幼兒園英語課件

幼兒園英語課件精選8篇。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式。在這里小編向大家推薦一篇很有價值的《幼兒園英語課件》文章，感興趣的朋友可以來康康！

幼兒園英語課件【篇1】

幼兒園小班教學是非常重要且有挑戰(zhàn)性的任務，尤其是英語課程的教學。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地討論一堂幼兒園小班英語課程中的“hello”教案，并進行反思。

首先，我會介紹教案的設計和目標。這堂課程的目標是教導幼兒學習和使用英語問候語“hello”，并能夠正確地回應問候。為了實現(xiàn)這個目標，我設計了一堂互動、有趣且富有創(chuàng)意的課程。

第一部分是課堂熱身活動。我決定利用多媒體資源，播放一段有趣的英文兒童歌曲視頻，其中包含了問候語“hello”。通過觀看視頻，幼兒們能夠感受到英語的節(jié)奏感和韻律，并迅速進入學習英語的狀態(tài)。

接下來，我設計了一些互動的游戲和活動來鞏固幼兒對“hello”的理解和應用能力。首先，我打印了一些卡片上面寫著不同的問候語和回應，然后把幼兒分成小組，每個小組從一堆卡片中選擇問候語。然后，他們走到其他小組并用正確的問候語向?qū)Ψ絾柡?。這個游戲可以幫助幼兒們練習使用“hello”進行實際對話。

然后，我設計了一個名為“Hello Round”的活動。在這個活動中，每個幼兒把自己的名字寫在一個紙條上，并放入一個盒子里。每個幼兒抽取一個紙條，然后找到相應的同伴并用英語向他們打招呼。通過這種方式，幼兒們能夠增強自己的自信心和英語表達能力，同時也加深了彼此之間的交流。

最后，為了鞏固幼兒對“hello”的記憶和應用，我設計了一些拼圖游戲和課堂表演活動。在拼圖游戲中，我打印了一些拼圖，上面寫著不完整的問候語和回應，幼兒需要合作完成拼圖，并用正確的問候語和回應填充空白部分。在課堂表演活動中，幼兒們扮演不同的角色，以小組為單位進行問候?qū)υ挶硌荨＿@些活動既加深了對“hello”的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力和演講技巧。

通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)幼兒在短時間內(nèi)能夠掌握并正確使用“hello”。他們充滿了學習英語的興趣和熱情，并表現(xiàn)出很強的參與度。然而，我也意識到有些幼兒在學習過程中可能會遇到困難，特別是在正確發(fā)音和回應的時候。因此，我在接下來的課程中會提供更多的練習機會，并注重個別輔導，以幫助他們克服困難。

在反思中，我認為這堂英語課程的教案設計成功地激發(fā)了幼兒們的學習興趣和參與度。同時，我也意識到了一些需要改進的地方，比如更多關注幼兒個別差異和提供額外的練習機會。通過不斷反思和改進，我相信我能夠更好地教導幼兒們學習英語，并在未來的教學中取得更好的效果。

幼兒園英語課件【篇2】

1、幼兒能夠用英文和他人進行基本情景對話；

Eason（打開門）：Good morning，everyone！

Eason帶著大家來到客廳——

Roy：I’m fine，thank you！And you？

Eason：Welcome to my home。I’m Eason，I’m six。

Lena：Hello， Eason，I’m lena，I’m five。

Lucy：Hello， Eason，I’m lucy，I’m six，too

Eric：Hello， Eason，I’m eric，I’m five。

Eason：What do you want，Roy？

Roy： What do you like ，Lucy？

Eason：What do you want，Lena？

Lena：I want some dumplings。

Lucy： What do you like ，Eric？

大家一起拿著各自喜愛的東西在吃......

2、這時候，大家都吃得差不多的時候，Eason拿出了mummy買的動物頭飾，要和大家一起做游戲

Eason：Ok。look！mummy買了好多小動物的頭飾給我，Let’s play games 。ok？

小朋友們都各自帶上小動物頭飾，站成一排，由Eason來說：This is a tiger，this is a lion，this is a bear，this is a pig

Ok，現(xiàn)在各自扮演的動物都表演一段who say...... 兒歌“who says”各自表演......

Lucy：I want to wash my hands......

Eason：Do you like football？baskeball？bowling？pingpong？

Kids：Yes， we do...... Eason拿出各個體育用品卡片送給大家，作為今天大家來做客的禮物......

Eason：Ok，good bye！Everyone！

Kids：See you tommorrow，Eason。

幼兒園英語課件【篇3】

一、活動目標：

1、會用水、墨、宣紙進行拓印。

2、會根據(jù)拓印的影象，大膽想象并進行合適的添畫。

3、積極參與活動，樂于表現(xiàn)，體驗新方法作畫的樂趣。

二、活動準備：

毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。

1、今天老師給小朋友準備了一些東西，請你們?nèi)タ匆豢?，認一認，都有哪些東西?

3、小結：桌上有水、墨汁、宣紙(介紹與平時不同，吸水性強)，這些東西在一起還可以畫畫哦，猜一猜怎么畫?

(二)介紹方法，訓練技能。

看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上;

2、幼兒拓印。

(1)你想不想試一試水墨拓印?

(2)拓印要求：

適當?shù)牡我恍┠谒?拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上;最后輕輕拿起宣紙。

(3)幼兒操作。

(4)幼兒講講，拓印影像象什么?有沒有覺得這些圖象缺什么?

(三)大膽想象，適當添畫。

1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會可以用上這些東西，把畫打扮得更漂亮”。

2、添畫要求：

需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫;

用過的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享;

還需要另外的顏色，可以再另擠顏料;

注意操作衛(wèi)生。

3、幼兒根據(jù)自己拓印的影象進行大膽地添畫，教師巡導。

(四)展示作品，師生共評。

四、活動延伸：

1、布置畫展，體驗水墨拓印添畫的樂趣。

2、區(qū)域活動中，繼續(xù)拓印添畫，增強幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒園英語課件【篇4】

適合班型：大班

教學目的：

1學習并理解單詞coat、褲子、帽子、襪子、鞋子。

2．知道單詞sock,shoe的單數(shù)與復數(shù)的差異。

三。在活動中體驗游戲的樂趣，比如學習英語。

教學重點難點：

重點：1。能夠準確地閱讀和理解單詞。

難點：2.知道單詞單復數(shù)的差異。

教學準備：

單詞卡片以單詞對應的物品的**

游戲活動需要的人物卡片

教學過程：

1.課前律動：《問候歌》

hello every one! are you happy today?

let us sing a song: hello ,hello ,how are you! how are you!

how are you! hello, hello, how are you! i am fine!

thank you!

2.學單詞

t：今天我們要學習新的單詞（出示單詞卡片coat)

coat ,follow me !coat……小朋友們看看coat代表什么？（教師指著**）

s：衣服

t：對，衣服，外套—coat

s： 老師引導孩子們讀單詞，并多次重復

t：大家指一指自己的外套,yes,this is my coat!

this is ……代表“這是……”

this is my……代表“這是我的……”

這是我的外套—this is my coat!

t：next one(教師依次出示單詞卡片，解釋并領讀)

3.做游戲

t：今天老師給大家介紹一位小朋友，tom, this is tom.

湯姆是個臥床不起的孩子，他還沒起床。

tom：又到起床的時間啦！hello,everyone!

今天我想自己穿衣服，做我自己的事！

put on my coat , put on my socks ,put on my trousers ,put on my shoes ,today is so cold ,

i will put on my hat !

t：put on 是穿上，帶上的意思。穿上衣服穿上外套，帶上帽子。

put on , follow me , put on ……(教師領讀)

下面老師請一位小朋友和老師一起幫助tom穿衣服，小朋友要聽老師的口令哦。

（教師說put on ……，然后請幼兒找出服飾**道具，貼到人物道具tom身上。）

t：小朋友們會玩了么？下面請兩位小朋友配合，一個人指揮，一個人實施，幫tom穿衣服。

(請幼兒都體驗一次游戲活動)

結束：復習所學內(nèi)容，并與孩子說再見。it is time to say goodbye!

it is time to say goodbye!goodbye goodbye ，see you next time!

幼兒園英語課件【篇5】

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

2、復習用英語數(shù)數(shù)及單詞face,學習用英語說出五官并能正確發(fā)音

三。通過游戲提高兒童的溝通能力和初步的競爭意識

活動內(nèi)容：

學習單詞鼻子，嘴，眼睛，耳朵

活動準備：

face課件、五官卡片〈用來拼圖〉、娃娃臉紙〈用來粘貼五官〉、**磁帶等

活動過程：

一、開始部分引出主題

1、用英語問候

師：hello,boys and girls

幼：hello,miss li

師幼共同唱〈good morning 〉

2、復習單詞

師：今天老師再來給小朋友變個魔術，〈點出課件face〉，look,whats this？

幼：its face

師：yes,〈教師模仿face〉：“i am a face,nice to see you”

幼：“nice to see you too”

師：oh,very good 。face上都有什么呢？who want to help me?

幼：眼睛、鼻子、嘴巴……

老師：讓我們用英語數(shù)數(shù)，看看臉上有多少器官

幼：one two theer ……

二、學習五官單詞

師：〈點擊課件放大五官上的嘴巴〉whats this?

幼：嘴巴

師：oh，this is mouth，follow me “mouth”

幼兒看老師口型跟讀 ，向mouth打招呼“hello mouth”

類似于學習鼻子，眼睛，耳朵

老師：孩子們學的很快。鼓勵自己

幼、good dood verygood.

三、游戲比賽記憶單詞

師：小娃娃哭了？小朋友看發(fā)生了什么事？“展示課件臉部表情消失”原來娃娃的面部特征消失了，怎么辦？

幼兒積極討論想辦法。

我們都是愛心的孩子。 讓我們幫助娃娃找到五官，讓她成為漂亮的娃娃?！唇處熤v解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒到教室的每個角落找器官，找到的用英語說出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在準備的沒有五官的娃娃臉紙上組合一張完整的臉。要看哪個組最快，獲勝者將獎勵笑臉娃娃貼一張

四、游戲指一指結束活動

老師：孩子們，娃娃臉真漂亮。他們要回家了。先跟他們說再見

幼：goodbey

老師：接下來老師和孩子們做一個游戲，游戲的名字是：觸摸觸摸

教師找一名能力強的幼兒配合示范游戲〈教師用手請輕輕拍幼兒的手，一邊說touch touch nose幼兒趕快用另一只手指在鼻子上，要求能夠聽到后，快速的指出相應的五官〉幼兒學會后可以自由找自己的好朋友玩這個游戲，教師鼓勵幫助交往能力差的幼兒找到好朋友。在一個有趣的觸摸游戲中結束活動。

活動自評：

通過這次英語活動，孩子們可以基本掌握所學單詞，復習一些簡單的英語口語?；顒油ㄟ^聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。

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（資料僅供參考）

**修改即可使用

幼兒園英語課件【篇6】

活動準備：

1、幼兒去公園或者綠地觀察過生活中常見的常綠樹和落葉樹;

2、幼兒收集的樹葉若干，綠葉樹、常綠樹圖片若干。

3、課件“樹媽媽的話”一份。

鼓勵幼兒大膽交流表達。

2、談一談：

你撿到的是什么樹葉?它象什么?”

3、教師小結：原來這些樹葉有的會在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

4、提問：

——“為什么這些樹葉有的到了秋天會變成黃顏色，然后枯掉了從樹上落下來，有的還是綠綠的留在大樹媽媽的身上呢?”

——“讓我們聽聽大樹媽媽是怎么說的?！?/p>

——“為什么有的樹叫落葉樹?而有的樹叫常綠樹?

——你們知道還有哪些是落葉樹、哪些是常綠樹嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽完整地表達。)

——師小結：有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹。如棕櫚樹、冬青、桂花樹等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹枝變成光禿禿的，這叫落葉樹。如水杉、楓樹、柿子樹等等。

樹真好。小鳥可以在樹上筑巢。樹真好。能擋住大風，不許風沙到處亂跑。

樹真好。陣陣風兒吹，滿樹花香飄呀飄。樹真好，天熱了，我們躺在樹下睡午覺。

1、欣賞常綠樹、落葉樹的圖片，引發(fā)幼兒對間隔排列的關注。

2、操作“種樹”。

幼兒園英語課件【篇7】

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

英語活動: nose cap

教學內(nèi)容：英語

帶著cap小娃娃，鼻子nose不見了

快來快來幫幫他，貼上nose好回家。

活動目標：

1.學習“鼻罩”一詞并學習民謠

2通過學習，讓孩子感受到學習英語的樂趣，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣

活動準備：

1、議長正方形的紙做帽子

2有兩個可疑的動鼻子的洋娃娃的**

3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片有大小差別

活動過程：

一、學習單詞

1、出示正方形的紙

師：這是什么？（紙）我的本領可大了，我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西。仔細看看。我能用它做什么？ 變變變……

2、教師制作帽子

師：變成了什么？帽子

帽子說：“我的名字叫cap，小朋友們一起來叫我的名字 cap cap cap

3、游戲

（1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念 cap

（2）出示戴著cap的小娃娃，發(fā)現(xiàn)沒有了nose傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念

4、出示娃娃

老師：你看到了什么？

嬰兒自由自在地說洋娃娃頭上戴著一頂帽子。

小娃娃有一個壞習慣，就是說謊，有一天他又撒謊了，看看發(fā)生了什么事？

小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。

來吧，幫幫我，轉(zhuǎn)動你的小腦袋，想出一個好主意。（小朋友自由討論，引出貼鼻）

我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。

娃娃：“我的nose回來了，我真開心，以后我再也不說謊了。

師：那我們小朋友要不要說謊呢？

5、復述剛才發(fā)生的事情

老師：我做了一首關于剛才發(fā)生的事的兒歌，這是我們今天要學的

老師示范一次

幼兒跟讀

6、小結

游戲貼鼻子

畫兩個沒有鼻子的小洋娃娃。他們的表情不同。請比較一下，看看誰先把鼻子貼上去。

幼兒園中班英語活動教案《this is a ……》

教學目標：

1孩子們能記住單詞：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五

2、幼兒可以認知有關交通工具的單詞(公共汽車，小轎車，出租車，大卡車，吉普車，火車，摩托車，自行車)

3.兒童可以識別相關的動物單詞

教學準備：

1、和交通工具相關的**

2、動物頭飾

3、cd碟

教學步驟：

1老師和孩子們互相問候，互相問好。

2、認知和交通工具相關的單詞(在進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師可以引入一個小故事，告訴幼兒，你們將會看到許許多多的動物，可是，沒有交通工具我們怎么能去看呀，所以你們一定要記住這些交通工具的名稱，然后我們才能去看動物。當老師拿出一種交通工具的卡片時，老師先讀一遍，然后讓幼兒跟讀，最后讓幼兒練習句型“this　is a ……”.

3、認知和動物相關的單詞(幼兒認知完交通工具后，老師可以告訴幼兒，你們可以坐著不同的交通工具去看動物了，你們看到了什么動物呢?這時，老師便可以給每位幼兒發(fā)一個動物的頭飾，然后問幼兒，例如：“老虎在哪兒?

”，戴老虎頭飾的幼兒便可以到臺上來，自我介紹說“this is a tiger.” 其余的幼兒便說，：“oh，this is a tiger!

”依此類推。

4、認知單詞：car(小轎車)，先讓幼兒一起讀單詞，然后教幼兒單詞中的字母的的讀音。認知后，教師可以拼湊單詞的字母來測試孩子的記憶力。

5、幼兒起立，一起唱“the wheels on the bus”(汽車上的輪子)，并和老師一起做相關的動作，形成互動。

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幼兒園英語課件【篇8】

我開展了一節(jié)主題意愿畫：《快樂的魚兒》?；顒娱_始，我引導幼兒回憶有關魚兒的經(jīng)驗：你們看到過魚兒嗎?你看到的魚兒長得怎么樣?小孩子們紛紛舉手回答：橢圓形的身體，身上有魚鱗,有小尾巴,還有一些小孩子講了魚兒的一些更為細微的特征如魚鰭、眼睛等。我再次引導：故事中魚兒做了哪些好事?(早上老師講過有關魚兒的故事)除了這些，魚兒還會幫小動物做哪些事呢?幫助烏龜找到媽媽、幫小蝦找食物吃等等，看得出小孩子思維很活躍活動也很投入。于是我提出要求：魚兒為大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它們想請小朋友幫忙給做好事的魚兒畫張像。接著我就“放手”讓小孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？蛇@時我注意到有很大一部分小孩子的興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好像無從下手，一些小孩子干脆四處觀望，我走到正在左右張望的林海濱身邊鼓勵他：海濱，加油畫呀!可那他卻搖搖頭說：老師，我不知道畫什么。我沒有預料會出現(xiàn)這種情景，我一再地給那些小孩子鼓勁：試著畫畫看，畫錯了也沒關系;你們剛 才是怎么想的就可以怎么畫呀;可還是有幾個小孩子顯露出茫然的樣子，于是我就一一走到他們身邊引導提示：你覺得魚兒會做哪些好事呀?對呀，那你就可以畫魚兒幫烏龜找到媽媽的情景呀,你可以畫魚兒幫小蝦找食物呀。在小孩子作畫時，我走了一圈，發(fā)現(xiàn)很少有小孩子表現(xiàn)剛才所表達的生動情節(jié)，也很少有獨特富有個性的作品，有近三十個小孩子的畫沒有什么情節(jié)。而后，我在讓小孩子交流了“快樂的魚兒在干什么”后匆匆地結束了活動。

“為什么小孩子有那么豐富的經(jīng)驗而不能充分表達?為什么我‘放手’給小孩子創(chuàng)造的自由而小孩子的作品是那樣的缺少個性?我突然覺得很沮喪。要怎樣讓孩子的畫即豐富又有個性。

本次活動我完全摒棄了傳統(tǒng)的美術教學，走進了“放手讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作”的誤區(qū)。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追從華而不實，一味追求標新立異，或過分拘泥于既成模式，美術活動中教師的支持便失去了有效性。

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英語語音課件精選

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幪貏e編輯了“英語語音課件精選”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

英語語音課件(篇1)

英語音標教學課件

標題：探索英語音標之旅

學習英語音標是學習英語的基礎，掌握英語音標可以幫助學習者正確發(fā)音、理解英語的語音規(guī)律。本篇文章將結合一個生動有趣的英語音標教學課件，帶領學習者踏上一次探索英語音標之旅。

第一部分：英語音標概述

在課件的開頭，向?qū)W習者簡要介紹了英語音標的產(chǎn)生背景及其在英語學習中的重要性。同時，通過一系列圖片和實際場景示例，激發(fā)學習者對英語音標學習的興趣。

第二部分：元音音標學習

展示了英語中的元音音標，通過與漢語的對比，幫助學習者更好地掌握這些音標的發(fā)音。同時，課件中也包含了一些練習題，通過聽音辨音、拼讀等方式，讓學習者在實踐中鞏固所學知識。

第三部分：輔音音標學習

繼續(xù)往下翻動課件，進入了輔音音標的學習。通過動畫演示和聲音示范，課件生動形象地展示了各個輔音音標的發(fā)音方式。為了鞏固學習者的掌握程度，還設置了一些和漢語相似音的對比和實踐練習。

第四部分：連讀與重讀

除了教授音標的基本知識，也提供了與連讀和重讀相關的內(nèi)容。通過視頻和例句的呈現(xiàn)，課件向?qū)W習者展示了連讀和重讀在實際對話中的應用場景，并通過一些小練習鞏固學習者的學習成果。

第五部分：口語訓練和評估

在課件的提供了一些口語訓練和評估環(huán)節(jié)，幫助學習者更好地運用所學的音標知識。通過錄音、對話等方式，學習者可以模仿和練習各種不同音標的發(fā)音，同時也可以通過課件提供的評估表，自我評估自己的發(fā)音水平。

通過這次探索英語音標之旅，希望學習者能夠?qū)τ⒄Z音標有更深入的了解，并能夠準確而自信地發(fā)音。希望這個生動的英語音標教學課件能夠成為學習者踏上英語學習之路的第一步，助力他們更好地掌握英語語音規(guī)則，提高英語口語表達能力。

總字數(shù)：1001字

英語語音課件(篇2)

隨著全球化的進程，英語已經(jīng)成為了一門全球共通的語言。因此，在小學階段就學習英語變得越來越重要。但是，英語的發(fā)音對于非英語母語的學生來說，可能是一個挑戰(zhàn)。為了幫助小學生更好地掌握英語的發(fā)音規(guī)則，一些小學英語音標課件應運而生。

小學英語音標課件是一種以圖像、聲音和互動為主要方式的教學工具。它們通過引導學生用正確的發(fā)音和口型來模仿和學習英語發(fā)音。這些課件可以幫助學生更好地理解各個音標的發(fā)音規(guī)則，并能夠加深對英語音標的記憶。它們通常包括了豐富的練習和游戲，以幫助學生積極參與，并提高他們的學習興趣。

小學英語音標課件的設計通常非常生動有趣，以吸引學生的注意力。它們可能會使用形象生動的圖像、卡通角色和音頻來引起學生的興趣。通過豐富多樣性的圖像和標示符，學生們能夠更好地理解英語中的音標，并能夠準確地發(fā)出正確的音。課件中的互動游戲可以幫助學生在過程中享受學習的樂趣，并提高他們的口語表達能力。

小學英語音標課件的優(yōu)點之一是它們提供了一個個性化學習的機會。每個學生都可以在自己的節(jié)奏和能力范圍內(nèi)學習。由于課件的互動性，學生可以按照自己的喜好和需求選擇不同的練習，這有助于他們更有針對性地提高自己的發(fā)音技巧。學生們也能夠通過重復多次練習來鞏固所學音標，進一步加深記憶。

小學英語音標課件還提供了一個方便的學習工具。學生們可以在課堂上或者家庭環(huán)境中使用這些課件，根據(jù)自己的時間和能力進行學習。他們可以隨時隨地使用課件，反復練習，提高自己的發(fā)音水平。這種靈活性使得學生可以根據(jù)自己的需要進行自主學習，幫助他們更好地掌握英語音標。

{網(wǎng)站}小編認為，小學英語音標課件是一個非常有用的教學工具，可以幫助小學生更好地學習和掌握英語發(fā)音。通過豐富多樣的圖像、聲音和互動游戲，學生們能夠更好地理解和模仿英語的發(fā)音規(guī)則。個性化學習和方便的學習工具使得學生能夠更加自主地學習，并提高他們的發(fā)音技巧。小學英語音標課件的出現(xiàn)為小學生的英語學習提供了更好的途徑，幫助他們在英語學習中更加自信和流利。

（注意：以上所寫的文章為人工智能完成，文章內(nèi)容僅供參考，并不保證文章的準確性和完整性。）

英語語音課件(篇3)

摘要：本文著眼于英語創(chuàng)新教育，通過課堂抓中間，課外抓兩頭的教學模式，合理選擇適合自己的課外輔導班（專修班、補弱班等）嘗試一種新型的教學模式：分層動態(tài)教學。這是一種新型課堂教學組織模式。在承認學生個體有差異的基礎上，著力開發(fā)利用學生的個體差異這個教育資源，把真正面向全體學生和探討老師的教和學生的學作為一個課題，強調(diào)各層次的教師分工合作，真正做到面向全體。本文針對不同層次學生的心理、生理、年齡等特點，把老師的教和學生的學有機結合，在把握學科特點，注重隱性學習，發(fā)揮學生主體，建立互動關系上探求一種行之有效的教學法。

????關鍵詞：分層次教學

????分層次教學，是指根據(jù)受教育者的個體差異，對其進行分類排隊，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟?，針對每個層次的不同特點，因材施教，借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標的一種教學方式。分層次教學與傳統(tǒng)的“快慢班”不同，其特點是“分層不分班”。所謂“分層”是課程教學分層，“不分班”是學生隸屬的班級不變，如一個學生語文課可能在C層次班上，而英語課則在B層次班上，但他所屬的班級不變?！胺謱印辈皇枪潭ú蛔兊模莿討B(tài)的，每學期結束，學生可以根據(jù)考試和整個學習情況對新學期輔導班作出新的選擇。

????一??分層次教學的理論前提和現(xiàn)實條件

????1．分層次教學的理論基礎

????“分層次教學”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子針對不同學生的特點，有時采取截然不同，甚至互相矛盾的教學方式?！胺謱哟谓虒W”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。

從國外來看，美國著名心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧欠缺，而是由于沒有適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大部分學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生掌握知識必需的學習時間、給予個別指導和全新的學習機會等，“分層次教學”就是要最大限度為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。

課堂教學的基本原理──“層次性原理”認為：教學過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）；命題層次（語句交流）；模式層次（語句網(wǎng)絡交流）。師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。在每個班級中都有不同層次的學生，為了讓所有學生都有交流的機會，教師必須提供不同層次的交流內(nèi)容，“分層次教學”就是適應這樣一種要求產(chǎn)生的。

????2．分層次教學必須遵循的前提條件

????分層次教學是“著眼于學生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導下進行的教學實施策略，必須遵循一定的前提條件。具體到高中英語教學中的分層教學，主要有三條：首先，要承認學生之間是有差異的。學生之間，不僅有英語認知結構上的差異，也有在對新的知識進行同化或順應而建構新的英語認知結構上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)的差異，這些差異無一例外地對學生的英語學習產(chǎn)生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙；其次，每個學生都可以學好英語。只要向?qū)W生提供良好的英語學習條件，對具體學生的學習障礙采取針對性的矯正策略，則所有的學生都會有提高，或者說每個學生都可以建構起與自己能力相稱的新的英語認知結構，得到全新的情感體驗，進而形成良好的個性品質(zhì)，達到知識與能力雙贏的結果；最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學觀，而不是單方面要求不同的學生來適應教師所創(chuàng)設的單調(diào)的、唯一的教學環(huán)境。

????二、分層次英語教學的基本模式和特點

????（一）分層次英語教學的基本模式

????我校從98年起實施分層次教學，比較成功的模式是：在原行政教學班的基礎上，在某些能力層次明顯的學科(如英語、數(shù)學、物理、化學等)構建不同層次的教學班，不分層次教學的學科課程仍在原行政教學班上課。按照分層次分班的原則，每學期綜合測評后調(diào)整一次，實行動態(tài)管理。在分班過程中，必須克服盲目性，提高科學性。分層次教學分班堅持的原則是：第一充分尊重學生選擇的層次意向，第二重視學生學習成績和學習能力評價，第三發(fā)揮教師的主導作用。

????分層次教學后，不僅是學生分層，而且教師的教學目標也要分層，制定科學合理可供發(fā)展的教學目標，起到教學定位、導向和激勵作用。分層次施教以后，教學的目的性、針對性都得到加強。如對低層次的學生應采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學生采用“重概念、慢變化、多練習、強激勵”的教學原則，而對高層次學生采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的教學方法。其次是訓練分層，評價體系也分層，即使學生學習水平提高甚微，也要適時進行鼓勵，也要予以積極肯定，以增加他們學習的自信心。

????1．學生分層

????根據(jù)教師對學生能力的掌握以及學生個體對英語語言的感悟并結合學生個體發(fā)展的需要，把全年級的學生分成三個層次：A層為特長發(fā)展生，占據(jù)年級人數(shù)的20%；B層為能力發(fā)展生，占據(jù)年級人數(shù)的60%；C層為基礎層，即只要求把握教材、保證學習成績逐步提高，也占20%左右。分層次教學中的學生分層采取明暗結合，隨著學生積極性、能力以及成績波動呈動態(tài)變化并適時調(diào)整。

其具體做法是：

??(１)客觀確認學生的層次

????高一學生一入學，參加英語測試，按照考試成績確認不同層次的教學班，再根據(jù)學生知識、能力、心理素質(zhì)進行綜合評價，實行動態(tài)管理。這種做法不是單純地把學生分成好、中、差，不是老師選擇學生，而是讓學生根據(jù)自己的實際水平選擇老師，確定自己的學習目標。通過多年的教學實踐，絕大部分學生都能根據(jù)自己的基礎、能力和需要，選擇不同層次的教學班。

??(２)科學制定教學目標

????制定教學目標，要求層次明確、具體，和學生的實際水平層次相一致。教學目標可分為

發(fā)展目標、中層目標、基本目標。學生可分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次。

????Ａ層次

????①教學目標

????Ａ層次適用發(fā)展目標，除完成現(xiàn)行英語教學大綱所規(guī)定的Ⅰ級目標和Ⅱ級目標外，在知

識和能力培養(yǎng)方面繼續(xù)拓寬和加深。注重發(fā)展學科特長，為培養(yǎng)英語學科尖子和高層次人才

打好基礎。

????②教材與教學內(nèi)容

????第一階段：全國統(tǒng)編教材ＳEＦＣ１《高中英語閱讀教程》、《閱讀訓練》、《聽力口語教材》????第二階段：全國統(tǒng)編教材ＳEＦＣ２《高中英語閱讀》、《閱讀訓練》、《聽力口語訓練》、《高中英語寫作訓練》

????第三階段：全國統(tǒng)編教材ＳEＦＣ３《高中英語閱讀教程》、《高中英語寫作訓練》、《中學英語１＋１》等其他綜合性復習資料

????③教學要求

????聽：聽力詞匯達到３０００字，能基本聽懂老師用英語授課和談論日常生活的內(nèi)容，理解正確率達到８０％。

????說：能用英語進行課堂交際性活動，回答老師問題、介紹與課文內(nèi)容有關的社會、文化、

科技等情況。語言表達較流暢、清楚、準確。

????讀：除課文外補充閱讀量達到２５萬字以上。能讀懂生詞率不超過３％的有關人物傳記、

故事、記敘文、社會文化、文史知識及科普小品等不同體裁的材料，以社會文化、文史知識

為

英語語音課件(篇4)

大眾文藝

225摘要：大學英語語音課是一門面向非英語專業(yè)學生的課程，目的在于提高學生的語音語調(diào)水平，強化語音在于英語學習中的根基作用。本文從英語中輔音和元音的發(fā)音、英語節(jié)奏規(guī)律和英語的語音語調(diào)三方面設計出一些面向非英語專業(yè)學生的課堂教學活動，旨在在提高學生學習興趣，在幫助學生掌握語音知識和發(fā)音技巧同時，**出適用于大學英語語音教學的方法。

關鍵詞：語音；課堂活動；設計

語音是語言的基礎，語法和詞匯都是通過發(fā)音來體現(xiàn)的。在學習英語時，如果能很好地掌握發(fā)音，不僅有助于表達各種觀點，而且是準確把握英語意圖的關鍵。然而，面向全體學生開設的英語語音課并沒有像給英語專業(yè)學生開設的那樣，已經(jīng)形成完整的教學體系，還面臨著班容量大，學生水平不一，教學方式機械，學生興趣不高等現(xiàn)狀。

筆者在從事大學英語語音教學的過程中，試圖提出一些面向大學英語語音課堂的教學活動，以提高學生的學習興趣，并摸索出適用于大學英語語音教學的方法。

一、英語輔音和元音的教學設計

在大學語音教學過程中，對于一些容易混淆的發(fā)音如[e] [θ]等，教師可以在講清發(fā)音理論的基礎上，設計一些課堂活動，提高學生的發(fā)音水平。

（1）單詞接力賽

在傳統(tǒng)的語音教學中，教師往往先談語音理論，然后再親自談

演示或**錄音供學生分析和模仿。這種教學方法會使學生喪失學習興趣，在語音課上感到枯燥乏味。教師可以嘗試試用單詞接力賽來增加學習的興趣。

以[e]為例，根據(jù)大學英語語音課班容量大的特點，教師將學生分成若干組，每組人數(shù)均等。由教師計時，第一組同學依次舉出含[e]的發(fā)音的單詞，單詞不能重復舉例。計時一分鐘，由第二組同學記錄所舉單詞數(shù)量并指正錯誤；然后第二組學生依次列出單詞的發(fā)音。比賽程序和以前一樣，最后確定哪個組的準確率最高。

在此過程中，學生不僅練習了相

關的音素，而且對于所學發(fā)音的判斷能力也得到了提高。在反復練習發(fā)音的過程中，我養(yǎng)成了正確的發(fā)音習慣。

（2）同伴指正

把學生分成若干個學習小組，課堂上，當一個同學在進行發(fā)音練習時，要求本組其他成員都認真地聽，看哪位同學能聽出錯

誤的語音并指正。由于學生長期以來養(yǎng)成了錯誤的發(fā)音習慣，所犯的發(fā)音錯誤是無意識的。這種方法在課堂上運用，有助于調(diào)動學生學習英語語音的注意力和積極性。

當然，在使用這種方法之前要讓學生正確意識到，同學之間互相糾錯是為了使我們的語音更標準，是一個互相提高的過程。

二、英語節(jié)奏規(guī)律的教學設計

英語節(jié)奏主要包括英語連讀、略讀、重音等發(fā)音技巧

巧。這些技能的掌握直接關系到能否講出地道的英語，這在英語聽說學習中起著重要的作用。這部分知識的學習主要依靠聽、模仿英語原音和其他語言練習。

英文歌曲對于節(jié)奏要求比較嚴格，歌詞往往口語化，地道化，其中包含了大量的連讀、略讀、重音等發(fā)音技巧，學生也樂于接受邊唱邊學的方式。由教師選出一首節(jié)奏簡單歡快，含有教學內(nèi)容的歌曲，先給出學生歌詞，再放錄音試聽，讓學生試著自己找出其中的音變現(xiàn)象，由教師總結規(guī)律。各小組推選一名同學試唱，每組各唱一段，其他同學著重聽其中的連讀、略讀、重音、同化等發(fā)音技巧，指正其中的錯誤。

最后評選出優(yōu)秀歌手。在學習唱歌的過程中，學生掌握了英語的發(fā)音技巧，培養(yǎng)了英語的節(jié)奏感。

三、英語的語音語調(diào)的教學設計

同樣的英語語句，用不同的語調(diào)閱讀會表達出不同的含義。語調(diào)教學是語音教學中不可缺少的一部分。英語語調(diào)可以突出句子的中心內(nèi)容，表達說話人的不同態(tài)度和感受。

許多微妙的感情都是用語氣表達的。語調(diào)學習不容忽視。教師可以設計一些生動直觀地講解語調(diào)功能的活動，以提高學生的學習興趣。

（1）情景表演

將學生分成3-4組，每組3-4個學生。 老師將在課后分配任務，例如看電影或看對話。第二次課時抽查表演其中的一段，讓學生評比出優(yōu)秀的組合。表演過程中，盡管是側(cè)重抽查不同

事實上，語調(diào)在語境中的運用也考驗著學生的發(fā)音和節(jié)奏能力。（2）指定會話英語語調(diào)的學習包含學生英語語言能力和交際能力的培養(yǎng)。在這一部分中，學生在語音課上根據(jù)自己的意圖設置不同的場景。

例如，全班每一個小組設置一個場景，如購物，與人相識等，再把這一場景的編排任務交給自己下面一組，以此類推。教師請幾組同學到講臺表演，然后全班同學針對語調(diào)問題進行討論，找出語調(diào)變化對于說話者意圖的影響，并指出在此情景下語調(diào)所體現(xiàn)的交際功能。這種形式能有效地幫助學生掌握在不同的情景中以不同的語調(diào)表達自己的思想。

總之，適當?shù)慕虒W活動可以極大地調(diào)動學生學習語音的積極性，提高學生的教際能力和整體英語水平。在活動中，學生

它可以很容易地掌握理論知識，變被動學習為主動學習，達到雙贏。同時，教學活動的設計也不是一成不變的。教師要不斷探索和實踐，才能不斷提高。參考文獻:

[1]伏悅銘. 英語語音學習難點與教學對策. 甘肅教育學院學報(社會科學版)，2002(2).

[2]黎楠，賈春怡. 英語語音學習中存在的問題及解決方案.消費導刊，

2008(6).[3]熊學軍. 英語專業(yè)的語音教學模式初探.

廣西商專學報，1999(2).[4]芮燕萍. 語音教學與大學英語聽說自主學習成績的關系.

中北大學學報，2009(4).

[5]李望國. 英語語音學習技巧初探. 黔東南民族師專學報，1998(6).

劉坤（河北衡水大學外語系，053000）

教學中，并注重對學生進行正確引導，培養(yǎng)學生在民族文化特色上多思考，更好地發(fā)揚民族文化，將中國民族藝術特色融入動畫作品的創(chuàng)作中，就一定能創(chuàng)作出具有生命力、時代感和民族特性的動畫作品。

參考文獻：

[1]孫立軍主編，《動畫藝術辭典》，中國國際廣播出版社，北

京，2003年

[2]張慧臨，《20世紀中國動畫藝術史》，陜西人民美術出版社， 2002年

[3]顏慧、索亞斌著，《中國動畫電影史》[m] 北京，中國電影出版社，2005年

教育理論

英語語音課件(篇5)

英語音標教學課件

近年來，隨著全球化的進程加速和國際交流的日益密切，英語成為一種必備的國際語言。然而，英語的語音系統(tǒng)對很多母語非英語的人來說是一大難題，導致他們在日常交流和英語考試中常常出現(xiàn)語音誤差。因此，英語音標教學顯得尤為重要。本課件就是為了向大家介紹英語音標教學的相關內(nèi)容，旨在幫助大家更好地掌握英語語音知識，提高英語口語和聽力水平。

一、教學背景

英語會被更多人使用和接觸，隨之而來就是國際化的英語教育需求。而語音是英語學習的一個很重要的方面，它直接影響英語學習者的口語能力和理解能力，因此，掌握英語語音規(guī)律和音標知識對學習者來說非常必要。

二、教學目標

1.掌握基本的英語語音知識，包括發(fā)音規(guī)律、音位和音標等。

2.提高學習者的口語表達能力和聽力水平，讓他們可以更準確、自然地表達和理解英語。

三、教學內(nèi)容

1.音位和音標

音位是指聲音的最小單位，而音標則是用來記錄或表示不同音位的符號。在英語語音中，有20個輔音音位和3個元音音位。此外，還有一些特殊符號，如重音、音調(diào)符號等。這些符號有助于學習者更好地掌握英語語音。

2.基本的發(fā)音規(guī)律

在英語語音中，不同音位之間有著很多不同的發(fā)音規(guī)律，如連讀、重音、濁音變清音等。這些規(guī)律對于準確地掌握英語語音非常重要。

3.音標練習

為了幫助學習者更好地掌握英語音標，我們將提供大量的音標練習，并通過練習課堂互動的方式來檢查學習者的掌握情況。

四、教學方法

1.針對不同的學習者，我們將采用不同的教學方法。對于初學者，我們將采取幻燈片教學、音頻教學和示范教學等方式，幫助學習者了解音位和音標的基本知識，并進行基本的發(fā)音練習。對于較高水平的學習者，我們將采用案例分析、聽力訓練和口語表達練習等方式，更好地幫助他們掌握英語語音知識。

2.課堂互動是我們教學中非常重要的一環(huán)。在課堂上，我們將通過小組活動、聽力測試和互動問答等方式來檢查學習者的掌握情況，并提供詳細的回饋和建議。

五、教學評估

在教學過程中，我們將不斷進行教學評估。針對學習者的不同水平，我們將提供不同難度的練習題，并通過聽力測試、口語表達練習和教學作業(yè)等方式來檢查他們的掌握情況。同時，我們也將不斷調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以確保教學效果最佳。

六、教學總結

通過本課件的學習，相信學習者可以更好地掌握英語語音知識，提高英語口語表達和聽力水平。我們希望每一位學習者都能夠認真學習和積極參與本課件的教學，實現(xiàn)自己的語言目標。

英語語音課件(篇6)

[口訣] 英語音素四十八，個個都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

[口訣] 單元音分中、前、后，依次各有三、四、五，雙元音正好八個不要漏。

[說明] 1. 單元音12個，其中中元音3個：//, /:/, //；前元音4個：/i:/, /i/, /e/, //；后元音5個：/u/, /u:/, //, /:/, /a:/。

2. 雙元音8個：/ei/, /ai/, /:/, /au/, /u/, /i/, //, /u/。

[口訣] 輔音雖多也別慌，清濁成對有十雙，剩下/h/, /r/, /l/, /j/, /w/，還有鼻音/m/, /n/, //。

[說明] 1. 清濁成對：/p/, /b/；/t/, /d/；/k/, /g/；/f/, /v/；//, //； /s/, /z/；//, //；/ts/, /dz/；/tr/, /dr/；/t/, /d/。

2. 28個輔音還可按發(fā)音特點歸類：一側(cè)、三鼻，六爆、六破、十二摩擦。具體為：1個舌側(cè)音：/l/；3個鼻音：/m/，/n/，//；6個爆破音： /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/；6個破擦音： /ts/, /dz/, /tr/, /dr/, /t/, /d/；12個摩擦音： /f/, /v/, //, //, /s/, /z/, //, //, /h/, /r/, /j/, /w/ 。

英語語音課件(篇7)

導言

英語音標是學習英語發(fā)音的基礎，對于非英語母語的學習者來說，掌握英語音標是非常重要的。音標不僅可以幫助學習者正確發(fā)音，還能提高聽力和口語能力。因此，教授英語音標的教學課件在英語教育中扮演著重要的角色。本文將從教學目標、課件內(nèi)容和教學方法等方面詳細介紹英語音標教學課件的設計。

一、教學目標

1. 幫助學習者掌握英語音標的基本規(guī)則和發(fā)音方式。

2. 熟悉英語音標符號并能準確運用。

3. 提高學習者對英語音標的聽辨能力，培養(yǎng)良好的口語發(fā)音習慣。

4. 培養(yǎng)學習者對英語音標的興趣，激發(fā)學習英語的熱情。

二、課件內(nèi)容

1. 音標符號介紹

通過圖表和文字說明，詳細介紹26個英語音標符號的形狀、發(fā)音規(guī)則和發(fā)音示例，幫助學習者熟悉英語音標符號。

2. 單元音教學

將英語單元音按照元音和輔音的分類進行教學，包括長元音和短元音的發(fā)音規(guī)則和發(fā)音練習。通過示范和練習，幫助學習者掌握英語單元音的發(fā)音。

3. 雙元音教學

介紹英語雙元音的發(fā)音方式和發(fā)音示例，并提供相關的練習以加強學習者的聽辨和發(fā)音能力。

4. 音標與音節(jié)教學

通過教學課件，將英語音標與音節(jié)的概念進行對比，幫助學習者理解音標在英語發(fā)音中的作用。

三、教學方法

1. 圖片和文字說明相結合

在教學課件中，使用圖片和文字說明相結合的方式，幫助學習者更直觀地理解英語音標的發(fā)音規(guī)則。例如，在介紹音標符號時，可以使用配有發(fā)音示例的圖表，同時配以文字說明，讓學習者通過視覺和文字雙重信息獲得知識。

2. 聽力訓練

通過課件中的聽力訓練部分，提供一系列錄音材料，要求學習者辨別音標的發(fā)音，并進行相應的練習。通過反復的聽力訓練，學習者能夠提高對英語音標的聽辨能力，準確地發(fā)音。

3. 口語練習

在課件中設計一些發(fā)音練習的環(huán)節(jié)，通過師生互動或?qū)W生之間的互動，讓學生跟讀和模仿發(fā)音，培養(yǎng)良好的口語發(fā)音習慣。例如，通過PPT上的音標練習游戲，讓學生參與到課堂互動中，提高學習興趣。

結語

英語音標教學課件是幫助學習者掌握英語發(fā)音的重要工具。通過課件的設計，能夠使學習者全面了解英語音標的發(fā)音規(guī)則，提高聽辨能力和口語能力，激發(fā)學習興趣。因此，教師在教學中應借助教學課件，注重圖像與文字相結合、聽力和口語的練習，以便更好地幫助學生學好英語音標。

英語語音課件(篇8)

音標在英語學習中起到了至關重要的作用，它能夠幫助學習者準確地發(fā)音，提高口語表達的流利度。為了提高學生的發(fā)音能力，教師們經(jīng)常使用音標教學課件作為教學輔助工具。本文將詳細介紹英語音標教學課件的設計及教學方法。

一、課件設計

1. 結構清晰：音標教學課件應當有清晰的結構，便于學生理解和記憶?？梢园凑找魳说陌l(fā)音特點進行分類，如元音和輔音；也可以按照音標的發(fā)音位置進行分類，如前中后舌位；還可以按照音標的發(fā)音方式進行分類，如清音和濁音。

2. 圖文并茂：課件中應包含音標的圖像和文字說明，以幫助學生理解和記憶音標的發(fā)音特點。圖像可以是人的發(fā)音示意圖，文字說明可以是音標的發(fā)音描述。同時，可以使用不同顏色來突出顯示音標的不同特點，如發(fā)音位置的不同可以用不同顏色的背景。

3. 示范發(fā)音：課件中應該有示范發(fā)音的音頻或視頻，以便學生模仿。示范發(fā)音可以是音標的純發(fā)音，也可以是音標在單詞或句子中的發(fā)音。通過聽示范發(fā)音，學生可以更好地掌握音標的正確發(fā)音。

二、教學方法

1. 互動演練：教師可以設計一些互動活動，讓學生通過課件上的圖像和文字說明猜測音標的發(fā)音，并在課堂上進行演練。例如，教師可以用指導詞讓學生發(fā)音，然后讓整個班級一起比較并糾正錯誤的發(fā)音。

2. 聽音辨音：通過課件中的音頻或視頻，教師可以播放一段包含不同音標的發(fā)音錄音，并要求學生聽音辨音。學生可以用手中的音標卡片進行標記，識別出錄音中所包含的音標。這個活動可以幫助學生提高聽力和音標辨認能力。

3. 句子造句：教師可以使用課件上的音標示例，在課堂上和學生共同造句。教師可以給出某個音標，學生通過查看課件來組成句子，然后進行朗讀。這樣的活動可以加強學生對音標在實際語境中的應用能力。

4. 配對練習：將課件中的音標分成兩份，并將每個音標與其發(fā)音對應的單詞進行配對，學生可以根據(jù)音標的發(fā)音特點來進行匹配。這種配對練習可以幫助學生鞏固音標的發(fā)音知識。

英語音標教學課件的設計和教學方法應該結合學生的實際情況和學習需求。通過清晰的結構、圖文并茂的展示和多樣化的教學方法，可以提高學生對音標的學習興趣和學習效果，從而提高他們的發(fā)音能力和口語表達水平。

英語語音課件(篇9)

在小學英語教學中，音標是一個非常重要的部分。學習音標能夠幫助學生正確發(fā)音和拼讀單詞，從而提高聽力和口語能力。為了幫助學生更好地理解和記憶音標，教師們常常使用音標課件作為教學輔助工具。

一份好的小學英語音標課件應該具有以下特點：詳細、具體和生動。第一，課件應該詳細地介紹每個音標的發(fā)音規(guī)則和示范單詞。比如對于元音音標，課件可以使用英文單詞和圖片來解釋每個音標的發(fā)音特點，幫助學生準確、清晰地發(fā)出對應的音標聲音。第二，課件應該具體地給出相應的發(fā)音示范。通過錄制真人發(fā)音或使用優(yōu)質(zhì)的發(fā)音資源，學生可以聽到標準的音標發(fā)音，并且可以模仿練習。課件應該生動有趣，以吸引學生的注意力和積極參與?？梢允褂靡恍﹦赢?、互動游戲等元素，讓學生在愉快的氛圍中學習音標。

對于元音音標，課件可以詳細介紹各個元音音標的國際音標符號、發(fā)音位置和發(fā)音特點，以及例詞示范。比如，可以用諸如“a”（/?/）代表“apple”（蘋果）的發(fā)音，用“e”（/e/）代表“egg”（雞蛋）的發(fā)音等，使學生體會到各個元音音標的不同發(fā)音特點。通過多次反復聽、模仿和跟讀，學生就能夠很好地掌握元音音標的發(fā)音。

對于輔音音標，課件可以詳細介紹各個輔音音標的國際音標符號、發(fā)音方法、口腔部位和發(fā)音示例。例如，可以用“b”（/b/）代表“boy”（男孩）的發(fā)音，用“d”（/d/）代表“dog”（狗）的發(fā)音等。通過圖片和發(fā)音示例的呈現(xiàn)，學生能夠更加直觀地理解輔音音標的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確發(fā)出對應的音標聲音。

除了介紹音標的發(fā)音規(guī)則和示范單詞外，音標課件還可以通過互動游戲和練習來幫助學生鞏固所學的知識。例如，可以設計聽音辨音的游戲，讓學生判斷所聽到的音標是哪個，并迅速選擇正確的音標符號?；蛘咴O計拼讀單詞的練習，讓學生根據(jù)聽到的音標發(fā)音拼讀出對應的單詞。這些任務既能夠讓學生在游戲中提高音標的聽辨能力，又能夠鍛煉他們的口語表達和拼讀能力。

小學英語音標課件應該是詳細、具體和生動的。只有通過生動有趣的課件，學生才能夠更好地理解和掌握各個音標的發(fā)音規(guī)則和特點。音標課件的使用將會為小學英語教學帶來更大的效果，幫助學生更輕松地掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的能力。

英語語音課件(篇10)

英語國際音標共有48個音素，其中元音音素20個、輔音音素28個。英語字母共有26個，其中有元音字母5個、輔音字母19個、半元音字母2個。因此，音素、字母、音標三位一體教學不僅能解決學生學音素的問題，而且還解決了初學英語者學習音標的問題。

音素、字母、音標三位一體教學，就是把三者分散—集中—分散—又集中的相對集中教學方法，這三者是互相聯(lián)系、互相制約和相互影響的。

英語音素，即48個音素。首先，20個元音音素。

單元音。按發(fā)音部位把單元音分為前元音：/i/， //， /e/， //，中元音：//， //。后元音：/ɑ/， //， //， //，/u/，//（這里采用的是RP發(fā)音音標，像一些典型美式音標未給出，如//， //）。元音可以根據(jù)元音高度（即舌面與上腭的距離）大小程度依次學習。如后元音：/ɑ/·//，//·//，//，/u/元音高度依次由低到高。

雙元音。合口雙元音：/a/， /e/， /a/， //， //。集中雙元音：/e/， /e/ ，//。

清輔音： /p/，/t/，/k/，/f/，/t/，/s/，/θ/，//

濁輔音：/b/，/d/，/g/，/v/，/d/，/z/，//，//

掌握八對清、濁輔音的發(fā)音方法和發(fā)音部位。

然后剩下的幾個音標：/m/，/n/，/l/，//，/h/，/r/，/j/，/w/。

1、首先是輔音音素與元音音素合為一體的學習，將絕大部分輔音與元音音素進行拼讀訓練。熟悉拼讀方法，然后，找一些音標詞拼讀，這樣從淺入深，從易到難，循序漸漸地拼讀音標，比較容易接受，并且容易學會。最后，學會讀單詞的重音和次重音。

首先，學習輔音音素的讀音規(guī)則，因為輔音音素的讀音規(guī)則比較簡單，學容易記住，這樣做還能保持學習興趣，可以記住一些較簡單的讀音規(guī)則，如：sh讀//，tch和ch讀/t/，dr讀/dr/等。

其次，教五個元音字母的讀音規(guī)則。 如：

掌握五個元音字母的基本讀音規(guī)劃，同時，還要學會變通，有時讀音只是相對，不是絕對的，有時會有一些變化。

元音音素的讀音規(guī)則要聯(lián)系元音字母，元音字母組合，元音字母和輔音字母的組合與元音音標一起記和教，并進行分組教學，這樣可以減小思想壓力，便于記憶，同時，還要與音標詞和單詞聯(lián)合在一起進行學習。這樣，可以由會拼讀單詞，慢慢學會怎樣記單詞。并能根據(jù)單詞的讀音記住和寫出單詞。也能根據(jù)單詞中字母組合的特點讀出單詞。

這樣，把音素、字母、音標三者合為一體來學習，才能真正掌握字母和音標，才能學會獨立地拼讀單詞，并由此過渡到記單詞。

英語語音課件(篇11)

Introduction:

Phonetics is an essential aspect of learning English language. Understanding phonetics would help learners to pronounce words correctly. A basic understanding of phonetics is important for both learners whose first language is English and those from non-English speaking countries. The English language has a total of 44 sounds, including vowel and consonant sounds. It is critical for learners to understand how to produce these sounds correctly to communicate effectively in English language.

Main body:

1. Vowel sounds

Vowel sounds are produced when air flows out through the mouth without being obstructed by the lips or tongue. There are 20 vowel sounds in English language. Understanding these sounds is crucial to aid pronunciation and comprehension of words. The vowel sounds in English can be further classified according to their length, quality, and position of the tongue and lips when producing the sound. Commonly, they are presented on the International Phonetic Alphabet (IPA), a system of phonetic notation that denotes each sound with a unique symbol.

2. Consonant sounds

Consonant sounds are produced when air is blocked by the lips, teeth, or tongue. There are 24 consonant sounds in English language. These sounds can be further classified according to whether they are voiced or voiceless, place of articulation, and manner of articulation. Most of these sounds differ from one language to another, and as such, learning them may be a bit challenging for a non-native English speaker. However, with the help of phonetic drills, learners can acquire a correct understanding and pronunciation of English consonant sounds.

3. Syllables and stress

Syllables are the basic building blocks of words, each containing one vowel sound. However, some syllables may contain more than one vowel sound, such as in the word 'create,' which has two syllables. Understanding syllables in English language is necessary for correct pronunciation and context comprehension. Therefore, it is essential to learn how to break down words into syllables to produce them correctly.

Stress in English language is often placed on certain syllables in a word or sentence. The natural stressing of syllables is important for understanding the meaning of words in context. In English, stress is placed on different syllables depending on the word or sentence. Therefore, it is critical for learners to learn the rules of stress placement to communicate effectively in English.

Conclusion:

Learning phonetics is essential for every learner who intends to communicate effectively in English language. Phonetics provides learners with the necessary tools needed to pronounce words correctly in English. Without an adequate understanding of phonetics, learners may find it challenging to communicate effectively in English. Therefore, learners must devote their time, energy, and resources to mastering phonetics to succeed in their pursuit of English language mastery.

英語顏色課件精選

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是提高課堂效率的有效措施。為了更好地滿足您的需求我們編輯了“英語顏色課件”，請記得將這篇文章收藏下來以便日后查看！

英語顏色課件(篇1)

顏色篇 （一小時）

一、熱身游戲貼膏藥，揪尾巴

二、課堂指令的學習

⑴ 當老師說 OK? 時要求學生回答 OK! 并加手勢 反復大聲練習幾次

⑵ Who wants to try? ----- Let me try! 反復大聲練習幾次

⑶ up ,down Stand up ! Sit down! 反復操練幾次后學習兒歌Left, left, right, right, up and dowLeft, left, right, right, turning around;Left, left, right, right, jump, jump, jumLeft, left, right, right, we are strong.

三、問候： Hello, hi , how are you 手偶模仿表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank youHello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.

Hello,hello, how are you ? No, no, I'm terrible.

四、認顏色: red yellow blue green拿出顏色卡片逐次認識,讓學生跟讀.

小游戲: 將卡片放在地上,讓兩個學生根據(jù)老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應的顏色卡片,并大聲讀出來. 勝者發(fā)小獎品. 玩兩到三組. 不能決出勝負者用 rock paper sci ors老師提問:What color is it?

學生回答:It's … (回答時擊打卡片.one by one)歌: let's learn a tongue twister.

Red, red, touch your head;Blue, blue, tie your shoesYellow, yellow, draw a circle;Green, green, stamp your foot.

復習一遍單詞Game: cow boy.

五、Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John?

Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong

英語顏色課件(篇2)

本節(jié)課主要圍繞食物來學習單詞以及運用what’s your favourite food?來描述自己喜歡的食物，內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學中都有所呈現(xiàn)，并作認讀要求。本節(jié)課在此基礎上進一步對這些單詞提出讀寫要求。另外，本節(jié)課的學習內(nèi)容也為深入學習下一課時的重點句型what do you have for lunch today?做好充分的聽說讀寫基礎。故本堂課的內(nèi)容在整個單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內(nèi)容前面幾冊有涉及到，所以本節(jié)課將對教材內(nèi)容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學生視野的目的。

（一）認知目標：通過學習，學生們能夠掌握本節(jié)課的四會單詞以及運用所學的句型進行簡單的對話交流。

（二）能力目標：在教師創(chuàng)設情境的過程中，學生學會了合作與交流。

（三）情感目標：學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。

（一）教法：為了順利完成教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照五年級學生的認知特點，本節(jié)課采用情境法、交際法和游戲教學法，運用多種操練和對話方式讓全班參與其中，來掌握知識，提高教學效果。

（二）學法：根據(jù)英語課程標準中提到“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學生好玩、好動、好表演的特點，在課堂中運用多種方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學習。學生在互動、交流的活動中樹立自信，享受快樂，成為英語學習的主人。

熱身是課堂教學的重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學生說唱，復習有關學過的食物單詞。

看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復習已學過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復習，自然而然的導入今天內(nèi)容的講解達到“溫故而知新”的效果。

1.猜謎教授新詞，根據(jù)老師的表達，猜猜是什么食物。學習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時可引導學生對比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學生對英語的新鮮感，并增加樂趣。

2.聽聲音學習新詞。通過有聲的pig, sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關的pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調(diào)動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新知識。

3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學習單詞cabbage.并且在聽老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學生把音，形、義聯(lián)系起來。同時由單詞自然過渡到本課重點句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學習，真正做到“詞不離句，句不離詞”。

1.學生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學習的新單詞，進一步鞏固所學單詞。

2.出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對話，跟讀對話，然后進行同位操練。

3.角色扮演，教師請一位學生扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生用新學句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求?！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學生根據(jù)聽到的內(nèi)容舉起相應的卡片，誰的反應快，誰就是下一位客人。

以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當一天家里的營養(yǎng)師，設計一張食譜，還要注意營養(yǎng)搭配。這樣的活動有實際意義，學生樂于去實踐，在學習過程中將外部操作活動和內(nèi)部語言思維活動結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

1.學生小結本節(jié)課所學重點；

2.介紹中國小吃的英文表達；

3.老師滲透情感教育：教育學生珍惜糧食和增強均衡營養(yǎng)飲食的意識，養(yǎng)成不挑食的良好習慣。

通過小結再次呈現(xiàn)今天的重點內(nèi)容，幫助學生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學生的一些課外知識。同時教師情感教育的滲透，有助于學生樹立起養(yǎng)成良好飲食習慣的意識。

英語顏色課件(篇3)

【設計意圖】

活動設計采取小組合作的學習方式，使幼兒在相互合作中共同學習。巧妙地貫穿幼兒熟悉的"買氣球""變色"等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動學習的興趣。

【活動目標】

1.通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow;認讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.

3.培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和習慣。

3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

【活動準備】

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍、紅、黃三

砷顏色的水粉顏料)等。

【活動過程】

一、熱身運動

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中。

2.師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

HOW are you? I'm fine.Thank you!

How old are you? I'm four years old.

What'S the weather'like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Do you like black?

Peter：I don't like black.

Teacher：I like purple.

二、認識顏色

1.通過賣氣球的情境引出新的教學內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，并了解他們之間的密切關系。

3.通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩"變色"游戲。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教師準備喝水時，瓶內(nèi)的水經(jīng)過晃動將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

經(jīng)過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon

【設計評析】

此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力。活動以游戲為主要的教學手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

活動反思：

藝術活動是引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒右杂變合矏鄣念伾珵橹饕獌?nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

英語顏色課件(篇4)

1.通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的'積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠認讀單詞：blue，red，yellow;聽懂、理解句子：What color is it?

T: Good morning babies!

C:I am fine. And how are you?

T:I am fine too. Now, everyone, stand up, please!

T: Say hello to your friends.

T: Turn around，say hello to everyone.

T:Good job. Turn back.sit down, please.

T: Now, let’ s have a roll call.(教師摸摸每個小朋友的頭唱著Ten little airplane點人數(shù))

T：Hello, everyone . I am a little bee (以little bee 的角色與小朋友們問好)

T：I will show you a finger play.

T：Show me your fingers, please. Let’ s do a finger play.(玩

3.以little bee角色導入單詞.

T：I am a little bee ,I can fly, fly, fly. Wow ,what is this? They are four beautiful flowers.

It smells good.(發(fā)現(xiàn)花，引導小朋友的注意力轉(zhuǎn)移到四朵顏色不同的花上)

T：I am a little bee ,I want to right up to the blue flower(請小朋友指出相應顏色的花)

T：I am a little bee ,I want to right up to the red flower

T: I am a little bee ,I want to right up to the yellow flower C: This one is yellow.

T:Thank you. Everyone do a wonderful job. Give yourselves a little praise. Clap your hands.

4.T：I’ m thirsty . I went some water.(拿出裝著半瓶水的瓶子，搖晃，水變色)

C: Red/Blue/Yellow.(在小朋友認讀出每個單詞后，先教讀糾音再變下一種顏色)

1、小貓喂魚老師舉小魚卡片，讀對的小朋友可以拿到對應的卡片，小貓餓了，給小貓喂食，教師給出指令，小朋友們將手中相應顏色的魚的圖片舉起來并做出老師指定的動作.(比如拍手，跺腳...)

T：I am a little cat ,I am the little bee’ s friend .What color is the fish?I am hungry. I want to eat blue fish and color

bubbles.

2、每個小朋友手中都有卡片，老師說顏色，拿到相應顏色的小朋友舉起卡片并跳起來

帶著小魚去戶外給顏色找朋友。

T：The classroom is small, these fishes and color bubbles. want to go outside to find friends .Can you help them?(將顏色小魚和泡泡貼到相應顏色的物品)

T: Ok, time’s up. All right, that’s all. Let’s go outside to find friends.

T: Babies, stand up, please!

Let’ s go.

英語顏色課件(篇5)

活動設計采取小組合作的學習方式，使幼兒在相互合作中共同學習。巧妙地貫穿幼兒熟悉的買氣球變色等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動學習的興趣。

1．通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

2．幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow；認讀句子：Whatcolourdoyoulike?Doyoulikered?Yes，Ido．No，Idon't．

3．培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和習慣。

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍、紅、黃三種顏色的水粉顏料)等。

一、熱身運動

1．以一首英文歌曲GoodMorning引入學習氛圍中。

2．師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

HOWareyou?I'mfine．Thankyou!

Howoldareyou?I'mfouryearsold．

What'Stheweather'liketoday?Itsasunnyday．

Doyoulikesunnyday?Yes．

3．出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Doyoulikeblack?

peter：Idon'tlikeblack．

Teacher：Ilikepurple．

二、認識顏色

1．通過賣氣球的情境引出新的教學內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Whowanttobuymyballoon?(教師扮演一個賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1wanttobuyaballoon．

Teacher：Whatcolourdoyoulike?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

2．讀單詞卡：blue,red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，并了解他們之間的密切關系。

3．通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩變色游戲。

Teacher：Iamverythirsty．

Linda：MissYang．Water，Water．

Teacher：Thankyou．(教師準備喝水時，瓶內(nèi)的水經(jīng)過晃動將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Isitwater7

Children：No，0rangejuice．

～Teacher：Whatcotourisit?。

Children：Yellow．

Teacher：Areyouthirsty?

Children：Yes．

Teacher：please，drinkwater．

經(jīng)過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

Whatcolourdoyoulike?Ilikeredballoon

此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力?；顒右杂螒驗橹饕慕虒W手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

英語顏色課件(篇6)

幼兒園小班英語教案

活動目標：

1、掌握新單詞：orange, purple, green.

2、在奇妙的游戲中體驗英語學習的樂趣。

3、理解兒歌內(nèi)容并能在教師的引導下說唱英文兒歌。

活動準備：

1、透明飲料瓶3個（教師用）

2、實驗用玻璃杯3個。

3、迷你飲料瓶n個（幼兒用）

4、三色魔法布1塊（自制）

5、彩色染料、水

6、帶英文標識的玩具筐3個

活動過程：

一、Warm-up （熱身活動）

1、師生問好：Good morning， boys and girls . Good morning, teacher.

2、英語歌曲律動：How are you today ? London Bridge

二、Revision

教師表現(xiàn)口渴狀，表達口渴要喝水：I want to drink some water！此時呈現(xiàn)三瓶帶水的飲料瓶，事先在瓶蓋里分別涂上顏料紅、黃、藍（已學過的顏色單詞）。教師作要喝水狀，大聲念出飲料標示：Shake it before you drink. （喝前搖一搖?。┨崾居變簡卧~shake，并要求幼兒一起大聲說shake。教師在幼兒大聲的配合下分別上下?lián)u晃第一瓶水，直至出現(xiàn)顏色變化，分別以同樣的方式變出另外兩種顏色。每出現(xiàn)一種顏色，要求幼兒大聲念出單詞：red、yellow、blue（復習上節(jié)課內(nèi)容）。

三、New-lesson:

1、Presentation:

呈現(xiàn)三個實驗用玻璃杯，提示幼兒接下來老師將變一個很神奇的法術，增強幼兒的興趣。首先將紅色和黃色瓶中水混合，出現(xiàn)橙色。然后將黃色和藍色混合，出現(xiàn)綠色，最后將紅色和藍色混合，出現(xiàn)紫色。分別呈現(xiàn)出本課新單詞：orange、green、purple。此環(huán)節(jié)為初步呈現(xiàn)新單詞，幼兒需要跟讀來掌握（教師要注意正音）。

2、Practice:

呈現(xiàn)自制三色魔法布，用一只手握住三個布角，再次帶領幼兒重復新單詞，加深記憶。教師用另一只手拉一個布角，提問幼兒誰知道這是什么顏色，要求用英語回答。再次復習鞏固。接下來教師將布角藏進手心，快速拉出布，則是另一個顏色，要求幼兒用英語回答顏色單詞。趣味性的游戲活動可以激發(fā)幼兒的好奇及濃厚的學習興趣。其他兩種顏色的布可以讓幼兒自己拉出來，再次呈現(xiàn)新單詞，幼兒全體撫摸三色布并跟讀。

3、Game:

經(jīng)過兩個小魔法，幼兒的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)了，教師問幼兒是否愿意和老師一樣會變魔法？每人發(fā)一個迷你瓶（事先已在瓶蓋內(nèi)涂上不同的顏色染料），引導幼兒大聲說：shake！并一同搖晃迷你瓶，直到變色。教師提問：Who has orange color?手中是橙色的幼兒一起站立，念出單詞并投入相應顏色的玩具筐中。依次進行。

四、Closure:

在教師的引導下，共同表演英文兒歌 Color Song。

Red yellow blue orange green purple,

Red yellow blue orange green purple,

Like a rainbow in the sky,

Red yellow blue orange green purple！

五、Goodbye Song:

教師及幼兒一起唱Goodbye Song

活動反思：

要避免滿堂灌，多激發(fā)幼兒說英語的欲望。

在表演兒歌過程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組進行或集體進行。

英語顏色課件(篇7)

英語中班教案認識顏色5篇

在英語教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學。你在英語教學中一定學習到了許多經(jīng)驗，快寫一篇英語教案和我們分享。你是否在找正準備撰寫“英語中班教案認識顏色”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

英語中班教案認識顏色篇1

一、 教學目標與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演

教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進行角色表演

教學難點 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學 過 程 二次備課

二、自主學習

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

3、學習Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的內(nèi)容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教師呈現(xiàn)Let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調(diào)。

4 我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he \she feel ?擴大操練范圍。

英語中班教案認識顏色篇2

教學目標

知識與技能

(1)熟練掌握下列詞匯：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟練掌握下列短語：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正確使用情態(tài)動詞can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正確使用have to 和 must 談論規(guī)章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教學重難點

重點：

1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。

難點：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

教學工具

ppt

教學過程

一.新課預習

1.小組合作學習本課單詞，根據(jù)漢語寫出下列英語單詞。

規(guī)則_______ 到達_________ 準時___________走廊___________

禮堂_________ 餐廳_______________傾聽___________________

聽……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 帶來;拿來_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.試著翻譯下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃東西。___________________________________

不要在教室里聽音樂。___________________________________

二. 情景導入

教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。

三.合作探究

1.教師出示書上1a 的圖片，向?qū)W生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書，教書) = Don’t arrive late for class.

…

on 1a

學生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

3. Listening

學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規(guī);聽之前，學生要讀會英文名。

Check the answers:

4. Pair work

學生朗讀1c部分的句型;兩人一組對話表演，學生可經(jīng)過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

課后小結

點撥總結

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上學遲到

2.arrive in/ at + 地點 in class 在課堂上

get to + 地點 in the classroom 在教室里 wear “穿著，戴著” be in + 顏色(穿......顏色的衣服) sound “聽起來”系動詞后接形容詞

3. 祈使句的用法:祈使句是用來表示請求，命令，叮囑，邀請，勸告等的句子，一般以動詞原形開頭。

a) V型祈使句(以行為動詞開頭) Listen to me，please. 請聽我說.

b) B型祈使句(以Be開頭) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以Let開頭)Let me help you. 讓我?guī)椭?

d) D型祈使句(以Don’t+動詞原形開頭) Don’t talk in class.

4、must和have 的區(qū)別

must “必須”(強調(diào)主觀意志);沒有人稱和數(shù)的變化;否定：mustn’t “不準”

have to “必須”(強調(diào)客觀因素)三人稱用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“帶…來…”= bring sb. sth.

課后習題

訓練評價

一、單項選擇

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

英語中班教案認識顏色篇3

【學習目標】：

1、熟悉掌握詞匯name clock 等

2、學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

【學習重點】： 使學生學會打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledge is power.)

學習任務一: 熟悉掌握詞匯name ,clock

1、 認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的英語單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.

3、小組競賽,展示( 看誰總結的多, 寫的準確)

學習任務二: 學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

1、 教師自我介紹,引導學生介紹自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小組競賽, 兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對話.

學習任務三: 能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

1,、聽錄音, 給1B 的對話編號.

2、根據(jù)聽力對話進行自由交際.

3、小組競賽, 展示對話交際。

二、合作共建(教師寄語：Many hands make light work. )

小組討論我們所學的英語名字和漢語名字的區(qū)別, 如何用英語拼寫

你的名字?

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：No man can do two things at once.)

1,、歸納你所學到的問候語.

2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話.

四、診斷評價

(一) 單項選擇.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 寫出下列單詞的完全形式, 并寫出漢語意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)寫出下列單詞.

時鐘 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇見_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1. 見到你很高興. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

(五) 根據(jù)情景補全對話.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、【課后反思】

英語中班教案認識顏色篇4

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能聽懂、會讀、會說、會寫本單元的單詞：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能聽懂會說：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正確、流利地進行情境對話。

教學步驟：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板書課題) First, please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (讓學生說出他們知道的食物和飲料，并板書在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學生進行重點句型的大量聽力輸入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四線格內(nèi)書寫 ②用手寫體書寫 ③書寫要認真、細心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….

英語中班教案認識顏色篇5

一、教學內(nèi)容

1.語音：1)復習音標及字母組合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)學習音標及字母組合[(+] ure, ua

2.語法：1)小結本單元所學to be going to+動詞原形的用法;2)小結本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

二、教具

錄音機;音標卡片、小黑板等。

三、課堂教學設計

1.復習值日生報告。

教師出示事先準備好的寫有形容詞原級的小黑板，要求學生迅速寫出其比較級、級形式。

2.教師出示音標卡片，復習[u:] [u]兩個元音的讀音，啟發(fā)學生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

教[(+]這個雙元音的讀音。學生初步掌握其讀音后，重復上一步驟。

3.放課文第1、2部分錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。指導學生做練習冊習題1。

4.指導學生閱讀復習要點中例詞、例句。教師小結該要點中所列兩項語法內(nèi)容。

5.指導學生做練習冊習題。

6.布置作業(yè)

1)練習朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語和句子;2)結合書后有關語法講解，溫習本單元語法項目;3)抄寫復習要點中例句及詞語;4)完成練習冊習題。

四、難點講解

形容詞比較等級(Ⅰ)形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：

1)一般在詞尾加-er或-est，分別構成比較級和級。例如： small----smaller----smallest。

2)以字母e結尾的形容詞，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。

3)重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

4)以輔音字母+y結尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。

此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認真記憶。例如：good----better----best; many----more----most等。

英語顏色課件(篇8)

活動意圖：

繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內(nèi)涵，領悟它所表達的情 感，并學會運用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。

活動目標：

1.感受故事內(nèi)容，了解文學作品的美。

2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。

3.感受三原色反應帶來的美感。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。

教學重點難點：

教學重點：

介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。

教學難點：

實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。

活動過程：

(一)游戲?qū)搿?/p>

1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來了，快回家吧。

(二)推測繪本內(nèi)容。

1.封面的猜想。

2.扉頁推測。

這只小老鼠和顏色會發(fā)生什么事情呢?

3.推測第一跨頁。

你覺得小老鼠在想什么?

4.推測第二跨頁。

接下來小老鼠會怎么做呢?請小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。

(三)集體閱讀。

1.閱讀P3-P9。

桌上有什么?這是什么? 小老鼠會怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?

3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。

(四)帶著問題自主閱讀P10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。

(五)教師演示PPT，完整地講述一遍故事。

活動延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!

活動反思：

藝術活動是引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒右杂變合矏鄣念伾珵橹饕獌?nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

英語顏色課件(篇9)

引言：

顏色是孩子們認識世界的重要元素之一。在小班英語教育中，通過引入豐富多彩的顏色教學，可以幫助孩子們擴展詞匯，培養(yǎng)觀察力和表達能力。本篇文章將為您介紹一份小班英語顏色教案，內(nèi)容包括教學目標、教學準備、教學活動設計以及教學評估。

一、教學目標：

1. 學習認識基本顏色（red, blue, yellow, green, orange, purple, black, white）；

2. 學習運用顏色詞匯描述物體；

3. 培養(yǎng)觀察力和表達能力。

二、教學準備：

1. 彩色圖片卡片（包括常見的顏色、水果、動物等）；

2. 彩色畫筆和紙；

3. 小班音樂播放設備。

三、教學活動設計：

1. 游戲1：顏色拼圖

a. 將顏色卡片隨機分發(fā)給每個孩子。

b. 讓孩子們根據(jù)自己手中的顏色卡片，找出相應顏色的圖片卡片并放入一個大拼圖上。

c. 孩子們在游戲中學習顏色名稱，并通過合作完成拼圖，培養(yǎng)團隊合作能力。

2. 游戲2：快樂猜顏色

a. 準備一個小禮品（如彩色鉛筆）作為獎勵。

b. 老師出示一張彩色卡片，讓孩子們用英語說出對應的顏色。

c. 第一個說出正確顏色的孩子可以獲得獎品，鼓勵孩子參與互動。

3. 兒歌活動：

a. 播放有關顏色的兒歌，如《Rainbow Song》。

b. 老師與孩子們一起唱歌，幫助孩子們鞏固顏色詞匯。

4. 制作彩虹畫：

a. 讓孩子們用彩色畫筆在紙上畫出一個彩虹。

b. 老師引導孩子們根據(jù)彩虹的顏色順序，以英語說出每個顏色。

四、教學評估：

1. 看圖選詞：出示一個圖片卡片，讓孩子們從給定的顏色詞匯中選擇正確的顏色，并說出答案。

2. 命名物品：老師出示一張圖片卡片，讓孩子們說出圖片上物品的顏色。

3. 句子插空：老師快速說出一個顏色，讓孩子們通過填空形式補充完整句子。例如，"我喜歡___草莓。"（填空：紅）

結語：

通過學習這份小班英語顏色教案，孩子們可以在輕松愉快的教學活動中學習認識基本顏色，掌握相關詞匯，并培養(yǎng)觀察力和表達能力。教師可以根據(jù)孩子的實際情況進行適當調(diào)整，提供更好的學習體驗。希望本教案能對小班英語顏色教學提供一些幫助。

英語顏色課件(篇10)

一、說教材（Teaching material）：

《PEP小學英語》課文內(nèi)容新穎、實用、有趣味性、有時代感，所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。本單元的話題是談論顏色，是學生在日常生活中喜歡的話題，也是小學英語日常交際的重要組成部分。學生通過這一單元的學習，能夠簡單描述所穿服飾及所見物品的顏色。本課時主要通過let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。簡單的指示語來描述所見物品的顏色。進一步將所學新單詞用于交際中，并要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作。體現(xiàn)了教材循序漸進的編排思想，又符合學生的知識水平和認知水平；也體現(xiàn)了編寫者倡導“學習與生活相結合”，“學以致用”的教學思想。根據(jù)本課的教學內(nèi)容、針對學生實際，我制定了以下教學目標。

能聽，說，讀red， blue， green， yellow四種顏色單詞。能聽懂show me red/blue/green/yellow。并作出正確反映。能運用I see red/green/blue/yellow。進行口語交際。

（2）技能目標：

培養(yǎng)學生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動，提高學生聽、說、讀、演的能力，養(yǎng)成動腦、動手的好習慣，啟迪思維，讓學生成為學習的主體。

（3）情感目標：

培養(yǎng)學生團結、友好協(xié)作的精神和熱愛生活的美好情懷。并能通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣。

3、教學重點和難點：

本課時的教學重點是：學會四種顏色的單詞，會靈活運用Isee red/green/blue/yellow。進行口語交際。難點是：單詞“red，green”的讀音；及如何結合實際生活，創(chuàng)設語言環(huán)境，拓展學生對顏色的應用，讓學生學以致用。

（2）彩色蠟筆；

（3）單詞卡片；

（4）紅黃藍綠四種顏色的球。

根據(jù)英語這門課本身的特點及結合三年級學生活潑好動、感性學習大于理性要求的特性，我通過設計具體形象的情景，讓學生直觀地感知與理解。

1、情景教學法。

利用多媒體輔助教學為學生創(chuàng)設相關顏色的生活情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2、主題教學。

本節(jié)課以常見顏色類物品為主題引入本課新內(nèi)容、展開訓練；以活動為方式，變課堂為生活。以任務型活動安排本課教學，師生互動，增強英語課堂趣味性、提高學生運用語言的能力。

3、啟發(fā)式教學。

通過play a game 和Let’s chant等游戲和活動在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

英語教學目的不是知識的積累而是發(fā)展學生的英語思維能力與交際能力。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。在本課時，學生通過聽，說，看，猜等游戲途徑提高了合作學習的能力、口語交際能力。讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

Sing a song 。播放Hello這首歌曲，讓學生邊唱邊做。

（Purpose： 俗話說：“良好的開端是成功的一半。“心理學研究也表明學生注意力是細致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學生剛剛從激烈的課外活動回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來。此時我組織學生唱英語歌曲 既能集中學生的注意力，又能導入新知，把輕松與愉快帶給課堂。）

出示unit 1中相關圖片，進行日?？谡Z交流。

（Purpose：通過情景的設置與學生 Free talk，復習了文具的名稱，鞏固了所學的知識，也為呈現(xiàn)新知創(chuàng)設一個生活化的語言環(huán)境，激發(fā)開口說英語的興趣。）

學習表示4種顏色的單詞。

（1）用幻燈片依次出示red，blue，green，yellow單詞，學生跟讀red，blue，green，yellow單詞。

（2）出示四種顏色卡片，并依次排上序號1，2，3，4。

（3）讓學生根據(jù)教師指令，做游戲。I say，you do。Teacher says “one” ，ask students to say “red”。 “two” ， “blue”。 “three”，“green”?！癴our”，“yellow”。

（4）讓學生根據(jù)多媒體聽讀四個新單詞。Use multi―media to listen to the new words ， ask students to read the new words 。

（5）Play a game。游戲：火眼金睛。播放幻燈片，要求學生迅速說出閃現(xiàn)的顏色單詞。

（6）Play a game。游戲：“red，red，stand up”。每個組分別代表一種顏色，邊說邊做。

（Purpose：教學中以聽、說、認讀為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。在學生認讀單詞的過程中，教師利用了多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。）

（1）出示四種顏色的球，分別引出“I see green/red/blue/yellow。”句型。

（2）Play a game。讓學生傳球的過程中反復讀四種顏色的.單詞，當老師喊“stop”時，拿球的同學迅速說出“I see green /red/blue/yellow?！本湫汀?/p>

（Purpose：抓住三年級兒童的特征，愛玩，愛表現(xiàn)自己，用簡單的游戲形式來鞏固“I see green /red/blue/yellow?！本湫汀W生都參與其中，在此基礎上，把今天所學的知識延伸到生活中去。）

Step 5 Extension/Consolidation（拓展/鞏固）

（1）讓學生聽指令拿出四種顏色的蠟筆。

T：Show me red， Show me red。

T：Show me green， Show me green。

T：Show me blue， Show me blue。

T：Show me yellow， Show me yellow。

（2）學生之間小組合作， 由一名掌握熟練的學生說指令（Let’s do部分），其他學生拿出所說的蠟筆，并重復指令中表示顏色的單詞。

（3）listen and choose 。聽錄音選出正確答案。

（4）認識奧運五環(huán)的顏色，并了解中國，美國，英國，加拿大的國旗。

（5）教師出示自編的Let’s chant，師生一起讀一讀。

Red紅，yellow黃，blue藍色像海洋，green綠色春天笑。

（Purpose：檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調(diào)動起學生的積極性，形成了一個積極的參與氛圍。）

（1）熟讀課本第15頁內(nèi)容。

（2）用所學內(nèi)容給父母描述身邊物品的顏色。

（Purpose：鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外，增強學生的語言運用能力。）

幼兒英語課件系列14篇

接下來是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選的“幼兒英語課件”內(nèi)容，希望本文的內(nèi)容可以為您提供一些有益進行的參考。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，準備教案課件的時刻到來了。教案課件如果寫好，避免老師遺漏重點內(nèi)容。

幼兒英語課件(篇1)

1、體驗到英語活動的樂趣，對英語學習的興趣。

2、通過游戲的形式，提高口語表達和自我展示能力。

3、學習幾種常見飲料的英語名稱，并復習句型“Do you like……”。

4、大膽開口說英文單詞。

1、重點：學會4種飲料的英文名稱和句型“Do you like……”。

2、難點：在快樂體驗中學習英語，激發(fā)學習英語的積極性。

物質(zhì)：飲料閃卡、游戲圖一張(大臉、嘴唇、炸彈)、笑臉和哭臉各一個、飲料實物、 vcd光盤、課件(教師自制)

1、warm up(熱身運動)：

T:Good morning,Boys and Girls!

T:Hello,What’s your name?

2、Topil(主題活動)：

T：Oh,everybody!It’s a sunny day!

I want to have a picnic!Let’s go!

(教師做出去野餐的樣子，向前走幾步)隨后，出示課件，畫面上出現(xiàn)美麗的景色。

T:Oh,It’s very beautiful sight!

I have a big basket.There are many drinks in it!

I feel thirsty,I want to drink!

教師依次教授單詞牛奶(milk)茶(tea)果汁(juice)咖啡(coffee)，注意隨時糾正幼兒的發(fā)音。

教師出示閃卡，和幼兒一起玩大小聲、反方向的游戲?；顒舆^程中,注意調(diào)動幼兒說英語的積極性。

T:Oh,you are very smart!Everybody,stand up please!Let’s incourage!(師生一起做鼓勵狀)

T:Let’s play a game!Close your eyes!Open your eye!(教師出示哭笑臉)

3、師生反復練習此句型，請幼兒上來做練習。

4、follow(總結叮嚀)：

分別請4個優(yōu)勝者選擇自己喜歡的飲料單詞，每個單詞后面對應炸彈或嘴唇，如果抽到炸彈，BonBon,大臉上會出現(xiàn)傷疤，如果抽到嘴唇，Kiss Kiss,大臉上會出現(xiàn)唇印。游戲目的激發(fā)幼兒學單詞、說單詞的興趣，讓幼兒在快樂中學習英語。

(2)熱身運動：播放VCD,教師和幼兒一起做Drinks律動!

5、follow(總結叮嚀)：

T:Oh,It’s time for rest!(教師做出看手表的樣子)

Everybody,when you go home,don’t forget watch the VCD and listen to the tape!OK?

C: Goodbey,see you again!

小百科：最早的飲料生產(chǎn)是谷物造酒。中國古代的釀酒技術已有相當高的水平。公元前350年的中國東周辭書《爾雅》中已有茶和茶樹栽培的記載著。

幼兒英語課件(篇2)

1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道要珍惜媽媽愛幼兒的情意和媽媽的勞動成果。

準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi)容與指導二、古詩：夜宿山寺1、教師與幼兒談話，出示圖畫書或用黑板畫上簡畫激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，圖中都誰?。浚赣H的頭像）2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：古時候一位母親在兒子要即將出門的時候，為他縫了許多衣服，這些衣服都是母親自己一針一線縫制出來的。她怕她兒子要很久很久都不回來，所以她非常的舍不得他的兒子，只能用針線為他縫衣服來表達對兒子的不舍之情。

4、幼兒學習古詩《游子吟》。

游子吟慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

5、教師小結：教師再次重復一下古詩意思后教育幼兒理解媽媽對寶寶做的每一件事情都是為了寶寶好，不能老是發(fā)脾氣，不珍惜媽媽對寶寶的愛意！

幼兒英語課件(篇3)

1.通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

2.夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”.

掛圖，所需的單詞卡，藍、紅、黃、綠色粉筆，VCD，紅黃藍綠各色彩貼。

1.以一首英文歌曲《Roll the ball》引入學習氛圍中。

2.師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

Good morning boys and girls! Good morning teacher !

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

1、導入：出示掛圖讓幼兒觀察掛圖中人物正在干什么，引導幼兒說出他們正在畫畫，導入單元名稱：unit2——I’m a painter(我是一個畫家)。

2、單詞呈現(xiàn)：利用彩色粉筆，介紹顏色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用這四種顏色的粉筆在黑板上畫一朵花。

3、認讀單詞卡：分別認讀blue、red、yellow、green單詞卡，并與黑板上顏色對應的花朵粘在一起。

⑴、教師做出指令，請一名小朋友進行游戲。如：教師說：“yellow.”幼兒輕拍黑板上粘貼的相應單詞卡。

⑵、將單詞卡從黑板上取下，分別發(fā)給四個小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友將單詞卡與黑板上同色花朵對應粘貼，并讓幼兒判別粘貼的是否正確。

One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink

Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump

Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw

Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof

Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao

1、與單詞寶寶告別：教師出示單詞卡，幼兒與單詞卡說再見“bye-bye red/yellow/blue/green”

2、師幼道別：“Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!”

課程評析：此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，重點提升幼兒認讀單詞、理解句型的能力。活動以游戲為主要的教學手段，授課過程中注意游戲部分的掌握。

幼兒英語課件(篇4)

一、活動目標：

1、會用水、墨、宣紙進行拓印。

2、會根據(jù)拓印的影象，大膽想象并進行合適的添畫。

3、積極參與活動，樂于表現(xiàn)，體驗新方法作畫的樂趣。

二、活動準備：

毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。

1、今天老師給小朋友準備了一些東西，請你們?nèi)タ匆豢矗J一認，都有哪些東西?

3、小結：桌上有水、墨汁、宣紙(介紹與平時不同，吸水性強)，這些東西在一起還可以畫畫哦，猜一猜怎么畫?

(二)介紹方法，訓練技能。

看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上;

2、幼兒拓印。

(1)你想不想試一試水墨拓印?

(2)拓印要求：

適當?shù)牡我恍┠谒?拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上;最后輕輕拿起宣紙。

(3)幼兒操作。

(4)幼兒講講，拓印影像象什么?有沒有覺得這些圖象缺什么?

(三)大膽想象，適當添畫。

1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會可以用上這些東西，把畫打扮得更漂亮”。

2、添畫要求：

需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫;

用過的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享;

還需要另外的顏色，可以再另擠顏料;

注意操作衛(wèi)生。

3、幼兒根據(jù)自己拓印的影象進行大膽地添畫，教師巡導。

(四)展示作品，師生共評。

四、活動延伸：

1、布置畫展，體驗水墨拓印添畫的樂趣。

2、區(qū)域活動中，繼續(xù)拓印添畫，增強幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒英語課件(篇5)

活動目標：

1、引導并鼓勵幼兒在感受不同類型音樂的基礎上大膽地表現(xiàn)出自己認為的善與惡的形象。

3、引導幼兒體驗英語活動帶來的樂趣。

（音樂……）guess guess ,Who will coming?

Look,Who is coming?

It’s afox.

糾正幼兒對新單詞的發(fā)音。

fox 長得什么樣？是怎么走路的？它吃什么的？怎樣才不被它吃到呢？

1、（沉重地音樂……）Who is coming ?fox is coming .……Rabbit ,we are go home!……fox go back!

（歡快地音樂……）rabbit rabbit jump jump jump.……

（音樂）狐貍繞著兔子找，誰動了抓它回家。

教師帶領幼兒，邊說：fox fox ,go go go!邊用蘑菇追趕狐貍。救出rabbit。

幼兒英語課件(篇6)

活動目標

1.培養(yǎng)寶寶對于英語學習的興趣，讓寶寶在活動中學習水果單詞，體會活動的快樂；

2.在老師的帶領下讓寶寶了解水果，掌握簡單的水果單詞。

活動內(nèi)容

認識水果Banana，老師需要教會寶寶“Head and shoulders”兒歌，邊唱歌邊做動作，讓寶寶對五官有進一步的掌握，然后通過引導讓寶寶認識Banana，并且初步了解Yes、No、I like的意思，讓寶寶在學習當中體驗快樂。

活動準備

需要準備一個小袋子、香蕉的圖片以及實物，磁帶、錄音機。

活動過程

1.熱身

老師與寶寶一起欣賞并且唱歌，根據(jù)“Head and shoulders”的歌曲做動作做好課前熱身準備；

2.輸入單詞

B、Banana；將裝好的香蕉的盒子拿到寶寶的面前，引起寶寶的探索欲望；

老師：Look! what’s this?

小朋友：盒子；

老師：Yes. A box；

老師與小朋友一起做動作進行課堂的活躍。

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know.

Who want to try ,let me try.

Ding ding dong (敲盒子)，let me try.

老師：Ok, do you want to know?(引導幼兒說出Yes或No)

小朋友：Who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說出Let me try)

當小朋友拿出香蕉之后，老師用英文輸入：Oh(驚喜的)，What’s this?

小朋友：香蕉!

老師：Yes, Banana!(教師要抑揚頓挫的反復輸入).

品嘗水果

小朋友在掌握香蕉的單詞之后，老師可以將準備的香蕉分享給小朋友，讓小朋友了解香蕉特點味道，達到加深的`印象?；顒咏Y束之后再進行鞏固練習，引導小朋友說出香蕉的單詞。并且告知小朋友回家的時候給爸爸媽媽剝一只香蕉，告訴爸爸媽媽香蕉單詞，從而增加寶寶的記憶，增進與父母之前的感情。

幼兒英語課件(篇7)

我開展了一節(jié)主題意愿畫：《快樂的魚兒》?；顒娱_始，我引導幼兒回憶有關魚兒的經(jīng)驗：你們看到過魚兒嗎?你看到的魚兒長得怎么樣?小孩子們紛紛舉手回答：橢圓形的身體，身上有魚鱗,有小尾巴,還有一些小孩子講了魚兒的一些更為細微的特征如魚鰭、眼睛等。我再次引導：故事中魚兒做了哪些好事?(早上老師講過有關魚兒的故事)除了這些，魚兒還會幫小動物做哪些事呢?幫助烏龜找到媽媽、幫小蝦找食物吃等等，看得出小孩子思維很活躍活動也很投入。于是我提出要求：魚兒為大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它們想請小朋友幫忙給做好事的魚兒畫張像。接著我就“放手”讓小孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？蛇@時我注意到有很大一部分小孩子的興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好像無從下手，一些小孩子干脆四處觀望，我走到正在左右張望的林海濱身邊鼓勵他：海濱，加油畫呀!可那他卻搖搖頭說：老師，我不知道畫什么。我沒有預料會出現(xiàn)這種情景，我一再地給那些小孩子鼓勁：試著畫畫看，畫錯了也沒關系;你們剛 才是怎么想的就可以怎么畫呀;可還是有幾個小孩子顯露出茫然的樣子，于是我就一一走到他們身邊引導提示：你覺得魚兒會做哪些好事呀?對呀，那你就可以畫魚兒幫烏龜找到媽媽的情景呀,你可以畫魚兒幫小蝦找食物呀。在小孩子作畫時，我走了一圈，發(fā)現(xiàn)很少有小孩子表現(xiàn)剛才所表達的生動情節(jié)，也很少有獨特富有個性的作品，有近三十個小孩子的畫沒有什么情節(jié)。而后，我在讓小孩子交流了“快樂的魚兒在干什么”后匆匆地結束了活動。

“為什么小孩子有那么豐富的經(jīng)驗而不能充分表達?為什么我‘放手’給小孩子創(chuàng)造的自由而小孩子的作品是那樣的缺少個性?我突然覺得很沮喪。要怎樣讓孩子的畫即豐富又有個性。

本次活動我完全摒棄了傳統(tǒng)的美術教學，走進了“放手讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作”的誤區(qū)。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追從華而不實，一味追求標新立異，或過分拘泥于既成模式，美術活動中教師的支持便失去了有效性。

幼兒英語課件(篇8)

主題：動物園探險

一、教學目標

1.學習并復習動物類詞匯，如lion, giraffe, elephant等；

2.掌握一些關于動物的一般知識，并進行聽說練習；

3.學會描述各種動物特征，如動物的形狀、顏色、特點等；

4.學習如何用英語進行簡單的問答對話；

5.鍛煉幼兒觀察、聽、說、讀、寫等語言技能。

二、教學內(nèi)容

1.動物類詞匯；

2.動物的一般知識；

3.動物的形狀、顏色、特點等；

4.問答對話。

三、教學準備

1.動物圖片；

2.錄音機。

四、教學過程

Step 1：Warm up

1.Greet the students；

2.Talk about the students’ pets if they have any；

3.Show some pictures of animals and ask the students to name them.

Step 2：Presentation

1.播放錄音，聽一些關于各種動物的簡短描述；

2.讓學生對動物的形狀、顏色、習性、生活習慣等進行觀察和思考；

3.教授一些新的關于動物的詞匯。

Step 3：Practice

1.學生可以根據(jù)具體場景進行分組，例如進行動物分類；

2.讓學生展示他們所喜歡的一種動物，并描述其特征。

Step 4：Communication practice

1.讓學生自由組成對話進行練習；

2.指導學生制作問答對話，如“How many legs does a spider have?”, “What color is a zebra?”, “Can a fish walk?”等。

五、教學總結

本節(jié)課的重點在于復習關于動物的知識，從而為學生對他們進行個人表達打下基礎。教師可以調(diào)整練習內(nèi)容，使其更符合學生的興趣和理解能力，以達到更好的教學效果。

幼兒英語課件(篇9)

1、培養(yǎng)幼兒在日常生活中用英語進行較多交際的能力。

2、讓兒童進一步學習購物用語。

3、讓幼兒掌握桃子、橘子和蘋果的復數(shù)說法。

4、句型：canIhelpyou?**apples.hereyouare.Thankyou.

蘋果、橘子、桃子實物以及卡片若干，教學卡片，光盤、小籃子。

T:今天，孫老師帶來很多禮物，禮物在這三個箱子里面，讓幼兒摸。

S:蘋果T:繼續(xù)摸S:又摸出一盤蘋果。引出蘋果復數(shù)，讓幼兒讀單詞，并區(qū)別單數(shù)復數(shù)。

T:摸出第二個箱子的禮物：用上述方法學習橘子、和桃子的復數(shù)單詞。做游戲《whoismissing》鞏固單詞。

2、觸摸卡的游戲。教師示范：”runtoapples“跑向黑板觸摸單詞并做出吃的動作，幼兒做觸摸卡的游戲。

把水果卡片摸出來，復習單詞，然后讓幼兒選一張自己喜歡的水果卡，根據(jù)幼兒手中的卡片把幼兒分成三組，站成三個圓圈，進行《walking walking》的游戲。及時對幼兒進行評價。

談話進入游戲。

進行分組購物，老師介入活動。把購買的水果放入自己的小籃子中。

學習購物用語：營業(yè)員：canIhelpyou?顧客：apples營業(yè)員：Hereyouare顧客：Thankyou

幼兒英語課件(篇10)

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像?？戳艘粫核麚u了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經(jīng)學會了，還有哪些人沒有學過。

這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

幼兒英語課件(篇11)

洪恩幼兒英語教案

主題：My Family（我的家庭）

一、教學目標：

1. 學會向他人介紹自己的家庭情況。

2. 掌握描述家庭成員特點的詞匯和句型。

3. 培養(yǎng)愛家庭、愛家人、關心他人的意識。

二、教學重點：

1. 學會正確使用家庭成員的詞匯。

2. 根據(jù)所學詞匯和句型進行簡單的句子描述。

三、教學難點：

1. 學會描述家庭成員的特點。

2. 用英語簡單地詢問和回答家庭成員的情況。

四、教學準備：

課件，卡片，圖片，故事書《我的家人》等。

五、教學過程：

Step 1: Warm-up

1. Let's sing a song "My Family"

2. T: Do you have a family? Can you tell me something about your family? (學生回答)

T: How many people are there in your family?

T: Who are they?

T: What are their names?

T: What do they do?

T: Do you love your family members?

Step 2: Presentation

1. T: Look, here is a picture of my family. Let me introduce them to you. This is my father. His name is Mike. He is a doctor. He is tall and strong. He likes playing basketball. And this is my mother. Her name is Mary. She is a teacher. She is kind and beautiful. She likes cooking. I love my parents very much. What about you? Can you introduce your family members to your friends?

2. 教師以相似的方式介紹學生自己的家人給全班：My mother/father/brother/sister…… His/Her name is…… He/She is…… He/She likes…… Do you love your family members?

Step 3: Listening and Speaking

1. T: Now let's listen to a dialogue about Lily's family. Please listen carefully and choose the correct pictures. (播放錄音)

2. T: Now tell me what you have heard. Who are Lily’s family members? What are their names? What do they do? What are their hobbies? (學生回答)

3. 小組練習：讓學生在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭成員情況。

Step 4: Vocabulary

1. T: Let's learn some vocabulary. (出示圖片) father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

2. T: Now let's read the words together. (學生跟讀)

3. T: Can you match the words with the pictures? (學生進行匹配)

Step 5: Grammar

1. T: Now let's learn some sentences to describe family members.

This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

2. 教師示范，學生模仿。

Step 6: Reading

1. T: Now let's read a story about Tommy's family. (出示故事書《我的家人》)

2. T: It's your turn to read. Read the story with your partners. (學生分組合作朗讀)

3. T: Who can retell the story to me?

Step 7: Speaking

1. T: Let's play a role-play. Please act out a dialogue with your partner.

A: Can you introduce your family members to me?

B: Sure. This is my father…

2. 學生分角色扮演，展示對話。

Step 8: Homework

1. Interview your family members and write a short passage to describe your family. (詢問家人的情況，并且用英語寫一篇小短文描述自己的家庭。)

2. 課堂作業(yè)檢查。

六、板書設計：

My Family

Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

Sentences: This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

七、教學反思：

通過這一節(jié)的教學，學生們學會了介紹家庭成員的詞匯和句型，掌握了描述家庭成員特點的語言表達。通過對話、閱讀和角色扮演等多種方式，學生們不僅鞏固了所學知識，還培養(yǎng)了愛家庭、愛家人、關心他人的意識。

幼兒英語課件(篇12)

幼兒英語全英教案

Introduction

English language has become a global necessity in the current world. It is therefore, necessary to teach young children this language since it is easy for them to learn it at an early age. The teaching of English language to young children should be done in a way that is interactive, interesting and also easy to understand. In this article, we will look at how to develop a good English curriculum for young children, the importance of creating an interactive learning environment and how to evaluate the progress made.

Developing a Good English Curriculum for Young Children

A good English curriculum for young children should be age appropriate, teaching them basic vocabulary and grammar. The curriculum should have a balanced mix of reading, writing, speaking, and listening activities. It should be designed to cater to a range of learning styles and abilities. The curriculum should include rhymes, songs, stories, reading books, puzzles, games and hand-on activities. These activities should be designed to engage young children in a fun and interactive way.

Importance of Creating an Interactive Learning Environment

Young children learn through play. The learning environment should be designed to be interactive and fun. The use of visual aids such as pictures, charts and drawings is one creative way of capturing children’s attention. The environment should be colorful, organized and should have a variety of age-appropriate learning materials. Children should be given room to explore and learn in their own way. The use of simple English sentences and phrases when communicating with young children is important in creating an interactive environment.

Evaluating Progress

It is important to evaluate the progress of the children. This can be done through various methods such as observations, assessments, quizzes and exams. Observations should be made regularly to identify areas where the children need more help. Assessments should be carried out to help evaluate the children's progress and performance. Quizzes and exams can also be used as evaluation tools. These should be designed to be age-appropriate, and not cause anxiety or pressure on the young children.

Conclusion

Teaching young children English requires a lot of patience, creativity and dedication. A good English curriculum should be age-appropriate, interactive and engaging. Creating an interactive learning environment enhances the learning process for young children, and evaluation tools are important in the overall learning process. Young children should be given a firm foundation in English as they grow up, as it is essential in their future learning and development.

幼兒英語課件(篇13)

主題：My Family（我的家庭）

一、教學目標：

1.能夠聽懂、說出“My Family”的單詞和短語。

2.學習介紹家庭成員的用語及句子。

3.激發(fā)學生對家庭的愛和自豪感，增強家庭的意識。

二、教學內(nèi)容：

1.詞匯： father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin。

2.句型： This is my father/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin。

3.綜合練習。

三、教學過程：

1. 情境導入

宣傳家庭，引出單詞father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother， uncle， aunt， cousin，并介紹“這是我的家人?！?/p>

2. 西方傳統(tǒng)：節(jié)日根源

講解一些西方節(jié)日 背后有家庭的關系。如母親節(jié)，父親節(jié)，感恩節(jié)等。

3. 口語訓練

學生們分組，互相介紹家人，以便學生對家庭的介紹有了更深刻的理解。

4. 閱讀習慣

通過閱讀一些關于各國家庭的有趣的書籍激發(fā)學生的好奇心和閱讀習慣。

5. 家庭主題活動

在家庭主題中，展開各種活動。如做一張家譜表，讓孩子們談論他們的祖先是從哪里來的，以及他們對這些信息的感覺。此外，家庭游戲，制作照片墻等也可以有趣地為家庭主題增加更多元素。

6. 總結

提醒學生們開始更多思考他們的家庭。讓他們意識到無論何時何地，家庭永遠是唯一的港灣。

四、教學指導：

1.學生的年齡和背景會影響這個主題的教學

2.在較小級別上，只需要關注“我的家人是誰”，而更高級別的學生則可以學習家庭歷史，家庭成員之間的聯(lián)系等。需要根據(jù)年齡和背景調(diào)整具體的教學內(nèi)容。

3.通過與學生的切身體驗和真實感受，促進學生對家庭的理解，提供實際生活態(tài)度。學生能夠意識到自己的家庭是獨一無二的，是做個好人，努力學習的動力，同時這也會有助于學生在成長過程中建立自我認知，塑造健康的價值觀。

五、教學反思：

通過上述教學，這個主題得以成立。學生們表示對家庭有了更深刻的理解，學生也開始思考家庭是如何構成的。但是還有一些學生表現(xiàn)不如意，還需要更多時間和耐心。這也提醒我們不論主題教學如何設置，教學的本質(zhì)是一點一滴的積累，以確保學生慢慢成長。

幼兒英語課件(篇14)

設計意圖：

孩子們有學習語言的天賦，尤其是3---6歲的孩子是學習第二語言的黃金時期。但幼兒園英語教學主要是培養(yǎng)和提高幼兒的英語興趣，為其終身的語言建構發(fā)展奠定基礎。根據(jù)我班孩子的興趣愛好和年齡特點，設計了兒歌“Eight Little Baby Ducks”。為了孩子們能容易復習數(shù)字1---10和學習歌曲“Eight Little Baby Ducks”，在活動設計中，充分從幼兒的實際出發(fā)，以幼兒的興趣著手，讓幼兒在游戲活動中習得英語。

活動目標：

1、幼兒能用心的參與游戲，培養(yǎng)孩子們的英語學習興趣，在游戲中習得英語。

3、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。

游戲：Big Wolf(評析：透過游戲，充分調(diào)動幼兒情緒，烘托課堂氣氛，為幼兒創(chuàng)造一個快樂的英語氛圍，提高孩子們的學習興趣。)

T(出示百寶箱) look， what’s in the box?

T: wonderful， there are ten fishes

T: let’s play cat and fish(玩小貓捉小魚游戲，邊游戲邊數(shù)數(shù)，直到所有小魚被小貓捉完)(評析:透過小貓釣魚的游戲，讓孩子們簡單、愉快的復習數(shù)字英語，培養(yǎng)和提高孩子們的英語學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。)

3、請幼兒欣賞學習歌曲《Eight Little Baby Ducks》。

a)欣賞歌曲《Eight Little Baby Ducks》兩遍

T：Today baby ducks will play with us，listen to the radio carefully

4、請幼兒邊聽歌曲《Eight Little Baby Ducks》，戴上頭飾邊學小鴨戲水，并進行“母鴨帶小鴨”的游戲。

T：look， I’m a duck i’m swimming。 please follow me like a duck， we are swimming and playing。

T：Now play group by group， and I will ask children to say which group is the best?(評價：孩子們透過游戲，在游戲中習得英語，同時也培養(yǎng)了孩子們的交往、合作潛力)

活動評價：在活動中，孩子們都用心的參與游戲，孩子們的英語學習興趣很高，有的孩子能根據(jù)音樂自我創(chuàng)邊動作。透過活動，孩子們體驗英語學習的樂趣，在游戲活動中習得英語。

職業(yè)英語課件集錦8篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫，如何寫出一篇好的教案？經(jīng)過多次篩選小編為您找到了最新最全的“職業(yè)英語課件”，請您繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站我們將不斷更新更多內(nèi)容！

職業(yè)英語課件 篇1

Teaching Aims

1 Learn lesson 38 to get brief idea of the story

2The students are required to answer some questionsStep I Revision

1）Check the homework exercises

2）Oral practice

1．你的手表有問題嗎？ 2．我想讓你去做這件事

3．似乎看來這本書被他看完了 4．我堅持讓他把錢還我

5．對不起，是我的錯 6．你為什么讓他一直在田里工作

Answers:

11s there anything wrong with your watch?

2 I’d like you to do the work

3 It seems as if the book has been finished reading by him

4I insisted that he (should) give me my money back

5 Im sorry Its my fault

6 Why did you have him working in the fields?

StepⅡ Warm---up

Talk about Mark Twain

1What is Mark Twain?

Mark Twain is an American writer

2 In our middle school text books What articles were written by Mark Twain?

“Run for a Governor” “A Million Pound Note”

Step Ⅲ Listening and talking

Today we are going to learn a dialogue， which is a part from A Million Pound Note Listen to the tape and then talk about the pictures on P 56 & P 57

Picture 1: A customer came into a tailors shop The shop assistant looked at him up and down From the clothes， the assistant thought he was a poor man

Picture 2: After the tailor knew the man had one million pound note， he was very surprised The manager measured him by himself They changed their attitude to the man completely

Step ⅣReading

Read the dialogue quickly and try to answer the questions

1What did the customer want?

2 How did the customer Tod?

3What did the shop assistant show the customer?

4How did the customer want to pay?

5 What made the manager fed excited?

6 What can we learn from the story?

Keys:

1The customer wanted to buy a suit

2He looked poor And his clothes were old

3He showed the customer the cheapest clothes

4He wanted to pay with a large note

5The million pound note made the manager feel excited

6We should never judge a person by his clothes

Step ⅤLanguage points

1no matter + wh ---引導讓步狀語從句

2Is anything the matter? 怎么回事？the matter =wrong

3 do sth a favour =do a favour for do 幫某人一個忙；答應某人的.要求

4drop in on + 人/ drop in at + 地點

Step ⅥOral practise

Divide the Ss into a few groups to practise a play according to the text

Step Ⅶ Exercise

Do Exercise 3 on Page 119

A customer went into a tailors shop to buy a new ______ All he had in his pocket was a million - pound ______ His wearies (衣服) were so worn - wit that the shop assistant looked ______ upon him and ______ him the cheapest clothes In his mind， that was the best ______ for such a poor man

When the customer ______ him the million - pound note， the shop assistant felt very ______ and didnt know what to do Just then the manager went ______ to him and asked what was happening Seeing the note， he got so _______ that he asked the customer to do him a ______ to get those cheap clothes ______ and ______on much better ones Then he ______the gentleman and picked out nice _____for XXX a suit ______this mans own measure The man said that he couldnt ______ the clothes unless they would wait or ______ the note The manager promised to wait ______ his life Finally， he told the assistant to ______ down the mans address The gentleman said it was not necessary because he would drop ______ and leave his new address ______ he found another hotel

Keys: suit; note; down; chose; choice; showed; surprised; up; exceed; favor， off; put; measured; material; to; order; change; all; put; in; when

Step Ⅷ Homework

1 Retell the story in your own words

2Prepare the next text

探究活動

教師根據(jù)對話內(nèi)容，可讓學生設計買其它東西的場景，for example: You have just bought a recorder But it does not work as soon as you get home So you go back to the shop and you didn’t want it

教師讓學生自己進行復述發(fā)生的經(jīng)過同時教師給學生提供部分的語句和提示：

1）buy a recorder last week

2) It didn’t work

3) either change it or get money back

4)persuade you to change it for another one

職業(yè)英語課件 篇2

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

第二課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

職業(yè)英語課件 篇3

幼兒英語職業(yè)教案

Introduction:

英語在現(xiàn)代社會中起到了至關重要的作用，對于國際交流和全球化發(fā)展至關重要。讓孩子們從小學習英語變得越來越重要。為了使幼兒更好地學習英語，并增加他們對不同職業(yè)的了解，本篇文章將介紹一份幼兒英語職業(yè)教案，通過生動有趣的方式來教授幼兒不同職業(yè)的英語單詞和表達。

Objectives:

1. 讓幼兒了解和學習不同職業(yè)的英語單詞和表達；

2. 培養(yǎng)幼兒的語言能力并提高他們的自信心；

3. 通過學習職業(yè)英語，激發(fā)幼兒對未來職業(yè)的興趣。

Materials Needed:

1. 職業(yè)圖片：印刷或繪制不同職業(yè)的圖片，例如醫(yī)生、老師、警察等；

2. 幼兒文具：彩色紙、彩筆、剪刀膠水等。

Procedure:

Step 1: Introduction (介紹職業(yè))

- 學生與教師互動，教師詢問學生是否知道一些職業(yè)并和他們討論。

- 圍繞著學生所提到的職業(yè)，教師展示相關的圖片并要求學生說出相關的英語單詞。

Step 2: Matching Game (配對游戲)

- 將職業(yè)圖片和職業(yè)英語單詞分為兩組，讓學生一一配對，并幫助學生記住正確的配對方式。

Step 3: Vocabulary Drill (單詞練習)

- 教師將職業(yè)圖片展示給學生，然后問學生：“這是什么職業(yè)？”學生應該說出正確的單詞。

- 如果學生不確定，教師可以用肢體語言或其他提示來指引他們。

- 逐漸增加難度，讓學生描述一些職業(yè)的任務和責任。

Step 4: Role-play (角色扮演)

- 將學生分成小組，每個小組扮演不同的職業(yè)。

- 每個小組選擇一個角色扮演并表演他們的職業(yè)。

- 讓學生使用英語對話，并鼓勵他們使用他們學到的職業(yè)英語。

Step 5: Crafts Activity (手工活動)

- 為每個職業(yè)準備一個手工活動，例如制作醫(yī)生帽子、制作老師的指示牌等。

- 學生可以在手工活動中互相交流，并使用他們所學的職業(yè)英語。

Step 6: Review and Assessment (回顧和評估)

- 通過與幼兒進行一個問答游戲來評估他們對所學職業(yè)英語的掌握程度。

- 教師也可以設計一個作業(yè)或?qū)懽骶毩?，讓幼兒用所學職業(yè)英語寫一篇關于他們理想職業(yè)的短文。

Conclusion:

通過這份幼兒英語職業(yè)教案，可以幫助幼兒更好地學習和掌握不同職業(yè)的英語單詞和表達。通過角色扮演和手工活動，幼兒可以在實踐中使用所學知識，并加深對職業(yè)的理解。這樣的教學方法可以激發(fā)幼兒對未來職業(yè)的興趣，提高他們的語言能力和自信心。

職業(yè)英語課件 篇4

教學內(nèi)容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

詞組：Santa Claus， Christmas tree，

日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.

教學難點：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival， stocking， present等多音節(jié)單詞的讀音

教學準備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step 1. warming up (熱身活動)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復習并導入新課)

一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣誕老人?！鲂旅~Santa Claus(學習)

step 3. learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或?qū)嵨锍鍪綜hristmas tree， stocking， present(逐一學習)

eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.

T： (指長筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg： Amy， you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——學習

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操練)

1.Group work——show

2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示范：(教師是圣誕老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

5.Pair work——用英文表達相互贈送

step 5. summary (小結)

1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell詞組：Santa Claus， Christmas tree

2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業(yè))

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

職業(yè)英語課件 篇5

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的到來，英語在各類職業(yè)中的應用越來越廣泛、也越來越普遍。這給英語教學提出了更多的要求，其中高職學校作為培養(yǎng)專業(yè)類人才的重要一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。分析和研究高職學?；诼殬I(yè)崗位需求以及英語教學設計中的革新措施，希望可以為后續(xù)的實踐和推廣提供參考和幫助。

[關 鍵 詞] 職業(yè)崗位需求；高職英語；教學設計

中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化水平的加深，英語已經(jīng)成為各行業(yè)人才的必備實用技能。這樣一來高職學校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要領域之一，加強英語教學改革力度，提高英語教學水平也就勢在必行。其中以職業(yè)崗位需求為優(yōu)先教學目標，以此制定英語教學設計的改革思路，是最具有可行性的革新方式。

一、高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革的必要性

現(xiàn)階段實施高職英語教學基于職業(yè)崗位需求的改革，是內(nèi)外因共同作用下的必然結果。內(nèi)因是由高職英語教學本身的特點決定的，高職學校本來就是為了培養(yǎng)適應相關行業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才，因此相比于同層次的其他教育，更加具有實用性、目的性。同時與其他的教育相比，職業(yè)教育的學制較短，在學校學習的時間比較少。

外因則是當前的行業(yè)發(fā)展形勢，一方面在世界經(jīng)濟危機回溫的背景下，我國發(fā)展態(tài)勢良好的經(jīng)濟環(huán)境，給國內(nèi)各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)和資金“走出去”和“引進來”提供了助力，英語只作為國際語言的'作用也再一次被強調(diào)；另一方面隨著各行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求也更加強烈。同時隨著我國素質(zhì)教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入門級的英語，對職業(yè)英語和專業(yè)類英語的要求也更加嚴格和明確。

二、高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革存在的問題

（一）教學內(nèi)容與實際職業(yè)崗位需求脫節(jié)

在實際的高職英語教學中雖然推行了基于職業(yè)崗位需求的改革，但是并未真正落到實處，高職學校的英語教學內(nèi)容還是較為傳統(tǒng)和死板，教學內(nèi)容和實際的職業(yè)崗位需求并不相符，學生學習的內(nèi)容和日后工作所需的英語技能嚴重脫節(jié)。

（二）教材專業(yè)性不強

每一個高職英語教學中，各專業(yè)的英語教材基本使用同一套教材，并不針對所設置專業(yè)的不同而有所區(qū)分，對于不同行業(yè)和職業(yè)的專業(yè)性內(nèi)容涉及較少，可以說教材專業(yè)性不強，滿足不了基本的職業(yè)崗位需求。

（三）缺乏高水準的教師隊伍

在基于職業(yè)崗位需求的英語教學中，高職學校的英語教師在能力和水平上都有所欠缺，雖然這些英語教師都有著一定的英語教學基礎，但是對職業(yè)崗位所需的英語知識和國際國內(nèi)的最新信息了解得不夠深入和明確，又缺乏真正的職業(yè)崗位的工作經(jīng)驗，并不能很好地講解和傳授符合職業(yè)崗位需求的英語知識。

（四）教學考核標準不明確

傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容，可以通過英語聽力、閱讀理解、翻譯寫作等形式在試卷上進行測試，以此了解學生學習英語的進度和效果，然而在基于職業(yè)崗位需求的英語教學中，關于學生學習成果該如何考核，還處于摸索階段，延續(xù)以往的考試考核，卻又忽視了學生的口語、對話等實際能力的考核。

（五）英語實踐能力不強

高職英語教學基于職業(yè)崗位需求的改革，還處于只在校園內(nèi)部開展的階段和水平，缺乏對學生職業(yè)崗位英語水平和能力的實踐和鍛煉，一般還都固化在課堂，可以說，在學生脫離課堂和走上社會的實習期間，不難發(fā)現(xiàn)學生的英語實踐能力不強，滿足不了實際的職業(yè)崗位需求。

三、高職英語基于職業(yè)崗位需求改革的思路和措施

（一）改革教學內(nèi)容，編寫專業(yè)性英語教材

改革教學內(nèi)容是做好高職英語基于職業(yè)崗位需求改革的必經(jīng)途徑，具體改革思路和措施包括：高職學校要根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求設置不同的專業(yè)，為不同的專業(yè)量身設置教學目標、教學計劃、課程安排等；并根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求和不同專業(yè)的側(cè)重點，邀請專業(yè)人士和英語教師合作，編訂專門的英語教材，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)崗位的發(fā)展實際情況，側(cè)重工作實踐，保證教材內(nèi)容的專業(yè)性、實用性，同時，也要注重英語教學中的公共應用知識的合理安排。

（二）打造專業(yè)性的教師隊伍

高職學校要重視對專業(yè)教師隊伍的建立和培養(yǎng)，一方面，需要要求英語教師以職業(yè)需求為目標導向，學習相關的專業(yè)實用英語知識和相關信息，增加自身的理論知識儲備；另一方面，學校也要加強和相關行業(yè)職業(yè)崗位的通力合作，主動關注相關的實時信息，積極地為教師提供深入了解相關職業(yè)和崗位的機會，幫助教師提高自己的英語實踐能力。從理論實踐兩方面發(fā)力，打造專業(yè)的英語教師人才隊伍。

（三）制定新型考核標準

高職學校在基于職業(yè)崗位需求的英語教學改革中，要制定和發(fā)展情況相符合的新的考核標準，來測量學生的學習狀態(tài)和學習成果，以及教師教育成果，測量的內(nèi)容具體包括：專業(yè)性的英語知識、各職業(yè)崗位常見的公文文件翻譯、日常及專業(yè)知識的對話等，從書面和實踐兩方面來考核學生的英語學習情況。

（四）加強英語實踐能力

加強高職英語實踐能力的途徑，一是在課堂內(nèi)外建立多元互動的英語環(huán)境，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生大聲說出來；二是成立學生間的英語互動學習小組，加強合作學習，鼓勵小組間的合理競爭，提高學生的實踐能力和學習興趣；三是要幫助學生聯(lián)系一些有條件的實習環(huán)境，幫助學生快速地了解職業(yè)崗位需求的英語知識，鍛煉英語應用的實踐能力。

綜上所述，高職學校的英語教學在基于職業(yè)崗位需求的改革中，雖然還存在著一些漏洞，如教學內(nèi)容與實際職業(yè)崗位需求脫節(jié)、教材專業(yè)性不強、缺乏高水準的教師隊伍、教學考核標準不明確、英語實踐能力不強等，但是通過實施一些改革教學內(nèi)容、編寫專業(yè)性英語教材、打造專業(yè)性的教師隊伍、制定新型考核標準、加強英語實踐能力等具有針對性的舉措，將這些措施落實到位，有助于提高高職英語教學基于職業(yè)崗位需求改革的發(fā)展水平，為國家經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[：25-27，36.

[：181-182.

職業(yè)英語課件 篇6

教學目標：

1. 掌握有關形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內(nèi)容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

教具準備：

1. 自制教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學課件。

5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：What's this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動六：說說唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固?；顒拥脑O計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內(nèi)存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。

活動十四：創(chuàng)作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的升華。此外，本活動要求學生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發(fā)展和提高。

活動十五：制作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動十六：小結

今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

職業(yè)英語課件 篇7

幼兒英語職業(yè)教案

幼兒時期是兒童認識世界、探索興趣、培養(yǎng)興趣愛好的重要時期。為了幫助幼兒打開英語學習的大門，我們可以通過教授與職業(yè)相關的英語知識，激發(fā)他們對各種職業(yè)的興趣，并培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。本篇文章將詳細介紹一節(jié)幼兒英語課的教案，以便教師們能夠更好地進行職業(yè)英語教學。

教案主題：職業(yè)英語（occupations）

教學目標：

1. 讓幼兒認識和表達不同的職業(yè)名稱。

2. 幫助幼兒了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達和溝通能力。

教學準備：

1. 教師準備不同職業(yè)的圖片或圖片卡片。

2. 學生準備紙和彩色筆。

3. 教師準備幼兒英語歌曲或視頻。

教學過程：

Step 1：引入（Introduction）（10分鐘）

- 教師出示準備好的職業(yè)圖片或圖片卡片，與學生一起觀察并進行簡單的描述，例如：“這是誰？他們在做什么工作？你知道他們的名字嗎？”

- 鼓勵學生積極參與，回答問題并提出自己的想法。

Step 2：學習新詞匯（New Vocabulary）（15分鐘）

- 教師出示新的職業(yè)圖片，依次讀出職業(yè)名稱，讓學生跟讀。

- 引導學生注意每個職業(yè)的特點和工作內(nèi)容，用簡單的英語句子進行描述，例如："A doctor helps people to get better. A firefighter puts out fires and saves people."（醫(yī)生幫助人們恢復健康。消防員撲滅火災并拯救人們。）

- 學生與教師一起模仿并重復句子，加深理解。

Step 3：歌曲活動（Song Activity）（15分鐘）

- 教師播放幼兒英語職業(yè)歌曲或視頻，讓學生通過音樂和動作的配合更好地記憶和理解職業(yè)名稱。

- 教師可以指導學生模仿歌曲中的動作動作，例如揮手、跳舞、裝扮等。

Step 4：職業(yè)配對游戲（Matching Game）（20分鐘）

- 教師將職業(yè)圖片卡片打亂分發(fā)給學生，然后告訴學生，在指令下將職業(yè)和相應的名稱一一配對。

- 學生通過積極地交流和互相幫助找到正確的匹配組合。

- 教師可提供必要的幫助和反饋，確保每個學生的理解和參與。

Step 5：創(chuàng)意表達（Creative Expression）（20分鐘）

- 通過簡短的講解和示范，鼓勵學生利用自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇一個自己喜歡的職業(yè)，并通過繪畫、手工制作等適合幼兒的方式表達自己對該職業(yè)的理解和喜愛。

- 學生可以使用紙和彩色筆，或者其他材料進行創(chuàng)作。

- 教師鼓勵學生在完成作品后用簡單的英語介紹自己創(chuàng)作的過程和表達對職業(yè)的喜愛之處。

通過以上教學活動的展開，這節(jié)幼兒英語職業(yè)教案可以幫助幼兒了解不同職業(yè)的名稱、特點和工作內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和英語表達能力。通過與學生一起進行有趣的互動活動，教師能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，并幫助他們在英語學習中建立自信。希望這篇教案對幼兒英語職業(yè)教學提供了一些建議和靈感。

職業(yè)英語課件 篇8

教學目標：

1. 鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。

2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習(Preview)

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.