找駱駝的教案

最新找駱駝的教案。

這份特別的“找駱駝的教案”一定能夠激起您的興趣，熱烈歡迎參考這些資料期待你能夠從中獲益良多。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案編寫是促進(jìn)教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。

找駱駝的教案 篇1

《找駱駝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第四組的是一篇略讀課文。課文改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒(méi)見過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。本文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟失駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

三年級(jí)的語(yǔ)文小學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承上啟下的作用，通過(guò)自學(xué)能自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征及教材的特點(diǎn)，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

3、體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

通過(guò)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

基于對(duì)教材的理解，目標(biāo)的'確定，內(nèi)容的選擇以及學(xué)生的實(shí)際，我遵循著“以學(xué)定教、以人為本、以讀代講”的基本思路，并結(jié)合多媒體，實(shí)物等教學(xué)手段，讓學(xué)生在讀悟議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要，本課采用的教法如下：

1、以讀代講法。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，運(yùn)用分角色朗讀的方法，以讀代講，以讀促思，以讀引導(dǎo)想象來(lái)加深對(duì)課文的理解，讀出老人不緊不慢的語(yǔ)氣，讀出商人焦急與氣惱的語(yǔ)氣

2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中結(jié)合課文中的插圖圖文結(jié)合，運(yùn)用多媒體課件和分角色表演等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

《找駱駝》是三年級(jí)上冊(cè)第四組的第四篇課文，是一篇略讀課文，是對(duì)前面三篇精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，因此在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，在共同交流中，入情入鏡，學(xué)以致用。

這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排的。大家都知道，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是善于提出問(wèn)題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。我以課文前的學(xué)習(xí)提示中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題：（1）商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的為主線展開教學(xué)。設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分分別是：謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣——初讀課文，自主探究——細(xì)讀課文，合作探究——單元總結(jié)，拓展延伸。

我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。”然后問(wèn)：“謎底是什么？請(qǐng)同學(xué)們揭曉謎底?！奔て鹆藢W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然地導(dǎo)入新課，并簡(jiǎn)介駱駝，增長(zhǎng)知識(shí)。

首先學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞利用字典等工具查找，并多讀幾遍。

2、對(duì)課文的長(zhǎng)句，一下讀不通順的句子反復(fù)讀，要求讀正確、讀流利。

接著利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)讀字詞情況，并對(duì)有問(wèn)題的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。字詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有比較重要的位置，可以掃除閱讀障礙，也能更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好的感悟運(yùn)用語(yǔ)言。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將課文分為三個(gè)部分1到9自然段為第一部分，第10自然段為第二部分，第11自然段為第三部分。

以“走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？”這一問(wèn)題為主線先來(lái)學(xué)習(xí)課文的1到9自然段，讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。

這幾個(gè)自然段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，首先我讓學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評(píng)，說(shuō)說(shuō)這些句子用什么語(yǔ)氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說(shuō)話，如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來(lái)，把“讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，接著，我讓學(xué)生畫出老人說(shuō)的話，指名學(xué)生用老人的語(yǔ)氣讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。

第10自然段是全文的重點(diǎn)部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問(wèn)題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格。

通過(guò)學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，于是我又讓學(xué)生根據(jù)表格用因果關(guān)系式講話，例如：

進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

第11自然段只有一句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞進(jìn)行句式比較，并用“果然”說(shuō)一句話

最后，齊讀課文，你覺得老人的哪些分手檔夢(mèng)頤茄習(xí)呢?

本單元四篇課文《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》都告訴了我們一個(gè)什么道理？還有很多文章也像我們這單元的課文一樣，告訴我們通過(guò)仔細(xì)觀察和

認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙，同學(xué)之間可以互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲。任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

1、商人找到駱駝后，心情怎么樣，心中會(huì)怎么想，會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么呢？

2、在生活，學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有留心觀察，認(rèn)真思考的經(jīng)歷，請(qǐng)?jiān)囍e例說(shuō)一說(shuō)。

找駱駝的教案 篇2

駱駝：?高好?一抬頭就吃到圍墻上枝葉

羊?：?矮好?大模大樣走進(jìn)又窄又矮的門

老牛：只看自己的長(zhǎng)處不看短處是不對(duì)的

基礎(chǔ)訓(xùn)練4

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字母表，按順序?qū)懗鲂懽帜浮?/p>

2、學(xué)習(xí)用音序查字法查字點(diǎn)。

3、練習(xí)準(zhǔn)確使用字典。

4、練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。

5、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，培養(yǎng)思維能力。

6、掌握左右結(jié)構(gòu)左寬右窄的規(guī)律。

7、學(xué)寫留言條，注意留言條的格式和要求。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用音序查字典，把句子補(bǔ)充完整，寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)?學(xué)寫留言條。

教具準(zhǔn)備?小黑板

教學(xué)時(shí)間?四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第?一?課?時(shí)

（第一、二題）

一、按字母表的順序，寫出小寫字母。

出示字母表。

1、指讀、齊讀、背誦。

2、指導(dǎo)書寫小寫字母。

二、學(xué)習(xí)用音序法查字典。

1、介紹什么是音序查字法及其用途。

2、學(xué)前練習(xí)。

練習(xí)翻字典，看誰(shuí)翻的又準(zhǔn)又快。

3、教查法。

先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“索引”和“正文”兩部分，再指導(dǎo)具體查字的方法。

（以“媽”[ma?]為例示字）

①、第一個(gè)字母“m“,（想想大寫字母是什么？）在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索

引”中找到“m?”欄（“M“).

②、在“M”欄中找到音節(jié)“ma?”和對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

③、鞏固練習(xí)。（本題第二部分）

④、查字典。（仍以“媽”為例）

在字典正文部分找到“ma?”這個(gè)音節(jié)。

按音節(jié)聲調(diào)順序及排列查到“ma?”就可以查到‘媽”這個(gè)字了。

4、指導(dǎo)查“情”字并填空。

5、同桌一起商量查出“烈”字并填空。

6、自己獨(dú)立的查另外的字并填空。（教師巡視）

小結(jié)：

第?二?課?時(shí)

（第三、四、五題）

三、填上合適的詞。

1、過(guò)渡。（以數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)量單位導(dǎo)入）

我們?cè)诒硎臼挛锏亩嗌贂r(shí)，除了數(shù)量以外，還要注意使用數(shù)量單位。

2、指導(dǎo)練習(xí)。①、想想該怎樣填。（指名說(shuō)）

②、練習(xí)填寫。（教師巡視）

3、想一想：一（?）車票中除了填“張”以外，還可以填什么？

（議一議，說(shuō)一說(shuō)）（有些事物由于表示的形式不同，可以有不同的單

位，有些就不形了。）

4、鞏固練習(xí)。（出示卡片并口答）

如：一（?）圍巾；?一（?）事情；?一（?）葫蘆......

四、把句子補(bǔ)充完整。

1、復(fù)習(xí)“怎樣的句子才是完整的句子”。

2、指名讀題，明確本題要求。

3、思考：這些句子缺少哪一部分？

4、以第一為例指導(dǎo)。（“在地里割草”，只說(shuō)了“干什么”，意思

不完整。如果在前面加上“誰(shuí)”意思就完整了）想想加誰(shuí)呢？（指名回答）

5、逐題討論回答，并填空。

6、讀一讀，并想一想還有別的填法嗎？（提示）

小結(jié)：

五、看圖讀拼音猜謎語(yǔ)。

1、出示謎語(yǔ)中音節(jié)卡片，復(fù)習(xí)拼讀方法。

如：you?zhen?guai?ba?......

2、出示謎語(yǔ)中音節(jié)詞卡片，練習(xí)?讀音節(jié)詞。

如：dongxi?qiguai?huichen?qingchu?......

3、自己練習(xí)讀謎語(yǔ)。（教師巡視指導(dǎo)）

4、指名讀謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)“東西”會(huì)干什么？

5、看圖，想想這個(gè)“東西”是什么？（吸塵器）

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

①、先說(shuō)說(shuō)這個(gè)“東西”有什么特點(diǎn)？

②、再想想什么“東西”有這個(gè)特點(diǎn)？

7、指名讀謎語(yǔ)；然后全班齊讀兩遍。

小結(jié)：

第?三?課?時(shí)

六、寫字練習(xí)。

1、輕讀這行字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左右）

2、觀察這行字在筆畫上的特點(diǎn)。（左多右少）

3、想想寫字時(shí)要注意什么？（左寬右窄）

4、指導(dǎo)寫字。

①、范寫。（出示事先畫好田字格的小黑板）

我們先來(lái)看“別”字。（邊講解邊示范）

左邊“另”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大?！翱凇睂懙纳蠈捪抡?，“力”字

的“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上，折后向左下斜去，向左上寫

“鉤”。立刀旁的“豎鉤”，約在右半格的中間，比“另”稍長(zhǎng)。

②、學(xué)生書寫。（教師指范字，邊講邊指導(dǎo)）

③、在生字本上寫字頭。

④、再以“都”字為例指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析其他字，并寫字頭。（注意起筆、收筆的位置及筆畫

順序。）

5、同桌互相評(píng)議。

6、按老師的要求和同桌的意見每個(gè)字再寫兩個(gè)。

小結(jié)；

第?四?課?時(shí)

七、學(xué)寫留言條。

1、輕聲讀留言條例文。

①、誰(shuí)給誰(shuí)寫的留言條？（指出所在位置）

②、爸爸為什么要給小潔寫留言條？（讀句）

③、爸爸還講了什么？（讀句）

2、在什么情況下要寫留言條？（結(jié)合例文歸納什么叫留言條）

3、想想：我們?cè)谑裁辞闆r下需要寫留言條？（教師引導(dǎo)，提示）

4、留言條的內(nèi)容。

留言條要寫明留給誰(shuí)，什么情況，留言人的姓名和寫條的日期。（根據(jù)

自己需要留言的情況分別說(shuō)一說(shuō)）

5、留言條的格式。

①、先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。

②、再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③、最后寫留言人的姓名，另起一行寫在靠右邊。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

6、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

7、讀對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容寫一留言條。

①、輕聲讀對(duì)話。

誰(shuí)要給誰(shuí)寫留言條？

為什么要寫留言條？（理解內(nèi)容）

②、分教角色朗讀對(duì)話。9注意語(yǔ)氣）

看圖，想想這位阿姨在這件事中起什么作用？

③、寫留言條的時(shí)間知道嗎？想一想可能會(huì)是什么時(shí)間？

④、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)留言條該怎么寫？

先指名口述內(nèi)容，再同桌互相口述。（注意禮貌用語(yǔ)）

⑤、打開作業(yè)本，寫留言條。（巡視、指導(dǎo)）

小結(jié)。

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找駱駝的教案 篇3

（一）本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問(wèn)題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過(guò)一個(gè)商人尋找駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

2、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)，和《新課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的識(shí)字、閱讀、的要求。如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，（我班共學(xué)生46人，外地務(wù)工子女多，因此，一部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)較差，雖然有些字會(huì)認(rèn)但拼音卻掌握不好，因此，自學(xué)能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。）因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）、知識(shí)與能力目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)在語(yǔ)文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識(shí)，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說(shuō)的一段話。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)”了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

1、多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。

2、學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題也是難點(diǎn)。

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的因素和情景無(wú)法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問(wèn)題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當(dāng)“留白”。隨時(shí)調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要。

因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：

1、以讀代講法：在語(yǔ)文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識(shí)，閱讀教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。

2、質(zhì)疑問(wèn)難法陶行知先生說(shuō)發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

3、情境教學(xué)法我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn)，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀劃劃議議中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，披文、入情、入鏡、構(gòu)建新知。

新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排3課時(shí)實(shí)施教學(xué)，下面我說(shuō)一下每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題，自學(xué)生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時(shí)，研讀全文，理解老人說(shuō)的話，第3課時(shí)，朗讀、背誦課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

下面我詳細(xì)介紹第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)，共分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問(wèn)題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說(shuō)中訓(xùn)練思維

首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題，并出示問(wèn)題：老人沒(méi)看見商人走失的那只駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)？這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問(wèn)題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著問(wèn)題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問(wèn)題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子，首先讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問(wèn)，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。并隨即理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說(shuō)話。如此步步引導(dǎo)把朗讀與理解課文結(jié)合起來(lái)把“讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到文章的感情色彩。

接著通過(guò)分角色讀、、以及同桌表演讀齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問(wèn)：從商人與老人的對(duì)話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。

第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過(guò)，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下：

1、師過(guò)渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。

3、進(jìn)行因果句說(shuō)話訓(xùn)練，出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因?yàn)?。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說(shuō)，在指名說(shuō)，師生對(duì)話，齊說(shuō)。并換個(gè)句式用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)。（讀是內(nèi)化吸收，說(shuō)是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語(yǔ)言，再重新用自己的話表達(dá)出來(lái)，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說(shuō)的過(guò)程中逐步了解了老人的思維過(guò)程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）

4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對(duì)老人說(shuō)的話提出心中的疑問(wèn)，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

a、為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生上臺(tái)演示一下，跛腳人走路的姿勢(shì)，感受一下雙腳用力的不同，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。

b、學(xué)生可能還會(huì)問(wèn)：駱駝啃過(guò)的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過(guò)的？并說(shuō)明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過(guò)讀、說(shuō)、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然”一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說(shuō)說(shuō)理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。

找駱駝的教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)教師教授生字、生詞，讓學(xué)生了解生詞、生詞的用法，并能造句。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索，提高思考分析能力。

3.通過(guò)課文的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生“人際”交流的能力。

4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫告示，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

[教學(xué)過(guò)程]

1.引入情景活動(dòng)：提問(wèn)，講故事（今天老師要講的課文與“丟東西”。）

問(wèn)題：

1、你有過(guò)丟東西的經(jīng)歷嗎？

2. 你曾經(jīng)丟失過(guò)物品嗎？

3.你有沒(méi)有試過(guò)找到丟失的物品？

4.結(jié)果如何？

故事：

在中國(guó)，有一位非常出色的警察局長(zhǎng)。他有一雙敏銳的觀察事物的眼睛，以及分析線索的非常巧妙的頭腦。無(wú)論案件多么困難或復(fù)雜，他都能發(fā)現(xiàn)。一天，一位村長(zhǎng)向他報(bào)告說(shuō)，他們村里的一輛汽車被偷了。導(dǎo)演接到這個(gè)信息后，立即帶著助手趕到了現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，村長(zhǎng)指了指辦公室的一角，說(shuō)道：“電機(jī)本來(lái)是放在這里的，現(xiàn)在已經(jīng)被偷了。”首領(lǐng)問(wèn)道：“你的馬達(dá)有多大？有多重？”村長(zhǎng)回答說(shuō)：“一米左右。那個(gè)高大的箱子很大，有六七十公斤左右。主任又問(wèn)：“你這里有后門嗎？”村長(zhǎng)說(shuō)有，但是門有好久沒(méi)用了，首領(lǐng)問(wèn)完后，沉吟了片刻，然后打開后門，首領(lǐng)走出后門，在雪地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。錢。看完后腳印，他對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)：“你們村里有幾個(gè)小男孩？ ”村長(zhǎng)說(shuō)：“我們村這么偏僻，大部分年輕人都去城里打工了，村里只剩下九個(gè)人?！贝彘L(zhǎng)聽了村長(zhǎng)的話，很快就把所有的年輕人都叫了起來(lái)。其中一個(gè)慢吞吞地走著，一瘸一拐地走到了首領(lǐng)的面前。導(dǎo)演看著這些小男孩，指了指腳有點(diǎn)瘸腿的小男孩，說(shuō)道：“其他人都可以走，你別管他。小伙子一聽說(shuō)要留下，就大聲說(shuō)道。”村長(zhǎng)，“我沒(méi)有偷電機(jī)，所以請(qǐng)不要誤會(huì)好人......”

（老師問(wèn)：“大家想想，他是不是偷了電機(jī)？有什么線索可以證明是那個(gè)瘸子偷了馬達(dá)？”）

2. 文字理解活動(dòng)

1. 教師指導(dǎo) 學(xué)生閱讀“尋找駱駝”課文并展示全文并通過(guò)電腦在大屏幕上播放。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生詞和生詞，并口頭造句。（教師用電腦動(dòng)畫講解意思以及生詞新詞的用法。）

3. 文字分析：

⑴商家去外地進(jìn)貨為什么要帶駱駝？

2.駱駝在什么情況下會(huì)消失？

3. 商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

4. 商人認(rèn)為失蹤的駱駝?dòng)惺裁从茫?/p>

⑸老人看到了什么？方法？

⑹老頭子怎么沒(méi)說(shuō)完，商戶馬上去找駱駝？

⑺商戶能找到駱駝嗎？你的依據(jù)是什么？

⑻如果商人最后還是找不到駱駝，你怎么幫他找到駱駝？ （寫告示，打廣告……）

3.老師教的告示怎么寫

1.告示的文體：

告示是一種應(yīng)用寫作類型。

例如：尋人啟事、招聘啟事、找事公告……

特點(diǎn)是：格式嚴(yán)謹(jǐn)，句子一般簡(jiǎn)潔；只要寫了重點(diǎn)；自由表達(dá)空間不大，敘述空間不大。

2.通知格式：

標(biāo)題要居中，文字要換行, 寫之前要留兩個(gè)空格。簽名和日期寫在右下角，首先是簽名，然后是日期。

3. 通知內(nèi)容：

丟失物品名稱；特征;失去時(shí)間和地點(diǎn)；聯(lián)系方式和付款方式。

4. 找物通知的例子。

4. 課堂活動(dòng)

讓學(xué)生分成四人一組，給商人寫一個(gè)“駱駝搜索通知”，然后從每組中選擇一個(gè)學(xué)生去老師的辦公桌 大聲朗讀你們小組寫的獵駱駝通知。老師可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，比如格式、內(nèi)容……）

讓學(xué)生自己選擇優(yōu)秀的海報(bào)。

5. 教師展示自己的注意事項(xiàng)

6. 教具

1. 電腦和大屏幕

2. 教學(xué)軟件

3. 圖片（迷路的駱駝和狗的圖片）

[簡(jiǎn)評(píng)]

崔鸞：這是中文課由香港老師在大陸。 《尋找駱駝》是內(nèi)地老師傳授多年的傳統(tǒng)教材，但我從未見過(guò)像香港曹老師這樣的老師。曹老師的講授給了我們耳目一新的感覺，也給了我們一些有益的啟示，讓我們?nèi)绾胃倪M(jìn)閱讀教學(xué)。

曹老師的教學(xué)一般分為故事介紹、課文理解、學(xué)習(xí)寫告示等幾個(gè)步驟。理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)根據(jù)課文敘述的事實(shí)學(xué)習(xí)寫通知的實(shí)踐。曹老師的教學(xué)啟示我們，閱讀教學(xué)可以有很多不同的教學(xué)方法，既要從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，也可以從課文的實(shí)際出發(fā)。例如，情緒強(qiáng)烈的散文和詩(shī)歌可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)教授；寫作特點(diǎn)突出、易于模仿的課文，可以著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作。要從根本上進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，徹底改變以內(nèi)容分析為主的單調(diào)教學(xué)方式，使閱讀課堂獨(dú)具特色、實(shí)用化、豐富多彩。

找駱駝的教案 篇5

我今天說(shuō)課的題目是《找駱駝》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法說(shuō)明、教學(xué)思路和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

(一)教材分析：

《找駱駝》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第6單元的一篇課文，該單元以“讀課文提出問(wèn)題”為主題展開?！墩荫橊劇肥峭ㄟ^(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，幫助商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，做出正確的判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，富有哲理，課文共11個(gè)自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本冊(cè)教材和本單元對(duì)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀的要求，比如“教學(xué)重心逐步從識(shí)字向閱讀過(guò)渡”、 “通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解聰明人的一些具體表現(xiàn)，感受聰明人的共同特點(diǎn)”等教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，流利、有感情地朗讀課文、理解課文，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中8個(gè)生字;理解并積累7個(gè)詞語(yǔ)的意思;學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題或者在有疑問(wèn)的地方做記號(hào)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能分角色正確、有感情地朗讀課文;在形式多樣的朗讀中思考理解老人是怎么指點(diǎn)商人找到駱駝的，并能用“……看見……知道……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō);

3.情感態(tài)度目標(biāo)：初步懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思考，才能得出正確的結(jié)論。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了三個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且通過(guò)上一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成或表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生有畏縮情緒。有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺少自信心，上課不敢舉手發(fā)言。在這學(xué)期的教學(xué)中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力。但是，由于身為新教師，還未積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于課堂中的教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題有待積極改進(jìn)。

三、教法說(shuō)明：

我們學(xué)校一直實(shí)施三樂(lè)教育，那么課堂上就應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生敢于探究、樂(lè)于思考，才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。如果學(xué)生思維活躍了，那么上課時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)和教案上不一樣的情況，因此我在教學(xué)時(shí)要靈活調(diào)整，備課時(shí)不單單是備課文，還要備學(xué)生，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要。因此設(shè)計(jì)本課采用的教法如下：

1.情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇心、愛探索、易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

2.以讀代講法：“讀書百遍，其義自見”。在語(yǔ)文課堂中，朗讀教學(xué)起著非常重要的作業(yè)，因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。我在課堂上讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間朗讀，通過(guò)有層次地讀，盡情地讀，讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。

四、教學(xué)思路：

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，初讀課文、自學(xué)生字，細(xì)讀課文、理解問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)道理。下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

先讓學(xué)生觀看駱駝的圖片(影片)，出示“駱駝”及讀音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)駱駝的了解。

出示課文第一節(jié)，指名讀。切入課題《找駱駝》，板書課題，導(dǎo)入新課。

第二部分：初讀課文、自學(xué)生字

出示自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍;對(duì)長(zhǎng)句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，同時(shí)要注意人物的不同語(yǔ)氣。讀后用直線劃出老人問(wèn)了商人哪三個(gè)問(wèn)題。

交流劃線句，理解句子，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生指名讀、輪流讀、齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)不能理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自提自解(有些不好解釋的詞語(yǔ)把它放到課文的句子中，聯(lián)系上下文去理解)。

第三部分：細(xì)讀課文，理解問(wèn)題。

為了更好的解決本文的主要問(wèn)題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2至9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀。首先，我出示商人的回答，讓四個(gè)學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評(píng)，說(shuō)說(shuō)這些句子用什么語(yǔ)氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到忿忿，并在讀中從“不緊不慢”體會(huì)老人的冷靜沉著。通過(guò)反復(fù)的朗讀，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。

第四部分：探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)道理

第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問(wèn)題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第10自然段后劃出相關(guān)句子。通過(guò)學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、劃劃等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，于是我讓學(xué)生用上“……看見…知道…”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說(shuō)。最后，再回到課本，指導(dǎo)朗讀老人的話，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過(guò)程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思想品質(zhì)。提問(wèn)學(xué)生，老人是個(gè)( )的人。

第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然”一詞你讀懂了什么?再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說(shuō)說(shuō)理由，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。

五、板書設(shè)計(jì)：

本文的板書設(shè)計(jì)直觀、形象，用簡(jiǎn)潔的文字，通過(guò)看見什么，分析后知道了什么的句式，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過(guò)程，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。我的板書設(shè)計(jì)如下：

33找駱駝

……看見……知道……

仔細(xì)觀察———認(rèn)真思考

本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課上的知識(shí)、語(yǔ)言、思維等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

找駱駝的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。

2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后兩段話。

教法

情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。

學(xué)法

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題——想象畫面

1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè)輕輕響起）

2.（板書課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？

3.再指名讀課題，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

4.我們一起把這美的畫面讀出來(lái)。（齊讀課題）

二、初讀——感知畫面

1.自由讀課文，要求：

（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：課文圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪些畫面和場(chǎng)景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。

2.檢查自學(xué)情況

指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）

3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.

4.讀了課文，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？

三、小結(jié)，完成作業(yè)

1.課堂作業(yè)第三題

2.生字抄寫本。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀——回顧畫面

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機(jī)板書）

2．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？

二、批注——感悟畫面

過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。

1．學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)

2．說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？

學(xué)咀嚼

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（注：小作者為什么這樣？）

（1）說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？

預(yù)想：樣子——丑、長(zhǎng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆

（2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。

不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。

（3）小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背。

談駝鈴

（1）議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？

（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。（出示）

打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。

拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

①這三句話都是寫到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？

（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）

②這駝鈴僅僅是給行路的'人增加一些情趣嗎？

點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了作者童年里最美妙的聲音。

問(wèn)去處

（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門心思想著駱駝。

（2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？

想剪駱毛

駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨耍踔潦撬暮没锇椋┧拿ひ淮髩K一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）

點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！

三、悟情——留戀畫面

過(guò)渡：剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。）

1．夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

“冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。”

（1）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？

預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。

（2）朗讀抒情

童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感?。ㄒx）

唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長(zhǎng)的思念?。。ㄒx）

2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？

不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（出示圖片配音樂(lè)）

就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。（出示書圖片）

3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀

（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）

（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。）

（3）齊讀

四、師總結(jié)

正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)。”同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！

課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書，英子的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切，讓我們感動(dòng)；這是一本以孩子的眼睛來(lái)看這個(gè)大千世界里的悲歡離合，并沒(méi)有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。

作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的句子。

2.寫一段自己童年中最有情趣的事情。

3.課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》。

板書

冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

想象駝鈴的用處

想替駱駝剪毛（回憶——難忘）

追問(wèn)駱駝的去處

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找駱駝教案

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《找駱駝》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

找駱駝教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

2、過(guò)程與方法：

（1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

（3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。

四、課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

A、老師出示問(wèn)題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

B、教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

C、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的'樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

板書設(shè)計(jì)：

腳印右深左淺左腳跛

路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

啃過(guò)的樹葉齒印缺牙齒

用心觀察，認(rèn)真思考

找駱駝教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”，并通過(guò)自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。（點(diǎn)擊課件課題）一起讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？（學(xué)生交流）

隨機(jī)出示（課件）：駱駝

商人 老人

2、原來(lái)，讀能讓我們讀懂這么多的問(wèn)題。那么，你們還有沒(méi)有自己不能解決的問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚；有的我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解；還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們?cè)谙鹿?jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒(méi)有值得我們共同研究的問(wèn)題呢？

4、我們來(lái)看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題了嗎？

出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的？

5、課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請(qǐng)大家快速朗讀課文，把這句話用“____”劃出來(lái)。

出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。

6、齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？這里有沒(méi)有值得研究的問(wèn)題？

三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問(wèn)題：

老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的'情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？

2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問(wèn)題，既然老人沒(méi)有親眼看見過(guò)駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢？要研究這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以采用哪些方法？

（讀：看來(lái)，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動(dòng)筆墨不讀書；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。

3、學(xué)生自學(xué)討論。

4、交流，反饋。

找駱駝教案 篇3

一、教材說(shuō)明

這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，一位老人雖然沒(méi)有見過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因是一位商人丟失了一只駱駝，經(jīng)過(guò)是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的，結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。

故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址āＮ恼麻_頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，使讀者感到十分驚訝，迫不及待地往下讀。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。

理解課文內(nèi)容，知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫下來(lái)，并提出問(wèn)題。

2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說(shuō)的話。

3、組織學(xué)生討論：

（1）“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)單腳跳腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。

（2）從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？

4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦?。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過(guò)思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說(shuō)，如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》，讀一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>

四、詞語(yǔ)解釋

忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。

指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。

商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

五、難句解析

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

六、駱駝趣聞

1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的`忍耐力、承受力和持久力，平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度，也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說(shuō)一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝，使它勃然大怒，用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞，將其摔落在地，牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。

2、忠順的駱駝駱駝是人類忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國(guó)的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說(shuō)利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝，他每天喝駱駝奶，出國(guó)參加不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議，有時(shí)也要帶上駱駝。

找駱駝教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

觀察畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a．老師出示問(wèn)題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的.許多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇無(wú)錫

盛慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

談話導(dǎo)入

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？

初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②自由組合，分角色朗讀課文。

③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。

④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

細(xì)讀深究

①教師引述：老人沒(méi)有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？

②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

④師生評(píng)議。

交流體會(huì)

①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

③說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

情境表演

①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

找駱駝教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）聽課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。

（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫在作業(yè)本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。

（1）認(rèn)讀生字卡片。

（2）讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理

，正確引導(dǎo)。

（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的'問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？

（2）反饋

①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。

②商人三次回答老人的話是怎樣說(shuō)的？

③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思考：老人并沒(méi)見過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

（2）“不緊不慢”是什么意思？

（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。

（4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（2）抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)。

（1）聽寫詞語(yǔ)。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿照例句說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

（2）“果然”是什么意思？“果然”說(shuō)明了什么？

4、總結(jié)。

（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

（2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

找駱駝教案 篇6

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

3教時(shí)

第一課時(shí)

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備

1、 揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。

2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問(wèn)題？

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？

3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、 整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？

課文主要講什么？

第二課時(shí)

（一）教學(xué)過(guò)程

1、 復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、 講讀課文1——9自然段。

① 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

② 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③ 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（1——9）

④ 指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

⑤ 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

⑥ 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦ 出示小黑板：

1、╳ ╳說(shuō)：“………”

2、“…………╳ ╳ 說(shuō)“…………”

3、“…………：╳ ╳說(shuō)：”………………“

4、“………………”

這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧ “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨ 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩ 過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、 默讀課文第三自然段思考：

① 老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？

② 老人為什么對(duì)老人走失的'駱駝知道的那么詳細(xì)？

對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。

③ 這一些都是老人看見后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

④ 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤ 齊讀

⑥ 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過(guò)程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）

“果然“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？

這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？

找駱駝教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教具準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、(幻燈片出示)邊說(shuō)邊猜：它是一種動(dòng)物，壽命可達(dá)50年，體毛一般是褐色的，也有淺黃色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能貯存很多水;它有雙峰駝和單峰駝兩種，，駝峰里儲(chǔ)存一百多千克脂肪，必要時(shí)可以轉(zhuǎn)變成水的能量，它可以在沙漠里一連三四十天不吃不喝，適于長(zhǎng)途跋涉。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自讀提示，看看這節(jié)課需要我們解決什么問(wèn)題?

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分段朗讀課文，邊聽邊想：“課文講了一件什么事?”

三、細(xì)讀深究

1、出示：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?默讀課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

2、從哪些地方找到的?分角色朗讀課文(1-9自然段)。理解“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的表達(dá)的好處，理解“忿忿”，指導(dǎo)有感情朗讀。

3、那么老人有沒(méi)有看到駱駝呢?為什么對(duì)商人走失的駱駝這樣清楚?讀第十自然段。

出示：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?填表

4、匯報(bào)。并用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)話。指讀第十自然段，理解“不緊不慢”。

5、說(shuō)一說(shuō)，老人是一個(gè)什么樣的人?

6、商人找到駱駝了嗎?他是怎么找到的`?

四、想象說(shuō)話

1、老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝，如果你是這位商人，在回來(lái)的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么?

2、你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

3、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

五、情境表演

1、自由組合，根據(jù)故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作并表演課本劇。

2、指名上臺(tái)表演并評(píng)選出最佳小演員。教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，因此我讓學(xué)生自由讀、分角色讀、互相交流，在讀說(shuō)中體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人是如何仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的。在學(xué)生交流體會(huì)中，我讓學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事后所受到的啟發(fā)。從此使學(xué)生徹底理解本文所講的道理。

找駱駝教案 篇8

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、 有感情地朗讀課文。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。

三、 教學(xué)過(guò)程 ：

1、 復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)椤獙W(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）

（2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

（3） 商人和老人開始一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f(shuō)起話來(lái)？

（4） 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的'這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？

（6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。

3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。

（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話。

（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？

（3）默讀老人說(shuō)的6句話，思考哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。

（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？

（5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？

從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底“看見”了些什么？請(qǐng)用——?jiǎng)澫聛?lái)。

讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆娏?。可見，老人的觀察是很仔細(xì)的。

（過(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？

用“因?yàn)榭匆姟灾馈钡木涫秸f(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。

（6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？

（7） 朗讀這段話。

4、作業(yè) 。

找駱駝教案 篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的`結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征

老人的根據(jù)

左腳有點(diǎn)跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯(cuò)

是不是缺了一顆牙齒

五、總結(jié)：你有什么收獲？

找駱駝教案 篇10

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

3教時(shí)

第一課時(shí)

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備

1、 揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。

2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問(wèn)題？

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？

3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、 整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？

課文主要講什么？

第二課時(shí)

（一）教學(xué)過(guò)程

1、 復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、 講讀課文1——9自然段。

① 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

② 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③ 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（1——9）

④ 指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

⑤ 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

⑥ 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦ 出示小黑板：

1、╳ ╳說(shuō)：“………”

2、“…………╳ ╳ 說(shuō)“…………”

3、“…………：╳ ╳說(shuō)：”………………“

4、“………………”

這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧ “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨ 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩ 過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的`這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、 默讀課文第三自然段思考：

① 老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？

② 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。

③ 這一些都是老人看見后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

④ 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤ 齊讀

⑥ 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過(guò)程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）

“果然“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？

這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計(jì)：

看見 腳印左深右淺 左腳跛

又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米

還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒

觀察——————分析——————得出結(jié)論

找駱駝教案 篇11

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）

走失

這時(shí)候

左右

應(yīng)該

（三）出示生字

失

這

左

右

應(yīng)

該

（四）學(xué)習(xí)生字

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）

老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）

組詞

（2）出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的.地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎？

遠(yuǎn)這進(jìn)這過(guò)這（課件演示）

寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。

（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座應(yīng)

（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

（5）出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）

寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來(lái)寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

（6）組詞。用應(yīng)該造句。

（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

（六）寫字書1、2題。

（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問(wèn)題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。

二、學(xué)文 （一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

6、開火車識(shí)字。

7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 （三）分角色朗讀課文

1、小組內(nèi)分角色練讀

2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語(yǔ)。

第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說(shuō)一說(shuō) 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒(méi)有類似的事情。

2、再讀課文。

二、寫字 1 、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫的`字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫其他的生字。

6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話

三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

找駱駝教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的.啟發(fā)。

二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?

2.說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

找駱駝

判 觀

斷 駱 駝 察

找駱駝的教案集錦4篇

教案和課件是老師在備課時(shí)必須要做的準(zhǔn)備工作，需要我們認(rèn)真謹(jǐn)慎地去完成。教案對(duì)于推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革具有重要作用，因此我們需要去尋找高質(zhì)量的教案課件來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)。在本文中，將會(huì)從多個(gè)方面深入探討“找駱駝的教案”，相信這些內(nèi)容會(huì)對(duì)您有所幫助！

找駱駝的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過(guò)程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！

2.出示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有信心？（有）

師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過(guò) 究竟 不緊不慢）看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

師：看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。

找駱駝的教案 篇2

一、教材說(shuō)明

這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，一位老人雖然沒(méi)有見過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因是一位商人丟失了一只駱駝，經(jīng)過(guò)是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的，結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。

故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址?。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，使讀者感到十分驚訝，迫不及待地往下讀。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。

理解課文內(nèi)容，知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫下來(lái)，并提出問(wèn)題。

2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說(shuō)的話。

3、組織學(xué)生討論：

（1）“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)單腳跳腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。

（2）從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？

4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦?。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過(guò)思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說(shuō)，如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》，讀一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>

四、詞語(yǔ)解釋

忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。

指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。

商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

五、難句解析

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

六、駱駝趣聞

1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力，平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度，也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說(shuō)一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝，使它勃然大怒，用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞，將其摔落在地，牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。

2、忠順的駱駝駱駝是人類忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國(guó)的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說(shuō)利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝，他每天喝駱駝奶，出國(guó)參加不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議，有時(shí)也要帶上駱駝。

找駱駝的教案 篇3

教學(xué)目的

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。和其他動(dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問(wèn)題，合作探究

1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：

(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)說(shuō)一說(shuō)：(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說(shuō)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)

因?yàn)槔先丝匆奯腳印左深右淺 ，所以知道_左腳跛__;

因?yàn)槔先擞挚匆奯左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__;

因?yàn)槔先诉€看見 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。

(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

6.教師小結(jié)。

老人沒(méi)見過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

2.老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

找駱駝的教案 篇4

教學(xué)目的：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。

2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)呢?

二、初讀課文，整體感知

1、是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞課文(出示課件：課文朗讀)，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)

3、說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰(shuí)來(lái)試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)

三、研究問(wèn)題，合作探究

1、剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來(lái)讀讀。

2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀。

3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文。接下來(lái)，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

4、我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)

5、說(shuō)得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。)

6、接下來(lái)我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)

7、你們能從商人說(shuō)的話中看出商人的心情是越來(lái)越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。)

8、商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說(shuō)得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)

9、很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。(男同學(xué)讀老人說(shuō)的話。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話。)

四、再讀課文，品味經(jīng)典

1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說(shuō)的話)

2、好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)

3、說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)

4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?

5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽一聽。

7、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)

8、非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話吧。

9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再分角色讀一讀吧。

10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?

11、這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?

12、說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。

五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)

2、說(shuō)得非常清楚，

3、同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)

小駱駝教案

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了關(guān)于“小駱駝教案”的最新資訊一起來(lái)看看吧。每個(gè)教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案和課件，相信教師對(duì)于編寫教案課件并不陌生。教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式。希望通過(guò)本文，您能夠掌握一些實(shí)用的技巧和方法！

小駱駝教案 篇1

小駱駝教案：探索母愛與自我成長(zhǎng)的故事

導(dǎo)言：

《小駱駝教案》是一本富有教育意義的童話故事。故事以小駱駝為主角，通過(guò)小駱駝的成長(zhǎng)與冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探索了母愛的力量以及自我成長(zhǎng)的重要性。故事中融入了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的教育元素，旨在通過(guò)故事的情節(jié)帶領(lǐng)孩子們積極向上地探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)習(xí)能力。

第一章：小駱駝的成長(zhǎng)

在草原上，出生了一只可愛的小駱駝。小駱駝很調(diào)皮，總是追著蝴蝶和小鳥玩耍。與此同時(shí)，小駱駝的媽媽也在旁邊默默地照料著它。小駱駝看著媽媽的行為，對(duì)母愛產(chǎn)生了興趣。

教育主題：母愛的偉大

通過(guò)這個(gè)故事情節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到母愛的偉大和無(wú)私?？梢酝ㄟ^(guò)討論來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)母愛的感激之情，并引導(dǎo)他們從中汲取力量。

第二章：小駱駝的冒險(xiǎn)

冒險(xiǎn)的故事很吸引孩子們的注意力。小駱駝決定離開草原，去探索未知的世界。媽媽雖然擔(dān)心，但也支持小駱駝的勇氣和決心。在小駱駝的冒險(xiǎn)過(guò)程中，它遇到了許多挑戰(zhàn)。但是每一次挑戰(zhàn)，都有媽媽的支持和鼓勵(lì)。

教育主題：自我探索和成長(zhǎng)

通過(guò)小駱駝的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，可以引導(dǎo)孩子們勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，探索自我并實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?？梢怨膭?lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有積極的探索和嘗試，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

第三章：小駱駝的學(xué)習(xí)

在冒險(xiǎn)的過(guò)程中，小駱駝?dòng)龅搅嗽S多未知的事物，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)。小駱駝?dòng)赂业孛鎸?duì)挑戰(zhàn)，積極學(xué)習(xí)并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，解決問(wèn)題。

教育主題：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

通過(guò)小駱駝的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以引導(dǎo)孩子們意識(shí)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性?？梢酝ㄟ^(guò)故事激發(fā)孩子們對(duì)不同學(xué)科的興趣，幫助他們培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)：

《小駱駝教案》是一本教育意義深厚的童話故事。通過(guò)小駱駝的成長(zhǎng)、冒險(xiǎn)和學(xué)習(xí)，揭示了母愛的偉大、自我成長(zhǎng)的重要性以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們可以在娛樂(lè)中獲得知識(shí)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小駱駝教案 篇2

小駱駝教學(xué)案：探索大自然的奧秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解小駱駝的生活習(xí)性，了解大自然中奇妙的生物。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和探索大自然的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生物的敬愛和保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：了解小駱駝的生活習(xí)性。

2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察和探索能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)資料：PPT、圖片、視頻等教學(xué)輔助材料。

2. 教學(xué)工具：投影儀、電腦等。

四、教學(xué)過(guò)程：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

1. 呈現(xiàn)一張小駱駝的圖片，讓學(xué)生觀察并描述。

2. 導(dǎo)入問(wèn)題：你們了解小駱駝嗎？它們生活在哪里？它們有什么特點(diǎn)？

步驟二：知識(shí)講解（10分鐘）

1. 利用PPT和視頻為學(xué)生講解小駱駝的基本知識(shí)，包括外貌特征、棲息地、食物習(xí)性等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：小駱駝是如何適應(yīng)沙漠環(huán)境的？

步驟三：小組活動(dòng)（15分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

2. 每組分發(fā)一份小駱駝的相關(guān)資料，讓學(xué)生閱讀并討論。

3. 要求學(xué)生在小組內(nèi)討論、提問(wèn)、回答問(wèn)題，并寫下他們的發(fā)現(xiàn)和疑惑。

步驟四：展示和分享（15分鐘）

1. 鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的發(fā)現(xiàn)和疑惑，可以用PPT、圖片、小品等形式展示。

2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，整理并回答他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的疑問(wèn)。

步驟五：展示擴(kuò)展（15分鐘）

1. 利用PPT或其他多媒體展示更多關(guān)于沙漠和大自然的信息，讓學(xué)生了解沙漠中的其他生物和環(huán)境。

2. 輔助教材：圖片、視頻等。

步驟六：總結(jié)（5分鐘）

1. 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)于大自然有哪些新的認(rèn)識(shí)？如何保護(hù)自然環(huán)境？

五、板書設(shè)計(jì)：

主題：探索大自然的奧秘

內(nèi)容：小駱駝的生活習(xí)性

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解到了小駱駝這種生物在沙漠環(huán)境中的生活習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考和探索大自然的能力。但是一節(jié)課的時(shí)間有限，對(duì)于大自然的深入探索還是不夠的。以后可以結(jié)合實(shí)地考察和更多的教學(xué)資源來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，讓他們從小培養(yǎng)起愛護(hù)大自然的意識(shí)。

小駱駝教案 篇3

主題：小駱駝教案

范文：

第一節(jié)：導(dǎo)入

老師：大家好！今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于駱駝的知識(shí)。你們知道駱駝是什么動(dòng)物嗎？它有什么特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)看看一個(gè)小駱駝的故事，一起了解一下吧。

第二節(jié)：故事背景介紹

（板書：小駱駝教案）

老師：這是一個(gè)關(guān)于一只小駱駝的故事。小駱駝生活在沙漠里，它們是沙漠中的重要交通工具。小駱駝從小到大要經(jīng)過(guò)各種各樣的課程和訓(xùn)練，才能成為一只合格的駱駝?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探索小駱駝的成長(zhǎng)歷程吧。

第三節(jié)：小駱駝的外貌和特點(diǎn)

（通過(guò)圖片或視頻展示駱駝的外貌和特點(diǎn)）

老師：駱駝?dòng)袃蓚€(gè)駝峰、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和大大的耳朵，它們的腳底有一個(gè)特殊的肉墊，可以在沙漠里行走。駱駝還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可以驅(qū)趕蚊蟲。它們?cè)谏衬心軌虼鎯?chǔ)大量的水分和能量，可以適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的缺水缺食環(huán)境。

第四節(jié)：小駱駝的生活習(xí)性

（通過(guò)圖片或視頻展示小駱駝的生活習(xí)性）

老師：小駱駝一般生活在沙漠中，它們白天活動(dòng)很少，主要在夜晚或清晨出來(lái)尋找食物和水源。它們能夠適應(yīng)高溫和干燥的環(huán)境，常常能夠找到沙漠中稀缺的植物來(lái)充饑。小駱駝還具有很強(qiáng)的耐力和抗逆能力，可以長(zhǎng)時(shí)間跋涉沙漠，承受較長(zhǎng)時(shí)間的負(fù)重。

第五節(jié)：小駱駝的訓(xùn)練過(guò)程

（通過(guò)圖片或視頻展示小駱駝的訓(xùn)練過(guò)程）

老師：小駱駝從出生開始，就要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練來(lái)成長(zhǎng)為合格的駱駝。最早的時(shí)候，它們需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)主人，接受主人的指令。之后，它們還要學(xué)會(huì)如何穿越沙漠、如何分辨方向和如何找到水源。在訓(xùn)練的過(guò)程中，小駱駝需要不斷地鍛煉身體和提高耐力，才能夠成為一只優(yōu)秀的駱駝。

第六節(jié)：小駱駝的價(jià)值和保護(hù)

（通過(guò)圖片或視頻展示小駱駝的價(jià)值和保護(hù)）

老師：小駱駝作為沙漠中的交通工具，具有很高的價(jià)值。它們能夠承受重負(fù)，為人們運(yùn)送物品和提供交通便利。然而，由于沙漠環(huán)境的惡劣性，小駱駝的數(shù)量正在不斷減少。我們應(yīng)該共同保護(hù)小駱駝，保護(hù)我們共同的家園——大自然。

第七節(jié)：小結(jié)

老師：通過(guò)這個(gè)小駱駝的故事，我們了解了駱駝的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性和訓(xùn)練過(guò)程。我們也明白了小駱駝的價(jià)值和保護(hù)。希望大家能夠珍惜自然資源，保護(hù)駱駝的生存環(huán)境，為保護(hù)生態(tài)平衡做出自己的努力。

以上就是關(guān)于小駱駝的教案，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。謝謝大家！

小駱駝教案 篇4

《小駱駝教案》是一部成就感滿滿的動(dòng)畫片，它帶給了孩子們很多正能量。該片以小駱駝為主角，講述了它在旅途中充滿勇氣地解決問(wèn)題，最終完成了自己的使命的故事。這是一個(gè)男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)持、努力等優(yōu)秀品質(zhì)。本文將結(jié)合該動(dòng)畫片，向讀者們分享一篇關(guān)于努力奮斗、勇敢面對(duì)困難的主題范文。

標(biāo)題：勇敢迎接挑戰(zhàn)，努力奮斗的故事

正文：

在一個(gè)沙漠邊緣的小鎮(zhèn)上，住著一群勇敢而聰明的動(dòng)物們。其中有一只小駱駝，它叫小胖。小胖身體嬌小，但是他有一顆勇敢的心。他一直夢(mèng)想著成為一個(gè)英雄，為了讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，他決定離開家鄉(xiāng)，去尋找屬于自己的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

小胖背上了一個(gè)小背包，告別了家人和朋友，踏上了屬于自己的冒險(xiǎn)之路。他遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是他從不放棄，用堅(jiān)定的信念一次又一次地戰(zhàn)勝困難。在旅途中，他遇到了很多朋友，他們一起面對(duì)困難，互相支持，共同前進(jìn)。

一次，小胖遇到了沙漠中的風(fēng)暴，他被沙塵遮住了雙眼，迷失了方向。身處險(xiǎn)境的他感到非常孤獨(dú)和害怕，但是他沒(méi)有放棄，他用耳朵和心去感受周圍的世界，最終找到了回家的路。

又一次，小胖遇到了大河，沒(méi)有橋梁可以通行。面對(duì)困境，他沒(méi)有絕望，而是努力尋找解決問(wèn)題的辦法。他想到了和朋友們一起合作，用樹枝和繩索建造了一座臨時(shí)橋梁，成功地穿過(guò)了大河。

小胖最終到達(dá)了他夢(mèng)想中的地方，他成為了一個(gè)救助隊(duì)的成員，幫助了許多需要幫助的人。在成為一個(gè)英雄的旅程中，小胖學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)持和努力，他也嘗到了成功的滋味。

這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論面對(duì)什么困難和挑戰(zhàn)，我們都要勇敢地面對(duì)，努力去解決問(wèn)題。在追求自己的夢(mèng)想的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到很多困難和挫折，但是只要我們始終堅(jiān)持自己的理想，用勇敢的心去面對(duì)困難，努力去奮斗，最終我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

所以，讓我們像小胖一樣勇敢迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持努力，相信自己，相信夢(mèng)想。無(wú)論前方有多少困難和挫折，只要我們保持勇敢和堅(jiān)持不懈的態(tài)度，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們用小胖的故事激勵(lì)自己，勇敢踏上追逐夢(mèng)想的征程吧！

小駱駝教案 篇5

小駱駝教案

導(dǎo)語(yǔ)：

小駱駝是世界上最可愛的動(dòng)物之一，它是負(fù)責(zé)工作和承擔(dān)重任的象征。在這個(gè)小駱駝教案中，我們將以小駱駝為主題，通過(guò)講述小駱駝的背景知識(shí)、特點(diǎn)、分布地域以及保護(hù)等方面的內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生了解小駱駝及其重要性，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度。

一、小駱駝的背景知識(shí)

小駱駝是哺乳動(dòng)物駱駝科駱駝屬下的一個(gè)物種，也被稱為“阿拉伯駱駝”。它是地球上最早的家畜，也是人類歷史上最重要的運(yùn)輸工具之一。小駱駝的祖先生活在約4000萬(wàn)年前的北美洲，后由北美洲遷徙至亞洲和非洲。小駱駝在人類的歷史中具有重要的地位，曾經(jīng)在絲綢之路等重要商路上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

二、小駱駝的特點(diǎn)

小駱駝是一種大型動(dòng)物，體長(zhǎng)約2-3米，肩高約1.8-2.5米，體重約250-550千克。它們有非常靈活的足部，能夠忍受高溫和干旱的環(huán)境。小駱駝的毛發(fā)非常粗糙，能夠有效地阻擋沙塵和陽(yáng)光的輻射。它們的眼睛有特殊的構(gòu)造，可以防止沙子和塵埃進(jìn)入。

三、小駱駝的分布地域

小駱駝主要分布在阿拉伯半島、西亞和北非地區(qū)，是這些地區(qū)的重要標(biāo)志性動(dòng)物。阿拉伯駱駝是沙漠和干燥地區(qū)的專家，適應(yīng)極端的環(huán)境條件。由于氣候變化和人類活動(dòng)的影響，小駱駝的數(shù)量逐漸減少。

四、小駱駝的保護(hù)

小駱駝是我們生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們?cè)诰S持沙漠草原生態(tài)平衡中起著重要作用。然而，由于人類的開發(fā)和干預(yù)，小駱駝?wù)媾R著瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。保護(hù)小駱駝的工作顯得非常重要。

1. 加強(qiáng)棲息地保護(hù)

小駱駝屬于沙漠生態(tài)系統(tǒng)的特有物種，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其棲息地的保護(hù)，減少人類活動(dòng)對(duì)其棲息地的破壞。同時(shí)，我們還應(yīng)該通過(guò)植樹造林等措施改善沙漠環(huán)境，為小駱駝提供更好的生存條件。

2. 加強(qiáng)法律保護(hù)

各國(guó)政府應(yīng)制定相應(yīng)的法律和政策，對(duì)小駱駝進(jìn)行嚴(yán)格的保護(hù)。嚴(yán)禁非法捕殺、販賣和交易小駱駝或其制品，加大對(duì)非法獵捕和貿(mào)易的打擊力度，從根本上杜絕非法行為。

3. 宣傳教育

通過(guò)開展各種形式的宣傳教育活動(dòng)，提高公眾對(duì)小駱駝的認(rèn)識(shí)和了解，傳達(dá)保護(hù)小駱駝的重要意義。同時(shí)，還可以開展關(guān)于環(huán)保和動(dòng)物保護(hù)的教育課程，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的觀念和行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這個(gè)小駱駝教案的學(xué)習(xí)，我們了解了小駱駝的背景知識(shí)、特點(diǎn)、分布地域以及保護(hù)等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小駱駝的重要性以及保護(hù)小駱駝的必要性。作為人類，我們有責(zé)任去保護(hù)這個(gè)地球上的可愛生物，并且通過(guò)我們的努力，讓小駱駝能夠在地球上繼續(xù)生存和繁衍。

小駱駝教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解小駱駝的基本生態(tài)習(xí)性和生存環(huán)境。

2. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)畫畫、制作和表演等不同的方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3. 提高學(xué)生的小動(dòng)物觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。

二、教學(xué)過(guò)程：

【Step1】引入

教師呈現(xiàn)一段描述小駱駝的生態(tài)特征的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)小駱駝的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從相貌、習(xí)性、生存環(huán)境和保護(hù)等多個(gè)方面了解小駱駝，并展開討論。

【Step2】探究

學(xué)生分小組進(jìn)行研究，分別圍繞小駱駝的相貌、習(xí)性、生存環(huán)境和保護(hù)方面展開深入探究，并用圖示、圖片、文字等具體形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

【Step3】評(píng)價(jià)

分別對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容、形式、準(zhǔn)確性、創(chuàng)意等方面的評(píng)價(jià)。給予特別表現(xiàn)的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

【Step4】總結(jié)

回答關(guān)于小駱駝的問(wèn)題，總結(jié)小駱駝的基本生態(tài)習(xí)性和生存環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)小駱駝的保護(hù)建議，發(fā)揚(yáng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的精神。

三、教學(xué)反思：

小駱駝作為一種珍貴動(dòng)物，既有著獨(dú)特的生物學(xué)意義，也具有極高的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)本課程，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)自己的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)小駱駝的真正了解和保護(hù)。同時(shí)，本課程還能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展提供有效的支持。探索小駱駝的世界，不僅僅是一段富有啟發(fā)性的旅程，更是一種對(duì)生態(tài)文明的自我理解和反思。

小駱駝教案 篇7

小駱駝教案

一、教案概述：

本節(jié)課以“小駱駝教案”為主題，旨在通過(guò)講授小駱駝的生活特點(diǎn)和故事，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)小駱駝的生活特點(diǎn)和故事，了解駱駝對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)能力，掌握有關(guān)小駱駝的基本知識(shí)。

2. 能力目標(biāo)：通過(guò)參與小組討論和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 情感目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：掌握小駱駝的生活特點(diǎn)和故事，理解駱駝對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)能力。

2. 難點(diǎn)：通過(guò)討論和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：

教師播放一段關(guān)于小駱駝的生活視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2. 探究與討論（15分鐘）：

教師將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題關(guān)注，并設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案：

a. 小駱駝為什么能夠在沙漠中生存？

b. 小駱駝如何適應(yīng)干旱環(huán)境？

c. 小駱駝為什么能存儲(chǔ)大量水分？

d. 小駱駝的駝峰是如何幫助它存儲(chǔ)能量的？

e. ……

每個(gè)小組選出一名代表，依次陳述問(wèn)題和解決方案，并進(jìn)行討論和交流。

3. 學(xué)習(xí)與拓展（20分鐘）：

教師通過(guò)PPT或圖片，講解小駱駝的生活特點(diǎn)和故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小駱駝的適應(yīng)能力進(jìn)行深入了解。

4. 總結(jié)與反思（5分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思考和感受。

五、教學(xué)輔助材料：

1. PPT或圖片展示小駱駝的形象和生活環(huán)境。

2. 視頻關(guān)于小駱駝的生活特點(diǎn)和故事。

3. 小組討論和合作探究所需的紙筆。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)學(xué)生的小組討論和合作探究，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以觀察學(xué)生課堂參與和表達(dá)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

七、教學(xué)延伸：

教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解更多關(guān)于駱駝和沙漠的知識(shí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的活動(dòng)，如參加志愿者活動(dòng)或組織環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

以上是關(guān)于“小駱駝教案”的范文，希望能對(duì)您有幫助。如需進(jìn)一步了解，請(qǐng)隨時(shí)與我聯(lián)系。

小駱駝教案 篇8

標(biāo)題：小駱駝教案

引言：

小駱駝是動(dòng)物界的可愛代表，它們嬌小的身軀和招人喜愛的形態(tài)深受人們的喜愛。為了讓孩子們更好地了解小駱駝并激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣，本教案旨在通過(guò)多樣化的活動(dòng)和互動(dòng)，幫助孩子們了解小駱駝的生活習(xí)性、特點(diǎn)、棲息地以及與人類之間的聯(lián)系。通過(guò)本課程，希望孩子們能夠培養(yǎng)愛護(hù)小駱駝和生物多樣性的意識(shí)，以及培養(yǎng)觀察、動(dòng)手創(chuàng)造等綜合能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)觀察小駱駝的圖片和視頻等，讓孩子們了解小駱駝的外形特點(diǎn)。

2. 引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)小駱駝的生活習(xí)性，了解它們的飲食、居住和社交方式。

3. 培養(yǎng)孩子們的觀察和動(dòng)手創(chuàng)造能力，通過(guò)手工制作小駱駝玩具等，讓他們親手創(chuàng)造小駱駝的形象。

4. 通過(guò)了解小駱駝的棲息地和與人類之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們的保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 小駱駝的外形特點(diǎn)：體型較小、駝峰較低，腿短而有力，鼻子上有一個(gè)碩大的鼻孔等。

2. 小駱駝的生活習(xí)性：草食動(dòng)物、可以在沙漠和草原等不同環(huán)境中生存。

3. 小駱駝的棲息地：主要分布在非洲和亞洲的熱帶和亞熱帶地區(qū)。

4. 小駱駝與人類的聯(lián)系：被馴化為家畜，用作交通工具和運(yùn)輸。

5. 如何保護(hù)小駱駝和生物多樣性：不買賣、不食用小駱駝及其制品；倡導(dǎo)保護(hù)自然環(huán)境和生物多樣性等。

三、教學(xué)活動(dòng)：

1. 觀看小駱駝的圖片和視頻，讓孩子們觀察并描述小駱駝的外形特點(diǎn)。

2. 分小組討論小駱駝的生活習(xí)性，讓孩子們自由發(fā)言并互相交流。

3. 利用游戲和角色扮演的形式，讓孩子們體驗(yàn)小駱駝在不同環(huán)境中生活的情況。

4. 通過(guò)模擬制作小駱駝玩具的活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手創(chuàng)造小駱駝的形象，并進(jìn)行展示和分享。

5. 邀請(qǐng)一位專家或志愿者向孩子們介紹小駱駝的棲息地和與人類的聯(lián)系，并與孩子們進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。

6. 通過(guò)繪畫比賽、手抄報(bào)制作等形式，讓孩子們表達(dá)對(duì)小駱駝和生物多樣性保護(hù)的看法和建議。

四、教學(xué)資源：

1. 小駱駝的圖片、視頻和書籍資料。

2. 畫紙、顏料、筆和剪刀等手工制作工具。

3. 與小駱駝相關(guān)的游戲、玩具和模型。

五、教學(xué)評(píng)估：

1. 教師觀察學(xué)生的參與程度和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過(guò)即時(shí)反饋予以指導(dǎo)。

2. 學(xué)生展示制作的小駱駝玩具，并講述自己對(duì)小駱駝的了解和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度。

3. 學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)筆記、繪制繪畫作品或制作手抄報(bào)等，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的整理和理解能力。

六、課程延伸：

1. 組織參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身觀察小駱駝和其他動(dòng)物的生活。

2. 開展保護(hù)小駱駝和野生動(dòng)物的義務(wù)勞動(dòng)或社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究和環(huán)保項(xiàng)目，拓寬他們的知識(shí)面和實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本教案的指導(dǎo)，孩子們可以全面了解小駱駝的外貌、生活習(xí)性、棲息地以及與人類之間的聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)手工制作、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的觀察、動(dòng)手創(chuàng)造、合作和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。希望通過(guò)這樣的教學(xué)，能夠激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物和自然的興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和綜合能力。

小駱駝教案 篇9

小駱駝教案

引言：

小駱駝是一種在沙漠中生活的動(dòng)物，它們有著可愛的外貌和敏感的直覺。小駱駝在荒蕪的沙漠中能夠找到水源和食物，是因?yàn)樗鼈兙邆淞肆己玫倪m應(yīng)能力和智慧。在這篇文章中，我們將探討小駱駝的生活習(xí)性和適應(yīng)沙漠環(huán)境的能力，并提供一份關(guān)于小駱駝的教案。

一、小駱駝的外貌特征

小駱駝是一種中等體型的哺乳動(dòng)物，通常體長(zhǎng)在180-230厘米之間，體重在100-150公斤。它們有長(zhǎng)長(zhǎng)的腿和強(qiáng)壯的體骨結(jié)構(gòu)，能夠在沙漠中迅速奔跑。小駱駝的皮毛呈現(xiàn)出黃褐色，這種顏色可以很好地融入到沙漠環(huán)境中，起到保護(hù)作用。另外，小駱駝還有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛眼瞼，可以防止沙塵進(jìn)入眼睛，保護(hù)視力。

二、小駱駝的生活習(xí)性

1. 小駱駝是草食性動(dòng)物，主要以草、葉子和植物的莖為食。它們有著強(qiáng)大的消化系統(tǒng)，能夠充分吸收食物中的養(yǎng)分，提供給身體所需的能量。

2. 小駱駝能夠長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)食和不喝水，這是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)有特殊的適應(yīng)機(jī)制。在沙漠中，食物和水源都非常稀缺，小駱駝可以儲(chǔ)存大量的脂肪和水分，以應(yīng)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的干旱。

3. 小駱駝在沙漠中繁衍后代，它們會(huì)形成一個(gè)小群體。雌駱駝在繁殖期會(huì)吸引雄駱駝，并且它們會(huì)為自己的幼崽提供溫暖和保護(hù)。

三、小駱駝適應(yīng)沙漠的能力

1. 小駱駝?dòng)兄l(fā)達(dá)的汗腺和呼吸系統(tǒng)。它們可以通過(guò)排汗和喘氣來(lái)調(diào)節(jié)體溫，保持體內(nèi)的穩(wěn)定。這種能力使得小駱駝在高溫下也能夠保持涼爽和活力。

2. 小駱駝的蹄子特別適合行走在沙漠中。它們的蹄子底部有著特殊的結(jié)構(gòu)，可以防止沙子進(jìn)入，提供更好的牢固性和支撐力。

3. 小駱駝的眼睛有著長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛和厚厚的眼皮。這樣的結(jié)構(gòu)可以防止沙塵和強(qiáng)烈陽(yáng)光直射，保護(hù)眼睛免受傷害。

4. 小駱駝還有能夠囤積水分的隔膜，可以避免水分的過(guò)度散失。

四、小駱駝教案

主題：了解小駱駝的生活和適應(yīng)能力

目標(biāo)：

1. 了解小駱駝的外貌特征和生活習(xí)性。

2. 理解小駱駝如何適應(yīng)沙漠環(huán)境。

3. 培養(yǎng)對(duì)小駱駝和其他生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 小駱駝的外貌特征和生活習(xí)性。

2. 小駱駝適應(yīng)沙漠的能力。

3. 沙漠環(huán)境中的其他生物和生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)方法：

1. 課堂演講：通過(guò)圖片和視頻的展示，向?qū)W生介紹小駱駝的外貌和生活習(xí)性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。

2. 小組討論：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)小駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的理解和想法。

3. 實(shí)地考察：組織學(xué)生到沙漠或者動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察，觀察小駱駝和其他生物的生活狀態(tài)，加深對(duì)沙漠生態(tài)的理解。

4. 書面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小駱駝和沙漠環(huán)境的文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。

總結(jié)：

小駱駝作為一種適應(yīng)沙漠環(huán)境的動(dòng)物，具備了強(qiáng)大的生存能力和適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)小駱駝的生活習(xí)性和適應(yīng)機(jī)制，我們能夠更好地理解和尊重自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡和美好。同時(shí)，我們也要提醒學(xué)生關(guān)注保護(hù)沙漠和其他環(huán)境的重要性，將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)貫穿于日常生活中。

小駱駝教案 篇10

主題：小駱駝教案

范文：

小駱駝教案

一、 教案簡(jiǎn)介：

本教案以小駱駝為主題，通過(guò)問(wèn)答、游戲和手工制作等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和合作精神，提高他們對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)知和養(yǎng)成正確的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)、描述小駱駝的外貌特征；

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)小駱駝的興趣，提高幼兒的觀察力；

3. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和合作精神；

4. 增加幼兒對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成正確的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

三、 教學(xué)過(guò)程：

1. 熱身活動(dòng)（10分鐘）：

1）播放一段小駱駝的視頻，激發(fā)幼兒對(duì)小駱駝的興趣；

2）通過(guò)問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻中的內(nèi)容，說(shuō)出小駱駝的特征，如長(zhǎng)頸部、駝峰等。

2. 知識(shí)講解與鞏固（15分鐘）：

1）展示圖片，詳細(xì)講解小駱駝的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒理解各個(gè)特征的作用；

2）通過(guò)游戲的形式，鞏固幼兒對(duì)小駱駝特征的記憶，例如“站起來(lái)交朋友”游戲，幼兒分成小組，每組選一名幼兒扮演小駱駝，其余幼兒通過(guò)觀察小駱駝的特征來(lái)猜測(cè)他們是誰(shuí)。

3. 動(dòng)手制作（20分鐘）：

1）準(zhǔn)備材料：彩紙、顏料、剪刀、膠水等；

2）引導(dǎo)幼兒制作小駱駝的手工作品，例如折紙小駱駝、彩繪小駱駝等；

3）在制作過(guò)程中，教師提問(wèn)：你制作的小駱駝?dòng)惺裁刺卣?？小駱駝的顏色是什么？等等，引?dǎo)幼兒進(jìn)一步思考小駱駝的特點(diǎn)。

4. 小結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）：

1）讓幼兒展示自己制作的小駱駝作品，同時(shí)描述其特點(diǎn)；

2）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定；

3）提醒幼兒應(yīng)該保護(hù)好小駱駝等野生動(dòng)物，不捕捉、傷害它們。

四、 教學(xué)反思：

通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠全面了解小駱駝的特征和習(xí)性，從而培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和合作精神。同時(shí)，通過(guò)手工制作小駱駝的過(guò)程，還能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的熱愛和保護(hù)意識(shí)。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教學(xué)效果。

小駱駝教案10篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小駱駝教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

胡子、背景音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、情境激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？

2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3、板書課題，引入新課。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的'字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。

學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、寫尋物啟示

1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎？

2、交流想法，教師總結(jié)。

3、寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、小組討論如何能很快記住這些字。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

小駱駝教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的.句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?

2.說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

小駱駝教案 篇3

《找駱駝》原文

從前，有個(gè)商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒(méi)找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問(wèn)：“老人家，您看見沒(méi)看見一只駱駝？”

老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”

“是的?！?/p>

“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)?！?/p>

“是不是缺了一顆牙齒？”

“對(duì)極了！您看到它往哪兒去了？”

老人說(shuō)：“那我可不知道?！?/p>

商人忿忿地說(shuō)：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”

老人不緊不慢地說(shuō)：“趕嘛生氣呢，聽我說(shuō)嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?/p>

商人聽了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程名稱：找駱駝

（二）課 型：新授課

課 時(shí)：1課時(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

（五）教 具：PPT

（六）教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€(gè)，“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、?！┎粚?duì)不對(duì)，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對(duì)啦，今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第62頁(yè)，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來(lái)，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì)，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來(lái)，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒(méi)有？你來(lái)，對(duì)的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的.句子用橫線畫出來(lái)。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？

好，這位女生，請(qǐng)你來(lái)回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對(duì)不對(duì)？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎？（生：老人說(shuō)：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請(qǐng)你先坐下回憶一下，我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，好就請(qǐng)你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請(qǐng)坐，現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請(qǐng)坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問(wèn)老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來(lái)回答老師（生齊答：那我可不知道）

老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會(huì)怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……）是啊，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說(shuō)了什么？請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎？好的，就請(qǐng)你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了，請(qǐng)坐！

請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō)，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過(guò)程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：從前有個(gè)商人……趕上去問(wèn)：（女）“……”

師：老人說(shuō)：（男）“……”

……

好的，角色扮演完畢，接下來(lái)。老師要提問(wèn)了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？

老師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來(lái)，生：…… 嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來(lái)回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。

同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來(lái)，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來(lái)，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒(méi)錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪](méi)有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍，家長(zhǎng)簽字。

（八）板書設(shè)計(jì)

找駱駝

左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺

左馱蜜、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米 觀察所得 果然找到

缺顆牙 啃過(guò)的樹葉上留有牙印

（九）課后反思

小駱駝教案 篇4

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入

1.出示謎語(yǔ)：左看馬靠它，右看它靠馬，左右一齊看，腳踩萬(wàn)里沙。打一字（）

2.師導(dǎo)：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

3.揭題。第16課“找駱駝”，(師生板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人)商人為什么要找駱駝呀?(走失)駱駝走失了，商人會(huì)怎么樣呢？（很著急）那我們從小做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，一起去幫商人找駱駝好不好？

設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并倡議學(xué)生從小做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

二.新課

1.過(guò)渡：那商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)呢，我們?cè)鯓幼霾拍軒蜕倘苏业今橊?？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第61頁(yè)，大聲自由地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通讀順，看誰(shuí)讀得好。

2.出示生詞，檢查生詞掌握情況。

忿忿詳細(xì)果然不緊不慢究竟

（1）先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再名讀，最后齊讀。

（2）解釋相關(guān)詞語(yǔ)，用“詳細(xì)”說(shuō)一句話。

3.下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位課文讀得最好的同學(xué)來(lái)讀第一自然段，要讀得準(zhǔn)確，流利，有感情。（指名讀）

師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（分角*朗讀，老師讀商人的話，全體同學(xué)讀老人家的話）。

4.指導(dǎo)朗讀.

如：商人丟失了駱駝，說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？（著急.氣憤，要讀得快一點(diǎn)）老人家應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。（沉穩(wěn).胸有成竹要讀得慢一點(diǎn)）說(shuō)明老人家經(jīng)驗(yàn)豐富，見多識(shí)廣。

5.大家體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。（師讀商人，生讀老人）

6.我們讀完了課文，各位聰明的.老人家呀，老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，請(qǐng)告訴我你怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？你究竟看見了什么，又知道了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你知道了什么。

7、小組合作探究：

以小組為單位互相討論，合作填寫表格

8.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。師板書

板書：看見了知道了設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。

三.指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練

1.真感謝老人有，你們的經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因?yàn)??所以??”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見的和我們知道的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。

按這樣的句式：

如：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。

因?yàn)槲铱匆?所以知道。

2.師：大家的句子造得真好。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？

如：因?yàn)榧蛹悠綍r(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。

3.師：通過(guò)讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒(méi)有？（找到了）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（最后一段“商人聽了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝?！保?/p>

4.學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說(shuō)什么？（多觀察，多思考）想對(duì)老人說(shuō)什么？你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

老師小結(jié)：大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活，多動(dòng)腦筋。其實(shí)，老人家就在我們班，你們看看，你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，你們就都是聰明的老人家。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)習(xí)文中老人家的觀察、判斷能力，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得到出正確的結(jié)論。

四．作業(yè)超市，自主選擇：

1、有感情地朗讀全文。

2、改編課本劇并表演。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)，在讀中感悟，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，揣摩人物的性格特點(diǎn)并淋漓盡致的表演出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

找駱駝

看見腳印左淺右深左腳有點(diǎn)跛

又看見左馱蜜右馱米馱兩樣?xùn)|西

還看見牙齒印缺一顆牙齒

觀察——分析——得出結(jié)論

板書設(shè)計(jì)理念：板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過(guò)程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。

小駱駝教案 篇5

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的'語(yǔ)氣。

(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

(三)出示生字

失 這 左 右 應(yīng) 該

(四)學(xué)習(xí)生字

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座——應(yīng)

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

讠寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來(lái)寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

小駱駝教案 篇6

教材分析：

本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

出示自學(xué)提綱：

(1) 商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事?

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)

四、學(xué)習(xí)課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

(1)出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ;

因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ;

因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。

(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說(shuō)話。

(4)讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問(wèn)題。)

5、教師小結(jié)

師：老人沒(méi)見過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的.詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)

男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)

六、拓展寫話

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么?

七、總結(jié)

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。

板書： 16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

用心觀察 認(rèn)真思考

教學(xué)反思：

《找駱駝》一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個(gè)老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

上這篇課文，我首先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計(jì)了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報(bào)的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用上“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無(wú)誤判斷的有力依據(jù)。

以上的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生想象：你想對(duì)商人和老人說(shuō)什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時(shí)間不充分，導(dǎo)致在想象說(shuō)話的過(guò)程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。

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小駱駝教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排 3教時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問(wèn)題？

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？

課文主要講什么？

第二課時(shí)

（一）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（1——9）

④指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

⑥課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說(shuō)：“………”

2、“…………╳╳說(shuō)“…………”

3、“…………：╳╳說(shuō)：”………………“

4、“………………”

這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的.話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過(guò)程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）

“果然“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？

這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計(jì)：

看見 腳印左深右淺 左腳跛

又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米

還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒

觀察——————分析——————得出結(jié)論

小駱駝教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1.引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2.提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟

1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）

任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自讀。

3.自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

4.評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）

任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6.學(xué)生默讀、體悟。

7.自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問(wèn)題）

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

老人看到了什么

知道了什么

8.學(xué)生回答問(wèn)題a。

9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。

三、鞏固練習(xí)

1.課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說(shuō)話。

2.課件出示：因?yàn)槔先丝匆?----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先擞挚匆?----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先诉€看見-----------，所以知道----------。

3.學(xué)生練習(xí)用該句式說(shuō)話。

四、交流感受

1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

2.如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

3.質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

五、分角色朗讀課文

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。

教學(xué)反思：

備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。

從上課的效果來(lái)看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的`質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。

問(wèn)題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒(méi)有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒(méi)有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。

小駱駝教案 篇9

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問(wèn)題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的`胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

四、根據(jù)線索，比較異同

1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。

5、 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上?！?/p>

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

小駱駝教案 篇10

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎？

2、看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們?；脽羝?.4.5.6.7.8.

駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故

事《找駱駝》

學(xué)習(xí)故事之前，我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生回答

師總結(jié)，我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟

師：在讀書之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事？

二、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡； 馱：背； 忿忿：很生氣的樣子；不緊不

慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？ 評(píng)價(jià)：你讀書非常仔細(xì)。

四、合作探究

1、帶著問(wèn)題默讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

師：讀書就是要多思考，只有多思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、小組合作探究

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的`？

出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。 填一填，

說(shuō)一說(shuō)：

因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?因?yàn)槔先丝匆?，所以知道?因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？你從文中哪

個(gè)詞知道的？

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好？為什么？從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？

讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

5、教師小結(jié)

師：老人沒(méi)見過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面，我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎？評(píng)價(jià)：還可以再夸張一點(diǎn)。你簡(jiǎn)直就是一

個(gè)小小表演家。

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。男女生合作，男生演老人，女生演商人。

六、拓展寫話

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)寫一寫。

1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么？

七、總結(jié)

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。