其多列課件

其多列課件(經(jīng)典五篇)。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)。我非常努力地為您準(zhǔn)備了“其多列課件”希望您喜歡，以下是一些有用的參考信息供您查閱！

其多列課件【篇1】

標(biāo)題：探索多列課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

如今，隨著科技的持續(xù)進(jìn)步和教育的不斷創(chuàng)新，多列課件（multimedia presentations）作為一種更加靈活、生動(dòng)的教學(xué)工具，正在被越來(lái)越多的教育者所采用。通過(guò)融合文字、圖像、音頻和視頻等多種媒體形式，多列課件能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文將詳細(xì)介紹多列課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以期為廣大教師和學(xué)生提供參考。

一、豐富的媒體內(nèi)容

多列課件作為一種多媒體課件，能夠融合文字、圖像、音頻和視頻等多種媒體元素，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)且多樣化。通過(guò)充分利用這些媒體，教師可以向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使其更易于理解和記憶。同時(shí)，這些多媒體元素也能夠激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和參與度。例如，在教授地理知識(shí)時(shí)，教師可以插入地圖、圖片和實(shí)地采訪的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解地理概念和現(xiàn)象。

二、互動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)

多列課件具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)在課件中嵌入問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)和案例討論等互動(dòng)元素，學(xué)生可以積極參與課堂，增加學(xué)習(xí)的效果。多列課件還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整課件內(nèi)容和習(xí)題難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)展。

三、靈活的教學(xué)演示

多列課件與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，具有更高的靈活性和可操作性。教師可以根據(jù)需要自由切換不同的內(nèi)容頁(yè)和媒體元素，實(shí)現(xiàn)更加精確和有條理的教學(xué)演示。多列課件還支持多種展示模式，如幻燈片播放、視頻演示和全屏展示等，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和有趣。通過(guò)靈活運(yùn)用多列課件，教師能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化和梳理，使學(xué)生更容易理解和掌握。

四、便捷的資源共享和備課

多列課件具有便捷的資源共享和備課功能，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)或郵箱等方式，將精心準(zhǔn)備的多列課件與其他教師分享。這樣，教師們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，多列課件也可以作為教師備課的重要輔助工具，幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的多列課件，并根據(jù)需要進(jìn)行修改和調(diào)整。

：

多列課件作為一種更加靈活、生動(dòng)的教學(xué)工具，擁有豐富的媒體內(nèi)容、互動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)、靈活的教學(xué)演示和便捷的資源共享和備課等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合理使用多列課件，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；而學(xué)生們也能夠通過(guò)多列課件更加深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在未來(lái)的教育中，多列課件將持續(xù)發(fā)展，并在更多的教學(xué)場(chǎng)景中發(fā)揮重要的作用。

其多列課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《其多列》的演唱，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。

2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達(dá)歌曲歡快、活潑的情緒。

重點(diǎn)：

體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，有表情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能基本準(zhǔn)確、均勻地用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表現(xiàn)走×;跑跑××。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)游戲。

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)討論走與跑的長(zhǎng)短?

2、師指導(dǎo)學(xué)生用拍肩、拍手的方式表達(dá)走與跑的長(zhǎng)短。

3、播放《其多列》伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)用“走”、“跑”的動(dòng)作表演。

二、情景導(dǎo)入：

欣賞《愛(ài)我中華》。

師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國(guó)的大花園中競(jìng)相開放，現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧！(播放課件——哈尼族的圖片)。

這是生活在我國(guó)云南省的一個(gè)少數(shù)民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農(nóng)業(yè)，善開梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂(lè)器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛(ài)的一種民間舞蹈。舞蹈時(shí)，手執(zhí)雙扇，故民間也叫扇子舞。

三、欣賞歌曲。

1、初聽。師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽(yáng)光，唱著歌向我們走來(lái)了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣?生回答。

2、復(fù)聽。師生隨著《其多列》的音樂(lè)做動(dòng)作。

3、再聽，歌曲中“其多列”出現(xiàn)了幾次?(12次)師告訴學(xué)生“其多列”的意思是“快快來(lái)”。

四、朗讀歌詞。

1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來(lái)”，去干什么呢?讓我們打開課本跟著老師來(lái)朗讀歌詞。

2、學(xué)生讀。

五、學(xué)唱歌曲。

1、輕聲隨音樂(lè)齊唱。提示學(xué)生看課本上的旋律線。

2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句。

3、師生接龍唱。

六、歌曲處理：

1、分辨歌曲的情緒。(優(yōu)美抒情與活潑歡快)

2、全體學(xué)生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。

七、小結(jié)：

今天，我們走進(jìn)了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過(guò)了一段非常難忘的時(shí)光，讓我們?cè)俅纬饋?lái)吧！

其多列課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)讀走與跑的節(jié)奏，并用編創(chuàng)節(jié)奏說(shuō)一句話

2、表演歌曲《其多列》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)。

3、知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲和樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。

3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問(wèn)的形式開始本節(jié)課。

2、通過(guò)短片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下各個(gè)民族。

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真記各民族名稱，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)是我們今天的記憶之王。

二、新課教學(xué)

1、師出示哈尼族樂(lè)器并向同學(xué)作介紹。

2、師讓學(xué)生看聽哈尼族的兒歌《其多列》，并讓同學(xué)們認(rèn)真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？

3、生用自己語(yǔ)言來(lái)描述歌曲內(nèi)容。

4、師再次放音樂(lè)并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。

5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來(lái)代替八分音符用走來(lái)代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來(lái)。

6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱

7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動(dòng)作輔助（老師可教幾個(gè)動(dòng)作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）

8、學(xué)生隨音樂(lè)完整、整齊的`演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢(shì)及演唱方法）

三、課堂拓展

9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨(dú)唱。

10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進(jìn)行編舞并上臺(tái)表演，師評(píng)選出舞蹈小明星。

四、課堂小結(jié)：

小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。

其多列課件【篇4】

其多列課件的意義與應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也不得不跟隨時(shí)代的潮流進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，許多高校和學(xué)校紛紛引入了多媒體教學(xué)，其中就包括了“多列課件”。

多列課件是以計(jì)算機(jī)為媒介的教育工具，它結(jié)合了圖文、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種表現(xiàn)方式，能夠直觀地傳達(dá)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的黑板書寫，多列課件在視覺(jué)上更為吸引人，更容易讓學(xué)生集中注意力。同時(shí)，多列課件還提供了交互性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)回顧和鞏固。這為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的途徑。

多列課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，不僅可以在傳統(tǒng)教室中使用，也可以在網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等多個(gè)場(chǎng)景下使用。對(duì)于高校教學(xué)來(lái)說(shuō)，多列課件可以替代傳統(tǒng)的教材和授課方式，減少教師的講解壓力，增加更多互動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，多列課件還可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，通過(guò)多媒體的形式展示和講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，多列課件可以幫助學(xué)生更加直觀地了解和掌握技能，提高工作能力。多列課件還可以應(yīng)用在各種培訓(xùn)、宣傳和展示活動(dòng)中，提供更豐富的教學(xué)資源。

多列課件作為一種新型的教學(xué)工具，也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。多列課件的制作需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握，同時(shí)還需要一定的技術(shù)能力。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備和制作。多列課件的使用可能依賴于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，這對(duì)于一些基礎(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校或地區(qū)來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)問(wèn)題。多列課件作為一種新型教學(xué)方式，教師和學(xué)生都需要適應(yīng)這種改變，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法和技巧。

“其多列課件”作為一種新型的教學(xué)工具，具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。它能夠提供更直觀、生動(dòng)和富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，多列課件還可以提供更豐富的教學(xué)資源，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。雖然多列課件也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，相信多列課件將會(huì)發(fā)揮更大的作用，為教育事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

其多列課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)；學(xué)唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)《其多列》這首歌曲的情緒。

3、情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌曲的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)背唱歌曲，把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件打擊樂(lè)器電子琴

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌：

5 3 3｜5 3 3｜6 6 1 3｜2 1 2｜

小朋友你們好見到你們真快樂(lè)

3 5 3 2｜2 6 2｜1 6 6｜1 6 6｜｜

唱起歌兒啦啦啦跳起舞噠噠噠

（二）、學(xué)唱歌曲：

導(dǎo)入：

師：我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，就像五十六朵花開滿祖國(guó)的大地。大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道有哪些少數(shù)民族？背景音樂(lè)《愛(ài)我中華》

師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請(qǐng)我們大家去做客呢。

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音。（歌曲好聽嗎？大家想唱嗎？那今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《其多列》板書課題。）

2、師彈琴，生踏著音樂(lè)節(jié)拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。

3、復(fù)聽歌曲《其多列》flash

（1）師：讓我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲，有幾段？分別唱了什么呢？老師這兒有三張圖片，請(qǐng)同學(xué)們聽完歌曲后把圖片進(jìn)行排序。

（2）師：這首歌曲中你們還有什么不明白的或不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)嗎？

生：老師，“其多列”是什么意思？我不明白。

師：“其多列”是哈尼語(yǔ)，它的意思是“快來(lái)”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。請(qǐng)你們來(lái)唱一唱這一句，招呼你的小伙伴

4、課件展示歌片

①、請(qǐng)同學(xué)們看著歌片，再聽一遍，可以輕聲跟著一起唱。

② 、課件播放歌曲《其多列》的范唱錄音。學(xué)生跟錄音小聲哼唱。

5、師彈奏后面的樂(lè)句。生：練習(xí)演唱。（如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

6、過(guò)渡：請(qǐng)大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。

①師彈奏音樂(lè)與學(xué)生共同演唱。

②生跟伴奏音樂(lè)練習(xí)。

③指名唱、比賽唱。

7、過(guò)渡：有了學(xué)習(xí)第一、二段的基礎(chǔ)，老師相信大家可以自己學(xué)會(huì)第三段，請(qǐng)你們自己練習(xí)練習(xí)。

生：以小組的形式練習(xí)演唱第三段。

師：到其中的幾個(gè)組去活動(dòng)，了解學(xué)生自學(xué)的情況。

8、過(guò)渡：我們一起來(lái)唱一唱第三段。

師；彈奏音樂(lè)并與學(xué)生一起演唱。

生：演唱第三段。

9、過(guò)渡；同學(xué)們唱得不錯(cuò)，歌曲第三段的節(jié)奏沒(méi)有太大變化，但是大家要注意“花紋”的“花”字，它是一個(gè)字兩個(gè)音，請(qǐng)大家單獨(dú)練習(xí)這一句。師：彈奏第二個(gè)樂(lè)句的伴奏音樂(lè)。生：練習(xí)演唱“衣服上的花紋”這一句。

10、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們完整地演唱這首歌曲。

師：彈奏伴奏音樂(lè)。

生：完整演唱。

播放《其多列》的flash，再次感受歌曲的歡快情緒

師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎？

生：歡快，活潑

11、分三小組每組唱一段比賽。

（三）為歌曲統(tǒng)配節(jié)奏并伴奏。

1、師：為了讓這首歌曲的情緒更歡快，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

手串鈴：×××∣×××∣

雙響筒：××∣××∣

三角鐵：×－∣×－∣

2、課件播放范唱錄音。

生：跟錄音邊唱邊按伴奏譜練習(xí)伴奏。

3、過(guò)渡：下面我們完整地把這首歌表演一遍，請(qǐng)伴奏的同學(xué)準(zhǔn)備好！課件播放伴奏音樂(lè)，教師指揮。

生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同學(xué)為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

哈尼族的小朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活我們也要和他們比一比，我們平時(shí)都愛(ài)做什么？

學(xué)生：洗衣服、掃地、擦桌子、

教師：好，讓我們一起把自己創(chuàng)作的歌詞唱出來(lái)。

五、游戲活動(dòng)

1、師：老師這里有一個(gè)花瓶代表“抒情”，一個(gè)花瓶代表“歡快” 。這四朵“花”應(yīng)該插到哪個(gè)花瓶里？請(qǐng)你唱一唱，體會(huì)一下再做決定。

2、師課件播放這首歌曲第一段伴奏音樂(lè)。

生：小聲哼唱、評(píng)論。

生回答：《其多列》和《苗家兒童慶豐收》應(yīng)插到“歡快”的瓶子里。 《云》和《柳樹姑娘》應(yīng)插到“抒情”的瓶子里。

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音樂(lè)藝術(shù)的大花園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國(guó)優(yōu)秀的少數(shù)民族兒童音樂(lè)作品唱一唱，感受少數(shù)民族音樂(lè)無(wú)窮的魅力。

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杠桿課件(經(jīng)典五篇)

編輯經(jīng)過(guò)精心挑選，為大家?guī)?lái)了這篇文章，它的標(biāo)題是“杠桿課件”，以下內(nèi)容僅供大家參考。對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容來(lái)給學(xué)生上課，這需要每位老師都仔細(xì)籌備教案課件。教案能夠有機(jī)地結(jié)合課程教學(xué)和實(shí)踐。

杠桿課件(篇1)

本課選自小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一章第二課，是繼學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單工具后的第一類工具的研究課，是后續(xù)課程的引導(dǎo)課。

2.有的杠桿能省力，有的`杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。

能夠認(rèn)識(shí)杠桿，并找出三個(gè)點(diǎn)；會(huì)使用杠桿尺進(jìn)行研究。

能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和分析。

1.教師出示帶釘子的木板，啟發(fā)學(xué)生將釘子取下來(lái)（選擇工具）；

2.出示開瓶器和飲料，學(xué)生體驗(yàn)使用開瓶器開啟飲料瓶的過(guò)程；

3.結(jié)合以上兩個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，和剪刀、鉗子等工具，以及蹺蹺板等圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)。

1.通過(guò)其中一張圖片，描述“杠桿”的概念（像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿）。并介紹撬棍上的三個(gè)點(diǎn)（用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)）。

2.學(xué)生嘗試找其他工具上的三個(gè)點(diǎn)。

3.讓學(xué)生區(qū)分杠桿類工具和非杠桿類工具（螺絲刀擰螺絲，搟面杖等）

1.出示杠桿尺和使用說(shuō)明書，演示組裝杠桿尺。

2.介紹實(shí)驗(yàn)方法（杠桿尺左邊看成阻力點(diǎn)，右邊看成用力點(diǎn)）進(jìn)行演示。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄數(shù)據(jù)。

4.學(xué)生展示自己的數(shù)據(jù)記錄，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（2）什么情況下杠桿費(fèi)力？

（3）什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了杠桿以及杠桿工具的作用，并能找出杠桿的三個(gè)點(diǎn)。下節(jié)課我們將用本節(jié)課的知識(shí)將我們見過(guò)的和使用過(guò)的杠桿類工具進(jìn)行分類，請(qǐng)同學(xué)們下去搜集整理杠桿類工具。

教學(xué)借用動(dòng)畫片人物吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中學(xué)生模仿者里面的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，給課堂增添了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生基本能夠積極參與，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。但是學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力還有待培養(yǎng)。

杠桿課件(篇2)

教材分析

《杠桿類工具的研究》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元的第三課，本課是在第二課《杠桿的科學(xué)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探究活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)杠桿省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力規(guī)律認(rèn)識(shí)的升華，通過(guò)本課的探究性活動(dòng)使學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理，從而完成杠桿工具的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容連同后面將要學(xué)習(xí)的輪軸、滑輪和斜面共同構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容。

學(xué)情分析

本節(jié)課教授學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)強(qiáng)，杠桿基礎(chǔ)知識(shí)在上節(jié)課得到了學(xué)習(xí)。所以本堂課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的最有效的途徑。本堂課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的問(wèn)題是使用工具不就是為了省力嗎？為什么有些杠桿類工具還要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不急于回答，告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題在認(rèn)識(shí)了更多的費(fèi)力工具后你就會(huì)明白？讓學(xué)生自己從實(shí)踐中找答案，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

科 學(xué)概 念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對(duì)不同杠桿的比較和分析

2、找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

杠桿課件(篇3)

1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語(yǔ)。理解力臂的概念。會(huì)畫杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出，常用的簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問(wèn)號(hào)后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說(shuō)明杠桿在我國(guó)古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。

學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖132甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的'特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

板書：“1．什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿?！?/p>

(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2．名詞術(shù)語(yǔ)：”

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母F1或F動(dòng)標(biāo)出。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母F2或用F阻標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L1或L動(dòng)標(biāo)出。（簡(jiǎn)介力的作用線概念。）

教師說(shuō)明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫出字母L1或L動(dòng)。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母L2或L阻標(biāo)出。

(2)以課本圖132丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個(gè)力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動(dòng)力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

(3)講評(píng)。如有不足之處予以糾正。

(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。

(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。

(4)提問(wèn)：步驟1，為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線的距離，即力臂的長(zhǎng)度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求學(xué)生答出。

提問(wèn)：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動(dòng)力×動(dòng)力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是?！だ迕?，通常用?！っ妆硎?。（用刻度尺量長(zhǎng)度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。

(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí)，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。

(1)什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？

畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。

各杠桿示意圖如圖1所示。

(2)杠桿的平衡條件是什么？

杠桿課件(篇4)

一、教材分析

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)是九年義務(wù)教育滬粵版八年級(jí)物理課本第六章第五節(jié)內(nèi)容，它具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探究得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）知道什么是杠桿，什么是杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂，能從常見的簡(jiǎn)單機(jī)械中認(rèn)識(shí)杠桿。

（2）初步理解力臂的概念，能確定動(dòng)力臂和阻力臂。

過(guò)程與方法：

（1）經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。

（2）通過(guò)對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。

（2）培養(yǎng)交流與合作的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)人文教育。

二、學(xué)生心理分析

學(xué)生已初步形成形象思維，也初步學(xué)習(xí)了科學(xué)探究法，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維形式，他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行科學(xué)探究的環(huán)境，讓他們進(jìn)行科學(xué)探究，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)；希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。本節(jié)課就充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)對(duì)身邊的各種杠桿的探究，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿活力，使知識(shí)的傳承在探究過(guò)程中不知不覺(jué)地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學(xué)生真切地感悟到：學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。

三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

杠桿平衡條件是本節(jié)的核心內(nèi)容，應(yīng)做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)力臂不等于杠桿上的力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，學(xué)生往往不能正確畫出力臂，因此，力臂的確定方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、 教法和學(xué)法

結(jié)合幾種杠桿受力平衡的圖示和實(shí)例講述杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念；引導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)力臂和阻力臂，能突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。顯然，教上述概念時(shí)除了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)外，適宜采用觀察法和講練法。在進(jìn)行探究杠桿的平衡原理時(shí)，采用科學(xué)探究法能使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；能卓有成效地開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

五、教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序。

1、形象引題

教師以日常生活中覺(jué)的一些簡(jiǎn)單機(jī)械為話題，提出疑問(wèn)，引出本章話題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體放出的幾種杠桿，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征，建立杠桿的概念，并引出本節(jié)課題……探究杠桿的平衡條件，使杠桿概念的建立與課題的引入并行。

2、 創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境，建立物理概念

結(jié)合用木棒撬石頭的示意圖，建立支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力作用線和阻力作用線的概念。繼而在這個(gè)示意圖中畫動(dòng)力臂和阻力臂，建立它們的概念。展出描述上物理概念的文字，讓學(xué)生看一遍，并且齊讀上述物理概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫出多媒體中所示的幾幅圖的動(dòng)力臂和阻力臂，突破教學(xué)難點(diǎn)?；谇懊娴挠^察，針對(duì)杠桿的形狀、支點(diǎn)的位置進(jìn)行上述內(nèi)容，遵循創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則，在學(xué)生通過(guò)觀察教師創(chuàng)設(shè)的物理圖景而形成表象的基礎(chǔ)上建立物理概念，能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。

3、 點(diǎn)撥、設(shè)疑、引導(dǎo)、探索、概括、應(yīng)用

演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡的概念，讓學(xué)生根據(jù)教師的形象點(diǎn)撥，找出影響杠桿平衡的四個(gè)因素，然后質(zhì)疑：杠桿平衡是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂有什么關(guān)系？教師簡(jiǎn)略說(shuō)明并提出要求，讓學(xué)生按多媒體的圖表依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把各次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填在物理課本23頁(yè)的表中，對(duì)比動(dòng)力×動(dòng)力臂和阻力×阻力臂的大?。ú?duì)比動(dòng)力+動(dòng)力臂和阻力+阻力臂的大?。?，揭示物理規(guī)律。這樣進(jìn)行引導(dǎo)，能激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索的目的性，對(duì)學(xué)生的探索具有導(dǎo)向作用。

學(xué)生分組研究杠桿平衡問(wèn)題，對(duì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)比、綜合和概括，總結(jié)出杠桿平衡時(shí)動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系。教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，正確的給予肯定，不完善的給予補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上扼要板書杠桿原理，并引導(dǎo)學(xué)生寫出杠桿平衡條件公式。

學(xué)生在探索的過(guò)程中，觀察力、思維力和想像力受到有效的鍛煉，學(xué)生完成探索的過(guò)程，不但能學(xué)會(huì)知識(shí)和探索的方法，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，還能認(rèn)識(shí)到探索物理規(guī)律必須采取認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生剛剛知道杠桿原理，只有應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題，才能達(dá)到理解。因此，要安排一個(gè)例題，引導(dǎo)學(xué)生去做。學(xué)生通過(guò)演練，能學(xué)會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)解題能力。

4、 回顧總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行回顧，加以總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識(shí)的能力。

5、 布置作業(yè)

課堂作業(yè)：p27 第1題

家庭作業(yè)：p27 第3、4題

通過(guò)實(shí)施科學(xué)探究式的教學(xué)，我班學(xué)生對(duì)力臂的畫法和杠桿平衡條件的掌握效果比以往的各屆學(xué)生均有不同程度的提高。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的正確率都有上升。

杠桿課件(篇5)

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《杠桿的科學(xué)》。從本課開始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪以及斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械。在前一節(jié)課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿及特點(diǎn)。教材從兩個(gè)部分安排設(shè)計(jì)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。

2、通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力的規(guī)律。

情感態(tài)度：體會(huì)收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)杠桿省力，費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

學(xué)生在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙，用老虎鉗夾斷鐵絲，用螺絲刀擰螺絲，用鑷子夾棉球，等等。我們的學(xué)生會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生可能并不清楚或根本沒(méi)有思考過(guò)這些工具的使用原理。同時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)比較貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。所以，本節(jié)課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍的工作特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿。

結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

知識(shí)的類比遷移：在教學(xué)杠桿有三個(gè)點(diǎn)的基本概念時(shí)，先讓學(xué)生感受用撬棍撬動(dòng)講臺(tái)的必要條件，再讓學(xué)生看書中的插圖，從具體的事例中抽象出杠桿的三個(gè)點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)從易到難，從形象到抽象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生很容易接受新的知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)操作：科學(xué)學(xué)科的知識(shí)都是從無(wú)數(shù)的猜想并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的出的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是本學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)杠桿的省力規(guī)律時(shí)就讓學(xué)生利用杠桿尺來(lái)反復(fù)驗(yàn)證，在收集并分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得出正確的結(jié)論。

合作討論：合作討論是在學(xué)生都積極參與，保留個(gè)性并能充分表達(dá)見解的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)它也是一種學(xué)習(xí)能力。由于條件的限制，不可能每個(gè)小組都有一臺(tái)杠桿尺，，但在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景：

師：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)搬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬搬講臺(tái)）

師：今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具――杠桿。

1、學(xué)生觀察教材P4插圖，結(jié)合文字解決杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)等概念。（從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)來(lái)理解知識(shí)要點(diǎn)）

3、教師展示壓水井的壓桿、蹺蹺板等實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別找出三個(gè)點(diǎn)的位置。

4、判斷教材中的六種工具是不是杠桿。 。（是為了使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的識(shí)別能力，學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)不一定非要學(xué)生標(biāo)出杠桿工具的三個(gè)點(diǎn)）

（本段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生自己看書能解決的問(wèn)題，教師不要包辦代替，邊學(xué)邊練，學(xué)以致用是一種很好的方法，它有利于知識(shí)的落實(shí)。）

（三）、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納：

1、學(xué)生猜想：用撬棍撬起重物一定能省力嗎？怎樣做才能省力？

2、實(shí)驗(yàn)探究，采集數(shù)據(jù)：

在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師不進(jìn)行提示，而由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，然后再全班交流，在交流中解決設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。比如，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該收集什么數(shù)據(jù)；在鉤碼的數(shù)量和離支點(diǎn)的距離上由學(xué)生確定，引導(dǎo)學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)后，在一起來(lái)整理。

3、數(shù)據(jù)處理，分析歸納：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論的技能。

（在這一過(guò)程中，學(xué)生向科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣，經(jīng)歷了一次科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)生親歷了提出猜想、實(shí)驗(yàn)探究、分析論證、評(píng)估交流等學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也嘗試了“猜想、實(shí)驗(yàn)、論證、應(yīng)用”教學(xué)模式的研究。）

（四）、總結(jié)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短：

由學(xué)生自由發(fā)言，主要談在本次實(shí)驗(yàn)中的操作上的失誤，設(shè)計(jì)上的失誤，改進(jìn)和完善的方法，得到的啟示等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了固然可喜，但失敗了也并不可怕，鼓勵(lì)學(xué)生只要找出了失敗的原因也是一種成功，所以評(píng)估交流是在探究活動(dòng)結(jié)束后必不可少的一個(gè)過(guò)程。

多媒體的作用課件(經(jīng)典13篇)

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？你可以讀一下小編整理的多媒體的作用課件(經(jīng)典13篇)，僅供參考，歡迎閱讀。

多媒體的作用課件 篇1

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中提得最多的教學(xué)手段，具體運(yùn)用到體育教學(xué)中我認(rèn)為有以下好處：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，必定需要指導(dǎo)學(xué)生掌握專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生在掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動(dòng)作做的優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松，給學(xué)生以美的享受，才能使學(xué)生建立起正確的身體動(dòng)作形象，達(dá)到最佳效果。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問(wèn)題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項(xiàng)目并不是自己的專長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)為此而苦惱。比如去年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因?yàn)槲覍?duì)這一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動(dòng)作我都無(wú)法示范，于是我選擇了利用多媒體教學(xué)手段來(lái)解決這一尷尬難題。在制作課件時(shí)我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)深受各位評(píng)委老師的好評(píng)。

再者，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到田徑隊(duì)訓(xùn)練中也有諸多好處。田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無(wú)誤、及時(shí)地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國(guó)際賽場(chǎng)上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員眼前既解決了教師在時(shí)間上、空間上的困難。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。

運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒

體的特點(diǎn)或者說(shuō)優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的`，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)構(gòu)建了技術(shù)動(dòng)作掌握過(guò)程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。

以上是筆者在近一年的體育教學(xué)工作中所總結(jié)到的運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)，竟請(qǐng)各專家老師給予批評(píng)指導(dǎo)。

多媒體的作用課件 篇2

1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

體育運(yùn)動(dòng)給人展現(xiàn)的是一個(gè)絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。

運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)．它像一幅幅流動(dòng)的畫面，給人以美的享受。

當(dāng)人們?cè)谟^看藝術(shù)體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員做波浪動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出的柔動(dòng)連綿特色；做轉(zhuǎn)體時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的身體輕盈高飄；做平衡動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)?。o人強(qiáng)烈和諧美的感染。

在觀看競(jìng)技體操比賽中，運(yùn)動(dòng)員那準(zhǔn)確、高難、優(yōu)美的動(dòng)作更給人以精彩、動(dòng)人、魅力無(wú)窮的回味，使人進(jìn)入夢(mèng)幻般的境地。

在觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭(zhēng)奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起．精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。

更有跳高運(yùn)動(dòng)員的騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員搏擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿：棋類運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)帥的千軍萬(wàn)馬的氣概等。

這些詩(shī)情畫意無(wú)不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵(lì)人們對(duì)體育美更高、更深的追求。

在體育教學(xué)中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，可以很好的提高教學(xué)效果。

例如，田徑知識(shí)教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長(zhǎng)跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。

通過(guò)這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)的、積極的刻苦學(xué)習(xí)（訓(xùn)練），從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

2．多媒體能輔助室外課體育教學(xué)

我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個(gè)過(guò)程。

從運(yùn)動(dòng)生理的角度來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能的形成就是一系列運(yùn)動(dòng)條件反射的建立過(guò)程。

也就是通過(guò)多種感知，即視覺(jué)、聽覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動(dòng)作出現(xiàn)的順序和時(shí)空關(guān)系建立起一連串的運(yùn)動(dòng)條件反射，而視覺(jué)感知，又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分。

因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感官，獲得生動(dòng)的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識(shí)。

這就加快了對(duì)技術(shù)、技能的掌握。

然而，光是通過(guò)教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，如鉛球的側(cè)向滑步、標(biāo)槍的交叉步、背越式跳高等動(dòng)作都是日常生活中不常見的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。

有時(shí)盡管教師對(duì)此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對(duì)動(dòng)作的變化和完成動(dòng)作的時(shí)機(jī)、過(guò)程看不清，不得要領(lǐng)，難以掌握。

這時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯出其優(yōu)越性，用電腦flash動(dòng)畫，將復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)成完整動(dòng)作、慢動(dòng)作、單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行播放和講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

學(xué)生就通過(guò)教師的講解、示范和flash動(dòng)畫，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較深的理解，進(jìn)而去練習(xí)、實(shí)踐，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學(xué)就可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

比如在高一年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個(gè)分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看，使學(xué)生直覺(jué)到蹲踞式跳遠(yuǎn)的各個(gè)分解動(dòng)作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時(shí)兩臂向前，使腿、臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。

通過(guò)看投影儀，加快了學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解，再到室外通過(guò)輔助、實(shí)地分解動(dòng)作等練習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和掌握就比較快了，而且也解決了用語(yǔ)言和示范難以表達(dá)的問(wèn)題。

這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。

當(dāng)然運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)只是作為中學(xué)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充,當(dāng)它引入課堂教學(xué)后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。

即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段,而不是全部。

我們要轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。

正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)不可置疑。

但是,這并不等于說(shuō),它可以替代一切教學(xué)手段,只有多種教學(xué)手段并存,各自發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能取得更佳的教學(xué)效果。

多媒體的作用課件 篇3

[摘??要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是教育技術(shù)的重要組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)促進(jìn)教育、教育技術(shù)的變革與發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。CAI的基本原理，是指依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)而形成的，用來(lái)分析和解決計(jì)算機(jī)輔助教育問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和方法。計(jì)算機(jī)輔助教育最重要的基本原理是教學(xué)設(shè)計(jì)原理。其基本內(nèi)容包括分析目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)控制教學(xué)軟件的內(nèi)容和媒體的選擇，控制學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)活動(dòng)的趨向和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學(xué)適用的多媒體課件，有效地輔助教學(xué)。

正文：

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么運(yùn)用多媒體課件是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要手段嗎？如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？

我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。多媒體課件不是電化教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的全部?jī)?nèi)容。

多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說(shuō)明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺(jué)刺激，以起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。據(jù)對(duì)我?！鞍嗉?jí)課件使用情況調(diào)查結(jié)果”（附表）顯示：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，自從運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)以來(lái)，老師上課生動(dòng)了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使聽課效率提高了許多。

教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過(guò)去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)然，除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來(lái)。例如：在講授高中物理《布朗運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過(guò)“觀察實(shí)驗(yàn)”，模擬出了通過(guò)顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運(yùn)動(dòng)明顯，大顆粒的布朗運(yùn)動(dòng)不明顯。讓學(xué)生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于一些在課堂上不能正確理解的問(wèn)題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的。

多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應(yīng)從哪些因素上加以考慮和注意呢？

學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。再來(lái)看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過(guò)興趣的調(diào)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時(shí)，如果只靠單純的語(yǔ)言講述既抽象又乏味，但是用一個(gè)多媒體課件來(lái)演示就會(huì)得到意想不到的效果，不僅使學(xué)生對(duì)電磁振蕩有了具體的概念而且也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

新、奇、特、動(dòng)的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過(guò)分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱，注意力不能保持長(zhǎng)時(shí)間集中，觀察問(wèn)題能力不強(qiáng)的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學(xué)生。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能從與他們的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等匹配的教學(xué)媒體中更多地獲益。

利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無(wú)論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)最適合的媒體。例如：在講解化學(xué)中有機(jī)物――甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，利用模型就可以很直觀、開象的把甲烷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而利用多媒體課件就要費(fèi)一番心思，進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。有更簡(jiǎn)單，更實(shí)用，能取得更好的效果的方法為什么不用呢？

教學(xué)過(guò)程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。另外，還應(yīng)從教師運(yùn)用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運(yùn)用與自身能力相匹配的多媒體課件。

前面提到，運(yùn)用多媒體課件是為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師化化教學(xué)的一個(gè)手段，在教的過(guò)程中，課件是起到輔助的作用，它不會(huì)也不應(yīng)該超過(guò)教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體課件的出現(xiàn)與運(yùn)用對(duì)教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。

在課堂教學(xué)中，教師可以很快通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。而就目前而言，許多教師忽視了這一點(diǎn)，把過(guò)多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過(guò)程中又用過(guò)多的時(shí)間操作和調(diào)控設(shè)備，似乎有了課件教師就可以解脫出來(lái)了，然而，事實(shí)恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重大了。

教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過(guò)非智力因素如：情感交流，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)等拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生間的默契配合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過(guò)分的依賴機(jī)器去達(dá)到如何好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)該是教師利用多媒體課件把課講得更生動(dòng)、形象，效果更好，而不應(yīng)該變成教師解釋課件內(nèi)容，應(yīng)注意我們的課堂是多媒體輔助教學(xué)，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。

說(shuō)明：此次調(diào)查共下發(fā)71份問(wèn)卷，回收有效答卷71份，對(duì)于個(gè)別題目有多選的情況。

1、 你認(rèn)為課件的背景（ ） 9人(12.7%)---(A)采用顏色填充比校好

19人(26.8%)---(B)采用填充效果，如：過(guò)渡、紋理、圖案比較好

你會(huì)（ ） 7人(9.9%)---(A)只注意它們而忘了老師在講課

53人(74.6%)---(D)變化的圖象不時(shí)的提醒我注意，提高了我的學(xué)習(xí)積極性

等，你認(rèn)為（ ） 68人(95.8%)---(A)插入到多媒體課件，很自然地滲透到教學(xué)過(guò)程中比較好

中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)作會(huì)（ ） 50人(70.4%)---(A)增加我的學(xué)習(xí)興趣

師教學(xué)中的主要作用（ ） 27人(38.0%)---(A)代替了板書，增加了講解的時(shí)間

54人(76.1%)---(C)能更清晰的把教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)

11人(15.5%)---(B)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、能正常運(yùn)行起輔助教學(xué)作用

你認(rèn)為（ ） 34人(47.9%)---(A)老師上課生動(dòng)了許多

哪些不足之處？（ ） 9人(12.7%)---(A)單調(diào)、沒(méi)有創(chuàng)意

6人(8.5%)---(E)合理的運(yùn)用聲像、更好的滲透教學(xué)、理論聯(lián)系

？（ ） 61人(85.9%%)---(A)背景生動(dòng)，帶有動(dòng)畫，卡通等，多影音

10人(14.1%)---(B)所引用的非教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到

多媒體的作用課件 篇4

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)。

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的 篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂(lè)（最好是古典音樂(lè)）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問(wèn)，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈胳”之所在。

電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

1、正確觀察，促進(jìn)條理思維。

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用 PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時(shí)錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來(lái)：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小公園的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說(shuō)明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說(shuō)的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說(shuō)明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：

在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過(guò)渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展抽象思維―如。變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫―那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過(guò)放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見將軍的哥哥，他們會(huì)說(shuō)些什么？要求用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子――總而言之，通過(guò)這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。

實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

其實(shí)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止以上兩點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩(shī)詞教學(xué)中讓它發(fā)揮更好的作用。

運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對(duì)唐宋詩(shī)詞的欣賞能力：

唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少，傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。其實(shí)，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)詞欣賞結(jié)合起來(lái)，讓課本中的詩(shī)詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。我的具體想法如下：

1、文字輸入及修飾。

利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對(duì)每一幅幻燈片進(jìn)行文字輸入，內(nèi)容包需要講解的詩(shī)詞、有關(guān)詩(shī)詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對(duì)該片的文字進(jìn)行修飾。讓它與中國(guó)的書法藝術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)。

在多媒體動(dòng)畫功能的輔助下，對(duì)輸入和修飾好的詩(shī)詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進(jìn)行動(dòng)畫效果設(shè)置，將文字的動(dòng)畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動(dòng)感。

圖像背景設(shè)置是將一個(gè)圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景．使幻燈片具有形象生動(dòng)的畫面，與文字，主要是詩(shī)詞互為襯托，如，《送元二使安西》的圖像背景可以是一幅國(guó)畫，畫中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個(gè)表情愁苦的人正在對(duì)飲。此情此景能體現(xiàn)王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。

音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，悅耳的詩(shī)篇。給唐宋詞的配置音樂(lè)，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。如《送元二使安西》一詩(shī)的配樂(lè)可以是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動(dòng)人心的地方。

5、擴(kuò)展練習(xí)為了讓學(xué)生更多的了解詩(shī)詞，可以在學(xué)習(xí)課本所選篇目的基礎(chǔ)上多學(xué)習(xí)幾首課外名篇，以增加這方面的知識(shí)。如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，可以給學(xué)生補(bǔ)充《無(wú)題》、《送友人》，并配以講解，讓學(xué)生欣賞。

當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想。如能將多媒體教學(xué)手段與唐宋詩(shī)詞欣賞結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的詩(shī)詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺(jué)“走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來(lái)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

多媒體的作用課件 篇5

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)工作中，使我國(guó)的教學(xué)理念、內(nèi)容和資源發(fā)生了深刻的變革，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)為我國(guó)的美術(shù)教學(xué)工作提供了更多、更好的輔助系統(tǒng)和資源支持，教師可以通過(guò)靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)迅速吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維、想象力以及創(chuàng)造力等能力得到全面的發(fā)展。這種多元化的學(xué)習(xí)方式能充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，能有效解決美術(shù)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展具有重大的意義。

一、多媒體可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率

過(guò)去提及美術(shù)教學(xué)工作，人們往往會(huì)聯(lián)想到畫筆、畫紙、顏料、橡皮和畫刀等，但在如今多媒體的輔助下，圖文、音頻和視頻等多媒體教學(xué)資源使我國(guó)的美術(shù)教學(xué)工作變得更加直觀、生動(dòng)、形象，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛高漲。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提升。教師將美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，改變了過(guò)去單一、枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使我國(guó)的美術(shù)教學(xué)工作更加機(jī)動(dòng)、靈活。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使紙、筆等繪畫工具發(fā)生了變化，學(xué)生可以通過(guò)Photoshop、Freehand、CorelDRAW、Flash、3dsMax等多媒體軟件進(jìn)行創(chuàng)作、編輯和修改，在提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可以創(chuàng)作出精美絕倫的三維美術(shù)作品。因此，多媒體教學(xué)通過(guò)其豐富多樣的形式，大幅度提高了美術(shù)教學(xué)工作的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中更加積極。

二、多媒體更容易使學(xué)生深刻地理解美術(shù)的魅力

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以通過(guò)向?qū)W生播放名家的繪畫作品，使學(xué)生近距離感受藝術(shù)作品中絢麗的色彩，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。靈動(dòng)而優(yōu)雅的色彩可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，配以藝術(shù)家的生平簡(jiǎn)介，可以使學(xué)生深入了解藝術(shù)家，真切地領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)的心境和靈感，從而深刻地理解美術(shù)的魅力。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和提高學(xué)生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力都具有重要的意義。

三、多媒體提供了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)

美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體提供的個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境拓展美術(shù)教學(xué)的范圍，以全新的視角判斷學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決了以往美術(shù)教學(xué)中無(wú)法察覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題，可以更好地了解學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況，因材施教，開展個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生一味依賴教師的情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師可以充分利用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)課件容易升級(jí)

多媒體給我國(guó)的美術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了較大的沖擊，使美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源、繪畫工具、教學(xué)模式等發(fā)生了一系列的變化。多媒體是對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的補(bǔ)充和延伸，在美術(shù)教學(xué)中具有相對(duì)的獨(dú)立性、穩(wěn)定性和靈活性。多媒體教學(xué)課件容易升級(jí)，使現(xiàn)代美術(shù)教師的職能和角色不斷發(fā)生改變。美術(shù)教師可以在多媒體的輔助下，從單純的知識(shí)傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與開發(fā)。

在多媒體技術(shù)日新月異的今天，我國(guó)的美術(shù)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變陳舊的教學(xué)思路，利用多媒體改進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)工作，這樣才能保證我國(guó)美術(shù)教學(xué)工作的有序開展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

多媒體的作用課件 篇6

多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

[ 08-12-29 15:03:00 ]

作者：未知

編輯：studa0714

[摘要]數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)代寫論文的一門學(xué)科。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 輔助作用

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說(shuō)，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

例如，在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，采用情景的引入，讓學(xué)生一起走進(jìn)超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，又提出了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學(xué)生很快回答：“錢?！边@時(shí)，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學(xué)生引入到新課的教學(xué)中。

又如，在教學(xué)《變與不變》時(shí)，我運(yùn)用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學(xué)生看看石頭放進(jìn)玻璃瓶后，什么變了，什么沒(méi)變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。

像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在講解《平均數(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己動(dòng)手移動(dòng)一組數(shù)量不同的長(zhǎng)方形，再觀看電腦演示移動(dòng)的方法，從而讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到求平均數(shù)的幾個(gè)常用的方法。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能比較形象具體地理解了移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

多媒體的作用課件 篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，它集形、聲、色、動(dòng)等優(yōu)勢(shì)于一身，以組織靈活的教學(xué)方式，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)也極大地提高了課堂教學(xué)效率。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂氣氛是影響和決定課堂教學(xué)效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果，好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在愉快的心情推動(dòng)下，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。音樂(lè)教學(xué)本身就是一門讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中領(lǐng)略大自然、感悟人生的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不高，學(xué)生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨(dú)特的魅力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激活了課堂氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí)，首先播放廣袤的蒙古草原優(yōu)美的圖片和集藍(lán)天、白云、奔馬、鳥兒為一體的草原視頻，讓學(xué)生直視草原，深深體會(huì)大草原的美景，營(yíng)造濃厚的氛圍。接著伴隨畫面播放歌曲，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)唱歌曲，體會(huì)作者用充滿感情色彩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蒙古族人民熱愛(ài)和平、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。隨之出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)感悟和學(xué)唱，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，進(jìn)行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學(xué)生在情景中自主學(xué)唱，達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一部有英國(guó)風(fēng)光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來(lái)學(xué)唱歌曲，唱出自己對(duì)家庭的眷戀。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绾卧谡n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的關(guān)鍵，特別是音樂(lè)教學(xué)，興趣是一堂課取得實(shí)效的重要因素。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)靠的是“一張嘴、一架琴、一本書”，學(xué)生機(jī)械地聽教師彈，模仿著唱，學(xué)生感覺(jué)枯燥，課堂教學(xué)效果不理想。多媒體教學(xué)方式能夠通過(guò)優(yōu)美的畫面和動(dòng)感激發(fā)起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撬開學(xué)生的情感大門。如，我在教學(xué)莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體制作動(dòng)畫課件，將學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀看五月鮮花盛開的美麗景色，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，加強(qiáng)對(duì)歌曲主題的理解，體會(huì)到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。又如，在教學(xué)生鑒賞課時(shí)，借助多媒體，以圖片、文字、動(dòng)畫、視頻吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)融入課堂教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在欣賞樂(lè)曲中，結(jié)合生動(dòng)畫面、優(yōu)美的旋律，不斷感受樂(lè)曲速度、力度的變化，用心去體會(huì)樂(lè)曲的主題，將欣賞引申為“心賞”，有效地轉(zhuǎn)變了欣賞音樂(lè)只通過(guò)耳朵的舊觀念，真正讓學(xué)生從音樂(lè)中享受到美。

三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂(lè)是我們精神生活的重要組成部分，它是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)的美來(lái)感染和熏陶學(xué)生，融進(jìn)學(xué)生生活中，不斷提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)音樂(lè)美的能力，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”。為此，我們教師在音樂(lè)教學(xué)中，要將思想教育和審美教育有機(jī)地與音樂(lè)學(xué)科融合起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。以前，音樂(lè)教學(xué)通過(guò)教師講解讓學(xué)生體會(huì)歌曲的思想感情和審美觀點(diǎn)，學(xué)生只能聽和想，可現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的旋律中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情，切身體會(huì)到作者的創(chuàng)作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國(guó)》時(shí)，通過(guò)多媒體播放祖國(guó)從戰(zhàn)爭(zhēng)、建國(guó)、建設(shè)新中國(guó)和今天祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的祖國(guó)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)先烈的奮斗，現(xiàn)在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發(fā)起學(xué)生勤奮好學(xué)、立志為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。同時(shí)，緊抓學(xué)生高漲的情緒和智力振奮的狀態(tài)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)唱《今天是你的生日，我的祖國(guó)》《龍的傳人》《我是中國(guó)人》等歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲對(duì)祖國(guó)的贊美，感受歌曲所表現(xiàn)出的華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀之情，通過(guò)歌曲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。

總之，多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)，是課堂教學(xué)不可忽視的一種重要教學(xué)手段，發(fā)揮著日益重要的作用，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中有著不可估量的作用。音樂(lè)教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散、拓寬學(xué)生音樂(lè)視野、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，同時(shí)還能逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感，讓他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中接受教育，提高綜合素質(zhì)。

多媒體的作用課件 篇8

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。只要我們?cè)谟^摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學(xué)時(shí)，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來(lái)的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計(jì)，那么，用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備同樣可以實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)，隨著時(shí)代前進(jìn)的脈搏，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去，為“素質(zhì)教育”譜寫新的篇章。

前途是光明的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學(xué)普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的明天不久就會(huì)來(lái)臨，讓我們用實(shí)際行動(dòng)迎接她的到來(lái)吧！

多媒體的作用課件 篇9

多媒體課件的特點(diǎn)和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）、強(qiáng)大的吸引力。

通過(guò)多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時(shí)高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，在用到某一板書或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

（五）、實(shí)現(xiàn)資源共享。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

多媒體的作用課件 篇10

多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

花垣縣民族中學(xué) 石俊峰 ***

摘要：

計(jì)算機(jī)的發(fā)展深深地影響了整個(gè)世界，也深刻地改變了數(shù)學(xué)世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材，一改以往老教材中嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念體系。在這個(gè)背景下，新教材帶給數(shù)學(xué)教學(xué)許多新的理念和教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，可以更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體使得數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)了，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密了。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)，課件,幾何畫板

計(jì)算機(jī)的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)包括什么的看法有所改變，比如更加突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，因?yàn)樘剿骱桶l(fā)現(xiàn)可以使學(xué)生更好地保持和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更加自信；有助于教學(xué)生思維；可以提供對(duì)數(shù)學(xué)的最大美感；是使學(xué)生看到數(shù)學(xué)如此有用的最好途徑；可以使學(xué)生把握數(shù)學(xué)的威力。

下面就我在“多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用”上曾做過(guò)一些初淺的探索，現(xiàn)與大家共同交流：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的興趣引入教師為教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課例一：在“軸對(duì)稱”教學(xué)中，首先圖片展示：蝴蝶、人民大禮堂、京劇臉譜、剪紙藝術(shù)等，通過(guò)圖片的展示，使學(xué)生對(duì)對(duì)稱有感性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和心理上的準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“對(duì)

3、評(píng)價(jià)和計(jì)分。用計(jì)算機(jī)測(cè)試學(xué)生。可以隨機(jī)產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，能節(jié)省測(cè)驗(yàn)時(shí)間，可以隨時(shí)中斷或繼續(xù)測(cè)驗(yàn)，能夠立刻總結(jié)和分析、發(fā)現(xiàn)教學(xué)粘的不足；計(jì)算機(jī)輔助計(jì)分也有很大潛力。

4、糾正學(xué)生錯(cuò)誤，學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤，自己去糾正錯(cuò)誤往往變成激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的因素。

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，不僅形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫(kù)的數(shù)學(xué)技術(shù)，也深刻地改變了數(shù)學(xué)的教和學(xué)的方式。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，操作、觀察、試驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程變得具體而清晰，嘗試錯(cuò)誤的成分減少，數(shù)學(xué)思維的目的性增強(qiáng)，數(shù)學(xué)推理的邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，數(shù)學(xué)思考更具有程序性，這就極大地增加了學(xué)生通過(guò)自主的、積極的數(shù)學(xué)思維而成功建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的可能性，并使以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念得以實(shí)現(xiàn)。下面我通過(guò)自己六年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，站在世紀(jì)之交，展望世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新的源泉?jiǎng)t是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。

課例一：在“全等三角形”的講解過(guò)程中，不是直接給出概念，而是利用《幾何畫板》演示，使學(xué)生直觀地了一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒(méi)有改變，三種變換前后的圖形情況。

1、觀察下面幾組圖形，它們的形狀與大小具有什么特征？

2．在邊BA上取一點(diǎn)D，在邊BC上取一點(diǎn)E。

3．分別以BD、BE、DE為邊向外作正方形（如下圖）。

4．測(cè)量出三個(gè)正方形的面積并計(jì)算以DB、BE為邊的兩正方形面積和。

5．動(dòng)畫演示當(dāng)∠ABC=90度時(shí)，無(wú)論三角形的邊長(zhǎng)如何變化，發(fā)現(xiàn)總有結(jié)論：兩個(gè)小正方形的面積和等于大正方形的面積；而當(dāng)∠ABC≠90度時(shí)它們不相等，于是總結(jié)結(jié)論為：在直角三角形中兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。即a2+b2=c2。這樣教學(xué)把定理的得出這一難點(diǎn)，通過(guò)教師設(shè)計(jì)研究方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，形成自己的結(jié)論。從中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充分享受成功的快樂(lè)。

(二)、化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，為提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

課例一：如在講“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進(jìn)行比劃演示，這很難把一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來(lái)的圖

生對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問(wèn)題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行探索，如學(xué)生對(duì)城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)所提供的統(tǒng)計(jì)分析軟件，來(lái)幫助自己得出研究結(jié)論弱項(xiàng)提出合理化的建議。使學(xué)生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。學(xué)生開拓知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生探索與合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積累。

總之，只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適量、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)、鍛煉思維、開發(fā)智力，從而真正達(dá)到課改的目的。

多媒體的作用課件 篇11

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)階段，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)、自主學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)做法與體會(huì)。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中要很快使學(xué)生集中注意力，把思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由于二年級(jí)學(xué)生的思維以形象為主，抽象思維對(duì)他們而言是一個(gè)難點(diǎn)。所以合理的運(yùn)用多媒體來(lái)導(dǎo)入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知領(lǐng)域中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識(shí)。

1、以舊引新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在教學(xué)《乘加乘減》時(shí)，先用多媒體出示4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸有4條魚，問(wèn)同學(xué)們：“這里一共有多少條魚呢？”學(xué)生運(yùn)用之前的知識(shí)很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動(dòng)畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來(lái)了，接著問(wèn)同學(xué)們：“那現(xiàn)在有幾條魚呢？如何列算式呢？你能列出幾個(gè)不同的算式？”

這樣生動(dòng)有趣的動(dòng)畫很容易將同學(xué)們帶入課堂。從舊知識(shí)很好地過(guò)渡到了本節(jié)的新知，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“遷移”，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。

2、設(shè)置障礙，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問(wèn)題開始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，先用課件出示猴子花花摘了9個(gè)桃子，猴子美美說(shuō)：“我再給你3個(gè)，你現(xiàn)在有幾個(gè)桃子呢？”同學(xué)們很容易列出：9+3=12（個(gè)）；下面我會(huì)問(wèn)：“那猴子花花比美美多幾個(gè)桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個(gè)，再出示一只猴子，它的桃子個(gè)數(shù)也是9個(gè)?！澳撬鼈?nèi)齻€(gè)現(xiàn)在一共有

幾個(gè)桃子呢？”對(duì)于剛才的問(wèn)題，同學(xué)們很容易分別用減法和乘法計(jì)算出來(lái)。接著讓同學(xué)們注意，我默念咒語(yǔ)，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€(gè)都有同樣多的桃子，該如何分呢？

同學(xué)們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸雒咳?個(gè)，但要讓他們用算式表示時(shí)，之前所學(xué)的加、減、乘法都顯得無(wú)能為力了。這樣很順利地引入了除法。這樣的設(shè)計(jì)，可以很清楚地讓同學(xué)們知道之前所學(xué)運(yùn)算的局限性，使他們有強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)新知來(lái)解決今天所遇到的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)觀察，建立表象

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，遵循一定的研究思路與方法。只有通過(guò)科學(xué)的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，也正是我們教學(xué)的任務(wù)所在。

例如，在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，先給同學(xué)們看一棟漂亮的房子，老師帶領(lǐng)著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學(xué)們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個(gè)嗎？為什么大家照出來(lái)的都不一樣？然后拿出一個(gè)房子模型，在教室來(lái)回走動(dòng)，讓同學(xué)們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學(xué)們認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，老師說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師打開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛?lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我真傻，為什

么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說(shuō)：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。

二、利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。使小學(xué)生通過(guò)直觀的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。

在“列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法”教學(xué)中，對(duì)于算理的講解是比較費(fèi)事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學(xué)們聽得一頭霧水。如果采用動(dòng)畫就好多了，例：48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動(dòng)畫展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動(dòng)畫將進(jìn)位的原理直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前了。

三、利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.練習(xí)是一節(jié)課的鞏固。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個(gè)重要因素。練習(xí)課沒(méi)有新課那樣有新鮮感，孩子的注意力在這時(shí)比較容易分散。因此，在練習(xí)時(shí)使用多媒體，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，自發(fā)地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在練習(xí)的課件中設(shè)計(jì)掌聲，或在練習(xí)

中插入一段可愛(ài)的動(dòng)畫片等，都能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在“認(rèn)數(shù)”的復(fù)習(xí)課中，為了讓學(xué)生更樂(lè)于讀數(shù)，我設(shè)計(jì)了一些新奇的知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣。用幻燈片出示中國(guó)地圖，并配以文字“我國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達(dá)106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達(dá)115米……讓同學(xué)們?cè)谛缕娴闹R(shí)中復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)。

學(xué)生平時(shí)在鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)做題目最感到厭煩，覺(jué)得沒(méi)有意思，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。如在教學(xué)《1000以內(nèi)加法》時(shí)，利用多媒體課件將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過(guò)獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂(lè)園，并設(shè)置了只有闖過(guò)第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮 力拼搏，很多同學(xué)都順利通過(guò)關(guān)口，到達(dá)了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒(méi)有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學(xué)生說(shuō)：這樣的練習(xí)真有勁。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，每個(gè)同學(xué)操作自己的計(jì)算機(jī)，按照自己的情況進(jìn)行不同層次的練習(xí)，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，較好地體現(xiàn)不同學(xué)生完成不同數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念。

我們?cè)趶?fù)習(xí)《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》時(shí)，將數(shù)的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂(lè)奔跑的情境，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這些動(dòng)物誰(shuí)跑得快呢？憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰(shuí)跑得快的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。

多媒體的作用課件 篇12

多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。

一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上

靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程學(xué)生通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙國(guó)了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。

例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說(shuō)由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來(lái)，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我利用制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來(lái)，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

多媒體的作用課件 篇13

多媒體課件在教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)改革是一項(xiàng)十分急迫和復(fù)雜的工作，改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，其對(duì)教學(xué)既有促進(jìn)作用的一面，又有不利的一面。下面談一下多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、課件制作要點(diǎn)及其多媒體使用的利弊。關(guān)鍵詞：多媒體 課件教學(xué)

一、研究目的

多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來(lái)新的理念的同時(shí)，也暴露了相當(dāng)大的弊端。本文就當(dāng)前普遍開展的多媒體教學(xué)進(jìn)行研究和探討，深入分析多媒體教學(xué)的存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于揚(yáng)長(zhǎng)避短；總結(jié)多媒體教學(xué)的課件制作心得，以便于合理運(yùn)用，能讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)工作中。

二、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)教育手段及優(yōu)勢(shì)

就是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講或練習(xí)，以及課后的溫習(xí)來(lái)熟練課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容。必要時(shí)，教師會(huì)補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育也有以下優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)單方便、經(jīng)濟(jì)快速、可以應(yīng)付考試。

2、傳統(tǒng)教育手段存在問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授。在教學(xué)過(guò)程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受“是什么”的知識(shí)，對(duì)“為什么”和“怎么辦”的知識(shí)知之甚少。

3、教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求的需要，就成了一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。必須引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)口、動(dòng)手”，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

三、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

上世紀(jì)多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，后計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒(méi)有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

目前多媒體課件的使用形式主要有兩種：一種是在多媒體教室中應(yīng)用。另一種使用形式是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用。利用多媒體教室，開展多媒體教學(xué)，投資少、普及率高，適合我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

四、多媒體課件及課件發(fā)展概況

何克抗教授對(duì)多媒體課件下過(guò)定義：它是用于輔助教師的“教”或促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”，以突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件。

多媒體課件是一種程序化的教材。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，很多教師往往有這樣的困惑，運(yùn)用了多媒體課件之后的教學(xué)效果提升了多少？學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的感知度有多高？對(duì)不同水平的學(xué)生是否應(yīng)該采用不同的教學(xué)課件？對(duì)全體學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問(wèn)題是否可以通過(guò)課件本身反映出來(lái)？

多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問(wèn)題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向?？梢栽O(shè)想根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過(guò)智能化的運(yùn)算與推理，動(dòng)態(tài)生成因人而異的教學(xué)的內(nèi)容與策略；通過(guò)智能診斷機(jī)制判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議；通過(guò)對(duì)全體學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分布統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制將向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式，測(cè)試重點(diǎn)、題型的建議等。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學(xué)生為主體、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)的最有效的好幫手。

五、多媒體課件制作要點(diǎn)：

1、課件設(shè)計(jì)的原則。

多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)該切實(shí)地貫徹其設(shè)計(jì)原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則是：通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性、界面友好、操作方便。

2、課件設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

正如美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅伯特所指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是“一種旨在影響學(xué)習(xí)者心理過(guò)程的外部刺激”，“教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程相吻合”。作為一名合格的教師，必須對(duì)自己的每一名學(xué)生的知識(shí)、生活認(rèn)知層度有一個(gè)清晰的了解，那么在做課件設(shè)計(jì)時(shí)才能突出重點(diǎn)，因材施教。在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學(xué)習(xí)主題與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)，完成對(duì)多媒體課件建構(gòu)。例如：我們?cè)趯?duì)學(xué)生講解《春曉》時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子突出的是形象記憶，課件制作時(shí)，要有鮮明的形象，將“落花”、“流水”、“啼鳥”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中國(guó)畫，將會(huì)給孩子們留下深刻的印象。

3、課件制作盡可能真實(shí)、簡(jiǎn)潔。

真實(shí)不僅擁有認(rèn)知上的價(jià)值，只有在真實(shí)情境中所提出的問(wèn)題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對(duì)性，對(duì)問(wèn)題的解決也才更能顯出它的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)每一種媒體的效果、情境展開的過(guò)程、細(xì)節(jié)的運(yùn)用以及問(wèn)題情境的出現(xiàn)都應(yīng)力求真切與真實(shí)，即使是對(duì)一些特殊內(nèi)容的，也應(yīng)盡可能地接近真實(shí)。

對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要盡可能運(yùn)用那些真實(shí)的媒體，減少對(duì)這些媒體的技術(shù)處理與修飾，因?yàn)檎胬?、定律從?lái)都是樸素的，簡(jiǎn)潔的。

4、課件制作要突出整體性。

多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個(gè)明顯的特點(diǎn)是它的非線性，這就要求教師在對(duì)課件的設(shè)計(jì)時(shí)要有整體的意識(shí)，既要考慮到文字、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。

有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。

5、課件制作要把握“度”。

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說(shuō)在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好。有這樣一個(gè)例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見媒體使用不在于多而在于精，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

6、課件設(shè)計(jì)必須注意交互性。

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。使用多媒體教學(xué)有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。如果整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。

要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以學(xué)生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問(wèn)做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。

六、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1、多媒體教學(xué)直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽覺(jué)效果，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如我在上《行道樹》插了幾幅圖片，課文中有這樣一句話——我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。如果讓學(xué)生從文本去找，需花很多時(shí)間，我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，學(xué)生一看就明白，非常形象，學(xué)生便感同身受。

一堂課45分鐘，學(xué)生的注意力，興奮點(diǎn)也不可能都集中于老師的講解上，并保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的生理，心理，年齡等特點(diǎn)有關(guān)，他們對(duì)單一的語(yǔ)言文字講授理解上比較困難，因此注意力會(huì)不自覺(jué)的分散，而在此刻適時(shí)適度地插入涉及重點(diǎn)內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂(lè)，既可起到解釋或歸納作用，又再度了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。

2、多媒體教學(xué)圖文并茂，化解教學(xué)難點(diǎn)。

人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。以賞析文言文《觀潮》為例，在初步理解意思后，顯示幾張錢塘江潮的圖片或是播放一段錄像，讓學(xué)生直觀感受到江潮的氣勢(shì)，那么“僅如銀線”“玉城雪嶺際天而來(lái)”“震撼激射，吞天沃日”，學(xué)生自然而然就理解了。再加上潮水來(lái)時(shí)的轟鳴聲，學(xué)生進(jìn)入了意境，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏。

七、多媒體課件教學(xué)的缺點(diǎn)及對(duì)策。

多媒體給教學(xué)帶來(lái)的生機(jī)和活力是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的，這一點(diǎn)勿庸置疑，但是難道所有的課時(shí)用多媒體都是好事嗎？學(xué)生思維培養(yǎng)了嗎？我認(rèn)為如果不能很好地遵行我在第五章所講的要點(diǎn)和原則，課堂多媒體教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)很大的弊端。

教學(xué)是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)邏輯等各方面的魅力，就必須要重視師生間情感的交流，教師要通過(guò)自己的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，激活學(xué)生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語(yǔ)連珠、行云流水般的語(yǔ)言，精彩別致的板書設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)，師生間探討互悟的快感等，都是多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的?？烧n堂上只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就什么都有，師生間的情感交流少得可憐，甚至越變?cè)缴?，本?yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的課堂就會(huì)變成人與機(jī)器技術(shù)設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。試想一堂優(yōu)質(zhì)課，黑板上只字全無(wú)，教師忙著操作電腦，所講語(yǔ)言枯燥乏味，學(xué)生只是盯著畫面看，課堂上本應(yīng)融融的氛圍蕩然無(wú)存，這還稱得上優(yōu)質(zhì)課嗎？

課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)的教案表演得如何淋漓盡致。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)。這種交流是無(wú)聲卻必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無(wú)聲的交流。對(duì)策：加強(qiáng)師生之間的情感交流。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正向影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師切忌機(jī)械、單純的操縱電腦，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量多的關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方面與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行，更要注意學(xué)生的感受。

采用多媒體教學(xué)也是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，但在使用中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然使用了多媒體教學(xué)，但僅僅是“教師+電腦”，這樣只不過(guò)是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，就與我們的教育思想背道而馳。

教師的淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過(guò)程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。應(yīng)牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語(yǔ)言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考的空間，還通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

任何教學(xué)的媒體都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他的常規(guī)媒體有機(jī)配合，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同回答隨時(shí)調(diào)整、修改板書的內(nèi)容，而且教師的板書過(guò)程就呈現(xiàn)了知識(shí)的生成動(dòng)態(tài)過(guò)程。如果用了多媒體來(lái)代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。

3、極有可能偏離教學(xué)主題。

在課堂教學(xué)中，課件的制作和使用上的問(wèn)題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問(wèn)題是：超量、超限、超時(shí)的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時(shí)，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲(chǔ)存大量信息這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。這樣的課件教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺(jué)的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

在課堂教學(xué)中，多媒體展現(xiàn)思維過(guò)程不可過(guò)于具體，要給學(xué)生適度留白，多媒體的使用可以和動(dòng)手操作、形象性和抽象性有機(jī)結(jié)合，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，喧賓奪主只能適得其反，無(wú)法體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學(xué)的靈魂，使用多媒體教學(xué)是教師的一種基本技能，不管將來(lái)的多媒體科技繁榮到何種地步，教師的光芒在講臺(tái)上應(yīng)該永遠(yuǎn)不會(huì)被淹沒(méi)。參考文獻(xiàn)

1.教師教學(xué)基本功的新修煉 2.走進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 3.教師教學(xué)用書 4.給教師的建議

多媒體的類型課件(經(jīng)典8篇)

在經(jīng)過(guò)耐心的資料搜集后，小編為您收集了“多媒體的類型課件”。教案課件是教師工作的一部分，相信教師對(duì)寫教案課件也并不陌生。設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。歡迎大家將這篇文章收藏在自己的書簽夾中，以便下次快速查閱！

多媒體的類型課件 篇1

多媒體的類型課件

隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因此，多媒體教學(xué)成為教育領(lǐng)域一個(gè)非常熱門的話題。在多媒體課件中，不同的類型的多媒體教學(xué)方法各有特點(diǎn)，我們需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容來(lái)選擇適合的多媒體教學(xué)方式。

一、圖示型教學(xué)課件

圖示型教學(xué)課件主要依靠圖像、圖表、表格等多種形式的視覺(jué)展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)。圖示型教學(xué)課件對(duì)于講解抽象的概念、復(fù)雜的過(guò)程等有著重要的作用。圖像和圖表的展示方式使得學(xué)生更容易理解和記憶。部分科目，如物理、生物、歷史等，這種教學(xué)方式尤其適用。例如，生物學(xué)中，生物結(jié)構(gòu)和功能、人體解剖等概念都可以使用圖示型教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行講解。

二、動(dòng)畫型教學(xué)課件

動(dòng)畫型教學(xué)課件是在圖示型教學(xué)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)，增加了動(dòng)態(tài)效果，如運(yùn)動(dòng)軌跡、物體運(yùn)動(dòng)、彈跳等效果，使得學(xué)生更加容易理解和記憶科學(xué)概念。動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式不僅能解釋復(fù)雜的過(guò)程還能增加趣味性。因此，動(dòng)畫型教學(xué)課件在學(xué)生們中非常受歡迎，如物理學(xué)中的電磁波動(dòng)、光學(xué)反射折射等知識(shí)點(diǎn)，其中部分概念通過(guò)動(dòng)畫效果來(lái)進(jìn)行講解；化學(xué)反應(yīng)中，產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化也可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行展示。

三、互動(dòng)式教學(xué)課件

互動(dòng)式教學(xué)課件的用途廣泛，可以通過(guò)各種形式的練習(xí)、測(cè)試、互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中，可以快速消化自己的知識(shí)盲區(qū)。例如，數(shù)學(xué)課上的游戲式教學(xué)，紙牌、三角、數(shù)碼等游戲能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的記憶和理解。在物理和化學(xué)課堂中，通過(guò)使用問(wèn)答形式的互動(dòng)教學(xué)也能有效地提高課程質(zhì)量。

四、音頻型教學(xué)課件

音頻型教學(xué)課件是通過(guò)音樂(lè)、音效或錄音等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方式的教學(xué)對(duì)象通常是音樂(lè)、語(yǔ)言、人文學(xué)科等。通過(guò)聲音的表達(dá)，減弱視覺(jué)因素對(duì)學(xué)生的干擾，這樣學(xué)生能夠更加專注，更加深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容。此外，語(yǔ)音記錄還能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、發(fā)音等內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)指令和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總體而言，多媒體課件是現(xiàn)代教育的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)不同學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇適合不同類型的多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成為校園教育的一大亮點(diǎn)。

多媒體的類型課件 篇2

多媒體的類型課件

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體課件已經(jīng)成為許多教育機(jī)構(gòu)和教育工作者不可或缺的工具。它可以讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。多媒體課件又可以分為多種類型，這篇文章將對(duì)幾種常見的類型進(jìn)行介紹和分析。

1. 動(dòng)態(tài)課件

動(dòng)態(tài)課件是指在課件中插入動(dòng)畫、視頻、聲音等多種形式的多媒體元素，從而形成一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)場(chǎng)景。動(dòng)態(tài)課件把學(xué)生從枯燥的書本知識(shí)中解放出來(lái)，使學(xué)生可以更加直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)態(tài)課件的播放，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)。

2. 交互式課件

交互式課件是指在課件中添加各種交互元素，例如教學(xué)小游戲、課堂互動(dòng)問(wèn)答等，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)交互式課件的使用，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，從而使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

3. 圖形課件

圖形課件是指在課件中添加各種圖形和圖片來(lái)輔助教學(xué)，從而增加教學(xué)的視覺(jué)效果。通過(guò)圖形課件的使用，學(xué)生可以更加直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更容易記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)繪制課件圖形，并酌情修改，從而使學(xué)習(xí)更加適合學(xué)生的需求。

4. 智能課件

智能課件是指在課件中添加智能元素，例如智能答題、自動(dòng)評(píng)估等，從而使教學(xué)更加智能化和個(gè)性化。通過(guò)智能課件的使用，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行精細(xì)化評(píng)估和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒體課件的類型是多種多樣的，每種類型都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和適用范圍。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇合適類型的多媒體課件，并進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏來(lái)選擇適合自己的多媒體課件，并積極參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

多媒體的類型課件 篇3

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件的使用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件不僅能夠豐富課程內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果和效率。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件的類型也有著不同的應(yīng)用場(chǎng)景和教學(xué)目的。

一、動(dòng)畫式的多媒體課件

動(dòng)畫式多媒體課件以圖像為主要表現(xiàn)形式，通常用于詮釋較為抽象的概念或理論，以及演示某些過(guò)程的變化，比如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、人體系統(tǒng)的功能等等。這種類型的課件可通過(guò)視覺(jué)化效果，讓學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

例如，在生物學(xué)課程中，動(dòng)畫式的多媒體課件可以展示人體內(nèi)部器官的運(yùn)作，呈現(xiàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等等。在學(xué)習(xí)物理化學(xué)內(nèi)容時(shí)，動(dòng)畫式的多媒體課件可以模擬虛擬實(shí)驗(yàn)，揭示反應(yīng)機(jī)理。

二、交互式的多媒體課件

交互式的多媒體課件是指學(xué)生可以參與到課程中來(lái)，自主學(xué)習(xí)或完成作業(yè)。這種類型的課件可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地獲取信息，促進(jìn)思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。例如，在語(yǔ)言課程中，交互式多媒體課件可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫能力，通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

三、影視式的多媒體課件

影視式多媒體課件通過(guò)音視頻展示及演員扮演等表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種身臨其境的感覺(jué)，從而更好地理解、吸取知識(shí)。這種類型的課件通常被廣泛應(yīng)用于文化、歷史、音樂(lè)等領(lǐng)域，讓學(xué)生了解世界的各個(gè)角落。例如，在歷史課程中，影視式的多媒體課件可以通過(guò)電影、紀(jì)錄片等形式讓學(xué)生更好地了解歷史事件的發(fā)展過(guò)程。

綜上所述，多媒體課件是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，不同類型的多媒體課件各自有著應(yīng)用的場(chǎng)景和優(yōu)勢(shì)。教師們應(yīng)該根據(jù)具體課程的要求，選擇更加適合的多媒體課件類型，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

多媒體的類型課件 篇4

多媒體的類型課件

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了信息傳播、教育教學(xué)、企業(yè)宣傳等各方面的重要手段。多媒體課件以其便捷、生動(dòng)、互動(dòng)等特點(diǎn)，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文將介紹多媒體課件的種類，以期幫助讀者更全面地了解該技術(shù)。

一、按技術(shù)分

1.網(wǎng)頁(yè)類型課件

以HTML語(yǔ)言構(gòu)建而成的網(wǎng)絡(luò)課件，具有開辟?gòu)V闊教育資源、方便學(xué)習(xí)者、多媒體化等特點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)類型課件主要應(yīng)被用于課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、拓展知識(shí)等方面。

2.多媒體演示課件

多媒體演示課件是以課程為主題，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式進(jìn)行展示的一種課件。多媒體演示課件主要用于師生之間的課堂互動(dòng)。

3.教學(xué)游戲課件

教學(xué)游戲課件是將游戲因素融入到課件當(dāng)中，通過(guò)模擬、競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)互動(dòng)等形式讓學(xué)生掌握知識(shí)、提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的一種課件。

4.體驗(yàn)式課件

體驗(yàn)式課件通常是以學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、觀察、探究課程內(nèi)容，在充分了解課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自學(xué)能力的一種課件。它主要適用于高年級(jí)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

5.虛擬實(shí)驗(yàn)課件

虛擬實(shí)驗(yàn)課件是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在數(shù)字實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行體驗(yàn)的一種課件。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，虛擬實(shí)驗(yàn)課件安全、易操作、節(jié)省時(shí)間成本、增加逼真度，使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、按教育階段分

1.幼兒園多媒體課件

幼兒園多媒體課件通常是以讀、寫、數(shù)、英語(yǔ)、藝術(shù)、衛(wèi)生等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，采用多種花樣的教學(xué)形式如游戲、童謠、故事、動(dòng)畫等，以吸引孩子們積極參與的一種課件。

2.小學(xué)多媒體課件

小學(xué)多媒體課件除了讀、寫、數(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容外，更加著重于生命、科學(xué)、人文等方面的教育，島國(guó)acg俱樂(lè)部有三振對(duì)應(yīng)的課程，讓孩子們更好地了解自然、發(fā)現(xiàn)人類文明，以拓展他們的視野和認(rèn)知。

3.初中多媒體課件

初中多媒體課件相對(duì)較為復(fù)雜，涉及知識(shí)點(diǎn)極多，其中包括歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物和數(shù)學(xué)等各科目的教學(xué)內(nèi)容。它們需要通過(guò)多媒體的形式來(lái)展示、解釋和互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲與主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

4.高中多媒體課件

高中多媒體課件更加注重學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)性和應(yīng)用性，并且需要通過(guò)多媒體的形式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，涉及到復(fù)雜的數(shù)據(jù)、圖表和方程式等。主要目的是提高學(xué)生的綜合理解能力和解決未來(lái)工作和生活中遇到的問(wèn)題的能力。

三、按學(xué)科分

1.化學(xué)課程多媒體課件

化學(xué)多媒體課件主要針對(duì)高中學(xué)生，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、二維碼、游戲、仿真實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)代替實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手操作。這種方式能夠達(dá)到更好的課程效果，讓學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識(shí)。

2.物理課程多媒體課件

物理多媒體課件主要通過(guò)生動(dòng)直觀的方式進(jìn)行課程講解，讓學(xué)生快速理解物理知識(shí)，掌握物理數(shù)學(xué)公式和物理定理，以及相關(guān)應(yīng)用技巧。同時(shí)，它還包含了模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)練習(xí)等功能，能夠提高學(xué)習(xí)效果。

3.數(shù)學(xué)課程多媒體課件

數(shù)學(xué)多媒體課件主要適應(yīng)于初中、高中的數(shù)學(xué)課程，它可以通過(guò)音頻、視頻、演示等方式呈現(xiàn)針對(duì)不同段位學(xué)生的數(shù)學(xué)知課程內(nèi)容，讓學(xué)生更方便、高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.語(yǔ)文課程多媒體課件

語(yǔ)文多媒體課件采用了多種形式，如PPT、文字、音頻、動(dòng)畫等形式，通過(guò)語(yǔ)文作品的背景知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)鑒賞、人生感悟等方面進(jìn)行教學(xué)。能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上就是多媒體課件的種類介紹，希望本文能夠?yàn)樽x者對(duì)多媒體課件的了解帶來(lái)幫助。在未來(lái)，多媒體技術(shù)還將不斷發(fā)展，成為更為高效、便捷的教學(xué)方式，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和效果。

多媒體的類型課件 篇5

多媒體的類型課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。多媒體教學(xué)以其豐富的視聽形式和互動(dòng)性，增加了學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它可以充分利用各種形式的媒體來(lái)傳達(dá)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在眾多的多媒體教學(xué)形式中，課件是一種極為重要的教學(xué)工具，廣泛地應(yīng)用于各個(gè)階段的教學(xué)中。本文將重點(diǎn)介紹多媒體的類型課件及其優(yōu)點(diǎn)。

一、多媒體課件的類型

1. 靜態(tài)多媒體課件

靜態(tài)多媒體課件是指課件中包含有多種形式的圖片、文字、圖表等靜態(tài)信息，通常采用PowerPoint軟件制作。這種課件講解簡(jiǎn)潔明了，適用于簡(jiǎn)單的主題和知識(shí)點(diǎn)講解。靜態(tài)多媒體課件結(jié)構(gòu)明了，內(nèi)容清晰，適合初級(jí)教育和基礎(chǔ)教育的課件制作。缺點(diǎn)是互動(dòng)性差，學(xué)生參與度不高。

2. 動(dòng)態(tài)多媒體課件

動(dòng)態(tài)多媒體課件是指課件中包含有動(dòng)畫、音頻、視頻等動(dòng)態(tài)信息，通常采用Flash軟件制作。這種課件生動(dòng)形象，適用于圖片和視頻較多的主題講解，對(duì)于講解一些復(fù)雜概念的知識(shí)點(diǎn)，可采用圖像、動(dòng)畫的形式來(lái)講授，效果更佳。對(duì)于概念敘述和過(guò)程演示，動(dòng)態(tài)多媒體課件可以更好地表現(xiàn)出來(lái)。缺點(diǎn)是制作難度較大，需要專業(yè)軟件和人員配合。

3. 互動(dòng)多媒體課件

互動(dòng)多媒體課件是指課件中包含有互動(dòng)功能，通常采用Hot Potatoes、Articulate Storyline等軟件制作。這種課件強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，可以增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高教學(xué)效果。互動(dòng)功能可以包括選擇題、填空題、排序題等。缺點(diǎn)是需要耗費(fèi)大量制作時(shí)間和技術(shù)人員，同時(shí)，如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 可視化

多媒體課件將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的視覺(jué)展示，直觀呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)豐富多彩的圖像、動(dòng)畫和聲音，課件可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 互動(dòng)性

多媒體課件充分發(fā)揮了互動(dòng)性的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，減少了被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、參與討論，積極探究知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。

3. 便捷性

多媒體課件的制作和使用都非常方便，教師可以輕松地制作出精美的課件，隨時(shí)使用。學(xué)生也可以隨時(shí)瀏覽，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

4. 提高教學(xué)效果

多媒體課件的豐富多彩的圖片、動(dòng)畫、聲音等元素，能夠吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)置課程，適應(yīng)性更佳。

總之，多媒體課件以其豐富多彩的展示形式、強(qiáng)大的互動(dòng)性、高效便捷性和提高教學(xué)效果的優(yōu)點(diǎn)，已成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制作適合自己的多媒體課件，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。

多媒體的類型課件 篇6

多媒體的類型課件

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在不斷地改變和進(jìn)步。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，老師靠著手寫黑板、口述講解來(lái)傳遞知識(shí)。這種教育方式的缺點(diǎn)是，傳統(tǒng)的黑板只能用筆畫圖和寫字，不能顯示圖像、視頻、音頻等多媒體元素，無(wú)法讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

如今，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校開始使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。多媒體課件是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、音頻和視頻等多媒體元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一種富有互動(dòng)性和視聽性的教育工具，讓學(xué)生在視聽中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

多媒體課件分為許多類型，如下所示：

1.文本類課件

文本類課件是指通過(guò)文字的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，可以包括教材摘錄、教學(xué)筆記、講義、習(xí)題等。文本類課件可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并且在復(fù)習(xí)時(shí)方便查看。

2.圖像類課件

圖像類課件是指通過(guò)圖片的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖表、流程圖、地圖、圖片等。圖像類課件可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)方式更好地理解和記憶教材中的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和記憶力。

3.音頻類課件

音頻類課件是指通過(guò)聲音的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，包括背景音樂(lè)、配樂(lè)、語(yǔ)音提示等。音頻類課件可以讓學(xué)生更深層次地了解教材中的內(nèi)容，同時(shí)也可以在無(wú)法展示其他形式的教材內(nèi)容時(shí)，通過(guò)聲音來(lái)補(bǔ)充。

4.視頻類課件

視頻類課件是指通過(guò)視頻的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)片段、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻等。視頻課件可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

5.互動(dòng)類課件

互動(dòng)類課件是指是一種新型的多媒體課件，其最大的特點(diǎn)就是允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)?；?dòng)類課件可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣性。

總體來(lái)看，多媒體課件在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。利用多媒體技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，同時(shí)也有利于教師的教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

然而，要想讓多媒體課件真正發(fā)揮效果，還需注意以下幾點(diǎn)：

1.要統(tǒng)籌全局：多媒體課件的設(shè)計(jì)要考慮到教學(xué)內(nèi)容的整體性，并統(tǒng)籌好課程各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。

2.要內(nèi)容精簡(jiǎn)：多媒體課件不宜過(guò)于冗長(zhǎng)和繁瑣，要以簡(jiǎn)練的方式展示教學(xué)內(nèi)容，著重突出重點(diǎn)。

3.要形式多樣：多媒體課件要利用多種形式和手段進(jìn)行內(nèi)容的展示和展開，讓學(xué)生感受到不同形式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.要注意時(shí)效性：多媒體課件可以根據(jù)時(shí)效性來(lái)設(shè)計(jì)，如時(shí)事新聞、優(yōu)秀案例等，以及更新舊教材內(nèi)容等。

在教育教學(xué)中增加多媒體課件，已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。利用多媒體課件可以提高課堂效率、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶效果。因此，在今后的教育教學(xué)中，多媒體課件將發(fā)揮更加重要的作用。

多媒體的類型課件 篇7

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)成為了學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)。多媒體課件之所以能夠廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，是因?yàn)樗軌蛞孕路f、獨(dú)特、迅速的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使教學(xué)變得更加生動(dòng)和富有趣味性。本篇文章將對(duì)多媒體的類型課件進(jìn)行探討。

一、動(dòng)畫課件

動(dòng)畫課件是最為常見的一種多媒體課件，其最大的特點(diǎn)是可以通過(guò)對(duì)圖片的連續(xù)播放來(lái)模擬出一個(gè)生動(dòng)、細(xì)致、豐富的場(chǎng)景。因此，它可以輕松易懂地向?qū)W生展示一段復(fù)雜的過(guò)程或難以用文字表達(dá)的內(nèi)容。例如，生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜變遷，或者是人體器官的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)動(dòng)畫課件可以生動(dòng)直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加深入地理解。

二、音頻課件

音頻課件是專門為聽覺(jué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的多媒體課件，通常是通過(guò)空氣振動(dòng)而形成的聲音，它可通過(guò)各種音響設(shè)備和計(jì)算機(jī)等多媒體硬件系統(tǒng)進(jìn)行播放。音頻課件可以呈現(xiàn)各種聲音效果和音樂(lè)，例如自然界的聲音、電話、車載廣播、歌曲等等。音頻課件可以幫助學(xué)生聽懂外國(guó)語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的聽力技能，使學(xué)習(xí)更加寓教于樂(lè)。

三、視頻課件

視頻課件是由一組連續(xù)的畫面和聲音所組成的多媒體課件，其特點(diǎn)是可以通過(guò)銀幕顯示出一個(gè)生動(dòng)、細(xì)致、豐富的場(chǎng)景。視頻課件可以呈現(xiàn)自然界的奇觀、人類的大型活動(dòng)、歷史上的重要事件等等，可以將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、小游戲課件

小游戲課件是一種利用游戲機(jī)制來(lái)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的多媒體課件，一般包括一系列的趣味小游戲和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的題目，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小游戲課件常見的類型包括拼圖、成語(yǔ)接龍、猜圖謎等等，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新包裝和設(shè)置，使學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)。

總之，多媒體課件具有生動(dòng)直觀、易于理解和易于記憶的特點(diǎn)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)高效、便捷的教學(xué)平臺(tái)。以上所述的多媒體課件類型不僅可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入感，還可以提高學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)造出一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)更豐富、更富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

多媒體的類型課件 篇8

多媒體的類型課件

多媒體課件是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將課程內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式結(jié)合的播放程序，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中。

多媒體課件的類型也相對(duì)多樣，上至初中、高中、大學(xué)教育，下至培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等各個(gè)領(lǐng)域，都應(yīng)用了不同類型的多媒體課件，以提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、文本類課件

文本類課件是一種基本的多媒體課件，由文字、圖形、表格等多種元素組成，主要通過(guò)文字的排版可視化呈現(xiàn)課程內(nèi)容，但也可輔以圖片、流程圖等。適用于各類理論、概念性課程。

二、圖片類課件

圖片類課件以圖片為主要元素，以圖像等視覺(jué)化元素來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，適合經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)或關(guān)于事物的描述類的課程，如繪畫、地理等。

三、音頻類課件

音頻類課件主要通過(guò)音頻來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，適合口語(yǔ)、聽力、語(yǔ)音等方面的教學(xué)。

四、視頻類課件

視頻類課件以視頻為主要元素，可以呈現(xiàn)圖像，可以將動(dòng)態(tài)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)等以影像的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，是很多領(lǐng)域教育中不可缺少的形式。

五、動(dòng)畫類課件

動(dòng)畫類課件主要是通過(guò)動(dòng)畫形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)或過(guò)程，課程引人入勝，生動(dòng)形象，是最能吸引學(xué)生注意力的一種課件，適合各類動(dòng)態(tài)過(guò)程和生理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

多媒體課件是教育界的新寵，它使教學(xué)變得更加生動(dòng)化、多樣化、創(chuàng)新化，使學(xué)習(xí)變得更輕松、更高效。不同的類型的多媒體課件組合相互協(xié)作，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。