阿q正傳教案

阿q正傳教案收藏。

經(jīng)過深入研究欄目小編為您綜合了“阿q正傳教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。希望這些想法和技巧能夠?yàn)槟闾峁┮恍┛尚械慕鉀Q方案！

阿q正傳教案【篇1】

阿Q正傳

［教學(xué)目標(biāo)?］

1.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞小說的方法——分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說的人物形象，分析小說人物形象生活的環(huán)境，分析小說的藝術(shù)特色。

2.正確理解阿Q這一形象的典型意義，認(rèn)識辛亥革命的不徹底性。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

正確理解阿Q這一形象的典型意義

［教學(xué)難點(diǎn)?］

分析小說的藝術(shù)特色

［教學(xué)設(shè)想］

1.《阿Q正傳》是魯迅先生最杰出的代表作品，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，也是世界文化長廊中的一件珍品，作為中國的高中生應(yīng)當(dāng)閱讀《阿Q正傳》的全文?？稍谏险n前兩三周安排在閱讀課上閱讀。不開設(shè)閱讀課的學(xué) 校，可提早布置讓學(xué)生在課外自學(xué)。即使這樣，可能仍有一些學(xué)生未讀全文，所以在上第一課時(shí)時(shí)，還需教師把選文前后幾章的故事梗概作點(diǎn)間要復(fù)述。

2.現(xiàn)在的學(xué)生對產(chǎn)生阿Q的那個(gè)時(shí)代比較陌生，魯迅先生的文筆又比較迂回含蓄，為了更好地了解阿Q這個(gè)獨(dú)特的形象，在教學(xué)中介紹一點(diǎn)時(shí)代背景是必要的。

3.課文內(nèi)容深邃，語言幽默，句式多變，還有不少新詞典故，如果僅讓學(xué)生自學(xué)，由老師重點(diǎn)分析幾個(gè)問題，那就會失去許多精彩的地方。為此，我們安排四課時(shí)，采用串講的形式，在師生邊閱讀（主要是朗讀）、邊欣賞、邊訓(xùn)練、邊總結(jié)等共同活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和審美情趣，完成教學(xué)任務(wù)。

4.為了使講課和學(xué)生的思路跟上文章的思路，我們理出作者在這兩章中的文章思路，歸納成三條線索：①未莊在革命中的變化，②阿Q“投降革命黨”的過程，③假洋鬼子等投機(jī)革命的行徑。而②和③又組成了一對矛盾，故事情節(jié)就在這矛盾斗爭中開展。

［媒體設(shè)計(jì)］

1.上課前后有條件的地方可組織學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》。

2.參照話劇《阿Q正傳》，組織師生演出其中的片斷。

［課時(shí)安排］

兩課時(shí)

［教學(xué)過程?］

第?? 一?? 課?? 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《阿Q正傳》的興趣。

2.介紹《阿Q正傳》全文的故事梗概。

3.講讀課文開頭至“穿著崇正皇帝的素”。

4.初步了解阿Q所處的環(huán)境。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)性講話。

《阿Q正傳》是魯迅先生最著名的一篇小說，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，它成功地塑造出阿Q這個(gè)世界畫廊中的著名形象。當(dāng)它于1921年在北京《晨報(bào)副刊》上連載不到一半的時(shí)候，茅盾先生就敏銳地指出，它“實(shí)是一部杰作”。鄭振鐸更預(yù)言它“將成為世界最熟識的中國現(xiàn)代的代表作”。當(dāng)它一收筆，便被介紹到美、法、日、俄等十多個(gè)國家，至今已有四十種不同文字的譯本。法國著名作家羅曼?羅蘭曾說過：“這部諷刺寫實(shí)作品是世界性的，法國大革命時(shí)也有過阿Q，我永遠(yuǎn)忘不了阿Q那副苦惱的面孔?！?/p>

《阿Q正傳》從它誕生至今，已過去七十多個(gè)年頭，“阿Q”已成了常掛大中國人民口上的一個(gè)常用名詞，“阿Q精神”也成了我們自潮或諷刺他人的用語。但是，《阿Q正傳》這篇小說究竟有什么深遠(yuǎn)意義？阿Q到底是怎樣一個(gè)形象？阿Q精神包括哪些內(nèi)容？等等，讓我們帶著這些問 題來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、介紹《阿Q正傳》全文的故事梗概。

出示小黑板：

說明：第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q的身世、處境；第二章“優(yōu)勝記略”和第三章“續(xù)優(yōu)勝記略”著重描寫了阿Q的精神勝利法。這三章屬于小說的交代部分，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上屬序幕和開端。第四章“戀愛悲劇”，第五章“生計(jì)問題”，第六章“從中興到末路”是小說情節(jié)的發(fā)展，著重描寫了阿Q的精神痛苦與不幸。第七章“革命”和第八章“不準(zhǔn)革命”，即課文節(jié)選部分，描寫了辛亥革命波及到未莊以后，阿Q自發(fā)地“神往”革命的愿望和行動，而假洋鬼子不準(zhǔn)他革命，致使他對辛亥革命極度失望。這是小說情節(jié)的高潮。第九章“大團(tuán)圓”描寫反動派竊取革命果實(shí)，阿Q被殺害的悲慘結(jié)局，也是小說情節(jié)的結(jié)局。在介紹每一章時(shí)可簡要敘述該章的主要情節(jié)。

三、講讀課文。

1.教師朗讀開頭至“穿著崇正皇帝的素”。用敘述語氣，平穩(wěn)中稍有起伏。

釋疑（每節(jié)讀后由學(xué)生提出疑難的地方，教師擇要解釋，下同）：宣統(tǒng)：清朝末代皇帝的年號。三更四點(diǎn)：舊時(shí)夜間用打更（敲竹筒、鑼）計(jì)時(shí)，一夜分五更，一更分五點(diǎn)，三更四點(diǎn)正好午夜。埠（bù）：停船的碼頭。魆（xū）：暗。伊：五四前后的沒有“她”字，常用“伊”字代“她”；在紹興土話中，也用“伊”代“他”。

提問：①這三段文字是什么描寫？學(xué)生議論。教師小結(jié) ：（復(fù)習(xí)第三冊第四單元知識）宣統(tǒng)三年、三更四點(diǎn)、黎明、未莊等——自然環(huán)境。鄉(xiāng)下人睡得熟、舉人老爺、趙秀才、“轉(zhuǎn)折親”等——社會環(huán)境?？偲饋頌榄h(huán)境描寫。

②“大不安”主要表現(xiàn)在哪些方向？學(xué)生回答。教師小結(jié)：舉人老爺把衣箱寄放到未莊，跟趙家排了“轉(zhuǎn)折親”，未莊人心搖動，謠言旺盛等。

③“舉人老爺和趙秀才素不相能”，為什么他們還是排了“轉(zhuǎn)折親”？學(xué)生議論。教師小結(jié)：對革命恐懼心理，為保護(hù)各自的私利使他們聯(lián)合起來，同時(shí)為下文城鄉(xiāng)反動勢力相互勾結(jié)、投機(jī)革命留下伏筆。

④未莊的人把革命說成是“個(gè)個(gè)白盔白甲：穿著崇正皇帝的素”，反映了什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：反映了群眾對辛亥革命的認(rèn)識非常模糊，以為是為明王朝報(bào)仇，也反映了辛亥革命未把革命道理傳播到廣大農(nóng)村，嚴(yán)重脫離群眾的現(xiàn)實(shí)。

總結(jié)：這部分文字生動地記敘了在杭州、紹興光復(fù)的當(dāng)天半夜，城里的舉人老爺就把財(cái)物轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下藏匿，真實(shí)地反映了辛亥革命對當(dāng)時(shí)封建勢力的猛烈沖擊，他們那度惶誠恐的虛弱本質(zhì)躍然紙上?？墒怯捎谛梁ジ锩念I(lǐng)導(dǎo)者，忽視喚起民眾的覺悟，即使未莊的農(nóng)民也人心搖動，想?yún)⒓痈锩膊恢绾胃锓?。阿Q就生活在這樣一個(gè)孤寂的環(huán)境中。

板書：未莊（環(huán)境）：不安

四、布置作業(yè)?。

1.預(yù)習(xí)朗讀從“老Q”至“說著自去了”這段課文。注意不同身分的不同語氣。

2.阿Q參加革命的目的是什么？

第?? 二?? 課?? 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解阿Q參加革命的目的。

2.了解假洋鬼子之流從驚懼革命到投機(jī)革命的行徑。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、講讀課文。

1.教師朗讀從“阿Q的耳朵里”至“也要投降革命黨了”。注意讀出阿Q從勉強(qiáng)到下決心參加革命的過程。阿Q心理活動那段話要注意以下幾點(diǎn)：“也”要讀重音。兩個(gè)“的”，前一個(gè)要緊跟“媽媽”，速度較快?！疤蓯海√珊?！”出自阿Q的內(nèi)心呼喊，感情要真，語氣要狠，但不一定要響。“投降”讀重音，有迫不得已豁出去的意思。

釋疑：“深惡而痛絕之”的“而”字，使語氣婉轉(zhuǎn)，顯得不太嚴(yán)肅，對阿Q的這一態(tài)度有點(diǎn)諷刺味道。鳥男女：鳥，念diǎo ，罵人的話，《水滸》中常用。

提問：阿Q“以為革命黨便是造反”，為什么又“要投降革命黨”？學(xué)生 討論、發(fā)言。教師小結(jié)：阿Q是未莊一個(gè)貧窮落后的雇農(nóng)，他赤貧如洗，光棍一條，一天不做工就要餓肚子，常年寄宿在土谷祠里。經(jīng)濟(jì)上受到地主豪紳的剝削，超時(shí)的做工，有時(shí)還拿不到工錢；政沾上受到侮辱，連姓什么都沒有資格。他處在社會的最底層，有一種變革現(xiàn)實(shí)地位的潛意識。但是他長期受封建思想的毒害，“任何一個(gè)時(shí)代的統(tǒng)治思想始終都不過是統(tǒng)治階級的思想？”（《共產(chǎn)黨宣言》）忠于皇帝便是阿Q的正統(tǒng)思想。加上辛亥革命的倡導(dǎo)者沒有喚醒這部分最具有革命積極性分子的覺悟，使他們對革命產(chǎn)生糊涂認(rèn)識，“以為革命便是造反，造反便是與他為難”，成了很自然的事了。

但是，當(dāng)革命風(fēng)暴來到未莊，看到“百里聞名的舉人老爺”會害怕起來，生平第一次看到使他受盡欺壓和侮辱的“一群鳥男女”慌張的神色，他那受 剝削受壓迫的階級意識萌動了，感到從未有過的痛快，感到了革命的威力，于是對革命神往起來，“也要投降革命黨了”。

板書 阿Q對革命的態(tài)度：深惡而痛絕——神往——投降

2.請一學(xué)生朗讀從“阿Q近來用度窘”至“得得，……”。整節(jié)要讀出阿Q的“快意”?！霸旆戳?！造反了！”要放開嗓子神經(jīng)質(zhì)似地大叫。唱詞部分要把阿Q得意忘形的神態(tài)體現(xiàn)出來，鑼鼓聲和唱詞 要用不同語調(diào)，唱詞最好能用紹興高調(diào)或其它地方戲唱念。

釋疑：可憐的眼光，為什么用“可憐”？阿Q要造反了，“未莊人都用了驚懼的眼光對他看”，從他內(nèi)心的體驗(yàn)來看，“驚懼”就是怕他要革他們的命，“嚓，”殺頭。又順著他的思路，未莊人一定會向他求饒，于是又可憐起他們來。說明阿Q對革命的膚淺認(rèn)識和狹隘的階級局限。

提問：這一段文字怎樣描寫阿Q投降革命后的得意心情？學(xué)生回答。教師小結(jié)：首先，寫他的自我感覺，“似乎革命黨便是自己”。其次，寫別人對自己的感覺，“未莊人都用了驚懼的眼光對他看”。這兩點(diǎn)是寫阿Q的心理活動。第三，寫了他在這種心理的驅(qū)使下，得意地唱紹興戲《***》的行動。第四，進(jìn)而寫他的狂言亂語：“我手執(zhí)鋼鞭將你打”；“我要什么就是什么，我歡喜誰就是誰”。這些心理、行為和語言描寫具有濃郁的地方色彩和強(qiáng)烈的個(gè)性特征。那兩句話還暗示了阿Q對革命目的糊涂認(rèn)識，為下面的革命狂想曲埋下了伏筆。

3.請五個(gè)學(xué)生分角色朗讀從“老Q”至“阿Q說著自去了”。敘述者請女同學(xué)讀。其他同學(xué)要求能體現(xiàn)出不同身分的人不同的態(tài)度和語氣。

釋疑：惴：念zhuì，恐懼、憂愁。口風(fēng)：江浙方言，指消息。

提問：從對話和神態(tài)描寫中，表現(xiàn)了趙太爺、趙秀才、趙白眼和阿Q怎樣的性格特征？學(xué)生議論。教師小結(jié)：趙太爺：把“阿”字改成“老”字，說明過去對阿Q的蔑視，如今阿Q要革命了，不得不對他表示敬重起來；“怯怯的”，反映他的驚恐不安；“低聲”，說明他放不下太爺?shù)募茏樱弧艾F(xiàn)在……發(fā)財(cái)嗎？”想探聽阿Q革命是否會革到他頭上，驚恐中暗藏狡猾。趙秀才：直呼“阿Q”，是因?yàn)榘不理睬趙太爺?shù)恼泻?，心急了；同時(shí)也說明他年輕氣盛，在他父親面前發(fā)一點(diǎn)余威。趙白眼：趙太爺?shù)母F本家，在未莊狐假虎威，欺壓比他更窮的人，現(xiàn)在見風(fēng)使舵想跟阿Q套近乎，同時(shí)也為他的主子探聽革命風(fēng)聲。阿Q：開始趙太爺叫他以為跟他無關(guān)，這是他奴性的自然流露；當(dāng)趙太爺問他“發(fā)財(cái)嗎”時(shí)，便把他那想當(dāng)然的革命目的和盤托出；而對趙白眼問話時(shí)回答的那句“你總比我有錢”，倒真實(shí)地道出了他處于社會最底層的經(jīng)濟(jì)地位，體現(xiàn)了阿Q朦朧的階級意識。

板書：趙太爺之流對革命的態(tài)度：驚恐

4.請兩位學(xué)生朗讀從“大家都憮然”至“卻又倒頭睡去了”。一個(gè)（可請女同學(xué)）讀敘述部分，一個(gè)讀阿Q心理活動部分。讀阿Q部分的要順著前面“快意”的心情，三段話可處理得稍有不同，第一段對未莊人嘲弄，對趙太爺?shù)瘸鸷蓿瑢ν鹾鸀榱藞?bào)復(fù)。第二段體現(xiàn)阿Q的貪心，口氣命令式。第三段表現(xiàn)他的想入非非，聲音漸輕，速度漸慢，口齒也逐漸含糊不清。

釋疑：樹燭臺：樹，當(dāng)動詞“插”講，迸跳：迸，念bèng，迸發(fā)；跳，順著前文的“閃閃的跳”而來，這里有不連貫、跳躍式活動的意思。小D為什么作為“第一個(gè)該死”的？因?yàn)榈谖逭吕镏v到是小D“謀了他的飯碗”，搶了他的幫工生活。這是阿Q的誤解，人家不要他幫工，是由于“吳媽事件”的緣故。至于王胡也不留，僅因?yàn)橥鹾サ氖颖劝大！趙司晨：趙太爺?shù)谋炯液蛶蛢础槪憾嘁粼~，這里念hè，其他如恫嚇、恐嚇，也念hè；又念xià，如嚇唬、嚇不倒?！澳_太大”：封建社會用布把女子的腳裹成小腳，越小越美，這里反映了阿Q還有嚴(yán)重的封建思想。

提問：阿Q向往革命的目的是什么？學(xué)生議論、發(fā)言。教師小結(jié)：阿Q長期過著受欺壓蒙侮辱的生活，經(jīng)濟(jì)又赤貧如洗，一天不做工就要餓肚子，向吳媽求婚不僅被打了一頓，還丟了飯碗，因此，他對革命的希冀只能從最切身的、最實(shí)際的又反映他最狹隘心理的要求出發(fā)：①報(bào)復(fù)殺人，因?yàn)槭撬麄兪顾幱诒晃耆璞粔浩鹊牡匚唬虎趽寠Z財(cái)物，這是生存的本能要求；③挑選女人，這是傳種接代的需要，萬不可像小尼姑罵的那樣“絕子絕孫”。這一切都是在他“喝了兩碗空肚酒”醉醺醺、飄飄然中“迸跳”出來的想法，我們不妨稱它為阿Q革命狂想曲。

板書：

5.請三位學(xué)生分角色朗讀從“第二天”至“沒有回答了”。讀老尼姑的對話要顯出她的恐懼和厭煩的情緒，讀阿Q的要反映他先氣壯后失意的神情。

提問：作者是如何描寫阿Q到靜修庵去鬧革命的？學(xué)生討論、發(fā)言。教師小結(jié)：先寫他“仍然肚餓”，暗示靠“狂想”解決不了生計(jì)問題，還得有“行動”，干什么呢？又“想不起什么來”，最后“有意無意的走到靜修庵”?！坝幸狻保侵赴先前因肚餓曾去靜修庵偷過蘿卜；“無意”，說明他的革命思想是模糊與紊亂的，因而行動也是盲目的，遲疑的。這也可從他對老尼姑的回答很“含糊”中看出。當(dāng)他得知趙秀才、假洋鬼子已搶先一步到靜修庵“革過一回命”后，便“詫異”、“更其詫異”、“很出意外”，“失了銳氣”。這一系列描寫生動而深刻地揭示了像阿Q這樣的農(nóng)民，雖然有自發(fā)的革命要求，但由于革命領(lǐng)導(dǎo)者未能對他們加以引導(dǎo)，致使他認(rèn)識模糊，行動軟弱無力。

6.教師朗讀從“那還是上午的事”至本章完。主要用敘述語氣，末一句要有自我安慰的口氣。

提問：假洋鬼子、趙太爺搶先去靜修庵革命的內(nèi)容和目的是什么？學(xué)生議論。教師小結(jié)：內(nèi)容：毆打老尼姑，砸碎“龍牌”，還偷去一個(gè)宣德爐。目的：從事先“歷來也不相能”，到相互“拜訪”，“談得很投機(jī)”，終于“成了情投意合的同志”來看，作者這一補(bǔ)敘有力地揭露

阿q正傳教案【篇2】

教與學(xué)的目標(biāo)

1.解讀阿Q形象的特點(diǎn)，感受魯迅刻畫這一形象的情感體驗(yàn);

2.省察自身精神生活中的“阿Q相”，體會小說的永恒魅力。

教與學(xué)的時(shí)間預(yù)計(jì)

三課時(shí)

教與學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和整體思路

《阿Q正傳》是一部探討國民性的力作。教與學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解主人公阿Q具有些怎樣的觀念、看法，這些觀念、看法使得他在生活中如何表現(xiàn)自己，以及明白這些觀念、看法是從什么地方來的，從而理解主人公所生活的那個(gè)時(shí)代、那種地域的特殊性。而當(dāng)代中學(xué)生閱讀這部小說需要有一定的參與意識，因而教學(xué)時(shí)又著力用當(dāng)代思維給阿Q的國民性以重新定位，用仿寫的方式讓學(xué)生感受時(shí)代差異。整個(gè)教與學(xué)的過程依循走進(jìn)阿Q、走出阿Q的順序，師生由解讀阿Q到省察自己，再到重新定位阿Q，由研讀文本到仿寫文本，從而完成一個(gè)理性的閱讀過程。

教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

教與學(xué)的要點(diǎn)

1.通過“走近魯迅”來了解《阿Q正傳》的時(shí)空背景;

2.以填寫阿Q履歷表的形式，完成小說的初讀信息篩選和情感體驗(yàn)。

教與學(xué)的過程

一、組織教學(xué)(課前導(dǎo)語)

上個(gè)世紀(jì)三十年代美國記者埃德加斯諾把他和魯迅選編的部分中國優(yōu)秀小說譯成英文介紹到美國，他把這本書命名為《活的中國》，認(rèn)為只要像魯迅這樣的精神產(chǎn)品創(chuàng)造者在，中國就不會喪失活力。七十多年過去了，魯迅早已去世，但中國活著，魯迅的精神產(chǎn)品也活著。

二、實(shí)施教學(xué)

1.走近魯迅(1881～1936)

(1)魯迅的名諱

原名周樟壽，字豫才，后改名周樹人。魯迅作為筆名，始于1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)。

(2)魯迅文學(xué)創(chuàng)作的成績

小說集散文集散文詩集雜文集16部(據(jù)通行說法)。

(3)閱讀魯迅小說要注意的時(shí)空背景

時(shí)代特征：晚清至民國初年，普通中國人“被迫”進(jìn)入近、現(xiàn)代化進(jìn)程后的物質(zhì)和精神狀態(tài)。

地域特點(diǎn)：寧紹平原發(fā)育完善的封建文化(紹興的濃厚的禮教習(xí)氣、“三烏”習(xí)俗、流民習(xí)性、水鄉(xiāng)風(fēng)情等);魯迅能夠由內(nèi)而外審視舊文化的獨(dú)特家世(紹興周家的盛衰，與周敦頤、周恩來的血緣關(guān)系，祖父周介孚的科場案，父親周伯宜的病，周氏三兄弟的文化成就等)。

2.走進(jìn)阿Q

(1)關(guān)于“Q”和小D的“D”的讀音。

“Q”應(yīng)念“guì”，“D”應(yīng)念“同”。

(2)填寫阿Q履歷表

姓名：

籍貫：

生卒年：

特長：

身體特征：

婚姻狀況：

性格(填最重要一項(xiàng))：

簡歷(分兩個(gè)階段)：

1911(宣統(tǒng)三年)之前：

中秋、九月、秋冬四個(gè)時(shí)段)：

要求學(xué)生逐一填寫，每填一項(xiàng)必須從文本中找到相應(yīng)的根據(jù)。從中感知阿Q社會地位之卑微、人格之受踐踏、物質(zhì)之貧苦、生命之短暫，體味魯迅在這個(gè)人物身上所傾注的關(guān)愛和同情。

附：阿Q履歷

姓名：姓不可考，名有音而其字不確定。

籍貫：居無定所。

生卒年：1911年這一年將到“而立”。

特長：“真能做”。

身體特征：有辮子，有癩瘡疤。

婚姻狀況：未婚，有過閃電似的戀愛經(jīng)歷。

性格：有精神上的勝利法。

簡歷：

1911年前主要有：一次在賽神的賭攤上贏了錢被搶;在戲臺下擰過女人大腿(隔一層褲);趙太爺兒子中秀才報(bào)捷那天，阿Q自認(rèn)是本家，結(jié)果第二天挨了一個(gè)嘴巴。

1911年春天有：被王胡“碰頭”;被假洋鬼子用“哭喪棒”打頭;調(diào)戲小尼姑;與吳媽“戀愛”;被趙家敲詐;被未莊人疏離;與小D打架;去靜修庵偷蘿卜;被迫進(jìn)城。

同年中秋后有：傍晚回未莊，說殺革命黨;出賣“贓物”。

同年九月后有：革命黨進(jìn)城，阿Q在未莊“帶頭”革命，暢想革命后的翻身生活;假洋鬼子搶先去靜修庵革命，并不準(zhǔn)阿Q革命;趙家遭搶，阿Q作為疑犯被抓去縣城。

同年秋冬：阿Q在縣城受審、畫押并被槍斃。

三、課后思考

從文本中找一處你覺得最滑稽可笑的情節(jié)設(shè)置，在旁邊作批注，闡明你認(rèn)為其滑稽可笑的理由。

板書設(shè)計(jì)

見“阿Q履歷表”

第二課時(shí)

教與學(xué)的要點(diǎn)

1.分組探究阿Q的一些觀念的特點(diǎn)及由來;

議論語言的詼諧。

教與學(xué)的過程：

一、組織教學(xué)

請兩位學(xué)生公布自己所做的上一課時(shí)布置的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅小說語言的幽默、詼諧。

學(xué)生可能感興趣的段落，如：把總帶了一大隊(duì)人扛了機(jī)關(guān)槍去捉拿阿Q(可見出敘述語言的幽默);談?wù)摪“永遠(yuǎn)得意”時(shí)說“這或者也是中國精神文明冠于全球的一個(gè)證據(jù)了”(可見出議論語言的詼諧);……

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，利于學(xué)生跟文本產(chǎn)生親和，從而以對話的心態(tài)去分組探究阿Q的一些觀念的特點(diǎn)及由來。

二、走進(jìn)阿Q之“觀念拷問”篇

導(dǎo)語：通過自己批注，同學(xué)們感受了小說文本語言表達(dá)方式的“輕松”。但“輕松”的表達(dá)方式所荷載的內(nèi)容并不輕松。

下面我們把全班同學(xué)分成四個(gè)小組，合作探究阿Q的一些思想觀念的特點(diǎn)和由來。任務(wù)分工如下：

第一組同學(xué)從文中找出有關(guān)阿Q愛情觀的語段加以研讀，分析阿Q愛情觀的特點(diǎn)和由來;

第二組同學(xué)探究阿Q的金錢觀;

第三組同學(xué)探究阿Q的革命觀;

第四組同學(xué)探究阿Q的宗教觀。

各組同學(xué)明確任務(wù)后，給足10分鐘時(shí)間，讓他們找到相關(guān)語段，討論該觀念的特點(diǎn)，探索其由來，推敲書面表達(dá)的措辭。

各組代表交流探究成果(成果內(nèi)容預(yù)判)：

第一組：阿Q的愛情觀有三個(gè)特點(diǎn)，一是認(rèn)為婚姻就是傳宗接代，二是認(rèn)為女人是禍水，男女有大防，三是戀愛“直奔主題”，輕視女人，“革命”后任意選女人。這種觀念的形成，有兩個(gè)原因：一是缺乏教育，人性陷于低層次;二是封建文化對普通民眾的影響很深。

第二組：阿Q的金錢觀有兩個(gè)部分組成：一是受社會環(huán)境影響而造成的投機(jī)(好賭)和不勞而獲(“革命”后的搶錢、搶家產(chǎn)，幫強(qiáng)盜接贓物)的思想;二是勞動者身上樸素的自食其力的觀念以及寧紹平原靈秀風(fēng)習(xí)造就的自謀生路不在一棵樹上吊死的機(jī)智活份的求生智慧。

第三組：阿Q對“革命”的認(rèn)識僅限于街談巷議里的“造反”，因而他的革命觀就是傳統(tǒng)的造反觀。他認(rèn)為造反對自己有利，就造反;一旦不能造反或造反對自己沒好處，他就認(rèn)同造反“是殺頭的罪名”。造反勝利后，也不過是搶財(cái)產(chǎn)，殺仇人而已。而他的“仇人”，也是不問階級屬性的。阿Q的不是革命觀的革命觀的存在，一方面可見出革命者并未實(shí)施革命的組織發(fā)動工作，另一方面顯示了封建文化的巨大威懾力和影響力。

第四組：阿Q沒有虔誠的宗教信仰，這種情況正是舊中國社會外儒內(nèi)法虛偽統(tǒng)治釀就的國民性混亂無依的苦酒之一。他不了解佛教，卻無比輕視尼姑、和尚。他和假洋鬼子、趙秀才惟一不謀而合的行為便是欺侮靜修庵的尼姑。因?yàn)樗麤]有宗教觀，所以他的生死觀也是糊涂至極的。最后懷著極大的恐怖，終于想到了“救命”，可惜太遲了。

教師評議：

剛才大家探究了阿Q的四種觀念的特點(diǎn)和由來。我再提幾項(xiàng)阿Q的觀念，請同學(xué)們根據(jù)文本，想想其特點(diǎn)和由來。

如阿Q的家族觀念，他為什么會認(rèn)為趙太爺?shù)膬鹤涌忌闲悴拧坝谒埠芄獠省?

又如阿Q的城鄉(xiāng)觀念，他為什么“又很鄙薄城里人”?

再如一些讀《阿Q正傳》的人特別感興趣的阿Q面對逆境(被打、被搶、受奚落等)的處置觀念，即精神勝利法，阿Q為什么會有這種思想呢?

……

學(xué)生做拓展學(xué)習(xí)的工作。

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾偏、扶正的工作?；镜恼J(rèn)識是這樣：阿Q作為一個(gè)底層民眾，除物質(zhì)生活窮困之外，精神生活更其貪困。因教育的缺乏，他幾乎沒有屬于自己的觀念、看法，具有的大多是些與自身處境脫節(jié)與客觀真理脫節(jié)的由封建文化愚民而造就的錯(cuò)誤甚至反動的觀念、看法。要讓阿Q這樣的人走向“新生”，物質(zhì)解放之外，必須進(jìn)行教育和清除舊文化的毒害的工作。

三、課時(shí)內(nèi)容總結(jié)

本課時(shí)旨在了解小說的典型環(huán)境和典型人物的各自特征。請一學(xué)生小結(jié)。

四、布置作業(yè)

課后完成一篇看法。下一課時(shí)交流。

板書設(shè)計(jì)

阿Q相： 愛情觀

金錢觀

革命觀

宗教觀

家族觀、城鄉(xiāng)觀、處逆觀(精神勝利法)

第三課時(shí)

教與學(xué)的要點(diǎn)

討論、反思的形式，省察師生精神領(lǐng)域內(nèi)所具有的“阿Q相”;

看法的方式，感受《阿Q正傳》的魅力。

教與學(xué)的過程

一、組織教學(xué)(課前導(dǎo)語)

上兩個(gè)課時(shí)，我們解讀了阿Q身上的.“阿Q相”，今天這節(jié)課我們來省察自己身上的“阿Q相”。我先來省察。

二、走出阿Q：省察自身“阿Q相”

教師率先發(fā)言?？蓮脑I、渴望撿錢聯(lián)系到阿Q的金錢觀，省察自己的不勞而獲的心態(tài)。要注意調(diào)動學(xué)生的參予熱情。學(xué)生手中有稿紙，要鼓勵他們大聲說出自己的“阿Q相”。

學(xué)生發(fā)言(控制在15分鐘以內(nèi))。

教師要及時(shí)鼓勵和補(bǔ)訂。多從反思角度來審視靈魂，人性才會潔凈。預(yù)計(jì)學(xué)生談愛情觀、革命觀、處逆觀較多。

三、再走進(jìn)阿Q：拓展：你認(rèn)為當(dāng)代社會中的“阿Q”應(yīng)具備怎樣的觀念、看法?

先給學(xué)生分工，分別對應(yīng)阿Q的愛情觀、金錢觀、革命觀、宗教觀、家族觀、城鄉(xiāng)觀、處逆觀。給足思考的時(shí)間(3分鐘)，然后請學(xué)生代表交流看法(10分鐘)。

四、重新塑造阿Q：口頭現(xiàn)場仿寫《阿Q正傳》中的一些場景

根據(jù)上面同學(xué)所認(rèn)為的當(dāng)代“阿Q”的觀念、看法，請幾位同學(xué)口頭現(xiàn)場仿寫《阿Q正傳》中的一些場景。要求人物對話的內(nèi)容具有合理性、時(shí)代感，最好還要有地域性。

第一場景：阿Q揭穿“假洋鬼子”的“革命鬼話”(第八章不準(zhǔn)革命);

第二場景：阿Q路遇小尼姑(第三章續(xù)優(yōu)勝記略)。

五、課時(shí)小結(jié)與布置作業(yè)

選擇課堂現(xiàn)場仿寫的場景中的一個(gè)，編成短劇，寫在稿紙上，不少于600字。

板書設(shè)計(jì)

省察自身

設(shè)想新“阿Q”形象

仿寫：智斗“假洋鬼子”;路遇小尼姑

阿q正傳教案【篇3】

教學(xué)目的：

1、分析閱讀小說諷刺性的語言特色。

2、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。

3、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。

4、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。

教學(xué)重點(diǎn)：人物、語言、主題。

教學(xué)難點(diǎn)：對阿Q精神的再認(rèn)識。

教學(xué)方法：自讀研讀法。

第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入：

由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容?；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：

魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人、小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保ā稛o題》）、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”（《無題（貫于長夜過春時(shí)）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。

三、時(shí)代背景介紹：

略，見教師用書“寫作背景”。

四、選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。

五、閱讀全文后，理清內(nèi)容要點(diǎn)。

第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。

第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法。

第四章，戀愛的悲劇——寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。

第五章，生計(jì)問題——寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿Q的畏強(qiáng)凌弱。

第六章，從中興到末路——寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。

第七章，革命——寫辛亥革命到來時(shí)各階層對革命的態(tài)度，突出阿Q的革命要求。

第八章，不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫阿Q的性格。

第九章，大團(tuán)圓——寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

六、作業(yè)布置：

熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。

第二課時(shí) 分析賞讀第一二章

一、概述小說內(nèi)容。（略）

二、閱讀第一章。

1、“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解？

提示：是說因?yàn)樽约核鶎懙陌并非不朽之人，為不朽之人立傳，就覺得忐忑不安。

2、作者所引孔子“名不正則言不順”這句話本義是什么？作者取的是什么意思？

提示：原意思是名義不正當(dāng)，道理就講不通；作者取的是名目沒有取出來，就難以下筆成文。

3、作者寫趙太爺?shù)囊弧皳尅币弧疤?，有何表現(xiàn)作用？

提示：“搶”字表現(xiàn)出他的盛氣凌人；“跳”字既顯出他的惱怒、霸道的丑態(tài)，又突出了他內(nèi)心濃重的封建等級觀念。

4、“我怎么會有你這樣的本家？”“你怎么會姓趙！”兩句話的意思有何不同？

提示：前者強(qiáng)調(diào)自己的身份地位高，后者強(qiáng)調(diào)對方的地位身份低，兩句話中都包含有濃厚的封建等級觀念。

5、從行文中可以看出作者為主人公取名阿Q，其用意何在？

提示：“Q”更能體現(xiàn)主人公的性格特征，具有深刻的諷刺性。

6、阿Q的姓名籍貫如此“渺?！保砻髁税怎樣的地位和處境？

提示：阿Q落到連姓名、籍貫都渺茫的地步，可見其地位之低下。中國農(nóng)村特別注重姓氏宗族，勢單力薄的姓氏，往往受欺負(fù)，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q沒有姓名，也沒有籍貫，那就是無可依靠，其悲慘處境，自不待言。

三、第一章內(nèi)容板書小結(jié)：

四、閱讀第二章：

1、“我們先前——比你闊的多啦！你算是什么東西？”之類的名言，表現(xiàn)出阿Q怎樣的心態(tài)？

提示：對現(xiàn)實(shí)的窮困感到無奈，用虛無縹緲的闊氣來安慰自己同時(shí)壓倒別人，取得精神上的勝利。

2、阿Q一方面以進(jìn)過城市而“更自負(fù)”，另一方面又“鄙薄城里人”，這又表現(xiàn)出他什么樣的心態(tài)？

提示：前者是對于未莊人而言，表現(xiàn)他的盲目趨時(shí)，以為進(jìn)過城就非常了不起，看到了未莊人沒有見過的東西；而“鄙薄城里人”則表現(xiàn)他盲目的自尊自大和狹隘保守。阿Q自然樂意，因?yàn)檫@種矛盾可以使他兩面獲勝。

3、“我總算被兒子打了”這個(gè)想法表現(xiàn)了阿Q什么心理？

提示：表現(xiàn)阿Q實(shí)際上失敗了，但又不愿面對失敗，而找些借口來安慰自己從而取得精神上的勝利這一心態(tài)。

4、“打蟲豸，好不好？我是蟲豸——還不放么？”阿Q這一投降怎樣理解？

提示：這是阿Q的又一發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)在打不過就自輕自賤，如果別人因此放了自己，也就獲得了勝利。這又是阿Q的獨(dú)特之處，他從奴隸生活中尋出“美”來了，他是不同于一般奴才的萬劫不復(fù)的奴才，他不得意誰得意。

5、“但真所謂‘塞翁失馬安知非?！T，阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了。”這一句中“不幸”“倒”“幾乎”這幾個(gè)詞的意思怎樣理解？

提示：“不幸”指阿Q輸錢是幸運(yùn)的，贏了反而成了不幸的起源了，可見那是一個(gè)黑白顛倒的世界！“倒”強(qiáng)調(diào)贏錢反遭更大的創(chuàng)痛，“幾乎”表明阿Q這一次失敗千真萬確是事實(shí)，但他竟然還是用精神勝利法——把自己挨了打，想象成是別人挨打——使自己“逃”過一“劫”。

6、“他睡著了”有何深意？

提示：指他已經(jīng)徹底麻木，沒有思想了。

五、學(xué)習(xí)了第二章，你對阿Q的 “精神勝利法”有何體會？我們周圍還有人這樣使用嗎？（討論）

六、小結(jié)板書第二章內(nèi)容：

七、布置作業(yè)：

課外自讀一二章，認(rèn)真體會對阿Q的心理描寫。

阿q正傳教案【篇4】

［教學(xué)目標(biāo)］

一、認(rèn)識《阿Q正傳》所揭示的國民性弱點(diǎn)及其社會思想根源：統(tǒng)治者的變態(tài)心理和對人民進(jìn)行封建麻醉教育，使勞動人民愚昧落后，忘卻壓迫和屈辱，以“精神勝利法”，成為封建統(tǒng)治者的奴才和順民。

二、認(rèn)識資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的不徹底性和啟發(fā)國民覺醒的極其重要性。

三、理解小說以喜劇形式表現(xiàn)悲劇主題的獨(dú)特風(fēng)格，鑒賞小說刻畫人物的方法，品味小說諷刺幽默的語言。

四、掌握閱讀中篇小說的一些基本方法，提高研讀文學(xué)作品的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

一、把握阿Q人物性格。

二、《阿Q正傳》的思想意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］

一、魯迅小說的語言風(fēng)格。

二、理解“精神勝利法”的普遍意義。

［課時(shí)安排］

三課時(shí)

［教學(xué)過程］

要點(diǎn)：掌握內(nèi)容概貌，理清小說結(jié)構(gòu)

背景介紹：

《阿Q正傳》最初發(fā)表于《晨報(bào)副刊》上，從1921年10月4日起，至1922年2月12日連載完畢。后收入小說集《吶喊》。

辛亥革命前后，中國仍處在封建軍閥統(tǒng)治的最黑暗的時(shí)期。魯迅的《阿Q正傳》用生動的形象，揭示了國民性的弱點(diǎn)，總結(jié)了辛亥革命失敗的沉痛教訓(xùn)，目的在于喚起沉睡的民眾。它以辛亥革命前后我國東南地區(qū)的一個(gè)村鎮(zhèn)“未莊”為背景，以落后的農(nóng)民阿Q的痛苦遭遇和悲慘命運(yùn)為線索，展開了一場尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，展示了一幅廣闊生動的歷史畫面。小說塑造的阿Q形象及其“精神勝利法”，以其巨大時(shí)空穿透力，贏得了無數(shù)讀者，成為世界文學(xué)寶庫中一顆明珠，

至今仍給人以深深的啟迪。國民性問題

魯迅一生都在思考國民性問題，他一生以筆為刀，剖析中國人的靈魂，對民族精神的消極方面給予徹底的暴露和批判。

魯迅敏銳的看到了中國的衰敗，在于愚弱的國民。在日本，那個(gè)使魯迅受到強(qiáng)烈刺激的日俄戰(zhàn)爭影片的被示眾和看客，使他聯(lián)想到所見的“愚弱的國民”，他首先指出國民劣根性以愚昧和精神麻木為特點(diǎn)。醫(yī)治國民精神的創(chuàng)傷，正是他棄醫(yī)從文的緣由。

3、 寫作動機(jī)：

“所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意?！?/p>

--〈〈我怎樣做起小說來〉〉

“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神。”

--《〈吶喊〉自序》

他在談到《阿Q正傳》成因時(shí)，說他要“寫出一個(gè)現(xiàn)代的我們國人的魂靈來”。 根據(jù)魯迅做小說的目的、治療國民弱點(diǎn)的論述和《阿Q正傳》的成因等言論，我們可以概括《阿Q正傳》的創(chuàng)作意圖：著眼于啟蒙，寫出中國人的人生，主要是廣大受壓迫的勞動人民的苦難、悲慘而又愚昧落后的人生，喚醒沉睡的民眾。作者在這篇小說中，為療救這樣病態(tài)的社會、病態(tài)的國民而發(fā)出痛苦的吶喊。

4、 結(jié)構(gòu)梳理：

小說共九章：

第1章，序言交代四個(gè)問題：小說的名第2章，目、阿Q無姓、無名第3章，、無籍貫，第4章，寫阿Q的政治地位和生活環(huán)境。

第5章，追述往事刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。描述阿Q的部分生活片斷，第6章，突出了他的妄自尊大、自欺欺人。

第7章，繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法，第8章，刻畫了阿Q畏強(qiáng)凌弱的性格。

第9章，寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到可悲的結(jié)果，第10章，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。

第11章，寫阿Q走投無路，第12章，揭示麻木的國民“吃人”的本相，第13章，再寫阿Q的畏強(qiáng)凌弱。

第14章，寫阿Q由走投無路到短暫“中興”，第15章，再被趙太爺逼到無路可走的經(jīng)過。

第16章，寫辛亥革命到來時(shí)各階層對革命的態(tài)度，第17章，突出了阿Q的革命要求。

第18章，寫辛亥革命引起未莊的變化，第19章，進(jìn)一步刻畫阿Q的性格。

第20章，寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

全文僅僅圍繞阿Q而傳，以阿Q的行狀為線索，以時(shí)間為順序進(jìn)行結(jié)構(gòu)。前三章為情節(jié)的開端，中間三節(jié)為情節(jié)的發(fā)展，七、八章為高潮，最后一章是結(jié)局。

5、 布置作業(yè)：

1）利用工具書，掌握本課中的生字詞；

2）閱讀全文，初步把握阿Q這個(gè)人物形象以及性格特點(diǎn)。

要點(diǎn)：研讀小說情節(jié)，分析阿Q的精神勝利法的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)

1、 討論問題：

序1、在序言中交代了幾個(gè)問題？（小說緣起、阿Q無姓、無名、無籍貫）

2、魯迅為什么要給阿Q作傳？（暴露國民弱點(diǎn)，引起療救的注意）

3、給什么人作傳？（地位卑賤的普通國民）

優(yōu)勝記略

1、這一章主要記述了阿Q的幾件事？他又是怎么說、怎么想或怎么做的？（注意抓關(guān)鍵詞）

2、結(jié)合本章的情節(jié)和人物語言、心態(tài)、動作，分析阿Q的性格特點(diǎn)：妄自尊大、自欺欺人；狹隘保守、盲目趨時(shí)；爭強(qiáng)好勝、忍辱屈從；自輕自賤、心滿意足--這就是阿Q的精神勝利法。

續(xù)優(yōu)勝記略

1、本章記述了阿Q的哪幾件事？（注意阿Q的言行，抓關(guān)鍵詞語）

（敗在王胡手下、挨了假洋鬼子哭喪棒、調(diào)戲小尼姑）

2、結(jié)合上述事例和阿Q的言行，分析他的性格特點(diǎn)。（蠻橫霸道，懦弱卑怯；排斥異端，奴性十足；欺軟怕硬）。

戀愛的悲劇

1、阿Q調(diào)戲了小尼姑之后，產(chǎn)生了怎樣的感覺？小說圍繞“女人”一連四次用了“他想”，刻畫了他怎樣的性格和心態(tài)？（既體現(xiàn)了他的本能和放縱，又體現(xiàn)了他的正統(tǒng)和衛(wèi)道）

2、在這一章中，描寫阿Q挨打時(shí)，多處用了“仿佛”和“似乎”等詞語，它突出刻畫了阿Q性格的哪一方面？

（麻木健忘。他的精神扭曲變形，明明是被毒打的恥辱，卻感覺麻木，淡化和遺忘）

3、你怎樣看待阿Q向吳媽求愛和悲慘的結(jié)局？

生計(jì)問題

1、作者是怎樣描寫場面的？體現(xiàn)了阿Q哪方面的性格特點(diǎn)？ （動作、語言、神態(tài)和側(cè)面烘托，阿Q畏強(qiáng)凌弱，死不覺悟）

2、阿Q偷蘿卜的情節(jié)以及與老尼姑的對話，又突出了他哪方面的性格特點(diǎn)？ （質(zhì)樸霸道，圓滑無賴）

從中興到末路

1、說說阿Q從中興到末路的變化過程。

2、結(jié)合這一章的情節(jié)，分析阿Q所處的社會生活環(huán)境。

周圍的人們趨炎附勢、麻木不仁，與革命徹底隔絕，統(tǒng)治者殘酷鎮(zhèn)壓和迫害，這便是產(chǎn)生阿Q精神勝利法的溫床，而奴性十足的阿Q也必然走向末路。

革命和不準(zhǔn)革命

1、阿Q對革命黨的態(tài)度有怎樣的變化？

（“深惡痛絕”--“神往”--“快意”--“投機(jī)革命”）

2、阿Q的革命目的是什么？主要運(yùn)用什么方法描寫的？

（殺仇人、搶財(cái)物、討老婆，心理描寫）

3、阿Q去尋找假洋鬼子之前和被趕出后的心情怎樣？這種心情變化說明了什么？

（之前：不平，冷落，趕緊去商量，怯怯；之后：憂愁，無聊，漸漸高興起來。這部分細(xì)致深刻的心理描寫，既反映了阿Q的糊涂落后，也反映了辛亥革命將農(nóng)民群眾拒之門外）

大團(tuán)圓

1、阿Q的被抓，被審，畫押的情節(jié)各說明了什么？寫法各有什么特點(diǎn)？ （抓一個(gè)糊涂、手無縛雞之力的阿Q卻動用了這么多人，說明反動統(tǒng)治階級既殘暴又虛弱?？鋸堉S刺；被關(guān)，既說明阿Q的可憐，也說明反動統(tǒng)治者的殘酷壓迫。

其中“高明”是創(chuàng)造性用詞；被審，說明阿Q昏頭昏腦，奴性十足也體現(xiàn)了國民的奴性。細(xì)節(jié)描寫、雙關(guān)語；畫押說明阿Q死愛面子，死到臨頭還不覺悟，體現(xiàn)了震撼人心的麻木。細(xì)節(jié)描寫）

2、阿Q游街和被殺前的心態(tài)是怎樣的？“看客”的反應(yīng)說明了什么？ （阿Q認(rèn)為“人生天地間，大約本來也未免要游街”，死到臨頭，心情如此坦然。他無師自通地喊出“過二十年又是一個(gè)?！保闪烁锩臓奚?，還在表演精神勝利法。那些張著嘴的看客，還大聲為阿Q的精神勝利法喝彩，真是不可救藥的國民啊！

關(guān)于阿Q的形象分析：

1、關(guān)于阿Q的形象，有下列不同的觀點(diǎn)， 讀后談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）阿Q是個(gè)思想的典型，是阿 Q主義或阿Q精神的寄植者，是個(gè)集合體形象。理由是：

A、在阿Q這個(gè)人物身上集合著各階級的各色各樣的阿Q主義，也就是魯迅在前期所說的“國民劣根性”。阿Q就是這種精神的性格化和典型化。

B、阿Q的精神--精神勝利法不是特定的時(shí)代、社會、民族和階級的產(chǎn)物，而是某些人普遍的弱點(diǎn)，是祖祖代代生生不已的普遍特點(diǎn)。

阿q正傳教案【篇5】

一、課文悟讀

魯迅是中國白話小說的開山祖師。中國現(xiàn)代意義上的第一篇白話小說是魯迅的《狂人》，它所運(yùn)用的意識流手法、心理獨(dú)白等都是很地道的。其實(shí)，《阿Q正傳》也是如此。想當(dāng)年，《阿Q正傳》在《晨報(bào)副刊》陸續(xù)發(fā)表后，馬上引起了強(qiáng)烈的反響。第四章剛登完，沈雁冰就發(fā)表文章，稱全文雖未寫完，但“實(shí)是一部杰作”(《小說月報(bào)·通信》)。西諦(鄭振鐸)于1926年發(fā)表的《吶喊》一文中曾預(yù)言：“《阿Q正傳》在中國近來文壇上的地位卻是無比的；將來恐也成世界最熟知中國現(xiàn)代的代表作了?！?/p>

魯迅為什么要創(chuàng)作《阿Q正傳》這篇小說呢？

意圖有兩點(diǎn)：一是“畫出沉默國民的魂靈”，“暴露國民的弱點(diǎn)”，讓讀者了解長期封建統(tǒng)治所造成的可怕的國民的愚昧，意在“引起療救的注意”；二是總結(jié)辛亥革命失敗的教訓(xùn)，批判它的妥協(xié)性和不徹底性?！棒斞冈谶@篇小說里，主要是寫一個(gè)落后的不覺悟的農(nóng)民?！?毛澤東《論十大關(guān)系》)這是一個(gè)具有時(shí)代特征、階級特征、性格特{征的典型化的人物形象。對這一人物形象，我們認(rèn)識和分析他的時(shí)候應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是抓住他革命的全程，二是抓住他的主要特征——精神勝利法。明確了這兩點(diǎn)，我們就能清楚地理解到作者描繪阿Q的悲慘處境，顯然是提醒大家：中國的任何革命必須注意解決億萬貧苦農(nóng)民的問題。這樣，我們就能深刻地認(rèn)識到作者寫阿Q傾向革命的本能，顯然是提醒革命者：廣大農(nóng)民是有革命要求的，決不應(yīng)該視而不見這支力量。歸納起來，這篇小說表現(xiàn)了魯迅對辛亥革命的看法，體現(xiàn)了魯迅的清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神和熱切的愛國之心。

二、亮點(diǎn)探究

1.?怎樣理解《阿Q正傳》體裁和結(jié)構(gòu)上的“新形式”。

探究學(xué)習(xí)：茅盾在《讀》一文中曾經(jīng)說：“《吶喊》中的小說，幾乎一篇有一篇新形式?！边@里所謂“形式”，主要是指體裁和結(jié)構(gòu)。與《狂人日記》的日記體裁不同，《阿Q正傳》可以說是屬于“傳記體”。也就是說，根據(jù)內(nèi)容需要，小說不是描述阿Q生活的某一片斷，而是幾乎一生的歷史。因此，與這種“傳記體”相適應(yīng)，作品在結(jié)構(gòu)上就采取了點(diǎn)線結(jié)合的方式。阿Q的思想性格與未莊和縣城各種人的社會沖突，構(gòu)成了全篇的主線即基本情節(jié)。未莊的階級和社會關(guān)系以及辛亥革命的某些時(shí)代風(fēng)貌都緊緊圍繞這條主線穿插布局，使情節(jié)既具有豐富的社會和歷史內(nèi)容而又脈絡(luò)分明。另一方面，作者沒有平均用力地去鋪敘阿Q的生活經(jīng)歷，而是抓住最能體現(xiàn)他的思想性格的一些生活片斷，重筆描繪，如他被打嘴巴、戀愛悲劇、他的“革命”和假洋鬼子的“不準(zhǔn)革命”……使一個(gè)近代舊中國農(nóng)村的落后農(nóng)民的愚昧、不幸的靈魂，鮮明地呈現(xiàn)于讀者面。前。

2.小說如何刻畫阿Q這一人物形象。

探究學(xué)習(xí)：小說刻畫阿Q，真，正做到了“現(xiàn)身紙上，聲態(tài)并作，使彼世相，如在目前”(魯迅《中國小說史略》)。從肖像描寫來看，作者沒有如巴爾扎克描寫“高老頭”那樣細(xì)致、集中的描繪，而是在情節(jié)發(fā)展過程中，順便加以簡單的勾勒。(如阿Q第一次出現(xiàn)在讀者面前的描寫。)行動描寫也是這樣，如描寫阿Q在“供狀”上畫圓圈的情景。作者抓住他畫押時(shí)的幾個(gè)富有特征的動作，就把一個(gè)缺乏文化教養(yǎng)而又愚昧不幸的阿Q的思想性格，簡潔傳神地表現(xiàn)出來了。

3.心理描寫的又一種形式：獨(dú)自和回憶。

探究學(xué)習(xí)：《阿Q正傳》在運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物性格方面做得是比較突出的。其中有些心理描寫就是通過人物的獨(dú)白、回憶等形式來直接吐露或表現(xiàn)。例如，第八章的最后一段寫出了阿Q遭到打擊后的心理活動。他回憶的是“剛才”所見趙家遭搶的情景，獨(dú)白的卻是對假洋鬼子的恨怨之情。這使我們不能不想到他先前“投降革命黨”時(shí)的神氣活現(xiàn)，“造反”時(shí)的趾高氣揚(yáng)。當(dāng)然，他后來得出的“造反是殺頭的罪名”，這一公式含有對假洋鬼子的仇恨，但也明確告訴我們，他對革命的認(rèn)識程度也不過就停留在這個(gè)水平上——打掠財(cái)物，滿足私欲。這段回憶和獨(dú)白，也再一次體現(xiàn)了他的“精神勝利法”。

4.小說中典型環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

探究學(xué)習(xí)：魯迅先生通過未莊這個(gè)小小的社會窗口，展示了阿Q性格和阿Q悲劇產(chǎn)生的社會土壤，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村社會的全貌。

本文環(huán)境描寫有兩大特點(diǎn)：

(1)把典型環(huán)境的描寫融進(jìn)故事情節(jié)的敘述之中。例如第七、八章的開頭部分，既是情節(jié)的敘述，又是時(shí)代氣氛和典型環(huán)境的描繪。

(2)通過富有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，反映特定的時(shí)代氣氛。如衣箱寄存，信件往來，辮子盤法等細(xì)節(jié)，形象地反映了辛亥革命時(shí)期農(nóng)村的落后、閉塞，交待了故事的社會背景和典型環(huán)境。

5.在語言上，《阿Q正傳》顯示出魯迅獨(dú)特的格調(diào)。

探究學(xué)習(xí)：所謂獨(dú)特的格調(diào)，就是采取多種語法、修辭手段和議論性語言的穿插，造成一種詼諧、諷刺的雜文色彩。從語法角度看，魯迅常常喜歡采用“莊”詞諧用、大詞小用、戲弄性地創(chuàng)造新詞等方法。例如，在《序》中說到給小說作題目時(shí)，說：感到“萬分的困難”，因?yàn)椤翱鬃釉唬徽齽t言不順’。這原是應(yīng)該極注意的?！笨鬃拥摹罢摗?，典型地表現(xiàn)了統(tǒng)治階級的等級觀念，是統(tǒng)治階級的一個(gè)“莊詞”，用在這里就具有諷刺滑稽味了。在趙太爺眼中，連阿Q姓趙也不配，還夠得上正名嗎？從修辭手法看，魯迅主要采用了夸張手法。例如，阿Q向吳媽的求愛，與小D相互抓辮子，反動派圍捕阿Q等處的描寫語言，都宛若一幅幅漫畫，使人如同透過放大鏡，看到了描寫對象的某個(gè)被特別突出的可笑部分，具有深刻的滑稽諷刺的力量。所謂議論性語言的穿插，就是在敘述、描寫的過程中，作者不時(shí)插入一些詼諧的議論，例如《序》中關(guān)于阿Q姓氏、籍貫的議論，第四章開始作者在描寫阿Q調(diào)戲小尼姑后關(guān)于中國精神文明的議論，以及描寫阿Q思念女人后作者關(guān)于女人是“禍水”的議論，都寫得妙趣橫生，辛辣而有力地諷刺了封建思想觀念，使《阿Q正傳》閃爍著魯迅卓越的雜文色彩。

6.準(zhǔn)確的用詞顯示了魯迅先生深厚的語言功力。

探究學(xué)習(xí)：魯迅先生用詞一向準(zhǔn)確、精當(dāng)。例如，對阿Q的稱呼：在阿Q高喊造反，唱著戲文在街上“飛了一通”的時(shí)候，趙太爺這種有權(quán)勢的人，竟叫阿Q為“老Q”，表現(xiàn)出對阿Q的恭維之意；趙白眼卻稱“Q哥”以示與阿Q的親近。這都是對他們沒有探到革命虛實(shí)時(shí)，對革命感到恐慌和畏懼的寫照。而阿Q對“老Q”等美稱，卻全然聽不進(jìn)，只習(xí)慣他的正名“阿Q”，這又是何等的可悲！幾個(gè)尋常的稱呼，蘊(yùn)涵著多么豐富深刻的內(nèi)容。

再如，寫阿Q“神往”而“投降革命”，為什么不用“參加”革命呢？其實(shí)，這個(gè)詞真正地反映了阿Q的心理。他本來對革命(造反)“一向是深惡痛絕之”的，是站在革命的對立面的。如今要去革命了，當(dāng)然稱“投降”才對。這個(gè)詞的運(yùn)用表現(xiàn)了阿Q對革命的可笑理解和模糊認(rèn)識。同時(shí)，這個(gè)詞的妙用還為后文打下了伏筆。在最后審判阿Q時(shí)，阿Q斷斷續(xù)續(xù)地說道：“我本來要……來投……”他本意是想說“投降”革命，結(jié)果，審判官卻理解為“投案”，因而以“此刻說，也遲了……”為由莫名其妙地判了阿Q死刑。這個(gè)“投”字竟成了推動情節(jié)發(fā)展的契機(jī)。由此可見，魯迅先生選詞精當(dāng)，照應(yīng)周密，令人嘆絕。

三、選題設(shè)計(jì)

1.魯迅寫《阿Q正傳》的目的在于“暴露國民的弱點(diǎn)”，“引起療救的注意”?！皣瘛本烤怪傅氖悄囊环N人？

研究方法：

(1)集體討論法：一種認(rèn)為：“國民”指的是全民族的人，包括壓迫者和被壓迫者；一種意見認(rèn)為，“國民”就是魯迅作品中所說的“百姓”“人民”，是與“闊人”“食人者”等相對立的概念。

(2)溫故知新法：從《自序》中的“國民”來看，這里的“國民”指那些“示眾的材料和看客”；從魯迅對“食人者”的態(tài)度，主張的是“掃蕩”“痛打”，而絕不是“療救”。

參讀書目：

(1)魯迅《的成因》。

(2)關(guān)于《阿Q正傳》的研究論文介紹，《語文教學(xué)通訊》1981年第9期。

2.怎樣閱讀和欣賞魯迅小說？

研究方法：

(1)前提必備法：一定要先多讀一些背景資料，要有正確的審美觀，掌握小說特點(diǎn)。

(2)情節(jié)分析法。

(3)評價(jià)人物法。

(4)品味語言法。

(5)技巧欣賞法。

參讀書目：

(1)魯迅《文藝的大眾化》(關(guān)于文學(xué)鑒賞的一段論述)。

(2)桑建中主編《中學(xué)文學(xué)鑒賞與高效訓(xùn)練》，內(nèi)蒙古少兒出版社。

3.走近魯迅：批注和想像。

研究方法：

(1)批注法：文題批注、詞句批注、結(jié)構(gòu)批注、寫法批注等；熟悉內(nèi)容，提出看法，掌握精髓。

(2)想像法：①再造形象法，將文字變成圖象。②填補(bǔ)創(chuàng)造法，對省略的情節(jié)作形象填補(bǔ)。如夏三爺告密、夏瑜在獄中、“紅眼睛”對夏母的敲詐。③擴(kuò)充想像法。如，孔乙己“……便排出九文大錢”中的“排”，可作動態(tài)性的擴(kuò)充，便于理解人物的性格特征。④逆向想像法，如對作品中的人物命運(yùn)或文章結(jié)局進(jìn)行逆向思維，合理想像。

參讀書目：

(1)魯迅作品《吶喊》《故事新編》等。

(2)《語文教學(xué)通訊》2000年B刊“魯迅作品教學(xué)”專題。

摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》

阿q正傳教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞小說的方法——分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說的人物形象，分析小說人物形象生活的環(huán)境，分析小說的藝術(shù)特色。

2、正確理解阿Q這一形象的典型意義，認(rèn)識辛亥革命的不徹底性。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀小說的能力。

教學(xué)設(shè)想

1、《阿Q正傳》是魯迅先生最杰出的代表作品，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，也是世界文化長廊中的一件珍品，作為中國的高中生應(yīng)當(dāng)閱讀《阿Q正傳》的全文。可在上課前兩三周安排在閱讀課上閱讀。不開設(shè)閱讀課的學(xué)校，可提早布置讓學(xué)生在課外自學(xué)。即使這樣，可能仍有一些學(xué)生未讀全文，所以在上第一課時(shí)時(shí)，還需教師把選文前后幾章的故事梗概作點(diǎn)間要復(fù)述。

2、現(xiàn)在的學(xué)生對產(chǎn)生阿Q的那個(gè)時(shí)代比較陌生，魯迅先生的文筆又比較迂回含蓄，為了更好地了解阿Q這個(gè)獨(dú)特的形象，在教學(xué)中介紹一點(diǎn)時(shí)代背景是必要的。

3、課文內(nèi)容深邃，語言幽默，句式多變，還有不少新詞典故，如果僅讓學(xué)生自學(xué)，由老師重點(diǎn)分析幾個(gè)問題，那就會失去許多精彩的地方。為此，我們安排四課時(shí)，采用串講的形式，在師生邊閱讀（主要是朗讀）、邊欣賞、邊訓(xùn)練、邊總結(jié)等共同活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和審美情趣，完成教學(xué)任務(wù)。

4、為了使講課和學(xué)生的思路跟上文章的思路，我們理出作者在這兩章中的文章思路，歸納成三條線索：①未莊在革命中的變化，②阿Q“投降革命黨”的過程，③假洋鬼子等投機(jī)革命的行徑。而②和③又組成了一對矛盾，故事情節(jié)就在這矛盾斗爭中開展。

5、上課前后有條件的地方可組織學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》（請電影公司調(diào)撥）。

6、參照話劇《阿Q正傳》，組織師生演出其中的片斷。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《阿Q正傳》的興趣。

2、介紹《阿Q正傳》全文的故事梗概。

3、講讀課文開頭至“穿著崇正皇帝的素”。

4、初步了解阿Q所處的環(huán)境。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)性講話。

《阿Q正傳》是魯迅先生最著名的一篇小說，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，它成功地塑造出阿Q這個(gè)世界畫廊中的著名形象。當(dāng)它于1921年在北京《晨報(bào)副刊》上連載不到一半的時(shí)候，茅盾先生就敏銳地指出，它“實(shí)是一部杰作”。鄭振鐸更預(yù)言它“將成為世界最熟識的中國現(xiàn)代的代表作”。當(dāng)它一收筆，便被介紹到美、法、日、俄等十多個(gè)國家，至今已有四十種不同文字的譯本。法國著名作家羅曼·羅蘭曾說過：“這部諷刺寫實(shí)作品是世界性的，法國大革命時(shí)也有過阿Q，我永遠(yuǎn)忘不了阿Q那副苦惱的面孔?！?/p>

《阿Q正傳》從它誕生至今，已過去七十多個(gè)年頭，“阿Q”已成了常掛大中國人民口上的一個(gè)常用名詞，“阿Q精神”也成了我們自潮或諷刺他人的用語。但是，《阿Q正傳》這篇小說究竟有什么深遠(yuǎn)意義？阿Q到底是怎樣一個(gè)形象？阿Q精神包括哪些內(nèi)容？等等，讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、介紹《阿Q正傳》全文的故事梗概。

出示小黑板：

說明：第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q的身世、處境；第二章“優(yōu)勝記略”和第三章“續(xù)優(yōu)勝記略”著重描寫了阿Q的精神勝利法。這三章屬于小說的交代部分，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上屬序幕和開端。第四章“戀愛悲劇”，第五章“生計(jì)問題”，第六章“從中興到末路”是小說情節(jié)的發(fā)展，著重描寫了阿Q的精神痛苦與不幸。第七章“革命”和第八章“不準(zhǔn)革命”，即課文節(jié)選部分，描寫了辛亥革命波及到未莊以后，阿Q自發(fā)地“神往”革命的愿望和行動，而假洋鬼子不準(zhǔn)他革命，致使他對辛亥革命極度失望。這是小說情節(jié)的高潮。第九章“大團(tuán)圓”描寫反動派竊取革命果實(shí)，阿Q被殺害的悲慘結(jié)局，也是小說情節(jié)的結(jié)局。在介紹每一章時(shí)可簡要敘述該章的主要情節(jié)。

三、講讀課文。

1、教師朗讀開頭至“穿著崇正皇帝的素”。用敘述語氣，平穩(wěn)中稍有起伏。

釋疑（每節(jié)讀后由學(xué)生提出疑難的地方，教師擇要解釋，下同）：宣統(tǒng)：清朝末代皇帝的年號。三更四點(diǎn)：舊時(shí)夜間用打更（敲竹筒、鑼）計(jì)時(shí)，一夜分五更，一更分五點(diǎn)，三更四點(diǎn)正好午夜。埠（ｂù）：停船的碼頭。魆（ｘū）：暗。伊：五四前后的沒有“她”字，常用“伊”字代“她”；在紹興土話中，也用“伊”代“他”。

提問：

①這三段文字是什么描寫？學(xué)生議論。教師小結(jié)：（復(fù)習(xí)第三冊第四單元知識）宣統(tǒng)三年、三更四點(diǎn)、黎明、未莊等——自然環(huán)境。鄉(xiāng)下人睡得熟、舉人老爺、趙秀才、“轉(zhuǎn)折親”等——社會環(huán)境?？偲饋頌榄h(huán)境描寫。

②“大不安”主要表現(xiàn)在哪些方向？學(xué)生回答。教師小結(jié)：舉人老爺把衣箱寄放到未莊，跟趙家排了“轉(zhuǎn)折親”，未莊人心搖動，謠言旺盛等。

③“舉人老爺和趙秀才素不相能”，為什 么他們還是排了“轉(zhuǎn)折親”？學(xué)生議論。教師小結(jié)：對革命恐懼心理，為保護(hù)各自的私利使他們聯(lián)合起來，同時(shí)為下文城鄉(xiāng)反動勢力相互勾結(jié)、投機(jī)革命留下伏筆。

④未莊的人把革命說成是“個(gè)個(gè)白盔白甲：穿著崇正皇帝的素”，反映了什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：反映了群眾對辛亥革命的認(rèn)識非常模糊，以為是為明王朝報(bào)仇，也反映了辛亥革命未把革命道理傳播到廣大農(nóng)村，嚴(yán)重脫離群眾的現(xiàn)實(shí)。

總結(jié)：這部分文字生動地記敘了在杭州、紹興光復(fù)的當(dāng)天半夜，城里的舉人老爺就把財(cái)物轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下藏匿，真實(shí)地反映了辛亥革命對當(dāng)時(shí)封建勢力的猛烈沖擊，他們那度惶誠恐的虛弱本質(zhì)躍然紙上?？墒怯捎谛梁ジ锩念I(lǐng)導(dǎo)者，忽視喚起民眾的覺悟，即使未莊的農(nóng)民也人心搖動，想?yún)⒓痈锩膊恢绾胃锓?。阿Q就生活在這樣一個(gè)孤寂的環(huán)境中。

板書：未莊（環(huán)境）：不安

四、布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)朗讀從“老Q”至“說著自去了”這段課文。注意不同身分的不同語氣。

2、阿Q參加革命的目的是什么？

阿q正傳教案【篇7】

一． 概述小說內(nèi)容。（略）

二． 閱讀第一章。

1．“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解？

提示：是說因?yàn)樽约核鶎懙陌并非不朽之人，為不朽之人立傳，就覺得忐忑不安。

2．作者所引孔子“名不正則言不順”這句話本義是什么？作者取的是什么意思？

提示：原意思是名義不正當(dāng)，道理就講不通；作者取的是名目沒有取出來，就難以下筆成文。

3．作者寫趙太爺?shù)囊弧皳尅币弧疤保泻伪憩F(xiàn)作用？

提示：“搶”字表現(xiàn)出他的盛氣凌人；“跳”字既顯出他的惱怒、霸道的丑態(tài)，又突出了他內(nèi)心濃重的封建等級觀念。

4．“我怎么會有你這樣的本家？”“你怎么會姓趙！”兩句話的意思有何不同？

提示：前者強(qiáng)調(diào)自己的身份地位高，后者強(qiáng)調(diào)對方的地位身份低，兩句話中都包含有濃厚的封建等級觀念。

5．從行文中可以看出作者為主人公取名阿Q，其用意何在？

提示：（1。提倡洋字，向“國粹”論挑戰(zhàn)；（2?！癚”更能體現(xiàn)主人公的性格特征，具有深刻的諷刺性。

6．阿Q的姓名籍貫如此“渺?！?，表明了阿Q怎樣的地位和處境？

提示：阿Q落到連姓名、籍貫都渺茫的地步，可見其地位之低下。中國農(nóng)村特別注重姓氏宗族，勢單力薄的.姓氏，往往受欺負(fù)，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q沒有姓名，也沒有籍貫，那就是無可依靠，其悲慘處境，自不待言。

三． 序

小說難以正名

主人公姓氏無從查考

主人公名字不詳

主人公籍貫不清楚

戲作“正傳”

似乎姓趙，稱阿

權(quán)且叫“Q”

四處流浪，無家可歸

地位低下

處境悲慘

第一章內(nèi)容板書小結(jié)：

四． 閱讀第二章：

1．“我們先前——比你闊的多啦！你算是什么東西？”之類的名言，表現(xiàn)出阿Q怎樣的心態(tài)？

提示：對現(xiàn)實(shí)的窮困感到無奈，用虛無縹緲的闊氣來安慰自己同時(shí)壓倒別人，取得精神上的勝利。

2．阿Q一方面以進(jìn)過城市而“更自負(fù)”，另一方面又“鄙薄城里人”，這又表現(xiàn)出他什么樣的心態(tài)？

提示：前者是對于未莊人而言，表現(xiàn)他的盲目趨時(shí)，以為進(jìn)過城就非常了不起，看到了未莊人沒有見過的東西；而“鄙薄城里人”則表現(xiàn)他盲目的自尊自大和狹隘保守。阿Q自然樂意，因?yàn)檫@種矛盾可以使他兩面獲勝。

3．“我總算被兒子打了”這個(gè)想法表現(xiàn)了阿Q什么心理？

提示：表現(xiàn)阿Q實(shí)際上失敗了，但又不愿面對失敗，而找些借口來安慰自己從而取得精神上的勝利這一心態(tài)。

4．“打蟲豸，好不好？我是蟲豸——還不放么？”阿Q這一投降怎樣理解？ 提示：這是阿Q的又一發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)在打不過就自輕自賤，如果別人因此放了自己，也就獲得了勝利。這又是阿Q的獨(dú)特之處，他從奴隸生活中尋出“美”來了，他是不同于一般奴才的萬劫不復(fù)的奴才，他不得意誰得意。

5．“但真所謂‘塞翁失馬安知非?！T，阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了?！边@一句中“不幸”“倒”“幾乎”這幾個(gè)詞的意思怎樣理解？

提示：“不幸”指阿Q輸錢是幸運(yùn)的，贏了反而成了不幸的起源了，可見那是一個(gè)黑白顛倒的世界！“倒”強(qiáng)調(diào)贏錢反遭更大的創(chuàng)痛，“幾乎”表明阿Q這一次失敗千真萬確是事實(shí)，但他竟然還是用精神勝利法——把自己挨了打，想象成是別人挨打——使自己“逃”過一“劫”。

6．“他睡著了”有何深意？

提示：指他已經(jīng)徹底麻木，沒有思想了。

五． 學(xué)習(xí)了第二章，你對阿Q的 “精神勝利法”有何體會？我們周圍還有人這樣使用嗎？（討論）

六． 小結(jié)板書第二章內(nèi)容：

優(yōu)勝記略

先前闊

見識高

真能做

光榮的癩頭瘡

挨打的榮耀

痛苦的轉(zhuǎn)移

麻木、愚昧、落后、無賴的萬劫不復(fù)的奴才相

精神勝利法乃立身法寶

七． 布置作業(yè)：

課外自讀一二章，認(rèn)真體會對阿Q的心理描寫。

阿q正傳教案【篇8】

教學(xué)過程

一、整體感知

1、設(shè)想：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排1課時(shí)進(jìn)行書面概括練習(xí)，要求學(xué)生用三五百字概述全文的主要內(nèi)容。

2、步驟：①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求通讀全文，標(biāo)記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。

②課堂上安排30分鐘由學(xué)生用三五百字概述全文的主要內(nèi)容，提示學(xué)生不要寫成“故事梗概”一類。

③抽查“概述”文字，適當(dāng)評點(diǎn)，舉一反三，讓全體學(xué)生基本了解這部中篇小說的主要內(nèi)容。

附內(nèi)容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強(qiáng)凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發(fā)地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準(zhǔn)他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實(shí)，阿Q被殺害的悲慘結(jié)局。

④課外作業(yè)可布置學(xué)生根據(jù)“評點(diǎn)”修改自己的“概述”。

二、研習(xí)課文

1、設(shè)想：安排4課時(shí)研讀課文，其中1課時(shí)學(xué)習(xí)前三章，1課時(shí)學(xué)習(xí)中間三章，另外兩課時(shí)分別學(xué)習(xí)最后三章。學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)讀引路，“旁批”切入，捕捉要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著力培養(yǎng)研讀文學(xué)作品的能力。

2、步驟：①第一課時(shí)：學(xué)習(xí)第一章，擬引導(dǎo)學(xué)生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環(huán)境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運(yùn)用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據(jù)癖)，體味魯迅小說的獨(dú)特筆法；回答兩個(gè)“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。

學(xué)習(xí)第二章，擬引導(dǎo)學(xué)生剖析有關(guān)阿Q的4個(gè)生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個(gè)方面：妄自尊大，自欺欺人。

學(xué)習(xí)第三章，可要求學(xué)生仿照第二章的學(xué)習(xí)方法，概括該章所記生活片斷的主要內(nèi)容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調(diào)戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構(gòu)成的另一層面：畏強(qiáng)凌弱，奴性十足。

②第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第四章，可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設(shè)問，爾后歸納章節(jié)大意(即寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭受的可悲結(jié)果，進(jìn)一步表現(xiàn)阿Q的地位和處境)。學(xué)習(xí)第五章，可要求學(xué)生復(fù)述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個(gè)情節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)而認(rèn)識麻木的國民“吃人”的本相。學(xué)習(xí)第六章，主要應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點(diǎn)突出世態(tài)的炎涼，人們的愚昧無知。總而言之，中間三章的文意不難理解，由學(xué)生讀一讀、議一議即可。

③第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第七、八兩章。首先可布置學(xué)生瀏覽課文，概括情節(jié)，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節(jié)大致是這樣的：

未莊風(fēng)傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機(jī)革命

(以上為第七章的主要情節(jié))

未莊沒有革命/洋先生不準(zhǔn)革命/革命幻想破滅

(以上為第八章的主要情節(jié))

④第四課時(shí)：學(xué)習(xí)第九章。這一章寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團(tuán)圓”，也是編輯們著意設(shè)計(jì)“旁批”的一章。因而研讀時(shí)應(yīng)調(diào)動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認(rèn)真回答“旁批”所提出的每一個(gè)問題。與此同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的《孔乙己》《藥》《祝?！返茸髌分械目纯托蜗?，就練習(xí)三的答案作點(diǎn)提示：作品最后以諷刺看客作結(jié)，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實(shí)現(xiàn)民族振興的目標(biāo)。

阿q正傳教案【篇9】

教材分析：課文第七章“革命”部分，生動地描繪了阿Q在革命波及未莊時(shí)的心理及行為，具有高度的藝術(shù)性和思想性。

教學(xué)目的：

1、把握故事情節(jié)，體會主題思想。

2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點(diǎn)，典型意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會嚴(yán)肅”三個(gè)步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn) 的突破口，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會內(nèi)涵。

3、使用多媒體輔助教學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí) (整篇課文的教學(xué)安排三課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí))

教學(xué)過程 ：

步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入 文學(xué)作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。 創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

走近阿Q ①簡介阿Q正傳的基本情況。

②問題引導(dǎo)：

本章中，阿Q主要做了什么?在他出場之前，還寫到了什么?

③播放電影片斷，引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié)：

未莊風(fēng)傳革命；

阿Q宣布革命；

阿Q幻想革命；

地主投機(jī)革命。 引導(dǎo)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感知阿Q這一人物。

尋找幽默 問題引導(dǎo)：

①圍繞著“革命”這件事，作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得本章中哪些地方可笑、幽默?

②這些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我們的主人公阿Q的幽默?！八恕庇址譃槊癖姾偷刂麟A級，阿Q的幽默又可分為兩個(gè)階段，你所找的幽默屬于哪一類?

指出自己找出的幽默之處，并說說它屬于哪一類。

(“民眾的幽默”如：認(rèn)為辛亥革命是替崇禎皇帝報(bào)仇，并把“崇禎”誤說成“崇正”；“地主階級的幽默”如：假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命，順手拿走了宣德爐……)

把“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn) 的突破口。

同時(shí)，尋找“幽默”的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。

體 會嚴(yán) 肅 簡要分析“他人的幽默”的“幽默點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些幽默背后的深刻意義。 體會這些“幽默”背后的嚴(yán)肅：①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命；②地主階級的“幽默”則說明了他們的狡詐、投機(jī)革命。

簡略處理這一部分內(nèi)容，以突出下一步對作品的主人公阿Q的分析。

具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴(yán)肅：

1、把握阿Q性格特點(diǎn)

①在宣布革命的時(shí)候，阿Q有兩句話：“……便是我，也要投靠革命黨了。” “我要什么就是什么，我歡喜誰就是誰?！边@兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點(diǎn)?

②阿Q對革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進(jìn)而可以看出他又具有哪些性格特點(diǎn)?

2、理解小說的社會意義：

阿Q雖然可笑，但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎?從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿Q是可笑的，可是，他又是典型的；作品是幽默的，可是，又隱藏著深層的悲哀。 學(xué)生思考回答：

①宣布革命時(shí)的這兩句話，表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面(從一個(gè)側(cè)面反映了他的“精神勝利法”)。另外，“要什么就是什么，歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。

②我們可將阿Q的革命目的概括為：報(bào)私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分，但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟。 試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對阿Q的形象特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識，并且體會作者在這兩個(gè)最滑稽的場面中所蘊(yùn)藏的深刻的社會內(nèi)涵。

課堂小結(jié) 嘲諷的筆調(diào)，良苦的用心。 突出教學(xué)的主線，使學(xué)生加深對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識。

鞏固拓展 ①課內(nèi)練習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對文學(xué)作品形象地反映生活有了什么新認(rèn)識?

②聯(lián)系課外閱讀的類似的作品，寫一篇賞析文章。

①完成課內(nèi)練習(xí)；

②課外完成作文。 由一篇文章的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的認(rèn)識；使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

附：(一)、板書設(shè)計(jì)

喜劇的外衣， 嘲諷的筆調(diào)，

悲劇的內(nèi)核。 良苦的用心。

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預(yù)防傳染病教案收藏

今天小編給大家分享一篇值得一讀的“預(yù)防傳染病教案”文章，希望這些知識能夠?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)和工作中提供幫助。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是構(gòu)建課程體系和課程結(jié)構(gòu)的重要要素。

預(yù)防傳染病教案(篇1)

一、主題班會的目的：

通過這次班會，使同硯們認(rèn)識到，我們在學(xué)校時(shí)要注意個(gè)人衛(wèi)生和防護(hù)，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這是預(yù)防春季流行癥的關(guān)鍵。

二、主題班會活動準(zhǔn)備：

1、提前安排主持人，布置活動步驟。

2、提前安排參加活動和講故事的同學(xué)。

3、課前在黑板上寫上“健康快樂生活”。

三、主題班會的過程：

1、有主持人公布班會開始：

開場白：陽春三月，萬物復(fù)蘇，是一年中最美好的季節(jié)，也是由冬寒向夏熱過度的時(shí)期。春天氣候往往變化無常，一會兒是陽光普照，春風(fēng)送暖；一會兒又是陰雨連綿，寒氣襲人，故有人把它稱為“百草發(fā)芽，百病發(fā)作”的季節(jié)。每到春天，各大醫(yī)院的門診部內(nèi)往往人滿為患，鼻炎、流感、肺炎、麻疹、心臟病、精神疾病等，一時(shí)之間眾癥齊發(fā)，有人因此把春季戲稱為“多病之春”。那么，我們?nèi)绾卧诖杭居行У仡A(yù)防疾病呢？

2、表演小品《體育課》

3、看完小品后同學(xué)們談?wù)勛约浩綍r(shí)的.做法。

4、表演的小品《COOL》

5、春季防病三招：

①增強(qiáng)體質(zhì)。主要是多參加戶外體力活動，包括各種體育鍛煉和體力勞動，以增強(qiáng)機(jī)體免疫力。譬如可根據(jù)自己的愛好，參加跑步、打球、做操、打太極拳、郊游等。

②調(diào)治情緒。春天宜酌情增加一些富含苯乙胺、咖啡因的飲食，諸如綠茶、咖啡、香蕉、巧克力等，這些食品能鎮(zhèn)靜神經(jīng)系統(tǒng)，消除疲勞，防止“春困”和情緒低沉。另外，處事不要過激，力求心平氣和，情緒安定。

③采取必要防治措施。在天氣多變時(shí)，可在醫(yī)生指導(dǎo)下對一些慢性病進(jìn)行預(yù)防性治療。高血壓、冠心病、糖尿病、結(jié)核病、風(fēng)濕病以及精神病等疾病的患者在春季不宜停藥或減藥，而需要強(qiáng)化或做必要的調(diào)整，嚴(yán)防病情加重或舊病復(fù)發(fā)。家長應(yīng)及時(shí)為孩子接種有關(guān)預(yù)防傳染病的疫苗，不要隨便帶孩子出入公共場所。

四、班主任總結(jié)：我們在學(xué)校時(shí)要注意個(gè)人衛(wèi)生和防護(hù)，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這是預(yù)防春季流行癥的關(guān)鍵。春季晝夜溫差大，必須根據(jù)天氣變化，適時(shí)增減衣服。飯前便后、打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子和外出歸來一定要洗手，勤換、勤洗、勤曬衣服、被褥，決不隨地吐痰，要保持家中室內(nèi)氛圍流通。在呼吸道流行癥流行的季節(jié)應(yīng)減少集會，少去大眾場所。春天人體的新陳代謝開始旺盛起來，正是運(yùn)動鍛煉的好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)積極加入體育鍛煉，勞逸結(jié)合。另外，要早睡早起，保持充裕的休息就寢，對提高自身的抵抗力顯得相當(dāng)重要。最后，祝福大家身體健康，研究愉快！

預(yù)防傳染病教案(篇2)

世界衛(wèi)生日做好學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，對保障全校學(xué)生及教職員工的身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，維護(hù)社會的穩(wěn)定意義重大。為了預(yù)防、控制和消除各種傳染病的發(fā)生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實(shí)施辦法》，并結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、預(yù)防傳染病組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳劍鈺(校長)

副組長：蔡國良曹曉軍(副校長)

成員：各部門負(fù)責(zé)人、醫(yī)務(wù)教師、班主任

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門做好日常預(yù)防工作;制定學(xué)校傳染病防治應(yīng)急預(yù)案;收集、匯總有關(guān)信息，并按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向教育行政和所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告;負(fù)責(zé)建立健全人、財(cái)、物等保障機(jī)制;協(xié)助疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)做好對疑似病人的監(jiān)測處理及環(huán)境消毒工作;組織開展學(xué)校傳染病健康教育等。

二、制度建設(shè)及實(shí)施

(一)預(yù)防傳染病的相關(guān)制度

1.制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校要制定傳染病防治應(yīng)急方案，主要內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校傳染病防治工作的組織管理、傳染病監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、傳染病預(yù)警系統(tǒng)、傳染病報(bào)告制度、發(fā)生傳染病時(shí)的應(yīng)急控制措施、傳染病防治的日常預(yù)防措施等。還應(yīng)包含在傳染病流行季節(jié)(如春季呼吸道傳染病、夏秋季腸道傳染病、口腳感病、艾滋病)對確診病例、疑似病例和可疑病例及密切接觸者，在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下采取積極措施，確保疫情得到及時(shí)控制等方面內(nèi)容。

2.建立學(xué)生晨檢制度

在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，由班主任或班長對早晨到校的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問，了解學(xué)生出勤、健康狀況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傳染病早期癥狀(如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)以及疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)校政教處進(jìn)行進(jìn)一步核實(shí)排查，必要時(shí)將患者送正規(guī)醫(yī)院就診，以確保對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療。

3.建立因病缺勤病因追查與登記制度

班主任應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注本班學(xué)生的出勤情況，對于因病缺勤的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的患病情況和可能的病因，如懷疑為傳染病，要及時(shí)報(bào)告給學(xué)校政教處。學(xué)校政教處接到報(bào)告后應(yīng)及時(shí)追查學(xué)生的患病情況和可能的病因。通過對學(xué)生健康狀況的監(jiān)測，做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)。

4.建立健全學(xué)校各項(xiàng)健康管理制度

(1)學(xué)校建立傳染病疫情管理檔案，主要包括：

①登記表，內(nèi)容包括：日期、班級、姓名、性別、年齡、主要癥狀、用藥情況等。

②學(xué)校傳染病登記本。

③學(xué)校傳染病疫情報(bào)告記錄本。

(2)學(xué)生定期體檢制度

(3)個(gè)人衛(wèi)生清潔制度

5.學(xué)校食堂和飲用水管理制度

按照國家有關(guān)法律法規(guī)建立責(zé)任制度，并將責(zé)任落實(shí)到人。

建立對學(xué)校食堂、飲用水日常監(jiān)督檢查制度。

建立在每年春、秋兩季開學(xué)前，對學(xué)校食堂、飲用水清洗、消毒和衛(wèi)生監(jiān)測并對監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行公示的制度。

6.學(xué)生宿舍管理制度

按照國家有關(guān)法律和規(guī)章要求建立學(xué)生宿舍管理和獎懲制度，定期檢查宿舍衛(wèi)生狀況并進(jìn)行公示。

7.學(xué)校愛國衛(wèi)生工作制度和環(huán)境衛(wèi)生消殺制度

按照政教處有關(guān)要求建立學(xué)校愛國衛(wèi)生工作和環(huán)境衛(wèi)生消殺及其獎懲制度。

三、建立健康教育制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1、教育學(xué)生做到“四勤”、“四不”、“一報(bào)告”。

2、“四勤”即勤洗手、勤通風(fēng)、勤曬衣被、勤鍛煉。

3、“四不”即不隨地吐痰、不喝生水、不共用毛巾牙刷和口杯、不過度緊張和疲勞。

4、“一報(bào)告”即一旦發(fā)現(xiàn)可疑傳染病疫情立即報(bào)告。

5、對傳染病人的居住寢室進(jìn)行必要的消毒處理，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，定期安排全校范圍內(nèi)的消毒工作。

四、傳染病防治監(jiān)督檢查

學(xué)校對傳染病的預(yù)防、治療、監(jiān)測、控制和疫情管理措施進(jìn)行監(jiān)督檢查，嚴(yán)格責(zé)任追究。并將學(xué)校傳染病防治工作的有關(guān)職責(zé)落實(shí)情況納入年終綜合考核體系中，根據(jù)工作要求開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。對發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)提出整改措施，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對傳染病預(yù)防工作措施不力，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件，對學(xué)生身體健康和生命安全造成嚴(yán)重危害;以及在發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件后不及時(shí)報(bào)告或隱瞞不報(bào)的，要依法追究直接責(zé)任人。

預(yù)防傳染病教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1．知道感冒會影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)身體健康的重要性，必須預(yù)防感冒。

2．初步掌握預(yù)防感冒的方法，有自我保護(hù)意識和能力。

3．知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4．初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5．初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備：

1.課件PPT

2.讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時(shí)候去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

活動過程：

1.幼兒欣賞童話故事《感冒的快樂小兔》

1）孩子們，你們知道這童話故事的名字叫什么嗎？小兔生什么病了？出現(xiàn)了什么癥狀啊？

2）小貓、小豬去看他的時(shí)候，小白兔為什么不見他們。

3）朋友們用什么方法關(guān)心小兔的。

2.通過談話，歸納感冒的主要癥狀。

1）孩子們你感冒過嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀？有什么感覺？

2）感冒了你們會打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉嚨干痛、頭痛等，身體非常不舒服。

3.師生共同討論感冒的原因。

1）人為什么會感冒？

2）感冒了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎么照顧自己的。）

3）師生小結(jié)：當(dāng)我們受涼或是身體的抵抗力下降時(shí)，就會流鼻涕、咳嗽等，感冒時(shí)要及時(shí)看醫(yī)生，按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息等。

4.幼兒簡單了解預(yù)防感冒的知識。

1）感冒時(shí)身體舒服嗎？我們怎么預(yù)感冒呢？

2）幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

3）幼兒講述預(yù)防感冒的方法和措施。

4）師生共同小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要及時(shí)增減衣服，不要和生病人接觸，常開窗通風(fēng)流行感冒期間不要去人多擁擠的地方，平時(shí)勤洗手，多吃水果蔬菜，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒。

活動延伸：

孩子們?yōu)榱诉h(yuǎn)離感冒，我們一起到戶外游戲，增強(qiáng)抵抗力吧。

活動反思：

每次季節(jié)變化時(shí)候感冒的幼兒就比較多。所以選擇這一活動，一方面可以幫助孩子回憶感冒時(shí)的痛苦癥狀，在回憶中，孩子們能夠感受到感冒了會很不舒服。另一方面可以讓幼兒了解有效預(yù)防感冒的方法，如開窗通風(fēng)、多鍛煉身體等等，提高幼兒自我保護(hù)意識。

不足方面：1.在活動中，個(gè)別幼兒未能用完整的語言表達(dá)，今后還需加強(qiáng)鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

2.本課用時(shí)較短，今后在活動中加強(qiáng)對時(shí)間的把控。幼兒有些意猶未盡，如果能讓幼兒拿出健康書翻閱，結(jié)合本次活動效果會更好。

在這個(gè)活動中，利用故事導(dǎo)入，滲透了情感的教育，幼兒對生病有體會，也能展開討論說出自己的想法，鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒對如何預(yù)防感冒、自我保護(hù)意識、鍛煉身體的重要性也有了解，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

預(yù)防傳染病教案(篇4)

傳染病是指由病原體引起的疾病，通常通過接觸、飛沫、空氣傳播等途徑傳染給他人。為了更好地預(yù)防傳染病，我們需要采取一系列措施來保護(hù)自己和他人的健康。本教案將詳細(xì)介紹預(yù)防傳染病的方法和注意事項(xiàng)。

一、認(rèn)識傳染病

傳染病包括空氣傳播病、飛沫傳播病、接觸傳播病以及通過食物、水等途徑傳播的病。了解不同傳染病的傳播途徑以及癥狀和預(yù)防方法非常重要。常見的傳染病有流感、肺炎、腹瀉等疾病。

二、加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣

1.勤洗手：用流水和肥皂洗手，并確保洗手至少20秒鐘，特別是在接觸過公共設(shè)施、動物或呼吸道分泌物后。

2.正確咳嗽和打噴嚏的方式：用紙巾或肘部遮住口鼻，避免將病原體傳播給他人。

3.保持清潔環(huán)境：經(jīng)常清潔家庭和辦公場所，保持通風(fēng)良好，特別是在交通密集的區(qū)域。

4.避免接觸病原體：盡量避免接觸有傳染性的人和動物，避免接觸被病原體污染的物品。

5.飲食衛(wèi)生：遵守食品安全規(guī)范，選擇新鮮、熟透的食品，盡量避免生食和未加工的食品。

三、保持健康生活方式

1.合理膳食：均衡飲食，攝取足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，增強(qiáng)身體免疫力。

2.適量運(yùn)動：每天進(jìn)行適量的身體活動，增強(qiáng)心肺功能和免疫力。

3.保持良好睡眠：每晚保證充足的睡眠時(shí)間，有助于調(diào)節(jié)身體機(jī)能。

4.避免疲勞和壓力：注意勞逸結(jié)合，避免長時(shí)間處于高強(qiáng)度工作狀態(tài)。

5.不吸煙和飲酒：避免接觸二手煙，不飲酒或限制飲酒，以免降低免疫力。

四、接種疫苗

疫苗接種是預(yù)防傳染病的重要手段。根據(jù)不同年齡段和流行病學(xué)調(diào)查，接種相應(yīng)的疫苗可以大大降低感染傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。常見的疫苗包括百白破疫苗、麻疹疫苗、流感疫苗等。

五、注意傳染病的早期預(yù)警

密切關(guān)注當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門和社區(qū)發(fā)布的傳染病預(yù)警信息，特別是在疫情暴發(fā)的地區(qū)。一旦出現(xiàn)類似病癥的人員，要及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟】挡块T或前往醫(yī)院就診，遵循專業(yè)人員的指導(dǎo)進(jìn)行隔離和治療。

六、教育他人

將預(yù)防傳染病的知識和方法傳播給他人，特別是兒童和老人。通過舉辦健康宣傳活動、發(fā)放宣傳冊、在社區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)等形式，提高公眾對傳染病預(yù)防的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式。

總結(jié)

預(yù)防傳染病需要持續(xù)的努力和合理的生活方式。通過加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣、保持健康生活方式、接種疫苗、關(guān)注傳染病的早期預(yù)警以及教育他人等措施，我們可以有效地降低傳染病的傳播風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，提高公眾對傳染病預(yù)防的認(rèn)識，增強(qiáng)個(gè)人和社區(qū)的抵抗能力，促進(jìn)社會的健康和穩(wěn)定發(fā)展。

預(yù)防傳染病教案(篇5)

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒懂得有關(guān)傳染病的常識和預(yù)防措施。

2.培養(yǎng)幼兒預(yù)防傳染病，增進(jìn)健康的意識和行為。

3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4.初步了解預(yù)防疾病的方法。

5.初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備

各種傳染病的圖片、紅眼咪咪的故事。

活動過程

（一）以故事引出活動

師：今天邱老師帶來了一個(gè)好聽的故事，想和小朋友們一起分享，請你們認(rèn)真聽，聽完了故事，我還要你們來回答我的小問題呢？。

1.講完故事后提問

師：故事講完了，那故事講了一件什么事情呢？為什么咪咪會紅眼病呢？那為什么咪咪媽媽的眼睛也紅了呢？

2.引導(dǎo)幼兒討論避免傳染病的方法。

師：紅眼病會傳染給別人，那我們要怎么樣預(yù)防自己不得紅眼病呢？

（二）討論其它的傳染病

1.師：剛剛我們說了紅眼病，紅眼病是一種傳染病，那你們還知道哪些傳染病呢？為什么會得這樣的病呢？

2.討論該如何去預(yù)防傳染病

師：傳染病真是可怕！而且我們的生活中到處都是存在著傳染病，我們所示都可能得傳染??！那我們要怎么樣預(yù)防呢？（教師播放一些圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)認(rèn)真觀看）

（三）教師總結(jié)

我們生活中應(yīng)該要多通風(fēng)，勤洗手，不要去人多的地方，要去人多的地方的話，我們也帶上一個(gè)口罩，我們還要注意自己的衛(wèi)生。

活動反思

常見傳染病積極預(yù)防常識，通常情況下要告訴幼兒知道常見的幾種傳染病，了解傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，更好的進(jìn)行傳染病的預(yù)防，具有預(yù)防傳染病的意識，初步建立預(yù)防傳染病的正確觀點(diǎn)。

要讓幼兒知道傳染病的特點(diǎn)積極預(yù)防方法，傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防的措施。

預(yù)防傳染病教案(篇6)

“預(yù)防春季傳染病”主題班會

一年級二班

一、活動背景：

針對最近流行性感冒，再加之春天氣候變化無常，溫度忽高忽低，早晚溫差大，人體免疫系統(tǒng)來不及調(diào)節(jié)去適應(yīng)外界變化。病毒、細(xì)菌、真菌等病原微生物較冬季趨于活躍，就容易患病。春天許多人到野外欣賞各色迎春的花，但伴隨四處飛揚(yáng)的花粉，也可能引起對花粉有過敏體質(zhì)的人致病。春天是傳染病的高發(fā)季節(jié)，許多傳染病同時(shí)又能引起其他較危重的并發(fā)癥。常見的傳染性疾病包括：流行性感冒、肺結(jié)核、麻疹、水痘、腮腺炎等。為了及時(shí)防范春季傳染病的發(fā)生，確保學(xué)生身體健康，本周主題隊(duì)會特安排為“預(yù)防春季傳染病”主題隊(duì)會。

二、活動目標(biāo)：

1、教育學(xué)生在日常生活中要注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做好衛(wèi)生值日，保持環(huán)境清潔，經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2、要求同學(xué)們熟記預(yù)防疾病15字訣：“洗凈手、喝開水、吃熟食、常通風(fēng)、曬衣被”。

三、活動過程

1、介紹春季常見傳染?。?/p>

①流行性感冒②肺結(jié)核③麻疹④水痘 ⑤腮腺炎

2、了解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。

3、各傳染病的臨床表現(xiàn)

4、預(yù)防春季傳染病的重要性

5、預(yù)防春季傳染病的一般措施：

①控制傳染源

②切斷傳播途徑

③保護(hù)易感者

6、預(yù)防傳染病的注意點(diǎn)：

①合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等；積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。

②不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去，如：農(nóng)貿(mào)市場、個(gè)體飲食店、游藝活動室等。

③勤洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手。

④每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等。

⑤合理安排好作息，做到生活有規(guī)律；注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。

⑥不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。

⑦注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏。

⑧學(xué)生應(yīng)學(xué)會進(jìn)行自我觀察，如有發(fā)熱、全身疼痛、頭痛、嘔吐、咳嗽等身體不適時(shí)，要及時(shí)告訴家長或教師，以確保早發(fā)現(xiàn)、早治療。

預(yù)防傳染病教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生知道春季節(jié)常見的傳染病。初步知道這些傳染病是通過空氣傳播的。

（2）通過教學(xué)使學(xué)生知道預(yù)防傳染病的主要方法，并養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過對教學(xué)資料的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道怎樣預(yù)防春季傳染病

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：寒冷的冬天過去了，萬物復(fù)蘇了。但春天剛剛來到，天氣還較冷，不時(shí)有冷空氣南下，這個(gè)季節(jié)是傳染病流行的季節(jié)，比如說感冒是常見的呼吸道傳染病。為了更好地預(yù)防疾病、治療疾病，使每個(gè)人更健康幸福地生活，就需要我們對春季傳染病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關(guān)注春季傳染病及其預(yù)防。

二、學(xué)習(xí)新課

師：誰得過感冒的？感冒時(shí)有什么感覺呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

師：請同學(xué)們能說說感冒是怎樣傳給健康人的嗎？說話——-咳嗽——空氣——呼吸

病人噴嚏——帶細(xì)菌的飛沫——健康人——吐痰

師：多數(shù)傳染病是靠空氣來傳播的。

三、了解

春季的常見傳染病。春季的常見傳染病有以下幾種：

1、流感

流感是常見的呼吸道傳染病，潛伏期1-3日，主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳，發(fā)熱一般持續(xù)3-4天，也有表現(xiàn)為較重的肺炎或胃腸型流感。

2、麻疹

是由麻疹病毒引起的傳染病，潛伏期8-12日，主要癥狀為發(fā)熱、怕光、流淚、流涕，眼結(jié)膜充血，出現(xiàn)口腔粘膜斑及全身斑丘疹。

四、如何預(yù)防

不同的傳染病有不同的治療方法，但基本的預(yù)防措施是相通的，我們只要注意以下幾點(diǎn)，就能有效地減少疾病的發(fā)生和傳播。

1、及時(shí)接種疫苗。按醫(yī)院通知及時(shí)打預(yù)防針或吃糖丸

2、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手、打噴嚏、咳嗽應(yīng)用餐巾紙捂住鼻子、嘴巴。勤洗頭、勤理發(fā)、勤剪指*、勤換衣、勤曬被子，不隨地吐痰。

3、保持教室空氣流通，每天開窗通風(fēng)換氣，家里也應(yīng)該提醒爸爸媽媽多開窗來吸收新鮮空氣。

4、適當(dāng)參加體育運(yùn)動，參加老師組織的游戲活動。每天參加晨間鍛煉，多散步、慢跑、做*，舒展筋骨，增強(qiáng)體質(zhì)。

5、注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。

6、盡是少到空氣不流通，人口多的公共場所，如麻將館，網(wǎng)吧，游戲斤，超市、醫(yī)院等地方。

7、生活要有規(guī)律，堅(jiān)持早睡早起。在家做一些力所能及的家務(wù)事。

8、穿衣，飲食細(xì)節(jié)要注意。根據(jù)天氣變化，及時(shí)增減衣服。合理飲食，不挑食，不偏食。要多喝白開水，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

五、結(jié)束語

春季傳染病雖然種類繁多，但只要我們重視預(yù)防工作，做到早發(fā)現(xiàn)，早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地阻斷傳染病的流行與傳播。

預(yù)防傳染病教案(篇8)

春季是流感、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、結(jié)核病等常見傳染病的高發(fā)季節(jié)。學(xué)校人員密集，一旦發(fā)生傳染病，極易傳播流行。根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于做好春季傳染病防控工作的通知》(皖教秘〔2017〕80號)文件精神，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)春季傳染病防控與宣傳工作。為使廣大學(xué)生了解春季常見傳染病，現(xiàn)將相關(guān)知識梳理如下：

一、基本知識

1、流行性感冒

流感病人為傳染源，主要在人多擁擠的密閉環(huán)境中經(jīng)空氣或飛沫傳播，亦可通過直接接觸病人的分泌物而傳播。

癥狀：患病時(shí)出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽癥狀，還可出現(xiàn)腸胃不適。

2、流行性腮腺炎

病人在腮腺明顯腫脹前6-7日至腫脹后9日期間具有傳染性。

癥狀：患病初期可有發(fā)熱、頭痛、無力、食欲不振等前驅(qū)癥狀，發(fā)病1-2日后出現(xiàn)顴骨弓或耳部疼痛，然后出現(xiàn)唾液腺腫大，通常可見一側(cè)或雙側(cè)腮腺腫大。

3、水痘

病人從出現(xiàn)皮疹前2日至出疹后6日具有傳染性。

癥狀：患病初期可有發(fā)熱、頭痛、全身倦怠等前驅(qū)癥狀，在發(fā)病24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)皮疹，皮疹分布呈向心性，即軀干、頭部較多，四肢處較少。大部分情況下，病人癥狀都是輕微的，可不治而愈。

4、麻疹

麻疹病人為傳染源，主要通過飛沫或直接接觸病人的鼻咽喉分泌物傳播。

癥狀：患病初期出現(xiàn)咳嗽、流涕、發(fā)熱、眼紅及口腔內(nèi)出現(xiàn)白點(diǎn)(柯氏白斑);3至7日后皮膚會出現(xiàn)斑丘疹，通常由面部擴(kuò)散到全身，維持4至7日，亦可能長達(dá)3個(gè)星期，留下褐色斑痕或出現(xiàn)脫屑;病重者的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)及腦部會受影響，導(dǎo)致嚴(yán)重后果，甚至死亡。

5、人感染H7N9禽流感

由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，起病急，病程早期均有高熱 (38℃以上)，咳嗽等呼吸道感染癥狀。

癥狀：患者一般表現(xiàn)為流感樣癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛、腹瀉等全身癥狀。起病5-7天出現(xiàn)呼吸困難，重癥肺炎并進(jìn)行性加重，部分病例可迅速發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合癥。

6、結(jié)核病

結(jié)核病過去俗稱“癆病”，是由結(jié)核桿菌主要經(jīng)呼吸道傳播引起的全身性慢性的傳染病，其中以肺結(jié)核最為常見，也可侵犯腦膜、腸道、腎臟、骨頭、卵巢、子宮等器官。傳播途徑有呼吸道、消化道和皮膚黏膜接觸，但主要通過呼吸道傳播。

癥狀：結(jié)核病多為緩慢起病，長期伴有疲倦、午后低熱、夜間盜汗、食欲不振、體重減輕、女性有月經(jīng)紊亂等癥狀。嚴(yán)重的患者可有高熱、畏寒、胸痛、呼吸困難、全身衰竭等表現(xiàn)。肺結(jié)核病人往往伴有咳嗽、咳痰，痰中可帶血絲。結(jié)核桿菌侵犯腦膜、腸道、腎臟、骨頭、卵巢、子宮等器官，可有頭痛、嘔吐、意識障礙、消瘦、腹瀉與便秘交替，還可有血尿、膿尿、脾大、貧血以及婦科疾病的癥狀等。

二、預(yù)防要點(diǎn)

1、合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素;積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去，如：農(nóng)貿(mào)市場、個(gè)體飲食店、游藝活動室等。

3、勤洗手，用流動水徹底清洗干凈，不用污濁的毛巾擦手。

4、每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其是宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室等。

5、在學(xué)校食堂及正規(guī)餐飲場所就餐，不吃街邊攤，不生吃各種海產(chǎn)品和肉食、不喝生水。

6、注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏;避免與他人共用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。

7、合理安排好作息，做到生活有規(guī)律;注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。

8、發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī);到醫(yī)院就診最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染。

春季傳染病雖然種類繁多，但只要我們重視預(yù)防工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地阻斷傳染病的流行與傳播。如發(fā)生上述典型癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就醫(yī)，明確診斷，正確治療，不要擅自處理，以防延誤病情。

預(yù)防傳染病教案(篇9)

本次活動我嘗試運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段――白板，白板的運(yùn)用呢激發(fā)了孩子們的活動興趣，同時(shí)還運(yùn)用了一定的教學(xué)方法和手段來啟發(fā)幼兒的想象，組織教學(xué)，首先是情景的設(shè)置，活動的一開始，我利用孩子們最喜歡的巧虎，設(shè)置了巧虎看病的'情景，一方面激發(fā)了幼兒的興趣，另一方面結(jié)合了本次活動的主題，第二是提問，提出問題的方法，活動中的問題結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用簡單的語言來引導(dǎo)幼兒，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)榻^大多數(shù)幼兒都患有流行性感冒的經(jīng)歷，對于這樣的問題他們更感興趣，回答問題的時(shí)候也更積極，第三個(gè)就是利用孩子們喜歡的兒歌，還有新穎的樂器――非洲鼓，引起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)兒歌的興趣，并有效地學(xué)會本首"預(yù)防傳染病"的兒歌，從而輕松地記住所以預(yù)防方法，第四，討論法和游戲法的運(yùn)用，游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，綱要也強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參加此活動，因此在活動的結(jié)束部分，我采取知識問答的形式，讓幼兒加深知識的理解，讓幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。

預(yù)防傳染病教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解新型冠狀病毒的來源，知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。

2、讓學(xué)會加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會正確洗手。

3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。

2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)動作圖片。

1、在我們國家，有一個(gè)叫武漢的城市，春節(jié)期間，那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊，有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危害著大家。(播放武漢疫情的視頻)

2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?

3、新型冠狀病毒是如何傳染的?

二、討論如何預(yù)防新型冠狀病毒。

(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑，——邊想出預(yù)防方法:如勤洗手、打開窗戶通通風(fēng)、人多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等，并出示相應(yīng)圖片)

2、教師出示正確的洗手步驟圖片，組織全體空手幼兒練習(xí)。

3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?

不用害怕，小朋友的身體里有--支叫做免疫系統(tǒng)軍隊(duì)保護(hù)小.朋友。

4、討論:怎么樣才能讓這支軍隊(duì)變得更加強(qiáng)盛呢?(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)

三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。

小朋友們都非常勇敢，你們有沒有信心戰(zhàn)勝新型冠狀病毒?新型冠狀病毒并不可怕，我們已經(jīng)知道了預(yù)防他的方法了!

春季傳染病教案收藏五篇

作為老師的每個(gè)人，在新學(xué)期開始時(shí)，都需要制定并準(zhǔn)備好自己的教案課件。學(xué)生的反饋則是教學(xué)過程中不可或缺的因素。在此，編輯依照大家的需要，精心編制了“春季傳染病教案”這份實(shí)用教案，僅供參考和在工作學(xué)習(xí)中使用，切勿未經(jīng)授權(quán)就轉(zhuǎn)載或剽竊他人之作品！

春季傳染病教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些食品安全及春季傳染病等方面知識。

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生在購買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，了解春季傳染病的種類、癥狀以及預(yù)防措施，能加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防控意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，安全、健康成長。

同學(xué)們，你們知道嗎?春季是疾病特別是傳染性疾病的多發(fā)季節(jié)，如果不注重個(gè)人的衛(wèi)生，亂買亂食“三無”食品，可能會對自己的身體造成傷害，甚至可能還會感染上傳染病。那我們平時(shí)怎么樣注重食品安全呢?常見的傳染性疾病又有哪些呢?它們是怎樣傳播的?春季常見的傳染病的預(yù)防措施有哪些?這次班會，我們就一起來研究這些問題。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。

3、購買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買。

4、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、

半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

三、發(fā)生身體不適怎么辦?

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應(yīng)盡快將國毒病人送往附近醫(yī)院救治。

四、了解春季常見傳染病的種類和癥狀及傳播途徑。

流行性感冒簡稱流感，由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有很強(qiáng)的傳染性，其發(fā)病率占傳染病之首位。潛伏期1—3日，主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、關(guān)節(jié)酸痛不適等，發(fā)熱一般持續(xù)3—4天，也有表現(xiàn)為較重的肺炎或胃腸型流感。傳染源主要是病人和隱性感染者，傳染期為1周。傳播途徑以空氣飛沫直接傳播為主，也可通過被病毒污染的物品間接傳播。人群對流感普遍易感。

流行性腦脊髓膜炎簡稱流腦，它是由腦膜炎雙球菌引起的急性呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)。流腦發(fā)病初期類似感冒，流鼻涕、咳嗽、頭痛、發(fā)熱等。病菌進(jìn)入腦脊液后，頭痛加劇，嗜睡、頸部強(qiáng)直、有噴射樣嘔吐和昏迷休克等危重癥狀。傳染源主要病人或帶菌者，傳播途徑以空氣

飛沫直接傳播為主，潛伏期一般為2—3天，最長的為一周。人群普遍易感，好發(fā)于小年齡段兒童。

麻疹是由麻疹病毒引起的急性傳染病，潛伏期8—12日，一般10天左右可治愈。典型的臨床癥狀可概括為“

三”，即前驅(qū)期3天：出疹前3天出現(xiàn)38度左右的中等度發(fā)熱，伴有咳嗽、流涕、流淚、畏光，口腔頰粘膜出現(xiàn)灰白色小點(diǎn)(這是特點(diǎn));出疹期3天：病程第4-5天體溫升高達(dá)40度左右，紅色斑丘疹從頭而始漸及軀干、上肢、下肢;恢復(fù)期3天：出疹3-4天后，體溫逐漸恢復(fù)正常，皮疹開始消退，皮膚留有糖麩狀脫屑及棕色色素沉著。麻疹是通過呼吸道飛沫途徑傳播，病人是唯一的傳染源?；疾『罂色@得持久免疫力，第二次發(fā)病者極少見。未患過麻疹又未接種過麻疹疫苗者普遍具有易感性，尤其是6個(gè)月~5歲幼兒發(fā)病率最高(占90%)。

水痘是傳染性很強(qiáng)的疾病，由水痘——帶狀皰疹病毒引起的。水痘的典型臨床表現(xiàn)是中低等發(fā)熱，很快成批出現(xiàn)紅色斑丘疹，迅 傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑。病原體傳播的主要途徑有：空氣傳播，水傳播，飲食傳播，接觸傳播，生物媒介傳播等。

五、預(yù)防傳染病的一般措施。

預(yù)防傳染病的一般措施也可以分為以下三個(gè)方面。

對傳染病人要盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延?；紓魅静〉膭游镆彩莻魅驹?，也要及時(shí)地處理。這是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)重要措施。

切斷傳播途徑的方法，主要是講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抵抗力。積極參加體育運(yùn)動，鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動，搞好環(huán)境和個(gè)人的衛(wèi)生。

六、預(yù)防傳染病，我們該這樣做。

1.合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等;積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去，如：農(nóng)貿(mào)市場、個(gè)體飲食店、游藝活動室等 ;

3.勤洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手;

4.每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等;

5.合理安排好作息，做到生活有規(guī)律;注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降;

6.不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。

7. 注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏;

8.發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī);到醫(yī)院就診最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染;

9.避免接觸傳染病人，盡量不到傳染病流行疫區(qū);

10.傳染病人用過的物品及房間適當(dāng)消毒，如日光下晾曬衣被，房內(nèi)門把手、桌面、地面用含氯消毒劑噴灑、擦拭。

春季傳染病雖然種類繁多，但只要我們重視預(yù)防工作，講究食品安全衛(wèi)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地阻斷傳染病的流行與傳播。

春季傳染病教案(篇2)

為進(jìn)一步做好防控工作和食品安全工作，貫徹上級有關(guān)文件精神，我校結(jié)合實(shí)際情況積極安排，認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，現(xiàn)總結(jié)如下：

春季，由于氣溫升高，進(jìn)入傳染性疾病的高發(fā)期。為切實(shí)加強(qiáng)傳染病防控工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了由校長任組長的傳染病防治和食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了學(xué)校傳染病疫情和食物中毒報(bào)告人，組織人員對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，加強(qiáng)了對春季傳染病防控和食品安全工作的.領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

我校認(rèn)真落實(shí)了師生健康狀況每日晨檢制度，力求做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療。要求班主任教師每天早上預(yù)備中后必須對該班學(xué)生進(jìn)行晨檢，內(nèi)容主要包括：對上課的每名學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問，了解學(xué)生出勤、健康狀況，統(tǒng)計(jì)出勤率，追蹤缺勤原因，統(tǒng)計(jì)生病學(xué)生。在晨檢的過程中如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱、皰疹、惡心、腹瀉等病癥時(shí)，必須及時(shí)告知學(xué)校辦公室，學(xué)校將進(jìn)一步進(jìn)行排查，以確保做到對傳染病例的早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早期識別。一旦發(fā)現(xiàn)傳染病及食物中毒病人或疑似病人，及時(shí)報(bào)告上級教育主管部門和相關(guān)衛(wèi)生部門，以便調(diào)查處理。

認(rèn)真做好校園環(huán)境衛(wèi)生，對教室、廁所等重點(diǎn)場所進(jìn)行了定期消毒。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，做到飯前便后洗手、勤洗澡。要求學(xué)生喝開水，不喝生水，不吃生冷食物。要求全校師生注意教室清潔衛(wèi)生，教室要進(jìn)行通風(fēng)換氣。積極組織學(xué)生開展經(jīng)常性的大掃除活動，清理整頓校園衛(wèi)生環(huán)境。

是加強(qiáng)預(yù)防傳染病的宣傳和教育工作。學(xué)校通過各種方式，對學(xué)生集中開展傳染病預(yù)防知識和健康知識教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識;狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

通過主題班會、升降旗時(shí)間、廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等形式多渠道、全方位向?qū)W生宣傳預(yù)防春季傳染病的基本知識，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高防病意識。重點(diǎn)宣傳飲用水衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、飯前便后洗手、不喝生水、不吃腐爛變質(zhì)食物和不潔的生冷、涼拌食物，不隨地大、小便和亂倒垃圾，不污染水源等內(nèi)容，教育師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防止“病從口入”。

工作中，我們不僅對其高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，還對師生員工進(jìn)行了及時(shí)的宣傳和教育，并采取了相應(yīng)的措施，真正做到了重在預(yù)防，消除了傳染病傳播的各種隱患。

春季傳染病教案(篇3)

目標(biāo)要求

對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)防流行性感冒、腮腺炎、水痘、腸道感染等傳染病的教育，增長學(xué)生的衛(wèi)生知識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識。

主要內(nèi)容

一、流感怎樣傳播及其特點(diǎn)：

流感病人和無癥狀的隱性感染者的鼻涕、口水等呼吸道分泌物中含有大量的流感病毒，通過呼氣、講話、咳嗽、打噴嚏等方式噴出飛沫，把病毒傳給別人，接觸或共用病人的食具、毛巾、洗臉盆等盥洗用具、玩具等物品也可被傳染。

流感多發(fā)于冬春季節(jié)，男女老幼普遍易感，人多在室內(nèi)關(guān)閉門窗活動，是流感發(fā)病高峰。流感病毒會經(jīng)常發(fā)生變化侵犯人體，人可能一生得多次流感。

二、流感的預(yù)防：

1、勞逸結(jié)合，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，注意添衣防止受涼。

2、教室、辦公室經(jīng)常定期開窗換氣，保持室內(nèi)空氣流通、新鮮。

3、病人盡可能留在家中隔離、治療，以免傳染他人。

4、家中病人的衣物、食具、盥洗用具嚴(yán)格分開，單獨(dú)清洗消毒有條件的可用食醋對室內(nèi)空氣進(jìn)行熏蒸消毒。

5、在醫(yī)生的指導(dǎo)下，與病人密切接觸的家人、同事等可服用中西藥物預(yù)防（如板藍(lán)根等）。

6、流行季節(jié)盡可能減少到人多的公共場所。

7、接種流感疫苗是基本措施，大多數(shù)人可有效預(yù)防流感。老人兒童和慢性病體弱的人最應(yīng)該接受接種，但對雞蛋過敏和正患流感的人禁用疫苗。

春季傳染病教案(篇4)

根據(jù)北京市教育局、衛(wèi)生局、疾病控制中心、通州區(qū)區(qū)防疫站和中心校《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)春季呼吸道傳染病預(yù)防控制工作精神》，學(xué)校高度重視，明確制度，責(zé)任到人，加強(qiáng)了管理措施：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，高度重視，杜絕隱患。

學(xué)校預(yù)防傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開會議傳達(dá)上級教育和衛(wèi)生部門文件精神，布置預(yù)防傳染病的措施，形成管理網(wǎng)絡(luò)。在教師和學(xué)生中廣泛宣傳，并通過小報(bào)、板報(bào)、致家長一封信等形式進(jìn)行防控傳染病有關(guān)知識。

二、規(guī)范制度，嚴(yán)格遵守要求，注重過程預(yù)防。

學(xué)校加強(qiáng)了每天的晨檢制度，認(rèn)真填寫晨檢記錄，及時(shí)統(tǒng)計(jì)班級因病、因事缺課情況。

定期開展消毒、通風(fēng)制度，對廁所、微機(jī)室、食堂、班級教師、辦公室等場所進(jìn)行細(xì)致消毒與通風(fēng)。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生復(fù)課制度，按制度辦事，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，把學(xué)生的身體健康作為學(xué)校大師來抓，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、控制傳染源，提高防范意識。

豬流感、手足口病、麻疹、風(fēng)診、水痘、腮腺炎等傳染病是由空氣和飛沫傳播給兒童和青少年的一種急性呼吸道傳染病，在人群聚集場所蔓延。特別是墨西哥豬流感爆發(fā)以來，舉世矚目，國家高度重視。因此，預(yù)防控制傳染病是廣大家長、學(xué)生和學(xué)校共同的責(zé)任。

為此，建議同學(xué)們飯前、便后要洗手、勤洗澡，衣服、被褥要經(jīng)常在陽光下暴曬，喝開水、不喝生水，不吃生冷食物，剩飯剩菜要熱透后再食用，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活、飲食衛(wèi)生習(xí)慣。保持居室和教室通風(fēng)換氣，盡量少去擁擠的公共場所，注意教室、家庭室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，避免與有發(fā)熱、出診性疾病的兒童接觸。家長、老師要多注意觀察學(xué)生身體狀況的變化，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、出診等情況近早就醫(yī)治療。減少與家禽、家畜、的直接接觸。加強(qiáng)營養(yǎng)注意膳食合理搭配，保證休息與睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)自身的免疫力。

春季傳染病教案(篇5)

活動目的：

為了增強(qiáng)全體學(xué)生對春季常見傳染病知識的'了解和預(yù)防，以確保廣大師生身心健康、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，對學(xué)生進(jìn)行春季傳染病主題班隊(duì)會。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入主題：

預(yù)防春季傳染病

二、講解春季常見傳染病知識：

1、流行性腮腺炎

病人在腮腺明顯腫脹前6—7日至腫脹后9日期間具有傳染性，患病初期可有發(fā)熱、頭疼、無力、食欲不振等前期癥狀，發(fā)病1—2日后出現(xiàn)顴骨弓或耳部疼痛，然后出現(xiàn)唾液腺腫大，通?？梢娨粋?cè)或雙側(cè)腮腺腫大。

2、流行性感冒

流感病人為傳染源，主要在人多擁擠的密閉環(huán)境中經(jīng)空氣或飛沫傳播，亦可通過直接接觸病人的分泌物而傳播?；疾r(shí)出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽癥狀，還可出現(xiàn)腸胃不適。

3、水痘

病人從出現(xiàn)皮疹前2日至出診后6日具有傳染性?；疾〕跗诳捎邪l(fā)熱、頭疼、全身倦怠等前期癥狀，在發(fā)病24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)皮疹，皮疹分布呈向心性，即軀干、頭部較多，四肢處較少。大部分情況下，病人癥狀都是輕微的，可不治而愈。

4、手足口病

手足口病病人和隱形感染者均為傳染源，主要通過消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播。多發(fā)生于學(xué)齡前兒童，尤以3歲以下年齡組發(fā)病率最高。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹，少數(shù)重病病例可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等。

三、預(yù)防春季傳染病措施

1、在人群聚集場所打噴嚏或咳嗽時(shí)，應(yīng)用手絹或紙巾掩蓋口鼻，不要隨地吐痰，不要隨意丟棄吐痰或揩鼻涕使用過的手紙。

2、勤洗手，不用污濁的毛巾擦手。

3、雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏)應(yīng)立即洗手或擦凈。

4、避免與他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。

5、注意環(huán)境衛(wèi)生和室內(nèi)通風(fēng)，如周圍有呼吸道傳染病癥狀病人時(shí)，應(yīng)增加通風(fēng)換氣的次數(shù)，開窗時(shí)要避免穿堂風(fēng)，注意保暖。衣物、被褥等要經(jīng)常在陽光下暴曬。

6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加機(jī)體的免疫能力。

7、盡量避免到人多擁擠的公共場所。

傳統(tǒng)文化教案收藏十一篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的"傳統(tǒng)文化教案收藏十一篇",僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

傳統(tǒng)文化教案 篇1

一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理念

貫徹新課程要求，尊重、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，開設(shè)良好師生互動的課堂。在教學(xué)資料的選取，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，遵循“三貼近”原則，即“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實(shí)際”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，理解生活，熱愛生活，更好的融入生活，讓學(xué)生深刻體會政治原來政治課與我們的生活聯(lián)系得如此緊密，它就是在講我們的生活，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，愛上政治課。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

1、《傳統(tǒng)文化的繼承》是人教版高中思想政治必修模塊3《文化生活》第二單元第四課第一框題內(nèi)容。

本框題分為三個(gè)目:(一)傳統(tǒng)文化面面觀，(二)傳統(tǒng)文化在今天，(三)取其精華，去其糟粕。圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”這條主線，分別分析什么是傳統(tǒng)文化，為什么要繼承傳統(tǒng)文化;怎樣認(rèn)識傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和雙重作用;如何正確對待傳統(tǒng)文化。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求:解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”的道理。

3、本框題地位:我們今天享有的文化，是在世代傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成的，而繼承是發(fā)展的必要前提，只有善于繼承吸取傳統(tǒng)中精華的東西才能更好的發(fā)展，站在巨人的肩膀上可以讓我們看的得更遠(yuǎn)。所以如果我們不理解繼承，不理解繼承的意義，那也不能準(zhǔn)備把握文化的發(fā)展和創(chuàng)新。可以說這一框是學(xué)好下一框和下一課的鋪墊，本框?qū)φ麊卧踔琳麄€(gè)文化生活的學(xué)習(xí)都非常重要。

三、學(xué)情分析

1、在“韓流”、“日潮”等外來文化的強(qiáng)烈攻勢下，不少學(xué)生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，不了解該如何對待傳統(tǒng)文化。通過本框的學(xué)習(xí)，從直觀的賞析入手，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解中國的傳統(tǒng)文化，在思辯中進(jìn)一步明確該如何對待傳統(tǒng)文化，形成正確的觀點(diǎn)。

2、高二學(xué)生經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統(tǒng)文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗(yàn)，能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些文化行為。這為教師引導(dǎo)他們通過分析傳統(tǒng)文化的一些具體內(nèi)容從而形成正確的認(rèn)識提供了一定的基礎(chǔ)。

3、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在體驗(yàn)，感受中形成、歸納知識點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能: 通過介紹傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。 分析傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，知道符合社會發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統(tǒng)文化則會起阻礙社會進(jìn)步、妨礙社會發(fā)展的消極作用。

明確一個(gè)民族、一個(gè)國家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的'消極作用，才能興旺發(fā)達(dá)的道理;闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。

培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀點(diǎn)看問題。

2、過程與方法

從學(xué)生生活和學(xué)生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，資料，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的方方面面，增強(qiáng)感性認(rèn)識。開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究、討論中形成觀點(diǎn)，掌握知識。 在掌握知識的基礎(chǔ)上，形成正確的觀點(diǎn)、態(tài)度，并且能學(xué)以致用。過程中讓學(xué)生充分參與課堂，體現(xiàn)新課改學(xué)生主體地位。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化對社會的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度”。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

文化的雙重作用;辯證看待傳統(tǒng)文化;引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化繼承觀。

六、教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法:探究法、討論法、引導(dǎo)法、講授法

教學(xué)手段:多媒體

傳統(tǒng)文化教案 篇2

傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)(蘇教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)要求：

1、把握“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”兩個(gè)概念區(qū)別和聯(lián)系。

2、學(xué)會辨證地認(rèn)識思考問題。

3、學(xué)會正確對待文化

課時(shí)設(shè)置：1教時(shí)

第1教時(shí)

第一課時(shí)

一、??識記字音字形詞語：

媲pì美?????箝qián制?????自戕qiāng??????攻訐jié??????污垢gòu

一蹴cù?而就??????威懾shè???????蛻tuì?除

攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。

媲美：美好的程度不相上下；比美。

應(yīng)運(yùn)而生：原指順應(yīng)天命而降生，后泛指隨著某種形式而產(chǎn)生。

明日黃花：比喻過時(shí)或無意義的事物。

斑駁陸離：形容色彩錯(cuò)雜紛繁。

抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。

余風(fēng)遺響：遺留下來的風(fēng)氣影響等。

一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。

曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來的人或流行一時(shí)的事物很快消失。

孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。

刮垢磨光：比喻教育人、培養(yǎng)人才。本文指破壞傳統(tǒng)文物的本來面目。

二、??了解作者：

龐樸，1928年生于江蘇淮安，漢族。1954年中國人民大學(xué)哲學(xué)系研究生班畢業(yè)，任教于山東大學(xué)。1974年調(diào)中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部《歷史研究》雜志從事編輯工作，后任中國社會科學(xué)院《中國社會科學(xué)》雜志副編審、副總編和《歷史研究》主編等職?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究員、聯(lián)合國科教文組織《人類科學(xué)發(fā)展文化史》國際編委會中國代表。現(xiàn)為“國際簡帛研究中心”主任。

主要著作有《沉思集》《公孫龍子研究》《一分為三--中國傳統(tǒng)思想考釋》《當(dāng)代學(xué)者自選文庫--龐樸卷》《白馬非馬--中國名辯思潮》《文化的民族性與時(shí)代性》《帛書五行篇研究》等。

三、??背景介紹：

本文是一篇學(xué)術(shù)論文，寫于1991年4月。進(jìn)入90年代以來，隨著外國尤其是港臺新儒學(xué)的興起，再加之改革開放以后比較寬松的政治思想環(huán)境，在中國大陸，興起了一股文化熱，學(xué)術(shù)界普遍對即將過去的一個(gè)世紀(jì)進(jìn)行反思，試圖總結(jié)中國長期革故鼎新運(yùn)動中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對于一些過激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面，理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號，讀經(jīng)、復(fù)興儒學(xué)，成為一時(shí)的時(shí)尚。針對這種種現(xiàn)象，本文從文化學(xué)的角度，作出分析。

四、課文探討

1、傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別

傳統(tǒng)文化???????????????????????????????文化傳統(tǒng)

定義

是不死的民族魂，產(chǎn)生于民族手歷代生活，成長于民族的反復(fù)實(shí)踐，形成為民族的集體意識和集體無意識，實(shí)質(zhì)是民族精神

內(nèi)容：???歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的

和精神的文化實(shí)體和文化意識

歷史發(fā)展。傳統(tǒng)文化的發(fā)生是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史

上起過積極的作用，事過境遷，后人

應(yīng)辯證的.批判吸收。

特征???時(shí)代性、民族性???????????????????????????緩慢性、惰性、民族性、共同性、主導(dǎo)性、兼容性、選擇性，聚合性、變化性

性質(zhì)????實(shí)???????????????????????????????????????虛

形成????歷史上產(chǎn)生過的帶有過去時(shí)代烙印創(chuàng)

成于民族祖先歷代存在過的積累

文化傳統(tǒng)不是一成不變的。生活中某些新的因素回慢慢積淀，并經(jīng)過篩選整合而補(bǔ)充為傳統(tǒng)新成份；受外部世界影響，特別不同民族的文化碰撞，也會為傳統(tǒng)文化注入新的成份。但不管怎么變化，這一變化是緩慢的

生活在同一園地的人有同樣的語言，共同的生活，從而形成共同的意識和無意識，這種為這同一群人生活所孕育所熟悉所崇尚的心理，大行其道，成為精神財(cái)富和物質(zhì)力量，加以時(shí)日，文化傳統(tǒng)就形成了。

交流（存在?接觸，交流?變化）

態(tài)度??進(jìn)行分析批判：明辨其時(shí)代風(fēng)貌，?????互相學(xué)習(xí)?互相交流

確認(rèn)其歷史地位，接受或拒絕其

余風(fēng)遺響

聯(lián)系（共性）歷史性，?民族性、惰性

2、如何理解“文化傳統(tǒng)”的“惰性”？

一方面制約人的思維方式，支配人們的行為習(xí)俗，控制人的情感，左右人的審美趣味，規(guī)定著人的價(jià)值取向，懸置著人的終極關(guān)懷。

另一方面，因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的指令作用，它具有了凝聚力量，是集團(tuán)的象征，對社會的穩(wěn)定和國家的鞏固起著“舉足輕重”的作用。

3、如何辨證地看待傳統(tǒng)的兩重屬性？

從文中看出“惰性”是把雙刃劍

一方面鉗制思想，束縛行動的本性，造成原地踏步會引出某種不堪設(shè)想和不忍設(shè)想的后果。（制約人的思維方式，支配人們的行為習(xí)俗，控制人的情感，左右人的審美趣味，規(guī)定著人的價(jià)值取向，懸置著人的終極關(guān)懷。）

另一方面，辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性，運(yùn)用它而不被欺吞沒，防止它而不拒之于千里之外，是一種藝術(shù)，是人類發(fā)揮其主觀能動性作用的重要表現(xiàn)和廣闊場所。）

五，探討如何對待文化遺產(chǎn)

1、分析文化傳統(tǒng)的變化和外來文化的關(guān)系？

明確：文化傳統(tǒng)與外來文化相接觸、交流，經(jīng)過驚奇、觀望、攻訐--學(xué)習(xí)、交流、消化、吸收、整合這一系列過程，就會發(fā)生變化并帶來后果：雖然未必面目全非，但卻讓人感到陌生。

2、具體做法

（繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，吸收先進(jìn)外來文化，發(fā)展、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化。）

六、練習(xí)

請從下列圖片中選擇一兩組，參看圖片說明，運(yùn)用本文的有關(guān)論述，將每組圖片綜合起來思考，談?wù)勀銓鹘y(tǒng)的繼承和創(chuàng)新關(guān)系的理解。?（先自由組合討論，再班級交流）

（圖片未能上傳，也不知道用什么方法粘貼。圖片見于蘇教版教材。）

（第一組：四合院與現(xiàn)代化的住宅小區(qū)，作為文化實(shí)體，確實(shí)有不少不同的地方，但也有不少作為傳統(tǒng)一脈相承的地方，如封閉觀念--用墻隔開，色調(diào)的使用--灰淡的冷色調(diào)，朝向--坐南朝北，建筑形式--屋脊、搶水、漏窗的運(yùn)用，所有這些都可以從中看出我們民族的集體無意識的作用。

第二組：兩幅圖放在一起，反差相當(dāng)大，一動一靜，一在自家的庭院里，一在大庭廣眾之中。從這種對比之中可以看出傳統(tǒng)的可變性，靜淑的少女也變成開放、富有活力的運(yùn)動員了。

第三組：游戲是兒童的本能、娛樂和學(xué)習(xí)方式，老鷹捉小雞的游戲，贊頌了親情、集團(tuán)意識，提倡保護(hù)自己，也是一種有意思的體育運(yùn)動，不過對于兒童的智力發(fā)展作用不大。電腦世界，為孩子提供了無限廣闊的空間，學(xué)習(xí)、游戲、休閑融為一體官有現(xiàn)代科技的成果。電腦的普及，體現(xiàn)了現(xiàn)代的外來文明的沖擊力。）

作業(yè)

就某一文化現(xiàn)象寫一篇短評

傳統(tǒng)文化教案 篇3

引言：

山東是中國的文化名城之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。山東傳統(tǒng)文化豐富多彩，涵蓋了詩詞、戲曲、書法、繪畫、工藝品等方方面面。本教案旨在介紹山東傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力，幫助學(xué)生了解山東的獨(dú)特文化，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。

第一節(jié)：山東的歷史文化概況（200字）

山東地處中國的東部沿海地區(qū)，是中國歷史文化的重要發(fā)源地之一。早在三千年前的商代，山東就是古代中原文化的重要承接地之一。隨著時(shí)代的變遷，山東逐漸形成了獨(dú)特的文化氛圍。山東有著眾多的歷史名人和文化遺址，如曲阜的孔廟孔林，泰山的五岳之首泰山，威海的威海衛(wèi)等，這些都是山東得天獨(dú)厚的文化資源。

第二節(jié)：山東傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)（300字）

山東傳統(tǒng)文化獨(dú)具特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 詩詞：山東自古以來就是文人騷客的聚集地，培養(yǎng)了許多著名的文學(xué)家和文化名人。諸如孔子、孟子等名儒，還有被譽(yù)為“詩圣”的杜甫、姜夔。山東的詩詞雅致，多為豪放之作，以泰山、威海等山海為素材，表達(dá)對山東美景的贊美和感慨。

2. 戲曲：山東是中國戲曲的重要發(fā)源地之一，有著豐富的戲曲資源。山東的傳統(tǒng)戲曲以梆子戲最為著名，如梆子、評劇等，飾演著山東人民的情感和生活。其中，梆子被譽(yù)為“魯韻之源”，以其獨(dú)特的音調(diào)和表演風(fēng)格深受觀眾喜愛。

3. 書法和繪畫：山東的書法和繪畫有著悠久的歷史傳統(tǒng)，深受人們的喜愛。山東的書法注重秀麗和遒勁的筆畫，山水畫追求意境和寫意，都有著自己獨(dú)特的風(fēng)格。山東的書法和繪畫既具有技巧性，又融入著文人的情懷和作者的獨(dú)特個(gè)性。

4. 工藝品：山東的傳統(tǒng)工藝品豐富多樣，如剪紙、泥塑、雕刻等，都具有濃厚的地方特色。山東的剪紙以花鳥、人物等為題材，造型精美，色彩鮮艷；山東的泥塑以山東名人、泥塑人物等為創(chuàng)作對象，精細(xì)傳神；山東的雕刻則精致而細(xì)膩，是工藝美術(shù)中的瑰寶。

第三節(jié)：了解山東傳統(tǒng)文化的途徑（300字）

要了解山東傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以通過以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)：

1. 參觀名勝古跡：學(xué)生可以組織前往山東的名勝古跡進(jìn)行實(shí)地考察，如孔廟孔林、泰山、威海衛(wèi)等，可以親身感受山東文化的獨(dú)特魅力，并了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

2. 閱讀經(jīng)典著作：學(xué)生可以閱讀山東的經(jīng)典著作，如《論語》、《孟子》、杜甫的詩歌集等，從中了解并體會山東的文學(xué)藝術(shù)成就，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

3. 參與文化活動：學(xué)生可以參與山東舉辦的各類文化活動，如戲曲演出、書畫展覽、傳統(tǒng)工藝品展銷會等，親自感受山東傳統(tǒng)文化的魅力和活力。

第四節(jié)：山東傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新（200字）

在現(xiàn)代社會中，山東的傳統(tǒng)文化得到了廣泛的傳承和發(fā)展。新一代的文化傳承者將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)造出更多具有山東特色的文化作品。一些山東本土的電視劇、電影、音樂作品等深受觀眾喜愛，成為當(dāng)代文化的重要組成部分。

同時(shí)，山東的傳統(tǒng)手工藝品也得到了傳承和創(chuàng)新。一方面，傳統(tǒng)工藝品通過技藝的傳承，仍在山東各地得以延續(xù)和發(fā)展。另一方面，一些青年藝術(shù)家將傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，在傳統(tǒng)工藝品中注入創(chuàng)新元素，創(chuàng)作出更具時(shí)代感和藝術(shù)性的作品。

結(jié)語：

山東傳統(tǒng)文化豐富多彩，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和了解山東傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力，進(jìn)一步提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。希望本教案能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解山東的傳統(tǒng)文化，從而傳承和弘揚(yáng)山東的文化遺產(chǎn)。

傳統(tǒng)文化教案 篇4

活動目標(biāo)：

1.了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，對中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動作，會用動作表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)。

3.萌發(fā)作為一名中國人的自豪之情。

4.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.了解一些常見的武術(shù)動作。

2.教師教學(xué)資源《中國功夫》(音頻、視頻);武術(shù)動作圖示;北京奧運(yùn)會、春晚節(jié)目中有關(guān)武術(shù)的視頻。

活動過程：

1.請幼兒欣賞歌曲《中國功夫》，感受音樂強(qiáng)悍、有力的氣勢。

提問：這首歌曲，聽起來怎么樣?你可以用什么動作來表現(xiàn)你對歌曲的感受?請幼兒用動作自由表現(xiàn)自己對歌曲的感受。

2.幼兒自主探究武術(shù)動作，感受中華武術(shù)的風(fēng)格。

(1)提問：為什么大家喜歡中國功夫?武術(shù)有什么用?

小結(jié)：中國功夫可以幫我們強(qiáng)身健體，還可以用來保護(hù)自己。武術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。武術(shù)動作變幻多端、剛勁有力，用武術(shù)動作來表現(xiàn)這首歌曲是最合適的。

活動反思：

在本次教學(xué)活動當(dāng)中，孩子們的表現(xiàn)很積極，而且興趣較濃，和老師的互動很好，目標(biāo)基本完成。但由于人數(shù)較多，在活動中的常規(guī)較亂，有個(gè)別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象，在以后的活動中，應(yīng)在組織活動的常規(guī)養(yǎng)成和紀(jì)律性方面加強(qiáng)教育。

傳統(tǒng)文化教案 篇5

傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文是一篇學(xué)術(shù)論文，著重探討傳統(tǒng)是什么，它包含哪些內(nèi)容，我們?nèi)绾握_對待傳統(tǒng)。作為學(xué)術(shù)論文，它的根本特點(diǎn)是持論的嚴(yán)密性。為了明確概念的內(nèi)涵和外延，用了揭示、比喻、正反對比等方式。語言方面在保持學(xué)術(shù)研究嚴(yán)肅性的前提下也追求文采和通俗。特別是句式的變化，整句與散句的結(jié)合等。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、掌握積累文中的重點(diǎn)字詞。

2、理清文章思路，能夠提煉關(guān)鍵詞句，寫出內(nèi)容提要。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

（二）能力目標(biāo)

能夠認(rèn)識學(xué)術(shù)論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的特點(diǎn)。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷和已學(xué)得的知識，表達(dá)對文本的理解和感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠了解正反論證、比喻論證、對比論證等說理方法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些論證方法以提高論說文閱讀和寫作能力。

難點(diǎn)：認(rèn)識學(xué)術(shù)論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的特點(diǎn)。

四、 學(xué)情分析

這個(gè)階段的學(xué)生對論說文已經(jīng)比較熟悉，理解論點(diǎn)論據(jù)和論證方法應(yīng)該沒有問題，所以課堂的關(guān)鍵是讓學(xué)生把握其語言特點(diǎn)和論證方式。

五、 教學(xué)方法

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、、 教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課： 復(fù)興儒學(xué)，成為一時(shí)的風(fēng)尚。在這種背景下，龐樸針對這種種現(xiàn)象，寫了《傳統(tǒng)文化與文化 傳統(tǒng)》，從文化學(xué)的角度，作出了分析。 [來源:Z#xx#]

二、 作者簡介：

龐樸，生于年，江蘇淮安人。副總編和《歷史研究》主編等職?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究員、聯(lián)合國教科文組織《人類科學(xué)文化發(fā)展史》國際編委會中國代表?，F(xiàn)為“國際簡帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中國文化與哲學(xué)論集》、《一分為三——中國傳統(tǒng)思想考釋》《公孫龍子研究》、《儒家辨證法研究》等等。

三、解決導(dǎo)學(xué)案中的字詞，并理清文章思路。

理清思路：文章共分為四個(gè)部分。

第一部分：第1-3段全文總起，闡述什么是傳統(tǒng)。

第二部分：第范圍、特性，以及應(yīng)該采取的方針和態(tài)度。

第三部分：第成長、變化的規(guī)律，以及不同文化得以交流的基礎(chǔ)。

第一層：8—9段是對于概念的界定

第二層：10段分析文化傳統(tǒng)得以形成的條件和過程。

第三層：11段說明文化傳統(tǒng)是一種惰性力量。

第四層：12—13段，分析文化傳統(tǒng)的變化及與外來文化的關(guān)系。

第四部分：第14—19段，文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化的兩重屬性。全文是總分總結(jié)構(gòu)，本文是一篇學(xué)術(shù)論文，著重探討傳統(tǒng)是什么，它包含哪些內(nèi)容，我們?nèi)绾握_對待傳統(tǒng)。 提問：課文中作者闡述了一個(gè)怎樣的基本觀點(diǎn)？

明確：傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)，既是財(cái)富，又是包袱。運(yùn) 用它而不被其吞沒，防止它而不拒之千里之外。

四、文本研習(xí)：

1、作者對傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)持什么看法？在闡述這兩個(gè)問題時(shí)為什么把“文化傳統(tǒng)”作為重點(diǎn)？

作者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的落腳點(diǎn)在“文化”，是相對于當(dāng)代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種物質(zhì)的.、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識，如民族服飾、生活習(xí)俗等等，簡言之就 是文化遺產(chǎn)。有形的。文化傳統(tǒng)的落腳點(diǎn)在“傳統(tǒng)”，它不可捉摸卻無所不在，產(chǎn)生與民族的歷代生活，成長與民族的反復(fù)實(shí)踐，從而形成為民族的集體意識和集體無意識，簡言之就是民族精神。無形的。在“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”這兩部分中，文化傳統(tǒng)也就是民族精神對現(xiàn)實(shí)的影響，在現(xiàn)實(shí)中的作用，對民族趨向的關(guān)系，都比傳統(tǒng)文化重要得多?；诖?，作者也就用較多的篇幅來論述這個(gè)問題。

2、傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)這兩者各有什么特征？

文化傳統(tǒng)：時(shí)代性（應(yīng)運(yùn)而生）、民族性（影響）。文化傳統(tǒng)：惰性。

結(jié)合以上兩個(gè)問題思考作者為什么要花較大的篇幅來闡釋“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”這兩個(gè)概念？

因?yàn)樽髡叩囊鈭D（中心論題）就是剖析兩者之間的關(guān)系，以便讀者能夠正確的看待傳統(tǒng)。

3、我們應(yīng)該怎樣去正確的看待傳統(tǒng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文“財(cái)富和包袱”部分“財(cái)富和包袱”即傳統(tǒng)的兩重屬性，財(cái)富——澤被后世，包袱——惰性力量。分析第17段服裝和文物的比喻，得出結(jié)論傳統(tǒng)是財(cái)富但財(cái)富不在于它的惰性；傳統(tǒng)也確是包袱，但包袱也不因它是時(shí)裝，所以我們應(yīng)辨證的 去認(rèn)識傳統(tǒng)，運(yùn)用它而不被吞沒，防止它而不拒之與千里之外。

比喻論證等說理方法的句子、段落，加以討論分析問題，探討為什么說傳統(tǒng)“既是財(cái)富，又是包袱”？文章論述這個(gè)問題的目的是什么？

傳統(tǒng)存在著兩重性，既有其保守的一面，不易變化的一面，也有其與時(shí)俱進(jìn)的一面，盡管這種變化是漸進(jìn)的，相當(dāng)緩慢的。保守的一面，是由傳統(tǒng)本身的惰性所決定的，而可變的一面，是指不同文明之間不斷接觸、碰撞，從彼此拒斥，相互攻訐，到最終實(shí)現(xiàn)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而成為新傳統(tǒng)，帶來新變化。如果一味迷戀傳統(tǒng)，認(rèn)為祖上傳下來的一點(diǎn)也不能動，就會排斥外來文化，傳統(tǒng)就成了包袱；如果正確認(rèn)識傳統(tǒng)，能辨識其積極的有意義的部分，吸取外來文化的精髓，并與自身融合到一起，傳統(tǒng)就成了財(cái)富。問題的關(guān)鍵是能否辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性。

傳統(tǒng)文化教案 篇6

一、總體要求

要高度重視春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和教育功能，挖掘各種重要節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)含的教育資源，利用十一、五一等節(jié)日和重大事件、重要任務(wù)紀(jì)念日舉辦群眾性慶祝和紀(jì)念活動。把傳統(tǒng)節(jié)日和重要節(jié)慶日作為傳播社會主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺，以節(jié)日民俗、文化娛樂、經(jīng)典誦讀和體育健身為重點(diǎn)內(nèi)容，著力營造團(tuán)結(jié)祥和、歡樂喜慶的節(jié)日氛圍，動員和吸引群眾廣泛參與，使節(jié)日活動熱在基層，熱在群眾。

二、活動內(nèi)容

以中華傳統(tǒng)節(jié)日、國家重要紀(jì)念日、少數(shù)民族節(jié)日為切入點(diǎn)，大力推動“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，過好傳統(tǒng)佳節(jié)”主題活動深入開展。

”主題活動?！按汗?jié)”、“元宵節(jié)”凝聚著中華民族的生命追求和情感寄托，承載著中國人的家庭_和社會_觀念。節(jié)日期間要突出辭舊迎新、團(tuán)圓平安、興旺和祝福的主題，突出“紅紅火火過大年”的節(jié)日氣氛，營造家庭和睦、安定團(tuán)結(jié)、歡樂祥和的喜慶氛圍。

植樹等活動，節(jié)日體現(xiàn)飲水思源、凝聚族群、迎春健身及關(guān)愛自然的意義。要突出紀(jì)念先人、緬懷先烈的主題，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識和理解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，慎終追遠(yuǎn)，珍惜幸福生活。

心憂天下、至死不渝的愛國情懷，激勵著一代又一代中華兒女。同時(shí)，端午節(jié)自古以來也是民間一年一度的“衛(wèi)生防疫節(jié)”，有著賽龍舟、打掃庭院、懸白艾、掛菖蒲、喝雄黃酒等習(xí)俗。要充分挖掘端午節(jié)的深厚文化內(nèi)涵，圍繞人與自然和諧共處這個(gè)主題，積極組織群眾性文化娛樂、體育健身和科普宣傳活動，增強(qiáng)人們的愛國情感。

群眾性的特點(diǎn)，深深融入人們的日常生活和精神世界。要突出團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓、慶豐收的主題，努力營造民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一、社會和諧、家庭幸福的節(jié)日氛圍。

敬老、愛老、助老的節(jié)日，有出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等習(xí)俗。要突出敬老孝親的主題，大力弘揚(yáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)全社會敬老、愛老、助老的意識，營造和諧社會的良好氛圍。

七一、十一”主題活動。結(jié)合實(shí)際組織開展歌頌勞動、歌頌黨、歌頌祖國，歌頌民族團(tuán)結(jié)、和諧繁榮等主題活動。

三、活動方式

1、春節(jié)期間，靈川縣廣泛開展“送溫暖”活動，由縣委辦牽頭負(fù)責(zé)，對生活困難的黨員群眾進(jìn)行年終慰問，給他們送去黨和政府的溫暖，讓人民群眾度過一個(gè)歡樂祥和的春節(jié)。

2、五·四青年節(jié)期間，靈川縣組織開展以“我青春，我陽光，我為經(jīng)開區(qū)增光”為主題的籃球友誼賽，由工會工委牽頭負(fù)責(zé)，進(jìn)一步激發(fā)廣大年輕干部職工的干事熱情，讓青年干部職工得到精神上和身體上的洗禮。

3、六·一國際兒童節(jié)期間，靈川縣轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校組織開展以“青春因拼搏而精彩·理想因奮斗而飛翔”為主題的科技文化藝術(shù)節(jié)，由教育局牽頭負(fù)責(zé)，切實(shí)關(guān)心少年兒童的成長，為靈川縣的少年兒童營造良好的學(xué)習(xí)條件和生活條件。

4、七·一建黨節(jié)期間，靈川縣開展基層黨組織和“兩新”黨組織的建黨活動，由縣委辦牽頭負(fù)責(zé)，進(jìn)一步夯實(shí)基層黨組織的思想根基，積極創(chuàng)建優(yōu)秀的“兩新”黨組織。

對靈川縣的祝福和寄語。

四、活動要求

文藝美化心靈的作用，借助文化藝術(shù)形式，通過多姿多彩的文化活動把“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，過好傳統(tǒng)佳節(jié)”活動變成薈萃民風(fēng)民俗，傳播社會主義先進(jìn)文化的盛典。

身邊好人活動，開展關(guān)愛空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工、殘疾人等弱勢群體的服務(wù)活動，弘揚(yáng)尊老愛幼、扶困濟(jì)弱的傳統(tǒng)美德，展示中華民族崇德向善、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的精神風(fēng)貌，讓人們從節(jié)日活動中汲取道德的營養(yǎng)。

發(fā)揮健康向上的節(jié)日文化，避免把節(jié)日過成“吃喝奢侈節(jié)”、“封建迷信節(jié)”，引導(dǎo)人們在節(jié)日期間移風(fēng)易俗、綠色節(jié)儉、健康文明。

傳統(tǒng)文化教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。

2、對照解析理解詩句的基本意思。

3、借助插圖并結(jié)合詩人背景理解古詩大意。

卓爾獨(dú)立的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。

教學(xué)難點(diǎn)：借助插圖并結(jié)合詩人背景理解古詩大意。領(lǐng)悟詩人的情懷，學(xué)習(xí)古人那種在生活中不隨波逐流，堅(jiān)持操守、卓爾獨(dú)立的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：有誰認(rèn)識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹?

2、揭題《題蘭花》。(板書詩題：題蘭花)。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《題蘭花》。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。

(2)學(xué)生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意

(補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《題蘭花》大意。(指名說自己對詩句的理解)

三、釋義詩中難解詞語。

1、貞：堅(jiān)定，有節(jié)操。

2、抱：持守;奉。

3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。

4、事：動詞，做。

師：現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?學(xué)生試著交流。

4、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

1、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。

2、學(xué)生試讀《庭竹》。

3、集體誦讀《庭竹》。

師：現(xiàn)在你能試著根據(jù)自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎?學(xué)生試著解釋

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的含義。

《庭竹》大意：經(jīng)過清晨朝露的洗滌，竹節(jié)像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風(fēng)中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。

傳統(tǒng)文化教案 篇8

傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過文本的學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)的內(nèi)涵、本質(zhì)意義，從而正確的對待傳統(tǒng)

2.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)歷和已學(xué)得的知識，表述對文本的理解和感受

3.學(xué)生能夠了解正反論證、比喻論證等說理方法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些論證方法以提高議論文閱讀和寫作能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

傳統(tǒng)、傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等一些概念的把握以及這些概念之間的相互聯(lián)系

教學(xué)過程：

一， 導(dǎo)入

“文化”

中國人見面鞠躬作揖，是因?yàn)橹袊说男愿駜?nèi)向；西方人見面握手擁抱，是因?yàn)槲鞣饺诵愿裢庀?。外向，所以伸出手去握別人的手；內(nèi)向，所以伸出手握自己的手。這就正如中國人吃飯用筷子夾，是內(nèi)向用力；西方人吃飯用刀叉戳，是向外用力，一向內(nèi)，一向外。故西方文化的象征物為十字架，中國文化的象征物是太極圈。

文化無疑是林林總總的文化現(xiàn)象構(gòu)成的。

二．瀏覽課文，找出傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的定義，特點(diǎn)，列出關(guān)鍵詞。

作者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的落腳點(diǎn)在“文化”，是相對于當(dāng)代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識，如民族服飾、生活習(xí)俗等等，簡言之就是文化遺產(chǎn)。有形的。

文化傳統(tǒng)的落腳點(diǎn)在“傳統(tǒng)”，它不可捉摸卻無所不在，產(chǎn)生于民族的歷代生活，成長于民族的反復(fù)實(shí)踐，從而形成為民族的集體意識和集體無意識，簡言之就是民族精神。無形的。

板書關(guān)鍵詞：

傳統(tǒng)文化：“文化”?文化遺產(chǎn)?有形的。

時(shí)代性?民族性

文化傳統(tǒng)：“傳統(tǒng)”?民族精神?無形的

惰性?漸變性

三．提問：文章中作者闡述了一個(gè)怎樣的基本觀點(diǎn)？

明確：傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)，既是財(cái)富，又是包袱。運(yùn)用它而不被其吞沒，防止它而不拒之千里之外。

四．討論你所了解的傳統(tǒng)文化。

如：傳統(tǒng)習(xí)俗：正月十五鬧元宵、端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)團(tuán)圓賞月

傳統(tǒng)建筑：四合院、兵馬俑、皇家園林、徽居

傳統(tǒng)文藝：詩詞歌賦、戲曲、皮影戲、武術(shù)、飛天、壁畫、樂器、書法、刺繡、瓷器、太極，文房四寶、玉雕、青銅器

傳統(tǒng)思想：儒家思想

問1：有沒有糟粕？有沒有現(xiàn)在還殘存的？學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充。

裹足、宦官、貞節(jié)牌坊、三從四德、重男輕女、迷信……

“三綱”奠定了奴才思想的架構(gòu)

等級觀念造就了不平等的社會

孔子的訓(xùn)條扼殺了人民的創(chuàng)造性

問2：有沒有精華已經(jīng)消失或正在消失的呢？學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充。

傳統(tǒng)節(jié)日的淡化、端午節(jié)韓國申遺、西方別墅取代傳統(tǒng)建筑、沒有自己的民族服裝

補(bǔ)充漢服（幻燈片）

漢服的淺斟低唱

曾經(jīng),有個(gè)怪異的青年名叫嵇康,他臨刑前,彈奏了一曲絕響,那寬袍博帶在風(fēng)中飛揚(yáng),他用了最優(yōu)雅的姿態(tài)面對死亡.幾千年過去,依舊有余音繞梁,只是他不知道真正斷絕的不是曲譜,而是他的傲骨,乃至他身上的衣裳.

我也曾夢回大唐,和一個(gè)叫李白的詩人云游四方,他用來下酒的是劍峰上的寒光,他的情人是空中的月亮.我曾見他在月下徘徊,高歌吟唱,長風(fēng)吹開他的'發(fā)帶,長袍飄逸宛如仙人模樣.

千百年之后的今天----我們懂得民主自由,卻忘了倫理綱常,我們擁有音樂神童,卻不識角徵宮商,我們能建起高樓大廈,卻容不下一塊公德牌坊,我們穿著西服革履,卻沒了自己的衣裳.

在哪里,那個(gè)禮儀之邦?在哪里,我的漢家兒郎?

為什么我穿起最美麗的衣裳,你卻說我行為異常?為什么我倍加珍惜的漢裝,你竟說它屬于扶桑?為什么我真誠的告白,你總當(dāng)它是笑話一場?為什么我淌下的熱淚,絲毫都打動不了你的鐵石心腸?

在哪里,那個(gè)信義之鄉(xiāng)?在哪里,我的漢家兒郎?

我不愿為此痛斷肝腸,不愿祖先的智慧無人嘆賞,我不愿我華夏衣冠倒靠日本人去宣揚(yáng).所以,我總有一個(gè)渴望,有一天,我們可以拾起自己的文化,撐起民族的脊梁.

記住吧,記住吧,曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)代叫漢唐,曾經(jīng)有一個(gè)帝王叫商湯,曾經(jīng)有一對圖騰叫龍鳳,曾經(jīng)有一件羽衣----名叫霓裳.

熱點(diǎn)討論：于丹和易中天的走紅對傳統(tǒng)是幸還是不幸？

學(xué)生發(fā)言。教師指出一點(diǎn)：這種現(xiàn)象說明國人對傳統(tǒng)的渴求，他們?nèi)鄙偻緩?，需要我們提供。但是傳統(tǒng)不能只登堂，還要入室，我們不能只認(rèn)識朱熹的孔子或于丹的孔子。

五。總結(jié)

我們對傳統(tǒng)應(yīng)該如何“古為今用、批判繼承”？

1． 對那些在長期歷史實(shí)踐重形成的優(yōu)秀價(jià)值原則，可轉(zhuǎn)化為時(shí)代精神。

2． 對有些內(nèi)容可抽取其封建性的思想內(nèi)核，提取其有用的精神因素，使之成為今天新文化建設(shè)有用的思想要素。

3． 糟粕，一定要否定和拋棄。

教學(xué)反思：從什么時(shí)候開始，有是什么促使我們對傳統(tǒng)的消失，如服飾的滅絕，道德的淪喪，禮儀的混沌等漠然、麻木甚至拍手稱快的呢？作為語文老師，我們有責(zé)任思考這個(gè)問題并改變這樣的現(xiàn)狀。對傳統(tǒng)的呼喚符合當(dāng)下學(xué)生傳統(tǒng)意識的淡薄的現(xiàn)狀。對傳統(tǒng)應(yīng)該一分為二的看，但對現(xiàn)在的學(xué)生來說更多的是要喚醒他們的尊崇傳統(tǒng)的意識?？紤]到公開課課堂教學(xué)的完整性，一課的時(shí)間其實(shí)是稍有些緊。所以學(xué)生討論交流的時(shí)間還太少，因?yàn)橛懻摻涣鞯膯栴}較多。如果時(shí)間充足，我想學(xué)生能有更多的思想火花。

傳統(tǒng)文化教案 篇9

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識，了解幾種生活中常見的茶葉。

2、通過品茶，初步認(rèn)識到茶葉是一種解渴的好飲料。

3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培養(yǎng)想象力和動手能力。

4、通過對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的自豪和熱愛。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分別放在小盤子里，每個(gè)小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個(gè)。

3、有關(guān)茶知識的課件。

4、《茶葉的聚會》故事磁帶。

活動過程

1、激發(fā)幼兒對茶的興趣：

(1)師：“上星期老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經(jīng)過和了解到的有關(guān)茶的事情，與小朋友一起分享?！?/p>

(2)請幼兒講述，鼓勵幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語言小結(jié)。

2、介紹有關(guān)茶的知識

(形狀、顏色以及味道。

(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長?人們是怎么進(jìn)行采摘?如何加工?以及如何沖泡?

(3)聽故事《茶葉的聚會》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。

3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。

(1)師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會做一些什么樣的茶飲料呢?(讓幼兒互相討論)。

(2)請幼兒將討論的結(jié)果和小朋友分享。

(3)幼兒動手動腦發(fā)明制作“茶飲料”。

教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全。

(聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。

活動延伸

引發(fā)幼兒繼續(xù)探究“茶”知識的興趣。

師：“你們想不想知道是哪個(gè)國家最先發(fā)明喝茶的?(幼兒肯定回答不知道)“如果”我們想了解一種自己不知道的知識，應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒討論)最后教師鼓勵幼兒運(yùn)用各種方法去搜集有關(guān)茶知識的信息。

傳統(tǒng)文化教案 篇10

傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)(蘇教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。

2、理解“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”的基本概念，了解“文化傳統(tǒng)”對人的影響。

3、正確對待傳統(tǒng)，提高思辨能力，弘揚(yáng)民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”的概念及二者區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

辯證地看待傳統(tǒng)。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)方法： 問答法、討論法、問題研究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在越來越多的人熱衷于過西方的節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等等，而對中國傳統(tǒng)的節(jié)日卻越來越淡漠，過年摸門釘放鞭炮，上元吃湯圓放花燈扭秧歌，端午插艾條掛香符賽龍舟，中元盂蘭盆會驅(qū)儺……這些傳統(tǒng)過節(jié)方式離我們漸行漸遠(yuǎn)。但韓國卻把江陵端午祭申報(bào)為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭以韓國的勝利而告終。中韓兩國對待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度不能不引起我們的深思，那么，什么是傳統(tǒng)文化？它與文化傳統(tǒng)是不是一回事？應(yīng)該怎樣對待它們呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》。

二、學(xué)生快速瀏覽課文，理清思路。

全文可分為四個(gè)部分。分別為：

引子部分：是全文總起，闡述什么是傳統(tǒng)，正確對待傳統(tǒng)的重大意義。提出應(yīng)區(qū)別傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)這兩個(gè)概念。

“傳統(tǒng)文化”部分：闡述什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、范圍，以及應(yīng)該采取的方針和態(tài)度。

“文化傳統(tǒng)”部分：將傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)相比較，從而揭示出文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)，探討其誕生、生長、變化的規(guī)律，以及不同文化得以交流的基礎(chǔ)。

“財(cái)富與包袱”部分：論述文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化的雙重屬性，闡明應(yīng)正確認(rèn)識和對待傳統(tǒng)。

三、思考以下幾個(gè)問題，完成表格。

1、什么是傳統(tǒng)？

2、什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化具有什么特征？你能說說你熟悉的傳統(tǒng)文化有哪些嗎？

3、?什么是文化傳統(tǒng)？文化傳統(tǒng)形成的條件是什么？文化傳統(tǒng)具有哪些特征？你能舉例說說中國的文化傳統(tǒng)嗎？

比較對象 含義 特點(diǎn) 舉例

傳統(tǒng) 在已往的歷史中形成的，鑄造了過去、誕生了現(xiàn)在、孕育著未來的民族精神及其表現(xiàn)。

傳統(tǒng)文化 歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。也就是文化遺產(chǎn)。 時(shí)代性

民族性 民族服飾

生活習(xí)俗

古典詩文

文化傳統(tǒng) 民族的集體意識和集體無意識，或者叫共同心理狀態(tài)。簡單說，就是民族精神。 惰性

漸變性 和睦共處

尊老愛幼

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

四、問題探究。

1、讀“傳統(tǒng)文化”部分，說說后人應(yīng)如何對待傳統(tǒng)文化。

2、細(xì)讀“文化傳統(tǒng)”部分，說說應(yīng)該如何理解“文化傳統(tǒng)是一種惰性力量”。

3、研讀“財(cái)富與包袱”部分，談?wù)勛髡邽槭裁凑f傳統(tǒng)既是財(cái)富也是包袱。文章論述這個(gè)問題的目的是什么？

明確：“傳統(tǒng)文化”是一個(gè)民族的文化遺產(chǎn)，“文化傳統(tǒng)”是不死的民族魂，是民族精神。一個(gè)民族正因?yàn)橛辛俗约旱膫鹘y(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)，才有巨大的精神財(cái)富和物質(zhì)力量，才能在傳統(tǒng)的制約與支配下，凝聚成了一個(gè)穩(wěn)定而團(tuán)結(jié)的集體。所以說，傳統(tǒng)是財(cái)富。然而傳統(tǒng)是一種惰性的力量，保守的因素，它具有鉗制思想、束縛行動的本性，妨礙進(jìn)步和發(fā)展，因而傳統(tǒng)又是包袱。作者論述這個(gè)問題，是要我們辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性，既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，古為今用，又要批判分析，拋棄落后的.保守的東西，吸收其他民族文化中有益的東西，促使傳統(tǒng)不斷發(fā)展與進(jìn)步。

五、結(jié)合寫作背景總結(jié)文章主題。

本文是一篇學(xué)術(shù)論文，寫于1991年4月。進(jìn)入90年代以來，隨著外國尤其是港臺新儒學(xué)的興起，再加之改革開放以后比較寬松的政治思想環(huán)境，在中國大陸，興起了一股文化熱，學(xué)術(shù)界普遍對即將過去的一個(gè)世紀(jì)進(jìn)行反思，試圖總結(jié)中國長期革故鼎新運(yùn)動中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對于一些過激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面，理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號，讀經(jīng)、復(fù)興儒學(xué)，成為一時(shí)的時(shí)尚。針對這種種現(xiàn)象，本文從文化學(xué)的角度，作出了分析。

文章通過闡述傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的內(nèi)容、特點(diǎn)及相互關(guān)系，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)：為了走向未來，需要的不是同過去的一切徹底決裂，將過去徹底砸爛，而應(yīng)該妥善地利用過去，在過去這塊既定的地基上構(gòu)筑未來大廈。

六、拓展延伸--時(shí)事論壇。

1、漢服熱

今年端午節(jié)前，深圳、上海、北京等城市愛好“漢服”的網(wǎng)民們，發(fā)起了一個(gè)“穿漢服，過端午”的文化行動；5月，昆明舉行“全城搜漢服”活動，并為此進(jìn)行了一場“漢服選秀”；上海都市中一群崇尚漢文化的年輕人穿上傳統(tǒng)漢服，在世紀(jì)公園體驗(yàn)了一回傳統(tǒng)味十足的端午節(jié)；武漢舉行漢服成人儀式，516名青年學(xué)生身著仿古服裝，升國旗、加衣冠、敬師長、敬父母，進(jìn)行成人宣誓；7月，吉林長春舉辦了全國首屆漢服設(shè)計(jì)表演大賽，24名選手進(jìn)入決賽……如今，漢服愛好者遍布各大城市，掀起了一股“華夏復(fù)興，衣冠先行”的熱潮，也成為近來一大社會景觀。你怎么看待這一現(xiàn)象？

2、禁播令

國家廣電總局要求自9月1日起，全國各級電視臺所有頻道在每天17時(shí)-20時(shí)之間，均不得播出境外動畫片和介紹境外動畫片的資訊節(jié)目或展示境外動畫片的欄目。各動畫頻道在這個(gè)時(shí)間，必須播出國產(chǎn)動畫片或國產(chǎn)動畫欄目。這樣做意在提高國產(chǎn)動畫熒屏占有率，肅清外來動漫滲入我國的異質(zhì)文化的影響力，保護(hù)傳統(tǒng)文化。但禁播令一出，引來批評如潮。對此，你怎么看？

七、課后作業(yè)。

搜集傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的有關(guān)資料，就當(dāng)今社會如何對待傳統(tǒng)發(fā)表你的見解，寫一篇800字左右的練筆。

傳統(tǒng)文化教案 篇11

錯(cuò)誤(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1?引導(dǎo)和訓(xùn)練對詩歌的多元解讀

2?在對詩歌的意象分析和古典詩詞的引申閱讀中，體會此詩的古典美

3?背誦此詩

教學(xué)重點(diǎn)：

在多元解讀的引導(dǎo)過程中，尋找詩歌與中國古典詩歌的淵源關(guān)系，體會詩歌的古典美

課????時(shí)：1

預(yù)習(xí)作業(yè)：?反復(fù)朗讀詩歌，思考下面兩個(gè)問題??1詩中隱含了一個(gè)怎樣的故事？

2 詩中的“你”是個(gè)怎樣的形象？請結(jié)合詩句分析

教學(xué)步驟：

一??朗讀

二??作者簡介

鄭愁予，臺灣詩人，原名鄭文韜。（辛棄疾《菩薩蠻》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”--古典味）

三?多元解讀

設(shè)問：一首好的詩歌總是給人無限的想象空間，《錯(cuò)誤》就是這樣的好詩。詩中隱含了一個(gè)怎樣的故事？大家可能會有不同的答案，請你們來談?wù)勛约旱睦斫?/p>

明確：從對“我”與“你”關(guān)系，身份的不同理解出發(fā)，會有以下幾種解讀

1?“你”聽到“我”的馬蹄聲，把“我”當(dāng)成“歸人”，最終發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)“錯(cuò)誤”

2?“我”愛上了江南的“你”，而“你”把心扉緊掩，在“你”的眼里“我”只是一個(gè)“過客”

3?“我”就是“你”等待的“歸人”，但“我”卻不能為“你”駐足，“我”只是“你”生命中的`一個(gè)“過客”

4?“我”就是“你”在等的“歸人”，“我”回來了，但又將開始另一次的遠(yuǎn)行，短暫的離別之后“你”又將遙遙無期地等待

5?“你”是“我”在苦旅中的一個(gè)期待，一種想象，一種慰藉，就像《雨巷》中的“丁香姑娘”，若真若幻

根據(jù)作者在談寫作靈感時(shí)所說，他是要表達(dá)“母親”的等待，大多數(shù)評論家也認(rèn)同第一種解讀方式，但是每一個(gè)讀者用心的審美體驗(yàn)都是值得尊重的。

四?賞析和引申

1?意象鑒賞

設(shè)問：請結(jié)合詩句說說詩中的“你”是一個(gè)怎樣的形象？（提示：把握詩中的意象）

明確：蓮花：美麗，容顏易老???東風(fēng)（不來），柳絮（不飛），小小的寂寞的城，春帷（不揭），小小的窗扉緊掩：寂寞，封閉，沒有生氣????青石的街道向晚：冰涼，冷清??跫音不響：細(xì)節(jié)，暗示在傾聽

2?引申

（1）設(shè)問：既然是“錯(cuò)誤”，為何謂之“美麗”？

明確：“我”達(dá)達(dá)的馬蹄使“你”誤會，以為等候的人歸來，這是一個(gè)“錯(cuò)誤”，但畢竟讓“你”塵封已久沒有生氣的心湖蕩起了一絲漣漪，經(jīng)歷了失望--驚喜--失望的變化，這種感情歷程本身就是美的，美麗卻不完美，這就是“美麗的錯(cuò)誤”

（2）詩歌的構(gòu)思來源于古典詩歌中的“閨怨詩”??唐人溫庭筠的“過盡千帆皆不是”和宋人柳永的“誤幾回，天際識歸舟”就是“美麗的錯(cuò)誤”（王昌齡《閨怨》）

詩中還有一個(gè)隱藏的角色：游子--“你”等待的那個(gè)沒有歸來的“歸人”?，我們也可以把它當(dāng)作一首游子詩來讀（馬致遠(yuǎn)《秋思》李商隱《夜雨寄北》《無題》杜甫《月夜》）

總結(jié)：從題材到意象，意境都能找到與古典詩歌一脈相承的淵源關(guān)系，這構(gòu)成了這首詩歌最大的特色：古典美

五?布置作業(yè)：讀舒婷的《雙桅船》，寫一篇300字左右的鑒賞文字。

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我在遲疑

岸呵，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

是一場風(fēng)暴，一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場風(fēng)暴，一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

拼音q教案集合9篇

探索“拼音q教案”了解更多關(guān)于這個(gè)主題的內(nèi)容，希望這篇文章能夠?yàn)槟闾峁?shí)用的技巧建議你把它保存起來。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是幫助教師落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

拼音q教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順，認(rèn)識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。

（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

1．教寫i。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點(diǎn)）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置）

（2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

2．教寫u。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

（2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。

△課間休息。

（三）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。

1．指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

2．指導(dǎo)書寫 。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒）

3．學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習(xí)。

1．讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。

拼音q教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會聲母y、w，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能讀準(zhǔn)它們的四聲,能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學(xué)生感悟到整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會y、w個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫,學(xué)會yiwuyu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲。

2、學(xué)會拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀聲母卡片

認(rèn)讀iu

二、新授

1、學(xué)習(xí)發(fā)音：思考yw與iu的區(qū)別練習(xí)發(fā)音

2、認(rèn)讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的。

3、指導(dǎo)書寫

4、練習(xí)書寫

聽老師讀下面字母和音節(jié)，聽聽有什么相同和不同

5、yyiwwuuyu

分清說法

聲母y韻母i音節(jié)yi

wuwu

6、yuyu

(1)四聲練習(xí)

(2)練讀音節(jié)

說說聲調(diào)的調(diào)號怎樣標(biāo)

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。

2、說說兒歌的意思

3、指名讀兒歌

4、練讀

四、作業(yè)

1、背兒歌

2、抄寫字母

板書

11yw

yi四聲

wu四聲

yu四聲

教學(xué)反思：學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，對本課的整體認(rèn)讀音節(jié)掌握較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀韻母

二、新授

1、練習(xí)拼讀

y-ao-yao

y-ou-you

w-ai-wai

w-ei-wei

2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？

出示音節(jié)：yuyi

3、怎樣拼，指名拼讀

出示音節(jié)：wugui

怎樣拼，指名拼讀

生自己練習(xí)拼讀，指名拼讀

三、鞏固練習(xí)

找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼

四、作業(yè)：抄寫課文的音節(jié)

把兒歌背誦給家長聽

拼音q教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個(gè)2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、師：前幾天我們剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友可想你們了?，F(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真)

2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、相機(jī)出示：ie üe er

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、ie的四聲練習(xí)

①ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?

②出示：iē ié iě iè

4、故事板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

4、üe的四聲。

出示：üē üé üě üè

要求：讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因?yàn)榇髖見了ü眼要挖去)

五、教學(xué)特殊韻母er

1、看插圖，說說圖上畫了什么?

2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習(xí)讀er的四聲

4、說明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

六、鞏固練習(xí)。

1、看屏幕認(rèn)讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

七、指導(dǎo)書寫

拼音q教案(篇4)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個(gè)摘果子的游戲。

（一）復(fù)習(xí)z c s

我們摘下一個(gè)蘋果，把它放到籃子里。

看! 籃子里蹦出了什么？

我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原來是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰來讀讀？

（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

（二）復(fù)習(xí)zi ci si

樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)zh

1．現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個(gè)。

你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個(gè)聲母怎么讀？

2．zh怎么寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4． 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？

5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!

（二）學(xué)習(xí)ch sh

1． 第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。

2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎么記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會是什么？

5． 誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

這些音節(jié)你都會拼嗎？

1．你會拼哪個(gè)音節(jié)了？

這個(gè)zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2．還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3．最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導(dǎo)書寫

1．過渡：剛才認(rèn)識的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）

3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4．看老師寫ch，寫時(shí)注意什么？

5．寫sh時(shí)注意什么？（指說──指寫──評價(jià)。）

通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業(yè)

今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個(gè)方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時(shí)間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價(jià)為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

拼音q教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

３、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

４、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

５、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

２～３課時(shí)。

【學(xué)情預(yù)測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強(qiáng)調(diào)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，復(fù)習(xí)聲母?？磮D讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

〖教學(xué)過程〗

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

４、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認(rèn)識它？（逐一出示６種動物）

２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

３、請學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到講臺前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認(rèn)識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學(xué)過程〗

第四題：我會講

１、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。

⑴ 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。

⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

２、提出問題，續(xù)編故事。

⑴ 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會怎么過橋？

⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。

３、小組派代表上臺交流。

⑴ 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

⑵ 鼓勵學(xué)生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

１、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴ 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

３、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的`小鳥”）

４、指導(dǎo)朗讀，背誦。

５、擴(kuò)展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

〖教學(xué)過程〗

第六題：我會讀

復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

⑴ 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵ 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說p，學(xué)生就用右手往上頂。）

動手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。

⑶ 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

２、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

３、擴(kuò)展活動：

⑴ 做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

⑵ 拼讀音節(jié)：

教師可根據(jù)班級實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。

拼音q教案(篇6)

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示aoe字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀aoe的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

二、學(xué)習(xí)iu的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察i的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)i的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊iii

3．學(xué)習(xí)i的四聲

（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)。教師板書：īíǐì。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察u的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

3．學(xué)習(xí)u的四聲

（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用u的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú

三、指導(dǎo)書寫iu

1．出示四線三格中寫好的iu。

請同學(xué)們觀察iu的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出i

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。

二、學(xué)習(xí)單韻母ü。

1．觀察字母ü的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)ü的形

（1）問：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？

（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

3．學(xué)習(xí)ü的四聲

（1）出示i的四聲與ü的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母ü標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成ǖǘǚǜ。

（3）自己試著讀讀ü的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀ü的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)點(diǎn)兒的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)兒稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母i、u、ü?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

拼音q教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)：同目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程：

【師友互助】

給加點(diǎn)字注音：

有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

【交流質(zhì)疑】

1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問題

2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法

(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn)，什么時(shí)候不去掉?

(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?

(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

【課堂鞏固】

給下面詞語的每個(gè)字都注上拼音

落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

【總結(jié)提高】

1、師友交流，學(xué)友提出疑問，學(xué)師解答

2、學(xué)師檢查學(xué)友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)

【整理反思】

將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上，每個(gè)兩遍

二、《秋天的懷念》第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。

積累詞語，有感情地朗讀課文。

理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

領(lǐng)悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，感恩父母。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

學(xué)習(xí)過程：

【交流感知】

一、作者介紹：

本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。

二、字詞：

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解詞：

憔悴 央求

喜出望外 爛漫

【研讀共品】

1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索

拼音q教案(篇8)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

附：板書

拼音q教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

同重點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清b、p的形

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導(dǎo)讀

指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細(xì)微差別

試驗(yàn)比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時(shí)，紙條基本不動，發(fā)p時(shí)紙條明顯顫動。

練習(xí)發(fā)音

2、認(rèn)清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導(dǎo)書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。

描紅

三、鞏固練習(xí)

認(rèn)讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行，認(rèn)讀帶調(diào)韻母

板書設(shè)計(jì)：

聲母

bpmf

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個(gè)聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

同上

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀帶調(diào)韻母

認(rèn)讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導(dǎo)發(fā)音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習(xí)

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復(fù)韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

（1）補(bǔ)充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

板書設(shè)計(jì)：

bpmf四線格中書寫

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。