幼兒制作課件

幼兒制作課件精選。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的與“幼兒制作課件”相關(guān)的實(shí)用信息。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一。感謝大家的閱讀和支持希望大家能夠多多分享幫助更多人！

幼兒制作課件 篇1

幼兒園課件怎么制作,制作過(guò)程要切入孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點(diǎn)。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)：幼兒園課件制作要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)予以確定主題，多采用簡(jiǎn)單易懂的小故事，色彩明艷的圖片，人物或角色簡(jiǎn)單，配置動(dòng)感十足，對(duì)白較短的動(dòng)漫制作，善于達(dá)到孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的目的。

詳細(xì)地說(shuō)，幼兒園課件的制作離不開(kāi)以下要素：

1、思路新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、要兒童化、游戲化。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，至少設(shè)置一個(gè)或兩個(gè)使孩子非常感興趣的片段和場(chǎng)景

4、場(chǎng)景和片段的轉(zhuǎn)換快。孩子的興趣來(lái)得快消失也快，要抓住孩子興趣的'最高點(diǎn)

2、能夠直觀表現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題并解答。

故事內(nèi)容：

小高興每天都很高興。今天她也很高興，因?yàn)閶寢屢獛「吲d去動(dòng)物園。小高興走啊走，來(lái)到一個(gè)公園，小高興看見(jiàn)公園里的花兒都開(kāi)了，小高興真高興啊。小高興走啊走，過(guò)來(lái)到一片森林，小高興聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唱歌，小高興真高興啊。小高興走啊走，來(lái)到一家糖果店，摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)口袋里有一塊糖，小高興真高興啊。終于來(lái)到了動(dòng)物園，小高興看見(jiàn)了最喜歡的長(zhǎng)頸鹿，小高興真高興啊。在回家的路上，小高興幫助小弟弟抓回逃走的氣球，小高興真高興啊。咦，世界上有這么多高興的事情，為什么還有人不高興呢？小高興決定把自己的高興都收集起來(lái)，熬成一鍋美味的高興湯。她把高興湯分給大家后，所有人都變得很高興。

含有故事題目《高興湯》及主角小高興即可。若伴有簡(jiǎn)單特效更好，O(∩_∩)O~。

小高興看見(jiàn)花后，很高興。

人物態(tài)勢(shì)：從一側(cè)來(lái)到另一側(cè)，看見(jiàn)有一朵特別大、好看的花。（╮(╯▽╰)╭稍微俗一點(diǎn)問(wèn)題也不大）。如何表現(xiàn)很高興？：

看見(jiàn)花后屏幕中升起一顆愛(ài)心（注：該愛(ài)心為后文所用，為做區(qū)分，每個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)心至少在顏色上不一樣。）

場(chǎng)景三：小高興來(lái)到森林。（背景為森林，有很多樹(shù)，若有一些小蟲(chóng)子或小鳥(niǎo)裝飾更佳，沒(méi)有也無(wú)所謂。）其中在一棵最明顯的樹(shù)上站著一只顯眼的鳥(niǎo)。該鳥(niǎo)在唱歌。

人物態(tài)勢(shì)：張大耳朵聽(tīng)鳥(niǎo)唱歌，很高興。如何表現(xiàn)很高興？：

聽(tīng)見(jiàn)歌聲后屏幕中升起一顆愛(ài)心（注：該愛(ài)心為后文所用，為做區(qū)分，每個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)心至少在顏色上不一樣。）

場(chǎng)景四：小高興來(lái)到糖果店。（背景為糖果店，有很多糖果和一些客人）

人物態(tài)勢(shì)：看著客人，摸了摸自己的口袋。摸出了一顆看上去很好吃的糖，很高興。如何表現(xiàn)很高興？：摸到糖后，屏幕中升起一顆愛(ài)心（注：該愛(ài)心為后文所用，為做區(qū)分，每個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)心至少在顏色上不一樣。）

場(chǎng)景五：小高興和媽媽來(lái)到動(dòng)物園。（背景為動(dòng)物園，有一些打醬油的動(dòng)物，主要?jiǎng)游锸情L(zhǎng)頸鹿。）

任務(wù)態(tài)勢(shì)：此時(shí)配角媽媽可以在角落打醬油，小高興在主要畫(huà)面上，與長(zhǎng)頸鹿稍作互動(dòng)。小高興很高興。如何表現(xiàn)很高興？：摸到糖后，屏幕中升起一顆愛(ài)心（注：該愛(ài)心為后文所用，為做區(qū)分，每個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)心至少在顏色上不一樣。）

場(chǎng)景六：回家的路上，幫小弟弟捉回逃跑的氣球。（背景：夕陽(yáng)、回家路上。一小男孩在哭，手中最好握有幾只氣球，一只漂亮的氣球飛在空中，小高興去追。追回后很高興。）如何表現(xiàn)很高興？：歸還氣球后，屏幕中升起一顆愛(ài)心（注：該愛(ài)心為后文所用，為做區(qū)分，每個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)心至少在顏色上不一樣。）

場(chǎng)景七：小高興每天都很高興，但為什么還有人不高興？（該頁(yè)沒(méi)有特別的想法，稍微陳列一些人物、動(dòng)物不高興的樣子就可以了，不高興的動(dòng)物中一定要有一只兔子）

場(chǎng)景八：（關(guān)鍵場(chǎng)景）小高興將自己的高興都搜集起來(lái)，放進(jìn)鍋里煮成了高興湯。

具體表現(xiàn)：

場(chǎng)景九：小高興將高興湯喂給不高興的人、動(dòng)物后（場(chǎng)景七所出現(xiàn)過(guò)），每個(gè)人都變得很高興

幼兒制作課件 篇2

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間各位評(píng)委老師早上好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。

一、說(shuō)教材

《綱要》中明確指出：”教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。眾所周知，中華民族有許多節(jié)日。中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月，吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類(lèi)、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)項(xiàng)目要求和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

（1） 讓孩子們進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

（2） 掌握月餅制作的全過(guò)程，練習(xí)組、壓、捏、刻、印的技巧。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?；顒?dòng)的難點(diǎn)是掌握分組、壓、捏、刻、印的技巧。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1環(huán)境營(yíng)造：活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方桌，便于操作和評(píng)估。

2材料準(zhǔn)備：各種形狀的月餅、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

五、說(shuō)教法

新《綱要》指出：”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1操作方法：是兒童建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法，是指孩子們?cè)谂c材料互動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)手操作、探索和學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將面團(tuán)放入模型中，按壓，然后敲出面團(tuán)，練習(xí)雕刻和印刷的技巧。

2示范法：通過(guò)講解和交談，向孩子們展示物品或教具，使他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)**制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)?；顒?dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

六、說(shuō)學(xué)法

兒童是學(xué)習(xí)的主體，選擇兒童積極參與**活動(dòng)的方法是非常重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1觀察方法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物的觀察和制作月餅錄像帶，提高孩子分析實(shí)物的能力和想象力思維的發(fā)展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三。游戲方法：大班幼兒處于游戲高峰期，活躍是他們這個(gè)年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了”面團(tuán)變變變”“魔箱按一按”等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（1） 課件欣賞、激發(fā)興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，**中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)**熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題--月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索，及**價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)”面團(tuán)變變變”在教室的引導(dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲”魔箱按一按”練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（4） 制作完成后，以小組形式開(kāi)展兒童自我評(píng)價(jià)和互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。

幼兒制作課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用折、剪、粘貼等方法制作花傘，運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、圖案等由中心向四周對(duì)稱(chēng)裝飾傘面。

2．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

16開(kāi)彩紙、白紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒、印章、各色水粉顏料、棉簽、噴畫(huà)瓶等若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．制作傘面。

(1)將16開(kāi)的長(zhǎng)方形紙邊對(duì)邊對(duì)折兩次，再沿中心點(diǎn)直角的分角線(xiàn)對(duì)折成一個(gè)三角形：

(2)用筆在剛才折好的三角形的短邊上劃一道向里凹的弧線(xiàn)：

(3)用剪刀沿著弧線(xiàn)剪開(kāi)，即成八角花傘面。

2．裝飾傘面。

幼兒將自己制作的白紙傘面找準(zhǔn)中心點(diǎn)，然后將八個(gè)角對(duì)稱(chēng)地運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、圖案等進(jìn)行裝飾。幼兒可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

(1)運(yùn)用印章印出各種圖案裝飾傘面；

(2)選擇自己喜歡的顏料，先在傘面上粘貼自己喜歡的圖案，再利用噴畫(huà)瓶，噴出自己喜歡的圖案裝飾傘面：

(3)通過(guò)利用各色水彩顏料，運(yùn)用棉簽蘸畫(huà)各種圖案裝飾傘面：

(4)利用油畫(huà)棒畫(huà)出幼兒自己喜歡的圖案。

3．制成花傘。

(1)將制作傘面剩下的長(zhǎng)方形紙卷折幾次，再?gòu)澢闯蓚惚?/p>

(2)將裝飾好的傘面中心點(diǎn)與傘柄運(yùn)用雙面膠粘貼在起，即成了花傘：

(3)做得快的幼兒，還可以繼續(xù)取紙制作不同形狀的傘，進(jìn)行不同材料的裝飾，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。

4．互相交流評(píng)價(jià)花傘。

幼兒制作課件 篇4

課程

問(wèn)題：賀卡制作

課程

時(shí)間：1課

課程

類(lèi)型：綜合類(lèi)

教學(xué)對(duì)象：7年級(jí)

教材解析：通過(guò)制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和生產(chǎn)能力，培養(yǎng)尊師重道的師德關(guān)愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)師生感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道賀卡是精美的藝術(shù)品，具有紀(jì)念意義，學(xué)習(xí)賀卡的制作方法。

2.過(guò)程與方法 目標(biāo)： 掌握制作賀卡的步驟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ??目標(biāo)：通過(guò)制作賀卡，提高學(xué)生服裝的設(shè)計(jì)制作能力，培養(yǎng)尊師愛(ài)同學(xué)的美德，增進(jìn)師生關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使用剪貼技術(shù)設(shè)計(jì)和制作賀卡。

教學(xué)難點(diǎn)： 1.作文設(shè)計(jì) 2.選材得當(dāng)。

教學(xué)方法：

1．教學(xué)方法：欣賞、講解、演示、制作相結(jié)合。

2.研究方法：了解制作方法。

教具準(zhǔn)備：制作各種自制示范賀卡、8張開(kāi)白紙、廢彩紙、漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘?shù)取?/p>

教具準(zhǔn)備：16張打開(kāi)的白紙，對(duì)折，用過(guò)的彩紙、色漿、彩筆、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一：整理教學(xué)：下面坐下！把上周的作業(yè)拿出來(lái)看看吧！

2：新課介紹：

同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)色彩知識(shí)和藝術(shù)人物。今天，就讓同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手制作賀卡吧。

3：新課教學(xué)：

(1)什么是賀卡？

賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日等互相贈(zèng)與的具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品。它可以表達(dá)愛(ài)意，表達(dá)美好祝愿，增添歡樂(lè)、友誼和友誼。幸福給我們。節(jié)日氣氛。如果我們能用自己掌握的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，自己為親朋好友設(shè)計(jì)制作精美的賀卡，那么不僅省錢(qián)，還能讓人感覺(jué)更親切、更有意義。

(2)賀卡有哪些種類(lèi)？

賀卡的內(nèi)容很豐富：包括新年賀卡、對(duì)話(huà)圣誕賀卡、尊敬的老師賀卡、生日賀卡等。中國(guó)新年的形式有很多種：?jiǎn)雾?yè)折疊卡；平面、立體、有聲；水平垂直;心形、葉形和不規(guī)則形。

賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙、形式新穎、造型美觀、工藝精湛。下面重點(diǎn)介紹利用廢彩色剪紙制作賀卡的方法。

(3)賀卡制作步驟：

1.構(gòu)想、設(shè)計(jì)：我們要做一張賀卡，首先你要有一個(gè)好的想法，準(zhǔn)備做一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后根據(jù)自己的想法畫(huà)鉛筆設(shè)計(jì)稿主意。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮禮品的對(duì)象，因人而異。例如，老年人喜歡歡快、新穎的風(fēng)格；孩子們喜歡鮮艷多彩的顏色。我們只能通過(guò)掌握不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)和制作賀卡。一定會(huì)被珍惜和喜愛(ài)。

2.準(zhǔn)備一張較厚的紙，根據(jù)需要的形狀剪裁。

3.選材與配色：老畫(huà)報(bào)和圖片本身都有一定的圖形和色彩。我們只是想用它們來(lái)選擇一些我們需要的圖形，并注意顏色。配置明亮明快。

4.剪裁; 根據(jù)設(shè)計(jì)稿剪下合適的圖形，粘貼到紙上合適的位置。

5.書(shū)寫(xiě)或剪報(bào)禮物： 如：新年快樂(lè)、老師好、生日快樂(lè)等祝福。

6.整理畫(huà)面：看看哪些需要調(diào)整，哪些需要上色。

4.家庭作業(yè)練習(xí)

(1) 請(qǐng)每位學(xué)生在講臺(tái)前拼貼一張賀卡。

(2) 其他同學(xué)開(kāi)始在座位上以剪報(bào)的形式設(shè)計(jì)和制作賀卡。

（《新年快樂(lè)》、《友誼天長(zhǎng)地久》、《老師好！》播放輕音樂(lè)。）教師巡視輔導(dǎo)，講解注意事項(xiàng)：

五: 課堂總結(jié)：

通過(guò)這堂課，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何制作不同含義的賀卡。節(jié)日來(lái)臨時(shí)，我們可以為父母、老師和同學(xué)制作它們。自己做的更有紀(jì)念意義，同學(xué)們一定會(huì)很珍惜。

賀卡制作（板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.什么是賀卡

2.賀卡的種類(lèi)有哪些

3.卡夾卡制作步驟

4.家庭作業(yè)練習(xí)

幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

幼兒園美術(shù)教案模板

幼兒園美術(shù)教案（共10份）

幼兒制作課件 篇5

“竹蜻蜓”是我國(guó)民間最古老的玩具之一，它小巧精致、攜帶方便、飛行靈活，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動(dòng)手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階段。因此，我嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)科技制作“竹蜻蜓”活動(dòng)，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導(dǎo)，難點(diǎn)前置等方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)精神，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現(xiàn)力。

1、熟悉左右對(duì)稱(chēng)特征，在看流程圖示制作竹蜻蜓中嘗試探索竹蜻蜓翅膀的大小與飛行的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)較熟悉地運(yùn)用對(duì)折、畫(huà)剪、粘貼等技能進(jìn)行科技小制作，同時(shí)養(yǎng)成活動(dòng)后收拾整理材料工具的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作制作的愉悅情緒，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的向往和民族自豪感。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，課件（以蝴蝶、蜻蜓為主要內(nèi)容）各一；制作流程圖7幅。

（2）剪刀、吸管、透明膠、畫(huà)報(bào)紙、白卡紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、五角星（鼓勵(lì)制作成功的幼兒用）。

1、通過(guò)觀察、欣賞相關(guān)的實(shí)物標(biāo)本和課件，熟悉左右對(duì)稱(chēng)特征。

（1）出示蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，引發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師給大家?guī)?lái)了一只蝴蝶，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的翅膀有什么特點(diǎn)？”

（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察左右對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，掌握其特征，再次引導(dǎo)幼兒從蝴蝶的兩個(gè)翅膀的圖案、色彩、形狀上進(jìn)行比較和體驗(yàn)。

2、嘗試制作左右對(duì)稱(chēng)圖形。

（1）討論制作左右對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

提問(wèn)語(yǔ)：“如果要做一個(gè)漂亮的左右對(duì)稱(chēng)的圖形，應(yīng)該怎么做？你有什么好辦法？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。）

（2）幼兒嘗試用畫(huà)紙、油畫(huà)棒獨(dú)立制作并裝飾左右對(duì)稱(chēng)圖形。

（3）教師觀察制作情況并歸納左右對(duì)稱(chēng)圖形的制作方法。

①出示圖1～4，讓幼兒了解左右對(duì)稱(chēng)圖形的制作流程。

②自創(chuàng)兒歌歸納制作方法，便于幼兒熟記、掌握技能。“紙兒長(zhǎng)長(zhǎng)邊對(duì)邊，中線(xiàn)起始圖案畫(huà)，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！”

環(huán)節(jié)自評(píng)：“制作對(duì)稱(chēng)圖形”是本次活動(dòng)中的關(guān)鍵部分也是難點(diǎn)部分。以“蝴蝶”而非“蜻蜓”作為觀察學(xué)習(xí)的例示，主要是因?yàn)楹岚虼?，易于幼兒觀察比較。這樣，他們?cè)谟^察左右對(duì)稱(chēng)的同時(shí)就能直觀地欣賞到蝴蝶翅膀上的花紋美，為下一步自制過(guò)程中的藝術(shù)裝飾操作部分的更好參與埋下伏筆。制作前，讓幼兒先用畫(huà)紙進(jìn)行嘗試制作左右對(duì)稱(chēng)圖形，一是節(jié)約材料，二是為幼兒的想法、猜測(cè)提供一個(gè)檢驗(yàn)求證的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合老師自創(chuàng)朗朗上口的兒歌以及圖示呈現(xiàn)，幼兒和老師一起總結(jié)出比較合理的制作步驟和方法利于幼兒輕松攻克第一步制作的難關(guān)。

3、制作“竹蜻蜓”玩具。

（1）出示自制“竹蜻蜓”，激起幼兒動(dòng)手制作的愿望。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)玩一玩？”

（2）介紹基本玩法和制作所需要的材料。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這么好玩的竹蜻蜓是用哪些材料做成的呢？”（一根吸管、一張卡紙。在此教師簡(jiǎn)介古時(shí)與現(xiàn)今竹蜻蜓制作原材料的不同。）

（3）出示圖5～7，結(jié)合上環(huán)節(jié)圖示1～4，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解完整制作的步驟及方法。

教師：“應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)看懂這些圖了？說(shuō)說(shuō)先做什么？再做什么？有沒(méi)有什么地方看不懂？”

（4）幼兒完整觀察圖示1～7，結(jié)合教師制“竹蜻蜓”實(shí)物，交流討論制作方法。

（5）對(duì)幼兒提出的較多疑問(wèn)之處，老師可作詳細(xì)講解或示范。

（6）提供幼兒具體的操作材料，并提出制作要求。

指導(dǎo)語(yǔ)：“根據(jù)圖1～7做竹蜻蜓，然后用油畫(huà)棒在翅膀上裝飾圖案。制作時(shí)保持安靜；遇到困難先看圖示或者觀察“竹蜻蜓”玩具后再想一想，實(shí)在不能解決時(shí)可以請(qǐng)同伴或老師幫忙；制作中注意安全使用工具、注意節(jié)約材料；做完后及時(shí)整理材料?！?/p>

（7）幼兒獨(dú)立制作，個(gè)別能力較弱的幼兒可選擇合作制作或先獨(dú)立制作局部后再在教師引導(dǎo)下完成制作。

（8）教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)如下：

①引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力制作不同形狀的竹蜻蜓。

指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣才能讓你的竹蜻蜓與眾不同呢？”啟發(fā)幼兒嘗試做出不同形狀的竹蜻蜓翅膀。

②鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用已有美工知識(shí)自主創(chuàng)造性地裝飾翅膀。

教師：“你準(zhǔn)備用什么方法、什么材料、怎樣來(lái)裝飾你的.竹蜻蜓？”

A、啟發(fā)幼兒選擇油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙等多種方式進(jìn)行裝飾。

B、對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行裝飾方面的具體的分層指導(dǎo)：能力差、速度慢的幼兒可以在翅膀上先畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條；能力中等的幼兒可以進(jìn)行色彩圖案的裝飾或用撕貼畫(huà)紙的形式進(jìn)行裝飾；能力強(qiáng)的幼兒可以綜合運(yùn)用以上多種方式進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。

③鼓勵(lì)幼兒遇到制作流程方面困難（如粘貼步驟）時(shí)可進(jìn)行兩兩合作。

環(huán)節(jié)自評(píng)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，應(yīng)充分挖掘和利用各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的整合?！贝谁h(huán)節(jié)將藝術(shù)的表現(xiàn)力和美感培養(yǎng)巧妙地融合在科學(xué)的探索過(guò)程中，讓幼兒在制作中感受著圖形的對(duì)稱(chēng)美，以及大膽運(yùn)用圖案、線(xiàn)條、色彩等表現(xiàn)出個(gè)性美，為科學(xué)探索活動(dòng)提供了更豐富的空間。

4、探索竹蜻蜓飛行的奧秘，了解竹蜻蜓翅膀大小與飛行的關(guān)系。

（1）玩玩自制竹蜻蜓作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

指導(dǎo)語(yǔ)：“大家的竹蜻蜓都做好了，趕快試一試能飛起來(lái)嗎？都飛得一樣嗎？”（為作品能成功飛行的幼兒頒發(fā)五角星，并讓其作一定的示范。）

（2）探索竹蜻蜓飛行的奧秘。

指導(dǎo)語(yǔ)：“一樣都是竹蜻蜓，為什么有的飛得高、有的飛得低？有的飛的時(shí)間長(zhǎng)、有的飛了一會(huì)兒就會(huì)落下來(lái)呢？”（幼兒三兩成群進(jìn)行比較飛行，觀察、比較、交流、討論。）

（3）幼兒自由表述自己的發(fā)現(xiàn)，教師歸納。

教師：“原來(lái)竹蜻蜓的飛行和它的翅膀大小有關(guān)系。翅膀大的要比翅膀小的飛得高一些、飛行的時(shí)間長(zhǎng)一些?！?/p>

（4）作品展示、評(píng)價(jià)與互換玩要。

（5）遷移知識(shí)。將幼兒自制作品展示后讓大家評(píng)選優(yōu)秀作品：從外形裝飾、造型美到飛行效果等幾個(gè)方面去評(píng)選。同時(shí)讓幼兒交換作品，體驗(yàn)與比較。

教師：“竹蜻蜓這種玩具在我國(guó)民間已經(jīng)流傳了多年，據(jù)說(shuō)直升飛機(jī)的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智。這小小的玩具中還藏著大道理，我們?cè)谏钪锌梢岳^續(xù)去探索、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著的更多奧秘。”

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘（如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等）。

2、在手工區(qū)提供材料，鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和審美情趣。

幼兒制作課件 篇6

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《制作新年賀卡》》

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《制作新年賀卡》適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出祝福的話(huà)，能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作賀卡，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)《制作新年賀卡》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作賀卡。

2、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出祝福的話(huà)。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、各色卡紙、皺紋紙、輕泡、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠、廢舊零散的圖書(shū)等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解賀卡的意義和用途。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示PPT，欣賞賀卡。

1、請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

教師：“新年來(lái)了，我們來(lái)做賀卡送祝福吧，你打算做一張什么樣的賀卡呢？先一起來(lái)欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？”

2、出示PPT，請(qǐng)幼兒欣賞各種形式的賀卡。

（1）引導(dǎo)幼兒從賀卡的形狀，顏色、圖形等方面進(jìn)行觀察比較，感受賀卡制作的美。

（2）引導(dǎo)幼兒討論賀卡的主要制作材料和方法。

教師：“你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？”

幼師小結(jié)：賀卡多種多樣，可以運(yùn)用各種材料的紙來(lái)制繪畫(huà)的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

3、通過(guò)觀察比較引導(dǎo)幼兒交流：

教師：“你最喜歡哪種賀卡？為什么？”

二、計(jì)劃制作賀卡。

1、激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

教師：“春節(jié)馬上就要到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？”

教師：“你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？”（幼兒暢所欲言，教師對(duì)幼兒的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

三、幼兒自制賀卡，教導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。

（2）幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾，盡量保持安靜。

（3）教師巡回觀察、鼓勵(lì)。

四、做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

請(qǐng)做完賀卡的幼兒一同制作一張大大的賀卡送給辛苦的老師們。并一同說(shuō)出祝福的話(huà)。

小百科：賀卡初期叫“名帖”，以介紹自己為主，西漢稱(chēng)之“謁”，今天貴賓相見(jiàn)還在說(shuō)“拜謁”，東漢后叫“名刺”，名刺一詞日本至今仍在使用，就是我們常用的名片。

幼兒制作課件 篇7

活動(dòng)背景

大家都知道月餅好吃，但是卻不知道月餅是怎么做的，小朋友們對(duì)月餅的理解僅僅只是一樣吃的東西而已，通過(guò)讓小朋友們自己制作月餅，讓他們知道月餅是中秋節(jié)的一樣傳統(tǒng)美食，每年中秋節(jié)都要吃月餅的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愛(ài)生活的情感。

2、提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

3、在欣賞月餅的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用團(tuán)、壓等動(dòng)作制作月餅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡膠泥每人一盒、

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞各種月餅，引出主題：

師：小朋友帶來(lái)了很多的月餅，我們一起來(lái)看看這些漂亮的月餅吧！

2、引導(dǎo)幼兒討論月餅的外形及制作方法，并示范。

師：小朋友你們看到的月餅是什么樣子的？我們應(yīng)該用什么樣的方法才能制作成這個(gè)樣子呢？月餅的表面有些什么呢？（花紋）那我們用什么方法可以制作出花紋呢？

3、教師提出要求，并引導(dǎo)幼兒制作月餅。

①幼兒自己制作月餅，并將自己的作品好好保管。

②活動(dòng)結(jié)束后，自己主動(dòng)收拾橡膠泥。

③可以將自己做好的月餅裝進(jìn)月餅盒。

活動(dòng)結(jié)束：

欣賞作品，師：小朋友們，我們一起來(lái)看看自己做的月餅吧！

幼兒制作課件 篇8

1.目標(biāo)性原則。

根據(jù)幼兒的發(fā)展、教育的目標(biāo)確定、教育主題的制定，使幼兒教育具有特色，而且規(guī)范化。應(yīng)用后有利于促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)、尤其是幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.有序性原則。

以教材規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度循序漸進(jìn)地制作，形成系列，使之應(yīng)用起來(lái)能與幼兒園教育同步，對(duì)幼兒園教育起輔助作用。

3.豐富性原則。

設(shè)計(jì)形式豐富多樣，問(wèn)答、示范、講解、操作、游戲、觀察等手段交互使用，盡量注意教育內(nèi)容的相互滲透，尤其是盡量做到游戲化，畫(huà)面力求鮮艷多彩、生動(dòng)活潑，有多層次、多角度的變化。

4、親和性原則。

幼兒喜歡色彩強(qiáng)烈、動(dòng)作夸張的形象，尤其喜歡各種小動(dòng)物。因此，采用語(yǔ)言、音樂(lè)、圖畫(huà)為背景來(lái)創(chuàng)設(shè)迷人絢麗的內(nèi)容環(huán)境，設(shè)計(jì)天真活潑可親的迪斯尼卡通形象，對(duì)幼兒進(jìn)行情感和美的熏陶。

FLASH課件除了要注意聲光的運(yùn)用之外，還要注意交互性，使幼兒勇于自己動(dòng)手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)、看一看。

切忌：深?yuàn)W花俏—使用課件要根據(jù)教學(xué)需要。目前的課件大多側(cè)重于教會(huì)幼兒知識(shí)，理性的化的知識(shí)化為感性化的，不少課件承擔(dān)了圖書(shū)的角色，單一地通過(guò)“圖文聲”幫助幼兒認(rèn)知，沒(méi)有達(dá)到課件真正的實(shí)效。課件應(yīng)當(dāng)在啟發(fā)的原則上，努力調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)展幼兒多種感官的能力，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使幼兒積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

切忌：華而不實(shí)—畫(huà)蛇添足。許多教師希望多媒體課件好玩一點(diǎn),花俏一點(diǎn)，檔次高一點(diǎn)，大量三維動(dòng)畫(huà)使畫(huà)面背景復(fù)雜,按鈕繁多令人目不暇接。似乎沒(méi)有眾多動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有美音響，就算不得有水平。這種課件表面看能激發(fā)幼兒的興趣，實(shí)際上往往會(huì)分散幼兒的注意力，而沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)，使教學(xué)效果大打折扣。

所以在利用FLASH制作課件時(shí)必須注意避免為用課件而做課件，使課件制作流于形式。

我們可以從網(wǎng)上下載實(shí)用素材，或者留意購(gòu)買(mǎi)文字、圖象等各種多媒體教學(xué)軟件，這是做好FLASH課件的基礎(chǔ)。因?yàn)閷?shí)際教學(xué)的不同，所需的材料、制作的方法各異，建造這樣一個(gè)資源庫(kù)，可以方便隨時(shí)調(diào)用。

一個(gè)好的幼兒FLASH課件具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、普及性、適用性、靈活性等特點(diǎn)，它將改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。對(duì)提高、發(fā)展幼兒的能力有不可低估的作用，是未來(lái)幼兒園教育、教學(xué)一個(gè)重要組成部分。因此FLASH課件是一個(gè)有著廣闊應(yīng)用前景的課件制作軟件。

幼兒制作課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。

2、體驗(yàn)做冰糖葫蘆的樂(lè)趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

橡皮泥、彩色紙剪成的水果若干、棒子、范例、小牛

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：看誰(shuí)來(lái)啦？（出示小牛）

教師：小牛帶來(lái)了一種好吃的東西（出示并糖葫蘆）引導(dǎo)幼兒觀察冰糖葫蘆的.特征。

看看這冰糖葫蘆是怎么做的呢？（鞏固對(duì)A-B排序方法的掌握）

二、學(xué)習(xí)A-BB或AA-B排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。

讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。

2、教師：小牛開(kāi)了一家冰糖葫蘆店，小動(dòng)物都很喜歡吃，小牛來(lái)不及做，請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、幼兒動(dòng)手操作制作冰糖葫蘆。

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

5、集中幼兒，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的冰糖葫蘆是怎么樣排列制作的。

6、教師小結(jié)幼兒的回答。

7、生生互動(dòng)，幫助排序錯(cuò)誤的幼兒。

三、買(mǎi)冰糖葫蘆

大家一起幫助小牛叫賣(mài)并糖葫蘆，體驗(yàn)制作后的快樂(lè)。

幼兒制作課件 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在認(rèn)真觀察迎春花外形特征的基礎(chǔ)上，嘗試搓、捏的技能表現(xiàn)迎春花花瓣一頭尖一頭圓的特點(diǎn)。

2、通過(guò)制作和欣賞，幼兒能感受春天美麗的景象，愿意表達(dá)自己的感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

面泥每人一盒、畫(huà)好的樹(shù)枝、迎春花圖片、制作步驟圖等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入。（Fw76.Com 76范文網(wǎng)）

春天到了，花園里開(kāi)了各種各樣的花兒。有一種花兒是春天里第一個(gè)開(kāi)放的，猜猜是誰(shuí)?(出示迎春花圖片)

提問(wèn)：迎春花是什么顏色的?它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么樣的?

小結(jié)：美麗的迎春花有六瓣黃色的花瓣，花瓣的形狀是一頭圓圓的一頭尖尖的。

如果有一大片的迎春花該多好，它們會(huì)大聲吹響喇叭，告訴大家：春天來(lái)啦!我們一起來(lái)做做美麗的迎春花吧!

二、老師示范。

出示畫(huà)好的、光光的樹(shù)枝，這里的迎春花要開(kāi)花了。

示范制作它的花瓣：搓一個(gè)小湯圓，然后把它放在手掌心里搓長(zhǎng)，然后壓扁，接著用小手捏出一頭尖尖一頭圓圓的小花瓣，把六瓣花瓣組合在一起后，中間粘上幾根細(xì)細(xì)短短的花蕊。

三、幼兒制作。

讓樹(shù)枝上都開(kāi)滿(mǎn)黃色的迎春花，幼兒獨(dú)立制作。

觀察點(diǎn)：是否捏出了花瓣的形狀?每個(gè)花瓣的大小、厚薄是否相近?

四、作品展示，講評(píng)。

1、將作品放置在一起，變成大幅的迎春花。

2、和同伴一起欣賞并念念兒歌，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

附兒歌

迎春花，開(kāi)黃花，

朵朵張開(kāi)小嘴巴。

它是公園小喇叭，

迎著春風(fēng)吹喇叭。

滴滴答，滴滴答，

它把春天迎來(lái)啦!

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小學(xué)制作課件

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小學(xué)制作課件 篇1

親愛(ài)的同學(xué)：

航模是指船模和**，通常指的是體育運(yùn)動(dòng)中的模型制作、比賽、展示和表演。它是一項(xiàng)科技、軍事、體育、文化教育活動(dòng)。通過(guò)制作模型、比賽、展覽、表演等多種形式，了解關(guān)于船舶、海軍、海洋方面的各種知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

航海模型是一項(xiàng)科技體育項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)各種水上模型的研究和生產(chǎn)，我們可以學(xué)到航海學(xué)的知識(shí)。這種導(dǎo)航模式在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了40多年，深受廣大年輕人的喜愛(ài)。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們是一所實(shí)力雄厚的航海模范學(xué)校。我們?cè)谌珖?guó)錦標(biāo)賽中獲得了金牌。他在全國(guó)青少年比賽中獲得銀牌和銅牌。屢次獲得省市比賽團(tuán)體前三名。

同學(xué)們，你們?cè)敢馀W(xué)習(xí)嗎？你愿意參加像大哥姐姐這樣的各級(jí)比賽嗎？歡迎來(lái)到科技教室，與老師一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)航模型的方法。

目錄1.工具篇4

2．準(zhǔn)備工作篇……………………5

3.電力系統(tǒng)制作篇8

4.傳動(dòng)系統(tǒng)制作篇……………………9

5.外觀制作篇11

6.貼紙與美化14

7.航行及比賽規(guī)篇15

8航海模型航向調(diào)整與經(jīng)典作品賞析十八

第一課工具篇

第二課準(zhǔn)備工作篇

說(shuō)明書(shū)首頁(yè)都有比例尺：1：**，意思的按照真船的比例進(jìn)行縮小得到。如1:250意思為：將中國(guó)海警3383艦按長(zhǎng)度尺寸縮小為二百五十分之一

導(dǎo)航模型的繪紙一般分為三個(gè)部分

1 板件介紹目錄

2 制作過(guò)程

3 成品效果圖

所有的艦船模型說(shuō)明書(shū)都分為：板件目錄，制作過(guò)程，艦史效果圖，成品效果圖，學(xué)會(huì)看圖紙是學(xué)會(huì)做模型的最基礎(chǔ)要求。

第三課電力系統(tǒng)制作篇

電源的作用：為車(chē)型提供能量，相當(dāng)于汽車(chē)的油箱。

電動(dòng)機(jī)：相當(dāng)于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)，為模型提供動(dòng)力。

第四課傳動(dòng)系統(tǒng)制作篇

1傳動(dòng)系統(tǒng)是一套將電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力傳遞給螺旋槳的軸系，其動(dòng)力**就是電動(dòng)機(jī)--

2電動(dòng)機(jī)將動(dòng)力傳動(dòng)給軸，軸與電動(dòng)機(jī)之間用軟管連接，為了減少軸的抖動(dòng)，外邊應(yīng)加上軸套。

第五課外觀制作篇

1.模型制作的圖紙，應(yīng)該邊做邊勾選，以免忘記那些件做過(guò)。

2.用剪鉗取件。

3.用筆刀修件。切除板件多余的毛刺。

4.用砂紙修件

5.用牙簽沾取膠水粘件

第六課貼紙與美化

1取粘時(shí)注意兩人一組取下，從一端撕下。

2.黏貼粘貼時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)圖紙上的位置，尤其要有參照物，并且在粘的過(guò)程中不能反復(fù)，避免氣泡。

第七課比賽規(guī)則篇

1．比賽規(guī)則，從起點(diǎn)處放航，不超起點(diǎn)線(xiàn)，待聽(tīng)到裁判口令“放”將船放出。

第一輪沒(méi)有計(jì)時(shí)，只看球場(chǎng)，1號(hào)門(mén)100分，2號(hào)門(mén)90分，3號(hào)門(mén)80分，差不多一樣，依次遞減。

放行技巧：

1 持船，雙手夾住船，使船自然漂在水中，勿向下按壓。

2瞄準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的百分鐘門(mén)，看船頭方向，調(diào)整船體的整體方向。

三。打開(kāi)開(kāi)關(guān)，注意扶船的手盡量向前伸，不要越過(guò)起跑線(xiàn)，這樣可以有效地避免反沖，掌握航向。

4 輕輕張開(kāi)雙手，使船從雙手形成的軌道之間漸漸滑出，待船離開(kāi)雙手至少30cm——50cm后，將手輕輕拿出，可以避免水波對(duì)航向的干擾。

5 收船，船不碰分?jǐn)?shù)浮標(biāo)前不收船，否則分?jǐn)?shù)記0分。

決賽階段為pk賽：兩名隊(duì)員各占半個(gè)水池，同時(shí)聽(tīng)口令發(fā)船，先比較航向，率先碰池邊，或中線(xiàn)的隊(duì)員為負(fù)；若都順利抵達(dá)終點(diǎn)，則用時(shí)較少的隊(duì)員為勝方

第八課航向調(diào)整與經(jīng)典作品欣賞

1. 航海模型的航向調(diào)整：

1 確定航海模型左右是否重力平衡，若不平衡，應(yīng)該通過(guò)“配重”使其左右平衡，即壓上鉛塊、廢舊電池，橡皮泥等。

2在保證船舶平衡的前提下，調(diào)整舵角。如果向右偏航，向左扭轉(zhuǎn)方向舵角，向左偏航，向右扭轉(zhuǎn)方向舵角。

3 刮舵，在船能跑到70分以后，利用流體壓強(qiáng)差的作用，向偏航方向用鋒利刀片刮舵的后沿，使其跑入100分門(mén)。

2．優(yōu)秀作品欣賞：

致遠(yuǎn)艦：

同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記北洋海軍，中國(guó)現(xiàn)代海軍的先驅(qū)。1894年9月17日，民族英雄鄧世昌，率領(lǐng)全艦官兵，在黃海大海戰(zhàn)的危難關(guān)頭，在艦體已嚴(yán)重負(fù)傷的情況下撞擊日艦吉野，不幸壯烈殉國(guó)。

定遠(yuǎn)艦：1890年代遠(yuǎn)東第一艦，北洋海軍旗艦。1895年2月，他在威海守備港被日本魚(yú)雷艇炸傷擱淺。定遠(yuǎn)艦管帶劉步蟾為避免殘艦落入敵手，引**藥將其炸沉，后服毒殉國(guó)。

現(xiàn)代級(jí)驅(qū)逐艦：中國(guó)人民解放軍，上世紀(jì)90年代末從俄羅斯引進(jìn)的大型反艦驅(qū)逐艦。共有四艘船：杭州、福州、寧波和泰州。

中國(guó)神盾052c導(dǎo)彈驅(qū)逐艦是新世紀(jì)人民海軍的中堅(jiān)力量，裝備有解放軍海軍。

遼寧艦：中國(guó)第一艘航空母艦

小學(xué)制作課件 篇2

隨著辦學(xué)和辦公條件的改善，學(xué)校多媒體課件制作室和辦公室添置了一批計(jì)算機(jī)。寬帶網(wǎng)的接入，方便了各辦公室與外界的聯(lián)系，為多媒體課件制作提供了豐富的資源，但由于缺少相關(guān)的管理制度，目前這些計(jì)算機(jī)的使用處于一種無(wú)序狀態(tài)，有些甚至變成了游戲機(jī)，針對(duì)這種現(xiàn)象，特提出以下幾點(diǎn)建議：

1、建立辦公室計(jì)算機(jī)使用制度

①各辦公室的計(jì)算機(jī)和打印機(jī)是為辦公服務(wù)的，要保證設(shè)備的完好和操作實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性，并且各辦公室之間的計(jì)算機(jī)組成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的互訪(fǎng)和共享，因此，必須有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，其他人員不經(jīng)同意不得使用。

②各辦公室計(jì)算機(jī)必須設(shè)立開(kāi)機(jī)密碼，該密碼只能該機(jī)專(zhuān)管員和處室領(lǐng)導(dǎo)知道。

③辦公室電腦必須安裝殺毒軟件和防火墻。

④辦公室電腦只能用于辦公和教學(xué)，嚴(yán)禁上班期間上網(wǎng)打游戲或進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，每發(fā)現(xiàn)上班期間玩游戲或上網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，要追究專(zhuān)管員的責(zé)任。

⑤各辦公室電腦的有關(guān)資料應(yīng)及時(shí)備份，以防丟失或毀壞。

⑥加強(qiáng)防火防盜措施。

⑦平時(shí)的'衛(wèi)生工作由專(zhuān)管員負(fù)責(zé)，每學(xué)期末由計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一次大的維護(hù)。

2、加強(qiáng)多媒體制作室計(jì)算機(jī)的管理

①重新組建多媒體課件制作室，建立多媒體課件制作小組

②由多媒體課件制作組長(zhǎng)負(fù)責(zé)多媒體課件制作室計(jì)算機(jī)的管理，課件組人員輪流負(fù)責(zé)制作室和計(jì)算機(jī)的衛(wèi)生工作，不得有衛(wèi)生死角和可見(jiàn)灰塵。

③多媒體課件制作室的電腦除用來(lái)制作課件外，還起電子備課室的作用，各科教師可以使用電腦下載教學(xué)資源，但不得使用該室電腦上網(wǎng)打游戲和進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，不得登陸非法和不健康站，主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題追查組長(zhǎng)或相關(guān)人員的責(zé)任。

④多媒體課件制作室的電腦由專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)維護(hù)，嚴(yán)禁其他人員私自拆裝電腦。

⑤該室嚴(yán)禁吸煙，不得攜帶易燃易爆物品入內(nèi)，不得亂打亂接電源。

⑥該室各臺(tái)電腦專(zhuān)人管理，必須設(shè)立有開(kāi)機(jī)密碼和屏保密碼。

⑦發(fā)現(xiàn)電腦設(shè)備有損壞，要查原因，追究責(zé)任，若是人為事故，要照價(jià)賠償。

小學(xué)制作課件 篇3

② 決賽階段：有各學(xué)院在初賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)推薦兩位參加全校總決賽

④ 各教學(xué)院報(bào)送人員名單的同時(shí)請(qǐng)攜帶好電子文檔、比賽課件。

八、活動(dòng)安排：

其中還設(shè)主持人一名，評(píng)委五名，嘉賓（人數(shù)待定）。

2、場(chǎng)地安排：

在比賽場(chǎng)外拉橫幅，教室門(mén)口裝飾彩繩和氣球，室內(nèi)正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話(huà)筒音響設(shè)備團(tuán)總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務(wù)人員會(huì)為裁判和嘉賓及時(shí)送水。每位裁判會(huì)有一個(gè)打分牌，成績(jī)由組織部人員記錄。

抽簽決定選手上場(chǎng)順序。開(kāi)場(chǎng)主持人先介紹嘉賓評(píng)委，然后選手按編號(hào)依次上場(chǎng)展示課件,每名選手有五分鐘的課件技術(shù)及內(nèi)容的講解時(shí)間，然后將課件進(jìn)行總體的放映。展示期間評(píng)委可對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，最后由評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，然后確定名次。比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)六名，比賽后由嘉賓統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)金，最后合影留念。獲獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品留檔并進(jìn)行全校公布。

九、作品要求：

1．作品內(nèi)容健康向上，符合本次比賽作品征集要求；

2．作品不得少于十五張幻燈片，時(shí)間不得三分鐘至五分鐘；

3．要求作品能夠在xxxxX上運(yùn)行；

4．嚴(yán)禁涉及非法、政治敏感的內(nèi)容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現(xiàn)有上述情況將取消參賽資格。

附則：

小學(xué)制作課件 篇4

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的'真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮，你們猜會(huì)是什么呢？

2．學(xué)生各自猜想。

3．今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無(wú)比快樂(lè)的心情！來(lái)，讓我們一起跟著音樂(lè)，把手舞起來(lái)，把腳動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧?。▽W(xué)生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗(yàn)快樂(lè)。）

師：快樂(lè)是一種美好的情緒體驗(yàn)，能讓人身心健康，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都有積極的影響，我們今天上課的主題就是我們最快樂(lè)。（出示課題：）

師：古人講“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?lè)，讓一份快樂(lè)變成幾十份快樂(lè)嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中傳起快樂(lè)球，注意音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)在這個(gè)盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，讓別人也和你一起快樂(lè)。（出示課件：快樂(lè)球傳快樂(lè)）

1、把你做的最有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)你在公園里游玩中遇到的高興的事。

3、說(shuō)一件你認(rèn)為最好笑、最有意思的事給大家聽(tīng)。

4、給大家講一個(gè)有趣的笑話(huà)。

師（小結(jié)）：對(duì)了，剛才大家享受到了很多快樂(lè)的事情，我們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境里會(huì)快樂(lè)，做自己喜歡的事情會(huì)快樂(lè)，別人表?yè)P(yáng)自己的時(shí)候會(huì)快樂(lè)。只要我們做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫?huì)總是陽(yáng)光明媚，不會(huì)總是快樂(lè)的，也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些不快樂(lè)或者煩惱的事情嗎？

小學(xué)制作課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生用**的方式學(xué)會(huì)制作點(diǎn)心的方法，區(qū)分制作點(diǎn)心的各種材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分組**的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組討論和動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和分工協(xié)作能力，使動(dòng)手操作環(huán)節(jié)有序進(jìn)行；

3．引導(dǎo)學(xué)生將制作好的點(diǎn)心和身邊的小伙伴一起品嘗，共同分享自己的勞動(dòng)成果，從而獲得成就感，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：烤好的點(diǎn)心若干、標(biāo)簽、點(diǎn)心紙托、板書(shū)粘貼紙、電子秤、手動(dòng)打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、烤箱2個(gè)、濕巾、不銹鋼盆、面粉、雞蛋、植物油、糖粉、鹽、辣椒粉、胡椒粉、兩把刀

學(xué)具準(zhǔn)備：各組（4-5個(gè)組）分別放好一次性桌布、烤好的碎點(diǎn)心（方盤(pán)用手絹蓋著）、濕巾、牙簽、一次性杯子、垃圾盒、手動(dòng)打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、面板、不銹鋼盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、雞蛋1個(gè)、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（紙盒套保鮮袋）

上課前：學(xué)生洗手了嗎？他們什么時(shí)候做的？別碰你的小手。保持干凈，好嗎？你能伸出你的手和老師一起做手指練習(xí)嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生做手指操）

一．談話(huà)導(dǎo)課

（1） 同學(xué)們，你們吃過(guò)什么面食？（饅頭、面條……）這些都是我們經(jīng)常吃的面食。這是什么？吃沒(méi)吃過(guò)這種烙餅？

（加上點(diǎn)鹽和蔥花咸滋滋的特別好吃）這個(gè)呢？炸麻花都吃過(guò)吧？吃在嘴里怎么樣？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我們也通常把它稱(chēng)為面點(diǎn)，我國(guó)的面點(diǎn)歷史悠久，品種非常多，你們看這些是南北方比較有代表性的面點(diǎn)小吃。前期我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了做饅頭、包餃子，今天我要和咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)來(lái)**另外一種面點(diǎn)的制作，是什么呢？找個(gè)同學(xué)來(lái)猜猜，你閉上眼睛嘗嘗，是什么？

（點(diǎn)心）味道怎么樣？你想知道它是怎么做的嗎？今天我們就來(lái)**一下點(diǎn)心的制作，出示課題——巧做點(diǎn)心。

（二）大家想嘗嘗嗎？好的，打開(kāi)桌上的手帕，每個(gè)人都可以拿牙簽嘗一小塊。

（三）你能品嘗出這點(diǎn)心是用哪些材料制作的嗎？

低筋面粉：這是制作零食的主要原料。讓我們看看。根據(jù)蛋白質(zhì)含量你能做多少種面粉？我們平時(shí)吃的饅頭、包子用的是哪種？

原來(lái)我們經(jīng)常用這種面粉。做面包適合用哪種？適合做點(diǎn)心的是哪種面粉？

我們今天要用什么面粉？

你們還嘗出點(diǎn)心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多種，制作點(diǎn)心最好是使用顏色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等這一類(lèi)的，我用的是玉米油。

雞蛋：點(diǎn)心里面還有什么？加雞蛋可以使零食色澤好、味道好，也更有營(yíng)養(yǎng)。

糖粉：你的甜點(diǎn)是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老師用糖粉。你知道糖粉嗎？你們看看桌子上的糖粉什么樣？和砂糖比較起來(lái)它怎么樣啊？

更細(xì)，這樣攪拌起來(lái)更加容易融化，糖粉經(jīng)常用于點(diǎn)心的制作。

有沒(méi)有嘗到的味道和他們組不一樣的？你們吃的是什么味的？（咸的）還有什么味道的？味道的不同是因?yàn)槔蠋煼帕瞬煌恼{(diào)味料。

芝麻：除了甜味，你們組的零食還有什么味道？（芝麻味）老師把芝麻放在你的甜點(diǎn)上。如果你喜歡花生味呢？

（可以換成花生仁）還可以換成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你們說(shuō)的太好了，還可以任意搭配，制作混合口味的點(diǎn)心。一句話(huà)，我們可以根據(jù)個(gè)人喜好做出不同的口味，對(duì)嗎？

二．**學(xué)習(xí)

（1） 做零食的材料都準(zhǔn)備好了，放在桌上。這些桌子上還有什么？

（拿實(shí)物）這是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那這個(gè)呢？知道它是干嘛用的嗎？猜一猜。

打蛋器：可進(jìn)行簡(jiǎn)單的攪拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面團(tuán)

防粘油紙：鋪墊烤盤(pán)防止粘連

剛才說(shuō)到的這幾樣都是制作點(diǎn)心的工具，除了這些我們還要用到一個(gè)比較重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我們可以用烤箱設(shè)定所需的溫度和時(shí)間來(lái)烘烤準(zhǔn)備好的零食。

材料和工具都有了，你們猜猜怎么樣運(yùn)用他們來(lái)制作點(diǎn)心呢？趕快討論討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

哦，也就是說(shuō)，面團(tuán)不是。這是用來(lái)做點(diǎn)心的，不是嗎？最后，應(yīng)該在烤箱里烤。

（二）他們組猜的到底對(duì)不對(duì)呢？你想看看楊先生是怎么做的嗎？做之前我們先要弄明白各種材料使用的量是多少？

就以咱們喜歡的甜味點(diǎn)心為例吧，老師準(zhǔn)備的這150克低筋面粉差不多正好夠一個(gè)組成員的量，這150克面粉大約需要50毫升油可以和成面團(tuán)，也就是差不多這么一大勺的油；放75克糖粉，我覺(jué)得這個(gè)甜度還比較合適，你們?nèi)绻矚g更甜一些可以多放點(diǎn)，如果不喜歡太甜或做給爺爺奶奶吃的話(huà)可以少放點(diǎn)；正是雞蛋的顏色和營(yíng)養(yǎng)。知道了這些，我們就可以開(kāi)始作了。教師將操作并解釋?zhuān)?/p>

第一步我們先來(lái)和面：

1．把油倒入盆中

2把一個(gè)雞蛋打進(jìn)去，用打蛋器打勻

3.加入糖粉，繼續(xù)打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀攪拌。

翻拌的差不多我們就要用到雙手了，雖然上課之前咱們都已經(jīng)把手洗干凈了，但是為了更加的衛(wèi)生，接觸面團(tuán)之前咱們?cè)儆脻窠戆咽植烈徊?，擦好以后借助雙手揉成成光滑的面團(tuán)。

像剛才那位同學(xué)說(shuō)的第一步和面我們就完成了，第二步造型：

老師做的這種糕點(diǎn)是把面團(tuán)分成8塊大小均勻的面團(tuán)，放在手心揉成圓圈

在防油紙上，用拇指壓平形狀。老師做的是圓的。我還能做什么？好的，這個(gè)是正方形的。這個(gè)怎么樣？

（……）我們?cè)偕厦娈?huà)個(gè)十字，在這個(gè)上面加上圖案。你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？好，加點(diǎn)葡萄干，還有呢？

好，加點(diǎn)花生仁。當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們可以充分發(fā)揮我們的想象力和大膽的塑造。我們也可以用一些模具來(lái)幫助制造它們。

第三步烘烤：

將做好的點(diǎn)心放進(jìn)烤箱，今天做的這種點(diǎn)心適合烤制的溫度是175度，10分鐘左右就烤

好了。看清楚了嗎？制作點(diǎn)心需要哪幾步？

（和面、造型、烘烤）分面團(tuán)的時(shí)候要分的大小怎么樣？為什么要大小均勻？不均勻會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

所以啊不管你們做幾個(gè)或者是做什么形狀的，都要盡量把面團(tuán)分的大小均勻，造型的時(shí)候厚薄也讓它差不多。

三．動(dòng)手制作

（1） 我認(rèn)為學(xué)生們渴望嘗試。在此之前，老師給你三個(gè)溫馨的提示：

1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工；

2．遇到問(wèn)題，互幫互助；

3．精心制作，大膽創(chuàng)意。

最后我們要看看哪個(gè)小組分工好，合作好評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”，還要看看誰(shuí)最有創(chuàng)意，大膽的造型，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。老師給你準(zhǔn)備了一些調(diào)味品和模具。如果你需要的話(huà)來(lái)拿吧。還等什么，開(kāi)始吧。

（放背景樂(lè)曲）。

同學(xué)們，你把準(zhǔn)備好的零食放在防油紙上，然后舉手，老師就可以幫你烤了。做好的同學(xué)可以下位去幫幫其他沒(méi)做好的同學(xué)。（做好的拍照后烘烤）

四．活動(dòng)拓展

1．同學(xué)們，點(diǎn)心正在烘烤，利用這段時(shí)間我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候遇沒(méi)遇到什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （那最后是怎么解決的？誰(shuí)還有其他的建議可以幫到他？）

2點(diǎn)心還沒(méi)烤好。讓我們先評(píng)獎(jiǎng)吧。哪個(gè)小組是第一個(gè)完成的？你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么你們組做的那么快？老師剛才也看到這個(gè)小組的同學(xué)分工明確，而且能夠做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以他們組第一個(gè)把點(diǎn)心做好了，你們說(shuō)他們可以獲得什么獎(jiǎng)啊？

（最佳合作獎(jiǎng)）同意嗎？那你們組獲得了今天的“最佳合作獎(jiǎng)”，開(kāi)心嗎？這是你們的獎(jiǎng)品。

（給包裝好的點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

三。我剛才給你的點(diǎn)心照了張相。你想看看嗎？這些小吃中哪種最有創(chuàng)意？為什么？那他可以獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)嗎？

這是誰(shuí)做的？你的想象力真豐富。祝賀你獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這是你的獎(jiǎng)品。（給包裝好的點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)。

）還有哪個(gè)你們覺(jué)得也比較有創(chuàng)意？……

4．同學(xué)們你們有這么多的創(chuàng)意真是太棒了，老師也搜集到了一些有創(chuàng)意的點(diǎn)心**，想不想看看？（出示**），你們看，這是……我看有的同學(xué)口水都快流出來(lái)了，告訴你們一個(gè)小秘密，老師剛才給你們的小書(shū)簽上有各種點(diǎn)心的制作方法，課下你們可以去嘗試一下。如果有興趣，也可以上網(wǎng)搜集各種糕點(diǎn)制作方法學(xué)習(xí)。

五．品嘗成果

你做的點(diǎn)心已經(jīng)烤好了。小組長(zhǎng)會(huì)很快端著盤(pán)子過(guò)來(lái)，把你的零食拿回來(lái)和朋友們一起品嘗。（互相品嘗勞動(dòng)成果）

點(diǎn)心好吃嗎？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因?yàn)闂l件有限，課堂上咱們先烤了一部分點(diǎn)心給大家品嘗，后面咱們?cè)匍_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候還可以評(píng)選出“最佳味道獎(jiǎng)”。今天，我們每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好。每個(gè)人都有獎(jiǎng)勵(lì)。這是你的甜點(diǎn)?；厝ズ煤孟硎馨?。

課下你們可以繼續(xù)大展身手，嘗試做各種各樣的面點(diǎn)給身邊的親人、朋友吃，和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)！今天的課就上到這兒，下課。

（下課以后把我做的餅干給評(píng)委老師品嘗，學(xué)生的讓他們帶回班去繼續(xù)品嘗。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面點(diǎn)制作

——巧做點(diǎn)心

和面造型烘烤

制作培訓(xùn)課件

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？你也許需要"制作培訓(xùn)課件"這樣的內(nèi)容，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

制作培訓(xùn)課件(篇1)

XX年7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

在培訓(xùn)之前，我可以說(shuō)是只會(huì)欣賞flash，對(duì)制作flash課件是不可想象的。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作了。它的特點(diǎn)是：第一、利用 flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對(duì)完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。第三、利用flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件(*.swf)都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十kb，大的、復(fù)雜的也就五百kb左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份"電影動(dòng)畫(huà)"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、 flash對(duì)聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入*.wav聲音在生成的flash動(dòng)畫(huà)播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、 flash的繪畫(huà)功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫(huà)圖板來(lái)說(shuō)，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫(huà)工具齊全，色彩任意設(shè)計(jì)，還有線(xiàn)、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁(yè)面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用powerpoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

authorware 是macromedia公司推出的功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語(yǔ)言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，有效地簡(jiǎn)化了多媒體制作的創(chuàng)作過(guò)程。編制的課件(軟件)，經(jīng)過(guò)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 9x環(huán)境下脫離authorware 制作環(huán)境直接運(yùn)行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結(jié)合起來(lái)使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。authorware為我們開(kāi)發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時(shí)多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，相信我們都會(huì)做出很專(zhuān)業(yè)的課件來(lái)。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

制作培訓(xùn)課件(篇2)

近日參加了教育局組織的多媒體課件制作培訓(xùn)，我收獲良多，在此把這次培訓(xùn)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

希望本次培訓(xùn)過(guò)后，能夠把學(xué)到的知識(shí)用到今后的實(shí)際教學(xué)中。

二、學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)

了解到了課件制作中更多的知識(shí)，許多內(nèi)容都對(duì)教學(xué)很有幫助。這次的培訓(xùn)就像打開(kāi)了一扇大門(mén)，主講教師讓我們進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的花園，而且收獲到了碩果。

三、磨練了自己的意志

在學(xué)習(xí)中，不管是主講教師還是學(xué)員，克服高溫天氣的影響，冒著烈日來(lái)，全力以赴，用盡心力投在教學(xué)和學(xué)習(xí)中。所以，在不知不覺(jué)中我自己的意志得到磨練。

四、結(jié)交了一些朋友

這是我之前沒(méi)想到的收獲，在學(xué)習(xí)中大家相互學(xué)習(xí)相互探討，在不知不覺(jué)中成為了學(xué)友，我想這也是人生的一種財(cái)富。

五、自己存在的不足之外

1、時(shí)間短，不能學(xué)到更多一些知識(shí)，只是學(xué)得一些皮毛;2、基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不夠，加上缺乏文字教材，因此覺(jué)得學(xué)習(xí)有吃力之感;3、盡力克服不足，相信自己會(huì)得到更大的進(jìn)步。

制作培訓(xùn)課件(篇3)

根據(jù)PowerPoint的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件方案時(shí)，把方案寫(xiě)成分頁(yè)式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁(yè)面的方式寫(xiě)出，同時(shí)要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設(shè)置、動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)間以及放映時(shí)的鏈接等。然后精心構(gòu)思場(chǎng)景，寫(xiě)出課件制作的方案。

為制作統(tǒng)一風(fēng)格的幻燈片模式課件，先是根據(jù)教案的設(shè)計(jì)，精心選擇設(shè)計(jì)模板，PowerPoint提供了幾十種經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心制作、構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理的模板。利用模板，可以在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建出較為理想的幻燈片，大大節(jié)省時(shí)間和精力。當(dāng)然模板在制作課件的過(guò)程中，可隨時(shí)更換，并且可以修改。

1、選擇空白版式，自由發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)建有個(gè)性的頁(yè)面；

2、選擇合適的版式，加快制作進(jìn)程；

3、編輯現(xiàn)有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來(lái)就是向其中添加各種內(nèi)容——媒體。

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁(yè)面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等。可以改變文本框的位置和大小。

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內(nèi)容，而且可以大大增強(qiáng)課件的渲染能力，增強(qiáng)演示效果。

可以從剪輯庫(kù)中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片?？蓪?duì)插入的圖片進(jìn)行移動(dòng)、裁剪和修飾等加工。

可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線(xiàn)、圓、橢圓、正多邊形等簡(jiǎn)單的圖形，還可修改圖形的線(xiàn)寬、填充顏色等。

PowerPoint中藝術(shù)字是以圖形的形式出現(xiàn)的。 對(duì)編輯好的多個(gè)圖形，可以進(jìn)行“組合”。

插入新幻燈片時(shí)，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達(dá)結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，可以在幻燈片中制作組織結(jié)構(gòu)圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結(jié)構(gòu)圖的版式，雙擊組織結(jié)構(gòu)圖的占位符，就可啟動(dòng)組織結(jié)構(gòu)圖處理窗口。這時(shí)可方便地進(jìn)行增加、刪除等組織結(jié)構(gòu)圖的編輯。

PowerPoint可以插入剪輯庫(kù)中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)，可以改變圖標(biāo)的大小，可以設(shè)置幻燈片放映按鈕，鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以播放聲音，可以通過(guò)“動(dòng)作設(shè)置”命令選項(xiàng)來(lái)設(shè)置聲音的自動(dòng)播放。

可以插入剪輯庫(kù)中的影片，更多地把a(bǔ)vi類(lèi)型的影視文件插入到當(dāng)前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時(shí)，可隨時(shí)單擊鼠標(biāo)暫停和重放，這對(duì)于上課來(lái)說(shuō)非常方便?？梢哉{(diào)整視頻播放窗口的大小。

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對(duì)象”。 從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點(diǎn)擊自定義后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話(huà)框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整播放器的大小和位置→OK。

Flash動(dòng)畫(huà)的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選

[屬性] →點(diǎn)擊自定義 后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話(huà)框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整Flash的大小和位置→OK。

動(dòng)畫(huà)在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫(huà)效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。 PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫(huà)：

分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫(huà)

在黙認(rèn)情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的任意跳轉(zhuǎn)，使課件具有“樹(shù)型”或“超媒體型”結(jié)構(gòu)。

幻燈片的鏈接就是根據(jù)教學(xué)的需要，確定好幻燈片的放映次序、動(dòng)作的跳轉(zhuǎn)等?？梢越⒁恍﹦?dòng)作按鈕，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時(shí)單擊這些按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到其它幻燈片或激活另一個(gè)程序、播放聲音、播放影片、實(shí)現(xiàn)選擇題的反饋、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)交互功能。

制作培訓(xùn)課件(篇4)

1、先打開(kāi)Powerpoint或者其它版本，我現(xiàn)在以powerpoint2003為樣本?？吹搅诉@個(gè)界面

2、接下來(lái)第一步，在“單擊些處添加標(biāo)題”那點(diǎn)一下輸入你的課件名稱(chēng)如：新手學(xué)作PPT課件，在“單擊些處添加副標(biāo)題”那輸入授課者的姓名，這樣封面就做好了，如圖

4、下一步就在空白的新幻燈片那里，在“單擊些處添加標(biāo)題”處添加你授課的目標(biāo)或者主要問(wèn)題，在“單擊些處添加文本”處添加你要講的知識(shí)點(diǎn)

5、接下來(lái)重復(fù)步驟3和步驟4，繼續(xù)添授課的內(nèi)容，如果要對(duì)文本設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，可右擊文本框，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”——添加效果——進(jìn)入，然后選擇其中一個(gè)效果

6、要修飾文本，加入聲音圖片，可以選擇：插入——圖片或影片和聲音，找到要插入的圖片或聲音就可以了，

7、至此一份簡(jiǎn)單的課件就可以做成了，只要在這簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上多練幾次，你就可以很熟悉這些步驟了，然后你就可以向更精美的PPT進(jìn)軍。

1、背景不可反客為主太過(guò)花哨，若背景為圖片則色不可過(guò)重而遮擋文字。應(yīng)以背景為輔助文字突出內(nèi)容，這樣才能一目了然。

2、開(kāi)篇列出內(nèi)容目錄，告知聽(tīng)眾本次講演的主旨要點(diǎn)，并可有助自己講解中不至于跑題。不需要太多的鋪墊，直接打開(kāi)命題，這樣使聽(tīng)的人直奔主題。

3、相信大部分的人都和我一樣我是比較喜歡看圖多于文字，所以在制作PPT時(shí)盡量多使用視覺(jué)工具，比如視頻、圖片、流程圖、示例圖等等，以吸引聽(tīng)眾注意力。

4、切忌單張幻燈片上文字過(guò)多，排版過(guò)密。辦法一：僅列出關(guān)鍵字詞，讓聽(tīng)眾好奇，使自己不忘詞。辦法二：若實(shí)在無(wú)字可省，可以使用一些視覺(jué)輔助工具、分頁(yè)列出或者增加互動(dòng)，以免聽(tīng)眾疲勞。

5、在網(wǎng)上有許多制作PPT的背景素材，大家可以下載多幾個(gè)然后按照自己的PPT穿插適合的背景，做到生動(dòng)，有感染力。

利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫(huà)線(xiàn)，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫(huà)形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時(shí)在PowerPoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題：制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō)，此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。

解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開(kāi)“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的.時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)(或者按下ctrl+P組合鍵)，然后單擊畫(huà)筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划?huà)筆，再在需要進(jìn)行畫(huà)圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)……進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫(huà)圖。如果需要擦掉剛畫(huà)的圖形，按下E(擦除)鍵即可(如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫(huà)的圖形會(huì)自動(dòng)消失)。

大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫(huà)面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫(huà)面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動(dòng)畫(huà)樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”，在動(dòng)畫(huà)效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線(xiàn)放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話(huà)，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫(huà)的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

在工具欄“格式”中選擇“背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，最后按“應(yīng)用”即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用“超級(jí)鏈接”

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級(jí)鏈接”將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。

②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫(huà)一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為“無(wú)填充色”，并且把它置于幻燈片的底層;

③選中這個(gè)矩形，然后在“插入”中選擇“超級(jí)鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個(gè)文件名，最后“確定”;

④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持MP3，但若你一定要MP3的話(huà)，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕簟安迦?對(duì)象”/在“插入對(duì)象”對(duì)話(huà)框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出MP3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動(dòng)畫(huà)效果”設(shè)置中除“時(shí)間”、“效果”外，再選“播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容”即可(系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器)。

(a)運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

(c)在隨后彈出的文件選擇對(duì)話(huà)框中，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

(d)用鼠標(biāo)選中視頻文件，并將它移動(dòng)到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點(diǎn)選[播放]按鈕來(lái)播放視頻，或者選中自動(dòng)播放方式。

(e)在播放過(guò)程中，可以將鼠標(biāo)移動(dòng)到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可。

該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。

(a)運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再?gòu)南录?jí)菜單中選中[其他控件]按鈕。

(c)在隨后打開(kāi)的控件選項(xiàng)界面中，選擇“Windows Media Player”選項(xiàng)，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫(huà)出一個(gè)合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會(huì)自動(dòng)變?yōu)閃indows。

(d)用鼠標(biāo)選中該播放界面，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開(kāi)該媒體播放界面的“屬性”窗口。

(e)在“屬性”窗口中，在“File Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。這樣在打開(kāi)幻燈片時(shí)，就能通過(guò)[播放]控制按鈕來(lái)播放指定的視頻了。

(f)為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

(g)在播放過(guò)程中，可以通過(guò)媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對(duì)視頻進(jìn)行控制。

這種方法與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。實(shí)現(xiàn)步驟為：

(a)打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對(duì)象”命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話(huà)框。

(b)選中“新建”選項(xiàng)后，再在對(duì)應(yīng)的“對(duì)象類(lèi)型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項(xiàng)，單擊[確定]按鈕。

(c)PowerPoint自動(dòng)切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件插入到幻燈片中。

(d)執(zhí)行“編輯/選項(xiàng)”命令，打開(kāi)選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。

(e)點(diǎn)選工具欄中的視頻[入點(diǎn)]按鈕和[出點(diǎn)]按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，從而達(dá)到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

(f)用鼠標(biāo)左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預(yù)覽命令，檢查視頻的編輯效果。

制作培訓(xùn)課件(篇5)

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法:.方的.手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法:.方的.得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)的教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不.想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、PowerPoint課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

制作培訓(xùn)課件(篇6)

20xx年8月22日～27日，為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須更新觀念，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地掌握，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的一次革命。

通過(guò)培訓(xùn)，使教師了解多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，掌握多媒體電子教案與多媒體課件的制作方法與技術(shù)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的水平。

一、這次培訓(xùn)的重要性和迫切性：

多媒體環(huán)境下的資源應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教師整體素質(zhì)的重要手段。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)的整體提高是最重要的因素。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，教師成為新課程實(shí)踐中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者和信息員，新課程改革的促進(jìn)者、組織者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、幫助者，教學(xué)的研究者、反思者和發(fā)現(xiàn)者，在新課程改革中扮演者這么多的角色，教師能否勝任這些角色，就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中，知識(shí)能力、實(shí)踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提高。教師在很多方面的欠缺，導(dǎo)致新課程的實(shí)踐顯得緩慢和不協(xié)調(diào)，因此這次培訓(xùn)就顯得重要和迫切。

二、本次培訓(xùn)中主要取得的成績(jī)：

在一線(xiàn)教師的支持和配合下，本次培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、采用靈活多變的教學(xué)方式，因材施教。課堂教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，教師在培訓(xùn)中暢所欲言，討論熱烈。觀點(diǎn)的相互碰撞，產(chǎn)生了很多思想的火花，在交流中不知不覺(jué)中進(jìn)步了。

2、注重理論與操作實(shí)踐相結(jié)合。單純的理論總是枯燥的，為了避免教師在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味，我們注重講練結(jié)合，結(jié)合教師在日常工作的實(shí)際應(yīng)用，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)對(duì)其有用的操作訓(xùn)練，老師們普遍反應(yīng)良好。

3、設(shè)立互幫互助機(jī)制，由于培訓(xùn)教師年齡差距較大，多媒體使用水平也差次不齊。因此我們通過(guò)小組討論交流互幫互助來(lái)解決的問(wèn)題，這樣既可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，又可以充分提升老師們的自學(xué)能力。

三、在培訓(xùn)中反映出的以下問(wèn)題需要引起重視：

提高教師使用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是適應(yīng)教育改革發(fā)展方式，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需要，是教師主動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑和有效形式。在這個(gè)提升過(guò)程中要遵循專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，共同提高的原則。通過(guò)培訓(xùn)反映出的以下幾個(gè)問(wèn)題需要引起重視：

（1）部分教師對(duì)這次培訓(xùn)重視不夠。如果培訓(xùn)流于形式，就沒(méi)有任何意義；

（2）部分老教師的基礎(chǔ)太差在短短的時(shí)間內(nèi)不能取得很好的學(xué)習(xí)效果；

（3）部分培訓(xùn)內(nèi)容脫離了實(shí)際：由于有些老師家里沒(méi)有電腦或者有也很少使用，因此學(xué)習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)不能練習(xí)也就忘記了，所以說(shuō)多練才是最重要的。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使老師們對(duì)課件制作有了初步的`了解，能簡(jiǎn)單的操作和修改課件，他們不僅學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，還對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)，制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但老師們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，他就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊際的大海，俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷操作，才能使之更加靈活運(yùn)用，這就需要老師們有一個(gè)好的心態(tài)和積極地態(tài)度，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，這樣我們才能在以后的工作中得心應(yīng)手，學(xué)以致用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

制作培訓(xùn)課件(篇7)

X年11月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了中小學(xué)教師多媒體課件培訓(xùn)班，像本人這樣對(duì)課件制作、對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少的教學(xué)教師，參加這樣的培訓(xùn)，心中有無(wú)限感慨。

作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，網(wǎng)絡(luò)課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

在這次培訓(xùn)中，王老師和李老師對(duì)ppt和flash的基本制作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡(jiǎn)單制作方法。原來(lái)ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過(guò)對(duì)flash的學(xué)習(xí)，我位能地球可以繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、一個(gè)物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。學(xué)高為師的警言更加鞭策著我，所以，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，多學(xué)習(xí)課件制作方面的知識(shí)，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

制作培訓(xùn)課件(篇8)

5月20日，我有幸參加了在進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)教師課件制作培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容是用powpoint及flash制作課件，指教老師都是豐城課件制作的行家里手，當(dāng)能也有我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳濤老師，他們的課講得可真不錯(cuò)，陳老師powpoint面面俱到，而二小的熊老師在flash制作方面也有獨(dú)特見(jiàn)解。這五天的培訓(xùn)讓我受益良多。

陳老師的課讓我重新認(rèn)識(shí)了powpoint，以前總覺(jué)得，它好象一張紙，只能寫(xiě)寫(xiě)字，放放圖片，經(jīng)老師一講，才知道它的強(qiáng)大功能，它有強(qiáng)大的文字處理功能，強(qiáng)大圖片編輯功能，強(qiáng)大的語(yǔ)音圖象功能；它就像一位深邃的老者，身藏這許多的秘密。等待我們不斷的挖掘。

熊老師的課讓我耳目一新：flash這個(gè)動(dòng)畫(huà)軟件居然還有圖形編輯功能。熊老師用熟練的手法給我們創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)實(shí)例，讓我看到flash無(wú)可替代的動(dòng)畫(huà)效果。flash動(dòng)畫(huà)制作用于課件制作的可行性。

當(dāng)能，除了了解這兩個(gè)軟件，這次培訓(xùn)還豐富了我對(duì)課件的鑒賞能力，課件不僅僅是一種輔助工具，它還將成為一種時(shí)尚和一件藝術(shù)珍品。

在當(dāng)前多媒體時(shí)代，課件已步入課堂前端，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師與學(xué)生有了更深刻更具體的交流。在這里語(yǔ)言會(huì)形成文字，文字會(huì)變幻成絢麗的圖片，圖片又能傳遞曼妙音樂(lè)。。師生可以在知識(shí)的海洋中盡情地遨游，在夢(mèng)想的世界中自由馳騁，在幸福的時(shí)光中感受喜慶，在荒涼的沙漠中感受孤寂。

課件改變課堂，課件也必將改變我們的心靈。

數(shù)學(xué)制作課件

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心為你整理的“數(shù)學(xué)制作課件”，歡迎您來(lái)閱讀本文謝謝您的支持。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

數(shù)學(xué)制作課件 篇1

以下就是小編整理的數(shù)學(xué)課件制作，一起來(lái)看看吧！

一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第76頁(yè)-第78頁(yè)，《激情奧運(yùn)(一)》說(shuō)課稿--省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)教案【教材分析】學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了"小數(shù)加減法"和"小數(shù)乘除法"的知識(shí)，本節(jié)課是一節(jié)"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"課，它是以"奧運(yùn)會(huì)"為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。本課分兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的難易度分析，我估計(jì)學(xué)生最熟悉的運(yùn)動(dòng)員是劉翔，學(xué)生也比較容易接受。因此，我把教材適當(dāng)調(diào)整。在本課我以"劉翔奪得世界冠軍"為主題作為第一課時(shí)，充分地利用有關(guān)素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗(yàn)奧運(yùn)文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)特有的'數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透愛(ài)國(guó)教育，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題和位置的猜測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：第28屆奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實(shí)況錄像，多媒體課件等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集第28屆奧運(yùn)會(huì)比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運(yùn)動(dòng)員信息等。二、說(shuō)教法與學(xué)法特色抓住"激情奧運(yùn)"這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、猜一猜、論一論等教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出"五讓"的特色：(1)書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)；(2)問(wèn)題讓學(xué)生提出；(3)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學(xué)生研討；(5)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的"五讓"，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習(xí)課的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣；(二)演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用；(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來(lái)，邁向2008；(五)課堂總結(jié)，課后延伸。具體的教學(xué)過(guò)程如下：(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放錄像，教師激情引入：中國(guó)奧運(yùn)健兒在世界賽場(chǎng)奮斗拼搏的畫(huà)面。"同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎…"

數(shù)學(xué)制作課件 篇2

為了更好地開(kāi)展白塔小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展研究，提高新教師專(zhuān)業(yè)技能，特開(kāi)展青年教師課件制作比賽，以提高青年教師信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力、信息技術(shù)教育教學(xué)水平和利用多媒體教學(xué)的能力，活躍我校的學(xué)術(shù)氣氛。

一、課件作品要求

1、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)。

Flash、Authwoare等軟件(以PowerPoint為主)。

教學(xué)對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，反映現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。

層次清楚，教學(xué)方法、教學(xué)模式上有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5、較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，注重在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性和操作簡(jiǎn)便性。

6、不得在網(wǎng)上下載課件參賽，否則通報(bào)批評(píng)并取消參賽資格。

二、比賽辦法

1、提前上報(bào)參賽課件名稱(chēng)。自行拷貝課件到指定的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示。

2、在10分鐘以?xún)?nèi)，由本人展示課件，并對(duì)課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和使用方法作闡述。

三、參賽對(duì)象及時(shí)間

1、參賽對(duì)象：年齡低于40周歲的老師必須參加;其他老師可自愿參加。(應(yīng)參加17人，實(shí)參加8人)

2、比賽時(shí)間：20xx年5月29日 下午

3、比賽場(chǎng)地：多媒體教室

四、課件評(píng)比組委會(huì)

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

五、評(píng)委及設(shè)獎(jiǎng)

1、評(píng)委：馬志民 張興軍 郭運(yùn)紅 霍天杰 紀(jì)連月 張現(xiàn)華

二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)五名。

數(shù)學(xué)制作課件 篇3

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課堂教學(xué)效率是指在規(guī)定的課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操等教育教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的綜合綜合。時(shí)間。影響。在單元課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課堂效果越好，教學(xué)效率越高。如果課堂管理不好，就會(huì)影響老師講課，影響學(xué)生聽(tīng)力，影響教學(xué)效率。因此，課堂管理是課堂教師的基本技能。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而且是組織者和管理者。良好的課堂管理有利于提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。有效的課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行和實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要條件。如何進(jìn)行有效的課堂管理已成為新課程改革中教師最關(guān)心的問(wèn)題之一。

1.引言

每個(gè)老師都希望每天的教學(xué)活動(dòng)是快樂(lè)的，但“每天我都興高采烈地來(lái)到學(xué)校，回家卻筋疲力盡”，“我告訴自己每一天，我都需要冷靜。度過(guò)這一天。我盡量不讓自己被激怒，發(fā)脾氣。但最終，我無(wú)法克制自己?！毕嘈胚@是很多老師都有過(guò)的經(jīng)歷。古時(shí)候有人把教育活動(dòng)稱(chēng)為“春風(fēng)雨”，卻演變成這樣的“劍影刀光”。這讓我們不得不思考這個(gè)問(wèn)題：什么樣的課堂管理是有效的？本文提出了幾種有效的課堂管理策略。它只是給你一些想法和想法。我堅(jiān)信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們的老師會(huì)結(jié)合我校學(xué)生和自身教育教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造出更多更好、更有效的課堂管理方法或策略。

兩個(gè)。問(wèn)題提出：課堂管理亟待研究

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅是課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的調(diào)整，而且還需要徹底實(shí)施課程。改革真正實(shí)現(xiàn)了從以知識(shí)為基礎(chǔ)、以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主體的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的主要活動(dòng)過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)理想的課程目標(biāo)，發(fā)揮理想的課程功能，促進(jìn)學(xué)生的全面創(chuàng)新發(fā)展。晉升。

課堂管理是課堂教學(xué)的基本要素。構(gòu)建以學(xué)生為本的學(xué)科教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、探究、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式，必須對(duì)課堂管理進(jìn)行深入反思和創(chuàng)新。 ，要以體現(xiàn)新課程理念的課堂管理來(lái)支持教學(xué)創(chuàng)新。

不用說(shuō)，我們對(duì)課堂管理的研究還不夠，無(wú)論是在教育研究還是教學(xué)實(shí)踐中。有的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂管理的概念和目標(biāo)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。維持課堂秩序的一般行為。從新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求來(lái)看，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在諸多影響教學(xué)效率和學(xué)生發(fā)展的課堂管理問(wèn)題。

課堂教學(xué)活動(dòng)主要在課堂進(jìn)行，但課堂不等于課堂。簡(jiǎn)而言之，課堂是教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、教與學(xué)互動(dòng)的一種組織形式和活動(dòng)過(guò)程。這一活動(dòng)過(guò)程是師生、學(xué)生與學(xué)生之間傳遞信息、相互交流、發(fā)展認(rèn)知的一種生活活動(dòng)。因此，課堂管理不僅僅是用課堂紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，而是要有效地組織、協(xié)調(diào)和控制課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和教與學(xué)的行為。通過(guò)科學(xué)委婉的課堂管理，合理規(guī)范課堂中的各種行為和關(guān)系，營(yíng)造平等、和諧、認(rèn)真、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和潛能，實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。才能真正實(shí)現(xiàn)。高效教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究表明，有效的課堂管理策略與學(xué)生的成績(jī)成正比。然而，傳統(tǒng)的課堂管理主要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生采取的具體措施。許多新教師將時(shí)間和精力主要集中在課堂管理上，而忽略了教學(xué)過(guò)程。庫(kù)寧在 1970 年代的研究將注意力從應(yīng)對(duì)學(xué)科策略轉(zhuǎn)移到了積極的、預(yù)防性的課堂管理。他認(rèn)為有效的預(yù)防性課堂管理包括建立明確的規(guī)則和可預(yù)測(cè)的日常程序，監(jiān)控學(xué)生的行為，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)做出反應(yīng)。顯然，最有效的課堂管理者是那些能預(yù)防問(wèn)題的老師。 Wessons 調(diào)查了 500 所具有良好紀(jì)律形象的學(xué)校，研究它們?nèi)绾畏乐贡┝蜎_突。他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校在控制課堂紀(jì)律方面的共同點(diǎn)是注重防止不良行為而不是懲罰不良行為的教育；前瞻性課堂管理的本質(zhì)不應(yīng)只是一個(gè)結(jié)果（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)），而是一個(gè)過(guò)程（運(yùn)用各種策略），通過(guò)教師的教育理念和教育理念，形成師生之間和諧有效的課堂管理方法。

三?！坝行дn堂教學(xué)”理論

（1）有效課堂教學(xué)的理解

什么是有效課堂？在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，采用一定的教學(xué)策略，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者和教師都獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展。這就是有效的課堂。正如教育家布魯姆所說(shuō)：“有效的教學(xué)始于期望的目標(biāo)。學(xué)生開(kāi)始知道老師期望他們做什么，這樣他們才能更好地組織學(xué)習(xí)?！?/p>

1. 有效的課堂教學(xué)注重進(jìn)度或?qū)W生的發(fā)展：首先，要求教師要有“對(duì)象”感。教學(xué)不是一個(gè)人的表演。沒(méi)有“學(xué)”，就沒(méi)有“教”。也就是說(shuō)，教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師要有“全人”的概念。學(xué)生的發(fā)展是整個(gè)人的發(fā)展，而不是某一方面（如智力教育）或某一學(xué)科（如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）的發(fā)展。教師切不可高估自己學(xué)科的價(jià)值，不應(yīng)只將學(xué)科價(jià)值定位于本學(xué)科，而應(yīng)定位于完整人的發(fā)展。

2.有效課堂教學(xué)注重教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間和效益的概念：教師在教學(xué)中既不能隨心所欲，也不能簡(jiǎn)單地將“效率”理解為“花費(fèi)最少的時(shí)間” ?！苯套疃嗟膬?nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教了多少內(nèi)容，而取決于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

3. 有效的課堂教學(xué)還應(yīng)注重可衡量性或量化性：例如，教學(xué)目標(biāo)盡可能明確具體，以檢驗(yàn)教師工作的有效性。

4. 有效教學(xué)要求教師要有反思意識(shí)：要求每一位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為，不斷問(wèn)“什么樣的教學(xué)有效？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒(méi)有更有效的方法？

2.越“灌”越有效

3.越“磨”越多再有效

否 很難看出以上三點(diǎn)都是基于教師如何“教”的。有效的教學(xué)不能將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)分開(kāi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅是教學(xué)的權(quán)威，而且決定了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的權(quán)威。教師要注意在課堂內(nèi)外觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其實(shí)課堂教學(xué)的有效性并不代表教師是否“”，而是指學(xué)生是否“學(xué)”了，“學(xué)得好”。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒(méi)有收獲，無(wú)論老師怎么努力教，都是無(wú)效的教。同樣的，如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。

同樣，也有人認(rèn)為，只要學(xué)生多“灌輸”一點(diǎn)，好處就大了。自我感知的課堂教學(xué)會(huì)很高。和知識(shí)不是一回事，怎么能原封不動(dòng)地從老師的腦袋里搬進(jìn)學(xué)生的腦袋里呢？簡(jiǎn)單地把“好處”想象成“用最少的時(shí)間教最多的東西”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教授多少內(nèi)容，而是取決于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。教師的艱苦努力往往會(huì)導(dǎo)致適得其反的學(xué)習(xí)效果。更要命的是，越往學(xué)生身上灌輸，學(xué)生越不愿意動(dòng)腦筋，形成惡性循環(huán)。

另外，加班加點(diǎn)“磨”學(xué)生，是一些中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明，刻苦教學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦考試確實(shí)可以在一定程度上提高學(xué)生的考試成績(jī)，但考試成績(jī)并不等于教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的成績(jī)，還包括自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終身。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的人格。努力過(guò)的學(xué)生，即使能得到一時(shí)比較高的分?jǐn)?shù)，也往往沒(méi)有后勁，以后很難有所作為。 （我個(gè)人認(rèn)為目前我們藍(lán)田中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)很差，有時(shí)需要用這種“磨”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。）

可見(jiàn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高課堂教學(xué)的效率。沒(méi)有他們的大力配合，一切都是低效的，有些甚至是無(wú)效的。如果教師能夠集中討論如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)少一些盲目和魯莽。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高綜合素質(zhì)。 .

（3）課堂管理：決定教學(xué)成敗

一般情況下，教師往往會(huì)特別注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究課題的研究，卻忽略了研究如何才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞。在推進(jìn)新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，部分教師雖然改變了教育觀念，卻忽視了新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂管理策略研究。很多老師對(duì)“課堂管理”這個(gè)概念并不陌生，但在理解上存在誤區(qū)。他們認(rèn)為課堂管理主要要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。這樣的課堂管理不僅膚淺，而且堅(jiān)持以教師為中心，不能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)管理中不難發(fā)現(xiàn)，同一學(xué)科的老師，在大家不擅長(zhǎng)科學(xué)課堂管理的情況下，可能是對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究更深入、更全面的老師.是的，但是擅長(zhǎng)科學(xué)課堂管理的老師，在對(duì)研究課題的理解程度大致相同的情況下，教學(xué)效果會(huì)更好。

教師所掌握的知識(shí)當(dāng)然是他教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是，如果老師不善于管理課堂，就很難將自己的知識(shí)有效地傳授給老師。

學(xué)生。在課堂教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)有的老師在聽(tīng)課時(shí)只注意講課內(nèi)容，在講稿中如實(shí)記錄黑板上的大綱和解題過(guò)程，卻沒(méi)有認(rèn)真注意觀察教師如何在課堂上與學(xué)生交流。 , 如何發(fā)起和控制課堂活動(dòng)的方方面面，而不去注意思考為什么課堂教學(xué)比較成功的老師能夠成功地實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)信息的傳遞和交流，所以在這樣的講座中，教師不真正學(xué)會(huì)提高教學(xué)水平的技能。

在課堂上，教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，在樹(shù)立好教師的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)信息交流。 - 學(xué)生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。只有教師和學(xué)生建立健康的課堂紀(jì)律和其他課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地提高教學(xué)效益。因此，在深化課堂教學(xué)改革中，在推動(dòng)教師樹(shù)立新課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)教師研究以學(xué)生為中心的課堂管理策略，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。感覺(jué)。

四。實(shí)施有效課堂管理，提高課堂教學(xué)效率的策略

美國(guó)學(xué)者布羅菲對(duì)課堂管理給出了精辟而深思熟慮的定義：優(yōu)秀的課堂管理不僅意味著教師將不良行為降到最低，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，而且能夠在行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施；即有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在課堂上進(jìn)行，整個(gè)課堂管理系統(tǒng)（包括但不限于教師保持紀(jì)律的措施）旨在讓學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最大限度地減少不良行為。“三分教學(xué)，七分管理”是指在一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂管理是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師首先關(guān)注的是如何更有效地管理教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。如何有效實(shí)施課堂管理？

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。 用好課吸引學(xué)生，讓有趣、有用和有價(jià)值的課堂活動(dòng)占據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間。

首先，精彩課堂教學(xué)的引入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前奏。

一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。一個(gè)好的課堂介紹應(yīng)該是自然的，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如中文課可以有“問(wèn)題介紹”、“主題介紹”、“故事介紹”等。同時(shí)，引言設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到開(kāi)課時(shí)能否建立良好的教學(xué)氛圍，從而影響一堂課的教學(xué)效果。因此，一定要注意介紹的科學(xué)性和時(shí)間性。簡(jiǎn)潔實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不要壓倒客人，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮介紹作用。

其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入每堂課的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。 .在教學(xué)過(guò)程中，教師要知道自己該做什么，要做好充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制。如果下課還沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生們無(wú)事可做，學(xué)生們只能說(shuō)話(huà)。相反，課堂教學(xué)中的拖延也是不可取的。因?yàn)閷W(xué)生最討厭老師拖著教室。事實(shí)上，下課鈴一響，學(xué)生們的心就已經(jīng)飛出了教室，此時(shí)的講課只能是徒勞的，會(huì)引起學(xué)生的反感。

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師。在課堂上，教師要努力吸引學(xué)生的注意力，充分利用學(xué)生無(wú)意識(shí)的注意力來(lái)組織教學(xué)。如果課堂上的老師缺乏教學(xué)組織能力，說(shuō)話(huà)聲音小，說(shuō)話(huà)慢，說(shuō)話(huà)平淡，沒(méi)有表情，教學(xué)方法死板，那這簡(jiǎn)直就是學(xué)生的搖籃曲。不用說(shuō)，在這樣的教室里，老師本身就給學(xué)生制造了在課堂上分心的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)忘記作業(yè)而鬧事，甚至平時(shí)注意力集中的學(xué)生也會(huì)變得更加健談。 .在這樣的課堂上，教學(xué)效率大打折扣。

最后，分層教學(xué)的實(shí)施是有效課堂的有力保障。

“十指有長(zhǎng)有短”，這是幾乎每個(gè)老師都要面對(duì)的事實(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師卻忽略了這個(gè)道理，有意無(wú)意地回避這個(gè)事實(shí)，有意無(wú)意地將不同層次的學(xué)生放在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，用統(tǒng)一的尺子衡量學(xué)生的優(yōu)劣：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、評(píng)價(jià)等，讓一些學(xué)生經(jīng)?！俺圆伙枴保皩掖问　钡膶W(xué)生“吃不下”。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們必須正視、承認(rèn)、尊重、對(duì)待和利用差異，在教學(xué)中采取切實(shí)有效的手段和措施，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都有選擇適合他。學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。布魯姆認(rèn)為，為了讓每個(gè)學(xué)生都掌握一門(mén)學(xué)科，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中適用于所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)場(chǎng)景和假設(shè)。這就要求我們做教師要面向整體，因材施教，分級(jí)教學(xué)。

（1）學(xué)生分層

在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們可以通過(guò)考試或期末考試（入學(xué)考試）將全班分為三個(gè)等級(jí)：A，基礎(chǔ)班； B、高級(jí)； C、發(fā)展水平。分層的目的是要做到優(yōu)生不拘，輕而易舉；而慢行組的學(xué)生不再是“陪讀生”，不再被動(dòng)跟進(jìn)，實(shí)事求是，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幫助下，這些學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)，進(jìn)步迅速，形成了慢群不慢的格局。 “以一課接一課，一問(wèn)一問(wèn)?！?/p>

(2)分層教學(xué)

分層教學(xué)是實(shí)施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。分層教學(xué)使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中“各得其所”。

比如在處理課文的時(shí)候，C層的學(xué)生一般要根據(jù)對(duì)話(huà)的內(nèi)容來(lái)概括大意，編對(duì)話(huà)表演，講故事，做口頭作文，或者組織用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文； B層學(xué)生要求能夠背誦對(duì)話(huà)或文本中的部分段落； A-level要求學(xué)生閱讀和理解對(duì)話(huà)或課文的內(nèi)容，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)正確。

在課堂實(shí)踐中，教師的方法和方法不是一成不變的。團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)靈活多樣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與的概率。取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法：①示范性回答：C組學(xué)生以身作則，B、A組學(xué)生緊跟，讓每個(gè)級(jí)別發(fā)揮出自己最好的水平； ②補(bǔ)充答案：A組開(kāi)局加農(nóng)炮，B組擴(kuò)大結(jié)果，C組勝利結(jié)束。在這種補(bǔ)充和進(jìn)步中，問(wèn)題就徹底解決了。每個(gè)級(jí)別的學(xué)生都有成就感。 ③“優(yōu)劣對(duì)標(biāo)，合作達(dá)標(biāo)”的練習(xí)方法，如：A組和C組暫時(shí)合二為一，在C組優(yōu)生指導(dǎo)下，讓學(xué)生在組A 顯示結(jié)果。讓雙方都有成就感，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師在大班授課時(shí)精力的不足，從而提高了達(dá)標(biāo)效率。讓所有學(xué)生根據(jù)自己的水平行動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，這是一個(gè)有效課堂的基礎(chǔ)。

(3)分層作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的重要途徑。但是我們的老師經(jīng)常為學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量而苦苦掙扎。例如：學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的方式不恰當(dāng)（如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各學(xué)科搶著布置作業(yè)，擠壓學(xué)生的時(shí)間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以有效地鼓勵(lì)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

其實(shí)，我們換個(gè)角度想想吧。如果視聽(tīng)課是聽(tīng)《天書(shū)》，怎么可能獨(dú)立完成作業(yè)呢？更何況，和優(yōu)秀的學(xué)生一樣，作業(yè)又多又難？面對(duì)“天書(shū)”這樣的“題海”，對(duì)于這些基礎(chǔ)和意志力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的出路就是臨摹。抄作業(yè)就是千方百計(jì)減少老師“找錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，我們“勤奮”的老師就是學(xué)生抄作業(yè)的“煽動(dòng)者”。所以，我們需要冷靜下來(lái)，為他們實(shí)事求是地去思考，我們就會(huì)明白，為后進(jìn)生減少作業(yè)量，降低難度，可以防止他們抄襲，提高工作效率。這樣的方法，總比“逼”他們抄，總比不做要好！

(2)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和良好的課堂紀(jì)律

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最大的尊重。只有在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生才能保證良好的課堂紀(jì)律。沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，就不可能有良好的課堂秩序。教師在提出課堂行為規(guī)范和進(jìn)行外部控制時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，幫助學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生不良的課堂行為不僅會(huì)影響他自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)擾亂課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在正常情況下，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題行為可能會(huì)簡(jiǎn)單地誘使另一個(gè)學(xué)生不上課，也可能會(huì)傳播問(wèn)題，誘使許多學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)似的問(wèn)題行為，從而擾亂課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種問(wèn)題行為是很多老師經(jīng)常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，及時(shí)控制和預(yù)防課堂問(wèn)題行為也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，如果教師在課堂上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為反應(yīng)過(guò)度，濫用懲罰，也會(huì)影響課堂秩序。例如，有的老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的個(gè)別不良行為做出激烈反應(yīng)，動(dòng)不動(dòng)就打斷教學(xué)、訓(xùn)斥，有的甚至把整個(gè)課堂時(shí)間都花在了長(zhǎng)篇大論上。行為蔓延。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段，特別是體罰或變相體罰學(xué)生，不僅無(wú)法維持課堂秩序，而且大大降低了教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感，誘發(fā)學(xué)生的攻擊性。課堂行為。

教師可以采取以下方法加強(qiáng)課堂紀(jì)律：

1. 將一般要求轉(zhuǎn)化為課堂程序和常規(guī)。

有效的課堂管理實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。老師們每天要面對(duì)幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子。沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和套路，就不可能有條不紊地組織這些孩子的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐表明，教師及時(shí)確定一些一般性要求，形成學(xué)生課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免混亂，而且一旦學(xué)生形成心理穩(wěn)定感。適應(yīng)這些規(guī)則。通過(guò)課堂教學(xué)增強(qiáng)認(rèn)同感。例如，當(dāng)下課鈴響起，你走進(jìn)教室，面對(duì)尚未完全安靜下來(lái)的學(xué)生時(shí)，你最好的順序是環(huán)視學(xué)生的眼睛，等學(xué)生安靜下來(lái)再開(kāi)始上課。如果你在上課前經(jīng)常這樣環(huán)顧學(xué)生，學(xué)生看到你自然會(huì)冷靜下來(lái)。

2.及時(shí)、適當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。

在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是不夠的。教師還必須采取一定的措施來(lái)處理問(wèn)題行為。教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生安靜地坐在座位上，不聽(tīng)課，不看漫畫(huà)，不趴在桌子上睡覺(jué)。這種問(wèn)題行為是內(nèi)向的，不會(huì)明顯干擾課堂教學(xué)。因此，教師不應(yīng)停止課堂教學(xué)并公開(kāi)批評(píng)他們。它可以通過(guò)發(fā)出信號(hào)、接近控制、提問(wèn)和課后談話(huà)來(lái)處理。一些學(xué)生大聲喧嘩，取笑同學(xué)，頂撞老師。這種行為是外向的，它們極大地干擾了課堂。教師必須通過(guò)警告、批評(píng)和其他措施迅速阻止他們。

（3）在課堂上培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)是一門(mén)技能、一門(mén)學(xué)科、一門(mén)藝術(shù)，是課堂效果的重要保證.今天的課堂比安靜更熱鬧，說(shuō)比聽(tīng)更重要，學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，但他們不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的回答沒(méi)有做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。為了提高課堂的效率，注重聽(tīng)力的細(xì)節(jié)是非常重要的。一方面，教師要在課堂上向?qū)W生講解傾聽(tīng)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真、冷靜地傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和交流評(píng)價(jià)。別人在課堂上發(fā)言時(shí)，不要隨意打斷別人的講話(huà)，也不要隨便打斷，在表達(dá)自己的意見(jiàn)之前要耐心地聽(tīng)別人的話(huà)。學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能提高聽(tīng)課的效率。另一方面，教師自己也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，老師的目光要放在學(xué)生身上，讓學(xué)生明白老師在聽(tīng)他的演講，老師的眼神里應(yīng)該流露出一種親切、關(guān)懷、期待甚至鼓勵(lì)和贊賞。寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到老師在看著我。我們既要善于傾聽(tīng)和接受學(xué)生的正確觀點(diǎn)，又要善于傾聽(tīng)和鼓勵(lì)學(xué)生不同的“聲音”。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)，與學(xué)生平等參與教育教學(xué)活動(dòng)，理解和信任他們的行為，尊重和接受他們的觀點(diǎn)，關(guān)心和幫助他們的成長(zhǎng)，讓他們可以主動(dòng)。 ，在自由狀態(tài)下充分展示了自己的聰明才智。

（4）關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，走在學(xué)生中間，切不可高高在上

在平時(shí)的課堂上，教師更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而且一定要去學(xué)生那里，看看學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng)？你在做老師要求你做的事嗎？切不可狂妄自大，一味只專(zhuān)注于完成教學(xué)任務(wù)。老師從學(xué)生的眼睛里知道真實(shí)的東西。教師要善于從學(xué)生的表情變化中看到自己教學(xué)的效果，區(qū)分和分析學(xué)生聽(tīng)力的情況。如果班上的學(xué)生時(shí)不時(shí)地四處張望，或者目光呆滯，說(shuō)明他們走神了。他們竊竊私語(yǔ)，竊竊私語(yǔ)，表示他們發(fā)現(xiàn)了破綻，或者是老師說(shuō)錯(cuò)了。他們眼中流露出興奮之色，說(shuō)明他們豁然開(kāi)朗。如何在課堂上看學(xué)生的眼睛？我覺(jué)得老師在聽(tīng)課時(shí)要時(shí)不時(shí)用眼睛環(huán)顧教室，讓學(xué)生覺(jué)得你在教他，同時(shí)也可以提醒個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生用眼睛看課線(xiàn)索。此外，局部集中可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問(wèn)的冷場(chǎng)，更重要的是防止部分或個(gè)別學(xué)生走神。

(5)注重課堂教學(xué)方法

從課堂教學(xué)方法入手是贏得學(xué)生心的最大秘訣。課堂是教師主導(dǎo)的課堂。不要只責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。你首先應(yīng)該反省自己：你使用的教學(xué)方法是否受到學(xué)生的歡迎？教學(xué)有規(guī)律，但沒(méi)有固定規(guī)律。最重要的是獲得法律。為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須靈活運(yùn)用多種方法。教學(xué)方法內(nèi)容豐富、形式多樣，方法得當(dāng)自然能提高課堂教學(xué)的效率。

（6）注重課堂教學(xué)反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)。及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答佊兄趯W(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而提高40分鐘課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都在不斷地輸出信息、吸收信息、不斷地給予反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中抓住有利時(shí)機(jī)，快速有效地處理學(xué)生反饋的信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能取得最好的教學(xué)效果。同樣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生抓住有利機(jī)會(huì)，及時(shí)向老師，包括自己的同學(xué)反饋，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或克服思維模式，或增強(qiáng)自信心，更有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 .毫無(wú)疑問(wèn)，充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理學(xué)生反饋信息，是提高教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其中，最常見(jiàn)的反饋方式是表?yè)P(yáng)和批評(píng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。除了批評(píng)和教育之外，還要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)。如果只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，自暴自棄，砸罐子，結(jié)果會(huì)越來(lái)越差。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。即使是成績(jī)不佳的人也應(yīng)該看到自己的長(zhǎng)處，并通過(guò)贊美自己的長(zhǎng)處來(lái)使他們改變短處。表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)課堂管理，提高效率。

(7)有效鞏固和應(yīng)用知識(shí)

我們?nèi)喽际菄@著既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，老師的教學(xué)是否有效，學(xué)生的不管我們是不是真的學(xué)和學(xué)，最好在每節(jié)課中進(jìn)行十分鐘的目標(biāo)測(cè)試。當(dāng)堂客觀考試的目的是努力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生通過(guò)激烈的口語(yǔ)或書(shū)面練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。為此，要精心挑選訓(xùn)練作業(yè)，可以設(shè)計(jì)一題多題加強(qiáng)鞏固，也可以設(shè)計(jì)一題多分系統(tǒng)鞏固，也可以一題多題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造新的想法。

課堂培訓(xùn)內(nèi)容要針對(duì)性強(qiáng)、層次分明、典型。就以上三個(gè)特點(diǎn)而言，我們給出的問(wèn)題一般可以分為必答題和選題。其中必修題面向全體學(xué)生，選修題則要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生做，讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃飽”。 ，中學(xué)生“吃好”，后進(jìn)生“吃好”，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提升。提出的問(wèn)題還應(yīng)體現(xiàn)典型性的要求，使學(xué)生能舉一反三，舉一反三，不死記硬背。

課堂培訓(xùn)要獨(dú)立、準(zhǔn)時(shí)，教師不要指導(dǎo)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂上全神貫注的能力，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于獨(dú)立思考，快速高效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，有利于減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。也有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)和預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。學(xué)生在課堂上做作業(yè)時(shí)，教師要勤于檢查和檢查，敏銳地觀察和理解學(xué)生所犯的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并提醒他們及時(shí)改正。反饋方便課后及時(shí)準(zhǔn)確解決問(wèn)題。

(8)注意做老師

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者，教師發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)、親切和自然。教學(xué)態(tài)度、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、靈活敏捷的反應(yīng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。作為老師，就應(yīng)該是老師，老師要言傳身教。 “言傳身教”固然重要，但“身教”更重要。它通過(guò)自己的舉止影響、感染和教育學(xué)生，包括衣著、發(fā)型、行為、態(tài)度，以及由此體現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度、人格魅力、精神。作風(fēng)、長(zhǎng)相等內(nèi)容潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展，發(fā)揮著“文字”無(wú)法替代的重要作用。因此，在課堂上，老師們著裝整齊利落，漂亮大方；舉止優(yōu)雅有禮貌，穩(wěn)重端莊；

(9)師生感情關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于課堂管理的順利進(jìn)行。分離甚至對(duì)立的師生情緒將成為課堂管理的嚴(yán)重障礙。如果一個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)師生關(guān)系建立了積極的情感，就會(huì)自覺(jué)地遵守課堂管理的各種規(guī)范，視之為維護(hù)老師。生活中需要友好的感情。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾森說(shuō)：“為了得到老師的愛(ài)，學(xué)生可以為所欲為，甚至可以學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”為了建立良好的師生關(guān)系，教師要自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài)心，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，愛(ài)學(xué)生本身就是教師的教育工具。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感受到這種溫暖，他們的內(nèi)心必然會(huì)受到鼓舞，他們的自我激勵(lì)必然會(huì)更加強(qiáng)烈，他們會(huì)自覺(jué)地按照老師的要求去做，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生良好的心理作用。比如老師的愛(ài)、信任、表?yè)P(yáng)、包容、理解、尊重。這種良好的師生關(guān)系就建立起來(lái)了。

原因很簡(jiǎn)單，師生關(guān)系融洽，你班上的學(xué)生自然會(huì)喜歡聽(tīng)，所以老師上課時(shí)能不能把教學(xué)組織得不好，把課堂做好紀(jì)律需要保持嗎？

（10）重視課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

人多的地方，需要管理。一個(gè)有效的課堂不僅僅是課前的準(zhǔn)備和課堂的實(shí)施。一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅取決于他是否善于教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，還取決于他是否善于課后管理，也就是課后。來(lái)自學(xué)生各方面的反饋和教師自身的反思，從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反思中，可以更準(zhǔn)確地了解課堂效率和預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)到，也可以加強(qiáng)對(duì)弱者的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)者。 ，為更高層次的學(xué)習(xí)者提供更多的建議和拓展；作為一名教師，只有不斷反思自己教學(xué)中的得失，才能真正提高教學(xué)水平，盡快把教師變成教育者。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性，功夫也在課堂之外。

現(xiàn)在很多老師可以在課后及時(shí)總結(jié)和反思課堂教學(xué)，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多是總結(jié)教學(xué)任務(wù)是否完成，被教授新知識(shí)的學(xué)生是否理解，哪些課題學(xué)生沒(méi)有做好，以及其他教學(xué)成果。通過(guò)深刻反思，教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)都被忽視和糾正。

每節(jié)課結(jié)束，教師要認(rèn)真反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范是否得到落實(shí)？學(xué)生學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生是否積極思考？師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系和諧嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？教學(xué)過(guò)程是否生動(dòng)？你在關(guān)注你所有的學(xué)生嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題是否得到妥善處理？哪些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善？還有很多。

教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察和評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的積極因素和問(wèn)題行為，及時(shí)肯定和促進(jìn)積極因素，并及時(shí)對(duì)問(wèn)題行為提出批評(píng)和指點(diǎn)。 .特別是對(duì)存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不勤奮好學(xué)、溝通合作不暢等問(wèn)題的學(xué)生，要定期跟蹤觀察，有針對(duì)性地給予重點(diǎn)督促和個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)。

課堂是教學(xué)的主陣地，良好的課堂管理有助于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的交流會(huì)更加順暢，課堂效率會(huì)提高。高的。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導(dǎo)思想和恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P(guān)，而且還受到管理者素質(zhì)、課堂自身狀況等多方面因素的影響。認(rèn)識(shí)和分析這些因素并發(fā)揮其積極作用，對(duì)課堂管理實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

總之，追求實(shí)效是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題和理想境界。它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要我們的老師去實(shí)踐、思考、改進(jìn)，使它成為現(xiàn)實(shí)。課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要不斷思考如何教學(xué)才最有效，采用合適的教學(xué)方法，盡量減少各種虛假教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效。只有這樣，課堂才不會(huì)變成“迷茫課堂”，師生的教與學(xué)才能達(dá)到互動(dòng)、互助、互助的最佳效果。

禪宗有句話(huà)說(shuō)：“能泡好茶的人，什么事都能做。” “關(guān)注”是做好任何事情的前提。對(duì)于藍(lán)田的全體教職工來(lái)說(shuō)，雖然很難為學(xué)生泡上一杯好功夫茶，但只要大家齊心協(xié)力，一起努力，就應(yīng)該有 一杯香噴噴的好茶，寄予厚望。我堅(jiān)信，藍(lán)田擁有一群熱情、善良、高度負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教職員工，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)必將成為成功的基石。

數(shù)學(xué)制作課件 篇4

數(shù)學(xué)課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效載體，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合的重要突破口。五年來(lái)，我也積極參與這項(xiàng)研究之中，先后制作數(shù)學(xué)課件 30 余件，觀摩同行教師的多媒體輔助教學(xué)課 50 余節(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作與應(yīng)用有了切身的感受。在課件設(shè)計(jì)、課件制作、課件運(yùn)用、課件評(píng)析等環(huán)節(jié)中，對(duì)數(shù)學(xué)課件仔細(xì)觀摩、悉心分析、細(xì)心領(lǐng)會(huì)、及時(shí)反饋。因此，對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作與應(yīng)用有較深的體會(huì)，也進(jìn)行了深刻的反思：

反思一：數(shù)學(xué)課件能替代教師的主導(dǎo)作用嗎？

兩年前，我曾自制一個(gè)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的課件用于輔助教學(xué)。在這個(gè)課件中，我將所有要寫(xiě)的板書(shū)、要提的問(wèn)題、要操作的過(guò)程甚至要思考的關(guān)鍵細(xì)節(jié)都一五一十地設(shè)計(jì)進(jìn)入課件。上課時(shí)，我“熟練”地操作課件，滿(mǎn)懷期待地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中學(xué)生也認(rèn)真地觀看我演示的課件。但在做課堂練習(xí)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)仍有不理解的地方。為此，我深感不解，課后找了幾位學(xué)生收集反饋信息，查找原因。學(xué)生甲說(shuō)：“課件是好，只是課件中的知識(shí)太多，我好像有些湖涂了，這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)也弄不清楚”。學(xué)生乙說(shuō)：“跟看電影似的，不用我們動(dòng)手、動(dòng)腦。問(wèn)題有了，答案也有了，我們輕松得很，只是我還沒(méi)有完全弄懂這節(jié)課的知識(shí)”。兩位同學(xué)的回答一語(yǔ)驚醒了我。于是仔細(xì)回憶了這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程。原來(lái)，在這一節(jié)課中，我沒(méi)說(shuō)上幾句過(guò)渡語(yǔ)，也沒(méi)口頭提出幾個(gè)問(wèn)題，甚至連板書(shū)也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字。難怪學(xué)生說(shuō)是看了一次電影。最后檢討分析原因：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于我賦予課件太多的功能，將自己的主導(dǎo)作用讓給了課件，在上課時(shí)我只是成為一個(gè)播放電影的播影員。從這一個(gè)課例可以得出：在設(shè)計(jì)與應(yīng)用課件時(shí)，無(wú)論課件是多么充實(shí)，多么完美，多么細(xì)致，課件在教學(xué)中都只能是起輔助作用，決不能替代教師的主導(dǎo)作用。

反思二：數(shù)學(xué)課件能替代學(xué)生的主體作用嗎？

制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，許多老師往往會(huì)引發(fā)的另一個(gè)問(wèn)題是：將不少的需要學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，用電腦演示，替代學(xué)生去想去做，從而剝奪了學(xué)生的主體地位。今年 11 月，我就進(jìn)行了一次對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。那是在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算》一課時(shí)，在 1 班我利用閃現(xiàn)課件演示長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程：每排擺 5 個(gè)面積是 1 平方厘米的小正方形， 3 排共擺了 15 個(gè)面積是 1 平方厘米的正方形，以此來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積公式。課后，仍發(fā)現(xiàn)有近二成的學(xué)生對(duì)面積公式推導(dǎo)的認(rèn)知存在疑難。在我代課的另一個(gè)班同樣教學(xué)這一課時(shí)，我沒(méi)有使用數(shù)學(xué)課件，而是用學(xué)具讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：用足夠的邊長(zhǎng)是 1 厘米，面積是 1 平方厘米的小正方形來(lái)填補(bǔ)長(zhǎng) 5 厘米，寬 3 厘米的長(zhǎng)方形面積，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)完成面積推導(dǎo)過(guò)程。課后進(jìn)行檢查反饋。發(fā)現(xiàn)效果比用課件演示要好得多，學(xué)生對(duì)推導(dǎo)過(guò)程、公式內(nèi)含都說(shuō)得有條有理。事后我與同行教師對(duì)這個(gè)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研討認(rèn)為：用數(shù)學(xué)課件演示長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)公式過(guò)程，雖然有化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，可以省去學(xué)具準(zhǔn)備，組織學(xué)生實(shí)踐等麻煩，但學(xué)生沒(méi)有動(dòng)腦更沒(méi)有動(dòng)手，學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主體，而是成為課件演示的附和者。其對(duì)面積公式的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，細(xì)致動(dòng)腦思維產(chǎn)生深刻效果來(lái)得快。因此，在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要注意盡量不要讓課件替代學(xué)生，剝奪學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，其教學(xué)效果肯定是達(dá)不到理想狀態(tài)的'。

反思三：數(shù)學(xué)課件能應(yīng)用于所有知識(shí)課的傳授嗎？

數(shù)學(xué)課件有利于知識(shí)的傳授，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，是不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以用課件輔助教學(xué)呢？其實(shí)不然，我在觀摩一位教師用課件教學(xué)《面積單位及進(jìn)率》時(shí)，就遇到過(guò)這么一個(gè)事例：在教學(xué)面積單位時(shí)，老師為了讓學(xué)生感知 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米等面積單位，花時(shí)間讓學(xué)生看實(shí)際面積，用手摸實(shí)際面積。可是在講面積單位間的進(jìn)率時(shí)，老師在課件中繪制的面積是 1 平方厘米， 1 平方分米的圖形經(jīng)投影放大后，與學(xué)生剛剛建立的面積表象產(chǎn)生了沖突，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生對(duì)兩個(gè)不同的面積圖形提出異議。盡管老師對(duì)圖形作了解釋說(shuō)明，事實(shí)上還是產(chǎn)生了不良的負(fù)面影響。這樣的例子在幾何圖形的教學(xué)中最為常見(jiàn)。由此也可以看出：在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要先認(rèn)真審慎所授知識(shí)是否適合使用課件來(lái)表述。從而避免多媒體課件表述的意義與客觀標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生不相符的負(fù)面影響。

反思四：數(shù)學(xué)課件能成為練習(xí)題庫(kù)嗎？

在我觀摩的課件輔助教學(xué)的50余節(jié)課中，沒(méi)有把數(shù)學(xué)練習(xí)題目列入的只有幾節(jié)，絕大多數(shù)課件都把練習(xí)題目作為重要的一部分納入其中，純粹將課件用于展示練習(xí)題的課卻不少，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于將課件用于輔助新知新授的課。讓我印象最深一節(jié)課是：課件中練習(xí)題多達(dá)到口算題12道，應(yīng)用題8道，做完一題又一題，讓學(xué)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在聽(tīng)課時(shí)，我們不得不為這位老師在處理教材上的功夫。知識(shí)系統(tǒng)面面具到，練習(xí)題目層次分明，知識(shí)拓展頗有深度。課后，我與其他教師進(jìn)行交流時(shí)，大多數(shù)教師都認(rèn)為練習(xí)容量太大，學(xué)生對(duì)知識(shí)不一定都掌握了，教學(xué)效果不一定好。但我認(rèn)為這節(jié)課不僅是練習(xí)過(guò)多的問(wèn)題，而是歪曲了多媒體課體輔助教學(xué)的功能。因些，數(shù)學(xué)課件制作與應(yīng)用時(shí)又一個(gè)值得的反思是：數(shù)學(xué)課件不是練習(xí)題庫(kù)，不要走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)用“電灌”的誤區(qū)。

反思五：數(shù)學(xué)課件有必要制作得盡善盡美嗎？

許多老師在制作與應(yīng)用課件時(shí)，大都會(huì)把課件的美觀放在取舍的比較重要位置。殊不知，課件美到了極至?xí)r也是一種錯(cuò)誤。在一次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽中，就出現(xiàn)過(guò)這樣的一幕，當(dāng)授課老師剛展示課件，在場(chǎng)的所有師生都被吸引住了：淡淡的藍(lán)天白云，淡綠與淡黃的漸變背景，五顏六色的鮮艷花朵排在一條淺灰色的公路兩邊，還有青綠的樹(shù)，漂亮的小汽車(chē)。整個(gè)畫(huà)面是那么的鮮艷、那么的和諧、那么的精致。在這美景的陶醉中，授課老師開(kāi)始了《相遇的行程問(wèn)題》的講解。課件演示得那么準(zhǔn)確、學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真、觀摩者也是那么專(zhuān)注。可是在鞏固與擴(kuò)展練習(xí)時(shí)，學(xué)生卻遇到了多重困難。究其原因是：學(xué)生的注意力雖然高度集中，但是許多的注意力不是在觀看課件演示相遇的情形上，而是在欣賞課件的美麗景色。造成注意力錯(cuò)位，課件的美干擾了學(xué)生的注意力和思維能力。因而，在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，不要刻意地去過(guò)份美化課件，以免產(chǎn)生意外的干擾因素。

反思六：數(shù)學(xué)課件必須文、圖、音、動(dòng)畫(huà)等元素齊全嗎？

在初級(jí)的入門(mén)課件制作與應(yīng)用中，最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解是：文字、圖形、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、特效等等各種課件元素都用上。我曾經(jīng)對(duì)自己和同行老師制作的課件進(jìn)行過(guò)兩次反思分析，至少有近五成的課件使用了多余的課件元素。最為常見(jiàn)的是在課件中放入與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，增加畫(huà)面的動(dòng)態(tài)元素；更多的是在按扭、內(nèi)容展示時(shí)配備的音樂(lè)效果；還有許許多多的場(chǎng)景過(guò)渡效果，這些元素在增添課件活力，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)是起到了一定作用，就是這些元素也同時(shí)或多或少地干擾了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的注意力，對(duì)課件的教學(xué)功效產(chǎn)生了負(fù)面影響。所以，我認(rèn)為：在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要視教學(xué)需要來(lái)設(shè)置，千萬(wàn)不要為了美化課件而無(wú)為地使用多媒體元素。

正如前面所言，數(shù)學(xué)課件作為與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究的重要對(duì)象，只有不斷地加以深刻地反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則對(duì)課件的功效進(jìn)行評(píng)估。使課件更好地為教師利用，為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

數(shù)學(xué)制作課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

2、復(fù)習(xí)4的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖形卡，特征標(biāo)記。

具：操作卡，記錄單若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖形卡。圖上有什么?都是什么樣的圖形?(說(shuō)出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。)它們有沒(méi)有相同的地方?(說(shuō)出兩個(gè)共同特征)誰(shuí)會(huì)用標(biāo)記來(lái)表示它們?應(yīng)該用幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒選標(biāo)記)這些標(biāo)記表示什么意思?

小組活動(dòng)。

第一組：制作特征標(biāo)記這一組的活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應(yīng)該做幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示，做好了說(shuō)說(shuō)卡片上都是什么圖形，你做了什么標(biāo)記。

第二組：撕貼格子。

請(qǐng)一位幼兒介紹玩法。

第三組：穿木珠。

這組活動(dòng)叫什么名字?我們先干什么再干什么?最后干什么?

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

對(duì)每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià)。

教后感：通過(guò)我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時(shí)候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標(biāo)志的時(shí)候會(huì)漏圈

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

數(shù)學(xué)制作課件 篇6

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《制作大小、形狀標(biāo)記》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按物體的某一特征，制作形狀或大小標(biāo)記。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：大小三角形各一個(gè)，大小圓形各一個(gè);大小方形各一個(gè)。

2、學(xué)具：幼兒用書(shū)，人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

A、按特征分類(lèi)。

——出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō)：這里有哪些圖形?它們有什么不同?教師在黑板上畫(huà)三個(gè)方格作為圖片的家，啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進(jìn)一個(gè)方格中。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送圖片回家，邊送邊說(shuō)：什么片片，我送你回家，……

B、制作特征標(biāo)記。

——教師指著一個(gè)格子中的圓形圖片，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里是什么圖片?它是什么樣子的?可以用什么標(biāo)記來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒用畫(huà)圓來(lái)表示)

——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形，方形，大、小標(biāo)記，指導(dǎo)方法同上。

2、操作活動(dòng)。

A、第一、二、三組。

——制作大小標(biāo)記：看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小分別將大動(dòng)物或小動(dòng)物圈在一起，再在方框中畫(huà)出大、小標(biāo)記。

B、第四、五、六組。

——制作形狀標(biāo)記：觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?是什么形狀的?請(qǐng)幼兒將相同形狀的物體圈在一起，并在旁邊的方框里畫(huà)出形狀標(biāo)記。

——觀察各種形狀的積木，請(qǐng)你給三角形的'積木涂色。

3、指導(dǎo)幼兒操作，并進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

數(shù)學(xué)制作課件 篇7

第一課時(shí)

1．教學(xué)內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2

練習(xí)十二第3題和你知道嗎？[P46---49、50、51]

2．教材分析及重難點(diǎn)

有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：

課開(kāi)始，教材就通過(guò)中華人民共和國(guó)成立、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的有意義日子進(jìn)行情感的渲染和認(rèn)知的呼喚，讓學(xué)生初步體會(huì)到認(rèn)識(shí)年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)校可以利用多媒體設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：國(guó)慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國(guó)成立57周年等，拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識(shí)作到足夠的心理優(yōu)勢(shì)化準(zhǔn)備。沒(méi)有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺(jué)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎？也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)教師還可以結(jié)合具體的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

例1初步感知年、月、日（展開(kāi)認(rèn)知）：

這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)。這樣安排的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷；二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天（習(xí)慣上稱(chēng)大月），哪幾個(gè)月是30天（習(xí)慣上稱(chēng)小月）以及二月是個(gè)特殊月份的天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在做一做中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來(lái)。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)知識(shí)的第一次梳理和運(yùn)用。接著教材介紹了生動(dòng)活潑的拳頭點(diǎn)數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識(shí)在自己的潛意識(shí)中鞏固下來(lái)，便于以后快速地使用。

教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學(xué)中，因?yàn)檫@部分知識(shí)學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺(jué)地運(yùn)用過(guò)，所以在探究中教師要盡量做一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，把信任教給學(xué)生，組織一些活動(dòng)放手讓學(xué)生自己去獲取如一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？等等知識(shí)，同時(shí)教師要注重學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對(duì)于一年有多少天？，根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)說(shuō)出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因?yàn)槎路莸奶厥庑詫?dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系?？焖儆洃浢吭绿鞌?shù)法是一種融知識(shí)記憶與趣味活動(dòng)于一體的教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之，因?yàn)檫@里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁(yè)下面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和課時(shí)時(shí)間的充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，如果時(shí)間不允許可把活動(dòng)安排到機(jī)動(dòng)課中。當(dāng)然，有老師會(huì)問(wèn)活動(dòng)有必要嗎？有，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身的活動(dòng)可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認(rèn)識(shí)從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性的提升。

例2感知平閏年（理性提升）：

教材安排一：觀察20xx年和20xx年的二月月歷。

說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

探討：閏年全年有多少天。

教材安排二：觀察做一做1993～20xx年各年的二月月歷。

發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。

了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。

教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生手中的年歷進(jìn)行二月份特殊性的探究。對(duì)二月28天的年份和二月29天的年份進(jìn)行列表說(shuō)明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我觀察到最后一行的二月都是29天。還有的說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運(yùn)用書(shū)51頁(yè)的你知道嗎？來(lái)簡(jiǎn)要的介紹閏年的來(lái)歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算閏年全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的算法，然后再討論哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。

數(shù)學(xué)制作課件 篇8

《制作20**年主題年歷》數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1通過(guò)教學(xué)回顧鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日知識(shí)。

2通過(guò)制作主題日歷，掌握一般制作方法和注意事項(xiàng)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用，能幫助我們解決生活的實(shí)際問(wèn)題”。

4培養(yǎng)學(xué)生的手工藝和美術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的人格。

適用年級(jí)：

中年級(jí)學(xué)生（在他們學(xué)完《年月日》這一知識(shí)之后進(jìn)行）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人搜集一份或多份舊年歷，通過(guò)自主探索和咨詢(xún)，初步了解年歷一般是怎樣制作出來(lái)的。

2、選出自己最喜愛(ài)的年歷，在班上交流一下，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這份年歷。

三。學(xué)生為主題日歷準(zhǔn)備自己的材料。課前，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好12張紙質(zhì)較好的紙（舊掛歷的背面也可），畫(huà)好圖畫(huà)或?qū)懞迷?shī)句名言，并預(yù)留一定的空白，用鉛筆畫(huà)上**（每行7格，畫(huà)上6格），待上課填寫(xiě)日期。

4、年歷的“主題”可讓學(xué)生進(jìn)行討論后自行選擇。主要有唐詩(shī)、**展（本人或其家人**）、寵物、山水、園林、藝術(shù)品、**、剪紙、現(xiàn)代兵器、綜合類(lèi)等。

5、事先根據(jù)學(xué)生的喜好，把班上學(xué)生按自由組合的方式分成4－6人一個(gè)制作小組。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)“年月日”知識(shí)

①小組學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”的知識(shí)，你們到底學(xué)得怎么樣呢，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿出帶來(lái)的年歷，在小組里說(shuō)說(shuō)……（出示不完全的板書(shū)）

一年有個(gè)月。其中，大月份是，，，，，，月，每個(gè)月都有天；小月是、、、月，每個(gè)月是天。

20**年是年，所以明年二月有天，明年有天。

②回答提問(wèn)

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師完成黑板上的內(nèi)容）

2、引入新課

老師：根據(jù)年、月、日的常識(shí)，人們制作各種日歷。今天老師還帶了幾張不同的日歷。

請(qǐng)大家討論一下：①日歷有什么用呢？② 它與我們的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系？

（學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種日歷進(jìn)行交流。）

（學(xué)生可能的回答：通過(guò)年歷我們可以知道一些重要的日子，如國(guó)慶節(jié)，六一兒童節(jié)，元旦，教師節(jié)，還有西方的愚人節(jié)是4月1日、圣誕節(jié)是12月25日等；它也可以幫助我們記住親人的生日，并知道他們的月份，星期幾；有了日歷，你可以把學(xué)習(xí)和生活中的許多事情安排好，這樣就不會(huì)有遺漏。生活和學(xué)習(xí)會(huì)有規(guī)律，等等。）

師：既然年歷跟我們有關(guān)這樣密切的關(guān)系，大家想一想自己制作一個(gè)年歷呢？（想）好，今天我們就一起學(xué)習(xí)“制作20**年主題年歷”（出示課題）

二、制作年歷

1、小組討論與匯報(bào)

老師：要制作一個(gè)新的20 * *日歷，首先必須研究一前的日歷是如何制作的？讓我們?cè)俅文贸鋈諝v，分組討論：制作日歷時(shí)應(yīng)該注意什么？

估計(jì)學(xué)生在討論中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①年歷要有一個(gè)主題，并要標(biāo)明“20**年”字樣。

②要把12個(gè)月的日期都寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)月又以星期來(lái)編排。

③一月元旦的第一天應(yīng)該與20 * *的最后一天一致，而20 * *的最后一天是星期三；

④一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；

⑤后一個(gè)月的第一天一定要與前一個(gè)月的最后一天銜接準(zhǔn)確；

可能的話(huà)，學(xué)生還會(huì)說(shuō)：

⑥ 你可以用彩色貼紙貼上父母的生日和重大節(jié)日，也可以用彩筆標(biāo)記來(lái)提醒自己。

⑦還可以在下面寫(xiě)上“×××出版，定價(jià)是×××”。

⑧可以在年歷上做些廣告。

2指導(dǎo)填寫(xiě)日期，進(jìn)一步突破困難

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好**讓你填寫(xiě)日期。請(qǐng)考慮一下。從一月到十二月，你用英語(yǔ)怎么說(shuō)？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)或說(shuō)，老師會(huì)同時(shí)展示中英文表。）

一月january二月february三月march

四月五月五月六月六月

七月july八月august九月september

十月十一月十一月十一月十二月十二月十二月

老師：讓我們看看每個(gè)月的**。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)在上面？

生：分別寫(xiě)上星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六。

生：還可以簡(jiǎn)寫(xiě)成日、

一、二、

三、四、

五、六。

師：大家說(shuō)說(shuō)，星期的英文又該如何縮寫(xiě)呢？

生：我知道的，因?yàn)樾瞧谌誷unday，星期一monday，星期二tuesday，星期三wednesday，星期四thursday，星期五friday，星期六saturday。所以它們的縮寫(xiě)分別是“s”、“m”、“t”、“w”、“t”、“f”、“s”。

（教師同時(shí)出示**）［此步中“雙語(yǔ)”部分可基于學(xué)生“雙語(yǔ)”水平而取舍。］

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

②分散難點(diǎn)：填寫(xiě)一月份的日期

師：剛才大家已經(jīng)初步討論出一些編制年歷的注意點(diǎn)，現(xiàn)在就開(kāi)始著手進(jìn)行制作了。制作年歷一般按以下三步進(jìn)行：

一種是布局設(shè)計(jì)，第二種是填寫(xiě)日期，第三種是美化處理。我們基本上在課前完成了第一步。在今天的課上，我們重點(diǎn)講第二步和第三步。

老師：首先，第二步是填寫(xiě)日期。在學(xué)生們準(zhǔn)備的紙上，畫(huà)了20年的日期，并標(biāo)明了12個(gè)月?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)一月份的日歷該如何編寫(xiě)呢？

學(xué)生：注意20日12月的最后一天**。12月31日、20日是星期三，所以1月1日、20日是星期四。

（老師用物理投影儀投影出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著前面講解。然后讓學(xué)生查看小組中的20年日歷或臺(tái)歷，以了解為什么要這樣做。）

s： 一月是個(gè)大月份。它有31天，所以你必須填寫(xiě)從1到31。

學(xué)生：用紅墨水填寫(xiě)星期六和星期天。

學(xué)生：1月1日是元旦，應(yīng)該用紅墨水填寫(xiě)。

生：我還知道，1月22日是春節(jié)，也就是農(nóng)歷正月初一，我想把這一天畫(huà)一個(gè)圈，并在旁邊寫(xiě)上“春節(jié)”。

老師：對(duì)！這說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真觀察生活，他們的生活知識(shí)越來(lái)越豐富。接下來(lái)，請(qǐng)開(kāi)始填寫(xiě)**。誰(shuí)先在一月份填**，誰(shuí)就告訴老師這個(gè)月的最后一天是哪天？

一月的最后一天是星期六。

一月january

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

12345678910

11121314151617

1819202122（春節(jié)）2324

25262728293031

③ 突破難點(diǎn)：繼續(xù)填寫(xiě)2月份的日期

現(xiàn)在，我們得重新開(kāi)始填寫(xiě)二月的日期了。填寫(xiě)2月份的日期要注意什么？

學(xué)生：20**是閏年，所以二月是29天，不是28天。

學(xué)生：注意一月的最后一天。因?yàn)橐辉碌淖詈笠惶煺檬切瞧诹?，所以二月的第一天是星期天?/p>

老師：如果二月一日是星期天，那么這個(gè)月的其他幾天一定是星期天？你又是怎么知道的？

生：它們是8號(hào)、15號(hào)、22號(hào)、29號(hào)。因?yàn)橐恢芫褪瞧咛?，所以只要?的倍數(shù)上依次加1。（用實(shí)物投影儀來(lái)演示）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)顚?xiě)二月的日期，看看誰(shuí)能及時(shí)填好！

二月february

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）18

1522

29④以小組填寫(xiě)剩下的**

師：下面幾個(gè)月的填寫(xiě)，就請(qǐng)同學(xué)們自行完成了。在填寫(xiě)之前，讓我們總結(jié)一下注意事項(xiàng)。

生：后一個(gè)月的第一天一定要緊接著前一個(gè)月的最后一天。

學(xué)生：注意每個(gè)月的日子是不同的。大月是31天，小月是30天。

在剩下的月份中，3月，5月，7月，8月，10月和12月，每個(gè)月都有31天。有四月，六月，九月和十一月。每月30天。

學(xué)生：在每個(gè)月的**號(hào)，每一列的頂部和底部的數(shù)字差總是7。

生：星期

6、 星期天，還有一些用紅墨水寫(xiě)的重大節(jié)日。

s： 我想在我家人的生日上放個(gè)造型，讓它更搶眼，不容易忘記。

生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯(cuò)誤，我建議每填好一個(gè)月，就在小組中核對(duì)一下，再開(kāi)始填下一個(gè)月。

生：我把家里的電子辭典帶來(lái)了，上面有萬(wàn)年歷，我可以隨時(shí)對(duì)照，看看自己有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。

師：同學(xué)們想得真周到!下面就開(kāi)始填寫(xiě)吧。

（放**《日歷歌》。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。同時(shí)出示如下**，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。）

每月最后一天的周數(shù)**

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

師：你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行美化加工呢？

學(xué)生：可以邊畫(huà)邊寫(xiě)吉祥祝福詞。

生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢。

生：我還為幾幅唐詩(shī)配上了圖畫(huà)，這樣看上去是“詩(shī)中有畫(huà)”了。

三、展示、交流與評(píng)比

1、展示(每個(gè)小組推薦1人)與交流

學(xué)生們來(lái)到講臺(tái)上，談?wù)撝谱魉麄冏约旱娜諝v的過(guò)程和想法，并說(shuō)出他們自己的獨(dú)特之處。對(duì)于一個(gè)同學(xué)的想法，其它同學(xué)可以發(fā)表意見(jiàn)和建議，并問(wèn)介紹人：“××建議，你能接受嗎？

”能，為什么？不能，又為什么？老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用一些禮貌用語(yǔ)。

如，“首先謝謝你的建議（意見(jiàn)），這條建議我會(huì)接受的……”、“謝謝你的建議（意見(jiàn)），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)；你雖然提的意見(jiàn)很尖銳，但是我表示理解……”

2、說(shuō)說(shuō)本課的收獲

師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這制作日歷的課，你有什么收獲呢？

師：制好的年歷，你準(zhǔn)備做什么？（為自用，為朋友，為老師）

老師：你在制作過(guò)程中發(fā)出了新的問(wèn)題嗎？你有沒(méi)有什么任務(wù)沒(méi)有完成嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題或未完成的任務(wù)離開(kāi)教室繼續(xù)學(xué)習(xí)和**）

教后反思：

1、“制作××××主題年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生受益多多

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語(yǔ)文（詩(shī)詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷！）。可以看出，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從多方面受益。

本活動(dòng)適用已經(jīng)學(xué)過(guò)“年月日”的中年級(jí)學(xué)生，而且每年學(xué)到這一知識(shí)的學(xué)生都可進(jìn)行，年歷主題還可“與時(shí)俱進(jìn)”，常做常新。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬(wàn)不能偏離

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？畢竟，這是數(shù)學(xué)課，不是手工藝課或藝術(shù)課。

數(shù)學(xué)制作課件 篇9

數(shù)學(xué)制作軟件課件：如何利用工具更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著科技的不斷發(fā)展和教育的不斷普及，教學(xué)方式也在不斷地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課作為學(xué)科的核心內(nèi)容，一直受到廣泛關(guān)注和重視。如今，數(shù)學(xué)制作軟件課件成為了教學(xué)中不可或缺的一部分。本文將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)解析數(shù)學(xué)制作軟件課件的相關(guān)信息。

一、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)與難點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其內(nèi)容不僅涉及到數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，還有許多難度較大的理論和應(yīng)用問(wèn)題需要學(xué)生深入理解和掌握。因此，教授數(shù)學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)制作軟件課件的作用和特點(diǎn)

數(shù)學(xué)制作軟件課件是一種輔助教學(xué)的工具，它可以讓教師通過(guò)模擬、演示、解釋等方式，更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件具有以下特點(diǎn)：

1. 圖形表現(xiàn)能力強(qiáng)：數(shù)學(xué)制作軟件可以輕松地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膱D像，更加直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：數(shù)學(xué)制作軟件可以通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)、音效等元素，增加課程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 靈活性高：數(shù)學(xué)制作軟件可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)修改和更新課件內(nèi)容，保存課程數(shù)據(jù)，方便教師備課和教學(xué)。

三、利用數(shù)學(xué)制作軟件課件，如何更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)？

教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次、不同內(nèi)容選擇不同的數(shù)學(xué)制作軟件。

1. 初步認(rèn)識(shí)：在學(xué)生初步接觸和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以借助數(shù)學(xué)制作軟件中的圖形展示功能，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等。

2. 基礎(chǔ)建立：在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)制作軟件中的計(jì)算、模擬功能，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念和方法，如解方程、構(gòu)造圖形等。

3. 進(jìn)階應(yīng)用：在學(xué)生基礎(chǔ)牢固、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力較強(qiáng)的情況下，可以利用數(shù)學(xué)制作軟件中的函數(shù)、圖像等功能，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)應(yīng)用，如最值問(wèn)題、函數(shù)變換等。

四、課件的制作要點(diǎn)

數(shù)學(xué)制作軟件課件必須符合教學(xué)規(guī)范和原則，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理。以下是數(shù)學(xué)制作軟件課件制作的幾個(gè)要點(diǎn)：

1. 課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，主旨突出，必要的細(xì)節(jié)和說(shuō)明要適當(dāng)。

2. 課件的制作要符合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理，減少不能理解或難以接受的內(nèi)容。同時(shí)要注重思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生靈活思考和分析問(wèn)題。

3. 課件中的圖形、演示、動(dòng)畫(huà)等元素要豐富多彩，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4. 講解要簡(jiǎn)明、清晰、生動(dòng)，不要過(guò)于抽象和深?yuàn)W，要注重與學(xué)生的互動(dòng)。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)制作軟件課件是一種非常有用的輔助教學(xué)工具。通過(guò)利用數(shù)學(xué)制作軟件課件，教師可以更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課件的制作也需要符合教學(xué)規(guī)范和原則，注重學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理，以及激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。

數(shù)學(xué)制作課件 篇10

（一）選題；首先需要確定所選的課題是什么，以《圓柱的體積》一課為例。Flash動(dòng)畫(huà)課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，并不是每一堂課都需要制作Flash動(dòng)畫(huà)課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時(shí)就要多加思考、靈活運(yùn)用。對(duì)于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要多思考，多挖掘，教學(xué)中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。

（二）設(shè)計(jì)；圓柱的體積如何得來(lái)，通過(guò)類(lèi)比，這時(shí)候可以引用切割法，先通過(guò)flash做出一個(gè)圓形，使用動(dòng)態(tài)圖的切割法，樓主需選好幀數(shù)，這樣看起來(lái)才不至于有違和感。然后再通過(guò)圓形類(lèi)比到圓柱即可.設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的重要部分，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)秀的flash課件制作應(yīng)能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是對(duì)原有教材內(nèi)容的'再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制作課件時(shí)， 首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（三）搜集、制作；如果樓主在圓柱的設(shè)計(jì)方面有困難，可以通過(guò)晚上搜集，作為元件，再進(jìn)行制作。視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（四）生成、測(cè)試、發(fā)布、使用、共享。媒體課件素材包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，用話(huà)筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中、網(wǎng)絡(luò)中取得。也可以直接通過(guò)各種軟件自創(chuàng)，如使用photoshop軟件或coredraw或flash自身繪畫(huà)工具制作背景圖、按紐、花邊等。對(duì)取得多媒體素材還要根據(jù)需要進(jìn)行處理，比如聲音、視頻的截取。在我制作上述課件時(shí)，使用原創(chuàng)的素材較多，搜索的素材較少，主要素材的獲取途徑為：

文本素材：搜索他人的教學(xué)設(shè)計(jì)作為參考，加入自己的想法，進(jìn)行改編。

制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類(lèi)型的交互功能。在制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件上，flash具有幾大優(yōu)勢(shì)。

第一、利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。特別是在制作小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何類(lèi)課件時(shí)，flash能輕輕松松繪制出簡(jiǎn)潔又精確的幾何圖案。

第二、Flash的繪畫(huà)工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線(xiàn)條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線(xiàn)或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線(xiàn)或曲線(xiàn)，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。

第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改作品，保護(hù)作品的“版權(quán)”。

第四、用Flash開(kāi)發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流。

第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。

第六、強(qiáng)大的交互功能。使用ActionScript語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)交互事件的動(dòng)作控制，使制作者更容易、更精確控制動(dòng)畫(huà)的播放。

第一：界面，整體效果要美觀，簡(jiǎn)潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡(jiǎn)約。要避免或減少課件制做中引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。

第二：素材，精致，能引起學(xué)生注意，但不花哨。在引用他人素材時(shí)，要精挑細(xì)選如選擇圖片時(shí)，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當(dāng)只需圖片的部分內(nèi)容時(shí)，則要通過(guò)圖形編輯軟件進(jìn)行剪輯。再如要制作動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，盡量運(yùn)用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫(huà)面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。

第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達(dá)。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。課件制作的目的是為教學(xué)服務(wù)，內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，更要突破教學(xué)難點(diǎn)。而突破教學(xué)難點(diǎn)就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達(dá)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導(dǎo)就是一難點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫(huà)形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的過(guò)程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來(lái)，從而推導(dǎo)出體積公式。

第四：導(dǎo)航，導(dǎo)向明確，易于理解，實(shí)用靈活。導(dǎo)航的形式可以是純文本形式導(dǎo)航，這種導(dǎo)航設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，一目了然。也可以是圖標(biāo)形式，增強(qiáng)頁(yè)面色彩和風(fēng)格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當(dāng)導(dǎo)航時(shí)，可以在鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)時(shí)以文本形式顯示作用，鼠標(biāo)移開(kāi)時(shí)，說(shuō)明性文字消失。當(dāng)導(dǎo)向內(nèi)容多，則可用分級(jí)式的下拉菜單，清楚顯示當(dāng)前操作內(nèi)容。

第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生的思維反應(yīng)通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)方式做出響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，有效教學(xué)。

關(guān)于制作課件精品14篇

每個(gè)老師需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開(kāi)始編寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。編寫(xiě)教案課件包括以下幾個(gè)部分：引言部分、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展延伸等。相信這篇關(guān)于“關(guān)于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需要的朋友，就來(lái)看一看吧！

關(guān)于制作課件 篇1

武漢制作課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要工具，而武漢制作的課件因其精美的制作和獨(dú)特的特點(diǎn)越來(lái)越受到廣大教師的青睞。在這篇文章中，我們將從武漢制作課件的發(fā)展歷程、制作技術(shù)及其優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)探討，在此希望能夠讓您對(duì)武漢制作課件有更全面的了解。

一、武漢制作課件的發(fā)展歷程

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件也不斷的發(fā)展變化，武漢制作課件的發(fā)展歷程也是一個(gè)不斷不斷探索的過(guò)程。從2000年代開(kāi)始，武漢的教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)開(kāi)始嘗試制作自己的課件，但由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平和制作工具的限制，這些課件并不是特別的出色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始更加注重課件的制作，早期主要采用PPT或VideoScribe制作。但這些課件在制作過(guò)程中還是存在著各種各樣的問(wèn)題。隨著Flash技術(shù)的引進(jìn)，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始獨(dú)創(chuàng)自己的Flash課件，這些課件在整體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、聲音效果等方面都有著較大的突破。此后，在HTML5技術(shù)的推動(dòng)下，武漢制作課件的制作也從Flash課件向HTML5課件發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始大量投資研發(fā)HTML5課件制作軟件，致力于提升課件的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

二、武漢制作課件的制作技術(shù)

1.整體設(shè)計(jì)

整體設(shè)計(jì)是課件制作過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步，它的好壞直接影響到課件的效果。武漢制作課件注重整體設(shè)計(jì)，幾乎每個(gè)課件都有其獨(dú)特的風(fēng)格。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，武漢的教育機(jī)構(gòu)注重細(xì)節(jié)，從顏色搭配到字體，每個(gè)細(xì)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。

2.動(dòng)畫(huà)制作

動(dòng)畫(huà)制作是武漢制作課件的一個(gè)非常重要的組成部分，也是整個(gè)課件流暢度和吸引力的關(guān)鍵。武漢的教育機(jī)構(gòu)在動(dòng)畫(huà)制作上非常注重細(xì)節(jié)和流暢度，課件中的動(dòng)畫(huà)都非常生動(dòng)、逼真。

3.聲音效果

聲音效果是課件制作中非常重要的一部分，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域。武漢的教育機(jī)構(gòu)非常注重聲音效果的制作，他們會(huì)配備專(zhuān)業(yè)的錄音設(shè)備，對(duì)聲音進(jìn)行精細(xì)的處理，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

三、武漢制作課件的優(yōu)點(diǎn)

1.豐富的互動(dòng)性

武漢制作課件擁有豐富的互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)觀看課件、參與互動(dòng)程序來(lái)加深對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

2.生動(dòng)直觀

武漢制作課件把抽象的概念盡量具體化，通過(guò)立體的形象、眼前發(fā)生的直觀事例以及圖像、聲音等多種形式，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3.提高了學(xué)習(xí)效率

武漢制作課件不但可以提供許多學(xué)習(xí)資源，而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，武漢制作課件為教育事業(yè)注入了新的活力和動(dòng)力，它的問(wèn)世和應(yīng)用大大促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。寄希望于越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)能投入到課件制作領(lǐng)域，貢獻(xiàn)出更多的創(chuàng)新作品，為學(xué)生掌握知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)造更多美好的未來(lái)。

關(guān)于制作課件 篇2

動(dòng)態(tài)制作課件主題范文：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被動(dòng)態(tài)制作課件所取代。動(dòng)態(tài)制作課件是一種擁有豐富多彩界面和動(dòng)態(tài)圖像的教學(xué)資料，它以生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生展示知識(shí)和技能，使學(xué)習(xí)變得更加深入和有趣。本文將探討動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)和相關(guān)技巧。

一、動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種多樣的方式來(lái)介紹知識(shí)點(diǎn)。這些多媒體資料可以更直觀地幫助學(xué)生理解抽象概念和想法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.提高教學(xué)效率

動(dòng)態(tài)制作課件可以將講師和學(xué)生之間的信息傳播更加高效率，并且減少了講師的工作負(fù)擔(dān)。課件可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生更好地消化和理解知識(shí)。同時(shí)，它可以為講師提供更多的時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)圖像、聲音、視頻等多媒體資料來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種生動(dòng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們吸收知識(shí)的意愿。

4.方便便攜

動(dòng)態(tài)制作課件可以在多種設(shè)備上使用，如電腦、平板電腦、手機(jī)等。因此，它具有很高的便攜性，可以隨時(shí)使用和學(xué)習(xí)。而且，它還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，不受地點(diǎn)的限制。

二、動(dòng)態(tài)制作課件的技巧

1.設(shè)計(jì)清晰的架構(gòu)

在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，必須保證架構(gòu)清晰、詳實(shí)。課件的主線(xiàn)必須清晰明了，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。此外，還應(yīng)該注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。

2.使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像

在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，還應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像。合適的配色和圖像可以更好地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)和概念，提高學(xué)生接受信息的能力。當(dāng)然，不要使用過(guò)于花哨的配色和圖像，以免過(guò)于浮夸。

3.增加互動(dòng)元素

動(dòng)態(tài)制作課件還應(yīng)該增加互動(dòng)元素。互動(dòng)元素可以使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。常見(jiàn)的互動(dòng)元素包括測(cè)試、游戲、問(wèn)答、課堂討論等。

4.使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局

為了使學(xué)生更容易閱讀和理解知識(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局。字體要簡(jiǎn)潔明了，易于閱讀。布局要符合邏輯，清晰簡(jiǎn)明。適當(dāng)使用一些標(biāo)題、分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等元素，以便于學(xué)生知道重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。

總之，動(dòng)態(tài)制作課件是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的主流方向。使用它可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)制作課件的使用和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇3

Neobook是一個(gè)功能強(qiáng)大且易上手的多媒體制作軟件，它對(duì)文字、聲音、圖形圖片、動(dòng)畫(huà)的集成最在行。在這軟件中可以用簡(jiǎn)單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。

Neobook其多媒體編輯功能的強(qiáng)大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的Authware，但是Neobook可以實(shí)現(xiàn)Authware軟件幾乎所有的功能，而且Neobook的頁(yè)面式操作比Authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡(jiǎn)單易懂，所以Neobook對(duì)于一個(gè)初學(xué)多媒體制作的人來(lái)說(shuō)最適合不過(guò)了。

【功能介紹】

1、多媒體課件制作。

2、多媒體播放器制作。

3、應(yīng)用小程序開(kāi)發(fā)。

4、電子雜志制作。

5、編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。

軟件破解方法：

1、解壓壓縮包并安裝原版程序NeoBook.exe。

2、復(fù)制壓縮包中的CK文件夾中的NeoBook.exe文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。

3、啟動(dòng)程序。

關(guān)于制作課件 篇4

動(dòng)態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時(shí)代，越來(lái)越多的教育者和學(xué)生意識(shí)到了課件的重要性。動(dòng)態(tài)制作課件能夠更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)也能提高教師的課堂教學(xué)效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動(dòng)態(tài)制作課件的三個(gè)主題。

一、動(dòng)態(tài)制作課件提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其中動(dòng)態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學(xué)工具之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動(dòng)態(tài)制作課件能為教材注入更多互動(dòng)性、趣味性，學(xué)生可以通過(guò)與動(dòng)態(tài)制作課件的互動(dòng)來(lái)更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件還具有強(qiáng)大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的接受程度和理解度。

二、動(dòng)態(tài)制作課件提高課堂趣味性

相比傳統(tǒng)的講解方式，動(dòng)態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)設(shè)計(jì)有趣的題目、互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，動(dòng)態(tài)制作課件還可以通過(guò)音樂(lè)、視頻等元素來(lái)渲染氛圍，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

三、動(dòng)態(tài)制作課件促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷升級(jí)，教育教學(xué)的模式也在不斷變化，如何跟上時(shí)代的步伐，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新成為了每個(gè)教育者的重要任務(wù)。動(dòng)態(tài)制作課件為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)等教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化。與此同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動(dòng)態(tài)制作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)意思維。

綜上所述，動(dòng)態(tài)制作課件作為一種新型教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效果，增加課堂趣味性，更可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)模式的升級(jí)。因此，我們應(yīng)該盡可能地積極推廣動(dòng)態(tài)制作課件，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇5

一、基本說(shuō)明

1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”

2 年級(jí)：高中二年級(jí)

3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)

5 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘(機(jī)房授課)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

①.知識(shí)與技能：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。

②.過(guò)程與方法：了解根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖的能力

③.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時(shí)，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)和信息素養(yǎng)。

2、內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計(jì)和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗(yàn)作品制作與合成這一過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書(shū)原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)

因此我安排4課時(shí)完成本章教學(xué)，具體見(jiàn)下表：

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

第二課場(chǎng)景內(nèi)容編輯與制作

第三課各場(chǎng)景的合成與導(dǎo)航

第四課作品的遞交

本節(jié)課為我教學(xué)過(guò)程中的第二課，由于一個(gè)多媒體作品通常比較龐大，個(gè)人獨(dú)立完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以在實(shí)際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場(chǎng)景的制作。到第三課時(shí)，再把這些單場(chǎng)景進(jìn)行合成與導(dǎo)航，如此以來(lái)，整個(gè)章節(jié)的課程的流程水到渠成。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：flash軟件中場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：flash中場(chǎng)景的概念、場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線(xiàn)，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評(píng)價(jià)中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

3、學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。

4、設(shè)計(jì)思路：

以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話(huà)題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過(guò)程為主線(xiàn)，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，做到融匯貫通，激勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多媒體作品制作的方法有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。

本節(jié)課在教學(xué)中主要運(yùn)用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗(yàn)探究、等教學(xué)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩(shī)賞析，我們先來(lái)看看這首詩(shī)，然后再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)賞析是詠什么?

碧落秋方靜 騰空力尚微

清風(fēng)如可托 終共白云飛

生：……

師：那么老師這里準(zhǔn)備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們?cè)谝贿呅蕾p的同時(shí)邊思考一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)多媒體作品一共由幾個(gè)片斷組成的?

教師播放多媒體作品。

生：……

教師打開(kāi)“窗口”——“場(chǎng)景”，觀看的同時(shí)，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡(jiǎn)介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個(gè)場(chǎng)景組成組成。那么什么是影片中的場(chǎng)景呢?

教師簡(jiǎn)述場(chǎng)景的概念……。

學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”

學(xué)生欣賞多媒體作品。

與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場(chǎng)景組成。

學(xué)生掌握?qǐng)鼍案拍畹耐瑫r(shí)，明確本節(jié)新課任務(wù)。

以宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)的一首詩(shī)引出

“風(fēng)箏”這個(gè)話(huà)題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開(kāi)新課。

在欣賞作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓。

啟發(fā)學(xué)生理解“場(chǎng)景”的含義，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。——單場(chǎng)景的編輯與制作。

也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場(chǎng)景的合成作好鋪墊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一(4分鐘)

分析源文件。

小組分工(5分鐘)今天呢我想請(qǐng)每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想

給每個(gè)同學(xué)一個(gè)場(chǎng)景讓你們來(lái)編輯，最后把四個(gè)同學(xué)的作品合成一部影片。

那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把

我們這個(gè)源文件來(lái)一起分析一下：看一看制作過(guò)程中都有那些注意事項(xiàng)?！?/p>

教 教師依次打開(kāi)片頭、影片簡(jiǎn)介、影片欣賞、片尾源文件，揭開(kāi)廬山真面目，簡(jiǎn)單講解制作思路、方法。

教師補(bǔ)充：在制作過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。

師：

師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來(lái)我們就可以開(kāi)工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個(gè)小組成員完成一個(gè)場(chǎng)景，

現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間分工，下載并填寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)上的“小組規(guī)劃藍(lán)圖表”。

師：對(duì)提交較快的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，宣布分工好了的小組可以提早開(kāi)工。

學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。

學(xué)生四人一組填寫(xiě)小組規(guī)劃藍(lán)圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，所以在本節(jié)課不再對(duì)操作作具體演示。同時(shí)通過(guò)對(duì)源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識(shí)。通過(guò)思想和方法的引導(dǎo)，為接下來(lái)學(xué)生操作作下鋪墊

通過(guò)小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。

作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始作品制作，首先請(qǐng)同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過(guò)程當(dāng)中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線(xiàn)幫助;方式3：求助老師。

對(duì)于操作較快的同學(xué)鼓勵(lì)其幫助其它同學(xué)或自學(xué)

巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)，集體問(wèn)題，統(tǒng)一講解。

學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過(guò)程當(dāng)中互幫互助。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生明白他們是個(gè)團(tuán)結(jié)互幫互助向上的團(tuán)體。

作品評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。

他人評(píng)價(jià)： 小組之間互相欣賞作品并投票評(píng)價(jià)，在展示的作品中投出自己認(rèn)為比較喜歡的2票。

師：對(duì)作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品。結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。

培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過(guò)投票，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。

課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過(guò)制作4個(gè)場(chǎng)景來(lái)完成了一件《中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個(gè)flash作品通常需要很多場(chǎng)景，并且每個(gè)場(chǎng)景的對(duì)象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個(gè)場(chǎng)景中的動(dòng)作組合成一個(gè)連貫的電影。如何將多個(gè)場(chǎng)景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場(chǎng)景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次歸納總結(jié)。同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。

四、教學(xué)反思

1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”

按照教學(xué)計(jì)劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多場(chǎng)景的合成導(dǎo)航，我想相對(duì)于具體的軟件操作，設(shè)計(jì)規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下案例：首先，播放以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生分析此組成的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓，親歷多媒體作品單場(chǎng)景制作的全過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實(shí)際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中引發(fā)技術(shù)需求，再?gòu)男枨蟪霭l(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問(wèn)題。

2、主題的設(shè)計(jì)新穎。

風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來(lái)已經(jīng)融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開(kāi)，意義深遠(yuǎn)而重大。讓做為新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時(shí)，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。

3、困惑和不足。

個(gè)別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會(huì)匆匆忙忙的接過(guò)同伴的鼠標(biāo)，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個(gè)被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個(gè)別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題

關(guān)于制作課件 篇6

武漢制作課件的相關(guān)主題

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了手工制作時(shí)代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個(gè)非常常見(jiàn)的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項(xiàng)日常工作，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握制作課件的技能，因?yàn)樗诮逃蜕虡I(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。那么，就讓我們來(lái)看看與武漢制作課件相關(guān)的主題。

一、制作課件的實(shí)踐與應(yīng)用

無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是商業(yè)領(lǐng)域，制作課件都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在教育領(lǐng)域，課件可以用來(lái)幫助老師展示、演示和教授知識(shí)，而學(xué)生則可以利用課件來(lái)做筆記和復(fù)習(xí)。在商業(yè)領(lǐng)域，課件可以用來(lái)展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營(yíng)銷(xiāo)。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。

二、課件設(shè)計(jì)與可視化思維

制作課件不僅需要掌握基礎(chǔ)的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。而要實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用到可視化思維。通過(guò)把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學(xué)習(xí)效果。因此，提升可視化思維能力對(duì)于制作課件來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

三、互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，在制作課件中添加互動(dòng)元素已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。當(dāng)課件可以與受眾互動(dòng)時(shí)，受眾的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過(guò)程中，要注意添加互動(dòng)元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多媒體元素與創(chuàng)新性

在制作課件時(shí)，我們可以使用各種多媒體元素來(lái)引起受眾的興趣和注意力，并提高學(xué)習(xí)效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動(dòng)有趣。此外，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要加強(qiáng)自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的作品，以吸引受眾的注意力。

總結(jié)

制作課件在武漢已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍的工作，而學(xué)習(xí)如何制作好的課件對(duì)于我們的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實(shí)踐和應(yīng)用，提高我們的操作能力和效率；同時(shí)，我們也要加強(qiáng)創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達(dá)效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！

關(guān)于制作課件 篇7

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。

2. 掌握運(yùn)用Powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。

3. 熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力。

1、結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學(xué)生要選擇物理知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件VBA交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。

結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。

原理：

1. 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。

2. 獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。

3. 用Powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。

4. 調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿(mǎn)意。

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

2．素材處理軟件Photoshop、GoldWave或Adobe_Audition、會(huì)聲會(huì)影或Premiere

3．課件制作軟件Microsoft Powerpoint 2010

課件封面設(shè)計(jì)：封面顏色與內(nèi)容跟教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，有助于使學(xué)習(xí)者盡快融入課堂教學(xué)和感受教學(xué)內(nèi)容

菜單頁(yè)設(shè)計(jì)：顯示課題和各教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)，用超鏈接實(shí)現(xiàn)選擇和跳轉(zhuǎn) ，以及各個(gè)幻燈片之間的切換

（2）設(shè)置封面背景：插入藝術(shù)字地殼變動(dòng)，并在適當(dāng)位置插入自己的姓名和班級(jí)

（4）設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。選中要設(shè)置成動(dòng)畫(huà)效果的文字和圖片，點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)選項(xiàng)欄里面的“添加動(dòng)畫(huà)”這一選項(xiàng)，對(duì)相應(yīng)的文字和圖片選擇你想要的進(jìn)入，退出及強(qiáng)調(diào)效果。選中相應(yīng)的文字或圖片點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)窗格來(lái)設(shè)置動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)間，延遲及重復(fù)等效果選項(xiàng)。

（5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁(yè)面中輸入選擇題題目文字，選擇PPT菜單欄中的開(kāi)發(fā)工具選項(xiàng)，選擇單選框，并在A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)前都插入一個(gè)單選框。雙擊插入的單選框在程序編碼中輸入編碼：

Private Sub OptionButton1_Click()

If OptionButton3.Value = ture Then

MsgBox “選擇錯(cuò)誤”, 0, “結(jié)果”

MsgBox “選擇正確”, 0, “提示”

同樣方法對(duì)B,C,D前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點(diǎn)擊開(kāi)發(fā)工具中的按鈕選項(xiàng)欄，將名稱(chēng)改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入：

Private Sub CommandButton1_Click()

MsgBox “正確答案是c，加把油啊”, 0, “幫助”

（5）插入背景音樂(lè)。在插入選項(xiàng)中選擇音頻插入相應(yīng)音樂(lè)，點(diǎn)擊音頻工具播放，勾選放映時(shí)隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行內(nèi)同概括：

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn)，在封面可以添加一段視頻，來(lái)顯示地殼運(yùn)動(dòng)的劇烈程度

通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了PPT的制作方式，并學(xué)會(huì)了對(duì)PPT中的文字和圖片添加相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，并學(xué)會(huì)了通過(guò)宏來(lái)對(duì)PPT的編程。

關(guān)于制作課件 篇8

淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動(dòng)參與;因材施教

在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。

例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類(lèi)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝

傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過(guò)程。

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類(lèi)、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。”本著面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與CMOS設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？茖W(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫建國(guó).課堂差異分層教學(xué)策略(J).中國(guó)教育報(bào)，20xx.9.20第4版

[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代企業(yè)教育， 20xx年08期

關(guān)于制作課件 篇9

一、準(zhǔn)備工作

1、在自己文件夾里建一個(gè)文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開(kāi)此文件夾→建一個(gè)名為“素材”的文件夾。

2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內(nèi)。

二、建立演示文稿

1、啟動(dòng)PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標(biāo)（或點(diǎn)“開(kāi)始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁(yè)→確定

2、保存：點(diǎn)“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開(kāi)自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱(chēng)”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”）→保存

3、關(guān)閉：點(diǎn)“X”按鈕

三、修飾、制作演示文稿

1、打開(kāi)已保存的課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開(kāi)課件。

2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，在適當(dāng)位置處松開(kāi)→在所形成的方框內(nèi)輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。

修改文字：用鼠標(biāo)將文字選中→設(shè)置“字體、字號(hào)、字型、顏色”等。

文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現(xiàn)→鼠標(biāo)移到控制點(diǎn)上，變成雙箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以調(diào)整文本框的大小→鼠標(biāo)移到邊框上，變成四個(gè)箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以移動(dòng)文本框的位置。

3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號(hào)→確定

修改藝術(shù)字：?jiǎn)螕羲囆g(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。

改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預(yù)設(shè)”里面選一個(gè)（選“雙色”后，顏色1、顏色2自己調(diào)）→從“底紋樣式”里任選一項(xiàng)→從“變形”里再任選一項(xiàng)→確定②紋理：從給定的紋理樣式中選一項(xiàng)→確定。 ③圖案：設(shè)置前景色和背景色的顏色→選擇一個(gè)需要的圖案樣式→確定。 ④圖片：?jiǎn)螕簟斑x擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個(gè)需要的圖片→插入→確定。

改變字的連線(xiàn)顏色：選中藝術(shù)字→到下面找到“線(xiàn)條顏色”按鈕，可以選擇“其他線(xiàn)條顏色”或“帶圖案的線(xiàn)條”，設(shè)置方法同填充色設(shè)置一樣。

4、插入剪貼畫(huà)：插入→圖片→剪貼畫(huà)→選擇一個(gè)剪貼畫(huà)→確定

剪貼畫(huà)的修改方法與藝術(shù)字相同。

5、插入圖片：插入→圖片→來(lái)自文件的圖片→打開(kāi)“素材”文件夾→選擇一幅圖片→插入

圖片的修改方法與藝術(shù)字相同。

6、背景設(shè)置：在空白處單擊右鍵→背景→單擊“ˇ”→其他顏色（或填充顏色）→選一顏色→確定→（1）應(yīng)用（只改變本張幻燈片的背景）（2）全部應(yīng)用（本演示文稿中的所有幻燈片都用這個(gè)背景）

7、插入新幻燈片：插入→新幻燈片→選一版式→確定

（如果點(diǎn)“文件→新建”，則是新建一個(gè)演示文稿）

8、復(fù)制一張幻燈片：在左側(cè)中選中一張幻燈片→右鍵→復(fù)制→粘貼。（在不同的演示文稿中也是同樣的復(fù)制、粘貼）

9、插入聲音：插入→影片和→聲音文件中的聲音→在“素材”文件夾選一聲音→確定→（1）自動(dòng)播放（放映幻燈片時(shí)聲音自動(dòng)播放）（2）單擊時(shí)（放映幻燈片時(shí)，單擊左鍵才播放聲音）

在插入的聲音圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→編輯聲音對(duì)象→單擊“循環(huán)播放，直到停止”前的“□”，則埋單循環(huán)播放，否則只播放一次。

設(shè)置聲音播到第“N”張幻燈片后停止：?jiǎn)螕袈曇魣D標(biāo)→在圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→在“按動(dòng)畫(huà)順序播放”前的“□”單擊→繼續(xù)幻燈片的放映→在下面的框內(nèi)輸入“N” →確定

10、自定義動(dòng)畫(huà)：選中要做動(dòng)畫(huà)的圖標(biāo)→右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→在“效果”下面的“動(dòng)畫(huà)和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動(dòng)畫(huà)→點(diǎn)擊“順序和時(shí)間”按鈕→（1）單擊時(shí)（放映時(shí)單擊左鍵，運(yùn)行動(dòng)畫(huà)）（2）在前一事件后，輸入數(shù)字“3”，則在前一事件運(yùn)行完3秒后播放此動(dòng)畫(huà)→確定。

設(shè)置動(dòng)畫(huà)順序：設(shè)定兩項(xiàng)自定義動(dòng)畫(huà)以后→在一個(gè)圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→順序和時(shí)間→在下面的框中選中某一個(gè)動(dòng)畫(huà)→按↑或↓→確定

11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數(shù)量→確定→在表格上單擊→按住控制點(diǎn)，調(diào)整大小→輸入內(nèi)容→到空白處單擊

12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設(shè)置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標(biāo)時(shí)：?jiǎn)螕簟啊酢保瑒t在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)才換頁(yè)（2）每隔“N”秒處：輸入數(shù)字3,則在放映時(shí)過(guò)3秒自動(dòng)切換到下一頁(yè)→確定。

13、超鏈接：選中某一對(duì)象→在此對(duì)象上點(diǎn)右鍵→超鏈接→書(shū)簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定

四、解壓下載課件

輸入關(guān)鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點(diǎn)右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。

運(yùn)行結(jié)束后，打開(kāi)“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進(jìn)行修改。

關(guān)于制作課件 篇10

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。武漢市作為我國(guó)重要的中心城市之一，其制作的課件也呈現(xiàn)出了日益多樣化和高質(zhì)量的趨勢(shì)。從教育資源共享到云課堂，從建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境到整合智慧教育資源，武漢制作課件的主題正面向著更高的水平發(fā)展。

教育資源共享是武漢制作課件的一個(gè)重要主題。武漢市各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育部門(mén)都大力推進(jìn)教育資源共享工作，為教育信息化的推廣和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持。各級(jí)視頻資源、圖片資源、教學(xué)課件等資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互通有無(wú)，為學(xué)生提供了更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。武漢市還采用數(shù)字化圖書(shū)館、電子教材等方式充分利用信息技術(shù)，為廣大師生提供了更多的方便和便利。武漢制作課件的主旨就在于推廣這些教育資源的共享和利用，充分挖掘這些資源的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實(shí)踐體驗(yàn)。

云課堂是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再是信息傳遞的唯一渠道，而是成為了現(xiàn)代教育的重要平臺(tái)之一。武漢市憑借其發(fā)達(dá)的信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育資源的豐富，推進(jìn)云課堂的應(yīng)用和發(fā)展。通過(guò)這些云課堂的平臺(tái)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源、交流機(jī)會(huì)和參與方式。整合優(yōu)質(zhì)的教育資源和智能化的教學(xué)工具，武漢制作的云課堂也將為每個(gè)學(xué)生提供更加貼近實(shí)際、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，是我國(guó)教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要方向之一。武漢市在數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)上也做了大量的工作。從硬件設(shè)備到軟件應(yīng)用、從網(wǎng)絡(luò)支持到信息安全、從教育管理到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，武漢市為數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)提供了全方位的支持。武漢制作課件的主題就是將這些數(shù)字化教育環(huán)境的元素不斷地整合運(yùn)用到課件制作中，讓教學(xué)流程更加順暢、教學(xué)效果更加顯著、學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加優(yōu)質(zhì)。

整合智慧教育資源是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應(yīng)用，智慧教育資源已成為教育信息化的熱門(mén)話(huà)題。武漢市也在積極推進(jìn)智慧教育資源的整合應(yīng)用。從智能化課堂到教學(xué)大數(shù)據(jù)、從虛擬實(shí)驗(yàn)室到個(gè)性化教育，武漢市的教育領(lǐng)域正不斷探索智慧教育資源的應(yīng)用和發(fā)展。武漢制作課件的主題，就是將這些智慧教育資源集合到課件制作中，讓教育信息化發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)。

綜上所述，武漢制作課件的主題豐富多樣，涉及教育資源共享、云課堂、數(shù)字化教育環(huán)境和智慧教育資源等多個(gè)方面。這些主題有力地推動(dòng)了教育信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們相信，在未來(lái)的發(fā)展中，武漢市的課件制作將不斷創(chuàng)新、提高，為廣大師生提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)于制作課件 篇11

許多剛?cè)腴T(mén)PPT的朋友都不知道從何入手去制作一個(gè)完整的PPT模板，本文為大家簡(jiǎn)單的介紹下在PowerPoint中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點(diǎn)啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥(niǎo)到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：

在制作PPT模板前要準(zhǔn)備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁(yè)中的圖片，logo等圖片，

新建一個(gè)PPT文件，此時(shí)應(yīng)顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；

①然后我們進(jìn)入PPT母版視圖來(lái)操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，

選中后如下圖所示：

請(qǐng)注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫(xiě)文字內(nèi)容的頁(yè)面，因此叫做“PPT母版”。

②把開(kāi)PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“新標(biāo)題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：

接下來(lái)我們就個(gè)性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁(yè)，先把準(zhǔn)備好的圖片素材插入PPT模板頁(yè)面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。

關(guān)于制作課件 篇12

動(dòng)態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。而在課件制作中，動(dòng)態(tài)制作課件更是能夠更好地喚醒學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)，討論動(dòng)態(tài)制作課件的相關(guān)主題。

一、 動(dòng)態(tài)制作課件的研究意義

動(dòng)態(tài)制作課件是一種利用多媒體技術(shù)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將課程內(nèi)容以極具生動(dòng)性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的課件形式。它通過(guò)豐富多彩的動(dòng)態(tài)效果、富有感染力的聲音和視覺(jué)等感官元素，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠輕松地接受和理解所學(xué)內(nèi)容。

首先，動(dòng)態(tài)制作課件能夠提高教師的教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)制作課件能夠輔助教師增強(qiáng)自己課堂教學(xué)的魅力和感染力，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示一些與內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

其次，動(dòng)態(tài)制作課件有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們能夠通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)課件，養(yǎng)成觀察、分析、思考和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成一種自主學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，動(dòng)態(tài)制作課件的使用能夠提高教學(xué)的互動(dòng)性和交流性。動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)師生之間的積極溝通，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中，增加教學(xué)的互動(dòng)性與交流性。

二、 動(dòng)態(tài)制作課件的基本要素

動(dòng)態(tài)制作課件的制作與設(shè)計(jì)需要遵守一些基本原則和要素，才能夠讓學(xué)生更好地接受和理解。

首先，內(nèi)容要準(zhǔn)確明確。動(dòng)態(tài)制作課件的主要目的是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以在制作課件時(shí)，一定要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。

其次，視覺(jué)效果要生動(dòng)精彩。動(dòng)態(tài)制作課件最具有吸引力的地方就是生動(dòng)的視覺(jué)效果，所以在制作課件時(shí)，一定要注意呈現(xiàn)效果的生動(dòng)形象與細(xì)節(jié)。

最后，聲音效果要貼合主題。動(dòng)態(tài)制作課件中的聲音效果是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，音頻效果的質(zhì)量和貼合程度能夠更加深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、 動(dòng)態(tài)制作課件在教學(xué)中的應(yīng)用

多年來(lái)，動(dòng)態(tài)制作課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一些高等學(xué)校、中小學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)場(chǎng)所。在城市火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，也可以看到動(dòng)態(tài)制作課件所類(lèi)似的廣告擺放。

在教學(xué)場(chǎng)所中，動(dòng)態(tài)制作課件能夠使教學(xué)更加形式多樣化，細(xì)致入微化，感性化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。它能夠越過(guò)時(shí)間和空間的限制，把知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件，學(xué)習(xí)更輕松、更生動(dòng)、更有趣。

四、 動(dòng)態(tài)制作課件的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)，隨著科技和信息的不斷發(fā)展進(jìn)步，動(dòng)態(tài)制作課件也會(huì)在不斷的創(chuàng)新、變化和更新中不斷向前發(fā)展。未來(lái)的動(dòng)態(tài)制作課件將具有更高級(jí)的技術(shù)水平，更豐富多彩的視覺(jué)和聲音效果，更加全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，動(dòng)態(tài)課件的應(yīng)用范圍也將更加廣闊化、更加普遍化，并且逐漸融入到教育的各個(gè)層面，成為教育教學(xué)的重要組成部分。

總之，動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠以其多樣化、生動(dòng)化、趣味性、有效性和交互性，為我們的現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。面對(duì)未來(lái)，我們應(yīng)該在動(dòng)態(tài)制作課件的制作和應(yīng)用中，追求更高的技術(shù)創(chuàng)新、更全面的教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方法和更豐富多彩的教育體驗(yàn)，為教育教學(xué)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

關(guān)于制作課件 篇13

多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。

細(xì)胞膜是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性，特性是選擇透過(guò)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。

1．課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1．1單細(xì)胞的原生動(dòng)物生活在水中，通過(guò)草履蟲(chóng)的生活情境的動(dòng)畫(huà)展示，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其思考、探究細(xì)胞膜的功能。

1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，屏幕展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——人鼠細(xì)胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人鼠細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細(xì)胞表面熒光分布均勻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．3物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先通過(guò)畫(huà)面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過(guò)程中溶液顏色的變化，說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后展示自由擴(kuò)散是分子直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的小孔的過(guò)程；協(xié)助擴(kuò)散需要載體的運(yùn)載，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)運(yùn)輸則是一個(gè)逆濃度梯度的過(guò)程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動(dòng)下，載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。

1．4比較物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？此時(shí)畫(huà)面展示高山滑雪的體育運(yùn)動(dòng)情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫(huà)面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類(lèi)比3種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1．5教師應(yīng)及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。課件中設(shè)計(jì)了如何解釋海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。

2．對(duì)比與反思

在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課后的練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對(duì)兩種不同的教學(xué)效果，我們不能不進(jìn)行深刻的反思：

2．1計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空的限制，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。

2．2多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)。

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗(yàn)的主要目的，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作要求，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程；其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面；接著要具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí)，讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

2．3多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)于制作課件 篇14

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開(kāi)始尋求更簡(jiǎn)單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見(jiàn)的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿(mǎn)足不同場(chǎng)合下的教育需求，同時(shí)又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿(mǎn)足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺(jué)設(shè)計(jì)

視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)課件制作至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)選取合適的顏色、字體、配色方案等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識(shí)嵌入

對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)添加可編輯的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動(dòng)性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪?qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過(guò)分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時(shí)進(jìn)行共享和更新。教師可以通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感

武漢制作課件時(shí)加入互動(dòng)元素，能夠在獲得學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動(dòng)設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)

通過(guò)武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過(guò)各種圖表和表格展示出來(lái)，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免閱讀壓力，讓生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)帶來(lái)更多的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。