幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

滑輪組課件

發(fā)布時間:2024-08-14 滑輪組課件

2025滑輪組課件13篇。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件,就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。本文作者經(jīng)過整理為你編輯了“滑輪組課件”,本文旨在為您的工作和生活提供實用的建議!

滑輪組課件【篇1】

八年級物理滑輪教案

【儀器材料】斜槽、小鋼球、 彈簧

【 教學(xué)目標 】

1.知識與技能:

(1) 理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,能舉例說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化;

(2) 能分析、解釋簡單的物理過程中能量轉(zhuǎn)換情況,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.情感、態(tài)度與價值觀:

通過列舉一些學(xué)生感興趣的機械 , 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生意識到機械的發(fā)展在人類文明中的重要地位,樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

【 教學(xué)過程 】

教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計

一、新課引入

由上節(jié)課的作業(yè)引入新課 提問: 從斜槽上端滾下的小球,它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么? 回答 : 從斜槽上端滾下的小球,有重力勢能。在它下滾的過程中,由于高度在變小,重力勢能也減小。在滾下的過程中有動能,它的動能越來越大,因為速度越來越大。

二、 動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 邊演示邊說明

( 讓小球從斜槽最上端滾下 )

說明: 小球在斜槽最上端時,重力勢能最大,動能為零;在從斜槽上端滾下的過程中,重力勢能不斷減小,動能不斷增加,到斜槽最下端時,速度最大,高度最小,也就是說重力勢能最小,動能最大。所以說在從斜槽上端滾下的過程中,小球重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

演示: 小球從斜槽最下端向上滾。注意不讓小球滾出斜槽。

提問: 小球的動能和重力勢能又怎樣變化。

說明: 在從斜槽最下端向上滾的過程中,小球的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。 回答:小球的動能減小,重力勢能增加。

總結(jié): 在一定條件下 , 物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問: 舉出在現(xiàn)實生活中重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。 舉例: 秋千,鐘擺在擺動的過程中都有動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。舉高的鉛球在下落的過程中,重力勢能也在不斷轉(zhuǎn)化為動能,等等。

三、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化 演示:

彈簧水平放置 , 將一個小球放在彈簧上,用手指壓小球,使彈簧被壓縮,忽然松開手指,小球在水平桌面上滾動。

說明: 在一定條件下, 彈性勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問: 舉出在現(xiàn)實生活中彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。

舉例: 拉開的`弓的彈性勢能轉(zhuǎn)化為箭的動能, 等等。

四、彈性勢能、動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化 演示:

將一個小球放在彈簧上,用手指壓小球,使彈簧被壓縮,忽然松開手指,小球彈起,上升到最高處后,又落到地面。

(可借助多媒體演示慢鏡頭)

提問: 這個過程中彈性勢能、 動能和重力勢能是怎么轉(zhuǎn)化的? 回答:

用手指壓住小球后,彈簧被壓縮,也就是產(chǎn)生了彈性形變,具有了彈性勢能,此時小球的動能為零;松開手后,彈簧慢慢回復(fù)到原來的形狀,同時對小球做功,將小球彈起,彈簧彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的動能。

小球向上飛起后,高度越來越高,速度越來越小,動能轉(zhuǎn)化為重力勢能,到達最高處時動能為零,重力勢能最大;之后又在重力的作用下往下落,重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

總結(jié): 在一定的條件下 , 物體的彈性勢能、動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問: 舉出在現(xiàn)實生活中彈性勢能、動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。 舉例。

五、機械能同其它能之間的轉(zhuǎn)化

說明: 物體的動能、重力勢能、彈性勢能都是機械能的一種。能量除了可以在機械能內(nèi)部的動能、重力勢能、彈性勢能之間轉(zhuǎn)化外,還可以在機械能和其他形式的能量間轉(zhuǎn)化。

列舉教材上幾個圖中的例子。

總結(jié): 在一定條件下,機械能還可以與熱能、電能、光能、化學(xué)能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

提問: 分析一下教科書圖 12-6-4 中拉弓射箭過程中的能量。 分析其中能量的轉(zhuǎn)化。

回答: 人的化學(xué)能先轉(zhuǎn)化為弓的彈性勢能,弓的彈性勢能再轉(zhuǎn)化為箭的動能。

六、改變世界的機械

教學(xué)過程 說明:

凡能使我們省力或得到方便的工具,都可以稱為機械。

人類文明的發(fā)展史就是一部機械的發(fā)展史,機械改變了我們的世界。我們來看看人類已經(jīng)發(fā)展了多少先進的機械。

具體詳細列舉幾種學(xué)生感興趣的現(xiàn)代化機械。

如: 神舟5號 , 機器人 , 等等。

可采取多媒體輔助。

七、課堂小結(jié)

我們知道了:

在一定的條件下 , 物體的彈性勢能、 動能和重力勢能 可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定條件下,機械能還可以與熱能、電能、光能、化學(xué)能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)代化機械正實現(xiàn)著各種各樣的能量轉(zhuǎn)化,改變著我們的世界。

八、作業(yè)

學(xué)生活動手冊相關(guān)內(nèi)容。

滑輪組課件【篇2】

滑輪組是一種廣泛應(yīng)用于機械傳動領(lǐng)域的傳動元件,其特點就是能夠有效的降低傳動系統(tǒng)中的摩擦力,減小能量損失,從而增強傳動系統(tǒng)的效能。對于機械工程專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)滑輪組原理和應(yīng)用是非常重要的,在這篇文章中,我們將會探討滑輪組的相關(guān)主題,并且分別進行闡述。

一、滑輪組原理及分類

滑輪組是一種通過兩個或多個滑輪之間的摩擦配合來完成傳動動力的傳動裝置。根據(jù)其結(jié)構(gòu)和特點的不同,滑輪組可以被分為以下幾類:

1. 單級滑輪組

單級滑輪組是指通過一組同心、相互獨立的滑輪來完成力的傳動。其中,驅(qū)動滑輪的設(shè)備需要提供足夠的動力才能使被動滑輪的軸發(fā)生轉(zhuǎn)動。

2. 多級滑輪組

多級滑輪組是通過多個相互連接的滑輪來完成力的傳動。其中,驅(qū)動滑輪的動力可以通過被動滑輪所產(chǎn)生的力量逐級傳遞下去。這類滑輪組的優(yōu)點是可以大大減小傳動系統(tǒng)中的摩擦力,提高傳動效率。

3. 橫向輪組

橫向輪組是由一組平行的滑輪構(gòu)成的傳動系統(tǒng)。與其他滑輪組不同的是,橫向輪組不僅可以通過摩擦力來傳遞力量,而且也可以直接應(yīng)用于帶系統(tǒng)中,使得涉及到的剛度和力學(xué)特性更為豐富。(唯美句子 wEI890.COM)

二、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域,包括工業(yè)機械、運輸和建筑工程等方面。以下是幾種典型的應(yīng)用場景:

1. 起重機

起重機通常都是由一個或多個滑輪組組成的。通過滑輪組所形成的繩索系統(tǒng),可以將起重機所載重物體沿著垂直方向或水平方向上升降、移動和傾斜。

2. 鍋爐抽送系統(tǒng)

鍋爐抽送系統(tǒng)通常包含一個或多個由滑輪組支持的皮帶輪或鏈傳動。通過滑輪組所產(chǎn)生的力量傳遞,可以將煤炭、燃料、風(fēng)、水等物料從鍋爐進出口處輸送。

3. 體育運動器材

一些體育器材也采用了滑輪組的設(shè)計,例如滑輪輪椅、攀登繩索和健身器材等。通過滑輪組的設(shè)計,這些器材在應(yīng)用中可以達到更加平穩(wěn)和高效的使用效果。

三、滑輪組的優(yōu)勢

滑輪組在工業(yè)生產(chǎn)和人類生活中有著廣泛的應(yīng)用,其主要優(yōu)勢包括以下幾個方面:

1. 有效減少摩擦力

相比于其他傳動系統(tǒng),滑輪組可以有效的減少摩擦力,從而降低了能量消耗和系統(tǒng)老化的風(fēng)險。

2. 提高傳動效率

滑輪組可以通過多級傳動將動力逐一傳遞下去,極大的提高了傳動效率。

3. 更高的可靠性

滑輪組的設(shè)計經(jīng)過了工業(yè)化生產(chǎn)和大量實際應(yīng)用的檢驗,具有更高的可靠性和耐久性。

總之,滑輪組是機械傳動領(lǐng)域中不可或缺的傳動元件,其優(yōu)異的性能和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,使得其在工業(yè)生產(chǎn)和人類生活中發(fā)揮了極其重要的作用。而學(xué)習(xí)滑輪組的原理和應(yīng)用,則有助于普及傳動原理,在工業(yè)生產(chǎn)以及維護中發(fā)揮更大的作用。

滑輪組課件【篇3】

滑輪組課件主題范文

滑輪組是一個關(guān)鍵的工程機械零部件,它具有重要的作用。本文將會探討滑輪組的定義、分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用領(lǐng)域等方面,并介紹滑輪組的設(shè)計、制造和維護等方面的內(nèi)容,以便廣大讀者更深入地了解該主題。

一、滑輪組的定義

滑輪組是一種機械組件,它包括一個或多個滑輪,用來改變方向或增加力量。它由軸承、輪廓板、滑輪、滑輪齒輪和連桿等組成,可以廣泛應(yīng)用于各種機械裝置中。

二、滑輪組的分類

滑輪組根據(jù)其工作形式和應(yīng)用領(lǐng)域進行分類,可分為平面滑輪組、帶輪滑輪組、鏈輪滑輪組和齒輪滑輪組等幾個方面,具有相應(yīng)的特點和特殊作用。

1.平面滑輪組:是在與地面平行的面上運動,可增強拉力的滑輪組。根據(jù)數(shù)量和用途不同分為單和雙輪滑輪組。

2.帶輪滑輪組:帶輪滑輪組可以用于單線制、多線制和復(fù)合線制應(yīng)用環(huán)境。

3.鏈輪滑輪組:鏈輪滑輪組是在鏈節(jié)面上進行運動,可在連鎖或傳遞動力的環(huán)境中使用。

4.齒輪滑輪組:在齒輪上運動,通常用于增加動力和改變方向等應(yīng)用環(huán)境。

三、滑輪組的結(jié)構(gòu)

滑輪組的基本結(jié)構(gòu)由軸承、輪廓板、滑輪、滑輪齒輪和連桿等幾個方面構(gòu)成。

1.軸承:支撐滑輪并保持它們的位置和運動。

2.輪廓板:用于固定軸承,并與支架上的孔相接合。

3.滑輪:改變方向和增加動力的零部件。

4.滑輪齒輪:傳遞和調(diào)整滑輪的轉(zhuǎn)速和方向。

5.連桿:連接且支撐滑輪的組件。

四、滑輪組的工作原理

滑輪組通過滑輪的工作原理來實現(xiàn)改變方向或增加力的作用。它可以用于各種不同的機械裝置中?;喗M通常有一個輸入輪和一個輸出輪?;喗M在應(yīng)用過程中,可以增加拉力或與其他機械裝置進行傳遞和連接。

五、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組可以廣泛應(yīng)用于各種機械裝置中。例如汽車、起重機、電梯、吊車、機床、飛機、船舶等。在這些裝置中,滑輪組用于增加拉力,在轉(zhuǎn)動方向上起到關(guān)鍵作用。

六、滑輪組的設(shè)計、制造和維護

滑輪組的設(shè)計和制造是一項非常復(fù)雜的工作。設(shè)計時需要考慮到滑輪組的結(jié)構(gòu)、材料、工作條件等因素,并以此進行優(yōu)化設(shè)計。制造時需要進行精密加工,并進行各項測試和檢測。維護時需要定期進行保養(yǎng)和維護,以確?;喗M的正常運行。

總之,本文分析了滑輪組的定義、分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用領(lǐng)域等方面,并介紹了滑輪組的設(shè)計、制造和維護等方面的內(nèi)容,以便廣大讀者更深入地了解該主題。

滑輪組課件【篇4】

滑輪組課件主題范文

近些年來,隨著科技的發(fā)展,滑輪組在機械制造、物流和運輸?shù)确矫娴玫搅藦V泛的應(yīng)用?;喗M無疑是一種非常重要的裝置,它可以有效地減少摩擦力,提高機械效率,讓工作更加順暢。本文將重點探討滑輪組的概念、分類、工作原理、應(yīng)用、優(yōu)缺點和維護等方面。

一. 滑輪組的概念和分類

滑輪組,也叫滑動輪,是由一組輪子和輪軸組成的裝置。根據(jù)用途和結(jié)構(gòu)不同,滑輪組可以分為多種類型。常見的滑輪組有固定式、活動式和復(fù)合式三種。

1. 固定式滑輪組:主要由一個或多個固定滑輪和一個不動的支架組成,可以減少機械摩擦和運輸時的阻力。

2. 活動式滑輪組:由滑輪和活動支架組成,通常用于改變摩擦方向和適應(yīng)不同的運輸角度。

3. 復(fù)合式滑輪組:由多個滑輪和支架組成,可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和角度需求。

二. 滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理就是利用滑輪的切向力和垂直力量,來實現(xiàn)物體的平移或者升降。當物體通過滑輪組時,由于滑輪的降低摩擦力、增加力量的特性,所以可以輕松地托運重物或者提升物體?;喗M的工作原理十分簡單,但是卻非常實用。

三. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組可以廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域,比如下面這些:

1. 工業(yè)機械:主要用于機械制造行業(yè),可以大大減少工作成本和提高效率。

2. 物流運輸:減緩、運輸或者升降裝備,可以輕松地托運重物,降低工作難度和力量消耗。

3. 游樂設(shè)備:在一些大型游樂場所中,常用于競賽和樂趣活動中,使得游戲更加安全、穩(wěn)定和有趣。

4. 車輛:在汽車、火車和飛機等交通工具中,滑輪組也得到了應(yīng)用,可以減少油耗、降低噪音和保護耐用性。

四. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組的優(yōu)點主要有以下幾點:

1. 減少摩擦力:提高了裝備的工作效率和速度。

2. 節(jié)約能源:可以減少能源的消耗,使得運輸更加環(huán)保和節(jié)能。

3. 空間效應(yīng):飛行器中的滑輪組可以縮小葉片厚度,充分利用空間資源。

滑輪組的缺點主要有以下幾點:

1. 安全問題:如果在使用過程中出現(xiàn)了故障,可能會帶來安全隱患。

2. 維修成本高:一些滑輪組難于操作和維護,需要專業(yè)技術(shù)人員才能操作和保養(yǎng)。

五. 滑輪組的維護

對于滑輪組的維護工作,我們需要采取以下幾個步驟:

1. 滑輪的清潔:在使用過程中要經(jīng)常清潔滑輪和支撐架,清潔時使用工具要規(guī)范,不能刮傷滑輪。

2. 滑輪的潤滑:根據(jù)滑輪的使用頻率和環(huán)境條件,選擇合適的潤滑劑進行潤滑處理,可以延長使用壽命和提高效率。

3. 維護:定期檢查滑輪組的功能,如果出現(xiàn)故障要及時修復(fù),不能影響正常使用。

綜上所述,滑輪組是一種非常實用且重要的裝置,應(yīng)用范圍廣泛。但是,在使用滑輪組時,我們需要了解其優(yōu)缺點和維護方法,以便更好地發(fā)揮其作用。

滑輪組課件【篇5】

滑輪組課件

滑輪組作為機械中的核心部件之一,在各個行業(yè)均有廣泛的應(yīng)用。從簡單的滑動窗到重型機械設(shè)備,滑輪組都發(fā)揮著不可替代的作用。面對如此重要的組件,工程師們對其設(shè)計、制造、安裝等方面的要求也越來越高?;喗M的課件就是為了幫助從事這方面工作的人員更好地了解滑輪組的相關(guān)知識,提高其專業(yè)技術(shù)水平。

一、滑輪組概述

滑輪組由滑輪、滑輪軸、支承結(jié)構(gòu)、密封件等組成。其作用是轉(zhuǎn)動力量和運動軌道之間的傳遞?;喗M的優(yōu)點是運動平穩(wěn),傳遞力量穩(wěn)定?;喗M可以被分為帶輪式滑輪組和無帶輪式滑輪組。

二、滑輪組的設(shè)計

滑輪組的設(shè)計要考慮力學(xué)、工藝、材料等多個方面。設(shè)計時要根據(jù)工作負載、轉(zhuǎn)速等參數(shù)計算出所需滑輪的直徑,同時考慮合理的材質(zhì)和支承結(jié)構(gòu)。另外,滑輪組的密封件和潤滑件也需要特別設(shè)計。

三、滑輪組的制造

滑輪組的制造要求高精度、高效率、高可靠性。其制造過程主要包括材料選擇、加工制造和表面處理。在制造過程中,需要嚴格控制每個環(huán)節(jié),確?;喗M的品質(zhì)。

四、滑輪組的安裝和維護

滑輪組的安裝需要遵循一定的標準和規(guī)范,考慮到支承結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和密封件的有效性。維護方面需要定期檢查滑輪組的運行狀態(tài),及時更換密封件和潤滑件。

五、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在各個行業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用,例如:

1.家居裝修中的滑動門窗,由滑輪組提供力量和運動軌道之間的傳遞。

2.建筑工地中的起重機械,由滑輪組提供動力和傳動。

3.工業(yè)設(shè)備中的輸送帶,由滑輪組提供力量和轉(zhuǎn)動。

4.汽車工業(yè)中的發(fā)動機皮帶輪,由滑輪組為發(fā)動機提供動力和轉(zhuǎn)動運動。

六、結(jié)語

滑輪組課件是理解和掌握滑輪組的知識和應(yīng)用的必要工具。其通過詳細介紹滑輪組的概念、設(shè)計、制造、安裝和維護等多個方面,使得工程師們能夠更好地掌握滑輪組的相關(guān)知識,提高其專業(yè)技術(shù)水平。

滑輪組課件【篇6】

(注意:此文本僅作參考示例,實際寫作請根據(jù)具體情況進行創(chuàng)作)

滑輪組課件主題范文

一、前言

滑輪組是機械領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一種簡單機構(gòu)。它由一或多個滑輪組成,常用于傳遞力量、改變方向或者增大力量。因其簡單易用、節(jié)約空間、提高效率等特點,被廣泛應(yīng)用在各種機械中。本文將就滑輪組的原理、分類、計算等方面進行介紹。

二、滑輪組原理

滑輪組采用滑輪和繩索組成,通過在滑輪上反復(fù)折返繞線方式改變力的大小和方向。根據(jù)拉力的傳遞方向,滑輪組可分為三種類型:

1. 單級滑輪組:即一根繩子圍繞一個滑輪反彈。此種情況下,基準負載和輸出負載方向相反,滑輪組的作用是改變力的方向和大小。

2. 多級滑輪組:由兩個或多個滑輪組成,其中有一個滑輪是活動的,另一個是固定的。多級滑輪組作用是增加力的大小,減小工作所需的力。每增加一個滑輪,可以增加1/2的力。

3. 卷筒滑輪組:用于升降貨物或人員。隨著負載的增加,所需的拉力將相應(yīng)增加。

三、滑輪組計算

1. 單級滑輪組計算

單級滑輪組只有一個滑輪,因此其計算較簡單??梢酝ㄟ^下式計算輸入力和輸出力:

F = T2/T1

其中,T1表示緊繃的繩子上所施加的拉力,T2表示與滑輪相連的繩子上所施加的拉力。由于摩擦的存在,輸入力少于輸出力。根據(jù)滑輪與繩子的摩擦系數(shù),可通過以下公式計算輸出力(W):

W = F x μ

其中,μ表示摩擦系數(shù)。

2. 多級滑輪組計算

多級滑輪組通常由多個滑輪組成,其計算較為復(fù)雜。需要計算每個滑輪對應(yīng)的力和相應(yīng)的滑輪數(shù)。根據(jù)拉力和數(shù)目,可以計算輸入力和輸出力。輸入力是繩子上的合力,等于所施加拉力的總和,輸出力等于負載所需的力。

3. 卷筒滑輪組計算

卷筒滑輪組主要應(yīng)用于升降貨物或人員。它的計算較為簡單,只需要根據(jù)所需的工作能力計算所需的拉力即可。拉力和負載之間的比值等于輸入力和輸出力之間的比值。

四、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在機械領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。以下是一些常見的應(yīng)用:

1. 減少摩擦:滑輪組常用于減少摩擦,這樣可以在減小工作量的同時提高效率。

2. 升降貨物:卷筒滑輪組能夠輕松地升降貨物或人員。

3. 改變方向:滑輪組可以改變輸送方向,從而在工作上提供靈活性。

4. 增大力:多級滑輪組可用于增大力,并減少所需的工作量。

五、結(jié)語

隨著機械領(lǐng)域的不斷發(fā)展,滑輪組的應(yīng)用越來越廣泛。無論在生產(chǎn)或者日常生活中,都離不開滑輪組的應(yīng)用。希望本文內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

滑輪組課件【篇7】

初中物理《動滑輪和滑輪組》教案

一、教學(xué)目標

1.理解動滑輪的特點,能夠用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點,掌握滑輪組的特點。

2.通過動滑輪和滑輪組特點探究的實驗過程,提高觀察歸納總結(jié)的能力。

3.樹立科學(xué)探究的意識,提高學(xué)習(xí)物理興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】動滑輪的特點。

【難點】滑輪組的特點,用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知:教師提問學(xué)生定滑輪的概念及其特點。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識能夠說出繞固定軸轉(zhuǎn)動的滑輪為定滑輪,定滑輪具有不省力,但可以改方向的特點。

提出問題:多媒體呈現(xiàn)使用動滑輪的視頻。提問學(xué)生視頻中的滑輪有怎樣的特點?與定滑輪有什么區(qū)別?引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)入新課。

(二)新課講授

1.動滑輪

教師講解:教師結(jié)合導(dǎo)入視頻,為學(xué)生講解,滑輪在使用時,滑輪的軸隨物體一起運動的滑輪為動滑輪。

提出問題:動滑輪具有什么特點,是否可以省力?能否通過實驗進行驗證呢?

學(xué)生實驗:教師展示實驗的主要器材為動滑輪,鉤碼,彈簧測力計。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)入視頻的形式使用動滑輪拉動鉤碼,并在細線的末端連接彈簧測力計從而判斷用力的大小。組織學(xué)生以物理興趣小組為單位,進行實驗。

師生總結(jié):在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)得出,動滑輪具有省力、不能改變力的方向、費距離的特點。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生畫出使用動滑輪拉動物體時的動力、動力臂、阻力、阻力臂。并嘗試用杠桿的平衡條件解釋動滑輪為什么會有這樣的特點。

師生總結(jié):教師通過多媒體呈現(xiàn)出動力、動力臂、阻力、阻力臂的情況,師生共同總結(jié)得出:由于動力臂較大,所以更省力。

2.滑輪組

提出問題:使用定滑輪不省力,但能改變用力方向,使用起來方便。使用動滑輪能省力,但不能改變用力的方向。有沒有什么方式可以即省力又能改變力的方向呢?

教師講解:為達到某種固定的目的,通常會將動滑輪與定滑輪組合起來使用,定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組。

提出問題:多媒體展示教材中圖10-17的滑輪組圖片,提問學(xué)生此裝置是否會費力,是否會費距離。

學(xué)生實驗:組織學(xué)生以物理興趣小組為單位,按照多媒體展示的圖片形式連接實驗裝置,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察提起重物所用的拉力與物重相比較情況,再數(shù)一數(shù)承擔物重的繩子有幾股。

師生總結(jié):通過隨機提問的方式,師生共同總結(jié)出這種連接形式的滑輪組具有省力和能改變力的方向的特點。

(三)鞏固提高

教師通過多媒體展示原始吊車、起重機和電梯的圖片,提問學(xué)生其中所涉及的滑輪原理。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié):學(xué)生總結(jié)。

2.作業(yè):查閱資料,了解生活中使用滑輪組的實例。

四、板書設(shè)計

《動滑輪和滑輪組》答辯題目及解析

一、當滑輪組由一個定滑輪和一個動滑輪組成時,繩子怎樣連接最省力?

【參考答案】

根據(jù)受力分析以及承擔物重的繩子越多越省力的原則,當繩子的起始點連接動滑輪時,承擔物重的繩子為三股,此時最省力。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

二、簡述定滑輪和動滑輪的優(yōu)缺點?

【參考答案】

定滑輪具有不省力,即不省距離也不費距離,但能夠改變力的方向的特點。動滑輪具有省力、不改方向、但費距離的特點。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

三、物理課堂中導(dǎo)入的作用?

【參考答案】

良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生良好的情緒體驗,同時也能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,有助于課堂活動的開展。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

四、物理課程聯(lián)系生活實際的作用是什么?

【參考答案】

理論與實際相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當我們所呈現(xiàn)的物理問題是學(xué)生日常生活中較多接觸的實際問題,學(xué)生就會感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān),從而激發(fā)他們求知的主動性,進而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣和欲望。同時,理論與實際相結(jié)合也有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來反應(yīng)了物理學(xué)習(xí)的時代特征,使學(xué)生會用現(xiàn)代觀念看待物理知識,使他們意識到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來科技發(fā)展中所起的或?qū)鸬降淖饔?,從而達到興趣升華,發(fā)展學(xué)習(xí)動機的目的。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

滑輪組課件【篇8】

滑輪組課件的主題范文

滑輪組是運用力學(xué)原理將力的標量與方向轉(zhuǎn)換的一種常用機械元件。它可以改變力的方向,也能改變力的大小。在機械制造和智能制造中,滑輪組被廣泛應(yīng)用于各種機械裝置和自動化設(shè)備之中。本文將從滑輪組的結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用領(lǐng)域等方面進行探討。

一、滑輪組的結(jié)構(gòu)和工作原理

滑輪組通常是由一個或多個滑輪組成的,它們被安裝在一個支架之中?;喌耐鈭A有槽,線或星形形狀,內(nèi)部為圓形孔并附有軸承,其兩端配有導(dǎo)向滑輪或`U`形槽,便于滑輪運動?;喗M的結(jié)構(gòu)主要包括支架、軸承、滑輪和固定托架等部分。

滑輪組的工作原理是利用滑輪所產(chǎn)生的滾動摩擦,使力傳遞到負載上,同時改變了其方向和大小。它能夠?qū)⑹┘釉谝欢说牧ρ乩K子上傳遞到另一端,同時生成更大的拉力。此外,滑輪組還能夠?qū)崿F(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié),使工作更加高效。

二、滑輪組的特點

1. 改變力的方向:滑輪組能夠使施加在一端的力沿繩子上傳遞到另一端。

2. 增加拉力:利用滑輪所產(chǎn)生的摩擦力,滑輪組可以產(chǎn)生更大的拉力,從而提高工作效率。

3. 實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié):通過調(diào)整滑輪的數(shù)量和位置,可以實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié),達到不同的工作目的。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組廣泛應(yīng)用于各種機械設(shè)備、自動化裝置及工程項目之中,主要包括以下幾個方面:

1. 施工領(lǐng)域:在建筑工地和大型工程項目中,使用滑輪組可以輸送重載物品,增加施工效率。

2. 舞臺設(shè)備:音響、燈光等舞臺設(shè)備行吊系統(tǒng)中,滑輪組被廣泛應(yīng)用,可以實現(xiàn)吊裝效果。

3. 城市交通:滑輪組也被應(yīng)用在城市交通設(shè)備中,例如電車、軌道交通等車輛。

4. 工業(yè)自動化:在包裝、流水線傳輸?shù)壬a(chǎn)線上,滑輪組被廣泛應(yīng)用,可以實現(xiàn)物料的快速運輸和分配。

四、滑輪組的維護

1. 定期檢查滑輪:滑輪組使用過程中,應(yīng)定期檢查其磨損情況,及時更換有問題的滑輪。

2. 維護軸承:滑輪組的軸承應(yīng)定期加油和清潔,避免出現(xiàn)漏油、生銹等問題。

3. 避免過載:在使用滑輪組過程中,要注意避免超載,以免造成因過載而損壞滑輪組。

總之,滑輪組是機械制造和智能制造領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛的機械元件,具備改變力的方向、增大力的拉力、實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)等特點,可應(yīng)用于建筑工地、舞臺設(shè)備、城市交通、工業(yè)自動化等眾多領(lǐng)域,因此,日常的正常維護對滑輪組的穩(wěn)定工作是至關(guān)重要的。

滑輪組課件【篇9】

八年級物理滑輪教案:

教學(xué)目標】

(一)知識與技能

1.認識定滑輪和動滑輪,能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。

2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。

(二)過程與方法

1.通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過實驗探究,了解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。

3.通過實驗探究,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法,有初步處理信息的能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.在實驗探索中,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2.通過了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用,初步認識科學(xué)技術(shù)對然人類社會發(fā)展的作用。

【教學(xué)過程】

一、新課教學(xué)

1.復(fù)習(xí)引入

(邊說邊演示)滑輪是我們生活中常用的簡單機械之一,用它可以把重物提到高處?;喤c前面所講的杠桿有什么聯(lián)系嗎?

(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動,這根硬棒就叫杠桿。

(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。

(3)可以是圓的嗎?可以。

2.新課教學(xué)

問:這個滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義,是杠桿。請你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)

問:這個滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿)?因為它的動力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠桿。

剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動,我們把它叫做定滑輪。

板書:定滑輪:實質(zhì)是個等臂杠桿。

定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見,比如每周一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向,人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

使用定滑輪可以改變動力的方向。(板書)

看圖:為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?

因為定滑輪的實質(zhì)是個等臂杠桿,動力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力,所以物體安然地在地上,瘦人卻被升到空中。

看圖,你覺得用哪種方法更省力?

二、動滑輪——實質(zhì)是動力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)

使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔重物,因此每根繩子各承擔物重的一半。

定滑輪的好處是可以改變動力的方向,動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向,怎么辦呢?把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起,稱它們?yōu)榛喗M。

【實驗2】實驗裝置如圖所示

(邊做邊說)(剛繞完1個動滑輪時)此時繩子上的拉力與物重G什么關(guān)系?(動滑輪重忽略不計)等于 (又繞完1個定滑輪后)此時拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變,仍然, ??梢?,在使用滑輪組時,承擔動滑輪的繩子有幾根,繩子上的拉力就是總重的幾分之一。

問:使用滑輪組可以省力,能省距離嗎?

不能。拉力是物重的幾分之一,拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。

【實驗3】實驗裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個直尺)。請學(xué)生觀察鉤碼上升1個格時,繩子的自由端下降了幾個格。以此驗證學(xué)生的推論。

三、滑輪組

, (其中 ——繩子的段數(shù), ——物重 , ——物體移動的距離, ——拉力, ——拉力移動的距離)

滑輪組課件【篇10】

滑輪組課件是一種非常常見的教育資源,它通常用于介紹物理學(xué)方面的知識,為學(xué)生提供實驗和模擬機會,使他們更好地理解物理原理。本文將探討與滑輪組相關(guān)的主題,包括滑輪組的定義、工作原理、應(yīng)用等方面。

滑輪組是指由一個或多個滑輪組成的系統(tǒng)?;喭ǔJ怯奢喿雍洼S承組成的,它被用來改變方向和力的大小?;喗M的目的是改變方向和大小的力,并且它的設(shè)計是為了使某個系統(tǒng)的力學(xué)工作更加高效。因此,滑輪組在物理實驗和機械設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。

滑輪組的工作原理是根據(jù)阿基米德定律而設(shè)計的。根據(jù)這條定律,在理想的情況下,浸在液體中的物體會受到向上的浮力,其大小等于物體排開的液體的質(zhì)量。在滑輪組中,力被分成兩個向量,其中一個向量用于操作系統(tǒng),另一個向量用于平衡系統(tǒng)。當一個物體位于一個施加力的平衡狀態(tài)時,滑輪組可以使加速度降低并使力更容易被平衡。

滑輪組有廣泛的應(yīng)用,如起重機、汽車和自行車等機械制造中的部件。在汽車中,滑輪組被用于改變車輛的行駛方向,因此可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)彎。在起重設(shè)計中,滑輪組控制升降過程并降低受力?;喗M還被用于舞臺燈光設(shè)計,以使光器材更容易升降調(diào)節(jié)。此外,在醫(yī)療器械中也用到滑輪組,如醫(yī)療床、醫(yī)療裝置中的升降機構(gòu)等。

在教育和科研領(lǐng)域,滑輪組經(jīng)常被用于模擬物理原理和實驗,并為學(xué)生教授這些知識提供方便。例如,在力學(xué)方面,學(xué)生可以通過滑輪組模擬鋼索、彈簧等物理現(xiàn)象,深入理解物理原理。在物理實驗室中,滑輪組可以用來測量力的大小和方向,檢查“牛頓第二定律”等常見物理定律。此外,滑輪組還可以用來進行力學(xué)工程計算,包括力的大小和方向、位置和加速度等。

總之,滑輪組是一種重要的物理工具,被廣泛應(yīng)用于機械設(shè)計、醫(yī)療器械、汽車等領(lǐng)域。在教育和科研領(lǐng)域,它可以提供豐富的實驗和模擬機會,使學(xué)生更全面地了解物理知識和現(xiàn)象?;喗M是一個可靠和實用的工具,在現(xiàn)代工業(yè)和物理研究中有著重要的意義。

滑輪組課件【篇11】

初中物理《滑輪組》教案

一、教學(xué)目標

1>《滑輪組》答辯題目及解析

一、說一下滑輪組相比定滑輪和動滑輪的特點?

【參考答案】

滑輪組的優(yōu)點是結(jié)合了定滑輪和動滑輪,這樣既可以改變力的方向,又能改變力的大小,可以很省力地拉動物體,滑輪組中動滑輪用的越多越省力。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

二、本節(jié)實驗中的誤差來源于哪?你將如何處理學(xué)生做出的實驗存在誤差?

【參考答案】

在探究滑輪組的作用實驗中,由于輪重和摩擦力的影響,實驗誤差較大,學(xué)生得出的結(jié)論可能不統(tǒng)一,因此我會結(jié)合動滑輪實驗時也忽略了上述影響因素,正確引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗結(jié)論。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

三、探究實驗在物理教學(xué)中有什么作用?

【參考答案】

探究實驗可以說是在玩中學(xué)習(xí)、在教學(xué)中,教師給學(xué)生一些課堂及生活實例和問題,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。主要有以下幾點重要意義:

1.有助于營造活躍的初中物理課堂教學(xué)氛圍;

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;

3.真正落實讓學(xué)生成為課堂的主人。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

四、你的導(dǎo)入是怎么設(shè)計的,這樣設(shè)計有什么好處?

【參考答案】

我創(chuàng)設(shè)一個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知,為本課順利展開做好鋪墊,然后提出新的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、積極思考的良好品質(zhì)。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

滑輪組課件【篇12】

滑輪組課件的相關(guān)主題范文

一、滑輪組的原理與應(yīng)用

滑輪組是將多個滑輪輪軸相互鏈接組成的設(shè)備,常用于提升物體或者改變力的方向和大小。它的原理是利用滑輪的旋轉(zhuǎn),改變力的傳遞方向,從而實現(xiàn)對力的放大或減小。在工業(yè)生產(chǎn)中,滑輪組的應(yīng)用十分廣泛,比如在建筑工地上經(jīng)常使用的升降機、吊車等設(shè)備,都是利用滑輪組的原理來完成工作的。

二、滑輪組的構(gòu)造與設(shè)計

滑輪組的構(gòu)造主要包括滑輪、軸承、軸、傳輸帶等部件。設(shè)計的關(guān)鍵在于合理配置滑輪的數(shù)量和位置,以及選用適當?shù)牟牧虾洼S承來達到滑輪組的最佳效果。在設(shè)計滑輪組時,還需要考慮滑輪間的配合度、摩擦系數(shù)、工作負載、傳動效率等因素,以保證設(shè)備的穩(wěn)定運行和長壽命。

三、滑輪組的維護和保養(yǎng)

對于滑輪組的維護和保養(yǎng),主要包括定期檢查設(shè)備磨損程度、定期更換軸承和傳輸帶、保持滑輪干燥、清洗和潤滑滑輪等。維護時還需要排查設(shè)備中是否存在重要部件松動、裂損等問題,避免因不及時修復(fù)而對設(shè)備穩(wěn)定運行和使用壽命造成影響。

四、滑輪組在教學(xué)中的應(yīng)用

滑輪組作為物理實驗的重要裝置,也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。在物理實驗課中,滑輪組常用來驗證杠桿定律、機械能守恒定律、動量定理等物理原理,讓學(xué)生通過實際操作去理解和掌握物理學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

總之,滑輪組是一種實用性很高的設(shè)備,在我們的生活中扮演著重要的角色。無論是在工業(yè)生產(chǎn),還是在教育教學(xué)中,都有著不可或缺的作用,其在未來也將繼續(xù)發(fā)揮重要價值。

滑輪組課件【篇13】

1,把課堂演示為主的實驗改為學(xué)生探究為主的實驗.

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重點要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪,動滑輪及滑輪組的作用,單靠教師在課堂演示,學(xué)生很難體會到這一作用.因此,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的親自動手操作,通過讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點,在探究中拓展了學(xué)生團隊合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是和勇于探索精神.這比單純教師演示效果要好些.。

2,對比演示,讓學(xué)生一目了然

在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時,我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進行對比演示工作過程,提出明確的觀察目標,在學(xué)生認真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名.輕松地區(qū)分出定,動滑輪,并使學(xué)生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認識事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。

3,層層追問,使結(jié)論自然呈現(xiàn)

滑輪組的省力情況是本課的難點之一,為了達到突破的目的,在得出動滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時機的讓學(xué)生分析提起重物及動滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生組裝由一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔物重及滑輪重,得出拉力F= ,此時我便抓住這一有利時機追問:“如果有3段繩子承擔滑輪及物重呢 4段呢 ……n段呢 ”學(xué)生很自然得出拉力F的表達式,繼續(xù)追問到:“如果忽略動滑輪重及磨擦,拉力F的表達式會是什么樣呢 ”通過這種由特殊到一般的思維過程,培養(yǎng)了學(xué)生嚴密的邏輯思維能力,突破了教學(xué)難點.。

猜你感興趣:

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

最新滑滑梯課件(范文15篇)


每個老師不可缺少的課件是教案課件,所以老師寫教案可不能隨便對待。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法,我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件?在這里小編為大家推薦一篇值得一看的《滑滑梯課件》文章,想獲取更多資訊歡迎瀏覽我們的網(wǎng)站!

滑滑梯課件(篇1)

活動目標:

1、幼兒初步了解玩滑梯時哪些是正確的行為,哪些是不安全的行為。

2、學(xué)習(xí)觀察圖片,并能用簡單的語句表達圖畫上的內(nèi)容。

3、形成同伴之間要謙讓的意識。

活動準備:

1、《大家一起玩》ppt。

2、教學(xué)掛圖:玩滑梯;滑滑梯的圖片一張。

活動過程:

一、出示滑滑梯的圖片,導(dǎo)入活動:

1、師:“大家看這是什么?”“你喜歡玩嗎?”

2、談?wù)摚骸按蠹艺f說我們怎樣玩滑梯才會更安全?”

3、教師和幼兒談?wù)摶顒忧闆r,確定怎樣的行為最安全。

二、看看講講:

教師:“老師這里有一張照片,是小朋友在玩滑梯時拍的,我們一起來看看這些小朋友是怎么玩滑梯的,他們做的對不對?”

幼兒觀察教師出示的掛圖。

師:“誰玩滑梯是正確的?”“誰玩滑梯是不安全的?”

“什么是輪流?大家一起來排隊試試看?!?/p>

2、教師和幼兒共同總結(jié):

在大家一起玩滑梯的時候,要學(xué)會輪流和等待,小朋友之間謙讓,不你推我擠。玩滑梯時不倒爬滑梯。不做危險的動作等。

三、師生閱讀:

教師:“剛才我們學(xué)了怎樣大家一起玩滑梯,我們小朋友到了幼兒園有許多的玩具可以一起玩,那我們怎么樣大家一起玩玩具呢,現(xiàn)在我們先來看看書上面的小朋友都是怎么玩的?”

1、師生共同閱讀《大家一起玩》。

2、教師講解閱讀的方法。

教師:“畫面上有誰?在什么地方?他們在干什么?”

3、教師小結(jié):

幼兒園里的玩具真多呀,小朋友要學(xué)會和大家做朋友,不爭不搶大家開開心心一起玩。

四、活動延伸:在平時的游戲活動中,讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴分享玩具,并懂得相互謙讓。

滑滑梯課件(篇2)

一、教學(xué)目標:

欣賞樂曲,聽辯樂曲的上行和下行,感受樂曲所表現(xiàn)的滑滑梯的愉快情景。

二、教學(xué)準備:

1、大小不一的紙盒子若干,長條紙板一塊。

2、布絨動物玩具1個。

、蛇滑梯圖片各一。

錄音機。

三、教學(xué)過程:

1、造滑梯

出示大小不一的盒子,引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾個,在數(shù)的同時,搭成樓梯造型。

(1)變出了一個什么東西呀?

(2)這個樓梯越來越怎么樣的?

2、小動物玩滑梯

出示手偶,跟著音樂走上去又滑下來。

(1)你們開他怎么滑的?

(2)我們看看小熊聽著音樂是怎么走上去的`?又是聽到什么音樂再滑下來的?

(3)小熊說滑梯真好玩,誰愿意和它一起玩啊?它說要請會跟著音樂玩滑梯的小朋友一起玩!

3、小朋友玩滑梯

(1)小手玩滑梯

引導(dǎo)小朋友把自己的身體想象成滑梯,讓自己的手在身體上玩滑梯。

〈1〉那我們可以從哪里爬上去呢?又從哪里滑下來呢?讓我們一起玩一下吧!

〈2〉剛才我們從小腳上爬上來,還可以從哪里爬上來?那從哪里滑下去?這個辦法真不錯,我們一起聽著音樂玩滑梯吧!

(2)身體玩滑梯

〈1〉我們怎么走到滑梯上的?滑下來可以用什么動作表示???

〈2〉除了筆直滑下來的,還有什么樣的滑梯的?滑下來的時候我們還可以用什么動作???

滑滑梯課件(篇3)

活動目標:

1、理解兒歌大意,能描述從滑滑梯上滑下來的感覺。

2、認讀字詞:滑梯、爬,感受“爬“的字義,學(xué)習(xí)使用“爬”。

3、培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。

活動準備:

1、大范例

2、錄音機

3、磁帶

4、字卡

活動過程:

一、談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友們,你們喜歡玩滑滑梯嗎?你們平時是怎樣玩滑滑梯的呢?(引導(dǎo)幼兒相互說說自己是怎樣玩滑梯的)

教師小結(jié)

老師這里也有小朋友在玩滑滑梯,我們一起看看他們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

圖上有什么?小朋友在玩什么?

圖上的小朋友是怎么樣玩滑滑梯的?

這是什么樣的滑梯?誰正在上滑梯?

他們怎樣上滑梯,是不是很著急互相擠推?

誰正在往下滑,撇撇是什么表情,為什么這樣高興?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

今天老師就來和小朋友一起學(xué)習(xí)兒歌。

先聽老師讀一遍

提問:

兒歌的名字叫什么?

出示字卡滑滑梯,引導(dǎo)幼兒認讀。

兒歌里講到了什么?

玩滑梯的時候,感覺上滑梯的時候像什么?從滑梯上滑下來的時候像什么?

玩滑滑梯的時候怎樣才能做到不著急?為什么滑滑梯的時候不能著急?如果你推我擠會有什么危險?

上滑梯好像什么?

(出示字卡爬)滑下來好像坐著什么?(出示字卡“飛機”)。

四、引導(dǎo)幼兒跟著錄音學(xué)念兒歌。

老師播放錄音,引導(dǎo)幼兒跟著錄音一句一句的學(xué)念兒歌。

請幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。

活動延伸:

下課后請幼兒去玩滑滑梯,感受滑滑梯帶給小朋友的快樂!

滑滑梯課件(篇4)

活動分析:

滑梯是幼兒喜聞樂見又經(jīng)常接觸到的玩具,戶外活動時,滑滑梯是孩子們的最愛。每次一問孩子們出去玩什么?都是爭先恐后的說:“滑滑梯”。但是由于小班的幼兒年齡小,四肢運動不協(xié)調(diào),在玩的過程中幼兒的自保護意識比較弱,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些可能會造成傷害的的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力,也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險,容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點,設(shè)計了本次活動《歡樂滑滑梯》。通過直觀的課件以及討論之后的現(xiàn)場體驗,輕松學(xué)習(xí),自然習(xí)得,讓幼兒懂得滑滑梯的正確方法,同時增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

活動目標:

1.知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護自己。

2.在玩滑梯的時候能夠輪流和等待,和同伴友好的游戲,培養(yǎng)初步的安全意識。

3.積極參與活動,感受和同伴一起游戲的快樂。

活動重點:知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護自己。

活動難點:培養(yǎng)初步的安全意識。

活動準備:

1.幼兒已有玩滑梯的相關(guān)經(jīng)驗。

2.玩滑梯視頻。

3.歌曲《滑滑梯》flash。

活動過程:

一、談話討論,梳理經(jīng)驗。

教師和幼兒自由討論,幫助幼兒梳理生活中的零散經(jīng)驗。

“寶寶們喜歡玩滑梯嗎?”“你是怎樣玩滑梯的?”

二、掌握方法,鞏固經(jīng)驗。

通過觀看錄像,了解玩滑梯時會遇到的危險,掌握玩滑梯的正確方法,鞏固經(jīng)驗。

1.幼兒討論:怎樣才能安全玩滑梯。

(1)“誰來告訴大家,怎樣玩滑梯才安全呢?”“你覺得哪種方法又好玩又安全?”

教師小結(jié):玩滑梯時,先要用手扶著滑梯兩邊的扶手,從臺階爬上去,坐好后再往下滑。人多時要排好隊,一個跟著一個不推不擠?;聛硪院笠s緊離開滑梯,排到隊伍的后面去。

(2)“有哪些方法是不正確的?做了不正確的動作,可能會發(fā)生哪些危險?”

(3)“玩滑梯時要怎樣保護自己呢?”

教師小結(jié):玩滑梯時要做到不爭不搶、不推不擠,看到別人做危險動作要告訴老師,萬一不小心受傷了也要及時告訴老師。

2.觀看歌曲《滑滑梯》flash,并學(xué)唱歌曲。

“有一首歌曲就是關(guān)于滑滑梯的,們一起來學(xué)學(xué)吧?!?/p>

三、實踐體驗,提升經(jīng)驗。

“剛才們唱了歌曲,你會不會像歌里唱的那樣滑滑梯呢?”教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩滑滑梯,注意及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。讓幼兒在實踐玩耍中體驗正確玩滑梯的方法,理解自保護的重要性,體驗玩滑梯的快樂。

教師小結(jié):今天們跟巧虎一起學(xué)了怎樣滑滑梯才是正確的,還學(xué)了關(guān)于滑滑梯的歌曲,說說看你們剛才是怎么玩滑梯的。(孩子自由發(fā)言)們今后玩滑滑梯的時候一定要一個一個排著隊用正確的方法玩,注意安全。

滑滑梯課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

這是一篇有趣的兒童散文,文章用擬人的手法寫出了春天的太陽、春天的雨、春天的風(fēng)對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句,就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象:孩子們玩著滑滑梯,他們快樂的臉蛋就像春天的太陽,陽光們搶著坐滑滑梯,把云擠開,天空更藍;春雨坐著滑滑梯跳到草地,草地就變綠了;春風(fēng)坐著滑滑梯來了,滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中,感受大地正是因為有了孩子們的笑聲,陽光的照耀,春雨的滋潤,春風(fēng)的輕撫,才有了生命的活力。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會課后田字格中的地、多、笑、快、歡、長、雨、過8個生字,會認雙橫線中的生字,認識偏旁辶。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過對課文的朗讀感悟,想象文中描繪的圖畫,感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化,感受春天的快樂。

教學(xué)重難點:

學(xué)會課后田字格中的4個生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化,感受春天的快樂。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程

(第一課時:初讀課文;識字寫字;學(xué)習(xí)第1自然段。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車檢查認讀生字、生詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),老師知道了大家都喜歡玩滑梯,所以有滑梯的地方,就會有許多小孩,許多笑聲。課文中除了小朋友們,還有誰也喜歡滑滑梯呢?

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。(板書:太陽、春雨、春風(fēng))

3、過渡:春天里,陽光明媚、氣候溫暖,小草都綠了,小花都開了,到處一片欣欣向榮,美麗極了。這樣的日子里,小朋友們都喜歡去公園玩滑梯,他們玩得可開心了,陽光、春雨和春風(fēng)看見了,忍不住地跑來玩,他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學(xué)們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段,想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。(小組討論學(xué)習(xí))

三、交流感悟,品味語言

1、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的?誰來跟全班同學(xué)交流一下?(指名,根據(jù)學(xué)生的回答,相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文)

A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段

(1)生:陽光們你擠我,我擠你,搶著要滑下來。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎?

(2)師:瞧!陽光們多么頑皮呀!誰還想讀?(指名讀,學(xué)生閉眼想象)

(3)讀得好:嘿,陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢!來,邀請幾個小伙伴,跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好:從你的朗讀中,我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的,誰再來讀一讀?

瞧你們玩得快樂的樣子,真讓人羨慕呀!春天來了,陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧?。ㄈ帻R讀)

B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

(1)生:春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎?

(2)師:誰想說說你的感受?(指名說,相機指名讀)

(3)師:你們不僅說得好,讀得也很棒。瞧,春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢!

過渡:春雨順著滑梯溜下來,溜在屋頂上,溜在樹葉上,跳到草地上,草地......(生:就綠了)(看圖:春雨染綠樹梢,點紅桃花,滋潤莊稼)男女生比賽讀。

C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

(1)生:春風(fēng)從海上滑過來,從斜斜的山坡滑過去?;^草原,滑過稻田,滑過的地方都綠了。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎?

(2)師配樂激情:春風(fēng)自由地在大海上滑過來,又從斜斜的山坡滑過去,他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀!

(3)(老師范讀)誰再來讀一讀?

(4)師:還有這么多想讀的,我們一起來。

2、除了課文中所說的,春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢?為什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、滑滑梯這樣好玩,連春天都喜歡的不得了,讀了這樣一篇課文,你想玩滑滑梯嗎?帶著你的感受讀讀最后一段。(同桌互讀、齊讀)。

四、寫字教學(xué)

1、看春風(fēng)給我們送來了8個生字朋友(出示地、多、笑、快、歡、長、雨、過。)

2、請大家開動小腦筋,看看你能用什么方法記住他們。(指名識記)

3、老師范寫過。(教學(xué)認識辶走之兒)

4、學(xué)生練習(xí)寫。

五、練習(xí)

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學(xué)了這一課,展開你豐富的想象,用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

板書設(shè)計

2滑滑梯

小孩喜歡

春天

太陽雨風(fēng)

滑滑梯課件(篇6)

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。

幼兒園孩子經(jīng)常玩耍,玩耍當中推推搡搡容易出安全事故,如果讓幼兒自覺意識到安全問題?

請看下面小班安全公開課教案《安安全全滑滑梯》

活動目標:

1、幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

4、教會幼兒做個膽大的孩子。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

活動重難點:

重點:幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

難點:幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

活動準備:

1、小兔、小狗胸飾若干,照相機。

2、編排情境表演。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

兔媽媽:今天天氣真好,小兔,媽媽帶你們出去玩???,那是誰?(小狗)他們在干什么?(滑滑梯)

二、觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。

1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。

三、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

1、兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會像它們那樣玩?

2、兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)

教學(xué)反思:

鑒于幼兒園小班幼兒以直覺形象思維占優(yōu)勢,所以在現(xiàn)場邊玩邊學(xué)是最好的方法。今天的安全教育活動,我和孩子們圍坐在滑滑梯旁邊的草坪上。我故意找了平時較頑皮的XX和XX分別示范走樓梯和坐著往下滑的動作。孩子們在同伴的示范下,知道了正確的玩滑梯的方法:從樓梯上走上去,人多的時候不推也不擠,一個一個來,然后坐下雙手扶住,才能往下滑。在活動的過程中,我們還用照相機有針對性的拍了一些行為,有對的、也錯的。在活動小結(jié)的時候,用照片直觀的再現(xiàn)活動,先請孩子們進行分辨,然后告訴孩子們那些行為是正確的、安全的,要學(xué)習(xí);那些是錯誤的、有危險的,不能學(xué)習(xí)。較好的完成了教學(xué)目標,通過今天的活動,相信孩子們的安全意識已被悄悄的喚醒。

滑滑梯課件(篇7)

活動目標:

1、幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

活動重難點:

重點:幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

難點:幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

活動準備:

1、小兔、小狗胸飾若干,照相機。

2、編排情境表演。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

兔媽媽:今天天氣真好,小兔,媽媽帶你們出去玩??矗鞘钦l?(小狗)他們在干什么?(滑滑梯)

二、觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。

1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。

三、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

1、兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會像它們那樣玩?

2、兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)

活動反思:

活動中,教師通過示范講解、故事演示、討論等方法,使幼兒學(xué)會了溜滑梯的正確玩法,懂得了不正確的玩法會發(fā)生危險,從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

滑滑梯課件(篇8)

【活動目標】

1、幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2、讓幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

【重點難點】幼兒學(xué)會正確的玩滑滑梯,培養(yǎng)幼兒的安全意識。

【活動準備】

小猴頭飾若干,照相機。

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入《小猴滑滑梯》。

1、老師講故事。

2、提問:

師:“剛剛小猴是怎么滑滑梯的?”

二、角色扮演。

給每個孩子戴上小猴寶寶頭飾,老師戴上小猴媽媽的頭飾。

導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。小猴媽媽:“今天天氣真好,媽媽現(xiàn)在帶你們出去玩滑滑梯?!?/p>

1、向幼兒介紹滑梯及其玩法。提問:我們怎么樣玩滑滑梯呢?請幾名幼兒滑一下。(糾正幼兒玩滑梯時的不正確姿勢。老師正確示范然后再請幼兒示范)。

2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。

3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

(1)小猴媽媽:“剛才我們看了小猴媽媽滑滑梯,你們會不會像它們那樣玩?”

(2)小猴媽媽:“孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。”(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)

【活動結(jié)束】

讓幼兒自由玩滑梯,老師巡回觀察,注意寶寶們的安全。

滑滑梯課件(篇9)

活動目標

1、知道許多人一起玩滑梯時,要依次排隊玩。

2、養(yǎng)成初步的規(guī)則意識,學(xué)做小小文明人。

活動準備

1、經(jīng)驗準備:課前帶領(lǐng)幼兒滑滑梯,體驗人多時滑滑梯的感覺。

2、材料準備:歌曲《滑滑梯》VCD(歌詞附后),幼兒滑滑梯錄像片段,照相機等。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

師:老師在幼兒園里看見有一些小朋友在滑滑梯,就把他們玩的樣子錄下來了,我們一起來看一看吧。(播放錄像:小朋友玩滑梯的時候擠在一起,爭搶著玩。)

師:電視里的小朋友這樣滑滑梯,你喜歡嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣玩才對呢?

二、欣賞歌曲

師:今天老師還帶來一首關(guān)于滑滑梯的歌,老師很喜歡這首歌,讓我們一起來聽一聽歌里唱了些什么。

師:①歌里唱了些什么?②我們小朋友懂得了應(yīng)該怎樣玩滑梯了嗎?

師小結(jié):玩滑梯時如果人多,要先排好隊,再一個跟著一個依次滑,不擁擠,不推拉。

三、試玩滑梯

師:小朋友們都知道應(yīng)該怎么做了,那么現(xiàn)在我們就一起去玩滑梯吧,比比哪些小朋友能夠管好自己,做個小小文明人。老師要給小朋友們拍照片喲。

1、老師帶領(lǐng)幼兒到戶外活動,一邊走一邊唱《滑滑梯》歌曲。

2、教師觀察并提醒幼兒滑滑梯時要依次玩耍不擁擠,做一個講文明的人。

3、抓住小朋友遵守規(guī)則或不守規(guī)則的瞬間,用照相機拍下來。

四、觀看照片(小朋友玩1O分鐘左右,一起回教室看照片)

師:剛才小朋友玩滑梯的時候,有的表現(xiàn)很好,有的就不太好,我們來看一看大家玩滑梯的樣子吧。

師:你喜歡照片里的誰?為什么?

師小結(jié):xxx等小朋友滑滑梯的時候能夠安靜地排好隊,不擁擠也不推拉,一個接著一個滑滑梯,這樣真好,我真喜歡。

五、活動延伸

師:小朋友想想看,還有哪些地方、做什么事的時候需要依次排隊、不擁擠呢?(喝水的時候、上下樓梯的時候、蕩秋千的時候、搖搖馬的.時候、坐汽車的時候……)

附歌曲《滑滑梯》歌詞:排好隊,滑滑梯,滑滑梯。大家不推也不擠,不推也不擠。慢慢上,別著急,啦啦啦啦滑滑梯。

滑滑梯課件(篇10)

一、活動目標:

1、 欣賞樂曲,聽辯樂曲的上行和下行,感受樂曲所表現(xiàn)的滑滑梯的愉快情景。

2、 喜歡聽音樂,體驗聽音樂和隨樂創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。

二、活動準備:

1、 大小不一的紙盒子若干,長條紙板一塊。

2、 布絨動物玩具1個。

3、 大象、、蛇滑梯圖片各一。

4、 滑梯音樂磁帶、錄音機。

三、活動過程:

1、 造滑梯

出示大小不一的盒子,引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾個,在數(shù)的同時,搭成樓梯造型。

(1) 變出了一個什么東西呀?

(2) 這個樓梯越來越怎么樣的?

(3) 現(xiàn)在像什么?紙板有什么用???(加上紙板)

2、 小動物玩滑梯

出示手偶,跟著音樂走上去又滑下來。

(1) 你們開他怎么滑的?

(2) 我們看看小熊聽著音樂是怎么走上去的?又是聽到什么音樂再滑下來的?

(3) 小熊說滑梯真好玩,誰愿意和它一起玩???它說要請會跟著音樂玩滑梯的小朋友一起玩!

3、 小朋友玩滑梯

(1) 小手玩滑梯

引導(dǎo)小朋友把自己的身體想象成滑梯,讓自己的手在身體上玩滑梯。

〈1〉那我們可以從哪里爬上去呢?又從哪里滑下來呢?讓我們一起玩一下吧!

〈2〉剛才我們從小腳上爬上來,還可以從哪里爬上來?那從哪里滑下去?這個辦法真不錯,我們一起聽著音樂玩滑梯吧!

(2) 身體玩滑梯

〈1〉我們怎么走到滑梯上的?滑下來可以用什么動作表示?。?/p>

〈2〉除了筆直滑下來的,還有什么樣的滑梯的?滑下來的時候我們還可以用什么動作啊?

4、 結(jié)束

“滑滑梯那么好玩,我們一起到外面去玩滑梯吧!”

滑滑梯課件(篇11)

活動目標:

1.學(xué)習(xí)兒歌, 初步掌握象聲詞:“吱溜、撲噔、嘰里咕?!钡?。

2.辨別音樂的性質(zhì),匹配兒歌中動物滑滑梯的形象。

3.積極參與兒歌表演,體驗動物們滑滑梯的愉快形象。

4.遵守游戲規(guī)則,不做危險的動作。

5.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。

活動準備:

動物圖片、積木、背景圖

活動過程:

一、幼兒熟悉情景,認識角色

教師分別出示磁性圖片刺猬、松鼠、小兔,并想小朋友們問好。

出示滑滑梯

教師:咦!這是什么?哦,原來小動物們要來滑滑梯。

二、幼兒觀察三種角色滑滑梯時的不同動態(tài),遷移象聲詞“嘰里咕嚕?!逼ヅ湎舐曉~:“撲噔、哧溜”

1.教師分別演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滾下滑滑梯。

2 .教師邊用動作暗示邊問:“他們是怎么滑的?會發(fā)出什么聲音?小刺猬會象小老鼠一樣……,嘰里咕嚕滾下來、小兔……、小刺猬……。

三、幼兒完整地學(xué)習(xí)兒歌

教師邊演示邊啟發(fā)幼兒根據(jù)情景朗誦兒歌。

1.第一遍老師為主,幼兒自然加入,可以這樣問:“他們是怎么滑滑梯的?”

2.幼兒跟著老師一起念兒歌《滑滑梯》數(shù)遍

四、游戲

1.啟發(fā)幼兒用腿當滑梯,手扮小動物,玩滑滑梯的游戲。

2.還可以用身體的一個地方變一個滑滑梯呢?變變看,用什么來當小動物?

五、帶領(lǐng)幼兒戶外滑滑梯

(附)兒歌

滑滑梯

松鼠滑滑梯 ,哧溜一聲滑下去;

小兔滑滑梯,撲噔撲噔跳下去;

刺猬滑滑梯,嘰哩嘰哩咕嚕滾下來。

滑滑梯課件(篇12)

活動目標:

1、幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

活動重難點:

重點:幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

難點:幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

活動準備:

1、小兔、小狗胸飾若干,照相機。

2、編排情境表演。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

兔媽媽:今天天氣真好,小兔,媽媽帶你們出去玩???,那是誰?(小狗)他們在干什么?(滑滑梯)

二、觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。

1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。

三、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

1、兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會像它們那樣玩?

2、兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的'動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)

活動反思:

活動中,教師通過示范講解、故事演示、討論等方法,使幼兒學(xué)會了溜滑梯的正確玩法,懂得了不正確的玩法會發(fā)生危險,從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

滑滑梯課件(篇13)

一、活動目標:

1.了解掌握正確玩滑滑梯的方法,知道在玩中要保護自己。

2..在玩滑梯時能遵守游戲規(guī)則,和同伴友好游戲,初步培養(yǎng)幼兒的安全意識?;顒又攸c:培養(yǎng)幼兒的安全意識,教育幼兒要遵守游戲規(guī)則。

師:“小朋友,今天天氣真好,我們出去滑滑梯好嗎”

師:小朋友,你們看,這里有一個大滑梯,你們會玩嗎(請一個小朋友試著滑滑梯)2討論如何安全玩滑梯

師:小朋友,你們看他滑的好不好他是怎么滑的(教師根據(jù)這個小朋友滑的情況進行引導(dǎo),然后進行總結(jié)。)

總結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去雙手扶好啦,1層層地向上爬。雙眼看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,雙手扶著滑梯兩邊,兩條腿合攏,再滑下來。如果不注意安全,做不準確的動作,便會發(fā)生危險。3孩子練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)孩子按準確的方式玩滑梯。

師:“小朋友,你會滑滑梯了沒記得請不要推,耐心排隊?!?教師在旁輔助,及時改正孩子不準確的動作,鼓勵孩子用準確的方式玩滑梯。)

師:我們今后玩滑滑梯的時候一定要一個一個排著隊,用正確的方法玩,注意安全。6放松活動

師:“小朋友,滑梯好玩嗎(好玩)我們一起抬起頭,彎彎腰,玩?zhèn)€開火車的游戲吧?!苯處熃M織幼兒守秩序排隊,以開火車形式慢慢離場。

滑滑梯課件(篇14)

活動目標:

1、感受歌曲中符點音樂節(jié)奏的特點,了解歌曲前奏作用,體驗歌曲的美感,產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的興趣。

2、知道滑梯運動的規(guī)則,學(xué)習(xí)自我保護。

活動準備:

活動前,帶領(lǐng)幼兒玩滑滑梯。

活動過程:

(一)回憶導(dǎo)入

1、回憶剛剛我們是怎么滑滑梯的?

幼兒說:“不推不擠,排好隊”

小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。

(二)欣賞歌曲

1、欣賞歌曲:教師彈奏樂曲幾編,鼓勵幼兒伴隨音樂輕輕地哼唱或拍手,熟悉旋律和節(jié)拍。

2、教師在黑板上展示滑梯圖,讓幼兒說說自己玩滑梯時的感受。

3、教師范唱歌曲,要求幼兒聽清歌詞,說說歌詞,重點理解“不推也不擠,慢慢上,別著急”這一句。

4、練習(xí)重點句“慢慢上,別著急”,結(jié)合手勢動作邊表演邊唱,引導(dǎo)幼兒感受并學(xué)唱符點音符。

5、教師隨伴奏范唱,重點引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲中的前奏和尾聲,說說對前奏與尾聲的理解與感受。

6、完整學(xué)唱歌曲2~3遍,最后帶幼兒到室外玩滑滑梯。

活動建議:

課后,老師在以后的滑滑梯是可以用這首歌曲時刻提醒幼兒用正確的方法玩滑梯。

滑滑梯課件(篇15)

活動目標:

1、知道滑滑梯的正確方法。

2、懂得用不正確的方法玩滑滑梯易造成傷害,初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、喜歡參與滑滑梯游戲,體驗。

活動準備:

1、手偶小狗或其他動物。

2、幼兒用書。

活動過程:

1、欣賞故事《小狗受傷了》

教師:小動物們都在干什么?小狗是怎么做的?它為什么會受傷呢?小狗受了哪些傷,受傷后怎么辦的?

2、幼兒聽故事回答問題。

(1)老師有哪些小動物???它們在玩什么?

(2)教師提問:哎呀,你們發(fā)現(xiàn)玩滑滑梯時,哪個小動物的行為是正確的,誰的行為是不正確的?

(3)總結(jié):小狗沒有好好玩滑滑梯,做了不正確的動作,誰的行為是不正確的?

2、討論:怎樣才能安全玩滑滑梯

(1)教師:誰來告訴大家,怎樣玩滑滑梯才安全呢?(玩滑滑梯,先要用手扶著滑滑梯兩邊的扶手,從臺階爬上去,坐好后再往下滑,人多時要排好隊,不推不擠。)

(2)做了不正確的動作, 可能會發(fā)生哪些危險?

(3)后來和爸爸媽媽外出猴寶寶怎么做了?上幼兒園怎么去的?

3、幼兒欣賞兒歌《滑滑梯》

(1)教師:我們將正確的玩滑滑梯的方法編成了一首兒歌,大家聽一聽,學(xué)一學(xué)。

(2)幼兒聽一聽兒歌,練習(xí)念一念兒歌。

4、帶領(lǐng)幼兒到戶外玩滑滑梯。

小百科:滑梯屬于綜合型運動器械,只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心,可以培養(yǎng)他們的勇敢精神。當孩子“嗖”地滑下來時,能享受到成功的喜悅?;轂閮和w育活動器械的一種,常見于幼兒園或兒童游樂場中,適宜于3-6歲的兒童,另外也有特殊用途的滑梯,如用做救生的滑梯等?;菔窃诟呒茏拥囊幻嫜b上梯子,另一面裝上斜形的滑板(一般有平直和彎曲的兩種),兒童從梯子上去,從斜板滑下來。

2025暴風(fēng)雨課件(收藏13篇)


經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準備教案是一個很好的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2025暴風(fēng)雨課件(收藏13篇),相信能對大家有所幫助。

暴風(fēng)雨課件 篇1

【說教材】

《暴風(fēng)雨啟示》這篇課文是西師版語文六年級下冊第五單元第一篇講讀課文,課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后順序,描寫了這三個不同階段景物特點。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼情景,暴風(fēng)雨來之時猛烈,還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美景色。最后直接說明了“有時,人們受到種種局限,只看到事物一個方面,忽視了大自然整體那無倫比和諧美”這樣一個哲理。

在作者筆下,閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨是一種驚心動魄美;黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿美;黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感畫筆,細細描繪自然美景,字里行間充溢著對大自然無比熱愛。文末直抒胸臆,贊美春色,表達感悟,情景完美統(tǒng)一。文章有狀物,有抒情,但狀物抒情都不是目,結(jié)尾兩段如異峰突起,一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次思考。

本單元訓(xùn)練重點是“生活中啟示”,根據(jù)課后習(xí)題及本單元訓(xùn)練重點,制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。

【教學(xué)目標】

1、知識技能

(1)、用自己喜歡方式獨立學(xué)會本課生字詞。

(2)、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后景物特點。能一些重點句子體會文章里蘊涵著哲理。

(3)、能有感情地朗讀課文,把自己喜歡部分背誦下來。

2、情感、態(tài)度價值觀

(1)、感受美,欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

(2)、使學(xué)生懂得:人們不能只看到事物一個方面忽視了大自然整體那無倫比和諧美。

教學(xué)重點、難點:

(1)、重點:感受語言文字美,聯(lián)系上下文和生活實際理解文中蘊涵哲理。

( 2)、難點:能用這些富有哲理話來指導(dǎo)自己行為,做一個有積極人生態(tài)度人。

【說教法】

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點及語文本學(xué)科特性,準備指導(dǎo)學(xué)生“讀”和“悟”,深入文本,延伸生活,從中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。

在教學(xué)中,準備先讓學(xué)生感情朗讀課文,抓住文中重點詞、比喻句、擬人句,體會文章思想感情。再引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深句子學(xué)習(xí)理解,如“有時,人們受到種種局限,只看到事物一個方面,忽略了大自然整體那無倫比和諧美”,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解。首先要在了解課文順序基礎(chǔ)上,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后景物特點;其次是在理解時要把“景”和“情”有機地結(jié)合起來,體會作者在字里行間流露出對大自然熱愛,從感受不同美,體會“大自然整體那無倫比和諧美”;最后生活中一些具體事例,深化對文章思想內(nèi)容認識。

【說學(xué)法】

為讓學(xué)生能更容易體會出文章深刻哲理,感受語言文字和大自然不同美,準備讓學(xué)生學(xué)會用“讀讀、畫畫、議議”方法,在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文本,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生讀書和感悟能力。

【說教學(xué)程序】

一、.題目入手,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”,也一定吃過,它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠甜美,但是我們的生活就像大自然一樣,變幻無常,不只是艷陽高照,風(fēng)和日麗,也會有電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨。

1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們,看到這個詞,你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語?(

就像歌中唱的那樣,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”,暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。(啟示:啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)

3.板書“的”: 處處留心皆學(xué)問,今天老師帶領(lǐng)大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨,看它能給我們帶來什么啟示呢?

(在進入暴風(fēng)雨之前,我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準字音:窒息 霹靂 瓢潑 抽咽 鏗鏘 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 無與倫比 江山似錦 輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2、根據(jù)詞意搶答詞語

噴薄欲出:形容水涌起或太陽初升的樣子

局限:限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐:翻來覆去睡不著覺

無與倫比:沒有什么能比的上

翩翩起舞:形容輕快的跳起舞

(大家回答問題聲音洪亮,反應(yīng)敏捷,基本功非常夯實。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進暴風(fēng)雨,去聆聽暴風(fēng)雨的啟示)

三、初讀課文,整體感知

1、讀準字音,讀通句子,讀懂內(nèi)容,讀出感情

2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話,并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。

四、深入理解,升華情感

1.怎么理解“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?!?

(1)暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落?用文中的`哪些詞語表現(xiàn)的?用了哪些修辭手法?

理解 ① 雨之前:悶熱、窒息,閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;

② 雨來時:閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間,狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。

③ 體會感情,指導(dǎo)朗讀,雄壯而激越:第一段想象畫面,用自己的話將畫面展現(xiàn)出來;第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙;第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。。

寫法借鑒:他山之石可以攻玉,我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩

(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?

①雨后美景:鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃,山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香,江山似錦,風(fēng)景如畫。

②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面(可抓住一句話來說)

③朗讀指導(dǎo),輕柔而快活。(這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢?從文中找出答案)

3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示?用文中話回答。你是怎樣理解的?考試中理解句子的含義這類題型該如何做?

五、美讀

1、第一段男單讀

2、第二、三四段男生合讀3、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5、第七、八段女單讀

6、第九、十段女生合讀7、第十一、十二男女齊讀

六、討論

我們該如何面對人生中的暴風(fēng)雨?

體會蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!?/p>

七、課堂小結(jié),拓展延伸

阿爾卑斯奶糖,讓我們時時感受生活的甜美,阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示:大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明,狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然,還是生活中的人和事,都應(yīng)該全面,切不能以偏概全。全面地看待問題,就需要有博大的胸懷,廣泛的視角,它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn),一雙聰耳來聆聽,打開心窗來收納一切美好。這樣,在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時候,我們就可以聆聽心中的歡歌。

暴風(fēng)雨課件 篇2

1、通過講評,提高學(xué)生的自我認識水平,學(xué)習(xí)抓住特點描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法,養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度,激發(fā)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

(一)精彩點評。

1、師:同學(xué)們,老師已經(jīng)認真地拜讀了你們的作品,感到十分驚喜,這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作,你們的文章給老師留下了極其深刻的印象,現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文,請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容,精彩部分則重點描述,學(xué)生一一亮相,教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

[評:《語文課程標準》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出:“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”,本次訓(xùn)練是三年級上學(xué)期第一組,能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理,增強習(xí)作信心,激發(fā)習(xí)作熱情,至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點評,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視,初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師:瞧,我們班上有這么多才子,老師的手也癢癢了,昨晚加班寫了篇文章,寫的就是你們中的一位,名字暫時保密哦,想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換,我當學(xué)生,你們來當老師,我把文章念一遍,大家要注意傾聽,猜猜我寫的是誰,并能講出依據(jù),還要想想文章寫得如何?好在哪里?

(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下),師讀,讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里,齊亮手心,互相檢視。)

見過我的人都夸我五官長得端正,虎頭虎腦的,只是眼睛小了點,爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”,眼睛雖小,可有神著哩,能望見很遠的操場上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子,喜歡軍事的爸爸說:“這小子將來也許能當個海軍航空兵呢?!?/p>

我的膽子很大,每次體檢要抽血,總是沖在前面,第一個跑到醫(yī)生跟前,還不停地給后面的同學(xué)打氣,抽完血,晃晃胳膊,顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針,我從來不哭也不鬧,即使疼得渾身發(fā)抖,也不吭一聲,醫(yī)生都夸我“好樣的!”,“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時候,我會悄悄地跟醫(yī)生商量:“能不能打小小針的?輕輕地打?!迸阶o士阿姨笑得前俯后仰,我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛,踢球啦,下棋啦,旅游啦,看課外書啦,樣樣喜歡,尤其愛看動畫片,《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下,有的都看了兩遍了還不過癮,每天清晨或傍晚,我早早就守在電視旁邊??吹臅r候,總是不知不覺地被“吸”到電視跟前,時而哈哈大笑,時而手舞足蹈,弄得大人莫名其妙。每次看動畫片,媽媽總忘不了提醒我:“不要靠得太近,傷眼睛呢?!?/p>

最近《藍貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險”的精彩節(jié)目,我像著了魔似的,滿腦子都是藍貓、菲菲、咖喱,看多了,心里裝滿了疑問,向老師請教了很多問題:地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦,許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我,猜出來了嗎?猜中有獎哦。

師:我寫的林宇微同學(xué),你們猜到了嗎?請猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了,真是火眼金睛??!老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”,高興嗎?大家互相祝賀一下。

師:老師感到很奇怪,你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?

生2:我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容,寫他膽子很大,體檢抽血時總是很勇敢,生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大,我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面,也不怕草中有蛇。

生3:我們都喜歡看動畫片,可他特別愛看,文中寫得很真實。

師:是啊!只有真實才能體現(xiàn)一個人的特點。現(xiàn)在,請你們想想文中哪些地方寫得特別好,給你的印象最深?

生2:您寫林宇微的愛好興趣很廣,但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細地寫,而且寫得很精彩。

生3:我補充:寫他看電視時的表現(xiàn)最生動?!笆亍弊钟玫锰貏e好,還有,寫他看電視時“時而哈哈大笑,時而手舞足蹈”,十分形象。

生44:我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體,說明林宇微的勇敢是硬挺的,其實他也怕痛。

生5:我最欣賞“望見很遠的操場上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話,說明林宇微的眼力很好。

師:你的眼力也不錯。同學(xué)們,經(jīng)過交流,大家對林宇微同學(xué)的認識更清楚了,如果再寫他,就會寫得更具體、更逼真了?,F(xiàn)在請大家想想,假如讓你去寫他,你會怎么寫?

生1:我會寫他很樂于幫助別人,老師讓他當小老師,他很認真負責(zé),他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

生2:我會寫他的愛好是下棋,我覺得他特別喜愛下棋,飛行棋,五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下,他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子,他還說每天都要和爸爸殺幾盤,他還常常找我下,如果沒有人,就干脆左手跟右手來,有時下到天黑了也不知道。

生3:老師,還可以寫他的體育方面的特長,他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。

……

師:哈!你們知道的比我還多,的確,林宇微同學(xué)可寫的地方很多,同一個人,我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),自己的興趣,從不同的方面去寫,寫自己也是這樣。

(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會:①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫;②表達時盡可能準確、具體、生動些,使人物的形象更突出,特點更鮮明。)

[評:教師“下水”,能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在,教師的下水文能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析,增強學(xué)生對優(yōu)秀習(xí)作的感性認識,激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進行描寫,進行師生角色互換,能激起學(xué)生的巨大的賞析、評改熱情,讓學(xué)生從不同角度寫同一個人,可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

(三)例文引正。

師:說話要有口才,打仗還需兵器,修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷,均來自班上的小秀才們,這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯,但還有一些需要修改的地方,你們有信心幫他們改得更好嗎?

1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀,學(xué)生判斷寫的是誰。(學(xué)生講出好幾個答案,均似是而非,無法確定。)

例文1:

我是個聰明可愛的小男孩,圓圓的腦袋,一雙大眼睛,黑黑的頭發(fā),一只小鼻子,一雙大耳朵。

生:我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少,看不出寫的是哪一個?

生:五官幾乎都寫了,但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師:現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué),請大家重新觀察,抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請邊照鏡子邊聽同學(xué)議論,也可提出不同的意見。

生1:我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個雙眼皮兒,總喜歡理個平頭,鼻子嘛,沒什么特點,就不寫了,耳朵也不大,他寫錯了。

師:主要是沒觀察仔細。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生:他的腦袋挺大,可是臉卻不大,不是“國”字臉,好像是──

師:是“甲”字臉。對呀!抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學(xué),你認為大家的評價有道理嗎?經(jīng)過照鏡子,再參考同學(xué)們的提議,現(xiàn)在請你把它整理一下,說一說。

……

2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷,但面面俱到,描寫不夠具體,主要性格特點不突出。

例文2:

我愛好體育,喜歡跑步、跳高、跳遠,特別愛打乒乓球;我喜歡音樂,會唱很多歌,還會彈電子琴;制作手抄報也是我的強項,在比賽中經(jīng)常獲獎;最近家里添了臺電腦,我又迷上了上網(wǎng),在上網(wǎng)查到了很多資料,對學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多,比如:旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物……我是個一天也閑不住的人。

生:體育、音樂、制作小報、上網(wǎng),還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。

生:介紹的愛好很多,但什么都寫,沒有一件寫得具體。我們讀了,留下的印象不深。

師:你認為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動?

生:我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫,其它方面就簡單一些,因為這個方面表現(xiàn)最突出,他幾乎每天都要上網(wǎng),一放學(xué)就鉆進電腦里,他能查到很多我們查不到的資料,在上課交流時,老師經(jīng)常表揚他資料查得好。

師:“鉆”字說得好,說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎?

生:聽她媽媽說,他一上網(wǎng)就什么都忘記了,經(jīng)常忘了吃飯。

生:我還是感覺他最興趣的是體育,他是我們班上的體育“明星”,去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名,跑步比賽獲得了季軍。

師:能獲得這么好的成績,說明他對體育特別感興趣,能舉例說明嗎?

生:他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮,做得很認真。

師:(提問作者):你興趣愛好廣泛,這真是一件好事,你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?

(生講述故事,是關(guān)于體育方面的,教師引導(dǎo)發(fā)表議論,幫助學(xué)生表達準確、具體、生動些,建議把精彩的部分寫入作文之中。)

3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷,描寫較為具體但存在一些標點、用詞、語句方面的毛病。

暴風(fēng)雨課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《暴風(fēng)雨》

二、教學(xué)目標:

1、通過聆聽,展開各種聯(lián)想與想象,感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用,區(qū)分音樂形象,從而進一步感受大峽谷的壯麗景觀。

2、運用各種方法,從不同角度和途徑開展對管弦樂《暴風(fēng)雨》的欣賞,在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

3、從音樂音響的感知中獲得愉悅與快樂,獲得感悟與啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

三、教學(xué)重點:

感受音樂要素所描繪的大峽谷暴風(fēng)雨的景象。

四、教學(xué)難點:

通過聆聽,讓學(xué)生探索音響,了解音樂與生活的密切關(guān)系。

五、教學(xué)過程:

聆聽《暴風(fēng)雨》 :

1、復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設(shè)問:這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2、出示教學(xué)標題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中,你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中,你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求:邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受。

創(chuàng)作活動

1、根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像,創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

2、構(gòu)思:

從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進行創(chuàng)作。

3、因為是命題的自由創(chuàng)作,所以各種形式不限。

如:用各種音響的先后交織出現(xiàn),組成一幅《狂風(fēng)暴雨》;再如:用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來,加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作。

4、創(chuàng)作展示。

小結(jié):這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了,是暴雨了,但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。

呀”的呼喊聲此起彼落,表現(xiàn)了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

暴風(fēng)雨課件 篇4

課一開始,吳老師就以復(fù)習(xí)名人引出課題,“我們認識了學(xué)習(xí)刻苦的陳毅、_______的_______……”這樣,體現(xiàn)了單元的整體意識,使學(xué)生也明白,這節(jié)課我們要去認識的是牛頓,通過對課文的學(xué)習(xí)了解他的一個品質(zhì)。接著讓學(xué)生整體感知全文,知道牛頓在暴風(fēng)雨中干什么,在讀文時,找到語段,然后讀正確讀通順。

在這節(jié)課中,老師非常注重朗讀,也注意了朗讀的層次性:由讀正確到讀出感受,學(xué)生確實得到了提高。尤其是體會暴風(fēng)雨的猛烈和可怕的部分,教師的指導(dǎo)非常到位,加上方法的多樣(有引讀、媒體感染、抽生讀、自由讀等),學(xué)生的朗讀漸入佳境。

課的媒體也是精心制作,也能夠與現(xiàn)有的光盤有機地結(jié)合。并且媒體的出示為教學(xué)服務(wù)。如:出示暴風(fēng)雨的圖片,配以轟鳴的雷聲,有效促進了朗讀;牛頓測量風(fēng)力的一段動畫,讓學(xué)生看著動畫進行說話,對文本語言進行重組、運用。

課上,教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、解決問題的能力。在解決“媽媽是要把牛頓找回來,為什么卻沒有打擾他?”時,能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去解決問題,教師的引導(dǎo)也很及時,要求也很明確。

另外,吳老師能夠抓住文本特點有效地進行語言訓(xùn)練。讓學(xué)生讀讀牛頓母親是怎樣找牛頓的句子,體會找的艱難,然后學(xué)著說說、寫寫“小明找橡皮”,“我喂金魚”。能夠在三年級的.課上這樣注重寫的訓(xùn)練,真是可喜的現(xiàn)象。

而我也在思考,不管是低年級、中年級,還是高年級,都應(yīng)該讓學(xué)生有整體意識,即使有時候出示的是部分句子或段落,都應(yīng)該讓學(xué)生明白:它們是一個整體,都是為中心服務(wù)的。本文中,著重寫了暴風(fēng)雨的可怕,家人的擔心,媽媽的尋找和離開,這些都是為體會牛頓的品質(zhì)而服務(wù)的,能夠讓我們更深切地體會到牛頓對科學(xué)研究的那份勇敢、熱愛與執(zhí)著。而學(xué)生只是孤立地體會到了一個個片段,并沒有整體的認識。所以語文課,不僅要讓學(xué)生明白“寫了什么”,更要讓他們知道“為什么這樣寫”。

暴風(fēng)雨課件 篇5

教學(xué)目標:

1、自主認識本課8個生字,注意讀準蓬、瘋、撐等字的后鼻音;指導(dǎo)掌握暴的字形。區(qū)別向、像,并能正確運用。積累罕見、仿佛、擔心、驚慌、空曠、心甘情愿等詞語。

2、分角色朗讀課文,能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,并通過質(zhì)疑、釋疑,了解他這樣做的原因。

3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

教學(xué)難重點:

朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因,體會他對科學(xué)的探究精神。

教學(xué)過程:

一、媒體引入,體會暴風(fēng)雨的猛烈程度

1.觀看媒體,簡要說說畫面內(nèi)容。

師:請你先來看段錄象,待會兒,請你用一句話來說說你所看到的這場暴風(fēng)雨。板書:暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形:暴

2.交流

隨機解釋泛濫:出示:泛濫泛濫就是指江河的水太多了,以至于都溢出來了。所以,你看,它們的部首都是(三點水旁)

3.引說:

出示:罕見、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場(罕見的)暴風(fēng)雨。頓時間,(電閃雷鳴、風(fēng)雨交加),沒過多久,便能看見(洪水泛濫、房屋倒塌)

出示詞卡理解:罕見的意思就是少見。這樣來勢洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。

4.用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風(fēng)雨嗎。

(這是一場罕見的暴風(fēng)雨。頓時間,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒過多久,便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。)

5.出示第一節(jié)。

師:公元1658年的9月3日,英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風(fēng)雨。出示:第1節(jié)板書:罕見

文中是如何介紹這場罕見的暴風(fēng)雨的?自己讀讀,注意讀出這場暴風(fēng)雨的罕見和來勢洶洶?(指名讀)

6.遇到這樣的暴風(fēng)雨,人們一般會怎么做呢?(躲在家里、不敢出門。)

7.小結(jié),揭示課題。

師:你們說的一點也不錯。然而,有一個人卻是迎著暴風(fēng)雨而上,他就是補充完整課題

師:今天,我們要一起來學(xué)習(xí)的第23課,就為我們介紹了這個看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,體會牛頓對科學(xué)的執(zhí)著、勇敢

1.反饋預(yù)習(xí)

(1)請大家來自由讀讀課文,尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示:詞語

(2)開火車讀詞。

字形辨析、分析結(jié)構(gòu):蓬、篷出示:蓬松

(3)指名分節(jié)讀課文,

2.引讀第13節(jié),感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示:句子

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當特大暴風(fēng)雨來臨時,大家都會躲在家里。的確,你看,牛頓的弟弟妹妹弟弟擔心地問妹妹驚慌起來(指導(dǎo)讀出擔心、驚慌的語氣)

3.默讀58節(jié),整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。

師:那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢?請帶著問題默讀課文第5-8節(jié)。默讀要求(不動唇、不出聲、不指讀)

交流:板書:跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風(fēng)力

4.嘗試質(zhì)疑。

師:讀到這,你有什么問題?

交流:板書:問題

5.重點學(xué)習(xí)第7節(jié),通過釋疑,了解牛頓這樣做的原因。

過渡:牛頓為什么要在這樣罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳?這節(jié)課,我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié),將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

1)指名讀第7節(jié),誰來說說牛頓是怎么跳的?

交流:板書:向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

①理解向:這里有兩個向字,可它表達的意思卻不一樣。向著風(fēng)的意思就是(面對著風(fēng)、迎著風(fēng))那向上跳的意思就是(朝上跳、往上跳),來,請大家一起向上跳。

②誰能用其他字來替換這兩個向字,用一句話來說說牛頓是怎么跳的?(牛頓有時候迎著風(fēng)朝上跳,有時候背著風(fēng)朝上跳。)

③播放:光盤中的媒體在罕見的暴風(fēng)雨中,人們躲都來不及,可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看媒體,感受當時的場景。

④風(fēng)呼啦拉地刮著,牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時,注意聽我的配音。待會兒,要請你學(xué)我的樣子來說說。播放:光盤中的媒體

你看,在暴風(fēng)雨中,牛頓有時候身子背著風(fēng)跳,每跳一次,他都測量一下落點與起點的距離,用石塊刻在墻上。有時候身子向著風(fēng)跳,每跳一次,也要測量一下落點與起點的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一起跳就撐開斗篷,樣子像只蝙蝠。

⑤播放:光盤中的媒體配合錄像,自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放:光盤中的媒體誰能借助媒體,也來介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的?

2)從中不難發(fā)現(xiàn),牛頓在這罕見的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳,而是為了(了解風(fēng)力)加箭頭

6.引讀第8節(jié):出示:第8節(jié)

牛頓當時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而,實際上,他每跳一次,都做著認真的記錄。他真的瘋了嗎?

是呀,牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力,請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎?

7.引讀第9、10節(jié):

暴風(fēng)雨中,風(fēng)向、風(fēng)力是會不斷發(fā)生變化的,牛頓只有不停地跳,才能知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力量,能把他刮多遠。這情景,也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當時,牛頓的媽媽風(fēng)一陣陣地刮,牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著,明白了。她她想

8.引讀5-7節(jié),體會牛頓的對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

師:的確,表面看,牛頓是被風(fēng)刮跑了,然而這是他(心甘情愿)的。

出示:心甘情愿解釋條選擇甘的字意

原來,牛頓只是對于這么罕見的狂風(fēng)充滿了好奇,即使頭發(fā)出示:第6節(jié)(被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被雨水淋透了。)他還是在自覺自愿地有時候出示:第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了,所以在刮跑上加上了(引號)。他為了了解風(fēng)力,在罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳,顯然也不是亂跳。所以,在這也要加上(引號)。加引號

9.交流讀文感受。

師:如今,我們已擁有了精密的儀器來測量風(fēng)力,然而在當時卻不具備這樣的條件。對風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險,也心甘情愿地在實踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎?

(暴風(fēng)雨這么危險,牛頓卻不害怕,我覺得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳,認真記錄,說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。)

三、總結(jié)課文

牛頓對待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢,最后,在研究領(lǐng)域獲得了成功,成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后,請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料,從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。

暴風(fēng)雨課件 篇6

教學(xué)目標

1、用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3、能有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準備

教師:有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計

一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二、初讀課文,了解大意

1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí),獨立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點:讓學(xué)生各抒己見,教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情,情景交融

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,幫助學(xué)生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,并指導(dǎo)感情朗讀,進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點詞句,了解景物的特點,體會作者的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子?!白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。

(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?

3、讀課文1~6段,勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想情感。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理,深化認識

1、讀最后一段。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1、內(nèi)容方面:看一種事物,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,都應(yīng)注意。

2、學(xué)法方面:抓住重點詞句,入境悟情。

3、寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,水乳交融。

暴風(fēng)雨課件 篇7

1、初讀課文,讀通讀順,了解課文大意。

2、圈出文中的生字,標記不理解的詞語,讀準生字的字音,想想詞的意 思。

3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。

1、認識“接、覺”等13個生字。

2、有感情地朗讀課文,體會生活中的高興和不高興。

3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,體會生活中的高興和不高興。

1、師生交談 你每天都做過哪些事?

大家一塊討論討論。比如:吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當中,哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡,一會兒之后又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡,一會兒之后又喜歡了?

今天我們學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是我們小朋友的事情,詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍,說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?

1、出示帶音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來吧。

2、出示去掉音節(jié)的字:接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

3、出示詞語:月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)。

(2)師:這一小節(jié)里面,小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生:踩影子 睡覺

(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺的時候,我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來? 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”,說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的? 體會“不過”的用法:雖然小作者一開始不太高興,但是很快想到了,聽大人的話回家睡覺也有好處。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自己讀第二小節(jié)。

(2)師:睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)自由讀第三小節(jié)。

(2)指名讀第三小節(jié)。

(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的? 生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。 板書:沒有上課鈴 上課

體會:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情,聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)師:讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?

生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會兒,不想停下來,但是大人不允許的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

(1)學(xué)生自由朗讀全詩,體會詩中的意思。

(2)默讀全詩,說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么?

生:是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情,后來都變成了“我”喜歡做的事情。

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

暴風(fēng)雨課件 篇8

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話激趣:大家喜不喜歡看動畫片?喜不喜歡當演員?(喜歡)好,今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書:暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演:張導(dǎo)(張老師)

主演:————(待定)

制作單位:店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

3、提問題,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰想當導(dǎo)演?要想當主演,首先要干什么?(熟悉劇本)下面就讓我們一起走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山:(出示資料)

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景,位于瑞士的東南部?!皭鄹駹柗濉?,“明希峰”,“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀:高山植物和雪絨花,湍急的瀑布,巖洞中的石鐘乳,獨特的動植物等

二.四步朗讀,解決生詞,理清脈絡(luò),了解課文。

1.大聲讀文第一遍,找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動

翩翩起舞

擦拭

依偎

2.討論讀文第二遍,理解詞義不怕難。

(1)以小組為單位,邊讀邊討論不理解的詞義。

(2)反饋各自討論結(jié)果

和熙:溫暖

局限:限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐:翻來覆去睡不著覺

撫慰:安慰

無與倫比:沒有什么能比的上

窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3.默讀課文第三遍,帶著問題去鉆研。

(1)讓學(xué)生默讀課文

(2)思考:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫了那些內(nèi)容?

順序:暴風(fēng)雨來之前——來之時——去之后——啟示

第一段:(第一自然段):寫暴風(fēng)雨來之前的情景

第二段:(第2——6自然段):寫暴風(fēng)雨來之時的情景

第三段:(第7——10自然段):寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段:(第11——12自然段):點明中心,告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的'美

(3)引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍,逐句逐段琢磨完

(1)學(xué)生自由讀文第四遍

(2)寫旁批

(3)指名談體會

三、下集精彩預(yù)告

(1)分享讀后收獲

(2)展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.熟讀課文

暴風(fēng)雨課件 篇9

正確流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

充分閱讀文本,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的意思,感受作者對生命的思考,強烈的生命意識,積極的人生態(tài)度。

懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力,結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命,實現(xiàn)自身的人生價值。

學(xué)生能通過反復(fù)誦讀,理解課文的主要內(nèi)容,并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生,關(guān)愛生命。

1.同學(xué)們,我們雖然剛剛認識,但我覺得我們已經(jīng)是朋友了,大家說,是不是?上課之前,我們來做個小游戲,大家愿不愿意?好,請大家雙手捧胸,雙眼合閉,靜心感受或聆聽自己的心跳,然后讀讀自己的感受。

2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片,但同學(xué)們也不能白白地欣賞,我是有條件的,條件是你觀賞了圖片后,請你告訴我,生命是什么?

3.是啊,正因為有了這多姿多彩的生命,才有了這個豐富多彩,五彩斑斕的世界。

那么在臺灣女作家杏林子的眼里,生命又是什么呢?今天,我們來學(xué)習(xí)她以生命為主題的文章《生命 生命》。

設(shè)計意圖:本設(shè)計著眼對文本含蘊的充分挖掘,激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。

使學(xué)生的聽覺、視覺、思維,“多頻道”運作,形成“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

暴風(fēng)雨課件 篇10

教學(xué)要求:

1、掌握本課生字新詞

2、了解暴風(fēng)雨來之前,來之時和來之后的景物特點。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4、有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)重點:

抓注重點句,入景悟情。

教學(xué)難點:

仿照寫法,練習(xí)寫作。

課前準備:

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)程序:

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話激趣:大家喜不喜歡看動畫片?喜不喜歡當演員?(喜歡)好,今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書:暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演:張導(dǎo)(張老師)

主演:――――(待定)

制作單位:店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

3、提問題,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰想當導(dǎo)演?要想當主演,首先要干什么?(熟悉劇本)下面就讓我們一起走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山:(出示資料)

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景,位于瑞士的東南部?!皭鄹駹柗濉?,“明希峰”,“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀:高山植物和雪絨花,湍急的瀑布,巖洞中的石鐘乳,獨特的動植物等

二、四步朗讀,解決生詞,理清脈絡(luò),了解課文。

1、大聲讀文第一遍,找出生詞是關(guān)鍵

窒息輾轉(zhuǎn)不寐霹靂瓢潑大雨

蠕動翩翩起舞擦拭依偎

2、討論讀文第二遍,理解詞義不怕難。

(1)以小組為單位,邊讀邊討論不理解的詞義。

(2)反饋各自討論結(jié)果

和熙:溫暖

局限:限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐:翻來覆去睡不著覺

撫慰:安慰

無與倫比:沒有什么能比的上

窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3、默讀課文第三遍,帶著問題去鉆研。

(1)讓學(xué)生默讀課文

(2)思考:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫了那些內(nèi)容?

順序:暴風(fēng)雨來之前――來之時――去之后――啟示

第一段:(第一自然段):寫暴風(fēng)雨來之前的情景

第二段:(第2――6自然段):寫暴風(fēng)雨來之時的情景

第三段:(第7――10自然段):寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段:(第11――12自然段):點明中心,告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

(3)引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍,逐句逐段琢磨完

(1)學(xué)生自由讀文第四遍

(2)寫旁批

(3)指名談體會

三、下集精彩預(yù)告

(1)分享讀后收獲

(2)展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

暴風(fēng)雨課件 篇11

1. 用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2. 理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3. 能有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。

1碧富耙入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2苯姨庵室傘H醚生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

1毖生自由讀課文,讀通讀順。

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3卑純撾乃承潁用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4碧岢鱟約貉習(xí)中遇到的問題。

1苯淌μ崾狙生按自己的意愿再讀課文,主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點:讓學(xué)生各抒己見,教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

1敝傅佳生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,幫助學(xué)生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,并指導(dǎo)感情朗讀,進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點詞句,了解景物的特點,體會作者的感情。

(1)讀句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。

(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?

3倍量撾1~6段,勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想情感。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4斃〗帷T謐髡嚦蠢矗美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。

1蹦諶莘矯媯嚎匆恢質(zhì)攣錚不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,都應(yīng)注意。

2毖Хǚ矯媯鶴プ≈氐憒示洌入境悟情。

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部,阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%?!鞍駹柗濉薄ⅰ懊飨7濉?、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀:高山植物和雪絨花,湍急的瀑布,巖洞中的石鐘乳,獨特的動植物等。世界著名的滑雪勝地--圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計 (西師版六年級下冊)]

暴風(fēng)雨課件 篇12

教學(xué)要求:

1.掌握本課生字新詞

2.了解暴風(fēng)雨來之前,來之時和來之后的景物特點。

3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)重點:

抓注重點句,入景悟情。

教學(xué)難點:

仿照寫法,練習(xí)寫作。

課前準備;

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)程序:

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話激趣:大家喜不喜歡看動畫片?喜不喜歡當演員?(喜歡)好,今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書:暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演:張導(dǎo)(張老師)

主演:————(待定)

制作單位:店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

3、提問題,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰想當導(dǎo)演?要想當主演,首先要干什么?(熟悉劇本)下面就讓我們一起走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山:(出示資料)

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景,位于瑞士的東南部?!皭鄹駹柗濉保懊飨7濉?,“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀:高山植物和雪絨花,湍急的瀑布,巖洞中的石鐘乳,獨特的動植物等

二.四步朗讀,解決生詞,理清脈絡(luò),了解課文。

1.大聲讀文第一遍,找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動

翩翩起舞

擦拭

依偎

2.討論讀文第二遍,理解詞義不怕難。

(1)以小組為單位,邊讀邊討論不理解的詞義。

(2)反饋各自討論結(jié)果

和熙:溫暖

局限:限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐:翻來覆去睡不著覺

撫慰:安慰

無與倫比:沒有什么能比的上

窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3.默讀課文第三遍,帶著問題去鉆研。

(1)讓學(xué)生默讀課文

(2)思考:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫了那些內(nèi)容?

順序:暴風(fēng)雨來之前——來之時——去之后——啟示

第一段:(第一自然段):寫暴風(fēng)雨來之前的情景

第二段:(第2——6自然段):寫暴風(fēng)雨來之時的情景

第三段:(第7——10自然段):寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段:(第11——12自然段):點明中心,告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

(3)引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍,逐句逐段琢磨完

(1)學(xué)生自由讀文第四遍

(2)寫旁批

(3)指名談體會

三、下集精彩預(yù)告

(1)分享讀后收獲

(2)展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.熟讀課文

第二課時

一.復(fù)習(xí)鞏固

指名聽寫生字詞

二.出示題板

1.雨前,我輾轉(zhuǎn)不寐,閃電劃破夜幕,雷聲轟鳴

2.雨中,狂風(fēng)咆哮,煙囪嗚鳴

大雨敲打屋頂,沖擊玻璃

3.雨后,光線報道黎明,白云翩翩起舞,鳥兒迎接朝陽,花草夢中蘇醒,水珠閃爍光華,阿爾卑斯山披上麗裝,村舍閃閃發(fā)光,玫瑰花散發(fā)芳香

4.再能突出“暴”字的句子開頭標上序號

三.重點詞句點撥:

1.昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

2.有時,人們受到種種局限,只看到物體的一方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

四.展示各自喜歡的部分

五.總結(jié)全文

1.總結(jié)中心:黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜,整體的和諧美

2.總結(jié)寫法:抓詞句,入景悟情,情景交融

3.結(jié)合生活實際談體會

六.指導(dǎo)表演探課本?。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》

七.課外知識延伸

1.出示古詩:

六月二十七日望湖樓醉書

[宋]

蘇軾

黑云翻墨未遮山,

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散,

望湖樓下水如天。

2.聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

八.作業(yè):仿照本課寫法,寫一處自然景色

暴風(fēng)雨課件 篇13

2理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。

1、結(jié)合生活體驗,體會語句的優(yōu)美。

2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

一、揭體質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

1、談話引入,你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑,讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

教師歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二、初讀課文,了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序,歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí),獨立感悟。

1、了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?

讓學(xué)生各抒己見,教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情,情景交融。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

(1)指名讀這幾段。

(2)說說自己在文中看到的景象,并概括特點。

(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情,進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點句子,了解景物的特點,體會作者的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子?!白蛲?,狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。

(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?

3、讀課文1-6自然段,勾畫重點詞句。

(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”

“來之時”景物的特點。

(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想感情。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前,來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。

五體會哲理,深化認識。

1、讀最后一個自然段。

2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(西師版六年級教學(xué)設(shè)計)]

快樂輪胎課件收藏七篇


本文聚焦于“快樂輪胎課件”的應(yīng)用和實踐希望對您有所啟示。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,又到了寫教案課件的時候了。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)用途!

快樂輪胎課件 篇1

目標

1、傾聽故事,能隨著故事情節(jié)展開想像。

2、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

準備

1、觀察、操作過滾動物體。

2、掛圖,故事磁帶。

過程

1、產(chǎn)生興趣。

——山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!

——輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了什么有趣的事呢?

2、欣賞故事。

——教師結(jié)合掛圖,完整講述一遍故事。提問:

快樂輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?

快樂輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動物們坐在上面像乘什么?

——教師再完整講述一遍故事。提問:小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

——輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

3、想像活動。

——引導(dǎo)幼兒把自己想像成一只快樂的輪胎,根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作。如:輪胎穿過了隧道——它與另一只輪胎快樂地打著招呼——它滾到了高速公路上——它加快了速度,最后快要飛起來了,等等。

——請幼兒大膽想像,說說輪胎可能去的地方。

建議

1、這一活動的重點不是培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,猜測圓圓的東西有可能是什么,而是讓幼兒在情感愿望的驅(qū)動下大膽想像,如輪胎滾到了哪些地方,發(fā)生了什么有理的事等,體驗想像的樂趣。

2、日?;顒又校勺層變喝ネ孑喬セ蚱渌麧L動物體。

附:快樂輪胎

小松鼠跳呀跳,哇——山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來是輪胎!

小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!

前面有條河,圓圓的輪胎滾進了河里。圓圓的輪胎漂到了河邊,小松鼠想把圓圓的輪胎拖上岸。哎——拖也拖不動。小動物們一起幫忙。哈哈——輪胎拖上岸,又滾起來了!哇哈哈——輪胎一會兒滾到山谷下面。哈哈哈——輪胎一會兒彈到天上了,真好玩!啊哇啊哇——小動物們乘著輪胎滾過山坡,滾過山谷,像乘過山車似的!大家尖叫著,大笑著,從山坡上滾過……

輪胎真是個快樂的輪胎!(根據(jù)王曉明同名故事改編)

反思

區(qū)域游戲中幼兒觀察并操作過滾動的物體,對物體的滾動感興趣。班里的孩子喜歡聽故事,富有想象力,在故事情境中嘗試創(chuàng)編應(yīng)該很有趣。結(jié)合本班孩子的學(xué)習(xí)特點,我設(shè)計并執(zhí)教了這節(jié)小班語言活動《快樂輪胎》?;顒雍笈c樓老師進行了交流反饋,對本次活動作如下反思:

⑴總體環(huán)節(jié)和教學(xué)策略較好。

活動環(huán)節(jié)比較清晰,在活動的組織形式及采用的教學(xué)策略方面能敢于嘗試,實踐下來,讓孩子先猜后欣賞的方式很好地啟發(fā)了他們大膽講述,整個故事中孩子在講述、樂于表達這一塊積極性很高,思維也能跟著老師走。

⑵教師的提問對孩子來說挑戰(zhàn)性較大。

欣賞故事環(huán)節(jié)教師的提問比較著急,追問比較多。對小班的孩子來說,帶著問題聽故事是習(xí)慣的培養(yǎng),這里教師的提問只需關(guān)鍵的一個問題即可。太多太復(fù)雜的問題孩子們來不及反應(yīng),所以,這里的提問是需要教師好好斟酌的。

⑶活動的情感方面可加強滲透。

《快樂輪胎》這整個故事體現(xiàn)出了“快樂”的情感,在活動剛開始時教師的表情、動作等如果能再豐富一點,有助于進一步增強活動的趣味性,便于孩子更好地體會到輪胎旅行的“快樂”、“有趣”。

教師在日常教學(xué)時要結(jié)合本班孩子的特點,關(guān)注到孩子間的差異?!吨改稀氛Z言領(lǐng)域提出要“為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣”,活動中讓孩子們先猜再完整傾聽,有助于更好的拓展思維。但提問需要考慮到孩子的年齡特點和發(fā)展水平,不宜太多,太難。

快樂輪胎課件 篇2

活動目標:

1、傾聽故事,隨著故事情節(jié)展開想像。

2、體驗小動物乘著輪胎時歡快的情緒情感。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

活動準備:

1、觀察、操作過滾動物體。

2、掛圖。

活動過程:

一、產(chǎn)生興趣。

1、草坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!

2、輪胎帶著小松鼠和它的朋友滾到了哪些地方?發(fā)生了什么事?

二、欣賞故事。

1、結(jié)合圖片,完整講述故事一遍。提問:快樂輪胎滾呀滾,滾到了哪里?快樂輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動物們坐在上面像乘什么?

2、再完整講述故事一遍。提問:小動物快樂嗎?輪胎感到快樂嗎?為什么?

3、想一想輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

三、想像活動。

1、引導(dǎo)幼兒把自己想像成一只快樂的輪胎,根據(jù)教師的語言提示做動作。如:輪胎穿過了隧道----它與另一只輪胎快樂地打著招呼----它滾到了高速公路上,它加快了速度,最后快要飛起來了,等等。

2、請幼兒大膽想像,說說輪胎可能去的地方。

《快樂輪胎》課后反思:

故事內(nèi)容簡單,情節(jié)有趣、生動,激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動中,很多環(huán)節(jié)用到提問法,教師提出問題,引導(dǎo)幼兒展開想象,一步一步的走入故事中,幼兒對于故事情節(jié)會更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動作,整個過程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計方面、過程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!

快樂輪胎課件 篇3

一、活動名稱:《快樂輪胎》

二、活動目標:

1.樂意用語言表達自己的想法,學(xué)說簡單句;

2.能安靜傾聽故事,能隨故事情節(jié)展開想象;

3.體驗小動物乘坐輪胎的歡快的情緒;

三、活動準備:輪胎一個、ppt課件《快樂輪胎》、背景音樂

四、重難點:

重點:理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒傾聽故事的興趣。

難點:想象輪胎可能會滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

五、活動過程:

1.分別出示小松鼠玩具和輪胎——引起幼兒興趣并引出故事。

老師:在他們倆之間發(fā)生一個有趣的故事。

(給幼兒講故事)

2.基本部分:

1.利用小松鼠和輪胎講故事——了解故事內(nèi)容。

提問:(1)山坡上滾下一個什么東西呢?

(2)快樂輪胎滾呀滾,都滾到哪了呢?

(3)小動物坐在輪胎上,像乘坐什么一樣呢?

2.第二遍講故事——體驗小動物的快樂。

3.讓小朋友展開想象輪胎還可以滾到哪——培養(yǎng)幼兒的想象力。

4.讓幼兒把自己當成一個快樂的輪胎——體驗快樂。

展開自己的想象,輪胎都能滾到哪也可以根據(jù)老師的語言提示做相應(yīng)的動作(如:滾過山坡、穿過隧道、越過小河、兩個輪胎碰面了打招呼等)

六、結(jié)束部分:

帶領(lǐng)小朋友到院子里玩輪胎—體驗快樂。

小班語言《快樂輪胎》課后反思

在《快樂輪胎》活動準備教具和考慮活動過程時,我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事,然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事,后來一想,這個故事雖然有趣,但也挺長的,讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽,對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了圖片。果然,教具輪胎、ppt的運用加上聲請并茂地講述,孩子們被吸引住了,對于我提出的問題也能正確地回答。

第二施講述時,我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事,在第一遍傾聽的基礎(chǔ)上加深對故事的理解,效果也還不錯,看來我的選擇是正確的。

但在活動中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處,活動的重點是體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情感體驗,但兩遍故事下來,孩子對故事的內(nèi)容掌握了,但對這個歡快的情感體驗沒什么感覺。故事《快樂輪胎》講的是一個廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動物一起滾輪胎玩,它們在山坡上,在山谷里,在小溝邊,輪胎一會兒彈到了天上,一會又滾到了谷底,給小動物們帶來了無窮的樂趣。但是孩子們能體會到這種快樂嗎?

經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn):故事里描寫的世界吸引著孩子們,孩子們的眼睛都閃著亮點。如果事先準備好輪胎拿了出來,孩子們肯定會紛紛舉手要求試一試,故事里小動物快樂的感染了孩子們,所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣,請小朋友每個人想一想怎么來玩這個輪胎。孩子們肯定會有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。

快樂輪胎課件 篇4

1、幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗小動物乘坐輪胎時歡樂的情緒。

2、幼兒能夠安靜地傾聽故事,并隨著故事展開想象,發(fā)展幼兒的想象力。

小朋友玩過輪胎嗎?是怎么玩的?

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)的以往玩輪胎的經(jīng)驗,完整地說出:

“輪胎圓圓的,滾得特別快”。

3、這個會滾的輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽呀?

2、引導(dǎo)幼兒進行討論:

(1)這個故事的名字叫什么?

(2)輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?

發(fā)生哪些有趣的事情?

(3)快樂輪胎滾呀滾,又滾到哪里?

小動物們坐在上面像乘坐什么?

(4)小動物們快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

(5)請小朋友們動腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動物們?nèi)ツ膬海?/p>

3、根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進行想象。

(1)小動物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂的輪胎呢?

怎么變?

教師引導(dǎo)幼兒用動作表示,那你都想去哪兒玩呢?

(2)教師語言提示,引導(dǎo)幼兒一起展開想象做出相應(yīng)的動作。

我們的輪胎開始出發(fā)了,穿過隧道,

快樂地與另一只輪胎打招呼,滾到了高速公路上,

滾到幼兒園,它加快了速度,最后快要飛起來了,沖天……

(3)請“輪胎寶寶”上臺進行表演“快樂的旅行”。

1、教師:小朋友們,今天我們和快樂的輪胎做了好朋友,

去了這么多好玩的地方,晚會上小朋友回到家后可以把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,

問問他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?

2、一會兒我們到院子里玩“運送輪胎”的游戲,好嗎?

快樂輪胎課件 篇5

活動目標:

1. 傾聽故事,能隨著故事情節(jié)展開想象。

2. 想象小動物乘坐輪胎的場景,體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

3. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

4. 能簡單復(fù)述故事。

活動準備:

1.小松鼠玩具。

2.《快了輪胎》故事動畫、教學(xué)掛圖、課件。

活動過程:

一、故事導(dǎo)入,引起興趣。

“山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!”

“輪胎會呆著小松鼠到哪里?”會發(fā)生了什么有趣的事呢?

二、邊猜邊想,欣賞故事。

1.快樂輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?

2.快樂輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動物坐在上面,像什么?

3.小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

4.輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

三、大膽想象,積極表達。

1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎,根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作,如:輪胎穿過隧道,與另一只輪胎快樂地打招呼,滾到高速公路上,滾到幼兒園里,它加快了速度,最后快要飛起來了。

2.說一說,輪胎輪胎可能去的地方會發(fā)生什么有趣的事情。

教學(xué)反思:

故事內(nèi)容簡單,情節(jié)有趣、生動,激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動中,很多環(huán)節(jié)用到提問法,教師提出問題,引導(dǎo)幼兒展開想象,一步一步的走入故事中,幼兒對于故事情節(jié)會更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動作,整個過程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計方面、過程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!

小百科:輪胎是在各種車輛或機械上裝配的接地滾動的圓環(huán)形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上,能支承車身,緩沖外界沖擊,實現(xiàn)與路面的接觸并保證車輛的行駛性能。

快樂輪胎課件 篇6

教學(xué)目標:

1.傾聽故事,能隨著故事情節(jié)展開想象。

2.體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

教學(xué)準備:

1.觀察、操作過滾動物體。

2.圖片和磁帶。

教學(xué)過程:

一、產(chǎn)生興趣。

1.山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!

2.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了什么有趣的事呢?

二、欣賞故事。

1.教師結(jié)合圖片,完整講述一遍故事。提問:快樂輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?

2.教師再完整講述一邊故事。提問:小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

3.輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

三、想象活動。

1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎,根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作。

2.請幼兒大膽想象,說說輪胎可能去的地方。

快樂輪胎課件 篇7

活動目標:1、體驗小動物乘坐輪胎時歡樂的情緒。

2、能跟隨故事情節(jié)展開想象。

活動準備:

1、課前玩滾輪胎。

2、小松鼠玩具、輪胎、故事磁帶。

3、幼兒用書第一冊26-29頁。

活動過程:

一、開始部分:

一、 .分別出示小松鼠玩具和輪胎——引起幼兒興趣并引出故事。

老師:在他們倆之間發(fā)生一個有趣的故事。

(給幼兒講故事)

二、基本部分:

1、利用小松鼠和輪胎講故事——了解故事內(nèi)容。

提問:(1)山坡上滾下一個什么東西呢?

(2)快樂輪胎滾呀滾,都滾到哪了呢?

(3 小動物坐在輪胎上,像乘坐什么一樣呢?

2、 第二遍講故事——體驗小動物的快樂。(利用故事磁帶)

3、 讓小朋友展開想象輪胎還可以滾到哪——培養(yǎng)幼兒的想象力。

4、 讓幼兒把自己當成一個快樂的輪胎——體驗快樂。

展開自己的想象,輪胎都能滾到哪也可以根據(jù)老師的語言提示做相應(yīng)的動作(如:滾過山坡、穿過隧道、越過小河、兩個輪胎碰面了打招呼等)

三、結(jié)束部分:

帶領(lǐng)小朋友到院子里玩輪胎——體驗快樂。

四、活動延伸

看幼兒用書并學(xué)講故事。

[參考]物理《滑輪》教案通用


教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。只有寫好教案課件,才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖,好的教案課件需要注意哪些方面呢?下面幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“物理《滑輪》教案”,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!

物理《滑輪》教案(篇1)

八年級物理滑輪課件:

物理滑輪簡介

在力學(xué)里,典型的滑輪(pulley)是可以繞著中心軸旋轉(zhuǎn)的圓輪。在圓輪的圓周面具有凹槽,將繩索纏繞于凹槽,用力牽拉繩索兩端的任一端,則繩索與圓輪之間的摩擦力會促使圓輪繞著中心軸旋轉(zhuǎn)。滑輪實際上是變形的、能轉(zhuǎn)動的杠桿。滑輪主要的功能是牽拉負載、改變施力方向、傳輸功率等等。多個滑輪共同組成的機械稱為“滑輪組”,或“復(fù)式滑輪”?;喗M的機械利益較大,可以牽拉較重的.負載。滑輪也可以成為鏈傳動或帶傳動的組件,將功率從一個旋轉(zhuǎn)軸傳輸?shù)搅硪粋€旋轉(zhuǎn)軸。

按滑輪中心軸的位置是否移動,可將滑輪分為“定滑輪”、“動滑輪”;定滑輪的中心軸固定不動,動滑輪的中心軸可以移動,各有各的優(yōu)勢和劣勢。而將定滑輪和動滑輪組裝在一起可構(gòu)成滑輪組,滑輪組不但省力而且還可以改變力的方向。

滑輪在初中物理教材中以知識點的形式出現(xiàn),要求對力的方向、繩端移動距離、做功情況等問題作出解答。

物理《滑輪》教案(篇2)

初中物理《動滑輪和滑輪組》教案

一、教學(xué)目標

1.理解動滑輪的特點,能夠用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點,掌握滑輪組的特點。

2.通過動滑輪和滑輪組特點探究的實驗過程,提高觀察歸納總結(jié)的能力。

3.樹立科學(xué)探究的意識,提高學(xué)習(xí)物理興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】動滑輪的特點。

【難點】滑輪組的特點,用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知:教師提問學(xué)生定滑輪的概念及其特點。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識能夠說出繞固定軸轉(zhuǎn)動的滑輪為定滑輪,定滑輪具有不省力,但可以改方向的特點。

提出問題:多媒體呈現(xiàn)使用動滑輪的視頻。提問學(xué)生視頻中的滑輪有怎樣的特點?與定滑輪有什么區(qū)別?引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)入新課。

(二)新課講授

1.動滑輪

教師講解:教師結(jié)合導(dǎo)入視頻,為學(xué)生講解,滑輪在使用時,滑輪的軸隨物體一起運動的滑輪為動滑輪。

提出問題:動滑輪具有什么特點,是否可以省力?能否通過實驗進行驗證呢?

學(xué)生實驗:教師展示實驗的主要器材為動滑輪,鉤碼,彈簧測力計。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)入視頻的形式使用動滑輪拉動鉤碼,并在細線的末端連接彈簧測力計從而判斷用力的大小。組織學(xué)生以物理興趣小組為單位,進行實驗。

師生總結(jié):在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)得出,動滑輪具有省力、不能改變力的方向、費距離的特點。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生畫出使用動滑輪拉動物體時的動力、動力臂、阻力、阻力臂。并嘗試用杠桿的平衡條件解釋動滑輪為什么會有這樣的特點。

師生總結(jié):教師通過多媒體呈現(xiàn)出動力、動力臂、阻力、阻力臂的情況,師生共同總結(jié)得出:由于動力臂較大,所以更省力。

2.滑輪組

提出問題:使用定滑輪不省力,但能改變用力方向,使用起來方便。使用動滑輪能省力,但不能改變用力的方向。有沒有什么方式可以即省力又能改變力的方向呢?

教師講解:為達到某種固定的目的,通常會將動滑輪與定滑輪組合起來使用,定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組。

提出問題:多媒體展示教材中圖10-17的滑輪組圖片,提問學(xué)生此裝置是否會費力,是否會費距離。

學(xué)生實驗:組織學(xué)生以物理興趣小組為單位,按照多媒體展示的圖片形式連接實驗裝置,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察提起重物所用的拉力與物重相比較情況,再數(shù)一數(shù)承擔物重的繩子有幾股。

師生總結(jié):通過隨機提問的方式,師生共同總結(jié)出這種連接形式的滑輪組具有省力和能改變力的方向的特點。

(三)鞏固提高

教師通過多媒體展示原始吊車、起重機和電梯的圖片,提問學(xué)生其中所涉及的滑輪原理。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié):學(xué)生總結(jié)。

2.作業(yè):查閱資料,了解生活中使用滑輪組的實例。

四、板書設(shè)計

《動滑輪和滑輪組》答辯題目及解析

一、當滑輪組由一個定滑輪和一個動滑輪組成時,繩子怎樣連接最省力?

【參考答案】

根據(jù)受力分析以及承擔物重的繩子越多越省力的原則,當繩子的起始點連接動滑輪時,承擔物重的繩子為三股,此時最省力。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

二、簡述定滑輪和動滑輪的優(yōu)缺點?

【參考答案】

定滑輪具有不省力,即不省距離也不費距離,但能夠改變力的方向的特點。動滑輪具有省力、不改方向、但費距離的特點。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

三、物理課堂中導(dǎo)入的作用?

【參考答案】

良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生良好的情緒體驗,同時也能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,有助于課堂活動的開展。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

四、物理課程聯(lián)系生活實際的作用是什么?

【參考答案】

理論與實際相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當我們所呈現(xiàn)的物理問題是學(xué)生日常生活中較多接觸的實際問題,學(xué)生就會感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān),從而激發(fā)他們求知的主動性,進而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣和欲望。同時,理論與實際相結(jié)合也有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來反應(yīng)了物理學(xué)習(xí)的時代特征,使學(xué)生會用現(xiàn)代觀念看待物理知識,使他們意識到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來科技發(fā)展中所起的或?qū)鸬降淖饔?,從而達到興趣升華,發(fā)展學(xué)習(xí)動機的目的。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

物理《滑輪》教案(篇3)

初中物理《滑輪組》教案

一、教學(xué)目標

1>《滑輪組》答辯題目及解析

一、說一下滑輪組相比定滑輪和動滑輪的特點?

【參考答案】

滑輪組的優(yōu)點是結(jié)合了定滑輪和動滑輪,這樣既可以改變力的方向,又能改變力的大小,可以很省力地拉動物體,滑輪組中動滑輪用的越多越省力。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

二、本節(jié)實驗中的誤差來源于哪?你將如何處理學(xué)生做出的實驗存在誤差?

【參考答案】

在探究滑輪組的作用實驗中,由于輪重和摩擦力的影響,實驗誤差較大,學(xué)生得出的結(jié)論可能不統(tǒng)一,因此我會結(jié)合動滑輪實驗時也忽略了上述影響因素,正確引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗結(jié)論。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

三、探究實驗在物理教學(xué)中有什么作用?

【參考答案】

探究實驗可以說是在玩中學(xué)習(xí)、在教學(xué)中,教師給學(xué)生一些課堂及生活實例和問題,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。主要有以下幾點重要意義:

1.有助于營造活躍的初中物理課堂教學(xué)氛圍;

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;

3.真正落實讓學(xué)生成為課堂的主人。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

四、你的導(dǎo)入是怎么設(shè)計的,這樣設(shè)計有什么好處?

【參考答案】

我創(chuàng)設(shè)一個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知,為本課順利展開做好鋪墊,然后提出新的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、積極思考的良好品質(zhì)。

以上是我的全部答案,謝謝考官。

物理《滑輪》教案(篇4)

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪,了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組,并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

(二)過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程,進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程,學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心,關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2.具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識,具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機械的應(yīng)用,初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡單機械,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后,對一些變形的杠桿的進一步認識,對生活中物理現(xiàn)象的進一步觀察和應(yīng)用?;啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組,它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解,這是本節(jié)課的難點。

重點:研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點:判斷滑輪組的省力情況,會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿,利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理,然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進行進一步分析解釋,進一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時,“支點位置”的分析是一個難點,教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中,以自主、協(xié)作的實驗探究為主線,培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細線等。

五、教學(xué)過程

相關(guān)推薦

  • 滑輪組課件(匯總七篇) 經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?以下是小編為大家收集的“滑輪組課件”歡迎分享給你的朋友!滑輪組課件主題范文近些年...
    2024-02-14 閱讀全文
  • 滑輪的課件 新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。教案是幫助學(xué)生掌握知識技能的關(guān)鍵。下面是我們精心為你整理的“滑輪的課件”,希望這些參考信息可以為您提供一些幫助!...
    2024-07-02 閱讀全文
  • 滑輪課件(必備九篇) 您是否好奇“滑輪課件”的故事 接下來請閱讀。老師都需要為每堂課準備教案課件,每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案對于保證教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會為您提供更多實用的信息!...
    2024-06-30 閱讀全文
  • 輪滑課件集合6篇 常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?或許"輪滑課件集合6篇"是你正在尋找的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)...
    2023-04-17 閱讀全文
  • 滑輪課件(匯編14篇) 本文將深入分析“滑輪課件”并解讀其內(nèi)涵,如果您需要了解更多有關(guān)的信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案是老師上課之前需要備好的課件,每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。...
    2023-08-16 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?以下是小編為大家收集的“滑輪組課件”歡迎分享給你的朋友!滑輪組課件主題范文近些年...

2024-02-14 閱讀全文

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。教案是幫助學(xué)生掌握知識技能的關(guān)鍵。下面是我們精心為你整理的“滑輪的課件”,希望這些參考信息可以為您提供一些幫助!...

2024-07-02 閱讀全文

您是否好奇“滑輪課件”的故事 接下來請閱讀。老師都需要為每堂課準備教案課件,每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案對于保證教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會為您提供更多實用的信息!...

2024-06-30 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?或許"輪滑課件集合6篇"是你正在尋找的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)...

2023-04-17 閱讀全文

本文將深入分析“滑輪課件”并解讀其內(nèi)涵,如果您需要了解更多有關(guān)的信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案是老師上課之前需要備好的課件,每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。...

2023-08-16 閱讀全文