老師老師再見了教案

老師老師再見了教案優(yōu)選14篇。

這是一篇非常優(yōu)秀的“老師老師再見了教案”網(wǎng)絡(luò)文章大家一定要看看，大家都可以試試看也許會有意想不到的收獲。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教師需要全面考慮教學(xué)內(nèi)容來制定教案。

老師老師再見了教案【篇1】

大班音樂優(yōu)秀教案《老師再見了》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒抒發(fā)畢業(yè)前對教師的一片深情，初步學(xué)會歌曲，用連貫的聲音演唱，嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)秀《老師再見了》含反思教案吧。

活動目標

1、初步學(xué)會歌曲，用連貫的聲音演唱。

2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動過程

一、導(dǎo)入

馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說?

二、欣賞歌曲

1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的?

2、欣賞后說說里面唱了什么?

3、你會對老師說嗎?

4、跟著歌曲一起唱

5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。

三、表現(xiàn)歌曲

1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。

2、集體深情地場給老師聽。

四、老師為幼兒提一些希望。

教學(xué)反思

即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班,所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。

而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。

本文擴展閱讀：老師又作教師、師長、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學(xué)生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學(xué)等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。

老師老師再見了教案【篇2】

一、活動目標：

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強弱特點，唱準附點音符。

二、活動準備：

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

三、活動過程：

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩歌、表演節(jié)目，也可以唱一首歌表達自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

（3）學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動作表現(xiàn)。

老師老師再見了教案【篇3】

一、活動目標：

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

二、活動準備：

《大衛(wèi)，不可以》PPT

三、活動過程：

(一)引出主題

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)

(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎!

2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?

4、 這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?

我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

(三)邊欣賞圖片邊提問

圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?

圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他，怎么喊?

圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?

圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)

圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?

圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會對他說?

圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?

大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，)

大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

(四)情感升華

在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

教師小結(jié)：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。

活動反思：

《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候，我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進行經(jīng)驗遷移。雖然活動進行下來很完整，但是仍然有許多的不足：

1.內(nèi)容過多，重點不突出。

活動中，由于我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現(xiàn)危險，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關(guān)注一些細節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實意義。

2.教學(xué)活動中靈活性不夠，方法較單一。

由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒有繼續(xù)跟進，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中，我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。

3.教學(xué)目標不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。

在本次教學(xué)中，我把重點放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上，忽視了教學(xué)重難點之一的“感受母愛”，因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字。

總之，每一次的活動結(jié)束后，都會給我?guī)碓S多的收獲，無論是好的經(jīng)驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步，我想在以后的教學(xué)中，我會多向其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。

老師老師再見了教案【篇4】

活動目標：

1.熟悉旋律，在“愛的密語”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見了》。

2.觀看“愛的密語”圖譜，猜測歌詞內(nèi)容，感受老師三年來對自己的關(guān)心和照顧。

3.感謝老師對自己的教導(dǎo)，知道要尊敬老師。

活動重點：

熟悉旋律，在“愛的密語”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見了》。

活動難點：

觀看“愛的密語”圖譜，猜測歌詞內(nèi)容，感受老師三年來對自己的關(guān)心和照顧。

活動準備：

1.“愛的密語”圖譜一張。

2.音樂《老師再見了》。

活動過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)孩子們畢業(yè)和老師說再見的情緒。

師：孩子們，再過幾天，你們馬上要畢業(yè)了，要離開幼兒園，要和老師說再見了。此時你的心情怎樣？你有什么話想對老師說嗎？

二、熟悉歌詞。

師：馬上要畢業(yè)了，最后老師還和你們學(xué)最后一首歌曲《老師再見了》

師：老師這兒有一張“愛的密語”請你看一看，你能看懂嗎？

師：愛的密語里都說了些什么？（請幼兒大膽猜測歌詞）

老師公布答案即和幼兒梳理一遍歌詞。

師：讓我們看著愛的密語圖譜一起來念一念這首美詩吧！

師：讓我們帶著感情再來念一遍。

三、熟悉旋律。

師：老師還把這么優(yōu)美的詩歌變成了一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（教師自彈自唱，完整演唱一遍）

師：這首歌曲好聽嗎？你覺得這首曲子是抒情的、優(yōu)美的還是有力的？（抒情的，優(yōu)美的）

師：所以等會我們一定要很有感情的演唱，要唱的慢一點。

師：你們想不想跟著老師來唱一遍呢？（教師再次邊彈邊唱，幼兒輕輕跟著哼唱）

四、學(xué)唱歌曲。

師：接下來讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲，猜猜歌名叫什么？

師：對，歌名叫《老師再見了》。

教師邊彈邊唱，帶著幼兒一起唱，彈得慢一點。

師：這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，所以請你們一定要帶著感情，唱出這首曲子感覺來，請你們再來一遍。

五、鞏固歌曲。

1.師幼對唱幾遍。

老師老師再見了教案【篇5】

活動目標：

1、學(xué)唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。

2、結(jié)合幼兒園的生活體驗，為歌曲第一段中的5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。

3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。

活動準備：

進行談話活動，回顧三年來的進步，增進對幼兒園、老師的熱愛之情。

活動過程：

1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。

2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。

說一說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復(fù)習(xí)2—3個內(nèi)容。

3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。

4、學(xué)唱新歌。

（1）教師范唱。

（2）幼兒說出歌詞的內(nèi)容，師生共同念歌詞。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。

（4）整首學(xué)唱。

5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。

6、為歌曲5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。

討論：在幼兒園老師教的那些本領(lǐng)，讓我們把這些事唱進歌里。

7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。

（1）隨樂每三拍敲擊一下。

（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。

1、運用多種感官感知、了解夏季的主要特征，體驗夏季的天氣，了解夏天的多種降溫方法，積極嘗試解決碰到的問題。

2、初步了解不同物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，有探究的興趣和欲望。

3、理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事情節(jié)積極參加討論，知道樹蔭的位置是會變化的。

5、了解夏季服裝與人們生活的關(guān)系，知道夏季人們喜歡穿輕、軟、薄的面料制成的短衣、短褲。

6、知道肚子疼會影響我們身體的生長和健康，了解肚子疼的幾個原因，懂得講究夏季衛(wèi)生，保證身體健康。

7、初步熟悉挪威舞曲的曲調(diào)，通過小鴨走路、游水以及風(fēng)雨來臨時的躲藏動作，初步感受aba的曲式結(jié)構(gòu)，初步感知音樂a段音樂，并創(chuàng)編鴨子走、鴨子游水的動作。

8、觀察人們夏天的用品：太陽帽、拖鞋、扇子等，學(xué)習(xí)用剪貼、裝飾的方法制作太陽帽、扇子和拖鞋。

9、能隨兒歌有節(jié)奏地動作，最后轉(zhuǎn)成追逐動作，練習(xí)鉆過寬60厘米的拱形門，遵守游戲的規(guī)則。

10、能根據(jù)特征標記綜合出圖形，能按二級分類板進行層級分類，說出一共有多少物體，分開后各是多少

老師老師再見了教案【篇6】

音樂具有神奇的感染力，它是最適合孩子身心發(fā)展的活動之一。這次在我們學(xué)習(xí)音樂《老師再見了》這個活動中，一開始幼兒聽音樂時并沒有在意，有的孩子還有點心不焉，沒有很好的去關(guān)注歌詞內(nèi)容，自然對于歌曲中所表達的情感也就無法去理解感受。

見此情況，我調(diào)整了教學(xué)方式，和孩子們進行了談話，深情地和孩子一起回憶三年來的點點滴滴，接著又說到老師和孩子就要分開，不能再像以前那樣陪著他們了，真的有點舍不得。我的言語一字一句地傳到孩子的心靈深處，漸漸地孩子們受到感染，進入了狀態(tài)?？粗蠹业纳裆行┌察o和凝重，于是我重新播放音樂，這回孩子們的表現(xiàn)有了極大的變化，大家都唱得很低沉，神情中有一絲懂事。從他們?nèi)绱朔N種的表現(xiàn)來看，他們對于本歌曲表達的情感有了新的認識，并產(chǎn)生了共鳴，所以在后面的學(xué)習(xí)過程中我們一起輕輕唱著歌，感受著現(xiàn)在的美好。

小凡懂事地說：“老師，以后我會來看你們的?！蔽冶凰緲愕脑捳Z感動了?；蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但以后如果他們回想起此時此刻的情景，他們一定會莞兒一笑，心里有一種久遠的思緒?；蚴菍ψ约河變簣@生活的懷念，或是回想起兒時的玩伴，我們老師的臉龐等等。如果他們的感受是甜美的，留戀的，那我們的工作就可以說有了回報。播撒希望，播撒愛，收獲孩子們的成長，這就是我們的責(zé)任。

老師老師再見了教案【篇7】

活動目標：

1、學(xué)唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。

2、結(jié)合幼兒園的生活體驗，為歌曲第一段中的5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。

3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

進行談話活動，回顧三年來的進步，[文.章出自教.案網(wǎng)]增進對幼兒園、老師的熱愛之情。

活動過程：

1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。

2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。

說一說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復(fù)習(xí)23個內(nèi)容。

3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。

4、學(xué)唱新歌。

(1)教師范唱。

(2)幼兒說出歌詞的內(nèi)容，師生共同念歌詞。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。

(4)整首學(xué)唱。

5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。

6、為歌曲5---8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。

討論：在幼兒園老師教的那些本領(lǐng)，讓我們把這些事唱進歌里。

7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。

(1)隨樂每三拍敲擊一下。

(2)根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。

老師老師再見了教案【篇8】

活動目標

1、初步學(xué)會歌曲，用連貫的聲音演唱。

2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動過程

一、導(dǎo)入

馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說?

二、欣賞歌曲

1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的?

2、欣賞后說說里面唱了什么?

3、你會對老師說嗎?

4、跟著歌曲一起唱

5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。

三、表現(xiàn)歌曲

1、 邊唱歌曲邊用一些動作表示。

2、 集體深情地場給老師聽。

四、老師為幼兒提一些希望。

活動反思

即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班,所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。

而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。

老師老師再見了教案【篇9】

設(shè)計思路：

離畢業(yè)還有最后的幾天了，孩子們感受到了一絲離別的氣息，在個別化學(xué)習(xí)中，孩子們畫下自己想說的話、甜甜的回憶送給好朋友，更多的是孩子們之間的互動，而與老師之間的這份情感還沒有引發(fā)出來。

“老師再見了”這首歌歌詞具體、情感抒發(fā)自然，因此在活動中我采用從情感體驗入手，先回憶幼兒園的生活，然后由內(nèi)向外，以情帶聲，將情感和學(xué)習(xí)拍子強弱、附點音符有機的結(jié)合起來，引發(fā)孩子依依不舍的心情。

活動目標：

1、有感情地演唱歌曲，唱出三拍子的強弱規(guī)律，唱準附點音符。

2、回憶幼兒園生活，表達愛老師的情感和依依不舍的心情。

活動準備：

音樂

活動過程：

一、談話——回憶幼兒園生活，記住幼兒園美好的生活

1、我們在幼兒園里生活了三年，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

2、快快畢業(yè)了，你有什么話要對老師講？

懂道理。今天有一位小朋友，他也要畢業(yè)了，他有好多話要對老師說，不過，他是唱出來的，讓我們來聽聽他唱的心里話。

二、欣賞——理解歌曲，體會即將離開老師依依不舍的心情

1、完整欣賞：你喜歡這首歌嗎？為什么？

請用喜歡的動作來邊聽邊打節(jié)拍。（這是幾拍子的？）

2、再次完整欣賞。

你聽出來了沒有，這個小朋友對老師說什么話？

有沒有你聽不明白的地方？（互動解答）

3、分段欣賞

兩段歌曲唱得一樣嗎？區(qū)別在哪里？

最后一段有什么特點？

4、有節(jié)奏地念歌詞。

三、學(xué)唱——唱出三拍子歌曲的強弱規(guī)律，唱準附點音符。

3、輕輕分段學(xué)唱。

4、完整演唱。

老師老師再見了教案【篇10】

活動背景：

孩子在幼兒園生活了三年，這三年中給孩子們 留下了美好的回憶，在將要離開幼兒園之際，不能忘記親愛的老師，是老師辛勤的培養(yǎng)，孩子們才健康、活潑地成長。

活動目標：

1、能有感情地演唱歌曲，激發(fā)對幼兒園生活地依戀，對老師的敬愛。

2、唱出三拍子的強弱特點，唱準附點音符。

活動準備：

1、回憶，討論幼兒園生活。

2、練習(xí)詩歌：《畢業(yè)獻詞》。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)歌興趣。

二、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、有感情地范唱，幼兒初步感受旋律。

2、復(fù)聽，;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]幼兒拍手表現(xiàn)旋律，突出三拍子強弱弱的特點。n4507.cn

3、再聽范唱，理解內(nèi)容。

4、分句教學(xué)歌曲2—3遍。

三、有感情地演唱歌曲。

1、完整演唱歌曲，隨歌曲旋律拍節(jié)拍。

2、啟發(fā)有感情地演唱。

四、幼兒自由結(jié)伴，隨歌曲旋律邊唱邊用優(yōu)美的動作表現(xiàn)。

活動反思：

通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強弱弱規(guī)律。

老師老師再見了教案【篇11】

活動目標：

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強弱特點，唱準附點音符。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

活動過程：

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩歌、表演節(jié)目，也可以唱一首歌表達自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

（3）學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動作表現(xiàn)。

活動反思：

音樂具有神奇的感染力，它是最適合孩子身心發(fā)展的活動之一。這次在我們學(xué)習(xí)音樂《老師再見了》這個活動中，一開始幼兒聽音樂時并沒有在意，有的孩子還有點心不焉，沒有很好的去關(guān)注歌詞內(nèi)容，自然對于歌曲中所表達的情感也就無法去理解感受。

見此情況，我調(diào)整了教學(xué)方式，和孩子們進行了談話，深情地和孩子一起回憶三年來的點點滴滴，接著又說到老師和孩子就要分開，不能再像以前那樣陪著他們了，真的有點舍不得。我的言語一字一句地傳到孩子的心靈深處，漸漸地孩子們受到感染，進入了狀態(tài)?？粗蠹业纳裆行┌察o和凝重，于是我重新播放音樂，這回孩子們的表現(xiàn)有了極大的變化，大家都唱得很低沉，神情中有一絲懂事。從他們?nèi)绱朔N種的表現(xiàn)來看，他們對于本歌曲表達的情感有了新的認識，并產(chǎn)生了共鳴，所以在后面的學(xué)習(xí)過程中我們一起輕輕唱著歌，感受著現(xiàn)在的美好。

小凡懂事地說：“老師，以后我會來看你們的。”我被他淳樸的話語感動了?；蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但以后如果他們回想起此時此刻的情景，他們一定會莞兒一笑，心里有一種久遠的思緒?；蚴菍ψ约河變簣@生活的懷念，或是回想起兒時的玩伴，我們老師的臉龐等等。如果他們的感受是甜美的，留戀的，那我們的工作就可以說有了回報。播撒希望，播撒愛，收獲孩子們的成長，這就是我們的責(zé)任。

老師老師再見了教案【篇12】

活動目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、回憶幼兒園生活，激發(fā)愛老師情感，有感情地演唱歌曲。

3、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。

4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、讓幼兒參觀小學(xué)，了解上操、上課、課外活動等情況，活動前對幼兒進行入學(xué)教育。

2、錄像、錄音機、磁帶

活動過程：

一、談話(價值取向：記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙伴，記住幼兒園的美好日子)

1、播放優(yōu)美抒情的樂曲，師幼一起進入活動室。

共同回憶幼兒園的生活：說一說在幼兒園里都學(xué)到了什么本領(lǐng)?以后你會想起幼兒園的生活嗎?會想起什么?

2、談話進入主題，萌發(fā)幼兒的惜別之情：

你們即將上小學(xué)，要離開每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺?心里是怎么想的?是不是有許多祝福的話要告訴老師或好朋友?請小朋友想想要對好朋友說些什么?

3、請幼兒觀看錄像，看后結(jié)伴討論教師小結(jié)：你們在幼兒園的三年里，老師教你們學(xué)會了許多本領(lǐng)，我想你們一定會永遠懷念上幼兒園的美好時光的!

二.欣賞(價值取向：感知歌曲內(nèi)容，體會即將離開老師依依不舍的心情。)

1、欣賞樂曲：

1)聽音樂，做三步舞動作，并用拍手、拍腿動作表現(xiàn)三拍子節(jié)奏。

2)這是一段幾拍子的音樂，什么感覺?

2、欣賞歌曲：

1)、歌曲里唱到了什么?

2)、聽了這首歌后，你有什么想說的?

三、學(xué)唱：

(價值取向：唱出3/4拍歌曲的強弱規(guī)律，掌握好前奏和間奏，唱準附點音符。)

1、你覺得歌里哪句最好聽?

2、我們唱附點時，應(yīng)該注意哪些?

3、幼兒一起演唱初步欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

4、這首歌聽上去感覺怎樣呢?我們應(yīng)該怎樣唱才好聽?

5、師生共同演唱歌曲：

1)老師輕聲唱，及時發(fā)現(xiàn)幼兒薄弱之處，在下一環(huán)節(jié)加強。

2)完整跟琴學(xué)唱歌曲。

3)分組演唱歌曲，表達小朋友之間的離別之情

五、創(chuàng)編：

(價值取向：自由創(chuàng)編動作，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性)

1、那么好聽的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎么做好看的動作?

2、幼兒自主創(chuàng)編，教師整理。

3、教師示范跳一遍，給幼兒以美的感受。

活動效果分析：

《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展的”，所以在歌唱活動中，我們充分運用教學(xué)策略，促進幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的，在活動中，教師和幼兒都是能動的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動是教師與幼兒交互作用的雙邊活動。從情感體驗入手，由內(nèi)向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。我班幼兒進入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)歌曲，在老師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧發(fā)展，增強自信心。在學(xué)習(xí)《老師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想馬上就要離開老師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會流眼淚了?！庇械男∨笥颜f：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，因此，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達是“自由表達”，是“創(chuàng)造性表達。

教學(xué)反思：

《老師再見了》是一首好聽和感動的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說說自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動的說著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進一步進行了提問，：“我們在這幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎?”幼兒都說舍不得幼兒園，舍不得老師，說著著說著梟瀟居然哭了起來，說不想離開老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見了》這首歌曲，充分表達了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點是幼兒對于曲調(diào)上比較難掌握，時而高亢，時而柔美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過來，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對于出現(xiàn)的這種問題，我沒有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動下來，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時間讓幼兒多加練習(xí)，爭取讓幼兒唱的準確不跑調(diào)。

老師老師再見了教案【篇13】

活動目標：

1.熟悉旋律，在“愛的密語”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見了》。

2.觀看“愛的密語”圖譜，猜測歌詞內(nèi)容，感受老師三年來對自己的關(guān)心和照顧。

3.感謝老師對自己的教導(dǎo)，知道要尊敬老師。

活動重點：

熟悉旋律，在“愛的密語”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見了》。

活動難點：

觀看“愛的密語”圖譜，猜測歌詞內(nèi)容，感受老師三年來對自己的關(guān)心和照顧。

2.音樂《老師再見了》。

活動過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)孩子們畢業(yè)和老師說再見的情緒。

師：孩子們，再過幾天，你們馬上要畢業(yè)了，要離開幼兒園，要和老師說再見了。此時你的心情怎樣？你有什么話想對老師說嗎？

二、熟悉歌詞。

師：老師這兒有一張“愛的密語”請你看一看，你能看懂嗎？

老師公布答案即和幼兒梳理一遍歌詞。

師：讓我們看著愛的密語圖譜一起來念一念這首美詩吧！

三、熟悉旋律。

師：老師還把這么優(yōu)美的詩歌變成了一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（教師自彈自唱，完整演唱一遍）

師：這首歌曲好聽嗎？你覺得這首曲子是抒情的、優(yōu)美的還是有力的？（抒情的，優(yōu)美的）

師：所以等會我們一定要很有感情的演唱，要唱的慢一點。

師：你們想不想跟著老師來唱一遍呢？（教師再次邊彈邊唱，幼兒輕輕跟著哼唱）

四、學(xué)唱歌曲。

師：接下來讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲，猜猜歌名叫什么？

教師邊彈邊唱，帶著幼兒一起唱，彈得慢一點。

師：這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，所以請你們一定要帶著感情，唱出這首曲子感覺來，請你們再來一遍。

五、鞏固歌曲。

1.師幼對唱幾遍。

2.幼幼對唱兩遍。

3.請部分幼兒上臺表演。

老師老師再見了教案【篇14】

活動目標：

連貫的歌聲演唱。

2.通過演唱歌曲，表達對老師的感激之情以及對幼兒園的留戀之情。

3.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1.談話活動，回顧在幼兒園三年來的進步，增進對幼兒園和老師的熱愛之情。

活動過程

一、導(dǎo)入部分

小朋友們都特別喜歡唱歌，現(xiàn)在我們就來欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：老師 再見了）

2.結(jié)合課前的談話活動以及在錄像中小朋友看到的情景，激發(fā)幼兒對幼兒園對老師的感情，從而為學(xué)唱歌曲做好情感的準備。

小朋友度過的美好時光，小朋友也一定有很多的話想和老師說，先告訴老師你們在幼兒園幸福不幸福？那我們一起來跟唱《幸福拍手歌》請小朋友邊做動作邊演唱。

二、學(xué)唱部分

（一）欣賞歌曲（提出要求）

活動開始我們一起欣賞了歌曲：《老師 再見了》，現(xiàn)在我們再一起來欣賞一遍。（播放原唱）

1、聽一聽歌曲里的小朋友對老師表達了怎樣的感情？

2、說一說歌曲的演唱內(nèi)容？

3、你想對老師說什么嗎？

（二）學(xué)唱歌曲

1.學(xué)習(xí)并深情的跟著伴奏音樂朗誦歌詞。

2.幼兒輕聲跟唱歌曲。

3.復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)。

4.整首學(xué)唱歌曲

5.引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。

（三）表現(xiàn)歌曲

1.引導(dǎo)和鼓勵幼兒邊唱歌曲邊用一些動作和表情表示。

2.集體深情地演唱給老師聽。

3.學(xué)習(xí)有表情地歌唱。

4.為歌曲5——8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。(教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地把創(chuàng)編的歌詞唱進歌詞里)

5.用打擊樂器為歌曲即興伴奏。

（1）隨音樂每三拍敲擊一下。

（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。

三、結(jié)束部分：

。

2.在濃濃的情感氛圍中，師生深情的演唱《老師 再見了》。

四、延伸活動：

畢業(yè)合影留念。

教學(xué)反思：

《老師再見了》是一首好聽和感動的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說說自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動的說著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進一步進行了提問，：“我們在這幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說舍不得幼兒園，舍不得老師，說著著說著梟瀟居然哭了起來，說不想離開老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見了》這首歌曲，充分表達了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點是幼兒對于曲調(diào)上比較難掌握，時而高亢，時而柔美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過來，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對于出現(xiàn)的這種問題，我沒有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動下來，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時間讓幼兒多加練習(xí)，爭取讓幼兒唱的準確不跑調(diào)。

不足：教師不應(yīng)該一味的只要求幼兒學(xué)會歌曲，而應(yīng)該不讓幼兒體會歌曲的情感，感知歌曲的意思，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

大班音樂教案《老師再見了》

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為你精心整理的“大班音樂教案《老師再見了》”，歡迎你閱讀與收藏。

大班音樂教案《老師再見了》

1. 教學(xué)目標：

- 通過歌曲《老師再見了》，提高學(xué)生的歌唱技巧和音樂表達能力。

- 培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，讓他們在歌聲中表達對老師的感激之情。

- 增強班級的凝聚力，通過合唱展示個人和集體的音樂才華。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 歌曲欣賞：讓學(xué)生聆聽《老師再見了》，感受歌曲的旋律和情感。

- 歌詞學(xué)習(xí)：教授學(xué)生歌曲的歌詞，并解釋其中的意義。

- 音樂表達：引導(dǎo)學(xué)生通過合唱和動作表達歌曲中的情感。

3. 教學(xué)過程：

- 歌曲欣賞：播放《老師再見了》錄音，讓學(xué)生先聆聽歌曲，感受其中的旋律和情感。

- 歌詞學(xué)習(xí)：逐句教授學(xué)生歌曲的歌詞，幫助他們理解其中的意義。鼓勵學(xué)生多次反復(fù)跟唱，熟悉歌詞和旋律。

- 分組合唱：將學(xué)生分成小組，教授每組不同的音部。安排一部分學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，引導(dǎo)其他學(xué)生跟唱。通過分組合唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

- 音樂表達：引導(dǎo)學(xué)生通過合唱和動作表達歌曲中的情感。教授學(xué)生一些簡單的動作，并讓他們在合唱過程中進行配合。鼓勵學(xué)生展示個人的音樂才華，讓每個人都有機會在合唱中發(fā)光發(fā)亮。

4. 教學(xué)評估：

- 教師觀察學(xué)生的合唱技巧和音樂表達能力，給予肯定和建議。

- 學(xué)生之間互相評價，分享自己的感受和觀察。

5. 教學(xué)延伸：

- 鼓勵學(xué)生編寫自己的歌曲致敬老師，并進行合唱演唱。

- 組織學(xué)生進行音樂比賽，讓他們在音樂表演中展示個人和集體的才華。

通過這樣一堂由歌曲《老師再見了》為主題的音樂課，學(xué)生不僅可以提高歌唱技巧和音樂表達能力，還可以表達對老師的感激之情。在歌聲中，他們可以體驗到集體的力量和凝聚力，同時也可以展示自己的音樂才華。這樣的音樂教案不僅豐富了課堂內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。

老師優(yōu)秀教案1000字精選8篇

身為世范，為人師表。教案是每一位老師職業(yè)生涯中非常重要的教學(xué)文稿，教案有利于教師教學(xué)目標的實現(xiàn)。如何讓教案寫得更加全面呢？編輯特地為大家精心收集和整理了“老師優(yōu)秀教案”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

老師優(yōu)秀教案(篇1)

活動目標

1.能有表情地朗誦兒歌，并嘗試將自己的感受到的老師本領(lǐng)編在兒歌里。

2.能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。

3.喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。

活動準備

1.教師做示范用的彩筆、大畫紙。

2.響板、抒情的背景音樂。

3.《老師本領(lǐng)大》語言CD。

4.幼兒學(xué)習(xí)資源?第4頁。

活動過程

1.以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

討論：你喜歡老師嗎?為什么?老師有哪些本領(lǐng)?

2.老師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(1)老師現(xiàn)場展示繪畫本領(lǐng)，幼兒觀察說出老師畫的什么?小動物長什么樣?如：小熊圓耳朵小兔短尾巴等。

(2)幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫。

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并有表情朗誦。

(1)老師和幼兒說說兒歌中的小熊和小兔的可愛形象，并引導(dǎo)幼兒做一做動作，同時用不同的聲音表現(xiàn)。(教案出自：教案網(wǎng))如小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎老師是自豪的聲音。

(2)請幼兒想象并試試朗誦的不同辦法，如可以配上響板，用快板方式朗誦，也可配上音樂朗誦。

4.幼兒交流自己感受，并將老師的本領(lǐng)編在兒歌里。請小朋友交流老師還會畫什么?老師除了畫畫還有哪些本領(lǐng)，如：唱歌、跳舞、講故事等，請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)變成短小的一句話，如我的老師本領(lǐng)大，唱歌就像百靈鳥等。

5.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源?第4頁，進一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

老師優(yōu)秀教案(篇2)

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

活動準備：音樂課件

活動過程：

1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來唱一唱。

3、教師范唱歌曲。

師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？

4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。

6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。

7、活動小結(jié)。

活動延伸：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛老師。

老師優(yōu)秀教案(篇3)

一、說教材

《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩，它的格律是和諧的，意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學(xué)生通過這組詩的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。

二、說學(xué)情

初一的學(xué)生，他們對詩歌的學(xué)習(xí)還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，這應(yīng)是一個思考的話題。

三、說教學(xué)目標

1.了解作者和寫作背景等相關(guān)知識。

2.體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。

3.體會作者的豪壯革命情懷;學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。基于初一學(xué)生的學(xué)情，我確立本文重點及難點如下：

四、說教學(xué)重點、難點

1.體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。

2.理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。

五、說教法

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進地進行教學(xué);第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。本課安排一個課時，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，以學(xué)生朗讀、感悟為主，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重點難點。

六、說教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時寫的“絕命

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解這組詩的寫作背景。

(二)作者介紹

1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡單介紹他的生平。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

2.接著學(xué)習(xí)字詞、小序，根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。

(三)朗讀感知詩歌

1.聽三首詩的范讀錄音。(錄音朗讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿錄音朗讀課文)。

設(shè)計意圖：朗讀聆聽，體會清重音與語調(diào)，體悟詩中情感，聽完后讓學(xué)生自己朗讀。

2.學(xué)生朗讀全詩，回答下面二個問題。

①這三首詩各著重寫什么?分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神?

②三首詩之間是什么關(guān)系?“斷頭”一句在全詩中起到什么作用?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學(xué)生對這三首詩有一個宏觀的把握。同時通過這幾個題目的練習(xí)，便于第一個教學(xué)難點突破。

(四)精讀細研

1.為了攻破第二個難點，品味詩的語言的生動性，我設(shè)計了下面這幾個問題：

①揣摩下列語句中加線字的表達作用，如果換用括號中的字好不好?表達效果有什么不同?

斷頭今日意如何?(犧牲、殺頭)

此去泉臺招舊部(集、收、率)

旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

捷報飛來當(dāng)紙錢(傳、飄、交)

設(shè)計意圖：通過“犧牲”“招”、“斬”“飛”與括號內(nèi)的字的比較，學(xué)生就會認識到一些字、詞的恰當(dāng)運用能起到畫龍點睛的作用。同時通過幾組詞的對比、分析，讓學(xué)生認識到詩的語言的準確性。

這三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達效果?

設(shè)計意圖：通過這個題目使學(xué)生認識到詩中修辭手法的使用，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。

為了使學(xué)生能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩的韻律，從而體會到詩的語言的音樂性。

(五)拓展思維--誦讀下面兩首詩

李清照《烏江》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

陸游《示兒》

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固，并能深刻體悟作者的思想感情，做到既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又更多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“會學(xué)”。

(六)課堂總結(jié)

設(shè)計意圖：這三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現(xiàn)在、將來融為一體。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體。集中表達了詩人的革命樂觀主義態(tài)度、獻身精神和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。做課堂總結(jié)可以讓學(xué)生對詩歌有個完整的賞析。

七、作業(yè)布置

運用上述方法學(xué)習(xí)第三章討論回答以下問題：

1.這首詩的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的精神?

2.詩中哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)這種精神?

3.詩中用了哪些修辭手法?有什么作用?

老師優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標：

知識與技能：(1)認識圓，知道圓的各部分名稱。(2)使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。(3)使學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法：(1)經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。(2)通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。

教學(xué)目的：

1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。

2.了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

3.在活動中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認同。

教學(xué)重點：

探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。

教學(xué)難點：

通過實際的動手操作體會圓的特征。

教學(xué)過程：

一、整體感知圓

1.出示幻燈：生活中的圓

攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見過圓?

2.揭示課題：圓無處不在，這節(jié)課我們就來認識它。

板書：圓的認識

3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來試試?

我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你可以站在哪里?我們用三厘米代表三米，你能在本上標出你所在的位置嗎?

2.實投學(xué)生成果(由畫幾個點到多點，直到圓)問：站在這幾點都可以嗎，為什么?只能站在這幾點上嗎?出現(xiàn)圓后問，還有地方站嗎?

3.課件演示師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點)圓上這樣的點有多少個?

二、操作中認識圓

1.屏幕上有一個圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個圓嗎?

2.學(xué)生畫圓，師巡視

3.匯報不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報)拿線繩畫的黑板演示談話：這位同學(xué)拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個圓，如果我想在操場上畫個大圓怎么辦呢?圓規(guī)畫的實投展示

4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法

5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個圓既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會發(fā)明圓規(guī)呢?

6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點兒)給它取個名字——圓心(如果學(xué)生能說就讓學(xué)生說)用字母O表示

7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎?你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?在自己所畫的圓上標出圓心、畫出半徑和直徑

三、交流探究圓

圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了

1、用圓規(guī)在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。

2、投影展示問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的?學(xué)生匯報，圓怎么這么聽話呢師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小?小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)

3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究?那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧

4.研究提示同一個圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系?同一個圓內(nèi)，半徑有多少條?同一個圓內(nèi)，半徑的長度都相等嗎?匯報同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r問：你怎么知道的?同圓的半徑有無數(shù)條，為什么?(圓上有無數(shù)的點、折痕中發(fā)現(xiàn))同圓的半徑有無數(shù)條，那么直徑有多少呢?板書：同圓內(nèi)半徑有無數(shù)條。同圓的半徑都相等，為什么?(通過測量，通過推理)同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎?板書：同圓內(nèi)半徑都相等。所以古人說：圓，一中同長也這個一中指什么?同長指什么?邊看幻燈邊讀這句話。一中同長的圓在生活中應(yīng)用很廣泛

5、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎?為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)

四、比較中深化圓的認識

1.由正三角形到正十二邊形，有什么變化?

2.想象，正100邊形會是什么樣子?(接近圓，但不是圓)正3072邊形呢?(更接近圓，但還不是圓)到底多少邊的時候就是圓了呢?

3、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個記載，說“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?

4、陰陽太極圖。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢?

5、下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板)

問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆)

問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具：自行車)課下每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的課題來研究。

五、總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無窮無盡的奧秘，等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美!

老師優(yōu)秀教案(篇5)

為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：蘇永剛

副組長：李海燕 楊愛俠 劉海龍吳延軍 李玲莉

三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。

四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。

五、參評教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標注課時數(shù)）；

2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；

3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；

4、字跡工整，書寫規(guī)范。

（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）

六、工作安排

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的合格教案、優(yōu)秀教案評價標準。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照合格教案及優(yōu)秀教案評價標準書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1-2位教師的.）到教導(dǎo)室集中參評。

4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出15位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

七、獎勵辦法

每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。

老師優(yōu)秀教案(篇6)

秋天是豐收的季節(jié)，在九月，我們不僅迎來了開學(xué)季，還迎來了老師們的節(jié)日，在這種藥的一天里，為老師們開展教師主題活動是十分重要的，接下來，我將活動策劃分為以下幾點。

一、活動目標

1.讓孩子知道9月10日是教師節(jié)。培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德。

2.幼兒通過自己動手畫畫，制作手工的形式，向老師表達節(jié)日的祝福。

3.發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達能力和發(fā)展動手操作能力。

二、活動準備

1.各班主任制定本班活動內(nèi)容與形式。

2.為幼兒提供相應(yīng)的材料。

3.幼兒早已學(xué)會兒歌《老師本領(lǐng)大》。

4.大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和媽媽一起制作花

三、活動時間

20__年9月10日上午

四、活動過程

1.各班在晨間談話環(huán)節(jié)中，以"教師節(jié)"為主題，展開談話活動。

2.第一節(jié)活動課用兒歌《老師本領(lǐng)大》引出主題。

3.說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。

我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中x班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)

4.教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。

5.第二節(jié)活動課，全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動。

6.互動，與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

五、作品展示

活動結(jié)束后，各班整理作品。以畫展，主題墻的形式展示幼兒的作品。

老師優(yōu)秀教案(篇7)

為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

三、參賽對象：

學(xué)校全體科任教師。

四、活動時間：

20xx年3月1日至20xx年6月20日。

五、參評教案要求

（一）合格教案要求：

1、全期教案；

2、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標注課時數(shù)）；

3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；4、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；5、字跡工整，書寫規(guī)范。

（二）優(yōu)秀教案評選要求：

（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）項目序號教學(xué)目標1要求指標滿分得分5教學(xué)目標明確、思路清晰，符合新課程標準的基本重點、難點、要點闡述清楚、詳略得當(dāng)，知識點安設(shè)計2排有系統(tǒng)性3教材分析透徹，能根據(jù)每一章節(jié)特點設(shè)計教學(xué)過程104前置作業(yè)設(shè)計合理，具有一定的實效性教學(xué)內(nèi)容準確無誤，教學(xué)過程完整嚴密，各教學(xué)環(huán)５節(jié)安排得當(dāng)，時間分配合理科學(xué)教學(xué)方法設(shè)計巧妙，新穎獨特，注重啟發(fā)性和研究６性，師生互動性強教學(xué)充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、認知風(fēng)格、性過程設(shè)計７格特征等多方面的差異，針對學(xué)生的特點來設(shè)計富5有層次的問題、提出不同難度的任務(wù)重視多種教學(xué)手段的設(shè)計運用，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與８學(xué)科特點，合理選擇教具、實驗、多媒體等適當(dāng)?shù)?教學(xué)手段輔導(dǎo)教學(xué)有板書安排，有上課提問的設(shè)置，有與學(xué)生互動設(shè)９計，有輔導(dǎo)、答疑的問題與難點創(chuàng)新10及養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識及解決問題的能力體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，注重培10551010特點11根據(jù)個人差異，寫出有個性特點和創(chuàng)新精神的教案512有教后記13教案完整、內(nèi)容豐富，信息量大其他14教案字跡工整、文字簡練、格式合理、圖式規(guī)范總分5510

六、工作安排

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的合格教案、優(yōu)秀教案評價標準。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照合格教案及優(yōu)秀教案評價標準書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1-2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。

4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出15位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。七、獎勵辦法

每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。

老師優(yōu)秀教案(篇8)

一、創(chuàng)設(shè)情景。

為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個問題：有一個成語叫“醉翁之意不在酒”， 它的下一句是“在乎山水之間也”。你知道這個成語出自哪一個大文學(xué)家之手嗎?這個問題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生積累了成語，也學(xué)會了運用成語。因為我是這樣設(shè)計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎?這節(jié)課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進行資料的收集整理工作，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、明確目標。

無論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標支配下的行為。其目標越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，

投影學(xué)習(xí)目標：

1.熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。

2、學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語文課程標準》，7-9年級的學(xué)生必須學(xué)會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。

3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點的概括、內(nèi)容的探究能力。

4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對文章的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發(fā)表自己的見解。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

三、課文研討。

自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標，在一定的方法指導(dǎo)下，通過閱讀教材，進行感知和思考，來獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。其突出的特點就是讓學(xué)生動腦、動手。在主動參與中獲取知識和本領(lǐng)。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

(一)出示目標

多媒體出示，師生概括目標：讀----譯----知----品----感

(二)自主學(xué)習(xí)，整體感知

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.自讀課文，圈出生難字

2.自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子

3.小組交流，解惑釋疑

匯報成果：朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。

學(xué)習(xí)時間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，

學(xué)生質(zhì)疑后匯報學(xué)習(xí)成果，師點撥沒說到的重難點詞句。生齊讀課文。

(三)自主感知內(nèi)容、主旨

多媒體出示兩幅畫面。

師：這是把我們這篇文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面，現(xiàn)在請同學(xué)們將畫面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講述。

生講述。

師：請你概括一下這兩幅畫面的內(nèi)容。

生概括，師板書：酌油 賣油翁--------射箭 陳堯咨。

師：從觀射、論射中你能得出什么道理?從文章中找出句子分析。

生找出句子分析，師板書：熟能生巧。

(四)合作探究 深入學(xué)習(xí)

探究內(nèi)容：

1. 你能體會到人物刻畫上的妙處嗎?請你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個人物的。

2.你還能體會到其他精妙之處嗎?

學(xué)習(xí)形式：小組合作，形成文字。

時間限制：5分鐘

匯報形式：代表發(fā)言。

其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，有一定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。文章篇幅不長，故事生動，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強，因此在于對人物的分析上，也是對文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其原因是時間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對于初二的學(xué)生容量還是很大的。

再見了親人課件精選10篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？推薦你看看以下的再見了親人課件精選10篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

再見了親人課件(篇1)

在新課程的理念下,課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的首席地位。

本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。這3個自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情

現(xiàn)在的學(xué)生對那段歷史比較陌生，教學(xué)時可從介紹抗美援朝戰(zhàn)爭或播放《英雄兒女》《上甘嶺》電影片斷導(dǎo)入，拉近學(xué)生和課文的距離，進而進入課文的情境之中。初讀課文，交流：課文寫到了哪些“親人”?從哪些事情中感受到他們是“親人”?從而讀懂課文敘的事，初步感受朝鮮人民對志愿軍不是親人勝似親人的情。再讀課文，通過體會最令人感動的語句，指導(dǎo)有感情的朗讀，升華一的情感，體會前三個自然段共同的寫法──先敘事，再抒情，敘事與抒情相結(jié)合。

由指導(dǎo)朗讀最后三個自然段，體會志愿軍和朝鮮人民彼此之間依依異別的深情，引導(dǎo)學(xué)生思考：在與別時朝鮮人民一也回想起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例。從課文中找一找，結(jié)合著平日閱讀，觀看影視劇等說一說。使學(xué)生偏認識到朝鮮人民和志愿軍互為親人，志愿軍用生命和鮮血澆鑄了中朝人民間牢不可破的友誼。最后，引導(dǎo)背誦、抄寫和進行小練筆：展開想象，寫一件志愿軍為朝鮮人民做的事。(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄缎抡n程標準》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進。問導(dǎo)法、 暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章

三、教學(xué)目標：

1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思及課文重點句子的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄使自己感動的詞句。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼(不是親人卻勝似親人的感情)是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。

4、領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點詞句在對表達情感的作用。

四、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文通過具體事例來表達中心的寫作方法，體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。

五、教學(xué)難點：

體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。

英雄邱少云在奪取391高地時為了不暴露目標，任憑烈火燒身仍紋絲不動，而英勇犧牲;黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口;毛主席在聽聞愛子犧牲時揮筆在電報上提下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”名句。這些感人的事跡都發(fā)生在什么時期?對，中國人民志愿軍為了打擊美帝國主義侵略者，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，這是為了對方共同的敵人，為了實現(xiàn)共同的心愿——和平，這就是愛國主義精神。中國人民志愿軍用鮮血凝成了深厚的友誼，當(dāng)志愿軍回國時，朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動。今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。(板書課題)

課文題目的中心詞是什么?什么樣的人稱之為親人?課文目中的親人指的是誰?課文中為什么把沒有血緣關(guān)系的人之稱之為親人?(請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式自讀課文。)

1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

(1)課文中寫到了哪些親人?

(2)從哪些事情中能夠感受到志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是“親人”卻勝似“親人”?

(3)找出能直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲朗讀。(四-六自然段)

1、(指名讀出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落)是啊，分別的時候令人肝腸寸斷，從這段文字中你又明白了什么?

3、小結(jié)：從大家剛才的朗讀中老師也能夠深深體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍離開朝鮮的親人，這是多么深厚的情誼啊!按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，他們也一定想早日回到回到祖國，回到白發(fā)雙親和妻兒身邊，可是此時此刻他們卻希望——齊讀列車啊，請開得慢一點……

4、師導(dǎo)：那么還有什么比親人的等待等讓人割舍不下，比祖國的召喚更令人留戀的呢?到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢?讓我們細細品味那些讓志愿軍戰(zhàn)士刻骨銘心的一幕幕真情。

1、自由朗讀第一自然段，想一想老大娘為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情?

(1)自由朗讀，畫處最令自己感動的的段落或者是語句，并抓住重點詞語細細體會。

(3)感情朗讀。是啊，素不相識的老大娘，雖然不是志愿軍戰(zhàn)士的母親，但是卻向母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的時候，志愿軍戰(zhàn)士動情地說：(學(xué)生說)

(1)總結(jié)學(xué)法，歸納：①自由朗讀，劃句子。②)讀重點句，談感受。③感情朗讀，體會真情。

(2)按以上學(xué)法，展開小組合作，學(xué)習(xí)2、3自然段。

4小結(jié)：大娘、小金花和大嫂的事跡感人肺腑，志愿軍戰(zhàn)士怎能忘懷呢?是啊，八年的血雨腥風(fēng)一起度過，八年的崢嶸歲月共同走過，這血與肉凝結(jié)成的深情厚誼怎么能不感天動地?怎么不牽腸掛肚呢?讓我們走進志愿軍叔叔，和他們一起與朝鮮人民話別，讓我們齊聲朗讀——再見了，親人!

這三個自然段在寫法上有什么特點?

(都用第二稱呼，這樣寫好像在面對面說話，更方便表達情感，而且都是通過具體的事例直接抒發(fā)作者的情感。)

六、拓展延伸。

完成課后小練筆：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，在寫下來。

再見了親人課件(篇2)

一、有感情地朗讀第1－3自然段

二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落

1、為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

［設(shè)計意圖：通過再次讀課文，體會無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血，中朝人民的友誼是用兩國人民的鮮血凝成的。］

2、你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？

3、讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。

4、師引：想一想，在依依惜別的時候，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個片斷，題目也是《再見了，親人》，同樣可以按“勸慰――敘事――抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫。

5、交流評析。（評析可重點引導(dǎo)學(xué)生從事例描寫是否感人，反問句運用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_）

三、學(xué)習(xí)最后三個自然段

１、戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個自然段，體會怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個人練習(xí)朗讀）

2、指名朗讀，學(xué)生評讀。

（從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情?！霸倏匆谎邸?、“再停留片刻”，似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。）

3、創(chuàng)設(shè)情境引讀。

（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！

（2）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進的列車――生：列車呀，請開得慢一點，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們越來越遠了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――生：再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。

四、小結(jié)

列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠留在朝鮮人民子子孫孫的心中?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

再見了親人課件(篇3)

教學(xué)要求:

1.領(lǐng)悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。 2.理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國際主義精神的教育。

重難點:有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點。

教學(xué)過程 ：

(一) 簡介背景，揭題釋題。

1、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

2、“親人”在生活中一般指哪些人?通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?板書：大娘小金花 大嫂

3、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人?讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。

(二)聽課文錄音，思考：朝鮮人民為志愿軍付出了怎樣的代價?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“――”劃出來。(板書：深情厚誼)

2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記?

⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么?

⑵這是什么句?把它改成陳述句。(出示)

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀、齊讀)

3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事?

板書：送打糕昏倒 救傷員失孫

4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結(jié)合理解“雪中送炭”。

5、(出示投影)是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!

(1)齊讀這句話，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?

(大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。)

(2)“雪中送炭”用得好，誰能用“雪中送炭”說一句話?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的?

(丟――丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結(jié)合理解：唯一)

(背――背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。)

7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的?緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的?

現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人!

8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么?(想象說話)

帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子

9、小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的?(投影出示)

⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句

⑵尋找事例，抓住重點詞……體會思想感情

⑶感情朗讀，加深理解……分層

(四)小結(jié)。

1、有感情朗讀1自然段。

2、志愿軍與大娘道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人(齊讀課題)

(五)板書

14 再見了，親人

洗補衣服

大娘 送打糕昏倒

救傷員失孫

再見了親人課件(篇4)

1．學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

1．從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

2．有感情的朗讀課文。

1．我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護你的？

同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人（不打標點）

②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的'？

1．詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，

年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …

2．同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？ （學(xué)生交流課前搜集的資料）

1．是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動？為什么？能用朗讀來表達你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。

2．學(xué)生自學(xué)，討論。

你最喜歡哪個小故事？（點擊人物圖片）哪些地方最讓你感動？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，

在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？

根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。

1．重點理解第一自然段。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（ 因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）

②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘…… （導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句）

③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈?。。?/p>

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

2．第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。

1．我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學(xué)生交流）

2．師生共同解決提出的問題。

3．對于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。

再見了親人課件(篇5)

設(shè)計理念：

小學(xué)高年級閱讀教學(xué)須有文體意識和篇章意識。語言文字運用要得到落實就要創(chuàng)新“粗讀—精讀—總結(jié)”的閱讀教學(xué)模式，抓住可供學(xué)生借鑒遷移的文本表達獨到之處，采用“認知—實踐—遷移”的模式去習(xí)得表達方法，受到情感熏陶。

教學(xué)目標：

1、隨文學(xué)習(xí)“妮”“嫂”等生字，理解“雪中送炭”“唯一”等詞句。

2、整體把握文章主要內(nèi)容，了解文章敘事抒情相結(jié)合的寫法，體會中朝兩國人民之間的深情厚誼。

3、領(lǐng)悟文章反復(fù)運用“請求—回憶—反問”段式等表達思想感情的方法。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、點明文體，引讀課題

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作家魏巍的一篇敘事抒情散文，請齊讀課題——《再見了，親人》。

2、說到親人，你們馬上會想到誰？（學(xué)生一般會說到爸爸媽媽、外公外婆、爺爺奶奶等直系親屬，教師可予以肯定。如果學(xué)生說到一些沒有血緣關(guān)系，但是關(guān)系特別密切、感情特別深的朋友，也要肯定。）

3、有了這樣的理解，我們再讀課題——

二、把握主要內(nèi)容，了解表達順序

1、自讀課文：課文中寫到了哪些親人？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”呢？請自由朗讀一遍課文，自學(xué)生字詞，讀完以后，思考剛才提出的問題。

2、檢查詞語“戰(zhàn)役、硝煙、友誼、噩耗、跺腳、搗米謠、挎著籃子、雪中送炭”。（抽讀，重點強調(diào)“役”“跺”的讀音，“噩”“謠”“挎”的寫法，“噩耗”“搗米謠”的意思。）

3、課文中寫到了哪些親人？（相機板書：大娘、小金花、大嫂。強調(diào)讀音：“嫂”是個生字，平舌音要讀準。指導(dǎo)書寫：這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分筆順比較復(fù)雜，注意一豎要伸到下邊來。）

（1）在文中，志愿軍還怎樣稱呼大娘？

（出示課件：阿媽妮）阿媽妮是朝鮮人民對母親的稱呼，有濃厚的朝鮮民族文化味道。一起讀一遍，感受感受。

“妮”是本課的生字，鼻音要讀準。請看大屏幕——這是字典中“妮”的意思。（課件：妮（nī），〈方〉女孩兒。形聲字。）

阿媽妮是根據(jù)讀音翻譯過來的名字，沒有女孩兒的意思。為什么選用這個字呢？翻譯家在翻譯外國人名字時，一般只是注意表示讀音，但也會盡量考慮表意的作用。所以，我們祖國的語言文字運用是很講究的。

（2）文中還有一些反映朝鮮民族文化的詞語?？焖贋g覽課文，找出來。（抽生說，然后出示課件：頂打糕搗米謠金達萊花）

（3）金達萊花是朝鮮的國花，其實就是我們說的——杜鵑花。同學(xué)們在課外閱讀中了解了關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的哪些知識？（捕捉學(xué)生發(fā)言，強調(diào)朝鮮戰(zhàn)爭中，朝鮮青壯年男人幾乎都上了前線，村子里只剩下一些老弱婦孺，生活非常艱難。）

4、是的，在朝鮮這片美麗的土地上，中國人民志愿軍和朝鮮人民建立了深厚的友情。剛才大家都讀了課文，那么，八年來，從哪些事情中可以感受到他們是“親人”呢？（一般學(xué)生會按順序?qū)⑹虑閿⑹龅帽容^啰唆，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用短語表達，比如概括出“送打糕”這件事后，教師一邊板書一邊告訴學(xué)生，可以用這種動詞加名詞的格式來概括其他的事件：救傷員、救老王、挖野菜，并讓學(xué)生批注在相應(yīng)段落旁邊。）

5、現(xiàn)在，請按照這些主要事件自己練習(xí)說說課文主要內(nèi)容。（抽生說，重點指導(dǎo)學(xué)生將事件和作者的抒情結(jié)合起來說。）

小結(jié)：抓住課題，結(jié)合課后練習(xí)，就能很快了解課文的順序和主要內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。

三、細讀第一段，體會中朝人民親人般的友誼

過渡：讓我們先回到志愿軍與大娘告別的場面，再次默讀第一自然段，看看送打糕、救傷員這兩件事中，哪些詞語深深打動了你？

（學(xué)生一般會說：冒著、頂著、穿過……說明了大娘和全村婦女為了志愿軍，不顧自己生命危險。教師可表揚學(xué)生能夠透過這些動詞去想象畫面和情感。）

1、聚焦“雪中送炭”。

（1）建議大家都把這個詞批注在段落旁邊：注意“炭”是個生字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的“山”字頭要寫得扁一些，為下邊的“灰”字讓出空間。從字面上看“雪中送炭”是什么意思？（在隆冬風(fēng)雪嚴寒中，有人送來熾熱的炭火。）通常比喻什么？（在急需時，給予別人幫助）

（2）請你把這個詞送回句子中，讀一讀。

課件出示：……這真是雪中送炭啊！

（3）這件事哪些地方可以體現(xiàn)出“雪中送炭”？

（教師可以點撥：你仿佛看到了她們送打糕的危險情景；你仿佛看到了志愿軍遇到的重重困難。）

她們在志愿軍極其困難的情況下，冒著生命危險送去了打糕，這就是——雪中送炭。

（4）同學(xué)們，大娘和全村婦女送去的僅僅是打糕嗎？她們送去的其實還是——（送去的是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送去的是不是親人勝似親人的深情厚誼啊?。?/p>

小結(jié)：聯(lián)系上下文，可以推想出關(guān)鍵詞語的意思。誰再用朗讀來表達你的這種感受？（指導(dǎo)讀：可以想象著送打糕的畫面來讀。練習(xí)讀，抽讀，一起讀。）

2、聚焦“唯一”。

（1）大娘丟下了什么？（強調(diào)：唯一的親人）

（2）“唯一”這個詞說明了什么？

（出示課件：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。）

（3）也就是說，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，大娘的兒子、兒媳都沒有了，只有小孫孫是大娘唯一的——希望；也是大娘唯一的——依靠；還是大娘唯一的——寄托；丟下小孫孫，就意味著大娘丟下了——希望、依靠、寄托……

（4）指導(dǎo)朗讀：大娘仍然沒有絲毫猶豫，敵機來了，讀——

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，從志愿軍戰(zhàn)士回憶朝鮮阿媽妮的兩件往事中，我們感受到了，他們不是親人，卻勝似“親人”。（板書：回憶）

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《再見了，親人》”，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起走進大娘的回憶，感受了中朝兩國人民的親人般的情誼。這節(jié)課，我們繼續(xù)細讀課文，去體會作者敘事抒情的表達方法。

二、細讀課文，體會“敘事抒情”的表達方法

1、（課件出示第一段敘事部分）我們再用朗讀來感受大娘和志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，男生讀第一件往事，女生讀第二件往事。

2、聚焦“反問句”。

（1）難怪志愿軍深情地對大娘說——（課件：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？）

比較陳述句與反問句的表達效果：這是一個什么句？（板書：反問）它的意思是什么？（出示對比句：這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。）哪一句感情更強烈？誰再來讀好這句話？

（2）教師范讀。一起讀（課件：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？）

3、聚焦“請求句”。

（1）八年來，大娘把慈母般的愛給了志愿軍，可在分別的今天，大娘還拖著疲憊的身體送了一程又一程，志愿軍懇切地對大娘說——齊讀。

（課件：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮何媽妮忘懷？不，永遠不會。）

（指導(dǎo)：注意課文是用第一人稱在寫，這是志愿軍和大娘面對面的告別，朗讀的時候，眼前仿佛要看到大娘。范讀，齊讀。）

（2）志愿軍對朝鮮大娘的深情都直接表現(xiàn)在這一聲聲誠懇的請求中。（板書：請求）

4、領(lǐng)悟表達方法。

（1）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話是按怎樣的結(jié)構(gòu)表達的？

小結(jié)：作者就是用“請求—回憶—反問”這樣的段式來表達中朝兩國人民之間的深情厚誼的。

（2）請默讀課文第二、三自然段，你發(fā)現(xiàn)課文前三個自然段在表達上有什么共同點嗎？

（前三個自然段都是“請求—回憶—反問”。）

（3）我們一般寫作文，要盡量避免重復(fù)，這里三段都用到了相同的段式，而且還寫了三個不同的人物、四件不同的事情，老師覺得既重復(fù)又啰唆，你們覺得呢？四人小組運用課內(nèi)外的資料討論一下。

預(yù)設(shè)：

人物眾多——是的，八年啦，有那樣多的朝鮮親人難以忘懷，寫一個怎么夠呢！

表達強烈的感情、情感強烈——是的，這種三段重復(fù)的段落結(jié)構(gòu)，就像排比句一樣，能夠表達強烈的感情。

事例豐富——能突出朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士之間類似的事例特別多，你很會思考！是的，這四個事例其實都在表達同一個主題，那就是——朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士“不是親人勝似親人”的情誼。

如果學(xué)生能說到“大娘、大嫂、小金花”能代表朝鮮留在后方的人民群體，也要肯定和鼓勵。

（4）今后我們寫作文，遇到這種情況，也可以運用這樣的表達方法。

5、遷移寫話，升華對“親人”的理解。

（1）其實不僅是朝鮮人民在為志愿軍付出，八年抗美援朝，志愿軍戰(zhàn)士更是為朝鮮人民的和平與幸福付出了無私的代價。請看：

（出示課件：1950年6月，美國發(fā)起了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，中國人民志愿軍先后出兵130余萬人，跨過鴨綠江和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭一直持續(xù)了三年，14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上，最終迫使美國停戰(zhàn)。中國人民志愿軍又用了五年的時間幫助朝鮮人民重建家園。八年來，無數(shù)個“老王”和“指導(dǎo)員”甘愿為朝鮮人民犧牲自己的生命，換來了朝鮮人民的和平與幸福。）

請你從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事情，展開想象，用“請求—回憶—反問”的段式寫下來，注意使用第一人稱來寫。

（2）學(xué)生在音樂聲中寫作。

（3）交流評價：教師重點從表達方法上點撥評價：“你學(xué)會了一邊敘事，一邊抒情?！薄澳銓懙奈淖肿屛覀兎路鹂吹搅酥驹杠姂?zhàn)士無所畏懼的情景?！薄霸谝贿呎埱笠贿吇貞浺贿叿磫栔?，我們感受到了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士們的不舍之情。”

三、引讀課文，體會“在敘事基礎(chǔ)上直接抒情”的表達方法

1、在前三段敘事為主的基礎(chǔ)上，文章的結(jié)尾還采用了直接抒情，讓我們用朗讀來感受這樣的表達效果。

列車長鳴，車輪啟動，志愿軍含淚與親人告別——再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車緩緩開動，親人們流著淚，追著列車奔跑，從心里發(fā)出深情呼喚——列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

列車隆隆，情誼深深，在列車飛馳的瞬間，從心里發(fā)出最后的呼喊——再見了，親人！我們的`心永遠跟你們在一起。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《再見了，親人》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)設(shè)計

1、規(guī)范書寫課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2、抄寫感動你的句子或段落。

3、建議大家課后找魏巍的《誰是最可愛的人》《依依惜別的深情》來讀一讀，進一步感受作家魏巍的文字特點。

再見了親人課件(篇6)

【教學(xué)目標】

1、知識目標：

⑴　學(xué)會本課生字。

⑵　結(jié)合句子理解詞語，學(xué)習(xí)用“暫時”“雪中送炭”。

2、能力目標：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時能透過內(nèi)容體會文章表達思想的能力。

⑵　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、情意目標：

激發(fā)學(xué)生對美帝國主義的恨，珍惜中朝兩國人民的友誼。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標〗

1、結(jié)合句子理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時能透過內(nèi)容體會文章表達思想的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

〖教學(xué)過程〗

一、由時代背景導(dǎo)入

戰(zhàn)場上，我們中國志愿軍浴血奮戰(zhàn)，在著名的松鼓峰戰(zhàn)斗中，烈士們的尸體，留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子把敵人捺倒在地上的，和敵人倒在一起、燒在一起。還有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手***，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另有一個戰(zhàn)士，他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。

我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的仁義，充滿國際主義的深厚熱情。

為了贏得朝鮮的解放，我們的志愿軍寧愿放棄國內(nèi)的安逸生活，在朝鮮挖野菜，吃白雪，鉆防空洞；寧愿舍棄自己的家人，而在朝鮮國土上護衛(wèi)著那里的人民，一去就是三年??！就這樣，我們的志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的友誼！今天，最后一批志愿軍就要離開朝鮮國土回國了，（出示課件）這就是朝鮮人民送志愿軍的場面，如果你是志愿軍，或是朝鮮人民，你會說些什么呢？

我們今天即將要學(xué)習(xí)的一篇課文，再見了，親人，這篇課文就記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時，在車站上與朝鮮人民依依惜別的情景。齊讀課題。

看到這個題目，你急切地想知道什么問題？

1、親人指誰？

師：通過預(yù)習(xí)，你們知道這親人指的是誰嗎？

生：指朝鮮人民。

師：到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？

2、還有問題嗎？

我到有個極為嚴重的問題，一提到“親人”一詞，我們會想到誰？

生：爸爸媽媽。

師：對，和我們有血緣關(guān)系的直系親屬，那這里的朝鮮人民與志愿軍有血緣關(guān)系嗎？

生：沒有。

師：所以我說他們不是親人，（板書：不是親人）你們反對嗎？

出現(xiàn)爭議。

師：好，那我們就分成兩派，同意我們的觀點（即中國志愿軍與朝鮮人民不是親人）的同學(xué)為反方，不同意我的觀點（即：他們是親人）的同學(xué)是正方。接下來我們就分成兩大組，自由朗讀課文，到文中去找出論據(jù)來證明你的觀點，好么？你可以找出具體的事例來說服我們，也可以通過你的朗讀來說服我。開始。

二、辯論理解課文內(nèi)容

1、反方：志愿軍稱朝鮮人民為親人，為什么？

正方：大娘為志愿 軍洗補衣服，而且是幾夜沒合眼可以體會到他們是親人。

師：你能不能通過朗讀來說服我？

生讀。

師：反方的同學(xué)服氣嗎？我不服氣。

2、正方：通過大娘送打糕一事，可以體會到這份親情。

師：同學(xué)體會到了么？我們一起把這一部分讀一讀，邊讀邊畫出讓你感動的地方，一個詞語，一句話都可以。想想能不能讓你體會到不是親人卻勝似親人的那份獨特的感情？

生交流：

⑴　動詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到──冒著生命危險很勇敢。

⑵　雪中送炭：

①　為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭”？

②　在什么情況下送的？

（在我們空著肚子，與敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。）

③　假如在戰(zhàn)士們都控著肚子的情況，大娘不給我們送打糕，會怎么樣？

過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？這又一次讓我們體會到他們雖然不是親人，但卻勝似親人！

這個時候你再讀，你會怎樣去讀？練讀。

3、師：正方同學(xué)，你還通過哪件事，體會到了這種不是親人，勝似親人的感情？正方：通過搶救傷員，失去親人一事。

師：你能具體的闡述你下你的論據(jù)嗎？

生解釋為什么？

⑴　讀文字，哪些語句可以讓你體會到大娘對志愿軍的那種深厚的情誼？

⑵　交流：

“丟下，背進，唯一”等感受大娘比山還高、比 海還深的情誼。

⑶　怎樣讀呢？（自由練，指名讀）

三、是啊，大娘對我們那慈母般的關(guān)懷和愛，我們怎么能忘懷？齊讀最后一句話

1、改為陳述句。

2、對比兩個句子，說出不同。

3、再讀這句話：

是啊，大娘對我們那慈母般的關(guān)懷和愛，我們能忘懷嗎？不能，所以說他們雖然不是親人，但是他們之間的情意卻勝似親人！

四、再讀第一自然段

男女生對抗賽。

導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼時，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚水，動情地對大娘說……（齊讀第一自然段。）

以上通過大娘為我們的做的幾件事，讓我們深深地體會到他們不是親人但卻勝似親人，那正方的同學(xué)們，你們還知道志愿軍為朝鮮人民做了哪些事情，也可以讓我們感受到他們之間的情意比親人還要親嗎？可以結(jié)合課前搜集到的故事、事例來說說。

（小組交流，班級交流。）

同學(xué)們，假如此時此刻，你就是朝鮮人民，你就是大娘，你會對志愿軍說些什么呢？（交流）

五、拓展練習(xí)

請同學(xué)們仿照課文第一自然段的寫法，結(jié)合你搜集到的志愿軍奮戰(zhàn)的小故事，寫一段大娘對志愿軍所說的話。

六、總結(jié)

聽，就在這時，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言語要表達，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍和朝鮮人民都發(fā)出內(nèi)心的呼喚──齊讀課題（再見了，親人）

研討一：集體備課：

1、圍繞一個“情”字展開教學(xué)，注重情的烘托渲染。

2、提供對話平臺，創(chuàng)設(shè)對話氛圍：如師生對話，人機對話，生生對話，要緊扣課題。

研討二：

1、要找準突破點（圍繞難點來設(shè)計）。

2、注重文章的整體性：

由“親人”導(dǎo)入，要緊扣“親人”設(shè)計，再扣到“親人”上。

3、火車汽笛的聲音不當(dāng)。

研討三：

1、既然形式采取辯論式，那就要以辯論貫穿始終。

2、效果比上一次好，讓孩子從整體上把握文章，理清文章脈絡(luò)。

再見了親人課件(篇7)

(一)教學(xué)第一自然段

1.請同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認為最重要的詞語。并細細體會體會。

2.反饋交流(師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子)

(1)您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?

①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。

②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。

③總結(jié)：槍林彈雨送打糕;為救親人失孫兒;為救親人勇獻身;為了親人失雙腿。

(2)出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!

①學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。

②指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。

③指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。

④指導(dǎo)朗讀，體會感情。

(學(xué)生如果講到其他句子，教師隨機教學(xué)。)

(二)遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。

總結(jié)學(xué)法：

①放聲讀，劃句子。

②讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。

③有感情朗讀，讀中悟情。(小黑板出示)

2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。

3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機點撥。例如，

(1)你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。(抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。)

(2)您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?(抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么?把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。)

(3)討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點?這樣寫有什么好處?

(都用第二人稱;都先用一個稱呼語;這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。)

再見了親人課件(篇8)

學(xué)習(xí)目標

1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

學(xué)習(xí)重點、難點

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

教學(xué)用具

課件? 錄音帶

教學(xué)過程

一、談話式導(dǎo)入新課

1、板書“親人”

2、師提問：什么是“親人”？有血緣關(guān)系的人。我們身邊哪些是我們的親人？父母、兄弟、姐妹……他們對我們怎樣？十分關(guān)愛我們

3、師過渡：生活中也有一種人，他們雖然沒有血緣關(guān)系，但是也被稱為“親人”。我們課文中的親人是指誰？（大娘、小金花、大嫂）課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

4、補充板書課題：再見了，親人。介紹時代背景

二、精讀品味，體現(xiàn)真情

（一）講親人

1、生自由讀文，想一想從哪些具體的事情中可以感受到他們是“親人”？（學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的幾個）

2、再讀課文，整體感知。歸納概括哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

為了志愿軍，大娘______________________

為了志愿軍，小金花____________________

為了志愿軍，大嫂______________________

為了志愿軍，朝鮮人民___________________

為了朝鮮人民，志愿軍_________________

3、走進情境，感受體驗。

（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？

重點出示：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

“雪中送炭”是什么意思？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？我們長這么大，就是在我們父母這樣的親人的懷抱里成長著。他們愛我們，我們可以用各種方式來表達我們的愛比如：〈游子吟〉可以用歌曲比如：〈世上只有媽媽好〉用電影和音像來表達。

（2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

重點指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”

失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

重點交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！?/p>

到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？有感情地朗讀這一自然段。

（二）誦親人：再讀課文，加深體驗

8年奮戰(zhàn)終于取得了勝利，志愿軍戰(zhàn)士即將和朝鮮人民分別了。在分別的當(dāng)天，年邁的大娘為志愿軍送別，不肯停住腳步。小金花一直哭過不停，不肯離開。走路不方便的大嫂架著雙拐也要出來為志愿軍送別?；厥淄拢楦?，意更濃?，F(xiàn)在請你們以志愿軍的身份和他們送別吧！誰想和大娘、小金花、大嫂誦別？

①引讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜……”“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

②引讀：“小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！……”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

③引讀：“大嫂，請回去吧！看，……”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”

是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀──再見了，親人！

（三）別親人

1、不管我們怎樣勸大娘、小金花、大嫂，他們都舍不得離開。是?。≈驹杠姂?zhàn)士和朝鮮人民比山還高比海還深的情誼怎么舍得分開呢？可是送君千里，終有一別?；疖嚲鸵吡?，千言萬語難于表達內(nèi)心的情感?，F(xiàn)在讓我們一起代表志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民作最后的送別吧！（以小組為單位分角色朗讀）

a組： 再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！

b組： 再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！

列車呀，請慢一點兒開，請你們再看一眼中國的親人，請你們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！

2、此時此刻，志愿軍戰(zhàn)士把朝鮮人民當(dāng)成了自己的親人，朝鮮人民也把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。

（師）分別時，他們握著手說……???????????? （生）再見了，親人

（師）登上了火車時，他們說……????????????? （生）再見了，親人

（師）火車馬上就要開走時，他們說 ……???? （生）再見了，親人

（師）火車遠去時，他們?nèi)匀缓艉爸f……??? （生）再見了，親人

3、當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？（難舍難分、依依不舍……）

五、總結(jié)全文，回歸整體

1.齊聲朗讀課文。

2.這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

六、板書設(shè)計：

再見了，親人

不是親人勝似親人

洗補衣服?? 幾夜不合眼

大娘? 送打糕???? 昏倒路旁（雪中送炭）

救傷員???? 失去孫孫（唯一）

小金花? 救老王??? 犧牲媽媽（同歸于盡）

大嫂??? 挖野菜??? 失去雙腿（血的代價）

再見了親人課件(篇9)

1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確地讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4、了解課文重點詞句對表達情感的作用。

1、從具體內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。

同學(xué)們，你們知道抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？

2、學(xué)生交流，教師補充：

課件放映圖片：1950年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國邊境。中國人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國”的號召，派出中國人民志愿軍開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年，打敗了美帝國主義。

3、板書：

抗美援朝時間1951年～1953年。

4、課件出示預(yù)習(xí)要求：

1958年，最后一批中國人民志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮，中朝兩國軍民在火車站依依惜別。中國人民志愿軍對朝鮮人民說：“再見了，親人！”朝鮮人民也對中國人民志愿軍說：“再見了，親人！”（板書課題）。

5、板書課題，質(zhì)疑：

⑴讀了課題后，你想知道些什么？

⑵預(yù)習(xí)時，你遇到了哪些問題？

6、認定目標，分步課件出示，一共五關(guān)。

1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容：

⑵快速瀏覽課文，找找課文主要寫中國人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別？

2、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

默讀思考：這一段主要講志愿軍向誰道別？她為志愿軍做了哪些事？（邊讀邊在書上勾畫。）

②小組內(nèi)交流討論。

④想一想：

朝鮮大娘是不是只做了這幾件事？你從哪里看出還做了好多事？說明了什么？

⑤有感情地練習(xí)朗讀。（對大娘，如對長輩慈母，應(yīng)懷者敬重的情感讀。）

⑵請學(xué)生用同樣的方法分小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。小金花、大嫂各為志愿軍做了哪些事？

⑶體會作者的表達方法：

第三關(guān)：讀課文前三個自然段的開頭與結(jié)尾，以及4～6自然段，體會作者表達了什么思想感情。

③朗讀課文的四至六自然段。

④通過對以上課文的學(xué)習(xí)，你覺得志愿軍與朝鮮人民之間是一種什么樣的感情？“再見了，親人”是對誰說的？是不是僅僅指課文中寫到的這三個人？為什么稱為“親人”和“親愛的土地”？（討論）

這篇課文是從志愿軍的角度來寫的，因為他們在臨別時候想起了朝鮮人民的深情厚意。

但是，在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達，因為志愿軍也為朝鮮人民做出了巨大的犧牲。（介紹抗美援朝英烈的事跡）

第四關(guān)：想一想朝鮮人民會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句來說。如：當(dāng)志愿軍請大娘“快回家休息”時，大娘會說些什么，問小金花“你怎樣落淚了呢？”時，小金花會說些什么……）

查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。

1958年，最后一批志愿軍離開朝鮮。

〖前提測評〗感情地朗讀課文。

〖認定目標〗

1、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

3、開故事會。

1、默讀課文，想一想課文中用了哪些寫作的方法。

⑵抒情敘事，相互交織：

（特別是情感線索，一脈相連。如前三個自然段的開頭與這三段的最后一句話。）

1、聽寫。

1、請學(xué)生將課外搜集到的關(guān)于志愿軍的故事講給大家聽。

2、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

再見了親人課件(篇10)

1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

2、運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習(xí)體會作者是怎樣表達思想感情的，體會作者的一些表達方法。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】。

通過讀課文，從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

【課前準備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、揭題解題，簡介背景。

1、板書課題，置疑問難：

通常情況下，什么樣的人稱為親人?課文中的親人指誰?課題上的中心詞是什么?

(討論后明確：親人原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的.人，課文中的親人指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是親人。)。

那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?

2、簡介課文的背景材料。

二、研讀課文，體會訓(xùn)練點。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)第一自然段：

結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一的意思。

再指名讀，重點指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文(個別讀、齊讀)。

師生再一起齊讀最后兩句話。

問：這樣的人能不能被稱作親人?

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀。代價什么意思?

(指為達到一個目的而付出的物力、精力。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜，雙腿殘廢了。)。

再指名讀。

自由讀，體會為什么大嫂明知山有虎，偏向虎山行。

再指名讀、齊讀。體會大嫂是為了什么這樣做，所以大嫂也稱作親人。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

大娘是親人，大嫂是親人，小金花呢?她做了什么?我們怎么看待?指名讀。

理解噩耗是指不好的消息，而且不是一般的不好的消息，是關(guān)于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么樣的代價。

自由讀。指名讀。

重點指導(dǎo)讀第二天傳來同歸于盡了。齊讀，再齊讀。

為了一個中國戰(zhàn)士，把自己的生命奉獻了出來，這樣的人我們稱她為親人。

5、總結(jié)這三段，體會感情：

同學(xué)們，剛才我們講的這些人都是朝鮮人民，這三位就是朝鮮人民的代表，他們面對的是中國人民解放軍，是外國人。(板書：志愿軍)。

引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：不是親人，勝似親人。

6、將學(xué)生分成兩大組，表演分別時的情景。

再交換角色表演。

三、總結(jié)，表演，練筆。

1、想象在告別時你是其中的一位志愿軍，你會對朝鮮人民說什么，請幾位同學(xué)上臺來表演。

2、想象在告別時朝鮮人民會對志愿軍說些什么，寫下來。

【板書設(shè)計】。

有血緣關(guān)系。

大娘不是親人?

小金花朝鮮人民志愿軍。

大嫂勝似親人。

屈老師教案優(yōu)秀范文

教案是一個老師的教學(xué)工具，也是每位老師必做功課。充滿教學(xué)經(jīng)驗的教案是體現(xiàn)一個老師思想和教學(xué)水平的。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理屈老師教案優(yōu)秀范文，以供大家參考！

屈老師教案【踩影子】

活動設(shè)計背景

1、在陽光燦爛的戶外場地進行。

2、教師事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。

活動與指導(dǎo)：

1、教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外，指著圓圈告訴幼兒今天我們就來玩踩影子的游戲。

2、教師宣布游戲規(guī)則：選出兩名幼兒當(dāng)捉影子人，其他幼兒在圓圈內(nèi)奔跑，注意躲閃他們，捉影人踩住誰的影子誰就算輸就被罰出圓圈外。

3、幼兒進行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到了)

4、交換角色，盡量多地給幼兒當(dāng)捉影人的機會。

活動目標

1.鍛煉幼兒四散跑的能力。

2.激發(fā)幼兒運動的興趣。

教學(xué)重點、難點

鍛煉幼兒四散跑的能力。

活動準備

安全的場地。

活動過程

1.組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。

幼兒根據(jù)教師的語言提示，做各種模仿動作。如;太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳;太陽曬腿上，雙腿跳一跳;太陽曬到腰上，把腰扭一扭等。

2.玩“踩影子”游戲，練習(xí)躲閃跑和追逐跑。(教案來自：屈老師教案網(wǎng).)

(1)請幼兒看看;太陽下我們是什么樣子的?

(2)請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什么變化。

(3)將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的游戲。

游戲玩法;一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

3.集體玩“踩影子”的游戲。

游戲規(guī)則及玩法;在指定的范圍內(nèi)，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。

4.再次組織集體游戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)躲閃。

教學(xué)反思

影子是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導(dǎo)入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊?！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白樱ㄟ^“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點。通過“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹陰下就踩不到影子?”即影子產(chǎn)生的條件——必須有光源。雖然影子的現(xiàn)象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對于這一現(xiàn)象卻并不了解，因此，當(dāng)我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。本次活動以游戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在游戲中體驗學(xué)習(xí)，在游戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關(guān)鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應(yīng)該繼續(xù)在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導(dǎo)。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，那么我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。

屈老師教案【圈圈畫】

活動目標：

1、幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、幼兒能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒對圓圈進行初步想象。

出示圓圈，幼兒進行想象。

師：今天老師帶來了什么?

幼：好多圈圈

師：這些圈圈看上去像什么?

幼：蚊香、0……

二、對圈圈想象并添畫，嘗試用語言進行說明。

出示變化的圈圈，幼兒進行講述

師：我的這些圈圈會變魔術(shù)。你們相信嗎?聽我念咒語：變變變，圈圈變成...

幼：圈圈變成了太陽。

師：圈圈是怎么變成太陽的呢?

幼：在圈圈周圍畫上直線。

師：小朋友說的真棒，接下來我們一起念咒語。(教案來自：屈老師教案網(wǎng).)看看它們還能變出什么?

(變出五次。)

師小結(jié)：原來只要給圈圈添不同的圖案，圈圈就可以變成許多不同的東西呢。

師：小朋友，你們想不想也給圈圈變個魔術(shù)?你會讓圈圈變成什么?怎么變?

幼兒自由想象并講述。

師：小朋友的想法真不錯，現(xiàn)在我請小朋友們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，把你想要把圈圈變的圖案畫在紙上。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、交代要求：先想想你要把圈圈畫成什么，想好之后再進行添畫。

2、幼兒進行添畫，教師巡回指導(dǎo)。(背景音樂)

3、鼓勵能力強的幼兒多畫一些圓圓進行組合、想象、添畫。

4、用語言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫。

四、作品展示，幼兒介紹作品。

展示作品，讓小朋友猜猜畫的什么，并請畫的小朋友介紹怎么畫的。

活動反思：

將幼兒的興趣、求與活動內(nèi)容有機整合起來。在主題活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點，同時根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價值的內(nèi)容。

屈老師教案【交通標志】

活動目標：

1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；

2、了解標志的作用和特征；

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5、使幼兒學(xué)會按標志行動。

活動準備：

1、準備各種交通標志、書籍若干。

2、準備自制標志所需要的各種材料。

3、小老鼠布偶一個

活動過程：

一、故事導(dǎo)入：

師：小朋友，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？它又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧?。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍煟呵皫滋煨±鲜笫婵诵沦I了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們威海游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了！

二、認識交通標志

師：瞧！小老鼠舒克把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！

（師出示各種交通標志的，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思）師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢？慕老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標志的名稱及意義）游戲--我指你說：（教師可指出標志，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)）

三、交通標志作用大師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答）師小結(jié)：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通工具，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。

四、我是小小設(shè)計師

1、師：小朋友，剛才舒克說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標志的意義了，它說謝謝小天使班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對于我們幼兒園舒克一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來當(dāng)一次小小設(shè)計師，為我們的幼兒園設(shè)計出一些標志來，就象交通標志一樣，讓舒克一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：我們可以在我們睡覺的地方設(shè)計一個睡覺的標志，比如畫一幅也可以加上要求（噓！安靜，大家在睡覺呢?。┰俦热缯f可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費水資源等等）

2、幼兒尋找設(shè)計目標師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）

3、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作出來（幼兒自己動手操作，師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒要重點指引）

4、標志粘貼師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的場所，并讓設(shè)計者向其他幼兒講述其意義。

五、活動延伸

可請小、中班幼兒參觀展示并為他們講解其標志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計的標志。

屈老師教案【紙從哪里來】

活動目標：

1、知道紙是誰發(fā)明的，了解制造紙張的生產(chǎn)過程。

2、能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。

3、萌發(fā)幼兒對紙的制造過程產(chǎn)生興趣和做人的自豪感。

活動準備：

1、教師準備的不同紙張。

2、故事《蔡倫造紙》

3、造紙過程的掛圖

活動過程：

一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn)：

1、活動導(dǎo)入

師：你們看看老師手里拿的是什么？（紙），紙是從哪里來的呢？

幼：紙從。。。來的。

2、教師講故事《蔡倫造紙》，引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒的自豪感。

師：紙是誰造出來的呀？

幼：蔡倫

師：紙的原材料主要是什么呢？

幼：樹木和破布

3、分組討論：還可以用什么原料能造出紙來？

教師總結(jié)：還可以用竹子、漁網(wǎng)......等造出紙來。

屈老師教案【學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)】

活動目標：

1、學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)，知道自然數(shù)列中每一個數(shù)都比它前面的數(shù)多1，比它后面的數(shù)少1。

2、初步理解數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系。

活動準備：

教具：“找朋友”游戲?qū)嵨锟ㄆ?張。

活動過程

集體活動。

復(fù)習(xí)2—5的相鄰數(shù)。

游戲：“看數(shù)拍手。”“我出的一個數(shù)是幾，說預(yù)備——拍。一、三、五組的小朋友先拍比它少1的數(shù)，再說我拍幾比幾少1。二、四、六組的小朋友后拍比它多1的數(shù)，再說我拍幾比幾多1。”活動可請幼兒交換進行。

小組活動。

第一組：找朋友。

“請你數(shù)數(shù)中間是幾?“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng)."在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個朋友卡片，再在下面引上數(shù)字，說說幾比幾少1，幾比幾多1?！?/p>

第二組：依樣涂色。

“誰會向大家介紹這一組的活動?”

第三組：看標記印數(shù)字。

活動評價。

在黑板上展示幼兒在活動中完成的材料。請幼兒講述它們之間的數(shù)量關(guān)系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。

“現(xiàn)在我來報數(shù)，你們來答比它少1和多1的數(shù)。”

活動反思：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)，知道自然數(shù)列中每一個數(shù)都比它前面的數(shù)多1，比它后面的數(shù)少1。孩子對這節(jié)課掌握的較好。操作時準確率較高。

屈老師教案【摘果子】

活動背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實踐和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，才能激發(fā)幼兒的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

活動目標：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、鞏固5、6、7這3個數(shù)及其實際意義。

活動重點難點

重點：溫習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。

難點：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。

活動預(yù)備：

活動進程：

(一)參觀果園

1、今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰?(幼：小猴)小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)

2、小朋友,你們看這是什么樹?(幼兒：桃樹)那這棵呢?(接著出示蘋果樹和梨樹)，你們看樹上的水果多嗎?(多)現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。

桃樹上有幾個桃子?(幼：5個)一一說5個。

師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的?

一一說：我先數(shù)這邊的3個，接著數(shù)4、5。

師：誰來數(shù)蘋果?

蘋果樹上有幾個蘋果?(幼：6個)

梨樹上有幾個梨?(幼：7個)

(有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。)

(評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。)

(二)給水果排隊

1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。(見圖二)

師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)

師：第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數(shù)字幾表示?(出示5)(見圖三)

師：第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示6)(見圖四)

師：第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數(shù)字幾表示?(出示7)(見圖五)

(三)分水果

1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)

看!小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。

師：看看小兔家有幾只小兔?

該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)

(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種非常直觀的方法。)

師：為什么把桃子分給小兔呢?

幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個。

2、看!小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)<屈.老師.教案網(wǎng)出處>

(請幼兒用一一對應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗，所以表述起來很完整。)

師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢!(及時的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。)

3、瞧!小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?

師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?

(同以上操作)

師：為什么把梨分給小狗?

幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。

師：你真棒!

(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒用一一對應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對應(yīng)起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。)

(四)分組練習(xí)：

1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎?(幼：愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，(聽到老師的表揚，孩子的興趣大增，都要急著做題)。

第一組：我是小裁判。依照標題上給的數(shù)字添圓點或去圓點。

第二組：按順序填空格。依照標題中圓點多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點。

第三組：連線。按標題中給的數(shù)字和動物逐個對應(yīng)起來。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(評析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感.通過直接動手點數(shù)解答可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認識。)

(五)作業(yè)評價

(教師及時對幼兒的作業(yè)情況給予評價和鼓勵,對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹更c，極大得調(diào)動了他們的自信心和解答的興趣.)

(六)活動完畢：

師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對他的幫助。(孩子們拿到大頭貼顯得很自豪，很有成就感。)

現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧!師幼一邊聽音樂一邊自由跳出教室。(放音樂)

活動反思：

《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí)，在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點，讓幼兒運用智慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。