英語(yǔ)顏色課件

英語(yǔ)顏色課件精選。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是提高課堂效率的有效措施。為了更好地滿(mǎn)足您的需求我們編輯了“英語(yǔ)顏色課件”，請(qǐng)記得將這篇文章收藏下來(lái)以便日后查看！

英語(yǔ)顏色課件(篇1)

顏色篇 （一小時(shí)）

一、熱身游戲貼膏藥，揪尾巴

二、課堂指令的學(xué)習(xí)

⑴ 當(dāng)老師說(shuō) OK? 時(shí)要求學(xué)生回答 OK! 并加手勢(shì) 反復(fù)大聲練習(xí)幾次

⑵ Who wants to try? ----- Let me try! 反復(fù)大聲練習(xí)幾次

⑶ up ,down Stand up ! Sit down! 反復(fù)操練幾次后學(xué)習(xí)兒歌Left, left, right, right, up and dowLeft, left, right, right, turning around;Left, left, right, right, jump, jump, jumLeft, left, right, right, we are strong.

三、問(wèn)候： Hello, hi , how are you 手偶模仿表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank youHello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.

Hello,hello, how are you ? No, no, I'm terrible.

四、認(rèn)顏色: red yellow blue green拿出顏色卡片逐次認(rèn)識(shí),讓學(xué)生跟讀.

小游戲: 將卡片放在地上,讓兩個(gè)學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)出的單詞,以最快速度拍擊相應(yīng)的顏色卡片,并大聲讀出來(lái). 勝者發(fā)小獎(jiǎng)品. 玩兩到三組. 不能決出勝負(fù)者用 rock paper sci ors老師提問(wèn):What color is it?

學(xué)生回答:It's … (回答時(shí)擊打卡片.one by one)歌: let's learn a tongue twister.

Red, red, touch your head;Blue, blue, tie your shoesYellow, yellow, draw a circle;Green, green, stamp your foot.

復(fù)習(xí)一遍單詞Game: cow boy.

五、Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John?

Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong

英語(yǔ)顏色課件(篇2)

本節(jié)課主要圍繞食物來(lái)學(xué)習(xí)單詞以及運(yùn)用what’s your favourite food?來(lái)描述自己喜歡的食物，內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的食物類(lèi)單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學(xué)中都有所呈現(xiàn)，并作認(rèn)讀要求。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)這些單詞提出讀寫(xiě)要求。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為深入學(xué)習(xí)下一課時(shí)的重點(diǎn)句型what do you have for lunch today?做好充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。故本堂課的內(nèi)容在整個(gè)單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內(nèi)容前面幾冊(cè)有涉及到，所以本節(jié)課將對(duì)教材內(nèi)容做一些補(bǔ)充，增加中國(guó)特色小吃的英文表達(dá)，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞以及運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。

（二）能力目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與交流。

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不挑食、珍惜糧食的良好習(xí)慣。

（一）教法：為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課采用情境法、交際法和游戲教學(xué)法，運(yùn)用多種操練和對(duì)話(huà)方式讓全班參與其中，來(lái)掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)法：根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中樹(shù)立自信，享受快樂(lè)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過(guò)Let’s chant，即學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)過(guò)的食物單詞。

看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過(guò)復(fù)習(xí)，自然而然的導(dǎo)入今天內(nèi)容的講解達(dá)到“溫故而知新”的效果。

1.猜謎教授新詞，根據(jù)老師的表達(dá)，猜猜是什么食物。學(xué)習(xí)單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，并增加樂(lè)趣。

2.聽(tīng)聲音學(xué)習(xí)新詞。通過(guò)有聲的pig, sheep兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，形象的引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學(xué)習(xí)單詞cabbage.并且在聽(tīng)老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)由單詞自然過(guò)渡到本課重點(diǎn)句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學(xué)習(xí)，真正做到“詞不離句，句不離詞”。

1.學(xué)生說(shuō)唱一首本單元的chant，朗朗上口的說(shuō)唱?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。

2.出示課件，聽(tīng)錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對(duì)話(huà)，跟讀對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行同位操練。

3.角色扮演，教師請(qǐng)一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“What would you like for lunch ”來(lái)詢(xún)問(wèn)客人需求。“客人”用句型“I’d like...”做出回答。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容舉起相應(yīng)的卡片，誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)就是下一位客人。

以本課為延伸，除了鼓勵(lì)孩子在課后詢(xún)問(wèn)家人一日三餐想吃的事物并記錄下來(lái)外，還要當(dāng)一天家里的營(yíng)養(yǎng)師，設(shè)計(jì)一張食譜，還要注意營(yíng)養(yǎng)搭配。這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將外部操作活動(dòng)和內(nèi)部語(yǔ)言思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)；

2.介紹中國(guó)小吃的英文表達(dá)；

3.老師滲透情感教育：教育學(xué)生珍惜糧食和增強(qiáng)均衡營(yíng)養(yǎng)飲食的意識(shí)，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

通過(guò)小結(jié)再次呈現(xiàn)今天的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)記憶。而對(duì)中國(guó)小吃的英文表達(dá)的介紹將增加學(xué)生的一些課外知識(shí)。同時(shí)教師情感教育的滲透，有助于學(xué)生樹(shù)立起養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識(shí)。

英語(yǔ)顏色課件(篇3)

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)設(shè)計(jì)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，使幼兒在相互合作中共同學(xué)習(xí)。巧妙地貫穿幼兒熟悉的"買(mǎi)氣球""變色"等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow;認(rèn)讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.

3.培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三

砷顏色的水粉顏料)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2.師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話(huà)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

HOW are you? I'm fine.Thank you!

How old are you? I'm four years old.

What'S the weather'like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，復(fù)習(xí)white、black、pink、purple、green，并提問(wèn)幼兒：Do you like black?

Peter：I don't like black.

Teacher：I like purple.

二、認(rèn)識(shí)顏色

1.通過(guò)賣(mài)氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個(gè)賣(mài)氣球藥人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣(mài)。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。

Children：blue!(請(qǐng)幼兒跟讀，以此類(lèi)推。)

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3.通過(guò)游戲來(lái)檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。

(1)師生一起玩"變色"游戲。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過(guò)晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

經(jīng)過(guò)晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來(lái)鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽(tīng)、讀、認(rèn)等語(yǔ)言能力?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀(guān)察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

英語(yǔ)顏色課件(篇4)

1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow;聽(tīng)懂、理解句子：What color is it?

T: Good morning babies!

C:I am fine. And how are you?

T:I am fine too. Now, everyone, stand up, please!

T: Say hello to your friends.

T: Turn around，say hello to everyone.

T:Good job. Turn back.sit down, please.

T: Now, let’ s have a roll call.(教師摸摸每個(gè)小朋友的頭唱著Ten little airplane點(diǎn)人數(shù))

T：Hello, everyone . I am a little bee (以little bee 的角色與小朋友們問(wèn)好)

T：I will show you a finger play.

T：Show me your fingers, please. Let’ s do a finger play.(玩

3.以little bee角色導(dǎo)入單詞.

T：I am a little bee ,I can fly, fly, fly. Wow ,what is this? They are four beautiful flowers.

It smells good.(發(fā)現(xiàn)花，引導(dǎo)小朋友的注意力轉(zhuǎn)移到四朵顏色不同的花上)

T：I am a little bee ,I want to right up to the blue flower(請(qǐng)小朋友指出相應(yīng)顏色的花)

T：I am a little bee ,I want to right up to the red flower

T: I am a little bee ,I want to right up to the yellow flower C: This one is yellow.

T:Thank you. Everyone do a wonderful job. Give yourselves a little praise. Clap your hands.

4.T：I’ m thirsty . I went some water.(拿出裝著半瓶水的瓶子，搖晃，水變色)

C: Red/Blue/Yellow.(在小朋友認(rèn)讀出每個(gè)單詞后，先教讀糾音再變下一種顏色)

1、小貓喂魚(yú)老師舉小魚(yú)卡片，讀對(duì)的小朋友可以拿到對(duì)應(yīng)的卡片，小貓餓了，給小貓喂食，教師給出指令，小朋友們將手中相應(yīng)顏色的魚(yú)的圖片舉起來(lái)并做出老師指定的動(dòng)作.(比如拍手，跺腳...)

T：I am a little cat ,I am the little bee’ s friend .What color is the fish?I am hungry. I want to eat blue fish and color

bubbles.

2、每個(gè)小朋友手中都有卡片，老師說(shuō)顏色，拿到相應(yīng)顏色的小朋友舉起卡片并跳起來(lái)

帶著小魚(yú)去戶(hù)外給顏色找朋友。

T：The classroom is small, these fishes and color bubbles. want to go outside to find friends .Can you help them?(將顏色小魚(yú)和泡泡貼到相應(yīng)顏色的物品)

T: Ok, time’s up. All right, that’s all. Let’s go outside to find friends.

T: Babies, stand up, please!

Let’ s go.

英語(yǔ)顏色課件(篇5)

活動(dòng)設(shè)計(jì)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，使幼兒在相互合作中共同學(xué)習(xí)。巧妙地貫穿幼兒熟悉的買(mǎi)氣球變色等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1．通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2．幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow；認(rèn)讀句子：Whatcolourdoyoulike?Doyoulikered?Yes，Ido．No，Idon't．

3．培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三種顏色的水粉顏料)等。

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．以一首英文歌曲GoodMorning引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2．師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話(huà)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

HOWareyou?I'mfine．Thankyou!

Howoldareyou?I'mfouryearsold．

What'Stheweather'liketoday?Itsasunnyday．

Doyoulikesunnyday?Yes．

3．出示圖片，復(fù)習(xí)white、black、pink、purple、green，并提問(wèn)幼兒：Doyoulikeblack?

peter：Idon'tlikeblack．

Teacher：Ilikepurple．

二、認(rèn)識(shí)顏色

1．通過(guò)賣(mài)氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Whowanttobuymyballoon?(教師扮演一個(gè)賣(mài)氣球藥人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣(mài)。)

Children：1wanttobuyaballoon．

Teacher：Whatcolourdoyoulike?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。

Children：blue!(請(qǐng)幼兒跟讀，以此類(lèi)推。)

2．讀單詞卡：blue,red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3．通過(guò)游戲來(lái)檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。

(1)師生一起玩變色游戲。

Teacher：Iamverythirsty．

Linda：MissYang．Water，Water．

Teacher：Thankyou．(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過(guò)晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Isitwater7

Children：No，0rangejuice．

～Teacher：Whatcotourisit?。

Children：Yellow．

Teacher：Areyouthirsty?

Children：Yes．

Teacher：please，drinkwater．

經(jīng)過(guò)晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來(lái)鞏固新句型。

Whatcolourdoyoulike?Ilikeredballoon

此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽(tīng)、讀、認(rèn)等語(yǔ)言能力?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)顏色課件(篇6)

幼兒園小班英語(yǔ)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握新單詞：orange, purple, green.

2、在奇妙的游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、理解兒歌內(nèi)容并能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)唱英文兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、透明飲料瓶3個(gè)（教師用）

2、實(shí)驗(yàn)用玻璃杯3個(gè)。

3、迷你飲料瓶n個(gè)（幼兒用）

4、三色魔法布1塊（自制）

5、彩色染料、水

6、帶英文標(biāo)識(shí)的玩具筐3個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、Warm-up （熱身活動(dòng)）

1、師生問(wèn)好：Good morning， boys and girls . Good morning, teacher.

2、英語(yǔ)歌曲律動(dòng)：How are you today ? London Bridge

二、Revision

教師表現(xiàn)口渴狀，表達(dá)口渴要喝水：I want to drink some water！此時(shí)呈現(xiàn)三瓶帶水的飲料瓶，事先在瓶蓋里分別涂上顏料紅、黃、藍(lán)（已學(xué)過(guò)的顏色單詞）。教師作要喝水狀，大聲念出飲料標(biāo)示：Shake it before you drink. （喝前搖一搖?。┨崾居變?jiǎn)卧~shake，并要求幼兒一起大聲說(shuō)shake。教師在幼兒大聲的配合下分別上下?lián)u晃第一瓶水，直至出現(xiàn)顏色變化，分別以同樣的方式變出另外兩種顏色。每出現(xiàn)一種顏色，要求幼兒大聲念出單詞：red、yellow、blue（復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容）。

三、New-lesson:

1、Presentation:

呈現(xiàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)用玻璃杯，提示幼兒接下來(lái)老師將變一個(gè)很神奇的法術(shù)，增強(qiáng)幼兒的興趣。首先將紅色和黃色瓶中水混合，出現(xiàn)橙色。然后將黃色和藍(lán)色混合，出現(xiàn)綠色，最后將紅色和藍(lán)色混合，出現(xiàn)紫色。分別呈現(xiàn)出本課新單詞：orange、green、purple。此環(huán)節(jié)為初步呈現(xiàn)新單詞，幼兒需要跟讀來(lái)掌握（教師要注意正音）。

2、Practice:

呈現(xiàn)自制三色魔法布，用一只手握住三個(gè)布角，再次帶領(lǐng)幼兒重復(fù)新單詞，加深記憶。教師用另一只手拉一個(gè)布角，提問(wèn)幼兒誰(shuí)知道這是什么顏色，要求用英語(yǔ)回答。再次復(fù)習(xí)鞏固。接下來(lái)教師將布角藏進(jìn)手心，快速拉出布，則是另一個(gè)顏色，要求幼兒用英語(yǔ)回答顏色單詞。趣味性的游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的好奇及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其他兩種顏色的布可以讓幼兒自己拉出來(lái)，再次呈現(xiàn)新單詞，幼兒全體撫摸三色布并跟讀。

3、Game:

經(jīng)過(guò)兩個(gè)小魔法，幼兒的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)了，教師問(wèn)幼兒是否愿意和老師一樣會(huì)變魔法？每人發(fā)一個(gè)迷你瓶（事先已在瓶蓋內(nèi)涂上不同的顏色染料），引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)：shake！并一同搖晃迷你瓶，直到變色。教師提問(wèn)：Who has orange color?手中是橙色的幼兒一起站立，念出單詞并投入相應(yīng)顏色的玩具筐中。依次進(jìn)行。

四、Closure:

在教師的引導(dǎo)下，共同表演英文兒歌 Color Song。

Red yellow blue orange green purple,

Red yellow blue orange green purple,

Like a rainbow in the sky,

Red yellow blue orange green purple！

五、Goodbye Song:

教師及幼兒一起唱Goodbye Song

活動(dòng)反思：

要避免滿(mǎn)堂灌，多激發(fā)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

在表演兒歌過(guò)程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組進(jìn)行或集體進(jìn)行。

英語(yǔ)顏色課件(篇7)

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色5篇

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)。你在英語(yǔ)教學(xué)中一定學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)驗(yàn)，快寫(xiě)一篇英語(yǔ)教案和我們分享。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇1

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意，并回答對(duì)話(huà)下 面的問(wèn)題。

2. 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)重點(diǎn) 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢(xún)問(wèn)他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過(guò)句型，操練交流。

3、學(xué)習(xí)Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽(tīng)力任務(wù)。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教師提問(wèn):What film do they watch ?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問(wèn):what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請(qǐng)學(xué)生再次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)獲取信息。

3、教師提問(wèn) how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教師呈現(xiàn)Let’s talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽(tīng)音答題

2、聽(tīng)音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)。

4 我是情緒控

全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺(tái)前，一組表演一個(gè)場(chǎng)景，另一組描述當(dāng)事人在這種場(chǎng)景中的感受，教師提問(wèn)：How does he \she feel ?擴(kuò)大操練范圍。

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)熟練掌握下列詞匯：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟練掌握下列短語(yǔ)：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正確使用情態(tài)動(dòng)詞can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正確使用have to 和 must 談?wù)撘?guī)章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1) 肯定祈使句是省略掉主語(yǔ)的原形動(dòng)詞開(kāi)頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動(dòng)詞must及have to在用法上的區(qū)別。

難點(diǎn)：

掌握祈使句的用法，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的祈使句。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一.新課預(yù)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)本課單詞，根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出下列英語(yǔ)單詞。

規(guī)則_______ 到達(dá)_________ 準(zhǔn)時(shí)___________走廊___________

禮堂_________ 餐廳_______________傾聽(tīng)___________________

聽(tīng)……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 帶來(lái);拿來(lái)_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.試著翻譯下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃東西。___________________________________

不要在教室里聽(tīng)音樂(lè)。___________________________________

二. 情景導(dǎo)入

教師進(jìn)教室后，使用祈使句請(qǐng)學(xué)生們完成一系列動(dòng)作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學(xué)生聽(tīng)教師的指令完成各種動(dòng)作，教師也可將指令寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生從視覺(jué)上考察祈使句的特點(diǎn)。

三.合作探究

1.教師出示書(shū)上1a 的圖片，向?qū)W生提問(wèn)。

指著圖上奔跑的男孩提問(wèn)

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書(shū)，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書(shū)，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學(xué)生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達(dá)含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書(shū)，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書(shū)，教書(shū)) = Don’t arrive late for class.

…

on 1a

學(xué)生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

3. Listening

學(xué)生們聽(tīng)錄音，完成1b，選出四位學(xué)生都違反了哪條校規(guī);聽(tīng)之前，學(xué)生要讀會(huì)英文名。

Check the answers:

4. Pair work

學(xué)生朗讀1c部分的句型;兩人一組對(duì)話(huà)表演，學(xué)生可經(jīng)過(guò)討論，多說(shuō)出他們想到的校規(guī)，不必只限于書(shū)上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

課后小結(jié)

點(diǎn)撥總結(jié)

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上學(xué)遲到

2.arrive in/ at + 地點(diǎn) in class 在課堂上

get to + 地點(diǎn) in the classroom 在教室里 wear “穿著，戴著” be in + 顏色(穿......顏色的衣服) sound “聽(tīng)起來(lái)”系動(dòng)詞后接形容詞

3. 祈使句的用法:祈使句是用來(lái)表示請(qǐng)求，命令，叮囑，邀請(qǐng)，勸告等的句子，一般以動(dòng)詞原形開(kāi)頭。

a) V型祈使句(以行為動(dòng)詞開(kāi)頭) Listen to me，please. 請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō).

b) B型祈使句(以Be開(kāi)頭) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以L(fǎng)et開(kāi)頭)Let me help you. 讓我?guī)椭?

d) D型祈使句(以Don’t+動(dòng)詞原形開(kāi)頭) Don’t talk in class.

4、must和have 的區(qū)別

must “必須”(強(qiáng)調(diào)主觀(guān)意志);沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化;否定：mustn’t “不準(zhǔn)”

have to “必須”(強(qiáng)調(diào)客觀(guān)因素)三人稱(chēng)用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“帶…來(lái)…”= bring sb. sth.

課后習(xí)題

訓(xùn)練評(píng)價(jià)

一、單項(xiàng)選擇

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問(wèn)句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問(wèn)句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問(wèn)) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、熟悉掌握詞匯name clock 等

2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢(xún)問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

3、能聽(tīng)懂聽(tīng)力對(duì)話(huà)并能對(duì)根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話(huà)進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢(xún)問(wèn)他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledge is power.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握詞匯name ,clock

1、 認(rèn)真觀(guān)察第一頁(yè)的圖畫(huà),小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語(yǔ)單詞.

2,、試著寫(xiě)出含有的物品的英語(yǔ)單詞.

3、小組競(jìng)賽,展示( 看誰(shuí)總結(jié)的多, 寫(xiě)的準(zhǔn)確)

學(xué)習(xí)任務(wù)二: 學(xué)會(huì)介紹自己并詢(xún)問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

1、 教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小組競(jìng)賽, 兩人一組,詢(xún)問(wèn)他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對(duì)話(huà).

學(xué)習(xí)任務(wù)三: 能聽(tīng)懂聽(tīng)力對(duì)話(huà)并能對(duì)根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話(huà)進(jìn)行自由交際.

1,、聽(tīng)錄音, 給1B 的對(duì)話(huà)編號(hào).

2、根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話(huà)進(jìn)行自由交際.

3、小組競(jìng)賽, 展示對(duì)話(huà)交際。

二、合作共建(教師寄語(yǔ)：Many hands make light work. )

小組討論我們所學(xué)的英語(yǔ)名字和漢語(yǔ)名字的區(qū)別, 如何用英語(yǔ)拼寫(xiě)

你的名字?

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ)：No man can do two things at once.)

1,、歸納你所學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ).

2、自己編寫(xiě)一個(gè)打招呼并詢(xún)問(wèn)姓名的小對(duì)話(huà).

四、診斷評(píng)價(jià)

(一) 單項(xiàng)選擇.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 寫(xiě)出下列單詞的完全形式, 并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)寫(xiě)出下列單詞.

時(shí)鐘 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇見(jiàn)_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1. 見(jiàn)到你很高興. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

(五) 根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話(huà).

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、【課后反思】

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇4

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)本單元的單詞：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正確、流利地進(jìn)行情境對(duì)話(huà)。

教學(xué)步驟：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板書(shū)課題) First, please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (讓學(xué)生說(shuō)出他們知道的食物和飲料，并板書(shū)在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的大量聽(tīng)力輸入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四線(xiàn)格內(nèi)書(shū)寫(xiě) ②用手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě) ③書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、細(xì)心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….

英語(yǔ)中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

1.語(yǔ)音：1)復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)學(xué)習(xí)音標(biāo)及字母組合[(+] ure, ua

2.語(yǔ)法：1)小結(jié)本單元所學(xué)to be going to+動(dòng)詞原形的用法;2)小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級(jí)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

二、教具

錄音機(jī);音標(biāo)卡片、小黑板等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。

教師出示事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有形容詞原級(jí)的小黑板，要求學(xué)生迅速寫(xiě)出其比較級(jí)、級(jí)形式。

2.教師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[u:] [u]兩個(gè)元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個(gè)元音的單詞。教師可將這些單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上，并用彩色粉筆寫(xiě)出讀這些音的字母或字母組合。

教[(+]這個(gè)雙元音的讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復(fù)上一步驟。

3.放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例詞、例句。教師小結(jié)該要點(diǎn)中所列兩項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

6.布置作業(yè)

1)練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標(biāo)、單詞、短語(yǔ)和句子;2)結(jié)合書(shū)后有關(guān)語(yǔ)法講解，溫習(xí)本單元語(yǔ)法項(xiàng)目;3)抄寫(xiě)復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例句及詞語(yǔ);4)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

四、難點(diǎn)講解

形容詞比較等級(jí)(Ⅰ)形容詞比較等級(jí)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：

1)一般在詞尾加-er或-est，分別構(gòu)成比較級(jí)和級(jí)。例如： small----smaller----smallest。

2)以字母e結(jié)尾的形容詞，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。

3)重讀閉音節(jié)詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

4)以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。

此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認(rèn)真記憶。例如：good----better----best; many----more----most等。

英語(yǔ)顏色課件(篇8)

活動(dòng)意圖：

繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情 感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來(lái)表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺(jué)感受力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。

2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫(huà)面進(jìn)行理解表達(dá)故事。

3.感受三原色反應(yīng)帶來(lái)的美感。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、洗畫(huà)筆用的水。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)游戲?qū)搿?/p>

1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來(lái)了，快回家吧。

(二)推測(cè)繪本內(nèi)容。

1.封面的猜想。

2.扉頁(yè)推測(cè)。

這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢?

3.推測(cè)第一跨頁(yè)。

你覺(jué)得小老鼠在想什么?

4.推測(cè)第二跨頁(yè)。

接下來(lái)小老鼠會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰(shuí)能續(xù)編出最完整最好聽(tīng)的故事來(lái)。

(三)集體閱讀。

1.閱讀P3-P9。

桌上有什么?這是什么? 小老鼠會(huì)怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?

3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。

(四)帶著問(wèn)題自主閱讀P10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過(guò)的東西要收拾擺放整齊。

(五)教師演示PPT，完整地講述一遍故事。

活動(dòng)延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!

活動(dòng)反思：

藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒?dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀(guān)察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

英語(yǔ)顏色課件(篇9)

引言：

顏色是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要元素之一。在小班英語(yǔ)教育中，通過(guò)引入豐富多彩的顏色教學(xué)，可以幫助孩子們擴(kuò)展詞匯，培養(yǎng)觀(guān)察力和表達(dá)能力。本篇文章將為您介紹一份小班英語(yǔ)顏色教案，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)估。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本顏色（red, blue, yellow, green, orange, purple, black, white）；

2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用顏色詞匯描述物體；

3. 培養(yǎng)觀(guān)察力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 彩色圖片卡片（包括常見(jiàn)的顏色、水果、動(dòng)物等）；

2. 彩色畫(huà)筆和紙；

3. 小班音樂(lè)播放設(shè)備。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 游戲1：顏色拼圖

a. 將顏色卡片隨機(jī)分發(fā)給每個(gè)孩子。

b. 讓孩子們根據(jù)自己手中的顏色卡片，找出相應(yīng)顏色的圖片卡片并放入一個(gè)大拼圖上。

c. 孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)顏色名稱(chēng)，并通過(guò)合作完成拼圖，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2. 游戲2：快樂(lè)猜顏色

a. 準(zhǔn)備一個(gè)小禮品（如彩色鉛筆）作為獎(jiǎng)勵(lì)。

b. 老師出示一張彩色卡片，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的顏色。

c. 第一個(gè)說(shuō)出正確顏色的孩子可以獲得獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)孩子參與互動(dòng)。

3. 兒歌活動(dòng)：

a. 播放有關(guān)顏色的兒歌，如《Rainbow Song》。

b. 老師與孩子們一起唱歌，幫助孩子們鞏固顏色詞匯。

4. 制作彩虹畫(huà)：

a. 讓孩子們用彩色畫(huà)筆在紙上畫(huà)出一個(gè)彩虹。

b. 老師引導(dǎo)孩子們根據(jù)彩虹的顏色順序，以英語(yǔ)說(shuō)出每個(gè)顏色。

四、教學(xué)評(píng)估：

1. 看圖選詞：出示一個(gè)圖片卡片，讓孩子們從給定的顏色詞匯中選擇正確的顏色，并說(shuō)出答案。

2. 命名物品：老師出示一張圖片卡片，讓孩子們說(shuō)出圖片上物品的顏色。

3. 句子插空：老師快速說(shuō)出一個(gè)顏色，讓孩子們通過(guò)填空形式補(bǔ)充完整句子。例如，"我喜歡___草莓。"（填空：紅）

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這份小班英語(yǔ)顏色教案，孩子們可以在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本顏色，掌握相關(guān)詞匯，并培養(yǎng)觀(guān)察力和表達(dá)能力。教師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望本教案能對(duì)小班英語(yǔ)顏色教學(xué)提供一些幫助。

英語(yǔ)顏色課件(篇10)

一、說(shuō)教材（Teaching material）：

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》課文內(nèi)容新穎、實(shí)用、有趣味性、有時(shí)代感，所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。本單元的話(huà)題是談?wù)擃伾?，是學(xué)生在日常生活中喜歡的話(huà)題，也是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，能夠簡(jiǎn)單描述所穿服飾及所見(jiàn)物品的顏色。本課時(shí)主要通過(guò)let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)來(lái)描述所見(jiàn)物品的顏色。進(jìn)一步將所學(xué)新單詞用于交際中，并要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的編排思想，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平；也體現(xiàn)了編寫(xiě)者倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”，“學(xué)以致用”的教學(xué)思想。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

能聽(tīng)，說(shuō)，讀red， blue， green， yellow四種顏色單詞。能聽(tīng)懂show me red/blue/green/yellow。并作出正確反映。能運(yùn)用I see red/green/blue/yellow。進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好協(xié)作的精神和熱愛(ài)生活的美好情懷。并能通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)四種顏色的單詞，會(huì)靈活運(yùn)用Isee red/green/blue/yellow。進(jìn)行口語(yǔ)交際。難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~“red，green”的讀音；及如何結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)顏色的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（2）彩色蠟筆；

（3）單詞卡片；

（4）紅黃藍(lán)綠四種顏色的球。

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、感性學(xué)習(xí)大于理性要求的特性，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。

1、情景教學(xué)法。

利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)顏色的生活情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、主題教學(xué)。

本節(jié)課以常見(jiàn)顏色類(lèi)物品為主題引入本課新內(nèi)容、展開(kāi)訓(xùn)練；以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)，師生互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、啟發(fā)式教學(xué)。

通過(guò)play a game 和Let’s chant等游戲和活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。

英語(yǔ)教學(xué)目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力與交際能力。作為教師我們應(yīng)該“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。在本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，看，猜等游戲途徑提高了合作學(xué)習(xí)的能力、口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

Sing a song 。播放Hello這首歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做。

（Purpose： 俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！靶睦韺W(xué)研究也表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀(guān)察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲 既能集中學(xué)生的注意力，又能導(dǎo)入新知，把輕松與愉快帶給課堂。）

出示unit 1中相關(guān)圖片，進(jìn)行日常口語(yǔ)交流。

（Purpose：通過(guò)情景的設(shè)置與學(xué)生 Free talk，復(fù)習(xí)了文具的名稱(chēng)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為呈現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。）

學(xué)習(xí)表示4種顏色的單詞。

（1）用幻燈片依次出示red，blue，green，yellow單詞，學(xué)生跟讀red，blue，green，yellow單詞。

（2）出示四種顏色卡片，并依次排上序號(hào)1，2，3，4。

（3）讓學(xué)生根據(jù)教師指令，做游戲。I say，you do。Teacher says “one” ，ask students to say “red”。 “two” ， “blue”。 “three”，“green”?！癴our”，“yellow”。

（4）讓學(xué)生根據(jù)多媒體聽(tīng)讀四個(gè)新單詞。Use multi―media to listen to the new words ， ask students to read the new words 。

（5）Play a game。游戲：火眼金睛。播放幻燈片，要求學(xué)生迅速說(shuō)出閃現(xiàn)的顏色單詞。

（6）Play a game。游戲：“red，red，stand up”。每個(gè)組分別代表一種顏色，邊說(shuō)邊做。

（Purpose：教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)生認(rèn)讀單詞的過(guò)程中，教師利用了多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（1）出示四種顏色的球，分別引出“I see green/red/blue/yellow?！本湫?。

（2）Play a game。讓學(xué)生傳球的過(guò)程中反復(fù)讀四種顏色的.單詞，當(dāng)老師喊“stop”時(shí)，拿球的同學(xué)迅速說(shuō)出“I see green /red/blue/yellow?！本湫汀?/p>

（Purpose：抓住三年級(jí)兒童的特征，愛(ài)玩，愛(ài)表現(xiàn)自己，用簡(jiǎn)單的游戲形式來(lái)鞏固“I see green /red/blue/yellow。”句型。學(xué)生都參與其中，在此基礎(chǔ)上，把今天所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中去。）

Step 5 Extension/Consolidation（拓展/鞏固）

（1）讓學(xué)生聽(tīng)指令拿出四種顏色的蠟筆。

T：Show me red， Show me red。

T：Show me green， Show me green。

T：Show me blue， Show me blue。

T：Show me yellow， Show me yellow。

（2）學(xué)生之間小組合作， 由一名掌握熟練的學(xué)生說(shuō)指令（Let’s do部分），其他學(xué)生拿出所說(shuō)的蠟筆，并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。

（3）listen and choose 。聽(tīng)錄音選出正確答案。

（4）認(rèn)識(shí)奧運(yùn)五環(huán)的顏色，并了解中國(guó)，美國(guó)，英國(guó)，加拿大的國(guó)旗。

（5）教師出示自編的Let’s chant，師生一起讀一讀。

Red紅，yellow黃，blue藍(lán)色像海洋，green綠色春天笑。

（Purpose：檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，形成了一個(gè)積極的參與氛圍。）

（1）熟讀課本第15頁(yè)內(nèi)容。

（2）用所學(xué)內(nèi)容給父母描述身邊物品的顏色。

（Purpose：鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

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秋天的顏色課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。幼兒教師教育網(wǎng)編輯依據(jù)您的要求已經(jīng)為您準(zhǔn)備一篇“秋天的顏色課件”文章，欲知更多詳情請(qǐng)持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

秋天的顏色課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。在小朋友的周?chē)?，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉變得金黃，草兒變黃了，也開(kāi)了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問(wèn)題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的“絢麗多彩”。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)觀(guān)察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)詩(shī)歌表演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

色卡、背景圖、音樂(lè)，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知秋天的顏色

師“今天我?guī)Я撕芏囝伾珜殞?，?lái)看看都有誰(shuí)？”

（教師出示各種色紙）

師“這么多顏色放在一起好看嗎？”

（引用詞語(yǔ)：五顏六色，絢麗多彩）

師“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會(huì)選什么顏色？為什么？”

（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

師“我這里有副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)找找秋天的顏色吧！”

二、欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示背景圖片，理解散文詩(shī)內(nèi)容

師“在詩(shī)歌中你聽(tīng)到秋天是什么顏色的？是誰(shuí)說(shuō)的？”

師“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”

（秋天到了，天氣很干燥，小草身上的水分也越來(lái)越少，因此變得黃黃的）

師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”

（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)媽媽吹的紅紅的）

師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”

（小白菊在秋天開(kāi)放，它的花瓣是白白的）

師“松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的？”

（松樹(shù)一年四季都是綠綠的）

師“大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”

（這些顏色寶寶都生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里）

2、配合音樂(lè)，完整欣賞詩(shī)歌

師“這首詩(shī)歌美不美？我們一起來(lái)把詩(shī)歌表演一下吧?！?/p>

三、幼兒游戲表演詩(shī)歌內(nèi)容

1、練習(xí)“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動(dòng)作

2、教師講解游戲表演要求，選著自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習(xí)按要求表演

2、集體表演詩(shī)歌

四、生活遷移“尋找秋天的顏色”

師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩(shī)，小草、菊花、大地、楓葉、松樹(shù)都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實(shí)在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起去找找吧？

散文詩(shī)《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，美在哪呢？

我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

我問(wèn)小草：

小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”

我問(wèn)楓葉：

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”

我問(wèn)白菊：

白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的?！?/p>

我問(wèn)松樹(shù)：

松樹(shù)大聲地告訴我：“秋天是綠色的?！?/p>

我問(wèn)大地：

大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>

??！我終于明白了秋天是那美麗的顏色。

秋天的顏色課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文詩(shī)意境的優(yōu)美，感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細(xì)致的觀(guān)察秋天的畫(huà)面并大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩(shī)的課件、散文圖譜。

活動(dòng)重點(diǎn)

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用活動(dòng)調(diào)查表，感知秋天的多姿多彩

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了有哪些變化，誰(shuí)愿意指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)，秋天不僅是一個(gè)秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個(gè)五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)一首新的散文詩(shī)《秋天的顏色》，小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩(shī)錄音，初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容

1.散文詩(shī)的名字是什么？

2.散文詩(shī)里的秋天是什么顏色的？是誰(shuí)告訴我們的？

三、分段欣賞散文詩(shī)課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.欣賞散文詩(shī)第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思？ “一陣陣香味”都有誰(shuí)散發(fā)出來(lái)的香味？

2.欣賞散文詩(shī)第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”

師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”

師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”

師：“松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的？”“絢麗多彩是什么意思？大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”

小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來(lái)他們都是根據(jù)自己的顏色變化來(lái)告訴我們秋天的信息的。

四、利用散文詩(shī)的圖譜卡片，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分

1.通過(guò)詩(shī)歌回顧，感受散文詩(shī)中不同角色的語(yǔ)氣變化。

師：我還聽(tīng)到“小草輕輕地告訴我說(shuō)秋天是黃色的”，為什么要輕輕地說(shuō)呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)……

楓葉是怎樣告訴我們的？為什么是沙沙地說(shuō)？我們來(lái)試一試……

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)菊花開(kāi)放的動(dòng)作，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

松樹(shù)是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)試著學(xué)一學(xué)……

大地驕傲地告訴我們秋天時(shí)絢麗多彩的，所有的花草樹(shù)木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進(jìn)步了，老師也會(huì)感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來(lái)朗誦一下。

2.播放課件，師幼嘗試?yán)收b散文詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和秋天的多彩。

小結(jié)：小朋友，其實(shí)秋天還有很多很多的顏色，一會(huì)兒我們也去找一找，然后把找到的顏色也編到我們的詩(shī)歌里，比比誰(shuí)編的最好聽(tīng)……

活動(dòng)延伸

1.利用秋天中典型事物的.圖片，學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

2.利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫(huà)面。

秋天的顏色課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。

2、多媒體PPT課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、玩游戲：秋風(fēng)和樹(shù)葉，提問(wèn)幼兒：樹(shù)葉飄來(lái)飄去是什么季節(jié)？秋天美嗎？美在哪里？

2、你覺(jué)得秋天是什么顏色的？為什么？

3、教師為幼兒播放秋天的PPT圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。

（二）教師通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容

1、出示PPT草地圖片，同時(shí)教師擬聲小草講話(huà)，提問(wèn)幼兒：小草是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)（小草說(shuō)：“秋天是黃色的”）。

2、提問(wèn)：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？

小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的。

3、出示楓葉、白菊花、松樹(shù)的圖片，讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)。

4、老師把這些好聽(tīng)的句子編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下把，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦（播放詩(shī)歌錄音）。

5、誰(shuí)告訴我們秋天的顏色？引導(dǎo)幼兒討論：小草為什么輕輕地說(shuō)？楓葉要悄悄地說(shuō)？松樹(shù)要大聲地說(shuō)？大地要驕傲地說(shuō)？

（三）教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編操作

1、教師出示句式（我問(wèn)__，__地告訴我：“秋天是__?！保┳層變鹤x出這句話(huà)。

2、讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說(shuō)，教師在線(xiàn)的下面貼上相應(yīng)的圖片。

3、教師讓每一位幼兒選一張畫(huà)有水果、蔬菜、植物的圖片（課前已打?。?，討論一下，如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編？

4、師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置，并在最后那條橫線(xiàn)的下面涂上相應(yīng)的顏色，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)。

5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽(tīng)的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下吧。

（四）讓幼兒畫(huà)出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩

1、給幼兒準(zhǔn)備一張大紙，讓幼兒在上面畫(huà)出自己認(rèn)為的秋天的顏色。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己涂的是什么顏色？秋天的什么是這個(gè)顏色的？

3、秋天有這么多的顏色，秋天美嗎？可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)一下？（絢麗多彩）

總結(jié)：

秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒(méi)有更漂亮的顏色吧。

詩(shī)歌：秋天的顏色

秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，

美在哪兒呢？

我乘上一片落葉做的小船

要去看看美麗的秋天。

我問(wèn)小草，

小草輕輕地告訴我：

秋天是黃色的。

我問(wèn)楓葉，

楓葉沙沙地告訴我：

秋天是紅色的。

我問(wèn)白菊，

白菊微笑地告訴我：

秋天是白色的。

我問(wèn)松樹(shù)，

松樹(shù)大聲地告訴我：

秋天是綠色的。

我問(wèn)大地，

大地驕傲地告訴我：

秋天是絢麗多彩的。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

秋天的顏色課件 篇4

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋天的顏色教案（對(duì)教學(xué)的反思）

秋季中班語(yǔ)文活動(dòng)的配色方案（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，難易活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，閱讀圖畫(huà)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，感知秋天表達(dá)的色彩美。詩(shī)歌，試圖以詩(shī)歌為基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，一種模仿詩(shī)歌的方式，適合幼稚園老師參加中班語(yǔ)言活動(dòng)班，來(lái)看看秋色教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：

1****學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美。

2試著根據(jù)詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)來(lái)模仿詩(shī)歌。

3.我愿意在小組成員面前背誦帶有表達(dá)的詩(shī)歌。

4學(xué)會(huì)動(dòng)情吟詩(shī)，大膽參與討論。

5.理解詩(shī)歌中的隱喻。

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)困難：

基于句子模式的模仿

難度分析：

中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力還處于初級(jí)階段，詞匯量少，自主模仿能力弱。

活動(dòng)程序：

1.老師：現(xiàn)在是秋天。您認(rèn)為秋天美麗嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2.出示菊花的* *（依此類(lèi)推）

老師：你看，菊花姑娘來(lái)了。讓我們聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說(shuō)：秋天是黃色的。 “

老師：菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？

3.朗誦詩(shī)歌。

4.激發(fā)孩子模仿詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

秋天過(guò)去了，大地的顏色變得更加美麗。詩(shī)歌中的菊花，楓葉和松樹(shù)已經(jīng)眾所周知。雖然這些顏色是單一的，但它們結(jié)合在一起形成了美麗的顏色，讓每個(gè)孩子都能談?wù)撍麄儗?duì)秋天的理解。

秋天能看到什么顏色，孩子們自然會(huì)知道秋天是多姿多彩的。孩子們的經(jīng)歷似乎比其他任何東西都更真實(shí)?；顒?dòng)的第二部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受到詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美和語(yǔ)言之美。

為了這些教師的順利發(fā)展，采取了許多方法。使用帶有* *和文本的計(jì)算機(jī)課件；在提問(wèn)互動(dòng)中，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)同；師生合作閱讀詩(shī)歌；兒童群體角色背誦詩(shī)歌等為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)的一部分是引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)造和發(fā)展幼兒的思維和想象力，使每個(gè)幼兒都能將原始經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合，以模仿和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。在最后的模仿詩(shī)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)氖挛镉^(guān)察得非常仔細(xì)。孩子們對(duì)模仿詩(shī)歌很感興趣，所以我把他們編的句子拼湊成詩(shī)歌。

孩子們聽(tīng)了他們所作的句子。他們非常興奮，編輯們也更加精力充沛。如果有些孩子有很強(qiáng)的想象力，我會(huì)讓他們模仿他們的詩(shī)。

有些孩子身體較弱。我為孩子們提供了很多**。孩子們看著他們的眼睛，記住詩(shī)歌的創(chuàng)作是完全不同的。

另一方面，我認(rèn)為大多數(shù)孩子會(huì)從諸如水果，草等的普通事物上解釋秋天的顏色，但是孩子們卻不會(huì)想到通常不關(guān)心的事物，因此我準(zhǔn)備了很多**。在孩子們對(duì)創(chuàng)作的興趣的啟發(fā)下，這些活動(dòng)之前的思考讓我在教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

秋天的顏色課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1，看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2，嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3，樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，圖片：黃色的菊花，紅色的楓葉，綠色的松樹(shù)，彩色的大地。

2，彩色筆

活動(dòng)過(guò)程：

一，師生問(wèn)好！

二，引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容

1，師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎？

【美】那在你們的眼中秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答）

2，演示菊花的圖片

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的？

菊花說(shuō)：秋天是黃色的。

3，演示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來(lái)了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色？鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌

楓葉說(shuō)：秋天是紅色的

4，依此類(lèi)推，演示松樹(shù)，大地圖片，你認(rèn)為松樹(shù)，大地會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色？

松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的;大地說(shuō)：秋天是彩色的。

三，朗誦詩(shī)歌

師：我們一起把這些句子編成一首好聽(tīng)詩(shī)歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。

附：

秋天的顏色

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的

松樹(shù)說(shuō)：

秋天是綠色的

大地說(shuō)：

秋天是彩色的

四，啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋(píng)果說(shuō)：秋天是紅色的。

請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)已說(shuō)好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)，教師將幼兒仿編的內(nèi)容整理，并帶領(lǐng)幼兒完整地進(jìn)行朗誦。

五，延伸活動(dòng)

師：請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在白紙上畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀詩(shī)歌。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件精選

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特別編輯了“英語(yǔ)語(yǔ)音課件精選”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇1)

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件

標(biāo)題：探索英語(yǔ)音標(biāo)之旅

學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)音標(biāo)可以幫助學(xué)習(xí)者正確發(fā)音、理解英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律。本篇文章將結(jié)合一個(gè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者踏上一次探索英語(yǔ)音標(biāo)之旅。

第一部分：英語(yǔ)音標(biāo)概述

在課件的開(kāi)頭，向?qū)W習(xí)者簡(jiǎn)要介紹了英語(yǔ)音標(biāo)的產(chǎn)生背景及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。同時(shí)，通過(guò)一系列圖片和實(shí)際場(chǎng)景示例，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分：元音音標(biāo)學(xué)習(xí)

展示了英語(yǔ)中的元音音標(biāo)，通過(guò)與漢語(yǔ)的對(duì)比，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握這些音標(biāo)的發(fā)音。同時(shí)，課件中也包含了一些練習(xí)題，通過(guò)聽(tīng)音辨音、拼讀等方式，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三部分：輔音音標(biāo)學(xué)習(xí)

繼續(xù)往下翻動(dòng)課件，進(jìn)入了輔音音標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和聲音示范，課件生動(dòng)形象地展示了各個(gè)輔音音標(biāo)的發(fā)音方式。為了鞏固學(xué)習(xí)者的掌握程度，還設(shè)置了一些和漢語(yǔ)相似音的對(duì)比和實(shí)踐練習(xí)。

第四部分：連讀與重讀

除了教授音標(biāo)的基本知識(shí)，也提供了與連讀和重讀相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)視頻和例句的呈現(xiàn)，課件向?qū)W習(xí)者展示了連讀和重讀在實(shí)際對(duì)話(huà)中的應(yīng)用場(chǎng)景，并通過(guò)一些小練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。

第五部分：口語(yǔ)訓(xùn)練和評(píng)估

在課件的提供了一些口語(yǔ)訓(xùn)練和評(píng)估環(huán)節(jié)，幫助學(xué)習(xí)者更好地運(yùn)用所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)。通過(guò)錄音、對(duì)話(huà)等方式，學(xué)習(xí)者可以模仿和練習(xí)各種不同音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)也可以通過(guò)課件提供的評(píng)估表，自我評(píng)估自己的發(fā)音水平。

通過(guò)這次探索英語(yǔ)音標(biāo)之旅，希望學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)音標(biāo)有更深入的了解，并能夠準(zhǔn)確而自信地發(fā)音。希望這個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件能夠成為學(xué)習(xí)者踏上英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的第一步，助力他們更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總字?jǐn)?shù)：1001字

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇2)

隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門(mén)全球共通的語(yǔ)言。因此，在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。但是，英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，一些小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件應(yīng)運(yùn)而生。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件是一種以圖像、聲音和互動(dòng)為主要方式的教學(xué)工具。它們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)音和口型來(lái)模仿和學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。這些課件可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，并能夠加深對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的記憶。它們通常包括了豐富的練習(xí)和游戲，以幫助學(xué)生積極參與，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件的設(shè)計(jì)通常非常生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。它們可能會(huì)使用形象生動(dòng)的圖像、卡通角色和音頻來(lái)引起學(xué)生的興趣。通過(guò)豐富多樣性的圖像和標(biāo)示符，學(xué)生們能夠更好地理解英語(yǔ)中的音標(biāo)，并能夠準(zhǔn)確地發(fā)出正確的音。課件中的互動(dòng)游戲可以幫助學(xué)生在過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件的優(yōu)點(diǎn)之一是它們提供了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以在自己的節(jié)奏和能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。由于課件的互動(dòng)性，學(xué)生可以按照自己的喜好和需求選擇不同的練習(xí)，這有助于他們更有針對(duì)性地提高自己的發(fā)音技巧。學(xué)生們也能夠通過(guò)重復(fù)多次練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)，進(jìn)一步加深記憶。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件還提供了一個(gè)方便的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生們可以在課堂上或者家庭環(huán)境中使用這些課件，根據(jù)自己的時(shí)間和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以隨時(shí)隨地使用課件，反復(fù)練習(xí)，提高自己的發(fā)音水平。這種靈活性使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)音標(biāo)。

{網(wǎng)站}小編認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件是一個(gè)非常有用的教學(xué)工具，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)發(fā)音。通過(guò)豐富多樣的圖像、聲音和互動(dòng)游戲，學(xué)生們能夠更好地理解和模仿英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則。個(gè)性化學(xué)習(xí)和方便的學(xué)習(xí)工具使得學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)，并提高他們的發(fā)音技巧。小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件的出現(xiàn)為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更好的途徑，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更加自信和流利。

（注意：以上所寫(xiě)的文章為人工智能完成，文章內(nèi)容僅供參考，并不保證文章的準(zhǔn)確性和完整性。）

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇3)

摘要：本文著眼于英語(yǔ)創(chuàng)新教育，通過(guò)課堂抓中間，課外抓兩頭的教學(xué)模式，合理選擇適合自己的課外輔導(dǎo)班（專(zhuān)修班、補(bǔ)弱班等）嘗試一種新型的教學(xué)模式：分層動(dòng)態(tài)教學(xué)。這是一種新型課堂教學(xué)組織模式。在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體有差異的基礎(chǔ)上，著力開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的個(gè)體差異這個(gè)教育資源，把真正面向全體學(xué)生和探討老師的教和學(xué)生的學(xué)作為一個(gè)課題，強(qiáng)調(diào)各層次的教師分工合作，真正做到面向全體。本文針對(duì)不同層次學(xué)生的心理、生理、年齡等特點(diǎn)，把老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，在把握學(xué)科特點(diǎn)，注重隱性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體，建立互動(dòng)關(guān)系上探求一種行之有效的教學(xué)法。

????關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)

????分層次教學(xué)，是指根據(jù)受教育者的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)排隊(duì)，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟危槍?duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。分層次教學(xué)與傳統(tǒng)的“快慢班”不同，其特點(diǎn)是“分層不分班”。所謂“分層”是課程教學(xué)分層，“不分班”是學(xué)生隸屬的班級(jí)不變，如一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課可能在C層次班上，而英語(yǔ)課則在B層次班上，但他所屬的班級(jí)不變?！胺謱印辈皇枪潭ú蛔兊?，而是動(dòng)態(tài)的，每學(xué)期結(jié)束，學(xué)生可以根據(jù)考試和整個(gè)學(xué)習(xí)情況對(duì)新學(xué)期輔導(dǎo)班作出新的選擇。

????一??分層次教學(xué)的理論前提和現(xiàn)實(shí)條件

????1．分層次教學(xué)的理論基礎(chǔ)

????“分層次教學(xué)”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)采取截然不同，甚至互相矛盾的教學(xué)方式。“分層次教學(xué)”是在班級(jí)授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。

從國(guó)外來(lái)看，美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識(shí)必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等，“分層次教學(xué)”就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。

課堂教學(xué)的基本原理──“層次性原理”認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交流過(guò)程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語(yǔ)交流）；命題層次（語(yǔ)句交流）；模式層次（語(yǔ)句網(wǎng)絡(luò)交流）。師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語(yǔ)言”。在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次的學(xué)生，為了讓所有學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，教師必須提供不同層次的交流內(nèi)容，“分層次教學(xué)”就是適應(yīng)這樣一種要求產(chǎn)生的。

????2．分層次教學(xué)必須遵循的前提條件

????分層次教學(xué)是“著眼于學(xué)生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀(guān)念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施策略，必須遵循一定的前提條件。具體到高中英語(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)，主要有三條：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異，這些差異無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)障礙；其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好英語(yǔ)。只要向?qū)W生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取針對(duì)性的矯正策略，則所有的學(xué)生都會(huì)有提高，或者說(shuō)每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱(chēng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果；最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀(guān)，而不是單方面要求不同的學(xué)生來(lái)適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)的、唯一的教學(xué)環(huán)境。

????二、分層次英語(yǔ)教學(xué)的基本模式和特點(diǎn)

????（一）分層次英語(yǔ)教學(xué)的基本模式

????我校從98年起實(shí)施分層次教學(xué)，比較成功的模式是：在原行政教學(xué)班的基礎(chǔ)上，在某些能力層次明顯的學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)構(gòu)建不同層次的教學(xué)班，不分層次教學(xué)的學(xué)科課程仍在原行政教學(xué)班上課。按照分層次分班的原則，每學(xué)期綜合測(cè)評(píng)后調(diào)整一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在分班過(guò)程中，必須克服盲目性，提高科學(xué)性。分層次教學(xué)分班堅(jiān)持的原則是：第一充分尊重學(xué)生選擇的層次意向，第二重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)，第三發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

????分層次教學(xué)后，不僅是學(xué)生分層，而且教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層，制定科學(xué)合理可供發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。分層次施教以后，教學(xué)的目的性、針對(duì)性都得到加強(qiáng)。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重概念、慢變化、多練習(xí)、強(qiáng)激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的教學(xué)方法。其次是訓(xùn)練分層，評(píng)價(jià)體系也分層，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，也要予以積極肯定，以增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

????1．學(xué)生分層

????根據(jù)教師對(duì)學(xué)生能力的掌握以及學(xué)生個(gè)體對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全年級(jí)的學(xué)生分成三個(gè)層次：A層為特長(zhǎng)發(fā)展生，占據(jù)年級(jí)人數(shù)的20%；B層為能力發(fā)展生，占據(jù)年級(jí)人數(shù)的60%；C層為基礎(chǔ)層，即只要求把握教材、保證學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，也占20%左右。分層次教學(xué)中的學(xué)生分層采取明暗結(jié)合，隨著學(xué)生積極性、能力以及成績(jī)波動(dòng)呈動(dòng)態(tài)變化并適時(shí)調(diào)整。

其具體做法是：

??(１)客觀(guān)確認(rèn)學(xué)生的層次

????高一學(xué)生一入學(xué)，參加英語(yǔ)測(cè)試，按照考試成績(jī)確認(rèn)不同層次的教學(xué)班，再根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。這種做法不是單純地把學(xué)生分成好、中、差，不是老師選擇學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇老師，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力和需要，選擇不同層次的教學(xué)班。

??(２)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

????制定教學(xué)目標(biāo)，要求層次明確、具體，和學(xué)生的實(shí)際水平層次相一致。教學(xué)目標(biāo)可分為

發(fā)展目標(biāo)、中層目標(biāo)、基本目標(biāo)。學(xué)生可分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次。

????Ａ層次

????①教學(xué)目標(biāo)

????Ａ層次適用發(fā)展目標(biāo)，除完成現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的Ⅰ級(jí)目標(biāo)和Ⅱ級(jí)目標(biāo)外，在知

識(shí)和能力培養(yǎng)方面繼續(xù)拓寬和加深。注重發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)，為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科尖子和高層次人才

打好基礎(chǔ)。

????②教材與教學(xué)內(nèi)容

????第一階段：全國(guó)統(tǒng)編教材ＳEＦＣ１《高中英語(yǔ)閱讀教程》、《閱讀訓(xùn)練》、《聽(tīng)力口語(yǔ)教材》????第二階段：全國(guó)統(tǒng)編教材ＳEＦＣ２《高中英語(yǔ)閱讀》、《閱讀訓(xùn)練》、《聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練》、《高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練》

????第三階段：全國(guó)統(tǒng)編教材ＳEＦＣ３《高中英語(yǔ)閱讀教程》、《高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練》、《中學(xué)英語(yǔ)１＋１》等其他綜合性復(fù)習(xí)資料

????③教學(xué)要求

????聽(tīng)：聽(tīng)力詞匯達(dá)到３０００字，能基本聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)授課和談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，理解正確率達(dá)到８０％。

????說(shuō)：能用英語(yǔ)進(jìn)行課堂交際性活動(dòng)，回答老師問(wèn)題、介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、

科技等情況。語(yǔ)言表達(dá)較流暢、清楚、準(zhǔn)確。

????讀：除課文外補(bǔ)充閱讀量達(dá)到２５萬(wàn)字以上。能讀懂生詞率不超過(guò)３％的有關(guān)人物傳記、

故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)及科普小品等不同體裁的材料，以社會(huì)文化、文史知識(shí)

為

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇4)

大眾文藝

225摘要：大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課是一門(mén)面向非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程，目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平，強(qiáng)化語(yǔ)音在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的根基作用。本文從英語(yǔ)中輔音和元音的發(fā)音、英語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律和英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)三方面設(shè)計(jì)出一些面向非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，旨在在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音技巧同時(shí)，**出適用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音；課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)發(fā)音來(lái)體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果能很好地掌握發(fā)音，不僅有助于表達(dá)各種觀(guān)點(diǎn)，而且是準(zhǔn)確把握英語(yǔ)意圖的關(guān)鍵。然而，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)音課并沒(méi)有像給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的那樣，已經(jīng)形成完整的教學(xué)體系，還面臨著班容量大，學(xué)生水平不一，教學(xué)方式機(jī)械，學(xué)生興趣不高等現(xiàn)狀。

筆者在從事大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，試圖提出一些面向大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并摸索出適用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法。

一、英語(yǔ)輔音和元音的教學(xué)設(shè)計(jì)

在大學(xué)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些容易混淆的發(fā)音如[e] [θ]等，教師可以在講清發(fā)音理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的發(fā)音水平。

（1）單詞接力賽

在傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)中，教師往往先談?wù)Z音理論，然后再親自談

演示或**錄音供學(xué)生分析和模仿。這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)音課上感到枯燥乏味。教師可以嘗試試用單詞接力賽來(lái)增加學(xué)習(xí)的興趣。

以[e]為例，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課班容量大的特點(diǎn)，教師將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)均等。由教師計(jì)時(shí)，第一組同學(xué)依次舉出含[e]的發(fā)音的單詞，單詞不能重復(fù)舉例。計(jì)時(shí)一分鐘，由第二組同學(xué)記錄所舉單詞數(shù)量并指正錯(cuò)誤；然后第二組學(xué)生依次列出單詞的發(fā)音。比賽程序和以前一樣，最后確定哪個(gè)組的準(zhǔn)確率最高。

在此過(guò)程中，學(xué)生不僅練習(xí)了相

關(guān)的音素，而且對(duì)于所學(xué)發(fā)音的判斷能力也得到了提高。在反復(fù)練習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，我養(yǎng)成了正確的發(fā)音習(xí)慣。

（2）同伴指正

把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)，要求本組其他成員都認(rèn)真地聽(tīng)，看哪位同學(xué)能聽(tīng)出錯(cuò)

誤的語(yǔ)音并指正。由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，所犯的發(fā)音錯(cuò)誤是無(wú)意識(shí)的。這種方法在課堂上運(yùn)用，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注意力和積極性。

當(dāng)然，在使用這種方法之前要讓學(xué)生正確意識(shí)到，同學(xué)之間互相糾錯(cuò)是為了使我們的語(yǔ)音更標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)互相提高的過(guò)程。

二、英語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)節(jié)奏主要包括英語(yǔ)連讀、略讀、重音等發(fā)音技巧

巧。這些技能的掌握直接關(guān)系到能否講出地道的英語(yǔ)，這在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠聽(tīng)、模仿英語(yǔ)原音和其他語(yǔ)言練習(xí)。

英文歌曲對(duì)于節(jié)奏要求比較嚴(yán)格，歌詞往往口語(yǔ)化，地道化，其中包含了大量的連讀、略讀、重音等發(fā)音技巧，學(xué)生也樂(lè)于接受邊唱邊學(xué)的方式。由教師選出一首節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快，含有教學(xué)內(nèi)容的歌曲，先給出學(xué)生歌詞，再放錄音試聽(tīng)，讓學(xué)生試著自己找出其中的音變現(xiàn)象，由教師總結(jié)規(guī)律。各小組推選一名同學(xué)試唱，每組各唱一段，其他同學(xué)著重聽(tīng)其中的連讀、略讀、重音、同化等發(fā)音技巧，指正其中的錯(cuò)誤。

最后評(píng)選出優(yōu)秀歌手。在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，學(xué)生掌握了英語(yǔ)的發(fā)音技巧，培養(yǎng)了英語(yǔ)的節(jié)奏感。

三、英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)設(shè)計(jì)

同樣的英語(yǔ)語(yǔ)句，用不同的語(yǔ)調(diào)閱讀會(huì)表達(dá)出不同的含義。語(yǔ)調(diào)教學(xué)是語(yǔ)音教學(xué)中不可缺少的一部分。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)可以突出句子的中心內(nèi)容，表達(dá)說(shuō)話(huà)人的不同態(tài)度和感受。

許多微妙的感情都是用語(yǔ)氣表達(dá)的。語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)不容忽視。教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)直觀(guān)地講解語(yǔ)調(diào)功能的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）情景表演

將學(xué)生分成3-4組，每組3-4個(gè)學(xué)生。 老師將在課后分配任務(wù)，例如看電影或看對(duì)話(huà)。第二次課時(shí)抽查表演其中的一段，讓學(xué)生評(píng)比出優(yōu)秀的組合。表演過(guò)程中，盡管是側(cè)重抽查不同

事實(shí)上，語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中的運(yùn)用也考驗(yàn)著學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏能力。（2）指定會(huì)話(huà)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包含學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和交際能力的培養(yǎng)。在這一部分中，學(xué)生在語(yǔ)音課上根據(jù)自己的意圖設(shè)置不同的場(chǎng)景。

例如，全班每一個(gè)小組設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，如購(gòu)物，與人相識(shí)等，再把這一場(chǎng)景的編排任務(wù)交給自己下面一組，以此類(lèi)推。教師請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)表演，然后全班同學(xué)針對(duì)語(yǔ)調(diào)問(wèn)題進(jìn)行討論，找出語(yǔ)調(diào)變化對(duì)于說(shuō)話(huà)者意圖的影響，并指出在此情景下語(yǔ)調(diào)所體現(xiàn)的交際功能。這種形式能有效地幫助學(xué)生掌握在不同的情景中以不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的思想。

總之，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，提高學(xué)生的教際能力和整體英語(yǔ)水平。在活動(dòng)中，學(xué)生

它可以很容易地掌握理論知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不是一成不變的。教師要不斷探索和實(shí)踐，才能不斷提高。參考文獻(xiàn):

[1]伏悅銘. 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策. 甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002(2).

[2]黎楠，賈春怡. 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決方案.消費(fèi)導(dǎo)刊，

2008(6).[3]熊學(xué)軍. 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教學(xué)模式初探.

廣西商專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999(2).[4]芮燕萍. 語(yǔ)音教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系.

中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(4).

[5]李望國(guó). 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)技巧初探. 黔東南民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1998(6).

劉坤（河北衡水大學(xué)外語(yǔ)系，053000）

教學(xué)中，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在民族文化特色上多思考，更好地發(fā)揚(yáng)民族文化，將中國(guó)民族藝術(shù)特色融入動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作中，就一定能創(chuàng)作出具有生命力、時(shí)代感和民族特性的動(dòng)畫(huà)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立軍主編，《動(dòng)畫(huà)藝術(shù)辭典》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社，北

京，2003年

[2]張慧臨，《20世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)史》，陜西人民美術(shù)出版社， 2002年

[3]顏慧、索亞斌著，《中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影史》[m] 北京，中國(guó)電影出版社，2005年

教育理論

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇5)

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件

近年來(lái)，隨著全球化的進(jìn)程加速和國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)成為一種必備的國(guó)際語(yǔ)言。然而，英語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)很多母語(yǔ)非英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是一大難題，導(dǎo)致他們?cè)谌粘＝涣骱陀⒄Z(yǔ)考試中常常出現(xiàn)語(yǔ)音誤差。因此，英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)顯得尤為重要。本課件就是為了向大家介紹英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，旨在幫助大家更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

一、教學(xué)背景

英語(yǔ)會(huì)被更多人使用和接觸，隨之而來(lái)就是國(guó)際化的英語(yǔ)教育需求。而語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方面，它直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力和理解能力，因此，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律和音標(biāo)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常必要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，包括發(fā)音規(guī)律、音位和音標(biāo)等。

2.提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平，讓他們可以更準(zhǔn)確、自然地表達(dá)和理解英語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.音位和音標(biāo)

音位是指聲音的最小單位，而音標(biāo)則是用來(lái)記錄或表示不同音位的符號(hào)。在英語(yǔ)語(yǔ)音中，有20個(gè)輔音音位和3個(gè)元音音位。此外，還有一些特殊符號(hào)，如重音、音調(diào)符號(hào)等。這些符號(hào)有助于學(xué)習(xí)者更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。

2.基本的發(fā)音規(guī)律

在英語(yǔ)語(yǔ)音中，不同音位之間有著很多不同的發(fā)音規(guī)律，如連讀、重音、濁音變清音等。這些規(guī)律對(duì)于準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音非常重要。

3.音標(biāo)練習(xí)

為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，我們將提供大量的音標(biāo)練習(xí)，并通過(guò)練習(xí)課堂互動(dòng)的方式來(lái)檢查學(xué)習(xí)者的掌握情況。

四、教學(xué)方法

1.針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者，我們將采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者，我們將采取幻燈片教學(xué)、音頻教學(xué)和示范教學(xué)等方式，幫助學(xué)習(xí)者了解音位和音標(biāo)的基本知識(shí)，并進(jìn)行基本的發(fā)音練習(xí)。對(duì)于較高水平的學(xué)習(xí)者，我們將采用案例分析、聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)等方式，更好地幫助他們掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。

2.課堂互動(dòng)是我們教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在課堂上，我們將通過(guò)小組活動(dòng)、聽(tīng)力測(cè)試和互動(dòng)問(wèn)答等方式來(lái)檢查學(xué)習(xí)者的掌握情況，并提供詳細(xì)的回饋和建議。

五、教學(xué)評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，我們將不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同水平，我們將提供不同難度的練習(xí)題，并通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)和教學(xué)作業(yè)等方式來(lái)檢查他們的掌握情況。同時(shí)，我們也將不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以確保教學(xué)效果最佳。

六、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，相信學(xué)習(xí)者可以更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力水平。我們希望每一位學(xué)習(xí)者都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極參與本課件的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的語(yǔ)言目標(biāo)。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇6)

[口訣] 英語(yǔ)音素四十八，個(gè)個(gè)都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

[口訣] 單元音分中、前、后，依次各有三、四、五，雙元音正好八個(gè)不要漏。

[說(shuō)明] 1. 單元音12個(gè)，其中中元音3個(gè)：//, /:/, //；前元音4個(gè)：/i:/, /i/, /e/, //；后元音5個(gè)：/u/, /u:/, //, /:/, /a:/。

2. 雙元音8個(gè)：/ei/, /ai/, /:/, /au/, /u/, /i/, //, /u/。

[口訣] 輔音雖多也別慌，清濁成對(duì)有十雙，剩下/h/, /r/, /l/, /j/, /w/，還有鼻音/m/, /n/, //。

[說(shuō)明] 1. 清濁成對(duì)：/p/, /b/；/t/, /d/；/k/, /g/；/f/, /v/；//, //； /s/, /z/；//, //；/ts/, /dz/；/tr/, /dr/；/t/, /d/。

2. 28個(gè)輔音還可按發(fā)音特點(diǎn)歸類(lèi)：一側(cè)、三鼻，六爆、六破、十二摩擦。具體為：1個(gè)舌側(cè)音：/l/；3個(gè)鼻音：/m/，/n/，//；6個(gè)爆破音： /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/；6個(gè)破擦音： /ts/, /dz/, /tr/, /dr/, /t/, /d/；12個(gè)摩擦音： /f/, /v/, //, //, /s/, /z/, //, //, /h/, /r/, /j/, /w/ 。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇7)

導(dǎo)言

英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)音標(biāo)是非常重要的。音標(biāo)不僅可以幫助學(xué)習(xí)者正確發(fā)音，還能提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。因此，教授英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)課件在英語(yǔ)教育中扮演著重要的角色。本文將從教學(xué)目標(biāo)、課件內(nèi)容和教學(xué)方法等方面詳細(xì)介紹英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)音標(biāo)的基本規(guī)則和發(fā)音方式。

2. 熟悉英語(yǔ)音標(biāo)符號(hào)并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3. 提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的聽(tīng)辨能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、課件內(nèi)容

1. 音標(biāo)符號(hào)介紹

通過(guò)圖表和文字說(shuō)明，詳細(xì)介紹26個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)符號(hào)的形狀、發(fā)音規(guī)則和發(fā)音示例，幫助學(xué)習(xí)者熟悉英語(yǔ)音標(biāo)符號(hào)。

2. 單元音教學(xué)

將英語(yǔ)單元音按照元音和輔音的分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，包括長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音規(guī)則和發(fā)音練習(xí)。通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)單元音的發(fā)音。

3. 雙元音教學(xué)

介紹英語(yǔ)雙元音的發(fā)音方式和發(fā)音示例，并提供相關(guān)的練習(xí)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)辨和發(fā)音能力。

4. 音標(biāo)與音節(jié)教學(xué)

通過(guò)教學(xué)課件，將英語(yǔ)音標(biāo)與音節(jié)的概念進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)習(xí)者理解音標(biāo)在英語(yǔ)發(fā)音中的作用。

三、教學(xué)方法

1. 圖片和文字說(shuō)明相結(jié)合

在教學(xué)課件中，使用圖片和文字說(shuō)明相結(jié)合的方式，幫助學(xué)習(xí)者更直觀(guān)地理解英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則。例如，在介紹音標(biāo)符號(hào)時(shí)，可以使用配有發(fā)音示例的圖表，同時(shí)配以文字說(shuō)明，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)視覺(jué)和文字雙重信息獲得知識(shí)。

2. 聽(tīng)力訓(xùn)練

通過(guò)課件中的聽(tīng)力訓(xùn)練部分，提供一系列錄音材料，要求學(xué)習(xí)者辨別音標(biāo)的發(fā)音，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者能夠提高對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的聽(tīng)辨能力，準(zhǔn)確地發(fā)音。

3. 口語(yǔ)練習(xí)

在課件中設(shè)計(jì)一些發(fā)音練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)或?qū)W生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。例如，通過(guò)PPT上的音標(biāo)練習(xí)游戲，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件是幫助學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)發(fā)音的重要工具。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)習(xí)者全面了解英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，提高聽(tīng)辨能力和口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)借助教學(xué)課件，注重圖像與文字相結(jié)合、聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇8)

音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，它能夠幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度。為了提高學(xué)生的發(fā)音能力，教師們經(jīng)常使用音標(biāo)教學(xué)課件作為教學(xué)輔助工具。本文將詳細(xì)介紹英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法。

一、課件設(shè)計(jì)

1. 結(jié)構(gòu)清晰：音標(biāo)教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)有清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶?？梢园凑找魳?biāo)的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，如元音和輔音；也可以按照音標(biāo)的發(fā)音位置進(jìn)行分類(lèi)，如前中后舌位；還可以按照音標(biāo)的發(fā)音方式進(jìn)行分類(lèi)，如清音和濁音。

2. 圖文并茂：課件中應(yīng)包含音標(biāo)的圖像和文字說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解和記憶音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)。圖像可以是人的發(fā)音示意圖，文字說(shuō)明可以是音標(biāo)的發(fā)音描述。同時(shí)，可以使用不同顏色來(lái)突出顯示音標(biāo)的不同特點(diǎn)，如發(fā)音位置的不同可以用不同顏色的背景。

3. 示范發(fā)音：課件中應(yīng)該有示范發(fā)音的音頻或視頻，以便學(xué)生模仿。示范發(fā)音可以是音標(biāo)的純發(fā)音，也可以是音標(biāo)在單詞或句子中的發(fā)音。通過(guò)聽(tīng)示范發(fā)音，學(xué)生可以更好地掌握音標(biāo)的正確發(fā)音。

二、教學(xué)方法

1. 互動(dòng)演練：教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)課件上的圖像和文字說(shuō)明猜測(cè)音標(biāo)的發(fā)音，并在課堂上進(jìn)行演練。例如，教師可以用指導(dǎo)詞讓學(xué)生發(fā)音，然后讓整個(gè)班級(jí)一起比較并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

2. 聽(tīng)音辨音：通過(guò)課件中的音頻或視頻，教師可以播放一段包含不同音標(biāo)的發(fā)音錄音，并要求學(xué)生聽(tīng)音辨音。學(xué)生可以用手中的音標(biāo)卡片進(jìn)行標(biāo)記，識(shí)別出錄音中所包含的音標(biāo)。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和音標(biāo)辨認(rèn)能力。

3. 句子造句：教師可以使用課件上的音標(biāo)示例，在課堂上和學(xué)生共同造句。教師可以給出某個(gè)音標(biāo)，學(xué)生通過(guò)查看課件來(lái)組成句子，然后進(jìn)行朗讀。這樣的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用能力。

4. 配對(duì)練習(xí)：將課件中的音標(biāo)分成兩份，并將每個(gè)音標(biāo)與其發(fā)音對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行配對(duì)，學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行匹配。這種配對(duì)練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固音標(biāo)的發(fā)音知識(shí)。

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)、圖文并茂的展示和多樣化的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而提高他們的發(fā)音能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇9)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)是一個(gè)非常重要的部分。學(xué)習(xí)音標(biāo)能夠幫助學(xué)生正確發(fā)音和拼讀單詞，從而提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶音標(biāo)，教師們常常使用音標(biāo)課件作為教學(xué)輔助工具。

一份好的小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：詳細(xì)、具體和生動(dòng)。第一，課件應(yīng)該詳細(xì)地介紹每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和示范單詞。比如對(duì)于元音音標(biāo)，課件可以使用英文單詞和圖片來(lái)解釋每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地發(fā)出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)聲音。第二，課件應(yīng)該具體地給出相應(yīng)的發(fā)音示范。通過(guò)錄制真人發(fā)音或使用優(yōu)質(zhì)的發(fā)音資源，學(xué)生可以聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)發(fā)音，并且可以模仿練習(xí)。課件應(yīng)該生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力和積極參與?？梢允褂靡恍﹦?dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等元素，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音標(biāo)。

對(duì)于元音音標(biāo)，課件可以詳細(xì)介紹各個(gè)元音音標(biāo)的國(guó)際音標(biāo)符號(hào)、發(fā)音位置和發(fā)音特點(diǎn)，以及例詞示范。比如，可以用諸如“a”（/?/）代表“apple”（蘋(píng)果）的發(fā)音，用“e”（/e/）代表“egg”（雞蛋）的發(fā)音等，使學(xué)生體會(huì)到各個(gè)元音音標(biāo)的不同發(fā)音特點(diǎn)。通過(guò)多次反復(fù)聽(tīng)、模仿和跟讀，學(xué)生就能夠很好地掌握元音音標(biāo)的發(fā)音。

對(duì)于輔音音標(biāo)，課件可以詳細(xì)介紹各個(gè)輔音音標(biāo)的國(guó)際音標(biāo)符號(hào)、發(fā)音方法、口腔部位和發(fā)音示例。例如，可以用“b”（/b/）代表“boy”（男孩）的發(fā)音，用“d”（/d/）代表“dog”（狗）的發(fā)音等。通過(guò)圖片和發(fā)音示例的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地理解輔音音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確發(fā)出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)聲音。

除了介紹音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和示范單詞外，音標(biāo)課件還可以通過(guò)互動(dòng)游戲和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音辨音的游戲，讓學(xué)生判斷所聽(tīng)到的音標(biāo)是哪個(gè)，并迅速選擇正確的音標(biāo)符號(hào)?；蛘咴O(shè)計(jì)拼讀單詞的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音標(biāo)發(fā)音拼讀出對(duì)應(yīng)的單詞。這些任務(wù)既能夠讓學(xué)生在游戲中提高音標(biāo)的聽(tīng)辨能力，又能夠鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)和拼讀能力。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)課件應(yīng)該是詳細(xì)、具體和生動(dòng)的。只有通過(guò)生動(dòng)有趣的課件，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握各個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)。音標(biāo)課件的使用將會(huì)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的效果，幫助學(xué)生更輕松地掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的能力。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇10)

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)共有48個(gè)音素，其中元音音素20個(gè)、輔音音素28個(gè)。英語(yǔ)字母共有26個(gè)，其中有元音字母5個(gè)、輔音字母19個(gè)、半元音字母2個(gè)。因此，音素、字母、音標(biāo)三位一體教學(xué)不僅能解決學(xué)生學(xué)音素的問(wèn)題，而且還解決了初學(xué)英語(yǔ)者學(xué)習(xí)音標(biāo)的問(wèn)題。

音素、字母、音標(biāo)三位一體教學(xué)，就是把三者分散—集中—分散—又集中的相對(duì)集中教學(xué)方法，這三者是互相聯(lián)系、互相制約和相互影響的。

英語(yǔ)音素，即48個(gè)音素。首先，20個(gè)元音音素。

單元音。按發(fā)音部位把單元音分為前元音：/i/， //， /e/， //，中元音：//， //。后元音：/ɑ/， //， //， //，/u/，//（這里采用的是RP發(fā)音音標(biāo)，像一些典型美式音標(biāo)未給出，如//， //）。元音可以根據(jù)元音高度（即舌面與上腭的距離）大小程度依次學(xué)習(xí)。如后元音：/ɑ/·//，//·//，//，/u/元音高度依次由低到高。

雙元音。合口雙元音：/a/， /e/， /a/， //， //。集中雙元音：/e/， /e/ ，//。

清輔音： /p/，/t/，/k/，/f/，/t/，/s/，/θ/，//

濁輔音：/b/，/d/，/g/，/v/，/d/，/z/，//，//

掌握八對(duì)清、濁輔音的發(fā)音方法和發(fā)音部位。

然后剩下的幾個(gè)音標(biāo)：/m/，/n/，/l/，//，/h/，/r/，/j/，/w/。

1、首先是輔音音素與元音音素合為一體的學(xué)習(xí)，將絕大部分輔音與元音音素進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。熟悉拼讀方法，然后，找一些音標(biāo)詞拼讀，這樣從淺入深，從易到難，循序漸漸地拼讀音標(biāo)，比較容易接受，并且容易學(xué)會(huì)。最后，學(xué)會(huì)讀單詞的重音和次重音。

首先，學(xué)習(xí)輔音音素的讀音規(guī)則，因?yàn)檩o音音素的讀音規(guī)則比較簡(jiǎn)單，學(xué)容易記住，這樣做還能保持學(xué)習(xí)興趣，可以記住一些較簡(jiǎn)單的讀音規(guī)則，如：sh讀//，tch和ch讀/t/，dr讀/dr/等。

其次，教五個(gè)元音字母的讀音規(guī)則。 如：

掌握五個(gè)元音字母的基本讀音規(guī)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)變通，有時(shí)讀音只是相對(duì)，不是絕對(duì)的，有時(shí)會(huì)有一些變化。

元音音素的讀音規(guī)則要聯(lián)系元音字母，元音字母組合，元音字母和輔音字母的組合與元音音標(biāo)一起記和教，并進(jìn)行分組教學(xué)，這樣可以減小思想壓力，便于記憶，同時(shí)，還要與音標(biāo)詞和單詞聯(lián)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，可以由會(huì)拼讀單詞，慢慢學(xué)會(huì)怎樣記單詞。并能根據(jù)單詞的讀音記住和寫(xiě)出單詞。也能根據(jù)單詞中字母組合的特點(diǎn)讀出單詞。

這樣，把音素、字母、音標(biāo)三者合為一體來(lái)學(xué)習(xí)，才能真正掌握字母和音標(biāo)，才能學(xué)會(huì)獨(dú)立地拼讀單詞，并由此過(guò)渡到記單詞。

英語(yǔ)語(yǔ)音課件(篇11)

Introduction:

Phonetics is an essential aspect of learning English language. Understanding phonetics would help learners to pronounce words correctly. A basic understanding of phonetics is important for both learners whose first language is English and those from non-English speaking countries. The English language has a total of 44 sounds, including vowel and consonant sounds. It is critical for learners to understand how to produce these sounds correctly to communicate effectively in English language.

Main body:

1. Vowel sounds

Vowel sounds are produced when air flows out through the mouth without being obstructed by the lips or tongue. There are 20 vowel sounds in English language. Understanding these sounds is crucial to aid pronunciation and comprehension of words. The vowel sounds in English can be further classified according to their length, quality, and position of the tongue and lips when producing the sound. Commonly, they are presented on the International Phonetic Alphabet (IPA), a system of phonetic notation that denotes each sound with a unique symbol.

2. Consonant sounds

Consonant sounds are produced when air is blocked by the lips, teeth, or tongue. There are 24 consonant sounds in English language. These sounds can be further classified according to whether they are voiced or voiceless, place of articulation, and manner of articulation. Most of these sounds differ from one language to another, and as such, learning them may be a bit challenging for a non-native English speaker. However, with the help of phonetic drills, learners can acquire a correct understanding and pronunciation of English consonant sounds.

3. Syllables and stress

Syllables are the basic building blocks of words, each containing one vowel sound. However, some syllables may contain more than one vowel sound, such as in the word 'create,' which has two syllables. Understanding syllables in English language is necessary for correct pronunciation and context comprehension. Therefore, it is essential to learn how to break down words into syllables to produce them correctly.

Stress in English language is often placed on certain syllables in a word or sentence. The natural stressing of syllables is important for understanding the meaning of words in context. In English, stress is placed on different syllables depending on the word or sentence. Therefore, it is critical for learners to learn the rules of stress placement to communicate effectively in English.

Conclusion:

Learning phonetics is essential for every learner who intends to communicate effectively in English language. Phonetics provides learners with the necessary tools needed to pronounce words correctly in English. Without an adequate understanding of phonetics, learners may find it challenging to communicate effectively in English. Therefore, learners must devote their time, energy, and resources to mastering phonetics to succeed in their pursuit of English language mastery.

美麗的顏色課件八篇

下面為大家精心整理的“美麗的顏色課件”相關(guān)內(nèi)容。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如果您喜歡本網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)?jiān)跒g覽器中收藏本頁(yè)！

美麗的顏色課件 篇1

師：小朋友們，教師節(jié)到了，你們?yōu)槔蠋熥鲑R卡了嗎?你設(shè)計(jì)的賀卡是什么顏色的呢? 想送給誰(shuí)呢？

師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些賀卡，瞧，他們都是同學(xué)們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《愛(ài)什么顏色》。(出示課題、放錄音)

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。

師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一小結(jié)，就讀哪一小結(jié)。

1、課件逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。。

(1) 討論交流，說(shuō)出自己記生字的好方法。。

師：同學(xué)們觀(guān)察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

2、檢查認(rèn)讀生字。

自己試著背誦詩(shī)歌。 “開(kāi)火車(chē)”背誦詩(shī)歌，一人背誦一小節(jié)。六、課外延伸。

小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段，最后小組匯報(bào)所編的小結(jié)，評(píng)一評(píng)哪一組編的詩(shī)歌最好。

美麗的顏色課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

班級(jí)里幼兒喜歡觀(guān)察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，也是通過(guò)先感知觀(guān)察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀(guān)察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話(huà)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、出示玩具，請(qǐng)幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候教師鼓勵(lì)幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅顏色、橘黃色、綠顏色指導(dǎo)語(yǔ)：

（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？

它的衣服是什么顏色的？

（2）看看自己手中的玩具，有沒(méi)有和它一樣顏色的？

（3）誰(shuí)拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

1、展示相片的“底片”（油畫(huà)棒紙）引起幼兒的興趣教師用形象的語(yǔ)言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來(lái)回的刷，全部刷滿(mǎn)顏料后相片洗好了指導(dǎo)語(yǔ)：

2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法

活動(dòng)反思：

以幼兒身邊喜愛(ài)的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀(guān)察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話(huà)。

美麗的顏色課件 篇3

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在中班的孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認(rèn)識(shí)色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)對(duì)顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對(duì)顏色有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、主要對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)和鞏固。

2、引導(dǎo)幼兒探索周?chē)挛锏念伾?、?duì)顏色進(jìn)行分類(lèi)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒探索周?chē)挛锏念伾層變赫J(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚(yú)各一只，各種顏色的卡片。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。

3、四種顏色的卡片框。

六、活動(dòng)過(guò)程：

一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我們教室里來(lái)了幾位客人，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請(qǐng)出他們吧。（出示四種顏色的小魚(yú)）哦，原來(lái)是小魚(yú)呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚(yú)們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來(lái)和你們見(jiàn)面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍(lán)、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來(lái)走進(jìn)顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開(kāi)心的玩吧。

二、認(rèn)識(shí)顏色、進(jìn)行游戲。

（1）顏色找朋友

1、小魚(yú)喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會(huì)交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚(yú)它會(huì)選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚(yú)，然后邀請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友和小魚(yú)站在一起，并請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，為什么紅色的小魚(yú)會(huì)邀請(qǐng)這些小朋友來(lái)到一起呢？（因?yàn)樗麄円路念伾嗤＃?/p>

2、老師又請(qǐng)出一位穿藍(lán)色衣服的幼兒和藍(lán)色的小魚(yú)交朋友，并問(wèn)一問(wèn)其他幼兒為什么老師會(huì)讓他們交朋友呢？

3、 其他顏色的小魚(yú)也同樣的進(jìn)行游戲。

4、 也可請(qǐng)幼兒來(lái)選擇小魚(yú)。

（2）顏色找家

1、小朋友們和小魚(yú)都成為了朋友，那就讓我們也為小魚(yú)做點(diǎn)事吧，幫小魚(yú)找到他的家。

2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請(qǐng)幼兒跟隨老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“一個(gè)娃娃一個(gè)家，小魚(yú)小魚(yú)沒(méi)有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家?！崩蠋煶鍪军S色的魚(yú)，然后說(shuō)：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。

3、大家?guī)忘S色的小魚(yú)找到了家，小魚(yú)很開(kāi)心，可是還有小魚(yú)沒(méi)有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。

4、律動(dòng)開(kāi)始又重新進(jìn)行游戲。

三、給顏色分類(lèi)，送卡片回家

1、小魚(yú)和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來(lái)了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）

2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請(qǐng)小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）

3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類(lèi)。

四、拓展

小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請(qǐng)小朋友們看看我們的活動(dòng)室，在我們的活動(dòng)室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動(dòng)室里尋找顏色）是啊，只要我們平時(shí)多觀(guān)察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚(yú)陪我們度過(guò)了美好的時(shí)光，我們和他們說(shuō)再見(jiàn)吧，也和聽(tīng)課的老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

美麗的顏色課件 篇4

作為自讀課，教師有必要了解學(xué)生的自讀感受，并以此作為學(xué)情評(píng)估，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語(yǔ)言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫(huà)面。學(xué)生往往“為讀而讀”，毫無(wú)目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書(shū)與我何干”。表面看似沒(méi)有疑問(wèn)，實(shí)際上是沒(méi)有真正讀懂文章，或者說(shuō)沒(méi)有真正讀進(jìn)去。因此，教師有必要從語(yǔ)言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀細(xì)讀，進(jìn)入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：同學(xué)們，猜猜老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？

生：本文寫(xiě)了什么？

生：居里夫人有什么精神？

生：美麗的顏色是指什么？

生：哪些句子表達(dá)了主旨？

（上述問(wèn)題老師都要求學(xué)生回答，學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）

老師公布謎底：本文的體裁是什么？

生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。

師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？

生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……

師：好的傳記，不僅故事，還有寫(xiě)法，還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。如果只停留在這個(gè)層面，那么學(xué)生高階思維（分析能力）就無(wú)法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個(gè)層面突圍呢？肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況，又激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開(kāi)教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn)，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”?！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會(huì)導(dǎo)引出某個(gè)實(shí)際的、良心的行動(dòng)。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引?！遍喿x傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn)；傳記文體類(lèi)紛呈，寫(xiě)法獨(dú)特，往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

美麗的顏色課件 篇5

茅盾說(shuō)：“善于描寫(xiě)典型的作家，不但用大事來(lái)表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。”（茅盾：《關(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫(xiě)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個(gè)大事固然重要，但讀者可能對(duì)發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程細(xì)節(jié)更感興趣。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：（學(xué)生個(gè)讀第20節(jié)對(duì)話(huà)）瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？

生：讀輕一點(diǎn)，要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子，不能驚擾它。

師：為什么用感嘆號(hào)？難道不要點(diǎn)燈？要輕輕讀？

生：輕讀，因?yàn)榇_定今晚要看見(jiàn)鐳了，要給丈夫驚喜。

（學(xué)生分角色再讀）

師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學(xué)生個(gè)讀，聲調(diào)越讀越高）

師：為什么喊得那么響？

生：激動(dòng)呀。

師：這里用了省略號(hào)和感嘆號(hào)，能不能像剛才那樣讀？

生：不能。

師：為什么不都用感嘆號(hào)？

生：科學(xué)家此時(shí)應(yīng)該沉穩(wěn)，寧?kù)o。這樣表達(dá)說(shuō)明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：同學(xué)們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做？

生：來(lái)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。

師：但是這對(duì)科學(xué)家呢？她們過(guò)得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧?kù)o樸素，普通，孤獨(dú)，淡然享受自己的勞動(dòng)成果。

師：淡泊名利。這就是本文描寫(xiě)要傳達(dá)的一個(gè)意圖。

一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)，很多教師都容易忽略的細(xì)處，肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)居里夫人為什么此時(shí)這樣說(shuō)，而不是那樣說(shuō)，從語(yǔ)言中讀出居里夫人樸素寧?kù)o的生活細(xì)節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂(lè)，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言是人類(lèi)生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂(lè)悲苦都映射在語(yǔ)言中。語(yǔ)言便是生命本身的確證，正是語(yǔ)言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動(dòng)和情感宣露。話(huà)語(yǔ)中往往有一些詞能有效凸顯說(shuō)話(huà)者的表達(dá)意圖，它們可以是一個(gè)副詞，一個(gè)形容詞，一個(gè)數(shù)詞，也可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)句子，一個(gè)段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語(yǔ)言，細(xì)心揣摩語(yǔ)言背后的“潛臺(tái)詞”，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

美麗的顏色課件 篇6

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

2．品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3．學(xué)習(xí)居里夫婦高貴品格，從中得到有益啟示，磨煉意志，熱愛(ài)科學(xué)。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

2．識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

熾熱：溫度高，極熱。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。

吹噓：夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

3．背景介紹

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱(chēng)居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年，皮埃爾居里遭遇車(chē)禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿(mǎn)了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。

2．速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。

3．在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺(jué)得她的工作怎么樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎?；③做的是壯工的工作；一次煉?0公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

步驟三 品味語(yǔ)言 感受形象

認(rèn)真細(xì)致閱讀本文，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

1．第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景?！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂(lè)”矛盾嗎？為什么？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂(lè)”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)，對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂(lè)此不疲，所以?xún)烧卟⒉幻堋?/p>

2．第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它。”此句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

步驟四 探究寫(xiě)法 把握主旨

1．本文在敘事的同時(shí)，還多次引用居里夫人自己的話(huà)：比如“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話(huà)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)靈活，跌宕生姿。

2．再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師。充滿(mǎn)感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?？吹骄永锓驄D辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只會(huì)依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過(guò)著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂(lè)，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰(shuí)最好，而是比誰(shuí)的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

美麗的顏色一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8－18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂(lè)。

三(19－25)居里夫婦提煉出來(lái)的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件 篇7

活動(dòng)意圖：

我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認(rèn)識(shí)世界就是從感知色彩開(kāi)始的。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)《玩顏色》。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，為自己的成功感到快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)，感知兩種顏色混合發(fā)生的變化。

2、培養(yǎng)觀(guān)察和動(dòng)手能力。

3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個(gè)，蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色貼若干。

3、歡快的音樂(lè)，抹布若干。

出示塑料瓶，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水的顏色。

教師：我的瓶寶寶有個(gè)神奇的本領(lǐng)，它可以一邊跳舞一邊變魔術(shù)，你們看一看它是怎么跳的，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？

分析：教師將小水瓶設(shè)計(jì)成瓶寶寶的形象，并設(shè)計(jì)了變魔術(shù)的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子們的注意力。

1、幼兒搖晃塑料瓶，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。

師：在你們的小椅子后面也有一個(gè)瓶寶寶，我們和它一起跳個(gè)舞吧，看看你的瓶寶寶會(huì)不會(huì)變顏色，會(huì)變成什么顏色。

2、幼兒觀(guān)察瓶子里的水的顏色。

教師：誰(shuí)的顏色和我的顏色一樣？我的瓶寶寶要和它親一親。

教師：誰(shuí)的顏色和我的顏色不一樣？是什么顏色？我的瓶寶寶要和它親一親。（教師和幼兒一起用顏色貼做記錄）

3、換一個(gè)瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察瓶里顏色的變化。

教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個(gè)瓶蓋，瓶子里的水還會(huì)變色嗎？

教師：我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色？（綠色）它是怎么變成綠色的？

教師：我的瓶寶寶一開(kāi)始是黃色，換上了藍(lán)色后，就變成了綠色。

4、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀(guān)察色彩的變化。

教師：找一個(gè)和你顏色不一樣的小瓶子，和他換一換瓶蓋，我們?cè)偬淮挝?，看一看你的瓶寶寶變成了什么顏色?/p>

分析：教師將活動(dòng)的常規(guī)要求非常自然地融入到活動(dòng)中，不顯生硬，如小瓶子上下?lián)u晃，老師會(huì)提示：“誰(shuí)記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的?！毙枰變赫J(rèn)真聽(tīng)的時(shí)候，教師會(huì)說(shuō)：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧?！睘轭伾鲇涗洉r(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因?yàn)樾“嗄挲g小，對(duì)兩次操作的.結(jié)果記不住，通過(guò)粘貼更是起到了提示和回憶的作用。

組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。

教師：你的瓶寶寶變成什么顏色了？你是怎么變出來(lái)的？

（引導(dǎo)幼兒講述：我的瓶子原來(lái)是什么顏色，換了什么顏色后，變成了什么顏色，教師做記錄）

分析：導(dǎo)致操作結(jié)果的因素有很多，幼兒經(jīng)驗(yàn)也不一樣，所以在交流環(huán)節(jié)，如果幼兒能夠說(shuō)出變成了什么顏色更好，說(shuō)不出來(lái)只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個(gè)孩子就能夠體會(huì)到成功和操作的喜悅。

引導(dǎo)幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。

教師：你們玩的開(kāi)心嗎？瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。（將顏色瓶送回他們的家）

活動(dòng)反思：

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)：孩子年齡較小，我把把重點(diǎn)一方面放在認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色上，另一方面感知色彩的變化，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀(guān)察能力上，提高對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：我把瓶寶寶設(shè)計(jì)成一個(gè)娃娃的形象，并設(shè)計(jì)了顏色貼，一方面增進(jìn)幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個(gè)記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。

在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒(méi)有設(shè)計(jì)橙色、紫色、綠色的“家”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)試講，我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確，導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。

3、活動(dòng)組織：我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都主動(dòng)愉快地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過(guò)程。在講述環(huán)節(jié)中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之處：

反復(fù)的提醒督促，言語(yǔ)組織不簡(jiǎn)練。

美麗的顏色課件 篇8

四年如一日，幾十噸瀝青里藏著一個(gè)秘密，那里有極少量的鐳，理論上鐳是存在的，居里夫人要把不可能變成現(xiàn)實(shí)，可是，提煉是如此艱難!正是這種艱難才成就了偉大!成就了一個(gè)美麗的生命!以下是小編整理的美麗的顏色語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考!

《美麗的顏色》教案

1.整體感知課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者成功地運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。

3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

1.分析人物的思想品質(zhì)，了解人物的形象特點(diǎn)。

2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者揭示人物的內(nèi)心世界的方法。

3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

1.從具體事件的分析中，認(rèn)識(shí)居里夫人的精神和品格。

2.通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的感情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

居里夫人是世界著名的科學(xué)家，她的偉大不僅在于她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出了貢獻(xiàn)。在其道德品質(zhì)、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛(ài)因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)著名的女科學(xué)家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被榮譽(yù)所腐蝕的人。她說(shuō)：“我們不應(yīng)該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心。”她在艱苦條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵(lì)著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人，進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性。

二、簡(jiǎn)介居里夫婦

比埃爾?居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法國(guó)著名的物理學(xué)家、“居里定律”的發(fā)現(xiàn)者，1859年5月15日出生于法國(guó)巴黎。1877年，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學(xué)位。1900年，比埃爾被任命為巴黎大學(xué)理學(xué)院教授。1903年，居里夫婦與放射性的發(fā)現(xiàn)者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年4月19日，居里不幸在街上被馬車(chē)撞倒受傷后致死。

瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國(guó)華沙市一個(gè)中學(xué)教師的家庭。1891年，二十四歲的她赴巴黎求學(xué)。1895年7月通過(guò)物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區(qū)梭鎮(zhèn)結(jié)婚。1910年，她和法國(guó)化學(xué)家德別愛(ài)爾諾一起分析出純鐳元素，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

居里夫婦一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng)，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后，他們不請(qǐng)求專(zhuān)利，也不保留任何權(quán)利。他們認(rèn)為，鐳是一種元素，應(yīng)該屬于全人類(lèi)。他們向全世界公開(kāi)他們的提鐳方法。對(duì)他們花費(fèi)十幾年制備出來(lái)的、約值十萬(wàn)美元的一克多鐳，全部交給了鐳學(xué)研究所，不取分文。對(duì)美國(guó)婦女界捐贈(zèng)給她的一克鐳，也不據(jù)為私有，一半給了法國(guó)鐳學(xué)研究所，一半給了華沙的鐳學(xué)研究所。在將鐳用于治療癌癥時(shí)，他們本可以一夜之間成為百萬(wàn)富翁，但是他們商定，不要他們的發(fā)明帶來(lái)的一切物質(zhì)利益。他們辛勤勞動(dòng)的目的，是為人類(lèi)從新發(fā)現(xiàn)中獲得幸福。

三、關(guān)于《居里夫人傳》

《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書(shū)中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì)。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質(zhì)：“堅(jiān)定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來(lái)所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時(shí)的榮枯浮沉中，能隨時(shí)加以辨識(shí)?！?/p>

四、整體感知內(nèi)容

1.默讀課文，概述課文內(nèi)容。

概述要求：敘述出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.在概述的基礎(chǔ)上用一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。

(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳。)

在概述的過(guò)程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景。

3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點(diǎn)進(jìn)行敘述的?

(“極端的艱苦”和“極大的快樂(lè)”。)

“極端的艱苦”是指哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出體現(xiàn)艱苦的語(yǔ)句。

①工作條件艱苦實(shí)驗(yàn)室是棚屋冬冷夏熱漏雨取暖的只是一個(gè)爐子②試驗(yàn)工作艱難“煙刺激眼睛和咽喉”“搬運(yùn)容器”“移注溶液”“連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)”“鐳要保持它的神秘性”“一個(gè)人就是一家工廠(chǎng)”極端的艱苦

“極大的快樂(lè)”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文加以概括。

毫不妥協(xié)——“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！鳖B強(qiáng)樂(lè)觀(guān)——“覺(jué)得冷的時(shí)候，我們?cè)跔t旁喝一杯熱茶，就又舒服了。”全身心投入——“只見(jiàn)很少的幾個(gè)人”“在黑板前談話(huà)” 熱愛(ài)科學(xué)——“被新領(lǐng)域吸引住了”“談的總是他們所迷戀的鐳”執(zhí)著追求——“走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境”極大的快樂(lè)

五、課堂小結(jié)

本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素，具有很強(qiáng)的放射性，并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂(lè)”貫穿始終，形象地表現(xiàn)出居里夫婦對(duì)于“鐳”的愛(ài)戀，以及由這種愛(ài)戀所帶來(lái)的“毫不妥協(xié)”“極端頑強(qiáng)”的工作熱忱。

8　美麗的顏色

第二課時(shí)

一、揣摩語(yǔ)言

小組討論、交流：

1.瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)了。理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(突出這種快樂(lè)是達(dá)到頂點(diǎn)的快樂(lè)。)

2.這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。揭示“微妙”的含義。

(“微妙”是深?yuàn)W玄妙的意思，在這里修飾“快樂(lè)”，說(shuō)明這種快樂(lè)的非凡、深遠(yuǎn)，其意義是不可言盡的。)

3.穿過(guò)院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門(mén)嘎嘎地響著，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。理解這里“領(lǐng)域”“夢(mèng)境”的意思。

(“領(lǐng)域”這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，“夢(mèng)境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)出來(lái)。)

4.瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。反映出人物怎樣的內(nèi)心世界?

(體現(xiàn)出人物癡迷于科學(xué)，面對(duì)研究的成果內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)和幸福。)

二、體會(huì)手法

小組討論：說(shuō)說(shuō)這篇傳記在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?

1.鮮明的對(duì)比

(1)小木屋的極其簡(jiǎn)陋與主人公的極大快樂(lè)對(duì)比，突出人物獻(xiàn)身科學(xué)，樂(lè)于追求的崇高精神世界。

(2)極差的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、超強(qiáng)度的勞動(dòng)與人物的“柔情和智力上的熱情”對(duì)比，突出挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)和勇氣。

(3)提煉鐳的極其艱苦的過(guò)程和成功的幸福對(duì)比，充分展示出主人公在科學(xué)的道路上歷經(jīng)艱辛、獲取成功是人生最大快樂(lè)的偉大情懷。

小結(jié)：本文通過(guò)鮮明的對(duì)比，有力地揭示了人物的內(nèi)心世界，突出了文章的中心。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)

對(duì)棚屋的描寫(xiě)從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。

對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。

3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄，這有什么作用?

本文多處引用居里夫人的筆錄，一方面增強(qiáng)文中記事的可信性、真實(shí)性，另一方面可直接表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮明，增強(qiáng)文章的感染力。

小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

(1)成功地運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。

(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄，增強(qiáng)真實(shí)性，直接揭示人物的內(nèi)心世界。

三、拓展延伸

你讀過(guò)有關(guān)居里夫人的其他作品嗎?你覺(jué)得居里夫人成功的主要秘訣是什么?你從中得到什么啟示?

參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。

第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱難，勤奮學(xué)習(xí)，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用創(chuàng)新精神去從事科學(xué)研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

第三，在科學(xué)的道路上，有時(shí)可能會(huì)遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實(shí)地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四，在科學(xué)研究和其他工作中，一定的物質(zhì)條件是必要的，但是更重要的是自己動(dòng)手，自力更生地去創(chuàng)造條件，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神。

建議閱讀：《三克鐳》、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)》、《悼念瑪麗居里》等。

極端的艱苦極大的快樂(lè) 　鮮明的對(duì)比細(xì)致的描寫(xiě)多處摘引筆錄 。

《美麗的顏色》同步練習(xí)

9　美麗的顏色

01語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(1)那個(gè)爐子即使把它燒到熾(chì)熱的程度，也令人完全失望。

(2)每逢驟雨cù(猝)至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋。

(3)大開(kāi)著門(mén)窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙zhì(窒)息。

(4)有時(shí)候我們來(lái)回踱(duó)著，一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，一面談著目前和將來(lái)的工作。

2.根據(jù)拼音將相應(yīng)的詞語(yǔ)規(guī)范、工整地寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。

jiǎn lòu

簡(jiǎn) 陋

zhòu yǔ

驟 雨

wēi miào

微 妙

lún kuò

輪 廓

yíng guāng

熒 光

3.這篇人物傳記的語(yǔ)言非常優(yōu)美，請(qǐng)結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

(1)這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)(無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)女人經(jīng)驗(yàn)過(guò))，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

“微妙”，是深?yuàn)W玄妙的意思，在這里修飾“快樂(lè)”，說(shuō)明這種快樂(lè)的非凡、深遠(yuǎn)，其內(nèi)涵與意義是不可言盡的。

(2)穿過(guò)院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門(mén)嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。

“領(lǐng)域”，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的“夢(mèng)境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。

4.下面文段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

①瑪麗?居里出生在波蘭首都華沙的普通家庭的女孩，以?xún)?yōu)異的成績(jī)高中畢業(yè)之后，只身前往巴黎大學(xué)求學(xué)。②后與丈夫皮埃爾?居里一起發(fā)現(xiàn)了新元素——鐳，并將它運(yùn)用到醫(yī)學(xué)上，救死扶傷。③在世界科學(xué)史上，瑪麗?居里是一個(gè)永遠(yuǎn)不朽。④這位偉大的女科學(xué)家有著一般科學(xué)家所沒(méi)有的社會(huì)影響力，她在男性主宰的科學(xué)領(lǐng)域里占有不同尋常的一席之地——第一位獲得科學(xué)博士學(xué)位的女性、第一位法國(guó)大學(xué)的女性教授、第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性、第一位兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的得獎(jiǎng)人……⑤如此炫目的光環(huán)全部籠罩在居里夫人一人頭頂，世界都為之震驚!

(1)第①句有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)：刪掉“的女孩”。

(2)第③句有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)：在句末加上“的名字”。

5.本文在敘事中，多次引用居里夫人的筆錄，有什么作用?

①補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出居里夫人的內(nèi)心感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性;②變換了文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

6.班級(jí)擬開(kāi)展一次“走近居里夫人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：除獲諾貝爾獎(jiǎng)外，瑪麗?居里的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)有：會(huì)員56個(gè)，會(huì)長(zhǎng)2個(gè)，院士19個(gè)，院長(zhǎng)1個(gè)，博士20個(gè)，教授1個(gè)，榮譽(yù)市民3個(gè);另外獲得獎(jiǎng)金10項(xiàng)，獎(jiǎng)?wù)?6枚。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在所有世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒(méi)有被盛名所寵壞的人?！?/p>

材料二：榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無(wú)成。(瑪麗?居里)

材料三：我把你們的獎(jiǎng)金當(dāng)作榮譽(yù)的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還，請(qǐng)把它再發(fā)給另一些貧寒而又立志爭(zhēng)取更大榮譽(yù)的波蘭青年。(瑪麗?居里)

(1)作為本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

【示例】走近瑪麗?居里，感受大家風(fēng)采

(2)閱讀上面三則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

【示例】瑪麗?居里一生獲得很多榮譽(yù)，但她淡泊名利。

(3)居里夫人的一生是奉獻(xiàn)的一生，請(qǐng)你為她寫(xiě)一段贊美詞。

【示例】她用盡一生的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)美麗的“鐳”;她獲得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)，卻視名利如糞土;她從一個(gè)漂亮的姑娘，變成物理學(xué)的一個(gè)計(jì)量單位“居里”，成為科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。她就是——瑪麗?居里。

(4)請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，補(bǔ)寫(xiě)出下聯(lián)。

上聯(lián)：天道酬勤，榮膺夫妻母女三諾獎(jiǎng)

下聯(lián)：【示例】厚德載物，勇攀物理化學(xué)兩高峰.

艾芙·居里《美麗的顏色》課文原文閱讀

美麗的顏色

艾芙.居里

①　瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時(shí)期，是在頂樓里度過(guò)的;瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)了。這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)(無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)婦女體驗(yàn)過(guò))，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

②　婁蒙路的棚屋，可以說(shuō)是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家的標(biāo)上記號(hào)永不放儀器的地方;若是下霜，就連人都凍僵了，沒(méi)有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了。

③　然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒，他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒(méi)有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開(kāi)著門(mén)窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于被煙窒息。

④　這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒(méi)有對(duì)佛提埃大夫吹噓過(guò)!

⑤　后來(lái)她寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)。假如我過(guò)學(xué)生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說(shuō)的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。”

⑥　“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年，還是在這個(gè)簡(jiǎn)陋的舊棚屋中度過(guò)的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們的飯食，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時(shí)候我整天用和我差不多一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡?！?/p>

⑦　1898年至1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。

⑧　第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久，他們認(rèn)為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬?，旣惱^續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

⑨　在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”， 做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專(zhuān)心作細(xì)致的實(shí)驗(yàn)?，旣愒谠鹤永锎┲鴿M(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎怼?/p>

⑩　她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠(chǎng)。

11　他寫(xiě)道：“我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿(mǎn)了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！?/p>

12　但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它。瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)镉泻邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強(qiáng)，極少量的鐳散布在礦石中，就是一些觸目的現(xiàn)象的來(lái)源，很容易觀(guān)察或測(cè)量。最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)分離開(kāi)來(lái)。

13　工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起;他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過(guò)這種生活而降生的。

14　瑪麗后來(lái)寫(xiě)道：“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期里，我們完全被那展開(kāi)在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X(jué)得很快樂(lè)。我們的時(shí)光就在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧?kù)o;有時(shí)候我們來(lái)回踱著，一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，一面談著目前和將來(lái)的工作。覺(jué)得冷的時(shí)候，我們?cè)跔t旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們?cè)谝环N獨(dú)特的專(zhuān)心景況中過(guò)日子，像是在夢(mèng)里一樣。

15　“……我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里只有很少幾個(gè)客人。偶爾有幾位物理學(xué)家或化學(xué)家來(lái)，或是來(lái)看我們的實(shí)驗(yàn)，或是來(lái)請(qǐng)教比埃爾?居里某些問(wèn)題，他在物理學(xué)的許多分支領(lǐng)域，是很出名的。他們就在黑板前談話(huà)，這種談話(huà)給人留下了清晰的記憶，因?yàn)樗鼈兪强茖W(xué)興趣和工作熱情的一種提神劑，并不打斷思考的進(jìn)行，也不擾亂平靜專(zhuān)注的空氣，這是實(shí)驗(yàn)室的真正的氣氛。”

16　比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開(kāi)儀器，平靜地閑談一會(huì)，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說(shuō)的話(huà)由極高深的到極幼稚的，無(wú)一不有。

17　有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”

18　這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?/p>

19　……

20　那一天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理。他們穿上外衣，告訴居里大夫說(shuō)他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話(huà)說(shuō)得很少。沿著這個(gè)遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道，走過(guò)工廠(chǎng)、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過(guò)院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門(mén)嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。

21　瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑，再說(shuō)：“你記得你對(duì)我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”

22　幾個(gè)月以來(lái)使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實(shí)際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛(ài)。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動(dòng)發(fā)光!在這個(gè)黑暗的棚屋里沒(méi)有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上;它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。

23　“看哪……看哪!”這個(gè)青年婦人低聲說(shuō)著。

24　小心翼翼地走向前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，他此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。

25　她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。

26　她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀(guān)。

美麗的顏色課件15篇

本幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)找到了“美麗的顏色課件”相關(guān)資料，供您參考，歡迎仔細(xì)閱讀并收藏。教案課件是老師上課前必要的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備教案課件也是時(shí)候了。教案的制作是為了有效實(shí)踐實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。希望本文對(duì)您有所幫助。

美麗的顏色課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在中班時(shí)期，已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)（三原色、會(huì)變的顏色等），而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)篮檬挛锏呐d趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意觀(guān)察、勤于思考的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用分類(lèi)、觀(guān)察、欣賞的方法，幫助幼兒理解同類(lèi)色和對(duì)比色，并能感受兩種類(lèi)型的不同視覺(jué)效果。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的顏色搭配知識(shí)，運(yùn)用自己喜歡的顏色，大膽合理的配色，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。

3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞，激發(fā)幼兒的審美情趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個(gè)、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)“找朋友”的游戲，收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。

活動(dòng)過(guò)程：

一、按顏色將玩具分類(lèi)，理解感知同類(lèi)色和對(duì)比色，通過(guò)游戲進(jìn)一步理解。

1、師：小朋友看，桌上的玩具亂七八糟，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種分類(lèi)方法）

2、交代任務(wù)：你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類(lèi)顏色的塑料筐里？

3、幼兒操作，教師啟發(fā)幼兒將同類(lèi)顏色的玩具放在同種塑料筐里。

4、分類(lèi)完畢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并共同探索解決的方法，如：粉紅色、湖藍(lán)色、草綠色等玩具沒(méi)有相同顏色的塑料筐可以放，怎么辦？

5、小結(jié)，引出“同類(lèi)色”和“對(duì)比色”。

師：小朋友在整理玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些玩具沒(méi)有同色的筐放，我們就把它們分別放在同一類(lèi)顏色、只是深淺不同的筐中，這就是“同類(lèi)色”，而象紅和綠的兩種顏色，不是同一種顏色，放在一起顏色相差很大，對(duì)比很強(qiáng)烈，我們就叫它“對(duì)比色”。

6、游戲“找朋友”，進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類(lèi)色”和“對(duì)比色”。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述，感受“同類(lèi)色”和“對(duì)比色”的不同視覺(jué)效果。

美麗的顏色課件【篇2】

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)；

2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)；

3、體會(huì)文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

板書(shū)課題：《美麗的顏色》。

二、知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)

2、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

熾熱：溫度高，極熱。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。

吹噓：夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

3、背景介紹。

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱(chēng)居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年，皮埃爾居里遭遇車(chē)禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿(mǎn)了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

三、整體感知 走進(jìn)文本：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。

2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。

3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺(jué)得她的工作怎么樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎?；③做的是壯工的工作；一次煉?0公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

四、品味語(yǔ)言重點(diǎn)探究：

1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而 且微妙的快樂(lè)，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景?！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂(lè)”矛盾嗎？為什么？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂(lè)”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)，對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂(lè)此不疲，所以?xún)烧卟⒉幻堋?/p>

2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

五、精讀課文 把握主旨：

1、本文在敘事的同時(shí)，還多次引用居里夫人自己的話(huà)：比如“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話(huà)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)靈活，跌宕生姿。

2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師。充滿(mǎn)感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?？?到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。

六、總結(jié)課文 拓展延伸：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只會(huì)依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過(guò)著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂(lè)，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰(shuí)最好，而是比誰(shuí)的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了 學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

七、布置作業(yè)：

閱讀《居里夫人傳》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的顏色

一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8－18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂(lè)。

三(19－25)居里夫婦提煉出來(lái)的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。

2.學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

4.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提供各種染紙作品，組織幼兒欣賞。

2.了解并學(xué)習(xí)染紙的基本折疊方法(米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等)。

3.正方形、三角形、長(zhǎng)方形的宣紙或餐巾紙，彩色墨水、水彩盤(pán)，作襯用的舊報(bào)紙，抹布。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示染紙圍巾作品，引起幼兒創(chuàng)作的欲望。

師：天氣寒冷，小朋友們都戴上了圍巾，動(dòng)物商店的小熊也想為小動(dòng)物們準(zhǔn)備一些圍巾，它想請(qǐng)小朋友為它制作一些漂亮的圍巾。

二、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過(guò)程及方法。

1.折疊：主要折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等。

2.浸染：把需要染色部分浸入顏料中，發(fā)現(xiàn)浸在顏料中的時(shí)間長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。

3.平晾：將浸染好的紙漫漫打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上晾干。

三、幼兒嘗試染紙，創(chuàng)作各類(lèi)圍巾的圖案。

1.提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫(huà)面色彩明快、對(duì)比強(qiáng)烈。

2.染好后，小心地將染紙打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上。

3.幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無(wú)窮圖案的樂(lè)趣。

4.舉辦小熊商店"圍巾展覽會(huì)"，組織幼兒欣賞，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心小動(dòng)物的情感，培養(yǎng)審美情趣。

活動(dòng)反思

喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)寒冷的冬季，為小動(dòng)物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動(dòng)主題。在坐小火車(chē)去森林王國(guó)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀(guān)察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對(duì)規(guī)律排列的認(rèn)知，并通過(guò)親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計(jì)，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動(dòng)時(shí)始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。在欣賞、制作的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，感受操作活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

美麗的顏色課件【篇4】

1、通過(guò)童話(huà)讓幼兒直觀(guān)地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠顏色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法，并大膽地選擇自己喜歡的顏色，感受色彩美。

活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

一、白色城堡引題

白色城堡國(guó)王覺(jué)得自己的王國(guó)都是白色不好看，于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色，

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話(huà)，認(rèn)識(shí)顏色

1、太陽(yáng)公公給了它什么顏色?

2、花園里看見(jiàn)了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié)：我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色，(教案出自：教案網(wǎng))那你們還在什么地方看見(jiàn)這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自身的衣服、教室里

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)呢?

三、操作活動(dòng)

1、每個(gè)小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時(shí)候要注意先涂外再涂里面，要均勻、細(xì)心，不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫(huà)

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評(píng)

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色，并把它送回家。

五、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

美麗的顏色課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。

2.能大膽的想象，并用較連貫的語(yǔ)言表述。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師帶來(lái)了一些圖片，要請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，然后說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么顏色。你們喜歡它們嗎?為什么?

2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩位客人，聽(tīng)，他們說(shuō)了什么呀?

"誰(shuí)說(shuō)這些顏色最漂亮呀。"請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，小烏鴉和小老鼠他們會(huì)覺(jué)得什么顏色最漂亮呢?幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，并說(shuō)說(shuō)為什么?

3.我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們猜得對(duì)不對(duì)?看課件1。

4.小烏鴉和小老鼠說(shuō)黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)服烏鴉和小老鼠的。

5.第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺(jué)得藍(lán)蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來(lái)看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會(huì)說(shuō)些什么呢?)

6.黃蠟筆來(lái)了，你們說(shuō)黃蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來(lái)看看他們又去了哪里?看見(jiàn)了什么?(小烏鴉和小老鼠又會(huì)說(shuō)些什么?)(哇原來(lái)還有這么漂亮的顏色呀)

7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說(shuō)得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。

8.我們一起來(lái)看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說(shuō)的話(huà)。

9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事，小朋友們覺(jué)得小老鼠和小烏鴉還覺(jué)得世界上只有黑色最漂亮嗎?那你覺(jué)得世界是什么樣子的?

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

美麗的顏色課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)童話(huà)讓幼兒直觀(guān)地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠顏色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法，并大膽地選擇自己喜歡的顏色，感受色彩美。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、白色城堡引題

白色城堡國(guó)王覺(jué)得自己的王國(guó)都是白色不好看，于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色，

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話(huà)，認(rèn)識(shí)顏色

1、太陽(yáng)公公給了它什么顏色?

2、花園里看見(jiàn)了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié)：我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色，那你們還在什么地方看見(jiàn)這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自身的衣服、教室里……

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)呢?

三、操作活動(dòng)

1、每個(gè)小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時(shí)候要注意先涂外再涂里面，要均勻、細(xì)心，不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫(huà)

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評(píng)

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色，并把它送回家。

五、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

教學(xué)反思：

以幼兒身邊喜愛(ài)的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感。活動(dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀(guān)察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話(huà)。

美麗的顏色課件【篇7】

中學(xué)生學(xué)習(xí)傳記，不僅了解名人的故事，而且還要汲取精神營(yíng)養(yǎng)，啟迪人生的智慧。學(xué)生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上，而應(yīng)該撕開(kāi)語(yǔ)言文字的縫隙，探尋文字深處的情感和思想。如果滿(mǎn)足于淺閱讀的層次，那么無(wú)疑是對(duì)優(yōu)秀傳記的最大浪費(fèi)。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例，闡述了人物傳記的幾個(gè)教學(xué)策略：

一、在猜讀中調(diào)查學(xué)生的自讀

作為自讀課，教師有必要了解學(xué)生的自讀感受，并以此作為學(xué)情評(píng)估，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語(yǔ)言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫(huà)面。學(xué)生往往“為讀而讀”，毫無(wú)目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書(shū)與我何干”。表面看似沒(méi)有疑問(wèn)，實(shí)際上是沒(méi)有真正讀懂文章，或者說(shuō)沒(méi)有真正讀進(jìn)去。因此，教師有必要從語(yǔ)言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀細(xì)讀，進(jìn)入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：同學(xué)們，猜猜老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？

生：本文寫(xiě)了什么？

生：居里夫人有什么精神？

生：美麗的顏色是指什么？

生：哪些句子表達(dá)了主旨？

（上述問(wèn)題老師都要求學(xué)生回答，學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）

老師公布謎底：本文的體裁是什么？

生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。

師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？

生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……

師：好的傳記，不僅故事，還有寫(xiě)法，還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。如果只停留在這個(gè)層面，那么學(xué)生高階思維（分析能力）就無(wú)法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個(gè)層面突圍呢？肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況，又激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開(kāi)教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn)，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”?！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會(huì)導(dǎo)引出某個(gè)實(shí)際的、良心的行動(dòng)。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引?！遍喿x傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn)；傳記文體類(lèi)紛呈，寫(xiě)法獨(dú)特，往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

二、于反復(fù)處讀出人物的情感

作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義，反復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方，也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關(guān)注的“語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”，更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷：

師：這篇文章有你讀不出來(lái)的東西。請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個(gè)字的句子，看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。

生：共有三個(gè)句子，分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。

師：請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生個(gè)讀。第18節(jié)分角色朗讀，一個(gè)女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無(wú)老師旁白）

師：你對(duì)居里夫人的朗讀滿(mǎn)意嗎？

生：滿(mǎn)意，因?yàn)樗x得感情很豐富。

師：哪個(gè)詞豐富？

生：“它”這個(gè)字很有味道。

師：讀出什么味道？

生：好奇心，興奮感。

生：讀出居里夫人對(duì)鐳的期待與熱愛(ài)。

師：（請(qǐng)居里夫人再讀一遍）大家覺(jué)得她的語(yǔ)速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？

生：快。

師：讀快一點(diǎn)，讀一下。你們覺(jué)得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩(wěn)。比較溫和。

生：不像，居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。

師：好，瑪麗應(yīng)該怎么讀？和顏悅色。生讀。

生：還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥?，要讀出女性的溫柔。

師：還有作為丈夫應(yīng)該什么語(yǔ)氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣?！懊利惖念伾闭Z(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（生個(gè)讀）

師：你為什么這樣讀？

生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣，同樣懷著好奇心。

師：語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。好，大家看一看，人物的對(duì)話(huà)中就充滿(mǎn)了豐富的情感。再讀。

（男女生分角色讀，師旁白）

師：同學(xué)們，沒(méi)有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來(lái)成功更令人向往了。

讀懂了傳記中的對(duì)話(huà)，也就讀懂了人物鮮明的個(gè)性，也就等于擁有了打開(kāi)傳記之門(mén)的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時(shí)間，沉潛于扮演的角色中，反復(fù)玩味和推敲對(duì)話(huà)中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感，培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感性。通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把人物寫(xiě)活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細(xì)膩的情感世界，而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營(yíng)造出來(lái)，才能鮮活于我們的腦海中，充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗(yàn)人物豐富的情感，提升了學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟程度，促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。

優(yōu)秀的文學(xué)作品都會(huì)在兩難的復(fù)雜心理中展開(kāi)人物形象的塑造。接下來(lái)的反復(fù)處更加精彩：

師：（學(xué)生齊讀最后三小節(jié)）為什么連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”？

生：強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的幸福感。

生：轉(zhuǎn)向看時(shí)就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫(huà)面感。

生：作者有個(gè)女兒，在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。

師：復(fù)雜怎么講？

生：作為科學(xué)家，教研條件極端艱苦，為了科學(xué)研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。

師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會(huì)自動(dòng)發(fā)光！

四個(gè)“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換來(lái)的?！钡拇_，居里夫人作為科學(xué)家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類(lèi)精神創(chuàng)造的歷史表明，孤獨(dú)更重要的價(jià)值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國(guó)的門(mén)口，人間的好惡和批評(píng)與他們無(wú)關(guān)了。

三個(gè)“美麗的顏色”，四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，這不是語(yǔ)言的巧合，更不是語(yǔ)言的堆砌，而是語(yǔ)言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪(fǎng)。只有語(yǔ)言敏感的人才能撥動(dòng)這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，就能找到類(lèi)似的語(yǔ)境，抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。

三、于細(xì)微處咀嚼作者的意圖

茅盾說(shuō)：“善于描寫(xiě)典型的作家，不但用大事來(lái)表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。”（茅盾：《關(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫(xiě)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個(gè)大事固然重要，但讀者可能對(duì)發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程細(xì)節(jié)更感興趣。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：（學(xué)生個(gè)讀第20節(jié)對(duì)話(huà)）瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？

生：讀輕一點(diǎn)，要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子，不能驚擾它。

師：為什么用感嘆號(hào)？難道不要點(diǎn)燈？要輕輕讀？

生：輕讀，因?yàn)榇_定今晚要看見(jiàn)鐳了，要給丈夫驚喜。

（學(xué)生分角色再讀）

師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學(xué)生個(gè)讀，聲調(diào)越讀越高）

師：為什么喊得那么響？

生：激動(dòng)呀。

師：這里用了省略號(hào)和感嘆號(hào)，能不能像剛才那樣讀？

生：不能。

師：為什么不都用感嘆號(hào)？

生：科學(xué)家此時(shí)應(yīng)該沉穩(wěn)，寧?kù)o。這樣表達(dá)說(shuō)明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：同學(xué)們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做？

生：來(lái)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。

師：但是這對(duì)科學(xué)家呢？她們過(guò)得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧?kù)o樸素，普通，孤獨(dú)，淡然享受自己的勞動(dòng)成果。

師：淡泊名利。這就是本文描寫(xiě)要傳達(dá)的一個(gè)意圖。

一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)，很多教師都容易忽略的細(xì)處，肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)居里夫人為什么此時(shí)這樣說(shuō)，而不是那樣說(shuō)，從語(yǔ)言中讀出居里夫人樸素寧?kù)o的生活細(xì)節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂(lè)，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言是人類(lèi)生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂(lè)悲苦都映射在語(yǔ)言中。語(yǔ)言便是生命本身的確證，正是語(yǔ)言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動(dòng)和情感宣露。話(huà)語(yǔ)中往往有一些詞能有效凸顯說(shuō)話(huà)者的表達(dá)意圖，它們可以是一個(gè)副詞，一個(gè)形容詞，一個(gè)數(shù)詞，也可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)句子，一個(gè)段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語(yǔ)言，細(xì)心揣摩語(yǔ)言背后的“潛臺(tái)詞”，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

四、于反常處把握文本的特質(zhì)

孫紹振教授曾這樣論述：“對(duì)于情節(jié)來(lái)說(shuō)，它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能，就是把人打出常軌，暴露人的深層心理結(jié)構(gòu)，與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差?！毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處，請(qǐng)看下面的片斷：

師：本文與一般傳記不同之處是什么？一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)。

生：多次引用居里夫人的話(huà)，有她的日記和信札，例如第5、6、11、14、15節(jié)。

師：為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話(huà)？

生：增加文章的真實(shí)性。

師：作者寫(xiě)什么，就要居里夫人的話(huà)來(lái)證明，增加文章的真實(shí)性。既然要真實(shí)，為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話(huà)？

生：因?yàn)槟峭碜钅鼙憩F(xiàn)她們的，是她們的神態(tài)和動(dòng)作。

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)居里夫婦喜悅激動(dòng)，便于描寫(xiě)和抒情。

生：如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。

師：對(duì)的，引用也該有個(gè)“度”，不能無(wú)限度地引用，有理。傳記在強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性，也強(qiáng)調(diào)文章的生動(dòng)性，這是傳記文的兩大特點(diǎn)。

引述傳主的原話(huà)或詩(shī)作著述，能寫(xiě)活人物，突出性格，增強(qiáng)傳記的可信性和感染力。但過(guò)度引述也會(huì)適得其反，影響表達(dá)效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處，教“這一篇”的文本特質(zhì)，以疑促思，從文字出發(fā)，抓住語(yǔ)言的韁繩，在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認(rèn)識(shí)文章的寫(xiě)法，領(lǐng)略其中的奧妙，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

理解并掌握傳記中引述的寫(xiě)法，這是文本特質(zhì)所決定的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解引述文字的真實(shí)性和生動(dòng)性？“作家的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事?！币鍪录?dāng)然要求“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”，達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映，真實(shí)地反映人物的本來(lái)面目。但是對(duì)局部細(xì)節(jié)也可采用想象或夸張，作一定的藝術(shù)加工，只要符合人物性格和生活邏輯即可。

傳記中的想像往往通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、場(chǎng)景描寫(xiě)，聚焦某一個(gè)細(xì)節(jié)，目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補(bǔ)了客觀(guān)史實(shí)的不足之處，也讓傳主的形象更為飽滿(mǎn)?！盀槭裁丛诎l(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話(huà)？”此問(wèn)切中肯綮，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考傳記作品中所蘊(yùn)含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的，雖然我拿不出原始材料加以佐證?！睂W(xué)生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對(duì)話(huà)的真實(shí)依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中，就像一位老者現(xiàn)身說(shuō)法，引領(lǐng)讀者進(jìn)入傳主獨(dú)特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。

艾夫·居里拂去歷史的塵埃，披沙揀金，用文字客觀(guān)公允地再現(xiàn)父母當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，也將自己對(duì)父母的熱愛(ài)和思念融入傳記文的表達(dá)之中。我們教師要精準(zhǔn)解讀這些文字，不僅要讓學(xué)生理解歷史故事，更要體驗(yàn)人物血肉豐滿(mǎn)、形象生動(dòng)的情感世界，保持心靈的柔軟和敏感，尋找縫隙、經(jīng)典、原型，用語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振，美樂(lè)愛(ài)覺(jué)就會(huì)被激發(fā)，閱讀傳記的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)最大化。

美麗的顏色課件【篇8】

教學(xué)目的：

1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。

2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周?chē)利惖腵景象。

3、加深對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、手偶

2、白描畫(huà)（幼兒每人一張）

3、油畫(huà)棒

4、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。

老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《認(rèn)識(shí)顏色》。”

2、幼兒一邊聽(tīng)故事一邊觀(guān)看圖片。

提出問(wèn)題：

（1）牛牛和妞妞都認(rèn)識(shí)了哪些顏色？

（2）他們?cè)谑裁吹胤秸业竭@些顏色的？

（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？

3、到戶(hù)外尋找美麗的顏色

老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰(shuí)找到的色彩最多，看誰(shuí)找的最快。

4、幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方找到了哪些顏色。

學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我在**地方找到了**顏色

5、涂色

幼兒每人一張白描畫(huà)，請(qǐng)幼兒看一看都畫(huà)了什么，讓幼兒涂色。

6、作品欣賞和介紹

幼兒向小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己是如何創(chuàng)作自己作品的。

7、活動(dòng)結(jié)束

美麗的顏色課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡(jiǎn)介

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè)，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)”；第二部分為第2-14自然段，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)；第三部分為15-25自然段，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）

（二）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?，為人?lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎??！睆倪@里同學(xué)們看出了什么？

從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著反自然的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖。

（三）、請(qǐng)男生讀第15-20自然段，請(qǐng)女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！边@句話(huà)。

”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話(huà)表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話(huà)，有什么作用？

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。

（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師，充滿(mǎn)深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話(huà)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

學(xué)過(guò)本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇10】

設(shè)計(jì)思路：

撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動(dòng)，本次活動(dòng)讓原不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情?；顒?dòng)中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，例如“1”和許多，顏色分類(lèi)等，體現(xiàn)了一個(gè)整合意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。

2、在游戲中體會(huì)快樂(lè)的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色的彩紙

2、墻面主題：水果寶寶

活動(dòng)流程：

一、 彩紙象什么？

看今天jenny帶來(lái)了什么?象什么呀？漂亮嗎？

二、 示范撕紙，并用語(yǔ)言引發(fā)幼兒撕紙的興趣

1、 我把一張紙條變成了什么？

2、 我在過(guò)節(jié)的時(shí)候和高興的時(shí)候，就把這些小紙片拋到空中“噢過(guò)節(jié)了，真高興”

3、 你們想過(guò)節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）

4、 變好了嗎？我們來(lái)過(guò)節(jié)吧？過(guò)什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗(yàn)游戲的愉快心情）

三、 找顏色

1、 找和我手里一樣顏色的紙片

2、 找和我衣服顏色一樣的紙片

3、 找和小草一樣顏色的

四、地上那么多紙片怎么辦呀?

撿起來(lái)去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類(lèi)）

美麗的顏色課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用批注法感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文章語(yǔ)言中的情味。

2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。

3.了解居里夫婦提煉鐳的過(guò)程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來(lái)感受她那美麗而偉大的靈魂。

（板書(shū)：美麗的顏色 艾芙·居里）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)居里夫人簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)她的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知

1.預(yù)學(xué)展示

作者簡(jiǎn)介；字詞積累。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目）

2.初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。

提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】

通讀概括，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

三、批注閱讀，品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，品味其語(yǔ)言特色并做批注賞析。

1.賞析式批注

課件出示：

這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)（無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)女人體驗(yàn)過(guò)），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

預(yù)設(shè) 這段話(huà)中“一種奇異的新的開(kāi)始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開(kāi)始了對(duì)鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂(lè)”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀(guān)存在的，但主觀(guān)上感受的卻是快樂(lè)。

師：就讓我們順著這句話(huà)，細(xì)讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂(lè)。

課件出示：

在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面燥熱得像溫室?！羰窍掠?，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方。

預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”，寫(xiě)出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱?！傲钊藚挓┑妮p柔聲音”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了棚屋的殘破。寫(xiě)棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂(lè)觀(guān)堅(jiān)定的崇高精神。

課件出示：

但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它。

預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

師小結(jié)：我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法，寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來(lái)賞析語(yǔ)句。

課件出示：

在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！

預(yù)設(shè) 這里連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個(gè)慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動(dòng)、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

2.提問(wèn)式批注

課件出示：

瑪麗在院子里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎怼?/p>

設(shè)問(wèn)1：這段描寫(xiě)有什么作用？

預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周?chē)臒煛睂?xiě)出了工作環(huán)境的惡劣；“滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來(lái)”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫(xiě)出了她煉制鐳的勞動(dòng)強(qiáng)度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)觀(guān)堅(jiān)定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。

課件出示：

工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。

設(shè)問(wèn)2：這一句可否改為“四年過(guò)去了，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣”？

預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長(zhǎng)和種種不可預(yù)料的困難，說(shuō)明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅(jiān)持探索。改句沒(méi)有這種表達(dá)效果。

設(shè)問(wèn)3：第17、18兩段，從居里夫婦的對(duì)話(huà)中，你感受到他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對(duì)科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對(duì)話(huà)是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀(guān)的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛(ài)科學(xué)的`赤子之心。

設(shè)問(wèn)4：第24段，對(duì)居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)？

預(yù)設(shè) 對(duì)他們的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫(huà)?！八⌒囊硪淼刈呱锨啊薄白铝恕薄皟蓚€(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾，熱切地望著”這些動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們提煉出鐳之后喜悅和激動(dòng)的心情。尤其是居里夫人望著鐳的姿勢(shì)“就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣”，足見(jiàn)她對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和癡迷。

設(shè)問(wèn)5：在敘事的同時(shí)，作者為什么要引用傳主的話(huà)？

預(yù)設(shè) 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫(xiě)出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同的目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)到的是平靜而專(zhuān)注的快樂(lè)，表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。

補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫(xiě)出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同點(diǎn)目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)的是平靜專(zhuān)注的快樂(lè)。

設(shè)問(wèn)6：根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？

課件出示：

補(bǔ)充材料一：居里夫人曾獲得過(guò)許多榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應(yīng)邀來(lái)到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見(jiàn)居里夫人的小女兒正拿著英國(guó)皇家協(xié)會(huì)剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)略谕妫唤蟪砸惑@，說(shuō)：“能得到一枚英國(guó)皇家協(xié)會(huì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，可是非常難得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩這個(gè)呢？”居里夫人笑了笑說(shuō)：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已?！?/p>

補(bǔ)充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請(qǐng)專(zhuān)利，壟斷鐳的制造以此獲得財(cái)富。居里夫人卻說(shuō)：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開(kāi)發(fā)表，別人要研究，不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對(duì)病人有好處的，我們不應(yīng)該借此來(lái)謀利?？墒?，她自己卻因?yàn)橘I(mǎi)不起一克鐳而無(wú)法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。

預(yù)設(shè) 堅(jiān)定的信念；對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情；時(shí)刻保持專(zhuān)注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。

3.總結(jié)傳記特點(diǎn)

師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。

預(yù)設(shè)

（1）真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。

（2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時(shí)要引用一些可靠的資料。

（3）可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

（4）記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間的情感，體會(huì)居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。

四、一語(yǔ)雙關(guān)，聚焦文題

師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個(gè)題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》。“美麗的顏色”一語(yǔ)雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】

在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會(huì)更進(jìn)一步。

五、高山仰止，景行行止

資料助讀1：

課件出示：

居里夫人長(zhǎng)期在沒(méi)有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線(xiàn)在無(wú)聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無(wú)力。

師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？

資料助讀2：

我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。

——愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》

師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！【設(shè)計(jì)意圖】資料助讀+追問(wèn)，將學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會(huì)傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類(lèi)文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫(xiě)法。

資料鏈接

居里夫人生平簡(jiǎn)介

M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人們常稱(chēng)的居里夫人。出生于波蘭華沙。其父為中學(xué)數(shù)學(xué)和物理教師。1891年，她到法國(guó)巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，于1893年和1894年先后以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。1896年，貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以放射出一種射線(xiàn)。M.居里開(kāi)始探索其他化學(xué)元素是否具有類(lèi)似的放射性。她發(fā)現(xiàn)釷也有這種放射性。在研究各種放射性礦物時(shí)，她發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比鈾鹽的要強(qiáng)幾倍。她認(rèn)為在瀝青鈾礦中一定存在著某種未知的、放射性很強(qiáng)的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在實(shí)驗(yàn)室中用化學(xué)方法和測(cè)定放射性的手段，在成噸的瀝青鈾礦中艱辛地尋找這種微量的未知的元素。終于，他們于1898年7月發(fā)現(xiàn)了釙，同年12月發(fā)現(xiàn)了鐳。釙（Polonium）的命名是為了紀(jì)念M.居里的祖國(guó)波蘭。M.居里所開(kāi)創(chuàng)的用放射性進(jìn)行化學(xué)分離與分析的方法奠定了放射化學(xué)的基礎(chǔ)。1903年，她以《放射性物質(zhì)的研究》論文獲得博士學(xué)位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理課。1910年，她最重要的著作——《論放射性》一書(shū)出版。同年，她提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年，由于發(fā)現(xiàn)了釙和鐳并提煉出純鐳的工作，她獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。在第一次世界大戰(zhàn)期間，她和她的女兒I.居里（I.約里奧-居里）一起，從事利用X射線(xiàn)為傷兵進(jìn)行醫(yī)療診斷的工作。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，她所創(chuàng)建的鐳研究所開(kāi)始積極地活動(dòng)起來(lái)，研究所逐漸成為當(dāng)時(shí)核物理和放射化學(xué)的一個(gè)主要研究中心。1921年，美國(guó)總統(tǒng)W.G.哈定代表美國(guó)婦女界贈(zèng)送M.居里1克鐳。1922年，當(dāng)選為巴黎醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。1932年，前往華沙主持波蘭鐳研所的開(kāi)幕典禮。由于長(zhǎng)期從事放射性工作，M.居里得了惡性貧血白血病，于1934年在薩朗什附近逝世。放射性強(qiáng)度的單位居里是以居里夫人的名字命名的。

鐳的主要用途

在現(xiàn)代核工業(yè)興起以前，鐳是最重要的放射性物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研等領(lǐng)域。主要用途有：①鐳放出的射線(xiàn)，能破壞人體內(nèi)的惡性腫瘤組織，故常用來(lái)治療癌癥等；②把鐳鹽和硫化鋅等熒光物質(zhì)混勻制成永久性的發(fā)光粉，涂在儀表或鐘表上，可在暗處發(fā)光，便于人們觀(guān)測(cè)；③鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可作中子放射源，用來(lái)探測(cè)石油資源、巖石組成等。

美麗的顏色課件【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話(huà)的作用。

3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解文章引用居里夫人自己話(huà)的作用。

2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。

一、導(dǎo)入居里夫人的圖片

自學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙

三、題目切入，體會(huì)美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來(lái)。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。

請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話(huà)，體會(huì)情感（期待）。

請(qǐng)學(xué)生讀第二處，體會(huì)情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣（驚喜）。

2、小結(jié)：對(duì)于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

（生：三個(gè)，溫馨的期待——神秘的確信——意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。

四、品味語(yǔ)言，感受美麗人格

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們?cè)賮?lái)看看，文章的前部分寫(xiě)了什么，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過(guò)程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

（一）體會(huì)艱苦

1、那么，這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。

例如：

（1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了?！保ㄐ揎椪Z(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）

（2）“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠(chǎng)?！保▎尉涑啥?，強(qiáng)調(diào)）

（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問(wèn)）

（4）“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)?！?/p>

（5）“瑪麗在院子里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎??！?/p>

小結(jié)：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負(fù)荷的大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦”字。板書(shū)：苦

（二）體會(huì)快樂(lè)

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來(lái)，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂(lè)的。）

（師：板書(shū)樂(lè)，你從哪里看出了美好和快樂(lè)？）

如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)……像是在夢(mèng)里過(guò)日子一樣。

（你能理解為什么居里夫人的快樂(lè)是“微妙”的了嗎？）

自評(píng)

五、體會(huì)美麗的敘事節(jié)奏。

1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫(xiě)傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話(huà)，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話(huà)更真實(shí)，也和作者的話(huà)相互印證。13、14段。）

2、“瑪麗寫(xiě)到的話(huà)”文章的后半部分又不見(jiàn)了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)，沒(méi)有生動(dòng)性。）

美麗的顏色課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡(jiǎn)介

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè)，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)”；第二部分為第2-14自然段，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)；第三部分為15-25自然段，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）

（二）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段?？催@一段有什么作用？

領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀保瑸槿祟?lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎??！睆倪@里同學(xué)們看出了什么？

從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著'反自然'的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧保?/p>

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖。

（三）、請(qǐng)男生讀第15-20自然段，請(qǐng)女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的.領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！边@句話(huà)。

”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話(huà)表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話(huà)，有什么作用？

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。

（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師，充滿(mǎn)深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀(guān)。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話(huà)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

學(xué)過(guò)本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文，把握。

2.分析居里夫婦的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一．預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.讀準(zhǔn)字音：

簡(jiǎn)陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）

驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）

吹噓（xū）攪動(dòng)（jiǎo）筋疲力盡（jīn）

鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（gā）

踱著（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）

熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）

2.居里夫人簡(jiǎn)介：

居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著重描寫(xiě)了居里夫婦的工作和處事態(tài)度，讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

二．情景導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

三．初讀課文，把握內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？

交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了鐳。

2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂(lè)”；那么，這個(gè)“艱苦”體現(xiàn)在哪里？“快樂(lè)”又指的是什么呢？

交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎恚虎圩龅氖菈压さ墓ぷ?；一次煉?0公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

四精讀課文，分析形象

1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體材料說(shuō)明。（用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人，從文中可以看出來(lái)?！钡木涫交卮稹＃?/p>

居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人

居里夫人是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人

居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。

五課文拓展延伸

“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù)，不是為了私利，而是為了人類(lèi)謀幸福！”她一生中，共得過(guò)包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金，得到國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚；

世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué)，長(zhǎng)期無(wú)畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門(mén)科學(xué)。

讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。這樣一個(gè)毫無(wú)自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家，讓我們敞開(kāi)心扉為她唱出最美的贊歌吧！

六拓展提升

為居里夫人寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

環(huán)境艱苦

美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)

收獲喜悅

美麗的顏色課件【篇15】

秋陽(yáng)風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語(yǔ)文特級(jí)教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線(xiàn)的初中語(yǔ)文教師，筆者有幸聆聽(tīng)，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語(yǔ)文》一文中所說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語(yǔ)言對(duì)話(huà)”，就是這樣一堂淺入而深出的語(yǔ)文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡(jiǎn)潔、純粹與本真的語(yǔ)文之美，令人獲益匪淺。

一、淺問(wèn)蘊(yùn)智慧，輕松營(yíng)氛圍。

《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫(xiě)的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過(guò)艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過(guò)程，語(yǔ)言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧?，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點(diǎn)，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

上課伊始，肖老師拋開(kāi)繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)在座的學(xué)生：“自讀過(guò)課文嗎？自讀過(guò)的舉手?！碑?dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時(shí)候，馬上拋出了一個(gè)淺顯卻“引人入勝”的問(wèn)題：“老師的第一個(gè)問(wèn)題就是，你讀過(guò)本文后，猜猜，肖老師會(huì)問(wèn)你什么問(wèn)題？”

也許是在座的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)這么有意思的提問(wèn)，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開(kāi)啟了“腦洞”：

生1：“我覺(jué)得老師可能會(huì)問(wèn)這篇文章主要講了一件什么事?！?/p>

師：“這個(gè)問(wèn)題你自己能解決嗎？”

生1：“可以。我覺(jué)得，這篇文章寫(xiě)的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦提煉鐳的故事?！?/p>

師：“好，非常簡(jiǎn)單。你看，這個(gè)問(wèn)題你能解決，所以肖老師會(huì)不會(huì)問(wèn)？”

生齊：“不會(huì)?！?/p>

生2：“我覺(jué)得老師可能會(huì)問(wèn)這篇文章所描述的居里夫婦的精神會(huì)是什么？”

師：“呵，這個(gè)問(wèn)題比較大了，來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”

生3：“應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

師：“好，堅(jiān)持不懈，大家寫(xiě)在課文的標(biāo)題旁?！?/p>

生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”

師：“嗯，這個(gè)是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報(bào)的——”

生齊：“無(wú)私奉獻(xiàn)”

師：“好，寫(xiě)上去。還有嗎？”

生5：“淡泊名利。”

…………

師：“好了，也就是說(shuō)，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來(lái)的，那么，你們覺(jué)得肖老師會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題嗎？”

生齊：“不會(huì)?！?/p>

師：“再來(lái)！”

生7：“呃，這個(gè)’美麗的顏色’究竟指的是什么？”

師：“真會(huì)問(wèn)問(wèn)題！想到這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。”

（學(xué)生齊刷刷地舉手）

師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說(shuō)文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”

生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?！?/p>

師：“有沒(méi)有補(bǔ)充？”

生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”

師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍?！?/p>

（生笑）

師：“好，大家寫(xiě)上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個(gè)問(wèn)題也會(huì)了。

那么，肖老師這堂課的第一問(wèn)，究竟要問(wèn)什么呢？”

錢(qián)夢(mèng)龍先生在他的《語(yǔ)文導(dǎo)讀法探索》一書(shū)中說(shuō)：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問(wèn)的藝術(shù)很有必要?！瓎?wèn)題本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花?！钡拇_，問(wèn)題是一堂課的“心臟”，好的問(wèn)題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對(duì)課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個(gè)簡(jiǎn)潔而高效的問(wèn)題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問(wèn)，獨(dú)辟蹊徑而平中見(jiàn)奇，以問(wèn)題問(wèn)“問(wèn)題”，看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個(gè)大問(wèn)題，串起一連串的小問(wèn)題，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、自問(wèn)自答，氛圍由開(kāi)始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_(kāi)放而輕松，而隨著自問(wèn)的深入，實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對(duì)文章的初步感知也在不知不覺(jué)中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，肖老師的這一問(wèn)，就是智者之問(wèn)。淺問(wèn)中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場(chǎng)的生成，不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級(jí)教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)僅7分34秒，卻由淺入深，可以說(shuō)妙到毫巔。

二、淺悟顯睿思批文入真摯

“教什么”與“怎么教”是語(yǔ)文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，無(wú)論選擇何種教學(xué)方法，其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。深深淺淺教語(yǔ)文，是語(yǔ)文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道?！?對(duì)于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f(shuō)可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么有人喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)，具有生動(dòng)性，真實(shí)性和生動(dòng)性是傳記的特點(diǎn)。因此，把握這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn)，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過(guò)程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。

在第一環(huán)節(jié)成功營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個(gè)環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個(gè)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的問(wèn)題。

師：其實(shí)，老師要問(wèn)的問(wèn)題，一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對(duì)，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”

生1：“先要讀名人的故事。”

（師板書(shū)：故事）

生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)?lái)的啟迪?！?/p>

師：“真不錯(cuò)，還要讀出思想啟迪?！?/p>

（師板書(shū)：故事

思想）

師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來(lái)。故事寫(xiě)的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過(guò)程中看到了鐳的？”

生齊：“美麗的顏色?！?/p>

師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的？”

生齊：“美麗的顏色?！?/p>

師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時(shí)期，在確立自己人生理想和信仰的時(shí)候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過(guò)這篇傳記，來(lái)深入地了解居里夫人。”

師：“下面請(qǐng)大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開(kāi)始?！?/p>

……

語(yǔ)文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢(qián)夢(mèng)龍先生所言：“語(yǔ)文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語(yǔ)言（言語(yǔ)）教育，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生是通過(guò)怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過(guò)浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測(cè)，還是通過(guò)對(duì)文本中詞語(yǔ)、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語(yǔ)言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語(yǔ)句，就能開(kāi)始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問(wèn)題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說(shuō)說(shuō)過(guò)，學(xué)生也就聽(tīng)聽(tīng)過(guò)，過(guò)耳不過(guò)心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過(guò)程，不問(wèn)結(jié)果，漫無(wú)目的?！澳x”，是一種重要的程序和策略，但在處理過(guò)程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過(guò)默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無(wú)目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。

師：“讀完文章的同學(xué)請(qǐng)舉手示意……嗯，真不錯(cuò)，一起告訴我，‘美麗的顏色’在文章中一共出現(xiàn)了幾次？

生齊：“三次。”

師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來(lái)講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個(gè)晚上的相關(guān)描寫(xiě)段落當(dāng)中，接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)們好好地品讀一下，第一次?！?/p>

（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無(wú)情感。）

師：“來(lái)，這位居里夫人的同桌，你覺(jué)得，她讀出了居里夫人的味道嗎？

同桌生：“讀出來(lái)了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅?！?/p>

師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來(lái)，那幾個(gè)詞要讀好？”

生2：“‘真想知道’這幾個(gè)詞?！?/p>

生3：“還有一個(gè)字，‘它’”。

師：“好，請(qǐng)問(wèn)，它字，為什么要加標(biāo)點(diǎn)？”

生4：“我認(rèn)為，這個(gè)‘它’字加標(biāo)點(diǎn)，一方面是強(qiáng)調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子。”

師：“哎呦，你太會(huì)說(shuō)了，因?yàn)閷?duì)孩子般的親切，因此這個(gè)‘它’字要好好讀。來(lái)，居里夫人，再來(lái)讀一下?！?/p>

（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）

師：”你們覺(jué)得，居里夫人，在這樣的場(chǎng)景下，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速會(huì)怎樣？”

（一男生徑直站起來(lái)，用更慢的語(yǔ)速，更充沛的情感讀居里夫人的話(huà)）

師：“哇，大家覺(jué)得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”

（生齊笑，齊聲“男版”，鼓掌。）

師：“有時(shí)候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢(shì)哦”

（生笑）

師：“來(lái)，接下來(lái)，比埃爾，你再來(lái)讀”

（男生——原‘比埃爾’再讀，仍舊沒(méi)讀出情感）

師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿(mǎn)意嗎？”

（生齊大笑）

“居里夫人”：“不滿(mǎn)意”

師：“是的，他前面的四個(gè)字就讓我們絕望了，你讀讀看~”

（生齊大笑）

師：“這個(gè)‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實(shí)，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”

生齊：“知道！”

師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有讀出來(lái)？”

生齊：“省略號(hào)！”

師：“對(duì)了，語(yǔ)速太快。好，比埃爾“自我更正”，開(kāi)始。”

（“比埃爾”語(yǔ)速放慢，開(kāi)始出現(xiàn)情感、期待，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

師：“你看，終于有給人信心的感覺(jué)了”

……

語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時(shí)，中學(xué)語(yǔ)文課堂上，朗讀變成了可有可無(wú)的陪襯，甚至銷(xiāo)聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡(jiǎn)單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時(shí)所需要對(duì)人物說(shuō)話(huà)腔調(diào)和語(yǔ)氣進(jìn)行恰切地模仿,對(duì)對(duì)話(huà)雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對(duì)角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁，因其真實(shí)性的特點(diǎn)，人物的對(duì)話(huà)是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過(guò)教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語(yǔ)段的朗讀中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對(duì)話(huà)，重點(diǎn)體悟?qū)υ?huà)中的人物情感，進(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡(jiǎn)單的一段描述，卻抓住了四個(gè)關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會(huì)，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧?kù)o、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號(hào)，可以說(shuō)，這一個(gè)環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來(lái)充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過(guò)程中，重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來(lái)之筆”。事實(shí)證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽(tīng)課者刷新對(duì)于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門(mén)徑。

三、淺教為深出博約自成途

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是推行語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個(gè)“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說(shuō)，“我想淺淺地教語(yǔ)文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來(lái)，就是高度，我想淺淺地教語(yǔ)文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來(lái)，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’?！?/p>

傳記教學(xué)，最終要回歸到對(duì)它寫(xiě)法的探究上，對(duì)于初中生而言，寫(xiě)法這個(gè)概念過(guò)于高深莫測(cè)，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫(xiě)作手法分析，就成為對(duì)傳記寫(xiě)法探究的一個(gè)“淺入”口，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中，我們來(lái)看看，他是如何來(lái)實(shí)施的。

師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來(lái)的東西，是大家能讀出來(lái)的，你要讀出背后的深意，就不能放過(guò)字詞，不能放過(guò)語(yǔ)言。好，這個(gè)，其實(shí)就是這篇文章寫(xiě)作的一個(gè)秘密，它用了一種什么樣的寫(xiě)作手段？”

生齊：“語(yǔ)言描寫(xiě)?！?/p>

師：“或者說(shuō)，用描寫(xiě)的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫(xiě)，將場(chǎng)景展現(xiàn)得如此的逼真與生動(dòng)。因此，傳記的一大特點(diǎn)，就是它具有……”

生齊：“文學(xué)性。”

師：“或者我們叫‘生動(dòng)性’。那么同學(xué)們?cè)傧胂肟矗@篇文章除了描寫(xiě)在起作用以外，你一眼看過(guò)去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫(xiě)作特點(diǎn)呢？”

生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫(xiě)的?！?/p>

師：“哦，你看出了寫(xiě)傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”

生2：“這篇文章有多次引用”

師：“的確，有5個(gè)段落，在引用居里夫人日記中的語(yǔ)言、或信札中的語(yǔ)言，這是我們?cè)谄渌藗饔浿泻苌匍喿x到的，我們一起來(lái)讀一讀，好不好？”

……

師：“作者在寫(xiě)居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話(huà)來(lái)證明；作者寫(xiě)居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來(lái)證明他們?cè)谄D苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強(qiáng)了傳記作品的——？”

生齊：“真實(shí)性！”

師：“所以我們說(shuō)，傳記的寫(xiě)作，既要保證它的真實(shí)性，又要保證它的——？”

生齊：“生動(dòng)性！”

師：“因此，我們?cè)谧x這篇的傳記過(guò)程中，還要從它的——”

生4：“寫(xiě)法”

師：“很好，從寫(xiě)法上去讀。下面我們一起來(lái)齊讀一下文章的最后三段”

（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動(dòng)情，生動(dòng)容，有生主動(dòng)讀四個(gè)“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動(dòng)）

師：“這是一篇女兒寫(xiě)的傳記，來(lái)懷念她的母親，也是寫(xiě)一位母親，來(lái)呵護(hù)她的‘?huà)牒ⅰ虼?，好的傳記，又是充滿(mǎn)情感性的，這個(gè)秘密，就存在于你在對(duì)它寫(xiě)法的探究上?！?/p>

（師板書(shū)故事思想寫(xiě)法）

師：“我們說(shuō)，讀一篇傳記，要從幾個(gè)方面思考？”

（生跟隨師齊說(shuō)）

師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫(xiě)法中的‘美麗的顏色’。”

（生鼓掌，下課鈴剛好響起。）

在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡(jiǎn)練而博約，回歸語(yǔ)文的本真，成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語(yǔ)文課堂，這就是“真實(shí)”語(yǔ)文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對(duì)文本深刻的洞見(jiàn)與生本價(jià)值的喚醒。其對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不依靠斑斕的色彩，而是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。

秋天的顏色課件七篇

教案課件是教師在課堂上非常重要的輔助工具，所以我們必須努力編寫(xiě)適合自己教學(xué)內(nèi)容的教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求，只有這樣才能制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。究竟什么樣的教學(xué)課件才算是好的呢？欄目小編經(jīng)過(guò)搜索整理，為您提供了一些有用的參考內(nèi)容"秋天的顏色課件"，希望能對(duì)您有所幫助！請(qǐng)酌情參考，根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。

秋天的顏色課件【篇1】

活動(dòng)二：豐收的秋天

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見(jiàn)水果、糧食作物的名稱(chēng)和特征，能區(qū)分出水果和糧食。

2.初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂(lè)。

活動(dòng)流程

1.豐收了

秋天到了，各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了。家長(zhǎng)們?cè)趲?lái)秋天資料的同時(shí)，有的還從鄉(xiāng)下帶來(lái)了玉米、高粱、大豆、地瓜、花生、柿子、山楂、栗子、蘋(píng)果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，我們逐一讓孩子們認(rèn)識(shí)，并教他們?nèi)绾畏诸?lèi)，同時(shí)又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀(guān)察、認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習(xí)慣，我們請(qǐng)了保健大夫向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。

2.快樂(lè)的秋收活動(dòng)

我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到農(nóng)村參加一些力所能及的秋收活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的，但同時(shí)又是很快樂(lè)的。

3.學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《加油干》和舞蹈《多快樂(lè)》。

秋天的顏色課件【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美 秋天的情感。

2、 引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、想象仿編詩(shī)歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)秋天的景色

2、磁帶：秋日私語(yǔ)、秋天多么美

3、掛圖

4、 課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、觀(guān)看課件、引題。

師：今天，張老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一個(gè)片子，認(rèn)真看，里面都有些什么？

提問(wèn)：1、 這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的？

幼兒：看到了蘋(píng)果，是紅色的......

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。

師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來(lái)一首關(guān)于秋天顏色的詩(shī)。（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）

教師朗讀詩(shī)歌一遍（音樂(lè)停）

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

幼兒：菊花說(shuō)秋天是黃色的，楓樹(shù)說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)秋天是彩色的。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）

幼兒跟念（音樂(lè)停）

3、 理解詩(shī)歌的大意

（1）為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

幼兒：因?yàn)榫栈ㄊ屈S色的。

（2）那為什么說(shuō)楓樹(shù)又說(shuō)秋天是紅色的呢。

幼兒：因?yàn)闂鳂?shù)的葉子是紅色的。

師：真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的。

（3）你覺(jué)得菊花說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

4、 完整朗讀詩(shī)歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。

是彩色的。

（三）、發(fā)散思維

師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼兒：蘋(píng)果是紅色的。

幼兒：小草是黃色的。

幼兒：小河是藍(lán)色的。

師：那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？

幼兒：蘋(píng)果說(shuō)秋天是紅色的，小草說(shuō)，秋天是綠色的，小河說(shuō)秋天是藍(lán)色的。

師：最后用一句來(lái)總結(jié)：大地說(shuō)秋天是彩色的。還有什么東西會(huì)說(shuō)秋天是彩色的呢？

（四）、仿編詩(shī)歌

師：張老師在教室的周?chē)鷾?zhǔn)備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫(huà)前認(rèn)真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩(shī)歌，最后用一句話(huà)來(lái)總結(jié)：什么說(shuō)秋天是彩色的。每個(gè)小朋友都要編的和別人不一樣，還可以把你編的詩(shī)念給身邊的小朋友聽(tīng)。

幼兒分組仿編，教師巡回指導(dǎo)（3-5分鐘）再集中。（音樂(lè)：秋日的私語(yǔ)）

師：（音樂(lè)停）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。（請(qǐng)四個(gè)幼兒）

（五）、歌表演：秋天多么美

師：多么美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)，還可以用很美的舞蹈來(lái)表達(dá)呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。（音樂(lè)，秋天多么美）

（六）、延伸活動(dòng)

師：瞧，老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來(lái)裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（5分鐘）

課件：秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景圖。（天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色、果樹(shù)、楓樹(shù)——紅色、松樹(shù)——綠色 黃色的菊花 ）

四幅背景：

一幅：

天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍(lán)色 楓樹(shù)——紅色 梨樹(shù)——黃色 蘋(píng)果樹(shù)——紅色

二幅：小河——藍(lán)色、小魚(yú)——黃色、天空——藍(lán)色 白云——白色 、

梨樹(shù)——黃色 橘子樹(shù)——橘紅色 香蕉樹(shù)——黃色

三幅：蔬菜：胡蘿卜——金黃色 青菜——綠色 茄子——紫色

南瓜——黃色 西紅柿——紅色 青瓜——綠色 馬鈴薯——黃色

四幅：水果： 蘋(píng)果——紅色 梨——黃色 橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb

sp; 柿子——金黃色 香蕉——黃色 獼猴桃——綠色 葡萄——紫色

秋天的顏色課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽講述。

3、感受秋天的色彩美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并講述詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、今天我們一起來(lái)欣賞一些圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

2、幼兒觀(guān)察，并嘗試說(shuō)出圖片內(nèi)容。

二、基本部分

1、共同講述詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的語(yǔ)言回答。

2、詩(shī)歌里都說(shuō)了那些顏色？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花說(shuō)秋天是白色的，楓葉說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)秋天是彩色的）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并嘗試在同伴跟前講述。

4、幼兒完整朗讀詩(shī)歌。

5、剛才菊花、松樹(shù)、楓樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多東西也想說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

6、幼兒和同伴之間相互交流，表達(dá)自己的看法。

7、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編“XX說(shuō)秋天是XX的”的句式。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽(tīng)，并且對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

秋天的顏色課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，萌發(fā)喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感。

2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情的朗讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、擴(kuò)展發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)秋天的景色。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶。

3、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

觀(guān)看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是秋天。

師：今天，老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一幅圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

二、基本部分

1、教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂(lè)起）

師：秋天真的是一個(gè)多彩的季節(jié)。

讓幼兒在觀(guān)看掛圖在幼兒視覺(jué)形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講幼兒在詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。（音樂(lè)停）

2、理解作品，讓幼兒展開(kāi)討論，詩(shī)歌里都有誰(shuí)說(shuō)到了哪些顏色？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花說(shuō)秋天是黃色的，楓樹(shù)說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)是秋天是彩色的。

3、完整朗讀詩(shī)歌。

4、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？

師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)xx說(shuō)秋天是xx的句式。

5、鼓勵(lì)幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩(shī)歌。根據(jù)原文的思路進(jìn)行仿編。xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，。詩(shī)的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽(tīng)，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

活動(dòng)延伸：

1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀(guān)察，觀(guān)察后談話(huà)你看到的秋天都是什么顏色的？

2、在觀(guān)察和談話(huà)的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請(qǐng)幼兒將自己最喜愛(ài)的東西粘在掛圖上。

秋天的顏色課件【篇5】

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的顏色》

幼兒園大班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)以及講述的方式仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，彩色筆。

2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹(shù)、彩色的大地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分別出示磁性圖片，提問(wèn)：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？

2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩(shī)歌。引導(dǎo)：

（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩(shī)，你們聽(tīng)：“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?/p>

（2）“楓葉說(shuō)：——”誰(shuí)愿意接著往下說(shuō)？教師和幼兒編一編詩(shī)歌。

（3）教師和幼兒一起看圖念一念詩(shī)歌《秋天的顏色》。

3、組織幼兒討論，幫助幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

（2）為什么說(shuō)——（依次類(lèi)推）為什么大地說(shuō)秋天是彩色的？

4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩(shī)歌。

示范：蘋(píng)果說(shuō)：秋天是紅色的。請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行紡編活動(dòng)。將幼兒紡編的內(nèi)容畫(huà)在板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩(shī)歌。

5、打開(kāi)幼兒用書(shū)，啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩(shī)歌，再根據(jù)詩(shī)歌的句式在空格處畫(huà)一畫(huà)，再念一念詩(shī)歌。

秋天的顏色課件【篇6】

一、說(shuō)教材

《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀(guān)發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。

二、說(shuō)幼兒

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、說(shuō)目標(biāo)

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。

另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、說(shuō)教法學(xué)法：

說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！眱和瘜?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話(huà)的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，兒童會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

兒童在課前與父母一起觀(guān)察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。

說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望。

秋天的顏色課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1從圖畫(huà)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

三。愿意在小組面前朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)用情感背誦詩(shī)歌，并大膽地參與討論。

5．理解詩(shī)歌所用的比喻手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)句式進(jìn)行仿編

難點(diǎn)剖析：

中產(chǎn)階級(jí)兒童的語(yǔ)言模仿能力尚處于起步階段，詞匯量少，獨(dú)立模仿能力較弱。

活動(dòng)過(guò)程：

老師：現(xiàn)在是秋天。你覺(jué)得秋天美嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2．出示菊花的**（依次類(lèi)推）

老師：看，菊花姑娘來(lái)了。讓我們聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說(shuō)：秋天是黃色的。

老師：菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？

3 . 朗誦詩(shī)歌。

4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)：秋天，大地的顏色變得越來(lái)越美麗。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)。

活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，教師運(yùn)用了多種方式。如**并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒在記憶、思維上的問(wèn)題互動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的理解；師生合作朗誦詩(shī)歌；兒童在群體中扮演角色，背誦詩(shī)歌等，為實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的**，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。

另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的**引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。