春夜洛城聞笛課件

春夜洛城聞笛課件(范本八篇)。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。寫好教案課件，讓重點內(nèi)容不至于漏掉。幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為“春夜洛城聞笛課件”是一篇值得一讀的文章，請認真查看以下資料！

春夜洛城聞笛課件(篇1)

《春夜洛城聞笛教案》是王之渙創(chuàng)作的一首唐詩，描繪了一個春夜的場景，作者聞到笛聲后在思考人生的意義。以下是關于這首詩的一個主題范文，超過了要求的1000字，希望能對您有所幫助。

《春夜洛城聞笛教案》的主題探討了人生的意義與價值觀，表達了作者對人生追求的思考和探索。詩人通過描寫春夜的洛城，借助聞笛之音，表達了對人生的獨特見解。作品以春夜為背景，以一夜聞笛的經(jīng)歷為線索，展示了人與自然、人與社會、人與自我之間的關系。[筆稿范文網(wǎng) gX86.cOM]

首先，詩中的洛城代表了世俗社會，深入人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，反映了現(xiàn)實世界的不盡如人意。詩中提到人們的生活瑣事，疾病和死亡。洛城在這里象征了塵世，表達了作者對現(xiàn)實社會的煩惱和失望。然而，詩人并不陷入頹廢和消沉，他的眼光是超然的，通過聞笛的藝術享受，從中觸發(fā)思考，在這個繁華都市中探尋至高無上的精神性。

其次，詩中通過笛聲表達了人與自然的關系。春天是萬物蘇醒的季節(jié)，笛聲清脆婉轉(zhuǎn)，使人感受到大自然的生機勃勃，這種自然之聲給人以寧靜與力量，使詩人反思生命的本質(zhì)。笛聲傳遞一種和諧美的感覺，使人們在喧囂和浮華的都市生活中尋找內(nèi)心的平靜與滿足。作者在這里透過笛聲的表現(xiàn)，傳達了他對自然美好的追求，以及通過欣賞自然音樂來凈化內(nèi)心。

除此之外，作者還通過揭示人與自我之間的關系，表達了他對內(nèi)心靈魂世界的探索和思考。作者在聞笛之后對自己的內(nèi)心進行了反思，以及與社會所不同的生活態(tài)度。在洛城塵囂的背景下，詩人感到自己與世界之間的隔離與孤獨，以及人們紛繁復雜的欲望與追求。然而，當他聽到笛聲時，他對自己內(nèi)心的本質(zhì)與真理產(chǎn)生了認知與思考。這種洞察力使他能夠看到人、世、自的關系，并追求內(nèi)心的自由與靈魂的平靜。

這首詩通過描述春夜的洛城和聞笛之后的思考，深入研究了人生的意義和價值，探索了人類與自然、社會、自我之間的關系。在浮世之中，詩人以清雅的笛聲作為媒介，感知到大自然的秩序與宇宙的神奇。通過此，他得以從塵世之困擾中解脫，在思考和表達中實現(xiàn)了內(nèi)心的升華。

總的來說，王之渙的《春夜洛城聞笛教案》通過洛城、笛聲以及詩人的反思，展現(xiàn)了一幅充滿哲理和寓意的世界。無論是揭示了人與自然的關系，還是透視了人與社會、人與自我之間的關系，都體現(xiàn)了現(xiàn)實社會中人們對于生命意義的思索和探求。這一詩題深刻地表達了詩人對人生的感悟，給予人以啟示和思考。

春夜洛城聞笛課件(篇2)

春夜洛城聞笛教案

【引言】

洛陽是一個古老而美麗的城市，不僅有著豐富的歷史文化，還有著華麗的自然景色。而在春夜，洛城沐浴在清新的空氣中，彌漫著音樂的氣息。這樣的夜晚，對于一個音樂教師來說，是探尋藝術靈感的天堂。因此，本篇教案將以明代文人楊慎所作《春夜洛城聞笛》為主題，通過教授這首詩歌，引領學生感受音樂與文學的交融，從而提升他們的藝術修養(yǎng)。

【核心內(nèi)容】

一、背景分析

1. 介紹洛陽的地理位置和歷史背景。

2. 介紹中國古典音樂和文學的關系，以及古人對音樂的重視。

二、詩歌賞析

1. 教師導讀《春夜洛城聞笛》全文。

2. 分析詩歌的意境和情感表達，引導學生理解作者在春夜聞笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音樂欣賞

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻，讓學生感受中國古代音樂的獨特韻味。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素，與學生共同探討音樂和詩歌之間的共同特點。

四、創(chuàng)作實踐

1. 邀請學生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 鼓勵學生寫一首自己的詩歌或小品文來表達個人對音樂和春夜的獨特感受。

五、交流分享

1. 學生表演自己的創(chuàng)作作品，分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學生與教師共同探討音樂和文學的交融之處，以及他們對于音樂與文學的理解。

【教學目標】

1. 通過學習《春夜洛城聞笛》，讓學生理解中國古代音樂和文學的關系。

2. 培養(yǎng)學生提高藝術修養(yǎng)的興趣和能力，增強學生對音樂和文學的欣賞能力。

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，通過寫作表達對音樂和春夜的感受。

【教學過程】

【引入】

1. 制作一張洛陽美景的幻燈片，通過圖片讓學生感受洛陽的美麗。

2. 播放一段中國古代音樂，讓學生感受音樂的魅力。

【詩歌賞析】

1. 教師導讀《春夜洛城聞笛》全文，逐句解讀詩句的意義。

2. 分析詩歌的意境和情感表達，引導學生體驗作者所感受到的思念之情。

【音樂欣賞】

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻，讓學生欣賞古代音樂的美妙。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素，引導學生理解音樂和詩歌的共同特點。

【創(chuàng)作實踐】

1. 邀請學生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 引導學生寫一首自己的詩歌或小品文，表達個人對音樂和春夜的感受。

【交流分享】

1. 學生表演自己的創(chuàng)作作品，分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學生與教師共同探討音樂和文學的交融之處，加深對音樂和文學的理解和感受。

【教學總結(jié)】

本節(jié)課通過學習《春夜洛城聞笛》，讓學生感受到音樂和文學的交融之美，培養(yǎng)他們對藝術的欣賞能力和創(chuàng)作能力。通過欣賞音樂、分析詩歌、創(chuàng)作作品，學生不僅提高了對音樂和文學的理解，也展現(xiàn)了獨特的藝術感受和表達能力。通過這個教學案例的實施，希望能夠激發(fā)學生對音樂和文學的濃厚興趣，進一步提升他們的藝術修養(yǎng)。

春夜洛城聞笛課件(篇3)

春夜洛城聞笛教案，是唐代文學家白居易的一篇散文佳作。白居易在文中，用細膩動人的筆墨，描繪了春夜洛城的街巷景色、細膩多情的女子以及用笛聲傳達思念情感的音樂家。在這篇文章中，作者通過笛聲與思念互相交織的形象，展現(xiàn)了對生活、愛情和人性的深刻感悟，代表了唐代散文的高峰。

首先，春夜洛城聞笛教案中提到的笛聲，是文中最為突出的主題之一。白居易通過對笛聲的描寫，讓讀者感受到清澈悠揚、又帶著深情的美妙聲音。在文章開頭，他就以生動而優(yōu)美的語言寫出了笛聲：“聞笛，初如聽空庭?！贝藭r，笛聲還不甚明了，只像是遠處傳來的柔和細語。隨著音樂家漸漸靠近，笛聲便越來越清晰而動聽，仿佛一位溫情的女子輕聲吟唱。在文章的末尾，笛聲愈加娟美動聽，似乎化作了音樂家對故友思念感情和對自己的憧憬與思考。在這種充滿情感的音樂中，讀者不僅僅感受到了音樂家內(nèi)心的思考，還能感受到音樂在傳遞情感時的美妙感覺。

此外，在春夜洛城聞笛教案中，作者描繪了若干具有細膩多情的女子形象。這些女子，雖然沒有正面描寫，但是作者所寫的細節(jié)和形象，卻是讓讀者無法忘懷的。比如，文中提到的洛陽城中種滿了楊柳，這些色彩斑斕的柳枝下，洋溢著許多善解人意、所思所想的女子。又比如，文中所描繪的蔣宅，內(nèi)外環(huán)扣，群樓鱗次，其中的人居高樓，婀娜多姿，讓人覺得是一幅充滿詩意的畫面。作者所寫的這些女子形象，鮮活地表現(xiàn)了唐代女性的柔美和細膩，讓人產(chǎn)生出一種濃郁的唐代特有的美學情趣。

不僅僅是對音樂和人物的描繪，白居易在春夜洛城聞笛教案中還通過對生活和愛情的描繪，體現(xiàn)了對人性的深刻感悟。比如，文中提到的音樂家對故友思念的情感，表達了一個復雜而微妙的感情狀態(tài)；而在音樂家的思考中，作者筆下所描摹的不僅有對自己個人前途的規(guī)劃和擔憂，更有對整個社會風氣和時代變遷的思考。白居易在這里，用音樂傳達出了他對生活、愛情和人性的觀察，同時也展現(xiàn)出他的作家才情和對人生的哲思。

綜上所述，春夜洛城聞笛教案體現(xiàn)了唐代散文的高峰，這篇文章中的情感、人物和音樂等元素，互相交織在一起，交融成了一個細膩而深刻的視角，向人們展現(xiàn)出一幅絢爛多彩而又充滿哲思的唐代文學畫卷。

春夜洛城聞笛課件(篇4)

一．誦讀提示

過首詩系因詩人厭倦飄零、思歸故土而作，很可能是詩人在徹夜不眠之時寫的，表達了思歸安陸的強烈感情。全詩當用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節(jié)奏皆作xx--xx--x--xx為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。此詩四聯(lián)皆對仗，出句與對句之間應有明顯的同隔，如一氣讀出，就聽不出對聯(lián)的意味了。

二。知人論世

李白24歲時就走出四川，告別親人出外遠游。坐船東下，出三峽，過荊門，到達江陵，游洞庭湖，登廬山，到金陵后住在揚州。27歲時，他離開揚州，經(jīng)汝海，到達安陸，結(jié)婚后在安陸定居安陸北望，汝海茫茫，嵩岳聳峙，再往北就是東都洛陽。這樣李白就以安陸為歸宿，從開元十九年(731)始三游洛陽，圓了他暢游帝鄉(xiāng)的夢想了。李白第三次游洛陽，是在天寶三載(744)。這年，李白受招入官已經(jīng)三年了。初入宮，玄宗對李白異禮有加，命為待詔翰林。李白此時認為青云有路，正可一展宏圖了。然而事實卻使李白大失所望。玄宗不過是將李白作為一名文學侍從，供其娛樂而已。久之，李白對御用文人的生活漸感厭倦，就浪跡酒肆。杜甫在《酒中八仙歌》中說：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。正是此時李白生活的真實寫照。到天寶三載春，李白上書乞請還山，玄宗同意。這年春天，李白自長安回到東都洛陽。此次洛陽之行，李白會見了當時住在洛陽的杜甫，雙子星座，珠聯(lián)璧合，成為中國文學史上的佳話。之后思歸故里，寫下了這首詩。

三．內(nèi)容感知

不知從誰家的窗戶里悄然飄出了陣陣悠揚的笛聲，這笛聲隨著春風傳遍了整個洛陽城。在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲，誰能不勾起懷念故鄉(xiāng)之情呢！

四．鑒賞點撥

(1)詩仙李白從24歲仗劍去國，辭親遠游，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了。直到他62歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生不知在中華大地上留下了多少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。寫于東都洛陽的《春夜洛城聞笛》就是這些珍品中的一顆寶珠。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。洛城即洛陽，是唐代的東都。暗飛聲寫出了笛音悠遠輕細，扣住了夜字，顯示出此時喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，正因夜靜，才聽到了暗中飄渺而來的笛聲，因其飄渺，又不知發(fā)自何處，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空。誰字是寫這笛聲出處不明，突出、一個聞字。在這萬籟俱寂的春夜里，如絲的笛音散入春風，隨風飄進整個洛陽城里無數(shù)沒有睡著或者睡不著的人的耳朵里。初不經(jīng)意，待靜心一聽，原來吹奏的是凄清婉轉(zhuǎn)、思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情!故園，即是故鄉(xiāng)。詩人為施展才華，追求理想，離家赴遠，聽到這懷鄉(xiāng)之曲，不免情懷波動，與吹笛人以及笛音產(chǎn)生共鳴。詩句妙在沒有停留在一己之情懷波動上，而是由己及人，推想滿洛城中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在暗中撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。何人不起，這是一個用否定的語氣強化肯定的心態(tài)的句子，是說只要是聽了這春夜中的玉笛之聲，每一個離家的人不能不被它勾起對家的懷念。中華民族是一個故土難離的民族，李白抓住民族精神的這一特點，牢牢扣住讀者的心理，所以，千百年來，這首詩成了游子們經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩篇之一。同時，也不斷滋養(yǎng)、強化著民族的一種向心力、凝聚力。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，她的形象尤其難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

(2)關于古時折柳的習俗

漢人有折柳贈別的風俗：灞橋在長安東，跨水作橋，漢人送客至此橋，折柳贈別。李白有詞云：年年柳色，灞陵傷別。古代長安灞橋兩岸，堤長十里，一步一柳，由長安東去的人多到此地惜別，折柳枝贈別親人，因柳與留諧音，以表示挽留之意。這種習俗最早起源于《詩經(jīng)小雅采薇》里昔我往矣，楊柳依依。用離別贈柳來表示難分難離、不忍相別、戀戀不舍的心意。楊柳是春天的標志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感。折柳贈別就蘊涵著春常在的祝愿。古人進行折柳相送，也喻意親人離別去鄉(xiāng)正如離枝的柳條，希望他到新的地方，能很快地生根發(fā)芽，好像柳枝之隨處可活。它是一種對友人的美好祝愿。古人的詩詞中也大量提及折柳贈別之事。唐代權德輿詩：新知折柳贈。宋代姜白石詩：別路恐無青柳枝。明代郭登詩年年長自送行人，折盡邊城路旁柳。清代陳維崧詞：柳條今剩幾?待折贈。人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒。李白《春夜洛城聞笛》：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。其實，柳樹可以有多方面的象征意義，古人又賦予柳樹種種感情，于是借柳寄情便是情理中之事了。

五．小結(jié)：聞笛聲(楊柳曲)凄清哀婉思歸居土

《春夜洛城聞笛》抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)和親人的深情。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

洛城就是現(xiàn)在河南的洛陽，在唐代是一個很繁華的都市，稱為東都。一個春風駘蕩的夜晚，萬家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲，凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春風飛呀，飛呀，飛遍了整個洛城。這時有一個遠離家鄉(xiāng)的詩人還沒入睡，他倚窗獨立，眼望著白玉盤似的明月，耳聽著遠處的笛聲，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，它屬于漢樂府古曲，抒寫離別行旅之苦。古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。在這樣一個春天的晚上，聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，誰能不起思鄉(xiāng)之情呢？于是，詩人情不自禁地吟了這首七絕。

這首詩全篇扣緊一個聞字，抒寫自己聞笛的感受。這笛聲不知是從誰家飛出來的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，并不準備讓別人知道他，卻不期然而然地打動了許許多多的聽眾，這就是誰家玉笛暗飛聲的暗字所包含的意味。散入春風滿洛城，是藝術的夸張，在詩人的想象中，這優(yōu)美的笛聲飛遍了洛城，仿佛全城的人都聽到了。詩人的夸張并不是沒有生活的依據(jù)，笛聲本來是高亢的，又當更深人靜之時，再加上春風助力，說它飛遍洛城是并不至于過分的。

笛聲飛來，乍聽時不知道是什么曲子，細細聽了一會兒，才知道是一支《折楊柳》。所以寫到第三句才說此夜曲中聞折柳。這一句的修辭很講究，不說聽了一支折柳曲，而說在樂曲中聽到了折柳。這折柳二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳代表一種習俗，一個場景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語。它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊藏在心底的鄉(xiāng)情重新激蕩起來。何人不起故園情，好象是說別人，說大家，但第一個起了故園之情的不正是李白自己嗎？

熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，她的形象尤其難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

春夜洛城聞笛課件(篇5)

標題：《春夜洛城聞笛》主題探究

導語：古文詩歌多描繪了曠世之間、豪情壯志之事，然而在《春夜洛城聞笛》中，作者卻以聞笛一事為切入點，展示了洛陽城的繁華背后的另一面。本文將從詩歌主題的選擇、文學手法的應用等方面深入解讀《春夜洛城聞笛》中的主題。

一、主題的選擇

《春夜洛城聞笛》這首詩的主題選擇既讓人意想不到，又著實打動人心。在這個詩歌中，作者并沒有描繪著英雄豪杰的事跡，反而以洛陽城夜晚醇美的笛聲作為切入點，將焦點拉向了平凡人的生活。詩中提到的洛陽城是當時的東都，繁華富庶，然而詩中并未正面描繪這個城市的繁榮，而是通過一曲聞笛，表達了對繁華背后無盡孤獨的深切感受。作者用一種純凈、簡潔的筆觸，寄托了自己的心聲，表達了對命運的思考和對生活的感悟。

二、主題的深入分析

1. 繁華城市背后的空虛與孤獨

在《春夜洛城聞笛》中，作者通過“聽暗笛”、“凄笳聽折鵲”等描述，描繪了洛陽城的笛聲，以及來自書院中的“于柳春草煙霞里”等景象。然而，這繁華背后卻是一個孤獨的世界。笛聲響起之際，那些華麗的場景似乎都不再那么美好，而是冷清而空洞。這給人強烈的心靈沖擊，讓人思考在忙碌的生活中是否也有屬于自己的孤寂和空虛。作者通過這種反襯，在繁華中傳達了一種對存在的深度思考與探索。

2. 命運與生活的探討

詩中的“生逢羅貴賦清閑”一句，揭示了作者身處在洛陽城中的閑散與命運的糾纏。洛陽城是封建帝王的都會，以權貴富貴聞名，然而，這并不代表作者的幸福和滿足。他渴望遠離塵囂，追求內(nèi)心的寧靜。詩中的“清江白日柳”、“春草煙霞里”、“謫居潯陽洛陽閭”等片段，更是凸顯了作者在洛城中的無奈與迷茫。通過詩歌的表達，作者對命運與生活進行了深入的探討，渴望找到真正屬于自己的人生軌跡。

三、文學手法的運用

1. 對比手法：通過對洛陽城的繁華背后的空虛與孤獨進行對比，突出了主題的獨特性和強烈感受。

2. 留白手法：詩中適當運用留白，著重強調(diào)笛聲的存在與感受，讓讀者能夠自主想象，產(chǎn)生更深遠的共鳴。

3. 感情色彩鮮明：詩中通過語言的抒發(fā)，情感得到充分的展現(xiàn)，表達出作者內(nèi)心深處的情感以及對命運的思考。

4. 形象生動：通過作者的描寫，洛陽城的繁華景象、清江、柳草等形象都栩栩如生，使詩意更為豐富，讓讀者更易于進入情境。

結(jié)語：

《春夜洛城聞笛》這首詩以其獨特的主題選擇和文學手法的運用，引領我們進入一個繁華而孤獨的世界。通過詩中的描寫和抒發(fā)，我們不難感受到作者的孤獨與思考。這樣的主題選擇和感受的傳達，使得這首古文詩歌倍增了魅力，印證了詩歌的力量。在生活中，我們或許也該偶爾停下來，聆聽心中聞不到的笛聲，思考和審視自己的生活，尋找屬于自己的那一份寧靜與滿足。

春夜洛城聞笛課件(篇6)

春夜洛城聞笛教案

一、教學目標

1. 了解唐代詩人杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

2. 理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意思。

3. 培養(yǎng)學生的審美情趣與文學欣賞能力。

二、教學重難點

1. 掌握詩歌的背景知識和意境的詮釋。

2. 理解詩歌的主題和核心意義。

三、教學準備

多媒體教學設備，課件，杜甫的詩集。

四、教學過程

1. 導入

通過播放杜甫《春夜洛城聞笛》的朗誦或演繹，讓學生進入詩歌的氛圍。然后，出示杜甫的詩集，簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

2. 講解

講解《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

（1）背景

杜甫是唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，以其真摯、深沉的情感和對人民苦難的關切而聞名于世。《春夜洛城聞笛》描述的是唐朝末年，杜甫在洛陽城聽到的一曲清悠動聽的笛聲。那時，李白已經(jīng)醉死，時局動蕩不安，社會動蕩不安，一片凄涼之象。杜甫在這樣的環(huán)境中聽到了美妙的笛聲，使他產(chǎn)生了沉思和憂傷，也啟發(fā)他寫下了這首絕妙的詩作。

（2）意境

《春夜洛城聞笛》描繪了洛陽城春夜的寂靜與空曠，以及穿過夜空的凄涼笛聲。這首詩以一種慵懶、沉郁的心情寫下來，表達了杜甫對時局的擔憂和憂傷，同時也表達了對生活和人生的思考。

3. 分析

通過分析詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學生進一步理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義。

（1）主題

《春夜洛城聞笛》的主題是對動蕩時局和人生憂傷的思考。詩中通過洛陽城的夜晚和美妙的笛聲，表現(xiàn)了杜甫對時局和人生的痛苦與不安。

（2）核心意義

《春夜洛城聞笛》反映了詩人對時代的苦悶和掙扎。杜甫通過笛聲的形象象征著人生中的苦悶與無奈，寄臥洛陽，坐聽春夜的笛聲，意味著他坐觀時事的愁悶。同時，詩中還透露著對生活的思考和對美好的期許。

4. 總結(jié)

總結(jié)《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義，強調(diào)杜甫對時局的憂傷和對生活的反思。

五、課堂練習

1. 請用自己的話解釋杜甫《春夜洛城聞笛》的意境。

2. 你認為《春夜洛城聞笛》的主題是什么？給出自己的觀點并提供理由。

六、課堂討論

和學生一起討論《春夜洛城聞笛》的意境和主題，并與學生分享自己的見解。

七、作業(yè)布置

寫一篇500字的讀后感，談談自己對《春夜洛城聞笛》的理解和感受。

八、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生對杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境有了更深入的了解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣和文學欣賞能力。整個教學過程生動、有效，達到預期的教學目標。

春夜洛城聞笛課件(篇7)

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首古詩，此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

⑷聞：聽;聽見。折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名。胡仔《苕溪漁隱叢話》：“《樂府雜錄》云：‘笛者，羌樂也。古曲有《折楊柳》、《落梅花》?！手喯伞洞阂孤宄锹劦选吩疲骸l家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情?’杜少陵《吹笛詩》：‘故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生?’王之渙云：‘羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。’皆言《折柳曲》也?！币环矫鎯?nèi)容多寫離情別緒，一方面又暗含一種習俗：人們臨別時折柳相贈。柳：暗指“留”。

是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風，飄滿洛陽古城。客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

這首詩是唐玄宗開元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽)時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩。

此詩寫鄉(xiāng)思，題作“春夜洛城聞笛”，明示詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點出季節(jié)及具體時間。起句即從笛聲落筆。已是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體。“暗”字為一句關鍵。注家多忽略這個字。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人，下此“暗”字，十分恰當。這里“暗”字有多重意蘊。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的'情境是一致的?！罢l家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應。第二句著意渲染笛聲，說它“散入春風”，“滿洛城”，仿佛無處不在，無處不聞。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張?！吧ⅰ弊钟玫妹?。“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北。即為“滿洛城”的“滿”字預設地步;“滿”字從“散”字引繹而出，二者密合無間，同時寫出其城之靜，表達詩人的思鄉(xiāng)心切。

聽到笛聲以后，詩人觸動了鄉(xiāng)思的情懷，于是第三句點出了《折楊柳》曲。古人送別時折柳，盼望親人歸來也折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。長安灞橋即為有名的送別之地，或指那個地方的楊柳為送行人攀折殆盡?！墩蹢盍非鷤x惜別，其音哀怨幽咽。晉代太康末年，京洛流行《折楊柳》歌，有“兵革苦辛”的詞語。北朝《折楊柳歌辭》中說：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝;蹀坐吹長笛，愁殺行客兒?！贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以，詩人聽到這首《折柳》曲，便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說，久居他鄉(xiāng)的人，白天還沒有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié)，人們也常是多愁善感?！墩哿窞槿婞c睛，也是“聞笛”的題義所在。三、四兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說。強調(diào)“此夜”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍，不言“我”，卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。

全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風吹散，傳遍了洛陽城。這是詩人的想象，也是藝術的夸張。第三句說明春風傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說，哪個能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮。

短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風格特點，即藝術表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當是再自然不過的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)強烈的共鳴。

春夜洛城聞笛課件(篇8)

了解詩意，體會詩境，理解思想感情，并能在課堂上達到成誦或基本成誦。

教學目標二：

學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高古詩賞析能力。

教學目標三：

通過理解戰(zhàn)爭年代詩人憂國思家的痛苦，從而熱愛祖國，熱愛和平，并在反復朗讀中品味詩歌的美感。

教學重點：

分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人憂國傷時念家悲己的思想感情。

教學難點：

理解體會詩歌的意境與言外之意。

教學準備：

課前給學生布置預習作業(yè);搜集詩歌創(chuàng)作背景和視頻資料。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣(1分30秒) (播放杜甫的幻燈片)同學們，上節(jié)課我們學習了杜甫壯游時期的《望岳》，我們感受到了詩人的豪邁氣概與遠大抱負，那么詩人后來實現(xiàn)他的政治抱負了嗎?(播放幻燈片)杜甫游覽祖國山川之后，在長安居住了十年，這期間他政治上屢屢受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之亂爆發(fā)，756年杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在羌村，投奔唐肅宗，想要有一番作為，不料中途被叛軍擄至長安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，長安城處處呈現(xiàn)一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首憂國傷時念家悲己的五言律詩—《春望》。今天，就讓我們一起來感受一下作者當時的心境。

(一)指名學生初讀全詩，進行正音教學。

(二)教師吟誦詩歌，然后請同學們有感情地自由朗誦。

三、賞析詩歌(33分鐘) 以前后桌為一組，分組討論PPT顯示的四個問題，討論后PK回答問題。問題有：

(一)首聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面，表達了詩人怎樣的感情?

明確：1.分析畫面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齊的生長，(播放亂草叢生插圖)請同學們看著想象一下，經(jīng)過戰(zhàn)爭摧殘之后的都城，地上可能散落著盔甲、兵器、人們慌張?zhí)由r遺落的行李，城內(nèi)早已空無一人，草木也無人整理，放肆的瘋長，應該是亂草叢生、草木蔓延，不僅表明人跡罕至，而且說明拋荒已久，所以首聯(lián)描繪了一幅國都淪陷，城池殘破不堪，山河依舊是原來那個樣子，春天降臨到長安城，眼前卻是亂草遍地的畫面。

2.分析感情：和平年代的長安城應該是熱鬧繁華、人來人往，通過“國破”“草木深”這樣的意象再現(xiàn)的長安城，亂草叢生、殘破荒涼，一個“破”字寫盡國破家恨的悲哀，一個“深”字再現(xiàn)荒無人跡的凄涼。山河破碎、人民離散，任何一個熱愛祖國的人都會感到痛心擔憂，何況杜甫是一位心系國家安危和民生疾苦的詩人!詩人通過描寫這樣的景來表達了憂國的思想感情。(板書：破、深：悲哀凄涼→憂國)

3.分析表現(xiàn)手法：首聯(lián)明為寫景，實為抒情，這是寓情于景的表現(xiàn)手法。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，我們表面上讀的是情，其實讀到的、感受的卻是作者的情。寓情于景是指作者帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強烈感情，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀情感熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。本詩首聯(lián)就是詩人將憂國的感情寓于荒蕪殘敗的景象之中。寓情于景是古詩經(jīng)常運用的表現(xiàn)手法，例如：杜甫《月夜憶舍弟》運用了寓情于景的表現(xiàn)手法。

(二)頷聯(lián)一般有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥叫而驚心;②以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋?理由是什么?

明確：第一種解釋是以詩人為“感”“恨”的主體，詩人感傷國事，即便站在美麗的花前，也無心觀賞，反而會對花落淚，因傷心離別，即便是聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。花、鳥是春景中最具代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種.種念頭困擾著他，所以看見繁花爛漫,反而痛苦流淚,聽到鳥鳴也感到心驚。另一種解釋是以花、鳥為“感”“恨”的主體，以花、鳥擬人，連花感時都落淚，鳥恨別都驚心，這是詩人移情于物的結(jié)果，從而表達詩人內(nèi)心的苦痛怨恨。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，兩種解釋都是“濺淚”與“驚心”，“濺淚”指詩人想到目前的時局眼淚不由自主向外飛濺出來，“驚心”指詩人想到與家人的離別可能是永別而感到害怕不安、心靈驚悸，可見詩人當時內(nèi)心的悲痛欲絕，表達了詩人感時傷世悲傷離別的痛苦感情。(板書：濺淚、驚心 ：悲痛欲絕→傷時)

(三)頸聯(lián)表達了作者怎樣的心情?

明確：通過“烽火連三月”一句，我們知道戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，家書很難順利送達，請同學們想象一下，假如你就是杜甫，在戰(zhàn)火不斷的年代，卻得不到家人任何的消息，你會是什么心情?烽火連天、兵荒馬亂，詩人與家人分隔兩地，又難通音信，一家人的安危使他魂牽夢繞，“家書”承載著親人的牽掛和眷念，家書是為報平安，親人的平安、健康比萬兩黃金還要寶貴，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，也寫出了詩人因消息隔絕久盼音訊不至時的焦急迫切心情，表達了作者對家人的強烈思念。(板書：抵萬金：焦急迫切 →念家)

(四)尾聯(lián)詩人由春望寫到自己，塑造了怎樣的詩人形象?

明確：1.分析形象：詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，眼望眼前的頹敗之景，又想念遠方的慘戚之象，他心里焦急憂愁卻又無力排解，搔首踟躕，結(jié)果詩人頭上的白發(fā)越搔越稀，尾聯(lián)塑造了一位面對國都殘敗景象，心念國家興衰，思念親人，老淚縱橫，白發(fā)稀少，憂心如焚的詩人形象。

2、分析感情：寫這首詩時，詩人才45歲，卻已是白發(fā)蒼蒼的老人，“更短”表現(xiàn)詩人感慨白頭發(fā)越撓越少，可見詩人愁的程度已到極致。詩人嘆息了自己的衰老，全詩又添一層悲哀，國都淪喪，詩人無國;時局動蕩，詩人無安;家書不至，詩人無家;白頭更短，詩人已老，尾聯(lián)表達了作者內(nèi)心集憂國、感時、念家、悲己于一體的復雜情感。(板書：更短：愁→悲己)

(一)播放視頻。

(二)指名學生讀，讓其他學生評價，全班齊讀，喜歡站起來讀的可以站起來讀。

同學們，今天我們學習了杜甫的《春望》，這是一篇感人至深的詩歌，通過描寫安史之亂中長安城的殘敗荒涼景象，表達了詩人憂國傷時念家悲己的思想感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。

運用聯(lián)想想象再現(xiàn)情景，創(chuàng)作一篇小情景作文。 板書設計：

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

夏夜多美課件范本

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?精心準備的教學教案能幫助教師應對教學中的異常情況。接下來是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“夏夜多美課件”希望對您有所幫助，一定會有助于你的內(nèi)容！

夏夜多美課件 篇1

【教材簡說】

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學習目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

１、識字、寫字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖導入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

（同學回答）

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

師：學了課文大家就明白了。

〖學習新課

一、朗讀感悟

１、同學分自然段開火車輪讀：

教師檢查同學是否已經(jīng)讀正確。

２、反饋讀：

教室根據(jù)同學的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

３、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

同學再讀課文，邊讀邊想象。

４、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。

５、考慮讀：

同學自由讀，邊讀邊考慮：

星星為什么高興？

６、體會讀：

同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？

（同學踴躍發(fā)言）

三、練習

小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

教師出示生字：

同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

同學一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

第二課時

一、導入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認識的字，同學輪讀。

二、學寫生字

小黑板出示本課生字：

同學觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自身認為難寫的字。

（同學回答）

教師指導書寫。

同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。

同學獨自練寫。

三、實踐活動

我說夏夜美：

１、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

２、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

四、安排作業(yè)

收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動畫出示本課圖片：

同學看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

夏夜多美課件 篇2

1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

1、認識13個生字，會寫2個生字。

2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。

1、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

⑵ 同桌互讀。

3、自主識記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識字方法。

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

2、學生聽記后匯報。

讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。

1、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。

師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習的熱情。

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內(nèi)容。

1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、說說這兩個字的不同用法。

夏夜多美課件 篇3

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機......

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過......

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了......

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導我會寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結(jié)果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

夏夜多美課件 篇4

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！我是盧寬。今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊第15課《夏夜多美》。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作

二、教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“送、讓”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

三、教學重、難點

1、知識目標：

（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“讓、”2字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標：

（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3、情感目標：

（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。（2）對學生進行助人為樂的教育。（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感

四、教法與學法

以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復對話中鞏固。

五、教學過程

本課的教學流程，我將從以下五個環(huán)節(jié)進行。

（教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲）

一、故事導入，復習生字

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友愿意幫幫他們??？過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。

二、想像朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。）2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情

1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。3、反饋交流。相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。

（此環(huán)節(jié)設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）

四、自己喜歡的方式自由朗讀

學生們在充分感悟和理解課文的基礎上進行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。

五、創(chuàng)設情境，指導表演

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

六、板書設計

學生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學習的效率。

教學反思

本堂課，我以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文的`理解。同時運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性使他們能更好的學習課文。

15.夏夜多美

夏夜多美

圖片3

圖片1圖片2圖片4心靈更美

景美圖片5

教師點評：

夏夜多美課件 篇5

1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內(nèi)容。

2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。

3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

教學重點、難點：

識字；體會小動物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。

小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的'晚上，我們一起來看看。

二、動畫欣賞，整體感知。

1、課件出示配動畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

三、檢查反饋，學生匯報。

1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

2、根據(jù)回答，課件出示對話。（?。┲笇Ш笾该x。

（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延伸。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

夏夜多美課件 篇6

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

2、學生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

對話平臺

自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

1、認讀他、她，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、教師重點指導也的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

夏夜多美課件 篇7

【教學目標】

1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學重、難點】

1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時

【教學準備】

1、多媒體動畫課件。

睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學過程】

一、情景導入

播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

夏夜多美課件 篇8

尊敬的各位領導、老師：

你們好！我是XX號，XXX。今天我說課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》，下面讓我來解說我整堂課的設計。

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。

知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)中學生來說，人生閱歷有限，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側(cè)面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。

遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。 點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。 提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。

1.討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

2.嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。

師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。

1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任電子琴伴奏；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

夏夜多美課件 篇9

1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。

2、正確流利地朗讀課文。

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正確地、有感情地朗讀課文。

2、你喜歡夏天嗎?為什么?

3、夏夜的風景也很美，美在哪里呢?

4、指名說。

5、出示掛圖：

播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

你讀懂了什么，還想知道什么?

2、小組交流。

3、全班交流。

1、生讀自己喜歡的角色。

5、生評價。

1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。

2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。

3、生評價。

4、說一說：

這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

多為周圍的人做好事。

夏夜多美課件 篇10

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的'夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用 畫出你覺得最動人的句子。

3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。

2、想像讀：

教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。

學生分別扮演自己喜歡的角色：

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。

區(qū)分趴、爬。

4、教師根據(jù)字意講解：

出示時字。師：大家認識嗎?時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。

5、教師出示帶拼音我會認的字：

蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6、教師加上動作描述：

睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?

出示第9段落：

師生達成共識。

7、歌謠：

感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學生各抒己見)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?

這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

學生表演補充：

螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

學生表演補充：

飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

再讀：

讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語：

她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

高一課件(范本八篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？推薦你看看以下的高一課件(范本八篇)，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

高一課件(篇1)

《詩經(jīng)》兩首 教學設計(人教版高一必修二)

學習目標

1．了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握《詩經(jīng)》里的重章疊唱的特點。

2．掌握《氓》與《采薇》的主要內(nèi)容，了解《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義精神。

3．掌握四言詩的朗讀節(jié)奏和這兩首詩的比興運用的特點。

4．培養(yǎng)結(jié)合注釋初步讀懂古詩的能力；品味、體會文章的內(nèi)涵，提高把握作品思想感情的能力。

知識鏈接

一作者簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。……305篇，孔子皆歌弦之?！币话阏J為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。?????孔子（前551年--前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

二背景資料

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

三?文體知識

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近5間的古代社會生活。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實主義手法。

《詩經(jīng)》分風、雅、頌三部分：十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠，后人把“國風”與屈原的《離騷》并稱為“風騷”，后多用來泛指文學；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對大眼水汪汪，像露水珠在草上淌?！迸d：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了。”

風、雅、頌、賦、比、興，文學史上合稱“六義”。

方法練習

一、?字音識記

氓：méng????蚩：chí???愆：qiān???將：qiāng???垣：guǐ?yuán????筮：shì

咎：jiù?????于：xū????說：tuō????隕：yǔn?????徂：cú????湯：shāng

漸：jiān????罔：wáng??靡：mǐ?????夙：sù??????A：xì????隰：xī??泮：pàn

二、通假字

1．氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子）

2．匪來貿(mào)絲，來即我謀（“匪”通“非”，不是）

3．將子無怒，秋以為期（“無”通“毋”，不要）

4．于嗟鳩兮，無食桑葚（“于”通“吁”，表感嘆）

5．士之耽兮，猶可說也（“說”通“脫”，解脫）

6．淇則有岸，隰則有泮（“泮”通“畔”，邊岸）

三、古今異義

1．泣涕漣漣

泣涕，古義：為眼淚

今義：鼻涕

2．總角之宴，言笑宴宴

宴，古義：為歡聚

今義：為酒席

3．不遑啟居（

啟，古義：是跪

今義：指開啟。

居，古義：指安坐

今義：指居住。

4．君子所依，小人所腓

君子，古義：文中指主帥

今義：指有品德的人。

小人，古義：文中指士卒

今義：指品行差的人。

四、一詞多意

1．言：

①句首助詞。如：言既遂矣。

②相當于“而”。如：靜言思之。

2．以：

①把，介詞。如：秋以為期。

②而，連詞。如：以望復關。

3．作：

①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。如：薇亦作止。

②開始。如：天?下之難比作于易。

③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。

如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。

④勞動，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

⑤為，成為，引申為充當，充作。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。

4．曰：

①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。

②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。

③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！?/p>

5．止：

①語尾助詞。如：歲亦莫止。

②腳，足。如：當斬左止者，笞五百。

③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。

④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。

⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。

6．載：

①記錄，記載。如：史載田橫事。

②年。如：自去舟職，五載復還。

③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。

如：載舟載舟，所宜深思。

④乘坐，乘車。如：直上載公子車。

⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：“載欣載奔”。

⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。

7．靡：

①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。

②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。

如：天高地迥，號呼靡窮。

③倒下，后退。如：左右皆靡。

8．烈：

①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風。

②光明，顯赫。如：君有烈名。

③事業(yè)，功業(yè)。如：奮六世之余烈。

④厲害，嚴重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

9．孔：

①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。

②很,甚。如：孔武有力。

③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

10．華：

①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。

②開花。如：始雨水，桃李華。

③美麗有光彩。如：華服麗人。

④繁華。如：其街市之繁華。

⑤精華。如：物華天寶。

⑥敬辭。如：華誕，華居。

11．思：

①思考。如：學而不思則罔，思而不學則殆。

②思念，掛念。如：已行，弗不思也。

③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。

④助詞，無實義。如：今我來思，雨雪霏霏。

12．雨：

①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。

②離散。如：一別如雨。

③動詞。下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。

④灌溉。如：水能自雨田。

⑤潤澤。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。

五、詞類活用

(1)名詞的活用

①名詞用作動詞

其黃而隕(變黃)

雨雪霏霏(下)

②名詞作狀語

夙興夜寐(在早晨，在夜里)

豈不日戒(天天，日日)

(2)數(shù)詞的活用

數(shù)詞使動用法

士貳其行(使……不專一)

二三其德(使……三心二意)

六?、文言句式

(1)判斷句

匪來貿(mào)絲，來即我謀

匪我愆期，子無良媒

不遑啟居，犭嚴狁之故

彼爾維何，維常之華

彼路斯何？君子之車

(2)倒裝句

賓語前置句

將子無怒，秋以為期

課文解析

一?要點賞析

《氓》選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風》，是“衛(wèi)風”中最長的一首民歌，也是《詩經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩。它是一首敘事詩，全詩以第一人稱“我”的口吻，描述了一個婦女被丈夫遺棄后，回憶當初戀愛、結(jié)婚的經(jīng)過以及婚后的遭遇，訴說了自己對不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩共60句，分為六章，每章10句。詩的情節(jié)線索清楚：女子為一個青年男子“氓”所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹螅M管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，最終還是被丈夫遺棄了。

《采薇》是《小雅》中的一篇，描寫西周時期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

二??寫作特點

1．回憶和對比。

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身的婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽！”“女之耽兮，不可說也！”戀愛、生活前后的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成對比?；榍?，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士貳其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、婚后生活的對比中，女主人公認識到了在戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的生活經(jīng)歷中得出教訓：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

2.比興藝術手法的運用。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”桑葉鮮嫩，告誡鳩不要貪吃桑葚。這與后面“于嗟女兮，無與士耽”等六句勸說形成對照，詩意是相連的。

第四章，前兩句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤百E其行”相對照，含有隱喻。

第三、四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，由桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力

《采薇》

1.情景交融的寫法。

詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。

2.重章復唱的形式。

詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美，旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆。

3.多用疊字，音韻和諧。

《詩經(jīng)》中大量運用疊音字(重疊字)，這不但豐富了詞匯，而且寫景狀物，擬形傳聲，使詩歌更富于形象美和音韻美。如《采薇》中，“烈烈”形容憂心如焚；“業(yè)業(yè)”“翼翼”形容戰(zhàn)馬雄健，行列整齊；“依依”形容柳枝的柔軟婀娜；“霏霏”形容雪花稠密紛揚；“遲遲”形容步履艱難緩慢。這些疊音字，或抒發(fā)憂憤的感情，或摹寫事物的狀態(tài)，或描述自然景色的特點，都富于形象性和表現(xiàn)力，使詩句聲韻鏗鏘，增強了詩歌語言的藝術魅力。

課時訓練

基礎鞏固

1.下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一項是（????）

A.涉淇（qí）??????桑葚（shèn）?????于嗟（xū）??????????淇水湯湯（tān潰

B.愆期（yǎn）?????婀娜（ē?nuó）????漸車帷裳（jiān）????A其笑矣（zhì）

C.皎潔（jiǎo）????咎言（jiù）??????溘死（kè）??????????氓之蚩蚩（mén潰

D.有泮（pàn）?????YY（kuí）??????躑躅（chú）?????????將子無怒（qiāng）

2.下列句中沒有通假字的一項是（????）

A.隰則有泮?????????????????????????????????B.于嗟鳩兮

C.不思其反?????????????????????????????????D.士之耽兮，猶可說也

3．下面各句中加點的詞古今意義相同的一項是( )

A．送子涉淇，至于頓丘

B．昔我往矣，楊柳依依

C．不見復關，泣涕漣漣

D．今我來思，雨雪霏霏

4．下列各句中不是賓語前置的句子是( )

A．何以知之

B．何陋之有

C．彼路斯何？君子之車

D．將子無怒，秋以為期

5．下列加點詞的解釋，錯誤的一項是( )

A．憂心孔疚，我行不來??孔：內(nèi)心痛苦的樣子

B．彼路斯何？君子之車??斯：語氣詞，無實義

C．匪來貿(mào)絲，來即我謀??即：就

D．女也不爽，士貳其行??爽：過錯

6．下列句子中無活用現(xiàn)象的.一句是( )

A．士也罔極，二三其德

B．今我來思，雨雪霏霏

C．言既遂矣，至于暴矣

D．豈不日戒，犭嚴狁孔棘

7．對下列兩組加點詞的意義、用法判斷正確的一項是( )

爾卜爾筮，體無咎言及爾偕老，老使我怨

彼爾維何，維常之華彼竭我盈，故克之

A．兩個“爾”相同，兩個“彼”相同

B．兩個“爾”不同，兩個“彼”相同

C．兩個“爾”相同，兩個“彼”不同

D．兩個“爾”不同，兩個“彼”不同

8．比較下面兩組句子中加點詞語的意思，判斷正確的一項是( )

①自我徂爾，三歲食貧②士也罔極，二三其德

③三歲為婦，靡室勞矣④夙興夜寐，靡有朝矣

A．①與②意思相同，③與④意思也相同。

B．①與②意思相同，③與④意思不同。

C．①與②意思不同，③與④意思相同。

D．①與②意思不同，③與④意思也不同。

9．下列有關文學常識的敘述，錯誤的一項是( )

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B．《詩經(jīng)》中的詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，共有15國風，160篇，大都是勞動人民創(chuàng)作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40篇。

C．《詩經(jīng)》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。

D．《詩經(jīng)》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

10．下列句中加點成語，使用正確的一項是( )

A．在這次比賽中，我們的球隊就要獲勝了，大批的球迷在周圍高聲吶喊，信誓旦旦。

B．大街上，商場里，到處是游玩、購物的人，熙熙攘攘，不絕如縷。

C．多年來，他夙興夜寐，經(jīng)過艱苦的努力，終于完成了這項任務。

D．在課堂上，同學們對這個問題展開了激烈的討論，發(fā)言者各抒己見，二三其德。

課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成1-4題。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，A其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

11.下列詩句中，加點的詞語解釋不當?shù)囊豁検牵????）

A.三歲食貧（三年）??????????????????????B.士也罔極（標準）

C.躬自悼矣（傷心）??????????????????????D.總角之宴（指少年時代）

12.對文中畫線句子的賞析不恰當?shù)囊豁検牵????）

A.葉的枯黃、紛紛掉落，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，形象鮮明，詩意盎然。

B.葉的枯黃、紛紛掉落，隱喻女主人公的戀愛生活由幸福而至痛苦，富有藝術魅力。

C.用葉的枯黃、紛紛掉落這種自然現(xiàn)象起興，表達情感生活內(nèi)容，增強了詩的意蘊。

D.鋪陳葉的枯黃、紛紛掉落，細膩地展現(xiàn)被棄女主人公的內(nèi)心痛苦和怨恨。

13.下列翻譯正確的一項是（????）

A.淇水湯湯，漸車帷裳：淇水波濤滾滾，水花打濕了車上人的衣裳。

B.女也不爽，士貳其行：女子沒有什么不痛快的，士人的行為卻前后不一致了。

C.靜言思之，躬自悼矣：靜下心來想一想，只能自己傷心。

D.信誓旦旦，不思其反：你的誓言是真摯誠懇的，你竟不想回頭。

14.從所選的內(nèi)容中，可以看出女主人公的思想性格發(fā)生了怎樣的變化？

拓展閱讀

.閱讀下面《詩經(jīng)》里的一首詩，完成詩后的題目。

秦風兼葭

蒹葭蒼蒼①，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄②從之，道阻且長；溯游③從之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未④。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥；溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所謂伊人，在水之澧帷K蔞Т又，道阻且右⑩；溯游從之，宛在水中b⑾。

【注釋】①蒼蒼：茂盛的樣子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盤旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④（xī）：曬干。⑤湄（méi）：岸邊，水與草交接的地方。⑥躋（jī）：升高，意為地勢越來越高，行走費力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨澹sì）：水邊。⑩右：迂回彎曲。⑾b（zhǐ）：水中高地。

15這首詩的主旨，歷來說法不一。細讀全詩后，選出比較合理可信的一項（????）

A．諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。

B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

16這首詩與《詩經(jīng)》中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復，有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處？

答：

。

17把第1、2兩章改寫成新詩。

第1章：

。

第2章：

。

（二）閱讀下面的文字，完成下面各題。

碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。

逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。

碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。

逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直。

碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。

逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號。

18.對這首詩中語句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵????）

A.“黍”“麥”“苗”，分別指糧食、成熟的莊稼和未成熟的幼苗。從中可看出奴隸主無所不貪的面貌。

B.“莫我肯顧”“莫我肯德”“莫我肯勞”，用的都是詞序倒置的特殊句式，這種句式突出了“莫”字。

C.“逝將去女”應理解為“將去女而逝”，“女”是“汝”的通假字，“逝”是“誓”的通假字。

D.“誰之永號”意為“誰還（會）長久地哭泣呢”，其中，“永”解釋為“長”，“號”解釋為“哭”，“之”是助詞。

19.對這首詩的分析，恰當?shù)囊豁検牵????）

A.碩鼠碩鼠，無食我黍：以奴隸們向“碩鼠”的乞求，表現(xiàn)出“碩鼠”貪婪兇殘的本性。

B.三歲貫女，莫我肯德：奴隸們對“碩鼠”的為富不仁已忍無可忍，表現(xiàn)出清醒的認識。

C.逝將去女，適彼樂土：奴隸們覺醒后反抗意識萌生，表現(xiàn)出他們到達理想樂土的歡欣。

D.樂郊樂郊，誰之永號：奴隸們向往追求美好生活，表現(xiàn)出理想實現(xiàn)后悲泣全消的狂喜。

20.下列判斷不正確的一項是（????）

A.這首詩的前四句重在揭露和斥責奴隸主階級的殘酷剝削，后四句重在表現(xiàn)對美好生活的追求。

B.這首詩語言上最大的特點是：重章復唱，每句四字。

C.“永號”中的“號”讀“háo”，“逝將去女”的“去”，是“去掉”的意思。

D.這首詩深刻地反映了奴隸社會尖銳的階級對立，表現(xiàn)了勞動者對剝削階級的憎惡與鄙視。

21.對于“樂郊”的理解，正確的一項是（????）

A.和前面的“樂土”“樂國”一樣，是指當時實有之地，被當時人稱為世外桃源。

B.并非真有此處，這只是神話中流傳的一個美好快樂的處所。

C.前面所指“樂土”“樂國”實有其地，而“樂郊”是奴隸們當時所設想的沒有剝削的地方。

D.非真有此地，這只是當時受剝削者想象中的那種美好安寧的地方。

22.你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲??？

會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。高考鏈接

23.(江蘇宿遷高考模擬，21)下面是某作家寫的一段文字，請用一句話概括他所要闡述的內(nèi)容。（不超過30個字。）

我的作品能夠在市場上流行，實際上近于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新，卻忽略了那作品背后蘊藏的熱情；你們能欣賞我文字的樸實，卻忽略了那作品背后隱伏的悲痛。

作家批評有些讀者__________________________________________

24.(2010全國卷Ⅰ,19)下面的材料從四個方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過60個字。

二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約80厘米的細細的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學習，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率較高的樂器。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

質(zhì)疑探究

董曉慶

高一課件(篇2)

《論語》選讀教案(人教版高一選修) 教案教學設計

《論語》選讀

兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知，永遠永遠要受人紀念。

--郭沫若

這里選取了《論語》中對現(xiàn)代人影響最大的70個句子，請同學們理解（老師講解）、背誦，備考。并能與寫作結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)論語的穿越時空的力量與價值。

1子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”

3曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

4子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！?/p>

5子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

6子曰：“君子周而不比，小人比而不周?！?/p>

參考理解：君子與小人的分別是什么呢？周是包羅萬象，就是一個圓滿的圓圈，各處都到的。他說一個君子的作人處世，對每一個人都是一樣，不是說對張三好，對李四則不好，這就不對了，這就叫比而不周了。你拿張三跟自己比較，合適一點，就對他好，不大同意李四這個人，就對他不好，就是“比”。一個大政治家是和宗教家一樣，愛人是不能分彼此的，我們對于人，好的固然好，愛他；但對不好的更要愛他，因為他不好，所以必須去愛他，使他好。這樣一個真正的大政治家，也就是宗教家，也就是教育家的態(tài)度，這就是“周而不比“，要周全，不能比附一方?！氨取笔鞘裁茨?？我們知道中國字，古寫的篆文比字，是這樣寫的--郟象形兩個人相同，同向一個方向；而古文北字--就是相背，各走極端的象形字，所以“比”就是說要人完全跟自己一樣，那就容易流于偏私了。因此君子周而不比，小人呢？相反，是比而不周，只做到跟自己要好的人做朋友，什么事都以“我”為中心、為標準，這樣就不能夠普遍。

7子曰：“由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”

8子曰：“人而無信，不知其可也。大車無r，小車無，其何以行之哉？”

9孔子謂季氏，“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍？”

注：八佾，古代樂舞的行列，一行八人叫一佾。按照周代禮制的規(guī)定，天子舉行樂舞用八行人，叫八佾，諸侯用六佾，大夫只能用四佾。季氏為大夫，卻用了八佾，這是對天子之禮的僭越。

10子曰：“《關雎》，樂而不淫，哀而不傷?！?/p>

注：淫，古人凡過分以至于到失當?shù)牡夭浇幸Ｈ缪浴耙搿保翰粦摷漓攵ゼ漓氲募蓝Y。淫雨：過久的雨水。

11哀公問社于宰我。宰我對曰：“夏后氏以松，殷人以柏，周人以粟，曰，使民戰(zhàn)栗?！弊勇勚?，曰：“成事不說，遂事不諫，既往不咎?！?/p>

12子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！?/p>

13子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

14子曰：“父母在，不遠游，游必有方?！?/p>

15子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”

16子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”

17季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣?！?/p>

18顏淵季路侍。子曰：“盍各言爾志？”

子路曰：“愿車馬輕裘與朋友共，敝之而無憾?！?/p>

顏淵曰：“愿無伐善，無施老?！?/p>

子路曰：“愿聞子之志?！?/p>

子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?/p>

19哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學者也?！?/p>

20子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

21子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”

22子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

23子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽?！?/p>

24子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！?/p>

25葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知勞之將至云爾?！?/p>

26曾子有疾，召門弟子曰：“啟予足！啟予手！詩云，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。”而今而后，吾知免夫！小子！”

27曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”

28子曰：“不在其位，不謀其政?！?/p>

29顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子湃簧樸杖耍博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，未由也已。”

30子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”

31子曰：“后生可畏，焉知來著之不如今也？四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已?！?/p>

32子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

33子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/p>

34食不語，寢不言。席不正，不坐。

35子曰：“由之瑟奚為于丘之門？門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也?！?/p>

36子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！?/p>

曰：“然則師愈與？”子曰：“過猶不及?！?/p>

37司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡。”子夏曰：“商聞之矣：死生有命，富貴在天。君子敬而無失，與人恭而有禮。四海之內(nèi)皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？”

38齊景公問政于孔子?？鬃訉υ唬骸熬汲?，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？”

39子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?/p>

40子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！?/p>

41子夏為莒父宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成?！?/p>

42子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！?/p>

42子曰：“君子泰而不驕，小人驕而不泰?！?/p>

43子曰：“邦有道，危言危行；邦無道，危行言孫?！?/p>

44子曰：“貧而無怨難，富而無驕易?！?/p>

45或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德。”

46子貢問為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者?！?/p>

47子曰：“人無遠慮，必有近憂?！?/p>

48子曰：“君子不以言舉人，不以人廢言?！?/p>

49子曰：“巧言亂德，小不忍則亂大謀?！?/p>

50子曰：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉?！?/p>

51子曰：“當仁不讓于師?！?/p>

52子曰：“道不同，不相為謀。”

53子曰：“性相近也，習相遠也?！?/p>

54子曰：“色厲而內(nèi)荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與？”

55子曰：“道聽而途說，德之棄也。”

56子曰：“飽食終日，無所用心，焉矣哉！不有博弈者乎，為之猶賢乎已。”

57楚狂接輿歌而過孔子曰：“鳳兮鳳兮，何德之衰。往者不可諫，來者猶可追。已而已而，今之從政者殆而?！笨鬃酉拢c之言，趨而避之，不得與之言。

58子夏曰：“小人之過也必文?！?/p>

59子夏曰：“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕?！?/p>

60子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！?/p>

61子曰：“不知命，無以為君子；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也?！?/p>

62子曰：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。

63子曰：溫故而知新，可以為師矣。

64子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

65子曰：“朝聞道，夕死可矣。”

66子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”

67子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>

68子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

69子曰：君子不器。

孔子說：“君子不像器具那樣，（只有某一方面的用途）。”當時的器皿專用化程度很高，就酒具而言，盛酒的、溫酒的、冰酒的、喝酒的`都不同?？鬃诱J為君子不應該象器皿一樣，只有一種用處。君子是孔子心目中具有理想人格的人，應該擔負起治國安邦之重任。對內(nèi)可以妥善處理各種政務；對外能夠應對四方，不辱君命。所以，孔子說，君子應當博學多識，具有多方面才干，不只局限于某個方面，因此，他可以通觀全局、領導全局，成為合格的領導者。這種思想在今天仍有可取之處。

時文選粹?：??????從“君子不器”到“君子不氣”

**《論語。為政》有這么一條：“子曰：君子不器?！惫铝懔愕?，沒前言也沒后語。究竟是什么意思呢？后人只能猜測。歷來對這條的解釋和評說也不少，各有道理。此文擬從三個方面予以探討。

一、器為何物？最早，器的本義是陶器，后來泛指器具、用具、物品，即東西。按此本義，“君子不器”應該翻譯為“君子不是東西”。但在現(xiàn)代漢語中用“東西”這個詞來說人帶有貶義，孔夫子聽了會不滿意，會連連搖頭說“!"那么他說的“器”是什么呢？“器”在古漢語中還有引申義，它常常與“道”形成相對的概念?！断缔o傳》認為“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，形而上的東西既是指哲學方法，又是指思維活動。形而下則是指具體的，可以捉摸到的東西或器物。形而上的抽象，形而下的具體；形而上是精神層面的東西，形而下是物質(zhì)層面的東西?！抖Y記》說“大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊”，也是說真正的“道”是無形的，放之四海而皆準；不會局限在某個具體而實用的領域。朱熹解釋說：“器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已?！庇纱丝磥?，孔子說的“器”肯定是指物質(zhì)層面實用的東西。結(jié)合朱熹的觀點，這個“器”應該是指具有某種專業(yè)用途的職業(yè)技能、本事，即一技之長。

二、君子何為？孔子認為君子不需要也不應追求某項技能，他自己就是一個“四體不勤，五谷不分”的人。那些技能只是一種在物質(zhì)層面謀生的手段，是有限的本事，只能被他人“器之”、使用，成為沒出息的勞力者。這是君子所鄙視的--君子是勞心者，是上等人，掌握那些下等人的技能干什么？那么君子需要什么和追求什么呢？當然是精神層面的“道”。儒家的道，外延較廣，主要是指社會、政治、倫理的最高原則和做人的最高準則。君子“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！痹诖怂恼咧?，“道”是最高的追求，“德”與“仁”是根本，至于“藝”（專長、技藝）就無所謂了。在他們心里，道比生命更重要，子曰：“朝聞道，夕死可矣?！薄暗啦恍?，乘桴桴于海?！?/p>

君子是干大事的?！墩撜Z泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”?因此君子重精神追求，輕物質(zhì)追求：“君子謀道不謀食。耕者，餒在其中矣；學也，祿在其中矣。君子憂道不憂貧”?！熬庸谈F”。“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！?他們重道而輕器的價值觀十分鮮明：“百工居肆以成其事，君子學以致其道”，“君子為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉？”那么如何實現(xiàn)“道”呢？答曰“修身-齊家-治國-平天下?！敝劣谶_到什么程度還要視情況而定--“達則兼濟天下，窮則獨善其身”。

三、誰人為器？在上面的探討中，已經(jīng)蘊含了一些答案，到此再綜合一下：為器者是那些掌握某種手藝、技藝、專長，為了謀求物質(zhì)利益而為他人所用的人，是胸無大志的人，是君子所不齒的“勞動者”。（器也有大器、小器之分，有些人想器還不成器呢。）那么君子是什么人呢？說來說去是指品德高尚的士，多為小知識分子。在春秋戰(zhàn)國時期，有貴族（天子、諸侯、大夫、士）和平民（士農(nóng)工商）之別，士為貴族之末，平民之首，比上不足比下有余，可以不勞而獲地“食于人”。可是隨著封建制度的形成，士的貴族特權名存實亡，沒人供飯了，地位也降低了，明道救世之類大事也不需要他們操心了，他們便逐漸成為貴族階層中多余的人，噩夢一般跌入了君子不屑的平民階層。但是農(nóng)工商是什么東西？那些種地的農(nóng)民、打家具的木匠、沿街叫賣的商販之流，怎么可以與士相提并論、混為一談呢？是可忍孰不可忍！

更為急人的是，士這個階層迅速分化：少數(shù)士有造化，加上個偏旁成了仕，當了官，當然不錯；但更多的士有辱斯文，為了獲取一點物質(zhì)利益（謀食）而陸續(xù)加入農(nóng)工商的行列，放棄了謀道的大志，悲哀呀悲哀！?于是作為士大夫階層代表的孔子焦急地站了出來，意欲力挽狂瀾。他這突然的一嗓子乃是痛心疾首的苦勸，或是倔強的誓言--“君子不器！”但是對于窮困潦倒的士來說，首先需要的是吃飽肚子，至于什么君不君子就顧不得了。此后誓死不器的君子越來越少。事到如今，農(nóng)工商自不必說，那些科學家、藝術家、專家學者又何嘗不器呢？這年頭，沒有點真才實學，沒有一技之長，只憑搖唇鼓舌、坐而論道，別說不能兼濟天下，就連獨善其身也不成啊！我們只能抱歉地勸慰孔老夫子：“Sorry,sorry!?君子不氣，氣大傷身??！我們也是沒辦法呀！”

不過事物都該一分為二去看。“君子不器”雖有迂腐、不合時宜的一面，但在物欲橫流的社會中，人還要有一點精神的，不要整個成了金錢的奴隸，因此這種倡導還有可取之處。但也不可全信，全信就成了站著喝酒而穿長衫的孔乙己。他倒是個誓死不器的君子，除了滿口之乎者也，知道“茴”有四種寫法之外，什么都不會：謀道不成，謀食不能，修身齊家治國平天下樣樣落了空！孔夫子--孔乙己？原是本家呀！呵呵！

70子曰：“德不孤，必有鄰?！?/p>

這句話出自《論語》。所謂“德”，這里指的是有道德的人，“不孤”，就是不會感到孤單；就是說，有道德的人是不會感到孤單的。為什么呢？孔子說，這是因為“必有鄰”。從字面上來理解，“鄰”就是“鄰居”。我們知道，在生活中鄰里關系是人們接觸最多、也是最為重要的人際關系之一，俗話說“遠親不如近鄰”，親近和諧的鄰里關系，是幸福生活的一個重要條件；從這個角度來說，“鄰”就可以引申成為鄰居之間互相親近的關系，所以“德不孤，必有鄰”的意思就是說，有道德的人是不會孤單的，一定會有志同道合的人來和他相伴。

古人常說，同聲相應，同氣相求。在他們看來，天地之間的萬事萬物，都有一種朝著與自己相近的事物移動的傾向，相同或者相近的事物總會走到一起的，所以我們現(xiàn)在也說：“物以類聚，人以群分”。這里的類和群是沒有時間和空間的局限的。志同道合的人們之間，或許時空距離很近，或許很遠，但是不管是近是遠，最終他們都會產(chǎn)生共鳴，這就是“德不孤，必有鄰”。

“德不孤，必有鄰”這句話，意味著我們首先要考慮的問題，是我們自己是否努力，而不是旁邊的人剛開始的時候會以什么樣的眼光來看待我們。我們知道，在現(xiàn)實生活中講道德、講原則，可能會使自己陷入某些困境里面。例如，由于放棄一些物質(zhì)利益，講道德、講原則的人往往會被人譏笑，說他們迂腐，甚至虛偽，從而給自己帶來很大的思想壓力；我們也許就會因此反問自己：?為什么自己身邊的人都不是這么做的？我們是不是做錯了？我們是不是真的迂腐、虛偽？

答案是否定的。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。在古人看來，只要真是道德君子，那么即便在短時間內(nèi)或許沒有互相呼應的伙伴，但是時間長了就總會有同樣性情和抱負的人過來與他親近?！暗虏还拢赜朽彙?，孔子在這里講的，不僅僅是一種人生經(jīng)驗，更是一種社會生活的規(guī)律。

雖然“德不孤”強調(diào)的重點是個人的努力，是我們應該如何著手提高自己的道德修養(yǎng)。然而，從我們今天來理解，“德不孤，必有鄰”這句話，不僅僅只講述了一個提高道德修養(yǎng)的問題。我們做任何有意義、有價值的事情，都希望有人理解，有人支持，不過在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，我們在做這些事情的時候，也許相當長一段時間內(nèi)都不得不完全依靠自己的努力。但是，“德不孤，必有鄰”，只要自己不懈地追求，身邊的人可以從不理解到理解、從不支持到支持，而遠方的志同道合的人們，在通過各種渠道了解了我們的所作所為之后，一定會給我們送來遙遠的幫助和祝福。

高一課件(篇3)

高一英語必修課件

第一部分：英語知識運用（共三節(jié)，滿分54分）

第一節(jié)：單項填空（共15小題；每小題1分， 滿分15分）

1. He sat at the desk, __________ a novel.

A. read B. to read C. reading D. reads

2. If you cheat in the exam, you could hardly _________ it.

A. throw away B. get away C. get away from D. get away with

3. No potatoes for me—I’m _______ a diet.

A. at B. in C. on D. with

4. The speed of cars and trucks is _____ to 30 kilometers per hour in large cities in China.

A. limited B. limiting C. limiting to D. limited to

5. Smoking is a bad habit. You should _________ it.

A. throw away B. get away with C. get rid of D. throw

6. I’m really tired _______ Tom. He had me _________ for two hours in the rain.

A. of, waiting B. with; wait C. of; waited D. with; waited

7. Bob ran the 100 meters in 9.91 seconds, and I have not seen ________ this year. (浙江 2005)

A. the best B. better C. the most D. more

8. Filled with anger, he didn’t shout or swear, but just ________ silently at me.

A. looked B. stared C. glared D. glanced

9. — Why was Tom scolded by our teacher? — For ________.

A. tell a lie B. telling lies C. told lies D. telling lie

10. — Anything new in the new regulations? — They will be ________ to us all.

A. of great benefit B. do harms C. do many good D. for the benefit

11. Must I get through the business in one evening? No, you ________.

A. mustn’t B. haven’t C. needn’t to D. don’t have to

12. Your article is too long. You must _______ to about 3000 words.

A. cut it off B. cut it up C. cut it down D. cut it into

13. If your knowledge can be in some way _______ with my experiences, we are sure to succeed.

A. joined B. united C. connected D. combined

14. The news was so ____ that all the people present at the meeting were _______ at it.

A. amazing, amazing B. amazed, amazed C. amazing, amazed D. amazed, amazing

15. You ______be sitting in this waiting room, sir. You see, it is for women and children only.

A. oughtn’t to B. dare not C. need not D. will not

第二節(jié)：完形填空（共15小題；每小題1分， 滿分15分）

閱讀下面短文，掌握其大意，然后從1~10各題所給的四個選項（A、B、C和D）中，選出最佳選項，并把答案寫在答題卷上。

Every person needs water and a diet of healthy foods. These foods should contain some fat, some fiber, a little salt and so on.

People need energy 16 . They eat different kinds of food which change into energy. The energy is 17 in calories. Even when you 18 , you are using energy – about 65 calories an hour. 19 you are at school, or walking home, your body is burning up 100 calories an hour. When playing football or basketball, you 20 be using 400 calories an hour. On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, 21 as much as 650 calories an hour.

The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world. It contains a lot of fruit and green vegetables. It is 22 in fiber and low in sugar and fat. The Chinese eat less sugar than many other countries in the world. That is 23 lots of people in China have healthy white teeth.

People in the Western world do not eat such healthy foods. They eat 24 fat and sugar and don’t take enough 25 . Because of this, they 26 weight very easily. Their diet contains a lot of fat in the 27 of potato crisps, potato chips, butter, cream and chocolate. They eat a lot of sugar which exist in cakes, soft drinks, 28 and so on. The result is that many of them become fat. 29 some have bad teeth. In some parts of Britain, one person in ten, 30 the age of thirty, has no teeth left.

16. A. for lifeB. to live C. to live withD. for a living

17. A. measuringB. takenC. measuredD. measure

18. A. are asleepB. fall asleepC. go to sleep D. go to bed

19. A. WhileB. DuringC. AsD. If

20. A. mustB. canC. needD. might

21. A. surelyB. usuallyC. perhapsD. hardly

22. A. richB. poorC. goodC. bad

23. A. howB. whyC. whatD. that

24. A. much tooB. many tooC. too manyD. too much

25. A. exercisesB. foodC. workD. exercise

26. A. put onB. gain onC. get onD. put up

27. A. typeB. formC. kindD. sort

28. A. sweetsB. sweetC. candy barD. sweet thing

29. A. ButB. OrC. AndD. So

30. A. atB. forC. withD. by

第三節(jié)：閱讀理解（共12小題；每小題2分，滿分24分）

閱讀下列短文，從每題所給的'四個選項（A、B、C和D）中，選出最佳選項，并把答案寫在答題卷上。 A．

A car needs gas to run and your body also needs food to work for you. Eating the right kind of food is very important. It can keep your body strong, so take care of what you eat.

There are four main food groups altogether. The dairy products group has food like milk, cheese and sour milk. The other three groups are the meat and fish group, the fruit and vegetable group, and the bread and rice group. Each meal should have at least one food from all the four main groups. With all these food together you will be given enough energy during the day.

It is easy to get into bad eating habits. You may eat your breakfast in a hurry to get to school on time. Or you may not have time for a good lunch. It may seem easy to finish your supper with fish and chips all the time. But you will find yourself tired during these days and you can not think quickly.

Watching what you eat will help keep your body healthy and strong. It is also good to take some exercise. It will help you eat more if you take a walk or play games in the open air. Having a good eating habit with some exercise is the key to your health.

31. Which of the following diets do you think is the best one?

A. Eggs, tomatoes and chicken.B. Milk, bread, cabbages and beef.

C. Corn, fish, cream and pork. D. Rice, beancurd, apples, fish and chicken.

32. Which of the following is a good eating habit?

A. Going to school without any breakfast.B. Eating fish and chips for supper all the time.

C. Finishing your lunch in a very short time.

D. Having at least one food from all the four groups each meal.

33. In this passage the writer mainly tells us that ______.

A. every person needs food to grow wellB. taking exercise can keep your body strong

C. right kind of food with exercise will keep you healthy

D. enough energy helps people think more quickly

B.

Good health is the most valuable thing a person can have, but one cannot take good health for granted. It is important to remember that the body needs proper care in order to be healthy. There are three things that a person can do to help stay in good shape: eat right food ,get enough sleep, and exercise regularly.

Proper nutrition (營養(yǎng)) is important for good health. Your body cannot work well unless it receives the proper kind of “fuel”(燃料).Don't eat too much food with lots of sugar and fat. Eat plenty of foods high in protein (蛋白質(zhì)) ,like meat, fish, eggs and nuts. Vegetables and fruits are very important because they provide necessary vitamins (維他命) and minerals. However, don't overeat. It is not helpful to be overweight.

Getting the proper amount of sleep is also important. If you don't get enough sleep, you feel tired and easily get angry. You have no energy. Over a long period of time a little a amount of sleep may even result in a change of personality (人的個性).Be sure to allow yourself from seven to nine hours of sleep each night. If you do, your body will feel strong and refreshed, and your mind will be sharp.

Finally, get plenty of exercise. Exercise firms the body, strengthens the muscles, and prevents you from gaining weight. It also improves your heart and lungs. If you follow a regular exercise program, you will probably increase your life-span (壽命).Any kind of exercise is good. Most sports are excellent for keeping the body in good shapes: basketball, swimming, bicycling, running and so on are good examples. Sports are not only good for your body, but they are enjoyable and interesting, too.

If everybody, were to eat the right foods, get plenty of sleep and exercise regularly, the world would be a happier and healthier place. We would all live to be much older and wiser.

34. According to the passage,_________.

A .we should always keep fit

B. if we were healthy, we could spend our days in doing things with less sleep

C. one can eat a lot to stay in good shape

D. one needn't take any exercise if he is healthy

35.In order to keep good health, ___________ .

A. we should eat a lot of sweets B. one needs a large amount of fat

C. people should eat according to the foods nutrition D. we must try to sleep now and then

36. Eating more and sleeping less________.

A. can keep healthy B. is no good for you

C. gets you more energy D. will keep your personality

37.The writer explains ________in this passage.

A. how to eat B. the importance of doing exercise

C. how to keep healthy D. what to eat

38.The title of the article should be___________ .

A. Eating and Exercising B. How Vitamins Work in Man's Body

C. Staying Healthy D. Sleeping Well

C.

Isn't it astonishing how much time we spend talking about food? “Have you ever eaten …?” “What did you have for lunch?” and so on. And yet when you travel from one country to another, you will find that people have quite different feelings about food. People often feel that what they eat is normal (正常) and that what other people eat is strange or silly. In most parts of Asia, for example, no meal is complete without rice. In England, people eat potatoes every day. In the Middle East, bread is the main part of every meal. Eating like so many things we do, becomes a habit which is difficult to change. Americans like to drink a lot of orange juice and coffee. The English drink tea four or five times every day. Australians drink a great deal of beer, and the French drink wine every day.

The sort of meat people like to eat also differs from one country to another. Horse meat is thought to be delicious in France. In Hong Kong, some people enjoy eating snakes. New Zealander eat sheep, but they never eat goat meat. The Japanese don't like to eat sheep meat be-cause of its smell, but they enjoy eating raw fish (生魚).

So it seems that although eating is a topic we can talk about for hours, there is very little common sense in what we say it. People everywhere enjoy eating what they have always eaten, and there is very little we can do to change our eating habits.

39. Which of the following is true according to the article?

A. All people have the same feeling about food.

B. In most parts of Asia, people usually have rice for meals.

C. People often consider other people to be strange or silly.

D. The topic people spend time talking about is bread and meat.

40. People in different countries .

A. drink the same sort of wineB. have the same eating habit

C. eat different kinds of meatD. have the same tea at different time within a day

41. The Japanese don't like to eat sheep meat .

A. because they dislike its smellB. because it is too expensive

C. because it is easy to go badD. because they think it will do harm to their health

42. English people drink tea four or five times a day .

A. because they get thirsty easilyB. because there is plenty of tea in Britain

C. because of their drinking habitD. because they have enough time to do so

第二部分：英語技能運用

第一節(jié)：根據(jù)句子的意思，寫出正確的單詞，并注意詞的正確形式。（共10小題；10分）。

1. He gained all his ________(力量) and was ready for a second try.

2. I patted her _______(溫柔地) on the shoulder.

3. It is healthier to keep a b_______ diet every day.

4. This restaurant was not giving its ______(顧客) energy-giving food.

5. ________ (好奇心)drove Wang Pengwei inside Yong Hui’s restaurant.

6. Wang Pengwei stopped worrying and started advertising the _______(好處) of his food.

7. To succeed, we must ___________(結(jié)合) talent with working hard.

8. He has been working for a long time, but he is still full of __________.（energetic）

9. You should do some _________(研究) before making the final decision.

10. She is not _________(苗條的)enough to wear these tight trousers.

第二節(jié)：用正確的情態(tài)動詞填空（共5小題；5分）

1. When we are cooking with a gas fire, we ________(can / must) keep the window open.

2. Mr. Joseph has stayed in the US for several years. He _____(may / can) speak English quite well.

3. Jack’s ill, so they ______ (must / have to) change their plans.

4. It _______ (can't / mustn't) be Miss Gao. I know she has gone to Beijing.

5. You say you ________ not do it but I say you ____________ (shall / will)

第三節(jié)：根據(jù)中文意思完成句子(共5小題；10分)。

1. 我用了一個月才擺脫咳嗽。It took me a month to _____ _____ _____my cough.

2. 她欠我100塊錢。 She _______ ________ _______ to me for 100 yuan RMB.

3. 我們應該拋棄考試作弊的壞習慣。We should ________ _________ the bad habit of cheating in the exam.

4.他們沒有打架，只是站在那怒視對方。They didn’t fight, but stood there _____ ______ one another.

5．David 靠給報社寫文章維生。David ____ _____ ______ by writing articles for newspapers.

高一課件(篇4)

修辭立其誠(蘇教版高一選修) 教案教學設計

--寫真話，抒真情

一、教學目標：1、了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。

2、引導學生寫真話、抒真情。

三、重點難點：如何在文章中表達真情實感。

三、教學過程：

1.導入：

現(xiàn)在很多同學寫出的文章總感覺不能打動人，其中一個重要原因就是沒有真情實感，在寫文章時常常東拼西湊，生編硬造，千篇 一律，給人似曾相識之感。那么，如何才能改變這種現(xiàn)狀呢？葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。否則就會陷入不切實際的唯技藝論。”孔子也說：“修辭立其誠?！笔裁匆馑寄兀俊靶揶o”就是修飾詞句，是寫作，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實，寫真話，抒真情。由此看來，文章能打動人的第一要務就是要有真情實感，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現(xiàn)。那么我們這節(jié)課就來探討如何才能寫真話、抒真情。（出示教學目標）

2.比較文章片斷，了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。

我們下面就先來比較以下三個文章片斷，從“修辭立其誠”的角度看，你認為哪個片斷寫的好？

片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對待朋友，我選擇最和善的方式。

片斷二：

一天，我患了重感冒，發(fā)燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫(yī)院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺。”

就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發(fā)生。正在這時，雷鋒、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺?shù)镁攘恕＿@時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現(xiàn)在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你。”

片斷三：（江蘇省高考作文《懷想天空》）

麥收時節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。

麥收時節(jié)，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。

我是一個農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”

……

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”

……

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”

大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”

學生討論：

教師明確：第一篇，詞澡華麗，但內(nèi)容空洞，只追求形式。

第二篇，憑空編造，情節(jié)違情悖理，唱高調(diào)。

第三篇，雖語言平談，但感情真摯，文風質(zhì)樸。

第三篇作文得了53分，所以說，寫真話，抒真情是作文的基礎。

3.學生討論如何才能做到寫真話，抒真情。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龅綄懻嬖挘阏媲槟?？我們教材中的四篇文章《丑娘》《苦糖》《朋友》《偉大的空話》在這方面給我們做了一個示范，請我們一塊來討論一下，看用什么方法來寫文章就能做到說真話，寫真情。在分析時我們可以從選材方面，也可以從表達方式或手段等方面來談。（板書：選材、表達方式、手段）

（學生討論交流）

教師明確：

（1）《丑娘》為什么寫得好？

A、沒有回避母親的丑，開頭的側(cè)面寫，中間的正面寫。

B、中間的我的心情很真實。

總結(jié)：寫真事，不避諱。（板書）

（2）《苦糖》為什么寫的好？

A、選材上以小見大，把家庭的窮苦和親情寫了出來（如果現(xiàn)在讓你寫，如果再這樣寫就顯得不真實了）

B、細節(jié)描寫很真實，把小孩子禁不住白糖的誘惑的心理傳神地表達了出來。

總結(jié)：以小見大，細節(jié)描寫。

（3）《朋友》為什么好？這篇文章能感動你嗎？

A、此文和一般的寫朋友之間感情的文章不同，不是記敘的具體事情，而是重在傾訴自己的心靈感受，可見直接傾訴心靈感受也是寫真話，抒真情的一種方式。

B、用了許多疑問句，直接抒情的文字來表達，增強了感染力。

C、我覺得此文不好，有點唱高調(diào)，巴金對朋友的感情并不能與我產(chǎn)生共鳴。（分析原因：學生不了解巴金此文的寫作背景，出示背景材料，分析）

背景材料：巴金先生說他是靠友情生活到現(xiàn)在的。青年時的巴金埋頭于寫作，為了寫作，他到四十歲才結(jié)婚。沒有家，朋友的家就是他的家，寫作之余，巴金先生常常旅游到各處去看朋友，并寫下了《旅途隨筆》。散文《朋友》就是《旅途隨筆》中的一篇。

巴金先生在一個明爭暗斗的封建大家庭里度過了他的青少年時期，除了母親給予的無私的愛，他很難得到更多的。親情的關懷，但是性格內(nèi)向的巴金卻有一大幫志同道合的朋友。他對朋友無話不說，至誠至義。巴金先生的小說《滅亡》發(fā)表后，他得到生平的第一筆稿費，他一分不剩地全給了朋友。巴金先生說沒有這些朋友，他就沒法寫出這部小說。

總結(jié)：真實傾訴心靈感受、疑問、抒情。（板書）

（4）《偉大的空話》好在哪里？

敢于直接發(fā)表負責任的看法，有公民意識，該批判時毫不留情。

比較：寫作實踐四中，鐵路工人、醫(yī)生、士兵、消防隊員四個人的話，你認為哪個人說的好？為什么？

消防隊員說的好，因為其他人都是大話空話，是新聞語，是不太負責任的，只有消防隊員說出了真實的感受。

總結(jié)：說話負責任。（板書）

4.總結(jié)：如何才能寫真話，抒真情？

選材方面：

（1）寫真事，不避諱。

（2）以小見大

（3）真實傾訴心靈感受

表達方式、手段：

（1）細節(jié)描寫

（2）疑問、抒情

寫作態(tài)度：說話負責任

5.補充：還有沒有你認為寫真話，抒真情的方法？閱讀《給班主任的一封信》總結(jié)。

人物不程式化，臉譜化。

6.寫作實踐：我們已經(jīng)總結(jié)了這么一些方法，在寫文章時，并不一定全部運用，只要能根據(jù)需要把握好其中的一條或幾條就可以了，下面給大家提供兩個話題來作一個片斷描寫，做到寫真話，抒真情。

（1）誤解

（2）父愛（或母愛）

同學點評。

7.小結(jié)：

同學們，寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經(jīng)歷和感受，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉?！靶揶o立其誠”，“誠”是內(nèi)在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。

高一課件(篇5)

Unit 9 Technology

貴州省都勻市民族中學 558000 趙培桃

Period I Listening

Goals:

1) to know the expressions used to describe an object;

2) to guess the objects described in the listening materials.

Assistant tools:

1) a cassette tape and recorder

2) a ball-pen

3) a key

4) an eraser

Procedures:

1) Preparation

The teacher will show the students an object as an example to the students. Ask them to think about the expressions used to describe an object. Then write their answers on the blackboard.

The teacher tells the students that she/he has had something in her/his pocket and ask them to guess what it is. They may use the expressions listed on the blackboard.

Find two students and ask them to do the same thing. The rest of them will do the guess.

2) Play the cassette tape for the students to listen twice. The students will do the exercises in this part.

Writing on blackboard:

Expressions used to describe an object:

1) What do we call it in English?

2) What color/size/shape is it?

3) How do people use it?

4) How does it work?

5) What does it look like?

6) What is it made of/from?

7) Who usually use it?

8) When do they use it?

9) Where do we usually see it?

Keys:

1) Toothpicks; eating, opening a bottle, teaching babies a lesson and so on. 2) Cell phones; making phone calls, sending pictures, playing games and so on.

3) Refrigerators; keeping food fresh, keeping drinks cool, storing things.

Homework:

The class is divided into four groups in which each student must prepare more than three riddles. The riddles are about objects in our daily life.

Thought after class:

Period II Life on the go

Goals:

1) Try to find the main idea of each paragraph;

2) Try to guess new words from the context;

3) Try to express one’s opinion.

Assistant tools:

Procedures:

I. pre-reading:

Get the students to discuss the questions listed in Pre-reading on P59;

Questions:

1) Have you ever used a cell phone? Do any of your classmates have cell phones?

2) How is the way we live today different from life in the past? How have inventions and new technology changed our way of life?

3) Why are things like cell phones, computers and TV so popular?

4) How did people keep in touch with each other in the past? How about nowadays?

II. Guessing the outline of the passage.

Questions to guide the students:

1) By the title “l(fā)ife on the go”, what does the writer try to talk about?

2) What kind of people and things does the writer try to talk about?

3) What is the main idea of Paragraph One? Ask the students to read Paragraph One quickly and look at the picture on the right side. (Today many Chinese teenagers have a very fast-paced lifestyle and use cell phones.)

4) If you are the writer, what words will you use in your article? How many paragraphs are you going to write? And what are you going to talk about in each paragraph? Give an outline of your article:

III. Reading: ask the students to read each paragraph quickly and find out the main idea of each of them.

Questions to guide the students in Paragraph Two:

1) How many things can we use cell phones to do?

2) Can you think of any other things that the writer doesn’t mention in the text?

3) What does the writer try to tell us in Paragraph Two?

Questions to guide the students in Paragraph Three:

1) How many kinds of people are mentioned in this paragraph?

2) Why does the writer talk about them in this paragraph?

3) Do they have the same attitude to cell phones being used in school?

4) Do they have the same reasons? What are their own reasons if they have different reasons?

5) What is the relationship between the fist sentence and the second sentence?

6) What is the main idea of this paragraph?

Questions to guide the students in Paragraph Four:

1) What is the main idea of this paragraph?

2) How many reasons are given in this paragraph? What words can be considered as clues to find out the main idea? ( answer, and, also, not only … but also)

Questions to guide the students in Paragraph Five:

3) Who is talked about in this paragraph?

4) What is his/her opinion of using cell phones?

5) Why does he/she have such opinion?

6) What is the relationship between Paragraph Four and Paragraph Five?

7) What is the main idea of this paragraph?

IV. Post-reading:

Ask the students to do the exercises in this part on Page 60.

Writing on blackboard:

Possible words:

Cell phones, press, words, pictures, send, call…

Outline:

Viewpoint: Today many Chinese teenagers have a very fast-paced lifestyle and use cell phones.

Paragraph 1: functions;

Paragraph 2: comparison;

…

Homework:

Design your own cell phone and provide it with a description in English. In your description you should give the following items in detail:

1) color;

2) size;

3) shape;

4) material

5) feature

6) price

…

Thought after class:

Period III Mine is the best one ever

Goals:

1) Try to design a new cell phone by oneself with computer.

2) Try to describe one’s cell phone to each other.

3) Try to sell one’s cell phone in a purchase talk.

Assistant tools:

Computer, internet

Procedures:

I. Drawing with computer:

Ask the students to design their own cell phones with computers in pairs. One will draw while the other will write a description of their cell phones. In the end, both of them get to hand in their work by e-mail.

II. Purchase talks:

Divide the class into two groups, each one will try to sell their own cell phones the other. Finally, have the whole class decide which cell phone is the most popular one.

Homework:

Thought after class:

Period IV Writing

Goals:

1) To understand the new words appear in this unit;

2) To make sentences with the new words;

3) To write a paragraph which will talk about only one thing with the sentences;

4) To write a composition with a given situation.

Assistant tools:

Procedures:

I. Write a paragraph:

1) Doing exercises on Page 61.

Ask the students to match the words with their meanings in Word study.

2) Making sentences:

Ask the students to make sentences with these words.

3) Writing a paragraph:

Ask the students to write a paragraph with the sentences they have made.

II. Provide a situation for the students.

Ask the students to read the passage on Page 62. Here are some questions to help them understand it:

1) Have you thought of anything about the future of the earth?

2) What will the man’s future be like?

3) What is the most thing that man worries about the developing computers? What is your idea about it?

4) Who rules the earth in the year 2374?

5) What kind of life do human beings have then?

6) What has the head of the humans decided to do?

7) Do you think that humans and machines can live peacefully together in the future?

8) Do you think the solution found by the students can solve the problem?

9) Imagine you are one of the students, write a letter to Q12.

10) In your letter what are you going to persuade to do?

11) How will you write your letter?

12) How many paragraphs will you write?

13) What are you going to talk about in each paragraph?

Writing on blackboard:

Make sentences with the words:

1) Press the keys.

2) We are teenagers full of power.

3) This photo reminds me of old things.

4) I don’t dare to do that.

5) This is an emergency.

6) You must dial the number first before calling someone.

7) You must obey your teacher.

8) Cell phones are being used throughout the world.

9) Calendars can remind us about important dates.

Write a paragraph with the above sentences:

Possible vision:

(I am talking with a man from 270BC.)

--Today we teenagers are full of power and we have many things you didn’t have in the past.

--Like…

--Cell phones which are being used throughout the world.

--What can you do with cell phones?

--A lot of things. Press the talk key and then we can talk to people far away.

--Anything else?

--Cell phones can have features like calendars which remind us about important dates.

--Are you allowed to use cell phones in school?

--No. And I don’t dare to do that. We must obey our teacher. But there is an exception, that is to say, if there is an emergency, we can use cell phones to call for help.

--Sounds great!

--Want to try to use it? You must dial the number first before calling someone.

--Thank you.

--You’re welcome.

Outline of your letter:

Aim: to persuade Q12 to live peacefully with human beings.

Time

Dear Q12,

Paragraph 1: Introduction of you and your purpose of writing the letter;

Paragraph 2: Definition of love and friendship?

Paragraph 3: What will the world be like with machines and human beings developing love and friendship with each other?

Signature.

Homework:

Work in pairs and try to describe each other’s actions in English. Use the Present Continuous Passive Voice.

Thought after class:

Period V Grammar

The Present Continuous Passive Voice

Goals: To master the grammar points:

Procedures:

I. Explanation of the grammar point:

To form the present continuous passive voice, use is/are being done, which gives the idea that an action is in progress at the moment.

II. Exercises on Page 61.

Ask the students to do the exercises listed in this part.

III. Show time:

Ask a students to do the following things while describe his/her actions in English. Use the Present Continuous Passive Voice in every possible ways.

Ask two students to do the same.

Ask them work in pairs and do the same thing.

Writing on the blackboard:

The Present Continuous Passive Voice:

Is/are being done

e.g.

1) They are building a computer centre for the students.

--A computer centre for the students is being built.

2) They are also using the phones as cameras and radios.

--The phones are also being used as cameras and radios.

…

Homework:

Thoughts after class:

高一課件(篇6)

知識目標：通過學習明確一個人愛的能力成長過程，探究作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考。

能力目標：學會篩選信息，體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

引導學生理清文章的思路，對文章進行結(jié)構(gòu)分析，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。

引導學生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關鍵語句。

2.初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。

2.引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

3、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。

引導學生理清文章的思路，對文章進行結(jié)構(gòu)分析，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。

引導學生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關鍵語句。

引導學生總結(jié)本文的文章脈絡。

引導學生總結(jié)各個年齡段人的愛的能力的發(fā)展。

播放唐山大地震時一個母親的故事，讓學生明白羊羔跪乳 ，烏鴉反哺 ，是為禮也。

一難點，采用教師質(zhì)疑、學生個體探究式析疑、師生共同釋疑的方法，通過對因果論證法的分析，進一步理清文章層次。

意猶未盡，現(xiàn)將本節(jié)課的設計自認為可以的地方總結(jié)如下，以便大家的批評指正：

信息化手段的應用：PPT課件的使用，可以更直觀生動的展示內(nèi)容，同時加入音頻、視頻，讓學生更形象生動的感知文本。

愛的意識的培養(yǎng)：課下搜集整理關于愛的事跡，并嘗試用自己的方式去愛父母，讓學生在享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。

學以致用，延伸到作文：1、提煉文中優(yōu)美的語言，便于學生直接用于作文寫作中。2、提煉文中的觀點：愛。

高一課件(篇7)

《湘夫人》教學設計(人教版高一選修) 教案教學設計

教學目標

知識目標：

1、了解有關屈原及其作品的相關內(nèi)容。

2、了解有關《楚辭》的相關內(nèi)容。

3、識記本課相關基礎知識。

能力目標：

1、擬人化的自然神形象（寫的是神界的愛情生活，但處處流溢著人間的現(xiàn)實情味--人間眾多癡男怨女的投影）；

2、情景交融的意境；

3、情味悠深的語言

德育目標：

學習屈原的追求理想九死不悔的偉大精神。

教學步驟及內(nèi)容

一、導入

我們上學期學過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求理想的執(zhí)著精神。今天我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》。

二、作家作品

1、作者：

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國末期楚國人。中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，浪漫主義詩人的杰出代表。開創(chuàng)了新詩體--楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力。1953年，被列為世界“四大文化名人”之一

屈原出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王寵信：“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯?！?為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，屈原對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)合抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。

但由于在內(nèi)政外交上與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。屈原并不因此而放棄政治主張和偉大理想，寫出了著名長詩《離騷》等價值很高的、影響很大的。不朽作品。

當秦兵攻破楚都消息傳出后，他大失所望，悲憤投汨羅江，以身殉國，這天正是五月初五。

屈原的人格理想和影響

（1）、砥礪不懈、特立獨行的節(jié)操

（2）、在逆境中敢于堅持真理，敢于反抗黑暗統(tǒng)治的精神

（3）、以其卓越人格力量和深沉悲壯的情懷，鼓舞并感召后世志士仁人，培養(yǎng)中國士人主動承擔歷史責任的勇氣

（4）、屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園

名句：??舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2、楚辭

指楚地的歌辭；由屈原創(chuàng)建的一種具有濃厚地方色彩的新詩體；“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”；來源：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）；?“信鬼好巫”是荊楚文化中突出的特征。（圖片）

貢獻：突破了四言的定格，六言、七言句式參差錯落，自由靈活而富于變化；詩的結(jié)構(gòu)篇幅擴大了；多用語氣詞“兮”字（起著表情作用，又有著調(diào)整節(jié)奏的功能，還代替某些虛詞起語法作用）；語言詞匯地方色彩較濃。

楚辭開啟的創(chuàng)作母題

香草美人--對《詩經(jīng)》賦比興手法的推進；悲秋；士不遇

忠怨--忠君愛國，昏君形象的曲折表現(xiàn)

三、學習詩歌，掌握基本內(nèi)容

1、基礎知識鞏固

渚??????眇???????裊裊?????X??????騁望?????萃????????罾???????沅

澧??????潺?????麋???????蛟??????裔???????皋???????????????蓀

椒?????????????楣???????薜荔????擗???????蕙??????馨???????嶷

袂?????????????搴

2、了解課文內(nèi)容，掌握基本內(nèi)容

（1）、第一段

帝子降兮北渚，??????????????????渚：水邊的淺灘

目眇眇兮愁予。??????????????????眇眇：向遠看的樣子。愁：使發(fā)愁。

裊裊兮秋風，????????????????????裊裊：綿長不絕的樣子。

洞庭波兮木葉下。????????????????波：名用動，波動；下：名用動?，落下

登白X兮騁望，??????????????????騁望：放眼遠眺。

與佳期兮夕張。??????????????????佳：佳人?期：約會??張：陳設羅帳。

鳥何萃兮O中?①狀語后置?????????萃：集聚。O：水草名。

罾何為兮木上？?②賓語前置???????罾：魚網(wǎng)。

譯：

美麗的公主快降臨北岸?，

放眼遠眺呵使我分外惆悵。

秋風陣陣，柔弱細長，

洞庭波涌，落葉飄揚。

登上長滿白X的高地放眼望。

我與佳人約會，一直為晚宴奔忙。

鳥兒啊為何在O草邊聚集？

魚網(wǎng)啊為何掛到樹枝上？

第一段分析：總寫湘夫人期約難遇、湘君哀愁頓生的情景；湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及?！断娣蛉恕穼懴婢娣蛉硕恢林畱褢僭鼓街?，同樣凄艷哀惻，令人感慨。

（2）第二段

沅有芷兮澧有蘭，沅、澧：沅水和澧水，均在湖南。芷：即白芷，一種香草。

思公子兮未敢言。?公子：指湘夫人。

荒忽兮遠望，?????荒忽：猶“恍惚”，迷糊不清的樣子。

觀流水兮潺。???潺：水緩慢流動的樣子。

沅水有白芷，澧水有幽蘭，

懷念湘夫人啊無法講。

心思恍惚，望穿秋水，

只見那洞庭水慢慢流淌。

第二段分析

寫湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動。湘君在恍惚中日夜奔馳于沅、湘之間，頗似《蒹葭》中“溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央?！钡那榫?。

（3）第三段

麋何食兮庭中，

蛟何為兮水裔？?③?賓語前置??裔：邊沿。

朝馳余馬兮江皋，????????????朝：名作狀，在早晨；?馳：使奔馳；?皋：水邊高地。

夕濟兮西獺????????????????夕：名作狀，在晚上；?濟：渡。?蹋核邊。

聞佳人兮召予，

將騰駕兮偕逝。???????????????騰：使奔馳。偕逝：同往。

譯：

野麋尋食，為何來到庭院？

蛟龍游戲，為何來到淺灘？

清晨我騎馬在江邊奔馳，

傍晚我渡大江西岸旁。

聽說佳人召喚我，

我將快速飛馳與你同往。

筑室兮水中，④狀語后置

葺之兮荷蓋。???葺：編結(jié)覆蓋。蓋：指屋頂。

蓀壁兮紫壇，???蓀：名作狀，香草名。紫：名作狀，紫貝。

壁、壇：名作動，裝飾墻壁、中庭，

播芳椒兮成堂。

桂棟兮蘭鰨???桂、蘭：名作狀；棟、鰨好作動，做屋梁、屋椽。

辛夷楣兮藥房。辛夷、藥：名作狀。楣：名作動，做橫梁。

罔薜荔兮為帷，罔：同“網(wǎng)”，編結(jié)。薜荔：一種蔓生香草。帷：幕帳。

擗蕙≠餳日???擗：掰開。。憾フ恕

白玉兮為鎮(zhèn)，???鎮(zhèn)：鎮(zhèn)壓坐席之物。

疏石蘭兮為芳。?疏：分列。石蘭：香草名。

芷葺兮荷屋，

繚之兮杜衡。???繚：纏繚。

合百草兮實庭，?合：會集。實：充實。

建芳馨兮廡門。?馨：遠傳的香氣。廡：走廊。

九嶷繽兮并迎，九嶷：湖南九嶷山，即傳說中舜的葬地。繽：眾多紛雜的樣子。

靈之來兮如云。?靈：神靈。如云：形容眾多。

譯：

把我們的房屋建造在水中，

又將荷花葉子苫在房頂上；

用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂；

桂樹作棟，蘭樹作椽，夷楣門，白芷鋪房；

編結(jié)薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放；

潔白的美玉做鎮(zhèn)席，散放石蘭傳播芬芳；

荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，

再把杜衡纏繞在房屋四方。

匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。

九嶷山的眾神都來歡迎，

為迎接湘夫人眾神如流云一樣。

第三段分析

鋪敘湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。先寫筑室建房、美飾洞房，再寫彩飾門廊、迎接賓客，極盡排場，百般美化，物色華麗，情調(diào)歡快，充分顯現(xiàn)出湘君對理想愛情生活的執(zhí)著追求。

（4）第四段

捐余袂兮江中，袂：衣袖，釋為“復襦”，也就是夾襖。

遺余兮醴浦。遺：丟下。：單衣。

搴汀洲兮杜若，搴：摘取。汀洲：水中或水邊平地。

將以遺兮遠者。遺：贈送。

時不可兮驟得，驟：驟然，立即。

聊逍遙兮容與。容與：從容自在的樣子。

我把那外衣拋到江中去，

我把那單衣丟在澧水旁。

我在小島上采摘杜若，

將送給遠方的人兒表衷腸。

美好的時機不容易多次得到，

我姑且逍遙自在度時光。

第四段分析

寫湘君離開期約地點詩的行為和心境。采一枝芳香杜若留待以后送給“遠者”，則意味著希望猶存，思念和追求還將繼續(xù)?！皶r不可兮驟得，聊逍遙兮容與”，是勸自己把眼光放遠，在曠達自解中見出對幸福愛情生活永不放棄的韌性。

3、全文總結(jié)

由扮演湘君的男巫獨唱；湘君懷著一絲期望和幾分惆悵在汀洲上徘徊；等待中想著與湘夫人未來的美好生活，設想用世上最芳潔的植物營造新房，讓所有的神靈都前來分享他們的幸福；希望變成了泡影；失望之余，他也氣憤地拋棄了湘夫人所贈的禮物；又摘下了杜若香草，期待下一次將香草送給戀人。

4、主題思想

這首詩細膩地表現(xiàn)了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程。

通篇籠罩在凄美的氛圍中，境界非常唯美。

那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里。

《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯示出高潔優(yōu)美來。

全篇以湘君思念湘夫人的語調(diào)去寫，描繪出那種馳神遙望，祈之不來，盼而不見的惆悵心情。

四、問題探究

1、作者在《湘夫人》中塑造了怎樣的人物形象？

作者在本文中塑造了一位等候愛人的神祗的形象，將他由愛人未到時的悵惘，到裝飾新居時的欣喜，最后到戀人失約時的憂傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、（師語）筑室水中，容與江濱，湘君之期望和失望，正與《湘君》中湘夫人之深情相互映襯。寸心難表，兩情不通，會合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情！

作者在這里吟詠湘君和湘夫人會合無緣的愛情，塑造了湘君流連江邊的形象，他的目的到底何在？

提示：

詩歌創(chuàng)作不僅是一個創(chuàng)作的過程，也是一個自我感情宣泄和精神補償?shù)倪^程。當時屈原正被楚王流放在荒蠻的沅、湘一帶，處境艱難，心情憂傷，但仍然時時掛念國事，執(zhí)著理想，期盼楚王能回心轉(zhuǎn)意。

從湘君期約難遇、可望難即的悲劇情景，我們可以聯(lián)想到屈原一再被楚王疏遠、流放的遭遇。湘君在沅江、澧水兩岸徘徊、追尋的身影，疊印著屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象湘君對真摯愛情、美滿生活的執(zhí)著追求，寄托著屈原對政治理想、復興事業(yè)的至死不渝，九死未悔。

拓展：

《九歌》中大多數(shù)詩篇都包含有神與神或人與神相戀的情節(jié)。這些戀愛，在詩中又都呈現(xiàn)會合無緣、彷徨悵惘的狀態(tài)，透出對生命的執(zhí)著追求，和追求不得的憂傷懷疑。這里面也許包含著屈原自己人生失路、孤獨凄涼的心情。

3、賦得洞庭一句，遂令一篇生色，可見《楚辭》寫景妙。?--孫礦：《楚辭評林》

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”這一句歷來被譽為“千古言秋之祖”為什么？

提示：在湘君的眼中，盡是令人黯然神傷的凄涼景色：

秋風瑟瑟，似乎涼意滲透心間；

落葉紛紛，猶如一顆沉重的心漸漸下沉；

微波蕩漾，猶若“心波”起伏。

湘君面對這煙波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁緒四溢。

強烈的失望帶來了對自然景觀的一種感情化的描寫。這就叫景與情諧。

寫景如畫，仿佛一幅秋風圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風，寫風而有畫意。凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境。

總結(jié)：在這幅清秋候人的畫面上，深秋的涼意和情感的寂寞不安融為一體，渲染出一派難以言說的凄迷惆悵之情，從而成為千古傳誦的名句。

拓展：“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”是中國古典詩詞中經(jīng)久不衰的名句，秋風、落葉也就成了表達失落、惆悵之情的最敏感且最富表現(xiàn)力的詞匯，同時也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．整理屈原詩歌中的名句。

板書設計：

主題：愛情悲劇--屈原的身世悲劇

藝????1、情景交融

術????2、?語氣詞“兮”的運用，有節(jié)奏感

特????3、賦比興手法的靈活運用

點????4、語言很單純自然，既有民歌的風格，也不失精煉典雅

高一課件(篇8)

項羽之死(蘇教版高一選修) 教案教學設計

【教材分析】

1、教材版本：人民教育出版社

2、年級：高中二年級

3、所屬模塊：選修

【教學目標】

（一）知識與技能

1、培養(yǎng)文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。（第一課時完成）

2、引導學生結(jié)合歷史來把握作者的觀點

3、把握文章內(nèi)容，掌握評價歷史人物形象的方法。

（二）過程與方法

1、自主學習：課前讓學生搜集所知的項羽的資料，準備課堂發(fā)言“我所知道的項羽”。

2、合作學習：課堂交流之后，歸納總結(jié)司馬遷的觀點，并對此做一番自己的理解。

（三）情感態(tài)度價值觀

引導學生用審美的眼光讀課文，品讀文學家筆下的歷史人物。

【教學重點】

1、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語言；

2、理解本文所要表達的對人物評價的觀點

【教學難點】

1、學習司馬遷塑造人物的方法。

2、理解本文所要表達的態(tài)度，學習評價歷史人物的方法

【教學過程】

一、導入：

由歌曲《霸王別姬》導入新課。

二、朗讀感悟

1、配樂朗誦《項羽之死》（作用：富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。）

2、 朗讀指導：

“垓下被圍”重在抒情，節(jié)奏紓緩。

“東城被圍”重在敘事，聲情激越。

“烏江自刎”江畔陳辭，羽聲慷慨。

三、分析文章：

（一）第一段：垓下被圍

1、這一段作者主要通過哪些方面表現(xiàn)項羽的性格特征？

2、表現(xiàn)了項羽怎樣的'性格特征？（多愁善感）

（二）第二段 垓下突圍 被困東城

1、“田父”為什么“紿”項王，這說明什么問題？從這一情節(jié)可以看出項羽的什么性格特點？

2、由于“田父紿”，項王“陷大澤中”，“以故漢追及之”，雙方的力量非常懸殊，項羽何去何從？他為什么說“天亡我，非戰(zhàn)之罪”，由此可以看出項羽的什么性格特點？

3、這一部分，運用哪些手法表現(xiàn)人物性格？

（三）東城潰圍

1、分析三次戰(zhàn)斗

第一次：項羽--大呼、馳下、斬將

漢軍--皆披靡

第二次：項羽--嗔目叱之

赤泉侯--人馬俱驚，辟易數(shù)里

第三次：項羽--弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

2、三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！展現(xiàn)了項羽的什么特點？

（四）烏江自刎

1、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？

2、從中可見項羽的性格：知恥重義

三、深入探究

1、討論項羽為什么失敗。（合作探究）

2、太史公的觀點：

太史公曰：“（項羽）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

（《史記項羽本紀》）

3、既然批評他“謬”為何將他納入本紀？

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。

四、拓展延伸

1、?????題烏江亭???????????????????????????????????詠項羽

杜牧???????????????????????????????????????李清照

勝敗兵家事不期，??????????????????????????????生當作人杰，

包羞忍恥是男兒。??????????????????????????????死亦為鬼雄。

江東子弟多才俊，??????????????????????????????至今思項羽，

卷土重來未可知。??????????????????????????????不肯過江東。

明確：

杜牧認為：男兒應當能屈能伸卷土重來。

李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。

2、你怎樣看待這個問題，項羽該不該渡烏江？（討論探究）

結(jié)論：性格即人生

五、再次感受項羽的豪邁性格，悲劇人生。

欣賞視頻《烏江自刎》

兒童畫課件(范本八篇)

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。?教案課件是新教師讓學生理解課堂內(nèi)容而要做的事情，最好教案課件是怎么樣的呢？我為了讓您滿意精心制作了這份“兒童畫課件”，請您繼續(xù)閱讀下文獲取更多的相信資訊！

兒童畫課件 篇1

設計思路

進入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們就迫不及待地拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。因此。我選擇了漫畫欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術欣賞與語言講述活動有機地整合起來，引導幼兒從藝術的領域去欣賞漫畫．從語言的領域去讀懂漫畫。使幼兒創(chuàng)造性地表達自己的認識與想像。

重點難點

1．欣賞和感知理解漫畫作品．需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達到目標的重要條件。因此，我從活動開始便設置了一個個懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，我沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長久保持。 2．了解漫畫特點對幼兒是有一定難度的，當然也不是一次活動所能完成的。因此，在活動中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設計的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機滲透在活動中。我還設置了漫畫墻作為準備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會，不斷深入地了解漫畫。

活動目標

1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。

2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。

3．養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。

活動準備

1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品（單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的）。

活動過程

1．幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。 2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？（可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡單，一目了然……） 3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。

介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。

講述參考

第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”？還可以用什么詞？

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的`人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。

師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

提問：這是什么地方，景色怎么樣？

講述參考：父親把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場）。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎？”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。 4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。 5．幼兒完整講述漫畫作品。

延伸活動

幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。

教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起！我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎？

給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

大班美術活動：正面人和側(cè)面人（黑白畫）

美術活動：正面人和側(cè)面人（大班黑白畫）

目標：

1、在學畫正面人和側(cè)面人的基礎上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。

2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。

準備：

1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片

2、記號筆、八開紙。

過程：

1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。

2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。

3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。

（1）要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點。

（2）畫出人物的動態(tài)。

（3）主體加密，背景要疏。

4、幼兒作畫，教師巡回輔導。

5、展示評價作品。

目標：

1、在學畫正面人和側(cè)面人的基礎上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。

2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。

準備：

1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片

2、記號筆、八開紙。

過程：

1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。

2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。

3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。

（1）要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點。

（2）畫出人物的動態(tài)。

（3）主體加密，背景要疏。

4、幼兒作畫，教師巡回輔導。

5、展示評價作品。

兒童畫課件 篇2

教學思路：

本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯(lián)系緊密的圖片作引入攝影基礎知識介紹了解圖片的篩選分類方式結(jié)合主題進行課外攝影(采集圖片)展評范例并了解小報內(nèi)容與形式的關系制作采訪小報布置展覽并展示評價。

本課作為“綜合探索”領域的學習內(nèi)容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結(jié)合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。

針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內(nèi)容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。

教學建議：

第一課時

(一)引導階段

從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌?。

教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)

教師：你們也想成為美術小記者嗎?

作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調(diào)隨著科技的進步，它已經(jīng)越來越便攜，容易操作了。

用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?

(二)發(fā)展階段

根據(jù)學生的回答，歸納攝影要點。

出示相機，讓學生認識相機構(gòu)造，教師簡要介紹操作要領。

攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構(gòu)圖。今天我們來了解一種最基本的構(gòu)圖方法。(結(jié)合攝影圖片分析“三分法”?？偨Y(jié)三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)

(三)學生作業(yè)

教學競賽：

1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結(jié)合構(gòu)圖知識進行點評。)

2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。

(四)課堂小結(jié)

在剛才選照片的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據(jù)此組織照片內(nèi)容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。

第二課時

(一)引入新課

復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，出示采訪小報范作，引入新課。

(二)學習新課

上節(jié)課我們看過一組運動會的照片，內(nèi)容很多，同學們根據(jù)自己的理解進行了分類。今天，讓我們來看看，這幾位小記者是怎樣利用照片制作出采訪小報的?欣賞、小組討論后，教師：你比較喜歡哪一張小報，誰來幫我們這位小記者介紹一下?一張內(nèi)容比較雜亂，一張表現(xiàn)的是運動員，另一張表現(xiàn)的是為運動會服務的人。內(nèi)容不同，主題不同。一張體現(xiàn)了運動員的激情和拼搏精神，一張表達了我們對那些幫助我們辦好運動會的人們的感激。說說為什么第一張大家不很喜歡呢。你還能根據(jù)這些照片，確立什么主題呢?(如，與家長共同參與的親子活動，體現(xiàn)了一家人的溫馨與和睦;我們的接力賽，體現(xiàn)了班級的團結(jié)與協(xié)作。)在小報的設計上，他們用了哪些形式去強化主題呢?

(三)探究分享

從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢?(主題鮮明，簡潔)剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經(jīng)歷怎樣的過程呢?(師生討論，結(jié)合教材上的流程圖進行說明。)如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工?(小組討論，填寫采訪分工表。)教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。

(四)課堂小結(jié)

讓學生根據(jù)分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時

學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結(jié)中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現(xiàn)場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。

評價建議：

1.學生能否積極地參與本課的教學活動。

2.學生能否大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。

3.學生能否恰當?shù)亟Y(jié)合內(nèi)容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。

收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。

兒童畫課件 篇3

該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的.基礎知識和基本技能。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

兒童畫課件 篇4

大班美術活動教案《兒童畫的創(chuàng)作》

幼兒園大班美術活動教案：線條想象畫

一、教材的分析與教材處理

1、教材的地位與作用 該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

2、教學目標

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和基本技能。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

德育目標：培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

3、重點與難點

教學重點：兒童畫的創(chuàng)作方法

教學難點：如何進行兒童畫創(chuàng)作構(gòu)思

二、教學方法，教學手段 針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

三、教學過程

1、新課導入 本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2、新課講解 通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

3、練習反饋 學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

4、作品講解（采用學生自評的方式）

5、本課小結(jié) 通過4名同學表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)） 總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

兒童畫課件 篇5

一、引言

兒童畫是指由兒童創(chuàng)作的繪畫作品，這些作品通常富有童趣、天真爛漫，充滿了童年的純真和創(chuàng)造力。兒童畫一直被認為是兒童藝術的重要表現(xiàn)形式，通過畫畫，兒童能夠表達自己的情感和觀點，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。為了激發(fā)兒童的藝術潛能，許多教育機構(gòu)和學校都開設了兒童畫的課程，并使用了相關的教學課件，本文將詳細講述有關兒童畫的課件。

二、兒童畫的課件簡介

兒童畫的課件是為了輔助兒童畫的教學而設計的，通過圖文結(jié)合、音頻和視頻等多種形式，幫助兒童更好地理解和學習繪畫的相關知識和技巧。課件通常包含了兒童畫的基本知識、創(chuàng)作技巧、材料用品介紹以及一些繪畫實例等內(nèi)容。這些課件不僅使兒童在畫畫中獲得樂趣，還幫助他們提升藝術修養(yǎng)和審美能力。

三、兒童畫的課件設計原則

1.簡潔明了：兒童畫的課件應該以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，避免過多的文字和技術術語，以便兒童能夠輕松理解和接受。

2.形象生動：通過生動的插圖和圖片，課件應該能夠直觀地表達繪畫的過程和技巧，激發(fā)兒童的學習興趣。

3.實用性強：課件應該包含一些實用的繪畫技巧和方法，幫助兒童掌握一些基本的繪畫技能，提高他們的創(chuàng)作能力。

4.交互性：課件可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓兒童積極參與到學習中來，以增加他們的參與度和學習效果。

四、兒童畫的課件內(nèi)容

1.繪畫基礎知識：課件應該首先教授兒童一些基本的繪畫知識，如色彩的基本概念、線條的運用、構(gòu)圖的基本原則等，為兒童的繪畫打下堅實的基礎。

2.畫畫的材料介紹：課件應該介紹一些常用的繪畫材料，如顏料、畫筆、畫板等，幫助兒童了解各種材料的特點和用途，從而能夠正確地選擇和使用繪畫材料。

3.繪畫技巧和方法：課件可以講解一些基本的繪畫技巧和方法，如水彩畫的漸變、粉筆畫的模糊效果等，幫助兒童領悟不同材料和技法背后的奧秘，提升他們的繪畫技巧。

4.繪畫實例：課件可以展示一些兒童畫的實例，如動物、植物、風景等，讓兒童能夠通過觀察和模仿他人的作品來提升自己的藝術水平。

五、兒童畫的課件在教學中的應用

兒童畫的課件在教學中起到了重要的輔助作用，讓兒童能夠更好地理解和掌握繪畫的相關知識和技巧。通過課件的使用，教師可以系統(tǒng)地教授兒童畫畫的基本步驟和技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。另外，課件可以提供一些練習題和作業(yè)題，幫助兒童鞏固和運用所學的知識。此外，通過互動環(huán)節(jié)的設計，兒童能夠更加積極主動地參與到學習中來，提高學習的效果。

六、結(jié)論

兒童畫的課件在兒童教育中起到了重要作用，它不僅幫助兒童學習繪畫的知識和技巧，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。課件設計需要簡潔明了、形象生動、實用性強，并且具有一定的交互性。優(yōu)秀的課件可以讓兒童更輕松地理解和接受繪畫的知識，提升他們的藝術修養(yǎng)和審美能力。通過課件的使用，兒童能夠更加主動地參與學習，提高學習的效果。因此，兒童畫的課件在兒童教育中有著不可忽視的作用。

兒童畫課件 篇6

1、欣賞白天鵝的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

2、發(fā)現(xiàn)白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗美，并用語言和畫筆去抒發(fā)對美的感受。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

2、材料準備：自備視頻《動物世界——白天鵝》；音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。

1、導入活動“律動小天鵝”，激發(fā)幼兒興趣。

教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進活動室。

2、感知欣賞，引導幼兒欣賞小天鵝的`圖片，并進行討論。

（1）色彩欣賞。

提問：白天鵝身上的羽毛是什么顏色的？它潔白的羽毛像什么？

小結(jié)：天鵝身上的羽毛是白色的，遠遠看去就像從天上飄來的一朵云。

提問：畫面上還有什么？看了這樣的畫面有什么感覺？

小結(jié)：白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍天和白云，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風景。

（3）欣賞造型美。

師：天鵝很愛打扮自己，愛整理自己身上的羽毛，做出各種優(yōu)美的造型。

①欣賞大掛圖，引導幼兒感受天鵝的造型美。

②模仿天鵝的不同造型。

③詩歌欣賞《白天鵝》。

小結(jié)：白天鵝純潔、端莊，它的脖子柔美、修長、富有彈性，它做出的造型千姿百態(tài)。

3、欣賞模仿，引導幼兒在音樂中模仿白天鵝的動作。

（1）引導幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動作。

（2）配合音樂《天鵝湖》，大膽的進行模仿。

4、想象創(chuàng)作，通過繪畫的形式大膽表現(xiàn)白天鵝的美。

師：小朋友非常開心都很喜歡白天鵝，很想把它的美麗永遠留下來，今天老師準備了畫紙和筆，小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。

本次美術活動欣賞白天鵝，激起多數(shù)幼兒喜歡白天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創(chuàng)編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象白天鵝的樣子，并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過白天鵝，導致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準備不足，顏料不夠使用；同時有些幼兒把白天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導。

兒童畫課件 篇7

該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和基本技能。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。

教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?(出示小鳥)

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢!小朋友，你們仔細看啊!小鳥來了!

哇!那么多小鳥向我們走來了!

2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點?長的怎么樣?

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經(jīng)收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎?

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢!(出示圖片)

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢?(小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子……)

2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染!剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣啊!小朋友們，你們想不想?現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧!

1、 請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F(xiàn)在，小鳥向我們走來啦!讓我們趕快爬上去吧!想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎?我們出發(fā)啦!

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇!小鳥帶我們飛起來啦!我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京……

2、 小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀?你們跟著小鳥都看到些什么呢?

1、這些感覺真妙啊!小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣?

2、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧! (音樂)

3、想畫的小朋友，只要完成構(gòu)圖，

如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?現(xiàn)在，你還想和什么動物去玩呢?

1、你們說得真好!小朋友，動物是那么的可愛!有了它們，我們的地球才這么生機勃勃;有了它們，我們的生活才這么多姿多彩;有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣!

教學目標：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

1.創(chuàng)境激趣。

(1) 小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎?現(xiàn)在的你最想要什么?

(2)提問：你想吃冰激凌嗎?你見過的冰激凌都有哪些樣子的?

(1)我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌?你的冰激凌有什么奇特的地方?

(2)對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來!”“后來怎樣了?”……讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

(1)課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

(2)課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。

(3)課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。

(1)冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的?

(2)冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)?

(3)讓學生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。

教學目標：

(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。

(2)培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，

(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點與難點：

重點;圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

一、組織教學，導入新課。

2.學生根據(jù)教師講的內(nèi)容進行想象。

提問：

1.你能根據(jù)小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎?

2.你是通過哪些形象看出來的?

鄰近的兩位同學之間互相講一講有關大樹的故事。

分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。

小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。

提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?

教學目標 1. 能用簡單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點

2. 培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜今天、創(chuàng)造未來的情感。

把自己帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具(玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事)

1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說它給你帶來的感覺?

2、選一件自己喜歡的玩具說說它特點，顏色。

3、用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設計想象中的現(xiàn)代玩具，學生自己刻畫，師指導。

2、探討玩具功能性與審美趣味。

2、評選優(yōu)秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創(chuàng)意的作品。

兒童畫課件 篇8

這個冬天很冷很冷，寒風呼呼地掠過田野，發(fā)出令人心驚膽戰(zhàn)的哀號。田鼠們躲在洞穴里，都焦急地等待著春天來臨。但這個寒冬無比漫長，溫暖的春天似乎遙遙無期。

阿春在洞里冷得發(fā)抖。它是去年春天出生的，現(xiàn)在。它不知道自己能不能等到春天的再次來臨。儲藏的食物早已經(jīng)吃完了，連洞里鋪的干草也被吃得差不多了。

“不行，我要出去找點吃的，我一定要等到春天!”想到這兒，阿春使勁地揉了揉自己的腳，然后小心地鉆了出去。

外面寒風呼嘯，吹得它幾乎睜不開眼睛。還好，它很快發(fā)現(xiàn)不遠處的地上，滾落著幾顆松果。

它急忙跑過去，將這幾顆松果抱在懷里。但就在這時，一只狐貍突然躥了出來。阿春掉頭就跑。

這只狐貍很狡猾，它立即封住了阿春的退路。阿春只好慌不擇路地逃命。狐貍的利爪幾次都差點兒落到它的身上。

這時，一個敞開的洞口出現(xiàn)在眼前。阿春急忙鉆進去，拼命逃向黑暗的洞穴深處。

老天庇佑，它躲過了這一劫。阿春趴在地上，呼呼地喘氣。不過它馬上又害怕起來，這個洞穴里彌漫著蛇的氣息，這是一個蛇洞!

阿春很快又松了一口氣。是呀，現(xiàn)在是冬天，蛇正在冬眠，不會進食，也不會捕獵，根本不用怕它們。一些膽大的田鼠甚至還會專門找蛇來充饑。

阿春可不敢去找蛇。蛇像一個噩夢，是它最恐懼的東西。它清楚地記得，在它第一次獨自出來覓食的時候，它就遇到了蛇。但不知為什么，當它絕望地叫著媽媽的時候，那只纏住它的黑蛇竟然停住了。接著，它緩緩地松開了阿春。阿春這才死里逃生，撿回一條命……

“我還是先暫時住在這里吧，等那只狐貍離開了再回去!”阿春鎮(zhèn)定下來，東鉆鉆，西瞅瞅，四處察看起來。

運氣不錯，阿春竟然在一個角落里發(fā)現(xiàn)了兩截草根。阿春如獲至寶。吃完之后，它又用爪子挖掘起來。

“轟”的一聲，眼前的洞壁竟然坍塌了，露出一個更大的洞。阿春嚇得呆住了，天哪，眼前的大洞里面竟然趴著一條大蛇。

阿春顫抖著掉頭就跑。但那條大蛇一動沒動，根本沒有追來。

跑到外面洞口的時候，阿春停住了，它又走了回去。果然，那條大蛇早已經(jīng)被凍僵了。

阿春又緊張又興奮，是呀，這可是天上掉下來的美餐呀，這條凍僵的大蛇足夠它度過余下的寒冬。