引領(lǐng)，結(jié)合幼兒教育存在重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)狀，根據(jù)本園實際，充分挖掘體育游戲的教育價值，開發(fā)適合我園各年齡段幼兒的體育游戲及器材，探索適合我園開展體育游戲的組織形式及指導(dǎo)方法，從而有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

輪滑是一項深受幼兒的喜愛的運(yùn)動，學(xué)習(xí)輪滑不僅可以增加幼兒臂、腿、腰、腹等肌肉的力量，能有效地促進(jìn)幼兒呼吸系統(tǒng)、心腦血管系統(tǒng)的良好發(fā)育，還能提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡性以及反應(yīng)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)的全面提高。

如今，輪滑活動已成為我園的一大特色，科學(xué)活動是我園開展的另一項特色活動。我們以輪滑為契機(jī)，結(jié)合科學(xué)闖關(guān)進(jìn)行一次健康與科學(xué)相結(jié)合的戶外游戲

一．學(xué)情分析及活動效果預(yù)計

“輪滑”是我園的園本課程，也是孩子們非常喜愛的一項運(yùn)動。為滿足幼兒需要，從幼兒興趣出發(fā)，選用輪滑為主線。本節(jié)課旨在通過幼兒的積極參與，教師的適時引導(dǎo)、指導(dǎo)與激勵，使幼兒具備團(tuán)隊意識和集體主義精神。

我園開展“輪滑”運(yùn)動項目，通過這項運(yùn)動可以發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性、平衡能力等身體素質(zhì)，同時幼兒又具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和要求，而且共同參與的興趣非常之高。在本活動之前，多數(shù)幼兒已能做快速滑行、熟練掌握“S”彎繞行等滑行技術(shù)。為本次活動的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．教學(xué)組織與教法

本活動將采用“游戲闖關(guān)”的活動模式，鑒于兒童的年齡及身體發(fā)育狀況，輪滑項目在幼兒園開展時有著一定的難度，具有一定的危險性。因此本次活動基本程序為：復(fù)習(xí)輪滑技術(shù)要領(lǐng)──游戲熱身──闖關(guān)游戲──輪滑技巧──放松運(yùn)動。同時在活動中將激勵機(jī)制運(yùn)用于活動的全過程，激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和積極性。

三．活動重點與難點

1.重點：輪滑活動與闖關(guān)游戲相結(jié)合。

2.難點：在身體平衡的情況下完成闖關(guān)游戲。

四．活動設(shè)計

活動名稱：輪滑小將來闖關(guān)

活動目標(biāo)：

1．鍛煉幼兒身體的平衡能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。

2．培養(yǎng)幼兒的靈活性和合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1.課前的安全教育。如護(hù)具的佩戴、自我保護(hù)。

2.將插上小旗的奶粉桶做樁，每5-6個一組，相同間隔擺放好，中間留出些許距離。

3.物品準(zhǔn)備：乒乓球、、吹風(fēng)機(jī)、裝滿水的杯子（每組4個）、彩旗（下蹲障礙物）、塑料筐、凹形紙板等

活動過程：

（一）.活動之前老師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動，充分活動幼兒的每個身體關(guān)節(jié)。

幼兒在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行原地踏步、輪滑預(yù)備動作、下蹲、跳躍、自由滑行等熱身運(yùn)動。

（二）.教師將幼兒分成4組，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行輪滑闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān)：吹小球

幼兒從起點出發(fā)，穿輪滑鞋以小雞走的姿態(tài)快速來到闖關(guān)區(qū)。

桌子上并排擺著4個裝滿水的杯子。幼兒將手中的小球放入第一個杯子中，然后用嘴將小球從第一個杯子依次吹入其他杯子里，在吹的過程中小球不能掉出來。

規(guī)則：小球必須從第一個吹到最后一個杯子中，掉出的小球需要在掉落的地方重新開始。

要領(lǐng)：吹小球時嘴巴與小球盡量保持平衡。

2.第二關(guān)：翻山越嶺

輪滑小將們拿好小球，用熟練的輪滑技巧繞“S”形障礙進(jìn)入第二關(guān)。

幼兒將小球倒扣在杯中，通過快速旋轉(zhuǎn)杯子，使乒乓球巖杯子內(nèi)壁進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，離心力克服重力，旋轉(zhuǎn)杯子從山的一側(cè)移至另一側(cè)為闖關(guān)成功。

規(guī)則

a.進(jìn)入關(guān)卡時，必須依次以“S”形繞過障礙。

b.小球在翻越小山時，如果掉落，需重新翻越。

3.第三關(guān)：接二連三

輪滑小將們越戰(zhàn)越勇，通過下蹲滑穿過障礙。，然后一次從框子里取出凹形紙板，迅速站成一排，把手中的紙板一個個連接起來，形成一個小球滑行通道。排頭的幼兒將小球放入紙板中，讓小球沿著有坡度的紙板一路下滑，完成小球下滑的幼兒接二連三地快速移動到排尾繼續(xù)接球，直至小球落入框中為止。

目的：整個環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識和集體主義精神。

要領(lǐng)：幼兒在一個個遞接小球過程中，始終要保持軌道相互連接，不能斷開。

4、第四關(guān)：伯努利浮球

幼兒一手持電吹風(fēng)，利用空氣的流速快慢所產(chǎn)生的高低氣流，使小球漂浮在空中，另一手抓住空中漂浮的小球。

要領(lǐng)：幼兒必須手眼協(xié)調(diào)，在保持身體平衡的情況下快速接住漂浮在空中的小球。

(三).闖關(guān)游戲結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動。

（四）.延伸活動：帶領(lǐng)幼兒探索小球的其他玩法。如：吹球進(jìn)門、筷子夾球、球拍運(yùn)球等。

五．活動反思：

這個游戲?qū)⒆觽兊钠胶饽芰?、協(xié)調(diào)能力帶來極大挑戰(zhàn)，孩子們在游戲活動中體驗滑行方向突然改變所帶來的身體失控，感受著離心力給他們帶去的刺激。身前身后小朋友的不離不棄也漸漸讓他們感受到只有集體才能帶給他們的這樣的歡樂。

本次活動，幼兒積極性很高，他們以飽滿的熱情加入到輪滑闖關(guān)的游戲當(dāng)中，輪滑與闖關(guān)相結(jié)合增加了活動的難度，但孩子們并沒有退縮，反而越戰(zhàn)越勇。他們腳蹬輪滑鞋，在游戲場地中穿梭，闖過了一關(guān)又一關(guān)，雖然在活動中有的孩子平衡度不是很好，但經(jīng)過努力，最終都圓滿完成任務(wù)。孩子們在汗水中得到了淬煉，在一次次的跌倒中他們的技能也得到了相應(yīng)提升。孩子們的臉上顯露出勝利的喜悅，綻放出燦爛的笑容。

輪滑課件(篇6)

一、活動背景：

為了提高校園文化氣氛，豐富大家的課外娛樂生活，提高學(xué)生的生活品質(zhì)，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)大家積極向上的生活熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造更好地交流，學(xué)習(xí)和娛樂的平臺。增強(qiáng)院系之間的聯(lián)系與交流。通過一場完美的輪滑比賽讓你重新體驗生活的激情與豐富，讓你從新定義大學(xué)生活，它不應(yīng)該是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進(jìn)充滿陽光的大學(xué)生活。

二、輪滑比賽活動過程

（1）比賽項目一：男女搭檔速滑。

下午4點50正式開始，這個環(huán)節(jié)由三隊男女組合分別進(jìn)行，三圈制，由記分員給每組選手計時，所用時間最少的一組獲的勝利。第一個出場的組合是A組，由任遠(yuǎn)志和穆娟搭檔，只聽哨聲一吹，參賽選手似飛箭般沖出起跑線，“加油、加油”在場觀看的同學(xué)們發(fā)出熱戀的歡呼聲，在短短的一分十一秒內(nèi)便完成了三圈的比賽，下場出賽的是B組的張亞騰和孫清，這個是個實力派的組合，一上場便展示出與眾不同的氣質(zhì)，倆個參賽選手蓄勢待發(fā)，在哨聲吹響后，倆人一鼓作氣飛速滑翔，用了僅僅一分零七秒便完成了比賽。最后出場的是C組的婷婷和張化彬，他們也是速滑的高手，不過由于配合不夠默契，導(dǎo)致出現(xiàn)了失誤，最后以一分二十秒的成績稍稍落后。

（2）比賽項目二：一分鐘跳繩（即穿著輪滑鞋進(jìn)行跳繩）。

這個項目是，每隊派出倆名選手分倆輪進(jìn)行比賽，第一輪每對派出一名選手，同時開始跳，由三個記分員進(jìn)行計數(shù)，最后將倆輪比賽每隊所跳的個數(shù)分別加起來，跳的最多的隊獲勝。輪滑跳繩是一個新穎的輪滑技術(shù)，長期練習(xí)能夠有效的鍛煉人的平衡能力以及協(xié)調(diào)能力，通過練習(xí)，可以達(dá)到很好的健身效果。在比賽中每個隊員都非常的認(rèn)真，第一輪出場的選手有A組的胡月，B組張亞騰，和C組的劉曉東，在歡快的音樂聲中，各隊的選手都不甘落后，爭前恐后的進(jìn)行著比賽，各隊的成員也高呼加油。

（3）項目三：速滑接力。

這個項目需要每隊派出四人進(jìn)行接力，每人完成一圈后將接力棒交給下一個選手，所用時間最少的一隊獲勝。

經(jīng)過一番激烈的爭奪，這個環(huán)節(jié)的最后由劉占林帶領(lǐng)下的C組獲得勝利。

（4）項目四：輪滑表演。

這個項目是一個觀賞性的比賽，每對派出4名選手進(jìn)行表演，這個項目作為參考項目不計入最后的成績。

活動至此，比賽以進(jìn)入比賽的高潮階段，在場的觀眾發(fā)出聲聲掌聲和加油的歡呼聲

三、活動自我評估：

總體來說，這次以“提高學(xué)生素質(zhì)，活躍校園氣氛”的輪滑比賽是非常成功的，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在活動中同學(xué)們積極參與，奮力比賽，通過這場比賽同學(xué)之間的感情也更加深了，也帶動了更多的同學(xué)積極參與校園活動。不過，在好多地方也顯出了不足之處，比如說場面有點混亂，雖然在活動前也做了明確的分工，但是由于參與人員太多，人員混亂造成了一些不必要的麻煩，不過，通過這次輪滑比賽為以后的展奠定了基礎(chǔ)，也為以后更好的開展校園活動積累了經(jīng)驗。

四、活動開展的意義：

通過這場輪滑比賽，大大的調(diào)動了同學(xué)們對大學(xué)生活的激情和熱愛，提高了校園文化氣氛，豐富大家的課外娛樂生活，提高學(xué)生的生活品質(zhì)，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)大家積極向上的生活熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造更好地交流，學(xué)習(xí)和娛樂的平臺。同時也增強(qiáng)院系之間的聯(lián)系與交流。

滑輪課件(必備九篇)

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滑輪課件 篇1

滑輪組課件——降低能量消耗，提高生產(chǎn)效率

隨著工業(yè)化和自動化的快速發(fā)展，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，不僅在各種機(jī)械設(shè)備中廣泛應(yīng)用，而且在工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；喗M的出現(xiàn)極大地降低了機(jī)械能的消耗，提高了機(jī)械效率，讓人類的生產(chǎn)生活變得更加便捷和高效。

一、滑輪組的概念及結(jié)構(gòu)

滑輪組是由兩個或多個滑輪組成的機(jī)械傳動裝置，通常以滑輪之間的帶或繩索為介質(zhì)，使動力從一個滑輪傳遞到另一個滑輪上?；喗M的結(jié)構(gòu)比較簡單，主要包括主動滑輪、被動滑輪、滑輪軸、軸承等一些零部件，其中主動滑輪在受力狀態(tài)下轉(zhuǎn)動，被動滑輪則是被動運(yùn)動。

二、滑輪組的工作原理

當(dāng)主動滑輪轉(zhuǎn)動時，通過帶或繩索的牽引作用，使被動滑輪帶動傳動軸轉(zhuǎn)動，從而達(dá)到傳遞動力的目的。滑輪組的工作原理與傳統(tǒng)機(jī)械傳動相比，具有傳動效率高，摩擦損失小等顯著特點。在同等工作條件下，滑輪組的能量消耗比傳統(tǒng)機(jī)械傳動要低得多，大大提高了機(jī)械傳動的效率。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)和領(lǐng)域，如建筑、冶金、化工、礦山、農(nóng)業(yè)、交通等。在建筑行業(yè)中，滑輪組常用于起重設(shè)備和高空作業(yè)設(shè)備中，其優(yōu)點在于起重高效、占用空間??；在交通行業(yè)中，滑輪組被廣泛應(yīng)用于鐵路列車拖車系統(tǒng)、電力牽引車以及汽車緩沖、吊運(yùn)等方面。除此之外，滑輪組還常用于潛水裝備、醫(yī)療設(shè)備、家用電器等領(lǐng)域。

四、滑輪組的優(yōu)點

1. 節(jié)能降耗?；喗M在傳遞動力時，能夠減小因摩擦所帶來的消耗，從而降低了能量的損失。

2. 傳動效率高?；喗M能夠通過細(xì)長的帶或繩索傳達(dá)力量，從而使機(jī)械的變速范圍更大，且傳動效率高。

3. 適應(yīng)性強(qiáng)?；喗M的安裝、使用、維修都比較方便，適應(yīng)性強(qiáng)，且能夠在復(fù)雜的工作環(huán)境中應(yīng)用。

4. 機(jī)械性能穩(wěn)定?；喗M的滾動不會產(chǎn)生沖擊，能夠有效降低機(jī)械的噪音和震動，提升機(jī)械的穩(wěn)定性。

五、滑輪組的發(fā)展方向

滑輪組在自動化生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，并出現(xiàn)了許多新型的滑輪組，如V字帶輪組、緊湊型衛(wèi)星齒輪減速器等。這些新型的滑輪組不僅能夠進(jìn)一步提高機(jī)械傳動效率、降低能量損失，還具備了更加小巧、精密、多樣化等優(yōu)勢。因此，滑輪組的發(fā)展趨勢是研發(fā)更加高效、穩(wěn)定、智能化的滑輪組。

總之，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動元件，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在未來，滑輪組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點，不斷推出新型滑輪組，以滿足機(jī)械傳動需求的高效化、智能化、自動化的要求。

滑輪課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能目標(biāo)：

1了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會使用酒精燈。

2了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

3培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2、 過程與方法目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。

2培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：1使學(xué)生通過自己的探究與交流，學(xué)會使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。

2以老師自制演示溫度計為器材，使學(xué)生自己得出液體溫度計的原理及構(gòu)造。

3通過實驗使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)器材：自制溫度計，酒精燈，火柴，支架，冰塊，自來水，溫水，熱水，常用溫度計，燒杯，體溫計，學(xué)具盒，多媒體等。

知識點

教師活動及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用

播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)? 繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢? 師：加熱的手段，方法很多(如：各種熱具)實驗室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。 師：請同學(xué)們認(rèn)識酒精燈并配合課本p28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈，體驗酒精燈的使用過程，談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的? 師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰?你能否設(shè)計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高?

師：掌握了酒精燈的使 請同學(xué)們相互配合，完成課本p28“做一做”實驗田

認(rèn)真觀看 學(xué)生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣 生答：加熱 思考日常生活中常見的熱源。 同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問 討論，設(shè)計實驗步驟， 動手試試

實際操作，從中完成教師的提問

知識點

教師活動及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

溫度計及溫度的測量實驗，觀察水的不同狀態(tài)?不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定? 師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 二、溫度計、溫度的測量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實驗研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢?由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎?(師生共同探討)。 師：(出示溫度計)對于溫度計，你們想了解哪些問題?能否提出來大家一起探究? 教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問題，對于相去甚遠(yuǎn)的問題，教師也應(yīng)給予鼓勵。 (1) 溫度計的原理及構(gòu)造 師：出示自制溫度計，問：當(dāng)把這個裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：取出裝置放入冷水中驗證并提問：為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象? 師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個測量裝置? 師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?(手舉自制溫度計) 師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺點?應(yīng)如何改進(jìn)? (應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見解，對學(xué)生的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u判。) 師：把改進(jìn)后的溫度計和已有的溫度計比較，看看誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識，回答教師的提問：溫度計 表示物體的冷熱程度 思考 討論，提出問題 討論 回答 學(xué)生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 ：熱脹冷縮 分組討論 發(fā)表自己的見解 舉手回答 分組討論，回答自己的見解 學(xué)生回答生活中的物理現(xiàn)象 (2)溫度計刻度的劃分 師：(手舉演示溫度計)剛才，有的同學(xué)提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定：請同學(xué)們閱讀課本p30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫。 (3) 溫度計的使用 學(xué)生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本p30“議一議”回答教師提問。 師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計? 教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計 量程 1使用前觀察

分度值 會放

2使用時 會讀

會記

師：請同學(xué)們根據(jù)已有的知識完成p30“做一做”并注意測溫度前應(yīng)先估計被測物體的溫度。

師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計?

(4) 體溫計

師：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的溫度計結(jié)合課本p32“www”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理現(xiàn)象

師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。

小結(jié)：

師：本節(jié)課我們探討了哪些知識?用了什么樣的研究方法?(缺點列舉法，比較法等)

根據(jù)要求閱讀課文，識記教師提出的問題 練習(xí)實驗，閱讀課文，分組討論回答教師提問 理解記憶 分組實驗 思考 體溫計 結(jié)合課桌上已準(zhǔn)備好的體溫計分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問題 閱讀 討論回顧 歸納 鞏固練習(xí)1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān). 2、 物體的冷熱程度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據(jù)______________________________原理制成的. 3、 常用的溫標(biāo)是___________,用符號_____來表示,這種溫標(biāo)是這樣規(guī)定的:把_____________________作為冰點,即0℃,把______________________作為沸點,即100℃. 4、 一支原來示數(shù)為38℃的體溫計,未經(jīng)下甩,便用來測量一個正常人的體溫,如果當(dāng)天氣溫為35℃,那么體溫計的示數(shù)為 ( ) a 37℃ b 38℃ c 36.5℃ d 35℃ 5、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計，同時插入一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是 ( ) a、 上升高度一樣，示數(shù)相同 b、 內(nèi)徑細(xì)的升的高，它的示數(shù)亦大 c、 內(nèi)徑粗的升的低，但兩支溫度計的示數(shù)相同 d、內(nèi)徑粗的升的高，示數(shù)亦大

作業(yè)設(shè)置

1、 溫度計知識的拓展

(1)溫度計除了可以測量溫度外，有無其它用途?(做熱敏報警器、制成工藝品等)

(2)我們所學(xué)的溫度計是利用液體性質(zhì)制成的，那么，用其它原理能否制成溫度計?(金屬溫度計，氣體溫度計等)

(3)根據(jù)你的需要，可否做成其它形狀的溫度計?(彎曲或其它形狀)

(4)溫度計的玻璃管內(nèi)徑變大將會怎樣?

(5)溫度計內(nèi)的液體能否用水代替?代替了又將如何? 2、 2、課本p32“www”第2題。 3、 3、課本p32“www”第4題。

滑輪課件 篇3

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。

通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

1、省力杠桿的特點，費(fèi)力杠桿的特點，等臂杠桿的特點？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的`特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

使用定滑輪的好處是______________,缺點是___________________.實質(zhì)_____________

使用動滑輪的好處是______________,缺點是__________________.實質(zhì)_____________

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡單機(jī)械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時,是省了力還是費(fèi)了力?省了距離還是費(fèi)了距離?它們屬于省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(選作)如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )

滑輪課件 篇4

八年級物理滑輪教案：

教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與技能

1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。

2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。

(二)過程與方法

1.通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過實驗探究，了解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。

3.通過實驗探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.在實驗探索中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2.通過了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對然人類社會發(fā)展的作用。

【教學(xué)過程】

一、新課教學(xué)

1.復(fù)習(xí)引入

(邊說邊演示)滑輪是我們生活中常用的簡單機(jī)械之一，用它可以把重物提到高處?；喤c前面所講的杠桿有什么聯(lián)系嗎?

(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。

(3)可以是圓的嗎?可以。

2.新課教學(xué)

問：這個滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義，是杠桿。請你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)

問：這個滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿)?因為它的動力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠桿。

剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動，我們把它叫做定滑輪。

板書：定滑輪：實質(zhì)是個等臂杠桿。

定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見，比如每周一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

使用定滑輪可以改變動力的方向。(板書)

看圖：為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?

因為定滑輪的實質(zhì)是個等臂杠桿，動力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。

看圖，你覺得用哪種方法更省力?

二、動滑輪——實質(zhì)是動力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)

使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。

定滑輪的好處是可以改變動力的方向，動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向，怎么辦呢?把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。

【實驗2】實驗裝置如圖所示

問：使用滑輪組可以省力，能省距離嗎?

不能。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。

【實驗3】實驗裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個直尺)。請學(xué)生觀察鉤碼上升1個格時，繩子的自由端下降了幾個格。以此驗證學(xué)生的推論。

三、滑輪組

滑輪課件 篇5

（注意：此文本僅作參考示例，實際寫作請根據(jù)具體情況進(jìn)行創(chuàng)作）

滑輪組課件主題范文

一、前言

滑輪組是機(jī)械領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一種簡單機(jī)構(gòu)。它由一或多個滑輪組成，常用于傳遞力量、改變方向或者增大力量。因其簡單易用、節(jié)約空間、提高效率等特點，被廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械中。本文將就滑輪組的原理、分類、計算等方面進(jìn)行介紹。

二、滑輪組原理

滑輪組采用滑輪和繩索組成，通過在滑輪上反復(fù)折返繞線方式改變力的大小和方向。根據(jù)拉力的傳遞方向，滑輪組可分為三種類型：

1. 單級滑輪組：即一根繩子圍繞一個滑輪反彈。此種情況下，基準(zhǔn)負(fù)載和輸出負(fù)載方向相反，滑輪組的作用是改變力的方向和大小。

2. 多級滑輪組：由兩個或多個滑輪組成，其中有一個滑輪是活動的，另一個是固定的。多級滑輪組作用是增加力的大小，減小工作所需的力。每增加一個滑輪，可以增加1/2的力。

3. 卷筒滑輪組：用于升降貨物或人員。隨著負(fù)載的增加，所需的拉力將相應(yīng)增加。

三、滑輪組計算

1. 單級滑輪組計算

單級滑輪組只有一個滑輪，因此其計算較簡單?？梢酝ㄟ^下式計算輸入力和輸出力：

F = T2/T1

其中，T1表示緊繃的繩子上所施加的拉力，T2表示與滑輪相連的繩子上所施加的拉力。由于摩擦的存在，輸入力少于輸出力。根據(jù)滑輪與繩子的摩擦系數(shù)，可通過以下公式計算輸出力（W）：

W = F x μ

其中，μ表示摩擦系數(shù)。

2. 多級滑輪組計算

多級滑輪組通常由多個滑輪組成，其計算較為復(fù)雜。需要計算每個滑輪對應(yīng)的力和相應(yīng)的滑輪數(shù)。根據(jù)拉力和數(shù)目，可以計算輸入力和輸出力。輸入力是繩子上的合力，等于所施加拉力的總和，輸出力等于負(fù)載所需的力。

3. 卷筒滑輪組計算

卷筒滑輪組主要應(yīng)用于升降貨物或人員。它的計算較為簡單，只需要根據(jù)所需的工作能力計算所需的拉力即可。拉力和負(fù)載之間的比值等于輸入力和輸出力之間的比值。

四、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。以下是一些常見的應(yīng)用：

1. 減少摩擦：滑輪組常用于減少摩擦，這樣可以在減小工作量的同時提高效率。

2. 升降貨物：卷筒滑輪組能夠輕松地升降貨物或人員。

3. 改變方向：滑輪組可以改變輸送方向，從而在工作上提供靈活性。

4. 增大力：多級滑輪組可用于增大力，并減少所需的工作量。

五、結(jié)語

隨著機(jī)械領(lǐng)域的不斷發(fā)展，滑輪組的應(yīng)用越來越廣泛。無論在生產(chǎn)或者日常生活中，都離不開滑輪組的應(yīng)用。希望本文內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

滑輪課件 篇6

（一）教學(xué)要求

1．知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

2．會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組。

（二）教具：學(xué)生分組實驗。單個定滑輪和動滑輪、兩個定滑輪和兩個動滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．杠桿有哪三種？各有什么特點？舉例說明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

教師出示實物并進(jìn)行演示。出示畫有這兩個杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖4所示。

　 二、進(jìn)行新課

引言：看課本圖13-12。提問，我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有槽的輪子。觀看實物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：“三、滑輪”

滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。

1．定滑輪

(1)觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動?？凑n本圖139，分辨哪個是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問：使用定滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實驗：按課本本節(jié)實驗1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。

說明：重物用2個鉤碼表示，用彈簧秤測得的數(shù)值有兩個，一是鉤碼重，另一個是通過定滑輪拉鉤碼時彈簧秤的示數(shù)。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)自己的實驗數(shù)值，得出并板書：“1．定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動力的方向”解釋動力方向的改變。

2．動滑輪：

(1)看課本圖13-9，分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點？

教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動滑輪。動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動滑輪提升重物。

(2)提問：使用動滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實驗，按課本課文實驗2參照圖13-11進(jìn)行實驗。

說明：重物用3個鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實驗測得的數(shù)值分析得出，使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的`過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。

板書：“2．動滑輪：使用動滑輪可以省一半力”

說明此時鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

3．滑輪組

(1)提問：看課本圖13-15，小女孩為什么能吊起一頭牛犢？

教師指出：小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又能改變動力的方向。

板書：“3．滑輪組：

①由定滑輪和動滑輪組合成滑輪組”

(2)提問：使用滑輪組的優(yōu)點是什么？

(3)學(xué)生實驗：按圖5所示（出示小黑板或掛圖）組裝由2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組。重物用4個鉤碼表示。先用彈簧秤直接掛鉤碼，稱出物重。再用彈簧秤通過滑輪組拉鉤碼勻速上升，并讀出彈簧秤的示數(shù)，即動力F的大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大?。磩恿Γ┡c物重之間的關(guān)系，并說明拉力的方向和重物移動方向。

滑輪課件 篇7

2、如圖所示，不計滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動，物體所受的摩擦力的大小等于( D )

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

滑輪課件 篇8

1考點分析

在進(jìn)行受力分析時，尤為要注意繩重和摩擦，絕大多數(shù)題中繩重和摩擦都是忽略不計的，但一旦有繩重和摩擦，繩端拉力F就不能再按照下列總結(jié)中的公式了。

實驗探究中的滑輪問題也在考察范圍內(nèi)，仍是注重控制變量法的應(yīng)用。

2內(nèi)容總結(jié)

定滑輪

繩端拉力F=G(不考慮繩重和摩擦)

繩端移動的距離s=h(h為物體移動的距離)

繩端的速度v=v1(v1為物體移動的速度)

作用：改變用力的方向

動滑輪

繩端拉力F=?(G+G動)(不計繩重和摩擦)

繩端移動的距離s=2h(h為物體移動的距離)

繩端移動的速度v=2v1(v1為物體移動的速度)

作用：省力，但不省距離

滑輪組

繩端拉力F=1/n(G+G動)(不計繩重和摩擦)(n為承重端繩子的股數(shù))

繩端移動的距離s=nh(h為物體移動的距離)

繩端移動的速度v=nv物(v物為物體移動的速度)

機(jī)械效率

η=W有/W總=G/nF=G/(G+G動)(不計繩重和摩擦)

η=W有/W總=G/nF(考慮繩重和摩擦)

滑輪課件 篇9

滑輪組課件

滑輪組作為機(jī)械中的核心部件之一，在各個行業(yè)均有廣泛的應(yīng)用。從簡單的滑動窗到重型機(jī)械設(shè)備，滑輪組都發(fā)揮著不可替代的作用。面對如此重要的組件，工程師們對其設(shè)計、制造、安裝等方面的要求也越來越高?；喗M的課件就是為了幫助從事這方面工作的人員更好地了解滑輪組的相關(guān)知識，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

一、滑輪組概述

滑輪組由滑輪、滑輪軸、支承結(jié)構(gòu)、密封件等組成。其作用是轉(zhuǎn)動力量和運(yùn)動軌道之間的傳遞?；喗M的優(yōu)點是運(yùn)動平穩(wěn)，傳遞力量穩(wěn)定?；喗M可以被分為帶輪式滑輪組和無帶輪式滑輪組。

二、滑輪組的設(shè)計

滑輪組的設(shè)計要考慮力學(xué)、工藝、材料等多個方面。設(shè)計時要根據(jù)工作負(fù)載、轉(zhuǎn)速等參數(shù)計算出所需滑輪的直徑，同時考慮合理的材質(zhì)和支承結(jié)構(gòu)。另外，滑輪組的密封件和潤滑件也需要特別設(shè)計。

三、滑輪組的制造

滑輪組的制造要求高精度、高效率、高可靠性。其制造過程主要包括材料選擇、加工制造和表面處理。在制造過程中，需要嚴(yán)格控制每個環(huán)節(jié)，確?；喗M的品質(zhì)。

四、滑輪組的安裝和維護(hù)

滑輪組的安裝需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，考慮到支承結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和密封件的有效性。維護(hù)方面需要定期檢查滑輪組的運(yùn)行狀態(tài)，及時更換密封件和潤滑件。

五、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在各個行業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用，例如：

1.家居裝修中的滑動門窗，由滑輪組提供力量和運(yùn)動軌道之間的傳遞。

2.建筑工地中的起重機(jī)械，由滑輪組提供動力和傳動。

3.工業(yè)設(shè)備中的輸送帶，由滑輪組提供力量和轉(zhuǎn)動。

4.汽車工業(yè)中的發(fā)動機(jī)皮帶輪，由滑輪組為發(fā)動機(jī)提供動力和轉(zhuǎn)動運(yùn)動。

六、結(jié)語

滑輪組課件是理解和掌握滑輪組的知識和應(yīng)用的必要工具。其通過詳細(xì)介紹滑輪組的概念、設(shè)計、制造、安裝和維護(hù)等多個方面，使得工程師們能夠更好地掌握滑輪組的相關(guān)知識，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

輪滑課件(錦集6篇)

假如您在搜尋出色的文章，本編建議您一定要看看“輪滑課件”這篇，最好加收藏，以便下次來讀。課前備好教案課件，是個教室里不容忽視的一環(huán)。對于任何一位老師而言，撰寫教案課件無可否認(rèn)是非常重要的，而設(shè)計它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有序的課程思路與邏輯性。

輪滑課件 篇1

輪滑是一項極具挑戰(zhàn)性和刺激性的運(yùn)動，可以鍛煉身體平衡、協(xié)調(diào)能力和心肺功能。然而，對于初學(xué)者來說，掌握輪滑技巧并不是一件容易的事情。為了幫助初學(xué)者更好地掌握輪滑技巧，以下是一份輪滑課件，介紹了輪滑的基本技巧和注意事項。

一、輪滑的基本知識

1.輪滑用具的選擇

輪滑鞋是一款專用于輪滑運(yùn)動的鞋子，其下面裝有滑輪，可以在地面滑動。如果想要更好地掌握輪滑技巧，選擇合適的輪滑鞋非常重要。

2.基本姿勢

輪滑運(yùn)動的基本姿勢包括保持平衡、彎曲膝蓋、伸直背部等。保持平衡可以通過雙腳并排站立，重心放在腳底下。彎曲膝蓋可以使身體更加穩(wěn)定，而伸直背部可以減少頸部和腰部受到的壓力。

3.基本動作

輪滑運(yùn)動的基本動作包括前行、剎車、轉(zhuǎn)彎等。前行可以通過交替踏地的方式，輪流推動左右腳來完成。剎車可以通過一些特殊的動作，如V字剎車等。轉(zhuǎn)彎可以通過身體左右傾斜，向左或向右推動滑輪來完成。

4.安全措施

輪滑運(yùn)動需要注意一些安全措施。首先要穿戴好專用的安全裝備，如頭盔、護(hù)肘、護(hù)膝等；其次要熟悉路況，避免輪滑于凹凸不平、濕滑或有車輛的地段；最后要掌握好剎車的技巧，遇到情況可以及時剎車。

二、輪滑的基本技巧

1.雙腳錯位滑行

雙腳錯位滑行是輪滑的最基本技巧之一，也是初學(xué)者需要掌握的技能之一。具體操作是，將一只腳（通常是左腳）放在前面，另一只腳放在后面，將重心移到后腳上，然后通過前腳向后踩的方式向前滑行。

2.獨腳滑行

獨腳滑行是一項更加高級的技巧，需要訓(xùn)練者掌握好平衡能力。具體操作是，將一只腳的滑輪放在地面上，另一只腳放在腿的內(nèi)側(cè)或脛骨上，然后通過對腳踝的控制來維持平衡。

3.剎車

剎車是輪滑中非常重要的技巧，可以幫助輪滑者在需要時及時停下身體。具體操作包括V字剎車、T字剎車等，需要掌握好平衡能力和剎車技巧。

4.轉(zhuǎn)彎

轉(zhuǎn)彎是一項比較基礎(chǔ)的技能，但也需要掌握好平衡能力和轉(zhuǎn)彎技巧。具體操作是，向左或向右傾斜身體，向左或向右推動滑輪。

三、注意事項

1.保持平衡

保持平衡是輪滑運(yùn)動的基礎(chǔ)，需要訓(xùn)練者通過練習(xí)和鍛煉來提高平衡能力。

2.掌握好技巧

輪滑技巧需要通過不斷地練習(xí)和訓(xùn)練來掌握，建議訓(xùn)練者在安全的場地練習(xí)，以避免意外發(fā)生。

3.注意安全

輪滑時需要注意自身安全和周圍環(huán)境的安全。建議穿戴好專門的安全裝備，并且熟悉路況，避免輪滑于凹凸不平、濕滑或有車輛的地段。

4.掌握好剎車技巧

剎車技巧是輪滑進(jìn)階的重要技能之一，需要掌握好才能保證自身安全。建議訓(xùn)練者在平緩的路面中進(jìn)行剎車訓(xùn)練。

總之，輪滑是一項很有趣的運(yùn)動，可以讓人在運(yùn)動中感受到快樂和挑戰(zhàn)。初學(xué)者需要通過不斷地練習(xí)和完善自身技能，逐步提高自己的水平。通過以上介紹，相信初學(xué)者能夠更好地掌握輪滑技巧，享受輪滑運(yùn)動帶來的樂趣。

輪滑課件 篇2

作為一名輪滑愛好者，我曾經(jīng)參與過不少輪滑活動。有一點我深深地感悟到，那就是學(xué)習(xí)自然需要良好的教學(xué)資源。因此，我制作了一份輪滑課件，幫助喜愛輪滑運(yùn)動的人更快速、更有效地掌握輪滑技巧。

輪滑課件分為三個部分：基礎(chǔ)技巧、進(jìn)階技巧以及注意事項。在基礎(chǔ)技巧部分，我首先介紹了輪滑的要領(lǐng)，包括專業(yè)術(shù)語、常見姿勢和動作。同時，我還向?qū)W員們示范如何正確佩戴輪滑鞋以及維護(hù)輪滑鞋的常規(guī)方法。

在進(jìn)階技巧部分，我著重介紹了輪滑高難度動作，例如前滑步、甩尾等。這些技能需要高超的平衡能力和靈活性。同時，我也在課件中演示了如何進(jìn)行整體技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)員們提升對個別技能的理解，并將其整合到更復(fù)雜的動作當(dāng)中。

除了技術(shù)細(xì)節(jié)之外，注意事項也是我編寫課件時的重要考慮因素。我特別提醒學(xué)員們注意安全問題。在輪滑運(yùn)動中，墜落是很常見的狀況。因此我建議在學(xué)習(xí)期間穿戴護(hù)具，例如護(hù)膝、護(hù)腕等。此外，課件還包括了輪滑時間和場地的選擇，以及人群的安全意識問題。

總之，這份輪滑課件是我多年實踐和經(jīng)驗積累的結(jié)晶。我希望通過這份課件，能夠幫助更多的人更好地了解和學(xué)習(xí)輪滑技巧，同時可以讓更多人對輪滑運(yùn)動充滿熱情并加入到這個大家庭中來。

輪滑課件 篇3

活動目標(biāo)

1、了解玩輪滑的安全注意事項，學(xué)習(xí)輪滑安全兒歌。

2、在日常生活中能遵守玩輪滑的安全規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備

1、輪滑護(hù)具一套。

2、每位幼兒一盒彩色蠟筆（或水彩筆）。

3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動過程

1、教師出示輪滑護(hù)具，激發(fā)幼兒的活動興趣。

（1）教師出示輪滑護(hù)具，請幼兒回答問題。

師：這是什么？

（2）請個別幼兒演示穿戴護(hù)具。

教師：這些護(hù)具穿在哪里？怎么穿？誰愿意上來演示一下？

（3）幼兒邊演示，教師邊組織幼兒討論。

教師：這些護(hù)具有什么作用呢？它可以保護(hù)小朋友的哪些身體部位呢？

（4）引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的涂色活動。

教師：剛才我們已經(jīng)看了護(hù)具怎么穿，穿在哪里?，F(xiàn)在請你們把書翻到第16頁，看看圖中的小朋友，請你們把他身上穿的護(hù)具涂上自己喜歡的顏色。

（5）指導(dǎo)幼兒上色。

2、引導(dǎo)幼兒討論玩輪滑的安全注意事項。

（1）教師：玩輪滑除了要穿戴好護(hù)具，還有哪些要注意的問題呢？我們一起來看看書上是怎么說的？

（2）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看書上第16-17頁的內(nèi)容。

（3）幼兒討論并回答，幼兒每回答到兒歌中的一個點，教師就用相應(yīng)語句來進(jìn)行小結(jié)。（分別是：馬路上，汽車多，千萬別當(dāng)輪滑地；空曠地方來輪滑，人多方面要統(tǒng)一。）

3、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于玩輪滑的安全兒歌。

（1）教師：剛才小朋友把玩輪滑要主意的問題都找了出來，誰能把這些注意事項完整地講出來呢？

（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩輪滑的安全兒歌。

①教師：有一首兒歌就把玩輪滑要注意的事項都編了進(jìn)去，我們一起來聽一聽。

②教師完整地朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊用手指出掛圖上的相應(yīng)內(nèi)容。

③通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師：兒歌先講了什么安全注意事項，后講了什么？

④引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（3）強(qiáng)調(diào)幼兒玩滑輪的時候要遵守這些規(guī)則。

教師：小朋友都知道了玩輪滑要注意的安全規(guī)則，那么你們自己玩的時候一定要遵守這些安全規(guī)則??！

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

輪滑課件 篇4

【輪滑課件】

一、引言

輪滑是一項充滿活力和樂趣的運(yùn)動，近年來在我國尤其受到越來越多年輕人的青睞。本次課程將為大家介紹輪滑的基礎(chǔ)知識、練習(xí)方法以及一些技巧，希望能夠讓大家更好地掌握這項運(yùn)動。

二、輪滑基礎(chǔ)

輪滑分為直排輪和平衡輪兩種。直排輪有一排輪子，主要適用于比較平坦的路面，速度較快，對滑手的平衡能力和反應(yīng)能力要求較高；平衡輪有兩排輪子，適用于復(fù)雜路況和綜合性比賽，技術(shù)難度較低。

輪滑鞋分為內(nèi)外兩層，內(nèi)鞋的固定性要好于外鞋，建議按橙紅、黃綠、藍(lán)黑三個級別選購，以滿足不同需求。輪滑鞋鞋頭寬松略松3-5毫米最為舒適，鞋面中空，可保持透氣性。

輪滑輪一般為聚氨酯質(zhì)量，輪子的硬度可通過A數(shù)值來表示，數(shù)值越大，輪子越硬，速度越快；數(shù)值越小，輪子越軟，對路面的適應(yīng)性越好。

三、輪滑練習(xí)方法

1.站立練習(xí)：選擇平坦路面，左右輪子間距與肩同寬，雙手放在身前或身側(cè)，雙腳自然分開，站立3-5分鐘。

2.滑行練習(xí)：站立后，逐漸移到前方左右壓輪，左右輪分別成45度角，膝蓋彎曲，重心保持中間，雙手?jǐn)[動，推動身體向前，進(jìn)行滑行。

3.轉(zhuǎn)彎練習(xí)：滑行時，想要轉(zhuǎn)彎，可以先將目光轉(zhuǎn)向所要通往的方向，然后身體輕微朝相關(guān)方向轉(zhuǎn)"矩形"，以達(dá)到彎道的效果，不要過度擺動膝蓋和身體，以免失衡。

四、輪滑技巧

1.滑步跳躍：站立后，側(cè)面抬腿，腳尖放在單板上，腳背向外，讓身體左右跳躍，訓(xùn)練平衡能力。

2.前滑后溜：前一只腳滑過去，后一只腳跟隨滑過去，然后在前一個腳的后側(cè)迅速剎車，讓車子慢慢停下，訓(xùn)練滑行時的控制能力。

3.溜冰步法：先將右腳向外一側(cè)步開，左腳向內(nèi)滑向右腳，然后做相反動作，讓身體左右滑移，訓(xùn)練基本輪滑技巧。

五、注意事項

1.選擇平穩(wěn)、光滑、無障礙物的地面練習(xí)

2.戴上適合的保護(hù)器材，保護(hù)自己的頭和四肢。

3.不要輕易嘗試技術(shù)難以勝任的動作，讓自己有安全保障。

4.滑行時避免人多、車多的地段，以免造成意外傷害。

六、結(jié)語

輪滑作為一項時尚和運(yùn)動的結(jié)合，具有非常大的魅力，但也存在一定的風(fēng)險因素。因此，在行使輪滑時，需要注意各方面的安全問題，同時注重基本動作的練習(xí)，不斷提高自己的滑行能力，讓這項運(yùn)動充滿快樂和刺激。

輪滑課件 篇5

活動設(shè)計：

輪滑是我園的體育特色活動之一。深受幼兒喜愛。有利于提高幼兒的平衡能力、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)其勇敢、自信的意志品質(zhì)。本班幼兒已經(jīng)掌握了平穩(wěn)協(xié)調(diào)的直線滑行及曲線滑行。縱跳動作能近一步發(fā)展幼兒的身體平衡能力并有一定的難度和挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。因此特設(shè)計該活動。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，并從活動中獲得愉悅。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的良好意志品質(zhì)及規(guī)則意識。

3、初步學(xué)習(xí)縱跳的技術(shù)動作，發(fā)展幼兒的身體平衡協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備：輪滑用具、障礙物等。

活動過程：

一、開始部分

1.檢查幼兒的著裝。

2.熱身活動

二、活動過程

1.隨著音樂幼兒自由的滑行，教師隨機(jī)指導(dǎo)觀察。

2.在地上設(shè)置同一條線，引導(dǎo)幼兒初步探索穿越障礙的方法。（教師觀察，提醒幼兒在練習(xí)中不要碰撞、不要擁擠）

3.請個別幼兒交流探索的感受。

4.教師小結(jié)，講解、示范縱跳的動作要領(lǐng)。

要點：在縱跳中兩腳平行滑行，上體下蹲后迅速跳起，落地時曲膝彎腰保持身體平衡。

5.在地上設(shè)置同一條線，幼兒練習(xí)。

6.游戲活動：小白兔跳一跳

游戲規(guī)則：幼兒同教師一起玩，一邊念小白兔、小白兔跳一跳一邊作跳躍動作（提示幼兒縱跳后保持平衡滑行，避免碰撞、摔跤）

（教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)，對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)）

7.教師小結(jié)（對在游戲中幼兒出現(xiàn)的問題再進(jìn)行講解，示范）

8.幼兒再練習(xí)，進(jìn)一步掌握蹲滑動作。

在場地上設(shè)置一根木棍，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)

9.難度提升過障礙

方法：在場地上設(shè)置不同高度的障礙。第一次讓幼兒自主選擇不同難度進(jìn)行嘗試。第二次鼓勵幼兒重新選擇挑戰(zhàn)自我。

10.教師小結(jié)。

三、放松部分

放松活動：聽音樂吹氣球、抖動的小腳。

輪滑課件 篇6

天虹親子輪滑大賽

A、賽前準(zhǔn)備

參加障礙賽的選手需自行準(zhǔn)備輪滑鞋全套護(hù)具。

xxx參加攝影大賽的選手，在比賽結(jié)束后加小旋風(fēng)微信或qq，提供大小超過2M的照片文件

E、比賽內(nèi)容

1、輪滑趣味賽

看誰穿得快

輪滑鞋襪子分別放置在選手的前方，比賽開始，選手完整穿好襪子鞋子，以站立完成比賽。用時最短的前三名選手將獲得獎品。

2、輪滑障礙賽

看誰跑得快障礙賽流程，越低桿（20cm），過高桿（90cm），接s過樁，接撿杯子，丟入父母手中圓筒，滿3個算完成比賽。

3、輪滑攝影賽

最美的瞬間

家長參與，記錄下最美的比賽瞬間，輪滑賽后評選出最美

F、比賽獎項設(shè)置

趣味賽

前三名

獎品

障礙賽

前六名

獎品+獎狀證書

七到十二名獎狀證書

攝影賽

前三名

獎品

將于8月末評選出最佳照片，公布在小旋風(fēng)微信群及天虹微信群，獲得前3名的選手將有機(jī)會獲得天虹消費(fèi)卡及小旋風(fēng)提供的獲獎證書

G、活動組織

主要活動安排

1、輪滑趣味賽

看誰穿得快

2、輪滑障礙賽

看誰跑得快

3、輪滑攝影賽

最美瞬間

家長參與，記錄下最美的比賽瞬間，輪滑賽后評選出前三名。

滑輪課件(匯編14篇)

本文將深入分析“滑輪課件”并解讀其內(nèi)涵，如果您需要了解更多有關(guān)的信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。

滑輪課件(篇1)

2、如圖所示，不計滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動，物體所受的摩擦力的大小等于( D )

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

滑輪課件(篇2)

滑輪組課件主題范文

近些年來，隨著科技的發(fā)展，滑輪組在機(jī)械制造、物流和運(yùn)輸?shù)确矫娴玫搅藦V泛的應(yīng)用。滑輪組無疑是一種非常重要的裝置，它可以有效地減少摩擦力，提高機(jī)械效率，讓工作更加順暢。本文將重點探討滑輪組的概念、分類、工作原理、應(yīng)用、優(yōu)缺點和維護(hù)等方面。

一. 滑輪組的概念和分類

滑輪組，也叫滑動輪，是由一組輪子和輪軸組成的裝置。根據(jù)用途和結(jié)構(gòu)不同，滑輪組可以分為多種類型。常見的滑輪組有固定式、活動式和復(fù)合式三種。

1. 固定式滑輪組：主要由一個或多個固定滑輪和一個不動的支架組成，可以減少機(jī)械摩擦和運(yùn)輸時的阻力。

2. 活動式滑輪組：由滑輪和活動支架組成，通常用于改變摩擦方向和適應(yīng)不同的運(yùn)輸角度。

3. 復(fù)合式滑輪組：由多個滑輪和支架組成，可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和角度需求。

二. 滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理就是利用滑輪的切向力和垂直力量，來實現(xiàn)物體的平移或者升降。當(dāng)物體通過滑輪組時，由于滑輪的降低摩擦力、增加力量的特性，所以可以輕松地托運(yùn)重物或者提升物體?；喗M的工作原理十分簡單，但是卻非常實用。

三. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組可以廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，比如下面這些：

1. 工業(yè)機(jī)械：主要用于機(jī)械制造行業(yè)，可以大大減少工作成本和提高效率。

2. 物流運(yùn)輸：減緩、運(yùn)輸或者升降裝備，可以輕松地托運(yùn)重物，降低工作難度和力量消耗。

3. 游樂設(shè)備：在一些大型游樂場所中，常用于競賽和樂趣活動中，使得游戲更加安全、穩(wěn)定和有趣。

4. 車輛：在汽車、火車和飛機(jī)等交通工具中，滑輪組也得到了應(yīng)用，可以減少油耗、降低噪音和保護(hù)耐用性。

四. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組的優(yōu)點主要有以下幾點：

1. 減少摩擦力：提高了裝備的工作效率和速度。

2. 節(jié)約能源：可以減少能源的消耗，使得運(yùn)輸更加環(huán)保和節(jié)能。

3. 空間效應(yīng)：飛行器中的滑輪組可以縮小葉片厚度，充分利用空間資源。

滑輪組的缺點主要有以下幾點：

1. 安全問題：如果在使用過程中出現(xiàn)了故障，可能會帶來安全隱患。

2. 維修成本高：一些滑輪組難于操作和維護(hù)，需要專業(yè)技術(shù)人員才能操作和保養(yǎng)。

五. 滑輪組的維護(hù)

對于滑輪組的維護(hù)工作，我們需要采取以下幾個步驟：

1. 滑輪的清潔：在使用過程中要經(jīng)常清潔滑輪和支撐架，清潔時使用工具要規(guī)范，不能刮傷滑輪。

2. 滑輪的潤滑：根據(jù)滑輪的使用頻率和環(huán)境條件，選擇合適的潤滑劑進(jìn)行潤滑處理，可以延長使用壽命和提高效率。

3. 維護(hù)：定期檢查滑輪組的功能，如果出現(xiàn)故障要及時修復(fù)，不能影響正常使用。

綜上所述，滑輪組是一種非常實用且重要的裝置，應(yīng)用范圍廣泛。但是，在使用滑輪組時，我們需要了解其優(yōu)缺點和維護(hù)方法，以便更好地發(fā)揮其作用。

滑輪課件(篇3)

八年級物理滑輪課件：

物理滑輪簡介

在力學(xué)里，典型的滑輪（pulley）是可以繞著中心軸旋轉(zhuǎn)的圓輪。在圓輪的圓周面具有凹槽，將繩索纏繞于凹槽，用力牽拉繩索兩端的任一端，則繩索與圓輪之間的摩擦力會促使圓輪繞著中心軸旋轉(zhuǎn)?；唽嶋H上是變形的、能轉(zhuǎn)動的杠桿?；喼饕墓δ苁菭坷?fù)載、改變施力方向、傳輸功率等等。多個滑輪共同組成的機(jī)械稱為“滑輪組”，或“復(fù)式滑輪”?；喗M的機(jī)械利益較大，可以牽拉較重的.負(fù)載?；喴部梢猿蔀殒渹鲃踊驇鲃拥慕M件，將功率從一個旋轉(zhuǎn)軸傳輸?shù)搅硪粋€旋轉(zhuǎn)軸。

按滑輪中心軸的位置是否移動，可將滑輪分為“定滑輪”、“動滑輪”；定滑輪的中心軸固定不動，動滑輪的中心軸可以移動，各有各的優(yōu)勢和劣勢。而將定滑輪和動滑輪組裝在一起可構(gòu)成滑輪組，滑輪組不但省力而且還可以改變力的方向。

滑輪在初中物理教材中以知識點的形式出現(xiàn)，要求對力的方向、繩端移動距離、做功情況等問題作出解答。

滑輪課件(篇4)

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（1）講解：

安裝在旗桿頂上的'這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。

滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

（2）實驗1（定滑輪不省力）。

①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么？（分組討論 后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。

（4）教師小結(jié)：

通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。

（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。）

（在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）

（3）實驗2（動滑輪省力）。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。

③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄下來。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。

（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便？

（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

滑輪課件(篇5)

滑輪組是一種簡單而有效的機(jī)械傳動裝置，通常由一個或多個滑輪和一些支撐和固定它們的結(jié)構(gòu)組成。它們可以被用于各種應(yīng)用中，例如提升和降低重物，改變物體的方向或速度，以及改變力的方向或大小等。

滑輪組通常有一個或多個滑輪連接在一起，處于同一平面上?；喛梢允枪潭ǖ?，也可以是移動的，可以以懸掛的形式來承載負(fù)載。如果有多個滑輪，則它們通常是連接在一起的，形成一個滑輪系統(tǒng)?；喯到y(tǒng)可以有不同的結(jié)構(gòu)，例如單線滑輪系統(tǒng)、多線滑輪系統(tǒng)、組合滑輪系統(tǒng)等，這些不同結(jié)構(gòu)的滑輪系統(tǒng)可以實現(xiàn)不同的力學(xué)目的。

滑輪的原理很簡單：它可以利用滑動或滾動的運(yùn)動來改變方向和大小的力量。例如，當(dāng)你用滑輪組來舉起重物時，你需要施加的力量只需要是重物本身的一半，這是因為滑輪組能夠?qū)⑦@個力量分解為兩個部分，一個向上和一個向下，使得重物只需要受到向上方向的力量。

滑輪組還可以通過改變滑輪的大小和數(shù)量來改變力量的大小和方向。例如，當(dāng)你需要提高速度時，你可以使用一個較小的滑輪；當(dāng)你需要更大的力量時，你可以使用更多的滑輪。

除此之外，滑輪組還有一些其他的特點。例如，它們可以增加機(jī)械效率，從而減少所需的工作量；它們可以減少磨損，并且可以減少噪音和震動。

滑輪組擁有廣泛的應(yīng)用，它們可以用于各種各樣的任務(wù)中，例如建筑和重工業(yè)、舞臺和攝影、運(yùn)動設(shè)備、汽車和飛機(jī)等等。無論是什么應(yīng)用，滑輪組都是非常重要的機(jī)械元件，它們能夠?qū)崿F(xiàn)一些簡單而有效的機(jī)械傳動任務(wù)。

總之，滑輪組是一種簡單而有效的機(jī)械傳動裝置，它們可以實現(xiàn)各種力學(xué)目的，可以應(yīng)用于各種領(lǐng)域。無論是工業(yè)領(lǐng)域還是普通日常生活，滑輪組都存在于其中，展現(xiàn)著它們巨大的價值。

滑輪課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進(jìn)一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2.具有對現(xiàn)實生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價的意識，具有利用簡單機(jī)械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡單機(jī)械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對一些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識，對生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用?；啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋，進(jìn)一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細(xì)線等。

五、教學(xué)過程

滑輪課件(篇7)

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

這個時候?qū)W生應(yīng)該會出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進(jìn)行講解。

學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，

設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 ? ? 。這個事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠改變 ? ? ? ? ? 。

2、如圖所示，當(dāng)彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時，彈簧測力計B的讀數(shù)是 ? ? ?,這個事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠 ? ? ? ? ?。

3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的.情景，分別屬于哪種簡單機(jī)械？

a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ? ? ? ? ； ? ? ? ? ?b、用改錐擰下螺釘： ? ? ? ? ? ；

c、汽車走的盤山公路： ? ? ? ? ? ； ? ? ?d、挑東西的扁擔(dān)： ? ? ? ? ? ? 。

A、定滑輪 ? ? ?B、動滑輪 ? ? ?C、輪軸 ? ? D、斜面

5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機(jī)械，其目的在于( ? ? ? )

A、省力 ? ? ? ?B、省距離 ? ? ?C、改變力的方向 ? ? ? D、工作的方便

6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。

7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ? ? ? ? ? ? ? ，其目的在于 ? ? ? ? ? ? 。

8、如圖中的滑輪是 ? ? 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= ? ? ?N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？

11、小紅學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個問題，她設(shè)計了實驗裝置如圖進(jìn)行探究。

②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格)

③探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎？

學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，

設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動滑輪在省力的同時，卻費(fèi)了一倍的距離。

此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。

另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動滑輪中：F= EQ F(G物+G動,2)

滑輪課件(篇8)

(1)看課本圖13—9，分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點？

教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動滑輪。動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動滑輪提升重物。

(3)組織學(xué)生實驗，按課本課文實驗2參照圖13—11進(jìn)行實驗。

說明：重物用3個鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實驗測得的'數(shù)值分析得出，使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。

說明此時鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

滑輪課件(篇9)

這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

為了達(dá)到這個作用，在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實質(zhì)對比著講解，加深理解，并在實驗探究中突出滑輪做功的特點，以便引出“功的原理”。

1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。

2、會根據(jù)要求使用定滑輪和動滑輪。

1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。

1、在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2、通過了解滑輪的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗?zāi)芰Α?/p>

1、由于實驗誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學(xué)生無法得出正確的實驗結(jié)論。

2、對滑輪的特點認(rèn)識不足，無法正確的應(yīng)用到實踐中去。

教學(xué)重點：通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點 教學(xué)難點：根據(jù)滑輪的特點解決簡單問題。

滑輪課件(篇10)

初中物理《動滑輪和滑輪組》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解動滑輪的特點，能夠用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點，掌握滑輪組的特點。

2.通過動滑輪和滑輪組特點探究的實驗過程，提高觀察歸納總結(jié)的能力。

3.樹立科學(xué)探究的意識，提高學(xué)習(xí)物理興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】動滑輪的特點。

【難點】滑輪組的特點，用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：教師提問學(xué)生定滑輪的概念及其特點。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識能夠說出繞固定軸轉(zhuǎn)動的滑輪為定滑輪，定滑輪具有不省力，但可以改方向的特點。

提出問題：多媒體呈現(xiàn)使用動滑輪的視頻。提問學(xué)生視頻中的滑輪有怎樣的特點?與定滑輪有什么區(qū)別?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

(二)新課講授

1.動滑輪

教師講解：教師結(jié)合導(dǎo)入視頻，為學(xué)生講解，滑輪在使用時，滑輪的軸隨物體一起運(yùn)動的滑輪為動滑輪。

提出問題：動滑輪具有什么特點，是否可以省力?能否通過實驗進(jìn)行驗證呢?

學(xué)生實驗：教師展示實驗的主要器材為動滑輪，鉤碼，彈簧測力計。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)入視頻的形式使用動滑輪拉動鉤碼，并在細(xì)線的末端連接彈簧測力計從而判斷用力的大小。組織學(xué)生以物理興趣小組為單位，進(jìn)行實驗。

師生總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出，動滑輪具有省力、不能改變力的方向、費(fèi)距離的特點。

教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生畫出使用動滑輪拉動物體時的動力、動力臂、阻力、阻力臂。并嘗試用杠桿的平衡條件解釋動滑輪為什么會有這樣的特點。

師生總結(jié)：教師通過多媒體呈現(xiàn)出動力、動力臂、阻力、阻力臂的情況，師生共同總結(jié)得出：由于動力臂較大，所以更省力。

2.滑輪組

提出問題：使用定滑輪不省力，但能改變用力方向，使用起來方便。使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。有沒有什么方式可以即省力又能改變力的方向呢?

教師講解：為達(dá)到某種固定的目的，通常會將動滑輪與定滑輪組合起來使用，定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組。

提出問題：多媒體展示教材中圖10-17的滑輪組圖片，提問學(xué)生此裝置是否會費(fèi)力，是否會費(fèi)距離。

學(xué)生實驗：組織學(xué)生以物理興趣小組為單位，按照多媒體展示的圖片形式連接實驗裝置，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察提起重物所用的拉力與物重相比較情況，再數(shù)一數(shù)承擔(dān)物重的繩子有幾股。

師生總結(jié)：通過隨機(jī)提問的方式，師生共同總結(jié)出這種連接形式的滑輪組具有省力和能改變力的方向的特點。

(三)鞏固提高

教師通過多媒體展示原始吊車、起重機(jī)和電梯的圖片，提問學(xué)生其中所涉及的滑輪原理。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。

2.作業(yè)：查閱資料，了解生活中使用滑輪組的實例。

四、板書設(shè)計

《動滑輪和滑輪組》答辯題目及解析

一、當(dāng)滑輪組由一個定滑輪和一個動滑輪組成時，繩子怎樣連接最省力?

【參考答案】

根據(jù)受力分析以及承擔(dān)物重的繩子越多越省力的原則，當(dāng)繩子的起始點連接動滑輪時，承擔(dān)物重的繩子為三股，此時最省力。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、簡述定滑輪和動滑輪的優(yōu)缺點?

【參考答案】

定滑輪具有不省力，即不省距離也不費(fèi)距離，但能夠改變力的方向的特點。動滑輪具有省力、不改方向、但費(fèi)距離的特點。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、物理課堂中導(dǎo)入的作用?

【參考答案】

良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生良好的情緒體驗，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，有助于課堂活動的開展。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

四、物理課程聯(lián)系生活實際的作用是什么?

【參考答案】

理論與實際相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們所呈現(xiàn)的物理問題是學(xué)生日常生活中較多接觸的實際問題，學(xué)生就會感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)他們求知的主動性，進(jìn)而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣和欲望。同時，理論與實際相結(jié)合也有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來反應(yīng)了物理學(xué)習(xí)的時代特征，使學(xué)生會用現(xiàn)代觀念看待物理知識，使他們意識到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來科技發(fā)展中所起的或?qū)鸬降淖饔?，從而達(dá)到興趣升華，發(fā)展學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

滑輪課件(篇11)

滑輪是一個周邊有槽，能夠繞軸轉(zhuǎn)動的小輪，由可繞中心軸轉(zhuǎn)動有溝槽的圓盤和跨過圓盤的柔索（繩、膠帶、鋼索、鏈條等）所組成的可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動的簡單機(jī)械叫做滑輪?；喪亲冃胃軛U，屬于杠桿類簡單機(jī)械，用途很廣。在我國早在戰(zhàn)國時期的著作《墨經(jīng)》中就有關(guān)于滑輪的記載。中心軸固定不動的滑輪叫定滑輪，是變形的等臂杠桿，不省力但可以改變力的方向。中心軸跟重物一起移動的滑輪叫動滑輪，是變形的不等臂杠桿，能省一半力，但不改變力的方向。實際中常把一定數(shù)量的動滑輪和定滑輪組合成各種形式的滑輪組?；喗M既省力又能改變力的方向。 工廠中常用的差動滑輪（俗稱手拉葫蘆）也是一種滑輪組。滑輪組在起重機(jī)、卷揚(yáng)機(jī)、升降機(jī),高壓線上坐滑輪等機(jī)械中得到廣泛應(yīng)用。

按制作材質(zhì)分：木滑輪、鋼滑輪和工程塑料滑輪；按使用方法分：定滑輪、動滑輪以及動、定滑輪組成的滑輪組；按滑輪數(shù)目分：單滑輪、雙滑輪、三滑輪、四滑輪以至多輪等多種； 按滑輪作用分：導(dǎo)向滑輪、平衡滑輪； 按連接方式分：吊鉤式、鏈環(huán)式、吊環(huán)式和吊鏈?zhǔn)健?/p>

定義：使用滑輪時，軸的位置固定不動的滑輪稱為定滑輪。定滑輪實質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但可改變作用力方向. 定滑輪的特點 通過定滑輪來拉物體并不省力，

通過或不通過定滑輪，彈簧測力計的讀數(shù)是一樣的?？梢?，使用定滑輪不省力但能改變力的方向。在不少情況下，改變力的方向會給工作帶來方便。 定滑輪的原理 定滑輪實質(zhì)是個等臂杠桿，動力臂（L1)、阻力臂(L2)都等于滑輪半徑。根據(jù)杠桿平衡條件也可以得出定滑輪不省力的結(jié)論。

定義：軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動的滑輪稱為動滑輪。動滑輪實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿，省1/2力多費(fèi)1倍距離.使用動滑輪能省一半力，費(fèi)距離。這是因為使用動滑輪時，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。使用動滑輪雖然省了力，但是動力移動的距離大于鉤碼升高的距離，即費(fèi)了距離。不改變力的方向，動滑輪的原動滑輪實質(zhì)是個動力臂（L1）為阻力臂（L2）二倍的杠桿。

滑輪組：由定滑輪跟動滑輪組成的滑輪組，既省力又可改變力的方向. 滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是總重的幾分之一.繩子的自由端繞過動滑輪的算一段，而繞過定滑輪的就不算了. 使用滑輪組雖然省了力，但費(fèi)了距離，動力移動的距離大于重物移動的距離.費(fèi)距離的多少主要看定滑輪的饒繩子的段數(shù). 滑輪組的用途: 為了既節(jié)省又能改變動力的方向，可以把定滑輪和動滑輪組合成滑輪組。省力的大小使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一?；喗M的特點用滑輪組做實驗，很容易看出，使用滑輪組雖然省了力，但是費(fèi)了距離——動力移動的距離大于貨物升高的距離。

滑輪課件(篇12)

板書課題后讓學(xué)生看書（從課文開頭看到第152頁倒數(shù)第3行，并邊看邊對照課本圖（修訂本）進(jìn)行實驗（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。

1．什么叫做滑輪？

2．什么叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時教師按照圖1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動力作用點移動的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力?！辈⒛軓墓Φ脑矸矫嬲J(rèn)識使用定滑輪為什么不省力。

3．什么叫做動滑輪？

教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動力作用點移動的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據(jù)功的原理說明：“使用動滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力?！?/p>

4．什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。

5．接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力(g)。然后，教師演示動力作用點移動的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學(xué)生：拉力f與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越?。ó?dāng)然這里要說明不能無限制的增多動滑輪的個數(shù)……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

至此，用圓盤測力計照圖6進(jìn)行演示，測力計示數(shù)表明：拉力f＞

輪與繩之間都是有摩擦的！

例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。

滑輪周邊有槽的小輪。

（提高題右圖物體勻速運(yùn)動則拉力f為：①30牛頓；②100牛頓；③45牛頓；④150牛頓。

滑輪課件(篇13)

⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別;

⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;

⒊認(rèn)識滑輪的實質(zhì)。

重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質(zhì)。

杠桿是一種常用的簡單機(jī)械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機(jī)械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。(也可實物或課件導(dǎo)入)師板書課題

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

請同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?

2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪?

3. 閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。

4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5. 閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)

3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費(fèi) _____ 。

4.滑輪組的特點是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費(fèi)距離。

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個小組同學(xué)分別展1個題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗(結(jié)合課件)

(三)小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結(jié)合課件)

過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質(zhì)上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質(zhì)是 _______杠桿.

3.將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N.若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.

4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.

5.在定滑輪和動滑輪的個數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )

滑輪課件(篇14)

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

6、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。